scratch教学计划
推荐第1篇：SCRATCH教学计划
六年级信息技术教学计划（上）
二0一四年九月二日 * 市中小学教师教学工作计划
（一）（试行）
学校 学科信息技术 六年级备课组
（本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。） 2014年9月2日
第1页
备注：表
（一）由备课组制订。
第2页
第3页 **市中小学教师教学工作计划
（二）（试行）
学校 年级六年级 学科信息技术 任课教师（ ） （本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。） 2014年9月2日
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备注：表
（二）由教师个人制订。篇二：五年级下信息技术教学计划(scratch) 宜兴市中小学教师教学计划
（一）（试行）
学校： 学科：信息技术 五年级备课组
（本计划一式两份，一份教教导处，一份自留）
第1页
备注：表
（一）由备课组制订。
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第3页
宜兴市中小学教学研究室印制 2015年2月
宜兴市中小学教师教学计划
（二）（试行）
学校： 年级：五年级 学科：信息技术 任课教师：
（本计划一式两份，一份教教导处，一份自留）
第1页
备注：表
（二）由教师个人制订
宜兴市中小学教学研究室印制 2015年2月
第2页 篇三：四上 信息技术学科scratch教学计划
江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划
（2014------2015学年度第一学期）
江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划
（2014-----2015学年度第一学期）
江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划
（2014------2015学年度第一学期）
江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划
（2014-----2015学年度第一学期） 篇四：小学六年级scratch教学计划 2015—2016学年度下期信息技术教学计划
（六年级）
黄 建
一、学生情况分析
（一）、学生情况分析：
六年级的学生，从上期期末测试来看，各班成绩还算可以。不过创新意识弱，独立思考问题、解决问题的能力不是很强，不愿意多去思考，以至于测试结果不是非常理想。在平时的学习中，只有部分学生习惯较好，能认真听讲，独立思考，完成练习题，部分学生自控能力差，不愿意学习，半年下来收获不大。所有的学生中，接受新知识能力强，反应快的学生还是占大部分，少数学生学习不够自觉、主动，缺乏独立解决问题的能力，动手应用能力较差。但是他们对信息技术课很感兴趣，只是对信息技术知识较为缺乏。他们爱科学、深信电脑是高科技的结晶。这学期应在引导学生正确的学习态度和学习习惯上下功夫，多用新科技知识充实他们的知识领域，使他们以后能树立正确的科学人生观、世界观，对其人生有着深远的影响。
（二）、学生掌知识情况：
六年级学生对信息技术有了初步的认识，他们学过电脑的各个组成部分，能说出各部分的名称，学会了win98及windos xp的基本操作，画图工具、计算器、写字板、记事本等。会用智能abc录入汉字，会用office word处理文字，简单的排版、编辑，会用photoshop和光影魔术手进行简单的图像加工处理。上学期学会了用flash制作简单的动画。作为六年级的学生，在掌握了一定的信息基础知识后，可以了解一些简单的编程技术（如积木类编程工具scratch）。教师还应该巩固学生对信息技术浓郁的兴趣，使学生具有较强的信息技术自学能力。
二、教材分析
（一）、教学内容：
本册教材的内容是编程工具scratch，这个软件的特点是：孩子不用记住命令不代表不需要指导命令。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现，积木模块包括8个大类，100多个功能。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。中间的黄色部分是编辑好的程序代码，左边是可以用来选择的功能模块，右边上部是程序预览和运行窗口，右边下部是角色窗口。
程序界面
就小学六年级孩子的学习能力，他们自己学会使用这个软件是有困难的，需要需要老师或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中，能感悟到条件语句，循环语句，判断。能理解参数和命令的区别。让孩子理性的总结出来是很困难的，引导是必须的。制作中的程序只能在软件环境下运行，发布后的程序则是在网页内运行的。就是说，孩子们的作品可以通过网络被无数人看到。官方网站具有交友和评论的功能。国内亦有类似官网发布程序后在网页内运行的网站，方便国内爱好者及好孩子们对作品进行交流。
（二）、教学目标：
学生初步能认识scratch软件，了解该软件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。学生能认识scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性，并能够掌握用“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔”模块的相关命令和使用方法，并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch程序。学生能够理 解按键与控制的含义，并能够运用按键与控制进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够理解侦测与判断的含义，并能够运用侦测与判断进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够学会新建变量，并能利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。学生能够理解广播与接收消息的含义，并能够运用广播与接收消息进行故事创作或编写简单的小游戏。学生基本掌握了scratch的简单操作，能够作出一个简单的作品，对已有知识进行一次整合和提高。
（三）、教学重难点：
教学重点：
初步了解scratch的界面；能打开scratch自带的作品； 学习在scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景； 学习scratch中角色的移动和旋转；学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色；理解按键与控制的含义；理解侦测与判断含义，并能熟练运用；学会建立新变量，并利用变量进行计算； 理解广播和接收消息的含义。 教学难点：
尝试简单脚本的编写；根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色；学习scratch中角色的移动和旋转；学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；绘制运动轨迹；运用按键与控制创作故事或游戏；运用侦测与判断创作故事或游戏；掌握比较变量大小的方法；运用广播与接受消息创作故事或游戏。
三、教学要求
总体要求：信息技术课教育要培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息技术的基本知识，培养学生利用现代信息技术获取、分析、处理、加工和传输信息的基本技能，加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，形成良好的信息素养，负责地使用信息技术，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教学中坚持多让学生自主学习，主动发展。
1、传授知识、技能，激发其对待科学的兴趣，培养动手动脑的能力，使之成为心灵手巧的一代人，为他们以后的学习工作打下基础。
2、培养他们正确使用电脑的习惯，从小爱科学、学科学，为他们以后树立正确的科学人生观打下基础。
3、重视培养学生的动手、动脑能力及收集、分析、处理信息的能力。
4、一定程度上进行美育。
四、教学具体措施
1、仔细分析教材和学生情况，制订切实可行的教学计划，按照计划进行教学。
2、深入钻研教材，认真学习《信息技术课程标准》，切实转变教育观念，结合学生实际情况备课。
3、认真上好每一堂课，课前充分准备，课堂上坚持使用普通话，在教学中坚持以学生为主体、教师为主导、教材为主线，积极采取讨论法和启发式教学法，引导学生进行探究式学习。
4、对概念尽量通过直观和实际例子来说明，然后引导学生总结、概括，安排练习题的时候，重点放在理解、应用上，加强判断推理的训练，避免让学生死记硬背。
5、在教学中要培养学生坚强的性格，自我控制的能力，忍耐力，要求学生课堂上要认真听讲，积极思考，做作业有始有终，不怕困难。
6、积极参加各级教研活动和继续教育的培训与学习，积极参与教育科研课题，积极学习教育新理念，不断提高自己的教育教学水平。
7、设计并实施学科实践活动。实践活动内容以教材为主，课堂形式应活泼有趣，起到激发学生学习兴趣、应用知识解决问题的作用。
五、培优补差
教学要遵循“因材施教”的原则，由于学生生活环境，先天智商不同，对信息技术知识掌握的程度也不一样。对有功底的，接受能力
强的，要严格要求，组织兴趣小组，满足他们的求知欲，提高的他们的动手能力；对根基差的，而且接受能力差的，教师要耐心讲解，单独辅导，并定时定点进行。
推荐第2篇：Scratch创意编程教学计划
Scratch创意编程教学计划
（2017—2018学年）
一、教学目标：
Scratch是一款由麻省理工学院设计开发的一款面向少年的简易编程工具。它不仅易于孩子们使用，又能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣。Scratch能使学生体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
通过本学期的scratch的学习，我们希望：
（1）提高学生的信息和媒体素养技能。通过建立Scratch项目，学生能够学习选择、创造、管理多种格式的媒体，包括文本、图片、动画以及视音频资料。学生将会获得创作媒体的经验，他们能通过分析周围的各种信息，提高洞察力和甄别力。
（2）提高沟通技巧。当今社会对高效率沟通技巧的要求已经超过了对读写能力的要求。Scratch在使用中要求学生必须能够挑选、处理、集成大量的信息资料，才能表达他们的创作意图。
（3）批判性思维和系统思维。当学生学习Scratch时，能够处于一种批判性思维和系统思维的状态中，为了完成项目，学生必须注意协调和控制程序当中的各种造型的相互作用，程序的交互作用能够带给学生建立程序基本原理的直接体验。
（4）问题的识别、提出及解决。Scratch用一种非常有意义的设计理念去支持问题的发现和解决。学生在创建Scratch项目时，首先应有一个初步的设想，然后才能设计如何通过Scratch的模块逐步将其实现。Scratch被设计得容易修改，能够动态地改变每片代码，然后立即看到结果。通过这个过程，能够让学生在不断地提出、解决问题的交互试验过程中有所收获。
（5）创造力和求知欲。Scratch鼓励创造性思维，在今天这个快速变化的时代，创造性思维越来越重要。Scratch要求学生不断地寻找新方法去处理新问题，而不是仅仅教他们如何解决既定的问题，不断地通过提高解决问题的能力来处理他们未来人生当中不断遇到的新问题。
二、教学内容： 1.事件触发。 2.游戏设计与规划。 3.scratch与数学的结合。 4.随机出现事件。 5.角色切换。 6.条件判断。
7.计时器（时间触发）。 8.跟随鼠标移动。 9.合作与合并作品。
三、教学过程： 1.认识scratch。
认识scratch软件界面，能够自主下载安装scratch软件。
了解该软件的基本操作，能够熟练地将舞台背景、角色等素材添加到scratch中，并且能为角色添加不同的造型来改变角色的外观。 2.创作动画。 构思和规划一个独立完整的作品。
根据构思整理素材列表，收集背景、角色、声音等，并根据需要对素材进行简单加工。让学生能够绘制、导入舞台、角色，录制、导入声音。 3.第一个脚本。
编写脚本，能够控制角色运动。
能够让角色说话，移动角色，使角色能够重复循环动作。在作品中增加音乐来烘托气氛，使故事更有感染力。
通过键盘画线条。主要是让学生了解事件触发才会有动作：当绿旗被按下，会先将物体移动到坐标(0，0)，清除所有的画迹，将画笔设定红色，下笔。 4.迷宫程序。
设计一款简单的迷宫游戏。考虑游戏设计的要素，如：游戏的受众、目的、主题、内容等。还要考虑游戏的角色，游戏的规则。通过scratch自带的“绘图编辑器”绘制舞台背景，制定游戏规则通过脚本的编写来实现。 5.三角形面积。
利用scratch完成数学题：三角形面积的计算。 拓展：梯形的面积计算。 6.会飞的巫婆。
随机出现。在游戏开始时，巫婆角色会随机在屏幕中出现；游戏过程中，巫婆会随机转换角度运动，学生控制的小鱼必须躲避巫婆，否则游戏结束。 注意：调整角色只允许左右反转，否则角色将倒着移动。 7.会飞的巫婆（游戏完善）。
人物造型的切换、分数的累加。
将巫婆游戏设置第二关，使得巫婆飞动的造型能够切换，还能够根据被巫婆抓住的次数计算分数。 8.判断X坐标。
学习判断条件，IF和THEN。
撰写脚本：先做上下移动，透过Y坐标的改变，往上市Y坐标-5，往下就是Y坐标+5；往右就必须改变方向及判断X坐标是否大于240，如果是，就让人物从左边出现。 9.打蝙蝠
（一）。
让角色跟着鼠标移动。并判断鼠标是否按下，按下就切换造型。 10.打蝙蝠
（二）。
记分。当按下数遍达到蝙蝠时，分数就加一分，然后将蝙蝠隐藏一秒后再出现。 11.打蝙蝠
（三）。
计时器。一开始吧计时器归零，重复判断时间是否超过我们所设定的，如果是就停止执行，否则就继续运行知道时间超过设定。 12.打地鼠
（一）。
让同学们自主设计。 ① 己设计背景。 ② 己设计棒槌。 ③ 众地鼠的记分方式。 ④地鼠的出现以及隐藏时间。 13.打地鼠
（二）。
让棒槌跟随鼠标移动，当按下鼠标后改变造型。 14.接球游戏。
设计一个会左右移动的人，接住落下的球。 1）一个连续走动动作的人物。 2）从空中落下的颜色随机的球。
3）记分，接住白球加分，接到其他球扣分。 15.打砖块游戏。
事件触发。
可以随时改变颜色的球、不同颜色不同分数的砖块、因为吃到不同的东西会变长变段的反弹板。 16.小组合作完成作品。
合并scratch作品。
将组员创作的分场景作品导入到其中一个作品中，调整各个舞台背景、角色、变量等，并撰写作品设计说明书。
2017.9
推荐第3篇：小学六年级Scratch教学计划
2015—2016学年度下期信息技术教学计划
（六年级） 黄 建
一、学生情况分析
（一）、学生情况分析：
六年级的学生，从上期期末测试来看，各班成绩还算可以。不过创新意识弱，独立思考问题、解决问题的能力不是很强，不愿意多去思考，以至于测试结果不是非常理想。在平时的学习中，只有部分学生习惯较好，能认真听讲，独立思考，完成练习题，部分学生自控能力差，不愿意学习，半年下来收获不大。所有的学生中，接受新知识能力强，反应快的学生还是占大部分，少数学生学习不够自觉、主动，缺乏独立解决问题的能力，动手应用能力较差。但是他们对信息技术课很感兴趣，只是对信息技术知识较为缺乏。他们爱科学、深信电脑是高科技的结晶。这学期应在引导学生正确的学习态度和学习习惯上下功夫，多用新科技知识充实他们的知识领域，使他们以后能树立正确的科学人生观、世界观，对其人生有着深远的影响。
（二）、学生掌知识情况：
六年级学生对信息技术有了初步的认识，他们学过电脑的各个组成部分，能说出各部分的名称，学会了Win98及windos XP的基本操作，画图工具、计算器、写字板、记事本等。会用智能ABC录入汉字，会用Office Word处理文字，简单的排版、编辑，会用Photoshop和光影魔术手进行简单的图像加工处理。上学期学会了用Flash制作简单的动画。作为六年级的学生，在掌握了一定的信息基础知识后，可以了解一些简单的编程技术（如积木类编程工具Scratch）。教师还应该巩固学生对信息技术浓郁的兴趣，使学生具有较强的信息技术自学能力。
二、教材分析
（一）、教学内容：
