汉语国际教育教案写作模板

2020-07-01 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：汉语国际教育教案

对外汉语教案设计

课文

照相

王强：同志，请开一张票，我们要照一张八寸的彩色合照。（对爷爷）爷爷，还要加洗吗？

爷爷：那还用说，再加洗两张，给老家寄去。

营业员：请把票拿好，到对面柜台付款，照相请上三楼往右拐，进第二个门。王兰：哥，你去交钱，我跟爷爷先上去啦。摄影师：你们三位怎么照哇？

王强：坐着照吧，爷爷坐中间。小妹，咱们坐两边。王兰：不，站着照吧，让妈妈看看我不比你矮多少。

爷爷：别吵，别吵，听师傅的。（对摄影师）师傅，您看站着照好，还是坐着照好？

摄影师：这样吧，老先生坐在前边，你们二位站在后边。王兰：哥，你得站我左边。男左女右嘛！

摄影师：怎么样？准备好了吗？都往我这里看。姑娘，把脸转过来一点，对！老先生，头往上抬一抬，好！小伙子，再往里靠靠。行了，都别动了，笑一笑，好！

一、教学目的

（1）理解：文章大意。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。（2）记忆：生词的用法，语法的结构

（3）让学生掌握并运用词义之间的区别、用法。

二、

三、课时：10分钟重点和难点

（1）重点：多音字、那还用说……、

（2）难点：不比＋宾语＋形容词＋多少、事儿多。

四、

五、教学方法：讲授法教学内容：

（一）导入：现如今的手机都能自拍，所以现在照相很方便，但是在以前科技没有那么发达的时候都是去照相馆里照照片，那么今天我们就去学习这篇课文，看看当时人们照相的姿势、心情还有那个时代的氛围。

（二）讲解新课：

1、朗读并领读课文

2、生词：合影、同志、付款、师傅、站、转、抬

（三）语法：（1）多音字：转转 [zhuǎn] 1.2.3.4.5.迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。

不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。改换方向：～弯。向左～。改变位置：～移。

改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。

转 [zhuàn] 1.2.3.

（2）那还用说（这还用说）：以反问的语气回答

如：你知道西单怎么走吗？/那还用说，我是老北京

（3）句式：不比＋宾语＋形容词＋多少

（4）事儿多：指麻烦多，爱挑剔，不满足。

☆扩展：儿化音的读法：针鼻儿、毛球儿、粉条儿、小孩儿等

（四）练习：用所学的语法造句旋转：车轮飞～。使旋转：～动地球仪。

围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。

（五）作业：背课文

推荐第2篇：对外汉语汉语国际教育场景描写专题写作教案

场景描写专题写作

一、教学目标

1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；

2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；

3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；

4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。

二、教学重难点

1、与场景描写相关的字词、句式；

2、句子关联词、关联句的使用；

3、汉语地道表达；

4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。

三、课型

写作课

四、课时

六课时

五、教具

电脑、网络、投影仪

六、教学内容及经过

第一、二课时

一、准备阶段

教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。

二、分发文章

给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。

1、阅读文章

给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。

2、讲解文章

教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。

三、场景、场景描写介绍

1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。

2、静态：

3、动态：

4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。

四、场景描写分类与相关句式链接

1、量少、轻松的动作

中华上下五千年文明史，从某种意义上讲，是一部汉语艺术波澜壮阔的发展史。我非常荣幸能生活在这样伟大的祖国，能够学习汉字这古老而又悠久的文字，这是一种神奇而又有趣的艺术，是世界上最优美的文字，也是地球上唯一的表意文字。比英国的语言、法兰西的文字还要优美：从古至今，有多少文人墨客写下了赞美祖国大好河山的优美诗句，给中华多少优秀儿女以无穷的伤感与激励，让我们感知中华母亲的不易“国破山河在，城春草木深”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“桃花流水深千尺，不及汪伦送我情”！多么优美的诗句啊，多美的语言啊，就在这短短的十多个汉字中，体现了多少无尽的情感！

汉字还有一个特点，它是千变万化的，它有着多音字，可以发出多种音。比如，有一幅对联是这样写的，上联：“长长长长长长长”，下联“长长长长长长长”，横批：“长长长长”，有一个外国人看了，不解的挠了挠头走开了，你说这样深奥的语言，外国人读得懂吗？但我相信你懂，因为你是中国人！中国的对联还有一个特点，就是断句不同，可能整句话的意思都不同了。从前有个财主，请一个秀才给他家写一副对联。秀才写过后，念了一遍，财主听了很高兴，便把对联贴在大门上。正在他得意扬扬时，过路人看了却笑了，他莫名其妙。财主抓住一个过路的人，让念给他听听。过路的人一念，财主上前一把将对联撕个粉碎。这对联是：东家年年好晦气实在少不得生杂病，府上步步高债台不会有粮丰多富贵。你试试看中间的断句位子一换，整个对联的意思就不一样了。汉字对于我又爱又恨，因为一不小心就会把它写成另一个字了，我曾经默写《题西林壁》时，把这首诗写成了这样：“横看成岭侧成峰，远近高短各不同，不知庐山真面目，只缘身在些山中。”杨老师是这样评价的：“„远近高短‟真是神来之笔，当年的苏轼想了三天也没有想出这个词来，后来经过一千多年，历史被突破，云曦诞生了。快哉，当饮一大斛！„不知‟虽说还算凑合，但„此山‟变成„些山‟是什么意思？是不是因为庐山的台阶多，加上两横？”我实在惭愧呀！其实不怪我有多“笨”，就怪汉字有多“神”，我没说错吧！

世界上最古老的文字有四种：一是产生于西亚的苏美尔文字，大约出现在公元前3500年，通行了3000多年；二是产生于埃及的埃及文字，它略晚于苏美尔文字；三是产生于中美洲的马亚文字，产生于公元155年前；四就是产生于中国的汉字了，汉字的年龄有多大？如果从甲骨文算起，就有3300多岁了。如果新石器时代陶器上的符号可以看成汉字的始祖，那就可以追溯到公元前8000年左右。我坚信在人类文明的历史长河中，汉字越来越被世人所珍爱！

世界上的许多矛盾，都是由于互相不了解和偏见造成的。如果不断推进语言文化的互相学习和交流，就可以减少许多不必要的误解和冲突。

“我和汉语隔着一个大墙”

在北京这样高度国际化的大都市里，不同肤色、不同语言的外国人早已不再像改革之初那样引人注目。我们早已对此见怪不怪。不过，每天都和不同国家的人打交道，倒也不是一般人能够随便体验到的。当然，我说的不是当国家领导人，而是对外汉语教师。

我干这一行已经十来年了。经过这些年的实践，已经由一个初出茅庐的新手变成了一个比较有经验的对外汉语教师。一个外国人，我不用看他的脸，光是闭上眼睛听他说汉语，就能够大概猜出他是哪国人。因为，我已经掌握了他们不同的发音特色。

初学汉语不久的留学生们，母语的影响常常会表现得比较明显。比如，日本学生前鼻音n常常发成后鼻音ng，卷舌音r则常常发成l。他们不仅仅是学汉语的时候会如此，其英语发音也受到影响。“One two three”日本人常常说成“汪秃斯力”；“完了”说成“忘了”；“日本”则说成“力本”。日本人、韩国人也不太会发唇齿音f、v。韩国人容易把这两个音发成b、p，日本人则容易发成h。比如“幸福”这个词，刚刚学汉语的韩国人，容易说成是“幸不”，日本人则容易说成是“幸河”。泰国学生发音则会鼻音比较重，半元音很多，显得有点奶声奶气。欧美学生在音调方面则普遍难以精通，这一点，大家在电视上已经是屡见不鲜了。如果一个学生说话像广东人，那么，不用问，他是一名华裔。

上面说的是发音方面。而在语法方面，留学生的问题就更多了。他们造的一些句子，错得还真是可爱，如：“我把你打电话。”“我的妹妹被我的衣服弄坏了。”“你以前吃的饺子被我做好了！”“我打发别人当总理。”“在一定条件下，崔先生转化金刚。”“我和汉语隔着一个大墙。”“同学们都不高兴得很明显。”“感谢老师的请教！”让学生造句，常常会收获惊喜。给我留下印象最深刻的是这么两个句子：

虽然……但是……：虽然教室很广大，但是他放的这个屁大家还是都闻到了。

连……也……：我爸爸是谁，连我妈妈也不知道。

主动降班和主动升班

学生的不同民族性格，有时候也会表现得比较突出。东方国家和西方国家的学生，在许多方面都是截然不同的。比如日本这个民族，就非常爱面子，比中国人爱得多。美国女社会学家本尼迪克特在其名著《菊与刀》中将其归纳为“耻感文化”。日本学生在回答老师的提问时往往不太积极，需要老师不断鼓励和夸奖。因为他们怕答错，被同学笑话，所以宁可不回答，也不愿意犯错。所以在纠正日本学生的错误的时候，教师也需要表达得更加委婉，充分照顾学生的面子，免得他因为感到丢脸而陷入沮丧之中。而在调整班级的时候，日本学生也往往要求调到更低的班去，那样他更容易保证自己在班上的地位和名次，也可以降低学习难度和竞争压力。而欧美学生则正好相反，他们如果要求调班，一般都是要求到更高的班上去，因为他们从小就被教育要勇于挑战自己。父母一直夸奖他们，说他们是世界上最好的、最优秀的孩子。他们是被夸大的。当然，实际上并非每个自信的西方学生都真的有他们自己认为的那么优秀，盲目挑战自己的学习能力极限的结果，往往就是成绩崩溃。

许多矛盾来自不了解和偏见

学生们大多是很可爱的。他们中的许多人，就和我们中国的青年人没有多少不同。即使是从某些和中国有宿怨的国家来的留学生，慢慢了解之后，也同样可以发现，他们也是很善良和可爱的，不是我们平常印象中的那种妖魔化的形象。西方国家的许多留学生对我表达过同样的感受：在来中国之前，他们对中国没有什么好印象。因为他们那边关于中国的新闻报道里面，就没有多少是正面的。来了中国以后，他们才用自己的眼睛发现了一个真正的中国。还有几个学生，在中国学习了之后，改变了人生的理想，要以学习、研究中国语言文化为自己的追求。能够教出这样的学生，我感到很自豪。世界上的许多矛盾，都是由于互相之间的不了解和偏见造成的。如果不断推进语言文化的互相学习和交流，就可以减少许多不必要的误解和冲突。

在学生中，华裔占了很大的比重。他们许多是回来寻根的。他们多数可以说很流利的汉语普通话或广东、福建等地的方言，但是却有不少人目不识丁，是地地道道的汉语文盲。给这种学生分班，是一件很让人头疼的事情。因为他们的汉语口头表达能力非常强，分在低级班太“屈才”了，他们自己也会觉得无聊。但是由于不认识汉字，又难以跟上高级班的大词汇量的教学进度。有些华裔学生水平非常高，写得一手好汉字，不过是繁体字。他们对简化字还有抵触情绪，不愿意使用。我给他们解释说，汉语的简化并不是中华人民共和国成立以后才开始的。几千年来，汉字就不断地进行着简化。我给他们画了“车”字从甲骨文、金文，再到篆书、隶书、楷书的过程，让他们认识到这个简化的轨迹。许多人的心结就解开了，还有几位高兴地说要打电话告诉自己的爷爷。

一名合格的对外汉语教师应具备的素质

一、知识方面

首先，要掌握丰富的语言学知识。语言学，顾名思义，就是研究语言的学科。教语言的人，只有能正确的认识语言，用科学的方法分析语言，才能搞好教育教学工作。应做到：

1、对语言的定义、本质、结构、规律以及语言学的基本理论有比较深刻的认识；

2、熟练掌握汉语言文字学的知识，如语音、词汇、语法、修辞方面的知识。如果教师掌握了汉语语音知识，则不仅能说一口标准的普通话，而且能及时纠正学生在读音时出现的错误；掌握了汉语词汇方面的知识，就能够辨析词义，同时了解汉语多义词不同义项的句法；掌握了汉语语法知识，教师可以敏锐地发现学生犯的语法错误，并加以纠正；掌握汉语修辞方面的知识，就可以更好地指导学生的写作，而且能使授课变得更加活泼、生动、形象。

其次，要掌握足够的教育学与心理学知识。如今，许多教师在教学过程中经常出现畏难情绪，不知道如何将自己所拥有的知识全部教给学生，并使学生充分掌握，这主要是因为不懂得教育学与心理学的知识。如果一位教师对学生的心理状况了解和掌握的程度越高，那么在此基础上所设计和研制的教学方法也就越有针对性，因此，也就更能提高学生的学习效率。所以，对外汉语教师除了掌握语言本身的规律外，还必须掌握教育学与心理学的知识，只有这样才能更好地在课堂上体现以学生为主体的教学原则，取得最佳学习效果。

再次，要掌握一定的文学和文化知识。要想成为一名合格的对外汉语教师，必须具备一定的文学知识和文学修养，掌握中国古代、现代、当代文学的发展脉络，对于那些有代表性的作家作品必须了解，尤其是对那些主要对象国的文学概况要有所了解，这样在教学过程中更容易拉近与学生之间的距离。对外汉语教师还应该掌握一定的中华文化和世界文化知识，尤其是中国的历史发展、地理概况、民俗风情、各类艺术以及中国人的思维模式、价值观念、审美情趣、行为规范、宗教信仰等。因为民族语言是民族文化的形式和载体，所以，对一种语言的学习和教学离不开对这种语言的文化背景的了解。在对外国人进行汉语教学时，必须进行与之相关的中国文化背景知识的教学。“一个好的对外汉语教师，应该既有本民族文化的修养又有国际文化的修养和开放性思维，既要摒弃那种盲目自大，以自我为中心的‘天朝文化中心论’，又要坚决反对那种全盘否定中国传统文化的民族虚无主义和崇洋媚外思想。因此，只有重视中华文化教学的对外汉语教学才是完整的语言教学。

最后，要熟练掌握并运用外语。对外汉语教学是同外国人进行沟通与交流，在这一过程中尤其是初级阶段，当学生的汉语知识还极度缺乏的时候，为了使教学工作，顺利的进行下去，就不可避免地要使用到外语。会外语的教师可以通过汉外语言的对比帮助学生理解和掌握汉语，这对提高教学质量是很有益的。

二、能力方面首先，要具备敏锐的观察能力，这样才能及时发现学生在学习上出现的困难及产生问题，这是采取措施的前提与关键。例如，教师可以在上课时通过观察，找到学生难懂、不懂得问题进行反复的思考并找出解决办法，对学生的错误和问题进行仔细观察，在按既定步骤完成教学的同时，也让学生获得真正的收获。

其次，还要掌握轻松驾驭课堂的能力，能够积极地组织学生进行讨论，调节课堂气氛，使学生能够轻松快乐的学习。要做到这些，教师首先要熟悉教材，同时对语言点、对现代教育技术和教学手段等要有实际操作能力。

再次，要有想象力和创造力。对外汉语教师在进行对外汉语教学的时候不能完全遵照教材的内容进行，而是应该充分发挥自己的想象，恰当灵活地运用教学技巧，在对外汉语教学中，要使学生尽快地掌握所学的知识，使一节课富有感染力，达到最佳的教学效果，关键在于教师的教学行为，而想象力和创造力在教师行为中起着非常重要的作用。

最后，要掌握现代教育技术的能力。随着科学技术的突飞猛进，现代教育技术在教学中的地位和作用越来越突出，对外汉语教师也应该与时俱进，积极地接受新时代的新技术，并将其合理地运用到教学中来。

三、思想方面

要有使命感和责任心，这是对外汉语教师必备的思想政治素质。一个国家接受外国留学生的数量往往反映了这个国家的科技水平、经济实力和国际地位。对外汉语教学具有双重任务，即汉语专业教学和汉语预备教学，前者的任务是把灿烂的中华文化直接介绍给外国学生，并培养新一代外籍汉学家；后者的任务是帮助一切向往中国、学习中国的外国人开通语言交际之路。这两项任务的完成，将有利于我国的对外开放，有利于我国国际地位的提高。

从一定意义上说，对外汉语教师的每一项活动绝不是一己之私事，授课不仅仅是传授汉语知识，而且是在宣传中国，在教育学生的同时也在造就新的国际友人，他的工作与社会主义中国的形象直接相连。因此，对外汉语教师必须具备强烈的使命感和责任心。

（三）我的感悟

综上所列举的作为一名合格的对外汉语教师应备的素质，我深切地感到，自己还差得太远了，我要学习的东西还很多，然而我是有信心的。

汉语作为世界上最古老又最富生命力的语言，博大精深，蕴量丰富，表现力强，被外国人称为“最富魅力又最难学的语言”。而近些年来，随着世界逐步进入信息时代，进入知识经济、经济全球化时代，随着我国经济的飞速、稳步发展和中国国际地位的日益提高，随着我国进入WTO、申办奥运会成功和申办世博会成功，中国全方位对外开放的格局已经形成，外国人想学汉语的越来越多，对外汉语教学事业发展迅猛。

不断的扩大自己的知识面，不仅要了解本国的文化，还要了解对方国家的文化，这样才能把本国的优秀文化传播出去。同时，在教学过程中，要充分利用讲课的艺术、方法和风格，把学生的积极性调动起来，增强他们对中国文化的兴趣，从而主动去了解，去体会。只有这样，才能在课堂上形成良好的互动。

中华文化，亦叫华夏文化、华夏文明，是中国56个民族文化的总称。且流传年代久远，地域甚广，被称为“汉文化圈”，特指社会意识形态，是社会政治和经济的反映。从洪秀全的金田起义、康梁的维新变法、何子渊的教育革新，再到孙中山的民主革命无一不是推动社会向前发展的动力。

中华文化不但对韩国和日本，还对菲律宾、新加坡、越南等东南亚、南亚国家和地区产生了深远的影响，郑和七下西洋更加深了这种文化的传播和辐射。并由此形成了世所公认的以中华文化为核心的东亚文化圈。随着中国国力的强盛，国际地位的提高，世界各国包括亚洲、欧洲在内的一些国家都对中华文化给予了高度的认同和重视。

孔子学院(Confucius Institute)，是中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。全球首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2013年9月，全球已建立435所孔子学院和644个孔子课堂，共计1079所，分布在117个国家（地区），成为汉语教学推广与中国文化传播的全球品牌和平台。《孔子学院规划2012—2020》明确指出孔子学院未来的发展目标：到2015年，全球孔子学院达到500所，中小学孔子课堂达到1000个，学员达到150万人。2012年5月，美国审查孔子学院学术资质，要求部分教师离境，此举引发舆论热议。为推广汉语文化，中国政府在1987年成立了“国家对外汉语教学领导小组”，简称为“汉办”，孔子学院就是由“汉办”承办的。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨

自建国以来，60多年的社会主义建设去的了巨大成就，为我中华民族实现伟大复兴奠定了新的基础。可是，要想真正实现中华民族的伟大复兴，离不开社会大众的努力。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量，毫无疑问，在这之中，大学生又是最具有特殊优势的群体。新的世纪应当是我中华民族实现伟大复兴的世纪，当下的大学生能够幸逢盛世，也是一种运气，但同时，还有着责任重大，任务艰巨的挑战在等待着他们。如何真正实现中华民族的伟大复兴？这的确实一个难题，虽说建国60多年以来，有了夯实的基础，可也不是一件易事。即便如此，我们仍要努力。因为，实现中国梦-----就是当代大学生今天的历史使命。一．中国梦的历史轨迹在鸦片战争以前，中国人根本就没做过“中国梦”。那时的他们做的是“天下梦”，“中国梦”和“天下梦”有什么不同？中国梦，想的是中国怎么样？天下梦，想的却是人类怎么样？前者是关于国家的愿景，而后者则是关于社会的理想！在古人眼中，中国便是世界的中心，天朝便是世界的王国。所以，在他们心目中，根本不会有中国梦的想法，一心想着天下梦。究竟什么是天下梦呢？在古人文化中，这就是传统的中国梦：大同，小康。何为大同？一代圣人孔夫子认为：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（《礼记》) 何为小康？孔子又说了：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者，在埶者去，众以为殃。是谓小康。”选自《礼记：礼运篇》，这种社会就叫做小康。传统的中国梦，它们寄托了理想，也表现出无奈。因为谁都能看出来，这俩个梦，是每况愈下，一蟹不如一蟹。但这没办法，理想不能实现，就只能打折扣。要想“不折不扣”，就得从这“梦境”中走出来。于是，鸦片战争后，中国人的“梦”在不断萌芽出新的概念。鸦片战争之后，“中国梦”的主旋律无疑就是“强国”。这几乎是全民共识。问题是，“何为强大的国家”，我们又怎样才能“强大”。值得庆幸的是，国人对此有不俗的认识。晚清时期，中国知识界那些明白人，比如徐继畲、郭嵩焘、薛福成、谭嗣同等，都几乎一致认为，所谓“强国”，决不仅仅就是船坚炮利、财大气粗，更重要的，还是政治文明、道德高尚。因为只有政治文明、道德高尚， 2 才配称为“强国”；也只有政治文明、道德高尚，才能成为“强国”。这无疑堪称“远见卓识”。由于这样的见识，“中国梦”一开始就有了很高的起点。再后来，1949年以后，中国人的梦，就有了新的版本。新版本的主题，仍然是“大同”。实际上，从国民党到共产党，从孙中山到毛泽东，“天下为公”四个字，何曾一日忘怀？只不过，有一个如何实现的问题，也有一个何时实现的问题。1949年后，中国大陆进入和平而统一的时代，毛泽东就觉得应该“只争朝夕”地做起来了。然而我们不能说，毛泽东心目中的“大同”，就是儒家那个“理想社会”。这一时期的人开始反思：我们为什么要有“中国梦”，我们又为什么要“强国”？国家富强，是为了人民幸福，而人民是由无数个“有生命的个人”组成的。没有个人，就没有人民；没有个人的幸福，就没有人民的幸福。这就首先要让全体国民，都成为“人格独立，意志自由”的人，充分地享有个人权利和个体自由。大同梦也好，强国梦也好，全都将背离自己的初衷，走向了自己的反面。另外，改革开放带来的一个重大变化，就是公民获得了越来越多选择的自由。农民可以进城打工，工人可以下海经商，大学生可以自主择业，所有人都可以跳槽。当然，这些选择，未必都成功，也未必都主动。但能够选择，敢于选择，就是成功。与此同时，中国梦，也发生了深刻的变化，我们不但可以有国家的梦想，也可以有个人的梦想。有一天，最伟大的“中国梦”诞生了。2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场。习近平定义了新的“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现” （南方周末）其实，“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐。从天下为公的“大同梦”，到民富国强的“强国梦”，再到自我实现的“幸福梦”，可以说是一种必然。因为社会、国家、个人，原本就是三位一体的。社会不稳定，个人难发展；国家不强大，个人没前途。但是，社会的进步，国家的富强，又归根结底是为了每个人的幸福，为了每个人的全面自由发展。背离了这个目标，则一切均无意义。天下梦，中国梦，个人梦，岂非互为前提，彼此成全？所以，中国梦，便是大家的梦才对! 二．当代大学生的历史使命不同时代的人，有着不同的历史使命。当代大学生是处在一个继往开来的历史时期，是在中国改革开放新时期之后成长起来的。是承上启下的时代，继承自“五四”运动以来大学生“爱国、进步、民主、科学的一切优良传统，迎接挑战是我们必须承担的责任和义务，继承中华民族的一切优良传统，继承老一辈无产阶级革命领导中国人民开创的社会主义事业，继承和发扬革命传统，是中国沿着社会主义历史进程中，自觉担负起挑战。党和国家的不懈努力，更需要我们大学生承担起这一项历史重任。二十一世纪是高科技发展的世纪，同时也是各种新思想、新知识、新文化大发展大融合的世纪，社会将会发生巨大的变化，中国也将步入世界强国行列，当代大学生应当努力学习，立志成才，将自己发展成为现代社会的骨干力量，努力学习科学文化知识，掌握建设祖国，为人民服务的本领。作为当代大学生应当了解我国的基本国情。我国的基本国情是正处于并且长期处于社会主义初级阶段，十一届三中全以来，我国的社会主义现代建设取得了巨大的成就，关心祖国和民族的命运，高举爱国主义的旗帜，继往开来，为中国 3 沿着社会主义方向前进而作出自己应有的贡献。我们要把自己的命运与国家民族的命运紧密联系起来。我们要多关心时事，了解当今世界的发展趋势特别是中国所处的国际环境方面的信息，21世纪中国所面临的严峻挑战。因而我们当代大学生必须深刻地认识到我国的基本国情，历史机遇和严峻的挑战，认识自己的不足和落后，才能奋起直追，实事求是地行使我们的历史使命。作为新世纪的当代大学生要想所作为，就必须以时代的历史使命为已任，把握时代的脉搏，跟上发展的源流，迎接变革的挑战，从而树立起为时代的发展和人类的进步而献的伟大志向。我们必须以为实现中华民族的伟大复兴神圣使命。中华民族有着悠久的历史，曾经长期走在人类文明的前列。可是在近代文明大潮中，中国渐渐落伍了，而且竟然沦为落后的挨打者。对此，无数中华儿女为拯救民族之危亡进行了前仆后继，艰苦卓绝的努力。以推进全面小康社会和构造社会主义和谐社会为历史重任。全面建设小康社会和构造和谐社会是当今我国建设社会主义现代化事业的两项具体表现。这也是时代赋予当代大学生义不容辞的历史重任。同时还要以提高大学生自身的综合素质为基本要求。只有切实提高自身的综合素质才能够符合高速发展变化的时代要求，担负起时代赋予的历史使命和社会责任。因而我们当代当代大学生要着眼于自身的全面发展，认真学习党的十八大精神，用“三个代表”的自觉性和坚定性，提高自己的政治水平、政策水平和综合素质；加强科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观；积极倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想！这样，我们才有可能实现中华民族的伟大复兴。三．如何实现中国梦怀梦：做人如果没有梦想，那和咸鱼有什么区别。（周星驰少林足球台词）青年是最富有朝气、最富有梦想。近代以来，我国青年不懈追求的美好梦想，始终与振兴中华的历史进程紧密相联。在革命战争年代，广大青年满怀革命理想，为争取民族独立、人民解放冲锋陷阵、抛洒热血。在社会主义革命和建设时期，广大青年响应党的号召，向困难进军，向荒原进军，保卫祖国，建设祖国，在新中国的广阔天地忘我劳动、艰苦创业。在改革开放历史新时期，广大青年发出团结起来、振兴中华的时代强音，为祖国繁荣富强开拓奋进、锐意创新。在最近的芦山抗震救灾中，大批青年临危不惧、顽强拼搏，广大青年心系灾区、无私奉献，为抗震救灾作出了重要贡献。历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。(选自习近平总书记2013年在五四青年节的讲话）是的，人最不能缺少的是梦想，没有梦想，就没有目标，没有了动力，更谈不上把握机会。作为当代大学生的我们，必须心怀梦想，怀有梦想，才有追梦的欲望。追梦：有梦的明天那就是我的未来!（吴奇隆，《追梦》歌词）梦是金色的，它承载了我们对过去的总结，展示了我们对现在的肯定，寄存了我们对未来的希望。有了梦想，就得追逐。生命总是有他存在的意义，我们逃避不了宿命，唯有挺起胸膛，才有希望追逐到你的梦想。自建国以来，60多年的社会主义建设去的了巨大成就，为我中华民族实现伟大复兴奠定了新的基础。可是，要想真正实现中华民族的伟大复兴，离不开社会大众的努力。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量，毫无疑问， 4 在这之中，大学生又是最具有特殊优势的群体。新的世纪应当是我中华民族实现伟大复兴的世纪，当下的大学生能够幸逢盛世，也是一种运气，但同时，还有着责任重大，任务艰巨的挑战在等待着我们。是的，做为当代大学生的我们，理应怀揣梦想，踏着逐梦之路，去寻求那梦的真谛！担负起复兴中华的大任！解梦：每个人都有梦，梦与之俱来，随之而去，伴随人之一生（周公解梦） ——中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往，昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景。 ——中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。国家好、民族好，大家才会好。只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。 ——中国梦是大家的，更是我们当代大学生一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。明白自己所追的梦，梦一定会圆的。圆梦：人人都有一个梦想，每天都在圆这个梦（孙悦《圆梦》歌词）圆梦途径，可能充满坎坷，可能历经艰辛，但这一切都不足以阻挡一个追梦者圆梦的决心。在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴，寄托着无数仁人志士、革命先烈的理想和夙愿。多少曲折与悲壮、多少豪迈与奋斗，中国共产党带领人民胼手砥足、激流勇进，不断从苦难走向辉煌，不可逆转地结束了中国积贫积弱的悲惨历史，不可阻挡地开启了中华民族不断发展壮大的历史进程。这些都是先驱们为了圆梦而付出的努力。当代大学生当以崇高理想为追求，以责任意识为支撑，以全面发展为准备，以努力奋斗为阶梯的“四项基本思想”来严格要求自己，当以天下为己任，切实提高自身的综合素质，才能够符合高速发展变化的时代要求，担负起时代赋予的历史使命和社会责任。在今后人生的奋斗的征途中，一定要坚持学习科学文化与加强思想修养的统

一、学习书本知识与投身社会实践的统

一、实现自身价值服务祖国人民的统一树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，扎扎实实、认认真真地学习好本领，练好基本功，掌握新的知识，使自己成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开拓、胸怀宽广的人，知行统

一、脚踏实地的人，为中国特色的社会主义事业，奋斗不息，塑造无悔的青春！这样,中国梦将会在我们这一代变成现实！

推荐第4篇：中国基本国情教案(汉语国际教育)

中国基本国情简介教案

教学目标

1、通过本课的教学，让学生从宏观上了解中国，同时把握10点典型的中国基本国情；

2、引导学生客观看待中国，懂得以文化的视角欣赏电影，并能口头介绍中国基本国情，摆脱只从熊猫、北京、功夫等简单的器物层面来介绍中国的思维习惯。

教学重点和难点

1、在中国生活不可不知的要点：面子、关系、中庸；

2、口头介绍中国基本国情；

教学方法

1、图片展示；

2、实物展示；

3、讨论；

4、观看视频和影片；

5、学生现场口述；

教学课时

3个课时（注：50分/课时）

教学对象

高级在华留学生。

教学内容

第一部分：导入。

从世界地图中找出中国，介绍“中国”名字的来源（古代中国认为中国是世界中心）。由此引出地理位置和气候（引导学生描述中国的气候特征）。

第二部分：主体

一、印象中的中国。

1、头脑风暴：一提到中国你会想到什么？

2、教师与学生讨论相应的文化知识（长城、故宫、花木兰、功夫、熊猫、茶、孔子、龙、北京、上海、广州、历史）。

二、中国人。

1、头脑风暴：你们知道哪些中国名人？（成龙、李连杰、邓丽君、习近平）

2、你们认识的只是13亿分之4的中国人，中国人还有很多很多——中国人口（全世界总人口68亿；也就是说，每五人中有一个是中国人；世界第一；计划生育）

3、民族（56个民族；92%汉族和汉语：世界使用人数最多的语言；）

三、习俗节庆和信仰。

1、农历（老黄历；十二生肖；农历的第一天：春节）

2、节庆（春节；清明；端午；中秋；重阳；看实际情况的需要来播放视频）

3、信仰（祖先崇拜；佛教；道教；儒家；马克思；）

四、经济。

1、世界金融中心：上海；

2、世界第二经济实体；东西部贫富差距；

3、世界工厂和中国制造（从学生身上找出中国制造的产品）；

4、淘宝网购（现场演示如何使用淘宝网）；

五、饮食与餐桌礼仪。

1、民以食为天（吃货多）——用图片介绍中国的食物；实物展示（带几笼蒸饺）；让学生从火锅、豆腐、饺子和冰糖葫芦中选一个视频来看；

2、餐桌礼仪：筷子、圆桌围餐（菜肴放中间共享，外国人觉得这样不卫生，但中国人认为这是感情好的象征，请吃饭是一种人情巩固关系。）

六、（1）在中国生活不可不知的要点——面子。

1、看视频（一个关于人际关系与面子的视频）；

2、举例（（1）家里穷得没饭吃，你们会怎么做？我奶奶1960年中国闹饥荒的时候，家里没饭吃，她依旧烧柴，让大家知道我们家还有饭开。这就是面子。（2）结婚讲排场；（3）政府的面子工程；）；

3、面子解释；

（2）在中国生活不可不知的要点——人际关系。

1、解释：关系本质上就是个人利益的联系。互相帮忙互施恩惠，即交换利益，跟西方社会的人际关系差不多，但是在关系的建立和巩固需要给对方一些好处。

2、举例：过年过节要送礼，婚礼要给份子钱。在中国办事需要讲人情关系，喜欢走后门，大学生毕业后靠父母人际关系进入好的工作单位，在中国叫走关系。很多时候人情关系比原则甚至是法律更重要。

3、问：你们是否遇到或者身边有类似的情况？

（3）在中国生活不可不知的要点——中庸。

1、举例：提问题时拐弯抹角、生气时表面还是微笑的、说话时很有讲究，先说优点再说缺点。沉默不代表没观点，潜台词往往比明说的还重要。比如说，邻居家小孩出生，长得比较丑。首次见孩子时，不说她长得丑，也不说谎，因此说“这孩子长得真特别。”

2、解释：指个人和群体保持和谐一致。中国人在表达的时候很有讲究，先说优点再说缺点。沉默不代表没观点，潜台词往往比明说的还重要。

第三部分：总结并口述。

一、回忆今天所学的六点内容。

二、总结并说出几点典型的中国基本国情。

1、人口众多，世界第一；

2、56个少数民族；

3、计划生育；

4、有农历，传统节庆都遵循农历；

5、多元信仰，目前普遍持唯物主义观；

6、经济发展飞速，世界工厂；

7、美食多，民以食为天；

8、讲面子；

9、注重人际关系，讲人情；

10、中庸思维；

三、如果有人问你，中国是一个怎样的国家？你怎么回答？

分组讨论5分钟，代表发言。

第四部分：作业

看电影《霸王别姬》

要求：从文化的视角观看，看看里面是否有我们今天学过的知识，并找出你感兴趣的文化，下节课发言。

P.S.附件：《在华留学生对中国的看法》：仅作为教师教学的参考资料，不向学生展示。

推荐第5篇：厦门大学汉语国际教育考研

厦门大学汉语国际教育考研

厦门大学由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是我国唯一地处经济特区的国家“211 工程 ”和 “985工程”重点建设的高水平研究型大学。学校有思明校区、漳州校区和翔安校区共三个校区，校园依山傍海，风景秀丽，已成为公认的环境最优美的中国大学校园之一。

参考书：董老师，伊尔久，把三流，起灵似午。

汉语基础：

《语言学教程》胡壮麟（第三版中文版）北京大学出版社2006年

《现代汉语》黄伯荣、廖旭东（上下）增订本三版，高等教育出版社2002年第三版《古代汉语》王力，修订本（一二册）中华书局汉语国际教育基础：

《对外汉语教育学引论》刘珣，北京语言文化大学出版社2000年版《跨文化交际概论》吴为善、严慧仙主编，商务印书馆

《中国文化要略》程裕祯，外语教学与研究出版社2011年版《当代教育学》袁振国主编，教育科学出版社 2010年修订版

一、招生规模

本年度我校共有233个学术型硕士专业， 50个专业学位硕士点招收硕士研究生 3600 名左右（含统考生、推免生和专项计划考生）。根据教育部文件精神，我校在本年度继续优化调整硕士研究生学科结构，进一步扩大专业学位招生计划，递减学术型招生计划。各院系的招生计划根据各单位的学科、导师、科研、就业和生源情况确定。我校各院系 2015年的硕士招生计划请详见我办在网上公布的《厦门大学 2015 年硕士研究生招生专业目录》（该计划仅供各位考生参考。在录取阶段，我校将视生源状况、考生上线情况和学校发展需要等情况对各院系的招生计划做出适当调整）。

二、学制和在校年限

学制 2 年、2.5年或3年。在校年限 2 — 5 年（含休学）。在校年限是指学生学籍在校的年限

三、报考条件

（一）接收推免生的条件

接收推免生的办法详见我校招生办网页《厦门大学 2015年招收推荐免试硕士研究生招生简章》（网址： http://zs.xmu.edu.cn ）。

( 二 ) 参加全国统一招生考试的条件

1.报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

（ 1 ）中华人民共和国公民。

（ 2 ）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（ 3 ）身体健康状况符合国家的相关体检要求。

（ 4 ）考生的学历必须符合下列条件之一：

① 国家承认学历的应届本科毕业生（最迟须在 2015 年 9 月1日前取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）；

②具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

③获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到 2015 年 9 月 1 日，下同）或 2 年以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员，须同时符合我校规定的以下两项附加条件： A、已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格（须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、GRE、PETS 等相关的英语水平的证明；

④国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考 , 须同时符合我校规定的以下两项附加条件： A、已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格（须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、GRE、PETS 等相关的英语水平的证明；

⑤已获硕士、博士学位的人员；

注：在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

2.报名参加专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。

（ 1 ）报名参加法律硕士（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

① 符合 1 中的各项要求。 ②之前在高校学习的专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业 [ 代码为 0301] 毕业生不得报考、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。

（ 2 ）报名参加法律硕士（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

① 符合 1 中的各项要求。

②之前在高校学习的专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业 [ 代码为 0301] 毕业生方可报考、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。

（ 3 ）我校工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、教育管理，以及税务、金融、国际商务、社会工作（在职方向）、英语笔译（在职方向）、英语口译（在职方向）、日语笔译（在职方向）和日语口译（在职方向）专业学位均只招收在职考生。如果被录取，考生的档案、户口和人事关系不转入我校，学校不安排住宿。报考以上在职专业学位的考生须符合下列条件：

①符合 1 中第（ 1 ）、（ 2 ）、（ 3 ）各项的要求。

②大学本科毕业后有 3 年或 3 年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有 5 年或 5 年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有 2 年或 2 年以上工作经验的人员。

（ 4 ）报名参加除法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、教育硕士中的教育管理、税务硕士、金融硕士、国际商务硕士和社会工作（在职方向）、英语笔译（在职方向）、英语口译（在职方向）、日语笔译（在职方向）和日语口译（在职方向）外的其他专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合 1 中的各项要求。

四、报名

（一）推免生报名

推免生即日起至教育部规定的时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”（网址：http://yz.chsi.com.cn/tm）注册报名，并网上支付报名费。

推免生无需进行现场确认。

（二）统考生报名

应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续；报考厦门大学工商管理、公共管理、旅游管理和工程管理专业学位的考生应选择厦门大学报考点；其他考生应选择工作或户口所在地省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。 1.网上报名

统考生的报考网址为： “ 中国研究生招生信息网 ” （公网： http://yz.chsi.com.cn ，或教育网： http://yz.chsi.cn ）；网报时间为 2014 年 10 月 10 日－ 10 月 3 1 日，每天 9:00-22:00 （逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。网上预报名时间： 2014 年 9 月 25 日至 9 月 28 日每天 9:00-22:00 。

凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

2.现场确认

推免生无需进行现场确认。统考生须到各自网上报名时选择的报名点确认网报信息、照相和缴纳报名费。现场确认的具体要求和报名费的收费标准以各报名点的相关通知为准。现场确认时间为 2014 年 11 月 10 日 — 11 月 1 4 日。逾期不再补办。

（三）特别提示：

1.对于报考我校在职专业学位的考生，除正常的报名和确认手续外，还需从我校招生办公室网页下载区（ http://zs.xmu.edu.cn/download.aspx ）下载《告专业学位在职考生书》，经仔细阅读并亲笔签字确认再 e-mail 至我校相应院系研究生秘书邮箱后，报名方算完整有效。 2．报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网（网址： http://www.daodoc.com ）查询本人学历（学籍）信息。

未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

3.考生报名前应仔细核对本人是否符合报名条件（学历、学位及工作年限等）。凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。

五、资格审查

我校将对考生网上填报的报名信息进行全面审查，并重点核查考生填报的学历（学籍）信息，符合报考条件的考生准予考试。

未通过网上学历（学籍）校验的考生，我校将要求其在规定时间内提供权威机构出具的认证报告后，再准予考试。

我校在审查考生资格时，如发现伪造证件将通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。我校将在复试阶段对考生的第二代居民身份证、学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格进行严格审查，对不符合规定者，不予复试。

六、体检

体检安排在复试期间进行，地点为厦门大学医院。具体安排届时详见我校招生网页的通知。

七、考试

入学考试分为初试和复试两部分。

( 一 ) 初试：

相关专业和考试科目，请详细阅读我校招生办网站公布的《厦门大学 2015 年硕士研究生招生专业目录》。（ http//:zs.xmu.edu.cn ）

时间： 2014 年12 月 27 日至28 日（超过 3 小时的考试科目在 12 月29 日进行）。

地点：由各报名点安排。

（二）复试：

复试内容主要包括外语、业务能力和思想政治素质等方面内容的考核。复试采用笔试、面试和实验技能考核等方式，对考生的学科背景、专业素质、操作技能、外语口语水平、思维能力、创新能力等进行全面考核。除报考我校法律硕士（非法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士或旅游管理硕士的同等学力考生之外，其余同等学力考生在复试时须加试两门专业基础课，加试方式为笔试。

我校是教育部批准的 34 所自行划定本校复试基本分数线的高校之一，我校将结合本年度研究生招生计划和报考生源情况，自行确定复试基本分数线。我校原则上以不低于 120% 的比例进行差额复试。复试一般安排在 3 月中下旬至 4 月上旬，具体时间和各专业的复试要求届时请关注招生办和各院系网上通知。

在复试阶段，我校将在招生办网页和各相关院系的网页上公布具有复试资格的考生名单及相关复试要求，不再另行寄发书面的复试通知书。届时请各位考生密切关注相关信息。

八、录取

我校将坚持贯彻公开、公平、公正、和宁缺勿滥的原则，根据国家下达的招生计划和考生的总成绩（含初试和复试成绩，初试成绩约占总成绩的 50% 至 70% ，复试成绩约占总成绩的 30% 至 50% ），并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况择优确定拟录取名单。复试不及格者不予录取；同等学力考生加试科目不及格者不予录取；政治审查不合格或体检不合格者不予录取。拟录取结果一般可于 5 月中旬在我校招生办网页查询。正式的录取通知书将于 6 月中下旬寄出。具体的录取原则请以我校《 2015 年硕士研究生复试录取工作意见》为准。硕士生录取类别按就业方式分为非定向就业和定向就业两种。定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。

新生入学后，我校在三个月内按照国家招生规定对其进行思想政治素质和道德品质、专业素质、健康状况等全面复查，复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由我校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，我校将取消其学籍。情节恶劣的，将移交有关部门查究。

九、学费

根据《国家发展改革委、财政部、教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》（发改价格 [2013]887 号）的文件精神，从 2014 年秋季学期起，高等学校向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。

我校学术型和全日制专业学位硕士生的学费标准为：全程3.3万元（含两年、两年半和三年学制）。在职专业学位的学费标准将根据国家和福建省的相关规定确定，具体标准请关注厦门大学招生办网页（ http://zs.xmu.edu.cn ）。

以上收费标准若有调整，以物价部门核准的收费标准为准。

十、奖、助学金我校从2014年9月起构建由国家奖学金、国家助学金、学业奖学金和校长助学金组成的多元奖助政策体系，适用于接受普通高等学历教育的全日制在校研究生（包括全日制学术型研究生和全日制专业学位研究生，但不包括在职生、定向培养研究生、港澳台研究生和外国来华留学研究生等）。

全日制学历型硕士研究生的奖助标准为：学业奖学金1.1万元/年，国家助学金0.6万元/年，校长助学金0.12万元/年。学业奖学金一次性发放，国家助学金和校长助学金分12个月发放。

注：如果以上奖助体系发生变化，请以我校最新的政策为准。

另外，学校为研究生提供各类助学金总额约1000万元左右（助学金以承担助教、助研、助管工作的方式获得）。奖、助学金的申请和获得条件请详细阅读厦门大学有关奖、助学金的管理办法。（请详见厦门大学学生处网页 :http://xsc.xmu.edu.cn ）。

十一、住宿以及费用

（一）在职研究生不安排住宿。

（二）被录取在生命科学学院、海洋与地球学院、环境与生态学院、医学院、药学院、公共卫生学院、能源学院、海外教育学院和醇醚酯化工清洁生产国家工程实验室与电化学技术教育部工程研究中心挂靠在化工系招收的化学工程专业学位硕士新生将入住我校翔安校区。思明校区和翔安校区的教学实验设施、师资、全校性选修课等教学资源共享。翔安校区位于厦门市翔安区，在厦门岛的东北方向，与大陆相连，北靠香山风景名胜区，南与大海毗邻，风景优美。翔安校区总建设用地面积3645亩，距校本部34公里，通过翔安海底隧道半小时左右车程可直接抵达。

（三）我校为全日制硕士生统一安排住宿学生公寓。由学生提出申请，住宿费用自理。住宿条件一般为，双人包间：独卫、电话、网络、空调、热水器、保险柜，住宿费 1600 元 / 人 · 年；四人包间：独卫、电话、网络、空调、热水器、保险柜，住宿费 1200 元 / 人 · 年。每栋宿舍楼提供自助洗衣机服务和免费开水供应。学生公寓设施齐全，环境优美。学校为全日制硕士研究生提供住宿不超过三年。具体住宿安排在录取时另行通知。

以上收费标准若有调整，最终以物价部门核准的收费标准为准。

推荐第6篇：汉语国际教育专业导论

汉语国际教育专业导论

对于从未接触过这门专业的我，汉语国际教育专业导论的确引起了我的好奇，为了可以更多的了解这门课，我也在课下查了许多有关于这门课的相关资料，可是知道的还是太少

对外汉语国际教育是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的语言教学。对外汉语教学是一门独立的学科，一门综合性、边缘性学科，一门理论性和实践性相结合的学科。

汉语教学逐步被不少国家纳入其主流教育体系中。汉语正逐渐被越来越多的人认识和选择。

大学毕业后基本上有三种就业选择：应聘国内外中小学或国际学校的教师，政府机构或事业单位、企业的涉外方面的文秘等；报名担任国家汉办外派的国际汉语教师志愿者；继续攻读硕士博士学位。然而不管是怎样的就业道路，都需要我们在大学四年中坚持学习、充实和提高自己，培养自己的专业能力与素养。

作为一名汉语国际教育（对外汉语）专业的大一新生，我对这门学科有着憧憬、好奇和困惑。经过这些时候的学习，我对汉语国际教育这门学科有了进一步的认识，也收获了一些心得。 1对外汉语教学的性质和特点

学科性质：在中国，对外汉语教学经过六十年的发展，从语言学的一门分支学科，正在逐步发展成为一门独立的、新型的学科。

邢福义先生在2000年从语言学的特性出发，对对外汉语的学科属性提出了真知灼见：作为一门学科，对外汉语教学具有两属性、三要素，即，学科以汉语为本，以对外教学为用。“汉语”是学科的本体属性，是学科构成的第一要素。“对外教学”是学科的应用属性，“对外”是学科构成的第二要素，“教学”是学科构成的第三要素。两属性、三要素的相互制约，形成学科的内在机制，编制成学科的自身系统。

