美丽草原我家音乐教案模板
推荐第1篇：美丽的草原我的家 音乐教案
课题：《美丽的草原我的家》 课时：一课时 课型： 欣赏课 教具：多媒体 钢琴
教材分析： 《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒„„这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析： 七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。 教学目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。教学重难点：
重点：
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法：试唱法、听赏法、讨论法
教学课时： 1课时 教学过程：
一 创设情景 导入新课
课件出示：大草原画面
蒙古族的风土人情
师：看我们来到了什么地方？你在草原上看见什么景色？
二 出示学习目标 课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
三 欣赏《美丽的草原我的家》
1、初听歌曲。
师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
2、学生聆听后交流回答自己的感受。
3、了解演唱者德德玛。 课件出示：
德德玛（１９４７～ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。
4、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课件出示歌词 学生聆听谈感受
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。 四 拓展延伸
课件出示：聆听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？
比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？ 学生交流汇报 五 课堂小结：
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
教学反思
《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。
在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。
推荐第2篇：美丽的草原教案
一、教学目标
1、会认10个字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点
1、学会本课生字。
2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。
3、培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点
指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
四、教学准备
识字卡片、有关草原的风光片或图片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)观看草原的录像，激趣导入。
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
(二)指导读课题，读出喜爱之情。
(三)初读课文，学习生字新词。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2、拼读会认字，注意读准字音。
3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
4、教师检查字音的掌握情况。
(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。
(四)朗读感悟。
1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？
2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)
3、学习“百”。
(1)这个字怎样记？(白加一横)
(2)教师板书，学生注意观察占格。
(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
4、学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)
6、学习第一小节。
(1)师生配合读文。
(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”
(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )
(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。
7、学习第二小节。
过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？
(1)谁能从文中找到答案？请读出来。
(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请
你试一试，读一读。
8、学习第三小节
作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。
(五)总结。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》。
2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。
(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)
师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？
1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。
2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。
3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。
(七)作业
背诵课文。
第二课时
(一)开课导入
(二)背诵课文
采取多种形式练习背诵。
(三)学习生字词
1、复习“什、抓、把、地”的读音。
2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。
3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？
先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。
4、练习巩固字形
(1)看偏旁组字组词。
(2)给熟字加偏旁组成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指导书写，注意把字写匀称。
(1)指导“朋”字的占格，左右相同。
(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)
请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。
(3)练习写字
先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。
