三英教学计划
推荐第1篇：外研版三英上教学计划
新标准外研版三年级英语上册教学计划
匡河镇中心小学
叶小玉
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。小学阶段的学生各方面都需要老师的教导和指引，因而要求小学英语老师在注重培养学生英语学习兴趣的同时必须要有耐心，努力为学生铺好学习英语的路。
二、教材分析
本册教材共有11个模块，内含一个期末总复习模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句，提高学生的口语水平。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行 口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。 7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2．创造良好的学习气氛。在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．多表扬多鼓励。
5．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
6、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
8、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
9、课堂要求学生进行英语场景模拟训练，让学生体验英语的乐趣。
10、在课堂上要求学生多说多练，尤其是生活常用口语。
五、教学进度
第一周
熟悉学生，建立基本课堂常规
学习基本的26个英文字母的书写及读音
第二周
Module 1
Greetings
第三周
Module 2
Introductions
第四周
Module 3
Claroom
第五周
Module 4
Colors
第六周
Module 5
Numbers 1-12
第七周
Rest
第八周
Module
Birthday
第九周
Middle
Review
第十周
Middle
Review
第十一周
Mid-term examination
第十二周
Module 7
What’s this?
第十三周
Module 8
Is it a monster?
第十四周
Module 9
Family
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
Module 10
Story Time
Review Module Final
examination Body
推荐第2篇：4英教学计划
南马家寨小学四年级英语教学计划
一、学情分析：
英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二、教学目标：
根据四年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、具体措施：
1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
（2018-2019学年第一学期）
3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。
４.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
５.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
６.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
７.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
８.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。
五、内容课时安排：
周次
时间
教学内容
课时
页码 1-4
Unit 1
8课时 5-8
Unit 2
8课时 9-12
Unit 3
8课时 13-16
Unit 4
8课时
17-
复习
2018.9
推荐第3篇：五英教学计划
小学英语五年级上册教学计划
一、基本情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的学生英语基础不是很好，基础好的只有少数学生，两极分化的现象比较严重，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。 小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
三、全册教学目标及重难点
a.全册教学目标：1) 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2) 能听、说、认读16个单词。3) 能学会6个手工制作。4) 能听懂、会唱8首歌曲。
5) 能听懂、会吟唱12首歌谣。6) 能完成6个自我评价活动。7) 能理解6个幽默小故事。
8) 能了解6项简单的中西方文化知识。
b.教学重难点：教学重点：听、说、读、写四会句子，教学任务为单元的教学重点，各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。教学难点：某些句子比较复杂；英语学习基础差异大，难以进行同步教学；在真实的情景中正确使用所学句型。
四、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
四、教学方法建议
(1)词汇教学（Let\'s learn）
Let\'s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let\'s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
(2)．对话教学（Let\'s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
A.教学注意事项：
1、不应象Let\'s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子\"抄\"并不是\"写\"，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少\"写\"；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
B.课堂建议：
1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
(4)、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
小学英语三年级上册教学计划 一．学情分析
三年级有三个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
二．教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三．教学目标
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
四．教材重点和难点
1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按三会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、实施方案
1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
小学英语新课标学习心得体会
期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！文章转载自:个人简历网 心得体会频道 原文地址:小学英语新课标学习心得体会
推荐第4篇：三英题型
三年级英语题型
Part IListening （听力部分）50%
I.
II.Listen and circle （听录音，圈出听到的句子）12%6小题
III.Listen and circle （听录音，圈出正确的应答句） 12%6小题
IV.Listen and judge （听录音，判断下面的图片与录音内容是否一致，一致用T表示，不一致用F表示） 5%5小题
V.Listen and number（按听到的顺序给下列句子编号) 6%
VI.Listen and write( 听录音，在横线上写出所缺的单词) 5%
一篇小短文，填5个单词
Part IIReading and writing （读写部分）50%
I.
II.Read and write （在空格内填上与斜体部分同类的单词，使句子完整） 8%
1.Isee an apple, anand a
III.Read and choose （选择填空）10%
IV.Read and write （根据要求改写句子）6%
V.Think and write （想一想，填一填）5%.
方框内有5个单词，下面是5个句子 VI.Read and fill in(把句子的编号填入到正确的地方，使对话通顺完整) 4%
VII.Read and write（阅读并判断句子的正确与否，用T或F表示）6%
VIII.Writing （写作部分）5%
小朋友，请用英文描述。。。至少 30个字，并用到三种不同的句型。Read and copy（读一读，正确抄写下列句子, 注意大小写及标点符号）6% Listen and circle （听录音，圈出听到的内容）10%10小题
推荐第5篇：三英教案
1Unit 1
Hello!
Period 1 教学目标：
1、能听懂、会说“Hello! /Hi !/I’m…,并能在真实的日常情境中进行运用。
2、能在理解歌曲的基础上创编新的歌谣，在创编活动中大胆实践，勇于创新。
3、通过小组活动和展示活动，提高合作交流的意识并通过自我评价和正确评价他人，培养学习英语的兴趣和良好习惯。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I\'m ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、教材相配套的录音带 教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah./Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice) （1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 4．课堂评价 (Aement)
（1）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 （2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读，最后通过给小花涂色进行自我评价。 板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.] 教学反思：
小学生英语学习关键在于兴趣，所以对起始阶段的学生来说，培养他们学习英语的兴趣应该放在首位。在教学中我们要设计多种活动来激发学生的学习兴趣，让他们在听听、玩玩、唱唱，演演等活动中了解学习方法和技能。从课堂教学实践来看，小学生基本上还是乐于尝试用英语进行简单交际的。但是也有相当一部分的学生由于心理方面的原因不敢开口说英语。因此，教师应当尽可能运用pair work 和group work的教学方式培养学生的口语表达能力。这样会减轻部分学生的心理压力，以促使他们大胆的开口说英语。而且应尽可能将一些难度较低的任务交给那些胆小的学生去做，为他们顺利完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成功感。
