龟兔赛的故事教案范文

2022-12-02 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：小学信息技术《龟兔赛跑》教案

龟兔赛跑

师：我想问一下大家知道《龟兔赛跑》的故事吗？大家都从哪里看到过呢？从书上看的文字性的？电视上的动画片？电脑上的flash动画？那如果用咱们学的PPT幻灯片做出来的会是种什么效果呢？大家想看吗？

播放幻灯片。

师：用幻灯片做出来效果可能没有flash动画那么生动，但是却肯定比word文档做出来的看着更有视觉效果、更吸引人的眼球。为什么呢？因为它能让文字和图片动起来。咱们今天就来学一学怎么让文字和图片都动起来呢？

在幻灯片中这个能让它们动起来的工具是“自定义动画”。

（那幻灯片切换和自定义动画有什么区别呢？如果把这本书比做现在看到的这个幻灯片的呢，幻灯片的切换指的是张与张之间的整体过渡效果，也就是你怎么翻这本书的每一页，即你可以选择从上面翻，也可以选择从下面翻。而自定义动画指的是单张幻灯片里面的文字或者图片对象等的动画效果，即你想在书的这一页中怎么画，怎么使你的画面看起来更生动、吸引人。）

师：咱们今天就来学习一下如何给幻灯片中加入自定义动画。打开第3张幻灯片。

师：好，接下来咱们就开始吧。咱们今天就试着把它们赛跑的情景做出来。

师：咱们首先要做的是先把故事主人公乌龟和兔子拖进咱们的幻灯片中来。还有根据故事情节，咱们给兔子安排一个休息的地方。好了，现在它们都各就各位了，那有个问题，大家注意到了没有，它们的背景色和这个画面非常的不谐调，那该怎么办呢？有人能做到吗？给大家三分钟的时间大家先把乌龟和兔子放到你的幻灯片中来。

师：好，那接下来咱们给它们把起点和终点定好，让它们开始起跑吧。师：首先需要打开“自定义动画”任务栏，打开之后，大家可以看到添加“自定义动画”有四种情况：进入、退出、强调和动作路径。当需要给你要操作的对象规定运动轨迹时就要用到动作路径。其他的用法，咱们在以后的学习中慢慢的去认识它。

现在要做的是打开动作路径，然后选择合适的路线。大家可以看到系统为我们规定了很多种不同的运动路线，为了简单起见呢，咱们让乌龟直线向右运动吧。那就选择“向右”。同样的再给兔子设置一个运动路线，向上弧线吧。

师：咱们熟知的《龟兔赛跑》的结果是什么呢？结果是乌龟赢了，而兔子并没有到达终点。所以咱们需要给设置它们不同的终点。

师：咱们先来看一下，现在的效果是什么样的？你们发现问题了吗？对，它们不是同时起跑的，这不公平，那该怎么办呢？

师：大家看这儿，这儿有个排序，它表示的是播放的顺序，咱们要求是同时起跑，所以需要把它修改一下。从哪里设置呢？大家看这个开始时间，“单击时”表示的是单击鼠标开始运动，“之前”表示的是单击之前动作，也就是和另一个的动作同时进行，“之后”表示的当然就是在其他动作之后进行，咱们要它们同时进行，所以选择“之前”。

这儿有个播放顺序，它默认的都是单击时开始，咱们刚才制作的是先兔子先跑，而乌龟后跑，所以咱们需要把落后的乌龟的开始时间设置成之前，这样大家注意到了没有，它们两个的序号都成了1，证明它们两个是同时开始动作的。

师：好了，现在大家来看一遍，咱们做出来的效果。还有什么问题吗？师：速度。对，速度不对。因为按照实际情况呢，乌龟要比兔子的速度慢，所以咱们还需要把它们的速度重新调整一下。

师：好了，咱们再重新的播放一次，看一看，现在还有什么问题吗？师：没有了。好，那大家都学会了吗？能做出来吗？现在大家打开你们的电脑，我把做这个幻灯片所需要的资料都给大家发下去了，你们自已来试一下吧。

请学生上来演示。

师：咱们今天就做到这里，大家应该也注意到了，我做的那张上面还有个钟表在动，那个是怎么做出来的呢？大家自己回去试一下，想一想，咱们下节课再一起来做。可以给大家个提示，那是由一个圆加一根针合成的。

这个幻灯片做完了，大家在做的时候有没有想过，兔子明明很占优势，它怎么就失败了呢？咱们能从中学到什么呢？我们应该向谁学习呢？为什么呢？

师：对，乌龟。小兔子骄傲自大，自以为自己跑得快，不去努力，结果导致了自己的失败。小乌龟自强不息，踏踏实实，最终取得了成功。平时的学习中，稍微取得一点成绩，就沾沾自喜，觉得自己比别人强，学习也不如以前认真，后来考试成绩不理想，才知道自己不应该太骄傲。这故事说明，永远不要骄傲，要想取得最终成功，必须要通过自己的不懈努力。骄傲使人落后，谦虚使人进步。还有小乌龟不但自强不息，而且勇于挑战，不轻易放弃任何成名的机会，面对赛跑长胜将军兔子，其实乌龟清楚的知道对手是强大的，自己跟本不是对手，可是，如果不试一试，一点机会也没有，乌龟试了，结果赢了，将不可能的事情，变为了可能，从此龟兔赛跑成了家喻户晓的故事，乌龟也由此成了名人。其实这则寓言事故又告诉我们，没有不可能的事，只有尽力做了才能将不可能变成可能。

我希望大家在以后学习和生活中如果能用你们现有的兔子的天资再加上乌龟的坚持就一定能取得相应的成功。

我希望大家课后能想一想，能不能给它编个后续呢？能不能让它们再有个不一样的结局呢？

推荐第2篇：小学体育课教案龟兔赛跑

小学体育课教案龟兔赛跑

小学体育课教案

教学内容

主题式情景教学课题:《龟兔赛跑》

原地摆臂

游戏:接力跑

教学目标

通过教学,使90%以上的学生能判断跑的正确摆臂动作;

通过教学,使85%以上的学生能初步学会正确的原地摆臂技术,并有60%的学生能在跑的过程中正确运用,同时使学生的速度,灵敏,协调等素质得到提高;

通过教学,使学生在创造性情境教学活动中正确认识《龟兔赛跑》的新寓意,培养学生勇敢顽强,积极进取,团结协作等良好品质;

通过多种教学手段,发展学生形象思维能力和创造能力.

教学重点

正确区别跑的原地摆臂动作的正误;

保持前后摆动时前臂与上臂有合理的夹角.

教学难点

跑的过程中正确的摆臂姿势与下肢的协调配合.

部分

教学内容

教师主导

学生活动

教学要求

组织

时间

次数

情景导入

1.师生问好

2.情景导入

教师问:小朋友,准备好了吗

讲述《龟兔赛跑》故事,结合提问,引入课题情境,激发学生创编故事的兴趣.学生答:我们准备好了,我们来啦!

稍息,静听.

推荐第3篇：成语故事《龟兔赛跑》

龟兔赛跑

有一只兔子很骄傲，整天找人赛跑。

有一天，它遇见一只小鸭子，就对小鸭子说：“你敢和我赛跑吗？”“嘎嘎——”小鸭不敢。它遇见小鸡就对小鸡说：“你敢和我赛跑吗？“叽叽——”小鸡不敢。这时，一只小乌龟爬过来，小兔子对小乌龟说：“你敢和我赛跑吗？”“敢！，怎么比？”小乌龟说道，“看谁先跑到那棵大树下”。

比赛开始了，“预备——跑！”小兔子快——快如风。小乌龟慢——慢吞吞。小兔子回头一看，小乌龟爬得像蜗牛一样，心想：我先睡上一觉也不迟，骄傲的兔子来到大树下美美的睡觉了，等它醒来一看，小乌龟早已经到达终点了。

.它不好意思地低下了头，从次再也不敢骄傲了。

推荐第4篇：作文《龟兔比赛》教学设计

作文《龟兔比赛》教学设计

1、自命题。

2、适合小学中年级采用。

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

1、师生谈话：

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

(学生争论不休，人人发表自己独特的见解)

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?

(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)

2、宣布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

推荐第5篇：龟兔赛跑小学数学日记

一年一度的数学比赛开始了。森林里热闹非凡。今年参加比赛的有：免子、乌龟、老虎和狮子。

比赛开始了。天鹅老师先给这些考生们各发了一张试卷，然后对它们说：“谁能在一定的时间内算得又对又快，就可以获得智慧杯大奖。”

天鹅老师的话一说完。这些考生们就开始动笔了。兔子跑得快，做得也很快。只见她运笔如神，不一会儿已经做了一大半了。来，我们来看看它的考卷。“晕!!!”你看：80-70=150、20÷4=80……多马虎啊!连运算符号都没看清楚。

再看看狮子和老虎。咦!怎么不见狮子和老虎呢!只看见一大堆一大堆的稿子。走前一看，只见狮子、老虎正忙的不亦乐乎呢!原来，狮子每做一道都要拿出稿纸计算一下。稿子越堆越多，就把狮子的头给掩没了。真是头脑简单，四肢发达。而老虎更夸张。每做完一题，就拿出稿子验算一次。难怪做的满头大汗。

最后来看看乌龟吧!

小学生数学日记龟兔赛跑：乌龟平时慢性子，可这次它的头脑转的一点儿也不慢。你看这道题算的多妙：3456-999=3456-1000+1=2457。乌龟运用了简便算法很快得做完了试卷，而且做得又对有快!

