奥鹏教育培训计划范文
推荐第1篇：奥鹏教育培训感想
通过这次教师远程教育课堂培训，经过一个人长时间的远程培训的自学研修，我已经完成了所有模块的学习活动。
反思此次培训，整个培训课程内容安排充实有效，培训内容新颖、充实、严谨，各位专家的讲座和优秀案例的呈现，为我们细致入微的对知识进行了解析，使我个人在整个培训中，受益匪浅，大幅度的提升了自己的教育技术能力和水平，对我以后的教育教学活动极大的帮助。下面我从以下几个方面进行反思：
一、培训时最有价值的活动
1、开班仪式：各位老师，深层剖析了教育技术的内涵及其和课程整合的策略，内容丰富，深入浅出，并为我们详细讲解了学习中需要注意的各种事项和问题，让我对这次的学习信心倍增。。
2、.学习内容：这次的远程培训，内容充实、紧凑，让我们接触到了很多平时不曾认知的知识领域，
二.培训中的收获与影响
这次培训提高了对教育技术的认识，进一步更新了教育观念。通过培训，我进一步认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。当今的教育，已离不开信息技术的支持，只有掌握现代教育技术，加强信息技术与学科进行整合，才能改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力，从而更好地实现教学效益的最大化。
总之，我觉得这次培训是实实在在的学东西，是踏踏实施的在学着“做”，而不是纸上谈兵式的学理论，真的收获很大，影响深远！ 三.培训后的应用与提升
培训的目的是为了更好的促进应用。在今后的教学中，我一定结合所学具体内容，运用中观教学设计，努力实现信息技术和课程有效整合。在实际授课时，既要关注课程标准，又要注意课时教学目标，灵活组织和驾驭单元内教学过程要素。精心设计科学规划课程问题，用问题主线来贯穿单元过程，创设良好的教学情境引导学生自行发现问题，利用组织学习小组自主合作探究学习，克服课堂上教师一言堂的老毛病。课后在教学量规或者教学评价表的使用上大下功夫，根据学习目标和评价要素的特点，将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中。我相信把先进的教学理念和好的教学方法融与到自己的教学实践中，一定能打造出高效实用的课堂，也一定能带动周围的人共同进步。
今后，我还要继续努力学习，不断提升自身的理论和实际应用水平，学中做做中学，不多丰富充实自己，努力做教育技术改革的先锋。
推荐第2篇：奥鹏教育培训心得（材料）
奥鹏教育培训心得
杨村八中 纪春涛
在知识经济时代和信息全球化的今天，网络学习成了社会发展的必然趋势。当今社会以快节奏生活、数字化生存为特征，它所推崇的人才不仅要能动地适应社会，更要能动地驾驭世界，尤其是要具备独创性和超前性的应变能力。因此我们必须把握时代精神，共享先进教育资源，进行全方位的教育改革，注重多维度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，重视创新精神的培养。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师，就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过网络学习，充分利用网络资源理解新课程，诚心接受，热情投入，有效实施，并根据新课程要求，不断提高自身的综合素质，在实施中发展自我。
随着素质教育深入人心，化学教师更加注重培养学生化学学科的核心素养，这需要将信息技术与教育教学深度融合，只有将信息技术应用到教学中才能更好的培养学生学科核心素养。经过奥鹏教师培训，我利用信息技术授课的能力有了较大提高，已经能够熟练使用VCM、flash、电子白板、会声会影、格式工厂、喀秋莎等多种软件，同时奥鹏教育所开展的很多讲座都让我受益颇深，从中获得不少收获。
一、转变思想，更新观念
通过参加网络研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求，每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现 “越来越不会教了”，新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新，网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。如以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加网络研修，我才真正知道这个词。
二、网络研修，使我得到深刻感悟
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。在网络研修的网站中，有大量的案例，深入浅出的阐明理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流和感悟让我有意想不到的收获。专家的讲座很好地解决了在教学过程中一些让我感到束手无策的问题，让我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在网络研修网站，我还阅读了大量的先进材料和先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。
三、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习，我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱融入到教学中，并将努力所学的新课程理念应用到课堂实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”，出现“穿新鞋走老路’的弊病，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
四、提升业务素质，提高课堂教学效果
通过上网聆听专家讲座，使我更深刻的认识到备课是教学工作中的一个极为重要的环节，上课前教师必须周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。我在上课前根据本班的学生实际情况来备课，课前由学生生成具体问题，然后和备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课堂的实效性、针对性，调动学生的积极性、参与性、合作性，体现出教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我积极整理教学心得，用以反思教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。
五、改变工作方式，谋求共同发展
新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立完成，所以我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
最后，我由衷的感谢奥鹏教育对我们教师的培训所付出的努力，谢谢！
2017年6月
推荐第3篇：奥鹏培训作业
反思给孩子一个什么样的语文课堂？
一、给学生一个“情感的课堂”。
1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2.“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
二、给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
三、给学生一个“开放的课堂”。
祝
福
我常常在夜晚对人生默默祝福。
那些甘于清贫默默执教而又无怨无悔—可敬的教师们，我的祝福会变成一盏明灯。那些常年在高风险、阴暗潮湿矿山作业的可爱的矿工们，我的祝福会变成温暖的阳光。那些在沙漠中孤独地跋涉而又不屈的探索者，我的祝福变成他背水壶中的清泉。那些在人生的旅途中屡遭不幸甚至准备结束一切的人，我的祝福会象永不背弃的情人，送去甜蜜的安慰。„„而对那些已经处在幸福中的人，我也去添上一朵洁白的素馨花。
我知道，我的祝福是无力的，也许根本帮不上什么忙，可是如果没有我的祝福，他们会不会更加孤单？
在人与人的世界里，人不可能总是一人，他需要别人，也思念别人，因此，对我这不相识人的祝福—
他们不会忘却！
培训感言
今年我很荣幸地参加2014奥鹏教师远程提高培训的学习，通过看专家视频、与学员的互动学习交流中使我的教育教学工作注入新的血夜。尤其是听专家讲教育教学的许多案例。使我大开眼界。为此在本学期首先我重视改变观念，规范自己的教师行为，努力改善师生关系，善待每一个学生。无论学生做了什么，我都要使他们感到没有被排斥和拒绝，尊重学生的人格，并愿意帮助他们就像关爱和帮助自己的孩子一样使学生在师爱中成为一个心理健康的人。成为一个快乐的人，
一：善于发现孩子的闪光点，正确的加以引导为孩子创造表现自己的机会，让孩子充满自信。
专家的讲课我知道在批评中长大的孩子是压抑的。批评会引起学生自我评价过低，从而导致不良自我形象的形成，也是学生自卑心理形成的重要原因。表扬则不然，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。积极的评价可以满足孩子自尊的需要，它作为一种强化手段还可以帮助孩子们在愉悦的心理状态下理解、认识和接受什么是对的，同时其积极性被调动起来，个性潜能就会得到充分的挖掘和表现。
我班的齐同飞同学不爱写作业，一次语文课他叠飞机，飞机叠得不错，我抓住他这点滴的闪光点给予表扬，以点头、微笑给他一份慰籍，一种鼓励，并告诉他，我会各式各样飞机的叠法，下课想学吗？他点点头。为了使他看到他的优点，我把他的作品选送到学校参加科技比赛，获得三等奖。及时教育他在写作业中也这么用心的话，你一定是一个真正的天才。从此，他真的认真地写作业还当上小组长。如今在各方面都很上进。真如夸美纽斯的观点，没有教育不好的儿童。
二：将”教育过程”视为学生个性发展与完善的过程，在教与学的过程中正确处理学生成长与发展的关系，注重师生之间的民主、平等、情感与合作，是营造这一环境的基本条件。
培训专家指出，小学生的性格处在被塑造而尚未定型的阶段。正如当人预其某种危险和痛苦境遇将要发生时，一般人都会产生焦虑过重，就会影响人的正常生活和学习能力的发挥。怕落后、怕挨批评的心理是他的大脑神经活动一直处于紧张状态，继而引发周身不适的感觉，同时情绪也紧张，上课的注意力也不集中，那么她的欢乐也就消失，时间长了性格变得内向、敏感起来。
如班内的李蒙同学不爱说话，也不与同学交往。怎样从根本上缓解她的压力？揭开孩子的心结，经谈话我发现纯属自卑引起，如看自己穿得没别人好，学习也不如人等。对她的心理综合起来我采取“保护法”。我要求同学们一律在上课期间穿校服，这样大家统一了服装，开展了主题班会“我能行”在活动中充分展示她的舞蹈才能，在大家的认可下，我让她担任小组的舞蹈委员，她变得开朗起来，学习也大有进步。同学都说她更可爱了。正如专家所言：一个心理健康比较好的学生，与一个心理健康状态有一定问题的学生相比，在各个方面更容易获得成功。为此，心里健康对小学生的成长具有举足轻重的重要意义。为此我非常的感谢上级领导为我安排这次网络培训的学习机会使我我学到了专业知识，并在教育实践中自觉地渗透心理健康教育，成为学生的良师益友，让他（她）们充分享受学习的快乐，成为会学习、爱学习的快乐的人。这就要求自己在今后的工作中多向老师请教、多向同行学习，努力营造有利于学生创新发展的环境，给学生流露展现才华的机会，再加上我良好的职业道德，优良的个性品质，以及此次培训得来的经验，那么我相信我班的学生们会成长的更建康、更快
推荐第4篇：奥鹏教师培训心得
2016年5月，我参加了奥鹏教师网络研修学习。通过近段时间的学习，让我对传统教育观念有了很大的突破转变，感受很深。特别是专家们那热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。作为一名青年教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这两天的学习，我坚信在以后的工作学习中，更加努力学习和工作，使自己取得更大的进步。
在这次学习中让我知道该如何去更有效的展开教学，让我懂得生命的来之不易，懂得珍惜生命，也让我懂得教师的权利和义务。在此期间还和许多同行惊进行交流，是我有所提高。还可以看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，是我受益良多。我一直抱着向其他老师学习的态度，多学习他们的经验，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己，这次培训，对我来说真是弥足珍贵。总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到自己的工作中。
推荐第5篇：奥鹏自查报告
浙江XXXX奥鹏远程教育中心自查报告
