看菊花 教学设计
推荐第1篇：看菊花教学设计
6.看菊花
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本篇课文在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、教学目标：
知识技能目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
二、过程方法目标
1、联系上下文理解课文内容。
2、通过朗读与想像，培养学生朗读能力和写字能力。
三、情感态度目标
理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
四、教学重点：
读背课文和识字写字。
五、教学难点：
理解第二自然段中的重点句子。
六、教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？
2.你知道吗，有一种花在秋天开放，它就是——菊花。
（板书：菊花（带拼音））
3.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。
（板书：看） 伸出小手和老师一起写 4.读课题
（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）
（2）哪位同学能再来试试？（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）
（3）我们全班齐读课题。
二、复习上节课内容
1、复习生字词。
出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿
开火车认读，相机正音。
2、填空：星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。
[设计意图：本环节意在让学生“温故而知新”，在复习生字词的基础上，说说谁和谁去公园看菊花，即第一自然段的内容，从而引出下文。]
三、入境诵读感悟
㈠、悟读第二自然段。 过渡语：那咱们小朋友想去公园看菊花吗？我们就一起去看看吧！（播放菊花录像）
1、公园里的菊花怎么样？（好看极了） 把你的感觉读出来。
2、从哪儿看出菊花好看呢？找一找，说一说。（自由读第二自然段）
⑴、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。
a、你看到了哪些颜色？（录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花）
b、我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么？
c、你愿意夸夸它们吗？
d、拓展：你还见过其它颜色的菊花吗？
[设计意图：第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点，从何切入呢？我采用放录像的方式，让学生整体上感知菊花的五颜六色、各种各样。鲜艳的画面最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。通过映示，从色彩、形态数量，直观感知景物之美，为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。并以“你愿意夸夸他们吗？”这一问题设计激发学生的朗读热情，从菊花的美产生对菊花的喜爱之情。] ⑵、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。
过渡语：菊花不仅颜色多，数量也不少呢！咱们快一起数数吧！ a、一起来数数。（出示文中第三幅插图）师描述：公园里刚开始开了一朵菊花，接着又开了好几朵菊花，一朵变成了好几朵，可以用书上的哪个词来表示？（一朵朵）一朵朵的菊花又可以称为一丛，瞧，黄色的一丛，白色的一丛，还有淡绿色的一丛，好几丛的菊花可以用书上的什么来表示？（一丛丛 ）一丛丛的菊花长在一起又可以看成一片，看，这里一片，那里一片，下面还有一片，好几片的菊花就可以称为一片片 。
b、我们换个方式数一数。（出示：一朵朵，一丛丛，一片片） c、谁来数一数？男孩子来数一数，女孩子来数一数，大家一起来数一数。（读出菊花由少到多的意思）
[设计意图：“一朵朵、一丛丛、一片片”是孩子理解的难点，教学时我通过图文对照让学生理解，一亮一亮的鼠标带着孩子一边观察，一边数着：一朵，两朵，三朵„„好多朵，我们就可以说“一朵朵”，以此种方法再来学习“一丛丛，一片片”，然后通过反复朗读让学生感受菊花的数量之多，学生在数、看、读中突破了难点。] ⑶、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
a、谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样？是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽！（课件：寒风中怒放的菊花）
b、创设情境：小朋友们，我们现在就是菊花，寒冷的秋风吹来（播放秋风的声音），我们会怎么样？（生演菊花，感受菊花在寒风中怒放的情景。师采访这些“菊花”，让生感受菊花的不怕寒冷。如：（师采访）：这么冷的风吹来，你为什么还昂着头，挺着胸呢？（生答：我不怕冷！）
c、夸夸这些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢）指导朗读。
[设计意图：本环节让学生在情境中演一演，说一说来感受菊花的不怕冷，理解了“迎着”的意思，学生联系生活实际感受文本的语言文字，适于低年段学生的年龄特点。] d、连起来读这一句话。（黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
[设计意图：读是课堂教学的主线，学生分别从菊花的颜色、数量、不怕冷三个方面了解了菊花，此处让学生整体朗读感知，分离的知识整合起来了。] ⑷、理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。” a、看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢？会怎么做呢？学生想象练说。
b、感情朗读，读出人们流连忘返的心情。
[设计意图：以“想象练说“这一训练形式让孩子感受人们边看边走，边走边看，舍不得离去的情景，效果很好！]
3、回顾抒情表达。⑴、回读第二段。
小朋友们，我们也边看边走，边走边看，不知不觉到了公园门口，还没看过瘾呢，让我们再回头欣赏一下吧！自由读背第二自然段。（出示第二自然段，学生自由练背。）
⑵、菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧！（齐背第二段）
[设计意图：背诵是积累内化语言文字的好办法，让学生在背诵中再一次感受菊花的颜色之美，数量之多以及菊花的不怕冷。] 让我们在菊花的海洋中翩翩起舞吧！课中操：《花仙子之歌》 ㈡、悟读第三自然段。
过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
1、指名朗读。重点指导儿化音“一点儿”的读法。
2、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷？
3、有感情地朗读。㈢、悟读第四自然段。
1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。
2、设问：我为什么觉得菊花更好看了呢？
⑴、菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
⑵、菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中的有关句子。
⑶、有感情地朗读。
四、齐读全文，总结教育。
1、小朋友们，让我们随着音乐，一起把课文读一遍。
2、菊花不仅长得好看，而且不怕寒冷，我们也要学习它这种可贵的品质。
[设计意图：立足于“以读为本”的教学思想，让学生通读全文，感受菊花的外在之美和内在之美，从而受到情感的熏陶。]
五、拓展延伸：欣赏陈毅爷爷写的《秋菊》。
１、以自己喜欢的方式读一读，背一背。２、课后背给爸爸妈妈听。
[设计意图：由课内延伸到课外，既深化理解了课文内容，又使学生的语文素养得到了提高。]
六、自主识字、写字。
1、认读“放、点”。
2、看笔顺图，边读边书空。
3、师范写，生练写两遍（先描后仿）。
[设计意图：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。]
七、作业。
1、把所学的生字练两遍。
2、课后和爸爸、妈妈一起搜集有关菊花的知识。
板书设计：
6、看菊花
色
好看极了 多 更好看
不怕冷
推荐第2篇：看菊花 教学设计
看菊花
第一课时
〖教学目标〗
１、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文２～３自然段。
２、复习巩固汉语拼音，学会本课１７个生字，两条绿线内的９个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
３、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
４、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖重点难点〗
１、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。
２、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖教学时间〗
两课时。 〖教学准备〗
几盆菊花、生字卡片。 〖教学过程〗 第一课时
一、观察导入，激发兴趣
１、小朋友们，看大屏幕这些花怎样？它们是什么花？
２、是啊！秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗？
３、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
（板书课题）
８、看菊花
（指名读、齐读课题。）
４、看了课题后，你有什么问题？
二、初读课文，感知内容
１、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，老师准备了菊花给你们看。
要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗？看了菊花，你有什么感受？
２、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。
示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。
３、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。
要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。
４、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。
看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？
许多：许多是什么意思？怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。
（抽读、开火车读。）
５、齐读这些字词。
６、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。
⑴ 指名一段一段读，读出停顿。
（师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。）
⑵ 男女生读，集体读。
⑶ 学生学习表演读。
⑷ 全班齐读课文。
三、识写生字
过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊！
１、出示生字：
公 开 不 点 也 听
什么结构？组词。
２、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：
⑴ 教师示范书写，同时言语强调：
“公”的第三笔是撇折。
“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。
“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。
“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。
