节日气球教案模板
推荐第1篇：气球直升机教案
气球直升机 一引入
师：同学们喜欢玩气球吗? 生：喜欢
师：我们就上一节与气球有关的实验课。板书：气球直升机
师：接下来我们一起来玩玩老师发给你们的气球。
首先请同学们吹足气，用手拿好气球口，把气球的口对准自己的脸，松手。说说你的发现。
生：有气体从气球口中流出。
师：我们再把气球吹足气，手拿气球口，把气球口对准自己，双手放开，谁来说说，你刚才看到气球是怎么运动的？
生：气球在空中飞来飞去。
师：气球喷气方向和运动方向有什么关系？
生：相反
师： 气球里的气体喷出时，会产生一个和气体喷出方向相反的推力，叫反冲力。（我们松开手之后，气球中的气体会向下喷出，喷出的气体和空气之间发生了冲撞，形成了与喷出气体方向相反的反冲的力量。我们把这个与喷出的气体方向相反的推力，就叫做反冲力。）气球的运动就是反冲力作用的结果。（注意：一定是气球内的气体喷出时，气球静止时会有反冲力吗）
师：生活中，我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
出示图片：1.喷气式飞机（机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行） 2.火箭（火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。参考资料：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行） 3.喷泉、4.射击
5.过节燃放的“二踢脚”、“礼花”等。
师：那我们今天制作的气球直升机又是如何利用反冲力的呢？下面 我们就一起制作气球直升机。
师：首先我们先认识实验材料：3个叶片，而且每个叶片这端有个孔，想想它是做什么用得？1个气嘴，1个三通，这个三通还带哨，气球直升机飞起来时会发出悦耳的声音。
师：好了认识了这些材料，我们一起制作吧!（找学生与老师一起操作，制作好后找几个同学参与试飞）
1.将3个叶片的插口向上，方向一致插在三通上。注意要插紧。 2.将气球套在蓝色气嘴上吹鼓并捏紧气球， 3.再把蓝色气嘴套在三通上，接着夹住气球直升机与水平面处放手飞行，可飞3层楼高，并且在飞行途中发出悦耳的哨子声。
注意：放飞时，请不要尝试往上扔或远处扔，这样会适得其反，只捏住球颈不要漏气，然后把叶片对着正上方，然后快速地放手即可。
师：气球直升机做好了，咱们找几个同学试飞，同时同学们注意思考叶片上的小孔起什么作用呢？
师：老师刚才问了叶片上的小孔起什么作用呢？气球直升机是如何利用反冲力的？ 生:...师：气球鼓起后，将气嘴与三通连接，在松手后气球收缩，气球里的空气会通过气嘴三通在螺旋桨叶内流动，流到排气孔排出，与周围的空气发声冲撞，而产生反冲力。
气球里的气体从排气口顺什么方向流出？那发冲力又是朝哪个方向的？ 这时叶片受反冲作用向与排气方向相反的方向运动所以旋转使其飞行。
师：反冲力使叶片转了起来，在叶片转动的过程中将空气分为
上下两层，上面空气流动快下面空气流动慢产生浮力，托着叶片往上走。板书：浮力
作业：认识了反冲力和反冲了的应用，你会制作气球直升机了，你还会利用反冲力制造出自己的小发明吗？----驱动小车
1..将充好的气球绑在算盘一端，放开气球口，算盘开始运动。（算盘向气球放气的相反方向运动）这便运用了反冲力。
2.风叶下面是不是可以放置木板？用木板、皮筋组合，产生动力，放置在风叶的下面；用铁线连接气球，绑在风叶上面。
推荐第2篇：气球直升机教案
气球直升机 一引入
师：同学们喜欢玩气球吗? 生：喜欢
师：我们就上一节与气球有关的实验课。板书：气球直升机 师：同学们平时是怎么玩气球的？ 生：。。。。
师:同学们玩法很多，那同学们有没有这样玩过：把气球吹足气，口朝下，松手会听到空气从气球内跑出的声音，同时看到气球向上冲去？
生：玩过,见过
师：那大家思考了，气球为什么会向上冲去？ 生。。。
师：我们松开手之后，气球中的气体会向下喷出，喷出的气体和空气之间发生了冲撞，形成了与喷出气体方向相反的反冲的力量。我们把这个与喷出的气体方向相反的推力，就叫做反冲力。气球就是被反冲力给推走的。板书：反冲力 师：反冲现象应用很多，例如：
A.喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行；
B、火箭升空，神州飞船地升空均是应用反冲作用的原理。 C.过节燃放的“二踢脚”、“礼花”等。
师：那我们今天制作的气球直升机又是如何利用反冲力的呢？下面 我们就一起制作气球直升机。
师：首先我们先认识实验材料：3个叶片，而且每个叶片这端有个孔，想想它是做什么用得？1个气嘴，1个三通，这个三通还带哨，气球直升机飞起来时会发出悦耳的声音。
师：好了认识了这些材料，我们一起制作吧!（找学生与老师一起操作，制作好后找几个同学参与试飞） 1.将3个叶片的插口向上，方向一致插在三通上 2.将气球套在蓝色气嘴上吹鼓并捏紧气球，
3.再把蓝色气嘴套在三通上，接着夹住气球直升机与水平面处放手飞行，可飞3层楼高，并且在飞行途中发出悦耳的哨子声。
注意：放飞时，请不要尝试往上扔或远处扔，这样会适得其反，只捏住球颈不要漏气，然后把叶片对着正上方，然后快速地放手即可。 师：气球直升机做好了，咱们找几个同学试飞，同时同学们注意思考叶片上的小孔起什么作用呢？
师：老师刚才问了叶片上的小孔起什么作用呢？ 生:...师：气球鼓起后，将气嘴与三通连接，在松手后由于气球内压力大于外界压力而通过气嘴向三通排气，气体通过管道流向叶片里面，又在小孔排出，与空气冲撞产生反冲力。这时叶片受反冲作用向与排气方向相反的方向运动所以旋转使其飞行。
师：反冲力使叶片转了起来，在叶片转动的过程中将空气分为 上下两层，上面空气流动快下面空气流动慢产生浮力，托着叶片往上走。板书：浮力
推荐第3篇：买气球教案
《买气球》教学设计
〖教学内容〗北师大版数学第二册第八单元统计第二课《买气球》 〖教学目标〗
1．经历数据的统计及整理过程，进一步体会统计的必要性
2．进一步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。〖教学重点难点〗
1、重点
认识简单的条形统计图，掌握统计整理的方法。
2、难点
初步体验数据的收集及整理过程，体会到统计与生活的密切联系 〖教学过程〗
一、创设情境，引入课题。
拍手操
师：同学们，刚刚过去的一个节日是什么节呢？还记得那天老师买了什么东西来布置教室吗？（板：买气球）
二、探究新知，学会记录
师：买了几种颜色的气球？记不记得老师买气球前还调查了我们班每个同学喜欢的颜色呢？
这张就是我们班喜欢气球颜色的情况，谁能说老师是怎么知道哪种颜色的气球应该多买一些呢？
1、学会交流与合作，填写统计表
师：对了，老师是将这张调查表进行统计后才知道的。
谁也想像老师一样，把这张调查表进行统计呢？
都想统计，那老师也送大家一件礼物来帮助你们吧
师：是什么呢？ 生：统计表
师：请大家拿出这张统计表，看一看表上都有什么内容？指名说。 师：你想用什么方法记录呢？
师：那就用你们最喜欢的记录方法或者符号，把喜欢每种颜色的人数按顺序一个一个的记下来，好吗？同桌两人为一组，互相合作，先想好用什么方法记录，然后一个说，一个记。比如：„„我们要做到不重复、不遗漏，就一定要细心，认真。想好好哪种记录方法的请举手。现在开始记 1 录。
师：记完后，赶快数一数喜欢每种颜色的人数有多少，记在表格的括号
里。再与同桌交流你是怎么数的？
展示学生的统计表作品,指导数数
师:你们的方法可真多，有画“√”，有画“o”，还有的画▲，有画“正”字，我们观察一下，他们的结果一样吗？方法不一样，但是记录的结果是一样的，那你们觉得哪种方法数得更快些了？比较一下，画正字地的方法有什么不一样？如果数量再多一些，你会用哪种方法呢？因为„„五个五个数，很方便。很多人都喜欢。
2、整理数据，制作统计图
师：你能不能再把这张统计表做成统计图呢？ 师：请同学们做小调查的第二小题
师：把刚才统计表的结果涂在统计图中，先听要求：
（出示：
1、可用彩笔涂上不同的颜色，
2、涂颜色时不能超出格子部分，
3、正确涂法，如□，
4、比比谁涂得最准确，最美观）
(课件播放音乐，生涂，师巡视） 展示学生的统计图作品 师引导生指导点评
3、根据统计图，填写调查结果
师：从这幅统计图中我们可以知道什么信息？你能回答下面的问题吗？请同学们把调查的结果填在课本里。
师：多买红色的气球，为什么？
4、渗透德育、情感升华
师：是啊，很多事情应该做到让多数人满意，要尊重大家的意见，这样你也才能得到大家的尊重，能做到吗？
师：再来看看刚才涂的这张统计图，你还能提出哪些数学问题？指名说。
三、拓展延伸
生活中，统计知识还可以用到哪里呢？你能说说吗？那老师再来举些例子吧。
2 夏天到了，如果老师想买些水果来请大家吃，可是你们最喜欢吃的都不一样，怎么办了？（喜欢什么水果的人多，就买什么，看来同学们都学会了尊重大家）
还比如说，如果班级组织旅游，同学们想去的地方不一样，你说该怎么办了？（对了，喜欢到哪旅游的人多，就到哪，真了不起！）
所以，生活中呀，我们经常要用到统计知识来解决问题。一句话：数学离不开生活，生活离不开数学
四、巩固练习，拓展应用
用投票的方法，选择观看最受欢迎的动画片片段。
师：希望同学们能把今天所学的知识运用到生活中去，解决生活中的问题。 板书设计：
红
黄
绿
蓝 √
O 正
推荐第4篇：《买气球》教案
一年级数学《买气球》
备写人: 程
明
教师目标:
1、让学生通过对数据的收集、整理、描述和分析，体验统计的必要性。
2、认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图。
