丰收锣鼓古筝教案模板
推荐第1篇：《丰收锣鼓》教案
《丰收锣鼓》
教学目的：
1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。
3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：
感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。
教学难点：
正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、聆听鼓的声音。（引子部分） 讨论：鼓声音的规律？
二、新授内容：
（一）聆听全曲：
师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。
1、乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪）
2、欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）
3、你能给这首曲子取个名字吗？
（二）复听音乐：思考下面问题。
1、师：这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪。教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
2、民族管弦乐队组成：吹管乐、弹拨乐、打击乐、拉弦乐。
（三）分段欣赏：
1、引子部分。（1）初步聆听。
问：①是谁把我们迎进这欢庆的场面？（锣鼓）②它们的声音有什么规律？ （2）再次聆听。
跟音乐模仿乐器演奏演奏动作。
2、第一乐段。（1）初步聆听。
问：①眼前出现怎样的场面？情绪如何？（热烈欢腾场面，情绪高涨）②旋律有何规律？ （2）跟琴唱谱。
（3）再次聆听（舞蹈接龙）。
3、第二乐段。（1）初步聆听。
问：①这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美抒情）②什么乐器演奏？给人什么感觉？（吹管乐有号召性） （2）跟琴用“啦”唱谱。 （3）再次聆听。（模仿乐器演奏）
4、第三乐段。（1）初步聆听。
问：①什么乐器演奏？给人什么感觉？（云锣、竹笛；柔和）②这部分旋律让我们走进了怎样的仙境？（田园景色）
（2）再次聆听。（模仿乐器演奏） 5．第四乐段。 （1）初步聆听。
问：①又是一个什么画面呢？（宏伟，气势磅礴）②你觉得此曲哪部分最能表现宏伟的场面？ （2）再次聆听。
（四）观看民乐《丰收锣鼓》视频。
三、小结：
今天，我们了解了民族乐器的表演功能，又感受到了农民丰收的乐趣，同时也体会到了农民劳动的辛苦，所以，我们要尊重农民，更要爱惜粮食，你们能做到吗？
推荐第2篇：丰收锣鼓
丰收锣鼓
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?4.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、总结：
学生要指导创作过程是最重要的。体会创作中的乐趣。
推荐第3篇：丰收锣鼓
第一课时 丰收锣鼓
教学内容：欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） 教学目标：
1．学生能乐于听赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，能积极参与音乐活动，充分感受乐曲的情绪情景。
2．能哼唱音乐主题，并听辨出主题2两次演奏时的主奏乐器，能说出乐曲的作者及相关音乐知识。
3、能认识乐曲中的民族打击乐器，感受打击乐器的表现效果。
教学重点：欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，熟悉音乐主题，感知乐曲情绪情景。 教学难点：参与打击乐器表现活动时的组织配合、为主题创编歌词 教学准备：大锣、小锣、小鼓、钹、音乐课件 教学过程：
一、课前小组抽测：竖笛演奏《祖国歌》（每大组的第一小组表演）
二、小组合作预习：将自己知道的乐器名称写出来，并进行归类（西洋乐器类或中华民族乐器类）
三、小组汇报（每大组第二小组）
四、引出课题：欣赏 民族管弦乐曲《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） 1.初听全曲（整体感知乐曲情绪情景）
听了这首乐曲，你感受到了什么？（欢腾热烈的丰收场面） 你觉得哪一段最好听？最有特点？ 2．分段听赏
A.听音乐片段，（1:45-2:07）你能听出这段乐曲的演奏乐器有哪些吗？它们有一个共同的名词，你能猜出来吗？ B.简介民族打击乐器
翻开书21面，并出示实物：
1．大锣：铜制，锣面较大，其主要敲击法：放音击（重击锣心，让余音自然延续）、边音击（击锣的中圈或外圈，音色稍哑而比击锣音略高）、闷音击（敲击锣心后即用手按住，发出闷音）
2．小锣：又称手锣、京小锣等。锣面较小，经常作各种装饰音的演奏。
3.云锣：又名云璈，由多面音高不同的小锣组成，可敲击旋律，亦可敲击各种节奏型伴奏。
4.堂鼓：无固定音高，用双槌交替击奏，用于演奏较密集的音型。5.板鼓：鼓框为坚厚的木料所制，一面蒙皮。无固定音高。
6.钹：又名镲，圆形，中间凸起，分小钹、大钹，两面为一副，无固定音高。C.加入学生活动，读打击乐器节奏谱，参与民族打击乐器的表现活动 （播放第一个音乐主题片段01:28-01:44配合表现）
D．听赏优美抒情、富有歌唱性的主题2（02:18——02:53），这段歌唱性的旋律让你想到了什么景象？主旋律反复出现了几次？主奏乐器分别是？ E.学生小组合作活动：为旋律填词
你能为这段旋律填上歌词吗？（先可老师示范并带唱：“鼓声阵阵送欢欣，稻花香里唱丰年，唱丰年。”再让学生分小组编创歌词，并进行接龙演唱） 3.再听全曲（感受其意境，体验音乐之美） 请闭上眼睛聆听，仔细体会音乐段落之间时的情绪变化？你觉得乐曲有几个明显的乐段（部分）？ （段落：有明显停顿的地方） 其实这首乐曲总共有三个部分，我们今天欣赏的只是乐曲的第一部分，在中学阶段你们还会继续学习到这首乐曲的全部。有兴趣的同学也可回家上网搜索这首作品，进行全曲聆听。 4.小组讨论并小结
通过欣赏这首乐曲后，你能说说自己的感受吗？你还希望了解到什么？ 5.了解乐曲相关背景：作者、背景、中国的民族管弦乐团等
采用浙东十面锣形式，以锣鼓等打击乐为主的吹打乐，音响色彩变化多端，表现力极为丰富。
作曲家彭修文：彭修文（1931.2.7－1996.12.28），中国湖北武汉人，中国当代杰出的民族音乐大师、中国现代民族管弦乐队创始人之
一、成就卓著的指挥家作曲家，曾任中国广播民族乐团首席指挥。作为中国现代民族乐队杰出的指挥家，彭修文先生的指挥艺术坚持“以情入曲、以曲传情”，注重形象思维。指挥手法自成一家，雄浑大度，严谨细腻，富于激情和感染力，具有鲜明的性格特征。体现出中华民族音乐特有的气派、风格与韵味。他在中国广播民族乐团执棒43年之久，这在世界乐坛是罕见的，中国广播民族乐团由此成为活跃在世界音乐舞台的著名乐团。1954年调中央广播民族乐团任指挥和作曲，指挥、创作和改编了不少深受群众欢迎的作品，如《步步高》、《彩云追月》、《花好月圆》、《丰收锣鼓》、《月儿高》、《瑶族舞曲》等。
民族乐器：拉弦乐器（二胡，高胡，京胡，中胡，板胡，革胡，低胡）；拨弦乐器（琵琶，阮，扬琴，古筝，柳琴，三弦）；吹管乐器（笛子，萧，笙，唢呐，管子）；打击乐器（小锣，大锣，云锣，梆子，堂鼓，木鱼，板鼓，镲，碰钟） 西洋乐器：弓弦乐器（小提琴，大提琴，中提琴，低音提琴）；木管乐器（短笛，长笛，双簧管，单簧管，大管）；铜管乐器（小号，长号，大号，圆号）；打击乐器（定音鼓，三角铁，铃鼓，大鼓，小军鼓，钹，木琴）
四、拓展小结
师：同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，感受了中华民族管弦乐的艺术魅力，作为民族希望的你们，弘扬我们的民族音乐文化，不应该从了解我们自己的民族音乐做起吗？最后让我们一同来听一首歌曲，歌曲描绘了什么，让我们在歌声中区寻找吧！欣赏《龙电天下》
推荐第4篇：《丰收锣鼓》教案02
《丰收锣鼓》
【教学目标】
1.通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。2.通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。
3.依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。
【教学重点】
感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
【教学难点】
学生参与音乐活动.【教学过程】
一、导入新课
师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。
师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？ 生：打击。
师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？ 生：铜锣、木鱼、梆子、钹……
二、讲授新课
（一）初识音乐《丰收锣鼓》
师：看来咱们实验学校的同学们课外音乐知识涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。 师：大家一起来看本节课学习目标及重难点！
本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。 师：在观看和走之前老师提一个要求：
1、观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器？
2、该乐曲表达了怎样的主题？ 学生欣赏乐曲
教师介绍：《丰收锣鼓》的作者。 师：给大家二分钟的讨论时间，请前后位小组间讨论交流演奏中出现的乐器有哪些，小组最后确定一名代表发言。
小组讨论交流（很重要） 教师提问，学生回答。 ……
教师介绍：中华民族管弦乐队 ……
教师介绍：中华民族乐器 ……
师：刚才我们一起了解认识了中华民族乐器，每种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？
（二）分段学习音乐《丰收锣鼓》
师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生） 学生：丰收的喜悦之情
师：丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。 师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。 乐曲分四个部分： （放第一部音乐）
师：这段音乐能让人联想到哪些情景？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。 （放第二部分音乐）
师：同学们说地真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的号角。（播放第二部分音乐） 生：唢呐。
师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？ 生：高兴、喜悦。
②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，•继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与•弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，•抒发了人们在劳动时的欢快心情。 （放第三部分音乐）
师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的散板旋律情绪。 师：
1、前半段的旋律有何特点？
师：
2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，•采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。
（放第四段音乐）
师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现欢庆丰收的宏伟场面的？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。
（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。
学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引导。
三、教师总结：
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能,又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
推荐第5篇：欣赏丰收锣鼓
欣赏《丰收锣鼓》
教学目的：
一、知识与技能
1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。
2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。
3．了解乐曲的情绪发展结构。
二、过程与方法
1．通过听辨乐曲主题情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。
2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。
三、情感、态度与价值观
1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
2.学生参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
教学重点：
在欣赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。
教学难点： 音乐的实践活动
教学方法： 音乐欣赏法、律动教学法、讲授法
教学用具： 多媒体课件、数码钢琴
教学过程：
一、课前导入
1.伴随学生进入教室，滚动播放与秋天丰收有关的图片。背景音乐《茉莉花》
2.导入语
师问：刚才同学们看到的图片是什么内容？
生答：秋天、丰收 师言：今天，我们就来欣赏一首与丰收有关的音乐。（ppt2，展示标题）
二、初步聆听
1.与丰收有关的情景
（ppt3）师问：说起丰收，你们能想到什么场景呢？ 生答：劳动、辛苦、喜悦的人们等
2.听音乐，选主题内容
2 （ppt4）师言：我们来听一听《丰收锣鼓》中的4个片段，为其选择一个相符的表现内容
生答：一是热火朝天的劳动场景……
师言：大家的音乐感受非常准确。庆丰收，少了锣鼓怎么能行呢？下面，我们来看看这首乐曲中用到的打击乐器。（ppt5）
3.认识打击乐器，同时，聆听精选片段
①
认识云锣：介绍云锣在乐器中表现的的形象（看水波图片，听音乐，感受水波粼粼的景象）
②
提问回答其他打击乐器，并观看一段锣鼓演奏片段
三、音乐实践活动
师言：锣鼓演奏非常精彩，但是，光看热闹不够，我们也得参与进来（ppt6），接下来，我们来进行一段打击乐模仿演奏。我们没有乐器，那么我们就用人声来模仿打击乐器发出的声音。
1.片段一（ppt7）
2.片段二（ppt8）
3.片段三：片段一和片段二的组合（ppt9）
