二年级诵读教学计划
推荐第1篇：二年级经典诵读教学计划
二年级经典诵读教学计划
一、指导思想
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的 道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标
1．总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2．具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、诵读内容：中华经典诵读
四、教学方法
1． 诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念„„采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背„„背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。“书读百遍，其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。
2．活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。
五、教学评价
1．每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。
2．每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文（随机抽取两首）或片段。
3．弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。
小学二年级经典诵读教案
指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，
第1课 《声律启蒙》（节选一）
一、经典回放：
来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程：
二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页
七、活动广角：第3页
八、成长袋：第4页
九、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）
一、经典回放：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第6页
六、活动广角：第7页
七、成长袋：第8页
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课《续小儿语》（节选）
一、经典回放：
从小做人，休坏一点。覆水难收，悔恨已晚。 白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。 人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。 待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第10页
六、活动广角：第11页
七、成长袋：第12页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第4课、《增广贤文》（节选一）
一、经典回放：
由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。
一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页
六、活动广角：第15页
七、成长袋：第16页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第5课、《增广贤文》（节选二）
一、经典回放：
孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。
诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第18页
六、活动广角：第19页
七、成长袋：第20页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第6课、《弟子规》（节选一）
一、经典回放：
惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第22页
六、活动广角：第23页
七、成长袋：第24页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第7课、《弟子规》（节选二）
一、经典回放：
读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。 宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26页
六、活动广角：第27页
七、成长袋：第28页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第8课、《幼学杂字》（节选）
一、经典回放：
正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。 四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。 七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。 十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。 十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第30页
六、活动广角：第31页
七、成长袋：第32页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第9课、《中华改良杂字》（节选）
一、经典回放：
勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页
六、活动广角：第35页
七、成长袋：第36页
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第10课、《千家诗》
（一）
一、经典回放： 湖
上
[宋] 徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第38页
六、活动广角：第39页
七、成长袋：第40页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第11课、《千家诗》
（二）
一、经典回放： 山居夏日 [唐] 高骈
绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第42页
六、活动广角：第43页
七、成长袋：第44页
八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第12课、《千家诗》
（三）
一、经典回放： 秋
月 [宋] 程颢
清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第46页
六、活动广角：第47页
七、成长袋：第48页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第13课、《千家诗》
（四）
一、经典回放： 雪梅二首（其） [宋]卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合卡片和文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第50页
六、活动广角：第51页
七、成长袋：第52页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第14课、《神童诗·卷首诗》
（一）
一、经典回放： 四
季
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第54页
六、活动广角：第55页
七、成长袋：第56页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第15课、《神童诗·卷首诗》
（二）
一、经典回放： 华
山
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第58页
六、活动广角：第59页
七、成长袋：第60页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第16课、《随园诗话》（读书）
一、经典回放：
蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第62页
六、活动广角：第62——63页
七、成长袋：第64页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第17课、《世说新语》（王戎识李）
一、经典回放：
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第66页
六、活动广角：第67页
七、成长袋：第68页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第18课、格言警句
一、经典回放：
少壮不努力，老大徒伤悲。
—— [汉]《长歌行》 业精于勤，荒于嬉。
—— [唐]韩愈《进学解》 少年易老学难成，一岁光阴不可轻。
—— [宋]朱熹《劝学》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
—— [清]周希陶《增广贤文》
二、教师范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、理解句子的意思。
1、小组讨论理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名学生读。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第70页
六、活动广角：第71——72页
七、成长袋：第73页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
推荐第2篇：二年级经典诵读教学计划
二年级经典诵读教学计划
一、指导思想：
以学校教学计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。
二、教学目标：
1．通过校本课程《经典诵读》课的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2．《经典诵读》课的开展，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3．开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、课程开设的教学时间：
每两周开设1节课；其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。
四、教学方法：
1．诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念„„采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。
2．多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。
3．活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体背诵《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。
五、保障措施：
1．提高师生对开设《经典诵读》的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。
2．采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
3．定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。
六、教学进度安排：
第一周 ---- 第四周： 《草》 第五周 ---- 第八周： 《咏鹅》 第九周 ---- 第十二周：《春晓》 第十三周---- 第十六周：《清明》 第十七周---- 第十九周：《江南》
推荐第3篇：二年级下学经典诵读教学计划
二年级下学经典诵读教学计划
一、指导思想：
以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。
二、教学目标：
1、能够正确、大声地朗读。能理解个别句子的意思，明白其中所蕴含的简单道理，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，让孩子们更系统的接受国学熏陶，强化素质，加强对孩子们的启蒙教育，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、经典诗文诵读的内容：
诵读《国学经典》和《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词。
四、课程开设的教学时间：
每周开设1节课；其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。
五、课程开设的教学原则：
1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
3、不一暴十寒，要持之以恒。
4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
5、不拘泥形式，教无定法。人人可以是老师，处处可以为教室。
6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。
六、经典诗文教学方法：
1、诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念„„采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。
2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。
3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱，配乐背诵，边诵读。
七、保障措施：
1、提高师生对开设“经典诵读”校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。
2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。教学进度安排 经边做操等。教学进度安排 周次
教学内容
备注
1 预备周
2 增广贤文节选一 3 增广贤文节选二
4 左转节选
5 论语.公治长节选
6 国庆节放假
7 论语.为政节选
8 荀子.子道节选
9 荀子.荣辱节选
10 礼仪.学记节选
11 期中考试
12 盐铁论节选
13 孝经节选
14 偶成
15 共享经典
16 《终南望余雪》
月行》
《绝吟》
《雨晴》 19 《梅花》
17 《古朗句》
《暮江
六月二十七日望湖楼醉
《山中送别》 《书》
20 《海棠》
《雪梅》
21 《即景》
《寒夜》
22
期末测试
推荐第4篇：千字文诵读教学计划
千字文诵读教学计划
授课教师：秦顺奎
课程介绍
《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位一年级学生课程超市的课程。 课程目标
1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。
3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。
7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
进度计划 第一周：机动
第二周：诵读“天地玄黄——律吕调阳”
第三周：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”
第四周：诵读“海咸河淡——有虞陶唐” 第五周：诵读“吊民伐罪——率宾归王”
第六周：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”
第七周：诵读“女慕贞洁——器欲难量” 第八周：诵读“墨悲丝染——寸阴是竞” 第九周：诵读“资父事君——如松之盛” 第十周：机动
第十一周：诵读“川流不息——籍甚无竟” 第十二周：诵读“学优登仕——犹子比儿” 第十三周：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏” 第十四周：诵读“性静情逸——好爵自縻”（ 第十五周：诵读“都邑华夏——画彩仙灵” 第十六周：诵读“丙舍傍启——弁转疑星”
推荐第5篇：经典诵读教学计划
经典诵读教学计划
（一）
新的学期又来临了，经典诵读教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定本年级教学计划如下：
一、教学内容
本学期学习《幼学琼林》。《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。
二、教学重难点。
经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
经典诵读教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学活动。
本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。
经典诵读教学计划
（二）
一、指导思想
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析
