中职语文基础模板上册教案

推荐第1篇：高教版中职语文基础模块上册《静女》教案

《静女》教案

教学目标：

1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

一、导入（以诗经知识复习导入）

学生将下列诗句补充完成。

（1）窈窕淑女， 。（君子好逑） （2）执子之手， 。（与子偕老） （3）一日不见， 。（如三秋兮）

大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？ 明确：《诗经》。

《诗经》是一本怎样的书呢？（提醒学生做好笔记） 明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。传说是由孔子编订的。《诗经》还被称为《诗》《诗三百》《三百篇》。

《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”有十五国风（160篇），是出自各地的民歌，是《诗经》的核心内容。 “雅”分为大雅、小雅（105篇），是朝廷的正乐。 “颂”有周颂、鲁颂、商颂（40篇），是专门用于宗庙祭祀的音乐。 《诗经》里大量运用赋、比、兴的表现手法。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为“诗经六义”（前三者是诗的分类和内容题材，后三者是诗的表现手法）。

下面我们就一起进入一首脍炙人口的诗经作品。

二、熟读课文，把握文意

1.借助注释，掌握下列生字的读音。（穿插解释“爱”“见”“说”、“女”“归”“匪”、“女”的通假情况，勾画一下）

姝（shū） 俟（sì） 城隅（yú） 爱而不见（xiàn） ．．．．踟蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）我彤管 炜（wěi） ．．．．．说怿（yuè yì）女（rǔ）美 自牧归（kuì）荑（tí） 洵（xún） ．．．．匪（fēi）女（rǔ）之为美 ．．

2.这首诗歌主要写了什么？（学生初读诗歌，自由发言，不求完整，但求发表观点）

参考答案：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

3.学生齐读，争取堂上背诵。（学生堂上多诵读，堂上背诵，可指名同学背诵）

三、师生问答，理解内容

1.诗歌的第一章写了什么？这一对恋人的性格有何特点？

参考答案：交代了一对恋人相约在城墙角落，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。（可引导学生采取翻译的方式说出）

“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱。 “搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。

2.相会之时，静女给男子赠送了什么？男子对这些礼物是什么态度？为什么会有这样的态度？

参考答案：

静女赠送了彤管与荑草。 男子非常高兴，大加赞赏（“说怿女美”、“洵美且异”，这两句应该是男子说的话）。

表面上是赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人。并不是这些礼物本身有多珍贵，而是因为它们是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然变得美不胜收了。

3．男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一件？为什么？

参考答案：按理说，彤管比荑草更贵重。但是男子对彤管只是说了“彤管有炜”，觉得它色泽鲜艳，而对普通的荑草却由衷大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是它的外观而是别有所感。

因为荑草是静女跋涉郊野亲手所采，物轻情意重，在小伙子的眼里，它已经不是一般的荑草，而是凝聚着静女亲自付出的珍品。

诗歌通过喜爱情人的赠物之美，把爱意寄托在赠物之上（你送我什么东西我都喜欢，因为我喜欢你），人、物、情融合在一起。（提醒学生做好笔记）

四、结合内容，掌握诵读方法

1.本诗在朗读时应该怎样读？ 讨论后明确：

第一章开篇两句要读出赴约时的愉悦得意之情。“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的交际苦恼之情。

第二章要读出男子收到女子礼物的高兴之情和赞美之情。 第三章“洵美且异”要比第二章更突出高兴和赞美，“美人之贻”要读出示爱的得意、兴奋之情。

五、诵读体会，探究艺术特色

1.再把诗歌反复朗读诵读。有没有发现有些地方是重复的？ 参考答案：“静女其姝……静女其娈……”反复吟唱重复着。

这里反复使用了重复的句式，表达的意思也很相似。这种艺术手法叫“重章叠句”，通过反复的吟咏，造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。

重章叠句在《诗经》中运用得非常多，在传情达以上有非常好的效果。

2.《诗经》原本就是一种记录音乐的集子。而“重章叠句”这种手法一直到现在的流行音乐，也有在大量运用。听一下这首耳熟能详的《月亮代表我的心》，有用到“重章叠句”吗？（可以教师亲自演绎，也可找到相应歌曲版本）

你问我爱你有多深 我爱你有几分 我的情也真 我的爱也真 月亮代表我的心

你问我爱你有多深 我爱你有几分 我的情不移 我的爱不变 月亮代表我的心

轻轻的一个吻 已经打动我的心 深深的一段情 教我思念到如今

你问我爱你有多深 我爱你有几分 你去想一想 你去看一看 月亮代表我的心

不断地重复，很简单，所有的人都会唱，“重章叠句”在流行歌曲中可以说非常常见。

六、拓展讨论

1.朗读《蒹葭》，初步讲解，加深体会“重章叠句”的特点

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

2.大家能背诵出多少爱情的名句？ 参考：

问世间情为何物？直教人生死相许。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 生命诚可贵，爱情价更高。

山无棱，天地和，乃敢与君绝。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3.课堂讨论“如何正确看待和处理对异性的喜爱之情”。通过讨论引导学生树立正确的爱情观和人生观。

参考：究竟怎样的爱情才是真正的爱情，怎样使爱情之花常开不败？我想，只有保持了人格独立，在真正平等基础上建立起来的感情，能互相信任、互相理解、互相理解、互相扶持，共同分担困苦和分享欢乐的感情，能够让炽热的爱情沉淀成温馨的亲情的感情，才是真正的爱情。我们现阶段对同学或朋友所产生的好感，并不是真正的爱情，我们现在也没有能力对爱情承担相应的责任和义务。所以我们现在只能够说“爱”，而不能够谈“情”，只能够心动而不能够行动。

推荐第2篇：中职英语(语文出版社)基础模块上册 Unit2 Family 教案

英语科公开课教案

授课主题：Unit2 Family

课堂类型：新授课

课时安排：1课时

授课人： 学校：

授课时间：

教材分析

1、在教学大纲中，学生要在本单元内容中要掌握基本的家庭成员，复习职业——教师的说法，并学习新知“经理”等；并掌握如何介绍和描述自己的家人。

2、本节内容，学生会学到基本的家庭成员在英语中的说法，在生活中用途广泛，并能体会到英语和汉语的细微差别。

3、本课通过综合阅读，侧重语言的读写功能，旨在培养学生的读写表达能力。学情分析

本班共有xx个学生，尖子生较少，中等的学生比较多，还有几个是基础相对薄弱的学生。全班同学整体来说读书能力比较强，领悟能力较好，但是一些相似的单词容易混淆。本节课的内容难度中等，尖子生学起来得心应手的同时，也在巩固与练习部分很好地照顾到了基础相对薄弱的学生。 教学目标

词汇及短语：parents grandparents uncle manager be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left, and be full of„ 句型：

1、There are people in my family.They are my „and I.

2、This is my .He/She is a .教学重难点

重点：学习并掌握单词及短语。

难点：学习如何运用句型向别人描述或介绍自己的家庭。 教学课时安排 1课时

教学过程

师生问好，清点学生出勤情况并做记录。

班级： 应到： 人 实到： 人 其他情况：

一、Review & Warming up

1、Review the greetings.T: Hello, boys and girls.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.

2、Introduce the teacher’s family members in the picture to the students.

3、Show the pictures of the members of a family and talk about them.Review the words (father，mother，brother，sister，farmer and more) and the sentence: 1) This is my mother/father/brother„„

2) He/She is a teacher/ doctor „„

教师活动：

1、教师把自己的家庭成员介绍给学生。

2、教师抽问几个学生家里有多少人？家庭成员分别是谁？（教师引导学生作答并用鼓励性语言给出适时评价）。

3、展示图片，引导学生根据图片介绍家人。预设学生行为：

1、教师根据自己家人的照片，引导学生复习介绍家庭成员。

2、被要求或自愿回答问题的学生根据自己的家庭情况作答。

3、学生由教师引导着复习图片中的职业。

设计意图：

1、复习并掌握单词：father，mother，brother，sister，farmer等。

2、导入新课：Unit2 Family——Reading。

二、Presentation Show the picture of “My Family” on P11 and describe it with students.Listen carefully and then answer the questions.Then learn and master the words and phrases: parents, grandparents, uncle, manager, be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left of „, and be full of„Understand the phrase: live with „

(1) How many people are there in the picture and who are they? (2) Who is the man in a blue T-shirt? 教师活动：

1、展示课本Reading里的全家福，教师描述照片，学生理解大意。

2、教师教读课文中的重点短语并示例进行讲解教学。

预设学生行为：

1、学生由教师引导着理解课本Reading大意。

2、学生跟读学习。

设计意图：

1、学习并掌握单词与短语: parents, grandparents, uncle, manager，be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left of „, and be full of„理解短语：live with „

2、能理解P11短文的大意。把单词放到句子中学习，能让学生更快更准确地掌握知识。

三、Practice Let the students (one or more) read the text and master how to describe the members of a family.Put the following sentences into Chinese.1）My parents and I enjoy living together with my grandparents.2）My mother is a teacher at a vocational school, and she is popular with her students.3）My family is full of love and warmth.教师活动：

要求学生朗读课文，并展示句子让学生翻译。

预设学生行为：

学生朗读课文并翻译给出的英语句子。

设计意图：让学生熟悉课文，并锻炼口语能力；让学生充当小小翻译家，增加成就感。

四、Consolidation Read the text in groups and underline the important and difficult sentences.Encourage them to discu and solve the language items by themselves.Then the teacher writes them down on the blackboard and explains them.教师活动：

引导学生分组讨论阅读课文并讲解疑难点。

预设学生行为：

学生阅读课文并提出疑难点。 设计意图：锻炼学生的自主学习能力。

五、Summing-up Summarize the teaching content of this cla.教师活动：

教师趣解单词“family”，小结本次课教学内容。

预设学生行为：

对“家”作出更进一层的理解。

设计意图：活跃课堂的同时巩固所学知识。

六、Homework

1、Finish the reading comprehension on P12 after cla.

2、Write a short paage about your family.Please hand in next week.

板书设计

Unit 2 Family

（二）

一、New words & phrases

1、parents = father & mother grandparents = grandfather & grandmother uncle

2、worker doctor manager farmer

3、be kind to „ e.g.My uncle is kind to all the students in his cla.

enjoy doing „ e.g.We all enjoy playing basketball.

be popular with „ e.g.The young manager is very popular with the workers.

on the right/left of e.g.On the right of the supermarket is our school.

be full of„ e.g.Life is full of surprises.

二、Useful expreions

1、There are people in my family.They are my „and I.

2、This is my .He/She is a .

推荐第3篇：人教版中职语文基础模块上册第16课《登高》教案

海珠电大中职部教案

课题：

《登高》

一、教学目标

1．了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。 2．赏析情景交融的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学内容----基础知识介绍

1．播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么？（诗眼：悲）

凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫

2．听老师示读，注意诗歌的字音、节奏及停顿。

3.大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。4.这首诗写了什么?又是怎么写的? 诗的前四句写景，后四句抒情，是借景抒情的写法。诗人登高远眺，从不同的视角，由近及远，又由远及近，描绘了一幅秋景图。

三、教学学时

2学时

四、教学方法

教师指导--------学生讨论

五、教学过程/步骤

（一）导入

（一）课堂导入：

同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。

公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。

（二）作者介绍(展示课件)

《登高》的写作背景（

2分钟）

这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会*，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

（三）检查预习(展示课件)

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

注释

１、渚：水中的小洲。２、回：回旋。

３、百年：犹言一生。

４、潦倒：犹言困顿，衰颓。５、新停：这时杜甫正因病戒酒。 译文

天高风急秋气肃煞，猿啼十分悲凉； 清清河洲白白沙岸，鸥鹭低空飞回。 落叶飘然无边无际，层层纷纷撒下； 无尽长江汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。 身在万里作客悲秋，我常到处漂泊； 有生以来疾病缠身，今日独登高台。 时世艰难生活困苦，常恨鬓如霜白； 困顿潦倒精神衰颓，我且戒酒停杯。 赏析

这一首重阳登高感怀，是大历二年（７６７）在夔州写的。“全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。”前半首写登高所闻所见情景，是写景；后半首写登高时的感触，是抒情。首联着重刻画眼前具体景物；颔联着重渲染秋天气氛；颈联抒发感情，由异乡飘泊写到多病残生；末联写白发日多，因病断酒，映衬时世艰难。

全诗八句都对，句句押韵。金性尧以为“是杜诗中最能表现大气盘旋，悲凉沉郁之作。”

（四）品析、讨论课文

（国家与个人的双重艰难，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了满头的花白，而一个“繁”字，则写出了白发之多，诗人的潦倒生活可见一斑。在这种情况下，正需要借酒浇愁，好来个“一醉解千愁”，可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒，心有万千愁绪，无法排解，诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了。人在忧愁苦闷的时候，如果能够向人尽情诉说，或许可以排解一些苦闷，而诗人却不说了。不是不想说，也不是不能说，而是心中的愁苦太多太重，说也说不完，诉也诉不尽，所以索性不再说下去了。这就为读者的进一步体会，进一步感受留下了无限广阔的空间。这正是杜诗沉郁顿挫的艺术特色所在：沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，感情表达的波浪起伏、反复低回。

（五）讨论课文的课题 (展示课件)

品读诗歌（30分钟）

1．[鉴赏首联]-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

问题1：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物？ 六种：风、天、猿、渚、沙、鸟

问题2：这六种景物分别用什么词描写的？ 急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，十分凝炼。

急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。

飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。

问题3：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟？或者想象成不是一只，而是多只？

不能，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

问题4：首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？

迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。

这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。 2．[鉴赏颔联]------无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

问题1：颔联，写了几种景物？ 由落木和江水，我们能想到什么？

两种景物：落木、长江。 杜甫看到落叶飘零，想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。“落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。

“不尽长江”传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。但作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命短暂的想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种很宏大的气势。

问题2：能把这联的上下两句的意思，联系起来总结一下吗？

从表达技巧角度，此联运用对比衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。相反，时间和历史越是悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山万古长青。此联“无边”“不尽”，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。

这种复杂深沉的情感借助两个修饰词“无边”和“不尽”表现得更为充分。这两个词与下联的“万里”、“百年”呼应。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，情与景交融。诗的境界更加雄浑壮阔，更能表达出深沉复杂的思绪。

总结：寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？ 抒情。 3．[赏析颈联]------万里悲秋常做客，百年多病独登台

问题1：南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析此联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？

异乡“作客”，寄人篱下，此其一；系舟“万里”，故乡渺茫，此其二；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其三，“常”年如此，不知其终，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”，缠身不愈，此其六；重九“登台”，倍思亲，此其七；孑然孤“独”，此其八。

罗大经对这一联的总结的确极为精当，此句把杜甫的悲情、愁情表达得淋漓尽致，可谓悲中添悲、愁上加愁。

“万里”：写出了自己距离故乡之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。

“悲秋”：这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。悲秋，是我国文人墨客的一种传统文学题材。古代就有“秋士”一词，意思是说秋天的时候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。这是第二层意思。

“作客”：诗中的作客，不是“做客”，意思是寄居他乡。漂泊他乡的人，难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。这是第三层意思。

“常”：在“作客”前，加上这一个“常”字，说明了什么？它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。杜甫48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了。如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。这是第四层意思。

“百年”：不是说一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“暮年”，也就是老年。当时作者已经55岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。这是第五层意思。

“多病”：在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。这是第六层意思。

“登台”：诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，心情就会更加沉重。这是第七层意思。

“独”：在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能走亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高。晚年的杜甫抱负未展，疾病缠身，家乡难回，知音渐少（好友李白、高适、严武相继辞世），怎能不感慨万千？那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。这是第八层意思。

问题2：从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

总结：大家看，虽然只有十四个字，却能够写出八层意思，这就难怪此诗千百年来为世人年称道。需要我们注意的是，在这两个诗句中，这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合叠加在一起的。它描绘出这样一幅景象：一位年过半百而又疾病缠身老人，远离家乡，多年飘泊在外，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的秋天，独自登上江边的高台，面对着滚滚江水、茫茫苍穹，禁不住慨然长叹。这是一幅多么悲凉的景象啊！这其中任意一种意思就足以让人沉重，更何况是八层意思呢？为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达，诗人在接下来的两个诗句中，对自己当前的处境又进一步做了具体揭示：

4．[赏析尾联]------艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 （1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。 （2）苦，是什么意思？

苦，极度。杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多病而无法实现。（心有余而力不足）

（3）“艰难”仅仅指国家艰难吗？

不仅指国家艰难，更主要还有个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”（晚年），且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多是自己艰难的一生。他既忧国、忧民、又忧身。

（4）“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？

从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。

古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。

（5）此时是重阳节，按习俗应该喝酒赏菊花。酒是中国人的最爱，似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或悲的感情。杜甫这个人特别爱喝酒，无论高兴还是伤悲都要来上一口。在我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。但是现在的杜甫却不能喝酒了，这是为什么呢？

因为他有肺病等多种疾病，他因此病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

（六）拓展延伸 (展示课件) 既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。

古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。

（七）总结

今天，我们做了一次穿越，和大诗人杜甫一起完成了一次重阳登高，我们的灵魂仿佛再一次受到洗礼。诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执著。这就是那个一生坎坷，曾经豪情万丈，志在报国的杜甫，那个无论穷达，都不忘兼济天下的杜甫，那个已经走到了生命的冬季还挂念祖国兴衰的杜甫。同学们请记住这位伟大的老人。下面让我们一起饱含感情的朗诵一下《登高》。

（八）作业布置

熟读背诵全诗

推荐第4篇：中职电子技术基础教案

中职电子技术基础教案

中职电子技术基础教案

随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。

1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧

目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。

2.理论教学与实践教学脱节

现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。

3.学生文化基础较为薄弱

中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。

1.按照教学大纲开展教学

高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。

2.营造优良的实践教学环境

电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。

3.构建能力本位的课程体系

电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。

4.重视实践教学

电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。

5.充分运用信息技术开展教学

随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习的平台，例如QQ群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。例如教师可以采用微课翻转课堂，以5V三端直流稳压电源为例，把5V三端直流稳压电源电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。

6.深化校企合作

坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。

电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。

谭琦耀.职业院校电子技术课程教学改革的研究与实践.继续教育研究,XX(08):161-162.

蔡立娟,张瑜,姜淑荣.“电子技术”课程实验教学改革的探索与实践.教育与职业(理论版),XX(02):172-173.

推荐第5篇：中职《电子技术基础》教案

第一讲

电子技术应用专业介绍

【教学目的】

通过对电子专业培养目标、岗位分析、能力要求及教学特色的讲解，专业实验室的参观学习，让学生了解和热爱电子专业，激发学生学习的兴趣。

【教学重点】

●电子专业培养目标、岗位分析、能力要求及教学特色。

【教学难点】 电子专业应掌握的专业技能 【教学设计】

●认识电子技术---专业介绍---教学特色—实验室参观---适应期学习内容

【教学方法】 启发教学、任务驱动 参观学习【教学时间】 2课时

一、认识电子技术：

以半导体器件（如二极管、三极管、集成电路等）为基础的应用技术叫电子技术。

其应用非常广泛。如：家用电器：彩电、DVD、电脑、智能空调等；通信行业：手机等；医疗行业：B超机、CT扫描机、核磁共振机等；机械行业：数控机床、自动化生产线等；新型武器及航空航天业。

电子技术的作用：代替人的手工劳工（配合负载）；代替人的脑力劳动（信息处理、智能处理）。如：自来水笼头、遥控器、防盗报警电器的作用。

二、电子技术应用专业的培养目标：

本专业培养具有良好的职业素质和文化修养，掌握电工与电子技术的基本技能、电子装配与调试技能、电子线路CAD设计、单片机与PLC技术、家用电器维修技术、维修电工等基本知识和技能，能直接从事电子电器相关行业生产、管理和服务第一线工作的中级技能型人才。

三、岗位分析：

1．应用电子技术方向：面向电子企业，从事电子产品装接、调试、维修、设计与管理工作。如电路设计师、制图制版员、电子装配与调试工、质量管理员； 1

生产主管或经理等。

2．维修电工方向：面向机电企业和宾馆：从事机电产品装配与调试，维修电工，PLC工程设计员；

C．家电维修技术方向：从事电视、制冷与空调、音响、手机等家用电子产品的维修或销售工作。

四、学习电子专业应掌握的专业能力：

“核心理论 + 基本技能 + 综合技能 + 设计技能”

1、核心理论：掌握一般电子产品的识图能力

2、基本技能：

（1）电子元件的好坏检测；（2）焊接技能（烙铁焊、表面焊）；（3）印刷电路板的设计；（4）电子装配与调试工艺（电子制作能力）；（5）电子仪器与仪表的使用技能

3、综合技能：熟练掌握下列电子产品的调试、维修技能：

（1）彩电、空调等家用电器；（2）手机及数码产品；（3）电脑主板；（4）数控机床。

4、设计技能：

（1）电路制图制版技能：熟练使用PROTEL DXP 2004软件； （2）单片机开发与编程技能：熟练使用PROTEUS软件； （3）电器PLC工程设计：熟练使用GX Developer软件； （4）电路设计的仿真技能：熟练使用MULTISIM 10软件；

五、我校电子专业的教学特色：

1、采用基于工作过程的项目教学，教学做一体化。采用实物演示、多媒体、仿真教学来降低学习难度和加强学习的兴趣。

2、实训教学设备充足，通过“四抓”：抓实训作品、抓实训技能竞赛、抓技能考核与考证、抓学生兴趣小组管理，来切实提高学生的专业技能。

六、专业实验室的参观：了解实验室的功能。

七、总结与作业布置：

1、总结：通过教学与参观，了解了电子专业的培养目标、岗位情况、专业能力要求及我校专业教学特色，激发了对专业的兴趣。

2、作业布置：

（1）你最喜欢电子专业就业的哪个岗位？ （2）学习电子专业应掌握的专业技能有哪些？ （3）你对电子专业的教学有哪些建议？

附：读电子专业，升学、就业前途好

同学们，欢迎你报读祁东职业中专电子技术应用专业。电子技术应用专业，是国家紧缺人才培养专业，就业面最广、工作最轻松、学习最有趣、男女生均可学的热门专业。选择我校电子专业，将会使你的人生无限美好。

一、升学有望：

国家从2011年起，扩大对职业学校的大学招生率，湖南大学等重点大学正式向职业学校招生。升学考试科目为语文（120分）、数学（120分）、英语（120分）、专业综合（390分）。湖南省电子专业高考本科录取线：2010年426分，2011年418分，2012年400分。高考按100分制只要每门超过50分就能考上本科大学。我校电子专业，自1985年创办以来，先后为高等院校输送了120多名本科大学生。若你没考上育贤、

一、二中没关系，祁东职业中专电子专业，将为你提供一条考大学的黄金通道。

二、就业前景好：

进入21世纪，我国电子工业发展很快，电子企业如雨后春笋般涌现。据劳动部统计，广东省2009年需求电子专业产品设计、维修技术人员就达80多万。而且电子企业环境好，工作轻松，工资待遇高。我校电子专业这几年先后与惠州TLC公司、广东长虹电子有限公司、佛山奇美电子有限公司、中山格兰仕集团、3

东芝家用电器（南海）有限公司、东莞三星视界电子有限公司、深圳富士康公司等世界知名企业签定了就业安置合同，就业前景一年比一年好。

三、师资力量强：

在整个衡阳市中职学校同专业中，我校电子专业的师资水平是一流的。2009年指导学生参加衡阳市中职学校技能大赛中，我校电子专业陈飞鹏获得第一名，并代表衡阳市参加省技能竞赛获得第2名。2010年王海辉、刘诗文同学又获衡阳市技能大赛第2名和第3名。2011年邹必成、雷白云获衡阳市技能大赛2等奖，陈龙、段高获3等奖，2013年颜浩获衡阳市技能大赛制冷与空调安装于调试项目2等奖，陈威、罗泽兵获衡阳市技能大赛电气安装于维修项目3等奖，罗旭获衡阳市技能大赛单片机安装与调试项目3等奖.本专业现有国家级骨干教师2名、省级专业带头人1名，双师型教师3名。

