低年级教学计划
推荐第1篇：低年级音乐教学计划
低年级音乐教学计划
指导思想: 以《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》为依据，遵循音乐教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的音乐教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的音乐素养，为他们奠定良好的音乐基础。
教学目标:
1、能演唱一些韵律较简单的歌曲。
2、开始接受听赏音乐形式，激发音乐潜能。
3、会模仿打击节奏。
4、学跳歌曲舞蹈，培养音乐表现能力。
教材分析：
共计十五课，分别是《校园升旗》、《接妈妈》、《农场的早晨》、《小雨沙沙》、《玩具音乐会》、《飞呀飞》、《望月亮》、《山谷回声真好听》、《我们爱劳动》、《龟兔赛跑》、《好房子》、《小乐手》、《小动物回家》、《伦敦桥》和《音乐夏令营》
另还包括四首选学歌曲。
音乐形式丰富多样，有学唱、听赏、音乐游戏、歌表演等等。
学情分析：
低年级孩子对声音敏感又好奇，活泼好动的天性让他们在音乐课中得到了最大的释放，通过上期的教学，孩子们有了一定的韵律感觉，学会演唱一些歌曲，也懂得随音乐自由律动，音乐兴趣正逐渐激发，音乐素养开始慢慢成长。还需要老师继续引导他们快乐的正确的在音乐的海洋中畅游。
教学措施：
1、仔细钻研教材，根据学生年龄心理特征，精心设计好每一堂音乐课。
2、精神饱满上好课，让孩子们在愉悦的气氛中接受音乐知识，充实课堂。
3、因材施教，结合课本教材，设计制作简单有用的音乐教具，帮助孩子更好更快更乐的投入到音乐学习中去。
4、教学形式不断求新求异，例如：音乐游戏、律动唱游、打击乐演奏、集体舞蹈、舞台剧表演等等，使孩子们永葆学习激情，玩中学，学中玩，知识获得轻松，牢固长效。
5、定期开展音乐展示，或比赛，或表演，起到鼓励、促进的作用。
6、及时中肯的做好音乐评价工作，力求全面公正。
课时安排：
每周2节，共计32节。
每课教学计两课时，共计三十课时。 余两课时进行期末音乐考试。
赵
燕
推荐第2篇：低年级美术教学计划
低年级美术教学计划
一、学生现状分析：
各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。
二、教学目标：
（一）低年级段
１、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。２、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。 ３、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。
４、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。
５、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。
（三）无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。
三、教学措施：
１、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。
２、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。
３、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。
４、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。
５、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。
６、注意美术与其他学科的渗透，结合语文教学，让学生为课文插图，为日记作文配图；结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。
四、课时安排：低年级美术２课时／周 至期中上到第10课 低年级美术教案 三年级） 2012年3月
课 题：
1、形与色 教学目标：
1通过学习使学生认识常用色彩和基本形，了解它们的名称。 2学习执笔方法并运用学习的方法练习勾线与平涂。 3培养学生大胆作画的心理素质。 教学重点：认识常用色彩和基本形
教学难点：学习执笔方法掌握勾线与平涂的技巧 教学过程： 游戏导入
同学们！我们的生活是五彩缤纷的，在我们的周围有很多美丽的颜色。今天我们来玩一个开火车游戏好不好？每个同学说一说自己衣服的颜色好吗？ 认识色彩
认识常用的色彩如：红、黄、蓝、绿等（第一组卡片：制作色彩卡片，卡片最好作成树叶、花朵、小动物等有趣的形状，以便引起孩子们的兴趣。每介绍一种颜色就在黑板上粘贴一种颜色的卡片）。了解相邻、近似的颜色（不要求掌握）。 认识形状
认识方形、三角形、圆形等基本形，了解这些基本形的特点。区分正方形与长方形。将方形切割分解成两个三角形。再将三角形与方形组合构成梯形及平行四边形。最后出示圆形，分析圆形与其它形状的不同之处是什么。（让学生自己观察、分析，教师加以引导的提示） 训练方法
介绍两种执笔方法，方法其一，写字式的执笔方法，用右手的拇指与食指捏住笔杆中指在后面顶住，笔尖与手指保持一定距离，因笔的长度而定。方法其二，左手先拿住画笔笔尖朝左，然后将笔放到右手，右手的拇指和食指将笔杆握住。前一种方法适合勾线、画细致的东西，后一种方法适合画大的物体和平涂大面积的地方。要求学生在画纸上自由勾线、平涂，勾画基本形并更换使用自己喜爱的色彩。
课 题：
2、画鱼-圆形练习教学目标：
1通过训练使学生掌握圆形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画圆形的鱼。 3培养学生创造性思维，添加装饰鱼身上的花纹。 教学重点：圆形画法 教学难点：添加花纹 教学过程： 复习导入
同学们！上节课我们都学习了那些知识，你们还记得吗？啊！我们学习过认识颜色，自由勾线和涂色，和认识了基本形对吧！谁还记得这个形叫什么形（出示圆形卡片）。那么都说对了，那谁还记得圆形与其他形的区别（最大的特点）是什么？没有角，对了，你们说的真好，老师都佩服你们记得真牢！（注意鼓励学生调动学习积极性） 演示画法
两笔由上而下顺向运笔 两笔由下而上逆向运笔 一笔顺向运笔（逆向）
①画圆形可采用两种方法，按运笔次数来分：一种是分两笔画成，这又可分成两种（一种顺向运笔，另一种逆向运笔）。一种是一笔画成（也可分顺向和逆向）。
②生活中都有那些东西是圆形的呢？灯泡、车轮、鱼……（让学生的思维最大限度发散，激发他们的创造欲和求异精神。）由此引入课题（板书课题：画鱼-圆形练习） ③怎样在我们的画纸上画一只可爱的鱼呢？首先，我们要考虑这只鱼安排在画纸的什么位置上，放在什么位置上合适呢？（将一只画好的鱼的卡片放在画纸的各个位置上比较，让学生说放在哪，然后让他们讲出为什么这样做。） ④教师轻松地在画纸上勾画出圆形，接着问：还需画些什么？学生边说教师边在画纸上勾画，在勾线结束时让学生在自己的画纸上勾画。（巡视、指导，注意因材施教） ⑤大多数的学生勾画完之后，提问：我们还需怎样做，才能把勾画的这条鱼画的更完美？（让学生充分发表见解和解决方案）添加花纹涂色（使用幻灯片复合变化花纹和颜色）。 ⑥在学生们完成上述步骤之后，如果还有时间让他们添加些水草、气泡等。
课 题：
3、画燕鱼-三角形练习教学目标：
1通过训练使学生掌握三角形的方法。 2运用学习的方法并添加特征练习画燕鱼。
3培养学生创造性思维，添加装饰鱼身上的花纹。 教学重点：三角形画法 教学难点：添加花纹 教学过程： 直接入题
同学们，这节课我们来学习用三角形画燕鱼（板书课题：画燕鱼-三角形练习） 研究探讨
今天我们首先来研究一下三角形的特点，你们仔细观察这个三角形（卡片）它有几个角呀？再观察这个三角形（铁线围成的）它由几条直线围成的？那么怎样画三角形呢？ 教师一边在黑板上示范，让学生用手在空中画，之后让学生说一说哪一种画法画起来顺手（讨论，说明原因）。
怎样在我们的画纸上画一只燕鱼呢？首先，我们要考虑这只鱼安排在画纸的什么位置上，放在什么位置上合适呢？（将一只画好的鱼的卡片放在画纸的各个位置上比较，让学生说放在哪，然后让他们讲出为什么这样做。） 教师轻松地在画纸上勾画出三角形，接着问：还需画些什么？学生边说教师边在画纸上勾画，在勾线结束时让学生在自己的画纸上勾画。（巡视、指导，注意因材施教）
大多数的学生勾画完之后，提问：我们还需怎样做，才能把勾画的这条鱼画的更完美？（让学生充分发表见解和解决方案）添加花纹涂色（使用幻灯片复合变化花纹和颜色）。 在学生们完成上述步骤之后，如果还有时间让他们添加些水草、气泡等。
课 题：
4、画电视机-方形练习教学目标：
1通过训练使学生掌握方形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画电视机。 3培养学生创造性思维，添加精彩的电视节目。 教学重点：方形画法
教学难点：添加精彩的电视节目 教学过程： 揭示课题
这节课我们来学习画电视机，板书课题：画电视机 思考分析
大家想一想电视机的外形是什么形的？方形怎样画呢？让几名学生到前面黑板上画，然后教师总结归纳他们的画法。 实践操作
① 在画纸上安排位置（可以渗透构图一词）。 ② 勾画方形。
③ 添加电视机特征。 ④ 添加精彩的电视节目。 ⑤ 涂色。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验。
课 题：
5、画大汽车-组合练习教学目标：
1通过训练使学生灵活勾画基本形。
2运用学习的方法并添加特征练习画大汽车。 3培养学生创造性思维，添加乘客与街道。 教学重点：方形画法
教学难点：添加精彩的电视节目 教学过程： 复习导入
前几节课我们学习了方形、圆形、三角形的画法，以及利用这几个基本形勾画事物。这节课我们要利用这几个基本形组合来勾画大汽车（板书课题：画大汽车-组合练习） 观察研究
（出示图片）请学生们仔细观察，从汽车整体来观察侧面可以概括成什么基本形，在汽车车体上还有那些基本形。车窗是方形、车轮是圆形等等（尽量让学生细致观察并说出来） 方法演示
①安排位置（构图）。 ② 勾画长方形（车身）。 ③ 添加两个圆形（车轮） ④ 添加车窗、车灯等。 ⑤ 涂色（幻灯片复合）。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验。
课 题：
6、画飞船 教学目标：
1通过训练使学生灵活勾画基本形。 2运用学习的方法并添加特征练习画飞船。 3通过图形组合培养学生创造性发散思维。 教学重点：图形组合
教学难点：添加特征刻画飞船 教学过程： 拼图游戏
教师课前准备各种图形卡片若干，让学生利用这些卡片在黑板上拼图，然后让他们讲出他们拼的是什么。教师在幻灯上出示飞船的投影，让学生分析这个飞船可以概括成几个什么基本形，你能不能利用卡片拼摆出来。 演示画法
①安排位置（构图）。 ② 勾画主体的基本形。 ③ 添加其它基本形。 ④ 添加局部特征。 ⑤ 涂色。 ⑥ 添加背景。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验。
课 题：
7、画大轮船 教学目标：
1通过训练使学生灵活掌握图形组合与切挖。 2运用学习的方法并添加特征练习画大轮船。 3通过图形组合培养学生创造性发散思维。 教学重点：图形组合与切挖
教学难点：添加特征刻画大轮船。 教学过程： 欣赏导入
出示各式轮船的图片让学生欣赏，感受轮船造型美，并引导学生分析概括基本形。 分析探讨
①梯形可以分解成什么基本形。
② 将两个平行四边形与一个梯形组合可以构成一个什么形（船体）组合与切挖演示 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验。
课 题：
8、撕贴画-小猫.丑娃 教学目标：
1通过训练培养学生的动手操作能力。
2运用学习的方法耐心细致地撕贴小猫和丑娃。 3促进学生的左右脑协调发展。 教学重点：撕贴的基本方法 教学难点：对细小部分的撕贴 教学过程： 欣赏导入
同学们！今天老师带来许多美丽的图画，请你们仔细观察，看这些图画，是怎样制作的。（回答略）对了它们是用纸粘贴而成的。我们今天就来学习这种图画的制作（板书课题：撕贴画-小猫.丑娃） 基本技巧
左手拿好手工纸，有颜色的面朝上，右手向上撕略向里用力，这时左手的手工纸被撕出白颜色的边来，右手向下撕则左手的手工纸没有白边。撕细小的部分左右手尽量靠近。 撕贴步骤
①先确定所撕对象的大小和纸张的颜色。 ② 然后从大的部分撕起。 ③ 之后再撕细小的部分。
④ 接着将撕好的部件组合在一起。
⑤ 确定之后先粘大的部件，再粘细小的部件。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验。
课 题：
9、撕贴画-课程表 教学目标：
1通过训练培养学生的动手操作能力。
2运用学习的方法耐心细致地撕贴并制作精美的课程表。 3促进学生的左右脑协调发展。 教学重点：制作过程 教学难点：图形的选择 教学过程： 直接入题
上两节课我们学习了撕贴画-小挂盘，这节课我们将继续学习撕贴画（板书：撕贴画-课程表）。这节课我们将学习小挂盘的制作方法及制作过程。 方法步骤
① 用黄颜色的纸撕出一个小房子的外形。 ② 用橘黄色撕出烟囱。 ③ 用黑色折叠后撕出篱笆。 ④ 用绿色和棕色撕出树。
⑤ 还可根据自己的喜好撕出小动物。 ⑥ 组装粘贴。
⑦ 最后白色的纸画出课程表，然后剪贴在房子上。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结 谈收获、谈体会，总结经验。
课 题：
10、画小熊 教学目标：
1通过训练使学生掌握圆形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画小熊。 3培养学生创造性思维，添加小熊身子和动作。 教学重点：小熊的特征 教学难点：添加身子和动作 教学过程： 直接入题
这节课我们学习画可爱的小熊。（板书课题：画小熊）。 分析特征
小熊的头是圆形的，圆圆的耳朵、圆圆的眼睛和鼻子。
实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
11、画熊猫 教学目标：
1通过训练使学生掌握圆形组合的方法。 2运用学习的方法并添加特征练习画熊猫。
3培养学生创造性思维，添加小熊猫身子和动作。 教学重点：熊猫的特征 教学难点：添加身子和动作 教学过程： 直接入题
这节课我们学习画可爱的熊猫。（板书课题：画熊猫）。 分析特征
小熊猫的头是圆形的，圆圆的耳朵、圆圆的眼睛和鼻子。
实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
12、画花猫 教学目标：
1通过训练使学生掌握圆形组合的方法。 2运用学习的方法并添加特征练习画花猫。 3培养学生创造性思维，添加小熊身子和动作。 教学重点：花猫的特征 教学难点：添加身子和动作 教学过程： 直接入题 这节课我们学习画可爱的花猫。（板书课题：画花猫）。 分析特征
小花猫的头是圆形的，圆圆的耳朵、大大的圆眼睛和小鼻子。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
13、画玩具 教学目标：
1通过训练使学生掌握图形组合的方法。
2通过观察分析了解玩具的特征，概括基本形。
3初步认识形与形之间的关系，发展学生的创造性思维。 教学重点：玩具的特征
教学难点：形与形之间关系的认识 教学过程： 直接入题
这节课我们学习画玩具（板书课题：画玩具）。 观察方法 从整体出发，认识大的形状，对不规则的概括成近似的基本形。由于学生的认知水平的限制，应注意引导，学生往往只注意物体的结构，而忽视结构之间的相互关系，一种内在的关系，教师应该对学生加以引导，可采用幻灯复合片的形式说明问题，揭示事物相互联系的实质。 以圆形概括玩具大猩猩的结构，包括方向、大小位置等。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
14、画狮子 教学目标：
1通过训练使学生掌握图形组合的方法。 2运用学习的方法并添加特征练习画狮子。 3培养学生创造性思维，添加狮子动作。 教学重点：狮子的特征 教学难点：添加身子和动作 教学过程： 谈话导入
同学们！你们有没有发现在我国古代建筑中，有一种动物经常出现在门前，它象一个卫士庄严地守在门前，你们知道这种动物是什么吗？对了它就是狮子。下面我们来欣赏几张幻灯片（这尊狮子就是北京太和门前的大铜狮，它极其夸张地表现出雄师的威严和神圣。）。这节课我们学习画可爱的狮子。（板书课题：画狮子）。 分析特征
狮子的特征突出表现在它的头部特征，头可以概括成圆形，眼睛可以概括成圆形，鼻子比较大，嘴部有着猫科动物的相同之处，上唇有胡须。前肢比较粗壮，后肢发达，雄师头部的毛较长而且美丽。身体皮毛呈近似土黄-金黄色。 方法步骤
1.安排位置，确定头部及身体的大小比例。2.利用基本形概括狮子的形体特征。 3.用铅笔轻松勾画起稿。 4.用较重的颜色勾边。 5.涂色。
6.调整、添加背景。实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
15、画刺猬 教学目标：
1通过训练使学生掌握概括基本形的方法。 2运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。 3培养学生创造性思维，添加适当的背景。 教学重点：折线的节奏 教学难点：添加背景 教学过程： 谈话导入
有一种小动物，它长得很奇怪，浑身是刺，胆子却很小，你一靠近它，它就团成一团，人们确很喜欢它，你们知道它是什么吗？对了它就是可爱的小刺猬，这节课我们就来学习画小刺猬（板书课题：画刺猬）。 步骤方法
1.刺猬的身体可以概括成半圆形。2.它身上的刺可用折线来概括。 3.在图画纸上确定位置。 4.先画半原形。
5.然后画折线，注意折线的节奏。（可做单独的画线训练） 6.涂色并添加背静（注意与主体的和谐）。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
16、折纸与剪贴-孔雀 教学目标：
1通过训练使学生掌握概括基本形的方法。 2学习折纸的基本方法并剪贴羽毛进行装饰。 3培养学生动手动脑的好习惯。 教学重点：折纸的方法 教学难点：添加羽毛装饰 教学过程： 谈话导入
同学们！你们一定都见过美丽的孔雀吧。它有美丽的羽毛，尤其是它的尾巴，当孔雀开屏的时候，那五光十色的羽毛更是美丽动人。这节课我们来学习用折纸的方法表现孔雀（板书课题：折纸与剪贴-孔雀） 方法技巧
将彩色手工纸裁成正方形，折成扇子形，然后将尖的一端向上翻折，这样头与尾就折出来了，然后用彩色纸剪贴羽毛。（演示方法、步骤）
折纸方法：
1.将正方形的对角重合对折。
2.将正方形相邻的两条边与对称轴重合。3.再一次重合。 4.翻折尖部。
5.再一次翻折尖部。实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供范样资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结谈收获、谈体会，总结经验
课 题：
17、我爱动物 教学目标：
1通过教学使学生产生热爱自然生态，保护动物的思想感情。 2综合运用学习的方法并添加特征练习画动物。 3培养学生创造性思维，添加适当的背景。 教学重点：运用基本形进行概括 教学难点：动物特征 教学过程： 欣赏导入
同学们！今天我们首先来欣赏一组动物的图片，看你喜欢那些小动物，并请你们记住它们的特征，以便我们今天把它画下来。 引导分析
为学生提供大量的图片和电视资料，挑选他们喜爱的小动物引导分析概括基本形，分析动物的特征。 实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供范样资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。 课堂小结