至乐莫如读书，至要莫如教子。《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，()《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法
1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。
四、具体内容安排
*****
经典诵读教学计划
（三）
一、教材简析（编排体系）
1、内容及编排
本教材为校本开发教材，从专题组织，以整合的方式组织教材内容。以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。共16节，其中古诗词为8节，《三字经》选编为8节。
2、教材特点
除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》，根据学生实际来进行安排。课文内容丰富，贴近儿童生活。重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
3、开设原则
（1）不求甚解，只要熟读会背。
（2）不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
（3）不一暴十寒，要持之以恒。
（4）不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
二、教学目的、任务（包括知识、能力、德育）
1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、学生现状分析及保障措施
本班共有学生41人，其中男同学20人，女同学21人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的阅读古诗的基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里陈梦琪、唐锦星、邓渠等同学学习认真，成绩优良，陈梦琪朗读较好。
1、提高师生对开设《中华经典诵读》校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。
2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。
推荐第6篇：经典诵读教学计划
2017年撒拉溪乡村少年宫经典诵读夏令营活动计划
教师：刘文林
一、指导思想
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
本次活动以中国优秀传统文化为指导，以当今青年心灵缺失及相关问题为背景，以高扬“孝道”为主题，以提升人伦道德、净化世人心灵、构建和谐社会为目的，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
以上内容适合小学生认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
二、活动目的、任务（包括知识、能力、德育）
1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、具体做法
采用多种形式的学习方法。初学时，可以边读边指，学生们跟着读。2-3遍后一起跟着老师的口型读；然后在分句读；老师一句学生们一句；最后可以分角色朗读。
1、表演游戏形式
2、贴图游戏
3、接龙、对诵游戏
4、藏读游戏
5、拼字、拼句游戏
3、唱经典
古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》，教师先让学生听音乐看视频，跟着音乐唱唱，最后谈谈感受。
四、具评选“经典诵读”优秀个人；
评选“经典诵读”优秀诵读者1名； 评选“经典诵读”优秀小组成员2名; 评选“经典诵读”最佳小组长3名。
“鸡有反哺之义、羊有跪乳之恩”小生灵尚有如此情意，更何况是我们人类，孝是生命的纽带，一旦出现裂缝和断裂，将永无链接，孝是做人的责任和根基，孝是后辈的榜样，亲爱的同学们，对你的父母尽一片孝心吧，千万别做那种“子欲养，而亲不待”的后悔事。
推荐第7篇：经典诵读教学计划
经典诵读活动教学计划
一、指导思想
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟一些中华古诗词、《三字经》、《论语》、《增广贤文》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
《弟子规》部分、《三字经》部分、中华古诗词。
四、诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。
3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅
（三）经典诵读活动措施
1、创造经典诵读活动的氛围
通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话以及利用宣传板、黑板报、手抄报等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
2、积极开展经典诵读主题班会活动，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
3、把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担，不增加家长经济负担。教师全程参与，学生全员参与。每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师。鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
推荐第8篇：经典诵读教学计划
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划
（一）
新的学期又来临了，经典诵读教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定本年级教学计划如下：
一、教学内容
本学期学习《幼学琼林》。《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。
二、教学重难点。
经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；经典诵读教学的重点之二是在教学中，
有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
经典诵读教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学活动。
本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。
经典诵读教学计划
（二）
一、指导思想
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析
至乐莫如读书，至要莫如教子。《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读
物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法
1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。
四、具体内容安排
*****
经典诵读教学计划
（三）
一、教材简析（编排体系）
1、内容及编排
本教材为校本开发教材，从专题组织，以整合的方式组织教材内容。以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。共16节，其中古诗词为8节，《三字经》选编为8节。
2、教材特点
除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》，根据学生实际来进行安排。课文内容丰富，贴近儿童生活。重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
3、开设原则
（1）不求甚解，只要熟读会背。
（2）不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
（3）不一暴十寒，要持之以恒。
（4）不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
二、教学目的、任务（包括知识、能力、德育）
1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、学生现状分析及保障措施
本班共有学生41人，其中男同学20人，女同学21人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的阅读古诗的基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里陈梦琪、唐锦星、邓渠等同学学习认真，成绩优良，陈梦琪朗读较好。
1、提高师生对开设《中华经典诵读》校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。
2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。
推荐第9篇：诗词诵读教学计划
诗词诵读教学计划
曹雪萍
一、教学目标：
1、通过诗词的学习，让学生充分理解其表达的情感内容。
2、教育学生树立远大的志向，从小努力学习科学文化知识，掌握过硬的本领，为长大后实现理想打牢基础。
3、培养学生对诗词的爱好和兴趣，在潜移默化中增加学生对中国传统文化分认识，积累相关的知识。
4、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己。
5、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
二、教材分析：
《琵琶行》创作于元和十一年（公元816年），为七言古诗。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲
弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年（既元和十一年）送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
三、实施方法
1、读熟——感知诗歌的格律和分行。
在诗词教学中，教师指导学生朗读，把诗词的韵律与节奏，语调读准确，把诗词饱含的丰富情感表现出来，方法很重要。首先要求学生读通，可以通过自由朗读，同桌互读等形式让学生试读。把生字掌握，把不理解的地方记下来，老师可以把学生不知道或读错的地方作指导。 其次，要读懂。书读百遍，其义自现。最后，要读出韵味，诗词的精炼语言美。
2、读懂——分析诗歌的情感突破口。
传统教学中“惟师”“惟书”禁锢学生头脑是课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要憋端，而诗词教学中以课本为限，以教师为准，表现得最为明显。
3、读透——领悟诗歌的艺术表现技巧。
我们常说诗情画意。其实，许多诗词意味深长，诗中有画。而许多名画又配以诗词，又为画中有诗。
总之，在诗歌教学中，要充分利用诗歌自身美的特质，最大限度地激发学生的学习热情，通过调动学生的情感体验，培养学生的审美欣赏能力。
推荐第10篇：经典诵读教学计划
典诵读教学计划一：经典诵读教学计划
一、指导思想：
根据学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。
二、教学目标：
1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、活动基本原则：
直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、总体目标和具体目标：
1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、经典诗文诵读的内容：
诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。
六、课程开设时间：
单周每周三上午
七、课程开设的原则：
1.不求甚解，只要熟读会背。
2.不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只
要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。
3.不要一暴十寒，要持之以恒。
4.不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
八、保障措施：
1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
2.定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、
收获的快乐。
3．利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4．设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
5．定期举行一次诵读擂台赛，评选 “诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。
6、“弹性评价”方式。
弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价
经典诵读教学计划二：经典诵读教学计划（1801字）
一、指导思想
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟《《三字经》、《论语》、《增广贤文》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
一至三年级《三字经》《小学生必备古诗80首》
四至六年级《弟子规》《增广贤文》《论语》
四、具体实施
（一）经典诵读时间
1、每天早上利用晨读十分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、利用课前的三分钟、睡前10分钟和每周国学课中落实。做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。
3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅
（三）经典诵读活动措施
1、创造经典诵读活动的氛围
通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、黑板报、手抄报、学校大型文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，结合省级课题，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
3、在课程安排上，每周安排一节国学教育课，教师引导学生诵读，教给学生基本的诵读方法，落实诵读任务。并利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的经典诗文。
4、每个班级要制定经典诵读教学计划。结合“课内比教学”开展研讨课，扎实有效的落实好课堂教学。
5、要把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担，不增加家长经济负担。每日晨读、课前诵读形成常规，教师全程参与，学生全员参与。每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师并参与星期一国旗下领诵。鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
6、利用黑板报、手抄报、大型文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
7、设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜欢的佳词佳句，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀作品装订成册。
8、建立有效的评价制度。评价分别由教师、家长、小组和自评四个部分组成，使学生形成习惯，持久地进行。建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料。
（四）、检查评比措施
1.分管领导和教务处不定期抽查晨读落实情况，教师是否在岗、是否诵读规定内容。
2.教务处于期末对学生经典诵读内容进行测验，经典诵读测试题与语文测试题同时检测。
3.举办一期“经典诵读黑板报”评比，五一劳动节举行“经典诵读手抄报”评比。六一儿童节配合政教处进行优质经典诵读节目展演。
茅箭区二堰小学
经典诵读教学计划三：经典诵读教学计划（928字）
一．教材简析（编排体系）
1、内容及编排
本教材为校本开发教材，从专题组织，以整合的方式组织教材内容。以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。共16节，其中古诗词为8节，《三字经》选编为8节。
2、教材特点
除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》，根据学生实际来进行安排。课文内容丰富，贴近儿童生活。重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
3、开设原则
（1）不求甚解，只要熟读会背。
（2）不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
（3）不一暴十寒，要持之以恒。
（4）不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
二．教学目的、任务（包括知识、能力、德育）
1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、学生现状分析及保障措施
本班共有学生41人，其中男同学20人，女同学21人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的阅读古诗的基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里陈梦琪、唐锦星、邓渠等同学学习认真，成绩优良，陈梦琪朗读较好。