推荐第6篇：高英教学计划1
《高级英语》课程教学计划
一、课程简介
高级英语课程题材广泛，时代气息浓厚，选材体裁多样，除说明文外，还有记叙文、叙述文和论说文，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程,注重培养学生对不同体裁﹑不同题材﹑不同风格的文章的理解和欣赏能力。课程材料主要选自名家作品，内容涉及政治﹑经济﹑社会﹑文化、文学﹑教育﹑哲学诸方面。通过精心阅读与分析，学生的知识面得以扩大，对社会和人生的理解得以加深，分析理解能力及逻辑思维能力得以升华，英语语言综合运用能力得以提高。为此，每课都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、句子释义，文体分析、中英互译和写作练习等。
Featured in a wide range of materials with strong flavor of the times and various types of writing — exposition, description, narration and argumentation, Advanced English is a course designed to train students’ comprehensive English skills, especially in reading comprehension, grammar, rhetoric and writing.Great attention is paid to students’ development in comprehension and appreciation of the articles with different types, themes and styles.Materials are selected largely from some famous contemporary masters’ works with respect to politics, economics, society, culture, literature, education, philosophy, etc.Students’ scrupulous reading and analysis of the articles help to broaden their knowledge, deepen their understanding of life and society, elevate their analysis and logical thinking and enhance their ability comprehensively in application of the English language.For those purposes, plenty of relevant exercises are attached to each leon for reading comprehension, word study, sentence paraphrase, style analysis, writing and Chinese-English cro-translation.二、课程性质与教学目的
根据全国英语专业教学大纲规定，在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。高级英语是英语专业本科教学中的一门主干必修课，是低年级基础英语课程的延伸和发展。该课程的教学重点在于提高学生阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；提高学生语言表达能力，逻辑思维和判断评述能力，能用英语解释文章中的难句、要点；能用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、鉴赏、评论。
学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，增加文化知识，尤其是英语语言国家的背景知识和文化知识，更好地使语言和文化结合起来。 通过一学年（约144学时 ）的高级英语课程教学，学生应达到高等学校外语专业教学指导委员会修订的《 高等学校英语专业英语教学大纲 》所规定的要求：认知词汇达10，000以上，能正确而熟练地使用其中5，000多个及其最常用的搭配；能熟练掌握句子之间和段落之间的各种衔接手段，连贯地表达思想；能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品；能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治﹑经济﹑社会﹑语言﹑文学
教育﹑哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深对社会和人生的理解，培养对文章的分析和理解能力﹑逻辑思维能力以及独立思考能力，巩固和提高语言综合运用能力。要求学生掌握课文的中心思想，了解篇章结构﹑段落大意，熟悉各种常见的修辞手段以及课文的重点、难点。每课都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。
英语专业高年级阶段的主要教学任务是让学生继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
与其它高年级英语课程相比，高级英语课程课时最多，涵盖面最广；因此，该课程是保证实现教学目标的重要环节。
三、教学内容及要求
（一）教学内容
根据安排，本学期完成高级英语I的内容，具体安排为：12篇课文中，精讲8篇，分别是第1,4,5,6,8,9,10,12单元，精讲的课文安排2周8个课时，其他的4篇课文，第二课（Two Kinds）课堂安排4学时学习并讨论，第3,7,11课，题目分别是Goods Move, people more, ideas move, Invisible Man, An Iowa Christmas作为课外阅读，学期末学生上交读书报告。
要把课堂教学与课外实践相结合，这是因为课外实践是课堂教学的延伸与发展，也是培养和提高学生能力的重要途径。在教师指导下，课外实践活动以课堂教学内容为基础，面向全体学生，有目的、有计划、有组织地进行，旨在培养学生的语言综合运用能力和创新能力，发展个性，培养合作精神。其形式可包括：演讲、辩论、戏剧表演、英语角等。
（二）教学方法与手段
高级英语课程应在教学的不同环节，启发学生进行不同的活动，使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考。讲解课文前安排学生做课文思考题、查工具书等活动；课文讲解应调动学生的学习积极性，除了学习课文中的语言重难点以外，还应根据课文提出针对大意或细节的问题以及推理性问题，引导学生深入思考，并在篇章结构、文体分析等方面要求学生解释分析。
教师可利用现代的、多元的和全方位的教学模式，开发计算机辅助教学，借助网络系统、光盘资料和多媒体，更新教学内容，与时俱进，为学生提供灵活、方便和广阔的实践空间。
高级英语的课堂教学应以学生为主体、教师为主导，注意培养学生的学习能力和研究能力，多多开展以任务为中心、形式多样的教学活动(启发式、讨论式、研讨式)，课堂练习可采用分组讨论的形式，对词语、句法、修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论，从而提高学生的英语应用能力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，尽可能让学生参与学习的全过程。
（三） 课堂教学应遵循以下的教学原则和教学方法：
1）凸现语言基础知识原则和相应的方法。
高级英语课的教学，要充分利用其教材编写原则，即课文、补充阅读材料及练习都围绕同一主题，相关的词汇和语言现象复现率高，要注意通过各种课堂教学活动、课后阅读等辅助练习形式，进行大量的英语表达，帮助学生巩固和升华语言基础知识，提高词义辨析能力，扩大词汇量，为进一步学习打下扎实的基本功。
2）加强文化背景知识认知的原则和相应的方法。
外语学习和文化认知密切相关。高级英语课程的教学，要充分利用多媒体技术，加强学生对相关文化背景知识的学习，让学生对表层文化和深层文化有所了解，拓宽学生的视野，培养学生对不同文化的比较、辨析、说理和批评的能力。
3）主题渐进学习原则和相应的方法。
学生在词汇、文化背景知识习得的基础之上，通过赏析具有厚重感的名篇、新颖的时文，力求深化学习；不但要培养他们赏析能力、思辨能力，提高综合运用英语的水平，还要引导他们会超越纯语言的学习，引发对社会、历史、科学和文化等重大问题的兴趣，培养他们思考的习惯。针对不同的题材，教师的教学活动安排与教学方法要灵活多样，随机应变，要注重调动学生主动参与教与学的积极性。
推荐第7篇：三英周练习
三年级英语综合练习二
命题人:郑春娥 班级： 姓名： 得分： w
一、在四线三格上写出字母Aa到Gg的大小写。
二、写出所给字母的左邻右舍。
B b
E
D
Cc
Aa
F f
三、写出正确的应答。
1、(
)---Good morning,_______. ---Good morning, cla.
A.Mike
B.mi Li
C.Mi Li
2、(
)---Hi, Liu Tao.
----___, Yang Ling.
A.hi
B.Hi
C.Hello
3、(
)---_____, I’m Liu Tao.
----Hello, I’m Mike.
A.hello
B.Hi
C.Hello
4、(
)---______, Mr Wang.
----Good afternoon,
Helen.
A.Good morning
B.good afternoon
C.Good afternoon
5、(
)____is Bobby.
A.he
B.She
C.This
四、情景选择
你和朋友张老师打招呼说： （ ）
早上，在校园里你遇到了迈克，你说： （ ）
下午，李老师和同学们打招呼说： （ ）
你告诉别人你叫刘涛，你说： （ ）
A.Good morning, Mike. B.Good afternoon, cla.C.Hello, Mi Zhang. D.Hi, I’m Liu Tao.
五、写出相应的应答句。
1、-----Good morning, Mi Li.
-----______________, Wang Bing.
2、-----Mke:
Hello,
Liu
Tao.
-----Liu Tao:__________________.
3、-----Cla: Goodbye, Mi Li.
–
----Mi Li: ______________________
4、-----Hi, Liu Tao.
-----_____,Wang Ming.
六、从B栏中选出A栏中相对应的答语。
A
B ( )1.Good morning, cla.
A Hi, Mike.( )2.Hi, Mi Li.
B Good morning, Mi Li.( )3.Good afternoon,Wang Bing C Hello, I’m Mike.( )4.Hello, I’m Bobby. D Good afternoon, Yang Ling
三年级英语综合练习三
命题人：田野
班级_______ 姓名 _________ 得分_________ 一．大小写字母转 20
1.ABC
2、abd
3.Bcda
4.DACB
二、判断下面字母排列顺序是否正确，用“√”或“×”表示。18 （
）GDB
（
）AFC
（
） DEF
（
）cfg
（
）bcd
(
) efg
三、将句子对应的中文意思的序号填入提前的括号内。12 （ ）
1、Hello, I’m Liu Tao.
A、你好，王兵。
（ ）
2、I’m Yang Ling.B、我是杨玲。 （ ）
3、Hi, I’m Mike .C、你好，Mike。 （ ）
4、Hello, Wang Bing.
D、早上好。 （ ）
5、Hi, Mike.