浙江XXXX奥鹏学习中心根据《教育部办公厅关于印发〈现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法〉的通知》（教高厅〔2003〕2号）文件精神，对照奥鹏中心《关于对奥鹏远程教育学习中心开展2009年7月-2010年6月年报年检工作的通知》，本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导原则，我们浙江XXXX奥鹏远程教育学习中心进行了认真的自查，认真开展整改工作，不断加大工作力度，进行机构改革，加强教学管理，不断自我完善，积极探索远程教育的新路子。根据奥鹏中心的具体安排，现将我学习中心自查工作情况报告如下：
一、依托建设单位主要负责人及其领导班子的支持重视程度
浙江XXXX奥鹏学习中心始建与2005年11月，成立初期，XXXX领导班子就非常重视学习中心的建设。由学院院长王善良同志兼任了学习中心的主任。现共向指定了包括5个多媒体计算机网络机房，2个双向视频室，10个多媒体教室，10个标准化考场，2台专用服务器，一台数码相机，2台扫描仪等作为奥鹏学习中心的专业设施设备。为了加强奥鹏学习体系的建设，学院将奥鹏提供的网络教育作为鄞州学院“终身教育平台”的重要组成部分。依托原有电大系统，接受主办院校的委托，根据主办院校的要求和工作安排，配合主办院校开展招生宣传和生源组织、学生学习支持、学籍和日常管理。
二、组织体系、队伍建设和管理
浙江XXXX学习中心主要包括主任室、学务教务服务和招生报名咨询三个机构。主任室主要职责是总体领导工作，调配学习中心和电大的人员和资源安排为学务教务招生提供支持，同时监督相关的工作人员。学务教务服务主要完成学习中心的日常事务，包括学务和教务工作安排，技术支持等。招生报名咨询主要是完成招生报名工作和解答招生报名相关问题及其相关政策。
现学习中心的日常事务，学务教务工作安排，技术支持等工作都由学习中心的专职教师来完成，报名招生事务由学习中心的专职教师和兼职的一名招生老师
一起负责。另外学习中心还长期聘请了2名兼职教师，并可以根据实际需要临时从XXXX聘请20多名教师。
学习中心也制订相应管理制度，深化内部改革，加强了学习中心的内部管理考核机制。同时也多方面得提供学习中心管理人员以进修的机会。
三、基础设施的建设与应用
浙江XXXX奥鹏远程学习中心为了能够更好的开展教学支持服务，在宁波南高教园区学府路5号提供了良好的场所和学习环境。承建单位XXXX提供了包括6个多媒体计算机网络机房，2个双向视频室，10个多媒体教室，10个标准化考场供浙江XXXX奥鹏远程学习中心使用。提供了2台专用服务器，185台计算机以及相关的其他辅助设施（打印机，扫描仪，办公一体机，数码相机等）。
为了体现公共服务体系的优势，XXXX在建设之初便考虑到此问题。校内提供了100M的局域网接入速度，楼内通过百兆交换机直连，大楼之间采用百兆光纤连接到中心机房。中心机房配备了CISCO4006千兆核心交换机，百兆光缆专线同时接入中国电信和中国网通，保证了学习中心的网络能不间断得与上级奥鹏中心相连。
根据办学机构的要求，我学习中心积极与学员任职单位联系，帮其创造良好的实习环境。并为学生提供了相应专业的指导教师。
四、与教育机构的合作情况
浙江XXXX奥鹏远程学习中心在当学年分别与大连理工大学、南开大学、中央音乐学院、福建师范大学四家高校签订了协议，获得了其招生和教育教学支持服务的授权。
为了能更好的为合作高校提供服务，浙江XXXX奥鹏远程学习中心积极通过奥鹏中心与合作高校联系，按照其要求开展教学组织活动，联系实习单位，安排相关老师来指导实践环节。并按照高校要求提交相关资料与高校相关人员有比较畅通的联系渠道。
本学习中心联合XXXX面向在职人员开展统考辅导培训，取得了良好的效果。
五、招生组织与入学测试
在奥鹏的招生工作中，招生人员经过严格的政策、业务培训，特别是严肃纪律性，始终坚持以人为本和服务社会的工作理念，坚决执行贯彻国家、省教育行政部门与联合办学高校现代远程教育招生管理制度的有关规定。所有的招生简章均严格按照联合办学高校的具体要求进行印制，广告宣传力争做到求真务实，所做的招生宣传广告均取自奥鹏下发的招生简章，招生计划严格遵照联合办学高校的招生计划进行，立足于本地，不跨区域招生，更没有委托个人招生，以诚实守信为原则，加强招生管理。
学习中心的招生宣传主要通过报纸广告和学校网站登录广告的形式来进行。同时利用鄞州学院主管鄞州社区学院办公室的便利积极下到下面的乡镇成人学校去组织生源。
学校认真组织入学测试，保证入学测试所用计算机和网络畅通，入学测试时严格监考，防止作弊和代考等现象的发生。学生的学习基础一般都可以，基本能够一次性通过，部分需要多次测试才能通过。
学习中心对入学资格初审由专职教师负责，对学生的学历真实性，特别是大专学历的真实性特别重视。特地在中国高等教育学生信息网（www.daodoc.com）注册了用户，通过权威机构学历真实性的进行审核。对有疑问的学历证书，还到杭州对其作学历认证。
六、教学支持服务模式与实施
浙江XXXX奥鹏学习中心教学支持服务主要是通过学生对高校学习资源使用的指导和补充来实现。每个学期的开学之初，便会组织当期新生参加新生导学，使其对网络教育的模式和形式有了较好的了解。对通过奥鹏平台使用高校网络教育课件的学习有了真实的感觉，知道了学习的方法方式。另外，学习中心针对专升本学员统考通过率低的想象，联合XXXX开展网考英语、计算机的培训，提高了统考的通过率。
学习中心实践教学支持服务主要通过积极与学员任职单位联系，帮其创造良好的实习环境。并为学生提供了相应专业的指导教师。本年度帮助10名学生完成了20人次的实践课程。
本年度学员缴费选课情况良好，缴费率较高。本年度没有学生退学。
学生学习情况的跟踪和记录通过奥鹏学习中心的OES系统实现。根据系统显示，督促了学员进行网上学习和网上在线作业、离线作业的完成。及时通过电话，群发短信等方式来通知学员
七、考试服务与学籍管理服务工作
浙江XXXX学习中心能够严格执行国家、省教育行政部门以及主办学校的有关考试规章制度进行考试的组织与管理工作，有举办国家级的考试的组织经验。能够比较好的配合主办高校进行考试预约、考前准备，及时地通知各位学员按时参加考试。在考试过程中，我们严格执行考试纪律，加强对监考人员的培训工作，考场秩序良好，考试纪律严格，监考老师能够认真地履行自己的职责。
标准化考场建设方面，学习中心租借了XXXX的10间标准教室作为学习中心的考场，每个考场可以提供30个座位的试场。另外租借的多媒体教室能提供60座位的2个标准试场。
为了保证专升本学员能够及时毕业，学习中心积极帮助学员进行统考科目的报名和考试组织等任务。本年度共组织学员参加了大学英语A，大学英语B，大学英语C，计算机四门课程的考试，共有49人参加了77门次的考试，其中33门次考试取得了合格成绩。合格率为43%。
学习中心积极配合合作高校进行学籍管理，组织学生申请毕业及学位等服务。
八、学习中心形象建设工作
九、自我评价
浙江XXXX奥鹏学习中心在本年度的工作中，积极学习支持服务“心系天下求学人”的理念落实在具体的过程中。学习中心学生学习支持服务平台建设状况良好，基本能够满足学生的日常学习和教学支持服务管理工作。学习中心的主要问题在于目前招生规模不够大，不能很好的形成规模优势。在新的年度里，学习中心会紧密依靠电大这个平台加强招生宣传工作，寻找更好的招生方式。
浙江XXXX奥鹏学习中心在新的一年里在管理与服务中实现原则：
1、个性化服务原则。主动适应学习者，通过换位思远程教育考，根据学习者个人不同情况，设身处地的为他们找出与网络学院对接的办法，帮助他们变被动学习为主动学习，实现学习方式、思维方式的转变，其间大量琐碎的基础性工作应由中心完成，力求减轻学习者的学习负担。
2、重视差异性原则。重视差异性是人文关怀、实现主动服务、有效管理的必要手段，有利于提高工作的针对性，有利于指导整体工作。通过深入细致的调查研究和思想工作，对学习者学习情况建立档案，跟踪调查，定期总结，把握其个性特点，有针对性地实施管理与服务。
3、注重创新原则。网络教育的主要优势之一就是资源共享，充分考虑网络教育虚拟性、自主性、思维性，及时准确理解、把握网络学院教育思想、教学方法和教学目标，摸索出符合远程教育思想、适合网络学院要求、适应本地学习者实际的管理路子。
4、及时准确原则。把教学要求传达给学习者之后，落实是否到位，效果如何等工作作为教学目标实现的根本保证。学习中心要本着高度负责的态度，努力提高自身的素养，严格要求，杜绝马虎应付，在主动掌握面上情况的基础上，将繁乱复杂的信息进行去粗取精、去伪存真的过滤，把最具代表性的信息及时反馈上去。
学习中心负责人：
2012年2月10日
推荐第6篇：奥鹏总结
我是一个对理想有着执着追求的人，电厂热能动力专科毕业后从事电力生产工作，让我在实际工作和社会能力方面有了很大的提高。但深感知识匮乏，是奥鹏这个开放的学习的平台，给我创造了继续深入学习的机会。
历经安徽阜阳奥鹏学习中心近3年的培训，完成课程考核，顺利取得大连理工大学现代远程教育电气工程及其自动化专业本科课程81学分。
培训期间，自我要求严格，努力学习电气专业知识，遇到不懂得问题及时向老师请教，直到学会、学懂为止。通过系统的学习，我熟悉并掌握了计算机和电气基础理论知识，电机、微电和继电保护等专业知识。是奥鹏网络教育圆了我的本科梦，利用工作之余认真学习教材，认真对待每一次的考试。在学习中，注意把知识原理和技能内化为自己的实际应用技术，努力做到理论与实践相结合。结合本人在发电厂工作，将所学的电气知识得到了很好的应用，对电网和电气有了更进一步的认识和理解，尤其是发电机继电保护和发电机并网的知识，有了很大的提高，弥补了原来所学专业知识的不足，使得工作上更加得心应手。
我会在以后的日子不断学习更高领域的知识，指导自己更好的应用到电力生产中，创造更高的人生价值。
推荐第7篇：奥鹏鉴定
奥鹏毕业生自我鉴定：
通过在这里的学习，我的思想觉悟，专业知识，个人素质等方面的能力都得到了很大提高，所以我一定要先对奥鹏的各位老师，工作者们表示深深谢意！
在奥鹏学习这段时间里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体全面发展且适应新世纪发展要求的综合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在政治思想上。我系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观等重要思想。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；树立了正确的世界观、人生观、价值观。在专业学习上，我端正了个人学习目的、学习态度。系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。
在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，挖掘自身的潜力，培养自己分析处理问题、协调组织和管理等多方面能力。我将会以会以更加饱满的热情，更加坚定的信心，更加高度的责任感去迎接每一个新的挑战，去攀登每一座新的里程碑。
推荐第8篇：奥鹏教育作业 德育原理
期末作业考核
《德育原理》
满分100分
一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）
1、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。答:正确。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
2、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。答: 正确。
在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出:教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。在德育过程中，教师要注重教育和培养集体，通过集体教育每个学生，通过教育个人影响集体的形成和发展。把集体教育和个别教育联系起来。要求老师做到:组织和培养优良的集体，充分发挥集体的教育力量。重视个别教育，做到因材施教。正确处理集体和个别教育的关系，使二者相互促进。
3、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。答:错误。
德育是整体教育的一个组成部份，在教育体系中处于首要位置。与学科教育和专业技术教育在教育内容、教育方式、教育成效等方面都有明显的不同，德育是对人的思想观念进行教育，教育的成效体现在人的言行之中，是无法进行量化的。
4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。答:错误。
法制教育是德育教育的一个组成部份，实施法制教育，离不开思想上、道德上的基础性教育。如果学生没有社会主义的道德意识、规范及行为中所表现出来的道德风尚，就不会以极大的积极性去学
二、问题分析（每题10分，共20分）
1、苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是教育与自我教育相结合”的教育。请你谈谈这其中的道理。