谈收获、谈体会，总结经验 三\四年级音乐教案 2012年3月
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2011－2012学年度第一学期 低年级体育教学工作计划
一、学生分析
一、二年级的学生年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度较大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，学生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二、教学内容安排
小学
一、二年级的体育教学内容有：体育基础知识（看图学习体育知识天天进行身体锻炼）、韵律体操及舞蹈（在欢乐的日子里）、田径类的跳跃（单脚跳、双脚跳、跳绳、跳高）和投掷（轻物掷远、抛接球）、体操、队列练习、走跑练习（30米跑、高抬腿跑、300-500跑走交替）、步法练习（跑跳步、踏跳步、踏点步后踢步、小碎步、小跑步）。内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在注意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。
三、教学目标及重难点。
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四、教学重难点。
1、教学重点：
重点是田径的各种跳动和投掷动作
2、教学难点：
各种体操动作。
五：教学措施与教改思路
小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。上好小学低年级体育课，就要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。小学低年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段，有其自身的发展特点。应把游戏教学法，做为低年级体育教学的一种必不可少的方式。
赵庄小学 2011年9月
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低年级美术教学计划
一、活动宗旨
1、挖掘绘画的趣味性。
2、发挥美术绘画特长。
3、培养学习兴趣。
二、指导思想与学生分析：
低年级段的孩子们，美术基础差别不大。为了调动孩子们的学习兴趣、培养孩子对美术课的兴趣，逐步形成健康的审美情趣，培养学生丰富想象力和创造力，敢于表现自己想法，表现自己想表现的内容，让学生学习兴趣更加浓厚，使气氛更加活跃。
三．本学期教学目的。
1．通过有效的课堂活动，培养学生对美术学习的兴趣。
2．授人以渔，培养学生绘画能力。
3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
四、教学的重点、难点
（一）重点：
1、培养学生的创造性思维，在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
2、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。
（二）难点：
1、想象能力的培养和动手操作能力的提高。
2、在绘画、手工教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养，动手能力，立体造型，空间想象力也有所发展。
五、本学期提高教学质量的措施与方法：
1、处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。
2、本学期，要求学生在绘画创作时直接作画，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。
3、加强教学中师生的双边互动，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。
4、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
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硬笔书法教学计划
一、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
二、教学要求与措施：
1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
3、多方面提高自身教学能力，业务水平。
三、具体教学计划
第三周:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)
第四周:楷书笔画的写法(一) ——点(左点、右点、竖点等) +例字练习
第六周:楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横等) 、竖(垂露,悬针) +例字
第七周:楷书笔画的写法(三)_____ 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习
第八周:楷书笔画的写法(四)_____ 提+例字练习
第九周:楷书笔画的写法(五)_____ 折(横折.竖折)、提+例字练习
第十周:楷书笔画的写法(六)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习
第十二周: 楷书笔画的写法(七)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习
第十三周: 楷书笔画的写法(八)____ 钩(3)( 横弯钩, 横折折弯钩,横撇) +例字练习
第十四周: 楷书笔画的写法(九)____横折弯钩+横折折撇+横折+例字练习
第十五周: 楷书笔画的写法(十)_____偏旁教学+例字练习
四、开展书法教学的注意点。
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。
第一课时 【教学内容】
一、硬笔书法简介
二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势 2.执笔方法 3.运笔
三、欣赏几幅现代硬笔书法作品
四、练习并掌握硬笔书法的基本技法 【学情分析】
1.小学低年级段的学生练习书法时，指力，腕力均很欠缺。2.小学低年级段的学生耐心有限，容易坐不住。 3.小学低年级段的学生审美能力有限，需要引导。 本课教学目标 1.认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律 【学具准备】 钢笔，铅笔，练习本， 【教学过程】
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐 。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：
第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩
三、简介硬笔书法的特点
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。
四、讲解并练习书写姿势 1.简介并示范书写姿势
我们在写硬笔字的时候，一般都是坐着写的，因为站着不易看清楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题：
头正。头面要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的字帖，静心宁神； 身直。身体要坐直，双肩横平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子； 臂开。两臂展开，右手执笔，左手按纸，均衡对称；
足安。就是双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰部 2.学生根据示范练习坐姿 3.教师纠正不正确的坐姿。
五、讲解并练习执笔方法 1.执笔方法介绍
毛笔的执笔法是“五指法”，而钢笔字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写时与纸面呈45°角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔 2.学生练习执笔方法
3.巡视、纠正不正确的执笔方法
六、运笔的方法与练习
钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。
巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。
2.学生在空白练习本上练习3.教师巡视指导。
第二课时 【活动目标】
1、了解硬笔书法的特点。怎样写好硬笔书法
2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。怎样写好硬笔书法 活动准备：
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪 活动过程 ：
一、校园活动
1、参观书法馆，欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？
3、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。
二、室内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？
1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点？
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）
1、要有正确的坐姿及握笔姿势；
2、要学会看字帖；
3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解/
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗？
教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业 本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。 第三课时
【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法
【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。 【教学过程】
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、教师小结
主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。
第四课时 【教学内容】正确的写字姿势和执笔姿势
【教学目的】通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。 【教学过程】
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
三、学生练习，教师指导。
四、教师小结
主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。
第五课时
【教学内容】正确的运笔方法
【教学目的】通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。 【教学过程】
运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。
硬笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。 学生练习，教师指导。 课堂总结。
第六课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】 教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们来学习笔画。我们先来学习“点”。
二、认识笔画，学写笔画
１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。
２、结合例字讲解三种笔画的书写方法：
点：自左上方起笔，向右下方行笔，落笔慢而重，转笔向左上方收笔。
1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。
（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。
（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。 （4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如
六、只、总、普等字中的撇点。３、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。
４、指导学生临写
先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。
５、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。
三、教师小结
主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。 第七课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
一、导入新课
上节课，我们学习了点笔画，练习写了不少例字。今天，我们来学习新的笔画横。
二、认识笔画
１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。 ２、结合例字讲解两种笔画的书写方法
1、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。
（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、
五、至”等字中的右轻横。
（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。 ３、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。
４、指导学生临写
先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。
５、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。
三、教师小结
主要是表扬先进，鼓励后进。 学生练习，教师指导。 课堂总结 第八课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
1、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。
（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。 学生练习，教师指导。
第九课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
1、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。 学生练习，教师指导。
第十课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
一、导入新课
上节课，我们学习了撇，练习写了不少例字。今天，我们来学习一个新的知识：笔顺。什么是笔顺呢？其实就是写字的顺序。
二、认识笔画
１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔顺和其中所占的位置。
２、结合例字讲解其中的笔顺。
先横后竖：十 什 下 干 牛 丰 去 本 机 早
先撇后捺：人 天 八 今 交 来
３、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。
４、指导学生临写
先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。
５、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。
第十一课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
一、导入新课
同学们，上节课，我们学习了两种笔顺，练习写了不少例字。今天，我们来学习两种新的笔画：横折和横撇。
板书：横折 横撇
二、认识笔画
１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。
２、结合例字讲解两种笔画的书写方法
横折：先写横，至转折处向右下稍顿，接着向左下方或向下行笔写长短不同的竖。
横撇：写完横后向右下顿笔，然后向左下写短撇或斜撇。
３、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。
４、指导学生临写
先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。
５、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。
三、教师小结
同学们今天学得不错，希望在以后的学习中能继续保持。
第十二课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。 （5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。 学生练习，教师指导。 课堂总结
第十三课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
1、捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。
（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。 学生练习，教师指导。 课堂总结
第十四课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法 【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 【教学过程】
一、导入新课
同学们，上节课，我们学习了两种笔画，练习写了不少例字。今天，我们来学习两种新的笔画：钩。
板书：钩
二、认识笔画
１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。
２、结合例字讲解新笔画的书写方法
1、钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。 （1）竖钩：先写竖，至钩处向左下顿笔，向左钩出。注意钩不能长，和竖的夹角要合适。写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。
