难忘泼水节教案模板
推荐第1篇：难忘的泼水节教案
难忘的泼水节教案
出示图片，导入新课。
请同学们认真看图，图上的人们都在干什么？（人们和周总理一起过泼水节） 谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查找的资料。
3.今天，我们要学习“难忘的泼水节”这篇课文，你想了解什么问题呢？ 问题预设：
①什么时候过泼水节？ ②人们是怎么过泼水节的？ ③谁和谁一起过泼水节？ ④为什么说是难忘的泼水节？ 教师梳理问题，出示自探提纲
①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，语句读通顺。 ②你是用什么方法记住我会认的生字的？ ③为什么这次泼水节难忘？
根据自探提纲自主学习。
二、自主识字，交流方法
1、自读课文：
小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。
2、教师检查：
⑴ 出示加音节的生字，指名当小老师带读。 ⑵强调易错的音节。多读几遍。
⑶汇报：把你最好的识字方法和大家一起分享。
3、出示字、词语，进行小青蛙跳伞游戏。
（难忘
泼水节
傣族 火红火红
周总理 象脚鼓
凤凰花
对襟
咖啡色
笑容满面
端着 祝福 ）
1、看图引导学生提问：
我们来看看这图上有哪些个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 出示第一小节，品味“火红火红、一年一度”。
“火红火红”这个词除了描写凤凰花的艳丽，还有什么作用？（烘托喜庆祥和的节日气氛） 3.读第二自然段。
想一想为什么今年傣族人民特别高兴？（因为周总理要和傣族人民一起过泼水节）
四、写字指导
1、下面老师要来看看同学们写字的本领。（课件出示：龙、恩、寿、柏、泼、特。）请你观察这几个字，说说你有什么发现？注意主笔位置和占线笔画。
3、教师范写。学生临写。
4、展评（学生评价）
5、再写再评。自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。 问题预设：
你从哪些语句体会到1961年的泼水节令人难忘？1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 预设习题：
1、我会照样子写词语
火红火红
——
——
—— 四面八方
——
——
—— 我会填
（
）的周总理
难忘的（
）鲜红的 （
）
一条条（
）
一串串（
）一座座 （
） 梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？那么为什么1961年的泼水节令人难忘？下节课我们在一起探讨。 板书设计
11、难忘的泼水节 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰
推荐第2篇：难忘的泼水节 教案
11、难忘的泼水节（第一教时）
萧山区育才小学 沈英
教学目标：
1、会认7个二会字，会写“泼、柏、特、敬、鲜”五个四会字，掌握多音字“盛”。
2、能正确、流利地朗读课文，整体感知傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和难忘。
3、初步建立句群的概念，知道几个句子写同一个意思，运用把长句读短的方法读懂每个句子的意思，再来寻找中心词。教学过程：
课前聊天。
一、初读文本，整体感知。
（一）初读课文，遇到难读的字词和句子多读几遍，要求把课文读通读顺。
（二）这个泼水节为什么难忘？读好第二段。
（三）今年，是哪一年？你从哪儿知道的？读好最后两段。
二、板块读文，感知难忘。
那1961年的泼水节究竟给我们留下哪些令人难忘的场面呢？请你读读
3、
4、5自然段，看看你最喜欢哪个场面？预设：
（一）第5段“泼水场面”：读准生词“端着”“蘸了水”“健康长寿”“盛满清水”，学习多音字“盛”。
A、“标句子”找找这段共有几句话，标出来。
B、“读句子，想句意。”（第一句写了“泼水”。第二句写“周恩来泼洒”。第三句写“傣族人民泼水”。） C、“找司令”（圈出“泼水”）
（二）第3段“欢迎场面”：读准“凤凰”，扶着学生用刚才的三步法来学习这一组句子。
（三）第4段“跳舞场面”：学生按照三步法自学这一组句子。交流时学习“对襟白褂”、“咖啡色”、“水红色”。
三、比较发现，提领方法。
（一）比较三组句群，发现了什么？（总司令的位置不同）
（二）组合三个总司令，说说课文写了什么？知道先找到重点句群的总司令，再把这些总司令连起来就可以知道课文主要写什么了。
四、书写生字，激疑延伸。
（一）指导书写五个左右结构的字 “泼、柏、特、敬、鲜” 并反馈。
（二）“敬”一字开花，激疑：为什么傣族人民对周总理的感情那么深厚？周总理为他们做了什么？他们之间发生过怎样动人的故事？课后查阅资料
推荐第3篇：《难忘的泼水节》教案
《难忘的泼水节》教案
教学目标：
1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点：
1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、图片激趣，谈话导入
1、课件出示关于“泼水节”的图片。
（1）导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现„„”的句式说话。）
（2）学生看图后自由交流。
2、了解泼水节。
（1）关于“泼水节”你都知道什么？（引导学生交流泼水节的来历。） （2）教师相机补充：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一
1 / 7 天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。
3、学习“泼”字。
“泼”是今天要学的新字，看老师板书“泼”，学生在课本描写两遍。
4、过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书“难忘的”。
5、一起齐读课题“11 难忘的泼水节”。
二、认读生字，感知大意
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。）
2、读通课文。
提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。
3、检查自读效果。
（1）课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。 ①字音指导：指名读词语，相机正音。
重点强调：“蘸、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“凰、敲、褂、端”是三拼音。
②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好的方法。 重点强调：“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。
③字义指导：找一找其中的动词（泼、敲、踩、端、蘸）。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字？
（2）课件出示带有多音字的句子。
①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
③他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
2 / 7 ④周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
指名读，读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。 完成课文的练习。
三、了解背景，引起期待
1、读第一自然段，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。
2、课件出示第1自然段。
（1）随着学生汇报，课件突出“一年一度”。 ①指导学生理解意思。 ②练习用“一年一度”说话。 （2）课件出示凤凰花的图片。
①你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。
②教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”（课件突出）。
③换词比较：这里如果用“火红”，你觉得怎么样？（用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。）
（3）指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读一读这一自然段。（要指导学生适当突出“泼水节”。）
3、过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。今年，他们比往年更高兴，这是为什么呢？
4、课件出示第2自然段。（1）指生读第2自然段。
（2）指导学生用“因为„„所以„„”的句式汇报。 （3）朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。 预设1：突出“特别”。
①（课件突出）你可以换个词吗？
②指导学生把自己换的词放到句子中读一读，你有什么感觉？（通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。）
3 / 7 预设2：突出“周恩来总理”。
教师给予肯定：对，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。 预设3：突出“敬爱”。
①教师导学：你还想用“敬爱”形容谁？ ②傣族人民最敬爱的是谁？
（4）全班一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
5、设疑：为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去查查资料，好好了解了解。
第二课时
一、词语引领，巧入文本
1、复习词语，导入课文。
课件出示词语：凤凰花、对襟、白褂、健康、长寿、咖啡色、踩着、端着、盛满、蘸了水、周恩来。
（1）上节课学过的词语你还会读吗？指名读，齐读。
（2）课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？（指名交流）
（3）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
2、导学：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。
3、揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，齐读课文题目。
二、精读课文，感受“难忘”
1、过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。
2、学习第3自然段。
4 / 7 （1）自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？
（2）互动交流，相机课件出示下列语句，指导朗读并体会。 ☆那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 ①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？（人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。）
③为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？（人们盼望早点见到周总理。） ④听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——（热闹）谁来读读这个句子？
☆为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。） ③这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花瓣。）
④通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别„„）
⑤相机指名读，读出自己的感受。
☆一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？（欢迎的场面热烈而喜庆。）
☆人们欢呼着：“周总理来了！”
①当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！ ②教师引读：
如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！ 如果周总理已经来到你身边了，你会激动地欢呼——周总理来了！ 从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！
3、学习第4自然段。
5 / 7 （1）周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）
（2）课文是怎么描写的？（课件出示：周总理身穿„„笑容满面地来到人群中。）指名读。
（3）仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？ ①学生交流。
②导学：如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你是什么感觉？
③教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！ （4）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？ ①交流后板书：笑容满面。
②你能用“笑容满面”来说一句话吗？
（5）课件出示：他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起跳舞。
读这个句子，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——（交流板书：敲鼓、跳舞）
（6）小结并指导读。
周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。
4、学习第
5、6自然段。
（1）过渡：泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！ （2）课件出示第
5、6自然段，学生默读，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
（3）导学：指生读课文，其他学生边听边看课文插图，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？
（4）用“一边„„一边„„”练习说话。
（5）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他„„
6 / 7 （6）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？
（7）指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋„„）好好读一读这两段话，读出你的感受来。（指名读、齐读）
5、学习第
7、8自然段。
（1）过渡：欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——（课件出示第
7、8自然段）
（2）这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？ （3）课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。 引读第