3、培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策。
教学重点:
数据的收集和整理
教学难点:
分析统计图，对可能性做出判断和决策．
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片，教师准备一张大张的条形统计图。
教学过程
一、引课
1、“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2、你用什么来布置我们的教室？
3、大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的。你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1、讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听。（学生之间说）
2、请各组派一个代表说说你们的解决办法。（指名说）
活动二:认识统计图
1、请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2、统计的时候要注意什么
3、统计开始
活动三：分析统计图
1、请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听。（小组成员之间）
2、请各小组派代表上来向全班汇报。
（1）从统计图中知道我调查了______人。
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球。
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人。
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人。
3、你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听。
三、小结
1、这节课你学到了什么？
2、布置家庭作业
推荐第5篇：《打气球》教案
设计意图：
小班幼儿入园时间短，团结协作的能力差，为了培养孩子团结协作的能力，体验协作的乐趣，我设计了这个游戏。
活动目标：
1、能够积极参与集体游戏活动，并能在活动中听老师的指挥。
2、训练幼儿手拉手拉一个圆圈，体验共同协作的乐趣。
活动准备：
一块足够大的场地。
活动过程：
一、活动导入
引起幼儿的兴趣。
1、你们玩过气球吗？
2、喜欢玩气球吗？
3、与幼儿一起回忆玩气球的情景：说说气球的颜色、形状、大小等，激发幼儿学习的动机。
4、今天我们用我们的身体来变一个大气球好吗？
二、活动指导
1、请小朋友手拉手拉成一个大圆圈。
2、老师说放气时，大家嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；当老师说打气时小朋友立即后退把圆圈拉大，但是手不能放掉，放掉了气球就爆炸了。
3、组织幼儿游戏。师随时关注幼儿、提醒幼儿要慢慢的走，当心气球爆炸。
活动延伸：
让幼儿在户外模仿气球来回飘动、旋转、下落等的样子，感受快乐的情绪。
推荐第6篇：气球趴教案
《梦幻气球趴》教学设计
一、教学目标
1、学会制作简单的气球造型，了解气球造型制作的方法，培养创造力和想象。
2、了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法，能灵活地运用场面描写的方法进行习作。
二、重点难点
1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。
2、指导学生掌握场面描写的技巧，学会运用点面结合的方法写一篇记叙文。
三、教学过程
（一）导入新课
观看视频《出彩中国人——气球人组合展创造力》。
视频中两位气球人的表演非常地精彩！今天，老师也请来了一位气球达人，我们跟着他一起来学学气球造型制作。同学们要仔细观察哦，等一下我们来请几位同学上台来表演。
（二）观察场面，尝试实践
观看老师制作气球造型。
同学们，刚才我们观察了气球造型制作的场面。在气球造型制作的过程中，老师有哪些关键的动作？（„„）气球造型制作的步骤是什么样的？（„„）除了这些，你还观察到了什么？（„„）
同学们动手制作气球造型。
（三）启发引导，指导写作
今天我们要学的作文技巧就是场面描写。刚才制作气球造型就是场面。在这个场面中，包括了人物的哪些活动？除了人物的活动还包括什么？
场面描写就是许多人物在特定的时间和地点围绕某件事情共同活动中所构成的生活画面。场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面和影视剧的场面等，他们都有共同的特点：传达出一定的气氛。
场面描写的技巧：
1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？
引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。
2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？
引导学生明确从人物的动作、神态、心理活动、语言等方面去抓住主要人物活动时的特点。
3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。
4、思考除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？
提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即气球趴的气氛。
什么是点面结合，怎样做到点面结合呢？ 面：环境；其他人的活动等；
点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的语言、动作、神态、心理等方面的描写，甚至是细节描写）。 场面描写除了写场景，也要 写人物。 整个场面的全景是 “面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到点面结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）
例文：游戏开始了，老师强调：“每组上来一个人，先是男，后是女，你们谁把气球吹到最大又没有吹破的算是赢家。”首先上来了四个男同学，他们非常紧张，脸都涨红了，老师给他们每人发了一个气球，喊：“开始！”他们先拿着气球含在嘴里，再捏住气球口，接着吸了一口气，然后吹了起来，气球从小小的核桃变成了鸡蛋，又从鸡蛋变成了苹果，最后变成了大大的西瓜。同学们非常激动、紧张，生怕自己组的同学吹破了，或者是输了，同学们情不自禁地高喊：“加油，加油„„”只听到“砰砰砰”三声清脆的响声，三位同学手里的气球都破了，只有第二组的苏扬同学把手里的气球举得高高的，做出一副胜利者的姿态，（“点”）教室里顿时发出了一阵欢呼声和掌声。（“面”） 问题：
1、这个场面的主要人物是谁？（四个男同学）
2、作者是怎么写形象，写生动的呢？（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动）
3、除了四个男同学还有哪些人物？他们有什么表现？（其他观看表演的同学，给自己组的同学加油、为胜利者欢呼）
问题：
1、气球趴的主要人物是谁？（根据现场情况而定）
2、老师在制作气球造型的过程中有哪些步骤和关键的动作？他的神态是怎么样的？神态有没有变化？
3、在观察和自己动手制作的过程中，你是怎么想的？又是怎么做的？
4、在观看老师表演和自己动手制作的时候，有没有同学的神态、语言、动作让你印象深刻？
4、你还观察到了什么细节？
（四）抒发情感吸引人
思考自己在这次比赛或者活动中的收获，写出自己的感想。
小结：总之，写活动、表演的记叙文时要做到：
1、选择最喜欢的或印象最为深刻的活动、表演来写。
2、抓住典型人物的表现，将自己看到的、听到的、想到的形象生动地描述出来。
3、写出自己独特的感受或联想。
作文开头方法：
1、开门见山
2、设问
3、倒叙 作文结尾方法：
1、自然式
2、直抒胸臆式
3、总结式 例子： 作文开头方法：
1、开门见山法：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。”
2、设问法：同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。例文：你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！
3、倒叙法：当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？ 作文结尾方法：
1、自然式：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课的时间这么短！”
2、总结式：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验。
3、直抒胸臆式：老师，无论我走到哪里，我都走不出你的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！
四、作文实践
请以本次气球趴为主题写一篇场面描写的作文。
推荐第7篇：教案《生日气球》
教学能手教案（徒弟）
授课时间：2014年4月25日 授课领域：语言 授课对象：小二班 授课教师：丰晓霞 教学名称：分享阅读 教学内容：《生日气球》 活动目标：
