版画刻印乐趣教案模板
推荐第1篇：刻印的乐趣教案
刻印的乐趣
一、教学目的：
1、初步了解篆刻的历史与作用，热爱祖国的传统文化。
2、使学生初步掌握简单的刻印方法，简单的“正反”、“阴阳”刻印方法。
3、运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案，引发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。
二、教学重难点：
1、重点：学习刻印的方法，并加以运用。
2、难点：正反效果的认识与把握，及学生的动手能力。
三、教学准备：刻刀、拷贝纸、马铃薯、橡皮等。
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
1、组织教学：
稳定情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。
2、导入：
师：同学们，上节课我们学习了国画牵牛花的画法，大家仔细观察一下老师的作品比同学们的作品多了点什么呢？ 生：多了印章
师：下面我们一起来学习如何刻刻制一枚印章。 （板书课题：刻印的乐趣）
3、新授：
（1）、课件展示几种不同的印章，让同学了解印章是多种多样的。
（2）、向同学们介绍中国篆刻的历史与作用。
A、历史：（课件，找同学朗读）
B、作用：装饰作用（课件展示实例）
权威作用（课件展示实例）
凭证作用（课件展示实例） （3）、认识刻印的“正反”与“阴阳”
A、正反：（课件展示印章与印记）
师：请同学们仔细观察屏幕上的这枚印章，这枚印章上的文字有什么特点呢？
生：字是反的
师：字的书写顺序和现在的书写顺序有什么差异吗？
生：从右到左、从上向下。 （课件：对古代的书写习惯加以介绍）
B、阴阳：（课件展示相同内容的阴、阳两种印记）
师：请同学们仔细观察一下这两枚印记有什么差异呢？
生：一枚字是红色的，一枚字是白色的
师：同学们小组内讨论一下，怎样才能印出来红色的字呢？
生：把图案的地方保留，刻掉其它的地方。
师：非常聪明，那怎样能印出来白色的字呢？
生：把图案的地方刻掉，其它地方保留。 （课件出示阴刻、阳刻的定义）
4、教师演示： （1）、制稿
选定自己喜欢的图案或文字在宣纸上画出来（大小不要超过准备好的马铃薯），画好后用毛笔仔细的描一遍，然后把宣纸翻过来把正面贴在马铃薯上，用手按实，揭掉宣纸，马铃薯上就会出现反着的印记。 （2）刻印
将刻刀的刀刃向上，沿线的外侧斜大约30度角，刀尖没入马铃薯3毫米左右。从后向前滑行。注意在刻时候要顺着刀尖转动马铃薯，这样刻起来会更方便。然后再立刀刻掉其它多余的地方，这样一枚精致的印章就刻好了。 （3）拿出印泥，将印章沾上印泥，试印一下，美丽的图案就会越然于纸上了。
5、学生实践：
学生动手操作，教师巡视指导。 （注意：学生操作时要在左手上带上手套）
6、展示评价：
老师拿出一张白纸，每个同学把自己刻好的印章印在上面，大家一起评价。
7、小结：
找学生总结这节课学会了什么知识。
8、课后拓展：
请同学们课后按老师教的方法给自己的国画作品加上一枚印章。
推荐第2篇：刻印的乐趣教案
教材分析:
本课属于“造型·表现”领域的课程。造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生掌握薯类刻印的步骤及方法。
2、通过本次活动从刻印中找到乐趣。
教学重点：
学习刻印的方法，并加以运用。
教学难点：
图案细节的处理与安全问题。
教学准备：
教师准备：“刻印”字条、“的乐趣”字条、薯类、印泥、刻刀、黑卡纸、40份便签纸、水彩笔、课件、实物投影仪、纸巾。
学生准备：记号笔、印泥、刻刀、纸巾、搜集的图案资料。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天，老师给大家带来一件神奇的礼物。看！大家别小看它，它可神通广大。（演示：用已刻好纹样的橡皮蘸上印泥，在卡纸上印出图案。）它还有什么本事，我们在接下来的活动中揭开谜底。
问：大家刚看过呵呵作这个小印，应该知道这个图案（手拿有图案的卡纸）是怎么来的吧？显而易见，这些图案是……出来的。（出示：“刻印”字条）
师：今天我们一起来体验一回“刻印的乐趣”。
出示课题。（出示“的乐趣”）
师：希望大家都能在本次美术活动中享受到刻印的快乐。
二、讲授新课：
1、简单了解一下有关印章的历史知识。课件介绍历代印章在书画中的艺术作用。欣赏一些刻印图片资料。
师：首先，我们来了解一下印章的知识。
2、认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案。
凹---白文印
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案。
凸---朱文印
三、实践活动
1、任务一：和同学们观看图片资料，并动手用所提供的材料试试，了解印模的整个制作过程。
2、任务二：讨论印模的制作步骤，总结刻印的步骤：
设计——刻——印刷
（指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹整齐地印在作业纸上。）
3、任务三：请同学们说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？
欣赏老师演示，了解刻印注意细节。
老师演示：
制版：教师在的平面上设计一图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。
总结刻印步骤：
（1）先考虑刻什么；
（2）考虑用阴刻还是阳刻；
（3）切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；
（4）左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；
（5）印刷：在刻好的印体表面蘸上颜色，将印体垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
4、任务四：按每组课前搜集的图案资料。在带来的材料上设计图样,进行雕刻。每组一主题，每人刻印一件作品，要求图案边缘清楚，印纹实在，干净细致。作业呈现在指定的作业纸上。（如果是刻字，应该反作写。）
出示制作步骤：设计（各组设计不同主题的图案）——刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——印刷（保持画面的干净整洁）
5、教师巡视指导
（1）检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。
（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、展示作品
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）互评：从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。
四、小结延伸
1、优秀作品欣赏。
2、刻印在生活中的运用。
今天我们学习了刻印的方法，可以把它运用到哪里呢？可以装饰在自己图书的首页中；可以刻出各种心爱的图案，印制成一张张别致又个性化的信纸；可以印成一张张可爱的小书签，送给自己的好朋友；甚至可以和家长一起，蘸上防水涂料，将刻好的图案印在墙面上，美化自己的小房间。
推荐第3篇：刻印的乐趣教案
教
案
教学目标：
1、通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。
2、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
重点：学习简单的刻印的方法并加以运用。 难点：图案细节的处理与安全问题。 教学方法：探讨法与讲解法
教学用具：制版材料（刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯）
印制材料（水分颜料、印泥、纸张） 教学过程：
一、组织教学
稳定课堂纪律，检查学习用具。
二、导入新课并出示目标
（1）教师：拿出一幅版画作品（老红军）问：“同学们看一看摸一摸这幅作品是用什么方法制作的？表现的是什么内容？”学生：“刻上去的；是老红军在烛光下看书”
（2）教师：接着把版画的印制作品拿出来问：“这又是利用什么方法制作而成？”学生：“印出来的；利用刚才刻完的版画，打上油墨印制而成的。”
教师总结：这是利用刻印的方法制作的版画，它神不神奇？ 这节课我们师生共同来研究一下第九课——刻印的乐趣 这节课我们需要完成以下几个学习目标！ （1） 掌握简单的刻印的方式与方法。
（2） 运用刻印的方法设计作品，进行作品展示。
（3） 通过作品展示，提高我们的审美能力和动手实践能力。 同学们，有没有信心完成这三个目标？ 三 讲授新课
（一）检查复习：
（1） 上节课老师让大家回去查阅一下关于篆刻的历史知识，哪位同学给大家介绍一下？（根据遗物和历史记载，至少在春秋战国时就已经出现印章，战国时代已经普遍使用，起初只是作为商业上交流货物时的凭证。秦始皇统一中国后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物，为当权者掌握，作为统治人民的工具。） （2） 印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金银、木头、
钢章、塑料）
（3） 印章的作用？（印章在书画中起着均衡画面构图，丰富画面效果的功能，一幅完整的中国画，除了题跋之外，还要用印章打印；作为个人身份的一种证明手段；各个单位的公章；毕业证以及护照等都需要印章。） 作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
（二）我们了解了这么多关于刻印的知识，那你们知道刻印的方式有哪些吗？（刻印的方式多种多样：包括阴刻、阳刻、漏印、浮雕等）这节课我们着重了解一下阴刻与阳刻。阴刻：将画好图案的地方刻下去，涂上颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。（图画表示） 阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，涂上颜色，印出来，有图案的地方是红颜色的。（图画表示）
（三）看图讨论：应该怎样刻印？并说出讨论结果。（1） 在刻印中，所用到的材料有那些呢？
( 刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯、水分颜料、印泥、纸张) （2）刻印的一般步骤是怎样的？
制版：
1、先考虑刻什么；
2、考虑用阴刻还是阳刻；
3、刻印字，要拓印反稿;
4、切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；
5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
（3）你想用刻印的方法刻印些什么图案？ （小花朵，星星和月亮，小狗小猫……）
四、教师演示：
（1）同学们真聪明，看图就能总结出刻印的一般步骤，理论我们总结出来了，那运用到实践中去会怎样呢？我们的刻印作品能成功吗？带着这些疑问我们师生共同完成一个刻印作品好不好？ （同学们一起出主意，教师动手刻。） （2）学生完成印版过程：
老师找同学到台前来，把我们共同刻制的作品印出来！
五、观察与思考：
（1） 说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？（适合重复
印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的）
（2）解决问题：欣赏书中刻印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富
添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等
六、学生创作：
（1）请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。
除了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？
请学生在带来的材料上设计图样或文字,进行雕刻。
七、教师巡视指导.
