我们的衣食之源教案
推荐第1篇：教案 农业是我们的衣食之源
《农业是我们的衣食之源》教案
教学目标
1.了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响，明白农业与我们的生活紧密联系。
2.尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。教学重点
了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。
突破方法：让学生课前调查了解，在教学中利用组内交流、图片展示、情景模拟等方法。 教学难点
感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。 突破方法：搜集资料，图片展示及简介 教学准备
教师：PPT课件
学生：调查了解水稻的种植过程和农业新技术的应用。 教学过程：
一、趣味猜谜，激趣导入
出示谜题“黄口袋，两头尖，珍珠心，水田产，春天田里藏，秋来满地黄。” 引出关于水稻的话题，指出水稻在农业上的重要地位。
二、组内交流“水稻的种植过程”
1、你知道水稻是怎样种出来的吗？
2、生活经验结合课本提示来梳理水稻的种植过程。
3、组内交流你所了解的水稻种植过程。
4、个人反馈
在交流水稻种植加工的过程中，注重学生联系生活实践经验，可加入游戏活动，让学生模拟插秧、收割，体验水稻种植的辛劳。
5、知道了水稻的生产过程，你有什么感受？
三、走近袁隆平
每一粒粮食都浸染了农民的汗水，这么辛勤的劳动，遇到干旱雨涝还不保收。中国是人口大国，吃饭是民生问题的关键，地是有限的，那么只能靠提高产量了。如今水稻产量大大提高，这要归功于以为特殊的农民——袁隆平。 说说你所了解的袁隆平（事迹、评价）。
1、小组交流
2、组织汇报
3、补充评价
四、感受劳动人民的智慧
丰收的田野不仅浸染着农民辛勤劳动的汗水，也汇集了农民的智慧结晶，比如农谚、、工具、技术等。
1、在我们的生活中也时有听到“清明前后，种瓜种豆”一类的说法，这就是农谚。读书本第67页的农谚，说说你的发现。
2、结合已学过的二十四节气歌了解节气
3、说说生活中你见到的农业工具。
4、走进现代农业观光园，展示图片，了解现代农业先进技术及优势。
5、总结
五、调查生活现象，提高节约意识
1、想一想身边浪费粮食和珍惜粮食的现象。
2、算一算，珍惜一粒米，发挥大作用。
3、尊重农民，珍惜粮食，我们可以怎么做？
六、课堂总结
1、今天这节课，你学到了什么？
2、教师总结
板书设计
10． 农业是我们的衣食之源
粒粒皆辛苦：育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工
劳动人民的智慧：农谚、机械工具、技术等 水稻之父——袁隆平爱惜粮食，从我做起
推荐第2篇：农业是我们的衣食之源
《农业是我们的衣食之源——“粒粒皆辛苦”》说
课
2011-05-26 23:41:23 来源： 评论：0 点击：
一、说教材。
“农业是我们的衣食之源”是义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级下册第四单元“工农业与我们的生活” 中的第一个主题。教材用一个家庭聚餐的场景提出探究问题，开始本主题的学习活动。“民以食为天”，教材用周恩来与谷穗的小故事帮助学生理解粮食对人非常重要。接下来，教材用种植业、林业、牧业、副业、渔业的一组图片及学生交流的场景拓展学生对大农业的深入理解，让学生明白农业与人们的日常生活关系密切。介绍水稻的种植和加工过程，让小学生感受农业生产活动的复杂繁重和粮食的来之不易。引导学生寻找身边爱惜、浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思。形成粮食来之不易，我们要节约、爱惜它的认知和情感。
《农业是我们的衣食之源》这一主题，可用三课时来完成。第一课时“餐桌上引出的话题”，第二课时“粒粒皆辛苦”，第三课时“劳动人民的智慧”。
二、说教学目标。
1、情感、态度、价值观：通过让学生了解稻米的生产过程，产生对从事农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。体验农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。
2、行为与习惯：培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。
3、知识与技能：了解著名农业科学家袁隆平的事迹。
三、说教学重点、难点。
1、教学重点：培养学生从小养成尊重农民、爱惜粮食，节约粮食的好习惯。
2、教学难点：通过让学生了解水稻的生产过程，明白粮食来之不易以及农民在农业生产中的艰辛。
四、教学准备。
教师：收集农业生产、水稻种植加工的图片资料以及袁隆平的有关事迹。 学生：课前采访当地农民伯伯，了解水稻的种植及加工的生产过程，收集农业科学家——袁隆平的故事。
五、说课型。
《品德与社会》是一门综合性课程，教学时应把课前的实践、课内的交流和课后的延伸有机的融合，由单一的课堂教学向课内外相结合转变。因此教学本课时我让学生在课前进行调查了解、搜集相关资料等实践活动，学生在这一过程中不仅为课堂教学作了充分的准备，也直接与知识产生碰撞，积累了情感。
六、说教法。
根据学生的实际情况和具体的教学内容，我主要采用以下几种教学方法：上
推荐第3篇：《农业是我们的衣食之源》说课材料
《农业是我们的衣食之源》说课材料
一、说教材：
《农业是我们的衣食之源》是四年级第四单元的第一课。 这一单元编者期望通过探究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系产生对从事工业、农业生产的劳动者的感情和敬佩之情，体验工人、农民在工农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重从事工农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。这一课是就农业与人们日常生活的关系安排了这样一些内容：
教材用一个家庭聚餐的场景提出探究问题，开始本主题的学习活动。“民以食为天”，教材用周恩来与谷穗的小故事帮助学生理解粮食对人非常重要。接下来，教材用种植业、林业、牧业、副业、渔业的一组图片及学生交流的场景拓展学生对大农业的深入理解，让学生明白农业与人们的日常生活关系密切。介绍水稻的种植和加工过程，让小学生感受农业生产活动的复杂繁重和粮食的来之不易。引导学生寻找身边爱惜、浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思。形成粮食来之不易，我们要节约、爱惜它的认知和情感。
二、说目标：
1、情感、态度、价值观：通过探究农业生产与人们日常生活的关系，产生对从事农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。体验农民在
农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。
2、行为与习惯：培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。
3、知识与技能：能通过日常生活的某种农产品探究农业生产与人们日常生活的关系，了解农业，了解袁隆平的事迹。
三：说教法：
我们的孩子大多是农村的孩子，没有见过这样的大场面，免不了有些紧张、甚至害怕。所以我特意安排了一个课前谈话，以便消除他们的紧张的心理，让学生尽快融入课堂。
当今物质生活的相对富足，让更多的孩子，哪怕是农村的孩子都不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。农业、农村、农民对于现在的孩子们来说，是一个既熟悉又陌生，既贴近又遥远的话题，但又是他们必须了解、认同的现实问题。
针对这一客观现象，我设计了解农业，探究性学习走进农产品的活动，在这个活动中，学生能人人参与，能与他人合作，从而认识农业生产与人们日常生活的关系，知道食物从哪里来。然后通过无农假想、国徽上稻穗的来历及三农的优惠政策，让学生知道农业的重要。接着通过对大米生产过程的了解和学插秧等一系列的活动，引起学生心灵的震动。让尊重农民、珍惜农民的劳动成果的思想在学生的心灵
中深深扎根，从而让他们明白在平时的生活中要从小事做起，养成勤俭节约的好习惯。
在教学过程中我还设计了交流谚语这一环节，因为谚语体现了劳动人民的智慧，从而培养学生对劳动者的敬佩之情。科学技术是第一生产力，为了感受科技的神奇，我安排了认识袁隆平，欣赏新农村图片的活动，让学生知道科学技术的作用，有意识地帮学生树立正确的人生观。
当然，“三农”问题是一个复杂系统的社会问题，一节课不可能让学生把所有问题挖掘、理解透彻，必须在今后的学生、生活中去领悟，去理解。
教学中，虽然我注重学生人人参与，充分合理的开发和利用资源，但还存在不足，望各位专家，各位老师提出宝贵的建议。
谢谢！
推荐第4篇：五年级品德与社会下册第一单元我们的衣食之源教案
一、导入新课（4分）
1．出示几张图片，学生猜一猜图片中的地方是城市还是乡村？（出示几张乡村的图片）
学生谈感受。（现在的乡村不像乡村，像城市）
2．引入课题（板书：四 走进北京新农村），学生齐读。
二、探究问题，交流研讨（34分）
1．学生自由发言，说一说你知道的乡村是什么样子的？（过去和现在）
2．学生阅读教材P24页文字，想一想：现在的新农村是什么样子的？可以用笔画下来。
指名回答。
（板书：农作物品种多 农业机械化程度高 科技含量高）
追问：农作物品种繁多体现在哪些方面？结合自己的生活经验谈一谈。
农业机械化程度高体现在哪些方面？结合前面学习过的农业工具的演变谈一谈。
科技含量高体现在哪些方面？结合自己的见闻谈一谈。
教师引导学生观察教材P24页至25页的图片，进一步理解板书中的三点内容。
3．思考：现在的新农村为什么变化如此之大？
学生自己发言。
4．教师：要想知道变化为什么如此大需要先了解三个词语——“三农”、“惠农”、“支农”。（板书）
指名先谈谈自己的理解。
教师讲授：新课标第一网
“三农”问题是指农业、农村、农民这三个问题。
“惠农”是党中央从建设中国特色社会主义大局出发，为农民着想，为农民谋利，使广大农民得到更多的实惠。为此，党中央提出“多予、少取、放活”的农村工作方针。“多予”就是政府加大对农业、农村的投入，为农村经济、政治、文化、社会的全面现代化创造条件。“少取”，就是减轻农民负担，保护农民合法权益。“放活”就是给予农民更多的自主权。
“支农”就是从科技、文化等方面支持、支援农业、农村和农民。
5．学生再发言：新农村为什么变化如此之大？
6．学生观察教材P26-27图片，阅读教材中的文字，思考：科技支农给农业、农村、农民带来什么好处？
指名回答。
学生把自己的理解写在教材P27页。
7．对于每一个农民而言、对于每个农民的孩子而言、对于农业生产而言，这些具体政策有什么意义呢？学生阅读教材P28-29页文字，观察图片，思考。
学生自由发言（教师结合学生发言指导学生看书的图片）
理解：农业税。
8．出示2008年度“北京最美的乡村”名单，图片展示他们的风貌。
三、布置课下作业（2分）
复习本单元内容。
推荐第5篇：衣食的来源教案
第10课
《衣食的来源》
一、谈话揭题。
1、师：同学们的小脸蛋长得真可爱，穿的衣服也很漂亮，很干净。（板书：衣）早饭吃饱了吗？（生说。）我们一日三餐离不开美味的食物（板书：食）同学们思考过这样一个问题吗？这五颜六色的衣物和这鲜美可口的食物来源在哪？这节课，我们就一起去寻找答案吧。（板书：的来源）
二、认识农产品
1、猜谜语。现在让我们来放松一下，做个游戏。同学们喜欢猜谜语吗？（生）老师给大家带来了几道谜语，有点难，有信心猜出来吗？好，请看屏幕。 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（花生）
像桃不是桃，桃里长白毛；秋天桃裂开，白毛吐出来。（棉花）
水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。（水稻） 同学们真是智慧过人，这么难的谜语，轻轻松松就猜了出来。
2、认一认。你们发现了吗，刚才猜的谜语谜底都是一种农作物，这些农作物生长在农村。在农村这片肥沃的土地上，能种许多庄稼。大家看，你们认识这些庄稼地的主人吗？让我们大声地和他们打声招呼。出示图片。玉米、大豆、高粱、棉花、水稻、小麦。秋天，正是庄稼收获 的季节。此时，农民们是最开心的了。在此，让我们祝愿今年会是个丰收年。
3、连一连。收获的农作物，经过加工可以制作成各种各样的美味食品。让我们动动脑，连一连。打开书56页连一连。现在交流一下。出示图片。让学生连线。
没想到，这些农作物还会七十二变，看着他们普普通通，毫不起眼，却能成为让人垂涎欲滴的各种食品、各样衣物。
4、农产品的含义。我要为大家隆重地介绍一个词叫：农产品。刚才打过招呼的农作物及他们加工而成的食品是农产品。此外，平时吃的蔬菜水果也是农产品。出示图片。在农村水里游的、圈里养的（出示图片）等等都是农产品。
5、感受农产品的重要。
（1） 每天我们的爸爸妈妈会走进菜市场或超市，选择各式各样的农产品回家做成美味可口的饭菜给我们吃。今天，给大家一个机会，就让我们自己走进菜场，挑选自己爱吃的东西。请同学们完成午餐卡，在小组内交流。全班交流。师：同学们，你们的午餐真是荤素搭配，形式多样，营养丰富。
（2） 试想一下，如果走进菜市场，什么也没有，会怎么样？如果没有了棉花，会怎么样？总结：农产品已经与我们的生活息息相关，我们的生活已经离不开农产品 了。
6、揭示农产品的来源。这些农产品来自哪里啊？（生说）来自农村。到这，也是揭示课题答案的时刻了。衣食之源在（生说：农村）出示：树连树，根连根，衣食之源在农村。（齐读）我国农村人口占总人口的50%，农村土地面积占全国总量的9
4、7%。农村真是地富人广。
三、体味农民辛苦
1、同学们喜欢吃馒头吗?你知道馒头是怎么做出来的吗？让我们一起来看馒头的生产过程。请同学们打开书57页。说说看到了什么。老师总结了一下，大家请看屏幕。出示：馒头的生产过程。师：当你再吃香甜可口的馒头时，你会想感谢谁？想对他们说些什么？这一粒麦子从种到收，经历了漫长的半年时间，是农民们用辛勤的汗水浇灌而成的。正是农民兢兢业、勤勤恳恳的劳作，正是他们默默无闻的贡献，才让我们吃饱穿暖，让我们以崇高的敬意和真心的感谢，齐颂古诗《锄禾》。
2、农民既然那么辛苦，馒头的诞生既然 是历经千辛万苦，那我们还能浪费粮食吗？请阅读“馒头的诉苦”。生朗读，齐读最后几句。师：听了这个故事有什么感受？如果你是这个馒头是什么心情？你想对扔馒头的人说些什么？
3、对比，批判浪费行为。
（1）其实我国还有许多贫困的人们，吃不饱，穿不暖。世界上因战争而无衣无食的儿童也还有许多。出示图片。（孩子瘦得跟皮包骨头一样，捡起地上的饭菜吃。可怜的孩子在大冷天挑着柴，可是自己冻得是浑身发抖，穿的衣服上有大大的补丁）可是，在我们的身边，在校园里，在饭店里，在整个社会里，浪费的现象却很严重。（出示图片解说）师：这些人的行为对吗？你想对他们说些什么呢？小组讨论。全班交流。师：但愿我们的指责能唤醒那些浪费的人，当他们在随意丢弃粮食和衣物时，能想想辛苦的农民，想想贫困的人们。我们不能浪费粮食，反之，我们应该是-节约粮食。
四、倡议珍惜粮食
请看小资料。全国十三亿人口，如果没人节约一粒米，就能节约
2、6万千克粮，可供一百五十人吃上一年呢。
生读。感受数字。讨论：你以后打算怎么做？怎么告诉周围的人也去节约粮食？（画画，贴标语，写倡议书）听了同学们的肺腑之言，老师非常感动。也相信同学们能做到珍惜粮食，节约粮食。“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”让我们谨记名言，共同努力，互相提醒，从今天开始节约一粒米的行动。
五、课外延伸
继续了解农产品的生产过程。去询问爸妈，去采访老农，去查阅资料，去上网搜索。
选取班级生活中的图片，内容整合，后半部分问题太多。删掉锄禾，你有没有扔过馒头，吃各种食物，有利于身体健康，白胖
推荐第6篇：我们的衣食哪里来教学设计
我们的衣食哪里来教学设计
教材分析：
