完美版教案模板
推荐第1篇：《画风》教案完美
15 画风
一、导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？（ppt云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌） 生：风
（师板：风）
2、大家都知道风是一种自然现象，它看不见摸不着，但是有几位小朋友却能把它画出来。（板书：画）
请学生齐读课题：15 画风
3、看到课题，你的小脑里有了那些小问题？ 生A：谁在画风？ 生B：怎么画风？ 生C：。。。。。。
4、今天我们首先解决这两个问题。
二、初读课文，识字认字
1、请小朋友自由读课文，注意读准字音，不会读的字借助拼音或者问问旁边的小老师。
2、谁愿意告诉老师三位画风的小朋友他们的名字？ 生：宋涛，陈丹，赵小艺。（PPT三位同学的名字）
3、请小朋友大声喊出他们的名字。
（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写在手心里）
三、闯关游戏，练读字词句
1、今天这三位小朋友也来到了我们的课堂，想邀请我们班的同学玩一个游戏。（ppt录音）
2、闯第一关
请小朋友自由的读读一读上面的字 组内开火车
3、闯第二关
请小朋友自由的读一读 全班第一遍
找生读另一位同学把你听到的词语点击下来。
3、闯第三关 请自由读一读 找生读 全班读
四、默读课文，体悟画风 （ppt,默读） 找生读
全班自由读一读？
1、这三个小朋友都画了风，但他们却用不同的事物把风画出来了。谁愿意告诉陈老师赵小艺第一次画了什么？ 生答，师随机板书贴画。（书写旗杆飘）
（一）杆是多音字。
2、请同学们听听陈老师读这句话。
从哪个词你体会到了有风吹过？请小朋友找到它并用圈圈出来。 （白板笔“飘着”）
请全班同学也学学陈老师，一起读这句话（ppt）
3、赵小艺还怎么画风了？找生读，板书贴画
找生读。读出风吹的感觉了吗？有，那个词？“呼呼地转”、没有，你来试试。请你们找到并圈出来，随机板书（风车转）转写在田字格里。看看陈老师怎么写。 生随机写字。注意强调写字姿势。
（ppt全班齐读，让老师听听风是不是藏在你们的朗读里） 句式练习，风把————，风藏在————里。 句式练习，风把————，风藏在————里。
（二）陈丹是怎么画风的呢？ 找生读。板书贴画
刚才他读那个词时你感到了风吹来？
“弯弯的小树”请你圈出来。师板书（小树弯） 除了弯弯的小树你还见过弯弯的什么？ 表演读。
（三）我们来看看宋涛怎么画风，请听老师读
为什么是“斜斜的雨丝”？请圈出来。师贴画。我们还见过“斜斜的（）” 请同学们读出感觉。
句式练习，风把————，风藏在————里。 句式练习，风把————，风藏在————里。 （板书雨丝斜）（把丝放到田字格里） 练习写字
写完后延伸并且组词。 五
情感升华
让老师听听风藏在了你们的朗读里。
分角色朗读4---8自然段，师朗读最后一段。
此时此刻，我们感到了风在我们身边，在我们耳边，在我们眼前，就让我们化身一只只可爱的小鸟去寻找风吧！（Ppt风音乐）我们来到公园，你看到风藏在了哪里呢？同学们，我还有好多名字呢，请大声喊出我的名字吧。（ppt） 六 回归主题 同学们，文中的三位小朋友凭借能证明风存在的景物画出了风，真的很聪明。可见任何事情，只要你愿意脑筋，想办法，联系实际都是可以解决的，希望你们做生活的有心人。 下节课，我们也来学着画画风，好吗？
推荐第2篇：梅花魂完美教案
梅花魂
课前三分钟:
1、请同学们展示自己搜集并背诵的有关描写梅花的古诗词。
2、齐读老师整理的经典古诗句。
一、导入新课
1、在我们背诵有关梅花的古诗词时同学们有没有发现梅花具有哪些美好的品质？生。。。。
2、正因为梅花具有这么多优秀的品质，所以梅花自古以来一直是文人墨客赞颂的对象，下面请同学们快速浏览课文，画出文中外祖父夸赞梅花的有关句子。
二、品读课文
（一）品味梅花
1、(屏幕出示)自读本段话，看外祖父夸赞的梅花具有怎样的品质？你是从哪里看出来的?能带着你的体会读一读吗？
2、梅花还具有怎样的品质？带着你的体会来读。顽强不屈、坚韧不拔、不屈不挠、自强不息
（二）品味中华儿女品格
1、文中外祖父除了赞颂梅花，还赞颂了谁？（中华儿女）
2、你觉得中华民族又怎样的精神？顶天立地，不肯低头折节
3、再读片段：你发现梅花精神和中华民族的精神有什么奥秘？对，很相似。那这种借梅花精神来比喻中华精神的写法就叫：借物喻人。
4、交流：课前搜集的能体现中华儿女的气节英雄事迹？请用一二句话概括。师:这是地震洪水来临之际，我们的志愿军战士为了人民的利益、为了老百姓的安危，他们无所畏惧的冲在了抗洪救灾第一线。
师：这是奥运会赛上上，我们的中华儿女为了祖国的荣誉，顽强拼搏夺取金牌的感人时刻。
师：这是在阅兵仪式上，我们的中华儿女用整齐划一的步伐、矫健的身姿告诉全世界，我们的祖国是强大的，我们的祖国正谱写着时代的新篇章。
5、同学们，交流了刚才中华儿女的英雄事迹，我想你们的内心是激动澎湃的，你们能用哪些词语来夸夸这些值得我们骄傲的中华儿女呢？
6、那此时你们有没有什么话想对这些中华儿女说呢？（指导朗读）
（三）、感受思乡情
1、生自主学习：我们的祖国有这么多优秀的中华儿女，他们为了祖国的荣誉、人民的安危顽强拼搏着、毅然奋斗着。你说一个在异国他乡漂泊多年，又有因种种原因无法回到祖国怀抱的老年人来说，他能不思念自己的祖国吗？能不思念这些让大家引以自豪的中华儿女吗？那下面请同学们快速默读课文，画出能体现外祖父思念祖国的有关片段。
2、小组交流。
3、小组展示。全班交流。
：第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪，此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，忧郁之情。
：第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么？让学生补充省略号的内容，想想此时我会想的什么？
：第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。学生想到外祖父老了，已无法达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。
4.再读三次落泪,感受外祖父思念情，并思考从这三次落泪中你发现了什么？
5、三次流泪分别是从触觉、听觉、视觉不同的角度来写的，这就避免了写作角度的单调。（练习说话）
三、回归主题
总结方法
再读外祖父的三次落泪。昨天我们初步感受了外祖父对梅花的喜爱之情，今天我们走进外祖父的内心深刻感悟了他珍爱梅花的原因。因为梅花就是祖国的象征啊，这说明他时刻眷恋着自己的祖国啊！让我们齐读第一段和最后一段。
四..拓展练习
这节课我们通过梅花的精神感悟了中华儿女的品格,那下面请同学们快速默读这篇文章,看与梅花共称为四君子之一的松树又具有哪些品格?用文中的句子来回答.
五:作业布置:语文生活的阅读加油站做完.
推荐第3篇：尊严教案(公开课完美)
尊 严
【学习目标】
知识与技能目标：认识6个生字，会写“尊”生字，理解“狼吞虎咽”、“疲惫不堪”等词语。 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 情感态度与价值观目标：
学
会
抓
住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。
重点：通过哈默的言行、神态，体会他用双手换取报酬的可贵品质。
难点:理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
一、诵读名言导入，板书课题，指导书写。1.诵读名言
没有诚实何来尊严。——西塞罗
每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭
不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。 ——爱默生
师：知道这几句话都和什么有关吗？ 生：尊严
2.这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。这个“尊”字，是本课的一个生字。
（1）指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）
（2）在本上写一个，注意写字姿势。
（3）写后展示、评议(投影)。
二、交流预习，整体感知，学会归纳。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，思考：课文主要写了一件什么事情？。 1.检查字词
(1)谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？
a.逃难 狼吞虎咽 捶背
b.南加州 沃尔逊 杰克逊 哈默
c.僵硬 善良 许配 例外 疲惫不堪 骨瘦如柴 (2)在预习中，你读懂了哪些词语？ a.学生交流
B.出示饥民图片，加深词语理解 c.教师预设，重点关注以下词语：
疲惫不堪：
课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思 （屏幕出示：
1、能，可以，足以；
2、忍受，能支持）。
“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？
2、整体感知
(1)字词都理解了，谁（2--3人）能选几个词说一下课文的主要内容？
-----（时间），-----（主要人物）随着一群逃难（事件起因）的人，来到-----------（地点），他不愿--------而是坚持------（经过），最后，-------（结果）。
看来，写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果”六要素来归纳主要内容. 这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力。
三、研读课文，体会尊严，领悟写法。
（一）抓中心句，体会尊严。
其实，把书读厚也是一种重要的阅读能力：故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却给了他很高的评价。请同学们找到这句话，多读几遍，体会这句话的深意。
生交流，屏幕出示句子：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 指名读；齐读。
（二）研读语言
杰克逊大叔为什么这么说呢，让我们一同走进课文，走近哈默，探个究竟。
请同学们默读第2-5自然段，用“--——”画出你认为哈默有尊严的句子，并在旁边作批注。 1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
师：请同学把这些体现哈默尊严的句子大声的读一读，体会一下。
出示：
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 师：谁来读一读，哈默什么意思呢？（哈默想先干活再吃饭） 师：你能学着他的样子问一下吗？
师：你体会到了什么？（他很有礼貌）请你有礼貌地读一下。
（过渡）从这句话中，我们体会到，哈默在极度饥饿的情况下，还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质，这就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
出示：
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 师：读这句话，你体会到哈默心情怎么样？
生： 这句话中体会到哈默虽然很失望
师：从哪个词语读出来的？（灰暗），你很会读书，那请你读出他的失望。
生：他虽然很失望，但是他态度坚决，他坚持不劳动不吃饭。
师：那你请你读出他的坚决。 生读。
师：（出示这句话）你从哪几个词语读出了哈默的坚定？ 生朗读体会。
生：我从三个“不”字感到哈默很坚定。 师：那就请你坚定的读一读。 生朗读。
师：谁来评价一下他读的怎么样？ 师：那你再坚定一点的读一读好吗？ 师：还有人能比他更坚定么？ 师：女同学能不能坚定的读一读。 师：男同学能不能更坚定一点呢？ 师：全班一起坚定的读一读！
是啊，在那种饥寒交迫的情况下，哈默还坚持不劳动不吃饭的这种高贵的品质，这就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默
—
—“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
出示：
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 生：从这句哈默的话中，我还感受到了哈默的坚持，他坚持干完活再吃饭。 师：那就请你读出他的坚持（生朗读）
生：从“我现在就做”这句话中，我感受到了哈默的激动和急迫 师：那就请你激动地读读。（生朗读） 哪一个小组还愿意读一读？
师：还有哪个小组想跟他们比一比。
咱们全班一起读一读这句话，读一读哈默的坚决和急迫好吗？ 师：是啊，这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的精神就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
（四）回顾语言
师：一个饥寒交迫的逃难人，当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时 生读：他仰起头...........当镇长说没有活干的时候，
生读：这个年轻人目光...............当镇长说有活儿当等你吃完饭之后在干时，他说 生读................