练习步骤：①分声部教师教唱；②分声部完整练习；③ 双声部练习并展示 要表现出强弱，同时学会用身体的姿势辅助声音的控制
四、完整欣赏乐曲视频
师言：大家的表演非常不错，锣鼓一响，欢天喜地。勤劳的人们进过春夏的播种耕耘，迎来秋天的收获。忙忙碌碌的田间劳动，虽然辛苦，但是人们的心情却是非常开心、喜悦。辛苦劳作一天，直起腰板，擦一把汗水，放眼放去，这金灿灿的田野，真美！哎！可别忘了，咱们得庆祝庆祝这丰硕的收获。 最后，让我们带着喜悦，满足的心情，完整的欣赏一遍这首《丰收锣鼓》、
五、课堂小结
希望同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音乐.放开你的心，去容纳多彩的音乐世界，你的眼界也会随着跳动的音符更加开阔……
《丰收锣鼓》说课稿
一、说教材
《丰收锣鼓》选自人民音乐出版社七年级上册第三单元---金色的秋天。此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。
二、说学情
欣赏课是音乐课中最不好上的一种类型，因为学生不感兴趣。不感兴趣的主要原因一是听的少，二是听不懂。但是，欣赏的音乐教学中非常重要的一部分.艺术影响对于一个人的情商的发展有重要作用。所以，老师有必要坚持，并且尽力做准备工作让学生逐步接受音乐欣赏。
三、说教学目标
（一）知识与技能
1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。
2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。
3．了解乐曲的情绪发展结构。
（二）过程与方法
1．通过听辨乐曲主题情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。
2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。
（三）情感、态度与价值观
1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
2.通过学生亲身参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
四、说教学重难点
（一）教学重点
在欣赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。
（二）教学难点
音乐的实践活动
五、说教学方法
1、视听结合，贯彻直观性原则。
2、动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性。
3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。
六、说教学过程
结合具体的课堂教学我设计了以下几个教学环节：
（一）课前导入
（二）初步聆听
（三）音乐实践活动
（四）完整视听
（五）课堂小结
下面我来具体谈一谈：
（一）课前导入
设计意图：学生在进入教室的同时，看到与秋天丰收有关的图片，为上课教师引出课题做准备，播放《茉莉花》是为了让学生提前进入一种民族音乐的情境中。
（二）初步聆听
1.提问学生与丰收有关的情景 设计意图：从学生熟悉的现象切入，让学生有目的的听音乐，不至于茫然无措不知道听什么。
2.听4段音乐，选择相符的表现内容
设计意图：检验学生对音乐的感受力
3.认识打击乐器，同时，聆听精选片段
设计意图：打击乐是这首乐曲的一大亮点，这一版块的设计一是对上一版块的巩固理解，二是对下面开展的音乐实践活动做引言。
（三）音乐实践活动
设计意图：这一版块主要是引导学生完成双声部律动表演，难点在于切分和休止符的准确性，教师的指导示范应该充分展示语言的变化，包括肢体语言也要丰富，以感染和带动学生情绪。
（四）完整欣赏乐曲视频
设计意图：实践的最终目的是为了让学生接受欣赏。学生经过实践活动的感染，在此时欣赏音乐，一方面情绪很高昂，另一方面对乐曲的理解也可以加深。特别是在欣赏前，教师用语言将乐曲内容的发展描绘出来，学生的潜意识中有了一个故事，在听音乐的时候故事和音乐重合，自然，也就理解音乐情绪了。
（五）课堂小结
设计意图：小结的内容主要是引导学生正确理解音乐课，能够重视音乐欣赏。
推荐第6篇：丰收锣鼓 (恢复)
丰收锣鼓
一、说教材
《丰收锣鼓》选自人民音乐出版社小学音乐五年级上册第三单元——农家乐中的教学内容。这是一首民族管弦乐作品。全曲分为四个部分，分别体现了农民丰收后，敲锣打鼓，载歌载舞的场面。通过学习这首乐曲，培养了同学们对民族器乐曲的兴趣，提升了同学们对乐曲的感受能力。
根据教材的地位和作用的分析，在新课改思想的指引下，我指定了如下三维目标：
1、情感态度与价值观目标
通过对乐曲的学习，以及同学们模仿乐器的演奏成，培养了同学们对民族管弦乐曲的喜爱，感受到农民丰收的愉悦。
2、过程与方法目标
通过教师创设情境，学生聆听乐曲，可以感受到乐曲不同段落的情绪，并能简单哼唱。
3、知识与技能目标
能简单的根据不同乐段的旋律说出自己的感受，并听辩民族乐器的音色，记忆他们的名称。 教学重点：
能够分段分析乐曲所表达的含义，简单的说出自己聆听后的感受。 教学难点：
能够听辩出来每一乐段中的乐器，并能模唱主题旋律。
二、说学情：
五年级学生已经具备了基本识谱能力，已经对音乐有了很强的感受能力，但是乐曲的速度很快，并且节奏很密集，同学们需要多加练习，以提高其视唱能力。其次，这一阶段学生自主性表现意识增强，自主性要求日趋强列，但缺乏自我把控能力，教师应该把控好课堂，创设聆听氛围，引导同学们自主探索；其次教师在教学中应该多邀请同学们到台前表演，增强他们的表演欲望。
三、说教法“
我采用了情景创设法和小组合作交流法。通过语言的讲述为同学们创设环境，描绘出来秋收季节农民丰收的喜悦，可以活跃课堂的气氛，提高同学们的学习热情；通过把同学们分组，分别模唱不同段落的主体旋律，以及模仿不同的乐器演奏方式，通过教
师的指挥共同完成乐曲的演奏，培养同学们的协作能力。
四、说学法
教学活动中要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，所以我采用了情境探究法，通过提问同学，引导同学们对乐曲产生正确的心理感受，培养同学们的自主探究意识；其次采用小组合作学习法，同学们通过分组模仿乐曲中不同乐器，提升同学们的协作能力。
五、说教学过程
我将通过以下几个环节来进行我的教学。
（一）、情境导入
我将通过播放视频和图片，（新疆的吐鲁番丰收葡萄，河南的农民收获谷子，东北的农民收获玉米），为同学们创设一种秋收时节，农民你争我敢抢收粮食，欢庆丰收，敲锣打鼓的情景氛围。为下一步欣赏音乐做了铺垫。
（二）、教授新曲、
这是教学活动中的核心环节，我将分为以下几个步骤进行：
1、初次聆听
在创设的情景里，请同学们欣赏曲目，初步为乐曲分段，在听完乐曲之后阐述乐曲带给自己的心理感受。
2、分段聆听
我将带领同学们违约去分段：全曲分为4个部分。乐曲序曲开始是唢呐声带入，鼓声由慢变快，把人们带入到沸腾的庆丰收的场面中来。第一部分包含两个主题：第一主题，重复的旋律模进，表现了人民争先恐后抢收粮食的场景。第二主题开头用笛子和二胡等乐器引出，再用琵琶、扬琴等拨弦乐器行进，比第一主题更细腻，更抒情，体现了人们在劳动中互帮互助，亲密无间的场景。最后又回到第一主题。然后通过鼓和锣的配合进行到第二主题，唢呐在其中起到主导作用，接着笛子与弹拨乐器交替演奏一段跳跃性很强的旋律，表达了人们在田间地头休息，互聊家常的情景，然后又回到第一段的主题，之后进行到了第三主题，有清脆婉转的笛声带入，好似描绘了一片秋高气爽的田园风光（也可说波光粼粼的水库风光）。第四乐段运用了京剧中的“急急风”“马腿”和苏南吹打中的“螺狮结顶”，旋律还是重现第一主题，但节奏变得异常快速，使音乐情绪快速发展到高潮，体现了人们舞龙耍狮、载歌载舞的场景。最后在欢乐的合奏中结束。通过
对乐曲的分段模唱和欣赏，同学们可以更深层次的感受每一段音乐情绪的发展，提高同学们的音乐感受能力。
3、巩固练习
这一环节，我会把同学们分成5个小组。每一小组分别尝试模唱5个主题（包含序曲）的基本旋律，并做合唱，过程中要注意演唱的速度和力度的变化，教师要协同指挥。通过这种方式，即培养了同学们的协作能力，又加深了对乐曲的理解。
（三）、音乐活动
这一环节，我将通过民乐图示的方式，把同学们在教室里分成5个小组，拉弦乐曲组（二胡等）管乐组(笛子、唢呐等)打击乐组（大鼓，镲等）弹拨乐器组（扬琴等）低音声部提琴类。分布在教室的不同为位置（见附图），然后随着音乐模仿乐器的演奏动作，并哼唱主题旋律。通过这种方式，增长了同学们的音乐知识，也锻炼了协作的意识。
（四）、课堂小结
在这一环节，请同学们踊跃的谈论乐曲带给自己感受，培养同学们热爱生活，热爱劳动的优良品质；并了解了民乐合奏的位置编排，增加同学们的知识储备。最后在热烈的谈论中，结束今天的课程。
（六）、板书设计
推荐第7篇：丰收锣鼓教学反思
《丰收锣鼓》教学反思
《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
1、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。一气呵成。
2、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩-------这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。
通过学习，同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的精神，学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品结构，还需继续引导与帮助。
推荐第8篇：《丰收锣鼓》教学设计
《丰收锣鼓》教学设计
教学目标：
1.通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。
2.通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。
3.依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。
教学重点： 感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
教学过程：
一、导入新课
师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。
师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？ 生：打击。
师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？ 生：铜锣、木鱼、梆子、钹……
二、讲授新课
（一）初识音乐《丰收锣鼓》
（二）我们观看的微课程中介绍了中华民族乐器，这首乐曲表达了怎样的主题？
介绍：《丰收锣鼓》的作者。
（三）分段学习音乐《丰收锣鼓》
师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。 下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。
乐曲分四个部分：
（放第一部音乐）
师：这段音乐能让人联想到哪些情景？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。
（放第二部分音乐）
师：同学们说地真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的号角。（播放第二部分音乐） 生：唢呐。
师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？ 生：高兴、喜悦。
②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（放第三部分音乐）
师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的散板旋律情绪。 师：
1、前半段的旋律有何
特点？
师：
2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？
学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。
（放第四段音乐）
师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现欢庆丰收的宏伟场面的？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。
（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。
学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引导。
三、教师总结：
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能,又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食。
推荐第9篇：《丰收锣鼓》 教学设计
教学内容
聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》
教学目标
1、认知目标：通过聆听，知道民族打击乐器丰富多采的表现功能和音乐表现的欢庆丰收的宏伟场面。
2、情感目标：通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦之情。
3、能力发展目标：培养学生听辨各种民族打击乐器的音色的能力。
教材分析
这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
全曲可分四个部分。乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。
第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。旋律先由笛子和拉弦乐器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。
第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。
第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。
最后，第一部分中的第二主题变化再现。乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。
教学重点
1、了解民族打击乐器丰富多采的表现功能。
2、通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦之情。
教学难点
体会民族打击乐器表现欢腾场面的功能。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、相关图片及影像资料
教学课时
一课时
教学过程
设计意图：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。所以让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键。
一、组织教学