最后乌龟获得了智慧怀大奖。

推荐第6篇：讲故事比赛(新龟兔赛跑)

大家好！今天我给大家讲的故事题目叫《新龟兔赛跑》。

第一次龟兔赛跑，小白兔偷懒睡觉，结果输了，心里可不服气了，于是约定再比一次。

一个风和日丽的早晨，动物们都聚在一起，观看这场比赛。号令枪一响，比赛开始了。小乌龟依旧慢吞吞地爬着，小白兔这次可不敢马虎了，一心一意的向前跑。跑着跑着，来到了一个山坡下，看到了一辆堆满草的车，正在上坡。小白兔跑上去一看，原来是牛爷爷在拉草，已经满头大汗了。小白兔想：上坡路难走，我还是帮牛爷爷推车吧，可是我在比赛呢，万一拖了时间怎么办？小白兔左右为难，考虑了一会儿，还是决定帮牛爷爷。于是，它推着车往上走。牛爷爷突然感觉车轻了，回头一看，原来是小白兔，笑呵呵的说：“好孩子，你不是在和小乌龟比赛吗？可别为这拖了时间啊！”小白兔说：“牛爷爷，没事的，用不了多少时间。”眼看着快到山坡上了，突然，小白兔不留神，脚下给大石头绊了一下。“哎哟”，这下糟了，小白兔把脚扭了，好痛啊，可小白兔忍着痛，没有告诉牛爷爷，坚持把车推到了山坡上。告别了牛爷爷，小白兔发现脚肿了，跑不快了，只能慢慢地走。

这时，小乌龟也慢慢地追了上来，赶上了小白兔，看到小白兔一跛一跛地走着，很奇怪，就问：“小白兔，脚怎么了？”小白兔伤心地说：“脚扭了，这次又比不过你了。”小乌龟心里可开心了，正准备继续往前爬，可看到小白兔忍着痛走得很辛苦，想到老师说过：“友谊第一，比赛第二。”于是，小乌龟找来了一根树枝，给小白兔当拐杖，说：“你脚受伤了，我和你一起走，路上也可以有个照应。”于是，赛跑变成了赛走。

小白兔和小乌龟走到了终点，动物们了解了情况，都纷纷夸奖它们助人为乐精神好。大象裁判判定：小白兔和小乌龟并列第一。小白兔和小乌龟笑得乐开了花。

我的故事讲完了！谢谢大家！

大家好！今天我给大家讲的故事题目叫《小猪减肥记》。

从前，在大森林里住着一只快乐的小猪，她整天无忧无虑的生活，只知道吃吃喝喝，也不知道自己长的有多胖了！

一天，小猪在森林里看见了一张海报，上面写着：第二届动物选美大赛开始了。“哦，我一定要参加比赛！”小猪非常高兴地跑回了家，她照了照镜子，失望地发现自己太胖了，从前小猪可是很漂亮很可爱的呀！于是，小猪下决心要减肥。

小猪为自己制定了一个详细的减肥计划。

计划一：节食。小猪除了每天早上吃东西以外，其他时候都不吃东西。这样下来，一到中午小猪的肚子就开始“咕咕”叫了，她实在忍不住就吃了个苹果，可谁知道越吃越觉得饿，越吃越想吃，于是她又吃了一碗面条，还吃了个比萨，小猪吃饱了，可节食计划失败了。

计划二：锻炼。节食失败后，小猪每天早上就去跑步，才跑了两天，小猪就觉得腰酸背痛，腿好像灌了铅一样，抬也抬不起来了，太难受了，还是算了吧。就在小猪准备放弃的时候，长跑教练小白兔对她说：“干什么事情持之以恒就会成功，要有坚强的毅力，只要功夫深铁杵磨成针。相信你也会取得成功！加油！”听了小兔的话，小猪充满了信心，每天都坚持长跑锻炼。

最后的结果大家都应该猜到了，小猪不仅减了肥，还在选美比赛中拿到了奖杯，高高兴兴地回家了！

我的故事讲完了！谢谢大家！

推荐第7篇：一年级音乐下册龟兔赛跑4教案湘教版

推荐第8篇：彩色兔中班故事教案

【活动目标】

1、理解故事内容，能根据线索大胆表达自己的想法。

2、认同小兔向往丰富多彩的愿望，感受生活中的色彩美。

【活动准备】

图片、PPT。

【活动过程】

一、听听、猜猜、讲讲，理解故事内容。

（一）穿同一颜色的衣服。

1、今天老师要告诉你们一个好消息：兔妈妈生宝宝啦！你们看！他们生了几个宝宝？这四个宝宝长得怎么样？原来兔妈妈生了一模一样的四胞胎。

2、它们长的实在太像了连兔爸爸和兔妈妈都分不清这可怎么办呀？兔妈妈想了一个好办法，看她想了一个什么办法？（教师帮兔宝宝分别穿上衣服）穿上不同颜色的衣服，这下可以分清楚了：谁是老大？谁是老二？谁又是老

三、老四呢？（教师用动作、语言给予幼儿提示）

3、现在四个兔宝宝穿上红黄蓝绿四种不同颜色的衣服，我们一眼就能分清楚它们了。看它们心情怎样？现在四只小兔穿上自己的衣服很开心，而且他们多了一个爱好：老大喜欢用红笔画画，老二喜欢用黄笔画画，老三和老四呢，当然喜欢用蓝笔和绿笔画画。

（二）穿不同颜色的衣服

1、过了不久，四个兔宝宝觉得老是穿一种颜色的衣服真没劲。如果让你们一直这样穿同一件衣服，你们愿意吗？为什么？看它们在干什么？（交换衣服）红红换了什么颜色的衣服？黄黄换了什么颜色的衣服？蓝蓝的衣服换给了谁？那绿绿呢？

2、它们把衣服换着穿，你穿我的，我穿你的，现在兔宝宝的心情怎么样？可是，兔爸爸和兔妈妈又分不清四个宝宝了，你们快帮兔爸爸和兔妈妈想个办法吧！（鼓励幼儿大胆想象）

3、你们真聪明想了这么多办法，兔爸爸也想到了一个好办法，他在老大的口袋里放了一支红色水笔，在老二口袋里放了一支黄色水笔，在老

三、老四口袋里放上蓝色水笔、绿色水笔（教师讲故事边出示蜡笔图片）他让四个宝宝把自己的水笔每天带在身上，这下就不会错了。

4、兔爸爸想了一个什么办法？现在你们能分清了吗？哪一个是老大呀？

（三）穿五颜六色的衣服

1、有了不同颜色的水笔总算又能分清楚了，可是一天晚上妈妈给兔宝宝洗衣服时忘了把水笔从口袋里拿出来，就把衣服扔进了洗衣机（教师边讲边操作）洗衣机转起来了…哇衣服洗好了，你们猜衣服从洗衣机里拿出来时会是什么样子的？哇！每一件衣服都变得五颜六色了，好漂亮啊！第二天兔宝宝们穿上五颜六色的衣服，开心吗？为什么？（再次感受小兔向往丰富多彩的愿望）

2、现在小兔子们是开心了，可是兔爸爸和兔妈妈又犯愁了，为什么会犯愁？（又分不清了）那怎么办呀？我们来听听最后兔爸爸和兔妈妈是怎么做的。（讲故事：看着小兔们这么开心，兔爸爸和兔妈妈再也不愿意想什么办法了，它们就四个宝宝一起喊：彩色兔宝宝，彩色兔宝宝。）

3、爸爸妈妈是怎么喊兔宝宝的？四只小兔呢，很喜欢爸爸妈妈这样叫它们，因为这就好像变成了一个人。从那以后，彩色兔宝宝一块儿起床，一块儿上幼儿园，一块儿回家，一块儿睡觉，真的就像一个人了。

二、完整欣赏故事，感受生活中的色彩美。

1、刚才我们讲的是一个故事叫《彩色兔》，我们一起来完整的听一听。（播放ppt）

2、故事里小兔子喜欢五颜六色的衣服，那你们喜欢丰富多彩的颜色吗？为什么？丰富多彩的东西给我们什么样的感觉？

3、生活中缺少不了各种颜色，它们能给我们美的感受，让我们的心情变得更好。所以，有时候我们可以改变生活中的一些颜色，使心情变得更开心、更快乐。

推荐第9篇：幼儿园小班体育游戏：龟兔接力

小班体育游戏：龟兔接力人数：20人（10只小乌龟，10只小兔）道具：10个小乌龟头饰，10个小兔头饰，10个水果，1块垫子玩法：

1、小乌龟在场地左边站成一排，小兔子在场地右边站成一排，垫子放在场地中间，每个小兔子手里一只水果。

2、第一只小乌龟爬过垫子告诉场地右边的第一只小兔子（以拍手为准），请他把水果送到对面。

3、小兔子拿着水果跳着送到左边场地，拍一下第二只小乌龟的手。

4、第二只小乌龟出发，以此类推。

推荐第10篇：长治市中考满分作文新龟兔赛跑

新龟兔赛跑

话说上次乌龟跟兔子赛跑结束后，兔子一直以输给了乌龟为耻辱。当即立下誓言，一年以后再一次动物大会时，一定要赢乌龟。

从这以后，兔子每天都刻苦训练，不用说兔子每天早出晚归，不用说兔子穿破多少双运动鞋，更不用说兔子打出那幅“不再睡懒觉，一定赢乌龟”的条幅，单说这天兔子在跑步时发生的这件事——

兔子一大早就开始了那非人的训练，刚跑到一半，发现乌龟在悠闲地看着自己，就好奇地问：“你怎么不训练？这样下去，你会输给我的。”“嘿嘿，那可未必，兔子老弟，难道你没听说过科技是第一生产力这句话吧？”乌龟说：“要不让我教你几招，只有这样，也许你才有赢我的希望啊！”“呸！谁用你教，什么科技不科技的。你等着，我一定用我这双腿跑过你，向大家证明我比你强。”兔子咬牙切齿地说。“那就等着瞧吧，看谁比过谁。”乌龟开着小汽车走了。

终于，这天来临了，兔子一身洁白的运动服，精神饱满地站在起跑线上，而乌龟呢，不知从哪儿找来一双奇怪的鞋，鞋底上带着四个小轮子，轮子后面还有两根小管，到起跑线后，只听裁判枪一响，加油声四起，兔子像一支离弦的箭一样冲了出去，而乌龟还在起跑线后摆弄它那奇怪的鞋。说时迟那时快，乌龟一按鞋上的红色按钮，身体像火箭一样向兔子追去。