1、提高师生对开设《中华经典诵读》校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。
2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。
经典诵读教学计划四：经典诵读教学计划（1966字）
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华。我将以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，使学生弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。
一、活动目标：
1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、培养小学生的注意力和记忆力。
3、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
4、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
6、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
7、做好读书摘抄，将读书过程中看到的好词好句、心得体会记录下来。
8、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，读写结合之路，提高教学质量。
二、具体措施
1、营造书香浓郁的读书氛围。
（1）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
对教师来说，只有胸中自有丘壑方可作文方可为师，要经常利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自己，在读书的基础上养成写随笔的好习惯。
（2）发动家长亲子阅读
在家长会或者博客上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持。
2、建好班级“图书角”，让学生有书可读。
除了教师集体购书，可以引导和鼓励每一个学生把自己家中已有的好书拿来，与他人交流。
3、保证平均每天至少30分钟的诵读时间，除早读时间、阅读课，提倡课后诵读。
三、班级读书活动
1、每节课前5——10分钟开展“持续默读”活动；
2、定期开读书交流会；
3、好书大家读（向同学推荐好书，并说明理由。）；
4、继续开好《上下五千年》故事会；
5、制作读书手抄报；
6、换一本书，交一个友。
鼓励同学们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。
四、评价方法
采取“每周评价”、“每月评价” 、“弹性评价”方式，以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
根据自己班的阅读情况，每月评选“阅读小明星”、“故事大王”、“小小书虫”、“背诵小明星”、“摘抄小明星”“写作小明星”等。
五、具体内容
1、课外阅读推荐书目（随时发现，可能随时增加。）
国际大奖小说系列（部分）
彩乌鸦系列（部分）
郑渊洁童话系列（部分）
耕林精选大奖小说系列（部分）
朱自强精选儿童文学读本系列（部分）
我爱阅读红色系列（40本）
百科类（《昆虫记》《西顿动物记》《小时候我想知道的》）
《雷锋的故事》
《淘气包日记》
《岳飞传》
《中华美德故事》
《爱的教育》
《我要做好孩子》
《大林和小林》
《时代广场的蟋蟀》
《女巫》
《彼得潘》
2、古诗背诵
（1）选自《唐诗三百首》一书：（23首）
《塞下曲》四首卢纶
《渭城曲》王维
《出塞》王昌龄
《出塞》王之涣
《金缕衣》杜秋娘
《春望》杜甫
《月夜忆舍弟》 杜甫
《旅夜书怀》杜甫
《月下独酌》李白
《望岳》杜甫
《送别》王维
《望月怀远》张九龄
《杜少府之任蜀州》王勃
《在狱咏蝉》骆宾王
《题大庾岭北驿》宋之问
《次北固山下》王湾
《题破山寺后禅院》常建
《送友人》李白
《山居秋暝》王维
《过故人庄》孟浩然
（2）补充古诗55首（打印下发）：
李白：《越女词》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《秋浦歌》《客中作》《春夜洛城闻笛》《独坐敬亭山》《玉阶怨》
刘禹锡：《竹枝词》《秋风引》《乌衣巷》
杜甫：《八阵图》《绝句》（迟日江山丽）《登高》《闻官军收河南河北》《前出塞》《春夜喜雨》
白居易：《村夜》《暮江吟》《钱塘湖春行》《大林寺桃花》
李商隐：《无题》《登乐游原》《贾生》《夜雨寄北》《寄令狐郎中》《嫦娥》
王昌龄：《采莲曲》《从军行》
王维：《使至塞上》《山中送别》《杂诗》《田园乐》《鸟鸣涧》
杜牧：《赠别》（多情却似总无情）《过华清宫》《赤壁》《江南春》《泊秦淮》《寄扬州韩绰判官》《秋夕》
元稹：《菊花》《离思》《行宫》
贾岛：《剑客》《题诗后》 刘长卿：《弹琴》《送灵澈》
张旭：《桃花溪》 韩愈：《晚春》 宋之问：《渡汉江》 李贺:《马诗》
骆宾王：《易水送别》 王之涣：《凉州词》 柳宗元：《江雪》
3、《上下五千年》故事15个
齐桓公九合诸侯 愚蠢的宋襄公 流亡公子重耳
晋文公退避三舍 弦高智退秦军 崤山大战
一鸣惊人的楚庄王 伍子胥过昭关 孔子周游列国
勾践卧薪尝胆 范蠡和文种 墨子破云梯
三家瓜分晋国 商鞅南门立木 孙膑庞涓斗智
4、背诵《日有所诵》下卷16个单元。
5、读书给学生听：《爱的教育》《昆虫记》《我要做好孩子》《跑猪噜噜》。
总之，经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，让经典诵读成为班级活动及学校活动的一道靓丽的风景线.
第11篇：二年级经典诵读
二年级经典诵读串词
男：尊敬的老师 女：亲爱的同学们 合：大家下午好！
女：今天，我们师生欢聚一堂，诵读千古美文，传承华夏文明。 女：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。 男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
女：源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。 男：它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩； 女：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。 男：弘扬中华优秀文化。 女：打造精彩人生底色。
合：实验小学二年级经典诵读现在开始。 请欣赏二（1）班同学的表演
男:课上，孩子们读书郎朗，课下，孩子们欢声笑语 请欣赏二（2）班同学的表演
男:《三字经》教我们学习和做人的道理， 《三字经》教我们智仁忠信，廉耻礼 请欣赏二（9）班同学的表演
女1:走进经典，生活更精彩，诵读三字经，你我同行
请欣赏二（7）班同学的表演
女2： 读千古美文，做少年君子
歌中华盛世，舞文明历史 请欣赏二（10）班同学的表演
男: 吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌
吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁 请欣赏二（6）班同学的表演
女1:书是一扇清新的窗，它激励着每一个追梦的人
书是一片看不够的景，一腔舒不够的情 读书吧，让博学和睿智丰富我们 请欣赏二（8）班同学的表演
男:《三字经》汇集了中国古代圣贤的智慧 《三字经》教会了我们学习和做人的道理
在经典的吟诵中，我们吸取精华，开发智慧，陶冶情操 请欣赏二（4）班同学的表演
女2:金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近诵读经典
金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文 请欣赏二（5）班同学的表演
女1:中华上下五千年，华夏文明源远流长
诵读国学经典，民族精神在血脉中流淌 请欣赏二（3）班同学的表演
女：激情的朗诵、飞扬的舞蹈
男：浸润着我们的心灵，陶冶着我们的情操 女：诵读经典、博学广识
男：诵读经典、少年养志、知书达理，让我们怀着感恩的心，感谢《三字经》 女：感谢古圣贤 男：感谢校领导 女：感谢老师们
合：实验小学二年级经典诵读到此结束。
第12篇：二年级古诗文诵读
二年级上学期古诗文诵读
1、山行 唐杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
2、汉古诗一首
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
3、逢雪宿芙蓉山主人 （唐）刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
4、独坐敬亭山 （唐）李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
5、赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
6、山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
7、竹里馆 （唐）王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
8、登飞来峰 （宋）王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
9、秋词 唐刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
10、望天门山
唐李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
11、鸟鸣涧 唐王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
12、游园不值 （宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
1、会飞的叶子 （钱万成） 说都怕冬天 说冬天冷
小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上
朗诵小诗 谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀站在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子
2、大 雁
大雁，你落下来吧！ 为什么你还在飞？ 是因为干枯的树枝？ 是因为池塘的薄冰？ 大雁，你飞走吧； 不要盘旋，不要停。 请你告诉慈爱的春天， 不要忘记这里的渔村。
3、鱼 儿
落叶,落了；秋天，来了，天气，冷了。 可鱼儿还光着身子，在河里游水玩， 它们怎么就不怕着凉？不会感冒？
4、看巧 云 八月，看巧云。 小伙伴，仰倒在 田野里，向蓝天冥想。
白的鹅，红的马，黑的妖，紫的魔„„ 小肚皮，贴在草上，小脚丫，翘在天上。
一个个，像架直升飞机，准备着，向童话世界起飞。
5、颂诗：雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花， 翩翩地在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬—— 这地面上有我的方向。
6、冰凌花 马云超
玻璃窗像一个大花园，
开出许多冰凌花， 我要摘下一朵送给春天。 妈妈说不要这样傻， 爸爸说不要这样呆。 他们的话我当成了耳边风。 我撮口对花园吹气——
春天来喽！ 春天来喽！
那最大的一朵冰凌花裂嘴笑了，
嘴呀，一直裂到耳丫。
7、雪 的 话
蓝 天
“吱嘎吱嘎„„” “吱嘎吱嘎„„”
你听—— 雪在说话。 雪说些啥呢？ 细听听，
原来，雪在请求： 小朋友慢点走，
把你的小脚印留给我一行吧！
我是冬孩子， 等到春天来了，
我好踩着你的小脚印回家。 “吱嘎吱嘎„„”“回家回家„„”
你听——雪在说话。
8、如果我是一片雪花
金 波
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上， 去堆胖雪人， 望着你笑眯眯？ 我飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，
然后就快乐地融化。
二年级下学期古诗文诵读
9红鞭炮 除夕夜， 静悄悄的大雪， 下了一地。 我跑出屋子， 在小院里 放起了红鞭炮， 啪啪，劈劈„
年初一，我跑出屋子，
看到小院子里 白雪上， 无数的红花瓣， 落满一地。
10爷爷捏红了弟弟的鼻子
天空中，
一朵朵雪花在飘„„
北风里，
一只只饿鸟在叫„„
大树下，
弟弟举起了弹弓在瞄。
惹恼了冬爷爷， 把他的小鼻子捏红了。
二年级下学期古诗文
1、鸟鸣涧 （唐）王维 人闲桂花落， 夜静春山空。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
2、游园不值 （宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
3、题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
4、绝句 （宋）朱熹 少年易老学难成, 一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草绿, 阶前梧叶又秋声。
5、赠汪伦
（唐）李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
6、春夜喜雨 （唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
7、春日
（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
8、蚕妇 （宋）张俞 昨日入城市， 归来泪满巾。 遍身罗绮者， 不是养蚕人。
9、杂诗
劝君莫惜金缕衣， 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。
10、早发白帝城
（唐） 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
11、大林寺桃花 （唐） 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来
12、宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
1春妈妈的三个小姑娘
潘仲龄 春妈妈回来了，
带来了三个淘气的小姑娘。 雷姑娘天天敲着鼓儿玩，
敲醒了天空， 敲醒了田野，
敲醒了沉睡的山岭和村庄。 雨姑娘天天洒着水儿玩，
洗绿了大树， 洗青了小草，
洗红了花朵的脸儿一张张。 风姑娘天天吹着气儿玩，
吹柔了树枝， 吹长了青草， 吹得春天朝前长。 春妈妈回来了，
带来了三个能干的小姑娘。
2磨 刀 石 月亮把夜天 当作一块 蓝幽幽的磨刀石 磨亮了镰刀 她就要去收割 像麦粒一样成熟的 满天星星了。
3夏 天 的 太 阳 斯蒂文森[英国]
伟大的太阳，大踏步走过， 广阔的天空，从不休息； 在蓝色的光辉的白天， 他洒下了光束比雨丝还密。
我们拉下了百叶窗， 使客厅里保持着阴凉， 他还是找到一两个裂缝口， 伸进金光闪闪的手指头。 他穿过钥匙孔钻进来， 教结满蜘蛛网的阁楼欢乐；
他通过瓦片的裂缝， 笑向架着梯子的干草垛。 同时，他露出金色的脸庞， 面向花园的一切领域， 他那热烈而闪亮的目光， 直扑向常青藤枝的深处。 沿着海洋，循着山岭， 绕着辉煌的蓝天运行， 给玫瑰着色，教儿童高兴，
他——伟大宇宙的园丁。
4雨 的 树 林
雨中的树林是个童话世界 走进去你就会变成一个小精灵 每棵树都会送给你很多喜悦 你还会发现很多新奇的事情 晶莹的雨珠滚动在叶面上 蜘蛛吐丝给你串一串项链 落花铺成的地毯又软又香 还有青蛙击鼓跳舞为你表演 鸟儿在雨中也愿一展歌喉 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴 细雨淋过的浆果酸甜可口 刺猬扎满了一身运回了家 连那些小雨点儿都会变魔术 落在地上立刻就变成了蘑菇
5桂花 桂花香，满庭院。 大门外， 风吹来， 进来还是不进来，
风儿小声商量着呐。
6 新 年 新年的儿歌， 带给我全年的祝福； 我要有阳光的四月， 凉爽的七月，温和的三月。 我要一天里没有黑夜， 我要大海没有风暴。 我要面包永远新鲜， 我要桃树鲜花盛开。 我要猫儿狗儿做朋友， 我要泉眼儿里喷牛奶。 如果我要求太多就会一无所获，
我只要一张快乐的笑脸。
7初 春 一枚嫩芽
在泥土中快活地叫着 脱去冬天的衣衫
一枚嫩芽 带动成群的嫩芽
快活地摇晃着脑袋
风， 在一片摇晃中 在一片叫喊声中 把春天扶出了地面
8春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头： 春天的风微微吹动，
柳条跳舞， 桃花脸红。 春天在哪里？ 春天在草原上： 春天的雾轻轻细细，
草儿醒过来， 换上绿的新衣。 春天在哪里？ 春天在竹林里： 春天的雨一阵又一阵， 竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？
春天在田野里； 春天的太阳那么暖，
那么亮。 麦青， 菜花黄， 蚕豆花儿香。
9春天被卖光了 春天是一匹， 世界上最美丽的彩布， 燕子是个卖布郎。 他随身带着一把剪刀， 每天忙碌地东飞飞，西剪剪，
把春天一寸寸卖光了。
10小 鸟 的 朋 友
小鸟飞飞， 小树沙沙， 红领巾把笑声， 洒满山林中的小花。
小风吹吹， 小鸟喳喳，
快乐的小鸟们 有了自己的家。 露水闪闪， 脚步踏踏， 爱鸟的小朋友们， 给小鸟留下多少知心话。
——小鸟、小鸟， 飞吧、唱吧， 送你们新房一排排， 请你们安心来住下。
小风吹吹， 小雨沙沙， 你们有了温暖的窝， 从今不再挨雨打。 捉虫，捉虫。 长大，长大， 我们都是好朋友， 向森林讲一篇新童话„„
第13篇：二年级诵读材料
诵读材料二：
孝 鸟
乌鸦全身都是黑色的，不怎么好看，它的叫声也不怎么好，可是它很可爱。它还有个很好听的名字-----“孝鸟”。