师生问好
二、聆听《丰收锣鼓》
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺
2、欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？
3、欣赏乐曲第二部分
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？
4、聆听全曲
（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？
（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作
（3）出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作。（三种方式结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。）？
5、师生交流（有时间可允许再复听一次）。
6、小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的，感受从丰收中获得劳动成果的欢乐
三、下课？
教后记：中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。所以在学习中，我着重让学生了解各种乐器的音色和所表现内容的关系，学生只有对乐器的音色和所表现的内容有了一定的认识才能真正学会自己聆听。
推荐第10篇：《丰收锣鼓》教案及教学反思
《丰收锣鼓》教案及教学反思
教学内容：
欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏曲）
教学目的：
一、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。
二、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：
感受农村丰收的景象。
教学难点：
了解打击乐器的表现功能。
教学准备：
民族打击乐器；录像带；扇子；毛巾等
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、组织教学
二、欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏曲）
导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首民乐，合奏曲在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写来。
１、放音乐《丰收锣鼓》，找同学到黑板上写出来乐器名称。
２、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？
谁能给大家说一说，有些人在干什么？有些人在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的......）谁能用动作给大家表演一下。
３、下面咱们来分乐段来分析一下这首乐曲
乐曲分四个部分：（放第一部音乐）
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫
板书：《丰收锣鼓》（民乐合奏曲）
（放第二部分音乐）
②开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。（ 放第三部分音乐）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。（放第四段音乐）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成了第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。（放庆《丰收锣鼓》场面录像）
听听想想：
⑴ 乐曲中以锣鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？
（热烈欢腾的情绪和气氛）
⑵ 在悠扬的笛声后，你有没有听到云锣奏出的柔美声音？•这一部分音乐给你什么感觉？(仿佛是水库水面上波光闪闪）
４、讨论。
⑴ 通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）
⑵ 那他们为什么高兴呢？(这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）
⑶ 农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）
⑷ 那粮食长成需要哪些过程？(播种，浇水，施肥，除虫......）
三、表演。
男同学头戴白毛巾，女同学拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的开拖拉机，有的敲锣，有的打鼓......（表演前先讲各种乐器的打法，秧歌的扭法等）
四、完美结课
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，又复习了民族打击乐器，即巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
教后反思：
1、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。一气呵成。这是本节课最有特色之处。
2、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学
生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩。
第11篇：(欢乐四十五分) 丰收锣鼓教案
课 题 课 时 欢乐四十五分 1课时
教学目的：
1、通过本课的学习，使学生掌握民族乐器及其分类。能够记忆、分辨部分乐器音色。
2、通过欣赏音乐，启发调动学生体验、感受丰收的喜悦之情。
3、通过学生亲身参与打击乐练习、节奏表演等，实现音乐实践、创造活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
4、通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。教学重点： 体验、感受欢庆丰收的喜悦之情。 教学难点： 音乐的实践活动。
教学用具： 多媒体课件、打击乐器、自制乐器、录音机、磁带 教学过程：
一、课前背景音乐：《丰收锣鼓》片断
二、宣布教学活动“欢乐四十五分钟”现在开始。（课件）
三、音乐知识：
1、课前听到的音乐中都有什么乐器在演奏？ （锣、鼓、笛、唢呐„„）
2、这些乐器都属于哪类乐器？（民族乐器）
3、学生分组讨论，总结民族乐器分类，每类举例。
教师课件播放乐器的图片、声音、介绍。
管 乐 器：笛、唢呐、还有笙、箫、管、埙等。
民族乐器 拨弦乐器：琵琶、筝，还有三弦、阮、扬琴、柳琴、月琴等。 弓弦乐器：二胡、京胡，还有高胡、革胡、中胡、板胡。
打击乐器：堂鼓、云锣，还有钹、钟、编钟、木鱼等。
四、欣赏：
（一）、导课：
民族乐器是人民生活的亲密伴侣。从远古时代的原始舞蹈，宗教祭祀，到今天民间的婚丧嫁娶，从草原上的马头琴，马背上的冬不拉到音乐厅的名家精湛的演奏，都有民族器乐动人的心弦的鸣奏。今天就让我们来欣赏一首由彭修文、蔡惠泉编曲的民乐合奏《丰收锣鼓》。
提到丰收，同学们能想到什么场景？（收割、欢庆、喜悦等） 下面就让我们听一听音乐是如何来描写、表现丰收的。 思考两个问题？（课件）
1、乐曲可分为几部分？各部分的情绪如何？
2、在乐曲中你都听到了什么乐器在演奏？
（二）完整欣赏：
（三）同学们讨论回答问题：
1、乐曲可分为几部分？各部分的情绪如何？ 全曲分三部分：
第一部分：欢快、热烈。（师：表现出了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。）
第二部分：优美、抒情。（清亮的竹笛声吹出了质朴优美的富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发了劳动者欢快的心情）
第三部分：欢快热烈。（打击乐器演奏的气势磅礴，节奏不断加快，乐曲情绪越来越激昂，乐曲在快速强烈的全奏中结束。充分表现了欢庆丰收的热烈场面。）
2、在乐曲中你都听到了什么乐器在演奏？ 堂鼓、云锣、笛子、唢呐、二胡等。
五、音乐实践活动：
《丰收锣鼓》这首音乐通过各种乐器的充分表现，把劳动人民这种喜悦的情绪表现得淋漓尽致，相信这种喜悦、热烈欢快的情绪一定也感染了你。让我们拿起打击乐器，来共同欢庆一次丰收，好吗？
1、出示乐器。
2、你喜欢哪件乐器，想用哪种乐器欢庆丰收。请听音乐《丰收锣鼓》第一乐段的主题，把你想用的乐器先用手来拍出节奏。你可以去模仿乐曲中锣鼓持声音，也可以发挥、创造，看看哪一组表现得最好。
3、发给乐器，分小组讨论、排练一次，随音乐表演。
4、同学们表演得真好，你的表演也感染了老师，老师也很想表现一下自己的这种喜悦的心情，那下面我给大家跳一段舞蹈好吗？
5、教师表演舞蹈。
6、你们看到老师跳舞时手中拿的是什么吗？
这是老师自制的一种乐器，它既可以打出节奏，也可以表演舞蹈，有没有同学想试试？
7、小组讨论安排在表演打击乐器的同时，再加入筷子舞，比一比，看哪组表演得好。
六、小结：
请同学们说一说今天这堂课你都有什么收获？
我国的民族民间音乐是世界音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树，是我们每一位华夏子孙的骄傲。愿同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音乐，愿你们能使民族音乐这朵璀璨的鲜花开得更鲜，开得更艳。
第12篇：人教版七年级音乐上册《丰收锣鼓》教案
欣赏《丰收锣鼓》
教学目的：
一、知识与技能
1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。 2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。 3．了解乐曲的情绪发展结构。
二、过程与方法
1．通过听辨乐曲主题情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。 2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。
三、情感、态度与价值观
1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
2.学生参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重点： 在欣赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。 教学难点： 音乐的实践活动
教学方法： 音乐欣赏法、律动教学法、讲授法 教学用具： 多媒体课件、数码钢琴 教学过程：
一、课前导入
1.伴随学生进入教室，滚动播放与秋天丰收有关的图片。背景音乐《茉莉花》 2.导入语
师问：刚才同学们看到的图片是什么内容？ 生答：秋天、丰收 师言：今天，我们就来欣赏一首与丰收有关的音乐。（ppt2，展示标题）
二、初步聆听 1.与丰收有关的情景
（ppt3）师问：说起丰收，你们能想到什么场景呢？ 生答：劳动、辛苦、喜悦的人们等 2.听音乐，选主题内容
1
（ppt4）师言：我们来听一听《丰收锣鼓》中的4个片段，为其选择一个相符的表现内容
生答：一是热火朝天的劳动场景……
师言：大家的音乐感受非常准确。庆丰收，少了锣鼓怎么能行呢？下面，我们来看看这首乐曲中用到的打击乐器。（ppt5） 3.认识打击乐器，同时，聆听精选片段
① 认识云锣：介绍云锣在乐器中表现的的形象（看水波图片，听音乐，感受水波粼粼的景象）
② 提问回答其他打击乐器，并观看一段锣鼓演奏片段
三、音乐实践活动
师言：锣鼓演奏非常精彩，但是，光看热闹不够，我们也得参与进来（ppt6），接下来，我们来进行一段打击乐模仿演奏。我们没有乐器，那么我们就用人声来模仿打击乐器发出的声音。
1.片段一（ppt7） 2.片段二（ppt8）3.片段三：片段一和片段二的组合（ppt9） 练习步骤：①分声部教师教唱；②分声部完整练习；③ 双声部练习并展示 要表现出强弱，同时学会用身体的姿势辅助声音的控制
四、完整欣赏乐曲视频
师言：大家的表演非常不错，锣鼓一响，欢天喜地。勤劳的人们进过春夏的播种耕耘，迎来秋天的收获。忙忙碌碌的田间劳动，虽然辛苦，但是人们的心情却是非常开心、喜悦。辛苦劳作一天，直起腰板，擦一把汗水，放眼放去，这金灿灿的田野，真美！哎！可别忘了，咱们得庆祝庆祝这丰硕的收获。 最后，让我们带着喜悦，满足的心情，完整的欣赏一遍这首《丰收锣鼓》（ppt10）
五、课堂小结
（ppt11）希望同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音乐.放开你的心，去容纳多彩的音乐世界，你的眼界也会随着跳动的音符更加开阔……
2
第13篇：五年级音乐上册第3课丰收锣鼓教案2
丰收锣鼓
教学目标：
1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。
3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。教学重点：
感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打击乐器创编音响。 教学难点：
正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。 教具准备：
1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。
2、组合音响。
3、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。教学过程：
一、组织教学：
1、听《假如幸福的话拍拍手吧》音乐，做点踏步进教室。
2、师生随钢琴声互相问好。
二、介绍六种民族打击乐器：
1、导入新课：教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。师：这些乐器是怎样发音的？ 生：敲打发音的。
师：打击乐器是敲打发音的乐器。
2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。（教师补充：云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。）
3、抢答：
①这六种打击乐器哪些是皮革制成的？ ②哪些是用金属制成的？ ③哪个是用木头制成的？
4、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？ ①强化节奏。 ②增强力度。 ③丰富音色。
三、欣赏《丰收锣鼓》。
1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用
1 课件展示下面问题）。
①乐曲表现了怎样的情绪和气氛？
②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象） ③你能给这首曲子取个名字吗？ 欣赏后老师启发学生发言的要点： A、表现了欢乐、喜悦的情绪。
