认识人民币教案
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认识人民币教案1
课前交流活动
师：孩子们，今天蒋老师给大家带来1个课堂储蓄罐，是什么？（师在黑板上贴上储蓄罐画） 生：猪。
师：蒋老师会把孩子们上课时的好习惯用笑脸来表示，再把这些好习惯一个一个地存进这个课堂储蓄罐里，孩子们一定想存进很多的好习惯，是不是？
师：先来猜个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 (是什么动物)。
师：你说？你说？你说： 大象
师：再来一个,头戴大红冠，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(什么动物)。
师：你说？ 公鸡
师：声音再响亮些，你说？ 师：孩子们真棒，再来一个好不好？
师：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它，猜猜是什么？你说？ 师：你说？
师：真好，（存进一张聪明笑脸，）祝贺自己。孩子们，我们开始上课。
一、导入
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？
师：在一片美丽的小树林里，小动物们正在开会呢，瞧大象爷爷来了。
（课件出示：大象：小动物们，你们工作非常出色，大家辛苦了，今天要奖励大家，你们说说要发什么奖励呢？
小猴：桃子，桃子，我要桃子。 小白兔：萝卜，萝卜，我要萝卜。 小猫：喵，发鱼，发鱼。
小狗：骨头，骨头，我要骨头嘛。四个小动物们在争吵。 大象：这可怎么办呢？）
师：发什么好呢？你们能帮忙出出主意吗？（钱！） 师：你说？ 师：你说？
师：对，发钱。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。 师：那么，在我们生活中哪些地方要用钱？（指名说） 师：请你说？ 师：请你说？
1 师：钱的用处还真是挺大的，直接揭示课题：我们国家的钱叫人民币（贴板书）（那你们知道我们国家的钱叫什么？）
师：对，叫：人民币（贴板书）。今天，我们就一起来认识一部分人名币：认识人民币（贴板书认识）
师：跟老师大声读读课题 师：孩子们见过人民币吧？
二、新授
（一）认识1元以内人民币（发红包）
师：桌子上的信封里就有人民币，请右边的孩子轻而快地倒在盆里。如果你认识的话，向同桌介绍介绍。（开始）（学生活动，教师巡视）
师：谁来做小老师介绍给大家听？（先请学生说1元的人民币，在投影上展示） 师：你这是多少钱？你是怎么知道它就是一元呢？掌声送给他
师：对了，这是1元。这个壹是大写的汉字壹，圆是人民币的单位，一般我们写作这个元，（贴板书元）请跟老师一起读：人民币单位，元。
师：仔细看，这是什么？这是国徽。（指着图上的国徽） 师：它代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。
师：孩子们，请仔细在盆里找一找有几个一元？然后请把你找到的1元高高地举起来。让老师看看。
师：（介绍纸币和硬币）咦，孩子们，这都是一元，那它们有什么不同呢？她举的是1元的纸币，而他举的是1元的硬币。（点击课件对比）
师：请轻轻地把一元放进盆里。 师：出示认识2元——100元的人民币。
师：（投影出示）老师这儿还有一些以元为单位的人民币，看仔细了，你认识吗？（老师藏起来悄悄一张一张展示）老师拿一张，学生说面值。孩子们，真能干，认识这么多人民币。
师：（出示1角面值纸币）孩子们，睁大眼睛看仔细啊，这儿还有一张。（看大屏幕）这是多少钱？ 师：你怎么知道的？
师：对了，角，（贴板书角）也是人民币的单位，孩子们真厉害，尽管1元和1角都是数字1，可单位不同，差得可就多喽！（点击课件对比）
师：（课件）我这还有一些人民币，仔细看你认识吗？谁愿做小老师？ 生：这是5角，这是1角，这是1分，这是2分，这是5分。师：掌声鼓励。
师：孩子们看最后三枚硬币，它们是„（都是几分的），对，（贴板书分）分，也是人民币的单位，不过现在很少用啦，请跟老师一起大声读一读，人民币的单位：元、角、分。
师：孩子们真了不起。（咱们存进一张善于思考笑脸） 师：故事还在继续呢，想不想听啊？
（二）教学进率
师：大象爷爷给小动物们每人发了一个红包，请看大屏幕（课件出示：小猪得意地说：“哈哈，我有好多钱呢，我是大款啦。”小狗：“呜呜呜，我只有一张。”）小狗别哭别哭，我们一起来看看它们有多少钱？好不好？（出示课件展示小狗和小猪红包里的钱）
师：小狗的是一张„„？1元，板书：1元
师：小猪的呢？瞧他那个得意的样啊，我们也来看一看。
师：这是一张1角，板书：1角。猜一猜小猪的红包里一共有几张1角？你说？ 生1：生2: 师：咱们一起大声的数一数，齐数1角，2角„„9角，10角。 师：是多少？
师：其实啊，10角就是？——1元
师：1元和10角怎么样啊？（小狗和小猪的钱怎么样啊？）一样多。 师：（出示课件并板书：1元＝10角）1元就等于10角。咱们大声读一读。 齐读1元＝10角，10角＝1元。
师：小白兔啊，也得到了大象爷爷给的1元钱红包呢，想不想看？
师：好，来看看，都是相同的纸币，抽一张，是多少的？是5角，猜猜有几张5角？ 师：你说？师：请你说
师：为什么？因为5角＋5角＝几角啊？
师：说的真好！10角就是1元。看看是2张五角吗，再看看背面是一元吗？ 师：咱们 班的孩子们就是爱动脑筋。而且很积极，我们存进一张积极笑脸。 师：小猴子啊也得到了1元钱的红包，一起来看看吧。
师：也是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？2角，想想里面一共有几张2角呢？ 生1：生2： 师：有不同意见吗？
师：认为是5张的请举手。咱们来数一数，1张（2角），2张（4角），3张（6角），4张（8角），5张（10角），几角？10角就是几元？10角＝1元。
师：对，只要是10角就是——1元！
师：孩子们，你们会兑换钱吗？那好，老师考考大家，敢接受挑战吗？没吹牛？ 师：请看大频幕课件出示题目：1元＝（ ）角 2元＝（ ）角 10角＝（ ）元 40角＝（ ）元，课件出示题目学生齐答。
师：咱们班的孩子太爱动脑筋啦，发言的时候很自信，而且其他的孩子们也非常乐于倾听，这是多好的习惯啊，存进2张笑脸。
师：孩子们，1元＝10角，那么1角＝（ ）分呢？谁知道？（出示课件1角＝10分） 师：请你说：生1：生2：生3：
3 师：（出示课件并板书：）对！1角=10分 师：咱们一起大声的读一读。
三、巩固练习
师：小动物们有钱了，那他们是怎么做的呢？我们一起去看一看。（出示小狗存钱的课件） 师：小狗把他的钱存进了森林银行，第一次他存了两张，算算一共几角？ 师：第二次他存了三张，一共几元几角？同意吗？
师：（课件出示小猪到超市）小猪有了钱，他没有立即存进银行，而是赶紧到超市买东西，嘿，他看到了这个（老师拿出棒棒糖），棒棒糖1元一个，那1元钱可以怎么付呢？请同桌一起在桌子上摆一摆1元钱，比比谁摆的方法多。开始。（听要求，老师说开始再动手摆）（学生开始活动，教师巡视指导）
师：好，说停„谁想买这个棒棒糖？
师：你来，告诉大家你怎么拿的1元钱？你拿的是几张。。。几张。。。我可以卖给他吗？（有这种摆法的举举手，请轻轻放下。还有不同的摆法吗？）让学生多说说怎么拿的钱？
1、一张1元，我能买给他吗？有这种摆法的请举手。还有不同的摆法吗？
2、5角＋5角，同意卖给他吗？有这种摆法的挥挥手。还有不同的摆法吗？
3、„„有这种摆法的挥挥手。真了不起！请3个学生回答此问题，学生没有回答到的老师做补充，这种摆法能买到棒棒糖吗？
师：你们刚才用了不同的方法解决了怎么付1元钱这一个问题，多么善于思考啊，再装进一张智慧笑脸。
师：小猪啊，还想买这个棒棒糖了，1元6角一个，那1元6角可以怎么付呢？请同桌合作拿出1元6角。
师：做得真棒，再存进一张操作能力笑脸。（请孩子们迅速将人民币放进盆里，再将小盆放进桌盒）
师：现在咱们再到文具小柜台去看看，好不好？
师：文具小柜台的物品可好喽，课件出示物品和相应的价格。 师：请孩子们安静仔细地观察每件文具的价格
师：老师有1元钱，想买这里的东西，可以买这里的哪几件物品？谁帮我出出主意？ 师：可以吗？还能买什么？ 师：行吗？还能买什么？
师：谢谢你，真能干，孩子们，你们想不想买啊？买之前请看大屏幕。（屏幕出示文具的价格） 活动要求：
1．8人小组合作。2个组长为营业员，其他人为顾客。
2．先想好了你要买哪一件文具？悄悄地准备好零钱，排好队有序购物，做一个文明小顾客。营业员主动热情，尤其是收钱，找钱不能搞错啊。买好后迅速地回到座位。
4 3．同桌互相说一说，你买的是什么商品？怎么付钱的？
咱们比一比哪个小组合作的最好。开始！（学生活动，教师巡视指导） 师：请孩子们把物品和钱轻轻放下。谁来和大家分享一下你买的东西？
四、总结延伸
师：指着黑板，孩子们，你们今天的表现非常不错。用智慧的头脑我们一起认识了什么？它的单位有„？我们还知道了1元=10角，1角=10分。而且，在刚才的买卖活动中，合作的特别好，这一点非常重要，来，咱们再投进两张合作笑脸。为自己鼓鼓掌。
师：（出示课件）哎，时间过得真快，一晃一个月过去了，小猪把它的钱全部花光了，小兔子把钱存进了储蓄罐，舍不得用，每天都要看一看，数一数，小猴子开了一家玩具店，生意可好啦，赚了好多钱，它不但捐助生活上有困难的小动物，还捐钱办动物小学堂呢。
师：孩子们，瞧，这么多的好习惯，也是你们一生宝贵的财富啊。好，今天这节课就上到这里，下课。
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《认识人民币》教学设计
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：
认识各种面值的人民币。 教学难点：
较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备：
教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1、教师出示购物图和乘车购票图：
问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；） 问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱) 师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币）
2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。。。。。）
3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”
二、探究新知：
1认识各种面值的人民币。
问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。
出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的）
（1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形） (2) 巩固练习，
师：下面我们来做一个练习。 2 人民币的分类：
师：我们认识了各种面值的人民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。 师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起）
3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。
师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏”
①师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。 ②师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个）
