幼儿园珠心算教学计划
推荐第1篇：幼儿园珠心算教学计划
幼儿园珠心算教学计划
幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下：
一、教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力。
３、进一步巩固满五加的珠心算能力。
４、学会珠心算破五减。
５、学习进位加的部分内容。
二、教学安排
三月份：
１、复习；珠心算满五加。
２、学习破五减口诀。
３、学习珠算破五减。
４、复习珠算破五减。
四月份：
１、学习心算破五减。
２、复习心算破五减。
３、学习珠算心算满五加破五减
４、复习。
五月份：
１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。３、复习珠算满五加破五减。４、复习心算满五加破五减。六月份：
１、学习珠算进位加。
２、学习心算进位加。
３、复习珠算进位加。
４、复习心算进位加。
七月份：
１、学习珠算退位减。
２、学习心算退位减。
３、复习珠算退位减。４、复习珠算退位减。
推荐第2篇：珠心算教学计划
珠心算教学计划
我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:
一、教学目标 １、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。 ２、培养幼儿动手动脑的能力。 ３、进一步巩固满五加的珠心算能力。 ４、学会珠心算破五减。 ５、学习进位加的部分内容。
二、教学安排
三月份：１、复习；珠心算满五加。 ２、学习破五减口诀。 ３、学习珠算破五减。 ４、复习珠算破五减。 四月份：１、学习心算破五减。 ２、复习心算破五减。 ３、学习珠算心算满五加破五减 ４、复习。
五月份：１、练习珠算满五加破五减。 ２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划
随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。
一、学生背景
本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。
二、教学周期
一年
三、教学内容
1、加减珠算
学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。
2、加减心算
加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。
四、教学目标
1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。
d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。
2、第二学期
a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。
五、保障措施
1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。
3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。
4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。
5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。
6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。
7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。
六、远期规划
我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划
珠心算教学计划
2008-12-24 09:12:26| 分类： 小学数学教学 | 标签： |字号大中小 订阅 篇四：珠心算教学计划
珠心算兴趣班教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、教学内容：
1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2．能珠算
一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。
3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。 4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。
5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位
乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
四、教学措施：
1．强化基本训练，夯实发展基础
（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。
（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。
（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。
2．优化训练方式，激发学习兴趣
（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。
（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训
练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。
（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。 3．构建评价机制，创设竞争氛围
（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。
（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。 4．形成家校合力，促进学生能力
珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。 2012.9篇五：幼儿园珠心算教学计划
幼儿园珠心算教学计划
幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下：
一、教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力。
３、进一步巩固满五加的珠心算能力。
４、学会珠心算破五减。
５、学习进位加的部分内容。
二、教学安排
三月份：
１、复习；珠心算满五加。
２、学习破五减口诀。
３、学习珠算破五减。
４、复习珠算破五减。
四月份： １、学习心算破五减。
２、复习心算破五减。
３、学习珠算心算满五加破五减
４、复习。 五月份：
１、练习珠算满五加破五减。
２、练习心算满五加破五减。
３、复习珠算满五加破五减。
４、复习心算满五加破五减。
六月份：
１、学习珠算进位加。 ２、学习心算进位加。 ３、复习珠算进位加。 ４、复习心算进位加。 七月份：
１、学习珠算退位减。 ２、学习心算退位减。 ３、复习珠算退位减。
４、复习珠算退位减。
推荐第3篇：珠心算教学计划
珠心算兴趣班教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、教学内容：
1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。
2．能珠算
一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。
3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。
6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
四、教学措施：
1．强化基本训练，夯实发展基础
（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。
（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。
（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。
2．优化训练方式，激发学习兴趣
（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。 （2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。
（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。
3．构建评价机制，创设竞争氛围
（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。
（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。
4．形成家校合力，促进学生能力
珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。
推荐第4篇：一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划
随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。
一、学生背景
上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。
二、教学内容
1、加减珠算
我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。
2、加减心算
加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。
三、教学目标
3、第一学期
A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。
D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。
4、第二学期
A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。
B、能熟练的进行625连加、连减。
C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。
三、保障措施
1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。
3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。
4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。
5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。
6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。
7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。
四、远期规划
我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。