B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。
C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。
2、教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
3、复听音乐：思考下面问题。这首曲子由几个部分组成？
试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：学生把答案写在本子上。
师：你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。）
四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行。
1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器一样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等，创编一个表现夏天雷雨时的音响。
2、步骤及要求：（课件展示，鼠标逐一点出。） ①以“雷雨”为题材，自命题目。 ②创设情景，由副组长用图示简单记录。 ③选择恰当的音响来表现。 ④边练边改，不断完善。 ⑤齐心协力，搞好排练。
3、学生创编，排练。
4、分组表演：由组长上讲台指挥——可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。（由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来）。
5、教师对创编进行评价：（根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效
2 果等内容加以评价和鼓励。）
第14篇：锣鼓声声教案
《锣鼓声声》教案
骆店乡中心小学 闵磊
背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中的声音发现和提出问题，通过研究各种物体发声时的共同特点和不发声时的共同特点让学生进行对比最后弄清楚“声音是怎样产生的”
教学目标：
1、引导学生认识声音是由物体振动产生的；
2、能对各种物体发声时和不发声时的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论。
3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
教学重点：声音是由物体振动产生的。
教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。 教学准备：鼓、锣、音叉、直尺、实验记录单。
教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）(ppt1)
师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，今天，老师给同学们带来了件礼物，请同学们竖起小耳朵认真的听一听，这些声音是由哪些乐器发出的？
生：笛声、琴声、二胡声、古筝声、鼓声、锣声„„
师：同学们真不错,听的都非常认真!刚刚我们听到了很多美妙的声音，那么对于声音你有什么样的问题呢？ 生：声音是怎样产生的？
乐器的声音是怎样传出的？
为什么鼓、锣、琴的声音不一样？ 师：（生边说师边板书）同学们的问题真不少，看来大家都是爱动脑筋的好孩子，你们想不想知道声音到底是怎样产生的呢？ 生：想！
师：今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音是怎样产生的！
板书：
18、锣鼓声声
（二）发散思维，大胆猜测。（3分钟）
师：请同学们大胆的猜一猜声音是怎样产生的？（ppt2） 生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动„„
师：大家的想象力真丰富，但是仅有想象和猜测是不够的，我们需要用科学的实验来证明我们的猜想。
（三）设计方案，准备实验。（7分钟）
师：老师想请同学们自己设计一个实验方案来证明声音是怎样产生的,有没有信心？
生：有！
1、学生讨论、设计方案；教师巡视、指导。(ppt3) 生：„„（学生讨论）
2、汇报设计方案
师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面请同学们汇报你们的实验方案。 生：„„（学生汇报）
3、学生汇报时教师提炼实验方案。（ppt4）
师：同学们的思路很正确，老师将同学们的步骤提炼了一下，请看大屏幕。 ①先让不同的物体发声，然后观察物体发声时的现象。 ②再让物体停止发声，观察物体不发声时的现象。 ③填好实验记录单。 ④归纳总结。
师：方案看清楚了吗？ 生：看清楚了。
（四）进行实验，收集事实（16分钟）
师：今天老师给同学们准备了直尺、音叉、锣、鼓、实验记录单等器材，你们有没有信心自己通过实验来证明我们的猜想？ 生：有！
实验之前老师有一些要求：
1、实验要求。(ppt5) ①分工协作，遵守纪律。
②认真观察实验现象并做好记录。
2、学生分组实验。
①小组长拿出实验器材，按方案开始实验。 ②完成实验记录单。（ppt6）
（五）汇报分析，得出结论（3分钟）
师：好！同学们，刚才大家都认真的实验，并完成了记录单，哪个小组愿意和大家分享你们的实验情况呢？
1、学生汇报（教师用实物投影仪展示学生的实验结果）
2、观察现象找出共同特征：
不同物体发声时有什么共同特点： 生：物体发声时都在振动。
不同物体不发声时又有什么共同特点： 生：物体不发声时都没有振动。
3、归纳结论
生：物体振动产生声音。（板书）
（六）巩固应用，拓展深化。（5分钟）
师：同学们真了不起！都像小小的科学家，观察的仔细、认真。老师这里有个短 片，我们一起来欣赏下。（ppt7） 师：好听吗？ 生：好听。
师：为什么拉小提琴能发出声音呢？ 生：„„ 师：刚刚我们学习了物体发声的原因，现在我们感知一下自己是怎样发声的。（请大家用手轻轻摸着喉咙跟老师齐喊：快乐学习，健康成长。）(ppt8) 生：„„
师：其实是声带在振动。当我们说完了还在振动吗？ 生：没有
师：声带振动人就发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。所以，大家要保护好我们的声带，不要大声喊叫。知道吗？ 生：知道了。
师：同学们还知道生活中有哪些振动发声的现象吗？（ppt9） 生：„„
师：同学们真了不起，知道的可真多！
（七）谈收获（3分钟）
通过这节课的学习，你有什么收获？(ppt10)
请学生谈收获
师：同学们今天表现都很棒！收获也很多！只有我们细心聆听各种声音，注意观察世界，才能走进奇妙的声音王国，探索其中的奥秘。由于时间原因，剩下的两个问题我们下节课再来解决。
（八） 致谢 （ppt11）
第15篇：古筝教案
第一章 古筝基本知识
一、导入
1、说明本课程的设置、教学目的和要求。
2、了解学生对古筝掌握的情况
二、讲授新内容
（一）、知道古筝的基本结构及流派
1、筝是我国最古老、最富有特色的民族乐器之一，它既擅长表现优美抒情的曲调，又能抒发气贯长虹的豪情，古人曾用“弹筝奋逸响，新生妙人神”、“坐客满莛都不语、一行哀雁十三声”的生动诗句来描绘筝艺术所达到的令人神驰的境界。
2、流派：只要有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、陕西筝等。
（二）、掌握拇指托与勾的弹奏法，第2页的例1-3的练习。
1、托符号为“∪”与勾符号为“⌒”是古筝最常见的两种指法。
2、托指法是用大拇指从里往外弹弦。
3、勾就是用中指从外往里弹弦。
（三）乐曲简介
1 《开煽窗》这是一首潮州轻六调（既以5 6 1 2 3 5为骨干音的调）的乐曲，曲调秀丽、流畅、结构完整，是一首学习潮州筝的好开手曲。
三、布置作业
课本第2-4页，《开煽窗》
四、小结
初学弹古筝者首必须熟练地掌握勾托的演奏技术，使大拇指和中指习惯于勾和托之间的空间距离，在中指弹勾之后，很自然地就能弹奏出托的配合音来，这就是本课要达到的目标。
2
第二章 勾、托、抹与颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏的勾和托指法是否准确。
3、提问：古筝的流派有那些？
二、讲授新内容
（一）、掌握勾、托、抹与颤音练习。
1、勾与托演奏要领
当拇指弹托时，其他手指放松，自然弯曲成半握拳状，可以轻放在靠近前岳山的弦上，虎口呈圆形。演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
2、抹的符号为“\”是拇指往里弹弦。
3、掌握左手颤音
当右手演奏时，左手通常跟随右手拇指所弹之弦，在马子的左侧做上下颤动，称为颤音，用www表示。
左手颤弦时，手指并拢、自然弯曲、松肩虚腋，平手腕，以食、中两指指尖为支点放在离马子约10-16厘米处，然后上下轻轻颤动，起到延长美化乐音的作用，颤音时注意用力不能过大，3 且不要左右摆动，以免改变音高，影响音乐表现。
（二）、乐曲简介
《十杯酒》是潮州小曲，运用潮州筝的基本运指，曲调简单、优美、流畅，但不失潮州筝的韵味。
《千声佛》本乐曲系佛教赞颂之音声，意境柔和淡雅，清净肃穆。
三、作业布置
第6-7页的练习《十杯酒》、《千声佛》
四、小结
演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
在演奏颤音时要注意颤动的时间必须充分，不宜过短，当然要根据音符的长短而定。
4 第三章 撮、劈与颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏的勾、托和颤音指法是否准确。
3、提问：颤音可分为几种？
二、讲授新内容
（一）、掌握撮、劈与颤音练习
1、掌握右手小撮
食指抹与拇指托同时向里向外弹弦称为小撮。注意在练习中，食指要避免在同一直线上，否则两指弹弦后指甲会相互碰撞，造成杂音。
2、大撮是一种八度和音的奏法。
3、劈的符号为“┌┐”是拇指往里弹弦的一种指法。劈的指法与劈连用。
4、颤音：左手颤弦时，手指并拢、自然弯曲、松肩虚腋，平手腕，以食、中两指指尖为支点放在离马子约10-16厘米处，然后上下轻轻颤动，起到延长美化乐音的作用，颤音时注意用力不能过大，且不要左右摆动，以免改变音高，影响音乐表现。
5
（二）、乐曲简介
《秋芙蓉》又名《一点金》，乐曲清丽、优美，流畅，是潮州地区广为流传之汉乐小曲。
《小鸟朝凤》此曲为流行于河南遂平地区之板头曲，曲调流畅、风趣。与流传于南阳地区的《小飞舞》、泌阳地区的《百鸟辞凤》，同出一辙而各有妙处也。
三、作业布置
第13-20页的练习《小鸟朝凤》《花非花》《秋芙蓉》
四、小结
在弹奏小撮与大撮时注意在练习中，食指要避免在同一直线上，否则两指弹弦后指甲会相互碰撞，造成杂音。在弹劈时注意力度的均匀。
6 第四章 托、劈、勾、抹综合练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏撮、劈与颤音练习的情况。
3、提问：撮音可分为几种？
二、讲授新内容
（一）、掌握掌握托、劈、勾、抹综合练习
1、掌握托、劈、勾、抹综合练习
当拇指弹托时，其他手指放松，自然弯曲成半握拳状，可以轻放在靠近前岳山的弦上，虎口呈圆形。演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
2、在掌握托、劈、勾、抹综合练习里要着重练习勾与托的相互配合及托劈的连用。
（二）、乐曲简介
《天下同》此曲为山东鱼台琴书说唱家张鹤鸣先生用于表演书的奏前曲，用“大兴小附，重发轻随”之法，表现出浓郁的山东民间音乐的风格韵味。
7
三、作业布置
课本第21-26页的练习《天下同》
四、小结
在练习托与勾综合练习相互配合时，一定要注意运指的主次轻重，在练习托与抹综合练习相互配合时，更要做到大、食两指用力的均匀，避免产生一强一弱的音响效果。在弹劈时注意力度的均匀。
8
第五章 上滑音与重颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生掌握托、劈、勾、抹综合练习的情况。
3、提问：握托、劈、勾、抹综合练习要注意那些问题？
二、讲授新内容
（一）、上滑音与重颤音练习
1、滑音在筝的演奏中极为重要，它以韵朴声的特点使音乐更加委婉柔美，是传统筝曲中区别风格流派的最重要的手法之一。
2、上滑音是先弹后按，下滑音是先按后弹。
左手先按出被按音的上滑音高，待右手弹出音后，左手再把弦松至原弦音。
（二）、乐曲简介
《旱天雷》这是严老烈根据古曲《三宝佛》中第二段《三级浪》改编而成的广东音乐，通过改编者对旋律运用加花、润饰并以快速度的变化，完全改变了原来《三级浪》的面貌，使曲调爽朗、活泼，表现出乐观向上的情绪。
9
三、作业布置
课本第28-33页的练习，《旱天雷》
四、小结
在弹奏上滑音的时候要两手有先后，不要一起走，上滑音的音高要足够，上滑的时值要足够。
10
第六章 4与7的练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生掌握上滑音与重颤音练习的情况。
3、提问：在弹奏上滑音要注意那些问题？
二、讲授新内容
（一）、4与7的练习
1、古筝属于五声音阶的乐器，在它的21条弦中没有4与7两音的弦位。当乐曲中出现4或7音时，只能依靠左手在筝码左侧的弦段上用力按压3弦或6弦使其增加张力而获得。具体4音的奏法是先在距离筝码左侧约20厘米处用力按压3音弦，然后用右手弹奏这根弦，即可奏出4音来。同样，在演奏7音时，先用左手在筝码左侧按压6音弦，然后用右手在6音弦位上弹奏即可。4与7音在筝谱上必需标出任何左手按弦的符号，因为按弦奏出这两个音是当然的事。
2、在弹奏4与7两音时须着重注意两点：
A、先用左手按弦，后用右手弹奏。4与7两音的弹奏方法与上滑音有明显的区别：上滑音是右手先弹奏，左手后按弦，使音11 徐徐上滑；而4与7两音的弹奏法是左手先按弦，右手后弹奏。并且左手按弦动作的速度也有不同，前者动作比较徐缓，后者动作往往比较急速。所以在弹奏
4、7两音时，一定要避免与上滑音混同起来。
B、弹奏4与7两音时左手使用的力量是不相等的。因为按3音弦变4音是小二度的变化，使用的力量要小，而按6音弦变7音是大二度的变化，使用的力量就大些。初学弹筝时，
4、7两音难以弹准，难就难在用力的大小不易掌握，弹奏出来的声音有时偏高有时偏低。这在一定程度上要依靠听觉迅速识别音准予以调整。但只要多用心练习，困难会很快被克服的。
（二）、乐曲简介
《小星星》是一首小朋友们非常熟悉的乐曲，旋律简单，动听。
三、作业布置
课本第课本34-38页的练习，《小星星》
四、小结
在弹“4与7”音时，先用左手按弦，后用右手弹奏。弹奏4与7两音时左手使用的力量是不相等的，因为按3音弦变4音是小二度的变化，使用的力量要小，而按6音弦变7音是大二度的变化，使用的力量就大些。
12
第七章 连托与连抹练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生掌握4与7练习的情况。
3、提问：在弹奏4与7时要注意那些问题？
二、讲授新内容
（一）、连托与连抹练习
1、食指向里弹弦成为抹，指法符号为、；注意食指与拇指不要在同一直线上，以免指甲相互碰撞。
2、学习新的指法“连托”
*手型正确,能看谱弹出后十六的节奏型。 *分清拇指连弹和拇指连托的指法区别; *拇指连弹要拇指第一关节往手心方向勾分别托出几个音，而连托是大拇指在向面板方向压的基础上向前推出几个音. *连托的特点:音是连续的,音是往上行的.
