幼儿园水教案范文
推荐第1篇：幼儿园教案：水
标题：幼儿园大班数学教案：水一样多吗
年龄阶段：5—6岁
活动名称：水的容量比较活动目标：
1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。
2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。
活动准备：
1、趣味练习：容量比较
2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。
活动过程：
一、观察提问
1.出示趣味练习：容量比较
教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？
小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。
二、实验操作
1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动
作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。
2、记录实验结果（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子
的水是一样的。原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。
（2）粗细不同的两只瓶子小选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，
比较出饮料一样多。方法，任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，
把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮
料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。内容物
为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。原来瓶子里面是否有物体是
不影响水的多少的。
3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。活动延伸
想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？
回去试试看吧！
推荐第2篇：幼儿园小班教案《运水》
运水
新华幼儿园
戚智超
活动目标：
1.练习在弯曲的小道上提物行走，增强手臂肌肉力量。2.发展平衡能力。 活动准备：
大可乐瓶（内装三分之二的水）若干，场地上用水壶浇出几条弯弯曲曲的小路。 活动过程：
1.引导幼儿双手拎可乐瓶进行上举、侧平举、前后交替甩等练习。
2.组织游戏：运水。
（1）幼儿排成一路纵队，每人拎两瓶水从“小路”一端走到另一端，要求脚不可迈出“小路”。
（2）幼儿拎两瓶水（手稍撑开与地面成30°角）走过“小路”。
3带领幼儿甩动双臂做放松运动。 活动建议：
1.可在“小路”上设置一些小障碍，以增加游戏的难度和趣味性。
2.可充分利用园内的自然环境，如荡椅、花坛边缘等，锻炼幼儿的平衡能力。
推荐第3篇：幼儿园秋天教案秋天的水3
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秋天的水果
秋天的水果
（一）
秋天的水果成熟了！红艳艳的苹果，黄澄澄的梨，香香的橘子，甜甜的葡萄……果园里一片丰收的喜人景象！山东苹果，浙江黄岩蜜橘，广东香蕉，天津鸭梨，新疆吐鲁番葡萄都是我国有名的水果。其中，苹果、橘子、香蕉、葡萄是世界四大水果。 我们大家都喜欢
苹果苹果红脸蛋，
橘子橘子一瓣瓣。
香蕉香蕉弯又弯，
葡萄葡萄一串串。
水果味道香又甜，
我们大家都喜欢。
香蕉有种子吗？
大多数水果都有籽，为什么香蕉没有籽呢？其实，以前的香蕉是有籽的，后来经过不断研究改良，终于找出一种让香蕉不结籽的方法，这样吃起来就更加方便了。
如果仔细看的话，我们还是可以在香蕉的果肉里发现一排排褐色的小点，这就是退化的种子。 梨
梨儿大，梨儿圆，
皮儿黄黄带小点。
细细把儿长上面，
水分多来味道甜。 谜语
小小坛子，
装满饺子，
吃掉饺子，
吐出珠子。
（橘子） 谜语
几个兄弟一个样，
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弯弯身子软心肠。
看看个个像弯月，
吃地嘴里甜又香。
（香蕉）
秋天的水果
（二）
秋天成熟的水果特别多：甜甜的柿子，酸酸的山楂，营养很好的桂元（龙眼），还有石榴、橙子、柚子、文旦……等许多种。水果不仅生吃很好吃，还可以做成蜜饯、罐头、榨果汁，有的还可以酿酒、制果酱。多吃水果有益身体健康。 石榴婆婆
石榴婆婆，
宝宝最多。
一个一个，
满屋子坐。
哎哟哎哟，
小屋挤破。 谜语
身穿黄褂子，
头上戴帽子，
脱掉小帽子，
味儿甜滋滋。
（柿子） 七个阿姨来摘果
一二三四五六七，
七六五四三二一。
七个阿姨来摘果，
七个花篮手中提：
苹果、桃儿、石榴、柿子、
李子、栗子、梨。 谜语
身子圆圆像鸟蛋， 文档仅供参考
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皮儿黄黄土一般，
籽儿黑黑如煤炭，
味儿甜甜如蜜糖。
（桂圆）
水果为什么是圆球形
秋天里，树上结满了果实：桃子、苹果、核桃。如果你善于观察，就会发现它们都近似圆球形。
水果为什么是圆球形呢？一般认为，圆球形水果比较能忍受风吹雨打。因为外表形状是圆形的，所承受的风吹和雨打的力量比较小；另外，圆球形的水果表面积小，水果表面的蒸发量也就小，水分散失少，有利于水果果实的生长发育；再者，表面积小使得害虫的立足之处也少了，得病机会少了，成活率就高。
相反，如果水果长成正方形，或其他不规则形，水果表面积大，就会受到较大的风和雨的作用力；就会散失较多的水分；就会受到较多害虫的侵袭。这样，它的成活率就低。圆球形水果长大长熟的多，其他形状的水果死去的多。长期这样，其他形状的水果被淘汰了，保留下来的水果都是圆球形。这是自然界长期自然选择的结果，正是“适者生存，不适者淘汰”。
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春夏秋冬大比拼
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
活动目标：
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
活动准备：
春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板
活动重难点：
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
活动过程： 一 根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别
师：单老师这里有四个字，看看认识吗？
2、根据词语分别归属组别
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
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春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背
秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅
二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”
A 暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！
B 立夏
重点理解：汗流浃背
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！
C 菊花
重点理解：硕果累累
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！
D 冬至 重点理解:冰天雪地
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！
三、分组竞赛
1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
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4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢？为什么？
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？ 我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
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推荐第4篇：幼儿园秋天教案秋天的水1
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秋天的水果
目的：
1、乐意观察自然，知道秋天是水果成熟的季节
2、在活动中认识有关水果的英语词汇：橘子、苹果、梨、香蕉、桃子等 准备： 水果蓝、盆子、色拉酱、刀、杈子若干。 玩法：
1、摘果子：父母带孩子去果园摘果子，边摘边说：一个橘子、两个橘子、三个橘子，让孩子边摘边学习关于水果的英语名称。当摘了许多果子后，父母感叹：“秋天的果子真多！”
2、逛水果店：父母带孩子去水果商场，挑选水果。Mother ask：“what is this ?”
Baby answer：“orange、apple、banana、pear、etc” Mother ask：“what do you want?”
Baby answer：“I want orange、apple、banana、pear、etc” 选购了一篮子水果，感叹：“这里的水果真多”。
3、分水果：把水果分给家人或客人 ，边分边说水果的英文名称：“orange please”etc
4、做水果色拉（拼盆）：和父母一起挑选自己喜欢的水果，制作水果色拉（拼盆）。（1）边挑选水果边说 choose、choose、choose ,choose the **” （2）清洗水果边洗边说：“wash、wash、wash， wash the **”。
（3）切水果，边切边说：“cut、cut、cut , cut the **”。 （4）品尝色拉,边吃边说：“eat、eat、eat ， like to eat **”。
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春夏秋冬大比拼
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
活动目标：
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
活动准备：
春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板
活动重难点：
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
活动过程： 一 根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别
师：单老师这里有四个字，看看认识吗？
2、根据词语分别归属组别
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
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春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背
秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅
二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”
A 暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！
B 立夏
重点理解：汗流浃背
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！
C 菊花
重点理解：硕果累累
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！
D 冬至 重点理解:冰天雪地
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！
三、分组竞赛
1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
文档仅供参考
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4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢？为什么？
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？ 我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
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推荐第5篇：水教案
《水》第二课时
刘洪英
一、教学目标： 教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
二、教学重难点：
1、通过具体的语言文字感受水的珍贵。
2、体会缺水时村子里人们爱水、盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程：
一、复习导入：（1）
1、这节课我们继续学习26课 水 （板书）
2、水是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁；在我们眼中，水是生命之源；而在现代著名作家马朝虎的眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。