本册教材的内容是编程工具Scratch，这个软件的特点是：孩子不用记住命令不代表不需要指导命令。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现，积木模块包括8个大类，100多个功能。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。中间的黄色部分是编辑好的程序代码，左边是可以用来选择的功能模块，右边上部是程序预览和运行窗口，右边下部是角色窗口。
程序界面
就小学六年级孩子的学习能力，他们自己学会使用这个软件是有困难的，需要需要老师或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中，能感悟到条件语句，循环语句，判断。能理解参数和命令的区别。让孩子理性的总结出来是很困难的，引导是必须的。制作中的程序只能在软件环境下运行，发布后的程序则是在网页内运行的。就是说，孩子们的作品可以通过网络被无数人看到。官方网站具有交友和评论的功能。国内亦有类似官网发布程序后在网页内运行的网站，方便国内爱好者及好孩子们对作品进行交流。
（二）、教学目标：
学生初步能认识scratch软件，了解该软件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。学生能认识scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性，并能够掌握用“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔”模块的相关命令和使用方法，并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch程序。学生能够理解按键与控制的含义，并能够运用按键与控制进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够理解侦测与判断的含义，并能够运用侦测与判断进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够学会新建变量，并能利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。学生能够理解广播与接收消息的含义，并能够运用广播与接收消息进行故事创作或编写简单的小游戏。学生基本掌握了scratch的简单操作，能够作出一个简单的作品，对已有知识进行一次整合和提高。
（三）、教学重难点： 教学重点：
初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品； 学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景；
学习Scratch中角色的移动和旋转；学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色；理解按键与控制的含义；理解侦测与判断含义，并能熟练运用；学会建立新变量，并利用变量进行计算； 理解广播和接收消息的含义。 教学难点：
尝试简单脚本的编写；根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色；学习Scratch中角色的移动和旋转；学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；绘制运动轨迹；运用按键与控制创作故事或游戏；运用侦测与判断创作故事或游戏；掌握比较变量大小的方法；运用广播与接受消息创作故事或游戏。
三、教学要求
总体要求：信息技术课教育要培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息技术的基本知识，培养学生利用现代信息技术获取、分析、处理、加工和传输信息的基本技能，加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，形成良好的信息素养，负责地使用信息技术，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教学中坚持多让学生自主学习，主动发展。
1、传授知识、技能，激发其对待科学的兴趣，培养动手动脑的能力，使之成为心灵手巧的一代人，为他们以后的学习工作打下基础。
2、培养他们正确使用电脑的习惯，从小爱科学、学科学，为他们以后树立正确的科学人生观打下基础。
3、重视培养学生的动手、动脑能力及收集、分析、处理信息的能力。
4、一定程度上进行美育。
四、教学具体措施
1、仔细分析教材和学生情况，制订切实可行的教学计划，按照计划进行教学。
2、深入钻研教材，认真学习《信息技术课程标准》，切实转变教育观念，结合学生实际情况备课。
3、认真上好每一堂课，课前充分准备，课堂上坚持使用普通话，在教学中坚持以学生为主体、教师为主导、教材为主线，积极采取讨论法和启发式教学法，引导学生进行探究式学习。
4、对概念尽量通过直观和实际例子来说明，然后引导学生总结、概括，安排练习题的时候，重点放在理解、应用上，加强判断推理的训练，避免让学生死记硬背。
5、在教学中要培养学生坚强的性格，自我控制的能力，忍耐力，要求学生课堂上要认真听讲，积极思考，做作业有始有终，不怕困难。
6、积极参加各级教研活动和继续教育的培训与学习，积极参与教育科研课题，积极学习教育新理念，不断提高自己的教育教学水平。
7、设计并实施学科实践活动。实践活动内容以教材为主，课堂形式应活泼有趣，起到激发学生学习兴趣、应用知识解决问题的作用。
五、培优补差
教学要遵循“因材施教”的原则，由于学生生活环境，先天智商不同，对信息技术知识掌握的程度也不一样。对有功底的，接受能力强的，要严格要求，组织兴趣小组，满足他们的求知欲，提高的他们的动手能力；对根基差的，而且接受能力差的，教师要耐心讲解，单独辅导，并定时定点进行。
六、教学进度安排
1、课堂常规—————————————————第1周
2、与scratch的第一次接触——————————第
2、3周
3、我的第一个作品——————————————第
4、5周
4、鱼儿鱼儿水中游——————————————第
6、7周
5、猴子接香蕉————————————————第
8、9周
6、我是最佳男主角——————————————第
10、11周
7、游戏包装—————————————————第
12、13周
8、凡走过必留下痕迹—————————————第
14、15周
9、作品分享与探讨——————————————第
16、
17、18周
2016年2月
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Scratch教学课程
一、Scratch编程课程的教学目的：
孩子学编程，不是为了将来要从事专业的编程工作。从教育角度看，少儿编程的核心的理念是把计算机编程看作与阅读、表达、数学等一样的，小朋友成长所需的基础技能来培养。
未来的生活中，人们使用数字化设备和软件来处理工作的需要会越来越大。这些变化就需要人们对计算机逻辑有更深的理解，要具备与计算机相近的“计算思维”(Computational Thinking)，并具备与之关联的能力。
编程学习还涉及算法、自动化、设计模式、数据结构、框架与引擎设计，数据存储等更多知识。同时，编程的过程都是面向问题、解决问题的过程，也能锻炼面向问题的定义问题、分析问题、解决问题的思维能力（Problem Solving）。
发达国家对推广编程教育的观点是：编程技能已不仅是信息行业对人才的需求，而将是所有行业的需求。各行各业需要的也不仅是软件专业人才，而是掌握编程技能的行业专业人才。
二、
Scratch编程教学对象：
有一定思维基础的小学及初中生。
三、Scratch编程课程安排：
建议计划二十个课时，以每两个课时为一个单位去教学一个新的内容，通过制作作品形式去展现教学成果，
四、
教学流程：
1、介绍scratch界面功能及一些使用方法
2、制作一些较简单的动态效果作品
3、通过制作较复杂的作品引入数学流程图的概念去解决问题
4、分别学习顺序功能，选择功能，循环功能，有变量的定义和链表（数组）的使用等
5、制作较复杂的小游戏（教学效果）
6、介绍visual basic学习代码编程（面向初中）
7、介绍基本代码和学习基本操作
8、制作小游戏
推荐第5篇：scratch角色我会用
scratch角色我会用
教学内容：
scratch角色我会用
教材分析：
本节课是scratch单元起始课，学生在本课的学习之前，尚无编写程序的知识基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。
学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1.知识与技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
2.过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。 3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特诊，帮助学生形成拓展性思维。
教学重点： Scratch界面的认识和体验。
教学难点： Scratch简单程序的编写和执行。
教学准备： scratch软件 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？ （播放flash，小猫为主角）
它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏明星哦，它有很多本领。
（展示scratch的部分编程游戏）
今天，就让我们一起学习新课，初识scratch（板书课题）
二、新授：“认识软件”
Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。
它的设计者是美国著名的麻省理工学校的哥哥姐姐们，（结合CAI，介绍历史） 学生了解软件的历史知识
三、新授：“认识操作界面”
教师在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件(学生同步练习) 它的主要界面包括几个部分
功能区：包含一些常用功能
控制区：对演示区的角色进行控制的区域。
控件区：对演示区的角色进行的区域。
脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。
角色区：显示当前所有角色的区域。
演示区：演示设计好的脚本的区域。
学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。
四、练习脚本搭建
小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚本区” （2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖动到脚本区，并放在积木的后面。
（3）单击播放，让小猫说“你好”2秒
（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好” 学生编写脚本，让小猫自我介绍。
全课总结
在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。
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1、介绍scratch界面功能及一些使用方法
2、制作一些较简单的动态效果作品
3、通过制作较复杂的作品引入数学流程图的概念去解决问题
4、分别学习顺序功能，选择功能，循环功能，有变量的定义和链表（数组）的使用等
5、制作较复杂的小游戏（教学效果）
6、介绍visual basic学习代码编程（面向初中）
7、介绍基本代码和学习基本操作
8、制作小游戏
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《小鱼也能吃大鱼》教学设计
授课人：黄冈市实验小学 熊天穹 课时：1课时
教学目标：
1、了解， ，，等几个模块指令。
2、能够给小鱼搭建脚本，让小鱼能够跟随鼠标移动。
3、能够给大鱼搭建脚本，让其触碰到小鱼就隐藏。
4、能够将插入到模块中，实现条件的选择功能。教学重点：
知道几个模块指令的功能意义
教学难点：
为游戏角色搭建脚本，尤其是在大鱼角色的脚本搭建上。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
给学生播放一段同学们小时候常玩的一款小游戏《大鱼吃小鱼》的游戏。
师：同学们，刚刚老师展示的这款小游戏，许多人小时候玩过。在生物界，几乎都是遵循着弱肉强食的生存法则，但是，也有有的时候是以小制大，以弱制强。今天老师也给大家带来了用我们scratch制作的一款小游戏，小鱼也能吃大鱼，你们相信吗？ 生1：信 生2：不信
再给学生展示scratch制作的小游戏《小鱼也能吃大鱼》。
二、发现问题，探索新知
1、师：同学们，刚刚我们看到的这款小游戏，在前面的学习中，我相信大家都能够让这些小鱼游动起来。
让一学生，上台搭建让小鱼游动起来的脚本，回顾已学知识。
2、师：那么在这个游戏中，我们主要需要解决哪些问题或者说要实现哪些功能呢？ 生1：如何让这条小鱼跟随鼠标移动？
生2：如何让大鱼碰到小鱼就消失？
在黑板上板书这两个问题。也就是向学生提出探索任务。
三、师生合作，解决问题
1、师：首先，我们来解决问题一，让小鱼跟随鼠标移动。老师给大家一点提示，主要是要在小鱼的运动时面向鼠标移动。大家可以在动作类指令模块中找找这个模块。 学生探索搭建脚本，小鱼跟随鼠标移动脚本如下：
让一学生上台来演示。
2、师：刚刚这位同学已经将这个小鱼的脚本搭建好了，那么大鱼的脚本，又该怎么搭建呢？我们来分析一下，实际上我们要大鱼实现两个功能：
（1）大鱼来回游动
（2）大鱼碰到小鱼就消失
首先，大鱼来回游动碰到墙壁就反弹，这段指令，在前面我们已经学会搭建了。如下：
在此基础上，大鱼如果碰到小鱼就消失，那么你们估计会用到哪些指令模块呢？ 生：可能要用到，，模块。
师：嗯，这位同学真细心，善于发现问题，那么就请大家自己尝试搭建这条大鱼的脚本。大鱼碰到小鱼就消失的关键脚本搭建如下：
教师巡视，学生探索练习，学生之间相互合作，做得比较好的同学带带旁边做得还不够的同学，同时，教师也可以进行个别指导。
然后，请一位同学上来演示脚本搭建。
四、拓展练习，自由创作 师：同学们，我们以往玩过的一些小游戏里，经常会出现这样的一些情况，比如：打完一个小怪兽，又会出现一些小怪兽。那么老师也给大家来看看，老师让这个游戏里的大鱼被小鱼出现以后也能够不断的再次出现。大家想一想，应该怎么做呢？刚刚大家在找到“隐藏”模块的时候是否也发现了和“隐藏”模块一起的还有另外一个模块。不知道大家是否看到了？生：还有一个“显现”模块。
大鱼的完整脚本搭建如下：
学生根据教师刚刚的一些提示，进行自由创作，让游戏角色更加丰富。
五、作品展示，课堂小结
1、邻桌两个同学相互测试对方的游戏作品，对作品进行评价，说说哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。
2、几位学生谈谈本节课的应该要注意的问题以及收获。
3、师小结：通过这节课的学习，我们知道一些游戏设计者，可以将游戏角色设计成“永远不死”的角色。我知道许多同学喜欢玩网络游戏，网络游戏也是个无底洞，永远看不到尽头，耗费大量精力和金钱。游戏可以当做娱乐，但不能沉溺。请大家一定要珍惜青春年少时的大好时光，不要沉溺于网络游戏！
板书设计
部分学生作品截图 篇2：初识scratch教学反思
初识scratch教学反思 学生课堂常规的培养，不是一朝一夕能养成的，需要经常抓、反复抓、严格抓。开学伊始，要把课堂常规教育，学生良好行为习惯的培养作为每节课的教学内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动之中。 scratch语言教学需要更多放手让学生进行操作，有充分时间完成自己的任务，使每个学生都能达成自己的目标的同时，很多学生还对自己的作品进行不断的改进和提高。就是我们编程教学的目的。我们编程教学的目的不是做成了什么，而是通过一个个作品的制作。让学生思考如何去实现我要的目标，心中有一个流程图，通过实践不断去完善优化自己的程序，不断创作出自己想要的效果的过程。编写程序的过程几乎就是不停地创造，你必须做出一些新的东西，才能达成你的目标。这是所有编程学习都是通用的。
今天上了第一节scratch的课程，怎样让学生了解scratch这个新软件呢？我以听话的猫咪为例，一下就吸引起了孩子们极大的兴趣，当看到让小猫动起来、说出来、叫起来，有的学生不禁鼓起掌来。让学生们自己操作时，课堂上，学生们兴趣高涨，每个学生的注意力都很集中，学生们自觉地尝试、探究、思考，互相交流着新发现，学习气氛异常热烈、浓厚，教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。篇3：scratch教学感想