（五）师：是啊！人物的神态动作语言能让我们了解他内心的想法，从上面这些描写我们体会到——
饥寒交迫不失 的人
这是一个 面对施舍不失 的人 （尊严）
面对施舍牢记 的人 所以，杰克逊大叔对他的女儿说： 课件出示：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” （1）齐读，指名读。 （2）读的真好！ 课件出示：
他现在没有--------，没有--------，也没有------， 但是他有-----------；有-----------；有-----------。 同桌交流，指名交流。
预设：他没有食物，没有衣物，也没有工作，但是他有尊严（高尚的品格）。
他没有财富，没有家，也没有亲人，但是他有尊严（坚强的意志）。
他没有钱，没有食物，也没有房子，但是他有尊严（超凡的人格力量）。„„
（3）大家都觉得他有尊严，此时此刻，从哈默身上，你感觉尊严是什么（生畅所欲言）？
预设：尊严是宝贵的财富。尊严是用钱财买不到的。尊严是无价之宝。有了尊严就可以去创造财富。 尊严就是美好的品质„„
师：升华情感（出示图片，配乐朗诵）——
尊严是辛勤劳动，不白白接受别人的施舍，坚持靠劳动换取食物，这是哈默的尊严；
尊严是坚持真我，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，这是李白的尊严；
尊严是顽强拼搏，运动场上，咬紧牙关，用力冲刺，为国家赢得荣誉，这是体育健儿的尊严；
尊严是尽职尽责，驰骋沙场，英勇杀敌，环佩铿锵去，马革裹尸还，这是边疆将士的尊严.....（5）总结：你看作者正是通过人物的外貌、动作、语言描写，让我们感受到哈默一定要自食其力，绝不不劳而获的尊严。这节课我们看到哈默最后功成名就，成了举世闻名的石油大王，其实我们知道他的成就离不开杰克逊大叔，下节课让我们走进杰克逊大叔。
五、布置作业
1.有兴趣的同学课后还可以阅读《勇敢的人——哈默传》，相信你会有更多的收获。2.搜集和尊严有关的故事。
推荐第4篇：从现在开始 教案 公开课完美
《从现在开始》第一课时教学设计
课前谈话：
师：在上课之前，老师想了解一下，你们喜欢小动物吗，什么小动物？用动作或声音来表示一下你喜欢的小动物。师随机点评：从现在开始，你就是_________了。（4—6人）
和同桌说一说：“从现在开始，我就是___________了。”
师：其实老师也很喜欢小动物，我喜欢的是鸽子。所以从现在我就是鸽子了。你们可以叫我鸽子姐姐。
一、谈话质疑，揭题导入
师：小动物们，今天，我们美丽的大森林里可热闹了。狮子大王把所有小动物都叫来了。发生了什么事呢？现在我们就一起走进21课去看看。（板书课题，齐读课题。） 师：请你们伸出小手跟着鸽子姐姐写“现”字。（边写边说笔画名称）“现”是王字旁，注意王字旁的最后一笔是提，右边是个“看见”的“见。现在请拿起笔，自己在田字格里描一个，写一个。（再读课题）
二、自读课文，读准字音
1、从现在开始，请你们自己来读读这个故事。读的时候，要读准字音，读通句子，标出有几个自然段。 【评价：鸽子姐姐可喜欢读书认真的你们了】
2、检查自学情况
检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？ 出示（一行一行出示）：
开始 万兽之王 方式 郑重
轮流 上任习惯 猫头鹰
星期 第一 熬夜 笑眯眯
（1）第一行词语
师：第一行词语谁来读？（指名1人，正音） 【评价：声音响亮，你一定认真预习了】 ①自由读红色的生字，有一个共同的特点，你发现了吗？——都是（翘舌音）。（答不出来的话，师可以范读加以提示）我们一起来把生字词读一读吧。 【评价：你们的眼睛可真亮！】
②这中间最长的一个词语（出示“万兽之王”词卡）怎么读吗？（指名读3名）。 ③“万兽之王”是什么意思呢？（指名回答）（动物们的大王）(贴:万兽之王) 齐读。 ④听到了你们的呼唤，瞧，谁来了？(板书：贴狮子图)它是森林中的——万兽之王。 （2）第二排词语谁来读？
①指名一人读 ②当小老师领读
【评价：完全正确，鼻韵母读得很到位，请你当小老师来领读】 （3）第三行？ ①指名1人读。 【评价：发音准确，很佩服你。】 ②请同桌轮流读一读。 ③全班一起读。
（4）有拼音的难不倒你们，去了拼音还能读好吗？（开火车、齐读）
【评价：生字都掌握了。表现真不赖。】
3、还有一个会变魔术的多音字也想和我们交朋友。它现在躲到了句子中，你能读好这3句话吗？
（1）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。 （2）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（3）从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
①自读——②指名读，相机出示拼音【评价：知道多音字在不同语境中读音是不同的，看来你们真的用心去读书了。】——③三组分读）
三、第一自然段
过渡：听到小动物们的朗读这么优美， “万兽之王”狮子也忍不住要开口说话了，它有什么话要向大家宣布呢？赶快去读读课文的第一自然段。
1、谁来当当狮子大王宣布一下命令？（指名1人读）
出示：“从现在开始，„„，新首领。” 【评价：读得认真，找得准确。】
2、我们已经知道“万兽之王”是所有动物的大王，现在请你再读这句话，能不能找到一个和“万兽之王”意思一样的词语？（首领）
3、指导朗读。狮子是万兽之王，是森林里的首领。现在谁愿意再来当狮子宣布命令？（3人）
【评价：这狮子大王多和蔼可亲啊！小动物肯定很喜欢它！
瞧这架势，就是一万兽之王啊！小动物们一定很听你的话！】
4、狮子大王们，让我们一起来宣布这条命令吧。（齐读）
5、你们知道狮子大王为什么要宣布这条命令吗？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”） [在平时的学习中也一样，如果遇到不懂得，可以再去读读课文，其实答案往往就藏在文章里]
四、学习第二自然段
狮子大王宣布这个命令后，有哪些小动物来参加竞选呢？请4个小动物来读课文2-5自然段，其他小动物一边认真听一边在文中划出答案。
【评价：读的很认真，来看看听的小动物也是不是出色地完成任务了呢？】
生反馈：猫头鹰、袋鼠、小猴子（板书贴图）
【评价：你真聪明，知道认真听也是学习的好方法。】
（一）学习猫头鹰的话
1、师：你瞧，第一个上任是——（生：猫头鹰）
2、自由读第二段。师：猫头鹰当了万兽之王后，是什么样子？
3、品读猫头鹰的神气。
① 师：咱们来看看猫头鹰当了万兽之王以后是怎么样的？（生反馈：神气极了） ② 师：我们仔细观察这只猫头鹰，从哪些动作和表情里看出它“神气极了”？
出示句式：猫头鹰_____________，神气极了。
师：看来“神气极了”不是一点点神气，而是非常神气。像这样的词语鸽子姐姐也来说一个：非常可怕，就是可怕极了，你也能学着说出几个吗？（
3、4个）
出示：神气极了
可怕极了
_______极了
【评价：学得可快。】
a) 我们刚才是从动作和表情看出猫头鹰当了万兽之王后神气极了。现在请你再读读猫头鹰当了万兽之王后的表现，还从哪个词语看出它神气极了？（生反馈：立刻下令）
b) 你能不能给“立刻”换个词？（马上、连忙）
c) 你瞧，猫头鹰当了万兽之王，神气极了，立刻下令，谁来当当猫头鹰大王来宣布一下命令？如果能加上动作和表情，我相信会更神气。（自由读，指名读
3、4人，男生齐读）。
③ 师：小动物们，猫头鹰大王要我们——（板书：夜里做事）
3、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（1） 创设情境，再现“议论纷纷”
① 师：听了猫头鹰大王的话，你们愿意吗？为什么？快跟你的同桌说一说吧！ ② 师：刚刚我看到小动物们在你一言我一语，大家都在说着心中的不满意，这种情形用课文中的一个词语就是——：议论纷纷。【贴附板书】
③ 师：你们刚刚在议论什么，说出来让猫头鹰大王听听吧？（
4、5人）
（如：公鸡说：“这怎么行呢？我白天出去找虫子吃，晚上我看不见，没东西吃回挨饿的。”兔子说：“我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）
4、启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
（1）启发想象，角色体验。
过渡：从大家的话中我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛苦极了，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
① 天天熬夜会怎么样？（眼睛红肿，黑眼圈，白天困得很，生病）
② 是啊，不是1个晚上，也不是2个晚上，而是整整一个星期都没睡觉。小动物们，你们会怎样叫苦？ 生1：哎呀！累死我了 生2：我的眼睛都熬红了。 生3：我好困，我不行了。 生4：这样下去我没法活了。
师：你看，猫头鹰的命令让大家感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦。用文中的一个词来形容是——叫苦连天。【贴生字】 （2） 指导感情朗读。
① 师：确实太苦了，谁能把动物心里的苦读出来。（指名读，齐读）
出示：一个星期下来，动物们都叫苦连天。
【评价：这个小动物心里有点苦了，它应该是1个晚上没睡觉了。
它应该有3个晚上没睡觉了，感觉苦多了。
我已经看见它整整一个星期没睡觉了。】 ③ 师：小动物们，猫头鹰大王的命令让你们叫苦连天。你们同意猫头鹰当万兽之王吗？为什么？（指名
3、4）其他小动物，你们同意？
生反馈。
师小结：是啊，猫头鹰只想着自己（板书：自己），不考虑别人的感受，像它这样不尊重他人，是不适合当万兽之王的。
5、齐读第二段：现在，我们再一起来读一读第二自然段，把猫头鹰从万兽之王的宝座上请下来。
小结：猫头鹰当万兽之王，大家都不同意。最后到底要由谁来当呢？让我们下节课再来学习。
五、指导书写
过渡语：这节课，大家学习得都很认真，如果接下来还能把字写好，那就能给我们的课画上一个完美的句号了。
1、（出示：当、第、轮、路）来看看我们要写的字，一起来读一读吧。
2、说一说。仔细看看这几个，你发现了什么？在写的时候，有什么要提醒大家的。
3、写一写。范写“第、轮”。生书空，描写，练写。
4、展示评价，再练写。
六、板书设计：
从现在开始
狮子大王（贴图）
猫头鹰（贴图）
袋鼠（贴图）
小猴子（贴图）
自己
推荐第5篇：阿房宫赋 完美教案（整理）
古来之赋，此为第一
-------《阿房宫赋》教案
“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙，古来之赋，此为第一。” （元·祝尧《古赋辨体》）， 【教学目标】
一、知识和技能
1．认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 2．了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。
3．识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。
4．背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。
二、过程与方法
学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
三、情感态度和价值观
正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
【教学重点难点】
1．结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。 2．背诵全文。
【教学安排】：2课时
【教学内容与步骤】
《赤壁》 折戟沈沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深销二乔 《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 《江南春》 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.杜牧诗风：历史的思考，借古讽今，劝诫警示的现实主义风格
探究原因：出生晚唐政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
细读文尾
古人喜欢卒章显志，教师带领学生细读文尾。
1、学生齐读，教师设问：“族秦者，秦也，非天下也。”这句话有点费解，如何理解？ 教师提示：从下文看能否找到答案？ 教师明确：秦不爱其民。
2、教师设问：从前文来看，哪些事情反映了秦不爱其民？ 教师明确：①大兴土木，劳民伤财，奢侈无度，是为“穷奢”，阿房宫就是一个例证。②广罗女色，是为“极欲”③搜刮珍宝，弃掷逦迤，亦不甚惜，极为浪费。古人总结出帝国王朝灭亡的铁律：“成由勤俭败由奢。”
孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”
3、教师设问：我们想象一下，当人民看到秦始皇这样骄奢淫逸，内心有什么反应？ 教师明确：秦始皇骄奢淫逸“使天下之人，不敢怒而敢言”，你从“不敢”二字读到了什么信息？（暴政）人民的内心就像沸腾的火山，它的爆发之日就是阿房宫化为尘土之时，也是秦王朝轰然倒塌的之时。
教师小结1：一般的文人，想到阿房宫，就会驰骋文采，夸赞其辉煌壮丽，流露出无限羡慕之情，但杜牧立意高奇，洞察伟大建筑后面的悲剧，并揭示其悲剧的原因。
4、教师设问：“后人哀之而不鉴之”有什么言外之意？
教师明确：“哀”和“鉴”是后人对待历史的两种表现，“哀”是因为悲剧而悲哀，而惋惜甚至痛惜，但是“哀”只是停留在感情层面，它是不能阻止悲剧重演的，唯有拿起理性的明镜，才能清醒看到悲剧的原因，才能避免悲剧重新上演。唐太宗说过:“人以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以见兴替,以人为镜,可以知得失。”
5、教师设问：杜牧文章写得好不好？道理有没有说明白？唐人是不是读了这篇赋？那么，唐朝为什么还是灭亡了呢？是不是唐朝的灭亡不是因为统治者骄奢淫逸？那为什么唐朝还是灭亡了呢？
教师发挥：所以，杜牧是伟大的，他似乎感到唐朝也会重蹈覆辙，他似乎还感到唐朝后面的“后人”一样会重蹈覆辙，而且循环下去，这仿佛是封建王朝的一个宿命。所以，你再读读那句“亦使后人而复哀后人也”看看，是不是感觉到无奈，是不是觉得它好像在诅咒？是不是感到这句话余音袅袅，一直缠绕着我们的历史？那么这道咒语，我们这代人能躲得过吗？
教师小结2这篇文赋奇就奇在杜牧不仅揭示王朝灭亡的原因，还在于他说出了一道魔咒，让一个又一个朝代的学子文人读到这篇文赋时，仿佛杜牧与他生活在同一个时代，这篇神奇的赋才刚刚完成，墨迹还未干，还湿润润的呢。所以文章的高下由识见决定的，是由文章的立意决定的。《阿房宫赋》流传千古，不仅仅在于字字珠玑，更在于文内存有这么一点魂魄！
6、教师设问：我有一个疑问，阿房宫不是秦朝的吗？为什么作者说“灭六国者，六国也，非秦也”，要牵连起六国来？（因为六国不爱其民而亡，而秦人没有看到这一点，秦人错在不借鉴历史，吸取前人灭亡的教训）
7、教师设问：文章前面有没有铺垫？
教师明确：有。“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”，六国和秦人一个货色！
8、教师设问：还有没有其他的铺垫？
教师明确：有。课文开端就种下一粒种子：“六王毕，四海一。”
9、为什么不说“灭”而说“毕”？
教师明确：因为“灭六国者，六国也，非秦也”。
教师小结3：这就是玲珑剔透的文心，明里在写阿房宫，在写秦人，暗里跟着一条“六国”之线，若隐若现，似断似续，直到最后才出来谢幕。总结秦人的灭亡的教训，带上六国，文章就更有说服力。当然我们也惊叹作者高超驾驭文字的能力
《阿房宫赋》
第二课时
教学内容：欣赏品味语言 教学步骤：
1、“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。” 教师设问：开头四句读后，很有特色，同学们可以从五方面来欣赏？（表达方式、音韵、句子内在关系、内涵、气势、用词） 教师评点：①四个短句是叙事，但叙事中有褒贬，笔里有春秋，正所谓春秋笔法。②“毕”与“一”，“兀”与“出”押韵，平仄的变化造成语流起伏跌宕，韵脚的变化显示出语言节奏。③两两句子之间是因果关系，为此后的许多文字埋下根子，内涵十分丰富：“六王”为什么会“毕”？“四海”为什么能“一”？一亡一兴，关键何在？④“兀”字很醒目，给人视觉上的强烈冲击，触目惊心。“蜀山兀”给读者留下了驰骋想象的广阔天地，举蜀山以概秦陇之山，这种传达方式信息量很大，以一半带出一半，像杜甫的《月夜》最后两句“何时倚虚幌，双照泪痕干”，就是在暗示前文作者的眼泪。这种信息密度大的语言，往往给人许多想象。这一句让人想象联翩，我们可以看出这中间榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。正是这些信息量大的句子的排列，让人感到开头四句起势雄健，气势恢弘。
2、“覆压三百余里，隔离天日。”
教师设问：这两句写了阿房宫赋的什么特点？“覆压”二字能不能改为“连绵”？ 教师明确：规模广大，高耸于天。不能。“连绵”只是表现阿房宫的绵长，不能给人阿房宫规模广大的印象，而且“覆压”二字有力度，是“连绵”的轻柔所不具备的。
3、“骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。” 教师设问：这两句用什么来写阿房宫？用的是什么手法？“走”字好在哪里？“溶溶”课本底下注释是“水流缓慢的样子”，从作者用意来看，这样解释你满意吗？
教师明确：以山写宫，以水写宫，衬托手法。“走”字化静为动。“溶溶”可以理解为“水盛的样子”，这样可以衬托阿房宫的庞大。
4、“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。”
教师设问：“五步一楼，十步一阁”写出了楼阁的什么？不用“尺”而用“步”，这有什么不同？体会“腰”“牙”“啄”“抱”“心”“角”这些词语的共同性，这种共同性是什么？
教师明确：“步”字是用身体部位来测量，给人宫中漫步、身临其境之感。这些词语都是用写人或动物的词语来写阿房宫，将阿房宫写活了。
5、“长桥卧波，未云何龙？覆道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。”
教师设问：这几句写桥和复道，笔法和写楼阁有异，你感到有什么不同？这样写桥和复道有什么作用？
教师明确：这里用反诘句来表现比喻内容，故作疑问，仿佛真的看到了“龙”“虹”一样，形象地描绘出阿房宫里桥梁和复道的奇丽壮观，衬托出宫宇之宏伟、楼阁之高大。
6、“歌台暖晌，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。” 教师设问：前两句描写什么？采用了什么修辞手法？给人什么感受？如何理解“气候不齐”？这几句在结构上有什么作用？
教师明确：“暖”“冷”以触觉写听觉，是为通感；“台”与“殿”互相补意，是为互文；让人觉得阿房宫是处处轻歌曼舞。一宫之间，天气阴晴冷暖不同，足见阿房宫的广大，也暗示宫女悲喜不同的生活境遇。在结构上为下文写美女充盈宫室预作铺垫。
7、“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。” 名家（霍松林）评点：不直说美人众多，却用明星、绿云、渭涨、雾横比喻“妆镜”“晓鬟”“弃脂”“焚椒”，间接地写出美人之多，其手法已很高明。但还不止此。通过形象而又贴切的比喻，既写了美人，又写了阿房宫。下临渭水，高插青霄的楼阁，像蜂房似的布满空际的窗户，以及当窗晓妆的美人，都历历如见。而写美人，又正是为了写秦始皇。