小乌鸦很爱它的爸爸妈妈。当爸爸妈妈飞不动，也找不到东西吃的时候，小乌鸦就天天飞出去，到处找东西给爸爸妈妈吃。不管是刮风还是下雨，小乌鸦都不怕。找到吃的东西时，小乌鸦从来不先吃，它都叼回来，一口一口地喂爸爸妈妈吃。等爸爸妈妈吃饱了，它再吃。小乌鸦多孝顺啊！难怪人们管乌鸦叫“孝鸟”。
根据短文回答问题：
1.文章中的“孝鸟”指的是 。
2.根据文章内容判断下列句子的正误。在正确的句子后打“√”，错误的句子后打“×”。
（1）乌鸦全身都是黑色的。 （ ） （2）乌鸦的叫声很好听。 （ ） （3）刮风下雨时，小乌鸦不出去给爸爸妈妈找东西吃。（ ） （4）小乌鸦很爱爸爸妈妈。 （ ） 3.画出下列句子中表示动作的词语。
（1）小乌鸦就天天飞出去，到处找东西给爸爸妈妈吃。 （2）它都叼回来，一口一口地喂爸爸妈妈吃。
诵读材料三：
树医生
人们都说啄木鸟是勤劳的树医生。
啄木鸟的嘴又尖又硬，好像一把凿子。它的舌头又细又长，舌尖上长着钩子。啄木鸟一发现树皮下面有害虫，就先把树皮啄开，然后伸出带钩子的舌头，把害虫一个个穿在舌头上，最后用唾液把小虫和虫卵都带出来。啄木鸟真是一个勤劳的树医生啊！
根据短文回答问题：
1.文章中所说的树医生是 。 2.根据文章内容，把下面的词语补充完整。 嘴：又（
）又（
） 舌头：又（
）又（
） ３.请写出文中画线句子中表示动作的词语。
。
诵读材料四：
小毛虫
春天来了，温暖的阳光普照大地。公园里的花都开了，它们露出笑脸，好像在欢迎春天。
树枝上有一条小毛虫在静静地躺着，它的样子很难看，小鸟、蜜蜂都不愿意和它做朋友。
过了几天，小毛虫的身体发生了变化，它不吃也不动，身上披了一件薄薄的衣裳。后来，它睡醒了，脱下那件薄衣裳，飞出来，变成了一只美丽的蝴蝶，快乐地在花丛中飞舞着。小鸟、蜜蜂都被这只美丽的蝴蝶迷住了，它们怎么也没想到，丑陋的小毛虫一觉醒来后，会变得这么漂亮。
根据短文回答问题： １.写出下列词语的近义词。
温暖----（
） 愿意----（
） 丑陋----（
） ２.这篇文章描写的季节是（
） A．春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天
３．小鸟、蜜蜂都不愿意和小毛虫做朋友是因为（ ） A．小毛虫不爱运动 B.小毛虫长得丑 4．小毛虫睡醒后变成了（ ） A．蜜蜂 B.蝴蝶 C.小鸟 5.你还知道哪些可爱的小昆虫？
诵读材料五：
动物的耳朵
鸡的耳朵长在眼睛后面，是一个小洞，那儿有一撮儿突起的毛，耳朵就藏在毛里面，所以虫子钻不进去，雨水也淋不着。
狗的耳朵能竖起来，还能转动，所以四面八方的声音它都能听到。
松鼠的耳朵毛茸茸的，很大。它成天在树林里跑来窜去，用这对大耳朵保护自己的眼睛不被树枝刺伤。
你看，动物的耳朵多有趣！
根据短文回答问题：
1.“雨水也淋不着”一句中的“雨”读（ ） A．yu B.yǔ
2.文章介绍了 种动物的耳朵。 3.（ ）的耳朵能竖起来，还能转动。 A．松鼠 B.狗 C.鸡
4．松鼠的耳朵有什么作用？请在文中画出来。 5．你还知道哪种小动物的耳朵很有特点？
诵读材料六：
大熊猫
我喜欢许多动物，但我最喜欢的是大熊猫。大熊猫是我国的珍稀动物，它的故乡在四川。
大熊猫圆滚滚、胖乎乎的，十分惹人喜爱。它的头和身体都是白色的，眼圈、耳朵和四肢都是黑褐色的。一双黑黑的眼睛长在白白的脸上，就像是戴着一副墨镜，再加上它那笨拙的动作和走起路来东张西望的神情，显得十分可爱。
动物园里的大熊猫经过饲养员阿姨的训练，还会表演节目呢！如钻圈、倒立、翻跟头、推小车„„我最喜欢看大熊猫翻跟头，那胖胖的身子缩成一团，像个大皮球似的滚来滚去，有趣极了。
根据短文回答问题：
1.大熊猫是我国的 ，它的故乡在 。 2.仿照例子，把词语补充完整。 圆（滚滚） 胖（ ） 红（
） ３.“我”最喜欢看大熊猫表演（
）。 A．钻圈 B.倒立 C.翻跟头 D.推小车
４.大熊猫头和身体都是
色的，眼圈、耳朵和四肢都是 _ 色的。 ５.请你根据文章中的描述为大熊猫画一张画像。
诵读材料七：
秋天来啦
秋天是一种金黄色的浪漫，它慢慢地融入我的心里，使我沉浸其中。 田野里，苹果羞红了脸，稻子笑弯了腰，梨子挂起了金黄的灯笼，高粱举起了燃烧的火把。
花园里，桂花绽开了金黄的笑脸，菊花穿起了五彩缤纷的衣裳，它们都在秋雨里频频点头。还有石榴花，一个个穿着火 红的大衣，吹起丰收的喇叭，让人们都忍不住争先恐后地去采摘呢！
树林里，枫树的叶子变成了一枚枚火红的邮票，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，银杏树的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇来了秋天的凉爽。 根据短文回答问题：
1.文章有 个自然段，第 自然段写了秋天的枫叶。 2.下列哪些事物是红色的？我会选（ ）
A．苹果 B.稻子 C.梨 D.石榴花 E.高粱 F.桂花 G.枫叶 3.根据文章内容填空。
苹果羞红了
，稻子笑弯了
，梨子挂起了 ，高梁举起了 。
4.你能仿照“枫树的叶子变成了一枚枚火红的邮票，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞”一句，用“像”造一个句子吗？
诵读材料八：
红的不一定都甜
一天，粗心的小猴子听老师讲道：“果子长得红红的，真甜……小猴子没有听完，就溜出教室向野外跑去。
啊！树上的苹果红红的，他去摘了一个大口大口地吃起来，真甜呀！他又看见桃子又大又红，就去摘桃子，果然又甜又解渴。他想，老师说得对，红果子都是甜的。
小猴子走着走着，看见一片辣椒地，火红的辣椒像一个个小灯笼，让人喜爱。他摘了一个又大又红的放在嘴里。啊！辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回学校问老师：“这个红果子怎么不甜啊？”
老师说：“红的不一定都甜。我还没有讲完，你怎么就跑了呢？”小猴子听了，不好意思地低下了头。从此，小猴子学习非常认真，成了一个好学生。 根据短文回答问题： １.按短文内容填空。
红红的， 红红的， 也是红红的。 ２.读文中画线的句子，用加点的词写句话。
３.写出下列词语的反义词。
甜---（ ） 大----（ ） 好----（ ）
４.这篇短文很有意思。你知道的又红又甜的水果有 ，红的不一定甜的蔬菜有 。 ５.你犯过小猴子这样的错误吗？
诵读材料九：
四季姑娘
季节母亲有四位美丽可爱的女儿，她们就是春、夏、秋、冬四位姑娘。 春姑娘有着碧绿的长发。她飘过大地，大地醒了。嫩绿的小草钻出地面，给大地披上了绿色的新装，花儿也竞相开放，大地一派生机。
夏姑娘有着火红的长发。她唤来火热的太阳，送给我们一个火红的季节。在这个季节里，五彩缤纷的泳衣成了夏日海边最美丽的风景。
秋姑娘有着金黄色的长发。火红的枫叶跳着欢快的舞，欢迎秋姑娘的到来。苹果看到秋姑娘，羞红了脸；稻子看到秋姑娘，乐弯了腰„„
冬姑娘有着雪白的衣裙。她带着雪花精灵翩然而至，送给我们一个银白色的世界。
春、夏、秋、冬四位姑娘为人间带来了万紫千红的风景，我爱四季姑娘！
根据短文回答问题： 1.文章有 个自然段
2.根据文章内容，把下列短语补充完整。（
）的小草
（
）的太阳 （
）的枫叶
（
）的世界 ３.根据文章内容，总结四季姑娘的特点。
（
）的春季 （
）的夏季
（
）的秋季 （
）的冬季
４.春天是一个五彩缤纷的季节，你知道哪些美丽的花朵在春天开放？
诵读材料十：
游玩瘦西湖
今天，妈妈、小姨和我一同去瘦西湖玩。
到了那里，一进门我看见柳树正摆动着辫子欢迎我们。湖水绿莹莹的，小鸟在湖面上一边飞，一边唱着美妙的歌曲。
我们沿着湖岸来到有五个亭子的桥前，妈妈说：“这就是五亭桥。”我们登上五亭桥，站在桥上就能看见整个瘦西湖的美景：湖面细长，景色秀丽，宛如系在仙女腰间的绸带。我想：这应该就是瘦西湖名称的由来吧。
接着，我们来到了著名的二十四桥，导游阿姨一边领着我们游玩，一边解释说：“这座桥长２４米，宽２.4米，有２４个台阶，因此得名。”
这次游玩我既欣赏了美景，又学到了知识，真没白来呀！ 根据短文回答问题： １.仿照例子，写词语。
绿莹莹
２.根据文章内容，将句子补充完整。
今天，
一同去
３.本文重点写了瘦西湖的
和
这两个景点。 ４.仿照例子，写句子。
湖面细长，景色秀丽，宛如系在仙女腰间的绸带。
天上的雨滴像
。
诵读材料十一：
我爱旅游
春暖花开的时候，每到星期天或节假日，我和爸爸妈妈最喜欢投入大自然中去。
我们去过仙都，看到了高耸入云的石笋，还看到了庄严肃穆的黄帝祠宇。 我们到过清澈见底的好溪边，还爬上了步步险峻的芙蓉峡。我们弯着腰走过龙耕路，还摸黑钻进了倪翁洞。黄龙山上留下了我们的足迹，小仙都前回荡着我们的笑声„„
我们还到过杭州西湖、上海外滩、嵊泗海滨，祖国的山山水水，家乡的一草一木，都让我流连忘返。我爱你，美丽的祖国！我爱你，美丽的家乡！
根据短文回答问题：
１.根据文章内容，把下列短语补充完整。
（
）的时候
（
）的黄帝祠宇 （
）的石笋
（
）的芙蓉峡
２.“春暖花开”形容的是春天的景色，请你分别写出可以形容夏、秋、冬的景色的词语。
夏：
秋：
冬：
３.按要求给下列词语分类。
春暖花开 清澈见底 北风呼啸 烈日炎炎 水波粼粼 风平浪静 描写季节的词语：
描写水的词语：
４.你一定去过很多地方，把去过的地方写下来。
诵读材料十二：
我登上了长城
早听说长城雄伟壮观，今天我和爸爸妈妈终于看见了长城。长城像巨龙卧在山脉之中，蜿蜒起伏。城墙和地面都是用大石头砌成的。台阶是长长的条石，顺着山势起伏。我们顺着陡峭的台阶往上爬，过了半个小时，才到顶峰。我虽然很累，但心里感到很高兴。
顶峰是一个烽火台，大约有二层楼那么高。烽火台里面有一个长长的梯子，我顺着梯子向上爬，看见了很陡的山崖。我想，古代劳动人民把石头一步一步运上来砌成长城，多么不容易呀！我真的敬佩他们。
如果有机会，我还要来长城玩。
根据短文回答问题：
１.在（
）里填上合适的词语。 长长的（
） 陡峭的（
）
２.全文共有
个自然段，其中第
自然段是介绍长城的烽火台的。 ３．画出文中的比喻句。
４.作者心里是怎么想的？用笔画出来，再读一读。
５.你曾经去过哪里？最喜欢那里的什么景物?写在下面的横线上。
诵读材料十三：
小白兔擦镜子
小白兔很爱干净，红红的眼睛、白白的毛，漂亮极了。
有一天，小白兔不小心弄脏了自己的小脸蛋，可她并不知道自怀脸上有污点。镜子看见了，就好心地对她说：“小白兔，你脸上有一些脏东西！”
小白兔看着镜子，发现自己的小脸蛋在镜子里很脏，心想：怎么搞的，我那些白，怎么会有黑污点？这脏东西一定是镜子上的。于是，她就拿着镜子拼命擦起来，可她擦了半天镜子，也没擦去自己脸上的污点。
镜子见小白兔这样愚蠢，就劝告她说：“自身的污点应从自身去清除，怎么能从别人身上下手呢？” 根据短文回答问题： １.写出下列词语的近义词。
漂亮---（
）
劝告---( ) 2.这篇文章一共有 个人物。
3.这个故事告诉我们一个什么道理？请在正确的答案后打“√”。（１）我们要爱干净。
（２）自身的污点应从自身去清除。 ４.根据文章内容填空。
小兔子红红的眼睛、白白的毛，
极了。可是她的脸脏了，她去擦
，呵呵呵，有意思！
５.请仿照第１自然段对小白兔外貌的描述，写一种你喜欢的小动物。
诵读材料十四：
小猴做新衣
小猴打算为自己做一件新衣服。
小猴向大象伯伯请教：“我做一件衣服需要多少布料？”大象伯伯说:“我看最少也得五丈。”
小猴有点儿不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”
究竟谁说得对呢？小猴为难了，他决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨拿皮尺在小猴身上量了量，说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做衣服。新衣服做好了，小猴穿着新衣服来到湖边一照：“啊！正合适。” 根据短文回答问题：
１.文章一共有
个自然段。 ２.小猴做衣服需要（
） A．五丈布
B.五寸布
C.五尺布 ３.根据文章内容填空。
小猴买布料前分别请教了、
和
，最后小猴听取了
的意见。
４.这篇故事告诉我们的道理是（
）。 A．不要随便相信别人
B．不能以自己的标准来评价别人，要根据实际情况，有根据地判断。 ５.假如妈妈带你去商场买运动鞋，怎样才能买到自己合适的鞋子？
诵读材料十五：
捐微笑
一天下午，我去给汶川的孩子捐款，那里人很多，排成的长队像一条巨龙。一位年轻的妈妈带着一个漂亮的小女孩排在我前面。小女孩正在奶声奶气地背唐诗，背一首就讨表扬，那位妈妈也不吝啬，不断地夸奖她的孩子。
年轻的妈妈捐了款，准备离去。后面的一位大姐姐和小女孩开玩笑：“小家伙，你妈妈捐了钱，你捐什么呢？”小女孩想了想，居然哭了起来，那位大姐姐尴尬地站在那里，她本来也只是个孩子。那位妈妈并没有生气，她摸摸女儿的头，说：“宝贝，你对姐姐说，你捐微笑。”小女孩笑了，她的泪还挂在脸上，显得有点儿别扭，但我却觉得她笑起来像一个天使。
小女孩用纸巾擦了擦眼泪，又笑起来。她露出洁白的牙齿，眼睛笑成了一弯月牙。我数了数，她一共捐了六个天使般的微笑。 根据短文回答问题： １.写出下列词语的近义词。
夸奖---（
）
吝啬----（
） ２.小女孩哭了，是因为（
）
A．小女孩觉得自己没钱可捐，很伤心 B.小女孩怕生人 ３.仿照例子，用加横线字写句子。 那时人很多，排成的长队像一条巨龙。
４.小女孩一共捐了六个微笑。你平时是怎样帮助有困难的同学的？
诵读材料十六：
大口袋里的爸爸妈妈
小袋鼠采了许多鲜艳的花，插在她的小口袋里，带回家给妈妈看。妈妈说：“真好看！”
小袋鼠很高兴，问妈妈：“我肚子上的小口袋就是用来插花的吧？” 妈妈笑了，说：“不光能插花，以后你长大了，还要用这个口袋装你的小宝宝呢。”
“小宝宝自己不会走路吗？” “不会，就像你小时候一样。”
小袋鼠想了想，又问：“我的小口袋会长大吗？” “当然会。”妈妈说。
小袋鼠歪着脑袋，眨眨眼睛，认真地说：“那太好啦！等爸爸老了，走不动了，我就把你们装到我的大口袋里！”
根据短文回答问题：
１.文中出现了
个人物。 ２.给下面的字组词。
采（
）
袋（
）
菜（
） 装（
）
３．朗读文中画线句子，应该用（
）的语气。 A．伤心 B.平静 C.兴奋
４.你是怎样理解最后一个自然段的？请在正确的句子后打“√” （１）小袋鼠要把爸爸妈妈装进口袋里。
（
） （２）小袋鼠很孝顺，她长大后要好好儿孝顺爸爸妈妈。（
） ５.你的爸爸妈妈疼爱你吗？你准备怎样孝顺你的爸爸妈妈？
诵读材料十七：
“氵”找朋友
一天，汉字宝宝们在偏旁街玩“找朋友”的游戏。“氵”看见了，连忙去参加游戏。他大声喊道：“谁愿意跟我交朋友呀？”
“工”听到“氵”的声音，马上走过来说：“咱俩交朋友吧，组成“江”字,人们就不缺水用了。”
紧接着，“可”也走了过来，说：“我也愿意和你交朋友，我们组成“河”字，鱼儿就不愁没地方游泳了。”
不久，“少”也走了过来，说：“我跟你交朋友，好吗？咱俩一起组成“沙”字，人们砌房子、拌水泥就不发愁了。”
一转眼的工夫就交了这么多好朋友，“氵”开心极了，他和新朋友们手拉手在偏旁街玩了起来。
根据短文回答问题： 1.写出下列词语的近义词。
连忙----（ ） 工夫----（ ） 2.根据文章内容填空。
“氵”交到了 个好朋友，分别是 。 3.“少”和“氵”组成“沙”以后（ ）。
A．鱼儿就不愁没地方游泳了 B.人们砌房子、拌水泥就不发愁了 4.“氵”还能跟谁成为好朋友？请你写一写。
诵读材料十八：
不讲卫生的“免”
汉字家庭的“免”不讲卫生，为此，他还差点儿丢了小命呢！ 那天，“免”刚玩儿完泥巴，就碰到了大灰狼叔叔。平时，大灰狼叔叔可疼他啦！可今天，大灰狼叔叔一见他就龇着牙扑了过来。“免”一看，吓得边哭边往家跑。
一到家，“免”便向妈妈哭诉了大灰狼叔叔追他的事情。妈妈听完“免”的讲述，说：“这可不能怪大灰狼叔叔！要怪就得怪你不讲卫生！不信，你去镜子前照照。”
“免”来到镜子前，原来一个大大的泥点子粘在了他的裤子上，看上去就像是“兔”一样，大灰狼叔叔肯定把他当成小兔子啦！
根据短文回答问题： 1.比一比，再组词。
免（ ） 狠（ ） 兔（ ） 狼（ ） 2.“免”的坏习惯是（ ）。 A．不讲卫生 B.玩儿泥巴
3.大灰狼叔叔追“免”是因为 。 4.你有不讲卫生的坏习惯吗？平时你是怎么保持个人卫生的？
诵读材料十九：
胖胖班里的吵闹
“出”和“朋”今天在汉字学校的“胖胖班”吵架了。了“出”扬扬自得地说：“我是汉字王国里最强大的，我是由两座山组成的。”“朋”不服气地说：“别吹牛了，我才是汉字王国里最强大的，我是由两个月亮组成的。”
正当他们吵得不可开交的时候，“双”老师来了。她说道：“孩子们，汉字王国是一个大家庭，我们每一个人都是其中一员。只有我们团结在一起，我们的王国才会更美好。”“双”老师拉着“出”和“朋”的手，说：“我们团结在一起，既能唱歌又能做游戏。”
听！校园里又传来了一阵阵欢声笑语。
根据短文回答问题： 1.仿照例子，写词语。
扬扬自得（AABC式）： 2.写出下列词语的反义词。
强大---（ ） 美好---（ ）
3.“出”是由两个 组成的，“朋”是由两个 组成的，“双”是由两个 组成的，这样的字我还知道 。 4.“双”老师告诉我们的道理是（ ）。 A．不能吵架 B.要团结友爱
诵读材料二十：
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”他们走到西红杮地里。小羊要吃西红杮的叶子。羊妈妈说：“要吃西红杮的果实呀！”
根据短文回答问题： 1.这篇短文有 句话。 2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方？
(1) (2) (3) 3.读了短文，我知道了下面这些知识。 （1）西红杮的 好吃。 （2）萝卜的 好吃。 （3）白菜的 好吃。
4．后来羊妈妈又带小羊去菜园收菜，这次他们看到了辣椒，羊妈妈会让小羊吃什么呢？
第14篇：二年级诵读60篇
第一周
人之初 苟不教 gǒubùjiāorãnzhīchūxìng性本善 性乃迁
běnshànxìng
性
xiāng
相近
dào
jìn
习相
guì
yǐ
xíxiāngyuǎn
远
xìngnǎiqiānjiàozhī
教之道
贵以专 zhuānxīmângmǔzã
lín
chù昔孟母 择邻处
dîuyānshānyǒu
yìfāng窦燕山 有义方
yǎngbùjiàofùzhīguî养不教 父之过
zǐbùxuãfēisuǒ
yí子不学 非所宜
xÿyáng夕 阳
zhōngguïtáiwünfãnghuÿyuâ（中国台湾）冯辉岳
hïnghïngdexÿyáng红 红 的 夕阳，
zhàozàidànshuǐhãshàng照在淡水河上。
xiǎochuánnǎ小船哪！
nǐqÿngqÿngdeyáodàng你轻轻地摇荡，
shìzàiwǎngyú是在网鱼，
háishìwǎngnàjÿnhuángdebōlàng还是网那金黄的波浪?
