小学一年级语文拼音教案模板

推荐第1篇：小学一年级上册语文拼音教案

《入学教育》第一课时 我是小学生了 【教学目标】

1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。 3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。 【教学过程】

一、谈话揭题 小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。

二、认识校名、年级、班级

开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答） 1．出示带有拼音的校名小黑板。

2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。

3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）

（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。） 4．教师边画边讲年级与班级。

（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）

5．说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）

三、自我介绍

我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。

1．示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议） 2．同桌互相介绍。

3．介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？ （1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）

（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆） 4．说说当小学生的愿望。

先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

5．小结：今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

四、巩固与延伸

1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。

第二课时 上课专心听 发言先举手

【教学目标】

1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。 【教学过程】

一、出示模型，导入活动

出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）

对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。 （1）游戏明理：“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）

归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。 （2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳： 老师讲话，眼睛看着老师； 老师写字，眼睛看着黑板； 同学们发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着课本。 （3）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 出示儿歌，请学生跟着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 老师讲课看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 （4）出示耳朵模型（或板画）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳： 老师讲课用心听，同学回答仔细听。 边听边想动脑筋，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）

（7）发言先举手，声音要响亮。

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。 出示儿歌，请学生跟老师念： 声音要响亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

第三课时 读写姿势要正确

【教学目标】

知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、讲故事导入

同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）

二、听故事明理

小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）

三、演示导行

（1）出示读书姿势投影片或挂图

请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）

教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解） ①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。） 教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。 出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 （2）请学生看写字姿势投影片或挂图

看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。 ①人坐正，身体坐直。 ②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次） ④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。 ⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。 出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体坐正书放平， 一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。 【教后反思】：

“没有规矩不成方圆”这句话说得没错！学生从幼儿园进入小学，对小学生的日常行为规范都不太了解，此时，我们老师不应急着上课，而应注重课堂常规和学校行为习惯的培养。但是，经过课堂实践，我发现，单靠这三课时的入学教育，就想让学生的课堂常规达到老师预想的效果是不可能的，我相信，课堂常规应该落实到每个学科、每一堂课！

《a o e》教学预案

【教学目标】：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 【教学重点】：a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】：e的发音及a o e的第二声和第三声。 【课前准备】：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 【教学时间】：2课时 第 一 课 时 【课时目标】：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 【教学过程】：

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a ?a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a ?a ?a 。” ?

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

? ?

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 ? ?

2、教师范写，学生书空。

? ?教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 ? ?

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

? ?我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

? ?总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

? ?

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 ? ?

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时

【课时目标】：

学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 【教学过程】：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

? ?

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。 ? ?（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á ?è ?ǒ ?é ?à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 【教后反思】：

在教学a的四个声调时，本来我设想的是：学生很有可能会把第二声和第三声混淆。于是在课堂上，我就特别强调三声的拐弯。结合课堂实践发现：本班学生把第二声和第四声区别不了，混淆不分。我想，这很有可能是视觉上的错觉在作怪。以后，在午休时间应加强带调韵母的拼读练习。

《i u ü》教学预案

【教学目的】

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。【教学时间】 2课时 【教学重点】

1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。 【教学难点】

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 【教学准备】 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片

【教学过程】

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母ｉ

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

3 《?b p m f》教学预案

【教学目标】：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。【教学重点】：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 【教学难点】：韵母带调拼音。

【课前准备】：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 【教学时间】：3课时

第 一 课 时

【课时目标】：

能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

?初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 【教学过程】：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

? ?我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 ?b ：图上画了谁在干什么？

? 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

? 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） ? ?（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） ? ? ? ? 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

? ?（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。

念儿歌：

小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（ bá ）萝卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ）， 拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。

1、看图引入 ?：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

?（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） ?（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

?（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 ? ? p—á→pá爬树的爬 ? ? p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

? ?这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第 二 课时

【课时目标】：

学会m f两个声母，能记清形，读准音。 学会m f与单韵母的拼音。 初步使学生掌握直呼法。

能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 【教学过程】：

复习检查，拼读音节。

?

1、卡片认读：b p ?

2、拼读：bā ? ? bá ? ? bǎ ? ? bà ? ? pā ? ? pá ? ? pǎ ? ? pà ?

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m ? ?

2、教学m的发音，认清形。

范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）

?领读，正音。

?记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m 指导书写，一笔写成。学生书空。

?教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌： ? fó ? ?fó ? ?fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 教学f的发音，认清形。

听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f ?f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 ? ? 读，学生跟读，教师正音。

记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时

【课时目标】：

1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。【教学过程】：

（一）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记： 右下半圆 ?b ? b ?b 右上半圆 ?p ? p ?p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） ? ?

3、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

（二）教学声母，拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏。

? ?板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū ?bà ?pí ?mù ?pō ?bǐ ?pà ?mǎ ?mā ?bō ?fó ?fā ?mó ?等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí ? bǐ ? ? mù ? ?mó”口头组词。

（三）导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bà ?ba、mā ?ma ?老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课 【教后反思】：

拼音教学阶段拼读一定要落实好，经常出现、复习，尤其是整体认读音节要反复出现。字形分析没必要，提倡用自己的方法记。当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学。教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。

我打算在学完所有的拼音后，给学生做一个给声母、韵母和整体认读找家的游戏，主要是为了让学生能够在游戏中复习，在游戏中分类。

4《d t n l》

【教材分析】：

人教版《语文》P12—13拼音部分第四课《d t n l 》，主要内容包括声母教学、拼读音节、认读生字和拼读儿歌等，同时还配有一幅幅色彩鲜艳的情境图。本课要学的新的声母“d t n ”分别与前一课所学的字母“b f m ”有相似之处，学生特别容易混淆，d t n l的读音也容易混淆。 【学情分析】： 现在的一年级新生，大部分都在学前接触过拼音，大部分的声母都会读、会认、会写。但是，形近的声母的区分和声母与单韵母的拼读却不尽人意。因此，在教学形近的声母时，创设情境，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，并在情境中练习拼读，力求取得较好的效果。 【预设目标】：

运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

展开想象，与生活中事物联系，记住形；

认真观察d、t、n、l在四线格中的位置，正确书写；

认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 【教学重难点】：

声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点。本课“d t n ”分别与前一课所学的字母“b f m ”有相似之处，学生容易混淆。怎么帮助学生克服学习中的困难，彻底了解它们之间的区别，是本课教学的难点。 【教学准备】：

教学课件。

音节卡片、生字卡片。

学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 【课时安排】：

第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 第一课时

【教学流程】：

一、复习引入

1、导语：今天，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。下面我们就来做一个摘苹果的游戏。

2、“摘苹果”游戏，复习声母b p m f [课件] 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看！ 篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看！是什么？

哦！原来是昨天学的四个个声母，谁来读读？

3、今天，咱们要继续来认识几个新的声母朋友。瞧，它们来了！

二、学习声母d t

（一）创设情境，学习d

1、[出示课件]d，指导朗读。

（1）[课件出示]课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。 （板书d ）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。

2、创设“切分苹果”的教学情境，区别b与d （1）首先教师边讲故事边点击自制课件，出示动画：森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家，看见桌上放着一个又大又红的圆溜溜的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，该怎么办呢？

（这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。）

（2）教师随即采纳“苹果平分法”，点击自制课件出示：“一个柄朝上的大苹果”，接着“用刀切分苹果 ，分成两半成db”，小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有味地吃了起来，多么开心啊。

（3）你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。如：一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边 d ，右边 b ，d b d b 分苹果。

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 （2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写——桌写d——在书上描红一个——再写一个。 (二)联系生活，学习t

1、读音

（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强。 （4）开火车认读

2、区别f和t （1）启发学生将这两个字母与生活中的事物相联系，它们分别像什么？ （大多学生能很快想到“雨伞”和“拐杖”）

（2）出示实物[课件出示动画图]，“一把撑开举着的伞，一把合拢朝下的伞，一根拐杖朝下拄着地，一根拐杖朝上指着天花”，说说你发现了什么。

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。

三、课中操：游戏巩固

1、根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）

2、双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚。）

四、故事激趣，认读字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”…… [出示课件]：田野中驮米的马儿

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读——师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……” [课件出示]小兔

5、说一说：这是谁？打打招呼。（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时

一、复习引入

对比复习：出示声母b p d t f 认读；

说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）（具体方法同d、t的教学）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，体悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮。

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

板书设计：

【教后反思】：

d和B是一组极容易混淆的声母，在教学实践中也是如此。于是，在课后我就请学生找一找区别它们的好办法，结果有好几个学生编了顺口溜记住了它们。其中，有一个顺口溜我就觉得特别好，具体见〈每课一练〉。 复习一 第一课时 【教学目标】

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

【教学准备】

1、让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

2、一块四线格小黑板和一块展示台。【教学过程】

1、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪

一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星，孩子只要有点滴的鼓励就很高兴）

3、每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

4、请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

5、把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

6、把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

7、请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

8、看看读读：

看看图，说说事物的名称。个别读、同桌互读、集体认读。 提示轻声音节 游戏：找朋友

第二课时 激趣导入：

小朋友，动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 我会连

示图，让学生认识六种动物

学生拼读音节：

拼读音节，找出动物的家。

到动物家做客，路线怎么走？自己画一画。

3、游戏：找名字。

我会认

我们知道了动物的家，就可以到他们的家做客了，小动物们一定很高兴。不过，他们还要考考我们呢。

将字编成句子，让学生把这些字找出来。 读一读。

扩展活动

用我会认里的字组词、说话。

【教后反思】：

进入实验小学后，给我最大的感受就是：这儿的教学条件实在是配置得太好了，就算让我最头疼的教学复习课，也让我觉得轻松很多，让学生觉得趣味横生！真正是达到了让学生的直观教学中更好地得到了学习，减少了教师不必要的重复的劳动。真好！

《g k h》教学预案

【教学目标】：

学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。 读准三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

4、认识五个生字，会读儿歌。

5、能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。【教学时间】：2课时

第一课时

一、谈话引入

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（屏幕打出课本插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）

2、学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

你能在图上找到它们吗？

3、进一步学习音

老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？ 将一薄纸置于嘴前，纸由不动到大动到小动。 学生练读。指名读，开火车读，全班练读。

4、学习书写。

a．学生观察四线格中所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。这话很管用。 b。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） c。教师范写。 d。学生练写。

e。愿意展示成果的学生上台展示。

f。谁愿意当评委？（引导先评好的，再指出不足。学会欣赏别人。）

奖励写字能手最佳点评员（给小红旗、小红花）

三、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

第二课时

一、复习

1、指名读字母卡片。

2、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

二、学习二拼音节

出示音节，说说这些音节的声母、韵母？（学生指读，教师板书） 指名说说是如何拼读音节的。小组互帮互学。

三、学习三拼音节

1、出示音节：对比二拼音、三拼音。把两个音节做对比，你发现了什么7

2、介绍字母及音节名称：

介母三拼音节

3、谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）老师范读，学生注意听，听出拼读方法。概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。 练读其他三拼音节。

四、扩展活动

用以上音节口头组词。

五、猜谜活动

1、老师读谜面，学生猜。

学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。 读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

2、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字

1、出示情境图。

2、你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

3、学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

4、评比“说话能手”。

5、认读生字。

七、作业

1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

2、向家长描述文中的情境图。

【教后反思】：

在教学这课时，我本以为这课没有发音教学上的难点，只要稍做复习巩固和多开几列火车，就能顺利地完成这课的教学。但是，在开火车的过程中，我发现我们班的有个男生老是把g 和K发成了d和 t，经过反复正音，也无济于事。但是，令我感到不解的是，这个学生平时上课都非常努力不像是悟性很差的孩子。于是，我在课后与他的家长取得联系，经了解，才知道这个孩子可能是天生舌根连带过多，才会导致发不好这两个音。我自己也在庆幸，没有因为一时气不过，而说了伤害孩子的话！

《J q ×》教学预案 【教学目标】：

1、学会J、q、×三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握∪上两点省略规则。

3、学会J、q、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。【教学时间】：3课时 第一课时

一、复习

gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j

1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发音打好基础。

2、范读，讲解发音要领。同桌互读，感受发音部位。 开火车读，师正音。

3、记忆字形。

4、拼读音节及四声。

鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：I是介母。

三、学习q（方法同j）

四、指导书写

观察在四线格里的位置及书写顺序。生练写，师巡视。

第二课时

一、复习

比较，巩固四声。

二、学习×

1、图上画了什么？（一个西瓜被切开了）

2、范读，讲解发音要领。

×的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”，然后把嘴形拉扁。 金

3、生练读，师纠正读音。

4、记忆字形：a。你怎么记住×呢？b．你会编顺口溜吗？

5、指导书写。

三、学习j、q、×与u相拼

u和j、q、×做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

教学口诀：j、q、x，真淘气，从不和u在一起，他们和u来相拼，见了帽子就摘去。 学生练习拼读四声。

四、扩展活动

做游戏“找朋友”，全班拼读。 第三课时

一、复习音节

二、认读字词，读儿歌

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。

当学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

用五个生字口头组词。说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。读儿歌。 可以再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。 教师指导朗读。

三、扩展活动

连一连，读一读。

【教后反思】：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、

去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、

七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

《Z C S》教学预案

【教材分析】

本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 【预设目标】：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 【教学时间】： 2课时

【课前准备】： 拼音卡片、课件

第一课时 【教学要求】

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 【教学过程】

（一）复习旧知

认读韵母a o e i u及其四声。

（二）学习新课 1 教学“zi”

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？

（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci”

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） （2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……） （4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 （5）练读四声。 3 教学“si”

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四）比较认读

出示zi—z ci—c si—s 1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

3 打乱顺序认读。

（五）书写练习

1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3 交流展览。

第二课时

【教学要求】

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 【教学过程】 猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛 复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习1 出示：za ze zu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

（2）小老师领读。 （3）各种形式巩固读。

（四）巩固练习1 出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ） （2）集体拼读。 2 出示儿歌

（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。 （预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 （5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：做过了不乐

（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

（9）认读生字。 【教后反思】：

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

《Zh ch sh》教学预案

【教学内容】：

四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、Chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第四音节是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。 【教学目标】：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

【教学重点】：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

【教学难点】：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

【教学过程】：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

【课时目标】：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 【教学过程】：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话

吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

【教后反思】：

教学这课的发音时本课的难点,要加强平时的拼读练习和检查.

