开国大典教案
推荐第1篇：《开国大典》教案
26《开国大典》
教学过程
一、导入新课。
1、看老师板书一个字“典”,谁能说说“典”在这儿的意思？
2、“典”的前面加了一个“大”，板书（大）这会是怎样的典礼？
3、板书（开国），看了课题，你读懂了什么？
4、一个新的国家的诞生，这是多么重大的事件啊！这隆重盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
二、检查预习，梳理课文。
1、课前，同学们都预习了课文，这么盛大的典礼，作者是按什么顺序写的？（开国大典进行的顺序）都写了哪些盛大隆重的场面？
2、在学生说的基础上，引导学生用简洁的语言概括出“群众进场—举行典礼—阅兵式中——群众游行”，相继板书。
3、同学们，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这四个盛大隆重的场面，这也是课文的主要内容。可是，要想真正的走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“举行典礼”这个场面。
三、走进“典礼仪式”，感悟人们的激动、兴奋，以及对领袖的热爱与毛主席的伟人形象。
1、课文5——10段中还有很多描写会场热烈、激动、庄严气氛的句子，边读边把它们画出来。（学生自学）
2、谁来读你画了哪些语句？（可事先引导学生按顺序说）
3、学生汇报第五段。老师仿佛听到了这掌声，就在这一部分中，还有一些语句描写了掌声。（学生汇报）
4、这阵阵掌声让我们感受到了一种什么气氛？（热烈、激动）
5、过渡：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严，可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！ （语段一）
“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”（出示）
1、如果只请你读写群众反应的句子怎么读？（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。）
2、“排山倒海”什么意思？（力量强，声势大）排山倒海的掌声如似
3、体会“一齐”。三十万人有多少，你能想象得到吗？三十万人的目光一齐投向主席台，有人指挥吗？没有人指挥，但却做了相同的动作，这说明什么？这就叫“不约而同”。一齐投向主席台，看谁？终于见到毛主席了，心情怎样。从这“一齐”中，你读出了人们的什么心情（激动、喜悦、热爱领袖）
5、正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁再来读第五自然段？
6、想读的同学一齐读！
过渡：谁接着读描写群众反应的句子？ 语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（出示）
1、指名读。
2、又是“一齐”。这30万人一齐怎么样？（生补充：一齐欢呼起来，一起欢跃起来）此时此刻，中国人民多么激动啊，在**广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——（生说）。
3、是的，一个“一齐”，让我们感受到了壮观的场面，一个“一齐”，让我们觉得三十万人的心是一样的，这就叫—“万众一心”。
4、同学们，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？
5、看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
6、是呀，这声音传得多远啊，传到了中国的各个角落。谁再读，通过朗读把声音传得远一点。
7、男女生合作读。
8、老师也被你们的气氛感染了，我也想读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？
9、哪一句更好？（这里用的是反复，不是排比，一齐读，读出这气势，读出这情感。）
10、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）
11、正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
12、听着这一声宣告，人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。（放资料：痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。）回想从前的旧中国，你还有话说吗？
13、危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
14、文中有这样一句话：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。（指名读）
15、毛主席在领导全国人民奋起反抗的道路上，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。（放资料：这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”）无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
16、这庄严的宣告„„（生接读） 语段三：瞻仰升起的国旗
1、当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，群众的反映又是怎样的？谁读？（出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。）
2、又出现了两个“一齐”，表明此时三十万人的是“不约而同”的，三十万人是“万众一心”的，三十万人的心是一齐在跳动的。请同学们关注这个词“瞻仰”，是什么意思？
3、表示“看”的词语有很多，如：„„（生说）
4、而课文用了一个“瞻仰”，为什么？
5、是的，五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种情感再读。
6、为什么说“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”？
7、出示：五星红旗升起来了，表明——————！
8、这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动„„从此站起来了”。
9、（出示：这是**上升起的第一面红旗）岁月流逝，我们的新中国度过了61岁的生日。香港回归，澳门回归，奥运会上、亚运会上三面国旗同时升起，神州八号升天时升起在太空的国旗。在这61年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。
10、此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（生：新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。）
11、此时，我们才会真正了解了人民的心情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。（出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）这掌声充分的体现了会场上三十万人对毛主席的无比爱戴与尊敬，全中国人民对我们伟大领袖的热爱！
四、总结
这一次又一次的掌声是人们心情的流露。同学们，下节课让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典！
课下，请同学们背诵抄写第七自然段，继续搜集有关开国大典的资料。
板书：
开国大典
群众进场
举行典礼
新中国在今天成立了! 阅兵式中
中国人民从此站起来了
群众游行
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开国大典
一、教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
二、教学重难点
教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。学习课文的第二部分。 教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
三、教学过程
1、导入。
媒体导入(播放开国大典纪录片)：
同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么?从中你看到了什么?看完后你的心情是怎样的?(激动，庄重。)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题) 师：谁能说说“典”在这儿的意思? 学生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼? 学生：隆重 学生：盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么? 学生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。让我们带着这样的理解，齐读课题。
2、整体感知
师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有? 学生：预习了
师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读) 典礼 委员 协商 外宾 电钮 瞻仰 漂浮 汇集 庄严 宣告 欢呼 肃立
擎着 共产党 奏国歌 毛泽东 城楼檐
师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢?(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢? “檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指**的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
学生：“擎”上下结构，下面是“手”。 师：同学们，解决了这些生字词的问题?下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的? (课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。)师：这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书;(5至10)】 教师引导出示标题小卡片，如下： 主席出场 阅兵仪式 宣布开始 群众游行 宣告成立 升国旗 鸣礼炮 宣读公告
3、走进文本，理解文章大意 师：请同学们有感情的朗读文章。
师：同学们想感受开国大典的气氛吗，就必须走进这一个个的场面之中，接下来让我们走进“大典进行时”这个场面。一边读一边感受会场的气氛，把描写毛主席动作和群众反应的语句用横线画下来。
师：咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。
学生：①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!” ③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。 师：你又划了哪些描写群众反应的句子呢? 学生：①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声;三十万人的目光一齐投向主席台。 ②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
③他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 师：请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现? 生：毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。
师：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来看第一处描写，谁来读一读这个句子。
学生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语?(“一齐”)这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么? 学生：三十万人的动作一样，不约而同。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么? 学生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! 师：30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗?此时你就在会场，你仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读?指名读。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：发现了吗?仍然是“一齐”，一齐做什么?这里抓住了人物的什么描写?(动作)联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗? 学生：瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看。
师：读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：从这掌声里你又听出什么来了?这掌声就是人们心情的流露。带着这份情感我们再来读一读这句话。(齐读)从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方。
师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢? 学生：烘托毛主席的伟人形象
师：同学们对于这些内容的描写，我们称之为场面描写。场面的描写需要注意的是点面结合;突出氛围;层次清楚。
4、拓展延伸
师：同学们通过朗读课文以后，我们可以从文中哪里找到群众的情感表现?同学们在一起读一读文章。 学生：在阅兵式式上战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。) 师：当飞机飞过上空时，群众的反应是怎么样的? 学生：群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。) 学生：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 师：说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思? 学生：“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。
四、小结作业
这节课，我们欣赏了气势恢宏的开国大典，从字里行间中感受到了群众的喜悦与激动之情，同学们课后有感情的朗读课文，默写生字词。
五、板书 开国大典
开国大典 隆重 盛大 主席出场 宣布开始
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《开国大典》教案
教学目标
1、把握课文主要内容。
2、感受毛泽东伟人风采。
3、学习场面描写的方法。
教学重点：
学习场面描写的方法。
教学难点：
认识新中国成立的意义，感受毛泽东的伟人风采。
预习作业：搜集新中国遭遇耻辱的资料。
课前交流：新中国遭遇耻辱的资料。
预设：他收集的资料很丰富，让我们看到课本的空白；我们可以把收集的资料进行整合；这是一段不堪回首的历史；清政府签订了1100多个不平等条约。 过渡：大家收集的资料很充足，看林老师收集的资料（出示图片，解说。） 课前交流结束。
上课。
一、导入
1、这节课就让我们一同走进《开国大典》，共同见证新中国成立的庄严、隆重的时刻。师板书课题。
2、注意 “典”的写法，下面一横要长一些，托住上面，齐读课题。
3、这将是一个怎样的典礼？（庄严、壮观、威严）
4、一个国家诞生的典礼，多么有意思，再读。（齐读课题）
二、整体感知
（一）、把握文章主要内容
1、课下已按这样的预习提示预习了课文，通过预习，谁来说说课文主要写了什么? 预习提示
1.读准字音，读通句子。遇到不懂的词查字典或者联系上下文解决。
2.有感情地朗读课文，想一想，课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的，主要写了哪几个场景？
2、板书:群众入场（大典前，看到有群众有序地入场，老师用这四个字）、典礼仪式、阅兵式、群众游行。
3、加上时间、地点，概括地说一说。
1949年10月1日，在**举行的隆重的开国大典。
（二）、课文按什么顺序写的？（时间）
1、哪些句子给了你提示，用笔画出来，这样的句子一般在一段话的第一句。（学生勾画）
2、和老师找到的句子对照一下，出示：
3、课文很长，共15段，3689个字，有了这顺序的引导，就感觉文章不乱，我们把这样的顺序叫时间顺序或事情发展的顺序。
4、文章按时间顺序依次介绍了群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。要想了解这次盛典，我们就要回到1949年10月1日，走入那拥挤的人流，这节课我们就共同关注典礼仪式这个场面。
三、品读交流
（一）、画出毛泽东的动作和群众的反应的句子
1、生读课后第二题。
哪位同学来读一读课后的第二题。
这一题告诉我们，作者在写每个场景的时候，都抓住了毛泽东的动作和群众的反应，请同学们，出示：
默读课文的5—10自然段，用直线和波浪线分别画出描写毛主席动作和群众反应的语句，感受深的句子可以在旁边写一写批注。
（二）、谈感受
1、谁来读一读你画出的句子，说一说你读这句话的想法。
2、你只画了主席的动作，那群众的反应呢？
“一起欢跃”，你读到这又有什么感受？
瞻仰国旗，表明人民对国旗的尊重。
选举毛泽东为中央人民政府主席„„读懂了什么？（对主席的爱戴和敬仰。）
（三）、集中出示句子，先关注群众反应
1、同学们看刚才找的这些句子，出示：
2、先关注群众的反应，有一个词用了多次（一齐），边读边想象当时的情境，仿佛看到了什么？听到了什么？
3、师引读：
当毛泽东主席出现在主席台上，跟群众见面时，三十万人的目光一齐——投向主席台。 当毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”时，全场三十万人一齐——欢呼起来。
当五星红旗徐徐上升时，三十万人一齐——脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
3、有人指挥吗？有事先的约定吗？这就是（不约而同）
4、为什们人们会有这不约而同的反应？（三十万人热爱主席，热爱祖国，这不约而同的情感注定这不约而同的行动。）
5、选一句读一读。
6、重点出示：三十万人一齐„„
7、你仿佛看到人们„„
你仿佛听到人们„„
8、把我们的感受放到句子中读一读。
9、这庄严的宣告传到，他还传到„„学校、海内外、田间地头、工厂车间，工人师傅们会有怎样的反应？感受到新中国成立的欢欣。
（四）、写法指导（反复）
出示这庄严的宣告一段。
1、这段话在写法上有什么特点？有个句子出现了两次，将其中一次去掉，对比读，看有什么不同？
2、这样可以表现出人们的欢欣，场面的壮观，我们把这种方法叫做反复，它能起到强调的作用。师读反复部分，生读其它。
（五）理解宣告的意义
1、这庄严的宣告，这宏伟的声音是指什么呢？
中华人民共和国中央人民政府今天成立了！指名读，齐读。
2、每当国歌响起，脑海中就会浮现一幅幅感人的画面。新中国的成立是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，解说，出示图片：
3、、在战争中牺牲的人很多，出示：
4、这悲凉的数字让人不寒而栗，这宏伟的声音怎能不振奋人心呢？读：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！
5、、从**广场上升起的第一面五星红旗至今已62年了，红旗在世界各地冉冉升起，每当国旗升起时，你有千言万语要说，出示:我想说
6、1949年的五星红旗成为中国人心中永不褪色的记忆，那是因为，出示：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了！
四、拓展延伸
（一）、课后作业
每周一我们学校都会举行升旗仪式，旗手和同学们都有哪些表现呢？仿照《开国大典》场面描写的方法，写一写学校的升旗仪式。出示：课后作业
（二）小结：