7、8自然段：
每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——（学生读）
很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）
怀念放在心里——（学生读第8自然段） 当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说—— 多么幸福哇，______________！ 多么令人难忘啊，______________！
三、回首叩问，回归课题
1、课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？
预设1：因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
预设2：因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。 预设3：因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。
2、教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。
7 / 7
推荐第4篇：难忘的泼水节教案
小学语文二年级下册集体备课 《难忘的泼水节》教学设计
主备教师： 教学课时：2课时
一、课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、设计理念
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、学习目标
知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。
1 能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、教学过程
第一课时
中国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族特色，而生活在云南西双版纳的傣族有什么样的民族特色呢？
学生回答：泼水节
（板书：泼水节）
1961年的泼水节是一个特殊的泼水节，我们来看看它特殊在哪里呢？ （板书：1961）
1、自读课文，标上段落
（让学生初步了解课文内容，为接下来的学习做好准备）
2、学生齐读第
一、二自然段 师问：同学们都看到了什么呀？ 生：火红的凤凰花开了。
生：凤凰花开了，就代表着泼水节到了
师：对，泼水节到了，那傣族人民为什么特别高兴呢？ 生：因为周总理来了。
生：因为周总理要和他们一起过泼水节。
2 师：那你们能用因为„„所以„„的句式说出来吗？
生：因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。
师：非常正确，既然周总理要来，相信傣族人民过的这个泼水节师难忘的。（板书：难忘的）那么我们就来看看傣族人民是怎么样欢迎周总理的？
3、欢迎周总理（默读第三自然段）
师：请同学们找一找，文中的那些句子是欢迎周总理的？（板书：欢迎）
生：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：对，有人从这里的山沟来的，有人从那边的小溪边来的，有人从左边的湖边来的，还有人从右边的山上来的，他们都聚集在这里欢迎周总理。
生：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 师：这是个什么句子？ 生：比喻句，把花瓣比作地毯。
生：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 师：一条条，一串串代表什么呀？ 生：代表龙船很多很多，花炮也很多很多。
师：对，有很多的人，有花瓣铺成的地毯，有龙船，有花炮，这个场面可以用词来形容呢？
生：开心，高兴，激动，热闹„„„„
3 师：热闹这个词最准确，其余的词是用来形容心情的。同学们既然说到了激动，那就用激动的心情来读一读这一段吧！ （学生齐读第三自然段）
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《难忘的泼水节》教学设计1 教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、
1 / 4
啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的
六、七月份），历时
三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第
二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。 ⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶．交流、感悟。
2 / 4
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 ⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第二课时
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。 ⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
3 / 4
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 ⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。 ⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。 ⑸、课件演示泼水的场面。 ⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？ 再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计：
祝福
周总理
傣族人民
幸福
4 / 4
推荐第6篇：《难忘的泼水节》教案
《难忘的泼水节》教案
白家庄小学 翟玉红
一、教材分析
《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。这篇文章本课处于一个承上启下的位置，记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。让孩子们体会到我们的总理作为一个六十多岁的老人千里迢迢来到炎热的西双版钠与傣族人民共渡泼水节，傣族人民从四面八方赶来、用最高的礼节欢迎总理。从中感受周总理和傣族人民地深厚感情，感受到总理爱人民，傣族人民热爱总理。
二、
教学目标
1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
第一课时
教学目标
1、学会本课13个生字和由生字组成的词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。教学过程：
（一） 创设情境、导入新课
师：孩子们我们中国幅员辽阔, 56个民族是一个大家庭,那你们对哪个少数民族的节日有了解?师:今天,我们就学习一个与少数民族节日有关系的故事.故事的名字就是 板书课题：难忘的泼水节 让学生读课题，进行课题质疑.
（二） 初读课文，整体感知课文内容。
1、学生小声读课文，边读边想：为什么1961年的泼水节是个令人难忘的泼水节。
2、检查生字词。做相应的整合。
①从动词入手进入检查字词环节。先进行带拼音学习、再去拼音让孩子们看词做动作，既检查字音又可以检查字意，正可谓是一举多得。
②从词语火红火红、一年一度入手引出课文第一自然段火红火红的凤凰花开了，
傣族人民一年一度的泼水节又到了。为什么今年的泼水节是个令傣族人民世代难忘那。就是很巧妙地进入课文的第二自然段的学习，也就是本文的整体感知过程。
3、此时你最想知道什么？
师导那孩子们让我们穿越时光隧道一起回到1961年的泼水节现场。水到渠成走入细读理解环节。
（三）细读理解
导：快来看看人们是怎么来欢迎周总理的？
1、进入第三自然段学习。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。） 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？
（周总理关怀着全国各族人民。）
2、学习课文第
4、5自然段
① 过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他和往常有什么不同？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）
②画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？
板书：接过、敲着、踩着、跳舞
（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）
③自学第5自然段，标出有几句话，边读边想每句话的告诉我们什么？
（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的
④ 出示句子：清清的水泼呀，洒呀，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们──
清清的水泼呀，洒呀，傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 祝福他──
此时此刻，泼出去，洒出去的水，传递出──对──的美好祝愿，也传递出──对──美好祝愿。让学生进一步感受到说明周总理和傣族人民心连心。
5、学习七八自然段。
（1）、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ （2）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
、
四、学习课文6—8自然段
这是多么激动人心的场面呀！泼水节把人民和总理的心紧紧的连在了一起。 （心连心）指名读——赛读——齐读。
师：因为能和敬爱的周总理一起过泼水节，所以这真是个快乐的泼水节。 ２、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
因为__________________________________，这真是个____的泼水节， （学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等） 师：是呀，因为这个泼水节我们收获了快乐、收获幸福、感受到了今年与众不同、感受到了总理对傣族人民的爱和傣族人民对总理的爱。所以这是一个令人难忘的泼水节。饱含深情的再一次朗读一下课题。
板书设计
11、难忘的泼水节
心连心
周总理————————傣族人民
幸福、难忘
推荐第7篇：难忘的泼水节教案
难忘的泼水节
教学目标
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点
了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学难点
体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教具准备 多媒体课件
一、教学过程
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.指名读课文，学生评议，随机正音。
3.你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?
三、识记生字，理解词语。1.出示生字词，自由认读。 2.同桌互读，指名读，正音。 3.说说自己的识字方法。
4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。
凤凰 指名读，出示凤凰花图片，填空:（
）的凤凰花。 认识：火红火红这类词语如金黄金黄的、。
认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 理解“一年一度” 第二课时
一、复习导入 1.指名朗读课文。 2.指名认读生字词。
二、细读课文，感悟理解。
1.1961年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。 2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。 ①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 ②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 ③人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的？ 过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图） ①大家看看今天他穿着什么衣服？
引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样） ②你能用表示颜色的词和笑容满面来说说你身边的人吗？
5、学习课文第5自然段。
过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！
①周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。2哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。 ②指名汇报，
找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福并练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边” ③指名表演读
④畅想周总理的祝福。
周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。
周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。
周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。
总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱） ⑤生齐读整体感受
三、回顾课文，升华情感。
1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。 出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为„„。
周总理笑得那么开心，那是因为„„。
2.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节！ 齐读，说说自己的理解。
①我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。
②961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！
6、作业：
生字两字两词
完成练习册
7、板书设计
难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
推荐第8篇：《难忘的泼水节》教案
11、难忘的泼水节
第一课时
教学目标：
1.了解总理是怎样和傣族人民过泼水节的,体会总理与人民心连心的深厚情意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：