3、出示中心句：水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读） （板书：珍贵）
4、这节课，就让我们跟随作者马朝虎走进他的家乡，去真切地体会水的珍贵。
二、整体感悟（2）
作者围绕水的珍贵，为我们展示了三幅让人难忘的画面，是哪三幅画面呢？
1、学生交流，师概括。（板书：挑水 洗澡 冲凉）
2、师小结：这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活。只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡；而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也难以解除骄阳下的干燥和炎热。
五、精读品悟
（一）学习第一节。（6）
1、让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？（指名读）
2、这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？
A、相机出示：“记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。” （1）学生谈感受。（课件显示数量词：十公里之外，一处很小的，一个小时，一担）
十公里之外：说明取水的距离很远；一处很小的，告诉我们水源稀少；一个小时，说明等待的时间长，次数多；一担，说明取到的水很少。
（2）假如这段文字是电影里的一幅画面，你看到了什么？
（骄阳似火，崎岖的道路上出现了一个个挑水的身影，即将干涸的泉眼边，人们排起长长的队伍急着取水„„）
（3）严重的缺水给村子里的人们带来的是什么？（痛苦、艰辛、沉重、苦涩、煎熬、心酸„„）
是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！板书：缺水苦 （4）谁能读出这份苦涩来？（指名读、齐读）
长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水，难怪村子的人都这么说——
B、出示“请我喝酒不如请我喝水” 你是怎么理解这句话的？
水比酒还要贵重，村里人不想喝酒，而想喝水，说明―― 水，成了村子里最珍贵的东西。（出示）
（二）学习第二节。（8）
1、那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。让我们走进第二个场景。请同学们快速浏览第2小节，这个场景中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？
2、学生交流，相机出示：
出示：
那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。（你猜这一段时间有多长？）
出示：
只有在下雨天的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（不是下雨天，就怎么样？）
就让我们去看看他们痛痛快快洗澡的情景吧！ 出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
(1)自己读读，从这段话中你读出了孩子们和大人们洗澡时怎样的心情？ （痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意） （2）那就请你带着这样的心情读好这段文字。
请学生评：他读得怎么样？ 你从哪里听出了这份快乐？（奔跑跳跃，大呼小叫，仰起头，张大嘴巴，去吃）
可以看出，他们得到水是如此的快乐！（板书：得水乐）
（4）让我们也加入到他们的行列中去，感受痛痛快快洗澡的快乐吧！（齐读）
3、只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，只有在下雨天，家家户户建有的水窖才能储到水，所以说：“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。（出示）
4、多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨！这上天恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。（出示）
（三）学习第三节（2）
1、师引读第三节：然而，这样的下雨天就像——过节一样，这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热„„
2、出示：母亲用„„幸福和痛快。
为什么那把钥匙象征着权威？又象征着幸福和痛快呢？ （有了钥匙，就可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜，水的清凉，它又是幸福与痛快的象征）
（四）学习四——六节（18）
1、师：水窖打开的那一刻终于盼来了！请默读第四至第五自然段，边读边找出触动你心弦的句子，简要地写下你的感受。（3）
2、交流：（15） 第四自然段
A、“一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。” （渴求水的我们对水特别敏感，尽管只是一缕水的气息，也让我们感到扑面而来，甚至不禁倒抽了一口凉气。）
B、“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得‘啊啊’大叫起来。”
（一勺浅浅的水，让我们享受到了清凉，感到那般舒服。 拓展：谁来学学他们“啊啊”大叫？还会说些什么呢？）
小结：是啊，此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了，这种幸福是扑面而来的凉水的气息；这种幸福是凉水从头顶倾注而下的啊啊大叫；这一勺水带来的舒畅令我至今难以忘怀。文章第五自然段作者细腻地写出了这一感受。这段文字中哪句话、那个词又再次打动了你的内心？ 第五自然段
C、“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„”
a、“倾注而下”切入：母亲缓缓地把水淋在我们头上身上，却让我感觉是“倾注而下”，我们对水的渴望是那般的急切深刻，又是那样的容易满足！
b、“滑”切入： “滑”可以换成什么词语？（流、淌） 为什么不用流、淌？（水很少，很轻柔，很舒服）如果我们把水想像成二三月的和风，想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（抚摸的感觉。）三个“滑过了”让我们感受到这个缺水渴求水的孩子，此刻正在全身心地感受那些甘露般的甜美的水，心里是那般的喜悦和知足！
D、在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（表现了对水的渴求和得到水后的舒服、满足。）
“吸吮”切入：你仿佛看见每个毛孔在怎样吸吮呢？这是怎样的吸？拼命地吸、充分地吸、用力地吸、幸福的吸吮、痛快地吸吮、争先恐后地吸、贪婪地吸)这样拼命地吸、贪婪地吸，因为从头到脚，全身都渴极了！ 有了水的滋润，水的补充，所以“我感觉得到血管里血的流动在加快。”
E水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
（体会到母亲技艺高超，而且更见她节约用水。用略带夸张的手法写出了水的珍贵，对水的爱惜！）
3、在这干燥炎热的骄阳天，母亲用一勺水，给我们带来了无尽的快乐！请大家闭上眼睛，默默地享受一勺水给我们带来的美妙体验。（诗歌出示，师范读）
4、母亲的一勺水从你头上倾注而下，你有什么感觉？ （指名读，齐读）
5、看着我们舒服的大叫，那么享受、那么痛快，母亲重又锁上水窖，笑着对我们说——引读课文第六自然段。
母亲是不是糊涂了？怎么把“渴”说成了“饿”呢？ （一个“饿”字，写尽了水的珍贵，人们对水的渴望。）
这一句话包含着母亲对孩子的疼惜和怜爱，也充满了无奈和心酸，可见——水，成了村子里最珍贵的东西！（出示）
三、总结全文（2）
1、今天，我们跟随作者马朝虎到他的家乡，看到了村子里的人们排队挑水、下雨天洗澡、用一勺水解暑的情景，感受到了水，成了村子里最珍贵的东西。
2、没水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，缺水给村里人带来了“苦”，可作者为什么要具体生动地描述水给村里人带来的“乐”呢？
（这是一种反衬的写作方法。有水的快乐，反衬出没水的痛苦，这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵。）
3、生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你们有什么话要说吗？
四、布置作业
1、编写几条节约用水的公益广告。
2、观察生活中的节水小窍门，和大家交流交流。
板书设计：
挑水 缺水苦 水 洗澡 得水乐 (珍贵) 冲凉
推荐第6篇：《水》教案
水
教学目标：
1、仔细阅读文章的有关句段，理解缺水之苦，体悟作者的快乐、幸福，感受在那个生活贫苦的年代，人们的淳朴、热情，对生活的向往和热爱。
2、抓住词句理解课文，有感情地朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题、初步感知
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水。看到这个字，你想到了什么？
2、作者以《水》为题，凭借这最简单、最丰富的字眼要说什么呢？请同学们大声、自由地朗读课文，读准课文中的生字，读通句子，思考作者通过文章，告诉我们什么？
3、指名分段读课文，正音。交流文章主要写了什么？（缺水）出示：我出生在一个缺水的地方。突出：缺水。板书：缺水。
二、精读课文第一段
1、作者在这个缺水的地方是怎样生活的呢？课文的哪些地方，让我们感受到这个地方缺水呢？再次轻声朗读课文，边读边体会。
2、交流。出示第一段课文。
让我们把目光聚焦到这一处很小的泉眼边，这一段话中的哪些词句让你感受到了这是一个缺水的地方？（指名回答）
①一个村子的人吃水：全村人的生命都维系在这一处小小的泉眼中，这眼泉可真正是生命的源泉啊！你很会读书。
②十公里之外：挑一次水一个来回就是二十多公里啊，就算是解放军急行军，也要走近4个小时，何况还有沉重的担子呢？这种辛劳是我们从未尝试过、难以想象的。
③排上一个小时的长队：泉水很少，取水的人很多，所以得焦急又耐心地等待。
④水，成了村子里最珍贵的东西：这一担水来之不易，是头顶烈日、翻山越岭，经过了千辛万苦才挑回来的。（板书：艰辛担水）所以，水成了 出示，齐读句子。
3、谁能为我们朗读这段话，读出村里人挑水的艰辛？（指名2人读）
4、让我们大家齐读这段话，注意这些数量词，你留心它，就会读出新的体会，齐读
5、小结第一段
长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我们村子里的水，这水中包含多少艰辛与沉重啊，谁还能说这水不珍贵呢？让我们再读这句话：水成了 。
6、难怪村里人会说：“请我„„。”因为在这个缺水的地方，滴水已经贵如油，滴水已经贵如酒了啊！让我们齐读第一段，体会当
1 地缺水之苦。
三、略读
二、三部分，体会缺水之苦
1、课文还有哪些描写也让我们感受到这个地方缺水呢？请同学们轻声读读2-6段，找出表现缺水的句子，划出来，读一读，把自己的体会写在旁边。
2、让我们来交流读书的体会，先把自己找的句子读一读，再谈体会。
①下雨天是村子里每个人都期盼的日子„„使用。下雨天可以储水，供很长一段时间使用，免除了到远处担水之苦，所以期盼，从期盼一词中看出渴望。
②只有下雨„„才可以„„。平日里是无法洗澡的，舍不得用从十公里之外挑来的水洗澡。板书：盼下雨。读第2段
③更多的是干燥和炎热、风干的感觉。风干了是什么感觉？这时的人们多么需要水的滋润啊。 ④母亲用大锁锁住水窖。你们家里的什么东西要上锁锁起来？村里人把什么锁起来？可见水成了 ？板书：锁住水窖。读第3段。 ⑤晒干的狗尾巴草„„风干的感觉，极度缺水，渴望水的滋润。 ⑥一缕水的气息„„呼吸一下被水湿润的空气都让我们陶醉。 ⑦一勺水 珍惜，舍不得多用。读第4段。 ⑧倾注的水„„ 读第5段。 ⑨锁上水窖，关着 读第6段
四、总结
1、儿时缺水给作者留下了深刻的印象，那缺水的滋味也深深打动了我们每一位同学，让我们把课文读一遍。
2、作者仅仅是想通过文章告诉我们缺水的苦涩吗？还有什么是我们没体会到的？下节课我们再深入学习。
第二课时
一、导入 １、（指课题）这节课我们继续学习第２６课——《水》 ２、（指板书）通过上节课的学习，我们认识了作者童年时代生活的那个村子，了解了村子里严重缺水的生活状况，体会了挑一担水要翻山越岭走十公里山路的艰辛，感受了村里人期盼下雨的渴望心情，理解了滴水贵如油，要把珍贵的水锁起来的无奈。
儿时缺水给作者留下了深刻的印象，也深深打动了我们每一位同学。但作者仅仅是想通过文章告诉我们缺水的苦涩吗？还有什么是我们没有体会到的呢？这节课，让我们一起再来细细地品读课文，体会作者对水那难以割舍的情结吧！
二、浏览、概括、找出重点
１、让我们打开书，自由朗读课文的２－６自然段，边读边思考：水还给孩童时代的作者留下了什么感受？哪两件事看出来的？
2 ２、交流、板书
①洗澡
（板书） 评：你很会概括哦！ ②冲凉
（板书）
三、精读
１、让我们先看洗澡的情景吧！（出示文字）
①自由轻声读一读，从哪些词句中，你看出了孩子们洗澡的心情？ ②交流：
A“奔跑跳跃、光溜溜、大呼小叫”你抓住了这些动词来体会这久等难逢的雨啊，今天终于来了，多么让人激动啊！多么让人兴奋啊！还有吗？
B“仰头走、吃”（点出词）你真会学习，能抓住动作结合词语来谈感受。
C你看，孩子们嘴里喊着，身子跑着，完全放松在雨中，这高兴、快乐、舒服，所有的一切都为了漫长的期盼，怎么能不高兴呢，怎么不是尽情地享受啊？谁来读出这欢乐的情景？指名读。真像过节一样快乐啊！谁再来读？指名读。抓住这天降甘霖的大好时机，到雨中去狂欢，用心灵感受水带来的欢乐吧！一起来读。齐读
③ 出示词句 不仅是孩子们狂欢，然后大人们也忍不住了，他们放下了尊严，抛却了矜持。甚至连女人们都丢掉了羞怯，迫不及待地加入到洗澡的行列里来。引读。大人小孩、男女老少、都在雨中兴高采烈地洗澡，享受老天爷的恩赐，真是痛痛快快啊！板书：痛快 ④让我们通过朗读来体会这难得的痛快吧！齐读。（注意这些词语，想象那幅场景，你会读得更有语感）
2、学3-5段