8、“鼎铛玉石，金块珠砾”
教师设问：这两句如何理解？体会这种语言结构。 教师明确：这种语言结构特点是二句全为名词排列，留下空间让人揣摩它们之间的关系。
9、“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”
教师设问：这两句用了什么手法？请体会这种语言结构的好处。
教师明确：对比。这不是一般的对比，而是两句各自向极端方向推进，一方极力往小里说，一方极力往大处讲，以此形成极大的反差，给人留下强烈的印象。
10、“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。” 教师设问：这里采用铺排的手法，多方联想，比喻奇特，想想看，这种比喻奇特在哪里？ 教师明确：本文写作对象是阿房宫，目的是揭示强秦灭亡的原因——不爱其民，但又不能强行撇开阿房宫而抽象议论，这就必须在阿房宫和人民之间找到形象的联系，所以它把阿房宫的“柱”“椽”“钉”“瓦”比作农夫、工女、衣服、粮食相比，形象地告诉人们，供秦人享乐的阿房宫正是建立在人民的脊梁上，这样的意象及其关系后来被温和地改写为舟与水的意象及其关系，远不如杜牧笔下的这个意象赤裸与惊心。 名家（霍松林）评点：一连串用准确的比喻构成的排句，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两个方面及其相互关系。一句句喷薄而出、层层推进，到了“使天下之人，不敢言而敢怒”，已将火山即将爆发的形势全盘托出。再用“独夫之心，日益骄固”从反面一逼，便逼出“戍卒叫，函谷举”的局面，农民起义的熊熊烈火终于埋葬了统治者。而供统治者享乐的阿房宫也随之化为灰烬。
推荐第6篇：《雾凇》完美教案及反思
第二课时
教学目标: 1．正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。
2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。 3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学过程:
一、导入
这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题（生读：雾凇） 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是（雾凇）它被人们称为（板书：奇观）
▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种 出示：
① 看，查看，观看 ② 看到的景象或样子 ③对事物的看法，认识
什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的）
二、学习第一自然段
1．为什么把称雾凇为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。 出示学习目标
1．能正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。
2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。 3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
2．请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇？找到重点词语圈圈画画。 3．讨论交流：
你书中的雾凇怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁） ▲ 出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
读词，说说你的体会
你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（指名读）那霜花晶莹剔透，你再读。
洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！ ▲霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满”？真多呀！（板书：多）谁来读好这个词？（指名读）这个词让你看到了怎样的景象？（生说）是呀，那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头，（再读词）
还可以从哪个词看出霜花多的？（十里长堤）为什么？说说你的理由。读好词。十里相当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀！读！ ▲把词放到句子中，读出你的感受。谁来？（指名读）（真美，读出了你的感受，听了你的朗读，我好象看到了美丽的雾凇）大家一起来。
▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀！你用些词来夸夸雾凇。（生说）（真美，你的词儿真多，这些词都是说雾凇美，说说表示雾凇多的词语） ▲老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们！（课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收）
▲①枝头上的雾凇洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为（奇观） ②阳光照耀下的雾凇银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是（奇观）
③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的（奇观） （这„„）出示接读第三句话。
4．把你对雾凇的感受带进课文，读好第一自然段。
三、学习第二自然段
过渡：吉林雾凇让人叹为观止，如果你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹（这就是闻名全国的吉林雾凇奇观）
1．请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。
（出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。） ▲这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件？（严寒，饱和的水汽） 2．交流：
你从哪看出吉林很冷？？
▲“当年12月至第二年”、“严寒季节”、“ 零下30摄氏度” 课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（出示
今天的最低气温是6度，感觉怎样？那零度呢？我们这里冬天最冷是零下5度左右，同学们穿什么？那零下30摄氏度呢？这么冷的天，你能用哪些词来形容。（真冷，说出了你的感受，你都在发抖了）多冷呀，读好它们。
你怎么理解“过于饱和的水汽”？你从哪看出水汽是过于饱和的？
▲出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
过渡：这几句话把雾凇的形成过程按科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。 （1）雾气在哪里？ 根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊 ①江面上
弥漫
②长堤上
涌
笼罩 （浓、重） ③树木间
淹没
④模糊
为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？
（2）这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓 ）
自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！
（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？
【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 这句中有霜花吗？ 根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳 【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片
讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。）
小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。 3．读中体会变化
雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话
【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？ 根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读？ 练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气，（
）、（
）、（
）给松针、柳枝镀上了（
）。最初像（
），逐渐变成（
），最后十里长堤上全都是（
）了。
【设计理念】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。
5．雾凇洁白晶莹、银光闪烁，真美，缀满十里长堤上所有的枝头，真多，已经够奇了，形成的过程这样的奇妙，那就更奇了，真不愧是闻名全国的——（奇观）呀
四、学习第三自然段
过渡：松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银白色的世界。清早可是欣赏雾凇的最佳时间。同学们想不想去十里长提上看一看？身子坐正，小眼睛可要睁大呦！ 出示图片
▲你欣赏到了什么？（生答）
▲读词“琼枝玉树”， 琼是什么意思？（美玉）给你什么感觉？（板书：琼枝玉树）读 好词语。
（课件出示图片） 师述：
看着眼前的美景，你想说什么？（生说）同学们你一言、我一语，都控制不住自己的感情了，这就叫（情不自禁）
3．此时此刻，人们置身在这美景中，情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”谁来读好这句诗。看到这么美的雾凇，老师太欣喜了，（师读诗句）你想吟诵吗？你也想吟诵。大家一起来情不自禁地赞叹（齐读）
4．雾凇如花似玉，怎能不说它是——奇观呢！把这份赞美之情融进课文。
五、总结全文
1．雾凇，似梨花攀枝，洁白高雅。它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。看过雾凇的人都说，走进雾凇的世界，就像是走进了冬天里的春天，会感受到春天的气息。这真是（完成板书：寒江雪柳日新晴，琼枝玉树满目春。）齐读。
2．欣赏了这么美丽的雾凇，哪段文字给你留下最深的印象，读出来跟大家一起分享。 我国有四大自然奇观，雾凇只是其中之一，还有桂林山水、长江三峡、云南石林，课后自己去查阅资料，了解它们。 板书： 雾凇 奇 观 美 多 妙
教学反思：
课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。本节课重点突出，雾凇形成的原因和雾凇的形成过程是本课的重点，体会文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。
《雾凇》一课语言美、意境美。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。“奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为“奇”，吉林雾凇的美才与众不同，因为“奇”，我找到了贯穿文章的主线。这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。首先，让学生默读第一自然段，找出描写雾凇的美的句子。通过品读“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“十里长堤”、“缀满”等词语，体会雾凇的美。然后启发学生：这闻名全国的自然奇观是怎样形成的呢？从而过渡到下文的教学。学习第二自然段时，让学生分小组讨论：（1）吉林的雾凇形成的原因是什么？（2）雾凇是怎样形成的？围绕这两个问题，引导学生理解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的奇异景象。首先，弄清雾凇的形成要具备的两个条件，联系上下文理解“饱和”的意思，并帮助学生理解松花江上为什么会有“饱和的水汽”。然后了解雾凇形成的过程，出示句子：灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。与原句比较，知道雾凇形成需要一个缓慢的过程，抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读，并任选一个造句；抓住“最初„„逐渐„„最后„„”指导，出示由银线→银条→银松雪柳的画面。导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。总结全文时，让学生学习作者的写作方法。最后，让学生说说还知道我国有哪些奇观，拓展学生的思维，扩大学生的知识面，并进行思想教育。
本节课我存在很多不足：第一自然段描写了雾凇的美，我没有让学生进行品读，没能在读中感悟雾凇的美。在今后的教学中我将继续发扬优点，并对不足之处加以改进。
推荐第7篇：梅花魂优质课完美教案
一、激发情感，导入新课
1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。学生交流梅花的特点，谈观后感受。说说“魂”字的意思。
二、初读课文，扫清障碍
1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
三、再读课文，整体感知
1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？
学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：
1、读诗词落泪；
2、爱惜墨梅图；
3、痛哭不能回；
4、送“我”墨梅图；
5、又赠梅花绢。
四、精读重点段，理解“梅花魂”
1、课文所写五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？（第四件）
2、学生自由读第
12、13自然段，提出不明白的问题。
3、结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。
4、学生提出问题，全班交流。
预设：①从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？
抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、外公对古董和墨梅图的不同态度等三方面来体会外公对墨梅图的珍爱。
②外公为什么爱梅花？
课件出示第13自然段。学生找重点词句交流自己的看法，理解梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。
③外祖父为什么送“我”墨梅图？（让外孙女保持梅花的秉性。）
5、你还从哪儿看出外祖父对梅花有特殊的感情？（送梅花手绢。）
小结：在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！外祖父在爱梅、送梅、赞梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情。这就是梅花魂的内涵。
6、配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。
五、研读三次哭，品味爱国情
1、再读全文，你还从哪些地方体会出这种情感？学生画句子，朗读体会。
2、全班品读，交流三次落泪。
①教读诗词落泪。通过朗读指导读懂三句诗，体会思乡情。
②不能回国而哭。抓住人物言行体会外公的伤心。
③送别泪眼朦胧。抓住外公外貌、神态体会思归不得归的愁苦。
六、总结回顾，拓展积累
1、齐读首尾两段，你发现了什么？这样写有什么好处？（首尾呼应，突出中心）
2、梅花魂到底是什么魂？（回顾全文，完成板书）
“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。外公的话不仅印在莺儿心上，也深深地印在我们的心上。
3、拓展
①小练笔：写一篇《××赞》，用上本文的写作方法。
②课外积累思乡的诗词。
4、作业设计①抄写文中让你感动的句子。②听歌曲《我的中国心》，写出自己的感言。
推荐第8篇：完美教案三位数乘两位数2
《三位数乘两位数》
教学目标：
1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：
归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备：
算式贴片
教学过程：
一、创设问题情境，引入课题
师：同学们，听谢老师说咱们班的孩子相当的聪明，今天我有一个问题想请教你们，愿意帮我吗？
师：我的问题是：张老师接到学校的紧急通知，明天早上6:00出发，到距重庆1700千米的广州参加培训学习，已知特快列车每小时行145千米，请问晚上18:00前能到达广州吗？ 师：怎样解答这个问题呢？
（学情预设）生：用乘法算出12小时能行多远，然后与1700千米对比。
师：算式怎样列？
（学情预设）（学生说，教师板书）145×12＝
师：145×12实际计算的是什么？
（学情预设）生：特快列车12小时所行的路程。
师：仔细观察，145是几位数？12呢？那这是一个什么乘法？
（学情预设）生：三位数乘两位数。
师：对，这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书：三位数乘两位数）
二、新课教学
（一）初步估计
师：你会算三位数乘两位数吗？（会）
师：请先初略估计一下，145×12的积大约是多少？
（学情预设）生1：把145看作150，12看作10，145×12的积大约是1500。
师：准确值是比1500大还是小？（生：比1500大）
（学情预设）生2：把145看作150，145×12的积大约是1800，但比1800小。 师：准确值比1800要大还是小？（生：比1800小）
师：这样说来，145×12的准确值应该在哪两个数之间呢？
（学情预设）生：1500与1800之间。
（二）初步计算
师：看来通过估计还不能确定列车12小时内是否能到达广州的问题。现在只有怎么办才能解决我们的问题？
（学情预设）生：只有算出准确值。
师：刚才大家都说会算，那你准备怎样计算？
（学情预设）
生1：我用的是口算，先用145×10=1450，再用145×2=290，1450+290等于1740。 生2：我也用的是口算，把145看作150，150×12=1800，5×12=60，1800－60=1740 师：如果让每个同学都口算出145×12的积，是有一些勉为其难，还有别的方法吗？ （学情预设）生2：可以写竖式笔算。
