英语教案教学反思范文

推荐第1篇：高中英语教案教学反思

高中英语教案教学反思

篇1：高中>英语教案>教学反思

二十一世纪，中国将全面推进>素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，>英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

篇2：高中英语教案教学反思

反思我们的高中英语教学，不得不思考高中英语究竟该怎么上？优秀的高中英语课应当具有情感性、人文性、文化性。我们的高中英语教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢英语课，提高高中英语教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一、教学反思的定义：

教学反思是指教师在教育教学实践中遇到问题或困惑时，通过不同程度的思考，并采取一定的措施，不断加深对问题的认识与理解，进而改善教学实践的一系列活动，是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行全面而深入的冷静思考和总结。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。它还是一个教育者进行自我认识、自我矫正、自我超越的过程。

二、教学反思的必要性

新课程要求教师要具备一定的课程开发与整合的技能，要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索，要求教师以一个研究者的身份进入课堂教学实践，成为反思的实践者。正如教师专业成长的公式“经验+反思=成长”指出的那样，没有反思的经验是狭隘的，至多只能形成肤浅的知识。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自强也”。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。特级教师袁王瑢指出，如果说有什么“秘诀”，那就是勇于实践，勤于总结，即上完一节课或教完一篇课文之后，应该坐下来回想一下，写点教后感，写一得之见，记下疏漏之处。

三、教学反思的内容1.反思一得之见

在教学过程中，教师有时会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果出奇的好，这些瞬间的灵感往往是在特定状态下产生的，并非备课时预设的，它具有稍纵即逝的特点。这就要求我们老师及时反思并记录下来，以便于下节课借鉴。作为教师，总会有或多或少自己满意的地方，把它记下来，这就是教学一得。如我在教单词时，发现学生单词记不住，一个单词记十多遍，好不容易记住了，第二天又忘记了，学生渐渐对英语失去兴趣。尤其是理科班的一些男生，课间我与学生交流时，发现学生对流行歌曲非常着迷，于是我就尝试用歌词作例句，来激发学生“我爱记单词”。如教单词ugly时，我举了一句歌词的例句：IamuglybutIamgentle.（我很丑，但我很温柔）学生很快记住了ugly和gentle两个单词。再如，在教whatever时，我唱了一句Rightherewaiting（此情可待）：Whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou,（无论你去哪，无论你在做什么，我都在这儿等你。）学生也很快掌握了whatever的用法，收到了“唱的比说的好听”的效果。学生感到听得愉快、学得轻松、记得牢固。2.反思疏漏之处“智者千虑，必有一失”，即便是一堂精心准备的公开课，也难免有疏漏、失误之处，造成美中不足，如有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不当，有时师生活动不协调，有时教学效果不明显。如果不及时查漏补缺，就不利于教学水平的提高。如果在每堂课后都能反思教学中的不足和失误，多积累“病因”和“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找疗法，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。如我在教高二英语选修六第一单元的语法虚拟语气时，我按照教师讲解概念、用法，学生做题巩固，教师总结规律的模式，整堂课看似进行得很顺利，但通过测试发现，教学效果并不理想。究竟是什么原因呢？我课后认真进行反思，总结出虚拟语气是高中教学语法中的一个难点，老师自己可以讲得头头是道，学生却听得一头雾水，不知所云。所以，整节课教师用课前设计的教案牵着学生的鼻子走，关注了语法知识的讲授，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生只是消极地配合老师来完成教学任务。在这堂课堂里教师是主角，学生是配角，没有突出学生的主体地位，反思后我觉得教学步骤应改为教师创设语言情景，引出虚拟语气，引导学生用虚拟语气进行造句，提供练习让学生模拟操练，学生分组合作探究，教师启发诱导，学生感悟、归纳、总结。“课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学有效的教学反思可以减少遗憾。

3.反思学生机智课堂教学中常有这样的情况出现：有时学生在课堂上会提出独到的见解和有创意的问题，给课堂增色添彩；有时学生对问题的分析甚至优于教师预先设想的答案，学生难能可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。如在教多个形容词同时修饰一个名词时该如何排序，我总结不出好的规律提供给学生，只能让他们多做题目、多记例句。突然，一位学生站起来说，他在一本参考书里看到有人用一句口诀就记住了：“县官行令宴国材”分别指代限定词、冠词、形状、年龄、颜色、国家、材料。例如，一座小的白色的木头房子——asmallwhitewoodenhouse。而在在正式的语法书中，若有多个形容词修饰名词，则一般排序如下：限定词（the,a,an）+描绘性形容词（fine,beautiful）+size（大小）+shape（形状）+age（时间、年龄）+colour（颜色）+origin（国籍、来源）+material（材料、材质）+purpose（目的、用途）+名词。我觉得这位学生的方法简单实用，给予他热情的表扬和鼓励。我在另一个班级授课时，就采取了这一方法，效果很好。

四、教学反思的方式

1.坚持写教学反思日记。教师要把自己教学中成功的做法、灵感、学生机智、疏漏之处及时记录下来，同时也要把参考资料、优秀教师的教学经验以及公开课、观摩课的体会记下来，在今后的教学中加以吸收、消化。还可以把教学反思日记发布到自己的博客上，供网上的其他教师探讨，自己从中得到启发。这是一个大范围的讨论，可以听到不同领域、不同流派、不同学校、不同学科等的意见，“他山之石，可以攻玉”。网络的兴起提供了新型的现代化的反思方法，为我们提供了广泛的思路。

2.与同事之间要精诚合作，相互交流、分享、讨论。可以采取集体备课（教师间通过交流解决自己遇到的难题，相互学习优秀的处理方法和策略）、说课、相互听课（观察和分析同事的教学活动和教学特点）交流心得、名师指点等方式共同探讨，在先进教育理论的指导下，借助行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思。思想的激荡可以喷发出智慧的火花，名师的指点让人获得智慧并可能产生新的智慧。

3.公开课和评课。听课对教师的专业发展是十分有利的，观摩教师可以针对课堂的发生发展变化、教师与学生的互动，准确把握教学行为及教材的重点、难点。很多老师都己想去听别人的课，可以互相讨论交流，发现自己的不足之处，不自觉地会有对比、评价在里面，获得一些信息。其次还有录音、录像。录像的客观条件不是很成熟，但是录音是很容易做到的，是很直接、很生动、很形象的方法。第一手资料可以看出自己的利弊，包括语言、形体动作等非言语行为。可以选择某堂课或其他老师进行活动，教师之间也可以互相研讨、提问。评课是一个很重要的环节。请有经验的教师和教研员做一些评课活动，可以及时、准确地发现问题，提出改进的方法和建议。这是必不可少的两个方面。

4.撰写教学案例。在案例撰写的过程中，可以使教师关注、分析、判断、选择、重新评价当前的问题，使教师对自己的教学进行深思熟虑，可以更明白自己的优势与不足。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的>故事。教学案例一般要交代案例背景，为读者提供事件发生的前因；叙述案例事件，向读者展现出明显的矛盾冲突，讲明问题是如何发生，问题是什么，问题产生的原因有哪些，解决问题的过程和步骤等；加强对案例进行反思，找出问题中的利弊得失及对今后的启示。

五、教学反思的重要性

教学反思可以激活英语教师的教学智慧。教学反思不仅像操作性教学一样发展学生，而且可以全面发展教师的各项能力。因为当教师全面反思自己的教学行为时，他会从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学前、教学中、教学后等环节获得经验，使自己变得更成熟。因此教学反思是把要求学生“学会学习”与要求教师“学会教学”统一起来的教学实践，反思是“专业人士”表现出来的一种普遍的素质。换言之，反思是“专业生活”方式的一部分。教师的专业发展是贯穿整个职业生涯的，教师只有坚持积极的自我反思，以主体身份参与，投入其中，逐步养成教学反思的习惯，掌握一定的反思策略，才能实现自我的不断发展和提高。华东师大叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”让我们每一个教师都来做个有心人，培养教学反思意识，勤于观察，乐于记录，以记促思，敏于反思，以思促教。只有这样，英语教师才有可能提升自己的教学智慧，成为一名智慧型名师。

篇3：高中英语教案教学反思

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

一、设计提问，激发学生的主体思维

二、问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则

三、要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

二、授之以法，把学习的主动权交给学生

要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

1.指导学生认真预习

高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

2.鼓励学生踊跃参与

学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

（1）要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

（2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。

（3）要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。

3.培养学生归纳理解

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。

每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。

四、英语阅读教学应渗透人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融>德育教育于教学中，这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

推荐第2篇：初中英语教案教学反思

篇1：初中英语教案教学反思

本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。

一、词汇教学

本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：

1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。

4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

二、任务设计

本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？

2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神

三、阅读教学

现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？

叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？

1.自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2.重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3.疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4.合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5.总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

四、音标教学

本册书中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？

我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2——3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

五、语法教学

课本倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的 Unit 6 重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？

我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。Widdowson 在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。

推荐第3篇：英语教案反思

三年 级 Unit 4 Time Part A

上店小学

曾兵

一．教学目标 （1）语言知识目标

1．学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o\'clock, home，story，sorry等单词。 2．学习句子：It\'s five o\'clock.3．学唱歌曲：What’s the Time in London? 4．功能：整点时间的表达法。 （2）语言技能目标

1．能说、会认读数字one至twelve。 2．能根据钟面准确描述整点时间。 （3）情感态度目标

帮助学生养成守时的好习惯。 （4）文化意识

乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。 二． 教学重点

1．学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o\'clock, home，story，sorry等单词。 2．学习句子：It\'s five o\'clock.3．学习字母o在重读闭音节中的读音。 三．教学难点

1．能说、会认读数字one至twelve。

2．能根据钟面准确描述整点时间。 四．教学准备 1．字母和单词卡片。 2．卡通纸板钟。 3．录音机或教学光盘。 五．教学过程 Step l Warming up 1．师生互致问候。

2．欣赏歌曲：What’s the Time in London?