是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角
③师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢？（10个）
1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
三、练习
1、
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塘坊小学：罗迎春
教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。 学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接
教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。
学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学(一年级下册)》第46~48页。
教学目标：
1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率： 1元=10角。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。 教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。 课前准备：每组两袋人民币、教学多媒体课件。
实物：各种文具。 教学过程：
一、联系实际，创设情境
看一看，想一想。
师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么? 师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗? (课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。) 师：看完刚才的动画片，你想到了什么? (对学生的回答，教师及时做出评价) 师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作，自主发现，认识人民币 1．认一认，说一说。
师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。 (小组活动，初步认识人民币) 汇报认识情况。 2．再看一看，说一说
你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。 小结认识方法
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？ 3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。 4．分一分，理一理。
师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。
5．汇报交流。
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧! 师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
6．认识教材上没有的新版的5元和5角
师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。 7．课间休息：唱《一分钱》
要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
师(小结)：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 生：买过。 师：会买东西吗? 生：会。
8．猜一猜，摆一摆。 (1)出示一枝铅笔。 师：同学们用的铅笔都是多少钱的？
师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格 (学生活动，摆价格) 师：谁来说说你是怎样摆的? 生汇报交流。
师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。 (2)出示转笔刀。
师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动) 课件演示，激发兴趣 (3)出示格尺。
师：这把尺子是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。） 师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？
老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读。) 9．合作交流—换钱游戏
师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
三、巩固练习
1、做一做第1题
2、练习九的
1、2题。
四、应用拓展
1．算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？
招聘售货员，（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育）
师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的? （组长发给每个组员一元钱，开始购物）
师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！
2．师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题）
（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）
五、小结全课
1．同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？ 2．总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
五、课外延伸 同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（ ）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。
教学反思：这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的
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大班数学教案《认识人民币》
活动目标: 1.感知、认识人民币。能说出它们的单位名称：元、角。学习简单的人民币兑换。
2.认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。3.积极参加活动，了解人民币与人类生活的密切关系。 4．让幼儿了解人民币，要爱护人民币。
活动重点：感知、认识人民币，并能说出它们的单位名称：元、角。 活动难点：初步能进行简单的人民币交易。
活动准备：1.面值为1角、5角、1元、5元10元等的纸币，1角、5角、1元的硬币若干。
2.各种各样的商品若干（上面标有价格）。3.多媒体课件。 活动过程：
一.图片展示，导入主题。
师：小朋友们，刚才我们看的这些图片是什么地方？ 幼：超市
师：超市里的东西真多，我们一起去逛逛好吗？在逛超市之前，要准备什么东西呢？ 幼：钱（人民币）
师：你们在买东西还遇到过什么困难？ 幼:不知道该付多少钱、找多少钱。
师：我们今天就一起来学习人民币，学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。 二．认识各种面值的人民币。 1.出示PPT，各种面值的人民币。
提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？ 幼儿自由回答。
师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币，把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。
2.引导幼儿观察纸币和硬币的不同，分别是多少钱？
3.观察纸币（有图案、数字、图像颜色等）我们要爱护我们国家的人民币） 4.观察硬币 (面额、菊花) 三．结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取发。 小朋友都认识了人民币，现在,我用它买一些糖葫芦，看看值多少钱？ 1.1串糖葫芦2元钱，2串多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究不同的取钱方法。 B．师小结：4元钱，可以是4个1元。 2．1瓶牛奶3元钱，3瓶多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。
B．师小结：9元钱。可以是9个1元，也可以是1个5元和4个1元。 3.1个饼干2元钱，3个多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。
B．师小结：6元钱。可以是6个1元，也可以是1个5元和1个1元。 4．棒棒糖1元1个，5个多少钱？怎么付钱？
A．幼儿探究。 B．师：5元钱。可以是5个1元，也可以是1个5元。 6.游戏：看看谁取得又快又对。（老师说钱数，单独请幼儿取钱。）
四．情景游戏，商品超市。引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。 1.师：xx小朋友有一个困惑：他有1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找多少钱呢？（幼儿讨论）
2.今天老师就要大家去逛超市，去之前有一个任务分配和要求： 先请3名幼儿做超市管理员，再请幼儿买商品。大家请注意：保管好自己的钱的前提下，先选好自己喜欢的商品，再看清价格，后付钱。（买完商品，跟大家说说你是怎么付钱的）
3.幼儿进行游戏，师指导。
4.师小结：今天大家学习了人民币，学会了取钱、兑换、购物。今后不能乱花钱，要把钱花在有用的地方。周末和父母一起去逛超市，再看看大人如何购物、使用人民币 。
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认识人民币
【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册
P46－P48例
1、例2。
【设计理念】：
新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 【教学目标】： 知识目标：
认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 能力目标：
经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
情感目标 ：
1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。 3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。
【教学重点】：
使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。 【教学难点】：
初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。 【教具准备】：
多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。 【教学设计】：
