小学s版教案设计案例模板

2021-04-17 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：小学语文S版一年级上册教案设计

小学语文S版一年级上册教案设计

看图说话学拼音1《a o e 》

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1）知识和技能

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

设计意图

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a 学习o

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．学习e 1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

教学反思：

看图说话学拼音2 b p m f教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

b p m f 教学反思：

看图说话学拼音3《i u û》教学设计

教学目标：

1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出ÿ u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û四笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

看图说话学拼音3《y w yi wu yu》第二课时

教学目标

1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？生：W、W。

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

生：屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W。

生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）

师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

生：大W写在四线三格中的第二格。

老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

生： ǖ上的两点不见了。

师：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，

请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生3：我标的是第一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

生1：鱼，一条鱼的鱼；

生2：遇，遇见的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

教学反思：

看图说话学拼音4 d t n l教学设计

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、û)谁能准确地读出它们的名字?

2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候?

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报

注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。

三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

指说、拼，领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nû、li、lu、lû、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：

练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节

（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。教学反思：

看图说话学拼音5 《 g k h》教学设计

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间两课时教学过程：

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子h h h”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

学习k

1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你们看k像什么？

（二）复习巩固g k h

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。

（三）指导书g k h

（四）学习三拼音节

1.（出示ɑ e u）请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

三、总结教学反思：

汉语拼音复习一

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排 2课时。

四、教学过程第一课时

教学注意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—û。

1、先集体认读，

2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙÿ ｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题： (1) 看看图上画了哪六种动物；

(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

(2) 照鸭、ｙü的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。 2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。 3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

教学反思：

看图说话学拼音6 j q x教学设计

[教学要求]

1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3．学习j q x与û相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。

4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5．练习看图拼读词句。认读\"西、瓜、下、木\"四个字。

[教学重点]

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与û相拼时去点的规则。

3．认读\"西、瓜、下、木\"四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与û相拼时去点的规则的掌握。

[教学准备]

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．\"西、瓜、下、木\"四个字的生字卡片。

3．课件、计算机、实物投影仪。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

[教学时间]

两课时。

[教学过程]

第一课时

指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u û。自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示\"ｍǔｊÿ\"\"ｘÿｇｕü\"\"ｘｉàｑí\"。

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ÿ、x-ÿ、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习j q x的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：\"q\"与\"p\"的区分。

（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是\"q\"与\"p\"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决\"q\"与\"p\"的区分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出\"左上半圆q\"。

再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，

马蹄声声d d d，引导学生说出\"气球飘飘q q q\"

（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

4．学习拼读j q x与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁\"ｇｕü\"的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：\"声轻介短韵母响，三音连读要顺当\"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写j q x三个声母。

①老师带着写。

②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

教学内容

学习j q x与û相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读\"西、瓜、下、木\"四个字。

（一）复习

1．抽读j q x的字母卡片。

2．拼读ｊÿ ｊí ｊǐ ｊì ｑÿ ｑí ｑǐ ｑì ｘÿ ｘí ｘǐ ｘì等音节。

3．拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习j q x与û相拼时去点的规则。

1．课件出示情景图，引入新课：

出示\"下棋\"一图，闪烁\"ｈúｘū\"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（\"ｘū\"中的û没有点。）

引入：这是怎么回事呢？

2．课件演示课文中的j-û ｊｕｑ-û ｑｕｘ-û ｘｕ

让学生想像为什么小猴子要把û上两点拉走呢？

［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］

3．小组讨论，交流。

4．小组汇报讨论结果。

5．教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明j q x与û相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记：\"小û见了j q x，去了两点还念û。\"\"小û小û有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。\"\"j q x，太小气，从不和û在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。\"

6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出\"车\"；问学生：\"你们知道这个字念什么吗？\"音节怎样组成？怎样写？

请学生实物投影所写音节，学生评议。

（三）练习看图拼读词句。认读\"西、瓜、下、木\"四个字。

1．使用课件先后出示\"菊花\"图画、词语和音节：分别问\"图上画的是什么？\"\"谁能拼读？\"

2．问j后面的韵母是什么？（巩固û的去点规则。）

3．使用课件先后出示\"佳佳霞霞骑木马\"的图画、语句和音节，分别问：

\"你能用一句话说说图上画的是什么吗？\"

\"看着音节试着读读书上的这句话。\"

4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

（四）语文实践活动：

1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：

七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2．表演：分组排练j q x与û相拼时的情景。

3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：

j-ÿ （

）

x-ÿ （

）

q-í （

）

j-û （

）

q-û （

）

x-û （

）

g-ｕ-ü （

）

x-ｉ-à （

）

（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。

［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。］

教学反思：

看图说话学拼音7 《z c s》教学设计

教学目标:

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

教学重点：学会z c s三个声母。

教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母z c s。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿,半个8字”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

推荐第2篇：小学语文S版二年级下册教案设计

1、春天在哪里学习目标：

1、知识目标：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。

3、情感目标：通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。

学习重点：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

学习难点：能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

学习方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。

学具准备：春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片预习作业：阅读课文；搜集能代表春天的事物。学习时间：两课时

第一课时

一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：

本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。

二、谈话，揭示课题

1、你们知道现在是什么季节吗?你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、检查预习情况：

“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？”

展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条„„）

4、进入新课

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

三、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

四、自读，学习生字。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。

1、多种形式拼读“会认字”：雾薄换笋探蚕注意两个平舌音：笋蚕注意一个多音字：薄

2、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？

3、指名分节朗读课文。边评议边正音。

4、自读课文

五、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨“拟人句”

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第

二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第

二、三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

课堂小练习：

给生字组词：雾（）薄（）换（）探（）蚕（）笋（）

第二课时

一、复习巩固

1、复习字词

3 拼读词语：草原竹林田野薄薄细细麦苗菜花飘飘洒洒

2、回顾课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？” 学生读文中相关句子。

3、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、男女生分角色朗读体会第四小节。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、句式训练。（课后练习3）

四、总结朗读全文

五、学习“会写字”，掌握字形。

1、自己先拼读生字，观察字形。

2、重点学习“里字旁”、“厂字头” 分析“野”字和“原”字

3、给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。洒（）暖（）换（）探（）酒（）爱（）唤（）深（）

4、指导书写。

五、作业：

1、完成课后练习2

2、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）如：春天在哪里？春天在小河里：

4 小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！

板书：

1、春天在哪里

枝头

柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地

草儿醒过来，换上了新衣

竹林

竹笋探出头来

田野

麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：

2、笋芽儿学习目标：

1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、情感目标：教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

学习重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

学习方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。

学习准备：插图、小黑板；实物：笋芽

预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、检查学生的课前预习情况：

“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？” 师点评学生预习的方法，并提出表扬。抽几名学生读会认字并试组词。

5 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：

（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着

重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第

一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段) 课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、认读词语、句子弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着

2、抽生分角色有感情朗读课文。

二、拓展思维：

1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、指导书写。

1、出示生字生词认读。

2、试着通过形近字区别识字，并组词。挡（）悄（）换（）顶（）当（）消（）唤（）领（）

2、重点指导：

“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”。 “芽”字的第五笔不能挨着横。师范写，生描红仿写。

四、写话练习。

你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。

作业：

采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

五、板书设计

2、笋芽儿

有点儿怕——心里直痒痒——高兴极了——有点灰心——终于探出头来了春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力教学反思：

3、有趣的作业学习目标：

1、知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思

2、能力目标：读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的

3、情感目标：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

学习重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。

学习方法：以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。预习作业：阅读课文，查字典了解生字字义；

7 寻找代表春天的事物、图片。

学具准备：课文插图、生字卡

学习时间：两课时

学习过程：第一课时

一、谈话导入，初读课文

1、“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。

2、检查学生课前预习情况：抽生读课文中新出现的生字词语。嫩嫩的桑叶解释摘盒子采花酿蜜满意扇动检查

老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。

2、自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。

二、学习课文，感悟理解

1、分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？

2、生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？

3、理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头”（体会并朗读）

4、朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？

三、指导书写

1、拼读“会写字”：业龙网课桌昨查

2、找找认字规律，识记生字。形近字组词：

网（）课（）查（）昨（）

冈（）棵（）喳（）作（）

3、课堂练习：形近字组词

8 观察田字格，仿写描红。第二课时

一、复习巩固

1、读词语

2、回顾课文讲了一件什么事？

二、再读课文，讨论课后练习：你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？谈谈自己的看法。

三、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1、（

）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2、（

）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3、（

）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

（二）照样子补充句子

同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。

1、找出用词的特点：关联词“„„，有„„，有„„，还有„„。” （对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。老师举例讲）

2、小朋友试说。

3、课堂练习：在书上补充句子“„„，有„„，有„„，还有„„。” 师讲评。

如：花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。

四、朗读指导

1、学生自读体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。师总结课文：

小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特别。（拓展练习）

五、完成课后词语花篮

六、布置特殊的作业：

请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。教后反思：

4、古诗两首《咏柳》学习目标：

1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

学习重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。学习方法：采用朗读感悟法，情景教学法。

预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。学具准备：课文课件、图片、生字卡学习时间：两课时

学习过程：第一课时

一、检查预习作业，导入新课：

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏„„？（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

10 （2）开火车读。（3）全班读。

4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第

一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第

三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。

第二课时

学习过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．学生自己练习，老师指导。练习：形近字区别裁（）剪（）妆（）咏（）栽（）前（）状（）泳（）

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。《小池》

学习目标：

1、知识目标：引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、能力目标：学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

学习重难点：

1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

预习作业：朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。

学习时间：一课时

学习准备：电脑制作"小池作景、小荷、蜻蜓、词库"等软件。

学习过程：

一、激趣引入。

同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：

1、了解诗人生平。

2、理解题目意思。

3、学会生字新词。演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。

三、检查自学情况。

1、"小池"的作者是谁？他是什么朝代的人？

2、题目你是怎样理解的？你知道"小池"的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？

3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作什么？

（1）"柔"是什么结构？怎样拆分，编码是什么？

（2）"柔"可以组哪些词？在诗中组的什么词？

（3）"柔"有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？

（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字组两个词。

4、再读古诗。看还有没有不懂的词。

四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。

出示练习

4、理解诗句意思。抽读要求。

1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

指导读出舍不得的语气。

3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。"树阴照水"怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

指导读出喜欢的语气。

4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？

读

三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？（指导朗读。）

6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。

1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。

2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

3、抽读评价。

4、背诵全诗。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

练习：形近字区别惜（）泉（）柔（）借（）原（）矛（）

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子

八、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

教后反思：

语文百花园一学习目标：

1、知识目标：掌握多音字：“弹、乐、长、觉”和一字多意。

2、能力目标：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

3、情感目标：培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。

学习重难点：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。学习方法：学生小组合作，游戏练习贯穿课堂

预习作业：搜集一单元课文中学过的多音；练习查字典学习准备；多音字卡、采集本、家乡的资料、图片学习时间：一课时

15 学习过程：

一、连一连、读一读自由读，你发现了什么？

男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况：

“你们课前在书上搜集了哪些多音字？生说，补充几组多音字组词拼读练习。

二、汉字真有趣

生自由读，发现汉字的什么特点？理解学习小伙伴说的话。初步了解“多义字”

小组讨论查字典“方”和“张”还有哪些不同意思。

学生做课堂练习：查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。

1、我给妈妈买了一束花。

2、爷爷的眼睛有些老花了。

3、今天，我穿了一件花衣服。

4、妈妈买菜花了五元钱。

三、读一读

师过渡引导学生读一读这首小诗回答“你读懂了什么？”

抽生朗读，理解为什么说“爷爷瘦了，山却胖了；爷爷老了，可树林依然青翠？” 指导有感情朗读。体会“爷爷把翠绿欢快的日子留在了山上。”

教育学生爱护森林，爱护大自然，学习老爷爷植树造林，造福后代的高尚品质。

四、我的采集本

先自由朗读采集本的词语。说说这些词有什么特点？关于笑的词。齐读，请生再说说还有哪些关于“笑”的词语。

你还想收集哪些有意思的词语呢？生课后收集。

五、语文大课堂“我爱家乡展示会”

请生把准备的家乡资料展示出来。说说自己的家乡都有哪些新鲜有趣的地方和事情。请生先小组讨论。再请代表做导游来邀请大家到他的家乡去作客。注意表达的完整、连贯、有礼貌。

评出优秀小导游和最美的家乡作品。作业：

1、抄写多音字并组词：觉、乐、弹

2、完成练习册习题教后反思：第五课预习作业；

1、熟读课文并标出段落。

2、完成课后第二题。

5、程门立雪学习目标：

1、知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。

2、能力目标：能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。会用“非常、急忙”写句子。

3、情感目标：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。能正确流利地朗读课文。学习重点：会认8个汉字；会写8个汉字。

学习难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。会用“非常、急忙”写句子。学习方法：小组合作讨论法

学习准备；故事课件、生字卡、插图教学安排；两课时第一课时

一、提问导入：读课题，生提疑。

二、简介“成语”

１、师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。

三、自渎成语故事，学习生字。１、自由读课文。２、学习词语。（１）先自由读生字：

（２）去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给生字组词。（４）了解“醒”的部首。

17 教师示范写“醒”字部首和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。）（５）学生书写生字。师指导。

三、朗读课文。

１、学生再次自由读课文。２、标出自然段。

３、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。４、教师示范读第三自然段。

５、指名读课文某一自然段。

第二课时

一、学习课文。１、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。２、练习

（１）杨时是（）要求学生说一句话。

（２）杨时是宋朝（）的大学问家。要求用上“既„„又„„” ３、齐读第二至五自然段。

４、指名学生分别读２－５自然段。５、理解“程门立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。

（１）程门（谁）和（谁）立雪。（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。

程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。

“程门立雪”指的是（）。

（４）指名说“程门立雪”指的是什么？

18 （５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？

在这句话前用上“为了„„”该怎么说？

（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？

（7）指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。

７、读、背末一自然段，完成练习。（１）指名读最后一自然段。（教师评议）（２）教师示范读最后一自然段。

（３）学生齐读这一自然段。体会杨时的品质。

（４）拓展延伸：程老师听了他们的话，会想些什么呢？（５）用“心疼”说一句话。

二、小结：这篇课文告诉我们什么？

三、书写生字。（1）读我会认的生字。（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。课后作业：写生字；换偏旁组字，再分别组词。

睛（眼睛）疼（）宋（）祥（

）

换（

）晴（晴天）—（）—（）

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）教后反思：第六课预习作业；

1、熟读课文并标出段落。

2、完成课后第二题。

3、给我会认的生字标上拼音。

6、曹冲称象

快（

）

—（

）学习目标：

1、知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、能力目标：正确、流利的朗读课文。

3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

学习重点：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。正确、流利的朗读课文

学习难点：

1、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

学习方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。学习准备：故事课件、相关图片课时安排：三课时第一课时

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时 1.范读全文

思考：这篇课文讲的是一件什么事？

2.讲读课文

①指名朗读一段

提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

板书：官员、曹冲

提问：什么人称官员？

②指名朗读二段

提问：这头大象怎么样？(又高又大)

提问：课文中怎么具体描写大象的？(像„„像„„)

指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)

师：“像„„像„„”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？

师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

指导朗读，读出重音“又„„又„„到底”

师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

③指名读三段

提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的„„有的„„也有的„„句式说)

板书：杆秤称象

秤称象肉

提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？

板书：称不出伤害象（指导朗读） ④指名读四段

提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

做实验演示称象过程

(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)

指名逐句朗读

画、批：按称象步骤用„画出有关动词

板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

练习：用“先„„再„„然后„„最后„„”叙述称象过程。

板书：船称石头石头多重大象就有多重课堂作业：

出示幻灯：(根据课文内容填空)

先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。

⑤指名读五段

提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

3.观察插图

思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态) 口述画面内容 (三)朗读全文。

讨论：我们应该向曹冲学习什么？

板书：动脑筋、想办法

提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发) 第三课时 (一)总结全文

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？ (二)练习。

1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

①曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)

②曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法) ③大象有多重呢？大象到底有多重呢？

(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究) 师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。

指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 2.把下面句子意思写具体 ①大象又高又大。() ②教室真整洁。() 3课中练习：

练习用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话。练习用“先„„再„„然后„„最后„„”说一段话。

23 4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。

（三）、书写生字。（1）读我会认的生字。（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。

（四）作业；完成练习题教后反思：

7、岩石书

预习作业；

1、熟读课文并标出段落。

2、完成课后第三题和词语花篮。

3、给我会认的生字标上拼音。

学习目标：

1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词

2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

学习重点：认识11个字，会写8个字

学习难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

学习方法：采取小组合作、探究学习重点段落学习准备：岩石的图片、相关资料学习课时：两课时学习过程：

一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？

二、初读课文

1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。

2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？

3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。

三、读读议议

1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2、指导读6-7自然段，说说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？

3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。

4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。

5、读最后自然段。联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

四、指导朗读

1、在小组中分角色读。

2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。

五、指导完成课后第2题

六、识字写字

1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。

2、写字指导。（1）读我会写的生字。（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。

七、布置作业

完成课后第3题“填一填”。

读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。小练习：

给下面形近字注音组词。

象——（）那——（）漫——（）像——（）哪——（）慢——（）教学反思：

8、自己试一试

第八课预习作业；

1、熟读课文并标出段落。

2、完成课后第二题和词语花篮。

3、给我会认的生字标上拼音。学习目标：

1、知识目标；认识12个生字，会写8个字及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。

2、能力目标：分角色朗读课文，完成课后练习二。

3、情感目标；教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。学习重点：认识12个生字，会写8个字。

学习难点：教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。学习准备：图片课时安排：一课时学习过程：

一、师提问，激趣导入

1、“小朋友，今天老师要和你们一起来做一个有趣的实验。”师出示准备好的盛满水的鱼缸。师提疑：“看看，现在水缸里的水是满满的，那如果我再放下一课石子，水会溢出来吗？”生猜答并说原因。

2、师请生上来亲自做一做。然后师再提问：“那如果我现在再把一条金鱼放进去，那水还会溢出来吗？为什么？”生先讨论，再请生上来亲自试一试来确定答案。

3、通过这个试验，你们明白了什么？

现在我们就一起走进课文，看看另外的小朋友是怎样做的？

二、进入课文

1、自由朗读全文，说说故事讲了什么人在什么地方发生的什么事情？

2、请生读

1、2自然段，了解科学家提出了一个什么问题。

3、抽两个学生分别读

3、4段，了解同学们的答案及其他对这些答案的反应，这些说明了什么？

4、读5——7段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的（勾出相关句子）妈妈又是怎么说的，最后的出的答案是什么？

27 结合插图，分角色读一读伊伦娜和妈妈的对话。

读8——10段，读懂反问句，理解科学家的用意是什么？

三、自主识字，掌握规律

1、把会认得字组成词或句子认读。

2、讨论会写字和识字方法。

3、指导写字。（1）读我会写的生字。（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。注意同音字的区分。“意”和和义”

（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。作业：书写、组词。完成课后练习。教后反思：

识字一

预习作业；

1、熟读。

2、完成课后第二题。

3、给我会认的生字标上拼音。识字一形声结合识汉子学习目标：

知识目标：（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。能力目标：通过加偏旁扩大识字量。

情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

学习重点：认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。学习难点：启发学生自主识字，提高识字能力。

大量识记同音字，近音字并能加以运用。学习准备：挂图、生字卡片等。学习时间：两课时学习过程：

第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字

1、闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）

29 ②学生自读，同桌互读互听。

2、闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c、各组派一名代表读。（结合评价） ②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 ③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） ④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）

⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

四、观察检验，写好汉字。

1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

3、学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

4、展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。

板书设计：

识字一

形声结合识汉字

仑轮仓苍抢枪

第二课时

一、复习导入。

1、出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2、揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、指导学字，积累词语。

1、看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）

2、做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、有情有趣读儿歌。

31 师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）

1、生自读儿歌，同桌互读互听。

2、指名朗读，结合正音、评价。

3、指导有情趣的朗读。

4、熟读成诵，把儿歌背出来。

5、想一想还有哪些不明白的问题？

四、布置作业，延伸拓展。

1、成课后练习第2题。

2、自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。小练习：

划去各组中不同类的词语。

1、寒冷晴空冰雪冻结

2、松柏杨柳兰花梨树

3、海洋湖泊大河高山

4、跳绳蹦极提水踏青教后反思：

语文百花园二

预习作业；

1、熟读语文百花园二。

2、完成第三题“照样子，填上合适的词。” 《语文百花园二》学习目标：

知识目标：1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。能力目标：巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。

情感目标：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。学习重点；巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

学习难点：看图编故事，并写下来。学习方法：巧设情景，采用情景教学法。学习时间：两课时学习过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）

快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）

二、讲授新课

过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！

一、语海畅游

1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）

烧

浇尧晓

翘饶

33 （1）大家都仔细看看，你发现什么了？

（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。

你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：

红

江工功

狼良浪

和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页第一题，先和同桌说说再自己填写。

（3）说说你是怎样填的？

学生汇报，教师适时点拨。

听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（4）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

（5）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。 2.读读比比

（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）

（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）

（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。

（4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）

（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）

（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。

34 小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？

3.照样子填上合适的词语

（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号？（叹号）

叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！

想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地„„）

听听维尼在说什么？（你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）

（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。

（3）反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。

第二课时

一、读读背背。

（一）老师朗诵，范读

（二）学生讲解自己懂得的意思，老师讲解。

（三）指名读，学生齐读，并争取背诵。

二、能说会道

（1）、倾听：认真看插图，听老师讲《聪明的小羊》的故事。（2）讨论：这个故事中狼为什么不敢吃小羊？（3）交流。

35 （4）编、说。

（5）把遍的故事写下来。

三、作业：练习册

小练习：写出下列词的反义词；正确（）相信（）张开（）聪明（）高大（）高兴（）明白（）容易（）教学反思：

9、雨后

学习目标：

1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。学习重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。学习难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。学习方法：采用朗读感悟法。

预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。学具准备：课文课件、图片、生字卡学习时间：两课时学习过程：

一、创设教学情境，唤起生活经验

1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”

指名学生回答。

3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板示课题。

4、检查学生的预习情况：

“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？”

生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。

5、谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读）

6、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！

二、营造乐读氛围，激发自主阅读

1、乐读的第一步：

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领读。

（2）检查自读情况。

出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗

指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

2、乐读的第二步：

（1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。

（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”

3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？

三、运用想象，感受童心童趣

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

1、学生自由读第一小节。

2、说说你仿佛看见了什么？

3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。

学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。

四、通过表演，体验生成快乐。

1、学生自由读第二节。

2、说说你知道了什么。

3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？

4、谁愿意来演一演？

（1）一男一女两个学生表演。

（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？

（3）学生在小组内再演一演。

5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”

6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”

7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？

8、学生采取多种方式读第三节。

9、谁愿意来演一演？

10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？

11、学生自由说说。

12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？

13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。

五、学习生字词

1、出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“梢、赤、劲、妹”四个字。问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？课堂小练习：形近字区别组词：拍（）神（）哥（）怕（）伸（）歌（）脚（）洋（）妹（）却（）样（）味（）

3、在本子上练写。

六、总结课文：

学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。

课外拓展作业：

1、让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。

2、让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。教后反思：

10、假如

学习目标：

1、知识目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3、情感目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

学习方法：采用朗诵表演法，激发学生的朗诵兴趣，在朗诵中体会感悟。预习作业：读“神笔马良”的故事，再阅读课文，勾出你喜欢的句子。学习准备：生字卡片、多媒体课件。课时安排：两课时学习过程：

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《

10、假如》

二、初读课文、检查学生课前预习情况：

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）寒袭击觅饿泣幸

学生试组词齐读：寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运

4、巩固学生识字。（课件出示）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：出示会写字：击幸泣哭叹粒腿

学生先自由拼读，再同桌讨论认识字型，扩词，用词说话（师抽生回答）

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？ B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

注意：“腿”字是的结构，书写时要注意间架结构。 “幸”字上边是一个“土”字，第三笔是长横。

3、（课堂练笔）指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况（小组派代表）

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？

B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？ B、多种形式朗读。

C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

五、作业：

完成课后练习册1——5题

板书设计：

太阳

10、假如画谷粒

一双好腿

„„ 教后反思：

11、找不到快乐的波斯猫

学习目标：

1．知识目标：认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。

2．能力目标：分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。学习重难点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。学习方法：分角色情境教学法。

预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。学习准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。课时安排：两课时学习过程：

第一课时

（一）情景激趣，导入新课。

1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫

（二）学习生字，初步感知

1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3．出示生字词，检查学生课前预习情况：温暖软绵绵千千万万蹦来蹦去叹气忙忙碌碌学生开火车读、男女生比赛读。

4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）

5．说说快乐的滋味是什么？

43 6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？

（三）朗读训练，理解课文。

1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。

2．学生自由朗读，老师巡视。

3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙

4．你知道它们的快乐是什么吗？

（l）请三位学生以阅读的方式来表达。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫 5．齐读第

2、第

5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

6．学习第2～3自然段

（1）学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。

（2）完成填空：燕子（

），觉得睡在里面很快乐。

（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐 7．小组内学习4～6自然段

（1）出示学习要求：

a．一起熟读课文。

b．讨论完成填空：蜜蜂（

），觉得酿蜜特别快乐。

c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？

（2）小组内学习

44 （3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）

8．学习第7～9自然段

（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

（2）填空：青蛙（

）觉得是它的最大快乐。

（3）学生质疑。

（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

10.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

11．学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。 12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？

（四）课外延伸，巩固含义

说说你这节课的收获。

第二课时

（一）复习，导入新课 1．检查认读生字词的情况。温暖软绵绵千千万万蹦来蹦去叹气忙忙碌碌

2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）

（二）分角色朗读，并演一演

1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。

2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。

（三）展练习，拓展思维

45 1．燕子觉得（

）很快乐，蜜蜂觉得（

）特别快乐，青蛙觉得（

）是他最大的快乐，使我明白了（

）才是真正的快乐。

2．牛伯伯觉得（

）很快乐，清洁工人觉得（

）很快乐，（

）觉得（

）很快乐„„

3．给课后第3题的句子加上标点。

4.我想对波斯猫说：“。”

（四）书写，运用生字。

1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）

2．自主识记生字

3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。

4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。

5．指导书写，让学生描红，再独立书写。

作业：积累词语。

1、把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

2、书写生字并组词。

板书设计：

11 找不到快乐的波斯猫

燕子

一口一口

造泥窝

蜜蜂

千千万万

酿蜜糖

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫教后反思：

12、猴子种树

学习目标：

1．知识目标：认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

2．能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。学习重难点

1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

学习方法：分角色朗读感悟法

预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。学习过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们都爱吃什么水果？

师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]

[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容。

（一）读文识字，分组学习。

1．用笔画出不认识的字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2．组内交流识字情况，教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

3．检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

（2）讨论认准这些字的方法：

（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

（二）读文了解课文内容。

1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

你有这个耐心吗？

你能等得及吗？

你不着急吗？

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

三、巩固识字、写字。

（课件展示）

1．整体观察字形：

形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

书写生字并字词；分角色朗读课文。

第二课时

一、复习导入，检查朗读。

（一）复习导入。

开火车读生字，检验生掌握知识情况。猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、将、

（二）检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

1．第

2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

（2）学生自由读。

（3）指名读，其他人谈听后感受。

（4）分角色练读。

（5）指名分角色朗读。

（6）总结本段学习方法。

2．自主学习第4—7自然段。

（1）按照投影出示的自学要求学习自学要求：

1、默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。

2、想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？

3、你从小猴子的话中明白了什么？

派代表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句子。

3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

4．讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解。

1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2．上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

五、作业。

回家给家长感情朗读或表演。

49 教后反思：

推荐第3篇：语文版S版小学语文二年级上册教案设计

1、国旗和太阳一同升起

一、教学目标： 1.知识目标：

认读13个生字，会书写7个生字。 2.能力目标：

能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重。

激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

1.认读13个生字，会书写7个生字。

2.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“人山人海”等词语。

三、教学难点：

1.学会给熟字换偏旁、换部分等方法识字。 2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。

四、教具、学具准备：

生字卡片、升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面）

五、教学方法：

阅读法、情感教学法、小组讨论法等

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，书写生字。

教学重点：掌握7个生字的音、形、义。

教学难点：正确规范地书写7个字。

1 教具准备：小黑板、生字卡片、CAI课件。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1.同学们，你们看国升旗仪式吗？（学生结合实际表达。）让我们一起来观看一段录象。

2.看了录象资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。（板书课文题目）

（二）初读课文，标画出课文的生字、新词

1.自由地初读课文，找出课后的绳子，圈一圈。 2.分小组自学生字，互相正音。

3.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。

（三）识字

1.出示词语指名认读。

国旗元旦北京广场庄严隆重仪式国旗班护旗队员乐曲口令军乐队护卫队员雄壮

2.出示不要求写的生字。

旗旦京广严仪式班护队曲令卫

3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。 4.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。（部件构成、熟字加减笔画等方法）

5.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。

（四）写字

1.出示要求会写的字。

广严曲旦京众式

2.学生认读并组成词语。 3.分析识记字形。

（1）形近字比较法：广—厂旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

众—人+人+人

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

2 4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写

（1）严：可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。

（2）式：指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。

（3）曲：不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。

（4）广：“厂”字上面加一点。

5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

（五）作业 1.书写生字 2.朗读课文

第二课时教学内容：精读课文，理解内涵

教学重点：在朗读课文中体会升旗的庄严隆重教学难点：理解“国旗和太阳一同升起”的含义教具准备：升旗视频片段、CAI课件教学过程：

（一）学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。这段话共有几句？ 2.找出：

升旗仪式时间——元旦的清晨；

升旗仪式地点——北京**广场。

3.观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。

（二）学习第二自然段。

1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）

2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。

旗手——擎着；

护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。

3 3.指名读，体会词语的含义。

擎：往上；举。

绶带：一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。

4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。 5.指导朗读

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

（三）学习第三自然段。

1.自由朗读第三自然段。思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

（旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目） 2.理解词语：

肃立：恭敬严肃地站立。

庄严：庄重而严肃。

3.指导朗读，读出庄严的情感。

（四）拓展延伸

1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。 2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？

3.小组交流后，班级汇报。（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。）

（五）本课小结：

作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。

（六）布置作业 1.朗读课文。

4 2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。

（七）、板书设计：

1.国旗和太阳一同升起

旗手——擎着

护旗手——身着礼服肩披绶带

庄严隆重

军乐队——奏起国歌

护卫队员——行持枪礼

军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目

（八）、反思：

2 秋天

一、教学目标： 1.知识目标：

认识12个生字，会写7个生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。 2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。。

激发学生对大自然的热爱的思想感情。

二、教学重点：

5 认识12个生字，会写7个生字。三教学难点：

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。

四、教学准备：

教学挂图课文录音生字卡片

五、教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字。

教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。教学重难点：会写7个生字。教学过程：

一、导入新课。

今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？

二、初读课文，找出生字。

1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

2、想办法弄懂画横线的字的读音。

3、小组交流生字的读音。

4、全班齐读课文。

三、识字。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、学生分析要求会认的13个生字。

3、重点分析字形：

枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.

四、写字。

1、出示要书写的7个生字

2、学生自由读，交流识记方法。

3、学生汇报，师范写。

4、学生给7个生字组词。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学重难点：背诵自己喜欢的段落。教学过程：

一、复习。

1、出示生字词语让学生认读。

2、出示带生字的句子测读。

二、学习课文。

学习第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？

学习第二自然段

1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？

2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。

3、汇报朗读体会。

4、指导背诵。学习第三自然段

1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?