①过渡：下雨对于村子里的人就像过节一样幸福快乐，然而在骄阳似火的夏天，留给人们更多的还是干燥和炎热。一天下来，男女老少都有一种被风干的感觉，我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，这时的我们多么渴望水的滋润啊，渴望母亲解下腰带上那把象征着权威、幸福和痛快的钥匙，只有它，能打开水窖，一解我们对水的渴望，拯救孩子焦渴的心灵。 ②母亲用一勺水为我们冲凉，又将带给我们什么感觉呢？请同学们默读第4-5自然段，找出描写我们感受的句子，边读边想，在感动你的词句旁边写下你的体会。
3、交流体悟，点评提升
①下面我们来分享大家的阅读体会，交流时，先把句子读给大家听，再谈自己的感想。
②水的气息扑面而来，倒抽一口凉气。你读的是作者冲凉前的感受，还没冲凉呢，就感受到了水的气息。这敏锐的嗅觉，这独特的感受，只有渴望极了的人才会有啊！那冲凉时又会怎样呢? ③“缓缓、倾注”出示这句 你从哪个词感受到舒服的？点出缓缓、倾注 慢慢的倒，让水细细地流，再加上扇的风，这清凉的爽快感觉就更多些了。孩子的幸福就是母亲的快乐呀！
④“舒服„„大叫”出示句子 那水的清凉，那风的清爽，那全身的
3 触觉被激发起来的活力，没有语言可形容，只能大叫了。一起来读。 ⑤“滑过”一句，出示 三个滑过点出词是作者在细细品慢慢诉。为什么滑到哪，就感觉到哪儿？是全身心地在感受，在注意，在享受，尤其是排比的句式，像慢镜头一样展现在我们面前。范读
同学们能读好这一句吗?带着享受的表情 指名读 让我们一起去享受这清凉的水滑过全身的感觉吧 齐读
⑥“吮吸”出示 点出 这是一种放大了的畅快，是一种夸张的表达，这种夸张更让我们体会到了那无比的满足，那么细腻，那么深刻，恨不得让时间停下来。让我们感受这幸福时刻，同学们能读出这享受的感觉吗？板书 享受 齐读第5段
1、2句
⑦“不多不少” 出示句子 点出词语 既没有浪费，又充分地享受了，这滑过全身的一勺水，多么亲切、滋润心田，弥足珍贵，带给焦渴的孩子多么幸福的感觉啊！板书：幸福 ⑧让我们动情地再读一读这一段吧！（注意语气和节奏，再幸福地读一读！）
四、学习最后一段，总结
1、冲凉前的渴望，冲凉时的享受，冲凉后的幸福回忆，这少少的一勺水就留给作者一次刻骨铭心的记忆，难怪母亲在锁上水窖后会笑着对我们说：“ 。”母亲为什么把“渴”说成“饿”？
2、这“饿水”的感觉仅仅是孩子们有吗？人们仅仅是饿水、缺水吗？在那个物质匮乏的年代人们还缺什么？（缺衣少食、缺医少药）
3、但这块贫瘠的土地依旧滋养了作者，养育了这块热土上的人民，作者今天回忆起来，虽然遥远，但却真切，字里行间，指板书：我们看到的是 、、。人们又不缺什么呢？ 不缺向往 对生活依然充满着憧憬和希望
不缺勤劳 依然辛勤地劳作，繁衍生息，代代相传 不缺欢乐 对生活依然有信心，有热情 不缺亲情 那是普天下最真最纯的情感 不缺淳朴和善良 不缺乐观和幸福
4、今天我们也许从未体会过作者童年的生活，学了这篇课文，你有什么话要说吗？有什么想法不吐不快吗？请同学们再细细地品读课文，把自己的感想写下来。出示最后一幅图
板书：
缺水
艰辛挑水
水 期盼下雨 洗澡 痛快
锁住水窖 冲凉 享受
幸福
推荐第7篇：《水》教案
水
板书课题：水
看到这个字，你想到了哪些相关的词语或句子呢？
一、初读课文
1、那么，在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是怎样的呢？打开书本，各自朗读课文，老师对你们提三点要求： a把课文读正确、读通顺。 b想想整篇课文是围绕哪句话写的？ c文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？ 指名分自然段朗读检查。相机指导三个生字。 全文围绕哪句话来写？（板书：珍贵）
文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？（“雨天洗澡”和“夏日冲凉”）
三：精读“雨天洗澡”
1、我们首先来看雨天洗澡的场景，我请一名同学读一读课文第二小节，其他同学找一找，文中哪句话直接点明了雨天洗澡？
2、出示：只有在下雨天的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（指名读，我听不出他们是怎样洗澡的？再读。他有个词语读得特别好，你听出来了吗？生：痛痛快快。你也读一遍。）
3、这不是一般的洗澡，这是痛痛快快地洗澡啊。板书：痛快 那么，作者是怎样具体描写雨中痛快洗澡场景的呢？请同学们自由读一读这痛快洗澡的场面（出示），读着这些文字，你的眼前浮现了哪些痛快的画面？生自由读。
4、交流。
好，你看到了孩子们在雨中玩耍、嬉戏。来，你们就是雨中洗澡的孩子，（请一生）你会大呼小叫什么？
同学们，是一动不动的大呼小叫吗？ 对呀，还要奔跑跳跃啊，你再来。 你会大呼小叫什么？ 多痛快啊，多生动啊。
抚摸舒服吗？清凉舒服吗？那该怎么读？生再读。我们一起读。 你们还看到什么痛快画面？
下雨天，不但可以洗澡，还有水吃。你来吃给大家看看。你这是吃吗？嘴巴一动也不动.人们常说：民以食为天，现在，你们都是民以水为天了。谁来把吃水读一读。 你们还看到什么痛快画面？
是啊，难得一次下雨，大人们也要痛痛快快洗澡啊。
是啊，同学们，难得一次下雨，大家可以痛痛快快洗澡，可以痛痛快快吃水、可以在痛痛快快嬉戏、玩耍。作者就是这样向我们生动描述了痛快洗澡的场面。让我们再次感受这雨中的痛快！
5、指名读，齐读。
和我们这里的小朋友相比，下雨的时候，我们的妈妈会有哪些吩咐呢？而作者我家乡的父母又在对孩子喊什么呢？
6、我们再来读这句话（出示、只有在下雨天的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。）（指名读）。你能读出别的味道来吗？生读。老师听出味道来了，尤其是“一回澡”。板书：一回澡 为什么这样读？生述。就因为是一回澡，就是因为缺水，他们才这样的痛快、这样尽情！你再读！
四、精读夏日冲凉
师：是啊，这样痛快洗澡的日子就像过节一样太少了，在干燥、炎热的夏天，我们都盼望母亲打开水窖，用水窖里的水给我们冲凉。
请同学们默读课文第四小节，你能完成这些填空吗？ 出示：
水的气息 而来，我们都 。然后，母亲一手从水窖中打起 ，从我们的头顶缓缓地 下来，一手拿着 往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们舒服得 起来。
生完成填空。 你来完整地读一读
1、只是一缕水的气息，却——扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。A：你们没有扑面而来的感觉？凉气舒服吗？那怎么读？对，这就有感觉了。
B：同学们，这两位同学谁对一缕水的气息感觉多些？对，就要像他这样说。我们再来。
2、只是一勺水，却——从我们的头顶缓缓倾注下来。你感觉水倾注而下，水很多，不错。
3、只是一把麦秆扇的微风，却——让我们舒服得啊啊大叫起来。
4、同学们，让我们觉得扑面而来，倒抽一口凉气的只是“一缕水的气息”；让我们感觉水倾注而至的只是“一勺水”，让我们舒服得啊啊大叫起来的只是“一把麦秆扇的微风”。你们看“一缕、一勺、一把”那都是很少很少的，可我们却得到了那么那么多的舒服。板书：舒服你为什么这么舒服？生述。你为什么这么舒服？生述。你为什么这么舒服？生述。看来，都是缺水惹的祸啊。
5、作者为了把舒服充分表现出来，花了整整一小节对舒服进行了精彩而生动的描述。（出示第五小节）你们认真读读课文第五小节，哪一种舒服的感觉深深打动了你的心。生读第五小节。
学习第五小节：交流
1、从头顶倾注而下……大腿和膝盖……
你们看，水滑过我们的脸、脖子、胸、背、大腿、膝盖。
这里都是顿号，通常顿号停顿的时间比逗号还短，你怎么读得这么慢呢？ 每个地方的感觉都是那么清晰，那么真切，那么舒服。这感觉多么细腻啊。 谁来读一读这种细腻的舒服。
缓缓地、柔柔的，这舒服的感觉多细腻啊。谁能比她还细腻些？生读，每个部位的感觉都是那样真切！
还有哪些舒服的感觉打动了你？
2、在水的滑动中……血管里血的流动在加快。
师：毛孔吸吮声，我们能听到吗？血的流动能感觉到吗？这是作者把舒服感觉夸张的表现出来了。谁来夸张得读一读。生读，谁再夸张一些。
3、这种细腻、夸张的舒服，是多少水带来的？生：一勺水。
4、只有一勺水，却让我感觉倾注而下，滑过我们的脸，像一条小溪流。
只有一勺水，却让你感觉顺着脖子…… 只有一勺水，却让你听得到…… 只有一勺水，却让你感觉得到……
只有一勺水，却不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴浪费掉的水。
同学们，只有一勺水啊。板书：一勺水
四、总结提升。
1、同学们，我们都知道这是一个严重缺水的地方，挑一担水，都要到十公里以外的很小的一处泉眼去挑。水是村子里最珍贵的东西。板书：一担水、珍贵 如果不缺水，你会冲入雨中奔跑跳跃、大呼小叫吗？
如果不缺水，你们会仰起头、长大嘴巴、去吃来自天空的水吗？生：不会。 如果不缺水，一缕水的气息你不会觉得…… 如果不缺水，……
如果不缺水，就洗一回澡，会让他们这样痛快吗？ 如果不缺水，就一勺水，会让他们这样舒服吗？
现在，老师请你们再回头看看，雨天洗澡和夏日冲凉的场景，你是不是还是那种痛快、舒服那样快乐的感觉吗？
他们在笑着、唱着、喊着，静静地站在一旁的你，却又是怎样的心情呢？此刻那些词语可以形容你看到这一幕时的心情？
是的，可是作者没有写一个苦字，全文却大量写了他们的快乐！这就是以乐写苦啊。（板书） 你们知道作者为什么这样写？生述。
为了这珍贵的一担水，人们又会付出怎样艰难和辛劳呢？马朝虎写水的深意是什么呢？为了帮助西部缺水的人们，国家又做了哪些呢？母亲工程指的是什么呢？我们又该做些什么呢？下一课继续讨论。
板书：
水
一担水 珍贵 一回澡 痛快 一勺水 舒服
苦
乐
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水教案
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第四章
生命之源——
本章内容涉及的主题：
身边的化学物质：水的组成；水的物理性质；硬水、软水；水的净化
物质构成的奥秘：表示物质组成的化学式；元素的化合价；根据化学式的计算；化学变化过程中元素不变的观点；简单商品标签标示的某些内容的识别
物质的化学变化：质量守恒定律；化学方程式及其书写；根据化学方程式的简单计算
化学与社会发展：水资源；水对人类的重大意义；水的污染和水资源的保护
科
学
探
究：蒸发操作；探究水的组成；探究化学反应的质量守恒
教学目标
．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。
3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。
（1）能说出淡水资源现状。
（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因
（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等）
4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。
（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）
5．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法（理解）。
6．知道自来水生产的基本过程和每个过程的作用（了解）。
7．知道各种饮用水（自来水、纯净水、矿泉水），知道硬水及其危害、软化方法，会用简单的方法区别硬水和软水（了解）。
8．初步学习蒸发操作技能。
知道水的物理性质（了解）。
9．通过电解水实验，认识水的组成，加深对分子、原子概念及化学反应的实质的认识（理解）。
0．了解化学式的含义（理解）。
1．能用化学式表示某些常见化合物的组成（理解）。
2．能说出常见元素的化合价（了解）。
3．能根据化合价写简单物质的化学式，能根据化学式推断元素的化合价,能正确读写简单物质的化学式（理解）。
化学式的意义，常见元素的化合价，化合价与化学式
4．能进行有关化学式的简单计算（应用）。
5．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量（理解）。
6．认识质量守恒定律（理解），能说明常见化学反应中的质量关系（应用）。
7．能用原子、分子的知识解释质量守恒定律（应用）。
8．了解化学方程式及有关概念、意义（理解）。
9．能正确书写简单的化学反应方程式（应用）。
能根据化学方程式进行有关反应物或生成物的简单计算（应用）。
教学重点
人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治
水的净化方法；硬水的危害及检验
探究水的组成
相对分子质量、有关化学式的计算
质量守恒定律及探究
化学方程式的概念、意义和书写
根据化学方程式的计算
教学难点
水的净化方法及自来水的简单生产过程
对水分解的微观理解
化合价与化学式
对相对分子质量的理解、有关化学式的计算
用质量守恒定律解释和解决有关问题
化学方程式的书写和配平
根据化学方程式的计算
教学方法
讲解、讨论、总结、练习
教学仪器
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
基础知识总结：
一、
地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。
二、
水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。
三、
水是由氢、氧两种元素组成的化合物。
四、水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。
五、人们经过大量的实验精密测定，证实1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
六、水是人类宝贵的自然资源，它是维持生物生存、营造和谐生态环境必不可少的物质。水能造福于人类，也会给人类带来灾难。我们既要充分合理利用、开发和保护水资源，又要预防因水而引起的天灾人祸。
七、农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。
八、市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。
九、过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，