zǐ
bù
xuã
子不学
jiàowǔ
zǐ
教五子 jiàobùyán教不严 yîu
bù
xuã
幼不学
duàn
jī
zhù
断机杼
míngjùyáng名俱扬
shīzhīduî
师之惰
lǎo
hã
wãi
老何为
第一周
lùzhū露 珠
rìbþnjÿnzimþilíng[日本]金子美铃
qǐngdōubúyàogàosù请都不要告诉
hǎoma好吗？
qÿngchãn清晨
tíngyuànjiǎoluîlǐ庭院角落里，
huüer花儿
qiüoqiüodiàoyǎnlâideshì悄悄掉眼泪的事。
wànyÿzhâshì万一这事
shuōchūqùle说出去了，
chuándào传到
mìfýngþrduolǐ蜜蜂耳朵里，
tühuìxiàng它会像
zuîlekuÿxÿnshìyíyàng做了亏心事一样，
fýihuíqù飞回去
huánfýngmìba还蜂蜜吧。
第二周
yùbùzhuï
bùchãng
qì玉不琢 不
成器
wãirãnzǐ
fāng
shǎo
shí为人子
方
少时
xiāngjiǔlíngnãng
wēn
xí香九龄
能温席
rïngsìsuì
nãng
ràng
lí融四岁 能让梨 shǒuxiàotì
cì
jiàn
wãn首孝悌
次见闻 yīãrshíshí
ãr
bǎi一而十
十而百
húbiündexiǎocǎo湖边的小草
zhōngguïtáiwünlínfüngpíng（中国台湾）林芳萍 húbiündexiǎocǎoshuō湖边的小草说
shùbǐwǒgüoshünbǐshùgüo树比我高 山比树高
yúnbǐshüngüotiünkōngbǐyúngüo云比山高 天空比云高
dànshìdüngwǒwünxiàyüo但是当我弯下腰
tiünkōngdiàojìnhúshuǐlǐ天空掉进湖水里
wǒbǐtiünkōngháiyàogüo我比天空还要高
rãnbùxuã
人不学 qīnshīyǒu亲师友
xiào
yú
qīn
孝于亲 dìyúcháng弟于长 zhīmǒushù知某数
bǎi
ãr
qiān
百而千 bùzhī不知xílǐ习礼suǒ
dāng
所当yíxiān先shímǒu识某qiān
ãr
千而yì
义 yí
仪
zhí
执 zhī
知 wãn
文
wàn
万
宜第二周
bǎndângwüiwüi板凳歪歪
mínjiüntïngyáo民间童谣
bǎndângbǎndângwüiwüiguüiguüichūláimǎicàinǎinaichūláishüotünggūniangchūláishūtïuxiǎohïuchūláizuōyÿgōngjÿchūláidǎmíngdîuchïngchūláipápáhümîyÿdângyǎn
lǐmiànzuîgâguüiguüilǐmiànzuîgânǎinailǐmiànzuîgâgūnianglǐmiànzuîgâxiǎohïulǐmiànzuîgâgōngjÿlǐmiànzuîgâdîuchïnglǐmiànzuîzhehümaqÿgâdiãzǐbügâwǎn板凳板凳歪歪，里面坐个乖乖； 乖乖出来买菜，里面坐个奶奶； 奶奶出来烧汤，里面坐个姑娘； 姑娘出来梳头，里面坐个小猴； 小猴出来作揖，里面坐个公鸡； 公鸡出来打鸣，里面坐个豆虫； 豆虫出来爬爬，里面坐着哈蟆； 哈嗼一瞪眼，七个蝶子八个碗。
第三周
süncáizhþtiün
dìrãn三才者 天地人 süngüngzhþ
jūn
chãn
yì三纲者 君臣义 yuýchūnxià
yuý
qiū
dōng曰春夏 曰秋冬
yuýnánbþiyuýxÿdōng曰南北 曰西东 yuýshuǐhuǒ
mù
jÿn
tǔ曰水火 木金土 yuýrãnyì
lǐ
zhì
xìn曰仁义
礼智信
luïniú蜗 牛
zhōngguïtáiwünlínliáng（中国台湾）林良 búyàozàishuōwǒmàn不要再说我慢
zhâzhǒnghuà这种话
wǒyǐjÿngtÿngguîjǐwànbiàn我已经听过几万遍
wǒzuìhîuzàishuōyícì我最后再说一次
zhâshìwâilejiüotōngünquán这是为了交通安全
sünguüngzhþ
三光者 fùzǐqÿn父子亲
cǐ
sì
shí
此四时 cǐsìfüng
此四方 cǐwǔxíng此五行
cǐ
wǔ
cháng
此五常
rìyuâxÿng
日月星 fūfùshùn
夫妇顺
yùn
bù
qiïng
运不穷
yìng
hūzhōng
应乎中 bþnhūshù
本乎数
bù
rïng
wěn
不容紊 第三周
qiūtiündexìn秋天的信
zhōngguïtáiwünlínwǔxiàn（中国台湾）林武宪
qiūtiünyàogþidàjiüxiþxìn秋天要给大家写信
yîngyâzizuîchãngxìnzhǐ用叶子做成信纸
qǐngfýngdüngyïuchüi请风当邮差
tōulǎndeyïuchüi偷懒的邮差
mþidàoyígâdìfüng每到一个地方
jiùbǎxìnyìpüo就把信一抛
yǒudexìnyǒudexìnzǒulùdeyànchítánglǐluîzàisōngshǔtïushàngdiàozàiqÿngwüshýnpángyþxiánleyÿyâhuíjiücǎocïngzhōng有的信，落在松鼠头上 有的信，掉在青蛙身旁 走路的雁，也衔了一页回家 池塘里，草丛中
dàochùdōuyǒuqiūtiündexìn到处都有秋天的信
dîngwùmenjímángzhǔnbâiguîdōng动物们急忙准备过冬 第四周
dàoliángshū
mài
shǔ
jì稻粱菽
麦黍稷
mǎniúyáng
jī
quǎn
shǐ马牛羊
鸡犬豕
yuēxǐnù
yuē
āi
jù曰喜怒
曰哀惧
páotǔgã
mù
shí
jīn匏土革
木石金
gāozēngzǔ
fù
ãr
shēn高曾祖
父而身
zìzǐsūn
zhì
xuán
cãng自子孙
至玄曾
diàochuáng吊 床
mþiguïxiâþrxÿþrfúsÿtǎn[美国]谢尔.希尔弗斯坦
nǎinaisîngláilediàochuáng奶奶送来了吊床，
lǎotiüngōnggongsîngláileqÿngfý老天公公送来了清风扬。
wǒxiǎngshūshūfúfútǎngshàngdiào我想舒舒服服躺上吊床——
xiànzàishuíqùbǎshùnuïguîlái现在，谁去把树挪过来？
cǐ
liù
gǔ
此六谷
cǐ
liù
chù
此六畜
ài
â
yù
爱恶欲
sī
yǔ
zhú
丝与竹
shēn
ãr
zǐ
身而子
nǎi
jiǔ
zú
乃九族 rãn
suǒ
人所rãn
suǒ
人所qī
qíng
七情nǎi
bā
乃八zǐ
ãr
子而rãn
zhī
人之shí
食
sì
饲
yù
欲
yīn
音
sūn
孙
lún
伦 第四周
yígârãn一个人
qiánwànchãng钱万成
yígârãn一个人
jiùxiàngyìkýxiǎoshù就像一棵小树
zhǐyàolíküilínzi只要离开林子
jiùhuìbiàndegūdú就会变得孤独。
yígârãn一个人
jiùxiàngyìzhÿxiǎoniǎo就像一只小鸟，
zhǐyǒucîudàoyìqǐ只有凑到一起
cáihuìrârânàonào才会热热闹闹。
yígârãn一个人
jiùxiàngyìtiáoxiǎohã就像一条小河，
zhǐyǒuhuìjùzàidàhǎilǐyígârãn
cáihuìyōngyǒukuàilâ只有汇聚在大海里，才会拥有快乐。 一个人
jiùxiàngyìkýxiǎocǎo就像一棵小草，
zhǐyǒudàjiüzhànzàiyìqǐ只有大家站在一起
cáibúhuìbâikuángfýngchuÿdǎo才不会被狂风吹倒。 第五周
fùzǐēn
fū
fù
cïng父子恩 夫妇从
zhǎngyîuxù
yǒu
yǔ
pãng长幼序
友与朋
cǐshíyì
rãn
suǒ
tong此十义
人所同
xiángxùngǔ
míng
jù
dîu详训诂
明句读
xiǎoxuãzhōng
zhì
sì
shū小学终
至四书
qúndìzǐ
jì
shàn
yán群弟子 记善言
lïngzhōnghǔ笼中虎
ãluïsÿlüshíkýfūsÿjÿ[俄罗斯]拉什科夫斯基
yìzhÿxiǎolǎoshǔláidàodîngwùyuá一只小老鼠来到动物园。
kànjiànlǎohǔjiùliþzuǐxiàole看见老虎就咧嘴笑了：
hýinǐzhâmüodàodǐ“嗨，你这猫，到底
yþràngshǔlïnggþidǎizhùle也让鼠笼给逮住了！”
xiōng
zã
yǒu
兄则友
jūn
zã
jìng
君则敬
fán
xùn
mãng
凡训蒙
wãi
xuã
zhě
为学者
lún
yǔ
zhě
论语者
mâng
zǐ
zhě
孟子者 dì
zã
gōng
弟则恭
chãn
zã
zhōng
臣则忠
xū
jiǎng
jiū
须讲究
bì
yǒu
chū
必有初
âr
shí
piān
二十篇
qī
piān
zhǐ
七篇止
第五周
sūnwùkōngdǎyüoguài孙悟空打妖怪
fánjiüxìn樊家信
tángsýngqímǎdōngnàgâdōngsūnwùkōngzhūbüjiâshühãshanglǎoyüopïpǎodekuàibízichángtiüozheluïzhýnjiàohuài
hîumiangýnzhegâsūnwùkōng唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
hîumiangýnzhegâzhūbüjiâhîumiangýnzhegâshühãshanghîumianláilegâlǎoyüopïpiànguîtángsýnghãbüjiâshìrãnshìyüofýnbùchū
duōkuÿsūnwùkōngyǎnjÿngliàng
güogüojǔqǐjÿngūbàng孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。 老妖婆，真叫坏，骗过唐僧和八戒。
tángsýngbüjiâzhýnhútufýnbùchūshàngledüng唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。 分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
yǎnjÿngliàngjÿngūbàngmàojÿnguüng眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
yǒulìliàng
yüomïguǐguàixiüomiâguüng金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
第六周
jiǎngdàodã
shuō
rãn
yì讲道德
说仁义
zhōngbùpiān
yōng
bú
yì中不偏
庸不易
zìxiūqí
zhì
píng
zhì自修齐
至平治
rúliùjīng
shǐ
kě
dú如六经
始可读
hàoliùjīngdāng
jiǎng
qiú号六经
当
讲求
yǒuzhōuyì
sān
yì
xiáng有周易 三易详
niánlíngwântí年龄问题
dùrïngchýn杜荣琛
yãyedeniánlíng爷爷的年龄，
xiþzàiliǎnshàngdezhîuwãnlǐ写在脸上的皱纹里；
mǎãrdeniánlíng马儿的年龄，
jiáozàizuǐbüdeyáchǐlǐ嚼在嘴巴的牙齿里；
shùmùdeniánlíng树木的年龄，
cángzàidǔzideniánlúnlǐ藏在肚子的年轮里。
lǎoshÿ老师！
nàmechítángdeniánlíng那么池塘的年龄，
shìbúshìhuàzàiyìquünquündeliányÿlǐ是不是画在一圈圈的涟漪里？ zuî
zhōng
yōng
作中
庸
zuî
dà
xuã
作大学
xiào
jīng
tōng
孝经通
shī
shū
yì
诗书易
yǒu
lián
shān
有连山
yǒu
diǎn
mï
有典谟 zǐ
sī
bǐ
子思笔
nǎi
cãng
zǐ
乃曾子
sì
shū
shú
四书熟
lǐ
chūn
qiū
礼春秋
yǒu
guī
cáng
有归藏
yǒu
xùn
gào
有训诰
第六周
xiǎodìhãxiǎomüo小弟和小猫
kýyán柯岩
wǒjiüyǒugâxiǎodìdimþitiünpágüoyîupádÿmümüjiàotüláixǐzǎobàbanájìngzibǎtüzhàojiþjiþbàoláigâxiǎohuümüoliǎngyǎnyÿmÿshuígýnwǒwánmiàomiào
cōngmíngyîutáoqìmǎntïumǎnliǎndōushìnízhuüngmãitÿngjiàntüjiùpǎotübìshàngyǎnjÿnggýgýdìxiàopüipüizhuǎzitiǎntiǎnmáomiào我家有个小弟弟，聪明又淘气， 每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑， 爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛咯咯地笑。 姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛， 两眼一眯“妙，妙，妙，
shuíbǎwǒbào
xiǎomüoliánmángwǎnghîutiào谁跟我玩，谁把我抱？”
dìdìshýnchūxiǎohýishǒu弟弟伸出小黑手，húziyÿjuýtïuyìyáotàizüngtàizüngwǒbúyào