2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？

3、齐读这段，尝试背诵。学习第四自然段

1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。

2、学生汇报

三、总结全文。

1、说说秋天是一个怎样的季节？

2、教育学生多留心观察周围的事物。

四、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集有关秋天的诗歌或图片。板书设计：

稻子

田野里棉花

高粱

2 秋天丰收美丽

苹果

果园里葡萄

石榴

枣

3古诗两首

一、教学目标： 1.知识目标：

认识13个生字，会写7个字。

有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 2.能力目标：

能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时

第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。教学目标：

1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。教学重难点：

1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

8 1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。 1．自学诗文。 2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语

教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨 2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中

壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。 2．按结构记忆字形。独体字：首、川。

左右结构的字：似。

3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

六、总结。

1、背诵古诗。

2、教育学生学习作者，热爱大自然。

七、作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风

光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我

们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3．开火车认读生字。 4．指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

4、出示挂图，指名说说诗句的意思。

5、想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，

10 2．记忆生字。

按结构记字。独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。 3．指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对

大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

六：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

板书设计： 3古诗两首

天

勒乐歌野广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞三千尺

壮观夸张

疑落九天

反思：

4、日月潭

教学目标：

一、知识目标

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

二、能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度目标：

通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

二、初读课文，整体感知

1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。

2.反馈朗读情况

(1) 指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进

朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后

鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2) 看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕树木茂盛建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、写字

1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。：

1、熟读课文。

2、生字各写一行。。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

13 教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、小组交流研讨。

（1）文章共有几个自然段？

（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？（3）什么吸引了游人？

3、指名汇报以上问题。

4、指名朗读，集体评议。

三、总结全文：

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，

美美地读一读。

四、作业。背诵自己喜欢的段落。板书设计：

4.日月潭

北边：日潭清晨：隐隐约约

日月潭

南边：月潭中午：清晰朦胧

风光秀丽反思：

14 语文百花园一

教学目标：

一、知识目标

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

3、背一背古诗《池上》。

4、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

5、让学生懂得“中国之最”。

6、讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

二、.能力目标：

1、教学生正确掌握部首查字法。

2、在读背中扩大积累。

3、在口语交际中训练学生的口头表达能力。

三、情感态度目标：

1、《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

2、在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱。

教学重点：

1、教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

2、在读背中扩大积累。

3、在口语交际中，训练学生的口头表达能力。教学难点：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、在读、记、背中扩大积累。教具准备：字典小黑板挂图教学课时：三课时

第一课时

教学内容：第

1、2题。

教学目标：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

教学重难点：掌握部首查字典的方法。

15 教学过程：

一、导入新课

二、学习查字典

1、让学生自学第一部分查字典的内容。

2、学生汇报。

3、认识字典的各组成部分。

4、什么时候用部首查字法？

5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、总结部首查字法。

三、读一读，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古迹、估计

3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、作业：用部首查字法查第5课生字。第二课时

教学内容：背一背、读一读，我的采集本。教学目标：

1、学习《池上》，背下来。

2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中

激发学生对老师的感激与爱戴。

3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

教学重难点：背诵古诗和自主积累。教学过程：

一、谈话导入

二、学习《池上》

1、自由朗读

2、指名读

3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、教师点拨不理解的地方。

5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

6、指导背诵。

7、小结。

三、读一读

1、出示题目：感谢

2、请大家朗读这首诗歌。

3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

4、分角色朗读。

5、文中谁感谢谁？（板书）

6、小鸟为什么要感谢蓝天？„„

7、此刻，你想对老师说些什么呢？

8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编

一编呢？

9、指导有感情的朗读。

四、我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、作业

1、背《池上》。

2、朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标：

1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

教学重难点：能够说一段意思连贯完整的话。教学过程：

一、导入新课。

两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？你有什么有趣的事儿告诉大家？你想知道同学们的趣事吗？今天我们的口语交际的题目就是“说说我的暑假生活”。

二、说一说

1、看图，指名说说他们的话。

2、分组说说自己的暑假生活。

3、指多名学生说一说。

三、写一写

1、大家说了那么多，能不能写下来呢？

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、同桌互相读一读，改一改。

4、师讲评学生的习作。

四、作业：修改作文并抄写

18 第二单元教材分析

教学内容：第5课至语文百花二。

教学目标：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感受师生间深厚的情意。

4、体会佳子为什么要把阳关作为礼物送给奶奶，理解“阳

光都跑到我心理去了”的含义。

5、了解毛主席关心人民，为人民排忧解难的作风，激发

学生对革命领袖的敬爱之请。

6、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神。教学重点：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文

3、引导学生通过朗读，体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈，继承革命传统的感情。

教学难点：

1、会写39个字，朗读课文，背诵课文。

2、朗读课文，结合实际生活，去感悟文中的情，去体验爱的温馨，进而付出自己的爱。

3、引导学生用汉字的构字规律自主探究，合作识字。教学时间：共14课时。

5、窗前一株紫丁香

教学目标：知识目标：

1、会认13个生字。会写7字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文体会师生之间的深厚感情教学重点：学习生字，朗读体会课文。教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情谊。教准准备: 紫丁香图片生字卡片教学课时: 两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

一、谈话引入新课。

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁

香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作

为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板

书课题）

二、初读课文。

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

3、读了课文后你了解了什么？

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

四、写字

1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：体会师生间的深厚情谊。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡。

2、齐读课文，

二、学习课文。

1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前

栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体

会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

4、指导背诵。

5、学生练习背诵。

四、总结全文。

学习了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的

心。希望大家学习他们要尊敬老师。

五、作业：

1、背诵课文。

2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.板书设计：

听绿叶儿在风里沙沙

5 窗前一株紫丁香

看

满树盛开的小花浓厚的师生情

闻花香（做香甜的梦）

6、阳光

教学目标：知识目标：

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

教学重点：

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老

人。

教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教具准备：挂图生字卡教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受

着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊! 今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.

2、画出生字.

3、了解课文大致内容.。

4、学生汇报.。

三、学习生字

1、出示生字卡片。学生自主学习生字.

2、出示带有生字的句子测读.

3、书写生字

出示生字.组词.

4、讲识记要诀.

5、学生书写.

学生在"田"字格内书写.

6、评比.

出示好的示范、不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

五、作业

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教学过程：

一、复习导入

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：

6.阳光

送

佳子奶奶爱

7、吃水不忘挖井人

教学目标：知识目标

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

教学重点：掌握生字新词。

教学难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：教学挂图，生字卡片。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、导入课题。

1、出示教学挂图。

26 （1）看了这幅画，大家想问什么？（2）这口井在哪？

（3）这口井为什么要围起来？（4）这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺

认读生字。

2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、师生予以串讲故事。

4、理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业：抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。教学过程：

一、导入。

1、看教学挂图。

2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。（1）指名读。（2）师引导。

2、朗读第二段。

27 （1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

3、朗读第三段。（1）学生朗读课文。（2）学生评价。（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从“解放”一词，大家想到了什么？（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业：

板书：

干旱————吃水困难吃水不忘挖爱

吃水————时刻想念

8、朱德的扁担

教学目标：知识目标：

井人

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。2.能力目标：

能正确书写13个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

教学重点：认读13个生字，会写8个生字。

教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学准备：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、导入新课。

1、出示教学挂图。

（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。（2）了解朱德的生平。

2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，

与士兵同甘共苦的？

3、同桌互读。

4、开火车读。

5、朗读全文，要求读通读顺。

二、初步了解课文内容。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

三、书写生字。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写，生书写。

5、讲评。

四、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学过程：

一、导入。

1、听写词语。

2、集体订正。

二、学习课文。

1、学习第一段。

（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？（2）指名回答。（3）全班齐读。

2、学习第二段。

（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？（2）指名回答，师生评议。

（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。

30 （1）自由读第

1、2句，边读边感悟。（2）齐读。

（3）自由读第

3、

4、5句话，边读边悟。

（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？（5）指导朗读。（6）全班齐读。

三、总结全文。

1、学了课文你知道了什么？

2、教育学生同学之间要互相帮助。

五、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。板书设计：

山上

8.朱德的扁担会师挑粮

山下

识字一

保护庄稼的好朋友教学目标：知识目标：

1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的结构特点。2.能力目标：

藏敬重不藏能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过本课的学习初步掌握形声字的结构特点。

教学重点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。教学难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。

二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）

三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、总结全文。

这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。

六、作业

1、背儿歌。

2、写生字各一行。

板书设计：保护庄稼的好朋友

个小、眼睛大

青蛙庄稼好卫兵（保护它）

吃害虫

语文百花园二教学目标：知识目标：

1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

5、在读背中积累语言。

6、练习看图编故事，写故事。

7、口语交际中训练自己的表达能力。 2.能力目标：

1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

2、正确运用掌握的阅读方法。

3、在读背中积累语言。

4、口语交际中训练自己的表达能力。

3.情感态度目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

教学重点：

1、积累带有部首“女、虫、才、"的生字.

2、练习词语搭配。

3、造句。

教学难点：

1、编故事。

2、能说会道。教具准备：挂图。教学时间：3课时。第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的规律。

2、练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、练习加标点符号。

教学重难点：

1、积累带“女、虫、才、"的生字.

2、练习词语搭配和造句。教学过程：

一、谈话引入新课。

二、汉字真有趣。

1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四组字，让学生认读。

3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

三、读词语，说一说。、出示词语，自由认读。

2、指名读，并说说发现了什么？

3、全班齐读这些词语。

四、读句子，选一个带点的词造句。

1、读句子。

2、说说“非常”和“保护”的意思。

3、指名练习用“非常”和“保护”说话。

五、给下面的句子加上合适的标点。

1、复习学过的标点。

2、说说各种标点的用法。

3、学生练习加标点符号。

4、讲评学生的练习。

5、全班齐读句子。

六、作业：

1、写出带下面偏旁的字。

? 亻

2、加标点，读句子。

①小马生病了吗 ② 你看这里的花多美啊第二课时

教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。教学目标：

1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

2、读背儿歌《我喜欢》。

3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。教学重难点：看图说话写话。教学过程：

一、谈话引入。

二、背一背。

1、让学生自由朗读古诗。

2、指名朗读短文，师纠正字音。

3、小组讨论不理解的意思。

4、试着说一说诗句的意思。

5、指导朗读。

6、同桌互背，指名背，齐背。

三、读读背背。

1、出示题目。

2、问；你喜欢什么？

3、让学生自由朗读古诗。

4、指名朗读，读准字音。

5、指导朗读。

6、说说小朋友喜欢些什么？

7、有感情地齐读。

四、说话写话。

1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

2、针对题目提出问题：（1）谁去救小鸟？

（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？（4）结果怎样了呢？

3、出示投影图，让学生说。

4、学生练习编故事。

5、指名说故事，学生评议。

6、学生练习写，师指导。

五、作业：

1、读背《夜宿山寺》

2、修改写话。第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标；

1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

2、训练学生的说话能力。教学重难点；能将图意说清楚。教学过程：

一、谈话导入。

二、能说会道。

1、出示四幅插图。

2、让学生认真观察图画。

3、小组交流互说。

（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

4、指名逐图说说，集体评议。

5、对说得好的学生进行表扬。

三、总结。听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有

爱心的孩子。

五、作业：把四幅图的内容讲给家人听。

第三单元教学计划

教学内容：第9课至语文百花园三。教学目标：

1、认识53个字，会写30个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。

4、引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇与实践。

教学重点：

1、认识53个字，会写30个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。

4、明白课文内容，体会寓意。教学难点：

1、会写30个字。

2、体会寓意，明白文中所蕴含的道理。

3、知道生活中遇到问题，应多动脑筋，勇于实践。教学时间：共11课时。

9天鹅、大虾和梭鱼

教学目标：知识目标

1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文使学生进而懂得合作的重要性。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入新课：

今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。

二、初读课文：

1、遇到不认识的字怎么办？

（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

2、学生自由读。

3、开火车识词：

梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫

4、认字：

生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文：

如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

（1）抽读、评价

同学们觉得我读得怎么样？

（引导学生从字音方面评价）

（2）比赛读

三、指导写字：

学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学过程：

一、开火车复习生字。

二、学习课文：

39 1）画出有几小节。

（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

三、小组交流：

把认为最有价值的问题写在纸条上。

四、全班交流：

1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。

2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

3、怎样才能让大车跑起来呢？

五、做游戏拓展：

1、介绍游戏内容：

几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

2、提出要求：

看谁最先把球从瓶子里拉出来。

3、小组讨论方案。

4、做游戏，并让学生说说他们的想法。

5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

六、作业：

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、背诵课文。

板书：

9 天鹅、大虾和梭鱼

云里钻

往后靠水里跳

大车未动分毫

10、征友启事

教学目标：知识目标：

1、认读12个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学生课文懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。

教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学准备：生字卡插图投影教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：正确认读生字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？

2、揭示课题：征友启事。

3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？

4、师范读。（1）画出生字。

（2）评一评，老师读得怎么样？

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？

3、引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习

二、

三、四自然段。

（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？

（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹„„）你会说什么？（3）小组表演。

4、学习第

五、六自然段。

（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。

5、学习第

七、

八、

九、

十、十

一、十

二、十

三、十四自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。

（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。

三、总结全文。

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。

五、作业：

1、朗读课文。

2、预习11课。

板书：

10、征友启事

第一张第二张

兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。

11、小猫刮胡子

教学目标：知识目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发”的道理。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发”的道理。

教学重点：认识14个生字，会写8个生字。

教学难点：有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学准备：小猫图识字卡片

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

44 教学目标：认识14个生字，会写8个生字。教学种难点：认识14个生字，会写8个生字。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢？

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文

1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利有感情的朗读课文。了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发” 的道理。

教学种难点：有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学过程：

一、复习

1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

3、交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

2、指名朗读课文第二自然段。

3、理解以下词语：两腮、聚精会神、

4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子

的认真。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，

然后齐读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8、齐读课文第一到第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、自由朗读课文。

2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

4、指名回答。

三、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

3、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

板书设计：

11 小猫刮胡子

一眨不眨地看刮得干干净净撞得头破血流

胡子好比是一把尺

12、小马过河

教学目标：知识目标

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才

能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：读准字音。

48 教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文

一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是：

事：共8画，笔顺是：

然：共12画，笔顺是：

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字

形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二课时

49 教学内容：学习课文。

教学目标：有感情地分角色朗读课文。

教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第

一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、

“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中

找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

推荐第4篇：微型教案设计案例

微型教案设计示例

化学探究教学的一种模式为：提出问题→猜想假设→实验事实→验证假设→得出结论→整合应用。

需要探究的问题是：金属铜与浓、稀硝酸反应的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。【参考答案】

1、提出问题：通过前面的学习，铜与稀硫酸不发生反应，但铜与浓硫酸在加热的条件下能发生氧化还原反应，那么金属铜与浓、稀硝酸是不是也能发生氧化还原反应呢？

2、猜想假设：经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。

【师】现在同学们就这个问题存在两种推测，认为铜与硝酸溶液能够发生氧化还原反应的同学，反应物是什么呢？如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，以为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。

3、实验事实（或收集资料）：分别演示铜与稀硝酸，铜与浓硝酸反应的实验，并引导学生观察实验现象：记录实验现象：（1）与稀硝酸反应，有无色气体生成，且气体在试管口由无色变红棕色，反应后生成物溶液显蓝色（2）与浓硝酸反应，有红棕色气体生成，反应后生成物溶液显蓝色，反应比稀硝酸与铜反应更剧烈

4、验证假设：根据实验现象分析抽象：（1）依据参与反应的反应物，可知在试管口变红棕色的无色气体是NO，无色的NO在试管口与空气中的氧接触被氧化为NO2，NO2为红棕色气体，溶液显蓝色说明溶液中有Cu2+

5、结论：3Cu+8HNO3(稀）===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O Cu+4HNO3(浓)===Cu(NO3)2+2NO2+2H2O