简言之，对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的语言教学。这是对外汉语教学学科的本质属性。

学科特点：经过六十年的发展，对外汉语教学今天已发展成为一门新型学科，著名语言学家北京大学教授陆俭明先生也充分肯定了对外汉语教学学科地位，他说：“对外汉语教学已逐渐作为应用语言学的一个分支，成为一门独立的学科。所谓独立，并非指对外汉语教学可以脱离其他相关学科而独自存在，而是强调对外汉语教学作为一门新型专门学科的不可替代性和自主性，它的学科资格和地位应当得到承认和重视。”

其综合性与边缘性表现为：对外汉语教学要有其特特定的教学对象、教学内容、教学方法及研究领域，既有别于对中国学生的语文教学，又不同于外国学生所选学的其他外语教学。它离不开汉语语言学本体，又要遵循第二语言教学的规律。

对外汉语教学理论既要以语言学、语言教学、心理学、教育学、社会学、文化学为理论基础，但又不是简单地把这些学科汇总到一起，而是以语言教学为根本目的，科学地、有选择地吸收各个学科的研究成果，用来构建具有个性的独立的学科理论和学科体系。作为一门学科，必须具有系统的理论基础，即理论性；但对外汉语教学毕竟又是一种语言教学活动，其根本目的是培养语言能力和语言运用能力。能力的培养依靠理论的讲述是无法获得的，必须注重操练，即实践性。因此，对外汉语教学的教学活动是以各项技能的特点分课型教学的，针对不同课型、不同培养目的，采用相应的教学方式，通过实践使技能熟巧。

2对外汉语教学的发展

追溯对外汉语教学的历史，早在两千

五、六百年前，周末《周礼》及秦汉之初的《礼记》中所提到的“通译”已见端倪。而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于汉代，盛于唐代，明清也出现过热潮。但不管何时、何地，在中华人民共和国成立之前，对外国人的汉语教学始终没有成为一项专门的事业和一种专门的学问。如果以1950年7月清华大学正式成立“东欧交换生中国语文进修班”作为新中国对外汉语教学事业的开端，我国对外汉语教学已经走过了半个多世纪的历程。

50年代初至60年代初，我国成立了专门的教学机构，初步建立了预备教育体系。但此时教学类型单一，主要是汉语预备教育，且教学规模较小。60年代以后，对外汉语教学的规模不断扩大，尽管*时期发展一度陷入停滞，但伴随着*结束，我国综合国力和国际地位的提高，学习汉语的学生数量也有了明显的增加。

改革开放后三十年，特别是近十年，对外汉语教学进入蓬勃发展阶段。不仅建立了国家专门的领导管理机构，拥有了较为完善的教学体制，从预备教育发展成了学历教育，还发展了非学历教育的类型，研制并推行了汉语水平考试。目前，汉语水平考试HSK已跻身世界上类似英语“托福”考试的最重要的第二语言或外语水平测试之一，并成为世界上最权威、影响最大的汉语水平测试。截止2008年，HSK国内考点已有73个，海外考点100多个。HSK的推向世界，其意义已经远远超出考试本身，从一个侧面让人感受到对外汉语教学是国家和民族的事业。

汉语教学逐步被不少国家纳入其主流教育体系中。如，美国、加拿大、日本、韩国、泰国、澳大利亚等国已经先后将汉语列为大学入学考试的外语科目之一。近几年，“汉语热”一词曾频繁地见诸报端，这一定程度上反映了汉语在世界范围内的推广，但“热”也仅仅只是纵向比较，如果横向比较，汉语教学就远不及英语、法语、德语、西班牙语、日语等外语或第二语言教学了。 3我对汉语国际教育的进一步认识

当初选择汉语国际教育专业只是凭着自己模糊而主观的想法，认为这个专业既能培养自身的语言和文化素养，又能将汉语甚至中华文化传播给世界。这样的想法现在想来显然过于肤浅和稚嫩，真正的对外汉语的内涵远不止这些，而成为一名真正合格的国际汉语教师更是需要很高的专业素养与能力。

由于对外汉语有别于普通的国内的汉语教学，是针对外国人的汉语教育，因此不可避免地会遇到诸多问题。作为一名国际汉语教师，必须具备应对和处理这些问题的能力，才能进行正常有效的教学。我们本身的语言环境是汉语，因此很多我们认为很自然的说法或用法、很简单的发音或语调对于初学汉语的外国人来说都可能是很大的困难。这就要求我们首先掌握系统的理论的语言知识，真正深入地认识自己的母语，然后深入浅出地，选择合适的方法进行教学。要注意增添教学的趣味性，而不是以中国传统的应试教育方式，让外国学生觉得汉语艰深复杂从而丧失信心。

总体来说，汉语国际教育专业的就业方向还是较广的。除了毕业后直接就业，还有两种选择。一是报名担任国家汉办外派的国际汉语教师志愿者，到国外教学，二是继续深造，攻读硕士博士学位。前者可以实战演练，在实践中收获外教经验，后者可以提高自身的理论研究水平，丰富自己的专业知识，进而有希望成为学术研究型学者。然而不管是怎样的就业道路，都需要我们在大学四年中坚持学习、充实和提高自己，培养自己的专业能力与素养。 4结语

随着中国经济的迅速发展，综合国力的不断增强，作为中华文化结晶的汉语，在国际交往中的地位、作用和应用价值愈显重要，国家对汉语国际教育的重视程度也明显提高。我们应当抓住这个契机，积极学习专业知识，培养自身文化修养，努力成为“复合型、应用型、创新型、国际化”人才，弥补优质对外汉语人才的缺失，为汉语的推广和中国文化的传播贡献一份力量。

参考文献《对外汉语教学概论》赵金铭商务印书馆，2007 《对外汉语教学导论》赵金铭，齐沪杨，范开泰等商务印书馆，2009

推荐第7篇：汉语国际教育硕士简介

汉语国际教育硕士简介

辽宁大学汉语国际教育硕士（MTCSOL）专业简介

“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,简称“MTCSOL”）专业的设立，旨在提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才的培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才。

2009年经国家教育委会批准，辽宁大学成为汉语国际教育硕士专业学位授予权单位之一，辽宁大学汉语国际教育学院正式启动该专业学位研究生培养工作，现已面向国内外招生。

为了保证汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作的规范质量和效率，学院成立了汉语国际教育硕士专业学位中心（简称MTCSOL中心），在校长的直接领导下，专门负责该专业学位研究生的招生、培养，以及教学和学籍学位管理等项工作。

目前，在教学设施方面，MTCSOL中心拥有数个多媒体教室和一个图书阅览室，专用新型微格教室也即将开始建设。在师资与教学方面，MTCSOL中心以本院专业优秀教师为支撑，聘请校内外相关专业学者，采取课程教学与专题讲座相结合的形式，高度重视教学实践环节，加强对学生汉语应用能力教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的

培养，使其成为能够胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

为加强对汉语国际教育硕士培养工作的指导与监督，学校成立了由校领导、部处负责人和文学及语言学教授组成的汉语国际教育硕士教学指导委员会，研究和审议该专业学位教育发展中的重大事项；同时还成立了汉语国际教育硕士学位评定委员会，负责学位的资格审核与授予工作。制定并实施各种规章制度也是加强和完善汉语国际教育硕士培养和管理的重要步骤。到目前为止，MTCSOL中心已经制定或正在制定教学与管理文件有“MTCSOL研究生培养方案”、“MTCSOL研究生招生录取规则”、“MTCSOL研究生导师聘任与管理办法”、“MTCSOL研究生学籍管理暂行规定”、“MTCSOL研究生学分制实施办法”、“MTCSOL研究生考试管理办法”、“MTCSOL研究生奖学金制度实施办法”、“MTCSOL教学优秀奖奖励办法”、“汉语国际教育硕士学位授予工作细则”、“MTCSOL研究生毕业论文选题的规定”、“MTCSOL研究生毕业论文开题报告的规定”、“MTCSOL学位论文的基本格式与要求”以及“MTCSOL中心管理工作制度”等。这些文件的实施将保障汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作的规范有序进行。

附：辽宁大学汉语国际教育硕士专业招生简章

一、招生对象

1．大学本科应届毕业生；

2．具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；

3．海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。

二、报名

1.全国硕士研究生报名实行网上提交报考信息和现场确认、交费、照相相结合的方式，所有报考人员都必须在教育部规定的报名时间内登录指定的网站进行报名，并在规定的时间内凭报名号到报名点进行信息确认、交费和照相。报名的具体安排和要求请于9月中旬登录我校研究生学院网站查询。

2.考生须认真核对网上提交的报名信息并牢记网上报名生成的报名号及密码，如因提交信息有误产生的后果由考生本人负责。

3.报考人员的资格审查在复试时进行。考生在报名前须认真核对本人是否符合报考条件，不符合报考条件的考生将被取消复试资格，相关后果由考生本人承担。

三、入学考试

1.入学考试分初试和复试。

2.初试具体时间由教育部统一公布。考试科目共4门：政治理论、外语、汉语基础（现代汉语、古代汉语）、汉语国际教育基础。其中前两门参加全国统一命题考试，后两门由我校自行命题考试，海外考生只参加后两门考试，参考书目：（1）《现代汉语（增订四版）》（上、下）黄伯荣廖序东高等教育出版社2007；（2）《古代汉语》（

一、二）王力中华书局1999；（3）《对外汉语教学概论》赵金铭商务印书馆2004；

（4）《中国文化要略》程裕祯外语教学与研究出版社2006；（5）《外国文化导论》刘建军南开大学出版社2006；

3.复试时间由我校自定，复试前(4月初)通过研究生学院网站公布。复试

以面试、笔试方式进行，主要考核考生外语听说、教师修养等。

四、录取与招生名额

1.学校根据考生的初试、复试成绩、思想政治表现和健康状况择优录取。

2.计划招生25名，秋季新学年开始时入学。

五、学习年限与学费

1.采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，其中课程学习1年，教学实习及毕业论文写作1年。确系特殊情况，经本人申请学校批准，可延期1年毕业。

2.学费总计24000元人民币。持录取通知书办理入学手续时一次性交齐。

六、学位授予

在规定年限内修满规定学分、课程考试与教学实习合格、完成学位论文（可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等）并通过答辩者，经校学位评定委员会审核批准后，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

七、联系方式

62202492林老师

推荐第8篇：汉语国际教育专业认识

深剖汉语国际教育

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生就是过河卒子，只进不退!当我决定要迈入重庆师范大学的那一刻我反问我自己：“你想好四年之后你想要成为的人了么？”当时我就想到一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。是啊！人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。而四年之后属于我的这张白纸定会是丰富多彩的。而在此前我最需要我完成的就是深剖我所学的专业，我深信只有将脚下的每一步踩稳才能更好的去拥有明天。而现在我需要的是将第一步迈稳迈实。

随着中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。在韩国、泰国、新加坡等国家汉语水平已经成为学生进入中国大学和当地大学的一项重要凭证，也是企业人员录用、国家资格考试、公费留学、奖学金申请的重要依据，因此就需要越来越多的汉语教学的教师。汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。随着我国综合实力的提高，加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温；特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”：2009年，“全世界已有100多个国家近3500所高等学校开设了汉语课程，中小学开设汉语课的热潮方兴未艾，全球学习汉语的人数已达4000多万人。”由于“还没准备好就要出征”师资匮乏成为制约汉语国际推广事业发展的最重要因素之一，所以汉语国际教育硕士的就业前景是一片大好！

就业方向不外乎以下几种情况：

对外汉语教师志愿者：国家汉办（也就是孔子学院总部）会通过各高校招募汉语教师志愿者，招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生。对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的一个出路。一般在一个国家的任职期限不超过三年，任职期间国家汉办会给一定的生活补助，并给安家费等费用。不管是在哪个国家任职，通过考试确定之后都要参加为期一个月的集中培训，汉办的培训非常具有针对性，对于提高个人能力非常有好处。而且培训期间的花费都是公费，不需要自己支出费用。出国做汉语教师志愿者可以增加你的实践能力，可以很好的锻炼自己，如果是在读研期间就作为志愿者出国任教，不但对写毕业论文非常有帮助，还不会耽误毕业就业，可谓一举两得。

国际学校：不愿意出国的学生会选择到国内的一些国际学校里教汉语，国际学校里的学生一般都是华侨或者居住在中国的外国人，这也是很好的机会，待遇也不错。

对外汉语培训机构：语言培训行业是比较挣钱的，培训机构里对外汉语教师的工资会更高一点，现在很多培训机构都招对外汉语教师，如果你有一个汉语国际教育硕士学历，进这些机构还是比较容易的。

其他方向：大部分学校里都会有专门的像国际文化学院这样的学院，各个学校基本都有与国外大学合作的项目，这些项目会招一些助教，会有专门的老师带你，集体备课，如果你表现好的话很有可能会被那些国外大学直接招走。如果你不想从事对外汉语，也可以参加公务员考试、留在国内学校教语文，这些都可以，有一个硕士学历就会比本科生有更多的机会。

就业建议

（１）准确进行自我定位，进行自我规划；

（２）要主动创造和把握机会，“就业难”只是很难找到合适的或理想的工作，而并不代表没有工作可做，不妨先就业后择业；

（３）找工作要放平心态，本着务实精神，避免眼高手低，还要多关注招聘信息、了解就业市场；

（４）做多手准备，不一定从事对口工作，相关专业的工作也行，具备一定的自学能力和较高的综合素质比较关键；

（５）希望学校在汉语国际教育硕士专业学生实习和就业方面给予支持。

攻读汉语国际教育硕士专业学位须知：

一、培养目标

汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为: (一)掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 (二)热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

(三)具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

(四)具有较高的中华文化素养和传播能力。

(五)能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。(六)具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学历)的人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年(其中课程学习1年，实习及毕业论文1年)。

四、培养方式

采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合, 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。

五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。

(一)课程类型与学分分布

1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型 (1)核心课程(18学分，含学位公共课) (2)拓展课程(8学分，分模块选修) (3)训练课程(4学分) 教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。

2、学位预备课程(试行，不设学分) 为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置: (1)综合基础课程 (2)课堂教学观摩与体验 (二)课程与学分结构

1、核心课程(重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力) (1)学位公共课程(6学分) 政治(2学分) 外语(4学分) (2)学位核心课程(12学分) 汉语作为第二语言教学(4学分) 第二语言习得(2学分) 国外汉语课堂教学案例(2学分) 中华文化与传播(2学分) 跨文化交际(2学分)

2、拓展课程(8学分，分为三大模块) (1)汉语作为外语教学类(4学分) 汉语语言要素教学

偏误分析

汉外语言对比

课程设计

现代语言教育技术

汉语教材与教学资源

(2)中华文化传播与跨文化交际类(2学分) 国别与地域文化

中外文化交流专题

礼仪与国际关系

(3)教育与教学管理类(2学分) 外语教育心理学国外中小学教育专题

教学设计与管理

汉语国际推广专题

3、训练课程(4学分) 教学调查与分析(1学分) 课堂观察与实践(1学分) 教学测试与评估(1学分)

4、教学实习(6学分)

5、学位论文(2学分) (三)教学方法

1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力;

2、50%的核心课程采用外语或双语教学。

六、专业实践

为了保证实习实践效果，各培养单位要提供和保障开展实践的条件，通过多种方式建立一批国内外相对稳定的多种形式的实习实践基地。研究生要通过实习实践为学位论文选题和完成创造条件。

(一)教学实践方式

1、以志愿者身份赴海外顶岗实习，在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作;

2、在国内各类学校及教育机构进行教学实习。(二)教学实践管理

1、志愿者由国家汉办或培养学校选拔派出;

2、实习期间，培养学校应安排教师进行指导，研究生要提交实习计划，撰写实习总结报告;

3、由实习单位出具考评意见，学生提交实习报告。

七、学位论文

学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。要吸收国际汉语教学第一线(尤其是中小学)具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。

八、学位授予

完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证。

根据各方搜索到的资料的专业分析以及向各直系学姐学长还有专业老师的询问，加上自己的认知，汉语国际教育专业作为一种新兴专业，就业前景可观，但鉴于其发展并不成熟在国外任职汉教是比较困难的，如果攻读硕士学位对自己未来的发展会更有帮助。当然我坚信金子在哪都会发光发亮，所以我要直面未来的艰巨，怀揣梦想坚定前行。（以上有很多信息是百度而来，但却因此项作业让我对自己就读专业有了一个更深刻的理解以及对为来得重新审视）。

推荐第9篇：汉语国际教育考研心得

2015汉语国际教育考研心得

“好吧，终于一切都尘埃落定。经过了漫长的等待，梦想是梦想，我还是一个我。明白其实自己还是不曾对经历过的迷茫产生悔意，亦不曾为我内心的质地过于柔软而感到羞耻。也许这段经历教给我的不外乎就是学会看待希望，让它像大厦一样倾塌，再一次次抵抗这种脆弱。一切都可以战胜，没什么大不了的。岂能尽如人意，但求无愧于心。感谢一路关心我帮助我的家人、朋友和老师们，让你们失望了！对不起！就算现在看似一无所有，其实我觉得已经很富有了。”这是2015年4月2日得知考研最终成绩之后，我在朋友圈发的文字，这是自考研以来，第一次公开表达对考研的感悟。之前所有的心情、经历我都默默记下，待合适的时候，慢慢沉淀下来，与大家分享，我想，现在可能到时候了吧。

其实，从一开始决定考研的时候，我是有过因为受别人影响，人云亦云随大流涌入考研人群的冲动，但是当我发现“汉语国际教育”这个专业硕士学科的时候，我真的心动了。本科英语四年，承认自己的英语水平并没有达到期望的精益求精的程度，加上自己很喜欢中文，想要尝试汉语方面的学科，通过学习能够达到中文和英文自然任意切换运用，是我选择这个学科的初衷。所以就开始了一段漫长艰辛跨学科跨学校的考研之路。

刚刚开始是迷茫的，没有找到相似经历的学长学姐，没有志同道合的研友，一切都很孤独。一次偶然的机会，在网上认识一个学姐，和我考同一个大学同一个专业，于是很聊得来，学姐也给了我很多建设性的意见，因为开始是不知从何下手的，包括开始看什么书？怎么看？从哪一本看？如何检验看书效果？等等，尽管心里有十万个为什么，也不知道从何问起。很幸运的是，学姐“忍痛割爱”卖给了我很多有用的资料，包括有很重要的笔记，整理过的笔记和难求的真题。

大概7月以前，我都在断断续续买一些专业课的书、资料，没有看过。因为听学姐说，考研占线切忌拉得太长，因为人都会有疲倦期，越久心越累，效率越低。所以我是暑假8月开始，着手正式备战考研的。

说说汉语国际教育要看的书吧。有：胡本的《现代汉语》、杨本的《现代汉语》、王力的《古代汉语》（

1、2册）、曹本的《中华文化》、曹本的《西方文化》、胡本的《跨文化交际》、程本的《中华文化要略》、刘本的《对外汉语教育学引论》。其中有些是学校指定看的，有些是非指定但很重要的。下面我会挨着一本一本说我是如何看的，希望对你们有帮助。最先看的一本是胡本《现汉》。这本书是最最基础，也是非常重要的。前前后后一共看了三遍。这本书因为出的比较早，是现汉中王牌的书，很多概念都是根深蒂固的，基本后来的书都没有推翻的，所以一般后来我看到有出入的地方，都是以这本书说的为准的。这本书也是刚接触现汉入门级的书。我知道很多同学本科学的都是这本书。当然还有黄廖版的《现汉》但是因为我后来来不及看了，所以没有看，这里就不过多的说黄廖了。胡本的《现汉》最大的特点就是举例比较老，讲的场景也比较老，但是比较简单易懂。所以我也提倡先看这本书。看第一本的时候就可以把一些重要的概念记下来，我当时是先把自以为的重点抄写下来，有些概念你一眼看以为没什么，看多了就会混淆，所以真的“好记性不如烂笔头”，记下来再作区别，对以后的学习是事半功倍的效果。第二本看的是杨本的《现汉》。说实话，我很喜欢这本书的排版。个人不太喜欢密密麻麻一整页的书，给人太强的压迫感。但是杨本就是要点列的很明确，让你思路很清晰的一本书。当然，里面的“原典阅读”可以不看的。而且，杨本里面的例子必须牢牢记住！很重要！常常会考原题！不要问我两本书有了出入以哪本为准的问题，每家都有每家的观点和道理，选择的时候你在旁边写上就可以了。你要相信老师看的书一定比你多，难道老师还不知道这个问题有争议吗？所以，你觉得有道理，能够说得过去，就是对的，中国的文化是非常灵活的。看完两本现汉之后我对现代汉语这门学科也有了初步的认识。就找了一本《现代汉语练习册》这本书来做，里面都是一些课后习题，这时候你会发现一个问题：你做了问题，没有答案，你不知道到底对不对。是的，我也遇到了这样的难题，我当时也在抱怨，怎么书本没有答案，但是，问题总要解决，办法总要人想出来。我想了两个办法：一个是我做了每个章节的题我就挨着去书上翻到相关的知识点，对照答案。二个是有些问题实在找不到答案而我实在不确定，我就找了一个学现代汉语的同学，不怕麻烦地询问，请教她。这里也真的很谢谢她当时对我每一个问题都耐心的解答。7月到8月我一直都只看这两本现汉，刚刚开始必须要很仔细，一个字一个环节都不能漏掉，因为有些你不注意的细节，很可能就成了考试的重点。

8月开始看的《古代汉语》，每天看两篇古文，坚持每天早上读一遍，重点记一下每个字的意思。熟话说：“书读百遍，其义自现”，刚刚开始以为古汉上分值不高，有点松懈，没有认真看，后来发现近年的真题我要考的学校古汉比重逐年递增，所以也要好好看古汉！一定要理解到每个字的意义和用法，词类活用和通假字、假借字、异形字、读音、读若全部都应该清楚。

曹本的《中华文化》和《西方文化》我都只看了一遍，让自己大概掌握一下要点。其中的原典著作也不用看，如果你不是为了应试，时间充裕并且个人爱好的话，当然非常支持去看。重点的重点来了，程本的《中国文化要略》一定要看！很多原题都在上面！这本书很厚，知识要点很多，常考的都是不经意的一句话的问题。这本书我也差不多看了三遍吧。第一遍就是完全什么都不记录，像看故事书一样从把中国的历史发展温习一遍，在脑海里有一个模糊构图，并没有很精确。第二遍就是最累最复杂最复杂的环节了。啃得很慢，效率很低。我是每天看三节，但是把三节的内容用自己的方式记录下来，归纳总结出来。让框架变得精确、准确且有清晰的思路。哪个朝代、哪个时间、哪个人、发生什么事。里面有很多细小的知识点，比如某个人的字、号、某个节日最初的说法等等。全都要实打实的记住，因为这些都是得分点。如果不知道的话，真的就想不出来、编不出来、写不出来。第三遍看的时候就是读三章，看三章自己的笔记，边看边问自己有哪些可能的知识点,有哪些重点,有哪些常考点。胡本的《跨文化交际》很薄很小的一本，浓缩的精华，也要仔细看，还有一些学习要求看赵本的《对外汉语》，但是我只重点看了刘本的《对外汉语教育学引论》其中的基础篇、习得篇、教学篇都是重点！我当时是边看边把一些重要的概念记录下来的。很多理论是会混淆的，所以一定要记下来。很多人记下来就扔到了一边不去再看，我都是第二天开始看的时候巩固一下前一天的内容。刘本的书刚开始看容易觉得很宽泛，其实不然，很多大题都出自这本书，我都是按自己的方式，从大点到小点归纳记忆的。

这里我要说明一下，10月中旬以前我都是在专业课，因为是跨考，专业课全是自学，得慢慢啃，静下心来，才有收获。所以10月中旬前我每天是这样安排的：8：00~10:00专业课一（现汉）看一小时书，做一小时题；10:15~11:50专业课二中的跨文化部分，看书，14:00~16:00对答案看书，看专业中的中西方文化部分 16:30~5:30背诵整理的重要知识点。这只是我个人的安排的建议，知识点很多很繁琐，很容易背了就忘，所以必须反反复复不断重复记忆。其中也很烦躁过，明明都背过几遍了，看见题目还是会拿捏不定，一定不要嫌翻书麻烦，当你在书中找到答案的那一刻，是很欣喜的。