推荐第3篇：《美丽的草原》教案
《美丽的草原》教案
执教人：李蕾
教学内容：欣赏歌曲《天堂》《草原上》 教学目标：
1、了解蒙古族的风土人情及蒙古长调民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。
2、能用优美、抒情的声音演唱《草原上》。
3、能参与音乐的表现、创造活动。
4、教育学生保护环境，热爱草原。
教学重难点：体会蒙古族长调歌曲的特点，了解音乐旋律的走向，感受所欣赏歌曲的音乐情绪。
教具准备：钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、蒙古族服装、学生带彩笔。 教学过程：
一、组织教学，情景导入：
1、播放音乐《那达慕之歌》，学生随着音乐拍手入教室坐好。
2、师生问好。师：同学们好！同学们还记得这首歌吗？（那达慕之歌）
是的，这是我们在四年级时学习的一首歌，这是哪个民族的歌曲呢？（蒙古族）谁能简单的介绍一下那达慕？（那达慕是草原上一年一度的传统盛会，一般在七八月份，草原人民摔跤、射箭、起码，好不热闹）
3、导入新课。
师：今天呢，老师就带同学们到大草原大草原去看看，感受一下它的美丽与富饶。 播放音乐风光短片
师：谈谈你的感受（非常美！）
你对大草原还有哪些了解？（学生回答）
同学们的知识非常丰富！是的，蒙古族是一个以游牧为主的民族，那儿草木丰盛、牛羊成群，有悠扬婉转的马头琴，有热情好客、能歌善舞的蒙古人民，有喷香的奶茶，有丰富的煤、铁资源，更有那优美悠长的蒙古民歌，宛如一颗明亮的珍珠镶嵌在碧绿的草原上，散发着奇异的光芒，今天我们就来欣赏一首蒙古歌曲《天堂》
一、欣赏歌曲《天堂》
1、放音乐视频《天堂》
2、师：同学们，你们知道这首歌是谁演唱的吗？（腾格尔）
3、介绍腾格尔：是的，创作并演唱这首歌的就是地道的蒙古族艺术家腾格尔，他出生于内蒙古，从小深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，他那粗犷的声音具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙古族音乐风格。
4、复听音乐
师：现在呢，就请同学们再次闭上眼睛，聆听一遍音乐，听的过程中思考：歌曲可以分为几部分？这几部分有什么特点，能表达出作者什么样的感情？ 放音乐（无画面），同时播放PPT课件展示问题 依次提问两个问题：“歌曲分为几部分？”第二个问题：这几部分有什么特点？能表达出作
者怎样的情绪？
师：同学们的回答非常精彩，假如现在给你一盒彩笔一张纸，你打算怎样表现呢？引导学生说出用语言，用图形或线条，用色彩等。
好的，那我们拿出已经准备好的彩笔和纸，来画一下吧！同桌可以小声讨论一下。 找2—3个同学展示并讲解教师总结讲解
5、欣赏不同版本的《天堂》
师：同学们的表现实在是太让我吃惊了！我想给大家一个奖励！让同学们再来看一看用不同的音乐形式表现的《天堂》 首先看一下舞蹈版
大家知道蒙古人喜欢并常用的乐器是什么吗？（马头琴） 对，马头琴因琴杆上刻有马头而得名，我们来听一下
6、师生同唱歌曲
师：现在老师迫不及待的想唱一唱这首歌了，大家想不想跟我一起唱？
7、通过演唱，大家发现，这首歌曲的每一句结尾的音有什么特点？（拖的很长）是的，这首歌曲的曲调悠长，它的节奏呢？是比较稀疏还是非常紧密？（稀疏）乐句的结构呢？是对称的呢还是富有变化？（对称），是的，这首歌呀，具有典型的蒙古长调歌曲特点。
8、屏幕显示：长调民歌特点
9、师：大家再来仔细观察一下，这首歌曲的曲谱中，出现最多的是哪几个音呢？（613） 是的，蒙古民歌一般就是由612356五个音组成，其中最多的是613，现在我们一起唱一下，你能用手势表现一下吗？现在啊，我要考考大家。（往黑板上贴乐谱），大家请看，这儿有一首很短小的蒙古民歌，其中呢每行后边两个小节空着，请同学们从613三个音中选择一个合适的填上，来，我们唱一唱，
教师弹琴，到空白处，师：大家说这儿填什么？分别听一遍,大家边唱边用手势告诉我！请一位同学上台把正确的音填上。
10、我们来演唱一遍。
11、师：大家能否填上歌词唱一唱？ 三：课堂总结
师：今天的这节课我们一起领略了草原美丽的风光和优美抒情的蒙古长调歌曲，还体会到了蒙古人民对大草原的热爱之情，同学们以后一定要到大草原去看看，不过呢，我要提醒大家，现在由于过度砍伐和放牧呢，草原“沙化“的现象越来越严重，有些草原渐渐变成沙漠了，因此呢我呼吁大家，要保护环境、热爱草原让草原成为我们永远的“天堂”。今天的课到此结束！
推荐第4篇：七年级音乐美丽的草原我的家教案
赏析-学唱《美丽的草原我的家》教案
七年级音乐综合备课组 组长签名 授课人 张发发
【教学目标】
1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 。
3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的
【教学重点】
通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 【教学难点】
音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 【教学准备】
学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。 【教学用具】
多媒体、黑板、钢琴 【教学过程】
（一）提问导入：
提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫„„”的大草原风情吗？
（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》
今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答
1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）
2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。
4.出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。(三)说明本课的学习内容
1、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验
5．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
（四）学唱民歌 《美丽的草原我的家》
1．教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》
2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。）
3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。 4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）
5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）
（五）蒙古族乐器马头琴介绍
马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。
欣赏马头琴独奏:《我从草原来》
提问：作品的情绪？节奏？旋律？ 回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅
（六）知识拓展
师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式„„
师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。