一、情景激趣，导入新知。
1、师：小朋友们,你们自己去商店买过东西吗?买东西需要带上什么呢? 也就是用什么去买呢？
2、（课件出示太空图）
师：小朋友们，你们知道吗？世界各国的钱都有自己不同的名字，美国的钱叫美元；日本的钱叫日元，；澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；．．．．．．中国的钱叫什么？（人民币）（板书：人民币）。
3、师：谁来说说人民币有那些用处？（买玩具、买车票．．．．．．
4、（电脑出示主题图：用钱购物的场景）。归纳引入：可见，人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。
二、快乐学习，认识新知。
（一）认识1元、5角、2分
1、自主认识小面额人民币
（多媒体出示人民币图片）瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！其中有些是用纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？打开书本47页，好好欣赏一下！
欣赏完了这些人民币，老师相信小朋友，对人民币就有了初步的认识。今天我们先研究小面值的吧。”
2、认识面值1元的人民币
（1）师：下面请小朋友看好了：（电脑演示１元的正面）这是面值多少的人民币？（1元） 对，这是1元人民币的正面。 （电脑演示反面）这是1元人民币的反面。
（2）接下来先听清楚老师的要求：请小组长从信封里拿出两张1元的人民币摆好，仔细 观察它的正面和和反面，互相讨论一下，１元人民币上都有哪些字和图案？
（3）汇报：师：先看正面（师演示放大图），谁来说一下，１元人民币上都有哪些字？（板 书：（数字：1（壹）、单位：圆（元）（在这里跟元的意思一样的是人民币的单位）、中国 人民银行。） 有哪些图案？（花、国徽、头像）
（4）师：再看反面（师演示放大图），谁来说一下，这张反面人民币上有哪些字？（数字 1）有什么图案？（这三个是石塔，在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方，被称为“三 潭印月”，非常地美！）
（5）好了！1元的人民币上还有一个特点，就是它的颜色，什么颜色？
3、认识5角
（1）你们认识这张人民币吗？你是怎样认出来的？（板书： 5（伍）、角、颜色）
（2）刚才我们看到1元和5角的人民币，它们的图案都是不一样的，其实，在我们国家 每张人民币上的图案都有特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的 小伙伴或老师，好不好？
（3）好的，小朋友们请看！人民币的单位除元和角外，还有一个就是分，现在我们很少用到。（板书：分）
（4）你们看，在我们的人民币中除了壹和伍还有以下这些数字，（课件演示2角、10元、100元）（板书：2（贰）、10（拾）、100（佰））
（二）认识全套人民币
师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家用我们学过的这种方法来看看老师手中的人民币面值是多少？（师用投影展示）（先指名说再集体说）知道的同学都可以自己站起来大声回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）
师及时表扬：你们知道这么多真了不起。
（三）质疑
同学们请看这里的人民币，跟我们手中的人民币有什么不一样？
（四）、游戏
同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？
课件演示，学生抢答。
（五）、人民币互换活动，渗透新知。
教学１元＝１０角
（1）看来，我们班的小朋友已经能够很快地判断出了人民币的面值，接下来，老师想 跟小朋友们玩一个人民币互换活动（就是按要求跟老师换钱），请小组长小心地把钱倒在桌面上。
（2）（师出示电子书48页）
这张人民币是多少的？（2角），1张2角能换几个1角硬币？谁愿意来换？（师出 示2角纸币），老师能跟他换吗？为什么？ 这个硬币的面值是多少？（5角），1个5角硬币能换几个1角硬币？谁来换？（师 出示2角纸币）
（3）打开书48页，学生独立填写后师出示正确答案
（4）（课件出示1元硬币）这个硬币的面值是多少？能换几个1角硬币？（10个）为什么能换？（一样多）在数学里一样多可以用什么符号表示？（=） 所以1元=10角（板书：1元=10角）
生齐读1元=10角
（5）（师出示电子书48页做一做）小朋友，你会换钱了吗？请大家根据要求想一想该怎 样换钱之后把答案填在48的页书上，注意不能换多了，也不能换少了。老师要看哪个小 组的小朋友最快！
（6）个别汇报
（7）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。
三、购物，应用新知。
（1）小朋友们，这节课你们不但学会了判断人民币的面值，还学会了如何换钱，那你们现在想不想自己去买东西呢？老师手中的玩具小狗1元钱，谁上来买？
（2）你们想买吗？这里就是商店的货架，老师要请一个小朋友来当售货员，谁先来买呀？ （一学生上台购物，师提醒学生使用礼貌用语）你来告诉大家，你用了多少钱买了什么？当售货员的职责是什么？
（3）要求：看来，当售货员要注意顾客付的钱够还是不够,要不要找钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，另外，由于顾客太多我们还要再请两个售货员才行，活动开始。
（4）（课件显示存钱图）
思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？
（5）小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。老师相信小朋友们都有一颗爱心，还可以把自己积攒的钱捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。
六、全课总结，拓展新知。
（1）（课件显示图）今天，你有什么收获？
（2）课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。
板书设计：
认识人民币
数字：壹、贰、伍、拾、佰 单位：元、角、分 1元 = 10角
主要看
推荐第6篇：《认识人民币》教案
《认识人民币》 教学设计
教学目标：
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。 教学准备：
多媒体课件、模拟人民币。 教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、谜语 一张纸片花纹多， 红黄蓝绿画山河， 爸妈天天把它赚， 吃饭穿衣它来办。 2.出示课件 让学生观察图片，看到了什么？ 图1：去超市买东西 图2：出来时付钱
图3：上公交车时投钱才上车
图4：去动物园时也需要付钱买门票。 3.日常生活，哪些地方要使用钱?让学生举例
老师：同学们，这是我们生活中用到的钱，它是我国法宝的货币，称为人民币。今天我们大家一起来学习认识人民币。
板书：认识人民币
二、自主参与，探究新知
1、观察人民币，认识各种面值的人民币
（1）认一认，说一说
教师将同学们分成小组，每组桌子上准备了一个钱箱，请同学们看一看，认一认。
活动要求：你怎么认识的？说一说！
甲生说：认识1元的，我是看1认出的
师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯！你真棒！！
乙生说：我认识10 20 50 100元
师说：你真了不起，认识这么多呀！还有谁想说？
丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元 师说：人民币上有大写的，还有：壹 贰 伍 拾。你真不错
丁生说：老师，我认识100元的，因为它是红色的，还是最大的呢！！ 师说：嗯！同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。 （2）出示课件
让学生认认5分 2分 1分 5角硬币 （3）、再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。学生活动后，汇报识别方法。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？学生口答。
板书：人民币的单位有元、角、分。
（4.） 你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？ 生1：我发现上面有毛主席的头像。
生2：写中国人民银行 生3：我发现上面有国徽。
师：“国徽”你们找到了，它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画） 2、分一分
师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。
（1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。 （2） 集体交流（实物投影演示） 生1：是按钱上的数字的位数。 生2：是按纸币和硬币分的。 生3：是按元、角、分分的。
三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。
（1）认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？ 教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？1张1元可以换几张5角？
教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。
（2）角和分之间的进率
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
学生：1角=10分。
四、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。
五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
板书设计： 认识人民币
人民币的单位元、角、分
分类 ： 按单位分： 元、角、分
按质地分：纸币、硬币 1元=10角
1角=10分
推荐第7篇：教案《认识人民币》
数学教案《认识人民币》
教学内容：教科书第53页例
1、例2，第54页例3。教学目标：
1、认知各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。
2、知道1元=10角，1角=10分，初步学会简单的互换。
3、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学重点：认识各种面值的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：课件、模拟人民币。 教学过程：
一、激趣导入
（一）出示课本第52页主题图（第一张图片的小朋友在购买文具，第二张图片的小朋友在拿钱买票，第三张图片的小朋友在拿钱买报纸。） 引导学生观察：看看图片里的小朋友在做什么？
（二）学生交流：生活中哪些地方还会用到钱呢？
（三）介绍人民币。
师：你知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币，不能在人民币上乱画。今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识各种面值的人民币。
1.师：识别人民币的时候，有什么好方法？
可以从人民币的数字、汉字、颜色、图案来识别，对于人民币上的繁体字，教师给予指导。
2．游戏：老师说一种面值的人民币，学生举起相应的模拟人民币，同桌之间看
看是否拿对了。
（二）对人民币进行分类。
1.以小组为单位尝试分类，汇报交流。