（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。
（3）竖弯钩：落笔与写竖相同，向下行笔要直，然后转笔向右平移，钩朝正上，注意由竖到横，到钩的过渡要圆滑。
（4）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。
（5）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。
（6）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。
（7）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。
3、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。
４、指导学生临写
先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。
５、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。
第十五课时
【教学内容】学习汉字的笔顺 【教学目的】
让学生掌握汉字的笔顺。 【教学过程】
一、导入新课
同学们，以前我们学过两种笔顺，谁还记得？对！是先横后竖，先撇后捺。今天，我们再来学习两种新的笔顺，它们是：从左到右、从上到下。
板书：从左到右 从上到下
二、认识笔顺
１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔顺和其中所占的位置。
２、结合例字讲解其中的笔顺。
从左到右：有些字由左右两部分或左中右三部分组成，写时要按从左到右的顺序写，如：识 地 他 做 树 和
从上到下：有些字由上下两部分或上中下三部分组成，写时要按从上到下的顺序写，如：只 花 笑 苦 草 鱼
３、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。
４、指导学生临写
先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。
５、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。
三、布置作业：
从学过的字中找出上下结构或左右结构的字，按顺序写一写，每一种至少找5个。
第十六课时
【教学目的】
1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。【教学重点和难点】 重点：各种撇的写法。
难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 【教学时数】 一课时
【教具准备】 实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡 【教学过程】
一、导入。
欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。
二、引导、点拨难点，突出重点。
1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇： 起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。
弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。
竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）
平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。）
3、把撇放到各种字中练习。
老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。
4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长， “秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）
5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。
6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。）
7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）
三、实践练习：
书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。
老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。
四、反馈：
对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。）
五、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。
2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
七、在活动中进一步巩固写字技巧。
1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。
2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。
八、故事结尾，勉励学生。
老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。
九、板书设计（略）
低年级硬笔书法教学总结
指导老师
陈碧惠
低年级的硬笔书法教学是各个学科的基础,它是学生学习各门学科的动手工具，所以本学期的教学工作显得尤为重要.为了总结自己工作中的得与失,进一步改进自己的方法提高教学成绩,现将本学期的工作总结如下:
一、基本情况分析
在本学期硬笔书法的教学中主要让学生掌握握笔姿势和基本笔画的书写要求。经过我们全班同学的共同努力,本学期学生们成绩取得了很大进步。
二、主要工作及经验
1、激发学生写字的兴趣。兴趣是低年级学生最好的老师。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以在教学时想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事：王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。另外课的开头一般讲一两个成语故事，既丰富学生课外积累，又提高学习兴趣。
2、培养正确的坐姿及握笔方法。课程标准要求培养学生正确的读写姿势，让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法，在学生写字前，做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教育学生懂得如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行，要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视，及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。
3、指导学生写字要做到看、说结合，细致全面。每次上硬笔书法课，教师把所要学的生字出示在画有“田字格”的黑板上，让学生有目的地去“读”，着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方，然后引导学生说出生字的笔划、笔顺及间架结构。
4、教师范写，学生临写。在学生整体感知并已初步掌握生字字形的基础上，教师在做难写字、重点的字的范写指导。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说就是这个道理。在范写的过程中，告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。
短短一学期的工作，有收获也有缺憾，以后的工作中将取长补短，培养学生写一手俊字。
小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
校本课程：1.正确的写字姿势
教学要求：
1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入。小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求
教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 （3）巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。 ③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
校本课程：2.横 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。 激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？ 练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：
详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 图示：
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析“上”的书写要领。
5、演示“上”的书写过程。
6、用同样的方法教“五”的书写。三 小结：
今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？
校本课程：
3、竖 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示：
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。垂露竖：
悬针竖：
短竖：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
4、撇 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。 撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。 图示：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。 图示：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。 图示：
5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。斜撇：
竖撇：
短撇：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
5、捺 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“捺”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。 捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。 图示：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。 图示：
5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带有捺的字。
1、出示范字。斜捺：
平捺：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。
校本课程：6 、点 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。 点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。 图示：
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。 图示：
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。 图示：
5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。右点：
左点：
长点：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。
校本课程：
7、提 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“提”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。 图示：
5、指名说一说提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带提的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
8、竖 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“竖钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解： 下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。 图示：
5、指名说一说竖钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖钩的字。
1、出示范字。竖钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
9、斜 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“斜钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。 图示：
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。
1、出示范字。斜钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
10、卧 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“卧钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。 图示：
5、指名说一说卧钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带卧钩的字。
1、出示范字。卧钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
11、竖 弯 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“竖弯”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 图示：
5、指名说一说竖弯怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。竖弯：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
12、竖弯钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“竖弯钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 图示：
5、指名说一说竖弯钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖弯钩的字。
1、出示范字。
竖弯钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
13、竖 提 的 书
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
写
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“竖提”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。 图示：
5、指名说一说竖提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。竖提：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
14、横 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“横钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。 图示：
5、指名说一说横钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横钩的字。
1、出示范字。横钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
15、横 折 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“横折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。 图示：
5、指名说一说横折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折的字。
1、出示范字。横折：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
16、横 折 钩 的 书
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
写
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“横折钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。 图示：
5、指名说一说横折钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折钩的字。
1、出示范字。
横折钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
17、横 撇 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“横撇”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。 图示：
5、指名说一说横撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横撇的字。
1、出示范字。横撇：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
