唱脸谱教案
推荐第1篇：《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案
教学目标：
１、情感态度价值观目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
２、过程与方法目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
３、知识与技能能目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。
教学重点：
１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教学难点：
歌曲中休止符和拖腔的掌握。
教学过程：
一、赏析与导入
（一）在京剧音乐声中开始上（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏。
（二）展示“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”
二、活动与体验──唱脸谱
（一）新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。
（二）听范唱
歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。
思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”“鸳鸯瓦”是什么意思？
、生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵；
2、老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。（出示幻灯片）
（三）学唱新歌
、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
3、随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
、老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。
三、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧和京剧脸谱的知识。
、京剧的形成；
2、京剧的四大行当；
3、角色的细致分工；
4、脸谱的色彩
（以上均由幻灯片出示）
讨论题：
、如果京剧中没有了脸部的化妆,也就是脸谱,它将变成什么样子?你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗?
2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么?
四、反馈与小结
（一）学生唱歌曲，教师伴奏。
（二）小结（多媒体投影展示）
五、结束业
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
推荐第2篇：《唱脸谱》教案
《唱脸谱》
教学内容：①欣赏歌曲《唱脸谱》
②了解脸谱以及京剧知识
③学唱下滑音以及长句子 教学目标：
1、情感态度目标：在音乐欣赏实践活动中感受体验京剧文化的文化魅力，培养学生对京剧的兴趣和爱好。
2、过程方法目标：通过查找相关资料、听赏、模仿、表演等方式在学习欣赏过程中渗透京剧的相关知识。
3、知识技能目标：了解脸谱以及它所代表的不同人物性格。掌握京剧的各种表现形式和不同行当。
教学重点：了解京剧的基本知识和培养学生对京剧的兴趣和爱好。 教学难点：让学生积极自信的参与到京剧表演活动中来。 教学过程：
一、赏析与导入——听脸谱 ①欣赏戏歌《唱脸谱》。
②了解戏歌的含义， 再次欣赏歌曲，将不同颜色的脸谱挂在不同的 人物名称之上。
③提出问题：为什么要用不同颜色的脸谱代表不同的人物，不同的颜色又代表各自人物的什么特点。
二、发现与拓展——看脸谱
知识点①：脸谱的通用色彩含义。（展示课件）
蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的
红色 忠勇正义刚烈
黄色 表示彪悍、阴险、凶狠残暴
白色 奸诈阴险的小人
黑色 表示刚烈、正直、勇猛、粗率，甚至鲁莽
紫色 正气、机智、勇敢。
绿色 脾气暴躁的人。
金色 神仙高人，用于佛祖和神仙一类人物。
找同学来表演人物的性格。
师：我们通过脸谱的颜色了解了不同人物的性格，那么在京剧舞台上
不同年龄、不同性别的人物我们怎么来区分呢？
知识点②：京剧的不同行当：（展示课件）
生
旦
净
丑
问题：京剧表演中，一共有哪些表现形式。
知识点③京剧的表现形式（展示课件）
唱
念
做
打
二、了解与掌握——学脸谱
学唱下滑音和长句子。请同学对照歌词，将歌词中不明白词句找出来（解释如鸳鸯瓦、四击头、北京opera等。）
请同学们跟随音乐一起来轻唱歌曲。
三、创作与体验——演脸谱
请同学们佩戴脸谱表演动作。
四、课堂总结。
①将本节课所讲内容做简单梳理总结。
②发现生活中的脸谱（展示课件）
③师：今天这节课我们通过欣赏《唱脸谱》认识京剧中的脸谱、京剧的表现形式、还有京剧的各个行当。我相信同学们收获颇多，但是这些只是京剧中最基本的知识，还有很多有趣的精彩的内容等待我们去发现、去欣赏，希望同学们能够喜欢上京剧，课下同学们可以搜集更多关于京剧的小唱段、小知识，下节课我们在课上进行讨论。
推荐第3篇：唱脸谱教案
《唱脸谱》
知识与技能：
1、掌握生字词，并灵活运用。
2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3、通过讯课文，京剧脸谱的特殊意义。
过程与方法：结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受京剧的魅力。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会脸谱的意义。
情感态度与价值观：让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族自豪感，激发学生对祖国的热爱。
重点：理解诗歌的思想内容，能够了解脸谱被赋予的深刻含义。 难点：增强民族自觉感，激发学生对祖国的热爱。
第一课时
课时目标：
1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文，思考质疑。
一、导入新课，激发兴趣。
1、我们中国有一种戏曲被称为“东方歌剧”，这是哪种戏曲呢？我们先来一起欣赏一个视频片段吧。（K1超链接）
2、你知道京剧有什么特点吗？（K2）今天我们一起来学习第四单元《韵味》的第一课《唱脸谱》。（K3）板书课题。
3、在上新课之前，我们大家一起来听一首动听的歌曲吧。（K4）这首歌是我国当代著名词典作家阎肃老师所创作的。
二、初读课文，初步感知（K5）
1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。把课文读通顺，读字音。
2、画出不理解的词语、句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。
3、检查生字情况。（K6） （1）开火车认读生字、新词。
1 （2）齐读生字、新词。 （3）词语解释。（K
7、K8）
（4）重点指导；谱、愣、呱、猴等字。
三、再读课文，理解脉络
1、同桌共读一本书，相互正音，并思考：全读共有几个小节，每节讲了什么内容？
2、想一想，不同的脸谱代表的是什么？试着完成表格。（K9）
3、四人一小组互相交流完成表格。（K9）
4、指名全班交流完成表格。（K9）
四、多元朗读，感悟体会。
1、师范读。
2、师引读，学生接读。
3、学生自由朗读。
五、课时作业。（K10）
六、课堂小结：学生自我总结，你这节课有什么收获？
第二课时
课时目标：
1、理解诗歌内容。
2、体会全诗表达的思想感情。
一、检查朗读，导入新课。指名朗读诗歌，师生评议。
二、品读诗歌，理解感悟。
1、分角色朗读课文。
2、女生朗读第一小节。（K11） 思考：“四击头”指什么？
3、男生朗读第
二、三小节。（K12）
思考：课文中提到几种脸谱？每种脸谱各有什么意义？
你对其中哪几个人物比较熟悉？你能用几个形容词来概括他们的性格吗？ （关公：忠贞、英勇。曹操：阴险、奸诈。张飞：正直、义气、刚直不阿） 学生讨论以上两个思考题，师评论总结。（K13）
师评价总结：“四击头”一般京剧里面是用于亮相，一般的主要角色出场或者大将出场，龙套都走完了以后最后一定是起个四击头。
课文中提到了十种脸谱，分别是：蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，紫色的天王，绿色的魔鬼，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵。（板书：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰）
质疑：从这两小节中，你还发现了什么？
（第二小节都描写是历史人物，第三小节写的都是神话人物。而且都应用了排比了修辞手法。„„）
4、外国人是怎样评价京剧的？你是从哪个小节体出来的？（K13） 第一小节中的“美极啦，妙极啦，简直！”是外国人对京剧的评价。
5、“OK顶呱呱”说明了什么？（K13） 说明了外国人也认为京剧是最棒的。
6、师范读第
二、三小节。
（1）思考：这两上节主要写了什么？（K13） 不同的颜色，不同人物的脸谱。
（2）同学们在预习时也一定查了不少资料，谁能介绍一下脸谱的含义。（K14）
7、生齐读第四小节。（K15）
思考：用在这里有什么好处？“一笔笔”“一点点”说明了什么？
3 “一幅幅”“一群群”说明京剧中人物的数量多。
“一笔笔”“一点点”说明脸谱需要一笔一笔，一点一点地精心的勾画，而不是随意涂抹。
8、齐读诗歌。讨论交流。（K16）
（1）读了这篇文章，你认为哪一段，哪一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（板书：美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳） （2）这篇课文包含了怎样的思想感情？
三、课时作业。（K17）
四、拓展延伸，创造表现。（K18）
五、课堂小结：学了这一课，你有什么收获？
板书设计：
唱脸谱
蓝、红、黄、白、黑 紫、绿、金、银、灰
（美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳）
推荐第4篇：唱脸谱教案
.