E、你好，我是刘涛。 （ ）
6、Good morning.
G、你好，我是Mike。
四、情景选择 25 （ ）
1、和Bobby打招呼说：
A、I’m Bobby.
B、Hi, I’m Bobby.
C、Hi, Bobby.
（ ）
2、当你碰上同学要打招呼时，说：
A、Hi.
B、I’m...
C、Goodbye.（ ）
3、Mike向别人作自我介绍，应该说：
A、Hello, I’m Mike .
B、Hello, Mike.
C、Good morning, Mike.（
）4.你想知道对方是不是刘涛，可以问：
A．Are you Liu Tao? B.Yes, I am. C.No, I’m not.( )5.对方问你是不是杨玲，你说不是，可以回答：
A．Yes, I am.B.No, I’m not.C.Are you Yang Ling?
五．找答句 25 (
)
1、Hi, Sam.
A、Yes, I am.
(
)
2、Hello! Are you Liu Tao?
B、Good afternoon, Wang Bing.(
)
3、Goodbye, Mi Li.
C、Hi, Bobby.(
)
4、Good afternoon, Su Hai.
D、Hi, I’m Liu Tao.(
)
5、Hi, I’m David.
E、Goodbye, Mike.三年级英语综合练习四
出卷人：高丰 班级__________ 姓名__________成绩___________
一、字母关（共44分）
（一）按顺序默写出前14个英文字母的大小写从Aa到Nn。（28分）
（二） 写出下面字母的左邻右舍。（16分）
Ll Gg 二．词汇关（共20分）
Mm Dd
(一) 将单词和意思正确连线。（10分） 1.yes 你 2.I 再见 3.no 是，对 4.you 不，不是，没有 5.Goodbye 我
（二）把下面句子翻译成中文。（5分）
1．I’m Liu Tao.2.Goodbye.3.Are you Wang Bing? 4.You’re right.5.No, I’m not.
三、句型关 （共30分）
（一）根据情景选择正确的答案，只要在括号内写序号。（10分） ( ) 1.如果你是迈克，对方却问你是不是王兵时，
你说：_________ A.Yes, I am.B.No, I’m Mike.
( ) 2.杨玲与他人初次见面时，自我介绍说：__________ A.Hello, I’m Yang Ling. B.Are you Yang Ling? ( ) 3.当你与他人告别时，说：__________ A.Goodbye! B.Hello! ( ) 4.当你想知道对方是不是苏海时，说：__________ A.I’m Su Hai.B.Are you Su Hai? ( ) 5.Mike询问对方是不是Liu Tao, Liu Tao怎么回答? A、Yes, I am.B、No, I’m not. (二) 找答句, 只要在括号内写序号。（10分）
( )
1、Hi, Sam.A、Yes, I am.( )
2、Hello! Are you Liu Tao? B、Good afternoon, Wang Bing.( )
3、Goodbye, Mi Li.C、Hi, Bobby.( )
4、Good afternoon, Su Hai.D、Hi, I’m Liu Tao.( )
5、Hi, I’m David.E、Goodbye, Mike.
推荐第8篇：三英课堂教学小结
小学三年级英语教学小结
英语教学过程中，让学生参与、感知，通过实践体验和全作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运
用能力的提高，我认为英语课堂教学应注意以下方面：
一、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，认认真真钻研教材和教法，实实在在备好课是关键。
二、备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
三、英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去一些方法，因此，营造良好的学习氛围是学生学好英语的重要环节。让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有喜欢英语，才能提高英语水平。
以上三点是我个人这一年来对英语教学的一点体会，总结，当然
肯定还有很多不足，我将继续努力。
推荐第9篇：三英下教案
Leon U Let’s Do Sums Designed by Mi Pu
一、热身
T: Let’s sing a song 《ABC song》,Ok(Ok用升调) Ss: Ok.(Sing the song.) T: Good morning, Everyone，Stand up! Ss: Good morning, Mi Pu T: Now ,sit down! T: Stand up! T: Sit down!（教师说，学生做）
在这里教师和学生做了一个“stand up”和“sit down”的游戏，速度由慢到快，教师的眼神和语气要具有神秘感，明明你要说：stand up，但就是不说，牢牢的抓住了学生(满足其好奇的心理)并且和接下来整个的课堂节奏是一致的。
二、导入
T:(Taking some word-cards) Now, Who is the faster?（游戏导入） S1:Grandfather. T: Good. 在表扬的时候教师的语气和眼神中充满了赞美，并且在该组的加分表格上加一分，树立榜样。接下来教师就不需要动嘴了，主要通过动作，神态，眼神让学生完成这个“who is the faster”的游戏。在游戏中，为了更好的进行教学复习，把接下来的一小段作为“调料穿插其中”，
look at me.What’s this?
时间长短根据课堂需要决定，但是设计who is the faster这个游戏是为下一个“magic eyes”的游戏服务的，一定要把握好一个度。 T: Well done.But how to spell the word(教师作疑问状) Ss: m-o-t-h-e-r. T: What do you do after school S:I play the piano. Ｔ:Does your mother teach you S: Yes, she does.(Then, T and Ss ask and answer by each other.) 复习环节教师从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。
三、新授
T: Look there, We will play a very interesting game !(教师的语气、语调要有煽动性)magic eyes !(实际操作是教师让学生闭上眼睛，教师在黑板上写一个单词或者句子，教师用黑板擦拍桌子，学生睁眼抢答或者单个回答。在玩游戏的时候一定要强调教师不拍桌子不能睁眼！另外就是这个游戏翠鸟课件ppt 人教版不要去追究学生是不是真的闭上了眼睛，游戏是为教学目标服务的！) （教师在黑板上写上一个“1”，为了给学生一个适应的过程，教师慢点拍桌子。）
Ss: One !(对于学生比较熟悉的知识采用抢答，不熟悉的知识采用举手回答！增加操练的人数。)
（教师在１后面间隔一个空格后写上２）
Ｓs: Two. （教师在１和２之间写上一个“＋”,写好后教师不要急着拍桌子，而是故作严肃的在下面寻找“偷偷”睁开眼睛的同学，其实是给学生一个思考的时间，然后突然一拍桌子！） Ss:加三年级英语下册教案号！ Ss:十！