18、撇 折 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇折”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“撇折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇折”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。 图示：
5、指名说一说撇折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇折的字。
1、出示范字。撇折：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
19、撇 点 的 书
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇点”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。
写
指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“撇点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇点”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。 图示：
5、指名说一说撇点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇点的字。
1、出示范字。撇点：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：20、横折弯钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“横折弯钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
图示：
5、指名说一说横折弯钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折弯钩的字。
1、出示范字。
横折弯钩：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
21、竖 折 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
（一）讲解“竖折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。
图示：
5、指名说一说竖折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖折的字。
1、出示范字。竖折：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
校本课程：
22、竖折折钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授：
推荐第6篇：低年级音乐上教学计划
低年级音乐上教学计划
一、学情分析
小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
1、总情况：本学期我担任的是一至五班的音乐教学。大部分以6周岁为主，但不足龄的也会有，大多学生稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小孩子肯定比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动的美。
2、学习习惯、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生活泼好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、教材分析
小学低年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。
1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。
2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。
3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
低年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。
三、教学重点难点
重点：1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。
2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。
3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。难点：1.以音乐的美感来感染学生。
2.以音乐中丰富的情感来陶冶情操。3.重视学生的参与和实践。
4.重视学生感受，体验，表现音乐的情感。5.重视学生鉴赏音乐的美。
6.使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
四、教学目标
1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首
2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。
5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。
6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐
五、教学内容和要求
1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。
2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。
3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。
六、教学措施
1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。
2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。
3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。
4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。
5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。
6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。
7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。
7、评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等多种方式。
8、学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。
推荐第7篇：小学低年级音乐教学计划
小学低年级音乐教学计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
7、聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
8、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。在上好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器，提高学生的民族自尊心和自豪感。
9、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
三、教学重点难点分析
教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
四、学情分析：
1、低年级学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。
2、经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。
3、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
4、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
五、工作措施
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
6、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
7、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。
8、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。
9、因地制宜地设计、组织音乐教学，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。
推荐第8篇：小学低年级体育教学计划
小学低年级体育教学计划
一、学生学情分析
小学的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。
二、教学目标
1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；
认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动
2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；安全地进行体育活动.获得野外活动的基本技能。
3、形成正确的身体姿势；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）；具有关注身体和健康的意识。
4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
5、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
三、教材分析：
小学体育教材以实践教材为主。体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四、教学措施：
1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
五、教学进度
周次 计划进度
一、引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。
二、
1、队列队形；
2、游戏：穿过小树林；
三、
1、基本体操；
2、游戏：守卫红旗；
四、
1、基本体操；
2、游戏：报数比赛
五、
1、基本体操；
2、游戏：春种秋收；
六、游戏课：
1、穿城门；
2、夹球接力；
七、
1、技巧：前滚翻起立接球；
2、游戏：绑腿接力；
八、
1、技巧：不同开始姿势的前滚翻：
2、复习前滚翻
九、游戏课：
1、端水平衡：
2、障碍赛跑
十、
1、技巧：复习前后滚动；
2、游戏：绕木棒接力
十一、
1、韵律活动；
2、走：各种姿势的走
3、用各种正确姿势的走；
4、游戏：迎面接力
十二、
1、队列：报数；
2、复习各种姿势的走
3、韵律活动；
4、队列：报数
十
三、
1、技巧：前滚翻；
2、游戏：跳垫子游戏
3、技巧：前滚翻；
4、游戏：换物接力
十四、
1、游戏：迎面接力；
2、游戏：换物接力
十
五、
1、队列：齐步走—立定；
2、蹦蹦跳跳；
十六、
1、队列：走圆形；
2、十字接力
3、技巧：立卧撑；
4、游戏：换物接力
十七、
1、队列；行进间走；
2、复习韵律操；
3、韵律操；
4、游戏：单脚跳接力；
十八、
1、游戏课：
1、踏石过河；
2、攻关；
3、技巧；仰卧起坐；
4、游戏；快跳快跳；
十
九、复习
二
十、考核
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小学生低年级硬笔书法课教学计划
李焱
一、教学目的：
硬笔书法入课堂，提高学生书写的能力和技能。弘扬中国传统文化艺术，开展硬笔书法课艺术普及教育，培养小学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。
二、教学形式：
通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。
三、展览形式：
书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。
四、教学进度：
以每周一次的课程设置，完成相应的教学计划和内容。
五、教学内容：
本学期的低年级书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。
六、教学内容及目标要求： 第一周
1、为书法课程作好准备。介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 了解书法的基本常识,能够初步认识中国书法。
2、用笔技法的基础训练。掌握书法的基本姿态,为今后的书法学习作铺垫。 第二周
1、硬笔楷书笔画的写法-----横 掌握横画的基本写法。
2、包含横的简单字练习，了解横画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第三周
1、硬笔楷书笔画的写法-----竖 掌握竖画的基本写法。
2、包含竖的简单字练习，了解竖画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第四周
1、硬笔楷书笔画的写法-----撇 掌握撇画的基本写法。
2、包含撇的简单字练习，了解撇画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第五周
1、硬笔楷书笔画的写法-----捺 掌握捺画的基本写法。
2、包含捺的简单字练习，了解捺画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第六周
1、硬笔楷书笔画的写法-----提 掌握提画的基本写法。
2、包含提的简单字练习，了解提画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第七周
1、硬笔楷书笔画的写法-----点 掌握点画的基本写法。
2、包含点的简单字练习，了解点画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第八周
1、硬笔楷书笔画的写法-----钩 掌握钩画的基本写法。
2、包含钩的简单字练习，了解钩画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第九周
1、硬笔楷书笔画的写法-----折 掌握折画的基本写法。
2、包含折的简单字练习，了解折画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习。
第十周
1、硬笔楷书结构的写法-----上下结构 掌握上下结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关上下结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖。第十一周
1、硬笔楷书结构的写法-----上中下结构 掌握上中下结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关上中下结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖。第十二周
1、硬笔楷书结构的写法-----左右结构 掌握左右结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关左右结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖。第十三周
1、硬笔楷书结构的写法-----左中右结构 掌握左中右结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关左中右结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖。第十四周
1、硬笔楷书结构的写法-----双合结构 掌握双合结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关双合结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖。第十五周
1、硬笔楷书结构的写法-----包围结构 掌握包围结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关包围结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖,尝试创作。第十六周
1、硬笔楷书结构的写法-----半包围结构 掌握半包围结构字型的安排规律,熟练完成练习。
2、有关半包围结构字的练习，掌握结构的同时,能够独立临帖,尝试创作。第十七周
1、总结考试，检验学期成果。
2、发放书法小明星证书。
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小学低段音乐教学计划
明善学校 高雯
一、学生基本情况分析
低年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。
二、教学目的及要求
1、以审美为中心，用音乐的美感来感染学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。
2、以音乐文化为主线，把单纯的音乐拓宽为音乐文化素质教育的需要，让音乐置身于文化背景之中。
3、加强实践与创造，在音乐课的实践过程中，还应该鼓励学生积极参加探究与创造，培养学生的形象思维和创造思维能力。
4、加强综合渗透，加强音乐学科中不同教学领域的相互融合；加强音乐艺术与姐妹艺术之间的相互联系；加强音乐与艺术之外的其他学科的联系。
5、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
三、教材的分析（知识点的梳理）
1、培养学生对音的感知能力，能分辨音的高低、长短。
2、能感受并描述音乐中力度、速度的变化。
3、能用线条、点表示自己听到的音乐。
4、认识了解打击乐器（三角铁、响板、木鱼、碰钟等）的基本演奏方法及音响效果，能选择使用乐器为歌曲伴奏。
5、感受、体会不同民族不同国家的音乐风格。
6、在演唱中，能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独立演唱。
四、教学的重难点
1、
一、二年级学生由于年龄偏小，在认识、掌握音的高低上有一定难度，巩固他们内心对音高的感受是教学的一大难点。
2、掌握不同乐器的音色和音响效果。
五、教改主攻方向
