一年级珠心算教学计划
推荐第1篇：一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划
随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。
一、学生背景
上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。
二、教学内容
1、加减珠算
我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。
2、加减心算
加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。
三、教学目标
3、第一学期
A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。
D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。
4、第二学期
A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。
B、能熟练的进行625连加、连减。
C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。
三、保障措施
1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。
3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。
4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。
5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。
6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。
7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。
四、远期规划
我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。
推荐第2篇：珠心算教学计划
珠心算教学计划
我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:
一、教学目标 １、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。 ２、培养幼儿动手动脑的能力。 ３、进一步巩固满五加的珠心算能力。 ４、学会珠心算破五减。 ５、学习进位加的部分内容。
二、教学安排
三月份：１、复习；珠心算满五加。 ２、学习破五减口诀。 ３、学习珠算破五减。 ４、复习珠算破五减。 四月份：１、学习心算破五减。 ２、复习心算破五减。 ３、学习珠算心算满五加破五减 ４、复习。
五月份：１、练习珠算满五加破五减。 ２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划
随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。
一、学生背景
本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。
二、教学周期
一年
三、教学内容
1、加减珠算
学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。
2、加减心算
加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。
四、教学目标
1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。
d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。
2、第二学期
a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。
五、保障措施
1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。
3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。
4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。
5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。
6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。
7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。
六、远期规划
我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划
珠心算教学计划
2008-12-24 09:12:26| 分类： 小学数学教学 | 标签： |字号大中小 订阅 篇四：珠心算教学计划
珠心算兴趣班教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、教学内容：
1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2．能珠算
一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。
3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。 4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。
5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位
乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
四、教学措施：
1．强化基本训练，夯实发展基础
（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。
（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。
（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。
2．优化训练方式，激发学习兴趣
（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。
（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训
练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。
（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。 3．构建评价机制，创设竞争氛围
（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。
（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。 4．形成家校合力，促进学生能力
珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。 2012.9篇五：幼儿园珠心算教学计划
幼儿园珠心算教学计划
幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下：
一、教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力。
３、进一步巩固满五加的珠心算能力。
４、学会珠心算破五减。
５、学习进位加的部分内容。
二、教学安排
三月份：
１、复习；珠心算满五加。
２、学习破五减口诀。
３、学习珠算破五减。
４、复习珠算破五减。
四月份： １、学习心算破五减。
２、复习心算破五减。
３、学习珠算心算满五加破五减
４、复习。 五月份：
１、练习珠算满五加破五减。
２、练习心算满五加破五减。
３、复习珠算满五加破五减。
４、复习心算满五加破五减。
六月份：
１、学习珠算进位加。 ２、学习心算进位加。 ３、复习珠算进位加。 ４、复习心算进位加。 七月份：
１、学习珠算退位减。 ２、学习心算退位减。 ３、复习珠算退位减。
４、复习珠算退位减。
推荐第3篇：珠心算教学计划
珠心算兴趣班教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、教学内容：
1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。
2．能珠算
一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。
3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。
6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
四、教学措施：
1．强化基本训练，夯实发展基础
（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。
（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。
（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。
2．优化训练方式，激发学习兴趣
（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。 （2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。
（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。
3．构建评价机制，创设竞争氛围
（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。
（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。
4．形成家校合力，促进学生能力
珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。
推荐第4篇：幼儿园珠心算教学计划
幼儿园珠心算教学计划
幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下：
一、教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力。
３、进一步巩固满五加的珠心算能力。
４、学会珠心算破五减。
５、学习进位加的部分内容。
二、教学安排
三月份：
１、复习；珠心算满五加。
２、学习破五减口诀。
３、学习珠算破五减。
４、复习珠算破五减。
四月份：
１、学习心算破五减。
２、复习心算破五减。
３、学习珠算心算满五加破五减
４、复习。
五月份：
１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。３、复习珠算满五加破五减。４、复习心算满五加破五减。六月份：
１、学习珠算进位加。
２、学习心算进位加。
３、复习珠算进位加。
４、复习心算进位加。
七月份：
１、学习珠算退位减。
２、学习心算退位减。
３、复习珠算退位减。４、复习珠算退位减。
推荐第5篇：三年级珠心算教学计划
三年级珠心算教学计划
一、教材分析：
珠心算实践教学对学生是一种改革，培养费学生动手、动脑的能力，创新精神与实践能力的新教育观念，是在教育教学领域的一种体现，能培养学生的想象能力和动脑力。
二、学情分析：
本学期三年级一个班，有24人，其中珠心算较好的有5人，较差的有8人。
三、教学目标：
1、熟练掌握4—6位数20笔以内的加减算训练。
2、能进行心算3位数20笔的训练。
3、各项训练达到准、快。
四、重难点：
重点：20笔以内4---6位数加减算。 难点：3位数20笔的心算。
五、教学措施：
1、分成学习小组，选出组长，有问题共同解决。
2、珠心算按小组展开比赛，讨论方法
3、心算可按小组比赛，开展一帮一的活动。
4、听算可按小组比赛，开展活动。
六、三年珠心算要求 ① 教学目标：
A、熟练进行10—15笔4—5位数加减法珠算，比较熟练地进行10笔以内3—5位数加减心算；