《唱脸谱》音乐教案 教学目标：
知识与能力：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，
过程与方法：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力
情感态度与价值观：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
教学重点: 京剧各行当的划分以及演唱京剧时的韵味 教学难点:京剧的唱腔特点，拖腔处的唱法 教学过程: 一:师生问好 二:导入新课
利用多媒体课件播放播放戏歌《新贵妃醉酒》
设置问题：我们刚才听到的音乐叫什么名字？它属于哪种艺术形式？
歌曲（ ）戏曲（ ）戏歌（√ ） 知识介绍：
戏歌——把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它歌中有戏，戏中有歌，很受大家的喜欢。今天我们就来学习这首戏歌《唱脸谱》（课件展示）
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.三： 认识词曲作者（课件展示）
知识介绍：
脸谱定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类 型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。
姚明——国家一级作曲家,1948年出生，营口市人。主要成就是大胆地将京剧曲调融入歌曲，是中国戏歌的开山领路人。代表作品有歌曲《前门情思大碗茶》《故乡是北京》《唱脸谱》《大黄河》《男子汉去飞行》等。舞蹈音乐《醉鼓》《旦角》等。影视剧音乐《西游记》续集，《小井胡同》，赵本山、范伟的小品《红高粱模特队》等。其作品曾获中宣部“五个一工程”奖，中国音乐“金钟奖”等多项政府奖。
阎肃——原名阎志扬，著名剧作家、词作家。中国作家协会会员，中国剧协副主席，中国音协委员。创作了许许多多被人们传唱的歌词，比如《红梅赞》《敢问路在何方》《雾里看花》《我爱祖国的蓝天》、《下四川》等。多次参加中央电视台春节联欢晚会、总政双拥晚会、文化部春节晚会、公安部春节晚会等大型晚会的总体设计、策划、撰稿
四：初听歌曲 《唱脸谱》（ 播放音乐）
1：歌曲可以划分为几部分 ？每个部分的唱腔有什么不同？ 2：读歌词，了解京剧的相关知识。（多媒体课件展示《唱脸谱》歌词第二段）。
a 拍打节奏，念歌词。
b 歌词中有哪些不懂的词找出来（四击头 鸳鸯瓦） 要想弄明白这些问题那我们就要深入的去了解我们的国粹——
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.京剧
1、介绍京剧：
京剧——又称京戏，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。在又称平剧、国剧，是中国是中国影响最大的剧种。至今已有200年的历史。它是在徽戏和的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些剧的优点和特长逐渐演变而形成的。用、（）、、等伴奏。京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。四种艺术手法:唱、念、做、打，是一种高度综合性的艺术。2010年11月17日京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。（利用课件展示） 京剧又根据角色的不同分为四大行当生、旦、净、丑。（课件展示图片）
四击头：戏曲锣经。音响﹑节奏均强，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。 鸳鸯瓦：也叫三块瓦，脸谱基本画法谱式，白色打底色，黑色勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名。（课件展示） 五： 学唱戏歌《唱脸谱》 1老师范唱
2 播放音乐，学生跟随音乐唱谱。这样有利于学生准确演唱歌曲。教师指导演唱 中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。
3.播放音乐，学生跟随音乐小声哼唱，让学生感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
4听音乐，学生跟随音乐小声哼唱，重点注意拖腔处“叫喳喳”的处理。
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. 5跟琴演唱.(注意唱歌要气息饱满,字头清楚,字尾归韵.重点演唱拖腔处“叫喳喳”) 6 分组练习。 7 师生跟随伴奏齐唱。
8 现在我请几位同学来模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。
9不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。那么让你们思考下不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，（出示颜色的意义及图片）
根据刚才的学习我们来说说这个几个人物的性格：（学生回答）
师总结：蓝脸：窦尔敦刚强勇猛 红脸：关公赤胆忠心 黄脸：典韦 性格残暴 白脸：曹操生性奸诈 黑脸：张飞 正直刚烈。赤胆忠心 黄脸：典韦 性格残暴 白脸：曹操生性奸诈 黑脸：张飞 正直刚烈
六 参与活动，体验情感
1：我们看过了脸谱图案，也了解了它的基本结构。下面请大家拿出准备好的纸和笔，画一幅你最感兴趣的脸谱。
2：下面再请各位同学欣赏——《唱脸谱》在校对自己的绘画作品的同时，准备边唱边演本课歌曲。（学生分组练习） 七 课堂小结
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. 今天这节课我们通过学习唱脸谱一课，从中也学到了很多有关京剧脸谱的知识，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，感受了京剧艺术的魅力，老师希望同学们以后再喜欢现代音乐的同时不要忘记了我们中华艺术的瑰宝
八 结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
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推荐第5篇：唱脸谱教案
唱脸谱教学设计
课型：唱歌综合课
执教者：高新区志远小学王君缨
一、教学目标：
1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。
2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素。
3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。练习二声部学生的配合、协作能力。
二、教学重点：
学会歌曲，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。
三、教学难点：
休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。
四、教学用具：
多媒体、钢琴、脸谱、歌谱、京剧道具。
五、教学过程：
（一）猜谜导入。
1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。
【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】
2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有200多年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。 【教学设计：简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。】
（二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。
1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？
2.外国人眼中中国的京剧那就是Beijing Opear，哪位同学知道什么是opera？介绍opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？
【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】
（三）歌曲教唱。
（1）学习第一乐段。
1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。
2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。
3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。
4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。
【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】
5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。
【教学设计：学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。】
（2）学唱第二乐段
外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！
1.听。歌曲的第二乐段。
2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？
【教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】
3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。
4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。
5.在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？大家想不想认识更多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。
【教学设计：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导出第二段歌词。】
6.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看京剧当中人物的情绪表现。
7.同学们表演的真好，我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈哈后面。
（四）歌曲二度创作，拓展学生能力。
哐七 来才 七才 七才。在学生的说奏中老师唱第二段。男女生合作练习。
（五）汇报演出
1.现在我们把这首歌分工合作一下（„）开始。
2.集体展示。
【教学设计：通过汇报演出的形式，激发了学生的表演欲望，同时，通过合作练习，不知不觉中复习了整首歌曲，锻炼了学生编排的能力，达到整堂课的高潮。】
希望你们通过本节课，喜欢上我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！
推荐第6篇：唱脸谱(教案)
《唱脸谱》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a） （2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）
二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？ （让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）
三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）
（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第
2、3小节） 参考资料1：
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色（褒义）————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。 绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。 白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。 黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）
1、按课文内容填空： （ ）的窦尔墩（ ）， （ ）的关公（ ）， 黄脸的（ ），白脸的（ ）， （ ）的张飞叫喳喳！ 紫色的（ ）托宝塔， 绿色的（ ）斗夜叉，
（ ）的猴王，（ ）的妖怪， 灰色的（ ）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸 代表忠耿正直 黑脸 代表阴险奸诈 蓝脸 代表赤胆忠心 白脸 代表刚强勇猛
五、练一练（拓展延伸）
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
推荐第7篇：唱脸谱教案
《唱 脸 谱》 教案
教学目标：
1.
通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
2.