今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。 【后记与反思】
推荐第5篇：六年级音乐上册《美丽的草原我的家》教案
六年级音乐上册《美丽的草原我的家》
教案
题：聆听《美丽的草原我的家》
2—2
教学目标：
、
通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。
教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。
教学难点：同上。
教学准备：电子琴、录音机。
教学内容及过程：
一、
开始部分：
听音乐问好。
2发声练习。
3节奏训练。
4复习。
导言。
二、
基本部分：
完整聆听全曲。
2介绍演奏家。
3感受音乐所要表达的内容。
4复听全曲，同时随音乐打拍子。
学唱主题音乐。
6表演。
三、结束部分：小结。结束全。
推荐第6篇：音乐活动《草原儿女》教案
活动目标：根据乐句学习简单的舞蹈动作，学跳蒙古的民族舞蹈。提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。学习简单的队形变化。
活动过程：
一、听音乐进入活动室，请幼儿坐。
提问：哪个民族的人们喜欢骑马与唱歌呢?
今天老师带来一首蒙古的民族音乐清小朋友欣赏。
二、幼儿安静倾听第一遍音乐。
提问：听了这首音乐你有什么感觉？想干什么？
那就请小朋友根据音乐的节奏，用你喜欢的音乐来表现音乐吧！
三、幼儿随音乐自由创编动作。
提问：刚才你都做了哪些动作？大家一起尝试！
今天我们就来跳草原儿女这个舞蹈，先让我们听听音乐有几部分？
四、再次倾听音乐，教师绘画图谱。
五、分析图谱，前奏，第一部分，间奏，第二部分，第三部分，尾奏。
六、出示筷子，教师示范《草原儿女》舞蹈。
七、与幼儿一同回顾动作，学习吸跳跑马步，平步，左右弓步，晃手等基本舞蹈动作。
八、出示队形图谱，请幼儿练习队形。
九、加音乐及队形完整表现舞蹈，对出现对难点处给与指导。
十、分组进行舞蹈。
十一、活动自然结束。
推荐第7篇：教案美丽的草原我的家
大班音乐欣赏《美丽的草原我的家》
一、活动目标
1．感受音乐旋律，能够分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。 2．培养幼儿欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
3．感受A段的优美舒缓和B段的欢快情绪，尝试用动作来表现音乐的美。
二、活动准备
PPT课件、音乐
三、活动重点、难点
活动重点：分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。
活动难点：尝试用肢体动作表现音乐、感受音乐。
四、活动过程
（一）导入部分
1．提问：小朋友，你们喜欢旅游吗？你都去过哪里？
（海边、北京、上海、大草原......）
哦！你喜欢去大草原，老师也非常喜欢大草原，让我们一起看一看，草原上有什么？
2．出事草原的课件
提问：谁来说一说，图片上都有什么？
（蓝天、白云、辽阔的草原、许多羊在吃草、牧民在放牧、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了……）
--教师：小朋友把看到的景色都说出来了，大草原真美呀！
（二）基本部分
1．完整欣赏音乐，分辨乐曲中节奏的不同。
（1）老师这有一首关于草原的音乐，我们一起来听一听。 （2）听完这首音乐有什么感觉？（幼儿听乐曲后自由回答）
整首音乐的节奏是一样的吗？（不一样，有快，有慢）
什么地方快？什么地方慢？（开始是慢的，中间快，最后又是慢的） 2.那我们来分段欣赏一下。 唱 --教师：小朋友，听了这段音乐你仿佛看到了什么？
--幼儿：白云在飘、风轻轻的吹着、小羊在吃草、小马在草原上打滚儿、闻到了奶茶香……
--教师:我们跟着音乐，用你喜欢的动作来表现一下吧！ 3.播放第二段乐曲，引导幼儿区分乐曲不同节奏。 （1）听、蒙古包里又传来了这样一段乐曲。 唱 --教师：这段音乐和第一段音乐一样吗？ --幼儿:不一样，这段节奏快，第一段节奏慢。 --教师：听了这段乐曲你仿佛看到了什么？
--幼儿：小马在奔跑、牧民在挥动着皮鞭追赶着马儿……
--教师：你来学一学小马是怎样奔跑的？这位小朋友学的可真像啊！
（2）我们一起跟着音乐来学一学小马是怎样奔跑的、牧民是怎样挥动着皮鞭追赶着马儿的。
4.引导幼儿欣赏第三段乐曲。
--教师：小马在草原上跑累了，他要停下来歇一歇，那我们再来听一听第三段音乐是什么样的。
（1）--教师：听了这段音乐，它和哪段是一样的？ --幼儿：第一段。
--教师：小朋友们都听出来和第一段是一样的，也是舒缓的、优美的 教师总结：第一段和第三段是一样的乐曲叫A-B-A三段体曲式音乐。 --教师：听了这段音乐你又感觉到了什么？
--幼儿：马儿跑累了在散步、羊儿在撒欢儿、牧羊姑娘在跳起了舞蹈......（2）小朋友说的可真好，现在就让我们听着音乐把马儿在散步、羊儿在撒欢儿、牧羊姑娘舞蹈表现出来吧！
5.完整欣赏乐曲，根据乐曲节奏变化，用动作来表现音乐。
--教师：现在我们完整的听一遍这首音乐，跟着音乐用你们自己喜欢的方式表现出来。
--教师：小朋友表现的可真棒！听了这段音乐，老师也想把这段音乐用自己的方式表现出来，你们想不想看呀？
（三）结束部分
小朋友们，我们今天欣赏了这么优美的音乐，感受到了大草原的美丽风光，让我们跟着音乐学着小马的样子，到外面去玩耍、奔跑吧！
五、活动延伸
小朋友们回到家里，有机会可以跟父母一起去大草原感受一下，回来跟老师和小朋友一起分享你的感受。
推荐第8篇：《美丽的草原我的家》教案
《美丽的草原我的家》
教材分析
《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析
七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
教学目标
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
教学难点
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法
试唱法、听赏法、讨论法。
教学准备 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
一、创设情景 导入新课
课件出示：大草原画面，蒙古族的风土人情。 师：看我们来到了什么地方？ 学生欣赏画面。
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）
二、出示学习目标 课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
三、欣赏《美丽的草原我的家》
1、初听歌曲。
师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
2、学生聆听后交流回答自己的感受。
3、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。
课件出示歌词。 学生聆听谈感受。
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一步感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。
四、课堂小结
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
推荐第9篇：美丽的草原我的家教案
美丽的草原我的家
课型：欣赏 教材分析： 《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒„„这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