B、5分钟内看珠算20笔2—3位加减法、听心算20笔2—3位数加减法、看心算20笔2—3位数加减法；
②教学内容：
基本功要求：A、5—7位连加、连减；B、能用空盘前乘法珠算一位数乘多位数，比较熟练地进行一位数乘2—3位数乘法心算；
加减珠算：A、20笔3—4位数加减法；B、10笔4—6位数加减法；C、20笔以内3—5位数加减法；
加减心算：A、20笔3—4位数连加或加减混合算；B、5—10笔3—5位数加减法；
乘法珠、心算：A、学会用空盘前乘法珠算一位数乘多位数练习；B、进行一位数乘2—3位数乘心算；
推荐第6篇：珠心算教学计划（推荐）
珠心算教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12岁。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、具体教学安排
（一）认识算盘
1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各 部分的名称
2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆
3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌
4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。）
5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。
6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却比少的少。
（二）、数珠互译1――4
1、认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、写数字1和画珠码1
3、想珠码1
4、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY；one two ready go）；学习拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去1
5、学习
2、
3、4
6、第一节指法操练：右手――双手
7、复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘
8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉
（三）、4以内的直加直减珠算
1、学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节――简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。
2、听珠算练习（注意指法的强调）
3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式
4、看珠算
（四）、数珠互译0、
5、6――9
1、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、写数字0和画珠码0
3、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁
4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当
10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
5、写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比
6、想珠码5
7、拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5
8、第二节指法操练：右手――双手
9、学习
6、
7、
8、9
10、第三节指法操练：右手――双手
11、复杂的指法操练
12、0――9的9颗珠码图像表：通过对0――9的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）
13、数码字训练
（五）、
5、6――9的直加直减珠算
1、学习5的直加直减
2、听珠算练习（注意指法的强调）
3、学习6――9的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如1＋6，个别幼儿只做加5。
5、听珠算练习（注意指法的强调）
6、口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练习。
7、看珠算
（六）、9以内直加直减听心算
1、准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练习（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。
2、听心算的学习:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）展示出来；手指放置的位置（后期的学习和练习时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良习惯）；学习过程中，无法避免的记中间过程答案的习惯，在稍后的学习中慢慢去掉
3、听心算的练习：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练习
4、听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
5、口令指法操练：学习
11、22――99这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练
6、看珠算：相同数字两位数
（七）、9以内直加直减看心算
1、看心算的学习：采用珠心同题的方法，进行学习。
2、看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠算盘等展示中间答案）进行；或者黑板上固定一个珠码图像，在这个数字的基础上进行2――3笔的看珠算（少量进行，后期不
要这样的练习）
3、看题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
（八）、认识数位
1、认识个、
十、百、千、万（前三者足以）
2、认识两位数、三位数：明白相同的珠码在不同的档位有不同的含义。
3、基本功训练：看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数（强调两只手动作不一样但是要同时完成）
4、多位数加减算：看珠算――听珠算；多位数和一位数――多位数和多位数，不超过2笔
（九）、第四节指法操
1、双下指法的学习：将拨入6――9与双下6――9进行比较学习。
2、双下指法操练：全盘练习简单的双下（右手――双手）――复杂一点的全盘双下指法操练――复杂的单档双下指法操练――脑中演示单档的双下指法
3、学习双上指法
4、认识数字10和珠码10：学习10的组合分解，通过补数歌和各种游戏来加深记忆
（十）、满五加珠算
1、学习简单满五加：通过1+1+1+1再直加1引出困难（下面没有1可加，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双下9。按照这个程序，完成3＋
2、2＋
3、1＋4的满五加的学习
2、学习复杂一点的满五加：诸如4＋
3、3＋3之类的，即
6、
7、8的满五加
3、归纳口诀：下面没有1（
2、
3、4）可加，双下9（
8、
7、6）
4、口令指法操：单档练习
5、珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十一）、满五加听心算
1、听心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、听心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行听题画珠这样的练习了）
3、口令指法操：两档的口令指法操
4、相同数字两位数加减珠算
（十二）、满五加看心算
1、看心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、看心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行看题画珠这样的练习了，但是可以进行看珠心算的练习）
3、多位数加减珠算
（十三）、破5减珠算
1、学习简单破五减：通过9-1-1-1-1再直减1引出困难（下面没有1可减，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双上9。按照这个程序，完成5-
2、5-
3、5-4的破五减的学习
2、学习复杂一点的破五减：诸如6-
2、8-4之类的，即
6、
7、8的破五减
3、归纳口诀：下面没有1（
2、
3、4）可减，双上9（
8、
7、6）
4、口令指法操：单档练习
5、珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十四）
（十五）（十六）按照（十――十二）的步骤，学习破五减。
推荐第7篇：一年级珠心算计划
一年级珠心算计划
一、教材分析
主要学习珠心算加减法，通过学习提高课堂教学效果。
二、学情分析
一年级珠心算基础较差。全年级71人，较好的有10人，较差的有15人。
三、教学目标
训练学生多种感知，促使左右脑和谐发展。 掌握加减法、珠算口诀，熟练进行运算。 进行3位数、20以内的加减运算。
四、教学重难点
重点：20笔以内3位数加减珠算
难点：10笔以内2位数心算。
五、具体措施
教师讲清算理，学生多加练习，形成小组练，两人对练，自己独练。 与数学课有机结合起来，每天抽出一节课进行珠心算的练习。
六、时间安排
周次 时间 内容安排
1 2.6-2.14 进位加、退位减 2 2.16-2.21 进位加、退位减 3 2.23-2.28 进位加、退位减 4 3.1-3.6 月考 5 3.8-3.13 破五进位加、退位补五减 6 3.15-3.20 破五进位加、退位补五减 7 3.22-3.27 破五进位加、退位补五减 8 3.29-4.3 月考 9 4.5-4.10 期中考试
10 4.12-4.17 311 4.19-4.24 312 4.26-5.1 13 5.3-5.8 314 5.10-5.15 315 5.17-5.22 316 5.24-5.29 317 5.31-6.5 18 6.7-6.12 19 6.314-6.19 20 6.21-6.26 21 6.28-7.3
位数10笔加减法 位数10笔加减法 月考
位数20笔加减法 位数20笔加减法 位数20笔加减法 位数20笔加减法 月考 3位数5笔心算 期末考试 期末考试 期末考试 期末考试
推荐第8篇：一年级珠心算大赛总结
“噼里啪啦”拨出精彩
本学期学校为我们一年级级部安排了珠心算课程。不知不觉一个学期马上就要结束了，为了检验一年级珠心算教学的成果，一年级级部于 6月15日下午，在报告厅举行了中海小学一年级全体学生参加的“珠心算大赛”。为了保证大赛的公平，公正，大赛采取A、B卷，比赛分心算、珠算、珠算三轮制进行。每轮评出
一、
二、三等奖。
赛前，王老师宣读了比赛要求，每位同学都听得非常认真。比赛正式开始，随着王老师“比赛开始”的宣布，孩子们马上进入比赛状态。“心算”比赛环节，孩子们嘴里念念有词或舞动小手指快速给出答案。“珠算”比赛环节，王老师刚说完“比赛开始”，计时老师的秒表在“滴答，滴答”的响， “噼里啪啦”的拨珠声也瞬间响起，小选手们立刻投入到紧张的比赛中来。
看着孩子们认真的态度，学校领导也不由的为一年级的孩子们翘起大拇指，对他们赞不绝口。
经过三轮紧张的比赛，有40名同学分别获得了
一、
二、三等奖。当孩子们上台领奖时，无比自豪的笑容抑制不住的挂在他们的小脸上。比赛结束后，王青校长亲自给孩子们颁奖，勉励他们继续努力，告诉孩子们：“你们是最棒的！” 在教学管理中荆主任和王老师的前期精心策划，一年级级部全体老师的有序组织下，本次珠心算大赛圆满完成。在本次大赛中既展示了孩子们珠心算学习的成果，又让孩子们进一步感知了珠心算的技能与方法，激发了他们学习珠心算的兴趣和信心。
学校也将以此次比赛为契机，进一步推进珠心算实验教学，力争使学校的教学实验工作再一个新台阶。
推荐第9篇：珠心算第一学期教学计划（版）
珠心算第一学期教学计划
一、教学目标：
1、认识算盘结构和功能，了解珠算基本知识；
2、学会记数、布数、写数，理解补数、凑数、差数的含义
3、熟练掌握20以内基本珠算加减法；
4、熟练掌握5笔一位数加减珠算；