6、整合应用：由上式可知硝酸具有强氧化性，硝酸与金属反应一般不生成氢气，铁、铝等金属遇浓硝酸发生钝化

推荐第5篇：《荷花》教案设计案例

教学目标：

1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3．学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

2．体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学时间：

两课时

教学准备：

荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

第一课时（略）

第二课时

一．导入新课，讲读第一节。

1．读课题。

2．配乐，导入新课。

3．齐读第一节。

问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二．学习第二节。

1．（出幻灯图）指导看图。

①大家仔细看，上面有许多的什么？

②荷叶是什么样儿的？

③荷花又是什么样儿的？

2．课文是描写的？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）

①分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。

②指名回答。

3．现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）

1．荷花很多很大。

2．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读。问：这两句都写了什么？

②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？

③A.挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？

B．碧绿写出了什么？

C．这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？

D．齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？

E．导读。（指名读，齐读）。

4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。

①给冒出来换个词。

②体会用冒的好处。

冒是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？

③导读。（开火车读、齐读，在前边加个啊来读）

5．你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）

①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？

②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？

③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）

5．引导想象，激发感情，指导朗读。

①看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。

②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。

③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。

④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

三．学习第三节

（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。（出幻灯句）

1．你从这个画知道这是一池怎样的荷花？（美）

2．你从这个活知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）

3．你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。

4．请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？

5．问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？

6．（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。

四．学习第四节

1．听配乐范读课文。

2．导语引入情境。

3．①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）

②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？

4．看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时（出幻句不光好梦，齐读）

①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

5．指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

6．让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

五．学习第五节

我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六．总结课文

推荐第6篇：It’s red教学案例

It’s red.教学案例

小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言、并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。一年级学生的年龄在

七、八岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。他们刚接触英语，对这门新的语言有强烈的好奇心和求知欲。在课堂教学中创建氛围，激发兴趣，创设贴近学生生活实际的活动，将更有益于提高教学效率。

背景分析：

本课是一年级上册Module 4 Unit1。核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red、yellow、black、green、blue，并能听懂 What color ？以及用It’s red/„„来描述颜色.对于一年级学生来说，由于词汇较多，尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。

教学内容：

新标准一年级上册Module 4 Unit1 It’s red 教学目标：

1、情感目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；

培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。

2、知识目标：学会单词red, blue, yellow, black, green, 以及会说句子 It’s red/„„

3、能力目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。

教学重难点：

1、几个主要关于颜色的单词的发音

2、会说句子 It’s red/„„”

教学程序：

一、Warm-up

1、Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）

2、Sing a song: Good morning.

二、Revision

1、我和个别学生进行交流：What’s you name? I’m„

2、Count! From 1----10, 10----1.[通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。]

三、Presentation 1.T: Now ,look at the screen.（PPT出示图片） Count！How many kinds of color can you see? Ss: One , two ,three ,four ,five ,six .Six! （因为在上个模块刚教过英语数字，所以学生对于数数有着特别大的兴趣，而且驾轻就熟）

T: What color? Ss: 红色，黄色，绿色，„„

（我出示卡片，领读：green, green, It’s green.，板书单词）

3、T: Look , what color? Ss:(引导学生回答)It’s green.T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢？ S: 树叶，草地，草坪，„„

(同法操练 blue, yellow, red , black) [创设理念：在新授几个新单词时，利用大自然色彩斑斓的特点，结合实际，让学生对新单词加深印象,在短时间内提高教学效率]

四、Practice

1、看谁反应快

在教室里贴上各种颜色的图画，并且分散在各个角落。老师说出一种颜色，生迅速指向该颜色的物品. T: Point to yellow. S: It’s yellow.(并指向黄色的物品。)

2、Color Game 让六名学生站在讲台桌前，分给他们每人一张不同颜色的图画.拿着红色图画的同学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.”„„

（此活动非常受小朋友的欢迎，他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词，而且在此游戏中，还锻炼了他们的反应能力和应变能力，而且其他的小朋友也同时进行了第二遍知识传授，给他们提供了一个知识巩固的舞台。）

3、Listen and do 我说出一种颜色如“red”，学生迅速举起红色的水彩笔，同时说“red”（同桌比赛）

我又问“What color？”，学生回答：”It’s red..”

(这个活动的面比较广，可以同时让全体学生参与进来，但同时需要注意的是要保证此活动顺利进行，首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识，再以问答的形式来输出知识，让全体学生在这个活动中操练句型。)

4、Find color寻找身边的颜色

T: Boys and girls, the world is colorful, isn’t it? Can you find the six kinds of color around you . 我让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色，学生反映热烈，积极举手，有的指着桌子说：“It’s yellow.”,有的指着衣服说：“It’s green.”,„„

5、Play a gueing game. 我让一个学生背对全班同学，然后向其他同学出示一种颜色，由大家问：“What color?”，背对的同学可用“It’s „„”来猜颜色，其他同学则用“YES”或者“NO”来提示他，直到猜对为止。

6、Learn a song>1）、让学生观看教学VCD,熟悉旋律；

2）、T: Look, what’s this? It\'s a beautiful rainbow.教授\"rainbow\",让学生模仿老师的嘴形,并鼓励学生说出来 3）、T: What color is the rainbow? S: It\'s red/green/blue/yellow/„„

T: Yes! It\'s red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书) So we\'ll sing the song>4）、学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔.5）、试着模仿跟唱,跟我做动作。

[创设理念：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主体”的教学理念。通过听、说、做、唱等游戏活动，来巩固已学过的语言点，培养学生的探究能力和创新能力。充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容。信息技术学科的有效整合，提高学生的兴趣。最后的寻找颜色活动，让学生积极主动地在实际情景中交际运用。]

五、Homework

1、Listen to the tape and read after it 3 times of the text

2、说说你周围物品的颜色。

板书设计：

red yellow What color is it？ It’s black blue green

推荐第7篇：语文版S版小学语文二年级上册教案设计[1]

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题

1、国旗和太阳一同升起

设计者：王姣峰

一、教学目标：

1.认读13个生字，会书写7个生字。

2.能正确书写7个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1.认读13个生字，会书写7个生字。

2.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“人山人海”等词语。

三、教学难点：

1.学会给熟字换偏旁、换部分等方法识字。

2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，书写生字。

教学重点：掌握7个生字的音、形、义。

教学难点：正确规范地书写7个字。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1.同学们，你们看国升旗仪式吗？（学生结合实际表达。）让我们一起来观看一段录象。

2.看了录象资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。（板书课文题目）

（二）初读课文，标画出课文的生字、新词

1.自由地初读课文，找出课后的绳子，圈一圈。

2.分小组自学生字，互相正音。

3.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。

（三）识字

1.出示词语指名认读。

国旗元旦北京广场庄严隆重仪式国旗班护旗队员乐曲口令军乐队护卫队员雄壮

2.出示不要求写的生字。

旗旦京广严仪式班护队曲令卫

3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

4.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。（部件构成、熟字加减笔画等方法）

5.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。

（四）写字

1.出示要求会写的字。

广严曲旦京众式

2.学生认读并组成词语。

3.分析识记字形。

（1）形近字比较法：广—厂旦—日（2）部件相加：京—亠+口+小众—人+人+人

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写

（1）严：可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。

（2）式：指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。

（3）曲：不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。

（4）广：“厂”字上面加一点。

5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

（五）作业

1.书写生字

2.朗读课文

第二课时

教学内容：精读课文，理解内涵

教学重点：在朗读课文中体会升旗的庄严隆重

教学难点：理解“国旗和太阳一同升起”的含义

教具准备：升旗视频片段、CAI课件

教学过程：

（一）学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。这段话共有几句？ 2.找出：

升旗仪式时间——元旦的清晨；

升旗仪式地点——北京**广场。

3.观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。

（二）学习第二自然段。

1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）

2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。

旗手——擎着；

护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。

3.指名读，体会词语的含义。

擎：往上；举。

绶带：一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。

4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。

5.指导朗读

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

（三）学习第三自然段。

1.自由朗读第三自然段。思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

（旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目）

2.理解词语：

肃立：恭敬严肃地站立。庄严：庄重而严肃。

3.指导朗读，读出庄严的情感。

（四）拓展延伸

1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。

2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？

3.小组交流后，班级汇报。（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。）

（五）本课小结：

（六）布置作业

1.朗读课文。

2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。

（七）、板书设计：

1.国旗和太阳一同升起

旗手——擎着

护旗手——身着礼服肩披绶带

庄严隆重

军乐队——奏起国歌

护卫队员——行持枪礼

军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：2 秋天

设计者：王姣峰

一、教学目标：

1）、认识12个生字，会写7个生字。 2）、正确流利有感情地朗读课文。

3）、背诵课文。 4）、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

二、教学重点：

认识12个生字，会写7个生字。三教学难点：

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。

第一课时教学内容：初读课文，认读生字。

教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。教学重难点：会写7个生字。

3 教学过程：

一、

导入新课。

今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？

二、

初读课文，找出生字。

1、

自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

2、

想办法弄懂画横线的字的读音。

3、

小组交流生字的读音。

4、

全班齐读课文。

三、

识字。

1、

出示生字卡片，学生认读。

2、

学生分析要求会认的13个生字。

3、重点分析字形：

枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.

四、

写字。

1、出示要书写的7个生字

2、学生自由读，交流识记方法。

3、学生汇报，师范写。

4、学生给7个生字组词。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。教学重难点：背诵自己喜欢的段落。教学过程：

一、复习。

1、出示生字词语让学生认读。

2、出示带生字的句子测读。

二、学习课文。学习第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？学习第二自然段

1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？

2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。

3、汇报朗读体会。

4、指导背诵。学习第三自然段

1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?

2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？

3、齐读这段，尝试背诵。

4 学习第四自然段

1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。

2、学生汇报

三、总结全文。

1、说说秋天是一个怎样的季节？

2、教育学生多留心观察周围的事物。

四、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集有关秋天的诗歌或图片。板书设计：

稻子

田野里

棉花

高粱

2 秋天

丰收美丽

苹果

果园里

葡萄

石榴

枣

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：3古诗两首

设计者：王姣峰

一、教学目标：

1）．认识13个生字，会写7个字。 2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 2．难点：体会诗的意境。

第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：

1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。教学重难点：

1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语

教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中

壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。独体字：首、川。

左右结构的字：似。

3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

六、总结。

1、背诵古诗。

2、教育学生学习作者，热爱大自然。

七、作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。教学过程：

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风

光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我

们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

3．开火车认读生字。

4．指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

4、出示挂图，指名说说诗句的意思。

5、想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，

2．记忆生字。

按结构记字。独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。

3．指导书写。

五、总结谈话，课后拓展。

1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对

大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

六：

1、朗读课文，背诵课文。

2、生字各写一行。

板书设计：

3古诗两首

天

勒乐歌

野

广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞

三千尺

壮观

夸张

疑

落九天

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

4、日月潭

设计者：王姣峰

教学目标：

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

二、初读课文，整体感知

1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。

2.反馈朗读情况

(1) 指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进

朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后

鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2) 看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕树木茂盛建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、写字

1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

1、熟读课文。

2、生字各写一行。。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、小组交流研讨。

（1）文章共有几个自然段？

（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？（3）什么吸引了游人？

3、指名汇报以上问题。

4、指名朗读，集体评议。

三、总结全文：

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，

美美地读一读。

四、作业。背诵自己喜欢的段落。板书设计：

4.日月潭

北边：日潭

清晨：隐隐约约

日月潭

南边：月潭

中午：清晰朦胧

风光秀丽

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：语文百花园一

设计者：王姣峰

教学目标：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

3、背一背古诗《池上》。

4、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

5、让学生懂得“中国之最”。

6、讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。教学重点：

1、教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

2、在读背中扩大积累。

3、在口语交际中，训练学生的口头表达能力。教学难点：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、在读、记、背中扩大积累。教具准备：字典

小黑板

挂图教学课时：三课时

第一课时

教学内容：第

1、2题。

教学目标：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。教学重难点：掌握部首查字典的方法。教学过程：

一、导入新课

二、学习查字典

1、让学生自学第一部分查字典的内容。

2、学生汇报。

3、认识字典的各组成部分。

4、什么时候用部首查字法？

5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、总结部首查字法。

三、读一读，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古迹、估计

3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、作业：用部首查字法查第5课生字。

第二课时

教学内容：背一背、读一读，我的采集本。教学目标：

1、学习《池上》，背下来。

2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中

激发学生对老师的感激与爱戴。

3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。教学重难点：背诵古诗和自主积累。教学过程：

一、谈话导入

二、学习《池上》

1、自由朗读

2、指名读

3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、教师点拨不理解的地方。

5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

6、指导背诵。

7、小结。

三、读一读

1、出示题目：感谢

2、请大家朗读这首诗歌。

3、

4、

5、

6、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。分角色朗读。

文中谁感谢谁？（板书）

小鸟为什么要感谢蓝天？„„

7、此刻，你想对老师说些什么呢？

8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编

一编呢？

9、指导有感情的朗读。

四、我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、作业

1、背《池上》。

2、朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标：

1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一

起分享快乐。

2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、

通顺。

教学重难点：能够说一段意思连贯完整的话。教学过程：

一、导入新课。、

二、说一说

1、看图，指名说说他们的话。

2、分组说说自己的暑假生活。

3、指多名学生说一说。

三、写一写

1、大家说了那么多，能不能写下来呢？

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、同桌互相读一读，改一改。

4、师讲评学生的习作。

四、作业：修改作文并抄写

第二单元教学计划

教学内容：第5课至语文百花二。

教学目标：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感受师生间深厚的情意。

4、体会佳子为什么要把阳关作为礼物送给奶奶，理解“阳

光都跑到我心理去了”的含义。

5、了解毛主席关心人民，为人民排忧解难的作风，激发

学生对革命领袖的敬爱之请。

6、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神。教学重点：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文

3、引导学生通过朗读，体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈，继承革命传统的感情。

教学难点：

1、会写39个字，朗读课文，背诵课文。

2、朗读课文，结合实际生活，去感悟文中的情，去体验爱的温馨，进而付出自己的爱。

3、引导学生用汉字的构字规律自主探究，合作识字。教学时间：共14课时。

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

5、窗前一株紫丁香

设计者：王姣峰

教学目标：

1、会认13个生字。会写7字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

通过学习课文体会师生之间的深厚感情教学重点：学习生字，朗读体会课文。

教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情谊。教准准备: 紫丁香图片

生字卡片教学课时: 两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

一、谈话引入新课。

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁

香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作

为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板

书课题）

二、初读课文。

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。

3、读了课文后你了解了什么？

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

四、写字

1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：体会师生间的深厚情谊。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡。

2、齐读课文，

二、学习课文。

1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前

栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体

会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

4、指导背诵。

5、学生练习背诵。

四、总结全文。

学习了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的

心。希望大家学习他们要尊敬老师。

五、作业：

1、背诵课文。

2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.板书设计：

听

绿叶儿在风里沙沙

5 窗前一株紫丁香

看

满树盛开的小花

浓厚的师生情

闻

花香（做香甜的梦）

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

6、阳光

设计者：王姣峰

教学目标：

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

4、通过学习课文教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。教学重点：

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.

2、画出生字.

3、了解课文大致内容.。

4、学生汇报.。

三、学习生字

1、出示生字卡片。学生自主学习生字.

2、出示带有生字的句子测读.

3、书写生字

出示生字.组词.

4、讲识记要诀.

5、学生书写.

学生在"田"字格内书写. 14

6、评比.