不一会儿，乌龟到了终点，兔子又输了。兔子沮丧地跑过终点，懊恼地仰天长叹：“难道我真的比不过乌龟吗？我付出的不比任何人少呀！”“并不是你付出的少，而是你不懂科学。这就是你为什么比不过我的原因。”乌龟走过来说。“那你？”兔子满脸疑惑地问。乌龟又说：“我正是在这一年当中努力学习了科学知识，研究出了这双鞋，才赢了你的。兔子老弟呀，不要再按固定模式走了，一定要学习科学，只有这样，你才能比过我，比过任何人。只有这样，你才能成功。”

“好的，龟大哥，明年，我一定用科学把你比下去！”

【得分点品评】

本文是对一篇经典寓言进行“故事新编”。既是新编，就不能简单地复述原故事，就必须加以生发改造，进行切合题意的全新演绎。小作者用“旧瓶装新酒”，既尊重原寓言，龟、兔的形象性格以及情节发展有其延续性，又将“科技是第一生产力”这一极具当代意识的命题融入传统题材里，创造性地改变原故事的情节走向、中心倾向。独特的观点，新颖的形式，生动的语言，引人入胜的情节，这一切无不显示着小作者的过人才情。

第11篇：幼儿园大班音乐优秀教案《龟兔赛跑》及教学反思

大班音乐优秀教案《龟兔赛跑》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门、旋律的基础上，学习对唱并体验歌曲中的京腔特点，学习用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲《龟兔赛跑》，懂得在锻炼的过程中要坚持到底，不能骄傲的道理，快来看看幼儿园大班音乐优秀《龟兔赛跑》含反思教案吧。

教学目的与要求：

1.学习用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲《龟兔赛跑》。

2.迁移朗诵儿歌的经验，在熟悉过门、旋律的基础上，学习对唱并体验歌曲中的京腔特点。

3.懂得在锻炼的过程中要坚持到底，不能骄傲的道理。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

教学重难点：

学习用京剧西皮短促、拖长腔、婉转的方法演唱歌曲。

学习对唱并体验歌曲中的京腔特点。

活动准备：

1.幼儿有讲“龟兔赛跑”故事的经验。

2.教学挂图、课件、乌龟和兔子的图片。

3.节奏图两张。

活动过程：

一、开始部分

1.组织幼儿做端，师幼问好。

2.教师谈话引出课题。

你们都知道有关兔子和乌龟赛跑的事情吗?故事里是怎样说得?今天我们学习用京剧的唱法把龟兔赛跑的故事唱出来。

3.发声练习

1=F

1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3

隆里格隆咚里格隆格隆，隆里格隆咚

2 1 6 2 ︳1 0‖

里格隆格隆。

二、基本部分

1.教师播放京剧《龟兔赛跑》，幼儿欣赏。

提问：

(1)这首歌跟你们平时唱的歌一样吗?有什么不一样?

(2)歌曲里你听到得最多的一句是什么?

(3)前奏欣赏：(前奏是唱歌前的准备)

(1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖)

(4)节奏训练。(可加过门的唱词。)

2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖

X X X ︱X X X X︱X.X X X ︱ X O ‖

2.教师范唱歌曲，引导幼儿跟唱过门。

提问：

(1)歌里除了绕着唱，还有什么不一样?

(2)教师讲解念白的概念，并引导幼儿边说念白边做动作。

3.出示挂图，学说歌词，理解动物的心理。

①教师看图示范朗诵一遍歌词。

②教师教幼儿看图朗诵歌词内容，用整体法朗诵。

4.整体学唱歌曲。

①教师教幼儿学习唱新歌，用整体唱法教唱，教孩子用自然声音唱歌，学会听琴声，做到不走调。

②幼儿练习唱新歌，教师指导，要求幼儿吐字清楚，唱出京剧的味道来。

③教师伴奏幼儿完整的演唱歌曲。

5.教师和幼儿一起玩对唱游戏。

三、结束部分

1.教师总结，对幼儿进行思品教育，今天小朋友表现的非常棒，学会了一首京歌，还会边唱边说边表演，还明白了一个道理：遇到困难的时候我们要向小乌龟学习，坚持、努力，就会胜利的。

2.角色表演。

教学反思：

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

本文扩展阅读：龟兔赛跑是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。

第12篇：《犟龟》教案初中语文教案

１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品味真正语言。

教学辅助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）

５让学生谈自身“犟”的经历。

二、读“犟”

学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”

１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

ａ、朗读；ｂ、朗读分析；ｃ、再找一个同学来读，前后比较；ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

（２）蜗牛

ａ、朗读；ｂ、简评；ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；ｄ、劝阻内容：方向走反；ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

（３）壁虎

ａ、朗读；ｂ、简评；ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）

（４）乌鸦

ａ、懒得；ｂ、简评；ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；ｄ、为什么？狮王去世；ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩“犟”

１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

六、议“犟”

１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？

七、布置作业

发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。

八、结束语

成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

教学思路简介

《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。

在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

第13篇：中班语言《萝卜兔的故事》教案

中班语言《萝卜兔的故事》教案

设计意图：《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来，自然角出现了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想办法，体验互相帮助的快乐。

活动目标：

1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

活动准备：

1、多媒体课件《萝卜兔的故事》

2、认识了解萝卜的基本特征。

3、图片

活动过程：

一、分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。

重点提问：

A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？

B、萝卜兔怎么过沟？

C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。

二、幼儿完整听故事。这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。

三、幼儿互讲故事。请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

四、个别幼儿讲故事。鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

五、幼儿集体跟讲故事。语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。

第14篇：人教版小学音乐二年级上册《龟兔赛跑》教案及教学反思

音乐欣赏《龟兔赛跑》教学设计

教学目标：

1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。

2、通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。

3、通过欣赏音乐故事使学生获得思想情感上的教育。教学重难点：

调动多种感官感受、理解单簧管、大管所奏出的不同音乐形象，理解乐曲表现内容。教学准备：

乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰, 多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

由学生喜欢的动物入手，教师提问题：你们喜欢小动物吗？学生回答并模仿自己喜欢的小动物。

播放森林动态图片带学生走进森林去看看动物，初步聆听《龟兔赛跑》中的晨景音乐，教师引导提示学生并解说。

小动物们都来到了小河边，接下来会发生什么事呢？你们想不想通过动画片来看看呀？播放无声动画片，引出《龟兔赛跑》中的小兔子和乌龟形象。

二、揭示课题，听辨音乐

出示兔子和乌龟的图片，学生用语言或形体动作描述差异。设问：总觉得这个动画片好象少了什么，引出动画片没有声音。为小兔子和乌龟配音乐，出示单簧管和大管图片介绍乐器并听辨音乐，学生回答后教师总结。听辨并跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象。听辨音色。

三、欣赏有声动画片，进行思想教育。

1、欣赏动画片。

2、教师设问：动画片里讲了一个什么故事？为什么跑的快的兔子却输给慢吞吞的乌龟？我们应该向谁学习呢？

总结：最后小兔子认识到自己错了，改正了错误，还是一只可爱的小兔子。小朋友们做错事不要紧，关键要知错就改，就是一个好孩子。

四、配乐故事表演。

教师提议：请几名小朋友带上头饰，扮演动画片里的小动物，来表演龟兔赛跑怎么样？谁愿意来？

请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

五、课堂小结：

请小朋友们回去将龟兔赛跑的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好不好？学生随音乐出教室。

教学反思：

这是二年级音乐课中一首学生非常喜欢的欣赏曲：《龟兔赛跑》，这一课要求学生能听辨不同的音乐场景及兔子和乌龟两种不同的音乐形象；在表演中，体验快乐，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

在教学过程中，我将整节课分为初听全曲——分段赏析——参与表演三个过程。但这个音乐童话是带解说的音乐故事，且长达11分钟，要求2年级的学生一开始就完整地聆听乐曲，学生注意力很难持久集中。如何有效提高学生的注意力，且又能顺利实现教学目标呢？是我必须思考的。在授课中，为使学生对兔子乌龟的音乐形象有较深印象，我设计了一系列以龟兔赛跑为情境主题且学生乐于参与的情境活动：我将导入部分设计成带学生观看龟兔赛跑的活动，在活动过程中请学生辨听几种动物的音乐，并有意安排兔子和乌龟的

主题音乐，要求学生边听边猜出这些形象。由于音乐形象鲜明，学生很爱听也能很好表演，并且我在设计问题时不设定答案，而是问：“它是天上飞的？地上跳的？走的？还是爬的动物？”等等。这样拓展了学生的想象空间，学生在答问时不至于因为没有答对唯一的答案而失望，反而会为自己可能选择了最佳答案而惊喜，有效地培养了学生的创造力。孩子们都是很喜欢动物的，在最后的综合表现环节中，学生争先恐后地挑选自己扮演的角色随乐饰演自己最喜爱的动物，并参与龟兔赛跑的表演活动。学生积极的表现将课堂气氛推向了高潮。这一系列的情境活动激发了学生的兴趣，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标。

第15篇：养兔教案

养兔学教案

授课教师：王小利

西霞院成人学校

第一节兔舍建筑及环境调控技术

良好的兔舍和完善的设备，是搞好家兔生产的重要物质基础，它与家兔的饲养管理、兽医防疫和提高劳动生产率等都有着密切的关系。建筑兔舍应从家兔的生物学特性出发，根据饲养家兔的数量、生产方向及各地的不同环境条件等因素进行设计，以保证家兔健康地生长和繁殖，有效地提高其产品的数量和品质，从而获得高的经济效益。

（一）场址选择

选择兔场场址，既要考虑家兔的生活习性，又要考虑建场地点的自然和社会条件，理想的兔场场址应具备以下条件：

1．地势高燥平坦：兔场应选择地势高燥、平坦，背风向阳，排水良好的地方。如在山区建场，应选择坡度小、比山底高一些的暖坡。低洼、山谷、背阴地区不宜兴建兔场。场址的地下水位应在2m以下，地势过低、过高均有损家兔健康。

2．水源充足卫生：兔场每天需水量很大，水源应干净、无污染，水质要好。最好的是深井水、自来水、泉水，不要用坑水。

3．交通方便：兔场应选择在环境安静、交通方便的地方，距村镇不少于500m，离交通干线300m，距一般道路100m以外，兔场之间要至少有50m的距离。大型兔场四周应有围墙或天然屏障与外界相隔，并设专用道与交通干线相接，以利防疫卫生。