5、规范化训练，培养良好的情感，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容
（一）珠算基础知识（3周）
1、了解算盘的结构、功能、历史 A、算盘的认识 B、珠算术语 C、珠算常规教学
2、指法（双手两指）
A、单指拨珠（
1、
2、
3、
4、5） B、两指拨珠（
6、
7、
8、9） C、左手拨珠练习D、混合练习
3、两、三位数的布数（穿插进行） A、听数布数 B、看数布数
（二）基本加减法（5周）
1、直加、直减
2、满五加（1周）
3、破五减（1周）
4、进位加（1周）
5、退位减（1周）
6、破五进位加、满五退位减（1周）
（三）同基数连续加减（7周）
1、定数1连加、减……（半周）
2、定数2连加、减……（半周）
3、定数3连加、减……（1周）
4、定数4连加、减……（1周）
5、定数5连加、减……（半周）
6、定数6连加、减……（1周）
7、定数7连加、减……（1周）
8、定数8连加、减……（1周）
9、定数9连加、减……（半周）
（四）一位数加减珠算（2周） 5笔一位数加减珠算（2周）
（五）数码书写练习（穿插进行）
三、教学重点：基本加减法
四、教学时间：17周
推荐第10篇：珠心算与一年级教学文档
一年级珠心算教学与数学教学的融合
靖江市孤山镇中心小学 龚红萍
珠心算是珠算的升华，是开发学生智力潜能的有效途径。珠心算利用算盘这一直观教具，通过多种感官同时活动来启迪智慧，使大脑左右两半球同时运动，指挥双手的操作，开发儿童大脑的整体功能。在教学过程中，把珠心算的算理融入到小学数学教学中，逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维，这个过程真正体现了“教——学——做”三者合一的思想；另外，珠心算还有助于提高儿童注意力、记忆力„„，从而促进儿童全面发展。
如何把珠心算教学与小学数学教学融合在一起是每一位珠心算教师都应认真探索的课题。我结合自身实践，主要谈一谈一年级珠心算教学与数学教学的融合。
一、珠心算与数的认识的融合
在小学数学教材中，数的认识采用“出示实物——建立物象——读数和写数”。在计数器上认数虽然很直观，但在算盘上拨珠认数效果更好。算盘最大的特点是：档位清楚、示数直观，儿童通过动手拨珠，建立了“物——珠——数”的对应关系。
如：在教学“1-9的认数”时，可以先出示1只小狗的实物图，再引导学生：1只小狗可以用“一颗下珠”来表示，学生通过动手拨“1”，在脑中逐渐建立起“1”的静态珠像；再出示1只小狗的实物图，学生再拨入一颗下珠，这样既渗透了2的组合，又渗透了1+1=2的思维过程„„；一直到“4”的教学，学生都不会感到有什么困难。接着又来了1只小狗，这时学生会不知所措，教师可以因势利导，把算盘比作楼房，楼下住不下了，可以把原先的4只小狗和新来的小狗都搬到楼上去。楼上地方大，可同时容纳5只小狗，那么这一家人就住到一起了，所以楼上一颗珠代表5。然后同时拨一颗上珠靠梁，四颗下珠离梁，这就是5。这一过程是一个半抽象思维过程，学生比较容易理解和掌握，接下来学生可以一直拨到9也不会有什么困难。 利用珠心算“物——珠——数”的对应思想教学“数的认识”，既符合儿童的认知规律，又增强了儿童感知数的能力。
心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。动手操作过程是知识学习的内化过程，尤其低年级学生的思维特点是以形象思维为主。在珠心算教学中，手、脑相互促进得到了充分的体现。珠心算以“动手操作促进大脑思维”的方式，调动了学生多种感官同时参与学习，激发了兴趣，提高了效果。
例如，教学“11-20各数的认识”时，可进行如下教学：
1．认识10。摆10根小棒，理解10个一根是10根，把10根小棒捆成1捆，感知“1个十”，启发得出：10个一是1个十。1个十要放在算盘的十位档，10是两位数，在算盘上占两档。
2．摆小棒。让学生动手摆出11根小棒，优化摆法：左边摆一捆是一个十，右边摆1根是1个一，组成11；摆12根小棒，左边摆一捆是一个十，右边摆2根是2个一，组成12；其余各数以此类推。
3．拨珠11-20。学生用双手在算盘上拨出11-20各数，边拨边想各数的珠像，空拨、想拨，建立11-20各数的静态珠像。
4．发现规律。1捆添上几根就是十几，在算盘的十位档拨“1”表示1个十，个位档上拨几就表示几个一，合起来就是十几。这一过程中，学生借用算盘“档位分明、示数直观”的特点，直观、轻松地理解了11-20的组成。
学生在这样的活动中，亲身经历了知识的生成过程，形成了脑珠像，不仅充分展示了每位学生的才能，增强了学生的参与机会，有效地培养了学生“手脑并用”的学习习惯，让学生在实践中认识数，增强了学生感知数的能力。
二、珠心算与数的分解的结合 在现行小学数学教材中，数的分与合是必不可少的内容，因为这是10以内的加减法的基础，我们可以将其与珠心算结合起来。5和10的分解分别是珠心算中“凑数”和“补数”的基础，熟练掌握这两个数的分解对于学好珠心算是很有必要的。教学时，算盘是最直观的学具，学生通过自己的动手操作，很快就能掌握。
如，5的分解的教学，我们可以把要分解的数摆在中间，然后将分解成的两个数摆到两边，而且可以同时将几种情况直观地展现在算盘上，如下图：
三、珠心算的算理、算法和数学教材的交流与互补
将珠心算与数学教材内容进行整合，对教材内容与方法进行重组，加强教学内容与方法间的联系，使数学教材的理念与方法和珠心算算理与方法有机渗透，更好地发挥各自的优势，促进互补。
如，20以内进位加和退位减，分别采用“凑十法”和“破十法”，珠心算的教学原理也是如此。在教学中，可以将口算和珠心算融为一体，进一步加深学生对“凑十法”和“破十法”的理解。
以进位加“9+2”为例，教学时可做如下处理：
1．复习铺垫。复习补数；复习9以内数的分解；复习9+1+1=？5+5+4=？8+2+7=？„„
2．弄清算理。先摆9根小棒，再摆2根小棒，一共有多少根小棒？怎样列式？9+2怎么算呢？ 算理一：9根添上几根就凑成10根？从2根里面拿出1根给9根凑成10根，2根还剩下1根，10根加1根是11根，即9+2=11。
算理二：2根添上几根就凑成10根？从9根里面拿出8根给2根凑成10根，9根还剩下1根，10根加1根是11根，即9+2=11。
这两种口算过程都是“凑十法”，再用“凑十法”引出珠心算的计算方法，先拨9，加2，想：2凑成10需要几？9去掉8个给2凑成10，所凑的10要加在十位，即“去8进1”。
3．总结发现。引导学生观察发现：去掉的8就是2的补数，从而得出：加2去8（2的补数）进1的拨珠方法。
4．说算理，巩固算法。运用类推、迁移的方法探究20以内进位加与多位数与一位数的进位加，使学生熟练掌握和运用进位加的算理、算法，使计算达到快速、准确的效果。
再如，两位数减两位数退位减，“43-18”的教学设计如下：
1．在算盘上试一试，说说你是怎样拨的？（先拨入43，减12，十位直减，个位退一下八。）全班练习。
2．同桌讨论：还可以怎样算？（43-10=33,33-8=25；43-8=35,35-10=25；„„） 3．全班交流，总结方法。 4．怎样用竖式计算？ （1）学生尝试写出竖式。
（2）学生尝试计算，交流计算方法，说出计算过程。（方法一：从个位算起；方法二：从十位算起。）
（3）比较两种方法的计算过程，发现从个位减起方便。 （4）规范计算格式。
（5）学生独立用竖式再计算一遍。 5．小结笔算减法的计算方法。
（相同数位要对齐，从个位减起，个位上被减数不够减，从十位上退一作十。） 6．珠算与笔算方法的比较。
相同点：数位对齐；个位不够减，从十位退一作十。 不同点：笔算从个位减起；珠算从十（高）位减起。
这样教学，算盘扮演了教具、学具、玩具的角色，符合学生的年龄特征，学生动手、动脑，直观形象，并用口算的算理加深了学生对珠心算和笔算的理解，将口算、笔算、珠心算融为一体，渗透了三种算法之间的关系，促进了大脑发育，提高了计算能力，发展了学生的智力。
把珠心算纳入数学教学并有效融合，是改革数学课堂教学结构与模式的需要，也是珠心算发展的需要。珠心算与数学的同步发展，能培养出思维敏捷、善于思考、勤于探索、敢于创造的学生。但在教学中，我们要把握好一个“度”。相对于数学来说，珠心算只是教学内容之一，我们要将珠心算最大限度地融入数学课堂，使其发挥优势促进数学教学。
第11篇：一年级下册珠心算教案（版）
一年级珠心算教案
下册
孙景真
七、反补码加法（6—9）
第一课时
植树（+6进框4）
一、教学目标：
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法
3、巩固四指联拨和连续进位的指法
4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。
二、教学重难点
教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框
4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？
（设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境）
2、解决问题
教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法
教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称）
3、巩固练习“你学会了吗？
教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导 （设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码）
4、音乐游戏：蓝蓝的天
（设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛）
5、巩固练习和作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 后记：
第二课时 整理玩具（+7进框3）
一、教学目标
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、熟练掌握+7进框3的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法
3、通过创设的情境，培养学生自己的事情自己做的好习惯。
二、教学重难点
重点：熟练掌握+7进框3的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备： 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
小朋友，你们爱玩玩具吗？玩过之后自己整理吗？乐乐是个好孩子，我们看乐乐整理了几件玩具？地上还有几件玩具？ 你能提出什么样的数学问题？ 教师板书问题，并让学生列式解决问题 （设计意图：围绕学生的生活情境创设，引起兴趣，并教育学生自己的事情自己做）
2、解决问题
4+7=？你是怎么知道的？
引导学生动手探索4+7在算盘上的拨珠方法 引导学生自己探索，合作交流4+7的拨珠方法
教师示范，讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+7进框3，请幼儿全盘练习拼码+7进框3，教师指导
3、巩固练习
教师引导学生逐一练习，并给以指导
4、手指游戏：小小鸟
幼儿听歌曲边做动作，活动两只手。 教学后记：
第三课时
爱心捐款 （+8进框2）
一、教学目标
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、熟练掌握+8进框2的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法
3、教育学生从小有爱心
二、教学重难点
重点：熟练掌握+8进框2的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学贮备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、以歌曲我爱你引出主题，幼儿边唱边跳
2、创设情境，提出问题
出示情境图，你能提出什么数学问题？ 引导学生列式解决问题
（设计意图：结合学生的生活来创设情境，激发学生的同情心，爱心）
3、解决问题
讨论：7+8=？你是怎么知道的？
引导学生动手探索7+8=？在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索7+8=？在算盘上的拨珠方法
教师示范，讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+8进框2，请幼儿全盘练习拼码+8进框2，教师指导
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+8进框2正确指法和拼码名称）