八、展示作品，拓展思维：
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）作品大比拼，通过作品的展示相互评价你最喜欢的作品？ （3）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票、书签或房间里......)
九、课堂小结：
学生总结，教师补充。这节课我们了解了篆刻的历史知识及印章在书画中的应用，还了解了刻印的方式（阴刻与阳刻）
刻印的一般过程：制版——
1、先考虑刻什么；
2、考虑用阴刻还是阳刻；
3、刻印字，要拓印反稿 ；
4、切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；
5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
在体验刻印的乐趣的同时我们懂得了做事一定要认真细致。作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
十、板书：
9、刻印的乐趣 刻印的方式：阴刻与阳刻 刻印的步骤：
制版：
1、先考虑刻什么；
2、考虑用阴，阳刻；
3、刻印字，要拓印反稿 ；
4、画图，刻出图案；
5、左手右手合作刻印完成；印版：涂上颜色，印刷出来。 刻印作品展示：
作业：利用我们刻印的作品制作了贺年卡，小书签等，朋友之间相互赠送增进了我们彼此的友谊；还可以把我们的刻印作品装饰在自己的房间里，美化环境，陶冶情操。希望同学们学以致用。做出优秀的作品。
10综合绘画 许田娇
1005048087
推荐第4篇：刻印的乐趣集体备课教案
刻印的乐趣集体备课教案
（一）
教学目标：
1、通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。
2、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
重点：学习简单的刻印的方法并加以运用。
难点：图案细节的处理与安全问题。
教学用具：制版材料（刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯）
印制材料：（水分颜料、印泥、纸张）
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、组织教学
稳定课堂纪律，检查学习用具。
二、导入新课并出示目标
（1）教师：拿出一幅版画作品（老红军）问：“同学们看一看摸一摸这幅作品是用什么方法制作的？表现的是什么内容？”学生：“刻上去的；是老红军在烛光下看书”
（2）教师：接着把版画的印制作品拿出来问：“这又是利用什么方法制作而成？”
学生：“印出来的；利用刚才刻完的版画，打上油墨印制而成的。” 教师总结：这是利用刻印的方法制作的版画，它神不神奇？
这节课我们师生共同来研究一下第九课——刻印的乐趣
这节课我们需要完成以下几个学习目标！
（1）掌握简单的刻印的方式与方法。
（2）运用刻印的方法设计作品，进行作品展示。
（3）通过作品展示，提高我们的审美能力和动手实践能力。
同学们，有没有信心完成这三个目标？
三、讲授新课
（一）检查复习：
（1）上节课老师让大家回去查阅一下关于篆刻的历史知识，哪位同学给大家介绍一下？
（根据遗物和历史记载，至少在春秋战国时就已经出现印章，战国时代已经普遍使用，起初只是作为商业上交流货物时的凭证。秦始皇统一中国后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物，为当权者掌握，作为统治人民的工具。）
（2）印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金银、木头、钢章、塑料）
（3）印章的作用？
（印章在书画中起着均衡画面构图，丰富画面效果的功能， 一幅完整的中国画，除了题跋之外，还要用印章打印；作为个人身份的一种证明手段；各个单位的公章；毕业证以及护照等都需要印章。）
作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
（二）我们了解了这么多关于刻印的知识，那你们知道刻印的方式有哪些吗？
（刻印的方式多种多样：包括阴刻、阳刻、漏印、浮雕等）这节课我们着重了解一下阴刻与阳刻。
阴刻：将画好图案的地方刻下去，涂上颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。（图画表示）
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，涂上颜色，印出来，有图案的地方是红颜色的。（图画表示）
（三）看图讨论：应该怎样刻印？并说出讨论结果。
（1）在刻印中，所用到的材料有那些呢？
( 刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯、水分颜料、印泥、纸张)
（2）刻印的一般步骤是怎样的？
制版：
1、先考虑刻什么；
2、考虑用阴刻还是阳刻；
3、刻印字，要拓印反稿;
4、切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；
5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
（3）你想用刻印的方法刻印些什么图案？（小花朵，星星和月亮，小狗小猫„„）
四、教师演示：
（1）同学们真聪明，看图就能总结出刻印的一般步骤，理论我们总结出来了，那运用到实践中去会怎样呢？我们的刻印作品能成功吗？带着这些疑问我们师生共同完成一个刻印作品好不好？（同学们一起出主意，教师动手刻。）
（2）学生完成印版过程：
老师找同学到台前来，把我们共同刻制的作品印出来！
五、观察与思考：
（1）说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？
（适合重复印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的）
（2）解决问题：欣赏书中刻印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富
添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印
好的图案上或周围添加线条、文字等。
六、学生创作：
（1）请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。
除了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？
请学生在带来的材料上设计图样或文字,进行雕刻。
七、教师巡视指导
八、展示作品，拓展思维：
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）作品大比拼，通过作品的展示相互评价你最喜欢的作品？
（3）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票、书签或房间 里......)
九、课堂小结：
学生总结，教师补充。这节课我们了解了篆刻的历史知识及印章在书画中的应用，还了解了刻印的方式（阴刻与阳刻） 刻印的一般过程：制版——
1、先考虑刻什么；
2、考虑用阴刻还是阳刻；
3、刻印字，要拓印反稿;
4、切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；
5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡 皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。在体验刻印的乐趣的同时我们懂得了做事一定要认真细致。作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
推荐第5篇：刻印的乐趣教学反思
《刻印的乐趣》教学反思
一、有效利用学生资源
1、利用学生的好奇心和求知欲。学生对2008北京奥运会的会徽“中国印——舞动的北京”充满好奇，产生一系列问题，如：刻的是什么？有什么象征意义？有什么用途？学生由此而产生的好奇心和求知欲，是很好的课程资源。正是利用这些资源，引导学生观察、欣赏“中国印——舞动的北京”，并引导学生进一步查找相关资料，让学生对“中国印——舞动的北京”有更深入的了解。
2、利用学生已有的知识和经验。学生对生活中经常用到印章已经有一定的了解，如：学校的公章，家长的私人印章，买东西的发票盖着售货单位的印章，车票盖着税务章等。学生平时喜欢雕刻，会用萝卜头、南瓜、地瓜或泥土等材料刻字、刻图案，具有一定的刻印基础。所以老师利用学生已有的对印章的了解和雕刻的经验，指导学生动手刻印，培养学生的动手能力，体验刻印的乐趣。
3、利用学生容易找到的材料和工具。刻印章有专业的工具与材料，但购买专业的刻刀比较困难，专业刻印一般用玉石或质地坚硬的木料，学生操作起来难度大。所以在这次活动中，老师并没有刻意追求专业性，而是让学生选择日常生活中常见的、容易操作的胡萝卜作为材料，用美术课使用的简易美工刀代替专业的刻刀。虽然材料和工具不够专业，但我们的活动目的不是培养专业人才，只是让学生了解阴刻与阳刻的区别，初步学习刻印，从中体验刻印的乐趣。