四、实训设备先进：

2008年以来，学校投入了200多万，为电子专业建成了现代化的PLC和单片机实训室、维修电工实训室、手机和电脑维修实训室、电子设计仿真实训室，充实了电子电工实验室、家电维修实训室、制冷与空调维修实训室。2013年学校为电子专业花费了20多万购买了4台全国技能大赛设备，进一步提高了我校电子专业的办学实力。

五、专业学习有趣：

我校电子专业教师用爱心、责任心关爱没一个学生，以团结拼搏、勇于创新的精神投身教学教改。2012年电子专业首次招收了200多名新生。特别是普遍采用案列教学、基于工作过程的项目教学，极大地提高了学生的专业学习兴趣和专业技能。

同学们 ，初中物理没学好没关系，仅知电压电流电阻就可以。趣味电子制作寓学于玩，优秀电路设计用电脑搞定。修电脑、手机、彩电、空调，用万用表修出精彩人生；搞设计、开发、管理、销售，用敬业心创造丰硕财富！

热烈欢迎同学们报读祁东县职业中专电子专业，精彩的人生将在这里起航！

推荐第6篇：中职机械基础教案

教学目的 掌握常用的运动副类型

教学重点 低副和高副

教学难点

辅助手段

课外作业

课后体会

一、运动副

使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。

根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。

1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为：

（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。

（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。

3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。

2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。

二、自由度

—个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X、Y、Z轴的移动和绕 X、Y、Z轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。

一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X、Y、Z轴的移动及绕A点（极点）的转动，所以具有三个自由度。

当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。转动副约束了沿 X、Y轴向移动的自由度，保留了—个转动的自由度。移动副约束了沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。

所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。

每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。

三、平面机构的运动简图

绘制平面机构运动简图的目的

绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。

机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。 用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。

只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。

章节名称

TOPIC 2 铰链四杆机构 授课形式 讲授 课时 2 班级 中专0101 教学目的 掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。

教学重点 掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。

教学难点 掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。

辅助手段

课外作业

课后体会

四杆机构的组成

铰链四杆机构是由转动副联结起来封闭系统。

其中被固定的杆4被称为机架 不直接与机架相连的杆2称之为连杆

与机架相连的杆1和 杆3称之为连架

凡是能作整周回转的连架杆称之为曲柄，只能在小于360°的

范围内作往复摆动的连架杆称之为摇杆。

链四杆机构的类型

铰链四杆机构根据其两个连架杆的运动形式不同，可以分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构三种基本形式。 1）曲柄摇杆机构

若铰链四杆机构中的两个连架杆，一个是曲柄而另一个是摇杆，则该机构称为曲柄摇杆机构。

用来调整雷达天线俯仰角度的曲柄摇杆机构。

汽车前窗的刮雨器。当主动曲柄AB回转时，从动摇杆作往复摆动，利用摇杆的延长部分实现刮雨动作。

2 ) 双曲柄机构

如果铰链四杆机构中的两个连架杆都能作360°整周回转，则这种机构称为双曲柄机构。

在双曲柄机构中，若两个曲柄的长度相等，机架与连架杆的长度相等（，这种双曲柄机构称为平行双曲柄机构。

蒸汽机车轮联动机构，是平行双曲柄机构的应用实例。平行双曲柄机构在双曲柄和机架共线时，可能由于某些偶然因素的影响而使两个曲柄反向回转。机车车轮联动机构采用三个曲柄的目的就是为了防止其反转。 双摇杆机构

铰链四杆机构的两个连架杆都在小于360°的角度内作摆动，这种机构称为双摇杆机构。

三、曲柄存在的条件

由上述以知，在铰链四杆机构中，能作整周回转的连架杆称为曲柄。而曲柄是否存在。则取决于机构中各杆的长度关系，即要使连架杆能作整周转动而成为曲柄，各杆长度必须满足一定的条件，这就是所谓的曲柄存在的条件。

可将铰链四杆机构曲柄存在的条件概括为： 连架杆与机架中必有一个是最短杆；

最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和。

上述两条件必须同时满足，否则机构中无曲柄存在。根据曲柄条件，还可作如下推论： （1）若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和，则可能有以下几种情况：

a．以最短杆的相邻杆作机架时，为曲柄摇杆机构；

b．以最短杆为机架时，为双曲柄机构；

c．以最短杆的相对杆为机架时，为双摇杆机构。

(2)若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和，则不论以哪一杆为机架，均为双摇杆机构。

四、铰链四杆机构的演化

1．曲柄滑块机构

在曲柄摇杆机构中，如果以一个移动副代替摇杆和机架间的转动副，则形成的机构称为曲柄滑块机构。

它能把回转运动转换为往复直线运动，或作相反的转变。

2．导杆机构

章节名称

TOPIC 3铰链四杆机构的工作特性 授课形式 讲授 课时 1 班级 中专0101

教学目的 掌握铰链四杆机构的工作特性

教学重点 掌握铰链四杆机构的工作特性

教学难点 急回特性、死点

辅助手段

课外作业

课后体会

一、急回特性和行程速比系数

曲柄摇杯机构中，当曲柄A B沿顺时针方向以等角速度转过φ1时，摇杆CD自左极限位置C1D摆至右极位置C2D，设所需时间为 t1，C点的明朗瞪为 V1；而当曲柄AB再继续转过φ2时，摇杆CD自C2D摆回至C1D，设所需的时间为 t2，C点的平均速度为 V2。由于φ1＞φ2，所以 t1＞t2 ,V2＞Vl。由此说明：曲柄AB虽作等速转动，而摇杆CD空回行程的平均速度却大于工作行程的平均速度，这种性质称为机构的急回特性。

摇杆CD的两个极限位置间的夹角ψ称为摇秆的最大摆角，主动曲柄在摇杆处于两个极限位置时所夹的锐角θ称为极位夹角。

在某些机械中(如牛头刨床、插床或惯性筛等)，常利用机械的急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。

行程速比系数K：从动件空回行程平均速度V2与从动件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了机构的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。

K＝V2／V1 ＝(C2C1／t2) ／ (C1C2／t1) ＝（180°十θ）／ (180°一θ)

由上式可知，K与θ有关，当θ＝0时，K＝1，说明该机构无急回特性；当θ＞0时，K＞l，则机构具有急回特性。

二、死点

以摇杆作为主动件的曲柄摇杆机构。在从动曲柄与连杆共线的两个位置时，出现了机构的传动角γ＝0，压力角α＝90°的情况。此时连杆对从动曲柄的作用力恰好通过其回转中心不能推动曲柄转动，机构的这种位置称为死点。机构在死死点对于转动机构是不利的，常利用惯性来通过死点，也可采用机构错排的方法避开死点。

但死点也有可利用的一面，当工件被夹紧后，BCD成一直线，机构处于死点位置，即使工件的反力很大，夹具也不会自动松脱。 点位置时由于偶然外力的影响，也可能使曲柄转向不定。

推荐第7篇：中职语文教案

中职语文教案

教学设计

《哦，香雪》教学设计

授课人 李海虹

【教学目标】

1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会‚散文体小说‛的特点。

3.启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。

【教学重点】

从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

【教学难点】

品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。

【教学方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用‚生成探究法‛、‚情境教学法‛、‚点拨法‛等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

课前准备

一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。

二、查询有关小说创作背景的资料。

(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)

三、阅读小说，疏通字词，体会散文体小说的艺术特点，并思考以下问题：

1.读完小说后你的最大感受是什么？哪些情节最能够打动你？为什么？

2.小说的情节安排有什么特色？ 第一课时

本课时主要在学生预习的基础上，让学生畅谈读完小说的诸多感受，从整体上感知小说的艺术风格。通过圈画文中的关键语句，分析小说的三要素，理清小说的情节脉络，把握小说的主旨。

一、课文导入

上个世纪80年代初，正值我国改革开放的初期阶段，我们封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界，人们开始渴望走出闭塞、走出传统，走向外面的新世界，正如当时的一首流行歌曲所唱的那样：外面的世界很精彩！这句歌词唱出了一代人的心声，这其中也包括生活在大山深处的台儿沟的一群纯朴、可爱的女孩子，那么在她们身上究竟发生了什么故事呢？今天，就让我们走进台儿沟，走进这些女孩子的世界。

二、作家作品

1.作者简介 铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编

辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美好的品格。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986至1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家；1996—2006 担任河北省作家协会主席；2006年起担任中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反映古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

2.写作背景

本文选自1982年第5期的《青年文学》并获得1982年全国最佳短篇小说奖。《哦，香雪》是铁凝的成名作，和大部分青年作家一样，铁凝也在这篇作品里倾注了相当多的抒情成分，作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，20世纪70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。

（以上环节让学生展示自己的预习结果，并讨论交流，最后由教师出示幻灯片做小结归纳。）

三、初读作品，畅谈感受

1.学生活动：请谈一谈你读完这篇小说后的感受。 （学生发表自己的真实想法，畅所欲言）

2.展示资料，总结感受

名人眼中的《哦，香雪》：

今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

读完以后，我就退到一个角落，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快??我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢，我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。

(老作家孙犁给铁凝的一封信) 铁凝眼中的《哦，香雪》：

世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。

我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。

小结：《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。本文写了一群农村女孩，虽然性格各异，有外向的如凤娇，也有内向的如香雪，但善良却是她们共有的。善良之心，以及由此带来的对待生活的温暖情怀，这是铁凝从农村生活这一创作源头中开掘出的精神内涵，这一精神内涵为她今后的创作准备了基本底色，它是清丽的，也是明亮的。这篇小说把这种善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境，全文可以说是‚生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情‛，情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设臵氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。

四、再读作品，理清情节

1.识记字词 读准字音

皱褶(zhě) 嘟囔(dū nang) 吮吸(shǔn) 捂(wǔ) 瞥(piē) 怂恿 （sǒng yǒng） 娇嗔（chēn） 辗轧（niǎn yà） 搡（sǎng） 窸窸窣窣（xī sū） 隧（suì）道

积累词语

刻意：用尽心思。

惆怅：伤感，失意。

悸动：因为害怕而心跳得厉害。

怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。 撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。

斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。

2.整体感知，把握小说三要素

思考：（学生在文中圈画出关键语句，并讨论交流）

（1）小说以什么为背景？主要写了哪些人物？小说的主要情节是什么？ 点拨：小说以一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟为叙述和抒情背景，描写了一群纯朴、善良但性格各异的山村女孩，文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。

（2）‚大山‛‚火车‛在小说中并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？

点拨：‚大山‛象征着封闭、传统；‚火车‛象征着开放、现代。 3.圈画关键语句，复述故事情节

火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与‚北京话‛聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

4.理清情节脉络（师生讨论交流）

小说可以分为五部分：

第一部分，引子（从 ‚如果不是有人发明了火车‛到‚这列火车在这里停留一分钟‛）。 写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘每天惊喜地迎接火车的到来。

小山村台儿沟是一个既小又偏远，‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛的村庄，远离文明远离现代，只有贫弱、闭塞、落后。然而，‚来自山外的陌生、新鲜的清风‛即将在这里涤荡一切。

第二部分，开端（从‚这短暂的一分钟‛到‚自己的行为是多么可笑啊。‛）写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。

这部分文字表现出姑娘们向往文明，大胆追求的精神面貌；刻画出一群姑娘们以虔诚的心，以特有的方式迎接火车，享受属于她们的欢乐时刻。

这部分可分为两个层次：

第一个层次（从‚这短暂的一分钟‛到‚你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐‛）写姑娘们最初争先恐后去看火车的神情、动作。

第二个层次（从‚日久天长‛到‚是台儿沟唯一考上初中的人‛）写姑娘们开始与火车上的乘客做生意。作者重点刻画了凤娇和香雪。凤娇纯真含蓄而执著的情感世界通过向‚北京话‛卖鸡蛋等细节刻画得惟妙惟肖，人物情态跃然纸上；香雪纯真美好的品质，渴望获得知识的‚可笑‛行为，让人深深感动。

第三部分，发展（从‚台儿沟没有学校‛到‚西山口离台儿沟三十里‛）。写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。

这一部分可分为两个层次：

第一个层次（从‚台儿沟没有学校‛到‚为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完‛）写香雪在学校受到同学们的奚落和嘲弄，明白了自己的贫穷‚是不光彩的‛。

第二个层次（从‚深秋，山风渐渐凛冽了‛到‚黑夜面前到底有多大本事‛写香雪为得到铅笔盒，上车去换，来不及下车，火车开动了。这里表现了香雪纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。

第四部分，高潮（从‚列车很快就从西山口车站消失了‛到‚确切地说，是冲去‛）。 写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。

这部分重点对香雪换回铅笔盒后，独自徒步返回台儿沟的心理变化进行了刻画。

第五部分，结局（从‚香雪越走越热了‛到‚哦，香雪！香雪！‛）写香雪深夜归来，与寻找她的众姊妹相遇。

5.小结

在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在‚一分钟‛里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的‚冒险‛为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

五、细读作品，把握主旨

1.思考：（根据问题在文中圈划关键语句，学生讨论交流）

（1） 火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？

点拨：台儿沟‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛ ，‚台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。‛这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。

（2） 火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

点拨：台儿沟以往的宁静被搅乱了。‚姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮‛，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒??都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。 最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路，发生了有过程的变化。

（3） 香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？

点拨：这些姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和‚北京话‛做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。

（4）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

点拨：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。

（5） 她为什么一定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

点拨：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒‚啪‛地合得严严实实，在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊。

（6）怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

点拨：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。‚知识就是力量‛，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

2.探究小说主旨

小结：这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱

贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

六、布臵作业

1．课后练习与思考第

一、三题。

2．圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课讨论交流。

第二课时

本课时在第一课时理清思路、把握主旨的基础上，引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。并且在品读佳句的基础上，感受小说的艺术特色。最后通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

一、圈画重点语句，赏析人物形象

小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象。作者在塑造人物形象时，不仅注重人物的外貌描写、行动描写、语言描写，更注重人物的心理刻画，而且还通过景物描写衬托人物形象。请在文中找出相关语句，分析人物形象。

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对‚火车‛带来的那个不同的‚世界‛十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。而‚总是‛一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。

2.分角色朗读第一次与‚北京话‛对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：‚哟，我们小，你就老了吗？‛缩小年龄距离，暗示下文凤娇对‚北京话‛的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。‚那个姑娘‛虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

3.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法，打破了中国小说中总是依赖人物的动作语言来传达出心理的方法。小说主要重点描写了香雪这段小小的历险经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘??可以说她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定 ，作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。

这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。 4.小说中的景物描写主要是为了烘托人物的内心情感变化，请圈画出文中相关的景物描写语句。

景物描写：

第66段‚现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。‛——怕

第69段‚她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‚豁啷啷‛地歌唱。‛——不怕

第70段‚她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。‛——犹豫

第71段‚小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块， 不时溅起一朵小小的浪花。‛——坚定

以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。怕——不怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

5.你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。

（学生讨论交流，只要符合人物特点均可。）

6.小结：（师生讨论交流）

小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，‚美得叫人心疼‛ ，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明的、纯净的。

这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点。

二、赏读佳句，体会小说的艺术特点

1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品读下列句子并分析其内涵：

（1）‚它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里‛。

点拨：‚ 皱褶‛一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。 （2） ‚台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量‛。

点拨：‚挽留‛一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。

（3）‚ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！‛ 点拨：‚五彩缤纷‛表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的‚喜怒哀乐‛，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

（4）‚ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。‛

点拨：‚故意磨磨蹭蹭‛是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；‚更够意思‛是说‚北京话‛对她更好。这里凤娇对‚北京话‛好，实质上表明她爱‚北京话‛所代表的现代都市文明。‚北京话‛可以理解为一种象征。

（5）‚望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。‛

点拨：‚仿佛一分钟前才诞生的面孔‛着意刻画香雪的清纯；‚美好的感情‛是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

（6）‚香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。‛

点拨：如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福。

（7）‚古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。‛

点拨：‚被感动得颤栗‛它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。

2.总结小说的艺术特点

（1）语言清新灵动，用词精练传神；

（2）富有诗意的抒情化描写；

这部作品人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散

文化的笔法、精彩的生活细节写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。

（3）精巧的构思与细腻的心理描写。

三、难点探究

1.香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这样做值得吗？这是否是虚荣心的体现？ （鼓励学生讨论交流，大胆发表自己的见解）

2.‚哦‛字到底读什么音？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？ 点拨：标题中的‚哦‛有两种读法

（1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

（2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

‚哦，香雪‛是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情，所以不能去掉这个字。

3.随着时代的发展，这种纯朴迷人的美还能留多久？

（教师出示一些相关评论，学生思考讨论）

资料展示：

《哦，香雪》是新文学史上深具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得她对笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态。

小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：‚那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？‛（当代评论家陈思和）80年代是一个对‚现代化‛充满神秘与迷信的时代，产生了一种新的二元对立的思维模式——现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

四、拓展训练

课堂活动：

1.香雪带着泥土的馨香从大山里款款走来，走进我们身边，身为90后，你们是如何理解香雪这个人物形象的？请以‚哦，香雪，我想对你说??‛开头，续写一段话，当堂交流。

2.想象十年后的台儿沟会变成什么样子，而那时的香雪和她的伙伴们又会发生怎样的变化，并谈谈你的感受。

五、板书设计

第一课时

引子 —— 火车开进了小山村

开端 —— 姑娘们欢乐的时刻 向往文明

发展 —— 香雪渴望有铅笔盒 渴望脱贫

高潮 —— 香雪换回铅笔盒 自尊自爱

结局 —— 香雪深夜归

第二课时

小说艺术特色：

1.语言清新灵动，用词精练传神

2．富有诗意的抒情化描写

3.精巧的构思与细腻的心理描写

六、布臵作业

1.课后练习与思考

二、五 。

2.香雪回家后将会发生什么故事，请写一篇想象作文。

要求：题目自拟，想象的内容要合理，字数在500字左右。

附录

铁凝新任中国作家协会主席。荣任新职时铁凝说：‚喜悦和惶恐并存，压力和责任同在。‛铁凝所喜的是‚文学同行们的宽厚认可‛。人才济济大家辈出的中国文坛为何能认可铁凝？主要还是因为铁凝是当代中国作家第一方阵中的代表人物，也是最出色的中国女作家之一。铁凝是靠作品靠实力得到同行认可的。

自二十世纪七十年代中期步入文坛以来，铁凝长久地保持着旺盛的创作势头，佳作连连，力作不断。她曾三次获得全国短篇、中篇小说奖，连续两届获得鲁迅文学奖。

铁凝对文学既执著又敬畏。她始终不脱离生活、不脱离现实，双脚踏着泥土，眼睛望着都市。铁凝的作品风格鲜明，气象万千，浸透着浓浓的生活气息。铁凝已成为中国当代最有影响，最有活力，最受广大读者喜爱的作家之一。

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推荐第8篇：中职语文教案

中职语文教案 (精选)

江苏省职业学校公共基础课程

“两课”评比

英语

（教案）

《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏”

目 录

一、语文课情分析?01

1、课程性质与任务???01

2、课程教学目标01

3、教材特点与教材处理?01

4、教学目标确定的依据?02

5、教学重点、难点确定的依据??02 1）重点 ??02 2）难点 ??02

二、学情分析???02

三、教与学方法的选择???02

1、教学方法??02

2、学法指导??02

四、教学实施设计（教案）?03

五、单元教学后记?27

一、语文课情分析：

1.课程性质与任务

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

2.课程教学目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

3.教材特点与教材处理：

⑴教材特点：江苏省职业学校文化课教材中的语文课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。一年级所学的基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，是从阅读与欣

赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过

语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。《飞扬的诗

情》——“阅读与欣赏”属于基础模块〃上册的第一单元

的内容，全是诗歌。提起诗歌，人们就会想到丰富的情感、

鲜明的节奏、瑰丽的想象和凝练的语言，走进这一单元，

同学们可能会有更深的体会，教材从多姿多彩、琳琅满目

的中外现代诗歌中挑选了几位诗人的代表作，通过对他们

的欣赏，可以感受青春的激情与梦想，领悟对祖国和土地

的挚爱，体会自然的美丽和爱情的美好，接受精神的熏陶，

同时也会领略到诗人们精湛的诗歌艺术。

4.教学目标确定的依据：

根据文化课为专业课服务的需求和学生未来的发展需求，以及不同专业不同能力的需求，从三个方面设计教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。让学生学会利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。学会在阅读中体验情感，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，能就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。激发学生学习诗歌的兴趣，接受精神上的熏陶，树立正确的人生观、价值观，为将来走上工作岗位更好地服务社会奠定基础。

5.教学重点、难点确定的依据：

⑴重点：依据教学大纲与三维目标确定。

⑵难点：依据教学目标，结合学生知识水平、学习能力和课文内容特点确定。

二、学情分析：

职校的学生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。知识上阅读面不广、语言积累较少，感悟能力不强，对名家的名篇虽都是略有耳闻，但真正会欣赏的很少，他们读诗歌一般只从字面上去解读，很难被诗歌打动，根源在于对诗歌过于冷静，不能沉入文本去体会作者的情感，不懂抓住诗中的意象去感知。另一方面，刚入学的学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好诗歌。针对学生的这些特点，教师就必须要做到以下几点：（1）利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；（2）帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生树立正确人生价值观；（3）科学合理的规划教学各个环节，来帮助学生理解诗歌，提高学生的审美能力和感悟能力。

三、“教”与“学”方法的选择：

1.教学方法：

教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，我本着“\'因材施教”、以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择教学方法。要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。在课堂上借用多媒体教学手段，实施情境教学法，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。同时我也采用了诗歌教学的常用方法——朗读法，尽量营造一种情感氛围，让学生投入到诗词中。在读的过程中，通过质疑讨论法去领会和感悟诗词所蕴含的情感。

2.学法指导：

新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。要重视学生思维方法的学习。” 根据职校学生的学情，在学习过程中，我让学生以“朗读——想象——感悟”式的学习方式为主，以培养学生朗读能力和想象能力，同时通过自主探究、合作交流和对文章的圈点勾画让学生自己去感悟文章内容。

四、教学实施设计：

9

10 11

12

13

24

25 26

五、单元教学后记：

在《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏”这一单元的教学中我根据职校一年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

27 荐荐二2014下语文教案 (3000字) 二语文教案下册 (500字) 荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 荐语文教学设计(语文教案)的常规格式

荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]

推荐第9篇：高教版中职语文基础模块上册《梦和泪》教案

《梦和泪》教案

教学目标：

1.感知课文内容，了解冰心“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”的伟大人格。

2.领会课文标新求真、以小见大、点面结合、详略得当的取材、裁剪特色。3.了解课文设疑与释义、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。

一、导入（以冰心的诗歌欣赏为导入）

多媒体展示，学生朗读冰心作品《繁星》《春水》（节选），说出你读到出了什么？

繁星

（一） 繁星闪烁着—— 深蓝的太空

何曾听得见他们对语 沉默中 微光里

他们深深的互相颂赞了

（二） 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦

是回忆时含泪的微笑

春水

（一） 春水

又是一年了

还这般的微微吹动 可以再照一个影儿么 “我的朋友!