以审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐音响中的美和丰富情感，陶冶情操、启迪智慧，为学生终身学习热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
六、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
高雯
二O一六年九月一日
第11篇：低年级社会主义核心价值观教学计划
老城中心小学低年级社会主义核心价值观教学计划 老城中心小学将社会主义核心价值观主题教育纳入学校的德育工作体系，积极推进“二十四字”进校园、进课堂，教育学生树立正确的人生观、价值观。
一、开展开展“大拇指”传递主题教育。
1、开展“大拇指”传递主题教育。为了进一步推进社会主义核心价值观教育活动，全班开展“大拇指”传递活动，分组活动，小组成员为家人尽孝并详细、认真的记录了自内心的感恩父母、为家人服务的过程，家长给予孩子忠恳的评价。利用节假日为特别需要关爱的人尽一份爱心，给爸爸妈妈和长辈做一件好事，献一份爱心，从小培养孩子爱心和孝心。 2.争卡创星，做美德少年。在班级中开展“智多星”好少年的评选活动，我班涌现出了一批批认真学习、积极参与、遵守纪律、乐于助人、努力体验、尊敬师长的好队员。为了表彰他们的突出成绩，激励全体少先队员向他们学习，班级定期对小铜星、小银星、小金星的获得者进行表彰。在班级里传递文明、传递友谊、传递爱心、传递微笑，促进青少年学生的身心和谐发展。培养和灌输队员们对党、对社会主义祖国的朴素感情，人人争当美德少年。以文明礼仪规范教育工作为抓手，引导少年儿童养成良好的行为习惯。强化小学生文明礼仪、尊老爱幼教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。
二、以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题，开展“经典诵读”主题教育。
看：1.通过主题队会课组织学生观看“学道德模范、诵中华经典、做有德之人“专题片，学生通过观看道德模范的先进事迹，朗诵中华经典文化，使中华民族优秀的文化遗产发扬光大，进一步弘扬中华民族传统美德。2.观看法制宣传片。组织学生观看交通安全、禁毒宣传、暑期安全教育专题片，提高学生知法、学法、用法水平，培养自我保护意识，懂得珍爱生命的教育。
诵：1.课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 2.举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班会活动时间以班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。 唱：1.开展以“童心向党”童谣传唱为主题的系列班队会活动，各班出一期以宣传关于“中国共产党”为主题童谣为主要内容的黑板报。
2.组织开展“我编童谣”活动，启发学生结合“中国共产党”编创童谣，用童谣的形式抒发自己的情感。在师生中广泛征集儿歌和童谣;坚持评选制度，择优编入学校的校本课程，作为共享资源。 3.组织开展“我学童谣”活动。教师有针对性地选择出有中国共产党的童谣若干首，要求同学都能背诵， 4.组织开展“我传童谣”活动，鼓励学生回家和家长一起创编童谣童话、诵读童谣童话，营造小手拉大手，共创文明新风尚的良好氛围。
讲：开展“道德讲堂”活动。我班将把道德讲堂建设情况与创建文明城市活动结合起来，开辟多个宣传渠道，大力宣传我校道德先进人物的优秀事迹，营造“讲道德，做好人”的浓厚氛围。
三、家校联合、探索切实有效的教育新途径。
家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。因此，我班非常重视家长学校工作，将家庭教育争取到与学校教育“战线”上来，将家庭教育与学校教育融和在一起，形成一个和谐统一的教育环境。
1.组织家长学校的授课活动。学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为家长学校的任课教师。在讲课的过程中要求教师深入浅出，使家长能坐得住，听得进，有收获。把正确的家教观念、家教方法传授给家长。 2.做好家访工作。家访是对家庭进行个别指导的一种有效的形式，深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，不仅掌握了大量的第一手材料有效地加强学生思想和心理方面的教育，而且与家长之间建立起一种牢固的信任关系。这种关系的建立使学生在心目中对教师产生一种亲情，缩短了师生之间的心理距离，有助于强化学生的自我约束能力，从而协调学生、老师和家长三者之间的关系，使家庭教育与学校教育同步发展
第12篇：低年级课堂教学趣味识字第一阶段教学计划
小学低年级语文多样的识字方法
探究计划
识字教学是基础中的基础,如何使得小学低年级的学生更快、更好地积累，我认为，在识字教学的过程中，必须把握规律，教给孩子识字方法；以多种形式，激发孩子识字兴趣。
一、把握汉字规律，教给学生识字方法
一个汉字是声音、图像、意义、几个基本元素的有机结合体。如会意字，其“语义”与“符号”之间就存在着联系，看到“林”字，就会让人们想到很多的树木连在一起；看到“桃”“梨”“杏”……也会让人想到这些字都与树木有着密切的联系。“树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带有“木”。教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生的出结论“这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有‘木’的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。如“竹”字，本身就像一棵竹子，上面就像是竹叶，下面就像竹杆挺立在地上。又如形声字，它的“图像”、“符号”、“意义”和“声音”都有着密切的联系，我们来看看“蛙”字，它的左边是形旁，表示意义，右边是声旁，表示读音，联系生活，我们就可以联想到眼前的蛙声一片。 1．图文对照，学习象形文字。
学习象形字、指示字与图形有着密切联系的特点。我们在教学时常常引导学生把抽象的汉字与一幅幅具体、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。如在教学“舟”“竹”等字的时候，我首先出示挂图展示汉字的演变，并以有趣的语言讲述造字规律。
2．利用新旧知识联系法进行随机识字
我常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。例如，我们在教学识字
（一）第1课——《一去二三里》时，让学生用铅笔圈出“去”字，让学生想一想用什么方法记住“去”字。有的说“土”字加两笔，有的说“云”上加一笔竖就变成了“去”。“你们都是聪明的孩子，能用加一加的方法识记生字。”说着，我们在黑板上板书了一个大大的“去”字，随后又从讲桌上拿起一支铅笔问大家：这是谁丢的铅笔？同学们的目光一下子集中到这支铅笔上来。我随机用红粉笔在刚写的“去”字上边加一笔“撇”，告诉学生这一撇就是你丢的东西，你想想，你的东西去了，不就是“丢”了吗？学生顿时恍然大悟：“原来老师想教我们认识‘丢’字啊。”教室里响起一片笑声，学生们愉快地记住了“丢”字。 3．分析字形，学习会意字
教学会意字时，我常常用会意词的“语义”与“符号”之间的巧妙联系指导学生分析字形，编故事，做动作，以理解字义。记忆字形在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。如：教学“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：教学“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。学生通过比较分析，轻轻松松地记住了字形，读准了字音，了解了字义。
4．形近字、形声字的识字教学
形近字，它们的字形比较接近，稍微不注意就会用错。因此，必须教给学生辨认的有效方法。如在教学“驰、池、地、他”这些字时，我先教学生读儿歌：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。每教会一句，就让学生猜一个字，在这样轻松、愉快的学习环境中，学生很容易就学到了知识。而且这样的学习方法能让学生记忆深刻，有时在课余时间还可以听到他们在唱这些儿歌，一个唱，一个猜，看起来绘声绘色。
形声字读音基本上是相同的，往往学生一读了拼音不分三七二十一就写下来，所以教学形声字必须经常进行归类复习。如“青”字表音的：清、情、请、晴、蜻。教学时，我先引导学生看拼音，声母、韵母有什么相同点和不同点，再看字形，每个字里都有什么，进一步指出“青”在里面起表音作用，然后通过对偏旁的分析，揭示偏旁表义作用。教“清”字时，我首先指出它是“清洁”的“清”，搞清洁卫生离不开水，所以用三点水作为偏旁，早上空气轻新，像水一样没有杂质，所以就叫做“清早”“清晨”；眼睛的“睛”因为眼睛一般也叫眼目，所以用“目”字作为偏旁。根据老师的讲述，学生们也能按照老师的引导理解“情”“晴”“蜻”等字。实践证明，一年级的识字教学，只要针对汉字特点，把握造字规律，不但能有效减轻学生的识字负担，而且能够使学生对生字的记忆深刻。
第13篇：—学年度第二学期低年级音乐教学计划
天恩（国际）双语学校
低年级音乐教学计划
（2013—2014学年度第二学期）
姓名：王子强
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务
1、学会课本上的全部歌曲，通过 歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、
爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号。
3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、
填写旋律的能力。
4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有
力的感染和鼓舞学生。在上好欣赏课的同时，，提高学生的民族自尊心和自豪感，学习他们顽强拼搏的奋斗精神。
三、教学重点、难点分析
教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造
精神和合作精神的能力。
四、学情分析：
1、
一、二年级的歌曲都是单声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两
个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一。因此，要加强练习。
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或
知之甚少，学生不知道音乐美在哪，因此 ，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
五、工作措施
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，
备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学
质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长
处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，
精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
第14篇：小学音乐低年级识谱教学计划
小学音乐低年级识谱教学计划
小学音乐低年级识谱教学计划
音乐新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同的学段不同的要求。因此，识谱教学是学习音乐的工具和手段，而识谱教学难，这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味，这几乎又是所有学生对识谱学习的感受。到底识谱教学难在哪儿？如何使识谱学习富有情趣？我打算通过本课题的研究，根据新课标的要求，制定本学期的相关计划，在传统的学习识谱的方法基础上，对其进行改革和尝试，从而激发学生对识谱的兴趣。
针对低年级的学生，我初步制定了以下计划：
1 唤醒学生积极的自我识谱学习的意识，树立“我也行”的自我激励和信心。
2 探索提高学生识谱学习的效率和效果的途径。
（1）营造宽松、和谐、民主、平等的音乐课堂氛围，通过多种感官和形式调动学生学习谱子的积极性。
（2）让学生喜欢和期待上音乐识谱课。把每一节音乐家常课当作展示课来上，让学生感受到教师的关怀、鼓励和期待，让学生在鼓励和期待中成长。
（3）举行音乐知识小比赛等丰富多彩的教学活动，关注习惯上存在问题的学生，开展心理疏导，在练习中增强信心，改变不良习惯。
音乐新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同的学段不同的要求。因此，识谱教学是学习音乐的工具和手段，而识谱教学难，这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味，这几乎又是所有学生对识谱学习的感受。为进一步激发学生对识谱的兴趣，提高学生识谱学习的效率和效果，特制定本学期教学工作计划，如下：
1、注重节奏训练。节奏训练是视唱练习的基础，教学节奏时告诉学生音乐的节奏也是从生活中提炼出来的，用熟悉的象声词来帮助掌握节奏。
2、加强音准练习。离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练唱准音，始终是视唱教学的核心问题。从小帮助学生建立音高概念和培养他们的听觉能力是非常重要的。低年级学生可以从简单的单音听辨练起，慢慢地发展到听简单的乐句。在听的基础上，培养学生辨别音高的能力。启发学生用心去听，培养他们对音高的想象力、辨别 力，从而唱准曲调。
3、开展视唱练习。唱是“听”“辨”的目的，也是音乐教学效果的再现。在听、辨的基础上进行视唱练习，这时应对音高、时值、速度力求准确。练习时可让学生借助手划拍、击拍，使学生能更快、更好地学会视唱曲调。
4、倾注爱心，学会赏识，建立和谐的师生关系。在音乐学习中，对每一个学生都平等相待，经常鼓励和表扬他们在音乐学习上的进步，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分维护小学生强烈的自尊心，以平等、赏识的态度，真诚对待每一位学生，使学生敢说、敢想、敢做，最大限度地发挥学生的潜能，以调动学生的学习积极性。
识谱，是打开音乐大门的钥匙，“识谱“教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分。学生掌握一定的识谱能力，对于音乐教学是必需的。在前面两个阶段的基础上，学生的识谱水准有了一定提高，因此本阶段，主要工作是迎合学生“口味”，因时制宜的制定识谱“菜式”：
1、设置情境，游戏激趣。一年级的学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对比较抽象的音乐事物难以接受。针对这个年龄段的孩子活泼好动、模仿力强、理解力差的特点，教师在音乐教学中要根据相应的内容，营造与教学内容相融、符合学生特点的情境，从而让他们更快地掌握音乐事物，提高他们的兴趣。在模唱单音时，用角色扮演的游戏激发学生演唱的兴趣，再用小组比赛的方式充分调动了学生的积极性，使得整个识谱环节生动、有趣，学生一点都没感觉到识谱是枯燥、乏味的。
2、让识谱立足于正确的节奏把握之上。节奏是构成音乐的重要基础，节奏可以脱离旋律而单独具有表现力，节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。如果学生能正确的打好节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。音乐课中节奏训练主要着重于：①寓节奏训练于游戏之中；②结合生活中的知识经验进行节奏训练等。
总之，在对一年级的孩子进行识谱教学时，首先我们要正确理解新课标的涵义，再根据他们的认知规律和心理特点，合理安排教学内容，制定符合他们的教学计划，多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，争取最佳的识谱教学效果。
现行的音乐识谱教学现状在经过多年来新课程改革的洗礼之后，虽然有一定改观，但仍然仍存在“老、大、难”的问题，“费时多、收效微、负担重”的困难，长久未得到根本解决。
现状一：在新一轮的音乐课改后，曾流行着这样一种提法：要改变过于注重知识技能传授的倾向，在人文性主题的统领下，要以审美体验为核心。这导致了老师们对识谱教学有了一个误解，认为有识谱的教学就是枯燥的技能训练，这就违背了新课程理念，于是老师在教学中随意降低识谱的要求，故意回避、淡化识谱教学，忽视对学生进行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节，使得学生对识谱产生畏难情绪,甚至不敢、不愿去识谱。 现状二：部分教师在课堂中把大量时间和精力用于“读谱训练”, “视唱练习”，有时甚至整整一节课都在让学生练习识谱，搞所谓的“集中识谱法”,而我们小学的音乐课一周只有两节,这个间断的集中其实达不到所要的效果,反而造成了一种低效的现状。这样的教学违背了音乐教学的本质，它把教学的手段当成目的，把对音乐技能训练为音乐素养培养，它违反了学生的学习规律。
针对上述问题，我们这学期的计划，将重点放在摆正识谱与学习音乐的关系：我们的识读乐谱是各种音乐表演活动——特别是歌唱、演奏活动中的工具性教学内容，对这些教学内容来说，识读乐谱具有重要的辅助作用；同时寻求适当的、有效的识读乐谱的教学策略，让识谱教学与演唱、演奏、创造、鉴赏等活动密切结合，促进学生音乐素养的发展。
第15篇：低年级英语剧330课程教学计划
低年级英语剧课程
低 年 级
英 语 剧 课 程 教 学 计 划
2017.9------2017.12
低年级英语剧课程
第一课 Orientation 课程介绍
一、教学目标
了解英语剧课程的目的，实施方法，鼓励学生突破自我，敢于站在台前表现自己。
二、教学要求
1.场地要求：教室（空旷、有舞台最佳） 2.设备要求：无
三、教学准备
开场白演讲稿，相关英文词汇。
四、教学环节及内容
1．教师进行自我介绍，并讲解英语剧课程的目的，培养站在台前进行演讲的勇气
2．团队破冰——小游戏；你真的很不错 3．必背开场白教学
a.问候 b.自我介绍 c.代入主题 d.学校、班级 e.英语学习f.结束语
2
低年级英语剧课程
【稿件】
Ladies and gentlemen: My name is...(Chinese Name), you can call me...(English Name), I am very happy to be here to talk about myself.
I am from Dongsijiutiao Primary School, I am in Cla ...Grade ....I love my school, I love my teachers, I love my clamates.We are family.
I like English very much.English is beautiful, English is useful and English is powerful.Let’s learn English together. Thank you for listening.I am your friend....