二、有效利用家长的资源
1、利用家长的私人印章。学生在家长的协助下，观察家长的私人印章，看看是阴刻还是阳刻，并进一步了解、记录私人印章的用途，到班上交流。
2、利用家长的工作便利。班级里有学生家长在经营电脑激光刻印业务，该生与家长联系后，带同学到现场观看。同学们惊叹现代激光技术的精妙，对其刻印的速度和效果啧啧称赞。
三、有效利用学校资源
1、利用网络信息资源。在本次活动中，老师利用学校的电脑室，让学生以小组为单位，分别到电脑室上网查找资料。学生从网上搜集到许多相关的资料及图片，如手抄报上的资料和老师在大屏幕上展示的图片都是他们搜集的。这样，不仅扩大了学生的知识面，还有效地培养学生搜集信息和运用信息的能力。
2、利用视频展示台。老师在引导学生掌握刻制印章的方法和要领时，利用视频展示台进行操作示范，学生通过大屏幕观察，看得比较清楚，容易理解，为自己动手刻印打好基础。学生完成刻印作品后，老师又利用这个展示台，方便学生互相欣赏、评价作品。
四、有效利用社区资源
1、采访街道上刻印章的艺人。诗山街道上有几个刻印章的艺人，学生走街串巷去采访他们。在采访中，学生们对印章的材料、形状、刻印方法，有了更进一步的了解。这种学习方式，比在教室里听老师讲有趣得多，学生兴趣盎然，乐此不疲。
2、采访单位和商店。为进一步了解公章，学生走访了本校校长，还到附近几个单位、商店了解公章在生活中的使用对象和作用，初步了解到“印章是权利的标志，是诚信的象征”，增长了社会见识。
四、有效利用生成性资源 利用学生活动中的一些生成性资源，适当点拨、指导。
1、利用学生的成功经验。在作品展示时，学生展示了自己满意的作品，老师抓住机会追问是怎样做成的，让学生介绍成功的经验：拿刻刀要平稳，用力要均匀，刻面要平坦，盖印的时候印章要竖直向下，动作要麻利，印出来的效果才会好。老师又及时追问为什么这样讲究盖印动作，学生说如果盖印时动作摇晃不稳，会出现多重印的问题，让人觉得印章盖得很不严肃，或者是盖章的人能力很差。从这两个追问的细节，我们可以看出叶老师善于捕捉并有效利用学生活动中的生成性资源。
2、利用学生的困难和问题。有几个学生刻印的效果不好——有缺口，老师引导学生分析原因，想想问题出在哪里，怎么解决。大家一讨论，有的说是用力不均，有的说是印面不平坦，建议把印面削平。试一试，改一改，好了，问题解决了，学生露出满意的笑容。老师利用学生活动中遇到的困难和问题，不仅培养了学生思考问题、解决问题的能力，而且增强了学生继续实践的信心。
总之，综合实践活动课程资源非常丰富，就在我们身边，信手拈来就可以开展活动。教师要充分利用每周课时，引导学生利用学校、家庭、社区已有的资源开展实践活动。不舍近求远、贪多求大，要先把身边现成的资源用好、用足；不好高骛远、浅尝辄止，要深入实践，深度探究。可以说，我们缺的不是课程资源，而是缺乏行动，让我们大家行动起来，积极带领我们的学生去实践、去探究，努力培养学生的实践能力和创新精神，使课程真正步入常态实施的正轨。
推荐第6篇：刻印教案
劳动与技术教案
刻
单
位：源汇区受降路小学设 计 者：晁印
书
娟
《刻 印》
活动标题：《刻印》 活动学科：劳动与技术 适于年段：四年级
设 计 者：源汇区受降路小学 晁书娟 实 施 者：晁书娟
一、简介：
本课是由国家教育部“信息技术在教学中的应用”课题下的教学设计。本课主要是引导学生掌握简单的刻印方法，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
二、学习者分析
1.四年级学生对制作很感兴趣，喜欢用各种各样的材料来表达自己的感受， 但缺乏一定的制作技巧，因此通过多种途径训练学生实际操作能力是很重要的。 2.学生具有初步的观察事物能力，分析解决问题能力和交流合作的能力。
三、学习目标
（一）学习目标
1、通过本课学习，了解与印章有关的知识。
2、使学生掌握简单的刻印方法。
3、体验刻印的乐趣。
（二）教学重难点：
学习刻印的方法，并加以运用。
（三）教学用具：
课件、刻刀、马铃薯或胡萝卜、白纸（两张）、铅笔、红印泥（或红墨水）。
四、教学理念和教学方式：
1.在活动中采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同，相互学习,相互交流和团结协作，并调动学生的情感体验，使学生在广泛的文化情境中学习知识。 2.评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发兴趣。
五、应用信息技术的依据或考虑：
1.在现代教育技术支撑下的多媒体技术和在劳动与技术教育教学理论下支撑的劳动技术教学，只有做到恰当的整合和融合，教学中注意使用的适当性和必要性，就一定能够优化课堂的教育教学活动。
2.互补性多媒体的介入，能够展示平面上难以展示的特定的时间和空间，从而激活学生的思维，为教学提供更多，更广泛的教学相关资源，弥补课程在解决特定问题时资源的匮乏。
六、活动过程：
（一）、创设情境，激发兴趣。
1、出示教师经常用的“优”字印章。
师：这是什么？对于印章你了解多少呢？ 学生根据课堂收集的各种信息进行交流。
[设计意图：了解学生课余时间收集、查找资料的情况，给学生一个展示自我和互相学习的机会，激发他们参与活动的积极性。]
2、激趣，展示网上收集到的图章。
师：刻印在我国历史悠久，自商代至今已有3000-4000年的历史，而且内容丰富，风格流派各异。今天老师也收集了一些印章图片，请看！（课件展示） [设计意图：通过欣赏不同造型的印章图片，激发学生的兴趣。]
（二）自主探索，创造作品。
1、了解阴刻与阳刻印出来的效果及它们在刻法上的区别。（师生互动）
引导学生观察采集来的印章，试着把它们分成两类。学生讨论，交流，归纳，并在教师的指导下小结出阴刻与阳刻在刻法上的不同。
（1）阴刻——如果将画好图案的地方刻下去，蘸上红颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。
（2）阳刻——如果将画好图案的地方保留，可取图案以外的地方，蘸上红颜色，印出来，有图案地方是红色。
板书：
阴刻---凹---白文印
阳刻---凸---朱文印 [设计意图：利用课件，引导学生比较阴刻与阳刻的区别，归纳阴刻与阳刻的刻制方法，培养学生的观察能力、语言表达能力。]
2、教师介绍印章的结构。
结合课件讲解印章的三个部分：印钮、印台、印面。
[设计意图：通过介绍印章的结构，使学生对印章有一个整体的了解。]
3、了解刻印的步骤：画、刻、印。
教师说明刻印共有三个步骤，并用三个字“画、刻、印”来说明，让学生摆摆序。并引出课题，今天我们学习简单的刻印方法。
[设计意图：学生了解刻印的一般步骤，为动手刻印作准备。]
4、了解刻印的工具与材料。
为了让我们方便刻印，我们选取用马铃薯或胡萝卜、白纸、铅笔、红印泥（或红墨水）等材料，工具是刻刀。
[ 设计意图：利用生活中容易找、容易操作的材料与工具，让学生易学、易会，体验刻印的乐趣、成功的喜悦。]
5、教师教学刻印方法：阴刻与阳刻刻印的步骤。学生自学课本，学生汇报
步骤1：备好材料。将选好的胡萝卜洗净，切削成你喜欢的印章模块形状。 步骤2：描画印图。用黑色墨水笔把章的印面图画在白纸上；在画好的印面图内绘好你要刻的图形或文字。
步骤3：贴压印图。把绘好的印图反贴在印料的印面上，用力按压，使画出的印图痕迹留在印面上。
步骤4：动手刻印。用手把留在印面上的图形线条或文字笔画部分小心刻成凹痕，刻出一方“白文印”。
步骤5：拓印样。蘸上印油或红墨水，拓印在白纸上。
[设计意图：通过自学课本，归纳刻印的技法、步骤等，使学生掌握刻印的一般方法及注意点。]
6、友情提示：动手实践应注意的问题。
内容：第一次刻印可以选择简单、容易操作的图案。注意用刀安全和环境卫生。 [设计意图：提醒学生有关注意事项，让学生养成良好的操作习惯。]
7、学生选择一种刻印方法尝试刻印。（播放背景音乐，学生练习，互助，教师指导）
[设计意图：体现了学生学习的自主性，培养学生动手、动脑的习惯及创造思维能力。]
8、欣赏、评价作品。
①学生交流：在刻的时候遇到了什么问题，是怎样处理的？
②各小组各评出一个手艺最佳的同学和一个创意最好的同学。
③展示作品，请获得最佳手艺和最佳创意的同学说说自己刻的是什么，是用什么方法刻的。
[设计意图：让学生交流刻印中遇到的问题及将自己的作品展示给同学看，从而增强自信心和口语表达能力，给学生互相学习的机会。让学生自评互评，既体现了学生的自主性，又为培养学生多方面素质奠定基础。]
9、如果想刻出一方朱文印，应该去印图中的什么部分？
（三） 活动总结。
谈谈这次活动中，学到了什么？有什么感受？
师总结、寄语。
[设计意图：引导学生谈谈对这次活动的体验和感受，让学生对学习活动进行积极的反思，及时总结经验，不断提高实践能力。]
推荐第7篇：小学四年级美术下册《刻印的乐趣》教案
四年级美术第八册第九课（第一课时）
《刻印的乐趣》
教学目标：
1、通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。
2、运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。
教学重难点：
学习刻印的方法，并加以运用。 教学用具：
课件、刻印成品等。
学生学具：铅笔、水粉色、布、调色盘、白纸、刻刀、土豆或胡萝卜、手套等。 教学过程：
一、导入新课（师出示实物）
师：课前啊，老师给你们每个小组都准备了一个带有魔力的小礼包，现在请同学们打开礼包，看一看里面都有什么？