能够感受和体验《唱脸谱》中的净唱腔及其音乐情绪；通过欣赏脸谱，使学生了解京剧脸谱及行当等常识。
重点难点：
1．了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
2．对节奏的把握和京剧韵味的模仿。
教法： 欣赏法
教具：
多媒体及其课件， MP3等。
教学内容： 一．导入
教师提问：大家知道Beijing opera是什么意思吗？ 学生回答：京剧（可以通过演唱一小段京剧和做京剧的动作来引导。）
师：对。Beijing Opera ——京剧。opera是歌剧的意思。京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。它是在徽调和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。它是中国的国粹之一。那么你们知道为什么京剧被称为中国的国粹吗？ 生：（全国有较大的普及基础，有国剧之称。是中国文化的精髓。）
师：到底京剧有哪些突出的特色？下面让我们欣赏一首歌曲，从歌中找找答案。
二．相关京剧知识介绍及歌曲学习
师：听完歌曲以后，大家我们可以把这首歌分为几个部分？ 生：两个。
师：真聪明，谁来说一下该怎么分？为什么要这样分？ 生：“外国人把那京戏。。。顶呱呱！”为第一段，“蓝脸的窦尔墩。。。叫喳喳！”为第二段。
师：很好，我们欣赏音乐之前问道“为什么说京剧是我国的国粹”，我们看一下歌曲的第一段，这一段里有没有哪些地方说明为什么京剧是我国的国粹？
生：“外国人都把那京戏。。。”“没见过。。。”“美极啦。。。！” 师：唱一唱第一段，唱出赞美，惊讶的表情。
师：大家说的都非常好。上面我们说的是外国人眼中的京剧，我想知道在中国人眼中，京剧有些什么特点？ 生：脸谱。
师：是的。脸谱是京剧中的一大特色，有很深的学问，下面我们一边来学唱歌曲的第二段，探索脸谱的奥妙。提问“通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格。” 脸谱的定义：戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征。
板书: 窦尔敦--蓝色--忠厚—盗御马
关公---红色---忠勇—战场沙
典韦--黄色--任侠
曹操---白脸---奸诈
张飞---黑脸---勇猛
“脸谱不仅为了化妆，更是为了艺术形象的完美。” 每介绍一张脸谱，学唱一句。注意前半拍休止的启发。
师：在知道了那么多关于脸谱的知识以后，我们一起来把《唱脸谱》的第二段跟着伴奏唱一遍。（一边唱完）大家有没有觉得这段歌曲里有比较难唱的句子？是哪一句？ 生：最后一句。
师：那我们一起来把最后一句重点学习一下。注意上波音，前倚音，气口分析。学完之后，把歌曲整体唱一遍，可以由老师唱第一段，学生齐唱第二段。手势。
师：在京剧中为了区别这些形象和性格各异的人物，划分了四个不同的行当。下面，我们就一起来了解什么是京剧的行当。
（京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言。它把不同性别、性格、年龄、身份的人划分为不同的行当。一般说来有\"生、旦、净、丑\"四大行当。 我们一起来欣赏一些关于京剧行当的图片，了解一下京剧行当的特点。（边看图边分析，重点说明---在京剧中，\"净\"角是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富彩。\"净\"因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱，所以又俗称\"大花脸\"。 京剧中的\"丑\"角演员又称为\"小花脸\"。\"丑\"行的化妆虽与大花脸有点相象，可是他的表演风格却完全不同，有点像夸张的漫画。丑角的出场常会带来满堂的笑声。）
师：对于不同的行当有不同的唱腔对应，而京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统，所以京剧也称“皮黄”。大家根据“二黄、西皮”的定义看看第二段属于哪一种？ 生：西皮。
师：好的，我们根据西皮唱腔明快，坚毅的特点再来把第二段唱一遍。唱出净这个行当中人物的共性----威武有力的。
师：我们用相同的方法一起来把二三段一起演唱一下，注意唱出京剧的韵味和自豪的感觉。播放歌曲的MTV。
师：京剧之所以成为国粹，是因为京剧代表了中国传统文化的精髓，京剧的历史总共有二百多年，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。形成了一种固有的综合性的表演程式。另一种原因是因为它被梅兰芳等人传播到世界上，并被世界人民所认可，所以被称谓为国粹，引申说是中国戏曲艺术的总代表。今天我们的课就上到这里了，希望大家能在课后把《唱脸谱》这首歌背唱下来，也多了解和体验一下我们的国粹-----京剧。
【摘要】：正窦尔敦究竟是个什么样的人物,历史上很少有公正的评价.清乾隆二十六年(1761)《故窦志》中称:“康熙年间,邑有窦尔敦者,健盗窃案也,尝马动途,众莫能御.……数捕不获.”历史上一些文人墨客撰写的《彭公案》、《施公案》、《连环套》、《盗御马》等戏曲作品,对窦尔敦的描写也不外乎是“健盗”、“大盗”一类的劣人而已.实际上,窦尔敦是一个杀富济贫、除暴安良、怒杀赃官的农民领袖.被清廷发配到黑龙江后,又为搞击沙俄、捍卫国疆土立下汗马功劳,是一地地道道的反击沙俄侵略的民族英雄.
推荐第8篇：唱脸谱教案
梨园撷英
----《唱脸谱》教案
教学年级
初中二年级 教学课时
第一课时
教学目标
１．了解中国几大戏曲剧种的种类，了解最大剧中京剧。
2.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。3.了解“戏歌”通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
4．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点
了解脸谱知识，学唱掌握《唱脸谱》。
教学难点
拖腔字的演唱把握
教具
多媒体课件、钢琴、画笔、脸谱线条图等
教学过程：
一、赏析、导入
教师：首先老师请同学们听一段音乐，播放（京剧《红灯记》选段），你能说出这段音乐出自哪个音乐作品吗？它属于音乐体裁里的哪一类呢？
学生：选自红灯记选段，音乐体裁是京剧、戏曲....教师：回答得很好，这节课就让我们随着这段“红灯记”选段进入我们的戏曲课堂。
二、了解京剧与脸谱相关知识
同学们知道戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活。你能列出几种地方剧种的名称吗?