小猫连忙往后跳
búmiàobúmiào
，
胡子一撅头一摇：“不妙不妙！ 太脏太脏我不要！”
jiþjiþtÿngjiànhühüxiàoxiǎodìtÿnglezhýnhàisào
bàbamümüzhîumãimáo姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛， 小弟听了真害臊：
mümükuàikuàigþiwǒxǐgâzǎo“妈！妈！快快给我洗个澡！” 第七周
yǒushìmìng
shū
zhī
ào有誓命
书之奥
zhùliùguān
cún
zhì
tǐ著六官
存治体
shùshângyán
lǐ
lâ
bâi述圣言
礼乐备
hàosìshīdāng
fěng
yǒng号四诗
当讽咏
yùbāobiǎn
biã
shàn
â寓褒贬
别善恶
yǒuzuǒshì
yǒu
gǔ
liáng有左氏
有谷梁
biüodiǎnfúhào标点符号
dÿngyún丁云
mümüshìdîuhào妈妈是逗号，
zhþngtiünláolaodüodüo整天唠唠叨叨
mãiwánmãiliǎo没完没了。
bàbashìmàohàofühàoshÿlìngwýifýngdã爸爸是冒号，发号施令威风得 bùdãliǎo不得了。
wǒshìshþnglûâhàoshuōhuàyǒudiǎnjiýba我是省略号，说话有点结巴 zǒngshìrþrãnxiào总是惹人笑。
nàyãyene那爷爷呢？
üiháitǎngzàiyÿyuànlǐ唉！还躺在医院里，
nàtüzhǐhǎodüngbìnghào那他只好当病号。 wǒ
zhōu
gōng
我周公
dà
xiǎo
dài
大小戴
yuē
guï
fēng
曰国风
shī
jì
wáng
诗既亡
sān
chuán
zhě
三传者
jīng
jì
míng
经既明
zuî
zhōu
lǐ
作周礼
zhù
lǐ
jì
注礼记
yuē
yǎ
sîng
曰雅颂
chūn
qiū
zuî
春秋作
yǒu
gōng
yáng
有公羊
fāng
dú
zǐ
方读子 第七周
zàijiàn再见
zhüngqiūshýng张秋生
chūntiünbǎmǎnshùdenânyâzǐ春天，把满树的嫩叶子
jiüogþilexiàjiþjiþ交给了夏姐姐
tüshuōxiàtiünzàijiàn——她说：再见。
bǎmǎnshùdeqÿngguǒzi夏天，把满树的青果子
jiüogþileqiūgūgū交给了秋姑姑
tüshuōqiūtiünzàijiàn——她说：再见。
bǎshōuhuîguîdeguǒyuán秋天，把收获过的果园
jiüogþiledōngyãye交给了冬爷爷
tüshuōdōngtiünzàijiàn——他说：再见。
yîngbáixuþdîngsǐhàichïng冬天，用白雪冻死害虫
bǎkuàifüyádeguǒyuán把快发芽的果园
jiüogþichūngūniáng交给春姑娘
tüshuōzàijiàn——她说：再见！ 第八周
cuōqíyào
jì
qí
shì
wǔ
zǐ
zhě
yǒu
xún
yáng撮其要
wãnzhōngzǐ
记其事
jí
lǎo
zhuāng
五子者
jīng
zǐ
tōng
有荀扬
dú
zhū
shǐ文中子
及老
庄
经子通
读诸史
kǎoshìxì
zhī
zhōng
shǐ
zì
xī
nïng考世系
知
终
始
自羲农
hàosānhuáng
jū
shàng
shì
táng
yǒu
yú号三皇
居上世
唐有虞
xiāngyīxùn
chēngshângshì
tángyǒu
yǔ相揖逊
称
盛世
唐有禹
zhōuwãnwǔ
chēng
sān
wáng
xià
chuán
zǐ周文武
称三王 夏传子
xuþdìgþiwǒpüizhàolü雪地给我拍照啦
húmùrãn胡木仁
xiàxuþlüxiàxuþlübiàndìdōushìbáihuühuü下雪啦，下雪啦，遍地都是白花花。 xiǎomâimâiàixuþhuüqÿngzǎoqǐchuángxiàohühü小妹妹，爱雪花，清早起床笑哈哈。 pǎochūmãnshuüidǎolüxuþdìyìngâpàngwáwá跑出门，摔倒啦，雪地印个胖娃娃。 xiǎomâimâiyuâhuàilüpüizhexiǎoshǒujiàomümü小妹妹，乐坏啦，拍着小手叫妈妈： kuàikànlükuàikànlü
xuþdìgþiwǒpüizhàolü“快看啦，快看啦，雪地给我拍照啦！”
zhì
huáng
dì
至黄帝
hào
âr
dì
号二帝
shāngyǒutāng
商有汤
jiā
tiān
xià
家天下
第八周
lïugãtíngtǎ楼阁亭塔
zhüngxiàngyáng张向阳
nǐshuōlïuwǒshuōlïu
bþijÿngzǐjìnchãngjiǎolïuhúbþiwǔchünghuánghâlïujiüngxÿnánchüngtãngwánggãshündōngpãngláiyǒuxiüngãhúnánchángshüàiwǎntínglǔxùngùxiüngyǒulántíngjiüngsūsūzhōuhǔqiūtǎshǎnxÿxÿündàyàntǎlïugãtíngtǎdàihuíjiü你说楼，我说楼，北京紫禁城角楼，
yúnnánkūnmíngdàguünlïunǐshuōgãwǒshuōgã云南昆明大观楼，湖北武昌黄鹤楼。 你说阁，我说阁，江西南昌滕王阁，
zhâjiüngníngbōtiünyÿgãnǐshuōtíngwǒshuōtíng浙江宁波天一阁，山东蓬莱有仙阁。 你说亭，我说亭，湖南长沙爱晚亭，
hángzhōuxÿhúhúxÿntíngnǐshuōtǎwǒshuōtǎ杭州西湖湖心亭，鲁迅故乡有兰亭。 你说塔，我说塔，江苏苏州虎丘塔，
ünhuÿünqìngzhânfýngtǎxiǎoxiǎojiǎoyüzǒutiünxià安徽安庆振风塔，陕西西安大雁塔。 小小脚丫走天下，楼阁亭塔带回家。
第九周
sìbǎizǎiqiān
xià
shâ
tāng
fá
xià四百载
迁夏社
汤伐夏
liùbǎizǎizhì
zhîu
wáng
zhōu
wǔ
wáng六百载 至纣亡
周武王
bābǎizǎi
zuì
cháng
jiǔ
zhōu
zhã
dōng八百载
最
长
久
周辙东
chěnggāngē
shàng
yïu
shuì
shǐ
chūn
qiū逞干戈
尚游说
始春秋
wǔbàqiáng
qī
xiïng
chū
yíng
qín
shì五霸强
七雄出
嬴秦氏
chuánârshì
chǔ
hàn
zhēng
gāo
zǔ
xìng传二世
楚汉争 高祖兴
yúãrshuìzàinǎlǐ鱼儿睡在哪里
qiánsūliántuōkâmǎkýwá[前苏联]托克玛科娃 yâlǐhþnhýiyâlǐjìngqiüoqiüo夜里很黑。夜里静悄悄。 yúãryúãrnǐzàinǎlǐshuìjiào鱼儿，鱼儿，你在哪里睡觉？
húliwǎngdînglǐduǒ狐狸往洞里躲。
gǒuzuünjìnlezìjǐdewō狗钻进了自己的窝。
sōngshǔliūjìnleshùdînglǎoshǔliūjìnledìdîng松鼠溜进了树洞。老鼠溜进了地洞。 kþshìhãlǐshuǐmiàn可是，河里，水面，
nǎeryþzhǎobúdàonǐdeshýnyǐng哪儿也找不到你的身影。
hýigulōngdōngdejìngqiüoqiüode黑咕隆咚的，静悄悄的， yúãryúãrnǐshuìzàinǎer鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿？
guï
hào
shāng
国号商
shǐ
zhū
zhîu
始诛纣
wáng
gāng
zhuì
王纲坠
zhōngzhàn
guï
终
战国
shǐ
jiān
bìng
始兼并
hàn
yâ
jiàn
汉业建 第九周
tiào跳
yÿngguïmǐþrýn[英国]米尔恩
yǒuzhÿzhÿgângniǎoqùle有只知更鸟去了，
tiàoyatiàoyatiàoya
tiàoya
tiào跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。
wúlùnrúhãwǒyàogàosùtü无论如何我要告诉它：
zǒulùbiãzhâmetiàoyatiào走路别这么跳呀跳。
tüshuōtübùnãngtíngzhǐtiàotüjiùshádìfüngyþqùbùliǎo
rúhãtütíngzhǐtiào它说它不能停止跳，如何它停止跳， 它就啥地方也去不了。
kþàidezhÿgângniǎonàjiùshádìfüngyþqùbùliǎo可爱的知更鸟，那就啥地方也去不了 „„
zhâjiùshìwâishátüzǒulù这就是为啥它走路
zǒngshìtiàoyatiàoyatiàoyatiàoyatiàotiàoya
tiàoya总是跳呀，跳呀，跳呀， 跳呀，跳呀， 跳呀，跳。
第十周
zhìxiàopíng
wángmǎngcuàn
guāng
wǔ
xìng
wãi
dōng
hàn至孝平
sìbǎinián
王莽篡
zhōng
yú
xiàn
光武兴
wâi
shǔ
wú
为东汉
zhēng
hàn
dǐng四百年
终于献
hàosānguï
qì
liǎng
jìn号三国 迄两晋
wãináncháo
dōu
jīn
líng为南朝
都金陵
yǔwãnzhōu
yǔ
gāo
qí宇文周
与高齐
búzàichuán
shī
tǒng
xù不再传 失统绪
yuâliàngshîuleyìdiǎn月亮瘦了一点
zhōngguïtáiwünwūbǎolíng（中国台湾）巫宝玲
yǒuyígâgünjìngdeshuǐkýng有一个干净的水坑
lǐmiànyǒuyígâyuâliàng里面有一个月亮
wǒyînglìyÿcǎi我用力一踩
yuâliàngsuízheshuǐhuüfýichūqù月亮随着水花飞出去
kþshìdþngshuǐpíngjìnghîu可是等水平静后
yuâliàngháishìzàinàer月亮还是在那儿
zhǐshìshîuleyìdiǎn只是瘦了一点
魏蜀吴
sîng
qí
jì
宋齐继
běi
yuán
wâi
北元魏
dài
zhì
suí
迨至隋
táng
gāo
zǔ
唐高祖 争汉鼎
liáng
chãn
chãng
梁陈承
fēn
dōng
xī
分东西
yī
tǔ
yǔ
一土宇
qǐ
yì
shī
起义师 第十周
shíshùduìhuüyáo十数对花谣
mínjiüntïngyáo民间童谣
wǒshuōyÿnǐshuōyÿwǒshuōârnǐshuōârwǒshuōsünnǐshuōsünwǒshuōsìnǐshuōsìwǒshuōwǔnǐshuōwǔwǒshuōliùnǐshuōliùwǒshuōqÿnǐshuōqÿwǒshuōbünǐshuōbüwǒshuōjiǔnǐshuōjiǔwǒshuōshínǐshuōshíshuíduìyÿwǒduìyÿshuíduìârwǒduìârshuíduìsünwǒduìsünshuíduìsìwǒduìsìshuíduìwǔwǒduìwǔshuíduìliùwǒduìliùshuíduìqÿwǒduìqÿshuíduìbüwǒduìbüshuíduìjiǔwǒduìjiǔshuíduìshíwǒduìshí
shãnmeküihuüzàishuǐlǐlíngjiǎoküihuüzàishuǐlǐshãnmeküihuübǎdàoyánmǎlánküihuübǎdàoyánshãnmeküihuüyâyâjiünjiǔcàiküihuüyâyâjiünshãnmeküihuüyìshýncìhuángguüküihuüyìshýncìshãnmeküihuüzàiduünwǔhúluküihuüwǔyuâwǔshãnmeküihuüyìshýnrîuqiãziküihuüyìshýnrîushãnmeküihuübǎtïudÿkuíhuüküihuübǎtïudÿshãnmeküihuühúzilüchübüomǐküihuühúzilüchüshãnmeküihuüjiüjiüyǒudìdîuküihuüjiüjiüyǒushãnmeküihuüsuíbîjisàozhouküihuüsuíbîji我说一，谁对一，什么开花在水里？ 你说一，我对一，菱角开花在水里！ 我说二，谁对二，什么开花把道沿？ 你说二，我对二，马兰开花把道沿！ 我说三，谁对三？什么开花叶叶尖？ 你说三，我对三，韭菜开花叶叶尖！ 我说四，谁对四，什么开花一身刺？ 你说四，我对四，黄瓜开花一身刺！ 我说五，谁对五，什么开花在端午？ 你说五，我对五，葫芦开花五月五！ 我说六，谁对六，什么开花一身肉？ 你说六，我对六，茄子开花一身肉！ 我说七，谁对七，什么开花把头低？ 你说七，我对七，葵花开花把头低！ 我说八，谁对八，什么开花胡子拉碴？ 你说八，我对八，苞米开花胡子拉碴！ 我说九，谁对九，什么开花家家有？ 你说九，我对九，地豆开花家家有！ 我说十，谁对十，什么开花随簸箕？ 你说十，我对十，扫帚开花随簸箕！
第十一周
chúsuíluàn
chuàng
guï
jÿ
âr
shí
chuán
sün
bǎi
zǎi除隋乱
liángmiâzhÿ
创
guï
国基
nǎi
gǎi
二十传
liáng
táng
jìn
三百载
jí
hàn
zhōu梁灭之
国乃改
梁
唐晋
及汉周
chýngwǔdài
jiý
yǒu
yïu称五代
皆有由
shíbüchuán
nán
bþi
hún十八传 南北混
dàimiâliáo
sîng
yïu
cún迨灭辽
宋犹存
yǒusîngshì