我从来未曾留下一个影子 不但对你是如此”

（二）

四时缓缓的过去—— 百花互相耳语说 “我们都只是弱者! 甜香的梦 轮流着做罢 憔悴的杯

也轮流着饮罢”

上帝原是这样安排的呵! 繁星、春水，透出清雅、细腻、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名声最响亮的作品之二，是一个浪漫主义诗人的心声。就像大多数感情细腻的作家一样，她既爱做梦，有时也不免流泪。今天，我们共同学习描写冰心伟大品质的文章《梦和泪》。

二、简介冰心

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。“冰心”是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”（语出王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），我的冰心装在洁白的玉壶中，永远保持着纯洁无瑕的心灵。

她的散文和诗歌都是新文学运动初期具有典范意义的“美文”。1923年，她先后结集出版了《繁星》、《春水》两部诗集。《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。这三百余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，书写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。篇幅短小，文笔清新、意蕴隽永。

冰心热心于儿童文学创作。1926年，结集出版了29封用亲昵恳切的语句写成的给小朋友们的信——《寄小读者》。冰心的散文被称为“冰心体”，语言清丽、典雅。例如：

在这里，出游稍远便可看见水。曲折行来，道滑如拭。重重的树荫之外，不时倏忽的掩映着水光。我最爱的是玷池（Spotpind），称她为池真委屈了，她比小的湖还大呢！——有三四个小鸟在水中央，上面随意地长着小树。

池四围是丛林，绿意浓极。每日晚餐后我便出来游散，缓驰的车上，湖光中看遍了美人芳草！——真是“水边多丽人”。

看三三两两成群携手的人儿，男孩子都去领卷袖，女孩子穿着颜色极明艳的夏衣，短发飘拂，轻柔的笑声，从水面，从晚风中传过来，非常的浪漫而潇洒。

三、字词学习

课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。

噩（è）梦 搁（gē）下笔 号（háo）啕大哭 真挚（zhì） ．．．．豪恸（tòng） 愕（è）然 凝（níng）结 吴文藻（zǎo） ．．．．吊唁（yàn） 屈辱（rǔ） 铿锵（kēng qiāng）有声 流淌（tǎng） ．．．．．病榻（tà） 呓（yì）语 璀璨（cuǐ càn）多彩 报丧（sāng） ．．．．．沉默guǎ（寡）言 揪（jiū）心 嘱（zhǔ）咐 烟cōng（囱） ．泅（qiú）水 梦寐（mèi）以求 宛（wàn）如大海 ．．．

噩梦：引起极度不安或惊恐不已的。 着实：确实、的确、委实。 号啕大哭：放声大哭。

声泪俱下：边说边哭。形容非常悲痛。

荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。这里形容感人肺腑。 豪恸：极悲伤地痛哭。没有拘束地痛哭。 愕然：形容吃惊。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。 呓语：梦话。比喻不切实际的话。 璀璨：这里形容光彩鲜明。

数不胜数：数也数不过来，形容很多。 雪耻：洗掉耻辱。（报国雪耻） 厮杀：相互拼杀，战斗。

梦寐以求：睡觉做梦时也在追求，形容迫切希望。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

四、课文研讨，体会冰心热爱祖国的赤诚之心

1.文中多次提到冰心先生的“哭”，学生快速阅读课文，找出文中描写冰心“哭”的地方。

参考答案：

①第5段：冰心为威海而哭。

②第13-25段：冰心想要写关于甲午海战的作品，但哭得不能自已，没法写作。（可让学生齐读，让学生感受冰心的激烈情感）

③第31段：甲午战争中的故事让冰心不止一次号啕大哭。

④第36段：冰心幼年跟随父亲在海军学校生活，听了很多海军英勇作战的故事，“积压了一个世纪的号啕大哭”。

2.文中那么多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她软弱、懦弱呢？为什么？ 参考答案：这并不代表冰心先生懦弱。第24段说到，冰心的丈夫吴文藻去世后，她当着人没有落过泪。后来又写成一篇文字活泼的纪念长文。她并不有泪轻弹。

3.我们发现，让冰心哭的都是因为什么事情？ 参考答案：甲午海战，战争的惨烈残酷。

4.文章中提到冰心每想到甲午海战都“豪恸大悲”，这是为什么？ 参考答案：

第25段：冰心先生的豪恸全是为了可爱的朋友，为了多难的中国，为了民族遭遇的屈辱和劫祸，多少次了，都是这样。她是一位真人，坦诚而透明，她落的泪，就是她的诗，一种最激烈、最博大、最无私、最奔放、最抒情的诗，字字都厉害，铿锵有声。（可让学生齐读，体会冰心的哭的深刻内涵）

5.文章细致地描写了冰心的哭，这对表现文中中心有什么作用？

参考答案：冰心那“积压了近一个世纪的”大哭，具体、生动地展示了冰心的民族灵魂和她的爱国情愫、赤子之心，有力地揭示了文章的中心。

6.学生齐读课文第31-34段，朗读后思考：作者花了大量的笔墨叙述冰心的父亲和母亲，这与冰心有什么联系？

学生自由发表意见，讨论后得出： 福州主街上的“白榜”，冰心母亲怀揣的“大烟”，冰心父亲与日军的激烈作战（大连水域的炮火），烈士死难的故事——中国士兵不屈的精神，母亲忠贞、刚烈的品行，时时牵动着冰心的心，激励着冰心的民族灵魂。这个，是冰心的泪的思想基础。

（第36段：冰心的父亲带着女儿创建海军学校，让女儿着男装，教她骑马，带她上军舰，听军乐演奏，看旗语挥舞，在她幼小的心灵上种上厮杀疆场的男儿英雄气概。）冰心的父亲是一个思想开明的海军军官，曾经亲自参与甲午海战。父亲身体力行，以言行举止教导小冰心甲午海战中中国士兵的英勇无畏以及战争的惨烈，冰心耳濡目染，留下了难以磨灭的印象。这，直接影响了她的人生价值取向——为国家、民族的前途、命运担忧，有着一颗赤子之心。这，也是冰心每每想到甲午海战就会号啕大哭、字不成行的人生背景。

五、课文研讨，理解冰心“梦”的内涵，以及“梦”与“泪”的关系

1.文章的题目叫“梦和泪”，那作者是怎样具体描写冰心的梦的？ 学生快速阅读课文，找出描写梦的句子： ①（第1段）梦是人生的一部分。 ②（第2段）冰心爱做美梦。

③（第27段）梦是创作的一种源泉。

④（第28段）冰心先生喜欢清晨写作，思绪仿佛由梦境中直接流淌出来，记下来，便是一篇好文章。

⑤（第29段）梦中有欢乐，也有痛苦；有亲情，也有离别；有成功，也有失落。它们是梦的经纬，它们织出了一个璀璨多彩的美丽黄昏，为永不止息的生命做了一个高大的天幕。

⑥（第38段）梦充满了个人色彩，梦即性格。 ⑦（第39段）冰心先生爱浮想，自称之为“昼梦”，白日做梦。 ⑧（第40段）她爱做美梦，很美很精。 ⑨（第42段）梦为她作证。

2.我们发现，“梦”贯穿了全文，成为了全文的线索。大家在这些描写“梦”的句子中，找出三个标志性的句子。

参考答案： （第1段）“梦是人生的一部分。” （第15段）“梦是创作的一种源泉。” （第38段）“梦充满了个人色彩，梦即性格。”

3.课文中说“梦即性格”（第三部分）。冰心的梦（冰心的性格）是什么？ 参考答案：

（第41段）这就是可爱的冰心——永远不失赤子之心，永远追求完满和美好。

4.课文中写冰心“爱做美梦”“很美很精”，冰心的“梦”和“泪”有什么关系？

学生联系前后文，讨论后得出：

冰心的梦，是怀着赤子之心，追求完满和美好。但是父亲所讲述的历史的屈辱，民族的灾难（战争的惨烈）和家庭的不幸（母亲的痛苦）交织在一起，使她不得不流泪。冰心是在为民族的不幸而流泪。“梦”和“泪”两方面加起来来表达冰心的赤子情、爱国心。如果只写梦，文章会显得没有深度；如果只写泪，文章只表达了冰心的恨。

只有两者统一，才能完整表达她的赤子之心，追求完满和美好的爱国情怀。 总结：冰心的“梦”和“泪”融合在一起，冰心个人的情感与祖国的命运也紧紧地联系在一起，表达出崇高的爱国主义精神。

六、理清课文叙述顺序，体会课文材料安排的特点 1.找一下文章组织材料的顺序，看能不能说出是什么顺序。 参考答案：

①1995年，作者去威海参加笔会。

②1994年，冰心想写文章纪念甲午海战，“要写一部大作品”。 ③十年前，冰心的丈夫吴文藻去世，冰心当着人没有落过泪。 ④早年的中国海军中福建人居多（甲午海战），冰心的父亲在外征战，冰心的母亲坚贞不屈。

⑤冰心父亲谢葆璋带着一岁多的女儿创建烟台海军学校。

2.我们似乎没办法说文章是用时间顺序来组织文章。那就有一个问题：为什么作者要这样组织文章的材料？

参考答案：

文章不是根据时间顺序来安排，而是根据文章表达主题的需要来安排。先说冰心流过很多泪，再解释冰心为什么哭得那么厉害（就算丈夫去世都没有哭得那么惨痛）。先写冰心的“泪”，再写“泪”的基础和人生背景。这样能突出主题，突出表现冰心的“赤子之心”。

也还有一个作用——设疑激趣。开头写参加笔会并题词，引发兴趣——“为什么冰心会哭呢？”激发阅读的兴趣。

3.文章还提到了“冰心爱做美梦，巴金爱做噩梦”，为什么要提到巴金？ 冰心的许多作品（《繁星》《春水》《致小读者》）都是很唯美的作品，而巴金的不少作品则是反映了社会的黑暗残酷（激流三部曲：《家》《春》《秋》，一个封建家族崩坏的故事），如“人生的噩梦”。冰心和巴金的作品有极重要的历史文化价值。

七、拓展阅读

学生课外阅读冰心作品《繁星》《春水》《致小读者》，感受冰心的创作风格。

推荐第10篇：中职语文基础模块说课稿

中职语文基础模块说课稿

尊敬的评委、老师们：

大家下午好！今天我要说的课程是中职语文基础模块。大家都知道，语文是人类文化的重要组成部分和载体。中国的文化有着几千年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点。因此通过语文课堂来传扬传统文化是提高学生综合素养的重要途径之一，是中职各类专业学生必修的主要公共基础课。分为基础模块（2册）、拓展模块（1册）、职业模块（2册）三个模块。下面我就基础模块的课程、教材、教法、学法、教学过程、考核、教学反思等七方面进行说课。

一、说课程

（一）课程描述

课程综述：语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”。

适用对象：各专业中职学生（16畜牧兽医专业，一周4课时）

人才培养规格：本课程是一门以人文素质为核心，以“看懂、会说、能写”为目标，培养中职学生的各种综合素质的公共基础课程。

（二）课程的定位

为全面提高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。包括阅读理解能力，口语交际能力，应用文写作能力，发现和解决问题能力的培养与提升。

我认为提升学生的语文理解能力，能为其它课程的有效学习打下良好的基础。

（三）课程目标

知识目标

全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课堂的育人功能。 能力目标

注重文字应用和审美能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。

素质目标

培养学生的创新意识，使其具有良好的职业道德和敬业精神。

（四）课程理念与思路

达到既要实现教学目标的基本要求，又要适应学生的个人发展需求的目的理念，设计教学过程。选取教材，安排教学内容，根据学生的特点设计教学方法。

二、说教材

（一）教材选择

基础模块选用是由高等教育出版社出版的语文教材，本教材两册共12个单元，48课，分散文、说明文、议论文、诗歌、小说或戏剧、应用文和文言文等内容。

每个单元都由阅读与欣赏、表达与交流以及语文综合实践活动三部分内容组成。 本教材必修课和选修课由课文导读、阅读提示、课文、练习与思考、问题与讨论等内容构成。

（二）教材特点

首先，本教材能与信息的、多元的、开放的市场经济的实际联系起来。从基础知识、阅读能力、写作、口语交际等方面确定了课程教学目标，特别是增加了口语交际能力这一要求，这对职业学校尤为重要。

其次，本教材特别弘扬人文主义精神，该教材在选文上挖掘出了语文教育的人文主义的丰富资源。

（三）教材的重点难点

该教材重点指导学生学习中外文化的经典名篇和相关语文知识，训练听说读写能力，使中职学生能正确的理解和运用语言文字，从而达到能说会写。

难点是如何将基础知识的掌握与技能的专业学习相结合，促进职业生涯的发展。

三、说教法

根据每单元文体特点采用重点课文课堂讲授、一般课文课下完成的方式，采用灵活多样地课堂教学，既可按时完成教学任务，又开发了学生的自主学习能力。

（一）教学模式：

通过课上课下互动，重在培养学生学习语文的兴趣。 课堂讲授法

讲授重点课文

课堂讨论法

交流学习心得

>>课上学习展示自我

课堂活动法

组织相关活动

课下自学

学生自主学习、自我思考，解决问题。

>>课下兴趣培养

课下作业

重在延伸学生学习语文时间

（二）教学方法与手段

1.理论教学：通过教师讲授文学常识等理论，使学生能深刻理解。2.任务驱动：学生通过完成任务来进一步增强学习的信心和决心。 3.启发式教学：充分激发学生思维，让学生在想象中获得更好的领悟。 4.角色扮演：让学生站在不同的角度去思考，生动有趣。

5.小组竞赛、讨论：练习中多鼓励班级、小组间进行竞赛，调动学习积极性。

四、说学法

（一）学情分析：

知识量：学生经过初中阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，具有一定的理解能力，为学生自主探究奠定了基础。

学习能力：学生自律性和自学能力都较差，抽像思维能力弱，动手能力一般。

心理状态：为激发学生的求知欲，摆脱枯燥的文字说教，尽力营造有声有色的课堂氛围。

（二）16畜牧兽医班为例具体分析

（三）学法指导 让学生在自主学习、合作学习、探究学习的基础上最终达到快乐学习。具体有以下三方面需要在日常教学中注意：

课前预习：根据即将讲授的内容，提前布置预习知识并在上课之初进行检查。 课堂学习：教师以各种教学手段配合学生的学习，让学生真正成为学习的主体。学生在完成任务的过程中不知不觉地实现了知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高。

课后练习：课后训练采用课外阅读、写作、演讲、朗读比赛等方法进行。

五、教学过程

（一）教学环节安排

以一学期64课时为例，单元模块统计不同类型的课文学时，从而能最佳优化教学过程。

（二）教学设计

以培养学生综合职业能力为主线，初步进行语文课程的整体优化。 第一：采用不同方法展开模块，各个击破。

1.分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教学的序幕。（如记叙文，根据写作对象不同进行分类教学）

2.从培养学生实际能力入手进行说明文模块教学。以《科学是美丽的》来举例课堂实例。

3.从议论文写作方法入手实施议论文模块教学。4.以记诵法为主组织诗歌模块教学。

5.从丰富语言知识角度组织文言文教学，重在培养阅读文言文的能力。6.实例法讲解新闻报道，如学习《飞向太空的航程》与实事新闻相联系，让学生了解一般新闻常识，并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。

第二：采用多种方法收束模块。

以应用文的学习为例：采取共性的知识系统讲解。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和写作技巧，分清不同种类应用文及其应用范围。

（三）教学时间安排

对一堂课40分钟的时间做了最佳计划分配，除去导入与作业的各2分钟。重点在于课上任务26分钟的完成，及10分钟的评价时间。

（四）教学效果预测

1.教师最初通过鼓励，刺激学生学会预习、自主学习和开动脑筋，从而渐渐养成自主学习的习惯。

2.课上教师通过多样教学方式引导学生掌握问题答案，多鼓励学生以小组形式讨论，而非依靠教师。

3.组织服务校园，服务社会的语文活动，使学生能够更好的应用实践，走向社会。4.最终目的是使学生学会自主学习，为以后走入社会仍能终身学习创造可能。

六、说考核

（一）课程考核方法：

本课程采取闭卷考试与平时成绩相结合的方式进行考核。

总成绩（100%）=平时成绩（30%）+期中成绩（30%）+期末成绩（40%）

平时成绩（30%）=作业（10%）+考勤（5%）+课堂表现（5%）+自主学习（10%） 期中成绩（30%）=理论考试 期末成绩（40%）=理论考试

（二）教学效果评价：

1.评价重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。

2.以人为本，主体多元。过程引领、科学合理、动态推进、促进发展。 3.在观察整个学习过程的基础上，诊断和修正学生的学习行为，激励学生不断调整学习目标和方式，最终促进学生发展。

4.尊重学生的个性差异，注重对个体发展独特的认可，发挥学生多方面的潜能，不仅考核认知领域的问题，更要关注心理层次的问题，做到全面评价。

七、教学反思

（一）引导学生思考与体验问题的过程中，使学生学会分析解决问题的方法。既有利于学生的分析、想象等创新思维培养，又有利于学生表达实践能力提高。力求学生教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

（二）语文教学应朝着以基础教学为主体，以职业能力提高为目标而开展。我校仅开设中职语文，而未开设应用文写作。中职语文是以补基础为主，而应用文写作则是以职业能力提高为目标。由于单纯开设语文，会导致学生就业后应用性语文学习不足的现象；而单纯开设应用文写作，则出现学生基础太差，讲授课程难度加大，反而欲速则不达，学生并不能从根本上摆脱语文素养低的现状。因此，我提议将语文和应用文写作课程同时开设，打好基础、学好应用性语文。

第11篇：中职基础会计第六章教案

引用

一、教学目标

1、了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构。

2、能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。

3、能界定利润总额的组成内容及其计算方法。

二、教学重点

筹集、供应、生产、销售、利润核算过程中各种经济业务的处理。

三、教学难点：

生产过程成本的核算

四、教学方法：

结合实际业务进行讲授，并给出实际业务让学生练习。

五、课时安排：

共10课时（总48课时之23—32课时）

第一课时 企业筹集资金的核算

一、教学目标：

1、掌握筹集资金的账户设置

2 筹集资金的核算

二、教学重难点：

资本公积的核算

三、教学流程：

一）导入新课： 给出学生实际业务题，如：某日，A投资者以30万元向企业投资，款项存入银行，作为会计我们应如何进行账务处理？

二）新课讲授： 筹集资金的账户设置：

1、“实收资本”账户（所有者权益类账户） 用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。

借方登记按法定程序减少的资本数额，贷方登记实际收到的投资额，期末余额在贷方表示投入资本的实有数。

例如：1日收到国家投入资本500 000元，存入银行。 借：银行存款 500 000 贷：实收资本——国家资本 500 000

2、“资本公积”账户（所有者权益类账户）

用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。 借方登记按规定转赠注册资本的数额，贷方登记因接受捐赠等原因而增加的资本公积数额，期末贷方余额表示资本公积的结余数。

例如：3日收到外商捐赠的设备一台，价值120 000元。 借：固定资产 120000 贷：资本公积 120000

3、“短期借款”账户（负债类账户）

用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。 借方登记到期偿还的借款，贷方登记借入的各种短期借款，期末贷方余额表示尚未偿还的短期借款。

例如：5日，向银行借入为期六个月的借款50000元，存入银行存款户。 借：银行存款 50000 贷：短期借款 50000

4、“长期借款”账户（负债类账户） 用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以上的各种借款的增减变动情况。 借方登记到期偿还的借款本息，贷方登记借入的各种长期借款的本金以及应付的利息，期末贷方余额表示尚未偿还的长期借款。

例如：向银行借入期限为三年，年利率为8%的借款100000元，存入银行存款户。 借：银行存款 100000

贷：长期借款 100000

四、板书：

五、作业：

资金筹集的核算练习题（见习题集）

六、教学总结：

本节内容比较少，核算也比较简单。

第

二、三课时供应过程的核算

一、教学目标：

1、掌握供应过程核算的账户设置

2、采购成本的核算 3 供应过程业务核算

三、教学重难点：

采购成本的计算

四、课时说明；

用一课时教授，一课时实操经济业务题

五、教学流程： 一） 导入新课：

购入原材料收到一张进项增值税发票，在这过程中我们又发生了相关的费用，比如运费，比如挑选费等，该如何进行账务处理？

二） 新课内容讲授： 供应过程核算的账户设置：

1、“在途物资”账户（资产类账户）

用来核算企业购入材料物资的采购成本。还没入库的材料。

借方反映企业购入材料的实际采购成本，贷方反映验收入库材料的实际采购成本，借方期末余额反映在途材料。

例如：企业于2003年7月1日向新华工厂购入甲材料5000千克，单价10元，运杂费200元，货款以银行存款支付。

借：在途物资—甲材料 50200 贷：银行存款 50200

2、“应交税金——应交增值税”账户（负债类账户）

借方反映：①应购买原材料等支付给供货方的进项税；②已交税金 贷方反映：①销售商品过程中的销项税；②进项税额转出；③出口退税 借方余额表示多交的增值税；贷方余额表示应交未交的增值税。

外购材料的实际采购成本包括：运输费、运杂费、运输途中的合理损耗，入库前的整理挑选费用、进口关税。

例如：企业于2003年3月17日，向红星工厂购入A材料8000千克，单价50元，增值税68000元，运杂费1000元，货款尚未支付。

借：在途物资—A材料 401000

应交税金—应交增值税（进项税额） 68000

贷：应付账款—红星工厂 469000

2、“原材料”账户（资产类账户） 用来核算企业库存材料的增减变动情况。

借方反映验收入库材料的实际成本，贷方反映发出材料的实际成本，借方余额反映库存材料。

企业于2003年4月2日向东风工厂购入B材料5000千克，每千克20元，增值税17000元，运输费500元，货款以银行存款支付。材料采购完毕已验收入库，按实际成本入帐。

①购入材料时：

借：在途物资—B材料 100500 应交税金—应交增值税（进项税额） 17000 贷：银行存款 117500 ②材料验收入库时

借：原材料—B材料 100500 贷：在途物资—B材料 100500

3、“应付账款”账户

贷方反映应付给供货方的款项，借方反映归还供货方的款项，期末贷方余额反映尚未支付的应付账款的数额。

物资采购成本的计算

（一）、成本计算的概念

成本计算就是按成本计算对象归集和分配费用，分别计算各个成本计算对象的总成本和单位成本的一种核算方法。

（二）物资采购成本的内容

物资采购成本由买价和采购费用构成，其中采购费用包括运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的整理挑选费用和国外进口物资应负担的进口关税等。为简化核算，采购人员的差旅费不计入材料物资采购成本，直接计入管理费用。

（三）物资采购成本的计算 公式：某种物资采购成本=该种物资的买价+应负担的采购费用 物资单位成本=物资采购成本÷物资数量

采购费用分配率=采购费用总额÷各种物资的重量（或买价）之和

某种物资应负担的采购费用=该种物资的重量（或买价）×采购费用分配率 例

1、12月10日，从东风工厂购入甲材料10 000千克，买价98 000元；购入乙材料2 400千克，买价47 520元；购入丙材料15 000千克，买价72 000元。增值税计36 978.40元，用银行存款支付，材料尚未到达。

借：在途物资——甲材料 98 000.00 ——乙材料 47520.00 ——丙材料 72 000.00

应交税金——应交增值税（进项税额） 36 978.40

贷：银行存款 254 498.40 例

2、12月12日，用银行存款支付甲、乙、丙三种材料运杂费5 480元。 运杂费按三种材料重量比例分配如下：

运杂费分配率=5480÷（10 000+2 400+15 000）=0.2 甲材料应负担的运杂费=10 000×0.2=2 000（元） 乙材料应负担的运杂费=2 400×0.2=480（元） 丙材料应负担的运杂费=15 000×0.2=3 000（元） 根据分配结果编制会计分录如下： 借：在途物资——甲材料 2 000 ——乙材料 480 ——丙材料3 000

贷：银行存款 5480 例

3、12月12日，甲、乙、丙三种材料并验收入库，结转物资采购成本。甲材料采购成本=98 000+2 000=100 000（元） 乙材料采购成本=47 520+480=48 000（元） 丙材料采购成本=72000+3 000=75 000（元） 借：原材料——甲材料 100 000 ——乙材料 48 000 ——丙材料 75 000