这节课，我们走进了开国大典，每当国旗升起的时候，我们会想起一位伟人——毛泽东；会记住这个庄严的时刻——1949年10月1日；会铭刻这个盛大庄严的典礼——开国大典。
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2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：
1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第
1、2题。
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开国大典
教学目标
1、毛泽东在建国初期的几个生活细节，，了解一代伟人朴实平凡的品格。
2、结合剧情展开合理想像。
3、通过阅读课文了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。教学重点：
了解毛泽东的朴实平凡的品格。 教学难点：
描写人物言行对人物描写的作用。 教学时间
1课时 教学过程
一、导入新课
1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了三座大山的压迫，全中国人民翻身解放。这一天，世界的目光都集中到了**广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
一代伟人在他领导的人民和人民的军队，经过艰苦卓绝的奋斗，终于取得了全国的胜利，迎来了开国的大典，那震撼人心的炮声虽然难忘，那人如海歌如潮的景象固然感人，在这些重大的场面中我们能感受到伟大领袖的非凡风采，但是，伟大领袖魅力，绝不仅仅在惊天动地的大事件中，在他们的一些细小事情上，同样使人感到内心的震撼与不平凡。
在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了**广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
二、检查预习：
1、字音：
脸(liǎn)颊(jiá) 伫(zhù)立(lì) 褡(dā)裢(lián) 难(nán)堪(kān) 瞟(piǎo) 赊(shē)欠(qiàn) 过(guò)瘾(yǐn) 金(jīn)銮(luán)殿(diàn) 惰(duò)性(xìng) 掸(dǎn)土(tǔ) 松(sōng)懈(xiâ)
2、解词：
熙熙攘攘：形容人来人往。
奄奄一息：形容气息微弱，生命危险。
龙盘虎踞：像龙盘着，像虎蹲着。
公事公办：按原则办事，不徇私情。
岂有此理：哪有这种道理。
七嘴八舌：形容说话的人多，意见杂。
聚精会神：集中精神，集中注意力。
三、初读感知
1、请大家说说节选的戏剧情节中，共有哪四件感人的事。讨论后教师总结： 1）吃羊肉泡馍
2）宴请程潜
3）接待乡亲
4）与儿子交谈
2、这四个故事表现出毛主席的哪些品质？
1）吃了东西，拿不出钱来，能赖帐吗？好尴尬，最后只得由护卫人员把钱交了。这里把他的平凡朴实可亲可爱，与百姓平等的可贵品质表现得十分感人。你看他既不炫耀自己是主席，也不随便搔扰百姓，只想走进民众，了解民众的想法。
表现了他生活简朴，平易近人的崇高品质。
2）面对自己的乡亲要来打秋风攀亲的时候，毛主席热情接待，却直言拒绝了他们提出的要求，说到成分他强调自家的成分应“公事公办”的划成富农。
这些事件都表现了一代伟人那种大公无私的崇高品质。
3）当儿子毛岸英的工作被安排在政务院的时候，毛泽东坚决不同意他要求儿子的权力只有一个，那就是劳动，而不是“浮在上边”。
这些事件都表现了他，不徇私情，严于律已的崇高品质。
4）当他得知率部起义的程潜来京时连忙“亲往车站迎接”在与程潜交谈中得知当年要开除自己的张干校长现在过日子艰难，但他是不计前嫌要“把他请到北京来住过一年半载”。
表现了他胸怀宽广的大家风度。
5）至于山羊胡子老人带着乡亲们大老远的来打秋风攀亲把毛主席当皇帝，“迈出方步，准备下跪”，把中国革命的胜利看成是“毛家人坐天下”，还要帮着“看着点”，并且还关心着“年号”、“封官”的事。
这些描写表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点，也从侧面衬托出毛主席的高瞻远瞩、严于律已、大公无私的崇高品质。
总之，这些感人的平凡小故事中，可以看出毛泽东是一个居安思危、严于律已不徇私情、不计前嫌大公无私、一心为国的革命领袖。
毛泽东是一个生活简朴、平易近人、团结友人、大公无私、严于律已、居安思危、不徇私情、一心为国的革命领袖。
四、课文研读
1、从每一个故事中可以看出生活中的毛泽东有哪些特点.建国初期，北平一片安居乐业的和平景象，主席要求司机慢点走，想尽情地享受这美好的时光。羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他，令他忍俊不禁。这些都表现了他与民同乐的思想。反对标语表现了他反对个人崇拜。在圆明园的沉思，感到自己肩负着振兴中华的历史使命。在与程潜的交谈中，我们可以看到他的风度，不计前嫌。在对待自己的湖南老乡问题上，他热情招待，但决不迁就他们的要求。在与儿子的谈话中，可以看出他十分重感情，但对儿子要求严格，不搞特殊化。
作为一个国家领导人，他站得高，看得远。他不断地思考如何才能跳出同期率的支配，他要找出一条新路，那就是民主。
2、用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）
3、剧中的“九叔”非常有特点。找出文中的相关语句，分析作者写这个人物有什么作用
山羊胡子老人带着乡亲们大老远的来打秋风攀亲，把毛主席当皇帝“迈出方步，准备下跪”，把中国革命的胜利看成是“毛家人坐天下”，还要帮着“看着点”，并且还关心着“年号”、“封官”的事，这些描写表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点，他以毛泽东为骄傲。但又带有狭隘的小农思想。从而鲜明的衬出毛主席的高瞻远瞩严于律已大公无私崇高品质。
4、写作特色
通过平凡小事和感人细节来刻画人物。
五、拓展延伸
合理想象用第一人称的口吻写出毛主席在圆明园“像在思索着什么”的心理活动，不少于100字：
圆明园是中国古代文化的代表，是中国劳动人民千年劳动和智慧的结晶，更是中国人民的骄傲。但是清朝政府的腐败无能，外患入侵，民不聊生，合中国人民和中国文化惨遭外族蹂躙，现在想来，真是义愤填膺。现在好了，中国人民站起来了，从此以后，我一定励精图治，殚精竭虑，和全国人民一起把我们中华人民共和国建设成一个真正富强民主的国家，让中国能自立于世界民族强国之林，再也不能让祖**亲受到半点委屈了。
可能回想中国的百年耻辱，想到中国在党的领导下，从此站起来了，历史将不会再重演，想到社会主义建设即将开始。
六、总结
1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！
七、布置作业
收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
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教学目标：
1、掌握14个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，理清课文脉络
3、学习课文第一段，感受会场上喜庆的气氛。
一、破题导入，激发兴趣。
1、同学们，你们知道是谁在什么地方升起了我们伟大的祖国的第一面五星红旗吗？
2、对呀，我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。（板书：开国大典）
3、解题：通过预习，你知道“开”和“典”分别是什么意思吗？
（“开”是建立、成立的意思；“典”是指盛大、隆重的仪式。结合“开学典礼、毕业典礼”来加学以“典礼”的理解。）
“开国大典”就是指什么样的典礼呢？(建立新的国家的典礼。)
4、同学们，你们想看看当年举行开国大典的盛况吗？（放录像）
二、通读课文，理清段落。
1、用较快的速度，用你喜欢的方式初读课文。完成两个作业：
1）填空：
① 开国大典是在（ 1949 ）年（ 10 ）月（ 1 ）日下午（ 三 ）点整举行的。
② 升旗的时候，礼炮响起来，每一响（ 54 ）门大炮齐发，一共（ 28）响。
③ 阅兵式进行了（ 两个半 ）钟头。
2）想想课文介绍了哪些场面？画出场面间的连接句。
2、在学生交流几个场面的基础上，归纳板书：
会场
典礼
阅兵
群众游行
3、请根据“会场、典礼、阅兵、群众游行”四个动人场面给课文分为四部分。
三、学习课文第一部分。
1、自读第一自然段，完成填空：开国大典于________年________月________日在首都举行，参加典礼的成员有____________________________________，有______________________________________，还有______________________，估计总数________。会场在________________________。主席台设在___________ 。
2、课文是怎样介绍会场和主席台的呢？
男女生分别读第
二、三自然段。
（师在黑板上画“T”字形。学生在它周围写出各地点。）
3、典礼要在下午三点钟开始，但是，早上六点钟就有群众队伍入场，这又说明了什么呢？
默读第四自然段，思考：
哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？
小组交流：
（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。早点看到大典的盛况。也说明心情很兴奋。）
相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。为什么用它们？
4、播放红灯，你准备用怎样的语言来描述呢？
课文中又是怎样写的呢？
出示句子：“到了正午，**广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”
指导朗读。
5、小结：
学到这里，我们了解了哪些情况？
6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。
四、课堂作业
1、作业本配套练习。
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教学目标：
1．认读字词，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情
教学课时:第一课时 教学过程：
一、导入新课
1．同学们，我们每个周一早上集会的时候都要做什么呢？ 生：升国旗
师：升国旗的时候都要放什么音乐呢？ 生;国歌！
国歌的歌名叫—— 生：义勇军进行典。
师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？
生：我从歌声感受到壮观。
师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着„„”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——
生：开国大典 教师板书 指导书写“典”字。
师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
学生读第一自然段。 师：谁知道了题目的意思？
生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
师：你明白了典的意思是典礼。
师：谁再把时间地点带进来说一说。
生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
师：把巨大换成另外一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁加上地点来说。
生：1949年十月一日，首都北京的**广场上举行了巨大的开国典礼。
二、初读课文，整体感知
师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？自由朗读课文，边读边思考，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？
师：你发现没有，课文是按什么顺序记叙开国大典的？好些同学都想说。
课文按照开国大典进行的顺序 记叙了哪些场面描写？
生：入场——大典——阅兵——游行
师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
四、重点品读
（一）理解“庄严的宣告”句子
师：这节课重点学习大典部分，是课文哪几自然段写的，再读读
指名说
生：5——10自然段
师：也是这么想的举手。
师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。
师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。把他画下来
学生自由读书。
师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
生：我认为第7自然段，学生读这一段。出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：你不仅找得好，而且读得也不错。
师：联系这段话中的哪些字词，你感受特别深。
生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
师：人数多，很壮观震撼了你。
再指名读。
师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——
生：传到了大江南北。
师：传到了——
生：每个中国人的心中。
这声音传到学校课堂 （同学们激动得把书本抛上了天）
传到工厂车间 （人们都欢呼雀跃，有的抛帽子，有的高兴得一蹦三尺高） 传到田间地头（高呼“祖国万岁！”“毛主席万岁”、“中国共产党万岁”。） 把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！再读句子
师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？
生：我感觉表达出来了。
生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
师：你来读、
学生读
师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
师：（放图片资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。出示：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
师：谁想读
生读
师：谁再来？
生读。
师：一种自豪感油然而生，一起读。
师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
师：回想从前，你还有话说吗？
生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”
师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！
生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
师；胜利来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读
师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
（二）理解“瞻仰升起的国旗”
师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？
生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗„„”出示：毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：读得那么好，能不能说你的感受。
生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
师：再从这句话另外的词你有什么体会？
生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
师：瞻仰是什么意思？
生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表示看的词还有很多，谁说？
生：俯视
生：仰望
生：瞧
生：眺望
师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？
生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
学生读。
a.五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你们理解这句话吗？在这以前是怎样的，你们知道吗？
b.生汇报，出资料。
同学们，让我们翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位，无尊严，备受欺凌，1100多个不平等条约压得中国人民喘不过气来；多少年过去了，东亚病夫，华人与狗不得入内的牌子仍像一把钢刀扎在每个中国人的心上。
今天五星红旗升起来了代表——中国人民从此站起来了！（齐说）
这个站是多么得来之不易 这时，我们还仅仅是站起来了吗？是富强了，强大了！ 回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
课件出示：
五星红旗升起来了，表明——，表明——！
学生书写。
教师巡视。
师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。
生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
师：这就叫扬眉吐气了。
生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不复返了。
师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。“
五、课堂总结，铭记“大典”。这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？（热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国）
阅兵式和群众游行的场面又怎样写得盛大而隆重的呢？下节课我们再品读欣赏。
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《开国大典》教学设计
教学内容：
人教课标版第九册第26课《开国大典》第一课时。
教材分析：
《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。
学情分析：
《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。
开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的
教学目标：
1、学会本课的生字，会写课文中的新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
学习重点
学习场面描写的方法。
学习难点：
1、通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2、理解课文中描写群众反应的语句和含义比较深刻的句子。教学方法：
学生自学为主，教师点拨为辅。
教学准备：收音机，小黑板，投影等。 教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
教学目标
１、学会本课的６个生字，理解１９个词语的意思，能仿照课文写排比句。
２、初读课文，掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 教学重点、难点
学会本课生字词语。
教具准备 小黑板、录音机。 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
１、师：同学们，再过几天就是祖**亲的生日，在这一天，我们都会做些什么呢？（引导学生简单说出在国庆节到处张灯结彩，**阅兵仪式、各地的文艺庆祝等活动）今天老师就带领大家一起回到１９４９年的１０月１日，看看第一个国庆日，**广场上的场景。
（教师板书：开国典礼。）
２、读题、理解题意：
（开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。）