复习二

【教学内容】

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 教学要求

按顺序准确认读23个声母。 会熟练拼读音节和音节词。 认读学过的字。 【教学用具】

拼音卡片、用纸剪成的“红苹果”。 第一课时

教学第一题

复习声母：指名按顺序说，数一数有几个声母。 按顺序连一连。看一看形状像什么？

说一说，鸟的各部位站的都是什么字母？ 教学第二题

认一认，图上是什么字母？

学生动手试一试，还能摆出什么字母？ 交流反馈。 教学第三题

1、指名读声母。

2、指名说说自己的姓，想一想姓里有什么字母？

3、出示声母卡片，进行“认朋友”的游戏。按字母顺序读一读姓，谁的姓谁领读。 第二课时 教学第四题

学生自由拼读，看清声母。 指名拼读。 比较读。 找朋友。 教学第五题

自由拼读，想一想为什么这样连？（颜色相同、都是同类的事物） 学生自由连，集体评议。

举例说说同一类的事物还有什么，能用拼音的用拼音拼出来。 教学第六题。

认一认苹果树上的字，并给他找一个朋友。 摘苹果游戏。

10.选择最喜欢的字说一句话

【教后反思】：

在趣中学是我本节课教学所追求的目标。由于是复习课，学生兴趣不高，所以在教学中要渗透一些有趣的环节，吸引学生的注意力。在教学

一、二两题，我通过让学生连一连、动一动，学生兴趣很高，特别是当我让学生用双手摆一摆过的声母，学生通过积极动脑，摆出了各种字母，让我意想不到，一直到下课学生还跑到我面前，用手摆出各种字母给我看。当在教第

三题时，没有达到我预料的效果，原因在于学生对于一个读音，还不能准确地分出它的声母和韵母。所以不能积极地投入到学习当中。在教第四题时，我采用的是“读”的办法，没有起到查漏补缺的作用。我想想，应该事先让学生说说这些声母的异同，这样效果可能会好些。

《ai ei ui》教学预案

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。Ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。 第一课时

一、课前复习

出示苹果树，进行摘苹果游戏。

师：同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

教学“ai”

1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）

2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）

3、情境说话“谁比谁矮”。

4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）

5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）

6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

7、出示音节和字：zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

8、认识“白”和“在”。（找朋友）

三、教学“ei”

师：在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）

（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

指导读“ei”，进行发音指导。

练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。） 拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？ 给这些音节找朋友。

出示音节和字：“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！ 总结

学生翻书，说说今天学了什么？

找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要靠紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。） 第二课时

一、课前复习

1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

2、开火车读四声。

二、教学“ui”。

在小女孩身上你能发现什么？

出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。 练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。） 拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。 出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）

出示句子：“你栽树，他培土，我去提水。”

师：小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样

学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供：扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、” 找朋友游戏。

五、指导书写 第三课时 课前复习

复习韵母“ai、ei、ui”。 火车读四声。 拼读音节

Ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai 学儿歌

自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？ 指名读儿歌。

师范读，生跟读。

和同桌试着表演读。指名表演读。

认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。 巩固练习开火车。

2、同桌检查。【教后反思】：

要想让学生真正记住这三个复韵母，教给他们正确的发音方法和记住它的字形规律很重要。因为只有学生掌握了发这样的由两个单韵母组成的复韵母，在发音时，就是把两个单韵母的发音快速的连读，同时这种发音方法，还有助于学生记住字形。在批改作业时，我发现个别

学生还会把帽子戴错，虽然我已经再三强调〈标调歌〉，但是……我想，我还得加强这方面的练习。

《ao ou iu》教学预案

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥 运会的标志——五环旗，奥运会的“奥“提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游“提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌，配有图画。

【教学目标】

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音认清形，正确书写。 学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 【教学重难点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【教学用具】

拼音卡片、录音机、实物投影 第一课时

课前复习

开火车读单韵母的四声。 游戏复习ai、ei、ui。

教学“ao”

出示图片，说说图上画的是什么。

师：让我们感到激动的是，在2008年奥运会要在中国北京举行。奥运的“奥”就是今天我们又要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想试试？（指名读，） 指导发音方法，注意观察口形。

学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读正音，小组交流，全班抽查。 练习读四声。

有什么好办法记住复韵母ao？

顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 拼读音节。

拼读三拼音。（指名读、开火车读）

教学“ou”

看图，图上画的是什么？你了解藕的什么？（味道、生长特点、形状） 复韵母ou的读音和藕的读音差不多，谁会读？（指名读） 指名读四声。

指名读音节。

想想生活中哪些词有韵母“ao、ou”（zao gao hao shi zou lu yu zhou gou huo pi ao jiao ao sao di） 巩固练习

用复韵母给苹果取名字。 总结

这节课你学会了什么？ 指导书写。 第二课时 课前复习

闪卡游戏。

开火车读四声。 教学“iu”

师：在美丽的九山湖畔，湖水清澈，你就会看到这样一幅情景，你看到了什么？（生自由发言）

“iu”的读音和“游”的读音有点像，谁会读？ 指名读四声。（注意帽子戴在谁的头上？）

比较“iu”和“ui”（你发现了什么？谁能帮助大家记住这两个双胞胎） 拼读音节。

能想出哪些字还有这些音节？（jiu qiu xiu che liu shu xiao niu ） 学儿歌 自由读，

圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。 示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。 评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。） 齐读儿歌。

表演读。

怎样向太阳公公问好？你从儿歌中读懂了什么？ 认识“好”。 第三课时 课前复习

开火车认读复韵母。

用复韵母给红花取名字。 开火车读四声。 看图学话。

森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。） 出示句子，指名读。

你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。 认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。） 巩固练习

把刚认的生字带回家。 总结。

这节课你学会了什么？ 【教后反思】：

这几天，我一直请学生在练习看我的嘴形，来判断我发的是哪个复韵母的练习，效果果然不错。就是标调还是有个学生依然有错，得要进行个别指导。

《ie ue er》教学预案

【教学内容】：

第一部分是复韵母ie、ue，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示ue和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是声母和ue的拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

【教学目标】：

学会复韵母ie、ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音认清形，正确书写。 学会整体认读音节ye、yue。

学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。 认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】：

ie、ue、er的发音、声母与ue组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

第一课时

一、课前复习

师：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、Ao、ou、iu，排成两排）全班齐读。

2、导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、教学“ie”和“ye”。

1、看图，图上画的是什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？ 指名读“ie”。说说你是怎样学会的？

指名读“ye”，你发现了什么？（ie和ye有什么相同的地方。） 师：“ie”是复韵母，“ye”是整体认读音节。 指名读，开火车读。同桌互读。

我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音。 练习四声。

小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些呢？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。学生拼读音节。

从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

三、教学“ue”和“yue”。

1、看图，图上画的是什么？月亮像什么？

2、指名读“ue”。

3、指名读四声。

4、拼读音节。指名拼，开火车拼。

5、复习u上两点省略的原则。

6、从上述音节中自选音节说词语或句子。

7、出示“yue”。指名读，你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗？

8、指名读“yue”的四声。

四、巩固练习。

五、指导书写。第二课时

课前复习

习“ie、ue” 拼读音节。 教学“er”。

出示“耳朵”，摸耳朵游戏。

出示“er”，指名读。

指名读四声，并选择自己最喜欢的，说一个词或一句话。 看图学话。 看图拼一拼。

你平常做什么，感到有趣极了。 认字，“家、飞机、有”。

选一个你最喜欢的字，给他找一个朋友。 学儿歌。 小组学习。

要求：一起拼拼红色拼音。齐读儿歌，不会读的字，互相帮助。小组都不会的，举手问问老师。

小组汇报学习情况。 指名读儿歌。

带上表情、动作读儿歌。

小组认一认儿歌中的生字。

选择你最喜欢的字，给他找一个朋友，或说一句话。 巩固练习。 找朋友：

飞（鸡、机） （河、和）水 小（鸡、机） （河、和）好 总结

今天你学会了什么？

第三课时 课前复习

昨天我们在拼音王国中，认识了几个新朋友，你们还能记住他们的名字吗？复习“ie、ue、yue、ye”。（指名同学认、开火车认）

有一天，复韵母“ie”和声母大哥出去玩，走到半路，迷路了，谁能把它们带回家呢？（出示音节“nie、die、tie、jie）

在复韵母城堡中，还有一个特殊的韵母，它从不跟声母大哥交朋友。是谁呢？出示“er”，指名读四声。开火车读四声。 看图学话

师：每当下课铃声响时，同学们就会高兴地走出教室，那你们在下课时都做些什么呢？ 请看图，这些小朋友又在干些什么？（***，听得最明白，张老师是叫你们看，没叫你们抢着说，上课可要认真听，不要变成老是犯错的小乌龟。） 师：认真看，看明白了就可以举手发言了。 生自由发言。

（1）、出示“die fei ji”（师：老师用了这篇课文中刚见过面的复韵母拼出了另外一个词，看拼音，试着读一读。指名看卡片读，开火车读。把新学会的这个词拼给同桌听。可以看着黑板，也可以在书中找出来拼。纸的来源）

（2）、出示“nie ni wa wa”（指名拼读，想想怎样把这个词读好听。指导读娃的轻声，指名读，小组读。）

（3）、出示“zuo tie hua”（看仔细，这位小朋友在干什么？你是怎么知道他是在做贴画？通过剪剪、拼拼，然后贴出来的画，就是贴画。你们课后可以请林老师教教你们。）

（4）、你能把这三件事连起来用一句话说吗？我们来看看课文用了一句什么话？四人小组选择自己喜欢的方式读，可以一起读，轮流读，读到每个人都会读时才停下来，看看哪组四个人都学会了。

（5）、指名读（进行朗读的指导），齐读。

出示生字卡片，在课文中圈出生字认认，在四人小组中找一位和他比比谁读得对？ 检查生字：指名看拼音读，没有拼音的帮助，谁会读呢？选择你最喜欢的字，给他找一个朋友。

师：刚才同学们学得真认真，现在让大家轻松一下，由张老师给大家表演一个节目。师感情读儿歌。 学儿歌。

听了老师的朗读你感觉怎样？（生自由发言）想学会它吗？我觉得我们班的同学能自己学会这首儿歌，有信心吗？

四人小组一起学儿歌。不会的请别人教，比比哪组学得最认真，同学之间做到了互相帮助。 指名读，谁能比他读得好。

能配上动作读，就更好了。你想加什么动作就加什么动作，如：挥手、拍掌、摇头，等等。 老师给你三分钟的时间去找你喜欢的小伙伴一起读儿歌，等会，听到老师的掌声，马上回来。 齐读儿歌。

老师圈出的四个字你会认吗？看拼音认，不看拼音认。 儿：在月的后面儿读轻声好听多了。 河：谁能给它找个朋友？

入：这像什么字？（人）它可不是人， 校：谁能给它找个朋友？ 巩固练习

我们用前面学过的四个字一起做个游戏。“录音机”。 【教后反思】：

汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

复习三

【教学目标】：

比较形近的韵母，熟练拼读音节。

正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 教学过程 第一课时

我会读

师：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄纠纠气昂昂地走过来了。 卡片认读复韵母“ei、ie、iu、ui、er”。 分组读。说说怎样读准它们。

看书读，考考同桌。

同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵z平和整体认读音节，互相纠正。

我会连。

师：听说森林里举行运动会，其他动物也跑过来报名参加了。你瞧，都有谁过来了？ 认认图上的动物和植物。动物、植物戴上拼音面具，你能认识它们吗？ 和同桌一起用拼音给这些动植物取名字。

出示拼音“dai shu、ci wei、ye tu、jiu cai、dou jiao、qie zi”，拼一拼，连一连。

第二课时 师：在运动会上，有些动物全家都来了，我们就来看看河马一家都来了谁？（出示生字卡片。森林爷爷请谁当裁判呢？（出示生字卡片。）

运动会上都有哪些比赛项目？（出示生字卡片。） 我会认

自由读，想想哪些字要读轻声，做个记号。

指名竖着读。

指名横着读，仔细观察，你发现了什么？（这些词语有什么相同的地方？）

开火车读卡片，给卡片分分类。 读读拼拼

和同桌一起拼读儿歌。会拼的拼音圈出来拼一拼。比比，谁会拼的拼音多？谁会认的字最多？ 说说儿歌的内容。

想一想，三个圆圈，三条直线，还能拼出什么？ 扩展练习

用下面的字组成词读一读。

花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、校

《an en in un ün》教学预案

【学习目标】：

学会前鼻韵母an..en..in.un.vn和整体认读音节yuan.yin.yun，读准音，认清形，正确书写.准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习上ü两点省写规则。 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课时安排：3课时 第一课时

一、复习导入

谈话激趣：前段时间，我们在和复韵母交朋友。瞧，这九位朋友来了，大家开火车和他们打声招呼。开火车复习9个复韵母。

今天又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们。

二、学习an.en 谁认识他们？你是怎么认识的？

让生说说学习方法（可以是以前学过，借事物读准音，两个字母连读等方法）。 学习an 我们用其中的几个方法来学。

＊出示图：看懂了吗？谁知道**？说一说． 出示卡片：范读、跟读。 指读，问怎么发音。 开火车读。

小组互读，巡视。

加上四声读。指读、齐读。 为

一、四声组词。学习en 小组互助自学：像刚才一样，学好en的读音。 汇报，反馈。

读四声：指读、小组读。 还可摁什么？

三、学习拼音

它俩跟声母交朋友组成了音节，相信你们自己能学会。 出示二拼音节：自读、开火车读。

学习三拼音：听到我们这儿这么热闹，有两位单韵母朋友也来了。他们也想加入今天的拼音队伍。欢迎吗？用实际行动欢迎。 出示三拼音节：组内读、指读。 有什么发现？v摘掉了帽子。

四、学习整体认读音节。

u、v刚才和我们玩了好一会儿，突然想起拼音妈妈交待他们在太阳下山以前要回家。你瞧，这红红的太阳是什么形状？（圆形）圆的第一声就是要学的整体认读音节。 １、范读、跟读、组内读、开火车读。 ２、练读四声。

用

二、四声组词。

五、拼读练习

u、v回家了，可有些音节却迷了路，你能帮他们回家吗？指读二拼音、三拼音。

第二课时 复习导入

上节课，我们和两个前鼻韵母、一个整体认读音节交了朋友，现在它跟我们捉迷藏呢！ 指名找音节，找到后带读，复习上节内容。

今天又来了新朋友，他们是谁呢？我们该怎么去认识他们呢？说说学习方法。 学习韵母

出示图，生当解说员，介绍图上事物。

根据发音规律，把in.un.vn分别贴在相应的图下。 练习发音，同桌互读。交流。 拼读练习

拼读部分声母与in,un.vn组成的音节。 自由拼、指名拼。 学习整体认读音节

出示整体认读音节和韵母，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。 联系生活练读四声。

看图读拼音

老师今天当营业员。我是什么店的营业员？说说图上有哪些文具。 拼读音节词：

认识音节词。小组合作拼读音节。 给文具贴商标。

复习巩固

做猜谜游戏复习相关音节。 扩展练习

拼读音节词练习。 第三课时

一、创设情境，激发情趣。

今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登第二座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？

4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣赏景色。（教学儿歌，进行说话训练）

1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）

2、出示风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。

(五)、游戏“摘苹果”