教学目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
教学难点：
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法：试唱法、听赏法、讨论法 教学准备：多媒体课件、录音机、磁带 教学课时： 1课时 教学过程：
一 创设情景 导入新课
课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情 师：看我们来到了什么地方？ 学生欣赏画面
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言） 二 出示学习目标 课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
三 欣赏《美丽的草原我的家》
1、初听歌曲。师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
2、学生聆听后交流回答自己的感受。
3、了解演唱者德德玛。 课件出示：
德德玛（１９４７～ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。
4、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课件出示歌词 学生聆听谈感受
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。 四 拓展延伸 课件出示：
聆听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？
比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？ 学生交流汇报 五 课堂小结：
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
板书设计
美丽的草原我的家
中速 赞美的
教学反思
《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。
在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。
推荐第10篇：【美丽草原】情感美文
【美丽草原】情感美文
导语：草原的宽阔，给人一种自由奔放的感觉。小编整理了一篇关于草原的文章，欢迎阅读。
呼伦贝尔草原是个风光优美、景色宜人的地方,那里有一望无际的绿色,有延绵起伏的大兴安岭,还有美丽富饶的呼伦湖和贝尔湖。.这里被人们盛赞为北国碧玉，人间天堂。
春天，冰雪融化了。小草飘动着细细的嫩芽，花儿在风中散发着无限的幽香，草原的野草野花开始盛开了，五颜六色的，就像一块漂亮的地毯，披在呼伦贝尔的大地上。树木也穿上了绿色的纱衣，春燕欢笑着归来，整个大草原春意盎然。春天的呼伦贝尔变得万紫千红，美不胜收。
夏天这里空气清新,气温凉爽，是避暑度假的胜地。一场细雨过后,一览草原风光.美丽的大草原一眼望不到边,蓝天白云、碧草绿浪、湖水涟漪、牛羊成群、点点毡房、袅袅炊烟,整个草原清新宁静。茫茫无际的牧场,传来悠扬的牧歌，一条弯弯的小河，静静地流向远方。白色的羊群在山坡上吃草.远远望去,好像是白云飘浮在山间,又好似粒粒珍珠撒落在草原上.微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的姑娘，唱着动听的情歌，挥动着羊鞭，游走在美丽的草原上。傍晚，夕阳西下的时候，在霞光的辉映下，草原与天连成一片。蒙古包里响起了委婉动听的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，怎不叫人心旷神怡。
秋天，这里是一片金黄的世界。成熟的野果挂满枝头，微风吹来，草原翻卷起层层波浪，草香扑鼻，秋风佛过，散发开一阵阵沁人心扉的清香。牧人们忙着放牧，剪羊毛。人们的脸上露出了喜悦的笑容，整个草原好似一幅美丽的金色油画。
冬天，这里经常的大雪纷飞，整个大地都变成了琼雕的草、玉琢的树。漫天雪花飞舞，给草原穿上了洁白的盛装。小河也覆盖了厚厚的雪白棉被，树枝挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球。呼伦贝尔变成了白色的世界，变成了银装素裹,白雪皑皑。
呼伦贝尔是世界少有的绿色净土和人间的乐园.四季风光无限。拥有太多让人流连忘返的美丽景致。但最让人难忘的还是草原的夜色，月光下草原虽然没有了五彩缤纷，却多了一片宁静和神秘，一直延伸在一望无际草原上的路似乎没有了尽头。
弯弯的月亮悬挂在那高远的天空中，云彩随着月光的柔曼光影变幻着她轻柔而缠绵的舞姿，夜空中缀满了繁星，没有污染的大气清晰度极高，星星显得非常明亮。徐徐清风拂面，月色下的河水静静流淌，在月光下依稀闪烁出点点波光。环顾四周，蒙古包闪着点点光亮，草原在夜色中舒展开她宽大的胸怀，以特有的幽静欢迎远方的客人。
这里的夜色最美丽，这里的夜色最迷人。微风拂人，草香袭人，月光诱人，水波撩人，鸟声动人。
好一个语言无法形容的草原夜色!置身于她的怀抱，整个人就融入朦胧的梦境之中。
此时，远处传来悠扬的马头琴声，近处燃起一堆篝火，几个姑娘和小伙尽情地欢跳蒙古舞，酣畅淋漓地放声歌唱，此情此景，真是人生最美好的故事，浅写着游子的思念和眷恋。
第11篇：美丽的草原（全文）
美丽的草原
天，那么的蓝；云，那么的白；地，那么的绿。没错，这就是美丽的草原。
站在草地上，映入眼帘的满是一望无际的绿色，还有娇小的野花点缀在绿绿的草地之上，牛、羊、马等等一些的牲畜正在草地上吃草或是被牧民们赶着回圈，白色的蒙古包搭在绿色的草原上，颜色不显得冲突，反而如同装饰物一样把草原点缀得更加美丽，草原上居住的牧民热情的款待来自五湖四海的客人。一派和谐的景象，就仿佛你走进了一幅和谐、美丽的画卷。
草原上最美的景物不是一望无际的草地，也不是成群的牛羊，而是草原中的湖泊，草原的湖泊很静，静的只有风刮过时才能听到细细的声响，草原的湖泊还很清，清的可以看见湖底的泥沙。如此美丽的湖泊点缀在草原之上，犹如画龙点睛之笔。
草原是一个美丽的地方，在那里，你可以感受到大自然的和谐与宁静。在如同画卷般美丽的大草原之中，我只想说一句话：美丽的草原，你真美！
包钢一小
四年一班
苗润泽昊
第12篇：美丽校园是我家
国旗下讲话
老师们、同学们!大家早上好! 今天我讲话的题目是《美丽校园是我家》。
一年中，我们四分之三的时间都是在校园里度过的，校园就是我们的家，我们就是校园的小主人，和老师一起在这里学习、生活、成长。所以，爱护校园环境，美化校园环境，是我们学校每一个人义不容辞的责任和义务。
走进我们的校园，每个人都能感受到她的洁净和美丽。当我们坐在窗明几净的教室读书时，会感到心情舒畅。但遗憾的是，在校园内有少许不和谐的现象充斥着我们的眼球。有个别的同学喜欢乱扔垃圾，喜欢在墙壁上乱涂乱画。老师和同学们辛勤劳动的成果就这样被破坏了，这些不文明行为与我们美丽洁净的校园环境是极不相称的。为了使我们美丽的校园多一份绿，添一份生机，有一个舒适的学习生活环境。我们应该以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。从我做起，从现在做起，养成良好卫生习惯，不带零食进校园、不乱扔垃圾，随时拾起地面上的点滴垃圾，扔进垃圾篮里。养成“热爱劳动的好习惯”，每天早读之前要对清洁区进行一大扫，教室每天放学要一小扫，确保地面的干净，校园无果皮纸屑。爱护公共设施、不乱涂乱画，不攀折树枝。自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争，成为保护环境的小卫士。
让我们行动起来，从点滴做起，爱护校园环境，使自己成为一名校园真正的小主人吧。 谢谢大家!