3、练习连托.[手型准确、节奏准确。]
4、连贯的弹奏全曲.
（二）、乐曲简介
《在北京的金山上》这是根据同名歌曲改编的筝曲，曲调优美，富于歌唱性。
13
三、作业布置
课本第39-51页的练习，《在北京的金山上》
四、小结
在弹奏时要注意各个音的时值要均匀，不可忽长忽短，否则听起来会感到不够流畅、自如。在弹奏时要注意各个音的力度要相等，不可有轻有重，否则会使人感到声音不连贯。
14
第八章 花指与划奏练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生掌握连托与连抹练习的情况。
3、提问：在弹奏连托与连抹时要注意那些弹奏技巧？
二、讲授新内容
（一）、花指与划奏练习
1、花指：花指的符号为“*”，掌握花指由拇指中，快速连托两音以上的奏法称为“花指”。乐曲中花指通常被用与演奏装饰音或经过音，所以要求音色音响以自然、流畅为主，不要给弦过大的压力。
2、划奏：有上行划奏与下行划奏两种，上行划奏既从低音到高音用食指迅速连抹若干弦，下行划奏既从高音到低音用大拇指速连托若干弦。
（二）、乐曲简介
《三十三板》又名《云板》，浙江民间乐曲。乐曲由《三十三板（即三十三小节，每小节有一板一眼）构成而名之。曲调轻快、活泼、流畅，运用传统筝的基本指法作由简到繁的严格变奏，所以有
一、
二、三之分，是学习浙江筝演奏的好开手曲。
三、作业布置
课本第53-59页的练习，《三十三版》
四、小结
15 在演奏花指时，大拇指托弦时要略轻些，以便突出主要音，否则就会喧宾夺主，颠倒了主次，尤其是作为装饰音的“花”，更应把握分寸，往往可以轻带而过。
16
第九章 固定按音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生掌握花指与划奏练习的情况。
3、提问：在弹奏花指与划奏时要注意那些弹奏技巧？
二、讲授新内容
（一）、固定按音练习
“固定按音”可简称为“按音”。“固定按音”是与上滑音、下滑音等相对而言的，它们都要依靠左手在筝码左侧的弦段上用力按弦方能产生，实际上均属变音。所不同的是：当上、下滑音在右手弹弦前用左手按弦时，需使所产生的音由下而上或由上而下游移变化；而固定按音则是左手按弦至一定程度后就停止不动，以使音高固定不变。
（二）、乐曲简介
《三十三板》又名《云板》，浙江民间乐曲。乐曲由《三十三板（即三十三小节，每小节有一板一眼）构成而名之。曲调轻快、活泼、流畅，运用传统筝的基本指法作由简到繁的严格变奏，所以有
一、
二、三之分，是学习浙江筝演奏的好开手曲。
三、作业布置
课本第53-59页的练习，《三十三板》
四、小结
按音与前面的“4与7”相两音完全相同，当右手弹弦之前左17 手必须先按弦，按弦的动作要迅速，果断，弹奏出来的音务必求稳定，不可像滑音那样游移变化。
18
第十章 摇指练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生掌握固定按音练习的情况。
3、提问：在弹奏固定按音时要注意那些弹奏技巧？
二、讲授新内容
（一）、摇指练习
摇指：拇指中、快速连续托劈称为摇指，摇指的只要目的是把点变成线，即把一个个均匀的点按相等的音值连接起来使之成为线。因此，均匀、统一是指摇指的第一要素，点的疏密次之。如果把手心对着自己，摇指时手腕的动作犹如平常扇扇子，注意不要上下跳动。
（二）、乐曲简介
《渔舟唱晚》这首古典风格的筝曲是类树华先生三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《腾王阁序》里“„„渔舟唱晚，响穷彭 之滨”的佳句为乐曲的标题，（彭 ：是江西省鄱阳湖的古称）它描绘渔人在夕阳西下，湖光山色风景无限美好的时刻，满载着丰收的喜悦，荡浆归舟的欢乐情景，表现了作者对祖国美丽山河的赞美和热爱。
19
三、作业布置
课本第66-71页的练习，《鱼舟唱晚》
四、小结
使用“悬腕摇”奏法时应掌握以下几个要点：
（1） 大指与食指应掐紧大指义甲根部，触弦时要求甲面与弦呈较垂直的角度，要把臂的重量直接集中于触弦点上，不可将手“浮”起来。
（2） 手掌中间成圆形、半握拳状态，各指掌关节不可塌陷，除大、食两指外，其余三指应自然向内弯曲，也不可捏成拳或绷直上翘。
（3） 腕部稍下垂与小臂成抛物线形状。运用腕关节来带动手指是悬腕的关键，因此腕部必须充分放松，不可僵硬，在它摇动时，要将臂重、掌力通过手指输送到触弦点。但在使用“肘动摇”奏法时，腕部应相对保持稳定，肘部运动是摇奏的关键。
（4） 当托劈指法连续反复进行时，应使托和劈的力度均匀，决不可有强弱之分，否则就会出现摇指的频率，音量失去平衡的问题。
20
第16篇：古筝教案
第一章 古筝基本知识
一、导入
1、说明本课程的设置、教学目的和要求。
2、了解学生对古筝掌握的情况
二、讲授新内容
（一）、知道古筝的基本结构及流派
1、筝是我国最古老、最富有特色的民族乐器之一，它既擅长表现优美抒情的曲调，又能抒发气贯长虹的豪情，古人曾用“弹筝奋逸响，新生妙人神”、“坐客满莛都不语、一行哀雁十三声”的生动诗句来描绘筝艺术所达到的令人神驰的境界。
2、流派：只要有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、陕西筝等。
（二）、掌握拇指托与勾的弹奏法，教材中的练习。
1、托符号为“∪”与勾符号为“⌒”是古筝最常见的两种指法。
2、托指法是用大拇指从里往外弹弦。
3、勾就是用中指从外往里弹弦。
三、布置作业 课本练习
四、小结
初学弹古筝者首必须熟练地掌握勾托的演奏技术，使大拇指和中指习惯于勾和托之间的空间距离，在中指弹勾之后，很自然地就能弹奏出托的配合音来，这就是本课要达到的目标。
第二章 勾、托、抹与颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏的勾和托指法是否准确。
3、提问：古筝的流派有那些？
二、讲授新内容
（一）、掌握勾、托、抹与颤音练习。
1、勾与托演奏要领
当拇指弹托时，其他手指放松，自然弯曲成半握拳状，可以轻放在靠近前岳山的弦上，虎口呈圆形。演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
2、抹的符号为“\\”是拇指往里弹弦。
3、掌握左手颤音
当右手演奏时，左手通常跟随右手拇指所弹之弦，在马子的左侧做上下颤动，称为颤音，用www表示。
左手颤弦时，手指并拢、自然弯曲、松肩虚腋，平手腕，以食、中两指指尖为支点放在离马子约10-16厘米处，然后上下轻轻 颤动，起到延长美化乐音的作用，颤音时注意用力不能过大，且不要左右摆动，以免改变音高，影响音乐表现。
（二）、乐曲简介
《十杯酒》是潮州小曲，运用潮州筝的基本运指，曲调简单、优美、流畅，但不失潮州筝的韵味。
三、作业布置
四、小结
演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
在演奏颤音时要注意颤动的时间必须充分，不宜过短，当然根据音符的长短而定。
第三章 撮、劈与颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏的勾、托和颤音指法是否准确。
3、提问：颤音可分为几种？
二、讲授新内容
（一）、掌握撮、劈与颤音练习
1、掌握右手小撮
食指抹与拇指托同时向里向外弹弦称为小撮。注意在练习中，食指要避免在同一直线上，否则两指弹弦后指甲会相互碰撞，造成杂音。
2、大撮是一种八度和音的奏法。
3、劈的符号为“┌┐”是拇指往里弹弦的一种指法。劈的指法与 劈连用。
4、颤音：左手颤弦时，手指并拢、自然弯曲、松肩虚腋，平手腕，以食、中两指指尖为支点放在离马子约10-16厘米处，然后上下轻轻颤动，起到延长美化乐音的作用，颤音时注意用力不能过大，且不要左右摆动，以免改变音高，影响音乐表现。
（二）、乐曲简介
《秋芙蓉》又名《一点金》，乐曲清丽、优美，流畅，是潮州地区广为流传之汉乐小曲。
《小鸟朝凤》此曲为流行于河南遂平地区之板头曲，曲调流畅、风趣。与流传于南阳地区的《小飞舞》、泌阳地区的《百鸟辞凤》，同出一辙而各有妙处也。
三、作业布置 教材练习
四、小结
在弹奏小撮与大撮时注意在练习中，食指要避免在同一直线上，否则两指弹弦后指甲会相互碰撞，造成杂音。在弹劈时注意力度的均匀。
第四章 托、劈、勾、抹综合练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏撮、劈与颤音练习的情况。
3、提问：撮音可分为几种？
二、讲授新内容
（一）、掌握掌握托、劈、勾、抹综合练习
1、掌握托、劈、勾、抹综合练习
当拇指弹托时，其他手指放松，自然弯曲成半握拳状，可以轻放在靠近前岳山的弦上，虎口呈圆形。演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
2、在掌握托、劈、勾、抹综合练习里要着重练习勾与托的相互配合及托劈的连用。
（二）、乐曲简介
《天下同》此曲为山东鱼台琴书说唱家张鹤鸣先生用于表演书的奏前曲，用“大兴小附，重发轻随”之法，表现出浓郁的山东民间音乐的风格韵味。
三、作业布置 课本练习
四、小结
在练习托与勾综合练习相互配合时，一定要注意运指的 主次轻重，在练习托与抹综合练习相互配合时，更要做到两指用力的均匀，避免产生一强一弱的音响效果。在弹劈时注意力度的均匀。
第17篇：古筝教案