1.了解和认识剧本的特点，发现它的特殊性。
2.针对提出的问题，积极思考从书中找到答案。3.喜欢用完整的语言表达自己的想法。
授课重点：了解和认识剧本的特点，发现它的特殊性。 授课难点：针对提出的问题，积极思考，从书中找到答案。 授课准备：音乐《生日快乐歌》、PPT 授课过程：
一、导入部分：
音乐《生日快乐歌》导入主题，激发幼儿兴趣，并与幼儿进行谈话活动，你是怎样过生日的，会有什么？会吃什么？
二、学习新知：
1.导语：现在有一只小动物也要过生日，让我们来看看它是谁？ 2.出示表情PPT（遮挡书名） ——请幼儿观察是什么小动物。 ——还有什么？
3.提示题目——《生日气球》
4.出示第一页PPT（遮挡“角色”二字） ——观察与以前的扉页有何不同。 ——观察每个图片下面的文字意义。
——教师总结：剧本的扉页实在进行人物介绍。 5.出示第二页PPT ——观察文字部分，有什么不一样。
——教师提问方框中小动物与文字的关系或文字代表什么？ 6.教师总结：这种形式是剧本，它把角色罗列出来，并写出了对话内容。
三、巩固提高
1.出示第二页PPT ①——袋鼠会说什么？
②——袋鼠拿了什么，他会给谁？
2.出示第三页PPT以及第四页（问题设置相同） ——图中有哪些动物？ ——分别有谁说了话？ ——他们会说什么？
四、结束部分
还有谁没拿到气球？我们明天继续阅读。
推荐第8篇：气球直升机教案
科学：气球直升机
薛丽华
活动目标：
1.感受反冲力,知道气球直升机使通过气体的反冲力推动叶片旋转而是直升机上升的。
2.能尝试动手制作气球直升机并能成功飞行。3.感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。 活动准备：
教学课件、气球直升机套材、气球人手一个 活动过程：
一.以玩气球的活动激起幼儿学习兴趣。
1.小朋友们你们看老师给你们带来了什么?气球
2.你们喜欢玩气球吗?会吹起球吗?请小朋友到前面来试试玩气球吧。教师巡视。
3.小朋友们你的气球吹起来了吗?谁来说说你是怎样玩的？有没有小朋友是和老师一样玩的？说说你的感觉。
你们看气球吹出的气体和起球的运动方向是一样的吗？不一样，是相反的。这种现象就叫做反作用力，也叫反冲力。 二.第一次试验操作，初步体验气球直升机的反冲力。
1.认识直升机
小朋友看这是什么？直升机。
直升机头上的这个像风扇一样的东西叫什么呢？螺旋桨
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推荐第9篇：气球小熊教案
气球小熊教案
一、出示图书引入
引导幼儿观察封面，提问：封面上有什么？他跟老师手中的气球有什么不一样？原来这是一只气球小熊，猜一猜小熊为什么会变得像充了气的气球？
二、师幼通过PPT，共同欣赏图书前半部分，理解图书的结构。
（一）P1—P9
1、提问：小熊和妈妈遇到谁？他们感觉怎么样？（很害怕）你从哪里看出来的？除了像小熊这样，你害怕的时候还会怎么样呢？
2、提问：小熊越胀越大，最后会怎么样？（引导幼儿猜测）“啪——砰！”发生什么事啦？你从哪里看出来的？ 我们一起来学一学。（学习拟声词“啪——砰”）
3、爆炸之后小熊会怎么样呢？我们来看一看是不是像你们猜的一样？小熊泄了气，变得软趴趴的，该怎么办？（引导幼儿根据画面表现小熊恢复正常的样子）
4、讲述小结：小熊受到惊吓，就像充了气的气球越胀越大，越胀越大，然后泄了气，变得软趴趴的，但只要用力吸，又变回了可爱的小熊。等泄气完再用力吸口气就又变成了可爱的小熊。
5、提问：小熊除了害怕的时候会像气球一样，越胀越大，越胀越大，你们猜猜它还有什么时候也会这样呢？
（二）P10—P17
1、出示P11提问：小熊的表情是怎么样的？你从哪里看出来的？（引导幼儿模仿小熊生气的模样）他为什么生气呢？
2、讲述P10—P17：“原来妈妈忘记帮小熊买零食了，小熊很生气（引导幼儿模仿小熊生气的模样）就像气球充了气，越胀越大，越胀越大，“啪——砰！”小熊还是泄了气，“咻——”，变得软趴趴的。但只要喝了水，又变回了可爱的小熊。”
（三）体验游戏：吹气球
1、结合小图片，介绍图书结构。
2、引导幼儿感受小熊情绪变化的四个步骤。
三、自主阅读 提出要求：
1、从夹夹子的地方开始，一页一页往后翻。
2、从上到下，从左到右仔细观察画面，边看边想小熊在什么时候也会像充了气的气球，越胀越大。
3、音乐停止后回位置做好。
四、集中讨论
1、提问：小熊在什么时候还会像气球充了气越胀越大？你是从哪一页看到的？（请幼儿上来翻书）
2提问：你从哪里看出来他难过？为什么小熊会难过？你在什么时候也会难过？你难过的时候会怎么样呢？
3、出示P26，提问：小熊为什么很开心？这一次他泄气了吗？为什么爸爸妈妈哥哥都像气球越胀越大？
五、完整欣赏图书。
六、小结提升
出示小图，小结：小熊在害怕、生气、难过和开心的时候就像气球充了气，越胀越大。可是他在害怕、生气和难过的时候越胀越大后都会泄气，变得软趴趴的，但是在开心的时候，却会让爸爸、妈妈、哥哥都很开心，都像充了气的气球，越胀越大。原来，开心的情绪可以感染身边的人。所以，我们要经常保持快乐的心情。
推荐第10篇：节日教案
中秋节真快乐
小三班
活动目标：
1.引导幼儿观察月亮的变化，知道中秋之夜月亮最圆、最亮 2.了解中秋节的来历和有关风俗，体验节日的快乐 3.初步激发幼儿对民族文化的兴趣 4.发展幼儿的想象力和语言表达能力。 活动准备：
挂图：一幅中秋节夜景图，四张月亮逐渐变圆的投影片或图片；录像带：中秋赏月；音乐磁带《飞月夜》、《月光曲》、《爷爷为我打月饼》。 活动过程：
1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。
2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)
3、放录像：“中秋赏月”，向幼儿介绍中秋节。
今天是农历八月十五中秋节。中秋节的晚上月亮特别圆、特别亮。我们中国人有个习惯，中秋节这一天，圆圆的月亮挂在天上，一家人一边看月亮，一边吃月饼，也可以玩花灯、放焰火，一家人团团圆圆，真快乐，所以把中秋节叫做团圆节。又香又甜的月饼也被人们做成圆圆的，像月亮一样，“月饼”古代也被人们叫做“团圆饼”，中秋节是我们中国的传统节日。
秋天也是收获的季节，粮食丰收了，水果丰收了，所以中秋节也叫丰收节。
4、教师讲述《嫦娥奔月》的故事(播放录音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。
5、师生一边欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》(放录音)，一边品尝月饼和秋天的水果，共享节日的快乐。
6、操作活动：幼儿用橡皮泥捏月饼、撕月亮(用缝纫机扎出小孔，变成月亮的形状，让幼儿撕下来。) 活动区域设置与日常活动组织：
1、组织幼儿参观大班的游戏“乐乐月饼超市”；观看大班小朋友的幻想画《到月亮上去做客》。
2、在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮和月饼。
3、在图书区提供嫦娥奔月，吴刚砍伐桂花树等与月亮有关的神话故事。在语言区幼儿看月亮图片说月亮的诗歌。
4、在日常生活中鼓励幼儿将自己熟悉的有关月亮、中秋的古诗或儿歌讲给同伴听。活动延伸：
小故事《月亮姑娘做衣裳》 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面。
欢乐的国庆节
小三班
活动目标：
知道国庆节是中华人民共和国成立的日子，知道我们都是中国人，我们爱中国。回顾国庆节的欢乐.活动准备：
国庆节照片 活动过程：
1、观看国庆节照片
提问：小朋友照片上的你们在干什么?？你们为什么这么高兴？
2、回顾国庆节
提问：（1）前几天就是国庆长假，国庆节是谁过节呀？（幼儿巩固国庆节是中华人民共和国成立的日子，大家都很高兴地为自己的国家庆祝生日）
（2）你们知道哪一天是我们的国庆节？ （学说：“十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。”）
（3）大家是怎么来庆祝我们国家生日的呢？（启发鼓励幼儿讲述部分照片内容和环境）
3、谈话小结。“十月一日是国庆节，是我们国家的生日，大家很高兴，用彩灯、彩旗、彩球鲜花把我们的周围装扮得非常美丽。大家还开各种庆祝会，祝贺祖国的生日。”大家为什么这样呢？因为“我们都是中国人，我们爱中国。
歌唱老师 小三班
活动目标：
1、引导幼儿有顺序的观察图，并对图画进行大胆的想象，大胆讲述。
2、引导幼儿知道9月10日是教师节。
3、引导幼儿理解诗歌内容，体会诗歌中小朋友对老师的热爱之情。
4、了解教师的职业特点，知道老师的辛苦，老师爱小朋友，尝试用自己的方式向老师表达情感。活动准备：
1、幼儿教材、
2、准备字卡：浪花、大地、边、语言
3、准备字条：教师节
4、准备空白纸，制作贺卡 活动过程：
1、谈话：教师节
（1） 师：“孩子们，你们知道9月10日是什么节日吗？” （2） 师：“教师节快到了，你想对老师说一句什么话呢？”鼓励幼儿大胆发言，提醒幼儿说话要完整。
2、请幼儿将书翻到第1页，
（1）“请你说一说图画中从左到右都有什么呀？”引导幼儿按顺序观察，注意说话完整。
（2）“图画中的小朋友在干什么呢？” （3）“你猜猜他们说了什么？”
3、听诗歌
（1） 教师先朗读一遍诗歌，请幼儿用手划指欣赏。 （2） “诗歌的题目是什么？”
（3） “诗歌中谁要感谢谁呢？”引导幼儿回答。（浪花感谢大海，松树感谢高山，小苗感谢大海，羊群感谢海洋）