1.学习本课的生字、新词，有感情的朗读课文，体会周总理与人民心连心的深厚感情。
2.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学过程：
一 导入新课
出示挂图,请同学们看图。图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节。) 1.谁知道泼水节是哪个民族的节日?(傣族。) 2.谁知道泼水节是怎么回事?介绍一下你查找的资料。(每年凤凰花开的时候,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日。) 3.再观察图,图上人们的表情怎么样,穿着什么,手里拿着什么?(人们喜气洋洋,兴高采烈。人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾。人们手里有的端着碗,有的抱着水罐子,还有的敲着象脚鼓,和周总理一起欢度泼水节。) 4.我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民共度泼水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?(总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民。) 5.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?让我们一起来学习课文。
二 初读课文,初步了解课文内容 1.自读课文,读准字音,读通句子。 2.再读思考。
(1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在生字下面画上横线,并借助拼音读准字音。
3.检查初读情况。(全文共有8个自然段,主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。) 4.出示生字卡片,指名读,领读,齐读。 三 学习课文,理解课文内容 1.学习第1~3自然段。
(1)默读第1自然段,这段话告诉了我们什么?(凤凰花开时就是泼水节到来时。) 凤凰花是什么颜色的?(火红火红的。)看图右下角。
(2)指名读第2自然段,其他同学边听边想这段告诉了我们什么,“今年”指哪一年。(今年因周总理要和傣族人民共度泼水节,人们特别高兴。今年指1961年。) 那一年,总理已是六十多岁的人了,他为什么还要到遥远而又非常炎热的云南与少数民族一起过泼水节呢?(关怀各族人民。) (3)齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。 ①画出描写人们动作的词语。(敲起 赶来 撒满 欢呼) 如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么?(赶来有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日,最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看总理,大家恐怕来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早,急急赶来。) ②人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人民对总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可看出总理在傣族人民心中的地位。) ③人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关的句子。 “一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多龙船,很多的花炮齐放,场面非常热闹。) “欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦,用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。) ④有感情地朗读这一段,指名读,齐读。 2.学习第4~6自然段。
(1)默读第4自然段,说说你读懂了什么。(这一自然段介绍了总理的外貌和神态,以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。) (2)看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯。) (3)画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么。(接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心,和人民是一家人。) (4)小组学习第5自然段,说说你读懂了什么。(总理向傣族人民泼水,为人民祝福。傣族人民向总理泼水,祝他健康长寿。) (5)齐读第6自然段,这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。) 3.学习第
7、8自然段。
(1)这两个句子各用上叹号表达了什么?“幸福哇”“难忘啊”在句中起了什么作用?(两个抒情的句子表达了傣族人民同周总理一起过泼水节的深切感受。“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面,起突出和强调的作用。) (2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?(因为周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。) (3)齐读这两个自然段,体会“难忘”。
四 总结
我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文,来表达我们对总理的热爱吧! 1.齐读课文。
2.背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1.学会本课生字,能正确读写由生字组成的词语。2.能正确书写本课生字,掌握有关的词语。
教学过程：
一 复习检查
1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。2.填空,再读一读。(出示小黑板)
(
)的地毯 (
)的龙船
(
)的头巾
(
)的花炮 (
)的泼水节 (
)的山峰
(鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好看的花炮 难忘的泼水节 高高的山峰) 二 自学生字
1.小组互查生字的读音。
2.说说怎样记住这几个生字,哪儿容易错,相互提醒。
三 学习生字
1.出示生字卡片,检查小组学习的情况。2.识记生字,对号入座。
一个同学说字的特点或做相应的动作,其他同学快速在生字卡片中找出生字,比比谁找得准,找得快。
3.指导书写。
4.学生仿写,写在书上的田字格里。5.给生字组词。
四 巩固生字、新词
1.读课文,读准生字、新词的读音。2.抄写生字、新词。
五 总结
本课生字较多,希望同学们选择最巧妙的方法,准确记忆。
板书设计：
11 难忘的泼水节
推荐第9篇：难忘的泼水节教案
小学语文二年级下册集体备课 《难忘的泼水节》教学设计
主备教师： 教学课时：2课时
一、课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、设计理念
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、学习目标
知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。
1 能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、教学过程
第一课时
中国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族特色，而生活在云南西双版纳的傣族有什么样的民族特色呢？
学生回答：泼水节
（板书：泼水节）
1961年的泼水节是一个特殊的泼水节，我们来看看它特殊在哪里呢？ （板书：1961）
1、自读课文，标上段落
（让学生初步了解课文内容，为接下来的学习做好准备）
2、学生齐读第
一、二自然段 师问：同学们都看到了什么呀？ 生：火红的凤凰花开了。
生：凤凰花开了，就代表着泼水节到了
师：对，泼水节到了，那傣族人民为什么特别高兴呢？ 生：因为周总理来了。
生：因为周总理要和他们一起过泼水节。
2 师：那你们能用因为„„所以„„的句式说出来吗？
生：因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。
师：非常正确，既然周总理要来，相信傣族人民过的这个泼水节师难忘的。（板书：难忘的）那么我们就来看看傣族人民是怎么样欢迎周总理的？
3、欢迎周总理（默读第三自然段）
师：请同学们找一找，文中的那些句子是欢迎周总理的？（板书：欢迎）
生：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：对，有人从这里的山沟来的，有人从那边的小溪边来的，有人从左边的湖边来的，还有人从右边的山上来的，他们都聚集在这里欢迎周总理。
生：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 师：这是个什么句子？ 生：比喻句，把花瓣比作地毯。
生：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 师：一条条，一串串代表什么呀？ 生：代表龙船很多很多，花炮也很多很多。
师：对，有很多的人，有花瓣铺成的地毯，有龙船，有花炮，这个场面可以用词来形容呢？
生：开心，高兴，激动，热闹„„„„
3 师：热闹这个词最准确，其余的词是用来形容心情的。同学们既然说到了激动，那就用激动的心情来读一读这一段吧！ （学生齐读第三自然段）
第二课时
4:、看图，学习第四自然段
师：看，周总理来到了人群当中，有谁能说说周总理的样子吗？从穿着，表情，动作三个方面来形容一下？
生：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。 生：笑容满面地来到人群中。
师：既然周总理笑容满面的，那么同学们也能笑容满面地读一读这一句吗？
（同学们笑容满面的读这一句）
生：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
师：同学们回答的非常好，可以找一找四个表示动作的词吗？ 生：接，敲，踩，跳。
师：很好，周总理敲着鼓，跳着舞，那我们也来边敲边读吧！ （学生读一个字敲一下桌子，合着节奏来读这一句）
师小结：周总理的穿着和动作体现了周总理入乡随俗，对少数民族的尊重，以及他和傣族人民亲如一家人。
5、开始泼水
傣族人民迎接到了周总理，敲了鼓，跳了舞，马上就要到最隆重的泼
4 水仪式了，那么老实想请一位同学来表演周总理泼水的情景，其余同学就扮演傣族人民，让我们一起来感受一下泼水的场面吧！ （一个学生上讲台，老师读一句，他就做一个动作）
师：开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗（同学拿起一个装粉笔的盒子代表银碗）
师：一手拿着柏树枝蘸了水（同学拿着教鞭在盒子里晃了晃） 师：向人们泼洒，为人们祝福。（同学做出向讲台下的学生泼水的动作）
师：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（讲台下的学生用书当盆，用笔当树枝，向讲台上的同学做泼水的动作） 师：他们这是在互相祝福，傣族人民祝福周总理健康长寿，那么周总理会祝福傣族人民些什么话呢? 周总理祝福傣族的老人们：健康长寿
傣族的年轻人：工作成功，天天快乐
傣族的小朋友：健康成长，好好学习，天天向上 师：是呀，周总理和傣族人民心连心，就像一家人一样。
6、深情朗读
师：让我们用饱含感情的语气，来读一读最后三段吧！ （同学们深情朗读最后三段）
师：那么，现在的傣族人民是什么样的感觉呢？ 生：幸福，难忘。
师：是的，日理万机的周总理能和傣族人民一起过这个泼水节，傣族
5 人民当然会感觉到幸福，难忘。（板书：幸福
难忘）
小结：今天，敬爱的周总理虽然离开了我们，但是他对少数民族的爱却一直温暖着少数民族的心，让我们永远地记住他，怀念他！让我们齐读课文，再来感受一下这个气氛吧！ （学生齐读课文）
下课！
六：板书设计：
傣族人民
教学反思：
难忘的泼水节
1961年
迎接
一起打鼓
跳舞
互相泼水祝福
心连心
幸福
难忘 6
周总理
推荐第10篇：教案难忘的泼水节
《难忘的泼水节》第二课时教学设计
耿素缺
教学目标：
1．通过看图学文，了解周总理当年和傣族人民一起过泼水节的难忘情境，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2．指导有感情地朗读课文。
3、学习抓住重点词句理解课文内容的学习方法。教学重点：
理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 教学难点：
1．培养学生的观察能力，能抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
2．练习概括自然段的意思，体会每句话的意思。 教学准备：
多媒体课件 教学过程 一复习导入
1、出示凤凰花的图片。
(1)认识这种美丽的花吗？（指导学生用上“火红火红”对它进行描述。）
（2）看到它盛开了，你会想起了傣族的哪个节日？板书：泼水节，并引读课文第一自然段。
A:理解“一年一度”，并举例说明生活中有哪些一年一度的节日。
（2）谁知道泼水节是怎么回事？生简述对泼水节的了解。 （3）播放有关泼水节的视频，感受泼水狂欢的情境。
2、为什么1961年的泼水节最难忘？（板书：难忘的） （引读课文第二自然段） （1）理解“特别”。
（2）播放有关图片视频，了解周总理：周恩来是中华人民共和国主要领导人之一，新中国的第一位国家总理。在16岁时，曾立下‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向。
3、复习认读词语。
二、精读课文，感受“难忘”。
（一）学习课文第三段，感受欢迎场面的热烈。
1.过渡：1961年，我们敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可他还是来到了那么遥远的云南地区和傣族人们一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋呢，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的？
2、读一读，说一说，傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。
(1)互动交流，课件相机出示下列语句，指导朗读并体会。 A:那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 从“四面八方”这个词语你体会到什么？为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？
B:为了欢迎周总理，人们还在地上铺上了鲜红的地毯，想想，一般在什么情况下会铺地毯？这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？
C:除了布置温馨的环境，人们还准备了那些丰富多彩的节目呢？一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。并总结：量词的重叠表示数量的增多。举例说明。))
D:.当总理到来的消息传来，人们一起欢呼着——(生接读：周总理来了！) （3）、有感情地读读这一段。（个人读、集体读）
（二）学习4～6自然段，体会泼水场面的激动人心。