学生：越剧、豫剧、黄梅戏、京剧…
教师：那你知道其中最大的戏曲剧种是哪一类吗？ （学生回答：京剧…）
教师：很好，现在我们就一起去具体的了解一下有关京剧的知识。 请同学们带着这样几个问题去了解知识（多媒体显示）
京剧你了解多少？1.你知道京剧形成的时间和地点吗？2.京剧的四大行当是什么？3.你能分别列出京剧中文场和武场里常用的几种伴奏乐器吗？
学生了解解读教材21页内容。（一同学单独朗读） 学生根据内容逐一回答….教师语言导入戏曲脸谱内容，结合欣赏脸谱，了解脸谱相关知识（多媒体展示）。脸谱：脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，具有典型化，特征性。观众一看脸谱，即知其为何人。
三、学唱《唱脸谱》
教师： 了解欣赏了脸谱，下面我们就来唱一下脸谱（多媒体投影），导入戏歌《唱脸谱》。
教师：同学们知道什么是戏歌吗？老师简单介绍戏歌（就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲）。
1.介绍《唱脸谱》音乐结构和相关内容。
唱脸谱：以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味。是人民群众喜爱的戏歌。全曲分为A B 两个部分。
2.老师范唱调动学生的学习兴趣。
3.学唱新歌
（1）学生先听一遍音乐旋律，熟悉旋律，二三段时可以小声跟着哼唱。 （2）学生跟随教师钢琴视唱旋律，认识突破旋律中的装饰音，(展示讲解对应饰音)，在讲解时为了学生更好掌握，老师可生动示范装饰音的演唱表现。
(3)学生随音乐伴奏一起唱。（多媒体播放视频伴奏）
(4)学生在演唱过程中发现的难点或疑问突破，介绍拖腔艺术表现形式，通过视唱解决拖腔字的把握问题，为了学生更准确演唱，老师把最后一个拖腔的“喳”字分成了三部分让学生把握学习
和及，分与合运用，这种方法学生掌握演唱拖腔字效果很好。（个别学生演唱拖腔字，老师了解学生掌握情况）。 (5)随音乐唱词（体会京剧风味歌曲的特点），讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节奏、旋律线和总体风格特征等。
（6）按照讨论的音乐风格，以自然、明快的声音有表情齐唱歌曲（加深情感体验）。
四、拓展创作──画脸谱，感受综合艺术
1．学生在音乐声中分组绘画根据脸谱特征表现图案色彩。（老师准备了脸谱人物的勾画线条）
2．学生推选各组代表展示脸谱作品，伴随音乐带自制脸谱演唱表现。
五、反馈与小结
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首戏歌，了解了京剧中的脸谱知识，认识到了祖国戏曲艺术的博大精深，希望同学们在今后欣赏流行音乐的
同时，也能够更多的关注我们的戏曲艺术，做一个热爱民族音乐艺术的人……
教学反思
由于学生平时对戏曲的兴趣不大，接触了解的也甚少，怎样才能使学生对京剧戏曲能够尽快的提高兴趣，从而愿意进一步学习呢？我选用了京剧《红灯记》里的音乐选段作为导入，这样不仅引入了戏曲内容这个主题，也能使课堂气氛很快的活跃了起来，激活提升了学生学习的兴趣。在了解京剧知识时我想先设置问题，让学生带着问题去欣赏，这样学起来更有目标性和主动性，能够做到有的放矢。在了解脸谱知识这个环节时，我运用了人物图案与理论知识相结合，这样掌握起来会更生动、形象和深刻化。对典型人物的色彩特征也会记忆犹新。在进行课堂重点和难点内容时运用范唱引导，对比视唱把握，如装饰音的学习与演唱，这样学生学习和表现起来会更形象和准确。增强了教学的形象性，趣味性和创造性。在拖腔字的难点解决时，我注意运用视唱教学学生模唱，以及大胆运用分与合结合的方法，感觉效果很好。在最后一个环节拓展创新—画脸谱、表演唱的环节的设计时，体现与音乐关联密切的美术这个姊妹学科，提倡学科综合，提升了学生对综合艺术的感受体验，也引导培养了学生的创新思维能力和团体合作意识，充分突出学生的主体作用。但上课结束后我感觉在上课环节衔接上处理的有点“着急”，过度不能给人以自然衔接的感觉，自我感觉也有些生硬。还有在钢琴弹奏伴奏时，怎样能够用钢琴更好的表现戏歌浓郁的戏曲韵味，这点应该去思考和练习，让自己的钢琴伴奏在这种音乐体裁方面的表现力能够得到进一步的提高。
推荐第9篇：唱脸谱教案
《唱脸谱》教案 教学目标：
1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。
教学难点：休止符和拖腔的唱法 教具准备：多媒体教学系统、脸谱。 课型：以唱歌为主的综合课 教学过程：
一、激情导入 （1）组织教学：师范唱戏歌《唱脸谱》
（2）提问：与平常听到的通俗歌曲有什么不同? （3） 生回答，师总结导出戏歌定义（课件）
二、活动与体验
1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》
2、导入新歌
（1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。 （2）师生共同欣赏：FLASH《唱脸谱》
（3）提问：
1、找出曲中不理解、不懂的词语。
2、找出曲中最有京剧韵味的句子。
3、学唱新歌 A、分析第一段
1）结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。（课件） 2）师做简单亮相动作，学生参与表演。 3）师：有表情的范唱第一乐段，生：听哪一句最有京剧的韵味，“没见过那五色的油彩愣往脸上画……”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。 B、学习第二段
1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。 2）介绍拖腔定义（课件）
3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔
4）学唱难点“叫喳喳”（师用指挥的形式引导学生唱会） 5）解决突破，前半拍休止。 6）师生共同演唱 C、脸谱欣赏
1）师：这首歌曲从脸谱入手，赞美京剧的出神入化，那么什么是脸谱？生根据所学内容回答。
2) 根据学生回答总结介绍脸谱的定义
3）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识
三、京剧擂台（反馈练习） 1）找脸谱，分组抢答，辨别歌中涉及到的人物脸谱及品质性格。 2）演脸谱，学生戴找到的脸谱表演（亮相、演唱）。
四、课堂延伸
京剧不仅在脸谱化妆上，内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们把它叫做“四大功夫”，那就是“唱、念、做、打”（课件） 1)唱：演唱。演唱的地位最重要 2)念：念白，具有音乐性、象唱歌 A 欣赏视频《四郎探母》 B 学生分角色念两句
3)做：只表演、不出声、有节奏性、象舞蹈，具有一定的虚拟性。 A 视频：学生分辨“喂鸡”动作 B 师做“穿针引线”动作 C 学生参与做“开关门”动作 4)打：打斗时的表演 A 欣赏视频片段
B 讲解：难度大，需经过 长期的专门训练。 五 小结：
同学们，今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。
推荐第10篇：唱脸谱教案
《唱脸谱》教学设计
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的京剧脸谱和表演动作等知识有所了解，欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，并能模唱乐曲，体验京剧艺术的魅力。
2、通过本课的学习，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。教学重点：
通过教学培养学生热爱京剧的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索并掌握京剧的相关知识。 教学难点：
调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。能真正地融入到京剧艺术中。 教具准备：多媒体课件、京剧道具等
教学过程：
一、导入
老师带脸谱随锣鼓点进入教室，问好。
同学们，你们认识老师带的脸谱么？你知道哪些和它相关的知识？
二、新授
今天老师带来的可不止这一个脸谱，请大家看看： 出示脸谱PPT 你能认出这些脸谱都是画的哪些人么？认不出来没关系，等我们欣赏了这首曲子，你就都知道了。
播放视频《唱脸谱》
听完以后提问：现在你们能说出这些脸谱代表的都是谁了吧？
蓝脸----窦尔敦 红脸----关公 白脸----曹操 黄脸----典韦 黑脸----张飞
除了听到这些人物， 你还记住了什么人物？ 这首曲子到底是流行歌曲呢，还是戏曲呢？ 像这样歌曲和戏曲相结合的我们称做戏歌。
那一部分是歌曲，那一部分是戏曲？
我们先来跟唱一下这段朗朗上口的歌曲。唱到这一部分时，请同学们大声跟唱，后面戏曲部分时，请同学们小声或者在心里跟唱。
有几个词也许是同学们第一次听到，你能指出来，说说看么？
四击头：音响﹑节奏均强，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名。 鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。 现在，看看同学们这一段唱的如何啦？ 跟唱歌曲部分
三、戏曲部分
我看同学们对戏曲部分都已经跃跃欲试了。老师这里有几个脸谱，每个小组一个，请组长要组织同学们，第一要学会唱你们组脸谱的那一句戏曲，并用一个动作来表现，要解释一下，脸谱为什么要用这个颜色，你还能从脸谱中看出什么有意思的东西？
把脸谱发给每个小组，然后进行分组讨论指导。 一边播放曲子一边分组进行指导。 各组进行汇报。及时评价。
四、老师总结
《旧唐书 音乐志》记载：“大面出于北齐。北齐兰陵王长恭，才武而面美，常著假面以对敌。尝击周师金镛城下，勇冠三军，齐人壮之，为此舞以效其指麾击刺之容，谓之兰陵王入阵曲。”这就是齐人表演兰陵王戴面具击敌乐舞的记载。而在约十二至十三世纪的宋元杂剧的演出中，就出现了面部中心有一大块大白斑的丑角脸谱。由此可看出，脸谱与戏剧艺术是分不开的。随着中国戏剧艺术的发展，面具不能表达出人物的面部表情，于是艺人们开始往脸上涂抹油彩，慢慢的，脸谱艺术发展了起来。