二、自学课文，完成任务
１、师：下面请同学们选择自己喜欢的方式自学课文，思考以下问题：
⑴、读通课文，学会字词。
⑵、划出课文中解释课题的一句话。
⑶、解决疑难，发现疑难，不懂的地方打上“？”
２、学生自学课文，完成教师所给任务。
３、检查反馈：
⑴ 生字、词语的检查：
“协”，查什么部？（十部。）
“瞻”，点拔第１１笔：长点。落实“瞻仰”的意思。（恭敬地看）
“擎”，共几笔？（１６笔）
“诞”，注意读音（dàn，不要误读为“yán”）
飘拂 （招展、飘扬）、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。
⑵ 提出不理解的词语讨论。
⑶ 课文中解释课题的一句话：
1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。
（从此句看出“新中国成立了”，“成立”换个词，也可以说新中国诞生了）
⑷ 解决部分学生的疑难问题。
三、再读课文，整体感知
１、教师播放课文录音，学生边听边思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句，试着给课文分段。
２、分段练习：
课文写了哪几个场面？（４个）这几个场面是怎么连接的？（时间）
给课文分段。试说根据什么分的。综合板书：
１２３４ ５６７８９10 11 12 13 14 15
会场
典礼
阅兵
游行
四、完成练习，抄写字词
１、区别形近字，并组词：
泽（
）
设（
）
渠（
）
瞻（
）
译（
）
投（
）
距（
）
檐（
）
２、抄写并确定带点字的部首和笔划数，填在括号里：
协商（
） 典礼（
） 诞生（
） 融成（ ）
瞻仰（
） 胸膛（
） 爆发（
） 率领（
）
３、抄写课文生字、词语各四遍。
４、课后认真阅读课文，将文章读熟。
第二课时
教学目标
１、学习课文
一、二两段的内容。
２、感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。
３、能有感情的朗读课文。
教学重点、难点
1、感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。
2、有感情的朗读课文；能用排比、比喻仿写句子。 教学过程：
一、复习导入
１、听写词语：协商、迎风招展、四面八方、排山倒海、爆发、瞻仰、诞生、肃静、飘拂。
２、用文中的一句话解释开国大典的意思。
二、学习第一段
１、指名分节读课文。读后思考：开国大典的时间、地点、参加人员？
时间：１９４９年１０月１日。
地点：首都北京**广场。
参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员；中国人民政治协商会议全体代表；有工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队，共３０万人。
２、从哪些地方看出这是“大典”？
（要点：参加典礼有各方代表，总人数３０万；会场广阔；主席台布置庄严、隆重；入场的群众队伍涌动如潮。）
３、投影或小黑板揭示句子：
比较：
到了正午，**广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。
到了正午，**广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
⑴ 两句句子哪一句好，为什么？
（体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦激动的心情。）
⑵ 朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。
４、第４节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。
评价重点：
⑴ 句子有没有找对？
⑵ 有没有读出喜悦心情？鼓励学生竞读。
齐读第４小节。
三、学习第二段 １、理清典礼仪程：
⑴ 默读本段，理一理典礼的过程：
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）。
⑵ 用上“先……再……接着……”等关联词语，简要述说开国大典的典礼过程。
２、找出典礼过程中反映人民群众心情的句子。（共６处。）
引读：老师略读连接内容，学生齐读描写群众心情的句子，进一步熟悉课文内容。
３、理解句子，训练说话、朗读：
⑴ 这是怎样一种心情？（激动、兴奋、喜悦。）人们为什么那么激动？请联系课文用上“人民群众为……而欢呼或激动”说一兵句话。
（如人民群众为升起第一面五星虹旗而内心激动；为新中国成立而欢呼；为有了自己的领袖而欢跃……）
⑵ 随机点拨句子：“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。”
“五星红旗升起来”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？
（新中国成立了，人民翻身作了主人，不再受压迫，从此过上幸福生活。句子指出了新中国成立的伟大意义。）朗读这句话，读出自豪、扬眉吐气。
⑶ 课文描写人民群众的心情，用了哪些方法？
（比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。）
随机比较句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广插传遍全中国，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”与课文原句比哪句好？为什么？（体会排比气势，突出中华人民共和国成立的喜汛传遍祖国山山水水、四面八方，激动着全中国人民的心。）朗读排比句，读出自豪、扬眉吐气的气势。
４、熟读６～８节，试背诵。（背不出的允许看书）
四、布置作业
１、完成作业本第４题。
２、总结学习方法：
（理清写什么，反映了怎样的心情？）
３、学习课文中的修辞手法的运用，并能仿写一两句：
联系课文内容写排比句：全场３０万人，为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿。
第三课时
教学目标
１、学习课文
三、四两段的内容。
２、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
３、能有感情地朗读重要句子，读出其中蕴含的情感。
教学重点、难点
1、学习三四段内容，感受人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、能有感情地朗读重要句子，读出其中蕴含的情感。
教学过程：
一、复习导入
１、用上“先……再……接着……”等关联词语，简要述说开国大典的典礼过程。
２、找出典礼过程中反映人民群众心情的句子，挑选一句，读出其中的韵味。
二、学习第三段
１、自由读第三段：
用一二个词概括阅兵式的特点，找出人民群众观看阅兵式心情的句子。
２、四人组议论，课堂交流：
⑴ 特点：
威武雄壮，军容整齐。（概括时让学生简要说出理解根据。）
⑵ 点拨：
为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动？
（解放军为新中国的诞生作出巨大贡献，人们热爱解放军，感激解放军。）
３、选读１２、１３小节。
４、简单了解聂荣臻、朱德。
三、学习第四段
１、默读：
划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。
（天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。）
２、理解：
“火花结成彩”是什么意思？“灯火一片红”指什么？
（一万支礼花陆续射人天空，将夜空映照得五彩缤纷；地面人们擎着灯，舞着火把，高呼口号，游行庆祝。句子写出厂节日夜晚的首都绚丽多姿的欢庆气氛。）
３、朗读第１４小节，读出欢庆气氛。（自由读体会，分组读竞赛。）
４、读结尾句，领会句子意思：
⑴ “两股红流”指什么？（两支游行队伍。）
⑵ 为什么能用“红流”作比？
（人们擎着灯笼、舞着火把游行。红流，写出游行队伍声势浩大。）
⑶ “光明”指什么？（天上的礼花，地上的灯火。）象征什么？（新中国前途光明。）
⑷ 说说这句话字面的意思和内含的意思。（第一层，两支游行队伍分东西两头走去，几十万灯笼火把和礼花照亮了北京城；第二层，新中国成立了，中国从此有了灿烂辉煌的光明前景。）朗读此句。
四、总结全文，领悟中心
１、自学单元“学习提示”。如何领会中心思想？
２、概括课文主要内容，领悟中心：
⑴ 课文记叙了哪几个场面？是怎样的场面？
（会场庄严、隆重、气氛热烈；典礼隆重，人民群众心情激动，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告；阅兵式军容整齐，威武雄壮，人们热烈欢呼；游行队伍声势浩大。）
⑵ 调整语言，综合归纳：
（补充时间、地点、人。）
课文记叙了１９４９年１０月１日，人们怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看威武雄壮的阅兵式，会后举行声势浩大的庆祝游行。（语言不强求统一，但要点要说齐。）
⑶ 作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？写这些内容要反映人民群众怎样的思想感情？
（强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情。反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。）
３、重学单元“学习指导”：
联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。（读懂课文一概括出主要内容一想想为什么写这些内容一想想这些内容反映出什么样的思想感情。）
４、完成课后、作业本练习。
５、自选作业：
⑴ 摘录、朗诵最令你激动的句子。
⑵ 写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
⑶ 如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？并给你拍摄的每张照片上配上文字说明。 板书设计：
26、开国大典
大典前 会场
——宣告、升国旗、读公告
大典中——阅兵式
——群众游行
大典结束 光明
推荐第9篇：开国大典教案
教学过程
第一课时
一、揭示课题 导入新课
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）
1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）
（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）
一、阅读第一段
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
二、阅读第二段
1、理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段
1、用同样的方法，自学第三段。
（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）
（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）
2、四人组议论，课堂交流。
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段
1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）
《开国大典》教学设计 教学过程 :
一、明确教学目标
1．齐读单元教学要求，教师简要讲析。
第二单元是默读单元。课文大多有注释，注释分题解、生字难词注音、释义和专有名词（人名、地名、事物和组织名称）解释三种。读注释可以帮助读懂文章。本单元要求我们培养借助注释默读的习惯。
对照注释，读准字音，领会词语在句子中的意思。掌握注释中的有关知识，理解课文内容。正确清楚地朗读课文，学习与继承革命传统。 2．明确默读要求，齐读课后训练题二。 默读要求：不动唇、不指读。
二、默读
1．不出声，不指读，默读全文，划出生字新词。
2．对照注释，再默读课文，凭借注释在生字上注音，并理解注释中的有关词语的含义。 补充：
检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。 肃静：严肃寂静。
秘书：掌握文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。 隆重：盛大庄重。
三、讲析
1．什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？
学习注①题解，明确本文记叙的是新中国诞生的情况。了解词语“开国”、“大典”的含义。开国：建立新的国家。大典：隆重的规模巨大的仪式。 2．本文题为《开国大典》，为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？
（1）引导学生将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三部分。
典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。 典礼时（从“下午三时正”到“表示自己心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。
典礼后：一写**广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。
（2）对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行交流，加深体会。 “人们手里擎着红旗------地点排列。” “到了正午------像海上的波浪。” “他们擎着灯------同志们万岁。” “------”
（3）总结：这部分描写群众场面较多，目的是为了表现庆典的热烈气氛，表达人民对党和新中国的热爱。
四、布置作业
1．抄写词语，注意笔顺和间架结构： 容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂
迎风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商 擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重 规模巨大 盛况
2．圈划重点词语，体会正确的词语对表达课文意思的重要作用。
第二教时 教学过程 ：
一、复习默读要求。不动唇、不指读。
二、继续讲析课文 1．“开国大典”主要议程有几项？文章是如何净大典的议程与群众场面结合起来写的？ （1）让学生排出大典议程。
（2）让学生理解群众场面的描写与典礼议程结合起来写的好处。 （3）重点分析几个注释。 白山、黑水、大河——地点注释，以此表明庄严的宣告传遍全中国。体会有关的四句排比句。 徐徐、瞻仰——词义注释，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。
54门大炮、28响——特殊含义注释，以表明庄严隆重的气氛和非同寻常的庆典。 2．借助注释，加深理解课文。
注释①中写到开国大典是隆重的，规模巨大的，作者是如何表达这一意思的？
（1）下午三点正，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？ （2）正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。“奋斗”能否改为“出生”？
（3）30万人脱帽肃立，抬起头，瞻仰着五星红旗。“肃立”能否改为“站立”，“瞻仰”能否改为“望着”？
分小组讨论，讨论完后，齐读以上三句，加深体会。 3．为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？ 组织学生朗读典礼议程部分及写群众情绪的部分。得出结论：写群众情绪是为了突出庆典的庄严、隆重、规模巨大的盛况。（紧扣注释①）
4．课堂练习：让学生再次默读第二自然段（两分钟），要求学生合上书后画出**广场的简明的平面图。在检查学生所画的平面图时，可以发现画错往往是因为读得不仔细，理解不正确而造成的，评讲订正时要紧密地结合阅读。
四、总结
1．课文内容的总结：本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。 2．从单元教学要求角度去总结：
（1）注释的分类：解题、生字注音释义、专用名称术语解、人名地名解、组织机构解等。 （2）运用注释阅读的好处：容易理解文章内容。
五、完成课后练习题
第一课时
（一）导入
。 同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。1．检查生字、词。 （1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同） （2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指**的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。） 2．检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。学生讨论：
1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵
式的盛况，再写**广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。） 2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。 3．列出段落提纲。（第1段：大典前**广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：**广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
（五）作业 ：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时
（一）学习第1段课文。1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。） 2．学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。） （2）大典前，**广场布置得怎么样？
（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到**广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？ （4）“到了正午，**广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。
3．学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。） 4．齐读课文第1段。 5．归纳：（课文第1段写出了开国大典前**广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）
（二）学习课文第2段。1．指名读第2段课文。 2．学生默读、思考、讨论：
（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？ （第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。） （2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？ （说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）
（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？ （这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？
（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。） 3．齐读第2段课文。 4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）
5．联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，
传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）