（4） “老师好象谁？”“老师和我们一起干什么？”（老师好象妈妈，就在我们身边；唱歌跳舞游戏，学习画画语言„„）
（5） “什么像白云飞上蓝天?”(歌唱老师的歌儿,像白云飞上蓝天)
4、欣赏、朗读诗歌
5、制作贺卡，做一件好事庆祝老师的节日。活动结束：
l、绘画活动：《老师的微笑》或其他。
2、我为老师做件事：引导幼儿选择一件自己力所能及的事情坚持做下去。
3、表演活动：我是小老师。
爷爷奶奶好
小三班
活动目标：
1、初步了解当地重阳节的习俗，知道重阳节是爷爷奶奶的节日。
2、使幼儿从小有关心爷爷奶奶的意识，愿意为爷爷奶奶做力所能及的事。
3、尝试用各种简单的方式表达爱爷爷奶奶的情感。活动准备：
观看录像《我的爷爷奶奶》 活动过程：
1、观看本班幼儿爷爷奶奶无微不至照顾幼儿日常生活的片断录像。
2、观看过程中，鼓励幼儿讲述。
3、欣赏音乐《爷爷为我打月饼》，老师小结，初步激发幼儿爱爷爷奶奶的情感。
4、介绍重阳节：
老师和宝宝一起唱歌曲《我的好奶奶》,老师：“爷爷奶奶真辛苦，今天是他们的节日，我们一起来给他们过节，好吗？
5、老师妈妈亲亲宝宝
宝宝真乖，老师妈妈亲亲你（老师随意亲宝宝），老师妈妈亲宝宝开心吗？
6、爷爷奶奶妈妈亲宝宝
宝宝的爷爷奶奶亲过宝宝吗？亲在什么地方呀？（宝宝随意说），
7、宝宝亲爷爷奶奶
爷爷奶奶亲宝宝开心吗？那我们宝宝也来爷爷奶奶。（播放亲亲我录音）。鼓励每位宝宝去亲亲自己的爷爷奶奶。
8、爱爷爷奶奶：
为爷爷奶奶做一件小事情，如：宝宝长大了，自己走不要爷爷奶奶抱，为爷爷奶奶捶捶背等。
第11篇：窗前的气球教案
人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》识字课教案 【教学目标】
1、认识科、亚、呆等7个生字，能正确书写病、床两个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、培养孩子主动识字的兴趣。【教学准备】课件 生字卡片 【教学过程】
课前交流【5-10分钟】
师生相互认识：同学们，大家好！我是来自于四年级三班的杨老师，今天是来和同学们交朋友的，大家高兴吗？ 生：高兴！
师：那咱们一起来做一个游戏。
（1）、师画一个圆在黑板上。问：“小朋友们想象一下，如果叫你来当小画家，你能把这个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说）
（2）、师在圆上添几笔变成一个气球。问：“你们喜欢气球吗？你在生活中哪些地方见到过气球？（指名说）
（3）总结：是啊！小小的气球不仅能给我们的生活增添乐趣，它还给我们带来了一个有趣而动人的故事呢！到底是怎么回事呢？老师看到有些小朋友已经迫不及待的想知道了，让我们赶快进入今天的学习吧！
第一版块
一、直入课题
这节课，就让我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。）
二、扫清障碍，初读感知
1、自读课文
师：请小朋友们把书翻到１０５页，读读这个故事吧！在读故事之前，老师想给同学们提两点小小的要求：
1、自由读课文，圈出生字宝宝。
2、读完之后，大声读读生字宝宝。孩子们，赶快去读读这个故事吧！
（老师边走走边指导孩子声音要洪亮，能让同桌听得清清楚楚。）
3、检查自读情况 （1）自由读生字
师：孩子们，瞧，生字宝宝来了，（课件出示单独的带有拼音的生字），你和他们交上朋友了吗？哪位孩子来读读这些生字宝宝？ （课件出示单独的带有拼音的生字） （学生举手读生字）
师：如果把这些生字宝宝的拼音去掉，你还会读吗？（抽取两位同学）
（2）生字对对碰
师：请同学们赶快拿出手中的卡片，整齐的摆在桌子上。同桌相互考一考。你出示，他来读，他出示，你来读。明白了吗？
师：老师也要来考考大家，当老师随意出示一个生字时，下面的同学要迅速地找出同一个生字的卡片，高高举起来的同时大声读出来。看哪些小朋友找得又快又准？
收起生字卡片：生字宝宝悄悄地告诉杨老师，它想休息一会儿，请同学们赶快把生字卡片收起来，放在桌子的一边，让生字宝宝休息休息吧！
（3）检查词语掌握情况。 (出示词语) 师：孩子们对生字宝宝的读音掌握得真准，老师有一份礼物要送给大家，看！美丽的词语城堡上飘着五颜六色的气球（手指大屏幕，出示五颜六色的气球）喜欢吗？
大家看到这些气球上的词语朋友，要大声地和它打招呼，不然气球就要飘走啦。
（幻灯片出示带有词语的气球，在气球慢慢上升的过程中，孩子们大声的读出词语。）
4、把词语带进句子中，读读句子。
师：孩子们，生字宝宝钻进了句子当中，你们还能读准他们吗？（出示句子）
句子一：科利亚呆呆地望着窗户。
句子二：科利亚看见气球开始一上一下地动起来，猜想准是米沙想的招儿。
句子三： 科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，在逗他开心。
第二版块
三、识记生字，初步感知课文第一自然段。
1、认识主人公，进行“科”字的学习
师：孩子们，这三句话有一个相同的人名，请你们大声地读出来。
生：科利亚
（拿出写有“科利亚“的卡片，引导学生读一读，再出示科利亚的图片）
师：让我们来向科利亚问问好吧！
师：科利亚这个名字当中包含了两个生字宝宝，请看这个“科”和“亚”字，你是怎样认识它们的？
生：作业本上有个“科目”、医院（分为内科、外科、皮肤科、骨科）如果孩子们说不出来，就随机准备一个作业本 方法二：出示医院儿科门诊图片，帮助孩子拓展 生：说说怎样记住亚字的？
师：你还能给 “亚”字找找哪些词语朋友？
2、提高难度，走进句中，认识生字
（1）认识“猜”、“逗”、“始”、“呆”、“拴” 逗的认识
师：这三句话当中还包藏着五个生字宝宝，你能来说说你是怎么记住这五个字的？（随机引导，灵活性比较强）
生：我是这样记住“逗”字的。。。。 师：你来给它组组词？
猜的认识
师：孩子们，你有什么好办法记住这个“猜”字？ 生：我能用换一换的方法记住它。 师：你可以为它找找哪些形近字伙伴？ 生：睛、清、情、请。。。。
师：老师要把他们变出来，请同学看到猜字的形近字伙伴就大声读出来。
师出示这几个字： １ ２
３
4 情 请
猜
清
（拍手游戏：老师组词，根据要求确定拍手的次数，边拍边说
1、
2、
3、4，老师做示范。然后小老师来组词进行相同的游戏）
“始”字的认识
师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？杨老师有个有趣的谜语想考考大家？一个女孩在舞台旁边跳舞，你们谁知道我说的哪一个字呢？
“拴”字的认识
师：拴东西要用手，因此我们可以通过识记偏旁的方法来记住它，孩子们你还能找找还有哪些字带有提手旁吗？ 提水的提
扫地的扫
拔河的拔
拍手的拍
师小结：一般带有提手旁的字都跟手的动作有关
（2）词语带入句子中，再读句子巩固读音
师：孩子们，赶快让我们把这些生字宝宝带入句子当中，再读读这些句子吧！ 出示句子：
句子一：科利亚呆呆地望着窗户。
句子二：科利亚看见气球开始一上一下地动起来，猜想准是米沙想的招儿。
句子三： 科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，在逗他开心。
3、初步感知课文
一、二自然段 师：孩子们，科利亚怎么了？ 生：科利亚生病了
师：他在哪里？ 生：他在医院
（出示科利亚静静躺在床上的图片）
师引读：此时，科利亚一个人躺在病床上，孩子们，读读这句话 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
4、指导“病”字的书写 （1）认识病字头
师：孩子们，仔细观察“病”字和“床”字，你发现了什么？ （2）指导认识“病字头”。（ 师：今天我们将学习一个新的偏旁，
叫“病字头”。出示写有“病字头”的卡片，引导读，）
（3）指导书写“病字头”
师：要怎样才能把病字头漂亮呢？请小朋友们认真听，仔细看！ 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
（4）指导书写病字与床字。观察这两个字，让同学们提提意见：写这两个字的时候应该注意什么？
老师提醒：病和床同属于左上包围结构的字，里面的部分不能超出“包围圈” （6）为病字组词
师：孩子们，你能为病字组组哪些词？ 生：。。。
5、初步体会科利亚心情的变化 过渡：
（1）体会“真没意思”
师：同学们，科利亚得的是什么病？ 生：传染病
师：是啊！科利亚得了传染病，医院做出了什么规定？ 手指大屏幕：
谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：因此，科利亚觉得
手指大屏幕：他觉得真没意思（板书）
（2）感受红气球对科利亚心情带来的变化
幻灯片出示：（科利亚躺在病床上，呆呆的望着窗户，一个红气球慢慢的飘了上来的画面，边出示，老师边用语言描述。师：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了） 师：同学们，这个气球有什么特别之处？
生：上面还花了一张可爱的笑脸（把黑板上气球的笑脸添上） 幻灯片出示：红气球在窗户跳动的画面
师：看到这个可爱的红气球，科利亚的心情发生了什么变化？ 生：心情好了许多。
生：看着那张逗人的笑脸，他高兴地笑了 （出示科利亚躺在病床上，微笑的图片） 板书：笑了 （3）儿歌感知全文
孩子们，看到科利亚露出了笑脸，你们开心吗？让我们把这首儿歌送给科利亚吧！（齐读） 病房有个科利亚, 谁也不准来看他.静静躺,呆呆望, 孤孤单单想回家.红气球,飘上来, 始终笑着逗人爱.仔细看,动脑猜, 心情一下好起来.