四大徽班进京以后，京剧逐渐形成了自己相当完整的艺术风格和表演方法，京剧脸谱也被不断探索研究，加工提高，从而得到充分发展。京剧脸谱的图案和色彩越来越丰富多彩，人物性格的去人也愈加鲜明，并创造了许许多多的历史和神话人物的京剧脸谱，形成了一套完整的京剧脸谱系统。
内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。京剧脸谱表现人物个性最鲜明就是色彩，京剧脸谱给人印象最直观也是色彩。仔细观察不难发现，京剧脸谱的色彩有红、紫、黑、蓝、绿、黄、金、灰等等，最初，京剧脸谱的色彩主要是表现人物的肤色，这是一种戏剧的夸张，后来，在老京剧艺术家的创新，融合，发展下，京剧脸谱发展成象征性格的色彩。
这首《唱脸谱》戏歌不仅旋律朗朗上口，音乐风格自成一派，更给我们带来了很多的京剧脸谱知识，希望同学们能由此爱上我们的国粹：京剧。
除了这首歌曲以外，其实有很多流行音乐融合了戏曲的元素，在下课之前再给同学们推荐一首《在梅边》
第11篇：唱脸谱教案
人音版 初中音乐
1 《唱脸谱》教案 《唱脸谱》教案
教学目标：
1、情感目标：通过学习本课，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和脸谱，以及京剧伴奏乐器等有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、知识目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，并与一般歌曲的风格特点相比较，让学生了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，并体会下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、能力目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、让学生感受体会京剧的韵味，感受京剧的魅力。教学难点：
休止符和拖腔处的唱法。 教学准备：
多媒体教学课件、脸谱 课型：
以唱歌为主的综合课 教学过程：
一、赏析与导入——看脸谱、用歌唱的方式师生问好
同学们，你们知道这节课是什么课吗？
那你们平时音乐课前是用歌唱的方式跟老师问好的吗？
今天这节课，就让我们用歌唱的方式互相问好吧（简单教问好）
2、欣赏歌曲《唱脸谱》
1、老师先请大家欣赏一首歌曲，在听的时候我们注意感受一下，这首歌跟我们平时听到的歌曲在风格上有什么不同？（课件播放歌曲）
2、请生谈谈感受：谁听出来风格上的不同？
3、师简介歌曲体裁：戏歌（京歌）
这首歌从体裁上讲属于戏歌，就是在歌曲中引入京剧曲调，俗称京剧歌曲，简称京歌。它很巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法同戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。你们听过的歌曲里面还有哪些属于京歌呢？(简介其他京歌)
4、出示课题：今天这节课，我们就一起来学唱这首京歌《唱脸谱》。（课件出示课题并板书）
5、了解京剧及脸谱的基本知识
在学唱歌曲之前，先让我们来了解一下咱们的国剧—京剧的一些基本知识：
① 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有二百年的历史了。它是在徽调和汉戏的基础上，又吸取了昆曲和秦腔等一些地方戏曲的优点和特长，逐渐演变而来的。那你们知道在京剧中按照人物的性格年龄、性别身份等不同，可以分成几个行当吗？（课件出示）
② 在这四个行当中，最惹人注目最夸张的面部化妆是哪一行？
在京剧净的表现中，艺术家用丰富细腻的手法和夸张的色彩在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。（展示脸谱面具，请生说说颜色一样吗？）
③ 根据人物的性格特征，脸谱又分为不同的颜色，
3 具有“寓褒贬，别善恶”的艺术功能，使观众能够“视其外表，窥其心胸”，你们知道不同颜色的脸谱代表着怎样不同的性格吗？（课件展示）
④ 了解脸谱式样：根据线条和布局来看，脸谱又可以分为很多式样。（课件展示）
二、活动与体验——唱脸谱
1、听范唱，请生轻声跟唱，熟悉旋律，并找出歌词中不理解的地方。（课件播放）
2、生提出不解之处，师生同解决
3、学习第一乐段
（1）刚才跟唱了一遍，你们觉得从旋律上讲可以分成几部分？两部分唱腔的感觉一样吗？（第一乐段是旦腔，第二乐段是净的行腔特点）
第一乐段借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国京剧的喜爱；第二乐段是一位男子在侃侃而谈。
（2）师分句带唱一遍，请生体会哪一乐句最有京剧的韵味？（师生共总结出：歌曲之所以听起来有韵味，是因为乐句中用了许多装饰音——下划音、前倚音、休止符及拖腔唱法）
（3）教唱几遍
（4）如果没有这些装饰记号，歌曲听起来会怎么样呢？（师范唱对比，让生感受这三个重要的音乐要素在京剧韵味中起到的作用）
（5）请生用热情洋溢的声音来表现第一乐段的亲切与幽默，注意唱好装饰音。
4、学唱第二乐段
（1）如果说第一乐段是借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国京剧的喜爱，那么第二乐段就是一位男
4 子在侃侃而谈，他在谈什么呢？
（2）师范唱，请生说说这一乐段哪句最难唱（解决拖腔唱法——叫喳喳）。
a、唱曲谱（拍手数节拍） b、唱歌词 （3）、师分句教唱第二乐段（拍手注意休止符） （4）、比较：这一乐段与第一乐段从速度和力度上来说有什么不同？（速度变快、力度变强，更能表现出这一人物的豪爽、勇猛、刚直等气质）
5、练唱歌曲
（1）齐唱（戴脸谱） （2）分角色演唱
三、小结本课
今天这节课，我们通过学习《唱脸谱》这首歌曲，学到了很多京剧知识，也深深地感受到了京剧艺术的魅力，希望同学们今后在欣赏现代流行音乐的同时，也不要忘记欣赏我们中华艺术的瑰宝——京剧。（师生以歌唱的方式再见，课件出示：再见）`
5 课题概述：《唱脸谱》是人音版实践音乐教材第十五册第三单元《梨园金曲》中的一首京歌，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格和伴奏手法与戏曲音乐、曲艺音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含4个乐句，曲作者将地道的老北京方言自然地融入到旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含4个乐句，前3乐句均为两小节，保持着结构的完整，第4句通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为8小节，使全曲在高潮中完满地结束。
教学评价：我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到了什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度，看他们通过这节课的学习是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，上完这节课是不是很快乐、余兴未尽，是否真正做到了乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高。
第12篇：唱脸谱教案
唱脸谱教案
教学目标：
一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，感受京剧中的打击乐器和表演手势等
二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：让学生感受体会京剧的韵味。 教学难点：休止符和拖腔处的唱法。
教学用具：多媒体教学系统、电钢琴、脸谱、打击乐器（大锣、小锣、板鼓、铙钹）、大歌片。 课型：以唱歌为主的综合课 教学过程：
一、导入新课。[开门见山，导入京剧。] 师：今天，老师要和同学们一起走入多姿多彩的戏曲音乐大花园，去采撷其中一朵最灿烂，最鲜艳的艺术之花，我们的国剧---京剧。
二、介绍京剧四行当。[直观形象，一目了然。] 师：京剧按照人物的性格年龄和性别身份等的不同，可以分为几个行当？
师领学生看一看生旦净丑四个行当的外形特点--（-师出示课件，学生从课件中提供的图片了解了京剧的四个行当的面部化妆、服装等特点）
三、欣赏京剧录象片段[承上启下，引入京腔] 师：课件播放《包公打坐在开封府》录象让学生从外形和唱腔感觉属于京剧中哪个行当？
师引出脸谱，“最惹人注目的是他的面部化妆----很夸张。”了解脸谱知识：在京剧净的表现中，艺术家用丰富细腻的手法夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱，也就是我们平时说的大花脸。
四、导入新歌。[图文并茂，情趣昂然] 师：歌曲《唱脸谱》就是以脸谱为题材，以生动的笔调描绘了京剧中不同人物角色脸谱的特点，来！我们来听一听他里面有哪几种唱腔。（师生共同欣赏：FLASH《唱脸谱》） 师生总结女声部分属于旦，男声部分属于净。
六、学唱新歌。[由浅入深，循序渐进] A、学习第一乐段。[听唱奏演，寓教于乐] 1） 师：老师划着手势有表情的演唱第一乐段，生听哪一句最有京剧的韵味。“没见过那五色的油彩愣往脸上画……”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧魅力中的作用 前倚音：拿出手指和老师一起来划着圈，摇着头来唱一唱。生和老师一起来用声势演唱。感受前倚音和京剧的唱法和韵味。 下滑音：师和生一起拿出手指向下划曲线，身体也随着由高到低地蹲下。感受下滑音的唱法和京剧的韵味。 休止符的地方用拍手表示。 ……
师总结：假如没有这些装饰音记号会是什么味道呢？师用不带装饰音和休止符的唱法唱给学生听，让学生对比，感受装饰音和休止符、拖腔这三个重要的音乐要素在这里所起到的作用。[揭示三个音乐要素在增添京剧韵味中的的重要作用] 2） 师生共同轻声带着声势试唱这一部分。 3） 随琴轻声慢唱。 4） 随琴放声歌唱。 5） 唱歌谱（带声势）
6） 有感情地演唱。师：这一乐段，她除了具有京剧的韵味她 很有幽默感和现代感。你最喜欢哪一句？ 师生一起唱这最好听的一句。 7） 打击乐伴奏 师：有没有不懂的句子？ 生：四击头。