2003年5月20日
第13篇：美丽乡村是我家
美丽乡村是我家（快板）
合：南村处处好风光，美丽乡村我家乡。 打竹板、竹板响，想给大家讲一讲。 甲：咱们到底讲点啥？哪位姊妹先回答？合：我说我说我先说，先说后说跑不脱。乙：停停停！
不要吵、不要闹，让我先来做汇报。丙：不说你，不说她，
听我先来夸一夸。
新农村，新天地，
如今都是新鲜事。
新的人，新的事，
有人有事有滋味。
合：台上表演莫耽搁，请你快点往下说。丙：（白）好！
兄弟姐妹莫急躁，听我慢慢做介绍。市政府、发号召，美丽乡村齐建造。- 1 -
领导干部真能人，个个真情为村民。 说真话、讲实话，出谋划策来规划。 描画卷、为人民，真是我们贴心人。 美丽乡村变化大，转眼变成一幅画， 鲜艳夺目顶呱呱，美丽南村人人夸。新南村，好地方，鸟在林中竞歌唱。片片树林层层翠，青山绿水令人醉。高楼别墅平地起，旅游观光来这里。文化广场真热闹，山歌悠悠把舞跳。生活水平大变样，富裕农民齐欢畅。党的政策指方向，我村一天一个样。想过去——
（白）什么样？
姑娘穿衣不打扮，生得再好不受看。小伙更是庄稼汉，脸朝黄土背朝天。吃的菜汤圪塔饭，无油无肉无鸡蛋。住的窑洞土坑坑，房前屋后稿草荒。走的黄泥裹脚路，卖点特产靠徒步。
- 2 - 丁：齐：乙：
现如今——
齐：（白）啥变化？
丙：美丽乡村真漂亮，南村民居明晃晃。
柏油大道出寒山，水泥道路家家连。 柏油道路更宽畅，整洁干净路灯亮。绿色食品超市选，饭后散步去公园。一看人们精气神，难分城里乡下人。甲：如今南村换新貌，全靠耀文好领导。
披荆斩棘建煤矿，小常带来新希望。两委精心细谋划，产业结构要变化。洗煤厂、建材厂、焦化水泥甲醇厂。煤变油、发电厂，地下、地面一齐上。观光农业旅游村，绿色农业梦成真产业链条在拉长，经济效益稳增长。长治名列排行榜，全省雄踞四十强。全市龙头数老大，年年领奖戴红花。乙：美丽乡村是我家，带着感情把她夸。
南村步入现代化，户户都能接电话。- 3 -
空中高速村村通，世界大事放心中。 上宽带、学文化，鼠标一点通天下。 小轿车、大卡车，一年更比一年多。 电磁炉、电饭锅，做饭不用烧柴禾。 家家吃上自来水，不为挑水跑断腿。集体供暖人心暖，送走严寒享温暖。丙：今日南村不容易，干部费尽大力气。怀着一颗感恩心，日子一过一温馨。丁：再看如今新南村，日子赛过城里人。
扛上锄头是农民，走进工厂是工人。南村百姓是股民，家家年年红利分。
农村实现城镇化，俺，不当市民当农民。甲：改革开放沐春雨，党的政策暖心里。乙：跨越发展前景好，阳光普照春来早。合：山也新、水也新，农村发展鼓人心。
齐心建设新农村，圆梦中国向前奔！- 4 -
第14篇：美丽乡村美在我家
“美丽乡村美在我家”主题活动倡议书
作者：河山镇 时间:2011-08-17 11:19:33.0 评论数：0
“美丽乡村美在我家”主题活动倡议书
广大村（居）民：
建设清洁、整齐、美丽、舒适的家园，是我们共同的愿望和追求，也是我们共同的义务和责任。为积极响应我市推进“美丽乡村”建设的号召，河山镇决定在全镇开展“美丽乡村，美在我家”主题活动。为此，向全镇人民发出倡议：
人人行动起来，做清洁环境的志愿者。从我做起，从现在做起，从身边小事做起，迅速参与到“美丽乡村，美在我家”主题活动中来。积极参与卫生行动，清洁河道、清洁道路、清洁庭院、清洁村庄、绿化植树，努力营造净化美化绿化的优美居住环境。
人人行动起来，做改变陋习的带头者。自觉摒弃各种危害健康、污染环境的不文明行为和生活陋习，把保持清洁卫生融入到日常生活中，做到不乱扔垃圾、不随地吐痰、不乱堆乱放，不乱搭乱建、不乱贴乱画，养成爱惜环境的良好生活习惯。
人人行动起来，做良好风尚的引领者。要做美化环境的宣传者、推动者和实践者。作为公民，要用自己良好的思想行为影响他人；作为父母，要把中华民族传统美德教给子女。倡导科学、文明、健康的生活方式，以自己的良好行为引领家人、引领亲友、带动他人，促进良好风尚的形成。
人人行动起来，争做美丽家园的监督者。积极维护整洁优美的环境，发扬主人翁精神，认真履行监督义务，对破坏环境卫生、损毁公用设施等现象和行为进行劝阻、举报、制止，同一切不文明行为作斗争。
整治环境、美化家园，人人有责，家家受益。我们要立足新时代，用我们的辛勤和汗水，为实现“规划科学布局美、村容整洁环境美、创业增收生活美、乡风文明身心美”的美丽乡村建设目标而努力！
第15篇：国旗国旗真美丽 音乐教案
《国旗国旗真美丽》教学设计
教学内容：
一、表演《国旗国旗真美丽》
二、欣赏《中华人民共和国国歌》 教学目标：
一、指导学生用自然、连贯的声音，赞美的情感演唱歌曲。
二、引导学生为歌曲编创歌表演。
三、通过学唱《国旗国旗真美丽》和欣赏《中华人民共和国国歌》培养学生的爱国主义精神。教学重难点：
重点：让学生感受过该威武、雄壮的情绪，引导学生懂得升国旗时应起立，行注目礼。
难点：能声情并茂地演唱歌曲。 教具准备：
多媒体课件、教学用琴、国旗和国旗半成品。
设计理念：
本课时由歌曲《国旗国旗真美丽》欣赏《中华人民共和国国歌》两部分组成。以听赏国歌做铺垫，指导学生认识到国旗是我们国家的象征，从而怀着崇敬、赞美的情感演唱歌曲。
教学过程：
一、情境导入
1、随乐拍手进教室，师生问好。
2、导入：在世界地图上有一个地方像雄鸡一样屹立在东方。同学们，你们知道这是什么地方吗？（生答），对，这就是我们美丽而富饶的祖国。请你们大声的告诉老师我们的国名是——（生答）。那你们再告诉老师什么可以象征、代表我们的国家呢？（生答）
二、聆听感受
1、指导学生看课本上的插图，请学生找出**、国旗和国徽。师：在**广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
2、课件播放《中华人民共和国国歌》。指名学生上台做升旗手，模拟升旗场面。教师引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
3、请学生谈谈听后感受并联系实际说一说在什么场合下会有升国旗、奏国歌的情景。
三、新歌学唱
1、引言：刚才我们共同欣赏了国歌，感受了国歌的雄壮和威武。做为一个中国人在听到国歌、看到国旗升起时都会感到无比的自豪。现在请同学们告诉老师，我们的国旗是什么样子的？（生答，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么）。我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的儿歌，让我们一起来读一读吧。（出示放大的歌词）。
2、学习歌词
⑴师领读，指导学生要读出赞美的情绪。 ⑵指名学生读歌词。 ⑶学生齐读歌词。
3、请学生给儿歌起名（揭示歌名）。
4、学唱歌曲
⑴师：这么好听的儿歌不唱出来太可惜了。所以又有人给她配上了好听的音乐，使她成了一首好听的歌，让我们一起来听一听吧（课件播放歌曲《国旗国旗真美丽》。 ⑵师范唱，引导学生注意情绪。
⑶随琴教唱歌曲，随机指导演唱时要自然、连贯，富有赞美的情绪。 ⑷课件部分歌曲伴奏，请学生有感情地演唱。 ⑸指名学生演唱，师生互评。
5、歌表演
⑴师：同学们唱的真好听，老师都忍不住想随着你们的歌声跳舞了，你们也想吗？（请几名学生上台和老师一起做歌表演）。 ⑵师：你们还能编和老师不一样的舞吗？（生……）
⑶师生齐随乐做歌表演。
四、做一做
1、师：现在让我们一起动手来做一面国旗吧
（取出准备好的国旗旗面，指名学生上台贴五角星）。
2、师：我们的国旗做好了，那让我们再次听一听国歌，送一句祝福的话给我们的祖国吧。
（播放《国歌》师板书：国旗国旗真美丽，祖国祖国我爱你。请学生齐读）
五、下课
第16篇：美丽的朝霞 音乐教案
美丽的朝霞
教学目标：
1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感；
2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，带给同学美的感受，并引导学生发现大自然中的美。明白一天之计在于晨，启发学生懂得珍惜时间把握幸福。
教学重难点：
1、三拍子的强弱规律；
2、歌曲情绪和强弱的处理；
3、声音的处理。
教学准备：课件、电子琴。 课 时：一课时。 教学过程：
一、组织课堂：师生问好！
二、课堂引入。
同学们，音乐时常带给我们美的享受，那么今天，老师要带你们走入大自然的怀抱，渡过一段美丽而难忘的旅程。
播放多媒体课件《朝景》并听赏管弦乐曲。（1分20秒）