出示好的示范、不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

五、作业

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教学过程：

一、复习导入

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：

6.阳光

送

佳子

奶奶

爱

15 年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

7、吃水不忘挖井人

设计者：王姣峰

教学目标：知识目标

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。

4、通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。教学重点：掌握生字新词。

教学难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、导入课题。

1、

出示教学挂图。

（1）

看了这幅画，大家想问什么？（2）

这口井在哪？

（3）

这口井为什么要围起来？（4）

这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺

认读生字。

2、

自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、

师生予以串讲故事。

4、

理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业：抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

16 教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。教学过程：

一、导入。

1、

看教学挂图。

2、

议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。（1）指名读。（2）师引导。

2、朗读第二段。（1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

3、朗读第三段。（1）学生朗读课文。（2）学生评价。

（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从“解放”一词，大家想到了什么？（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业：

板书：

干旱————吃水困难

吃水不忘挖井人

爱

吃水————时刻想念

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

8、朱德的扁担

设计者：王姣峰

教学目标：

知识目标：

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：认读13个生字，会写8个生字。

教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。

17 教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示教学挂图。

（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。

（2）了解朱德的生平。

2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，

与士兵同甘共苦的？

3、同桌互读。

4、开火车读。

5、朗读全文，要求读通读顺。

二、初步了解课文内容。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

三、书写生字。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写，生书写。

5、讲评。

四、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学过程：

一、导入。

1、听写词语。

2、集体订正。

二、学习课文。

1、学习第一段。

（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？（2）指名回答。（3）全班齐读。

2、学习第二段。

（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？（2）指名回答，师生评议。

（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。

18 （1）自由读第

1、2句，边读边感悟。

（2）齐读。

（3）自由读第

3、

4、5句话，边读边悟。

（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？（5）指导朗读。（6）全班齐读。

三、总结全文。

1、学了课文你知道了什么？

2、教育学生同学之间要互相帮助。

五、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

山上

8.朱德的扁担

会师

挑粮

藏

敬重

山下

不藏

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：识字一

设计者：王姣峰

保护庄稼的好朋友

教学目标：知识目标：

1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的结构特点。

教学重点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。教学难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。

二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）

三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、总结全文。

这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。

六、作业

1、背儿歌。

2、写生字各一行。

板书设计：

保护庄稼的好朋友

个小、眼睛大

青蛙

庄稼好卫兵（保护它）

吃害虫

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：语文百花园二

设计者：王姣峰

教学目标：

1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

5、在读背中积累语言。

6、练习看图编故事，写故事。

7、口语交际中训练自己的表达能力。

教学重点：

1、积累带有部首“女、虫、才、

"的生字.

2、练习词语搭配。

3、造句。

教学难点：

1、编故事。

2、能说会道。

第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的规律。

2、练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、练习加标点符号。

教学重难点：

1、积累带“女、虫、才、

"的生字.

2、练习词语搭配和造句。教学过程：

一、谈话引入新课。

二、汉字真有趣。

1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四组字，让学生认读。

3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

三、读词语，说一说。

、出示词语，自由认读。

2、指名读，并说说发现了什么？

3、全班齐读这些词语。

四、读句子，选一个带点的词造句。

1、读句子。

2、说说“非常”和“保护”的意思。

3、指名练习用“非常”和“保护”说话。

五、给下面的句子加上合适的标点。

1、复习学过的标点。

2、说说各种标点的用法。

3、学生练习加标点符号。

4、讲评学生的练习。

5、全班齐读句子。

六、作业：

1、写出带下面偏旁的字。

亻

2、加标点，读句子。

①小马生病了吗

② 你看

这里的花多美啊

第二课时

教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。教学目标：

1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

2、读背儿歌《我喜欢》。

3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。教学重难点：看图说话写话。教学过程：

一、谈话引入。

二、背一背。

1、让学生自由朗读古诗。

2、指名朗读短文，师纠正字音。

3、小组讨论不理解的意思。

4、试着说一说诗句的意思。

5、指导朗读。

6、同桌互背，指名背，齐背。

三、读读背背。

1、出示题目。

2、问；你喜欢什么？

3、让学生自由朗读古诗。

4、指名朗读，读准字音。

5、指导朗读。

6、说说小朋友喜欢些什么？

7、有感情地齐读。

四、说话写话。

1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

2、针对题目提出问题：（1）谁去救小鸟？

（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？（4）结果怎样了呢？

3、出示投影图，让学生说。

4、学生练习编故事。

5、指名说故事，学生评议。

6、学生练习写，师指导。

五、作业：

1、读背《夜宿山寺》

2、修改写话。

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标；

1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

2、训练学生的说话能力。教学重难点；能将图意说清楚。教学过程：

一、谈话导入。

二、能说会道。

1、出示四幅插图。

2、让学生认真观察图画。

3、小组交流互说。

（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

4、指名逐图说说，集体评议。

5、对说得好的学生进行表扬。

三、总结。听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有

爱心的孩子。

五、

作业：把四幅图的内容讲给家人听。

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：9天鹅、大虾和梭鱼

设计者：王姣峰

教学目标：

1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入新课：

今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。

二、初读课文：

1、遇到不认识的字怎么办？

（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

2、学生自由读。

3、开火车识词：

梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫

4、认字：

生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文：

如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

（1）抽读、评价

同学们觉得我读得怎么样？

（引导学生从字音方面评价）

（2）比赛读

三、指导写字：

学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学过程：

一、开火车复习生字。

二、学习课文： 1）画出有几小节。

（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

三、小组交流：

把认为最有价值的问题写在纸条上。

四、全班交流：

1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。

2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

3、怎样才能让大车跑起来呢？

五、做游戏拓展：

1、介绍游戏内容：

几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

2、提出要求：

看谁最先把球从瓶子里拉出来。

3、小组讨论方案。

4、做游戏，并让学生说说他们的想法。

5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

六、作业：

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、背诵课文。

板书：

9 天鹅、大虾和梭鱼

云里钻

往后靠

水里跳

大车未动分毫

24 年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

10、征友启事

设计者：王姣峰

教学目标：

1、认读12个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：正确认读生字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？

2、揭示课题：征友启事。

3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？

4、师范读。

（1）画出生字。

（2）评一评，老师读得怎么样？

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

25 教学过程

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？

3、引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习

二、

三、四自然段。

（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？

（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹„„）你会说什么？（3）小组表演。

4、学习第

五、六自然段。

（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。

5、学习第

七、

八、

九、

十、十

一、十

二、十

三、十四自然段。

（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。

三、总结全文。

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。

五、作业：

1、朗读课文。

2、预习11课。

板书：

10、征友启事

第一张

第二张

兴奋来，摇头走开

热闹，团团围住。

26 年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

11、小猫刮胡子

设计者：王姣峰

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发”的道理。教学重点：认识14个生字，会写8个生字。

教学难点：有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：认识14个生字，会写8个生字。教学种难点：认识14个生字，会写8个生字。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文

1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利有感情的朗读课文。了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发” 的道理。

教学种难点：有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。教学过程：

一、复习

1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

3、交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

2、指名朗读课文第二自然段。

3、理解以下词语：两腮、聚精会神、

4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子

的认真。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8、齐读课文第一到第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、自由朗读课文。

2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

4、指名回答。

三、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

3、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。板书设计：

11 小猫刮胡子

一眨不眨地看

刮得干干净净

撞得头破血流

胡子好比是一把尺

28 年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

12、小马过河

设计者：王姣峰

教学目标：

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：读准字音。教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文

一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是：

事：共8画，笔顺是：

然：共12画，笔顺是：

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二课时教学内容：学习课文。

教学目标：有感情地分角色朗读课文。

教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第

一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、

“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中

找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠

那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑

筋，要去试一试才行。

七、作业：

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

板书设计：

牛伯伯

浅

12 小马过河

动脑筋试一试

小松鼠

深

30 年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：语文百花园三

设计者：王姣峰

教学目标：

1、在田字格中写好左中右结构的字。

2、能结合具体的语境，读准读好多音字。

3、读一读，比一比，写一写。体会量词叠用可以表示事务的数量多。

4、背诵古诗《长歌行》。

5、阅读《特殊的考试》，把短文读得正确、流利、有感情。

6、学写《日记》，养成写日记得好习惯。

7、积累并灵活运用象声词。

8、能说会道中训练孩子的说写能力。

教学重点：

1、学写日记，掌握日记的格式，养成写日记得好习惯。

2、能说会道中训练孩子的说写能力。教学难点：说写能力。

第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：

1、在田字格中写好左中右结构的字。

2、能结合具体的语境，读准读好多音字。

3、体会量词叠用可以表示事务的数量多。教学重点、难点：

1、读准读好多音字。

2、体会量词叠用。教学过程：

一、谈话引入新课。

我们今天这节课学习语文百花园三的“语海畅游”。

二、我会写。

1、出示3个生字，指名认读。

2、说说这几个字的结构。

3、观察后汇报，各部分在田字格中的位置。

4、学生练写，师巡视指导。

5、展示学生的书写成果。

三、读词语，辨字音。

1、出示4组词语，学生认读。

2、说说你发现了什么？

3、你还积累了那些多音字。

四、读一读、比一比、写一写。

1、说说要求做几件事

2、出示4组字词，自由读后，指名读，再齐读。

3、比较上下词组有什么不同。

4、你会说这样的词语吗？

5、学生练写，师巡视指导。

五、作业。

1、练习左中右结构的字。

2、归纳学生学过的多音字并组词。

第二课时

教学内容：背一背、读一读，学写日记。教学目标：

1、读背古诗《长歌行》，体会和珍惜时间。

2、读一读《特殊的考试》，体会环保的重要性。

3、学写日记，养成写日记的习惯。教学过程：

一、谈话导入

这节课我们学习古诗，阅读和写日记。

二、背一背。

1、让学生自由朗读古诗。

2、指名朗读，师纠正字音。

3、小组讨论不理解的字词。

4、试说一说诗句的意思。

5、指导朗读。

6、同桌互背、指名背、齐背。

三、读一读

1、学生自由朗读短文。

2、指名分段朗读短文。

3、指名读准生字的读音。

4、指导朗读。

5、指几名学生表演课本剧。

6、小结。

四、学写日记。

1、让学生看一位小朋友的日记，读一读你发现了什么？（引导学生说）

2、小组讨论交流。

①什么叫日记？②为什么要写日记？③日记该怎么写？

3、指名说，师归纳总结。

4、你想写一则什么日记？（同桌说）

5、学生练写日记，师指导格式。

6、讲评学生的日记。

五、作业。

1、背诵古诗《长歌行》。

2、写下今天的日记。第三课时

教学内容：我的采集本，能说会道。教学要求：1积累并运用象声词。

2、训练学生的说、写能力。教学过程：

一、引入新课。

这节课我们继续学习百花园中的“我的采集本”及能说会道。

二、我的采集本

1、小朋友，你一定知道许多表示声音的词吧，我们把这种词叫做象声词。

2、让学生自由读文中的采集本。

3、用笔画出表示声音的词语。

4、你还能说出象声词吗？能用它们说些句子吗？

5、读读这位小朋友的话。

6、小结。

三、能说会道

1、投影出示插图，说说图画的内容。

2、分组说说，怎样才能找到他的妈妈呢？

3、指名说办法，师列出学生想的办法。

4、评一评谁的办法好？为什么？

5、把自己认为最好的办法用几句话写下来，师巡视指导。

6、订正学生的写话。

四、总结。

同学们都能认真学习语文百花园三的内容，希望今后也要象现在一样认真学习，掌握好科学文化知识。

五、作业。

写几个表示声音的词。

第四单元教学计划

教学内容：第十三课至语文百花园四。

教学目标：

1、认识本单元68个生字。会书写36个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学文，激发学生探索科学知识的兴趣，培养孩子爱科学、学科学的品质。

4、了解植物妈妈传播种子的方法，培养学生热爱大自然、探索植物世界的兴趣和爱好。

5、引导学生做事开动脑筋，注意观察。教学重点：

1、认识68个生字，会书写36个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解形声字的表意特点，学习部首识字法。教学难点：

1、会书写36个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生在读课文中理解，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。教学时间：共13课时。

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

13、星星的新朋友

设计者：王姣峰

教学目标：

1、认识14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读。

3、明白各种卫星的用途。

4、激发孩子探索科学知识的兴趣，培养孩子爱科学，学科学的品质。

教学难点：明白各种卫星的用途，激发孩子探索科学知识的兴趣，培养孩子爱科学的品质。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：读准字音。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示夜晚群星闪烁的教学挂图。问：你在夜晚观察过星空吗？说说你见过的星空。

2、揭题：今天我们就来学习一篇和星星有关的课文。板书课题，生齐读课题。

3、学生可根据课题质疑。

二、初读课文，识字。

1、自读课文。

2、检查读音。

3、游戏——摘星星。

4、分析字形。

三、指导书写。

1、出示7个生字，学生认读，拼出读音。

2、组词。

3、学生分析识记字形。

4、师范写，学生书写。

5、学生练写，教师巡视指导。

四、作业。

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学要求：正确流利有感情的朗读课文。教学重难点：了解卫星的种类和用途。教学过程：

一、复习。

1开火车认读生字.

2、指名分角色朗读课文。

二、学习课文。

1、通过课文的朗读，你们知道星星的新朋友指的是谁吗？

2、从第一自然段中，你明白了什么呢？

3、课文写了哪几种人造卫星，它们分别有什么作用呢？请同学们自由读第2～8自然段，它们各有什么用途？

4、指导学生分角色朗读课文。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、人造卫星的作用可大了，你想不想知道我们国家的第一颗卫星是什么时候发射上空

的呢？齐读学习链接，联系“神六”。

四、作业。

有感情地朗读课文。

板书：

13、星星的朋友

气象卫星，通讯卫星，地球资源卫星。

人造卫星

侦察卫星，导航卫星，营救卫星„„„

35 年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

14、我是什么

设计者：王姣峰

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、能正确书写生字。

教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学准备：生字词语卡片、故事录音、投影教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。

教学重难点：读准字音。教学过程：

一、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

二、自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根

据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的14个字。引导学生在小组内互相指认，交流识

字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的

特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点

水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第

二、三自然段。

教学重难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、指名读课文，师生评议。

二、学习课文。

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、你还知道哪些水的作用与危害？

4、学生汇报。

5、指导朗读课文。

三、总结课文。

1、学了课文，你有什么收获？

2、教育学生要节约用水。

四、作业。

背诵课文第

二、三自然段。板书设计：

猜

冷风

云（漂浮）

14 我是什么

汽

小水珠

小硬球

小花朵

（雨）

（冰雹）

（雪）

水（池塘、小溪

江河、海洋）

落

打

飘

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：15 植物妈妈有办法

设计者：王姣峰

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、能正确书写生字。

37 教学重点：会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

第一课时教学内容：学习课文。

教学目标：正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容。教学过程：

一、谈话引入课文；

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；

1、读第1节

启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练

习读好问句。

2、朗读

2、

3、4节

（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上

勾出关键词语。

（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、作业：

1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

2、背诵课文。

第二课时

教学内容：学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

一、巩固朗读、背诵；

1、齐读课文，回忆课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况；

二、进行字词训练，识记生字；

1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

（3）学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

三、总结课文，结合思想教育。

1、学了课文，你们了解到了什么？

2、教育学生在日常生活中要学会多观察。

四、作业。

1、抄写生字各一行。

2、向朋友介绍植物传播种子的方法。

板书设计：

蒲公英

降落伞

15 植物妈妈有办法

苍耳

带刺的铠甲

四处生根发芽

豌豆

豆荚炸开

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

16、邮票上的齿孔

设计者：王姣峰

教学目标：

1、会认14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

39 教学重点：认字，写字，朗读课文。

教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词。教学目标：掌握生字新词。

教学重难点：读准生字的音，认清形。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。

5、指名朗读课文。

6、课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

2、用生字组词。

3、师范写，指导学生观察。

四、齐读全文。

五、作业：

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题?