师：京剧武场伴奏中的一种锣鼓经，里面的主要伴奏乐器有：板鼓、大锣、小锣、铙钹。师分别出示，然后奏给学生听，分别教给学生正确的演奏方法。四分休止符的地方，我们请大锣来提醒大家。谁来担任这个角色？板鼓敲击拍子，在拖长拍的时候，小铙钹为大家打着拍子从而还起到增加歌曲情绪的作用。 大家一起随电钢琴、大锣、小锣、铙钹这三件打击乐器一起演唱歌曲。
8、表演
师：刚才我们加上了乐器伴奏给歌曲增加了更加浓郁的京剧韵味，那我们现在一起再来用动作来表达一下歌曲的情绪和京剧的风格。一起用热情洋溢的声音表现出歌曲的幽默与亲切。（师和生一起表演唱。）
B学唱第二乐段[有详有略，详略得当] 师导入：如果说第一乐段是借助一位女子的语气阐述了外国友人对我们中国京剧的喜爱，那么，第二乐段又是一位男子他在侃侃而谈的什么呢？我们来听一听！
1、师带声势动作表演唱，生感受情绪和内容。
2、解决最后一句难点叫喳喳的拖腔。
在京剧中，象这样的一个字由好多乐音来演唱的唱腔叫做拖腔。前面“愣往脸上‘画’的一字也是拖抢。 （师课件出示：拖腔的定义。）
3、学唱难点“叫喳喳”。
师出示课件：“叫喳喳”的歌词和歌谱。
a\\唱歌谱。（注意数好拍子拍手唱，装饰音处加声势）
b\\唱歌词。师：不同的脸谱表现着不同的人物特征，你们看，师出示五个人物脸谱，分别贴在黑板上。“蓝脸的窦而墩----刚直勇猛”…..来！我们一起唱一唱他们。（注意让学生在唱歌词的同时一定要看好谱子数好拍子） c\\随琴唱。 d\\加手势唱。
师：虽然这一句很难，但是，它在这首歌曲中是最有京剧韵味的一句，也是歌曲的高潮部分，具有磅礴的气势。
4、随琴轻声慢唱B部分歌曲。
5、放声唱
6、唱B乐段歌谱
7、打击乐伴奏
师：这一乐段同学们有没有发现他们的共同特点就是每句前面都是先要休止半拍再起唱啊？前面的那一乐段三件乐器都露了一手，只有小锣没有上场，来，我们让小锣也露一手，有请小锣为大家演奏八分休止符的地方。板鼓、大锣、铙钹也来热闹一下。板鼓还拍打着拍子，大锣敲击着四分休止符，铙钹敲击着最后一句拖长拍的地方。
8、处理：
师：这一段的力度和速度和前一乐段的相对比有什么变化？速度加快，力度加强。从而更能表现出这一段人物的豪爽、勇猛、刚直等气质。来，我们一起用动作表现一下这一乐段的情绪和京剧韵味。
七、完整歌唱全曲[演演唱唱，高潮迭起]
1、听录音范唱。师：请注意一下他的前奏和间奏（京胡）。对比一下两段歌曲的不同之处。
2、完整随琴电钢琴录音伴奏看着歌片唱整首歌曲。
3、分角色唱
第一乐段：女声。第二乐段：男声一领唱。“叫喳喳”一齐演唱。一直做着声势动作。
4、随录音范唱戴脸谱表演唱
师找几男生戴脸谱表演唱，部分女生到台前表演，大家一齐随录音范唱表演唱。
八、师小结：[结尾点题，干净利落] 今天这节课我们通过学习《唱脸谱》一课，深深感受到了京剧艺术的魅力，老师希望同学们以后在喜欢现代音乐的同时不要忘记了我们中华艺术的瑰宝！
第13篇：唱脸谱教案
歌曲《唱脸谱》
教学目标：
1．能够用自然圆润的声音演唱歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当和表演形式。 2． 通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：
重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、了解京剧的行当。难点：
1、歌曲京剧韵味的掌握
2、歌曲的拖腔 教具准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、视听导入：
播放京剧《贵妃醉酒》片段，让学生置身于京剧艺术中。
二、讲授新课：
（一）今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，歌曲中那一句让你印象最为深刻呢？
1、介绍拖腔以及拖腔在音乐中的作用。
京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称之为拖腔。它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象,以淋漓尽致的表现。
（二）学唱新歌
1、难点突破，最后一句拖腔
①师范唱，学生聆听，共分为几句？ ②学生学唱，注意换气。
2、老师唱谱，学生唱歌词
3、师生歌曲歌曲接龙
①师唱蓝色字体，生唱红色字体，师生齐唱绿色字体 ②男生蓝色字体，女生红色字体，师唱绿色字体
4、齐唱歌曲（注意歌曲的京剧韵味）
5、歌曲中唱到了哪些人物呢？这些脸谱有什么主要的不同点？
不同点：颜色 图案 表情 学生连线游戏
6、介绍京剧的行当：生、旦、净、丑
7、京剧表演形式：唱、念、做、打
三、拓展延伸：
①师问：《唱脸谱》到底是戏还是歌呢？
戏歌：所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。 ②欣赏戏歌《新贵妃醉酒》
四、小结
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
第14篇：唱脸谱教案
年级：八年级学科：音乐
课程：《唱脸谱》片段适用对象：中学学段学生
教学设计
一、教学背景
由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的网络媒体日新月异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐。
二、教学目标
1.知识与技能：通过教学引导学生了解认识京剧中的脸谱知识，掌握不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征；
2.过程与方法：运用多媒体教学，聆听《唱脸谱》片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。
3.情感态度与价值观：通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。
三、重点与难点
重点：了解认识京剧脸谱。
难点：通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。
四、教学方法
1.教法：运用展示法通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。
2.学法：学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。
五、教学过程
1.导入：运用多媒体播放歌曲《唱脸谱》A段，提问：歌曲中所描写的是哪一种戏曲？京戏里有一种勾描人物性格面相的艺术形式叫什么？
2.新课：
教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师总结：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。”
教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同了解京剧脸谱的知识。”
教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：
1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。
例如：《连环套》中的窦尔敦。
2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。
例如：“三国戏”里的关羽。
3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。
例如：《战宛城》中的典韦。
4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。
例如：“三国戏”里的曹操。
5）黑脸：既表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。
例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。
6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。
例如：《二进宫》中的徐彦召。
7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。
例如：《白水滩》中的青面虎、《失子惊疯》中的金眼豹。
8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。
例如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。
9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。
例如：《攻潼关》中的木吒。
10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。
例如：瓦灰色脸如《芦花河》中的乌里黑。
用PPT展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点。师生共同总结。
师：“了解过脸谱知识后，接下来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”
师：“下面让我们跟随歌曲《唱脸谱》的B段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作。”
生：跟随音乐开展艺术活动。（评价加分）
小结：国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解掌握了有关脸谱的知识，希望大家在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。
作业：背唱《唱脸谱》；辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。
六、教学总结
本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲《唱脸谱》中的各种脸谱颜色所代表的人物形象进行初步认识分析。通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣。
第15篇：《唱脸谱》