贷：在途物资——甲材料 100 000 ——乙材料 48 000 ——丙材料 75 000

六、板书：

七：作业：供应过程的核算（见习题集）

八：教学总结：供应过程中采购成本的构成与核算有点难度。

第

四、

五、六课时生产过程的核算

一、教学目标：

1、掌握生产过程账户设置

2、掌握生产成本的核算

3、制造费用的分配与归集

二、教学重点： 制造费用的分配与归集

三、教学难点： 完工产品与在产品的核算

四、课时说明：

本节是本章的难点，用一课时讲授生产成本的核算，一课时讲制造费用的分配与归集以及完工产品与在产品的核算，用一课时进行业务题的实操核算

五、教学流程： 一） 导入新课：

企业为了准确地记录和反映生产加工业务，正确计算产品的实际生产成本，将生产经营活动中发生的费用分为直接费用、制造费用和期间费用。直接费用和制造费用在本期销售产品和库存产成品以及在产品之间进行分配；而期间费用则在发生费用的期间直接计入当期损益，从当期实现的收益中得到补偿。

二） 讲授新课： 生产过程账户设置：

1、“生产成本”账户

“生产成本”账户属于成本账户，反映在产品实际生产成本。账户的借方登记为生产产品发生的直接材料费、直接人工费以及从制造费用账户转入的制造费用，贷方反映完工入库产品的实际生产成本，如果有余额，反映在产品实际生产成本。

例如：企业为生产产品领用甲材料500千克，单价10元。说明500千克的材料直接用于产品生产，因此构成了产品的直接材料费。

2、“应付工资”账户

“应付工资”账户属于负债类账户，反映应支付给职工的工资总额。该账户的借方反映实际已经支付的工资数，贷方反映应该支付的职工工资数，余额如果在借方则反映多支付的工资数，余额如果在贷方，则反映应付未付工资数。

3、“应付福利费”账户

“应付福利费”账户属于负债类账户，是从工资的总额上提取14%。方向与应付工资同样。

4、“制造费用”账户

“制造费用”账户，属于成本类账户，它的借方反映企业基本生产车间为组织和管理生产而发生的基本生产管理人员的工资、福利费、折旧费、材料费办公费、水电费等，贷方反映转入生产成本账户的借方的制造费用，期末无余额。

例如：企业以现金支付基本生产车间的办公费200元。

5、“管理费用”账户

“管理费用”账户，属于损益账户，它的借方反映企业行政管理部门为组织和管理生产而发生的行政管理人员的工资、福利费、折旧费、材料费办公费、水电费、业务招待费等，贷方反映转入“本年利润”账户借方的管理费用，该账户期末无余额。

6、“财务费用”账户，

“财务费用”属于损益类账户，反映企业为筹集生产经营资金而发生的费用，借方反映借款利息、承兑手续费、汇兑损益，贷方反映转入“本年利润”账户借方的财务费用，该户月末无余额。

例如：企业以银行存款支付承兑手续费3000元。

7、“待摊费用”账户

“待摊费用”账户属于资产类账户，用来核算企业已经支出但应由本期和以后各期分别负担的摊销期在一年以内的各项费用。借方登记发生的各项待摊费用，贷方登记分期摊销的费用，期末借方余额表示已经发生尚未摊销的费用。

8、“预提费用”账户

“预提费用”账户属于负债类账户，用来核算去已预提计入各期但尚未支付的费用。贷方登记预提计入各期的费用，借方登记实际支付的费用，期末贷方余额表示已经预提但尚未支付的费用。

例

1、5日，开出现金支票50000元从银行提取现金，准备发放工资。借：现金 50000 贷：银行存款 50000 例

2、5日，用现金50000元发放工资。借：应付职工薪酬 50000 贷：现金 50000 例

3、8日，用现金购入办公用品，其中生产车间100元，管理部门300元。借：制造费用 100 管理费用 300 贷：现金 400 例

4、10日，用银行存款预付明年上半年财产保险费3000元。借：待摊费用 3000 贷：银行存款 3000 例

5、12日，采购员于宁出差，预借差旅费500元，以现金支付。借：其他应收款----于宁 500 贷：现金 500 例

6、20日，于宁出差回来，报销差旅费465元，退回现金35元。借：管理费用 465 现金 35 贷：其他应收款 ----于宁 500 例

7、31日，摊销本月应负担的财产保险费500元，其中生产车间300元，管理部门200元。

借：制造费用 300 管理费用 200 贷：待摊费用 500 例

8、31日，预提本月应负担的短期借款的利息700元。借：财务费用 700 贷：预提费用 700 例

9、31日，用银行存款支付本季度短期借款2100元。借：预提费用 2100 贷：银行存款 2100 例

10、31日，根据领料凭证汇总表，本月生产甲产品领用A材料40000元、D材料11000元。生产乙产品领用A材料5000元、B材料18000元、D材料3000元。车间领用C材料3000元。管理部门领用C材料1000元。

借：生产成本----甲产品 51000 -----乙产品 26000 制造费用 3000 管理费用 1000 贷：原材料-----A材料 45000 -----B材料 18000 ------C材料 4000 ------D材料 14000 例

11、31日，结转本月应付职工工资50000元。其中：生产甲产品工人工资20000元，生产乙产品工人工资15000元，生产车间管理人员工资5000元，企业管理人员工资10000元。

借：生产成本-----甲产品 20000 ------乙产品 15000 制造费用 5000 管理费用 10000 贷：应付职工薪酬 50000 例

12、31日，计提本月固定资产折旧6000元，其中生产车间固定资产折旧4000元，企业管理部门固定资产折旧2000元。

借：制造费用 4000 管理费用 2000 贷：累计折旧 6000 例

13、31日，用银行存款支付本月水电费25000元，其中生产车间21000元，管理部门4000元。

借：制造费用 21000 管理费用 4000 贷：银行存款 25000 例

14、31日，将本月发生的制造费用转入生产成本，其中甲产品负担19085元，乙产品负担14315元。

借：生产成本 ------甲产品 19085 --------乙产品 14315 贷：制造费用 33400 例

15、31日，结转本月完工入库产品的生产成本。其中：甲产品500件全部完工，总成本90085元，乙产品400件全部完工，总成本55315元。

借：库存商品------甲产品 90085 ------乙产品 55315 贷：生产成本 ------甲产品 90085 -------乙产品 55315

产品成本的计算

（一）、成本费用的区别与联系

联系：成本是按一定对象所归集的费用，是对象化了的费用。也就是说，生产成本是相对于一定的产品而言所发生的费用，是按照产品品种等成本计算对象对当期发生的费用进行归集而形成的。

区别：费用是资产的耗费，它与一定的会计期间相联系，而与生产哪一种产品无关；成本与一定种类和数量的产品或商品相联系，而不论发生在哪一个会计期间。

（二）产品生产成本的内容

1、生产费用：直接材料、直接人工、制造费用。

2、期间费用：营业费用、管理费用、财务费用。

（三）产品生产成本的计算

生产成本=直接材料+直接人工+制造费用。 制造费用分配率=制造费用总额÷各种产品生产工时（或生产工人工资）之和 某种产品应负担的制造费用=该种产品生产工时（或生产工人工资）×制造费用分配率

本月完工产品成本=月初在产品+本月发生费用-月末在产品成本 产品单位成本=完工产品总成本/本月完工入库产品数量

例

1、12月8日，用现金支付办公用品费540元，其中生产车间240元，管理部门300元。

借：制造费用 240 管理费用 300 贷：现金 540 例

2、12月31日，本月领用材料根据领料凭证汇总表，生产甲产品领用A材料68000元、B材料20000元、D材料30000元。生产乙产品领用A材料10000元、C材料21000元。生产车间领用B材料5000元、D材料3500元。管理部门领用C材料12500元、D材料1500元。

借：生产成本-----甲产品 118000 ------乙产品 31000 制造费用 8500 管理费用 14000 贷：原材料------A材料 78000 -------B材料 25000 --------C材料 33500 -------D材料 35000 例

3、12月31日，结算本月应付职工工资57000元，其中：甲产品生产工人工资34200元，乙产品生产工人工资11400元，车间管理人员工资4560元，企业管理人员工资6840元。

借：生产成本 -------甲产品 34200 --------乙产品 11400 制造费用 4560 管理费用 6840 贷：应付职工薪酬 57000 例

4、12月31日，用银行存款 支付本月水电费38000元，其中：生产车间33000元，管理部门5000元。

借：制造费用 33000 管理费用 5000 贷：银行存款 38000 例

5、12月31日，计提本月固定资产折旧6100元，其中：生产车间4100元，管理部门2000元。

借：制造费用 4100 管理费用 2000 贷：累计折旧 6100 例

6、12月31日，分配并结转制造费用。

制造费用分配率=50400/（34200+11400）=1.105(元) 甲产品应负担的制造费用=34200*1.105=37800(元) 乙产品应负担的制造费用=11400*1.105=12600(元) 借：生产成本-----甲产品 37800 ------乙产品 12600 贷：制造费用 50400

六、板书：

七、作业：

生产过程的核算（习题册） 九：教学总结：

本节讲述了“生产成本”、“制造费用”“管理费用”、“财务费用”、“应付工资”账户它们所反映的内容同学们必须掌握。

第

七、八课时 销售过程的核算

一、教学目标：

1、掌握销售过程账户的设置

2、掌握销售成本的核算

3、熟练销售过程的核算

二、教学重、难点：

销售过程过程核算及销售成本核算

三、课时说明： 一课时讲授一课时分解练习

四、教学流程：

一）导入新课：

企业在销售商品或提供劳务等经营业务中实现了营业收入。工业企业的收入包括产品销售收入和其他业务收入。企业应当在发出商品、提供劳务，同时收讫价款或者取得索取价款的凭据时，确认营业收入。也就是商品、产品已经发出或者劳务已经提供；货款已经收到或者得到收取价款的凭据作为营业收入实现的基本条件。无论采取何种销售方式，均应以此为基础确认营业收入的实现。

二）收入业务会计记录的账户设置

为了记录收入业务，应设置 “主营业务收入”、“主营业务成本”、“营业费用”、“主营业务税金及附加”、“其他业务收入”、“其他业务支出”、“应收票据”、“应收账款”等账户。

1、“主营业务收入”账户

“主营业务收入”账户属于损益类账户。用以核算企业销售产品所取得的收入。其贷方登记实现的销售收入；借方登记发生销货退回和期末将实现的销售收入转入 “本年利润” 账户数额；期末结转后无余额。该账户应按照产品类别设置明细账。

2、“主营业务成本”账户

“主营业务成本”账户属于损益类账户。用以核算企业销售产品的成本。其借方登记企业结转已销售产品的成本，贷方登记期末转入 “本年利润” 账户的数额；结转后该账户无余额。该账户应按照产品类别设置明细账。

3、“营业费用”账户 “营业费用”账户

属于损益类账户。用以核算企业产品销售过程中所发生的费用。其借方登记企业发生的产品销售费用，贷方登记期末转入 “本年利润” 账户的数额；结转后该账户无余额。该账户应按照费用项目设置明细账。

4、“主营业务税金及附加”账户

“主营业务税金及附加”账户属于损益类账户，用以核算企业按规定应交纳的消费税、营业税、城市维护建设税、资源税和教育费附加等。其借方登记企业按照规定计算应由本期负担的税金及附加，贷方登记期末转入 “本年利润” 账户的数额，结转后该账户无余额。

5、“其他业务收入”账户

“其他业务收入”账户属于损益类账户，用以核算企业除产品销售以外的其他销售或其他业务的收入，如材料销售、技术转让、固定资产出租、包装物出租、运输等非工业性劳务收入。其贷方登记企业取得的其他业务收入；借方登记期末转入 “本年利润” 账户的数额；结转后该账户无余额。该账户应按其他业务的种类设置明细账。

6、“其他业务支出”账户

“其他业务支出”账户属于损益类账户，用以核算企业除产品销售以外的其他销售或其他业务所发生的支出，包括销售成本、提供劳务而发生的相关成本、费用、税金及附加等。其借方登记发生的其他业务支出；贷方登记期末转入 “本年利润” 账户的数额；结转后该账户无余额。该账户应按其他业务的种类设置明细账。

7、“应收账款”账户

“应收账款”账户属于资产类账户。用来核算企业因销售产品、材料、提供劳务等业务，应向购货单位或接受劳务单位收取的款项。其借方登记企业发生的应收账款；贷方登记收回的应收账款或已确认为坏账而转销的应收账款；期末借方余额表示应收回的账款。该账户应按不同的购货单位或接受劳务的单位设置明细分类账户。

8、“应收票据”账户

“应收票据”账户属于资产类账户，用以核算企业采用商业汇票结算方式销售产品而收到的商业汇票。其借方登记企业收到的商业汇票；贷方登记商业汇票到期收回或未到期向银行贴现的票面金额；期末借方余额表示尚未到期的应收票据。企业应设置 “应收票据备查簿”，逐笔登记每一应收票据。

一） 产品销售成本的计算

产品销售成本==产品销售数量*产品的单位生产成本

（例）12月31日，结转本月产品销售成本，其中：甲产品销售500件，单位生产成本190元；乙产品销售300件，单位生产成本120元。

甲产品销售成本=500*190=95000（元） 乙产品销售成本=300*120=36000（元） 根据计算结果编制会计分录如下： 借：主营业务成本——甲产品 95000 ——乙产品 36000 贷：库存商品——甲产品 95000 ——乙产品 36000

五、板书：

六、作业：习题集销售过程的核算

七、教学总结：本节销售过程的核算同学们主要掌握的是产品销售后要结转销售成本。

第

九、十课时 利润形成和分配的核算

一、教学目标：

1、掌握利润及利润分配应设置的账户

2、利润及利润分配业务的确认

3、熟练利润分配的核算

二、教学重、难点：

1、利润形成和分配的确认

2、利润分配的核算

三、课时说明：

一课时讲授利润形成和分配的确认及核算，一课时进行业务题的实操核算

四、教学流程： 一）导入新课：

前面我们学过了从资金的筹集，供应过程，生产过程，销售过程，那么企业在一定期间的经营成果，是衡量企业生产经营管理质量的重要综合指标。如何对形成的利润进行分配是本节课的学习要点。

二）新课讲授：

（一）利润及利润分配业务会计记录的账户设置

为了记录利润的形成和分配情况，应设置 “本年利润”、“所得税”、“利润分配”、“应付利润”、“投资收益”、“营业外收入”、“营业外支出”、“盈余公积” 等账户。

1、“本年利润”账户

“本年利润”账户属于所有者权益类账户，用以核算企业在本年度实现的利润（或亏损）总额。其贷方登记期末从各收入账户转来的收入数和投资收益账户转来的净收益；借方登记期末从各费用、成本、支出账户转来的数额。年度终了，企业将本年实现的净利润转入 “利润分配” 账户时，记入该账户的借方（净亏损结转记贷方）。该账户平时贷方余额表示截至本期累计实现的净利润，平时如为借方余额表示截至本期累计发生的净亏损。年终结转后应无余额。

2、“所得税”账户

“所得税”账户属于损益类账户，用来核算企业按规定从当期损益中扣除的所得税。其借方登记企业按纳税所得计算的应缴所得税；贷方登记期末转入 “本年利润” 账户借方的数额；结转后本账户应无余额。

3、“利润分配”账户

“利润分配”账户属于所有者权益类账户，用来核算企业利润的分配（或亏损的弥补）情况。借方登记利润的分配数，贷方登记从“本年利润”账户转入的全年实现的净利润，年末贷方余额表示历年累计未分配利润。该账户应设置“提取盈余公积”、“应付股利”和“未分配利润”等明细账户，进行明细分类核算。

4、“投资收益”账户

“投资收益”账户属于损益类账户，用来核算企业对外投资取得的收益和发生的损失。贷方登记取得的投资收益，借方登记发生的投资损失和期末转入“本年利润”账户的净收益，期末结转无余额。

5、“营业外收入”账户 “营业外收入”账户属于损益类账户，用来核算与企业生产经营无直接关系的各项收入。贷方登记取得的营业外收入，借方登记期末转入“本年利润”账户的收入，期末结转无余额。

6、“营业外支出”账户

“营业外支出”账户属于损益类账户，用来核算与企业生产经营无直接关系的各项支出，借方登记发生的营业外支出，贷方登记期末转入“本年利润”账户的支出，期末结转无余额。

7、“盈余公积”账户

“盈余公积”账户属于所有者权益类账户，用来核算企业从净利润中提取的盈余公积。贷方登记盈余公积的提取数，借方登记用盈余公积弥补亏损和转增注册资本数，期末贷方余额表示盈余公积的结存数。

（二）利润及利润分配业务的确认

利润是企业在一定期间的经营成果，是衡量企业生产经营管理质量的重要综合指标。工业企业的利润包括营业利润、投资净收益和营业外收支净额。

营业利润为销售收入减去销售成本、期间费用和各种流转税及附加后的余额。投资净收益是企业对外投资收入减去投资损失后的余额。营业外收支净额是指与企业生产经营没有直接关系的各种营业外收入减去营业外支出后的余额。企业应正确确认利润，以便真实反映企业的生产经营状况。

企业通过自身的生产经营活动获得利润，并应按国家税法规定缴纳所得税，所得税作为企业所得的一种耗费，遵循收入与费用配比原则，应计入当期的损益。因此，企业净利润是指利润总额扣减所得税后的数额。根据公司法的有关规定，企业对实现的净利润分配（或亏损弥补），应按下列顺序进行分配：弥补以前年度亏损；提取法定盈余公积金；提取公益金；向投资者分配利润。经过分配仍有余额，属于未分配利润，是企业留存收益的重要内容。

利润总额=营业利润+投资收益+营业外收入-营业外支出

营业利润=主营业务收入+其他业务收入-营业费用-管理费用-财务费用 主营业务利润=主营业务收入-主营业务成本-主营业务税金及附加 其他业务利润=其他业务收入-其他业务支出

第12篇：中职计算机应用基础教案

计

算

机

应

用

基

础

教案

第五章

电子表格处理软件Excel 2003应用

教学内容：软件Excel 2003的基础知识与应用

教学目标： 2.3.4.5.教学重点： 2.3.4.教学难点： 2.3.1.熟悉Excel 2003的组成界面

掌握工作薄的创建、编辑、关闭等基本操作 熟练进行工作表的输入、编辑方法 掌握工作表中公式和函数的使用

了解图表处理和数据清单处理的基本方法 1.工作表的建立和编辑 工作表的格式化和基本操作 工作表中公式与函数的运用 工作表的数据处理及图表的创建 1.Excel 2003的编辑与格式化 数据处理与图表化 公式与函数应用

任务一

Excel 2003概述

学时：1 授课时间：2014年2月

教学内容：1.excel 2003的功能、特点及运行环境

2.启动excel 2003 3.excel 2003窗口组成

4.工作簿、工作表、单元格的概念

教学目标： 1.掌握excel软件的功能、特点及运行环境；了解excel2003的界面组成；掌握工作簿、工作表、单元格等概念 2.能用至少一种方法启动excel，并较熟悉excel界面组成。 3.培养学生使用excel软件的兴趣，增强学生能学好这个office组件的信心。

教学重点：掌握启动excel的方法。

教学难点：区分工作簿、工作表、单元格等概念

课堂教学

一、导入新课

在前面的课程中我们学习了office的一个组件word，现在有两个问题,请一位同学来回答： （1） 什么是office软件组？ （2） Word是用来做什么的软件？ 由同学做答，老师补充并引入新课题：

Office 2003 中文版是微软公司于2003年推出的集成办公软件。Word 就是集成在office中的一个软件， Word是目前世界上最流行的文字编辑软件，使用它我们可以编排出精美的文档，如信函、传真、公文、报刊、书刊和简历等。 提出疑问：

要是我们处理的数据不在上述范围之内，那么用word是不是还能处理的很好哪？例如，教师工资表（基本工资，工龄，逐年滚动„„）、学生奖学金评估表（考试成绩，体育加分，平时加分，综合成绩排名„„）

二、新课教学

1、excel 2003的功能、特点及运行环境 （1）excel简介、功能、特点

excel电子表格软件是微软Office系列办公自动化软件中的一个组件，是一个简单易学和功能强大的电子表格处理软件。它广泛应用于社会的各个领域，从国家机关、银行、公司、学校等，乃至家庭。利用Excel可以处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算、数据的分析和预测、为决策者提供理论依据。 （2）运行环境

必须在windows 2000,windows xp等操作系统的支持下才可以运行。

软件：windows 2000,windows xp等操作系统 硬件：能装这些系统的计算机

2、启动excel 2003 1）利用[开始]菜单启动 2）利用桌面快捷方式启动

桌面快捷方式的建立方法：

（1） 从[开始]菜单，创建Excel快捷方式 （2） 右单击桌面，创建excel快捷方式 （3） 通过“已经存在excel文件”启动

3、excel 2003窗口组成

1）标题栏：鼠标放在标题栏上，按住拖动，可以移动excel窗口。

2）菜单栏

3）工具栏（常用，格式）：工具栏中的每个小按钮都对应一种操作。

4）编辑栏（编辑栏的调出方式）：用来定位和选择单元格数据，以及显示活动单元格中的数据或公式。

5）行、列标题 6）工作表格区 7）状态栏

8）工作表标签（着重）：用于显示工作表的名称，单击工作表标签将激活相应的工作表。

9）水平、垂直滚动条

10）任务窗格：Excel2003的任务指示。

4、工作簿、工作表、单元格的概念

1）工作簿

①工作簿是指在Excel环境中用来储存并处理工作数据的文件。

②在一个工作簿中，可以拥有多个具有不同类型的工作表。 2）工作表

①通常在一个工作簿中默认含三个工作表，它们分别以“Sheet1”、“Sheet2”、“Sheet3”命名。用户可以根据需要增加或者减少工作表。

②一个工作簿内最多可以有255个工作表。 3）单元格、活动单元格 ①单元格：

每个工作表都由单元格组成；一个工作表最多可包含256列、65536行。行号的编号由上到下从1到65536。列号则采用字母编号由左到右用A，B，C，„，Z,AA，AB,„，AZ,BA,BB，„，BZ等表示。

②活动单元格：

活动单元格是指当前正在使用的单元格，在屏幕上用带黑色粗线的方框指示其位置。 练习

1.认识excel的窗口组成 2.区分工作簿、工作表和单元格

三、课堂小结

excel2003是我们在日常办公中经常会使用到得软件，我们要熟练掌握它的应用

任务二

Excel 2003的新建和保存

学时：1 授课时间：2014年2月

教学内容：1.新建、保存和关闭工作簿

2.工作簿的复制、粘贴、删除 3.打开已有的工作簿

教学目标: 1.掌握新建、保存和关闭工作簿的方法；掌握工作簿复制、粘贴、删除的前提，和方法

2.能够建立、保存和关闭工作簿；能够打开已存在工作簿；

能够对工作簿进行复制、粘贴和删除操作。 3.培养学生对学习excel的兴趣和耐心。新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除

教学重点：新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除。 教学难点：工作簿的复制、粘贴、删除。

课堂教学

一、导入新课

通过前面的学习，我们知道了，要想处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算，进行数据的分析和预测，并且生成强大的分析图表来为决策者提供理论依据的话， 问题一:我们可以用什么软件来完成？―― excel 2003 。 通过windows部分的学习，我们知道用软件建立的都要经过保存才能

保证过侯还能打开使用，例如用【记事本】书写的文件要保存在.txt文件中，用【绘图】建立的图片要保存在.bmp文件中，用【word】建立的文档要保存在.doc文件中，