答:德育实施过程之所以要注重教育和自我教育相结合，主要在于: 第一， 这是取得良好教育效果的可靠保证。德育实施过程的目的，不在于它确立了相应的影响机制或组织形式，也不在于它建立了广泛的影响渠道和约束机制。而在于它是否真正促进了教育对象思想品德的真正发展。思想品德的真正发展虽需要一定的外在教育影响，但这种发展在本质上是自我性的一即经过自 己的身心活动建构起自身的品德。这种情况意味着:外在的教育影响能否取得好的教育效果，与教育对象自身是否具有相应的内在活动密切相关。自我教育作为教育对象自身内在活动的重要方式，具有“自教”性特点。这种“自教”的发生，既表现教育活动之外，也常常表现在教育活动之中。第二，自我教育不仅是影响教育成效的重要因素，也是当代教育追求的目标。当代社会的文明发展，使人的主体地位日益得到重视，日益得到提升。现实社会的改革开放和激烈的竞争，无疑需要人以更大的主体性来适应。正因为如此，人的主体性发展在当代教育中被受关注，成为教育追求的目标。而人的主体性发展与自我教育有着极为密切的联系， 自我教育既是人主体性成长的内在土壤，也是主体性体现的主要标志。没有自我教育，人的主体性发展失去了内在的土壤，主体的素养就难以得到提升，就难以实现本质力量的丰富性。人的自我教育是人生存发展的自主性、主动性的体现，人的主体性发展总是伴随自我教育而发展，人的主体性只有在自我教育中才能得以真正确立和不断巩固。
2、有人认为，当代德育改革的根本问题是教育的方式方法，而不是观念问题。请你分析：当代德育改革最为根本的问题是不是这样？为什么？
答:我认为德育改革中最根本的问题是观念问题，其次才是方式方法、内容、评价等等各方面改进的
问题。因为思想是行为的指南，一切改革最大的阻力就是参与改革之中的人的观念改变的问题，一个人观念的改变不是听几次报告、讲座，或者是朝夕之间就能完成的，它需要一个过程，在这个过程中 又需要多方面因素的参与和影响，然而，人们观念的改变又是改革成败的关键，最前提性的条件。
三、案例分析（共20分）
现实中有人往往用这样的情况来说明学生的思想品德是有问题的：如：有百分之多少多少人不了解林则徐，有百分之多少多少人不知道“
9、18”是什么日子……等。
请分析：这种评价中所说的问题，是属于学生思想品德上的问题吗？你认为哪些方面才属于思想品德问题？为什么？
答:这些问题不是思想品德问题。在涉及到善和恶的问题上才属于道德问题。道德问题不是知多知少的问题，这种认识是错误的。
首先，因为德育对社会、对人的发展、对整体教育发展具有巨大价值。
其次， 因为这是教育目的决定的，教育目的是人才培养的根本要求。而德育方面的要求往往是教育目的构成的主体部分，古今中外的任何社会都是如此。在中国，古代的教育目的在于培养“建国君民”的统治人才，以利“化民成俗”，在“明明德，在亲民，在止于至善”，“在于格物、致知、诚意、正心、修身，齐家，治国，平天下”。
第三，因为思想品德是决定人社会价值的根本所在。也是社会衡量人社会价值的根本所在。教育要促进人的发展，提高人的社会价值，就不可忽视德育地位。德育是个体社会化及其社会价值提高不可缺少的。德育的地位说明，德育不是可有可无的，无关紧要的。更不是“软”任务，“虚”任务，而是一项重要的关系社会稳定、个体发展及其人才培养质量的大问题。这样言说德育的地位，并不是否认德育为首的地位观。主要是因为这样更利于在实践中更好地把握德育与各育的关系。德育为首，呈现了重视德育的一种意识，并为德育的整体教育和学校工作中的地位，作了明确的指向。这是能使人较为清楚看到德育应处于怎样的位置的。作为重视德育的一种观念，是没有问题的。但是作为具体工作的绝对化原则，则是值商讨的。作为重视的一种观念，“首位”是一个具有形容性的概念，强调的是的不可忽视性，对首位的东西都忽视了，这是不应该的。但是如果把首位作为实质的量词和序词，绝对化地要求具体的教育实际。那就意味着，不管在什么时间什么情况下，进行什么教育，都要首先进行教育。这样势必造成教育的尴尬局面，陷入机械的僵局。所以需要正确认识和看待德育为首。在实践中正确体现德育为首，既要保持一种“绝对”性， 也要保持‘相对性”。所谓绝对性是指德育在长远教育工作中的不可忽视性。不能视为可有可无的，应在长远的教育工作中，使它在各项工作之中得到体现。所谓相对性，即指德育相对于各育处于薄弱状态，或根据某种际情况需要，在某一-一时期对德育工作有所 侧重。学校教育是整体的。但并不意味着工作，上各育平分秋色，始终体现量的对等性。在实际工作中，可根据实际情况，或针对某一育的薄弱性，在某一阶段对某一育有所侧重，以使这种情况得到改变。
这种有利于整体教育工作的有所侧重也是应当的。
四、联系实际论述（共20分）
1、德育是整体教育的必然使命。
答:学校德育的经常性工作应在整体教育中来进行，而不是以整体教育(教学)之外的活动来表现德育的经常性。这主要是因为:在整体教育中，“各育”具有互含性，“每一育”都或多或少、或直接或间接地含有其他各育的因素，那种纯而又纯的德育、智育、体育是极少存在的。这意味着整体教育中蕴含十分广泛而又丰富的教育资源(特别德育资源)，注重整体教育中的德育，有利于这些资源的开发利用;“各育”的这种互含性，决定了“各育”的互为性。使得每一育的开展都或多或少、或直接或间接地会为其他各育的进行奠定一定的基础，创造一定的条件。从这个意义上说，在整体教育中
进行德育，会使德育得到整体教育的烘托;同时应看到学校中的“各育”，都统一在整体教育目的之中，都是整体教育目的所要实现的任务。“各育”与教育目的的这种联系性，在某种程度上决定了:每一育所要解决的问题，都或多或少、或直接或间接地是其他各育所要解诀的问题， 每一育所要完成的任务都或多或少、或直接或间接地是其他各育所要完成的任务。德育的任务和目的，无不包含在整体教育目的之中;从现实来看，整体教育中的德育，能使全体教育工作者自然界入其中，发挥多方面的影响作用。这是整体教育(教学)之外的德育很难做到的。以上这些都说明，德育虽有其独特性，但它的日常进行应是与整体教育融为一体的。
强调德育与整体教育的不可分割性，并不是要抹煞德育的独特性，并不是要把德育消融在整体教育之中，否认德育的不可代替性，这样的话也是对德育地位的否定。
推荐第9篇：奥鹏教育作业 现代教育技术
期末作业考核
《现代教育技术》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共30分） 1．教育技术
答:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、运用、管理与评价)。2.教学媒体
2．教学媒体
答:教学媒体包插教与学两方面的媒体，它是在教学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。 3．文件传送协议FTP 答:文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Intemet传统的服务之- -，它也是Intemet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FIP文件传输已成为Internet 上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp 等。 4．网络教室
答:教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。 5．电子邮件
答:它是Intermet上使用最广泛的一种服务，是Intemet最重要、最基本的应用。 6．研究性学习
答:研究性学习有广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式， 它不但可以在研究型果程中运用，也可以在基础型课程与拓展型课程中运用;狭义的研究性学习单指研究型课程，指围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。
二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述教育技术的内涵？
答:教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践o现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变
2．简述电视教材的开发过程？
答: (1)环境、需求分析(2)教学设计(3)脚本设计(4) 编程、制作(5)评价与修改 3．学习评价的功能有哪些？
答: -般认为，学习评价是根据教学目标的要求，按一定的规则财学习效果作出描述和评定的活动，也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程，它是学习各环节中必不可少的一环，也是教学设计中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。学习评价的功能如下: (1)诊断功能，通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验，教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。
(2)反馈功能，通过学生学习的测评，会给学生以肯定的或否定的评价，这就是教学评价的反馈功能。 (3)定向功能，研究表明，学生在学习时间和学习力里上的分配，常常受评价标准和测验内容的引导。 (4)鉴定功能,对学生学习结果的评价，也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定o这种鉴定可以作为学生升级、高-级学校选拔新生，用人机构录取工作人员的基本依据o (5)教育功能，教学过程中所进行的各种评价，本身也是-种教育活动，可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合，训练学生的基本技能,提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 4．电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？
答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用:美国、日本、加拿大等国采用NTSC制;前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制;我国(包括香港)和德国、英国及非洲-些国家采用PAL制。
三、论述题（每题15分，共30分） 1．简要论述加涅对学习结果的分类。
答:学习结果的分类:加涅的学习论体系包括十分丰富的内容:学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中,在学习结果的分类上，他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果，这种学习的结果也称为五种习得的性能o加涅根据学习结果的不同特点，概概括出五种学习结果:言语信
息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
1、言语信息:言语信息是种我们能够陈述的知识，它是知道什么或陈述性知识”。言语信息由于在数里和组织上有所不同，可分为三种学习情境:学习名称、学习事实和学习有组织的信息o掌握言语信息的外部条件要告诉学生学习目标，同时，信息的重复听和读对学习也是必要的。
2、智慧技能:智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用，也就是人们应用符号办事的能力。例如，低年级的读、写、算的学习，就是智慧技能的早期式。学习智慧技能,意味着学习如何完成某种智慧行为，它是一种怎么样的知识，.-般说来，被称为程序性知识”。个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的，但可以根据其心理过程的不同复杂程度进行分类。从低到高、从简单到复
杂，可以分为五个亚类:辨别、具体概念、定义性概无念、规则和高级规则。辨别是能区分不同的刺激，对不同的刺激进行不同的反应形成概念是在一系列事物中 找出共同属性并给同类事物赋予同一名称， 有对事物分类的能力，概念分为具体概念和定义性概念，反映具体事物的概念是具体概念，
反映对象各种属性及关系的概念是定义性概念。规则揭示了两个或更多概念之间的关系，掌握规则指能够运用规则进行操作，作出正确的反应。高级规则是组合在一起的两个或更多规则， 是更复杂的规
则。每一个层次都有各自的特性，即都有不同的外在行为表现、内部条件和外部条件。可以讲，教学的最终目的就在于让学生创造性地运用高级规则来进行问题解决。
3、认知策略:如果说，智慧技能是运用既念和规则对外办事的程序性知识,那么认知策略是运用概念和规则财内调空的程序性知识。认知策略是一种支配个体自身的学习、记忆和思维行动的技能。它可以包括识记策略、精加工策略和组织策略等o认知策略的把握对于学生学会如何思维、如何学习是非常重要的。所以，它是种特别的非常重 要的技能,学习者可以选择认知策略作为解决新异问题的模
式。
4、态度技能:加涅将人类在情感领或习得的性能称为态度，它是景响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态o既然是内部状态，所以，它不是行为本身，而是以对个体行为的观察中推论出来