十、自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。
十一、通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。
十二、长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
十三、我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。
十四、蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。
十五、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。
十
六、爱护水资源
、节约用水：
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2、防止水体污染：
（1）水体污染是指什么？
（2）水体污染源：
①工业污染：工厂的“三废”倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染
B、需氧有机物污染
c、富营养化污染（赤潮）
D、恶臭物污染
E、地下水硬度升高
F、重金属离子污染（水俣病）
j、石油泄露造成的海水污染
H、热污染
I、放射性水污染
水体污染的危害：
影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
十七、
一、化学式反映了物质的组成
、化学式（formular），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。
提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同
2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）
微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的
宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况
3、化学式的写法：①单质的化学式：大部分单质的化学式只用单个的元素符号，
下面几种元素的单质不能只用单个的元素符号表示，须注意：
氢气H2
氧气o2
氮气N2
氯气cl2
氟气Ｆ2
溴（Br2)
碘（Ｉ2）臭氧o3
②化合物的化学式写法与读法的一般关系：“倒写倒读”。
化合价与化学式（交叉法确定化学式：正价在前负价在后，约简化合价，交叉）
NH
3、有机物如cH4等化学式是负价在前正价在后。同种元素可以有不同的化合价
硝酸铵（NH4No3）中氮元素的化合价分别为前N－3价，后N＋5价。
4、元素的化合价：一种元素一定数目的原子与另一种元素一定数目的原子化合的性质。
标在元素符号的正上方
＋２
－２
＋１
Ｃa＋２价的钙元素
Ｏ－２价的氧元素
Ｈ2Ｏ水中氢元素化合价是＋１价
背诵化合价口诀：
＋１价钾钠银铵氢，
＋２价钡钙镁铜汞锌
二三铁、二四碳，
三铝四硅五价磷，
氟、氯、溴、碘－１价
氧硫－２要记清。
氢氧根、硝酸根（oH、No3）－１价，
硫酸根、碳酸根（So
4、co3）-2价，
化合物各元素化合价代数和为零，
单质元素化合价是零。
注：铵是NH4原子团；＋2价的铁叫“亚铁”；+1价的铜叫“亚铜”
无氧时S为-2价，跟氧结合时＋4或＋6价。So32－原子团叫“亚硫酸根”
无氧时cl为-1价，跟氧结合时＋
1、+
3、+5或+7价
四、根据化学式的计算
（1）某物质的相对分子质量的计算
将化学式中所有的原子的相对原子质量加和，即是该物质的相对分子质量
如：ca2
答：mr[ca2]=Ar+2+Ar)=40+2=74
（2）计算化合物中的原子个数之比
在化学式中，元素符号右下角的数字就是表示该元素原子的个数，因此这些数字的比值就是化合物中的原子个数
如：Fe2o3中，铁原子与氧原子个数比就是2：3，碳酸钙caco3中钙、碳、氧原子个数比为1：1：3
但注意某些物质的化学式中，同种元素并不写在一起的，这时要注意原子个数
如：NH4No3中，氮、氢、氧原子个数比应该为2：4：3
cu22co3中，铜、碳、氢、氧原子个数比为2：1：2：5
（3）计算化合物中各元素质量之比
在化合物中，各元素质量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值
如：氯酸钾（kclo3）中，m（k）：m（cl）：m（o）=39：35.5：16×3＝78：71：96
硝酸铵（NH4No3）中，m（N）：m（H）：m（o）＝14×2：1×4：16×3＝7：：1：12[
（4）计算化合物中某一元素的质量分数
元素的质量分数（ω）＝×100％＝×100％
如：计算mgSo4中氧元素的质量分数
ω＝×100％＝×100％＝53.3％
（5）计算一定质量的物质中某元素的质量
某元素的质量＝物质的质量×该元素在物质中的质量分数
如：求60gmgSo4中含有氧的质量
m（o）＝m（mgSo4）×ω＝60g×53.3％＝32g
（6）有关化合物中元素的质量分数的计算
如：
例1硝酸铵样品中含有杂质10％（杂质中不含氮元素），求样品中氮元素的质量分数
首先，先求出纯净的硝酸铵中，氮的质量分数为：
尿素中氮元素的质量分数ω＝×100％＝×100％＝35％
设不纯的硝酸铵中氮元素的质量分数为x，则有如下关系：
纯硝酸铵
不纯的硝酸铵
含有硝酸铵
00％
90％
含有氮元素
35％
x
故：，x＝31.5%
例2某不纯的尿素[co2]中氮元素的质量分数为42.4%，求这种尿素中杂质（不含氮元素）的质量分数。
解：尿素的相对分子质量=12+16+（14+2×1）×2＝60
尿素中氮元素的质量分数ω＝×100％＝×100％＝46.7％
设不纯的尿素中含尿素的质量分数为x，则有如下的关系
纯尿素
不纯尿素
含尿素
00％
x
含氮元素
46．7％
42．4％
故：，x＝90.8%
例3多少克碳酸氢铵（NH4Hco3）与400g硝酸铵（NH4No3）含氮元素质量相等
解：根据所含氮元素质量相等来列等式
设需要碳酸氢铵的质量为x
则，质量为x的碳酸氢铵中含有氮元素的质量为m1（N）＝x•＝17.7％•x
400g硝酸铵中含有氮元素质量为m1（N）＝400×35％
故：17.7％•x＝400g×35％；x＝790g
．利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比？
例1已知在反应3A+2B=2c+D中，反应物A、B的质量比为3：4。当反应生成c和D的质量共140g时，B消耗的质量为_________g。
分析：此题能根据质量守恒定律，由于生成物c和D的质量共140g，所以A和B的质量之和也应为140g。由于反应物A、B的质量比为3：4，则可将物质总质量视为7份（3+4=7），A占其中3份，B占其中4份。所以消耗B的质量为140÷7×4＝80g。
例2在化学反应3X+4y=2Z中，已知X和Z的相对分子质量分别是32和102，则y的相对分子质量为_____。
分析：此题是根据质量守恒定律确定y的相对分子质量。解题时，首先要确定4y的值，即3×32＋4y＝2×102
4y＝2×102－3×32＝108
y＝27
2．已知反应物（或生成物）的质量（或密度、体积），如何求另一反应物（或生成物）的质量（或体积）？
例3中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于XX年5月21日13：40成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8g。求：
（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43g/L）
（2）若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？
（3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。
答：（1）4.8kg氧气在标准状况下的体积为
（2）设需要高锰酸钾的质量的质量为x
2kmno4
△===k2mno4+mno2+o2↑
316
32
x
4.8kg
（3）不行。此法成本太高，经济上不合算；或在实验室制如此多氧气，耗时太长。
分析：此题难度不高，主要考查学生有关化学方程式计算的两个重要的注意点：1．气体体积和气体质量的换算（即气体体积=气体质量÷气体密度）；2．化学方程式中单位的换算，如题目中出现“kg”与“g”之间的换算。此题中不仅仅是一道有知识背景的简单计算，还考查了学生仔物质制备时是否考虑原料成本和反应时间的因素。
3．已知混合物中的一反应物（或生成物）的质量，如何求混合物中另一反应物（或生成物）的质量？
例4煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少吨？若石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可以得到这样的生石灰多少吨？
解：设生成二氧化碳的质量为x
caco3高温===cao+co2↑
00
44
00t×80%
x
x=35.2t
生石灰的质量：100t-35.2t=64.8t
4．利用化学反应测定的实验数据，如何进行物质的计算和推断？
例5小强同学前往当地的石灰石矿区进行调查，他取回了若干块矿石样品，对样品中碳酸钙的质量分数进行检测，采用了的办法如下：取用8g这种石灰石样品，把40g稀盐酸分4次加入，测量过程所得数据见下表（已知石灰石样品中含的杂质不溶于水，不与盐酸反应）。请计算：
（1）8g石灰石样品中含有杂质多少克？
（2）样品中碳酸钙的质量分数是多少？
（3）下表中m的数值应该为多少？[
序号
加入稀盐酸质量（g）
剩余固体质量（g）
第1次
0
5.5
第2次
0
m
第3次
0
.2
第4次
0
.2
（4）要得到280kgcao，需要质量分数为80%的石灰石多少千克？
解：（1）8g石灰石样品中含有杂质为1.2g。
（2）样品中碳酸钙的质量分数＝＝85％
（3）m＝5.5g-（8g-5.5g）＝3g
（4）设需要80%的石灰石的质量为x
caco3高温==cao+co2↑
00
56
X×80％
280kg
x＝625kg
分析：此题通过不断改变所加入的稀盐酸的质量，观察剩余固体的质量来判断稀盐酸何时不足，石灰石中caco3何时完全反应。由表中数据可知，在第三次加入10g盐酸后，固体剩余物质量不再减少，说明剩余的1.2g固体不和稀盐酸反应，应为杂质。然后，用8g石灰石样品质量－杂质质量＝caco3质量。再除以样品质量，即可求出样品中碳酸钙的质量分数。第三小问也可从题意得出正解，即第一次加10g酸时固体的质量减少应和第二次一样，所以第二次剩余的固体质量就是3g。最后一问可利用含杂质问题的解题方法处理。
推荐第9篇：水教案
水
教学目标
1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点难点
1、有感情地朗读课文。
2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
教学准备
多媒体教学课件。
设计思路
整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合相关图片，联系学生的生活实际，引导他们设身处地的体验，从而让他们认识到水确实是珍贵的，在生活中要做到节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
教学过程
一、揭题导入
1、板书课题：水
提问：看到这个课题，看到这个字，你想到什么？（学生发言）
2、自读课文
（作者通过这简单而又平常的一个字究竟要告诉我们什么呢？让我们一起去读一读文章）
要求：读准字音，读通句子，
思考：作者想说什么？
二、检查自读
1、检查词语
（要想很好的品位文章首先要认识文中的生字词语）
出示：期盼水窖储藏钥匙一勺
跳跃享受抚摸遮挡干燥炎热
（互读、指读、齐读）
2、回答：课文主要写了什么呢？作者想要告诉我们什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵
谁来读读这个句子？（指名读）
你读出了什么？谈谈你的感受。（为什么说是最珍贵的？„„缺水„„）
4、默读思考
这就是作者想借用水告诉我们的——引读：“水，成了村子里最珍贵的东西。” 请同学们默读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了这里缺水、水的珍贵？
5、汇报、板书：挑水洗澡浇水
三、精读感悟
过渡：
一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
这里可真是一个缺水的小山村啊，在这里——引读“水，成了村子里最珍贵的东西。”
（一）、出示第一小节（挑水）
1、出示第一小节
（指名读）同学们让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？
2、提问：
你读出了什么？哪些字词使你最有感触？（如何感受水的珍贵？）
3、汇报交流（指名谈感受、朗读）
——你从哪些字词中感受到？你想说什么？
——能读出自己的感受吗 ？
4、提示感悟（出示“记得„„一担回家” ）
——这是骄阳下的一幅图画，你看见了什么情景呢？
——近距离的观察，你看见了什么？
（长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水„„）
（一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；这可是一家人全天的生活用水呀！„„）
——出示图片
这样的辛苦只是为了能有口水喝，你喝的水是从哪里“挑”的？（自来水）
你想说什么吗？（艰难、辛苦、来之不易）
5、朗读
请读出你的感受（自读、指读、齐读）
6、再读课题
—— 这是平时的水吗？你读出了什么？
（这水里包含着沉重的担子、包含着人们的艰辛„„）
—— 再读
7、小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。那处很小的泉眼维系着全村人生命。难怪人们会说“请我喝酒不如请我喝水” “水„„”
（二）出示第二小节（洗澡）
1、过渡：出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”