本课内容是未来教育出版社小学五年级品德与社会上册第三单元“生活离不开工农业”中的第一个主题《我们的衣食哪里来》。农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标 准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生 活的认识、体验和感悟。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生 了解农业与生活的关系，是本单元教学的教育目标。本课教材的目的是 让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教材分成了两个部分：
（一）、日常生活中看农业；
（二）、农业和各行各业。
教学目标：
情感目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，体会工农业产品与我们日常生活中的衣、食、住、行、用有着非常密切的联系。
知识目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。
技能目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动人民、珍惜劳动成果。
教学重点：
“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”之间的联系及感受衣食的重要，并懂得“衣食之源在农村”
教学难点: 懂得“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”之间的联系及“衣食之源在农村”。
教学课时：
两课时
第一课时
教学主题是让学生懂得“食物之源在农村”，从学生日常的吃饭发散开去，涉及到农产品的生产过程，让学生深切体会到“一饭一粥”来之不易，从而在生活中珍惜劳动成果。
一、谈话导入新课
俗语说得好：“民以食为天。”随着社会的进步、经济的发展、人民生活水平的提高，我们的食物也越来越丰富多彩了。今天咱们就来聊一聊我们的衣食从哪里来吧！
1、教师板书课题：我们的衣食哪里来
2、同学们，你们早餐都吃了哪些食物？个别回答，小组交流。（师相机出示课件早餐食物。）
过渡：营养丰富的早餐，为我们在上午能更好地投入到学习、生活中来，提供着保障，它们是多么重要啊！ 在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。
二、课堂活动、体验感悟
活动
一、了解农业，说说我们的食物 教师活动:你们还了解哪些农业生产活动呢？ 学生活动：（生：种麦子、种花生、种菜„„）
教师活动：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）
学生活动：请一名同学读一读 教材39页至40页中的相关文字。 学生活动：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画） 学生活动：交流，说说自己的想法。
教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论分组： 可以直接吃的食品有：
（ ） 可以加工制成的食品有：
（ ）
活动
二、说说我们的衣物 诱发思考
你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？在你们家里，都有哪些床上用品？你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗?（生自由说） 教师活动：出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？
教师活动：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）
学生活动：请同学们用一句话来概括农业。
教师活动：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）
教师活动：出示课件（教材41页，日常生活中看农业）你能填写表格吗？并说
说原材料与物品的联系。 学生活动：学生自由说说。
教师活动：通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。
教师活动：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住 行） 教师活动：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）
5、教师活动：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？ 学生活动：学生自由说说。教师活动：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行 各业）
活动三：大米的来历
过渡：有了农民伯伯的辛勤付出才有我们丰富的食物，那么他们又是付出了怎样辛勤的劳动呢？我们就来一起看看最为普通的大米的生成过程吧！
1、请学生说说大米的生成过程。（结合教材44页至46页内容及图片说）
2、课件播放大米的自述。
3、师生共同回顾大米的生成过程。（播种——育苗——插秧——浇水——施肥——喷农药——拔野草——收割——运输——打碾——脱粒——大米）
4、一粒大米真是来之不易，看到大米的生成过程，我们就会想到一首唐诗《锄禾》。
过渡：一粒大米来到我们的餐桌上是何等的不易呀。可我们却并不珍惜，白白将它们扔弃，我们中国是一个人口大国，其浪费是相当严重的。请同学们看一份资料。
三、拓展延伸。
1、课件出示一份浪费情况调查表。
2、结合国家给我们农村学生提供的免费营养午餐，学生浪费现象极为严重，说说自己的看法。
过渡：老师为大家提供一个数据，我国共13亿多人口 ，如果每人节约一粒米，可以够一个人吃一年。我国是一个农业大国，但由于人口多，耕地面积逐年减少，粮食需求量越来越大，我国粮食依然需要依靠进口来满足。
四、总结升华
1、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！
2、教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！
五、课后作业：
1、看到浪费的人和事，我们应该怎么做？
2、写珍惜粮食的警示语.课后反思：
品德与社会是一门活动性极强的课程。当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社 会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课 程。通过本节《我们的衣食哪里来》教学实践后，使我认识到将课堂拓 展至生活特别重要。老师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自 己的看法。让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟农业是我们的衣食之源，生存之本。让学生尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生，从而培养学生对生活的积极态度，促进内心世界和主体人格的发展。
推荐第7篇：衣食的来源
《衣食的来源》教学设计
教学目标：
1、知道衣食对人生存的重要。
2、初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
3、懂得勤俭节约的道理。
教学重点： 感受衣食的重要
教学难点： 懂得 “
衣食之源在农村 ”
教学过程：
一、谜语导入，引起学生兴趣
1、诱发思考
我们的生活需要 “
衣食住行 ” ，
当你穿得漂漂亮亮的衣服， （板书： 衣） ，
吃着美味可口的食物时 （板书： 食） ，
你的小脑瓜中有没有出现一些 “ ？ ”
号。它们是哪里来的呢？（板书：的来源），今天我们讨论的题目就 是 ――“
衣食的来源 ”
（齐读）
2、
出示谜语： 身子白又胖， 肚脐眼朝上。 喜欢蒸汽浴， 时常当早饭。 ――
打一食品。学生发言：包子。
二、模拟小家庭活动 1、交流：老师平时喜爱吃的东西也特别多，比如米饭，馒头，饺子； 红烧鱼，红烧鸡翅，排骨烧冬瓜等，水果有苹果，葡萄等。
同学们老师说了这么多的好吃的， 那么你能告诉我你们一日三餐都吃什 么呢？
2、模拟小家庭
（ 1 ）谈话：逛过农贸市场或者超市吗？现在让每个小组组成一个小家 庭，现在我们要为家庭选购午餐的材料，让我们走进农贸市场。
（ 2 ）播放录像：繁忙的农贸市场。 （ 3 ）小家庭成员共同填写菜单。
小组讨论，
“ 午餐 ”
卡中。
午
餐
卡
主餐
菜
水果
（ 4 ）交流
谈话：同学们都展示了自己家庭的午餐，荤素搭配，形式多样，营养丰
富，在这背后很多人都为我们忙碌着，你们知道是谁吗？
适时展示图片 ：粮农、果农、…… （ 5 ）了解衣服的来源 谈话：棉花是农产品吗？棉花在我们生活中主要用来做什么？
教师介绍：
我们现在穿的衣物， 除了棉花以外，
还有一部分是化学纤维，
采用化学的方式制造出来的， 有的原料是木材，
有的却是煤石油天然气。
有兴趣的同学可以查查资料。
3、牵线搭桥
（ 1 ）市场上丰富的食品、服装大多来之于农产品，所以我们也可以说 衣食之源在 农村。
为了考察一下你们现有的课外知识， 我们来进行一个比赛好吗？左边红
队，右边蓝队，各队派代表答题。看哪方答题正确率最高。
第一关
认一认
出示：大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。这儿有几种农产品，你 认识他们吗？
第二关
连一连
引导学生做书上 56 页的连一连，交流汇报。
三、情感体验，懂得珍惜劳动成果
1、一料米的产生过程 2、（电脑出示：《锄禾诗》；
3、现在还有好多国家的人口面临着饥饿，看呀，这就是他们的真实的 样子？
看了上面的图片，你能用什么词语来形容他们呢？
你们平时在生活中有没有浪费过粮食呢？
推荐第8篇：生命之源水教案
《生命之源——水》教案
执教人：王超锋
单位：西工区下沟小学
教材：人教版四年级美术 教学目标：
1、显性目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
2、隐性目标：在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。教学重点：让学生了解到水对人类生活的重要作用。通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。 教学难点：
1、让学生了解到保护水资源的重要性。2宣传板报的装饰设计方法。
教学方法：情景教学法、自主学习法、合作学习法和直观感受法。 教具：课件，中国画，水粉画
一、导入
首先，请同学们欣赏双耳四系旋涡纹彩陶罐，你知道它有多少年的历史吗？想一想陶罐上的花纹表现了什么？作者为什么绘制这样的花纹呢？学生回答：彩陶距今5000年，花纹表现了线条，绘制花纹是为了让陶罐更加美观。
通过学生回答教师小结：这件彩陶是马家窑文化中期一个杰出的代表。彩陶以橙黄陶黑彩为主，纹饰以弧线旋涡纹为特点。这是一幅表现当时人类与水密切相关的图案，其韵味无穷的构图意境，似乎让人们隔开几千年的时空看到波涛翻滚的黄河急流中激起的一圈圈涟漪，而后又顺波而去，此起彼伏，生生不息。
二、欣赏作品
下面，请同学们欣赏画家笔下的水，你看到了什么？有什么感受呢？学生回答：在作品中我看到第一幅作品表现了水的急流和污染，第二幅作品水很清澈，景色很优美。
教师小结：看来，同学们观察得很仔细，在图片中我们看到了，油画中的水面颜色比较深，水流比较急，而国画中的水面让感觉很平静，使我们感受到不同的绘画方式给我们感受不同。
三、综合探索
1、课前老师让同学们收集了关于水的资料，那么谁来说一说水是什么？学生回答：水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。
2、为什么说水是生命之源呢？学生回答：人不喝水就会死，植物没有水也会死。
教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。
3、那老师还有一个问题：在我们日常生活中有哪些地方需要用到水呢？学生回答：每天洗脸、做饭都需要用到水。我们画国画，画水粉画也需要用到水。
同学们说得真好，刚才同学们说到中国画，那么请同学们欣赏老师手里的中国画，想一想它是怎样画出来的呢？学生回答：是用水和墨，还有国画颜料画出来的。 那么，中国画有什么特点呢？
4、请同学们欣赏水粉画，想一想，它是怎样画出来的呢？学生回答：是用水粉和水画出来的？
与中国画相比，水粉画有哪些特点呢？
5、我们生活中有很多地方都需要用水，那么现在我们就以小组为单位讨论三个问题：
（1）我国的节水标志的含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
（2）说一说地球上的淡水资源和我国的淡水资源现状。 （3）我们生活中有哪些浪费水和污染水的现象？ （4）怎样做才能更有效地保护水源，维持生态平衡？
课前老师让同学们收集了关于水的资料，一会儿我们比一比看谁说得最好。下面，请同学们开始吧。
6、好，就到这里，刚才老师看到同学们讨论得非常热烈，谁来回答第一个问题。学生回答：世界水日是3月22日，中国水周是3月22日——3月28日。节水标志由水滴、人手和地球变形而成。含义：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分是一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公共参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
说得真好，那你能不能自己设计一个节水标志来提示人们要节约用水呢？学生设计。
5、同学们的想象力真丰富啊，课前老师让同学们收集了水的相关资料，那谁来说一说地球上有多少淡水资源？学生回答。我国的淡水资源现状又如何呢？学生回答。
我国的淡水资源已经是缺得不能再缺了，可生活中有许多污染水和浪费水的现象。请同学们回想一下，你在生活发现哪些浪费水和污染水的现象呢？学生回答：工业废水总是往江里流，河面上总是有一些垃圾物。有些人洗手之后不关水龙头。
同学们，你们列举了很多浪费水和污染水的现象，真是让人感到痛惜。请同学们思考：浪费水的现象多了，会产生什么样的后果呢？学生回答。 小结：严重的浪费水，会给我们带来很多的灾难，尤其是我国北方地区经常发生旱灾，许多地方经常发生人畜饮水困难的现象。你们看（出示课件）同学们，当你们看到这些，此时此刻你的心情怎样呢？
6、同学们说得非常好，我们都有过停水的经历，那停水的时候你有什么感受呢？学生回答：停水时，不能洗脸、做饭、上厕所。
偶尔的一次停水，就会让我们感受到水对我们如此的重要，可见水的作用真大！既然水的作用这么大，我们怎样做才能更有效地保护水源，维持生态平衡？学生回答：我们要养成节约用水的好习惯，使用节水器，而且要用板报或标志的方式来提示人们要节约用水。
教师小结：你们的想法真好，这节课我们就以板报的形式来学习设计：生命之源——水一课。（板书课题）
7、请同学们思考：怎样能使宣传板报更加美观？制作时应注意什么？学生回答：要颜色鲜艳，报头鲜明。制作时要注意版面合理，装饰有特点。
8、下面，请同学们欣赏老师制作的板报，你有什么感受呢？学生回答：老师制作的板报颜色鲜艳，版面设计新颖。
教师小结：同学们观察得真仔细，我们在制作板报时要注意：报头鲜明、版面有特色、内容简洁、装饰新颖。
四、作业实践
我们已经知道了板报制作的要点，下面请同学们以独立或合作的方式进行宣传板报的设计，在设计的过程中，要构图合理，色彩鲜艳。现在我们就开始吧。
五、评价反馈
请同学们把宣传板报贴粘在黑板上，想一想你认为哪部分设计得最好，为什么？ 六：总结
水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，所以我们要珍惜水资源，保护水资源。要珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。