4、巩固练习
4+8
48+8
92+8
99+78
教师引导学生逐一练习，并给以指导
5、作业： 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第四课时
春游（+9进框1）
一、教学目标
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、熟练掌握+9进框1的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法
3、灵活运用意混淆的拼码，并教育学生注意安全
二、教学重难点 重点：熟练掌握+9进框1的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学贮备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、教师引导学生随着音乐《去郊游》引出主题
2、根据情境提出问题
出示情境图，你能提出什么问题？ 引导学生列式
（设计意图：围绕学生的生活情境创设，引起兴趣）
3、解决问题
教师引导学生讨论：17+19等于几？你是怎么知道的？ 引导学生动手探索17+19在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索17+19？在算盘上的拨珠方法
教师示范，讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+9进框1，请幼儿全盘练习拼码+9进框1，教师指导
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+9进框1正确指法和拼码名称）
4、巩固练习
6+9= 49+9= 98+9=
98+99=
教师引导学生逐一练习，并给以指导
5、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第五课时
练习
一、教学目标
1、通过复习熟练掌握反补码加法拼码（6——9）的拨珠方法
2、通过创设的情境，培养学生勇敢、不怕苦难的品质
二、教学重难点
重点：区分容易混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学贮备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、神奇的糖葫芦
出示小故事引出糖葫芦，引导学生做珠算题
（设计意图：让学生敢兴趣的活动创设情境，引起学生的兴趣，主要是复习所学的拼码）
2、帮老树治病
哎呀，我们迷路了，怎么办？我们一起问问医生吧，它正给树治病呢，我们一起帮帮它吧，引导学生心算出大树上面的题。
（设计意图：让学生敢兴趣的活动创设情境，引起学生的兴趣。主要是培养学生的观察、分析能力）
3、跨越障碍
出示快乐珠心算78页练习题 引导学生根据生活经验进行选择
4、连线
山这么高，我们怎么上去呢？出示练习题4
5、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
八、反补码减法（6——9）
第一课时 买书（-6退梁4）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—6退粱4的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、发展幼儿的思维逻辑性和敏捷性
3、通过游戏，培养学生相互帮助的良好情感，并体会帮助别人给自己带来快乐。
二、教学重难点
重点：熟练掌握—6退粱4的拨珠方法
难点：进一步正确掌握“四指连播”的拨珠方法和运算过程
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设生活情境，复习对所学知识的运用
小朋友，你们好，我是“宝宝书屋”的经理，我们的书屋里好多的图书，大家来选购吧！
（设计意图：借助学生熟悉的情境引人活动，教师则以游戏角色身份出现，激发学生的兴趣，用游戏的形式进行复习，使活动变得轻松有趣，为后面的活动做好铺垫）
2、出示情境图，引导学生发现并提出教学问题
出示主题图，观察并让学生提出数学问题，请学生尝试列式10—6 （设计意图：直观形象的情境图，能够使学生较好地理解并找出其中所包含的数学信息，提出数学问题，并对学生进行情感教育）
3、引导学生通过解决问题，学习拼码—6退粱4 ①引导学生主动、自由地在算盘上探索10—6的计算结果 ②请学生在算盘演示自己运算的过程
③教师小结幼儿的拨珠方法，演示正确的拨珠方法，师生共同总结出新拼码—6退粱4 ④课件演示在拨—6退粱4是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—6退粱4的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥幼儿全盘练习
⑦练习20—6 30—6 40—6
4、作业
练习画珠码图 完成练习册上的作业
教学后记：
第二课时
猪八戒吃西瓜（—7退粱3）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—7退粱3的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、在活动中促进学生手脑配合能力以及心算能力的进一步提高
3、通过游戏，培养学生相互帮助的良好情感，并体会心中有他人，以及同伴直接相互关爱的良好情感
二、教学重难点
重点：熟练掌握—7退粱3的拨珠方法 难点：正确理解相邻数的意义
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出数学问题
小朋友，你们看谁来了，它怎么了？为什么会这样？猪八戒吃掉了几块西瓜，你能提出什么数学问题？
让学生提出数学问题，请学生尝试列式10—7 （设计意图：借助学生熟悉的情境引人活动，教师则以游戏角色身份出现，激发学生的兴趣，用游戏的形式进行复习，使活动变得轻松有趣，为后面的活动做好铺垫）
2、解决问题，掌握新拼码
①引导学生主动、自由地在算盘上探索10—7的计算结果 ②请学生在算盘演示自己运算的过程
③教师小结幼儿的拨珠方法，演示正确的拨珠方法，师生共同总结出新拼码—6退粱4 ④课件演示在拨—7退粱3是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—7退粱3的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥幼儿全盘练习
（设计意图：在游戏场景中，激励学生自主探索并解决问题的方法，出现矛盾冲突，使解决问题成为儿童学习的动力，借助多样形式达到教学目的）
3、巩固练习
171—77 56—7 108—77
91—47
4、作业
练习画珠码图 完成练习册上的作业
教学后记：
第三课时
中国地图 （—8退粱2）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—8退粱2的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、在活动中促进学生手脑配合能力以及心算能力的进一步提高
3、通过游戏，培养学生相互帮助的良好情感，并体会心中有他人，以及同伴直接相互关爱的良好情感
二、教学重难点 重点：熟练掌握—8退粱2的拨珠方法 难点：正确理解相邻数的意义
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、复习活动，我说你猜
教师出示珠码图上的数字，学生说出想对应的珠码图， 教师说出数字，学生听数想珠。 请一个幼儿说数，其他学生听
（设计意图：听数想珠是本节课后练习题1中的内容，目的是巩固学生对珠码图的认识和记忆，为后面的心算做准备）
2、创设情境，激发学生的兴趣
出示中国地图，上面相应的标上北京，郑州，停留
3、4秒消失。
（设计意图，以短暂的出现方式向幼儿呈现情境图，是对学生瞬间注意力、观察力、记忆力的一种练习，并激发学生的兴趣）
3、提出数学问题，并解决问题 你能提出什么问题？ ①让学生根据问题列式
②教师在算盘上拨21，这时十位档上直接减1就成了11—8怎么办？ ③请学生自主探索出新的拼码，并在算盘上进行验证
④课件演示在拨—8退粱2是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—8退粱2的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥学生全盘练习
（设计意图：在游戏场景中，激励学生自主探索并解决问题的方法，出现矛盾冲突，使解决问题成为儿童学习的动力，借助多样形式达到教学目的）
4、手指游戏
5、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第四课时
打扫卫生 （—9退粱1）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—9退粱1的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、在活动中促进学生心算能力的进一步提高
3、通过游戏，培养学生学习珠算的兴趣，增强学习的积极性和自信心
二、教学重难点
重点：熟练掌握—9退粱1的拨珠方法 难点：心算能力的进一步提高
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
课件出示情景图，你能提出什么数学问题？
（设计意图：直接出示情景图，吸引学生的注意力，将学生带到特定的情境中，为后面的内容埋下伏笔。）
2、引导学生通过解决问题，学习拼码—9退粱1 ①让学生根据问题列式
②鼓励孩子根据已有的知识经验，推出新的拼码 ③请学生自主探索15—9的结果
④课件演示在拨—9退粱1是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—9退粱1的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥学生全盘练习
3、巩固练习
100—9 193—99 102—9
4、游戏找座位
学生进行珠算练习，算出动物身上的题目，把小动物送到相对应的课桌后
5、手指游戏
6、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第五课时
练习课
一、教学目标
1、复习巩固对所学的拼码的掌握和运用，能熟练的进行拨珠和心算的练习
2、促进学生数学综合能力的提高，激发其对数学活动的兴趣
3、在活动中教育学生遇到事情多开动脑筋，想办法，解决问题
二、教学重难点 进一步熟练掌握所学拼码
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、拍手谣
2、创设活动，引导学生进一步认识时钟 带领学生复习“时针，分针” 让学生读出课件上的时间
（设计意图：主题较好的引导学生认识钟表，完成了教学的一个重点，有为情境图的出现做了铺垫）
3、出示情境图，引导学生进行珠算练习
4、游戏 淘气小花猫
6、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
九、齐本码加法
第一课时
回收废旧电池 （+6进上6）
一、教学目标
1、鼓励学生探索+6进上6的拨珠方法，学习齐本码+6进上6，复习巩固+6拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生的兴趣及推理能力
4、通过创设情境，让学生提出数学问题，解决数学问题，渗透环保意识教育
二、教学重难点
探索+6进上6的拨珠方法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题 出示垃圾箱，问有什么用处
观察垃圾箱里面的东西，引出数学问题
（设计意图：鼓励学生用多种方法得出答案，即可以拓展学生的思维，有可以复习以前学过的拼码） 引导学生列出算式
请幼儿在算盘上拨珠5+6=11，探索+6拼码
教师问：我们学过的+6拼码有那些？那么5+6=11怎么拨？ 学生讨论方法 请个别学生演示，并说出珠子的变化 教师小结+6进上6的拼码及拨法 请学生探索那些数+6时用+6进上6 0+6 1+6 2+6 3+6 直+6 4+6 9+6
+6进框4 5+6 6+6 7+6 8+6
+6进上6
2、巩固练习
练习拨珠5+6 6+6 7+6 8+6 练习打定数6
3、学生操作活动
4、作业
完成练习册上的作业 教学后记
第二课时
开锁（复习+6进上6）
一、教学目标
1、复习巩固+6进上6的拨珠方法，复习巩固+6拼码
2、学习四指连播，连续进位的指法
3、培养学生的兴趣及推理能力
二、教学重难点
学习四指连播，连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1拼图比赛（心算练习）