的。由此，可根据个体的行为选择来测童态度o同时，在态度学习和改变中，仅凭言语说教是不起作用的，-种较好的方式就是呈现榜样。
3、动作技能:在加涅看来，技能可分为三类: - 类是智慧技能，即运用概念和规则对外办事的能力;另类是认知策略，即-种特殊的智慧技能;第三类为动作技能，即身体和肌肉协调的能力。动作技能可分解为构成整个操作的部分技能”，学会将已习得的部分技能综合起来，对整体动作学习有
非常重要的意义。同时，动作技能的学习最好是通过重复练习来完成。 以上所述，就是加星对学习结果的分类o在对学习结果分类详述的同时，加涅还五类学习的条进行了阐述这些构成 了加涅学习论的主要内容， 对于教学设计也有着重要影响。 2.论述多媒体教室的功能。
答: (1)能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。可进行实物教学、图文现场教学，增加了教学的深度和广度，充实了授课内容; (2)由投影舣、电动幕组成的大型显示器，确保了课堂显示效果、媒体应用，并备有笔记本电脑、局
域网接入口; (3)使学生在声形并茂的环境中学习，加深了对事物的感性认识，提高了学生的理解能力; (4) 方便灵活的控制系统,使教师能以容的调整教学设备，思路清晰。
推荐第10篇：奥鹏教师教育培训研究活动参与版本
奥鹏教师教育培训研究活动版本
活动时间：2017年11月17日至2017年12月17日 所属学科： 小学语文 参与人数：不限 管理者：马春兰 活动关键词：主题班会 活动描述
活动主题：主体班会 活动目标：
解决班级建设和学生成长过程中的实际问题 活动方式：
形式多样，比如研讨会、情景体验、辩论会等 活动环节：
1．设计活动方案：包括确定选题、目标、活动环节等； 2．开展主题班会：包括活动方案推进情况和学生行为观察等；
3．活动后反思：包括重点过程回顾，达标情况反思和问题分析等
第一环节：设计活动方案
设计活动方案：包括确定选题、目标、活动环节等。依据方案的内容与要求组织安排学生准备，确定主持人等。
请提交一份活动设计方案。 第二环节：开展主题班会活动 开展主题班会活动
主题班会活动开展分为以下几个步骤： 1.主持人宣布班会开始，引出班会主题； 2.主持人就班会问题进行提问等；
3.班上同学参与班会的讨论、情景体验等活动过程；4.教师参与、点评；
5.主持人总结宣布班会结束。第三环节：活动后反思
活动结束后，进行主题班会活动反思，反思包括重点过程回顾，达标情况反思和提问分析等。
请提交一份活动反思报告。
第11篇：奥鹏教育《学前教育学》练习题参考答案
《学前教育学》练习题参考答案 一
一、名词解释
1、陈鹤琴
我国著名学前教育家，1923年创办我国第一个学前教育实验中心—鼓楼幼稚园，“活教育”理论的提出者。
2、福禄贝尔
福禄贝尔是德国学前教育家，被尊称为“幼儿园之父”。设计了一套游戏与作业材料——恩物，系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书信集》等书。
3、陶行知
陶行知，人民教育家，他重视早期教育，他的办园思想是“中国化”“贫民化”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
4、蒙台梭利
意大利女教育家,创办儿童之家。著有《蒙台梭利教育法》、《童年的秘密》等书。
5、加德纳
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。提出多元智能理论，既语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。
6、学前公共教育
是指家庭以外社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进学前儿童身心全面和谐发展的活动的总和。
7、托幼机构教育
托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。
8、年龄特征
年龄特征是儿童在每个不同年龄阶段中表现出的一般的、本质的、典型的生理和心理方面的特征。
9、学前教育的社会功能
学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。
10、专家型教师
专家型教师也称为专业化教师，是指那些在教育领域中具有丰富的和组织化了的专门知识，能够高效率地解决教育教学中的各种问题，富有专业敏锐观察力的教师。
二、简答题
1、学前家庭教育的特点。
（1）家庭教育是幼儿接触最早的教育。
（2）家庭教育是在潜移默化中进行的。
（3）家庭教育伴随终身。
（4）家庭教育是个别实施的。
2、学前托幼机构教育的特点。
（1）群体性，托幼机构教育是面向学前儿童全体实施的教育。
（2）计划性，托幼机构教育是有关组织根据国家和社会的教育目的，有组织、有计划地进行的。
（3）专业性，托幼机构是对学前儿童进行教育的专门化机构，幼儿教师是受过专业训练的专业工作人员。
3、出生至周岁儿童教育要点。
（1）满足儿童身心发展的需要。
（2）发展儿童的基本动作。
（3）提供适当适量的玩具。
4、1－2岁儿童教育要点。
（1）在游戏中学习。
（2）保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母亲和儿童一起阅读图书和讲故事。
（3）儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道理，更不宜采取威吓和打的惩罚办法。
5、四岁儿童教育要点。
（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。
（3）以游戏促进儿童的全面发展。
6、五岁儿童教育要点。
（1）采用游戏方法发展儿童各种能力。
（2）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理。
（3）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
（4）做好幼小衔接。
7、幼儿教师劳动的特点。
（1）劳动对象的主动性和幼稚性。
（2）劳动任务的全面性和细致性。
（3）劳动过程的创造性。
（4）劳动手段的主体性。
8、师幼关系对幼儿成长的影响。
（1）幼儿从与教师的关系中获得关爱。
（2）幼儿获得来自教师的安全感。
（3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系之中。
（4）良好师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。
9、幼儿教师应具备的能力。
（1）观察和了解儿童的能力。
（2）设计教育活动能力。
（3）组织管理能力。
（4）对幼儿进行行为辅导的能力。
（5）与幼儿和与家长沟通的能力。
（6）独立思维与创造的能力。
（7）反思能力。
10、幼儿教师应具备的人格特征。
（1）正确的动机。
（2）成熟的自我意识。
（3）良好的性格。
11、简述蒙台梭利的儿童观
（1）儿童作为人，具有人的根本特性。
（2）把儿童看作儿童。
（3）儿童期有自身的发展规律和价值。
12、简述杜威的儿童观。
（1）儿童是未成熟的人，发展中的人。
（2）儿童期的生活有自身的价值。
（3）儿童是起点，是中心，而且是目的。
13、简述卢梭的儿童观。
（1）儿童作为人，具有人的根本特性。
（2）把儿童看作儿童。
（3）儿童期有自身的发展规律和价值。
14、简述儿童是“空白板”的儿童观。
英国哲学家洛克在《教育漫话》中，把儿童看作是生来就没有原罪、纯洁无暇的“空白板” 。
“儿童是空白板”的儿童观应用在教育上,一是把儿童看作是空空的容器,教师的任务就是填满它,不考虑儿童的需要、兴趣。二是把儿童看作是一模一样的，没有个性的教育对象，似乎给儿童以相同的环境和教育影响，他们的思想行为会完全相同。忽视儿童的个性差异。
15、学前教育目标的意义。
（1）控制教育对象的发展方向和结果。
（2）指导和支配整个教育过程。
（3）对儿童发展具有规范、评价作用。
三、论述题（答案略） 1.结合实际，论述幼儿教师的能力结构。 答：（1）观察和了解儿童的能力。了解幼儿是教育的前提条件。幼儿教师要具有敏锐的观察力，及时发现幼儿的需要，掌握教育时机。学会做观察记录，了解每个幼儿的特点，促进每个幼儿富有个性地发展。
（2）设计教育活动能力。教育全班幼儿，促进全体幼儿在体、智、德、美等方面协调发展是幼儿教师的中心工作。设计符合幼儿特点，有效促进幼儿发展的活动，是幼儿教师必备的能力之一，也是教师智慧的体现。教师要根据儿童的兴趣和接受能力，选择恰当的方法，设计教育活动，促进幼儿全面发展。
（3）组织管理能力
幼儿教师的组织管理能力是指幼儿教师对教育教学情境的组织、领导、监督和协调能力。主要表现为制定班级教育工作计划、检查教育教学效果的能力；设计和布置幼儿园环境的能力；组织幼儿各种游戏活动的能力；与家长、社区合作、交往的能力。
（4）对幼儿进行行为辅导的能力
幼儿行为辅导是指对符合社会文化、价值标准的良好行为的塑造，对幼儿良好行为表现的支持、鼓励，以及对不良行为表现的矫正和治疗。这不仅要求教师掌握行为辅导的一般方法，如强化法、自然结果法、移情训练法、行为练习法、同伴交往法、榜样影响法等，而且要仔细观察幼儿的行为，思考每个行为背后的原因，有针对性地进行教育。
（5）与幼儿和与家长沟通的能力
幼儿教师要具有与幼儿和家长沟通的能力。沟通能力是教师的基本功。教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程。与幼儿良好的沟通不仅有助于了解幼儿，融洽与幼儿之间的关系，而且沟通也为幼儿发表自己的看法、与教师交流、锻炼幼儿的语言和交往能力提供了机会。教师与幼儿的沟通不仅包括言语沟通，还包括非言语沟通，如身体语言，目光、表情、姿势等等。 幼儿教师要具有与家长沟通的能力。幼儿教师与家长的配合，对有效进行教育非常重要。家长也是重要的教育资源。
（6）独立思维与创造的能力
幼儿教师的劳动是一种创造性劳动，独立思维和创造能力尤为重要。教育改革要求教师不断更新观念，不断探索创新；教育对象千差万别，要求教师因人而采取不同的教育方式和方法；教育情境各不相同，要求教师独立面对，创造性地解决问题。
（7）反思能力
反思是立足于自我之外的批判地考察学生的行为及情景的能力。教师反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。只有通过反思，很多新的教育观念才会内化为教师自己的知识，才能最终转变为教师的行为。事实证明，不是教师拥有了先进的儿童观和教育观，教育行为就能自然发生改变，其中是要经历一个过程的。Osterman等将教师的理论知识分为两类：一是“所倡导的理论”（espoused theories），这种知识教师容易意识到，它更容易受到外界新信息的影响而发生变化，但它并不能对教学行为产生直接的影响；另一类是“所采用的理论”（theories-in-use），这类知识直接对教学行为产生重要影响，但却最不容易被教师意识到，而且不容易受新信息的影响而产生变化，而是更多的受文化和习惯的影响。因为通过反思，教师才会关注自己行为与“所倡导的理论”的偏差，才会将“所倡导的理论”逐渐转化为“所采用的理论”。因此反思是理论和实践的对话，是沟通“所倡导的理论”与“所采用的理论”的桥梁，是新的教育观念转化为教师行为的关键。 2．论述儿童观的历史演进过程及现代儿童观的科学内涵。 答：儿童观的历史演进过程是：（1）古代的儿童观：儿童是小大人；（2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的； （3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观,即儿童是自由的，而且具有发展可能性；（4）儿童是空白板；（5）儿童是“成长的植物”；（6）启蒙时代的儿童观：“儿童的发现”；（7）蒙台梭利的儿童观: 儿童具有内在的生命力；儿童心理发展有自身的特点；儿童心理发展通过自由“工作”实现 ；（8）杜威的进步主义儿童观：儿童是未成熟的人，发展中的人；儿童期的生活有自身的价值；儿童是起点，是中心，而且是目的。（9）现代大众观念形态的儿童观：儿童是“财产”；儿童是“未来投资”。现代儿童观的科学内涵是：（1）儿童是人 （2）儿童是发展中的人 （3）儿童是权利的主体 （4）儿童期有自身的价值。 3.论述学前教育与儿童发展的关系。
答：学前教育在人生发展的第一阶段和加速时期组织和协调各方面的影响，安排适时适当的刺激，为儿童发展提供最有利的条件，促使学前儿童的身心得到全面、充分的发展，为以后进一步发展奠定良好基础。 （1）学前教育对学前儿童身心发展的意义： ①促进学前儿童生理的发展与成熟
②学前教育可以改变儿童心理发展的水平和质量与自发的、吸收经验的形式相比，专门的教育过程能导致质量更高的心理发展。科学的早期教育能使儿童心理发展的潜力得到更充分的发挥。
（2）儿童身心发展水平对学前教育具有影响作用： 儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性。学前教育是学前儿童身心发展的外部条件，要实现教育对发展的作用，必须使外部的教育符合儿童发展的需要，转化为儿童自己活动的动机、兴趣和情感。教育的作用必须通过儿童内部的转化才能实现，教育的效果如何在很大程度上依赖于是否调动了儿童活动的积极性。