⑵ 学生练习描红、独立书写。
（教师巡视，发现问题，及时纠正。）
四、布置作业
１、把习字本上的这课生字认真写好。
２、朗读课文。〖附板书〗 ８、看菊花
公 开 不 点 也 听
第二课时 〖教学目标〗
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会读文中９个生字，学会“听、放”两个生字。
３、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。〖教学重点〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。〖教学难点〗
１、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
２、“放”的笔顺。〖教学过程〗
一、复习回忆，揭示课题
１、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。
２、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！[出示第一段]齐读（让我们一起来得到这张门票，读）
二、感悟课文，指导朗读
１、学习第二自然段：
过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──
⑴ 学习第一句话：
① 公园到了，你看见了什么？
（指名说。）
② 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。
（出示。）
公园里的菊花好看极了
“公园里的菊花”要词儿连读。
③ 指导读：
你也想这样说吗？
（指名读）
菊花真美呀；你真喜欢菊花。
（让喜欢菊花的小朋友齐读。）
⑵ 学习第二句话：
（出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。）
① 公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。
② 引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”
（指导朗读。）
是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有（黄的），有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），真漂亮呀！谁来数一数？
（指名读。）
颜色真美呀；一口气就说出了四种呢；还在一边欣赏一边说呢！
真是越数越高兴，越数越开心！
（表达出惊喜的心情来。）
一起读。
③ 扩展：
你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）
（引读，齐读。）
④ 真是好看极了，让我们一起美美地读读。
（出示。）
公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。
（导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。）
⑤（课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。）
小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？
（出示。） 一丛丛
最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？
（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）
你能读好这个词语宝宝吗？
（出示。） 一片片
⑥ 谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！
（齐读。）
⑦ 引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：
Ａ、你们知道菊花什么时候开放呀？
（出示。） 深秋
Ｂ、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
（出示菊花图。）
Ｃ、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
（表演读，手在下巴下做花状。）
Ｄ、啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？
Ｅ、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？
Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
（出示。）
它们正迎着深秋的寒风开放呢
哪个词最能说明菊花不怕冷？
（“迎”）
那该怎么读？
Ｇ、师范读。
Ｈ、分大组赛读。
⑶ 朗读第
一、二句话：
（出示。）
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！我们一起美美地读读它们。
（自己读，指名读，齐读。）
⑷ 学习第四句话：
① 看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。
（引读。）
② 指导朗读：
你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？
（脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀！真想留下来呀！）
⑸ 指导背诵：
① 齐读第二段：
快要离开公园了，还没看过瘾呢？让我们再回过去欣赏一番吧！
② 菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。
（背诵第二自然段。自由背，齐背。）
２、学习第三自然段：
过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
⑴ 指名朗读。
（出示第三段。）
⑵ 为什么这样喜爱它呢？
（出示。） 可菊花一点儿也不怕冷。
① 现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？
（谢了！枯萎了！躲起来了！）
② 那么菊花又怎么样了？
（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）
（板书。） 不怕冷
③ 老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。
（齐读。）
④ 爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，
还要读出赞美之情。
（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。）
３、学习第四自然段：
⑴ 听了爸爸的话，我觉得──
（板书。）
⑵ 菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
⑶ 让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。
三、课外拓展相关诗
过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗： 秋菊
秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何。
（领读）
四、作业
１、有感情地朗读全文。
２、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。
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《看菊花》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。
2、复习巩固生字新词，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解课文内容，感受菊花的美。
4、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。教学难点：
理解第二自然段中的重点句子。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？
2、复习生字词。
出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿
（开火车认读，相机正音。）
3、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一自然段出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园
1 看菊花。
同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）
（二）悟读第二自然段。
1、过渡：小朋友想去公园看菊花吗？我们就一起去看看吧！
2、公园里的菊花怎么样？（好看极了） 把你的感觉读出来。
3、从哪儿看出菊花好看呢？找一找，说一说。（自由读第二自然段）
4、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。
（1）你看到了哪些颜色？（录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花）
（2）我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么？
（3）你想用哪个词语来形容看到的菊花。 （4）指导读句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的。 （5）你还见过其它颜色的菊花吗？
5、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。这几个词语，说明菊花不但颜色漂亮，而且怎么样？（数量多）
（1）多媒体展示成片的菊花让学生欣赏，说说你觉得眼前的菊花怎么样？
（2）指导读好句子：一朵朵、一丛丛、一片片
（3）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生
2 补充句子）
6、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
（1）谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样？是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽！（课件：寒风中怒放的菊花）
（2）你觉得菊花怎么样？（坚强，不怕冷）
（3）夸夸这些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢）指导朗读。
（4）连起来读这一句话。（黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。） 指名读，再齐读
7理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”
（1）看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢？会怎么做呢？学生想象练说。
（2）人么为什么舍不得离去？
(3)感情朗读，读出人们流连忘返的心情。
（4）菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧！（齐读第二段）
（三）悟读第三自然段。
过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
1、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”
3 联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷？
2、那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
3、我们一起来做做勇敢的菊花吧！齐读上面这句话。
（四）悟读第四自然段。
1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。
2、我为什么觉得菊花更好看了呢？ （1）菊花长得好看。