师：对，为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题。 师板书竖式。
（三）竖式精算
1、回忆过渡
师：如果现在就让大家直接笔算，你们有把握吗？（有。）可我们还没学过三位数乘两位数的计算方法，为什么这样有把握？
（学情预设）生1：我们以前学过三位数乘一位数。
（学情预设）生2：因为我们还学过两位数乘两位数。
师：你俩的意思就是要把学过的三位数乘一位数和两位数乘两位数的计算方法“迁移类推”到三位数乘两位数上面来，是吧？（板书：迁移类推）
生：（是）
2、笔算尝试
师：那三位数乘两位数的乘法同两位数乘两位数最大的不同是什么？
（学情预设）生：其中的一个因数的位数增加了。
师：既然其中的一个乘数由两位数增加为三位数，难度增加了，你们也会算吗？ 生：（自信地）会。
师：挺有信心的！那就请根据你们已有的经验，尝试着计算一下145×12的积，遇上困难可以向老师和同学求助。
（学生尝试计算，教师巡视了解学生情况。）
3、思维碰撞
师：刚才，我看到大家都在独立的进行探究，我估计，可能不同的学生会有不同的想法，谁愿意给大家说说你是怎样计算的？
（学情预设）生1：我是先用2去乘145，再用1去乘145。
学生说，教师板书出得数290。
师：同意他的观点吗？
生：（异口同声）同意。
师：可老师不太明白，谁能详细的说说计算过程是怎么样的？
（学情预设）生2：先用第二个乘数个位的2去乘145，再用十位的1去乘145，再把两次乘得的积加起来。
师：在乘的时候还要注意些什么？
（学情预设）生3：注意用个位乘积的末尾要和个位对齐，用十位乘积的末尾和十位对齐。 师：可老师还有一点有明白，明明145×1的积是145，为什么不同个位对齐，而同十位对齐？
（学情预设）生4：因为1在十位上表示一个十，145×1得145，表示的是145个十。 师：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系呢？ （学情预设）生5：他们的计算方法差不多。
（学情预设）生6：三位数乘两位数比两位数乘两位数每次要多乘一位。
师：同学们从两位数乘两位数的计算方法迁移类推出了三位数乘两位数的计算方法，我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾
和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
师：通过列竖式计算出了145×12=1740（千米），1740＞1700，列车18:00前能到达广州吗 师：刚才，通过帮老师解决问题的过程，我们学会了什么？
（学情预设）生：学会了笔算三位数乘两位数的计算方法。
师：在这个过程中，你们既帮助了老师，又学到了新知识，此时此刻，你心情高兴吗？（高兴）
三、巩固练习
师：下面就让我们带着愉悦的心情，用刚刚学到的知识来解决几个题吧。
（一）基本练习
1、下面四题中，请选择一道或两道自己喜欢的进行笔算，看谁算得又对又快！
课件出示：①134×12②176×47③425×36④237×82
（二）提高练习
师：看来孩子们都会笔算三位数乘两位数了，其实有些题目并非都要算出它们的准确值，而是估算和笔算相结合。比如象第二题：
课件出示：
2、将下列算式按得数从小到大的顺序排列起来。
312×41116×13595×99438×29
师：以上的四个算式，有没有不计算出准确值就能判断出它与其它算式的大小关系呢？ 学生纷纷交流讨论，然后汇报交流。
师：为了验证大家是否排列正确，请大家列竖式计算加以证明吧！
（学生计算、教师巡视、组织评讲）
师：是按这样的顺序排列的请举手。不错，看来只要我们灵活运用所学知识，再难的问题也能很快得到解决，还比如第三题。
（三）拓展提高
3、224×52的积最有可能是下面四个中的哪一个，为什么？
①948②111648③11647④11648
（学生根据自己的理由判断。）
师：请大家动手算一算，验证一下你的猜测是否正确。
师：从这个题目我想到了一个问题：三位数乘两位数，积最多是几位数？最少呢？ 师：先相互交流一下吧。
学生相互交流，举手汇报。
师：通过孩子们的举例并验证，三位数乘两位数，积最多是五位数，最少是四位数。
五、游戏激趣
师：最后，我们一起来玩个游戏好不好？请大家先在头脑里想一个两位数，然后再用一个三位数去乘，用最快的速度说出它的积是几位数。谁说得又对又快就加一分，最后比谁的分高。
推荐第9篇：完美蝙蝠和雷达教案修改
一、导入
同学们，今天老师给大家带来了两个有趣的事物，大家看（出示蝙蝠和雷达的图片）
关于它们，你知道些什么？（生汇报资料）师补充材料。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置。两者之间有什么关系呢，这节课我们就来学习11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。齐读课题。
二、检查预习
1、词语认读
课前大家已经进行了充分的预习，首先来看词语你都会读了吗？ 谁来读第一行？（字音很准）
谁来读第二行？（字正腔圆，真好听）
第三行。（“荧光屏”这三个字读得特别棒，来，你在带大家读一遍，这三个字都是后鼻音，可不好读呢。）
细心的你们有没有发现，这其中还有两个多音字呢？（屏、横） 我们一起读读这些词语。
2、写字指导 （1）读的不错，再来看这个字，“揭”字在写得过程中很容易出错。 仔细观察，你来提醒大家需要注意的地方。
生：“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉（Χ）。 生：最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。 生：左右结构，要写得左窄右宽。 （2）范写
（3）在你的练习本上写两遍。做堂堂正正中国人，写方方正正中国字。同学们要注意写字姿势。 （4）评价
今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。
3、畅谈初读感悟
（1）课文大家已经提前预习了，通过预习你能说一说课文的主要内容吗？（点拨方法）。
（2）读了课文你还有其他收获吗？
三、精读课文 阅读提示：自读课文，思考“蝙蝠和雷达之间有什么关系？在你感受深的句子旁边写上自己的体会”。
（一）概括蝙蝠和雷达的关系
师：好，我们来交流一下，谁能告诉老师文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系？（指名回答）
生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。
生：“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。（出示两段）
（二）研究蝙蝠本领
师：看了这两句话，你有什么问题吗？
生：蝙蝠有什么特殊的本领呢？能给人类带来启示。 师：是啊，蝙蝠到底有什么特殊的本领呢？谁来说。
生：蝙蝠是在夜里飞行的，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为哪个词最合适？ 生：高超、了不起、本领大、飞行灵巧······ 师：你从哪些词语和句子中感受到的。
生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。 生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。
师：哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行技术的高超？（指名回答）
生：“无论、从来、即使„也、极细”
师：你能用“即使 ···· 也 ···· ”来说一句话吗？ 师：同学们看，你们找的这些关键词，我们在读课文的时候，要重读，谁想试着读一读。（指生读）
师：你读得真流利，谁想再来试一试。（指生读） 师：不错，咱们一起来读。
（三）自主阅读，填表助学
师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐？
生齐答：眼睛。 师：对，过去的科学家也有这样的猜测。
“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？” 师：你们也想弄清楚这个问题对不对？
师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘！请大家结合科学家的三次试验，同桌两人合作来探讨一下这个表格该如何填写。（同桌之间互相说一说） 师:谁来说第一次
师：谁能按照“首先„„然后„„最后”的顺序介绍一下第一次试验呢。
生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。 师：说得真好，掌声鼓励。 师：第二次试验谁想说？第三次？
来，用连贯的话来说一说第二次和第三次试验。 谁能用一段完整的的话来说一说这三次试验呢？ 师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢? 生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。 生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。
师：说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。 师：三次不同的试验证明了什么？ 出示两组句子对比：
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。 师：这两个结论有什么不同？哪一个更科学？
生：第一句更科学，第二句去掉“配合”是不科学的，因为蝙蝠探路靠的是嘴和耳朵同时发挥作用，二者缺一不可。
师：是啊，你看作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词的准确性。
（三）突破重难点
师：蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢？ 填空引导说。
学生看图说。（谁能看着示意图来向大家介绍一下）
蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。 说的真棒啊。 拓展资料：
蝙蝠的嘴巴和耳朵特别敏锐，老师在一本书中看到过这样一则资料：（出示课件）
过渡：我有一个问题要问大家，科学家揭示出这个秘密容易吗？不容易，你怎么体会到不容易的？（反复 终于）
我从反复这个词感受到科学家为了揭示这个秘密做了很多次试验。 真会体会，来读读吧 我从终于这个词中感受到科学家们花了很长时间，遇到艰苦和挫折也不放弃。
的确，科学家的研究可不是那么容易的呀，你来读一读？
师：这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。让我们一起来读这句话，读出科学家的不容易。
过渡：科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机安装上雷达，使飞机在夜间也能安全飞行。 雷达究竟是怎样工作的呢？
1、出示段落
2、你能试着画一画吗？
3、谁能看着演示，说一说雷达工作的原理。生看图说
师：科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢？
大家看，上边是蝙蝠夜间飞行示意图，下边是雷达的工作示意图，从中你发现了什么？
1、生说
2、课后题填空（你能完成这个填空吗） 生：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。（同意吗？）
生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。（赞同吗？） 生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。（一起说）
总结：同学们理解得很好，科学家发明雷达是从蝙蝠身上得到了启示，从而解决了飞机夜晚安全飞行的问题，所以课文的题目叫“蝙蝠和雷达”。此时你一定有许多感受，请把你的感受说一说。
四、知识拓展，激发阅读、探索兴趣。
同学们，真了不起，学到这，你们是把蝙蝠和雷达的关系彻底弄明白了，由蝙蝠到雷达，由生物器官的特点得到启示，人们仿造这种生物的特点，制造出一种新的高科技的产品，这其实是一门科学。这就是仿生学。
师：你还知道哪些仿生学的发明创造？
用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）的句式来说。 生：人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。
生：人们从鲸的身上得到启示，设计轮船时仿照鲸的形体，提高了轮船航行速度。
生：人们从鲨鱼身上得到启示，模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣，可以有效提高运动员的游泳速度。 总结：看来，大家了解的这方面的知识还真多呢！大自然就是这样神奇而美好，它还有很多很多的奥秘，课下，希望大家更多的阅读科普书籍，留心观察身边的生物，也从它们身上得启示。
五、布置作业：
推荐阅读《 神奇的克隆 》。 课下进一步了解有关仿生学的知识。
推荐第10篇：完美中班教案母鸡和苹果树
教学活动
教学活动一
母鸡和苹果树
●活动目标
1、理解故事主要情节和线索，学会角色对话，懂得遇事要善懂脑筋。
2、能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。●活动准备
1、《母鸡和苹果树》语言CD（盒带），教师教学资源、教学挂图。
2、幼儿学习资源③第14-15页。●活动建议
1、设置悬念，激发猜测和想象。
教师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一颗苹果树，苹果树又突然长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么？
2、播放教师教学资源，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。
（1）出示图一，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么？她脸上的表情是怎样的？为什么会有这样的表情？
小结：母鸡瞪大了眼睛、张大了嘴巴，觉着很奇怪：门前没有苹果树的，怎么突然张出了一颗呢？
（2）出示图二，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么？你觉得这是谁的耳朵？母鸡看到树上的耳朵，会说些什么？苹果树会说什么？ 小结：母鸡说“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树长的时候是这样的。
（3）出示图三，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情？这是一张什么样的嘴巴？会是谁的嘴巴？这时候母鸡会说什么？苹果树会怎么说？ （4）出示图四，启发幼儿思考：苹果树又有什么变化？这条尾巴是什么样的？母鸡看大这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么？苹果树又会怎样回答呢？
（5）引发幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法，及时肯定幼儿的回答。
提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗？这是一颗真正的苹果树吗？为什么？你有什么办法能让苹果树现出原形？
（6）出示图五，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么？故事的结局是什么？
3、幼儿自主阅读幼儿学习资源③第14-15页，看看讲讲画面内容。
4、教师完整讲述故事，引导幼儿思考理解母鸡的聪明智慧。
提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树？母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的？这个故事告诉了我们什么道理？
小结：遇到奇怪的事情时要动脑子想清楚，看明白，不要轻易上当。 ● 活动延伸
将幼儿学习资源③第14-15页投放到阅读区，引导幼儿继续阅读，讲述。
中四班：赵燕
第11篇：种树郭橐驼传 完美教案
《种树郭橐驼传》教学设计
一、教学目标
1．掌握“偻”等文言实词的意义，归纳文中出现的词类活用、特殊句式等文言知识点。
2．学习课文中对比与类比的手法。
3．了解“养民”治国的的深刻道理及其现实意义。
二、教学重点
1．归纳文中出现的词类活用、特殊句式等文言知识点 2．学习课文中对比与类比的手法。
三、教学难点
了解“养民”治国的的深刻道理及其现实意义。
四、教学步骤
第一课时
导入：如果大家留心我们的周围环境会发现无论是城市街道还是校园空地中都种了不少花草树木，它们不仅能愉悦我们的心情，更能激发作家的创作灵感。历代文人墨客就长对喜爱的树木题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪咱们成都浣花溪时，也不忘在他的草堂中栽种些桃树，“奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。而素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。我们今天将学的柳宗元的《种树郭橐驼传》从题目便可看出此文与树有关。那就让我们朗读课文，看看他写了关于树的什么事儿呢？
师：请同学们把书翻到16页，自己朗读全文，在读的过程中注意结合注释与字典读准字音及断句。
生：自己朗读课文。
师：好，我请几位同学站起来朗读一下课文，大家看看有没有字音和断句不准的地方。（请三位同学分别读第一自然段，第二自然段，第三至五自然段。读的过程中教师注意纠正读音和断句）。
生：朗读课文。
师：嗯，请同学们再次快速浏览全文并归纳出每个自然段的段意。 明确：第一自然段，介绍郭橐驼名字由来、形象特征以及籍贯、职业和他种树的高超技艺。
第二自然段，从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法对比中，阐述种树之道在于顺天致性。
第三自然段，概述长人者治民的错误做法。实际是将“他植者”与“长人者”的做法相类比。（注：“类比”这一点学生有可能无法直接回答出来，教师此时应注意引导。例如学生回答完第三段是概述长人者错误的治民做法时，教师可说：很好，这些错误的方法与前文中哪一类人做得什么样的事儿相类似呢？生：他植者的错误植树方法相类似。师：非常好，这种基于两种不同事物间的类似，借助喻体的特征，通过联想对本体加以修饰的手法叫做类比。
第四、五自然段：通过问者之口，说出写本文的目的在于使当官者作为借鉴。
师：刚才同学们在总结段意时抓住了两个非常重要的词——对比，类比（此处可停顿，让学生复述）。让我们回归原文，找一下作者把什么与什么两相对比呢？
明确：第一自然段最后两句概述了郭橐驼与他植者种树效果的对比情况。（注：这一点学生容易遗漏，所以要给予提示。）
第二自然段具体阐释了郭橐驼与他植者对待种树的不同态度方法，从而形成对比。 （板书）