——你就是这个缺水的小山村中的村民，在炎炎的夏天，骄阳似火，小河早已干涸，大地裂了无数道痕迹、眼看着十几公里外的泉水似乎都要枯竭了，炎热和干燥已逼的人们无法喘息（你有什么感受？）
——就在这时，天降甘露，下雨了„„（你又有什么感受？）
2、自读
——自读这段文字，读一读当时人们的心情是怎么样的？
（喜悦、高兴、痛快、高兴）
——从那里读出来？
出示：“只有„„才„„先是„„然后„„”
（谈感受，指名读）
3、再读感悟
过渡：读了这段话，老师感受到那些人们可真高兴啊！可是，当我再读的时候，心里竟然酸酸的，快乐的背后，我读出了另一番感受，一场雨竟然能使人们如此次的兴奋，为什么会这样？（难受）
——请你再读读这段文字，看看你还能读出什么？从哪里读出来？（水的珍贵） 为什么这样的高兴？（感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”）
（1）、出示、对比（感受珍贵）
出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡”
“在下雨的日子里，大家可以洗澡。”
——“只有„„才„„”（平时的生活„„难得和水亲密的接触，水很少有，很珍贵）
（“炎热、干燥、风干”，平时人们的生活是和水有距离的，人们苦苦等待，才盼来一场难得的雨！久等难逢的雨！）
——“痛快”（人们真的很喜欢，很快乐）
——缺水，水珍贵
（2）、为什么吃雨水？你吃吗？（缺水，对水的渴望„„）
（3）、出示：“那时侯，家家户户都建有水窖„„”
（难得有水，珍惜水）
4、小结：（出示：水，成了村子里最珍贵的东西。）
尽管是雨水，人们享受雨水，人们吃雨水，人们用水窖储藏雨水。这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之苦。
7、再读课题
你有什么感受？（这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚）
四、小结、拓展
1、过渡：
仅仅是作者的村子缺水吗？不是的，我过本身就是一个严重缺水的国家„„
2、补充介绍我国水源资料（出示图片文字）
3、你想说什么？（水少，珍惜）
联系实际（在家里，在校园里）我们怎样节约用水呢？
4、再次读题，重申珍贵
不仅仅是作者家乡的水弥足珍贵，我们周围的水也是如此，我们应该珍惜每一滴水。
推荐第10篇：《水》教案
27 水
【教材分析】《水》是现代著名作家马朝虎写的一篇文章，原文题目为《饿水》。课文记叙“我”出生的村子严重缺水，人们盼水、爱水。作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。【教学目标】
1、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【教学难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
一、谈话导入：
1、同学们，现在请欣赏一组图片。【出示干旱的图片】
2、看到这么多图片后，你想到了什么？
3、过渡：所以像我们这样生活在雨水丰富的祖国中部地区的人们而言，是很难想象缺水的痛苦的。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？（板书：水）快速浏览课文，用文中的一句话回答。
3.我们一起把这句话写一遍。【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。 4.师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流）
二、初读课文：
1、我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。下面让我们仔细阅读课文，将课文的每一个字，每一句话读正确。找一找课文中写了哪些场景？
2、出示生字词：储水 一勺水 膝盖 抚摸
※指名读。说一说这些生字在读音和字形上需要注意的地方——再齐读。
3、交流词语的理解。
抚摸：用手轻轻的接触并慢慢地来回移动，文中指水流过全身。 无遮无挡：文中指一点儿遮挡住身体的东西都没有。 骄阳：强烈的阳光。//储存：保存。
4、【出示】同学们，我们知道这篇文章是围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。那么作者围绕这句话，写了哪几个场景呢？
（交流） 板书：取水（排队挑水）、盼水（雨中洗澡）、节水（一勺水）（消暑纳凉）
三、精读第1节，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵”
1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思考，从哪些词、句中体会到水的珍贵？
2． 交流，教师根据学生的回答相机点拨。
（1）【出示】记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。” （吃水人多、取水路途之远、水源水少、取水量少、取水时间长） 师：读着这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？
补充1：“十公里”，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到市中心大约十公里，村民们为了挑上一担的水需要走学校到市中心两个来回的路。多么辛苦的一担水。 （板书：缺水之苦）
补充2：当地流传着一首民谣：【出示】半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。
（2）【出示】请我喝酒不如请我喝水。
补充：我们这里一吨的水费是2元4角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。 3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。
四、课堂小结：那处小小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨便成了村里每个人都期盼的日子。下节课，我们将和文中的孩子们一起享受洗天澡的快乐！
第二课时
【教学目标】1体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩,教育学生要珍惜水资源。2 体会语言的形象性及反衬的写作手法。
一、复习导入，触发情感
1、听写词语：无遮无挡 钥匙 倾注 储水 一勺水 膝盖 抚摸
2、通过上节课的学习，我们知道作者生活在一个缺水的地方。因为缺水，人们吃水要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。因为缺水，“请我喝酒不如请我喝水”成了人们说得最多的话。这节课，我们再深入学习这两个内容，让我们一起走进那个村庄，用心灵去感受缺水地区人们的生活吧！
二、精读第2节，品读“洗澡”的快乐，体会“水的珍贵”
1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村民用水的需求。多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，终于等来了这一场雨。自读课文第2段，静静思考从哪些词、句中体会到水的珍贵？ 2.交流，教师相机点拨，补充并评价。 （1）家家户户建有水窖。
（2）根据学生回答【出示洗澡的语句“先是像我们——来自天空的水”】你读出了孩子们怎样心情?（板书：洗澡之乐）
（3）带着开心、兴奋、惊喜、快乐的心情自由读这段话。
（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在终于有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快乐呢？作者用了哪些词语写出了这份快乐的心情？
※指导句中读好：“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“张大嘴巴”、“吃”，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。
4、下一场雨，洗一次澡，在我们这里是平平常常的事，但他们为何如此高兴？
5、大人们呢？【出示】“然后大人们——长衣长裤。”
5.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。 【出示】 田里的庄稼________ 家里的动物________ 路边的树木、小草________
6.交流，师生评价。
7.下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，所有的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的抚摸，喝足了水，所以作者说（引读）【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。
三、精读课文3-6自然段，品味一勺水淋浴的舒服，体会“水的珍贵”
1、【出示§3】（引读）就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。从哪儿感受到“水的珍贵”？指名交流。
2、【出示】那么水窖打开以后，又是怎样的情景呢？请同学们把心放进课文，自由读
4、5自然段，边读边把自己感受最深的地方划下来，再多读几遍，用心从文章的字里行间去细细品味。思考从哪些词、句中体会到水珍贵？（自读自悟） 【出示§4】 【出示§5】
3、小组合作交流自己的阅读感受，并感情朗读自己体会最深的地方。
4、指名交流。重点引导学生从第5自然段去体会炎夏一勺水淋浴的舒服，并通过多种形式指导学生感情朗读。 （板书：淋浴的舒服）
5、【出示§6】学生齐读最后一自然段。【出示】读了这一段你们有什么特别的感受？（引导学生从“饿”字中去体会水对生命的重要。）
四、回顾全文，揭示主题
1、【出示】缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述了“雨中洗澡是如此痛快”、“一勺水淋浴是那样的幸福”，这些在我们看来平常普通的事情，为什么作者会觉得特别快乐？作者为什么要这样写？
2、小结：【出示】在这样严重缺水的地方，人们的生活非常艰苦。正因为缺水，所以在雨中洗澡，用一勺水淋浴，才让作者格外期盼，才让他觉得特别快乐，而这份快乐更交织出缺水的苦涩，水的珍贵。（板书：生命之源）
五、拓展延伸，升华情感
1、【出示】就在今天，生活在严重缺水地方的人还有很多，大家看！（播放视频资料）
2、看着这样的一双眼睛，你觉得它在诉说什么？面对这样一双祈盼雨的眼睛，想想我们在生活中浪费水的现象，你此时最想说些什么？
2
3、同学们，水和我们的生命紧紧相连，保护水资源，就是保护我们的生命。【出示§4】（保护水资源，保护我们的生命！）让我们一起用心读这句话。 【板书设计】 水
水，成了村子里最珍贵的东西。
挑水
苦
洗澡
乐 生命之源
消暑 爽
第11篇：《水》教案
《水》第二课时教学设计
《水》教学设计
教学理念：
基于“有效教学”的理念，从学生实际出发，围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，凭借“雨中洗澡”、“勺水冲凉”等画面，培养学生自主学习的能力。通过品味咀嚼，体会文字的丰富内涵。通过深刻体验有水的“乐”，反衬缺水的“苦”， 领悟水的“珍贵”。从而明白苦事乐写的反衬写作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，让语文工具性和人文性在教学中和谐统一，自然流淌。 教学内容：
（苏教版）《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级下册第26课《水》。 教学课时：两课时 教材分析：
《水》是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课题只一个字——“水”，说明文章将以“水”为中心展开，暗示了文章的主题。课题简洁明了。课文记叙了在一个缺水的小村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉。课文采用反衬的写法，越是写用雨水“洗澡”的痛快，越能反衬出平时不能洗澡之苦；越是写“一勺水”洗一次“淋浴”的痛快，越能反衬出平时天热无水“淋浴”时的难受。衬托出当时水的珍贵，缺水的苦涩。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。 学情分析：
1、课文描述的是一个缺水的偏僻村庄，而云南如今也正面临大旱的考验。但是水的珍贵，对于生活在省会城市里的学生来说，感受不算深。
2、课文非常生动的描写了水给村里人带来的“乐”，实际上衬托出缺水给村里人带来的苦，学生对于这种反衬的写法接触不多。
3、通过对我校五年级的测评报告分析，发现学生听能力、看能力和注意力都比较好，对于视觉化学习内容能够理解记忆，对于板书和书面内容识别能够及时准确反应，对思维发展起到良好的促进作用。但是视动统合能力一般，在本校的百分比对应等级依次为：优（7.02%）、中（69.37%）、弱（23.61%），学生对文字具有一定的感知能力，但输入输出差异性较大，对细节的把握和观察分辨能力有待提高，视觉-动觉统合能力有待提高。因此，本节课我运用多种教学策略，培养学生视动统合能力。
第二课时
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，了解“反衬”的写作方法。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。
能力培养目标：通过对课文的思考、理解和朗读，培养学生的思维及表达能力。 教学重难点：
1、
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 教具准备：多媒体教学课件 教学过程：
一、揭示课题，谈话导入
1、请同学们抬起手来，跟老师大大的写一个水字。（师板书“水”，生书空。）
2、让我们读一读这个字，再大声读一遍。同学们，水能带给我们什么？
3、通过上节课的学习，我们知道，在作者的家乡，（出示文字） 水，成了村子里最珍贵的东西。让我们一起读这句话。
二、“一担水”，体会缺水之苦
1、回顾上节课的学习内容，把这段话补充完整。（出示习题）生反馈，红字显示答案。
2、通过这些红色的词语，你感受到了什么？