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、自由读，把句子读顺。

2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

3、那个外地人为什么事情而发愁呢？

4、齐读第一自然段。

（二）、学习第

二、

三、

四、五自然段。

1、自由朗读这一部分。

2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。

3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能

40 突

出他们在用心思考呢？师范读。

4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。

5、指导朗读。

6、分角色朗读。

三、联系实际，延伸扩展。

四、总结全文。

五、完成作业。板书：

16、邮票上的齿孔

外地人：发愁

用别针刺一圈小孔

认真观察，认真思考阿切尔：思考

发明邮票打孔机

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：识字二

设计者：王姣峰

读读词语识汉字

教学目标：

知识目标：

1、认识14个生字，会写7个及4个词语。

2、正确认读词语。2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过本课的学习培养识字学词的兴趣。

教学重点：

1、认识14个生字，会写7个及4个词语。

2、正确认读词语。教学难点：正确书写生字词。教具准备：投影、生字卡、图。教学时间：1课时。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

这节课我们来学习识字二。

二、读词语。

1、借助拼音读准字音。

2、指导词语中轻声词语的朗读。

三、认识生字。

1、划出本课生字，同桌互相多读几遍。

2、用开火车的形式让学生认读生字。

3、识记字形。

4、投影出示插图，让学生认读。

四、指导书写。

1、学生练习拼读。

2、认清字形。

3、学生练写。

4、讲评学生的书写。

五、总结。

这节课我们和草字头和木字旁交朋友，学习了很多带有他们影子的生字，还知道

他们的意思和植物有关。希望大家今后要多观察生字的规律。

六、巩固练习。

七、作业：

1、抄写生字。

2、按要求填空。

板书设计：读读词语识汉字

艹：菊、茶、菠、萝、葡、萄木：梧、桐、枫、杏、橘、柿

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：语文百花园四

设计者：王姣峰

教学目标：

1、引导学生发现会意字的意义，感受汉字的有趣，并能用会意字组字的规律认识更多的字。

2、学会积累运用成语。

3、学习把、被句的转化。

4、积累三字经，明白其中蕴含的道理。

5、能正确、流利、有感情地朗读短文。

6、学会写话。

7、收集一些有关邮票的知识。

8、培养口语交际能力。

42 2.能力目标：

1、引导学生发现会意字的意义，感受汉字的有趣，并能用会意字组字的规律认识更多的字。

2、学会积累运用成语。

3、积累三字经，明白其中蕴含的道理。

3.情感态度目标：

1、积累三字经，明白其中蕴含的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读短文。教学重点：

1、提高学生识字兴趣。

2、学习把、被句的转化。

3、积累三字经，明白其中蕴含的道理。

教学难点：

1、引导学生把观察所得加上合理的想象，比较有条理地说出来。

2、创设情境，在情境中进行口语交际。教学准备：投影、插图、生字卡。教学时间：3课时

第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：

1、引导学生发现会意字的意义。

2、学会积累运用成语。

3、学会把、被句的转化。教学重点、难点：学习把、被句的转化。

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们将学习《语文百花园四》的语海畅游。在语海畅游中我们将学习1—3题的内容。

二、汉字真有趣。

1、出示生字卡，学生认读。

2、学生分析字形。

3、老师指导。

4、出示儿歌，学生自由练习朗读。

5、指名朗读儿歌。

6、说说读了这首儿歌，你明白了什么？

7、齐读儿歌。

三、熟读成语。

1、学生自由拼读。

2、指名朗读词语。

3、弄明白这些成语的意思。

4、引导学生在语境中熟练运用这些成语，用这些成语练习说话。

5、看看谁说的成语多。

四、读一读，比一比。

1、出示第一组句子，学生读一读。

2、比一比，这两个句子有什么不同呢？有什么相同呢？

3、学生练说改为“被字句”和“把字句”。

五、作业：

1、用编儿歌或编顺口溜的方法，记住更多的会意字。

2、背诵成语。

第二课时

教学内容：背一背、读一读，看图说话写话。

教学目标：

1、读背中积累三字经，明白其中的道理

2、正确、流利、有感情地阅读《明天见》。

3、训练学生的口头表达能力。

教学重点、难点：

1、积累三字经，明白其中蕴含的道理。

2、能说写自己喜欢的动物和它们的本领，要求语言通顺。教学过程：

一、导入新课。

这节课我们继续来学习《语文百花园四》的内容。

二、背一背。

1、指名试背三字经。

2、投影出示图一，学生练习说图意。

3、指名读，并说说它的意思。

4、这些三字经告诉我们一个什么道理呢？

5、全班齐读。

三、读一读。

1、让学生自由朗读短文。

2、指名读。

3、指名说说短文讲了一个什么故事呢？

4、分角色朗读短文中的对话。

5、齐读全文。

四、看图说话写话。

1、投影出示插图，指导学生看图。

2、学生说图意。

3、分组讨论。

4、生练笔，师巡视指导。

5、讲评学生的写话。

五、作业。

1、背三字经。

2、修改、抄正写话。

第三课时

教学内容：我的采集本，能说会道。

教学目标：

1、收集一些有关邮票的知识。

2、学会口头表达，学会与人交往。教学重难点：学会口头表达，学会与人交往。教学过程：

一、导入新课。

今天，我们继续学习语文百花园四。

二、我的采集本。

1、自由读小朋友的话。

2、学生自由读这些小朋友的记录内容。

3、指名朗读，并汇报读懂的内容。

4、你还收集到哪些有关邮票的知识呢？说说看。

5、把自己的收集记录下来。

三、能说会道。

1、创设情境。

2、让学生说，并知道要用上礼貌用语。

3、同桌扮演。

4、学生在班级内表演并评价。

四、总结。

小朋友要注意，买文具的时候一定要用上礼貌用语，做个懂礼貌的好孩子。

五、作业：去商店或超市买文具。

第五单元教学计划

教学内容：第17课至语文百花园五。

教学目标：

1、认识本单元64个生字，会写38个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣。

4、激发儿童关心国家大事，关心绿化的美德。

5、分角色朗读课文，表演课文。

6、了解小动物奇妙的发声方式。教学重点：

1、认识64个生字，会写38个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演朗读。

3、理解课文内容，培养学生的环保意识。教学难点：

1、正确规范书写38个字。

2、分角色朗读课文，背诵课文。

3、引导学生探索，发现大自然的奥秘，做一个生活的有心人。教学时间：共11课时。

年级：二年级

学科：语文

第

课时

累计课时：课时课题：

17、我真希望

设计者：王姣峰

教学目标：知识目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、朗读感悟课文，背诵课文。

3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过学习课文导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点：认识12个生字，会写4个字。教学难点：体会诗歌的语言美。教学准备：投影

插图

生字卡教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习课文，认识生字。

教学目标：了解课文内容，会认12个生字。

教学重难点：背诵课文，懂得保护环境的重要性。教学过程：

一、谈话引入：

同学们，你们都有哪些希望呢？这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。

二、初读课文，认知生字

1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和

词语在一块多读几遍。

2、字词教学（小黑板出示）。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟

师：读了这篇课文，你们有什么想法？

1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边

讨论。

2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕

上随机出现相应的画面内容。

3、全班汇报，朗读感悟。

4、感情朗读

① 学生自由读全诗。 ② 男女生分读全诗。

③ 教师引读：我真希望„„

不是„„

而是„„

四、作业：背诵课文。

第二课时

教学内容：巩固课文，学习生字。教学目标：会写8个字。

教学重难点：规范书写生字。教学过程：

一、复习生字课文，导入

1、读生词卡片；

2、背诵课文。

师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

二、交流调查结果，拓展延伸

1、全班交流汇报自己的调查结果；

2、谈自己的感受。

师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？ 47 该为

环境保护做点什么呢？

3、语言实践，拓展延伸。

师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境

的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

4、小组交流。

5、全班交流，适当点评。

三、巩固课文，加强语言文字的练习

1、出示问题，填上恰当的词语

洁白的（

）

芬芳的（

）

动听的（

）

2、指导“我会写的字”

① 出示我会写的字，引导观察。

② 学生试写感悟，交流体会。

③ 根据书写情况，教师范写指导。

④ 学生再练。

3、采集本课中表达环境美的词语。

四、总结

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的

贡献吧！

五、作业：生字各写一行。飘出来

烟囱

喷出来

吐出来

我真希望

树更绿

地球

花更红

小鸟的歌声更动听更悠扬

18、清清的溪水

教学目标：知识目标

1．认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。

48 2．正确流利地朗读课文。

3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过学习课文让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

教学重点：认识12个生字，会写7个字。

教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学准备：投影

插图

生字卡教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：规范书写生字。教学过程：

一、导入新课。

这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1) 小组检查(抽读)

(2) 师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1) 自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2) 几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1) 指名读。

(2) 请小老师带读。

(3) 开火车读。

(4) 小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1) 指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字

格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2) 学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确

书写。

(3) 学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、作业。

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学过程：

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，

假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第

10、11自然段。

(1) 过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱

大自然了，你们看„„(出示动画课件)。

(2) 指导读课文第

10、11自然段。

(3) 看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑) 栽( )培(

)浇( )

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结。

1、学了课文你有什么收获?

2、教育学生要爱护树木，保护环境。

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

推荐第8篇：小学二年级下册s版语文第一单元教案设计

1、春天在哪里

【教学要求】

1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。

2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。

3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

【教学重点】

1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。

2．正确读、写生字。认识新部首。

【教学准备】

1．课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。

2．生字卡片。

3．多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣：

同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？

[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。]

有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。

让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？

二、初读课文，认识生字。

1．自由读课文，画出不认识的字。

2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？

[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]

3．选择适合你的方法认识这些字。

[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]

4．检查、指导识字。

A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：

雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）

薄：（上下结构、加偏旁）

换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。

笋：上面竹子头，与什么有关？

探：跟哪个字像？

蚕：什么结构？

[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]

B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。

C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？

D：指名分节读课文。

三、品读课文、背诵课文。

1．师生评议读字音情况。

2．整体感知课文：

（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。

（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。

[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。]

3．品读课文，理解感悟。

（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？

（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。

（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）

一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。

B：出示文字：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。

二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？

三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？

B：出示文字：

竹笋从地下探出头来啦！

竹笋从地下长出头来了。

对比异同。进行感情朗读。

四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。

[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]

4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。

5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示）

6．背诵课文。（指名背、自愿背。）

四、拓展延伸

你还知道春天在哪里？说一说。

五、实践活动

小组合作：仿照课文写一段。

提示：春天在小河里——

六、布置作业

选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天„„

七、板书设计

春天在哪里

枝头风柳条、桃花

草原雾草

竹林雨竹笋

田野太阳麦苗、菜花、蚕豆

（小河冰鱼）

第二课时（略）

一、复习生字、词。

二、学习会写字。

1．自学生字。

2．质疑、解疑。

3．小组讨论、合作学习。

4．汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等）

学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。

2、笋芽儿

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

教学准备：

插图、小黑板；实物：笋芽

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第

一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段)

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）

一、复习导入。

1、认读词语：

2、美读句子：

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

作业：

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

3、有趣的作业

教学要求：

1、读课文，理解本课有关词语的意思

2、能说出小朋友是怎样爱护春天的

3、读课文，理解本课有关词语的意思

教学难点：

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

教学重点：

懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

教学时间

两教时

教学过程：

一、初读课文

1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

二、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1、（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2、（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3、（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

（二）补语的填写

听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

（三）照样子补充句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草„„

1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

2、说例句\"有夹在书本里的绿绿嫩叶\"

3、小朋友试说

（四）写一句话

„„不但„„还

1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2、老师造句，学生理解。

3、指名说一句话。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、课后练习的指导

一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部

白玉兰开了：开放；水开了：沸腾

算找到春天了：当作；算一算：计算

4、古诗两首：《咏柳》

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

3．全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第

一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第

三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

1．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．学生提出难写难记的字。老师指导。

指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

3．学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

推荐第9篇：教案设计和教学案例

教学设计

《核舟记》

第一课时

一、导入新课

以令人叹为观止的微雕艺术导入。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。（板书课题）

二、整体阅读，把握课文基本内容

要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容。

1．本文出处及作者简介。

2．查字典，给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

示例：①罔(wǎng)、贻(yí)、轩敞(xuānchǎng)、箬蓬(ru?péng)、黍(shǔ)、糁(sǎn)、髯(rán)、褶(zhě)、髻(jì)、篆(zhuàn)等 ②罔不因势象形，各具情态等

3．思考下列问题：

（1）核舟大小如何？

（2）在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？

（3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？

三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。

四、朗读课文，请三位同学朗读课文

每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。

五、学习课文第

一、二段

1．学习第一段。

2．疏通重点字词。注意以下词句。

明有奇巧人：巧，技艺高明；奇巧，技艺高明超凡。

能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。

罔不因势象形，各具情态：罔，没有；因，根据；具，具有。

尝贻余核舟一：本句谓语“贻”（yi，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾诺。盖大苏泛赤壁云：盖，承上文作解说，可译为“是”；泛，泛舟；云，语气词，无义。

3．思考以下问题：

①这段的主要内容是什么？

明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。

②在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺的精湛超凡？

明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。

4．学习第二段。

5．疏通重点词句，注意以下词语。

①舟首尾长约八分有奇：有，you，用于整数与零数之间；奇，零数，余数。

②中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为，是。

③启窗而观，雕栏相望焉：启，打开；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。 ④闭之，则右刻：则，连词，就（看见）。

6．思考讨论以下问题。

①这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？

明确：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舶的舱顶有着竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了工顶船篷（能看出是用什么东西做的）、8扇窗户（能开能关）、左右栏杆（上有花纹）、16个字（字字清晰可见）。

②这段主要采用什么说明方法？

明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。

7．齐读课文第

一、二段。

六、布置作业

第二课时

一、检查作业，导入新课时

二、学习第三段

1．质疑并点讲有关词句：

峨冠而多髯者如有所悟其两膝相比者绝类矫首昂视

2口译并评价翻译情况。

3．思考讨论：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？

明确：描述船头三人的神情态度。

4．分别由学生朗读描述苏武、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态？

明确：从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直”右手指卷，若有所培”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

5．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？

明确：这当然是“东坡”。三人中，苏武居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。

6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？

明确：表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直‘依格”的介绍，对怫印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。

三、学习第四段

1．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：

（1）长约八分有奇。（2）左右各四，共八扇。（3）船头坐三人。（4）共阅一手卷。

（5）横卧一揖。（6）倚一衡木。（7）为字共三十有四。

由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词十量词十名词”的格局不同。

2．这一段用了哪些修辞手法？

明确：拟人：船尾横卧一揖比喻：居右者谁会仰面

顶真：左手抚炉，沪上有壶。

3．这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢？

明确：主要运用了总分结构。

四、学习第

五、六段

1．学生自读课文。 2．疏通重点词句。注意以下字词。

①则题名其上：则，就；题，书写，这里解为刻上；名，宇。

②文曰“天启壬成秋日，虞山王毅叔远甫刻”：文，文字；曰，是；天启王戌秋日，即明嘉宗天启二年（公元1622年）的秋天，苏武《前赤壁赋》作于“壬戌之秋”，即来神宗元丰五年（公元1082年）的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏武作《前赤壁赋》后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的；甫，指男子的字。

③钩画了了：钩画，字的一钩一画。

④通计一舟，为人五：通，全部，整个；为，有；

⑤盖简桃核修狭者为之：简，选择；为，制作。

⑥ 嘻，技亦灵怪矣哉：嘻，xi，赞叹声；灵，善，好；怪，奇异，罕见。

3．思考：这两段各写了什么内容？

明确：第五段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。第六段的主要内容是小给总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。

五、学生齐读课文，综合思考以下问题

（l）本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？

（2）文章主体部分的写作顺序是怎样的？

（3）文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？

六、布置作业

课文主要使用的说明方法是什么？试举例说明。

教学案例

一次失败考试后的反思

我落泪了，当着学生的面。只因为学生超低水平发挥，期中考试考砸了，并且是到了让人匪夷所思的地步，我不只是羞愧难当，简直认为那是耻辱。

我担任一快一慢两个班，成绩一直不错。可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟，于我而言，这无疑是五雷轰顶。那一刻我伤心欲决，无语凝噎。当晚晚上，灯下，我仔细翻阅试卷，反思失败原因。