（设计意图：利用游戏练习心算，激发学生的兴趣，也为后面的学习做铺垫）
2、出示锁型卡片 要打开每一把锁，必须找到钥匙，引导学生练习91页第2题 （设计意图：集体活动练习拨珠方法，通过幼儿的体验，增强学生的自信心）
3、鼓励学生同伴交流，相互出题 鼓励学生出+6的题 部分说自己的题
4、作业 练习册 教学反思：
第三课时
登山比赛
（+7进上7）
一、教学目标
1、学习齐本码+7进上7，复习巩固+7拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识
二、教学重难点 拼码的推理及拼码的运用
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境 出示情景图
2、提出问题，解决问题 学生提出问题 学生列出算式 你怎样来计算？
学生探索算盘上如何计算6+7=13？ 集体探索6+7=13，并推理出+7进上7 学生尝试发现5+7 6+7 7+7 +7进上7 （设计意图：通过情境创设，学生提出问题，培养学生提出问题，解决问题的能力，同时培养学生善于总结的好习惯）
3、小组进行比赛练习全班分成两组进行比赛
检查答案对错，公布获胜小组，给以鼓励
（设计意图：通过比赛，激发学生的兴趣，培养竞争意识）
4、作业 练习册 教学反思：
第四课时
送信 （复习+7进上7）
一、教学目标
1、复习巩固+7进上7的拨珠方法，复习巩固+7拼码
2、学习四指连播，连续进位的指法
3、培养学生的兴趣及推理能力
二、教学重难点
学习四指连播，连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、游戏
手指动动动
老师说拼码 ，学生空拨出相应的指法 心算接龙
开火车进行心算练习
（设计意图：心算接龙可以练习心算，并且幼儿等待时间较短，在活动中幼儿和老师点名想结合，提高学生的注意力，培养学生的竞争意识）
2、游戏活动
送信 （1）出示明信片—送信 出示47+7 请学生集体探索，得出四指连播的拨法并正确的指法 教师写上答案
出示95+7 教师鼓励学生探索，得出正确指法，练习四指连播 依次出示29+
47、74+7
7、67+97请学生练习（2）分散游戏
给学生发信件题，请学生在规定时间内练习检查是否正确，并放进相应的邮箱 鼓励相互检查，展示学生的练习结果
（设计意图：本环节采取集体探索和分赛练习相结合的方法，突出重难点，着重练习四指连播的指法，分赛练习是为了减少学生等待的时间，在活动中鼓励学生心算的检查，相互检查，多方面检验拼码掌握情况）
4、作业 练习册 教学反思
第五课时
布置教室（+8进上8）
一、教学目标
1、学习齐本码+8进上8，复习巩固+8拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识
二、教学重难点 拼码的推理及拼码的运用
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境 出示红黄两种花 你能提出什么问题？ 教师板书问题并要求学生列式
（设计意图：学生自己动手操作，提出问题，解决问题，培养学生的兴趣）
2、自主探索，解决问题 （1）探索15+8的拨珠方法 请学生用多种方法得出答案
请学生尝试在算盘上拨珠，相互交流总结拨珠方法 请学生说出珠子变化并总结出+8进上8
3、集体练习
（1）集体练习5+
8、6+
8、15+
8、16+8 （2）集体练习35+
28、56+
58、75+68 （设计意图：集体练习层层深入，简单到难，同时穿插了游戏，培养学生的兴趣）
4、学生操作做花串
（1）每组发一花盆卡片、3个纸盒、请根据拼码分类 （2）学生自由练习，教师巡视指导 （3）师生共同检查 （4）请学生做花船
（设计意图：学生自己动手操作，提出问题，解决问题，培养学生的兴趣）
5、展示作品
6、作业 练习册 教学反思
第六课时 文艺演出 （+9进上9）
一、教学目标
1、学习齐本码+9进上9，复习巩固+8拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识
二、教学重难点 拼码的推理及拼码的运用
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、出示课件，引导学生观看舞台场景 引导学生观察，并请幼儿提出数学问题 鼓励学生多说几种数学问题，并累出算式 引导学生探索5+9=14在算盘上的拨法 （1）请学生在算盘上拨珠，鼓励学生相互交流 （2）请学生说出珠子的变化，总结出+9进上9 （3）请学生探索那些数是+9进上9 总结出只有5+9时用+9进上9
2、巩固练习全盘练习5+9 练习15+
19、45+9 （设计意图：学生集体练习后，调动学生的积极形，培养学生的兴趣）
3、分散练习请学生观察布置 用学生根据布置算出人数 请学生相互检查答案是否正确
4、作业 练习册 教学反思
第7课时 练习课
一、教学目标
1、通过复习熟练掌握齐本码加法的拼码（6—9）的拨珠方法
2、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识，乐于助人的优良品质
二、教学重难点
重点：灵活运用所学的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、帮老树治病
森林里还有几颗大树生病了，谁愿意帮助它们呢？ 引导学生心算出大树上面的题并正确改正
（设计意图：围绕学生感兴趣的活动创设情境，引起学生的兴趣，培养学生的认真细致的观察能力和分析判断能力）
2、列式计算
大树爷爷送给我们了水果，送的有什么呢，你能列出算式吗？
3、奖品选选选
大树爷爷给比赛的小动物们准备好了礼品，想帮它们拿到，必须做出正确的选择
（设计意图：帮小动物们准备奖品，学生更加感兴趣，）
4、活动延伸 让学生进行百子练习
5、作业 练习册 教学反思
十、齐本码减法
第一课时
买玩具（—6退下6）
一、教学目标
1、通过买玩具引导学生探索并总结出—6的第3句拼码—6退下6，培养学生的逻辑能力，并初步理解加减的互逆运算。
2、通过拼摆游戏，巩固学生对—6三句拼码的掌握，并能灵活运用
3、使学生体会到参与珠心算的快乐
二、教学重难点
重点：拼码—6退下6的拨珠方法及应用
难点：四指连播和连续进位的指法理解加减的互逆运算，
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，以买玩具激发学生兴趣 学生自由买玩具
学生集体交流买玩具的情况
（设计意图：复习学生对简单的珠算题的掌握，能用珠算的方法比较出实际价钱与手中钱的大小，提升学生的实际生活经验）
2、引导学生提出问题，并解决问题 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式 学生自由探索12—6并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—6退下6 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
3、指导学生操作—6的拼码卡，巩固对—6三句匹马的整体认识与掌握
两人一组合作拼码操作卡，并和小伙伴进行交流 集体交流拼摆的情况，教师在课件上点击纠正
（设计意图：加深了学生对新拼码的理解，使学生对三句拼码有了整体认识，有助于学生新旧知识的衔接，引来本科的第二个目标）
4、涂色游戏， 教师讲解游戏的方法 每人取一张图画，自由练习
看课件，验证结果，比一比谁涂的最漂亮
5、作业 练习册 教学反思
第二课时
乘游船（—7退下7）
一、教学目标
1、通过买玩具引导学生探索并总结出—7的第3句拼码—7退下7，培养学生的逻辑能力，并初步理解加减的互逆运算。
2、通过拼摆游戏，巩固学生对—7三句拼码的掌握，并能灵活运用
3、使学生体会到参与珠心算的快乐
二、教学重难点 重点：拼码—7退下7的拨珠方法及应用
难点：四指连播和连续进位的指法理解加减的互逆运算，
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，激发学生兴趣 不规则数卡计数（7—8个） 印象练习
（设计意图：复习学生对简单的珠算题的掌握，激发学生的学习兴趣，为本节的重点内容做铺垫）
2、出示主题图，提出问题并解决问题 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式
学生自主探索12—7并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—7退下7 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
（设计意图：本环节中，教师一直把学生作为活动的主题，鼓励学生大胆的问，大胆的想，尊重学生的想法，有助于学生的学习）
3、指导学生操作—7的拼码卡，巩固对—7三句匹马的整体认识与掌握
两人一组合作拼码操作卡，并和小伙伴进行交流 集体交流拼摆的情况，教师在课件上点击纠正
（设计意图：加深了学生对新拼码的理解，使学生对三句拼码有了整体认识，有助于学生新旧知识的衔接，引来本科的第二个目标）
4、游乐场真好玩，103页第三题
5、作业 练习册 教学反思
第三课时
动物园（—8退下8）
一、教学目标
1、通过买玩具引导学生探索并总结出—8的第3句拼码—8退下8，培养学生的逻辑能力，并初步理解加减的互逆运算。
2、通过拼摆游戏，巩固学生对—8三句拼码的掌握，并能灵活运用
3、使学生体会到参与珠心算的快乐
二、教学重难点
重点：拼码—8退下8的拨珠方法及应用
难点：四指连播和连续进位的指法理解加减的互逆运算，
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，以逛动物园引出课题 看符合说数量
出示主题图，引导学生根据所创设的情境，提出问题并解决问题 （设计意图：此过程是一个开放性的问题，学生可根据以往的知识经验提出加法或减法的问题，培养观察的细致性和逻辑能力）
2、集体探索、演示、学习拼码 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式
学生自主探索12—8并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—8退下8 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
（设计意图：本环节中，教师一直把学生作为活动的主题，鼓励学生大胆的问，大胆的想，尊重学生的想法，有助于学生的学习）
3、海豚顶球的游戏引出定数8的减法
引导学生看海豚身上的题，说出减8用的是哪句拼码，并心算出答案 学习定数8的减法
4、游戏和谁打电话105页第三题
5、作业 练习册 教学反思
第四课时
绿色校园 （—9退下9）
一、教学目标
1、通过情境创设，引导学生提出数学问题，解决问题，学习拼码—9退下9
2、培养学生听多解决问题的方法，培养学生的合作意识，乐于助人的优良品质
3、通过创设情境，渗透环境意识的教育
二、教学重难点
—9退下9的拨珠方法，双手连播54—9，连续退位104—9 拼码的正确运用
三、教学准备
大算盘、小算盘、四位数卡片
四、教学过程：
1、创设情境，绿色校园引出课题 认读四位数 拨四位数
提出数学问题，解决问题
（设计意图：创设读数的编码，拨树的编码，使认识四位数变的生动有趣，提出数学问题，列式计算，主要是为了后面的探索活动而设计）
2、集体探索、演示、学习拼码 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式
学生自主探索12—9并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—9退下9 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
（设计意图：本环节中，教师一直把学生作为活动的主题，鼓励学生大胆的问，大胆的想，尊重学生的想法，有助于学生的学习）
3、看图列式
小组交流，自由提问，列出算式并解答 提出个别问题
4、作业： 练习册 教学反思
总复习
一、教学目标
1、通过游戏活动，引导学生能用已经学过的珠心算只是解决问题
2、巩固学生对看图提出和列式的掌握
3、培养学生的合作能力
二、教学重难点 引导学生用学过的知识解决问题
三、教学准备 课件，智慧星星
四、教学过程
1、复习拼码，巩固对拼码的掌握 拼码对答游戏 拼码接龙游戏
2、出示主题图，引导学生观察图片
教师交代玩法，每个游戏都有智慧星星送出，最后看谁的星星多， 游戏（1）看盘读数
看数翻译珠子
快速认读珠码 游戏（2）快速说出钟表上的时间
游戏（3）让学生提出问题，并列式解决问题
3、分组活动
套圈游戏116—8
填一填117—9
比一比117—10