生：土豆、胡萝卜、颜料、、、、、
师：同学们观察的都很仔细。哦，你还发现了什么？ 生：刻刀。 师：你还知道这叫刻刀啊，你知道的可真多，那你还知道刻刀是用来干什么的吗？ 生：是用来雕刻东西的。
师：答对了，你可真算是咱们班的小百科全书啊。这节课，老师就和同学们用这些工具和材料一起来体验刻印的乐趣。（课件出示）（板书）
二、欣赏感受 1.认识阳刻和阴刻
师：刻印的方式多种多样，可以分为阳刻、阴刻、漏印和浮雕等。我们这节课就先来了解一下阳刻和阴刻。
师：出示课件（阳刻与阴刻的图片）
师：同学们，认真观察这两幅图，你们发现他们有什么不一样的地方吗？ 生：一幅里面的字是红色的，周围是白色的；一幅里面的字是白色的，周围是红色的。
师：你观察的可真仔细。字是红色的这幅就是阳刻。（课件出示阳刻概念） 阳刻——将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，这样的刻法叫阳刻。 师：字是白色的这幅就是阴刻（课件出示阴刻概念）
阴刻——将画好图案的地方刻去，保留图案以外的地方，这样的刻法叫阴刻。 2.区分阴刻和阳刻 师：同学们知道了阳刻和阴刻的概念，下面我们来看两组图片，请同学们区分一下哪一个是阳刻， 哪一个是阴刻？
（课件分别出二组图让学生进行比较）
生：这一组是阴刻，因为它是把图案刻去了，把图案以外的地方留下来了。 生：这一组是阳刻，因为它是把图案留下了，把图案以外的地方刻去了。
3、欣赏作品 A.欣赏生活中的刻印。
师：分清了阳刻和阴刻，我们一起来欣赏一些生活中的其他作品。 B、欣赏学生的作品。
师：这些作品真是太美了，下面请同学们打开课本第
18、19页，我们一起来欣赏一下其它同学的作品。说一说你最喜欢哪一幅，为什么？
生：我最喜欢第二幅作品，因为……
四、创作实践 1 师示范，总结步骤。
师：刚才我们欣赏了好多的刻印作品，那同学们知道它们是怎样做出来的吗？ 生：不知道。
师：那老师啊就给同学们演示一下一幅刻印作品是如何完成的，请同学们认真仔细的看，总结一下，刻印一幅作品可以分为哪几个步骤。 师：由于时间关系，老师已经在胡萝卜上事先画好了图案，一个是苹果，一个是玫瑰花，苹果就用阳刻，而玫瑰花就用阴刻，刻得时候要先把左手戴上手套，右手拿刀。我们先来刻苹果，苹果是阳刻，我先用三角刀来刻轮廓，再用平刀把周围去掉，这样一个苹果记忆刻好了；而玫瑰花用阴刻，所以我只需要用三角刀刻好图案就可以了。刻完以后再调你喜欢的颜色，苹果大家都喜欢什么颜色的？
生：红色的。
师：我们用红色的，玫瑰花老师喜欢粉红的，用一点红色和白色就可以调出粉红色了。调好颜色后，我们把刻好的图案在颜色里一蘸，再印在裁好的书签上，这样一枚别致的书签就做成了，同学们，看清步骤了吗？
生：看清了。 师：那谁来总结一下？
生：我觉得老师是先画一幅自己喜欢的画，然后再刻出来，最后再涂上颜色印在纸上。
师：这位同学回答的条理分明，其他同学同意他们的观点吗？ 生：同意。
师：根据你们的观点，刻印一幅作品首先要画图案，接着刻出来，最后再印颜色，是这三个步骤吗？（板书画——刻——印）
生：是。
师：现在同学们已经清楚的知道刻印一幅作品的步骤了，那你们想不想自己尝试设计一幅？ 生：想。
师：好的，现在同学们就按照步骤自己来完成一幅。在这里老师有二点要提醒大家：
一 在切面上画图案的时候要做到心中有数。
二 刻得时候，右手执刀，左手戴手套，注意力度不要伤到自己。 师：下面同学们就用手中的工具来设计完成一幅你心目中的刻印作品吧。 2.学生创作。 师巡视指导
五、展示评价
师：有设计完的小组请拿到黑板前，咱们举办一个作业展。请下面的同学发表一下意见，你最喜欢哪幅作品，为什么？
1.生互评 2.师评价 六 拓展延伸
师小结：是啊，刻印在我们的生活中无处不在，它不仅给我们的生活带来了乐趣，而且还美化了我们的生活。只要大家坚持去练习，将来一定有不少同学会成为出色的刻印家。
师：非常感谢同学们和我度过这愉快的四十分钟，这节课就到这里，下课。
推荐第8篇：刻印的乐趣课例报告
文化情境中的美术教学初探
——《刻印的乐趣》课例报告
作者姓名：李红梅
单 位：果里镇中心小学
联系电话：15615836518 参评学科：美术
一、研究背景：
《美术课程标准》教学建议中指出：美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
二、研究课题：
从雕版印刷术到活字印刷，再到现代的电子印刷，中国印刷历史源远流长。本课教材在修订后，特别增加了对我国四大发明之一—印刷术的介绍，旨在引导学生了解刻印这一学习内容与古老的雕版印刷之间的联系，在单纯的美术知识与中华民族悠久的历史和灿烂的文化之间架起了一道联系的桥梁。本课例报告，我主要研究：
1、如何把传统文化与美术学科结合起来，让学生在广泛的历史、文化情境中认识美术的特征。
2、在美术活动中，怎样以有效的方法创设情境，渗透传统文化知识，增强民族自豪感的教学方法。
3、如何把握传统文化在美术教学中的比重。
三、研究过程：
一、教材分析
本课《刻印的乐趣》，是人美版教材中版画系列课程中的一课。本课教材共三个版面，35页版面以图文的形式引导学生了解雕版印刷的发展历史，以较大篇幅展示了两幅中国古代精美的雕版印刷作品——唐代《金刚般若波罗密经》卷首图和宋版书《资治通签》，36页版面展示了材料、用具和刻印方法的指导，37页主要展示了刻印作品的艺术价值和装饰用途。
二、学情分析
四年级的学生，通过以往版画系列《拓印树叶真有趣》《对印版画》等美术活动的学习，学生对拓印不算陌生，也有一定的造型表现能力，但是对于刻版这一环节比较陌生，制版能力稍低。
四、《刻印的乐趣》第一次教学设计： 教学目标：
了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。通过欣赏作品、观察示范、小组讨论研究、艺术实践等学习形式，体验刻印的乐趣，形成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。 教学过程： 导入：
同学们，今天我带来了几件亲手制作的小物品，它是这样玩的，（教师取出做好的印版，在准备好的宣纸上印制几朵梅花）问：好玩吗？（顺势用毛笔画出枝干，最后印版印制“刻印的乐趣”几个字）今天我们就通过四个篇章，围绕着这小小的刻印，开启一段国学之旅，体验一把刻印的乐趣。现在我们开启第一章节。
学习新知：
第一章：谈古论今赏国学。 现在非常流行“鉴宝”，今天我也带来了两件宝贝，这件藏品是1900年发现于敦煌莫高窟的藏经洞中，它是由七页纸张粘接起来的，十六米长的佛经经卷，它就是唐代著名的《金刚经》，这是位于卷首的扉画，来，观察一下画面，谁能评价一下画面的线条？（精致和流畅。）再来看第二件藏品，这是宋代书籍《资治通签》，欣赏页面上的字体，你有什么评价？（工整、好看）这两幅作品线条流畅，细致，细如蛛丝，字体端庄工整，你来猜一猜，它们是用什么方法创作的？学生七嘴八舌地猜测，教师出示图片揭晓答案：原来这精美的作品是用雕刻一刀一刀雕刻印制而成。评价一下古人的雕工吧！雕工非常精良，雕工这么成熟。说明雕版印刷在唐代之前就出现了，有奖竞答：雕版印刷术最早出现在哪个年代？现存最早的雕版印刷作品是哪个朝代的？师：是什么原因让祖先发明、使用了印刷术呢？接下来我们走进第二篇章“追根溯源话印刷”
第二章：追根溯源话印刷
同学们知道吗，印刷术是我国的四大发明之一，它的发明与另一项四大发明密切相关，那就是造纸术。在发明纸之前，人们都在哪里写字呢？（看视频：最早的汉字写在甲骨上、钟鼎上、帛上、以及竹简上。其中，竹简是主要的书写材料，但是竹简是这样制作的：“竹简的制作”，看完视频你有什么感受？制作竹简太麻烦而且竹简太笨重、又占空间，这个困难被谁解决的呢？东汉时期，蔡伦发明了造纸术。有了纸张，古人读书写字就有了良好的条件。手抄本书籍流行开来，但是书籍全靠手来抄写来，又有什么麻烦呢？看视频“印刷术的发明”有奖竞答：是谁发明了造纸术？谁发明了印刷术？正是我们祖先的聪明与智慧，促进了人类文明的发展，所以中国被称为世界文明古国。那雕版印刷是怎样制作完成的呢？现在我们走进第三篇章亲自实践探究竟。 艺术实践：
第三章：亲自实践探究竟
（一）探究刻印步骤
你准备了哪些制作印章的工具和材料？除了这些材料，我们还可以用植物根茎、石膏板等材料来制作。请你大胆猜测制作印章的步骤。学生说教师贴板书：画、刻、印，这样做到底成不成功呢，伟大的思想家马克思说过，实践出真知，下面我们按照刚才同学的做法，先来绘制图案。（教师在实物投影下示范刻印的过程，为了节省时间，在刻、印等环节制作演示不必完成，可以把刻完、印完的作品展示给学生。）
1、绘图：提醒大家绘制图形要概括，线条要简洁，
2、刻。
（1）刻之前我们先认识不同的刀口。（教师在实物投影下展示不同的刀口，介绍不同的用法）这种有三角的刀口，刻线条比较合适，这种圆弧的刀口适合刻圆弧的图案。
（2）示范刻：为了让图案沾色，我把图案保留，刻掉其它部分。安全提醒：避开刀口下方，保护手部，也可以带上手套。
（3）展示阳刻、阴刻、阴阳结合的作品。
3、印。
（1）示范试印。调整刻版。
（2）印出满意的作品。
（二）布置作业：
古人的智慧一代一代传承，今天我们用雕版印刷的智慧刻一枚具有个性的专属于自己的印章，向勤劳、智慧的祖先致敬。中国就像是一棵古老而又蓬勃发展的大树，我们正进行一次国学的洗礼，下面我们走进第四章，传承国学我自豪。现在举办一次国学签章仪式。让我们拿起印章，在国学大树上为此次的国学之旅留下一个美好的印记。