（教师摇头，用询问的眼神看着学生。） S: plus ! T: Very good !（表扬加分）It’s plus !(特别要强调plus)Now, read after me ,please! plus. Ss: plus . T: It’s ……(用手指着加号，点学生回答) S1:plus. S2: plus. T: Good !(教师用手突然指着１) Ss: One. (教师依次指“＋”、“２”，目的在于让学生完整的说出“１＋２”的英语，以达到操练句子的目的。) 按照这样的方法依次教授和操练剩下的单词和句型。在实际操作中，我也穿插了下面的一些小游戏和操作方法： Trick(陷阱)
学生集体反复说“１＋２＝３”，为了训练学生的熟练程度，因为熟练句子必然是多次操练。但是为了调节气氛，当学生说得快一点的时候，教师指向单词的手不动了，而学生因为惯性继续要读，这个时候老师微笑着看着他们，告诉他们老师并没有用手指啊，他们为租船满载候开仓什么读呢？学生会心地一笑。 Who can hear me （魔耳）
这是我为了更好的让学生说好“plus”和“minus”而设计的。教师教授完这两个单词后，教师的眼神突然一变：who can hear me 看谁能听到老师的话。在说话的时候，教师可以有多种操练形式，比如躲在门后说，躲在桌子下面说，可以假说，当学生的兴趣被调动上来后不说，多种操练形式灵活运用。
新授环节，教师给学生一个整体感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
四、操练
T:(T takes two pictures ) What are they 在操练前教师把加号和减号做成卡片挂在胸前，起到强化的作用。 S1:One plus three is four. (T shows another two pictures) S2:Ten minus seven is three. ……
依次操作，在操练的时候可以让学生挂图片，请别的同学回答。注
意在操作的时候保持高效高频，同时尽量照顾那些教师黄金视野以外的同学，让他们有充分的表达机会。
五、复习巩固 T: What’s one plus one S1:It’s 2 T: Yes, you are right.(将“Yes, you are right and No, you are wrong”运用到对话当中，形成完整的对话.) T: What’s two plus two S2: It’s 4 ……
T: What’s ten minus two S3: It’s 8. T: What’s twenty minus eleven S4:9. ……
T: Wonderful! You can ask me S5:What’s one hundred minus twenty T: t’s eighty. ……
在实际操作中，教师可以选择教师问学生回答，学生问学生回答，也可以采用学生问老师回答。但教师要注意速度快。另外，尽量增大操练面，争取让每一个学生都有操练的机会；当学生说错了，也不要
着急去纠正，而是通过全班操练来解决，切记不要盯着孩子嘴巴纠正错误！
六、结束
T:同学们今天学习了用英语来问数学问题，下课后，我们看谁掌握的数字最多？下节课比赛！（为下一节课的学习做好铺垫，同时激发学生回家复习的兴趣）
推荐第10篇：三算教学计划
三算实验班工作计划
教师：
一、实验班级学生基本情况
班级：三年级（3）班
人数：60人
男生：40人
女生：20人
二、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学第五册和浙江版数学珠心算第五册相结合。本学期珠心算教学内容包括万以内数的减法、一个数乘一位数的乘法、除数是一位数的除法、。
三、教学理念
让不同的孩子在珠心算的学习中得到不同的发展。
四、教材分析
1、充分发挥珠心算优势，灵活教好万以内减法。
万以内的加法和减法，是在百以内加、减法的基础上教学的。学生在学习万以内加减时，已经学会了两位数加、减两位数的珠算、心算和笔算，能教熟练地心算五个以内
一、两位数连加或加减混合题。有了这个基础，本册教材在万以内减法教学时，注意充分利用这个优势，坚持以“两位数减两位数”的珠心算为笔算基础。万以内的减法，按不退位、一次退位、隔位退位、连续退位的顺序安排教学，其方法与万以内加法类同，将笔算视作看心算的计算过程和得数的记录方法。
2、突出重点，切实加强一位数乘除法的珠心算训练。
一位数乘法的珠心算，是在学生掌握表内乘法和熟练口诀，多档练、全盘练的基础上进行教学的，主要内容有：一位数乘两位数（不进位的；个位积进位的；十位积进位的；个位积、十位积都进位且迭加进位的等等。）这些都是学生进一步学习多位数乘除法的基础，特别是一位数乘多位数的珠心算，不仅关系到用两位数、三位数多位数的乘法，而且对除法的试商关系甚大。教材十分重视一位数乘法的珠心算训练，采取“减缓坡度，前后呼应，步步为营，扎实训练”的策略，以珠算为基础，建立珠象为中介，珠心算为目标，充分应用于笔算之中，在笔算中强调心算，发挥珠心算作为一个“三算”统一整体结构的功能。
3、除数是一位数的除法，在计算过程中要注意以下几点：
（1）珠算或心算时，要强调“够除隔位商，不够除挨位商”。
（2）珠算或心算时还要强调商的定位，定位方法有“公式定位法”，即“被除数的位数减除数的位数=商的位数（如果首位够除，商的位数要加一位）”。
（3）笔算时，要强调“除到被除数哪一位，商就写在那一位上，每一次的余数要比除数小。”“哪一位上不够商1，要添0.”
五、教学目标
1、掌握珠心算减法，能熟练地进行万以内两个
三、四位数的加减，会用加法验算减法，能正确地进行3-5个两位数、三位数及四位数的连加、连减和加减混合的珠心算。
2、掌握一个数乘一位数的计算方法，能比较熟练地进行两位数乘一位数的珠心算，比较熟练地进行一个数乘一位数的实拨-想拨，学会并正确地进行一个
数乘一位数的笔算。
3、掌握一位数除多位数的计算方法，能比较够熟练地进行一位数除多位数的珠心算，学会正确地进行笔算一位数除多位数。会用乘法验算（包括有余数的除法）。
六、学困生转化措施
1、加强教师课余时间辅导力度。
2、认真做好与家长沟通工作，共同做好学困生转化工作。
3、建立一帮一学习小组，共同进步。
4、教师的自我要求，不歧视，不抛弃学习差的学生，尽职尽责，根据学生的个体差异，努力提高学生各方面的能力。
5、弄清情况，对症下药。
六、教学进度安排
1-2周：复习巩固已学知识。
3-7周：万以内的减法。
8-12周：一个数乘一位数的乘法。
13-17周：除数是一位数的除法。
18-19周：整理、总复习。
2011年9月1日
第11篇：新高三地理教学计划
2013届高三地理教学计划
高三地理备课组
2013年的高考需要地理组的老师要多学习，向前一届高三老师学习，向其它早实行新课程地区的老师们学习，努力把2013届高三地理复习做到最好。
目前高二年级地理教学在学生知识的落实方面存在一些问题：我校学生素质差，没有有较好的学习习惯,大部分学生知识掌握还不够牢固，学生灵活运用地理知识分析解决地理问题的能力不够，分析地理问题思路不够开阔，语言表述还不够规范，使多数学生要适应当前高考还是很不够。结合当前地理高考的特点和我校高二年级教学实际，制定高三年级教学计划如下：
高三地理教学的指导思想：
各教师结合所教班级学生的实际情况可灵活掌握知识的复习程度
高三地理教学的指导思想为使学生做到知识熟化，能力提升。即学生在复习中系统把握高中地理的主干知识；学生在阅读获取地理信息的能力、读图分析能力、区域定位能力、知识的迁移能力、整合地理信息分析地理问题的能力等多方面获得质的提高，适应当今高考的需要。
高三地理教学内容时间安排：
9月初------13年1月底：完成一轮地理基础知识复习
2月初------3月底：完成二轮专题复习
4月初------5月中旬：针对考试热点和学生存在的问题进行三轮复习5月下旬------6月初：学生进入自由复习阶段