4．兔场朝向：兔场建设应背风向阳，一般兔舍应该坐北朝南，以保证兔舍内有充足的光照。我国大部分地区夏季盛行东南风，冬季多东北风或西北风。坐北朝南的免舍冬季可获得较多的日照，夏季则能避免过多的日照。

5．社会联系：建造兔场还应从长远考虑，注意综合利用和生态良性循环，不断提高经济效益和社会效益。兔场不能成为周围环境的污染源，同时也不能受到周围环境的污染，因此，兔场应建在居民点的下风头而又离开居民点的排污口。

6．要有一定面积的饲料地：至少应备有青饲料的饲料地，这样可以降低成本，保证青绿饲料的及时供应。要保证草料的干净，避免因外购草料带进细菌、病毒而使家兔发病。

7．注意土质：最理想的土质是砂壤土，颗粒大，易渗水，有利于保持免场干燥，既有利于防病，又利于人的操作。另外，砂壤土强度大，有助于承受兔舍对地面的压力，即使在冬季气温低、土壤结冻或化冻时墙基也不至于变形和下沉，使地上建筑保持端正，延长使用年限，砂壤土是优于黄土、粘土的。

（二）建筑布局

兔场的建筑布局既要做到利用土地经济合理，布局整齐紧凑，又要遵守卫生防疫规范。

1．生产区：生产区是兔场的核心区，是总体布局中的主体，应慎重考虑。按主风向依次为种兔舍——幼兔舍——生产兔舍等。为便于通风，兔舍长轴应对准夏季主导风，使布局整齐紧凑，利用土地经济合理。生产区应有栏墙隔离，门口需设置消毒池。 2．生活管理区：包括生活、管理及附属设施（剪毛室、人工授精室、饲料贮藏与加工室等）等。与社会联系频繁，宜安排在兔场一角。生活管理区应与生产区有栏墙分隔，外来人员及车辆只能在生活管理区活动，不准进入生产区，以利防疫卫生工作。上风口。

3．隔离区：一般良种兔场都应设有隔离免舍，购入的种兔或淘汰种兔以及病兔都要放进隔离兔舍饲养观察。隔离区应建在下风向，离健康兔舍较远。

养兔学教案

西霞院成人学校

兔舍建筑

（一）建舍要求

为了充分发挥家兔的生产潜力，提高养兔的经济效益，建舍时必须遵循下述基本要求：

1．兔舍设计：必须符合家兔的生活习性，应有利于家兔的生长发育和配种繁殖，有利于保持清洁卫生和防止疫病传播。

2．兔舍环境：应便于实行科学的饲养管理，以减轻劳动强度和提高工作效率。固定式多层兔笼总高度不宜过高，为便于清扫、消毒，双列式道宽以1．5m左右为宜，粪水沟宽应不小于0.3m。

3．建筑材料：因地制宜，就地取材，尽量降低造价，节约投资。由于家兔有啮齿行为和打洞的特殊本领，因此，建筑材料宜选用砖、石、水泥，竹片及网眼铁皮等，具有防腐、保温、坚固耐用等特点。 4．设施要求：兔舍建筑应有防雨、防潮、防风、防寒、防暑和防兽害的设施。要求兔舍应通风干燥，光线充足，冬暖夏凉。兔舍屋顶应有覆盖物和隔热性能；墙壁应坚固、平滑，便于除垢、消毒；地面应坚实、平整，一般应高出兔舍外地面20～25cm。

5．兔舍容量：一般大、中型兔场，每幢兔舍以饲养成年兔100～200只为宜，根据具体情况分隔成小区，每区100只左右。兔舍规模应与生产责任制相适应，据生产实践经验，一般每个饲养间以100个笼位较为适宜，把公、母兔饲养、配种和仔兔培育全部承包给饲养员，权、责、利明确，效果较好。

（二）兔舍类型

免舍类型应依饲养方式而定。我国地域辽阔，气候条件各异，饲养方式不同，因而出现了各种不同的兔舍类型。

1．棚式兔舍：只有屋顶而四周无墙壁，屋顶下放置兔笼或设网状围栏。我国南方地区以及国外一些温差较小地区均有采用。优点是结构简单，取材方便，投资少，通风好，光线充足，管理方便，特别适宜饲养青年兔、幼兔。缺点是冬季保温困难、昼夜温差大，无法防止雨雪的侵袭。

2．半敞开式兔舍：这类兔舍一面或两面无墙，兔笼后壁相当于兔舍墙壁。在江苏、浙江和南方温暖地区较为多见。半敞开式兔舍根据兔笼排列又可分为单列式与双列式两种。

（1）单列半敞开式兔舍：利用三个叠层免笼的后壁作为北墙，南面有墙或设半墙。其优点是结构简单，造价低廉，通风良好，管理方便，冬季便于保温，夏季易于散热，有利于幼兔生长发育和防止疾病发生。缺点是舍饲密度较低，单笼造价较高。

（2）双列半敞开式兔舍：中间为饲喂通道，两侧为相向的两列兔笼，兔舍的南墙和北墙即为兔笼的后壁，屋架宜接放在兔笼后壁上，墙外有清粪沟。其优点是单位面积内笼位数高，造价低廉，室内有害气体少，湿度低，管理方便，夏季能通风，冬季也较易保温。缺点是易道兽害。总之，这类兔舍利大于弊，特别适合于中、小型兔场和专业户采用。

养兔学教案

兔场的环境控制技术

西霞院成人学校

1.环境对家兔生产的影响

（1）家兔对环境影响的反应：家兔对环境影响的反应十分敏锐，只有高度育成的品种兔才比地方品种兔迟钝。所以在建场、建舍或制作笼具时应考虑这一特点，千方百计减少环境应激的影响。

（2）不良环境对家兔的危害：环境因素的不良刺激可直接影响家兔的生产力，环境的变化不同程度地改变着家免的生理状态、新陈代谢、激素分泌、饲料消耗、生长发育、性成熟、生活能力、活动方式、繁殖哺乳和泌乳状况等，环境变化越大，时间越长，这种影响越大。在家兔生产中，彻底消除应激因素的影响是不可能的，但可以减少和控制环境的不良影响。

（3）模拟和创造可提高家兔的生产力：模拟就是模仿，如制作家兔产仔箱，就是模拟家兔野生时的洞穴环境。创造是以家兔的习性、行为、生理等为依据，人为地加以改进和创新，使环境更有利于生产潜力的发挥。养兔不进行科学的模拟和创造，可使家兔死亡惨重。高水平的工厂化养兔，给家兔创造了四季如春的稳定的兔舍环境，这种基本恒温、恒湿、通风良好的条件使肉兔由年产4窝提高到8～10窝，明显地提高家兔的生产效益。

2.兔舍的环境控制技术：兔舍环境控制是指对家兔生活小环境的控制。（1）温度的要求及控制

①家兔对温度的要求：家兔适宜的环境温度，初生仔兔为30℃～32℃，成年兔为10℃～25℃，临界温度为5℃～30℃，环境温度超过30℃，只要连续几天，就会使家兔繁殖力下降，公兔精液品质恶化，母兔难孕，胚胎早期死亡率增加，如果环境温度超过35℃，将出现虚脱，甚至死亡。

对肉兔来讲，高温环境要比低温更为不利；长毛兔因汗腺极不发达，体表又有浓密的被毛，所以对环境温度非常敏感，长毛兔对低温有较强的耐受力，长毛兔采毛前后对环境温度的要求差别较大。 ②兔舍的人工增温：冬繁、冬育应给兔舍进行人工增温。主要措施有：一是集中供热；二是局部供热。另外，建地下室，设立单独的供暖育仔间、产房等也是有效而经济的方式之一。

③兔舍的人工散热与降温：主要降温措施：一是舍前植树，绿化工作搞得好的兔场，夏季可降温3～5℃，相对湿度可提高20％～30％。二是加强兔舍通风，但使用风机时应注意不要直吹兔体。三是洒水；四是喷雾；五是空调降温。

（2）有害气体的控制：舍内温度越高，饲养密度越大，有害气体浓度越高。家兔对空气质量比对湿度更为敏感，如氨浓度超过20～30 ml／m3时，常常诱发各种呼吸道病、眼病等，尤其可引起巴氏杆菌病蔓延，使种兔失去利用价值，严重降低效益。

①兔舍有害气体允许浓度标准：氨＜30 ml／m3；二氧化碳＜3500ml／m3；硫化氢＜10 ml／m3。 ②有害气体的控制措施：通风是控制兔舍有害气体的关键措施，但应根据兔场所在地区的气候、季节、饲养密度等严格控制通风量和风速。兔体附近风速不得超过0.5米／秒。此外，在控制有害气体时，尚需及时清除粪尿，减少舍内水管、饮水器的渗漏，经常保持兔笼底网的清洁干燥。

（3）光照的控制：家兔对光照的反应远没有对温度及有害气体敏感。目前对兔舍光照控制着重在光照时数，繁殖母兔每日光照14～16小时，种公兔可稍短些，每日光照8～12小时，仔兔、幼兔需要光照较少，尤其仔兔一般供约8小时弱光即可，育肥兔光照8～10小时。据试验，连续光照24小时，可引起家兔繁殖的紊乱。一般家兔每天光照不宜超过16小时。光照强度约20lx为宜，但繁殖母兔需要强度大些，可用20～30lx。普通兔舍多依门窗供光，一般不再补充光照，但应避免阳光直接照射兔体。

（4）湿度的控制：湿度往往伴随温度对家兔产生影响，高温高湿和低温高湿对家兔都有不良的影响。家兔生活的理想相对湿度为小于60％。为降低舍内的湿度，可以加强通风，或撒生石灰、草木灰等，阴雨潮湿季节舍内清扫时尽量少用水冲洗。