一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

【教后反思】：

学生在学习前鼻韵母的发音时，还能基本掌握，当介入后鼻韵母的学习后，孩子们会分不清哪个前鼻韵母，哪个是后鼻韵母。我思来想去，明天还是继续留一个课时，不如我来发音，请孩子来判断我发的是前鼻韵母还是后鼻韵母，强化训练，以便给孩子们多训练，找到不同之处，便于巩固。

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学预案

【学习目标】：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。【学习重点】：

ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。 【学习难点】：

前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。 第一课时

一、学习体会的交流

出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。 （引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）

二、学习-ng

1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？ 出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？

2、认认真真地看一看，你发现了什么？ 出示：- ng ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。

3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？ 看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？ 小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，

4、学生练做口型，不发声。

5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。

（调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。）

三、学习ang eng ing ong 单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。

1、谁来读？

（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）

2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。

3、开火车读

4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）

5、学习整体认读音节ying ing有一个好朋友，猜猜它是谁？

四、学习拼读音节

1、看图拼读，说话。

2、我要过关，选择拼读。

3、同桌对读。

五、写字

六、课外作业：

绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。 第二课时

一、复习

1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。

2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——hóng zhǎng qīng chéng yòng

二、学习短文

1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师

2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà huà 教 我 们 用 计 算 机 画 画。 自己快速拼读，并给予提示。

3、出示yì duǒ hóng huā yì zhī bái é 一 朵 红 花 一 只 白 鹅 yì tiáo měi lì de cǎ i hóng 一 条 美 丽 的 彩 虹

自由读短文，指名读。范读。齐读。 我用——画——。

五、学习儿歌《彩虹》

1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？ 出示词语：雨过天晴 桥 白云

2、朗读儿歌

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 （2）看图听老师范读儿歌。 （3）识记生字：雨 天 桥

3、比赛组词

4、表演朗读 第三课时

一、复习

1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng

2、表演读儿歌《彩虹》

二、学习音节词

1、学习音节词tài yáng

2、练习拼读。学生书写。

3、拓展练习，看谁读得又快又对。dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nàozhōng

shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan

三、巩固生字

1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥

2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。

3、我会读句子：

（1）天上飘着一朵朵白云。 （2）小青是个文明的小学生。 （3）小朋友爱老师。

（4）一条条金鱼在水里游来游去。 （5）小桥下面有白鹅。

【教后反思】：

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：摘苹果。让学生了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复巩固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友”环节中，联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

《复习四》教学预案

【教学目标】：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。

3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。【教学准备】：

1、课件

2、动物卡片及相应的音节卡片

3、词语卡片 【课时安排】：2课时 第一课时

一、我会连

小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！

1、拿出自己的拼音卡片自由读。

2、开火车读。

3、齐背声母。

小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？

1、自己连

2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连） 3 给第一个发现海豚的小朋友表扬。

二、读读连连

小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？

1、指名拼读。

2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。

3、自由连线。

4、补充练习。（ chuan shan jia、xue bao、da xiang、ye bao ）

三、读读画画：

秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装了什么东西呢？

1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。

2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。

3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。

4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。

四、我会讲

我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。

1、指名几个孩子说一说。

2、小组合作：编编故事。

3、展示：小组选一代表说说故事。

第二课时

一、色块大闯关：

小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大闯关）。有信心

闯过去吗？

1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。

2、指名几个孩子闯关。

3、给闯过关的孩子发色牌。

二、我会读：

听听一哪位小朋友读得最标准

1、读读词语

2、选择几个词语说一说

三、读读背背：

秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。

1、听《秋风起》

2、说说你听出了什么是美的 美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。

1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。

2、指名念诗歌。

3、你觉得哪句写得美就念念哪句。

4、全班美美地读全诗。

【教后反思】：

通过这节课的复习检查，我发现整体认读音节表的复习归类是学生掌握的难点。特别是拼音书写与识记，还需要在以后的教学中跟进。

推荐第2篇：小学一年级拼音教案

小学一年级拼音教案 汉语拼音

a o e 教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时 教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

第二课时 教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

汉语拼音2：

i u û

教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。 重点

教会学生读准iuû三个单韵母的音。 难点

学会iuû的四声，读好

二、三声。

德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、û的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、û的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母û

（出示第三幅图及û的四声û问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuû的四声 第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iuû的四声。

二、指导学习iuû的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u û

问：它们各占在什么格？（i、û占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u û

学生在练习本上书写三遍。注意û的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、û

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuû三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iuû的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文 汉语拼音3：b p m

f 教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点：掌握带调拼读音节。

德育目标：感受家庭生活的幸福。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时

一、复习导入

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母a o e i u û

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 汉语拼音4：d t n l 教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3．.培养学生看图和读书的能力。

4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点： 学会 dtnl的音、形。

难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。 德育目标：体验童年的乐趣。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2．出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 《复习一》

教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2．比较并抄写形近的声韵母。 3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5．能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片 教学时间：2课时

第一课时

一、第一题：我会读。

1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题：我会写。

1．出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2．对比抄写，边抄写边小声念字母。

3．游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时

一、第三题：看看读读。

1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

2．你能用上这些词语来说一句话吗？

3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题：我会连。

1．看看图上画着哪几种动物？

2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3．画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认。

1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3．游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 《g k h》 教学目标

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。

教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备：

1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2．本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1．看图，.教学声母g。

(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2．学生练习发音，体会发音要领。

3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1．复习拼音方法。

2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3．指名拼读音节。

4．范写g，学生书空练写。

四、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2．指名试读。

3．领读、齐读、指名读。

4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5．“开火车”读k。

6．比较k—e，k的读音。

7．提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8．范写k，学生书空练写。

9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1．试读h音。

2．示范发音、领读、齐读。

3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5．教顺口溜：小椅子h、h、h。

6．范写h，学生书空练写。

7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guü，guü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guü。

3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些)

4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5．练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1．拼读三拼音节，说说它们是什么。

huü(花)guō(锅)huǒ(火)

2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gü—guükü—kuühü—huü

gū—guōhú—huókù—kuò

3．读一读，连一连。

huü huà gý gè

推荐第3篇：小学一年级语文拼音复习课教案

■教案名称：小学一年级语文拼音复习课教案

教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。）

2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。

4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。）

１ 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点像，其实不一样。 （出示韵母组）

２ 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）

１（前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。

２（后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？

３瞪大小眼睛，仔细来辨别。（看一遍）

来开双轨火车。

小结：

四、认读整体认读音节

1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？

2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。

3、为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。

课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？

点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。动动手，动动脚，我们来背声母表„„扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表„„站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表„„专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

五、练习拼读音节。

a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

b) 你还知道哪些小动物？

c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。

六、复习标调规则

我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。“ ”

1、小朋友我们一起找找害虫在哪里？（齐读）？（找出标调错误）

2、他改对了大家一起说：“对对对，有 给 戴。”

七、读拼音谜语。

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？ （聪明 专心 活泼 能干）

指名拼读。

2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼。

推荐第4篇：小学语文一年级拼音复习

人教版小学语文一年级拼音复习

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

一、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

1、（1）声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母:①单韵母（6个）：a o e i u û

②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie ûe er

③鼻韵母（9个）：an en in un ûn ang eng ing ong

（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）

2、字母表（26个）: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 练一练

（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（ ）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）

（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B

2

3、汉语拼音标调规律：一声平二声仰三声拐弯四声降，叫做汉语拼音声调符号。

，用ˉˊˇˋ表示。 ①a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

②没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

③i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）

④单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）

⑤前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ûan en in uen ûn。

⑥后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。

⑦平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

⑧翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

补充：变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中

一、不的变调为特殊。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yÿ单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词

ABB词语是指第

二、三字一样的词语。通常分为两类：形容词和量词。

ABB式词语读音

ABB式形容词的注音，根据实际情况分为三种情况：

a: “BB”注作阴平：

3

红彤彤 hïng tōng tōng （也作红通通）

文绉绉 wãn zhōu zhōu

黄澄澄 huángdýngdýng

噗碌碌 pūlūlū

b:“BB”注本调，口语中变读阴平：

热腾腾 râtãngtãng （ 口语也读râtýngtýng）

乱腾腾 luàntãngtãng （ 口语也读luàntýngtýng）

慢腾腾 màntãngtãng （ 口语也读màntýngtýng）

红彤彤 hïng tōng tōng （也作红通通）

文绉绉 wãn zhōu zhōu

黄澄澄 huángdýngdýng

噗碌碌 pūlūlū

b:“BB”注本调，口语中变读阴平：

热腾腾 râtãngtãng （ 口语也读râtýngtýng）

乱腾腾 luàntãngtãng （ 口语也读luàntýngtýng）

慢腾腾 màntãngtãng （ 口语也读màntýngtýng）

黑油油 hýiyïuyïu（口语也读hýiyōuyōu）

绿油油 lǜyïuyïu（口语也读lǜyōuyōu）

碧油油 bìyïuyïu（口语也读bìyōuyōu）

血淋淋 xiþlínlín （口语也读xiþlÿnlÿn）

水淋淋 shuǐlínlín （口语也读shuǐlÿnlÿn）

湿淋淋 shÿlínlín （口语也读shÿlÿnlÿn）

汗淋淋 hànlínlín （口语也读hànlÿnlÿn）

黑黝黝 hýiyǒuyǒu （口语也读hýiyōuyōu）

黑洞洞 hýidîngdîng（口语也读hýidōngdōng)

乱蓬蓬 luànpãngpãng（口语也读luànpýngpýng）

沉甸甸 chãndiàndiàn （口语也读chãndiûndiûn）

湿漉漉 shÿlùlù （口语也读shÿlūlū）

c:“BB”只注本调：

香馥馥 xiûngfùfù

金灿灿 jÿncàncàn

空荡荡 kōngdàngdàng

空洞洞 kōngdîngdîng

噗噜噜 pūlūlū

词语举例

绿油油，黑黝黝，慢腾腾，皱巴巴，笑嘻嘻，香喷喷

4

乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，蓝湛湛

红艳艳, 笑呵呵, 黄澄澄，毛茸茸，雾朦朦，胖乎乎

喜盈盈，金灿灿，孤零零，毛绒绒，笑哈哈, 水灵灵

脏兮兮，阴森森，傻乎乎，顶呱呱，白皑皑，绿莹莹，

乱蓬蓬，湿漉漉，乌溜溜，野茫茫，雪茫茫，白花花

金灿灿，热腾腾，香喷喷，光秃秃，空荡荡，软绵绵

水汪汪，胖乎乎，圆溜溜，沉甸甸，阴森森，笑嘻嘻

练一练

给下面的加点字注音：

(1) bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰

清 玉 洁 司 空

见

惯

雷 霆

万 钧 茫 然 若 失 (2) 看一．看（ ）

一．下子（ ）

一．只（ ）

一．会儿（ ）

一．碗（ ）

不．会（ ）

不．能（ ）

说不．说（ ）

不．能（ ）

软绵绵．．．（ ） 沉甸甸．．．（ ）

毛茸茸．．．（ ）

湿漉漉．．．（ ）

4、汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声

什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。 那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。

首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：

如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”

5

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；

三、有一些助词也读轻声，

如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，

四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声

补充：儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- mãnr 馅儿--xiànr 练一练

（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿

（2）把轻声字用圆圈画出来

骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服

（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

我们一块（ ）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。

5、隔音符号：

(1)为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下， 辅

13

１１、一（

）小狗

二、填写量词：

１、一（

）伞

一（

）船２、两（

）球

一（

）手

３、几（

）鸡

几（

）小白兔４、十（

）鱼

三（

）圆圈

５、几（

）直线

六、①写出带有下列偏旁的字：辶 亻 门 讠 阝 口 心 虫 扌 氵 忄犭宀

②加偏旁、减偏旁、加一笔、加两笔、两个字合成一个新字

七、近义词、反义词

八、句子 ：①“把”字句与“被”字句的转换 ② 一边„„一边„„ ③那么„„那么„„④渐渐／已经／正„„／像 ⑤按正确的顺序排列句子；缩句；扩句

八、本册课文的重点句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

只有自己种，才有吃不完的菜。

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

地球爷爷的手就是地心引力。

植树节是每年的3月12日（其他节日）。

《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》，以及古诗的作者

本册课文涉及的科学知识：青蛙小的时候叫蝌蚪。

燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。

燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。

九、谚语积累：

1、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

2、雨打五更，日晒水坑。

3、南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

4、久雨冷风扫，天晴定可靠。

5、满天乱飞云，雨雪下不停。

6、天上乌云盖，大雨来得快。

7、有雨天边亮，无雨顶上光。

8、喜鹊枝头叫，出门晴天报。

9、蚊子咬得怪，天气要变坏。

10、不怕初一阴，就怕初二下。

11、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

12、东虹日头西虹雨。

13、风静天热人又闷，有风有雨不用问。

14、旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。

15、河里鱼打花，天天有雨下。

14

十、同音字区分：再(

) 玩(

) 有(

) 画(

) 乡(

)亮(

) 候(

)在(

) 完 (

) 友 (

) 话 (

) 香(

) 量(

) 后(

)近(

) 块(

) 刻(

) 冬(

) 童(

) 道(

)做(

) 石(

) 象(

) 元 (

)作(

) 识(

) 向(

) 原(

)座(

) 时(

) 像(

) 圆(

)坐(

) 员(

)园(

)象(

)长（

）常（

）

十一、一年级生字：

一、

二、

三、

十、木、禾、上、下、土、个、

八、入、大、天、人、火、文、

六、

七、儿、

九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、

四、

五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条、

十二、小学低年级语文阅读训练 51.什么动物最聪明

有一次，鸟妈妈问它的孩子们：“什么动物最聪明？”鸟儿们叽叽喳喳议论起来。它们有的说是老虎，因为它是兽中之王；有的说是狐狸，因为它能“狐假虎威”。小蓝鸟记得在电视上见过黑猩猩，它会骑自行车、滑冰，还会用树枝钩洞子吃。会不会是黑猩猩最聪明呢？于是，小蓝鸟说：“也许是黑猩猩最聪明！”妈妈笑着说：“是呀，除了人类，动物中最聪明的要数黑猩猩。它会竖立走路，还会使用工具。”

1、在括号里填上合适的词语。

（

）的老虎 （

）的狐狸（

）的黑猩猩 （

）的小鸟

15

2、把句子写完整。

⑴ 因为黑猩猩会(

) ，还会(

) ，所以(

) 。 ⑵ 说动物中最聪明的要数黑猩猩，是因为它 (

) 。

52.老人种苹果

有个老大爷种了许多苹果树。

人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树木才会结出苹果来呢。恐怕你是吃不到苹果啦。”

老大爷说：“我虽然吃不着，但是别人吃得着哇，那时候他们会感谢我的。”

