小青蛙教案
推荐第1篇：小青蛙教案
第二课时 小青蛙
教学目标：
通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。 通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。
教学内容：
引导学生听出音乐中重复的部分（第三段和第一段乐曲基本相同）。 播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。
教学重难点：
重点：学生通过音乐可以自我展示。
难点：通过聆听，学生能够找出音乐的相同部分。
教学过程：
师生问好！
上节课内容回顾。 导入：
聆听《花蛤蟆》 师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。 学唱一句。
师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。
师：小朋友准备好了吗？一起去田野里玩耍吧。 生：准备好了。
师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。 聆听乐曲：
聆听A1部分， A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情？ 聆听B部分，描绘画面。
聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同？又有什么不同？
师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗？” （生答）
最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧！
课后总结
推荐第2篇：小青蛙教案
3.小青蛙
教学目标: 知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。 过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学重点：认读生字。
教学难点： 采用归类识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。 教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，就问老师、问同桌、借助拼音.读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。
(二)随文识字。★学习第一句。
1.指生读第一句。2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写 1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：生气
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 教学反思 ：
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
推荐第3篇：小青蛙 教案
小青蛙 教学设计
一、教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2、了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
二、教学重难点：
了解“青”字族汉字特点，了解形声字的构字规律。
三、教学准备：多媒体课件，学生提前预习课文。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
(一)猜谜激趣，导入新课
1.同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？ 2.这位好朋友就是——小青蛙。
3.你见过青蛙吗？说一说你对青蛙都有哪些了解。
4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）指导识记“青”字。
（二）自主合作，识记生字
导语：同学们真聪明！我们的新朋友小青蛙还为我们带来一首儿歌呢。 1.学生借助拼音读，边读边圈出生字。
2.读完后，请同学们把不认识的字圈出多读几遍。3.检查读文，教师相机指导纠正读音。
4.同学们真厉害课文读得这么流利！课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
5.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记汇报识字方法。
熟字加偏旁：疒+丙=病。学习新偏旁“疒”，可扩词学习“生病、看病”。
形声字归类：“青字族”汉字学习辨析。
①圈出生字中和“青”长得很像的生字，指生领读生字。 预设一：清、晴、睛、情、请读音非常像，字里面都有一个青字。 追问：那我们应该怎样才能区分开这些字呢？
“清水”的“清”偏旁是三点水，因为三点水表示和水有关。 “眼睛”的“睛”偏旁是目字旁，表示和眼睛有关。 “晴朗”的“晴”，太阳出来天气晴，所以是日字旁。 原来根据偏旁我们能很好的识记区分这些生字。 ②生字宝宝自我介绍。
教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。 请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍——指名介绍——同桌互相介绍。
③生字宝宝交朋友。
学生完成练习选一选，填一填。
口头给“请”交词语朋友，用“请”说一句话。
④小结，交流：“青”加上不同偏旁可以变成不同的字，我们把这些汉字叫做字族文。 ⑤问问答答。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。 青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。 青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。 青加忄变什么？青加忄变成情，心情的情。 青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。
字族文儿歌：儿歌中的生字都含有一个相同的母体字。字的偏旁表示的是字的意思。 ⑥读儿歌巩固生字。
6.创设游戏情境，检查字音，识记词语。(1)开火车，引导学生个别读。 (2)去掉拼音再读词语。 (3)学生领读，其他学生跟读。
7.引导学生再读课文，注意读好儿歌的节奏。
（三）指导朗读，理解词句 学习第一句。
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
1.指生读第一句话。其他同学边听边思考：小青蛙长得什么样子？ 2.这么可爱的小青蛙快让我们来读一读吧。 3.指导学生读好 “眼睛”，轻声读得又轻又短。 了解小青蛙的贡献，懂得保护益虫。
1.小青蛙不仅可爱，还有大用处呢！小青蛙做了什么好事情呢？ 师引读：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
2.学习“保护”。小青蛙是怎样让禾苗不受伤害的？（把害虫吃掉，让禾苗健康长大）原来这就是保护，你能用保护说一句话吗? 3.那么我们应该怎样对待小青蛙呢？（指生答）
根据回答引处第三句，指生朗读，想一想，这句话告诉了我们什么？ 4.指导学生朗读儿歌，注意读好语气。
（四）指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察分类。 青 气 请 情 晴 生 2．讲解示范新笔画横折提的写法。
3．引导学生观察“请”每一笔在田字格中的位置，讲解 示范。
4．学生练习书写“请”。
5．借鉴“请”的写法，独立书写“青”。引导学生发现“青”书写上宽下窄。
6．教师示范“气”和“情”的写法，强调横斜钩书写以及竖心旁笔顺。
7．学生练习写。
8．投影展示，引导学生从笔画、结构方面来评价生字的书写情况。
（五）总结本课，情感升华
同学们，今天我们认识了许多汉字更了解了一位新朋友——小青蛙。通过本节课的学习，你们是不是更喜欢它了呀？青蛙是益虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。 布置作业：把课文背诵给爸爸妈妈听。
（六）板书设计
3小青蛙
青：晴、请、情、清、睛 益虫 保护青蛙
推荐第4篇：小青蛙教案
《盘子里的小青蛙》教学设计
榆中县博雅小学：刘莉
一、教学目标：
1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：
1.教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2.教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：
（一）导入新课
以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？ 谜语导入：
一位游泳家，说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课 1.教师提问：
同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？ 播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。 教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？ 学生回答：小蝌蚪
教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？ 学生回答问题 2.讲故事
让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意） 3.青蛙形态介绍：
A、身体可分为头，躯 干 和四肢 3 部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。 C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。 4.几何图形介绍
5.教师示范粘画
（三）学生分组粘画
教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。 粘贴过程注意：
1.青蛙盘画的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教师在黑板上粘贴展示学生的作品
五、课后拓展
让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
六、课堂小结
同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。
七、板书
盘子里的小青蛙
面部特征：圆形的身体 椭圆形的眼睛 月牙形的嘴巴 几何形体：
推荐第5篇：小青蛙教案
教学目标：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
课时安排： 二课时 第一课时 教学目标：
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教具准备：
生字卡片、教学挂图 教学过程：
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。 猜一猜，这是什么小动物?
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 (2)请学生当小老师，教读生字词。
(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(10)
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?
4、汇报：小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。板书设计：
17、小青蛙 小青蛙游泳 小鸭子飞 第二课时 教学目标：
1、复习巩固6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1、复习巩固6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教具准备：
生字卡片、教学挂图 教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生词。
2、齐读全文1——6自然段。
二、学习课文。
1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么?自由读第七自然段。
2、指名朗读，全班齐读。
3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。
思考：当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想? 学生汇报，教师小结： 让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!
4、自由读
9、10自然段，思考：听了小鸭子的话，小青蛙怎么想?
5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：
听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。 学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。 教师描述小青蛙的心情：
小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我?一直不会飞的青蛙。
6、自由读第十自然段，思考：后来，青蛙为什么感到非常愉快? 重点理解：
他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。
7、指导读。
8、齐读全文。
三、扩展练习。
1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?