第16篇：不不兔,教案

教案

一、开启诗

老师：早安，孩子们学生：早安，简老师

老师：整个早晨我一直

看着你们学生：整个早晨我们一直看着您老师：怎样

把每一寸玲珑的晨光，

变作

深情的朗诵，

嚼成知识的芳香。学生：怎样把每一寸玲珑的晨光，

变作七彩的课堂

嚼成书本的芬芳。

孩子们，用你们最美妙的声音来迎接新的一天吧。全体起立，调整呼吸，一起把这首诗美美的读出来吧。

二、复习诗

《露珠》谁都不要告诉

好吗清晨庭院角落里花儿悄悄掉眼泪的事

万一这事传到蜜蜂耳朵里它会像做了亏心事一样飞回去还蜂蜜的

三、讲授新诗

T：出示兔子图片，用一句话来描述这是一只怎样的兔子,(S:这是一只可爱的小白兔)可是诗人高洪波笔下的兔子还是这样吗？

不不兔

——高洪波有只小兔爱说“不”，

人们叫他“不不兔”。妈妈叫他扫扫地，小兔连说“不不不”。爸爸催他做算术，小兔子又说“不不不”。爷爷让他浇浇花，他脑袋摇成拨浪鼓。小朋友约他去种树， “不”字好像糖葫芦。不不兔真糊涂，不字说多了，嘴唇再也合不住……

1.自读

2.抽生读,谁想给大家读一读？（强调字词） 3.范读（引导学生有感情的读） 4.男女分角色读

5.师生比赛读（或者，表演动作全班齐读）四：拓展

T：孩子们,你们喜欢这只兔子吗?那你们愿意当什么兔呢? 仿写小诗

第17篇：新龟兔赛跑关于时间和空间的连续性

新龟兔赛跑

关于时间和空间的连续性

哲学家芝诺曾经提出过一个著名的悖论（有时称为佯谬），这个悖论描述了一个以乌龟和赛跑者的一次赛跑比赛为内容的理想实验。他用这个理想实验证明他的”静止”世界观。芝诺悖论的原文我已经记不清楚，但是，我们可以讨论一个经过“改装”的龟兔赛跑的故事，来讨论一些关于时空连续性的问题，故事如下：

继赛跑之后，为了公平起见，兔子和乌龟决定再进行一次“堆石子”比赛。

裁判给定乌龟和兔子每人一个容积为1（单位）的量桶和一定数量（足够多）的石子，要求他们在有限长的时间用石子把各自的量桶堆满。先堆满的为胜。当然，石子的直径小于量桶的直径。

首先，给定石子直径近似于量桶的直径并且刚好可以放入量桶。

毕竟乌龟的动作还是很慢，相比之下，兔子要快很多，第一次，兔子首先将量桶堆满。

然后裁判给出直径较小的石子。

意料之中，兔子将用稍长一点的时间，仍然先于乌龟将量桶堆满。

然后给出直径更小的石子。兔子完成的时间要更长一些但是一定可以在有限的时间完成。而这时乌龟仍然因为动作较慢而晚于兔子。

由此推论，当给出体积无穷小的而数量无穷大的石子的时候，兔子能否在有限的时间完成呢？根据上述推论，乌龟所用的时间有限性将决定于兔子。

当兔子搬运石子的频率是有限的，那么，兔子将在无限长的时间完成或者说永远不能完成。

如果兔子搬运石子的频率是无限大的，那么它是否可以在有限的时间内完成比赛呢？

这首先需要我们给出无限的定义。

我们认为的无限大，通常是指“要多大就有多大”或者等价的说，比任何一个给定的数量都大，除此之外，无限不具有一个良好的定义。至于这个定义的数学形式可以简单的描述为：

当给定任意正数N，

N的倒数1/N 将可以比某数e小。

可是完全可以给出e’N。

如果可以给出数e’’可以使得任意给定的N’’的倒数都大于它; 或者说，如果可以给出N’’使得它的倒数小于任意给定的e’’，那么1/N’’可以叫做在这个过程中的无穷小。

同时的N’’由于使得1/N’’成为无穷小而成为无穷大。

在这里，无限大被称为无穷大，而无限小被称为无穷小。

有上述定义可知，如果兔子搬运石子的频率是无穷大的，也就是说，如果不考虑石子的体积，那么完成1单位的搬运工作所需的时间无穷小，兔子将几乎不用时间完成比赛。可是，考虑到石子的体积也是无穷小的。兔子搬运频率的无限性必须依赖于石子体积的无限性。这等价于无穷量之间的比较。

需要指出的是，这个定义的成立，必须依赖这个定义所描述的过程的完成。具体的说，也就是我们必须给定N得到e，然后给定e得到N’，然后给定N’得到e’，如此下去。我们将永远不能完成这个过程，但是，从这个过程的推演中得到了上述的定义。

对于数学，我们可以假定无穷时间上，这个过程得以完成，然后，应用这个概念处理其他的问题。然而，对于时间本身，我们不能够根据我们假定的时间无穷大来使得这个过程完成，从而保证这个定理成立。具体的说，如果定理成立，那么无穷大的时间必须在无穷大的时间上得以证实，可是，无穷大的时间又必须在无穷大的时间上得以证实，否则不能够给出这个定理。定理本身和无穷大时间等价，并未给出任何证明。当然，无穷小的时间也不可能得到证明。

由此可以看出，数学定义的无穷性，是“时间无穷性”在数学上的某种映射。同理可知，其它的关于“无限”的描述，大致和数学定义的无穷性类似－这些无穷性都以时间无穷性为基础，等价的是，时间无穷性不能够以任何的其它无穷性定义。

举例来说，

当我们定义一个无穷小的数，这是指当这个数给出之后，经过无穷的时间也不能够给出一个更小的数;这等价为，我们任意给定一个数，总是经过有限的时间可以给出一个更小的数并不成立。

当我们说一个无穷大的空间，也是指经过无穷的时间也不能给出一个更大的空间：这等价为，我们给定一个空间的大小，总是经过有限的时间可以给出一个更大的空间并不成立。

总之，我们概念中的无穷和如下两个描述等价：只要给出一个“什么”，经过无穷的时间也不能够给出一个更为“怎么”的“什么”（同类事物）。或者说是，如果给出一个“什么”，总在有限的时间（或者说能够）给出一个更“怎么”的“什么”（同类事物）的反命题。

至此，我们可以看到，我们从未证明时间无限本身。相反的，我们应用了时间无限的概念，推演了一切无限的概念。我们使用无限的概念，以及一切无限概念的论断，都只说明了一点，也就是我们认为无限存在，这个观念一直存在。而对于无限本身是否存在，我们既没有证明过“是”，也没有证明过“否”。

时间的无限性来自于直觉，其它的无限性则依赖于时间无限性本身。那么，时间无限长或者说频率无限大的说法是没有定义的。更进一步的说，石子的无限小体积，也同样的依赖于对时间无限的理解，也没有一个确实可行的定义。

那么是否存在无穷量，也就等价为时间是否是无限的了。

如果时间无限为真，那么无穷量存在为真; 如果时间有限为真，那么无穷量将只在我们认为的无穷时间概念中存在。也就是说，无穷量在现实中的存在不能够得到证实也不能够得到证否。可是，除非我们亲自经历时间的终止，才可以验证时间的有限性。可是验证者的时间也因为时间终止而终止，所以验证过程无法证明时间的有限。这并不意味着时间必须是无限的，而是说，在任意给定的时间里，时间的有限性将不能够得到直接的证实或者证否。

那么，通过什么方式可以得到时间有限或者无限性的有效论证呢？或者说，用什么实验可以证实或者证否呢？

我们可以首先回到量桶的问题，尝试在这里寻找答案：

对于空间，我们可以避开时间无穷性递归定义的麻烦，假定空间，或者说构成空间的体积可以无穷小。那么堆高1单位体积的量桶，根据定义就必须完成无限多次搬运。可是，我们已经无权使用无限频率这样的概念，无限多搬运的过程就不可能被无限频率所抵消。那么，兔子完成1单位量桶必须使用无限多的时间完成。或者说，兔子不能够在有限的时间完成比赛，最简单的说法是，兔子永远也堆不满这个量桶。

我们也可以考虑，如果乌龟已经在量桶中堆高0.1单位，这时兔子开始堆石子，那么经过多长时间，兔子才能将赶上乌龟呢？（A）

然而，这个命题（A）和兔子用无限小的石子独自堆高1单位的量桶（B）是等价的。那么，如果在原来的芝诺悖论中，乌龟已经爬行了一段距离，赛跑者需要多少时间才可以追上乌龟呢？

对比时间间隔的粒度和石子体积的粒度。如果时间间隔的粒度和石子体积的粒度一样趋于无穷小，那么，赛跑者真的可以追上乌龟吗？

如果考虑到（A）和（B）的等价，自然可以想到，赛跑者追上乌龟和赛跑者独自完成所有的距离没有区别。这就引发了更大的佯谬：如果时间真的是和石子一样存在一个无穷小的单位，那么，赛跑者根本就不能够完成任意短的距离（因为完成一个任意短的有限距离也需要无限的时间）。当然乌龟也不能，那么这个世界真的从没有什么东西运动过。

可是，这个世界并未发生这样的事情，上述情况明显违背常识。

综上所述，有理由相信在物理世界时间粒度必须存在，且不可以是“没有大小”。

我们还可以简单的作如下推论：

如果无穷量的数学定义仍然可以成立，那么时间长度不可能是无穷大；可是时间长度无穷大不成立，无穷量数学定义则不能够成立。换句话说，在物理世界，并不存在对于数学中无穷量定义的合理应用。同理可知，任何曾经使用的无穷性定义，如空间的无限可分，时间的无限可分，甚至到宇宙的无限广阔的描述，并不具有实际的超越于数学的物理实在性。

这样的说法同样冒着“违背常识”的风险。

原因是非常简单的。例如，我们总可以将一根木棒一分为二，经过反复的实验，我们可以一直将其细分到相当小的长度。我们也可以考虑把一段时间反复的一分为二，总可以得到一个相当小的时间长度。这些推论显然源于古典二分法的哲学思想。

可是，当我们把原子一分为二，意味着什么呢？把原子核一分为二又意味着什么呢？实验证实，到达某个尺度以后，物质的分解变得复杂，而决定物质分解或者变化的，只有物质本身。一分为二或者一分为几是不能够任意选取的。