1、文章共有(

)小节。

2、第(

) 小节是写人家对老大爷说的话。

3、用“~~~~”划出老大爷说的话。

4、想一想，写一写，到那时候，感谢老大爷的人们会说些什么呢？

53.老猫

我家的老猫很关心自己的孩子。每次从外面回来，它就先躺下来给小猫喂奶。小猫吃奶的时候，它总要给她们舔舔毛，似乎在给她们洗澡。哪一只小猫稍有不舒适，老猫就会绕着这只小猫不停地转，嘴里“妙呜妙呜”地叫着，似乎在问：“小宝贝，你哪里不舒适？快告诉妈妈吧！”

1、这段话有(

) 句。

2、这段话主要围绕哪一句写的，用“~~~~~~~”把它划下来。

3、找出文章中表示老猫动作的词语：（

）

4、文中的“小宝贝”指的是(

) 。

54.姐妹潭

姐妹潭在台湾阿里山，是当地有名的风景区。潭分两潭，一大一小，因此称“姐妹潭”。 姐妹潭两潭相隔不过几米，小潭已经干枯，大潭的湖光山色十分漂亮。潭水碧清，中间有两座古色古香的凉亭。坐在亭中，展望湖面，山青水绿，真叫人心情愉快。

1、在括号里填上合适的字。

湖（

）山（

） 一（

）一（

）山（ ）水（ ） 古（ ）古（ ）

16

2、姐妹潭在 (

)。

3、读读短文，试着画画“姐妹潭”。

55.可爱的白杨

春天来了，小白杨在风中摇(yáo)，它说天空太脏(zûng)了，要把乌云扫(sǎo)一扫。 夏天到了，小白杨在路(lù)边站(zhàn)，它说天热(râ)了，要给娃(wá)娃(wá)们撑(chýng)把伞(sǎn)。

到了秋天了，小白杨脱(tuō)下绿衫衫(shûnshûn)，它说天已经凉(liáng)了，树叶可以给大地遮(zhý)风寒。

1、用“——”画(huà)出表(biǎo)示季(jì)节的词(cí)语(yǔ)。

2、填(tián)空。

春天，小白杨要把（

）；夏天，小白杨要给（

） ；秋天，小白杨脱下绿衫衫要给（

） 。

3、你喜欢小白杨吗？为什么？

56 .荷叶圆圆

小水珠说：“荷叶是我的摇(yáo)篮(lán)。”小水珠躺(tǎng)在荷叶上，眨着亮(liàng)晶(jÿng)晶(jÿng)的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的机(jÿ)坪(píng)。小蜻蜓停(tíng)在荷叶上，展开宽(kuûn)宽的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌(gý)台，”小青蛙蹲(dūn)在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小朋友说、：“荷叶是我的凉(liáng)帽(mào)。”小朋友戴(dài)上荷叶，笑嘻(xÿ)嘻(xÿ)、红润(rùn)润(rùn)的脸蛋儿，藏(cáng)在绿油油、圆(yuán)溜(liū)溜(liū)的荷叶下，比荷花还美哩！

1、读一读，你能写出同样的词语吗？ 笑嘻嘻 红润润 绿油油 圆溜溜 亮晶晶

2、小水珠把荷叶当成（

），小蜻蜓把荷叶当成（

），小青蛙把荷叶当做（

），小朋友（）

推荐第5篇：小学一年级语文拼音要点

1 a o e 学习目标：

1．学会三个单韵母a o e，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。 3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重难点：学会三个单韵母a o e，能读准音。 课时安排：1课时。 教学步骤：

一、观察情境图

1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。

(重点说出阿姨、公鸡喔喔叫、白鹅，通过阿、喔、鹅初步感知单韵母a o e的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么?心情怎样?

二、学习单韵母a o e的音、形 1．学习单韵母a （1）(出示a字母卡片及音形提示图)教师示范a的发音，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

（2）学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。 （3）学读儿歌“阿姨头发飘，a字尾巴翘”来记忆a的音和形。 （4）学生反复练习发a的音。 2．学习单韵母o(学习方式同上) 练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔”。 3．学习单韵母e(学习方式同上) 练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。

三、巩固游戏

1．(出示图)学生找出图中藏着的三个字母，巩固记忆a o e的音形。 2．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。

四、学写单韵母a o e 1．认识四线格。

2．学生观察单韵母o e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。 3．教师范写单韵母o，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 4．教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。 (单韵母o e的学写过程同上。) 1

2 i u ü

学习目标：

1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。 教学重难点：学会三个单韵母i u ü，能读准音。 课时安排：1课时。 教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。

(重点说出潜水衣、乌龟、小鱼，通过衣、乌、鱼初步感知单韵母i u ü图的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么?水族馆里的生物是什么样的?乐乐正在和同学们议论着什么? (指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。)

二、学读单韵母i u ü及其四声 1．学读单韵母i u ü及四声。

（1）(出示i的卡片及音形提示图)教师范读(注意发音时声音响亮并拉长)，学生学发音。 （2）仔细观察单韵母ī u ü将图与字母对照，展开想象，记字母的形。 （3）(出示i的四声卡片)观察带调单韵母i，注意i带上声调后去点。 （4）学生自己练习发i的四声。 2．学读单韵母u及四声。(学习方式同上) 3．学读单韵母ü及四声。(学习方式同上) 注意：单韵母ü不去两点加声调。

三、学习书写单韵母i u ü

1．学生观察单韵母i u ü在四线格里的位置。

2．教师范写单韵母i ，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。 (单韵母u ü的学写过程同上。)

四、巩固游戏

1．交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。

2．拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。 3．送字母回家的游戏：学生将6个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。

3 b p m f 学习目标：

1．学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。 3．正确拼读音节词。

4．会认4个生字“

八、马、米、木”。教学重难点：

1．重点学会四个声母b p m f，能读准音。

2．难点准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。 课时安排：2课时。

第一课时

教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。) 2．展开想象，说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的?小火车经过了什么地方?

二、学习声母b p m f的音、形 1．学习声母b的音、形。

（1）(出示b字母卡片及音形提示图)教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习发音。 （2）学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。 2．学习声母p的音、形。(学习方式同上) 3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。

(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。发b时纸片基本不动，发p时纸片有明显的颤动。) 4．学习声母m的音、形。(学习方式同上) 5．学习声母f的音、形。(学习方式同上)

三、学习书写声母b p m f 1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。

2．教师范写单韵母b，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。 (声母p m f的学写过程同上。) 3

第二课时

教学步骤：

一、复习检查 抽读声母b p m f。

二、学习声母b p m f与单韵母的拼读

1．(出示音节ba)学生通过观察、分析，认识音节构成。 2．学习声母b与韵母a组成的音节的拼读。

（1）(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。

（2）(出示音节分解式：b—a—ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了8的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。

（3）学生联系生活，反复练习拼读音节ba (b—a—ba，猪八戒的八；b—a—ba，扒开的扒……) （4）学习音节ba ba ba的拼读。(学习方式同上) 3．学习音节bo bi bu的拼读。

（1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo bi bu的四声。 （2）分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词) 4．学习声母p m f的拼读。(学习方式同上)

三、游戏巩固

1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

四、练读音节词

1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。

2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。 3．学生进行拼读音节词的交流活动。

五、看图读音节识字 1．学认生字。

(出示带音节的生字)学生自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“

八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。

4 d t n 1 学习目标：

1．学会四个声母d t n 1，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会准确拼读声母d t r1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。 3．会认4个生字“大、土、女、立”。 教学重难点：

1．重点学会四个声母d t n 1，能读准音。

2．难点准确拼读声母d t n 1与单韵母组成的音节。 课时安排：2课时。

第一课时

教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”，通过“打”、“特”、“乐”感知声母d t 1的发音。) 2．展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。

二、学习声母d t n 1 1．认读声母d的读音。

（1）教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。

（2）(出示带有声母d的图片)学生对照图观察声母d像图中的什么，以帮助记字母的形。 （3）练读儿歌：“d d d，小马跑步d d d。” 2．认读声母t 练读儿歌：“t t t，模特表演t t t。”

3．学生做发音试验，发现声母d t发音的不同。(把手掌放在嘴巴前，发达两个音，发现发声母d时气流几乎没有，发声母t时气流很大。) 4．学写声母d t （1）学生观察声母d t在四线格里的位置，发现d t都写在中格和上格。 （2）教师范写声母d，提醒学生注意书写d的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上描一个，书写一个。

（3）教师反馈学生书写字母d的情况后，学生再描一个。 (声母t的学写过程同上) 5．学习声母n 1 (学习方式同上) 5

三、学习声母d t n 1与单韵母的拼读 1．学习音节de da di du的拼读。

（1）(出示音节分解式：d—e—de)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。

（2）(出示音节da di du)学生自己拼读音节，与同位交流。

2．分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。

3．学习音节te ta ti tu的拼读。(学习方式同上) 4．学习音节ne na ni nv的拼读。(学习方式同上) 5．学习音节le la li lu lv的拼读。(学习方式同上)

四、巩固游戏

1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母d t n 1卡片，分小组进行拼读练习。 2．看谁找得准的游戏：听读音，看谁能又快又准地拿出相应声母卡片。

3．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

第二课时

一、复习检查

1．抽读声母d t n 1。 2．指名读音节。

二、练读音节词

1．学生自己拼读音节词。

2．学生进行拼读音节词的交流活动。

三、看图读音节识字 1．学认生字。

(出示带音节的生字)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“大、土、女、立”的生字卡片，并贴到相应的图下。

5 g k h 学习目标：

1．学会三个声母g k h，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。 3．初步掌握三拼音节的拼读方法。 4．会认4个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点：

1．重点学会三个声母g k h，能读准音。

2．难点准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。

第一课时

教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点指导说“小河”、“白鸽”、“燃料”,通过“鸽”、“斜”、“河”初步感知g k h的发音。) 2．展开想象，看图说说郊外有什么样的景色?孩子们都画了些什么?画得怎么样?

二、学习声母g k h的读音

1．(出示声母g k h的卡片)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 2．(出示课本中的白鸽、烬断、小河图)学生对照图观察声母g k h分别与什么很像，以帮助记字母的形。

3．教师范写声母g k h(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。

三、学习声母g k h与单韵母的拼读 1．学习音节ga ge gu的拼读。

（1）(出示音节分解式：g—e—ge)学生通过观察，了解这个音节的组成。自己再进行拼读,教师提示注意用d轻快地去碰韵母e。

（2）(出示音节ga gu)学生自己拼读音节，与同桌交流。

2．组内自学，练习拼读音节ga ge gu的四声。分小组展示自学结果。 3．学习音节ka ke ku的拼读。(学习方式同上) 4．学习音节ha he hu的拼读。(学习方式同上)

四、学习三拼音节的拼读

1．(出示两张音节卡片：ga gua)学生观察、比较这两个音节，发现三拼音节的构成，认识三拼音节。

7 2．学习拼读三拼音节gua kua hua （1）(出示音节分解式g—u—a—gua)认识介母u，教师示范拼读(注意声母g读得轻短，介母u要快读，韵母o读得响亮，三音快速连读气不断)，学生模仿拼读，自己反复练习拼读。

（2）(出示音节k—u—a—hua)学生观察，说说这两个音节与音节guo在音节构成上有什么相同之处。

（3）学生自己拼读音节kua hua，与同桌交流。

（4）(出示带调三拼音节gua kua hua)学生观察，发现三拼音节的声调标在韵母上。分组自学，练习拼读带调三拼音节gua kua hua。分小组展示自学结果。

3．学习拼读三拼音节gua kua hua(学习方式同上)

第二课时

教学步骤：

一、复习检查（游戏）

1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母g k h卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：出示音节guo hua huo gua hua，学生拼读。

3．比较游戏：读这几组音节，说说每组音节有什么不同。(ga一gua ka一kua ha—hua ku－kuo hu－huo)

二、练读音节词

1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。

2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。(注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。)

三、看图读音节识字 1．学认生字

(出示带音节的生字：瓜、果、禾、火)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字

(1)同学间抽取生字卡片，认读生字。

(2)(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“瓜、果、禾、火”的生字卡片，并贴到相应的图下。

6 j q x 学习目标：

1．学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3．初步掌握U上两点省写规则。 4．学习拼读i q x开头的三拼音节。 5．会认3个生字“

七、气、西”。教学重难点：

1．重点学会j q x，能读准音，认清形。初步掌握U上两点省写规则。 2．难点准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。

第一课时

教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“飞机”、“汽车”、“西瓜”，通过“机”、“汽”、“西”初步感知j q x的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐和同学们制作了什么模型?是怎么制作的?

二、学习声图j q x的音、形

1．(出示声母j q X的卡片)教师范读(注音发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 2．(出示课本中的飞机、汽车、西瓜图)学生对照图观察声母j q X分别与什么很像，以帮助记字母的形。

3．教师范写声母j q x(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。

三、学习带有j q x的音节拼读 学习拼读音节ji qi xi （1）(出示音节分解式：j—i—ji q—i—qi x—i—xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。

（2）(出示音节ji qi xi四声卡片)学生自己练习拼读音节的四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。

第二课时

教学步骤:

一、复习检查 抽卡认读声母j q x。

二、学习拼读音节jia qia xia （1）(出示音节jia qia xia)学生观察，再说说这三个三拼音节的构成，认识介母i。 （2）(出示音节分解式：j—i—a一jia)教师示范拼读(注意声轻介快韵母响，三音连读很顺当)，学生模仿，反复练习拼读。

（3）(出示音节分解式q－i－a－qia x－i－a－xia)自己试着拼读这两个音节，指名拼读，集体正音，老师示范。自己练习拼读，全班拼读。

（4）(出示音节jia qia xia的四声卡片)分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读。分小组展示自学结果。

三、学习拼读音节ju qu xu 1．(出示音节ju qu xu的卡片)学生观察，猜猜这三个音节的组成(学生可以尝试单韵母u与声母j q x相拼，体验不能拼出音来)。

2．(出示音节分解式：j一ü一ju q—ü一qu x一ü一xu)学生自己拼读，发现音节ju qu xu的韵母是ü，师说明声母j q X与ü相拼时ü上两点省写的规则。学读儿歌：小ü碰到j q x，去掉两点还念ü。

3．(出示音节ju qu xu)小组展示学习情况，集体正音。并全班拼读音节。评价小组学习。 4.自己练习拼读音节ju qu xu四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。指名读音节，集体正音。

四、巩固练习

1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母j q x卡片，分小组进行拼读练习。 2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。(xǐ yī xià jī dì jiā qiǎ jù xǔ)

五、练读音节词

1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。

六、看图读音节识字 1．学认生字

七、气、西。2．巩固识字。

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）学生找出“

七、气、西”的生字卡片，贴到相应的图下。

7 z c s 学习目标：

1．学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。 3．学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。 4．会认3个生字“足、

四、丝”。教学重难点：

1．重点学会z c s，能读准音，认清形。

2．难点准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。

第一课时

教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”,通过“子”、“刺”、“丝”初步感知z c s的发音。) 2．展开想象，身入情境，看图说说植物角里有些什么?乐乐和同学们是怎样开展活动的?