金色的霞光，犹如一只神奇的巨手，徐徐拉开了柔软的帷幕，万簇金箭似的霞光，从云层中迸射出来，那些吸饱了霞光的云朵，在晨风轻轻地吹送下，渐渐飘散了。绚丽的朝霞映在辽阔的海面上，像仙女剪下的红绸，把大海装点得格外艳丽。当太阳渐渐升起，照耀整个大地的时候，世界豁然开朗了，带给我们一种震撼的美，它代表着新的开始，代表着希望。这么美丽的情景，同学们想不想用自己的歌声来描绘它赞扬它呢？今天我们一起来学习这首《美丽的朝霞》，先来听一遍歌曲，感受一下它的情绪。（播放歌曲）
三、教学过程。
1、提问：谁来回答老师这首歌曲的情绪怎样呢？(中速，抒情，柔美。。)这是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通过赞美朝霞，表现人们对美好生活的追求和向往。下面我们再听一遍，听听看有没有特别难掌握的地方。（播放歌曲）
2、教唱。
1、老师唱简谱，你们用“努”来代替歌词，一句一句来学好不好？唱歌的时候注意声音的位置，我不要求非常洪亮，但是一定要注意歌曲的美感，特别是一首这么美的歌曲面前。老师先示范一下。（示范一句）
2、重难点着重学习,休止符
4、老师带唱，学生填词唱。（三段）
5、咱们争取把整首歌完整的唱下来好不好。
6、同学们完成得非常好，那我们再来听一遍磁带，听听他们唱的好在哪里，我们努力改进，争取赶上他们的效果。听的时候想想歌词上的这些记号分别代表什么。（换多媒体画面）
7、好了，现在我请同学回答我这些记号的意思。（细讲怎样处理强弱的关系）
8、强调歌曲的要求（声音，情绪，强弱），带着要求把三段完整的唱下来。
四、拓展。
同学们想想大自然中还有哪些美丽的情景值得我们歌颂的，下面我们自己来改编歌曲，看看哪位同学最厉害，老师想了一个，大家听听怎么样:美丽的小鸟小鸟，站在枝头上欢乐歌唱。美丽的村庄村庄，这就是我那可爱家乡。
现在给30秒大家在下面安静的思考，等下老师叫你们来演唱自己创作的歌曲。
五、总结。
今天我们学习了美丽的朝霞，感受了大自然的神奇与美丽，朝霞不是每天都出现，但是我们心中的朝霞却不能不出现，因为它代表着希望，一天之计在于晨，希望同学们每天都能微笑面对生活和学习，快乐的成长。
第17篇：新人教版小学音乐五年级上册教案第三单元 美丽的草原
五年级音乐《第三单元 美丽的草原》教案
第一课时
欣赏 《天堂》、《牧民的一天》 教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律） １＝Ｆ２／４
１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃ （２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板） （１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ （２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。 Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里： （
）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ （
）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║ （
）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ
－║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时
美丽的夏牧场 教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山， 什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生
学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”
6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。(1) 师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 老师出示图谱 ○ ○
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
第18篇：草原教案
教学目标
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点
1、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
2、弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程
（一）、揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。今天学习的课文《草原》是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）、学生听录音，了解主要内容。
1、草原的景色是怎样的？
2、草原人民是怎样待客的？
（三）、学生自学生字、新词。
（四）、检查自学情况。
1、教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）
2、让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（五）、弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）
2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）
（六）、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）
（七）、作业。
1、在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2、熟读课文第1段。
第二课时
一、教学目标
（一）、学习课文第
1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）、体会文中比喻句的内容及作用。
（三）、了解文中关联词语的运用。
（四）、背诵课文第1段。
二、教学重点、难点
（一）、体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）、背诵课文第1段。
三、教学过程
（一）、讲读第1段。
1、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3、细读、思考：
（1）、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）
（3）、体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
5、指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
（二）、讲读第2段。
1、指名读第2段。
（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）
2、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？
（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3、讲读第1层课文。
（1）、作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）、“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）
（3）、初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？
（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）
（4）、看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。）
（5）、为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）