Step 2 Revision 1．复习数字one至ten。

(1)全班一起从one数到ten，再从ten倒数到one。请几位同 学单独数数，比比谁数得快。 (2)游戏——报数接力我最快。

游戏规则：每组按“开火车”的方式报数。学生A说“one”， 学生B说“three...”（只报单数），说到“nine”时，下一个再接 回“one”。也可以只报双数，如：two，four，six„随着速度的加 快，游戏更具挑战性。

2．教师播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告 诉学生钟表可以告诉我们时间。 3．揭示并板书课题：Unit 4 Time Part A\' Step 3 Presentation

（一）单词和词组教学

1．教授单词：o\'clock。

一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答： “What，s the time? It\'s...o\'clock.”出示单词卡片o\'clock，教学单词o\'clock。

2．教授词组：...o\'clock。

教师将钟面拨到6点，自问自答：“What\'s the time? Six o\'clock” 再将钟面拨到8点，说：“What\'s the time? Eight o\'clock“继续拨动 钟面，请学生根据钟面回答。如： 教师问：What\'s the time? 学生A答：Ten o\'clock.3．教授单词：eleven和twelve。

教师拨动钟面至11点，自问自答： “What\'s the time? It\'s eleven o\'clock.”教师出示单词卡 片eleven，教学单词eleven。 教师用同样方法教学twelve。

（二）句型教学

1．教授句型：It\'s...o\'clock.(1)教师再次拨动钟面至5点，说：“Look It\'s five o\'clock”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生带读。

(2)游戏——整点报时。

游戏规则：教师出示卡通纸板钟面，拨动钟面，学生用最快的 速度报出整点时间，速度最快并能准确报时的学生可获得加分。

（三）课文教学

1．教授句子：It\'s early.Let\'s play.教师出示纸板钟，将钟面拨到四点半，说：“School is over.Look.What\'s the time? It\'s four thirty.What does Julia say?”

教师让学生翻开课本第23页，播放课文录音或教学光盘，引出句 子“It’s early.Let\'s play.”的教学

2．学习词组：go home。 教师将钟面拨到5点，问：“Now, what’s the time7”学生回 答问题后，教师再问：“It\'s five o\'clock．Are they going home?” 教师出示go home卡片，教学go home 3．学习词组：story book和story books 教师问：Are they going home? 请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出 story book的教学。教师出示一本故事书，教学story book，再出 示若干本故事书，引导学生说出story books 4．教学句子：You\'re late.教师将钟面拨至6点，说：“Oh，It’s six o’clock.Julia is at home now．教师继续问： What does mom say?引导学生根据 课文内容回答问题，引出句子“You’re late.”

5．再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生 或小组跟读的形式学习对话内容。

6．分角色表演对话。

7．巩固练习。

(1)完成课本第24页的Look and say. (2)游戏——猜猜看。 游戏规则：学生以小组为单位进行比赛．比一比谁猜时间猜得 准。教师将卡通纸板钟背对着学生，然后由教师或学生提问： \"What’s the time?”学生每猜一次即可为所在小组赢得一分，得 分最多的小组即为优胜组。

(3)学唱歌曲：What’s the Time in London? Step 4 Homework 1．听录音，熟读本课内容 2．完成《活动手册》． 3．制作一个纸板钟,和家人用所学句子围绕时间展开问答。

《三年级 Unit 4 Time Part A》教学反思

这节课的内容是闽教版小学英语第四册Unit 4 Time Part A。本节课的教学目标是1.能听,说,认读主要单词:clock, o’clock, time，eleven,twelve。2.能听说读句型:What’s the time? It’s five o’clock .等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计我结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、游戏等方式，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。

推荐第4篇：攀登英语教案反思

攀登英语Level1级A Unit 1 输入课教学设计及反思

一、教学内容（teacher contents）

攀登英语Level 一级A Unit 1 1.songs and chants boys and girls I am a boy and you are a girl Do you want to be my friend? I am a girl and you are a boy Yes,I want to be your friend La „„la„„la„„

Yes,I will always be your friend 2.Everyday English(日常英语) How are you ? Fine ,thank you See you See you

二、学习目标（teaching aims） 1,知识目标（knowledge aims）

能够快乐地演唱本单元所学歌曲，并通过所学的日常英语能正确使用How are you ? Fine ,thank you来进行互相问好。 2.能力目标

A.够模仿说唱本单元所学的童谣 B.了解并能使用How are you ? Fine ,thank you进行灵活提问和回答。 3.情感目标（emotional aims）

让孩子们轻松快乐地唱，说，培养学生学习英语的兴趣，通过小组活动培养学生互助关心的美德。

三、教学重点（teaching important ponit）

掌握并能运用句子：How are you ? Fine ,thank you See you See you

四、教学难点（teaching important point）

两人间能利用句子进行交换问好

五、教学用具

DVD机 《课堂学习》VCD 《迪士尼英语》VCD

六、教学步骤（teaching proceduces）

1,预热（warming up）(五分钟) A.歌曲（boys and girls）进行拍手跟唱 B．进行自我介绍

2.歌曲童谣（songs and chants）(五分钟) Unit1 boys and girls (1) (2) (3) watch and listen(播放1遍) listen and repeat(播放2遍) follow (播放2遍) 3，日常英语（Every English）(5分钟) （1） 常英语对话

A.watch and listen(播放2遍) B.listen and repeat(播放2遍) C.follow(播放2遍) （2） 日常英语操练

教师拿出句子卡片，教读，开火车轮读 T:Please read after me Ss:„„„„

先请几个学生和教师进行师生对话，再请几个学生进行对话展示。 T: How are you ? Fine ,thank you See you See you 4.Disney 英语（10分钟）

播放《迪士尼神奇英语》VCD第1课第1节到第2节（组织学生观看迪士尼动画英语，鼓励学生们跟着大嘴巴跟读句子或回答问题） 5.总结（sum up）(五分钟) A．count the starts together(评出小组

一、

二、三名) B．ask the student to color their books(学生填涂课堂学习卡) C．homework

反思

攀登英语的教学模式是以摆脱聋哑式英语，提高学生的口语水平为核心目标，让英语成为实际的交际工具，全面提高学生的英语水平。本节课力图实现这一目标，为此作出了相应的努力。

在课堂内容的安排上，严格按照攀登英语所拟定的教学方略进行实施。坚持以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高为原则，力图注重对儿童内在学习兴趣、学习策略、自信心、自主学习、合作能力和英语思维的培养，尽力尝试解决英语学习中的“哑巴英语”问题。内容采用的是攀登英语中的课程有关于面向儿童生活的学习内容，比较适合儿童年龄特点的学习内容，同时配合运用多媒体的这一教学设备，为学生提供丰富、标准的英语学习资源，尝试充分挖掘儿童英语学习中内隐学习、伴随学习的积极、长效作用。

此节课不足的地方有很多，需要努力的地方也更多。

虽然用的是多媒体手段为儿童创设侵润式英语学习环境，但是教学用具还是不够完备。每个小组的图标并没能形成实物，不便于学生熟悉他们的小组名，小组奖励栏的图标，学生并没有完全明白意思，也没有形成实物，阻碍学生对课程教学步骤的感知，吸引学生的注意力不够。

课堂教学记录有点混乱，还没有培养学生养成良好的行为习惯，坚持不了“no chinese”原则，时不时需要中文来讲解、说明课堂规则，以致时间把握不好，整个教学流程没有完整走下来，只进行到了Everyday English的教学，教学目标只是达成了一部分。

激励性评价虽然也在做，但是激励性的习惯英语学生还没有学会听和读，整个课堂够活跃但落实到具体的达成目标，是很少达到的。因时间掌控不好，没有实现学生学习记录册的填涂，有点有头无尾。

实践后，发现需要改进的工作实在太多，希望自己在一步步的实践中，耐心地改进，争取能喝孩子们一同攀登英语！

推荐第5篇：小学英语教案及反思

Unit 1Hello第一课时

授课人：王彩凤

教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I\'m ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I\'m ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I\'m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I\'m ...。 教学难点：

自我介绍用语I\'m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为\"迪士尼英语\"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生\"卡通\"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye!等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 \"Hello\"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I\'m …/Hi, I\'m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I\'m Sarah./Hi ! I\'m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I\'m

（5）听录音，通过电子白板来展示Let\'s talk部分的教学内容。

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏。玩\"击鼓传花\"的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I\'m …/Hi, I\'m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学

生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I\'m …/Hi, I\'m …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价 (Aement)

1）让学生看书上的图，看图中人物，想他们在说什么。

2）让学生听录音试跟读。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计

Unit 1 Hello

[将\"清晨，两个小朋友在校门口相遇\"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I\'m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

推荐第6篇：七年级英语教案及教学反思UNIT2教学教案[优秀]

一．教学目标：

谈论自己的喜好；

询问他人的喜好；

能够谈论喜爱某种动物的理由；

做出自己的行动计划。

二．教学向导

语言目标

学习策略与思维技巧

重点词汇

使用like的一般现在时句型

使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。 使用what 和like的特殊疑问句 名词的单复数的使用

通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力

tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, africa, china

语言结构

语言功能

跨学科学习

present tense to like yes/no questions and short answers and/but adjectives of quality why do you like koala bears?

讨论喜好

陈述理由

文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解

三．重点句型

why do you want to see the pandas?

because they’re cute.

why does he like the koala bears?

because they are kind of interesting.

what animals do you like?

i like penguins.they are cute.

what other animals do you like?

i like dogs, too.

where are lions from?

they are from africa.

四．教学步骤：

step 1: lead-in

show parts of animal’s bodies by slide show, let students gue what animals they are.

then students show the pictures of all kinds of animals they found before cla, and do a brief introduction of the pictures.

step 2: task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

listen to the tape and finish section a, 2a and 2b;

ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below: name favorite animals why lucy pan

推荐第7篇：某pep五年级上册英语教案及教学反思

XXpep五年级上册英语教案及教学反思

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Unit1

mynewteachers

第一课时

课题：my

newteachers

课型：新授课

教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于A.B部分Readand

write对话的口头以及书面表达。

学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。

远程应用：西城区教育研修网相关图片。

教学目标与要求

、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：who’syour…?

what’she/shelike?并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’tart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、warm－up（热身）

（l）播放Let’tart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’trong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习

strong，

tall，

short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习：

T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T

：

Hi

，

everyone

！Nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？

Ss：we’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？

Ss：yes！

T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！what’sthetopicofUnit1？

2、Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’tart部分图片，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位： mrHuistheartteacher.what’shelike？He’hortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’splay

（1）Let’sfindout

指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ing

放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．wealllikeher．who’he？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit1

my

new

teachers

old，shortthin，tall，strong,

oung,funny,kind

教学反思

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组

活

动

，

如

：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。

Unit1

mynewteachers

第二课时

教学目标与要求

、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

who

’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

mr.Zhao/mrma/miLiu…

what’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是：who’syourmathteacher？mrZhao．what’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

教学准备

、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

1、warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“myNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

A：who’syourartteacher？

B：mrHu．

A：what’shelike？

B：He’hortandthin！

2、Let’stryandtalk

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’she/she?what’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出mrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：

mrma／miLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物

mrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’sthisman/

woman？what’she/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。

3、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit1

my

new

teachers

who’syourmathteacher？

mrZhao．

what’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是who’syourmathteacher？mrZhao.what’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1

mynewteachers

第三课时

教学目标与要求

、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：who’s…?