1．出示图片，说说，人群中，哪个人是周总理？你从哪里知道的？生读描写周总理外貌的句子，并在书上画出来。（师总结:像这样对人物的穿着和神态的描写为外貌描写，它可以让我们在人群中快速的找到一个人。）
2．看图片上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？ （为了尊重傣族人民的风俗习惯。）
3．读一读，画出这段中描写周总理动作的词语，说说从这些动作中，你感受到什么？
4．1961年的泼水节，主角是谁？找出描写周总理和傣族人民一起过泼水节的场面描写读一读，圈出描写动作的词语读一读。
A:师生合作，带动作读一读，演一演。
B:想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷的身上，周总理祝福他---；清清的水泼到可爱的孩子的身上，周总理祝福他--；清清的水泼到年轻的小伙子的身上，周总理祝福他……
C:周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——(生读)一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
D：多么热闹的场面啊！总理和傣族人民多么开心啊！我们感受到浓浓的祝福了！总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，因此，这一年的泼水节特别难忘、幸福，所以作者情不自禁地说——
引读：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
F:指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话，读出你的感受来。(指名读、齐读)
5、欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——(课件出示第
7、8自然段) 很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(学生读第7自然段) 板书：幸福、难忘
三、课堂总结
1、课文学到这里，你知道为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘吗？
2.师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。
3、让我们一起交流自己这节课的收获吧！
4、我会填，积累文中的好词。
（ ）的泼水节 （ ）的凤凰花 （ ）的周总理 （ ）的地毯 （ ）的人们 （ ）的花瓣 （ ）的头巾 （ ）的鼓点
5、补充几个少数民族的节日。（彝族的火把节、鄂伦春族的篝火节）
四、课外活动
1、了解几个少数名族的传统节日和风俗习惯。
2、阅读关于周总理的故事。推荐《温暖》《十里长街送总理》。
3、积累本课的好词佳句。板书设计：
难忘的泼水节 周总理 傣族人民 跳舞敲鼓
泼水祝福
心 连 心
（幸福、难忘）
第11篇：难忘的泼水节教案
11.难忘的泼水节
第二课时
教学目标：
1、认识“凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿”12个生字；会写“龙、柏、敬、度、恩、泼、鲜、凤、凰、寿、特、脚”12个生字。
2、借助多媒体课件，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民深厚的感情。
3、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：
学习本科的生字词语；正确、流利有感情地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民深厚的感情。
教学方法：用直观的教学手段，引导学生自主、合作学习，通过各种读，让学生整体感知情感。 教具：生字词卡片、课件 教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、小朋友们，看到老师手中的卡片了吗？我们一起来读读卡片里的这些字词吧，复习本课的生字新词（开火车读、齐读）
2、记得刚才我们读的这些字词是哪篇课文里的吗？生回答（难忘的泼水节），这节课我们继续学习这篇课文，老师板书课题（难忘的泼水节），学生齐读课题
二、精读课文，体会感情
1、请打开书第46页，齐读第一自然段，想想这一自然段告诉我们傣族人民什么节日又到了？ 生：泼水节
师：小朋友发现了吗，第一自然段里面有两个四字词语（火红火红、一年一度），请把这两个词语画出来记一记。
2、请小朋友们默读第二自然段，想想这个自然段中的 “今年”指的哪一年？为什么难忘？（板书：周总理
傣族人民）这节课，就让我们一起回到1961年，去感受泼水节热烈的场面及周总理和傣族人民之间的深厚感情。
2、学习第二自然段
（1）课件出示“今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节”，哪位同学想来读读请举手，理解“特别”这个词语
（2）出示周总理一天的工作表：同学们，从这张表上，我们可以看出周总理工作安排得非常满，休息的时间很少，但是仍然抽出时间，来到西双版纳与傣族人民一起过节。当听说周总理要和他们一起过泼水节时，傣族人民特别高兴，他们用最隆重的方式迎接周总理的到来。
3、自由读第3自然段，举手说说人们怎样欢迎周总理的到来。
（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（“四面八方”说明来的人很多。“赶”说明人们迫切的想见到周总理）
（2）人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（人们用最隆重的礼节来欢迎总理的到来，表达人们对总理的爱戴）
（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（一条条“指龙船多、”一串串“指花炮放得多，人们以这种方式欢迎总理的到来。）
（4）指导朗读第三自然段。（用激动地、兴奋地、欢迎的语气）
4、接下来学习第
4、5自然段
（1）(课件出示课件本文插图)：周总理来了，请同学们认真观察插图，看看周总理的服装、表情、动作，从这些可以体会到什么？
（2）周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面的来到人群中。（总理一身傣族装扮是外貌描写，表现了总理对傣族人民的尊重；“笑容满面“是神态描写，刻画出了一位平易近人的总理形象。）
（3）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，位人们祝福。同傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（接、敲、跳、端、泼洒、祝福、欢呼、祝愿“一系列的动作描写，写出总理和人们一起敲鼓跳舞、泼水祝福的幸福场面。）
（4）同学们，请你想一想，周总理和傣族人民在泼水的时候会说什么？可能会说：（祝人民身体健康、工作顺利、平安幸福……）
5、现在老师想请同学们有感情的朗读课文，带着幸福、激动、欢乐的语气
三、表演朗读，深化情感
分角色朗读课文。学生代表傣族人民，老师代表周总理
四、课堂小结
在傣族，泼水是吉祥如意的象征，谁身上破的水多，谁得到的幸福也多。周总理与傣族人民心连心（板书：心连心）它们相互泼水，相互祝福，1961年的泼水节，人们感到特别幸福（板书：幸福），令人难忘（板书：难忘）。所以是——难忘的泼水节
五、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、查一查，中国56个民族还有那些节日。
六、板书设计：
11.难忘的泼水节
心连心
周总理————————傣族人民
幸福、难忘
第12篇：难忘的泼水节教案
《难忘的泼水节》教学设计 【设计理念】
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】
⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】
⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡 .课件。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。 第二课时 教学过程
一、导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。今天，老师也想带大家去参加傣族人民的泼水节，想去吗？ 生：想。
师：不过,去参加泼水节之前.我们还要过一个生字关.顺利通过了我们就去参加傣族人们的泼水节.师：谁来当小老师来教读.（PPT出示本课生词）小老师真棒！我们一起来过生字关吧（齐读）
师：同学们读得真好，生字关过了咱们就出发，一起和傣族人民过一个《难忘的泼水节》。 （板书：《难忘的泼水节》） 师：请同学们齐读课题。
师：读了课题，你有什么疑问吗？ 生：为什么是难忘的泼水节？ （板书：在难忘下面加？）
二、学习课文，朗读感悟
1、学习课文
1、2自然段 （1）生自由读
师：想知道为什么，现在我们就一起来看看，请同学们把书翻到p46。首先请你们自由大声地朗读
一、二自然段，边读边想读了这两个自然段你知道了什么？ （2）指名说。 师：谁来说？
（火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起过泼水节、傣族人民特别高兴）
生：周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节。 （板书：周总理 傣族人民）
（3）师：凤凰花美吗？周总理要来参加傣族人民的泼水节大家心里高兴吗？请同学们带着对凤凰花的赞美语气和高兴的心情来读这两个自然段。出示（一二自然段课件）生读
过渡：傣族人民又是怎样欢迎周总理的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，一边读一边画出有关句子。
2、学习课文第3自然段 （1）自由读。
（2）师：谁来说说你找到了那些句子（指名说）
句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 （比较“赶来”与“走来”）（课件）
师：赶来说明了什么？为什么不用走来？(说明傣族人民很急切的想见到周总理) 师：是呀，人们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。想早点见到敬爱的周总理。 师：你还找到了哪个句子
句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
课件 地上（撒满了花瓣 ）
师：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像（生接） 师：我们在生活那些地方能看见红地毯？ 生：结婚、商场、晚会、酒店
师：人们铺上地毯是用来干什么的呀？（欢迎）
师：结婚、商场等这些地方铺上地毯是为了欢迎参加婚礼和买东西的贵宾，傣族人民铺上红地毯是为了欢迎敬爱的周总理，那是因为总理在他们的心目中就是——贵宾。 师：还有谁找到了那些句子？
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 课件
江面（ ） 天上（ ）
师：（“一条条”，“一串串”）说明什么？你还能说说一条条什么？一串串什么？
师渡：那天早晨，为了欢迎周总理，人们敲着象脚鼓，从四面八方赶来了，在地面上（总结课件）你觉得傣族人民欢迎周总理的场面怎么样？ 生：隆重、气派、盛大。
师：那么我们带着这种感受来读一读这段话。（课件）
（抽读评价）生：我觉得他读得没有那么隆重那么热闹！谁愿意再来读一读？我们一起来读一读。
师结：从你们的读中我感受到了人们欢迎总理的场面是多么的盛大，隆重。
师：这时，他们看见敬爱的周总理来了，他们的心情怎么样？ 生：开心、高兴、兴奋、激动
师：所以人们欢呼着（课件出示：周总理来了！）
师：再激动一点，再兴奋一点，再大声一点，傣族人民这时候可能激动得跳起来欢呼。
师：这么隆重的场面，这么激动的欢呼，这都深深地证明了傣族人民对总理的——爱！ 板书：爱
过渡：瞧，敬爱的周总理在傣族人民的热烈欢迎中来了！周总理来到傣家山寨，他又是怎样跟傣族人民欢度节日的呢？小组合作学习
4、
5、6自然段，画出有关句子，认真体会。
3、学习课文
4、
5、6自然段
出示合作学习要求：
自由读——勾句子和重点词——从所勾画的词句中谈体会——感情读勾出的句子 句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。生汇报（）
1、我们小组来汇报这个句子，请同学们看到第几自然段第几句话，四人齐读句子。
2、读了这个句子，我知道了周总理的穿着打扮 师引导看图（课件）
看图，你还知道什么？其余小组有补充的吗？（我知道他穿的是傣族服装）
师：对，他穿着和傣族人民一样的服装，这说明周总理把自己也当成了傣族人，和人民打成一片。在这个句子中，你还从哪个词中体会到什么？（）
3、我还从笑容满面这个词体会到周总理很开心。师：你们能做做笑容满面这个表情吗？ 师：对，同学们现在正笑容满面地在听讲。
4、我觉得这句话应该读出高兴的语气。我来给大家读一读。 师：你们觉得他读得怎么样？ 生评价。
师引读：周总理穿着傣族人民的衣服，和傣族人民打成一片，他接过一只——
师：哪个小组接着来汇报。
1、我们小组来汇报这个句子，请同学们看到第几自然段第几句话，四人齐读句子。
2、读了这个句子，我知道了周总理和傣族人民是怎样泼水祝福的。师：还有汇报吗？我们一起再来读读这个句子。我们来学学周总理是怎样泼水的。（点红一手……一手）大家想想，平时我们也可以一手干什么一手干什么。
师过渡：周总理一手端着……为人们祝福
师：清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上，周总理祝福他；
生：周总理祝福他健康长寿！
生：周总理祝福他福如东海，寿比南山！
师：清清的水泼到年轻的小伙子身上，总理祝福他；
生：清清的水泼到年轻的小伙子身上，总理祝福他事业有成，家庭美满！
师：泼到天真活泼的孩子身上，总理祝福他
生：泼到天真活泼的孩子身上，总理祝福他学习进步！茁壮成长！
师：周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——（引读）一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
师：多么热闹啊！多么开心啊！我感受到浓浓的祝福了！清清的水——（引读）泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
师：来，我们也一起来过泼水节，老师来读，你们来泼水，看得出你们在泼水的时候非常开心，非常激动，是呀，傣族人民的这个泼水节多么开心，多么激动，我们敬爱的周总理不远万里来和傣族人民一起过泼水节，穿上傣族服装，同傣族人民载歌载舞，和傣族人民互相泼水祝福，在这祝福中，深深的包含了周总理对傣族人民的——爱！
在这深深的爱中，傣族人民情不自禁地说：（课件）
“多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”
师：是呀，这真是一个令人难忘的泼水节，因为周总理入乡随俗，读4——1，所以——
7、8。因为周总理与傣族人民一起敲鼓跳舞，4——2，所以——
7、8。因为周总理同傣族人民相互泼水祝福——5，所以——
7、8。师：（指板书）因为总理爱人民，人民爱总理，所以总理和人民——心连心。
第13篇：难忘的泼水节教案
《难忘的泼水节》第二课时
黄静静
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学过程：
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第11课《难忘的泼水节》， 在学习新课之前我们先来检查一下上节课学习的生字，大家还记得吗?