（2）菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中的有关句子。
（3）小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？
三、总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、你喜欢菊花吗，为什么？
3、看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。
四、布置作业
4
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看菊花第二课时
教学目标：
1.正确流利，有感情的朗读课文。2.体会感受菊花不怕冷的品质。 3.学会“也、听”的正确书写。 教学重点：
感受菊花的多、美，正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：
体会感受菊花不怕冷的品质。 教前准备：PPT
一、复习词语
1、公园 开放 舍不得 许多 听了 一点儿 爸爸 妈妈 听话 离去
老师这儿有一些词语，我想请我们的小老师来带大家读一读，谁愿意来当小老师？小老师读一遍，大家跟着读一遍，我们用掌声谢谢我们的小老师。
2、揭示课题
今天这节课，我们继续和和小作者再去公园 引读——看菊花。
二、讲读课文 学习第二自然段
1、欣赏菊花
走进公园的大门，我们来到了菊花的世界。（课件出示菊花图） 看了菊花的画面，你觉得菊花怎么样？
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。（1）带着这种感受身来读一读，指名读， （2）出示“好看极了”
“好看极了”是什么意思？带着这种感受来读一读，指生读、评读（贴白板上） 是啊，公园里的菊花好看极了，我们一起来读一读这句话
3、从哪里能看出菊花好看极了，读一读课文的第二自然段，找一找能看出菊花好看极了的词语或者句子
4、反馈，理解数量的多 一朵：数 一朵 读 一朵
一朵朵：再一起数一数 好几朵菊花在一起 我们就叫 谁来读 们一起来读一下 一朵朵 也叫 一丛
一丛：这一朵朵的菊花聚在一起 我们也可以叫它 一起读 一丛
一丛丛：橘黄的一丛，黄色的一丛，紫红色的一丛 这么多的一丛在一起 我们就叫 读 一丛丛
一片：一丛丛的菊花连在一起就成了一片
一片片：下面一片黄色的菊花，中间一片红色的菊花，上面一片黄色的菊花，都连在一起了， 就叫 一片片
5、朗读感受数量的多：一朵朵 一丛丛 一片片
1 教师范读
指生读
请女同学读一朵朵 男同学读一丛丛 全班来读 一片片
公园里的菊花好看极了：这么多的菊花聚在一起难怪人们会说，引说： 公园里的菊花好看极了。
还从哪里看出公园里的菊花好看极了？（人们都舍不得离去了）
6、感受颜色的美丽：白的黄的淡绿的紫红的
这么多颜色呀，我们一起来看一下(出示4种颜色的菊花) 喜欢吗？美美地读一读
这么多颜色连在一起你会读吗？真漂亮呀？真美呀。我们一起美美地读一读
7、供公园里的菊花远远不止这4种颜色，你还看到哪些颜色？ 这么多的颜色聚在一起你能用一个词语说说吗？ 五颜六色 色彩斑斓 色色俱全 五彩缤纷
这些词语都是说颜色很多 很漂亮的意思。
公园里的菊花好看极了：公园里的菊花有这么多的颜色，真美呀（板书：美）
8、出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（1）寒冷的冬天快要来临的时候，这段时间叫“深秋”。 （2）北风会呼呼地吹起来，你们听（播放寒风音频） 寒风吹在菊花身上，菊花还美美地开着呢 。
向他们这样面对寒风不躲起来，不害怕，依然尽情地、美美地开放着，这就叫“迎着”（板书：不怕冷）
9、出示：黄的，白的，---开放呢。
这么多 这么美，这么勇敢的菊花，你们喜欢吗？我们一起来读第二句话。
10、出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
来公园看菊花的游人为什么边看边走，边走边看？都想多看一会儿。大家都喜欢菊花，都舍不得离开这儿，你能带着这种心情来读读这句话吗？ 是啊，都舍不得离去，带着这种心情来一起读。
11、时间过得非常快，大家都舍不得，就让我们细细地再回味一下美丽的菊花吧，齐读第二自然段，老师给你们配上音乐（古筝曲：水边的阿狄丽娜）
（二）学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读
（出示第三自然段文字）
2、什么叫“谢了”？
3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
2 师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
4、请男同学齐读爸爸的话。
（三）学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）
2、为什么我觉得菊花更好看了？
老师有一个问题，为什么小作者一进到公园就已经觉得菊花好看极了，可到了这儿却觉得菊花更好看了呢？
菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。
3、那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？（板书：更）
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
学生齐读。
三、总结全文
1、生朗读全文
菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！
2、从课文中我们知道了，人们喜爱菊花，不仅因为——它好看，更因为——菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
四、学习生字：也 听
1、开火车认读
2、什么结构的字？独体字 左右结构
3、组词
4、教师范写，学生里练习书写
板书设计：
看菊花
好看极了
黄的
白的
淡绿的
紫红的
„„
一朵朵
一丛丛
一片片
更好看了
不怕冷
推荐第5篇：看菊花教学设计
教学内容：苏教版语文第一册8课《看菊花》 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。 2．能正确、美观地书写生字。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、大家喜欢花吗？你们见过什么花？你觉得它好看吗？
2、你能把你喜欢的一种好看的花介绍给大家吗？可以从花的颜色、大小、形状、花瓣的样子等方面去介绍。
3、揭示课题。今天让我们一起来学习一篇有关花的课文——8看菊花（板书课题）齐读课题并且认读两个字“看、菊”
二、初读课文
1、明确自读要求然后用自己喜欢的方式读课文 （1）借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）圈出文中的生字，认真读一读，不看拼音再读一读。 （3）标出自然段的序号。
2、检查自学效果
（1）（小黑板出示词语）比比谁不用看拼音就能把词语读准，及时纠正错误读音并 且要强调本地读音中易错的地方：“紫”是平舌音，“很、点”是前鼻音，“听、更、公、放”是后鼻音，“舍不得”中“得”这个字念轻声，“不”单独念四声，在这个词语中念轻声，还要读好“一点儿”这个儿化音，“紫红的”中的“的”念轻声。
（2）指名4个同学分自然段读课文，相机正音。指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 （3）集体交流要求会认、会写的生字
先说说你认识词语中的哪个字，你是怎么记住它的？（适时表扬课下能自主识字的同学） 你能给这个字找个朋友吗？（生字组词）联系日常生活想想 （4）回归词语认读生字，然后抽读字卡并口头组词
3、重读课文，留心圈出的生字
三、指导写字：公、开、放、不
1、老师范写：先指名说笔顺，其余人跟着书空，然后老师边范写别讲解书写注意点
2、学生按书后2题按笔顺提示描这个字，老师巡视指导（提醒学生注意写字姿势）
3、描红书后2题下面的这个字
4、在生字本上练写两个这个字（提醒学生注意写字姿势并对照书上田字格中的字写好这个字）老师巡视指导
5、给所写的生字口头组词 （按以上方法逐一学习这四个字）
四、精读课文，理解课文内容
1、学习第一段
（1）指名读，其余学生边听边想这句话是说什么时间、什么人、在什么地方、干什么 （2）练习说话：你会说个类似的句子吗？ 结束语：小作者一家人看到了什么样的菊花呢？下节课我们继续学习。
第二课时
2、学习第二段
（1）齐读，想一想公园里的菊花美吗？你是从哪些词或哪些句子中体会到的？（板书：好看极了 颜色多）
让我们也看看小作者看到的各种美丽的菊花吧（出示菊花的图片）你还看到了哪些颜色的菊花呀？
这么美丽的菊花应该用什么样的语气去读呢？指导学生用赞美的语气读好第一句和描写菊花颜色的句子。
（2）让我们来数一数这么美丽的菊花有多少朵吧（出示图片）
结合图片理解“一朵朵、一丛丛、一片片”的意思
数了好一会儿了，我们也没数清，看远处还有呢（出示图片），你觉得公园里的菊花除了颜色多以外，还有什么特点？（板书：数量多）
（3）现在已经是深秋了，天冷了，还刮着寒风，早晨你在上学的路上觉得冷吗？那你觉得菊花怕冷吗？（板书：不怕冷）你是从什么地方知道的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
菊花不但美丽，而且还很坚强、勇敢，这一点很值得我们学习，希望大家也像菊花一样做个坚强、勇敢的孩子。
指导用赞美的语气读好第二句话
（4）看到这么美丽、这么勇敢的菊花你舍得走吗？看菊花的人们和你们也一样，那就读出你们舍不得走的心情吧。（指导朗读第三句话）
（5）有感情齐读第二段，边读边想象你看到的美丽而又坚强的菊花 （6）结合板书试背第二段
3、学习第三段
（1）我们一家人也是边看边走，边走边看，听听爸爸在说什么呢？指名读爸爸所说的话。 （2）“谢”在这句话中是什么意思呢？
（3）“大家都很喜爱它”这句话中的“它”指什么？为什么大家都很喜爱菊花呀？指名回答 （4）学着爸爸的语气读读第三段（指导朗读），然后再齐读
4、学习第四段
（1）听了爸爸的话，我又是怎么想的呢？齐读第四段
（2）比较句子：这两句话的意思一样吗？在比较中明白为什么用“更”
听了爸爸的话，我觉得菊花好看。 听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。 为什么会觉得菊花更好看了呢？
菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。
菊花不但好看，而且不怕冷，引读第
2、3自然段中有关句子。（3）指导读出对菊花的喜爱之情，指名读、齐读本段
五、指导写字：许、点、也、听
1、老师范写：先指名说笔顺，其余人跟着书空，然后老师边范写别讲解书写注意点。（学“许”的时候教学新的笔画名称“横折提”）
2、学生按书后2题按笔顺提示描这个字，老师巡视指导（提醒学生注意写字姿势）
3、描红书后2题下面的这个字
4、在生字本上练写两个这个字（提醒学生注意写字姿势并对照书上田字格中的字写好这个字）老师巡视指导
5、给所写的生字口头组词 （按以上方法逐一学习这四个字）
六、课堂小结
（1）有感情齐读课文，用赞美的语气读出你们对菊花的喜爱之情。
（2）说一说学完这一课后关于菊花你知道了什么？我们应该向菊花学习什么？
七、课后作业
（1）写字书中这一课的字描红、临写，写的时候口头组词 （2）回家给爸爸妈妈描绘一下你今天看到的美丽而又坚强的菊花
（3）喜欢画画的同学参照书上的插图把你最喜欢的菊花画下来。（选做）
推荐第6篇：《看菊花》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重难点：
1、指导朗读第
二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
2、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
3、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教学过程：
一、复习导入
1、师:上节课我们欣赏到了美丽的菊花,今天我们继续去公园 看菊花 齐读课题.
2、进公园之前呢?我们先来和这些生词好朋友打下招呼.出示:公园 开放 不怕冷 听 一丛丛(读好后鼻音) 爸爸 妈妈 迎着 舍不得(读好轻声) 离去 紫红 许多 指名读,开火车读.
3、大家的字音读得真准,不过进公园还得准备好门票.瞧,这门票上有一句话:出示第一小节. （出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。(注意要读出开心的心情）
指名读后齐读.祝贺同学们都拿到了门票.