推荐第5篇：三年级珠心算教学计划
三年级珠心算教学计划
一、教材分析：
珠心算实践教学对学生是一种改革，培养费学生动手、动脑的能力，创新精神与实践能力的新教育观念，是在教育教学领域的一种体现，能培养学生的想象能力和动脑力。
二、学情分析：
本学期三年级一个班，有24人，其中珠心算较好的有5人，较差的有8人。
三、教学目标：
1、熟练掌握4—6位数20笔以内的加减算训练。
2、能进行心算3位数20笔的训练。
3、各项训练达到准、快。
四、重难点：
重点：20笔以内4---6位数加减算。 难点：3位数20笔的心算。
五、教学措施：
1、分成学习小组，选出组长，有问题共同解决。
2、珠心算按小组展开比赛，讨论方法
3、心算可按小组比赛，开展一帮一的活动。
4、听算可按小组比赛，开展活动。
六、三年珠心算要求 ① 教学目标：
A、熟练进行10—15笔4—5位数加减法珠算，比较熟练地进行10笔以内3—5位数加减心算；
B、5分钟内看珠算20笔2—3位加减法、听心算20笔2—3位数加减法、看心算20笔2—3位数加减法；
②教学内容：
基本功要求：A、5—7位连加、连减；B、能用空盘前乘法珠算一位数乘多位数，比较熟练地进行一位数乘2—3位数乘法心算；
加减珠算：A、20笔3—4位数加减法；B、10笔4—6位数加减法；C、20笔以内3—5位数加减法；
加减心算：A、20笔3—4位数连加或加减混合算；B、5—10笔3—5位数加减法；
乘法珠、心算：A、学会用空盘前乘法珠算一位数乘多位数练习；B、进行一位数乘2—3位数乘心算；
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珠心算教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12岁。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、具体教学安排
（一）认识算盘
1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各 部分的名称
2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆
3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌
4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。）
5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。
6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却比少的少。
（二）、数珠互译1――4
1、认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、写数字1和画珠码1
3、想珠码1
4、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY；one two ready go）；学习拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去1
5、学习
2、
3、4
6、第一节指法操练：右手――双手
7、复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘
8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉
（三）、4以内的直加直减珠算
1、学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节――简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。
2、听珠算练习（注意指法的强调）
3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式
4、看珠算
（四）、数珠互译0、
5、6――9
1、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、写数字0和画珠码0
3、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁
4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当
10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
5、写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比
6、想珠码5
7、拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5
8、第二节指法操练：右手――双手
9、学习
6、
7、
8、9
10、第三节指法操练：右手――双手
11、复杂的指法操练
12、0――9的9颗珠码图像表：通过对0――9的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）
13、数码字训练
（五）、
5、6――9的直加直减珠算
1、学习5的直加直减
2、听珠算练习（注意指法的强调）
3、学习6――9的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如1＋6，个别幼儿只做加5。
5、听珠算练习（注意指法的强调）
6、口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练习。
7、看珠算
（六）、9以内直加直减听心算
1、准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练习（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。
2、听心算的学习:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）展示出来；手指放置的位置（后期的学习和练习时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良习惯）；学习过程中，无法避免的记中间过程答案的习惯，在稍后的学习中慢慢去掉
3、听心算的练习：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练习
4、听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
5、口令指法操练：学习
11、22――99这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练
6、看珠算：相同数字两位数
（七）、9以内直加直减看心算
1、看心算的学习：采用珠心同题的方法，进行学习。
2、看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠算盘等展示中间答案）进行；或者黑板上固定一个珠码图像，在这个数字的基础上进行2――3笔的看珠算（少量进行，后期不
要这样的练习）
3、看题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
（八）、认识数位
1、认识个、
十、百、千、万（前三者足以）
2、认识两位数、三位数：明白相同的珠码在不同的档位有不同的含义。
3、基本功训练：看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数（强调两只手动作不一样但是要同时完成）
4、多位数加减算：看珠算――听珠算；多位数和一位数――多位数和多位数，不超过2笔
（九）、第四节指法操
1、双下指法的学习：将拨入6――9与双下6――9进行比较学习。
2、双下指法操练：全盘练习简单的双下（右手――双手）――复杂一点的全盘双下指法操练――复杂的单档双下指法操练――脑中演示单档的双下指法
3、学习双上指法
4、认识数字10和珠码10：学习10的组合分解，通过补数歌和各种游戏来加深记忆
（十）、满五加珠算
1、学习简单满五加：通过1+1+1+1再直加1引出困难（下面没有1可加，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双下9。按照这个程序，完成3＋
2、2＋
3、1＋4的满五加的学习
2、学习复杂一点的满五加：诸如4＋
3、3＋3之类的，即
6、
7、8的满五加
3、归纳口诀：下面没有1（
2、
3、4）可加，双下9（
8、
7、6）
4、口令指法操：单档练习
5、珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十一）、满五加听心算
1、听心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、听心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行听题画珠这样的练习了）
3、口令指法操：两档的口令指法操
4、相同数字两位数加减珠算
（十二）、满五加看心算
1、看心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、看心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行看题画珠这样的练习了，但是可以进行看珠心算的练习）
3、多位数加减珠算
（十三）、破5减珠算
1、学习简单破五减：通过9-1-1-1-1再直减1引出困难（下面没有1可减，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双上9。按照这个程序，完成5-
2、5-
3、5-4的破五减的学习
2、学习复杂一点的破五减：诸如6-
2、8-4之类的，即
6、
7、8的破五减
3、归纳口诀：下面没有1（
2、
3、4）可减，双上9（
8、
7、6）
4、口令指法操：单档练习
5、珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十四）
（十五）（十六）按照（十――十二）的步骤，学习破五减。
推荐第7篇：幼儿园珠心算教案
幼儿园珠心算教案-珠心算基本加减算口诀
我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1——9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。按拨珠的难易程度分位四类：
一． 直加 直减
1.直加要领：加看外珠，够加直加。练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2.直减要领：减看内珠，够减直减。 练习：4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 二． 满五加 破五减
1.满五加要领：下加不够，加五减凑。练习：4+4 2+3 3+3 4+3 2．破五减要领：下减不够，减五加凑。 练习：8-4 7-3 6-2 5-2 三． 进位加 退位减
1.进位加要领：本档满十，减补进一。练习：2+8 3+7 4+6 5+5 4+7 4+8 3+9 2+9 2.退位减要领：本档不够减，退一加补。 练习：11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四． 破五进位加 退位满五减
1.破五进位加要领：本档满十，进一减五加凑。练习：5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2．退位满五减要领：本档不够减，退一加五减凑。