【参考译文】
女士们、先生们大家好：
我叫……（中文名），你可以称呼我为……（英文名），今天我很高兴来到这里来介绍一下我自己。
我来自东四九条小学，我是X年级X班的学生。我爱我的学校，我爱我的老师们，我爱我的同学们。我们是一个大家庭。
我也很喜欢英语。英语听起来很美丽，英语也很有用，同时英语也很强大。让我们一起学习英语吧。 谢谢大家。我是你们的朋友……。
【要求】声情并茂，演讲富有张力，感染力；手势与眼神自然，有自信。发音清晰，连读略读准确。要求背诵。 ．．．．3
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低年级英语剧课程教学计划
第二课 展示
一、教学目标
锻炼在台前展示的勇气，要求表现出自信，手势、眼神交流丰富。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备 英文背诵稿件。
四、教学环节及内容 1.带读短文 2.讲解重难点 3.加以手势及眼神交流 4.挑选志愿者上台展示 5.逐一展示
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低年级英语剧课程教学计划
第三课 故事梗概
一、教学目标
了解《新龟兔赛跑》故事梗概。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备 中英文故事梗概。
四、教学环节及内容
1.讲解《龟兔赛跑》原版故事 2.介绍《龟兔赛跑》后续的故事 3.重点单词和词组学习
4.试镜
5.通知同学回家自备一段表演，中英文均可。下次课程进行试演3分钟，体裁、内容不限。
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低年级英语剧课程
低年级英语剧课程教学计划
第四课 角色初选
一、教学目标
角色初选，熟悉剧本。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备
自备试演，命题试演（5分钟准备时间）。
四、教学环节及内容
1.通过学生自备试演，了解学生表演张力 2.通过学生自备试演，了解学生台词功力 3.通过学生命题表演，检测学生即兴功底 4.点评与指导
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低年级英语剧课程教学计划
第五课
表演基础
（一）
一、教学目标
了解表演最基础的要求：自然、流畅、真实，具有感染力。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备
不同体裁的中文朗诵稿，英文小故事各5篇。
四、教学环节及内容
1.教师示范不同体裁的表现方法 2.学生进行模仿、再创造 3.学生展示 4.教师点评、指导
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低年级英语剧课程教学计划
第六课
表演基础
（二）
一、教学目标
学习在掌握语言基础训练的同时，进行表现技能方面的基 础训练。即能真实、自然、流畅地体验表演时的思维情感，同时又具有鲜明、生动的表现能力与感染力。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备
背景音乐，如《琵琶语》，用于讲故事时的背景配乐。
四、教学环节及内容 1.松驰训练 2.眼神交流 3.面部表情控制 4.肢体语言控制 5.手势练习
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低年级英语剧课程教学计划
第七课 表演基础
（三）
一、教学目标
帮助学生体会根据情境来进行表演，了解夸张在表演中的作用。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备 拼接地垫约2平米
四、教学环节及内容 1.高兴与欢呼 2.焦急与不耐烦 3.懒散与吊儿郎当 4.骄傲与自负 5.伤心与难过
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低年级英语剧课程
低年级英语剧课程教学计划
第八课 台词基础
（一）
一、教学目标
了解台词在戏剧表演中的表现方式。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备
不同体裁的台词节选。中、英文小故事等。角色确定。
四、教学环节及内容 1.强弱声练习2.声音张力练习3.节奏练习4.情感表现 5.抑扬顿挫练习
1 0 通知学生下次课进行低年级英语剧课程
低年级英语剧课程教学计划
第九课 台词基础
（二）
一、教学目标
夯实英语剧的台词功底。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备
戏剧角色确定。
四、教学环节及内容
1.角色试演（决赛）每人3分钟 2.台词展示 3.确定主角
4.为每位同学分配角色及台词
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低年级英语剧课程教学计划
第十课
剧本初演
一、教学目标
理解剧本，角色确定，进入彩排。
二、教学要求 1.场地要求：教室 2.设备要求：无
三、教学准备
通知家长可根据自己孩子的角色，购置相应服装、道具。
四、教学环节及内容 1.角色单独辅导 2.熟悉故事流程
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低年级英语剧课程
低年级英语剧课程教学计划
第十一课至第十五课
彩排、汇报演出
13
第16篇：低年级聋生沟通与交往教学计划
低年级聋生沟通与交往教学计划
穆玉洁
沟通与交往是《聋校义务教育课程设置实验方案》(以下简称《方案》）的新设课程，是国家规定的必修课程，也是聋校新课程的一大亮点。该课程具有鲜明的聋教育特点，旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方法，促进聋生语言和交往能力的发展。作为一门新设课程，由于缺乏统一的课程标准，没有现成的教材和可供借鉴的教学实践经验等诸多因素的影响，给课程有效实施带来了较大难度。
一、教学目标
沟通与交往课程又是新课程一大亮点，旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方法，促进聋生语言和交往能力的发展。不以哪种沟通方法为主，而是强调多元化。这是因为，语言沟通多元化是聋生语言沟通方法发展的必然趋势。沟通多元化，不宣称哪一种方法是最好的，也不否定另一种方法。学生在教师心目中，应是具有特殊需要的不同个体，教师首要考虑的是儿童的个体差异和不同需要。儿童需要什么，就给予什么；适合什么，就安排什么。“方法”要服务于聋童，不能让聋童来适应和服务于“方法”。
1、着眼于学生个体的全面发展。
2、强调终身教育的基础性。
3、突出索质教育的重点——创新。
4、体现对学生的人文关怀。
二、教学内容
沟通与交往课程的内容主要包括：感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其他沟通方式和沟通技巧的学习与训练，旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式，促进聋生语言和交往能力的发展。使聋生通过亲身实践，提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步
形成创新精神与实践能力。从基础知识篇（介绍沟通与交往的重要意义、基本知识、培养交往意识）、方法技巧篇（介绍沟通与交往多元的方法技能，形成交往能力）、安全交往篇（介绍沟通与交往中的注意事项、树立安全交往意识）、课外实践篇（联系生活实际，开展交往实践，提高交往能力）四个方面开展沟通与交往的校本教材研究。再按年级设立确定“我的家庭”、“美丽的校园”、“快乐生活”等单元教学主题，编排具体纲目。根据教学主题，选择教学内容，开展教学，有效推动了课程实施。
三、教学措施
坚持教学生活化。我们坚持根据班级聋生年龄特点、生活体验选取教学内容，设计符合聋生生活经验的对话、交流场景，让聋生在课堂教学中体验社会生活的内容，在训练中有话可说，实现教学内容生活化。通过组织开展联谊、社会实践等形式，组织引导聋生走出课堂，走出学校，走进社会，接触不同的社会群体，到现实的生活中运用课堂学习的交往方法和技能，实现教学途径的生活化。
坚持教学实践化。沟通与交往技能是在实践中不断形成和发展的，由于众所周知的原因，聋生生活交往的范围十分狭窄，阻碍了其交往技能的形成和发展。针对这种情况，我们坚持教学实践化的原则，通过创设师生对话、组织小组交流、开展辩论和情景模拟等具体形式，给每一位聋生创造交流的机会，增加表达、交流的途径，通过课堂实践，帮助聋生形成、巩固和提高沟通与交往能力。
坚持教学多元化。语言沟通多元化是聋生语言沟通方法发展的必然趋势。教学中，我们始终坚持多元化的教学原则，落实课程倡导的全面交流原则。在课堂教学中，正确处理口语、手语、书面语等各种语言形式的关系，积极探求各种语言形式在聋生沟通与交往中的最佳
切合点，根据每个聋生的个体差异和实际需要寻找最适合的沟通与交往形式，帮助其形成多元的交往技能和方法。
四、实施措施
1、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。
2、课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。
3、精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树立信心。
4、学习活动中，发挥学生的学习主动性。
七、教学进度
1、科学饮食每一天1课时
2、选择安全的食物2课时
3、我的家庭2课时
4、我们去爬山1课时
5、你打预防针了吗1课时
6、美丽的学校2课时
7、远离烧烫伤1课时
8、树立交通安全意识3课时
9、小小超市2课时
10、给父母说说心里话2课时
第17篇：低年级
低年级推荐阅读：
1、《365夜知识童话》
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3、《大头儿子和小头爸爸》《大个子老鼠小个子猫》
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5、《爱心树》（绘本）
6、《小脚丫图画书系列》
7、《动脑筋爷爷》
8、《安徒生童话》
9、《世界儿童文学名著精选连环画》
10、《一只孤独的乌鸦》（德国/卡罗拉·荷兰特）
11、《松孩》（俄国/爱罗先科）
12、《小飞人卡尔松》
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16、《中外科学家的故事》
17、《世界之谜少年科幻小说系列》
18、秦文君《男生贾里》
19、杨红樱《女生日记》
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1、《雷锋的故事》
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6、《当世界年纪还小的时候》
7、《木偶奇遇记》
8、《小溪流的歌》
9、《少女念慈的秘密》（管家琪）浙江少儿出版社2001年版
10、《地板下的小人》（玛丽·诺顿）上海译文出版社2001年版
11《鸟雀街上的孤岛》（尤里·奥莱夫）河北少儿出版社2000年版
12、《窗边的小豆豆》（日本/黑柳彻子）
13、《再见了，可鲁》（日本/石黑谦吾）
14、《永不长大的孩子》（英国/杰姆·巴里）
15、《时代广场的蟋蟀》（美国/乔治·塞尔登）
16、《小王子》（法国/圣·埃克絮佩里）
17、《小鹿班比》（萨尔登）
18、《爱丽丝漫游奇境》（美国/刘易斯·卡洛尔）
19、《隐身人》（科幻小说）
20、《假小子戴安》（杨红樱）
高年级推荐阅读
1、《父爱书简》（莫根斯特恩）译林出版社2001年版
2、《海边来的新妈妈》（麦克拉克伦）译林出版社2001年版
3、《盲音乐家》（柯罗连科）译林出版社2001年版
4、《养女基里》（凯塞林·帕特森）河北少儿出版社2000年版
5、《柳林间的风》（格雷厄姆）上海译文出版社2000年版
6、《铁路边的孩子们》（内斯比特）上海译文出版社2000年版
7、《鲁滨逊漂流记》
8、《格列佛游记》
9、《莫吐儿——世界儿童文学丛书》
10、《雾都孤儿》
11、《钢铁是怎样炼成的》
12、温斯格《伊莎贝尔的圣诞节》（上海三联书店2012年版）
13、秦文君《女生贾梅》
14、曹文轩《草房子》
15、殷健灵《大山里的旅行箱》（贵州人民出版社2012年版）
16、黄蓓佳《我要做好孩子》（江苏少儿出版社）
17、《爱的教育》
18、《时间简史》
19、《发现学》系列丛书（《物理与头脑相遇的地方》《数学与头脑相遇的地方》《生活中的数学》）
20、《假如给我三天光明》
21、《昆虫记》
22、《大不列颠智能训练》
23、《数字生活》（上海市民读本）上海科普出版社2013年版
24、《科技大师佳作系列》上海科技出版社1996年版
25、《中国的土壤》（张俊民等著）商务印书馆1995年
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17、林 希《石缝间的生命》
18、舒 乙《都市精灵》
19、竺可桢《向沙漠进军》
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第18篇：春季学期小学低年级音乐教学计划李林森
2014春季学期小学低年级音乐教学计划李林森
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明
建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能
随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类
别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
5、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