郭橐驼 ———————————（对比）——————————“他植者” 所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩 窥伺效慕，莫能如 “顺木之天，以致其性” “木之性日以离” “舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“过”、“不及” “其莳也若子，其置也若弃” “爱之太殷，忧之太勤”
师：第三自然段第一句，用一个问句：“以子之道，移之官理，可乎？”来点出把什么与什么相类比呢？（如果学生不能马上说出可引导：道是指什么？指养树术。官理是指什么理呢？指养人术）
明确：（学生在找原文时可能存在找不全的情况，教师应注意引导） （板书）
养树术———————————— （类比）——————————— 养人术
“顺木之天,以致其性” 顺民之天,以致民之性 “其莳也若子” 要爱护老百姓 “其置也若弃” 治国要让老百姓休养生息
师：同学们找得非常好，刚才我们找的是养树之道与养人之理的类比，那这种道与这种理执行者分别是谁呢？他们之间有没有形成类比呢？
（板书）
他植者 ———————————— （类比）——————————— 为官者
“爱之太殷,忧之太勤”： “长人者好烦其令” “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本”
“旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木” “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠”
小结及作业：同学们这节课从内容上分析了这篇课文的段意以及对比与类比的具体表现，大家分析的都不错。柳宗元的这篇古文中还出现了古今异义，一词多义，词类活用，宾语前置等等四种文言现象，那么今天的作业就是，请前五
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第12篇：《詹天佑》第一课时教案(完美推荐)
《詹天佑》第一课时教案
第一课时
课前板书：詹天佑
一、导入课文
1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！
2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】
詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。
3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。【生读课题】
4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。）
5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！
二、初读课文
1．认真读课文，读准字音，读通句子。思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？
2．检查生字词语。
师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。 PPT出示：轻蔑 勘测 攀山越岭 泥浆 竣工 藐视 （1）指读 （2）评价 （3）齐读
师：你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？再齐读。 3．交流问题：
（1）詹天佑是怎样的人？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 “杰出”什么意思？（有出众的才能、成就。）板书：杰出 爱国 师：这句话也是本文的——中心句。 师：让我们一起来读一读这句话。
（2）围绕这个中心句，本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。分段：一（1） 二（2-6） 三（7）
三、学习第1——３自然段
现在，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？
1 我们接着学习课文第１－３自然段。
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用横线出有关的句子。
（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？ a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 “第一条”：说明中国过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是由中国自己设计施工的第一条，意义重大。
“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。
小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、课文2-3自然段具体写了詹天佑接受修筑铁路的任务，他是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们把目光投注到课文的２—３两段。默读这两段，一边读一边想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？
【生默读２－３自然段，并进行勾画。】（PPT出示问题：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务？）
（1）师：每一个有良知的中国人，读着这一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】
A、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
预设: “刚„„就„„”：读到这里，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚。帝国主义者非常霸道、张狂。
指导朗读：那你来读一读，读出这一份愤怒之情。 理解：阻挠。能否找个近义词？（阻止）“阻挠”与“阻止”，词语辨析理解。 阻止：使行动停止。
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 帝国主义者会怎样阻挠？想象一下。指名说。 “争夺”：争相夺取。在这里指各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。
师：为什么帝国主义都要争夺我们铁路的修筑权？因为——控制铁路就能控制我国的北部。因为——这条铁路是交通要道。
简介京张铁路：同学们,请看屏幕（课件出示），这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方，所以引起了帝国主义的垂涎。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”
“争持”：争论得相持不下。各帝国主义国家都想控制我国的北部，竞相强词夺理，让事情僵持不下。他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。
过渡：他们最后提出一个条件，这个条件就是——PPT出示：
B、他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工了，最后还得求助于他们。
师：指名读，你觉得这个条件怎么样？
2 ★“如果„„就„„”：关联词，帝国主义者的诡诈。他们完全低估了中国人的力量与智慧，妄图靠“这样一要挟”，逼着清政府就范，最后还得“求助”于他们，根本不希望中国人自己来修筑铁路。
★“要挟”什么意思？板书：要挟
要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。这句话你怎样理解？在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。齐读。
师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么要求？
（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
师：在这里，老师有一段资料，我们一起来看看。PPT出示：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。1905年，当时清王朝的统治已摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。帝国主义国家怀着不可告人的目的，在铁路附近，争着架电线、设邮局、办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下。
生说感受：难怪清政府刚提出修筑计划，他们就千方百计出来阻挠和要挟，他们甚至还认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！
师：多么狂妄啊，欺人太甚了！同学们，一起读一读这些让我们心情不平静的文字吧！ 【屏幕出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。】
师：可是帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个，一起来读这句话。
【屏幕出示：
C、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】
师：能用文中的一个词来概括当时全国人民的反应吗？（轰动） 师：“轰动”是什么意思？轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 指名学生交流。（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
师：从全国人民的反应中我们可以看出他们有着怎样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
指导朗读。让我们带着殷切的希望一起来读一读这段话。
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？
师：中国人民轰动了，他们殷切希望铁路修筑成功，可是——（帝国主义者却认为这是个笑话。）
PPT出示：指名读
D、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
3 这句话为什么让我们不平静呢？外国人在嘲笑我们什么？
感受：我感到非常耻辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。
“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，他们认为中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。
师：他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？
生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。 师：作为一个中国人，此时，你的心情怎样？指答。
指导朗读：这是对中国国格的侮辱，带着愤怒的心情读这一句。
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊。我们一起来读读这句话。
过渡：他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。请关注当时修筑铁路的自然条件，读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
E、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
【生读句子】师：说说为什么读了这些话，你的心情很不平静呢？
感受：由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。 都是：一路上全是
高山深涧，悬崖峭壁：环境的恶劣 出示地形地貌图，指导感情朗读。
不敢轻易尝试：可看出环境的险恶，外国工程师之所以不敢轻易尝试就是因为地形复杂、险要。
无论如何：外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 指导朗读：环境是如此恶劣！外国人是如此藐视我们，真是为詹天佑捏了一把汗呀!一起读读这句话。
师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，这段描写的作用是？（京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
4.从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，詹天佑犹豫了吗？退缩了吗？从哪句话看出来？
【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。】 你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）
在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——【屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，【屏幕出示：1909年８月11日】
1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们拿起书，一起来读一读课文
4 的最后一段，去感受这个奇迹。【生齐读最后一个自然段】
詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？他在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢？让我们一起期待下一节课。
四、生字指导，习字册 藐 蔑 攀
五、作业布置 1.课外阅读：《爱国工程师詹天佑》
第13篇：完美句号
完美句号
午后暖暖的阳光普照万物，徐徐轻风怕惊醒宁静校园。路面残留的落叶却让我忆起去年的秋。没有伤感，没有萧瑟凄凉，没有片片枫叶情的遥想。只有喜悦，仿佛沉甸甸的收获将至眼前。
是我，面对无边落木萧萧下的景象，面对秋日旷野上孤独的树，黯然泪下；是我，听着从前的歌曲，怀着一份眷恋的心情，在回忆里蜗行摸索；是我，背负沉重包袱，疾行于上学或归家途中，愁眉紧锁，终日疲惫；是我，手捧轻轻考卷，忽觉千吨重压。然后，无声，泪落。
生活总是喜忧参半，逆境也是人生必经之路，在努力付出却仍无进步的情况下，我又一次迷惘。开始沉默，开始冷漠，开始不知所措。永远无法忘记那一天，在黄昏的街头，我泪如雨下，无力的靠着路旁的树，望着路上车来车往，行人如织，忽然觉得这个世界不属于我，别人欢乐的笑声像是对我的讥讽。到家中，见到父母，一个劲地说“对不起”。同时又质问自己，为什么不能让人满意。深夜无眠，于是提笔将这一份沉重告诉给朋友。朋友说：“我请你不要放弃！”只这一句我便不能承受，我为什么轻言放弃？为什么不能继续努力？我终于不能忍耐，不忍屈从，大专说：“不！”于是不再听忧伤的歌曲，不再看颓废的文章，不再说自暴自弃的话，不再望着落叶掉泪„„于是开始奋发，开始追求。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。不管高考之后我画下一个怎样的句号，只求问心无愧。正如一首歌中所唱：“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航；随风飞翔有梦做翅膀，敢说敢做勇敢闯一闯„„”不到最后，没有谁可以放弃！高三，或许可称得上峥嵘岁月，现在的我们如雏鹰，拼搏是为了将来的远飞。倘若让泪水模糊了方向，打湿了翅膀，便不能飞远。面对失败，付之一笑，不正显示了你的大度？你的坚强？没有什么可以把你吓倒，只要你勇敢闯一闯，勇敢说“不”！
我坚信，我奋力奔跑，一定可以画上一个完美的句号！
第14篇：完美生命
完美生命 勤恳耕耘
---------记计算机学院曹桂花同学的先进事迹 曹桂花 ，女，汉族，山东禹城人，中共预备党员。计算机学院04级2班学生，现任计算机学院04级1－2班班长、06级1-3班班主任助理、计算机学院第三党支部宣传委员。主要获奖情况：2004-2005学年，获得“军训先进个人”、校级“优秀团员”、暑假社会实践单项奖,2005-2006学年，获得“聊城大学百名优秀女大学生”称号、精神文明单项奖，学院十佳优秀党员等多项荣誉称号。
“我是学校里一个普通的人，在走着一条平凡的路”，这是她常说的话。从父母那里学会了诚实、坚强，在生活中学会了独立、自尊，她始终努力地做好每一件事，从各个方面完善自己，用自己的行动去浇灌理想的花朵，充实生命中的点点滴滴。这就是计算机学院04级2班的曹桂花。
至深亲情 永久真爱
她是一个农村的孩子，弟弟在读高中，爷爷奶奶已是年迈，对于一个农村家庭来说，家里只是几亩薄田，父母辛勤劳作，还要同时赡养双亲、供养两个子女读书，是很不容易的。虽然生活苦了点，但是家庭是很温馨的，一家人和和睦睦、相互支持。每次回家她都会陪爷爷奶奶聊天、散步，秋收的时候会帮父母在田头劳作，闲暇时同父亲畅谈人生、畅想未来，从那儿学到许多做人的道理，她觉得这些都是很幸福的事情。村里只有她一个大学生，这是家人的骄傲，村里也只有他们家是两个孩子在读书，所以姐弟俩更懂得珍惜。在这样一个家庭氛围里，母亲教给她宽容、理解，父亲教给她豁达、乐观，亲情是她力量的源泉，是她的根基，也正是亲情，让她散发着善良的气息，让她的做事方式更充满着人情味。
学出成绩
做好干部
作为一名学生，她学习认真，在大学二年级，顺利地通过了英语四级的考试。她觉得作为一个大学生，掌握专业理论的同时要进一步拓宽自己的知识面，所以她努力学习多方面的知识，从各个层次来提高自己的整体素质：音乐是她的陶醉的原野，文学是她吮吸的营养，新闻是她沉思的广场。作为一名预备党员,她总是以一名优秀党员的标准严格要求自己，让自己切实做到实处，处处起到带头作用。在党支部里担任宣传委员，在每周的组织生活会上,她和其他党员同学一起认真学习，并积极地参与党员活动的组织：观看党的革命教育影片，她深刻体会到中国共产党的奋斗精神、现在生活的来之不易；参观孔繁森纪念馆，她为一名共产党员的先进事迹而落泪，更为那高尚品质而自豪！在班级，作为一名班长，她倡导的是一种多元化的文化，一种宽松活跃的氛围，班级的讨论会上每次都会有同学慷慨激昂地发表个人建议，各种思想的汇集同时也是新看法的形成。在行动上她更是严格要求自己，对班里的每件事情她都力求公平公正，特别是对班内贫困同学，她都尽量了解同学们的切实情况，配合班主任做好每年度的助困工作，自己却从未受到任何资助，不是没有机会，而是每次想到他人，她都主动让出了名额。她带头为学校的特困学子捐款，为生病的同学献上自己的一份爱心，在她的带动下，班内同学也纷纷解囊；以开展知识竞赛、参观孔繁森纪念馆、举办英语角、班级元旦晚会等多种形式积极组织班级“迎评促建”、团支部建设、学风建设等系列活动，并积极号召班级同学参加每年度的学术科技节和文化艺术节；等等这些既丰富了同学们的日常生活，也让同学们在多方面有了综合提高，更让同学们感受到班级的温暖，提高了班级的学习风气和凝聚力。同学们想不到的她去为他们想到，同学们做不到的先要求自己做到。担任班长一职，她认为这是学院对她的肯定，同时她也时刻感到一种责任，她所能做的就是尽力把班级带好，事实证明，付出就有收获，在她带领下的两届班委均受到同学们的好评，班级也连续两年获得“优秀班集体”的荣誉称号。但她是一个不注重名利的人，她只是在做事，做自己喜欢的对的事情。