推荐第9篇：《生命之源——水》教案
第四章 生命之源——水
本章内容涉及的主题：
身边的化学物质：水的组成；水的物理性质；硬水、软水；水的净化
物质构成的奥秘：表示物质组成的化学式；元素的化合价；根据化学式的计算；化学变化过程中元素不变的观点；简单商品标签标示的某些内容的识别
物质的化学变化：质量守恒定律；化学方程式及其书写；根据化学方程式的简单计算
化学与社会发展：水资源；水对人类的重大意义；水的污染和水资源的保护
科 学 探 究：蒸发操作；探究水的组成；探究化学反应的质量守恒
4．1 我们的水资源（1课时）
一、主要内容
①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。
二、学习目标要求
（一）知识与技能
1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。
3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。 （1）能说出淡水资源现状。
（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因 （淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等） 4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。 （节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）
（二）过程与方法
1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。
2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。
2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。
三、教学设计思路
重点：人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治 关键：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼
本节教学的基本思路，从内容上看应是：水与人类的关系（重要性）→ 水资源现状（短缺、污染）→ 给人类带来的影响（危害）、原因 → 解决的措施
课前需要布置学生收集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等，包括世界的、国家的、所在城市、自己身边的。
本节是第四章的开章节，教学开始需引出章的题目。可以这样引入：问学生我们每天都离不开的物质有哪些？学生很容易说出空气、水等，没有这些物质就没有地球生命，空气前面学习过了，从这一节开始我们学习水，给出章题目。同时可给出节课题。
本节四个问题，先把第二个问题提到前面处理为好：
教师引导学生围绕“水与人类有什么关系？”展开讨论，师生用事实说明水与人类的密切关系，在讨论过程中，教师适时通过幻灯、投影或板书等形式，将水与生命、生活、生产的关系等概要地展示给学生。从而完成第二问“生命离不开水”的教学。在此基础上重点学习水资源、水污染问题。
教师可先投影教材p-92图4-1，学生观察后，问学生得到那些信息？
（地球、大多被水覆盖等）——地球表面70.8%被水覆盖，地球是个“水球”。然后提出：为什么地球上还有那么多国家、那么多人缺水，水危机日趋严重？学生可先阅读教材，然后结合课前收集的资料、图片、事实等进行讨论，讨论过程中，学生、教师都可以将自己收集的资料、图片、事实出示给全班同学。在讨论的基础上概括出水资源危机的原因、缓解的措施（从生产、生活到自身如何做起等）。
由水资源危机的原因之一是水污染愈来愈严重过渡到水污染与防治教学。
教师通过投影、图片等向学生展示水污染及危害的触目惊心的事实，也要让学生出示他们收集的图片、资料、事实等。分析图片、资料、事实等，总结污染危害、原因，针对原因，讨论治理措施。
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第一章《水——生命之源》
第一课 水的重要性
教学目标：
1、了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。
2、隐性目标：提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。教学重难点：让学生了解到水对人类生活的重要作用。 教学过程：
1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？
2、水有哪些作用？
3、认识沙漠里的植物及动物。
4、为什么说水是生命呢？
教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。
第二课 地球上的水从哪里来？
一、导入
播放从太空中看地球的图片。 （有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。
二、探究
1、师：地球上的水虽然很多，但淡水资源只有百分之二点七，可以利用的淡水资源主要指地表水。
2、师：既然淡水资源非常少，那就要想办法拓宽淡水资源，同学们仔细读一下课文，了解一下有什么方法？
学生汇报，教师补充资料。
第二章 多姿多彩的水生生物世界
教学目标：认识多姿多彩的水生生物世界 教学过程：
一、人类的小朋友——浮游生物
1、什么叫浮游生物? 指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。
2、浮游生物包括哪些？一些体型微小的原生动物、藻类,也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体.，它们没有或仅有微弱的游泳能力。可分为浮
游植物和浮游动物。按个体大小,浮游生物可分为六类：巨型浮游生物,大于1厘米,如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型桡足类、磷虾类；中型浮游生物,5毫米,如小型水母,桡足类；小型浮游生物,50微米～1毫米，如硅藻、蓝藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物:小于5微米，如细菌。
二、认识千奇百怪的海洋动物
1、什么叫海洋动物？
2、海洋动物有哪些？
3、海洋动物有什么特点？
第三章 危机重重的水世界
教学目标：
认识到水危机是未来10年人类面临的严峻挑战 教学过程：
一、世界10条大河面临严重威胁
1、播放PPT，了解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。
2、播放视频资料。了解世界10条大河的现状。
二、认识古老河流危在旦夕的原因
三、了解中国的水危机
第四章 水资源的拯救
第一课 地球的水资源状况
教学目标：
1、认识地球水资源的状况
2、了解我国的水资源状况。
3、知道水资源短缺已成为一个全球性问题。教学过程
一、导入
同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。（播放课件）提问：“看完图片后你有什么样的感受？”（学生自由发言）
二、看下面这幅图片，你得到哪些信息？
三、有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？（课件）中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息？
讨论：为什么会发生这样的情况？学生自由发言。有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演？
师：水资源对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题， 1993年1月18日 第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的 3月22日 定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提高公众的水资源开发与保护意识。
师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。
（结论：我国的水资源总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的
1/4。）
四、（多媒体展示）“中国年降水量分布”图。提问：谁能告诉我我国年降水量的分布规律吗？讨论：年降水量的大小与水资源的多少有关系吗？能否依据降水量分布来推测一下我国水资源的分布状况？请试一试。 （多媒体展示）“中国水资源供需现状”图，验证学生的推断。 （结论：地区分布不均衡“东多西少，南多北少”）
讨论：中国的水贫穷到什么地步呢？用自己的话概括一下。 学生自由发言。
讨论：我们该做些什么？ 全班交流，自由发言。
第二课 拯救水资源的行动
教学目标
1、通过观看图片，倾听讲解，使学生感受到水的来之不易，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
2、了解我国是水资源缺乏的国家，懂得生活中我们必须节约用水。教学过程
一、活动导入
1.谁知道3月22日是 什么日子？（世界水日）3月22日到3月28日呢？（中国水周）
2.揭题 记得这么清楚，看来同学们跟世界人民一样都在关注重视水资源。今天我们来就节水这个大问题做一些小研究。
二、活动过程
1、课前老师布置了同学们去调查自己家里面的生活用水情况，现在我们在小组内先交流一下你的课前调查。
2.小组交流、汇报展示。3.从调查中有何发现。 4.学生汇报谈感受。
5、这么宝贵的水资源还这样随意的浪费，真不应该！那我们该怎么办呢？
6、那我们该怎么合理用水呢？小组讨论一下，看看你和你的组员有什么好的建议去合理用水？
7、小组讨论，代表汇报
8、拯球水资源还有哪些具体的措施？ A、雨水的循环利用 B、芬兰：“千湖之国”的治水之道 C、海水淡化
第3课 珍惜水资源
教学目标
通过活动使学生了解水资源的现状，知道节约水资源,培养学生的动手能力、创新意识和环保意识。
教学过程
一、有这样一句话：“人类能看到的最后一滴水是自己的眼泪。”听到这句话你有什么感想？
学生畅所欲言。
二、地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的。请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
三、你身边的人或你和你的家人是怎样珍惜水资源的？
小组交流、汇报展示。 学生汇报谈感受。
四、试着写一写节约用水的倡议书
第11篇：我们的梦之源（小编推荐）
梦之源 以我笔，写我心！（第一期）
那一刻，我含泪微笑
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
郑力军
“天都这么黑了！”刚参加完好友的生日聚会，我的心快要飞起来了，刚才一幕幕热闹的情景不时地在我眼前闪过。我一面哼着歌一面加快了骑车的速度。
快到家时，突然想到了妈妈。“妈妈此刻一人在家干什么？是不是早已经睡了？”
推开门，妈妈坐在沙发上静静地织着毛衣。我不禁打了一个寒颤。
“你回来了！还没有吃饭吧？”妈妈看见我回来，连忙放下手中的活，站起身，关切地问。
“爸爸呢？”我答非所问。不知道为什么，我的心突然有点发虚。 “加班，还没有回来。快吃吧，饭菜是我刚才才热的。” 已吃的很饱的我不自觉地坐到了饭桌前。“妈妈，你晚上在做什么？” “等你们啊，等不到，我就赶着给你织毛衣。”
“你吃饭了没有？”我突然迫切地希望听到妈妈说她吃了。似乎那样，我会感觉好一些。
“没有、、、、、、” 妈妈又说了什么，我一个字也没有听进去。这两个字像针一样刺痛了我的心。当我在外面和好友尽情欢乐时，她就是一个人坐在沙发上孤单地织着毛衣？当我唱歌跳舞尽情欢乐时，她却是拿着毛衣站在窗前张望？当我在外面大吃特吃时，她却是放下手中的活，起身把饭菜热了又热？天哪！我的心紧缩起来。
我低下头快速地吃饭，以掩饰我内心的不安。 为了不让妈妈疑心，我强装欢笑，对妈妈说：“今晚的菜真多呀，真好吃。” “是吗？那就好。今天是我生日。”妈妈微笑着说。
生日！今天是妈妈生日？我的心突然好像被雷劈碎了一般。作为孩子，竟忘了母亲的生日？竟让本应该被幸福包围的妈妈独自在家等了一个晚上？
“你怎么了？不舒服吗？”妈妈好像发觉了什么。 “没，没什么、、、、、、妈妈，祝你生日快乐！”我拿着好友回赠给我的小礼物，塞到妈妈手中。
“送给我的？啊！好漂亮呀！”
看着妈妈高兴的样子，我好内疚。我在心里骂自己。但我又不忍心戳破这个美丽的谎言，不忍心看到妈妈失望的样子。
眼泪不觉已涌出眼眶，我抬头望着妈妈，妈妈似乎明白了什么。我再也忍不住，扑到妈妈怀里，“妈妈，对不起、、、、、、”
“没事，你看，你不是已经回来了吗？你回来了，妈妈就很高兴了。” 听了妈妈的话，我的嘴角露出了一丝微笑，虽然，泪，仍是汹涌不止、、、、、、柔和的风刮起了窗帘，月光悄然洒在我和妈妈的身上、、、、、、
那一刻，我含泪微笑
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
陶春雨
那是我人生中最灰暗、最痛苦的日子、、、、、、
那年我不到八岁，有一个幸福美满的家，有善良美丽的妈妈，有身材高大性格爽朗的爸爸和聪明伶俐的妹妹。我本以为幸福会永远这样，但是上帝总会在赐予你幸福的时候又迅速抽走你的幸福！
那个冬天，那个早上，传来噩耗，妈妈病故了！我知道她有病，但没想到这么严重。我跌跌撞撞地赶到家时，她安静地躺着，与以往唯一不同的是，妈妈的脸色是那么的苍白。我用尽全身力气呼唤着妈妈，而她却再也不会回应我了！我瘫坐在地上，一任泪水将我淹没，妈妈生前的点点滴滴如洪水般涌向我的大脑、、、、、、
那时候的爸爸，突然间不知道该如何面对于他同床共枕、相濡以沫十年的妻子就这样突然离去了。于是，有很长一段时间，爸爸终日以酒为伴，，想以此来麻醉自己。
从那以后，我上学时就把妹妹放在奶奶家，放学后就边带着妹妹，边做家务；闲暇时就和她一起玩，教她识字。我努力地想让幼小的妹妹早日从丧母的哀伤中走出来，我努力地想让幼小的妹妹多受到一些关爱，毕竟，她还那么小，我不想让她的心中有太多的阴影。而爸爸，也终于明白，即使枕边那个最亲密的人已离他而去，但是日子总还是要继续。在叮咛了百遍之后，爸爸出门打工去了。
家里洗衣、做饭、做菜园，几乎所有的家务我全包了。忘不了第一次洗衣服，胳膊洗的疼的睡不着；忘不了第一次烧火，一不小心，燃着的柴棍把腿烫起了泡;忘不了第一次做米饭，舀了四碗米，结果做了一大锅糊糊的“锅巴饭”、、、、、、太多忘不了的第一次，暗地里，自己把泪水往肚子里咽，那段时间，我真的觉得自己已经要崩溃了。
到了五年级，需要住校了。没有人给我收拾行装，没有人告诉我需要做什么，更没有人送我。我自己拿着学费，扛着行装，从小山沟到了学校。看到别的学生像小少爷、小公主一样被爸爸、妈妈簇拥着，要强的我却终于忍不住，跑到寝室里大哭起来、、、、、、
开学了，看到同寝室的女生不会洗脏毛巾，不会刷鞋，不会叠被子，不会打理自己的东西，我看到后，就帮她们整理。整理完后，她们用很羡慕的语气说：“你怎么这么了不起呀！”那一刻。突然意识到，妈妈的离去磨炼了我的一切，在快乐中我们要感谢苦难，在痛苦中我们也要感谢苦难。快乐固然让人兴奋，但苦难又何尝不是一种别样的美丽？
那一刻，我含泪微笑、、、、、、
那一刻，我含泪微笑
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
杨璐
总以为未来离我很遥远，总以为自己还没有长大，然而，事实容不得我多想，已经九年级了！意味着我将要担负的责任越来越重。
新年的钟声又即将敲响，回头看看我十五年走过的路，坑坑洼洼，并不扎实。 从上小学开始，就有数不清的作业，就有解不完的烦恼。性格的棱角已经被枯燥无味的学习、生活磨平。尽管有好多不满，可终究还是心甘情愿。因为大学是我的目标！而今，冲刺即将开始，好兴奋，好期待！可是，突然间，又觉得是如此的惶恐：浪费了那么多的大好时光，我有什么来面对当日的目标？