4、全册小结奖励只会星星
5、作业：练习册 教学反思：
第12篇：珠心算
中五班珠心算工作总结
珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：
一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣
珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。
二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性
由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。
三、游戏情景要充满童趣
珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验。一次。我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。
珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。
以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段，达到完美的境界。
2010年7月
陈爱学
第13篇：珠心算
珠心算口诀表
所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟 练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种 活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
珠心算口诀
一、加法口诀表
不进位的加 进位的加
直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一
二 二上二 二下五去三 二去八进一
三 三上三 三下五去二 三去七进一
四 四上四 四下五去一 四去六进一
五 五上五
五去五进一
六 六上六
六去四进一 六上一去五进一 七 七上七
七去三进一 七上二去五进一 八 八上八
八去二进一 八上三去五进一 九 九上九
九去一进一 九上四去五进一
二、减法口诀表
不退位的减 退位的减
直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九
二 二下二 二上三去五 二退一还八
三 三下三 三上二去五 三退一还七
四 四下四 四上一去五 四退一还六
五 五下五
五退一还五
六 六下六
六退一还四 六退一还五去一 七 七下七
七退一还三 七退一还五去二 八 八下八
八退一还二 八退一还五去三 九 九下九
九退一还一 九退一还五去四
三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）
归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。
九归口诀共61句：
一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。
二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四， 二一添作五。
三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。
四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。
五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。
六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六余四，六五八余二。
七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。
八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。
九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。
退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六
无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九
商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三
见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六
见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九
除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。
第14篇：珠心算
浅谈珠心算教学方法
珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近2年的时间，在2年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：
一、认识算盘
学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各 部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。接 着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。
二、数珠互译训练。
孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。
由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。
三、拨珠练习
首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指。为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨1，边拨边念：拇指拨上1，食指拨下1。拨5念：食指拨下5，食指拨上5„„。在幼儿掌握指法后反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”，以锻炼拨珠的灵活性和快速性，为以后珠算打好基础。
四、建立脑图像。
珠心算是在脑中建立有清晰的图像的基础上，建立脑图像这一活动是重点。
开始我让幼儿闭紧眼睛，问幼儿：“闭上眼睛，眼前是什么样的？”幼儿回答：“黑黑的。”我让幼儿模拟拨一个下珠，幼儿闭眼，老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像：“背景是黑的，算珠是白的，一个下珠靠梁”。接着出示脑图像“1”让幼儿看，再让幼儿闭上眼想珠。在以后的想珠练习中，让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述，目的使幼儿脑中珠码图像更加清晰。
完成以上步骤，就可以顺利进入珠心算教学。
幼儿时期是形象思维飞速发展，抽象思维萌发阶段，也是个性品质形成的时期，下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法。
（一）适合幼儿年龄特点的教学计划，激发幼儿学习珠心算的兴趣。
1、幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提。为此，要制定一套适合幼儿认知和年龄特点的学习计划和内容，过难过量的 内容都会降低幼儿学习兴趣。珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科，幼儿生性好动，无持久性，所以要引起幼儿的学习兴趣，必须学习时间短，选择新颖的导 语，讲话时生动活泼，绘声绘色，再辅以游戏形式，多表扬、奖励，这样就能收到事半功倍的效果。
2、运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力。如和孩子玩“看数记数”、“听数记数”的游戏，每念一组数字产生特别的敏感，从而提高数字记忆力。
3、珠心算训练，提高幼儿思维的敏捷性和灵活性。敏捷性指思维的速度及反应的快慢；灵活性是指思维的灵活程度，即善于改变思维的方向，灵活地运用知识。幼儿练习珠心算，要通过眼睛看数，向大脑输入信息，大脑取得信息后进行综合分析，向手指发出指令，手指接受指令进行拨珠操作，从而达到眼看数，脑记数，手指拨珠 多种器官紧密配合过程，通过长时间训练后起到手指拨珠灵活自如，大脑思维敏捷，灵活之功效。
4、运用速算速答、抢答、比赛等方式训练，提高珠心算水平。利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中，我采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式 来提高珠算，心算水平，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性，在比赛过程中孩子们体验到成功的 喜悦，增强自信心，训练了幼儿珠心算的速度。个别做事较拖拉的幼儿，经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观。
5、珠心算学习有利于培养幼儿良好的学习习惯。大班是幼儿入小学的转折点，良好的学习习惯将影响今后小学的学习。珠心算学习讲究勤、快、准。准包括看数的 “准”，记数的“准”，拨数的“准”，在珠心算的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用，所以注意力必须高度集中；通过珠心算训练，有助于培养孩子集中 注意力，坚持性和自制力。所以有人说，珠心算学习过程也是学习习惯的形成过程。
总之，我们认为只要能科学地安排珠心算教学内容，坚持寓训练于游戏之中，运用灵活的教学方法，珠心算完全可以在幼儿园推广，以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，增加幼儿思维敏捷性，促进幼儿抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础。
第15篇：一年级教学计划
一年级数学上册教学计划
王 庙 镇 苏 集 小 学
2018.8.29
一年级数学上册教学工作计划（青岛版）
一、教材分析：
1、本册教学内容包括：数数;10以内数的认识和加减法;20以内数的认识和加减法;分类与比较;认识图形;认识位置;总复习。
准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
第一单元：10以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
第四单元：认识位置。本单元是学习“空间”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
第五单元：11—20各数的认识。是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。
第六单元：认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第七单元：20以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教学。
第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
2、教材的编写特点：
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。
二、教学目标：
1、知识与技能方面。
(1) 结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数;联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。
认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。
认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。
认识符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。
了解加法和减法的含义;能正确、熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简单的估算方法。