练习： 12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附：直加、满五加基本练习：
0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9 直减、破五减基本练习9-9 9-8 8-8 9-7 8-7 7-7 9-6 8-6 7-6 6-6 9-5 8-5 7-5 6-5 5-5 9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4 9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3 9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2 9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1 进位加、破五进位加基本练习： 9+1 9+2 8+2 9+3 8+3 7+3 9+4 8+4 7+4 6+4 9+5 8+5 7+5 6+5 5+5 9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6 9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7 9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8 9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9
退位减、退位满五减基本练习：
18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9 17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8 16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7 15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6 14-5 13-5 12-5 11-5 10-5 13-4 12-4 11-4 10-4 12-3 11-3 10-3 11-2 10-2 10-1
推荐第8篇：幼儿园珠心算教案设计
活动目标：1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。
2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣，体验成功的快乐。
活动准备：1.小兔和小狗。
2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。
活动过程：1.裁判本领大。（看数拨珠）
小兔和小狗要参加保龄球比赛，请我们来做裁判，不过，裁判先要学会记分，我们来练一练，好吗？
出示数字10，请幼儿拨在算盘上。相应练习
11、
22、
33、
44、……（提示幼儿左手拨十位，右手拨个位，双手联拨。）
出示数字21，请幼儿拨在算盘上。听数拨珠：
25、
42、
36、
51、7
2、
47、6
9、60、……老师检验。
2.保龄球比赛（学习两位数的直加直减）
小兔和小狗比赛玩保龄球。
小兔第一局的分数为20分，第二局的分数为10分，两局总分是多少？小兔算不出来，我们来算一下：拨入20，加10，1加在哪里？为什么？谁来试试看。幼儿一起练习2 0 1 0
小狗第一局的分数是21分，第二局的分数为15分，两局总分是多呢？出示卡片 2 1 这 道题谁来算？请一幼儿上来试一试。试。 1
5小兔第三局、第四局的分数分别为43分和30分，哪一局多？第三局比第四局多几分？出示卡片 4 3 教师演示，幼儿集体练习。 3 0
小狗第三局、第四局的分数分别为25分和35分，哪一局多？第四局比第三局多几分？出示卡片 3 5 幼儿练习。 2 5
3.裁判比赛。（幼儿练习）
教师逐一报数，幼儿在算盘上拨珠计算。（集体练习，小组回答，答案拨在算盘上。）
规则：以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况，注意幼儿拨珠时左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。
教师出示题卡，幼儿看题拨珠计算。
请幼儿看老师的大算盘，模拟拨珠计算老师报出的题。
幼儿自己看题心算练习。
4.教师：你们今天都是小小裁判员，本领真不小，学会了两位数的直加直减，以后还要加油学习哦！
推荐第9篇：幼儿园珠心算教案.doc
幼儿园珠心算教案
教案：1认识算盘 学姿势
认识算盘 学姿势
目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5珠像图；
《森林幼儿园》
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房
子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、
梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，
并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正
确了打算盘才会又快又好
1、算盘的位置（算盘放在桌子的
中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士
兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5 单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇
指拨入1，食指拨去1。
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边
让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
回答人的补充
2010-02-21 12:12 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势； 内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。
珠心算教案：第二讲 6—10的拨法 目标：学会6-10的拨法 内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6-10的拨法；
3、1-10的珠译数。难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。准备：6-10数字卡。 过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
珠心算第三讲 一位数的直加 第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加 内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加 难点：小数加大数 准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片 过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习作业：练习8—10 珠心算第
四、五讲 2-3位数的直加 第
四、五讲 2-3位数的直加 目的：学会2-3位数的直加 内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解 准备：《小熊过桥》挂图 过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17 珠心算第六讲 凑数概念 第六讲 凑数概念
目的：掌握凑数概念，学习2-3位数不齐头加 内容：
1、凑数概念
2、凑数游戏
3、不齐头加 准备：《鸵鸟生蛋》挂图
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加
三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加
6、5
3、幼儿练习：305+24 345+54 21+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数
“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。 什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。 游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（
1、
2、
3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话 14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222
3、看盘心算：12+6 5+13 51+23
4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 推荐：大班珠心算教学进度
2004-2005学年上学期大三班珠心算教学进度（留园班） 第一周：复习4以内直加直减珠算（三笔） 第二周：复习4以内直加直减珠算（五笔） 第三周：巩固10以内的数珠互译 第四周：学习定加1，加至10 第五周：国庆节放假 第六周：补课
第七周：初步建立虚盘，4以内直加直减脑算（三笔） 第八周：定加1，加至50 第九周：继续复习三~五笔4以内直加直减的脑算 第十周：认识20以内的数珠互译
第十一周：试练4以内直加直减六~八笔脑算 第十二周：练习双合、双分指法 第十三周：定加1，加至80 第十四周：巩固4以内直加直减脑算
第十五周：初学9以内直加直减听打（三笔） 第十六周：认识50以内数珠互译
第十七周：定加2，加至10及加强9以内直加直减听打（三~五笔） 第十八周：从14定减1及复习双合、双分指法 第十九周：定加1至100 第二十周：定加2至30 第二十一周：听打内直加直减十笔以上的题型 第二十二周：复习、测试
推荐第10篇：幼儿园珠心算课题工作总结
珠心算课题工作总结
珠心算这一学科在我园已经实施了好几年，它也经历了从一开始的个别家长认可，个别孩子上课，到现在的多数家长认可，大多数孩子上课的过程。我们的教学经验也在不断的积累、成长、完善。本学期，我园共有370名幼儿学习珠心算，一直以来，我们时刻以遵循幼儿发展为本，注重个体差异，面向全体幼儿，保护幼儿的好奇心、求知欲，给幼儿动手、动脑、动口的机会，促进幼儿的自信心，给每个幼儿创造成功的机会和条件。现将本学期我园的珠心算课题工作做一总结：
一、珠心算教学的措施和方法。
为了取得良好的教学成果，我们首先对珠心算教师进行了培训，定期进行阶段性学习。还利用教研时间互相交流、学习，共同探究有效地课堂教学模式和规律。在教学中我们采取以激发幼儿的学习兴趣为主，选取灵活多样的教学形式，让幼儿在喜闻乐见的氛围中学习新知识，在感兴趣的角色中探索新方法。因为幼儿喜欢活动，喜欢游戏，因此，在教学过程中我们要体现游戏的真正价值，根据幼儿的年龄特点选择不同类型的游戏，游戏完成了，学习过程也相应要完成。例如大一班的徐老师、大四班的雷老师、中一班的马老师、中二班的孙老师，她们在这方面做得尤为突出，课堂形式灵活，内容丰富，充分调动了孩子学习的积极性，取得了良好地教学效果。