（三）指导背诵“下午三点整„„观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。） 1．男生背
4、
5、6小节。女生背
7、
8、9小节。男女生交换背。 2．然后指名背诵。 3．用投影做填空练习。
（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（ ）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（ ）主席台。 （2）毛泽东主席宣布：（ ）。
（3）这（ ）的宣告，这（ ）的声音，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ），使全中国人民的心（ ）。 （4）他读到（ ）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（ ）。观礼台上同时（ ）。
（四）小结。
（五）作业 ：背诵“下午三点整„„观礼台上同时响起一阵掌声”。
第三课时
（一）学习课文第3段。1．指名读第3段。
2．文中描写几种兵种通过**，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。 3．讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。 （1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 （“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）
（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 （“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。） 4．齐读第3段。
（二）学习第4段课文。1．读课文（默读或指名读）。 2．说出这段的主要内容。
3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时**广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“**广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作
特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
（三）学习课文第5段。1．指名读课文第5段。
2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。） 3．学生齐读第5段课文。
（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
（五）说出本文的中心思想。
（六）巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。 （用投影出现下列句子。）
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
（七）小结。
（八）作业 ：有感情地朗读课文。
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）
二、初读课文，
1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）
3、提出自学要求：
（1）、读通课文，学会字词。
（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
（3）、解决疑难，发现疑难
三、交流汇报
1、开火车读文
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时
一、阅读第一段
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
二、阅读第二段
1、理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段
1、用同样的方法，自学第三段。
（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）
（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）
2、四人组议论，课堂交流。
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段
1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
【课堂练习】
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
【作业安排】
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。） 【 附录】（教学资料及资源）
《开国大典》电影资料。【 自我问答】
我在设计时每一个环节的设置都为下一环节做准备。如在导入部分我还是采用了第一次上课时用的导语，但却和后面的内容联系上，没有让这次的导语成了一个空架子，在让学生说每一部分的内容时，我们一起来回忆今年的阅兵场面，找他们的相同之处，然后再理清课文顺序。这次我站在学生的角度，认真倾听他们的发言，让他们用自己喜欢的方式学习，读书。这节课下来给我最大的感觉就是轻松，这种轻松并不是因为上过一次的原因，而是一种心灵上的舒畅。这节课学生能踊跃发言，积极参与，还有什么能比这种变化让人高兴呢？
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在**广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文，检查学生预习情况。
1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音）
城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
2、订正读音。
聂荣臻 乐声 直奔
3、说说以下各词的意思：
开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由读课文。
5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题，指导学生自学讨论。
1、齐读课题，说说题目的含义。
2、默读课文，布置思考题：
投影出示思考题：
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
（2）讨论课文讲了几部分内容？
（3）找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况。
（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
开国大典》教学设计
一、释题导入，引出“大典”。
1、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
2、一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！
二、整体感知，初识“大典”。请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
三、重点研读，感受“大典”。
1、同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
2、谁来读？
3、同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！
4、研读第五自然段。
（1）谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“一齐”。） （2）他强调了“排山倒海”，强调了“一齐”。从这“一齐”中，你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。 （3）人们为什么会这样？
（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感
受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？ （5）想读的同学一齐读！
5、研读第七自然段。
（1）谁接着读描写群众反应的句子？
出示：这庄严的宣告，„„使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ （3）心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读，相机指导“长城内外”、“大江南北”的读法。）
（4）女生读第一句，男生读第二句。
（5）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听张老师读。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果。） （6）一齐读，读出这气势，读出这情感。 （7）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
（8）你读得很认真，可是老师感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。（指名读这两句话。）
（9）放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这宣告怎能不激动人们的心？带着这份理解，谁再来读这句宣告？（指名读。） （10）接读第七自然段。
(11)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI）
(12)一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
6、研读第八自然段。
（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（指名读） （2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？ （3）你们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？ （4）千言万语就化作这一句，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（板书：中国人民从此站起来了）
（5）岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。在这59年里，五星红旗一次次地升起。（放CAI）
（6）这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。（交流写话）
（7）无数面五星红旗升起来了，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
四、课堂总结，铭记“大典”。
1、此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（生读板书）
2、下一节课，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大
典，感受开国大典吧！
板书：
开国大典
隆重、庄严
大典前：1949年10月1日**约30万人
大典时：毛主席宣布中华人民共和国成立/升国旗/庄严宣读中央人民政府公告
大典后：阅兵式群众游行
开国大典 第二课时
一、复习导入。
同学们，上节课我们一起学习了《开国大典》的会前情况，还记得大典前**广场的情景吗？
（出示图1，会场：人的海洋）
对，这些群众和来宾们是来参加中华人民共和国开国典礼的，现在，典礼开始了，假如你们是记者，请你们也随这些群众一起去参加隆重的开国大典，并抓拍一些具有历史意义的镜头吧！
二、学习第二部分。
1、默读课文，理清典礼过程。
2、汇报抓拍的镜头：
师板书：
1、庄严宣告
2、升旗鸣炮
大典中
3、宣读公告
4、阅兵式
5、群众游行 ◆
3、学习镜头二：庄严宣告（
6、7） 谁宣告？宣告什么？ 毛主席宣告：“中华人民共和国中央政府今天成立了！” ①看图，听毛主席宣告的录音
师：大家听到没有，这宣告怎么样？（庄严）这声音怎么样？（雄伟） 对！“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是哪句话？
生：毛主席说的“中华人民共和国中央政府今天成立了！” 师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”使得在场的群众怎样？ 生：使全场三十万人一起欢呼起来。 师：对！“这庄严的宣告，这雄伟的声音”还怎样？
生：经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 ②指导朗读第7自然段：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
指名读、齐读
你能理解广场上的人们为何欢呼吗？（因为中国人民从此站起来了，伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路，所以亿万人民欢欣鼓舞。）
◆
4、阅兵式（最能体现开国大典的盛况的环节）（
13、14） 大家先看看这些图片 ①受检部队有哪些？
（海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、人民空军） 理解1：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”
②群众怎样？
（欢呼、鼓掌，把手都拍麻了。表达了人们激动、兴奋、喜悦的心情） 理解2：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）
理解3：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。） 为什么群众会这么激动、兴奋和喜悦？
（看到自己国家拥有这么威武雄壮的军队而感到自豪，以及对军队的赞美。） ③指导朗读
12、13自然段。（自豪、扬眉吐气的语气） 小组合作学习
5、镜头二：升旗鸣炮
“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。” （体会热爱国旗、热爱新中国的思想感情）
6、镜头三：宣读公告
“三十万人热爱领袖的心情融成了一阵热烈的欢呼。”说明群众热爱领袖、热爱共产党。
7、镜头五（典礼的最后一个镜头）：群众游行
①从群众游行这个镜头你感受到什么？（大家无比喜悦的心情）你从哪些语句感受到？（欢呼）
②师生分角色对话欢呼的语句。
三、学习第三部分
1、齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）
（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）
（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
2、指导感情朗读，深化理解
四、总结全文
这篇课文都是抓住场面来描写，大典中这个部分就一共写了5个场面。通过学习比较，同学
们想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？
（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）
五、布置作业：
写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上„„ 板书设计：
大典前
群众入场
开
国
大典中
大
典
大典后
1、庄严宣告
2、升旗鸣炮
3、宣读公告
4、阅兵式
5、群众游行
退场
推荐第10篇：开国大典教案
开国大典
学习目标
1.学会本课的生字词.2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.课前准备
初步了解新中国成立之前的中国历史状况.
第一课时
一、揭示课题
◆出示课题，读题. ◆理解题意. 开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼. ◆结合时代背景理解“开国大典”.
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛
况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.自读课文，提出学习要求
要求：
a．通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词. b．画出课文中解释课题的一句话. C．思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句. d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.交流
◆读课文第一句话，解释课题意思. ◆理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.) ◆交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.学习课文第一部分
◆自由读课文. ◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.) ◆指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.作业
◆有感情地朗读第一部分. ◆书写生字及词语. ◆练习读熟全文.
第二课时
精读第二部分
◆学生默读，理清典礼的过程. 典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况. ◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读. 重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来. (“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对**广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)
◆指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.) ◆练习用“人民群众为„„而激动”而说话. 重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.) ◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法. 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声. 排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句. (感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.) ◆练习背诵第7自然段.篡阅读第三段
◆自由朗读描写阅兵式的语句. ◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子. ◆小组合作，讨论试写排比句.全场30万人，为________而________；为________而________ ；为_________而________.阅读第四部分
◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话. ◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛. ◆读结尾两句，领会句子的意思. 重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思.总结全文
◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面. ◆作者为什么反反复复写广场的“红旗„‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情? 讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情. 初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a．选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面．b．选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的