三、教学重点难点分析
教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
四、学情分析：
1、中低年级学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，
每周音乐课都被他们期待着。
2、经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，
在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。
3、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，
让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
4、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉
旋律，再做欣赏。
五、工作措施
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备
教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发
学生的学习兴趣。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业
务和教学能力。
4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面
积的丰收。
6、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、
多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
7、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表
现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。
8、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不
断增强学习音乐的兴趣。
9、因地制宜地设计、组织音乐教学，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理
念。
第19篇：低年级阅读教学
发表于《小学语文教学》杂志2010年第11期
主持人：薛法根
参与人：沈玉芬 姜欢晓 孙建兵 张 勍 王晓奕 朱菊英 钱一欢
主持人语：
比“怎么教”更重要的是“教什么”，教什么样的内容，就用什么样的方法，适切的才是有效的；比“教什么”更重要的是“为何教”，要实现什么样的目标，就选择什么样的内容，适合的才是最好的。因此，围绕“怎么教”这个话题，我们需要作系统的思考，着力解决三个问题：如何设定低年级阅读教学的年段目标？如何从文本中研制出适宜的低年段阅读教学内容？如何根据教学内容和低年段学生特点，选择适切的教学方法与策略？
设定合理的教学目标
主持人：
就目前的阅读教学现状而言，低年段、中年段、高年段的课基本上是一个模式，很难分清年段，都是粗略地教一教字词、读一读课文后，就是跟着课文的思想内容跑，翻来覆去地问“你读懂了什么”、“你悟到了什么”、“你想到了什么”……往往一篇课文教完了，低年段的学生有相当一部分连课文都没有读正确、读流利，更不要说有感情地朗读了。而一个根本原因就是语文教师不能正确把握各年段的阅读教学目标，或越位，或缺位，造成阅读教学的盲点。更有甚者，教学时跟着课文内容跑，跑着跑着必然就把既定的教学目标跑丢了。因此，设定合理的教学目标，是改变低年段阅读教学高耗低效的有效策略。 沈玉芬：
《语文课程标准》针对阅读教学，在“总目标”中提出了“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”的具体要求。归纳起来就是4个方面：阅读的方法与能力；阅读的理解与体验；阅读的容量与积累；阅读的态度与习惯。低年段的阅读教学目标应仅仅围绕学习“阅读力”这个核心，设定在4个方面：
（1）识读。借助文本正确认读1800个汉字，奠定文本阅读的基础。
（2）朗读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，做到“不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句、、不指读、不唱读”。
（3）阅读。了解词句的意思，能读懂浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；课外阅读总量不少于5万字。
（4）诵读。在文本阅读中丰富情感积累，并背诵优秀诗文50篇。
需要指出的是，这里的“识读”是借助工具识字；“朗读”是出声地读；“阅读”是不出声地读，是静思默想，潜心体会；读”则重在背诵积累。所有的“读”的能力都需要“情”的内在推动，逐步从“愿读”，到“乐读”，到“好读”，到“勤读”，直至“独立读”。 姜欢晓：
面对具体的课文，我们往往感觉这个不能少，那个不能丢，于是教学目标就显得多而杂。事实上，每一篇课文的教学目标，正是从上述4个方面着手，根据文本的教学价值和学生发展的需要，设定具体而集中的教学目标。以二年级《狼和小羊》为例，就可以设定这样4个教学目标： 1．借助拼音，正确、熟练地认读文中的14个生字及组成的词语；按笔顺描红9个生字。 2．根据对话前的提示语，区分角色说话时的语气、语调，学习有感情地朗读“反问句”；在教师指导下，练习分角色朗读。 3．联系故事内容，分辨善恶，对“狼”和“小羊”作出自己的评价。
4．熟记故事情节和角色对话内容，和同学合作排演情景剧。
在这4个教学目标中，我们可以看到朗读教学是本文的重点目标，表述具体而明确，集中在反问句的感情朗读训练及角色朗读指导。同样一个教学目标，在表述上还需做到清晰、可测。
一是教学目标的行为主体是“学生”，而不是“教师”。“使……”、“让……”等句式就颠倒了主体位置，宜表述为“在教师指导下”、“借助文本中的注音”等，表明学生是在什么样的学习条件下达到目标的。 二是教学目标的行为动词是适度的，可区分水平层级，而不是模棱两可的。如同样是“积累”，可以分为“认读、复现、辨别、运用”等不同的层级水平，而《狼和小羊》中的积累目标则定位在“熟记”及“表演”，及在情景剧中的运用水平，这样的文本语言积累是在表演中体现出来的，实现了在运用中积累的教学目标，远胜于背诵课文、复述故事或者默写语段。
三是教学目标是可测的。阅读教学目标是学生的行为能力目标，应该表述为可以观测与监测的行为动作，如“分辨”、“区分”等，而慎用描述心理状态的词汇，如“体会”、“感悟”等。可测的教学目标将有助于我们根据目标选择教学内容及设计教学活动。 简而言之，合理的教学目标是在把握阅读教学总目标的前提下，准确界定年段教学目标的水平层级，进而根据不同的课文，设定具体而集中的教学目标，用恰当的语句加以表述。
诚然，教学目标的合理与否，还需看是否切合学生的发展需要，学生的阅读水平差异决定了教学目标的差异，设定在学生的“最近发展区”，才应该是最合理的。 （作者单位：江苏吴江市盛泽实验小学/吴江市芦墟实验小学）
研制合宜的教学内容
主持人：
阅读教学中核心内容的选择其实就是对文本教学价值的挖掘，对具体的一篇课文的教学内容的选择。要明确小学语文低年段阅读教学的核心内容，我们首先要区别三个概念：语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容。 孙建兵：
王荣生教授指出：语文课程内容是语文课程具体形态层面的概念，指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、价值观等要素；语文教材内容是语文教材具体形态层面的概念，指为了有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息；语文教学内容，则是语文教学具体形态层面的概念，从教的方面说，指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。 课程内容、教材内容、教学内容三者相互联系又相互制约。我们科学地将这三者隔离开了，我们就会自觉地将目光锁定在“用什么去教”才能实现课程内容目标这一特定的层面。教师才可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。
阅读教学的篇目都是以“选文”的形式出现的。“选文”作为学习课程内容的途径，给我们教师带来的复杂性就是要学会择取。“选文”中可能会出现很多的知识点，但有些知识点并不是在低年级就要求学会的（对低年级学生来说，很多知识点只需要接触，停留在了解的层面即可），有些知识点可能在以前的篇目中已经出现过了。成篇的课文，相当于教学中的直观教具，它给知识的学习添补进经验性的感知。但是感知教具并不是教与学的目的，目的是要通过教具，使学生理解和掌握知识。而教材中的课文，用的其实也并不是整篇的“文”，多数情况下，派用场的只是某一侧面的某一点或某几点。但是这些知识点是粘附在整篇的课文中的，这就要求我们教师准确地确定一篇文本中什么是核心的教学内容，什么是次要的。选文教学内容的确立不像低年级识字教学篇目这样的清晰和直白。这要求我们教师要有统观教材的能力，要对照年段教学目标，有选择性地确定教学内容，创造性地使用教材。
以苏教版二年级下册第10课《沉香救母》为例，这是一篇民间神话故事，为了阅读的方便，分为两篇，第一篇是立志学艺，第二篇是劈山救母。《沉香救母
（一）》是故事的第一部分，讲述的是小沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺，表现了沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。课文的语言特色，即文本的核心教学价值，主要表现在三个方面：1.并列式的四字词语使文章显得十分生动。如“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼”等。2.关联词语的运用，使语句的表达更丰富。如文中 “一……就……”和“不管……还是……都……”的句式。3.运用动作描写表现人物丰富的内心活动。
根据年段目标及课文所蕴含的知识点，我们确定如下三个教学内容板块： 板块一：认读积累。认读并识记文中的10个生字及并列式的四字词语，如“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼”等。
板块二：朗读想像。借助文中人物的行为动作，想像情景，体会人物丰富的内心活动，学习有感情地朗读课文。如“沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头”等。 板块三：词句理解。认识“一……就……”、“不管……还是……都……”等句式，并了解这些句式所表达的意思所在；了解“才”字的不同含义，如“沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情”、“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”
当然，这篇课文中还有很多的内容是可以讲授的，很多方面能力是可以训练的。比如复述课文，补充故事内容以培养学生阅读兴趣等。但这些不是这篇课文的核心价值所在，有些知识点、技能不一定非要在这篇课文中来学习。 张勍：
孙老师是就一篇独立的课文而言，其实，阅读教学要善于将一篇篇课文与活生生的生活结合起来，创造性地研制出切中学生心坎的教学内容来，以推进语文课程内容建设。
在这方面，薛法根老师所倡导的组块教学，提炼了行之有效的具体策略。他打破一本教材的局限，引领学生将语文学习与社会生活融合起来，从生活中选择适合的学习内容，形成三个动态、即时、开放的教学内容板块： （1）以语文核心知识为“内核”的内容板块。核心知识是学生学习语文最基本、最常用、最具摄取性的知识，包括陈述性知识、程序性知识等。教师要从教材文本中发现这些隐藏着的核心知识，进而围绕某一个核心知识点，从文本中选择合适的学习材料，按照“教—学—练”的不同功能，组成教学内容板块，以实现“举一反三”的教学效果。 （2）以学生语文能力为“内核”的内容板块。基于小学语文课程（能力）标准，依据布鲁姆能力目标分类学，确定学生年段能力发展目标群，并以此为“内核”，从教材中选择适合学生某项能力训练的语文学习项目，整合成教学内容板块，实现“举三反一”的教学效果。
（3）以语文问题解决为“内核”的内容板块。紧密联系学生的生活实际，提取学生面临的各类语文生活问题，并以问题解决为“内核”，选择相应的语文解决策略，设计成适合学生实践运用的内容板块，以形成“生本化”的语文内容。
在阅读教学中，他以现有语文教材为蓝本，唱好“三步曲”，组编切合学生学习的教学内容“板块”。一是“减”：运用减法思维，将每篇课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，作为教学内容的“内核”。这个内核可以是一个词、一句话、一个语段，也可以是一个技能点、一个情感点等。二是“联”：根据 “内核”，将社会生活中与之相联并适合学生学习的内容选编进来，以相同的内容丰富“内核”；以相似的内容区分“内核”；以相反的内容凸现“内核”。以此拓宽学习领域、开阔学生视野。三是“整合”：围绕“内核”，将选编的相关内容有机组合，理清序列，形成一个具有聚合功能的教学“板块”。 看来，研制合宜的教学内容，必须要对文本作深度解读，以提炼具有核心教学价值的语文知识，进而调制出适宜的教学内容；必须要将文本和生活联系起来，生成具有多重功能的教学内容板块，以适应学生的发展需要。而更为重要的是，必须切合年段学生的年龄特点，“什么样的年龄读什么样的书”。否则，就会催生“年纪轻轻的博士与老态龙钟的儿童”。
（作者单位：江苏吴江经济开发区山湖花园小学/吴江市盛泽实验小学）
选择合适的教学方法
主持人： “怎么教”是一个方法问题，方法没有好坏，只有适合与否，解决什么样的问题就应当用什么样的方法。阅读教学中，应针对不同的教学内容和学生实际，选择合适的教学方法与策略。
王晓奕：基于儿童的学习需要。