因为本科是英语专业，所以准备英语比较迟。后来发现，吃亏就在这里了。常常自己觉得有把握的事，总是会掉链子。就算本科是英语专业，也不可以对考研英语掉以轻心，这是我这次考研血与泪的教训啊。虽然英语分数没什么说服力，但是还是讲讲我只看了一个多月英语的方法吧。有些我觉得还是挺有效的。首先，跳过单词部分，因为我实在没时间，来不及看市场风靡的新东方、红宝书黄宝书词典。我直接买的真题做。我是从1997年开始做，开始做的时候没觉得很吃力，有些单词还是能够猜准，但是发现做完一套题下来并不轻松，去对答案的时候更是吓了一跳！我恍然大悟，我简直高估了自己！低估了考研英语的难度！所以我在网上各种经验帖里找了很多经验来看，再根据自己的能力，制定了一个英语计划。直接从真题入手。先把近四年的英语真题排开，留到最后使用。然后从1997年的开始做。每天做一套，做完了不对答案。考研英语中最重要的是阅读部分。“得阅读者得天下”做的过程中把不认识的单词（包括第一时间不认识或者对意思模糊的单词）勾画出来，抄在本子上，挨着查出每个单词的意思并记住。然后第二天再重新读阅读，你会发现有些题你会改变第一遍做的答案，这就对了！说明你做题的思路在改变，纠正。考研阅读题有一个方法就是不用先全篇通读，他的出题顺序和文章顺序是一致的，所以你可以边读边做。而且很多题都是词义替换，只要那句话你读懂了，答案只是换一种说法罢了。做了第二遍之后，我就把答案找出来对，然后一定要好好使用答案！很多同学看见密密麻麻的答案就不想看了，那么就大错特错了，这个就是越艰难越有价值的时候了。每个答案都会告诉你为什么选这个答案的理由，边看答案的时候你就边回忆当初做题的思路，到底是哪一步出问题了，很快，思维方式就会走上正轨，当然，这中间是需要时间训练的，并非三日之功。所以说考研真的就是坚持，坚持，再坚持。你会被很多次错误的选项打击，但是一定要挺住！再说说翻译部分吧，我是先自己翻译了一遍，这里要强调一下，千万不要口头或者心里随意翻译，一定要落实到笔上，必须写下来。里面复句，从句是很难的。我甚至还把所有的阅读文章、翻译文章全部翻译写下来了的。一天翻译3篇，后来发现应付翻译的从句都比较得心应手了。作文方面，我就是最普通的背模板，把好句子归纳摘抄下来，换脑筋的时候背一背，每天搜集一点好句，好像是买的《新东方》模板（书不在手边，有点记不清了，sorry，想到了再补充）日积月累，一本本子都写满了。画得画画绿绿的，是因为每次背诵的时候会有新的灵感出现，自己的新的观念或者要点，记录下来。因为很多模板都有点老用了很多年，评卷老师一眼就能看出来，为了避免这个，必须要有自己的观点。英语一一般都是看图说话，第一段图片描述，第二段表达自己的观点，第三段做总结。这里想给大家一个建议就是，考试的时候我的做题顺序是作文、阅读、翻译、完形。这是一个不错的顺序，也保证我在3小时内完成了试卷，上场就写论文是因为趁考前记的模板和句子在脑力还清晰，就可以洋洋洒洒地写，避免到最后时间仓促，作文不能好好发挥。而完形放在最后是因为完形分值较低难度较大，整个试卷要懂得轻重把握，也是考试技巧。

作为文科生，我开始政治也比较迟。差不多也是10月中旬。不过这个时间也算正常，这个时候市面上各种政治资料铺天盖地。为了避免买多了看不完、做不完，我就只选择了肖秀荣教授系列。从头到尾都跟着肖教授的节奏，最后事实证明，没有错。同时微博还关注了肖秀荣教授，他会每天答疑，讲解。我当时就从讲解、提要开始买，最后出的最后四套卷、最后八套卷，因为时间不够，我只把四套卷做了，大题全部背了。政治就是不断看，不断背，在最后两个月疯狂冲刺的科目，速成型的科目。当然蒋中挺、风中劲草系列都还不错，据说我们今年考的就有原题，但是因为我没有做，所以这里就不做赘述。

好了，学习经验差不多就分享到这里啦。发现也没什么，就是自己在这里瞎说说，就当时是记录，这只是一个考研水货的一点点经验，感谢你们耐心看到这里，如有偏颇，请别计较。每个人有每个人的学习方法，很开心可以和大家交流。总之，考研就是一条漫长且孤独的路，刚开始有很多人，你们说好要一起上战场，后来发现越来越多的人放弃，最后只剩下自己，一路上你会不断的怀疑自己，又会不断的提醒自己，要坚持，要走下去。我现在也没有清楚是什么支撑我走到最后，说实话，我肯定也想过放弃，在家耍赖想要罢考，看到堆在地上的书都想呕吐。现在翻到当时的笔记、试卷，我觉得都是一种收获。虽然以几分之差憾别了中意已久的大学，但是我并不后悔自己选择的这段路程。一旦选择，就要走完，一定要这样。不然我都无法瞧得起自己。所以，希望看到这篇文章的你，下定了决心，一定就要走完！把考研折磨当享受吧！祝，考研成功。（最后，如果有考这个专业的学弟学妹，可以随时和我联系，经验交流QQ573108385）

推荐第10篇：汉语国际教育案例分析

案例：课堂上的突发状况

上午九点半，王老师早早地走进教室，调试了一下多媒体设备。这节课要讲解的主要内容是《汉语教程》一的第25课——状态补语，除了平日里的26名学生以外，还有五名研究生实习教师要来见习观摩。

在新内容“补语”的引入环节，王老师采用了归纳演绎的教学方法。首先问大家人民币的汉语怎么样（该同学水平不错），众人回答“好”。引导说出“人民币汉语很好”，然后给出之前学过的句子S+V+O，比如“我吃苹果”“小王说汉语”，然后提出如何把“小王汉语很好”“小王说汉语”合并成一句话。同学们的回答千奇百怪，有“小王说汉语很好”、“小王汉语很好说”等等。有一个同学说出了正确答案，但是声音很小。王老师特意让他大声说一遍“小王汉语说得很好”，同学们一起朗读了几遍。随之，王老师又将其他两种句型“小王说汉语说得很好”、“小王说得很好”都教给了同学们。并要求全班同学大声朗读这三个句子三遍。此时，有些同学的注意力就不在课堂上了，他们开始聊天，玩手机。而此时，两名迟到的同学笑闹着走了进来，从老师身后穿过讲台，坐在了离同学们稍远的角落。教室里起了一阵骚动。

王老师也注意到了这一现象，“安东尼、马修，你们坐到这边来。”王老师一边说着，指了指前方的座位，一边打开PPT，开始带领同学们做练习。Gif动图练习吸引了同学们的注意，他们兴致勃勃。在用 “在电视台

表演我愿意”造句环节，玛丽问王老师“我在电视台表演”与“我在电视表演”是否可以说，反复问电视台的“台”是什么意思，王老师讲解了一遍，玛丽仍然不明白，王老师又讲解了一遍，其他同学也用英语告诉玛丽原因，玛丽又重复了一遍自己的问题。此时已经过去了五分钟。

下课铃响了，王老师赶忙布置了作业。今天的教学任务只完成了三分之二，下次课还需要补上。

分析：

在有关教学与课堂管理方面，这是一个很典型的案例。在讲解语法与练习语法的过程中，出现了一些具有普遍性的问题。王老师引入新知识的方式值得我们借鉴与学习，但是否要在讲授新课时将三种句型一并展现，有待商榷；同学们注意力不集中时，老师要反思自己有没有与学生互动，是不是应该做一些练习等等，这一点王老师做的很好；最后，在处理个别同学的上课提问时，因为问题不具有普遍性而耽误了全班同学的时间，影响了课堂进程，这一点是需要改进和注意的。

首先，是引入“补语”环节。在新内容“补语”的引入环节，陈老师的做法很新颖。没有采用我们熟知的情境引入法，如：

师：“你今天吃早饭了吗？” 杰克：“吃了。” 师：“那你吃了什么？” 杰克：“吃了包子。” 师：“吃了几个包子？” 杰克：“吃了五个包子。” 教师：“五个包子多不多？”

众人：多/不多。然后问同学们用一句话应该怎么表达，从而引导出今天的主题：“杰克吃包子吃得很多/不多”的句型。

而是采用了归纳演绎的教学方法。首先问某位同学的汉语怎么样（该同学水平不错），众人回答“好”。引导说出“小王汉语很好”，然后给出之前学过的句子S+V+O，比如“我吃苹果”“小王说汉语”，然后提出如何把“小王汉语很好”“小王说汉语”合并成一句话，这时候就会有各种回答，一般情况下至少会有一个同学说出正确答案，然后可以点他大声说一遍。然后，全班同学一起重复，再点个别同学重复。随之，王老师将“小王说汉语说得很好”、“小王汉语说得很好”、“小王说得很好”三个句子进行了对比，并归纳句型。我认为陈老师将此三种句式都做展示的方法是否值得借鉴，要视学生情况而定。如果学生掌握得好，接受能力强，就可以进行比较教学。输入时要遵循克拉申的“i+1”输入原则，在复习旧知识的基础上定量输入。但我个人比较赞成第一次引入给出一种示范，在复习课环节再做比较。因为一次引入太多，并进行了错误句子的示范之后，同学们容易混淆。

第二点，是课堂进行到一半时有同学迟到、以及思想开小差的情况。不同的文化背景导致不同的上课方式，在汉语国际教育课堂上，我们要注意跨文化交际差异。就我的感悟而言，西方同学上课迟到会比较随意一些，东南亚同学尤其是印尼同学上课积极性很高，也不常迟到。这时，老师要保持好的心态，尊重文化差异性，不要觉得自己的权威性受到了挑战。王老师让迟到的安东尼和马修坐到教室中间来，也是为了控制课堂纪律性。

最后一点，针对学生上课提问，是否需要回答与解释。我认为要看该问题是否具有普遍性。比如某同学提问，“我在电视台表演”与“我在电视表演”是否可以说，反复问电视台的“台”是什么意思，这个问题就不具有普遍性。而如果是“我愿意表演在电视台”，这个问题就值得在课堂上纠正并练习。同时，课堂管理和掌控很重要，第一次课上课就应该给学生制定好或者通过清楚的课堂环节和细节展示出规则，例如让学生们明白在这个课堂上发言，提问是有时间安排和流程的；我们是要以团队精神一同学习的。如果遇到像玛丽这样的学生，可以顺便问问其他同学有没有遇到这个问题，让同学来给玛丽解答。如果经过沟通学生仍然故我，教师不要表现出不知所措，不要因此而喜怒形于色，否则其他同学对特殊学生的不满会转移到老师身上，认为老师不够专业。对有价值有普遍性的问题进行回答，对属于该生自己的没有价值的问题，告诉她课下单独为其解答，以不变应万变，保证课堂秩序。

总而言之，在教学过程中，要以学生为中心，给予学生自由，能提高他们的积极性、主动性，但是自由也不是无限制的，如果只是个别学生自己的问题，就不应该耽误全班同学的课堂时间。

备注：

听课时间：听课地点：教学内容：

学生人数：20人左右，有同学请假或者旷课课程类型：综合课

教师情况：有几年工作经验的年轻教师，讲课生动形象有激情，熟练运用多媒体设备辅助教学。

第11篇：汉语国际教育案例分析

案例分析

案例陈述

背景介绍小李每周四上午常在二体二楼打球，直到中午12:30才离开。因为那时是苏菲和小颖上排球课的时间。他们因此经常碰面，并有几次目光的接触。 1 初次印象

小李在打球时，十分积极的救球、组织进攻并常喊“好球”、“我的错”等等。另外也是场上主要的得分手。因此，常是场内外观众的关注焦点。小李得分时，苏菲在场外有时会鼓掌。这次，苏菲在场外练球不小心把球打到场内，小李帮忙捡起并面带微笑递给她。苏菲也微笑且眼神流露歉意并用中文说了句“谢谢你！”。 2 苏菲生气

小李打完球，到场边铁衣架上取风衣外套。大家风衣挂同一支架上，小李的风衣在最里面。他问了一句，“有人吗？麻烦让小李拿下小李的衣服好吗？” 然后又开玩笑的说，“有人吗？谁躲在里面？”因为那么多外套全挂在一个地方，看着很大，所以让人感觉里面藏着一个人。小李边问边在衣服四周打量。由于没人反应，所以小李就把衣服抱起来。准备取自己的衣服。这时，苏菲和小颖连忙从不远处小跑过来。小李向苏菲微笑示意，她没有回礼，取而代之的是一脸严肃的表情。小李一不留神，将自己风衣掉在了地上，却没察觉，苏菲眉头皱了起来。小李见苏菲的表情，再之没找到自己的外套，有点不知所措，急忙想把满手的衣服都挂回原位。但是没成功。接连试了几次都不行。苏菲这时伸手帮忙，嘴里一边还咕哝着。小李只听出苏菲说的是法语。而且声音中含有不满和抱怨的情绪。小李更加的慌神了，怎么也没有办法把外套都挂上。这次，苏菲用了非常重的语气说了一句话，是不太标准的中文，“拿过来吧你！”她把衣服用力拽走了，眉头紧皱，表情非常生气，而且侧脸对着小李。由于苏菲的身材很好，拽的过程中，小李的右臂碰到了苏菲的胸前，条件反射似地连忙把手缩回来，而且一脸尴尬的表情。这一举动使苏菲转过头来直瞪着小李，小李感觉脸很烫，不敢直视对方。这时小李的同学汤宁把地上的风衣捡起来，并准备拍两下灰被小李顺势拦住并接过。小李说，“不用拍，没关系的，外套就是让它脏的。”之后，苏菲把衣服挂好了，小李对她说了声sorry。苏菲没有理会。在一旁的小颖说，“没关系，没关系。”苏菲又斜视了小颖一下。小李做了个深呼吸调整了一下心态。用很谦卑的神态和可爱调皮的语气对苏菲说，“You are so beautiful like la lune！”，“沙律”，“沙哇滴卡”，“欧呵哇呵”。一旁准备上课的学生们都被逗笑了，但是这些招数对于苏菲似乎没能奏效，小李只好用很无奈很歉意的手势表达了此刻的心情。刚准备离开时，灵机一动，先微微鞠个躬，然后一边膝盖微微触地，手势做照相状，微笑着用英语问了一句，“Could you say \'cheese\' to me？” 大家都把目光转向了苏菲，苏菲没有理会，转身背对小李，小李只好离去。 3 苏菲say“Hi”

过完周末，星期一，小李去一教上专业课的途中，有个女生相向走来，小李没有认出是苏菲。走到跟前时，苏菲主动微笑着说，“你好！”小李这才认出是苏菲，连忙回礼，“沙律”。 4 两人默契

星期四，又是体育课，这时苏菲在场外，当小李回头看她时，她用手示意了一下。小李也向她挥了挥手。接着，她用手指了指小李挂在支架上的风衣，又指了指她自己的风衣，然后做了个对调的手势。小李明白了她的意思，微笑着用力地点了点头，给了个OK手势，并大声说，“OK！OK！”

案例分析

1 跨文化交流阶段分析

小李与留学生的上述跨文化交流的案例可以归纳为四个阶段，即友好的开始、**的引发、积极的补救和重归于友好。下面来逐一分析。

第一阶段——友好的开始

首先，小李和苏菲都是受过高等教育的，具备较高的素质且都有与人为善的意愿；其次，苏菲来中国求学也是对此怀有美好的憧憬；再者，小李也是个爱交朋友的人；最后是体育课给了他们时间和空间上的接触机会。通过初步接触，双方都展现了各自的闪光点。小李的闪光点有俊朗、健康、活力、热情等，这可以从案例1中小李的外貌神情和打球时的表现看出。如：积极救球、喊好球、帮人捡球等。苏菲的闪光点有美丽、聪明、善良、良好素养等。这可以从苏菲的外貌神情以及案例1中苏菲在场外鼓掌以及将球打到场内时歉意的表情中看出。由于双方在对方面前都只传递了正面的信息，因此，他们很自然是种友好的开始。

第二阶段——**的引发

其次，小颖说，“没关系，没关系！”显然是站在我们中国人的价值观上，认为我不是有意的，可以原谅。另外，小颖是苏菲的同学，她对苏菲可能比较了解，知道苏菲不是个心胸狭窄的人，所以肯定会原谅我，因此大胆断言或代言。但是，毕竟小颖不是苏菲，她没有权力代表苏菲说没关系。所以苏菲斜视了小颖一下。

最后，小李觉得自己该认的错认了，可是对方仍丝毫没有谅解的信号。只好无奈离去。暂时的结局就是，谁也不理谁了。

第三阶段——积极的补救

这个**的诱因主要是小李。因此，小李开动脑筋进行了补救。首先是怀着愧疚的神情说sorry，进而是一串搞怪逗笑的礼貌用语来缓和气氛，最后十分机智创造性的半跪装作照相乞求原谅，既给了对方最高的尊重，毕竟给你跪下了；同时也给了自己回旋的余地，因为这个姿势也可以是照相，不至于太低贱。最后说，“Could you say \'cheese\' to me?”一方面是照相用语，即请对方笑一笑；另一方面在此时此刻又是请求对方微笑以表示对小李所犯的错的原谅；可谓非常经典。但是显然当时在气头上的苏菲不吃这一套。

小颖这里扮演了和事佬的角色。可惜文化背景上是站在小李的一方，因此很容易谅解小李的行为。相信之后，她平时私下和苏菲交流时也在向她解释中国人的一些行为，可能也包括了小李的这次行为，使苏菲适应中国人的思维方式以及一些生活、学习等习惯。

苏菲事后冷静下来也回顾了整个过程。苏菲是很聪明和善良的留学生。当她明白小李并非有意侵犯隐私，意欲轻薄，哗众取宠等等。且积极道歉和传递友好信号后，且从意义上说，小李并未给苏菲带来实质性的伤害，哪怕是损害。当然，苏菲是个宽容豁达有很高修养的人是比较重要的一个原因。总之，她的素养，使其通过价值判断，觉得这是件小事。于是当她四天后，见到小李，就主动打招呼传递友好信号。

第四阶段——重归于友好

对于小李和苏菲相互传递友好信号，双方都做出了积极回应。促使双方最终重归于友好。但是，正如伤口愈合，伤疤仍在；绳断了，接起来也会有个结。因此，两人仍然面临一个尴尬的结。聪明的苏菲，通过一个手势向小李示意要把小李的风衣取下，先放自己的风衣，然后再把小李的风衣套在她的外面。这样，小李打完球取衣服就比较方便了。小李也心领神会。于是，两人就有了这种默契。

2 跨文化交流现象分析

案例涉及了、沟通障碍、忌讳、文化休克、非言语语言等等的相关现象。下面来给予总结。

沟通障碍：在跨文化交流中，由于语言存在差异性，因此双方沟通就会出现障碍。

小李不懂法语，英语也不流利，加之当时的紧张。因此，无法准确表达自己的歉意，只能多说些相关的话，来表达自己的重视，讨好对方的心态，以及想化解矛盾的心情。但是外在形式、陈述内容都是些让人觉得莫名其妙的言辞。因此，苏菲很难在当时领悟到小李内心所谓的重视、心态和心情。

苏菲中文不流畅，发音也不标准。她的第一反应还是法语，因此，当她不满时，嘴里就在咕哝法语。而小李听不懂，因此，很难做出正确的回应。当然，皱眉、咕哝、大声说话、甚至抱怨、怒骂等等总算是传递了比较丰富的情感信息。小李的回应就比较宽泛没有针对性，只能围绕表达歉意，和做些让对方开心的事来弥补。

跨文化忌讳：在跨文化交流过程中，忌讳就是逆鳞，通常是不可触碰的。一旦触碰，后果很严重。之前打下的友好印象的基础几乎是要被颠覆的。

小李和苏菲本来见面会互相打招呼和微笑的。这样的关系是健康的良性的。可是后来被打破。就是因为小李触碰了苏菲的忌讳。无论是有心还是无心。这里，对于苏菲来说，小李触碰了两个比较严重的忌讳。第一是打量她的衣物并伸手抱到身上，这侵犯了她的隐私权。第二，对于像法国这样的西方国家来说，是值得赞美的事物。在他们的文化里，是怀着开放健康泰然的心态来看待RF。而在中国，大部分人还是受传统影响，对待RF还是比较忌讳。这就就造成了小李的尴尬表情。在中国文化看来，一个男士不小心触碰，表达了尴尬，是种礼貌的表现。而在西方人看来，小李的行为相当于是得了便宜卖乖。而且是对女性的极为不尊重。

文化休克：苏菲经历了小文化休克过程。

蜜月期——小李和其他同学们给她的好印象，以及她自身对中国的憧憬，对体育课的喜爱。这些都使她感觉到北大的美好和甜蜜。这个时期就是蜜月期。

沮丧期——小李连续触碰了苏菲的忌讳，并说了些让人觉得莫名其妙的话。使得她非常的反感。如此生气的情况下，身边的中国朋友居然还帮着中国人说话，自作主张说没关系。这些都使得苏菲情绪消极。这个时期就是沮丧期。

调整期——苏菲在事后冷静时，回顾并思考了整个过程。调整了自己的心态和看法，逐渐理解并原谅了小李的行为。这个时期就是调整期。

适应期——由于经过了这次事件，相当于使苏菲产生了抗体。以后对类似事件就会有一定的免疫力了。以后对小李或其他中国人的行为就会有一定的适应能力。这以后的时期就是适应期。在该篇论文的几个案例中并无明显迹象表明苏菲到达了适应期。本人只是根据后来苏菲主动和小李打招呼，以及替小李把外衣挂在最外层，使他好拿。从这些信息，可以推断苏菲已经调整好自己。因此很自然地进入了适应期。

案例总结

通过案例，我们了解到，在与留学生交流过程中，我们是会遇到诸多问题。语言沟通的困难、生活习惯的不同、思维方式的差异等等。但是，我们也有许多相似之处，就是都怀有寻求友好的心，有可以相互理解的手势、面部表情等等。只要当双方遇到问题时，都能克制和理性并采取积极的心态进行补救。最终双方是能够重归于友好。也就是说，尽管会出现问题，但是，我们和留学生还是完全有可能实现友好相处的。

第12篇：汉语国际教育考研心得体会

[建议]汉语国际教育考研心得体会(2010已考上)

拿到分数前辛苦整理纠结情绪写的。。SNS没了，我妈给我保存下来了。想想还是转发过来好了。希望对大家仍然有帮助。。。

各位好。。首先说明的一点是我现在还没看到自己的成绩，在苦等中。。虽然不知道结果如何，但是复习了半年，纠结了三个月，焦躁了两个月以后，我觉得应该在快要知道结果以前静下心来好好总结一下自己这八个月的经历，顺便也为后来的同学提供一点参考吧。

1.关于复习地点的问题

应届生同学就在学校，不要回家，不要专门租房（根据我的自身经历我极力建议大家把寝室作为休息的地方，看书就在学校的图书馆或考研自习室）。有条件的社会考生可以找个学校租房，在学校的图书馆或自习室复习。对于应届生同学而言，保持平日的生活学习状态对于考研是最佳选择，没有必要因为要考研就大动干戈地到处找房子，只要早作准备，按照“早起，按点睡觉，不受干扰，全情投入”的路子走下去，复习得到好的效果是很自然的事。