（三）拓展实践：
同学们，你发现了吗？刻板印刷最大的好处就是能复制，重复印制。现在来想想，我们还可以印到哪里？印到书上，做藏书票。印到信纸上，印到书签上。（展示图片） 总结升华：
第四章：传承国学我最棒
随着科技的飞速发展，现在已经彩墨打印机，这是数码印刷机，电子刻章机，复制、印刷已经不是难题，但是至今人们还在像我们一样，使用调版印刷篆刻印章，创作版画，因为这是我们国家的精粹，这是具有个性的创作。作为一名中国人我们感到自豪，我们将继续传承国学，弘扬祖国的民族文化。希望同学们继续创作，把印制作品发到班级群共享，交流。 下课。
五、备课研讨记录与反馈 丁洁：李老师这节课把传统文化和美术学科紧密地结合在一起，通过四个环节，把印刷国学主线贯彻始终，让学生在学习刻印的美术活动中，对祖国传统文化有了一定的了解，增强了民族自豪感。
段晓云：李老师在《有趣的刻印》这节课中，用图片、视频等形式轻松有效的渗透传统文化知识，让学生对雕版印刷有了了解。但是这部分内容在本课中的比重偏大，削弱了美术“造型表现”的学科特点，是不是对这部分内容再适当进行调整。
宋静：李老师在《有趣的刻印》这节课中，有效的结合传统文化和美术两门学科的知识，通过“谈古论今赏国学”和“追根溯源话印刷”两个环节，巧妙地渗透传统文化知识，增强学生的民族自豪感，但是传统文化知识讲的过多，在学生刻印活动的环节上指导得不够细致，希望做出调整。
六、第一次教学反思：
本课我通过四个章节，运用了图片、视频、微课等学生喜欢的形式，从导入到最后小结都进行了精心的设计，激发了学生的学习兴趣，进行了刻印的美术活动，渗透了祖国传统文化与历史知识，增强了学生的民族自豪感。但是，本课教学环节头重脚轻，在欣赏、了解传统文化作品时费时较多，导致教师在示范刻印过程、展示刻印作品时比较仓促，指导刻印方法时不够细致，导致学生在制作作品时出现问题，如：学生在刻印文字时，印出了反的字。针对这两个问题，我打算再次调整教学环节；并且在刻印的方法指导上更细致一些。
七、《刻印的乐趣》第二次教学设计： 教学目标：
了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。通过欣赏作品、观察示范、小组讨论研究、艺术实践等学习形式，体验刻印的乐趣，形成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。
一、激趣导入：教师用亲手制作刻有梅花的印版和刻有课题的印版，示范印制作品，激发学生的兴趣，揭示课题：今天我们就通过三个篇章，围绕着这小小的刻印，开启一段国学之旅，体验一把刻印的乐趣。现在我们开启第一章节：
第一章：谈古论今话印刷。
二、学习新知
师：现在非常流行“鉴宝”，今天我也带来了两件宝贝
，请你仔细观察，评价作品上画面的线条或书法。（线条精致、流畅，书法字迹工整、娟秀。）教师出示图片揭示：其实这两件精美的作品是用雕刻刀一刀一刀雕刻印制而成，它就是我国四大发明之一的——印刷术！谁能根据课前查阅的资料，介绍一下印刷术？
师：正是我们祖先的聪明与智慧，促进了人类文明的发展，所以中国被称为世界文明古国。那雕版印刷是怎样制作完成的呢？ 现在我们走进第二篇章亲自实践探刻印。 第二章：亲自实践探刻印
（一）探究刻印材料
师：你准备了哪些制作印章的工具和材料？
师：除了这些材料，我们还可以用植物根茎、石膏板等材料来制作。
（二）探究刻印的方法步骤。
师：实践出真知，刻印是怎么制作的呢？让我们来试试！（教师在实物投影下示范刻印的过程，为了节省时间，在刻、印等环节制作演示不必完成，可以把刻完、印完的作品展示给学生。）总结：
1、绘图：提醒大家绘制图形要概括，线条要简洁，
2、刻。
（1）刻之前我们先认识不同的刀口。（教师在实物投影下展示不同的刀口，介绍不同的用法）这种有三角的刀口，刻线条比较合适，这种圆弧的刀口适合刻圆弧的图案。
（2）示范刻：为了让图案沾色，我把图案保留，刻掉其它部分。安全提醒：避开刀口下方，保护手部，也可以带上手套。
3、印。
（1）示范试印。调整刻版。
（2）印出满意的作品。
4、比较阳刻、阴刻、阴阳结合的刻印作品的不同之处，拓展、延伸、认识不同的刻印方法。
（三）解决教学难点：小组研究讨论：怎样才能印出正的字？
师：有时候，根据需要，还要刻印文字，文字刻印要注意什么？（教师出示两个印版，一个是正字版，一个是反字版）问：猜猜那个印版能印出的字是正的呢？根据学生回答验证答案。接着提出问题：怎样才能把字转印胶板上呢？我们分小组解决这个难题。讨论结束后让学生分组说说答案。确定答案：先正写好后，反印到胶板上再刻。
（四）修订刻印制作方法步骤：
师：经过这次讨论，我们把刻印制作步骤再次进行修订：
1、绘图
2、转印
3、刻版
4、印制 第三章：传承刻印我自豪
（一）布置作业：古人的智慧一代一代传承，今天我们用雕版印刷的智慧刻一枚具有个性图案或者是文字印版进行印制。印制到班级的“国学大树”上，向勤劳、智慧的祖先致敬。 教师教室巡回指导。
（二）展示作业：中国就像是一棵古老而又蓬勃发展的大树，我们正进行一次国学的洗礼，下面我们走进第三章，传承国学我自豪。现在举办一次国学签章仪式。让我们拿起印章，在国学大树上为此次的国学之旅留下印记。
（三）学生自评与互评：学生描述自己作品的创意。台下学生点评台上作品。
（四）拓展实践：同学们，你发现了吗？刻板印刷最大的好处就是能复制，重复印制。现在来想想，我们还可以印到哪里？印到书上，做藏书票。印到信纸上，印到书签上。（展示图片）
（五）小结升华：随着科技的飞速发展，现在已经彩墨打印机，这是数码印刷机，电子刻章机，复制、印刷已经不是难题，但是至今人们还在像我们一样，使用调版印刷篆刻印章，创作版画，因为这是我们国家的精粹，这是具有个性的创作。作为一名中国人我们感到自豪，我们将继续传承国学，弘扬祖国的民族文化。希望同学们继续创作，把印制作品发到班级群共享，交流。
（六）下课。
七、备课研讨记录与反馈
丁洁：李老师经过对第一次课堂教学环节的调整和完善，这一次，在欣赏作品，渗透文化方面，环节紧凑，简明扼要，把教学重点放在刻印活动方法指导上。学生作业较上一次更加优质。
段晓云：经过李老师对教学环节的调整和补充，这节课美术学科渗透传统文化的比重更加恰当，保证了美术的学科特点。另外，这次课堂教学，李老师在示范步骤、方法指导、作业展示等环节更加细致，教学质量更高。
八、我的教学反思
不发现问题就不会有进步。通过第一次教学发现的问题，我进行了反复的设计与调整，在第二次课堂教学时，主要进行了以下调整：
1、把“谈古论今赏国学”“追根溯源话印刷”两个章节合并精简为一个章节“谈古论今话印刷”一个章节，这样有效精简了传统文化在美术学科中的比重，既创设了美术学习的文化情境，渗透了传统文化教育，更保证了美术学科造型表现、实践操作的学科本位特点。
2、在示范刻印环节。增加了对美术刻印材料的拓展，还增加了比较“阴刻、阳刻”不同形式的环节，使学生作品更加丰富多样。
3、补充了小组讨论环节，通过让学生自主讨论研究，得出把绘图转印到胶板的方法，完善了刻印的方法步骤。学生制作起来方法更正确，质量更高。
九、我的结论
通过两次《有趣的刻印》备课、课堂实录，我在本次研究课题上得出这样的结论：
1、美术不是孤立的艺术学科，它是在悠久的历史文化中积淀而形成的，因而美术教学一定要在文化情境下进行。
2、在美术课堂上，运用直观展示图片、视频、微课等教学方法，激发学生的学习兴趣，创设文化情境，渗透历史文化教育效果突出，事半功倍。
3、美术与其他学科整合时，一定不能丧失本位学科特点，不能让其他学科喧宾夺主，传统文化提升了美术学科的内涵，但，在美术活动中，还是以探讨美术之法为目标，培养学生的审美素养为目的，渗透文化教育要恰当而不过分。
推荐第9篇：人美版四年级美术下册刻印的乐趣教案
人美版四年级美术下册刻印的乐趣教案
课题
1、刻印的乐趣学情分析这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创造表现。教材分析本课属于造型表现领域的课程，造型表现的方式多各多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。刻印的方式多种多样：阴刻、阳刻、漏印、浮雕等，可以充分借鉴我们以前学习过的制版方式。教学目标使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。课时安排一课时课题
9、刻印的乐趣
授课时间4.6-4.7
教学目标使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
教学重点教学难点学习刻印的方法并加以运用。图案细节的处理与安全问题。
教学准备制版材料：刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯等；印制材料：水粉、油墨、纸张、调色盘。
教学过程教师活动学生活动
导入新课教师演示观察思考解决问题作业要求
一、导入新课：猜一猜，议一议：师生打开书或，教师提出问题：你们喜欢书上小狗图案的书签和信封吗？这些图案是用什么方法表现的？同学们猜对了，这些图案都是印的，而且方法非常简单，就像电脑中的复制、粘贴。但是，首先要有什么呢？讨论演示：讨论观察：教师取一个制好的版，同学分析讨论制作方法。对于难点教师可以
1、教师取一个制好的版，同学分心讨论制作方法，对于男单教师可以重点演示xkb1.com
2、想印多少就印多少，这种印刷方法也叫模板印制。