学校开展scratch教学的一些感想
在中国，儿童编程还处在萌芽状态，不管你到图书市场，或是到任何学校，根本就找不到任何相关的书籍资料，只有网上的寥寥数语。很少人关注这一领域，更不用说有什么自己的编程平台了。而将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具，就如同我们当年通过收音机，电视，图书，杂志来接触世界万物一样。 针对这一市场空缺，由微软和麻省理工学院媒体实验室研发的针对孩子编程的程序语言kpl和scratch应运而生。由于儿童的逻辑思维能力在不断的发展，相对来讲并不成熟，那么使用成人化的程序设计语言去编程，是有难度的，尤其是国内的孩子，受到来自英语，数学，自然语言以及逻辑思维等多重因素的困扰，kpl与scratch语言，从这些方面减轻孩子们的压力，为了培养儿童学习编程的兴趣，kpl使用了大量的游戏作为例子，以绚丽的画面和动听的音响效果寓教于乐。kpl更像一个专业编程工具，如vb，而scratch更像一个艺术创作平台，如flash。微软中国对其kpl，进行了大量的本土化工作；网上kpl的中文参考资料也比较多，而mit的scratch本土化工作就相对比较落后了，只有简体中国版的界面翻译，而参考资料和学习问答都是英文的，平均翻译率仅为26%。而在中国台湾，繁体汉字的翻译，进展还是不错的，参考资料和问答有50%的翻译率。不管哪一种语言，关键是要适合小孩子的自身特点和接受的能力。孩子学习适合自己的编程语言能更快的适应语言结构，增强逻辑思维能力和全面思考的能力。
而scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分去发挥自己的想象力创作。使用scracth进行创作，孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作的基础知识，而且还能进一步深入体会我们的自然语言：汉语、英语，我们人类共同的语言：数学。scratch创作中会用到一些数学知识，你可以只使用简单的数学，不过你的数学知识越丰富，你的创作能力越强。因此scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习兴趣。同时也能激发 孩子们首先是感兴趣，能很快上手，自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中，学习积极性极大，想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品，边做边体会，这个完全模块化的软件所带来的便捷，scratch安装目录下带有大量的素材，能极大的满足孩子们的需求，他们有时还根据需要，自己制作素材！这个描述既贴切，又生动。
就我校来说，学生每周只有1节信息技术课，而编程多使用专业的编程语言,如pascal、vb、java等，这些语言对中小学生来说难学难用，scratch是专为中小学生定制的图形化编程环境，上手容易且功能强大，可以在教授编程的课程时引入scratch，在提高学生兴趣的同时培养学生的逻辑思维能力，对其他的课程也是有一定的帮助。篇4：scratch角色与背景听课反思
听课反思 周一听了顾老师和石老师的课让我受益匪浅，作为一名新教师，在如何上好一堂信息技术课还是存在一些问题的，所以非常感谢中心组组织的这个活动让我有幸参加，并且学习前辈是怎么上课的，这对于我们就像是深海里的一个灯，为我们指明了方向。
对于顾老师和石老师他们的课都是以情境导入，一个以《超能陆战队》的小短片，一个以《海绵宝宝》里的故事、场景导入。由于学生看《超能陆战队》的不多，所以课堂上学生的活跃度没有那么理想，但是学生在课堂上还是比较活跃的。对于《海绵宝宝》这是大部分人所熟悉的动画片，所以课堂活跃度很高。石老师抓住了学生的年龄特点，这点是我要学习的地方。而且石老师在教学过程中过渡自然，整个课堂都是围绕着情境，这样有效吸引了学生的注意，而且在有些环节注重了分层教学，将任务里的不同层次用不同颜色的字写出来，让不同能力阶段的学生都可以有效的学习。而且在选择学生绘制角色这一点我觉得石老师选择的很好，她先让学生观察背景然后联想到没有水母，进而要画它，过度自然，而且水母简单并画起来比较美观，学生画起来快而且达成度高，这样有效节省了时间。除此之外，石老师的小组合作也完成的很好，学生积极主动，特别是她设计的评价机制很好，让各组间存在了竞争意识，提高了他们的积极性。
总的来说，这次的听课让我知道了我以后努力的方向和我自身存在的问题，我以后会在教学上认真研究，努力向先辈们靠近。篇5：scratch_教学 1.scratch的简介
第1课 下载与安装
第2课 初识scratch 2.scratch基础课程
第3课 让角色动一动
第4课 键盘控制 第5课 迷宫程序
第6课 会飞的巫婆
第7课 三角形的面积
第8课 造型切换---人物走动
第9课 移动人物教师进阶使用
第10课 判断人物位置
3.scratch进阶课程--打蝙蝠 3-1 第一节课 3-2 第二节课 3-3 第三节课
4.scratch进阶课程2-打地鼠 4-1 设计背景、铁锤及地鼠 4-2 撰写地鼠的程序
4-3 撰写铁锤程序 5.接球游戏 4-4 分数的计算 5-1 设计球部份的程序 5-2 人物部份的程序 5-3 程序计分
5-4 扣分的构想 1.scratch的简介 scratch是 mit (麻省理工学院) 发展的一套新的程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。很适合8岁以上儿童使用，目前1.4版已经完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。
关键的关键，不在于学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力；而这个创造过程，是最让人快乐的。 所有的人都可以从麻省理工学院的网站免费下载，已经开发了windows系统，苹果系统，linux系统下运行的各种版本。 1-1 下载与安装
(1)首先登录官方网站页面： 1 (2)点击download scratch按钮 (3)如果年龄小于13岁直接点击： continue to scratch download (4)根据操作系统，选择下载。
推荐第8篇：Scratch教学1[1]
SCRATCH编程教学
过去，很多教程里总是喜欢拿方形、圆形等来帮助我们理解高深的对象、实例等等编程理论。但总是越说越让人糊涂。现在，Scratch出现了，一切都将不同！编程从此将会和搭乐高积木一样简单！
Scratch由麻省理工学院的 Dr.Mitchel Resnich 和他的“终身幼儿园（MIT\'s Lifelong Kindergarten research group）”研究组成员共同完成。Scratch 的设计灵感来源于教小朋友们编程时遇到的种种困难（Scratch 适用于－－8岁以上儿童„„）。 它的名称来源 于DJ 混录唱片的技术。（#大概是觉得DJ混唱片、搭乐高积木，用Scratch编程某种程度很相似。） Scratch现已提供基于Windows以及MAC版的下载，Linux版的也正在研发当中。编程界面分为操作符、变量、代码、图片、声音、程序等部分。编程命令按照动作、感觉等形象的进行分类，并且这些编程命令均可支持拖拽。成套的逻辑语句利用突出或特殊形状等形式来辅助编程。例如：\"IF...THEN...ELSE...\"是一个黄色的呈“E”状的图形块，其中有一个菱形的洞供填写条件，在“E”的三横中间可以加上不同的操作。编程过程中，用户可以添加来自本地或者Web的图片和声音，当然，添加的方式一样是拖拽。
Scratch 可将项目文件存为本地的“.sb”（#晕，看来果然是sb都会用的东西）文件格式，并通过一个按钮将其上传到Scratch主页上。其它用户借此可对该项目进行评论。此外，也可从Scratch网站上下载一个叫做“.SB file directly”的 Java applet，借其可将Scratch项目植入任一站点。
Scratch 是软件基础教学的一次革命。让那些厌烦编程的人眼前一亮。Scratch使编程容易上手、充满乐趣，但却不失编写复杂应用程序的能力。带上家里的老少，一起体验一把编程的乐趣吧！！
2、认识scratch的界面
首先我们一起来熟悉一下这个软件的界面。
师：请你们观察，猜一猜scratch界面有些什么窗口？ 生：
师：鼠标指着界面，告诉学生：命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。
3、探究scratch软件
师：这个软件有什么作用？可以实现什么？请学生看《scratch入门导引》，在D盘中打开
“Scratch入门导引”，自己看一看，能看懂多少？ 生：学习阅读
师：自己看着教程，试着做一做，能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。 生：
师：经过同学们的尝试探究，我们可以发现用Scratch创作，大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积，再去点绿色的旗子，程序就能在右边的窗口运行了，就这么简单。 教学目标
1、模范范例1，初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。
2、模仿范例1，初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。
3、模仿范例1，模仿范例中的角色（图一和图二）的脚本的编写。
4、理解外观模块中
和
的不同用法。
图一
图二
教学课时：
1课时 学生：5年级 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣 师：在scratch 软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。
二、自主学习，探究发现
请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想：
1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？
2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？
3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。
4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。
三、完成作品，教师巡视指导。
保存提交。
四、师生共同小结，构建知识（先学后教）
看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型；
大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？
造型依次切换。
造型可以任意选择，可以跳跃的切换。
四、欣赏作品 ，交流学习
请1到2位学生，说一说创作过程。 课后反思：
这节课，我采用的是先学后教，我没有做任何的解释，把学习的步骤用大屏幕展示，完全是学生自己先学着做，课堂上我观察到，有一部分学生，关注的是打开每一个例子逐一看，找有兴趣的作品欣赏；一部分学生是按老师的要求，打开范例学着做。有的是在范例的基础上，修改角色，如，在秋千上加小人或动物；在翘翘板上加人物等；也有的在绘制角色。最后，学生的作品中，多数是在范例上修改完成自己的创作。
我发现：学生绘画的基础有差异，绘制的角色不太美和精致；时间不够，角色的绘制上花了很多时间。全班有3分之2的学生上交了的不同层次的作品。
我发现：有的学生模范范例，提前使用了其他模块在控制角色。
学生的作品
第3课
机器人跳舞
教学目标
1、模仿范例2，初步尝试scratch 软件中“从文件夹中选择新角色”来新增角色。
2、模仿范例2，初步尝试scratch 软件中声音的导入和给背景设计音乐脚本。
3、学习范例2，能看懂并理解以下（图一和图二）的脚本。
3、模仿范例2，自己设计一个作品。
图一
图二
4、学习范例2，重点理解
教学课时：
1课时 学生：5年级 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
和模块的作用。
老师打开例子，今天我们学习新的例子，请同学们看，机器人在音乐的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也来设计一个生趣有音乐的作品吗？下面我们就开始学习吧！
二、模仿学习，探究发现
1、请同学打开例子，对照例子看，动画故事里有几个角色？如何新增这些角色？
2、思考每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？
3、仔细观察每个角色的脚本，与我们上节课学习的脚本用到什么不同的模块.
4、鼠标点击脚本，看一看显示区中角色是如何变化的，想一想脚本是怎样在控制角色的，不同颜色的模板起着什么作用，多尝试几次，理解模块的用法。
5、完成作品后保存提交。
三、学生设计创作，教师巡视指导
在创作中学生遇到的各种设计问题，教师把它展示出来，请同学们观察并解决，倡导学生之间互相学习。无法解决的老师再给予指导。
四、欣赏作品，交流学习
请1到2位学生，说一说设计思想和故事情境。
五、师生共同小结，构建知识
通过今天我们学习的例子，知道如何控制角色的移动；通过给角色设置特效，使角色变得有活力和生命。我们还知道了一个作品中用同一个音乐时，可以用
的模块给背景设计音乐脚本。同时，尝试了声音是如何导入的。我们用到的以下两个脚本控制我们的角色。
坚持下去，日积月累，我相信大家一定会成为scratch设计高手。
课后反思：
在第2个例子的学习过程中，我发现了学生提出的问题有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使声音的重复播放；在教学过程中，我是这样处理的：请遇到问题的学生说，再请同学能助解决，这样的学习效果很好。
还有学生提出：让角色移动慢点，怎么办？在教学中我是这样处理的：我让学生探究控制角色移动速度的解决方案。让学生尝试修改
中的参数，让他们去发现解决问题的方法。
这节课，学生的想象丰富多了，点评作品是随学生完成的快慢进行的。这样可以互相启发。
课堂上，我发现学生故事的内容缺乏，还需要启发学生去挖掘健康的有趣的有一定思想内涵的贴近学生生活的创作素材。我准备在下节课给学生时间到scratch网站上去学习，看一看其他小朋友的作品，启发自己的创作思维,拓宽学生的创作空间。
课堂上，有的学生作品有很你好的创意，但时间不够，没有完成，我对这类问题是采取让学生先提交，下节课在继续修改，或利用课余时间去完成。
学生作品
第5课
明明的思考
教学目标
1、能用模块表达角色心里想说的内容。
2、尝试用模块中来存放角色思考的一串问题。
3、能用条目的内容。教学课时：
1课时 学生：5年级 教学过程：
一、将故事，创设情景 模块插入到模块方形白色框中，实现角色随机思考多
老师打开文件夹“Animation”中第2个“Ideas” 例子，说：开学了，信息技术课堂上，老师给我们介绍了一个新课程，明明想我用这个scratch软件能做些什么？下课后，他在校园里走一会，想一下，来回走着思考许多问题，如“玩游戏”、“到网上去了解”“友”“画”“事”“乐”法。
二、模仿学习，探究发现
1、请同学打开文件夹“Animation”中第2个“Ideas” 例子，看一看想一想。
1）观察颜色，找一找脚本中出现哪些新的模块？
2）思考尝试模块中明明思考的一串内容是如何添加的？
3) 思考范例中如何用脚本实现明明走一会，思考一个问题，来回走着思考许多问题的情景。
3）把自己遇到的问题提出来，大家共同解决。
三、学生创作，教师巡视指导
在指导过程中，发现是新问题，请同学提出，请同学解决；发现是个别没有掌握好的旧问题，个别指导；
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
请大家回忆一下，在今天的创作中，你又学到了哪些新的模块？会用达角色心里想说的内容了吗？会用吗，同时，将目内容吗。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究，把你发现的新内容介绍给大家。
请欣赏老师模仿例子的作品
模块放入到
模块中
模块表
来存放角色思考的一串问题了模块中，实现角色随机思考多个条