He’sfrom….what’shelike?并能在情景中进行运用；

3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Letwhoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’splay

Pairwork

’

sgoandhavealook

！

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、

Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。

板书设计

Unit1

my

new

teachers

who’syourEnglishteacher?

mrcarter.

what’shelike?

He’stallandstrong.

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子

who’syourEnglishteacher？mrcarter.what’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在c部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

Unit1

mynewteachers

第四课时

教学目标与要求 、通过学习，能够听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型:Ihe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情节。

教学重点 Let

’

slearn

部

分

的

单

词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

、复习、导入

（1）Let’Schant

T：Hello，mychildren．Doyourememberthechant“mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．

T：Soundsgreat!youaresoactive．

（2）SmartGame

T：youaresoactive．Let’Splayagame，ok?

S：yeah!

T：let’splaya

game“SmartGame”．whoisthesmartboyorgirlinourcla?

2、新课呈现

（1）学习新单词

①T：wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?Isitfunny?whoimartinGameone?

②T：yes，look!Smartisasmallart．

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

（2）呈现Let’SLearn部分对话

①直接呈现Let’SLearn部分插图，用what’Shelike?Ihe／he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：principal，universitystudent。教师出示本校校长的照片，用whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问what’helike?Ishequiet?引导学生用myprincipalis…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“wow，howcool!youlooklikeauniversitystudent．youstudyinNingboUniversity．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PekingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

（3）Let’Schant

学生听录音吟唱歌谣“whoisyourteacher?”

3、训练操作

（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

（2）利用教学机播放Let’slearn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。

（3）Let’schant

播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.

听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.

4、Storytime

设置情景,介绍人物

播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；Imiedit．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；canIjoinyou?在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’sforsure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学——引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。

教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。

板书设计

Unit1

my

new

teachers

kind

funny

principal

young

university

student

smart

active

推荐第8篇：六级英语教案和反思（优秀）

上次的教案，我觉得在学生说的环节上设计得还不够好，学生学会说本节课中的单词和句型是本节课的重点，教学难点是“表演对话”也是涉及到“说”这个方面的，我们农村学生英语基础也是很差的，应该多让学生读一读，而我在突破“学会说”这个重点和难点等方面，所用的教学方法不是很多，不是很新颖，也不是有很多的时间，我就针对这个方面进行了修改。

Where were you Mingming?

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词yesterday，today，weekdays，sick，railway station；

2、能听懂、理解、会说本课对话；

3、能运用句型“Where were you ...?”“I was ...”等询问他人过去某段时间的去处及所做的事情，并对该询问做出回应。

二、教学重点及难点

重点：掌握A、B部分单词及句型。 难点：表演对话。

三、教学准备

台历一个、图片（学校、公园、动物园、图书馆、商店、火车站、医院等）若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问好。

2、唱已学过的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

1、出示台历。

T：What day is it today? /How many days are there in a week? What are they? S：...

T：The days from Monday to Friday are weekdays.Saturday and Sunday are weekends.Today is ...and yesterday was...

指着台历帮助学生理解新单词的含义，板书并教学。

教师带读单词，学生读单词，小组比赛读单词，看哪个级读得更好。及时肯定性评价。

然后教师带读对话。

2、将一些表示地点的图片贴在表星期的单词下方

T：Today is ...and I’m at school.Yesterday was ...and I was at the library/sick and in the hospital/ ...Where were you?

S: ...

鼓励学生大胆运用所学知识回答。

3、听课文A部分录音，理解课文大意，回答问题。

Where was Mingming on Saturday?

4、用英语或身体语言帮助学生理解during，hand in，in bed，visit，meet，finish等单词及词组的含义。

5、听课文A、B部分录音，跟读。老师带读。

6、同桌练习对话。齐读对话。

Step 3 Practice

游戏——Chain game

分组进行游戏。组长将表地点的图片或纸条分发给组员。

S1:Today is ...Yesterday was ...and I was ...Where were you yesterday? S2: ...(根据图片或纸条作答)

S3: ...

分角色表演课文A部分对话。找两个水平好一点的学生表演对话。老师给予肯定性评价，让学生享受到成功的喜悦。

Step 4 Consolidation

1、小调查。完成课文C部分表格，组长汇报或教师抽查调查情况。

2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

3、练习。

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文，抄单词。

2）调查父母或朋友昨天或上周日的去处及活动。用所学的英语句型写下来。

推荐第9篇：英语教案

小班英语教案 活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：

1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）

2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）

二、学习新单词。

1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................@@@@

一、活动内容：字母Y，短语Good night

二、活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

三、活动准备：

字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）

四、活动过程：

1、问好：

（1） 师生问好。

（2） 引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：Hands up , hands down.

3、正课：

（1） 学习字母Y：

让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。

A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。

4、叮咛：

出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@

推荐第10篇：英语教案

Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：

1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book

2、正确使用this

3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……

教具 ：录音机、磁带、卡片、

教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、

教学步骤 ：

一、问候

T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?

S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .

二、复习

1、看颜色快速反应：What colour is it ?

2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……

3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .

What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .

三、引入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?

板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生

S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书

Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .

T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……

四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book ……

五、巩固 Play a game !

(1) 传悄悄话！It’s a ……

(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?

It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。

第11篇：英语教案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….

形容他人时说： He/She has long hair.

形容小动物时说： It has a long nose.

（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair.

She is happy.

（5）做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。

【板书设计】 Unit Six At the Zoo

I have big eyes and small mouth.I have…

He/She has long hair.

It has a long nose

第12篇：英语教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：

Supervisor：Pinyin(中文)

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences

2)improve listening ability through practice

…

II.Language points and difficulties:

1) the use of \"There be…＂sentence pattern

2) how to ask other people to do sth politely

3) The use of key words...fewer, le, etc.

…

III.Teaching methods and aids:

1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs

2)play games to consolidate new words and expreions

3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary

…

Step X Homework

…

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence

pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第13篇：英语教案

学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑

如何做一个懂礼仪的大学生

礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。

先来谈谈个人礼仪吧。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

六、需要避免的身体语言。

当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。

下面我们来说说拜访的基本礼仪

中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。

做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。

关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养

摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，

讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养

的重要性及当代大学生的礼仪现状等。

关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。

可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！

第14篇：英语教案

英语教案

课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：

1、知识与技能目标

1.能在老师的讲解下理解课文。

2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。

2、过程与方法目标：

1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。

2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。

3、情感态度与价值观目标

通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：

1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型

3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空

教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in

↓

Text presenting & language learning& Language practicing

↓

Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼

T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片

T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）

T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。

2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力

2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）

crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼

foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的

引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升

教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析

① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …

4）语法讲解

,现在进行时态：

书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.

there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语

B，there are+复数名词+地点状语

练习：给出图片，学生看图说话

T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..

3.Activity

两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework

用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。

第15篇：英语教案

I.单词和词组

permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求

May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许

Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.

I’m afraid not.It’s not right.III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。 例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。 例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。 例如：

die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。 例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱 （某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他 使某人失去„„

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。 以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词 某人花„„做„„

b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„

d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做 他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？ 语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句 宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

第16篇：英语教案

《小学英语》三年级（第二册）教案

Leon 1 I’m Hungry!

一、教学目标：

知识方面：

1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；

3、能运用会话中的句字进行情景会话。

能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。

情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 1） Step

3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

6、Demonstrate： (Introduce:want) T: I want a pencil.I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,cla!

Ss:I want a book.(Learn to say: want)

Step

7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry.I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn to say :hungry and thirsty). Step

8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry.I want to …

Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink. Step

9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl .Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。

Step

10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 2 Meat、Chicken And Fish

教学目标

1、知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、fish 。

（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。

（3）能理解并能口头说句子 This food is good.。

2、能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。

学具：学生用小卡片。

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）

（3） 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 2 Meat、Chicken And Fish）

Step

3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step

5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step

8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step

9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step

9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 3 Would you like some soup ? Teaching aims : 1.Enable the students to understand and say these words : noodles dumplings soup rice 2.Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

Teaching aids : computers, radio, pictures

Teaching Procedure

Step 1 Warm-up /Revision

(1) Let’s chant.OK? Table food , table food,

I’m hungry.I want to eat.Table food,table food,

I’m thirsty.I want to drink.

Table food, table food,

Let’s eat.Let’s drink.

(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry.I want to eat fish/chicken/meat.What about you ?

B:I’m hungry,too.I want to eat …

Step 2 Presentation

(1) Says: I have much food.They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat.Let’s learn.

(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a gueing game:Gue, what’s this? If you are right,the picture is for you.OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper.What do they eat? Let’s look.Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest.Look carefully.Present the dialogue of number 2.Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

Step 3 Practice

(1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.

A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out.At last you may find out which is the best gust.Give them some flowers. Step 4 Aement (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

(2) Draw and write down the food you like.

Leon 4:Vegetables and Fruit 教学目标：

1、知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

3、情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教具准备：

各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。

重点、难点分析：

说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。

第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。

教学过程：

Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant.Food

开饭了，食品摆了一满桌，

rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长，

dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，

fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，

最后来碗soup,Hmmm…good!

[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?

S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)

[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts

1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆]

2、用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…

举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…

表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。

[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]

3、操练I like…I don’t like…

教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。

[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

4、游戏：Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry.I want to eat./ No.T:(手拿相应的食物卡片) Rice.OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.

T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）

Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome .

T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?