激动而热烈的场面；c．按大会的进程逐项描述.) 作业
◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。
◆写一写你读后的感受。
第11篇：开国大典教案
开国大典
【教学目标】
1．指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2．引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3．帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4．引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
【教学重难点】
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。
【课时安排】
2课时
【第一课时】 【教学目标】
1．帮助学生掌握11个生字，理解新词。
2．掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
【教学过程】
一、引入新课
1．出示课题，读题。
2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3．介绍时代背景
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
1 / 4
二、学习生字新词
要求：
1．自己读课文，学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。
3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．提出自己不懂的问题。
三、反馈交流
1．说说开国大典分为几个场面？ 2．课文是按照什么顺序来写开国大典的？
（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。） 3．交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分
1．朗读课文第一部分。 2．读完这段你有什么感受？ 理解重点句：
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“**广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”
（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）
3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
【作业布置】
1．有感情地朗读第一部分。 2．抄写生字新词。
【第二课时】 【教学目标】
1．通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2．能有感情地朗读课文。
2 / 4
【教学过程】
一、学习第二部分。
1．默读课文，理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。
（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2．通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？ （领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。） （1）教师适时引导
（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）
（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。
理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对**广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）
指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。 自己读、朗读、齐读 指导背诵第七自然段。
理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”
理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保
3 / 4
障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）
理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）
想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 朗读（自豪，扬眉吐气）
4．体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
二、学习第三部分
1．齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）
（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）
（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
2．指导感情朗读，深化理解
三、总结全文
四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上……
【作业布置】
有感情地朗读课文。
4 / 4
第12篇：开国大典 教案
人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
开国大典
【教学目标】
1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4、学习场面描写的方法。
【教学重点与难点】透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。 【教学准备】
1、教师准备：课件
2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
第一课时
教学目标：
1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。
2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。
3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
一、释题导入，引出“大典”。
1、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？(郑重举行的仪式)“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
2、一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！
二、整体感知，初识“大典”。
请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
（会场、典礼、阅兵、游行）
三、重点研读，感受“大典”。
1、同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949 1 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
2、谁来读？
3、同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！
4、研读第五自然段。
（1）谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“一齐”。）
（2）他强调了“排山倒海”，强调了“一齐”。从这“一齐”中，你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。
（3）人们为什么会这样？
（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
（5）想读的同学一齐读！
5、研读第七自然段。
（1）谁接着读描写群众反应的句子？
出示：这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ （3）心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读，相机指导“长城内外”、“大江南北”的读法。）
（4）女生读第一句，男生读第二句。
（5）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听张老师读。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果。）
（6）一齐读，读出这气势，读出这情感。
（7）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
（8）你读得很认真，可是老师感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。（指名读这两句话。）
2 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 （9）放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这宣告怎能不激动人们的心？带着这份理解，谁再来读这句宣告？（指名读。）
（10）接读第七自然段。
(11)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI） (12)一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
6、研读第八自然段。
（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（指名读）
（2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？
（3）你们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？
（4）千言万语就化作这一句，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（板书：中国人民从此站起来了）
（5）岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。在这59年里，五星红旗一次次地升起。（放CAI）
（6）这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。（交流写话）
（7）无数面五星红旗升起来了，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
四、课堂总结，铭记“大典”。
1、此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（生读板书）
2、下一节课，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！
第二课时
教学目标：
3 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。2．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。
3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。。 教学重点：描写群众反应的句子。 教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。
1．说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。 2．交流上课时的学习心得。
二、重点研读。
1．划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。
2．交流学习体会：
阅兵式部分
（1）学生交流学习感受。 （2）引导学生理解重点句： 多媒体出示：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
①抓重点词谈感受。
②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面
③感情朗读。
群众游行部分
①学生交流学习感受。 ②招聘解说员。 ③理解重点句：
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” ④感情朗读
4 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
三、课堂小结。
1．文章场面描写的方法；
2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
四、课外作业。
朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。
第三课时 教学目标：
1．学习“副、委、协、宾、擎”等生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。
2、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；
3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法 教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。 教学难点：学会场面描写的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
二、重点研读
1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。
2．交流学习体会。
（1）参加大典人员的语句。
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
（2）出示会场布置的语句。
抓住方位顺序画广场。
抓住重点词体会“挺立”
（3）出示群众入场的重点句子。
l
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
l
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。 引导感情朗读，体会人们心情
5 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
三、回顾全文，讨论文章的写作方法。
四、学习场面描写，进行片断练习。
出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。 板书设计： 26
开国大典
会前 典礼 阅兵
游行 一齐 激动自豪
掌声 6
人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
教学内容：
人教课标版第九册第26课《开国大典》第一课时。 教材分析：
《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺立”的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。
当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。
如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。
7 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 学情分析：
《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。
开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。 教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3\\ 理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。 教学准备：多媒体课件、小红旗 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。
2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。
3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：
感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。 教学难点：
8 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学准备： 多媒体课件、小红旗 教学过程：
一、谈话激情，解读课题
1、谈话，引入课题。
2、板书课题，解读课题。
3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。
二、检查预习，理清脉络
1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？
2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。
3、引导学生说说读了这些句子的感受。
三、抓住“一齐”，品读“典礼”
1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。” 指名读，指导朗读。
让学生说说从“一齐”中体会到了什么。 齐读第五自然段。
2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”
①
指名读段落，说说为什么这样读？
② 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？
③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。
理解“宣告”与 “声音”指什么。
出示毛泽东在**城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟” ④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。
多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面 老师解说
⑤引导学生入情入境地读。
9 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
①
指名读
引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。 理解“瞻仰”一词。
②
理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” 品读“站”
4、对比感悟描写群众掌声的句子。①出示句子：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 观礼台同时响起一阵掌声。
②比较句子的不同，说说自己的体会。
四、总结课文，布置作业。
1、总结
2、布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。第二课时
教学目标：
1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。2．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。
3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。。 教学重点：描写群众反应的句子。 教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。