这是同学想办法, 祝他健康回校来.师：孩子们，一个小小的气球，对科利亚怎么会产生这么大的作用？让我们继续来学习这个有趣而又感人的故事。
今天的课就上到这里，下课！师：小朋友们，下次再见！
9
第12篇：窗前的气球教案
本课在识字的设计上是将随生活识字与随文识字相结合的。在课堂上融入生活的气息，是现代教育所追求的境界。如果能将生活和文本恰到好处的相结合，使生活、课文都成为识字的载体，那将会为学生拓展更为广阔的识字空间。
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册
《窗前的气球》教学设计
学习目标：
1、运用随生活识字、随文识字的方法使学生认识7个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
一、情境导入，生活中识字
1、学“始”
（1） “现在我们开始上课了。”（出示这句话）
这个词就念——“开始”
谁有好办法记住这个字，你还在哪儿见过这个字？
（2） 这个字宝宝还带来了两个好朋友呢！快来看看你们认识吗？
抬（抬头）
治（治疗）
（3） 同学们看，当一个字的部首发生变化时，它的读音、字义都可能会发生变化，所以同学们学字的时候一定要认真。
（4） 我们再来读这句话。
2、学“拴”
（1） 老师还带了一件礼物，看是什么？（气球）你们喜欢吗？
为什么喜欢它？
（2） 我还带来了一条绳子，看，我在做什么？
对，这个字就念“拴”，左边一个（提手旁）表示手的动作，右边是个（全）合起来就念shuān 你还知道哪些提手旁的表示手的动作的字？（发散）
3、这节课我就要和你们这些聪明的孩子学一个和气球有关的故事（板书课题，齐读课题）。
二、自读课文，小组内识字
1、同学们快把书打开，我们要来读这个小故事了， 要是遇到不认识的字，该怎么办呢？
2、好，就用你喜欢的方法读课文，学生字， 读完后，小组长拿出卡片在组内考考，开始。
三、检查读文，注重字音
现在我要请几位同学读课文，检查你们的学习情况。（指五人读文）
四、感情读文，学文中识字
（一）、
1、我们回忆一下，故事里的主人公名字叫——科利亚，他的名字里有两个字需要我们认识呢！
科 （1）这个字你是怎样记住的？
（2）科学这个词真好，谁能用上它说一句话？
（3）生活中你还在哪儿遇到过这个字？ 亚 （1）谁能给大家讲讲这个字？
（2）这个‘亚’字还有一番来历呢！同学们看，甲骨文时是指四方形缺四角的形状，后来在金文、篆书、隶书中又有一些字形的变化，它的本义指边崖，后来引申为低等的。现在它写成这个样子，经常使用次一等的意思，比如说‘亚军’它在冠军之后。
2、这个叫科利亚的小朋友病了，得的是传染病，如果不小心隔离，会传染给好多人，因此，医院规定谁也不准来看他，他也不能到病房外面去，他觉得“真没意思”（板书）
（二）、
1、同学们，你们在什么时候也会觉得没意思呢？
2、此时的科利亚比你们更难过，你们看，（课件演示）他呆呆地望着窗外。呆
（1） 想想看，怎样记住这个字呢？
（2） 看看科利亚，同学也来模仿一下呆呆地神情。 （3） 对了，科利亚就是这样面无表情地发着愣，他不仅仅忍受着病痛，更忍受着和爸爸、妈妈分开，和好朋友分开，不能像你们这样在课堂上学习，在操场上嬉戏，他多可怜啊！谁愿意带着这种感情来读第二自然段，体会科利亚当时的心情。
指读——教师配乐范读——再练习读（达到感情的高潮）
（三）、
1、（课件演示）正在这时，科利亚看见什么了？（气球）
上面还有一张（可爱的）小脸。
2、你还觉得什么是可爱的，用上这个词说一句话吧！
3、就是这个可爱的气球，突然摇摇摆摆地飘到了科利亚的窗口，停了一会儿，又上下动起来，这是怎么回事？你能告诉科利亚吗？
（四）、
1、科利亚也是个聪明的孩子，他也猜到了，猜 这个字谁认识？你来讲一讲好吗？（反犬旁在古时候是指狗性情猜疑。）
2、谜语：一个大胖子，有个空肚子，身体轻又轻，最怕尖武器，这是件什么东西？（气球）对了，我们玩的游戏就叫做“猜谜语”，同学们又认识了一个字真好！
3、想到同学们来看他了（课件演示），“科利亚的心情一下子好了许多。”谁愿意读这句话？
要是去掉“一下子”同学们再试着读读！你们觉得哪个好？为什么？（“一下子”表示很快的意思）
所以在读这三个字，速度要快一点，谁再来试试。
（五）、
1、正当科利亚感到孤独寂寞的时候，一张画着笑脸的气球来陪他做伴了，让他忘记了病房里的孤单，心中充满了感激，看（课件演示）——“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”
2、逗
（1）相信这个字大家都认识了吧。
（2）谁能用它说句话，这个‘逗’字有停留一下马上离开的意思。
3、科利亚望着那张逗人的小脸，为什么会高兴地笑了？
4、谁能用‘高兴地’说一句话？
5、同学们，你们愿意当科利亚的朋友吗？那么，就在此时此刻，你想对科利亚说些什么？送去什么祝福？（发散）
6、听着同学们的声声问候，科利亚的心暖了，他怎么能不感动、不高兴呢！带着这种感情，齐读最后一段。
五、巧设练习，巩固识字
1、同学们，我这有几个漂亮的气球要送给你们，要是你能读对上面的词语，它还会送给你个美丽的笑脸，（课件演示）
2、都答对了，你们开心吗？老师还把课文内容编成了一首儿歌，字宝宝都藏起来了，看你们还认识不？谁想第一个来读？齐读（配乐）
六、总结
有伙伴的关怀，有医生的悉心照料，相信不久科利亚就会痊愈出院，回到校园，回到同学们的身边，快乐地学习，尽情地游戏，我们衷心祝愿这一天能早日到来。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，同学们用爱使科利亚变得快乐，相信大家也会用爱把我们的集体变成温暖的乐园，最后，老师把这首《爱的奉献》送给同学们，希望你们都能献出爱心给别人，也能体会珍惜别人给你的爱。
第13篇：窗前的气球教案
学习目标：
1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3．懂得珍惜友情。
教学重难点：
了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片
教学课时：
两课时
一、激情引趣：
今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：
1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）
三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）
1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？
5、谁能用科、始这两字多组几个词？
6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）
9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？
10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）
四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）
1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？
2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）
4、第二自然段：
①谁愿意读第二自然段？
②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）
③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
5、第三自然段：
①点击出现画面。
②再点击出现闪动的气球。
6、第四自然段：
①为什么喜欢这一自然段呢？
②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。
③指名读。
7、第五自然段：（齐读）
①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）
②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？
五、实践活动：
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？
板书：珍惜友情。
六、指导书写：
课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。
周：里面的部分不能超过包围圈。
病：上横要写短，左撇要长，伸展开。
句子：
1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。
2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
儿歌：
病房有个科利亚，
谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，
你的同学有办法。
红气球，飘来啦，
祝你康复早回家。
第14篇：窗前的气球教案
窗前的气球教案
【教材分析】
《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着浓浓的温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。二年级的语文教学，识字写字是重点，学习该篇课文，重在引导孩子联系生活，掌握字词；从读中得到感悟，获得启发。 【教学目标】
1、会认“科”“亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
【教学重难点】
1、学习生字新词，正确书写生字。
2、体会课文中人物情绪变化和同学之间的真挚情谊，并有感情地朗读课文。【课时准备】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
我们一起来读课题“窗边的气球”，思考：我们一般在哪些地方能看到气球，它有什么作用？（请学生回答）气球在生活中可以起装饰作用，也可以成为孩子们的玩具。可是今天呀，课文中的气球却成了一剂良药，这是怎么回事呢？让我们一起走进第22课——《窗边的气球》，来探究答案吧。
二、初读课文
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2、默读课文，标出自然段序号，圈出生字。
3、出示要求会认的字，检查认读情况。
kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科 亚 呆 始 猜 拴 逗
4、开火车朗读生字，组词。
5、指导书写。注意半包围的字：周、床、病
三、朗读感悟
1、学习第一二自然段
（1）认识了生字，我相信你们能把课文读得更流利，下面请同学们自由朗读第一二自然段，看看能读懂什么？
（2）想象一下：科利亚在医院里静静地躺在床上，说说科利亚只能干什么？他的心情怎样？（找出相关语句，板书：真没意思）
（3）指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。
（4）此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，会想些什么呢？