S: Yes ./ No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。

[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]

5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。

[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]

6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]

7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。

8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Cla Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。

Leon 5 Breakfast、Lunch or Supper 1． 2． What’s your favourite food? Breakfast,lunch or supper? 1． 2． My favourite food is ____.Delicious , good , breakfast , lunch , supper. 录音机，单词卡片， 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练内容：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 1．复习morning afternoon 和evening。教师说出get up，学生根据相应的指令说出时间：in the moring,以此类推：do my homework----in the afternoon；go to bed----in the evening。反之，教师说出时间，学生说活动内容。 2． 做游戏：COLOUR POINT，帮助学生回忆颜色的单词。

把彩纸粘到黑板上：红的，黄的，蓝的，绿的和黑色的，教学生朗诵歌谣：

Point to red , point to blue , point to green , point to yellow and black , too.Now what colour do you see? Point to it and then tell me.让自告奋勇的学生周到黑板前，按照全班在说唱中指出颜色指黑板上相应的彩纸。唱到歌曲的最后一行，教师举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。让其他学生重复做这个游戏。

三、New concept Part 1：What’s your favourite food? 1． 介绍favourite food。利用颜色来导入：在黑板上写出favourite并和学生一起读几遍，并一同操练句形：

T：This colour is blue.I like blue.What colour do you like? S：I like …

T：I like yellow; my favourite colour is yellow.favourite colour(带读) What your favourite colour? S：My favourite colour is red/green….3．出示卡片让学生复习食物单词： T：What is this? (蔬菜、水果、肉、鱼) S：It is vegetables….

T：I like vegetables.My favourite food is vegetables.favourite food (带读)。

4．学生和教师反复操练下列用语：

I don’t like____.

I like _____.

My favourite food is ____.5． 学生打开书，给时间让学生自读课文，并请学生朗读课文，郎读得好的，让该学生带领全班同学读课文，当小老师。 6． 黑板上写出delicious和good。翻译delicious,练习说：It’s delicious.This is delicious.比较delicious和good,说明delicious,的程度比good更进一步，它表示的是：美味、好吃的意思。 7． 给学生下任务，让学生带着老师的问题听录音，让学生看书跟读，检查学生理解的情况：

What does Li Ming like to eat?

What does Li Ming not like to eat?

Does Li Ming like dumplings?

What is Li Ming’s favourite food?

Why does he say they are delicious? 8． 让学生分小组做如下操练：

S1：Do you like ___? S2：Yes, I like ____./No I don’t like _____.(鼓励学生做出微笑/不高兴的动作) S3：What is your favourite food? S4：My favourite food is _____.Part 2 Breakfast, lunch or supper? 1． 讨论书上几幅图，让学生根据图上的时钟说出时间：in the morning/afternoon/evening.2． 3． 教授：Breakfast , lunch , supper (板书带读并翻译) 播放录音，让学生一边听一边在句子中找出这些单词Breakfast , lunch , supper，然后提问：What is Li Ming eating for breakfast/lunch/supper?

What is your eating for breakfast/lunch/supper?

四、Practice 老师先说一句话In the morning，I eat fruit for breakfast…..让学生模仿老师说的内容进行：FREE TALK。

五、Homework

Do the activity book at leon 5.

Leon6: What’s for Breakfast? 1． 2． What is this? Porridge or cereal? 1． 2． Breakfast in Canada: eggs, juice, toast and jam.Porridge, cereal 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练；T：Hello! Boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

S：Yes! 2． Play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至15的数字单词。

二、Revision 1． 复习：Are you _____? 练习新的口语应答形式：I am/ I am not.。先让学生们仔细听，然后模仿教师的回答。 T：Are you a student? S：Yes, I am a student.T：Are you happy? S：Yes! T：Are you a teacher? S：No.T：No, I am not a teacher.Read after me.S：No.I am not a teacher.2． 操练对话：让同桌轮流练习Are you ___?和Are you ready for breakfast/lunch/supper?

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片：说明图片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。

2.让学生尽量用英语说出图片上的事物（table, food, drink）。 3.导入：询问学生的早餐都吃些什么东西，尽量用英语说出来：(milk, noodles, cake…)解释在加拿大，人们的早餐吃一些与我们不同的事物，介绍bread, eggs, juice, toast and jam(板书)，带读单词，学生拼读单词，让学生看词汇卡，翻译他们。

4.解释烤面包总是裹着果酱吃。加拿大人在烤箱里烤面包，并在上面抹一些甜的东西例如果酱之类。 5.播放录音，让学生跟读。 6.操练:为了巩固学生学习单词，用单词卡来做这个操练，说Point to_____.

PART 2：Porridge or cereal? 1.播放录音，让学生感知课文。

2.引导学生对书中的几幅图画开展讨论，尽可能多的使用英语；

What is Li Ming eating for breakfast?(板书：Porridge) Is it a Chinese breakfast?(解释形容词Chinese:这个词可以用来描述中国人和物。) 介绍单词Cereal,打算学生，许多加拿大人早餐吃谷类事物，这一点课文中也有提到。让学生观察书上的图画，看他们从麦片做早餐的图画上还能了解什么，解释suger,milk。 3.带学生读课文，然后提问：Does Jenny like cereal?

What does cereal come in?

What does Jenny put on her cereal?

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2。

五、Homework 让学生画一幅有关早餐的图画，图画中应包含3种学过的食物，学生并用英语单词标出来，有能力的学生在图画下写一句有关画内容的句子，例如：

I like___,____and____for breakfast/lunch/supper. I eat____,____and___for breakfast/lunch/supper.

Leon 7 What’s for Lunch ?

一、教学目标：

1、知识方面：

练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 deert, cookies, ice cream, cake.四个单词。

2、能力方面：

（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.

（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。

（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐

３、情感、态度、价值观：

通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。

二、教具准备：

单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）

三、教学过程： Part 1 :Revision 1.sing a song

Noodles, dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup, milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Mi…

T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you?

T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?

S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）

T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?

S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)

S2:Would you like…

S3:Yes, please…..Part 2.New Concepts 1． Discu the big picture on the blackboard, It shows a typical school lunch in Canada.Explain that this student has brought his lunch from home.

2.Answer the questions: a.Where does this student eat for lunch. b.What does he eat for lunch? c.What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )

3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，

4、利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for deert?

5、教师示范后，学生分小组练习。

6、小组成员进行对话演示。

Part 3.Song: “It’s time for lunch.”

1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK?

Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes!

2.Listen to the radio 3.Learn to sing

4.分角色演唱（男女唱、小组唱）

Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。

Part 5.Cla Closing

Leon 8 Again, Please 1．Know 2．Test。 1．习本单元的四会词；

2．复习本单元的重难点句子。 录音机、卡片 一课时

一、Waming-up 3． 课前口语训练；T：Hello!boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

1.Play a game：NUMBER GAME.用游戏来复习数字1到15。

二、Revision 1.操练数字：按照顺序在黑板上摆上1到15的数字单词卡片，指着它们和全班学生一起读两遍，然后打乱顺序让学生读。

2.复习有关食物的单词。举着词汇卡片，让学生通读一次，并回答问题： What is this?

It is a___.Are you hungry?

Yes/No! What would you like to eat/drink?

Do you want some (more)____or some(more)_____.Do you like___? Yes,I like_____/ N o,I don’t like ____.

3．播放录音，学生跟读课本上单词。

三、

Test.

Leon9 Let’s Eat! Let’s drink! 1． 2． 3． What’s this? How many? Would you like some tea? 1． 2． 3． Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.Bottle of pop, bottle of water.Cup of tea. 录音机、卡片、实物、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2．Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 What’s this?

1． 给两分钟时间让学生认真观察图画，然后把书关上，看谁记得书上有什么食物，以小组竞赛的形式进行。 T：What can you see in the picture? S:学生用英语说自己刚刚看到的东西。 2． 让学生把水果的单词找出来，教授新词：Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.3． 4． 播放录音，让学生跟读。

举着表达新新食物的词汇卡片或者食物张贴画上的图，让学生大声读出这些单词。 5． 操练：老师先提问每种水果的颜色，然后老师说颜色学生说水果，或者老师说水果学生说颜色。（例如：apple—red, banana—yellow…） Part 2 How many? 1． 介绍bottle , pop和water当教师反复领读这几个单词时，可以让学生看一个空瓶子，一瓶汽水和一瓶水。 2． 介绍句型：There are ____(数字).提问学生：How many bottles of juice/milk/pop/water?让学生和老师一起说出：There are ___ bottle of ____.3． 4． 播放录音，学生看书跟读。

举着词汇卡或者实物，让学生说说There are ___ bottle of ____.Part 3 Cup of tea.1． 介绍单词Cup，让学生一边看图片一边给我读单词，可以假装倒一杯茶，说句子：This is tea.A cup of tea.2． 3． 让学生看对话，并且试着朗读。 播放录音，让学生看书跟读。

四、Practice 操练对话：T：Do you like ____?

S：Yes.

T：Very good! Would you like some ____?

S：No.

T：No…thank you.I would not …

S：No.thank you.I would not like some ____.

五、Homework Do Activity Book at leon 9.

Leon10 In The Restaurant 4． 5． How many? In The Restaurant. 4． 5． 6． Number sixteen to twenty; Bowl , cup , gla , plate , spoon; Are you ready to order? 录音机、卡片、实物 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2.Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 How many? 1．出示图片（图上画有16个碗）让同学仔细观察， T：How many? Let’s count the number.One two ….S：Sixteen.T：Yes, you are right Sixteen bowls.6． 带读Sixteen bowl，解释bowl的意思，并提醒学生复数后记得要加“S”。

7． 8． 让学生用Sixteen 说短语。

以同样方法教授seventeen eighteen nineteen twenty。让学生把每个数词都重复读几遍，介绍背数词单词的方法给学生，告诉学生写10以后大多数数字时，我们只需要简单地在数字末尾家上“TEEN”（代表10）即可。

9． 介绍cup , gla , plate , spoon;用简笔画画在黑板上，带领学生读单词。

10． 播放录音，让学生跟录音机读。 Part 2 In The Restaurant.1． 2． 播放课文录音，让学生感知课文。

讨论课本上的图画，问学生画面发生了什么事？图中有什么人？他们在什么地方？导入：介绍单词Restaurant / waiter（板书）带读单词。 3． 提问：What are they doing? 介绍句子Are you ready to order?带读几遍Are you ready to order? 4． 出示图片提问：How many bottle of water?(Fourteen bottle of water);让学生回忆上节课的句子，并解释课文当中的句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of…,经过提示，学生能够说出…plate(s) of …；…cup(s) of …等句子，并让学生用这些词说出短语，例如： two cups of tea.5． 6． 跟录音机读课文。

角色扮演：让学生根据对话内容，以小组的形式进行表演。

六、ractice 回答问题：What does Li Ming want to eat?

What does Jenny want to eat?

What does Li Ming want to drink?