高三地理教学各部分应当注意的几个问题：
一轮复习阶段，在加强知识落实，使学生形成较好的地理素养，打下牢固、扎实的知识基础。
二轮复习阶段，在注重能力培养的基础上加强知识的熟练应用与掌握，使学生解题思路灵活，分析问题思路清晰，语言规范。课堂上注重能力的培养，分析解决地理问题的思维，分析地理问题语言的描述等，同时要把学生的地理知识变活，灵活运用。本节段学生的主干知识可以通过比较、联系、归纳总结等方法使知识熟练掌握。
三轮复习重在结合热点问题。本阶段重点放在结合各地高考题模拟题和热点问题，使学生的知识能力和综合解题能力获得提升，适应当前高考的需要，同时发现学生存在的知识和能力上的问题，查漏补缺。
第12篇：三防教育教学计划
三 防 教 学 教 案
九十中学 徐学翠
三防教学计划
一、指导思想
认真贯彻党的十八大精神和，以国家《中华人民共和国人民防空法》和双鸭山市教育局、人防办文件精神为依据，以实施素质教育为动力，在我校三防教育工作已取得较大成绩的基础上，加大工作力度，改进教学方法，充分利用电教手段提高教学质量，注重三防课与其它学科渗透教学，抓好综合演练，加强常规管理，提高我校三防教育规范化建设合格率。
二、主要任务：
1、对学生进行防核武器、防化学武器、防生物武器有关知识技能教育即“三防”的教育，是提高民族综合防护素质和实施素质教育的需要。
2、加强对学生的防空常识和三防（防核武器、化学武器、生物武器）知识的普及教育，使学生丰富知识，增强人防意识和国防观念，激发忠于祖国、热爱祖国的情感，树立崇尚科学的良好风尚，弘扬自力更生、艰苦奋斗的精神。
3、拓宽人防知识教育内容，将人防教育和地震、火灾、抗洪抢险的救生、逃生、互救等知识和实践整合在一起，将战时防空和平时防灾相结合，使学生不仅掌握人防技能，而且培养自救互救、应付突发事件（事故）的自我保护能力，全面提高学生的防护素质和安全意识。
三、教学对象 八年级全体学生
四、课时安排
每周一课时
五、授课教师
徐学翠
六、教学安排： 授课内容：
第一讲
人民防空教育与防空心理素质 第二讲
战争灾害与平时灾害 第三讲
现代常规空袭时的防护 第四讲
对核武器袭击、核事故的防护 第五讲
对化学武器袭击、化学事故的防护 第六讲
对生物武器袭击、传染病的防护 第七讲
人防工程与个人防护器材 第八讲
地震与火灾第 第九讲
应急生存技能与外伤救护 第十讲
防护技能综合训练
七、教学措施：
1.认真做好教学计划和有关工作的准备，增强教育教学的目的性、计划性。2.课堂上教学与实际操作相结合，使学生掌握“三防”的实际基本技能。 3.运用多媒体教学手段，使教学直观、有趣、生动，调动学生的学习积极性。 4.基本教学完成后，进行系列基本练习，使学生对“三防”知识得到巩固。
第13篇：三上品社教学计划
三年级品德与社会上册教学计划
刘保花
一、学生基本情况分析：
三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好。
二、教材分析：
品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学要求：
总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
（一）情感?态度?价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。
4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
（二）能力
1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。
4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
（三）知识
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
四、具体措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
第14篇：生物必修三教学计划
生物必修三教学计划
为构建有效（高效）生物教学课堂，更大程度的提高学生的生物学学习兴趣和生物科学素养、努力提高自己的教育教学水平。采取行之有效的教学策略，在有限的课时内更快更好落实教学进度，完成教学任务，以提高生物学科的教学质量，特制定此教学计划。
一、指导思想
以高中生物课程标准为准则，践行提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的基本理念。全面贯彻落实知识目标、情感态度价值观、能力目标三个维度课程目标。认真钻研教材，理解教材的编写思路，把握好重点难点，了解本校学生的知识基础、能力水平、兴趣愿望和发展需求，结合本地课程资源的实际情况，因地制宜，因材施教，创造性的开展教学，并不断总结经验，提高教学效益。
二、教学任务
本学期的教学任务是完成必修三模块《稳态与环境》的内容，具体内容为：第一章人体的内环境与稳态、第二章动物和人体生命活动的调节、第三章植物激素的调节、第四章种群和群落、第五章生态系统及其稳定性，第六章生态环境的保护。本模块是高考重点考查内容，知识点多，概念抽象，应用性强，是生物教学中的重点和难点，教学上通过详讲、精炼来完成本模块的学习。
三、具体措施
1、设计新的课堂教学模式
充分利用现代教学资源，将传统教学模式和现代教学模式进行有机的结合，活跃课堂教学氛围，以人为本，因材施教，分层教学，充分发挥学生的主人翁地位，积极实践“以学生为主体，以老师为主导”的“双主”教学模式，把时间还给学生，把方法教给学生。
2、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣
认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出难点，突破重点，澄清疑点；结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展生物学实验课，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。
3、重视学生能力培养
重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点。对生物科学基础知识的理解能力；设计和完成实验的能力；对生物科学基本知识的应用能力。构建知识网络，弄清知识间的内在联系，重视知识迁移，培养学科能力，是学科能力向综合能力转化的知识基础。要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。 4．加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析研究
要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教学计划，学业水平考试命题是依照《新课程标准》中的内容和要求；认真分析掌握学业水平考试试题体现着的要求和动向，要从长远着手，及早加强对学业水平试题的分析研究，从中找出会考命题的方向和规律 。
四、具体的教学进度
章节 课题 课时数 周数 第一章
人体的内环境与稳态 总计5课时 第1—2周 第1节 细胞生活的环境 2课时 第2节 内环境稳态的重要性 1课时 单元训练与测试 2课时
第二章 动物和人体生命活动的调节 总计12课时 第3—7 周 第1节 通过神经系统的调节 2课时 第2节 通过激素的调节 2课时 第3节 神经调节与体液调节的关系 1课时 第4节 免疫调节 2课时 单元训练与测试 2课时
第三章
植物的激素调节 总计8课时 第8—10周 第1节 植物生长素的发现 2课时 第2节 生长素的生理作用 1课时 第3节 其他植物激素 1课时 单元训练与测试 2课时