问自己，什么时候可以不再让父母操心？什么时候我可以像别人一样把全部
的时间用在学习上？什么时候我才能真正觉醒？
答案在这一刻显现——从现在开始，希望不会太晚！
在这特殊的时刻，我真的醒了！路，之所以坑坑洼洼，是因为自己没有脚踏实地！
觉醒的我不再沉溺于网络游戏中，觉醒的我不再流连于武侠言情小说中，觉醒的我不再纠缠于同学的无聊打闹中。
我终究还是个孩子，盼着过年。有人问我：“你的新年愿望是什么？”我沉思，后静静地说：“走好每一步！”
这一刻，我含泪微笑！
流泪，为过去的懵懂；微笑，因现在的成熟！在心里，告诉自己，不管未来怎么样，再苦再累，都要笑着流泪！
那一刻，我含泪微笑
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
高条英
在已经过去的十几年中，我对自己还算满意。小时候的我，是家人眼中公认的好孩子；入学后，是学生中的佼佼者。如今，我的信心却不知跑到哪里去了，怎么找也找不回来。难道我真的输给了那条200米的跑道？不，我不甘心！我真的不甘心！可我又该怎么样呢？
“加油！加油！、、、、、、”此起彼伏的呼喊声响彻云霄。我循声望去，原来是我们九年级的学生在进行体育中考测试。这么重要的事情我怎么不知道呢？我快步跑过去，只见跑道上的同学个个精神抖擞，像离弦的箭一样在跑道上飞驰。他们矫健的身姿、稳定的步伐在我眼中就像一把把锐利的刀割着我的心。正当此时，广播清晰地传来：“请以下同学做好准备：李丽，杨洋，高条英、、、、、、”我愣住了：“轮到我了，怎么办，怎么办？”
一个小朋友快步走到我面前，轻轻地拉拉我的手，“姐姐，你看！”
我莫名其妙地转身，有些不相信自己的眼睛，把眼睛狠狠地揉一揉，再看，没错：满面笑容的老师和同学，五颜六色的花朵，而且还拼成了一句话：“加油！你是最棒的！”我呆了，一刹那间，感觉天地已不复存在，只有这七个字是如此的清晰！
不知道是怎么就已经站在了起跑线上，枪声一响，我奋力向前冲去。不知是什么缘故，我今天感觉像脚下生风一样。我在心里吼着：“快一点，再快一点、、、、、、”我猛地向前一冲，啊！800米，就这样被我跑完了！回头望望老师和同学，笑容和泪水在每一个人的脸上、、、、、、
那一刻，我也含泪微笑！梦醒了，泪水打湿了枕巾！
那一刻，我含泪微笑
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
杨洋
不要拒绝含泪的微笑，也不要拒绝含笑的眼泪，微笑且流泪的花朵，在青春的季节里永不凋谢。
那天，天阴沉沉的，风，吹打着脸颊，像鞭子抽打的感觉。我坐在看台上，看着对手或喜或悲的面容，心，不由得紧张起来。手，不知何时已变得冰冷，冷汗慢慢渗出手心，感觉已没有力气握住那根似有千钧的小绳。
终于，轮到我们那一组了。随着裁判员一声令下，大家的绳子一齐飞舞起来。眼前什么都看不见了，只听见绳子与地面的撞击声：一下，两下，三下、、、、、、突然，我感觉有点不对劲，绳子好像被绊住了。然而，不容我多想，我已被重重地摔倒在地。冰凉的地刺痛了冰凉的手，更刺痛了已经冰凉的心！泪，刹那间，涌出眼眶、、、、、、
怎么？我已站起来了？透过朦胧的泪眼，我看到了老师，看到了好多同学，有认识的，有不认识的、、、、、、是他们，是他们搀起了我！
无需言语，接过那一根小小的绳子，我又开始接着跳起来。 我是最后一名！
我独自一人坐在角落，将头埋进双臂里，一任冷风刮起我的长发。 风停了？我感觉暖和多了！
不知过了多久，我抬起头，却看到了一张张笑脸！原来，风，并没有停！是他们，又是他们，替我遮挡住了狂风！
“没关系，下次你一定能得第一的！”“是啊，我们相信你！”、、、、、、看着他们，我笑了，眼泪，趁机调皮地涌出眼眶。
那一刻，我含泪微笑
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
董丽丽
放学回到家，我像往常一样，拿起书本，写起作业来。就在我思如泉涌的时候，厌烦的事情来了——爸爸在抽烟，还咳个不停！他越咳越厉害，我终于忍不住，腾地站起身：“爸爸，不让你抽烟你偏要抽，现在又来咳，你知道你有多打扰我学习吗？爸爸愣住了，然后面带愧色地对我说：“我不打扰你了。差点忘了，今晚王叔叔邀我到他家喝酒，我这就走，你慢慢做啊。”
“咚”的一声，爸爸把房门关上走了。屋里寂静无声，我静静地做着作业。 不知道什么时候，起风了。窗户被刮的“咯吱咯吱”地响，我也感到了一丝丝凉意。我站起身关窗。忽然，无意中看见楼下蹲着一个人，大风似乎刮起了他的衣角，吹乱了他的头发。谁啊？这么晚了还在外面？是个乞丐吧？我没想那么多，关上窗户，继续做着作业。
突然，门又开了。“我回来拿瓶酒，王叔叔家的酒不够了。没有打扰你吧？”匆匆推开门的爸爸面带歉意地说。我没有吭声。爸爸拿起了酒，轻轻地关上门，走了。
我的心却再也平静不下来。眼前老是浮现出刚才那个身影。怎么那么熟悉？不会是爸爸吧？不会，他到王叔叔家喝酒去了！我甩甩头，甩掉这些思绪，继续做着作业。
不知什么时候竟然下起了雨。豆大的雨点，打得窗户“啪啪”直响。我不由得站起身，走到窗边。啊！真是爸爸！这次，我看的是那么真切！爸爸倚着房前的电线杆，拿着酒瓶，身体随着剧烈的咳嗽不停地颤抖、、、、、、我心头一酸，扔下笔箭似地冲下楼去。“爸爸、、、、、、”心头有千言万语，可是一个字也说不出来了。
“你怎么出来了？外边冷，不要冻感冒了！快回家，作业还没有做好吧、、、、、、”
“爸爸，走，咱回家。”我拉着爸爸。爸爸反身抱住了我。在爸爸的怀里，感觉是如此的温暖，如此的幸福，我笑了，尽管泪水在脸上肆意流淌、、、、、、
梦之源 以我笔，写我心！（第二期）
“小偷”爸爸
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
高条英
有人说，爸爸是那登天的梯，有了他，儿女才能登上高高的山峰；也有人说，爸爸是那拉车的牛，有了他，儿女才能踏上漫漫的长路。但是，我要说，在我的心中，我的爸爸却是一位名副其实的“小偷”。
小时候的我，特别恨爸爸，因为他“偷走”了我快乐的童年时光。我每天被他关在家中，他还逼着我背一些晦涩难懂的古诗。那时的我，多么渴望能有属于自己的一片小天地，和小朋友们一起玩游戏。但我的请求，总是换来爸爸那严厉的声音：“玩什么？将来能有什么出息？”无奈，只有再次将自己埋进《唐诗三百首》中。谁让我有一位这样的爸爸呢？
入学后，我更加讨厌爸爸了。因为他总爱“偷”看我的作业。每天放学后，爸爸总是少不了把我在校的作业检查一遍。我做作业时，他总是不停地在我耳边唠叨着这道题错了那道题格式不对，烦都快烦死了。可是第二天，我的作业本往往会出现一个个鲜红的对勾和一朵朵鲜红的大红花，看得我心花怒放。当同学们向我投来羡慕的目光时，我的脸不知怎么“唰”一下子红了。我似乎有些明白爸爸的苦心了。谁让我有一位这样的爸爸呢! 转眼，九年级了。爸爸仍是那么不善言辞。对于我渴望的眼神，他也仍是视而不见。我仍常抱怨他不爱我，可是，现在，在我的心中，似乎总有另外的一个“我”。这个“我”总会在这个时候，大声的在我心中喊道：“他是爱你的。难道你忘了，是谁在深夜推开你的房门，为你盖好被你蹬开的被子？是谁听说你在校生病了，冒着酷暑从家里赶到学校？是谁在你沉溺于嬉戏玩耍的时候，严厉地督促你学习？不是他，你能有今天的成绩吗？、、、、、、”
我猛然抬头，似乎看见爸爸那张陌生却又镌刻在心底的脸：高高的颧骨，深陷的眼眶，干皱的皮肤、、、、、、蓦然，我才发现，真正的“小偷”，应该是自己啊！是我，偷走了爸爸挺直的脊梁！是我，偷走了爸爸乌黑的头发！是我，悄无声息地偷走了爸爸那年轻的岁月！
哦，我那一直被我冤枉为“小偷”的爸爸、、、、、、
为父亲流一滴泪
梅铺镇九年一贯制学校九（4）班
杨洋
我曾为素不相识的孤苦老人流过泪，也曾为失去父母的孩子嚎啕大哭，而面对父亲，这个为生活日夜奔波不辞辛劳的人，我却是那么吝啬我廉价的眼泪。我曾经幼稚地认为，父亲是不懂感情的，他只是一台赚钱的机器罢了。时至今日，我才发现世界上最深沉的爱，那就是父亲的爱！父亲总是用我们难以察觉的情怀无声地传递着不尽的爱。
天，如此的阴暗；心情，如此的杂乱。手，无力地拿着试卷，不知不觉已经到了家门口。只恨自己考前不好好努力，只恨自己考试时不够仔细，只恨学校距离家是如此之近，让我这么快就要承受“暴风雨”的到来！
我拖着沉重的步伐走进了家门。妈妈看到我阴沉的脸，又看到拿在我手中的
试卷，似乎明白了什么，连忙说：“这次考差了没有关系，下次好好考就行了。”
“嗯！”我沉重的点了点头，强忍住不让泪水溢出，内心充满着对母亲的感激！
“你整天不是玩的挺开心的吗？学习对你来说不是不重要吗？既然这样，现在还假装伤心给谁看？你还知道考试成绩差了丢人啊？”坐在一旁一直沉默不言的父亲狠狠地说道。听着这些刺耳的话，原本被我强忍住的泪水再也忍不住，早已夺眶而出。我感觉在这个地方我再也呆不下去了，我冲进房间，重重地关上了房门。
门外，可怕的沉默。
不知哭了多久，迷迷糊糊的就睡着了。再醒来时，看看墙上的钟，已经是凌晨一点多了。想再继续睡，可不争气的肚子一直“咕咕”地叫个不停。无奈，只有起床，准备去厨房找点吃的。
轻轻的打开房门，突然发现厨房的灯竟然在亮着。“奇怪，爸爸妈妈还没有睡？这么晚了还在干什么？”我蹑手蹑脚地走近厨房。
“你今天说那么重的话干吗？她考差了，本身就伤心极了，你还要刺激她。”是妈妈的声音。
“唉，你以为我不想安慰她吗？可你看她，前两次考好了一点，尾巴差点就翘到天上去了。不给她点刺激，她就不知天多高地多厚。”是爸爸。
“可我不是怕她想不开吗？又不是不知道她自尊心强。” “如果她连这点刺激都想不开，以后还能做成什么事。” “唉、、、、、、”
“只要她能受点刺激，就此奋发学习，她再恨我也没有关系。” 不争气的眼泪又出来了。
“你去喊她起来吃吧。她现在肯定最怕见到我。鸡蛋面条要趁热吃。算了，再等等，再让她睡一会吧。她也挺不容易的。一会再重做吧、、、、、、”
泪水汹涌，突然，想起了那个很流行很经典的故事。 鱼对水说：“你看不见我哭泣，因为我活在水里。” 水对鱼说：“我感受得到你的泪，因为你活在我心里。” 原来，父亲就是那一汪碧水，而化作鱼的我，却不知，我一直活在他的心里！
中考满分作文
父爱，一生的财富
父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。
曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁„„
直到初三。
那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁„„
那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，
他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。
那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。
父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。
父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。
【点评】这是一篇中考满分作文，小作者是友谊中学应届毕业生朱颖。她在平时习作中就注意选取生活中的点滴小事，通过细腻的描写，生动的语言，传达真挚的感情。因此中考时写出如此感人至深的文章是在情理之中的。
父爱，美在无言处
到现在我才明白，父亲是爱我的，他的爱，美在无言处。可以前我却不这样认为。
父亲入伍当过兵，走路风风火火，眼睛里射出的是那一股不敢对视的威严。小时候看见小伙伴在父亲怀里撒娇，这让我很羡慕。因为父亲是抱我的。就因为这样，我与父亲交流得不多，觉得父亲他是不爱我的。后来，因为一次误解，父亲用二指宽的竹尺把我狠打了一顿，那次以后我更加觉得父亲是不爱我的。我甚至还想，我是不是父亲亲生的孩子，不然他怎么会把自己的儿子打得这么狠？
第一次到外地上学做寄宿生那天，是父亲陪我去的。五里的山路，父亲一头担箱子，一头担被子，就这样送我去学校。路上，父亲似乎没有太多的话，只是在路不好走的时候，叮嘱我让我慢点走而已。几次回头，我看见父亲满脸是汗，汗水从他两颊滑落，一滴一滴，好像是落到了我的心里。我想跟他说句什么，最终我还是没有开口。跟他无语，是我们在那五里路间的总结。
父亲让我真正感动的，是我上八年级上学期的那次家长会。那次父亲依旧跟往常家长会一样，没有缺席。家长会完后他对我的成绩分析了一番，并嘱咐了我一些话后就要回去了。在送他过马路去车站的时候，看着父亲的身影，我想起了朱自清的《背影》———我目送着父亲从我前面迈步，朝雨中走去。他那瘦小的身板，让我想到了秋天的树叶————家庭的劳作，让他已经不在年轻。在人流中，我看见了父亲的脚步有些不灵活起来，步子已经不如几年前为我挑担攀山那么灵活了。看着父亲闪动的身影，我又一次呐喊着：这就是我的父亲啊！到了马路那边，父亲转过身来挥手，示意我回去。我明显感觉到我眼角有股滚烫东西滑落着。下午我打电话回家问父亲到家没有。母亲告诉我，今天为了开这个家长会，你父亲算是要了半条命，前几天你父亲的关节炎又发作了。我这才猛然想起，父亲的关节炎是一下雨就要发作的，轻则不能走路，重则痛得在床铺上打滚。我从母亲的话里知道，父亲这次关节炎发作是属于严重的，难怪他走路的身影没有以前那么灵活了。哎，我怎么就没有想到父亲的关节炎会在雨天发作呢？电话挂断，想起了父亲过马路时因为关节炎发作而有些缓慢的脚步，我的心一酸，泪水擎满了眼眶。
这次家长会后，我再次咀嚼着“可怜天下父母心”这句话。是的，父亲是爱我的，从心里爱着，爱得无言，爱得深沉，如同大山一样无语。也许正是因为他的
严厉与深沉，多年来我一直无法真正理解他。
父亲啊，我现在终于明白：你是爱我的，你的爱很美，那份美丽，就在你的无言处。
中考满分作文 沉默的父爱
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。 礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。 昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„ 今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱———我很感激它。
第12篇：衣食足与知荣辱
方能：方才能够，充分条件，前提基础，只有„„才„„；不是只要„„就„„
有衣食足却不知荣辱的贪官污吏，当然也有衣食不足却知荣辱的寒门子弟，所以今天这个辩题就必须跳出个人层面的机械解读，不应该只看某一个人或者社会发展的某一阶段，而应当从动态的社会发展层面来论证当中深刻的经济学和社会学的意义。
第一,树立正确的道德观荣辱观能够指引我们达到双赢。八荣八耻就提到，“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”就是希望我们从精神中去克服人性的懒惰，勤于思考钻研并加以实际行动，才能有正确价值观的同时达到物质和精神的双丰收，而不是单纯的只是一者的发展。在这样一种态度下你或许不能腰缠万贯，不能富甲一方，但至少会在遇到挫折的时候戒骄戒躁、迎难而上。这样的双赢才是我们想看到的。 其次，以知荣辱作为精神价值指引才能更合理的追求衣食足。衣食足是一个动态的过程，在新的环境中就会有新的欲望,但是我们试想一下,如果我们不择手段的去谋取利益,是对自己的侮辱,也是对他人的不公.商业欺诈,高智商犯罪,兴奋剂丑闻为什么屡禁不绝,对方辩友能坦率的告诉我他们衣食足了之后就能幡然悔悟,投案自首吗?因此,正是在这样一种正确荣辱观的价值指引下我们才能抱着一颗怀柔之心去谋取正当的利益,去可持续的进行经济发展，达到双赢。而如果单纯的相信衣食足而知荣辱,只能使得卑鄙成为卑鄙者的通行证,而高尚沦为高尚者的墓志铭
第三,知荣辱的精神贯彻到每个人心中时才能使得这个社会承担起他应有的责任..当富人看到那群生活在最底层的受难着的百姓时,当他们看着电视里的非洲难民吃不饱穿不暖而潸然泪下的时候,他们不会再无动于衷,不会再麻木不仁.而当穷人不知所措呐喊彷徨的时候,他们有理由相信自己不是一个人在战斗,他们也不会只能相视一笑而感到惆怅无助,受到他人感染之后心中所坏的勇气一定会使得他们摆脱困境,走向丰足.