按质地分，硬币分一类，纸币分一类。按面值来分，元的是一类，角的是一类，分的是一类。
2.小结：元、角、分是人民币的常用单位。同一面值的纸币和硬币是等值的，例如1元纸币和1元硬币是相等的。
（三） 认识进率。
1.出示一枚5角硬币。想一想：一个5角硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 出示一枚1元硬币。 想一想：一个1元硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 1元=10角 (板书) 2.出示一枚1角硬币。 想一想：一个1角硬币可以换多少个一分硬币换呢？ 1角=10分(板书) 3.引导学生想一想：1元等于多少分? 1元=100分
三、巩固练习。
（一）课本第55页练习十二第1题：把纸币和相应的硬币连起来。
（二）课本地55页练习十二第5题：摆出买下面物品需付的钱。
（三）课本第53页的做一做的第1题：写出总钱数，第二题：元和角、角和分的兑换。
四、课堂小结。
出示小朋友在储蓄罐里存钱图片。
师：图中的小朋友在做什么？你有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？ 师：把零花钱储存起来，积少成多，可以用来买学习用品、献爱心等等，从小养成勤俭节约好习惯。
推荐第8篇：认识人民币教案
一年级数学青岛版下册
《认识人民币》
新安街道新安学校小学部 李红贞
教学要求：
1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2．在活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。 3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。 教学过程：
（一）导入：
1、师：今天老师给同学们带来了一个课堂储蓄罐，是什么？（小兔子）老师会把同学们上课时的好习惯用五角星来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐，咱们同学们一定想存进更多的好习惯，是不是呀？先来猜个谜语，薄薄一张纸，作用可真大。买书、买笔、买玩具都要用到它。是什么？指名说，大家一起说，存进一颗聪明五角星。钱可以用来做什么呢？生答略，师：钱的用处还真是挺大的，那同学们知道，我们国家所使用的钱叫什么吗？（生：人民币）今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书课题）出示课件1 二：新授，合作学习。
1、认识1元，1角，人民币单位。
同学们都见过人民币吧？在你们的桌子上，老师给你们准备了一部分人民币，把你认识的人民币介绍给你小组内的同学们。开始。小组活动
师：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听。
生1：这是一元。（为了让大家看得更清楚，咱们还是看大屏幕吧）课件2 师：怎么看出来的？
生：这里有一个“1”，这里有一个“圆”，合起来是“1圆”。 师：谢谢你，小老师！
师：这个“壹”是大写的汉字一，圆是人民币的单位，咱们一般写作这个元。（板书：元）
师：这是什么？课件3（生：国徽）国徽代表我们伟大的祖国，同学们一定要爱护人民币，那怎样做才是爱护人民币呢？（生答）
师：在你们的桌子上，就有一元的人民币，有的小朋友举的是这种，它是用纸做成的，我们叫它纸币（齐说）；有的小朋友举的是这种，用金属做成的，我们叫它硬币，（齐说）课件4 师：同学们，看仔细啦！看大屏幕。老师这儿还有一个“1元”？课件5 生（齐）：1角
师： 1角？不是明明有数字1吗？ 生：1后面的字是“角”
师：（板书：角）同学们看得可真仔细，“角”也是人民币的单位； 1元和1角尽管都有数字1，可是单位不同，差得可就远喽。我这还有一些人民币，课件6，认识吗？指名说，这个同学回答得很好，可是还是有点紧张，掌声鼓励。同学们看最后三枚硬币，都是几分的？（板书：分）分也是人民币的单位，不过现在很少用了。
2、探索，认识元、角、分的进率。课件7
过年的时候，同学们都会收到长辈们给的压岁钱，对不对？羊村里的慢羊羊也给小羊们发红包了，它们听说还有许多小朋友因为没钱，不能上学，所以想为希望工程献上自己的一份爱心，课件9灰太狼听说了这件事后，也来捐款了，课件11可是接下来发生了什么事情呢？课件12灰太狼得意的说：哈哈，我捐了好多张呢，我比你有爱心。。。。。懒羊羊哭了：我就捐了一张人民币呜呜。。。。师：懒羊羊，别哭，别哭，我们来帮你看一看！ 课件13这是一张——生：1元
师：灰太狼呢，瞧它得意的样子，我们也来帮它看一看，好不好？这是一张——生：1角课件14 师：猜一猜灰太狼捐了几张1角的？指名说
师：咱们大声地数一数，1角2角往下数，好不好？生齐数
师：那1元和10角怎么样啊？课件15（板书：1元=10角）齐读
师：懒羊羊还在那哭呢，谁来安慰安慰它？同学们一安慰，懒羊羊笑了。。。。。。 师：沸羊羊也捐了1元钱，想不想看啊？里面都是相同的纸币，课件16这是一张——生：5角
师：猜猜，沸羊羊捐了几张？生答：2张 师：为什么？生答略 师：说得真好，来看看吧。
师：课件17美羊羊也捐了1元钱，里面呢也是相同的纸币，一共有5张，都是几角的呢？生猜测 师：你们是怎么想的呢？ 师：你真是个爱动脑筋的孩子。
师：只要是10角就是1元，同学们很会思考问题，真棒，存进一颗聪明五角星。
3、咱们再做个小练习，考考大家，课件18 7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 会听也是特别好的习惯，存进两颗五角星。
师：同学们，1元=10角，那么1角等于多少分呢？（指名答，课件19板书1角=10分）齐读。分已经很少用了，可是爷爷奶奶他们在过去可是一分钱一分钱地攒，那么要攒多少分才是1角啊？关于一分钱的故事还有很多，有首歌的名字就叫《一分钱》，你们听过吗？下面就让我们一起来听一听。课件20
三、巩固练习
羊村里的小羊们有了钱，它们是怎样做的呢？
1、喜羊羊把钱存进了银行，第一次存进了两张（课件21）是几角？生答略。第二次它存了三张，课件22一共存了几元几角？生答。
2、课件23美羊羊想给远方的朋友写封信，一张邮票5角钱，怎样付钱呢？小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪组摆的方法多？小组活动。
学生汇报摆的方法：课件24（5角）；（2角、2角、1角）；（2角、1角、1角、1角）；（1角、1 角、1角、1角、1角）。有这种摆法的挥挥手
师：你们用了几种不同的方法解决了付5角钱这一个的问题，多么善于思考啊，再奖励一颗星。
3、师：课件25再过几天就是小红妈妈的生日了，小红想用自己平时攒的零花钱给妈妈买一份礼物，那她存了多少钱了呢，我们一起来看一看？课件26师生共同完成
4、课件27暖羊羊有了钱以后呢，想买一些学习用品，那1元钱可以买哪些文
具呢？生答
师：谁来做一次营业员？（师生展开摸拟对话）
师：一把尺子5角，给你1元，应该找我多少钱？你们想不想自己也买一买？ 师对购物活动做出要求。4人小组合作，组长做营业员，其余3人做顾客。顾客要文明、谦让、依次购买，营业员要主动、热情、找钱时要仔细。学生小组活动，交流。
师：同学们，购物活动到此结束，哪组愿意上来介绍自己的购物情况。 师：你们合作得很好，存进两颗合作星。
5、课件28老师这还有一些人民币，你认识它们吗？指名说
四、全课总结。
师：时间过的真快，这节课马上就要结束了，在今天的这节课里，你们都表现得非常棒，你都学会了什么呢？在课堂上，我们向储蓄罐里存进了这么多的好习惯，它将是同学们一生的财富！
一、教学目标 1．教学目标的制定
（1）本节课的教学目标：
1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
就这三点教学目标来说，整节课做到了真正符合数学课程标准，体现数学学科特点。由于人民币是我们日常生活中接触的比较多的，因此很多孩子对此并不是零知识，教师在制定教学目标和课件时充分体现了这一点，让学生在已有经验的基础上进行学习。真正体现了数学来源于生活更应用于生活的新课标精神。
（2）教学目标切合学生实际、体现学生个性差异。整节课中学生多次进行了小组合作的方式进行了学习，一年级孩子由于思维的发展还比较慢，有些孩子在教师指名回答时站起来就忘记该说什么了，所以作为老师更应该在保孩子自信心和建立正确是数学知识两方面同时下工夫。课中丁老师在课堂巡视中就非常注意学生的合作成果，争取请合适的孩子回答合适的问题，同时更注意了学生学生思维的碰撞，做到抓重点抓难点。切合了学生的学习实际、体现学生的个体差异。
（3）目标陈述是否便于操作，是否体现认知的层次性。丁老师在让学生当小小营业员时给学生提出了三点要求：“小组合作，文明购物，互相交流”。这样就对学生的活动定了具体、明确的目标，让学生知道怎么活动，要注意什么，对于低年级孩子来说这样具体、明确的要求非常有必要，在丁老师这节课体现的淋漓尽致。
2．教学目标的达成
（1）教学目标体现在每一教学环节中，体现三维目标。
本节课教师不仅使学生学会了元、角、分，知道1元=10角；而且培养了实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力；同时通过教师设计的购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币
（2）教学方法、手段围绕目标，为实现目标服务。
整节课中教师设计的贯穿课堂的的小故事以及课堂中的细节都体现了三维目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现了学生的数学学习。 （3）重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到了巩固和强化，对难点的处理恰当。
这节课给了孩子足够的时间让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内的认识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。重点知识和技能得到了巩固和强化，对难点的处理恰当。
二、教学内容 1．教学内容的科学性
（1）丁教师对数学知识的理解细致入微、在教学过程中生动准确地讲解、提问、及时的评价都是对孩子学习环境的一种熏陶，使学生在轻松愉悦的学习环境要产生“我要学习”的欲望，真正做到学习的主人。
（2）数学的理性精神、数学思想方法在教学中体现的淋漓尽致。结合学生的生活经验和已掌握的对数的认识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币
的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对数的加减法也是进行了复习。
2．教学内容的思想性
能否根据教学内容本身的特点体现数学学科的育人功能。指导学生观察人民币，由国徽激发学生热爱祖国的爱国感情
3．丁老师对教学内容的二次加工尤为深刻
（1）整节课突出数学核心知识和方法，从小动物要求发的奖品不同的这个矛盾出发，让学生思考出了一个共同的新知学习的需要，然后就把小动物发完奖金后的一系列活动出发，贯穿始终的小动物们处理奖金的方式，使学生学到知识的同时也培养孩子爱护人民币并学会好的生活习惯。有利于形成概念的网络系统，使教学内容结构化。
（2）内容的呈现形式或调整与学生的认知水平的一致性程度。突出问题性，如如何购物，如何当好“小小营业员“，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程 1．课堂教学的结构
丁老师这节课数学知识教授的顺序与学生认识的顺序一致；教学过程的脉络、层次清晰；各教学环节的衔接、过渡非常自然；每一项活动的开展关联目标的非常紧密。
2．课堂教学的环节
（1）丁老师以猜谜和小动物们发奖，让学生发现了一个矛盾，每个小动物都有自己的爱好，怎样才能使大家都非常满意呢？这就引出的新的知识“人民币”，导入环节就能够启迪学生的思维，使学生明确这堂课的学习内容，尽可能地激发学生的求知欲。