卷面反馈：

默写错别字累累，阅读理解涂涂抹抹，作文随心所欲，书写龙飞凤舞。尤其是作文有超半数同学不及格。

客观因素：

一是自然英语老师刚刚走马上任（初二的自然英语老师让其家长们硬性给“下岗”了），他们把时间抓得密不透风。二是期中考前班主任生病请假一周，又不声不响出去旅游一周。三是以班级为单位考试，改卷老师以为是慢班，下笔毫不留情。

学生主观原因：

一是学生敷衍了事，根本无视考试的严肃性。二是学生在自然英语老师的夹击下，没时间也没热情学语文。

我的主观原因：

一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。二是没有激活学生学习语文的积极性。

第二天教室里，我一脸痛苦，学生无语，甚至无人敢直视我，我知道他们也很难过。教室里出现了一种难以名状的气氛，最终还是我打破了僵局，说了下面一段话。

同学们，我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。这次考试你们几乎是全然没有认真的态度，更不用说学习的热情了，你们学习的动力哪里去了呢？你们读书不只是为了自己，更应该是为了一切关爱你的人而读呀。我知道，此时你们无颜面对关爱自己的所有的人，尤其是父母。你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀，怎么可以如此随心所欲，无所顾忌呢？人的知识可以因后天因素而不够丰富，但我们的情感依然可以丰富啊，我们活着，就应该学会感恩呀，父母给予我们生命，养育我们成人，我们何以为报呀！同学们，一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧！

语重心长的话说了一大堆，我知道这还远远不够。在此后的教学工作中，我认识到了初三学生的情商提高的很快，人文关照比较容易激活他们的学习动机。

于是，我给他们讲韩国的孝道，读史铁生的《我与地坛》，给他们读老人院墙

壁上的文章《孩子，我只想你牵牵我的手》，甚至给他们讲“二十四孝”??学生们的心灵受到了猛烈的撞击，他们的随笔中于是随时可以看到“感恩是一种幸福”，“给予父母快乐是一种幸福”等一些感人的东西了。

我还知道学生有一颗驿动的心，我给他们大量的阅读有关感人至深的文章，如《生命在那一刻灿烂无比》，说的是丈夫在出车祸时，把生的希望留给妻子；《生死伴侣》，感受相濡以沫，生死相依的动物情感故事；《臭臭的故事》，感受身为人母，为儿子的离去而痛不欲生，撕心裂肺的情感??我要学生感受到我们的身边真情永驻。

我还引导学生走进名人心里，走进名著，虽说离中考的日子不多，而我却尝到了磨刀不误砍柴工的甜头，期末考试学生大翻身，三率都为最优秀。

然而在中考前半个月，又出现了一件意外的事故，我因飞车抢劫致伤住院了，我开玩笑地对来看望我的学生说，老师会不会遭受身体和精神上的双重创伤呀？学生笑着说，老师，我们会是那种人吗！中考成绩肯定能让你精神焕发，好好养病吧，别担心！最后学生真的如我所愿考出了优异的成绩。

我欣慰了。

我的反思：

一、人文关怀要渗透到知识传授之中

雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中說：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”

确实，这一次惨遭滑铁卢使我明白了今天的语文教学不能脱离人文教育。

要使学生真正的走入语文殿堂，首先要从情感层次上激励、唤醒和鼓舞学生学习的热情。后一阶段我针对学生学习动力不足，态度不好，目标不明等问题做的一系列工作，就是以语文

人文性的特点激活了他们对语文的学习热情。

二，以积极态度消除挫折，营造良好的群体心理气氛

崇高的目标是乐观主义精神和坚强意志取之不尽、用之不竭的源泉，是战胜一切困难和挫折的巨大力量。而实现一切崇高目标的前提首先要拥有一颗爱心，有爱才有一切，于是我力求让学生感受到关心和爱每一个关心和爱我们的人是一件很幸福的事，只有这样他们才会拥有愉快的心情，去实现自己的崇高的目标。

在充满关心和友爱气氛的群体中，遭受挫折的个人会从中获得战胜困难的力量。于是我的语文课堂的人文关怀凸显出了它的作用，那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、热爱生命的人??唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界，终于他们众志成城打了个漂亮的翻身战。

《卡尔·威特的教育》中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。”

但愿我的园丁生活也有丰厚的收获！

推荐第10篇：小学语文二年级上册教案设计语文版S版14单元

S版小学二年级上册教案

5 窗前一株紫丁香

一、教学目标

1.知识目标: 会认13个生字。会写7字。 2.能力目标：能正确书写生字。 3.情感态度目标：

通过学习课文体会师生之间的深厚感情

二、教学重点

学习生字，朗读体会课文。

三、教学难点

通过朗读感悟师生间的深厚情谊。

四、教学准备

紫丁香图片

生字卡片

五、教学课时

两课时

六、教学过程

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：

1 S版小学二年级上册教案

（一）谈话引入新课

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

（二）初读课文

1．用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2．四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。 3．读了课文后你了解了什么？

（三）识字

1．学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2．同桌交流读，互听，并正音。

3．开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4．汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

（四）写字

1．出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。 2．察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3．教师范写。

4．学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

（五）作业

1．生字各写一行。 2．熟读课文。

2 S版小学二年级上册教案

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：体会师生间的深厚情谊。教学过程：

（一）复习1．抽读生字卡。 2．齐读课文， (二) 学习课文

1．学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2．教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3．学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4．朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

（三）品读

1．小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2．指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3．如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

4．指导背诵。 5．学生练习背诵。

3 S版小学二年级上册教案

(四）总结全文

学习了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的心。希望大家学习他们要尊敬老师。

(五)作业

1.背诵课文。

2.交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

七、板书设计

听绿叶儿在风里沙沙

5 窗前一株紫丁香看满树盛开的小花浓厚的师生情

闻花香（做香甜的梦）

八、教学反思

这是一篇非常抒情优美的诗歌。在这节课中，我基本完成课标的任务。由于本课是诗歌，讲解过细怕时间不够，讲解太少，又怕学生理解不透，造成囫囵吞枣的现象。于是在处理教材时，抓住重点词，让学生联系日常生活来理解课文。学生不仅理解了课文，在回忆自己老师所做的事的同时，体会了老师的辛苦，加深了对老师的感激之情，升华了课文的情感。虽然这堂课不是很成功，但我相信只有在不断地反思，不断的探索中才能取得更大的进步。

6 阳光

一、教学目标

4 S版小学二年级上册教案

1.知识目标：

认识13生字会写8个字。 2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

二、教学重点

1．认识13生字，会写8个字。

2．通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

三、教学难点

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：

（一）导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊! 今天我们就

5 S版小学二年级上册教案

来学习一篇写阳光的课文。

（二）初读课文,感知内容

1．自由读课文. 2．画出生字. 3．了解课文大致内容.。

4．学生汇报.。

（三）学习生字

1．出示生字卡片。学生自主学习生字.

2．出示带有生字的句子测读. 3．书写生字

4．讲识记要诀.

5．学生书写. 6．评比.

（四）正确,流利地朗读课文

1.自由读.

2.请几个学生分段读.

3.全班齐读.

(五)作业

1.认读,抄写生字.

2.朗读课文.

第二课时

6 S版小学二年级上册教案

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。教学过程：

(一)复习导入

1．词语听写. 2．讲讲课文大致内容.

（二）学习课文

1．大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2．讲一讲你喜欢的原因.

3．汇报学习.

4．理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

5．学生讨论交流。

（三）总结全文

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

（四）作业

背诵最后一个自然段。

六、板书设计

6.阳光

送

7 S版小学二年级上册教案

佳子奶奶爱

七、教学反思

《阳光》这篇课文写了一位可爱的小女孩想把阳光送给奶奶的故事。我很喜欢这个故事，喜欢故事中那个天真可爱的小朋友。相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。所以先让学生整体了解课文。在阅读的时候，我让学生考虑，这篇课文写了一个什么样的故事？开始我担心学生难以提出有价值的问题。准备作些指导。但学生的表示完全出乎我的意料，他们提了这样几个问题：佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？佳子是怎样把阳光带给奶奶的？佳子把阳光带给奶奶了吗？接下来，我就根据这三个问题组织教学。但是对于学生的总体把握还有待提高，个别学生的积极性不高。

7 吃水不忘挖井人

一、教学目标

1.知识目标

认读13个生字，会写8个生字。 2.能力目标：能正确书写生字

3.情感态度目标：

通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

8 S版小学二年级上册教案

二、教学重点

掌握生字新词。

三、教学难点

大致了解课文内容，理解乡亲们在井旁立这块石碑的原因。

四、教学时间

两课时

五、教学过程

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

（一）导入课题

1、出示教学挂图。（1）这口井在哪？

（2）这口井为什么要围起来？（3）这口井有什么作用？

（二）学习生字，感知内容 1．自由朗读，认读生字。

2．自由组成四人小组，说说读懂了什么？ 3．师生予以串讲故事。 4．理解题目。

9 S版小学二年级上册教案

（三）自由读课文，提出问题

1．毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？ 2．毛主席怎样找到水源？

（四）写字指导

1．出示生字卡片。师范写，生书写。

（五）作业

抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。教学过程：

(一)导入

1．出示图片

2．议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

（二）理解课文，朗读课文 1．朗读第一段。（1）指名读。（2）师引导。 2．朗读第二段。（1）个别朗读。

10 S版小学二年级上册教案

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。 3．朗读第三段。（1）学生朗读课文。（2）学生评价。（3）读得好的地方。 4．读第四段。

（1）从“解放”一词，大家想到了什么？（2）指导朗读。

（三）总结全文

1．学了课文，你有什么想说的？ 2．教育学生对革命领袖的热爱之情。

（四）作业

六、板书设计

干旱————吃水困难

吃水不忘挖井人爱

吃水————时刻想念

七、教学反思

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么

11 S版小学二年级上册教案

脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，此外对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。

8 朱德的扁担

一、教学目标

1.知识目标：

认读13个生字，会写8个生字。 2.能力目标：

能正确书写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过学习课文了解课文内容

二、教学重点

认读13个生字，会写8个生字。

三、教学难点

了解战士们藏起扁担后又不藏扁担的原因

四、教学准备

课件

12 S版小学二年级上册教案

五、教学时间

2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：

(一)导入新课

．出示图片

（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。（2）了解朱德的生平。

．师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的？．同桌互读。．开火车读。

．朗读全文，要求读通读顺。

（二）初步了解课文内容

．指名分段读课文。．指名复述课文的内容。．了解课文词语的意思。

（三）书写生字

．出示课件．组词。

13 1

2 3 4 5 1 2 3 1 2 S版小学二年级上册教案

3．识记生字。 4．师范写，生书写。 5．讲评。

(四)作业

1．朗读课文。 2．抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学过程：

（一）导入

1.听写词语。 2.集体订正。

(二) 学习课文

1.学习第一段。

（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？（2）指名回答。（3）全班齐读。 2.学习第二段。

（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感

14 S版小学二年级上册教案

受到了什么？

（2）指名回答，师生评议。

（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。

（1）自由读第

1、2句，边读边感悟。（2）齐读。

（3）自由读第

3、

4、5句话，边读边悟。

（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？（5）指导朗读。（6）全班齐读。

(三)总结全文

1.学了课文你知道了什么？ 2.教育学生同学之间要互相帮助。

(五)作业

1.书写生字。 2.朗读课文。

六、板书设计

山上

8.朱德的扁担会师挑粮藏敬重山下不藏

七、教学反思

《朱德的扁担》这一课，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。

15 S版小学二年级上册教案

这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱德拿这根扁担干什么？朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担，不许乱拿” 层层递进，把难点一步步的剥离，突破。在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。但是，课堂纪律不是很好，尤其是在讲读第二自然段时，由于时间过长（本节课上了50分钟）需要老师不时地用眼色来维持课堂纪律，这就要求平时严格要求学生学会倾听。

识字一保护庄稼的好朋友

一、教学目标

1.知识目标：

认识7个生字，会书写8个生字。初步掌握形声字的结构特点。 2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：

通过本课的学习初步掌握形声字的结构特点。

二、教学重点

1．了解形声字的结构特点。

16 S版小学二年级上册教案

2．认识7个生字，会书写8个生字。

三、教学难点

了解形声字的结构特点。

四、教具准备

课件

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

猜猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美的儿歌。

（二）初读课文

1．学生自由朗读，注意轻声的读法。

2．指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3．学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）

(三)识字

1.出示要认识的字课件，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2.学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3.教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

（四）写字

1．出示要书写的8个生字，学生认读。

2．用这8个生字组词。

3．学生分析只记生字的字形。

17 S版小学二年级上册教案

4．教师重点指导：卫、晴、眼、庄

5．学生练习书写。

6．讲评学生的书写。

（五）总结全文

这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。

（六）作业

1．背儿歌。

2．写生字各一行。

六、板书设计

保护庄稼的好朋友

个小、眼睛大

青蛙庄稼好卫兵（保护它）吃害虫

语文百花园二

一、教学目标

1.知识目标：

积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

18 S版小学二年级上册教案

积累表示动作的词语，练习词语搭配。

练习用“非常、保护”造句。 2.能力目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累。

口语交际中训练自己的表达能力。 3.情感态度目标：

感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

二、教学重点

1．积累带有部首“女、虫、才、"的生字。

2．练习词语搭配。 3．造句。

三、教学难点

1．编故事。 2．能说会道。

四、教具准备

课件

五、教学时间

3课时

第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标： 1.引导学生发现汉字的规律。 2.练习词语搭配。

3.练习用“非常、保护”造句。

19 S版小学二年级上册教案

4.练习加标点符号。

教学重难点：1.积累带“女、虫、才、部首的生字。 2.练习词语搭配和造句。

教学过程：

(一)谈话引入新课

（二）汉字真有趣

1.出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁 2.出示四组字，让学生认读。

3.小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？ 4.让学生说说还有哪些字带有下面部首？

(三)读词语，说一说

1．出示词语，自由认读。 2．指名读，并说说发现了什么？ 3．全班齐读这些词语。

（四）读句子，选一个带点的词造句

1.读句子。

2.说说“非常”和“保护”的意思。 3.指名练习用“非常”和“保护”说话。

(五)给下面的句子加上合适的标点

1．复习学过的标点。 2．说说各种标点的用法。 3．学生练习加标点符号。 4．讲评学生的练习。

20 S版小学二年级上册教案

5．全班齐读句子。

（六）作业

1．写出带下面偏旁的字。

亻 2．加标点，读句子。

（1）小马生病了吗

（2）你看这里的花多美啊

第二课时

教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。教学目标：1.学习古诗《夜宿山寺》并背下来。 2.读背儿歌《我喜欢》。

3.说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。教学重难点：看图说话写话。教学过程：

(一)谈话引入 (二)背一背

1.让学生自由朗读古诗。2.指名朗读短文，师纠正字音。 3.小组讨论不理解的意思。 4.试着说一说诗句的意思。 5.指导朗读。

21 S版小学二年级上册教案

6.同桌互背，指名背，齐背。

（三）读读背背

1.出示题目。2.问；你喜欢什么？ 3.让学生自由朗读古诗。 4.指名朗读，读准字音。 5.指导朗读。

6.说说小朋友喜欢些什么？ 7.有感情地齐读。

(四)说话写话

1.揭示说话写话的题目：救小鸟。2.针对题目提出问题：（1）谁去救小鸟？

（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？（4）结果怎样了呢？ 3.出示投影图，让学生说。 4.学生练习编故事。 5.指名说故事，学生评议。 6.学生练习写，师指导。

（五）作业

1．读背《夜宿山寺》 2．修改写话。

22 S版小学二年级上册教案

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标: 1.能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。 2.训练学生的说话能力。教学重难点:能将图意说清楚。教学过程：

(一)谈话导入 (二)能说会道

1.出示四幅插图。 2.让学生认真观察图画。 3.小组交流互说。

（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？ 4.指名逐图说说，集体评议。 5.对说得好的学生进行表扬。

(三)总结

听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

(四)作业

把四幅图的内容讲给家人听。

23 S版小学二年级上册教案

第11篇：人教版七年级下册Unit7 It’s raining教案设计

Unit7 It’s raining教案设计

一、教学目标

1、知识目标

（1）学习并掌握描述天气的词汇：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy

（2）掌握句型结构：--How is the weather (+in+地名)？/What’s the weather like (+in+地名)? --It’s sunny/ rainy/ windy/ snowy/ cloudy.