二、学习声母z c s的音、形

1．(出示声母z c s的卡片)教师范读，学生模仿读，反复练读。

2．(出示课本中的茄子、带刺的仙人掌、丝瓜图)学生对照图观察声母z c s分别与什么很像，以帮助记字母的形。

3．教师范写声母z c s(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。

三、学习整体认读音节zi ci si 1．认识整体认读音节zi ci si （1）(出示音节zi ci si的卡片)仔细观察，说说这三个音节的组成。 （2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

2．学读整体认读音节。

（1）教师范读整体认读音节zi ci si读音，学生仔细听，对它们与声母z c s的读音进行区别。(把声母z c s的音读长些、响亮些就是zi ci si的音) （2）学生自己对比着读音：z一zi c—ci s—si 3．认读整体认读音节zi ci si四声。

（1）分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音。并带读，跟读。

11 （2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。

四、学习声母z c s的拼读 z c s与a e u的拼读。

（1）(出示音节za ze zu的卡片)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮) （2）学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。

（3）(抽读音节ca ce cu sa se su)学生快速拼读，全班正音，齐读。 （4）(拿出声母z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?

第二课时

教学步骤：

一、复习检查上节课所学知识 1．抽读z c s zi ci si.2.指名拼读音节。

二、学习拼读音节zuo cuo suo （1）(出示音节zuo cuo suo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。 （2）(出示音节z一u—o—zuo c—u—o—cuo s—u—o—suo)学生自己进行拼读。 （3）(出示音节zuo cuo suo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。

三、练读音节词

1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。

四、看图读音节识字 1．学认生字。

(出示带音节的生字：足、

四、丝)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“足、

四、丝”的生字卡片，贴到相应的图下。

8 zh ch sh r 学习目标：

1．学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3．学习四个整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声。 4．会认4个生字“竹、车、书、入”。 教学重难点：

1．重点学会声母zh ch sh r，能读准音，认清形。整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声

2．难点准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。

第一课时

教学步骤：

一、观察情境图

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“荔枝”、“尺子”、“柿子”，“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知单韵母2h ch sh r的发音。) 2．展开想象，看图说说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市里采购了什么物品?

二、学习声母zh ch sh r的音、形

1．(出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日历图)学生对照图观察说说图中画了什么? 2．(出示声母zh ch sh r)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 3．学生比较读音，区分z—zh c—ch s—sh 4．教师范写声母zh ch sh f，学生自己练习书写。

三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1．认识整体认读音节2hi chi shi ri （1）(出示音节zhi chi shi r)学生仔细观察，说说这三个音节的组成。 （2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

2．学读整体认读音节

（1）教师范读整体认读音节zhi chi shi的读音，学生仔细听，对它们与声母zh ch sh r的读音进行区别。(把声母zh ch sh r的音读长些、响亮些就是zhi chi shi ri的音) 13 （2）学生自己对比着读音：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 3．认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声

（1）分小组读。一人读音，大家跟读，共同正音。说说这些音在生活中的什么地方运用。 （2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。

四、学习声母zh ch sh r的拼读 1．zh ch sh r与单韵母的拼读

（1）(出示音节：zhe zhu zhuo)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮) （2）学生自己拼读。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。 （3）(抽读音节：cho che chu shg she shu re ru)学生拼读，全班正音，齐读。 （4）(拿出声母zh ch sh r和带有四声的单韵母的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?

第二课时

教学步骤：

一、复习上节课所学

二、学习拼读音节zhuo chuo shuo ruo 1．(出示音节zhuo chuo shuo ruo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。 2．(出示音节分解式：zh—u—o—zhuo ch—u—o—chuo sh—u一o一shuo r—u—o—ruo)学生按照三拼连读的方法(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自己进行拼读。

3．(出示音节zhuo chuo shuo ruo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。

三、练读音节词

1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。

四、看图读音节识字 1．学认生字。

(出示带音节的生字：竹、车、书、入)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。

（1）同学问抽取生字卡片，认读生字。

（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“竹、车、书、人”的生字卡片并认读，贴到相应的图下。

y w 学习目标：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。教学难点：

1、学会声母y、w音与形，能正确书写。整体认读音节yi、wu、yu。

2、学习y、w和单韵母拼成的音节。课时安排：一课时。 教学步骤：

一、复习

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、，采取多种形式读。

三、写声母y、w

1、教师范写。

2、生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

四、拼读音节词

五、看图读音节识字。

1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。

3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。

4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。

六、小结。

推荐第6篇：一年级语文拼音复习教案

一年级语文拼音复习教案

复习目的：

复习声母、韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。 复习准备：字母卡片、小黑板。 复习过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？

（1）指名拼读。

(2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。

二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。

过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。

1.看看老师这里有拼音卡片，同学们大声读一读。

2.同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。

过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。

三、复习声母表

打开语文书52页，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，

看黄色方队

1.同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。

（1）齐读。

(2）我们开火车读读好吗？

（3）齐背（边背边书空） （4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。

（5）出示：b---d p---q t---f l---n---m 你是怎样分清的？（说儿歌）

正6 b,反6 d,正9 q,反9 p,

双门儿m,单门儿n,

拐棍儿f,伞把儿t,

一根小棍儿l l l.

四、复习韵母表

1.同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。

2.找出单韵母、复韵母，找出鼻韵母中前后鼻韵母（分小组，找卡片）。

①老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u卡片的同学上台）

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

生：ie（教师板书ie）

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ie、ei、iu、ui）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！

生：ie-ei iu-ui（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）

出示：ei--ie ui--iu(说儿歌比较)：

i和e站一排，

i站前,就读ie，

e站前,就读ei。

u和i站一排，

u站前,就读ui，

i站前就读iu

②复习四声及标调

韵母和声母不同，它们还能变调，帮它们变调的是谁呢?(四声调)

背四声儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

我们来判断这些韵母是几声的----认读：ài ēn òng ún iě íng èr ǘn

复习标调儿歌：有a先找a，没a找o、e，iu在一起，谁在后面谁标调。

练习标调：

ang(第二声) üe(第一声) ui(第二声) ou（第四声）eng（第三声）

ei（第四声）ua(第二声) ao（第三声）iu（第一声）

五、复习整体认读音节表

刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。

刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，打开课本：整体认读音节齐读一遍。

六、复习有关j q x的拼写规则

出示（拼读）：jú zi chéng qún xuě huā yuè er

将jú qún xuě 这些音节分解声母、韵母和声调

七、复习汉语拼音儿歌。

在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）。

八、总结全文。

同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还读了一首首好听的儿歌，利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读，那里还有很多好听的故事，有趣的儿歌。

推荐第7篇：一年级语文教案拼音（推荐）

看图学拼音1（aoe）

一、教学目标

1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

三、教学过程：

第 1 课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、看图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e方法同上。

（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。

（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第 2 课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。

（4）指名读a 的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。 板书：

ɑ ü á ǎ à

o ō ï ǒ î

e ý ã þ â 作业:

1、抄写a o e.

2、读汉语拼音第一课。教学反思：

看图学拼音

一、教学目的

1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

二、教学时间

2课时

三、教学重点

1.学会iuû的音、形，能正确书写。

2.掌握iuû的四声。

四、教学难点

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。

五、教学准备

拼音卡片

2 （i u û）

第 3 课时

教学过程

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察图片学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察图片学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第 4 课时

教学过程：

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.结合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yÿ） 阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。经验借鉴：

大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走

6 失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小û的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小û在家急得大哭起来„„”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，连忙去叫小û，小û见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小û和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小û在一起，去两点还读û。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

声母y，韵母i ，音节yi 。

声母w ，韵母u ，音节wu 。

声母y，韵母û ，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

看图学拼音3（ b p m f）

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教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第 5 课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。„„

3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

教学反思：

看图学拼音4（ d t n l ）

一、学情分析：

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

二、难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

三、重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

四、教学要求：

1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

第 课时

教学过程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字

1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管„„）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和b、p; n 和u、m ; t 和f ; l 和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l 与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母\"t\"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

反思：

复习1

一、教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

三、教学时间：2课时

第 课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

12

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第 课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

第５课 g k h

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

13

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

] 第 课时 课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。师) 引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

14 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第 课时

目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

15

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。 六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü-----huü gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第 课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（四）巩固练习。

16

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

第6课 jqx 教学目标：

1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j q x与i û组成的音节，并知道j q x与û组成音节时û上两点省写的规则。

教学重、难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。 教学准备： 教学挂图、拼音卡片。 教学时间： 两课时。

第 课时

教学内容：学习声母j q x的发音及书写。 教学过程：

一、复习

开火车读：b p d g i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母j q x的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

17 x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。

五、作业设计

1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写j q x。

第 课时 教学内容：j q x的拼读 教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lû nû

2、认读字母：j q x

二、教学j q x与û相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）

2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

3、小结：小û小û有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji （1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-û—xu （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

18

2、游戏：找朋友。

五、作业设计

1、抄写音节：ju qu xu

2、练读课文。

第

7课z c s的教案

教学目标：

1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第 课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第 课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第 课时

一、复习

1、出示zi ci si指名读、齐读

2、读z c s与其它字母相拼的的音节

二、新课1.出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

（1）自由打开书本说儿歌

（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

21 （3）、指名读儿歌

（4）、谁来当小老师。

（5）、边读边自已做动作。

（6）、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字

7、做游戏认字

三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

教后反思

第

8课zh ch sh r的教案

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第 课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

22

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第 课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zhú；chá；shū zhuï

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

23

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

教后反思

第

9课 复习二的教案

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点：

拼读音节练习和同类连线

课时安排：2课时

第 课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

24

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第 课时 教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

教后反思：

25

第

10课ai ei ui的教案

第 课时

一、教学目标

１、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

3、能给复韵母正确标调。

二、教学重难点

重点：ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。

难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。

三、教学准备

课件、图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）

四、教学过程

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（1）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六个兄弟排排队？今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？

二、学习ɑi ei ui

(一)学习ɑi

1、引出ɑi

（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、认识ɑi

你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

3、读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。

为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

4、标调，读ɑi的四声

马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？

带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

26

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

5、拼读

看到小朋友们这么聪明，小白兔想出个题考考大家，读对了他会把自己最喜欢的大萝卜奖给你们。（粘贴小白兔图）

读一读

d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼读，其他跟读）

让我们很自豪地读给小白兔听。（齐读）

板书画大萝卜

（二）学习ei

1、引出ei

好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）

大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

2、认识ei

唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3、读准ei及其四声调

ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

4、拼读

兔妈妈让小黑兔去超市买东西，可小黑兔却不知道该买什么，因为调皮的ei躲了起来，你能帮帮小黑兔吗？（出示“杯子、飞机、被子、话梅”图及不完整音节）

小黑兔记性不好，我们一起帮它记一记要买的东西好吗？（集体拼读） 为了感谢大家，小黑兔也要送你们一个大萝卜。（画萝卜）

（三）学习ui

1、引出ui

看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，

“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”

你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们„„（生回声）

2、认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

3、读准ui及其四声调

ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？ 戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

4、拼读

看到你们这群聪明的孩子，小灰兔可高兴了，他想让更多的朋友认识你们，他打了个电话把他的好朋友都找来了，他的朋友是谁呢？

出示：zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui

为了不认错人，你可以先自己练练，也可以问问同桌。（指读，同桌读，小老师领读，集体读）

27

你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗？

小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。（画萝卜）

三、巩固

今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑi ei ui）现在他们都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？（bái hýi huÿ）把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。

兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮助她吗？

读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：小白兔爱吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的萝卜。谁来试一试？（拼读，粘贴在大萝卜里）

四、书写

今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好？跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。

第二课时

一、教学目标：

1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：cai课件

四、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 教d、t、n、l 和ai相拼的音节

复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边， （课件出示ai与声母相拼的音节） Ne你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？ 9.师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai )你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 C自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！ t

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

28

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。 这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水 没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读 同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌 t

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。（用cai课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！ 教后感：

第１０课ao ou iu的教案 教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：２课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

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（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

3）教师领读、指名读、齐读。

4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

3、教学复韵母iu。

1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指 30 名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 教后感：

第１１课ie ûe er的教案

31 第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、û和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说û上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie ûe er

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1．学习ie、ûe、er的音形 （1）出示3幅插图

32

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ýr ãr þr âr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er

1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

33

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、ûe的读音。

2．师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

34

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。 教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

35

3．自己试着读一读。 4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计◆

36

复习三 教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

37

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

12课 an en in un ûn教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（**）领读2遍，读准“安”的音。指名读“**”。简介**，**的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（**）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

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5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

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2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。

40

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。教学后记: 本课设计中，我有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

14 ang eng ing ong

一、教学目标：

41

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

42

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

43

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

44 dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（

）

↗（

）

一条→（

） 一只→（

）

↘（

）

↘（

）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

14ang eng ing ong

图片ang üng áng ǎng àng

整体的认读音节ying

图片eng ýng ãng þng âng

图片ing ÿng íng ǐng ìng

图片ong ōng ïng ǒng îng

an——ang en——eng in——ing 教学后记: 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基 45 础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

46

推荐第8篇：小学一年级上册拼音教案

小学一年级上册拼音教案《b p m f d t n l》 教材分析：

第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。 教学目标：

1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。

2、学习音节的四声，要求带调拼读音节

3、学认5个二类生字 教学重点、难点：

1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。

2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。 教具准备：

多媒体、拼音卡片 教学时数：3课时

第一课时

教学内容：学习b、p、m、f并指导书写 教学过程：

一、复习导入

复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。

二、学习声母

看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。

1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

2.教师边读边在四线格上范写

3.学拼读音节 b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河） b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼读方法：前音轻短后音重 两音相拼猛一碰

5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u 6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛

7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f 抄写声母b、p、m、f

第二课时

教学内容：

1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、学习d、t、n、l四个声母

3、进一步掌握拼读音节的方法 教学过程：

一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣

学习新课 1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）四声相拼

3．类似的方式学习n、l

3、小组练读音节，开火车读

4、练习抄写d、t、n、l

第三课时

教学内容：

1、复习学过的8个声母

2、会认5个二类生字

3、处理课后练习教学过程：

一、复习导入：

认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河 课后练习：读熟这些音节 连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板书设计：

b、p、m、f、d、t、n、l

听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门„m‟，单门„n‟”“拐棍„f‟，伞把„t‟。一根小棍„l l l'

推荐第9篇：一年级拼音教案

第一课时

教学目标：

1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：

1、a o e的正确发音，a和e读音的比较。

一、激趣导入

1、谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2、学习儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3、今天，我们先来学习单韵母。