2.关于复习中的一些问题和自己的三个教训

我6月份决定考研，考国际汉教的研。在此之前的两个星期，一直在网上搜集关于全日制专业硕士和国际汉教的相关信息并找了一些资料和参考书目，关于什么是全日制专硕，在论坛中有一个专门的帖子，同学们可以自己去找找看，在此不作赘述。。。之所以提到这个时间，是为了提醒大家，在有考研的想法时一定要根据个人情况确定一个大概的期限，是复习半年，还是更长时间，并不是复习战线拖得越长越好，但是一定要给自己的复习留足充裕的时间。因此我建议大家，即使自觉自学能力很强，最好也留出6个月备战。另外准备主要的参考资料的时间大概也就两个星期，抓住最核心的，再适当加上一两本作为补充就好，所以在资料的搜集上不要花太多时间，以免舍本逐末。

正式投入复习是在7月份，这样算下来到考研的那天，我有足足半年的时间，心理上首先觉得很放松，因为我觉得时间是充裕的。

7、8两个月正值暑假，我留在学校看书。这两个月总的来说我看得很悠闲，没有抓的特别紧，每天看一点，主要是看专业课，是看得比较细致，主要为求弄懂知识，完全没有背诵。但是我要提醒大家，实际上这两个月是很关键的，因为到了9月份，随着开学，上课以及其他事务纷至沓来，你会突然发现时间变得很有限，到国庆以后你就会觉得时间无比紧张了。这算我的一个教训。所以在暑假期间，我觉得还是应该抓紧时间，知识力求弄懂，但是不能太悠闲了，不然后面的日子你每天都会觉得很有限。。。

过了暑假，也就是开学后，作息时间应该稳定下来，制定一个适合自己的时间表。我建议大家在11月中旬前坚持“早起但不晚睡”的方式安排复习，保持充足的精神看书效率比较高，而且能为将来的一个半月作好体力上的准备。这一点很重要，身体健康对于考研的人而言应该是放在第一位的，没了身体，什么都不要想。我在最后阶段，熬夜太多，加之考研期间生理上的一些原因导致考试头天状态一塌糊涂，昏昏然走进考场，然后几乎是跌跌撞撞走出考场。这是我的第二大教训，也是最惨痛的教训！愿后来人引以为戒，考研时期一定注意身体的状况，量力而行。

因为每一个人的自身特点不同，所以具体的学习计划我就不多说了。但是考研这一路走来直到最后，我最大的感受就是一定要学会坚持，不断调整自己的学习状态，抓住重点。建议大家从一开始复习就抓住专业课的复习，这是根本。但是公共课，据我的观察，一流学校的一流（或者说热门）专业，专业课不是真正拉差距的，现在的同学公共课成绩越来越高，有时候一门英语可能就比别人在总分上高了20分（本人今年在英语上吃亏不小，深感痛心），所以公共课一定根据自己的基础，留足充裕时间，并且自始自终不能松懈。我在复习的最后一个月，把更多时间留给了专业课，因为我觉得英语基础比较好，做真题的平均成绩稳定在70分左右，所以基本上没花什么时间。这是我的第三大教训。不要把眼光局限在一处，像今年的英语，就打破了走“以历年真题为本”的旧路。再复习期间累了困了倦了的时候，多多跟同学交流，听听别人的复习状况和复习思路，从中你会发现自己遗漏的部分。

时间的安排上，我不能给出具体的建议，因为我还是坚持每个人的情况各有不同，但是以上提到的一些问题，是我考研当中感受深切的地方，希望大家有所感悟。

3.样卷分析及参考书目

我想这应该是大家最关心的问题吧。在具体列出书目前，我还是想啰嗦几句。其实一直都在关注国际汉教的同学应该都知道，我们10年的备考经历了一波三折。因为09年的汉教考研还没有规范，全国所有招生单位都各行其是，自主确定考研科目。因此当年北语的专业课就有“对外汉语教学概论”“现代汉语和古代汉语”两门，其中考研题目有一门专业课和语用是一模一样的，参考书也基本同语用。在10年样卷公布前，我一直参考复习的是09年的书目。这里不单列，以免混淆大家。

需要说明的是，10年的专业课修改为“汉语基础”“汉语国际教育基础”，而且这两个专名在全国所有具有招收国际汉教硕士资格的院校都是统一的。在我得知这个消息的时候，也就是9月下旬，我的专业课已经进入第二轮了。当时我很迷茫，因为大家都知道北语从09年开始不给参考书目了，所以它没有理由为了一个新专业单列书目，尽管所有人都知道，这一次的变化对考生而言很不利，可用的经验在这里都派不上用场了，论坛里的前辈们一时也很语塞。这是真正的第一次，对于备考的筒子们而言。。这段时间我很着急，看书也无法静下心来，因为不知道此时看的书到考试是否有用。就这样过了一周茫然的生活，我还是决定上网请教前辈。跟一位师兄聊了一些，仍没有找到明确的方向。下线前要了他的课表，因为觉得他们现时所学也许会体现到今年的考题类型中（当时还没出样卷）。仔细看了一遍，突然发现古汉的课程都没有了，但是汉语语言学仍在进行，另外对外汉语教学方面的课程主要也是理论课，此时我仿佛找到了灵感，根据两门考试科目的名字，这不说明了一些问题么？汉语基础，汉语国际教育基础。这是一个专门针对对外汉语教学而设的专业，这是否应该理解为这门学科第一次从语用中独立出来呢？既然这样，它必定有所侧重。于是我在仔细考虑后，从书目中划掉一些，其中包括某些参考书。决定在复习时减少古汉的比例，但是仍然没有放松复习的要求。其间有过一些犹豫，但是内心基本是相信自己的判断的。

这样过了一个月，突然某天收到一位朋友短信，告诉我网上出了汉教考研样卷，立马去看了。然后我又一次茫然了。。。样卷里所涉及的题型，知识点及考题形式又一次颠覆了我的想象力。。。这是全新的内容和要求，这完全不符合我现时的复习思路！！于是又一次开始艰难的探索，又一次开始四处打听消息。在经历了一周的询问思考讨论研究之后，我大胆地决定在原有书目基础上参考两所学校给出的参考书，一个是上外一个是北外。

根据样卷分析，汉语基础部分主要涉及的知识基本都是现代汉语的内容，其中除了修辞（注意样卷题型中有修辞的题，但是考点中没有），考点在语音词汇文字语法各章都有所涉及；古汉比例缩减到了一道标点翻译；另外考点中提到了“语言学基础”（但由于这是汉语基础，所以普通语言学概论的东西绝不会是重点，即使涉及，顶多也就几分的题）。这样看来，其实这门课复习的内容减掉的部分比增加的要多，前期的复习也没有白费功夫。

汉语国际教育基础这门课同09年的“对外汉语教学概论”比较变化很大，表面看来，这门课加入了中外文化常识和跨文化交际以及教育学心理学基础的知识，而且收尾的题由教案设计变为小论文。这看似令人头大，但静下心来看看题就会发现，出题的形式都是填空、选择和判断，而考题中很多文化常识其实是平时积累的东西，除去收尾大题，跨文化交际的基础知识考查比例很小，并且最基础的东西在教学概论参考书里也有涉及，另外在教育学、心理学和语言教学基础这个部分，根据样题你会发现，知识点在刘珣老师的书上都有。因此这个环节看似增加的东西，其实不如理解为将“对外汉语教学概论”的考查内容细化而已。这样一来，整门课真正增加和改变的内容就只有文化常识和最后的小论文。

理清思路后，我再拿出两所外院的书目一比对，心里多少有了数。然后我抽了两个小时，快速做了做样题，大概把能做的都理了一遍后，我用晚饭后半个小时休息的时间理出了一个新的书目，并制定了新的复习重点。下面就介绍给大家。

汉语基础：最根本最基础，必看的教科书----《现代汉语》黄伯荣廖序东增订三版（我用的是这个版本，现在有增订四版）

《现代汉语》（重订本）胡裕树PS：这两套教材任选其一即可。但不管是哪一套，一定认真吃透每个知识点（重点复习内容参照大纲和样卷）。

现代汉语部分可以稍作扩充的书：《现代汉语词汇》（增订本）符淮青--同义词的辨析很经典，好好学。

《现代汉语语法研究教程》陆俭明北大--因为有句法分析的内容，我还是看了本书的这个部分，但是考完试后我觉得其实都不用深看，还是吃透基础教材最重要。教材上的句法分析法最好都掌握。在做真题的时候，我的感觉是，知识点考得非常基础，另外基础教材上的病句分析部分讲得很少，但一定要看懂并学会自己分析。

有必要看的书----《古代汉语》一二册王力中华书局----前面说到古汉比例已经小到只有10分的题（标点翻译），但是我觉得无论如何这两本有必要看一下，因为现在这个不是重点，所以建议大家把书上所有文选和常用字看懂看熟就可以了，北语从不考书上原文，所以要做的是学会把握文言文的语感和掌握一些常用实词虚词的意义就可以。有的同学古汉基础好，那么需要做的就是熟读文章，不要求背，主要是寻找断句语感。书读百遍其义自见。学有余力的同学可以把三册的文章拿来读读，注意，一定不要背不要死钻文意。如果看一二册觉得难度大，建议大家买一本中国矿业大学出版社的《古代汉语学习与考研辅导》(校订重排本)，上面有文段翻译，但有些地方错误明显，有些地方值得商榷，不过作为节约时间的工具书，还是可以用的。如果没有时间，就读一读重点文章，具体篇目我下来找一找会更新。

没有时间可以不看的资料----因为考试时有所涉及，但分值很小，语言学概论部分其实不用作正式复习，但我看了对外汉语教师资格考试真题上的语言学部分的真题，且只看了选择填空，这就足够了，没必要专门看教材。真题大家可以去网上下。

汉语国际教育基础：最根本最基础，必看的教科书----《中国文化要略》程裕祯外语教学与研究出版社此书内容繁多，不便记忆，但事实说明不管是样卷还是真题上，它所涉及的内容都比较多。建议大家一定要先过两遍，不用背，背了你也记不住。。但是看的时候可以放一个笔记本在旁边，对于自己很不熟悉或觉得重要的内容作简要记录，不用归纳整理。此书主要就是看，因为无法背，看的时候抱一种猎奇的心态，因为是文化的东西，其实看起来会觉得很有意思，有意思的东西也比较容易记住。在通看两遍过后，我建议在每一章节都整理一些关键信息在笔记本上。最后就看笔记本上的东西了。记住一定要找关键信息，文字要简短，避免浪费时间。用三两言记下时间地点人物事件代表作品等就可以，人物和事件都是很重要的。除此外建议大家学习之外关注时事趣闻、当年热点资讯，北语今年的真题有涉及这些东西，虽然比例不大，但是留心处处皆学问，你稍加留意可能就不会写不出孔子的英文名,或者把Confucius 写成Confucious....

《对外汉语教育学引论》刘珣 2000 北语社出版----太重要了，一定要看，自己好好整理一个笔记。因为“教育学心理学语言教学基础知识”部分所有的知识点都包含在里边了。09年的题，除了教案设计，全部出自本书。10年的题基本如此。另外啰嗦一句，本书是我看过的理论书里讲得最深入浅出的一本，编写的方式很适合入门的同学，基础知识归纳全面，行文逻辑严密。

《跨文化交际学概论》胡文仲外语教学与研究出版社----是一本小书，内容也很简练易懂。此书上的内容几乎不用归纳，因为在每个章节末尾都有一个精炼的小结，本章重点内容全部收纳其中。但是建议大家思考课后题目，因为本书的主要作用是为大家建立跨文化交际的思维方式打下基础，也为大家提供一些案例和文化现象。

最后一个论文40分，很重要。我的经验是下载一些和跨文化交际现象有关的论文，有纯理论的，有案例分析的，都要好好读，分析文章思路，学会融理论于实际现象。最好能仿照范文自己写几篇练练手。这道题看似难，其实是最简单的，因为这就是依葫芦画瓢，模仿别人不是一件很难的事。关键是在学会套路的前提下要记住一些专业术语及其所反映的现象和含义，融会贯通。大纲中要求的创新不是针对你的，而是针对你组织你所学习的知识的能力的。另外提一下，可以在学有余力的情况下关注一下对外汉语教学方面的论文，当然也许考这个方向的可能性不大，因为比较难。

另外提一下，外国文化部分，冰蓝学姐强烈推荐北大，《外国文化史》

我借了一本书《青少年不可不知的1001文化常识(外国卷)》中国对外翻译出版公司----学习调剂的时候随意翻翻，因为本书一旦认真看，就会觉得味同嚼蜡，而且这个部分是作为扩充的，时间紧张的同学都可以不看。

以上就是我“苦心”研究的结果，其实从10月份一直到考研前这三个月，我所经历的心理上的纠结远不止写下这一点东西这么简单，我有过很多次的自我怀疑、否定、犹豫，我把北语看得太神圣太高深，我总不相信它会这么轻易地跟随一个大纲走，也许它披着大纲的外衣走自己的路呢？也许它会变相改动大纲呢？就是在这种心情下，我坚持走到考试当天。当我从考场出来时，我知道自己的分析是对的。但同时我感到深深的懊悔，因为我在实际复习中并没有真正坚定自己的想法，而是患得患失，在一些不必要的参考书上浪费了时间。这一点如果也算教训的话，那就是我人生的第一个教训。有的时候，决定命运的时候，只要你经过认真思索，全盘考虑，就一定要相信自己的选择，即使失败了，也是一种没有遗憾的结果。在这里，真心希望每一位即将备战的同志，在考研的路上坚定坚持坚韧，在考研的过程中遇到突发的问题时能冷静理智地进行思考并相信自己的判断！最后，希望大家能保持健康的心态和坚定的信念，用健康的身体备战2011考研！！！

考研很辛苦，但是只要你认真走完这一路，你终有所获！

PS：希望大家能在复习前先好好研究一下大纲和样卷，这是第一步，很重要，决定你复习的重点要点难点，决定你复习计划的制定和时间的安排。你们一开始就有方向了，要好好利用这个优势。这个在网上能下到。

第13篇：汉语国际教育写作经验浅谈以及案例分析

关于汉语国际教育考试中的案例分析题该怎样答，我根据自己的粗浅经验，现总结如下：

1.答题思路：按照发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。具体如下：

（1）发现问题：也就是提出问题。在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等，遇到了什么样的困难。遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。

（2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的一切都好，别人的一切都不好。这就是分析问题了。

（3）解决问题：这是最关键的部分了。怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。关于这个，如果时间还来得及，就看一下程裕祯的《中国文化要略》，看一下中国文化的特点等，很多东西是很细致的，自己要稍加总结。如果时间不是很充分了，就把刘珣的《对外汉语教育学引论》上的关于“跨文化交际”的那个章节仔细看一下，我觉得应对这道题应该够用了。

2.答题方法：其实思路清晰了就很好弄了，老师会看你的逻辑分析能力。强烈建议大家一定要分条论述，千万别想到哪说到哪，写出一大片，阅卷老师还得自己去给你找点，这样，老师会很疲劳的，老师最不喜欢的就是这种思维混乱的。所以说，大家答题时我觉得可以按两种方法来写：

第一种：按发现问题---分析问题---解决问题来写，一共三条，然后在每条的下边分几个小点，因为发现的问题肯定不止一个，相应的分析问题和解决问题也会不止一条。

第二种：按一共出现了几个问题分条，第一条，问题1：发现问题--分析问题--解决问题；问题2：发现问题--分析问题--解决问题；问题3--以此类推。

总结一下，以上两种方法都各有利弊，因为有时不同的问题是由同一个原因产生的，或者需要同一种解决策略。所以，大家可以根据自己的喜好来选择其中一种。按以上的问题全部分析完以后，最好再来个综述，大致总结一下，字数不用太多，就是有个小结尾。

最后，要说的是，字数和字迹的问题。这个案例分析要求是1000字以上的，还有的要求是1500以上，所以，大家一定要条理清晰，说明白问题。字数不能太少。字迹当然也是越清晰越好，不要求非得漂亮，但最起码要工整，让老师能够有心情看下去，然后，老师一高兴，多给点分。

在考研复习过程中，发现这部分试题各学校好像没有什么参考书目，复习的过程中也容易忽视对于这部分的复习。所以找了一个案例借鉴一下它是怎样将跨文化交际、对外汉语教学概论等专业课程的知识与材料结合，且条理清晰的。特此分享。希望大家都能受用。

1．引言

来自不同文化背景的学生在相互交往过程中会继续坚持本民族文化，还是会迁就他人？显然主要还是会保持固有文化而根据情况适当迁就他人。这样就使学习和生活中，本国学生和留学生之间难免发生小摩擦。既然矛盾和摩擦难免会发生。那关键在于，我们应该以怎样的心态来对待和怎样的方式来处理。是逃避？是搁置？还是积极的面对寻求解决？请看下面的案例分析。 2．案例分析

为方便起见，案例中本人用小李表示，留学生用苏菲表示，留学生的中国同学用小颖表示。 2.1案例陈述

背景介绍小李每周四上午常在二体二楼打球，直到中午12:30才离开。因为那时是苏菲和小颖上排球课的时间。他们因此经常碰面，并有几次目光的接触。案例1 初次印象

小李在打球时，十分积极的救球、组织进攻并常喊“好球”、“我的错”等等。另外也是场上主要的得分手。因此，常是场内外观众的关注焦点。小李得分时，苏菲在场外有时会鼓掌。这次，苏菲在场外练球不小心把球打到场内，小李帮忙捡起并面带微笑递给她。苏菲也微笑且眼神流露歉意并用中文说了句“谢谢你！”。案例2 苏菲生气

小李打完球，到场边铁衣架上取风衣外套。大家风衣挂同一支架上，小李的风衣在最里面。他问了一句，“有人吗？麻烦让小李拿下小李的衣服好吗？” 然后又开玩笑的说，“有人吗？谁躲在里面？”因为那么多外套全挂在一个地方，看着很大，所以让人感觉里面藏着一个人。小李边问边在衣服四周打量。由于没人反应，所以小李就把衣服抱起来。准备取自己的衣服。这时，苏菲和小颖连忙从不远处小跑过来。小李向苏菲微笑示意，她没有回礼，取而代之的是一脸严肃的表情。小李一不留神，将自己风衣掉在了地上，却没察觉，苏菲眉头皱了起来。小李见苏菲的表情，再之没找到自己的外套，有点不知所措，急忙想把满手的衣服都挂回原位。但是没成功。接连试了几次都不行。苏菲这时伸手帮忙，嘴里一边还咕哝着。小李只听出苏菲说的是法语。而且声音中含有不满和抱怨的情绪。小李更加的慌神了，怎么也没有办法把外套都挂上。这次，苏菲用了非常重的语气说了一句话，是不太标准的中文，“拿过来吧你！”她把衣服用力拽走了，眉头紧皱，表情非常生气，而且侧脸对着小李。由于苏菲的身材很好，拽的过程中，小李的右臂碰到了苏菲的胸前，条件反射似地连忙把手缩回来，而且一脸尴尬的表情。这一举动使苏菲转过头来直瞪着小李，小李感觉脸很烫，不敢直视对方。这时小李的同学汤宁把地上的风衣捡起来，并准备拍两下灰被小李顺势拦住并接过。小李说，“不用拍，没关系的，外套就是让它脏的。”之后，苏菲把衣服挂好了，小李对她说了声sorry。苏菲没有理会。在一旁的小颖说，“没关系，没关系。”苏菲又斜视了小颖一下。小李做了个深呼吸调整了一下心态。用很谦卑的神态和可爱调皮的语气对苏菲说，“You are so beautiful like la lune！”，“沙律”，“沙哇滴卡”，“欧呵哇呵”。一旁准备上课的学生们都被逗笑了，但是这些招数对于苏菲似乎没能奏效，小李只好用很无奈很歉意的手势表达了此刻的心情。刚准备离开时，灵机一动，先微微鞠个躬，然后一边膝盖微微触地，手势做照相状，微笑着用英语问了一句，“Could you say „cheese‟ to me？” 大家都把目光转向了苏菲，苏菲没有理会，转身背对小李，小李只好离去。案例3 苏菲say“Hi”

过完周末，星期一，小李去一教上专业课的途中，有个女生相向走来，小李没有认出是苏菲。走到跟前时，苏菲主动微笑着说，“你好!”小李这才认出是苏菲，连忙回礼，“沙律”。案例4 两人默契星期四，又是体育课，这时苏菲在场外，当小李回头看她时，她用手示意了一下。小李也向她挥了挥手。接着，她用手指了指小李挂在支架上的风衣，又指了指她自己的风衣，然后做了个对调的手势。小李明白了她的意思，微笑着用力地点了点头，给了个OK手势，并大声说，“OK!OK!” 2.2案例分析

2.2.1跨文化交流阶段分析

小李与留学生的上述跨文化交流的案例可以归纳为四个阶段，即友好的开始、**的引发、积极的补救和重归于友好。下面来逐一分析。第一阶段——友好的开始首先，小李和苏菲都是受过高等教育的，具备较高的素质且都有与人为善的意愿；其次，苏菲来中国求学也是对此怀有美好的憧憬；再者，小李也是个爱交朋友的人；最后是体育课给了他们时间和空间上的接触机会。通过初步接触，双方都展现了各自的闪光点。小李的闪光点有俊朗、健康、活力、热情等，这可以从案例1中小李的外貌神情和打球时的表现看出。如：积极救球、喊好球、帮人捡球等。苏菲的闪光点有美丽、聪明、善良、良好素养等。这可以从苏菲的外貌神情以及案例1中苏菲在场外鼓掌以及将球打到场内时歉意的表情中看出。由于双方在对方面前都只传递了正面的信息，因此，他们很自然是种友好的开始。第二阶段——**的引发

首先，小李犯了“己所欲施于人”的错误。他不介意别人打量和触碰自己的衣服，就想当然别人也不会介意自己这么做。尽管事先问了一下，可由于没考虑到对方的情况是个留学生，可能对我们的话反应不够迅速。更何况打玩球手是比较脏的。接着碰到女性身体比较敏感的部位后，又流露出猥琐的神情。最后的一串逗人笑的举动更是哗众取宠。上述行为使苏菲的反感逐步升级，先是严肃，接着皱眉，进而咕哝，愤怒地说“拿过来吧你！”，双眼直瞪，以至于到最后，背对着我。其次，小颖说，“没关系，没关系！”显然是站在我们中国人的价值观上，认为我不是有意的，可以原谅。另外，小颖是苏菲的同学，她对苏菲可能比较了解，知道苏菲不是个心胸狭窄的人，所以肯定会原谅我，因此大胆断言或代言。但是，毕竟小颖不是苏菲，她没有权力代表苏菲说没关系。所以苏菲斜视了小颖一下。最后，小李觉得自己该认的错认了，可是对方仍丝毫没有谅解的信号。只好无奈离去。

暂时的结局就是，谁也不理谁了。第三阶段——积极的补救

这个**的诱因主要是小李。因此，小李开动脑筋进行了补救。首先是怀着愧疚的神情说sorry，进而是一串搞怪逗笑的礼貌用语来缓和气氛，最后十分机智创造性的半跪装作照相乞求原谅，既给了对方最高的尊重，毕竟给你跪下了；同时也给了自己回旋的余地，因为这个姿势也可以是照相，不至于太低贱。最后说，“Could you say „cheese‟ to me?”一方面是照相用语，即请对方笑一笑；另一方面在此时此刻又是请求对方微笑以表示对小李所犯的错的原谅；可谓非常经典。但是显然当时在气头上的苏菲不吃这一套。