二、效果与不足。 本学期珠心算在全园老师的共同努力之下，孩子的良好地学习习惯和专注力得到了锻炼，运算能力也日益提高。在学期末的珠心算教学效果展示中，孩子们的精彩表现赢得了家长朋友的阵阵掌声，他们因为孩子的成长而竖起了大拇指。在珠心算大赛中我园共涌现出60多名百分试卷，其中一等奖18人，二等奖23人，三等奖21人。同时也涌现出了一批杰出的教练员老师，如中班的马老师，大班的雷老师，她们所带的班级获奖幼儿也最多，平均分也是全级第一。
回顾以往的工作，我们在教学中也存在许多的不足之处。例如还有个别幼儿成绩无明显的进步，还需进一步提高教师的教学组织能力，从改进教学方法入手，脚踏实地，一丝不苟，一步一个脚印，从孩子的实际水平，有的方矢，进行教学。我们全体教师更需要集思广益、总结经验教训，努力改进教学方法，高标准、高要求，扎扎实实做好每阶段的教学，探索更好、更完善的教育方法，为幼儿珠心算教学开辟更广阔的天地。
第11篇：珠心算第一学期教学计划（版）
珠心算第一学期教学计划
一、教学目标：
1、认识算盘结构和功能，了解珠算基本知识；
2、学会记数、布数、写数，理解补数、凑数、差数的含义
3、熟练掌握20以内基本珠算加减法；
4、熟练掌握5笔一位数加减珠算；
5、规范化训练，培养良好的情感，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容
（一）珠算基础知识（3周）
1、了解算盘的结构、功能、历史 A、算盘的认识 B、珠算术语 C、珠算常规教学
2、指法（双手两指）
A、单指拨珠（
1、
2、
3、
4、5） B、两指拨珠（
6、
7、
8、9） C、左手拨珠练习D、混合练习
3、两、三位数的布数（穿插进行） A、听数布数 B、看数布数
（二）基本加减法（5周）
1、直加、直减
2、满五加（1周）
3、破五减（1周）
4、进位加（1周）
5、退位减（1周）
6、破五进位加、满五退位减（1周）
（三）同基数连续加减（7周）
1、定数1连加、减……（半周）
2、定数2连加、减……（半周）
3、定数3连加、减……（1周）
4、定数4连加、减……（1周）
5、定数5连加、减……（半周）
6、定数6连加、减……（1周）
7、定数7连加、减……（1周）
8、定数8连加、减……（1周）
9、定数9连加、减……（半周）
（四）一位数加减珠算（2周） 5笔一位数加减珠算（2周）
（五）数码书写练习（穿插进行）
三、教学重点：基本加减法
四、教学时间：17周
第12篇：珠心算
中五班珠心算工作总结
珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：
一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣
珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。
二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性
由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。
三、游戏情景要充满童趣
珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验。一次。我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。
珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。
以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段，达到完美的境界。
2010年7月
陈爱学
第13篇：珠心算
珠心算口诀表
所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟 练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种 活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
珠心算口诀
一、加法口诀表
不进位的加 进位的加
直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一
二 二上二 二下五去三 二去八进一
三 三上三 三下五去二 三去七进一
四 四上四 四下五去一 四去六进一
五 五上五
五去五进一
六 六上六
六去四进一 六上一去五进一 七 七上七
七去三进一 七上二去五进一 八 八上八
八去二进一 八上三去五进一 九 九上九
九去一进一 九上四去五进一
二、减法口诀表
不退位的减 退位的减
直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九
二 二下二 二上三去五 二退一还八
三 三下三 三上二去五 三退一还七
四 四下四 四上一去五 四退一还六
五 五下五
五退一还五
六 六下六
六退一还四 六退一还五去一 七 七下七
七退一还三 七退一还五去二 八 八下八
八退一还二 八退一还五去三 九 九下九
九退一还一 九退一还五去四
三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）
归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。
九归口诀共61句：
一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。
二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四， 二一添作五。
三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。
四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。
五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。
六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六余四，六五八余二。
七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。
八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。
九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。
退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六
无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九
商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三
见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六
见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九
除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。
第14篇：珠心算
浅谈珠心算教学方法
珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近2年的时间，在2年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：
一、认识算盘
学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各 部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。接 着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。
二、数珠互译训练。
孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。
由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。
三、拨珠练习
首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指。为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨1，边拨边念：拇指拨上1，食指拨下1。拨5念：食指拨下5，食指拨上5„„。在幼儿掌握指法后反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”，以锻炼拨珠的灵活性和快速性，为以后珠算打好基础。
四、建立脑图像。
珠心算是在脑中建立有清晰的图像的基础上，建立脑图像这一活动是重点。
开始我让幼儿闭紧眼睛，问幼儿：“闭上眼睛，眼前是什么样的？”幼儿回答：“黑黑的。”我让幼儿模拟拨一个下珠，幼儿闭眼，老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像：“背景是黑的，算珠是白的，一个下珠靠梁”。接着出示脑图像“1”让幼儿看，再让幼儿闭上眼想珠。在以后的想珠练习中，让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述，目的使幼儿脑中珠码图像更加清晰。
完成以上步骤，就可以顺利进入珠心算教学。
幼儿时期是形象思维飞速发展，抽象思维萌发阶段，也是个性品质形成的时期，下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法。
（一）适合幼儿年龄特点的教学计划，激发幼儿学习珠心算的兴趣。
1、幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提。为此，要制定一套适合幼儿认知和年龄特点的学习计划和内容，过难过量的 内容都会降低幼儿学习兴趣。珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科，幼儿生性好动，无持久性，所以要引起幼儿的学习兴趣，必须学习时间短，选择新颖的导 语，讲话时生动活泼，绘声绘色，再辅以游戏形式，多表扬、奖励，这样就能收到事半功倍的效果。
2、运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力。如和孩子玩“看数记数”、“听数记数”的游戏，每念一组数字产生特别的敏感，从而提高数字记忆力。
3、珠心算训练，提高幼儿思维的敏捷性和灵活性。敏捷性指思维的速度及反应的快慢；灵活性是指思维的灵活程度，即善于改变思维的方向，灵活地运用知识。幼儿练习珠心算，要通过眼睛看数，向大脑输入信息，大脑取得信息后进行综合分析，向手指发出指令，手指接受指令进行拨珠操作，从而达到眼看数，脑记数，手指拨珠 多种器官紧密配合过程，通过长时间训练后起到手指拨珠灵活自如，大脑思维敏捷，灵活之功效。
4、运用速算速答、抢答、比赛等方式训练，提高珠心算水平。利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中，我采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式 来提高珠算，心算水平，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性，在比赛过程中孩子们体验到成功的 喜悦，增强自信心，训练了幼儿珠心算的速度。个别做事较拖拉的幼儿，经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观。