问题二：那么用excel建立的表格要保存在哪呢？――由excel建立的文件叫做工作簿，我们主要是通过工作簿来保存表格、数据运算和分析结果的。

二、新课教学

1、新建工作簿 （1）新建空白工作簿

空白工作簿就是其工作表中没有任何数据资料的工作簿。 选择【文件】∣【新建】命令。 按下组合键Ctrl+N。

在任务窗格中单击【空白工作簿】 （2）由现有工作簿新建工作簿 （3）根据模板新建工作簿

步骤：单击【本机上的模板】|【电子万案表格】|【考勤记录】|【确定】

2、保存工作簿

方法：

（1）单击【文件】∣【保存】—>设置【保存位置】|【文件命名】|【保存类型】—>单击【保存】

（2）单击【常用】.【保存】—>设置【保存位置】—>单击【保存】

强调：

在这里强调操作系统中文件的概念(属于复习范畴) (1) 文件名、扩展名、属性、图标、打开方式 （2）文件大小、保存位置

3、关闭工作簿

（1）建立3个工作簿 方法一：新建空白工作簿；

方法二：根据现有工作簿新建工作簿； 方法三：根据模板新建工作簿 （2）选择路径保存工作簿 （3）关闭工作簿

4、工作簿的复制、粘贴、删除

5、打开已有的工作簿

步骤：单击【常用】.【打开】—>选择需要的工作簿—>单击【打开】 练习

1.复制已建立工作簿，练习工作簿的粘贴和删除 2.打开已建立的excel工作簿，编辑，保存，退出

三、课堂小结

熟练掌握工作簿的打开、删除以及保存，为熟练应用excel2003打下基础

任务三

编辑工作表之输入数据

（一）

学时：2 授课时间：2014年3月

教学内容：1.使用鼠标或键盘激话单元格或区域；

2.在单元格中输入文本、数字、日期的时间的方法；3.检查输入数据的有效性、显示出错信息； 4.给单元格或区域命名及添加批注； 5.使用复制或序列填充快速输入数据。

教学目标：1.能够掌握激活单元格的方法，并能够在单元格中正确地输入文本数字及其他特殊的数据；学会定制输入数据的有效性，并能够在输入错误或超出范围的数据的显示错误信息；掌握几种快速输入数据的方式，以提高输入数据的效率；学会为单元格或区域定义名字和添加批注。通过这些学习，使学员能够完成对Excel工作表的数据初始化

2.能为运用通常方法给工作表输入正确的数据，能运用自动填充为工作表迅速输入有规律的数据。3.培养学生探索、探究学习能力。

教学重点：1.在单元格中输入文本、数字、日期的时间的方法；

2.使用复制或序列填充快速输入数据。

教学难点：使用复制或序列填充快速输入数据。

课堂教学

一、导入新课

经过前面的课程，我们已经知道，通过excel 建立的表格存储在扩展名为.xls的工作簿文件当中，

问题：可是，如何往工作簿文件中输入我们想要的内容呢？是不是和word的方法相同呢？

二、新课教学 1.数据输入 （1）输入文本

步骤：选定单元格|输入“C语言”|按Enter键

单元格中的文本包括任何字母、数字和键盘符号的组合。每个单元格最多包含32000个字符，如果单元格列宽容不下文本字符串，就要占用相邻的单元格。如果相邻的单元格已有数据，就截断显示。

数值文本：数字，但是被认为是文本 （2）输入数字

在Excel中，数字可用逗号、科学计数法或某种格式表示。 步骤：选中单元格| 按键盘上的数字键

提示：如果要输入分数，如6/13，应先输入“0”和一个空格，然后输入6/13。否则，Excel会把数据作为日期处理，认为输入的是“6月13日”。负数有二种输入法，分别用“-”和“（）”。例如，-1可以用“-1”或“（1）”来表示。 （3）输入日期和时间

日期和时间也是数字，但它们有特定的格式。

步骤：选定单元格|输入用斜线或短线分隔日期的年、月、日 例如，可以输入 “2005/11/6”或 “2005-11-26”。如果要输入当前的日期，按组合键Ctrl + ；(分号)即可。

在输入时间时，如果按12小时制输入时间，需在时间后空一格，再输入字母a或P(字母a和p分别表示上午和下午)。例如输入10：40p，按Enter键后的结果是22：40：00。如果只输入时间数字，Excel将按AM(上午)处理。如果要输入当前的时间，按组合键Ctrl+Shift+；(分号)即可。

提示：在同一单元格中输入日期和时间时，必须用空格隔开，否则Excel2003将把输入的日期和时间作为文本数据处理。 练习：

要求学生在excel中输入文本，数字，日期和时间 2.数据自动填充

为了简化数据输入的工作,在Excel中可以拖动单元格填充柄,将选定单元格中的内容复制到同行或同列中的其它单元格中。如果该单元格中包含Excel可扩展序列中的数字、日期或时间，在该操作过程中这些数值将按序列变化，而非简单的复制。

可进行自动填充的数据：文本 数值 日期 （1）拖动填充柄，自动填充

自动填充柄：黑色实心十字花 （2）利用[序列]对话框，自动填充

自动填充序列：输入初值，选中一个范围，遍及-填充-序列，选择单位或者是方法 （3）自定义序列，自动填充

自定义序列：工具，选项，自定义序列: 练习：

练习三种自动填充的方法

三、课堂小结

熟练掌握填充的使用，可以为制作Excel表格节约很多时间。

任务四

工作表的管理和编辑

（二）

学时：2 授课时间:2014年3月

教学内容：1.对一个工作表中的行、列、单元格进行插入、调整、删

除的操作

2.对一个工作表中的行、列进行隐藏、取消隐藏、复制、移动的操作

3.对工作表之间的插入、复制、移动、删除、重命名以及保护的操作

教学目标：1.使学生掌握在原有工作表的基础上插入和删除行、列；掌握隐藏、取消隐藏、复制、移动行和列；掌握插入、复制、移动、删除、重命名和保护工作表。 2.使学生能够管理和编辑工作表。

3.增强学生能学好excel的信心，提高学生学习兴趣。

课堂教学

一、导入新课

对于已建立的工作簿，以及其中的工作表，随着时间的推移或者事件的发展，就避免不了要有所改动，那么如何去管理和编辑工作表呢？

二、新课教学 (一)编辑工作表

1、插入、删除表行、表列和单元格

在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心，漏掉了某些内容，这时就需要把漏掉的内容插入适当的位置;或者是想把多余的行或列删除。

（1）插入行或列或单元格

步骤：

确定要插入行的任一位置—>单击【插入】∣【行】 确定要插入列的任一位置—>单击【插入】∣【列】 单击需要插入单元格的单元格—>单击【插入】∣【单元格】 （2）删除行或列或单元格

步骤：

确定要删除行的任一位置—>单击【编辑】|【删除】∣【整行】

确定要删除列的任一位置—>单击【编辑】|【删除】∣【整列】 确定要删除单元格的任一位置—>单击【编辑】|【删除】∣【单元格】

2、调整行高和列宽 （1）调整行

步骤：单击【格式】∣【行】∣【行高】命令

（2）调整列

步骤：单击【格式】∣【列】∣【列宽】命令

3、隐藏和显示工作表、行、列 （1）隐藏和恢复工作表

隐藏工作表数据，可以防止工作表中重要数据因错误而丢失。工作表被隐藏后，如果还想对其进行编辑，还可以恢复其显示。 隐藏工作表：

选定需要隐藏的工作表—>单击【格式】|【工作表】|【隐藏】 提示：被隐藏的工作表虽然仍处于打开状态，却没有显示在屏幕上，因此无法对其进行编辑。 恢复显示被隐藏的工作表：

单击【格式】|【工作表】|【取消隐藏】 （2）显示和隐藏行或列 1）隐藏行或列 隐藏行步骤：

选择要隐藏的行—>单击【格式】|【行】|【隐藏】 隐藏列步骤：

选择要隐藏的列—>单击【格式】|【列】|【隐藏】 2）显示隐藏的行或列 步骤：

选择要显示的行两侧的行—>单击【格式】∣【行】∣【取消隐藏】

选择要显示的列两侧的列—>单击【格式】∣【列】∣【取消隐藏】

4、移动和复制单元格数据

有时为了减少工作量，需要移动和复制数据。 （1）移动单元格 步骤：

选择要移动的单元格—>单击【常用】.【剪切】—>单击要放置数据的目标单元格—>单击【常用】.【粘贴】 （2）复制单元格 练习：

利用一中制作的excel工作簿，练习

二、

三、

四、五讲的内容

5、编辑工作表综合实训-----输入数据和编辑工作表 (二)管理工作表

每一个工作簿都可包含多个工作表。在默认情况下，工作簿中只有3个工作表，当需要在同一工作簿中创建更多的工作表时，可以插入工作表，也可以将工作表复制、移动或删除，甚至可以对多个工作表同时进行操作。

1、插入工作表 （1）插入空白工作表

步骤： 单击【插入】菜单∣【工作表】命令

或者

右单击【工作表标签】—>【插入】

（2）插入电子方案表格

步骤：右击工作表标签—>单击【插入】—>选择【电子方案表格】—>单击【确定】

2、删除工作表

步骤：单击所要删除的工作表|单击【编辑】∣【删除工作表】

3、切换与重命名工作表 （1）切换工作表

用鼠标单击工作簿底部的工作表标签。 （2）重命名工作表 步骤：

选择要重命名的工作表—>右击工作表标签—>选择【重命名】命令

4、移动、复制工作表

在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复制工作表。

（1）移动工作表

1）利用鼠标拖动工作表。

步骤：选定要移动工作表的标签—>按住鼠标左键并沿着下面的工作表标签拖动—>释放鼠标左键

2）利用【移动或复制工作表】命令移动工作表。 （2）复制工作表

步骤：选定要复制的工作表标签—>右击工作表标签—>选择【移

动或复制工作表】—>选中【建立副本】

5、保护工作表

在某些特殊情况下，可能不希望其他人修改自己的工作表，这时可以使用Excel的保护工作表功能将工作表保护起来。

（1）保护工作表

步骤：激活要保护的工作表—>选择【工具】∣【保护】∣[【保护工作表】

提示：在【保护工作表】对话框中，用户还可以设置自己的密码.这样只有知道密码才能取消工作表的保护,真正起到保护的效果。

（2）撤销工作表保护

步骤：选择【工具】∣【保护】∣【撤消工作表保护】命令 所选中的工作表就会取消保护，从而可以继续对它进行编辑操作。

练习：关于管理工作表的练习

三、课堂小结

工作表的编辑是Excel2003应用的基础。

任务五

工作表的格式设置

学时：2 授课时间：2014年3月

教学内容：1."菜单"命令或快捷方式设置单元格内的文本、数字格式；

2.使用使用单元格区域边框底纹及单元格内数据的对齐方式的设置以使工作更加美观；3.改变工作表的行高列宽；

4.使用样式或自动套用快速格式化工作表。

教学目标：1.了解设置工作表格式的工具，掌握这些工具的使用方法；理解设置工作表格式的重点及难点，使学生能够独立的修饰工作表，从而使经过格式化的工作表更加美观、规范、实用。

2.在建立一张工作表之后，学生能够通过对它的编辑使工作表更美观，阅读起来更直观、方便。3.培养学生注重细节、严格要求自己的品质。

教学重点：设置单元格的文本、数字格式；设置单元格的边框和颜色 教学难点：设置单元格的边框和颜色

课堂教学

一、导入新课

前面的知识已经使我们会制作工作表了，但是制作工作表的目的是什么呢？

回答：保存数据，和使用数据，后面还要学习对数据的运算和分析。

提问：如果不漂亮不直观就会影响到工作表的使用，事例：展示给学生几个功能模糊凌乱的excel工作表，和数据功能直观、经过美化的工作表，产生鲜明的对比

二、新课教学

1、字符格式设置 1.使用【格式]】工具栏 调出【格式】工具栏步骤：

【视图】∣【工具栏】]∣【格式】命令 2.使用【单元格格式】对话框

步骤：选定要进行格式设置的单元格—>选择【格式】|【字体】选项卡

2、数字格式设置 1.设置小数点后的为数 2.设置分数格式 3.设置日期和时间格式 4.设置货币格式

3、对齐方式设置

1.水平对齐

2.垂直对齐

【单元格】

∣

练习：

练习设置上面三种格式。

4、设置单元格的边框和颜色

1.使用[边框]按钮设置单元格边框（由任课教师选择一种）

2.使用[单元格格式]对话框设置单元格边框

5、添加、删除工作表背景

1.添加工作表的背景

2.删除工作表的背景

6、自动套用格式

三、课堂小结

掌握单元格各种格式的设置，能让表格更加美观、漂亮

任务六

数据运算与分析

（一）

学时：2 授课时间：2014年3月 教学内容：1.单元格引用

2.输入和编辑公式 3.插入和使用常用函数 4.使用数组公式

教学目标：1.掌握单元格引用的几种常见形式，并能根据不同引用的特点进行正确引用；掌握公式的概念，能够正确的输入和编辑公式完成相应运算；掌握函数的概念，能够输入和编辑函数，并记住和会使用常用函数。 2.能够使用公式和函数对工作表数据进行运算。 3.培养学生注重细节、提高记诵的能力。

教学重点：单元格引用，输入和编辑公式，插入和使用常用函数 教学难点：单元格引用，使用常用函数

课堂教学

一、导入新课

excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了如何制作表格，那么excel又是如何完成运算和数据分析的呢？

二、新课教学

1、单元格的引用

在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。要Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。

（1）单元格的相对引用

下面以计算3门学科的总成绩为例。如图4.57所示，将C5单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“=C2+C3+C4”，回车后C5单元格将得到图示的结果。

（2）单元格的绝对引用

在列字母及行字数的前面加上“＄”号，这样就变成了绝对引用。例如，在C5单元格中输入“=＄C＄2+＄C＄3+＄C＄4”，再把C5中的公式复制到D5中，将看到另一种结果。如图4.59所示。

（3）单元格的混合引用

在某些情况下，复制时只想保留行固定不变或保留列固定不变，这时可以使用混合引用。例如，引用＄C5使得列保持不变，引用C＄5则是行保持不变。

（4）单元格的三维引用

2、输入公式和编辑公式

运算符： 运算符是进行数据计算的基础。Excel的运算符包括算术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。

算术运算符 +（加）、—（减）、*（乘）、/（除）、%（百分比）、^（乘方） 运算结果：数值型

关系（比较）运算符 ：=（等于）、>（大于）、=（大于等于）、（不等于） 运算结果：逻辑值TRUE、FALSE 连接运算符 & 运算结果：连续的文本值

（1）字符型单元格连接 例：B1=足球比赛 B2=赛程表 D1=B1&B2 运算结果：D1=足球比赛赛程表

注意：要在公式中直接输入文本，必须用双引号把输入的文本括起来。 （2）数字连接 例：E1=123&456 运算结果：E1=123456 （1）输入公式

公式“=(SUM(F4:F12)-G13)*0.5”由三部分组成：等号、运算数和运算符。

创建公式步骤：

① 选中输入公式的单元格； ② 输入等号“=”；

③ 在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容； ④ 按Enter键，完成公式的创建。

提示：当公式所引用的单元格中的数值被修改时，Excel将根据修改后的数值重新计算结果。

（2）编辑公式

对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进行编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。

1）修改公式

步骤：单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公式进行修改—>按Enter键，完成修改

2）复制公式 3）移动公式

4）删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一样

步骤：单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按下Delete键。 练习

（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念 （2）公式的自动填充

（3）应用1中的例子编辑公式操作

3、插入和使用函数

1.手工输入函数

对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。先在编辑栏中输入“=”号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单元格中输入下列函数：“=SQRT（B2：B4）”、“=SUM（C3：C9）”。

2.使用函数对话框输入函数

对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数

3.常用函数

1）sum,average,count,max,min 练习：在excel中使用（1）中函数 2 ) if,sumif,countif 练习：在excel中使用（2）中函数

4、使用数组公式

三、课堂小结

公式和函数的运用能简化excel表格的制作过程，节约表格的制作时间，相对来说，也比较困难，需要同学们好好练习，熟练运用。

任务七

数据运算与分析

（二）

学时：2 授课时间：2014年4月 教学内容：1.数据排序

2.数据的自动筛选和高级筛选 3.数据分类汇总

教学目标：1.掌握数据排序的方法；掌握自动筛选和高级筛选的方能从已有数据抽取出符合条件的数据；能对数据进行分类汇总。

2.能够运用excel的排序、筛选、分类汇总等功能，对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容，为分析和觉得得到数据依据。

3.培养学生细致和分析问题能力。

教学重点：数据排序，数据筛选 教学难点：高级筛选

课堂教学

一、导入新课

在日常生活和需要中，对于数据我们除了对其会有运算（举运算的例子，比如评奖学金的时候会算出综合得分）外，是不是就不在用来做别的用法了呢？

回答：当然不是了，还以评奖学金为例，是不是人人都有份啊，当然

不是，要取前几名，这就需要一个排队的过程，我们在excel中叫排序；可以在举其他的例子，引出还有筛选操作和分类汇总操作

二、新课教学

1、数据排序

在Excel中，有多种排列顺序的方法：可以按升序排序或按降序排序，还可以按大小排序和按字母的先后次序排序。 （1）排序的一般方法 方法一：

选择要进行排序的数据区域（如果是一列，就选中这个列当中的一个单元格，则表示根据这个字段对记录行进行排序了。）

方法二：

单击【排序】选择关键字 或者

选择要进行排序的数据区域单击【排序】选择关键字 按多列排序：单击数据区域中的任意单元格—>选择【数据】|【排序】 归纳步骤： （1） 排序区域选择 （2） 关键字选择 （3） 排序对话框其他选项 2.排序注意事项

（1） 排序要求范围与excel默认范围不同 （2） 选择范围不是排序正确范围

练习：在已存在excel中按要求排序

2、数据筛选

通过筛选用户就能去掉那些不想看到或不想打印的数据。 （1）自动筛选

步骤：

选定数据区域内任一单元格—>选择【数据】∣【筛选】∣【自动筛选】—>在每个字段右边都有一个下三角按钮—>选择想要留下的内容

注意事项：

使用自动筛选可以设置多个筛选条件，每个字段都可自动筛选。如果要求显示最大的或最小的项，可以使用自动筛选器的【前10个】功能来筛选。自动筛选的【前10个】功能并不要求一定筛选前10个，可以在下拉列表中选择【前10个】选项以后，在弹出的【自动筛选前10个】对话框中设置筛选条件。 练习：练习自动筛选 （2）高级筛选

如果条件比较多，可以使用“高级筛选”来进行。使用高级筛选功能可以一次把我们想要看到的数据都找出来。

如果想利用自动筛选功能，筛选出【单价】大于

10、【数量】小于2000的所有数据，操作步骤将会很麻烦。这时，可以使用高级筛选。使用高级筛选之前，要先建立--个条件区域。条件区域用来指定筛选的数据必须满足的条件。条件区域的首行输入字段名，第2行输入筛

选条件，下面空一行，把条件区域和列表区域分开。

高级筛选的使用方法：建立条件区域—>选择【数据】∣【筛选】∣【高级筛选】|在【高级筛选】对话框中选择【列表区域】和【条件区域】|【确定】 练习：练习自动筛选

3、分类汇总及分级显示

前面已经学习了筛选和排序的操作，本节将介绍数据分析显示的一个重要手段----分类汇总。

分类汇总，首先要对“类”进行排序，否则将不能得到正确的汇总情况，而是每个记录都会汇总一次。

分类汇总，分1，2，3共计3个级别，一级为总汇总。 （1）创建简单的分类汇总

要把分类汇总的字段先排序。 选择【数据】∣【分类汇总】命令。 填写【分类字段】。 填写【汇总方式定】。

填写【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。

单击【确定】按钮。 （2）清除分类汇总

步骤：单击分类汇总数据区域中的任意单元格—>选择【数据】∣【分类汇总】—>单击【全部删除】

练习：练习建立，清除分类汇总

三、课堂小结

排序和分类汇总能使表格中的数据有序的进行排列，使人一目了然，简洁明了。

任务八

图表、数据透视表和工作表打印

学时：2 授课时间：2014年4月 教学内容：1.图表的建立和编辑

2.数据透视表的概念、建立和设置 3.工作表的打印

教学目标：1.掌握图表的建立和编辑方法，能利用图表分析数据；了解数据透视表的概念，能够建立和设置数据透视表，能利用数据透视表来分析数据；能够设置设置打印参数，打印工作表数据。

2.使学生能够运用图表、数据透视表分析数据，能够利用打印机打印工作表。

3.培养学生分析问题、探究学习能力。

教学重点：图表的建立和编辑

教学难点：数据透视表的概念、用途、建立与设置

课堂教学

一、导入新课

前面已经学习了2节课的数据运算和分析，主要学习了，如何运用公式和函数计算数据，运用排序、筛选、分类汇总来简单处理数据，今天要学习的是分析数据的两个工具。

二、新课教学

1、使用图表分析数据

Excel 2003的电子表格虽然能帮助用户从计算、统计等烦恼中摆脱出来，但是面对浩如烟海的计算结果，怎样才能从中看出一些发展趋势或分布状况之类的东西呢? Excel 2003能将数据建成各种统计图表，以便用户直观地对数据进行分析。 （1）建立图表

步骤：选择要包含在统计图中的单元格数据—>单击【常用】.【图表向导】按钮—>单击【下一步】|确定【数据区域】—>填写【图表选项】—>【图表位置】—>【完成】 （2）图表的编辑

在Excel中，有许多种图表类型，在各图表类型之间可以互相转换。所以，在建立了一个柱形图后，还可以将它转换为其他类型的图表。比如要将一个图表的类型由“折线图”换成“线-柱图”。

步骤：单击要更改类型的图表—>选择【图表】∣【图表类型】—>单击【确定】 （3）删除图表

删除图表的方法很简单，只需选择要删除的图表，然后按下Delete键即可。也可以右击要删除的图表，在快捷菜单中选择【清除】命令。

练习：按要求编辑图表

（1）图表选项

（2）刻度设置

2、打印工作表 （1）设置打印区域

在打印过程中，可能只想选择工作表中的部分内容。在Excel中可以很万便地进行打印区域的设置，打印区域的设置可以通过菜单来实现。

步骤：选定待打印的数据区域—>选择【文件】∣【打印区域】∣【设置打印区域】—>选择【文件】∣【页面设置】—>设置【打印区域】 （2）打印预览

打印区域设置完成后，可以选择【文件】∣【打印预览】命令，或单击【常用】工具栏上的【打印预览】按钮进行预览。 （3）人工分页及分页预览

如果打印的数据较多，Excel会自动分页，并可以在【打印预览】模式下的状态栏中看到数据被分成儿页，当前是哪一页，还可以利用工具栏中的【下一页】、【上一页】按钮或垂直滚动条来查看不同的页。

步骤：选择【视图】∣【分页预览】—>选定新一页开始的单元格—>选择【插入】∣【分页符】 （4）打印

设置好打印区域并分好页以后，即可开始打印。选择【文件】∣【打印】命令，打开【打印内容】对话框。

【打印内容】对话框中各选项的作用如下：

【打印机】：在【打印机】选项组中显示出当前打印机的信息。可以从【名称】下拉列表中选择打印机。单击【属性】按钮，在打印机属性对话框中可以改变打印机的属性。选中【打印到文件】复选框，单击【确定】按钮后，可将当前文档打印到文件而不是打印出纸样。