第6课
一起玩蹦床
教学目标
1、能用
模块实现角色的在指定时间内平滑移动到指定的位置。
2、能用模块选择箭头下的内容控制角色的开始。
4、能理解将事件。
教学课时：
1课时 模块作为条件插入到模块中，控制角色满足条件后再去完成某些学生：5年级
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
记得我儿子小时候一上床就喜欢蹦，他说：蹦起来得的感觉特别有意思；长大了，一到游乐场或公园里就去玩蹦床，他说：通过自己的努力蹦得老高老高，可找到飞翔的感觉；我想同学们也一定有同样的感受吧！今天我们就把自己蹦床的体验做一个有趣的情景，看谁最精彩。
如何来实现我们的愿望了，我们还是从模仿例子开始吧！老师打开文件夹“Animation”中第3个“trampoline” 例子，全班同学一起欣赏。
二、师生共同探究学习
1、请同学打开文件夹“Animation”中第2个“trampoline” 例子，看一看，发现角色的脚本比以前的多了，怎么学？不着急。请同学从一个个的“积木”开始学习这个例子。
2、在Scratch中，我们把像形状的模块开始的脚本，叫一个“积木”，控制一个角色有时需要很多“积木”堆起来，我们就从一个个的“积木”分析点击尝试，看一看脚本控制角色能完成什么？
3、提醒大家：打开一个新例子的脚本，一定要注意模块的颜色，看一看哪些是陌生的模块。
4、提出在学习过程不能理解的。
三、学生创作，教师巡视指导 重点指导学生学习以下脚本。
启发学生：不妨尝试某一个“积木”的设计思想，去创作自己的故事。
请学生欣赏他人的作品，他们就是利用了其中某一个“积木”设计思想来完成的。
第7课
欢快的鱼儿
教学目标
1、能理解
模块可以产生指定区间的随机数。
2、能理解和用 模块和 模块搭建一个
条件模块，并将该模块插入到满足随机数等于1这个条件后再去完成部件内部的脚本块。
模块尖型孔中，控制角色
3、会用“当前角色”的线，改变角色在移动时面向的方向，设置角色的初始状态。
信息中，拖动缩略图中蓝色
4、能用
教学课时：
1课时 学生：5年级
教学过程： 模块和 模块，控制角色隐藏在其他角色的下面。
一、谈话导入，创设情景
鱼儿，在海洋里自由地遨游；在池塘里欢快地畅游；在小溪边轻快地穿梭；在鱼缸里悠闲地游动；鱼儿们是多么的自由欢快，老师打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium” 例子，同学可以看一看scratch中这个例子。回忆一下，自己曾经看到过的影响最深的一个欢快鱼儿的画面，自己创作一个的动画。
二、共同学习，探究发现
1、请同学也打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium” 例子，看一看，在学习过程中思考以下脚本：
1）如何搭建鱼儿游动的脚本？回忆控制机器人跳舞用过的脚步。
2）让鱼儿自由游动，如何控制鱼儿在不同位置来回游动？
启发学生：尝试用另一种脚本，可以实现吗？
3）看一看水母与其他的鱼游动有什么不同？
在当前角色信息处调整角色的初始状态。
4）鱼儿在水草中穿梭是如何实现的？
层模块的应用
scratch 与21世纪学习能力的培养
Scratch是一个程序开发环境，能够帮助培养21世纪应该具备的学习能力。在关于21世纪应该具备的学习能力当中被定义了9种类型的能力，分别列入3个关键区域。
一、信息处理和交流的能力
信息和媒体的读写能力
通过建立Scratch项目，学生能够学习选择、创造、管理多种格式的媒体，包括文本、图片、动画以及视音频资料。学生获得了创作媒体的经验，他们通过分析在他们周围的各种信息，提高了洞察力和甄别力。
交流的能力
当今社会对高效率的交流能力的要求已经超过了对读写能力的要求。Scratch在使用中要求学生必须能够挑选、处理、集成大量的信息资料，才能表达他们的创作意图。
二、思考和问题解决的能力
批判性思维和系统思考的能力
当学生在学习Scratch的过程当中，能够处于一种批判性思维和系统思考的状态中，为了完成项目，学生必须注意协调和控制程序当中的各种造型的相互作用，程序的交互作用能够给学生建立程序基本原理的直接体验。
问题的识别、提出及解决能力
Scratch用一种非常有意义的设计理念去支持问题的发现和解决。创建一个Scratch项目要求首先有一个初步的设想，然后如何通过Scratch的模块一步一步地去实现。Scratch被设计的非常容易修改，学生能够动态地改变每片代码，然后立即看到结果。通过这个过程，能够让学生在不断地提出、解决问题的交互试验过程中获得收获。
创造力和求知欲
Scratch 鼓励创造性思维，在今天这个快速变化的时代，创造性思维越来越重要。Scratch要求学生不断地寻找新方法去处理各种未期的难题，而不是仅仅教给他们如何解决既定的问题，不断地通过提高解决问题的能力来处理他们未来人生当中不断遇到的新问题。
三、人际关系和合作的能力
人际关系处理和合作能力
因为Scratch程序是搭积木方式，所以程序的代码更容易阅读，也比其他程序更容易分享。可视化的对象和模块代码支持合作，确保学生能够一同建设项目和交换代码。
自我导向能力
提出一个创作构想，然后一步一步地用程序实现，需要毅力和练习。当学生在实现一个创作构思的过程中他们找到了个人的意义，他们的自我创作意图使他们能够应对编程过程当中的挑战和困难。
责任心和适应能力
当学生创建Scratch工作项目的时候，他们首先要在脑海中有一个虚拟的使用人，需要学生去考虑别人与他们的作品如何反应和互动，因为Scratch非常容易修改，所以学生能够根据其他人的意见及时修改他们的作品。
社会责任感
因为scratch程序非常容易共享，学生们可以在交互的环境里讨论各种重要的议题，以及互联网上的Scratch社区。
第8课 胖胖吞吃鱼
教学目标：
1、能用发送广播 模块和接受广播
模块控制不同角色之间的交互。
2、能用模块和 模块搭建一个 条件模块，并将该模块插入到 模块尖型孔中，控制角色的距离离鼠标的距离大于10就重复执行模块内部的脚本块，直到角色的距离小于或等于10就停止脚本。
3、能用条件模块在角色中取色，并插入到一种颜色碰到另一种颜色后，再执行部件内部的模块。
教学课时：
1课时 学生：5年级 教学过程：
一、讲故事，创设情景
模块中，实现
老师打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，说：在这奇妙的海底世界里，活泼欢快的小鱼来回游动着，他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只胖胖吞吃鱼跟随着鼠标正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。同学一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们也来模仿这个例子，创作一个小游戏，比如：猫抓老鼠、老鹰抓小鸡„„。
二、师生共同学习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起的作用。
学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1、找出胖胖鱼跟随鼠标游动的脚本。
1）理解： 模块的意思。并理解：如果鼠标指针离角色的距离大于10就去重复执行部件内部的脚本块，直到条件为假（鼠标指针离角色的距离小于或等于10）就停止该部件。
2）请同学比较 模块和前面学过的
模块，看一看，有什么不同？
2、胖胖鱼遇到小鱼，是通过什么交互模块来接受广播信号的？接收到广播后胖胖鱼发生了什么？
3、小鱼的脚本中，说一说控制小鱼欢快游动的脚本块是哪些？
4、小鱼遇到胖胖鱼，是通过什么模块来完成的？遇到胖胖鱼后，小鱼通过什么交互模块来发出广播信号的？小鱼广播信号后，做了些什么？
第9课 拦球
教学目标
1、学习范例，能理解和运用
模块，控制角色改变方向（角色反方向）。
2、学习范例，能理解和运用才继续执行后面的脚本。
3、学习范例，能理解和运用X坐标，实现角色随鼠标移动。教学课时：
1课时 学生：5年级
教学过程：
一、谈话创设情景
模块，控制角色直到碰到指定的颜色
模块，控制角色的X坐标为鼠标光标的
同学们最喜欢玩游戏，可是你们想不想自己来编游戏呢？Scratch中有很多游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第4个“Pong” 例子，一个蓝色小球从上往下移动，底部有一根黑色小木条随鼠标移动拦截小球，拦截失败小球将落到红色区域，游戏结束。这个游戏很简单，今天我们来模仿这个例子，自己来编游戏玩一玩。
二、范例研习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第4个“Pong” 例子，自学脚本，学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1、小球每次都是从一个固定的地方开始往下落，指出脚本中关键的模块。帮助学生理解坐标的概念。
模块是直到遇到指定的颜色后，在执行该模块下面的脚本，没有遇到指定的颜色，就等待。
2、理解拦球的角色（一条直线）随鼠标来回移动的脚本。
将脚本改成以下脚本试一试，有什么不同？
3、小球碰到拦球的角色（一条直线）后，反弹回去的脚本。
重点理解 模块在脚本中起的作用。
尝试一下：删除“移动”和“旋转”模块，会影响游戏的效果吗？
第10课
娃娃越障碍
教学目标
1、学习范例，能理解和运用
模块创建一个变量。
2、能理解和运用移动。
和 模块，控制角色
3、学习范例，能理解和运用以下脚本，控制娃娃停留在绿色边缘上。
4、学习范例，能理解和运用以下脚本，控制“山”的角色移动，类似卷轴的效果。
教学课时：
1课时 学生：5年级
教学过程：
一、创设情景，揭示主题
同学们一定玩过超级玛丽的游戏，玛丽上下跳着越过各种障碍，最终到达目的地，Scratch中也有一款类似的游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，一个可爱的娃娃脸出现在蓝天白云下，地面上有一座座绿色的小山峰，按上下左右键，娃娃开始紧张的旅程。这个游戏很简单，但有很多地方值得我们研究，下面我们来学习学习这个例子，看自己能否创作一个娃娃过障碍的游戏。
二、范例研习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，体验一下，看一看老师给你的研究问题。
1、本作品有两个方面非常值得大家研究
一是：类似超级玛丽跳上跳下；
二是：将画面一直延长（有卷轴的感觉）；
2、找一找，作品中的利用一个什么脚本总可以让娃娃停留在绿色边缘上？能读懂吗？
3、研究一下画面中卷动的部分
一是：尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能左右移动吗？不能，哪以下脚本有什么作用呢?
二是；尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能上下移动吗？
三是：能读懂以下脚本，移动的是“山”的角色，通过一个变量scrollx来控制画面的移动；
四是：探究一下每座“山”的角色在舞台上的开始位置是怎样的？
推荐第9篇：Scratch教学知识点
Scratch教学知识点
【一级知识点：软件的认识】
1、界面认识
2、舞台，角色的添加与删除（名称，方向，旋转方式，坐标位置认识）
3、舞台的大小
4、角色的大小
【二级知识点：基本操作】
1、动作——移动，旋转，面向，碰到边缘就反弹
2、外观——说XY秒，说X，思考XY秒，思考Y
3，控制——当绿旗被点击，当按下X键，当角色被点击，等待，重复执行，重复执行X次
【三级知识点：角色位置、动作判断、声音控制、数学计算、逻辑比较操作】 动作——移到X Y，移到，在（）秒内，平滑移动到XY模块 外观——切换到造型，下一个造型，显示，隐藏 声音——播放声音X，停止所有声音
画笔——清除所有画笔，落笔，停笔，将画笔的颜色设定为X
控制——当按下XXX，如果X就重复执行，如果X，如果X否则X，全部停止 侦测——碰到X，询问X并等待，按下鼠标？，按键X是否按下？ 数字和逻辑运算——X+Y， X-Y，X*Y，X/Y，XY 变量——新建一个变量
【四级知识点：角色精确定位，画笔、声音调整，广播（子程序），逻辑运算】 动作——将X坐标设定为X，将Y坐标设定为X，X座标，Y座标，方向显示值模块
外观——将角色的大小增加，将角色的大小设定为X，移至最上层 声音——播放声音X直到播放完毕，将音乐增加X，将音量设定为X 画笔——将画笔的大小增加X，将画笔的大小设定为X
控制——广播X，广播X并等待，当接收到X，直到X前都等待，停止执行这个脚本
侦测——询问X并等待，到X的距离，计时器归零，角色X的X座标，计时器，音量值
数字和逻辑运算——在X到Y间随机选一个数，X且Y，X或Y，X不成立，X除以Y的余数，将X四舍五入
【五级知识点：角色特效、音乐演奏、图章、字符串操作、数据链表】 外观——将X特效增加Y，将X特效设定为Y，清除所有图形特效
声音——弹奏鼓声XY拍，停止X拍，弹奏音符XY拍，设定乐器X，将节奏设定为Xbpm
画笔——图章
控制——鼠标的X坐标，鼠标的Y坐标
数字和逻辑运算——将X加入到Y的后面，X的第Y个字符，X的长度 变量——新建一个链表
推荐第10篇：Scratch 教学教案
Scratch 教学教案
第6课 简易小画笔
教学目标：
1、广播的使用方法
2、思考和设计画板的功能
3、完成画板的制作
4、合作学习
教学重点：
1、广播的使用方法
2、完成画板的制作
教学难点：
思考和设计画板的功能
教学准备：
《神奇的小画笔》程序
教学过程（第1课时）：
一、导入
同学们，我们都使用过windows中画图程序，今天我们要用Scratch来自己制作一个画图程序，先请大家来看看它的功能吧。 （学生观察画板功能）
二、设置红色的笔
请同学们找一找笔的角色，并播放程序看看有什么效果。 （学生操作）
1、观察笔的脚本，想一想如果要让笔在移动的时候画不出颜色应该如何修改。（学生思考笔并修改脚本）
3、制作红色色块
新建一个红色的正方形角色，并加入脚本：
给笔添加脚本：
试一试，看看画笔会怎样。
你能用同样的方法制作出其他的颜色么？ （学生自己制作其他颜色的色块）
三、制作橡皮
想一想，橡皮该怎么做呢？
只要把颜色设定为白色就可以了。 但是注意造型也要发生变化哦。
提示，在制作橡皮的过程中，为了让橡皮画出的白线和鼠标光标对齐，在绘制完橡皮后需要设置“旋转中心”。
（学生自己制作橡皮）
四、拓展
观察一下，小画笔还有哪些功能？
（粗细的变化、清除屏幕、显示画笔大小） 请自己完善这些功能。 （学生完善程序）
五、总结
今天我们自己制作了能画画的小画笔，感觉还不错吧，我们今天用的最多的命令就是广播，利用广播功能我们可以制作出各种特别的效果，应付更多复杂的问题，只要同学们多动脑筋，就能解决各种问题。
第11篇：1过大年scratch
第19课 过大年
教学目标：
1、研习范例，利用控制角色的移动。
2、研习范例，将随机模块
3、研习范例，理解
模块插入到移动
内控制角色随机位置移动。 模块在脚本设计中的作用。
和
4、研习范例，进一步理解 模块，控制不同角色之间交互。
5、启发学生围绕主题构思情景。
模块和
6、培养学生在创作过程中对美感的追求。教学课时：
2课时
教学重点：指导学生利用各模块搭建脚本控制角色。 教学难点：启发学生围绕主题构思情景。 教学过程：
第1课时
一、提出出题
师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，贴年画、换门神，写春联、请福字，剪窗花、编中国结，送压岁钱、逛庙会，舞龙灯，耍狮子，踩高跷，跑旱船，扭秧歌，形形色色的过大年活动都寄托着人寿年丰、吉庆有余的美好愿望。挑选一个你喜爱的内容创作一个过大年的作品，如幽默的、喜庆的、搞笑的、温馨的……分享给大家。
先请欣赏老师创作的一个作品，看，“过大年了……”四个大字，缓缓驶入舞台上，接着“恭喜发财，红包来了”一组大字随着欢快的歌笑声从镜头中跳动着步入舞台，随后，红包从四方涌向舞台中央。
二、范例研习
请同学们在scratch中打开D盘中“过大年”的文件夹中“恭喜发财红包拿来”的文件，探究以下问题：
（一）说一说范例的剧情构思。
1、看一看作品有几个场景？
2、作品中有几个角色？还记得怎么导入这些角色吗？
（二）研习范例中各角色的脚本设计。
1、分析脚本一。如何设计角色从不同的地方进入舞台？
（脚本一）
2、分析脚本二。如何设计“恭喜发财”四个角色从四面八方移到舞台，并停留在舞台中间不同位置。
（脚本二）
3、研习范例，进一步理解不同角色之间传递信号的设计思维。
和模块，实现
（三）你准备创作一个什么样的过大年的作品呢？
第2课时
三、模仿设计