一个良好的社会风气有助于整个社会和谐有序的发展,面对如今物欲横流的社会,我们不可能随时保持清醒,有多少人陷入了欲望的漩涡,又有多少人忘记了去建筑心灵的家园.所以,当我们有了精神的指引之后,才有底气告诉自己我做的种种都属于我的人生的意义,才不会让过度的欲望成为我们生命不可承受之重.立：
精神文明对物质文明有巨大的反作用，精神文明为物质文明建设提供理论指导，是物质文明建设的思想动力。精神文明中的科学文化教育通过一定途径，可以直接转化为生产力，调节和解决社会生活的各种矛盾关系
股份制的出现要依赖于人与人之间良好的诚信，这就如同说良好的修养可以推动财富的产生这样一个经济学的观点，同样经济学也提出了，劣币可以驱逐良币，什么意思呢，当修养不好的人占多数的时候，修养好的人就被其侵害，最终也变成了修养不好的人，这样使我们的市场环境变得越加地恶劣，最终导致了市场经济走向没落，
从社会价值的实践角度来看，识荣辱而衣食足是必然的，只有当先进的价值观推动了人类社会发展的时候，个人利益集体利益到和谐统一的时候，我们说这个时候社会才能真正地和谐，达到真正地发展地地步，那么说我们说所有的社会力量拧成一股绳的时候，我们的社会才能真正达到一个衣食足的境界
但是随着市场经济萌芽的出现，这一认知得到了颠覆性的变化，马克斯韦伯曾经告诉我们，清教徒的宗教信仰和道德观念对资本主义的出现起到了决定的作用，从此共生，共赢，诚信成为了市场发展的前提条件，体现了识荣辱而衣食足的现代经济学内涵，其次从社会学的角度上来看，一，它实现了社会发展的最优方式，首先它能最大限度的协调和调动个人与社会的利益关系，当个体与社会价值相统一的时候，个体才能得到最充分地发展，从而导致个体的衣食足，也唯有个人与社会价值相统一时，个人的力量才能汇聚成一股社会发展的洪流，从而推动社会的发展，二，它能够实现社会资源的最优化配置，当个人的价值观为社会的价值观所认同的时候，个人的财产才能够有社会价值意义，才能够实现个人资源的社会优化，从而最高效地实现个人与社会的衣食足，三，从文明发展的原动力来看，价值观的统一才能够保障个人创新的价值，比如埃及的西罗早就发明了蒸汽机的原形，却不被当时的社会价值观所认可，和谐社会体现为科学与文明，智慧与文化的和谐，也正因如此，各领域出现了推动历史大步前进的杰出人物，综上所述，我方坚持认为识荣辱而衣食足，
1、人身为人的必要的一种素质，是一种作为人的尊严
知荣辱是基于理性的人．只要人类存在着，就必须知荣辱．“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移．”——人类之所以不同于动物的一个重要的标志，就是，人能够基于自身的理性而谈荣辱．孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云．”
2、德意志民族得以经济繁荣，根本上基础在于：长期的民族文化教育，自律秩序等优良传统价值观的教育，这早在17世纪普鲁士王朝就开始了，
3、无论身处何种情形，都能保持良好修养和品格操守。孔子主张“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”；孔子的弟子颜回“一箪食，一瓢饮”而“不改其乐”；孟子主张“贫贱不能移，威武不能屈”；陶渊明“不为五斗米折腰”；朱自清“宁可饿死，不领美国救济粮”；还有人民解放军当年的“三大纪律八项注意”，自己再冷再饿，不会侵犯老百姓一丝一毫。
4、知荣辱更要谈在现实社会当中人类该何去何从．环顾当今的世界，衣不蔽体，食不果腹的人们成千上万，他们怎么办？不谈道德了吗？对方能够设想一下，在纷争四起的社会条件下，丧失人伦能够促成繁荣富强吗？相互残杀的鲜血能够浇灌出温饱的果实吗？显然不能．“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来．”越是贫困向人性发出强烈挑战的时候，就更要谈道德！
5、人穷不能志短啊！
6、当今的世界，环境、人口、饥饿、战争等等的问题都存在于贫困的国家和地区当中，他们不谈道德了吗？不谈的话会给人类带来什么样的命运呢？从罗尔斯到唐君毅，又有哪一个伦理学家不告诉我们要呼唤人的道德感与责任感呢？我们、你们和他们难道还要让自己的心智像雾、像雨、又像风，以对道德的沉默来拯救这颗越发脆弱的星球吗？谈到这里，我不由得想起一百多年前生活在哥尼斯堡的一位名叫康德的老人说过的一句话：“这个世界唯有两样东西能使我们的心灵感到深深的震撼：一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则！”
7、古往今来，没有解决衣食之困的社会比比皆是， 都不谈道德了吗？今天，在衣不蔽体、食不果腹的埃塞俄比亚就不要谈道德了吗？在国困民乏、战火连绵的索马里就不要谈道德了吗？古语说，“人无好恶是非之心，非人也。”人有 理性，能够谈道德，这正是人和动物的区别所在。无论是饥寒交迫还是丰衣足食，无论是金 玉满堂还是家徒四壁，人都能够而且应该谈道德。
8、一个良好的社会风气有助于经济的发展。这一点历史可以证明：管仲所处的时代思想混乱导致“礼崩乐坏”，战乱纷争，天下支离破碎，而当汉代统一了鲁国的礼教和秦国的法
律后,中国这条巨龙才从形式和内涵上走向“大治”，从此开启了称雄世界1000多年的历史。而西方经济则因文艺复兴、宗教改革和启蒙思想的洗礼而又超越中国。
驳：
利己主义的借口。
在当前社会转型期，管仲的言论似乎更有市场，在一些人眼里，“不食嗟来之食”是清高，“刚正不阿”是呆板，“身土不二”“抵制X货”是迂腐„„于是当有村民哄抢假货时，有人为之开脱：“穷嘛，可以理解”；当一些青少年堕落生财时，有人惋惜：“要是家里富裕就不会这样子了”；甚至当一些人因为一点委屈就背叛祖国时，居然都会有同情的声音：“国不爱民，民焉能爱国？”„„诸如这般，不胜枚举。
开着豪华的车，鸣着喇叭抢行人的先行权；西装革履衣着光鲜，闯红灯无所顾忌；吃着山珍海味，对着服务员劈头盖脸大声喝叫；出国旅行时常把随地吐痰这样的陋习带出国门
如果说衣食足它是经济的基础的话，哪朝哪代它没有经济基础，自从有人类而来他都有经济基础，是不是人类他从来都是衣食足的，那我们今天讨论这个辩题还有什么意义; 衣食足是一个发展吧，那这个发展它是如何取得呢，他要不是辛勤致富，诚信经营呢，衣食足和识荣辱割裂开，而没有看到衣食足和识荣辱在人类社会中是相互依存，相互作用的，而对方辩友却告诉我们在某一时期某一条件下。衣食足在先，识荣辱在后，是不是对这个辩题认识不清呢，那我不禁要问，没有前人价值观对衣食足的引导作用，衣食足是如何足起来的呢？相反，我们想得正确了，我们知道如何才能吃，如何吃饱，如何才能吃出健康的东西。只有想才能在今天这个社会里促进我们的衣食足啊。
衣食足不足，您能给出我们一个足的标准吗？？人的贪欲是无限的啊~
对方辩友还是在告诉我们前人栽树后人乘凉。你还是在偷换一个比较主体。今天我先树立起荣辱观，我知道艰苦奋斗为荣，我知道辛勤劳动为荣，所以我会去做我应该做的事情，而不会去偷、去盗、去抢。同样我可以辛勤劳动，劳动致富嘛！达到两者两全啊！
第13篇：衣食足与知荣辱
方能：方才能够，充分条件，前提基础，只有„„才„„；不是只要„„就„„
有衣食足却不知荣辱的贪官污吏，当然也有衣食不足却知荣辱的寒门子弟，所以今天这个辩题就必须跳出个人层面的机械解读，不应该只看某一个人或者社会发展的某一阶段，而应当从动态的社会发展层面来论证当中深刻的经济学和社会学的意义。
第一,树立正确的道德观荣辱观能够指引我们达到双赢。八荣八耻就提到，“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”就是希望我们从精神中去克服人性的懒惰，勤于思考钻研并加以实际行动，才能有正确价值观的同时达到物质和精神的双丰收，而不是单纯的只是一者的发展。在这样一种态度下你或许不能腰缠万贯，不能富甲一方，但至少会在遇到挫折的时候戒骄戒躁、迎难而上。这样的双赢才是我们想看到的。 其次，以知荣辱作为精神价值指引才能更合理的追求衣食足。衣食足是一个动态的过程，在新的环境中就会有新的欲望,但是我们试想一下,如果我们不择手段的去谋取利益,是对自己的侮辱,也是对他人的不公.商业欺诈,高智商犯罪,兴奋剂丑闻为什么屡禁不绝,对方辩友能坦率的告诉我他们衣食足了之后就能幡然悔悟,投案自首吗?因此,正是在这样一种正确荣辱观的价值指引下我们才能抱着一颗怀柔之心去谋取正当的利益,去可持续的进行经济发展，达到双赢。而如果单纯的相信衣食足而知荣辱,只能使得卑鄙成为卑鄙者的通行证,而高尚沦为高尚者的墓志铭
第三,知荣辱的精神贯彻到每个人心中时才能使得这个社会承担起他应有的责任..当富人看到那群生活在最底层的受难着的百姓时,当他们看着电视里的非洲难民吃不饱穿不暖而潸然泪下的时候,他们不会再无动于衷,不会再麻木不仁.而当穷人不知所措呐喊彷徨的时候,他们有理由相信自己不是一个人在战斗,他们也不会只能相视一笑而感到惆怅无助,受到他人感染之后心中所坏的勇气一定会使得他们摆脱困境,走向丰足.
一个良好的社会风气有助于整个社会和谐有序的发展,面对如今物欲横流的社会,我们不可能随时保持清醒,有多少人陷入了欲望的漩涡,又有多少人忘记了去建筑心灵的家园.所以,当我们有了精神的指引之后,才有底气告诉自己我做的种种都属于我的人生的意义,才不会让过度的欲望成为我们生命不可承受之重.立：
精神文明对物质文明有巨大的反作用，精神文明为物质文明建设提供理论指导，是物质文明建设的思想动力。精神文明中的科学文化教育通过一定途径，可以直接转化为生产力，调节和解决社会生活的各种矛盾关系
股份制的出现要依赖于人与人之间良好的诚信，这就如同说良好的修养可以推动财富的产生这样一个经济学的观点，同样经济学也提出了，劣币可以驱逐良币，什么意思呢，当修养不好的人占多数的时候，修养好的人就被其侵害，最终也变成了修养不好的人，这样使我们的市场环境变得越加地恶劣，最终导致了市场经济走向没落，
从社会价值的实践角度来看，识荣辱而衣食足是必然的，只有当先进的价值观推动了人类社会发展的时候，个人利益集体利益到和谐统一的时候，我们说这个时候社会才能真正地和谐，达到真正地发展地地步，那么说我们说所有的社会力量拧成一股绳的时候，我们的社会才能真正达到一个衣食足的境界
但是随着市场经济萌芽的出现，这一认知得到了颠覆性的变化，马克斯韦伯曾经告诉我们，清教徒的宗教信仰和道德观念对资本主义的出现起到了决定的作用，从此共生，共赢，诚信成为了市场发展的前提条件，体现了识荣辱而衣食足的现代经济学内涵，其次从社会学的角度上来看，一，它实现了社会发展的最优方式，首先它能最大限度的协调和调动个人与社会的利益关系，当个体与社会价值相统一的时候，个体才能得到最充分地发展，从而导致个体的衣食足，也唯有个人与社会价值相统一时，个人的力量才能汇聚成一股社会发展的洪流，从而推动社会的发展，二，它能够实现社会资源的最优化配置，当个人的价值观为社会的价值观所认同的时候，个人的财产才能够有社会价值意义，才能够实现个人资源的社会优化，从而最高效地实现个人与社会的衣食足，三，从文明发展的原动力来看，价值观的统一才能够保障个人创新的价值，比如埃及的西罗早就发明了蒸汽机的原形，却不被当时的社会价值观所认可，和谐社会体现为科学与文明，智慧与文化的和谐，也正因如此，各领域出现了推动历史大步前进的杰出人物，综上所述，我方坚持认为识荣辱而衣食足，
1、人身为人的必要的一种素质，是一种作为人的尊严
知荣辱是基于理性的人．只要人类存在着，就必须知荣辱．“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移．”——人类之所以不同于动物的一个重要的标志，就是，人能够基于自身的理性而谈荣辱．孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云．”
2、德意志民族得以经济繁荣，根本上基础在于：长期的民族文化教育，自律秩序等优良传统价值观的教育，这早在17世纪普鲁士王朝就开始了，
3、无论身处何种情形，都能保持良好修养和品格操守。孔子主张“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”；孔子的弟子颜回“一箪食，一瓢饮”而“不改其乐”；孟子主张“贫贱不能移，威武不能屈”；陶渊明“不为五斗米折腰”；朱自清“宁可饿死，不领美国救济粮”；还有人民解放军当年的“三大纪律八项注意”，自己再冷再饿，不会侵犯老百姓一丝一毫。
4、知荣辱更要谈在现实社会当中人类该何去何从．环顾当今的世界，衣不蔽体，食不果腹的人们成千上万，他们怎么办？不谈道德了吗？对方能够设想一下，在纷争四起的社会条件下，丧失人伦能够促成繁荣富强吗？相互残杀的鲜血能够浇灌出温饱的果实吗？显然不能．“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来．”越是贫困向人性发出强烈挑战的时候，就更要谈道德！
5、人穷不能志短啊！
6、当今的世界，环境、人口、饥饿、战争等等的问题都存在于贫困的国家和地区当中，他们不谈道德了吗？不谈的话会给人类带来什么样的命运呢？从罗尔斯到唐君毅，又有哪一个伦理学家不告诉我们要呼唤人的道德感与责任感呢？我们、你们和他们难道还要让自己的心智像雾、像雨、又像风，以对道德的沉默来拯救这颗越发脆弱的星球吗？谈到这里，我不由得想起一百多年前生活在哥尼斯堡的一位名叫康德的老人说过的一句话：“这个世界唯有两样东西能使我们的心灵感到深深的震撼：一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则！”
7、古往今来，没有解决衣食之困的社会比比皆是， 都不谈道德了吗？今天，在衣不蔽体、食不果腹的埃塞俄比亚就不要谈道德了吗？在国困民乏、战火连绵的索马里就不要谈道德了吗？古语说，“人无好恶是非之心，非人也。”人有 理性，能够谈道德，这正是人和动物的区别所在。无论是饥寒交迫还是丰衣足食，无论是金 玉满堂还是家徒四壁，人都能够而且应该谈道德。
8、一个良好的社会风气有助于经济的发展。这一点历史可以证明：管仲所处的时代思想混乱导致“礼崩乐坏”，战乱纷争，天下支离破碎，而当汉代统一了鲁国的礼教和秦国的法
律后,中国这条巨龙才从形式和内涵上走向“大治”，从此开启了称雄世界1000多年的历史。而西方经济则因文艺复兴、宗教改革和启蒙思想的洗礼而又超越中国。
驳：
利己主义的借口。
在当前社会转型期，管仲的言论似乎更有市场，在一些人眼里，“不食嗟来之食”是清高，“刚正不阿”是呆板，“身土不二”“抵制X货”是迂腐„„于是当有村民哄抢假货时，有人为之开脱：“穷嘛，可以理解”；当一些青少年堕落生财时，有人惋惜：“要是家里富裕就不会这样子了”；甚至当一些人因为一点委屈就背叛祖国时，居然都会有同情的声音：“国不爱民，民焉能爱国？”„„诸如这般，不胜枚举。