【打印范围】：指定打印页，如果选定了【页】单选按钮，则必须输入打印页的范围。

【打印内容】：在此选项组中选择是打印【选定区域】，还是【选定工作表】，还是【整个工作簿】。 【份数】：指定要打印的份数。

【预览】：单击该按钮，可进行打印预览。

设置好各个打印选项以后，单击【确定】按钮，即开始打印。如果不进行打印选项设置，可直接单击【常用】工具栏上的【打印】按钮进行打印。

三、课堂小结

图表在表格中的运用往往使得表格数据更加清晰，表格制作好以后的打印也是我们要掌握的内容。

第七章

演示文稿软件PowerPoint2003应用

教学内容：软件PowerPoint 2003的基础知识与应用 教学目标：1.熟悉PowerPoint 2003的组成界面

2.3.4.插入

5.教学重点： 2.3.4.教学难点： 2.3.掌握幻灯片的创建、编辑、关闭等基本操作 熟练进行幻灯片的编辑、设置方法

掌握幻灯片中模板以及各种图表图片链接的了解幻灯片的放映及打包 1.幻灯片的建立和编辑 幻灯片的格式化和基本操作 幻灯片中模板的使用 幻灯片时间的设置

1.PowerPoint 2003的编辑与格式设置 图表视频及超链接的插入 幻灯片插入方式的设置

任务一

PowerPoint 2003概述及演示文稿的操作

学时：2 授课时间：2014年4月

教学内容：1.PowerPoint 2003的功能、特点

2．启动PowerPoint 2003 3．视图方式

4．演示文稿文件的创建（三种方法） 5．保存及关闭

教学目标: 1.掌握PPT软件的功能及启动方法。

2.能利用三种不同的方法创建PPT文件。3.培养学生探索、探究学习能力。

教学重点：PowerPoint 2003视图方式

教学难点：PowerPoint 2003演示文稿的创建(三种方法)

课堂教学

一、导入新课

向学生展示已经做好的PowerPoint 演示文稿，让学生对PowerPoint 作品有个初步的认识。

提到PPT，老师们会想到“课件”，商务人士都会想到“方案”，你要问PPT是什么呢？它其实是微软Office办公软件中演示文稿制作工具PowerPoint的默认文件保存格式，人们习惯把演示文稿称为“PPT”，又称“幻灯片”。

二、新课教学

1、PowerPoint 2003的功能、特点

演示文稿（PPT）是指PowerPoint2003生成的文件，它是由一张或者多张幻灯片组成的。一般来说，当PPT呈现为课件或者方案时，经常会有两种用途：演示和阅读。

2、启动PowerPoint 2003

（1）利用【开始】菜单启动PowerPoint2003 （2）通过在桌面上设置快捷方式

3、窗口组成

【标题栏】 【菜单栏】 【工具栏】 【状态栏】 【工作区】 【任务窗格】

4、视图方式

【普通视图 】 【大纲窗格】 【幻灯片窗格】

5、创建演示文稿

（1）使用“根据内容提示向导”创建演示文稿 （2）使用“根据设计模板”创建演示文稿

（3）使用“空演示文稿”创建演示文稿

6、保存演示文稿

（1）保存新建的演示文稿(第一次保存文档) （2）另存文档

（3）保存已有的演示文稿

7、关闭演示文稿

（1）【文件】菜单中的【退出】命令

（2）Alt + F4 （3）标题栏最右侧的【关闭】按钮 课堂练习

利用三种方法创建演示文稿

三、课堂小结

通过本节课的讲解和学习，学生能够熟练地使用三种方法创建演示文稿文件。

任务二

编辑演示文稿

学时：2 授课时间：2014年4月 教学内容：1.输入文本

2．插入图片对象 3．在幻灯片中插入图表 4．插入组织结构图 5．插入声音和影片

教学目标：1.掌握PPT软件编辑的方法。

2.能在PPT中加入图片、声音、图表等对象。3.培养学生探索、探究学习能力。

教学重点：PPT的编辑（对象的添加） 教学难点：图表的添加

课堂教学

一、导入新课

1．提问PPT的视图方式

2．建立PPT文件有几种方式？哪几种？

二、新课教学

1、输入文本

（1）在占位符中添加文本

占位符 :使用自动版式创建的新幻灯片中，有一些虚线方框，它

们是各种对象（如幻灯片标题、组织结构图和剪贴画等）的占位符 。

（2）文本框中添加文本

单击【插入】菜单中的【文本框】选项 ，打开下一级菜单，在其中选择【水平】或【竖直】。

（3）格式化文本

【格式】菜单，选择【字体】 对齐方式的设置

添加项目符号和编号

2、插入图片对象 插入图片 剪贴画 其他图片 调整图片

3、在幻灯片中插入图表 插入简单的图表

单击【插入】菜单中的【图表】命令 使用来自Excel的图表

将图表从Excel窗口拖入PowerPoint2003的幻灯片中 利用【导入文件】命令

4、插入组织结构图

选择带有组织结构图的自动版式

【插入】菜单中的【图片】选项，从出现的级联菜单中选择【组

织结构图】命令

设置组织结构图格式

5、插入声音和影片 插入剪辑管理器中的影片

【插入】菜单中的【影片和声音】命令 选择具有播放多媒体剪辑占位符的版式 插入外部文件的影片 课堂练习：

学生练习向PPT中添加对象。

三、课堂小结

熟练掌握幻灯片的编辑，能使幻灯片更加美观。掌握图片、视频、图表的插入，更能使幻灯片演示内容更加清晰明了。

任务三

幻灯片的管理

学时:2 授课时间：2014年5月 教学内容：1．实训

2．插入新幻灯片 3．移动和复制幻灯片 4．删除幻灯片

教学目标：1.掌握幻灯片管理的方法

2.能够熟练地对幻灯片进行插入、移动、复制等操作。3.培养学生探索、探究学习能力。

教学重点：幻灯片的插入、移动、删除。 教学难点：幻灯片的插入、移动、删除。

课堂教学

一、导入新课

1.幻灯片中可以插入哪些内容？ 2.分别怎么插入？

二、新课教学

1、插入新幻灯片

（1）利用【菜单】命令 选定插入新幻灯片的位置

打开”插入菜单”,选择”新幻灯片”位置

（2）在大纲或幻灯片窗格中的方法 选定插入新幻灯片的位置

鼠标右键,在快捷菜单中选择”新幻灯片”

2、移动和复制幻灯片 （1） 移动幻灯片

切换到【幻灯片浏览】视图。

鼠标左键单击要移动的幻灯片，然后按住鼠标拖动，到目标位置放开鼠标即可。

也可利用【剪切】命令实现，使用方法与WORD中剪切操作相同

(2)复制幻灯片

切换到【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】，选中要复制的幻灯片。

单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【复制】命令。 到目标位置，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【粘贴】命令。

同样是在【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】，利用常用工具栏中的【复制】【粘贴】命令按钮也可完成复制任务。

(3)删除幻灯片

在【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】中选择要删除的幻灯片。

执行【编辑】菜单中的【剪切】命令或【删除幻灯片】命令。

三、课堂小结

熟练运用幻灯片的插入、移动、复制、删除，会使幻灯片的编辑变得更加简单。

任务四

幻灯片格式的设置

学时：2 授课时间：2014年5月 教学内容：1.更改幻灯片版式

2．应用设计模板 3．设置幻灯片的背景 4．应用配色方案 5．使用幻灯片母版

教学目标：1.掌握PPT格式设置的方法。

2.能在PPT中更改幻灯片版式，能够应用设计模板，能够设计配色方案及幻灯片母版。3.培养学生探索、探究学习能力。

教学重点：配色方案的使用及设计模板的使用。 教学难点：幻灯片母版的使用。

课堂教学

一、导入新课

提问幻灯片复制、移动、删除的操作是怎样的？

三、新课教学

1、更改幻灯片版式 步骤：

在幻灯片视图下，选择要修改版式的幻灯片。

选择【格式】菜单中的【幻灯片版式】命令，屏幕右侧出现【幻灯片版式】窗格。

单击某个版式右方的倒三角按钮，选择【应用于选定幻灯片】选项

2、应用设计模板 步骤：

打开要应用其他设计模板的演示文稿。

选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，屏幕右侧出现【幻灯片设计】窗格。

选择所需的设计模板，然后单击右方倒三角，选择应用范围项

3、设置幻灯片的背景 步骤：

在幻灯片视图中，选定要设置背景的幻灯片。 选择【格式】菜单中的【背景】命令

单击【背景填充】区下方的列表框，直接选择某个颜色块，就可以将背景设为该颜色。如果不满意颜色块中的颜色，可以选择【其他颜色】，也可以选择【填充效果】命令，最后单击【应用】或【全部应用】按钮即可。

4、应用配色方案

配色方案是一组可用于演示文稿中的预设颜色，它定义了8种颜色，分别针对背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调

和链接等，这样，可以使整个演示文稿的风格一致。

步骤：

打开要应用配色方案的演示文稿。

选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】窗格，选择【配色方案】，屏幕出现【应用配色方案】窗格

在【应用配色方案】列表框中，从【配色方案】区中选择一种配色方案，单击它就可以看到幻灯片上出现的色彩变化。

如果仅希望改变选定的单张幻灯片的配色方案，单击右方倒三角按钮，选择【应用于所选幻灯片】；如果希望改变所有幻灯片的配色方案，单击【应用于所有幻灯片】按钮。

创建配色方案 步骤：

选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】

窗格，在此窗格中，选择【配色方案】，单击【编辑配色方案】命令，屏幕出现【编辑配色方案】对话框

单击【标准】标签，选择一种最接近要求的配色方案。 单击【自定义】标签，出现【编辑配色方案】的【自定义】标签。在【配色方案颜色】框中，显示出构成配色方案的8种颜色项目。

在【配色方案颜色】框中，选择要更改的颜色方块，如单击“标题文本”，然后单击【更改颜色】按钮，屏幕出现【标题文本颜

第13篇：中职数学(基础模块)教案

中职数学（基础模块）教案

1．1集合的概念

知识目标：（1）理解集合、元素及其关系；（2）掌握集合的列举法与描述法，会用适当的方法表示集合．

能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.教学重点：集合的表示法．

教学难点：集合表示法的选择与规范书写． 课时安排：2课时．

1.2集合之间的关系

知识目标：（1）掌握子集、真子集的概念；（2）掌握两个集合相等的概念；（3）会判断集合之间的关系.

能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.教学重点：集合与集合间的关系及其相关符号表示． 教学难点：真子集的概念． 课时安排：2课时．

1.3集合的运算（1）

知识目标：（1）理解并集与交集的概念；（2）会求出两个集合的并集与交集． 能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过交集与并集问题的研究，培养学生的数学思维能力．

教学重点：交集与并集．

教学难点：用描述法表示集合的交集与并集． 课时安排：2课时．

1.3集合的运算（2）

知识目标：（1）理解全集与补集的概念；（2）会求集合的补集．

能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过全集与补集问题的研究，培养学生的数学思维能力．

教学重点：集合的补运算．

教学难点：集合并、交、补的综合运算． 课时安排：2课时．

1.4充要条件

知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”． 能力目标：通过对条件与结论的研究与判断，培养思维能力．

教学重点：（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“”，“ ”，“ ”的正确使用．

教学难点：“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定． 课时安排：2课时．

2.1不等式的基本性质

知识目标：⑴理解不等式的基本性质；⑵了解不等式基本性质的应用．

能力目标：⑴了解比较两个实数大小的方法；⑵培养学生的数学思维能力和计算技能．

教学重点：⑴比较两个实数大小的方法；⑵不等式的基本性质． 教学难点：比较两个实数大小的方法． 课时安排：1课时．

2．2区间

知识目标：⑴掌握区间的概念；⑵用区间表示相关的集合．

能力目标：通过数形结合的学习过程，培养学生的观察能力和数学思维能力． 教学重点：区间的概念．

教学难点：区间端点的取舍． 课时安排：1课时．

2.3一元二次不等式 知识目标：⑴了解方程、不等式、函数的图像之间的联系；⑵掌握一元二次不等式的图像解法．

能力目标：⑴通过对方程、不等式、函数的图像之间的联系的研究，培养学生的观察能力与数学思维能力；⑵通过求解一元二次不等式，培养学生的计算技能．

教学重点：⑴方程、不等式、函数的图像之间的联系；⑵一元二次不等式的解法．

教学难点：一元二次不等式的解法． 课时安排：2课时．

2.4含绝对值的不等式

知识目标：（1）理解含绝对值不等式 或 的解法；（2）了解 或 的解法． 能力目标：（1）通过含绝对值不等式的学习；培养学生的计算技能与数学思维能力；（2）通过数形结合的研究问题，培养学生的观察能力．

教学重点：（1）不等式 或 的解法．（2）利用变量替换解不等式 或 ． 教学难点：利用变量替换解不等式 或 ． 课时安排：2课时．

3.1函数的概念及其表示法 知识目标：(1)理解函数的定义；(2)理解函数值的概念及表示；(3)理解函数的三种表示方法；(4)掌握利用“描点法”作函数图像的方法．

能力目标：(1)通过函数概念的学习，培养学生的数学思维能力；(2)通过函数值的学习，培养学生的计算能力和计算工具使用技能；(3)会利用“描点法”作简单函数的图像，培养学生的观察能力和数学思维能力．

教学重点：(1)函数的概念；

(2)利用“描点法”描绘函数图像．

教学难点：(1)对函数的概念及记号 的理解；(2)利用“描点法”描绘函数图像． 课时安排：2课时．

3.2函数的性质

知识目标：⑴理解函数的单调性与奇偶性的概念；⑵会借助于函数图像讨论函数的单调性；⑶理解具有奇偶性的函数的图像特征，会判断简单函数的奇偶性．

能力目标：⑴通过利用函数图像研究函数性质，培养学生的观察能力；⑵通过函数奇偶性的判断，培养学生的数学思维能力．

教学重点：⑴函数单调性与奇偶性的概念及其图像特征；⑵简单函数奇偶性的判定．

教学难点：函数奇偶性的判断．（*函数单调性的判断） 课时安排：2课时．

3.3函数的实际应用举例 知识目标：（1）理解分段函数的概念；（2）理解分段函数的图像；（3）了解实际问题中的分段函数问题．

能力目标：（1）会求分段函数的定义域和分段函数在点 处的函数值 ；（2）掌握分段函数的作图方法；（3）能建立简单实际问题的分段函数的关系式．

教学重点：（1）分段函数的概念；（2）分段函数的图像．

教学难点：（1）建立实际问题的分段函数关系；（2）分段函数的图像． 课时安排：2课时．

4.1实数指数幂(1)

知识目标：⑴复习整数指数幂的知识；⑵了解n次根式的概念；⑶理解分数指数幂的定义.

能力目标：⑴掌握根式与分数指数幂之间的转化；⑵会利用计算器求根式和分数指数幂的值；⑶培养计算工具使用技能.

教学重点：分数指数幂的定义．

教学难点：根式和分数指数幂的互化． 课时安排：2课时．

4.1实数指数幂（2） 知识目标：⑴掌握实数指数幂的运算法则；⑵通过几个常见的幂函数，了解幂函数的图像特点.

能力目标：⑴正确进行实数指数幂的运算；⑵培养学生的计算技能；⑶通过对幂函数图形的作图与观察，培养学生的计算工具使用能力与观察能力.

教学重点：有理数指数幂的运算． 教学难点：有理数指数幂的运算． 课时安排：2课时．

4．2指数函数

知识目标：⑴理解指数函数的图像及性质；⑵了解指数模型，了解指数函数的应用． 能力目标：⑴会画出指数函数的简图；⑵会判断指数函数的单调性；⑶了解指数函数在生活生产中的部分应用，从而培养学生分析与解决问题能力．

教学重点：⑴指数函数的概念、图像和性质；⑵指数函数的应用实例． 教学难点：指数函数的应用实例． 课时安排：2课时．

4．3对数

知识目标：⑴理解对数的概念，理解常用对数和自然对数的概念；⑵掌握利用计算器求对数值的方法；⑶了解积、商、幂的对数． 能力目标：⑴会进行指数式与对数式之间的互化；⑵会运用函数型计算器计算对数值；⑶培养计算工具的使用技能．

教学重点：指数式与对数式的关系． 教学难点：对数的概念． 课时安排：2课时．

4．4对数函数

知识目标：⑴了解对数函数的图像及性质特征；⑵了解对数函数的实际应用.能力目标：⑴观察对数函数的图像，总结对数函数的性质，培养观察能力；⑵通过应用实例的介绍，培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力.教学重点：对数函数的图像及性质.

教学难点：对数函数的应用中实际问题的题意分析． 课时安排：2课时．

5．1角的概念推广

知识目标：⑴了解角的概念推广的实际背景意义；⑵理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念．

能力目标：（1）会判断角所在的象限；（2）会求指定范围内与已知角终边相同的角；（3）培养观察能力和计算技能． 教学重点：终边相同角的概念．

教学难点：终边相同角的表示和确定． 课时安排：2课时．

5．2弧度制

知识目标：⑴理解弧度制的概念；⑵理解角度制与弧度制的换算关系.

能力目标：（1）会进行角度制与弧度制的换算；（2）会利用计算器进行角度制与弧度制的换算；（3）培养学生的计算技能与计算工具使用技能．

教学重点：弧度制的概念，弧度与角度的换算． 教学难点：弧度制的概念． 课时安排：2课时．

5．3任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数

知识目标：⑴理解任意角的三角函数的定义及定义域；⑵理解三角函数在各象限的正负号；⑶掌握界限角的三角函数值．

能力目标：⑴会利用定义求任意角的三角函数值；⑵会判断任意角三角函数的正负号；⑶培养学生的观察能力．

教学重点：⑴任意角的三角函数的概念；⑵三角函数在各象限的符号；⑶特殊角的三角函数值．

教学难点：任意角的三角函数值符号的确定． 课时安排：2课时．

5．4 同角三角函数的基本关系

知识目标：理解同角的三角函数基本关系式．

能力目标：⑴已知一个三角函数值，会利用同角三角函数的基本关系式求其他的三角函数值；⑵会利用同角三角函数的基本关系式求三角式的值．

教学重点：同角的三角函数基本关系式的应用．

教学难点：应用平方关系求正弦或余弦值时，正负号的确定.课时安排：2课时．

5．5诱导公式

知识目标：了解“ ”、“ ”、“180° ”的诱导公式．

能力目标：（1）会利用简化公式将任意角的三角函数的转化为锐角的三角函数；（2）会利用计算器求任意角的三角函数值；（3）培养学生的数学思维能力及应用计算工具的能力．

教学重点：三个诱导公式． 教学难点：诱导公式的应用． 课时安排：2课时．

5.6三角函数的图像和性质 知识目标：(1)理解正弦函数的图像和性质；(2)理解用“五点法”画正弦函数的简图的方法；(3)了解余弦函数的图像和性质．

能力目标：(1)认识周期现象，以正弦函数、余弦函数为载体，理解周期函数；(2)会用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图；(3)通过对照学习研究，使学生体验类比的方法，从而培养数学思维能力．

教学重点：（1）正弦函数的图像及性质；（2）用“五点法”作出函数y=sinx在 上的简图．

教学难点：周期性的理解． 课时安排：2课时．

5.7已知三角函数值求角

知识目标：（1）掌握利用计算器求角度的方法；（2）了解已知三角函数值，求指定范围内的角的方法．

能力目标：（1）会利用计算器求角；（2）已知三角函数值会求指定范围内的角；（3）培养使用计算工具的技能．

教学重点：已知三角函数值，利用计算器求角；利用诱导公式求出指定范围内的角．

教学难点：已知三角函数值，利用计算器求指定范围内的角． 课时安排：2课时．

6．1数列的概念

知识目标：（1）了解数列的有关概念；（2）掌握数列的通项（一般项）和通项公式．

能力目标：通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力．

教学重点：利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项．

教学难点：根据数列的前若干项写出它的一个通项公式． 课时安排：2课时．

6．2等差数列

（一）

知识目标：（1）理解等差数列的定义；（2）理解等差数列通项公式． 能力目标：通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等差数列的通项公式． 教学难点：等差数列通项公式的推导． 课时安排：2课时．

6．2等差数列

知识目标：理解等差数列通项公式及前 项和公式．

能力目标：通过学习前 项和公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等差数列的前 项和的公式． 教学难点：等差数列前 项和公式的推导． 课时安排：2课时．

6．3等比数列

知识目标：（1）理解等比数列的定义；（2）理解等比数列通项公式． 能力目标：通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等比数列的通项公式． 教学难点：等比数列通项公式的推导． 课时安排：2课时．

6．3等比数列

知识目标：理解等比数列前 项和公式．

能力目标：通过学习等比数列前 项和公式,培养学生处理数据的能力． 教学重点：等比数列的前 项和的公式．

教学难点：等比数列前 项和公式的推导． 课时安排：3课时．

7.1平面向量的概念及线性运算

知识目标：（1）了解向量、向量的相等、共线向量等概念；（2）掌握向量、向量的相等、共线向量等概念．

能力目标：通过这些内容的学习，培养学生的运算技能与熟悉思维能力． 教学重点：向量的线性运算． 教学难点：已知两个向量，求这两个向量的差向量以及非零向量平行的充要条件．

课时安排：2课时．

7.2平面向量的坐标表示

知识目标：（1）了解向量坐标的概念，了解向量加法、减法及数乘向量运算的坐标表示；（2）了解两个向量平行的充要条件的坐标形式.

能力目标：培养学生应用向量知识解决问题的能力.教学重点：向量线性运算的坐标表示及运算法则.

教学难点：向量的坐标的概念.采用数形结合的方法进行教学是突破难点的关键.

课时安排：2课时．

7.3平面向量的内积

知识目标：（1）了解平面向量内积的概念及其几何意义；（2）了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础.

能力目标：通过实例引出向量内积的定义,培养学生观察和归纳的能力． 教学重点：平面向量数量积的概念及计算公式.

教学难点：数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角． 课时安排：2课时．

8．1两点间的距离与线段中点的坐标

知识目标：掌握两点间的距离公式与中点坐标公式；

能力目标：用“数形结合”的方法，介绍两个公式．培养学生解决问题的能力与计算能力．

教学重点：两点间的距离公式与线段中点的坐标公式的运用 教学难点：两点间的距离公式的理解 课时安排：2课时．

8．2直线的方程

知识目标：（1）理解直线的倾角、斜率的概念；（2）掌握直线的倾角、斜率的计算方法．

能力目标：采用“数形结合”的方法，培养学生有条理地思考问题． 教学重点：直线的斜率公式的应用．

教学难点：直线的斜率概念和公式的理解． 课时安排：2课时．

8．2直线的方程

（二）

知识目标：（1）了解直线与方程的关系；（2）掌握直线的点斜式方程、斜截式方程，理解直线的一般式方程．

能力目标：培养学生解决问题的能力与计算能力． 教学重点：直线方程的点斜式、斜截式方程．

教学难点：根据已知条件，选择直线方程的适当形式求直线方程． 课时安排：2课时．

8．3两条直线的位置关系

（一）

知识目标：（1）掌握两条直线平行的条件；（2）能应用两条直线平行的条件解题．

能力目标：培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 教学重点：两条直线平行的条件．

教学难点：两条直线平行的判断及应用． 课时安排：2课时．

8．3两条直线的位置关系

（二）

知识目标：（1）掌握两条直线平行的条件；（2）能应用点到直线的距离公式解题． 能力目标：培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 教学重点：两条直线的位置关系，点到直线的距离公式． 教学难点：两条直线的位置关系的判断及应用． 课时安排：2课时．

8．4圆

（一）

知识目标：（1）了解圆的定义；（2）掌握圆的标准方程和一般方程． 能力目标：培养学生解决问题的能力与计算能力． 教学重点：圆的标准方程和一般方程的理解与应用． 教学难点：对圆的标准方程和一般方程的正确认识． 课时安排：2课时．

8．4圆

（二）

知识目标：（1）理解直线和圆的位置关系；（2）了解直线与圆相切在实际中的应用．

能力目标：培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 教学重点：直线与圆的位置关系的理解和掌握． 教学难点：直线与圆的位置关系的判定． 课时安排：2课时．

9.1平面的基本性质

知识目标：（1）了解平面的概念、平面的基本性质；（2）掌握平面的表示法与画法．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力． 教学重点：平面的表示法与画法．

教学难点：对平面的概念及平面的基本性质的理解． 课时安排：2课时．

9.2直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质

知识目标：（1）了解两条直线的位置关系；（2）掌握异面直线的概念与画法，直线与直线平行的判定与性质；直线与平面的位置关系，直线与平面平行的判定与性质；平面与平面的位置关系，平面与平面平行的判定与性质．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力．

教学重点：直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质． 教学难点：异面直线的想象与理解． 课时安排：2课时．

9.3直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角

知识目标：（1）了解两条异面直线所成的角的概念；（2）理解直线与平面垂直、直线与平面所成的角的概念，二面角及其平面角的概念．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力．

教学重点：异面直线的概念与两条异面直线所成的角的概念、直线与平面所成的角的概念、二面角及其平面角的概念．

教学难点：两条异面直线所成的角的概念、二面角的平面角的确定． 课时安排：2课时．

9.4直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质

知识目标：（1）了解空间两条直线垂直的概念；（2）掌握与平面垂直的判定方法与性质，平面与平面垂直的判定方法与性质．

能力目标：培养学生的空间想象能力和数学思维能力．

教学重点：直线与平面、平面与平面垂直的判定方法与性质．

教学难点：判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直． 课时安排：2课时．

9.5柱、锥、球及其简单组合体(一)

知识目标：（1）了解棱柱、棱锥的结构特征；（2）掌握棱柱、棱锥面积和体积计算.