3、所以，作者才说：（出示图文）指导感情读。
[教学策略：教学伊始，从课题入手，让生在回忆复习的基础上，牢牢紧扣文章的中心句展开，配以图片激发视觉感官，让学生初步感受到缺水之苦和水的宝贵，并因此未入文境先有情，继而深入文本体会。通过单一听觉、视觉输入，培养学生听能力和视动统合能力。]
二、“一场雨”，感受洗澡的痛快
1、过渡：是啊，这一担水，（板书：一担水）太珍贵了！（板书：珍贵）正因为缺水，人们最期盼的事情就是能下一场雨，（板书：一场雨），（出示图文）你从期盼这个词体会到什么？
2、默读第二自然段，找找文中哪个词写出了作者下雨天洗澡的感受。交流（板书：痛快）
3、自由读一读屏幕上这段话，想想哪些词写出了下雨天孩子们洗澡时痛快的表现？并用横线划下来。（出示文字）
[教学策略：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”，采取单一视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听、思维、表达、视动统合及朗读能力。]
4、师：如果你就是村子里的孩子，此刻你们是怎样的心情？为什么你们会如此痛快、快乐呢？下面老师就来问问你们。创设情景，模拟采访
5、师：体味一下这些动词，谁来读出此时孩子们的痛快、快乐？(指名读、齐读) 〔教学策略：在这个环节的设计中充分尊重学生的独特体验。创设情境，让学生自己动口喊一喊，让他们以自己独特的感性和经验模式去解读、去感悟，将作者的情感表现出来。通过视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听及思维、表达能力。〕
6、师：（出示文字）大人们也加入进来了，男人们—— 女人们—— ，想一想，大人们在雨中会干些什么？先和同桌说一说。 〔教学策略：同桌讨论，充分培养思维和表达能力。〕
7、师：让我们跟随作者一起再痛痛快快地读一读这段话，生：（感情朗读） 〔教学策略：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验，在充分体验后，让学生读出自己的感受。〕
8、同学们，你们在下雨天会有这些表现吗？为什么旱区孩子会这样做？ （评价点拨“反衬”的表达方法）
过渡：（插入图片，体会“风干”）同学们，你能体会风干是什么感觉吗？谁来跟我们说说？
9、过渡：母亲用一把大锁——锁住了水窖，因为这是全家人赖以存活的生命之源！因为，（出示文字）让我们一起带上感情读一读。
〔教学策略：紧扣文章的中心句“水，成了村子里最宝贵的东西。”点拨渗透反衬的写作方法。运用视觉单一输入，视听综合、注意力转移等策略，培养学生合作能力、思维及表达能力和朗读能力。〕
三、“一勺水”，享受冲凉的舒服
1、师：一勺水会带给作者什么感受呢？（板书：一勺水）请同学们读第4自然段想一想。
2、师：（出示文字）想想作者用了什么修辞方法来描写。指导学习比喻和排比的修辞方法，体会水的珍贵。
3、师：（出示文字）还有什么舒服了？生：毛孔和血管。指导朗读。
〔教学策略：通过引导分析比喻和排比的修辞方法，让学生体会作者具体生动的细节描写，若不是渴到极致，绝不会有如此真切细腻的感受，以思促学，以读促讲，为后面学习反衬法做铺垫。运用视觉输入，听觉输入、视听综合，培养看文字能力、思维及表达能力和朗读能力。〕
4、师： “水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”地上几乎没有一滴被浪费掉的水，从这句话中你体会到什么？
5、小结：计算得真精确啊！因为妈妈知道（出示文字）齐读。
〔教学策略：紧扣全文中心，如诗歌韵律一般，中心句“水，成了村子里最宝贵的东西。”适时出现，此时，学生的情感体验也将一步步递进升华。〕
四、学习反衬，“以乐写苦”
1、难怪，村子里的人这样说（出示文字）母亲则这样说（出示文字）这里为什么不说“渴”，却说“饿”呢？
2、师：一个“饿”字，（板书：饿）写出了缺水的苦。（板书“苦”）一场雨、一勺水带给人的却是那样舒服，那样痛快，那叫乐，（板书“乐”）作者缺水的童年明明是苦的，可为什么还要如此具体生动地来描写乐呢？先同桌互相讨论一下。 师：这叫反衬法，（板书“反衬法”）“以乐写苦”。
〔教学策略：通过“一场雨”、“一勺水”两个场景的情感体验，再结合板书的对比和同桌讨论环节，情感与思维互促。运用视觉输入，听觉输入、视听综合，培养看文字能力、思维及表达能力和合作能力。这时突破难点，反衬法的学习水到渠成。〕
五、联系生活，升华情感
1、多媒体配乐出示文字：
2、出示云南旱情图片，引导学生体会旱区人民艰难的生活。
3、(出示节水抗旱宣传语)，齐读。
〔教学策略：惊人的数字和揪心的画面通过音乐的渲染，视听综合的强烈刺激引发学生思维、想象和感悟，更进一步促进学生对水资源缺乏的认识，激起学生保护水资源的情感。培养学生视听综合能力、视动统合能力。〕
4、抗旱行动，有你有我！同学们，请拿起笔来！让我们把这些感想创作成节水抗旱的公益用语与大家交流。
〔教学策略：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。把心中的感悟化作一句句震撼人心的公益用语。“文”“道”结合，既提高了思维表达能力，又使语文教育和思想教育水乳交融，做到既教书又育人。】
第12篇：水教案
水
一、激情导入。
水是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”那在我们这些生活在满眼苍绿、鱼米富足的江南水乡孩子的生活词典中，你又想到了哪些词语呢？在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？
二、体会缺水之苦
1.出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
2.怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？
3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？（板书：缺水） 4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。
⑴ “十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
⑵ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。 ⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。
5.师小结：这一担水里，融着等待，掺着汗水，和着艰辛，让我们一起用声音来传达我们透过文字感受和想象到的画面吧！（学生朗读）
长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。读到了这些，看到了这些，我们都明白了，为什么作者会说——出示：（我出生在一个缺水的地方）我们都明白了，为什么作者会说——出示：（水，成了村子里最珍贵的东西）我们也明白了，为什么——出示：（请我喝酒，不如„„成了村里人说的最多的话）看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
三、体会有水之乐
过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！
1、体会雨天的乐
①交流后出示：“只有在„„痛痛快快地洗上一回澡。”（仔细读读这段文字，说说你体会到了什么？）
②所以作者说：下雨天，是村子里每个人都期盼的日子。
为什么村子里每个人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水）
因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？出示：“先是像我们这样的孩子，„„女人们则穿着长衣长裤”。
③ 自由地读一读这段话，说说你的感受。（主要从两个地方谈感受：一方面是“张大嘴巴，去吃来自空中的水”，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是“奔跑跳跃，大呼小叫”，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗？我们会去吃来自空中的雨水吗？从而感受到水的珍贵。）
④ 指导有感情地朗读。（你能把这种痛快读出来吗？）
⑤ 师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说（出示）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”
⑥ 师引读：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。
教师小结：久旱逢甘霖，真是酣畅淋漓。也许我们真的难以置信，但是我们真的看到了，我们生活中平常的水，却成了村里人幸福的源泉。（读第二小节，读出感受）
是啊，大人、孩子们在下雨天是多么得快乐，我们可以真切地感受到他们对水的期盼和渴望，对水的一份发自内心的珍爱！让我们加入到这个洗澡的行列中去吧，痛痛快快地洗一洗，痛痛快快地读一读！（播放比较欢快的音乐，感受雨中洗澡之乐。）
⑦、引导想象：这可是一等久等难逢，可遇不可求的雨啊。这段文字把雨给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分地表达出来了，而这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前，是什么？在这短暂的快乐之后，又是什么？得水之乐，更衬出了缺水之苦。怪不得文中会说：“水，成了村里最珍贵的东西。”“下雨天，是村里人最期盼的日子。”
⑧、再读课题，这还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！所以说引读（第三自然段：就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。）
自己读读这句话（出示）“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”你体会到了什么？
（因为这把钥匙锁住的是水窑，只有母亲能打开，所以母亲是权威。只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。）
小结：是呀，长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵了。（引读）
2、品读勺浴的幸福
我们总算盼来了母亲用那把象征着权威、幸福和痛快的钥匙打开水窖的时刻。
出示句子：“母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”
（1） 母亲是怎么做的？引导学生从母亲“轻轻一笑、缓缓地倾注”体会到用水洗澡是全家的一件重要的事情，同时也反映了水的珍贵。并指导朗读。
（2）我们有什么表现呢？引导学生从“倒抽了一口凉气、舒服得啊啊大叫”感受到我们的欢乐，引导学生联系生活实际夏天烈日炎炎后再走进空调间你会怎样？而此时的四兄弟都有一种将要被风干的感觉，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，这一勺水就足以让他们舒服得“啊啊”大叫。进一步体会到水的珍贵。
（3）难道他们每天都有这样的待遇吗？怪不得这一勺水就足以让他们舒服得“啊啊”大叫。这一勺水是多么珍贵的东西呀！指导感情朗读。
师小结：是啊，此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了。 （4）出示第五小节：指名读
A 自读，你从哪些词句中感受到了我们四兄弟的幸福？引导学生抓住“滑、小溪流、”体会到这水流遍全身，多么亲切，他滋润心田、弥足珍贵，引导学生抓住句子“在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”中的“每个毛孔”“吸吮”
体会连皮肤都这么的干渴。怪不得出示句子：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”引导学生通过“饿”与 “渴”的对比，感受到我们的肚子、皮肤、身体都处于饥饿的状态，引导学生体会到这个地方太缺水了，好不容易才有了一次与水亲密接触的机会，平时是那么的渴望有水，今天终于实现了。这一勺水对于四兄弟来说是一种天大的幸福。并指导感情朗读。
B 引导学生抓住“水它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”中的 “地上几乎没有一滴被浪费掉的水”不仅体会到妈妈给我们洗澡的本领高，更感受到水的珍贵。并指导朗读。
四、总结课文，拓展延伸
1、结合板书总结：因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。缺水给村里人带来了苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐，这是一种强烈的对比，更让我们感受到水——成了村子里最珍贵的东西。这种写法叫“反衬”。
四兄弟的童年，伴着母亲一勺水的淋漓之乐已远去，苦中作乐的生活却难以忘怀。如今，作者早已离开了村子，成了城里人，水在他的生活中变得平常多见起来，可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命。饮水思源，忆苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，虽然：母亲“你们真的饿坏了”是迄今为止，唯一听过的将渴说成饿得，但是，饿水的却远不止这一村人。（出示图片：全国共有669个城市，400个城市缺水，110个严重缺水。特别是在辽阔的西部，还有近千万的母亲在与严重缺水苦苦搏斗，他们在想水、盼水、哭水、梦水，向五湖四海唤水。孩子们上不起学，为了水，从小就加入了取水的行列。为了水，有多少人仍在艰难地跋涉。 前一阵我们还给出现严重旱情我国西南地区进行了“”活动。今后，在我们用水的时候，请想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）
2、写一句有关节约用水的广告语。
3、搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。
缺水
苦
五．板书设计：水｛
｝珍贵
用水
乐