二、学习第二自然段
1、恭喜大家拿到了门票，让我们赶快去看看吧。
请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，并且想一想公园里的菊花给你留下了怎样的印象？ 我们来看看文中是怎样写的?出示:公园里的菊花好看极了.（板书：好看极了）
2、你是怎么理解好看极了的?能换一种说法吗?(特别,非常好看) 让我们美美地读出来.（指名读评议.再齐读.）
3、师:公园里的花到底好看在哪儿呢? 大家自由读第二自然段,一边读一边用心去看看 菊花到底哪儿美? A、黄的,白的„„
1、老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，（板书：颜色美）
是呀，（出示图片）你看，这是黄的，这是白的„„这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这几个词。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）
2、、你还知道哪些颜色的菊花?让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（图片：各种颜色、各种形状的菊花）这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来一下吗？（出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。
3、谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有，有?，有，还有?，真是?！）
菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）
公园里的菊花还没在哪儿？ B、一朵朵、一丛丛、一片片
1、菊花除了颜色好看,数量也很多呀!从哪几个词看出来的？（出示一朵朵„„）（板书：数量多）
真的有这么多吗？让我们去数一数吧。
2、出示朵,咱们用朵这个量词来数.一朵一朵又一朵,读好一朵朵.这样数太慢了.我们换个词来数.出示”丛”,谁知道丛是什么意思?(许多花围在一起)真聪明,谁能来数数.师: 再看这里，一丛一丛已经数不过来呀!出示片,别急,再换个词(教读一片片)这儿一片那儿一片,到处都是菊花,你能由少到多地读好这三个词吗? 老师听到你在读的时候，声音越来越高来表示菊花越来越多，真不错，你们能学着他的样子来读一下吗？(齐读)
3、菊花真多啊,老师仿佛置身于花的海洋里了. 像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条„„）
公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”
C、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）
是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）
1、那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？ 迎着寒风是什么意思？你能做个动作吗？
2、张老师看出来了，迎着寒风就是昂首挺胸地面对着寒风。你真是勇敢。相信你也能读好这句话。
3、谁想做这样不怕冷、迎着寒风开放的菊花？
4、真是一群勇敢的菊花。读：它们正迎着 。 听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！
5、从你们的表情里，老师看处出，我们的小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们的心情也和你们一样舍不得。 （出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读（要求把脚步再放得慢些，指导用缓慢的语气朗读）自己试试。再指读。再慢些；听出来了，人们是多么的依依不舍啊。
6、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）
三、学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，你能学着爸爸平时的口气来读吗？指名读（出示第三自然段文字）
（1）什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢
（2）你从爸爸说的这段话里知道了什么？人们喜爱菊花不光是因为菊花很美，更是因为菊花一点儿出不怕冷！（点出“不怕冷”，板书。）
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
（3）师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
（4）请男同学齐读爸爸的话。
四、学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）
2、为什么我觉得菊花更好看了？
师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了。
3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？菊花不光很美，很多，而且还有不怕冷的精神，我们要向它学习。冬天到了，手可真冷啊，可我们还要写字呢，怎么办呢？
学生自由说
4、希望在今后的学习中，我们一6班的同学也和这菊花一样，要勇敢地面对一切困难。
五、总结全文
师：菊花的美丽让人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文）
六、教写生字。
今天大家表现得都一级棒，每个人都得到一张笑脸。下面是我们的写字时间，相信你们会继续表现得好。 放（左低右高） 许 听（左窄右宽）（左右结构）
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、找一找有关菊花的图片画画，或是找一找有关菊花的文章读一读。板书设计：
8 看菊花
（更）好看美 多 不怕冷
推荐第7篇：看菊花教学设计
意图
一、复习导入
1．小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花，齐读课题
2．瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。指名学生读，然后齐读。
二、学习第一自然段
过渡：小朋友们读的真不错，接下来就让我们一起去看菊花吧！
１、（媒体出示图）看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引导说话。
2、有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？
３、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，再全班齐读。
三、精读课文第二自然段。
1、同学们读得真好，老师能听出来，你们真的是很高兴，接下来，让我们走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？[出示句子]
（1） 指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。
（2） 那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。
2、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？请同学们继续读下去。[出示第二段]
3、学生自由读课文；交流。
（1）出示“白的这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片] （2）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。
（3）指名三位学生读，相机点评。
（4）分小组读，齐读。
4、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。
5、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？ （1）（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵。。。
（2）（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛„„
（3）（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片„„菊花多不多啊？
6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！我们换个方式再来数一数
7、小朋友们听，这是什么声音？[播放风声] 深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？ 嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？
（1）请大家自己读一读这句话。生自读。
（2）告诉老师，菊花怕冷吗？谁来给大家读一读?
8、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
9、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子]。
10、谁愿意来读给大家听的？指名三位学生读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
12、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？[出示图]是呀，人们——引读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
13、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。
14、我们一起来一遍吧，[出示图片] 引背：公园里的菊花好看极了„„舍不得离去。
15、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。
四、学习第
三、四自然段
1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]
2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？
3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。
4、指读。跟读，齐读。
5、引读第四自然段，为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？
学生交流。
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！
7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！
8、学生齐读课文。
四、指导书写
过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。
[出示：许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！
2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）
在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。
3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。
4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。
5、完成《习字册》
板书设计：
8、看菊花
美
都喜欢 多
不怕冷
学生听教师叙述，“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝，进行认读。先指名认读，然后进行齐读，要注意后鼻音和轻声。
看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？
回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？”这个问题。
指名读，然后全班齐读。
学生跟着教师走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？
指名读。“好看极了”，回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。
学生听问题：你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？回答问题。学生自由读课文，并进行交流。回答“这么多颜色呀！大家想去看一看吗？”这个问题。看一看相关的菊花的图片。
回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。指名读，分小组读，齐读。
学生交流，想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢？
学生看课件，用“一朵，两朵，三朵”，数一数有多少朵花，一朵一朵地数要数到什么时候啊，换个词儿来数，一丛一丛地数。“一丛，两丛，三丛„„”，一丛一丛地也数不过来了，再换一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片„„想一想菊花多不多。学生采用一朵朵，一丛丛，一片片的数。
学生回答下列问题：“小朋友们听，这是什么声音？” “深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？” “这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？”
学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。
学生起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）“哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。“
学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来！并且想着刚才的画面，指名读这两句话。
学生闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
学生回答：“不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？”齐读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
学生试着记记看，练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。
学生回答：“你们为什么喜欢菊花呢？”这个问题。进行交流。
学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。
学学爸爸的语气，读给同桌听听。指名学生读，注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。
学生读第四自然段，思考“为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？”这个问题，学生交流并回答。齐读爸爸的话。
学生回顾菊花的特点：
不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。
学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？”通过考验，和菊花做朋友。学生看出示的汉字。
先来看看，找找看这三个字有什么共同的地方？学生听教师讲解：横折提，看教师板书笔画，仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字，写一遍给老师看，并且学生书空。
认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前，提醒大家注意什么？”，学生交流看教师板书，跟着书空，描红。
看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。看教师范写，学生书空，描红。
兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师运用充满童趣的语言，使产生了求知欲，使学生在跃跃欲试中复习了生字。
利 用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听 过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自 己在看。
这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
图画展现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？
学 生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约， 可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
在反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识，老师提供了游戏的方式，起到了积累的作用，又为下面的学习做铺垫。
《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