4、结合幼儿园实际，论述当代幼儿园教师的角色重塑。
答：幼儿教师角色问题的实质就是幼儿教师在幼儿生活学习中做么么样的人的问题。幼儿教师的角色观与幼儿相辅相成，与教育观也有千丝方缕的联系。树立正确的教师角色观是一个当代幼教工作者做好工作的关键前提。
1 教育者的角色
幼儿教育机构的中心任务就是教育、教导儿童。因此，幼儿教师的主要职责还是教育孩子。幼儿教师首先是一个教育者，所以要用教育者的标准严格要求自己。
1.1为幼儿的学习活动提供物质和心理上的支持
1.2成为幼儿学习活动的合作者
1.3为幼儿学习活动提供具体的指导
1.4对幼儿做好观察和记录
1.5做好幼儿的榜样和示范
2 幼儿生活中“母亲”的角色。母亲。在孩子心目中具有神圣的地位，孩子热爱母亲、依恋母亲，年龄越小，对母亲的依恋性越强。因此，老师要热情接待、关心照顾每一位幼儿；问候他们的温饱、冷暖；随时注意观察幼儿的情绪及身体状况；及时与幼儿交谈；一日活动中做到对幼儿抱一抱、摸一摸、亲一亲，用女性的细心、耐心和爱心给予孩子母亲般的关怀和照顾。让幼儿感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在。
3 幼儿知心朋友的角色 。苏联教育家苏霍姆林斯基认为。一个好教师必须热爱孩子，并能从与孩子的交往中寻找乐趣，他应善于和孩子们交朋友，感受他们的欢乐和痛苦，了解他们的内心，并不忘记自己过去也曾是个孩子。
4 学习者和研究者的角色
孔子曾要求教师是“学而不厌”和“诲人不倦”的人。真正出色的幼儿教师，首先要热爱教育工作。精通幼儿教育专业的基础知识，其次是自觉拓宽知识领域，了解幼教发展新动态，将幼儿教育新思想、课程新理念、新方法运用于实际工作中。促进幼儿身心健康发展。
总之，幼儿教师的角色是多重的、变化的，在幼儿园教育活动中，幼儿教师要将这些多重的角色融为一体。才能在幼儿的生活和学习中承担多种职责，对幼儿的生活和学习，身体和心理的良好发展发生全面而又深刻的影响。
5、运用所学知识，分析在“不让孩子输在起跑线上”思想指导下的“超前学前教育”。
对幼儿进行适当的早期教育，可以有效地开发幼儿的潜能、促进智力的培养，这是已经被很多人认可并推崇的一种教育模式。但是，过分强调早期教育，甚至将早期教育演变成超前学前教育则是有害的。
“不要让孩子输在起跑线上”，许多家长在孩子能力还很差的时候就进行某些“高难”动作的训练：刚出生几十天就教孩子练走路；在孩子两三岁时就教孩子认字、算算术；四五岁时就把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读；有的人甚至主张把小学要解决的问题提前到3岁，提出“0岁识字，3岁扫盲”等等。
父母养育、教育孩子要与他们的阶段性发展特点相适宜，不滞后不盲进，了解宝宝的阶段性发展特点，及时发现宝宝表现出的行为动向与兴趣爱好，并给予正确引导，这才是为宝宝搭建冠军之路的正途。家庭育儿是个系统工程，需要社会与家庭的共同努力，社会要有一个好的舆论背景及科学导向，父母要保持清醒的头脑，“科学”二字尤显得重要。
一味追求知识堆积、智力开发，忽视阶段性发展特点和能力的承受力，对孩子进行过激教育，对孩子寄予过高期望，不亚于拔苗助长，婴幼儿时期的教育更多是一种兴趣与行为习惯的培养，是为了增强孩子的学习能力、生存能力与社会适应能力，而非一定要掌握多少知识。父母应该根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育，转变以往急功近利的育儿方式，充分考虑孩子的生理规律及生长特点，并努力从更多方面培养、教育孩子。
现代家庭育儿缺乏的不是钱，是知识，是科学的育儿思想与方法，我们除了要珍惜孩子的“命”，还要懂得安排孩子的“路”，家长在为孩子进行智力投资的同时，不应忽视孩子在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展，这将关系到孩子人格的塑造、未来的发展、社会的生存能力，影响到他的一生。 二
一、名词解释
1、幼儿园教育活动
幼儿园教育实践的基本形式，是“在一定的教育目的的指导下，教师与幼儿多种形式的相互作用的总和。”
2、幼儿园课程
有广义和狭义之分。广义的幼儿园课程是指为实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐全面发展的各种活动的总和。狭义的课程是指某一门学科课程。
3、幼儿德育
教育者根据社会要求和道德行为规范以及儿童品德形成的规律，有目的、有计划地培养学前儿童道德品质的教育。
4、道德认识
道德认识指对是、非、善、恶、美、丑等行为的评价以及其意义的理解。
5、幼儿美育
是按照学前儿童美感发展的特点，以培养学前儿童感受美和表现美的情趣和能力的教育活动。
6、幼儿智育
学前儿童智育是有目的、有计划地引导学前儿童学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前儿童智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。
7、幼儿体育
学前儿童体育是使学前儿童身体健康成长和增强体质的教育。世界卫生组织定义的“健康”包括身体健康、心理健康和具有社会适应力。
二、简答题
1、学前儿童美育实施的途径。
（1）通过大自然进行美育。
（2）通过日常生活进行美育。
（3）通过艺术手段进行美育。
2、学前儿童体育的内容和手段。
（1）创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。
（2）制定和执行合理的生活制度。
（3）积极开展多种多样的体育活动，发展基本动作和身体素质。
（4）利用自然因素积极锻炼幼儿的身体。
（5）培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。
（6）做好卫生保健工作，进行安全教育。
（7）重视幼儿的心理健康。
3、如何发展学前儿童的创造力。
(1)建立一个鼓励创造的环境气氛。
(2)鼓励学前儿童进行创造性思维。
(3)培养学前儿童的创造性个性品质
4、发展学前儿童智力应注意的问题。
（1）处理好知识获得与智力发展的关系。
（2）了解把握学前儿童原有的智力发展水平，有效促进幼儿智力发展。
（3）以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展。
（4）重视非智力因素的培养。
5、学前儿童德育的基本途径。
（1）渗透于幼儿园的各项活动之中。
（2）组织专门的教育活动。
6、学科课程论的主要观点。
（1）学科课程论主张课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同的学科，分科进行教育。
（2）每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。
（3）这派理论的特点是：重视成人生活的分析与准备，重视教材的逻辑组织和系统地传授文化知识，强调训练的价值，教学容易组织，也容易评价。
7、角色游戏的结构。
（1）游戏的主题。
（2）游戏的角色。
（3）游戏的材料。
（4）游戏的动作。
（5）游戏的情节。
8、有规则游戏的特点。
（1）发展有规则游戏必须有两个以上的幼儿参加，游戏者必须遵守一定的规则。
（2）有规则游戏具有竞赛性。
9、角色游戏的指导。
（1）丰富幼儿的生活经验。
（2）为幼儿开展角色游戏创造物质条件。
（3）帮助幼儿确定游戏的主题，学会分配和扮演游戏角色。
（4）善于观察幼儿，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展。
10、结构游戏的指导。
(1)丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。
(2)帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能。
(3)教师支持鼓励幼儿进行游戏，充分发挥游戏的教育作用。
三、论述题（答案略）
1、结合实际论述教师如何指导角色游戏。
答： 1．结合实际论述教师如何指导角色游戏。
答：角色游戏指导的中心问题是如何使教师的指导同幼儿在游戏中的主动性结合起来，也就是在保证幼儿发挥主动性的前提下，进行指导：(1)教师应丰富幼儿的生活印象，帮助幼儿积累生活经验。(2)教师应为幼儿合理的安排时间，提供场地和配套的玩具以及游戏材料，为幼儿开展角色游戏提供物质条件。(3)教师应启发幼儿大胆的提出自己喜欢的游戏主题，对不适合幼儿身心发展的游戏主题要予以纠正。(4)教师应引导幼儿学会扮演和分配游戏角色。(5)在游戏中教师应注意观察幼儿的行为，出现问题应及时纠正。(6)教师应为幼儿创造良好的氛围，使幼儿愉快地结束游戏。
总的来说，角色游戏是幼儿期一种典型的创造性游戏，它是幼儿最喜欢、最适合幼儿身心发展的一种游戏。教师的正确认识和指导尤为重要，它能体现出角色游戏的教育意义，促进幼儿多方面的发展，可以使幼儿在游戏的情境中学习并获得更多的知识经验，使幼儿身心更健康的发展！
2、结合实际论述游戏是幼儿身心发展的客观要求。答：（1）游戏满足幼儿生理发展的需要； （2）游戏满足幼儿认知发展的需要；
（3）游戏可以满足幼儿社会性发展的需要； （4）游戏满足幼儿自我表现，自我肯定的需要。
3、结合实际论述游戏促进幼儿的学习和发展。答：结合实际论述游戏促进幼儿的学习和发展。
1 游戏是幼儿自主选择的活动 2游戏能促进幼儿社会性发展 3游戏能促进幼儿智力和语言能力的发展 4 游戏能促进幼儿创造力的发展
4、结合实际论述教师如何正确运用表扬、奖励、批评、惩罚？
答：表扬与批评、奖励与惩罚是幼儿教育不可或缺的教育方法。学生良好的思想品德和行为习惯必须给予肯定，使之得到进一步的提高和巩固；学生不良的思想和行为习惯也必须给予否定的评价，学生才能明辨是非，找到努力的方向。教师应该合理使用，如果使用不当，可能会产生负面效应。
因此，在使用这一方法时，应该注意如下几个方面：
(1)要做到公正合理，切合实际。教师要深入了解具体情况，当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬或奖励；当学生确实有错误时，才给予适当的批评或惩罚。同时，还要注意表扬、奖励学生时，要进一步提出更高的要求与建议，或指出他们仍然存在的不足之处，以利于在今后加以改进；批评或惩罚学生时，不要全盘否定，还要耐心鼓励，指出其努力的方向。
(2)要得到学生集体的支持。只有当教师对学生的评价与学生集体对个人的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量。特别是一些比较重要的奖励和严重的惩罚，最好先在学生集体中进行充分酝酿讨论，有了群众基础再进行。
(3)要恰如其分并有教育意义。过多地运用奖励就不能使学生或集体感到光荣，容易使学生对奖励产生满不在乎和无所谓的心理状态。运用惩罚更要慎重。学校中的惩罚是通过对学生施以处分的方式使学生认识到必须承担犯错误的责任和后果，从而对自己、对其他学生都有所警戒。由于惩罚是一种消极的方法，它的副作用大，容易使学生产生消极情绪，因而，除非犯错误的性质和情节十分严重，不进行处分不足以警戒外，一般情况下，不要轻易使用。教育法规和职业道德都禁止体罚或变相体罚。教师也不能以劳动或罚款作为惩罚手段。
第12篇：奥鹏比较教育概论离线答案
1、简述美国教育发展中存在的主要问题。（1）宏观调控不力；
（2）中小学学生的文化科学基础知识不是很扎实； （3）公立学校的教学质量不如私立学校；
（4）学生中问题较多，如吸毒、酗酒、暴力、两性关系混乱等问题都很严重。
2、分析苏联解体后俄罗斯教育发展面临的主要问题
苏联解体后俄罗斯教育发展面临的主要问题有： （1）财政拨款匮乏、教育经费紧张是苏联解体后俄罗斯教育发展面临的首要困境。 （2）教育领域的法律文件不完备，既有的法律标准也经常不被执行，也是苏联解体后俄罗斯面临的一个特殊难题。 （3）教师人才流失严重，从教人员趋于老龄化，致使俄罗斯教育发展面临严重的人员危机。 （4）教学秩序混乱，普通学校教育质量普遍下降，成为巨大的社会震荡带给俄罗斯教育的一种必然冲击。
3、简析德国教育体制中存在的问题。
德国教育体制中存在明显的弊端： （1）对学前儿童教育重视不足； （2）对学生缺少纪律教育； （3）对学生的在校辅导时间不够； （4）学生分流过早； （5）高校缺少自主和活力； （6）对非德籍外国学生的同化措施不力。
4、概述世界初等教育课程改革的共同趋势。
世界性的初等教育课程改革在课程设置、课程内容以及课程结构等几个方面日益呈现出以下主要趋势： （1）努力发展综合课程； （2）日益重视道德教育； （3）更加注重基础学科的改革； （4）更新课程内容，加强科学技术教育。
5、概述世界职业技术教育的改革与发展趋势
世界职业技术教育的改革与发展呈现出以下一些趋势： （1）传统意义上的中等职业技术教育出现萎缩的趋势； （2）高等职业技术教育有了较大发展； （3）职业技术教育观念发生了变化； （4）适应新经济条件下的市场特点，加强普通教育，拓宽专业，以职业类或职业面代替狭窄的专业。
二、论述题
1、从国内外中等教育教学方法改革实践出发，分析并阐述其发展趋势