第四阶段——重归于友好

案例涉及了跨文化的对焦、沟通障碍、忌讳、文化休克、非言语语言等等的相关现象。下面来给予总结。

跨文化对焦跨文化对焦，指的是正确解读异文化。对于欠焦的异文化，我们要过焦解读；对于过焦的异文化，我们要欠焦解读。

小李是个乐观积极的人，同时也很自信。但是，自信的度没把握好，于是造成常常把过焦解读他人的信号。比如，苏菲表示友好的微笑信号，小李解读成苏菲在喜欢自己；苏菲有一点喜欢小李，小李解读成她非常喜欢自己；苏菲出于礼貌的感谢，小李解读成苏菲感动。总之，最终小李把自己定位整个过焦了。也就是大大超过了苏菲价值观中的真实地位。因此，把对好朋友才能开的玩笑，能说的话，对普通朋友开和说，就显得放肆了。以至于到后来，小李把苏菲一步步地激怒。苏菲觉得自己的隐私权和女性尊严受到侵犯。因此，消极情绪因素占据主导。当人的情绪因素占据主导时，也容易出现认知的过焦，进而产生过激的行为。苏菲生气后，小李后续做的任何事情，苏菲都往消极的一面解读，最终造成过焦。这也正是为什么小李当时做了那么多的事来表达歉意都没有得到效果的原因。小颖对苏菲的解读就属于欠焦。她在没有真正了解苏菲的情况下，贸然替苏菲说了没关系，最后致使苏菲斜视她。沟通障碍在跨文化交流中，由于语言存在差异性，因此双方沟通就会出现障碍。小李不懂法语，英语也不流利，加之当时的紧张。因此，无法准确表达自己的歉意，只能多说些相关的话，来表达自己的重视，讨好对方的心态，以及想化解矛盾的心情。但是外在形式、陈述内容都是些让人觉得莫名其妙的言辞。因此，苏菲很难在当时领悟到小李内心所谓的重视、心态和心情。

跨文化忌讳在跨文化交流过程中，忌讳就是逆鳞，通常是不可触碰的。一旦触碰，后果很严重。之前打下的友好印象的基础几乎是要被颠覆的。

小李和苏菲本来见面会互相打招呼和微笑的。这样的关系是健康的良性的。可是后来被打破。就是因为小李触碰了苏菲的忌讳。无论是有心还是无心。

这里，对于苏菲来说，小李触碰了两个比较严重的忌讳。第一是打量她的衣物并伸手抱到身上，这侵犯了她的隐私权。第二，RF对于像法国这样的西方国家来说，是值得赞美的事物。在他们的文化里，是怀着开放健康泰然的心态来看待RF。而在中国，大部分人还是受传统影响，对待RF还是比较忌讳。这就就造成了小李的尴尬表情。在中国文化看来，一个男士不小心触碰，表达了尴尬，是种礼貌的表现。而在西方人看来，小李的行为相当于是得了便宜卖乖。而且是对女性的极为不尊重。

文化休克苏菲经历了小文化休克过程。

调整期——苏菲在事后冷静时，回顾并思考了整个过程。调整了自己的心态和看法，逐渐理解并原谅了小李的行为。这个时期就是调整期。

非言语语言案例中有许多非言语语言。

对于小李来说，涉及的非言语语言有：在场上打球、帮苏菲捡球、冲苏菲微笑、打量苏菲的外套、碰到苏菲敏感部位后，不敢直视苏菲、在苏菲面前半跪、给苏菲一个OK手势。小李的这些动作，显然不是用言语传递信息。而是用表情、肢体语言来传递的。这些语言传递的信息有的是种礼貌，有的在人看来却是侵犯，还有的则像是小丑。

对于苏菲来说，涉及的非言语语言有：歉意的表情、微笑、严肃、皱眉、瞪眼、斜视、转身背对、挥手示意、对调衣服的手势。苏菲的这些动作，显然不是用言语传递信息。而是用表情、肢体语言来传递的。这些语言传递的信息有的是种礼貌，有的则是不满、生气、甚至怨怒和敌意，还有的则传递了宽容和谅解。 2.3案例总结

在与留学生的跨文化交流过程中，难免会遇到小摩擦。当然，大多数情况下，大家都不是有意的。而是由双方文化背景存在差异而造成的一些误会。如果我们把自己称作主人，把留学生称为客人的话。那么—— 作为主人的一方，当自己无意伤害到对方，且对方已经表露出明显不快的信号时。应立即停止同类伤害行为。同时及时道歉。不能再以本国的价值观来衡量自己的道德标准，更不能碍于面子而不去请求对方原谅。当向对方道歉请求原谅时，也不应急求客方立即原谅。毕竟客方受到伤害后，会有情绪期。我们应该给客方时间思考，耐心等待他们的原谅。当主人的一方被客方伤害时，首先感情上会不快，这是很自然的。但是事后冷静下来，应该换位思考一下，本着宽容的态度，最终去试着理解对方。如若不然，会使小误会演变为大冲突。我们从新闻中看到不少国内外留学生与当地人的冲突甚至流血丧命事件。我们实在应该引以为戒。作为客人的一方，首先应该入乡随俗、客随主便。同时要对文化休克有所了解，清楚知道自己目前处在文化休克的哪个时期，及时的调整自己。

本文的4个案例演绎了跨文化交流中遇到的问题和对问题的解决。交流是双方的，因此问题的解决也必然是双方互动才能完成。问题形成过程，常常分不清谁更对谁更错。原则上说，谁是**的引发者，谁就应该首先积极寻求解决。本篇案例中，显然小李是整个事件的引发者。因此，他必然要负责。哪怕行为有可能显得像小丑，甚至在他人看来有点像神经病。但从最后结果两人和好来看，是值得的。 3．结束语

第14篇：汉语写作第二课教案

第二课

复句中的关联词语

一，教学对象：少数民族初中教师

二，教学目的：通过对复句和关联词语的理解，使学员能够正确掌握关联词在复句中的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。

三，教学要求：掌握复句和关联词在句中的应用，能够判断复句内分句之间的关系，学会正确使用并分析复句。

四，教学重点：汉语复句的类型五，教学难点：关联词在句中的用法六，教学安排：2学时1课七，教学内容与步骤：

（一）第

1、2课时 1，导入：

下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：

①艾力从小就失去了双腿。

②艾力顽强地学习。

③艾力学会了多门外语。

④艾力学会了雕刻。

（艾力虽然从小就是去了双腿，但他顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了雕刻。）

2，单句单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分组成。学习汉语是时代的要求。我们正在学习汉语提高水平。 3，复句和关联词语

复句就是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子，复句的句子和句子之间常用关联词来组织。

4，复句的种类

从句子关系上看，可以分成9类

（1）并列关系——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。常用关联词：

又……又…..

既……又/也

也……也……

一面……一面…..一边……一边…… 一方面……一方面…… 一会儿……一会儿… 是…..也是…..

不是….而是…

一来…..二来….她一边哭，一边说，大家半天才明白发生的事情。小猫一会儿趴下，一会儿跃起，可爱极了。他是我们的老师，也是我们的朋友。我们看你的不是空话，而是实际行动。

（2）承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词：

…..接着….

先….接着…..然后….再…..最后

…..于是….……便….. …..又…. …..才….. …..就….. ….只好…..老师先走进教室，然后介绍了自己，接着让同学们互相介绍，再给大家讲解了学习的重点和目的，最后正式开始讲课。

（3）递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

常用关联词：

不但…而且… 不仅….而且...不光….而且….不但（不）….反而….…..况且….

….甚至….. 不仅….还….不仅…也….学习汉语不但（不仅，不光）要听,而且(还，也)要说。

（4）选择复句——两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。

常用关联词：任意选择：

或者….或者….或….或…. 不是….就是…. 要么…要么….也许…..也许….或许….或许…. 是….还是…. 要不…..限定选择：

与其….不如…. 宁可（宁愿）….也不….宁肯（不）…也要… 放假这几天我宁可在家好好睡睡懒觉，也不出去玩。（选择前面）放假这几天我与其出去玩，不如好好睡睡懒觉。（选择后面）放假这几天我宁肯不出去玩，也要好好睡睡懒觉（选择后面）

（5）因果复句——前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。

常用关联词：

因为…所以…

之所以…是因为….. 由于….

….因此….….以致….因为王老师讲课很精彩，所以大家都想听听（前因后果）之所以大家都想听听，是因为王老师讲课很精彩。（前果后因）

（6）目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。

常用关联词：

为了….. 以便…..

为的是…..以免…..

免得（省的）….为了提高汉语水平，同学们来这学习。（先目的，后行为）同学们来这学习，为的是提高汉语水平。（先行为，后目的）

（7）假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。

常用关联词：

如果…就…

假如…那么…

要是…就…

哪怕…也…. 即使…也.. 就是…也

要不是…

倘若…就倘若明天下雨，我就不出门了

（8）条件复句——前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、充分必要等三种类型。

常用关联词：

只要….就…. （充分条件）只要下雨，地就会湿。

只有….才…. 除非….才….除非….否则….（充分条件）只有多施肥，花朵才会长好。

无论….都….

不管….也….（充要条件）无论刮风下雨，我都会按时上课。（9）转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。

常用关联词：

虽然…但是…. 尽管….但是…..

尽管….也…

….竟然…..….却…. …..然而….. …..倒…. …..可…..他年纪不大，本事可（倒）不小。虽然家很远，但是他还是来了。虽然家很远，他却还是来了。 5，课堂小结和布置作业

掌握好关联词必须要弄明白句子前后之间的关系，注意有些关联词在句中的位置，就能帮我们很好的完成客观选择题，当然前提是你必须记住各种复句的常用关联词，所以今天的作业就是要求大家背会9种复句的常用关联词，并完成第一课的自测题和课后练习。

第三课

常用的句型和固定格式

一，教学对象：少数民族初中教师

二，教学目的：通过对句型和固定格式的学习，使学员能够正确掌握常用句型和固定格式的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。

三，教学要求：学生熟记常用句型和固定格式，分析句子前后的关系，提高学生句子的正确表达能力。

四，教学重点：常见句型五，教学难点：固定格式六，教学安排：2学时1课七，教学内容与步骤： 1，课前提问

提问 9种复句的常见关联词，一起做自测题和课后练习。

简单回顾上节课的主要内容。

2，导出新课

同学们对上节课复句的主要类型和关联词都基本掌握，那么我们这节课我们开始学习汉语句子的常用句型和固定格式。为以后的汉语写作做好准备。

3，常用句型

（1）存现句

存现句是表示人、事物存在或出现、消失的句子。

存现句的特点有三：

第一，主语常是处所词或时间词。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

第三，存现句的宾语往往是动作的出发者，因此有的存现句可以转换为一般主谓句。

存现句的结构式是：处所词（时间词）+动词+名词。桌子上放着一本书。昨天下雨了。

（2）感叹句

带有浓厚感情的句子叫做感叹句。常用来表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、恐惧等多种浓厚的感情。太感谢您啦！

新疆真是个好地方啊！

（3）反问句

反问句就是用疑问的句式,表达否定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

难道我会不知道吗？（表示肯定知道）

难道我们能浪费时间吗？（表示绝不能浪费时间）

（4）解释，说明

常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，作假设等。

绿色食品就是没有被污染的食品（下定义）

汉语学习方法包括多听、多说、多写、多练。（分类别）之所以选他当班长，是因为他跟同学们的关系都不错。（举例子）

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较) 太阳离我们有一亿五千万公里远，就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字）

太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。（作假设）（5）描写

A,形容词及重叠方式

外面的雨越下越大,仿佛要把整个世界给吞没。

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝蓝的，花蕊是粉嫩嫩的，花朵是娇艳艳的。

B，状态补语

状态补语是指位于述语动词之后的,对动词或动词所联系的动元的状态进行描述的句法成分。其形式标志是在动词和补语之间有一个结构助词“得”。

老人把茶杯举得高高的。

听到这个消息，他高兴的跳了起来。 C，比喻和夸张

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。

美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。（比喻）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） D拟声

是指模拟自然界声响，需要人的主观情感蕴含在内的，从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。

风吹树叶哗啦哗啦的。他“啪”声把电话挂掉了

第15篇：汉语写作教案第一课

《汉语写作》

一、教学对象:参加培训的初中少数民族物理专业教师

二、所用教材:《MHK民族汉考（三级）短期强化教程.书面表达分册》（吕滇雯编著，北京语言大学出版社，2008年第2版）

第一单元客观选择题

一、教学要求:

1、总结所考查的语言点，详细介绍汉语写作的基本写作格式和标点符号的使用方法，为进入写作教学阶段做准备；本章要求学员掌握考查所必需的语言点，掌握汉语写作的基本格式，学会恰当使用标点符号；完成教师布置的相关作业。

2、掌握课文中出现的相关词汇、句型和关联词的准确用法，能够在写作中灵活运用。

二、课时安排：12 学时

第二课复句中的关联词语 3学时

第三课常用的句型和固定格式 3学时

第四课句子成分在句子中的正确位置 1学时第五课常用词组和习用语 1学时第六课强调和比较的方式 1学时第七课标点符号的使用 2学时第一课自测题 1学时

第1、2学时

第一课自测题

一、重点：掌握MHK民族汉考书面表达部分客观题的题型、考查内容，了解答题的注意事项和技巧。

二、难点：熟悉MHK民族汉考书面表达部分客观题的答题

三、教学过程

（一）导入问：

1、为什么学《汉语写作》？

汉语写作是综合运用汉语中的字、词、句以及标点符号等知识的语言实践课。在听、说、读、写这四项基本的言语能力中, 写的难度最大、要求也最高。听、说每个人在出生后的几年学会母语说话，但不是每个人都学习读和写。听说能通过声音等手段以及身体语言来帮助传达他们的想法；但写作的人只能依靠写下的话语来表达思想。说话比较随意，不一定符合语法，写作较为正式，需要有较强的逻辑性。说话往往运用简单的句式，写作则用较为复杂的句式。

写作能力是语言技能中不可缺少的组成部分。写作过程中，学生思考判断如何组织话语、选择词语、运用语法等方。因此说写作是探索语言运用方式的过程，能促进促进其他语言技能发展。

2、通过学《汉语写作》要达到什么目标？

达到MHK三级书面表达能力的要求，能运用汉语完成课程教案的书写。 A汉字书写正确、字迹清楚，标点符号使用基本无误； B用词准确，基本没有词语句法错误；

1 C在句子连接、句意转换上自然通顺；

D能理解出题说明，按要求作文，不跑题，内容完整。

3、怎么能学好《汉语写作》课

通过教材学习，复习知识点，强化训练；读书破万卷，下笔如有神，扩大阅读量；

养成写作的习惯，周记、日记、读后感，锻炼写作能力；打好基础，坚持练字，保证汉字的正确书写。

自由回答，教师总结《汉语写作》的课程意义、目标及学习要求。

（二）介绍MHK民族汉考书面表达部分题型、考查内容。书面表达分测验（16题，45分钟）

书面表达部分测验主要考查考生运用汉语语言文字进行书面表达的能力，包括通过汉语思维正确地书写汉字语句，掌握汉语句子连接的方式，掌握组句成段的表述习惯，掌握汉语书面表达的一般格式。本部分测验对写作中立意构思和篇章结构的能力不做重点要求。要求考生能够恰当地使用书面语比较清楚地叙述社会日常生活事件的主要过程和具体细节；能简洁说明和解释一般生活中常识性事物的基本事理和形成的原因；能阐述对某种生活现象的看法和理由；能比较集中地描写出普通事物的状态和主要特征。

书面表达分测验试题由两部分组成。

第一部分：客观性试题（15题）。这一部分有两种题型。在这一部分中，通过汉语的某一语法现象在语句中的具体运用或上下文正确的语序排列，在正确组成句子的层面上对书面表达能力进行考查。考查的重点为：

1、常用习惯句型固定格式

2、复句中的关联词语

3、常用词组、短语和习用语

4、几种主要补语、定语、状语在句子中的位置

5、强调、比较的方式

6、各种词语之间的搭配和修饰第一种题型：在一个句子中有一个或两个空儿，要求考生在所给出四个选项中挑选一个最恰当的填入其中（在答卷上画出该项字母），使上下句表达上正确。第二种题型：在一个句子或较短的一句话中，有四个下面划线的词语。去掉其中某一个词语会使句子表达上产生错误。要求考生从中找出不能删去的那一个词语（在答卷上画出表示那一个词语的字母）。

（三）自测练习，直观感受书面表达部分的题型、考查内容。学生顺序回答，教师纠错，提示考查的知识点和技巧。

（四）总结答题方法和注意事项。通过练习大家可以因为发现考查内容的不同，答题时运用的分析方法、要注意的地方也不同。

1、考关联词语的使用（1）分清句子前后的关系

（2）根据关联词语的位置规则，排除错误答案。

2、考常用句型及固定格式（1）熟记句型和固定格式（2）分析句子前后关系

3、考句子成分在句子中的正确位置及词语的搭配和修饰

2 （1）掌握句子成分的常用顺序

（2）发现明显错误，排除错误答案。

4、第二种题型

（1）确定可省略的修饰性词汇，如作定语、状语的形容词，数量词、副词等

（2）熟悉固定结构，确定不能省略的部分

（五）总结

提问P5练习一思考题，学生自我总结本课内容。

1、民族汉考书面表达部分的选择题一共有多少道？有几种题型？

2、做第二种题型要注意什么？

3、要做好选择题必须复习好哪些语言点？

第二课复句中的关联词语

一、重点：掌握汉语复句的句子关系和每种关系的常用关联词语。

二、难点：熟悉常用关联词的具体用法，灵活运用关联词进行书面表达。

三、教学过程

（一)介绍汉语复句的概念和关联词在复句中的作用。复句由两个或两个以上分句组成，分句之间意义相关，结构上独立互不作成分。分句用逗号、分号、冒号分隔，而关联词连接分句，表示分句之间的关系。

（二）讲解并列关系的概念，并排同列，不分主次

（三）逐一讲解常用的关联词语，分析关联词的用法；举例并指导学生造句。并列关系的概念，并排同列，不分主次

几个分句分别述说或描写相关的几件事、几种情况或同一件事、同一情况的几个方面。分句间的关系是平行的或是对举的，彼此之间不分主次、轻重。平行就是表示的几件事或几个方面并存。

1、„„也„„、也„„也„„

他也不说同意，也不说反对，鬼知道他心里在想什么。

2、又„„又„„

今天又要上课，又要打扫卫生，太忙啦！

3、既„„又/也„„

对于学习，我们既要有合理的计划，也要有现实的努力。

4、一边„„一边„„、一面„„一面„„

听了这个好消息，她一边哼着歌，一边收拾房子。心里别提有多高兴。

5、一来„„二来„„

这门课一来没有老师上，二来没有教材，我看还是以后上吧。

6、一方面„„一方面„„ 学校组织这次军训，一方面磨炼了学员的意志，一方面也增强了大家的体质。

7、不是„„而是„„：分句具有对举性，否定一方，肯定一方。挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力这不是结束，而是新征程的开始。

（四）讲解承接关系的概念 承上启下

分句与分句之间在意思上是承接的，表示连续发生的动作或事情。分句往往按时间先后顺序排列，一般不能调换次序。

（五）逐一介绍常用的关联词语，分析关联词的用法；举例并指导学生造句。

3 

先„„接着„„

先把冰箱门儿打开，接着把大象放进冰箱，然后把冰箱门儿关上。 „„才„„

我等到老师来了，才离开。一„„就„„

一到中午，食堂就挤满了人。 „„于是„„

天下起了雨，于是我回屋拿了把伞。既然„„（那）就„„

你们既然来了，那就一起吃一顿饭吧。 „„只好„„

下雨了，今天的比赛只好推迟了。越是„„越是„„

工作越是忙，你越是要注意休息。

（六）总结本课

1、学习了哪两种复句的关联词，举3个例子？

2、提示词语造句

又„„又„„ 犹豫不决一边„„一边喝茶看报纸一来„„二来„„ 暑假回老家一方面„„一方面参加歌舞大赛 „„才„„ 作业吃饭 „„，然后„„ 放学回家

先„„接着„„ 收拾房间洗衣服既然„„就„„ 上高中考大学

（七）作业语段练习：

用列举的方法说明：通过《写作》课学习，自己想达到的目标。请尽量使用今天学习的关联词。

4 (三)递进复句

递进关系的复句一般只有两个分句。后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，往往是由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。递进复句的关联词语大多是成套使用的，也有单用的。常用的关联词语有：

单用而且并且甚至更况且何况还也反而(反) 搭配使用

连用也A，还B，更C；不但A，而且B，甚至C 成对使用不但(不仅、不只、不光)A，而且(并且、还、也、更、又)B；不但不(不仅不)A，反而B；尚且A，何况B；既A，更B “不是„„而是„„”在特定的语言环境中也可以表示递进关系。例如： 在内蒙古人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

上例中的“不是”没有否定的意思，而是表示“不仅仅是”的意思，“而是”则是“

而且是”的意思。并列复句中的“不是„„而是„„”两个分句往往可以变换语序，基本意思不变，而上例中的前后分句不能变换语序，所以不是并列复句，而是递进复句。

递进复句可以分为顺进式和逆进式两种。 

1顺进式(不但A，而且B) 2逆进式(不但不A，反而B)

这种复句前一分句常从否定方面说，表示“不怎样”或“没有怎样”，后一分句则从肯定方面说，“反倒怎样”，从相反方向把意思推进一层。

（三）选择复句

选择复句可以分为商选式、限选式和取舍式三种。

1商选式 (或者A，或者B) 二者或数者择一，有或此或彼的意思。 这种复句表示在两项或多项中任选一样，不排除第三种可能，或此或彼，有灵活的余地，语义显得委婉。

2限选式 (不是A，就是B) 二者必居其一，有非此即彼的意思。 这种复句只有两个分句，分别说出两种情况，表示从中只能选择一种，非此即彼，二者必居其一，排除第三种可能，语气比较坚决。

3取舍式两项中取一舍一。

(与其A，不如B) （宁可A, 也不B）

这种复句常是在两项中选择一种，舍弃一种，主观色彩很重。

(五)转折复句

前面分句说了一个意思，后面分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是有了转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。后一分句一般要用关联词语。转折复句常用的关联词语有：

单用但但是偏偏反倒却可可是而只是就是不过其实搭配使用

5 连用但„„却„„，而„„却„ „；

而„„则„„；然而„„却„„；可是„„却„„

成对使用虽然(虽、虽是、虽则、虽说、尽管、固然)A，但是(但、却、而、可是、还)B 转折复句又可分为重转式和轻转式两种。 (六)因果复句

前面分句说明原因，后面分句说明结果或推断出结果。前后分句的关系是因果关系，常用的关联词语有：

单用由于因此因而故而所以以致致使从而因为是因为是由于可见既然成对使用因为A，所以(故而、于是)B；由于A，就(因而、因此、所以)B；

之所以A，是因为B；既然(既)A，就(那么)B

七)假设复句

前面分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后产生的结果。常用的关联词语有：

单用那么便不然要不然否则否则的话 要(不)是„„的话

成对使用如果(如、若、若是、假使、假若、假如、倘使、要是)A，那么(就、便、则、也、就得)B； 要是(要不是„„的话)A，就(就得，那就)B；即使(纵然、纵使、就是、就算、哪怕)A，也(还)B

(八)条件复句

前面分句提出一个条件，后面分句说出在这个条件下所要产生的结果，前后分句间有条件与结果的推论关系。常用的关联词语有：

单用就便才只要

成对使用只要(只需、一旦)A，就(便)B； 只有(唯有)A，才B；除非A，才(不)B；无论(不论、不管、任凭)A，都(总、总是、也)B (九)解说复句

由两个或两个以上的分句组成，其中一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况加以解释、说明；或者一个分句总说一件事情，其余的分句分别说明事情的一个方面。这类复句一般不用关联词语。

1解证式(A，是B)

后面的分句对前面的分句作具体的解释说明。

2总分式(A：B，C„„或B，C，„„：A)先总提后分说，或者先分说后总括。

(十)目的复句

前面的分句表示一种行为，后面的分句表示该行为的目的。常用的关联词语有：

目的关系的复句可以分为积极目的式和消极目的式。 1积极目的式(为了A，必须B；A，以便B) 从积极方面说明要达到的目的。

6 2消极目的式(必须A，以免B)