1．说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。
10 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 2．交流上课时的学习心得。
二、重点研读。
1．划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。 2．交流学习体会：
阅兵式部分
（1）学生交流学习感受。 （2）引导学生理解重点句： 多媒体出示：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
①抓重点词谈感受。
②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面
③感情朗读。
群众游行部分
①学生交流学习感受。 ②招聘解说员。 ③理解重点句：
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” ④感情朗读
三、课堂小结。
1．文章场面描写的方法；
2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
四、课外作业。
朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。
第三课时 教学目标：
1．学习“副、委、协、宾、擎”等生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。
2、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；
11 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法 教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。 教学难点：学会场面描写的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
二、重点研读
1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。
2．交流学习体会。
（1）参加大典人员的语句。
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
（2）出示会场布置的语句。
抓住方位顺序画广场。
抓住重点词体会“挺立”
（3）出示群众入场的重点句子。
l
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
l
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。 引导感情朗读，体会人们心情
三、回顾全文，讨论文章的写作方法。
四、学习场面描写，进行片断练习。
出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。
十、板书设计：（第一课时） 26
开国大典
会前 典礼 阅兵
游行 一齐 掌声 激动自豪
十一、设计说明。
12 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 对《开国大典》第一课时，我们的设计理念是以描写群众反应的句子为线索，以含“一齐”的句子为点，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到读书方法 第一个环节是“谈话激情，解读课题”。在谈话中，通过了解北京，把北京带入具体的历史情境，揭示课题。这样的引入，一是让学生了解北京，激发热爱首都的情感，进行情感铺垫；二是帮助了解课题。解读课题，通过字斟句酌，感受文字的奇妙，并学到读书时品读课题了解课文的主要内容的方法。
第二个环节是“检查预习，理清脉络”。《开国大典》这篇课文3000多字，按照课标要求的每分钟默读300字的速度就要十分钟。怎么办？这就需要让学生进行充分的课前预习，为此，我们设计了预习提纲，引导学生通过自己读书，搜集资料了解课文，熟悉文句。学生养成了课前预习，课后复习的学习习惯，课堂教学就会事半功倍，水到渠成。预习提纲要求学生读熟课文，划出描写群众群众反应的句子，在句子旁边写上自己的感受，目的是培养学生读书时勾勾画画，写旁注的习惯。检查预习，掌握学生读文情况，为品读课文打下基础。 第三个环节是“抓住‘一齐’，品读‘典礼’”。这个环节是本堂课的中心环节，是突出重点，突破难点的部分。我抓住重点词语“一齐”，品味“一齐”含着的丰富情感，养成学生字斟句酌的习惯。品味词语的方式还是借助于朗读，在朗读中了解内容，在朗读中体会感情，在朗读中感悟写法，也通过朗读表达感情。在这个环节中，我还挖掘读写结合的因素，让学生想象画面，训练表达。因为本文距离学生的实际太远，为了让学生感受到伟人的风采，我们借助视频，感受毛泽东高大的形象、雄伟的声音；也借助视频，了解旧中国那段屈辱的历史，丰富学生的情感，为理解新中国成立的伟大意义进行情感铺垫。此外，我还把掌声的描写提炼出来进行对比朗读，通过朗读，感受人们的激动，也感受作者表达的灵活多样。
第四个环节是总结课文。通过对第三个环节中感受掌声部分的激情表达，总结本课时的读书方法，进而运用于下课时的学习。
总之，本堂课力求简简单单教语文，扎扎实实地抓住文字进行语言训练，尽量体现语文的味道，尽量让学生得到方法的指导，尽量让学生受到积极的情感感染。
开国大典
13 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
第二课时
教学目标：
1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情发展的顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、能有感情地朗读课文。
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 教具准备：多媒体
一、复习导入。
同学们，上节课我们一起学习了《开国大典》的会前情况，还记得大典前**广场的情景吗？
（出示图1，会场：人的海洋）
对，这些群众和来宾们是来参加中华人民共和国开国典礼的，现在，典礼开始了，假如你们是记者，请你们也随这些群众一起去参加隆重的开国大典，并抓拍一些具有历史意义的镜头吧！
二、学习第二部分。
1、默读课文，理清典礼过程。
2、汇报抓拍的镜头：
师板书：
1、庄严宣告
2、升旗鸣炮
大典中
3、宣读公告
14 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
4、阅兵式
5、群众游行 ◆
3、学习镜头二：庄严宣告（
6、7）
谁宣告？宣告什么？
毛主席宣告：“中华人民共和国中央政府今天成立了！” ①看图，听毛主席宣告的录音
师：大家听到没有，这宣告怎么样？（庄严）这声音怎么样？（雄伟） 对！“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是哪句话？
生：毛主席说的“中华人民共和国中央政府今天成立了！” 师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”使得在场的群众怎样？ 生：使全场三十万人一起欢呼起来。
师：对！“这庄严的宣告，这雄伟的声音”还怎样？
生：经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
②指导朗读第7自然段：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
指名读、齐读
你能理解广场上的人们为何欢呼吗？（因为中国人民从此站起来了，伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路，所以亿万人民欢欣鼓舞。） ◆
4、阅兵式（最能体现开国大典的盛况的环节）（
13、14）
15 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 大家先看看这些图片 ①受检部队有哪些？
（海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、人民空军）
理解1：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” ②群众怎样？
（欢呼、鼓掌，把手都拍麻了。表达了人们激动、兴奋、喜悦的心情） 理解2：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）
理解3：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）
为什么群众会这么激动、兴奋和喜悦？
（看到自己国家拥有这么威武雄壮的军队而感到自豪，以及对军队的赞美。） ③指导朗读
12、13自然段。（自豪、扬眉吐气的语气）
16 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112 小组合作学习
5、镜头二：升旗鸣炮
“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。” （体会热爱国旗、热爱新中国的思想感情）
6、镜头三：宣读公告
“三十万人热爱领袖的心情融成了一阵热烈的欢呼。”说明群众热爱领袖、热爱共产党。
7、镜头五（典礼的最后一个镜头）：群众游行
①从群众游行这个镜头你感受到什么？（大家无比喜悦的心情）你从哪些语句感受到？（欢呼）
②师生分角色对话欢呼的语句。
三、学习第三部分
1、齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）
（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）
（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
2、指导感情朗读，深化理解
17 人教版五年级上册语文第八单元 26课 陈海燕 2013/12/112
四、总结全文
这篇课文都是抓住场面来描写，大典中这个部分就一共写了5个场面。通过学习比较，同学们想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？ （领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）
五、布置作业：
写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上……
板书设计：
大典前 群众入场
1、庄严宣告
开
2、升旗鸣炮 国
大典中
3、宣读公告 大
4、阅兵式 典
5、群众游行
大典后 退场
第13篇：开国大典教案学案
教师姓名__________
年级：五年级
学科：语文
【课题】
开国大典 【教学目标】
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确人读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容，感受毛泽东的为人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写、【教学重点】
理解课文内容，感受毛泽东的为人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 【课时安排】二课时
【问题预设】
第一课时
【知识铺垫】
1、课文预习
认真阅读读文数遍，找出生字，注上拼音，读准字音，认清字形，易混易错的多读多认几遍。
2、基础训练
（1）读一读，认一认，给下面生字注上拼音。
擎（
）钮（
）瞻（
）聂（
）党（
）臻（
） （2）用“ｖ”给正下列加线的字选择正确的读音。
直奔会场（bēn bèn）
旗杆（gān gǎn）
首都（dū dōu） 排山倒海（dǎo dào）
外宾（bīn bīng）
擎着（qín qíng） （3）读准下面词语
典礼
委员
协商
外宾
汇集
庄严
宣告
诞生
电钮
瞻仰
飘拂
汇集
欢呼
城墙
高耸 挺立 （4）读一读，抄一抄
典
副
委
协
宾
泽
奏
诞
钮
瞻
拂
骑
嗓
党 （5）联系上下文（或借助工具书）理解词语意思。 排山倒海：
开国大典：开，
。典，
。开国大典，
。 擎： 瞻仰：
【教材解读】
一、导入激趣导入：（播放开国大典的视频短片） 揭题：
26、开国大典（板书课题） 齐读课题。
二、检查预习，完成知识铺垫
内容详见学案中知识铺垫模块。 程序提醒
学生做学案-----互批互改----问题展示----引领解答----纠错积累----识记。
三、初读课文，整体感知
1、一读，正确流利朗读课文，做到不添字、不丢字、不破句。
2、二读，默读课文边读边想：课文是按＿＿＿＿＿的顺序叙述开国典礼的。以此为依据，课文可以分为＿＿部分。主要写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿这几个场面。 程序提醒：
阅读理解——合作交流——问题展示示——解答引领
四、品读场面一，感受“大典”
1、默读第一部分，从哪些词句看出这是大典？（在书上勾画、批注）
2、从这部分的描写中，我能感受到典礼的＿＿＿和＿＿＿，还感受到人民群众＿＿＿、＿＿＿的心情。我能通过读把作者的感情表达出来。 程序提醒：
自由阅读——合作交流——问题展示——解答引领 课堂作业
1、看拼音，写词语。
diǎn lǐ
xié shāng
zhān yǎng
qí zhì
xú xú
shàng shēng
2、选字填空。
拂 佛
飘（ ）
仿（ ）
纽 扭
（ ）扣
电（ ） 暴 爆
（ ）动
（ ）发
防 妨
（ ）碍
（ ）守
程序提醒：
自由作业——合作交流——问题展示——解答引领
第二课时
知识铺垫
按开国大典的顺序排列
① 阅兵式
② 毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立
③毛泽东主席宣读中央人民政府公告
④群众聚集
⑤ 群众游行
⑥升国旗
正确排序：----------------------------
一、直接导入
上一节课，我们初步了解了《开国大典》这篇课文的主要内容，今天我们继续学习。 完成知识铺垫
二、品读“典礼”，感受“大典”。
1、文中作者向我们描绘了开国大典的众多场面，我要选择最难忘的一个场面来读一读，边读边想象当时的情景，想想后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受读读课文。程序提醒：
阅读理解——合作交流——问题展示示——解答引领
2、填关键词，品重点句，读一读有关的这段话，想想当时的场面，体会感情，领悟方法。
语段一：“下午三点整，会场上爆发出一阵＿＿＿＿的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光＿＿＿投向主席台。”从所填的词语体会到群众的＿＿＿＿＿＿＿及对毛主席的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人＿＿＿＿起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心＿＿＿＿起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。所填的词语表达了全国人民＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。这声音还会传到＿＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语段三：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”所填的词语体会到人民群众＿＿＿＿＿＿＿的心情。 程序提醒：
阅读理解——合作交流——问题展示——解答引领
3、“大典”的气氛真热烈呀，我要通过读表现出来，并试着背诵第7自然段。程序提醒：
独立背诵——合作交流——成果展示——解答引领
三、运用方法，自主学习“阅兵式”、“群众游行”这两个场面。
边读边想象当时的情景，想想后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受读读课文。
四、课堂总结，铭记“大典”。
学了这篇课文后，我最大的收获是什么（可从思想感情、写作方法上来谈）？ 程序提醒：
阅读理解——合作交流——问题展示——解答引领
课堂作业
仿写一个场面
快乐的大课间活动
“铃——铃——铃——”下课了，
程序提醒：
自由作业——合作交流——问题展示——解答引领
《开国大典》学案
学习目标
1、我要认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、瞻、拂、嗓、党”等14个生字；能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、我能有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。
3、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。
4、我要学习场面描写的方法。
第一课时
【知识铺垫】
1、课文预习
认真阅读读文数遍，找出生字，注上拼音，读准字音，认清字形，易混易错的多读多认几遍。
2、基础训练
（1）读一读，认一认，给下面生字注上拼音。
擎（
）钮（
）瞻（
）聂（
）党（
）臻（
） （2）用“ｖ”给正下列加线的字选择正确的读音。
直奔会场（bēn bèn）
旗杆（gān gǎn）
首都（dū dōu） 排山倒海（dǎo dào）
外宾（bīn bīng）
擎着（qín qíng） （3）读准下面词语
典礼
委员
协商
外宾
汇集
庄严
宣告
诞生
电钮
瞻仰
飘拂
汇集
欢呼
城墙
高耸 挺立 （4）读一读，抄一抄
典
副
委
协
宾
泽
奏
诞
钮
瞻
拂
骑
嗓
党 （5）联系上下文（或借助工具书）理解词语意思。 排山倒海：
开国大典：开，
。典，
。开国大典，
。 擎： 瞻仰：
【教材解读】
一、完成知识铺垫
内容详见学案中知识铺垫模块。 程序提醒
学生做学案-----互批互改----问题展示----引领解答----纠错积累----识记。
三、初读课文，整体感知
1、一读，正确流利朗读课文，做到不添字、不丢字、不破句。
2、二读，默读课文边读边想：课文是按＿＿＿＿＿的顺序叙述开国典礼的。以此为依据，课文可以分为＿＿部分。主要写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿这几个场面。 程序提醒：
阅读理解——合作交流——问题展示示——解答引领
四、品读场面一，感受“大典”
1、默读第一部分，从哪些词句看出这是大典？（在书上勾画、批注）
2、从这部分的描写中，我能感受到典礼的＿＿＿和＿＿＿，还感受到人民群众＿＿＿、＿＿＿的心情。我能通过读把作者的感情表达出来。 程序提醒：
自由阅读——合作交流——问题展示——解答引领 课堂作业
1、看拼音，写词语。
diǎn lǐ
xié shāng
zhān yǎng
qí zhì
xú xú
shàng shēng
2、选字填空。
拂 佛
飘（ ）
仿（ ）
纽 扭
（ ）扣
电（ ） 暴 爆
（ ）动
（ ）发
防 妨
（ ）碍
（ ）守
第二课时
一、知识铺垫
按开国大典的顺序排列
① 阅兵式
② 毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立
③毛泽东主席宣读中央人民政府公告
④群众聚集
⑤ 群众游行
⑥升国旗
正确排序：----------------------------
二、品读“典礼”，感受“大典”。
1、文中作者向我们描绘了开国大典的众多场面，我要选择最难忘的一个场面来读一读，边读边想象当时的情景，想想后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受读读课文。
2、填关键词，品重点句，读一读有关的这段话，想想当时的场面，体会感情，领悟方法。
语段一：“下午三点整，会场上爆发出一阵＿＿＿＿的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光＿＿＿投向主席台。”从所填的词语体会到群众的＿＿＿＿＿＿＿及对毛主席的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人＿＿＿＿起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心＿＿＿＿起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。所填的词语表达了全国人民＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。这声音还会传到＿＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语段三：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”所填的词语体会到人民群众＿＿＿＿＿＿＿的心情。