第13篇：幼儿园大班教案《护水小卫士》
大班教案《护水小卫士》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能连贯地表达自己的想法，并尝试合作绘制“护水倡议书”，了解水对人们生活的重要性，有珍惜水资源、宣传保护水资源的意识，培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话，快来看看幼儿园大班《护水小卫士》教案吧。
活动目标：
1、了解水对人们生活的重要性，有珍惜水资源、宣传保护水资源的意识。
2、能连贯地表达自己的想法，并尝试合作绘制“护水倡议书”。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
经验准备：幼儿已了解云南旱情的新闻
材料准备：云南小学生背水的短片、“世界水日”的相关资料图片、幼儿用纸和笔
活动过程：
一、活动导入
设计意图：让幼儿了解水对人们生活的重要性
——教：今天，老师要请你们看一段短片。短片中的小朋友和你们差不多年纪，他们都在干什么？（播放云南小学生背水的视频）
重点提问：你们马上也要上小学了，是不是也要像他们一样，上学时背水呢？为什么？
教师小结：旱灾严重，云南已经有半年没下雨。不仅如此，中国现在水资源短缺，水污染严重。
二、了解“世界水日”
设计意图：培养幼儿有珍惜水资源的意识。
——教：除了中国，世界上还有很多国家都面临着水资源短缺的问题。所以人们就定了一个节日：世界水日。（教师出示世界水日图片及标志）
——重点提问：这个标志想告诉我们什么？（幼儿表达自己想法）
教师小结：水非常重要，但极其有限，“没有水就没有生命”。定出这个节日，是为了让所有人都知道水的重要性，能节约用水，并保护水资源。
三、小组制作“护水倡议书”
设计意图：初步了解节约用水的方法，尝试合作绘制“护水倡议书”进一步了解节约用水的重要性。
——教：你知道哪些节约用水的方法？
——教：我们可以做一份“护水倡议书”，让大家一起来节约用水。（提出制作要求）
——幼儿分小组商量，合作制定“护水倡议书”
——教师巡回，与幼儿边画边议
延伸活动：
设计意图：让幼儿体验成功的喜悦。
——讨论：将这些倡议书帖在哪里呢？让大家一眼就能看到并去照着做呢？
——与幼儿共同贴在教室的盥洗室里，卫生室旁的水龙头旁，楼梯旁的的扶手边等显眼的地方等。
小百科：水是地球上最常见的物质之一，是包括人类在内所有生命赖以生存的重要物质。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。
第14篇：幼儿园小班教案《可爱的水宝宝》
小班教案《可爱的水宝宝》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿引发对颜色的兴趣，初步体验探索操作的乐趣，在探索游戏中知道水会变颜色的秘密，通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力，快来看看幼儿园小班《可爱的水宝宝》教案吧。
活动目标：
1、在探索游戏中知道水会变颜色的秘密。
2、引发对颜色的兴趣，初步体验探索操作的乐趣。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动重难点：
用准确的语言表达自己和别人不一样的地方。
活动准备：
1、教师教具准备：大矿泉水瓶与瓶盖1套。
2、幼儿学具准备：幼儿数的小矿泉水瓶，瓶身与瓶盖分别做好红、黄、蓝的对应颜色标记、数量各1∕3；同数量的矿泉水瓶盖，红、黄、蓝色各1∕3；幼儿擦手毛巾；
3、幼儿经验准备：大多数幼儿能区分红、黄、蓝色，幼儿已有拧瓶盖子的基本经验。
活动过程：
一、观看水宝宝变颜色
价值体现：激发探索的愿望，引发变颜色的兴趣。
1、你们有没有看过魔术表演呀？
2、今天老师带来了一个很好看的魔术——水宝宝变变变。
（1）出示矿泉水瓶，告诉幼儿这是一个神奇的魔法瓶。引导幼儿观察：水有颜色吗？（丰富词：透明的）
（2）师示范演示摇晃变色
小结：看，水宝宝变成了什么颜色了？（引导幼儿掌声鼓励）魔法表演真神奇，摇一摇，晃一晃，水宝宝变成×颜色。
二、我也来变一变
价值体现：第一次探索操作，初步感知认识三原色（红黄蓝），在探索游戏中了解水会变颜色。
1、你们想不想也来做小小魔术师呀？那现在请你们一起来玩这个“水宝宝变变变”的魔术。
2、幼儿操作，老师请个别幼儿用力摇，直至变出颜色。
3、交流：水宝宝变出了什么颜色？（鼓励幼儿用完整的语言表达）
★还有谁变出了红颜色的？请变出红颜色的魔术师上来，依次请出绿色、蓝色的魔术师。（集体验证是否都变出颜色，能否区分出三原色。）
★小结提升：小小魔术师本领真大呀，把没有颜色的水变出了红颜色、黄颜色、蓝颜色的水了。这些颜色是怎么变出来的呢？谁发现了它的秘密了？（引导观察发现秘密，演示瓶盖里的秘密：原来是红色、黄色、蓝色的颜料宝宝躲在瓶盖里了。）
三、再来变一变
价值体现：探索操作两种颜色混起来变色，进一步体验探索操作的乐趣。
1、你们还想不想再变呀？仔细听清楚要求。介绍材料：我这里还为你们准备了红、黄、蓝三种颜色的瓶盖，里面有和瓶盖颜色一样的颜料，这次变的时候注意：选一个和刚才不一样颜色的瓶盖拧拧紧，看看两种不同颜色的颜料做朋友会变成什么颜色？
重点提示：幼儿要把瓶盖拧紧。
2、幼儿操作：教师关注幼儿是否把瓶盖拧紧，是否都变出另一种颜色。
3、交流：你用哪两种颜色变的？变出了什么颜色？
★引导能力强的幼儿尝试说说：我用XX颜色和XX颜色变出了XX颜色。
★小结：今天的游戏好玩吗？原来两种不同的颜色合在一起可以变出另外的一种颜色，真有趣。
活动延伸：
★把材料放在区角里，引导幼儿后续的探索兴趣。
师：老师把颜料宝宝放在教室里，以后我们再去试试，看看另外两种不同的颜色放在一起还可以变出什么颜色？
小百科：水是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。
第15篇：幼儿园中班教案《水果核长大了》
中班教案《水果核长大了》适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿了解各种水果的生长方式，知道水果核的生长过程，感知理解并将其用绘画形式表现出来，大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰，快来看看幼儿园中班《水果核长大了》教案吧。
活动目标：
1、知道水果核的生长过程，感知理解并将其用绘画形式表现出来。
2、了解各种水果的生长方式。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备：
各种水果种子长大后的图片（着重强调一些特殊生长方式的水果）
活动过程：
1、师：刚刚我们一起学习了蜗牛和苹果这个故事，小朋友们都知道，苹果的种子就在苹果的肚子里，那老师又有一个问题要问小朋友了，你见过真正的苹果树么？
幼儿：\"见过\"
2、师：苹果是长在苹果树上的，那西瓜是长到什么地方？
幼儿：\"西瓜树？、西瓜藤\"（考察幼儿原有的知识水平）
3、师：老师这里有一些水果种子长大了样子，我们一起来看看，这些水果种子长大后都是什么样子。（展示图片，一些特例，如火龙果，花生，菠萝等）
4、师：看完这些照片，小朋友们都对我们熟悉的水果长大后的样子有了了解，现在请小朋友们选择你喜欢的水果，画出它长大后的样子，并给它涂上颜色吧。
5、（强调日常常规）让幼儿自由绘画。
小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的维生素营养，而且能够促进消化。
第16篇：幼儿园中班游戏《水的接力赛》教案
【活动目标】
1、在游戏中知道海面能够吸水。
2、积累初步的积累和比较的经验。
【活动准备】
幼儿人手一块海棉，8个脸盆（四个装水，四个空的），用于测量的尺子
【活动过程】
一、玩玩海绵。
1、捏一捏海绵有什么感觉？把海绵放进水里，再拿起来，你发现了什么？（海绵会吸水）挤一挤，你又发现了什么？（水被挤出来了）
2、引导幼儿用海绵挤水、吸水的过程。
二、雨水接力赛
1、教师讲述游戏规则：和你的朋友一起用海绵把水桶里的水运到对面的水桶里，当老师响铃时，大家停止运雨水，比比哪一组运的水最多。
2、幼儿分成红、黄、蓝、绿四个小组，贴上彩色标记。游戏开始，幼儿开始用海绵运水。
3、铃声响了，教师和幼儿一同来测出哪个组运的水最多。测量方法是：教师手拿尺子，垂直插入水中测量。
4、引导幼儿观测尺子上的标记，哪个组的水面位于尺子的最高标记，哪个组运雨水就最多。
5、重复游戏两次。
第17篇：幼儿园秋天教案秋天的水2（版）
文档仅供参考
秋天的水果
秋天的水果
一、主题活动由来
根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。 首先，我们从秋游清华园开始，寻找幼儿兴趣点。（图 1 ）
观察认识秋天的花。带领幼儿参观水果店，认识秋天的水果。 陈晨有礼貌地买枣，并付款.观察到的水果有：海棠、枣、梨、苹果、李子、葡萄……
随后，我们又参观了清华水果店，认识了秋天的水果。在老师及工作人员的引导下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。（图 2 ）
带领幼儿参观时，为增强幼儿的社会交往能力，我们鼓励并引导幼儿亲自购买水果。（图 3 ）
在购买水果的过程中，大部分幼儿都能做到自然大方，并能准确地运用您好、请、好吗、谢谢等礼貌用语。 回班后，通过听老师的讲解孩子们知道了水果的营养价值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家开始分享水果感受着与大家分享的快乐。（图 4 ）
小朋友在一起分享水果的美味
一系列的秋游及参观活动结束后，孩子们对秋天的水果产生了浓厚的兴趣，他们开始互相交流自己认识什么水果、爱吃什么水果、什么水果漂亮等，有的小朋友主动请老师给他们画水果，还有的小朋友把家里的水果带到幼儿园来。
我们根据我们班幼儿的年龄特点和发展需要，初步确定出了以下活动方案
二、主题网络的建构(图5) 主题活动方案的建构是以我们班幼儿发展水平和教育目标为依据，尊重孩子们的兴趣和困惑，同时注重幼儿第二语言的启蒙和初步的引导。
三、主题教育目标
1、在活动中，引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。
2、通过活动丰富幼儿对水果的认知。
3、在活动中鼓励、引导幼儿积极动手动脑，激发幼儿的创造意识。
4、实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。
四、方案的实施过程
活动一：吃水果（音乐活动）
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活动目标：
1、感受集体活动的快乐气氛，喜欢参加集体活动。
2、知道水果有营养，，喜欢吃水果。
3、鼓励幼儿创编歌词。活动准备：
柿子、苹果、甜橙、鸭梨 活动情况记录：
由来： 十月八日孩子们共享他们在水果店购买的水果后议论纷纷，说水果真好吃。班上有个别幼儿平常不喜欢吃水果。为了进一步激发他们对水果的喜爱之情，培养他们爱吃水果的习惯，我们抓住这个教育契机，组织了此次音乐活动：《吃水果》。 过程：
1、出示已有的水果，让幼儿讨论水果的味道怎样？吃水果对身体有什么好处。
2、教师与幼儿讨论整理出：“柿子味道好，苹果味道好，天天吃水果，身体健康……”
3、好听的歌，增加幼儿愉悦感和成就感。
4、鼓励幼儿运用“换词法”改编歌词，激发幼儿对更多的水果发生喜爱之情，喜欢吃各种水果。
5、请小朋友互相交流“××水果有营养，我喜欢吃××水果”。引导幼儿说完整的话
6、教师鼓励幼儿与水果交朋友。活动二：认识水果（综合活动） 活动目标：
1、通过各种感官分辨不同的水果。
2、在活动中感受分享的快乐。
3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。活动准备：
布袋、柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等 活动情况记录：
请小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对。由此引导幼儿认识各种水果。
老师问：“除了用眼睛看，用手摸，还能用什么方法分辨出是什么水果呢？”幼儿说出：“用嘴尝一尝”、“用鼻子闻一闻”等方法。
请幼儿闭上眼，依次闻水果味道，分辨水果。
请幼儿分别摸苹果和弥猴桃，说一说感觉有什么不同，引导幼儿说出“光滑的”“粗糙的”。针对“光滑”和“粗糙”让幼儿充分感受和表达。 文档仅供参考
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请幼儿分享水果，并说一说不同水果的不同味道。
组织幼儿唱《吃水果》的歌曲，引导幼儿多吃水果，吃各种各样的水果。 活动三：水果娃娃（手工活动） 活动目标：
1、引导幼儿感受动手的乐趣。
2、培养幼儿创造力和想象力。活动准备：
水果若干种，及时贴、剪刀。 活动情况记录：
教师逐一出示各种水果，请幼儿说出名称，巩固幼儿对水果的认知。 教师提出问题：怎样让水果的样子变得更加可爱。
请小朋友用老师准备的材料把水果变成可爱的水果娃娃。要求：五官的位置应该怎样安排。（图六）
小朋友拿自己的水果娃娃 活动四：鲜果和干果（科学活动） 活动目标：
1、能区分鲜果和干果。
2、通过对应会比较两组物体的多少。活动准备：
鲜果若干、干果若干、小兔头饰。 活动情况记录：
兔妈妈带小兔子们去小猫家做客为故事情节开展活动。
小猫拿出一盘鲜果和一盘干果招待小兔子们。兔妈妈请小兔子们观察两盘水果有什么不同。分别用摸、看、闻、尝等不同的方法感受并区别。在小兔子们充分感受、发现、表达的基础上，兔妈妈总结鲜果和干果的特征。
小猫和兔妈妈请小兔子用一一对应的方法分水果，并请小兔子分完后用完整的话表述两组水果的多少。 兔妈妈和小兔子们共同分享鲜果和干果，请幼儿讲述他们味道的不同。 小兔和妈妈谢谢小猫后一起回家，活动自然结束。 活动五：多彩的水果（综合活动） 活动目标：
1、通过观察，引导幼儿发现颜色是丰富的，多彩的。
2、引导幼儿初步学会用不同的颜色涂同一个物体。文档仅供参考
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3、使幼儿初步接触英语，激发幼儿对英语活动的兴趣。活动准备：
苹果、梨、桔子、火龙果、水彩笔、油画棒 活动情况记录：
请幼儿仔细观察各种水果的颜色，并能说出水果的颜色：红、黄、紫红、桔黄等。 教师示范红、黄、桔黄、紫的英文发音。