《唱脸谱》教案
教学设计：邹王平指导老师：刘芬 年级：八年级
教学目的：
1、认知目标：学习歌曲《唱脸谱》了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，使学生了解脸谱在中国京剧中的一种脸部化妆方式和色彩意义。
2、技能目标：学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
3、情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的脸谱的不同表现力。
2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟练的、带有京剧韵味的演唱京歌《唱脸谱》。
3、通过学习能够唱出京剧的韵味，掌握京剧的相关知识。教具：钢琴、计算机、多媒体课件、屏幕。
教学过程
一、赏析与导入
情景开课：背景播放《我是一个中国人》的音乐，学生进入教室。2min 师：......我们先欣赏两段视频《新贵妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 师：大家有没发现刚才欣赏的两段视频与以往的京剧或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......师：其实，我们刚才欣赏到的呀是新的一种音乐体裁。→ →它叫京歌也叫戏歌，是通俗音乐吸取了戏曲的音乐元素进行创作的，它的演唱是用京剧的唱腔、曲调等加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式。
二、师生互动教学环节
（
1、了解京剧、京剧的行当、人物、脸谱色彩意义。
2、了解戏曲。
3、学唱京歌《唱脸谱》。）
→ →师：好，接下来大家可以把课本翻到第四单元，对，这节课老师将带领大家走进京剧这门高雅的艺术殿堂。京剧至今已有二百年的历史了→ →
师：好，我们先来了解一下京剧的形成，→ →。。。 → →京剧的表现形式
师：对了，有没同学对京剧这门艺术有所了解的，京剧的表现形式有四大表演手段，看哪位同学能举手回答老师的问题。......好，。。。.......那大家在课本第29页做一下笔记（要求板书）
→ →其实京剧最为经典的有四大板块：两大声腔、四大行当、行头、脸谱。。。（PPT展示）
→ →京剧的唱腔
师：京剧有两大唱腔，分别是二黄和西皮。。。→ → 师：下面来说一下京剧的四大行当，这个有没哪位同学知道的？......→ →京剧的四大行当分别是生、旦、净、丑，这里老师也要求同学们要做一下笔记，还是写在第29页......→ →师：好这里跟大家稍微讲一下这四大行当的区别。。。→ →生。。。青衣。。。净。。。丑。。。→ →
师：好，这里有道思考题，不过相信大家经过刚才认真的听讲这题就不在话下了，好有哪位同学可以举手大声的回答老师你的答案。......师：好，说到四大行当啊，老师不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在这里同样老师希望有哪位同学能踊跃回答老师的问题......→ →梅兰芳。。。陈艳秋。。。荀慧生。。。尚小云。。。（好，这四大名旦同学们也把它记一下）
→ →师：同学们知道行头是什么吗？（提示：我们经常说看这身行头......)对→ →我们这里主要指服装，还包括。。。
→ →师：好，接下来要介绍的就是脸谱了，这可能也是同学们比较感兴趣的，让我们先来欣赏一下各式各样的脸谱吧→ →师：大家欣赏完后有没发现京剧的脸谱，实在是太多样化了，特别是颜色显得更是丰富多彩，其实脸谱的色彩是很有讲究的，让我们来看一下脸谱的色彩到底有多么讲究→ →。。。
→ →师：好，接下来就让我们一起来学《唱脸谱》这首歌，通过这首歌，我们会明白哪些颜色代表哪些性格特点。首先让我们欣赏这首歌的视频，希望大家能认真的聆听，因为待会会有问题要同学们回答。MV2min→ →
师：蓝、红、白、黑、黄脸。。。→ →这首歌大家会不会唱了？......我们再欣赏这一遍，这一遍老师要求同学们轻声的跟着哼唱。MV2min 师：范唱一遍。教唱环节......提出弱起......托腔......→ →巩固教学内容。。。。对盗御马、战长沙进行名词解释→ →拓展歇后语
→ →
（四）课堂总结：这节课我们了解了京剧的发展史、表演形式，京剧的行当、行头及脸谱，学唱了歌曲《唱脸谱》，相信同学们对京剧的表演艺术有了一定的了解，认识到了祖国京剧艺术的博大精深。希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远的呈现！
第16篇：唱脸谱
《唱脸谱》教学设计
洛阳中心小学
徐春华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 教学准备：课件 教学过程设计：
一、创设情景，导入新课
1、大家喜欢听歌吗?播放歌曲《唱脸谱》（听一段）
2、谁来说说它跟你平时听的歌有什么不一样？（它是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌）大家说得很棒，这既是流行歌曲，又是京剧唱腔）
同学们，你们知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧中的脸谱又被称为“国粹中的国粹”。今天我们就来学习《唱脸谱》，体会这一“国粹中的国粹”中所蕴含的韵味。
3、了解“脸谱”。
二、新课
1、请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。同桌互相检查朗读。
2、指名朗读，要求读正确、流利。
3、（1）这首歌词在写法上有什么特点？（总分总）
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、总结特点）
三、细细品读，感受“韵味”
1、朗读第1小节（全班读） （1）学习词语“四击头”“顶呱呱”
“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（2）从“愣”“简直”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）“愣”和“简直”都是北京方言。用上这些词语使歌词更具有京腔、京韵。
（3）齐读第一小节。小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、学习
2、3小节。
（1）女同学读第二小节，男同学读第三小节。 学习词语“窦尔敦、典韦、叫喳喳、夜叉、猴王”
（2）利用你查找到的资料，结合文中提到的人物说一说你对他的了解，以及各种脸谱的颜色与人物性格的联系。 （3）指导朗读第
2、3小节
3、学习第4小节 （1）全班齐读。
学习词语“鸳鸯瓦、菩萨、勾描” 了解什么叫鸳鸯瓦？
（2）从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、巩固检测
1、按课文内容填空：
（
）的窦尔墩（
）， （
）的关公（
）， 黄脸的（
），白脸的（
）， （
）的张飞叫喳喳！ 紫色的（
）托宝塔， 绿色的（
）斗夜叉，
（
）的猴王，（
）的妖怪， 灰色的（
）笑哈哈！
2、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸
代表正直无私
黑脸
代表阴险奸诈 蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表刚强勇猛
五、拓展延伸
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
第17篇：《唱脸谱》教案[推荐]
北师大版小学语文五（上）教学设计
《唱脸谱》教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
1.你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。 二。初读课文 1.齐读，正音。
2.初读感知诗歌特点和结构：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳） 三。朗读课文，自悟“韵味
△思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
△说一说（感情朗读，品说“韵味”）把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）
（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第
2、3小节）
参考资料1：
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗北师大版小学语文五（上）教学设计
盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。
参考资料2：红色（褒义）————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）
1、按课文内容填空：
（
）的窦尔墩（
），
（
）的关公（
），
黄脸的（
），白脸的（
），
（
）的张飞叫喳喳！
紫色的（
）托宝塔，
绿色的（
）斗夜叉，
（
）的猴王，（
）的妖怪，
灰色的（
）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸
代表忠耿正直
黑脸
代表阴险奸诈
蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表刚强勇猛
五、练一练（拓展延伸）
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
第18篇：唱脸谱示范课教案
课题概述 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张“美佳佳”的脸谱。 教学目的：
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对艺术的审美感受 教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；
2、脸谱的颜色 ；