所有的“教”都是为着“学”，教学方法实质上是“教学生如何去学的方法”。教学的方法尽管千变万化，但都离不开一个基点，那就是儿童的学习需要。我们从于永正等特级教师的教学中，就可以琢磨教学方法后面的道道来。比如造句训练，一般教师停留在“对”，而不求“好”，更不知道造句对于低年段的学生来说，是一个难题。难就难先有词语，再根据词语去“搜索”或者“编造”一个能用得上这个词语的内容。仅仅指导学生理解词语的意思和用法，是难以满足低年级学生的学习需要的。因为对于他们来说，创设一个语言的运用情境，显得更加迫切。于永正老师在指导低年级学生造句时，就用了几个“绝招”： 【例1】现场运用
师：先看看“流利”这个词在哪一句话里，找出来读读，看看是说什么的。
生：（读）那位同学读得很流利，很有感情，周总理不住地点头。
师：这里的“流利”是说读书读得熟练——还记得这首诗吗？谁能背下来？
生：（背）“锄禾日当午，汗滴禾下土……” 师：他背得怎么样？谁能说一说？要求用上“流利”这个词。
生：××同学背古诗《锄禾》，背得很流利。 生：××同学背得多么流利，多么有感情啊！ 师：请小朋友观察我在干什么，然后用“流利”说一句话。（老师拿出钢笔在纸上作写字状；钢笔不下水，甩了甩还是不大下水。）
生：于老师在纸上写字，钢笔不大下水，写字很不流利。
师：换一支笔，看看这支笔怎么样。（用另一支笔很流畅地写出了“高山流水”四个字） 生：于老师这支笔写字很流利。 生：于老师用一支彩色的钢笔，很流利地写出了“高山流水”四个字。 【例2】续编故事
师：小朋友都知道，孙悟空生来爱动、坐不住，有一天，唐僧叫孙悟空坐下来念经，猪八戒一听了，他在唐僧旁边说了一句话，里面有“安安静静”这个词。小朋友们想一想，猪八戒会说什么？
生：师父，你从来没见猴哥安安静静地念过经！（笑声）
生：师父，猴哥的屁股坐不住，他怎么能安安静静地念经呢？
师：猪八戒就是这么说的。（众笑）谁能把刚才的小故事连起来讲一讲？ 生：有一天，孙悟空犯了错误，唐僧叫他坐下来念经，猪八戒一听，笑了。他对唐僧说：“师父，猴哥的屁股坐不住，他怎么能安安静静坐下来念经呢？”
无论是创设情境还是续编故事，都满足了孩子的好奇心和求知欲，更将词语的运用具体化、情境化了，为低年段学生用词说话、造句提供了条件、设置了阶梯，使学生能逐渐学会“爬坡”。因此，这样的造句指导方法赢得了孩子。
朱菊英： 为了目标的有效达成。 教学方法是实现教学目标的手段，根据低年段阅读教学的核心目标，我们可以选择有效的教学方法。不同的教学目标，就要用不同的教学方法。
【例1】正确、流利地朗读课文。 不添字，不漏字，不读错字，就是“正确”。要想达成这样的目标，就要过好认读关。由于受方言的影响，字的发音难点在各地不尽相同。比如吴方言地区，翘舌音、前后鼻音的字是最难读准的，便成为读“正确”必须突破的难点。因此，在教学中就要将这些词语归类指导，通过反复地“示范朗读”、“对比辨析”等方法，强化正确读音，直至熟能生巧。 怎样才算“流利”？就是要做到不唱读、不顿读，应该词语连读，长句有语意的停顿，并有一定的语速。我们还要明确，“读得快”并非我们所需的“流利”。朗读一段话，一定要注意句子和句子之间的停顿；朗读一篇文章，还需注意一个自然段和一个自然段之间的停顿。低年段的朗读教学中，我们可以从“读词语”入手，经过“读词—读词组—读短语—读短句—读长句”这样的训练顺序，循序渐进，逐步增长学生连贯朗读的单位长度，从而读流利。
比如苏教版一年级上册《小河与青草》一文中有一个长句：“这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”教学中采取分步训练的方法，依次指导学生朗读： 河岸的泥土 浑浊的泥水 把河岸的泥土/紧紧抱住 变成/浑浊的泥水 是你/把河岸的泥土/紧紧抱住 我/早就变成/浑浊的泥水了
每一次朗读时，词语或短语的重音都发生了变化，朗读的停顿和重点自然就分明了，于是，再读整个长句，便自然就有了停连，就有了节奏。这样的分步训练指导方法，对于“读流利”这个教学目标而言，是最实用，最有效的。至于“有感情地朗读”，教学方法就应该更丰富了。
【例2】结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。
“了解”一词非常准确地指出，低年级的词句理解是浅层次的、感性的，不必追求深入的理性分析，跟中高年段“理解词句的意思，理解关键词句在表情达意上的作用”有着明显的界限。因此，面对一篇课文选择哪些词语让学生了解时，我们应该坚持三不选原则：学生已经懂了的不选，学生自己能读懂的也不选，讲了之后，学生依然不懂得也不选。了解词义的教学方法不一而足：（1）借助图画了解意思。比如《春到梅花山》中“晶莹透亮”的意思。引导学生从图画入手，说一说看到梅花怎么样的。学生说出梅花的花瓣很薄，在阳光下像透明了一样，这时老师就可以适时亮出“晶莹透亮”这个词语了。《美丽的丹顶鹤》中，看图指出哪只丹顶鹤在“引吭高歌”？哪只丹顶鹤在“展翅飞翔”？图与词对应，就无须解释，自然心领神会。（2）借助文本中描述性的情境来了解意思。比如《梅兰芳学艺》中，借助“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿”来了解“勤学苦练”的意思；（3）用学生生活经验来了解词句的意思。汉语具有意合的特点，很多词语只可意会，不可言传。因此，只要学生能从生活中找出例句，就无需赘言。“会用”是最高层次的“理解”，有时语气费劲脑筋去解释，不如让学生用词说话。 钱一欢：应对课堂的教学现场。 课堂教学千变万化，预设之外的问题层出不穷，而教学的精彩正在于教师能敏锐地发现其间的教学内容，作出机智的处理，艺术性地化解难题，生成师生的教学智慧。这样即兴而生的教学方法，便是教师的教学智慧所在。应对课堂的现场，恰到好处地运用教学方法，应是我们教学的一种追求。
“《乡下孩子》这首儿童诗歌以短短四小节描写出了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景，反映了他们幸福愉快的童年生活，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情。”在备课本上写完这段话后，我不禁暗自担忧：或许让孩子感受父母的疼爱，回味嬉戏玩乐时活泼愉快的童年生活不难，但要让学生体会乡下孩子的懂事勤劳，感受农村天地的广阔和前景的光明，继而增强一份自豪感与满足感便不是一件易事了。 为更好的贴近孩子的生活，教学第二节“孩子们编故事、吹歌曲来嬉戏”和第三节“孩子们挖野菜，逮小鱼来为家里干活”这一感悟环节里，我问到：“小朋友们，我们乡下孩子的生活真是丰富多彩、幸福愉快啊！谁来说一说自己的乡下生活？”我话音未落，小杰就举手发言了，说道：“老师，我不是乡下孩子，我要做城里孩子。”他的话音刚落，其余好几个学生也随之附和，都嚷着：“我家也不在乡下，我早就是城里孩子了。” 我望着他们稚嫩的小脸，从来不曾体会过自己班上的孩子有着这样一种认识，他们幼小的心灵中究竟是怎样界定“乡村”和“城镇”的呢？
于是，我一改课前预设，开始通过诗歌中精选的孩子日常生活的事例，让学生们体会乡下孩子的聪明灵巧，看到乡下孩子的勤劳能干，更让他们享受到他们所活动的天地，嬉戏的方式，所干的事情，甚至是所呼吸到的最原始的最自然的空气都是城里孩子所难能涉及的！“同学们，老师也是在乡下长大的孩子。”我动情地说着，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这首诗就是美好乡村生活的最真实的再现，有美景，更有孩子们充满生活情趣的生机勃勃的画面。细细回味，多么令人陶醉啊！” 学着学着，孩子们兴奋了；听着听着，孩子们着迷了；读着读着，孩子们回家了——回到了那父母爱抚，社会熏陶的温暖怀抱中，回到了那风雨锻炼，阳光沐浴的广阔蓝天下。慢慢地慢慢地，孩子们沉醉在诗意的乡间小路上。
原来，变换一下既定的教学方法，顺应孩子的学习状态，语文课堂就变得如此美丽。 （作者单位：江苏吴江市盛泽实验小学/吴江市八都中心小学/吴江经济开发区天河小学）
主持人结语：
“教什么”、“怎么教”、“为何教”，是语文阅读教学永恒的命题。“教什么”需要我们具有课程意识；“怎么教”需要我们既有教学意识；“为何教”需要我们具有反思意识。 教学无涯，却有境界。有人用三个算式分别表示三个不同层次的教学。第一个层次的教学叫“告诉”，用“3×5=15”表示；第二个层次的教学叫“启发”，用“3×5=？”来表示；第三个层次的教学叫“唤醒”，用“3×5=14”来表示。是啊，3×5怎么可能等于14呢？于是就促使学生去思考、去求证、去讨论。一个错误的结论，引发了学生学习的兴趣，调动了学生探究的积极性，全身心地投入其中。这，便是教学的理想境界。而所有的教学方法，最为可贵的便是激励与唤醒。这是教学成功的一个秘密。
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第20篇：低年级谜语
1、全是花（打一水果）
2、全是草（打一个花名）
3、马的阿姨叫什么？（猜一小动物）
4、一箭穿心（猜一字）
5、四面都是山，山山接相连（猜一字）
6、斩草不除根（猜一字）
7、大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活，四姐做活不点灯。(打四种动物)
8、两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。
9、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。
10、圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。
11、有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物)。
12、身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。(一动物)。
13、有红有绿不是花，有枝有叶不是树，五颜六色居水中，原是海底一动物。(打一动物)
14、小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。(打一动物)
15、手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。(打一动物)
16、有个孩子叫白方，站在水边看文章（打一个字）
17、天下第一家，出门先用它。唯有他最小，二月开白花！（打四个字）
18、远看田里张青草，近看才知不是草。（打一个字）
19、什么东西能加不能减？
20、人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。
21、独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。
22、不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。
23、有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物)。
24、象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。
25、黑夜林中小哨兵，眼睛限像两盏灯，瞧瞧西来望望东，抓住盗贼不留情。(一动物)。
26、它家住在弯弯里，前门后门都不关，狮子豺狼都不怕，只怕小虎下了山。(一动物)
27、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。（打一字）
28、人间草木知多少--- （打一家具） 29一扇玻璃窗，里面亮堂堂， 演戏又唱歌，经常换花样（打一家电）- 30、有两个动物，一个在水里，一个在山里。（打一个字） 31解落三秋叶，能开二月花，过河三尺浪，入竹万竿斜。(打一自然现象) 32它想要捉人，谁也逃不掉，人们想捉它，捉也捉不着。 (打一自然现象) 33多少楼台烟雨中(打一自然现象) 34闪身走人 （打一家具） 35有心没有肺，能说没有声。 （打一文具）
36一头有毛一头光，软的短来硬的长，钻进黑洞吃个饱，出来满头流黑汤。
37脑袋圆又扁，身子小而尖。 （打一文具） 38铁嘴巴，爱咬纸，咬完掉个铁牙齿。 ——
（打一文具） 39不是西瓜不是蛋，用手一拨会打转，别看它的个儿小，能载海洋和高山。 —— （打一文具） 40小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。 —— （打一文具） 41袖珍葡萄树上挂，紫红果肉甜汁多。 （打一水果）
42叫它花，不是花，花园里头没有它，秋天你到田头看，满田开得白花花。 （打一植物） 43小小个头穿黄袍，脱了衣裳尽是宝。 （打一农作物）
44小小模样似喷头，青青池塘才会有；蜻蜓最爱头上留，停歇片刻立马走。 （打一植物）
45肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。（打一动物名）
46头插花翎翅，身穿彩旗袍。终日到处游，只知乐逍遥。（打一动物名） 47身长约一丈，鼻生头顶上。背黑肚皮白，安家在海洋。（打一动物名） 48一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。（打一动物名）
49娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。（打一动物名） 50说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。（打一动物名）
1、草莓
2、梅花
3、蚂蚁
4、必
5、田
6、早
7、蜜蜂， 蜘蛛，萤火虫，纺织娘
2、
8、【谜底】袜子
9、【谜底】桌子
10、【谜底】牙膏
11、【谜底】鱼
12、【谜底】鹅
13、【谜底】珊瑚
14、【谜底】蜘蛛
15、【谜底】熊
16、激
17、（赵、钱、孙、李）
18、苗
19、年龄
20、【谜底】衣帽架
21、【谜底】雨伞
22、【谜底】显微镜
23、【谜底】鱼
24、【谜底】琵琶
25、【谜底】猫头鹰
26、【谜底】老鼠
27、秋
28、茶几
29、电视 30、鲜 31---风
32影子33海市蜃楼34谜底 门 35铅笔 36毛笔 37图钉
38谜底 钉书钉39谜底 地球仪40谜底 笔盒41谜底：桑葚42谜底：棉花43谜底：稻子44谜底：莲蓬45鳖46蝴蝶47海豚48猫49蟹50海马