1、{开火车认读}检查上节课生字凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿
词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 2.学习多音字。
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？
师呈现生字卡四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
师:好，看来同学们对生字掌握的非常牢固。同学们都很棒，每组奖励一分。
二、听录音，
接下来让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！认真的听录音，边听边想题目为什么叫做难忘的泼水节，怎样的难忘?
三、学文
（一）、ppt出示第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。(每一年只有一次。度:量词，次。)放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
4、指导读出高兴，激动的语气。生用热情而平稳的语掉，齐读第一自然段，泼水节三个字要重读。
（二）、出示第二小节
1、今年傣族人民为什么特别高兴呢?
2、指导朗读。(重点读出特别，敬爱的周恩来总理，他们) 么话想大声地说出来吗？
四、重点段朗读 1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” （1）师：人们怎么赶的？(四面八方赶来) 师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，„„”
西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？
生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
师：从这句中，你体会到了人们的心情怎样？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？为了欢迎周恩来总理，人们做了些什么?读一读。
2.指导读第
四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）
周总理和傣族人么是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写的? 用“一边、、、一边”、、、、、、练习说话。
（四）指导读最后两个自然段，幸福哇，难忘哇。要重音轻读，读的时候速度要慢些，第二句要比第一句语速更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
五、请生再齐声读全文，感悟体验
1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
这真是个____的泼水节。 这真是个____的泼水节 这真是个____的泼水节
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
四、自主观察，写字练习
1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2.生观察第
一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师指导：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）
3.前后两排为一个组观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。4．观察第
三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。5．教师范写。
6．生写，看谁写得更漂亮。
四、作业
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景
第14篇：难忘的泼水节教案
同学们，今天老师给大家带来了一组节日的画面，请大家边看边欣赏，还要想你看到了什么，你感受到了什么？
师：欣赏完了，谁给大家说一说你看到了什么，感受到了什么？ 生：我感受到了泼水节非常热闹。 师：你感受到了两个字“热闹” 师：还有吗？ 生：祝福 生：开心
师：开心，脸上都洋溢着笑容，在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族，傣族有一个非常隆重的节日那就是泼水节，泼水节在每年的四月十三日——十五日，是傣族最隆重的节日，也是傣历新年。这几天，傣族人民互相泼水，互相祝福，还要跳孔雀舞、敲象脚鼓、赛龙舟、放孔明灯呢。今天我们就来学习泼水节的一篇文章，那就是难忘的泼水节。
板书课题，齐读课题。
师：之前我们预习了课文，解决了生字词，现在让我们再来认认真真的读一遍课文，一边读一边思考一个问题，为什么说这次泼水节是一个难忘的泼水节呢？开始吧
师：谁来回答刚才的问题，你说一说。
生：因为周恩来总理来参加泼水节（老师引导用上所以） 师：多会说话呀，谁能用上因为所以的句式再来回答这个问题。 （指一生说：因为周恩来……所以泼水节十分难忘）
师：周总理（板书）和人民（板书）一起过泼水节，所以这是一个非常难忘的泼水节。周总理，中华人民共和国的第一任总理，总理在12岁的时候就说过一句壮志豪言：为中华崛起而读书，他是一个深受全国各族人民爱戴的好总理。那么这样一位总理和傣族人民一起过这最美好最吉祥的日子，傣族人民该是怎样的心情呢？
师：看图，仔细观察，你从图中看出了什么？ 生：我看到傣族人民手里拿着碗。 生：我看到人们的笑脸，特别高兴。 生：我看到……
师：傣族人民这么高兴，这么幸福，他们又是怎样欢迎总理的到来的呢？请同学们带着这个问题认真的朗读课文的第三自然段。
师：这句话，谁来读一读？（那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。） 生：（指一生读）
师：你这个赶字读的特别好，一下子就让人们感受到了为了见到总理，傣族人民那种高兴、着急，迫不及待的心情，你再把这句话给大家读一下，真好，请坐。 师：你再来读。
师：她读这句话的时候，里面有个词，四面八方，你从这个词中感受到了什么？ 生：一生说。
师：听说总理来了，南村的，北村的，东寨的，西寨的都敲着鼓从四面八方赶来了，你说，这么多人，他们敲着象脚鼓，都聚在一起，那场面有多热闹呀，来，我们敲着象脚鼓，感受这场面，准备小手，准备---------齐（学生敲击桌子） 师：停，这真是鼓声雷动呀，我们随着这壮观的象脚鼓再来读一读这句话，感受这热闹的场面。（学生齐读）
师：人们为了欢迎总理，还布置了一个非常温馨的场面呢，看这句话，谁来读？ 生：一生读，（为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。）
师：撒满了凤凰花花瓣的地面多美呀，通过你的声音，把这种美读出来。齐读。 师：除了布置温馨的环境，人们还准备了许多丰富多彩的节目呢，请问赛龙舟的场面你在生活中或者是通过影视节目有没有看到过？描述一下那场面带给你的感受？指一生说。 生：特别高兴，特别激动 生：特别壮观 生：紧张
师：那么花炮升上天空精彩的场面带给你什么感受？ 生：漂亮
生：像绽放的花一样
师：这样的场面你想怎样读这句话？ 生：指生读（指两生读） 师：看，老师再给你两句话，自己把这两句话放在一起读一读，看一看，体会体会，那一句话好，为什么？ 师：那句话好？你说。
师：也就是一条条，一串串像这样的词语能形容数量多，对吗？ 师：我现在看谁反应快了。我说天上的星星 生：一颗颗 师：树上的叶子 生：一片片 师：河里的小鱼 生：一条条 师：马路上的汽车 生：一辆辆 师：天上的太阳 生：一个个
师：天上挂很多太阳，那得多少个后一来射日呢？要说一个太阳。 师：我们带着感情齐读第三自然段。
师：总理来到人群中之后，塔里克被傣族任命的热情深深的包围着，并感染着，总理和傣族人民一样感到幸福和开心。那么总理是怎样和傣族人民一起欢庆泼水节的呢？带着这个问题大家认真读课文的第
4、5自然段，开始吧。
师：来，看这句话，谁来读啊？（指一生读：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。）
师：好，请坐，大家看图，总理上身穿着那种款式的衣服就叫做---------- 生：对襟白褂。
师：下身穿着一条（生：咖啡色长裤）头上包着一条（生：水红色头巾） 师：这是什么服装啊？
师：总理身穿傣族服装来参加傣族人名最吉祥的节日，这就叫做----- 生：
师：到了一个地方，顺应一个地方的民风民俗用一个词来形容这就叫做入乡随俗。（板书）齐读这个词。
师：大家再看总理的表情，请你用这句话中的一个词来形容。 生：笑容满面 师：非常好。
师：来，都做一个笑容满面的表情给我看一下。
师：瞧，她多喜庆呀，嘴角都咧到耳朵根那儿呢。好啦，就带着这种表情一起读读这句话。 生齐读
师：带着这样的表情，这样的语气来读这句话，一下子就让我们感觉到总理待人非常非常亲切。
师：接下来，总理又做了什么？（屏幕出示：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。） 谁来读一读这句话？ 生：指生读
师：好，谁能像她这样，把这些红色的字都能读准，谁来试试？ 生：一生读（接过、敲着、踩着、跳舞） 师：大家看一看，这几个红色的字都是什么词？ 生：动词
师：写谁的动词？
师：对，好了，我们分工了，你们读这几个红色的动词，我读其他的。准备---读
师：瞧，这就是语言的魅力，我们要读出它的节奏美。
师：接下来，激动人心的幸福时刻终于来了，看这句话，自己练习朗读，一边读一边在头脑中想象总理和人民一起互相泼水祝福的情景。（生自由读：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。） 师：自己再带上动作，一边读一边做着动作体会泼水祝福的情景，自己试一试。 师：好，同桌之间你们再互相读一读，在感受一下这情景，试一试。 师：现在呀，我们还是合作一下吧，你们读我来做动作。 师：开始
师：那清清的水泼洒到了一位拄着拐杖的白发苍苍的老人头上，总理说：老人家，祝福您长命百岁！老人说-------（指生说） 师：老人家，祝您福如东海，寿比南山。 生：总理，祝您健康长寿。 生读
师：那清清的水泼洒到了一个非常健壮的年轻人身上，总理说：小伙子，祝福你家庭生活幸福美满，心想事成。 生：总理，祝福您…..师：再来…….那清清的水泼洒到了一群可爱的孩子的身上，总理说，孩子，祝福你，天天学习进步，长大之后，早日成为国家的栋梁，把我们的国家建设得更美。 生：总理，祝福你------ 师：清清的水泼洒到了一大群向你们这样可爱的孩子身上，总理说，孩子们，祝福你们能健康成长 生：齐说，祝总理------ 师：清清的水呀，就这样泼呀，洒呀，总理和傣族人民跳啊，笑啊，那场面真是有幸福又让人感觉难忘
师：出示句子，想一想，这几句话，标点符号有什么特点呢？ 生：都是感叹号。
师：感叹号，我们应该读出什么样的语气？ 生：感叹的语气。
师：感叹，赞叹的语气，是吗？好，就带着这样的语气，自己练习读一读 生：练习师：谁试试 生：一生读
师：孩子，读这几句话的时候呀，别着急，这么幸福、难忘的时刻，你说傣族人民怎么舍得它走啊，傣族人民恨不得时间能够在这一刻停止呢，谁来试一试？ 生：指一生读 师：真棒，请坐
师：这么幸福，难忘的时刻，谁都想永远把它记在心上，谁都舍不得时光流走，听老师再来读一读这几句话，师读
第15篇：难忘的泼水节教案
《难忘的泼水节》第一课时教学设计
【教学目标】
⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个生字及“凤凰”一词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。【课前准备】
⒈教师准备：泼水节的材料；教学课件。
⒉学生准备：预习课文，熟读课文并且标自然段，全出本课生字。了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。 【教学流程】
一、激趣导入
1.多媒体播放泼水节挂图。师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）
2.师：介绍泼水节资料。同学们愿不愿意跟老师一起去感受泼水节热闹欢乐的气氛？就让我们一起学习11课《难忘的泼水节》。（师板书课题“难忘的泼水节”，顺势讲解“泼”字的写法，学生书空。） 3.齐读课题。
二、初读感知
师：为什么泼水节是难忘的呢？让我们一起在课文里找找答案吧。 1.出示自学提示。
⑴找出课文中不认识的字，借助“枫叶”上的拼音多读几遍。
⑵读准字音，难读的生字和长句子多读几遍。 2.检查自学情况。
⑴检查词语认读情况。（课件出示带生字并且注音的词语。） ①同桌相互读一读这些词语。
凤凰花 周恩来 敲鼓 咖啡 踩着 端起 蘸水 长寿 对襟白褂 ②开火车读词语。（读完后指导前鼻音“恩、襟”，翘舌音“蘸、寿”，平舌音“踩”的读法。）
③再次开火车读去掉拼音的生字。
④同桌交流识字方法，难记的字多读几遍，思考如何记住它。（指导“襟、褂”的记法。）
⑤我指你做。（老师指屏幕上的表示动作的字，学生做动作，再读。） ⑥指导写生字“凤、凰”。（范写“凰”，半包围结构，注意“凤”字里面的一点。） ⑵检查长句读的情况。
①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（指导多音字“好”，生口头组词。）
②周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
③周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（指导多音字“盛”，生口头组词。） ⑶检查课文朗读情况。