这篇教案适用于中级演奏水平的学生，主要练习曲有：《前进着的车轮》、《上楼》、《白云》（摇指练习），乐曲有：《秦桑曲》、《蕉窗夜雨》等，教案既记录了共性，即曲目本身具有的重点和筝族们存在的难点，也记录了针对于我的学生（个体）的缺点与不足。期望广大筝友们能提出宝贵意见，让我们在”筝途“上不断前进！
第一课
【教学过程】
一、《前进着的车轮》：
1.分指的连贯性不好，注意每指的接替。2.力度？
二、《秦桑曲》：
1．首先要知道“秦”的含义，陕西一代成为“秦地”。 2．了解秦地的民间音乐、调子等。
3．微#
4、微ｂ7的音乐特点。
4．乐曲不熟练，左手按音不准确，耳朵仔细听。
第二课
【教学过程】
一、《前进着的车轮》：
1、手指之间的交替性。
2、颗粒性？
二、《秦桑曲》：
1、秦地曲子的风格是微#
4、微ｂ7。
2、切分音拖满。
3、左手的功夫，揉弦的感觉。
4、触弦的方法？
第三课
【教学过程】
一、《前进着的车轮》：
1、分指的连续性加强。
2、力量向下坠。
二、《秦桑曲》：
1、开头的气势？用手臂带动手腕，手腕带动指间，把每个音甩出来。
2、八度刚劲有力。
3、微#
4、微ｂ7一定要按准。
4、尽可能的用大拇指弹拨和劈托指法。
第四课
【教学过程】
一、《前进着的车轮》：
1、双手触弦的位置靠中间一些。
2、左手功力加强，力度不够。
二、《秦桑曲》：
1．指法劈托挑出来单独练，重点练。 2．左手按弦要更迅速，无尾音。 3．学会用手腕带动手指演奏。 4．扫弦的方法？爆发力？
第五课
【教学过程】
一、《上楼》：
1、弹的时候，首先要注意到筝曲的派别，属于哪一流派。
2、韵味来自左手功夫，韵味是右手声音的延续。
3、上楼的情感特点：轻巧、活泼、欢畅、伶俐。
要注意这首曲子的整体情感发展过程。
第六课
【教学过程】
一、《上楼》：
1、乐曲的连贯流畅，找出自己感觉不满意的地方，有针对性地进行练习、细化。
2、曲子的韵味，关键在于左手，颤、揉、按、滑技巧之中。
3、切分音运用的都是“符点颤音”，又叫“迟到颤音”。
4、对上滑音、颤音的理解不够准确。
第七课
【教学过程】
一、《上楼》：
1、具有河南风格特点的经典传统曲目，虽不算长，技法也不是很难，但要弹得十分好，也不是一件容易的事。
2、谁上楼？一个11.12岁的女孩子，她聪明伶俐、机灵顽皮、欢快活泼、心地善良、行动敏捷轻巧，又有一些鬼心眼，时不时又爱搞一些恶作剧。上楼干什么呢？传递老夫人同意张生与莺莺的婚事。乐曲显得生动有趣，符合丫鬟红娘特有的性格意境。
第八课
【教学过程】
一、《上楼》：
1、力度上速度上音色上的对比处理。
2、出指干净利落，有强弱对比，刻画出上楼的情景，并使之带有轻盈的感觉。
3、演奏时应注意既有技巧内容，又有情感内容。
学曲子要细心，对指法技巧的含义真正搞明白，搞对再去运用。
第九课
【教学过程】
一、《白云》（摇指练习）：
1、音连？
2、跳弦和绕弦的技巧？
二、《蕉窗夜雨》：
1、《蕉窗夜雨》是我国广东客家筝艺流派中的优秀代表曲目之一。
2、《蕉窗夜雨》古朴、典雅、流畅、优美，充满了诗情画意。
3、《全宋词》中所写的《浣溪沙》：“江上秋高风怒号，江声不断雁嗷嗷，别魂迢递为君销。一夜不眠孤客耳，耳边愁听雨萧萧，碧沙窗外有芭蕉。”
第十课
【教学过程】
一、《白云》（摇指练习）：
1.力放出来。
2.由弱到强,由强到弱。
二、《蕉窗夜雨》：
1、酷如一副优美的中国山水画卷。充满了客家文化天人合一的哲理。
2、据传此曲源于宋代，是描绘旅居他乡的伊人在万籁俱静、夜色深沉中，聆听雨打芭蕉的淅沥声而引发的对故乡的无限思念之情。
3、经过已故客家筝艺大家罗九香先生对客家筝曲的精深研究，对调骨（旋律骨干音）加以变化，由抑、扬、顿、挫的最佳布局以及速度的徐疾转折的独特安排，将全曲反复五遍演奏，使其成为古筝曲目的一代绝响。
【教学后记】
该生在学习方面还要加强自觉性，光靠老师在课堂上的讲解与练习是不够的，希望自己能够在这方面多加油。
《茉莉芬芳》古筝课教案
教案 2007-12-07 09:12:52 阅读237 评论0 字号：大中小
郑州艺术学校
教学目标
1、继续学习现代古筝的技法，学生左右手的协调配合，乐曲中间复调音乐的处理，左右手四指的灵活应用。
2、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，学习演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》，了解乐曲处理和
音色特点。
3、熟悉G调琴弦的弦位。
教学重点
熟悉G调琴弦的弦位和乐曲的整体风格。
教学难点
学生左右手的协调配合，乐曲中间复调音乐的处理，音色的处理和左手的吟、揉、滑、按。
课型：古筝教学课 课时：45分钟
学生： 教学过程
一、练习
1、学生练习指法（左右手配合的指法）,使得手指灵活，配合乐曲进行。
2、复习一遍《将军令》，熟悉G调琴弦的弦位。
二、教师导入
让学生了解乐曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲， 何占豪先生是一位民乐大师，写出了很多好听的乐曲，他的风格就是\"外来形式民族化，民族音乐现代化\"。他的作品除了注重戏剧性、抒情性外，还具有强烈的民族风格。《茉莉芬芳》这首乐曲作于1991年，是作者取材于江苏民歌《茉莉花》。这首乐曲就是以现代古筝音乐来阐述民间小调的，整个音乐被何占豪先生处理的犹如交响乐曲，古筝也在先生的笔下被化成了一个交响乐团，全曲犹如田园诗意般抒情流畅，赞美了茉莉花的洁白无暇和扑鼻芳香，具有浓郁的江南
地方色彩。（教师活动）
三、教材分析
《茉莉芬芳》这首乐曲一共五段，开头有一小段散板的引子，幽静典雅、缓缓道来。接着进入由音乐主题构成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停顿，一段由主题音乐发展的华彩乐段。这一段里，旋律活泼，节奏欢快，需要学生有较扎实的基本功才能表达出来。快板之后，乐曲又恢复到了由主题音乐构成的一小
段抒情慢板，直至结束。
教学手段
教师试奏、讲解。 教学方式和模式
本着“以学生为主体”变“被动为主动”，课堂教学中，尽量启发学生提出问题，解决问题的能力，在宽松、和谐、愉悦的氛围中共同学习，创设“感受、理解、互动、探索、创作，激发学生的学习兴趣。
小结：
对本课学生学习情况进行评价、总结， 肯定学生主动学习及积极创新的精神。
布置课后作业
加强基本功的练习，进行优美音色的锻炼和乐感的培养。加强乐曲的熟练程度，对乐曲进行细致处理。
第18篇：古筝教案
古筝入门五节课
一、认识古筝
1认识古筝，古筝弹奏的基本坐姿，坐于琴头处，身体距琴不低于一拳，手型放松似握鸡蛋，学习指法抹（食指）和托（拇指），并弹奏三字经。
2重难点：认识琴头琴尾，确定坐姿。手型为放松呈圆形。 3作业：回家握鸡蛋熟悉手型。
二、认识简谱，绿弦SOL 1提问复习手型，坐姿，指法抹和托，并弹奏一遍三字经 2认识简谱，12356，及4分音符，并在琴上认识并找到5。 3重难点：熟悉1do、2re、3mi、5sol、6la，记住绿弦为5sol 4作业：回家唱谱熟悉简谱。
三、认识琴弦
1、
2、
3、6，学习曲目
1提问复习1do、2re、3mi、5sol、6la，教唱《玛丽的小羊羔》，《我上幼儿园》或《小花狗》1——4小节。
2认识琴弦1236，并学习弹奏《玛丽的小羊羔》，《我上幼儿园》或《小花狗》1——4小节。
3重难点：灵活找弦，指法为抹托交替演奏。 4作业：回家唱谱并背诵。
四、学习曲目
1检查作业，复习弹奏上节课所学曲目1——4小节，并练习。
2学习曲目5——8小节。
3重难点：手型是否准确，认弦是否迅速。 4作业：唱全曲，并背诵。
五、复习并熟练所学曲目
1检查全曲是否能够背诵，并弹奏。
2复习并熟练《玛丽的小羊羔》，《我上幼儿园》或《小花狗》全曲，并稍提速，加上少量动作。
3重难点：要求曲目演奏流畅，节奏基本准确。 4作业：熟练全曲，并能灵活演奏。
六、学习抹托练习曲
1检查上节课曲目是否能够背谱熟练灵活演奏。 2学习《抹托练习曲》，二分音符，八分音符节奏。 3重难点:保持稳定节奏，手指力度。
4作业：《抹托练习曲》每天练习10遍（约20分钟）熟练弹奏。
七、学习勾托练习曲 1复习抹托练习曲，并按照节拍器，80速度弹奏。 2学习《勾托练习曲》
3重难点：保持手腕平稳，勾与托，力度均匀。
4作业：《勾托练习曲》每天练习10遍（约20分钟）熟练弹奏
八、练习课
1练习《抹托练习曲》与《勾托练习曲》
2两首练习曲提速演奏，均保持80演奏速度。
3重难点：提速演奏手腕放松，手指触弦有力，灵活。
4作业：两首练习曲每天练习10遍（约30分钟）
九、学习《勾托抹托练习》
1复习弹奏《抹托练习曲》与《勾托练习曲》每首5遍。 2学习《勾托抹托练习》
3重难点：找弦迅速准确，速度稳定，每个音力度均匀。 4作业:《勾托抹托练习》每天10遍（约30分钟）
十、复习《勾托抹托练习》
1复习《勾托抹托练习》找弦迅速准确，速度稳定，每个音力度均匀
2提高演奏速度，要求稳定在60——80速度之间。 3重难点：保持手部放松及稳定。
4作业:跟节拍器练习《勾托抹托练习》，速度60——80，每天15遍（约30分钟。） 十
一、学习乐曲《一萝金》《爬山调》
1复习齐奏《勾托抹练习》。 2学习乐曲《一萝金》《爬山调》
3重难点：节奏平稳，力度均匀，指法准确。 4作业：熟练演奏《一萝金》《爬山调》 十
二、学习大撮技巧
1复习齐奏《一萝金》《爬山调》
2学习大撮演奏技巧与练习19《大撮练习》 3重难点：中指勾与大指托力度要均匀，同时发力。 4作业：熟练弹奏，速度40。 十
三、学习乐曲《宝宝要睡觉》
1复习齐奏《大撮练习》《一萝金》 2学习练习21《宝宝要睡觉》