从消极方面说明要避免发生某种不希望发生的情况。

（六）巩固练习

四、布置作业

第16篇：商务汉语写作教案

商务汉语写作

教学对象: 课程类型：商务汉语写作课教学进程：每课四学时使用教师：尹教学时间：

本科09-1班

巧灵

2012--2013学年第一学期

第一单元

自我介绍第一课个人履历

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

1.通过对写作知识的介绍，使学生掌握自我介绍的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。 3.结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握自我介绍的写作内容和要求。 2．理解生词的意义。 3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对个人履历的内容和要求的理解及运用。 2．写作方法的正确使用。 3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

大学毕业以后需要找工作，那么让别人认识你的最简单和最好的方法是什么呢？（请学生回答，根据答案引出本课的讲授重点。） 2．教学内容

①个人履历的知识讲解，包括个人履历的概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示个人简历表的格式和基本内容。

4．结合课件讲解个人履历的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。

5．生词讲解。

⑪履历：一个人的生活或工作经历。

⑫招聘：招收和聘用人才已解决企业或公司的用人需要。 ⑬烦琐：超过了所要处理的事情的能力范围。 ⑭应聘：参加企业的招聘，寻找就业机会。 ⑮倒叙：一种写作手法。

⑺兼职：同时担任两项或者几项职务。 ⑻ 荣誉：对于优秀事迹和表现的嘉奖。 ⑼几率：表示出现的次数。

⑽醒目：明显，以至于一眼就可以看到。 ⑾夸张：夸大事实。

⑿协调：达到统一。

⒀制单：经济上用的一种单子。 ⒁报关：报告。

⒂结算：对最后账目的清算。

⒃编程：计算机软件学里的一项技能。 ⒄籍贯：祖籍。 ⒅营销：销售。

⒆金融：经济学概念。 ⒇物流：物资的流通。 6．特殊句式的讲解。

① 就读于东北财经大学国际贸易专业，获得经济学学士学位 “就读于……大学(……专业)，获得……学位”，意思是“在……大学学习……专业，获得了……学位”。在履历表中常用的正式表达方法。例：就读于新疆师范大学汉语言系，获得硕士学位。 ② 熟练运用各种办公软件

“熟练运用……”表示使用一种工具的水平很高。例：熟练掌握俄语语法。 ③ 将于2009年7月毕业

“将于……毕业”的意思是在未来的一个时间毕业。例：将于2010年7月毕业。 7．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课个人履历的相关知识。

3）完成课后练习。

第三、四课时

1．请学生熟练朗读上课生词。 2．请学生用特殊句式造句子。 3．复习知识点的内容。

4．完成课后练习，讲解正确答案。 6．课堂写作。 7．布置作业

预习第二课课文和生词。

第二课自荐信

一、授课时数：2课时

二、教学目的：

1．通过对写作知识的介绍，是学生掌握自荐信写作要求和技巧。 2．讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。 3．结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握自荐信的写作内容和要求。 2．理解生词的意义。 3．完成课后练习题。 4．灵活应用特殊句式。

四、教学重难点：

1.对自荐信的内容和要求的理解及运用。2.写作方法的正确使用。 3.结合例文进行自我创作。

3.利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

上节课我们介绍了个人简历的写法，那么和它有着密切关系的自我说明性材料是什么呢？（请学生回答，根据答案引出本课的讲授重点。） 2.教学内容

①自荐信的知识讲解，包括自荐信的概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示自荐信的格式和基本内容。

4．结合课件讲解自荐信的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 5．生词讲解。 ⑪罗列：排列。

⑫魅力：由内而外的吸引力。 ⑭业绩：企业方面获得的成绩。 ⑮换位思考：换角度考虑问题。 ⑺言简意赅：言语简明意思有重点。 ⑻实事求是：追求实际情况，注重事实。 ⑼夸大其词：夸张的说法。 ⑽贬低：降低，讽刺自己。

⑾独当一面：独自可以解决难题，形容能力强。

⑿负荷：负担。 ⒀驻：停留。

⒁认证：认可证明。

⒂效率：单位时间内完成的工作量。 ⒃严谨：形容做事态度认真，一丝不苟。 ⒄在职：在岗位。

⒅施展：表现、发挥。

⒆一如既往：一直像以前一样。 ⒇必不可少：一定不能缺少的。

（21）坚韧：形容人的性格坚强又耐力。（22）辅修：对主修的辅助性专修。（23）殷切:十分地、很。 6．特殊句式的讲解。

①很高兴从报纸上获悉贵公司的招聘信息…… “从……获悉……”常用来表示消息的来源。

例：我们从《国际商报》上获悉，贵公司求购长毛绒玩具。表示信息来源也可以用以下句式： a.从……得知…… b.……向我们介绍…… c.承蒙……介绍…… d.经……介绍……

②我谨申请工艺工程师一职。

“谨”常用于动词的前面，表示尊敬和恭敬。例：我谨代表我们公司的全体职员向您表示欢迎。

④ 随信附上简历一份，大致列明个人学历、经验及技能情况，谨供您参考。 “随信附上”、“随信附寄”用来提出附件。例：随信附上毕业证书复印件一份。 ⑤如有机会与您面谈，将十分感激。

这是对对方提供的帮助或支持提前表示感谢常用的句式。“如……,将……”是比较正式的说法，意思是“如果……，那么……”。例：如能在本国接待贵方来访，将不胜荣幸。

⑥我从网上看到贵公司的招聘信息，欲申请外贸业务员这一职。

“欲”是“想要”的意思，常常用于动词前面，这是一种比较正式的说法。 ⑦殷切盼望回音。

这句话常常用于书信的末尾，表示希望能早日收到对方的回信。相似的表达方法还有： a.希望得到您的回复。

b.希望早日听到您的回音。 c.希望早日得到答复。

7．课后练习当堂完成及讲解。 8．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课自荐信的相关知识。 3）写一份关于自己的自荐信。

4）预习第二单元的课文和生词。

第二单元留言条

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

1.通过对写作知识的介绍，使学生掌握条据的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。 3.结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握条据的写作内容和要求。 2．理解生词的意义。 3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对条据的内容和要求的理解及运用。 2．写作方法的正确使用。 3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

在日常生活中，需要写一些书面化的东西作为一种信息的传递，那么一般在什么场合需要写一些这样的条据呢？（请学生回答，根据答案引出本课的讲授重点。） 2.教学内容

①留言条和请假条的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示留言条和请假条的格式和基本内容。

4．结合课件讲解留言条和请假条的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。

5．生词讲解。

条据

专程

拜访

委托

开门见山

客套

署名

昵称

即日

不朽

吃闭门羹

投诉

出纳

准许

诊断

考勤

存档

委婉

批准

突发

危急

护理

阑尾炎

销假

存根 6．特殊句式的讲解。

①回来后速到我办公室。 “速……”表示动作要快。例：请速回电话。 ②请在此稍后。

这句话的意思是请在这里等一会儿，表示一种比较正式的表达方式。例：请客人在此稍后，总经理马上。 ③请您在方便的时候联系我。

这是一种比较正式的表达方式，向对方提出请求的时候常用。例：请您在方便的时候，给我发个短信。 ⑤ 希望有机会能跟您联系。

这是一种比较正式的表达方式，在表达自己希望的时候使用。例：希望有机会能跟您共进晚餐。 ⑥ 敬候您的消息。

“敬候……”的意思是恭敬地等待，是一种正式的表达方式。例：敬候您的回音。 ① 请批准。

请假条的结尾常用这样的句子，表示希望有关负责人答应请假的请求。相似的表达还有： a.请予以批准。 b.望予以批准。 c.恳请准假。

② 暂请事假三天。

这句话的意思是具体的请假天数无法确定，先暂时请三天假。“暂”用于正式场合。

例：工作暂告一段落。

③无法亲自请假，特委托张丽带去请假。 “特委托……”是特意委托某人做某事的意思，在请别人带请假时常用这个句式。例:因无法亲自请假，特委托赵刚带去请假。 ④特请假一周（4月3日~4月9日），请予以批准。

“特请假……”在提出请假的期限时常使用这个句式，后边接请假的期限。“特”是特地的意思。

例：特请假两天，望批准。 7．课后练习当堂完成及讲解。 8．布置作业 1）识记生词。

2）学会写留言条和请假条。 3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。

2.复习留言条和请假条的写法和要求。3.学习借条和欠条、收条和领条的写法。 4.教学内容

①借条和欠条、收条和领条的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示借条和欠条、收条和领条的格式和基本内容。

6．结合课件讲解借条和欠条、收条和领条的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 7．生词讲解。

销毁

契约

纠纷

债券

索要

褪色

涂改

经手

核对

斟酌

漏洞

钻空子

妥善

遗失

拖欠

承包

抵押

公证

原件

本金

利息

追讨

两联单

收据

发票

出具

完好

清点

编号

若干 8．特殊句式的讲解。

1) 今借到工商银行大连分行抵押的刘燕本人房屋产权证原件一本，用于办理个人财产公证。

“今借到……” 是借条中常用语句，表示 “从……借到了”。 “ 用于……”表示所借东西的用途。

例：今借到现金一万元整，用于支付材料采购款。 2) 一个月后归还。

“……归还”在借条中用来说明归还的日期。例:一年以后归还。

3）利息按中国人民银行定期存款利率计算。 “按……计算”说明计算的方法。例：按复利计算利息。 4）此据

这是借条或欠条结尾处的语句。相似的句子还有：“特立此据”“ 特立此据，作为凭证”。意思是写这个借条/欠条，作为凭证。

5)原借王岩人民币四万元整，原借三万元整，尚欠人民币一万元整。 “原借……原借……尚欠……”是欠条的常用句型。意思是原来借的东西已经还了一部分，还有一部分没有还。

6）限×××××年××月××日以前还清。 “限…….还清”用来规定归还的期限。例：限五日内还清。

7）今欠新新装饰公司装饰材料款人民币一万五千圆整。 “今欠……”是欠条中常用的语句。

例：今欠贝斯特公司设计款人民币五万元整。

8）今收到文慧办公用品有限公司送来的索尼60分钟录音磁带一百盘。收条一般以“今收到……”开头，后边写明收到的东西。

例：今收到兴盛办公用品经销公司送来的传真机一台。 9）代收条

代替别人收到东西写收条的时候，使用“代收条”作为标题或者开头，也可以在正文中使用“代收到……”.例：代收到办公室发给张颖的会议资料一份。 10）今领到公司发放的办公用品圆珠笔十支。

领条一般以“今领到……”开头，后边写明领到的东西。例：今领到工会发放的牛奶两箱。 9．课后练习当堂完成及讲解。 10．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课相关知识。

3）写借条和欠条、收条和领条。 4）预习第三单元的课文和生词

第三单元

第一课

会议通知

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求教学目的

1.通过学习，使学生掌握会议通知中的固定词汇。2.用适当的词汇和简洁的语句，写出一份合格的会议通知。 3.学会阅读一篇会议日程，并能拟写出会议日程。教学要求

1.能够理解会议通知的意义。2.能够掌握会议通知的格式和要求。

3.基本掌握重点词语和语言点，能用这些特定的词语和语言点进行写作。4.重点掌握叙述性的会议通知，基本掌握分项列明的会议通知。 5.能够掌握会议日程。

三、教学重点和难点

一、会议通知的写作格式和要求。

二、重点词汇

作废连贯缘由返程回执踊跃节能减排淘汰截止

三、语言点：特殊句式

1.兹定于„„在„„举行/召开„„ 2.特此通知

3.为了„„，„„定于„„在„„召开„„ 4.“现将有关事项通知如下”

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解会议通知的写作格式和要求。3.采用阅读材料，拟写会议通知的方式，训练学生的写作能力。

4.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。5.让学把分项式会议通知改写成叙述性会议通知，教师修改和点评。

五、教学过程

六、教学内容

1.会议通知的写作格式和要求。2.讲解三种形式的会议通知。

3.结合会议通知，讲解特殊句式和应该注意的问题，并完成相关练习。

七、组织教学一）、课程导入 1.什么是会议通知。二）、学习新课内容

（一）介绍会议通知的写作格式和要求。

（二）带领学生，拟写一份叙述性会议通知。

（三）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解会议通知中使用的特殊句式。

（四）通过模板展示，讲解分项列明的通知和会议日程，并且学会写会议回执。

三）、实战训练 1.用合适的词语填空。 2.改写通知。

3.修改有问题的会议通知。四）、布置作业

1.按照材料的要求和格式，写一份会议通知。

第二课

启事第三课

遗失声明

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生领会掌握启事和遗失声明的内容、格式和常用表达，并能准确用词来撰写启事和遗失声明。

2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.能够完整运用所学词语来撰写启事和遗失声明，锻炼商务写作能力。

三、教学难点和重点

（一）启事和遗失声明的主要内容及写作要求。

（二）重点词汇

传播途径待遇福利秉承晋升端正筹备质优价廉不慎侵权假冒严正授权继承直截了当

（三）语言点：特殊句式 1.有„„者优先 2.有意者请„„ 3.合则约见，未约勿访 4.恕不„„

5.„„自„„起由„„搬迁至„„ 6.持„„前来„„认领 7.因„„不慎，将„„遗失 8.特此声明

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解启事、遗失声明的写作内容和要求。3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。 4.各完成一份启事和遗失声明，教师修改和点评。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.启事、遗失声明的写作内容和格式。2.讲解启事、遗失声明的写作特点。

3.结合启事、遗失声明，讲解特殊句式和应该注意的问题，并完成相关练习。

七、教学步骤：一）课程导入

1.在商务活动中，启事和遗失声明也是实用性很强的文书。本课我们将讲解如何撰写启事和遗失声明。二）学习新课内容

（一）介绍启事、遗失声明的定义和作用。

（二）介绍启事、遗失声明的类别，以及两种文体的写作特点和要求。

（三）带领学生，详细讲解启事、遗失声明的写作内容及格式。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解启事、遗失声明中使用的特殊句式。

（五）总结两种文体应该注意的问题。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.用正式的语言改写句子。 3.根据情境，你写一份启事。

四)布置作业

1.按照材料的要求，写两份不同类别的遗失声明。

第四单元宣传介绍

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

1.通过对宣传介绍相关知识的介绍，使学生掌握宣传介绍的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。 3.结合课文的理论讲解，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握宣传介绍相关写作内容和要求。 2．理解生词的意义。 3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对宣传介绍的内容和要求的理解及运用。 2．写作方法的正确使用。 3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

在自我介绍时，我们可以向公司投递个人简历，那么公司或企业介绍自己时，需要什么来让人们认识它呢？ 2.教学内容

①企业介绍的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示企业介绍的基本内容。

4．结合课件讲解企业介绍的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 5．生词讲解。

洽谈

平台

显要

资质

承诺

亲和力

核心

华丽

研发

资本

产业链

集群

相继

塑造

契机

缩写

子公司

控股

劳务

研修

派遣

招投标

转口贸易

三来一补

批发

零售

置换

遍及

青睐

一臂之力

规避

挽回 6．特殊句式的讲解。

①广州万宝…….本着以人为本，以顾客满意为事业基石的宗旨，努力为社会制造最好的产品。 “本着”按照、根据的意思。“本着……的宗旨/原则”是常用句式，意思是“根据……的宗旨/原则”。

例：双方本着平等互利的原则签署了销售合同。 “以……为……”是“把……当作……”的意思。例：中国的出口以机电产品为主。

②具有产品系列化、规模大和技术强的优势。

“具有……的优势”这一句式常用来说明企业的优势和特点。

例：我们公司与多家大专院校和科研院所合作，具有开发新产品的优势。

具有/拥有，辨析：都有“有”的意思，具有后跟抽象名词，拥有后跟具体名词。 ③ 2005年广州万宝综合素质位于中国企业500强……

“……强”常用来表示在某一方面处于前列，例如前三强、百强等。例：随着经济的不断发展，我国已有多家企业进入世界500强之列。

④ “华光”牌电冰箱压缩机和“万宝”牌电冰箱相继获得“中国名牌产品”称号。

“相继”一个跟一个的意思。

例：摩托罗拉、松下、飞利浦、三星等跨国公司相继在中国设立研发机构。 ⑤ 广州万宝致力于打造世界一流的企业集团，为人类创造健康、舒适、美好的生活环境。

“致力于……”是把力量用在某一方面的意思。例：我们公司一直致力于家电产品的生产和销售。

⑥ 中国上海外经（集团）有限公司是上海外经集团的核心公司，经国家外经贸易部和上海市人民政府批准，在上海市工商管理局登记。

“经……批准”“经过……批准”的意思，这是一种比较正式的说法。例：未经有关部门批准，本地零售商不允许销售进口化妆品。 ⑦ 公司通过了ISO9001-2000质量体系认证。

ISO9000、ISO14000等认证是代表企业实力的重要依据。“通过……认证”是常用句式。

例：公司通过了ISO14000环境管理体系认证。 ⑧ 公司集产、科、研、销为一体。 “集……为一体”常用来表示某一组织具有多种功能，有时也说“集……于一体” ，表达某一个人担任多重角色时用“集……于一身”。

例：丘吉尔是一个传奇人物，他集政治家、演说家、作家于一身。 ⑨ 公司产品以科技优势、质量优势和服务优势在国内市场确立了高端品牌地位。 “以”是凭借的意思。

例：他以优异的成绩被清华大学录取了。

⑩ SINOSURE愿助成长中的中国企业一臂之力。 “助……一臂之力”意思是给别人以帮助。

例：如果你在本地投资，这份市场调研报告可以助你一臂之力。

7．课后练习当堂完成及讲解。 8．布置作业 1）识记生词。

2）学会写留言条和请假条。 3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。2.复习企业介绍的写法和要求。

3.学习产品说明书和商品广告的写法。4.教学内容

①产品说明书和商品广告的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示产品说明书和商品广告的格式和基本内容。

6．结合课件讲解产品说明书和商品广告的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 7．生词讲解。

保养

维修

反馈

无中生有

扼要

配料

标签

热线

贮藏

防腐剂

非处方药

哮喘

禁忌

缓解

过敏

监护

媒体

声誉

幽默

引人入胜

绚丽

精炼

锦上添花

不由自主

一目了然朗朗上口引狼入室

一语双关

加盟

畅销

感悟

呵护

保镖 8．特殊句式的讲解。 1) 孕妇禁用。

“禁” 是禁止的意思，单音节词在书面语中的常见表达方法。例：禁止入内！ “ 用”是吃喝的意思，也是一种比较恭敬的表达方式，一般在药品说明书中常用。相关的词语有“内用/外用”。

“服”也是吃药、喝药的意思，例如口服、内服。 2) 忌烟、酒及辛辣、生冷、油腻食物。

“忌”是书面语，意思是因为不适宜而避免。例:糖尿病人忌吃甜食。

3）高血压、心脏病患者及脾胃虚寒泄泻者慎服。 “慎”书面语，意思是小心。例：心脏病人慎用。

4）严格按用法用量服用，儿童、年老体弱者应当在医师指导下服用。

“在……下”常用在句首或谓语动词之前，表示条件，结构形式是“在+动词短语或名词短语+下”。

例：在严格管理下，迟到早退现象逐渐消失。 5)密闭，防潮。

“防”是防止。类似说法还有“防水、防晒”等。 9．课后练习当堂完成及讲解。 10．布置作业

1）识记生词。

2）熟读本课相关知识。

3）预习下一单元课文和生词。

第五单元·第三课《感谢信》

第四课《致歉信》

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生领会掌握感谢信和致歉信的内容、格式和特点，并能准确用词来撰写感谢信和致歉信。

2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.能够完整运用所学词语来撰写感谢信和致歉信，锻炼商务写作能力。

三、教学难点和重点

一）感谢信和致歉信的格式和主要内容。二）重点词汇

慰问巩固诚挚崇高言不由衷无微不至运转兢兢业业携手并进敬业历来

履行稳固补偿兴隆届时阖家愧疚竭诚三）语言点：特殊句式 1.对/向„„表示„„感谢/谢意 2.归功于 3.致以„„ 4.承蒙

5.遗憾的是„„ 6.深表遗憾

7.值此„„之际，请允许我向„„表示„„ 8.请求对方原谅的表达方法

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，

积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解感谢信和致歉信的写作格式和内容。3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.感谢信和致歉信的写作格式和内容。

2.结合感谢信和致歉信，讲解特殊句式和应该注意的问题，并完成相关练习。

七、教学步骤：一）课程导入

1.在商务活动中，感谢信和致歉信是实用性很强的文书。本课我们将讲解如何撰写感谢信和致歉信。二）学习新课内容

（一）感谢信和致歉信的定义。

（二）分别介绍两种文体的写作格式和内容。

（三）带领学生，通过模板详细讲解感谢信和致歉信的写作格式及内容。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解感谢信和致歉信中使用的特殊句式。

（五）总结两种文体应该注意的问题。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.解释加点词语，完成句子。四）布置作业

1.按照材料的要求，写一份致歉信。

第五单元

第五课《欢迎词、祝酒词》

第六课《贺信》

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生领会掌握欢迎词、祝酒词和贺信的内容、格式和特点，并能准确用词来撰写欢迎词、祝酒词和贺信。2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.能够完整运用所学词语来撰写欢迎词、祝酒词和贺信，锻炼商务写作能力。

三、教学难点和重点

一）欢迎词、祝酒词和贺信的格式和主要内容。二）重点词汇

营造放眼展望隆重高朋满座洋溢饱满接风饯行悉心鼎力蓬勃孜孜不倦拼搏圆满钦佩欢聚一堂充沛欣慰睿智卓越令人瞩目丰硕三）语言点：特殊句式

1.欢迎词常用句式：值此„„之际，我谨代表„„向„„表示衷心的感谢和热烈的欢迎 2.预祝„„ 3.为„„干杯

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解欢迎词、祝酒词和贺信的写作格式和内容。3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.欢迎词、祝酒词和贺信的写作格式和内容。

2.结合欢迎词、祝酒词和贺信，讲解特殊句式和应注意的问题，并完成相关练习。

七、教学步骤：一）课程导入

1.在商务活动中，欢迎词、祝酒词和贺信的实用性很强。本课我们将讲解如何撰写欢迎词、祝酒词和贺信。二）学习新课内容

（一）欢迎词、祝酒词和贺信的定义。

（二）分别介绍两种文体的写作格式和内容。

（三）带领学生，通过模板详细讲解欢迎词、祝酒词和贺信的写作格式及内容。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解欢迎词、祝酒词和贺信中使用的特殊句式。

（五）总结两种文体应该注意的问题。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.解释加点词语，完成句子。 3.选词填空。

4.根据情境，用正式的语言回答问题。四）布置作业

1.按照材料的要求，写一份欢迎词。

第六单元商务洽谈常用文书

一、授课时数：6课时

二、教学目的：

1.通过对商务洽谈常用文书相关知识的介绍，使学生掌握建立业务关系文书、询盘和发盘、还盘、接受和成交、合同的履行、索赔和理赔的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。 3.结合课文的理论讲解，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握商务洽谈几类文书的相关写作内容和要求。 2．理解生词的意义。 3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对商务洽谈文书的内容和要求的理解及运用。 2．写作方法的正确使用。 3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

假设你们是从事商业活动的人，现在可以想象一下，如果在商业活动进行中，建立一定的商业关系时，需要准备哪些材料呢？ 2.教学内容

①建立业务关系文书、询盘和发盘的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示建立业务关系、询盘和发盘的基本内容。

4．结合课件讲解建立业务关系、询盘和发盘的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 5．生词讲解。