七、Homework Do Acticity Book.

Leon 11 Pizza and Hamburgers 1． 2． What is this? Salt or pepper? 1． 2． Chicken, French fries, hamburger, pizza, pop; Salt or pepper.

I like pepper/salt on____. 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．GreetingT: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: Of course.T: OK, Let’s play a game? S: Ok.2．play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至20的数字单词,让全班每个学生数1到20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。

二、Revision 1． 组织学生操练句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of… ；…plate(s) of …；…cup(s) of … 2． 操练对话：让学生以小组为单位，表演在餐厅里点餐。例如：Are you ready to order? I would like__. My favourite food is ___.Would you like ___or ___? Yes, please./No, thank you.I like/I don’t like ____.

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片,问问学生图上的情景在什么地方容易看到（肯德基或者在麦当劳），让学生说说在西餐厅都会点什么东西来吃？让学生说说西餐和中餐有什么区别？让他们介绍一番炸薯条，汉堡，比萨饼的特征。

2.导入：French fries , hamburger , pizza , pop（板书）带领学生读单词，让读地好的学生带领大家读单词。 3.播放录音，让学生跟读。

4.操练：用单词卡来做这个操练，说Point to_____.PART 2：Salt or pepper? I like pepper/salt on____。

1.用图画来介绍Salt and pepper这两个词。在黑板上写下这两个单词，并领着学生一起读。

2.讨论Salt or pepper。导入：Do you like salt / pepper? 讲解课文意思，并让学生跟读课文。

3.播放录音，学生跟读课文，然后提问：What food do you put salt or pepper on? (做姿势让学生能理解其意思。

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2：播放录音，让学生看书跟读。然后提问学生，检查他们的理解程度，例如：Does Jenny like salt? Does Jenny like pepper on French fries? What food does Jenny like pepper on? Does Li Ming like pepper? What food does Li Ming like salt on?

五、Homework

Do the acticity book at leon 11。

Leon 12 Hot dog and Dounts 3． 4． 5． What is it? You are welcome.Let’s sing a song.

3． 4． Hot dog and Dounts.You are welcome.

录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、warming-up 1．Greeting, say “Hello” T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s play agame S: Ok 2．Play a game: “ALPHABET SCRAMLE”用这个游戏来复习有关食物的单词。

二、Revision 让学生保留做游戏的纸，在上面他们已经按字母排列的顺序写了食物的名称和其他的但是，现在学生将用这张单词表来复习句型：Would you like some ____?

三、New concept PART 1：What is it? 1． 单词Hot dog and Dounts.用单词卡和书上的图做比较，讨论这两个食物，问学生他们看起来象什么？你们知道他们的中文名字吗？介绍中文名字，导入英文名字：Hot dog and Dounts.

2． 介绍这两种食物：热狗是长条的圆状的中间夹有香肠的面包。面包圈是一种甜食：中间有个孔，上面涂有糖皮。

3． 播放录音，让学生看书跟读。

PART 2：You are welcome.1． 和学生讨论我们的文明用语，介绍You are welcome.。向学生说明当有人用英语对你说Thank you 的时候，你应该回答You are welcome.2． 讨论书上关于Jenny和Denny的几幅图片，发生了什么？ 3． 放录音，让学生感知课文，讲解课文内容，提问学生关于课文的问题：What is Danny’s favourite food?

Does Danny want a donut?

Why does Danny say thanks to Jenny? Part 3 Let’s sing a song

1． 讨论书上为这首歌配的图画，问学生看到哪四种食物，让他们一一用英语说出来（donut, pizza, hot dog, chicken）。 2． 3． 4． 带读歌词，翻译大概意思。

播放录音，第一次让学生听，第二次让学生跟唱。 让学生自由练习，并请上台表演，以小组的形式进行比赛。

四、Practice 1． 2． 请学生上台表演唱英文歌。 老师点评。

五、Homework

Do the acticity book at leon 12。

Leon 13 How much? 6． 7． How much is it? Let’s chant.

5． How much for you?

____ yuan.I’ll take ____, please.Thank you.You’re welcome. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、Warming-up 4． Greeting：T：Hello! Boys/girls!

How are you today? S：Are you? (提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

二、Revision 1． Sing a song.“Do you know the donut man?”,让学生认真听，从歌曲中找出我学过的食物：donut, pizza, hot dog, chicken.2． 出示单词卡，让学生读单词。（形式：全班读，小组读，开火车，Point to）

三、

New concept PART 1：Let’s chant.

4． 读单词卡片导入：What is this? (show the cards）

S：It is salt/pepper.

T：Yes, salt and pepper.(read after me)

What is this? (show the cards) S：It is jam/bread.T：Yes, jam and bread.(read after me)

Put you fingers on you head.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：It is noodles/egg.T：Yes, How many eggs? S：Two eggs.T：Good.Eggs.

Put you fingers on you legs.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：Chicken/rice.T：Yes, chicken and rice.

Put you fingers on you eye.

5． 播放录音，让学生跟读并做动作。

PART 2：You are welcome.4． 把一些食物图片贴在小黑板上：What can you see in the blackboard? S：I can see …(教学生说出完整的句子) T：What is you favourite food? S：My favourite food is … T：Who don’t like...? S：I don’t like …

5． 出示一张画，让学生看几秒钟，提问学生：

T：What is it? S：It is … T：How many is it? S：(根据实践情况回答) T：Do you want to it? (学生不明白可解释给学生听)

6． 你想要这个东西没有那么容易，你们得回答老师一个问题，如果你在一家商店里，你想要某样物品，你先得怎么样，提示学生说出：问价格。教授句子：How much it is?(板书) 7． 操练：How much for.…(让学生用学过的单词也可以用自己的学习用具)，让学生同桌或者小组练习，请学生说。 8． 播放录音，让学生带着问题听：How many does LI Ming want to buy? What does he said? 教授：I’ll take ____, please.9． 操练：I’ll take ____,please.出示小黑板，根据黑板上食物数量进行回答，例如：老师说：strawberry。学生说：I’ll take two, please.10． 当你得到了你所想要的东西，你应该怎么样？(Thank you) 别人对你说了Thank you，我们要怎么样呢？(You’re welcome.) 11． 播放录音，让学生跟读课文。

三、Practice 3． 4． 请学生上台表演买卖东西：一买一卖。 老师点评。

四、Homework

Do the acticity book at leon 13。

Leon 14 How much are they? 8． 9． Do you have any ____? Expensive or on sale? 1．How much are the ____? How much is the ____? 2．Expensive ,on sale 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 5． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 3． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 4． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：Do you have any ____?

1.导入新句子：How much are/ is the ____?在游戏中当提问到单个的东西时，教授How much is the ____?当提到复数时教授How much are the ____? 接着让学生自己比较这两个句子有什么区别。

2.向学生说明How much are是用在询问一个以上的东西的价钱；而How much is是用在询问一个东西的价钱。 PART 2：Expensive or on sale? 1． 当学生猜到一个比较贵点的东西时，对学生说出新词Expensive，并询问学生有没有东西在打折？教授：on sale。解释这两个词，板书这两个词，并领读单词。

2． 带领学生读课文，并讲解课文内容，解释学生不熟悉的短语：lots of , Do you have any ____? 3． 播放录音，让学生跟录音机朗读课文。 4． 检查学生学习情况：Does the man have apples?

How much are the apples? What does Jenny buy? Are they on sale? How much are they? How many does she buy?

三、Practice 练习对话T：How much are the ____? The _____.How much? How many

yuan?

S：____ yuan.

T：How much is the _____? S：____ yuan.T：Hmmmm.No , thanks.That is expensive.Is/Are the ____on sale? S：Yes/No.T：How much is/arethe _____? S：____ yuan.

四、Homework

Do the acticity book at leon 14。

Leon 15 Let’s Make Soup! 10． May I borrow ____,please? 11． Let’s make soup?

1．May I borrow ____,please? We need ___.Let’s borrow ____.2．We need some____. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 6． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 5． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 6． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：May I borrow ____,please? 1.引导学习完成对话，用他们所知道的短语来学习新的短语，借助动作使意思更明白：

T：Do you have any pencils/books/markers? S：Yes.T：I want a ___.I need a ___.May I borrow one, please? May I borrow it? S：Yes.T：Thank you.S：You’re welcome.

问问是否有人知道“borrow/need”的意思。（borrow：借；Need：需要）

2．播放录音，让学生看书跟读，然后接受短语：Let’s borrow ___.的意思。

3．让学生同桌轮流联系互相借东西的对话，让他们知道借东西要归还，同时还要使用短语Thank you 和 You’re welcome。 PART 2：Let’s make soup?

1．引导学生个别完成对话，借助动作使意思更明白。

T：Do you have any pencils/books? I need a/some ____. S：Yes. T：May I borrow it/them, please? S： Yes/Sure. T：Thanks.S：You’re welcome。

2．问学生在家里都是谁做饭的？有谁会做饭做菜呢？能说说你们都会什么菜吗？今天老师来教你们做汤，我们一起来听听都需要些什么配料。

3．播放录音，让学生认真听，看看谁都听出要什么东西。

4．和学生一起朗读课文，并让学生说说自己会做的菜都需要什么东西。

三、Practice 让学生自己介绍自己的拿手好菜尽可能多的用我们学过的单词和句型。

四、Homework 1． Do the acticity book at leon 14。

2． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的拿手好菜。

Leon 16 Again,please! 教学目标：

1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教具准备：单词卡片、水果实物

教学过程：

Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20? S: Yes. T: Now, Let’s play a game.One by one.Say “one” to “twenty”.

S1: one

S2: two. S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game, too.Please you gue, “What’s this?”

T: What’s this?

S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.

1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。

Part5: Finish test《Activity book 16》

Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Cla closing.

Leon 17 Skirt and Pants 12． What is it? 13． What’s he wearing? What’s she wearing? 1． Skirt, blouse, pants, shirt, sweater.2． What’s he/she wearing? 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 3． Greeting： T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 7． 练习句子：What’s he/she doing?

He/She is ____ing.T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she doing?(提问全班同学) T：He is standing.

8． Play a game“Colour Point” 做这个游戏的目的是为了复习“颜色”的名称，为这节课奠定基础。

三、

New concept PART 1：What is it? 1． 老师指着身上的外套或者裙子想同学们介绍新：Skirt,

blouse, pants, shirt, sweater。

2． 向学生解释

blouse是女装衬衫，而shirt是男装衬衫，pants在英语中是一个有趣的词，它指一件东西，但是却是复数形式。

3． 播放录音，学生看书跟读。 4． 操练：指着内学生穿的衣服，带领学生练习对话：

Is this a ____? What’s this?