在亚原子尺度，周期性时间的倒数，也就是频率同样是不能够任意选取的，一个最显著的例子是电子跃迁释放光子的频率并非可以任意取值，而光子的能量，更可以表达为普朗克常量和频率的积－能量必须是这个常量的”倍数”。

这些事实给出了时空不可任意分割的图象，却还不是一个完整的图景。

如果无限性不具有物理实在性。那么，时空的无限可分也就失去，而建立在时空无限可分上的时空连续性也因此而失去了。失去连续性，使得宇宙本身成为一种类似”数字化”的离散体系，可是，人们一定会说：

既然说世界是离散的，那么为什么我们从来没有察觉呢？或者更进一步的说，我们的任何仪器为什么没有察觉呢？

这似乎就因为我们自身。

考虑如下的思想实验：

在密闭的温室中，安置一台没有任何智慧的测量温度的机器。它在时间上连续的记录温度，用类似于心电图的装置，在滚动的纸带上记录温度曲线。这台机器本身对温室的温度影响甚微，而温室中的其它因素引起温室温度的变化。机器应在接通电源时持续记录温度，并假定纸带足够长。

可是由于某些原因，机器的电源发生故障，电源间歇性的接通和断开，接通时间精确的为3秒，断开时间精确的为1秒。那么当给定时间为60秒，然后检查机器的测量结果，这个结果是怎样的？

问题不难回答，结果是一条关于温度的曲线。

而且，确切的说，这条曲线并不描述温度的真实变化。因为机器工作的时间事实上只有真实经过时间的3/4。

可是，曲线的光滑度会受到影响吗？曲线会只有纸带长度的3/4吗？

显然不能。因为如果你并不知道机器的这一故障，你没有任何理由区分温度的变化是由环境还是由机器本身造成的，同样的纸带在没有电能供给的前提下，也是不能走动的。

当我看到这条纸带，我并没有严格的证据判断机器是否存在故障，尤其是当环境的温度非常稳定，或者环境温度的强烈变化发生在未被测量的1/4时间内，就更是如此。

那么，一个具有更高等智慧的其它生命有能力判断这个故障吗？没有，因为这依赖于信息，而不是对信息的处理。

既然这样。如果这台机器是有智慧的，但它只可以用有限的参数（这里就是指温度）去测量环境，它能够知道自己曾经故障的发生吗？我想，如果是我，根据记录的信息不连续的变化程度，我可能会猜测到故障的发生，但是，在这样的条件下，这个猜测是永远不能得到证明的。更为有趣的是，即使我在证明故障的存在，故障仍会反复的中断我的证明过程，而不被我察觉；即使我已经证明故障的存在，也不能够根据我的证明而对这个故障作出任何的反作用，我必须承认，这个故障，是我所存在的世界的”规律”。

一个类似的想法不难得到：

如果上帝在整个宇宙的外面，观察宇宙机器。

可是，机器由于某些原因而周期性的”断电”，但幸运的是，每当”断电”恢复，宇宙并不受到影响。上帝一定会为这个故障而头痛。可是，在我们的宇宙里面，无论是什么人也不需也不可能为这种故障担心。那是因为，无论什么人，什么仪器，都不能够记录故障时间中的事情，除了上帝以及其所在的世界，一切都睡着了。

记得一本讲述四维时空观念的书。为了描述难以琢磨得四维空间，作者举出了三维空间和二维空间关系的一个例子。他形象的说，对于二维国度的居民，和我们只能看到事物在我们视觉方向上的轮廓面一样，只能看到其它二维国度居民的一条轮廓线。那么，一个穿过二维国度的三维苹果，在这个国度中，恐怕要被视为可以随意变换大小的魔法师了。

”宇宙断电”的假设看似离奇，那么看看我们使用的个人计算机：

刚刚展现在面前的丰富多彩的世界，是不是就因为偶然的掉电而立即消失了呢？

为什么要讨论时空连续问题？

时空的连续性是时空自身的性质。

事实上，有更多的条件显示，即使时空不连续，时空的”间隙”也并非理想的“空洞”。一个现实的理想空洞结构的例子，是数据结构给出的有向或者无向图，以及遍历图的程序。这些图在计算机中没有任何实体存在，图的存在依赖于计算机中存储的被逻辑的“定义”为向量和节点的子数据结构。在程序空间，特定的算法可以用来遍历这个图，正如人们步行走过一个树林。这些图的存在性的体现在某种程度上依赖遍历过程。

节点和向量可能从来不占据连续的存储器空间，当然，它们在物理世界也不可能占据相邻的存储器单元，那么这样的结构在物理世界中无论如何都是”离散”的。可是，在程序空间，它们所构成的图或者称为网络，却是“致密”的。这是因为，当遍历算法不运行，这个网络将不能够被表达，那么它”不存在”；当遍历算法运行，无论哪一种遍历算法，都不是设计为将两个逻辑节点之间的关系割裂为更细微的关系。如果程序逻辑真的要割裂节点关系，那么一个新的逻辑节点也就会产生，这时因为遍历程序或者叫做生成程序的处理，在数据空间“无中生有”的创造了“物质”。

如果将这个模型应用于我们的宇宙，我们就必须引入另一个更为高级的世界。我们的世界是那个世界某计算机模拟中的数据空间和程序空间的运行时体现，而我们的“上帝”：将是设计并观察宇宙程序运行的程序设计师。

然而这个模型用处不大，这和上帝是否存在无关。

无论是大爆炸还是其它任何哲学或者物理上的世界观理解，也就是说无论任何模型，根本上需要对“第一动力”给出解释：

究竟什么才是驱动一切运动的根本动力？换句话说，物质是怎样存在的，它为什么会创生，为什么会消灭，或者为什么不被创生也不被消灭；为什么会运动，为什么会静止，是什么动力提供了我们所认知的一切的存在性。

如果只在程序空间，这些问题容易回答：这些完全依赖于我们给定的算法，或者称为程序空间的“规律”或者“宿命”。然而超出这个范围的更基本的原因也存在，例如“电源”。在更为基本的层次上，是“电源”给出了程序空间基本的存在性，是硬件结构给出了程序空间赖以生存的结构框架或者说空间“实”不连续，而时钟节律给出了程序空间的时间“实”不连续，是算法的实施过程给出了数据结构存在的验证。

可以想象，如果没有上述提到的两个“实”不连续，整个程序空间将变成“一锅无限致密不可流动的粥”，我们将从来没有可以运转正常的计算机。这种想法似乎在芝诺的时代就已经产生了。

从这样的观点出发，虽然不能够将程序空间和现实世界作完全的类比。但是，这些观念带来了对现实世界的一种不同的观察角度。如果本文所论述的时空不连续是一种事实，那么，从这个事实上我们至少可以发现我们思维的某种局限，甚至可能发现这种局限的根源。

对于同样的问题，也许存在不同的理解：

的确，在某种程度上，程序空间的时空是离散的，可是，如果将程序空间所在的物理系统也包含在内，这个时空是否可以变得更为“连续”呢？

可是，程序空间对于我们的物理世界，是”虚构”的，这好比说我们将实数和纯虚数相加，只能得到虚数，而不是原来的实数，或者纯虚数的任何一个。这个论证会在其它篇章中给出。

如果时空的不连续的确是一种”虚”的不连续，我们又为什么要担心这种不连续呢？

这正是本文所要说明的。

试想，如果可以证明时空不具有无限性，也就不具有连续性和可微性，进而是可微性的可加性。那么由微积分理论所建立起来的应用于物理运算以及验证的各种表达似乎都需要重新的审视。

虽然在宏观，甚至是在一定程度上的微观，这些表达可以得出极其精确的结果，但这些基本上可以归结为微小尺度对于定积分的影响微弱。

然而在不定积分及微分上，积分或微分的过程的换算意味着对于无穷性的依赖，可是，如果时空的确不具有这样的无穷性，那么我们将首先面临来自数学自身发散逻辑带来的发散结果，而不是物理世界的自发发生的发散现象。

例如在真空中的点电荷模型，在半径为0的空间场强计算结果趋于无穷，可是这样的事情真的发生了吗？还是说基于时空连续的观念，是我们，而不是自然创造了一个占据无限小空间的点电荷呢？

也许，在时间间隙和空间间隙并非“真空”，可是我们也并非只有选择时空的连续，在“真空”和“连续”之间，本来还有更多的选择。在这些选择中，一个较为可以接受的模型可以暂时叫做“虚世界”。

正如我们已经将由1的平方根和-1的平方根各自组成的不同世界协调起来，互相交织而使得他们统一，把兔子真实运动的时间和兔子并未运动的时间以及时间中的一切“加起来”，也许恰好给出了运动着的，协调的，现实的整个世界。

第18篇：《相信童话犟龟》教案

相信童话

------------《犟龟》教案

作品解读

【内容介绍】

陶陶是一只可爱的小乌龟，当她知道狮王二十八世要举行隆重的婚礼，并且邀请了森林里所有的动物的时候，她想了一天一夜，决定要去参加这有史以来最热闹的婚礼。于是，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。

陶陶在路上遇到了蜘蛛发发，发发嘲笑她爬行的速度慢的出奇，怎么可能赶得上婚礼呢？陶陶没有理会他的嘲笑，继续往前赶。在一片长春藤上，蜗牛师师看见了陶陶，很伤心的告诉她完全走错了方向，陶陶感谢了师师给她指明了路，又慢慢掉转方向，往前爬去。

陶陶爬呀爬，又遇到了壁虎茨茨，茨茨告诉她狮王要和老虎决斗，婚礼暂时取消了；陶陶还遇见了一群乌鸦，那只叫阿嚏的乌鸦，告诉她狮王在与老虎的决斗中去世了。他们都说陶陶已经赶不上了，可是陶陶始终没有放弃。

就这样，陶陶继续赶路。当她终于来到狮王二十八的洞口前，意外地参加了二十九世的婚礼。

【童书解读】

对于陶陶来说，生命的意义在于过程，而不在于结果，在于坚持本身，而不在于最后的婚礼。因此，即使没有遇到婚礼，毕竟它遇到了蜘蛛，遇到了蜗牛，遇到了乌鸦，还走过了那么多的路，看到了那么多的风景。