二、学习单韵母a o e

1、学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3、指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、指导书写。挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板上的四线格依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在作业本上进行描红各两遍。

第二课时

教学目标：

1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

2、能在四线格中正确书写带有声调的a o e。 教学重点、难点：

1、a o e的四声读法。

一、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“ ˊ”的表示第二声，标“ˇ ”的表示第三声，标“ˋ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：ā á ǎ à 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）教师领读，各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）学习o和e的四声

出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读来学习o和e的四声。 （7）打乱顺序抽读a o e的四声

二、巩固练习

根据教师板书，学生在四线格中学写带有四声的a o e各一遍。

第三课时

教学目标：

1．读准i的音，认清字形，正确书写。 2．准确读出单韵母的四个声调。 教学重点、难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

一、复习

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。 2．读“a o e”的四声。

二、学习i

（一）学习单韵母i

1、学习i的音 （1）、出示i （2）、教师范读并讲解发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （3）、学生自己练习读，体会发音要领。 （4）、同桌同学互读，相互纠正。 （5）、开火车读。 2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：一件衣服“i i i” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。ˉ （7）打乱四声顺序，直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“i”。 请同学们观察“i”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的i

四、学习儿歌：

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。 飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。 飞到我的手心里，说说话，放了你。

1、师范读。

2、师读一句，生跟读一句。

3、学生自由读。

4、学生试着背一背。

第四课时

教学目标：

1．读准iu ü两个韵母的音，认清字形，正确书写。 2．准确读出单韵母的四个声调。 教学重点、难点 读准单韵母的四个声调。

一、学习单韵母u 1．出示“u”

（1）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（2）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（3）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （4）指名读。

（5）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得有什么好办法能记住它？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：像只茶杯“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）学习单韵母“ü”。1．观察字母“ü”： （1）这个字母念什么？

（2）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（4）学生自己练习体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）指名读、开火车读。 2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）读记忆小儿歌：小鱼吹泡“ü ü ü”。 3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 （3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。 （6）打乱顺序读“ü”的四声。

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“u ü”。 请同学们观察“u ü”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的u ü

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i u ü”。你们能试着背一背吗？

第五课时

教学目标： 1.学会y w的认读。 2.学会y w和a o的拼音。 3.学会y w的书写。 教学重点 学会读写y w。

一、复习检查：

1、认读单韵母：i、u。

2、读一读i、u的四声。

二、教学声母y

1、老师板书，出示y

2、老师示范发音。

3、让学生说一说：这个音和我们学过的哪个音相似？它们在发音时最大的不一样在哪儿？

4、对比读：y——i （告诉学生y是声母）

5、学生试读，指名读。

6、编顺口溜帮助记忆：像个树叉y y y

三、教学声母w

1、教师板书，出示w

2、教学w的发音，认清字形 1）再板书：u（u——w）你会读吗？

2）提醒学生：声母w也要读得轻而短，我们叫它大w。练读w，指名读。 3）说说你用什么方法记住它？

四、指导书写：

1、老师边讲解书写顺序，边在四线格中范写。

2、学生练写。

五、教学声母y w与单韵母的拼音。

1、教学声母y与a的拼音。1）、板书y

ā

2）、老师拼读后让学生拼读。 3）、开火车指名学生拼读。

4）、给a标上第

二、

三、四声后与y拼读。5）、让学生自由练读后，再开火车读。

2、教学声母w与a的拼音。（教学方法同y）

六、学习生字“我”

1、出示音节wǒ，学生认读

2、在音节下出示生字：我，指导认读。

3、用“我”介绍一下自己。

六、巩固练习

让学生在四线格中学写音节yā

yá

yǎ

yà和wā

wá

wǎ

wà。

第六课时

教学目标：

1、学会整体读音节yi wu yu及它们的四声。

2、学会整体认读音节yi wu yu的书写。 教学重点：

记住整体认读音节yu的形。

一，复习检查：

1、认读单韵母及其四声。

2、认读声母y w.

二、学习整体认读音节。

（一）学习整体认读音节yi

1、板书：yi

2、读作：整体认读音节yi （注意：在读整体认读音节时音稍微拉长，比读声母时要长一些。）

3、yi有四个声调。

板书yī

yí

yǐ

yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

（二）学习整体认读音节wu

1、板书：wu

2、读作：整体认读音节wu

3、wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

借屋、吴、

五、误的音练习四声。

（三）学习整体认读音节yu

1、讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

2、板书：yu （强调：当y和ü在一起时，ü上的两点要省略。）

3、读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù

三、指导书写

1、教师在四线格中边讲解，边示范整体认读音节yi wu yu及其四声的写法。

2、学生根据教师的讲解进行练写。

四、归类练习进行区别

声母：y w

韵母：i u ü

音节：yi wu yu

五、学习儿歌

小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。 呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。

第七课时

教学目标：

1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读吧。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”

（1）这是我们今天要学的第一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

右下半圆“b b b”。

像个6字“b”。…… 3．指导书写b （1）请同学们观察老师在四线格中写“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师再次范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之二处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在作业本上练写。

（二）学习“p m f ”的音、形 学习方法同“b”

注：右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff。

三、课外作业

1、在四线格中练写“b p m f ”四个声母。

第八课时

教学目标：

1、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读。

2、学习生字：爸、妈

一、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读

1、指导拼读bá

1) 教师范读，学生体会两音相碰。

2) 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、学习拼读mā (方法同上)

3、出示音节：mǔ

fà

pí

fú

bǔ

1)指名学生试读，正音。 2）开火车读。 3）变换四声读。

二、学习生字

1、出示所学音节：bà

mā 指名学生拼读。

2、出示相应生字：爸

妈 师范读，学生跟读。

3、出示音节bà ba

mā ma认识轻声

4、请小朋友介绍一下自己的爸爸和妈妈。

三、作业：

在四线格中抄写上面的音节。

第九课时

教学目的

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

一、谈话导入：

我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

二、学习d t n l的音形

（一）学习“d”的音形 1．出示“d”

（1）这是我们今天要学的一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“d”。 （3）教师范读。

（4）学生学读，体会发音方法。 （5）开火车读。

2．学习“d”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“d”的形？你们能编一个记忆“d”的小儿歌吗？

左下半圆“ddd”。

6字反写“d”。…… 3．指导书写b （1）同桌同学互相说说在四线格中写“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先写半圆。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在作业本上练写。

（二）学习“t n l ”的音、形 (学习方法同上) 注：伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

三、学习儿歌 河边有棵弯弯柳， 柳下有头小黄牛。 小妞用心画小牛， 送给她的好朋友。

第十课时

教学目标：

1、学习声母d t n l 与单韵母的拼读。

2、学习生字：土 地 大 米

一、学习d t n l和单韵母的拼读。

1、指导拼读d——e——de 1)教师范读，学生听后说说声母d 和音节de 有何不同。 （声母读是轻短些，音节读时要拉长些。） 2）学生试读。 3）开火车认读d——de 4）加上四声读一读。

2、学习拼读n——ü——nü 1）指名学生试读。 2）教师范读，学生跟读。 3）变换四声读一读。

3、出示音节du

ti

na

le 1)教师范读，学生跟读。 2）加上四声，学生开火车读。

二、学习生字

1、出示音节tǔ

dì

dà

mǐ 学生读一读。

2、在音节下出示相应生字：土

地

大

米

3、告诉学生当“土 地”“大 米”这样的生字在一起时，就组成了词语“土地”、“大米”。

4、教师带领学生读词。

三、作业

1、在四线格中抄写音节tǔ dì

dà mǐ

四、课外作业

1、将今天所学的音节和生字回家后读给家长听。

第十一课时

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识生字：哥、花、画。

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

（一）、教学声母g。

1、出示声母ｇ。（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。 （4）讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 （5）教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

2、练习拼音 1）复习拼音方法。

2）让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写g，学生书空后在作业本上练写。 (二)学习声母ｋ

h。 （学习方法同上）

三、教学三拼连读法。

1、出示音节ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、教师示范：ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

3、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习。 （2）变换四声练读。

四、学习生字

1、出示音节：gē

guā

huā 指名学生读。

2、在音节下出示相应生字：哥

瓜

花，带领学生认读，

3、给生字找个朋友，组成词语。

五、巩固练习：抄写音节。

第十二课时

教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、学习生字。

一、复习检查

1、出示所学声母和单韵母。

2、指名学生读。

3、开火车读。

二、学习声母j

（一）、教学声母j。

1、出示声母j。

（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导,可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。 （4）讨论一下自己还有什么办法记住j的形。 （5）教顺口溜：小鸡吃虫j j j。

2、练习拼音

1）让学生试着拼读：j—i。 3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写j，学生书空后在作业本上练写。 (二)学习声母q

x。 （学习方法同上）

三、学习生字：洗

衣服

鸡

1、出示上述音节。

2、在音节下出示相应的字。

3、用各种形式认读生字。

4、用“衣服”说一句话。

四、巩固练习

1、以多种形式认读所学的声母及其音节。

2、认读所学的生字。

第十三课时

教学目标

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

3、学习生字、儿歌。

一、复习

1、认读声母：ｊ、ｑ、ｘ

2、拼读有关音节。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、学生自由拼读。

2、指名拼读。

3、加上四声，变换顺序读。

4、比一比，看谁读得又快又准。

qì

xǐ

jī

qú

jú

xū

jiā

qià

xiá

六、学习生字：下、家

1、在音节下出示相应生字。

2、学生认读。

3、口头找朋友。

七、学习儿歌（机动）

在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。

推荐第10篇：一年级拼音教案

《ang、eng、ing、ong》第二课时

教学目标：

1.准确拼读声母与ang、eng、ying组成的音节。2.识记生字，会读儿歌。 3.能给生字口头组词。

教学重点：

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.书写shān yáng两个音节。

教学难点：

1.本课的三拼音节。

2.按格式书写音节。德育渗透：

充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣。 课前准备：课件 教学方法：教授法

第二课时

教学内容：复习四

教学过程：ang、eng、ing、ong第二课时

一、课前说话：

背诵儿歌《登山》，古诗《春晓》

二、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起学习了四个后鼻韵母，你们能准确地喊出它们的名字吗？（PPT出示ang、eng、ying）

2、这几个拼音宝宝有几个和它们长的很像的朋友，它们的名字叫做什么呀？（前鼻韵母）

哪位小朋友能准确地叫出它们的名字，而不把它们搞混呢？（生指名读，全班跟读）

3、同学们读的真不错，下面咱们来看看，这四个后鼻韵母与声母朋友在一起时应该怎样读？

二、学习ang、eng、ying与声母的读音

1、自由练读，同桌互相检查

请同学们打开课文的38页，先自己试着拼读一下，同桌两人黄金搭档互相检查，都读完后用姿势告诉老师。

2、开火车轮读

都读会了吗？那老师可要检查一下了，我们开火车来检查。

三、练习拼读

1、读姓名，找前鼻韵母和后鼻韵母

出示班级学生姓名拼音，引导学生拼读后，找出前鼻韵母和后鼻韵母。

2、看图读音节

同学们书上的都会读了，看看老师为大家准备的过关题你会不会读？

这幅图上画的是什么？（依次出示枪、床、鹰、熊、象的图片）

强调ying是整体认读音节，谁能告诉老师xióng的介母是谁？这个音节是个三拼音节，那请你仔细观察，声调小帽子在谁的头上？（引导学生背出声调歌）

3、对比连读

看图拼读音节这关你们胜利闯过了，再来看看对比练读这个第二关，老师想请个小老师来带着大家读，谁想做小老师？

四、抄写tài yang 音节

1、同学们读得不错，那你们能不能写好呀？好，你们这个字母要靠紧，写的紧凑、匀称；然后要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调；最后要注意，不要一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

2、同学们赶快认真地在书上描红一遍，再在练习本上照着书上的跟写一遍。

五、学习短文

1、结合拼音，自读短文

同学们，到现在为止，我们已经学完了所有的拼音宝宝了，打开课文的39页，你先自己试着读一读，不认识的字，可以拼读上面的音节，读完了就用姿势告诉老师。

2、认识生字，进行注音

老师发现这段话里藏了6个今天要学习的生字，我用铅笔把他们一一圈起来，并且在下面的生字栏中标出声调，边写边拼读。你们也赶紧学者老师的样子把这些生字宝宝标好拼音，再读读。

3、朗读短文

你们认识这6个新朋友了吗？如果老师把他们送回到课本里你们会不会认错呀?不会！好，老师也想读一读，先由老师来读，一会我们再请其他的小老师。

4、读生字卡片

同学们读得真不错，不过老师想考考你们，看你们是否记住了刚才那6个新朋友的名字。咱们开火车来检查，注意，先拼出上面的音节，全班跟读一遍。

现在老师把拼音宝宝去掉，看看你们还会读吗？

六、读儿歌

1、出示彩虹，引出儿歌

同学们看这是什么？彩虹美不美啊？你们喜欢彩虹吗？咱们课本39页的儿歌写得可美了，你们想不想读一读呀？快，打开书，把这首美丽的儿歌美美地读一遍，不认识的字就拼一拼上面的拼音，或者问问你的同桌。

2、圈出生字，标出拼音

这首儿歌里藏了三位新朋友，看谁最细心，把他们找出来，然后圈出来，再把拼音标在上面，大声地读一读。

3、朗读儿歌

这首儿歌写得真美，老师也想美美地读一读，小朋友们仔细听，一会儿我们也来做小老师，美美地读给大家听，好吗？

4、小老师读（注意及时评价）

5、小老师们读得真好，咱们一起来读一读，男生们给老师读一读好吗？女生再来读一读吧。

6、熟读成诵

我们读了这么多遍，哪位小朋友能背下来啊？这么多小朋友都会背了啊，那咱们一起来背一背吧。

七、板书设计

ang、eng、ing、ong ang

eng

ing

ong

tài yáng

第11篇：小学一年级语文 看图读拼音识字 教案

看图读拼音识字

( 第一册 ) 教学目标: 1.指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。 2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意， 正确书写。 4.让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原， 热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点: 掌握六个生字的音，形，意即书写 课前准备: 1.幻灯片一框 2.朗读配乐一段 3.多媒体 4.词卡若干 教学时间: 二课时

教学过程: 第一课时

一.复习拼音: 小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。 1.出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia (1).这些音节有什么特点？ (2).开火车读 xiang zhang kuai。 (3).说说jia和jia有什么不同。 (4).指名读 jia jia 2.出示卡片 qing yang shang (1).三个音节要读准什么音？ (2).开火车读音节。

二.引入课题: 1.出示词卡 jia xiang (1).开火车读，齐读。

(2).什么是家乡？ 你们的家乡在哪里？ 2.听记句子: 听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。 (1).美丽的无锡城是我可爱的家乡。 (2).鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

指名说，齐说。 3.谈话揭题: 小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭， 有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

小朋友去过草原吗？ 想不想看看美丽的草原？

今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

出示课题 看图读拼音识字 12 三.看图学句，理解课文: 1.出示幻灯片。

(1).图上画的是什么地方？

出示词卡 cao yuan

开火车认读。

(2).这是什么样的草原？

出示卡片 ( )de cao yuan (3).图上小朋友的家乡就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读) 2.草原上有些什么？

(1).请小朋友由远到近仔细看图，完成填空: 出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2).相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao 出示后指名读，齐读。

3.牛儿，羊儿在干什么？ 它们长得怎样？ (1).出示句子 niu er zhang，yang er fei，

指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读) (2).草原上牛和羊很多，从哪儿看出来？

(3).出示句子 niu yang yi qun qun。

指导朗读.(指名读，齐读) 4.草长得怎样？

(1).出示句子 qing cao lu yin yin。 (2).绿茵茵是什么意思？

(3).指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读) 5.草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么？ (1).出示句子 qi shang ma er die er jia--jia， (2).小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样？ (3).出示句子 kuai ya kuai ru fei。 (4).指导朗读.(范读，指名读，齐读) 四.指导课文朗读: 是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽.请小朋友打开书， 听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。 (1).师配乐朗读。 (2).学生练读.