2、能力目标

学会使用本单元的单词和句型询问天气并做出恰当的应答。

3、情感目标

(1) 通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。 (2) 通过谈论天气，了解一些地理常识。

二、教学的重点和难点

1、教学重点：

(1) 描述天气的词汇：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy

（2）句型结构：--What is the weather like in...?/How is the weather in...?

--It\'s rainy/raining.

2、教学难点：

(1)名词转换成形容词的构词法，如sun-sunny, rain-rainy, wind-windy, cloud-cloudy, snow-snowy。 (2)国外城市的读音和拼写。

三、教学方法

教师采用任务型教学方法让学生主动参与和小组合作探究，迅速有效地开展各项活动。

三、教学辅助工具：黑板，简笔画，多媒体教学设备

四、教学过程：

1、热身运动（1）师生互动寒暄。

（2）播放歌曲“Rhythm of the Rain”（雨中旋律），活跃课堂气氛，引出本课关于天气的话题。

2、导入生词

（1）以weather为中心词，让学生进行头脑风暴，回忆学过的关于天气的词汇，然后利用简笔画导入本课的新单词：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy ，并小结构词法：sun-sunny, rain-rainy, wind-windy, snow-snowy, cloud-cloudy.

（2）教师带读，让学生熟记单词。挑选个别学生朗读，如果有错，及时纠正发音；如果没错，教师应给予表扬。

（3）师生用中英文反复记忆单词。

3、呈现句型

（1）给出句型结构：--What is the weather like?/How is the weather?

--It\'s rainy/raining.利用黑板上的简笔画进行师生对话。

（2）用幻灯片展示北京、上海、莫斯科、波士顿、多伦多五个城市及其天气状况，引出句型--What is the weather like in...?/How is the weather in...? --It\'s rainy/raining.教师先做示范，找一个学生回答，然后再找几组学生做对话练习。如： T: How is the weather in Beijing ? S: It\'s sunny.

4、课堂总结：总结本节课所学单词和句型。

5、家庭作业：收听天气预报，做一份weather report。

范例：Hello, everyone.Nice to see you again.Here is the weather report.It’s…in Beijing.It’s…in Shanghai. It’s…in Toronto.It’s…in Boston.And It’s…in Moscow.Thank you for listening.Have a nice day! Bye!

第12篇：五年级上册《小麻雀》教案设计s版

五年级上册《小麻雀》教案设计s版

导读：一篇童话，就像一弯清澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，然我们欣喜，让我们惊奇。让我们一起走进这美丽而奇妙的童话王国，欣赏一个个生动有趣的童话故事。欣赏时，注意把握的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。

一、教学要求：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握的主要内容，理解内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？童话，从小就伴随着同学们成长，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文：初读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？再读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋„„

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（恼）、大（脑）、（脑）袋、烦（恼）、（恼）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、你和爸爸妈妈发生过争执吗？向同学们说说争执的原因、经过和结果。

6、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既„„又„„的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面„„另一方面„„）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。板书设计：

1、小麻雀普季克求知欲强不听劝告自作聪明麻雀妈妈耐心勇敢无畏爱

第13篇：五年级上册《小麻雀》教案设计s版

五年级上册《小麻雀》教案设计s版

一、教学要求：

1．认识本要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握的主要内容，理解内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读文。

二、教学重点、难点：

把握的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一时

（二）新：

1、自学文：初读：小声读文，初步了解文的内容，思考文写了一什么事？再读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（ǎ）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是a 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋……

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（恼）、大（脑）、（脑）袋、烦（恼）、（恼）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1拉出成长发展阶段：

默读文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？、你和爸爸妈妈发生过争执吗？向同学们说说争执的原因、经过和结果。

6、作业：

书写生字、生词

熟读文。

第二时

新：

1、整体把握文主要内容。

浏览文，想一想这篇写了一什么事？

2、细读文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①1自然段

A对比读：

出示1自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

1、小麻雀普季克求知欲强不听劝告自作聪明麻雀妈妈耐心勇敢无畏爱

第14篇：小学班会教案设计

小学生“会生活”主题班会设计

教学目标：通过“争做洗饭盒小能手”的活动，强化学生上一个月培养的“合作”意识，引出这一个月的“会生活”意识；通过“学会系鞋带”的活动，提高学生“会生活”的能力；通过配乐朗读父母寄语，增强学生“会生活”的自信心。主题阐释：“三生教育”中的“生活教育”提出要使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。本次班会通过两个小活动，使学生初步掌握基本的生活技能，逐渐树立正确的生活观。教学课时：一课时

教学准备：教师准备教学幻灯片、学生饭盒、水盆、毛巾、洗洁精，与食堂阿姨、家长进行沟通，动员其加入班会活动；学生准备鞋带、父母寄语教学过程：

一、导入

同学们，上个月我们摘下了“合作”星，今天呀，老师就想看看你们是不是真的学会合作了？

二、争做洗碗小能手

接下来进行我们今天的第一个游戏“争做洗饭盒小能手”。（出示ppt）今天老师请到了食堂的阿姨来给我们做评委，大家掌声欢迎。

老师已经提前给同学们分好组了，接下来的洗碗活动就由小组合作完成。每位同学洗自己的饭盒，遇到问题组内同学一起解决，洗好了互相检查，小组的饭盒都干净了就坐端正，评委会过来打分。同学们都听明白要求了吗？现在，老师宣布，比赛开始！（播放音乐）学生洗饭盒。

评委给每个小组打分，评出洗得又快又好的小组。

同学们，我们是不是应该感谢阿姨在百忙之中抽出时间来做我们的评委，让我们再次掌声谢谢阿姨，好吗？

老师有个问题想要问问大家，为什么阿姨给xx小组打了那么高的分数啊？学生回答，教师出示ppt总结。（用得时间短、洗得干净、组长组织得有序„„）

三、学会系鞋带

同学们在刚刚的洗饭盒比赛中表现得真好，为了奖励你们，老师想要教你们怎么系鞋带，你们愿意学吗？

拿出准备好的鞋带，一步一步地教学生系蝴蝶结。每进行一个步骤下台巡视每一位学生的完成情况，辅导不会的学生（老师或会的学生）。

同学们真聪明，一下子就学会了老师教的方法，而且呀，老师还知道同学们还知道其他系鞋带的方式，谁愿意上来给我们分享分享呀？

四、朗读父母寄语

其实呀，生活就是由这一件件简单的小事构成的，同学们觉得现在自己可以获得“会生活”的星了吗？

刚才有些同学还是不太自信，觉得自己还搞不定生活，可是，老师课前与同学们的家长沟通过，发现爸爸妈妈对你们充满了信心，下面老师就读几封爸爸妈妈给你们的信。（配乐朗读）

五、教师总结

老师首先要恭喜同学们又获得了一颗“会生活”的星，来给点掌声表扬一下自己。然后呢，老师想说的是，生活中的一些事情没有同学们想象得那么可怕，同学们要对自己有信心，努力做好生活中的每一件小事，我们就能成为“生活小能手”

第15篇：小学作文教案设计

小学作文教案设计

[小学作文教案设计]小学作文教案设计

小学三年级作文教案：未来的——

教学目标

知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维，

小学作文教案设计。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、资料链接

回顾课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中介间协作的方法，使学生的读与写有机的结合起来。

二、激发学生习作兴趣

1、同学们，你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车„„是什么样子的？今天，我们就张开想象的翅膀，自由的飞翔吧！

2、师：未来我们穿的衣服可以根据人的体温自己调节温度，人们不用为增减衣服而烦恼。

三、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、师：这次作文应该选择怎样的事物来写？

2、生：最感兴趣的、最想写的。

3、生：总哪些方面来展开想象？

4、师：根据生产和生活的需要。

5、这件事应具备怎的特点呢？要有新特性，给人们生活带来方便。

6、讨论、交流，确定细作材料。

四、资源共享

引导学生交流身边的趣事，共享资料，扩大学生的信息量。

五、习作方法

根据本次习作的特点进行指导。

1、注意你想发明的东西的样子、特点、作用。

2、可是当运用本单元学习的说明方法。

3、想象要大胆、合理。

六、佳作赏析：

同学们，大家想象丰这是未来的一天，夜幕刚刚降临，我们全家正在吃饭，我们说说笑笑。沉浸在欢乐的气氛中。

突然，收音机里传出一条消息“今晚21点45分广州市天河区将发生7-9级地震，请大家做好准备。”表妹听了，高兴地手舞足蹈，说：“地震，地震你来吧，我们已经不害怕你了。”说完，表妹就按了一下抗震的按钮，我们便又欢乐地吃起饭来。原来我们现在的房子是用新型的智能化材料做成的，它融合了微电子、信息生物等新型材料。每家每房都装上了智能化控制设备。它不但能抵抗地震的侵袭，还能抗击台风、洪水等自然灾害，真正地保护我们。

片刻，我家的房子慢慢地离开了地面。整个天河区的屋子全部都飞到了空中。21点45分，地震果然来了，只见天摇地动，山呼海啸，但我们在空中如在平地上一样悠闲自在。

半个小时后，地震停了，我们的房子才慢慢落下来。整个天河区依然宁静，有序像什么事情都没有发生过。

哈，智能化房子可真好。

七、开心练笔：拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。

八、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

第16篇：《坐井观天》小学教案设计

教学目标：

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

教学过程：

一、揭题。

1、谈话导入。

2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

请小朋友看一段录像。

二、看录像，了解故事内容。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。

小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。

请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？

赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？

请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧！

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文，体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。

青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？

除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。

而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文，你想到了什么？

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

板书设计：

13.坐井观天

青蛙图天小鸟图

不过井口那么大多无边无际

第17篇：散步小学教案设计

一、朗读

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

二、跳读四遍

第一遍注意我这个人怎么样。

第二遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，我说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。

三、谈谈整体感受

既要展开，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。

四、内容研讨

研讨方法：质疑;提问;合作探究。

1、这篇短文为什么大词小用、小题大做?

引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

2、作者的意思是什么?

引导法：抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。

3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

五、语言学习

1、用圈点法圈出精美的句子。

2、揣摩对称的美。

六、语言运用

1、_________________信服地点点头。

2、一切都取决于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、比较阅读

《散步》与《三代》。

第18篇：小学语文—教案设计

2 雅鲁藏布大峡谷一.学习生字、新词

1.读准课文中标有音节的词语

2.学习生字

穆玛涓滔脉卉罕

二.分析

1.边读边思考，理解文章大意

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。

思考：

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？

思考：

（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？

2.学习词语、句子，感受文章写作特点

（1）丰富的语言

例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”

例：“堪称”“号称”“美誉”

例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”

（2）特定作用的句子

例：“是不容置疑的世界第一大峡谷……”

“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”

“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”

三.总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

四.资料袋的学习

雅鲁藏布大峡谷

2003年08月20日15：00 深圳晚报

第19篇：S版小学语文四年级上册第15课课堂教学案例

15、《蒲公英的梦》课堂教学案例

学习目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

学习重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

学习难点：

迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

学习准备：

蒲公英图片、生字卡片、课件。

学习时间：

3课时

第一课时

课前准备：

收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

学习内容：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

学习步骤：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组讨论、交流识字方法。

４．两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

５．检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时

学习内容：

朗读、感悟课文。

学习步骤：

一、初读课文，整体感知。

二、默读课文：

思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

三、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:根据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间:深夜，

遭遇：汽车叫喊废气酸雨

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿„„迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

[本单元学习重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，学习中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。

学生评议读书的情感表达。

［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

第20篇：四年级上册语文百花园五教案设计(S版)

四年级上册语文百花园五教案设计（S

版）

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m .词语真有趣。

读一读练习中的词语,你会发现词语中的两个字位置变了,词语的意思也变了。你还能说出几组吗?

事故—故事银白—白银画笔—笔画蜜蜂—蜂蜜

云彩—彩云生产—产生带领—领带色彩—彩色

2.读一读,想一想。

在这道练习题中,我们要更进一步了解冒号的使用规则。人物语言的表达方式分为四种:提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语。这道题向我们展示了前三种。提示语的位置不同,标点也就不一样。提示语在前要使用冒号,而提示语在后、在中间,都不用冒号。

《尝试》讲述了布鲁斯战斗失败,从蜘蛛结网中受到启示,勇敢地面对失败,再一次站起来,终于打败敌人的故事。希望这个小故事能对同学们有所启发。

交际内容:劝说别人。

当你看见有人要摘公园里的花玩儿,当你看见有人随地丢垃圾,当你看见有人不遵守公共秩序……你应该怎样劝说他们呢?劝说别人要讲究方法。说话要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和,要通过讲道理来说服人,使他们听从你的劝告。可以和小组同学分角色表演。

习作内容:别人帮助你的事或你帮助别人的事。

习作要求:1.注意把时间、地点、人物交代清楚。

2.把最感人的地方写具体。

3.习作完成之后,同学之间要交换阅读,互相修改。

习作指导:

选择印象最深的一件事写。最感人的地方,应该重点描写。可以对人物的语言、神态、动作等方面作细致的描写。

例文:

帮

助

窗外的蒙蒙细雨,像牛毛,像花针,伴着微风飞洒下来。那雨仿佛知道人们的心思似的,不停地下着,让我不禁想起了去年暑假的那一天。

那天中午,天阴沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宫学习绘画。正画着,我听到一声震耳欲聋的炸雷,接着,倾盆大雨从天而降,霎时,天地间像挂起了无比宽大的珠帘。下课的铃声响起来,但雨并没有因为我们要回家而停止。我走出教室,撑着伞走到了车站。在车站等车的人还真不少,有几个没带伞的人在站台的候车亭子里站着。在人群中,我看见了一个穿粉红色连衣裙的小女孩儿,看上去比我小一两岁,小脸蛋儿红红的,头上还扎着两个小辫子,很可爱。一会儿,车来了,我上了公共汽车。车厢里人很挤,我发现那个小女孩儿也在。

车窗外,雨水洒在街边的亭子上,又从上面滚落下来,形成了一幅幅水帘。树叶经过雨水冲洗,也变得一尘不染。车到站了,我下了车,那个小女孩儿也下了车。她三步并两步地跑到了路边的小亭子下,抬头望着天空,原来她没带雨伞。我望着那瘦小的身子,怜爱之心油然而生。于是,我撑着伞走到她身边,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感谢我。“咱们一起走吧。”我撑着伞,和她肩并肩向前走去。雨还是那么大,我把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿,雨点开始打在我的肩上,但是我一点儿也不在乎。我决定把她送回家,于是问清了她家的地址,原来我们住在一个小区。我们慢慢地向前走着,一路上就像老朋友一样有说有笑。我们忘记了当时在下着大雨,忘记了我该回家了,忘记了外公外婆还在等我回去吃饭!

终于,我把她送到了楼下。我们说了再见,却都不肯走,我们相约明天一起去少年宫。那天我十分高兴,不仅仅是因为认识了一位新朋友,更是因为我学会了帮助别人。我明白了,让别人得到快乐就是自己最大的快乐。

现在,我们已经是很要好的朋友了,不仅一起去少年宫学习,还一起去游泳、滑冰……电话铃响了,一定是她——刘佳!

点评:

一个雨天,因为主动帮助别人,“我”结识了一个好朋友,这可以说是“我”最大的收获。中对环境的描写,在全文起到了烘托、渲染的作用。没有过多的语言,只是“把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿”,这更让人感受到小作者的热情。

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