从国内外中等教育教学方法改革的实践看，其发展趋势可以概括为： （1）由教师单向活动转向师生双向活动； （2）教学方法由单一化发展到多样化； （3）各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合； （4）教学方法的个别化趋势； （5）在教学手段上，各国广泛使用现代科技设备。
2、试述日本教育发展对中国的启示。
（1）日本政府和国民都高度重视教育，把教育当成立国之本。日本政府和国民非常重视教育，举国上下都把教育看作立国之本，齐心协力搞好教育，通过确保教育机会均等和维持、提高国民教育水平，成功地实现了成为教育发展社会的目标。以资借鉴，我国从政府到民众更应该进一步认识教育在社会主义现代化建设中的重要作用，真正落实科教兴国的战略地位，走一条教育兴国之路。
（2）重视教育立法、依法治教和高质量普及义务教育是振兴日本教育的关键。日本政府一直坚持不懈地重视教育立法、依法治教，高质量普及义务教育，这一振兴教育的成功经验很值得中国借鉴。 （3）善于立足本国文化教育传统，吸收和改造外来文化教育传统是日本教育改革的生命线。 日本是一个十分善于借鉴外来文化的民族。正是立足继承和改造本民族文化教育传统，吸收和改造外来文化教育传统，创造和形成具有新时代日本民族特色的文化教育思想，使得日本从文化、教育、科技和经济都落后的弱国，变成了文化、教育、科技和经济全面国际领先的强国。日本在这方面的经验很值得我国借鉴。因此，我们在教育改革时，首先要重视继承和挖掘中华民族宝贵的传统文化教育思想，并且结合中国的国情和民情改造和吸取外国文化教育思想
3、试从国际比较的视野分析目前我国高教结构中存在的问题。答：目前我国高教结构中存在的问题突出表现为：
（一）高校办学目标不明确。我国高校在办学层次、办学方向、办学模式等方面尚未完全适应从“精英”教育到“大众”教育的转换，导致了高校目标定位不明确，专业设置不规范等特点：１．高校类型的分类在认识上不明确。高校可分为研究型和职业型两种。由于这两种类型的高校在功能与服务对象上的差别，因而理论上两者在办学、管理、发展上的标准必然不同。但是因教育部门的管理缺乏应变机制，导致高等教育的管理缺乏合理分工、统筹协调，以至在进行宏观调控时简单化对待，该控制的控制不严，该发展的未能得到应有的发展。２．高等院校过分求大求全。专科院校热衷升本，本科院校寻求增设硕士点，单科学校变身为综合性大学。尤其是近几年硕士生招生数量大幅度地增加，许多院校师资严重滞后，出现了“一个茶壶三十个茶杯”的状况。其结果是高级人才粗制滥造，人才培养工作不到位，质量得不到保证。有些学校的研究生教育甚至有趋向本科化的倾向，既降低了研究生教育的层次，又阻碍了研究生教育中创新力培养的分量。３．高校办学质量评价标准偏颇。评价标准仍过分集中于重点学科、重点实验室、发表论文数量等，而缺乏主动与经济社会发展直接合作的意识和能力，比例严重失当。不同类型学校考核水平与质量标准大同小异，导致毕业生就业率逐年下降。４．高校面向社会的观念缺失。2005年高校毕业生的就业分布状况调查显示：在大中城市工作的毕业生占70.7％，在县城的占21.9％，在乡镇的占5.5％，在农村的仅为1.9％。占全国人口75％的乡镇、农村的基层单位，只接纳了7.4％的毕业生。这种情形反映了高校面向社会的观念缺失，专业设置和政策倾向上不注重市场和社会的需求，一方面大城市人满为患，毕业生就业竞争激烈；另一方面，急需人才的农村和小城镇等广大基层单位却吸收不来毕业生，导致岗位大量闲置。
（二）高等教育层次结构失衡发达国家经济发展表明：“金字塔”型的人才结构更能促进经济腾飞。为此，西方许多国家建立了由大学、短期大学、社区学院、初级学院构成的结构合理的高等教育结构体系。然而，我国高等教育的层次结构失衡，这从1997年至2005年的普通高等教育层次结构可以看出：我国人才培养在层次结构上，即研究生、本、专科学生数量的比例，已经从九十年代不合理倒金字塔型的状况中逐渐得到调整。但就2005年的统计数据看：普通高校专科、本科和研究生教育三个层次的学校数与在校 学生数，还是呈两头小、中间大的“腰鼓型”结构。具体而言：第
一、专科层次规模不够大，专科规格不够明确，培养模式与本科相似，缺乏特色与竞争力；第
二、本科层次的教育规模偏大且扩展过快，造成本科层次师生比例过大，生均教育资源下降，导致就业压力大；第
三、研究生教育发展迅速，但与本、专科教育相比，比例仍然偏小。
（三）高等院校管理体制不合理政府管理职能尚未完全放开以适应市场经济的需求，实现“逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制”的目标。高校之间的竞争并非来自各高校事实上存在的差异性，而是集中体现在政府分配给各院校的职能、权利以及资源基础上。同时，政府控制着高校的自主权，如高校招生计划、调入职工、专业调整的审批，职称职数的控制等，导致高校自治权的丧失。
（四）高等职业教育的特色不明显高等职业教育应当是面向基层，面向生产、服务第一线，特别是面向农村和边远地区培养适用型和技能型人才；其教学计划应按职业岗位群的职业能力要求来制定，而不是按学科要求来规定。
第13篇：奥鹏教育毕业论文平台操作流程
奥鹏毕业论文写作(学生端)平台操作说明
符合毕业论文写作申请条件的同学务必在规定的申请时间内上网进行毕业论文写作的申请（登录“奥鹏学生中心”，点击页面左侧“常用功能”中的“毕业论文”，操作方法见下面）。申请通过后，才能进行论文选题，如果错过申请和选题时间，就只能参加下一个毕业论文批次的写作。请符合条件的学员及时申请并关注是否审核通过，通过后请务必在规定时间内前进行选题。
毕业论文（在课程页面左侧的“常用功能”）：
一、论文申请：该功能用于学员毕业论文申请。
毕业论文申请操作：点“申请”,进入毕业论文申请页面，点最下端的“提交论文申请”进行论文的申请。
二、论文选题：毕业论文申请通过后，才能进行毕业论文的选题操作。该功能用于学员申请论题、选题时间结束前可以取消已选论题、改选其他论题。
毕业论文选题操作：点“论文选题”,进入毕业论文选题页面，在“可选论题列表”中要选择的论题方向的左侧，点其相对应的复选框，则要选择的论题就出现在“已选中论题列表”中。本批次毕业论文只能选择一个论题方向，请慎重操作。在规定的选题时间内，点已选中论题右面的“取消选题”按钮，可以进行选题删除，然后可以在下面的“可选论题列表”中再改选 。
三、论文写作：进入论文写作环节，提交论文各阶段稿件、查询指导教师评语，与指导教师交流。具体操作如下：
（1）学生进入学习的平台点毕业论文“论文写作”按纽，进行论文写作各个环节的提交，与指导教师交流。
（2）点击页面中间的“查看论题资源”可以下载指导教师上传的论文指导资料。 （3）点击 “给指导教师留言”，就会弹出留言对话框，学生可以在弹出的话框里写上给老师的留言，然后点提交就可以了。
（4）在教师回复中点“详细”可以看到指导教师的回复留言。
（5）提交稿件：在各写作环节时间段内，点“提交稿件”上传自己满意的论文稿件。
（6）查看评语：点“查看评语”看老师的评语，
(7) 点“查看稿件”可以下载老师批阅后的稿件。进入下一环节的写作。
第14篇：锁倩奥鹏培训研修日志
小学语文研修日志
贵州省威宁县哈喇河乡
小米小学
俗话说：活到老学到老。人只有不断学习才会获取一定的进步，才会得到不断的提升。传统教育学认为教师是一桶水，但是，经过对新课改的学习我们大家都知道了，一桶水远远不能满足不断进步的学生的需求，我们教师应该成为流淌的小溪，只有不断获取新知识才能满足学生求知的需求。自从参加了远程培训后，作为一位语文教师，我对语文教学有了更深的想法，如下：
一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。 我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
四、培养适合学生自己的学习方法
新课标提出：授之以鱼不如授之以渔。要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
五、把教师的教学理念贯穿到行动中去
语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力。
六、把学生带到更广阔的社会实践中
新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信。
此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
第15篇：奥鹏 领导科学
期末作业考核
《领导科学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1.领导绩效: 领导绩效，是领导者实施领导活动的行为能力、工作状态和结果的总和，即领导者进行领导活动的效率、效果、能力、成绩、业绩的通称，是领导者实施领导活 动所取得的成绩与效果，或领导行为的作用所产生的客观结果，是领导素质、领导决策、领导用人、领导思想政治工作和领导艺术等方面的综合体现。
2.科学决策: 科学决策是领导者遵循科学的原则、规律、程序，依靠科学的方法和技术进行的决策活动。
3.领导者: 领导者是是一个组织的引导者和指挥者，是在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力同时承担一定责任的人，是建立、改进并且不断服务于一个组织的使命和责任，最终追求结果的人。
4.职位性权威: 职位性权威是指依靠职权所奠定起来的权威，作为信息和权力资源的职位为领导者提供了许多优选。
二、简答题（每小题10分，共40分） 1．简述领导效能考评的主要内容和主要原则。
答：（1）一般来说，领导效能考评的主要内容包括：领导执行效能、组织效能、人事效能和决策效能等。 （2）一般来说，领导效能考评的主要原则包括：民主参与原则、适度集中原则、重视实绩原则和独立客观原则等。
2.追踪决策的实质与核心要义是什么？怎样才能做好追踪决策的工作？
答：追踪决策的实质是 就原来的问题重新进行决策。 其核心要义在于：追踪决策本质上是就原有决策问题在新的情况下所作的一次重新决策，应该按照决策程序图所示的科学程序重新进行一遍考虑到更多、更复杂的问题和因素的决策。 如何做好追踪决策工作： 首先必须明确追踪决策与纠错的区别与联系；然后在追踪决策过程中贯彻回溯分析、非零起点、双重优化、心理效应这四大原理；并在最终的追踪决策活动进行中理清是与非、功与过、就于心以及人与事之间的关系。
3.简要回答领导者在组织中发挥哪些作用？
答：首先，领导者是领导活动的主体，在领导活动中起主导作用，居中心地位。 其次，领导者在领导活动中起发动作用。 再次，领导者在领导活动中起调和作用。 第四，领导者在领导活动中起榜样作用。 第五，领导者在领导活动中起规划作用。 第六，领导者在领导活动中起推陈出新的作用。 第七，领导者在领导活动中起振奋人心的作用。
4.怎样理解领导过程遵循的实事求是的原则？
答：实事求是作为一项领导原则，主要是指领导者在领导活动过程中，必须坚持从实际出发，积极探索领导活动的规律，努力提高领导工作的效能。其要求就是实事求是地从客观实际出发，把具有普遍指导意义的理论、原理、路线、方针、政策等同当时当地的具体情况紧密结合起来。
三、论述题（共20分）
1.试评论领导权力与领导权威的关系。
期末作业考核 《领导科学》 满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分） 1.领导绩效
领导绩效，是领导者实施领导活动的行为能力、工作状态和结果的总和，即领导者进行领导活动的效率、效果、能力、成绩、业绩的通称，是领导者实施领导活 动所取得的成绩与效果，或领导行为的作用所产生的客观结果，是领导素质、领导决策、领导用人、领导思想政治工作和领导艺术等方面的综合体现。 2.科学决策
科学决策是领导者遵循科学的原则、规律、程序，依靠科学的方法和技术进行的决策活动。 3.领导者
领导者是是一个组织的引导者和指挥者，是在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力同时承担一定责任的人，是建立、改进并且不断服务于一个组织的使命和责任，最终追求结果的人。 4.职位性权威
职位性权威是指依靠职权所奠定起来的权威，作为信息和权力资源的职位为领导者提供了许多优选。
二、简答题（每小题10分，共40分）
1．简述领导效能考评的主要内容和主要原则。 答：（1）一般来说，领导效能考评的主要内容包括：领导执行效能、组织效能、人事效能和决策效能等。 （2）一般来说，领导效能考评的主要原则包括：民主参与原则、适度集中原则、重视实绩原则和独立客观原则等。
2.追踪决策的实质与核心要义是什么？怎样才能做好追踪决策的工作？
答：追踪决策的实质是 就原来的问题重新进行决策。 其核心要义在于：追踪决策本质上是就原有决策问题在新的情况下所作的一次重新决策，应该按照决策程序图所示的科学程序重新进行一遍考虑到更多、更复杂的问题和因素的决策。 如何做好追踪决策工作： 首先必须明确追踪决策与纠错的区别与联系；然后在追踪决策过程中贯彻回溯分析、非零起点、双重优化、心理效应这四大原理；并在最终的追踪决策活动进行中理清是与非、功与过、就于心以及人与事之间的关系。 3.简要回答领导者在组织中发挥哪些作用？