先 对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段，以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够 熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）
第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，引导学生反复诵读，在读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。
识 写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也 力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上 限”，使所有学生有所得，有提高。
推荐第8篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计
教学目标：
1.能够正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“开、放”两个生字。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更是因为它有不怕寒冷的品质。教学重难点：识字，写字，朗读。 课时：第二课时 教学过程： 一， 复习导入
1.这节课我们继续学习《看菊花》（板书请同学们和我一起书空课题）
2.课文中的生字宝宝们同学们还记得吗？齐读（注意儿化音、轻声、变声）去掉拼音帽子同学们还会读吗？开火车读，齐读。
3.同学们读得真准确啊！这些生字宝宝都是在说谁啊？（菊花）
二、品读课文
1、课文第一段
这里有一家三口，他们是要去干什么呢？（看菊花）齐读课
文第一段，让我们现在就跟随着这一家人的脚步去公园里看一看菊花吧。（播放音乐，观看图片）看过公园里的菊花同学们有什么感受啊？能不能有一个字说出来（美）
2、课文第二段
现在请同学们把书打开到93页，自学第二段，找一找写菊花美的词语或句子，找出来以后读给同桌听一听。注意读书的时候书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。开始自由的读吧。
现在请同学们汇报一下自学成果，课文中哪些句子或词语说到了菊花好看。
公园里的菊花好看极了（总写菊花好看）
颜色多（板书）：黄的，白的，淡绿的，紫红的。（课件出示四种颜色菊花的图片）这是在说菊花的颜色多，同学们看见这么多颜色的菊花你们心情高兴吗？让我们面带微笑，再读一读，读出高兴的感觉！谁愿意来试一试？（点读，齐读）。
拓展：你还见过那些颜色的菊花？说一说，这么多的颜色你能用一个四字成语形容一下吗？
这么多的菊花同学们能数得清吗？我们来数一数，一朵，两朵，三朵……能数清吗？（数不清），那书中是怎样描写的呢？
数量多（板书）：一朵朵，一丛丛，一片片，（大屏幕出示）同学们看公园里的菊花你不让我，我不让你，一朵接着一朵抢着开，有的三朵五朵凑在一起仿佛在说悄悄话呢！这里一丛那里一
丛，最后越来越多，一丛丛的菊花连成了一大片，向四周铺展开来，形成了菊花的海洋！（大屏幕播放图片）你能把菊花由少到多的读出来吗？请同学们试一试！点名读，齐读。
这么多菊花都在干什么呢？
不怕冷（板书）：它们正迎着深秋的寒风开放呢。注意“正”后鼻音。突出“迎着”，创设情境，请同学们把自己想象成一朵菊花（播放风声），张开臂膀伸开手，像菊花一样开放。老师就是那寒风，同学们应该怎样开放？（面对老师）对了，这就是“迎着”。寒风吹来了，同学们为什么不躲呢？因为不怕冷。那同学们能不能读出不怕冷的感觉呢？点名读，齐读。
这么美丽的菊花，你们喜欢，公园的人们也喜欢它们，瞧，出示大屏幕：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。哪位同学可以表演一下？（学生表演）人们舍得吗？（舍不得）谁能读出舍不得的感觉？点名读，齐读。多么勇敢的菊花呀，让我们一起来把这句话连起来读一读，（出示第二段文字），谁来把它连起来读？点名读，齐读。
3、课文第
三、四段
爸爸看见了是怎么说的？请同学们再把书捧起来，读一读课文的第三自然段。
请同学们学着爸爸的样子说一说。（学生读）“我”听了爸爸的话有什么反应？（认为菊花更好看了）为什么这么说？（因为
菊花不怕冷所以认为它更好看了）
这样美这样好看的菊花同学们想不想再次欣赏？（播放音乐图片）在这西风萧瑟、百花凋谢、寒霜弥漫的深秋，菊花依然傲然怒放。西风越紧，菊花开得越是繁茂；寒霜越浓，菊花开得越是艳丽。难怪陈毅爷爷会如此赞它：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何？同学们你们有什么话相对菊花说吗？点名回答。好，同学们，让我们伴随着音乐带着对菊花的喜爱在读一读课文。
三、教学生字
生字宝宝看见我们欣赏菊花也跑来凑热闹，看,谁来了? “开”“许”
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，强调新学笔画，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、在练习本上练写。
四、作业：
这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和爸爸妈妈一起分享。请你当小导游，向爸爸妈妈介绍菊花。
推荐第9篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计（第一课时）
陕西省商南县试马镇中心小学 田淑玉 刘伟
教材版本：国标苏教版小学语文一年级上册第三单元第8课。 设计意图：
课文主要讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，看看菊花的美丽多姿。
教学目标：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因。
3、情感态度与价值观：激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。
教学难点: 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学构想：
根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。
教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讲读法、学法指导：读，看，思，悟
教学准备：
生字卡片、挂图 教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？小朋友们先来猜一个谜语。
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 出示：菊花 （正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花
板书“看”
二、整体感知。
1．学生自读课文。教师巡视指导。 2．检查自读情况。
第一组：第一自然段。
(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)
(2)指名回答。
(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)
第二组：画许多一点儿也不怕冷开放。
(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。) (2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。
(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评
3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。) 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
三、教学生字
1、出示：“开、放、不、看”认读。(出示卡片。)分析字形，指导书写。
(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
(2)提示注意点。
开：撇为竖撇。
放：左右相等。
2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、学生描红，仿影。
四、诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！
1、出示：公园里的菊花
2、菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。 颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！ 指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
② 还有什么也很好看？（形状） 都有哪些形状呢？
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 我们来夸夸它们吧！（指导读） 哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？ 教学反思：
新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：
一、抓住重点词句，进行语感培养
阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。如《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。
二、情景创设下的多形式朗读
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。
三、不足之处，文章的第三小节有一段爸爸说的话“爸爸说：‘天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”教学这小节的时候我只是简单代过。课后想想，是不是可以问问孩子，你想对菊花说什么呢？教学时忽略了这一内容。
学无止境，只有在平时的教学中不断学习，不断反思，才能提高自己的教学艺术。
推荐第10篇：《看菊花》教学设计
看菊花
教案内容：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课8个生字。
3、指导朗读第二自然段。教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2.“放”的笔顺。 教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。 2）画出不认识，不理解的字词。
3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
1）出示词语。
2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。 3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略） 4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。第二课时
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？有谁？ 3）指导读。
2、学习第二自然段。1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。 3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。 分析 练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。 2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵
二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。 配乐，指名背。
5、学习第三自然段。1）点名读。
2）“更好看”是什么意思？ 3）“我”为什么会觉得菊花更好看了。
三、总结课文。
第11篇：《看菊花》教学设计
《看菊花》教学设计
【设计理念】
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生反复诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识1种笔画，会写“开、许”两个生字。
3.欣赏菊花的美，了解它不怕寒冷的品质。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受菊花的美。
2.识字写字。
【教学难点】
感受菊花的美，体会不怕寒冷的品质。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程及设计意图】
一、激趣导入
1.谈话：小朋友，今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈地欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？（生交流）
【设计意图：这是因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，从学生的实际生活入手，一下子就能激起学生强烈的好奇心和求知欲。】
2.揭题，板书课题：师在黑板上书写课题“
8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写课题；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解。
3.指名读，齐读。
4.读题质疑：看了课题，你有什么问题要问吗？
【设计意图：把问的权力还给学生，引导学生做课文的咨询者，学生自读生疑，可使教师提高教学针对性，又可使学生主动探究，积极、深入地理解课文。】
5.小结：对呀，是谁去看菊花？菊花是什么样儿的？今天，我们也去看菊花愿意吗？请同学们打开书，自由读第8课：《看菊花》。
【设计意图：从学生以有的生活经验入手，激发对花的兴趣，调动看菊花的情感愿望，拉近了文本与学生的距离，他们会迫不及待地进入阅读。】
二、初读感知
1.自读课文，老师提建议：
（1）要注意读书姿势。（2）读书时要读准字音，看清字形，如果碰到困难，可以请同学帮帮你。
2.检查自学效果。
（1）课件出示一组生字。（书后田字格中的生字加拼音）
自由练读 指名读
（2）去掉音节再读。（相机指导，再指名读。）
（3）课件出示一组词语。
小老师领读 齐读
[设计意图：让学生当“小老师”。通过互帮互查，指名品说等办法，达到学生全体参与，共同进步的目的。]
（4）检查读书情况。（指名分节朗读，师生正音。）
三、细读课文，品味语言
（一）品读第一自然段。
过渡：是谁去看菊花的呢？心情怎么样？请同学们读课文。
1.指名读第一自然段。
2.提生交流。
（师：瞧你说的多开心呀！能不能把这种愉快心情带到第一自然段中呢？谁愿意来试试）
3.自由练读，再指名读。
（二）设境诵读
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！（课件出示菊花图），提问：菊花好看吗？
【设计意图：课件再现了课文情境，那绚丽的色彩，生动的画面，真实地出现在学生眼前。学生仿佛置身其中，情感调动了，思维激活了，怎能不为之赞叹，不为之动情呢！】
2.让学生读第二自然段，看书上是怎么写的。
3.要求：
（1）读出你最喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）用声音表现出你的喜爱之情。
（3）小组内互读。
【设计意图：关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，从孩子兴趣方面入手，扎实展开朗读的过程。通过同桌互助、指导，切实过好认读关。】
4.指名交流读。
（1）你认为菊花的什么好看？（颜色）
师：有哪些颜色呢？
生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。
师：颜色真多呀，你还知道有哪些颜色吗？
生：粉红色、淡紫色„„
师：这么美的菊花，可真是：五颜六色（卡片出示）
（2）课件出示：（各种花形状图片）这些菊花真是好看极了，仔细瞧瞧，想想它们像什么？
①用“有的„„有的„„”说话。
②你还知道有哪些形状的菊花？（提生交流）
③菊花的形状真多啊，这真是：各种各样（卡片出示）
（3）投影：（书上的菊花图）你看到的菊花是什么样子的？再读第二自然段，从中找出写菊花多的句子。
①指名交流。
②出示第二句指名朗读：一朵朵、一丛丛、一片片，体会菊花的多。
③分角色读。
④齐读。
【设计意图：通过观察课文插图，促使孩子多种感官参与学习，引导他们读的有滋有味，在反复诵读引导中，认识事物，培养语感。】
（4）小朋友，一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你觉得怎样？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却„„
（出示卡片：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
（5）你觉得菊花怎么样？（不怕冷）齐读这一句。
（6）指导朗读第三句。
①指名读。
②表演“边走边看，边看边走”“舍不得离去”。
③学生边读边演。
5.小朋友，如果你也在看菊花，你会怎么做？
【设计意图：意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。】
（三）入境诵读
1.引读：今天，我们到公园看菊花，公园里的菊花 ，颜色有 ，开得也很多 ，在百花凋谢之时 ，它们正迎着 ，人们 。
2.你愿意学者老师的样子和小朋友们配合朗读吗？
（1）生练习读。
（2）指名朗读。
3.小朋友们，让我们在音乐声中感受它的美。
（配乐朗读这一段）