和幼儿进行游戏活动：请你说一说它的颜色。巩固幼儿对颜色的认知。 教师引导幼儿仔细观察苹果上的不同颜色，使幼儿发现苹果上有不同的颜色。 教师请幼儿根据自己的观察情况给水果添色。 活动六：奇妙的水果（综合活动） 活动目标：
1、引导幼儿初步了解水果的内部。
2、引导幼儿发挥创造性，尝试用剖开的内部印画。活动准备：
水果若干、颜料、刀子、纸。 活动情况记录：
1、教师引导幼儿观察水果的外形，发现不同水果外形的不同。
2、教师提出问题：水果的内部会是什么样子的呢？ 不同水果里面的样子会是一样的吗？
3、剖开水果，请幼儿观察，并请幼儿充分交流自己的发现。
4、教师鼓励、引导幼儿大胆尝试用剖开的水果沾上颜料在纸上印图形。
5、待幼儿操作完后，请幼儿充分表达自己印出的作品像什么，鼓励幼儿大胆想象、大胆创造。活动七：小兔分桃（故事表演） 活动目标：
1、培养幼儿与人分享的习惯。
2、引导幼儿学会说有礼貌的话。活动准备：
小兔头饰一个、水果框一个，水果模型若干。 活动情况记录：
1、教师完整地讲述故事《小兔分桃》。重点重复得到水果的小动物向小兔表示感谢的有礼貌的语言和表示分享后的愉快心情的语言。
2、教师扮演小兔边讲述故事边把水果分给小朋友们，请小朋友像小动物一样用有礼貌的话答谢。文档仅供参考
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3、请小朋友扮演小动物表演故事内容。反思：
在活动中幼儿能说出 “我真快乐，愿你也快乐”、“谢谢你把水果分给我”等。但是在日常生活中很少见这种行为。这说明此方面的教育还应注意在日常生活中和谐渗透。 活动八：丰收的季节（综合活动） 活动目标：
1、引导幼儿感受丰收的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表演，培养幼儿自信心。活动准备：
各种水果的头饰、模型、乐器 活动情况记录：
1、教师边讲解 “秋姑娘来了，带来了许多水果……”边出示一个个的水果模型，小朋友说其名称并用英文说出它的颜色。
2、教师请幼儿拿起打击乐器，请幼儿边打击边唱歌跳舞，使幼儿感受和表现丰收的热闹气氛。
3、鼓励幼儿童大胆上台表演并给予奖励。活动九：亲子制作与分享 活动目标：
1、使家长了解并参与主题活动，感受孩子们的进步。
2、通过鼓励、引导幼儿大胆表演和参与，增强幼儿的自信心，使幼儿感受成就感。
3、通过参与和谐、温馨的亲子活动，使幼儿感受亲情，体会分享的快乐。活动准备：
剪刀、双面胶、画纸、各种水果食品 活动情况记录：
1、游戏：看谁说得对（认识各种水果，正确说出水果名称和它颜色）。
2、表演：有趣的儿歌、好听的歌曲。
3、亲子制作：漂亮的水果吊饰。
4、分享：好吃的水果食品。
看谁说得对
亲子制作：漂亮的水果吊饰与“秋天的水果”相适宜的环境
五、主题活动后的反思 文档仅供参考
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在此次主题活动中我们引导幼儿由外到内地认识各种水果。通过充分的观察和感受，孩子们认识到了水果的品种很多，有干果，有鲜果，梨有鸭梨、水晶梨、木梨等，并发现了水果的果皮、果肉、果核的区分及位置，对颜色有了更多的认识。幼儿通过观察发现并总结出了不少新的颜色，比如黑紫色、红紫色等，丰富了他们的认知。
在活动中我们注意渗透幼儿交往能力的培养，注重引导幼儿充分感受并表达分享的快乐。在《小兔分桃》、《丰收的季节》等快乐的游戏化活动中幼儿的以上情感和能力得到了很好的培养。
在亲子活动中，幼儿敢于表现，能热情、大方地与人交往，其自信心得到了增强。[幼儿园教案网www.daodoc.com]
此次主题系列活动的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用。
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春夏秋冬大比拼
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
活动目标：
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
活动准备：
春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板
活动重难点：
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
活动过程： 一 根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别
师：单老师这里有四个字，看看认识吗？
2、根据词语分别归属组别
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
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春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背
秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅
二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”
A 暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！
B 立夏
重点理解：汗流浃背
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！
C 菊花
重点理解：硕果累累
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！
D 冬至 重点理解:冰天雪地
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！
三、分组竞赛
1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
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4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢？为什么？
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？ 我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
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第18篇：幼儿园中班科学活动教案：水不见了
一、设计意图：
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。 给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱 呀！他这一句“水不见了”引发了我的思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？
于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
二、活动目标：
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
三、活动准备：
1、教师经验准备：
l 了解生活中有哪些东西容易吸水 l 了解幼儿对物品吸水性的理解
2、
幼儿经验准备： l 感知水的流动性
l 在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料
l 会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来
第19篇：幼儿园大班科学实验教案油和水
幼儿园大班科学实验教案：油和水
活动目标：
1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象，对科学探索活动感兴趣。
2、了解生活中油水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用
活动准备：
每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画；各色颜料水若干；海鸥头饰一个；图示若干
活动过程：
一、
情景导入
1、小海鸥：小朋友们，昨天海上有一艘油轮漏油了，漏下的油都留在了海水里，同时出示油和水引导幼儿进行观察：油、水的颜色，他们的共性——流动性。
2、出示图片请幼儿进行猜测，油到了水里会出现以下那种现象:①油在水上面
②油在水下面
③油和水混在一起
二、感知油和水相互倾倒后分离的现象
1、请你去试一试：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，会出现什么现象？
2、幼儿操作，教师指导
3、交流：你把什么倒入什么？发现了什么？
4、出示图示并用海鸥的口吻小结：不论是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分离的，不会混合的。小朋友们，你们猜对了吗？
三、通过操作感知油和水搅拌后分离的现象
1、小海鸥：可是海上经常会有大风大浪，当风浪来的时候油和水不会混在一起呢？请幼儿进行猜测
2、两名幼儿上前示范，用力搅拌油和水，教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象。你们发现了什么？
3、请所有幼儿操作：你也去试一试，到底是不是这样？
4、出示图示并用海鸥的口吻小结：用筷子用力的搅拌（就像海上风浪来的时候），油和水还是分离的，不会混合。这次你们猜对了吗？
5、小海鸥：这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了，保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了，海水又变干净了，现在我该回家去了！
四、延伸 请幼儿玩一玩“油水分离画”，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢？感受油水分离现象在生活中的运用。
第20篇：水教案（定稿）
《水》第一课时教学设计
壮校附小
张艳凤
教学目标：
1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”。
3、领悟以“乐”衬“苦”的表达方法。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。教学重、难点：
通过学习课文第
一、二段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者具体生动的描述。
教学过程:
一、揭示课题，谈话导入。
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——创设不同情境读课题。
2、谈话：作者马朝虎想借这个字告诉我们什么呢？请打开书本读一读。快速浏览课文，用课文中的一句话来告诉我们。。（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。）齐读
二、初读课文，检查字词，整体感知，。
1、提出初读要求，学生自读课文。
2、检查生字、交流预习。（1）出示词语，指名读
储藏
一勺水
膝盖
水窖
（互相提醒读音和“膝”字的写法） （2）出示难读的句子：
我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。 点拨：血（xuè）管；血（xiě）：用于口语，多单用，如：流血、吐血、血淋淋、血糊糊。
3、请同学们前后桌讨论：课文围绕这句话，描写了几个场景？（引导学生理清文章的脉络）
板书：挑水
雨中洗澡
消暑纳凉
三、品读文字，体味情意，领悟表达。
（一）读“挑水”，体会水的最珍贵。
1、指名读，这段话中哪里让你感受到水的珍贵。（读后交流） 出示：
记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
A.这句话有几个“一”？从这几个“一”你体会到了什么？女同学带着你们的感受读。
B.你还关注哪个数量词？“十公里”师讲解，带着你的感受再读。
2、看图片：这不是一个普通的村子，那长长的队伍，小小的泉眼，遥远的路途，漫长的等待，这就是村里人的日子，让我们一起感情朗读第一自然段。
3、此刻我们再来看课题，“水”，你品出了什么滋味？（板书：“苦”）
4、看似简单的数量词的表达，却给我们带来了满心的“苦”滋味。所以，村里人说——“请我喝酒不如请我喝水” ； 所以引读——“水，成了村子里最珍贵的东西”。
（考虑这环节 该怎么读？引导学生细细体会逗号的表达效果（加逗号和不加逗号的区别），读出逗号的停顿，强调作用——水。）
（二）读“洗澡”，体会水的最珍贵。
1、自由读第二自然段，边读边画，哪些词句让你体会到水的珍贵？
2、下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
3、重点体会：
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 a.从这段话中你体会到孩子洗澡时怎样的心情？（板书：乐”）你是从哪些词体会到的？
引导想象“奔跑跳跃，大呼小叫”这是一种怎样的场面呀，他们会呼什么，叫什么呀。让学生叫起来，呼起来，再一次大声地痛快地叫出来，带着这种感受再读。如果你是这个村的孩子，你还会做什么？指名说并带感受读。
b.全班带着感受读。
c.引读在孩子们的感召下，大人也加入到洗澡的行列，只是他们——
4、这段是通过什么来写洗澡的“乐”的呢？了解场面描写。回读中心句。
5、那么这快乐背后又隐藏着什么呢？再一次走进“挑水”的场景，你一定感受更深。（配乐齐读第一自然段）
6、现在你们知道这快乐的背后藏着什么了吗？全班答：苦
7、点拨“反衬”的表达方法。
8、再次感情朗读——水，成了村子里最珍贵的东西。
四、拓展延伸，深化认识，明确学法
1、出示图片，让学生观看。
2、看完此时你有什么感受？
3、总结：是呀，我们应该从我做起，从自身做起，节约每一滴水。课文3-6小节“一勺水”的“淋浴”中也充满着这样的乐与苦，下节课我们再去找重点词句去感受到水的最珍贵。 板书：
26 水
水，成了村子里最珍贵的东西。
挑水 苦
雨中洗澡
乐
消暑纳凉