Is this a ____or a ____? 请几位穿各种颜色衣服的学生，带领学生做练习T：Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：What colour is it? S：It is ….

T：Yes, It is a …..Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：Yes! Very good.

5．让学生同桌进行练习。

PART 2：What’s he wearing?

What’s she wearing?

1．动作来解释Wear为“穿”的意思，并用英语解释___ing的形式。

2．介绍句子：What’s he/she wearing?指着一个学生向大家介绍：What’s he/she wearing? He/She wearing a ….He/She wearing a ….Read after me , please.3．在黑板上写出What’s he/she wearing？He/She wearing….让学生同老师一起读句子，并用不同的学生穿着进行练习。 4．让学生仔细观察书上的图画，并用句子进行练习：What’s he/she wearing？He/She wearing…

5．播放录音，学生跟读。

三、Practice 让学生自己介绍自己的衣着或者是家人，朋友的衣着。

四、Homework 3． Do the acticity book at leon 17。

4． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的穿衣。

Leon 18 New and Old 14． New or old? 15． I like your skirt. 3． New ,old 4． I like your ___.It’s nice. 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 4． Greeting：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 9． 练习句子：What’s he/she wearing?

He/She is wearing a ….请穿不同颜色和款式衣服的学生站在教室前面。并练习上节课的新句子

T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she wearing?(提问全班同学) T：He is wearing a…

三、

New concept PART 1：New or old? 1． 出示一个老人和一个年轻人的卡片，让学生回忆：old and young。并拿出一件破破烂烂的衣服告诉学生：This is a old shirt.再拿出一件很新的衣服进行对比，告诉学生：This is a new shirt.

第17篇：英语教案

Unit7 How much are these pants?

一、教学目标和要求

1.Learn the new words about the clothes.2.Learn to talk about prices.3.Learn to make conversations about shopping.

二、教学重点

1.Learn and remember the new words.2.Using “ How much is / are the … ? It’s / They’re … dollars.” to talk about prices.

三、教学难点

1.How to make conversations about shopping.2.Train students’ listening and speaking skills.

四、教学工具

A tape recorder, Some slides, Some school things

五、教学方式

利用有关服装和商店的图片，通过做游戏及运用学习文具创设情境进行教学。

六、教学过程 （T: Teacher S: Student ） Step1.Warming up 1.Greetings.2.( Show a picture of a clothing store and a girl.) T: The weather is getting colder and colder.I want to buy a hat and a sweater.Do you want to go shopping with me? Ss: Yes.T: Ok.Let’s go.Look! This is Xiao Li’s clothing store.How beautiful clothes! (Point at the girl) This is Xiao Li.She is saying “Welcome to my clothing store.Please come in.” Now, let’s go to see.Ss: Ok.Let’s go.

通过展示“小丽服装店”的图片，进行新课导入。吸引了学生的兴趣与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答教学作铺垫。

1 Step2.Presentation 1.(Show a picture of a bag ) T: Look! What’s this? Ss: It’s a bag.

(Show the price sign━$4) T: How much is the bag? Ss: It’s 4 dollars.(Help students answer.) (Show some pairs of socks.) T: What are these? Ss: They are socks.(Help students answer.) (Show the price sign—$2) T: How much are the socks? Ss: They are 2 dollars.2.In the same way, teach the new words: shoes, shirt, T-shirt, sweater, skirt, shorts and pants.And then talk about the prices.3.Explain: how much and dollar.T: We can use “how much” to ask prices.And we can use “dollar” to answer prices.1 dollar($)is about 8 yuan(￥). 通过有关服装的图片进行教学。直观易懂。学生接受较快。在教授美元（dollar）时，把它换算成元（yuan）。学生很容易理解，并且能够联系到生活中一些主要国家的货币使用，扩大学生的知识面。 Step3.Consolidation 1.T: Now, boys and girls.Let’s play a memory game.Please close your books.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) Next, I will show the pictures of the clothes.When I show a picture, you please say the word and spell it.If you spell it rightly, you will get 10 points.Do you know? Ss: Yes.T: Are you ready? Ss: Yes.

T: Ok.Let’s begin.( Show the pictures of the clothes one by one.)

2 2.(Show the pictures of all the clothes they have learnt.) T: Now, open your books.Let’s finish 1a.Please match the words with the things in the picture.通过Play the memory game，让学生对所学的新单词进行记忆，然后拼读出来。使所学的知识得到巩固。通过男、女分组竞赛的方式，促进学生之间竞争的意识，加强其学习动力。

Step4.Listening (Show the slide of the words in Part1a.) T: There is a boy and a girl in the conversation.They are talking about the prices of the clothes.Please listen to the tape and circle the words of the clothes you hear.Do you understand? Ss: Yes. 通过播放录音，锻炼了学生的听力，巩固了所学的知识。放完两遍时，教师让学生同组互相检查答案，然后派代表报出答案。教师播放第三遍时，核对答案。看哪几组全对，并对他们进行掌声祝贺。 Step5.Gueing games （Show a slide of a clothing store.）

T: Now, let’s play a gueing game.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) When I show a picture.You can ask the price of the thing.If you ask the price rightly, you can get 10 points.The other students gue the price.If you gue the price rightly, you can also get 10 points.One person only guees three times.Do you understand? Ss:Yes.T: Ok.Let’s begin.Please put your hands quickly.

学生对猜测游戏非常感兴趣，个个兴致勃勃，有些学生准备着提问，有些学生准备着猜价格。通过做猜测游戏，巩固了前面所学的知识。学生对自己提对了问题或猜对了价钱感到兴奋与自豪，使课堂气氛达到了高潮。 Step6.Practice 1.(Show a slide of a girl, a woman and a conversation.) 3 T: Look! This is Mary and that is the clerk.Mary wants to buy a sweater for her brother.What kind of sweater does she want to buy? Look at the picture and finish the conversation between Mary and the clerk.I’ll ask two students to do on the blackboard.Ss: Me! Me! (After two minutes) T: Now, let’s check the answers:

1.sweater 2.color 3.How much 4.Thank you / Thanks 2.Next, please listen to the tape and read after the tape together.Now, let’s read it in two groups.Boys act the clerk, girls act Mary.Are you ready? Let’s begin.Ss: Yes.通过展示Mary与售货员之间的对话，让学生填空完成对话及分组操练对话。让学生在协作的过程中学会如何用英语进行购物对话。 Step7.Project (Show a desk , a sign“School Things Shop” and some school things with prices.) T: If your friend’s birthday will come, you want to buy some gifts for your friend.So you come to a School Things Shop.Now, two students a group.One acts the clerk, and the other acts the customer.Please make a conversation about shopping.(When the students practice their conversations, the teacher moves to the claroom around to offer some help.After 5 minutes.) T: Now, please stop.I’ll ask some pairs to act out your

conversations in front of the claroom.Who can have a try first? Ss: Us! Us! 通过创设情境，运用实物进行购物对话训练，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦。使课堂气氛再次高涨。 Step8.Summary T: In this cla, we have learnt the words about the clothes, how to talk about prices and how to make conversations about shopping.After cla, you should read and remember by yourselves.Ss: Ok.

4 Step9.Homework (Show a picture of a hat and a conversation about shopping.) T: Now, take out your exercise books and finish the following conversation.

第18篇：英语教案

Module 7 第一课时

教学内容：Unit 1 I don’t believe it .

学习任务：pandas eat for twelve hours a day . They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake .功能：用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

引导学生复习已经学习过的动物名称：tiger .lion ,elephant , monkey ,cat , dog ,bird ,panda ,snake, fish , bear ,panda

二、任务呈现与课文导入：

把熊猫和蛇的图片贴在黑板上，引导学生说出相应的英语单词。引导学生学习今天的课文。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。

2、让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题： Who gives Daming the present ? What is the present ? How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ? How does Daming like the CD-RoM?

3、讲解单词：

Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM

4、讲解课文重点句型：

(1) I don’t believe it .我不相信。

(2) Pandas eat for twelve hours a day .熊猫一天吃十二个小时。 Twelve hours a day .一天12小时。

(3) Why is the snake coming out of the box ? 蛇为什么从盒子里出来？ Come out of 从 里出来

(4) The snake thinks the flute is another snake .蛇认为笛子是另一条蛇。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

2、完成AB练习2。

五、课后作业： 第二课时

教学内容： Unit 2 Pandas love bamboo .学习任务： Pandas love bamboo .功能： 用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

1、播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。并练习表演对话。

2、找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生完成SB第二单元活动3。体会问句中的升降调。

2、将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配：

熊猫 Play with children 蛇 Sleep in the winter 熊 Love the sun 狗 Like fish 大象 Love bamboo 猫 Like water

告诉学生：今天我们要进一步了解动物的习性。学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。

三、课文教学：

1、让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。

录音原文：

Snakes love the sun Elephants like water Pandas love bamboo Dogs play with children Cats like fish Bears sleep in the winter .

2、多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。

四、练习巩固：

1、让学生两人一组展开SB第二单元活动2的游戏。

2、带领学生完成AB第二单元练习1。

五、课后作业： Module 8 第一课时

教学内容：Unit 1 Looking at photos 学习任务：Do you often play with dolls ? 功能：谈论行为习惯和喜好。 教学过程：

一、复习：

1、老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。

2、让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。

二、任务呈现与课文导入：

1、拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often ?出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often help your mum?引导学生作出回答。

2、带领学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday .I often watch TV.

3、告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy 和Lingling 的一些爱好和习惯。大家要注意他们使用的语言。

三、课文学习：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生听一听Amy ,Lingling 之间的对话。听第一遍录音后，老师提问：How many photos are there in the story ? What can you see in them ? Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room? 让学生试着在课文中找出问题的答案。

2、带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。

四、巩固练习：

1、以小组为单位完成练习2和3。

2、让学生看SB活动2 的图片，试着说出它们分别代表什么行为。 （play with dolls ,read book , clean room ）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。如：

Does Amy /Lingling often play with dolls /read books /clean her room ?