3、“大典”的气氛真热烈呀，我要通过读表现出来，并试着背诵第7自然段。
三、运用方法，自主学习“阅兵式”、“群众游行”这两个场面。
边读边想象当时的情景，想想后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受读读课文。
四、课堂总结，铭记“大典”。
学了这篇课文后，我最大的收获是什么（可从思想感情、写作方法上来谈）？
五、课堂作业
仿写一个场面
快乐的大课间活动
“铃——铃——铃——”下课了，
第14篇：六年级开国大典教案
开国大典
一、教学要求
1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。
二、教学重点
1、理清文章的叙述顺序。
2、理解课文中含义比较深刻的句子。
三、教学用具 多媒体课件
四、教学时间 2课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）
二、初读课文，
1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）
3、提出自学要求： （1）、读通课文，学会字词。 （2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 （3）、解决疑难，发现疑难
三、交流汇报
1、开火车读文
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时
一、阅读第一段
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
二、阅读第二段
1、理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位）--（奏国歌）--（毛主席宣布政府成立）--（升国旗，鸣礼炮）--（宣读公告）
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段
1、用同样的方法，自学第三段。（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）
（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）
2、四人组议论，课堂交流。
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段
1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）
第15篇：26《开国大典》教案
《开国大典》教案设计
教学目标:
1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会场面描写的精彩，学习过渡句的写法。 教学重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。教学准备：
1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。
2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、进入情境，兴趣阅读
1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。
2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。 3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在**广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。
4.教师板书课文题目。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文。交流并自学生字、新词。 2.教师检查生字词自学情况。 (1)给词语注音。
城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首、字义和组词，这个字哪处易写错。 (“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。) (2)教师引导学生说说重点词语的意思，例如：“开国大典、城防部队、迎风招展、肃立、汇集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肃立”和“瞻仰”各说一句话。
3.指生分段读课文，师相机正音。
三、理解题目，理清脉络
1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。重点理解“典”和“大典”。 (预设：“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典礼”。) 2.教师出示自学要求。
(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ (2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。 (3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。 (4)可以一边阅读一边进行批注，并质疑。 3.学生交流自学情况。
(1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。 (2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。 (3)教师组织学生共同释疑。
四、总结全文，指导朗读 1.师生共同总结读后感受。 2.学生有感情地朗读课文。
五、布置作业，指导积累
1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。
第二课时
一、影片导入，烘托氛围
1.欣赏《开国大典》片段图片。谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻，
促进学生与教材的对话。
2.引言：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。
二、整体感悟，情感升华 (一)学习课文第一部分。
1.指名分段读课文，思考：开国大典的时间、地点、参加人员。你有什么感受？是从哪些词语中体会到的？用自己喜欢的符号标记这些关键词。
2.学生带着疑问进行自主学习。
3.在自主研读的基础上，小组内展开交流。4.课堂练习：
开国大典于__________年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________________
，
有
________________________
，
有________________________，估计人数__________。会场在__________。主席台设在__________。 (1)指名填写。
(2)说一说这段文字说明了什么。
(预设：成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集„„”。来得早：早上六点多就入场。人数多：人山人海。热情高：直奔，五更天，摸着黑。秩序好：按照预定的地点排列„„)
5.从重点词句中体会人们的思想感情。
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” ．．引问：换成“走向”可以吗？(预设：不可以，只有“直奔”这个词能生动表现出人们当时的急切和激动的心情。)
6.(课件出示)比较句子，说说哪一句好，为什么。
(1)到了正午，**广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 (2)到了正午，**广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。 (预设：课文原句运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。) 7.指导朗读，读出喜悦、兴奋的心情。语调适宜庄重而平直。 8.练习朗读，指名朗读。 (二)学习课文第
二、三部分。1.默读课文，理清典礼的过程。
(1)学生自读第
二、三部分，理清典礼的过程。(2)自由发言。
教师小结并板书：宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布新中国成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式―→群众游行。
(3)试着用“先„„再„„接着„„”的形式，根据板书和课文的叙述顺序，简要述说开国大典典礼过程。
2.联系上下文说一说句子的含义。
(1)“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
①师导学：“五星红旗升起来了”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？此时群众的心情是怎样的？
(预设：新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。句子点出了新中国成立的伟大意义。此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。) 师：请同学们找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下
欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？
②追问：人们为什么激动、兴奋、喜悦？带着感情读一读。
③课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？师生共同交流总结。(比喻、排比。) (2)“三十万人的目光一齐投向主席台。”
导学：三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？
(3)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
学生交流对这段话的理解。
①导学：是呀，人们的心情激动而兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。
眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！
指名读，男、女生对读。
读后追问：从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？ ②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？
(指毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”) ③师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府在一百多年的时间里签订了众多丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法
联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬„„现在，中国人民迎来了光明。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？
生交流感受。
④导学：让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！ ⑤师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。我们再来读一读这庄严的宣告——生接读。(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这庄严的宣告，这雄伟的声音„„使全中国人民的心一齐欢跃起来。) ⑥引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！(师生合作读) 3.导学：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，群众的反应又是怎样的？
(1)指生回答。(预设：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。) (2)从“一齐”中，你读懂了什么？(预设：国旗是祖国的象征，以及人们对祖国的热爱。) (3)导学：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰？同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读。
4.过渡：让我们再来读一读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！(生配合读) 5.导学：在整个典礼的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？同桌交流一下，再向老师汇报。
(预设：烘托毛主席的伟人形象。) 6.感悟阅兵式的情况。
学习要求：用一两个词概括阅兵式的特点。找出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。
(1)学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。 (出示开国大典阅兵式图片)师深情解说。
(2)导学：人们为什么把嗓子都喊哑了，手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？
7.指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。 (三)学习课文第三部分内容。 1.指名读书，思考：你读懂了什么？ 预设：
(①“两股‘红流’”指的是人民群众举着灯笼、火把游行的队伍。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。) (②“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了指光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗统治，前途一片光明。) 2.导学：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？
学生交流。(不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。) 3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。
三、总结全文，学习写法。
1、总结;这节课，我们重点学习了典礼仪式，这是场面描写。你看，作者在描写时，既描写了主席动作，又描写了群众的反应。让我们感受到了人们对
新中国、对毛主席的热爱。我们在描写场面的时候，也要注意双方的活动，要把他们结合起来写，这就是点面结合的场面描写。
2、课堂小练笔：北京申奥成功的精彩片段。
四、理解填空
1949年10月1日，（ ）成立了。30万群众聚集在（ ），满怀（ ）参加了盛大的开国典礼，瞻仰（ ），聆听（ ），观看（ ），会后举行了（ ）。
五、布置作业
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
2、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
板书设计
第16篇：《开国大典》教案2
开国大典
第一课时 教学目标:
1、学习课文中的生字及词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
教学重点：
读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
教学难点：
结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并 养成边读边思考的习惯。
教学方法：
讲练结合
讨论交流
教学过程
一、导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
二、检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指**的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。 2．检查学生读课文。
三、朗读课文。
分组读课文，使学生对课文有概括的了解。
四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：
1、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材
料的。
大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：
第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 第二，五星红旗徐徐升起；
第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。 写完这三件事，写阅兵式的盛况
再写**广场灯火辉煌，群众游行的情况 最后写大典后光明充满北京城。）
2、按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
（第1段：大典前**广场的情况。
第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。 第3段：阅兵式盛况。
第4段：**广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
五、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时 教学目标
1、学习课文，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
2、联系上下文理解含义较深的句子。
3、背诵“下午三点整„„观礼台上同时响起一阵掌声”。
教学重点、难点
了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
教学方法：
朗读感悟
教学过程：
一、学习第1段课文。
1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）
2．学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）
（2）大典前，**广场布置得怎么样？
（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到**广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
3．学生对第1段课文质疑，老师解释。
（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）
4．齐读课文第1段。
二、学习课文第2段。
1．指名读第2段课文。 2．学生默读、思考、讨论： （1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？
第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。 第二件：五星红旗升起来了。 第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。 （2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？
（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）
（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？