四、设置悬念，结束本课
正当科利亚觉得怎没意思时，他却高兴地笑了，这是为什么呢？通过下节课的学习我们就会知道答案了。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习22课《窗边的气球》，齐读课题。
2、上节课我们认识了生字和词语，学习了课文的前两个自然段，这节课我来考考大家，看这些生字成为了你的新朋友了吗？
3、带着我们的学习成果再次走进课文去看看科利亚吧。上节课我们学习了课文的一二段，想一想科利亚怎么了？心情怎样？
二、朗读感悟，体会关爱
1、得了传染病的科利亚什么人也不能见，什么事也不能做，就这么静静地、呆呆 躺在病床上，他当然觉得——指板书“没意思”）
2、正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在 窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）我们一起读读课文的第三自然段。
3、一上一下地动起来说明气球不是无意间飘来的，楼下„„这是怎么回事？自由读读
第四自然段，把科利亚看到和想到的内容用笔画出来。
4、科利亚看到了什么？
（出示第一组句子①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。对比读，用“可爱的”说话。）
5、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他想到了什么？科利亚由这个画着可爱的 笑脸的气球联想到的是一副多么美好的画面，来我们一起读一读。想到这些科利亚 的心情一下子---（板书：好了许多）
6、这飘在窗前的气球代表了什么呢？谁来为我们读读课文的最后一个自然段，其他同学边听边想。
看！上节课我就说气球能治病吧，这飘在窗前的气球使-------他高兴地笑了。（板书高兴地笑了）
请同学们带着这样高兴的心情一起读课文的最后一自然段。
三、想象拓展
1、如果你就是科利亚的同学，你会怎样表达问候呢？
四、总结全文，升华情感
1、今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？
师：说得好，这个红气球传递着问候、欢乐以及同学们之间纯真的友谊、衷心的祝福。老师想把祝福送给在座的每一位小朋友：希望你们天天快乐！你又想把祝福送给呢？ 也希望有无数个这样的气球飘荡在我们的教室、校园以及世界的每一个角角落落。让友谊之花开满校园，让祝福之声传遍世界。就像我们在识字六中积累的，人人献出一点爱，人间永远是春天。
五、作业布置
语文同步练习
六、板书设计
22．窗前的气球
真没意思——好了许多——高兴地笑了
（问候）
第15篇：窗前的气球教案
《窗前的气球》教学设计
二.三周金兰
学习目标：
1、会认“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字，读准词语。
2、能读通难读的句子，从而正确、流利地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。学习重点：读准难句子，读通课文。
学习难点：通过仿说练习，理解科利亚病了难受的心情。 学习准备：课件 学习设计：
一、谈话导入：
师：小朋友请看，今天老师给大家带来了什么？
师：平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？
师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。可是，今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。请同学们看老师板书课题。老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有74双明亮的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，虽然小，一定要标上去。谁来读课题。
生：22 窗前的气球
师：（领读）气球。
生：气球。
师：大家一起读读课题。
二、初读课文
师：自由读课文，用自己喜欢的方式标出生字，多读几遍，把生字字音读准，把课文读流利。
1、认识生字
今天，我们要认识这么多的生字（小黑板出示生字）
科利亚 开始 猜出来 窗户 一角 拴着 叽叽喳喳 逗人 病人 （重点纠正发音“拴”的翘舌音。“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声）
2、出示生字：科、亚，学生读
师：看到这两个字，你想到了课文中的谁？
生：科利亚
师：课文写了科利亚的什么事？
生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。
4、你有办法记住这些字？ 学习生字。
5、指导写（病）字。
师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说） A 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 B 被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。
师：接下来大家在书上描一个，写两个（生写字）给病组词。
随机出现“传染病”（染的读音，理解什么是传染病：重症如禽流感、非典需要在医院隔
离；轻的如水痘，红眼睛需要在家隔离） 。
6、师：这些生字字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。
生：自由读屏幕上的词语。
师：如果你能读出。它就会变成笑脸。
学生逐个读
师：这么多同学还想读，我们一起读。如果你们都能读对，气球将飞到科里亚的窗前，带去你们的祝福。
生：（齐读）读词语。
师：这次，那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五个句子来吗？
师：出示五个句子：
（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。指名读。
师：刚才读这些句子时，你觉得哪个句子最难读，手势表示一下。
生：第四句。
师：谁来读第四个句子。
生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
师：“栓”要读准。（重点“拴”音及意思，通过学生演示“拴”气球、换词语“绑”“扎”来理解“拴”的意思） 长句子在朗读时要注意断句。
生：（齐读）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
师：老师检查一下你们读课文的情况，课文有五个自然段，我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书，看着课文，认真听，看她们读得好不好。老师给你们读课题。
师：22 窗前的气球
生：分自然段读课文。
三.教授新课
师：初次接触课文，没关系，回头再练练。现在请同学们齐读课文第一自然段，一边读一边想，课文里的“谁”指的都是可能是哪些人？
生：（齐读）一二自然段。
师：刚才读这段，你想到了“谁”可能是那些人？
生：科里亚。
师：哦，科里亚躺在病床上，谁也见不到，这个“谁”可能指哪些人呢？
生：“谁”指的是大家。
师：那你能具体说说大家是指的谁？
生：同学。
师：除了他的同学，还有谁呢？
生：还有他的爸爸妈妈。
生：还有米沙。
师：还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？
生：老师。
师：除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到谁呢？
生：看不到外面所有的东西。
师：比如说。
生：外面的高楼大厦。
师：你太会感受了。
生：有可能看不到它心爱的宠物
师：你太会想象了。有可能看不到他的宠物，有可能看不到大街上的川流不息的车辆，有可能看不到绿油油的草地，我们一起来做个说话练习：自己说一说。
师：出示：病床上的科里亚，看不到__________、看不到__________、看不到__________„„科利亚__________。自己练习说一说。
师：谁来说一说。
生：病床上的科里亚，看不到同学，看不到高楼大厦，看不到汽车，科里亚非常难过。
师：你看，他刚刚积累的词就会用了，很好的学习方法。谁还想再来说
生：病床上的科里亚，看不到他可爱的宠物，看不到他的家人，看不到他的同学，科里亚，你快点康复吧。
师：你把你的祝福也放进去了。他看不到这么多东西，他的心情怎么样？
生：很伤心。
师：不能做那么多事情了，他“只能”做什么？
生：科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（指导读好“静静地”“呆呆地”。评价：这两个词语读的真好，让我感受到了科利亚孤零零的寂寞的样子） 科里亚真是太孤单了，
觉得太没有意思了。（板书“真没意思”）
师：躺在病床上的科里亚觉得真没意思，现在科里亚的心情你能体会出来吗？
生：能。师：谁来读课文一二自然段，老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表
达出来。 指名读一二自然段。齐读。
师：通过你们的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子。他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，就在这时，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，怎么回事
呢？
1.学生自读第四段。
一句一句读，哪一句读得最好，打上五角星。要一句比一句读的好。 2．引导学生汇报朗读。 你能读好哪一句？
根据学生的回答随机重点指导训练以下句子：
（1）科利亚的心情一下子好了许多。（一下子说明什么） （2）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
有多么可爱呢？看图指导说话：这是一张多么可爱的笑脸啊！它的眼睛-----嘴巴------ 改变语序说话：它的眼睛----，嘴巴------，多么可爱啊! 你能露出可爱的笑脸读这句话吗？
（3）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个孩子站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
长句的停顿指导。读好。
（4）想象说话：科利亚是真看见吗？哪个字告诉你的？（好像）科利亚还好像听到声音呢！有的说：----------有的说-----------，还有的说------------ 小结：这真是一群可爱的孩子啊，科里亚的心情一下子好了许多，望着那张可爱的小脸，他还高兴地笑了呢！（板书：高兴地笑了）
那他的心里会想写什么呢？你觉得他的小伙伴们怎么样？ 带着高兴的笑脸齐读
4、5段。（配乐《忧伤还是快乐》） 四.拓展延伸 情满课堂
1、文中的红气球升上去了，你们想不想把自己的红气球也升上去，把关心和祝福送给科利亚呢？
2、学生在红气球上写给科利亚的祝福。（配乐《爱的奉献》）