2、学生自由讨论、发言。
3、写一两句鼓励自己的话。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、预习古诗。板书设计：
17、小青蛙
自信——小青蛙游泳 小鸭子飞 教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。教学重难点：
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。 课时安排： 一课时 教学过程：
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
推荐第6篇：《小青蛙》教案
《小青蛙》教学设计
目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
师：老师听说小朋友最喜欢猜谜语了，请看：\"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。\"孩子们，猜猜看，它是谁？你来
师：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。请和老师一起书写题目。
师：同学们看，这就是青蛙，谁来说说你对青蛙有哪些了解。你来师：小朋友的课外知识真丰富。
师：同学们，青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？你来
师：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ 师：下面请大家仔细听老师范读课文。听准你圈画的生字的读音。 师：多有趣呀！你们想读吗？下面请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。师：同学们读的真认真，谁愿意把课文读一读，你来师：谁听出了什么？你来师：同学们把这几个易错字读两遍。师：接下来然我们一起走进这篇课文。
师：第一句谁来读，你来师：谁来评价一下，他读的怎么样？你来师：男女生比赛读一读，女孩子先读。师：这一句中有4个生字，师：谁来当小老师带领大家读一读你来师：读的真准确。师：同学们小组内读一读这几个字；并观察一下，看看你有什么收获。 师：谁来汇报一下你发现了什么。你来 师：你真是个细心的孩子。
师：：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
师：谁来说说它们是什么意思。你来\"师：你是怎么知道的？
师：带\"三点水旁\"的字表示与水有关，谁还能说出带\"三点水旁\"的字。你来
师：谁还有什么发现？你来
师：太阳出来就表示天气晴，所以晴是\"日字旁\"，表示与太阳有关。
师：谁能给晴组词，你来师：你能用这个词说句话吗？师： 眼、睛\"都是\"目字旁\"。
谁来说说这两个字都和什么有关。你来
师：表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 师：男女生比赛读第一句。女孩子先来，男孩子读。 师：有些小朋友迫不及待想读第二句了，谁读？你来师：这一句中有四个生字，谁愿意当小老师领读，你来师：小组内交流一下你是如何识记这几个生字的。
师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？师：大家齐读这一句。师：第三句谁来试试？你来师：谁来评价一下他读的怎么样？你来师：那你来给大家读读。
师：这里有三个生字谁来领读一下，你来师：谁来说说你是如何记住这几个字的？你来师：你们的识字方法真多。
师：这些字宝宝真调皮，他们偷偷的溜回句子中了，你们还能读准吗？师：咱们分小组比赛读读。
师：学了那么久，大家一定累了，下面我们做个游戏，
游戏规则是： 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。准备好了吗？开始师：生字记的淸，相信大家写的也好。
师：同学们认真看一下：\"青\"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？你来
师：看老师书写这个字，6竖在竖中线上，下面\"月\"的\"丿\"变成\"丨\"，横折钩的横在横中线上
师：下面小朋友工工整整的把这个字描红两遍，然后在书上的田字格里写两遍。注意坐姿师：谁愿意把你写的字展示一下你来师：谁来评价一下，他写的这两个字？你来。师：你看，这样写就好看多了。
师：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？你来
师：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
推荐第7篇：《小青蛙找家》教案
《小青蛙找家》教案
【教学目标】
1知识技能目标：能在欣赏《二胡齐奏曲小青蛙》时感受乐曲旋律的“强弱、快慢”的变化，并掌握乐曲A-B-A’的段落关系。
2过程与方法目标：能够富有感情的演唱歌曲《小青蛙找家》并掌握衬词“跳跳，呱呱”在歌曲中的运用。
3情感态度价值观目标：能够通过编创表演环节让学生感受欣赏音乐的乐趣，让学生喜欢上音乐，爱上音乐。
【教学重难点】
1重点解决在音乐欣赏时让如何让学生感受到乐曲旋律的“强弱、快慢”的变化。
2难点解决学生如何跟上伴奏演唱歌曲，拓展编创环节如何体现以学生主体
【教具准备】
教具、电子琴、PPT等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新
、提问：小朋友们，大屏幕上这美丽的池塘里都盛开着什么？
2、在炎热的夏天漫步在这么美丽的池塘边，看看有哪些小伙伴来找我们玩啦？（教师出示教具四只不同颜色的小青蛙）
3、把学生分成四组。
4、小青蛙们见到小朋友们太高兴了，他们请小朋友们欣赏一段属于他们的乐曲。
学生在教师的提示下回答“荷花、荷叶”……知道我们这堂的学习和小青蛙有关系。积极回答教师的提问后分成四组，并保持好堂纪律。
良好的导入起到了承上启下的作用。为新的学习打下基础。为欣赏《二胡齐奏曲小青蛙》做好准备。
二、学唱歌曲
教师出示，让学生聆听一段小青蛙找家的故事后播放歌曲视频。
2出示教具，提示让学生通过完成学习任务帮助小青蛙找家。
3学唱歌曲。
（1）教师范唱。
（2）组织学生学习演唱歌曲。（采用多种歌唱形式：师生对唱，生唱，变化速度演唱……）注意学生演唱的方法音量等。
4学生和伴奏。注意让学生的音量不要盖过伴奏的声音（教师可以先和一次伴奏示范唱）
在歌曲演唱规范成熟后，加进肢体动作老师和学生一起表演歌曲。
学生通过教师出示教具和聆听小青蛙找家的故事后对学习歌曲产生浓厚的兴趣。
在教师指导和伴奏下学习演唱歌曲《小青蛙找家》。
和教师一起表演歌曲《小青蛙找家》。
观察是学习的必要方法，学生通过观察提高学习积极性。
提高学生的参与意识，主动学习。
三、巩固提高
、教师：小朋友们终于帮助小青蛙找到家了，小青蛙请你们到他家做客。在池塘里再一次欣赏乐
2、布置教室，进行编创表演。
学生在教师的指导下，按照分组分别扮演小蝌蚪、小青蛙。欣赏乐曲时根据乐曲的A-B-A’段落不同，自己组织三段表演。
有规律的编创才能达到学习的效果。
四、小结
教师总结本节学习的内容，让学生在《小青蛙找家》的歌曲中离开教室。
学生总结本节学习到的知识后，有序离开教室。
有序的堂教学需要教师有效的的组织教学。
推荐第8篇：小青蛙找家教案
《小青蛙找家》教案
江西省德兴市银城一小：邵丽娜 一． 音乐体验，新课导入
师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听。这段音乐中，藏着一个小动物，大家竖起小耳朵，仔细地听一听，猜一猜它是谁？ （播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）
师：小朋友们，大家找到了这个小动物了吗？它是谁？ 生：小青蛙
师：你们是怎么找到的呢？ 二.开心游戏，节奏体验。
1.师：小朋友听得可真仔细。谁知道小青蛙是怎么叫的吗？ 生：呱呱
师：小青蛙会做什么？ 生：（回答）
师：大家说得真好，（播放课件）小青蛙是游泳健将，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害虫，让庄稼快快长大，是农民伯伯的好帮手。我们大家要一起来保护它。 师：今天，就有一只小青蛙来到了我们的身边。你们看，它来了，（拿出小青蛙）小朋友们大家好。我是小青蛙，今天，我非常高兴，能来到小朋友们的中间，和你们一起玩。今天和我一起来的还有一位好朋友，它是一样乐器，
你们看，就是它，它叫响板，用它来模仿我的叫声特别的像，你们听像不像？（生听，感受响板的音色。）
现在，我想请小朋友们也来模仿我的叫声，我用响板敲一个节奏，请大家用我的的叫声“呱”来唱出这个节奏，好不好？（师敲节奏，生模唱节奏） 2.开火车游戏
今天，我还请来了一辆音乐火车，大家想不想坐上我的火车去旅行呀?那怎样才能坐上我的火车呀？很简单。老师当火车头，小朋友们当小火车，火车随着音乐出发，会来到你的身边，我会随着音乐拍出一个节奏，小朋友学我拍一个相同的节奏。如果你拍对了，就可以乘上我的音乐列车，去接下一位乘客） （播放《小青蛙找家》音乐的伴奏） 三． 全身投入，歌曲学习。
师：火车到站了，请小火车回到自己的位置。
（出示小青蛙）小朋友，游戏做完了，大家肯定有些累了，现在大家休息休息，我来给大家说一个故事。
故事：有一天，天气特别的好，我和小伙伴来到了荷塘边玩，我们唱歌，跳舞，捉害虫，玩得特别开心了。可是，这时，我突然发现我迷路了，回不了家了。我特别着急，我东蹦蹦，西跳跳，最后，你们猜我回到了家吗？下面请大家听一首歌，就知道答案了，小朋友可要仔细地听哦。
1.（播放音乐）
师：歌曲听完了，小朋友们，我找到了家吗？ 生：找到了。
是：今天，我们就一起来学学这首歌吧！（黑板上贴上课题） 2.师示范唱
这首歌曲，和我们以前学的歌曲有一些不一样的地方，歌曲中，有唱的部分，还有说唱部分，现在，老师来唱一遍，大家边听边找出来。（跟着伴奏唱） 师：大家找到了吗？（找出） （PPT出示唱和说唱的部分）
师：对，现在我们一起来唱一唱说唱的这一部分。 （PPT出示说唱的部分。） 3.接龙演唱第一次。
师：现在，我们来接龙游戏，老师唱绿色的部分，请大家唱红色的部分。（PPT出示歌曲伴奏） 4.接龙演唱第二次。
师：现在，老师用琴伴奏，我们再来合作一次，注意歌曲间奏部分，跟上节奏。别慢了哦。（师用琴伴奏） 5.歌词学唱
师：唱的这部分大家还不太会，现在我们一起看着图谱，和老师一起来学一学。图谱中有许多小青蛙。这些小青蛙的高
低，表示歌曲中音的高低。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。这只小青蛙最胖，它表示两拍，要唱的长一些。（黑板出示图谱）（师教唱）（注意拍子） 6．接龙演唱第三次，老师唱红色的说唱的部分，小朋友唱绿色的唱的部分。（钢伴）中间适当的加入一些字和嘴形，演唱方式等方法的纠正。
7.师：小朋友们歌曲都会唱了，那现在你们想想，如果你们就是这只小青蛙，你找不到家的时候，你是什么样的心情，（难过，伤心）最后找到了家的心情又怎么样呢？（高兴） 8.歌曲动作创编
师：小朋友是不是发现了，这首歌曲就这么唱有些单调了，我想请小朋友们为这首歌曲加一些动作。 （生，加动作。表演。） 四． 拓展内容，音乐联欢。 小青蛙音乐会
你们真是一群可爱的小青蛙。现在，请大家到到台上来，小青蛙音乐会就要开始了。 （表演）
师：小朋友们，今天我实在是太开心了，你们看，今天时间不早了，我该去捉害虫了，小朋友们，我们一起随着音乐，走出教室，到田野上去帮助农民伯伯一起捉害虫吧。 教学反思：本堂《小青蛙找家》是一首富含故事内容的歌曲，
首先我让小朋友说说自己最喜欢的小动物入手，接着让孩子们猜猜老师喜欢什么动物，在音乐中找到这个小动物。培养孩子们认真聆听的习惯。找到了小动物后，我在课堂中请出了小青蛙布偶，让它和我们一起玩，小青蛙请来了音乐火车，带我们去旅游，让孩子们合着节奏开着音乐火车不知不觉的对本课的重点节奏就掌握了。做完了游戏，接着说故事，最后抛出一个问题：“小青蛙到底找到了家吗？”于是，孩子们带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效果明显提高。接着，我把歌曲分成唱的部分，和说唱的部分，和小朋友们进行歌曲接唱，让小朋友们很快速的学会这两个部分。接着完整地演唱歌曲。在歌曲情绪方面，我用生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐了，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”小朋友们都用自己的方式来表达，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，有的用小青蛙的叫声来表现，于是我播放音乐，让孩子们自由发挥，孩子们合着节奏，快乐的表现着音乐，课堂气氛浓厚。