答：首先，领导者是领导活动的主体，在领导活动中起主导作用，居中心地位。 其次，领导者在领导活动中起发动作用。 再次，领导者在领导活动中起调和作用。 第四，领导者在领导活动中起榜样作用。 第五，领导者在领导活动中起规划作用。 第六，领导者在领导活动中起推陈出新的作用。 第七，领导者在领导活动中起振奋人心的作用。
4.怎样理解领导过程遵循的实事求是的原则？
答：实事求是作为一项领导原则，主要是指领导者在领导活动过程中，必须坚持从实际出发，积极探索领导活动的规律，努力提高领导工作的效能。其要求就是实事求是地从客观实际出发，把具有普遍指导意义的理论、原理、路线、方针、政策等同当时当地的具体情况紧密结合起来。
三、论述题（共20分）
1.试评论领导权力与领导权威的关系。
答：领导权力与领导权威的区别 领导权力是“权”的体现，属于“硬”的影响力。领导权力由干部的职位、权力和资历组成，主要特点体现为：职权是法定的权力，带有一定的强制性；职权是由外 界赋予的，因此，领导权力既受组织的调控，又受社会各种机制的制约。 领导权威是领导者的行为和素养的体现。它的核心是“威”，是“软”影响力，主要特点：这种影响力是指由领导者自身的行为和素养自然引起的下属的敬佩感、信 赖感和服从感；行为和素养是主体本身所具有的，这种影响力是主体的内在因素引发的；领导者的非权力性影响力完全由领导者个人根据工作需要，以及自身状况与 工作需要的适应程度进行自我调试。
（1）领导权力与领导权威的联系 第
一、领导影响力，是权力性影响力与非权力影响力的有机统一。领导权力是领导影响力的前提要素。领导者必须手中有实权，方能支配下级，实现领导功能。领导 权威是构成领导影响力的最坚实的基础。 第
二、领导权力和领导权威互相影响。其中，领导权力制约着领导权威。威信的高低可以导致实际权力大小的变化。 第
三、领导权威比领导权力具有更大的作用。领导权威才是在领导影响力中起决定作用的力量，是领导影响力的关键所在。
四、案例分析题（共20分） 宝钢集团的续建
1979年，为解决我国经济过热造成的国民经济比例失调问题，中央决定要对国民经济进行三年调整。这期间，宝钢的上与下成了人们议论的热点。
据有关资料介绍，当时国家财政的主要支柱、国内经济最发达的上海的固定资产是400亿，而宝钢的
一、二期工程的预算就高达200多亿。宝钢这个项目在论证 不足的情况下与日方签了一揽子合同，并于1978年12月23日破土动工。1980年9月，全国人大五届三次会议后，代表们对宝钢建设问题向冶金部提出质 询。当时，要宝钢“下马”的呼声很大。这次会议之后，国务院召开省(市)长会议，决定宝钢和其他引进项目，原则上要停下来。1981年1月中旬，国家计 委、建委和中国社科院等19个部委的220多位专家和领导，到宝钢现场召开论证会。宝钢顾问委员会应邀出席了这次论证会。这是一次战略追踪决策咨询:即在 已经做出决策并开始执行后，论证决策如何修正。
这是一个十分特殊的论证课题:这不仅因为它是我国建国以来涉外、引进的特大工程项目，而且问题的关键是它在缺乏可行性论证的前提下，已经与日方签订了合同并上马兴建了。
如今又要“下马”，问题牵涉面自然广而复杂。加之中央已有三条决定，即(1)“二板”(指热轧板和冷轧板)退货；(2)二期工程停建；(3)对宝钢一期 工程进行论证，做好思想政治工作。专家们深感问题严重，责任重大。首席顾问李国豪教授倡议:要摆正论证和决策的科学程序，应“先论证，后决策”。论证过程 中，大家敞开思想，各抒己见，有缓建、停建、分建和拆建等各种主张和方案。专家们对这些意见和方案都进行了认真的分析、论证，他们提出:(1)若宝钢全部 “下马”，至少损失直接投资100多亿元(还不包括赔款〕。(2)宝钢是大型钢铁联合企业，
一、二期工程是配套设计的。如果只有一期工程的钢，而无二期工 程的材，就将成“半身不遂”的企业，遗患无穷。(3)“二板”已签订国外贸易合同，如果退约，还必须重新谈判，赔偿损失，搞不好，还得到斯德哥尔摩国际法 庭去申请仲裁。
由此可见，宝钢如果“下马”，将给我国经济带来重大损失，还会影响我国的政治声誉。最后，专家们认为，采取“缓中求活”的办法 最可取。即宝钢不下马，二期工程不停建。但要避开国家投资高峰，推迟
二、三年建设工期。这样做尽管每年要损失10亿元，但既保住了一个现代化的钢铁厂，又 可以把损失减少到最低限度。
在充分论证的基础上，专家组形成了我国建国以来第一个对特大引进工程的咨询报告，为国务院提供了决策的科学根据。国务院采纳了其主要意见，并于1981年8月1日批准宝钢续建。现在，宝山钢铁(集团)公司已成为我国钢铁工业的重要支柱。 结合以上案例请分析论述：
1、阅读材料后，请分析专家组是对于宝钢项目的决策属于纠错还是追踪决策？专家组是怎样进行这一类型决策的？
答：这是一个典型的追踪决策案例。专家组在宝钢前期决策程序不科学，导致决策失败的危急关头，进行了追踪决策，提出了宝钢再次上马的科学方案，最大限度的降低 了国家的损失，挽救了宝钢。宝钢的科学决策给了我们以下两点认识：一是及时追踪决策。专家们在分析了利弊的基础上，得出采取“缓中求活”的办法最可取：即 宝钢不下马，二期工程不停建，但要避开国家投资高峰，推迟
二、三年建设工期。这样做尽管每年要损失10亿元，但既保住了一个现代化的钢铁厂，又可以把损失 减少到最低限度。二是民主决策。专家组首先对“下马”宝钢的利与弊问题进行了全盘的认识，在论证过程中，大家敞开思想，各抒己见，有缓建、停建、分建和拆 建等各种主张和方案，各位专家成员认真研究，充分发扬了民主，集中了大家的智慧，从而使决策更加科学。作为领导者，在听到一个好的建议后要最终形成正确的 决策，必须善于调查研究，发扬民主，尊重客观规律，还要抓住机遇，扩大视野，勇于创新，这样才能在走过一段弯路后，重新做出科学的决策。
第16篇：奥鹏个人鉴定
本人参加奥鹏学习以来，严格遵守学校及学习中心的各项规章制度，本人追求上进，无论在思想，政治，学习或个人生活方面始终以高标准要求自己，在以后的工作中更会以严格的态度要求自己。学习期间，本人性格随和，为人热情，做事认真负责，责任心强，勤奋踏实，上进心强，积极主动;学习态度认真，自觉遵守纪律；工作作风严谨务实，具有良好的团队精神。毕业后本人将时刻以道德的标准对照自己，要求自己，认识自己。把所学的知识回报给社会。爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会是本人毕业后工作的核心，本人将会不断发展和提高自己的综合素质。作一个新时代高素质的职业者。
在学生生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，对于朋友的缺点敢于言明，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。我努力学好各门课程，认真完成了毕业论文的撰写课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。
即将毕业，本人除了理论知识之处，经验与阅历还很不足，更多的还需要我在以后的工作中不断提高和完善自我。本人将树立“活到老，学到老”终身学习观念，努力提高自身的综合素质和能力。
第17篇：奥鹏资料大学语文
《管晏列传》写管仲治政的特点是 （ADE） A：对内通货积材
B：慧识贤者
C：善于举荐他人
C：善于举荐他人
D：对外取信于诸侯
E：与民同好恶 老舍《想北平》一文的艺术特点有
（
BCDE
）
A：音律和谐 气势奔放 B：构思从大处着眼，小处落笔 C：文风朴实自然 D：语言清新活泼 E：善用对比烘托手法
对楚辞的认识正确的有（ ACE ） A：楚辞的开创者是屈原
B：楚辞的结构特点是重章叠句 C：楚辞创造了“香草美人”手法 D：楚辞产生于春秋时期 E：宋玉也是楚辞重要作家
战国策》的主要艺术特点有（AD ） A：塑造了众多鲜明的人物形象 B：曲折动人的故事情节 C：丰富奇特的想象手法 D：辩丽横肆的语言艺术
E：内容上真实记录了人民流离失所的痛苦
建安文学的主要内容的有（ABCE ） A：真实地反映出社会的*
B：真实记录了人民流离失所的痛苦
C：抒写作者建功立业的抱负、理想和统一国家愿望 D：揭露统治者的荒淫奢华的生活 E：反映妇女的悲惨命运
《牡丹亭》的主要思想包括 （ABCE） A：反封建礼教 B：追求个性解放 C：追求男女平等 D：反对阶级压迫 E：追求自由爱情
下列各项对沈从文的介绍正确的有 （ACDE ）
A：自命为乡下人
B：其作品多以北京底层人为描写对象 C：还从事中国丝绸、工艺美术的研究 D：代表作品是《边城》、《湘行散记》 E：其作品多描写湘西人生活
屈原《离骚》的艺术成就有 （ BCD ）
A：诗歌结构的严谨：四言句式的运用
B：创作手法的突破，开创了浪漫主义的创作方法
C：表现手法上的开拓：比兴手法的运用，形成了“香草美人”的比兴格局
D：诗歌形式、语言：打破四言格式，创造了一种句法参差、韵散结合的新形式。
E：诗歌内容上多反映现实
景物描写的基本要求有
（ABD
）
A：抓住景物特征
B：景物描写服从于表现主题的需要 C：要写自己亲历亲见之景 D：要力求形象、具体、生动 E：景物必须大气壮观
下列作品名属于词牌的有（ABE ）
A：《念奴娇》
B：《虞美人》 C：《箜篌引》 D：《天净沙》 E：《沁园春》
构成《史记》体例的有 （ABCDA：本纪
B：世家 C：列传 D：书、表 E：志、表
）
《诗经》的主要内容有 （ABCDE ）
A：反映征役的诗
B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗 C：反映婚恋爱的诗
D：反映被剥削者被压迫者的诗 E：反映周民族的历史的诗
下列语句中的词语解释正确的有
（ABC ）
A：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人（多：夸赞（《管晏列传》）
B：玉颜寂寞泪阑干（阑干：纵横），梨花一枝春带雨 C：水击三千里，抟（抟：靠着）扶摇而上者九万里
D：攸乃出操与荀彧之书以示之曰：“此书何人所写？”（书：书写 E：于是，不能期（期：时期）年，千里之马至者三
构成小说的要素有 （BDE）
A：语言
B：情节 C：表达 D：人物 E：环境
《管晏列传》中，将御者与晏婴相对比，对比的方面有（
ABCD
）
A：身高
B：地位 C：名声 D：表现
E：语言
对陶渊《归园田居》的各项说法正确的有 （BCD ）
A：这是一首七言田园诗
B：本诗最大特点是语言质朴自然 C：诗中包含有反映官场黑暗之意 D：运用了融情于景的 抒情方法
E：诗歌主要抒发自己怀才不遇的愤懑之情
柳永在词坛上的贡献的有 （ABC）
A：继承民间传统,善于采纳市井新声入词
B：内容上开拓了词的题材 C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派
E：词作内容多写故国之思，亡国之痛
鲁迅《狂人日记》中狂人的形象内涵有 A：被封建礼教迫害的受害者
B：反抗封建礼教的叛逆者 C：封建礼教卫道者
D：受新思想影响的青年学生 E：受资本家剥削的工人
对辛弃疾《摸鱼儿》的理解正确的有 A：这是首双调词
B：其最大的特点是运用比兴象征手法抒情 C：词中所用典故中的人物有杨玉环赵飞燕 D：词中表达了作者乐观旷达 的人生态度 E：上片词主要运用的是借景抒情方法
下列作家在小说方面有重大成就是（
BCD A：秦牧
ABCE ）
）
AB ）（
（
B：巴金 C：老舍 D：鲁迅 E：曹禺
第2次
题目： 白居易诗歌创作总体具有的风格特点是
（
）
A：清丽婉转 明快自然 B：深入浅出，平易通俗 C：沉哀凄苦 悲壮伤感 D：典雅清丽 沉郁顿挫 批阅： 选择答案：B 正确答案：B
题目： 史铁生《我与地坛》中使用得最多的手法是
（ ）
A：象征 类比 B：夸张 拟人 C：铺垫 反衬 D：反复 暗示
批阅： 选择答案：A 正确答案：A 得分：10 题目： 元好问《摸鱼儿》（问世间情是何物）一词的写作起因是有感于（ ）
A：夫妻的恩爱 B：大雁的殉情 C：恋人的殉情 D：爱人的难得 批阅： 选择答案：B 正确答案：B 得分：10
题目： \"蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去” 句运用的修辞手法是（
）
A：比喻 B：夸张 C：拟人 D：象征
批阅： 选择答案：C 正确答案：C 得分：10
墨子《非攻》的主题是
（
）
A：反对一切战争 B：反对侵略战争 C：赞美战争
D：赞同攻伐战争 批阅： 选择答案：B 正确答案：B 得分：10
题目： 词的题材内容达到了\"无意不可入词”的境界的作家是（）
A：柳永 B：李清照 C：苏轼 D：欧阳修
批阅： 选择答案：C 正确答案：C 得分：10 题目： 贯串《始得西山宴游记》的线索是
（
）
A：作者的游踪 B：西山
C：“始得”二字 D：游览时的心情 批阅： 选择答案：C 正确答案：C 得分：10
毕淑敏《精神的三间小屋》体裁是 （
）
A：戏剧 B：散文 C：诗歌 D：小说
批阅： 选择答案：B 正确答案：B 得分：10 王昌龄《出塞》诗中运用叙事抒情手法的一句是（
）
A：青海长云暗雪山 B：孤城遥望玉门关 C：黄沙百战穿金甲 D：不破楼兰终不还 批阅： 选择答案：C 正确答案：C 得分：10
题目： 孔子提出的主张是（）
A：无为而治 B：顺应自然 C：仁者爱人 D：非攻 兼爱 E：严刑峻法
批阅： 选择答案：C 正确答案：C 得分：10