5、珠心算学习有利于培养幼儿良好的学习习惯。大班是幼儿入小学的转折点，良好的学习习惯将影响今后小学的学习。珠心算学习讲究勤、快、准。准包括看数的 “准”，记数的“准”，拨数的“准”，在珠心算的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用，所以注意力必须高度集中；通过珠心算训练，有助于培养孩子集中 注意力，坚持性和自制力。所以有人说，珠心算学习过程也是学习习惯的形成过程。
总之，我们认为只要能科学地安排珠心算教学内容，坚持寓训练于游戏之中，运用灵活的教学方法，珠心算完全可以在幼儿园推广，以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，增加幼儿思维敏捷性，促进幼儿抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础。
第15篇：幼儿园珠心算教学年终工作总结
幼儿园珠心算教学年终工作总结
时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的珠心算教学工作结束了。现将本学期的珠心算工作总结如下：
一、运用多种方法激发学生学习的兴趣，兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状;还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。其次，以游戏的形式开展珠心算活动;最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。我班的一位小朋友在一次珠心算复习活动中，我发现他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是孙悟空吗?”从此以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出教师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
二、大胆放手，给学生自主学习的空间在活动中我努力创造条件,为学生主动学习提供时间与机会，让他们与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给他们。学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体;又在听心算活动中鼓励学生自己开放录音机，完成任务。
三、注重对差生的辅导现代教育观认为，应该重视学生的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个人都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。我班有一位学生，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，我常常把他叫到一边来，给他单独辅导，渐渐地，他对珠心算学习产生很大的兴趣，家长也觉得自己的孩子进步了很多。
“人无完人，金无足赤”在珠心算的教学中我还存在着很多的缺点，在今后的教学中，我会努力学习，把珠心算这门课教好，让孩子们在数学方面有一定的提高。
第16篇：幼儿园第三届珠心算比赛方案
幼儿园第三届珠心算比赛方案
活动目标：
1、积极推动我园珠心算教学的普及与发展，不断提高我园珠心算教学的水平。
2、促进幼儿珠心算能力的提高，充分发挥珠心算在潜能开发的重要作用。
活动时间：4月20日（暂定） 活动形式：
本次比赛分幼儿组和幼童组分别进行比赛，参赛的小选手分别从中大班级内各挑选8名代表参加。幼儿组题型范围：定数加2到加5，两位数与三位数的进位加。幼童组题型范围：定数减1到减5，两到三数5笔内的进位加减。
比赛的题目分为：
1、听心算（20题）
2、看珠计数（5题）
3、看数画珠（5题）
4、思维题（题型分类等）
5、看心算（10题） 活动准备：活动进退场音乐 比赛的铅笔与橡皮 选手与座位的对应号码 幼儿组与幼童组的进场牌 奖品奖状的准备 工作人员的工作牌 幕布 发试卷人员与监考人员，计分人员，主持人的安排 活动流程：
1、主持人介绍此次活动的内容。
2、幼儿组与幼童组听音乐分先后进场，到指定的位置站好。
3、幼儿代表讲话。
4、家长代表讲话
5、主持人宣读比赛规则，幼童组先退场
6、主持人宣布发卷，发卷老师迅速发卷。
7、幼儿组进行比赛
8、主持人宣布停笔，老师收卷给改分人改分，幼儿组退场，幼童组进场。
9、幼童组比赛（流程同幼儿组一样）
10、计分人员紧张计分，场内进行互动（歌曲、律动或舞蹈节目）
11、宣布比赛结果，颁发奖品奖状。
第17篇：幼儿园大班说课稿：《珠心算》优秀说课稿
幼儿园大班说课稿：《珠心算》优秀说课稿范文各位领导、各位老师：
今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性
《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1„„使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿
试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
三、多种感官的参与，多元智能的发展
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了“以人为本”的教育理念
针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出宝贵意见。
第18篇：百花路幼儿园珠心算教学工作总结
先进集体材料
创新思路 以园为本
中牟县百花路幼儿园
2011年12月
珠心算教学工作总结
珠心算活动的开展，要以园为本，要以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的发展创造机会。我们的做法是：坚持以年级组的计划为指针，以初期制定的工作计划为指导，加强珠心算教学工作的常规管理，合理利用家长资源，不断去探索、创新珠心算的教学方法，发掘幼儿的潜能，并为每一个幼儿的发展创造机会与条件。现将我们的工作汇报如下：
一、加强理论知识学习，转变教学观念。
我们在本学年组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等，立足我园实际，坚持以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕新课程改革，切实履行好“研究、指导、服务”的工作职能，全面落实市珠心算中心教研组工作要点，以保教处工作意见为指导，加强教学研究和常规管理，规范学科组的职能，凸显珠心算教学的特色。一年来，我们经常组织老师通过各种媒介个别搜集、集体学习、“沙龙”研讨，及时了解全国各地珠心算的动态，让每位老师从中慢慢领悟、有机结合、高效渗透的一些要素，让老师们提高认识，增强教育改革的责任感、使命感和紧迫感，自觉推进以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的素质教育，让全体珠心算教师转变教学观念，真正地做到珠心算与幼儿数学教育的有机融合。
二、加大教学研究力度，提升珠心算教学质量。
珠心算是依靠孩子脑中算珠的图象，仿照珠算的方法进行计算。
可以说，它是一门很枯燥的学科，孩子在学的过程中也容易出现畏难情绪。为此，首先，在本学年的年级组活动中，我们重点去研读新教材《快乐珠心算》、制定学年教学进度、分析教案、落实教学细则、形成计划等，其中的每一步骤，必须讲究实效，切忌形式。
其次，结合教学改革现状和教学的实际需要，我们倡导利用多媒体教学的优势上好新授内容，向课堂要质量。我们的做法是要求先周备课，在每次新授内容的安排上我们要求专职珠心算老师带领备课组的老师集体出谋划策、从目标的定位、新授内容的重难点、活动设计、课件制作、制作数量充足的学具等方面逐一落实完善。尤其在重难点的突破上准确找到幼儿的最近发展区，采用小步递进的教学方法破解难题，落实细化小目标。课堂上注重课件设计的趣味与高效。课题引入我们依托快乐珠心算教材课时的主题作为课件的首页激趣；通过幼儿熟悉的动画片中的人物形象或情节设置设计基本部分即启思解惑：突出视觉效果，充分发挥幼儿的多种感官提高幼儿参与活动、获取新知的兴趣，延长幼儿的注意力，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。处理好结束部分，寻找承上启下的教学内容，通过竞赛、游戏等形式让幼儿学会学习、学会游戏。整节课我们主张要以游戏的形式开展珠心算活动、要大胆放手，给幼儿自主学习的机会、要注重对弱视群体的关爱。
最后，做好骨干教师的示范引领。近年，大班组老师在专职珠心算老师李爱勤的带领下，中班组老师在专职珠心算老师安海青的带领
下共同做好每节活动的研讨工作。在珠心算教学活动，针对每一个码式的新课时，我们会组织老师观摩有经验老师的教学活动，在观摩后及时反馈寻找出共性的问题加以研讨、交流，促使每个教师在观摩活动中带着问题去观摩，把自己的发现或者是自己在教学活动中存在的问题交流出来，共同寻找教学策略，教师的认识提高了，珠心算教学技能也提高了。
三、搭建平台，加大师资培训力度，开展形式多样的珠心算评比交流活动。
为了提高珠心算的教学技能，幼儿园一直把对老师的师资培训放在首位，2010年10月，我园教师王蕾、李堙、王琳、张艳、曾庆芳、陈利敏、李芳、段照丽；2011年9月，我园教师李爱勤、陈欣、朱振、马黎、娄真、张薇、吴娟、曲婷到郑州珠算协会进行培训，并把自己的培训心得与老师们一起交流，有效提升了教师的珠心算教学能力。同时鼓励全体珠心算教师齐心协力、开动脑筋，积极参与，献计献策，共同制作珠心算教学具，以便更好地辅助教学。让更多的教师感受特别的珠心算教学带来的魅力。
在珠心算教学中，我们充分发挥了骨干教师的示范带动作用，通过骨干教师上示范课，各年龄班教师认真听、评课以及课后与骨干教师的交流等让年轻的珠心算教师找到了自己的不足以及努力的方向。
四、建立了良好的考核运作机制
首先，我园组建了珠心算考核组成员，以书记为首、保教主任、
学科组长、珠心算专职教师为抓手，各班级教师为操手的教学格局。其次，建立良好的考核制度，做到奖惩合理，考核组成员（书记、保教主任、珠心算专职教师和学科组长）分别在每月月底针对幼儿学习情况进行考核，统一批阅，参考幼儿作业情况，汇总分析试卷（根据该班幼儿成绩的达标率、错题概率透视班级辅导、提出针对性的辅导意见，最后公布考核情况，并由各班的教师认真具体分析、反思、积极整改。学期结束针对班级每月的考核量化教师工作计入平时工作列入绩效考核。
五、成长足迹。2010年5月，我园306名幼儿参加了海峡两岸珠算心算比赛并通过了8级鉴定；2010年10月，我园选拔出了5名教师参加了郑州市珠心算优质课比赛，王琳，马惠玲获得了优质课一等奖，蒋素霞，刘金华，段照丽获得了优质课二等奖的好成绩；2011年5月，我园295名幼儿参加了海峡两岸珠算心算比赛并通过了8级鉴定；在2011年7月郑州市第三届珠心算数学比赛中，我们百花路幼儿园获得了团体二等奖和团体三等奖的好成绩，我园的三位小朋友获得了幼儿组比赛的个人三等奖的荣誉；2011年10月，汪社香等五位老师撰写的论文参加了郑州市珠心算教学论文的评比。
回首过去，展望未来，我们任重道远：我们将会一如既往、把握时机、积极进取，探索、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个幼儿的发展创造机会！
中牟县百花路幼儿园
第19篇：珠心算试题
珠心算的起源
1066年-公元前771年至今已有三千多年的历史。
珠算最早见诸文字记载的是东汉末(公元196年-206年间)著甄鸾（南北朝北周人）徐岳著的《数术记遗》。