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I often go swimming .学习任务：always , sometimes , often ,never .功能：通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。 教学过程：

一、复习：

1、播放录音温习SB第一单元活动1的内容，出示挂图，让学生两人一组分角色表演课文。

2、练习使用often 。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生朗读SB第一单元活动3的句子。将活动中的四个句子写在黑板上，让学生听录音跟读。

2、告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外一些孩子的爱好和行为习惯。我们学习了用 often 表示“常常做某事”，那么，“总是做某事”和“从不做某事”应当怎样表达呢？

三、课文教学：

1、出示SB第二单元活动1的图片，向学生介绍其中的人物，然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么？如；This is Xiaoyu .He is reading an English book .this is Simon.He is riding a bicycle .

2、放录音，让学生仔细听。当录音中出现sometimes ,always ,often ,never 时，老师向学生大声重复。

3、录音原文：

Xiaoyu :I love English .I often read English books. Heping : I like writing stories , I sometimes write stories in English . Maomao: I never play football .I don’t like it .

Lily: I sometimes clean the blackboard for my teacher . Teacher : Thank you , Lili . Lingling : I never play with dolls . Sam : I often go swimming . Daming : I often eat with a knife and fork .But I like chopsticks . Simon : I always ride my bike to school .I never go by bus .

4、再放录音，让学生集中注意录音中的“sometimes , always ,often , never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。

5、让学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。如： Xiaoyu often reads English books . Heping sometimes writes stories in English .

四、巩固练习：

1、带领学生完成AB第二单元练习1。

2、让学生两人一组完成AB第二单元练习2。

五、课文教学：

1、老师出示与SB第二单元活动4的韵诗的各种活动对应的图片，并将它们贴在黑板上。

2、放录音，让学生合着书听。每当韵诗中提及一种行为或活动时，老师都要指向黑板上相应的图，帮助学生理解。

3、多放几遍录音，让学生跟着录音大声朗读。

六、课后作业：

Module 9 第一课时

教学内容：Unit 1 Visit to the UN 学习任务：Do you want to visit the UN building in New York ? I want to show Daming the present from China .功能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

1、让几名学生向大家介绍自己及家人的行为习惯和爱好。

2、老师带领学生一起朗诵第三模块中所学的韵诗hobbies 。鼓励学生在朗诵时加上适当的动作或表情。

3、和学生一起进行简单的对话练习，复习前面学过的知识，例如： T: Do you collect ? S: Yes , I do ./ No , I don’t .T: What’s your hobby ? S; Traveling is my hobby . T: Do you like the Great Wall ? S: Yes , I do .

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向全班学生出示一张自己在旅游时拍摄的照片，对学生说：I like traveling very much .Look at this photo .I took it in Hainan .Do you like traveling ?引导学生用Yes 或No 来回答。向学生讲解traveling 的意思。

2、老师告诉学生：假期里， Daming 与Simon 和Simon的爸爸去纽约观光。他们去了哪里？他们看到了什么？我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生看图，理解课文意思。带着老师提出的问题听录音，边听边思考：Daming , Simon ,Simon的父亲在哪里。

2、讲解the UN building 和UN的含义。讲解peace的意思。

3、再放一遍录音，让学生听后回答问题。如： Is the UN building big or small ? Where are the flags from ? How many flags are there ? What does Simon want to show to Daming ? What is the present ? What does Daming want to do ?

4、再放一遍录音，让学生打开书，边听边看书，同时用笔画出课文中的其他生词，根据上下文猜测生词的意思。然后老师教学单词。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

先让学生读懂书上的问题，然后听录音，并口头回答问题，最后把答案写在书上。

2、完成SB活动3。

五、课后作业： 第二课时

教学内容：Unit 2 Do you want to go to Guilin ? 学习任务：Do you want to go to Guilin ? Yes , I do ./ No , I don’t .

功能：询问他人的意愿并表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

出示SB第一单元活动1的挂图，把学生分成三组，分别扮演Daming , Simon , Simon的父亲，根据挂图表演故事。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张中国地图，提问：What is it ? (It’s a map of China .)

2、老师指着地图上的一些地方问学生：Where is it ? (It’s ) 引导学生说出这些地方的名称。接着问学生：Do you want to go to Guilin ? Why not ? 引导学生说出种种理由。

3、告诉学生：有一家外国人到中国来玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。

三、课文学习：

1、老师放录音，让学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。（Beijing , Hong Kong , Harbin , Kunming , Guilin ）

2、录音原文：

Dad : There are lots of beautiful places to go in China . Boy : I want to go to Beijing , Beijing is very and very famous . Girl : I want to go to Hong Kong .It’s very big too .and there are lots of tall buildings . Mum : There are lots of shops in Hong Kong , too .But I also want to go to Harbin , Harbin is very cold in winter , but the snow is very beautiful . Dad : Kunming is a beautiful place , It’s in the south of China , and it’s got a beautiful lake .

Girl : And there are lots of mountains and lakes in Guilin . Boy : I think we should go to all of these places . Mum : That’s a good idea .

3、放第二遍录音，让学生试着找出每个人想去的地方是哪里，如：The boy wants to go to Beijing .The girl wants to go to Hong Kong , The woman wants to go to Hong Kong and Harbin .

4、再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2 。

2、完成AB第二单元练习2。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4。

让学生边看书边学习韵诗。可以跟录音逐句学习。

2、全班看书一起听SB第二单元活动3的录音，同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读疑问句。

六、课后作业： Module 10 第一课时

教学内容：Unit 1 At the library .学习任务：Don’t talk in the library . Please stand in line .功能： 使用祈使句发出指令或要求。

能够遵守规章制度、执行命令。 教学过程：

一、复习：

1、带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ?

2、复习学习过的动词。

二、任务呈现与课文导入；

1、给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。

2、老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。

3、告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。

三、课文教学：

1、用挂图和录音呈现SB活动1。

放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please 和Don’t 的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍录音时，要求学生总结出Library Rules , 由老师板书。

2、引导学生完成AB练习1 。

3、老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如： 1.When do they go to the library ? (At ten to five .) 2.what does Simon find ? (He finds a book .) 3.What does the man say to Simon ? ( He says “look at the library rules ) 4.What are the library rules ? (Don’t talk in the library .Please be quiet .Please stand in line )

4、老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please 与Don’t 的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。

5、让学生以小组为单位表演课文对话。

四、巩固练习：

1、完成SB活动3，执行录音中发出的指令。

2、完成AB练习2。

3、两人一组完成AB练习3。

五、课后作业；第二课时

教学内容： Unit 2 Go straight on .学习任务： Go straight on .Turn left / right . Stop ! Don’t go !

功能：使用祈使句指示方向和路线。

遵守与交通规则相关的指令。 教学过程：

一、复习：

1、老师组织学生参加Simon says 的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多的使用left 和 right 等单词，为本课的教学做好准备。

2、老师拿出上节课大家一起制订的英语班规，让单个学生逐条朗读。可以把班规贴在黑板旁边。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师模仿交通警察的样子，提问：What am I ? (You are a policeman .) 老师继续模仿交通警察指挥交通的动作，并不断的向学生提问：Do you know what I mean ? (Turn left , Turn right .Go straight on .stop )

2、告诉学生：我们在公路上除了要听从交通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。

出示SB第二单元活动1的交通标志图，让学生用英语说一说它们代表什么意思。

三、课文教学：

1、老师逐一出示SB第二单元活动1中的8幅图，请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后放录音，让学生边听录音边指向对应的图。老师再放一遍录音订正答案，并让学生重复。

2、录音原文：

Stop ! Don’t go ! Go ! It’s green now .Go straight on ! Don’t ride your bicycle here ! Don’t walk ! Don’t turn right here ! Be quiet !

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2。让学生大声朗读活动2的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。

2、完成SB第二单元活动5。

五、课文学习：

1、全班完成SB第二单元活动4。

让学生看书听录音，学唱这首歌曲。边听边模仿插图中人物的动作。

2、让学生看书听SB第二单元活动3的录音。同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读祈使句 。

六、课后作业；文章

第19篇：英语教案

Book 4 Unit 6 It’s 3:15! 1.知识目标

① 掌握并能运用短语：get up ,get dreed,brush my teeth,go to school,get home,do my homework,eat dinner,go to bed及句型What time is it? It’s 7:10.It’s time to get dreed.Brush your teeth,Jenny! What time do you go to school? I go to school at 7:30.② 认读并理解课文句子“Wake up,Tony!” 2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 教学重、难点

1、教学重点：使学生掌握短语：get up ,get dreed,brush my teeth,go to school,get home,do my homework,eat dinner,go to bed。

2、教学难点：1.学生对不是整点时间的表述，如：8：15，2：34……。2.区分以下数字：thirteen和thirty, fifteen和 fifty 。 3.在时间前要加介词：at 。 教具准备：

本课的单词图片；录音机；磁带；大时钟; CAI课件。 教学步骤:

第一课时

（Vocabulary and target）

I.Warm-up/Revision: 1．Sing a song: What time is it? 2.Revision: count the numbers from one to sixty 教师展示不同的时间，学生用英语表述。如：9：00， 7：00，10：00, 7:10, 6:15, 8:20

II.New material（1）: 1．(show pictures) T: This is Gogo’s daily life.Look! What’s this? It’s a clock.然后指着7:10说：What time is it? It’s 7:10.It’s time to get up.(do action) Read after T: get up Chant: Get up, It’s time to get up.It’s 7:00.It’s time to get up.2.(show time: 7:15) T: What time is it? S1: It’s 7:15.( Ss gue: It’s time to…) 引出： get dreed Read after T: get dreed ( To teach brush my/your/his/her teeth, go to home in the same way) III.Practice：

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 Ⅳ.New material（2）: T: It’s 5:00.It’s time to get home.（出示卡片） Read after T: get home Write down.T: I get home at 5:00.What time do you get home? Read after T: What time do you get home? Ss ask T : What time do you get home? T: At 5:00.I get home at 5:00.Ss Read the sentence: I get home at 5:00.Ss read the dialogue.Game: 找出搭配合适的事件和时间，就可以获得奖品。 ( T shows a picture: do my homework) T: What’s he doing? He’s doing his homework.Read after T: homework, do his/my/your/her homework What time do you do your homework? Ss read the sentence and ask.T: I do my homework at 7：；00。 Ss read the dialogue.Pair work: What time do you do your homework? I do my homework at..T: Now I finish my homework.It’s time to eat dinner.Read after T: dinner eat dinner Ask Ss try to say out the sentence: What time do you eat dinner? I eat dinner at… Pair work.Game: 老师用多媒体快速闪过一些时间，让小组比赛，看那个组能回答正确。

4.To teach go to bed in the same way.Ⅴ.Add-activities

1．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 2．根据课本对话，小组活动表演对话。 Ⅵ.Practice:

一、补充完整下列单词： 1._o to bed 2._ _t dinner 3._ _t home 4._o my homework 5.go to sch_ _l 6.bru_ _ my teeth 7.get dre_ _ed 8.g_ _ up

二、看图，补充完整句子：

1.A: What ____ do you ____ ____ ____ ? B: At 9:00.2.It’s 8:30.It’s time to ____ my ____ .3.A: What time do they ____ ____ ? B: They ____ ____ at 5:45.4.A: What time do you ____ ____ ? B: I ____ ____ ____ 5:00.Ⅶ Summery: Read the content on the board.思想教育： 珍惜时间，做时间的主人。 Ⅷ.Homework: 1.Read P30.2.Copy the words and sentences.Ⅸ.Writing on the board:

6.It’s 3:15! It’s 7:10.It’s time to get up.What time is it? It’s 7:15.It’s time to get dreed. It’s 7:25.It’s time to brush my teeth. It’s 7:30.It’s time to go to school.

get home ? get home at 5：00.

do my homework? do my homework at 7：00.What time do you eat dinner ? I eat dinner at 8:00.

go to bed? Go to bed at 10:00.