4、讲读第2层。
（1）、指名学生读第2层。
（2）、“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）、作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）
（4）、当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）
小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。
（三）、作业。
1、背诵课文第1段。
2、练习课后作业第
1、3题。
第三课时
一、教学目标
1、学习课文第
3、
4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
2、体会课文结尾的含义。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、学习课文第
3、
4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
2、体会课文结尾的含义。
三、教学过程
（一）、导入。
课文第
1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
（二）、讲读
3、
4、5自然段。
1、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）、这三个自然段各写了什么内容？
（2）、主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2、读后讨论交流。
（1）、主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
（2）、好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3）、客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
（4）、哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？
（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）
（三）、总结全文。
1、从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）
2、这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
教学目标
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵
1、2 自然段。 教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 课时安排 2课时。 第一课时
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
二、出示学习目标
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确词语。
2、理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
三、自学指导
1、自由读课文，给课后生字注音；
2、画出课文中的生词，解释难懂的词语
四、检测反馈
1、指名读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
五、自学指导
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，用“||”把课文分成四部分。
2、画出你认为写得美的句子。
3、练习背诵第一节。
六、检测反馈
1、指名回答问题（1）
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、评一评谁朗读的句子最美，说说喜欢的原因。
3、指名背诵课文第一节。
七、当堂练习
1、给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨 （4）急速猛烈
群马疾驰 （ ） 疾恶如愁 （ ） 疾风知劲草 （ ） 疾苦 （ ） 2、写出下列词语的近义词
寂静 （ ） 羞涩 （ ） 拘束（ ） 洒脱 （ ） 回味 （ ）
3、比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河
八、课堂总结
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、品味、积累课文中优美的语言。
三、自学指导
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文，想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
2、用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
3、找出比喻句和拟人句
四、检测反馈
1、指名回答问题（1）
2、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、指名造句
4、朗读比喻句，说说句子用什么比作什么，又用什么比喻什么。
过
五、自学指导
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人。默读课文2─5小节，思考：
1、草原人民又给你留下了什么印象？把每小节中你最喜欢的句子划出来。
2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
3、练习背诵第2小节
六、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2、指名朗读相关的句子
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
②这种急切的心情。
（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
（3）干部向我们……我们再回敬。
3、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
五、当堂训练
1、摘录课文中打比方的句子如：“……像一条彩虹像我们飞过来。”
2、你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。
六、总结
1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。
2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。
板书设计 草原
初到草原————草原的景色动人 受到欢迎————由寂静变热闹 热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞 愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
学习目标
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第
一、二自然段。
学习难点
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排
2课时
A案
课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美
美│
└人情美
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（1）句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
第19篇：草原教案
《草原》教学设计
教学目标：
1．认识5个生字，会写15个字。
2．有感情地朗读课文，背诵第
一、二自然段。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：大家见过草原吗？谁能来讲一讲你想象中的草原是什么样子的？ （学生汇报）