（2）新授环节如：小动物要求发的奖品不同的这个矛盾出发，引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论的整个过程，力求使学生主动获取新知识。
（3）练习环节能否过有目的、有层次的练习，帮助学生理解、掌握所学知识、技能，能否体现基础性、渐进性和发展性；通过“小小营业员”的变式训练，帮助学生对数学知识多角度的理解，提高学生的认知水平。
（4）小结作业环节能引导学生回顾概括、重点强化本课所学、提炼数学思想方法，或者对本课学习加以评价、鼓励，对课后继续探究加以点拨，为后继学习埋下伏笔。
3．课堂教学的调控
这节课中各教学环节的时间分配与学生即时学习的任务的关联的非常紧密；教学节奏是否疏密相间、起伏有致；对课堂中的生成性问题、资源，教师的临场应对灵活、合理。
四、教学方法 1．教学方法的选择
（1）对低年级孩子，丁老师采用的故事的形式进行教学。教学方法的选择适合学生的学习内容，合理和谐地使用接受式或探究性等方法，有利于调动学生的积极性。
（2）活泼可爱小动物在教学课件的使用有利于对数学知识本质的理解，促进学生的感知与思维。老师是基于学生认知的需要设计的，并使用传统的教具——黑板板书，同时也让让学生获得直接的经验。
2．教学方法的优化
（1）对各课堂要素的优化组合调配得当，教学方法的选择根据教学内容与教
师学生的特点灵活、多样、流畅。
（2）教学方法的运用适度、适合，有创新之处。
五、教学效果 1．学生的参与
（1）学生乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，参与面非常大。 （2）学生的思维有深度，能积极主动地提出问题。
（3）学习气氛愉悦，学生经常做出想学、好学的情绪反应，获得积极的情感体验。
2．学习的效果
（1）实现了预设目标，a、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。b、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。c、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。出现生成性目标，并且达成度非常高。
（2）充分利用了一节课的每一分钟，包括课前的猜谜语活动都渗透了数学知识，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有了自己的收获 （3）从教师的教学、以及评价中都能给学生充足的自信去学习和理解新知，这也就看出了教师关注到了学习的隐性效果，包括学习方法、能力、态度、习惯等。
综上所述，从这节课真的学到了很多知识，不管是课前教师所做的一切准备工作，课中的导入、新授、练习到总结，以及教师的教态、语言、评价等都是值得我们学习的。
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大班数学活动《认识人民币》
活动目标：
1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。活动准备：
1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、
10、
5、
2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。活动过程： 一.导入活动。
（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。
（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？
（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？
（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏
1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。 教师：现在我们出去购物了
3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。五小结，结束活动。
1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。
2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动
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《认识人民币》说课稿 尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《认识大面值的人民币》。这部分内容安排在 人教版义务教科书一年级数学下册54页。下面我从以下几个方面进行说课：
一、说教材
《认识人民币》是人教版教材一年级下册第五单元第二课时的教学内容。是学生学习了100以内的数的认识基础上进行学习的。在此之前，学生们已经认识了小面值的人民币，并且已经能够进行一元以下人民币的简单兑换；而且对于人民币，他们有自己的认识和生活经验，这为本课的学习起到了铺垫的作用。本节课的教学内容是“认识大面值的人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识来学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。 教材十分关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。
二、说教学目标
根据我对教材的解读，结合一年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：认识大面值（5元及5元以上）的人民币，进一步体会人民币的价值；掌握较大面值人民币间的互换关系，能正确清点人民币。
2.过程与方法目标：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和价值。
3.情感与价值观目标：感受数学与实际生活的联系，培养节约用钱、爱护人民币的良好习惯。
在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：只有通过学生的观察和对比、动手操作，才能区别大面值的人民币，理解和掌握人民币间的互换，所以我将重点确定为认识大面值（5元及5元以上）的人民币并掌握较大面值人民币间的互换关系。
教学难点：因为一年级的学生生活经验浅，对于大面值的人民币兑换对于学生来说比较抽象，所以我将难点确定为人民币单位间换算。
三、说教法
考虑到一年级学生的现状，我采取情景教学法，让学生在情境中积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中获得认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来。另外，我也将通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。我主要采用以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力和活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结写作的精神。
四、说学法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的在指导学生的学习方法和培养学习能力方面主要采取的方法是：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作 学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。
五、说教学过程
《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。根据以上指导思想， 为了达成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节：
（一） 创设情境，引出问题（3----5分钟）
首先玩换钱、摆钱的游戏，引导学生复习小面值的人民币的简单互换，然后让学生摆出老师所说的钱的数量，调动学生学习的积极性。随着数值的增大，小面值的人民币已不能摆出老师所说的钱，进而引出大面值人民币的学习和认识。然后让学生引导学生思考：在生活中，你还知道哪些人民币？引出新课。这样既复习了小面值的人民币，又自然地引出了新课。
第11篇：邓 认识人民币教案
认识人民币
教学目标 ：
1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角 1角=10分。 2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，提高社会交往和社会实践能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，增强与同伴合作交流的意识，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学过程：
一、激发情感，引入新课
1．猜谜。
一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。
爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。
2、谈话。
师：知道这则谜语谜底是什么吗？
师：是啊，钱在生活中的应用是很广泛的，而且里面还隐藏了许多数学知识呢!比如，世界各国的钱有很多种，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，欧洲的钱叫欧元……而我们国家使用的钱叫做人民币。今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)
[设计意图：从学生感兴趣的谜语引入，容易激发学生的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，为接下来的学习活动提供支持。]
二、操作感知，自主建构
1．小组合作，介绍经验；认识人民币。
（1）同学们拿出课前你们准备的人民币学具：这些钱币熟悉吗?如果你认识的话，向同桌介绍。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
（2）选几名代表到台前介绍不同面值的人民币。 相机板书：元、角、分 。并指出这是人民币的单位。
师可以随机适当追问。如介绍1元时，提问：你是怎么看出它是1元的?还有什么特别的地方?有谁拿出的1元和他的不一样吗?有什么不一样?……
（3）自主完成课本第69页“想想做做”第一题后集体交流反馈。
[设计意图：由于生活经历的影响，许多学生在学习之前曾多次使用人民币，对于钱币的知识已有一定的经验积累。因此，这一环节把例1例2进行综合：让学生小组合作、自由交流，使得不同经验的学生有不同层次的展示机会，初步熟悉不同面值的人民币。]
2．认识人民币之间的进率。
(1)掌握1元=10角。
A、情境设疑：一天上学美羊羊借钱给懒羊羊买本子，可当懒羊羊还钱时美羊羊却地哭了，怎么回事呀?我们一起听听。美羊羊说：“我借了10张给懒羊羊，他却还了我了一张，他还的钱太少了。”咱们一起来帮他看看。
师(先出示美羊羊的储蓄罐，弹出一张一元纸币，生说出是多少钱，电脑显示1元；再出示懒羊羊的储蓄罐，弹出10张1角的纸币，生说出1元，电脑显示1元)：原来10张一角就是一元呀。(板书：1元=10角)
师：10张一角就是一元，所以懒羊羊有没有少还钱呀。现在，如果美羊羊就在我们面前，你想跟他说些什么呢?