(3).指名读，齐读.(配乐) 五.学习生字: ma niu yang 1.正音，出示生字卡片 马 牛 羊 (1).开火车读。

(2).去声调指名读，齐读。 2.组词说话练习: \"马\": 组词，填空 一( )马。

\"牛\": 组词，填空 一( )牛，说话 牛可以帮助人们干什么？ \"马\": 组词，填空 一( )羊，用羊说一句话。 3.指导书写: 学生做准备工作，说儿歌。

打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

身体端正背要直，一尺一寸要记牢。 (1).指导写马: 屏幕出示\"马\"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

师在田字格中范写，生练写。 (2).指导写\"牛\": 屏幕出示\"牛\"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

师范写，生练写。 (3).指导写\"羊\": 屏幕出示\"羊\"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

师范写，生练写。

第12篇：小学一年级语文拼音教学重点

拼音知识点,小学一年级语文拼音教学重点

小学一年级语文拼音教学重点

一、汉语拼音中最重要的。

（记住23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。）

要求：每个孩子都能背下来，能默写以及打乱顺序能听写。

1、23个声母：

b p m f d t n l

ɡ k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。

2、24个声母可以分为：

6个单韵母：ɑ o e i u ü

9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）

ɑn en in un ün （5个前鼻韵母） ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（4个后鼻韵母）

3、16个整体认读音节：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan

yin yun ying

其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。

二、音节加声调的位置。

（学生容易写错，因此要记住下面的标调儿歌以避免。）

有ɑ不放过，无ɑ找o e，i u并排标在后，单个韵母不用说。

其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

三、小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。

（家长在家辅导时不断强化。为了加强记忆，可以记住下面的儿歌。）

小 ü 小 ü 有 礼 貌，

见了j、q、x和大y就摘帽。

j q x 和大y，从不和u在一起。

四、关于23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo。

（音节分为两拼音节和三拼音节。）

如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。u为介母，o为韵母。

三拼音节一共有82个，以下是全部的三拼音节表。

多音节：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong

声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

组合得到：

4个ia：lia jia qia xia

6个ua：gua kua hua zhua chua shua

14个uo：duo tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo

6个uai：guai kuai huai zhuai chuai shuai

18个uan：duan tuan nuan luan guan kuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan（整体认读）

10个ian：bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian

10个iao：biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao

5个iang：niang liang jiang qiang xiang

6个uang：guang kuang huang zhuang chuang shuang

3个iong：jiong qiong xiong

第13篇：一年级语文上册拼音复习教案

一年级语文上册拼音复习教案

一年级语文上册拼音复习教案

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

1、读

2、背

3、听写

二、读音节复习拼读规则

1、j q x 和v特殊的拼写。

2、复习标调规则

3、音节中的轻声的书写与读法

三、拼写音节

1、抄写音节词语i

2、听写音节词语

四、读拼音儿歌和课文 第一单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。教学过程

一、复习内容：字词

重点字：东、南、西、北、雨、羊

二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

三、复习

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

6、默写古诗

第二单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。教学过程

一、复习内容：字词

重点字：女、心、鸟、鱼、生、手

二、复习课文内容：

1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

2、谁和谁在一起？

3、为什么地球妈妈真好？l

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

三、复习生字

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语：弯弯的（） 遥远的（）

洁白的（） 美丽的（） 第三单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词

重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也 乌——鸟 来

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

三、复习

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、背诵《母爱》 第四单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词

形近字：了——字、子 马——乌 鸟 太——大 反义词：来——去 大——小 开——关 南——北

二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

三、复习

1、复习字表中的生字，组词、拼音

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

6、背诵默写《九九歌》 第五单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词 形近字： 多音字： 同音字：

二、回顾课文：

每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么？在那里感受到太阳的香气？你还想知道什么？

三、复习

1、学生复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语积累：甜甜的果子 香喷喷的稻米 五颜六色的鲜花

7、背诵《静夜思》 第六单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词

形近字：自——白 木——禾 升——开 日——目 同音字：升 生 禾 河 又 右

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

三、复习

1、复习生字表中的生字并组词

2、听写

3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

4、归类识字：

鸟——鸡 鸭 鹅 鸽 鸣 鸦 木——树 根 杨 柳 松 梅 林 草——花 草 苗 节 莲 蓝

第14篇：一年级语文上册拼音1314课教案

13、an en in un ün

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正 学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

五、学习整体认读音节yuan

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分 解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时 教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。 教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。 教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。 教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin 1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的

笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün

的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时 教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。 2．学会读儿歌。 教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。 教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

14、ang eng ing ong

教学目的

1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形

2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

3.进行三拼音练习，提高直呼速度

4.练写音节f4ng f5ng zh5ng

教学重难点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形

2.读准ong的音

教学准备

教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、复习单韵母a e i o

二、学习四个后鼻韵母

教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong

讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读“ng”

（一）看图学习ang的音形

问：图上画的是什么？（水缸）

讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

问：图上画的什么？

讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

问：图上画的什么？

讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

问：图上画的什么？

讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。

课中休息：自定

三、巩固练习

（一）比较字母的形

用幻灯或活动教具来比较字母的形。

教具示意图：

注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying 告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing 板书：ying 学生练习读准ying和它的四声。

五、指导书写 ang eng ing ong 在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。 学生抄写字头

第二课时

一、用卡片检查读音

an ang en eng in ing ong ying

二、看图直呼音节（见书） 1.看书上音节自读。

2.用响亮的声音直呼图下音节。

3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。板书：f4ng f5ng zh5ng

三、三拼音练习1.j—i—ong→jiong q—i—ong→qiong x—i—ong→xiong 注意不要把介音丢掉 2.g—u—ang→guang k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

四、抄写音节，每个三遍 f4ng f5ng zh5ng

复习四

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学时间：3课时

第一课时

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

第15篇：一年级语文上册拼音复习教案

一年级语文上册拼音复习教案

一、

复习声母、韵母、整体认读音节。

、

读

2、

背

3、

听写

二、

读音节复习拼读规则

、qx和v特殊的拼写。

2、复习标调规则

3、音节中的轻声的书写与读法

三、拼写音节

、抄写音节词语i

2、听写音节词语

四、读拼音儿歌和文

第一单元

教学目标：

、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读文，背诵文。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：东、南、西、北、雨、羊

二、导入：这个单元我们学习了四篇文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

三、复习

、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读文

、小组内交流自己喜欢背诵的文。

6、默写古诗

第二单元

教学目标：

、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读文并背诵。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：女、心、鸟、鱼、生、手

二、复习文内容：

、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

2、谁和谁在一起？

3、为什么地球妈妈真好？l

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

三、复习生字

、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读文

、小组内交流自己喜欢背诵的词语和文。

6、词语：弯弯的（

）

遥远的（

）

洁白的（

）

美丽的（

）

第三单元

教学目标：

、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟

来

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

三、复习

、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读文

、小组内交流自己喜欢背诵的词语和文。

6、背诵《母爱》

第四单元

教学目标：

、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

教学过程

一、复习内容：字词

形近字：了——字、子

马——乌

鸟

太——大

反义词：来——去

大——小

开——关

南——北

二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

三、复习

、复习字表中的生字，组词、拼音

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读文

、抄写自己喜欢的段落。背诵文。

6、背诵默写《九九歌》

第五单元

教学目标：

、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

教学过程

一、复习内容：字词

形近字：

多音字：

同音字：

二、回顾文：

每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…一个圆圈会是什么？在那里感受到太阳的香气？你还想知道什么？

三、复习

、学生复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读文

、小组内交流自己喜欢背诵的词语和文。

6、词语积累：甜甜的果子

香喷喷的稻米

五颜六色的鲜花

7、背诵《静夜思》

第六单元

教学目标：

、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺

2、能流利地、正确地朗读文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

教学过程

一、复习内容：字词

形近字：自——白

木——禾

升——开

日——目

同音字：升

生

禾

河

又

右

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

三、复习

、复习生字表中的生字并组词

2、听写

3、朗读文，抄写有特点的句子，会填空。

4、归类识字：

鸟——鸡鸭鹅鸽鸣

鸦

木——树根杨柳松梅林

草——花草苗节莲蓝

第16篇：一年级语文上册拼音aoe教案

1、a o e

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。

今天我们的课堂上来了一位新朋友，咱们来看看他是谁？（喜洋洋）

他说呀，小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校学习，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书。

2、整体感知

接下来，我们跟着喜洋洋去到拼音王国里吧。

拼音王国里分为声母、韵母和整体认读音节。今天要来先认识韵母里的3个单韵母。

二、指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。

（时间、地点、人物。包含阿姨、白鹅、公鸡哦哦叫。）

引导：你看，这是什么在叫？大公鸡是怎么叫的？湖里的大白鹅是怎么叫的？小朋友跟着谁去哪里呢？

（2）总结图意，教儿歌。

评价：小朋友观察得很仔细，把画面补充完整了。老师把你们说的编成一首儿歌，老师念。

请小朋友边看图边跟我读。 小朋友齐读。

（3）刚才小朋友读得真好！不知不觉当中，你们把今天要学的3个拼音字母的音aoe发好了，而且发得很好，你看，这汉语拼音就在我们的生活语言当中，相信小朋友一定能学好。

（4）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

现在，我们进一步学习怎样正确发音，怎样认记这3个字母。

二、学习单韵母a o e

1．学习a的读音。

（1）小朋友，图上这位是谁，我们该如何叫她什么？

（2）对，这是一位阿姨。看看老师发a这个音的嘴巴是怎么样的？

学生跟着读

指名读3人。

（3）小朋友，你发a音时就想到了画面上的谁？怎样记住这个“a”？ （对，发a音时就要想到这是阿姨的a，这样你就容易记住a的形和音了）

（4）学口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa。

A、学生跟读

B、小结学习方法。

小朋友，这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法：看到a，就想

到这是阿姨的a；后半句是教我们正确发音的方法：嘴巴张大，这样发音就正确了。

过渡：我们就用这样的学习方法学习下面两个字母。

2、学习单韵母o、e

（1）看图，老师示范嘴型 （2）学口诀 （3）总结：aoe我们叫它们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。

三、学会规范书写

过渡：小朋友，我们学会了3个单韵母的发音，接下来要学习书写。我们不仅要学会写，而且要学会看书写的笔顺符号和描红的方法。

（1） 小朋友，先来认识一下四线三格 （2） 观察一下，它们都住在哪一格？

（3） 看aoe的笔顺是怎样的？分几笔写成？先写哪一笔？再写哪一（4） （5） （6） （7） （8） 笔？

伸出手，跟老师一起书空。

小朋友，我们就要按笔顺来动笔描红了。

什么叫描红？就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描，就叫描红。

看老师在黑板上描红，小手伸出来跟着老师一起写。 请小朋友拿出铅笔，请写字——左手书空，右手拿笔。 读写字歌。

学生描红，老师巡堂指导。注意写字姿势，注意三个一

四、小结：这节课，我们不仅学会了单个单韵母正确的发音方法，还学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写。

第17篇：一年级语文拼音反思

一年级语文拼音反思

一年级语文拼音反思一：人教版语文一年级拼音教学反思

【a o e】

我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把a o e编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公鸡唱歌 o o o o，公鸡唱歌e e e e。小朋友，你们喜欢公鸡和天鹅吗？想跟他们做朋友吗？那就让我们跟他们一起唱起来吧。

通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来。

三个字母学生都认识，读起来比较容易。但是四声的读法对学生来说就比较困难了。学习四声的时候，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌：平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà；平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò„„通过反复吟唱，学生在读音上掌握比较理想。

【b p m f】

认识声母，我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听广播；ppp,举着小旗爬山坡；mmm，两个门洞下面玩摸人；fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌，我们不但认识了字母的形状，还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。

关于声母与韵母的拼读，对学生来说确实是个难点，有很多同学拼不出来。并且我又是一名新老师，在发音方法上没有讲授到位，很多学生只是读出那个音，却没有掌握好拼读方法。学生学了前面的，后面的又忘了。

课堂纪律还不是很好，我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够，还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流，只有走进孩子们的生活中，我们才会感到孩子的可爱和美好。

【d t n l 】

我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿跑步d d d,马蹄印儿d d d ;伞把儿朝上t t t,一个门洞n n n，一根小棍l l l，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教！

在讲授d t n l的时候很不紧凑，甚至可以说是很拖沓。没有按照教学计划完成教学任务，学生掌握的情况也不是很到位。

在儿歌的学习上方法也是不够正确，只是让学生读、背儿歌，没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来，错过了巩固的好机会。

【gkh及jqx 】

在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。 我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生通过比较，声母g k h的读音。接着，用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音，加强了记忆。

【zh ch sh r】

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织毛衣”到zh，由“吃”到ch，由“狮子”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

【zcs】

今天学习zcs ,同学们的表现得很棒。他们编的儿歌非常有趣：如：zzz,黑板上面写的个z,zzz,我班有个刘盈孜；ccc，小刺猬身上背着很多刺，ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果；,蚕吐丝，,蚕吐丝，蜂酿蜜，，蚕吐丝一丝不苟，,铁丝铁丝掉下来，,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌，使学生不停地读，加强记忆。

【yw】

今天这节语文课，我准备教学“y、w”的读、写和它的整体认读音节“yi、yu、wu”。在上新课之前，我想让孩子们复习一下前面所学的字母，为了调动他们的兴趣，我“编造”起来：

小朋友，我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了，我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来，好吗？于是学生大声地读“a、o、e、i、u、ü”。学生一边读，我就一边板书。我表扬小朋友读得准又响。在声母王国里也跟i、u、ü读音差不多，是谁呢？通过这样导入，从旧知识引出新知识。激发了学生的兴趣