（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
3．齐读第2段课文。 4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）
三、学习课文第3段。
1．指名读第3段。
2．文中描写几种兵种通过**，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3．讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。 （1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）
（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）
四、学习第4段课文。
1．读课文（默读或指名读）。
2．画出文中描写阅兵式后，傍晚时**广场景色的句子。说说这样描写的作用？
五、学习课文第5段。
1．指名读课文第5段。
2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
3．学生齐读第5段课文。
六、巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。 （1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、作业：有感情地朗读课文。
板书；
26 开国大典
大典前的情况。 毛主席宣读公告 阅兵式盛况。 **广场 大典结束后
教学后记：
第17篇：26、开国大典教案
26、开国大典
学习目标
1．学会本课的生字词。
2．发解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。
3．练习有感情地朗读课文，重点引导学生背诵6-8自然段。
课前准备
看有关开国大典的录像片。
初步了解新中国成立之前的中国历史状况。
教学过程
*揭示课题
1．出示课题，读题。
2．理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3．结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。
*自读课文，提出学习要求
要求：
1．通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。
生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。
新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。
2．划出课文中解释课题的一句话。
3．思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4．自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。 *交流
1．读课文第一句话，解释课题意思。
2．理清文章思路。
（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分）
3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
*学习课文第一部分
1．自由读课文。
2．从哪些地方看出这是“大典”？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）
3．指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
*作业
1．有感情地朗读第一部分。
2．书写生字及词语。
3．练习读熟全文
第二课时
*精读第二部分
1．请学生默读，自主理清典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。
2．划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。
重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对**广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）
3．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
4．练习用“人民群众为……而激动”而说话。
重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（感受自豪，扬眉吐气）
5．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。
排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。
（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）
4．试练习背诵6～8节。
*阅读第三段
1．自由朗读描写阅兵式的语句。
2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3．小组合作，讨论试写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而
____________。
*阅读第四部分
1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
3．读结尾两句，领会句子的意思。
重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？
练习读好这两句话，读出句子包含的意思。
*总结全文
1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。
初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）
*作业
1．摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。
2．写一写你读后的感受。
第18篇：《开国大典》教案专题
《开国大典》教案
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2.引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3.帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4.引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。 重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 教学时间：
2课时
第一课时
一、引入新课
1.出示课题，读题。
2.理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3.介绍时代背景
（放一段《开国大典》电影片断然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词
要求：
1.自己读课文，学会字词。
2.划出课文中解释课题的一句话。
3.课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4.提出自己不懂的问题。
三、反馈交流
1.说说开国大典分为几个场面？
2.课文是按照什么顺序来写开国大典的？
（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）
3.交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分
1.朗读课文第一部分。
2.读完这段你有什么感受？
理解重点句
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“**广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”
（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）
3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业
1.有感情地朗读第一部分。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、学习第二部分。
1.默读课文，理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？
（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）
（1）教师适时引导
（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）
（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。
理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对**广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）
看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在**城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。
指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
自己读、朗读、齐读
指导背诵第七自然段。
理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”
理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）
理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）
想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
朗读（自豪，扬眉吐气）
3.体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
二、学习第三部分
1.齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）
（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）
（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
2.指导感情朗读，深化理解
三、总结全文
四、小练笔：
写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上„„
五、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
开国大典
热爱、激动、自豪
按事情的发展顺序宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮
重点突出→宣读公告→阅兵式→群众游行
有详有略
第19篇：《开国大典》教案1
《开国大典》教学设计
第二课时 教学目标：
1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情 教学过程：
复习课题，引入新课。
上节课我们已学习了课文的生字词，今天我们一起来学习课文。
（一）释题导入，引出“大典”。
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。 师：先请同学们看老师写课题，注意这个“典”是个生字。 板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？ （预设）生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？ （预设）生：隆重
盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？ （预设）生：这是新中国成立的典礼。 2．解释课题，齐读课题。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。 生：齐读课题。
（三）整体感知，初识“大典”。
1．快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？试着用简洁的语言概括，然后在小组内交流。 师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们快速浏览课文，一边读一边想：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？试着用简洁的语言概括，然后四人小组在小组内交流。 生：默读课文，教师巡视。 2．学生交流归纳。
师：谁来说，课文记述了哪些场面？ 点拨：入场、典礼、阅兵、游行
（过渡）师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。
（三）重点研读，感受“大典”。
1．自由读5至10自然段,用——划出描写群众的反应的语句，在书上写上自己的感受。划完的同学有感情地读给同桌听，并且交流各自的感受。
生：自由朗读课文。 2．交流感受。 3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？ 4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。 语段一：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。] 师：请你说说你画出了哪些群众反应的句子？（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。）
师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
（指名读）生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 师：想读的同学一齐读！
生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 相机出示语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。 （3）指导感情朗读，背诵。
过渡：是啊，群众的反应是这么得热烈，那么，除了这一段写了群众反应的句子，你还可以从哪里找出描写群众反应的句子呢？ （预设）生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
多种方式读：指名读、男女生合作读、师范读。
生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 师：听到同学们的朗读，老师也想读，听老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？哪一句更好？（体会反复的用法） 师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（板书：新中国在今天成立了）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。 生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。 语段三：
乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
（指名读）生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。 师：放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是我们坚强勇敢的小兵张嘎；这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？ 生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ 师：这庄严的宣告„„
生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）
师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？ 语段四：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。 （3）写话，交流，体会情感，抒发心声。 （4）感情朗读。
师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？ 生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？
师：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你们千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）
师：（放CAI）这就是**上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了63岁的生日。这是香港回归国旗迎风飘扬，这是澳门回归，国旗记载着永恒的一刻；这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州九号升天时升起的国旗。在这63年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。 生：（写话） 小组交流
师：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：
生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为： 生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：再读。
生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
（四）课堂总结，铭记“大典”。
师：是啊，同学们，没有共产党就没有新中国，没有毛主席就没有我们今天幸福的生活。最后，老师与你们一起共勉何其芳的诗句：“崭新的中国，人民的中国啊，你终于在旧中国的母体内生长、壮大、成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。”这节课先上到这里，下节课我们一起再来学习剩下的部分。
第20篇：课文开国大典教案
6、开国大典
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。 难点：含义较深的句子理解。
教学时数：3课时
第一课时
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：
1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第
1、2题。
第二课时
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。 朗读（自豪，扬眉吐气）
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业本
3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____而_____；为____而____；为____而______。
第三课时
一、复习
1、听写。
2
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
4、完成作业本
6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业 选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上……
板书设计：
6开国大典
热爱、激动、自豪
按事情的发展顺序宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮
重点突出→宣读公告→阅兵式→群众游行
有详有略