4.你想做一次播音员吗？请用朗读向大家介绍菊花。比一比，谁是最佳播音员。
（1）学生练说。
（2）指名说。
设计意图：配以优美的音乐，让学生在朗读中欣赏。在多种形式的诵读中，才能真正领悟文中之意，学生在读中受到情感的熏陶。
四、自主识字
1.出示生字：开、许。
2.学生认读，指名组词。
3.认识新笔画：横折提。
4.提生说说有什么好办法记住这两字？
5.教师范写生字，学生书空。
6.生在书上描红。
7.展示书写作品，师生共评。
【设计意图：读写生字，力图体现自主。让学生在自主观察、临写的基础上交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动手、动脑的过程中，激发学生写字的兴趣。】
第12篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第
二、三两个自然段。
2、通过朗读，理解文中新词和课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
3、通过参观、调查、看书等途径，了解菊花的品种多，颜色美，耐寒。能简单说出，并能发挥想象画出一两种类型的菊花。 教学重点：
感情朗读课文，背诵第
二、三两个自然段，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。教具准备： 课件，朗读带。 教学流程：
一、检查学生课外参观，调查或查看书本的结果。
1、小朋友们，你们看到过菊花吗？菊花好看吗？通过看、问、查大家了解到了那些有关菊花的知识？说给大家听听好吗？
2、学生交流见闻，学生评论自己带来的鲜菊花的颜色、形状……
3、师边介绍边打开课件，演示十多种菊花图。菊花原产中国，后来传至国外成为世界著名话卉。它的品种多达数千种，可以分为5类30型。请看屏幕。）
4、我们再来看看文中的小主人看到的菊花美在哪儿？（导入课文）。
二、赏读课文，读中理解新词和课文内容。
1、自由朗读课文。明确要求，先各自读一遍，找出课文中写菊花美的句子，再同桌互听读一次，读出菊花的美。
2、指名朗读写菊花美的句子，教师随时指导。
3、引导学生说出“美丽极了”就是十分好看，非常好看。
4、菊花怎样好看呢？（引读）
① 菊花的颜色好看吗？（生接着读：黄的、白的、淡绿的、紫红的）
② 菊花开得多吗？（生：一朵朵、一丛丛、一片片……） 课件演示——一朵、一丛、一片菊花直观理解词义。
③ 多种形式反复读句子。谁愿意带着大家进入公园，好好的看看那漂亮的菊花呢？（指名读、教师范读、自由读、男女声读、齐读）
④师生分别扮演寒风、菊花，做迎着风开放的动作，助解句义。
过渡：看到这么漂亮的菊花，爸爸高兴吗？他怎么说的？
6、指名读爸爸的话。四人小组讨论：从爸爸的话中，知道了什么。
7、提问：“花谢”是怎么一回事呀？（相机出示句子“大家都很喜爱它” ） 引读——
① 看菊花的人怎样喜爱它？ （出示句子“……舍不得离去。” ）
② 人们为什么这样喜爱它呢？（出示句子“他们正迎着深秋的寒风开发呢” ）
③ 各自练读自己喜欢的句子或段落。
8、指名分角色朗读课文，
三、尝试背诵。
1、出示填空题，自由练习，尝试背诵。
2、检查背诵。
四、讨论交流。
我们到了公园，看到那么漂亮的菊花，心里想了些什么？听了爸爸的话，又有什么感觉？
五、知识拓展——画出想象中最美的菊花。
课件再次展示菊花图，激发学生想象。
① 激发引导：看了这些菊花，你想说些什么呢？我们用自己手中的彩笔，请把自己想象中最漂亮的菊花画出来，展示给老师和同学们欣赏。
② 学生画画。
③ 作品展示。（幻灯打出学生的画）么想的。
六、板书设计：
8、看 菊 花
好看极了 zhǒnɡ lèi 都喜爱 种 类 多
不怕冷指名说说画这幅画时，怎
第13篇：《看菊花》教学设计四
《看菊花》教学设计四
style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《看菊花》教学设计四
《看菊花》第一课时教学设计
作者：黄海红 [设计理念]
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
[设计特色]
在情境中诵读，感悟。
[教学流程和设计意图]
课时内容：
教学课文第
一、二段，学会其中“看、开、放、不”4个生字。
课时目标：
1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。
2、
正确、流利、有感情地诵读
一、二段，背诵第二段。
3、
学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花
（正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、
今天，就让我们跟他们一起去：
看菊花
板书“看”
（写在事先画好的田字格里）
学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]
二、入境诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）
1、
出示：公园里的菊花
2、
菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
②还有什么也很好看？（形状）
都有哪些形状呢？（生看录象描述）
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧！（指导读）
哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、
想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？
（画下来、拍照、拍录象等）
[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、
回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花
。颜色有
，数量也很多
，在百花凋谢之时，它们
。人们
。
2、
菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）
3、
这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。
①先记住导游词。（自由试背）
②向同桌介绍。
③指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）
[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
1、出示：“开、放、不、看”认读。
2、
看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、
说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、
作业设计
1、必做题
A、习字册上描红、仿影、书写
B、有感情地朗读
1、2两段。
2、选做题
A、生字开花（开、放、看）
B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]
第14篇：新《看菊花》教学设计
《看菊花》教学设计（第二课时）
教学目标： 知识技能目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。过程方法目标
1、联系上下文理解课文内容。
2、通过朗读与想像，培养学生朗读能力和写字能力。情感态度目标
理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。 教学重点：
读背课文和识字写字。 教学难点：
理解第二自然段中的重点句子。 教学准备：
生字卡片、多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入
1、伸出小手和老师一起写课题，齐读课题。
2、复习生字词。
出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿
开火车认读，相机正音。
3、填空：星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。
[设计意图：本环节意在让学生“温故而知新”，在复习生字词的基础上，说说谁和谁去公园看菊花，即第一自然段的内容，从而引出下文。]
二、入境诵读感悟 ㈠、悟读第二自然段。
过渡语：那咱们小朋友想去公园看菊花吗？我们就一起去看看吧！（播放菊花录像）
1、公园里的菊花怎么样？（好看极了） 把你的感觉读出来。
2、从哪儿看出菊花好看呢？找一找，说一说。（自由读第二自然段）
⑴、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。
a、你看到了哪些颜色？（录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花）
b、我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么？
c、你愿意夸夸它们吗？
d、拓展：你还见过其它颜色的菊花吗？
[设计意图：第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点，从何切入呢？我采用放录像的方式，让学生整体上感知菊花的五颜六色、各种各样。鲜艳的画面最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。通过映示，从色彩、形态数量，直观感知景物之美，为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。并以“你愿意夸夸他们吗？”这一问题设计激发学生的朗读热情，从菊花的美产生对菊花的喜爱之情。] ⑵、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。
过渡语：菊花不仅颜色多，数量也不少呢！咱们快一起数数吧！ a、一起来数数。（出示文中第三幅插图）师描述：公园里刚开始开了一朵菊花，接着又开了好几朵菊花，一朵变成了好几朵，可以用书上的哪个词来表示？（一朵朵）一朵朵的菊花又可以称为一丛，瞧，黄色的一丛，白色的一丛，还有淡绿色的一丛，好几丛的菊花可以用书上的什么来表示？（一丛丛 ）一丛丛的菊花长在一起又可以看成一片，看，这里一片，那里一片，下面还有一片，好几片的菊花就可以称为一片片 。
b、我们换个方式数一数。（出示：一朵朵，一丛丛，一片片） c、谁来数一数？男孩子来数一数，女孩子来数一数，大家一起来数一数。（读出菊花由少到多的意思）
[设计意图：“一朵朵、一丛丛、一片片”是孩子理解的难点，教学时我通过图文对照让学生理解，一亮一亮的鼠标带着孩子一边观察，一边数着：一朵，两朵，三朵„„好多朵，我们就可以说“一朵朵”，以此种方法再来学习“一丛丛，一片片”，然后通过反复朗读让学生感受菊花的数量之多，学生在数、看、读中突破了难点。] ⑶、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。” a、谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样？是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽！（课件：寒风中怒放的菊花）
b、创设情境：小朋友们，我们现在就是菊花，寒冷的秋风吹来（播放秋风的声音），我们会怎么样？（生演菊花，感受菊花在寒风中怒放的情景。师采访这些“菊花”，让生感受菊花的不怕寒冷。如：（师采访）：这么冷的风吹来，你为什么还昂着头，挺着胸呢？（生答：我不怕冷！）
c、夸夸这些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢）指导朗读。
[设计意图：本环节让学生在情境中演一演，说一说来感受菊花的不怕冷，理解了“迎着”的意思，学生联系生活实际感受文本的语言文字，适于低年段学生的年龄特点。] d、连起来读这一句话。（黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
[设计意图：读是课堂教学的主线，学生分别从菊花的颜色、数量、不怕冷三个方面了解了菊花，此处让学生整体朗读感知，分离的知识整合起来了。] ⑷、理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。” a、看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢？会怎么做呢？学生想象练说。
b、感情朗读，读出人们流连忘返的心情。 [设计意图：以“想象练说“这一训练形式让孩子感受人们边看边走，边走边看，舍不得离去的情景，效果很好！]
3、回顾抒情表达。⑴、回读第二段。
小朋友们，我们也边看边走，边走边看，不知不觉到了公园门口，还没看过瘾呢，让我们再回头欣赏一下吧！自由读背第二自然段。（出示第二自然段，学生自由练背。）
⑵、菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧！（齐背第二段）
[设计意图：背诵是积累内化语言文字的好办法，让学生在背诵中再一次感受菊花的颜色之美，数量之多以及菊花的不怕冷。] 让我们在菊花的海洋中翩翩起舞吧！课中操：《花仙子之歌》 ㈡、悟读第三自然段。
过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
1、指名朗读。重点指导儿化音“一点儿”的读法。
2、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷？
3、有感情地朗读。㈢、悟读第四自然段。
1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。
2、设问：我为什么觉得菊花更好看了呢？ ⑴、菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
⑵、菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中的有关句子。
⑶、有感情地朗读。
三、齐读全文，总结教育。
1、小朋友们，让我们随着音乐，一起把课文读一遍。
2、菊花不仅长得好看，而且不怕寒冷，我们也要学习它这种可贵的品质。
[设计意图：立足于“以读为本”的教学思想，让学生通读全文，感受菊花的外在之美和内在之美，从而受到情感的熏陶。]
四、拓展延伸：欣赏陈毅爷爷写的《秋菊》。１、以自己喜欢的方式读一读，背一背。 ２、课后背给爸爸妈妈听。
[设计意图：由课内延伸到课外，既深化理解了课文内容，又使学生的语文素养得到了提高。]
五、自主识字、写字。
1、认读“放、点”。
2、看笔顺图，边读边书空。
3、师范写，生练写两遍（先描后仿）。
[设计意图：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。]
六、作业。
1、选几个自己喜欢的字练两遍。
2、课后和爸爸、妈妈一起搜集有关菊花的知识。板书设计：
8、看菊花
好看极了
色
多 不怕冷 更好看
第15篇：《看菊花》教学设计一
《看菊花》教学设计一
stle=ARGIN:000pt;TEXT-INDENT:4pt;TEXT-ALIGN:left;s-har-indent-unt:align=left>太仓实验小学
尤群益 教学目的要求: 1能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵第二自然段。 2复习巩固汉语拼音，学会本8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1种笔画，理解由生字组成的词语。 3理解文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。 教学重难点：理解文学习生字 教学准备：生字卡片、光盘 教学时间：两时 教学过程：
第一时
目的要求：初读文，学习部分生字。
一、导入新，揭示题
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
二、初读指导
1、范读文。
2、学生练读文。
（1）借助拼音，自读文，要求读准字音，读顺句子。 （2）画出不认识，不理解的字词。
（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。（1）出示词语。
（2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。 （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略） （4）齐读。
4、各自轻声试读文。
、分自然段指名朗读文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写 公开放不
许点也听
1、认识新笔画：héngzhétí。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。四作业 1完成描红本。 2朗读文。
第二时
目的要求：理解文，朗读文，学习部分生字。
一、复习
1、读生字。
2、分段读文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。（1）点名读。
（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？ （3）指导读。
2、学习第二自然段。（1）自读。
（2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。 （3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？ （4）文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。 分析练习朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。 （2）文是怎样写菊花不怕冷的呢？
（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵
二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。 配乐，指名背。、学习第三自然段。 （1）点名读。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？ 6总结文
文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。 三作业 1背诵文。 2默写词语。
第16篇：《看菊花》教学设计五
《看菊花》教学设计五
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《看菊花》教学设计五
一、复习旧知，导入新：
1、出示词语：
爸爸
妈妈
它们
早晨
一朵朵
一丛丛
一片片
边走边看
边看边走
舍不得
不怕冷 也
很
更
师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。（指读
齐读）
2、小朋友读得都很好，让我们和文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟文，知道朗读：
1、学习第一自然段
谁能说说文中的小朋友是和谁去看菊花的？什么时候、到哪里去看菊花？
你从哪段文中知道的？你能读一下吗？谁也能读的？（指读
齐读）
2、学习第二自然段 （1）（出示菊花图） 你看到了什么？
除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花？ 这么多颜色，谁能用一个词来表示？
（2）菊花颜色真多呀！谁能用一句话来说一说？
（出示句式）
“菊花的颜色真多呀！有
，有
，有
，还有
，我最喜欢
。”
（指名说）
（3）这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗？让老师听听你喜欢它们吗？
出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”
指名读
（4）小朋友们多喜欢它们呀！让我们来数一数吧！ “一朵，两朵，三朵，……啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……” 菊花多不多啊？（多）（板书：多）
（）老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片） （6）这么多的菊花，（出示）“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉？（冷）
对，这就是“深秋的寒风”。（读句）
谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”？
“啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”（不怕）
“我看到了＊＊＊菊花抬起了头，＊＊＊菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……） 你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
（7）看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。
（出示句式）“公园里的菊花
。”（相机板书：好看）
谁能读好这句话？（指读）哪个字要读重音？（“极了”加点）
（8）我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗？你从哪里看出来的？
（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）
哪个词最能表达人们当时的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过？
谁能读好这句话？
（9）是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧！
齐读第二段。
谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍？
指导背诵。
3、学习第
三、四自然段
（1）看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？ 自读第三段
（2）谁来读爸爸的话？
大家为什么都很喜欢它？（相机板书：不怕冷）
刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷？
谁能学着爸爸的样子，读好这句话/ （3）引读：“听了爸爸的话，我觉得——”（菊花更好看了。）
为什么我觉得菊花更好看了。（板书：更）
4、小结：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子！好吗/
让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。
齐读文。
三、指导书写 教学“许
听
放”（略）
四、总结拓展
小朋友们，通过第8的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。
http://2212244046/blg4/u/guinhua/arhives/XX/34htl
第17篇：苏教版《看菊花》教学设计
苏教版《看菊花》教学设计
一、设计理念
本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。
根据新大纲的要求，本课教材特点及班中实际情况，本课的教学目标定为： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第
二、三两段。
2.复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。根据教学需要，本课分两课时进行教学。第一课时，学习课文第
一、二两段，学习4个生字，背诵第二段。第二课时学习
三、四段，学习5个生字，背诵第三段。
第一课时的课时目标定为：
1.多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文第
一、二段，及背诵第二段。2.多数学生能正确认读书写“看、开、放、不”四个生字，力求美观。
3.能感受菊花的外表美（颜色美），初步感受不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：
一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。
二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。
三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。我校的情境教学导读模式更是将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动的要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。本教学设计力求体现以上教学理念。
二、设计特色
以读为主，以读促说，入境悟情
1
三、设计流程及设计意图
（一）、谈话激趣，进入情境
1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想） 公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）
2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花 指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。
设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的“猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。
（二）、发展情境，读说训练 学习第一段
1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！ 出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。
3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。
设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。
学习第二段
（一）学习第一句
1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图
2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）
3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）
4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。
5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，
2
菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。
设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
（二）学习第二句
1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？ 出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。
2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。
是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。
设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。
3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。
a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，
一、
二、
三、四„„呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。
b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”
c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。
d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。
设计意图：三个不同的词，通过学生的数（活动）来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。
4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）
设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同（不怕冷）为朗读打下基础。 b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？ 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。
d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。 5.连起来读第二句，看谁读得美。
设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文
3
上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）学习第三句
1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说） 出示：边看边走，边走边看，指导读通
这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。
2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读 a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。
b.指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！
设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。
（四）齐读第二段
设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。
三、创设情境，运用语言
1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。
2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。
设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
四、创设情境，识写训练 看 开 放 不
1.小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读 2.说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。 3.给它们找个朋友（组词）
4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”
设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，
4
拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。
第二课时 课时目标
1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第
二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字“开、不、也”，指导书写。教学过程
组织教学：投影有关花的知识。
一、复习回忆，揭示新课
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？
3、学生交流（板书：好看极了）。
4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。 （2）指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）
二、学习第二段
1、公园里的菊花好看在哪儿？
2、学生回答，评议。
（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的， （2）指读，评议。
（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？ （1）学生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片， （3）能把这几个词语读好吗？
（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？ （5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）
5
（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读） （7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）
（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）
（9）指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢？ （1）指读（2）分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的？ （1）出示词语：深秋（指读）
（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？
（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？
6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？ （1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 （2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？ （3）能把这个词读好吗？
（4）把它放在句子中读一读。（齐读）
三、学习第三段
1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？
4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。（1）齐读。
（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？ （3）谁给老师来示范一下。（指读）
四、学习第四段
1、听了爸爸的话，我觉得菊花——
6
2、板书：更好看了
3、我为什么会觉得菊花更好看呢？
4、指板小结：
五、背诵练习
1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
六、学习生字
1、出示：也开不
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写.