①开火车分自然段朗读。（师正音） ②思考：为什么这个泼水节是难忘的？
三、研读课文
⑴解决问题：为什么这个泼水节是难忘的？
（预设生1回答，生2用“因为……所以……”的句式回答。） 过渡：泼水节年年都过，但1961年的泼水节却是令人难忘的，你能在第一自然段中找出哪个词语是“每年”的意思吗？ ⑵学习课文第一自然段。 ①理解“一年一度”的意思。 ②指名朗读第一自然段。
③指导朗读第一自然段。（读出喜悦欢乐的感情。）
过渡：傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。 ⑶学习课文第三自然段。 ①轻声读课文第三自然段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的？（生汇报）
②学习第一句，体会人们迎接周总理的急切心情。理解“四面八方”的意思并造句。
③学习第二句，感受傣族人民的热情。（点出比喻的修辞手法） ④学习第三句，通过比较，体会表达。 媒体出示：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。 ⑤学习第四句，读好感叹句。 ⑥齐读第三自然段。
四、指导写字
⑴观察左右结构的字“特、柏”。（左窄右宽）
⑵老师范写“特”字。（牛字旁横变提，寸字一点在竖中线上。） ⑶学生仿写。
⑷强调上下结构“恩”字需注意的地方。 ⑸展示交流。
五、延伸拓展
《儿歌识字》
火红凤凰花儿开，迎接贵客周恩来。 对襟白褂咖啡裤，手里敲着象脚鼓。 踩着鼓点跳起舞，笑容满面同欢度。 手端银碗蘸清泉，真诚泼洒祝福水。 傣族人民心里美，祝福总理寿无疆。 总理人民心连心，互泼互洒情意真， 一九六一泼水节，人民永远记在心！
第16篇：难忘的泼水节教案
人教版小学二年级语文下册
11、《难忘的泼水节》第二课时教学设计
——陇川县第二小学：徐加玲
一、课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、设计理念
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、学习目标
知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。
能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、教学准备
傣族人民过泼水节的视频、多媒体课件。
六、学习活动设计
课前活动：同学们，我们刚刚度过了快乐的泼水节，一 定很开心吧！说说你是怎样过泼水节的。来，我们就一起跟着音乐再来重温泼水节吧！（播放泼水节视频资料，师生共舞）。
（一）导入课文
1、师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。每年四月中旬傣族人民都会穿着节日的盛装，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！那一年的泼水节特别令人难忘，今天我们继续学习第十一课。（齐读课题）为什么1961年的泼水节是令人难忘的呢？让我们一起来看看吧。（出示课件一）
2、我们先来听听课文朗读。边听边想为什么说是难忘的泼水节。（播放视频范读课文）（出示课件二）
3、指名回答为什么说是难忘的泼水节（引导学生用“因为„„所以„„”的句式回答。）（听得真认真，哪位同学再来
说说）
（二）复习检查生字词的认读情况
课文里有很多生词宝宝，同学们还认识他们吗？
1、课件出示生字词（学生抢读，每个词语读两遍）。（读得真响亮）（出示课件三）
2、接着课件出示“傣族”、“泼水节”、“凤凰花”、“象脚鼓”的图片帮助学生理解词意。（这是漂亮的傣族姑娘、看，傣族人民一起过泼水节、火红火红的凤凰花开了、傣族人民敲起象脚鼓，跳起了舞）（出示课件四）
多么快乐呀，课文里描写的更快乐，让我们用自己喜欢的方式，美美的自读一遍课文，注意把生字词读准确。开始吧！
3、把生字词带到课文里，用自己喜欢的方式自读课文。
（三）品读课文
过渡语：老师发现刚刚同学们在自读课文的过程中，读得特别认真，现在谁来读读第
1、2自然段呢？
1、学习第
1、2自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：你知道这两个自然段讲了什么吗？
（2）集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。抓住“火红火红”、“一年一度”、“特别”三个词语理解段意。（出示课件五）
A、“火红火红”和“火红”的意思一样吗？（生答---）“火红火红”是红得鲜艳。
B、“一年一度”是什么意思？（生答----）“一年一度”
是一年一次很重大。
（3）（是呀，一年一次很重大，所以傣族人民的心情特别激动，来，我们把傣族人民特别的心情读出来。读得真好！能用“特别”说一句话吗？）齐读，读出人们“特别”高兴的心情，并用“特别”说一句话。
2、导读第3自然段。
周总理来了，人们特别高兴，那么人们又是怎样欢迎周总理的呢，让我们一起来学习第3自然段吧。 （1）指名读。（读得特别的高兴）
（2）（现在老师还想请同学们读一读这个自然段，想想人们是怎么欢迎周总理的？挑战一下，看谁能当上小擂主）思考：人们是怎么欢迎周总理的？（出示课件六）
（3）指导朗读。特别强调“欢呼”一词。（
人们激动地欢呼起来，生说，人们是那么的热爱周总理，我们再来把人们热爱周总理的心情读出来）（出示课件七）
3、精读
4、5自然段。
过渡语：看吧，周总理在人们的欢呼声中到来了。（出示课件八）
（1）让学生观察课文插图，说说在图中你看到了什么？那天周总理是怎样穿着打扮的？周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？
（2）学生汇报交流。（同学们观察得真仔细，这些内容就写在第四自然段，请同学们读一读）
（3）自读第四自然段。（把描写周总理外貌的句子划出来，圈
出表示动作的词。）引导学生观察周总理的着装、神态、动作。（出示课件八文字）“周总理身穿对襟白褂......笑容满面地来到人群中。”外貌描写的句子。
“他接过一只象脚鼓......同傣族人民一起跳舞。”动作描写的句子。
（3）各小组汇报交流。从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲，真是亲如一家人。（师板书“亲如一家”）
（4）体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。
a.（出示课件九）描写泼水过程的句子。“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水......一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” b.指名读、分小组朗读
c.用“一手„„一手„„”、“一边„„一边”的句式说话。 （5）交流互动：想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（ ）。 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（ ）。 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们（ ）。 人民把水泼到周总理身上，祝愿总理（ ）。小 师：总理和人民心连心。（师板书“心心相连”）“有什么比总理的祝福更可贵的呢？让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！” （5）指导朗读
4、5自然段。（指名读，赛读）读得真美，真棒！
4、导读
6、
7、8自然段。
师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘
的时刻呀！让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧！让我们带着幸福的语气齐读
6、
7、8自然段。
1、齐读
2、师范读，
3、指名读（读得多么幸福、多么开心呀，老师也想试一试。谁还想试一试）
5、说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起过泼水节，大家是多么开心、多么幸福、多么难忘呀。你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为______________________。（出示课件十）
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
小结：说得真好，说出了你的独特理解，这个泼水节真是幸福难忘。（师板书“幸福难忘”）指着板书总结，1961年周总理和傣族人民一起（泼水祝福），他们（亲如一家）、（心心相连），真是一个（幸福难忘）的泼水节，所以说，这是一个（难忘的泼水节）。
6、说话训练
师：同学们，此时,你最想把圣洁的水泼给谁？想祝愿他什么？
（四）欢乐结束
过渡语：今天老师也带来了祝福的水，（师向泼洒祝福的水）祝福同学们学习进步，身体健康！
（五）作业布置
过渡语：今天的这节课我们在欢乐之中即将结束，我们身边也有许许多多的少数民族，课后希望同学们下去：
1、了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。
2、收集周总理的故事，读一读。（出示课件十一）
今天的课到此结束，感谢同学们的参与。
七、板书设计：
11、难忘的泼水节
泼水祝福
周总理←──→傣族人民
＼ ／
亲如一家
心心相连
幸福难忘
第17篇：难忘的泼水节教案
《难忘的泼水节》第一课时教案
岗上小学
梁海霞
一、教材分析：
本文记述的是一个充满温情的感人故事。泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着喜庆的花炮，迎接总理的到来。周总理换上了傣族服装，“笑容满面”地来到人群中，他和傣族人民一起跳舞、泼水，同庆盛大的节日。整篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
二、学习目标：
1、学会12个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
三、教学重点、难点：
有感情地朗读是本课的教学重点，也是领会课文内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多形式地反复朗读课文，感受泼水节的热闹场面和人民的兴奋心情。
四、教学方法：自主探究识字、朗读感悟
五、教学准备：小黑板
六、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：每一个民族都有自己重大的节日，在我国云南省西双版纳地区生活的傣族人民也不例外，在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。虽然他们年年过泼水节，但1961年的却让人难以忘怀，为什么呢？大家想不想知道，那就让我们一起走进那年的泼水节，去寻找答案。
（二）自主学习，合作探究
1、学生自学课文。
[1]学生自渎课文，从文中圈出不认识的字。 [2]学生借助工具书或其它方法解决不认识的字。
[3]学生再读课文，标出“我会认”里的字，并注上音。 [4]学生同桌互相听读，基本达到读通。并标出自然段。
2、检查自学情况。
⑴．学生认读生词。说出自然段。 [2]、教学多音字：盛 [3]．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
[4]．分组分段读课文，正音。
3、教师领读，学生跟读，体会情感。
4、学习生字。
5、学生运用自己的方式识记生字。
（三）整合拓展
1、学生分小组识字。
2、学生齐读课文，体会感情。
3、小结：今天我们初步接触了文章，学习了生字、生词，对文章有了一个大致的了解，谁来说一说：为什么1961年的泼水节令人难忘？
（四）当堂训练
1、看拼音，写词语。
en qing po shui jie xin xian te bie bai shu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jing ai feng huang huan du chang shou long zhou ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给多音字组词。
/ hao( ) / kong ( ) 好 \\ hao ( ) 空 \\ kong ( )
/ le( ) / sheng ( ) 乐 \\ yue ( ) 盛 \\ cheng ( )
(五)板书设计
难忘的泼水节
傣族 凤凰 咖啡 周恩来 恩重如山 踩地 端水 衣襟
敲鼓 敲门 褂子 百花盛开 盛水 蘸满 健康长寿 生字：龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰
第18篇：《难忘的泼水节》教案
11.《难忘的泼水节》教学设计
一、教材分析:
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、学情分析
引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学目标
1、会认12个生字，会写12个字。．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3、能正确、流利地朗读课文。
四、重点难点
1.在文中识字，图文结合，观察理解泼水节和当时欢乐的场面。
2.通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
五、教学准备 多媒体课件