到了明朝，算盘已在我国广泛应用，而且算盘也规格化。这在现存古籍最早印有上二下五珠明代的《魁本对相四言杂文》（1371年）算盘图和最早规定算盘尺寸的《鲁班木经》（15世纪下半叶）中可以得到证实。
明代珠算法主要代表人：
1、程大位，明代著名珠心算家、数学家。字汝思，号宾渠，安徽休宁人。对书法和数学颇感兴趣，于60岁是完成杰作《直指算法统宗》简称《算法统宗》共计17卷，历年20年（1592年）印刷。《算法统宗》较为完整的搜集了当时的各种算法，在中国古代数学的发展过程中，是一部十分重要的著作，此书已经刻印便广泛流传到日本‘朝鲜及东南亚各国，其对日本珠心算的发展影响很大。
2、王文素，明代数学家，字尚彬，山西临汾人。他用三十余年时间整理南宋杨辉以后各家算法，于1954年完成《通证古今算学宝典》一书，共搜集了267间，分为42卷，其中卷1至卷6详论各种珠算方法。由于他无财力刻印，仅有抄本传世，现存北京图书馆。
珠算式心算简称珠心算，就是把珠算模型内化大脑中而实现的运算，其计算是靠大脑中的珠码印象来完成。中国珠算协会成立时间：1979年10月，世界珠算心算联合会于2002年10月在北京成立
现代珠算的突出特点：1）采用上一下四得算盘，逐渐普遍起来，并趋于中、小型化。 2）减少珠算专用的口诀 ，而代之以在数学中也通用的法则，甚至算珠符号。
3）空盘前乘法逐步取代把因数拨入算盘的各种乘法，并用于乘、加、减混合运算，多用商除法。
4）珠算结合脑算，由珠算而脑算，形成易学而高效的珠算式心算。 5）注意开发珠算的多种功能，尤其是教育功能和启智功能。 6）珠算方法的程序化、模型化，珠算与电脑结合。 7）三算结合及珠心算普及教育实验逐步展开。
8）财经类大、中专院校普遍开设珠算课，并且通过珠算技术等级鉴定，有力地推动了教学与社会珠算技术水平的提高，进一步认识到珠算对培养财经人员素质的特殊作用。9）珠算学术理论研究的逐步深入，加深了对珠算和中国传统数学优越性的认识。 10）将珠算竞赛、珠算学术研究国际.珠心算教育活动的主要形式（1）活动课或兴趣组（2）社会课余班（3）用统编实验教材、珠心算教法形式（4）用三算教材、珠心算教法形式（5）珠心算融入数学课程、中西融合数学课改形式（6）专门训练珠心算比赛选手集训队形式。
心算怎样开发儿童潜能：感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力。不仅手、眼、耳、口配合协调，而且左右两个半球的形象思维和抽象思维也在交替运用，对智力的开发十分有利。 算盘的特点：1）结构简单，用途广泛2）档位清楚，示数直观3）设计合理，操作方便4）算存一体，珠动数出。梁珠表示增加，即正数，框珠表示减少，既负数。
社会对珠算的认识：（1）实用价值（2）教育功能（3）数学特色 清盘：
1、单指清盘法：
第一章习题
2.珠算一词最早出现在徐岳的 《数术记遗》
3.现存古籍最早印有上二下五珠明代的 《魁本对相四言杂字》算盘图和最早规 定算盘尺寸的《鲁班木经》
4.中国珠算的五升制是使珠算运算准确、迅速的基本保证。
5.程大位，明代著名珠算家，60岁时完成 其杰作《直指算法统宗》，对日本珠算的发展影响很大。 9.大约在14世纪珠心算已经产生 10.
第二章习题
13算盘的结构：框、梁、档、算珠、定位点14.15.教学与训练要点
（ 1 ）结合算盘特点编儿歌
（ 2 ）动手操作，拼装算盘
（ 3 ）学练简易的算盘舞 （ 4 ）观看算盘图片和影视
16.拨珠前的要求：坐姿、握笔、握盘、清盘
17.坐姿要求： 头正、身直、臂开、腕稳、足安
18.握笔方法：全握法、半握法
19.清盘方法：单指清盘法、双指清盘法
20.拨珠法：单手拨珠法、双手拨珠法
21.单手拨珠法：
主要用右手拨珠计算的
方法：三指拨珠和两指拨珠
22.两指联拨包括：双合、双分、双上、双下
第三章珠心算加减法
23.直加法：在同一数位（同一档）上的 两数相加，只要直接拨动本档外珠的加 法
24.直减法：在同一数位（同一档）上两 书相减，只要直接拨动本档内珠的减法
25.满 5 加法：运算规律是：加 5 减凑
26.破 5 减法：运算规律是：减 5 加凑
27.进位加法：运算规律是：进1 减补
28.退位减法：运算规律是：退1 加补
29.破 5 进位加法：运算规律是：进 1 减
补（进 1 双上 6、7、8、9 ） 30.满 5 退位减法：运算规律是： 退 1 加 补（退 1 双下 6、7、8、9 ） 31.连续进位
加法：简称连进，具体方法是：连续有几个 9 ，
清掉几个 9
，
同时在连续 9 的前 一档进 1.32.连续退位减法：简称连退，具体方法 是： 连续 0 的前一档退 1 ，
同时在连续 0 的当上拨入 9.33.多位数加减法教学与训练方法： 同数
连加、连减，有序数连加、连减，见子 打子趣味练
34.数译珠是指将数转换成大脑中算珠 映像的过程。它是珠算过渡到珠心算的 纽带和桥梁，是珠心算教学与训练的重 要环节。
35.数译珠方法：听数译珠（基础）、看 数译珠
36.实拨训练法：第一步，一次布一个 一位数
第二步，一次布一个多位数，第三步， 一次布两个数
37.图片训练法：凝视法、闪电法
38.画像训练法：听数画珠像、看数画珠 像
第四章珠心算乘法
39.在珠心算乘法中，被乘数也叫实数， 简称实，乘数也叫法数，简称法。
40.确定乘积数值的方法叫做积的定位 法：公式定位法、盘上固定个位档定位 法
41.正位数：整数和带小数。如 92.41 是 正 2 位数 42.负位数：
小数点后第一个数字是 0 的
纯小数。如 0.036 是 -1 位数 43.零位数：
小数点后第一个数字是非零 数字的纯小数。如 0.34是零位数。
44.积的公式定位法：
头小（积首进位）X=M+N 头大（积首不进）X=M+N-1 45.盘上固定个位档定位法：两因数的位数相加，M+N 46.空盘前乘法：高位乘起，对应加积
第五章珠心算除法
47.商的定位法：公式定位法、盘上固定个位档定位法
48.公式定位法：不够除Y=M-N 够除Y=M-N+1 49.盘上固定个位档定位法：被除数减去除数位数，再减
50.商除法是我国珠算除法中较早使用的方法，它用乘法口诀进行估商，运算程序是：定位置数、估商立商（够除隔位商，不够除挨位商），挨商减积、对余续除、读写得数。 51.珠算除法的系统主要就是估商、减积这两步的具体做法和循环 52.珠心算除法是指在脑中按照珠除法的模型进行运算，简称珠心算。
53.除心算教学与训练要点：除看心算与除听心算、同步教练与分步教练、除珠算与除心算
第七章珠心算教练活动的准备与要求
54.教练师的准备：熟悉教材、了解学生、设计教法
55.珠心算教案的编写：准备部分、开始部分、新授部分、巩固部分、结束部分、课后分析。56.教案要求：结构合理性、组织趣味性、练习层次性、设计实用性、表达准确性
第20篇：珠心算方法
一、基本知识
1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。
2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。
3、个位档：从右边数第三档定为个位档。
4、基本指法：
右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。
左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。
二、基本概念
1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。
定数连加1：指的是将 1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。
定数
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9连加类同定数连加1。
三、基本加减方法
1、直加直减类：
直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6
直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7
2、凑5加减类：
凑5加：口诀为 “直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3）
凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）
3、满10加减类：
满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）
满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）
4、满10凑5类：
满 10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8
的补数2时“去5加3”）
满10 凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）
珠心算教学用手指操
珠心算教学用手指操
(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。
(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， 61615；小小个子就是我，我在学唱歌， 12345，54321。[ (4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他第一讲认识算盘、姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意
义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框 ``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。第二讲 6—10的拨法
目标：学会6-10的拨法
内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6-10的拨法；
3、1-10的珠译数。难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。准备：6-10数字卡。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）[
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10 的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
第三讲一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出 11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习
作业：练习8—10第四讲 2-3位数的直加
目的：学会2-3位数的直加
内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》挂图
程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743
休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加 2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543
特例：104+250 350+108[
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5
作业：练习15~17
关于珠心算（知识、教案、方法）全面公开②