在歌曲情绪的处理中，我提出一些问题：如果是小朋友你们找不到家，你们的心情是怎样的？着急，害怕，难过。终于找到了家之后，你的心情又是怎么样的？高兴，愉快，开心。孩子们从自己的切身体会中找到了该有的情绪。很好的把握了歌曲的演唱情绪。
推荐第9篇：快乐小青蛙教案
《快乐的小青蛙》第一课时教学设计
冯 莹
设计理念：新课标倡导学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神。因此，将教学设计定位在为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
[教学目标]
1、认识本课生字11个，正确书写会写字3个。
2、理解小青蛙为什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。[教学重点]
理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌，指导学生正确书写3个生字。 [教学难点]
理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难。 [教具准备]
1、多媒体课件。
2、小青蛙图片。[教学过程] 一 激趣导入
师：同学们在你们多姿多彩的快乐记忆中一定会有关于小青蛙的记忆吧！谁愿意跟大家说说你喜欢什么样的小青蛙呢？生答。 师：相信在每个同学的心中都会有一个你喜欢的小青蛙的形象，那今天这节课就让我们先来认识一只快乐的小青蛙。一起听听它的故事。板书：课题 （学生齐读）
二、认读生字 ，初读课文 师：课前老师让大家预习了这篇课文，同学们用你的小手告诉老师这篇课文你读了几遍？
师：大家真是认真的孩子，那现在检验大家预习成果的时间到了，看看这些词谁能把他们都读出来。出示【课件】
1、指名领读，纠正字音
2、全班齐读
3、开火车读
师：同学们预习的真好，那现在请你仔细的观察这些词，看看哪一行词语的读法跟其它两行不一样？
生答 师重点强调轻声词的读法加深印象。全班齐读
师：同学们洪亮的声音、认真的课前预习给老师留下了深刻的印象，你们真是太棒了！那现在请大家把你的语文书轻轻地翻到23课。谁告诉大家预习后你知道这篇课文有几个自然段？ 生答 师：那我们就找6位同学来把这篇课文朗读一下 生读后点评 设计意图：在字词教学部分用检验预习的形式开展，课堂的主体交给学生，由学生领读、教读充分发挥学生的自主意识。有意识的把轻声词放在一行并引导学生自主观察、发现再朗读从而留下深刻的印象。生生互动的课文朗读检查让学生检查别人发现问题的同时也认识到自己的不足之处。
三、渲染气氛，想象朗读
师：春暖花开的季节，小青蛙从洞里出来去春游了。它一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光。突然扑嗵，哎呀！发生了意外事件！ 出示【课件】 齐读第一小节前半句
师：小青蛙掉进了枯井里。同学们，你们见过井吗？ 生答 出示【课件】井的图片
师：在古时候人们喝的水是从井里打上来的，因为井很深为了方便把很沉的水桶提上来就在井口的上边安放了木质的
后来人们根据井的特点创造了“井”字，我们一起来观察一下这个字，看看你能在这个字中找到图片里的东西吗？ 生答
师：同学们观察的真仔细。那你觉得要是想把这个井字写好看哪一笔最重要呢？ 生答
师：你说的很对，那就让我们把这最重要的一笔悬针竖牢牢的记在心里。小手拿出来跟老师一起书空。
师：我们刚刚看到了水井的样子，可是小青蛙掉进的是？（枯井） 那开动你想象的智慧，想想枯井会什么样呢？ 生答
师：同学们的想象力太丰富了。那现在让我们闭上眼睛，假如我们就是掉进枯井里的小青蛙，你的周围一片漆黑，静的让人害怕，在窄小的空间里长满了杂草，偶尔还会有一些不知名的虫子从你身边爬过。同学们这时候你会怎样？ 生答
师：可是我们的快乐的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【课件】第一自然段后半句
师：我们的小青蛙这时候在做什么？ 生答 师板书
师：同学们我们的小青蛙为什么会不慌不忙呢？ 生答 师板书 师：好让我们把第一自然段完成的朗读一遍再次感受它的聪明和勇敢。生齐读
设计意图：通过创设情境让学生体会小青蛙的切身感受，在自己与小青蛙表现不同的对比中让学生自己发现小青蛙的优秀品质。在井字教学中充分利用象形字的特点用图片引导学生自主发现井字的特点。
四、感悟朗读二.三段 师：小青蛙就这样唱啊唱啊，唱了好久，终于有人听见了它的歌声，这个人是谁？接下来又会发生什么事情呢？请同学们用你喜欢的方式自由朗读第
二、三自然段，读完请坐好。师：谁听见小青蛙的歌声了呢？ 生答
师：听到歌声的大象伯伯他的第一反应是? 生答 师：大象伯伯为什么事感到奇怪呢？ 生答 （根据学生说的内容，练习重音朗读） 师：通过刚才的朗读我们会发现当重音不同时我们想表达的意思也会（不同）
设计意图：通过对大象伯伯问话的不同理解来训练学生的重音朗读，通过朗读学生自己会发现重音不同所表达句意也不同。同时也对朗读技巧进行了训练。
师：听到了大象伯伯的问话，等了好久的小青蛙的反应是？生答 师：小青蛙赶紧说，说明了小青蛙其实非常（着急出去）。 师：那让我们带着这样的情绪再来读读小青蛙的话。
师：故事读到这真是好紧张呀！小青蛙最后有没有得救，这中间又发生什么故事了呢？我们留到下节课再去了解。现在让我们用分角色朗读的方式来回忆一下我们学过的前3个自然段。旁白由全班同学来读，小青蛙、大象各找一名同学扮演。出示课件
五、指导书写生字
师：现在让我们从紧张的故事情节走出来，看看我们今天要学习的3个生字，它们分别是 生齐读 出示课件
师：指导书写井 注意起笔收笔的，写横要前低后高有起伏。
伯 注意单人旁的竖是垂露竖，并且比白字高。 吧 注意口字旁要与巴字的上半部分在一条线上。
展示作业找出问题，再修改。
[板书设计]
23.快乐的小青蛙
不慌不忙 勇敢
小青蛙
唱 歌 聪明 教学反思：本课导入以你喜欢什么样的小青蛙为题开展讨论让学生在一个半开放性的问题上各抒己见激发学生的兴趣并锻炼了学生的词语搭配和运用。在课文教学中主要用情景创设来加深学生的感受，学生就会自然而然的把自身的体会融入到课文的词句中去，这样不同角色的朗读就变得水到渠成同时学生的朗读表现能力也得到提高。在识字教学中我充分利用象形字的特点用图片引导学生发现生字的特点，并寻根溯源的继续发掘字的演化。这一过程充分锻炼的学生的自主观察能力并激发了学生对汉字的认知兴趣。在写字教学中，我通过先集体写、集体评发现书写中存在的问题，再以小组为单位进行小组评，圈出不好的字再改一改。通过这样的评议展示学生能很快的辨别、改正和发现自己和别人的不足，充分体现了自主课堂的乐趣和实效性。
推荐第10篇：小青蛙自编教案
欣赏《小青蛙》教案
执教人：学习
课题：欣赏《小青蛙》 课型：欣赏课 课时：一课时
教材：小学音乐课程标准实验教科书一年级第一册第七课小精灵
一、教材分析
二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于山东菏泽地区的民间儿歌《花蛤蟆》，作者根据这首歌的特点进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三部曲式结构，主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情的唱歌跳舞，生动而活泼；第二部分也是单三部曲式结构，音乐把人们带入蒙蒙细雨中，不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没有被狂风暴雨吓倒，玩得更起劲儿了„„雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，小青蛙战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来；乐曲的最后部分，变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，好像小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福的成长。
现阶段的学生已经养成了聆听音乐的习惯，能够体验音乐的情绪，并能用简单的形体动作来表现音乐。
二、学情分析
低年级学生活泼、好动，喜欢小动物，并乐于欣赏、表演等音乐活动;初步养成了聆听音乐的习惯，并能用简单的形体动作来表现音乐。《课
标》指出：应充分注意本学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。《课标》确定本阶段学生应达到的能力：体验并说出音乐情绪的相同与不同；能够用简单的形体动作表现音乐。
一年级学生乐于聆听音乐，参与音乐表现和创造活动；他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。
三、教学目标
1、初步了解我国民族乐器二胡的形状、音色特点和演奏方法，并从有趣的故事情节中感受“小青蛙”活泼可爱的形象。
2、引导学生根据音乐的情绪变化想象音乐所描绘的内容，并能用多种形式感受音乐、表现音乐。教学重难点
重点：根据音乐的情绪变化，用多种形式感受音乐、表现音乐。 难点：熟悉乐曲的主旋律，能够在乐曲中听辨出并用动作表示。
四、教具、学具准备 多媒体、二胡图片
五、教学过程
（一）组织教学：师生问好。
（二）、新课教学
1、导入：孩子们快乐的音乐课开始了，欢迊你们走进音乐课堂。（播
放第一张幻灯片）
老师知道你们喜欢看动画片，请你们带着以下几个问题尽情的观赏吧！请看大屏幕（播放第二张幻灯片） 动脑筋：
（1）、动画片中的动物叫什么名字？ （2）、你能简单介绍一下小青蛙吗？
师：播放第三张幻灯片，观看动画片《小小智慧树截取片断》 生：回答以上问题
师小结：小青蛙的本领可大了，它不但是捉害虫的小英雄，而且还是歌唱家，运动健将、伪装高手、还有药用价值（播放张四张幻灯片小结）
由于小青蛙为人类做了很大的贡献，作曲家徐仪创作了一首生动活泼的器乐曲《小青蛙》来歌颂它，这节课我们就来欣赏《小青蛙》。）
2、二胡简介
{1}、同学们请看大屏幕（播放张五张幻灯片） （1）、乐曲是用什么乐器演奏的？ （2）、是独奏还是齐奏？（生答）
{2}、初听乐曲片断回答以上问题（播放第六张幻灯片） {3}、认识二胡并学习演奏方法（播放第七张幻灯片）
二胡又称胡琴，是中国古老的民族拉弦乐器之一，其音色丰富，表现力强，它不但能表现柔美抒情的乐曲，而且还可以模仿各种动物和自然界的声音。演奏时左手握琴杆，右手拿琴弓，左右推拉发音，这是
二胡最常见的演奏方法，请跟老师一起模仿一下！（播放第八张幻灯片《赛马》片断）
3、初听全曲，感受乐曲意境（要求边听边表演）
师：刚才我一起领略了二胡的风彩，感受了二胡的艺术魅力，接下来我们继续欣赏《小青蛙》 请看大屏幕，仔细听一听： （1）、哪里描绘了青蛙活泼的跳动？
（2）、哪里描写了茫茫的夜色？还有风声、雨声？
（3）、在乐曲中你听到小青蛙的叫声了吗？还模仿了了哪个小动物的叫声？（点击第七张幻灯片上的小喇巴，聆听全曲）
4、创编故事并展示
师：刚才同学们表演得不错，棒极了！你能把你感受的的音乐编一个简短的小故事吗?(分小组讨论并展示)
5、分段欣赏 {1}、欣赏第一部分 （1）、初听
师：同学们太聪明了，故事编得很精彩，要是分乐段来欣赏对乐曲的理解会更准确，更到位，心动不如行动，赶快行动起来吧！请看大屏幕（播放第八张幻灯片）
提问：第一部分小青蛙在干什么？，乐曲的情绪是生动活泼的呢还是忧愁的？（课件播放第一乐段动画视频）
[设计意图：通过欣赏，给学生最直接的感官刺激，帮助学生听辨出
乐曲的情绪。] （2）学习主题音乐： A、初听主题音乐
师：请同学们听一段音乐，这一段音乐在乐曲中不断的重复出现，这段音乐就叫主题音乐，请你仔细听一听，你能记住它吗？（课件播放主题音乐）
B、复听第一乐段：要求当听到主题音乐时用动作表示
[设计意图：通过多种学唱方法，使学生学会乐曲主题旋律，解决了本课的难点。] {2}、欣赏第二部分
1）初听：（要求边听边表演）
师：同学们表演得不错，给自已鼓鼓掌吧
提问：接下来又发生了什么事情呢？乐曲的情绪又发生了哪些变化呢？让我们聆听第二部分音乐，根据乐曲速度的变化找到答案吧。请看大屏幕：
（1）、速度有什么变化？ （2）、情绪：a、紧张 b、悠闲 （3）、你能根据音乐编一个小故事吗？ 听音乐过程中教师语言提示：
A、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙细雨！（模仿小雨或拨弦动作） B、不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风。（模仿大雨倾盆、狂风动作） C、小青蛙没有被暴风雨吓倒，他们时而游入水中，时而蹦上田埂，
玩得更起劲了。