开着豪华的车，鸣着喇叭抢行人的先行权；西装革履衣着光鲜，闯红灯无所顾忌；吃着山珍海味，对着服务员劈头盖脸大声喝叫；出国旅行时常把随地吐痰这样的陋习带出国门
如果说衣食足它是经济的基础的话，哪朝哪代它没有经济基础，自从有人类而来他都有经济基础，是不是人类他从来都是衣食足的，那我们今天讨论这个辩题还有什么意义; 衣食足是一个发展吧，那这个发展它是如何取得呢，他要不是辛勤致富，诚信经营呢，衣食足和识荣辱割裂开，而没有看到衣食足和识荣辱在人类社会中是相互依存，相互作用的，而对方辩友却告诉我们在某一时期某一条件下。衣食足在先，识荣辱在后，是不是对这个辩题认识不清呢，那我不禁要问，没有前人价值观对衣食足的引导作用，衣食足是如何足起来的呢？相反，我们想得正确了，我们知道如何才能吃，如何吃饱，如何才能吃出健康的东西。只有想才能在今天这个社会里促进我们的衣食足啊。
衣食足不足，您能给出我们一个足的标准吗？？人的贪欲是无限的啊~
对方辩友还是在告诉我们前人栽树后人乘凉。你还是在偷换一个比较主体。今天我先树立起荣辱观，我知道艰苦奋斗为荣，我知道辛勤劳动为荣，所以我会去做我应该做的事情，而不会去偷、去盗、去抢。同样我可以辛勤劳动，劳动致富嘛！达到两者两全啊！
第14篇：空气也是生命之源 教案
（苏教版）四年级科学上册教案 第一单元 我们周围的空气 4.空气也是生命之源
科学探究：
能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。
科学知识：
1.知道氧气对于生命的意义。
2.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
情感态度与价值观：
意识到滥用科技也可能产生负面影响
教学目标：
过程与技能：学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。 科学知识
1.了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。2.知道空气对生命的意义。 情感态度与价值观
1.关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。2.认识到人类的生产、生活会造成空气污染。
学习成果：
预计学生能够描述空气对生命的意义。
描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。 将人类的生产、生活与空气污染联系起来。 能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。
教学材料：
图片、多媒体课件
教学步骤：
集中话题 导入新课
1.谈话：空气对我们来说重不重要？ 学生讨论之后回答
2.哪些地方体现出空气对我们很重要呢？
3.下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。） 学生用自己的话说说刚才有什么样的感受 4.大家有什么感觉啊？
--1--
5.这说明什么啊？ 从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。 探索和调查 了解自然界中的生命和空气的关系
1.大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气） 讨论回答这个问题
2.第二副图呢？又说明了什么？
3.第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？ 4.同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。 了解我们周围的空气状况
1.虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。讨论回答这个问题
2.看了书上的这副图，你有什么感受？ 3.你在身边有没有见到过空气受污染的情况？
4.在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？
5.你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否改造，使他们不再污染空气呢？
我们能为净化空气做些什么呢？
1.看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什么事情？ 2.在这方面你可以有哪些地方向她学习的? 3.说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？ 4.还有哪些不足，可以继续改进的地方？
5.我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？
调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议
1.我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。2.感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名 认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。
引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命也很重要。 认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。 交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。 回顾和解释 通过今天的学习你又学到了哪些知识？
--2--
第15篇：空气也是生命之源 教案
空气也是生命之源
武进花园小学
沈郁雯
教学目标：
1、意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。
2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。
3、了解空气污染的含义、原因、危害及养活空气污染的方法。
4、关心空气环境、并能提出保护空气的建议。教学重点与难点：
教学重点是让学生了解我们怎样为净化空气作贡献。 教学难点是调查居室空气污染的原因。 教学准备：
1、课前准备：学生课前上网收集空气污染给人类、动植物造成的灾害资料、人们保护空气所采取的措施。
2、课前调查：用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重。
3、课前调查：和家长一同在路边感受汽车污染。《
4、空气也是生命之源》学案:
一、我看书：看书，熟悉课的内容。
二、我思考：思考书中提出的问题。
三、我能做：
1、上网查找资料：认识空气对人和动植物的重要。
2、上网查找资料：了解保持空气清洁的措施。
3、用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重？
4、我们家的空气质量怎样？
5、和家长一同在路边感受汽车尾气对环境的污染。
6、经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？
四、我总结：通过探究性学习，我知道了：
五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
教学过程：
一、认识空气也是生命之源
1、做憋气活动，体会憋气时有什么感觉？
2、人憋气时感觉很难受，这说明什么？（空气的重要，人离不开空气）
3、登山运动员登山时要携带氧气瓶、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、给金鱼缸装上增氧泵，这些都说明了什么？（空气的重要，人、动植物离不开空气）
4、你还知道生命离不开空气的例子吗？
5、小结：人、动植物都离不开空气，空气十分重要。所以说，生命离不开空气，空气和水、阳光一样，都是生命之源。
6、板书课题：空气是生命之源
二、认识空气的污染、污染原因及危害
1、看书第13页上面两幅图，你经历过这两种环境吗？你喜欢哪样的空气环境？为什么呢？阅读13页的资料，了解清洁空气对健康的好处和污染空气的危害
2、汇报课前调查情况：
（1）我们周围的空气是否受到了污染？ （2）什么地方的空气污染最严重？ （3）我们居室的空气质量怎样？
3、经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？
5、小结：通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，反而不断的加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。
三、探究保护空气的措施
1、看书14页的图，阅读资料。（1）森林有什么作用？
（2）汽车尾气对人有什么危害？ （3）焚烧垃圾有什么危害？
2、我们能够为净化空气，做些什么事？结合生活实际谈谈。
四、总结
1、空气是生命之源，我们所有的生命都离不开空气。
2、我们要为净化空气做些事情。
五、作业
1、针对南京锦湖轮胎厂对我们周围空气造成的污染状况，请你提出合理的整治意见。
2、继续关注我们周围的环境。板书：
空气很重要，
人、动植物离不开空气
空气污染已威胁着人类的生存和发展 树立环境保护意识 为净化空气做力所能及的事
第16篇：生命之源
水，生命之源
长江，中华民族的母亲河，流域面积达180万平方公里，直接养育着4亿中华儿女，然而，就是这样一条举世无双的黄金水道，如今却成了两岸人们排放废污水的下水道，倾泻
而人的各种废物垃圾，已使长江污染越来越严重。
长江污染情况究竟严重到什么程度？原因何在？怎样找到彻底解决的方法？长江沿岸隔不多远便有一股污水哗哗流出。究竟污染严重到什么程度？据湖北省宜昌市环保局局长和总工程师介绍，单宜昌城区，就有27个大大小小的排污口直接对着长江，每天未经任何处理排入长江的生活污水达15万吨左右！据重庆市万州区环保局金立伟副局局长介绍，万州城区沿长江边大小排污口不少，排入长江的工业废水每年达1 300万吨左右！据重庆市环保局双达标办公室贾惠生介绍，重庆市区宜泻长江和嘉陵江的排废污水口大大小小至少有100个以上，每年排入长江的工业废水10亿吨，生活污水3亿吨！资料显示：四川省，每年有17亿吨废污水未经任何处理排入长江：上海市，每在约500万吨工业废水和生活污水未经任何处理排入长江。据统计，长江两岸每年像这样未经处理直接排入长江的废污水已高达200亿吨以上！污水对长江水质污染情况如何呢？通过环保部门的取样化验，发现这些废污水中携带着超过标准几倍、几十格甚至上百倍、上千倍的有害物和有毒物。其中主要包括粪大肠菌群、石油类、有机物等。如重庆市万州区环境监测站2月23日一份抽样调查表明，万州区环保局职工宿舍下水道通过沼气池所排放出的污水中仍每升含240万个粪大肠菌群，超标240倍！另外抽查的区罐头厂、区中心医院职工宿舍区等单位排放的污水中粪大肠菌群
也都严重超标200倍以上！
除此之外，长江上还有300多家航运企业，数十万艘船舶在长江上日夜航行，其中每年仅客轮向长江倾倒的生活垃圾就有3万多吨，未经任何处理的含油和生活污染水3.6亿吨。不仅如此，每天还有数万吨固体废弃物堆放在长江边，等待过洪水的冲刷。仅以三峡库区为例，库区每年固体废弃物堆积总量在2 170万吨以上，每年汛期，经暴雨和洪水冲入江中的废弃物就高达462万吨，使长江的水质“雪上加霜”。污染一天天严重，母亲河一天天变脏。记者看到，重庆市、万州区和湖北省宜昌市等沿江城市的部分江面的污染带，已由过去的
30米宽扩展到如今的50多米宽！并且还有进一步的恶化趋势！
第17篇：清之源
“清之源”饮料营销方案
2012年的夏季未至，饮料市场无硝烟的战鼓已然擂响，厂家为了抢占市场都拿出了浑身解数。打开电视，几乎每隔30秒都会出现一个饮料广告；扫视街道，大大小小的图文、商标让人目不暇接。由此可见，今年的饮品市场仍然将延续长久以来的激烈竞争。目前饮料市场看来，各大企业的不同饮料都占据了一定的市场份额，尤其是一些口碑较好的老牌子。这些饮料大致可分为果汁饮料、茶饮料、咖啡饮料和碳酸饮料。以现代人的养生观点为出发点，碳酸饮料的市场会进一步缩小，而功能型饮料的比例会有所突破。基于此市场特征，本公司投入资金与我国某著名医学研究所和某权威养生机构共同研究，开发出了一种新的功能型饮料——清之源，为今年夏天的饮料市场的硬仗做好了充分的准备。
一、产品名称
品名基本含义：清，清澈、清明的意思，与浊相对。问渠那得清如许，为有源头活水来。自古以来，“清”这个字就被冠以很多美好的含义，比如《离骚》的“伏清白以死直兮”、《西江月》的“清风半夜鸣蝉”，还有很多成语，像冰清玉洁、天朗气清，清平盛世等等。中医理论对“清”有着特别的定义：一是纯净、清肃。《素问·四气调神大论》：“无外其志，使肺气清。”； 二是寒凉而湿润。《素问·阴阳应象大论》：“阴胜则身寒汗出，身常清，数栗而寒。” 三是轻快，爽适。如“清利”。四是洁净。《素问·风论》：“疠者，有荣气热耐，其气不清，故使鼻柱坏而色败，皮肤疡溃。”由此可见，“清”之一字，一语以蔽之，就是使人身体爽利。也很容易让消费者产生积极的联想。
二、目标市场选择和目标市场分析
（一） 目标市场选择与理由
1.“清之源”的目标消费群具有的特征
（1） 易上火，脾胃虚弱，便秘以及由便秘导致的痤疮、脸色暗沉或者
身体感觉沉重、精神不足的状况，愈来愈引发烦躁和郁闷，进而
渴望改善身体状况；
（2） 认为药物有副作用或者会产生依赖；
（3） 认为去医院或购买药品价格过于昂贵；
（4） 对于可能改善身体情况的途径很感兴趣；
（5） 多为收入较高但工作压力较大的白领人群
2.喜好情况
（1） 时尚、高档、重实效，绝不敷衍了事，而且非常理性。在选购物
品时，首先是产品的质量（功能），其次才是产品的价格。
（2） 市场消费渠道简析
1产品的购买：大型购物中心、超级市场、在线购买、厂家直销；○
2购买方式：单位购买、需求者自己购买或者礼品赠送为主； ○
3消费场所：家庭、个人消费者居多，其次为办公场所。 ○
3.目标消费群
（1） 主要消费目标群：工作压力大、收入高的人群；
（2） 潜在消费目标群：学习压力大的高中生、初中毕业生。
（二） 目标市场分析
（1）市场消费需求现状
1.从分析消费者的实际需求来看，随着社会经济发展和人们生活水