幼儿园珠心算教案
教案：1认识算盘学姿势
认识算盘学姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5珠像图；
《森林幼儿园》
程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房
子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、
梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，
并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正
确了打算盘才会又快又好
1、算盘的位置（算盘放在桌子的
中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士
兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
回答人的补充 2010-03-28 17:47 珠心算的方法
一、基本知识
1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。
2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。
3、个位档：从右边数第三档定为个位档。
4、基本指法：
右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。
左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。
二、基本概念
1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。
定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束
定数
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9连加类同定数连加1。
三、基本加减方法
1、直加直减类：
直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6
直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7
2、凑5加减类：
凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3）
凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）
3、满10加减类：
满10加：口诀为 “本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）
满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）
4、满10凑5类：
满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8
的补数2时“去5加3”）
满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）
珠心算教学用手指操
珠心算教学用手指操
(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。
(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， 61615； 小小个子就是我，我在学唱歌， 12345，54321。
(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他第一讲认识算盘、姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意
义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪 “啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。第二讲 6—10的拨法
目标：学会6-10的拨法
内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6-10的拨法；
3、1-10的珠译数。难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。准备：6-10数字卡。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习
作业：练习8—10第四讲 2-3位数的直加
目的：学会2-3位数的直加
内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》挂图
程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743
休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543
特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5
作业：练习15~17
关于珠心算（知识、教案、方法）全面公开②
幼儿园珠心算教案
教案：1认识算盘 学姿势
认识算盘 学姿势
目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5珠像图；
《森林幼儿园》
程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房
子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、
梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；[
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，
并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正
确了打算盘才会又快又好
1、算盘的位置（算盘放在桌子的
中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士
兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5
单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇
指拨入1，食指拨去1。
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边
让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。6--9的拨法
目标：学会6--9的拨法以及0 —9的正确书写
内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6--9的拨法；
3、0--9的珠译数。
难点：
1、掌握合拨、分拨
2、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；珠像图。
准备：6--9数字卡；
0--9珠译数卡片。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨 1——5
二、学习6~9的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9
用5引出6，
演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
练习：拨入6，拨去6
用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0
上厕所，休息，手指操（复习）
三、练习0—9的连拨
1、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8珠像图
2、练习：游戏：打9响机关枪
3、珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠
四、学习0—9的的认、读、写
1、练习0—9的正确书写
2、写数、画珠
作业：练习5—8 1—49的拨数
目标：学会拨珠1--49
内容：学习拨珠1--49；
准备：49以内的珠译数卡片；
过程：
一、学习拨珠1—49
1、复习拨珠1—9
2、认识 10，学习拨10，学习9变10的拨法
3、游戏“打十响机关枪”
4、写出
11、15等数让幼儿认，引出11— 49
5、认数、数数、拨数练习
二、游戏：开火车(珠译数、数译珠)
休息、上厕所、手指操 (一个手指点点……)
三、练习1—49的连拨
1、幼儿念老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化，[ 19到20的变化，直到49
2、幼儿连拨1—49
四、空拨盘练习(脑想、空拨)
作业：练习9—10
一位数的直加
目标：学会一位数的直加
内容：
1、拨珠49--100
2、一位数直加
难点：数位对齐的理解
准备：
1、《摘苹果》
2、50--100的珠像图
过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：《小白兔的耳朵》（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）
上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、一位数的直加
1、加法：加法就是增加了、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，
增加了、越来越多了。
3、举例：1+1(加小数)(注意用竖式)，幼儿练习
4、举例：2+6(加大数)，幼儿练习
四、游戏：小红摘苹果
五、珠译数、数译珠
六、空拨盘练习
作业：11~14
直减
目的：学会三位数以内的直减珠算。
内容：
1、复习1~9的连加；
2、复习两位数的多笔加；
3、学习直减的方法及应用。
准备：四个纸飞机、挂图《巧过地雷阵》
过程：
一、复写定数1~9的连加，幼儿交错互打。
二、直减
1、什么是减法？提问：由加法 ——增加引出减法——减少。
减法：就是减少、越来越少了。
2、游戏：飞机飞走了；准备四个飞机，请小朋友飞；
“呼”飞走了一个，只剩下三个了；
“呼”又飞走了一个，只剩下二个了；
“呼”再飞走了一个，只剩下一个了；
“呼”最后一个也飞走了，“呜”我的飞机一个也没有了。
3、一位数的直减
举例：8-3 够减，直接拨去3个珠。
练习：8-5 9-7 6-5 7-1
4、两位数减一位数
举例：16-5 数位对齐，个位减去5，够减直减。
练习：28-7 34-2 19-4 57-6休息，上厕所 手指操《手指上课了》
三、两位数的直减
1、举例：42-21 示范。
2、练习：78-21 38-25 64-51 89-36
四、三位数的直减
1、举例：372-202 示范。
2、练习：548-527 608-506 789-234
五、《巧过地雷阵》
六、心算
作业：练习1~4
1~2位数的凑数减
目的：学会破5减
内容：
1、凑数减；
2、写数0~9;
3、应用题。
准备：挂图《分苹果》
过程：
一、1~2位数凑数减
1、复习直减 17-2 87-75 654-102
2、引出凑数减：6-2 怎么办？
口诀：下减不够，去5加凑;
例：6-2 下珠不够减2，2的凑数是3,去5加3.