1、说一说你的构思情景。
2、设计哪些角色？主角是什么？配角有哪些？
3、角色舞台背景的挑选和设计。
4、音乐的选择。
四、自由创作
（一）模仿范例，搭建脚本。
（二）自己搭建新脚本控制角色。
（三）同伴互相交流，教师巡视指导；
（四）技术支持
1、图片素材的加工
方法1：用SCRATCH中画图工具，自己绘绘制角色或舞台背景。 方法2：在网上收集图片，用“图片另存为”将图片下载，然后导入到SCRATCH中，用画图工具中的图片进行加工，设计出自己需要的角色或舞台背景。
2、收集音乐，用千千静听转化文件格式。
五、分享交流
1、请同学们说一说自己在创作中，还需要等到哪些帮助？
2、谈一谈，在创作过程中你用到什么技巧？
第12篇：初识Scratch(教案)
《初识Scratch》
一、激发兴趣，导入新课 师：同学们喜欢结交新朋友吗？ 生：。。。
师：认识新朋友的时候是怎么进行互相介绍的？ 生：。。。
师：今天我们就一起来认识一位新朋友（课件出示Scratch）对于这位新朋友你有什么要了解的吗？ 生：。。。
师：看来同学们想问的问题可真多，下面我们就一起来认识一下我们这位新朋友（课件出示知识屋，第一条老师读，后两条指生读） 师：好，下面我们就打开桌面上的Scratch （生打开软件发现界面为英文界面） 广播教学如何将软件语言改成中文 课件出示软件各个部分师简单讲解
师：说了这么多，同学们想不想欣赏一部Scratch作品呢？ 生：
师：下面我们一起欣赏动画作品《白日梦》（播放动画） 师板书：
五、初识Scratch
（播放完毕）师：动画中的背景是笔记本，人物及建筑造型都是随手涂鸦。该作品的制作方法是：先在纸上画，再通过拍照或扫描导入计算机后，制作成动画的。非常简单，所以只要同学们认真学习，一定会掌握制作Scratch动画的方法。
二、教学Scratch命令的使用方法
师：（教师广播演示）下面我们就一起让这只小猫动一动。
→
拖进
脚本区，可以单击进行字大小的调整→→。我们一起来读一读这个命令。当绿旗被点击，移动10步。注意Scratch程序是从上向下运行的，先运行当绿旗被点击，再运行移动10步。（提醒学生运行时绿旗的位置）我们点击绿旗，观察小猫是不是移动了？ 生：。。。
（解除广播）课件出示命令
师：下面请同学们尝试完成这个小猫移动10步的程序。师巡视指导（有困难的同学请小组合作完成） （广播）
师：我们每点一次绿旗，小猫就移动10步。那我们要想让小猫从画面的左侧移动到画面的右侧要怎么办？难道我们要一直点击绿旗，让小猫移动10步、移动10步、再移动10步？或是这样把命令一个一个堆起来？ 生：。。
师：肯定不是，作为一款这么智能的软件，他不可能设计的这么低级，对不对？ 生：。。
师：好，我们把多余的这些删掉（操作演示删除方法）像这样，直接把它还回去，我不要了。那我们怎样才能让他动起来，而不是这样点击绿旗，点击绿旗„„我们可以希望他可以重复的动起来，就像我们人走路一样，我们可以重复的走啊走啊走的。而不是别人让你走你才走，对不对？ 生：
师，那么怎么让他重复的动起来呢？在这里→重复执行的是什么就将什么放在重复执行当中→（演示重复执行移动10步操作）发现个问题，我
们的演员不见了。中国有句古语，说的是：“不撞南墙不回头”可是这只猫咪撞了南墙也不回头啊，难道说这只猫咪撞傻了啊？当让不是，这时我们需要请出另外一个命令来帮忙，他就是→
我们将他们组合到一起（演示整个脚本命令）请同学们完成这个脚本命令。（课件出示脚本） 师：下面我要请同学来演示一下他的操作方法。 生演示
三、体验编程思想
师：下面我就要和同学们完成第一部Scratch动画 （课件出示任务，指生读）
师：老师先给同学讲解一下如何让我们的演员小猫向右移动 （课件出示操作方法）
师：小组竞赛完成，看哪个小组最团结，最快完成。做完的小组请举手示意。 生参照操作方法进行实践操作，师巡视。
师：给最快完成的小组掌声鼓励，也把掌声送给我们自己。为了完成剩下的任务，我给同学们准备了一点提示。
课件出示提示内容，生根据提示完成任务，师寻思。
师：快乐的时光总是短暂的，这节课我们不但认识一个软件朋友，而且我还和同学们成为了新的朋友，老师要把最好的东西送给我的朋友：人生就如编程，调试错误是编程给你最好的东西，因为你每纠正一个错误，就标志着你又前进了一步。好，下课。
第13篇：Scratch教学2
第11课
表情制造机
教学目标：
1、运用控制模块控制角色被点击后，开始执行下面的脚本。
2、重点启发学生发挥创意，制作不同的造型。
3、学习学习scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。 教学课时：
1课时 学生：6年级 教学过程：
一、创设情景
这节课我们来开心一下，送大家一个超级好玩的表情制造机，请跟老师打开例子“Interactive Art”文件夹中第2个例子“Expreion Creator”，来！在脸上各部位点一下，哇！立刻有变化，看一看是不是很有趣。
二、自主学习，探究发现
同学们打开这个例子，看一看，轻松地体验一会，发挥你的创意也来制作一个更有趣的表情制造机。本节课重点探究的是：
1、如何发挥你的创意，制造不同的造型。
2、注意控制脚本中使用的是本。
3、舞台背景的脚本。
模块，角色被点击后，开始执行下面的脚
4、同时，也可以看一看“Interactive Art”文件夹中其他的范例，了解一下互动脚本的编写。
5、最后，请同学说一说你是如何理解这个例子的。
第12课
盛装跳舞
教学目标
1、学习范例，复习和运用模块中各种图形特效的模块。
2、学习范例，复习和运用块控制角色执行脚本。
模块中模块和模
3、学习范例，能理解和运用脚本块，条件为假，执行否则下面的脚本块。
模块，控制角色根据条件为真,执行如果下面的
教学课时：
1课时 学生：6年级
教学过程：
一、创设情景，揭示主题
今天我们来学习一个盛装跳舞的小品，相信大家一定会很喜欢的，老师打开“Music and Dance” 文件夹中第5个“Dance Dre Up” 例子，点击“DANCE！”角色，看！一场模特表演赛开始了，四个女孩穿着漂亮的衣服，在音乐的伴奏下，扭动着身子，在舞台上载歌载舞，按下A B C D 任意一键，模特登台表演了，有趣吗？这个作品中角色脚本有的很长，动动脑，尝试尝试，相信你一定能理解，行动吧！
二、范例研习，探究发现
请同学们打开 “Music and Dance” 文件夹中第5个“Dance Dre Up” 例子，来先体验一下，再看一看老师给你的研究问题。
1、思考：四个女孩如何做到扭腰扭臀的动作？回忆前面用过的特效模块。
2、理解该模块
是如何在控制四个女孩在舞台上载歌载舞的。
3、研习一下，模特开始表演时所处的位置的脚本
第13课
模拟实验
教学目标：
1、学习范例，理解如何控制灯泡亮起来的设计方法。
2、学习范例，理解用颜色来判断元件安装正确的设计方法。
3、将灯泡换成其他的元件（风扇、喇叭），能让他们转起来，响起来。
4、将舞台设计成电路图；如何设计元件的两种状态造型（开和闭）。 教学课时：
1课时 学生： 6年级 教学过程：
一、创设情景，提出主题
我们用一根导线把干电池的正极、负极和小灯泡连接起来，电流过灯丝的时候，灯泡会发光，科学课上，同学们做过了这个实验。这节课我们用scratch软件来设计一个电路点亮小灯泡，好吗？请看老师打开例子“电路”，瞧！老师用鼠标拖动各个元件把它们连接起来，将鼠标移到开关处，看，灯泡发光了！
二、范例研习，探究发现
同学们打开D盘中“电路”这个例子，看一看，轻松地体验一会，发挥你的创意也来设计一个简易串联电路。本节课重点探究的是：
1、脚本设计中如何控制灯泡亮起来的？
2、创建三个变量，分别是开关、电池、灯泡，起什么作用？
3、通过什么来判断元件安装正确的呢？
4、脚本设计如何操作开关的开和闭的？
5、舞台设计变成了什么？
6、如何设计开关（开和闭）、电池、灯泡（发光和不发光）等角色造型？
三、自由创作，搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口，开始创作。
2、模范例子，我可以用这个设计思想让喇叭发声或电扇转起来？
3、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
4、演示范例，启发学生。
第14课 海洋音乐盒
教学目标：
1、学习范例，理解值来设定不同乐器。
模块。通过移动鼠标改变变量（instrument）的
2、学习范例，理解（speed）的值来设定直线移动的速度。
模块。通过移动鼠标改变变量
3、学习范例，理解并运用 同位置发出不同音符。
复合模块控制角色在不
4、学习范例，理解并运用 同位置发出不同鼓声。
教学课时：
1课时 学生：
6年级 教学过程：
一、创设情景，提出主题
复合模块控制角色在不
scratch还可以创作出弹奏各种各样音乐的作品，打开范例中“Music And Dance”中的第8个例子“Ocean Music Box”(海洋音乐盒)，来瞧一瞧，一条移动直线碰到不同的角色发出声音，用鼠标改变变量的值，哇！还能奏出不同的音乐，真是奇妙。我们也来设计一个有趣的音乐盒。
二、范例研习，探究发现
打开范例，尝试玩一下，你能听出什么吗？探究以下问题：
1、研习范例，如何控制直线来回移动？
2、研习范例，小星星遇到直线后，发出什么声音？如何设计这个声音的？同时造型有什么变化？
3、研习范例，小球遇到直线后，发出什么鼓声？如何设计这个鼓声？同时造型有什么变化？
4、用鼠标拖动变量直线移动的速度有什么变化？
模块中的小圆点，听，声音有什么变化？
三、自由创作，搭建脚本
1、准备设计一个什么背景？
2、准备选择一个什么角色作为琴键？
3、你打算设计一个什么角色来弹奏？
第15课神秘花园
教学目标：
1、学习范例，能控制角色用
模块画各种图形。
2、学习范例，理解并运用和 模块控制角色画花。
3、学习范例，能用模块创建变量，并将变量的值设定在
之间，通过控制角色幸运天使在变量小于95时出现。
教学课时：
1课时 学生：
6年级 教学过程：
一、创设情景，提出主题
scratch八大模块中有一个“画笔”类，利用它也可以创作出很酷的作品，请同学欣赏老师创作的作品---神秘花园。
只要在舞台上任意位置按一下鼠标，花仙子都会伴随着清脆的声音从舞台的底部慢慢升到鼠标的位置“开”一朵五颜六色的花，中途还会有美丽的幸运天使出现。想不想知道老师用什么方法来创作的呢？
二、范例研习，探究发现
打开D盘中“神秘花园”的范例，尝试玩一下，看你能见到幸运天使吗？探究一下问题：
1、研习下面的脚本，花仙子是如何来画一根“茎”？你能找到画一根“茎”关键的模块吗？
2、研习下面的脚本，利用什么模块来完成角色在舞台上画花？
3、如何控制角色在鼠标停留的位置画花？
4、如何实现幸运天使随机出现？
5、你还可以打开scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7个例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何设计5个花瓣，在不同的位置画不同的花？
第16课 开幕式点火仪式
（第一课时）
教学目标：
1、从网上下载图片，能用SCRATCH中的画图工具加工图片素材。
2、网上收集音乐，能用千千静听转换音乐文件格式。
3、启发学生围绕主题构思情景。
4、设计舞台和角色。
5、培养学生在创作过程中对美感的追求。教学课时：
3课时 教学重点：
帮助学生用千千静听转换音乐文件格式。 教学难点：
启发学生围绕主题构思情景。 教学过程：
一、提出出题
师：人们常说，一个好的开幕式，一个构思精妙的点火仪式，意味着奥运会成功一半。细数现代奥运会历史上那些令人难忘的开幕式，无不都有着一个激动人心的点火仪式。从1984年洛杉矶开始，每届奥运会开幕式的点火仪式都各有特色。下面就请跟随这些文字和图片，一起重温那些动人的时刻。 师：播放
师：看完课件，给你映像最深的是哪一个开幕式？ 生：
师：给我映像最深的是：悉尼是从水中升起火炬台；北京是李宁做出高难动作在空中点火。 师：这节课，请同学自己来创作设计一个精彩的开幕式点火仪式。
二、范例研习
1、请欣赏老师创作的一个作品，看，一个主火炬台由小到大慢慢出现。点击鼠标后，一个火种从上往下缓缓向主火炬台移去，直到碰到主火炬，接下来音乐响起，天空出现闪烁的星星，火焰飘动起来；数秒后切换音乐，两名手握火炬的运动员从场外跑进画面。
2、你准备创作一个什么样的开幕式点火仪式呢？
三、模仿设计
1、构思情景
1）点火开始的场景，主火炬台如何出现在舞台上？
2）点火者如何出现在舞台上并采用什么方式实现点火？
3）点火成功后，画面如何设计？
2、舞台的设计
3、角色的挑选和设计
主火炬台、火焰、点火者以及配角
4、音乐的选择
第17课 开幕式点火仪式
（第二课时）
教学目标：
1、继续完善角色的设计和舞台的设计。
2、指导学生完成脚本的设计。教学课时：
1课时 教学重点：
启发学生如何完成点火的脚本设计。 教学难点：
指导学生遇到的各种脚本设计问题。 教学过程：
一、讲述导入
上节课，同学们已经完成了角色和舞台的设计，接下来，如何来实现同学们的构思呢？
第一场景：主火炬台如何出现在舞台上？
第二场景：点火者用什么方式点火？
第三场景：点火成功后舞台出现一个什么样的热闹场面？
其他：„„
二、脚本设计 师：请同学们说一说，你的设计思想。
1、如何设计点火的方式
同学们可以借鉴下面的脚本设计。
1）点火者移到坐标的位置发出广播“点火”，火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
2）你还能想到其他的方法吗？比如点火者碰到角色（主火炬台）后发出广播“点火”，火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
3）比如，点火者碰到角色区中某种颜色，发出广播“点火”，火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
„„
2、如何设计火焰
1）设计三个造型，用切换造型，实现火焰飘动。
2）利用特效模块中颜色的特效，实现火焰的燃烧。
你还想到了什么方法？
第19课 过大年
教学目标：
1、研习范例，利用
2、研习范例，将随机
模块插入到移动模块
内控制角色随机位置移动。
和
控制角色的移动。
3、研习范例，理解模块在脚本设计中的作用。
4、研习范例，进一步理解间交互。
5、启发学生围绕主题构思情景。
6、培养学生在创作过程中对美感的追求。教学课时：
2课时
教学重点：指导学生利用各模块搭建脚本控制角色。 教学难点：启发学生围绕主题构思情景。 教学过程：
模块和 模块，控制不同角色之
第1课时
一、提出出题
师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，贴年画、换门神，写春联、请福字，剪窗花、编中国结，送压岁钱、逛庙会，舞龙灯，耍狮子，踩高跷，跑旱船，扭秧歌，形形色色的过大年活动都寄托着人寿年丰、吉庆有余的美好愿望。挑选一个你喜爱的内容创作一个过大年的作品，如幽默的、喜庆的、搞笑的、温馨的„„分享给大家。
先请欣赏老师创作的一个作品，看，“过大年了„„”四个大字，缓缓驶入舞台上，接着“恭喜发财，红包来了”一组大字随着欢快的歌笑声从镜头中跳动着步入舞台，随后，红包从四方涌向舞台中央。
二、范例研习
请同学们在scratch中打开D盘中“过大年”的文件夹中“恭喜发财红包拿来”的文件，探究以下问题：
（一）说一说范例的剧情构思。
1、看一看作品有几个场景？
2、作品中有几个角色？还记得怎么导入这些角色吗？
（二）研习范例中各角色的脚本设计。
1、分析脚本一。如何设计角色从不同的地方进入舞台？
（脚本一）
2、分析脚本二。如何设计“恭喜发财”四个角色从四面八方移到舞台，并停留在舞台中间不同位置。
（脚本二）
3、研习范例，进一步理解计思维。
和模块，实现不同角色之间传递信号的设
（三）你准备创作一个什么样的过大年的作品呢？
第2课时
三、模仿设计
1、说一说你的构思情景。
2、设计哪些角色？主角是什么？配角有哪些？
3、角色舞台背景的挑选和设计。
4、音乐的选择。
第25课 两只老虎
【教学目标】
1、对照简谱或五线谱理，用模块搭建脚本弹奏一首歌曲。
2、能用模块，选择自己喜爱的乐器演奏歌曲。
3、能用模块，设定音乐的节奏。
4、网上下载音乐的简谱或五线谱，了解并掌握1-2种下载图片的方法。【教学重、难点】
1、重点：帮助学生理解 模块设计音乐的原理。
2、难点：发挥想象，设计给音乐添加舞台气氛。【教学准备】
范例设计、两只老虎的简谱的图片 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、情景导入
两只老虎这首歌曲，同学们都听过，下面请同学欣赏老师用SCRATCH弹奏这首歌，播发。音乐不错吧！下面请同学自己也来选一首自己喜爱的歌曲用SCRATCH来弹奏。
二、范例研习