能力目标：培养学生的观察能力，数值计算能力及计算工具使用技能.教学重点：正棱柱、正棱锥的结构特征及相关的计算． 教学难点：正棱柱、正棱锥的相关计算． 课时安排：2课时．

9.5柱、锥、球及其简单组合体

（二）

知识目标：（1）了解圆柱、圆锥、球的结构特征；（2）掌握圆柱、圆锥、球的面积和体积计算.

能力目标：培养学生的观察能力，数值计算能力及计算工具使用技能.教学重点：圆柱、圆锥、球的结构特征及相关的计算． 教学难点：简单组合体的结构特征及其面积、体积的计算． 课时安排：2课时．

10．1计数原理

知识目标：掌握分类计数原理和分步计数原理． 能力目标：培养学生的观察、分析能力． 教学重点：掌握分类计数原理和分步计数原理．

教学难点：区别与运用分类计数原理和分步计数原理． 课时安排：2课时．

10．2概率

（一）

知识目标：（1）理解必然事件、不可能事件、随机事件的意义；（2）理解事件的频率与概率的意义以及二者的区别与联系．

能力目标：培养学生的观察、分析能力． 教学重点：事件 的概率的定义． 教学难点：概率的计算． 课时安排：2课时．

10．2概率

（二） 知识目标：掌握古典概型，互斥事件的概念． 能力目标：培养学生的观察、分析能力．

教学重点：运用公式 计算等可能事件的概率． 教学难点：概率的计算． 课时安排：2课时．

10.3总体、样本与抽样方法

（一）

知识目标：理解总体、个体、样本等概念．

能力目标：培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观． 教学重点：总体、个体、样本、样本的容量的概念．

教学难点：总体、个体、样本之间的关系． 课时安排：2课时．

10.3总体、样本与抽样方法

（二）

知识目标：了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方法． 能力目标：培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观．

教学重点：了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方法． 教学难点：对简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等三种抽样方法的理解． 课时安排：2课时．

10.4用样本估计总体

知识目标：（1）了解用样本的频率分布估计总体；（2）掌握用样本均值、方差和标准差估计总体的均值、方差和标准差．

能力目标：培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观． 教学重点：计算样本均值、样本方差及样本标准差． 教学难点：列频率分布表，绘频率分布直方图． 课时安排：2课时．

10.5一元线性回归

知识目标：（1）了解相关关系的概念；（2）掌握一元线性回归思想及回归方程的建立． 能力目标：增强学生的数据处理能力，计算工具的使用能力，分析问题和解决问题的能力，培养严谨、细致的学习和工作作风．

教学重点：掌握一元回归方程．

教学难点：理解相关关系、回归分析概念． 课时安排：2课时

第14篇：高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案

《听话与说话》教案

教学目标：

1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。

2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。

3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。

4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。

一、导入（激趣导入）

提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？ 播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。

播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。 提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？

明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。所以，听是说的前提，说是听的升华。

二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）

（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。

三、学习听话的基本原则

学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。

（一）听完整

教师讲述故事《我还要回来》。

美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”

小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”

小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。

学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？ 讲完故事，重新认识孩子。

这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做呢？” 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

原来孩子之前“自私”的举动是为了要再回来驾驶飞机，孩子原来有着一颗金子般的心。我们也要注意一点，听别人说话要有耐心，从头到尾听完，听话要完整。

（二）听明白

教师展示句子，学生回答：这些句子在理解上有问题吗？ 1.小食店关门了。（是打烊了，还是彻底不营业了？） 2.你不要给我戴帽子。（是戴真正的帽子，还是“戴高帽”恭维？） 3.连老王都打了。（是老王被打了，还是老王参与打架了？） 4.学生家长都来了。（是学生和家长都来了，还是学生的家长来了？） 5.咬死了猎人的狗。（是猎人的狗被咬死了，还是猎人被狗咬死了？） 6.我知道你会唱歌。（重音在不同位置，会出现多种意思。①重音在“我”上，②重音在“知道”上，③重音在“你”上，④重音在“会”上，⑤重音在“唱歌”上。请品一品，可以让学生在不同情况下，接上前一句或后一句，体会语境的不同。）

我们听清楚语音、语调、语气，正确把握说话者传递信息的内容主旨。

（三）听深入

1.教师展示鲁迅话语。

“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”

讨论：鲁迅是在什么情况下说这段话的？目的是什么？这段话的逻辑是怎样的？

参考答案：鲁迅是在嘲笑持“男女不能接触”观点的人。 先说“男女偶尔相碰是不能接受的”，然后推论举出人呼吸的例子，偶尔相碰都不行，呼吸都深入体内了，那就更不行了。要解决这个“问题”，就只能用面具了。但是这显然是一个荒诞的意见。从而突出持“男女不能接触”观点的人的愚昧与无知。

2.有时候听深入还能救人一命。

教师展示以下对话，可让学生表演，注意适当的语气。 “您好这里是911 ，您的事发地点是哪里？” “中央大街 123 号。”

“好的，您那儿发生了什么事？” “我想订一个披萨。”

“女士，你现在打的是 911 报警电话。”

“是啊，我知道。我能要一个意式香肠的披萨吗？” “嗯……对不起，你知道你打的是 911 吧？” “是啊，你知道多久能到吗？”

“好的，女士，你那边一切都正常吗？有什么紧急情况吗？” “是的，没错。”

“……呃，你不方便讲话，是因为还有一个人在你的房间里是吗？是这样的吗？”

“是的，你知不知道还有多久能到？”

“大概二十分钟左右女士，请务必注意安全，我们马上出警。” “好的就要这些，请尽快送到，再见。”

这个例子不光是发生在美国。2018年8月，在河南新乡，一个女生在网上认识一个男友，被他以介绍工作为名骗出，并被胁迫困在屋里不让出去，女生就机智地想到男友面前以叫外卖为名，拿到手机拨打了110。女生开口就说“你们给我送点吃的吧，我一会儿订，我主要是出不去”，并屡次重复着这句话。接警员开始认为是女生捣乱，110不管送外卖，但此后她顺着女生的话题引导其说出“送餐”地址等信息，并确认其正处在被人胁迫的困境中。最终获救。

所以，我们要辨认话语的真实内涵，需要多修炼。

四、学习说话的基本原则

学生阅读教材，找出说话的基本原则——简明、连贯、得体。

以实例训练的方式，让学生在实践中体会说话的原则。

（一）当众讲话勇气训练（可以让学生在课前准备故事）

设想自己此时倒退了若干年，是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。

要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而是要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人，而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和批判这段故事。

（二）语言连贯性训练

请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选择让你满意的中转句。 1.从斯塔尔教师那里，你能学到很多东西， 2.他的学生都对他的课如痴如醉。 3.所以斯塔尔教授是个好教授。 中转句：

A.学生的评价，是授课质量的指示器。 B.因为斯塔尔教授是个好教授。

C.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。 D.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。 参考答案：1-C-2-A-3。

训练：一句话接龙 方法：教师指名数人围坐成一圈，由其中一名同学开始，每人说一句话，按顺时针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最末一字为自己所说的头一个字。

例如：天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……

提示：刚开始的时候，不要求前后句要有逻辑联系，可待第

三、四句后提出前后句之间要有逻辑联系。可以逐渐附加条件，例如要求十个字以上。

参考始句：

1.省运会是我的任务 2.东莞体校里我最厉害 3.东莞是我家

4.我是中一（1）/（2）班一份子

（三）语言得体性训练 分享一个故事：

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些客人听到了，却悄悄地走了。 主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人反倒走了呢？”没想到，剩下的客人又都走了。

提问：为什么客人都走光了？

参考答案：主人说了第一句话，一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们就是不该来的？”于是就走了。

主人一着急，说了第二句话，剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”所以都走了。

分享一个故事：

三个儿子

老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。 大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨得晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。”

“滚出去！”老父亲说。 二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。”

“滚出去！”老父亲说。

三儿子悄悄走进来，对老父亲说：“……”

提问：如果你是三儿子，你会怎么讲？

参考答案：大儿子和二儿子都只是死后为父亲“尽孝”，让父亲感觉他们很想他早点死，所以非常生气。所以三儿子说的应该是死前会好好照顾他，让他能好好归天。

三儿子说：“爸，我会为你请好的医生，让你去天堂的路上舒服自在，天使的路途都不会比您的更舒服。”

（四）语言的应变性训练 师生游戏：教师指名学生回答。（可以多试几个） 教师：“你打过群架吗？” 学生：“没有。” 教师：“你吸过毒吗？” 学生：“没有。” 教师：“你有杀过人吗？” 学生：“没有。” 教师：“你有纵过火烧房子吗？” 学生：“没有。” 教师：“你掏人钱包的时候，被抓过吗？” 学生：……

参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是与否，都会落入圈套。狡诈提问，最常用的方法就是预先设定一个前提。

五、总结

我们实践了许多例子，体会到了听话需要“听完整、听明白、听深入”，说话需要“说简明、说连贯、说得体”。

六、作业

1.P27“练一练”第二题

2.某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造。某年春节前夕，她回国探亲。某电视台得知消息后，几次同她联系。邀请她参加电视台的晚会。除夕之夜，她出现在屏幕上，电视观众都期望她能表演精彩的节目。出人意料的是，她没有表演节目，而是来了段“即兴讲话”：

“我旅居外国几年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”

她的这段讲话引起了纷纷议论，很多人很不满意，提出了批评。请问，她的这段讲话有哪些不妥之处？你认为她怎么讲话才合适？

七、拓展

光盘——相关资料——“交往中的礼貌用语”，拟定互动方式。

第15篇：中职语文基础模块下册期中考试

基础模块(下册)期中测试题

语 文

一.选择题（每小题3分，共计42分） 1.下列加点字读音全都正确的一项是（ ）

A.粗糙（cāo） 肖像（xiāo） 禅让（shàn）针灸（jiǔ） ．．．．B.角逐（juã）埋怨（mán）韶光（sháo） 敕造（chì） ．．．．C.龟裂（guī） 暧昧（mâi） 即使（jí）吮吸（shǔn） ．．．．D.熨帖（yùn） 差异（chā） 驯服（xùn）俨然（yán） ．．．．2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）

A．茶洞 山岨 黄麂 偏辟 B．敏捷 怜悯 羞惭 慷概 C．辍学宣泄 眸子 吉祥D．坚辛契约烘脱 残忍

3．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是( ) ①3月15日，胡锦涛同志在中国人民大学校园同中日两国青少年代表种友谊树。

②他梦想在作文大赛中获得奖励，这次他获得了一等奖。 ③优秀教师并非为金钱工作，所以，得不到丰厚的报酬，他也会竭尽全力。

A.一起 偏偏 既然 B.一起 恰恰 即使 C.一齐 偏偏 既然 D.一齐 恰恰 即使 4．选出词语解释正确的一项：（ ）

A暧昧：指（行为）不光明，不可告人 放诞：放纵不守规范。 B天民：明乎天理、适乎天性的贤者。 凄厉：凄惨而严厉。 C两靥：两边的脸面 欲壑难填：形容贪得的欲望很大，难以满足。

D 韶光：美好的时光。 乖张：偏执但性格乖顺。 5．下列句子没有语病的一项是：（ ）

A．是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。 B．通过“学会感恩”主题班会，使我受到很大的触动。 C．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合的过程。 D．如果把我们习惯用语“吃了吗”塞进外交辞令，岂不被人贻笑大方。

6．写列句子没有使用修辞手法的一句是（ ） A.溪流如弓背，山路如弓弦故远近有了小小的差异。 B.翠翠的一双眸子清明如水晶。

C.篮球比赛的开展，校园仿佛又热闹了一些。

D.人又那么乖，如山羊黄鹿一样，从不发愁，从不动气。 7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A.以《团结•友谊•发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。

B.祖父正向客人招呼“慢点，慢点”时，那只黄狗便口衔绳子，一跃而上。

C.今年夏天，你是到奶奶家度暑假？还是到姥姥家度暑假？ D.“来，”她继续对孩子们说：“老师醮着水在黑板上写。” 8.根据下列情境，回答最得体的一项是（ ）

在招聘会上，招聘者提出了这样的问题：“和众多应聘者比较起来，你有何优势？”应聘者回答：

A.我都写在了简历上，请领导仔细看一看。

B 这种工作我早就接触过，对我来说轻而易举，只要录用我，保证干好。

C我以优异成绩通过了技术等级考试，有一定的组织管理能力，相信能胜任这份工作。

D 我认为只要听领导的话，搞好与同事的关系，就能干好工作。 9.《林黛玉进贾府》一文中，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，这是因为( )

1

A．贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。 B．她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。

C．她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。 D．林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。 10.下列文学常识表述错误的一项是（ ）

A.《红楼梦》是中国古代四大名著之首，章回体长篇小说。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，艺术而真实地反映了中国封建社会日趋衰落的你是趋势。作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

B.《边城》是一篇长篇小说，讲述的是一个哀婉而凄美的爱情故事。作者是当代作家沈从文。

C.《诗经》是我国第一部诗歌总集，按其内容分为\"风、雅、颂\"三大类,共收入诗歌三百零五篇。《诗经》最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。

D.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 阅读下面文章，完成11-14题。

爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。

11.下列加点的词解释不正确的一项是（ ）

A.可爱者甚蕃 蕃:通“繁”,多。 B.濯清涟而不妖 妖:妖艳。

C.香远益清益:益处。 D.世人盛爱牡丹 盛：特别，十分。

12.下列句子句式与其它三句不同的一项是（ ） A.菊，花之隐逸者也 B.牡丹，花之富贵者也 C.莲，花之君子者也 D.求人可使报秦者 13.下列理解不恰当的一项是（ ） ．．．

A．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花生性高洁，洁身自爱，不阿谀权贵的高贵品质。

B．“自李唐来，世人甚爱牡丹”一句揭示了自唐朝以来，崇尚富贵，追名逐利的社会风气。

C．作者用“菊”和“牡丹”来反衬出莲花“出淤泥而不染”的美好品质。“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的洁身自爱的可贵精神。。

D．全文运用了借物喻人的手法，以菊花比隐士，以牡丹比富贵者，以莲花比君子，含蓄地表明了自己的人生态度。 14.下面说法有误的一项是（） ．．

A．本文托物言志，以莲喻人，表现了作者洁身自好的高洁人格。 B．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花自爱、自然的可贵品格。

C．文中把菊花、牡丹和莲花相比，表明了作者的处世原则和生活态度。。

D．本文通过对莲的形象生动描写，赞美了莲花飘逸洒脱、清高孤傲的品格。 二.综合题

15.翻译“莲之爱，同予者何人?”一句。（4分）

16.默写。（4分）

（1）一双丹凤三角眼，。（《红楼梦》） （2）月落乌啼霜满天，。（张继《枫桥夜泊》） （3）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》） （4）两弯似蹙非蹙罥眼眉，。（《红楼梦》） 17.变换句式（4分） 把下面句子变成被动句。

美国军用侦察机把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。

18.扩写句子。把下面句子扩写成生动形象的一句话，至少扩写两处。（4分） 燕子飞过田野。

阅读下面文章，完成19-22题

长大

①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙———

②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。

③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。

④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。

⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。 ⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。

19．作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥有、、和。（4分）

20．从全文看，作者告诫我们的是什么？（4分）

21．请联系你的生命体验，谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质”的理解。（4分）

22．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。（4分）

2

三.作文（30分）

阅读下面的材料。根据要求作文。

时下，有不少人舍得花费时间、财力和物力来美化自己的仪表，穿金戴银，涂脂抹粉•，极力为之，却忘记了透视自己的灵魂，对落寞污垢的心灵却漠然视之。对此，你有什么想法呢? 请以“美容”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等。所写内容必须在“美容”的范围之内。

要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于600字。

参考答案

1.B

2.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.C 9.C 10.B

11.C 12.D 13.C 14.D 翻译：水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。[ 11.C 益:更加

12.D（是定语后置句） 13.C（菊花不是反衬；“中通外直，不蔓不枝”应该是写出了莲花行为正直，表里如一，不拉拢勾结的高尚品质。） 14.D（应是“出淤泥而不染”的君子之德） 15.对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？ 19．健康、勇气、年龄的优势（年轻）、单纯的个性（单纯）（4分，每空1分）

20．要珍惜青春时光，让生命更充实更辉煌。（4分，意思对即可）

21．能扣紧该语句，联系自己的生活体验回答，言之成理即可。（4分，能从一个方面回答给2分，联系自己的生活体验给2分，语言表达不清的扣1分）

22．这是一道开放性题目，学生能围绕“支撑住你青春的大厦”这句话，选择一个方面阐述自己的见解即可。（4分，能说出自己的见解，但语言表达不清的只给2分；言之有理，语言表达清楚的给3分；阐述较严密或见解有新意的给4分）

第16篇：中职语文《荷花淀》教案

《荷花淀》教案

孙犁

一、教学目标

1.学习通过人物对话、景物烘托和细节描写来表现人物形象的手法。2.整体领会小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

3.使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国情怀。

二、教学重难点

1.把握水生女人和其他女性的妇女形象特点。

2.理解通过人物对话、景物描写和细节描写来表现人物形象的手法。

三、教学方法

讲授法、阅读指导法

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

导入

战争意味着离别、残酷、悲剧。一提到战争，我们耳畔便不禁响起隆隆炮声、阵阵杀声；一提起战争，我们眼前便不免浮起硝烟烈火、断壁残垣；一提起战争，我们总要联想到那些或运筹帷幄决胜千里或驰骋沙场跃马横刀的英雄伟人：战争似乎远离女性。然而，这并不是战争的全部。

孙犁的小说《荷花淀》为我们展示了抗战时期白洋淀人民战斗生活的另一面。在这里，同样不乏紧张的战斗场景，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。那么，我们一起走进她们的生活，感受她们的真情。 作者

孙犁（1913-1996）原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀旁边的安新县同口镇做小学教员。抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作，1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任中国作家协会理事。

代表作有，长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》，小说散文集《白洋淀纪事》。作品特点：清雅疏朗的诗情画意于朴素清新的泥土气息完美统一。这一风格对当代文学产生极大地影响，造就了一大批河北作家，有刘绍棠、丛维熙、韩映山和房树民等，被誉为“荷花淀派”。 写作背景

相传嫦娥偷吃仙丹以后，开始飞升成仙，在升天的过程中，身上的宝镜掉了下来，摔成99个碎片，于是地上便有了99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属于白洋淀水域。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，3700条沟壕把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成了奇妙壮观的水网泽国景观。

白洋淀属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变不久，国民党放弃此地，仓皇南逃。在共产党和八路军的帮助下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用有利地形，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的英雄事迹。

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的。”初次发表，便引起巨大反响。本文的写作目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”生动得再现了当地人民群众的生活和战斗场景。 整体感知 1.生字词

缠绞（jiao）虾篓（lou）吮吸（shun）脱缰（jiang）菱角（ling）梭鱼（suo） 摇橹（lu）扑棱（leng）泅水（qiu）撅嘴（jue）横样子（heng）凫水（fu） 2.学生有感情地朗读课文（齐读、分段读）

给全文三个部分个拟一个小标题，指出它们各属于小说情节的哪个部分？ 第一部分：夫妻话别（开端） 第二部分：探夫遇敌（发展）

第三部分：助夫杀敌（高潮、结局、尾声）

3.思考：本文的主人公是谁呢？（水生嫂）本文通过那些手法来塑造人物形象和推动故事情节发展？

（1）.人物对话（2）.环境描写（3）.细节描写

第二课时

深入研读

1.鉴赏水生嫂及其他妇女的形象特点。（1）月夜编席→勤劳朴实

（2）含泪话别→温柔体贴、坚强勇敢、深明大义 （3）马庄探夫→淳朴多情 （4）探夫遇敌→机智勇敢 （5）助夫歼敌→好强上进 （6）青年妇女形象：

A.乖巧伶俐（听说他们还没走远...）B.爽朗率真（我有句要紧的话....） B.谨慎稳重（听她说鬼子要来了....）D.性急冒失（哪里就碰的那么巧....） E.忸怩羞涩（我本来不想去的....） 小结: “夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳淳朴、温柔善良、顾全大局、深明大义的农村妇女形象。 青年妇女之间的对话，既反映了她们探望丈夫的共同心愿和迫切心情，又反映了她们各自独特的性格特点。

知识点：人物对话在小说中的作用。

A.起补充交代作用，使故事情节更加完整。 B.交代故事发生的原因，推动故事情节的发展。 C.为下文做铺垫，使故事情节更加生动曲折。 D.反衬人物性格形象特点，深化主题。

2.鉴赏本文三处环境描写，概括环境描写的作用。（1）.第

1、3段的环境描写（全段）

夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。

生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的物产。

人情美：热爱劳动，热爱亲人。

渲染一种诗意的、宁静清新的气氛，为人物活动提供背景，烘托水生嫂的勤劳淳朴、温柔善良。

（2）.第40段的环境描写（现在已经快到晌午了......）

“万里无云”和“无边的跳荡的水银”（写景物的辽阔）

“水面没有一只船”（写环境的寂静）

衬托青年妇女的心情由探夫未遇的失落，转向开朗愉悦的心情；也反衬了遇敌时的紧张心情。

（3）.第61段段的环境描写（那一望无边挤得密密层层的大荷叶.....）

“铜墙铁壁”：抗日军民众志成城，在此地开展抗日斗争。烘托人物形象（抗日军民骁勇善战，抗战必胜的信心。）

“哨兵”：暗寓妇女们会助夫杀敌，那里藏着革命士兵。（暗示这里清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，推动故事情节的发展。） 知识点：环境描写的作用

A.交代故事发生的背景（时间、地点等） B.渲染气氛，奠定文章的感情基调。

C.烘托人物的心情和形象，反映人物的性格特点。 D.暗示情节，为下文做铺垫，推动情节发展。 3.鉴赏本文生动传神的细节描写 （1）.第15段

（女人的手指震动一下....她把手指放在嘴里吮了一下）

水生嫂关心丈夫；全神贯注地听；内心的波动；依恋又不声张。 （2）.第52段

（她们都抬起头往远处看了看）

妇女们试探性、下意识地张望，从而发现敌人。（推动情节的发展） （3）.第29段

（不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了就和他们拼命）

表明他的坚强和对丈夫的忠贞，及宁死不屈的反抗精神。 本课小结

荷花淀里景色明丽清纯，让人陶醉。这里的人们勤劳朴实、坚强勇敢。一群可爱的英雄儿女，誓死守护这片美丽的家园。孙犁用这样的笔法构建了一幅情景交融、如诗如画的美丽画卷，表达了对祖国山河的赞美，对中华英雄儿女不屈精神的歌颂。

六、课后作业

1.再次阅读本文，体会本文运用人物对话、景物烘托和细节描写刻画人物形象的写作手法。

2.抄写文中的生字词，每字5遍，写一篇300字的读后感。

七、板书设计

第17篇：高教版 中职语文 基础模块上册 诗经二首译文

《诗经》二首 静

女

静女其 姝，俟我于城隅。爱而不 见， 搔首 踟蹰。

美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。不是荑草真的美，美人送我含爱意。

采

薇

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡家靡室，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。

薇菜采了又采，薇菜冒出了芽尖。说回家呀道回家，转眼又到了残年。有家等于没有家，都是为了和猃狁打仗。 没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。

薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。征役没有休止， 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。 彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。

那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？一个月就多次打仗。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。

驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。我心伤悲，莫知我哀。

想起我离家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会!