生4：美羊羊，你不要伤心，你借的钱和懒羊羊还的钱一样多。
师：美羊羊也带了一元钱来买本子，不过，喜羊羊的钱都是5角的。”大家猜一猜，喜羊羊带的有几张?(生猜后多媒体演示)
[设计意图：这一环节利用设疑形式激发学生的好奇心，萌发运用知识或经验解决问题的冲动，进而主动建构新知。同时，借钱这一活动，向学生渗透同学之间要互相帮助。]
B、教学例1第二场景图：小朋友们再看这一幅图，图中三个小朋友在做什么？
提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用自己学具盒里的钱付一付。（小组里的学生按顺序付给其他同学看一看，看的同学当好裁判）
(2)了解1角=10分。
师：大家学得很认真，现在我们来听一首歌轻松一下，这首歌老师小时候经常唱。(播放《一分钱》MV)
师：好听吗?这首歌中，小朋友捡到了多少钱?他是怎么做的?真是一个拾金不昧的好孩子!在老师小的时候，一分钱可以买一块橡皮，但是现在社会发展了，东西也贵了，一分钱、两分钱和五分钱已经很少用了。一分钱和一角钱之间有什么关系呢?有谁知道?
生：10个1分就是1角。(板书：1角=10分)
三、综合应用，实际体验
1．看看商品多少钱（“想想做做”第2题）。
2．买邮票寄信给爸爸妈妈（想想做做第3题）。
3．模拟购物（想想做做第四题）。
师：这一节课大家学得很认真为了奖励你们，我们来玩一个模拟购物的游戏，好不好?
(根据课本第70页“想想做做”的第4题，模拟成超市，按不要找钱和需要找钱的两种方式或按只买一样、买两样、要三样的顺序引导学生思考、购物)
(学生小组合作探讨付钱方法，交流时展示结果，电脑随机出示付钱方法)
师：告诉大家，花花手中只剩一张1元的钱了，如果付了钱，营业员会怎样做?
[设计意图：多次让学生付钱、换钱，经历购物的实际过程，不仅使学生亲自体验如何使用人民币，体会到付币方案的多样化，而且培养了学生思维的灵活性。]
4．小组活动。（机动）
（1）组长当售货员向大家介绍所要卖的文具。
（2）组内其他小朋友付钱，每人只能买一个文具。 （3）说说你是怎样付钱的？
四、总结评价、课后延伸
给爸爸妈妈打电话。（或请假的同学）
师：今天我们的学习快乐吗?想不想把我们学到的知识告诉爸爸妈妈? (请几名学生示范说一说，借此回顾本课的学习内容。) （如果有人请假则告诉请假的同学）
[设计意图：打电话方式，又一次激起学生关爱父母（关心他人、乐于奉献的热情），并借此形式引导学生回忆本课学习的收获，使所学知识再一次得到了整理和疏通。]
五、课堂作业：完成补充习题相应练习一页。（当堂完成）
第12篇：认识人民币教案（材料）
认识人民币教案
素质教育目标
（一）知识教学点
．认识人民币元、角、分。
2．知道1元=10角、1角=10分。
（二）能力训练点
．能正确区分不同面值的人民币。
2．能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点
．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
（1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。
（2）10个10是（）。
二、探究求知
．导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2．认识“分”。
（1）教学例1
出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬
币面值各是多少？再启发同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币
用的单位都是什么？
教师板书：分
（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1个1分是1分。
2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。
5个1分是5分，可以用面值是5分的硬币代替。
（3）反馈练习：
投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：
3分有几种摆法？6分有几种摆法？
教师总结摆法：
③把教科书例1填充完整。
3．认识“角”。
（1）教学例2
①引导学生一分一分地数，数出10分时，问：10分可以换哪一张人民
币？是多少？（1角）你想到了什么？
引导学生明确：10个1分可以换成1角。
张1角可以换成10个1分。
角=10分。（板书）
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要
是换成5分的呢？
学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；可以换成2个5分
的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。
可换成2个2分、6个1分。
③教师总结：不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。
（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。
①出示2角、5角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角
和1张1角或1张2角和3张1角。
④把教科书上例3填充完整。
4．教学认识“元”。
（1）教学例5
①拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角..一直数到10角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。
板书：“元”
元可以换成10张1角的人民币。
元=10角（板书）
②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？
加深元、角之间关系的认识。
（2）探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（指板书叙述）
那么请同学们想一想：1元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。
①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直数到100分是10角，
即1元，所以1元=100分。
②1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元
=100分。
5．反馈练习：40页做一做。
（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币
拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。
（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报
不同的拿法。
（3）教师先指导学生做前两组题：
角=（
）分
2角=（
）分
0分=（
）角
20分=（
）角
联系整十数的组成，指导学生明确：
角=10分
2角就是2个10分，
即20分
0分=1角
20分就是2个1角，
即2角
其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。
三、巩固发展
．练习十的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。
2．比大小：1角（
）9分10角（
）1元。
四、全课小结
今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们
知道它们之间有什么关系吗？（1角=10分、1元=10角）
人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民
币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的
货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口
的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾病。
虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、
勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。
五、布置作业
练习十第
2、3题。
六、板书设计
认识人民币
元
角
分
元=10角
角=10分
第13篇：《认识人民币》教案[推荐]
《认识人民币》教案
《认识人民币》教案
（一） 教学目标：
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。 教学模式： 小组合作学习教学准备：
多媒体1元以内各种面值的人民币 教学过程：
一、创设情境，导入新课
（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、小组合作，认识人民币
1、认一认
（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示） 师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）
师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的） 生：这是5角。 师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字） 师：还有5角吗？ 生：有。 （根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）
（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认） （5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练
小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第
1、2两题。（展示学生的答案，校对订正）
3、取一取
（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角
（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？ 生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试） 生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示） （教师根据学生的回答点击各种方法）
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？ （4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。 哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？ 生：我付2张5角的（电脑演示） 师：你总共付了几角？ 生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？ 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗？
生：我付5角2张2角1张1角 师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元 ┉
（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！ 师：那怎样才是文明小顾客呢？ 生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。 学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。 ┅┅
四、课堂小结 今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、课后作业
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、帮家里购买物品。
认识人民币
单位元角分1元=10角 1角=10分
《认识人民币》教案
（二） 《认识人民币》教学设计
教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第
52、第53页的内容及练习十二的第
1、第2题。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 教学目标：
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。
教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。 教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。 教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）
师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系， 出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币
【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
（2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。 学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） （3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。 每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。（1元） b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角） c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分） 师：各类面值的人民币一共有多少个？
观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。
【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】
三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2） （1）、师与生换钱。1张5角可以换（）张1角。 1张1元可以换（）5角。 1张1元可以换（）1角。 2张1角是几角？
2个5分可以换（）个1角 1角可以换（）1分……
【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】 （2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币） （3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。） 小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分 板书：1元=10角1角=10分
【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】 四：巩固练习。
1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角
2、练习十二第