1、打开D盘中的“两只老虎”自己听一听，看一看老师是如何在设计的。
2、研习范例思考以下问题：
1）如何在网上搜索下载一张歌曲的简谱或五线谱的图片？
2）探究 模块中，如何用数字表达音乐的音符和节拍？
3）尝试改变 模块中的数字，听一听弹奏的效果有什么不同？
4）发挥想象，能给音乐添加什么舞台效果？
三、技术支持，请同学尝试以下方法下载图片。
1、如图所示, 第一种方法是在网上搜索到图片后，选择“图片另存为”；
2、如图所示，第二种方法是利用QQ中截图工具，在网上搜索到图片后，在键盘上同时按下CTRL+Alt+A ，选择另存为。
3、第三种方法是利用键盘上的屏幕截图键PrtSc，按一下它，然后粘贴到画图工具中处理后另存为。
你还想到哪些好方法？
四、自由创作
1、将自己下载的图片作为舞台导入
2、新增一个角色，弹奏歌曲，如何设计角色的表演效果？
第26课 跃动的旋律
【教学目标】
1、复习变量模块，能用新建一个“音符”链表来存放弹奏音符的数据。
2、理解和的概念。
3、通过给一段弹奏音符创作跃动的旋律线的作品，理解以下两个脚本的设计思想。
和
4、通过创作感知用技术表现艺术的表达与想象空间。【教学重难点】
重点：理解链表模块中的 和 的概念。
难点：通过有限次重复模块、变量模块以及链表模块搭建脚本读出数据。（数组算法的应用）。 【教学课时】
2课时 【教学过程】
一、情景导入：
在音乐课上、听歌曲的过程中，同学们一定感知过旋律的美妙，音乐老师常常用钢琴弹奏一段小音符，让同学们去想象是一个什么样的情景，然后在黑板上画出各种旋律线。大家还有印象吗？老师今天给大家带来一个作品《跃动的旋律》，自己设计一段小音符，然后用旋律线表达。请欣赏。
今天，同学们和老师一起来完成这个作品。
二、自主探究
1、请同学们在D盘中打开文件“跃动的旋律”，听一听是什么旋律，根据老师的提示，今天我们一起来学习一种新的弹奏旋律的设计方法。
任务一：弹奏音符的脚本设计 1）师：重复10次弹奏音符模块，如何设计？
生：搭建
师：单步执行模块，同学们会发现什么？
生：将一个音符弹奏了10次。
2）师：如何实现弹奏模块中音符数据的变化？
生：
师：启发：回忆我们在“明明的思考”一课中用到过的链表，尝试用链表先把这些音符数据存放起来。
生：搭建。（在变量模块中，创建一个“音符”链表，给链表添加音符数据。）
师：如何把这些数据放到弹奏音符模块中去呢？
3）师：猜一猜，尝试尝试把链表中什么模块插入到弹奏音符模块中来实现弹奏音符模块中数据的变化？又如何 搭建？
生：搭建
师：链表“音符”中有三个选项，尝试一下选哪一个合适？
生：尝试
师：“任意”，就是随机读取链表中的数。 4）师：我们想让音符按顺序弹奏，有如何设计呢？
生：
师：启发，新建一个“序号”变量，通过改变“序号”变量的值，实现顺序弹奏。
生：搭建
生：执行脚本，想一想，如何实现弹奏一个音符，就画一个旋律线？ 师：思考：添加音符链表中的数据，看一看，会有什么发生？将重复次数换成链表的长度?可以吗?这样设计有什么好处？
接下来，请同学们完成第2个任务。 任务二：旋律线的脚本设计
1）师：如何设计“音符”角色随音符高低起伏出现在舞台上？ 生：搭建。
师：启发，我们可以利用图章，使角色出现在不同位置。 生：搭建。
师：如何使旋律线能更好地表达旋律的高低呢？ 生：搭建。
2）师：请看老师搭建的方法。
师：请你改变链表中音符的数据？看旋律线有什么变化？这个设计中Y作标中的数据来源于链表中的数据，这样设计有什么好处？
三、学生完成设计，教师巡视指导
1、分享学生作品，学习他人的设计思想。
2、个别辅导，解决问题。
3、跃动的旋律已经在同学们的创作下完成了，下面我们一起来欣赏欣赏，看谁的作品精彩。
第14篇：Scratch实例教学
--本内容摘自liupengty的个人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/
向作者致谢！
最前面的话 在创作中思维
前言
今天，电脑已经进入千家万户，许多父母本着“不让我的孩子输在起跑线上”的原则，对于辅导孩子学习电脑这件事，可说是相当费心，那么到底儿童学习电脑该有些什么内容呢？也成为家长们最为关心的话题。帮助少儿成为愿意使用、能够使用以及正确使用电脑科技的新新人类成员，是少儿学习电脑的主要目标。
将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具，就如同我们当年通过收音机，电视，图书，杂志来接触世界万物一样。做为家长来说，不应该对计算机产生恐惧。近来，国家也倡导孩子们“绿色上网”，而在学校也开设了信息技术课。现在大多数家长既想让孩子学习计算机，又不想让孩子沉迷于游戏，或接受不良的互联网文化。从某种程度上说，这是一个两难的问题。最好的方法，就是正确的引导和介入。
从我个人的经验上看，让孩子接触PC上的游戏，可以娱乐身心，提高智力。人对自己熟悉的东西是有把握能力的。孩子早接触游戏，就不容易上瘾。小学、初中阶段的孩子，还处在家长的教育有效期内，因此家长完全可以有效监控和引导孩子正确的使用电脑。但很多情况下，家长并不知道该怎么办，没有办法引导孩子，这本身是一个遗憾。更加不幸的是，现在有相当多的孩子，在小学、中学期间被禁止玩电脑游戏，甚至禁止使用电脑，等他或她到了大学，终于解放了，敞开来玩，这样人就荒废了。还有就是，家长首先不要游戏上瘾，否则孩子在这方面出问题的可能性就大了。
当然，让孩子玩游戏不是目的，第二步，要想让孩子不沉迷在游戏中，就要去引导，从被动的玩，到主动的创造。因此，要进一步丰富孩子的计算机知识，让他们自己动手去创作。我这里向各位家长推荐Scratch。网上有一段对Scratch的描述：刚下载了Scratch，安装运行后的几秒内，就眼前一亮，很有意思，软件会在你启动几秒后，自动测试你的操作系统版本，变换为简体中文的界面，在经过一段时间的使用和教学后，作为一名计算机老师，更是感觉有向我们的孩子们推荐的必要。孩子们首先是感兴趣，能很快上手，自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中，学习积极性极大，想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品，边做边体会，这个完全模块化的软件所带来的便捷，Scratch安装目录下带有大量的素材，能极大的满足孩子们的需求，他们有时还根据需要，自己制作素材！这个描述既贴切，又生动。
Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分去发挥自己的想象力创作。使用scracth进行创作，孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作的基础知识，而且还能进一步深入体会我们的自然语言---汉语、英语，我们人类共同的语言----数学；Scratch创作中会用到一些数学知识，你可以只使用简单的数学，不过你的数学知识越丰富，你的创作能力越强。因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习兴趣。
本书开始部分介绍了电脑基本构造、开关机、系统操作、常见工具软件操作说明等内容，为少儿自己动手创作动漫游戏做好准备。
本书一个突出的特点是简明易懂，写作采用了全新的图解方式，对少儿及成人均适用，是家长引导少儿正确使用电脑的指南！
第一部分电脑入门
基本电脑常规操作，略过
练习：打开Scratch自带的Projects下的作品看看。
10、响应键盘（1）
11、响应键盘（2）
附：
将scratch的Sb文件，转换成exe文件 最简单的方法如下：
1、下载转换程序请使用链接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe
2、双击下载到的安装程序ChirpCompiler-setup.exe， 并按提示安装ChirpCompiler。
3、安装完成后，双击桌面上的ChirpCompiler快捷图标
4、出现“Step1：Choose Scratch Project” 对话框, 选择待转的sb文件，并点击右下角的【打开】按钮
5、出现“Step2：（Optional）：Choe an Icon”对话框，点右下角的【取消】按钮
6、等待转换完成，进入【我的文档】下的【Scratch2exe文件夹】（此文件夹通常是转换完后自动打开的），双击生成的exe执行即可。完毕。
第15篇：scratch教学感想
学校开展scratch教学的一些感想
在中国，儿童编程还处在萌芽状态，不管你到图书市场，或是到任何学校，根本就找不到任何相关的书籍资料，只有网上的寥寥数语。很少人关注这一领域，更不用说有什么自己的编程平台了。而将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具，就如同我们当年通过收音机，电视，图书，杂志来接触世界万物一样。
针对这一市场空缺，由微软和麻省理工学院媒体实验室研发的针对孩子编程的程序语言KPL和Scratch应运而生。由于儿童的逻辑思维能力在不断的发展，相对来讲并不成熟，那么使用成人化的程序设计语言去编程，是有难度的，尤其是国内的孩子，受到来自英语，数学，自然语言以及逻辑思维等多重因素的困扰，KPL与scratch语言，从这些方面减轻孩子们的压力，为了培养儿童学习编程的兴趣，KPL使用了大量的游戏作为例子，以绚丽的画面和动听的音响效果寓教于乐。KPL更像一个专业编程工具，如VB，而Scratch更像一个艺术创作平台，如FLASH。微软中国对其KPL，进行了大量的本土化工作；网上KPL的中文参考资料也比较多，而MIT的Scratch本土化工作就相对比较落后了，只有简体中国版的界面翻译，而参考资料和学习问答都是英文的，平均翻译率仅为26%。而在中国台湾，繁体汉字的翻译，进展还是不错的，参考资料和问答有50%的翻译率。不管哪一种语言，关键是要适合小孩子的自身特点和接受的能力。孩子学习适合自己的编程语言能更快的适应语言结构，增强逻辑思维能力和全面思考的能力。
而Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具，让他们充分去发挥自己的想象力创作。使用scracth进行创作，孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作的基础知识，而且还能进一步深入体会我们的自然语言：汉语、英语，我们人类共同的语言：数学。Scratch创作中会用到一些数学知识，你可以只使用简单的数学，不过你的数学知识越丰富，你的创作能力越强。因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习兴趣。同时也能激发
1 创意、系统思考与团队合作。这套软体的最大优点是将程式设计变得很容易，只要使用简易的鼠标拖拉方式，将指令从程式指令区移进程序脚本区即可。为了不让初学者遇到比较困难的语法问题，语句块被设计为只有当语法正确时才能结合到一起。
孩子们首先是感兴趣，能很快上手，自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中，学习积极性极大，想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品，边做边体会，这个完全模块化的软件所带来的便捷，Scratch安装目录下带有大量的素材，能极大的满足孩子们的需求，他们有时还根据需要，自己制作素材！这个描述既贴切，又生动。
就我校来说，学生每周只有1节信息技术课，而编程多使用专业的编程语言,如Pascal、VB、Java等，这些语言对中小学生来说难学难用，Scratch是专为中小学生定制的图形化编程环境，上手容易且功能强大，可以在教授编程的课程时引入Scratch，在提高学生兴趣的同时培养学生的逻辑思维能力，对其他的课程也是有一定的帮助。
第16篇：scratch教案——变量
研究课教案
教学目标：
知识与技能：了解变量的定义；学会使用广播；学会设置变量。 过程与方法：学会多个角色之间的配合使用；学会程序的调试； 情感态度与价值观：认真细致的态度，严谨的程序思想。 教学重点：变量的设置和使用 教学难点：初步了解变量的含义和使用 教学过程：
导入：请一位同学到前面来，玩一个游戏“猫捉老鼠”。这个游戏好玩吗？其实，这个软件的编程并不难，只要了解程序的组成，我们也可以做出来。
哪位同学能为我们解读一下角色“猫”和角色“老鼠”的程序？（学生解读程序）
利用你们玩电脑游戏的经验，说说这个软件有哪些问题或不足？（预期答案：没有计数）
教师：既然是一款益智游戏，就应当有得分的显示。下面，我们来为游戏增加记分的功能。
新知：今天，我们要接触一个新的知识：“变量”。变量的定义：是指没有固定的值，可以改变的数，它可以保存供后续脚本使用的信息。
我们先在变量模块组中，设置一个变量“score”（得分、记分）。虽然在Scratch中对变量的名字没有过多的要求，但是，还是建议名字有具体的意义，便于识别。
对于游戏的记分功能，大家能否给我一些建议？（预期答案：游戏开始，计数为0；抓到1次，计数+1）请你们找到能够实现这两个功能的模块，并结合重复模块，完善程序，实现记分功能。
学生：以小组为单位，探究实现记分功能的方法。教师巡视指导。
（如果学生能够完成）请一位同学，介绍一下他的做法和思路。
（如果学生没有完成）我们大家来分析一下，只需要两个步骤：当点击绿旗开始后，将变量变为0；加入重复+1程序。我们看看效果。
请没有完成的同学，完成自己的游戏程序，并看看效果。 小结：在程序中我们引入了一个变量，它代表着一个不断变化的数，并能根据我们的需要计算和存储。（语言描述变量记分的过程）
下面，我们来看“掷骰子”游戏。比一比，看谁的点数多。你们想做一个这样的游戏程序吗？这个程序非常简单，只要大家利用今天学习的变量，就可以制作出来。
大家观察游戏过程，想一想，哪个地方或对象应该用变量？（预期答案：骰子）
下面，我们来分析这个游戏的程序：
因为骰子的不确定性，会随机出现一个1—6之间的数，因此，要设置一个变量，来代替这个数。
游戏中有两个角色，学生和骰子。学生的动作是：让rand1变个数，然后发出掷骰子的命令。骰子的动作是：接到命令后，不断滚动，然后停止，显示对应的点数。
学生的程序包括：点绿旗开始，为rand1随机赋予数（1—6之间的数），发出命令；
骰子的程序包括：接到命令后，变成对应的点数（造型）。
现在以小组为单位，讨论，如何实现学生的程序和骰子的程序。（教师巡视指导，学生探究思考。）
（在学生解决主要程序后）教师问：骰子滚动的效果如何实现？（教师给出提示，学生思考重复的次数）
问：让学生喊出结果如何实现？用到什么模块？（学生解决）
教师小结，梳理学生和一个骰子的程序结构。
拓展：添加一个骰子，要求：点击绿旗，两个骰子不断变化，并随机出现点数，博士读出总点数。（学生动手完成，教师巡视指导）
总结：今天完成了两个程序的设计，同学们，你们都能在Scratch中实现哪些效果？谁能说一下你对变量的了解呢？
第17篇：《初识Scratch》教案
初识scratch
一、教学目标
1、初步了解scratch界面的组成；
2、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；
3、初步尝试角色的选择、舞台的选择；
4、尝试脚本的编写。
5、培养初步的程序思维。
二、教学重难点分析及解决措施
给小鱼添加脚本，让小鱼自由的游起来是本节课的重难点，通过师生互动、生生互动，分享交流，共同解决难点。演示同学们遇到的典型问题，同学们合作寻找解决问题的方案，智慧的火花得以碰撞，重难点迎刃而解。
三、教学过程 课前：游戏激趣
教师问同学们是否喜欢玩游戏，在桌面初识Scratch文件夹中有个大鱼吃小鱼的小游戏，学生自己探索着去玩一玩。
学生交流怎样玩这个小游戏，怎样停止游戏。知道点绿旗可以开始程序，点红圆停止程序。在玩中去学。
玩别人做的小游戏，不如自己设计小游戏。老师这儿有一款能轻松设计小游戏的软件，你想了解吗？准备上课。
上课：
老师给大家介绍的这款软件，名字叫Scratch，请跟我一起读，Scratch。今天我们一起《初识Scratch》。
一、Scratch简介
Scratch是一门图形积木式编程语言。功能强大，可以制作动画、游戏、故事等等。操作简单，就像玩积木一样，轻松拼搭。
今天我们就用Scratch来设计一个小鱼自由的游来游去的小程序，好吗？
二、层层递进，探索新知
1、认识界面 （１）自主学习
点击桌面上的小猫图标，双击打开，点左上角的小地球，选简体中文。看到了Scratch的中文界面。这个界面怎样进行分区，及各分区的功能是什么？
学生打开桌面初始Scratch文件夹中的分区名称及功能文件， 挑战任务一：说一说分区名称及功能。
（２）测试自主学习效果