自己动手，丰衣足食
“自己动手，丰衣足食”，这是小时候父亲说过的一句话，她牢记在心，并付诸行动。为了减轻家庭的负担，挣点生活费，她在学习之余自己寻找家教、促销员之类的助学工作。假期里时常是白天的工作刚结束，顾不上吃饭就要到另一个地方继续开始，其中的辛苦可想而知，但她从不觉得苦，相反，她很喜欢这种紧张而忙碌的生活，并称作充实。虽然打工的直接目的是去挣钱，但她觉得在助学工作中，汲取的更多的是在书本上所学不到的知识。大一暑假她做招生工作，德州的乐陵、武城、夏津等八九个县市的街道上都有她的脚印，聊城的阳谷、冠县，临清和河北的临西等地也让她感觉到了经济发展的变化。几乎每天在不同的地方接触着不同的人，这些都在无形中增强了她日常的交际能力，尤其是与陌生人的交流，同时加深了她的阅历。经历了这一个暑假，她变的成熟了。大二时她寻求到在饭店的办公室里工作的岗位，工作轻松了很多，却也更多地磨练了她的性格，在办公室里人际关系比较复杂，让她感受到了另一种气氛，进一步锻炼了处事能力。虽然这些经历有时候会很痛苦，但她会不停止地去尝试，因为她喜欢付出之后得到的收获，喜欢痛苦之后成长的快乐。她觉得作为一个大学生，不但要学习文化知识，更重要的是要学会做人、处事，学会更好地去跟人交流、沟通，学会更快更好地去完成一件事情，学会如何在这个世界上更好地生存。同时她也相信，在不久的将来，真正的踏入社会之时，这些工作经验的积累能让自己更快的找到适合的位置。
生命有爱而璀璨
虽然贫苦，但她懂得付出；不但自尊，她仍懂得谦逊。贫苦没有把她变的目光狭隘，反而让她学会了体谅与同情，她总是尽所能得去帮助别的困难的学生。因为她明白有的学生更艰苦，他们更需要帮助，自己微弱的力量依然会让他们感到温暖，所以只要她能做到，就会竭力的帮助他们，尽管有时候帮助了他人，自己会更窘迫。听说有同学需要捐助，她会积极走在前列，虽然自己的力量有限，但她相信大家能够积流成川。在班里，她积极同贫困同学交流，给他们鼓励，让他们感受温暖；作为班主任助理，她积极了解新生班级的贫困生的情况，专门找到他们谈心，让她们感受到学院对他们的关心，给与他们精神和物质上的鼓励。对于贫苦的同学，默默地送上吃的东西和水，会让她们感到人心的善良，有时她也会带她们出去吃顿饭；看到冻得瑟瑟发抖的同学，她不会顾及自己的生活，把她身上仅有100元钱拿出来，给她买件衣服，直到看到她穿在身上，她也就笑了。新生班级有名云南省籍特困学生，她像大姐姐般关心着这名学生的学习生活，帮他谋求到合适的助学岗位，为他添置了棉衣，并号召学院全体党员伸出援助之手。她用自己的行动感染着周围的人，宿舍的姐妹们也在她的带动下，在力所能及范围去帮助贫困同学，过节时一起送上月饼、水果；入冬送件冬衣等。她为此感激，感激与这样的几位女孩相处。
细微之处见精神
“我所做的都是平常中很微小的事情”。她就是这样一个人，身贫志坚，感激着周围的一切，没有什么惊天动地的大事，她所做得只是用她孱弱的肩去完成自己的学业，用她鲜红的心去温暖需要帮助的人。她认为，一个人如果可以周旋于整个世界，那么应该把爱心洒在整个世界上；如果交际范围在一个国家，那么应该把贡献奉献给国家；如果她可以接触的只在她周围，那就应该让她的周围感受到她的存在。她坚信：人，要善良，要学会舍弃与付出，因为善良，才会去做有益于国家和社会的事情；一个人，因为要做有意义的事情，才会成长为一个正直的人。做这些事情，让她感到很快乐，她愿意付出，而且她也不会奢求回报。
第15篇：完美对接
让初高中数学完美“对接”
林家坊学校 阳海华
自2008年开始，我省使用新教材进行国家数学新课程标准的试验。新教材将融进近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数还将比现在减少。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。为适应新教材，搞好衔接教学学法指导的研究，必须研究设计一种科学的学习方法，以提高学习效率，变传统的被动学习为主动学习，使学生不仅达到“学会”而且实现“会学”，为此我提出了实施“有轨尝试学习”这一切实可行的学习方法。本文将就实施“有轨尝试学习”进行初步的思考和探索。
一、有轨尝试学习的涵义
有轨尝试学习是指在教师的主导下，按照一定的步骤、程序，让学生有轨道、广泛主动地参与学习，积极思考、亲身体验、发展个性。实施有轨尝试学习，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，符合学生的身心发展规律，充分尊重学生的兴趣爱好。在这里“有轨”主要体现在学生的尝试学习具有明确的学习目标、具体的操作学习材料、有效的练习反馈材料、规范的目标形成训练、及时的小组议论和教师的精讲点拨，这是教师主导作用的具体体现。尝试学习可分为自学启导式、探求发现式、类比迁移式等主要形式。总之，有轨尝试学习可使学生尽快适应高中学习生活，搞好初高中数学衔接教学。
二、实施有轨尝试学习的有利因素
从高中学生的心理特征及认知规律分析，实施有轨尝试学习具有较强的可行性：
1.高中学生与初中学生相比，注意力更加集中，自觉性更强，他们善于阅读分析，乐于自行钻研。所以在初、高中数学教学衔接中，指导学生进行有轨尝试学习，使学生对所要讲授的内容提前在头脑中形成兴奋点，真正做到带着问题听
讲，可以明显地提高教学效率，适应强度较大的高中新教材的学习。
2.高中学生与初中学生相比，认识事物更加全面，他们善于分析思考，勇于质疑探索。因此，在初、高中数学教学衔接中，让学生完成值得深入思索的尝试问题，并组织学生分析讨论，可以增强学生思维的科学性和批判性。
3.中学生与初中学生相比，学习目的更加明确，独立意识更强。从而在初、高中数学教学衔接中，通过有轨尝试学习，培养学生思维的独创性，培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，进而培养学生浓厚的学习兴趣和学习热情。
4.高中学生与初中学生相比，更加自尊自爱，对成功充满信心。根据这一特点，在初、高中数学教学衔接中，通过尝试问题的解决和目标形成问题的完成，使每个学生均获得成功的机会，体会到胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心。
三、有轨尝试学习的教育价值
国家新课程标准要求，高中教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考，自主学习的能力；发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。因此，对学生进行有轨尝试学习能力的培养，不仅是搞好初、高中数学衔接教学的需要，同时也是符合新课程标准要求的。
有轨尝试学习有助于培养学生的自学能力联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。有轨尝试学习有助于培养学生的探索能力在有轨尝试学习中，学生会遇到一个一个的尝试问题由他们去解决，同时学生在教师所创造的问题情境中参与归纳发现新知，建构知识体系，从而培养了学生探索能力。有轨尝试学习能促进认知水平的发展有轨尝试学习是一个包括诸多认知因素的心理活动的过程，阅读自学和解答尝试问题过程中，学生要不断地同化和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、推理、想象，不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括，在这些活动中，学生的认知能力便能得到有效发展。有轨尝试学习能促进学生数学语言水平的发展在有轨尝试学习中，离不开阅读自学课本，实现了学生与课本标准语言的交流，规范了学生的数学用语，增强了数学语言的理解力，提高了数学语言的表达能力，进而有效地促进学生数学语言水平的发展，提高了合
乎逻辑、准确地阐述自己的数学思想和观点的能力，从而也就能避免出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。
四、有轨尝试学习的实施要点
在实施有轨尝试学习中，应充分注意以下几个要点：
1.展示教学目标，优化学习动机
教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动所要达到的标准。教学活动是以教学目标来定向控制的，教学目标通常具有指导教学测量与评价，指导教学策略的选择，指引学生学习等三方面功能。教师要在认真钻研教学大纲和教材，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”的基础上，结合学生的实际，按照整体性、一致性、针对性、可测性等原则，准确恰当地制定出教学目标。每课时的教学目标均印制在有轨尝试目标教学实验教材上，展示给每个学生，使整个学生的尝试学习活动始终以教学目标为中心，克服了一般意义上的阅读与自学的随意性和盲目性。从而规范了学生的学习行为，使学习行为变得明确、具体、可测，优化了学生的学习动机，这是符合教育规律和心理学要求的。
2.揭示知识形成过程，优化思维品质
现代教科书及新教材所表现的是经过逻辑加工的严密的演绎体系，表现为“概念——定理（或性质、公式）——范例”组成的纯数学系统，往往看不到概念的形成，公式、定理的发现过程，解题的探索过程，只看到完善的结论，新教材在更适合学生阅读上作了大幅度的改革。鉴于此，我们通过自编实验教材，设计尝试学习提纲，把知识的形成过程，用尝试问题的形式展示给学生，让学生逐条有步骤、有层次、有轨道地完成，使学生的学习过程和思维过程外显化地表露出来，切实地提高了学生的自学能力和探索能力。我们编制尝试问题的原则是：
（1）目标性。即所设计的尝试问题应是本课时教学目标的具体分解和直接体现，要为达成教学目标服务。（2）启发性。所编制的尝试学习问题要有较深刻的启发性，能充分启迪学生思维，激发学生头脑的兴奋点，诱导学生的求知欲，培养良好的思维品质。（3）自主性。素质教育要求在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践，培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识。（4）渐近性。心理学研究表明：人的认识总是由浅入深、由表及里、由
具体到抽象、由简单到复杂的。因而所设计的尝试学习问题必须遵循人的认识规律，采取低起点、小步子、多训练、快反馈的方法，使学生认识活动划分为由易到难、由简到繁的若干递进层次，使学生逐步的多次的获得成功，保护学生的旺盛的学习积极性。（5）科学性。所设计的尝试问题应在遵循上述原则的基础上，全面地符合和体现教学内容及教学要求，使设计规范、科学，便于操作。
3.通过目标形成训练，优化学生的数学能力在有轨尝试目标实验教材中，每课时均设计了“目标形成训练”这一教学环节。其目的就是使学生掌握新授知识，形成能力，达成目标。作为可操作性很强的形成性训练，是“训”和“练”这一动态矛盾相互依托、激活、渗透、转化直到统一的活动。（1）从知识点的角度看，首先是对数学概念、法则、定理、公式等的训练，并在此基础上进行判断、推理，从而理解数学的原理和方法。（2）从能力点的角度看，包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力及应用能力的训练。应特别指出，在这里所说的应用能力，不仅是应用数学知识和方法解决数学问题的能力，还应包括应用数学知识解决现实社会和生活中的实际问题的能力。（3）就其形式来说，目标形成训练，要以科学为指导，遵循教育学、心理学规律，激发学生的“内驱力”，使用多种多样的方式和手段进行。
此外，在实施有轨尝试学习过程中，要充分注意学生的特点，循序渐进，逐步形成良好的学习习惯。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的学生容易急躁。有的学生贪多求快，不求甚解；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，不能稳定持久；有的顺利时洋洋自得，遇到挫折时又一蹶不振。针对这些情况，教师要做好有轨尝试学习的方法性指导。高一开始实施时，教学进度应适当放慢一些，对学生的尝试学习方法要经常进行调查研究，对尝试学习的填写结果要经常检查反馈，对学生的不良习惯要善于引导，以确保有轨尝试学习健康稳定的进行，使学生尽快形成自觉规范的尝试学习习惯。
以上对有轨尝试学习的研究还是浅层次的，它有待于我们在使用了高中新教材后，进一步结合新教材的教学实践，作更加具体的深入细致的研究，为学生较快适应高中新教材的学习、搞好初高中数学衔接教学发挥更大作用。
第16篇：完美境界
windows xp局域网共享连接方法
一、启用guest来宾帐户；
二、控制面板→管理工具→本地安全策略→本地策略→用户权利指派里，“从网络访问此计算机”中加入guest帐户，而“拒绝从网络访问这台计算机”中删除guest帐户；
三、我的电脑→工具→文件夹选项→查看→去掉“使用简单文件共享（推荐）”前的勾；
四、设置共享文件夹；
五、控制面板→管理工具→本地安全策略→本地策略→安全选项里，把“网络访问：本地帐户的共享和安全模式”设为“仅来宾-本地用户以来宾的身份验证”（可选，此项设置可去除访问时要求输入密码的对话框，也可视情况设为“经典-本地用户以自己的身份验证”）；
六、右击“我的电脑”→“属性”→“计算机名”，该选项卡中有没有出现你的局域网工作组名称，如“work”等。然后单击“网络 ID”按钮，开始“网络标识向导”：单击“下一步”，选择“本机是商业网络的一部分，用它连接到其他工作着的计算机”；单击“下一步”，选择“公司使用没有域的网络”；单击“下一步”按钮，然后输入你的局域网的工作组名，如“work”，再次单击“下一步”按钮，最后单击“完成”按钮完成设置。
一般经过以上步骤，基本可以解决。如果不行，再往下看：
七、检查本地连接是否被禁用，右击“本地连接”→“启用”；
八、关闭网络防火墙；
九、检查是否启用了域，是否加入了该域并检查域设置；
十、检查是否关闭了server服务；
十一、检查本地连接IP、子网掩码、网关及DNS设置是否有误；
十二、“本地连接”→属性→常规，检查是否安装了“Microsoft网络文件和打印机共享”、“Microsoft网络客户端”以及TCP/IP协议；
十三、某些局域网游戏和软件须安装NetBEUI协议。而且网上有文章说，在小型局域网中，微软在WinXP中只支持的TCP/IP协议和NWLink IPX/SPX/NetBIOS兼容协议表现不尽如人意，在小型局域网(拥有200台左右电脑的网络)中NetBEUI是占用内存最少、速度最快的一种协议。
安装方法：
①放入Windows XP安装光盘，到“valueaddMsft et etbeui”目录下将Netnbf.inf复制C:\\Windows\\INF中； ②将Nbf.sys复制到C:\\Windows\\System32\\Drivers中；
③开始→控制面板→网上邻居”→“网络连接”→“本地连接”(就是你目前使用中的局域网连接)上按右键→“属性”→“常规”→“安装”→“通讯协议”→→“添加”，此时就可以看到“NetBEUI Protocol”这一项(此项原来是没有的)，选取NetBEUI之后，按确定就OK了。
十四、作为网络浏览服务器的电脑由于病毒、配置低运行慢以及死机等原因导致网络上的计算机列表得不到更新，使得某些机器有时候在网上邻居中找不到。
解决办法：最简单的办法是重启各种网络设备和电脑，或者关闭个别有上述问题的电脑上的网络浏览服务器功能,方法如下：
win2000/XP下禁用Computer Browser服务
十五、给系统打上补丁。WinXP访问网上邻居的速度较慢，这是WinXP的一个Bug，当我们打开网上邻居时，操作系统首先会从计划任务中进行查找，因此就大大影响了访问的速度，除非您已经安装了SP1补丁才不会存在这个问题。
可以手工解决这一问题。从注册表中找到“\\HKEY_LOCAL_MACHINE\\
SOFTWARE\\Microsoft\\Windows\\CurrentVersion\\Explorer\\RemoteComputer\\NameSpace”，这里有一个名为“{D6277990-4C6A-11CF-8D87-00AA0060F5BF}”的子键，该子键指向“计划任务（Scheduled Tasks）”，将它直接删除即可。
十六、先卸载网卡驱动，重启再重装；
十七、硬件问题，检查网卡、网线、集线器、路由器等，在检查之前，最好先重启一下网络设备(集线器、交换机、路由器)看能否解决；
十八、病毒(木马)原因。升级病毒库安全模式下全盘杀毒。
以上可解决大部分问题，起码可以通过//对方计算机名/共享盘符的方式可以看到.解决关于XP系统访问局域网计算机时提示“拒绝访问”的解决方法！
出现问题为访问局域网计算机的时候提示：
您可能没有权限使用网络资源。请与这台服务器的管理员联系以查明您是否有访问权限。拒绝访问。 注意：后面提示“拒绝访问”而不是提示别的信息！
解决方法：
Windows网上邻居互访的基本条件：
1) 双方计算机打开，且设置了网络共享资源；
2) 双方的计算机添加了 \"Microsoft 网络文件和打印共享\" 服务；
3) 双方都正确设置了网内IP地址，且必须在一个网段中；
4) 双方的计算机中都关闭了防火墙，或者防火墙策略中没有阻止网上邻居访问的策略。
首先关于启用Guest为什么不能访问的问题：
1、默认情况下，XP 禁用Guest帐户。
2、默认情况下，XP的本地安全策略禁止Guest用户从网络访问。
3、默认情况下，XP的 本地安全策略 ->安全选项 里，\"帐户：使用空密码用户只能进行控制台登陆\"是启用的，也就是说，空密码的任何帐户都不能从网络访问只能本地登陆，Guest默认空密码，所以，访问XP最简单的方法就是：不用启用Guest，仅修改上面的安全策略为\"经典\"就行了。别的系统访问XP就可以自己输入帐户信息（经本人实践，Guest以及其他用户为空密码仍能正常访问，好象没有什么作用，建议实在不行的情况下再更改此项。）
所以，如果需要使用Guest用户访问XP的话，要进行上面的三个设置：启用Guest、修改安全策略允许Guest从网络访问、禁用3里面的安全策略或者给Guest加个密码。
从网上邻居-设置家庭或小型办公网络-按照你的实际情况设置
若通过以上问题还是无法访问局域网的话，那就恭喜你，你中奖了，头奖哦！\"
出现问题同上，但是可以上网，也能看到对方计算机，可以PING通局域网，但是仍无法访问对方计算机，这证明您的计算机网络是通的，本人就遇到这样一个问题，先用的是同一个张XP-SP1碟装的系统通过以上设置可以正常访问，后来把自己的电脑换成SP2的时候出现以上问题，而且要比以上问题还要头大，出现这样的问题：
可以在工作组里面看到它，就是不能访问。所有的机器都访问不了它,但是它却可以访局域网里的任何一台计算机，别的计算机访问它则显示“\\\\对方IP或计算机名 无法访问。您可能没有权限使用网络资源。请与这台服务器的管理员联系以查明您是否有访问权限。拒绝访问。”但是从地址栏里面直接输入这台计算机的路径也不可以访问。
解决方法有两种：
有一种是从系统安装盘拷贝3个文件分别防在C盘的什么目录下面，然后会在本地连接的属性里面出现个新的叫NERBE什么的网络组件，由于本人嫌麻烦没有试，说实话我用的是WINXP-SP2-GHOST克隆的碟，只需要5分钟就搞定，从哪找安装盘啊，嘿嘿！\"在此我们不用第一种采用这样方法，希望有人有机会找到此详细方法能测试一下。
此时最简单的方法就是用IPC连接映射网络驱动器，也有两种方法：
方法一.