珍惜时间，做时间的主人

BOOK6 Unit 7 What’s the matter?

一、教学内容( Period 1 )

1、Vocabulary:headache,toothache,cold,fever,stomachache,take some medicine,see the dentist,stay in bed,earache,sore throat

2、Sentences: （1） What’s the matter with you?I have a stomachache.You should take some medicine.（2） What’s the matter with you?I have a cold.You should stay in bed.（3） What’s the matter with you?I hurt my foot.Be careful next time.

二、教学目的与要求

1.熟悉并掌握单词和语音，能正确拼读和书写。

2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。

三、教学重点、难点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

利用图片，运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

图画卡片，洋娃娃，录音带，录音机，头饰，

六、教学步骤

Step 1.Greetings（1 minute）

T: Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Step 2.Presentation (4minutes)

(1) Lead-in（展示洋娃娃,复习身体部位） T: I’m Mary.Hello,every one.Ss:Hello,Mary.T:Now,see,tell me,what’s this? Ss:This is a …….(nose,mouth,teeth,head,stomach,feet,ears) (2)Mary is unhappy today.（摆出布娃娃不高兴的样子）Do you know why?Because she feel sick today.What’s the matter with her?She has a headache.Step 3 Teaching words (10 minutes) 1.电教（图片导入）headache T:Headache,read after me,repeat.Ss:Headache,headache,h-e-a-d-a-c-h-e,headache.T:Show me a headache.（手抱头作头痛状）[学生模仿动作] Ss:Yes,I did.3.Let some of students do the actions,and others say the words.For exemple:S1 shows a headache,and others say the word as quickly as poible.（要求学生动作夸张） 4.cold,fever,sore throat (1)cold T:I have a cold.（接着教师拿出纸巾捏一下鼻子） （电教）cold,read after me,repeat.Ss:cold,cold,c-o-l-d,cold T:Show me a cold.（手捏鼻子）[学生模仿动作] T:Did you have a cold? (2)fever，sore throat(图片教学) 5.review the words (5 minutes) Let some of students do the actions,and others say the words.For exemple:S1 shows a headache,and others say the word as quickly as poible.（要求学生动作夸张） Step 4 Teaching sentences(8 minutes)

1.One student show a fever,then teacher asked: What’s the matter with you?I have a fever.T:What’s the matter with you? S:I have a fever.2.Look at the picture,and answer the questions.T:What’s the matter with her/him? S1:She/He has …….2.pair work: A:What’s the matter with you? B:I have…….Step 5 Pairwork(11 minutes) 1.Performence:One student act a doctor,the other act a patient.2.listen to the tape twice.Step 6 Summary(1 minutes)

without a little things Pay more attention to day by day.(生活无小事，日日多关注。) Step 7 Homework

1.Copy the new words and reside them.2.Make a dialogue with your partner.板书：

Unit7 What’s the matter?

- What’s the matter with you?You should take some medicine/see the dentist/stay in ded.

Life without a little things Pay more attention to day by day.

生活无小事，日日多关注

BOOK7 Unit6 The turtle is faster.第二课时

教学内容：Conversation ,Practice1, Practice2 ) 教学重点、难点：

Structures: 1.I’m fast .I’m faster.

2.Which is bigger, the hat or the head ?The head is bigger.Key: Which is bigger, the hat or the head ?

The head is bigger.教学目的：

1.让学生了解形容词的原级和比较级的用法，进一步学会运用形容词的比较级来描述实际生活的事物。

2.通过Conversation的学习，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。Step 1 Warming-up 1.Play a game: use the pictures to read the words quickly.2.look at the pictures to make a sentence.3.课前练习：连词成句，并按实际情况回答问题。 1）slow / is / a / very / turtle / (?) 2) the / the / kangaroo / which / cat / faster / is / or / (?) 3) father / you / your / faster / are / than/ (?) Step 2 .Presentation 1.创设情景，运用“龟兔赛跑（Who is faster?）”的故事, 引入“果果和乌龟赛跑” （Who is faster?），讲述课文的内容。激发学生学习的兴趣。 2.学生带着问题，Who do you think is faster, Gogo or the turtle? 阅读课文3次，老师引导学生画出答案。

3.Let’s listen to the tape and read the story.4.Read the story again and repeat, then act it out .5.The students act Gogo and the turtle.6.Ask the students what can you learned from the story, and what’s you feeling? Step 3 .Drill Practice 1.Read, listen and check 1) Let’s the students to read the questions together.2) Invite 4 students come to the blackboard, write down the answers .3) Let’s listen to the tape and choose the right answers.4) Check the answers with the whole cla.Practice 2 ask and answer 1) Read the model sentences, read it together.2) Pair work.One act Gogo, another act Jenny, then make a dialogue 3) Show time.Step 4.Exercises 用所给的词的适当形式填空。

1.Which is (small) , (a) insect or (a) ant? 2.A hippo is

(big).But an elephant is (big).3.Who (eat) all my cookies yesterday? 4.The turtle isn’t (fast).Can he (win)? 5.Who is (slow), Tony or Jenny? Step 5 Summary

Modesty helps one to go forward Conceit makes one lag behind。 虚心使人进步，骄傲使人落后 Step6 Homework 1.Use the new words to make a dialogue.2.Writing is slower.is smaller. is bigger. is faster.

板书：

Unit6 The turtle is faster. Who is faster,Gogo or the turtle? Which is slower? Which is smaller? Which is bigger ? Which is faster?

Modesty helps one to go forward Conceit makes one lag behind。 虚心使人进步，骄傲使人落后

第20篇：英语教案

小班英语教案

一、设计意图：小班幼儿的年龄段3—4岁左右，该年龄阶段幼儿正处于语言发展的高峰期，喜欢用语言表达自己的想法，能将所学简单的单词用于日常生活中，对节奏感强的音乐律动也很感兴趣。本单元单词sing/dance容易引起幼儿兴趣。

二、教学重难点：（重点）

1、积极参与到快乐的律动中，于游戏和表演中感受和领悟sing和dance的含义。

（难点）

2、掌握单词(sing和dance)的正确发音，并能用英语表达出来。

三、教学目标：

1、幼儿能够正确读出每一个单词，并通过各种游戏激发他们对英语学习的兴趣。

2、幼儿能通过学习幼儿能将所学单词运用的实际生活中。

四、教学准备：卡片、英语CD、stickers Chant音乐、黑板、磁铁、手掌拍、爱心贴纸

五、教学活动。

1.Greeting——Say Good morning to baby.T: Good morning kids!(教师标准的动作，声音响亮的与幼儿打招呼，引起幼儿注意，提高幼儿的参与性) S: Good morning teacher.（配课老师将自己当做小朋友配合主课老师，若个别幼儿注意力没转移到老师这来，教师可以走到幼儿面前面对面再次用英语打招呼引起幼儿注意）——互动两遍

2.Warm up—Dance and sing（用幼儿熟悉的儿歌进行情景表演，让幼儿在熟悉的律动中感受sing/dance）

T: Let’s sing and dance ,everybody stand up, please!（配课老师播放音乐）

S: Stand up, stand up, I stand up.T: Show me your hands! Now ，look ， listen and dance with me :Hello，my friends。Hello，my friends。Good to see you，good to see you again„„（教师引导幼儿跟随音乐律动一起舞蹈），OK, You are very good! (表扬幼儿的互动）sit down, please! S: Sit down, sit down, I sit down.3.Topic—word: sing/dance T: Look! What I’m doing?(老师出示话筒并做唱歌动作。） S:唱歌，唱歌......

T: Oh, you are very good! Sing.Sing.Sing.(教师用洪亮，正确的发音将单词呈现给幼儿，并示范“唱歌”的动作。） S: Sing.Sing.Sing.

T: Look! What I’m doing?(教师穿上演出服并做跳舞表演的动作。） S: 跳舞，跳舞.....T: Good job, Dance.Dance.Dance.（教师示范“跳舞”的动作） S: Dance.Dance.Dance.4.Game (1) turning game—I say you do and I do you say（Paing down游戏） T: Now, let’s play a game, OK? S: OK(幼儿非常高兴做游戏) T: When I’m singing，you should say “sing”three times ,OK?(教师可以请幼儿与老师一起示范游戏规则：当老师做唱歌动作时，小朋友们大声说出sing，sing，sing，当老师做跳舞动作时，小朋友大声说dance，dance，dance，看看谁的反应最快。）

T: OK, are you ready? S: Yes, ready! （幼儿和老师互动做游戏,轮流请幼儿完成此游戏，通过说的练习，让幼儿能大胆说出来，说得不对的老师给予纠正。） （2）Speaking game——Blowing bubbles T: Let us play another game? OK? S: OK! T: We going to blow to“sing”。（教师还孩子一起做吹泡泡的动作，当我们的声音越来越大，泡泡就越来越大。） 5.Follow up T: Say sing/dance to your father and father, ok? S:Ok, sing/dance.T:Say goodbye to sing？（老师手指唱歌闪卡） S: bye bye sing.

T:say goodbye to dance？（老师手指跳舞闪卡） S: bye bye dance

《英语教案教学反思范文.doc》

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