3、读读你的祝福。把气球贴到黑板上。 板书：
窗前的气球
真没意思
高兴地笑了
第16篇：窗前的气球教案
22.窗前的气球（第二课时）
教材分析： 教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感 教学难点：体会同学之间的真挚情感。 教具准备：多媒体课件。
教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法 教学过程：
一、复习导入。
1、师：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）
师：看来同学们很有信心，让老师来看火车会开到哪一列吧！（观察坐得好的小组）好，火车开到了这一列。（生站起来）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。
2、边说边课件出示：科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
师：孩子们读得真好！生字朋友都高兴地跟着气球去旅行了，可是呀，还有几个调皮的生字又回来藏在了这些词语里了，你还能读准确吗？
师：好，我们一起来读读，看你读准确没有！一个词读两遍，起！
生：齐读读（注意听，纠正）
3、师：看来呀，还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语中选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！
生：科利亚的了传染病。/科利亚住进了医院，他呆呆的望着窗户，觉得没意思„„„
二、精读课文，感悟理解。
（一）、研读“真没意思”。１、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说）
2、你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那我们来看看课本上是怎样写的呢？请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！
3、好，现在谁来告诉我，那几自然段写的就是这幅图上的内容？ 生：课文
1、2自然段写的就是这幅图的内容。
4、他找正确了吗？（正确了）好，那就翻到课本105页，看到第
1、2自然段，我们一起来读读，看看作者是怎样写这幅图的！
5、读了
1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。
生：他觉得真没意思.（师相机板书“真没意思”）
6、你从
1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？，请同学们再自己读读课文１、２自然段，用“——”把有关句子画出来。
7、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？
A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”
（课件出示： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）
师：科利亚怎么啦？
生：（科里亚得了传染病） 师：什么是传染病？
生：（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病） 师：正因为他得了传染病，所以医院规定——
生：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。（点课件）
师：谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（点课件：谁） 生：（爸妈不能来看他、同学老师、„）
师：他们都不能来看他，科利亚见不到他想见的人，所以他觉得真没意思（指板书）
师：他也不能到病房外面去（点课件），科里亚不能到病房外面去做哪些事？
生：不能和小朋友一起玩。
生：不能到公园里去。
生：不能迋商店。
生：不能去吃汉堡。
生：不能和同学玩游戏、不能跟妈妈说话、不能到游乐园„„）
师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得真没意思（指板书）
生：（真没意思）
师：医院这么没意思，你能用朗读把这种没意思表达出来吗？
生：抽生读。（指导读强调“传染病”、谁、外面）
师：他读得真好，我们一起来像他那样读一读吧！ 生：齐读。
B.体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。” a.科利亚只能一个人静静地躺在————
（出示课件：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。） 生：接读：病床上，呆呆地望着窗户。
b.是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静悄悄的气氛读出来？ 生：抽生
c.还不够安静，谁再来把这种静悄悄的气氛读出来？ 生：抽生读
d.病房里只有科利亚一个人，可真安静呀！手示意—齐读。（注意：静静地、呆呆地）
生：齐读。
e.是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户，他想要从窗户看见
什么呢？
（出示课件：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。他想看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 生：自由答 C.体会“从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”
a.可是，从三楼能望见什么呢？除了—— （出示课件：从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。）
生接读：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
b.（指图）是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。（图上显示字幕：楼房 一角天空）所以他觉得——（指板书） 生：（真没意思。）
8、总结内化情感 A.想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到——？（课件：感伤的音乐） 生：科里亚感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦„„..） B.你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦„„..）读出来吗？
C.是的，在医院里的科利亚既要遭受病痛的折磨，还要忍受孤单寂寞的煎熬，所以他觉得——（指板书） 生：（真没意思）
D.是呀！原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第
1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！
（二）研读气球的“奇怪”
1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。
2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到——？ 生：（惊奇、吃惊、奇怪„„.）
3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的课文）
生：为什么气球在窗口停了一会儿，有一上一下的动起来呢？/是谁的气球？哪儿来的气球呢？/„„
4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读）
5、老师感受到你们的惊奇了。这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意，他在心里奇怪的想到：——（课件出示课文：这是怎么回事呢？） 生：看课件读
（三）研读“高兴地笑”
1、体会“可爱的”
A.带着这个疑问，科利亚仔细一看，他看见了什么呢？答案都藏在课文的
四、五自然段呢！感快读读
四、五自然段，找找答案吧！ B.你知道科利亚仔细一看，看到了什么呢？ 生：看到气球上画这一张可爱的笑脸。
C.（课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）这是一张可爱的小脸，你能读读这句话，然大家都感受到这张小脸的可爱吗？ 生：抽生读
D.我看到了教室里44张可爱的笑脸，你能用“可爱的”说个句子吗？ 生：我有一个可爱的布娃娃。
E.你说布娃娃可爱，你喜欢他吗？„„
F.现在如果我们把“可爱的”去掉，变成这样（课件），你觉得那一句好？为什么？
生：第一句好，因为用“可爱的”表明科利亚喜欢这个气球、讨人喜欢„„..G.你们能通过朗读让我们感受到科利亚真的很喜欢这张可爱的小脸吗？
2、体会科利亚为什么高兴地笑了。A.科利亚看见气球上这一张小脸，觉得这是一张可爱的小脸，还觉得这是一张怎样的小脸？谁能把这整句话读出来？（生读，师相机出示：望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚高兴地笑了。）望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸，科利亚——
生：高兴地笑了。（师相机板书：高兴地笑） B.看看图上，科利亚是怎样高兴地笑了？你能像他一样高兴地笑笑吗？我看到你高兴地笑了，他也高兴地笑了，谁能把你这份高兴读出来呢？（抽生）让我们大家一起再来读一读，让大家都感受到科利亚的这份高兴和快乐！（生齐读） C.师质疑
（指板书，疑惑的问）：这下老师就不明白了：这个气球难道有魔力吗？怎么一下子就让躺在病床上，觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚高兴起来了？ 生：因为他猜到了是米沙放的气球„„ D.研读“准是” a.（课件：这下他猜了出来，准是米沙想的招儿。„„„）招儿的意思是——（就是“方法、办法”的意思），准是”是什么意思？你找个词语替代一下嘛？（一定是、肯定是）看来科里亚很肯定就是米沙想的办法，你能帮科里亚把这份肯定读出来吗？（齐读）读到这里，聪明的孩子有问题要问吗？ 生：为什么会这么肯定地猜是米沙想的办法呢？„„.b.是呀！为什么会这么肯定是米沙想的办法呢？从这个“准是”你觉得米沙平时会是一个怎样的孩子？
生:米沙一定是一个聪明的孩子！/米沙一定是一个乐于关心别人的孩子！/„..所以科里亚猜出：这准是—— 生：米沙想的招儿。
c.你还能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？ 生：关系很好。他们是好朋友。„„
d.说一说，在平时，他们都会怎么帮助对方？
句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。
当米沙时____________，科利亚_____________。
师：所以科利亚猜到这—— 生：准是米沙想的招儿。