六、教学过程
第一学时
（一）欣赏激趣，情境导入，学习第
1、
7、8段。
1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？
2、泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“火红火红的凤凰花”读得这么棒，咱们来动动笔，看谁写得也棒。书写“凤凰”，说说写的时候要注意什么。反馈。
3、理解“一年一度”。说话：一年一度的（
）
4、就让我们一起走进傣家的泼水节。（看图片）看，清清的水啊，传递着人们彼此美好的祝福。
5、欣赏完这些图片，你眼中的泼水节又是怎样的呢？
6、直到今天，还有不少傣族人民也想像我们一样来说一说1961年的那个泼水节，你们想听听他们说了什么吗？
7、齐读
7、8段，质疑：多么幸福哇！多么令人难忘啊！在傣族人民的眼中，这是一个怎样的泼水节啊？板书“难忘的”。齐读课题。为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？
（二）学习课文，朗读感悟第
2、3段
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
请大家打开书本自由读课文，不会读的字圈出来，借助汉语拼音读准生字的音，把生字多读几遍。遇到难读的词语、句子 (尤其是长句子) 要多读几遍。想一想为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？
2、卡片认读生字。看到生字能找朋友的就请站起来带大家读一读。
3、指名分段读课文。思考：为什么这个泼水节令人难忘？
4、齐读第二段。那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？还记得我们读过的一篇文章“为中华之崛起而读书”吗？少年时期的周恩来就有这么远大的志向，也正是这掷地有声的话语，激励着一代又一代人刻苦学习，忘我工作，创造了新中国发展史上一个又一个奇迹，让全世界的人都知道中国人了不起！能和这样了不起的总理一起过泼水节，你的心情会怎么样？
5、再次有感情地朗读第2自然段。你高兴吗？你呢？难道傣族人民也像你们一样，只顾着说“高兴”“高兴”，就没有以行动来欢迎周总理的到来吗？
6、你从哪个自然段中读出了傣族人民“特别高兴”的心情？ 请你再读读第3自然段。你从哪些词语中感受到人们高兴的心情？
①第一句：四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。
②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
撒满：说明花瓣很多。人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）“读出花瓣的多和高兴！” ③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”
（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。请读出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。） 全班起立尽情的欢呼读。
“让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！” 随着《欢乐锣鼓》乐曲，同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。
7、分组赛读。
8、能看着课文把
1、
2、3自然段连起来读一读吗？
（三）过渡小结
同学们，这热闹的迎接场面令人难忘，周总理来了，他们互相泼水，互相祝福的场面更令人难忘，我们下节课再来学习，好吗？
七、作业布置
把这篇课文下去多读几遍。
八、板书设计
地上（撒满花瓣）
欢迎周总理
江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）
九、课后反思
《难忘的泼水节》课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文
的理解大打折扣。
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的
铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
第19篇：《难忘的泼水节》教案
小学课堂网
教材：《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。
设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。
教学目标：
1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、扣题设问——直奔主要内容
1.板书课题，读课题。
2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）
3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）
6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：„周总理来了！‟”
7.议一议，读一读。
8.以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？
（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣
族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）
（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。
（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。
（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）
二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景
课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。
1.图文对照阅读。
师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）
哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）
师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。
2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）
（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）
三、教学第五自然段——训练朗读
1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？
2.教学多音字“盛”。
教师引读第
2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。
3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。
4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。
抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：
（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——
（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——
（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——
（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。
5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）
谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）
（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻
理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）
四、教学第6~8自然段——升华感情
1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）
2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。
3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）
4.让我们再一次深情地读一读课题吧！
5.完整地朗读一遍课文
（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。）
作者单位 云南省个旧市教育局教研室
第20篇：难忘的泼水节教案
篇1：《难忘的泼水节》教案
设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。
教学目标：
1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
1.板书课题，读课题。 2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）
3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。 4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。 5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。） 6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?” 7.议一议，读一读。 8.以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？
（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣
族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）
（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。
（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。
（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）
二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景
课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。 1.图文对照阅读。
师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）
哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲„„）
师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。
2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）
（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）
三、教学第五自然段——训练朗读
1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？ 2.教学多音字“盛”。
教师引读第
2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。
3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。 4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。
抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：
（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——
（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——
（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——
（4）练习句式，用“一边„„一边„„”“一手„„一手„„”说话。
5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）
谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）
（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻
理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）
四、教学第6~8自然段——升华感情 1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）
2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。 4.让我们再一次深情地读一读课题吧！ 5.完整地朗读一遍课文
（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。）
作者单位 云南省个旧市教育局教研室
篇2：难忘的泼水节教案
参赛人员信息
注：案例见第二页
教案设计
篇3：难忘的泼水节教案
人教版小学二年级语文下册
11、《难忘的泼水节》第二课时教学设计
——陇川县第二小学：徐加玲
一、课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、设计理念
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、学习目标
知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。
能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、教学准备
傣族人民过泼水节的视频、多媒体课件。
六、学习活动设计
课前活动：同学们，我们刚刚度过了快乐的泼水节，一 定很开心吧！说说你是怎样过泼水节的。来，我们就一起跟着音乐再来重温泼水节吧！（播放泼水节视频资料，师生共舞）。
（一）导入课文
1、师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。每年四月中旬傣族人民都会穿着节日的盛装，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！那一年的泼水节特别令人难忘，今天我们继续学习第十一课。（齐读课题）为什么1961年的泼水节是令人难忘的呢？让我们一起来看看吧。（出示课件一）
2、我们先来听听课文朗读。边听边想为什么说是难忘的泼水节。（播放视频范读课文）（出示课件二）
3、指名回答为什么说是难忘的泼水节（引导学生用“因为??所以??”的句式回答。）（听得真认真，哪位同学再来
说说）
（二）复习检查生字词的认读情况
课文里有很多生词宝宝，同学们还认识他们吗？
1、课件出示生字词（学生抢读，每个词语读两遍）。（读得真响亮）（出示课件三）
2、接着课件出示“傣族”、“泼水节”、“凤凰花”、“象脚鼓”的图片帮助学生理解词意。（这是漂亮的傣族姑娘、看，傣族人民一起过泼水节、火红火红的凤凰花开了、傣族人民敲起象脚鼓，跳起了舞）（出示课件四）
多么快乐呀，课文里描写的更快乐，让我们用自己喜欢的方式，美美的自读一遍课文，注意把生字词读准确。开始吧！
3、把生字词带到课文里，用自己喜欢的方式自读课文。
（三）品读课文
过渡语：老师发现刚刚同学们在自读课文的过程中，读得特别认真，现在谁来读读第
1、2自然段呢？
1、学习第
1、2自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：你知道这两个自然段讲了什么吗？
（2）集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。抓住“火红火红”、“一年一度”、“特别”三个词语理解段意。（出示课件五） a、“火红火红”和“火红”的意思一样吗？（生答---）“火红火红”是红得鲜艳。 b、“一年一度”是什么意思？（生答----）“一年一度”
是一年一次很重大。
（3）（是呀，一年一次很重大，所以傣族人民的心情特别激动，来，我们把傣族人民特别的心情读出来。读得真好！能用“特别”说一句话吗？）齐读，读出人们“特别”高兴的心情，并用“特别”说一句话。
2、导读第3自然段。
周总理来了，人们特别高兴，那么人们又是怎样欢迎周总理的呢，让我们一起来学习第3自然段吧。
（1）指名读。（读得特别的高兴）
（2）（现在老师还想请同学们读一读这个自然段，想想人们是怎么欢迎周总理的？挑战一下，看谁能当上小擂主）思考：人们是怎么欢迎周总理的？（出示课件六）
（3）指导朗读。特别强调“欢呼”一词。（ 人们激动地欢呼起来，生说，人们是那么的热爱周总理，我们再来把人们热爱周总理的心情读出来）（出示课件七）
3、精读
4、5自然段。
过渡语：看吧，周总理在人们的欢呼声中到来了。（出示
课件八）
（1）让学生观察课文插图，说说在图中你看到了什么？那天周总理是怎样穿着打扮的？周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？
（2）学生汇报交流。（同学们观察得真仔细，这些内容就
写在第四自然段，请同学们读一读）
（3）自读第四自然段。（把描写周总理外貌的句子划出来，圈 出表示动作的词。）引导学生观察周总理的着装、神态、动作。（出示课件八文字）“周总理身穿对襟白褂......笑容满面地来到人群中。”外貌描写的句子。
“他接过一只象脚鼓......同傣族人民一起跳舞。”动作描写的句子。
（3）各小组汇报交流。从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲，真是亲如一家人。（师板书“亲如一家”）
（4）体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。 a.（出示课件九）描写泼水过程的句子。“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水......一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” b.指名读、分小组朗读 c.用“一手??一手??”、“一边??一边”的句式说话。
（5）交流互动：想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（）。 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（）。 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们（）。 人民把水泼到周总理身上，祝愿总理（）。小 师：总理和人民心连心。（师板书“心心相连”）“有什么比总理的祝福更可贵的呢？让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！”
（5）指导朗读
4、5自然段。（指名读，赛读）读得真美，真棒！
4、导读
6、
7、8自然段。
师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘
篇4：11难忘的泼水节教案
随笔
篇5：二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计
《难忘的泼水节》教学设计
1、会写“泼、凤、凰”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
理解“周总理爱人民，人民爱总理，总理与人民心连心”这一主题。
教学难点
通过读体会周总理和人民心连心。
教学准备
学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解周总理的故事。
教学设计
一、激趣导入
1．欣赏 泼水节图片
同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？ppt图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？ 2．导入新课
每年当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福这个节日就是（师板书）
“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。（左边是水，右边是发，左窄右宽，可以这样记------水泼头发泼泼泼
今天课文中描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水节，是一次难忘的泼水节(板书“难忘”)齐读课题
这次泼水节为什么难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文 、
二、初读课文，整体感知
1、ppt请大家根据自读提示自由朗读课文。 2.刚才大家读得可真投入，下面老师检查一下生字情况，你们敢接受老师的挑战吗？ppt生字请小老师领读，齐读
.3去掉拼音还会读吗、开火车读/ppt
2、检查读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（板书：周总理）
3、同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）ppt他生活简朴，品德高尚，关心人民，是深受人民爱戴的好总理。
三、学习课文，朗读感悟
过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）请同学们读一二自然段1．学习第一自然段。 1.指导长句朗读ppt （为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？碧绿碧绿，金黄金黄）这就是凤凰花，它不但花儿美丽，名字也美丽，凤凰是传说中的神鸟，雄鸟为凤，雌鸟为凰 。指导书写
2、。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为„„所以„„说一说原因。 3）、（ppt指导学生感悟第3自然段。 a、体会“四面八方”和“赶来”，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，指名读
b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红
的地毯）。孩子们，你在哪见过红地毯？（喜庆、热情、吉祥„„）当时傣族人民还还穷，他们买不起地毯，就在地上铺上了凤凰花瓣，这比什么样的地毯都宝贵，都美丽！请女生美美的读这句话
c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,还有一串串花炮（升上天空），男生读 d、（这是一个多么热闹，多么壮观,多么喜庆的场面，让我们一起读。 e、体会人民深情的欢呼。
过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。傣家人从心底里欢迎他。a、（ppt，句子：人们欢呼着：“周总理来了！”） b、。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们都大声地欢呼着（周总理来了）。 c此情此景,令人难忘,让我们听范读再次感受这激动人心的时刻吧ppt
3、学习课文第4自然段。
过渡：周总理来到了人群中，你能认出他吗？画出外貌描写的句子 ppt 课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，他穿着??笑容满面的来到人群。仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀。（和蔼可亲、平易近人）图中还有谁笑容满面吗？
（3）、你能用表示颜色的词和笑容满面来说说老师吗？
2ppt傣族人民围着总理载歌载舞，周总理也被感染了，他从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。
4、学习课文第5自然段。 过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！ 1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。。 3）、哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。 4）、指名汇报，。(ppt，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。 5）、指名表演读.师生共同表演读。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。 6）、ppt畅想周总理的祝福。这清清的水泼在老人的身上，祝福老人„„这清清的水洒在年轻人身上,祝福„„这清清的水滴在孩子的身上,祝福孩子 7)。ppt有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿） 8）、在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）
过渡：是呀，清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理，总理和傣族人民心连心）板书;心连心
四、感悟“难忘”
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读6.7、8自然段）ppt 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
五、感情升华
1、敬爱的总理难忘，傣族的人民难忘 。情难忘，景难忘，人更难忘，带着我们自己独特感受读读课文你吧（朗读全文）
六、再读全文，感悟体验
1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
3 ppt课文我们学完了，文中的词语你还记得吗 ppt
七、作业超市ppt
1、阅读有关周总理的故事。
2、摘抄本课好词佳句。