打开-我的电脑-工具-选择映射网络驱动器-设置驱动器ID-设置路径(点浏览)-Microsoft Windows Network-选择你的工作组-进入要映射的计算机(此处也可以是IP地址)-选择要映射的驱动器-完成
若成功映射的话将自动进入映射的网络驱动器里，此时你可以在我的电脑里面看到多了一个网络驱动器的类型，下面就是你映射的网络驱动器的连接，名字一般为：\'计算机名/IP\' 上的 本地磁盘 (f)，若想关闭映射的网络驱动器直接选择它，然后点鼠标右键选择断开即可。
这时候有人可能会问了：虽然对方开了共享，但是都访问不到对方计算机，又怎么从上面操作去选择对方的驱动器呢？
办法当然是有的，你想嘛，用脑子去想嘛，不想怎么会有办法呢，其实方法很简单，先共享自己的计算机的某个驱动器，最好用默认共享名：本地磁盘 (F)等，然后从上面操作的浏览中先选择自己的驱动器，假如共享的是D盘，把\\\\自己计算机名或IP\\本地磁盘 (D) 改为 \\\\对方计算机名或IP\\本地磁盘 (F) 然后点完成就OK了，呵呵，是不是很简单啊！\"
方法二.
这时候你就要把对方的驱动器共享名修改一下了，该成简单点的，比如C盘改为C，这是为了便于在DOS里输入，什么，驱动器共享名的框子是灰的，改不了？没关系，把共享关掉再打开看看，是不是变成了白的呢，呵呵，那就快改吧！\"
点击开始-选择-运行-输入：CMD-回车
输入命令：
net use z: \\\\计算机名或IP\\驱动器名
其中“Z:”为你要网络驱动器名。
例如我要共享IP为：192.168.1.123上的F盘，先设置对方计算机共享名为：F
在CMD窗口里面输入命令：
net use z: \\\\192.168.1.123\\F
回车，成功后会提示你命令完成，OK，看看我的电脑里面是不是有了个网络驱动器呢？
第17篇：怎么做完美
怎么做完美
完美是基于爱心、善心、相信开始，终点时爱心和坚持。
经过对完美产品的体验，感受产品的品质和功能，好产品背后一定有大市场，认可了完美事业的前景，办理优惠卡，经过分享、服务、增援的过程后、就会成为一名完美业务员。
一、什么是完美
完美是产品，完美是品牌，完美是公司；
完美是文化，完美是环境，完美是理念；
完美是目标，完美是生活，完美是人生。
二、为什么做完美？浓缩人生，收获有形的无形的财富
三、怎么做完美？新业务员培训
各位完美事业的伙伴们，大家好！今天我要和大家分享如火热从事完美事业，特别是新业务员，怎样来开展工作，今天的课程很重要，希望大家把它完整的记录下来，因为它将交给我们成功的一套方法。
完美是基于爱心、善心、相信开始，终点时爱心和坚持。经过对完美产品的体验，感受到产品的品质和功能，好产品背后一定有大市场，认可了完美事业的前景，办理优惠卡，经过分享、服务、增援的过程后、就会成为一名完美业务员。
为什么做完美？
1、缩短人生奋斗历程
高级经理月收入5——10万元，三年至五年就可以做到。而传统行业或传统工作平均月利润不超过1000元。
5万元/月*12月=60万元
1000元/月*12月*50年=60万元
2、收获无形
A健康：得到健康的身体、健康的知识、健康的意识、健康的习惯。 B事业：分享+复制=倍增
C改变：心智模式，自我塑造-信念-行动-习惯-性格-命运
D爱心：四大责任与爱的力量，积极心态，突破“自我极限”
E充实：生活充实，忙而不累，劳动并快乐着
F梦想：让大家都拥有健康人生，积极人生，快乐人生
三、原理
1、口碑分享
分享体现爱心，广告也不如口碑
2、复制
厉以宁、吴敬琏；创新之路最后还是回到模仿经济，一日本傻瓜相机为例，是美国的发明。例：各超市、肯德基、麦当劳等
借助系统的力量
“相信，听话，照着做”。相信自己的眼光，听成功理念的话，照着成功原则去做。单纯的相信简单的做，跟着成功者的脚步走。要百分之百的复制。假设每级只复制百分之90，则会90%，81%，72%，63%，54%。先把自己复制成功，再以自己的能力（也会包括自己的各级领导）去复制你团队中的骨干。
3、倍增以A、B两个推销员为例，A每月销售1万元。B每月销售1000元，但
每月还复制1人和他具有同样的能力。则：A一年销售12万元，B第十二个月销售额是：12*1000=204.8万元。
四、怎么做完美事业？
做完美就是学、做、教的过程。
准备过冷水关
我们认为完美事业好，但周围的人可能不理解，他们会向我们泼冷水；
1、亲人：父母。兄弟姐妹、另一半。这里因为他们不了解完美事业，是外行人，但他们并不是想害我们，是怕我们上当受骗，要相信他们真正了解以后会支持我们，所以要耐心向他们讲解完美产品的好处以及完美事业的魅力。
2、失败者：有的人做过这个行业，他可能因某种原因失败了，他会告诉你：“我做过都没成功，你还会成功吗？”我们知道从失败者身上很难找到成功的经验，这个行业毕竟帮助很多人成功了，我们要向成功者看齐。
3、别家公司的人，我们可以和他们进行比较，但不要贬低别的公司，我们要相信自己的眼光和判断明白自己的优势在哪里
1、自我消费，也叫体验产品，是完美业务员成功的基础。首先它是信心的来源，口碑先从自己产生，通过自己使用产品，体验到产品的好处，讲的时候才有底气，其次通过自我消费我们才能真正了解产品，才能向顾客介绍更清楚。自己使用的产品可以让朋友使用感觉，增加他的购买欲。而且在完美事业中，要做个负责的人，所以要做好完美首先要自己使用产品。
要多、快、全、早，产品好用了才知道细节，才能用自己的语言叙说，自用产品，了解好处，才能有兴奋度，才能树立信心，有健康的身体是做事业的保障。
2、分享销售，也叫分享式零售。说明越简单越好面最高境界是不销而销。
零售是完美业务员的业务重点首先要找出歌库的需要，我们要真诚的关心顾客，请记住，他可能拒绝您的产品。但绝不会拒绝您的关心，真诚的关心可以找出顾客的真正需求，然后，针对性的向顾客介绍产品，针对什么呢？针对需要！促成时，一定要从顾客的角度，多设想如果它使用了完美产品，会得到多大的好处，零售的关键是勇于开口，勤于奔走，要兴奋的讲，热情的讲保证自己每天至少给两位朋友分享产品，月底报单后，给自己制定下个月的销售目标，如果米个月至少零售一千元的产品平均每年才三四十元，只要用心都可以做到。
3、跟进服务，一是增进用产品的信心，二是加深感情。
只要有销售就一定要有服务，让顾客使用产品不是目的，目的是让他们用的效果好！产品卖出去之后，至少要有三次服务；第一次是在48小时之内，落实使用的方法，第二次在一周内，了解有无好转反应，如有，耐心解释清楚鉴定顾客使用产品的信心。这次服务最关键最好是面谈。第三次在一个月内。要完成再一次销售。产品出效果后。产品服务演变成人文服务，与顾客成为朋友他会使用我们更多的产品。还可以给他办理优惠卡没引导他推广完美产品，对自己的下级业务员，也要做好服务，让他做完没不是目的，目的是让他成功，我们要耐心的帮主他们。学习知识，解决问题、逐步提高一步一步走向成功
第18篇：追求完美
追求完美
现在，我在我们班经常听到老师说人，一定要追求完美。可是，我认为这中说法有一些不必要的矛盾。
完美，在老师眼中的定义是，什么好的素质与品德都要具备。完美，在学生眼中的定义是，样样都好。
完美，在家长眼中的定义是，做什么事都是最好，最棒的。
可是，我认为这些都是不实际的。完美，什么都要具备，可是你并不具备缺点。你没有缺点，就不能叫完美。因为完美是样样都具备。
世界上没有一个人是完美的，包括整个世界的万物之主——上帝。
为什么我这么说？如果让上帝创造一块比他重的石头，他不能创造的话，那他就不完美……如果他创造出来了，他举不起来，那也不能叫完美……人，没有完美，但可以追求完美……因为追求完美的人，他们在人们的眼中已经是完美的了！
第19篇：完美教室
让教室成为每一个师生的幸福乐园
——百花园教室活动方案
缔造完美教室是我们新教育人一直追求的梦想，让师生的生命在充满和谐的教室里更加灿烂。
一、朴素理想：
让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。
二、建设愿景：
让教室成为每一位师生的幸福乐园。
三、建设目标
1．把教室建成图书馆，是阅览室； 2．把教室建成实践场，是探究室； 3．把教室建成操作间，是展览室；
4．把教室建成信息资源库，是教师的办公室； 5．把教室建成习惯养成地，是人格的成长室； 6．把教室建成共同生活所，是生命的栖居室。
三、具体措施
（一）班级价值系统建设 1．有富有寓意的班级名称
每一个班级要在全员参与的基础上，结合班级实际命名一个独特而富有寓意的班名。班名尽量选用与学校“和谐文化”相关的植物命名。要求该植物本身的名字或该植物的精神能体现“和谐文化”的内涵。这种植物蕴含的精神就是班级精神。
2．有简约美丽的班级标识
根据班名和班级精神设计出班级标志，设计的班级标志要简约，而且让班级里全体师生共同参与设计，再根据草稿进行适当的美化确定。
3．有一致认同的班级目标
每个班级都要有一个“我们憧憬”，它是班级的目标，也就是班级的努力方向；“我们承诺”是班级的行动指引。
4．有催人奋进的班级歌曲
旋律可选用合适学生们朗朗上口的、健康的、优美的歌曲旋律，歌词可改换成符合班级精神的歌词。重大活动时，班歌作为必唱歌曲。
5.有促进发展的班级公约
在全员参与讨论的基础上，在不违反《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》等法律法规的基础上制订出以人为本的班级公约，并努力让遵守班规的行为体现在每一个细节中。提倡在班级中建立“好习惯”储蓄制，及时记载每一天学生在各方面的表现，最后根据得分，评出先进，定期组织表彰。
（二）班级精神家园建设 1．有定期自编的班级刊物
班刊要有一个别致的名字，内容可以是班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等内容，在激发学生们积极向上的同时，带给学生们无限的收获和喜悦，并以此作为家校联系的桥梁之一。 每学期至少出刊两期，低年级学生可以发动学生家长参与，高年级学生可尝试电子排版。
上述班名、班级标志、班级目标、班歌名（包括旋律和歌词）、博客名、班刊名均要通过本班全体学生讨论、表决，让学生在全员参与的基础上共同制订。
2．有定期更换的展示平台
各班要定期（每月一次）更换室内外的展板，教师要舍得放手，要努力做到让每一个孩子都亲自动手剪一剪、画一画、贴一贴，锻炼孩子的动手能力，更要让孩子在参与中获得为班级服务所带来的快乐。除此之外，教师要动员学生用自己的作品（含植物）装饰教室，让每一面墙壁都会说话，让教室成为文化气息浓厚又绿意盎然的场所。
（三）班级全人课程建设
1．书香班级课程建设。各个班级要把书香班级建设作为缔造完美教室的核心工作来做。
① 营造浓郁书香氛围。每个班级要建好图书馆。学校尝试根据年龄特点把图书馆里的图书分发到各班，让教室成为真正的图书馆。各班要成立一整套的班级图书馆组织机构和借阅流通制度，充分发挥班级图书馆的功能，让学生有书读，而且能读好书。
② 确立基本生活方式。每个班级每天开展晨诵、午读和暮省活动（通过撰写博文、日记、读写绘等形式），使其成为师生们的一种生活方式。每个班级要确定一首班级主题诗，让它成为学生们穿越整个学期的开启诗。晨诵形式要多样，
各班可以开展节气诵诗、情境诵诗、日常诵诗、生日诵诗等。午读的内容题材要广泛，阅读的内容不纯粹是优秀儿童文学作品，还要有数学、科普等方面的内容。学校的电脑房每天中午向学生开放，如有必要也可以组织学生到电脑房进行视频阅读，以进一步激发学生的阅读兴趣。后阶段在条件许可的情况下，每个教室里安装1台可上网的电脑。
③ 扎实开展共读活动。一是要学生共读。教师要遵循经典的、熟悉的、自己的、需要的原则，精心挑选共读书目，力争让共读书目作为一种阅读的引领，而不仅仅是迎合，每一个教师要力争把最美好最优秀最经典的东西带给学生。二是师生共读。除了做好学生共读以外，还要认真推行师生共读活动。整本书共读建议按这样的流程进行操作：导读----分章节推进----主题读书课的步骤进行。三是亲子共读。特别要注意的是每一次共读开始之前，教师要通过给家长写便笺（信）、发家校通等形式，发动他们亲子共读。
④ 开展多样阅读活动。如读书汇报会、读书故事会、诗文诵读会、美文鉴赏会、与经典相约（视频）、图书漂流、好书分享会等活动，除此之外还可以定期组织开展班级阅读节、跳蚤书市、学生们自编自演的课本剧表演等活动。
⑤ 增强课程开发意识。可以以年级为单位结合相关的活动开发儿童课程。如结合春游开发“春游课程”、结合节气开发“中秋课程”等。