初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。
能判断日常生活中常见的物体轻重。
能探索一些简单现象中隐含的规律。
(2)在具体情景中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
能比较简单物体的长短和高矮。
联系生活经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的基本特征。
(3) 联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。
能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整理。
初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。
2、数学思考方面。
(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。
(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据的思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性、灵活性。
(3)在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。
(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情景和问题，发展简单的合理推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
(2)在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验
第16篇：一年级教学计划
明德小学2018一2019学年
第一学期一年级（1.2.3.4.5.6）班音乐教学计划
刘凤霞
一、学生情况分析
这个学期我担任一年级6个班的音乐课。大部分学生对音乐课很感兴趣，也很好奇，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，容易一兴奋一高兴就喊了。他们爱表现的心理还是比较强烈。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的。
二、教学目标与任务
1.表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。
2.唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。
3.聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
4.读谱知识认唱
1、
2、
3、
5、
6、7几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。
5.突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
6.启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
7.使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
8.了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
三、教学重点、难点
1.学唱歌曲 ，聆听音乐。
2.以美育人培养兴趣，享受音乐。
四、主要改革方向、重点及措施
(一)以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育” 。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。
在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。
（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
（三）建立必要的课堂常规
在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。
（2）运用多媒体，视听结合激发学生兴趣
如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。
（3）启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。
因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。
（4）引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。
在启发学生表演时，可以这样做：（1）启发学生进行即兴表演。（2）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。（3）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。
(四)绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅需要形象的思维能力，逻辑能力，而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅，感情积累少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，就必须根据小学生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动有趣的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮助学生理解作品。
（五）注重个性发展，建立平等互动的师生关系
在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。
五、结合本学科特点渗透的爱国主义与健康教育
通过教学活动培养学生的爱国主义精神,对其进行健康教育。 因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能 够充分发展。积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。多看多 听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中 总结经验。
2018年8月26日
附：教学进度安表
第17篇：一年级教学计划
一年级语文上册教学计划
勐烈镇牛洛河小学 周林支
一、班级情况分析
本班学生38人，其中男生21人，女生17人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。很多学生没上过幼儿园，不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生无法识记汉字，因此，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排 1周（9月1日－7日）
教学内容：入学教育aoeiuyw 2周（9月8日－14日）
教学内容： mfdtnl复习一 3周（9月15日－21日）
教学内容：gkhjqxzcs
4周（9月22日－28日）
教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu 5周（9月29日－30日）
教学内容：ieueer 庆祝国庆
6周（10月8日－12日）
教学内容：复习三 8周（10月13日－19日）
教学内容：aneninun,angengingong复习四 9周（10月20日－26日）
教学内容：一去二三里,口耳目,在家里 10周（10月27日－11月2日）
教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
期中考试
11周（11月3日－11月10日）
教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 12周（11月11日－11月17日）
教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 13周（11月18日－11月24日）
教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 14周（11月25日－12月1日）
教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明
15周（12月2日－12月8日）
教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 16（12月9日－12月15日）
教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
17周（12月16日－12月22日）
教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日 18周（12月23日－12月29日）
教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜 19周（12月30日－1月6日）
20至完周期终复习考试
2012年9月
小学一年级数学上册教学计划
勐烈镇牛洛河小学 张辉
一、学生情况分析
一年级40人。虽然大部分入学前没有接受过学前教育，学生的基础参差不齐，有大部分学生的数学成绩较差。而且学生的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，比一比 ，1—10的认识和加减法 认识物体和图形 ，分类 ，11—20的认识 ，认识钟表 ，20以内的进位加法，数学乐园 ，我们的校园 ，总复习。
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大
小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会人士证实和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念 。
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
四、本学期教学的指导思想
本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习《数学课程标准》。
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
五、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、>、
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活
的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四） 、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、本学期提高教学质量的具体措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
七、教学进度安排：
1、准备课2课时 第一周
2、位置 3课时 第二周
3、1—5的认识和加减法 10课时 第三至五周
①1—5的认识
②加减法的初步认识
③0的认识和有关0的加减法
4、认识图形
（一） 3课时 第六至七周
5、6—10的认识和加减法 20课时 第八至十三周
①
6、7的认识和加减法
②
8、9的认识和加减法
③10的认识和有关10的加减法
④连加、连减、加减法混合
实践活动：数学乐园 1课时
6、11—20各数的认识 4课时 第十四周
①数11—20各数、读数和写数
②10加几的加法和相应的减法
实践活动：数学乐园 1课时 第十五周
7、认识钟表 2课时 第十六周
8、20以内的进位加法 11课时 第十六至十八周
①9加几
②
8、
7、6加几
③
5、
4、
3、2加几
9、总复习4课时 第十九至二十一周
2012年9月1日
第18篇：一年级教学计划
2012—2013年度小学一年级上册语文教学计划
仓上小学
蔡乾云
一、指导思想：