平的提高，现代人的生活节奏加快，工作和生活的压力也随之而来，这些极易导致人们内分泌紊乱，从而加重身体的不适感。基于这种原因，人们一般不愿去医院或者服用药物。设想，如果有一种改善体质，调理身体机能的饮料，采用与传统中药理论，以天然富含人体所需矿物质泉水为原料，采用特别的调味技术，摒除人们难以接受的中草药味，使其成为一种功能型饮料，既能改善体质，又无毒副作用，入口舒适，必将受到广大消费者欢迎。因此从市场需求导向的角度看，开发改善体质，预防便秘的保健饮料是可行的。
2.实际上市场对功能型的具有明显改善身体素质类产品的需求是比
较大的。
3.市面上流行的改善体质、预防便秘的产品一般为茶品或药品，还
未出现功能性饮料，因此市场潜力巨大。
（2）市场不利因素分析
1.艰苦的品牌树立过程：市场竞争激烈，需要大量的广告宣传投入；
2.漫长的消费引导过程；
3.巨大的市场投入；
4.零售价位较高，在功能及品牌鲜为人知的情况下，很难与对手抗衡；
5.若过分强调功能性，会把销售目标缩小，把一部分潜在的客户排除出去。、
（3） 市场有利因素分析
1.潜在的消费需求大；
2.新产品的宣传包装变化空间较大，易于将产品定位；
3.“清之源”含有人体所需的丰富矿物质以及帮助人体神经系统放
松的物质，是清火，减压，改善体质、便秘的功能型饮料，有自身的市场竞争力；
4.“清之源”不是药品，饮用后无副作用；它是矿泉水饮料，但又
有别于普通矿泉水，它是清火，但又有别于市场已有的凉茶饮料。它融合了传统中医学和现代生物技术，在视觉和味觉都给人一种全新的体验。
三、产品策略
（一） 产品主要价值
（1） 产品理念
1． 身体舒畅，健康加分，“清之源”的目标；
2． 喝“清之源”——拥抱健康生活新方式；
3． “清之源”放松您的身心，使您从容面对挑战；
4． “清之源”——实现工作、学习最佳状态的饮料。
（2） 包装设计格调
1． 基本分析
包装的风格与目标消费群体的文化背景影视相统一的关
系。我们产品生产给谁喝，就应该按照谁的欣赏水平确
定包装风格以及设计产品的外观。绝对不能想当然，按
照生产者自己的喜好设计。根据我们现在所掌握的信息，
要求我们的产品必须具备表现“科技含量高、效果明显、
物有所值、美观”等信息。
2． 创意思考
1 “清之源”是传统工艺与现代工艺结合的产品，所以○
包装设计上，一方面要时尚化、经典化、高档化，具有
较高的欣赏价值，整个格调明快、亮丽，给人愉悦感；
另一方面，应充分发挥中国保健文化特色和风格，以青
竹为焦点，暗含正直气节。整个格调以青色为主题，清
新，宁静，风摆翠竹，让人看着就能感受到清爽的气息。
2文字设计上要尽可能简洁，坚决排除故意的华丽修饰；○
3瓶子的设计也要别具匠心，分两种瓶，一种是为女性○
设计的小巧包装，易于携带，手感舒适，就像一件精致
的工艺品，拿在手里或放在桌上都不失身份。另一种是
针对大众人群的较大包装，符合经济效益原则。
（二） 产品定位
（1） 基本定位
新型饮料，功能明显
1.因为“清之源”具有改善体质，预防便秘的作用，它的
产品定位是：特定功能饮料，主要效果是能改善体质、
预防便秘，从而实现放松身心，延缓衰老的效果。
2.从其保健作用来看，它更像是一种跟药打擦边球的功能
消费品。但因为是保健饮料，我们必须将其做成饮料。
3.在市场宣传和推广的时候，要突出其功效宣传，但不要
使消费者误以为这是一种药，避免实际使用后如果不能
达到期望值（很多东西是因人而异的）而产生负面影响。
这样就会导致消费者对这个产品失去信任；
4.在宣传时，我们要反复提示消费者“长期饮用，效果更
佳”；
5.“清之源”是一种功能性饮料，是精选药材通过新工艺
新技术研制而成，口感好，适合平时饮用，而且功效会
很明显。所以，我们的最终目标消费群体是白领消费。
鼓励目标消费群改变饮水习惯。
（2） 对饮料要求
1.饮料的浓度不能过高，稍能挂杯即可；
2.味道要与普通凉茶区分开，不宜太甜，以清爽为主；
3.饮料颜色不能太深。
（3） 特别卖点
1.饮料高雅，具有国际品位。而且用矿泉水做功能饮料在
中国甚至世界来说都是一项创新。
2.生物技术的运用，不是治标不治本，可以通过长期调节，
改善体质，具有天然、绿色的特征。
3.基本具备新一代保健饮料的特征，即时尚性，科技性，
功能性。
（4） 宣传定位
1.特殊功能型保健饮料。概念结构：优质天然矿泉水+现代
生物技术+传统中药养生文化；
2.建议使用国际流行促进胃肠蠕动的新功能因子，有调节
内分泌的效果；
3.生物技术，口感无中药的苦涩感，颜色呈现天青色；
4.坚持长期饮用不仅可以缓解失眠的痛苦，还具有较好的
养生效果，放松神经、缓解紧张、保持精力，是一种物
有所值的健康饮品。
四、价格与渠道
（一） 价格策略
根据心理定价法，我们认为“清之源”的价格应该采取高价格的策略，因为“清之源”就是一个针对较高层面小给这进行功能消费而设计的一个特殊保健品，而产品本身技术含量较高，如果定价低了只会降低产品功能的可信度。所以“清之源”必须采取较高价格的策略。
（二） 分销渠道策略
1.由于“清之源”是功能性保健饮料，所以产品内涵展示必须做精做足，通过实实在在的内涵品质来引起相关消费者的主义。可以这样说，“清之源”从开始到最后，都将是一个品质认知
—尝试—信任的过程。有品质带动消费者对品牌的信赖，认识
“清之源”的优秀内涵，而我们在市场上的每一个行动，都将
是一个品质演示的过程。所以我们必须紧紧地抓住每一次市场
机会。
2.从现代分销市场上的多种方式来看，我们觉得“采取特许经营”更适合“清之源”，在产品上市前期，我们可以集中在省会城
市选择一家代理商，并允许其辐射全省市场，形成以点带面的
网络效果。产品并不会因为只设一家代理商而出现通路堵塞，反之，市场还将自然成长。
3.“清之源”的通路首先在目标城市进行。主要是以特殊的保健饮料销售场所的深度分销为主，如大型购物中心、超级市场、在线购买、厂家直销；
4.由于“清之源”是饮料，要遵循普通的消费品的通路策略，但由于其定位的特殊性，就有别于普通消费品的通路策略，特别
是在上市之初，一定要使其选择的卖场与其自身产品的身份相
符。
五、促销组合策略
鉴于以上产品及市场分析，拟定以下推广方案。
1.整体投入预算：销售目标是指定该广告目标之前提，其中30%用于市场推广费用，即100万，整体销售配比为促销活动占50%，媒体占50%。
2.形式：以终端促销活动，提高产品销量，报纸、电视配合户外强势媒体的宣传，以树立产品及企业形象。
3.目的：是消费者接触广告后，对产品的性能、特点有比较清楚的认识，树立品牌形象，使之根植于消费者心中，以增强用户购买欲，直到采取购买的行为。从而指明消费，扩大影响，提升自然销量。
4.曝光形式：以全面曝光（各终端促销活动）为主，辅以局部（电视、报纸、网络、杂志）曝光。
（一） 促销推广活动
活动一
主题：“清之源”新品投入市场新闻发布会
方式：不以常规的正式的新闻发布会方式，而是以参与、体验的方式邀请新闻媒介的朋友在一个休闲的环境下品用“清之源”。 目的：在新品上市的第一环节，以此新闻发布会，宣传其产品功能、特点，新闻单位参与宣传，使消费者认识本产品。
活动二
主题：新品特卖——咨询促销活动
方式：选取商务办公区和各类高等、中等院校为试销地区，以公益形式宣传“清之源”，鼓励消费者尝试饮水新方式。
目的：充分与主要消费群和潜在消费目标群接触。
（二） 媒体投放
考虑预算，该媒体投入主要用以配合促销活动，并以专文报道本产品市场所独有的成分和功能，达到产品及企业形象的树立和宣传，从而吸引消费群体，提高销售额。
宣传形式：
1.每次活动前通过报刊刊登1/8活动宣传通告；
2.在活动期间，不定期在报刊上刊登产品知识连载及活动新闻报道；
3.电视广告形象及产品功效的宣传。注意广告时间段的选择要与目标群体的时间相吻合；
4.在线宣传——在各大网站宣传，充分与目标群体接触；
六、总结
1.通过以上不同方面，不同时间的活动推广及媒体推广，以期在最短时间内迅速打开市场，完善网络建设，占领市场份额，提高目标顾客对产品的认知、接受、了解、对产品习惯性购买的速度。
2.提高品牌知名度和美誉度，为拓展销售渠道打好基础，是市场销售量不断提高。
第18篇：《衣食的来源》教学设计
《衣食的来源》教学设计
连云港市赣榆实验小学 李海艳
【设计理念】
1.新课标指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。本课设计紧紧围绕学生的生活展开，开展丰富多彩的学习活动，解决学生生活中真实存在的一些问题，帮助他们丰富认知，激发美好的情感，养成良好的行为习惯。
2.在设计过程中，充分体现品德课程的活动性特点。引导学生感受农产品与人们日常生活的密切关系时，采用了学生课前调研，课上交流汇报的方法；帮助学生感受农民劳动的艰辛时，创设情境、图片感知，音频感受多种手段；在升华情感、指导行为时，采取心理投射，小组合作感恩卡表心声等活动，学生在活动中形成认知、养成习惯。
【教学内容】
55、
56、57页内容 【教学目标】
1.了解生活中的农产品，认识衣食之源在农村。2.感受农民劳动的艰辛，懂得农产品的来之不易，从而激发学生珍惜粮食、尊重农民劳动的美好情感。
【教学重点】
了解衣食之源在农村，农民是我们的衣食父母。 【教学难点】
体会农民劳动的艰辛，懂得珍惜粮食和感恩农民，培养对农业的热爱之情。
【课前准备】
1.学生准备：分小组调研，搜集。
一日三餐食谱 食物图片 衣物图片 农产品图片 农作物图片 爱吃的食品的制作过程
2.教师准备：生活中浪费粮食的图片，水稻种植过程音频、图片，《馒头的哭诉》音频，制作多媒体课件，发放“感恩卡”。
【教学流程及设计意图】
（课前播放《悯农》新学堂歌谣，学生跟唱。） 【设计意图】歌曲引入《悯农》是诗人李绅的作品，反映了农民劳作的辛苦。以此作为整节课的感情基调，引领孩子进入文本所勾描的主题。
一、分享收获 ，知道衣食之源在农村
1.通过课前预习，相信同学们一定有不少收获。分享一下吧。 2.分小组组织学生交流。
3.教师巡视，确定每个小组交流的主要内容。4.组织学生班级内进行交流。 预设：
（1）一日三餐 追根溯源。
学生交流自己家一日三餐的食谱（实物展示台展示55页一日三餐表），教师相机追问食物的食材，引导孩子认识农产品并揭示课题。
（2）图片交流 密切相关。
同学们课前进行了调研，拍摄了大量的图片。说说，你们在哪拍的，有什么研究发现？
屏幕显示图片，组织学生汇报交流。
①食物类图片：一日三餐离不开它，我们所吃的零食也来自农产品。揭示：我们生活中的食都与农产品密不可分。
②衣物类图片：解读商标，面料主要成分。揭示：我们生活中的衣也与农产品密不可分。
相机小结：农民，农业，以及丰富的农产品，他们都有一个共同的家-农村。（板书：农村）
屏显：树连树，根连根，衣食之源在农村。（学生齐读。） ③农作物图片。
小组代表介绍图片，说收获后，师：农作物，农产品与我们的生活密切相关。它们摇身一变，变成了我们生活中的衣食。完成书上的“连一连”
（3）交流汇报：连一连
展示台展示56页连一连，学生简单交流。
【设计意图】提前让孩子对本课进行预习，让孩子通过调查、走访，查阅资料对农产品有一定的认识。因为这些知识都来自学生的生活，让孩子从生活中学习是调动他们的积极性，发挥他们的能动性最好的途径。课上给孩子充分展示课前收获的机会，最大限度的让孩子成为学习的主人兼能手。
二、质疑探究 感恩衣食父母是农民
（一）感受艰辛 1.师：同学们，由农作物到我们身上的衣，口中的食，可不像连一连那么简单。你了解那种食物的制作过程？
2.组织学生班级内简单交流。感受食物来之不易。 3.播放音频，图片（水稻的种植过程），感知农作物生长周期长，管理繁杂，感受农民辛劳汗水多。
（板书：粒粒皆辛苦）
4.难怪在画家的笔下，农民的脸上总是饱经风霜。在诗人的笔下，农民也总是那么含辛茹苦。出示《悯农》，动情地读一读。
古诗句升华孩子们对农民辛劳的认识。 5.抒发心中的感受。
小结：是农民付出了辛勤的劳动，为我们提供吃的、穿的。所以说:农民是我们的衣食父母！国徽上的麦穗也在提醒我们农业是我们泱泱大国的强大支柱！
【设计意图】通过让孩子交流常见食物的制作过程，感受农民劳动的艰辛，进而感受到衣食的来之不易，从而学会感恩我们的衣食父母-农民，为下一环节要节约珍惜做好心理上的铺垫。
（二）辨析明理
农民的劳动如此艰辛，请听： 1.播放录音：馒头的诉苦。 听了这个馒头的哭诉，你想说什么？
2.出示生活中浪费现象图片。你看到过这样的情景吗？交流。 3.心理投射：
(1)明明：中午我在学校就餐，吃不了就倒，反正我是交了午餐费的！ （2）亮亮：我家爷爷奶奶在老家种了很多水稻，有的是米，浪费一点不算什么！
4.你们同意他们的看法吗？选择其中一位同学的观点，交流。
5.出示资料：如果全国有13亿人口，如果平均每人节约一粒米，就能节约近6万斤粮，可供150人吃上一年呢！
6.播放饥饿儿童的图片。看到这些画面，你有什么想说的？
【设计意图】通过听录音，感受馒头的诉苦，激发孩子的同情心。图片展示生活中的浪费现象，让孩子认识到浪费的可耻。心理投射更能帮助孩子辨析明理，从而让他们懂得节约、珍惜。
（三）表感恩
让我们拿起笔，把对农民的感恩，节约的呼吁，自己的行动写下了吧。 1.请小组合作，共同设计，认真抄写在“感恩卡”上，并在下面郑重地签上自己的名字。 2.交流：小组一起或选一个代表大声读出你们的心声。读完后贴在黑板上。 【设计意图】通过这一环节，让孩子把对农民的感恩内化，用“感恩卡” 得以升华。
【板书设计】 10衣食的来源 农村 粒粒皆辛苦 农民
【执教教师简介】
李海艳，女，本科学历，一名普通的小学语文教师。自1995年参加工作工作以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。现担任一（9）班语文老师兼班主任。教育格言是：爱，成就你，我，他。作为一名老师，唯一的权利就是用心爱每一个学生，努力搭建适合孩子成长锻炼的平台。
第19篇：四上品德《衣食的来源》
10 .衣食的来源
教学目标
1.经过学习，晓得衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，了解节俭勤俭的原理，盲目珍惜劳动后果。
2.可以分辨日常饮食行为的正确与否，并扶植学生良好的勤俭习。
3.了解一些基本的农业学问，可以熟识并先容多见的农作物。4.指示学生用差别的要领进行相比和探求，正在实践过程中学习学问、领会成功。
课前预备：制作课件、若干农作物的图片、衣服商标、食品商标 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.通过学习，知道衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