1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个） 指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）
【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。 板书设计： 认识人民币
人民币的单位有：元角分
1元=10角1角=10分 课后反思：
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。
第14篇：《认识人民币》教案、说课稿
活动名称：认识人民币（数学）
活动目标：
1．感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。
2．积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。 3．知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。 活动准备：
1．教具课件：面值为1角、5角、1元、5元、10元的纸币，
2．仿真人民币每人一套，各种各样的书若干（上面标有价格） 活动过程：
一、谈话活动，导入主题。
师：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？
幼：钱（人民币）。师：生活中还有什么地方要用到人民币？幼：玩游戏、逛超市、买衣服等。师：今天这节活动我们主要来学习人民币，学了之后希望可以帮大家学会使用人民币。
二、认识各种面值的人民币。
1．放映幻灯片，出示各种面值的人民币。 提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？
师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。
2．引导幼儿仔细观察硬币有什么不同？
师小结：1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。
3．引导幼儿仔细观察纸币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？
师小结：这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。
三、结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法。
师：小朋友都认识了人民币，现在，我用它买了一些糖葫芦，看看它们值多少钱？ 1．放映幻灯片，师读题：1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？ （1）幼儿探究不同的取钱方法。
（2）师小结：5元钱，可以是5个1元，也可以是1张5元等。
2．放映幻灯片，我用人民币还买了一些棒棒糖，师读题：一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？
（1）幼儿探究不同的取钱方法。
（2）师小结：10元钱，可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5 元和5张1元等。
3．师幼讨论总结：5个1角=5角
10个1角=10角=1元 4．游戏：看谁取得又快又对。 老师说钱数，幼儿练习取钱。
四、情景游戏：美食饭店，引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。
师小结：今天大家学习了人民币，学会了取钱、兑换、购物，今后不能乱花钱，要把钱花在有用的地方。
《认识人民币》说课稿
一、说活动意图
大班的孩子年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我从孩子对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。
二、说活动目标
1．感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。
2．积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。 3．知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。
三、说教法学法
教法：1.创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2.在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励幼儿独立思考，自主探索和合作交流，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
学法：1.在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。2.在动手操作活动中独立思考，自主探索和合作交流。3.联系生活实际解决问题。
四、说教学过程
（一）联系生活，创设情景，引出课题。
首先我提出这样的问题：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？让幼儿充分表述之后，揭示课题“认识人民币”
（二）认识各种面值的人民币
幼儿通过观察人民币，认识人民币的单位有元、角。还通过观察知道人民币上有国徽，代表中国的意思。
（三）结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法。
幼儿通过利用人民币进行买糖葫芦和棒棒糖，知道了人民币的初步换算，在和小组讨论，动手操作过程中学会10元以内人民币的换算。
（四）情景游戏 最后幼儿在情景游戏中加深对人民币的换算，感知人民币与人们生活密切相关。
第15篇：认识人民币教案+反思
《认识人民币》教学设计
蜀河镇兰滩九年制学校
任莹莹
教学目标：
1．使学生在观察人民币以及换币，取币等活动中认识人民币，知道元角分之间的进率。
2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3． 在取币付币换币找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及解决问题的能力。
教学重点：认识人民币元角分之间的进率。
教学难点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；会进行人民币的等价兑换。
教学流程：
一、导入
师：同学们，上节前老师给大家出个小谜语，大家猜猜看？
小小一张纸，作用十分大，买书买本儿买文具，都要用到它！ (谜底：钱 ) 师：同学们真聪明，是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？ （人民币）
师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币。）（此时鼓励学生给带来简笔画上贴上标签，为学生刚聪明的表现贴上一颗智慧星）
同学们看看图片，说说他们都在做什么？图一，图二，图三，图四。
生答：在买东西„„
师：你们都有零花钱吗？我们平时不要乱花钱，可以把钱存起来，养成勤俭节约的好习惯„ 二．探究新知 1.认识一元以内的人民币
出示图；一元 一角 五角纸币和硬币
师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）
师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？
师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严！
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？
师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。
师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。
师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。
师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。
师：同学们，通过我们这么细致的观察， 现在你能很快地识别它们吗？（生快速识别。）
师：谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值？
师：我们可以通过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的人民币。
【评析：这个环节教师充分利用了教材，使孩子在认识人民币的同时，了解革命先辈和祖国的名胜，渗透了爱国主义思想的教育。】
引出人民币的单位：元 角 分
人民币的种类：纸币和硬币
2、人民币单位之间的进率
情境引出新知，小小商店师生互动游戏
学生用一元五角或一角，在老师指定下换成等同人民币来购物，体验1元=10角
的进率。（购物模拟游戏） 3．换钱乘车游戏（加强体验）
师：大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。（课件出示：同学们，听听是汽车的声音，我们的小小司机马上就要开车了，无人售票公共汽车的票价是1元，请小朋友们在这里换好钱上车，谁能帮帮我？）
4．进行角与角、元与角的互换。
师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个5角，能换几个1角？
师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）
师：大家同意吗？我们说1元=10角（ 板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？
三．知识运用
练一练，把同等面值的纸币与硬币连起来。 课本做一做。
四．小结：本节课我们都学到了什么？ 学生总结，老师补充
五．作业布置：练习十二1.2.3.4题 六．板书设计 5.认识人民币 单位：元 角 分 种类：硬币 纸币
进率：1元=10角
1角=10分 练习小结
《认识人民币》教学反思
本节课充分体现了小学一年级新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然。
导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区。同时，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。
认识人民币这一环节，通过让学生细致观察人民币上有什么，呈现出生活中不留意的，概括出一些规律性的东西。让学生归纳一些方法来认识不熟悉的人民币，丰富多种识别方法。
认识了人民币，接下来就是如何应用人民币。在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想。
模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。这个环节的设计，真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的，学生从现实中学习数学，再把学到的数学应用于现实中去。
让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，教师利用生活情境，让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换，培养了创新意识和实践能力。在教学过程中，教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说、用等手段，让思维和语言表达紧密结合。学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上，教师运用迁移规律，设计购物练习使学生乐学、爱学。
通过这节课我根据学生接受能力的特点，着重突破重难点，在游戏活动教学中尽量让学生在玩儿中有序学。
第16篇：人民币的认识教案
人民币的认识教案
教学内容：课本第46-49页 教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率：1元=10
角,1角=10分。
2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
3、教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点：认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。
教学难点：元、角、分之间的十进关系．
教学准备：各种面值人民币、课件
教学过程：
一：创设情境
1、出示储蓄罐：同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?
2、看到它，你马上会想到什么？你们都有储蓄罐吗？春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？
3、大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！
4、刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？
板书：人民币
5、日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？
板书：认识人民币
二、合作交流探究新知
1、认识人民币，师：咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想，你是根据什么认识它的？
2、口袋里的人民币你们都认识吗？有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？你是怎样认识它的？
3、生汇报 。
4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！
5、咱们快来看，这张人民币是多少？背面的图案是什么？
师：国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……
6、出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？
师：老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。（演示课件）
（二）整理分类
1、现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。
2、汇报：
师：现在哪个小组愿意以上来汇报你们是怎样分的？
①纸的软硬 ②单位③颜色 ④纸的大小
师：你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。
刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？板书：元、角、分
3、以元为单位的人民币有哪些？我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉
（三）元、角、分之间的关系
师：通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗？
1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？
（10个1角；2个5角；5个2角┉┉）
2、通过换钱你发现了什么？
板书：1元=10角
（齐读）
3、这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？你们想知道吗？赶紧参加换钱的游戏，听要求：六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。
4、说说你们是怎么换的？通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？