e.米沙和科利亚真是一对亲密无间的好朋友呀！知道好朋友的借着气球来看望自己，所以他——（指板书） 生：高兴地笑了。
E.体会“手忙脚乱”
科利亚望着窗外那张既可爱又逗人的“小脸”——（出示课件，学生接读：科利亚的心情一下子好了许多,„„）想着米沙和同学放气球时那手忙脚乱的样子，科利亚——（指板书） 生：高兴地笑了。
F.研读“窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚。”
a.（出示课件：窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚。）【师生接读】 b.同学们会怎样问候科利亚呢？ 生：科里亚，你还好吗？我们都等着你出来和我们玩呢！祝你早日康复！„..（师点评：你的问候多么的真诚呀！你多么想念科利亚呀！„„） c.女同学来读出你们真诚的问候和祝福！（女生读）男同学来读出你们真诚的问候和祝福！（男生读）想到同学们真诚的问候和祝福，科利亚—— 生：高兴地笑了——
3、升华情感 A.此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？ 生：交流，并上台板书/师相机板书。（关爱、爱心、友情„„.）
B.师小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,包含了这许多美好词语的爱有魔力呀！正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。
四、拓展与小结
1.如果你也是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的这份爱和祝福送给他呢？
2.师小结：相信有了你们这些新朋友的爱和祝福，科里亚的病会好得更快的。让我们也像米沙、科里亚和他的同学们一样，团结友爱、关爱他人、帮助他人、珍惜友情 ，让我们二年级二班成为一个温暖的大家庭好吗？
五．作业
课后请给你的朋友或曾经闹过矛盾的同学写几句真心话并把你写的真心话交给他！
板书： 22窗前的气球
真没意思 ？？ 高兴地笑
关爱、友情 „„
第17篇：吹气球比赛教案
教案
师：同学们，喜不喜欢玩游戏啊？ 生：喜欢
师：今天，老师就满足你们的愿望，这节课，我们一起玩游戏，上活动课，（ppt）吹气球比赛。
师：当大家听到这个消息的时候，大家的表现是什么呢？谁来说一说， 生:全班学生高兴地手舞足蹈。班里顿时像炸开了锅一样。顿时班里发出长长的“啊”的一声尖叫，仿佛要把屋顶掀翻了一般。（ppt）
全班分为两个组，每个小组推选队长，并为自己的队伍取队名，设计一个响亮的口号。来，你们为一组，你们这一组为第二组，讨论一下，取个响亮的队名。
师：你们来说一说，你们是怎样讨论的？
生：我们组学生凑在一块叽叽喳喳的讨论队名。你一言我一语聚拢在一块商讨队名。大家集思广益，唾沫星子横飞的讨论队名。大家冥思苦想，想出了很多的馊主意。终于我们一锤定音，选择这个队名。（出示ppt）你们各抒己见，说出了自己的想法，最终一锤定音。大家讨论的是热火朝天。 师：每组派一个人上台吹气球，现在你们大家一起讨论，要选择谁，为什么要选择他？
生：因为他肺活量大，肯定能吹很多。
他毛遂自荐，对自己充满信心。
老师，他身强力壮，所以我们一致选择他。
迫于压力，没办法，挺身而出
师：限时3分钟，吹得最多的最大的组获胜。所有的学生都要积极参与到游戏中来。
师：大家看完这个游戏规则，你有什么想法？ 生：看得出你对你组里的参赛者师信心十足啊！
这个游戏对你来说是小菜一碟，不在话下啊！
看得出来你既兴奋又紧张，迫不及待的想要开始比赛。
你觉得这是一个挑战。
师：接下来，我们就要开始做游戏比赛了，听清楚我的要求，认真仔细、观察参赛者和观众的每一个动作、神态，每一个动作都要观察的细致入微。 师：我们两组一起吹，我说开始，你们开始吹，记住，要吹得大，吹完后，其
他学员帮他拿着吹好的球。各组的学员可以为各组的参赛队员呐喊助威。我开始计时3分钟。看看哪个组获胜。
师：ok，时间到。同学们，坐好了，坐端正，我们一起来来数数各组的气球。哪个组获胜了
师：现在我们一起来说一说，游戏时，他们是怎么吹的呢？
生：台上的两位同学鼓着腮帮子，眼睛瞪得像铜铃一样，脸变得红彤彤，他们使出吃奶的劲，‘呼呼’地两下把第一个气球给吹起来了。
他们手忙脚乱地用手捏住气球，鼓足了气，把气球含在嘴里，深吸了一口气。然后用上把九牛二虎之力开始吹。他们一手捏着气球，另一只手摸着气球，用劲地吹着。似乎他们吹的不是气球而是炸弹似的
他们鼓足了气，奋力地吹着气球。嘴角两边突起了两个小包，眼睛瞪得又大又圆，脸涨得通红，活像一只癞蛤蟆。 他的脸越来越红，红得像猴屁股一样。
师：这是参赛者的动作和神态，但是，气球呢？气球发生了怎样的变化？ 生：气球原来是扁扁的，被吹了一下，想一个鸡蛋一样了，之后是鸡蛋变成的苹果，苹果之后变成了西瓜，气球的颜色越来越浅，气球越来越大。
球从一个小苹果慢慢变成大梨，又慢慢变成一个大西瓜，又慢慢变成一个大冬瓜，眼看气球就要爆炸似的。
只见他吹好的气球却“扑扑扑—”地飞向了天空，落在了**的桌子上，好像在说：“嘻嘻，我就不争气。”
只见气球吹到一半，气球便脱离他的嘴，像个无头苍蝇似的东飞西窜、到处乱窜
台下的观众笑翻了、哭笑不得。
只见台下的某某组不服气的大声喊着：“某某、漏油” 师：我们再来说说观众的表现是怎样的？
生：比赛开始了，台下的同学很激动，大声的为台上的同学呐喊助威，给自己组加油。
队员们的叫喊声似乎要把天花板给震翻了。
大家全神贯注的看着台上的选手吹气球。紧握双手，案子为自己的组员加油。
某某对胜利了，他们组的队员手舞足蹈，发出“耶耶”胜利的叫喊声。 只见某某同学急的如同热锅上的蚂蚁，恨不得冲上台去替某某吹气球。
师：孩子们，刚刚我们玩了好玩的游戏，那怎么样才能把这个游戏写进活动里。现在你们告诉老师，这次的出气球比赛是什么样的比赛的呢？ 生：激烈、快乐。（板书）
师：有了关键词之后，我们就一起看看怎样来写这个活动？
师：首先要简单的交代的一下活动的时间地点人物，发生了一件什么事情？ Ppt：今天的语文课上，司老师带领我们做了一个游戏——吹气球。
今天，迎来了一堂愉快的活动课。这一次，司老师组织我们开展了一次吹气球比赛活动。
师：大家在写游戏的时候，要按照活动的发展顺序来写。也就是把吹气球的过程写具体。还要写一些吹气球的过程中同学们的都有什么动作？说了什么话？做了什么表情？
师：还要写一些这个游戏的结果是什么？游戏结束了，心情是怎样？
第18篇：《窗前的气球》教案
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，今天，小编为您介绍的是《窗前的气球》教案，让我们一起看看吧!更多精彩尽在本站!
教学目标：
1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句
重点难点：
有感情地朗读课文。识记生字。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激情引趣
今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题
1、齐读课题(课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好)。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
第19篇：气球装饰方案教案
气球装饰方案
一、教学目标：
1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、发现气球的排列规律，能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程，并在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
二、教学重、难点：
教学重点：运用所学知识解决问题。
教学难点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
三、教学准备：
教师准备：课件、练习纸 学生准备：彩笔
四、教学过程：
（一）谈话引入
教师以马上要到来的2015年的元旦为契机，询问学生往年是怎样开联欢会的。教师指名说一说，学生可能会提到拉花，挂小灯笼，挂气球等，教师对学生的回答予以肯定，借此引入课题。
（二）观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
1、发现规律 师：老师知道有一个班的同学和大家的想法一样，他们也想用气球来装饰教室，我们来看他们设计的第一个装饰方案，请同学们仔细观察，他们设计的气球是怎样排列的呢？
生观察、思考
教师指名说一说，并引导学生分组。
2、解决问题
师：既然我们发现了气球排列的规律，那么请大家想一想，照上面的规律挂下去，下一个应该是什么颜色？我再接着往后挂，你知道第17个是什么颜色吗？
学生独立思考，然后小组交流讨论，教师巡视，个别指导。 学生汇报方法。
3、比较不同的方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。
师：你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？为什么？小组可以讨论讨论，交流一下意见。
生小组交流，阐述理由。
（三）出示方案二，并解决所有问题。
师：刚才为大家展示的是他们设计的第一种方案，再来看看他们设计的第二种方案，请你来算一算，照这样的顺序挂上去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？
指刚才不是用计算方法的同学回答。 生说一说用这种方法的理由。
教师根据气球的排列引出“周期”的概念，并进行适当的讲解。
（四）争当小小设计师 师：气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面就请同学们来争当小小设计师，自己设计一种方案，并依据你的方案给同学们提问题，好吗？
学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。
（五）联系生活 总结延伸。
师利用课件展示生活中的周期现象。并让学生谈谈本节课的收获！
（六）板书设计：
气球装饰方案28÷5=5（组）······40÷5=8（组）（周期现象）
3（个）
冀教版三年级数学第八单元：
气球装饰方案
复兴区王郎第二小学
程菲菲
第20篇：美丽的气球教案
活动目标：
1.培养幼儿对纸浆的兴趣。
2.学习纸浆作画手点、按压的方法。
活动准备：
气球、各种颜色的纸浆，剪好的圆形纸张。
活动过程：
一、导入活动
教师： “六一”儿童节就要到了，看老师这里有些皮球，好看吗，有什么颜色的。可老师这里只有这么几个气球，该怎么办呢？（让幼儿讨论）看老师想的办法。
二、示范制作气球过程
先拿一点纸浆，用手按按再用手撮撮，一直把整个气球填满为止。
三、幼儿操作重点提示以下几点。
1.提醒选一个自己喜欢的颜色，拿一点纸浆，用手按按再用手撮撮，一直把整个气球填满为止。
2.提醒幼儿不要把手弄到别人身上，用抹布擦干净。
3.幼儿操作，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
四、把所有的幼儿作品都贴到墙上，大家一起欣赏。