2.能够分辨日常饮食行为的正确与否，并培养学生良好的节约习惯。
3.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。4.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。
教学过程：
环节一：生活离不开农业
（一）食的来源正在农村落 1.激趣导进。
师：老师带来了一袋“珍果”，是田野里的珍果，如今我请一位同学上前来摸一摸，只准摸禁尽瞧，并猜猜它们是什么。
A 边摸边猜边瞧。
B 指出农产品。适才大众瞧到的这一袋“田野珍果”都是农民伯伯从地里种出来的，我们称它们为农产品。板书：农产品
C 举例。
你还晓得哪些农产品呢？
本来农产品是个大众庭啊，家里的成员还真不少呢！ 2.课件定格正在水稻、小麦、玉米、大豆的图片。 A 大众瞧这些是什么农产品？
大众可别小瞧了这些农产品啊，它们的本领可大啦，摇身一变能酿成种种食品。不信，你瞧：
B 出示农产品加工成的食品图片。
谁能一眼就瞧穿它们分别是有什么农产品变出来的呢？ C 延伸。
你还晓得哪些食品和这些农产品相关呢？
3.联系生活，明白一日三餐与农产品有密切的关系。师： 农产品给我们带来了这么多富余的食品，那么我们的一日三餐有哪些食品和农产品相关呢？
4.除了我们一日三餐和农产品有密切的关系，我们平常爱吃的零食又和农产品有什么关系呢！
A 小组谈论零食的成份。拿出你的零食包装袋，瞧瞧它的配料，它们和农产品有什么关系呢？正在四人小组里一同谈论谈论。
B 抽个别学生实物投影。我们来瞧大众都爱吃的薯片的配料，主要是由土豆这种农产品加工成的，我们再来瞧瞧„„
5.深化：是啊，这么多的食品都和农产品有非常密切的关系，假如有一天，这些农产品离我们远走，它们和我们断尽了关系，我们的生活会变的怎样样？
那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？你能保持多久！
小结：瞧来我们的生活和农产品尽不相关，我们的生活离不开它们！
（二）衣的来源。
过渡：同学们瞧，不但我们吃的离不开农产品，我们天天身上穿的花花绿绿的衣裳也离不开农产品呢！
1.出示衣服的挂牌。
老师手上的这件衣服是由100%的棉做成的，这件是有97%的棉和其他一些质料做成的。大众晓得“棉”吗？（棉花）它是一种农作物，你晓得它是长正在哪里的？（长正在地里） 它就是棉花，也是一种农产品。
2、出示棉花图。我们一同来瞧瞧棉花吧。 2.举例其它棉织品。
棉除了加工裁缝服外，你还晓得哪些棉织品？ 3.棉的好处。
棉织品有什么优点呢？它穿正在我们身上，盖正在我们身上有什么好处？？（舒服、透气、清自然、贴身）
4.小结：同学们瞧，我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系，那么这些农产品又是来自何处呢？（农村落）它们又是出自谁的双手呢？（农民伯伯勤劳的双手） 是啊，农村落就是我们衣食的来源，没有它我们将无法生存！板书：农村落 农民
环节二：珍惜劳动后果
卖我们正在连续的赞美农产品的，感激农民伯伯的时分，有个小小的馒头却正在哭诉呢！
1.出示浪费馒头的图片，配音“馒头的抱怨”。2.假如你是那个被抛弃的馒头，你想说些什么？ 听了大众的话，那个丢馒头的小男孩卖前会怎样做呢？ 3.瞧瞧馒头的制作过程。
大众晓得馒头是如何诞生的吗？我们一同走瞧瞧馒头的生产过程。
（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售）
4.如今大众晓得馒头是有什么做的了吗？（面粉）面粉又是哪种农产品加工成的？（小麦）小麦是怎样来的？（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒）
大众瞧，这个小小的馒头它的生产过程是何等的繁杂，要经过这
么多人的劳动，要支付这么多的汗水，它们真的是来之不易啊。
5.延伸。
正在食品的家族里，来之不易的不但只要馒头，其它食品同要需求支付勤劳的劳动才华生产出来．
6.瞧艰辛劳动的照片。
7.小结：这些食品浸透了农民伯伯的滴滴汗水，正如《悯农》中说的“锄禾日卖午„„”
第二课时
教学目标：
1.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。2.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。
教学过程: 环节一：交换课前收罗的农产品学问
1.你还晓得哪些农产品？小组交换，上台先容。2.你是经过哪些途径了解这些学问的？
3.课件出示国徽图案。谁来说说国徽图案的意味意义？了解国徽图案四面的“谷穗”表示的含义。
环节二：杜尽浪费
1.中国有一句俗话：“民以食为天，食以粮为主。”这句话高度回纳综合了粮食的重要。可是我们却听到了一种反面谐的声响。小林是这么说的。（课件辩是非：小林说：“衣服和食品是爸爸买的，浪费是本人的事。”）小林说得对吗？
2.同桌谈论，指名说。
3.小林不但不珍惜粮食，还扔失了什么？老师为大众提供一个数据，我国共13亿人口 ，假如每人勤俭一粒米，可以够一个别吃一年。我国事一个农业大国，但由于人口多，耕地面积逐年减少，粮食需求量越来越大，我国粮食仍然需求依托进口。
4.课件出示：学校食堂、饭店的浪费景象。生谈感想。课件：八荣八耻。读：以困难搏斗为荣，以浪费粮食为耻。
5.小林一定会改失过失的想法。我们班或许也有同学存正在着浪费粮食的坏习。比较自查表，自我检查。课件出示自查表，学生正在纸上画勾。
6.指名说获得了几个笑脸，做到了什么？没做到什么？ 7.设想一些提示语，时辰提示本人，提示别人。写提示语。课件文字：一粥一饭，卖思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰。
环节三：希瞧的田野 1.袁隆平爷爷的故事。
读P59《袁隆平爷爷的故事》。假如袁隆平爷爷来到我们班上，你最想向他提出的是什么标题？你为什么关心这个标题？
2.我国人口占世界总人口的22%还要多，面对我国如此庞大的人口，21世纪由谁来养活中国人呢？了解现代农业：立体农业、温室农、自控化农业、太空农业、园式农业。
3.补充材料：（《我国首颗航天育种卫星“实践八号”发射成功》） 2006年9月9日15时，我国正在酒泉卫星发射核心用“长征二号丙”运载火箭，成功地将“实践八号”育种卫星送进预定轨道。卫星主要用于航天育种实验和钻研。农业部部长杜青林说，“实践八号”育种卫星是我国首颗航天育种卫星,标志着我国航天育种工程迈出了要害步调。航天育种利用空间环境资源，经过航天技术与农业育种技术联合，培养农作物优异品种，是我国正在农业育种领域获得的一项创新钻研后果。
课件文字：一粥一饭，卖思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰。
第20篇：衣食的来源教学设计
衣食的来源
江苏省镇江市丹阳市丹凤实验小学
符文豹
教材分析：
本课是根据义务教育小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。”这是《品德与社会四（上）》第三单元“聪明的消费者”中的第二课。分为两课时教学，第一课时的教学主题是让学生懂得“衣食之源在农村”，从学生日常的吃饭、穿衣发散开去，涉及到农产品的生产过程，让学生深切体会到“一饭一粥”、“一丝一缕”皆来之不易，从而在生活中珍惜劳动成果。
学情分析：
衣食是人类生存的第一需要，如今的孩子，以学习为主，对盘中餐、身上衣从何而来，很少留意观察、用心思考，因而知之甚少。生活富裕了，孩子想吃啥、想穿什么，家长都会满足他们，孩子无形中觉得一切都来得那么容易。在我校四年级学生中，95%的学生平时浪费粮食现象严重，其中同学们认为现在科技发达了认为有的是粮食，浪费一点没什么和反正是交了伙食费的，吃不完就倒掉的想法占了绝大多数。可见对于儿童进行爱惜衣食的教育非常有必要。
教学目标要求：
1.情感与态度
体验农民付出的劳动，感知农产品的来之不易，从小懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
2行为与习惯
形成勤俭节约的良好习惯。 3.知识与技能
知道什么是农产品、农产品对人生存的重要作用，了解生活中的农产品，认识到衣食之源在农村。
教学重难点：
教学重点：了解农产品与人们生活的关系。 教学难点：感知农产品的来之不易，受到情感熏陶。
教学准备： 制作教学课件；拍摄录象；录制声音；购买相关农产品；学生搜集各种食品，了解农产品的生产过程，做好资料积累；制作教学用具。
课时安排：
两课时：
第一课时了解衣食的来源，知道农民的艰辛。
第二课时形成勤俭节约的良好美德；感受科学技术给衣食带来的重大变革，激发学生从小热爱科学的情感。
第一课时活动过程：
课前活动：
在轻松的音乐中，欣赏歌曲《悯农》。（课前课件音乐）
一、激趣导入。
师：老师带来了一些“物品”，是我们生活中常见的一些物品，请你们猜猜它们是什么。（分别出示：苹果、荔枝、胡萝卜、山芋的局部，学生猜是什么物品。）
二、衣食的来源。
（一）了解农产品。
师：这些“物品”都是从田里、地里种出来，他们都是农民伯伯辛苦种植出来的。你家里有这些物品吗？你还见过哪些这样的物品？（如：高粱、茶叶、土豆、赤豆、棉花、麻等）
师：原来农民伯伯的功劳真大啊，可以说我们日常吃的食物和穿的衣物大部分都是来自于农民伯伯的辛苦劳动。今天这节课，我们就一起来了解我们日常必不可少的食物和衣物。
课件出示课题，板书：衣食的来源
（二）认识农产品。
1．师：生活中我们吃的蔬菜和食物，都是到哪里去买的？下面我们就一起去农贸市场去看一看。
2．出示农贸市场的农产品图片。（课件出示）
3.师：这些由农民伯伯辛苦种植和养殖的产品有一个共同的名字，它们叫农产品。（课件出示）板书：农产品
4.游戏：找家。
农产品加工成的衣物图片。（衣服、饼干、饮料、薯片、雪饼）谁能一眼就看穿这些物品的真面目，他们分别是由什么农产品变出来的呢？（学生有困难可小组讨论）
5．交流后小结：通过我们的交流，发现我们的食物和衣物与我们农产品的关系（非常紧密）。
6．深化：我们发现原来有这么多吃的食品都和农产品有着非常密切的关系。俗话说“民以食为天”，农产品在我们的生活中发挥着多么巨大的作用。如果有一天，这些农产品离我们远去，它们和我们断绝了关系，我们的生活会变得怎么样？那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？我们的生活还能持续下去吗？（课件演示：与农产品相关的网络名词） 7.小结：同学们看，我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系，那么这些农产品又是来自何处呢？（农村）它们又是出自谁的双手呢？（农民伯伯辛勤的双手） 是啊，农村就是我们衣食的来源！（板书：农村 农民）
8.升华：介绍国徽图案的意义，农村、农民、农业是国家的根本。深情朗读：树连树，跟连根，衣食之源在农村。（课件演示：国徽图案和树连树，跟连根，衣食之源在农村）
三、走进生活，走近校园。
1.师：老师这里有两个字，你知道是哪两个字吗？（课件出示）每个人都想过上幸福的生活，都希望生活富裕，我们就先来看看“富裕”从字面上看是什么意思。介绍“富裕“的含义。
2.苹果的经历。3.小记者的调查。
4.讨论交流：文文、元元、浩浩的想法对吗？
5.那么，我们学校的同学们是怎样想的呢？下面来就让我们一起来看一看我们学校学生的调查。看来和他们三位同学一样想法的同学可不少啊？
四、走进农村，走近农民。
1．师：同学们有这样的想法主要是缺乏农村的生活经历，缺少对农民的了解。我知道我们班里也有许多同学就生活在农村，有哪些，举起你的手来。我们的这些农产品就生长在我们身边的这一片土地上。这些同学的家里，现在或以前都种植过这些农产品，是吗？
2．一粒米的故事。 3.学生讲感想
4.你们平时一定看到过周围人在田间地头辛勤劳动的情景吧。下面我们就模仿农民伯伯插秧的动作实际来感受一下插秧的辛苦。
（全体同学排成一排，双脚平行，超过双肩，弯下腰，双手尽量伸向地面，一步一步向前走。走完一圈）
5.学生讲感受。6.师：听了同学们的讲述，我们感受到了农民们在田地里劳动的辛苦和不易。插秧仅仅是农民伯伯种植水稻的一个环节，他们不论严寒酷暑，不怕艰辛劳苦，为我们创造衣食之源。难怪诗人曾写道：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！（课件播放农民劳作的图片，配以音乐）（春天播种、浇水、施肥、除草、收割的图片）是农民们的辛勤劳动给了我们这么丰富的农产品，让我们的生活得到保障。让我们用掌声感谢这些可爱的农民伯伯和阿姨，感谢我们来自农村的同学和你们的爸爸妈妈。让我们一起深情的朗读《悯农》
7.师：看到农民伯伯历尽沧桑的脸庞，看到农民伯伯丰收后的笑脸。同学们，那一粒粒粮食是农民伯伯用辛勤的劳动换来的，是农民伯伯用汗水浇灌出来的。让我们一起深情的朗读：农民是我们的衣食父母。
五、注重节约。
1．师：在我们赞美农产品，感谢农民们的时候，浩浩、元元他们说：现在生活富裕了，有的是米，浪费一点不算什么？真是这样吗？下面我们来看大屏幕。
2．课件播放
3．看到这里，相信许多同学也和老师一样感到十分难受。平均6秒钟就有一个和我们同样大小的孩子因为饥饿而死亡，1分钟就有10个孩子饿死，就在我们在明亮的教室里上这一节课的时候，世界上就有400个活生生的孩子因为饥饿而失去了生命。孩子们，此时此刻，你有什么想对浩浩和元元说的吗？
4.师：同学们，你的心里也和我一样为自己为别人曾经的浪费而感到惭愧吧。那么，在我们的日常生活中有事怎样的呢？（课件出示）
5.交流：到底谁丢人？
六、小结延伸。
1.师：是啊，我们要节约粮食，这样，更多的人会生活得更美好。下面我们一起来欣赏一则视频。（课件展示）
2.同学们，那就让我们从现在做起吧。这样，我们的农民会笑得更甜，我们的田野会变得更美。全体起立，让我们一起庄严承诺：把节约变成我的行动， 把节约变成我的习惯，
珍惜粮食，拒绝浪费， 从我做起，从今天开始。
板书设计:
衣食的来源 衣
食 农民
农村 农产品
教后反思：
如何在农村小学进行农产品的学习和节约习惯的教育，是这堂课最大的探索点。教学后，发现对于学生内心对农民的认同和认识有了一定的效果，这可以从当问及班里有哪些同学生活在农村，家里有农田这些问题时学生高高举起的手可以在感受到。但节约的话题确实是一个较难走进孩子心里的活动，“算一算”的活动环节没有如课前所预料的那样能拨动学生的心弦。所以后半部分的教学环节还需要真正走进学生的心灵，这才能发挥出教育的效果。