梅子涵说的好：上了路，就天天走，总会遇到隆重的庆典。

每个人在童年都有一些美丽的愿望，但随着岁月的冲刷，这些美丽的愿望只是“美丽的愿望”罢了。人与人之间的不同，关键在于行动力，一天天行动，一天天就更接近自己的愿望。尽管有时不会实现最初的愿望，但又有什么关系呢？沿途的风景早已让我们的人生变得丰富多彩，过程的惊奇与历险足可以让我们在生命的最后说：活着真好。

教学目标

知识目标：

(1)掌握生字新词，学会梳理故事情节。

(2)分角色朗读课文，通过小乌龟与其他动物的对比，认识小乌龟坚持到底的决心，以及战胜艰难险阻的勇气。

(3)欣赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。

能力目标：

在领悟、发现的过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价，以及联系实际发散思维的能力。

情感目标：

领会本文的含义——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，

坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，学会享受努力的过程而不只是关注结果，并引导学生在生活和学习中受到启发。

教学重点难点：

欣赏品味“犟龟”这一形象，全面理解“犟”的多层含义。从而反思什么是成功，怎样获得成功

学情分析：这本童话绘本对于各年龄阶段的人来讲，都会读出不一样的味道，所以对于预备班的学生来说应该好好思索人生的一些永恒的主题了，诸如“愿望”“行动”“自信”“坚持”“尊重”„„ 教学过程：

一、导入

同学们，最近有一个热门的话题就是作家莫言获得了诺贝尔文学奖，莫言作为一个农民，几十年默默走在写作之路上，默默地耕耘。他曾说过：“作家不要以获奖为最高目标。”却收获了人生中最高的荣誉，他的坚持就是他人生中的最大财富。安徒生说过：“最奇妙的童话多是从真实生活中产生出来的。”今天这节课我们就一起来认识德国童话作家米切尔.恩德笔下的一只坚持不懈的小犟龟。检查预习：

1、正音、释义：犟（学生回答后教师可将犟的字义板书在黑板上）

2、请同学简单复述故事情节，要求能提炼主要情节，完整准确。

二、品读文本

1、读“犟”与辨“犟”穿插进行。

小辩论：你喜欢这只犟龟陶陶吗？（喜欢或不喜欢都可以，但一定要从文本中去找原因）（先在四人小组的范围内进行辩论，讨论。再由小组代表发言交流）注：教师的引导要让学生的回答有逻辑性。

示例：我喜欢犟龟陶陶，因为文中

，表现出他的

，所以我喜欢他。

我不喜欢犟龟陶陶，因为文中

，看出他的

，所以我不喜欢他。

(在辩“犟”的过程中，教师可以让朗读较好的学生将能体现犟龟性格、品质的文字有感情的朗读出来，让学生能进一步的体会犟龟的固执是一种执着，他的乐观自信是前进的内在驱动力，他的友好是一种尊重，他的调转方向说明他并不死板，目标消失之后的继续前进是为了努力的证明自己的价值等等。) 注：学生在辩论的过程中，教师随时捕捉与文本主旨有关的关键词进行板书。（愿望、行动、自信、坚持，尊重，个性、固执……）（3）、议“犟” 文章主旨：

1、小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最后一段小犟龟却说他“感到非常幸福”，让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢？（预设：

从故事内容来看：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，从故事主旨来看：小乌龟也为自己能克服种种困难磨炼，努力的证明了自己的价值而幸福。）

三、小结悟“犟”

通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。童话哲学作用于真实人生”，童话用一种非常特别的方式，讲述着我们经历过的或者没有经历过的，我们已经想到或者根本没有想到的感情。

现在，老师想请一位同学当小老师来为我们大家小结这篇童话故事所传递给我们的人生哲理：在我们出发去目的地的路上，我们可能会像犟龟陶陶一样遭遇（天资不足）、（时间紧迫）、（路途遥远）、（旁人的冷嘲热讽）、（走了弯路

）等等，种种困难与挫折。尽管有时不会实现最初的愿望，但只要我们像犟龟陶陶那样（一步一步坚持走下去

），也许人生中的另一场盛典就在不远处等待着我们。

师：是啊！每个人的心中都会有梦想，不同的是，你愿意为了自己的梦想去付出多少努力。或者，你是追求速效的梦想，还是愿意为了实现梦想而走很远的路。就如同莫言，就算他最终没有获得诺贝尔文学奖，但正如他所说的“我觉得，得了这个诺奖或没得这个诺奖，不会改变我的做人风格，也不会改变我的写作风格。”因为他在文学的道路上已经证明了自己的价值。

最后，老师将著名童话作家梅子涵先生对《犟龟》点评的一句话送给大家“上了路，就天天走，总会遇到隆重的庆典。”

四、作业布置

1、犟龟陶陶终于达成了自己的心愿，参加了一场盛大的庆典，疲惫而又幸福的她踏上了回家的路途，这一路上她又遇到了那群乌鸦、壁虎茨茨、蜗牛师师、蜘蛛发发，他们之间会有怎样的对话呢？揣摩它们的语言、神态、心理等，注意符合原著中人物的性格，运用拟人化的手法，发挥合理的想象，为故事续写结局。（选择1—2种动物来设计对话即可）

2、推荐阅读米切尔.恩德的另外两本绘本《苍蝇和大象的足球赛》、《奥菲利亚的影子剧场》

五、板书设计

1、情节

读童话

2、性格

3、寓意

第19篇：《犟龟》教学实录教案

《犟龟》第一课时

一、导入

师：同学们，你们知道它吗？它走路慢吞吞，是动物界中的老寿星，它还曾跟兔子赛跑。它是什么小动物呢？生：乌龟师：对。同学们都听过乌龟赛跑的故事，行动缓慢的小乌龟，竟然赢的了跑得飞快的小兔子。这只倔强不服输的小乌龟，又开始了新的旅程。这次它又遇到了什么小动物，发生了什么故事呢？

我们今天来学习童话《犟龟》。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们把书翻到第52页，自由朗读课文。学生自由朗读课文，老师巡视。师：这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

生：上台复述课文内容。师：对故事概括的比较到位。

三、精读课文，指导朗读

师：小乌龟遇到了哪些困难和意外情况？请同学们用简洁的语言概括出来。生：

师：总结：1.路途遥远、艰辛

2、时间紧迫3爬行缓慢

4、方向反了

5、婚礼取消

6、遭受嘲笑

7、狮王去世

（1）下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落？生：学生朗读。

师：蜘蛛腿多又灵巧，但不自信。它哈哈大笑，充满同情傲慢，轻视小乌龟。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：齐答——很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

（2）师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了蜗牛的劝阻。蜗牛是怎样劝阻的？生：学生朗读。

师：蜗牛迷迷糊糊，没精神，不信任小乌龟。蜗牛劝阻了什么内容？生：方向走反。

师：小乌龟的反应是什么？生：调转方向。

师：为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？生：乌龟乐于听从正确意见。师：小乌龟调转方向，回家了吗？生：没有。师：这说明他的决定仍是？生：齐答——不可改变。

（3）师：小乌龟走啊走，遇到了一只壁虎。请同学们找出相应的段落？生：朗读

师：壁虎作为狮王高级官员，却在打瞌睡。可以看出壁虎什么特点？生：懒，不负责任。

师：当壁虎告诉乌龟，婚礼暂时取消，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生：齐答——很遗憾，我的决定是不可改变的。

（4）乌龟继续往前走，接着遇见了一群乌鸦。朗读一下遇见乌鸦时的情景。生：朗读

师：这群乌鸦为什么闷闷不乐，穿着丧服？生：狮王去世了。

师：为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？生：乌鸦是不吉利的象征。

师：乌鸦知道乌龟的目的后，是什么态度？生：它们说它是可怜虫、无知者。师：小乌龟的反应是什么？

生：齐答——我的决定是不可改变的。

①分角色朗读，其他同学点评。

师：我们都知道，这篇课文除故事的主人公小乌龟外，还出现了许多动物，它们分别是：

生：鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。

师：下面我们通过分角色朗读，来了解它们身上的特点。（角色分配共八个同学，１个读旁白，7个扮演作品中的动物：小乌龟、鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。）生：学生分角色朗读（略）

师：（老师带头鼓掌）让我们把热烈的掌声送给参与角色朗读的同学。从刚才的掌声，已经看出同学们对他们的肯定。

5.小组合作讨论，分享学习成果。

今天我们认识了一只犟龟，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟？生：不同意。

师：谁能说说不同意的理由？

生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能虚心接受别人的正确意见。

师：同学们之前提到，小乌龟是通过战胜种种困难和阻碍后，才取得最终胜利。那么小乌龟遇到了哪些困难？它又是如何面对的？文章用哪一个字来体现？请从文中找出依据。学生热烈讨论，几分钟后分享学习成果）

师：刚才同学们都很用心去讨论，讨论得也很热烈。下面请各小组派代表来说。

生（其中一组代表）：面对劝阻不盲从；面对挫折不灰心；面对失败不回头；面对嘲讽不动摇。

教师按学生说的板书，同时那学生一一从文中找依据。

师：这小组所说的，大家认同吗？

生：认同。

师：有没有补充？

生：面对困难不胆怯。当蜗牛告诉乌龟方向走反时，乌龟仍然不胆怯地走下去。

师：这也就犟龟的“犟”的体现。

生：面对缺点不自卑。小乌龟面对自身腿短，走路慢的缺点，表现出不自卑。

师：说得好，把握得到位。

生：文中用“很遗憾，我的决定是不可改变的”一句，说明乌龟具有坚强的意志。

生：文中用“很遗憾，我的决定是不可改变的”一句，说明乌龟具有坚定的决心，并且点了题目中的“犟”字。

师：是的。通过刚才的分析，同学们对文中的“犟”字已经做了很好的诠释。先前大家所讲到的“固执，不听人劝”这层含义还能站住脚吗？生（齐答）：不能。

比较阅读：

《龟兔赛跑》和《犟龟》中的乌龟，有什么共同点？

教师归纳总结内容。

师：联系实际，说说你学习了这篇童话后有什么感想。

生：面对困难不退缩，并且要想办法克服困难。乌龟坚定的信念，坚强的恒心值得我们学习。

师：说得好。

生：对自己的目标或理想要勇于追求，不轻易放弃，无论遇到任何困难都不应改变初衷，一往直前。

师：说得好，给他些掌声。

生：只要自己定下了决心，一定不能改变，也不能半途而废。

师：是的，下定决心就不能半途而废。在我们的学习当中也是一样的。通过学习这篇童话故事，同学们都谈到了自己深刻的体会，这个故事告诉我们这样一个道理：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。