板书：1角=10分
（读）
四、巩固应用
1、前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗？谁自己用钱买过东西？（生介绍）你们这么棒，我可要考一考大家。看，这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？
2、如果你有10元钱你打算买什么？怎么买？
①如果你想好买什么就准备好钱。
②谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？
③买这样东西还可以怎样付钱？
④要付10元我应找你多少钱？
五、小结：这节课你有什么收获？
第17篇：人教版《认识人民币》教案
教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。
教学目标：
1.使学生认识人民币的面值，知道元、角、分之间的进率；
2.学会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力；
3.受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。
一、引入激趣
师：平时你跟妈妈逛商店时，最想买什么呀？
生：我想买巧克力、玩具汽车……
师：你知道逛商店买东西要用什么呀？
生：要用钱。
师：我们国家的钱叫——人民币。(揭题：人民币的认识)
[评：“人民币”这名称，学生头脑中不一定有，教师拖长声音的目的是了解学生已有的生活经验，从而引出这一各称。]
二、认识面值
1.同桌研讨，了解学生知识起点
师：你认识的人民币有哪几种呢？
生：1元、2元、10元、100元……
师：请同桌两人先来认一认桌上信封里的钱(信封里放的都是些10元及以下的人民币的面值，也称小面额人民币)，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。
[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]
2.利用起点，建立新的知识结构
学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。
师：谁能帮助他们来认一认呢？
生：我知道，这是5角。
生：这是2元。
[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]
3.难点强化，巩固知识
师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。
生：5元与5角纸币；
生：2元与2角纸币。
师：请大家再认一认，找出区分的办法。
[评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。]
4.认识大面额人民币，建立完整的知识体系
师：你见过大面额的人民币吗？(取出来让全班同学都来认一认。)
生：100元、50元、20元。
[评：学生曾经提到100元等大面额的人民币，但是教师的主导作用，是让那些没有生活经验的学生，或者说已经有一定生活经验的学生，通过听课，由比较模糊的认识，形成清晰的知识体系，这环节就是为建立完整的知识体系而设计的。]
三、认识元、角、分之间的关系
1.分类
师：同桌两人取出信封里的人民币，按照自己的方式分类。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)
[评：没有讲出具体的分类办法，让学生爱怎么分就怎么分，目的是开放学生的思维空间，按自己喜欢的方式分类。]
2.展示分类结果
生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……
生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。
生3：我们是分成元、角、分三类。
师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。
[评：分类的多样化，体现学生思维的灵活性，他们按照自己喜欢的方式分类，为课堂提供了丰富的教学资源。教师则可以在肯定学生积极思维的前提下，根据需要，选择其中的一种分类方式实施教学活动。]
3.选择需要的分类方法：元、角、分，研究它们之间的关系
(1)第一层操作：找一样自己喜欢的东西(把事先自己收集到的小物品)拿出来看价钱，从信封里拿出所需要的钱；同桌交换物品，再取钱，同桌核对。
[评：这项操作的目的是巩固对人民币面值的认识，增强学生的应用意识。]
(2)第二层操作：买回这把卷笔刀，要用1元钱，请你从信封里拿出1元钱。
多媒体展示学生组成1元钱的方法：
a)1元硬币或纸币；b)两个5角；c)5个2角；d)10个1角；e)1个5角，2个2角，1个1角。
(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？
(根据学生取钱情况选择展示)
得出1元=10角
(4)是：谁能从1元=10角，得出1角=()分？
生：1角=10分。
[评：从1元钱的组成入手，通过操作，直接对元和角之间的进率有一个感知的过程，展示中能够充分地把握动态生成的课堂，得出1元=10角，省略1角=10分的过程，是为了培养学生的迁移能力。]
四、综合应用
师：回到商店里，买一样你所喜欢的东西，不过，先得猜一猜，他们的价钱。(教师出示实物，让学生猜一猜价钱并拿出这些钱，上讲台来买去。)
一盒颜料、一副三角板、一本记事本……
师：下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客，可以讨价还价。
(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)
[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]
五、课堂小结
师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？
生：我认识了人民币。
生：我学会了买东西。
生：我觉得当营业员挺不容易的。
师：为什么？
生：因为要计算，还要找钱。
生：要辨认清楚，有的差不多的。
生：还有假币。
师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
第18篇：人民币的认识教案
第五单元 认识人民币 第1节 认识人民币
【第一课时】认识人民币（1）
一、教学目标
1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2．在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3．初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
二、教学重点
认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
三、教学难点
掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
四、教学具准备
课件、学具人民币
五、教学过程
（一）情境导入
1．情境：看图，说一说：小朋友在做什么？出示图：
2．买东西时就要用到钱。不同的国家或地区的钱有不同的名称。 3．咱们中国的钱叫什么？
4．今天我们就来“认识人民币”，板书：认识人民币。
（二）探究新知 1．认一认
（1） 你们认识这些人民币吗？
认识这些人民币吗？，先自己认一认，再和同桌交流，看谁认得多。（学生活动）
（2）学生汇报认识情况。 2.分一分
（1）如果把这些人民币分类的话，你们准备怎么分？
①按材料分类：纸币和硬币。（展示图片：分一分1） ②按单位分类：元、角、分。（展示图片：分一分2） （2）小结：人民币的单位有元、角、分。 3.识记小面值的人民币 （1）指导识记纸币的方法。
①你用什么方法记住这些纸币的，把你的想法在小组内交流。
②学生活动后，汇报识别方法。（看面值；看颜色；看图案„„） （2）指导识记硬币的方法。
①人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ ②观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
4.小结识记方法：人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版发行。我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。 5.进行爱护人民币的教育。
人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 6.游戏
（1）猜一猜，我的口袋里有一枚硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？ （2）根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。 （3）还有其他可能吗？为什么？
小结：人民币只有元、角、分三种单位。板书：元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
（三）探究元、角、分之间的关系
1、如果我拿出1元钱，用你手里的一角钱可以怎么换？ 2.我手中的1角钱，用你手里的一分钱可以怎么换？ 3.反馈讨论结果，揭示：1元=10角 1角=10分
（四）拓展延伸 1.写出下面的钱数。
2.
（五）课堂检测。 1.写出下面的钱数。
2、
（六）总结：你有什么收获？
第19篇：人民币的认识教案
《人民币的认识教案》
一、活动目标
1、初步认识一角，五角，一元，五元，十元人民币并了解其特点；
2、模拟超市购买情景，学会使用人民币，了解人民币可以兑换相应的物品的作用。
3、将数学和实际生活结合，知道生活和数学是融合的提高学生对数学的兴趣。
二、活动准备
1、物质准备：教材专用学习钱币，实物道具（扇子、气球、玩具等），多媒体课件一份（人民币PPT介绍，商场音频），幼儿购物篮，物架，规则标识语（图文）
2、场地准备：教室
3、活动时间：20-25分钟
三、活动重点：认识人民币，使用人民币购买相应物品
四、活动过程
1、课前准备 A.师幼问好
通过“大风吹”的游戏吸引幼儿注意力，带动幼儿积极性主动介绍自己名字相互认识。
2、引出主题
A .认识人民币
展示PPT,通过PPT介绍一角，五角，
一、
五、十元的颜色以及数字特点。使用游戏卡形式，做游戏的方式巩固幼儿对人民币的认识以及记住以上五种人民币。
以探讨讨论以及分享自己的经历了解人民币的作用-可以购买物品。
3、开心购物
A.情景模拟导入
使用商场音频引出超市的情景
师：小朋友们你们知道这是在哪里出现的声音吗？你们逛过超市吗？喜欢去超市吗？今天呢老师会和大家一起逛超市，老师会变成大家的导购员，带着小朋友们一起来购物。
B.认识超市，了解逛超市规则 通过图文标识告诉小朋友购买规则
需要有序排队，轻拿轻放，不随意扰乱物品，不大吵大闹（图文标语） 通过图文标识语告诉小朋友购买流程
师：这个是超市入口，我们需要带上购物篮，拿上自己喜欢的商品到收银台有序排队，拿出手上的钱币付钱。
C.在老师（导购员）的引领下有序地购物 D.分享购物成果
师：看到所有小朋友都拿上了自己喜欢的物品。你们喜欢自己购买的东西吗？你们用了什么人民币？买了什么东西？（通过自己亲身经历分享自己购买的物品，感受人民币可以买到相应物品的作用）
五、活动延伸
回家可以向爸爸妈妈请教除了课堂上的五种人民币，了解是否有其他人民币，有什么特点，并下堂课带来分享不一样的人民币。
第20篇：认识人民币一年级教案
教学目标：
1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。
3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。
4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。
教学准备：
课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。
教学流程：
1、情境引入：谈话，说话。
2、认识活动：介绍、整体认识。
3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。
教学过程：
一、从生活出发，创设情境，引入新课
1、师生谈话
教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐
教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）
学生：金元宝、储蓄罐
教师：看到金元宝你会想到什么？
你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？
教师：那你知道买这个要多少钱呢？
学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”
学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元
2、学生说话
教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币————人民币（课件出示：人民币）
教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？
学生自由说。
二、认识人民币
1、介绍
教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。
（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）
2、整体认识
课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）
l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）
先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）
我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？
让学生自由说
三、探索1元=10角
1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？
2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）
3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。
学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：
1元 10角
2个5角
5个2角
1个5角2个2角1个1角
1个2角8个1角
3个2角4个1角
多付找回 （展示学生付钱的一个过程）
师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？
师：那10角等于几元？
（课件展示：1元=10角，10角=1元）
4、进一步认识元、角的关系。
师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：
课件展示：图片形式： 2角能换（ ）个1角
让学生理解什么是“换”，如何是等价。
在这个基础上再出示其他各题：
1元能换（ ）张5角
1元能换（ ）张2角
5角能换（ ）张1角和（ ）张2角
师生共同校验结果。
重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。
四、买东西
教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？
铅笔（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌 。
再汇报。
五、小结
学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？