二、观察思考：通过老师的演示，你们认为模板印刷有什么优点与不足吗？学生小组讨论。
三、解决问题：欣赏书中漏印作品或中的图片。添加，共享：前面制版时剪下的图案也可以和同学交换，这样每个同学就会有两个版了，你们就能印出更加丰富的作品。
四、作业要求：每组学生运用漏印的方法，设计印刷主题、风格统一的贺年卡、书签、信封等。
五、作业步骤：结合书或中的步骤图，谈谈自己的创作步骤。
六、展示评价：开展班级“漏印作品交易会”鼓励学生大胆宣传自己组的作品。小组讨论：这些小狗图案非常可爱，它们的外形、大小一样，方向、位置不同，我们组讨论的结果是这些图案是印出来的。先制版制版：取一张透明胶片，用油性笔一笔画出所需图案的外轮廓。刻版：将透明胶片放置在垫板上，用刻刀或剪刀沿图案轮廓剪下，留图案以外的部分做版。将透明版防止在已准备好的书签或信封上，用彩笔或者蘸了水粉的海绵漏印，拿起版，万丈的图案就印在书签上了。把版上的颜色擦干净，翻一面，再印相反方形的图案。学生小组讨论：模板印刷这种方法很适合印制重复的图案。我们可以把这一步叫做添加，即在印好图案上或者周围添加线条、文字等。构思（各组设计不同主题的图案）——制版（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——漏印（保持画面的干净整洁）——添画（线条少而精）平价点：从图案设计简洁概括、印制效果干净、添画生动有趣等方面评价。激发学生学习兴趣，培养自主探究能力。感受版画的漏印过程，学习漏印方法。培养学生合作学习能力。给学生充分展示能力的空间。
板书：
刻印的乐趣在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展示了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习兴趣也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻和阳刻，并且进行了对比的认识。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后，还进行了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性
推荐第10篇：人美版四年级上册 刻印的乐趣
第十五课 刻印的乐趣
教学目标：
1、通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。
2、运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。 教学重难点：
学习刻印的方法，并加以运用。
教学用具：课件、刻印成品和半成品等。
学生学具：铅笔、水粉色、布、调色盘、白纸、刻刀、白纸、马铃薯或胡萝卜、手套。 教学过程：
一、导入新课（师课件展示）
1、欣赏2008年奥运会会徽中国印。
（从学生熟悉的东西引入，大家都觉得自己是最了解的那一位，很积极的投入新课的学习）
2、欣赏古代印章---现代印章---生活中的刻印，然后进入今天的学习如何制作有趣的印章。（出示课题：刻印的乐趣）
（古代印章介绍有趣的名称，增长点学生的历史的了解。现代印章介绍它的功能和用途。生活中的刻印让学生产生自己制作的愿望，进入新课的学习。）
二、教学新课
通过对比欣赏同样的图案，不同的刻法最后形成的作品。
（让学生找出这两张图的不同之处，用自己的语言去描述它们各自的特征。第一幅图案是红色的，其余地方是白色的。第二幅图案是白色的，其余地方是红色的。根据学生的总结，老师进行归纳小结我们今天学习的两种刻法，阳刻和阴刻）
1、阳刻——将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，这样的刻法叫阳刻。
（老师通过实物投影仪展示怎么做阳刻的作品。在我们准备好的光滑平整的红薯上画好我们的图案，然后用刻刀刻去没有图案的地方，凸出的地方就是我们画好的图案，清理好表面的多余物，图上喜欢的水粉颜料，盖在准备好的白色纸上，看我们的成品效果，最后及时的调整。）
2、阴刻——将画好图案的地方刻去，保留图案以外的地方，这样的刻法叫阴刻。
（同样的实物投影仪展示制作过程，这次刻去的是我们在土豆上画好的图案，凹进去的地方就是我们所画的东西。同时介绍常用刻刀的种类和用途，三角刀主要用于刻线，圆刀用于刻比较小的面，平刀用来刻比较大的面等）
三、刻印制作 1.学习制作方法
（1）根据老师的演示以后，让学生说一说刻印的制作过程。 （2）师引导学生总结制作步骤。
(画：在土豆的平面上设计图案并用彩色水笔勾画出来。
刻：考虑是阴刻还是阳刻，用刻刀刻出图案，右手执刀，注意力度，不要伤到自己。印：在刻好的土豆表面涂上水粉颜色，将土豆垂直按在纸上，迅速干净的移开。) （3）提醒学生操作的注意事项。
( 注意用刀安全，不要伤到自己和周围的小伙伴呦！ 注意环境卫生，做一名“环保小卫士”。 ) 2.学生创作。
全班同学共同制作一面快乐印章墙，把自己的作品印在我们的印章墙上。师巡视指导。
五、作品赏析 1.生自评 2.生互评
课后反思：
1、学生上课前应该提前2-3天把 萝卜和土豆切好放在阴凉通风处，上课时记号笔才会画上颜色。很多同学都是提前一晚的土豆和萝卜，水分太多，不利于刻刀的操作。
2、我们用于雕刻的面一定要光滑平整，用大点的刀切好，不能用小刀一点一点的切。
3、学生在制作的过程中我应该在每个小组放一个收集垃圾的清洁盘，对于环境卫生的保护会更好。
第11篇：四下第九课：《刻印的乐趣》教学设计
四下第九课：《刻印的乐趣》教学设计
【教材分析】本课属于“造型表现”领域的课程，造型表现的方式多样，不仅仅限于最常用的绘画方法，这一课是启发同学们制版方法学以至用的一课。本课中，着重介绍了比较利于高年级学生操作的石膏，橡皮，薯类等原料，也可以根据实际情况选用泥版，纸版，木制品等材料。刻印的方式多样：阳刻、阴刻、漏印、浮雕„„也可以充分借鉴我们以前学过的制版方式。通过动手活动制作贺年卡、藏书票、信笺、书签，印在墙上装饰房间等，激发学生的创作热情，鼓励学生大胆创作。 【教学目标】
1、认知目标：通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
2、能力目标：运用刻印的方法设计制作书签、贺卡等，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
3、情感目标：通过多种途径训练学生实际操作能力，体验探究的愉悦与成功感。
【教学重点】学习刻印方法，并加以运用。 【教学难点】图案细节的处理与安全问题。 【教学准备】
制版材料：刻刀、橡皮、石膏板、萝卜等。 制印材料：水粉、油墨或印泥、纸张、调色盘等。 【教学过程】 一．导入新课
师生打开图书扉页，提出问题：“你们发现了什么？” 【设计意图】激发学生学习兴趣，培养自主探究能力 二．新知探究
1．你们还想了藏书票方面的哪些知识？（板书课题）
（学生提问预设：票的作用、英文字母的含义、藏书票有收藏价值吗？怎么自制藏书票等）
【设计意图】深入了解，激发学生学习的更大热情 2．老师演示（板书：藏书票的设计）
①取一张和版一样大的白纸，在白纸上完成设计，再用复写纸描一遍，然后设计稿背面朝上在版上拓印反稿。 【设计意图】学习藏书票的设计 ②板书：刻版
用刻刀刻版，学生学习，提醒学生要注意安全 【设计意图】感受刻版过程，学习持刀和刻版方法] ③板书：印藏书票
在刻好的版上滚上油墨，附纸、磨印，印好后在图案下方写准备印的张数，这张是第几张、姓名、时间。
3.学生尝试刻板，找出刻板中容易出现的问题，集体解决问题。【设计意图】学习制印方法，在刻板中体会可能出现的问题。教师预设：刻板出的形象的正反。让学生发现问题，并集体寻求解决问题的方法，培养学生自主解决问题的能力。 三．教师明确作业要求，学生创作 1．每个同学设计制作一枚藏书票 2.引导学生创作，巡视辅导。
【设计意图】本环节旨在让学生掌握刻印的方法、个性表现，感受刻印藏书票的乐趣。 四．展示评价
开展交流、鼓励学生大胆宣传自己的作品，从构思巧妙，印制效果干净，整洁等方面评价。
【设计意图】给学生充分展示能力的空间。 五．总结：
总结制作藏书票的方法，总证明学生作品，指出问题，提出号如，课后自己动手制作。
第12篇：四年级美术下册 刻印的乐趣 1教案 人美版
刻印的乐趣
教材分析
本课属于造型•表现学习领域的课程。造型表现的方式多种多样，刻印的乐趣属于版画系列里的一课。可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木板……刻印的方式多种多样：阴刻、阳刻、漏印、浮雕…… 教学内容与目标 1.显性内容与目标：
应知：通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。 应会：运用刻印的方法设计制作贺卡、藏书票、小书签等。 2.隐性内容与目标：
运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。 教学重点与难点
重点：学习刻印的方法并加以运用。 难点：图案的细节处理及安全问题。 学习材料
萝卜、马铃薯、刻刀、印制材料…… 教学过程
一、了解阴刻与阳刻 1.出示印章。 2.认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻下去，蘸上红色，印出来，有图案的地方是白颜色。