D、雨过天晴，渐渐的，云雾散开了，太阳公公露出了笑脸，大公鸡以为天亮了唱起了歌，仿佛在告诉人们小青蛙战胜了暴风雨；一道彩虹挂上了天边，好像是送给小青蛙的花环。（课件播放乐曲第二乐段） [设计意图：教师语言创设情景，带领学生用动作体验乐曲中不同的情绪、速度、力度的变化。] 教师根据学生的回答，引导学生说出故事，以及速度的变化：慢—快—慢；情绪：紧张。
{3}、聆听第三部分： (分角色边听边表演）
师：刚才我们和小青蛙一起经历了狂风暴雨的淅沥，小青蛙没有被暴风雨吓倒，而且玩得更欢了，战胜了暴风雨，同学们在学习中经常遇到困难，我们要向小青蛙学习，困难面前不低头，做到知难而上做一个刻苦学习的好学生。请同学们接着听下面的故事请看大屏幕 问：（1）、速度和前两段相比有什么变化，是快了 还慢了？
（2）、你能把你感受到的音乐编一个简短
的小故事吗?(分小组讨论并展示)（课件播放第三乐段） 答案：快了
故事：小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。 [设计意图：通过欣赏，使学生听辨出本部分与前两部分速度和情绪的变化] {4}、复听全曲：
（1）、导语：下面，我们把《小青蛙》的故事完整地聆听一遍，？请
注意老师的要求。当听到第一段小青蛙欢快的歌声时，我们就加入他们的演唱，第二段我们用动作和小青蛙并肩同暴风雨作斗争，第三段，看一看哪只小青蛙动作最有特点，玩得最开心，老师就学做他的动作。 （2）、完整复听，师生共同表现全曲
（3）、小结：小结：多有趣的曲子呀！就像一部动画片，我们和小青蛙一起经历了快乐和同暴风雨紧张搏斗及风雨后更加尽情歌舞场面。 [设计意图：让学生把感受到的音乐通过唱一唱、奏一奏、演一演等多种形式描绘出一个简短的故事，表现出小青蛙活泼可爱、不畏困难的形象。]
6、拓展：欣赏《花蛤蟆》
接下来我们再来欣赏一首《花蛤蟆》请你仔细听一听和《小青蛙》有没有相似之处？请看大屏幕
提问：这首歌曲和二胡齐奏《小青蛙》有什么相似之处？ 小结：咱们欣赏的《小青蛙》就是根据《花蛤蟆》所改编的。 （播放《花蛤蟆》） [设计意图：欣赏山东民歌《花蛤蟆》，以扩展学生的音乐视野。]
7、完美结课
、教师小结：同学们这节课我们和小青蛙一起快乐的玩耍，一起经历了暴风雨的淅沥玩得很开心，在玩的过程中，你们有哪些收获？听到同学们有这么多收获，老师很高兴。但是快乐的时光总是一晃而过，小青蛙玩累了，想回家了，那就让我们和小青蛙一起唱着歌回家吧！ 听音乐出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中学生模仿青蛙跳出教室，
师生再见！（播放歌曲《小青蛙找家》）
［设计意图：与本单元第一课时《小青蛙找家》相联系，起到承上启下的作用]
第11篇：小青蛙找家教案
课题：《小青蛙找家》 课型：表演唱 教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，一段体，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳 呱呱”的独白，刻画了小青蛙焦急的神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰辛终于回到家的喜悦心情。
教学目标：
1.用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》让学生积极参加到音乐活动中。
2.通过启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等学习方法，让学生学会歌曲，并表演编创歌曲。
3.学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱、体会小青蛙着急快乐的情绪。
教学重点：
1.学唱歌曲并进行游戏和创编活动。2.启发学生能自然大方的参与歌曲表演活动。
教学难点：
1.能表现出歌曲中不同情绪。
2.解决说唱节奏的难点和休止符在演唱中的难点。
教学准备： 多媒体 小青蛙头饰 汽车头饰
教学过程：
1.问好 2.律动
3.新课导入：同学们我们来猜个谜语，这是哪一个小动物？ 4.节奏模仿，用青蛙的叫声来模仿木鱼节奏。 5.小火车节奏练习6.歌曲学唱 1） 2） 3） 4） 读歌词 跟琴学唱歌曲 认识休止符 练唱
7.创编歌词
四人一组选择一个你喜欢的小动物编创歌词并表演唱出来。 8.歌曲表演
全体一起表演《小青蛙找家》 9课堂小结
今天我们不仅帮助了小青蛙找家，还帮助了其他小动物回家，这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让它们有一个舒适安逸的环境，让他们在大自然的家中快乐的生活。让我们对小青蛙说再见吧！
第12篇：快乐教案小青蛙
《快乐的小青蛙》教学设计
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。 教学目标：
知识和能力：学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。
过程和方法:：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。
情感态度价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。
教学重点：合作识字，自主阅读，理解课文内容。
教学难点：教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。 教学过程：
一、
1、定点凝视，30秒看谁记的词语多。
2、通过单元导读课，我们对《快乐的小青蛙》有了一定的了解，今天我们就来学习《快乐的小青蛙》吧。
3、指名读文，思考：这是一只怎样的小青蛙？（板书：聪明勇敢）
二、
1、小组合作探究：从哪可以看出这是一只既聪明又勇敢的小青蛙？找出相关的句子读一读，画一画。
2、汇报交流。
第一自然段：重点理解“不慌不忙”的意思，创设情境，体会小青蛙的勇敢。
第五自然段：通过各种形式的朗读感受小青蛙的聪明和勇敢。 第六自然段：通过大象伯伯的话，感受小青蛙的聪明与勇敢。
句式练习： （
）真是个既（ ）又（ ）的小家伙！
3、教师小结：小青蛙遇到困难不哭也不闹，而是动脑筋想办法，你遇到困难时，是怎样解决的？
三、
1、一分钟速读。
2、师生配合朗读课文。
3、分角色表演课文。
4、有感情的复述课文。
四、
1、按结构、笔顺、重点笔画的位置来学习“困”字。
2、师范写生字：因
3、学生描红后自己再写一个。
4、评价。
5、练习书写。
6、教师完全放手，学生按照学习因的方法独立书写“困”字。
五、
1、利用同样的学习方法独立学习《聪明的小松鼠》
出示自学提示：自由快速的轻声读文，画出你喜欢的词语。想一想，这是一只怎样的小松鼠？
2、汇报交流。
第13篇：小青蛙找家教案
《小青蛙找家》教案及反思
银城一小：邵丽娜 教学目标：
l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。
2、启发学生模仿节奏进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物， 保护大自然的意识。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。 教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。 教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、图谱、动物卡片 一． 音乐体验，新课导入
师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听。这段音乐中，藏着一个小动物，大家竖起小耳朵，仔细地听一听，猜一猜它是谁？
（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）
师：小朋友们，大家找到了这个小动物了吗？它是谁？ 生：小青蛙
师：你们是怎么找到的呢？ 二.开心游戏，节奏体验。
1.师：小朋友听得可真仔细。谁知道小青蛙是怎么叫的吗？
生：呱呱
师：小青蛙会做什么？ 生：（回答）
师：大家说得真好，（播放课件）小青蛙是游泳健将，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害虫，让庄稼快快长大，是农民伯伯的好帮手。我们大家要一起来保护它。
师：今天，就有一只小青蛙来到了我们的身边。你们看，它来了，（拿出小青蛙）小朋友们大家好。我是小青蛙，今天，我非常高兴，能来到小朋友们的中间，和你们一起玩。今天和我一起来的还有一位好朋友，它是一样乐器，你们看，就是它，它叫响板，用它来模仿我的叫声特别的像，你们听像不像？（生听，感受响板的音色。）
现在，我想请小朋友们也来模仿我的叫声，我用响板敲一个节奏，请大家用我的的叫声“呱”来唱出这个节奏，好不好？（师敲节奏，生模唱节奏） 2.开火车游戏
今天，我还请来了一辆音乐火车，大家想不想坐上我的火车去旅行呀?那怎样才能坐上我的火车呀？很简单。老师当火车头，小朋友们当小火车，火车随着音乐出发，会来到你的身边，我会随着音乐拍出一个节奏，小朋友学我拍一个相同的节奏。如果你拍对了，就可以乘上我的音乐列车，去接下一位乘客） （播放《小青蛙找家》音乐的伴奏） 三． 全身投入，歌曲学习。
师：火车到站了，请小火车回到自己的位置。
（出示小青蛙）小朋友，游戏做完了，大家肯定有些累了，现在大家休息休息，我来给大家说一个故事。
故事：有一天，天气特别的好，我和小伙伴来到了荷塘边玩，我们唱歌，跳舞，捉害虫，玩得特别开心了。可是，这时，我突然发现我迷路了，回不了家了。我特别着急，我东蹦蹦，西跳跳，最后，你们猜我回到了家吗？下面请大家听一首歌，就知道答案了，小朋友可要仔细地听哦。 1.（播放音乐）
师：歌曲听完了，小朋友们，我找到了家吗？ 生：找到了。
是：今天，我们就一起来学学这首歌吧！（黑板上贴上课题） 2.师示范唱
这首歌曲，和我们以前学的歌曲有一些不一样的地方，歌曲中，有唱的部分，还有说唱部分，现在，老师来唱一遍，大家边听边找出来。（跟着伴奏唱）
师：大家找到了吗？（找出） （PPT出示唱和说唱的部分）
师：对，现在我们一起来唱一唱说唱的这一部分。 （PPT出示说唱的部分。） 3.接龙演唱第一次。
师：现在，我们来接龙游戏，老师唱绿色的部分，请大家唱红色的部
分。（PPT出示歌曲伴奏） 4.接龙演唱第二次。
师：现在，老师用琴伴奏，我们再来合作一次，注意歌曲间奏部分，跟上节奏。别慢了哦。（师用琴伴奏） 5.歌词学唱
师：唱的这部分大家还不太会，现在我们一起看着图谱，和老师一起来学一学。图谱中有许多小青蛙。这些小青蛙的高低，表示歌曲中音的高低。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。这只小青蛙最胖，它表示两拍，要唱的长一些。（黑板出示图谱）（师教唱）（注意拍子）
6．接龙演唱第三次，老师唱红色的说唱的部分，小朋友唱绿色的唱的部分。（钢伴）中间适当的加入一些字和嘴形，演唱方式等方法的纠正。
7.师：小朋友们歌曲都会唱了，那现在你们想想，如果你们就是这只小青蛙，你找不到家的时候，你是什么样的心情，（难过，伤心）最后找到了家的心情又怎么样呢？（高兴） 8.歌曲动作创编
师：小朋友是不是发现了，这首歌曲就这么唱有些单调了，我想请小朋友们为这首歌曲加一些动作。 （生，加动作。表演。） 四． 拓展内容，音乐联欢。 小青蛙音乐会
你们真是一群可爱的小青蛙。现在，请大家到到台上来，小青蛙音乐会就要开始了。 （表演）
师：小朋友们，今天我实在是太开心了，你们看，今天时间不早了，我该去捉害虫了，小朋友们，我们一起随着音乐，走出教室，到田野上去帮助农民伯伯一起捉害虫吧。
教学反思：本堂《小青蛙找家》是一首富含故事内容的歌曲，首先我让小朋友说说自己最喜欢的小动物入手，接着让孩子们猜猜老师喜欢什么动物，在音乐中找到这个小动物。培养孩子们认真聆听的习惯。找到了小动物后，我在课堂中请出了小青蛙布偶，让它和我们一起玩耍，小青蛙请来了音乐火车，带我们去旅游，让孩子们合着节奏开着音乐火车不知不觉的对本课的重点节奏就掌握了。做完了游戏，接着说故事，最后抛出一个问题：“小青蛙到底找到了家吗？”于是，孩子们带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效果明显提高。接着，我把歌曲分成唱的部分，和说唱的部分，和小朋友们进行歌曲接唱，让小朋友们很快速的学会这两个部分。接着完整地演唱歌曲。在歌曲情绪方面，我用生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐了，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”小朋友们都用自己的方式来表达，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，有的用小青蛙的叫声来表现，于是我播放音乐，让孩子们自由发挥，孩子们合着节奏，快乐的表现着音乐，课堂气氛浓厚。在歌曲情绪的处理中，我提出一些问题：如果是小朋友你们找不到家，