期中复习考试 3课时 第11周 第四章 种群和群落 总计12课时 第12—15周 第1节 种群的特征 2课时 第2节 种群数量的变化 2课时 第3节 群落的结构 1课时 第4节 群落的演替 1课时 单元训练与测试 2课时
第五章 生态系统及其稳定性 总计12课时 第1节 生态系统的结构 1课时 第2节 生态系统的能量流动 2课时 第3节 生态系统的物质循环 1课时 第4节 生态系统的信息传递 1课时 第5节 生态系统的稳定性 1课时 单元训练与测试 2课时
第六章生态环境的保护 总计6课时 第1节
人口增长对生态环境的影响 1课时 第2节
保护我们共同的家园 1课时 单元训练与测试 2课时期终复习考试 5课时 第22--23周
第16—19周 第20—21周
第15篇：生物必修三教学计划
教学计划
上梅中学
侯彬
新的学期开始了，我将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：
一、设计新的课堂教学模式
课堂教学的原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、落实三讲三不讲
课堂教学的模式：预习检测——情景引入——目标展示——学案导读——自主学习——思考体验——合作探究——迁移应用
二、强 化 基 础 知 识 教 学 。
高考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础 知识分析、解决实际问题的能力 。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识 ，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和 步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题 。
三． 加强学法指导 ，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣 。
在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生 懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合 自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生 产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能 力，让生物课堂教学充满激情和活力 。
四．加强对《新 课 程 标 准》和高考试题分析研究 。
1 要结合教材对 《新 课 程 标 准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教 学计划，高考命题是依照《新 课 程 标 准》中的内容和要求 ；因此我们一定要杜 绝轻视《 新 课 程 标 准》，或仅仅了解其中的知识要求，其他要求一概不看的错 误 做法。高考试题体现着高考的要求和动向 ，从长远着手，及早加强对高考试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律 。
五．具体的教学进度
章
节
课
题
课
时 第1章
人体的内环境与稳态
总计8课时
第1节
细胞生活的环境
3课时
第2节
内环境稳态的重要性
3课时
单元训练与测试
2课时
第2章
动物和人体生命活动的调节
总计15课时
第1节
通过神经系统的调节
3课时
第2节
通过激素的调节
3课时
第3节
神经调节与体液调节的关系
2课时
第4节
免疫调节
3课时
单元训练与测试
3课时
第3章
植物的激素调节
总计7课时
第1节
植物生长素的发现
3课时
第2节
生长素的生理作用
2课时
第3节
其他植物激素
2课时
期中考试
3-4课时
第4章
种群和群落
总计14课时
第1节
种群的特征
2课时
第2节
种群数量的变化
3课时
第3节
群落的结构
3课时
第4节
第5章
第1节
第2节
第3节
第4节
第5节
第6章
第1节
第2节
群落的演替
单元训练与测试
生态系统及其稳定性
生态系统的结构
生态系统的能量流动
生态系统的物质循环
生态系统的信息传递
生态系统的稳定性
单元训练与测试
生态环境的保护
人口增长对生态环境的影响
保护我们共同的家园
3课时
3课时
总计14课时
2课时
2课时
3课时
2课时
2课时
3课时
总计6课时
2课时
2课时
2014年8月31日
第16篇：小英词汇、语音、字母教学计划0830
小学英语三至五年级词汇、字母、语音教学计划（201709） 三年级上册：
1.词汇学习按照单元词汇表的要求（黑体单词要求学生能听、说、认读，其它单词只作听、说要求。1，2单元词汇在以后单元中再现时要求能听、说、认读。）
2.字母学习可采用集中或随课分散学习，要求学生知道单词由字母构成，知道要根据单词的音、义、形来学习词汇，能够按顺序背诵26个字母，能够正确认读26个字母。教学单音节词汇时要有意识的教给学生拼读方法，让学生初步建立音、形之间的联系，具备初步的拼读能力。 三年级下册：
1.词汇学习要求见课本单元词汇表。
2.字母学习：集中或随课学习26个字母大小写的规范书写（规格、笔顺），能够将字母按照相同音素进行归类。教写字母的同时渗透五个元音字母在开、闭音节中的发音以及辅音字母掐头、去尾及拼音对照法的发音，让学生熟练成诵，见到字母能直呼其发音，让学生尝试拼读记忆三年级上、下册单词表中规律明显的单音节词，大多是开、闭音节词，提高拼读能力。学期末教师要对学过词汇的字母组合发音集中归纳总结，进一步提升学生的拼读能力，初步具备见词能读、听音能写的能力。 四年级上册：
1.课本单词表中所有黑体单词中四个或四个字母以下的为四会
1 单词（29个），即会听、说、读、写（拼写）； 其它单词只作听、说、认读要求。
2.学习规范书写单词和词组，随课继续巩固26个字母的发音，尽量让学生自己用所学发音规律拼读单词，掌握拼读方法，进而掌握单词拼写。随时给学生渗透字母及字母组合的发音规律，学期末对所学词汇语音规律进一步总结。 四年级下册：
1.课本单词表中所有黑体单词中六个或六个字母以下的为四会单词（43个），即会听、说、读、写（拼写）；其它单词只作听、说、认读要求。
2.学习规范书写句子（规格、大小写、标点符号、单词间距），随课学习掌握字母及字母组合的发音，利用拼读方法识记单词。五年级上册：
1.课本单词表中所有黑体单词中六个或六个字母以下的为四会单词（46个），即会听、说、读、写（拼写）；其它单词只作听、说、认读要求。
2.能够在四线格内规范书写单词、句子，随课学习掌握字母及字母组合的发音，利用拼读方法识记单词。五年级下册：
1.课本单词表中所有黑体单词中六个或六个字母以下的为四会单词（44个），即会听、说、读、写（拼写）；其它单词只作听、说、认读要求。
2 2.能够脱离四线格规范书写单词、句子，随课学习掌握字母及字母组合的发音，利用拼读方法识记单词。
3.知道单词有重音，句子有重读；了解一定的连读技巧，能正确读出句子的语调。
第17篇：学前大班数学教学计划胡德英
学前大班数学教学计划胡德英
一、情况分析:通过上学期的教与学,幼儿已初步掌握了1—6的加减运算,
理解了1—6的数的组成,另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣,在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作,自己尝试的活动非常有兴趣和耐心,所以在以后的活动中力求新、奇,恰当地融合知识和趣味。
二、学期目标:
1、教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体
验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。