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出来，有图案的地方是红颜色。
二、怎样刻印
1.制版：在马铃薯的平面上设计图案。2.考虑阴刻还是阳刻。 3.印刷。
三、实践刻印：
1.学生设计，印制小书签。
2.教师辅导。
四、展示作品：
欣赏自己的作品，谈谈感受。
第13篇：美术四年级《刻印的乐趣》优秀教学设计
教学目标：
1、学习本课 ，使学生掌握简单的刻印方法并能运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。
2、激发学生的创作欲望，提高动手能力。
3、培养学生认真，细致的作画习惯。
教学重点：学习刻印的方法并加以运用。
教学难点：图案细节的处理于安全问题。
教学资源：刻印的材料，工具及水粉色等，多媒体及课件。
教材简析及学情分析：本课属于“造型、表现”领域的课程，在两页教材中展示了许多各具特色的优秀的学生作品，为学生创作提供了思路。特别是19页还向同学们展示了摹刻与石膏板才雕刻印制的步骤，在教学中，教师可根据实际情况，引导同学们发掘具有本地区特色的材质或易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创作表现。
教学过程：
一、定向导入，激情引趣
同学们：这节课我们来学习与漏印很相似的一种刻印方法，那就是用刻刀在不同的材料商刻出各种心爱的图案和文字，蘸上颜色，印制成一幅幅别致又个性化的独特创作，又能送去一份你的祝福，你们是否也想尝试一下呢？
二、领悟认知，质疑解难
1、利用多媒体出示课件：摹刻印刷作品，供学生欣赏。
（设计意图：激发学生创作灵感）
2、教师演示制版
将马铃薯切成两半，设计一个比马铃薯切面校的图案，进行刻制，边刻制边提示学生：①切面必须平滑。②右手执刀，左手握紧马铃薯，注意刀度，不要伤害自己。③刻制时可采取阴刻或阳刻的方法，④图案自己考虑设计。
（设计意图：学习摹刻的制版过程）
3、教师演示印刷
用餐巾纸把马铃薯表面的水份吸干，图上颜料，将马铃薯垂直，（设计意图：感受印刷过程，学习印刷方法）
三、尝试操作，自我表现
1、每个同学设计制作一枚藏书票或书签
2、学生创作，教师巡视辅导。
四、陶冶情操，提高审美
1、鼓励学生大胆讲解自己的作品。
2、你有什么好的经验介绍给同学。
3、同学提出自己的建议。
五、巩固升华，反思总结
多用鼓励性的语言评价总结学生的课堂表现。
第14篇：幼儿大班美术活动教案―浆糊刻印画《彩色的地球》
幼儿大班美术活动教案―浆糊刻印画
《彩色的地球》
活动目标
1学习运用浆糊、小棒等材料进行美术创作，感受浆糊刻印画的特殊艺术效果。
2能根据色彩进行大胆合理的想象，创造性地表现“彩色的地球”这一主题。
3养成良好的作画习惯，能与同伴合作运用材料。
活动准备
1教具：实物投影仪、小鸟头饰。
2材料：人手一张扇形纸、粗细不同的小棒、抹布、彩色浆糊(浆糊加颜料调配而成)。
活动过程
一、开始部分
欣赏故事《彩色的地球》，激发幼儿的创作兴趣。
1教师讲述故事《彩色的地球》。
故事《彩色的地球》
一天．小乌问乌妈妈“地球是什么颜色的？”乌妈妈说“只要你绕着地球飞一圈，就知道了。”听了妈妈的话小鸟出发了。
它飞呀飞呀．前面出现了一片蓝蓝的大海。小鸟高兴地喊起来“啊．我找到了．地球是蓝色的。”说着，它拿出扇形小纸片做了个标记(教师示范)。
就这样．小鸟每到一个地方．就做一个标记、有绿色，红色、棕色、黑色等。一圈飞完了、小鸟一看，咦’地球是什么颜色的呢？
2结合故事第二段，教师示范：取一张扇形小纸，先用扁笔蘸满蓝色的浆糊，然后顺着一个方向，从扇形纸的一头涂到另一头。要求涂得均匀，直到把扇形纸涂满为止。涂好底色后，再用小棒刻画上大海中的景物。
3结合故事第三段，教师启发幼儿想象：小鸟在绿色、红色、黄色、棕色、黑色等地方看到了什么?
(幼绿色一一草原．红色一花园，黄色一沙漠．棕色――村林，黑色一夜晚的城市)
二、基本部分
1师：如果你是一只小鸟，你会看到些什么?(幼儿发挥想象．自由讲述。)
2幼儿自由选择，自由结伴，合作运用材料操作。
3教师安排6组，每组提供一种颜色，幼儿按意愿选择。
4根据需要，选取粗细不同的小棒。如画物体的外轮廓线，可选取粗的小棒，画细节部分，可选取细的小棒。要求涂色均匀，注意桌面、衣服的卫生。
三、结束部分
1展示作品。鼓励幼儿自由组合，用每6张扇形纸片拼成一个彩色的地球，如下图：
2边倾听歌曲《世界儿童心连心》，边欣赏作品，最后师生其同讲评。着重进行想象、创造方面的讲评，肯定想象丰富、奇特的幼儿。例如，幼甲：我在黄色的地方看到了一片沙漠。沙漠里骆驼在行走。
幼乙：我在棕色的地方看到了蚂蚁洞。有的蚂蚁在搬栖，有的蚂蚁在睡觉。
幼丙：我在黑色的地方看到了一片被污染的海洋。海面上漂着垃圾、鱼儿，海水变脏了。
活动评价
此次活动，是教师结合其自身的专题“如何在美术活动中渗透创造教育”所进行的一次尝试与探索。在活动过程中，我们可时时处处窥见教师的创造教育：
1命题富有创造性。围绕“彩色的地球”这个命题，能向幼儿提出许多开放性的问题，能给幼儿充分的想象空间。活动以故事《彩色的地球》贯穿始终，教学氛围宽松自由。
2示范灵活。示范抓重点，只做局部示范，变单纯的由教师示范讲解的填鸭模式为生动活泼教学相长的互动模式。
3材料新颖独特。浆糊、颜料、小棒这些新奇的作画工具和方法，充分激发幼儿活动的兴趣。
4创造性的讲评。教师能提供给幼儿充分的阐述机会，并能随机挖掘幼儿创
第15篇：童年乐趣教案
童年乐趣 一导入：
感谢这两位同学精彩的课前演讲，这节课，继续我们的名著之旅，一起去了解法国作家罗曼罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫的童年乐趣。并且学习大作家刻画人物的方法。 二新授
1) 字词。首先老师要检查一下大家的预习情况。读生字。你能把课文中的生字与其他的同音字进行区分吗？ 2) 选字填空
3) 多音字
恶。会认字你们学的不错，课文中还有一个带方括号的多音字。你能说一个句子，用上这个多音字的三个读音吗？
4) 积累词语。这篇课文虽然是一片自读课文，但里面有很多重要的词语，你在预习的时候，积累了哪些呢？老师也积累了一些，看看和大家积累的一样吗，看来我们真是英雄所见略同呢。指名读。刚才大家造的句子太有意思了，让老师都意犹未尽呢？你能用文中的四字词语说一句话或一段话吗，至少用两个，多多益善。 薄暮时分 惘然出神 别出心裁 一本正经 莫名其妙 2) 看来大家预习的很充分，老师给你们点个大大地赞。接下来让我们一起走进课文。请同学们大声朗读课文，之后思考老师的问题。1）这篇课文讲了一件什么事？（克里斯多夫童年喜欢音乐的故事）作者是按什么顺序叙述故事的？画出标志性词语。2）克里斯朵夫童年的乐趣是什么，你是从哪些地方体会到的？把它画下来，在旁边简要地写下自己的感受。
步骤：大声朗读、独立思考、小组交流。
音乐 乐此不疲 自娱自乐 喜出望外 分角色朗读
2) 音乐在克里斯多夫的童年给他带来了无穷的乐趣，你的童年乐趣是什么呢？ 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的老师，老师希望大家都能像小克里斯朵夫一样享受童年，享受童年的乐趣。
2) 此时，我们的眼前似乎能浮现出一个可爱的六岁小男孩的形象，默读课文，思考作者罗曼罗兰是如何把这个人物刻画得栩栩如生的呢？ 语言、动作、心里、神态描写
谁能根据老师的板书，总结一下这节课我们学习的内容。 2) 小克里斯多夫的形象已经跃然纸上，罗曼罗兰真是一位了不起的作家。你对他有什么了解吗？
罗曼·罗兰，法国文学家，音乐评论家，
代表作《名人传》包括《贝多芬传》，《米开朗基罗传》，《托尔斯泰传》3部英雄传记；耗时20余年之久完成长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》，并凭借此书获得1915年诺贝尔文学奖。
你还知道哪些获得过诺贝尔文学奖的作家吗？
7、《约翰·克利斯朵夫》这部长篇巨著凝结了罗曼罗兰半生的心血。主人公约翰·克里斯朵夫出生在一个音乐世家。他的祖父约翰·米希尔曾是大公爵的乐队指挥；父亲曼希沃·克拉夫脱是宫廷剧场的提琴师。
后来祖父把克里斯多夫作品一号，献给了公爵。小克利斯朵夫因此被邀请到公爵府演奏，被夸赞为“在世的莫扎特”。11岁那年，他被任命为宫廷音乐联合会的第二小提琴手。眼看孙子有了出息，祖父却在欣慰中去世了。从此，他的家境愈发败落了，父亲整日酗酒，把家产都给变卖了，最后连那架旧钢琴也卖掉了。养家的重任过早地落到了他的肩上。克利斯朵夫找了一份教钢琴的兼职工作，克利斯朵夫的童年也就这样结束了。但是他一直梦想有一天成为一个音乐大师。同学们，你们知道他的梦想后来实现了吗？去看书吧！
第16篇：人美版小学四年级美术下册《刻印的乐趣》教学反思
本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。
为了达到目标引领教学，课型展示特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展示了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习兴趣也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻和[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]阳刻，并且进行了对比的认识。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后，还进行了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性。