渠道

参赞处

名录

拓宽

询盘

精致

时尚

精美

库存

网点

遍布物美价廉

平等互利询价

报价

磋商

发盘

还盘

模棱两可

供应

样品

价目单

签订

公吨

装运

撤销

即期

信用证

旺盛

实盘

汇票

开立 6．特殊句式的讲解。

①现借此机会与贵方通信，意在建立友好业务关系。

这句话常用来表示写信的目的。 “意在……”常用来表示行为的目的，是“为了……”的意思。

例：我公司派代表团参加展览会，意在寻找新的投资机会。 ②我们公司的资信情况请与悉尼***银行联系。

这句话是向对方提供可以了解自己资信情况的银行或企业时常用的句式。 7．课后练习当堂完成及讲解。 8．布置作业 1）识记生词。

2）完成课后实战训练的写作。 3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。

2.复习建立业务关系、询盘和发盘的写法和要求。3.学习还盘、接受和成交文书的写法。 4.教学内容

①还盘、接受和成交文书的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示还盘、接受和成交文书的格式和基本内容。

6．结合课件讲解还盘、接受和成交文书的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 7．生词讲解。

占便宜

吃亏

均

鉴于

让步商榷

付款交单

一贯

违背

承兑交单监督

敦促

备货会签

一经

开端 8．特殊句式的讲解。 1) 我们难以接受。

在还盘时，说明不能接受的条件时，常采用这个句式。类似的说法还有：我们实难接受我们很难接受。

2) 鉴于我们双方已有多次成功合作经历，如果你方能在原报价的基础上降价10%，我方可以接受。

“鉴于”是“考虑到”的意思，常用在表示因果关系的句子里，前边一般不用主语。

例：鉴于我方这次购买数量巨大，恳请你方给予5%的折扣。 3) 我方希望就此问题与贵方商榷。

“就…….与……商榷”是“和……商量……”的意思，一种比较正确的说法。例：中国钢铁协会就铁矿石价格与供应商商榷， 4) 若金额超过该数，则需要信用证方式支付。

“若……则…….”是“如果……那么……”的意思，这是一种比较正式的说法。例:若你方能增加购买数量，我方则可考虑适当降低价格。 5) 为安全收款起见，最好采用信用证的支付方式。 “为……起见”表示为了达到某种目的。例：为安全起见，必须系好安全带。

6) 我们对商品质量和交易条件都很满意，愿按发盘条件与贵方签订购货合同。我方愿意按照以下条件为贵方订货。

以上都是接受的表达方式，可以概括为：愿按…….与……签订…… 愿按…….向……订货……

7) 随函寄上0897号购货合同一式两份，请查收并签回一份，以备存查。

这是对合同处理方法的说明。因为买卖双方分处两地，在贸易大成后，合同先由一方签字，然后发给另一方，由另一方会签并退回一份。 8）信用证一经开出，我们将立即告知贵方。

“一经”是副词，表示只要经过某个步骤或者某种行为就能产生相应的结果，后一个短句说明这个结果。

例：支票一开出，就不可以撤销。

9）相关信用证已经伦敦的中国银行开出，相信不久贵方就会收到。

“经……开出/开立”是在说明信用证已开的时候使用的句型，也可用“经由/由”代替“经”。

例：经中国农业银行北京分行开出的信用证已收到。 9．课后练习当堂完成及讲解。 10．布置作业 1）识记生词。

2）熟读本课相关知识。

3）预习下一单元课文和生词。

第五、六课时

1.听写上节课所学生词，领读。

2.复习还盘、接受和成交文书的写法和要求。3.学习合同的履行、索赔和理赔文书的写法。 4.教学内容

①合同的履行、索赔和理赔文书的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示合同的履行、索赔和理赔文书的格式和基本内容。

6．结合课件讲解合同的履行、索赔和理赔文书的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 7．生词讲解。

催

报验

检验

审核

订舱

缮写

议付

结汇

索赔理赔

分运

转运

直达

上市

旺季

推卸

确凿

违约

激进

挽留

抵

破损

额外

短缺

打

痕迹

弥补

不可抗力

分担 8．特殊句式的讲解。

1) 由于去贵方港口的船很少，我们一般都经香港转船。 “经……转船”表示“在……转船”‘ 例：我们的这批货物经上海转船。

2) 贵方第567号合同项下货物已于2008年6月7日在上海港装红星号船运出，预计该船于6月21日到达汉堡港。

在装船通知中，常用下面的句式说明货物的装运情况。 3) 我方希望就此问题与贵方商榷。

“就…….与……商榷”是“和……商量……”的意思，一种比较正确的说法。例：中国钢铁协会就铁矿石价格与供应商商榷，

4) 可是经过检查，我们遗憾地发现大约20%货物的包装已破损。

“遗憾地发现/告知”后边提出发生的情况，这是一种比较委婉的说法。例:我们遗憾地告知，你方所发货物与合同严重不符。。 5) 很显然，这是由不当包装所致。

显而易见，货物短缺系包装遗漏所致。

“系/是由……所致”用于指出问题的原因，一般指不好的事情发生的原因。 9．课后练习当堂完成及讲解。 10．布置作业 1）识记生词。

2）熟读本课相关知识。

3）预习下一单元课文和生词。

第七单元·第一课《图表知识介绍》

第二课《图表描述方法及常用语》

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生了解图表知识，并且让学生学会看懂三种形式的图表，最终能准确用图表常用语来进行图表描述。2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.通过图表描述，可以简单的理解图表所反映出来的经济性问题。

三、教学难点和重点

一）图表描述的方法及阐释图表信息。二）重点词汇

折算趋势顶峰波动

繁荣衰退相持不下录取缓慢突破三）语言点：特殊句式 1.„„显示 2.不难看出 3.由此可见 4.占

5.排名的表达方式 6.仅次于„„ 7.呈„„之势

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示各种形式的图表，重点讲解图表的描写方法。

3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.图表知识的介绍以及图表的描写方法。

2.结合图表，讲解描写图表的常用语，并完成相关练习。

七、教学步骤：一）课程导入

1.在商务活动中，商务人士经常需要描述经济情况。图表作为一种说明经济情况的方式，这种方式是最清晰明了的。今天我们就介绍图表知识以及图表的描述方法和常用语。二）学习新课内容

（一）介绍图表的三种形式及相关知识。

（二）讲解描述图表的方法。

（三）带领学生，通过图表，描述与解释趋势。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解欢迎词、祝酒词和贺信中使用的特殊句式。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.模仿造句。

3.根据阅读材料，分析和讲解图表。

第八单元

经济合同

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

4.通过对经济合同知识的介绍，使学生掌握各类经济合同的写作要求和技巧。5.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。 6.结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．认知经济合同的写作内容和要求。 2．理解生词的意义。 3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对各类经济合同的内容和要求的理解及运用。 2．写作方法的正确使用。 3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第二、二课时

1．引入新课

大家以后从事商业的，一定要了解经济合同的基本内容和写法，今天我们学习这部分内容。 2.教学内容

①各类经济合同的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示经济合同的格式和基本内容。

4．结合课件讲解经济的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 5．生词讲解。

租赁

代理

变更

终止

胁迫

标的

账号

赠与

融资

承揽

保管

仓储

行纪

居间

仲裁

异议

大宗

溢短装条款

唛头

缔约

籼米

杂质

协商

终局

败诉

约定俗成

6．特殊句式的讲解。 ①单价条款。

单价条款包括四部分：计价货币、单价价格金额、数量单位、贸易术语。 ②保险条款。

由卖方按发票金额的110%投保一切险和战争险，并按照中国人民保险公司1981年1月1日的海运货物保险条款办理。

“由卖方按发票金额的……投保……险，并按照…….条款办理。”这个句式常用在CIF条件签订的合同中，是比较复杂的保险条款。

有的合同保险条款比较简单，例如“装船后由买方负责保险”。 ③付款条款。

买方应该通过卖方可接受的银行于2008年8月底前开立并送达卖方不可推销的即期信用证，装运日后15天内在中国议付有效。

“买方应该通过…….于…….前开立并送达卖方，…….在…….议付有效。”这个句式常用于信用证方式下的付款条款 7．课后练习当堂完成及讲解。 8．布置作业 1）识记生词。

2）默记经济合同的写作内容。 3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。2.复习经济合同的写法和要求。

3.学习其它常用合同和意向书的写法。4.教学内容

①其它常用合同和意向书的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。 ②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。 ④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示其它常用合同和意向书的格式和基本内容。

6．结合课件讲解其它常用合同和意向书的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。 7．生词讲解。

雇佣

出租

承租

押金

物业

修缮

擅自

解除

人为

签署

合资

框架

筹建

章程

基地

龙头

提升鉴定评定

优厚

8．特殊句式的讲解。 1) 根据《中华人民共和国中外合资经营企业法》及其实施条例和其他有关规定，本着平等互利的原则，甲乙双方友好协商，就在北京大兴区共同投资兴办ABC有限公司达成如下意向：

“根据+法律名称，本着……原则，…….经友好协商，就+意向书的主题+达成如下意向”只说明签订意向书的双方及意向书的主题。例：外国语学院汉学院（以下简称甲方）和**电脑数据有限公司（以下简称乙方）就建立日本留学生实习基地一事达成合作意向

2) 甲方投资（）万元，以工厂现有厂房、设备、水电设施出资。

“以……出资”说明出资方式。

例:甲方以实物出资，乙方以现金出资。

3）本意向未尽事宜，由双方在合同、章程中另行商定。

这句话常用在意向书的最后，说明没有谈清楚的事情，以后再谈。

9．课后练习当堂完成及讲解。 10．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课相关知识。

第17篇：汉语写作课教案

汉语写作课教案

教材：

学时：4学时（每学时45分钟）

本科基本情况分析及教学重点：

1.本科写作技能的训练重点是自我介绍和写邮件。写作知识：自我介绍的方式和写邮件的格式及如何正确表达想说明的情况。

2.有两篇范文。一篇自我介绍。一篇邮件。

教学步骤：

第一讲（两课时）

第一节课

一：写前指导

1.复习上一节课所学的用“过去”、“现在”、“将来”这些词语造句，引出这堂课将要学习的内容。（10分钟）

让同学们分别用这三个词语造一个句子，老师帮忙纠正。

提升难度：说一段话，三十字以上，要把这三个词语都用上。老师可以示范。例如：人们过去的交通方式主要是行走和骑马，现在我们可以骑自行车、坐汽车、坐火车、坐飞机去我们想去的地方，将来我们人类还会发明什么交通方式呢？

让学生自由发挥，老师帮忙纠正错误，积极鼓励，引发学生对这堂课写作学习的学习兴趣。

2.学习范文一《自我介绍》。（20分钟）

第一篇范文是一篇介绍，内容简单，结构清晰，学生

第18篇：汉语写作第八课教案

第八课记叙文分析

一、教学对象：初中少数民族双语教师“两年制”培训物理专业学员

二、教学目的：结合例文分析讲解记叙文的基本要素、表达方式，使学员熟悉掌握记叙文的结构和写作方法，指导记叙文写作练习，掌握记叙文的写作技能。

三、教学要求：掌握记叙文的基本结构，熟悉记叙文的常用表达方式，掌握记叙文的写作技能。

四、重点：掌握记叙文基本要素、表达方法。

五、难点：掌握记叙文的写作技能。

六、课时安排：4学时1课

七、教学过程（一)复习

1、回顾客观题的答题技巧和注意事项。

2、进行客观题的自测训练。

（二）导入新课

「记」是记载、记录；「叙」是叙说、抒发。简单来说，凡是记叙人、事、物的存在性质、状态、效用、变动、发展的文章，就称为记叙文。一般将记叙文分为两类，记述文及叙述文：

1.记事文：记述文，也称记事文，是依据作者所见所闻或想象的情形，将人地或事物的形色、状态、情景、性质、效用、方法或社会状况记载下来的文章，属于静态的、空间的记述。

2.叙述文：叙述文，也称叙事文，是叙述人或事物的动作、变化，而使人晓得事实经过的文章，属于动态的、时间的叙述。就如播放电影般，随着时间的流动，一幕幕的影像呈现在读者眼前。

（三）讲解记叙文的基本要素和写作方法。

记叙是写作中最基本、应用最广泛的表达方式。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

写作记叙文的目的，简单来说，即「告诉、明白」，欲告诉他人某些事情，以使他人明白。具体来说，有以下几点：

1.表现思想。作者藉由人事物，来表达自己的某些思想。 2.介绍知识。有的记叙文，目的在灌输读者某些知识。

3.引起兴趣。对某些事物，以轻松的笔调写出来，可使读者觉得很有趣味，达到调节身心的功用。

4.激发情感。透过某些现象的表达，抒发出内心的情感，以激起读者的共鸣。 5.给予教训。在记叙人事物时，常含有训诫的作用

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

透过某些现象的表达，抒发出内心的情感，以激起读者的共鸣是记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

一篇完整的记叙文必须具备六大基本要素：即时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件的起因（why）、经过（what）和结果（how）。

第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的人物。第四要素是起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有“我”和“我们”，好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。

第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。

分析例文（1）、（２），找到记叙文的要素和文章的中心。

写记叙文，总得有个顺序。先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，使文章产生最佳的表达效果。

记叙的的主要方法有：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

顺叙就是按照事情发生、发展和结果的顺序来叙述。先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际。顺叙的方法能将事件的来龙去脉从头到尾讲清楚，反映事物的发展程序，适合人们的阅读习惯。

倒叙就是把事件的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。使用倒叙法或是为了突出、强调那有特殊意义的结果，或是为了造成悬念，引起读者寻根究底的兴趣。

插叙就是在叙述主要事件过程中，暂时停顿，插进另外一些与中心事件有关的内容，并在插入的故事结束后，再回到原来事件上继续叙述。插叙灵活多样，表现力强，可以使主题开掘得更加深刻，内容表达得更加充实，人物形象刻画得更加丰满。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

记叙文的主要表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。

叙述是对人物经历、行为做一般性的介绍或把事物发展变化的过程表达出来，使读者对人物有个全面的了解，对事物有个整体的影响。描写是指对人物的肖像，动作，语言，心理活动；事物的性质，形态，景物的状貌，色彩等做具体刻画和生动描写。

抒情是指作者在文章中表达自己的内心感受，倾诉自己的内心语言，是增强文章感染力的有效手段。

记叙文中的议论，是在叙述事件，刻画人物，描写景物的过程中，表明自己的看法和见解。

记叙文的说明，主要是补充介绍有关背景材料数字，史料等。记叙文的描写：外貌，语言，神态，动作和心理描写。外貌描写又称肖像描写，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材（身影）、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。

1，根据写作目的选重点。外貌描写，内容甚多。写作时必须根据作文的内容、写作目的，有重点地选择某一方面来描写，应该突出描写最能体现人物特征的部分，好的外貌描写着墨不必过多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点晴的作用。

2，同中求异抓特征。作者一定要注意观察，善于区别，能抓住特征，写出不同点。同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同，更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切„„各种不同的感情色彩。

3，前后照应写变化。随着岁月的流逝和人物的成长，人们的外貌也总是发生着变化；即使时间相差并不远，但由于外部事物的变化，当人感受到这些之后，必定会在外部表露出来。如果我们能恰当地注意到文章的前后照应，写出人物在不同时间、地点、条件下的变化，就能反映出人物性格的多样性，写出人物性格的发展。

记叙文的语言描写是对人物的说话，从内容到词汇、句法腔调、声音等的描写。它采取独白和对话两种手法。独白是人物的自言自语。对话是两个或两个以上的人物之间的交谈，它是语言描写中运用最多与最普遍的一种手法。

记叙文的动作描写，又叫行动描写，即对人物的动作、行为、活动的描写。这种方法对刻画人物有非常重要的作用，是表现人物性格及塑造人物形象的主要手段。

回顾描摹。作文所写的人物，既然值得我们写，就应该是我们脑中留下过较为深刻印象的。写作前，我们要竭力回顾他们的音容笑貌、所作所为。特别是那些令人难以忘却的动作举止，在某件事全过程中的一举一动„„抓住几个主要环节，细细描摹。

精选动词。写人物动作，离不开动词，平时注意积累，写作时善于精选。如表示“看”这一个动作，就有远眺、近察、俯瞰、顾后、窥探、端详、瞻仰、参观、瞥见、浏览、观察、注视、盯住、瞄准、青睐„„细细体会，每个词语都有它不同的用处。刻划人物动作时，要注意精选动词，力求描写得准确，以突出主题。

记叙文的心理描写心理描写指对人物在一定环境中心理状态、思想活动的描写，以提示人物的精神世界和性格特征。要对所要写的人物有全面、深入的了解，要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。

记叙文的环境描写：自然环境和社会环境描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。

写记叙文要注意以下几点：第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，中心要突出，选择好事例，写自己最熟悉、最有体会的事或者最熟悉、最有感情的人。

第三，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第四，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇1贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第五，时间，地点，人物，起因，经过，结果。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

（四）分析例文例文1 男子汉：成年的男子被称为“男子汉”。“男子汉”用得更多的是指那些为正义而英勇无畏、不怕死、不计名利、甚至不惜生命的男人。

调皮：爱玩爱闹，不听劝导滑溜溜：很光滑的样子

例文2 坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。故作神秘：假装很神秘的样子

例文3 羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有：甜头：1.甜美的味道。 2.好处，利益。

例文5 荣誉：光荣的名誉。名义上的。

活泼大方：举止自然不俗气,不呆板，无拘束

例文6 乖巧：机灵，合人心意;讨人喜欢凄凉：孤寂冷落悲凉

例文7 心灵相通：彼此的心思都能心领神会。

例文8 爽：舒服

例文9 倒霉：遇事不利;遭遇不好例文10 慌慌张张：形容举止慌张，不稳重。恐惧、不沉着而急切忙乱

例文11 挫折：遭到失败阻碍

侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。

例文12 姜是老的辣：比喻工作、生活中，能够很快解决问题的还是那些年纪大的人有经验一些、利索一些、做得好一些，即是说人成熟了，经验也丰富了

天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。比喻情况复杂，斗争激烈。

（五）巩固练习

找出例文中的基本要素和中心思想，分析例文的表达方法。根据课后练习的作文题目，分小组构思写作提纲。

（六）布置作业

完成Ｐ48练习

二、模拟练习：按照给出的题目，写议论文。

八、课后反思：

第19篇：汉语国际教育专业导论论文

汉语国际教育专业导论论文

一、引言

近年来我国综合国力，国际地位，国家影响力显著提高，国防实力增强，经济、科技、文化水平大大提高，引起了的全球“汉语热”，使汉语老师在国际上的需求大增。中华文化的源远流长，博大精深展现在了世界人民的面前。孔子学院的开办与其这些年的不断发展是中华文化逐步走向世界的最有力的证据。

孔子学院，是中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。孔子学院为世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材，提供最正规最主要的教学渠道。全球首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2013年9月，全球已建立435所孔子学院和644个孔子课堂，共计1079所，分布在117个国家（地区），成为汉语教学推广与中国文化传播的全球品牌和平台。那么，又谁来传播中国文化呢？汉语国际教育专业作为一个培养汉语教育专业人才的新兴专业应时而生。

二、专业认识

汉语国际教育专业是一门复合型学科，主要培养对外文化交流的高级人才、从事对外汉语教学的专门人才以及能在涉外部门从事管理工作的高层次人才。 1.专业背景

本科“汉语国际教育”专业是根据《教育部普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》所整合设立的专业，自2013年起，原“对外汉语”、“中国语言文化”和“中国学”合称“汉语国际教育”专业。 2.专业介绍

汉语国际教育专业培养既具有系统、扎实的汉语言文学的基本理论知识和技能，又具有跨文化交际理论，同时具备较高的人文素质及较宽厚的相关学科知识，能用双语进行交流、教学，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作的应用性、职业型专门人才。汉语国际教育专业毕业的本科生可以报考语言文字学、语言学与应用语言学、国际汉语教育硕士研究生，经继续深造可在大学从事对外汉语教学工作，经国家汉办的考试和选拔，可以志愿者和汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以在国内汉语培训机构、汉语学校及国际中、小学从事教学或教学管理工作，也可以在其他部门从事文员工作。

在我校（厦门理工学院）汉语国际教育专业主要开设现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国文化概论、英语精读、听力、日语、韩语、跨文化交际、英汉语比较与翻译、英汉语修辞比较、中西文化比较、对外汉语教学概论、对外汉语教学法等课程。

二、专业感受 1.专业环境分析

我国经济飞速发展，国际影响力显著提高，与综合国力和经济发展同步而行的就是全世界的汉语热。据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人。汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习汉语国际教育专业有着很好的就业前景。

虽然学习汉语国际教育专业的就业前景很好，但是现实因素也不可忽视。在国外，汉语教师很多并不来自于中国，海外竞争力强大，对教师就业素质要求较高，也成为汉语国际教育专业就业的一个门槛。所以，学习汉语国际教育专业并不代表拥有好的就业前景，在专业学习的基础上更要求有更高的综合素质。

2.我对专业的感受

我认为汉语国际教育专业可以使本专业的学生拥有一个较为广阔的精神视野。在专业的学习中，本专业的学生可以学习到外国文化，了解西方思想，拓宽自己的国际视野。与此同时，汉语国际教育专业的学生会更深的接触中国文化，了解中华文化博大精深的所在，提高自身文化素养，思想不易有局限性。学习汉语国际教育让我觉得不会像只学习英语的纯英语专业那样枯燥无味。在体会西方电影的新鲜刺激之后我还可以走近中国古典文化，为内心找一份宁静。中外文化的交汇学习，有益于提高本专业学生的综合素质。

三、学习工作计划学习计划：

1.英语方面：在完成学校课程的情况下我想要在大一下学期考取英语四级证书，大二上半学期期完成大学英语六级考试，在能力允许的范围内冲刺英语专业八级考试。不仅要提高笔试听力能力，也要在大二上半学期结束，能拥有一口较为流利标准的英文。

2.汉语方面：争取考取普通话一级乙等证书。提升自身汉文化能力，如练习毛笔字，学习古乐器等。

3.其他方面：考取教育学证书与心理学证书。考取教师资格证。大二时如条件允许，修财管类第二专业。

四、结语

汉语国际教育专业作为一个新兴专业，从国家综合国力的发展态势和良好的国际环境来看，它的发展还是很被看好的。现在，在传播中华文化的方向上还是紧缺专业人才，只要我们认真学习专业知识、不断提高自身素质，定会有所成就。

第20篇：汉语国际教育二班开展（优秀）

汉语国际教育二班开展“诚信”主题班会

“你在别人眼里是个值得信赖的人吗？”“是。”4月20日晚，汉语国际教育二班积极响应上级号召如期开展了“诚信”的主题班会活动，全班同学参加了此项活动。

此次主题班会是以一段视频为开头，视频中讲述了一个拾垃圾的老奶奶主动将钱包还给失主的故事，我们看了深有感触。其次，我们做了一个测试题：“你在别人眼里是个值得信赖的人吗？”大家异口同声地说：“是。”但测试做下来，绝大部分同学都在70~80分左右，说明我们还不够诚信。当主持人接着问道“假如你的同学、老师、医生．．．．．．都不正直，诚实，后果如何？”大家沉默了，我们从没有想过这个问题，因为我们不敢想。除此之外，PPT上还展示了一些关于诚信的小故事，漫画。例如“芝加哥大火”的故事，我们体会到了“大火毁掉了他们的财产，但毁不掉他们的信誉”的真正含义；又如“一诺千金”之说，我们感悟到了诚信的价值；再如温州商人诚信经营的故事，我们佩服他们的真诚。我们还看了一些视频，马云的话把我们深深地感动了，他说：“咱们创业的一切目的是为了信任，客户的信任，股东的信任，社会的信任，信用不是钱，但它比钱更珍贵。”的确，钱不是万能的，就像我们班有位同学说道“我们可以为钱而活，但不可以为钱而死。”最后我们在诚信之歌“人心之轮”的歌声中结束了此次主题班会。

这次主题班会的成功开展充分说明了我班对诚信的绝对重视，无论在学习上还是生活上，我们承诺必将以诚信做事做人，为铸造“中国梦”作出一份贡献。

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