3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 ㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束课业
在歌曲《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
第19篇：《唱脸谱》教案1
《唱脸谱》教案
教学目标
1.通过对脸谱知识的初步学习，激发关心、热爱脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。2.初步了解脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别。
教学重、难点
1.通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的喜爱之情。
2.初步了解脸谱的简单分类。
教材分析
《唱脸谱》是一首京歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一名女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹” ──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一名男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1.播放歌曲《唱脸谱》。
师：现在，老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？ 学生自由回答。
师：谁知道opera这个单词是什么意思？ 学生回答：歌剧。
师：在前边加个Beijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？ 学生回答：北京歌剧。
师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听。
二、歌曲欣赏 1.欣赏动画《唱脸谱》。
提问：这首歌曲是什么情绪？beijing是什么意思？
学生回答：这首歌曲非常欢快。原来说的是京剧，外国人把咱们的京剧叫做“北京歌剧”。 师：同学们回答得非常好。我们再次欣赏这首歌曲，听听，有没有不明白的词？你对哪句歌词最感兴趣？
2.复听歌曲《唱脸谱》。（1）欣赏歌曲，解释歌词。
生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。
师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。
教学要求：学生提出问题，教师及时给予解决，培养学生自己发现问题的能力。 3.认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）
师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。 主要介绍：
整脸：是一种色彩作为主色，以夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位，表现人物的神态。如：关羽、包公。
三块瓦脸：夸张眉、眼、鼻，用线条勾画出两块眉、眼窝，一块鼻窝。如：郑伦、典韦。 十字门脸：将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上形成一个十字形。如；张飞、姚刚。
简单介绍：六分脸、元宝脸、碎花脸、歪脸、太监脸、象形脸等。
师：脸谱是中国传统戏曲中用各种颜色在演员面部所勾画成的特殊谱式图案。净、丑是采用脸谱作为面部化装的两种主要角色。脸谱的用途是表明人物的面容、性格特征，以丰富舞台美术色彩，强化演出效果。脸谱是一种意象性美术创作，具有清代社会所流行的民间工艺美术特色，是舞台美术整体中的固有组成部分。
师：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。（学画脸谱动画欣赏。） 红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。
黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。 白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。 黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。 绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。 蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。 4.完整欣赏歌曲《唱脸谱》。
师：通过欣赏这首歌曲，我们初步了解了京剧中各种脸谱及它们所代表的人物性格，下面，我们再来欣赏一下这首歌曲，请同学们跟着录音轻声跟唱。
三、课堂小结
这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。
第20篇：音乐教案：唱脸谱
音乐教案：唱脸谱
一、教学内容
1、感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化。
2、欣赏川剧丑角脸谱。
3、欣赏歌曲《唱脸谱》演唱歌曲后半段并进行表演设计自己喜欢的脸谱。
4、表演戏曲唱段音乐与美术、戏剧表演。
二、教学目标
1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3、通过画脸谱，引导学生体验音乐.美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
三、教材的分析与处理
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征，脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。本课通过学习歌曲《唱脸谱》，将京剧音乐与流行歌曲巧妙地融合，使学生体验到京剧音乐的魅力，培养学生热爱京剧艺术，热爱民族音乐艺术的思想感情。
四、教学重点
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
五、教具准备
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带等。
六 教学过程
（一）赏析与导入－看脸谱
１、组织教学：出示脸谱实物。这是什么？你在哪见过它？ 今天我们一起来学习一首和脸谱有关的歌曲《唱脸谱》。 播放歌曲《唱脸谱》。
２、资料展示：多媒体展示有关脸谱的知识－脸谱的产生，脸谱的颜色，脸谱的样式脸谱的色彩。
京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。它是根据人物的性格、性情、角色来描绘。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
红色一般：忠勇侠义，多为正面角色。如关羽，常遇春。 黑色一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。如包拯、张飞、李逵。 白色一般：阴险奸诈；刚愎自用。 如曹操。
紫色一般：刚正威武，不媚权贵。其他：面色不好，丑陋。 黄色： 勇猛而爆躁。如典韦。
银色： 神仙，妖怪。
蓝色和绿色： 一般：勇猛，暴躁、莽撞。如窦尔敦。
（二）活动与体验《唱脸谱》
１、我们再来欣赏歌曲《唱脸谱》:你听到歌中唱到了哪些脸谱? 你能把歌曲中提到的脸谱从众多脸谱中找出来吗? ［多媒体投影］
2、学唱第一部分
教师要求：再听第一部分，请大家小声跟着演唱。看看有什么不理解的词汇。（学生活动：随音乐演唱第一部分。）
opera就是歌剧的意思。外国人视歌剧为最高艺术，可见他们对中国京剧艺术的推崇。 “四击头”就是用大锣、小锣、单皮、钹四种乐器演奏的锣鼓经。四击头一般在京剧里面用于大将亮相。
我们来看看大将是怎么亮相的。 （学生应答：很威武）
教师要求：请你跟着四击头音乐模仿大将的亮相。（学生活动：边听音乐边模仿亮相）
教师指导：我们再来听听歌曲第一部分，请大家边听边画出哪些 音的演唱带有这种滑音色彩。
师生活动：师生边听音乐边与老师找具有滑音特点的字。
（学生活动：着重演唱滑音部分，如：外国人的“外”，美极了的“美”，妙极了的“妙”等。）
教师要求：我们跟着音乐一起唱第一部分，注意那几个有特点的字。 （学生活动：跟音乐演唱第一部分）
3、学唱歌曲第二部分
教师过渡语：刚才我们演唱了歌曲第一部分，下面我们一起聆听由男生演唱的这部分。 （1）师生共同总结第二部分歌词特点 教师引导：音乐中演唱了哪些内容? 学生应答：蓝脸的窦尔敦盗御马，黄脸的典韦…… 教师操作：第二部分前两句范唱 听一听,演唱时有什么特点？ 学生应答：声音厚，粗犷有力。
教师小结：声镇屋瓦，余音绕梁；声音洪亮浑厚，粗犷有力；注重行腔过程。
我们再来听一听第二部分前两句。我们来唱一唱。教师范唱：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙”。
教师提问：请你仔细聆听还出现了哪些特殊的声音? 聆听歌曲第二部分
学生应答：还有生气和笑的声音
教师引导：同学们从歌曲中还听到了净行特别典型的怒、笑声音。 教师导语：我们来看看净行人物怎样表现笑的。 教师操作：点击课件净行的笑。 教师要求：模仿净行人物笑的声音。 （学生活动：模仿净行的笑）
教师过渡语：我们看看净行人物怎么表现怒。 教师要求：你能不能模仿净行人的动作。 （学生活动：模仿净行的怒） 教师讲解：净行怒的表现、动作。 （学生活动：模仿净行怒时的动作）
教师提问：从净行的怒到笑，我们可以感到净行人物性格有什么特点? (学生应答：外向、爽朗、豪放）
那我们带着这种情绪跟音乐完整演唱歌曲第二部分。 （2）表演模仿
教师要求：请几个同学戴上脸谱模仿军营中的大将，当听到音乐中唱到谁，就请你向前走一步，表演模仿他动作。其他同学演唱伴奏。
三、反馈与小结
1、小结[多媒体投影展示]。
今天我们一起愉快的学习了《唱脸谱》这首歌，学习了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们能够更加热爱民族音乐艺术。