你们的心情是怎样的？（着急，害怕，难过。）终于找到了家之后，你的心情又是怎么样的？（高兴，愉快，开心。）孩子们从自己的切身体会中找到了该有的情绪。很好的把握了歌曲的演唱情绪。最后，利用了一点时间，为孩子们讲解了一些迷路的小知识，大家一起说说迷路时该怎么办？将歌曲内容和精神联系实际，让孩子们增加安全与自我保护意识。
第14篇：《小青蛙找家》教案
小青蛙找家教案
李 顺 玲
小青蛙找家
教学目标:
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。教学重点:
用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》 教学难点: 演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 教学方法: 表演法 教具媒体: 多媒体课件 青蛙玩偶 教学过程:
一、导入
（1） 谜语：身穿绿衣服，唱歌顶呱呱。走路蹦蹦跳，害虫都怕他。
（2） 青蛙迷路了，要同学们帮它一起闯关他才可以回到
家。
二、学习歌曲
1、初听歌曲，熟悉歌词。
2、学唱歌词。
（1）闯关：学生模仿老师打节奏
（2）教师唱歌曲，学生唱“呱”的部分。 师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？（老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”）
（3）配动作弹唱。 师：下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。（学生边唱边表演） （4）学生扮演小青蛙演唱歌曲。
3、体会歌曲。
（1）小青蛙迷路。 师：我想问问小青蛙们，你刚才迷路的时候是怎么想的呀？（很着急）我们就用歌声来唱出小青娃们想回家着急的心情。
（2）小青蛙找家。 师：在迷路的途中，你在这个时候最想喊谁呢？可我们的小青蛙呀，它是怎么做的呢？边跳边喊的找着自己的家。好，我们来帮帮它，一起来唱这一段。
（3）小青蛙找到了家。 师：有我们同学们的帮助，小青蛙门最后找到自己的没有呢？对啦，小青蛙们通过努力终于找到了家，此时，小青蛙们的心情是怎样的，谁来说说？
①用错误的情调唱这段，让学生分辨。 师：大家听听，这样唱
对吗？（教师用沉闷的调唱）
②面带笑容乐呵呵地回到了家。（引导学生面带微笑，大声、开心地唱）
③合唱结尾部分。
三、歌词创作表演
师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老 师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？
1、教师示范唱。（弹钢琴，老师改编小动物唱） 多媒体出示小狗的图片，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱。让学生来纠正，唱一遍。
2、师生一起唱一遍“小狗找家”。师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。（学生随琴演唱）
3、改编小鸭子找家唱。师：刚才大家唱得都很准。那小鸭呢？
4、教师依次问，学生填词演唱。
5、小动物们找家游戏。
（2）师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—（学生们分组编词表演） （3）展示
（4）创编回家后的场景。小动物与爸妈拥抱在一起。
四、小结
（1）师：这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它找回家，好吗？ （师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》。
第15篇：小青蛙找家教案)
教学目标：
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。
教学手段：录音机、磁带、多媒体
教学过程：
一、发声练习： 同前节
二、检查复习：
1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。
2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。
三、新授课。
1、导入：
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示）
师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了） 今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。
2、学唱歌曲：
听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？
有节奏地朗读歌词，（重点练习12~17小节处节奏） 教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。
3、歌曲处理：
同学们，小青蛙调皮的乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？如果你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论） [着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。 强调：歌曲第一句轻快。 “跳跳、呱呱”要唱出急切感。 单字“呱”要唱的轻快有弹性。 结束句要唱的连贯、一气呵成。
4、反复练唱。听音乐练唱。
四、音乐游戏：
下面我们自己来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。
1、讲解游戏规则：
全体同学围成一个圈，“小青蛙”圈中，音乐响起，同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐结束，“小青蛙”跳到一个同学面前，站到同学的位置，而这个同学继续扮演“小青蛙”。 跟音乐做游戏，表演的好奖励小红花。
2、讲解游戏规则：
全体同学排成四组，每组分成两部分。教师在场地设置一系列障碍，请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学，在继续，做完了为止。其他同学，没到自己时，要唱歌拍手为表演的同学伴奏。
（注意：不以比赛那组先到为要求，主要锻炼学生协调能力） 听音乐做游戏。
五、小结：
同学们通过今天的学习你明白了什么？
（不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自己想办法，回到家，不要慌张害怕）
板书设计：小青蛙找家 找不到家着急 找到家高兴
《小青蛙找家》 教案
凉州区西苑实验小学 张致勇
【教学背景与理念】：
现代教育特别注重培养学生的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。新《音乐课程标准》中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
《小青蛙找家》 是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。
1、本课的教学理念之一是面向全体学生注重个性发展。要求全体学生的普遍参与，发展不同个性有机结合起来，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用，尽量使每位学生都能得到发展。
2、课的教学理念之二是在游戏中注意发展儿童的想象力、创造力，并积极引导学生参与各项音乐活动，让学生以想象创造的余地。
3、本课的理念之三是创设情境。教师以活动图片创设一个与歌曲相配合的情境，使孩子由抽象到具体，从具体到抽象的反复联系，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
4、本课的教学理念之四是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体活动。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习兴趣，使音乐课成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
【教学设想】：本课以小青蛙到河边去游玩为导线。首先让学生通过模仿小鸭小青蛙的叫声来初步掌握休止符、并进行两声部节奏训练在新歌教学中通过自己动手制作的小青蛙图片来帮助学生学习难点乐句、降低歌曲的难度。在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析使学生更好地体验歌曲。最后，师生共同参与表演活动，让学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。 【 案例】：小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》
【教学目标】：
1、能学会 《小青蛙找家》这首歌， 体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。 学会用自然的声音用不同的声音、情绪来演唱独立自信、准确、有表情地《小青蛙找家》 ，通过学唱《小青蛙找家》，
2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边表演学生能够模仿小青蛙的动作，并准确地与音乐一起开始和结束。在音乐剧中能与其他同学协调配合、体验与他人合作表演的快乐。
3、.学会保护环境、保护动物、做个环保的好少年。使学生懂得在生活和学习中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
4、启发引导学生为歌曲创编歌词。
5、、通过游戏、情境，培养学生对音乐的感知能力、表现能力。【教学重、难点】：
1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。
2、音乐戏剧表演，角色的情绪变化。能积极的与人配合，参与表演。 【教学难点】；在音乐活动中，初步感知休止符 【课 型】：学唱课 【教具准备】：钢琴、电子琴、磁带、背景图，自制青蛙、荷叶、荷花、莲蓬、小蝌蚪等头饰、青蛙故事图片，其它小动物图片， 青蛙成长卡片，脸谱表情图、多媒体课件。 【教学内容】：
1、.有节奏地学小动物的叫声
2、演唱、表演《小青蛙找家》
3、.欣赏有污染的池塘图片，学会爱护环境
【教学方法】：启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等。 【教学过程】：
一、安定情绪，组织教学。
1.听《什么动物出来玩》律动进教室
2.师生问好
3.复习《什么动物出来玩》
二、基本训练
1、发声练习、.模仿小动物有节奏的叫声（小猫、小狗、小鸭、小青蛙）.每组学一种小动物，并模仿小动物走路 。 师：小青蛙怎么叫？
生：呱呱呱呱 呱（课件出示节奏谱2/4 x x | x 0|| 注意休止符的停顿）
2/4 1 1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — || 师： 小青 蛙 怎么 叫？ 生：呱 呱 呱 呱 呱。
2、节奏练习
2/4 x x | x x | x x | x x ||
跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱
2/4 x x x | x x x | x x x | x x x ||
跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱
（课件出示节奏谱2/4 x x | x 0||
x x x x | x 0||）（二部敲击） 练习方法：
（1）、先让学生辨别节奏，老师拍的是哪一条节奏？
（2）、让学生模击节奏。
（3）、按节奏读象声词“跳、呱”。 3 音符练习模仿火车开动
5| 5- - ||
指出上面音符的名称及长短 ，模仿火车开动的节奏。 三导入新课题：
1、师：今天，老师请小朋友来猜一个谜语：
突眼睛 宽嘴巴
白肚皮 绿大褂
地上跳 水里划 唱起歌来——呱呱呱
请小朋友猜一猜：这个谜语的谜底是什么？（学生回答） 师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道青蛙是什么变来的吗？一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
2、出示课件（可用青蛙成长卡片讲述青蛙的成长史）