学生打开桌面上初识Scratch文件夹中的考考你文件。答案选择正确，要说出这个分区的功能，答案选择不正确要重新进行选择，直到正确为止。
２、自由玩指令
我们知道了各分区的功能，现在我们就来试一试这些功能。打开Scratch软件，我们可以看到角色列表区默认的角色是一只小猫，今天我们要用的角色是一条小鱼，打开桌面上初始Scratch文件夹中的小鱼文件，这个文件默认的角色是一条小鱼。
学生打开初识Scratch文件夹中的小鱼文件。试试用动作模块中的指令控制小鱼。
学生分享交流玩指令积木的方法。教师小结。
3、让小鱼自由的游起来
现在我们都会玩指令积木了，一起来 挑战任务二： 让小鱼自由的游起来。 哪些指令能让小鱼自由的游起来呢？ 学生猜 学生动手试 分享交流
（1）怎样让小鱼游 有的同学在不停的点绿旗，让小鱼游起来，演示遇到这样问题的同学的电脑，其他同学帮忙解决。
用控制模块中的重复指令，可以实现循环。把其他指令嵌套到重复执行语句里面。
（2）怎样让小鱼游的时候头一直向上
演示遇到小鱼游泳头向下的同学的电脑，只用碰到边缘就反弹指令，小鱼能自由的游了，可是头向下，怎么办？
学生交流再加上将旋转模式设置为左右翻转就可以了。
（3）怎样改变小鱼游的速度 怎样控制小鱼游的速度？学生交流。 （4）教师小结
教师小结让小鱼游起来用到的基本指令
4、添加背景和角色
同学们的小鱼都自由的游起来了，现在 我们给小鱼找个伴，给它添加一个美丽的水下背景，再添加一个新角色——增加另一条小鱼。自己动手试一试，遇到困难可以参考初识Scratch文件夹中的添加背景、添加角色文件。
学生操作 学生交流：怎样添加背景和角色的？ 教师点评、小结。
怎样让新添加的小鱼也游起来呢？
教师引导:同样的方法。我们先选中新添加的小鱼，给它添加指令，搭建脚本，让它也游起来。
学生制作
5、拓展延伸
有时间的同学可以多加几条小鱼，让他们都自由的游起来，或者试试给小鱼再添加其他指令，让你的小鱼游的更自在。
6、展示学生作品
同学们，我们的第一个小程序新鲜出炉了。来展示一下大家的作品。
学生到前面介绍自己的作品。 学生互评 教师点评。
7、学生谈收获
三、教师总结
同学们，这节课我们认识了Scratch，了解了Scratch的界面分区及功能，还做出了小鱼自由的游来游去的小程序，很多同学还把这个小程序加上了自己的想法，同学们的作品精彩纷呈，课后大家可以到网上免费下载scratch软件，去寻找、发现它更多的功能，做一名真正的小设计师。下课！
第18篇：Scratch(编程教案)
辅 导 计 划
第（ ）周
辅导内容：Scratch移动的小猫 辅导过程：
1、介绍scrather软件，让学生scrather软件主要功能和作用
2、学生自己探索scrather软件。
3、学生汇报scrather软件探索结果
4、展示任务：移动的小猫
5、辅导完成移动的小猫所需要使用的命令。
6、
7、提交完成的作业 。
8、拓展任务：让小猫有更多的功能。如下，并交作业提交上来。 按p键就跑 按J就叫喵的声音， 按T就跳起来 ……
辅导小结：
辅 导 计 划
第（ ）周 辅导内容：小猫走迷宫 辅导过程：
A、初步掌握舞台背景的编辑与导入方法。 B、了解迷宫游戏的基本原则。 C、能够为自己的迷宫游戏制订规则。
D、通过实践，了解并掌握自顶向下的编程思路。
E、通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。
1、老师展示任务：走迷宫
2、学生讨论分析如何实现此任务
3、任务分解：
（1） 跟着鼠标跑的小猫 （2） 制作迷宫背景 （3） 显示过关 （4） 出界就重来
4、程序分析：如右图 辅导小结：
辅 导 计 划
第（ ）周 辅导内容：大鱼吃小鱼 辅导过程：
1、复习上节课的作品，并进行修正
2、学习新的命令
随机数
侦测到鼠标的距离
并利用这两条命令修改上节课的作业。
3、展示任务
4、分析任务：
（1） 让学生讨论角色的建构、选择。背景的设置和处理
（2） 每个角色程序的初步建构。
（3） 自顶向下设计
5、程序设计
大鱼：
小鱼（左）
辅导小结： 辅 导 计 划
第（ ）周 辅导内容：打蚊子 辅导过程：
A、初步掌握分析一个程序的能力。
B、通过实践，了解并掌握自顶向下的编程思路。 C、学习广播命令，渗透程序消息机制。
D、通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功悦。
1、老师提出任务：打蚊子
2、学生讨论分析如何实现此任务
3、任务分解： （1） 需要那些角色 （2） 角色有些什么行为 （3） 角色之间是否需要通信。
4、程序分析：如右图
辅导小结：
喜
第19篇：六年级scratch教案
2014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
第一课 初识scratch 教学内容
初识scratch 教材分析
本节课是scratch单元的起始课，学生在本课的学习之前，尚无编写程序的知识基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。 学情分析
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求
1.知识与技能
（1）初步了解scratch的界面。 （2）识记软件的主要功能模块。 2.过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。 3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4.行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特诊，帮助学生形成拓展性思维。 教学重点
Scratch界面的认识和体验。 教学难点
Scratch简单程序的编写和执行。 疑点分析
Scratch简单程序的修改。 教学准备
scratch软件 教学过程
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？ （播放flash，小猫为主角）
它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏明星哦，它有很多本领。 （展示scratch的部分编程游戏）
- 12014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
第二课 角色和舞台
教学内容
角色和舞台 教材分析
本课属于scratch学习的第二课时，从本课开始，scratch的学习进入到实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。但背景和角色之间也有密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力体现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析
本课的教学对象是六年级学生，学生有过此软件的学习经历，但层次不一。对于绘制新角色和脚本编写，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品。 教学目标要求
1.知识与技能
（1）能理解角色的概念。
（2）可以通过三种方式导入新角色。 （3）能够掌握设置背景的方法。 2.过程与方法
（1）根据实际情况导入一定的角色。 （2）通过角色的运动要求设置相应的背景。 3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4.行为与创新
体验积木式程序编写方式，发展学生创新思维。 教学重点
导入新角色的方法。 教学难点
绘图编辑器的使用。 疑点分析
图形绘制的美观度。 教学准备
多媒体教学网络。 教学过程
一、复习与导入
- 32014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
绘制新角色
从文件夹中选择新的角色 来一个令人惊喜的角色
3.设置背景
- 52014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
他的朋友呢
（学生展示自己的作品）
好朋友，在一起，快乐做游戏！今天，我们让好朋友在一起来开心地做一个精彩的游戏吧 （出示课题）
二、任务一：移动“角色” 第一个活动“散步”
（1）打开软件，从文件夹中导入新角色
（2）将“角色2”重命名为：小狗，并拖动到舞台中合适的位置 （3）单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，放置到适当的位置
（4）选中“角色1”，其相应的“控制区”的“控制”模块中，选择“点击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”。再选择外观模块的“移动10步”控件，并拖动到“脚本区”，连接在控件下面
（5）选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动10步”控件后面 （学生操控）
三、任务二：旋转“角色” 第二个活动“赛跑”
选择小狗“角色资料表中的”的第二个按钮只允许左右旋转 单击开始，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身（学生操作）
第二课时
一、提示与导入
（展示上节课的作品）
我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台上自由的活动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁
（导入小鸟）
学生：它应该自由地在天空飞翔
第三个活动：小鸟自由飞翔
让我们一起来为他编写自由飞翔的脚本吧
二、任务1：点击角色运动
（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控制区”中的控制模板，将其中的“当角色二被点击”控件拖动到“脚本区”
（2）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色二被点击”控件后面
（3）选择动作模块，将其中的移动10步控件拖动到“脚本区”的重复执行控件中间 （4）继续选择动作模块，选择“面向”控件，并选择为“面向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动10步”控件后面
- 72014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
第四课 快乐的小猫
教学内容
快乐的小猫 教材分析
本课主要介绍了动作控件中的“移到”“面向”“平滑移动”等命令，是前一课《移动与旋转》的继续，是后续学习的基础。教材中先对角色活动的舞台进行了介绍，使学生对舞台中心及四周有一个基本的认识。之后通过几个简单的小程序—小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动，让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位。本课的教学重点是“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用，难点是对舞台坐标的认知，教学时应加强这方面知识的介绍。 学情分析
学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。 教学目标要求
1.知识与技能 （1）了解舞台属性。
（2）知道“移到”“面向”“平滑移动”等命令的使用方法。。 2.过程与方法
能运用“移动”“面向”“平滑移动”等命令对演员进行定位移动。 3.情感态度与价值观
体会不同指令的作用，激发学生学习的兴趣。 4.行为与创新
通过不同的程序指令应用，培养发散创新能力。 教学重点
“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用。 教学难点
不同命令的组合应用。 疑点分析
能运用“移动”“面向”“平滑移动”等命令对演员进行定位移动。 教学准备
scratch软件、多媒体网络教室。 教学过程
- 92014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
2.导入一个角色，设置动作指令，让他在舞台运动 全课总结
师：在本课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置动作指令来指挥它前进、后退、旋转„„除了这些，还有许多指令用来控制角色行动，我们下节课继续学习。 板书设计
21．快乐的小猫 1.舞台中心（0,0） 2.水平为X轴 3．垂直为Y轴 遇到边缘就反弹
面向„
- 11122014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
（3）看一看水母与其他的鱼游动有什么不同？ 在当前角色信息处调整角色的初始状态。 （4）鱼儿在水草中穿梭是如何实现的？ 层模块的应用
三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。
2．教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。 3．发现学生利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要给予表扬。
四、分享作品，互相学习
1．将自己的作品用FTP上传一次。
2．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获 全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又有了一新的认识，同一个任务比如控制鱼儿在不同位置来回游动，我们可以用不同的脚本去实现。希望大家在后面的学习中，多动脑，勤尝试，提高自己搭建脚本的能力。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。 板书设计：
欢乐的鱼儿
- 14
条件模块。 2014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
也来模仿这个例子，创作一个小游戏，比如：猫抓老鼠、老鹰抓小鸡„„。
二、师生共同学习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中
第
3个
“FishChomp” 例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起的作用。
学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1.找出胖胖鱼跟随鼠标游动的脚本。
（1）理解：
模块的意思。并理解：如果鼠标指针离角色的距离大于10就去重复执行部件内部的脚本块，直到条件为假（鼠标指针离角色的距离小于或等于10）就停止该部件。
（2）请同学比较么不同？
2．胖胖鱼遇到小鱼，是通过什么交互模块来接受广播信号的？接收到广播后胖胖鱼发生了什么？
3．小鱼的脚本中，说一说控制小鱼欢快游动的脚本块是哪些？
4．小鱼遇到胖胖鱼，是通过什么模块来完成的？遇到胖胖鱼后，小鱼通过什么交互模块
- 162014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
第七课 拦球
教学内容：
拦球 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．学习范例，能理解和运用向）。
2．学习范例，能理解和运用颜色才继续执行后面的脚本。
3．学习范例，能理解和运用的X坐标，实现角色随鼠标移动。 教学重点：
能理解和运用面向模块。 教学难点：
能理解和运用后面的脚本。 教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话创设情景
同学们最喜欢玩游戏，可是你们想不想自己来编游戏呢？Scratch中有很多游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第4个“Pong” 例子，一个蓝色小球从上往下移动，底部有一根黑色小木条随鼠标移动拦截小球，拦截失败小球将落到红色区域，游戏结束。这个
- 182014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
四、分享作品，互相学习1．点评学生作品。
2．将自己的作品用FTP上传一次。