2、教幼儿学习10以内的加减,正确迅速掌握10以内数的加减运算,体验加减、互逆关系。
3、教幼儿学习等分实物或图形,并区别物体的高矮。
4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类,学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形,学习交集分类。
5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序,初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。
6、教幼儿认识球体、圆柱体,能根据形体特征进行分类,体验平面和立体图形之间的关系。
7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右,会向左右转动。
8、教幼儿认识时钟,学着看整点和半点,学习看日历,知道一星期中每天的名称和顺序。
9、教幼儿认识一元以内的纸币,能说出它们的单位名称,知道它们的值是不同的。
10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。
11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验,学习从不同角度、不同方面观察与思考问题,能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
12、培养幼儿积极主动的进行数学活动,学会迅速,有条理的摆放、整理活动材料。
三、教学进度表:第一周
一、学习7的组成
1、学习7的分合,知道7分成两份可以有6种分法。
2、学习按序分合和记录。
二、学习7的加减
1、让幼儿讲述图意并列出算式,会编应用题。
2、学习7的三组加减。第二周
一、学习用三个数字写四道算式题
二、认识圆柱体和球体第三周
一、学习二等分
二、分成几小杯第四周
一、学习8的组成
二、圆柱体的游戏第五周
一、学习8的加减
二、学习看点图列算式第六周
一、看点子图列算式
二、按差异个数摆放图形第七周
一、学习9的组成
二、学习9的加减第八周
一、改错题
(一)
二、改错题(二)第九周
一、两个特征分类
二、分类第十周
一、认识时钟
二、记录时间第十一周
一、学习10的组成
二、学习10的加减第十二周
一、学习“0”的算式
二、复习10以内的加减(一)第十二周
一、复习10以内加减(二)
二、快速口算第十三周
一、认识人民币
二、超市第十四周
一、学习以客体为中心区分左右
二、依样接画第十五周
一、学习四等分物体
二、补漏洞数学游戏第十六周10的加减试题第十七周复习第十八周考核
第18篇：暑期一个月家教语数英教学计划
2010暑期一个月家教语数英教学计划（初稿）
前言：
由于考虑到没有具体教材参照及这期间十天左右时间日期未定两个因素，无法把每天的行程进度和教学内容写下来，在此我只能初步定下教学计划，可能不够详尽。该计划侧重强调这一个月的教学宗旨、态度、目标及大概框架。等到拿到具体教材，我会再详细制定每周的教学计划与每天的教学内容、安排，让您参考并提出意见与建议，继而做出补充和改进，争取制定出完全可行的因材施教的教案，从而为完美实行并达到家教一个月的预期效果。
教学目标：
夯实基础，认真完成暑假作业；
培养自主学习习惯，独立辩证的思考问题；
思想道德教育，潜移默化中感悟人生道理；
谈论理想，形成正确的世界观、人生观，肯定自己的价值，人生的意义；讨论热点问题，关心政治经济实事；
养成良好的生活习惯；
发掘拓展其兴趣点；
教育与娱乐、体育锻炼相结合，丰富暑期生活。
教学态度：
为人父母之心，深有感知。虽然我是第一次做家教，缺乏教学经验，但是我有绝对的信心能够胜任这份工作，因为我有积极的人生动力和坚韧的勤奋耐力，乐观开朗，一旦投入一项工作就会有全心全意的持久热情，最重要的是我有强烈的责任感以至于做任何自己认为对的事时都会要求做到有始有终、追求最好，坚信失败只有一种，那就是半途而废。教学态度是虔诚恳切的，因为我希望倾尽我的所学所感所悟来教育辅导他们，我的心血能够在他们的人生道路上留下点什么而使他俩受益终身。我相信通过我的付出和大家的努力，一定能达到我们的预期。暑假时光是宝贵的，孩子天性喜欢玩耍，我希望我们宝贵的暑假生活能够丰富多彩，不光只是学习，而是充满娱乐与人生意义，这样他们快乐，我也快乐，大家都会快乐。
具体安排：
一、语数英三门的总体教学思路：
1、英语
夯实基础，初一书本重新回顾，掌握基础知识。先会拼读每个单元的英语单词，
再掌握其音标的发音技巧，做到不用教就能看音标读出单词；再看课文，划出
重点短语与固定搭配；然后是背诵重点句型与段落。第二天一上课就背默单词、
短语与句子。
活学活用，一种重点句型学完后，俩人编简短对话，情景交流。
专项训练，介副词规律，阅读理解等的训练
2、语文
语文的教学重点在于养成爱阅读的习惯，多阅读由教育意义和有用的书目。
基础掌握：词组解释，古诗词背诵，优美篇章背诵
专项训练：阅读理解，病句修改等
3、数学
以讲题为主，辅以假期数学作业，锻炼数学解题思维，多解多角度灵活思考，
形成独立自主深度思考的习惯。
二、时间上的安排：
1、第一天：
1） 深度了解他们的性格，喜好，兴趣，找共同话题，交谈使气氛融洽，从而打成
一片。我不希望他们把我当成一名老师，而是希望我能成为能为他们带来益处
的朋友。
2） 进行简单的语数英三门小测，非常轻松，题目不用多，也不用特别准备，只要
在无压力的条件下发挥他们最平常的状态就行，借此反映一下他们的现有水
平，为以后我的教学工作做出最适合于他们的安排，以求因材施教循序渐进的
提高三门成绩，夯实基础，达到预期效果。
2、上午时间：夯实英语基础
1）回顾初一书本中的各个单元：单词、短语、句子
2）针对重点用词、语法模块讲解，包括：不定冠词、定冠词、时态、语态的运用
等
3）听说读写提高
4）留些时间完成定额的英语作业
3、中午吃完饭，小睡半小时左右（以此保证下午的清醒），睡前读一两篇政治实事新闻
4、下午时间：语文数学辅导，侧重于假期作业的完成
1）上课前读一两篇读者或其他文摘上的或励志或感人或具有教育意义的文章
2）留出两小时左右时间完成暑假作业，先独立完成，后辅导讲解
3）总结薄弱知识，回归书本
5、最后一两天
安排语数英三门的考试，检测一下这一个月的教学效果
三、娱乐教育大致安排（周六日）
我个人的打算（待定）：
第一周末：昌平图书馆
第二周末：国家科技馆、圆明园
第三周末：7月29日-7月31日，西柏坡学习
第四周末：国家图书馆、人大
……
宗旨: 听听俩小子的建议，认为可行再征询您的意见。期间如没有特殊情况，每周都会安排他们学做家务，并进行体育锻炼，打篮球，踢足球，打羽毛球，跳绳等。
我的教学特点：
我的教学绝对不会死板，崇尚“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，灵活自主互动，积极主动学习，在快乐轻松中学习。更希望这个暑假的生活中我会像是他们的一个玩伴，愉快融洽，互相学习督促上进。
以上是我暂定的教学思路与计划，当然计划终归是计划，具体情况还得具体分析，行程变动是难免的。但是我会实事求是，倾尽全力让他们受益非浅。
任丽菊
2010年7月1日
第19篇：小班第一学期教学计划张凤英
幼儿园小班第一学期教学计划
张凤英
本学期工作重点:
九月份:稳定幼儿的情绪,是幼儿基本适应幼儿园生活。
十月份:进行爱祖国爱家乡的教育和就地采摘活动。
十一月份:举行秋季运动会和家长观摩活动。
十二月份:举行新年联欢会,请家长和孩子共同联欢。
教育教学工作:
我们将开设的特色教育有:环保特色、奥尔夫特色、英语特色、学具特色。我们日常课程有:科学、数学、语言、社会、健康、美术、音乐、学具。、家园配合:
幼儿刚从家庭走入幼儿园,进入一个全新陌生的环境,会在心里上产生畏惧和不安全感,尤其会在正是入园后产生很严重的哭闹现象,希望家长配合我们作以下工作:
1、多为孩子讲幼儿园的好,有好多的伙伴玩,有许多的玩具,由老师给小朋友讲故事等等,增加幼儿对幼儿园的向往和好感,不要说:“你在不听话就把你送到幼儿园”等话,无形中让幼儿产生压力,对幼儿园产生畏惧。
2、幼儿在园有许多活动,难免有碰着摔着的情况发生,希望家长能谅解我们的工作。幼儿入园前交往机会少,不会表达对同伴的喜好,当他喜欢一个小朋友想和他玩时,可能会推他一下或拍他一下,难免会发生争执,如果发生这种情况请您多包涵。有时幼儿之间也会有抓伤的现象发生,此时您可以与我们沟通,但是要避开孩子,以免让幼儿对老师对幼儿园产生厌烦的情绪,不利于幼儿入园。
3、幼儿正式入园后,第一次和父母分开,产生分离焦虑,哭闹现象很严重,而父母也会很担心,孩子一直哭怎么办,喝不上水怎么办,会留在门口观望。大家的心情我们可以理解,但是家长越是观望,幼儿就越有依恋心理,哭闹时间就越长,不利于他们适应幼儿园的环境,正式入园后,希望大家能配合我们发下幼儿尽快离开幼儿园,我们会照顾好孩子们。
4、孩子入园面对全新的环境、全新的老师,会有畏惧感,回家可能会有没吃饱、没喝好水、不敢入厕的现象发生,我们的饭和水都是不限量的,一定要告诉孩子主动提出要吃饭、要喝水、要入厕的要求,这样老师才会了解他的需求。
5、生活自理方面:刚入园的孩子在睡时难免会尿裤子,请您为孩子准备一两套备用的衣服,装到袋子里并贴上姓名、班级,放在更衣柜的抽屉里;孩子的鞋要轻便防滑,不要有鞋带便于穿脱,不要穿有带子的衣服,不要带
零食及尖锐的小东西,可以带一些毛绒大玩具,每位幼儿带一块手帕写上名字装在兜里,不要用别针别,幼儿的指甲不可太长,剪完后要磨平以免抓伤别人,如果尿了老师没有发现,离园时要及时告诉老师,以便注意;如有病史等特殊情况,要提前打招呼,如需喂药,请将药包好写上班级、姓名、药量、时间,入园时交给医务室人员。床位由家长
自行选择。
入园第一周应早起,可以在家吃一点饭,以免来园进餐因哭闹产生呕吐,回家后
要大量补水,多吃水果,不要补实物,易积食生病。
6、从今天下午三点即可试园,要带孩子认识自己的杯子、床位、毛巾的位置,知道自己的学号。九月二日上午,八点到十一点下午三点到六点都可试园,中午可在幼儿园进餐,幼儿玩完玩具后要提醒幼儿收拾,从小养成无归原处的好习惯。
7、关于幼儿的学习:幼儿园的教学,重在培养幼儿良好的行为习惯和积极的学习兴趣,不会要求孩子死记硬背儿歌、故事,但这并不意味着什么都不教,每周都有本周目标贴在家园联系栏中,有些内容当天教当天不一定就能学会,孩子有个内化的过程。
8、为个孩子创造一个轻松优美的环境,请家长配合带一些动植物,如蒜、盆花、鱼等,写上名字,培养孩子爱集体的良好情感,为了丰富孩子们的户外活动,家长可以做一些体育器械,如沙包、飞盘、垫子等。
9、如有意见和建议,请当面和老师交流,以免造成误解。
我们三位老师会团结一心,和在座的每位家长朋友共同协作,让我们的宝宝茁壮成长,开心快乐的度过每一天。
第20篇：陈英泰“三立”培训心得体会
“三立”培训中的点滴体悟
白果镇双山小学
陈英泰
渐渐地，渐渐地，离别的日子近了，怀着些许不舍，我们即将告别“三立”职业培训学校。在离别之际，心绪激荡，脑海里承载着“三立”培训的点点滴滴，在这里发生的一幕幕总是那么鲜活，总是那么令人难忘······
清晨，当第一缕阳光穿过树梢，朝阳冉冉升起的时候，在重庆市北碚的嘉陵江畔，一群陌生的夜郎来客，面对涛涛江水齐声诵读国学经典，其声铿锵，其声浩荡，恍如铜钟大吕，与天地和鸣，身在其中，胸中顿生浩然之气，感觉头顶青天，脚踏大地，阔步前行，前路虽有千难万阻，遍布荆棘，而我却怡然不惧，勇往直前······
中午，烈日炎炎，在气温高达38摄氏度的情况下，“三立”的训练场内奔跑着红红绿绿的身影，在这里竞技成为了唯一的主题，他们忘记年龄的差距，虽年近五十，犹如八岁孩童全身心投入到“游戏”中，尽情挥洒自己的激情；在这里，就在这里，他们忘记了性别的差异，虽千娇百媚，却巾帼不让须眉，用汗水和泪水谱写了一曲爱的赞歌。尽管汗水曾数次湿透了衣衫，尽管身体还是疲惫不堪，可大家的面容洋溢着兴奋和激动，围坐一圈，侃侃而谈，热烈地交流和讨论，碰撞出智慧的火花。就是这样，在炎炎烈日的炙烤下，我们获得了灵与肉的升华，在升华中更新了理念，在更新中完成了真正的自我超越。 晚上，“三立”培训的教室内，一片寂静，二百零二名学员静坐沉思，认真撰写暮省心得体会，那些消逝的或正在消逝的瞬间涌上心头，在我们的笔尖缓缓流过，一点点来自灵魂触动散发着迷人的芬芳，永远被记录在“三立”洁白的笺纸上。在内省其身的过程中，我们真正地认知了自我，找到了自我，怀着谦卑心态，继续追寻一个完美的自我。这或许也是“三立”培训的真谛所在。
让我们将时光溯流，回到那久违的过往。长久以来，我们在消极中等待，在等待中被动地工作，在被动中逐渐迷失了自我，没有了工作激情，失去了前进的动力。经过短短八天的培训，我们的灵魂在血泪交织中，真正得以洗礼，塑造了全新的自我。心里充满太多的感动和收获，怀着这样的心情，让我迫不及待地想要将这份收获与大家分享，让我们一起努力，共同提高，为我们曾魂牵梦萦的赫章教育贡献自己的微薄之力。
外树形象，这一直是我们经常挂在嘴上的口头禅，可是什么样的形象才是好的形象呢？对于这一点，我们一直没有作深入地探究，也就没有了明确的认知。在认真聆听专家讲座的过程中，我终于真正明白了其中蕴含的哲理。俗语有云“腹有诗书气自华”，一个形象好的人，必然是一个有着良好内在修养的人。良好的内在修养不仅仅体现在知识文化这个层面上，它还包含对传统道德的认知和内化上，同时要求我们还能紧扣时代脉搏，顺应时代潮流，不断提升自我，完善自我。一个形象好的人，必然是一个注重细节的人，前些年曾读过一本书《细节决定成败》，对里边的许多观点深以为然，但在实际的生活中，总是放纵自己，生活上不修边幅，言语上肆无忌惮，深以为“大丈夫不拘小节”，殊不知这样的行为，已经与“好形象”差之千里，背道而驰，每每想之，顿觉汗流浃背。古语有云“闻过则喜”，幸有重庆之行，幸有“三立”培训，我定改之。
内强素质，在学校的标语中可谓屡见不鲜，可是我们强了多少“素质”，在多年的教育教学实践中，我们提升多少，相信我们大家老师都是心知肚明的。我个人觉得“内强素质”就是要求我们老师在平时的工作中不断加强自身内在修养，这就要求我们树立终身学习的理念，不断强化自我，提升自身的文化修养，并将之外化，贯彻到平时一言一行中，在教师群体中起到良好的示范作用，让整个学校团体和自己一起提高，一起进步，逐步提升学校的办学品位。另外，“内强素质”还体现在我们对待古今文化、中西文化甄别和理解上，在如今经济高速发展，物质文明达到高峰的时代，坦言之，我们得到很多，却已经失去了太多，面对众多的文化流派，我们迷失了，更多地学习西方文化，丢弃了积淀几千年的传统文化，当我知道在日本，在那小小的岛国，将我国《孙子兵法》作为军事学院的必修课程的时候，我深深的感到悲哀了，“外为中用”，殊不知，我们很多国学精粹已经“中为外用”了。悲催的是，我们的国人犹不自觉，还沾沾自喜。就在前边好些年，具体时间已经模糊了，在英才中学我们学习了一本书籍《教育公平》，“教育公平”究其本质而言，并非是什么新鲜事物，几千年以前孔圣人就曾提出“有教无类”，这难道就不是教育公平吗？当然，我并不是排斥外来文化，只是觉得在强化我们内在素质的时候，不要忘记还有一块肥沃的传统文化的土壤，她曾孕育了一代代优秀的中国人。
心里有着太多的感慨，太多的收获，在这里就不一一赘述了。总之此次“三立”培训受益良多，感谢我们的刘宗贵局长为中心的整个赫章教育局团队，是你们竭心尽力为我们谋得这么一个好的学习机会，让我们在自身修养上有了一个质的飞越，感谢“三立”职业培训学校，是您们的优秀团队和良好的服务意识成就了我们，这也是我们需要学习和借鉴的。我们已经看到了朦胧曙光，赫章教育必将开启一个崭新时代，相信不远的将来，赫章教育事业定能蒸蒸日上，再创辉煌！！