⑥ 开辟多种交流平台。一是定期出版学生文集。学生把经教师修改过的作文或日记自行誊写（或打印）出来，配一个封面，装订成册即为学生文集，放在教室里供学生传阅欣赏学习。二是开辟阅读交流展板。各班教室里可利用教室外墙开辟“我的推荐”、“读书明星”等板块，为学生提供了一个个展示课外读书成果的平台。三是定期出版读书小报。每个班级都要在教师的指导下编制班级读书小报（每学期2—3份），高年级学生可以自己尝试对小报进行电子排版。努力让读书小报成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。学校定期将所有的班级小报做成展板，供全体师生、家长观赏，让每一期的小报展都成为学校一道亮丽的风景线。四是积极撰稿、投稿，力争发表。
⑦ 开展多元阅读评价。为了深入地开展好读书活动，各班要成立读书评价激励机制，要采取多种有效措施为读书活动推波助澜，让学习活动持续健康地走向深入。一方面各班可以通过签发“阅读之星”激励卡。各班可设计 “阅读之星” 阅读记录卡，设置相应的栏目，记载学生的阅读书目、阅读时间等。当学生达到一定积分的时候，授予某个荣誉。并要安排专门的时间郑重其事授予证书，
如有必要也可以邀请学校的相关领导给他们颁发相应的奖状或荣誉证书；另一方面可开展书香小队、书香家庭创建活动。
2．“每月一事”课程建设
要坚持以“主题阅读——主题实践——主题展示——主题反思”的基本范式精心设计，周密落实每次活动；坚持与晨会、品德与生活（社会）、综合实践活动、节日活动，以及学生的日常生活、学习和班级特有的主题活动紧密结合；坚持把学生的全员参与性作为活动的一个重要原则；要在各项活动中时时处处渗透习惯养成教育，要坚持不仅要搞活动，更要通过活动来培养学生良好的习惯、积极向上和有爱心的思想道德品质。力争月月被评为五星级班级，每学期被评为文明班级或优秀班级。
3.课程研究建设
我们班从三月份每月研究一种动物，针对自己对该动物的了解做一份属于自己的研究报告，这个活动不是每个学生都做，你对那种动物感兴趣，你就可以做那期。这样，有的孩子就会找到自己的兴趣点，让他们感觉做研究也不是什么难事。今年我们的主题是“动物世界”，明年我们会继续做下去，我们的主题是“植物世界”。从小培养他们对自然科学的兴趣，以及培养孩子们一种研究的能力和习惯。
4．小组合作课程建设
课堂教学要充分体现“学程导航”教学范式的相关理念，引导和训练学生如何进行小组合作学习，努力培养学生善于提问、善于表达、善于合作学习的习惯和能力。要健全一整套小组合作学习的机制，通过小组合作学习使得每一个学生都能愿意表达，会表达，爱学习，会学习。小组合作学习不仅要体现在课堂上，还要体现在其他的教育活动时间内，力争学科教学质量达到市局百分考核中的满分指标或比原来有所提高。
5．社团活动课程建设
除了教育学生认真参加年级或校级社团组织以外，各班还要遵循学生兴趣，组织各种各样的、足以满足每个学生精神需要的班级社团组织。辅导人员可以是有一技之长的教师，也可以是社会上的专业人士、家长志愿者，甚至可以是学生们都公认的某一位同学。定时组织相关的活动，力争让学生在各个方面的能力都能得到和谐地发展。
6．体育运动课程建设
各班要组织学生学习世界优秀运动员刻苦训练的先进事迹，激发学生刻苦学习、奋发向上的积极心态，同时组建各类班级运动队，如踢毽子球队、沙包队、羽毛球队、跳绳队等，并按时开展相关的活动。促使全班的学生人人爱锻炼、会锻炼，并力争有学生在各级体育比赛中获奖。
（四）班级文化体系建设
一是要高度重视班级中的各类仪式、节日和庆典活动，要有班级自己的节日。要结合诗歌诵读、卓越承诺等形式，在全员参与的前提下，摸索出一套行之有效的操作方法，使这些仪式、节日、庆典都能拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严与尊重。必要的话，可以就某一个主题用一天、一周乃至一个月展开教育，活动时让全体学生都参与。另外要隆重对待学生生日。各班班主任要在学生生日当天早晨，利用晨会时间用集体诵诗的形式为这个（些）学生送上祝福。另外，各班要根据班级实际，积极以班级为单位自发地开展师生、家长共同参与的教育活动，扩大教育的影响力。
二是班级特色文化建设
各班充分挖掘班级潜力，确定好一个富有个性的特色项目进行深度研究和实践，努力形成一个体系，使之成为学校的唯一，乃至是海门或南通的唯一。
（五）班级评价体系建设
每个班级要健全一整套单项奖和综合奖评选制度，评比原则要重在平时的表现、凡符合条件均可参评，也可空缺。奖项设置要丰富多元。如有某一方面进步快显著的小骏马奖、积极参加劳动乐意奉献的小白鸽奖、管理认真负责的小能人奖、经常做好事的小雷锋奖、遵纪守法的守纪奖、竞赛获奖的小博士奖等等，力争让每一个学生都有被同伴认可的体验，获得成功的快乐。评比流程要严格按候选人竞选演说（有时也可师生推荐）、学生集体表决通过（支持率至少不低于50%）的程序进行。评比周期可以是月为单位，也可以是累计到学期结束前进行。
（六）班级成长档案建设
班级成长档案作为一种新的评价方法，在很大程度上，它克服了传统评价方式与儿童学习、教师教学相分离的现象，解决了评价维度单
一、只强调成就而不注重过程、忽视学生参与等诸多弊端，具有强大的生机与活力。教师要根据教育教学目标，有意识地将班级开展的各种教育教学活动资料（方案、过程性资料、图片报道、总结等）、有关学生表现的作品及其他证据收集起来，反映班级学生积极向上的那种精神，以及全班学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通
过师生的反思与改进激励学生取得更高的成就。最常见的班级成长档案整理方法：封面题为“班级成长纪念册（档案）”——首页为“目录”；第二页为“班主任寄语”；第三页开始按完美教室板块和时间顺序排列每一个主题活动（纸张颜色尽量丰富一些），在每一个主题活动之前可进行了具体的文字说明，每一张照片可附上一句简洁、生动的语言，再加上一些小粘纸的装饰，使之更富有童趣，每一个主题活动后要配上教师、学生和家长的成长故事，见证教育活动的效果和师生、家长的成长。班级成长纪念册可以和每月一事活动手册、阅读手册合三为一，所不同的是班级纪念册中囊括的内容比“每月一事”、“书香班级”囊括的内容更为丰富更为全面，“每月一事”、“书香班级”只是其中的一小部分。
“百花园教室”的介绍
一、指导思想
在新教育的感召下，我们学校已经走在以“文化力校”的幸福完整的教育之路上。我们学校的文化主题是“和”，“和乐共荣，和协发展”是我们的校训。在这一种文化熏陶下，我们班级也开始建立我们的“班级文化”制度和方案。我要努力打造具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的“班级文化”。让每一位孩子都有发展，朝向卓越。
二、班级制度文化 中队名称：百花园教室
内涵：我们班是学校人数最多的班级，孩子们之间不管在学习上还是其他方面都有很大的差异，因此不免就会出现表现好的孩子多受到教师的表扬，成为其他同学的榜样，而那些表现力差的孩子就有可能会自卑，自暴自弃。因此我把我们教室称为“百花园”教室，就是让每一个孩子认为自己都是百花园中的一朵小花，可能自己是艳丽的，也可能是不起眼的无名小花，但都有自己存在的可能，他们都有自己的个性，都有自己的特点。希望他们都在二二班的这片沃土中快乐、和谐、健康地成长。我希望在百花园教室中没有自卑的小花，也没有高傲的小花，有的是和谐奋进、谦虚进取的生命力。 班级目标：五彩鲜花，绽放光芒 班级目标：阳光自信、和谐奋进 班级公约：
三二班班级公约
上学校
要按时
见师长
有礼貌 同学间
讲团结
互帮助
懂谦让 铃声响
进课堂
书放好
坐端正 课堂上
认真听
仔细看
动脑想 作业时
独立做
上课前
先预习排队时
一二一
不打闹
安静站 活动时
讲秩序
守规则
记安全 讲卫生
好习惯
要做好
离病远 三二班
要做好
好孩子
人人赞
三、班级文化
（一）环境文化
1、黑板左边是班务栏，上面有我们学校的作息时间、班级的组织机构、班级的课程表和班级值日分工明细。每一栏都配有鲜艳和谐的色彩和图画，给人一种温暖的感觉。
2、教室的北墙有“和乐少年”展牌，我们每月把各方面表现好的或有突出进步的孩子的照片展示给大家，我们应该以他们为榜样；教室的北墙还有我们的“心愿墙”。我们设计的是小火车的形状，车厢上乘载着我们每一个人的愿望，希望这列愿望火车能带我们“奔向远方”，能实现自己的小小愿望。
3、教室的后墙是书形展板，上面有三个板块：第一板块是“知识窗”，主要是介绍一些节日或科学知识；第二板块是“我能行”，主要是展
示孩子们一些作品等；第三板块“我们的荣誉”记录我们成长的足迹，我们班获得的荣誉等。
4、教室的东北角是我们的“图书角”。书柜中摆放着我们喜欢读的一些书，同时摆放一些我们学校特色的泥巴作品。
5、教室的每个窗台上摆放一些吊兰，不仅净化我们教室的空气，而且能培养孩子们热爱大自然，爱护花草的感情。
6、教室的后墙是“图书推介”和“读书小报展评”。“图书推介”向学生介绍一些好书，同时让孩子们对书籍更感兴趣。“读书小报展评”活动每月一次，它是在这个月中学生读书的情况的一个总结，从中选择六份好的进行展览。
7、教室的外墙是我们本月的研究主题和成果展示。
（二）课程文化
作为一个学校要有自己的灵魂——文化，在一个班级体里也要有一种文化，我觉得作为一个活生生的个体，也要有属于自己的灵魂，没有灵魂的支撑，就是一个躯壳，这样的人就没有吸引力和活力。所以我打算从自己的基本日常的教学一点一点塑造更多的有灵魂的正人君子。
晨诵：
午读：我们打算本学期师生共读的书目为《绿野仙踪》和《我和小姐姐克拉拉》。
暮省：我想把读后感、随笔、日记和手抄报结合起来进行操作。
四、班级文化活动具体实施方案
1、每周两次晨诵，结合完美班级的目标和主题，其中可穿插一些对节日的祝福诗，同时可根据班里的突发事件或学生状态来找一些适合他们的诗来诵读。
2、预计两个月共读一本书，并写一些读后感或随笔，同时每月办一期手抄报，优秀的在展牌上展览。
3、遇到大的节日，进行一些节日的来历和意义的了解和教育。这个活动我想寄托在晨诵、班会和思品课来进行。
4、以榜样带动全班。例如：站路队、上两操、课堂、值日、作业等方面时时处处关注每一位学生的表现，每一位学生都有可能从不同的方面成为榜样，增强孩子们的自信心。
5、鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
6、拍照记录下各类各类活动，制作相册《精彩瞬间》。
希望“百花园”中的小花们能够健康快乐、阳光自信的成长，共同和谐奋进都能迸射出独特的光芒！
第20篇：自我介绍完美
新进教师自我介绍一： 各位领导、各位老师，
大家好。
我叫***， 是本学期新来的**教师，刚毕业于***。我非常高兴也非常荣幸的加入到“***”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。
虽然之前已经在我们***实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。
谢谢大家！
新进教师自我介绍二：
各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
我有信心经过我们共同努力，你们能学到知识，我也能学习到我要的。
新进教师自我介绍三：
我姓郭，是你们的语文老师，我的上课风格是心直口快，有什么就说什么，下面我们就来上课吧，这位老师的说话方式就是这样的，还有的时候说成语会说反，使得学生们要反应很长时间才能知道其中的意思啊．
新进教师自我介绍四：
大家好，我是你们班的新老师，以后负责上你们班的政治课。相信大家都已经通过各种渠道多少了解了一点关于我的信息。 我名字叫何宁，很高兴能够成为你们的老师，我是一位政治老师，你们映象中的政治老师是怎么样的？ 请大家给我点意见，我想知道你们希望我成为一个什么样的老师？ 有没有信心让我们共同努力，把政治这门课学好?
新进教师自我介绍五：
大家好，我是你们班的新老师，以后负责上你们班的政治课。相信大家都已经通过各种渠道多少了解了一点关于我的信息。 我名字叫何宁，很高兴能够成为你们的老师，我是一位政治老师，你们映象中的政治老师是怎么样的？ 请大家给我点意见，我想知道你们希望我成为一个什么样的老师？ 有没有信心让我们共同努力，把政治这门课学好?