yì
tïng
miâ有宋世 一同灭
xÿngyuâdeláiyïu星月的来由
gùchãng顾城
shùzhÿxiǎngqùsÿliâtiünkōng树枝想去撕裂天空，
dànquâzhÿchuōlejǐgâwýixiǎodekū但却只戳了几个微小的窟窿，
tütîuchūletiünwàideguüngliàng它透出了天外的光亮，
rãnmenbǎtüjiàozuîyuâliànghãxÿngxÿng人们把它叫做月亮和星星。 yán
sîng
xìng
炎宋兴
liáo
yǔ
jÿn
辽与金
zhì
yuán
xìng
至元兴
bìng
zhōng
guï
并中国 shîu
zhōu
受周dì
hào
帝号jÿn
xù
金绪jiān
rïng
兼戎
chán
禅
fýn
纷
xiý
歇
zhái
翟 第十一周
niánchūyìniǔyìniǔ年初一扭一扭
mínjiüntïngyáo民间童谣
xiǎoháiãrnǐbiãchánxiǎoháiãrguîlelàbüjiùshìnián小孩儿，小孩儿， 你别馋，过了腊八就是年。
làbüzhōuãrhýjǐtiün腊八粥儿喝几天，
lǐlǐlülüârshísün哩哩拉拉二十三。
ârshísünârshísìârshíwǔârshíliùârshíqÿârshíbüârshíjiǔtángguüãrniánsǎowūzihúchuünghuzhǔzhǔrîuzǎigōngjÿbǎmiànfüzhýngmántou二十三，糖瓜儿黏， 二十四，扫屋子， 二十五，糊窗户， 二十六，煮煮肉， 二十七，宰公鸡， 二十八，把面发， 二十九，蒸馒头，
sünshíãrwǎnshangáoyìxiǔ三十儿晚上熬一宿，
dàniánchūyÿniǔyìniǔ大年初一扭一扭。 第十二周
míngtàizǔ
jiǔ
qÿn
shÿ
chuán
jiàn
wãn
füng
sì
sì明太祖
qiünbþijÿng
久亲师
yǒng
lâ
sì
传
dài
建文
chïng
zhýn
方四祀
mãi
shün
shì迁北京
niànârshǐ
永乐嗣
quán
zài
zÿ
迨崇
zǎi
zhì
祯
luàn
煤山逝
zhī
xīng
shuāi廿二史
全在兹
载治乱
知兴衰
dúshǐzhþ
kǎo
shí
lù读史者
考实录
kǒuãrsîng
xÿn
ãr
wãi口而诵
心而惟
xÿzhîngní
shÿ
xiàng
tuï昔仲尼
师项橐
mâimâidehïngyǔxiã妹妹的红雨鞋
zhōngguïtáiwünlínhuànzhüng（中国台湾）林焕彰 mâimâidehïngyǔxiã妹妹的红雨鞋，
shìxÿnmǎide是新买的。
xiàyǔtiün下雨天，
tüzuìxǐhuanchuünzhe她最喜欢穿着
dàowūwàiqùyïuxì到屋外去游戏，
wǒxǐhuünduǒzài我喜欢躲在
wūzilǐ屋子里，
gãzhebōlichuüngkàntümen隔着玻璃窗看它们
yïuláiyïuqù游来游去
xiàngyúgünglǐdeyíduì像鱼缸里的一对
hïngjÿnyú红金鱼。
tōng
gǔ
jÿn
通古今
cháo
yú
sÿ
朝于斯
gǔ
shâng
xián
古圣贤 ruî
qÿn
若亲xÿ
yú
夕于shàng
qín
尚勤mù
目
sÿ
斯
xuã
学 第十二周
tàiyáng太阳
sàinâijiüþrdíàopǔ[塞内加尔]B.迪奥普
huánghuángdetàiyáng黄黄的太阳
guüngliūliūdetàiyáng光溜溜的太阳
xiâxiàjÿnsâdebōguüng泻下金色的波光
fúxiànzàihuángsâdehãmiànshàng浮现在黄色的河面上
báibáidetàiyáng白白的太阳
guüngliūliūdetàiyáng光溜溜的太阳
xiâxiàyínsâdebōguüng泻下银色的波光
fúdîngzàibáisâdehãmiànshàng浮动在白色的河面上
hïnghïngdetàiyáng红红的太阳
guüngliūliūdetàiyáng光溜溜的太阳
xiâxiàxuâsâdebōguüng泻下血色的波光
yáoluîzàihïngsâdehãmiànshàng摇落在红色的河面上 第十三周
zhàozhōnglìng
dú
lǔ
lùn
bǐ
jì
shì
xuã
qiþ
qín赵pÿ中pú令
biün
读鲁论
xuý
zhú
jiǎn
彼既仕
bǐ
wú
shū
学且勤
qiþ
zhÿ
miǎn披蒲编
tïuxuánliáng
削竹简
zhuÿ
cì
gǔ
彼无书
bǐ
bù
jiào
且知勉
zì
qín
kǔ头悬梁
锥刺股
彼不教
自勤苦
rúnángyíng
rú
yìng
xuþ如囊萤
如映雪
rúfùxÿn
rú
guà
jiǎo如负薪
如挂角
sūlǎoquán
âr
shí
qÿ苏老泉
二十七
dōngyãyeniýhïngledìdìdebízi冬爷爷捏红了弟弟的鼻子
lǐkūnchún李昆纯
tiünkōngzhōngyÿduǒduǒxuþhuüzàipiüo天空中，一朵朵雪花在飘„„bþifýnglǐyÿzhÿzhÿâniǎozàijiào北风里，一只只饿鸟在叫„„ dàshùxiàdìdìjǔqǐdàngōngzàimiáo大树下，弟弟举起弹弓在瞄„„
rþnǎoledōngyãye惹恼了冬爷爷，
bǎdìdìdexiǎobíziniýhïngle把弟弟的小鼻子捏红了。 jiü
suÿ
家虽shýn
suÿ
身虽shǐ
fā
始发pín
xuã
bù
chuî
贫
学不辍
láo
yïu
kǔ
zhuï
劳
犹苦卓
fân
dú
shū
jí
愤 读书籍
第十三周
huánghãyáo黄河谣
mínjiüntïngyáo民间童谣
tiünxiàhuánghãjǐdàowünjǐdàowünlǐnãngpǎomǎjǐdàowünlǐchūbǎobâijǐdàowünlǐyǔwángmiàojǐdàowünlǐtōngtiünhã
jǐdàozhǎiláijǐdàokuünjǐdàowünlǐnãngxíngchuánjǐdàowünlǐlǎolïngtánjǐdàowünlǐguîbüxiüntiünliándìjiýjǐwànnián
tïudàozhǎiláiârdàokuün天下黄河几道湾？几道窄来几道宽？ 几道湾里能跑马？几道湾里能行船？ 几道湾里出宝贝？几道湾里老龙潭？ 几道湾里禹王庙？几道湾里过八仙？ 几道湾里通天河？天连地接几万年？
tiünxiàhuánghãjiǔdàowünsündàowünlǐnãngpǎomǎwǔdàowünlǐchūbǎobâiqÿdàowünlǐyǔwángmiàojiǔdàowünlǐtōngtiünhã天下黄河九道湾，头道窄来二道宽。
sìdàowünlǐnãngxíngchuánliùdàowünlǐlǎolïngtánbüdàowünlǐguîbüxiüntiünliándìjiýjiǔwànnián三道湾里能跑马，四道湾里能行船。 五道湾里出宝贝，六道湾里老龙潭。 七道湾里禹王庙，八道湾里过八仙。 九道湾里通天河，天连地接九万年。
第十四周
bǐjìlǎo
yïu
huǐ
chí
þr
xiǎo
shýng
yí
zǎo
sÿ彼既老
ruîliánghào
犹悔迟
bü
shí
âr
尔小
duì
dà
生
tíng
宜早思
kuí
duō
shì若梁bǐjì灏
chãng
八十二
zhîng
chýng
yì
对大廷
ěr
xiǎo
shēng
魁多士
yí
lì
zhì彼既成
众
称异
尔小生
宜立志
yíngbüsuì
nãng
yǒng
shÿ
mì
qÿ
suì莹八岁
能咏诗
泌七岁
bǐyǐngwù
rãn
chýng
qí
þr
yîu
xuã彼颖悟
人称奇
尔幼学
càiwãnjÿ
nãng
biàn
qín
xiâ
dào
yùn蔡文姬
能辨琴 谢道韫
shùmù树木
zhōngguïtáiwünxiâmíngfüng（中国台湾）谢明芳 yìkýârkýsünký一棵、二棵、三棵„„
hǎoduōkýshù好多棵树，
yǒudezàiwányÿârsünmùtourãn有的在玩一二三木头人，
yǒudemïfǎngdiànxiàngün有的模仿电线杆，
yǒudebâimümüfázhàn有的被妈妈罚站，
yǒudebǎihǎozÿshìzàizhàoxiàng有的摆好姿势在照相，
búdîngbúdîngdàjiüzhuünxÿndì
búdîng不动，不动，大家专心地——不动！
nãng
fù
能赋düng
xiào
当效nãng
yǒng
能咏qí
棋
zhÿ
之
yín
吟 第十四周
bùxuãxiþzìyǒuhuàichu不学写字有坏处
zhōngguïtáiwünfüngsùzhýn（中国台湾）方素珍
xiǎochïngxiþxìngþimǎyǐ小虫写信给蚂蚁
tüzàiyâzishàng他在叶子上
yǎolesüngâdîng咬了三个洞
biǎoshìwǒxiǎngnǐ表示我想你
mǎyǐshōudàotüdexìn蚂蚁收到他的信
yþzàiyâzishàng也在叶子上
yǎolesüngâdîng咬了三个洞
biǎoshìkànbùdǒng表示看不懂
xiǎochïngbùzhÿdàomǎyǐdeyìsi小虫不知道蚂蚁的意思
mǎyǐbùzhÿdàoxiǎochïngdexiǎngniàn蚂蚁不知道小虫的想念
zþnmebànne怎么办呢？
第十五周
bǐnǚzǐ
qiþ
cōng
mǐn
þr
nán
zǐ
düng
zì
jǐng彼女子
tángliúyàn
且聪敏
füng
qÿ
suì
尔男子
jǔ
shãn
tïng
当自警
zuî
zhâng
zì唐刘晏
bǐsuÿyîu
方七岁
shýn
yǐ
shì
举神童
ěr
yîu
xuã
作正字
miǎn
ãr
zhì彼虽幼
身已仕
尔幼学
勉而致
yǒuwãizhþ
yì
ruî
shì
quǎn
shǒu
yâ有为者
亦若是
犬守夜
gǒubùxuã
hã
wãi
rãn
cán
tǔ
sÿ苟不学
曷为人
蚕吐丝
rãnbùxuã
bù
rú
wù
yîu
ãr
xuã人不学
不如物 幼而学
shàngzhìjūn
xià
zã
mín
yáng
míngshēng上致君 下泽民 扬名
声
guāngyúqián
yù
yú
hîu
rãn
yí
zǐ光于前
裕于后 人遗子
wǒjiàozǐwãi
yī
jīng
qín
yǒu
gōng我教子
惟一经
勤有功 jiâzhīzāi
yí
miǎn
lì戒 之 哉
宜 勉 力
dàxiàng大象
ãluïsÿmǎþrxiàkâ[俄罗斯]马尔夏克
xiǎopãngyǒusînggþidàxiàngyÿshu小朋友送给大象一双鞋。
dàxiàngjiýguîxiãziyÿchǒushuō大象接过鞋子一瞅说：
wǒchuündexiãyàoyîukuünyîudà我穿的鞋要又宽又大，
bìngqiþyìshuüngbúgîu
dãsìzhÿ并且，一双不够，得四只！ jÿ
sÿ
chãn
鸡司晨
fýng
niàng
mì
蜂
酿
蜜
zhuàng
ãr
háng
壮
而行
xiǎn
fù
mǔ
显父母
jīn
mǎn
táng
金满堂
xì
wú
yì
戏无益
第十五周
xiàoshýng笑声
mǎláixÿyàliángzhìqìng[马来西亚]梁志庆
xiàkâzhōngshýngxiǎnghîu下课钟声响后xiàoshýngyþjiùxiǎngletüguàmǎnjiàoshì
，
笑声也就响了， 它挂满教室，
chuànzàizǒulángshàng串在走廊上ránhîutiàoxiàtÿjíyuâyuǎnxiàoshýng，
然后跳下梯级，
shýngyÿnyuâxì越远，声音越细。 笑声，
zhuÿzhúzàicüochǎngshàng追逐在操场上gþizhuüzhùdexiàoshýngyîuhãjǐgâxiàoshýng
，
给抓住的笑声， 又和几个笑声，
niǔchãngyìtuán扭成一团，
fýnbùküiláile分不开来了。
shàngkâzhōngshýngyìxiǎng上课钟声一响xiàoshýngjiùhãjiþle
，
笑声就和解了，
zǒujìnjiàoshìhîudetïngxuãmen走进教室后的同学们，
zàiyþbùluàndiūxiàoshýngle再也不乱丢笑声了！
第15篇：二年级诵读篇目
二年级诵读篇目13篇：
16 日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”；南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。所以人们称它为日月潭。
清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起 蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
20 夕阳真美
傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”
早上，白茫茫的一片大雾。
远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。
雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。
远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。
柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
8 太阳,你是粉刷匠吗
张秋生
太阳,你是粉刷匠吗?