和你想象中的草原一样吗，谁还有补充？
师：那么在语言大师老舍眼中的内蒙古大草原又是什么样子的呢，让我们一起走进课文——《草原》（板书课题）
二、检查预习情况
1、读词语，检查学生掌握情况，纠正正确读音
2、易错字交流，学写学生易错生字
3、听写词语、展评：舞蹈
襟飘带舞 勾勒
三、体会草原风光美
1、大家提前进行了预习，谁来说一说文章写了哪些内容？ （板书：草原风光美&草原人情美）
我们先来看一下文章的第一自然段，以自己喜欢的方式进行阅读，想一想这一段写了哪些景物？用直线画出来
（交流发现）
师：咱们同学真会自学，一会就找出了这一自然段描写的所景物。下面咱们就来详细的看看这些优美的草原景象。
天空：空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”写出了草原的辽阔、碧绿的特点。放眼望去，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫，这是这一段的中心句。[草原图] 羊群：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 比喻的修辞方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的样子。
小丘：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。[小丘图] 解释“勾勒”与“渲染”、“翠色欲流”草儿绿极了，翠绿翠绿的，好像要流动了，那么富有生机。
（4）骏马和大牛：这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。[草原骏马图] （5）在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？（天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）
草原的美丽深深地打动了作者的心。
作者沉醉在草原的美景里了。
作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
有感情地朗读这一段，读出大草原的优美，和你对草原的喜爱之情。
这样你还会读吗？（填空式背诵）
四、感悟草原人热情
1、可别只顾着欣赏草原的美景，咱们这次访问的目的地是哪？（陈巴尔虎旗）
这里的“旗”是内蒙古自治区特有县级行政区，相当于咱们所说的县市。
要访问陈巴尔虎旗，汽车走了一百五十里才到达目的地。这一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。这写出了草原的什么？
2、师：美丽的景色、辽阔的草原，既令人惊叹，又叫人舒服。俗话说：“一方水土养一方人”。这辽阔的草原上又养育了怎么样的一个民族呢？
快速浏览课文，想一想草原上的人给你怎样的感受？从哪些地方可以看出来？
3、交流感受
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马„„车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）
②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）
“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着„„”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 （2）亲切相见部分：
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
①读句子，你看到了什么，听到了什么？
看到了不停地握手。
听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）热情款待部分：
A、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想象大家在敬酒的时候会说些什么？
B、这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子„„我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
①有感情地朗读句子。
②会心的微笑：领会别人没有明白表达的意思，并以眼神、微笑与之交流。“会心的微笑”里包含着什么？（作者对蒙族朋友的感谢，蒙族朋友对汉族朋友的热烈欢迎。这是心与心的交流，正是各民族团结互助的表现。）
（4）尽情联欢部分：你熟悉这些活动吗？（课件演示“套马”等游戏项目。）
香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
4、出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
5、总结全文：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”在这优美的歌声中，我们要感谢草原，感谢亲如一家的民族情，激发了老舍先生的写作激情。我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族团结，亲如一家。
六、作业
我们欣赏了草原上如此美好的风光，你们能不能仿照这种写法，向内蒙古的小朋友介绍自己家乡的美丽景色呢？
板书设计
17、草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
风光美
一碧千里，而并不茫茫
人情美
热情好客
第20篇：《草原》教案
《草原》教案（第一课时）
设计者：长春街小学
叶菁 教学目标： 教学重难点： 教学准备：
一、激趣导入：
谈话：没去过大草原吧，我也没去过。不过，有很多歌曲倒是唱到了大草原，咱们来听听吧！
1、播放歌曲〈天堂〉
2、谁能说说看，你想象中的大草原是什么样的呢？
师总结：原来在大家的心里，草原是这样的美呀，真令人心驰神往呀！
今天，我给大家介绍一位大作家——老舍，他笔下的草原是怎样的呢？下面咱们就一块儿通过他的文字去驰骋草原吧！
3、现在咱们就出发吧，今天我们要游览的地方是——齐读课题：〈草原〉
二、初读课文：
1、可爱的游客们，第一次来到草原，请拿出你们的热情，尽情朗读吧！注意读准 字音，读出自己的情感。
声音多响亮呀，看来是被深深地吸引了。说说你们第一次游览草原之后的感受好吗？一个词、一句话，哪怕是一个字都成。
2、生自由发言。师总结：景美、人美。
三、深入探究：
1、这么让人陶醉的美景，一定要尽情去欣赏。来，咱们好好读读第一段，描写草原美景的句子。如果要你来描绘草原，你觉得用什么色彩最合适？
2、找一找：描写绿的有哪些句子？哪些词让你感受到了绿之美？
（1）一碧千里：（眼前是绿的，不远处是绿的，更远处还是绿的） （2）翠色欲流：（那么浓的绿色，浓得化不开的绿色，一直连接到天边。）
3、知道吗，老舍是一个爱绿之人，他最喜欢的颜色便是绿。我们一起来看他的另二段关于绿的描写：
看一眼路旁的绿，同时再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做‘春深似海’。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到鱼帆的外边去。
——《五月的青岛》
这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的梦。
——《非正式的公园》 （1）同样是绿，这“绿”有何不同呢？（生自由回答）
（2）填空：在我的眼里，草原绿得（
），
（3） 看课件，感受草原之绿。
总结：绿得磅礴，绿得洒脱，绿得生机勃勃，这就是草原独有的绿呀！
2、配乐朗读这几句。
3、还可以用什么颜色来描绘呢？（白、蓝）
4、置身于茫茫的草原之中，闭眼深吸一口：空气是那么清新，草原是那么美。（再次放歌）
采访这位游客：此时你最想说什么？最想干什么？ 那么老舍的感受又是如何呢？读第一段的最后二句。
四、升华：
1、再看课题《草原》，你眼前会浮现出什么？指导朗读课题。
2、为草原明信片题上一句话送给那些没来的亲友，最好能让他们深深地羡慕你们！
板书设计：
草原
景美
人美