【ai ei ui】

编儿歌教学：ai ai ai,弟弟姐姐比高矮，姐姐高来，弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟，举斧头，砍木头，嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐围围巾。这样就可以把ai ei ui的读音记住。

通过a和i组成ai，e和i组成ei，u和i组成ui，通过用单韵母引出复韵母的方式，记住ai、ei、ui的形。

【拼音总教学反思】

在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足。所以学生掌握得很不理想。不足表现在：

1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上。

2 在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。

3 没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。

4 没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱。

>一年级语文拼音反思二：一年级《汉语拼音》教学反思>>（965字）

对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、讲故事

讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

>一年级语文拼音反思三：小学语文一年级汉语拼音教学反思>>（1055字）

这学期开学将近两个月了，汉语拼音的教学已经结束了，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思

一、融入游戏，融入故事。

由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如 摘苹果 一分钟抢读 等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教 ying 这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

二.编儿歌

儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，一个伞把ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦www。

三、拼音教学应图、形、音结合记

汉语拼音课的教学内容只有字母、音节、音节词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

四、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说： 左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q 。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

>一年级语文拼音反思四：小学一年级语文汉语拼音教学反思>>（1036字）

汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。按大纲和教学进度安排，要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节，又要学会拼读。这对初入学的儿童来说是比较困难的。通过一段时间的教学实践，我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手，来引导学生快乐轻松学拼音。

1、创设愉快的童话氛围，让学生有“兴”去学。

孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。为此，教师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。使学习拼音不再是一种“负担”。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣；教学整体认读音节时通过故事导入，把学生带进了神秘的童话世界，在有趣的故事情节中完成了看似枯燥的学习任务。

2、营造积极的思维氛围，让学生主动去学。

教师对学生充满信任，坚信他们的潜力，要让学生主动动脑、动口、动手，主动获取拼音知识与技能。让学生的学习过程变得更加积极主动。例如，本课教学活动中，在处理整体认读音节zi时，创设生动有趣的童话情景，引入了“一家人”的“家”概念，使学生自然地与已有知识点链接，发现问题并得出结论——“zi也是整体认读音节，是不能分开的一家人”。使学生在积极的思维氛围中，自主学习。

3、采用有趣的游戏形式，让学生在玩中学

游戏是孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让孩子在游戏中学习，可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。结合教学内容，我设计了小猴摘桃、传传传、戴帽子等游戏。如在教学Z、C、S时，我让学生带来一根20厘长的绳子。在巩固练习时，跟学生玩了“变魔术”的游戏。教师做演示，学生立刻用绳子变出声母来。师生的合作，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生品尝到了成功的喜悦。

4、使用适当的激励手段，让学生喜欢去学

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。让他们感受到学习的快乐与成功。

俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

>一年级语文拼音反思五：一年级语文拼音教学反思>>（1356字）

时间过的真快，一转眼一年级的拼音教学已接近尾声。说实话，拼音教学对一年级的孩子来说，缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子在幼儿园都已经认识了声母、韵母。但对拼音却很陌生。加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件容易的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、在游戏中记忆拼音

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等形式，激发学生的学习兴趣。通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比较中巩固拼音

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b——p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d——q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。在玩中学、乐中记。印象比较深刻，这就是常说的“寓教于乐”。能取得 “一举两得”的效果。

3、在表演中掌握拼音

表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆，如学习j q x和ü相拼的规则时，让五个小朋友戴着标有j q x ü u的头饰表演，ü走到j q x面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜：“小ü、小ü有礼貌，见到j q x赶紧就脱帽。”小u、小u没礼貌，见到j q x赶紧就跑掉。这样，学生就很容易记住j q x与ü相拼的规则了。

4、在合作中学习拼音

上拼音课时，让同桌两人互当\'小老师\'，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：\'找朋友\'游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的游戏中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。

5、师生互动

老师请两位同学到黑板上来，老师读一个字母让这两个学生抢着找。看谁找的快，谁就是胜利者。之后，全班学生为胜利者鼓掌，并伸出大拇指说某某，某某你真棒！某某，某某你最棒！如此这般，孩子们的兴趣来了，个个举起小手手枪着参与。还怕孩子们记不住、分不清。

总之，拼音教学的有效方法需要我们来研究、创造。只要我们善于动脑，在教学中灵活运用我们的权利，该放手时就放手。把学习的主动权交还给学生，不要一味的牵着孩子、按照我们的意愿去要求孩子怎么怎么读，怎么怎么学。孩子没有一点主动权是不行的。，他们有他们的思维，有独特的发明创造。请相信我们的孩子吧，他们虽然顽皮，但也有优越的一面——可爱、听话。要多看他们的优点，体谅和忽略缺点。让孩子们在快乐中学习，在拼音王国里快乐成长！

第18篇：一年级语文拼音试卷

一年级的时候开始学拼音，那么有什么试卷可以练习拼音呢？本文是小编为大家收集整理的一年级语文拼音试卷，欢迎参考借鉴。

一、哪个声母朋友没有来排队？请你帮它排一排。（12分）

b m n h

x zh ch z c w

二、样子组成复韵母，写在车厢上。（8分）

ɑi

三、一读，请帮它们找回自己的家。（5分）

ɑn inɡ ün onɡ in un ɑnɡ en enɡ

前鼻韵母

后鼻韵母

四、拼一拼，连一连。（20分）

nào zhōnɡ diàn huà wén xiānɡ fánɡ wū

五、仔细拼拼，别连错啊！（14分）

yǒu yu tiáo tiān qiáo zài zuǒ

右 有 条 桥 天 左 在

六、找朋友。把词语的序号写在（ ）里。（12分）

1田地 2 学校 3 花朵 4 老师 5 河水 6 骑车 7 衣服

xué xiào qí chē lǎo shī huā duo

（ ） （ ） （ ） （ ）

tián dì yī fu hé shuǐ

（ ） （ ） （ ）

七、我会给词语朋友拉上手。（12分）

大 雨 过 白 吃 出 和

桥 鹅 米 天 好 鱼 入

八、读一读，连一连。（8分）

他 是我的妈妈。 飞机 在天上飞。

她 是我的爸爸。 小鱼 在水中游（yóu）。

第19篇：一年级语文拼音说课稿

一年级语文拼音说课稿

导语：让学生观察拼音情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,以下是小编为大家整理的一年级语文拼音说课稿，欢迎大家阅读与借鉴！

《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：

1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。

3、认识四线格，学习四线格。

4、培养学生观察图画和读书的能力。

教学重点：a o e的音、形的教学

解决方法：指导看图，形象记忆。

难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准

二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。

课时安排：2课时

教具准备：多媒体课件

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

观察法、谈话法

欢迎来到拼音王国

介绍汉语拼音的三大家族

看图讲故事导入，激发学习兴趣。

1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。

2、学生听故事

师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？

4、学生汇报后，教师进行评价。

5、板书：aoe

学习三个单韵母的发音

1、教学单韵母a

读准a的音

师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。

教师带读，学生跟着念，体会发音要领。

师：看我先来念，嘴巴张大a a a。

指名读，小组开火车读。

认清a的形

师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。

是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。

教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。”

我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。

学生跟着写，书空。

教学单韵母o e

1、读准韵母o音

过渡：同学们真棒，认识了a之后，另外两个小韵母也忍不住跳了出来和大家见面了。

O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。

教师范读，学生跟着范读。

2、认清o的形

师：同学们观察一下o，它像什么啊？

生：、、、、、、

教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。”

我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

学生跟着写，书空。

3、读准韵母e音

读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。

教师带读，学生跟着读，体会发音要领。

指名读

4、认清韵母e的形

师：请你们看看图， e长得像什么？指名说一说。

生：??

教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e e e”

我们一起来写个e，

e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。,教师再次范写，学生跟着书空。

巩固练习

1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：

嘴巴张大a a a

嘴巴圆圆o o o

嘴巴扁扁e e e

2、随机出示单韵母，指名认读。

学习四声

1、认识声调符号。

师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。

(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。

2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？指名读一读。

3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：

第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；

第二声是上坡，声音也要往上；

第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；

第四声是下坡，声音也要从高往下降。

4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。

5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。

6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗？

7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。

课堂小结

师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？

第20篇：[一年级语文]拼音论文

愉快学习，飞扬灵性 临洮县第二实验小学 牟玉霞

【内容摘要】在拼音教学中积极合理地运用现代教学方法和教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使教学具有趣味性，富有童趣，可以激起学生学习汉语拼音的乐趣，焕发他们的灵性。营造宽松和谐的学习氛围，激发探索创新的欲望，发展语言能力，撞击创新火花。

【关键词】和谐 创新 智慧 灵性 语言

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。根据孩子的年龄和心理特点，在拼音教学中积极合理地运用现代教学方法和教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使教学具有趣味性，富有童趣，可以激起学生学习汉语拼音的乐趣，焕发他们的灵性。课程改革的实验中，我颇有感触，现谈谈拼音教学的几点体会。

一、营造宽松和谐的学习氛围。

教学中，我们应该用爱心创设新颖、有趣的学习情境，舒缓学生紧张的情绪反应，营造轻松、愉快、活泼的学习氛围。我的做法如下。

1．字母教学拟人化。如在教单韵母a、o、e时，设计了3个人物头饰a、o、e，让学生任选一个头饰戴上并表演，找任何一位同学打招呼。可以说：“你好e，我是

，我们交个朋友，好吗？”也可以说：“我是o，你是谁？”或者说：“我是e，我的朋友o在哪里？”……拟人化的教学不仅激发了学生的表现欲，而且使他们在交流中牢牢记住了字母的音和形。再如教声母d、t、n、l和单韵母相拼音节时，采用“音节过家家”的拟人化教学，我把声母比做一个温暖的家，d、t、n、l分别是家长，哪些单韵母能跟它相拼就是它的家庭成员。让学生从单韵母中找出这一家庭的所有成员，并分别放在家长d、t、n、l的身边。这样一来，学生的主动性被激发，兴趣盎然地在学习过程中体验成功的乐趣，使音节教学变得轻松有趣。

2．拼音教学游戏化。游戏是学生乐于接受的一种活动方式。在拼音教学中引进游戏，能有效地调动学生积极主动地参与，从而使课堂气氛更轻松、更活跃。如“小兔开门”游戏，教师拿一叠字母（音节卡片），边做动作边问：“小兔，小兔，谁来开？”学生也边演边答：“我来开，我来开。”再如“知识树”游戏，教师把一堂课里学的音节（生字）写在果子上，挂在“知识树”上，进行“摘果子”和“挂果子”的游戏活动。游戏的形式有很多，只要是有利于拼音教学，只要能使我们的教学焕发活力，都可以大胆尝试。

3．拼音教学生活化。汉语拼音要挖掘学生的生活经验，启动学生的情感，要和学生的说话相结合，在说话中带动字母的学习和音节的拼读。如，学习《a、o、e》这一课，老师可利用教材中生动的画面，绘声绘色地编故事。如：《i、u、ü》的教学，可利用图给i、u、ü编儿歌。“妈妈给我洗新衣，我穿新衣心欢喜。一只大乌鸦，穿着黑衣裳，站在树枝上，哇哇哇哇唱。小河水，清又清。河中鱼儿真开心，大红鲤鱼吹泡泡，鲤鱼娃娃尾巴摇。”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，语言也丰富了。

二、激发探索创新的欲望。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。教师在教学时应创设问题情境，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我，超越同学，超越老师。这方面，我有以下几点做法。

1．摆一摆，巧记字母形。学生一般都具有好奇、好问的心理，机械重复的读、写，会让人乏味，何况是生性好动的刚入学的儿童呢？创设情境让孩子们动手操作，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，萌发求知欲望，把知识的学习当作一种自我需要，迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形，我们改变了死记硬背、抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。每个孩子都积极地参与操作，真像个小小设计师。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时，就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，挖掘了创造的潜能。

2．做一做，巧记字母表。学完单韵母和声母后，如何让学生顺利地背下声母表呢？我们让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程（有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆）。另外，人人制作了一套拼音卡片，用起来就非常方便。复习课上我们让学生拿出自己制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程、记忆的过程（因为要把卡片摆对位置，这就促使学生去读去记），这就变被动学习为主动学习，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印象，巩固了学习效果。

三、注重合作探究，撞击创新火花。

课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师在不同的学习过程中应创设一切条件、机会，确保学生通过自主合作学习，探究不懂之处，撞击出创新思维火花。例如，拼音复习三第一题：我会读ie—ei、iu—ui、ei—er，目的是让学生辨别形近字母的异同。教学时，我先让学生认真地比一比、读一读、想一想每组字母的异同，在自主探索的基础上，以四人为一组进行讨论，他们各自手里拿着单韵母图卡片，先让学生把两两单韵母组成复韵母。再看看在这拼的过程中有什么新的发现，然后将合作探索的发现在班里交流汇报，结果他们的发现还真不凡。如：两位学生把“i”和“u”拼在一起，分别组成“iu”和“ui”，并合作编出了一句顺口溜帮助区别记忆。“先脱衣服再游泳iu、iu、iu”，表示“i”在前面的是“iu”，这样剩下“u”在前面的就是“ui”了，还有两位学生把“i”和“e”拼在一起，分别成了“ie”、“ei”，他们也合作编出了两句顺口溜帮助区别记忆，他们说“ie”中的“i”像课本中椰树的树干，就编成“先长树干，再长叶ie、ie、ie”，“枯树斧子ei、ei、ei”。在这一过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识变成主动探索合作。每个学生都有机会参与讨论，在讨论中充分享有发言权，可将自己的观点、想法告诉同学们，同时倾听其他同学的意见。这时如果小组内一个学生产生好的想法，不但引发了自己的创造力，而且引起了别人的想象，不断撞击出创新思维的火花。

四、由仿到创，发展语言能力。

儿歌是孩子们非常喜欢的一种文学形式。人教版语文试验教材科学地根据儿童这一认知特点，从拼音教学的第四课开始就增加了儿歌，这样做增强了拼音与实际生活的联系，激发了学生对拼音的学习兴趣，取得了良好的教学效果。这一教学现象给了我一些启示，那就是学生们既然爱读，那就可以鼓励学生仿照编写。在指导过程中我不强调押韵，只要求上口，不过分苛求思想境界和含义，只要求能准确表达现实生活，自己的真实感受。学生很快接受了我的教学形式，创编了许多优美的儿歌。

实践证明：教师只要创设一种宽松、安全的氛围，提供一定的探索创新内容，依据学生的个性差异，创设不同的情境，都会激起学生探索欲望，不同层次的学生经过自主探索，都会有所进步。教学有法，教无定法，在课堂教学中还要考虑学生实际，根据课堂的生成来调节教学程序，使学生在轻松的学习氛围中扎实地学好汉语拼音。

《小学一年级语文拼音教案模板.doc》

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