在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制作的每一个步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的认识，提高了学生的概括能力。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得十分用心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得小心翼翼，感觉十分到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也掌握较好，刻作过程中没有受伤。 学生作品也构思新颖，对作品的评价也非常充分，各抒己见，，别具一格，教学效果还不错。
第17篇：印章刻印证明
证
明
根据《关于进一步规范机要收文章的函》（XX函[2012]1号），结合我单位工作需要，特申请刻制“XXXX机要收文章”壹枚望给予办理相关备案手续。
特此证明
XXXXXXXXXX 20XX年XX月XX日
第18篇：刻印店春联
刻印店春联 六书传四海 书法传四海 一刻值千金 刀工值千金写成白玉锋芒古 铁笔能书千家号染到朱霞字样新 刀工可琢万户名刻鹄能成称巧手 笔底能描千样彩雕龙亦足见文心 机中可绽万般花刀笔不是刀笔吏 錾金映出千行锦掌印并非掌印人 钻石刊成五彩章
第19篇：《画》教案
《画》
教学目标
1．认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。 2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。 3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。 教学重点 识字，练习朗读。 教学难点 理解诗句的意思。 教学时间
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语导入：
你们都猜过谜语吗？谁来给同学出个谜语？ 我也来给大家出几个谜语，学生猜谜语。
引出“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
2.(出示课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画) 请你们看看画上都有什么？（板书山、水、花、鸟）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
二、初读今诗，整体感知，认读生字
1．播放音乐，范读课文，让学生进入情境中。
2．学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，或请组员帮忙，多读几遍。然后圈画出本课的生字，每人读给组员听一遍，小组合作读。
3.检查生字掌握情况，并交流识字方法，先小组讨论，再汇报。（加一加，熟字加偏旁，认识偏旁走之）
4.识字游戏。
四、诵读古诗，展开想象，体会感情
1、小组合作读诗，一人读一句，再互相评价。
2、教师指导：①“远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
②“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？
③“春去花还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
④“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。 多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵， 4，读着读着，我们发现诗里有几对反义词，你找到了吗？
你还会说哪些反义词，小组合作一起说说练习纸第二题。
5.填词背诵:背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背。
五、书写生字
1指导书写“人、火、”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。
第20篇：画 教案
2013—2014学年第一学期
1、《画》教案
一年四班 兰芸
一、教学目标：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、会认读本课的11个生字（远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊），了解3个部首，理解文中的反义词：远-近有-无 去-来；会正确书写4个生字（人、火、文、六）。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：课件、生字卡片、挂图。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，你们是不是还牢牢记在脑海里呢？好，现在请大家看到黑板上来，你们还记得《猜一猜》这首谜语诗吗，大家一起用最美妙的声音背一背吧！
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由上到下观察，说说图上画了些什么。
谈话导入：同学们，平时我们看了许多画，可是啊，老师给你们带来了一幅美丽的画卷，你们想不想看啊？好，请大家看看这幅画，画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟) 画的是什么季节?(春天) 从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、请学生齐读课题《画》
3、故事激趣
讲述小伙伴——小鸟想要带大家去它的森林乐园玩，激发学生兴趣，从而跟2013—2014学年第一学期
随小鸟的步伐跋山涉水，进行新知学习。
师：同学们，今天有位小伙伴想带我们一起走进画里，去它的森林乐园玩，你们想不想去啊？（出示小鸟动画）
三、自读课文，读准生字的字音。
（1）、挑战一：克服困难，通过大瀑布，装满11桶水（进行11个生字的学习指导）
师：走着走着，眼前突然出现了一块大瀑布，不过没关系，小鸟告诉我们一个小秘诀，只要大家装满11桶水，瀑布就会自动打开一扇门洞，你们想不想挑战下啊？好，现在请大家翻开课本59页，自己先读一下课文，昨天预习的生字多读几遍。（小老师带读，小组赛读，开火车读，激发学生的学习热情，培养学生敢于克服困难，从而学习新的生字词。）
（2）、比比看谁的小眼睛最亮，请学生找找生字词中的后鼻音，翘舌音，前鼻音，整体认读音节（让学生养成良好的学习习惯，更好地区分汉字的读音）
（3）、让学生谈谈记忆汉字的方法（加一加、减一减、换一换、比一比、猜谜语），教学新偏旁——走之旁、竖心旁
师：（出示谜语）三人在日下郊游——谜底：春
（4）、开火车读去调生字，小组竞赛（获胜的小组加上小树叶） （5）、挑战二：射苹果
师：非常棒，小鸟带着我们打开了门洞，你们想不想看看门洞里面有什么东西啊？好，我们一起用力推开门洞！
进入小鸟的苹果乐园，进行游戏大挑战“射苹果”。
师：拿出你们的小工具（小手）当苹果从果树上掉下来的时候，请你们瞄准小苹果，射中它，看谁射中的苹果最多？
（5）、有感情地朗读课文，教师范读，学生模仿读
师：哇！小朋友们真棒，现在它请来了它的小伙伴，唱起了动听的歌，我们一起来听听小鸟的声音。（播放鸟叫声）
小朋友们的声音是不是比小鸟的歌声还悦耳呢？好，现在我们一起用最美妙的声音读读我们今天的课文。（小鸟展示读书要求：坐端正，有感情地朗读课文，给课文划分节奏，教师范读，学生模仿读）
师：你们真会读书，老师把笑脸送给你们！
四、指导生字书写 2013—2014学年第一学期
1、复习笔画笔顺“横、竖、撇、捺”
2、学习生字“人、火”（师讲述书写生字时要注意的格位）如：火第一笔点在左上格，第二笔撇在右上格，第三笔撇从竖中线撇下来
3、让学生给生字组词
五、总结：跋山涉水，终于来到了小鸟的森林乐园，这里有山有水有花有鸟，充满了勃勃生机，同学们表现得非常出色，下节课我们将继续学习这篇诗歌。
六、作业布置
回家练习书写，人、火，并试着背诵课文 板书设计：
1、画
山 水 花 鸟
厦门市集美区李林小学
2013年11月5日 2013—2014学年第一学期
《画》教学反思
姓名：兰芸
在本堂课的教学中，以故事激趣的教学方式，创设了森林乐园的情境，提高了学生的学习兴趣，学生表现出来的学习热情比较高，课堂氛围比较浓厚，整体环节比较紧凑。但是，在生字教读上，学生的竞赛热情比较高，开火车读生字词的时候，学生速度比较快，因此有些生字词的拼读比较不到位，前后鼻音没有及时的纠正。读文时间比较短，读诗的节奏较慢。在今后教学中，我将注意把握课文朗读时间，让学生有更多时间对课文进行认知学习，生字拼读上，改善学生生词拼读含糊的特点，提高课堂生字学习效率，从而更加保质保量地完成语文教学。