3、我带来了一首关于青蛙的歌，我们一起来听，听完后请小朋友给歌曲取个名字。
4、出示课件、放录音
5、生给歌曲取名
6、师：我取名《小青蛙找家》，为什么取这个名字？
教师讲故事：今天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩的很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，小动物都在找这声音来自哪里？原来，是小青蛙在哭，它只对小动物们说“我回不去家了，找不妈妈了！”
师问：小朋友们想想：小青蛙为什么回不去家了？小青蛙是怎样找家的？（学生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等）。
7、.看图片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了，所以小青蛙回不去家了。）（课件出示伤心图）
师：“跳跳”这两句念白可以看出小青蛙当时怎样的心情 生：着急、急燥、伤心、害怕。。。。。。 师：那 “ 呱 呱”两个字说明了小青蛙在干啥？ 生：喊妈妈，哭。
8、动手帮帮忙（让小朋友们到前面来帮助治理水塘的脏物）。
9、漂亮的水塘挂图（小朋友们打扫的又快又干净，小青蛙很高兴找回了家，大家学一学小青蛙愉快的叫声）（呱） 师：那这时叫声说明了小青蛙怎样的心情？ 生；高兴（课件出示高兴图）
四、.学唱歌曲
1、师：那我们一起来学习这首《小青蛙找家》。（多媒体课件播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。） 先跟老师将歌曲的旋律唱一遍， 再跟老师按节奏念诵歌词。
.游戏中互相配合：老师把它编做一首歌曲，但是需要小朋友们用青蛙的叫声来配合老师
a.我用手一指你们，你们就说一声“呱” b.我说几个“跳”字，你们就叫几声“呱”
c、试一试：（师）跳——跳跳——跳跳跳 （生）呱——呱呱——呱呱呱
反过来听老师唱青蛙的叫声，（可用师生对读，两组读跳跳，另两组读呱呱叫声）指导读出急切的心情。
2、老师带唱歌曲曲谱，学生模仿青蛙叫并做动作，老师和学生互相配合完成歌曲。接着学生听琴填词演唱。方式：师生对唱→教师指导→会唱的站起来唱→找好朋友、最后学生随音乐边唱边做动作。
3、学生单独演唱：错误之处和没唱好的地方，反复练唱
4、分两组配合着唱
5、重放课件唱、听音乐，体会完整的《小青蛙找家》
6、歌曲处理：把小青蛙找家时的着急心情和回到家后的喜悦心情，用我们的声音表现出来
（一）
师：小青蛙找不到家了，心情会怎样？ 生：着急、害怕、会哭等 师：想喊谁？
生：妈妈。（让学生亲自喊一下）。
师：我看小朋友唱得那么投入，老师想采访一下你们，如果你是小青蛙，怎样改歌词，突出小青蛙找不到家？（最后一句改为：小青蛙│找不到‖家哎│）
（二）学生分两大组，两组学生唱小青蛙找不到家，唱出伤心、难过、垂头丧气；另两组学生唱小青蛙找到家，高兴心情；间奏，小青蛙去想办法继续找。
（三）学生分组讨论：当青蛙妈妈看到自己孩子回家了，她会怎样夸奖小青蛙？
师：小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这时候的心情又是怎样的？ 生：高兴
师：刚才，青蛙妈妈用语言来夸奖小青蛙勇敢、能干，这里用音乐来夸奖小青蛙。 学生听《小青蛙》片断二的音乐随音乐模仿青蛙妈妈夸奖小青蛙的动作。
（四）各小组选代表说一说，师生共同评价。
7、师：你们说得真好！现在，我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。（生声情并茂地演唱歌曲）.随磁带完整的唱 五.学生创编、表演 律动、游戏、参与表现。
师：这节课，我们学唱了《小青蛙找家》，并且要玩小青蛙找妈妈的游戏，小组为单位自由的表演小青蛙找家的情境，选择表演的好的小组到前面表演，注意表情；大家一起表演小青蛙，老师演青蛙妈妈。请几位同学来玩这个游戏，其他同学为他们伴唱，找到妈妈后高兴的心情。
音乐游戏：《小青蛙找家》。学生分为八组，商量扮演角色，分头饰，讲解玩法，教师当青蛙妈妈，随音乐分组做游戏。
1.看图片（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了，所以小青蛙回不去家了。）表现小青蛙四处找妈妈时焦急的心情，（部分人演废物，挡住小青蛙去路）伴唱者用慢速。
2、贴图片（小朋友们到前面来帮助治理水塘的脏物，小朋友们打扫的又快又干净，小青蛙很高兴找回了家，找到了妈妈，水塘又美丽了，小鱼、小鸭、小蜻蜓、小蝌蚪又来聚会了，请小朋友上来把小动物贴在适当的位置。） 3.表演：戴上青蛙头饰，和其他动物的头饰，表演小青蛙找回家找到妈妈后高兴的的样子 ，小伙伴们围着小青蛙一家跳舞。（用欢快速度伴唱）
4、师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其他小动物找家的歌吗？学生讨论创编歌词（小鸡、小鸭、小狗、小猫等），并随音乐边做边唱。
四、小结
师：我们以后怎样做小动物们会更加高兴呀？ 生：保护环境
师：同学们要养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯，学会美化环境，你们听，小青蛙在邀请我们一起到他家里做客呢。（放音乐，边唱边学青蛙边跳出出教室）
师：小动物们迷了路是怎样回到家的？ 生：边跳边叫、想办法、问其他的小动物等。 师：假如你迷了路该怎么办？ 学生讨论，各抒己见。
（放音乐，边唱边学青蛙边跳出出教室）
小青蛙找家》
安徽省芜湖市大庆路小学 俞佳佳
教学内容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌词创编。
教学目标：
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程：
一、情境导入
1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的场景）
2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）
师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。
4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。
（多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？（„„）
那么这几只小青蛙在做什么呢？（„„）
（学生发言，教师总结完整的歌词）
师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）
2、师：让我们来跟着音乐一起说。
（师生共同随音乐朗读一遍歌词）
师：真好，下面我们来个比赛。
（分组说“跳跳、呱呱”）
3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）
教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？
三、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。 （多媒体演示）
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！
（教师声情并茂的范唱）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。
（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。
（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。
（学生分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？
（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？
四、小结
1、师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。
（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室
（本课曾开市级公开课，除了教材自带的课件，另自己又做了一个补充课件。）
第四课 小青蛙找家 教学目标：
1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。教学设想：
以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。 教学重点：
启发学生能自然大方的参与歌表演活动。 教学难点：
突破第一乐句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四乐句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在节奏时值上的演唱难点。 教学课时 两课时 教学准备 多媒体
第 一 课 时
一、定向
学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情绪。
二、导学
1、模仿小动物唱歌
师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。 1 = C → F 2/4 1 2 3 4│5 —│5 3 1│5 3 1│5 4 3 2│1 —‖
师：布谷鸟唱 歌 生：咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕 咕 小猫来唱 歌 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵喵喵 喵 小鸭来唱 歌 呷呷 呷 呷呷 呷 呷呷呷呷 呷 小鸡来唱 歌 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽叽叽 叽 要求：
1）、用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。 2）、一边唱一边模仿小动物的动作。
2、模仿小青蛙的叫声与动作
师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。
1）、2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖
跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱 2）、2/4 ×× ×│×× ×│×× ×│×× ×‖
跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱 步骤：
1）、跟着多媒体模仿节奏。 2）、边做律动边念节奏词。
3）、男生与女生相对表演“××”与“×××”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。
三、掌握
1、导入新歌
出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我们要学习的新歌是《小青蛙找家》。
2、学唱新歌
1）、（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的情绪、速度。 2）、模唱旋律
1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。
2、引导学生用“呱”分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）
3、学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。1 = E 2/4 绿灯 红灯 绿灯 红灯 绿灯 3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖
3）、学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中） A、学唱歌词
B、老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。 C、男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。 D、指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。
四、参与表现
学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？ （快乐，开心，高兴极了）