3．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。 全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又一次尝试了简单游戏的创作，大家可以发挥想象，课后和同学们交流，将这个例子改进一下，使游戏更有挑战力。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。 板书设计：
拦球
- 20212014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
二是：尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能上下移动吗？
三是：能读懂以下脚本，移动的是“山”的角色，通过一个变量scrollx来控制画面的移动；
四是：探究一下每座“山”的角色在舞台上的开始位置是怎样的？
三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。 2．修改脚本创建一个创意娃娃脸。 3．修改脚本，创建特色障碍角色。
4．教师巡视指导，学生提出问题，师生共同解决，互相长进。
四、分享作品，互相学习1．点评学生作品。
2．将自己的作品用FTP上传一次。
3．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。 全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又一次尝试了游戏创作给同学们带来的快乐，同学们可以发挥想象，把自己想构想出的内容，课后和同学们交流，将这个例子改进一下，增加游戏的难度系数，使游戏更刺激。 板书设计：
娃娃越障碍
- 2324
模块，角色被点击后，开始执行下面的脚本。 2014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
第十课 盛装跳舞
教学内容：
盛装跳舞 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．学习范例，复习和运用2．学习范例，复习和运用块控制角色执行脚本。
3．学习范例，能理解和运用
模块，控制角色根据条件为真,执行如果下模块中各种图形特效的模块。 模块中
模块和
模面的脚本块，条件为假，执行否则下面的脚本块。 教学重点：
理解和运用如果否则模块。 教学难点：
理解和运用如果否则模块。 教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景，揭示主题
今天我们来学习一个盛装跳舞的小品，相信大家一定会很喜欢的，老师打开“Music and Dance” 文件夹中第5个“Dance Dre Up” 例子，点击“DANCE！”角色，看！一场模特表演赛开始了，四个女孩穿着漂亮的衣服，在音乐的伴奏下，扭动着身子，在舞台上载歌载舞，按下A B C D 任意一键，模特登台表演了，有趣吗？这个作品中角色脚本有的很长，动动脑，尝试尝试，相信你一定能理解，行动吧！
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第十一课 模拟实验
教学内容：
模拟实验 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．学习范例，理解如何控制灯泡亮起来的设计方法。 2．学习范例，理解用颜色来判断元件安装正确的设计方法。
3．将灯泡换成其他的元件（风扇、喇叭），能让他们转起来，响起来。 4．将舞台设计成电路图；如何设计元件的两种状态造型（开和闭）。 教学重点：
理解如何控制灯泡亮起来的设计方法。 教学难点：
理解用颜色来判断元件安装正确的设计方法。 教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景，提出主题
我们用一根导线把干电池的正极、负极和小灯泡连接起来，电流过灯丝的时候，灯泡会发光，科学课上，同学们做过了这个实验。这节课我们用scratch软件 来设计一个电路点亮小灯泡，好吗？请看老师打开例子“电路”，瞧！老师用鼠标拖动各个元件把它们连接起来，将鼠标移到开关处，看，灯泡发光了！
2014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
二、范例研习，探究发现
同学们打开D盘中“电路”这个例子，看一看，轻松地体验一会，发挥你的创意也来设计一个简易串联电路。本节课重点探究的是：
1．脚本设计中如何控制灯泡亮起来的？
2．创建三个变量，分别是开关、电池、灯泡，起什么作用？ 3．通过什么来判断元件安装正确的呢？ 4．脚本设计如何操作开关的开和闭的？ 5．舞台设计变成了什么？
6．如何设计开关（开和闭）、电池、灯泡（发光和不发光）等角色造型？
三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。
2．模范例子，我可以用这个设计思想让喇叭发声或电扇转起来？ 3．教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
4．演示范例，启发学生。
四、分享作品，互相学习
1．点评学生作品。
2．将自己的作品用FTP上传一次。
3．通过“分享”
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第十二课 海洋音乐盒
教学内容：
海洋音乐盒 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．学习范例，理解的值来设定不同乐器。
2．学习范例，理解设定直线移动的速度。
3．学习范例，理解并运用发出不同音符。
4．学习范例，理解并运用同鼓声。 教学重点：
理解教学难点：
通过移动鼠标改变变量（speed）的值来设定直线移动的速度。 教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景，提出主题
scratch还可以创作出弹奏各种各样音乐的作品，打开范例中“Music And Dance”中的第8个例子“Ocean Music Box”(海洋音乐盒)，来瞧一瞧，一条移动直线碰到不同的角色发
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海洋音乐盒
第十三课 神秘花园
教学内容：
神秘花园 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1.学习范例，能控制角色用2.学习范例，理解并运用
和
模块画各种图形。
模块控制角色画花。
之间，通过控制角色幸运天使3.学习范例，能将变量的值设定在在变量小于95时出现。 教学重点：
能控制角色用教学难点：
能将变量的值设定在教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景，提出主题
之间。
模块画各种图形。
scratch八大模块中有一个“画笔”类，利用它也可以创作出很酷的作品，请同学欣赏老师创作的作品---神秘花园。
只要在舞台上任意位置按一下鼠标，花仙子都会伴随着清脆的声音从舞台的底部慢慢升到鼠标的位置“开”一朵五颜六色的花，中途还会有美丽的幸运天使出现。想不想知道老师用什
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标停留的位置画花？2014-2015学年第一学期六年级信息技术学科
5．你还可以打开scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7个例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何设计5个花瓣，在不同的位置画不同的花？
三、自由创作，搭建脚本
1．用什么来设计神秘花园的背景？
2．你准备选择一个什么角色来画画一根“茎”？ 3．你打算设计一个什么花瓣，画一朵什么样的花？ 4．选一个什么角色当幸运天使？天使如何出现呢？
四、分享作品，互相学习1．点评学生作品。
2．将自己的作品用FTP上传一次。
3．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
在今天的学习创作过程中，我们知道scratch除做动画还可以画图，动动脑，用画笔模块也可创作很多很酷的作品。 板书设计：
神秘花园
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5．培养学生在创作过程中对美感的追求。 教学过程：
一、提出出题
人们常说，一个好的开幕式，一个构思精妙的点火仪式，意味着奥运会成功一半。细数现代奥运会历史上那些令人难忘的开幕式，无不都有着一个激动人心的点火仪式。从1984年洛杉矶开始，每届奥运会开幕式的点火仪式都各有特色。下面就请跟随这些文字和图片，一起重温那些动人的时刻。
师播放
看完课件，给你映像最深的是哪一个开幕式？
给老师映像最深的是：悉尼是从水中升起火炬台；北京是李宁做出高难动作在空中点火。 这节课，请同学自己来创作设计一个精彩的开幕式点火仪式。
二、范例研习
1．请欣赏老师创作的一个作品，看，一个主火炬台由小到大慢慢出现。点击鼠标后，一个火种从上往下缓缓向主火炬台移去，直到碰到主火炬，接下来音乐响起，天空出现闪烁的星星，火焰飘动起来；数秒后切换音乐，两名手握火炬的运动员从场外跑进画面。
2．你准备创作一个什么样的开幕式点火仪式呢？
三、模仿设计 1．构思情景
（1）点火开始的场景，主火炬台如何出现在舞台上？ （2）点火者如何出现在舞台上并采用什么方式实现点火？ （3）点火成功后，画面如何设计？ 2．舞台的设计 3．角色的挑选和设计
主火炬台、火焰、点火者以及配角
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②你还能想到其他的方法吗？比如点火者碰到角色（主火炬台）后发出广播“点火”， 火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
③比如，点火者碰到角色区中某种颜色，发出广播“点火”， 火焰接受广播“点火”，实现不同角色之间交互。
„„
2．如何设计火焰
①设计三个造型，用切换造型，实现火焰飘动。
②利用特效模块中颜色的特效，实现火焰的燃烧。 你还想到了什么方法？
三、自由创作 1．教师巡视指导。 2．同学之间互相讨论。
四、分享交流
演示作品，同学们介绍自己设计中的技巧，供大家学习。
第三课时
教学目标要求：
1．继续修改角色和舞台的设计。 2．修改补充脚本的设计。 3．相互学习交流。 教学过程：
一、讲述导入
通过两节课的创作，同学们的作品已经成功了一半，接下来，修改和补充自己的作品，
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第20篇：Scratch程序设计课程
Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思
在Scratch编程创作过程中，角色形状的变化可以通过改变造型来实现，同时也可以通过特效模块Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思和Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思来实现。本课以设计角色的舞姿为切入点，引入特效模块的应用，培养学生在编程创作过程中，学会一种通过反复尝试寻找到最佳效果的科学发现过程的思维方式。
一、教学目标分析
对颜色特效的应用学生在前几节课的创作中有过体会和应用，但其他特效的应用还没有进行专门的探究尝试，有些脚本设计学生不一定能想得到。鉴于这些基本条件，《跳舞的女孩》这节课的教学目标设定如下：
1．尝试运用Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思 模块中各种特效进行创编舞姿。
2．初步理解角色初始化的脚本设计的意义。 Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思
3．通过尝试探究能理解范例中女孩扭动身子的脚本。
4．会从一个作品中导出角色，再导入到另一个作品中新增角色。
5．会从一个作品中输出声音，再导入到另一个作品中新增声音。
6．发挥想象，自己设计一个舞蹈。
本课重点要学习的是Scratch中和Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思和 Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思以及 Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思模块设计角色舞姿的脚本。
为了让学生能在有限的40分钟内，完成舞蹈设计，课前，老师为学生提供了同学们喜欢的音乐和图片。
二、教学过程的设计
新颖有趣的范例能很好吸引学生，启发学生思考和创作的欲望，首先播放范例《跳舞的女孩》，瞧！一个女孩穿着漂亮的衣服，在音乐的伴奏下，扭动着身子，点击小女孩，服饰发生着变化。课堂上通过老师一边说作品的表演情景，一边向学生暗示着本节课要学习和创作内容。为扫清学生在后面研习范例的障碍，课堂中将范例中核心脚本（角色舞姿）的设计，通过用自然语言过渡到脚本的设计的描述示范脚本搭建过程，帮助学生理解，突破教学中的难点。重要的几步教学过程如下：
1.如何获取他人作品中的角色
创作中同学们有时为寻找角色而焦急，不妨把他人作品中角色拿来，这样一是可以省时间；二是可以在别人设计的基础上加以修改为我所用。
（1）打开范例，将鼠标指向角色并点击右键后单击“输出这个角色”，保存（见图1）。 Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思 图1
（2）接下来，打开一个Scratch新窗口，从文件夹中导入角色小女孩。删除脚本，保留造型。
2.核心脚本设计的教学
演员挑选后，我用神秘的语气问：同学们，你们想不想知道女孩扭腰扭臀的动作是如何设计的？你们能想到吗？此时，我告诉学生Scratch外观模块中有一个特效模块，我们来尝试一下，首先假设利用旋转特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋转200的变化幅度，看，小女孩开始的舞姿（见图2）。其次，利用旋转特效每次增加-50，分八次逐次完成向左旋转400的变化幅度，看，小女孩舞姿由右到左的变化过程（见图3）。最后，利用旋转特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋转200的变化幅度回到初始位（见图4）。通过三次重复完成一个舞姿设计，如果，你觉得舞姿不美，还可以在改变特效模块中的数字和重复次数，再尝试寻找到你认为满意的效果。
Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思
学生通过老师讲解和直观演示，初步了解到旋转特效模块改变角色的样子的设计。随后，我引发学生思考，使用下拉菜单Scratch程序设计课程《跳舞的女孩》教学设计与反思 选择不同的特效，尝试看一看小女孩的表演会出现怎样的效果？暗示学生去探究其他特效的应用。
特效模块的应用，小学生重点只是在尝试中去感知和体验着用就可以了。至于旋转特效模块中数字的变化、造型以及角色的设定的旋转中心不同，都会影响到表现效果，这里老师没有过多去指导学生，而是，学生参与尝试活动后，让学生在实际创作中通过尝试感知并修改完成角色形状变化的设计。
3、自由创作
经过老师讲解和示范，再请学生研习范例，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生就可以从多角度来表现自己的想法，拓宽了学生创作视野，教师主要是巡视指导。教学中很多学生挑选了江南style的歌曲创编舞蹈。
三、教学反思
本课是学生尝试发现寻找最佳表现效果的创作活动又一次体验。从实施过程看，在老师的指导下，学生能积极的进行着有意思的尝试探究学习活动：通过不同特效的设置获得改变角色形状的不同效果，将效果融入到自己的作品创作中实现作品创意；从实施效果看，学生初步形成了编程创作中搭建脚本反复尝试探究获得自己想要的结果的意识，掌握了一些尝试的方法，使学生形成科学发现的思维方式。课后跟学生进行了交流，学生们对这样的尝试探究活动很感兴趣，特别希望老师给予更多的自由时间。本课从实际效果上达到了一定的目标，然而对特效的表现效果的再应用、脚本编写的再熟练，还需要进一步的开展有针对性的更具体的课堂和课外的创作活动来体验和改进提升自己的作品。