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
我们班级的学生共50个，基本是仓坪、红花的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字
（一）、10篇课文，识字
（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
四、学习目标：
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。
五、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题：
由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。
八、教学进度安排 周次
2 日
期 9.3-9.9
教
学
内
容
1、入学教育
2、汉语拼音a o e的教学
1、汉语拼音I u ü的教学
3 9.10-9.16
2、声母b p m f d t n l的教学
4 9.17-9.23
1、复习一
2、声母g k h
j q x的教学
1、声母z c s
zh ch sh r的教学
5 9.24-9.30
2、复习二
6 7 10.1-10.7 10.8-10.14
国庆放假
1、韵母ai ei ui
ao ou iu
ie ue er的 教学
1、复习三
8 10.15-10.21
2、韵母an en in un un
ang eng ing ong的教学
1、复习四
2、识字
（一）
9 10.22-10.28
3、识字：（1）一去二三里
（2）.口耳目
1、识字：（3）.在家里 （4.）.操场上
10 10.29-11.4
2、语文园地一
《有趣的游戏》
11 11.5-11.11
课文： 1.画
2.四季
3.小小竹排画中游
课文：
4、哪座房子最漂亮
5.爷爷和小树
12 11.12-11.18
语文园地二
《我们的画 》
13 11.19-11.25
课文：6.静夜思
7.小小的船
8.阳光
9.影子 10.比尾巴
语文园地三《这样做不好》
14 11.26-12.2
识字
（二） 1.比一比
识字：2.自选商场
3.菜园里 4.日月明
15 12.3-12.9
语文园地四教学1——4题
语文园地四《我会拼图》
16 12.10-12.16
课文11.我多想去看看12.雨点儿13.平平搭积木 课文：14.自己去吧
15 .一次比一次进步
17 12.17-12.23
语文园地五《该怎么办 》
18 12.24-12.30
课文：16.小松鼠找花生 17.雪地里的小画家 18.借生日
课文：19.雪孩子
20.小熊住山洞
19 12.31-1.6
语文园地六 《 小兔运南瓜》
20 21 1.7-1.13 1.14-1.20
期末复习
1、期末复习检测
2、学期结束工作
第19篇：一年级教学计划
一年级数学教学计划
一、教材分析
根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
（一）知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。
2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号\">”、\"
9.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
（二）解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。
4.结合自已的生活经验，初步体验1时的长短。5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性 、实践能力和创新意识。
（三）情感、态度、价值观
1 初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 ⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。
⑶会想。能根据一些信息提出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。
⑷会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。 ⑸会用。会用学具学习一些数学内容。
⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。
⑺能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。
⑻能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研究。
⑼能评价。能作自我评价与评价他人。
2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。
二、教学重点、难点
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
三、学情分析
本学期一（1）班共28人（男17女11）学生都是在经过学前教育后进入小学的，还处于启蒙阶段，学生个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
四、方法与措施
1.认真研究教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2.加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。
5.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。
6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
第20篇：珠心算试题
珠心算的起源
1066年-公元前771年至今已有三千多年的历史。
珠算最早见诸文字记载的是东汉末(公元196年-206年间)著甄鸾（南北朝北周人）徐岳著的《数术记遗》。
到了明朝，算盘已在我国广泛应用，而且算盘也规格化。这在现存古籍最早印有上二下五珠明代的《魁本对相四言杂文》（1371年）算盘图和最早规定算盘尺寸的《鲁班木经》（15世纪下半叶）中可以得到证实。
明代珠算法主要代表人：
1、程大位，明代著名珠心算家、数学家。字汝思，号宾渠，安徽休宁人。对书法和数学颇感兴趣，于60岁是完成杰作《直指算法统宗》简称《算法统宗》共计17卷，历年20年（1592年）印刷。《算法统宗》较为完整的搜集了当时的各种算法，在中国古代数学的发展过程中，是一部十分重要的著作，此书已经刻印便广泛流传到日本‘朝鲜及东南亚各国，其对日本珠心算的发展影响很大。
2、王文素，明代数学家，字尚彬，山西临汾人。他用三十余年时间整理南宋杨辉以后各家算法，于1954年完成《通证古今算学宝典》一书，共搜集了267间，分为42卷，其中卷1至卷6详论各种珠算方法。由于他无财力刻印，仅有抄本传世，现存北京图书馆。
珠算式心算简称珠心算，就是把珠算模型内化大脑中而实现的运算，其计算是靠大脑中的珠码印象来完成。中国珠算协会成立时间：1979年10月，世界珠算心算联合会于2002年10月在北京成立
现代珠算的突出特点：1）采用上一下四得算盘，逐渐普遍起来，并趋于中、小型化。 2）减少珠算专用的口诀 ，而代之以在数学中也通用的法则，甚至算珠符号。
3）空盘前乘法逐步取代把因数拨入算盘的各种乘法，并用于乘、加、减混合运算，多用商除法。
4）珠算结合脑算，由珠算而脑算，形成易学而高效的珠算式心算。 5）注意开发珠算的多种功能，尤其是教育功能和启智功能。 6）珠算方法的程序化、模型化，珠算与电脑结合。 7）三算结合及珠心算普及教育实验逐步展开。
8）财经类大、中专院校普遍开设珠算课，并且通过珠算技术等级鉴定，有力地推动了教学与社会珠算技术水平的提高，进一步认识到珠算对培养财经人员素质的特殊作用。9）珠算学术理论研究的逐步深入，加深了对珠算和中国传统数学优越性的认识。 10）将珠算竞赛、珠算学术研究国际.珠心算教育活动的主要形式（1）活动课或兴趣组（2）社会课余班（3）用统编实验教材、珠心算教法形式（4）用三算教材、珠心算教法形式（5）珠心算融入数学课程、中西融合数学课改形式（6）专门训练珠心算比赛选手集训队形式。
心算怎样开发儿童潜能：感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力。不仅手、眼、耳、口配合协调，而且左右两个半球的形象思维和抽象思维也在交替运用，对智力的开发十分有利。 算盘的特点：1）结构简单，用途广泛2）档位清楚，示数直观3）设计合理，操作方便4）算存一体，珠动数出。梁珠表示增加，即正数，框珠表示减少，既负数。
社会对珠算的认识：（1）实用价值（2）教育功能（3）数学特色 清盘：
1、单指清盘法：
第一章习题
2.珠算一词最早出现在徐岳的 《数术记遗》
3.现存古籍最早印有上二下五珠明代的 《魁本对相四言杂字》算盘图和最早规 定算盘尺寸的《鲁班木经》
4.中国珠算的五升制是使珠算运算准确、迅速的基本保证。
5.程大位，明代著名珠算家，60岁时完成 其杰作《直指算法统宗》，对日本珠算的发展影响很大。 9.大约在14世纪珠心算已经产生 10.
第二章习题
13算盘的结构：框、梁、档、算珠、定位点14.15.教学与训练要点
（ 1 ）结合算盘特点编儿歌
（ 2 ）动手操作，拼装算盘
（ 3 ）学练简易的算盘舞 （ 4 ）观看算盘图片和影视
16.拨珠前的要求：坐姿、握笔、握盘、清盘
17.坐姿要求： 头正、身直、臂开、腕稳、足安
18.握笔方法：全握法、半握法
19.清盘方法：单指清盘法、双指清盘法
20.拨珠法：单手拨珠法、双手拨珠法
21.单手拨珠法：
主要用右手拨珠计算的
方法：三指拨珠和两指拨珠
22.两指联拨包括：双合、双分、双上、双下
第三章珠心算加减法
23.直加法：在同一数位（同一档）上的 两数相加，只要直接拨动本档外珠的加 法
24.直减法：在同一数位（同一档）上两 书相减，只要直接拨动本档内珠的减法
25.满 5 加法：运算规律是：加 5 减凑
26.破 5 减法：运算规律是：减 5 加凑
27.进位加法：运算规律是：进1 减补
28.退位减法：运算规律是：退1 加补
29.破 5 进位加法：运算规律是：进 1 减
补（进 1 双上 6、7、8、9 ） 30.满 5 退位减法：运算规律是： 退 1 加 补（退 1 双下 6、7、8、9 ） 31.连续进位
加法：简称连进，具体方法是：连续有几个 9 ，
清掉几个 9
，
同时在连续 9 的前 一档进 1.32.连续退位减法：简称连退，具体方法 是： 连续 0 的前一档退 1 ，
同时在连续 0 的当上拨入 9.33.多位数加减法教学与训练方法： 同数
连加、连减，有序数连加、连减，见子 打子趣味练
34.数译珠是指将数转换成大脑中算珠 映像的过程。它是珠算过渡到珠心算的 纽带和桥梁，是珠心算教学与训练的重 要环节。
35.数译珠方法：听数译珠（基础）、看 数译珠
36.实拨训练法：第一步，一次布一个 一位数
第二步，一次布一个多位数，第三步， 一次布两个数
37.图片训练法：凝视法、闪电法
38.画像训练法：听数画珠像、看数画珠 像
第四章珠心算乘法
39.在珠心算乘法中，被乘数也叫实数， 简称实，乘数也叫法数，简称法。
40.确定乘积数值的方法叫做积的定位 法：公式定位法、盘上固定个位档定位 法
41.正位数：整数和带小数。如 92.41 是 正 2 位数 42.负位数：
小数点后第一个数字是 0 的
纯小数。如 0.036 是 -1 位数 43.零位数：
小数点后第一个数字是非零 数字的纯小数。如 0.34是零位数。
44.积的公式定位法：
头小（积首进位）X=M+N 头大（积首不进）X=M+N-1 45.盘上固定个位档定位法：两因数的位数相加，M+N 46.空盘前乘法：高位乘起，对应加积
第五章珠心算除法
47.商的定位法：公式定位法、盘上固定个位档定位法
48.公式定位法：不够除Y=M-N 够除Y=M-N+1 49.盘上固定个位档定位法：被除数减去除数位数，再减
50.商除法是我国珠算除法中较早使用的方法，它用乘法口诀进行估商，运算程序是：定位置数、估商立商（够除隔位商，不够除挨位商），挨商减积、对余续除、读写得数。 51.珠算除法的系统主要就是估商、减积这两步的具体做法和循环 52.珠心算除法是指在脑中按照珠除法的模型进行运算，简称珠心算。
53.除心算教学与训练要点：除看心算与除听心算、同步教练与分步教练、除珠算与除心算
第七章珠心算教练活动的准备与要求
54.教练师的准备：熟悉教材、了解学生、设计教法
55.珠心算教案的编写：准备部分、开始部分、新授部分、巩固部分、结束部分、课后分析。56.教案要求：结构合理性、组织趣味性、练习层次性、设计实用性、表达准确性