第18篇：人教版中职语文基础模块上册第23课《雷雨》练习题

《雷雨》练习

姓名： 得分：

一、基础训练

1．下列加点字的读音，有错误的一项是( ) A.郁热(yù) 沉吟(yǐn) 汗涔涔(jīn) ．．．．B.伺候(cì） 惊愕(è) 昧良心(mèi) ．．．C.离间（jiàn) 卑鄙(bǐ) 哭哭啼啼(títí) ．．．．D.谛听(dì) 烦躁(zào) 规规矩矩(juju) ．．．．2．下列句子，没有错别字的一项是( ) A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。 B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。

C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。

D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。 3．依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( ) ① 我们＿＿不提这一层。那么，我先说我的意思。

② 我的眼泪早哭干了，我没有＿＿，我有的是恨，是悔。

③ 《雷雨》写了周、鲁两家八个人由于血缘＿＿和命运巧合而造成的矛盾冲突。

A.暂时 委屈 纠缠 B.暂且 委曲 纠缠 C.暂时 委曲 纠葛 D.暂且 委屈 纠葛 4.下列语句中加点的部分，不能用括号内的成语替换的一项是（ ）

A．她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。（举．．．．．步维艰）

B．以后她又嫁过两次，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想．．．．．．．帮一帮她么？（遇人不淑）

C．我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？（软硬兼．．．．．．．施）

D．矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么？（蒙．．．在鼓里）

二、课内文段阅读

阅读下列台词，回答后面的问题。

周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍 哦。

周朴园 你知道么? 鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件? 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。

周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。

鲁侍萍 姓梅的? 周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么? 鲁侍萍 不敢说。 周朴园 哦。

鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园 哦?你说说看。

鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。

鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

周朴园 (苦痛)哦! 鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

周朴园 (汗涔涔地)哦。

鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 (抬起头来)你姓什么? 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。

5．周朴园把年轻时的侍萍说成是“小姐，很贤慧，也很规矩”，目的是什么? 答： 6．鲁侍萍说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”时，表现了她怎样的思想感情? 答：

7．周朴园听到鲁侍萍的一番话后，为什么会“汗涔涔地”? 答：

《雷雨》参考答案

一 1．A（“吟”应读yín，“涔”应读cén) 2．B（A“傢俱”应为“家具”，C“像”应为“相”，D“头”应作“投”）

3．D（本题考查近义词辨析。暂时：名词，指短时间。暂且：副词，暂时，姑且。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过，这里没有委屈，实际是说反话。委曲：勉强迁就。纠缠：搅在一起，理不出头绪。纠葛：纠缠不清的事情。）

4.C。A项，“举步维艰”，迈步艰难，比喻办事情每向前一步都十分不容易。B项，“遇人不淑”，指女子嫁了一个品行不端的丈夫。C项，“软硬兼施”，软的手段和硬的手段一齐用（含贬义），与语境不符。D项，“蒙在鼓里”，比喻受人蒙蔽，对有关的事情一点儿也不知道。 二

5．从字面看，似乎是在赞扬侍萍，实际上是为掩盖自己的罪行。（周朴园是一矿之董事长，又以道德高尚自居，但又做过一件伤天害理的事，因此才这样说。）

6．表现了侍萍痛苦的内心和对周朴园的愤恨。（侍萍听到周朴园的一番话，联想起自己的不幸遭遇，不禁满腔悲愤。）

7．因为鲁侍萍道出了他的一段隐私，击中了他的要害，刺痛了他的丑恶灵魂，所以他汗涔涔，如坐针毡，胆怯神惊。

第19篇：中职基础会计

请各位同学回答下列问题：

1.你的亲戚朋友中有人是会计吗？

2.从工作职位来说，仓管与会计有什么区别？

3.什么是会计？就是计数吗？

4.科目与账户有什么区别？

5.俗语说“人情惨过债”，那么人情能入账吗？

第一章 概述

第一节 会计的概述

会计的产生和发展 P1

古代会计：P2 1 远古时代： 生产活动极为简单，生产成果的种类和数量很能少

结绳

堆石

刻竹

2 西周时期：设司会 采用“月计岁会”

计簿和账书 3 北宋时期：采用“四柱清册”

“旧管+新收=开除+实在”

（含义？ P2）

4 明末清初：以四柱为基础的“龙门账”

把全部账目“进缴存该”四类

（含义？ P2）

进-缴=存-该

编制进缴表和存该表 ， “合龙门” （含义？ P2）

近代会计：P2 1 起源于意大利的复式记账原理是近代会计形成的标志

1494年

卢卡.巴其阿勒

>

一、会计的涵义 P3 (会计就是会计算这么简单吗？)

会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本形式，运用专门的方法，对经济活动进行核算和监督的一种管理活动

ASK：社会上任何事务都是会计的的对象吗？

会计能核算“人情债”吗？

任何人都能不经专业训练就从事会计工作吗？

包括三方面内容：

1 会计是一种管理活动 —— 说明会计的本质

2 对经济活动进行核算和监督 —— 会计的基本职能

3 以货币计量为基本形式 —— 会计的基本特点

二 会计的基本职能

P4

1 会计的核算职能：（会计的反映职能）

会计核算贯穿于经济活动的全过程。

从核算时间看：

包括：事前核算：进行预测，参与计划，参与决策

事中核算：在计划执行过程中，对经济活动进行控制，使

过程按过程或预期的目标进行

事后核算：从数量方面综合反映企业单位已经发生或已经

完成的各项经济活动

（是会计工作的基础）

2 会计的监督职能

P4

指：会计人员通过对会计工作对经济活动进行监督

会计监督的核心：干预经济活动，使之遵守国家法令、法规，保证财经

制度的贯彻执行，同时还要从本单位的经济效益出发，对每项经济活动的合理性、有效性进行事前、事中、事后监督，以防止损失浪费。

会计监督的内容：1 以国家的财经政策、财经纪律为准绳，对即将进行

或已进行的经济活动的合理性进行监督

2 从单位内部提高经济效益出发，将监督贯穿于经济

活动全过程，以评价各项经济活动是否有效，能否

提高经济效益

3 对贪污盗窃、营私舞弊等违法犯罪活动进行监督，以

保护国家财产的安全完整

会计监督和会计核算的关系：

P5

三 会计的任务： P5

试说明会计任务的四个方面分别属于会计的哪个职能？

四 会计的特点：P5

1 会计是以货币作为主要计量尺度

单位：元

会计中用到的计量尺度有三种：

实物尺度：KG、吨、米、台、件 劳动尺度：劳动日、工时 货币尺度：元、角、分

但统一的主要计量尺度是：

2 会计具有综合性、连续性、系统性和全面性的特点

按经济活动发生的时间顺序不间断连续、对现在或将来影响企业收益、能以货币表

现的经济业务

3 会计具有一整套科学实用的专门方法

EG：存货计价

第二节 企业的经济活动与经济业务

什么是企业？

一 企业的经济活动

P6

1 资本金： 目的

资金

即：企业在工商行政管理部门登记的注册资金

2 资金的循环： P7 图1-2 供应-》生产-》销售

环节

从货币资金开始，又回到货币资金形态 –》一个循环

一个循环中，资金经历或呈现四种占用形态：

A 货币资金形态： 以货币形式出现

包括：银行存款、库存现金

B 储备资金形态：以原材料等为生产进行所必须的物资形式出现

C 生产资金形态：以在产品的形式出现

D 成品资金形态：以产成品形式出现

E货币资金形态： 以货币形式出现

二

企业的经济业务

P7

经济业务：通过会计来核算和监督的经营和财务收支的具体事项，以称会计事项

EG：

第三节

会计对象与会计职业

一 会计对象

P8

凡是是特定对象中能够以货币表现的经济活动。

即：特定对象中发生的经济活动只有确定为会计对象，会计人员才能根据专门的会计方法对其会计处理

ASK：以下情况，哪几种要进行会计处理？

人情债

领导外出，不报销

领导因公外出，

签订经济合同

履行经济合同

二 会计职业

P8

1 谁来从事会计职业

P8

2 会计人员的职责 P9

（遵守哪些法律？）

3 工作权限

4 职业道德

5 可选择的会计工作岗位

第二章

会计要素及平衡公式

第一节 会计要素 P13

会计要素：即会计对象要素，指对会计对象的个体内容所做的基本分类

它是会计对象的组成部分，是会计报表内容的基本框架，也是账户的归并的和概括

会计要素有六个：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润 （资产为最主要的会计要素）

六个会计要素一定要学好，对以后做会计分录很重要

一 资产：由过去的交易、事项形成并由企业拥有或控制的能以货币计量的资源，该资源预期会给企业带来经济利益

1 条件：A必须是能会给企业带来经济利益的经济资源

EG：已报废的设备

商标

生产用的机器

B 必须为企业拥有或控制

EG：投资者投入的机器

向外单位租入的机器 C 能以货币计量

EG：企业良好的绿化、清新的空气 D 可以预期给企业带来经济利益

EG：

课外：为什么企业一般都不愿意花大力气培训员工

2 分类：根据资产的流动性可以分为：P14

流动性

P14

A流动资产：可以在1年内超过1年的一个营业周期内变现或耗用的资产

EG：现金：谁保管、放在哪

银行存款：

短期投资：持有时间不准备超过1年的各项有价证券

应收及预付款：

待摊费用：已支出、应由本期及以后各期负担的、分摊期在1年以内

存货：以生产或销售而储存的各种材料、在产品、产成品等，一年内耗

用或售出

B 长期投资：企业预期持有期限超过去1年（不包含1年）的各种投资

C固定资产：期限超过一年的房屋、建筑物、机器、机械、运输工具以及其他与

生产、经营有关的设备、器具、工具等。 （注意；不属于生产经营主要设备的物品的规定） （注意：固定资产的取得目的）

7 D 无形资产：能够由企业长期拥有或使用的、而没有实物形态的非货币性长期资

产

EG：专利权、非专利技术、商标权

E递延资产：上述资产以外的其他资产

P15 图表2-3

ASK：结合资产的定义，回答问题：

企业主投入到企业中的现金是企业的资产吗？

企业主的女儿的私人账户内的银行存款是企业的资产吗？

企业从其他单位租入的机器是企业的资产吗？

企业拥有的“山水”品牌

二、负债：由过去的交易、事项形成的现行义务，履行该义务预期会导致经济利益流出

企业

P20

ASK：A厂厂长欠B厂厂长一个人情，这属于A厂的债务吗？

特征：知道即可。

A 是由已经发生的经济业务所形成的的债务

B 必须能用货币计量

（与资产一样吗？）

C 将来要用现金、银行存款或商品等偿还，或通过为债权人提供劳务抵偿

ASK：A厂已向B企业借款500万，预计明年再向B企业借款1000万，除此

则A厂没有其他负债，则A厂的负债一共是多少？

分类：按偿还期限的长短分为流动负债和长期负债

流动负债包括哪8种？

P20

三、所有者权益：（注意与资产的区别）P21

企业 资产扣除负债 后由 所有者 享有的 剩余 权益。

即企业投资人对企业净资产的所有权，其金额为全部资产减去全部负债后的余额

包括：实收资（股）本

资本公积

（什么是资本公积？

P22） 盈余公积

（什么是盈余公积？

P22） 未分配利润 （什么是未分配利润？ P22）

是投资者可对企业主张权利的资产

（这种可以主张的权利，会计上称为权益）

举例说明

实收资本 与 资本公积 的区别

ASK：所有者权益数额有可能比资产数额大，对吗？

P22练一练

提问

P18 所有者权益与负债的区别

四、收入：P23 企业在 日常活动 中形成、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关 的经济利益的总流入。

日常活动指：销售商品、提供劳务、让渡资产使用权

包括：基本业务收入和其他业务收入

特征：知道即可

1 收入是从企业的日常活动中产生的

什么是日常活动？

对工人的罚款属于收入吗？ P18

2 收入的取得必定会导致经济利益的流入，它表现为资产的增加，或负债的减少，或两者兼而有之

3 收入只包括本企业利益的流入，不包括为第三方或客户代收的款项

4 收入能导致企业所有者权益的增加

分类：按收入的性质分：

按企业经营业务的主次分：

五、费用：P23

（没有费用就没有收入）

企业在日常活动 中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关 的经济利益的总流出。

日常活动：销售商品、提供劳务 费用包括：P23 分类

六、利润：企业在 一定会计期间 的 生产经营活动 的 最终成果，等于 全部收入 减去全部费用。

9 包括：收入减去费用后的净额

直接计入当期利润的利得和损失 营业外收支净额：

ASK：会计六要素可以组成两条等式，分别反映

1 一定日期财务状况的平衡公式

2 反映一定期间的经营成果的平衡公式

第二节

会计核算方法

P24 会计核算方法是履行会计职能，完成会计任务，实现会计目标的方式，是会计管理的手段。

包括：会计核算方法、会计分析方法、会计检查方法

会计核算方法包括：设置账户、

复式记账、填制和审核凭证、登记会计账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报告

一 设置账户

对会计对象要素的具体内容进行归类、核算和监督的一种专门方法

二 复式记账

指：对每一项经济业务，以相等的金额，在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的一种方法

EG： 借：现金

5 000

（从银行提取现金）

贷：银行存款

5 000

EG： 借：原材料

1 000

（以银行存款购入原材料）

贷：银行材料

1 000

EG：借：应付账款

3 000

（开出应付票据来支付到期的应付账款）

贷：应付票据

3 000

三 填制和审核凭证

会计凭证：记录经济业务、明确经济责任的书面证明，是登记账簿的依据

填制和审核凭证的目的是： P21

四 登记会计账簿

指:在账簿中连续地、完成地、科学地记录和反映经济活动及财务收支的一种方法

登记账簿必须以_______为依据,利用______________________的方法,把经济业务分门别类地登记到账簿中去,并定期进行__________________,为编制财务会计报告提供完整而系统的会计数据

五 成本计算

指:按照一定的成本对象,对生产经营过程中所发生的成本、费用进行归集，以确定各对象的总成本和单位成本的一种方法 六 财产清查

指：通过实物盘点，核对往来款项，以查明财产实有数的一种专门方法

11

七 编制财务会计报告

指：以书面报告的形式，定期反映总括反映生产经营活动的财务状况和经营成果的一种专

门方法

如何全面、互相联系地运用这些专门方法呢？ P22

第三节

会计要素的相互关系与会计平衡公式

一 会计要素的相互关系 P22

1 资产与权益是同一资金的两个方面

P 26

资产说明：

权益说明：

2 资产与权益之间的相互关系

P 26

资产 = 权益

(权益包括哪两部分？) (债权人权益+所有者权益)

( 1 )

P26 例子

A老张与小陈各出资10万，成立“双盈”计算机公司，此时，公司全部资产为20万老

张与小陈对公司拥有了20万的所有权

20万（资产）=20万（所有者权益）

(此时权益中有没有负债部分?) B 公司为购入计算机元件,向银行贷款5万元,

25万（资产）=20万（所有者权益）+5万(负债)

资产与权益

随着生产经营活动的进行，一方面发生各种费用，另一方面又取得取得各种收入，收入减去费用，剩余部分就是利润，反之，如果费用超过了收入，就是亏损

收入 – 费用 = 利润（或亏损）

( 2 )

C 公司以6万元购入计算机元件，以8万元卖出，期间发生0.5万元费用, 即在此笔交易中,取得了1.5万元的利润

8万(收入)- [ 6万(采购成本) +0.5万(营业费用)] = 1.5 万 (利润)

收入\费用\利润 之间的平衡关系,反映了…….

企业若取得收入,会导致资产的增加或负债的减少,或两者兼而有之;而费用则刚好相反, 会导致的负债增加或资产的减少,或两者兼而有之,根据公式(1)可知,收入和费用,在使

资产的增加或负债的减少的同时,也使所有者权益随之增加或减少, 将(1) (2)结合起来,可得经下公式:

资产 = 负债 + 权益 + (收入 – 费用)

收入与费用相抵减的结果,若为利润,则所有者权益一定增加;若为亏损,则所有者权益一

定减少, 公式(3)经变形,可得以下公式

资产 + 费用 = 负债 + 所有者权益 + 收入

负债 = 所有者权益 + 利润 (或亏损)

则公司赚取利润后,原公式转化为:

26.5 万(资产) = 5万(负债) +20万 (所有者权益) + 1.5万 (利润) 年末将利润分配,利润归入所有者权益

资产 + 费用 = 负债 + 所有者权益 + 收入

26.5 万(资产) = 5万(负债) +21.5万 (所有者权益)

由上可知,会计六要素的内容、性质各不相同，但他们却存在紧密的内在联系而以相互依存，构成了会计对象的整体

经济业务所引起的资产与权益变化关系有四种类型：

P27

作业： EP P3 单选

P5 多选

P6 判断

二 借贷记账法

P34

1 概念：

2 特点：

A 借贷符号

（借、贷的含义）

借表示：

贷表示：

B 记账规则：

C 对账户不要示固定分类

D 试算平衡公式：

3 借贷记账法下的账户结构

P36 有例子

A 资产账户借、贷方表示， 余额在哪方？

P36 有例子

B 权益账户借、贷方表示， 余额在哪方？

P37 有例子

C 收入账户（和权益账户）借、贷方表示， 余额在哪方？

P38 有例子

作业： EB P16习题一

第三章 账户和复式记账

第一节 会计科目与会计账户

总分类账与明细分类账平行登记

总分类账户是根据总分类账科目设置的,用来对会计要素具体内容进行总括分类核算的账户。总分类账户又称总账账户,总分类账户提供总括核算指标。

明细分类账户是根据明细分类科目设置的,用来对会计要素具体内容进行明细分类核算的账户。明细分类账户又称为明细账户。明细分类账户是企业会计部门依据本单位经济业务的具体内容、管理上的要求及方便会计核算等而自行设置的。

总分类账户和明细分类账户,两者登记的经济业务内容是相同的,只是详细层次不一样。因此,在会计核算中,要采取平行登记的方法。所谓平行登记,是指凡涉及明细分类账户的同一笔经济业务,要根据会计凭证一方面记入相关总分类账户,另一方面又要记入所属明细分类账户的一种登账方法。采用平行登记,一方面可以满足经营管理者对总括资料及详细核算资料的相互关系,另一方面可以检查账务记录的正确性。可见,平行登记是企业内部牵制制度在会计核算上的具体运用。

15平行登记的要点通常有以下几点。 (1) 同时登记

又称双重登记。指对同一笔经济业务,在同一会计期间内(如月度内),既要记入有关的总分类账户,又要记入其所属的有关明细分类账户,不能漏记或重记。 (2) 方向相同

指对同一笔经济业务,在登记总分类账户和明细分类账户时,其各自的记账方向必须一致。即总分类账户登记的借方,明细分类账户也应登记在借方；总分类账户登记在贷方,明细分类账户也应登记在贷方。 (3) 依据相同

总分类账和明细分类账是对同一笔业务不同程度的反映,虽然登账的依据可以是记账凭证、汇总记账凭证,或是科目记账汇总表,但它们所依据的原始凭证应该是一样的。 (4) 金额相等

指将一笔经济业务记入几个明细分类账户时,则记入总分类账户的金额,应与记入几个明细分类账户的金额之和相等。

第六章 主要经济业务的核算

第一节 企业筹集资金的核算 企业资金的主要来源渠道有哪几个？ 企业的投资者有有哪几个？ 投资方式有哪几种？

筹集资金的核算程序

见课件

一 设置的主要账户 P103

1 实收资本：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

应按

设置明细分类账户，进行明细分类核算

2 资本公积：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

3 短期借款：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

二 投入资本和借入资金业务的核算 P104

1 投入货币资金的核算

例1 见课件

2 投入固定资产的核算

例2 见课件

3 投入无形资产的核算

例3 见课件

书中例 5 借入长期借款

6 以银行存款偿还短期借款

4 资本公积（接受捐赠）的核算

例4 见课件

操作题：根据上述例子资料填制记账凭证

见EXCEL表

收款凭证的填制

见文件wangchunli.ppt 第六页

第二节

供应过程的核算

三种情况：

A 一手交钱一手交货物

（钱货两清，一步处理） B 先交钱，后收货

（钱货分离，两步处理） C 先收货，后交钱

（钱货分离，两步处理） 请说出以上三种情况涉及的科目名称，并据此理解各会计科目

供应过程是生产过程的第一阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，因此供应过程的核算的主要内容是：

1.

2.

3.

4.

一 设置的主要账户 P108

1 在途物资：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

应按

设置明细分类账户，进行明细分类核算

2 原材料：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

3 应付账款：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

4 应交税金：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

供应过程的核算程序

见课件或 P111 供应过程的核算程序

二 供应过程主要经济业务的核算

P109 1现购核算：

例9 见课件

注意解释

应交税金-应交增值税（进项税额）

2 赊购核算

例10 见课件

账户的运用与现购核算有区别吗？为什么？

例11 P110

从红光工厂购入D材料5 000KG，买价20 000元，增值税进项税额 3 400元，代垫运费300元，款项用银行存款支付，材料尚未到达

借：在途物资 – D材料

20 300

应交税金-应交增值税（进项税额）

3 400

贷：银行存款

23 700

3 归还货款的核算

例13 P110

从红光工厂购入的D材料5 000KG到达，并已验收入库

借：原材料 – D材料

20 300

贷：在途物资 – D材料

20 300

ASK：为什么是20 300元，而不是 23 700元， 3400元的应交

增值税（进项税额）哪去了？

练习：EBP 60习题二

第三节 生产过程的核算

P111 – 112 阅读后回答

生产过程是企业生产经营过程的中心环节 构成生产成本的有： 计入当期损益的有：

生产过程核算的主要内容是：

生产过程核算程序：

一 设置的主要账户 P112

1 生产成本：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

应按

设置明细分类账户，进行明细分类核算

2制造费用：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额：

3 管理费用：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额：

4财务费用：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额：

4财务费用：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额：

5待摊费用：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

21

6 预提费用：

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

7 应付福利费

P118

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

应按

设置明细分类账户，进行明细分类核算

8 累计折旧

P119

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

应按

设置明细分类账户，进行明细分类核算

9 库存商品

P121

性质：

核算内容：

借方登记：

贷方登记：

余额在

方，表示：

应按

设置明细分类账户，进行明细分类核算

二 生产过程主要经济业务的核算 P113

22

1 工资核算：

2 领用材料核算： 见课件，填制相关凭证

3 计提折旧核算：

4待摊费用核算：

5 预提费用核算：

6其他费用核算：

7 结转制造费用核算：

8结转完工产品成本核算：

23

第20篇：中职基础英语教案

中职基础英语教案

中职基础英语教案Chapter 1 Food 科目：基础英语 任课教师： 授课时间： 年 月 日

1 2

3

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