3重难点：节奏平稳，指法准确，强弱明显 4作业：熟练演奏《宝宝要睡觉》复习大撮练习十
四、学习技巧“劈”
1复习《宝宝要睡觉》《大撮练习》 2学习技巧“劈”《练习26》
3重难点：中指夹弹，大关节托劈，手指动作干脆利落 4作业：熟练演奏《练习26》，熟练指法“劈” 十
五、学习颤音技巧和《练习31阿细跳月》1—17小节
1复习《练习26》《大撮练习》 2学习颤音技巧与《练习31阿细跳月》1—17小节 3重难点：颤音左手手型稳定，手腕放松。颤音幅度不可过大。《练习31阿细跳月》看准音高，节奏平稳，不可因为颤音延长音的时值。
4作业：熟练演奏《练习31阿细跳月》1—17小节。 十
六、学习乐曲《练习31阿细跳月》18—33小节
1复习《练习26》《练习31阿细跳月》 2学习乐曲《练习31阿细跳月》
3重难点：托劈发力关节为第二关节，前八后十六节奏型。 4作业：熟练演奏《练习31阿细跳月》，复习《练习26》 十
七、复习《练习31阿细跳月》
1复习齐奏《练习31阿细跳月》 2学习乐曲的强弱处理，气息动作。
3重难点：上行旋律渐强，下行旋律渐弱。动作轻盈不僵硬，情绪带动，动作不可幅度过大。
4作业：练习强弱变化，录视频查看动作是否优美流畅。 十
八、学习乐曲《采桑曲》
1复习齐奏《练习31阿细跳月》 2学习乐曲《采桑曲》
3重难点：要求指法准确，节奏平稳，强弱变化明显。 4作业：熟练演奏《采桑曲》。复习《勾托练习》。 十
九、学习练习38《托劈勾抹练习三》
1复习齐奏《采桑曲》
2学习练习38《托劈勾抹练习三》
3重难点：附点节奏，前八后十六节奏型，以及托劈的快速弹奏，要求有爆发力，干脆利落。
4作业：熟练弹奏练习38《托劈勾抹练习三》
二
十、学习乐曲《三十三板》
1复习齐奏《托劈勾抹练习三》 2学习乐曲《三十三板》
3重难点：连托技巧力度均匀，节奏准确。《三十三板》整曲节奏轻快活泼，注意通过强弱对比表达情绪。
4作业：复习《托劈勾抹练习三》，熟练演奏《三十三板》。
第19篇：古筝教案
古筝教案
第一节课：
一、古筝认识（介绍古筝的基本结构）。
二、认弦。
三、识谱：唱谱练习。
四、学习指法“托”。
第二节课：
一、复习上节课内容，练习指法“托”
二、教唱识谱
三、学习指法“抹”，指导练习。
第三节课：
一、复习前期学习内容，练习指法。
二、学习指法“勾”。
三、学习乐曲《上学歌》。
第四节课：
一、复习前期学习内容并进行单个检查（确保每个学员都能跟上学习进度）。
二、学习指法“大撮”。
第五节课：
一、复习《上学歌》及“托、抹、大撮”指法练习。
二、学习指法“4按法”。
三、学习乐曲《小星星》。
第六节课：
一、指导指法练习。
二、指导乐曲《上学歌》、〈小星星〉练习。
第七节课：
一、指导指法练习及乐曲练习。
二、学习指法“7按法”。
三、学习乐曲《新年好》。
第八节课：
一、复习指法练习及乐曲练习。
二、检查单个弹奏乐曲。
第九节课：指导复习指法及乐曲弹奏乐曲。 第十节课：
一、指法练习、乐曲练习。
二、学习乐曲《我的祖国》（上）。
第十一节课：
一、指法练习、乐曲练习。
二、学习乐曲《我的祖国》（下）。
第十二节课：
一、复习全部所学乐曲。
二、上台表演（检验本学期学员学习成果）
第20篇：古筝教案
附件 教案
第一课
教学内容：
1.古筝基本构造介绍 2.学戴古筝指甲（义甲）
3.古筝坐姿、基本指法“勾”“托”
教学目的：
通过教师的教学与学生的课堂练习，使学生掌握古筝的相关知识，并初步掌握古筝演奏的基本要求及指法“勾”与“托”。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程：
一.入门知识讲解
1 古筝基本构造和各部位名称
（1）琴弦：现多用尼龙缠弦，以不同型号的钢丝外面缠以尼龙丝制成的。
（2）琴码（又称：雁柱）：支撑琴弦，琴码的右侧为演奏区域，左侧为左手补韵的装饰音区域。
（3）岳山：分为前岳山，后岳山，分别镶嵌在琴面板的首部和尾部。
（4）面板：琴面略有弧度的木板。
（5）调弦盒：内有弦轴，用于调音；琴盒内可以放指甲，琴扳手等物件。
2.学戴义甲
（1） 大指：将义甲戴在指肚上，向指尖左上方斜出45度佩戴
食指、中指：将义甲戴在指肚上，顺指甲生长方向直戴
（2）学生练习佩戴义甲，教师和家长指导学生佩戴
注意：佩戴时义甲不要挡住手指的关节；胶布的一半应覆盖在自己本身的指甲上。
3.演奏姿势
（1） 座位和琴的高矮比例要合适，第一个琴码的高度与自己的腰部平行 。 （2） 双腿自然弯曲，左脚稍前，右脚稍后放好。
（3）
上身端正，后背挺直，坐凳子的前半部分，不要坐满整个凳子。第一个弦码对准衣服的中襟，身体离琴一拳的距离。
（4） 两臂和双手松弛而自然抬起，精神饱满，面部表情放松。在演奏时既不要驼背也不要过分挺胸挺肚子，切忌摇头晃脑、脚打拍子等坏毛病。 （5）双手放松呈半握拳状弹琴。
演奏姿势正面图
演奏姿势右侧图
演奏姿势左侧图
三.指法讲解与练习
1.分辨琴弦
提问：古筝共有多少根琴弦？分别有几种颜色？
答：有21根弦。两种颜色：白色、绿色。
讲解：认识绿色琴弦，绿色琴弦都唱“5”（sol），共有四根绿色琴弦，有粗有细，由细到粗，分别代表
高音5；中音5；低音5；倍低音5
练习：教师报出音名，学生在琴弦上指出，进行认弦练习。
2.指法讲解、练习（以下练习根据年龄，一年级以下学生用扎桩法）
在学习之前可以先让学生感受五指用手抓东西的感觉，五个手指向掌心抓，然后再练习指法。
“勾”：符号；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把中指放在中音5上，中指向掌心拨弦。用义甲尖触琴弦（教师边示范动作边进行讲解）学生可跟作练习。
教师示范：数拍弹奏（见“勾指法练习”谱例）
学生练习： 跟着老师的节拍弹奏
教学生进行识谱练习：5上面是指法，下面是音符。弹奏时，先找到所要弹奏的音符对应的琴弦，再看是哪个指法（即用哪个手指弹奏）。
学生练习，教师辅导。
“托”：符号；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把大指放在中音5上，大指向掌心拨弦。用义甲尖触琴弦（教师边示范动作边进行讲解）学生可跟作练习。
教师示范：数拍弹奏（见“托指法练习”谱例）
学生练习，教师辅导。
注意：两种指法的练习，是手指主动拨弦，手指的关节要充分活动。不要用整个手臂的移动拨弦。 课后练习：
1.能熟练的佩戴义甲。复述古筝各部位名称。熟悉4根绿色琴弦的位置及音名。 2.每天按节拍器节奏弹奏练习指法“勾”“托”各五组，每组十遍。（或每天练琴半小时）
节拍器调至四分音符，每分钟60拍
注意：在练习中注意孩子的手腕，既不能向上凸出，也不能向右侧凸出。手腕应放平并在演奏过程中保持住。当孩子的手型开始变样，不要强制性地掰弄孩子的手，应该让孩子先停止练习，将手型重新摆好，再开始练习。
第二课
教学内容：
1.复述古筝各部位名称。
2.复述四根绿色琴弦的名称；教授所有二十一根琴弦的名称，音名及排序规律。
3.复习检查指法“勾”“托”。
4.教授指法“抹”与“小撮”
教学目的：
通过教师的教学与学生的练习，使学生熟练弹奏指法“勾”“托”，并初步掌握指法“抹”“小撮”，能够准确唱出古筝各个琴弦的唱名，并记住琴弦的排序。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一.复习导入
1.古筝基本构造和各部位名称
（1）琴弦；（2）琴码（又称：雁柱）；（3）岳山；（4）面板；（5）调弦盒；
复习时，教师可打乱次序，边指相应部位，边让学生说出名称。
2 .复习四根绿色琴弦的名称
指出任意一跟绿色琴弦，让学生报出琴弦的音名。如：高音5等等；可反复多次进行。
二.介绍古筝琴弦的排序及所有的二十一根琴弦
（ 倍 低 音 组 ） （
低
音
组 ） （
中
音
组） （
高
音
组
）倍高音组
古筝的弦序是按
1、
2、
3、
5、6循环的顺序进行排列的。只要记住其中任意的一组即可推出其它组，共有五个音区，分别是倍低音组、低音组、中音组、高音组、倍高音组，唯一特别的是注意倍高音组是由倍高音1一个音构成的，所以共有21根弦。
三.指法复习及新指法的讲解与练习
1.“勾”：要求学生能够说出演奏的手指，名称及记谱符号。学生在教师的指导下按节奏练习。
教师检查手型、触弦、节奏准确性等情况，及时纠正。（最好能够培养学生边数节 奏边练习的习惯，在心中默念节奏）
“托”：教学过程如上。
2.新授指法“抹”“小撮”
“抹”：符号 \\ ；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把食指放在中音5上，食指向掌心拨弦。用指尖触弦。手指向掌心方向弯曲（教师边示范动作边讲解）学生可跟着作练习。
教师示范：数拍弹奏（见“抹指法练习”谱例）
“小撮”：符号；该指法的符号是“托”和“抹”的组合，右手先握拳，自然松开，掌骨突出，大指放在中音5上，食指放在中音2上，抹，托同时弹弦。
教师示范：数拍弹奏（见“小撮指法练习”谱例）
注意：弹奏小撮指法时，大指一定要与食指相对，“抹”、“托”同时触弦，注意触弦后虎口呈圆形。（即两个手指的小关节充分弯曲，有捡豆子的感觉）
课后练习：
1.能熟练的佩戴义甲。熟练指出古筝各部位名称。
2.熟练辨认二十一根琴弦的名称及位置。
3.每天按节拍器节奏练习指法“勾”“托”各五组，每组十遍。
4.每天按节拍器节奏练习指法“抹”“小撮”各五组，每组十遍。（或每天练琴三十分钟）
节拍器调至四分音符，每分钟60拍
注意：在练习过程中，继续注意孩子的手腕，在演奏过程中要保持放平。在弹奏小撮时，手指关节要充分活动，手不可跳起。