练习：5-3 7-3 8-4 5-1
16-4：示范
练习：15-3 17-3 18-4 25-2
二、写数（5岁以下不要求）
1、准备小字本，学习0~9。
2、强调写字姿势：纸、笔、身体、左右手；
3、写数 0~9，强调各数的难点。
休息，上厕所，手指操复习
三、指法练习
在算盘上拨入123456789,然后从首位开始，见几加几，
连续三次，最后在末位加9，结果为 987654321.
四、应用题
挂图《分苹果》
（1）两只动物谁的苹果多？
（2）多多少？
（3）如何才能一样多？
五、心算练习
作业：练习5~7
两位数的凑数减
目的：
1、分清满5加和破5减的区别；
2、学习两位数的凑数减。
内容：
1、复习凑数及凑数加；
2、区别满5加及破5减；
3、学习两位数的凑数减。
准备：挂图《趣味运动会》
过程：
一、区别满5加和?减
1、定数练习；
2、复习凑数：什么叫凑数，凑数有哪些？
3、复习凑数减及凑数加的指法：
（1）、减法口诀：下减不够，去5加凑（动作：双手往上走）
练习：6-4 16-2 66-12-20
（2）、加法口诀：下加不够，下5去凑（动作：双手往下走）
练习：4+3 23+2 14+43
(3)、练习手指动作：上下楼梯
上楼梯，凑数减；下楼梯，凑数加。
二、指法练习：(练习上下楼)
44+11-11+22-22+33-33+44-44+55-55
444+111-111+222-222+333-333+444-444+555-555
休息，上厕所，手指操《大胖子睡了》
三、两位数的凑数减
1、十位直减，个位凑减（直凑减）
2、十位凑减，个位直减（凑直减）
3、十位凑减，个位凑减（双凑减）
4、综合凑数减练习。
四、挂图《趣味运动会》
五、心算
口算除法教学反思
2010年04月12日
这部分内容只要求一位数除整
十、整百、整千和几百几
十、几千几百的口算出发，内容不难，教学时我不让学生单调重复地简单联系，而是腾出时间创造机会让学生在生活情境中找口算除法的数学问题，解决算法的问题，多进行思维训练，教师引导学生自主探究、小组交流，发现了多种做除法的想法：例如60÷3，想法1是想乘算除，因为20×3=60，所以60÷3=20；想法2是把60看成6个十，然后用表内除法去做；想法3是用乘法口诀去除。尤其是学生在探讨中，善于用身边的实物代替整
十、整百、整千数，使一位数除整
十、整百、整千变成表内除法，化繁为简，这是数学变换的重要方法之一。学生在探讨口算除法中，不但懂计算，还善于找规律，通过算法多样化的探究，引导学生学习数学思想方法，提高学生的计算能力，类比能力，迁移推理能力，提高学生的思维能力。但唯一遗憾的学生在计算时，总有个别学生忘记添商末尾的0。[ 珠心算的好处
2010 年04月14日
宝宝的幼儿园今天开展了一次家长的珠心算培训。珠心算我还是第一次听这个名字。刚开始还以为跟珠算一样
的，听完了老师的讲解才知道原来珠心算法珠算有一定的差别。
珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念，有人认为它是珠算，就是打算盘；有人认为它是心算，就是一种在心里快速
计算的方法。其实，这些认识不能说对也不能说错，因为珠心算既和珠算有关，也和心算有关，它是在心里打算盘，但这里的心算是指脑，也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘，激活被闲置的右脑，使左右脑得到协调发展，左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用，使人的脑潜能得到充分挖掘，使人的用脑和思维更加科学和高效。
许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育，认为今天的学校是一个强调左脑功能 的学校，多数活动都围绕着发展左脑功能进行，致使学生左脑超负荷运转，右脑闲置，大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用，防万里碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此，“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五\"规划教育部重点课题
因此，选择学珠心算是你对你孩子明智的选择，它除了能解决孩子注意力不集中、多动、不爱学习、做作业拖拉等式问题外，同时开发右脑，及左右脑配合能力，快速培养孩子学习兴趣、乐趣和知趣，快速提高孩子记忆力、观察力、意志力和反应能力，提高孩子灵活计算能力、培养孩子多向性思维。不仅智力潜能得以开发，快速的计算能会让他喜欢表现自己课堂参与感强，在老师更多的常识与关爱下，变得喜欢数学这门学科，从而让孩子 的一生得以发展。
经过长期的教学实践证明，学过珠心算的儿童，可以有以下效果：
（1）、计算能力显著增强。每星期一个半小时的训练，经过一年，孩子可以具备2-3位数笔加、减心算的能力。
（2）、增强了空间记忆能力。通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。
3）、注意力得到明显改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了“五觉\'协调能力，即提高了注意力。
（4）、领悟力进一步加强。无用多元培育手段，师生互动式、游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。 （5）、自信心、意志力明显提高。课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。
（6）、做事计划性、目的性明确。作为教学内容之一，通过师生约定，当堂奖励等方式，有意培养孩子做事的计划性和目的性，使孩子的自我认知智能明显提高。
其实学珠心算真正的好处不在于算，注重的不应是会算题这个结果，学珠心算的好处在于左右脑的协调应用。总之，实践证明，珠心算引入数学课堂能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心，从而有利于其他学科的学习和掌握，珠心算教学有如此好处，把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举