第20篇：彼得兔的故事读后感

《彼得兔的故事》是毕翠克丝·波特创作的第一本，也是最出名的一部作品。下面给大家分享彼得兔的故事读后感，欢迎借鉴！

《彼得兔的故事》读后感1

今天，妈妈在“书香宝贝”给我借了一本《彼得兔的故事》的书，漂亮的封面画着一只可爱的兔子，让我迫不及待地去阅读它。

故事的主人公是小兔子彼得和它的表哥本杰明。彼得是个淘气的小兔子，有一天，妈妈出门去买面包，临走时交代孩子们不要去麦克瑞革先生的菜园里，因为他们的爸爸就是在那里出事的。可是彼得没有听妈妈的话，偷偷离开它的姐姐们一个人来到菜园，还偷吃了菜园里的红萝卜和蔬菜，被麦克瑞革先生发现了，遭到了他的拼命追赶，彼得吓得到处乱窜，途中丢了它的鞋子和妈妈刚给它做的蓝外套。彼得非常难过，好不容易回到了家，它没有把这件事情告诉妈妈，妈妈也很纳闷它的衣服和鞋子哪去了，彼得睡了，它也没有吃到它最爱的面包。

后来彼得遇到它的表哥本杰明，它带着彼得重新来到菜园里把彼得的衣服和鞋子从稻草人身上拿下来，并且还偷了一些洋葱，可是一路彼得并没有因为找到了它的衣服和鞋子而高兴，它只想快点回家，告诉妈妈自己做错了，得到妈妈的原谅。

书中彼得，好像有我们的影子，它淘气会不听大人的话而遇到危险，事后又因为害怕不告诉父母，我觉得这样不好，因为父母把经验告诉我们了让我们远离危险就不能再去铤而走险，即便遇到也不能慌张而应冷静下来找找解决办法，总之，这本书是教会我们要听大人的话。

《彼得兔的故事》读后感2

今天晚上我读了《彼得兔的故事》，说的是在一棵大冷杉树下，住着兔妈妈和四个孩子，其中一个就是彼得，有一天，兔妈妈让四个孩子去摘黑莓，可不能去迈克先生的菜园子里，那三个孩子就按照妈妈的话来做，但是，彼得却不听话，就去了迈克先生的菜园子里，他吃了迈克先生的好多蔬菜，突然，他就看见了迈克先生，迈克先生也看见了彼得，迈克先生就想逮住彼得，最后经过千辛万苦彼得终于脱险了，但是却弄丢了他的衣服和鞋子。

我读了这个故事后，就想以后不管怎么样，我要听妈妈的话，不能乱跑，要不就有危险了。

《彼得兔的故事》读后感3

这本书放在书架上很久，一直没有写心得，我一直在想怎么来写对这本书的感觉呢，她给我的感觉差不多是一波三折，从欣喜到不明白到心有感悟。刚拿到书时，小小的书，特别方便带在包里，我一直都很喜欢这种可以随身带着的书，现在很多书都属于超大的，儿童绘本也是，成人书也是，当然我也不否认对超大书的喜爱，只是太不方便随身带了，而小点和我有着同样的习惯，到哪都想带本书，这本小书太可爱，让我们俩一见就爱。

不过随后而来的却是点小宝不是很喜欢这书的故事内容，我也没弄明白这本小书的故事所想表达的思想，然后对这本书的喜爱就到此为止，我们俩都不想去碰这书了。还有一个非常私人的感觉，我不喜欢她把动物画得如此真实，我不喜欢青蛙所以不愿意这样俱实地表现青蛙，我当时就想是小朋友的书，为什么不可以画得更可爱些，更漂亮些。

这段放弃的时间有点长，当我再次认真来读这本书时。我告诉我自己不要带着任何个人的思想，公正地去看待这本书，我所知道的这套大名鼎鼎《彼得兔的故事》在英语国家一直胜行，几乎每个英语国家的小朋友的梦里都会出现这套书中的人物。不能以个人喜好去认定一本书的好坏。当我端正了自己的态度再去看这本书时，说实话我还是不太确定我是不是真正理解了作者的思想，但我将把我真实的想法写下来。

《彼得兔的故事》是毕翠克丝波特小姐为了安慰一个生病的孩子所讲的故事，只是她用了书信的方式来编故事，这里让我敬佩是她一生都生活在一个庄园中，没有游历过任何地方，这么多生动的故事，这么美丽的色彩，这么细腻的笔触，她是如何编织出这么一套世界名著呢？这里面有着怎么样的爱心，怎么样的祝福，才会有这样可爱美丽的故事，这套故事又给那个生病的孩子带去多少快乐时光呢？我很羡慕那个生病的孩子，我希望我也能一个机会能给我点点编个快乐的故事。我猜想她是用这些可爱OR丑陋的动物来表现她生活中真实的人和故事吧，这里有多少我们可以去学习的地方呢。还有一点我猜想她虽然没有出门旅行，但她一定是博览全书的。一个没有电脑的时代会有更多的朴实自然的故事与美丽。（我喜欢她所用的色彩，对这么俱象的动物形像我还是不喜欢，因为我不喜欢青蛙，她画的兔子我还是很喜欢的）

《杰里米。渔夫先生的故事》撇开我不太喜欢青蛙这一点，我们一起来读这本书，嘿嘿！这个故事看上很简单，一个丑丑的青蛙，住在一个湿漉漉的房子里，到处都是水，真不敢想像这样的房子的感觉会是什么样的。可是这只不同与其它普通青蛙的金色青蛙穿着个红色的外套，吧唧吧唧地走来走去，享受着他的自由生活。一场寻常的大雨让他有一个不寻常的一天，因为这场雨，杰里米先生准备去钓鱼，他挖了蚯蚓，穿上雨衣，雨靴，带上自己最心爱的渔具，划上自己的小船（其实就是那荷叶，嘿嘿）倒霉的渔夫先生一直没有钓到鱼，遇上了老鼠，钓来了满身是刺的鱼，遭到小鱼们的嘲笑，最后还差点被巨大的鳟鱼吞到肚子里，还好这条大鱼有个性讨厌渔夫先生的雨衣，才让杰里米。渔夫先生得以回家。不过倒霉的杰里米先生并没有不开心，还是开心的邀请他的朋友来共进晚餐，虽然没有想像中的鱼了，但还有别的也特别美味一样可以更快乐更安全地吃上一顿。

生活不就如此？不可能事事如意的，小到一条鱼也不是你想钓就能钓上来的，人食五谷就会有生老病死，生活中太多的不如意，你不能因为一点不如意，一点小病而天天郁闷，快乐就是用一种平常心去对待生活，这就是我从这本小书中所得到的想法。

点小宝还是不太喜欢看这本书，我个人认为这本书对于刚满四岁的，最近又只爱公主和粉色的她还是需要一段接受的过程，等她稍大些能理解一些简单的内容时，她会喜欢的，这是一本充满哲理与爱心的书！

《彼得兔的故事》读后感4

《彼得兔的故事》讲述了一个顽皮的彼得兔到外面惹是生非。他的妈妈再三说道：“千万别跑到蛮哥古里古先生的菜园里去了，你们的爸爸就是在那儿出的事——他被蛮哥古里古先生捉住，放进一个大馅饼里面去了。”

之后，他妈妈走了，去外面找食物去了，可是，彼得这个“淘气包”，却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去！他在菜园里面四处乱跑，看到鲜美的食物就拿起来吃。接着，他看到了蛮哥古里古先生。蛮哥古里古先生看到他，就想把他抓起来。彼得吓得魂飞魄散，拔腿就跑。他跑到了工具房，躲进了一个水壶里面，之后还是被发现了，他又继续用他那强有力的四肢跑啊跑。我觉得他真是自作自受啊，谁要他不听妈妈的话，还要跑进蛮哥古里古先生的菜园里冒险。

读了这本书，我觉得每个小孩都要听妈妈的话，妈妈不让你去哪里，是因为那里有危险。所以，我们要听从妈妈的指挥，这样才能确保安全。我们也不能像彼得那样，明知故犯。每个人的妈妈是不会骗自己的孩子。所以我们不能不听妈妈的话，不能再让妈妈更加伤心了。

《彼得兔的故事》读后感5

在世界儿童文学的长廊里，活跃着一只古老而又著名，顽皮而又讨人喜欢的兔子——彼得兔。自从1902年首次在英国登台亮相之后，一百多年过去了，这只穿着蓝色外套、用两条腿走路的乡下小兔子，还是那么活泼可爱，就仿佛刚刚才慌里慌张地从菜园子里逃出来一样！深爱庄园生活的波特小姐从一封手写信开始，创造了一个神奇的世界。

1893年，富有爱心的毕翠克丝·波特小姐为了安慰一个生病的小男孩，编了一个小故事，并写在信里寄给他，这就是“彼得兔”故事的雏形。1902年，绘本《彼得兔的故事》正式出版发行，并获得了惊人的成功。如今，“彼得兔”系列故事历经百年而魅力不减，成为照亮亿万儿童心灵的不朽经典。

走近彼得兔和他的朋友们，你会发现，作者所给予孩子的，绝不仅仅是一本书，而是一个广阔的世界，一种细腻的情感，一个美好的梦想，一片纯净的心灵空间……本书收录了毕翠克丝·波特的21篇经典童话和2首童谣，这些作品各具异趣，字里行间洋溢着深深的友情和浓浓的爱心；近100幅精美的图画插配，与文字相映成趣，让孩子们看了还想看，轻轻松松爱上阅读，爱上文学。

《龟兔赛的故事教案范文.doc》