你把沙滩刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸;你把大海刷得碧蓝碧蓝,就象一块晶莹剔透的蓝色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……
你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
多么健壮的“岩石”。
太阳,你是粉刷匠吗
12 小 纸 船
柯蓝
我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进……
小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。
看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……”
13 旅行者之歌
柯蓝
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。
大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……
我愿意一生在这些地方行走，从它们那里去寻找这些东西，分送到每一个人的心里……
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
1 春雨
李蔚
晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地。我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到小花和小草。”春雨好像没有听见我说的话。春雨什么也没说，只是脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。
啊，在春雨走过的地方——
种子醒了，推开泥的门窗；花儿笑了，撒播阵阵芳香； 小溪乐了，叮咚叮咚歌唱„„
小草偷偷的笑了
春风吹过来了，春雨来了。小草你挤挤我，我挤挤你，嘻嘻哈哈冒出地面来了。 草地上好热闹，不信你听听去。 迎春花开过了，桃花开过了，杏花也开过了，草地上的花儿也急急忙忙地冒了出来。 野菊花开出了小黄花：“看，我是向日葵！”小草们偷偷地笑了，向日葵向着太阳转，哪里是这样！ 牵牛花挂上红的、紫的、粉的花朵：“看，彩色的小喇叭多神气！”小草们偷偷地笑了，喇叭呜哩哇啦，哪里是这样！ 灯笼花说：“看，红红的灯笼多精巧！”小草们偷偷地笑了，灯笼亮堂堂，哪里是这样！ 蝴蝶花得意地向着阳光说：“看，我们蝴蝶多漂亮！”小草们偷偷地笑了，蝴蝶翩翩起舞，你呀，一下就被捉住！ 草地上好热闹，不信你去听听！
9、蜂巢
望安
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
4 我是一朵小小的云
每当我望着瓦蓝的天空中一朵朵白里透亮的云，心中总会充满奇妙而美好的幻想。
我是一朵云，一朵小小的云。我用如丝般的细雨浇灌花草树木，看着花儿欢快地吮吸甘甜的春露，泛出万紫千红；看着青翠欲滴的小
草在我的滋润下快活地破土而出；看着健壮结实的大树被我冲刷得苍翠夺目。
我是一朵云，一朵小小的云。我用身体挡住炙烤着大地的烈日，让人们感到凉爽，感到舒适。我悄悄地下一场无声的小雨，看着孩子们在雨中高兴地玩，开怀地笑。
我是一朵云，一朵小小的云。我在雨过天晴时，为人们献上一道绚丽多彩的， 让它成为一条五彩缤纷的索道，一座雄伟壮观的桥梁。
我是一朵云，一朵小小的云。我在黄昏到来之际，让太阳围上金灿灿的花边，带上美丽的火烧云，徐徐下落，让人们观赏到落日的灿烂。
我常常做这个梦，梦中，我变成了一朵云，一朵小小的云„„
14 月亮和萤火虫
月亮看见孩子们拍着手儿唱儿歌。仔细一听，唱的是“萤火虫”，它十分嫉妒。“哼，萤火虫有什么稀罕！”它自言自语道。
于是，月亮便对孩子们说：“别唱啦，萤火虫那么一点儿微弱的光，有什么值得唱的？嘿，你们瞧我，皎洁的银辉洒遍大地，照得夜空如同白昼。可怜的小小萤光，能和我比吗？”
月亮放肆地大笑起来，一直笑弯了嘴巴。
地上的孩子看见月亮那样傲慢，心里很不愉快。一个大嗓门的男孩子仰着头冲着月亮大声说：“我知道，你自己不会发光。你身上的光是从太阳公公那儿偷来的。萤光虽小，却是萤火虫自己发出来的！
月亮害羞了，连忙把脸藏在厚厚的云层后面。
10、鸟岛
望安
下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙„„飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊，一个生机勃勃的鸟岛。
小学二年级语文课文《鸟岛》
青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。 每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
春雨
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
第16篇：二年级教学计划
二年级语文上册教学计划
（2017-2018学年度第二学期）
蒲智国
一、班级情况分析
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
三、教材分析
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。
四、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教材的重、难点 教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
（二）识字、写字教学
（三）阅读教学
（四）口语交际教学
（五）语文园地的教学
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物
做手工
商量
看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站
字词句运用
写话
书写提示
展示台
日积月累
我的发现
查字典
我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、教学进度安排
第17篇：二年级教学计划
二年级语文上册教学计划——张清艳
一、学情分析
本学期我将教授二年级二班和三班两个班的语文课，其中三班是我原来所教的班级，而二班却未曾接触，需要与他们原来的语文老师交流了解每个孩子的学习情况。总的来说，经过一年的学习生活，孩子们基本上形成了良好的学习习惯，加上上学期我们组织了以打造书香校园为目的的趣味课外阅读活动，孩子们在阅读中扩大了识字量，积累了很多课外词汇，为接下来的语文学习打下了良好的基础。但是，也有部分同学还没有养成主动阅读的习惯，甚至课本知识的掌握也不牢固，这就需要我在本学期的工作中多关注、多帮助他们，培养他们学习语文的兴趣，交给他们科学的学习方法，帮他们拾得自信，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 ⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。 ⑹教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
三、学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教学进度 安排
教 学 内 容 和 时 间 ： 1 9•2——9•8
始业教育（2）识字1（2）秋天的图画（2）黄山奇石（2）
2 9•9——9•15
植物妈妈有办法（2）古诗两首（2）语文园地一（2）单元复习（2）
3 9•16——9•22
识字2（2）一株紫丁香（2）我选我（2）一分钟（2） 4 9•23——9•29
难忘的一天(2) 语文园地二（2）单元复习（2）机动 5 9•30——10•6 识字三（2） 国庆 6 10•7——10•13
欢庆（2）北京（2）我们成功了（2）看雪（2） 7 10•14——10• 20 园地三（2）单元复习（2）识字4（2）坐井观天（2）
8 10•21——10• 27 我要的是葫芦（2）小柳树和小枣树（3）风娃娃（3） 9 10•28——11• 3 酸的和甜的（2）园地四（2）单元复习（2）期中复习10 11•4——11•10
识字5（2）称赞（2）蓝色的树叶（2）纸船和风筝（2）
11 11•11——11•17 从现在开始（2）园地五（2）单元复习（2）识字六（2）
12 11•18——11•24 窗前的气球（2）假如（2）日记两则（2）机动(2) 13 11•25——12•1 古诗两首（2）园地六（2）单元复习（2）识字七（2）
14 12•2——12•8 “红领巾”真好（2）清澈的湖水（2）浅水里的小鱼（2）父亲和鸟（2）
15 12•9——12•15
园地七（2）单元复习（2）识字八（2）我是什么（2）
16 12•16——12•22 回声（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）
17 12•23——12•29 农业的变化真大（2）园地八（2）单元复习（2） 18 12•30——1•5 识字考查（4）语文活动（4） 19 1•6——1•12 复习，语文活动
20 1•13——1•19 复习，语文活动
21 1•20——1•26
期末考试
第18篇：二年级教学计划
二年级教学计划
（一）
一、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
二、学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、学生情况分析
本班共有学生46人，其中男同学19人，女同学27人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里陈纽、李冬冬、辜嘉豪等同学学习认真，成绩优良，廖萱蕾朗读较好。
二年级教学计划
（二）
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
执教的班级共有 56 名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
（一）教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容： 100 以内的加、减法的笔算，表内乘法
（一），表内乘法
（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（二）教学目标
知识和技能方面
1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌
握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据
描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（ 1 格表示 2 个单位）和统计表，()能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（三）教学的重点、难点
教学重点： 100 以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点： 100 以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
二年级教学计划
（三）
一、教材分析
全教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。
识字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，
1、
2、
5、6四课是词串识字；
3、7两课是看图会意识字；
4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排，目的都是为了引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的感情。
课文一共安排了六个单元，每单元3～4课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于学生朗读、背诵和复述；插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮助学生理解课文内容；每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。
全册教材一共安排8个综合练习，每单元后面安排一个，练习以综合性为主，内容包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。
二、学情分析
本册教材课型简单，目标明确。各课生字的安排继续采用“识字分流”的办法，便于解决识字教学与读写训练的矛盾。对那些含有首次出现的偏旁或者容易写错笔顺的生字，提示了书写笔顺。课文短小精悍，内容贴近儿童生活，使他们爱读乐背；注意练习的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。
三、教学目的要求
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读生字408个。
（2）掌握本册课文安排的27个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写，默写生字277个；能按字的结构特点把字写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
五、教学时间安排：
《培养良好的学习习惯》 3课时
《识字》 20课时
《课文》 53～60课时
《练习》 18课时
第19篇：演讲诵读社团教学计划
金龙小学四年级下册演讲诵读社团教学计划
张岳娟
一、社团目标：
引导诵读国学经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下民族文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。
二、社团宗旨：
1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。
2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。
3.推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化。
三、社团主题：
雅言传承文明，经典浸润人生 全部社员：
四年级学生。
四、活动注意点：
1.熟读成诵，快乐积累。
国学经典是高度浓缩又相互关联的智能思想体系，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。当然，经典跨越历
1 史的长河，毕竟与现代社会相隔久远，难免存在一些糟粕。我们要以辩证的眼光去了解，去学习。
诵读，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。
2.实施快乐学习法。教师引导学生熟读，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
3.营造氛围，让校园处处弥漫着浓郁的书香气。班级精选古诗文、名言警句布置楼道、橱窗。在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
五、活动展示：
1.小型诵读展演：以情景剧表演、经典朗诵会、朗诵擂台赛等形式，展示学生在参与诵读经典上获得的喜悦与成绩。
第20篇：四年级经典诵读教学计划
四年级经典诵读教学计划
一学期教学目标
1扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量 2让学生学习经典，感受经典。
3培养学生热爱祖国传统文化，受到良好的熏陶。 二学生基本情况分析：
四年级的学生，识字量基本上能满足传统文化积累的需要，但是在经典的理解上，还是不求甚解为好。 三教学内容：
教学内容主要是根据教育部要求的《四年级必背篇目》30首，以及《四年级推荐篇目》12首。 四教学重点难点 重点：
感受经典，积累经典。 难点：
让学生接受良好的熏陶，培养学生热爱经典的美好感情。 五完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施： 1着手计划，让学生有序的学习
2在生活中渗透经典，营造良好的生活环境。 六课外实践活动计划：
1为了培养学生的兴趣，举行不同主题的经典诵读比赛：爱国，思乡，友情，花草，月亮等等。 2营造文化情趣的学习环境，尤其是教室文化的形成。 七教学进度、周课时安排 周课时安排：每周安排一课时
周次
内容 1···2周
第1···4首 3···4周
5···6周
7···8周
9··10周
11··12周
13··14周
15··16周
17··18周
19··20周
第5···6首 第7···10首 第11··16首 第17··20首 第21··25首 第26··30首 元旦主题诵读 推荐篇目 第1··4首 推荐篇目 第5··12首