第三课
教学内容：
1.能够熟练正确地说出古筝二十一根琴弦的排列顺序，能够准确报出任意一根琴弦的音名。
2.复习检查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。3.学带左手指甲。
4.教授左手指法：颤音（吟）。
教学目的：
通过教师的教学与学生的练习，使学生能够准确唱出古筝所有琴弦的唱名，并记住琴弦的排序。并在手型达到要求的基础上，熟练掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的弹奏技巧。初步掌握左手颤音的弹奏方法，训练学生左右手演奏的协调性。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程：
一.复习古筝琴弦排序知识
1.教师和学生一起将二十一根琴弦的排序按由低到高的顺序报出来（边指边说）
如：倍低音的
1、倍低音的2……、低音的1……、中音的1……、高音的
1、高音的5……、倍高音的1
2.教师指任意一跟琴弦，学生回答是什么音区的什么音，多做几次练习，了解学生对琴弦排序的熟悉程度。
二.指法复习及检查
1.指法“勾”“托”的复习
请学生说出“勾”“托”指法弹奏时的要求：手型、触弦、弹奏时的要求。
全体学生按固定节奏进行指法练习。弹奏过程中教师逐个检查并纠正错误。
2.指法“抹”“小撮”的复习
“抹”：要求学生说出演奏的手指，名称及记谱符号。学生在教师的指导下按节奏数拍练习。
教师检查手型、触弦、节奏准确性等情况，及时纠正。
“小撮”：教学过程同上。（注意食指与大指演奏完毕后，两指弯曲形成一个圆形）
三 左手带指甲， 方法同右手，大指指甲方向向右弯曲45度
老师示范，然后学生练习佩戴
四 新授左手指法“颤音” 1.颤音：又称“吟”弦。符号
；右手弹弦之后，左手均匀地上下起伏按、松琴弦。
步骤一：先单独练习左手动作，在琴弦上先练习排皮球的感觉。
手型：左手握拳，掌心向下，将左手的食、中、无名三指并齐，稍微弯曲呈弧形轻放在琴弦上，大指小指自然放松放好，整个左手有点像数字六的手势；
动作：在保持手型的基础上，均匀地上下起伏按、松琴弦。十次上下算一组。（一开始慢练，随着熟练程度慢慢加快速度）
左手正视图
左手侧视图
教师示范：把左手放在中音5琴码的左侧，离琴码20厘米左右处（一掌左右）均匀地上下起伏按、松琴弦十次。 学生练习，教师指导。
步骤二：两手协调弹奏练习。
左、右手在琴码的左右两侧同弦放好，一定要在右手弹弦之后，左手再用刚才练习的动作进行演奏。
步骤三：教师示范两组，学生按节奏练习。（左手均起伏十次，教师喊节奏，学生跟着节奏进行练习）
在中音5上练习。右手指法“托”。左手练习颤音。 再由高音5开始到中音5结束进行两个手的移动练习。
注意：教师在示范时要放慢左右手的动作，让学生体会弹和颤音是两个不同时进行的动作，可示范错误动作以加深学生的印象，避免学生犯错。
课后练习：
1.熟练辨认二十一根琴弦的名称。
2.每天按节拍器节奏练习指法“勾”“托”“抹”“小撮”各五组，每组十遍。3 熟练佩戴左手指甲 4.颤音练习
（或每天练琴四十五分钟小时）
节拍器调至四分音符，每分钟60拍
注意：由于儿童尤其是6岁以下的儿童手臂力气较小，在练习左手指法时，容易出现利用肩膀去使劲儿按压琴弦的情况，造成左臂明显抬高，手腕突出，指关节塌陷的现象，还有肘关节僵死，用整个肩膀上下扇动而产生的颤音。家长要注意保持孩子的肩臂腕放松，用前臂通过腕带动指尖下压倒琴弦上，然后上臂、腕提起，手和腕放松，使弦音恢复原音高。左手颤音时上下幅度一定要均匀。 （找拍球的感觉）
第四课
教学内容：
1.继续复习检查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。2.检查左手指甲的佩戴情况以及左手指法“颤音” 3.视唱乐曲《世上只有妈妈好》，并划出拍法
教学目的：
通过教师的教学与学生的练习，使学生比较熟练地掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的弹奏技巧。熟练佩戴左手指甲，掌握左手指法“颤音”。通过视唱《世上只有妈妈好》，划出拍法，初步掌握一些基础的音乐知识。 教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一 复习导入
1 复习指法“勾”“托”
全体学生按固定节奏进行指法练习。弹奏过程中教师逐个检查并纠正错误。
2.指法“抹”“小撮”的复习
全体学生按固定节奏进行指法练习。弹奏过程中教师逐个检查并纠正错误。
二 复习左手佩戴指甲及左手指法“颤音”
1 让学生自己佩戴左手指甲，教师进行逐一地检查并进行纠正
2 先集体进行颤音练习，然后进行个别检查，教师进行指导纠正。
三 视唱乐曲《世上只有妈妈好》并划出拍法 1 教学生认识乐谱
在谱子的最前面有调号和拍号：
1=D 是调号，代表了这首乐曲的调式，在现阶段的教学中所使用的均为D大调乐曲。 4/4 是拍号，代表以四分音符为一拍，每小节有四拍。
2讲解节奏：
首先认识什么是八分音符。
在音符的下方有一条直线，叫做减时线，有一条减时线的音符称为八分音符。用划拍法来表示的话，就是每个音符对应一个“↓”或“↑”。两个八分音符组成一个四分音符，即为一拍。在乐曲的中间有很多竖线将乐曲分为很多小节，该竖线称为小节线，每个小节都四拍，即为四个四分音符，一个四分音符为一拍，所对应的拍法为 ↓↑。
附点：（写在音符右下方的小圆点）表示延长前面音符时值的一半。如：四分附点音符相当于一个四分音符加一个八分音符。第一小节，重点讲解。
第二小节的最后一拍是延时线，表示前面的一个音符延长一拍，也就是要演奏两拍，在演奏中要延长准确，不可抢拍。
教师用↓↑在谱子上划出拍法，学生跟着一起划。教师边唱边划出节拍进行示范。学生伸出手指跟随老师练习第一小节。
3 让学生按照第一小节老师的示范，将全曲的旋律划上拍法。教师进行检查纠正。
课后练习：
1.熟练辨认二十一根琴弦的名称。
2.每天按节拍器节奏练习指法“勾”“托”“抹”“小撮”各五组，每组十遍。3 每天按节拍器节奏练习左手指法颤音慢速、中速各五组，每组十遍。 4 视唱乐曲《世上只有妈妈好》曲谱，打准节拍。 节拍器调至四分音符，每分钟60拍
第五课
教学内容：
1.复习检查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。
2.复习检查左手指法颤音。
3.复习乐曲《世上只有妈妈好》。
4.教授左手指法“上滑音”“下滑音”以及上滑音和下滑音的组合。
教学目的：
通过教师的教学和学生的练习，使学生熟练掌握右手已学指法的弹奏技巧。复习《世上只有妈妈好》以达到独立演奏的程度，并初步掌握上滑音和下滑音的演奏技巧。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一.复习导入
1.集体弹奏“勾”“托”“抹”“小撮”。
2.检查左手指法“颤音”。
3 复习歌曲《世上只有妈妈好》。 在复习时应注意：附点的演奏方法，老师可进行单独练习；四分音符和八分音符注意准确性；在每个乐句的末音加上颤音。
二 教授左手指法“上滑音”“下滑音”
1.上滑音：符号；是滑音的一种，左手手型要求同颤音。
演奏方法：右手弹弦时左手在琴码左方将所弹的音按至下一根琴弦的音高，利用余音使整个上滑过程连为一体。其标记符号在音的右方加“”。
例如：
13
上滑音的左、右手配合是：
1 右手先弹，左手后按；
2 完成上滑音后不要立即松开左手，待弹下一个音时或余音消失后将左手松开；
3 滑音时值各占一半。
教师示范弹奏：右手指法“托”中音5弦后，左手在与颤音相同的位置上向下用力按弦，将它按至下一根琴弦的音高，产生音高上滑的效果。示范时速度要慢，进行分解动作的讲解，让学生能够看清动作。 动作分解：一弹（右手）；二按（左手）
学生练习：先练分解动作，等分解动作熟练后，再连贯练习。教师喊节奏，学生按照分解动作进行练习。
下滑音：符号；是滑音的一种，手型要求同上滑音。
演奏方法：左手在琴码的左方先将音按至下一根琴弦的音高，然后右手弹奏琴弦，当右手弹完后将左手慢松开，利用余音使音由高至低连成一体。
下滑音的左、右手配合是：
1 左手先按，右手后弹；
2 由高至低放回到原音；
3 时值上滑音一样，也是各占一半。
教师示范弹奏：左手先将弦按下，右手用“托”演奏中音5弦后，左手慢慢抬起，松开琴弦，直到完全松开琴弦，示范速度要慢。 动作分解：左手先按好，一弹（右手）；二起（左手）
学生练习：先练分解动作，等分解动作熟练后，再连贯练习。教师喊节奏，学生按照分解动作进行练习。
上、下滑音连奏练习
教师示范：先进行上滑的演奏，在左手上滑动作完成后，左手保持不动，再次弹奏右手的音符，接着慢慢抬起左手直至抬平。 分解动作：首先进行一弹（右手）；二按（左手）；三保持（左手）；四弹（右手）；五抬（左手）；六休息（左手）。
学生按节奏进行练习，教师喊节奏并进行检查纠正。
课后练习：
1.左右手指法巩固练习。
2.每首练习曲每天练习五遍（按节拍器节奏练习）。3.熟练演奏乐曲《世上只有妈妈好》 节拍器调至四分音符，每分钟60拍
注意：注意孩子演奏的连贯性，所学的内容会越来越长，在练习中如果发现经常出错或者经常断开的小节，应将此小节单独进行练习，熟练后再进行整段地练习，切忌让孩子不停地进行整段练习。在练习中要首先突破难点，再注重整体性。
此课学习内容较多，教师可根据学生具体学习情况，适当调整教学内容。
注意：在打节拍时，口与手要保持一致，注意附点音符的准确性。