师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。
师：这时候它们的心情变得怎么样了？ （着急、紧张、害怕）
师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。 师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？ （会到处去找家）
师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？ （跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢？
（说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们） 师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？
（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了）
3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。
师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？ （……）
4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他*的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。
5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导）
6、三个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。
五、总结 小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。放《小青蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。 板书设计： 小青蛙找家
在草地上 做游戏、跳舞、吃虫子
小青蛙：着急、害怕、哭了、喊妈妈 找不着家了
妈 妈：团团转、直跺脚、喊孩子 找到了家 笑了，和妈妈抱在了一起
第 二 课 时
一、组织教学 师生问好，安定情绪
二、复习旧歌《小青蛙找家》 要求：
1、根据前奏整齐的起唱。
2、把小青蛙找家的着急的样子表现出来。
三、复习歌表演《小青蛙找家》
四、新课教学
（一）、导入
师：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你们替它高兴吗？ 师：今天这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》
（二）、老师范唱。
老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。
（三）、学唱歌曲。
1、随琴模唱旋律。
2、朗读歌词。
注意：我的走路节奏，小朋友容易念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：（多媒体）tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ │
3、随琴唱歌词。
（四）、律动表演
1、请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。
2、启发
师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢？请模仿出来。
3、青小朋友各自模仿三种走路的神态。
4、随乐律动。（多媒体）
（五）、音乐知识
1、出示三种节奏型：（多媒体） X— X X
2、让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。
五、结束课业 板书设计： 爷爷、爸爸和我 tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐX— X X
│
第16篇：小青蛙教案反思
这星期《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点，小青蛙教案反思。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲：欢快活泼，有趣可爱。让他们在“呱”处拍手的时候，一个个更是竖起了耳朵仔细听，生怕自己错过了，当“呱”字响起的时候，孩子们卯足了劲拍起小手，还会因为自己跟上了而显得异常兴奋。不过在读歌词的时候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不准。但这不影响他们接下去的热情，学歌的时候又是激情如火，最后一句稍有些不准，但经过几次反复训练很快就好了。接下去的表演唱可以说到了整节课的高潮部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，有些班级有点乱。后面地乐器加进去，效果也不错，到那个时候，学生对歌曲已经非常熟悉，所以他们能够准确地敲击，一来巩固了歌曲，强了打击乐器与音乐的融合，教学反思《小青蛙教案反思》。 最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！象这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
第17篇：小青蛙找家教案
小青蛙找家 教学目标 ：
l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。
2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。 教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。 教学难点:采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
一、学生听着《星光恰恰恰》进入教室
二,导言:同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,可是老师猜了好半天，就是猜不出来,你们能帮我猜一 下吗?(多媒体出示谜语) 妈妈有腿没有尾，
儿子有尾没有腿，
儿子长成妈妈样，
断掉尾巴长出腿。 (打一动物) 回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH) 同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？
2 向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来) 3 创编动作
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?最好的奖励青蛙胸章
三、学唱歌曲
1 小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来，听!它们在唱什么呢?小青蛙最后找到家了吗？答案都在这首歌里面(录音机范唱) ，生回答。（初听）
2 这首歌和我们以前学的歌曲有什么不一样？（有说的部分）我们再来听一遍，仔细听，在哪些地方听到了小青蛙的叫声？（复听）
3 我请小朋友们来扮演小青蛙，跟我一起来完成这首歌曲。师生接唱（先示范） 4 展示歌词，学生按节奏读歌词。
5 听录音轻声跟唱。提示用自然的声音演唱，轻轻的念“呱”
6.带入感情,完整演唱:小朋友们都学得很好。听听老师的范唱，跟你们唱的有什么不同（前两句急切，最后一句亲切，请学生说）对了，小青蛙找家时的那种急切的心情我希望小朋友们能用歌声来表达出来，最后他找到妈妈，所以声音要更加温柔，亲切，我们来试试。
唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演。(跟着课件再唱)
四、音乐游戏《小青蛙找家》。
真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？ (表演) 他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了.小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗?(律动) 六, 小结
今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还一起学习了一首好听的歌。小青蛙是我们的好朋友，我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小青蛙们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)
第18篇：小青蛙 折纸教案
小青蛙
【教学目标】：
1、初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用；
2、培养学生爱动手、爱动脑的习惯。
【教学重点和难点】：
以手为基本工具学习折小青蛙。
【教学时间】：
一课时
【课前准备】：
卡纸、彩笔
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：同学们，老师说个字谜让你们猜猜：有种小动物，爱穿绿衣裳，喜欢呱呱呱，帮忙捉害虫。是什么呢？
【生回答：青蛙】
你们真聪明。今天我们就来学习折小青蛙。 【教师出示青蛙】
二、学折小青蛙：
1、师示范，生跟学：
师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这条帮助捉害虫的青蛙吧。
1、用正方形纸折出双三角；
2、两边的角对折，压出折痕 ；
3、两边的角的斜边对着中间的折痕折；
4、翻过来，把下边的两个小角向左右两边斜着折一下，折出小青蛙的后腿；
5、两边的角向上对着中间折痕折；
6、两边的角对着下边的斜边折一次；
7、两边的角对着上边的斜边折一次，这是小青蛙的前肢；
8、翻过来，画上眼睛，完成！
【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】
2、生自行完成：
师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。遇到不会的步骤，可以举手提问。
3、了解完成情况，请“小老师” 帮忙： 师：哪些小朋友已经会了? 看来有些小朋友真聪明呀。
那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。
三、评选“最佳能手”：
师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥折出一只可爱的小青蛙吧。不要忘记给青蛙的眼睛哦。我们来选出一位“最佳能手”。
四、总结：
师：同学们，我们现在已经会折小青蛙了。不过你们一定要记住：青蛙是益虫，我们一定要爱护它。
第19篇：快乐的小青蛙教案
23.快 乐 的 小 青 蛙
教学目标：
1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。 2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重、难点
1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；
2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。 教具准备：
图片、课件、教学过程：
一、出示课题检查生字导入：
1、板书课题，生齐读。
2、检查生字识记
（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。 （2）课件出示不带拼音的生字认读。 （3）课件出示词语认读。
二、回顾课文主要内容
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？
2、课件出示填空练习。
三、图文结合 朗读领悟内容
（一）学习第1自然段
课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？ 师：小青蛙掉入什么样的井里？ 生：枯井。
师：谁能说一下，什么是枯井？ 生：没有水的井就是枯井。
师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来„„） 师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）