题目： 《燕昭王求士》中认为招贤纳士最关键的是（）
A：帝者与师处 B：王者与友处 C：霸者与臣处 D：亡国与役处 批阅： 选择答案：A 正确答案：A 得分：10 题目： 我国第一部纪传体通史是（）
A：《春秋》 B：《左传》
C：《史记》 D：《汉书》
批阅： 选择答案：C 正确答案：C
得分：10 其作品多取材于城市下层民众的生活，有强烈的生活气息，富于北京地方色彩，因而被人称为\"北京市民社会的表现者与批判者”的作家是
（
）
A：朱自清 B：茅盾 C：老舍 D：郭沫若 批阅： 选择答案：C 正确答案：C
题目： \"言出天地外，思出鬼神”评价的是
（ ）
A：杜甫的诗 B：李白的诗 C：庄子的散文 D：孟子的散文 批阅： 选择答案：B 正确答案：B 题目： \"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 两名句出自
A：《战国策》 B：《论语》
C：屈原《离骚》 D：杜甫《蜀相》 批阅： 选择答案：C 正确答案：C 诗经.蒹葭》诗整体上运用的表现手法是
A：比喻抒情 B：借景起兴 C：直接抒情 D：借人起兴
批阅： 选择答案：B 正确答案：B
（ ）
） （
茅盾《子夜》描写的内容是（
）
A：工业题材 B：农业题材
C：城市小市民的命运 D：知识分子的命运 批阅： 选择答案：A 正确答案：A 题目： 《管晏列传》中，\"御者之妻”\"请去”（离开丈夫）的原因的是（）
A：嫌丈夫官小 B：嫌丈夫挣钱少
C：嫌丈夫没有上进心，满足现状 D：嫌丈夫长得丑 批阅： 选择答案：C 正确答案：C 题目： 《箱子岩》中，作者描绘的湘西人划龙舟的场面是为了表现湘西人的（
A：善于生活的精神
B：用于娱乐的充满热力的奋力争先的精神 C：敢于担负历史的责任的精神 D：敢于改变自己命运的精神 批阅： 选择答案：B 正确答案：B
题目： 鲁迅《狂人日记》中主要的艺术特点是（ ）
A：细节描写方法
B：现实主义与象征主义相结合的方法 C：现实主义与浪漫主义相结合方法 D：运用外貌描写方法 批阅： 选择答案：B 正确答案：B 范仲淹《渔家傲》中运用以多衬少手法的词句是（）
A：塞下秋风风景异。衡阳雁去无留意 B：四面边声连角起 C：千嶂里，长烟落日孤城闭
D：浊酒一杯家万里 ，燕然未勒归无计 批阅： 选择答案：D
）
正确答案：D
题目： 司空图在《诗品》中提出的\"浅深聚散，万取一收”的文学见解的意思是（ ）
A：聚散都取决于生活
B：既要有生活，又要有实践 C：深浅都取决于艺术提炼
D：既要博采万象，又要细致的艺术提炼。 批阅： 选择答案：D 正确答案：D 题目： 李贺《李凭箜篌引》中对音乐的描写，用得最多的手法是（）
A：直接正面描写 B：侧面烘托描写 C：人物心理描写 D：语言对话描写 批阅： 选择答案：B 正确答案：B 阅读题：(选作一题)
1、阅读老舍《想北平》中的文段，按要求作答
伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大\"历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平――虽然\"近似”两字要拉扯得很远――不过，假使让我家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着――那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，象小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
A概括本段中抒发了作者怎样的情感？
B归纳文中描写的巴黎和北京各自有什么特点？ C\"我”对巴黎和北平的感受有什么不同？ D本文是写北平的，文中写到欧洲四大历史名城的用意何在？运用的是什么描写手法？
2、阅读柳宗元《寓言二则》中《哀溺文序》，按要求作答
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：\"汝善游最也，今何后为？”曰：\"吾腰千钱，重，是以后。”曰：\"何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：\"汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《哀溺》。
A概括本段中心思想
B\"其一氓尽力而不能寻常”运用的什么描写方法？ C文中同伴的话与\"一氓”的话构成什么关系？ D文中运用同伴的话来刻画\"一氓”，运用的什么方法 E将\"得不有大货之溺大氓者乎”译成现代语句。
3、阅读白居易《长恨歌》中的诗段，按要求作答
渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
A这是首叙事诗，请说说本段诗叙述的是故事中的哪个情节？ B段中划线诗句描写的景物有什么特点？
C\"蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”几句抒发了怎样的情感？
D这段诗主要运用了什么抒情方法？ E\"天旋地转回龙驭”句指什么？
1：
答 A，抒发了作者对北平的喜爱与怀念。
答 B,巴黎：太热闹，偏僻处太空款寂静，使人疲乏。北平：动中有静，温和安适自然，令人神往！
答 C,家住巴黎”，会和没有家一样的感到寂苦。在北平，我感到快乐，心中完全安适，无所求也无可怕。
答 D，运用对比的手法反衬北平的好。
2：
答 A中心思想：文章通过为一千文钱而丢命的故事，讽刺了世上那些爱财如命的人，揭示了他们的愚昧无知，并进而警告一切贪财好利者，若不猛醒回头，必然葬身于名利场中。
答 B“其一氓尽力而不能寻常”句运用了正面行为描写方法。
答 C 用了侧面烘托表现手法。D表现了“一氓”爱财如命的心态。
答 E “得不有大货之溺大氓者乎”译：岂不是有大钱就要淹死大人物吗？
3：
答 A本段诗描述的是写安史之乱爆发，贵妃殒命，唐玄宗伤痛不已。 答 B这些诗句描写的景物特点椒:有\"一人守险，万夫趑趄”之说，意剑门关山道险峻。 答 C这几句抒发了作者对爱情悲剧的的深切同情和感伤。 答 D用现实主义的抒情方法。
答 E答:天旋地转，叛乱平息，收复长安，圣驾得回京城，又走到这个芳魂飘逝的地方，叫人徘徊不能忍心离去。天旋地转比喻平息叛乱收复长安这件大事，也寓意时间过去。
第四次作业
1、史铁生《我与地坛》的第二部分描写的母爱有什么特点？作者从哪几个运用了什么方法来表现母爱的？
答：母爱特点：无声的、理解的、毫不张扬的深挚的爱。方式：无声的行动描写、借“我”之口的直接心理描写、“我”的思念、痛悔侧面烘托等方式，表现母爱的伟大和动人的力量。
2、《战国策・燕昭王求士》中所论求士的态度和方法哪些？其核心内容什么？
答：求士的方式：把贤士当作老师来尊重、学习；把贤士当作朋友来相处；把贤士当作臣子使用；把贤士当作仆役使唤。核心是把贤士当作老师来尊重、学习，才能得到真正的人才。
3、鲁迅《狂人日记》主要思想内容是什么？作品何时发表于什么刊物？
答：《狂人日记》是鲁迅的一篇短篇作品，收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》中。首发于1918年5月15日4卷5号《新青年》月刊。内容大致上是以一个“狂人”的所见所闻，指出中国文化的朽坏。
第18篇：奥鹏研修心得
奥鹏培训心得体会
本学期我参加了奥鹏培训活动。经过这十几天的学习，感觉收获颇多。不仅使我获得了语文专业知识，而且拓展了我的人生视野，提升了作为一名人民教师的责任感。当今社会已经进入了快速发展的信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参假培训学习，紧跟时代脉搏，做一个信息时代的新型教师。
今年的奥鹏教育我感觉比去年的有了长足进步，教学内容包罗万象，不仅对教学有很大的帮助，对我们的生活也有很多启示，可见组织者的用心，授课老师的严谨。这次培训让我了解到小学语文教学发展的最新动态、趋势；深刻领会了语文教育的理念、新时期语文教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。最后非常感谢奥鹏网络培训这个平台，有你们的付出才有我们今天的成长，当然也感谢专家教授的精彩讲座，他们的智慧使我们茅塞顿开，为我们指明了前进的方向。在三尺讲台上去践行教师的爱与责任，传递以德育人的情怀；让我们一起把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华！
第19篇：奥鹏研修心得
奥鹏教师送培送教培训心得体会
向阳小学教师：罗靖
本学期我参加了奥鹏教师送培送教培训活动。此次培训为我平淡的教学工作增添了几分色彩，不仅使我获得了语文专业知识，而且拓展了我的人生视野，提升了作为一名人民教师的责任感。当今社会已经进入了快速发展的信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参假培训学习，紧跟时代脉搏，做一个信息时代的新型教师。
在10月13日至14日这两天，奥鹏教师培训中心在我校举行了形式多样的活动，主要内容有：同课异构、观摩课、说课、评课、专家点评及专家讲座等。在同课异构活动中，我感受到了不同教师的教学理念，明白了教师为主导、学生自主学习这种新的教学方法，还了解了课外拓展对语文教学的帮助。在专家讲座的环节，从北京远道而来的专家对课堂教学、激发学生学习兴趣、作文教学等多方面和我县教师进行了交流讨论、疑难解答。这次培训让我了解到小学语文教学发展的最新动态、趋势；深刻领会了语文教育的理念、新时期语文教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。最后非常感谢奥鹏网络培训这个平台，有你们的付出才有我们今天的成长，当然也感谢专家教授的精彩讲座，他们的智慧使我们茅塞顿开，为我们指明了前进的方向。在三尺讲台上去践行教师的爱与责任，传递以德育人的情怀；让我们一起把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华！
第20篇：普通心理学奥鹏 答案
明确提出\"灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是：D：清代王清任
现代心理学诞生和发展的两个最重要历史渊源是：A：生理学
冯特对心理学的最深远贡献是：B：建立了作为实验科学的心理学
心理反映形式的发生标志是：B：对具有信号意义的刺激作出反应
条件性抑制主要有：A：消退抑制和分化抑制
按照巴甫洛夫条件反射学说，典故\"谈梅生津”属于：D：第二信号系统活动
叶克斯-道德森定律表明，较易课题的动机适宜强度：A：较强
由于效价与期望成反比，导致最强动机的主观期望概率是：B：0.5
在当前未被意识到，但必要时能够被意识到的经验处于：B：前意识水平
有意后注意的显著特点是: B：有目的指向但无需意志努力
研究（Nelson，1973）表明，儿童最初出现的词主要是：C：儿童直接经验的
下列哪种情形不利于顿悟？D：功能固着
实验(Sternberg，1969)表明，短时记忆的信息提取方式是：C：系列全扫描
有关系列位置曲线的实验表明，单词词频：B：只影响首位效应，不影响近因效应 实验（莫雷，1986）表明，汉字短时记忆的编码方式主要是：B：形状编码
从表象兼具直观性和概括性看，它是：C：从感知觉过渡到思维的桥梁
PHI现象又称：B：动景运动
空间知觉影响时间知觉称为B：Kappa效应
正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是：C：双眼视差
明尼苏达多相人格测验(MMPI)属C：客观测验
从高级神经活动类型与气质的关系看，活泼型相当于：B：多血质
鉴定智能不足的智商标准是：B：小于70
按照卡特尔(Cattell)的观点，属经验习得的智力是：A：晶态智力
信度之于效度正如：B：一致性之于准确性
团体可按成员数量进行分类，小团体规模的上限一般在：C：20－30人左右
根据归因理论，若把失败归究于能力不够，其归因方式是:C：内在不可控的
我们几乎意识不到的情绪状态是：A：情调
个体的下列心理现象中可能持续最长的是：C：气质
埃克曼和弗雷森（Ekman & Friesen，1975）有关表情的跨文化研究表明: A：面部表情通常是天生的
对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是：A：詹姆士-兰格(James-Lange)
智商与创造力分数无关。参考答案:错误
智力的遗传限观点排斥了环境对智力发展的影响。 参考答案:错误
智商与创造力分数之间存在高相关。 参考答案:错误
人的意志是自由的但又是不自由的。 参考答案:正确
如果詹姆士-兰格的情绪理论成立那么每一种情绪都应有不同的生理唤醒模式。 参考答案:正确
一个人的抱负水平越高他的成就就越大。 参考答案:错误
价值观的表现形式有B兴趣 C信念 D理想
适用于人类的行为遗传学研究方法有B双生子研究 C家谱分析法 D群体调查分析法适应现象在各种感觉中的表现 A视觉比听觉明显D温觉比痛觉明显
下列各学科领域中被视为心理学的基础领域的是 A普通心理学 B实验心理学 D生理心理
学
普拉切克（R.Plutchik）将情绪的维度分为 B.相似性 C.两级性 D.强度