第18篇：《看菊花》教学设计三
《看菊花》教学设计三
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《看菊花》教学设计三
《看菊花》第二时教学设计
桂林市乐群小学
刘
霞
教学内容：9看菊花
型：新知
教学目的及要求:１．能正确、流利、有感情地朗读文，背
诵文
二、三两段。
２．学会本生字，理解由生字组成的词
语。
３．理解文内容，了解人们喜爱菊花，不
仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒
冷的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教具:图片、生字卡片 教学时：两时
教学手段及方法：朗读法、讲解法、背诵法
一、导入
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！
二、讲读第二段 1．出示菊花图片：
你觉得公园里的菊花怎么样？
２．菊花美，文描写得更美，让我们一起来读一读吧！ 自由读：说说你读懂了什么？ ３．师相机出示句子 第一句：
１）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色） ２）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？ 过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！ 第二句：
１）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）
２）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？ ３）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却—— 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！ ４）你觉得菊花怎么样？（勇敢）
５）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？
６）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。 第三句：
１）人们喜欢菊花的美丽和勇敢，看着看着都舍不得走了，你们喜欢吗？如果你再看菊花你会怎么做？ ２）你能读出喜爱的语气吗？
三、回顾抒情表达
１．今天我们到公园看了菊花。师引读生接读 公园里的菊花
。颜色有
，数量也很多
，在百花凋谢之时它们却
。人们
。
２．菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！ ３．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习） ４．指名应聘
四、学习生字
过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？ １．出示：开 放 点
２．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？ ３．指导认识新偏旁：反文旁：
四点底：
４．指导书写 ５．生练习描红
五、小结
１．通过这节的学习，你有什么收获？ ２．小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。 板书设计：
颜色美
看菊花｛
勇敢 数量多 点评：
《看菊花》是苏教版小学语文第一册中一篇语言流畅、贴近儿童生活的阅读文。其中
二、三段是本的重、难点，根据大纲要求，我是这样设计的教学过程的：
１．利用图片再现文第二段内容让学生边看边感受菊花的多姿多彩，学生置身于菊花的海洋，情感被调动了，思维被激活了。他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。我借机组织、点播、启发、股东，让学生畅所欲言，反复诵读。这样既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
２．在教学第二段中，我还让学生认识了表示颜色的词语，起到了积累的作用。又为下面当小导游服务做了铺垫。在开展当小导游活动时，我先让学生背诵第二段，让学生自由的背诵，再让学生运用上外的词语向游客们介绍，以鼓励学生创造性的介绍，给学生语言的发展留下空间。
３．识字教学中，我运用字理识字教学法，让学生自由识记，说说些那个字要注意什么？让他们自己发现难点，提醒全班注意，这样既教给了识字的方法，又培养了学生的识字能力。
第19篇：《看菊花》教学设计二
《看菊花》教学设计二
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《看菊花》教学设计二 作者：李颖婷
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、识写本9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2“放”的笔顺。
教学准备：
1。
2周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣。
1导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3揭题，师在黑板上的田字格里书写题“8看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
4指导读题。
二．初读全文，整体感知。
1过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读文，注意读准字音，不添字不漏字。
2生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3初学生字。
（1）出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三．细读文，品味语言。
（一）第一自然段。
1谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6指名读，齐读。
7导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11出示第二自然段内容，齐读。
12尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）
三、四自然段。
1人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3指名读第三自然段。
4听了爸爸的话，你有什么感想？出示第四自然段内容。
指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四．学写生字，掌握写法。
1出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2自学书后笔顺，指名说，出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
、完成《习字册》。
第20篇：看菊花第二课时教学设计
一、复习导入
1、星期天早晨，爸爸妈妈带着小作者去公园里看菊花，今天我们就继续跟着他们一起到公园里——《看菊花》（学生齐读课题）
不过去公园之前，我们可要把门票准备好了，瞧，门票上写着我们上节课学过的一些词语呢！（出示词语） 谁能把这些词语读准确了谁就可以得到门票。
2、指名读，教师适当评价。提醒学生注意读轻声。
3、齐读
二、精读课文第二自然段
过渡：小朋友们读的真不错，都可以得到门票，来，拿好门票，让我们一起去看菊花吧！打开书本读一读课文第二自然段，边读边想你觉得公园里的菊花怎么样呢？
2、学生自由读课文；交流。
3、老师听出来了，大家都在赞美菊花呢！[出示句子]
想想看这句话要怎么读？
（1）指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。
（2）那谁来读好这句话？指名读。(评价：你读得真美；听了你的朗读让我们感受到菊花的好看了。。。)
（3）下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。
4、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？
5、学生交流。
6、老师听出来了，你们都觉得它的颜色很多，所以很好看。
是呀！菊花穿着五颜六色的衣裳，有——[出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的”]
（1）这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片] （2）这么多颜色的菊花聚在一起给你感觉怎样？学生交流。 （3）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。
（4）指名读，相机点评。（评价：你读得可真美呀！老师听出了你对菊花的喜爱了。。。）
（5）分小组读，齐读。
7、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。
8、这不，其他颜色的菊花也来了，它们聚在一起，可多了呢，让我们一起来数一数。[出示句子：“一朵朵，一丛丛，一片片”]
9、指名读。（评价：老师好像没有听出有许多菊花。）那我们就来瞧一瞧菊花到底多不多。
[出示图片及文字] 瞧，这是一朵菊花，那么这些呢？对，就是一朵朵菊花，指名读好“一朵朵”。
这是一丛丛的菊花，这个词能读好吗？指名读“一丛丛” 快看，这么多的菊花，就是——一片片，你们能读好吗？指名读“一片片”
10、这回老师听到小朋友们数菊花的声音可是一次比一次激动呀，眼睛也是一次比一次瞪得大！那就让我们发挥集体的力量一起来数一数。齐读“一朵朵，一丛丛，一片片”
11、小朋友们听，这是什么声音？[播放风声] 深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？（很冷）嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？[出示句子：“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”]
（1）请大家自己读一读这句话。生自读。
（2）告诉老师，菊花怕冷吗？（不怕）谁来给大家读一读? 相机点评（评价：老师听出你的不怕了。你真是一朵勇敢的小菊花。。。）
12、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
13、这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们想不想再去看一看？[课件出示菊花录像]
14、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子] 齐读。
15、谁愿意来读给大家听的？指名读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
16、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？（不舍得）是呀，人们——引读[出示句子：“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”]
17舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名交流。
18、我们一起来一遍吧，[出示图片] 引背：公园里的菊花好看极了。——
19、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。
三、学习第
三、四自然段
1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]
2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？（因为别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）是呀，菊花们正——迎着深秋的寒风开放着呢。[出示句子]
3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。
4、指名读。（评价：把爸爸的语气读出来了；读得真棒。。。）在这句话中，老师要提醒大家注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。
5、引读第四自然段，[点击“更好看了”] 为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？
学生交流。
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！
7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！
8、学生齐读课文。
四、指导书写
过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。
[出示：许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！
2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空） 在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。
3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。
4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。
5、完成《习字册》