师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！
生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）
师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。
师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）
（师：想不想也听老师读一下呀？）
师：大家也用不急不慌的语气来读一读。
师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？
生：勇敢（板书）
师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？
生齐说：大象。（师贴大象图片）
（二）、学习2-6自然段
1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。
师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到„„
生：听到了歌声。 师：这歌声和平时一样吗？
生：不一样。
师：为什么？
生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。
师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？ 生：是谁在井里唱歌呀？（出句）
师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！
师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？
生：„„（高兴、急切）
师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。
（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）
师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读） 师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问„„生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”
师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。
（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。
师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）
师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书) 遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）
师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。 师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。
师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢? 师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。
师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）
师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）
师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？
同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？
师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？
四：作业设计：
有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。
板书设计：
23
小青蛙
井里 唱歌
快乐的小青蛙
聪明 勇敢 乐观 ）大象
听到 救出
（
第20篇：快乐小青蛙教案[推荐]
《快乐的小青蛙》教学设计
唐春弟
[教学目标]
1、识字11个，会写7个生字，学习新部首“四点底，方框”
2、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。[教学重点] 指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌 [教学难点] 理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难 [教具准备]
1、多媒体课件。
2、小青蛙和大象的头饰。[教学过程] 一 激趣导入
1.（出示小青蛙头饰）老师今天给小朋友请来了一位特殊的朋友，你们猜一猜是谁？
2.师扮小青蛙：“小朋友们好，我是一只快乐的小青蛙，”小朋友们跟他打个招呼吧！
3.师“小青蛙说，咱们班的小朋友特别聪明，所以他特别喜欢大家，你们喜欢他吗？”
二、初读课文，认读生字
1、出示自学要求，【课件】
（1）生边读课文边画生字.新词，读准字音，认清字形
（2）、给自然段标上序号，读通读顺课文，做到不添字不漏字不回读。
2、检查生字的认读情况。（1）、出示生字卡片，井.为.伯.吧.点.因.困 (2)抽生读.师正音
3、师引导生评议，强调生字读音上的要点。
1.这些字什么部首，什么结构，你用什么方法记住它 2.比一比谁组词多
三 指导书写生字【课件】
1注意“井”的撇是竖撇，撇和竖上下都要穿头，不要写成“开 2 学习“点，为.因，困 ”生字，认识 偏旁 “四点底，方框儿” 3.指导书写“为”的笔顺是“点.撇.横折钩.点 4.（强调形近字：困和因）“因”和“困”中间的“大”字和“木”字捺笔写成点.5.出示【课件】 枯井 大象 传出 奇怪 谁的
因为 困难 伯伯 一点儿 不急不慌
6.指名领读，男女声比赛读，纠正“谁，因为，困难”读音， 7.小老师带读，指导读准因为，为读wei的轻声 8.【课件】出示生字词语，
1.孩子们，去掉拼音谁来读 2.开火车读.比赛读.读中巩固
9.师小结：我们班的小朋友太棒了，老师奖励你们看动画片，好吗？ 师引言：今天天气真好！阳光明媚，空气清新，真是个去春游的好日子。我们的好朋友——小青蛙从洞里出来去春游了。小青蛙一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光。扑嗵，呱-呱，哎呀，发生了什么事了？ 四.播放《快乐的小青蛙》动画片
1.师.刚才小朋友看得非常认真，动画片里讲了谁？扑嗵一声发生一件什么事？
2.抽生答，
3出示【课件】 讲小青蛙——掉进一口枯井里，它——，在井里——，
最后大象伯伯把他——上来
四、渲染气氛，想象朗读
1.师问 : 课文一共有几个自然段？ 2.我们一起来学习课文第一自然段
3.出示【课件】
请看大屏幕 齐读第一小节 4.师.猜一猜，小青蛙扑嗵一声发生什么事了？ 5.师.小青蛙是怎么掉进枯井里的? （不小心） 6.指导朗读 “小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。 7.（解释 “不小心”。）
8.抽生答：
9.这口井是什么样的呀？
10.贴：枯井
11.结合版画看看 这“枯井”是怎么样的？ 12谁能 用一句话或一个词讲讲 （又黑又深 ）
13.角色想象：如果你掉进这样的一口枯井里，会怎么样呢？（害怕 哭鼻子） 小青蛙心里是怎么样呢？我们再来读第一自然段吧！
15.师指导读第一小节，读出情感 16.师问 ： 你看出小青蛙心里怎么样？ 17抽生答 （不急不慌） （还唱起了歌） 18.师 .小青蛙“不急不慌”应读慢一点
“唱起了歌”读大声些，能更体现小青蛙的快乐。
14.师：是呀，掉进这么一口又黑又深的枯井，谁心里都会害怕可我们的， 19.全班朗读第一小节
20师 .小青蛙不哭，还唱起歌，你认为是一只怎样的青蛙呢？（快乐的小青蛙）
五、感悟朗读二.三段
1.问 ： 小青蛙掉进枯井里，发生了什么有趣的事？
生用自己喜欢的方式朗读2—3小节
2.师.猜猜看，小青蛙用歌声把谁引来了？
3.生齐 大象 4.师贴画 大象
5.师.现在就请你们当这头大象，带着奇怪的语气，朝井里问问青蛙吧。6.出示 【 课件 】 “是谁在井里唱歌呀？”
“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧 7.生各自练习读读，再指名读
8.师.如果你就是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？
9.抽生答 （激动又兴奋）
10、师.你们学着小青蛙用激动兴奋的心情“赶紧”向大象伯伯求救吧。
小青蛙的话要用什么样的语气来读（急切的语气读） “唱起了歌”读大声些，能更体现小青蛙的快乐。
11、男女生角色朗读 {带上表情.动作再来朗读大象和小青蛙的对话.} 12.从“赶紧”这个词，你体会小青蛙的心情怎样？（急切、激动、兴奋）的心情。
13.你能不能给“赶紧”换一个意思相近的词? （立刻 马上 连忙）
14.师小结：听到大象伯伯的声音，小青蛙“赶紧说，可见他多么高兴、激动呀.15.全班同学配上动作再读一遍
六.读说体悟，弘扬个性，（学习四.五自然段）
1、师.听到小青蛙的呼救，大象伯伯有什么想不通的呢？ 2.请看大屏幕 【出示课件】
3.大象问“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？” 小青蛙说：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！ 4 【 生齐读四.五小节】
指导朗读 “一定会来救我的”“一定”要用自信的语气读
“多没出息呀”读出勇敢的语气
5.同桌分角色练习读一读，议一议 7师问.大象伯伯有什么想不通的？ 8.师问.小青蛙为什么要唱歌呀？
9.师问：如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？
抽生答
10.男女生角色朗读
11.全班配上动作再来读一读
12.师.读了课文后，你知道这是一只什么样的小青蛙吗？ 13.抽生答
14.师小结 这是一只自信 聪明 勇敢的小青蛙 15.师板书：快乐 自信 聪明 勇敢
16、师问 ：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？为什么？ 17师 ：喜欢小青蛙的站起来读小青蛙的话
老师来读大象的话，好吗？
18、师.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也非常佩服小青蛙呢.19.【出示课件 】
“你真是个又聪明又勇敢的小家伙”
20.全班同学来当大象伯伯夸夸小青蛙吧.生齐读 （用竖大拇指的动作夸奖小青蛙）
21、师.大家请看，大象伯伯伸下什么，把谁救上来了呀？ 22.师.听一听，小青蛙又唱起了歌，一蹦一跳准备回家呢！
让我们站起来和小青蛙一起唱吧。
23.全班齐唱《小青蛙》歌 24.课堂小结
孩子们，希望你们从今天开始，做一个快乐.，聪明，勇敢，自信的小青蛙好吗？
七、角色朗读表演，创新升华。
1、师：同学们想演一演这个故事吗？为了大家能当一个出色的演员，
2、全班同学自由选择角色，
3.师读旁白。
4、生试着扮演两个角色进行表演读。
5、找个小伙伴练习表演。
6、请学生上台表演，戴上事先准备好的头饰。
师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？
生：我要想办法解决。
生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。
生：我要乐观对待，动脑子。
生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。
师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
7、小结：孩子们，以后我们遇到困难，可别忘了向快乐的小青蛙学习.
九、作业乐园
1、练习书写“因.困”
2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。
[板书设计]
23.快乐的小青蛙
自信
聪明
勇敢
