埃及金字塔教学设计
推荐第1篇：埃及金字塔教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
永乐公办小学
马妮
教学目标：
知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。 教学过程：
一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）---你真棒！
师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）---耶，你胜利了！
师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）---OK，你做的太好了！
师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！
游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？
好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔
三、初读课文，感知内容
1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）
2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？--------）
3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？
预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的建造方法--------相机板书：宏伟、精巧。
四、重点品读，领悟方法。
1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！
2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？作者分别用了哪些说明方法？（出示课件三）请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？作者又用了哪些说明方法？自学提示：①用
2 “圈点勾画批注” 法读书。②读—-勾---品---注---说。
五、自学反馈，引领达标。
师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？
生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗？ 生：同意。
师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释 摩：
1、摩擦；
2、接近；
3、研究、切磋 师：你认为在这里应该选第几种解释？ 生：第二种
师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？ 生：快要接近天的大楼 师：能不能表达地再准确些？ 生：形容大楼非常高
师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！
生读
师：不够高，大概才十层吧！谁再来？ 生朗读
师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？
3 生朗读
师：老师感觉到了，已经到了顶层。大家一起来读一遍。 生齐读
师：这句话的后半部分可以去掉吗？
这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。 这座塔高146米多。 生自由读这两句话。
生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。 生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。
师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？
生：作比较
师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是？
师：（出示课件五）：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？ 生自由读一读这段话。
生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。 生：石头很多，平均每块重2.5吨呢！
师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。
生：巨大 生：庞大
师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！
师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、
4 230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？
生：列数字
师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？
生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：（出示课件六）：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。 生：我是从这个句子里读出的：“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。
师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？
生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。
师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—
（出示课件七）“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。
5 师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？ 生自由读
生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。
师：你又从中读出了什么？
生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有１０万人在干活。 生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。
师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。
生：齐读第三小节最后一句。
师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？
生：想
六、自主阅读，感悟升华。
1、师（出示课件八）：默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。
①读第四自然段第一句话，这是个什么句子？（了解过渡句承上启下的作用）
②古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢？相信你一定能够补全这个句子。
据说人们先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,让金字塔显露出来。
你能给这段话配一副简易说明图吗？从中你看到了一群
6 的古埃及人？
2、交流自学情况，教师随即板书：勤劳、智慧
七、总结课文，升华情感。
（出示课件九）
1、是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的埃及人民，你一定有许多的话想说。指名说。
2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。 如：我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个永恒的奇迹。
八、课外延伸、知识拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇迹。
2、请同学们自己收集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。
九、板书设计： 埃及的金字塔
宏伟
勤劳
精巧
智慧
7 《埃及的金字塔》第二课时教后反思
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第 15 课 ——《埃及的金字塔》第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比较成功：
一、注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率。
二、凭借网络平台沟通课 堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇 于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实 践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。
三、能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说， 已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难 在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技 术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
四、整体感知和重点品读的教学思路，使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。
五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分锻炼了学生的主观能动性，不仅教给了学生学习的方法，还锻炼了他们各方面的能力。
六、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的 朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。 在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想 感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。
七、创景激趣，自主设疑。为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛 是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想了解什么，从而引发 他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了基础。
八、多元导悟，合探解疑。化抽象为直观，把数字具体化，体会特点 感受金字塔的特点是本文的重点， 课文在介绍时出现的只是一系 列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的 告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不 够深刻、具体。 于是我抓住了几组数字， 让它们和周围的事物作对比， 将
9 它们具体化。 “146 米、40 层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于 几个叠加的高度呢？学生很快得出“10 个，需要费力的仰头才能看 到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。
九、巩固深化，学用延展。学生在初读课文阶段提出的问题， 有的通过前面的精读品味已经 找到答案，有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了 新的问题。在这个环节，可以让学生根据课文内容自主编题，测试学习的效果， 品尝成功的喜悦， 让学生带着自己感兴趣的问题走向课外， 走向生活！
十、板书设计 板书设计力求简单明了，体现了文章的写作重点。
十一、做到了先学后教、达到了当堂巩固，节时高效的学习效果。
以上就是我对《埃及的金字塔》一课第二课时的执教反思，不足之处望各位评委、各位老师批评指正！谢谢！
推荐第2篇：《埃及金字塔》教学设计
《埃及金字塔》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点
引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？
2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？
简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？„„
4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形。 （2）读通句子，难读的多读几遍。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 （4）画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：
（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？
2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？
四、激发兴趣、鼓励质疑
（一）学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：
地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。
（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。
（四）学习第4段。
（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？
（2）指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。） （3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）
（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。
（六）学习第6段。
1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?
2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。
3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？
（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）
小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃
及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。
五、课外延伸，深化探究
1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔
2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。
六、课堂小结
1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）
2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。
七、布置作业
1、同桌互默本课的生字新词。
2、读通、读熟课文。
推荐第3篇：《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计
沧浪区教研室
李琴
第二课时
一、整体回顾，前后勾连，迁移学法。
1．整体回顾：上节课我们已初读课文，通过抓三句话（出示《埃及的金字塔》三句话），了解了课文的表达顺序，总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是如何建造的。
2.前后勾连：还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗？（出示《秦兵马俑》三句话。）同样是总分总的结构，主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。
3.迁移学法：同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样你将很快的抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时，学会前后勾连着去思考，也不失为一种巧妙的学习方法。今天，我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。
二、聚焦重点，用心品读，领悟说明方法之效果，感受说明语言之特色。
师：课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段，静心地思考，你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧？作者又用了哪些方法来介绍的呢？
（一） 说明方法。（出示第三自然段）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
从数字入手： 1. 品味数字。
解读：共有70多座---数量之多； 高146米多，40层高---塔身之高； 走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的5倍呢！——规模之大；
230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）”—— 巨石数量之多，重量之大；
10万人，30年时间——人数之多，时间之久。
预设一：学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。当即点红一长串数字。
师：具体说说，哪些数字让你体会到它的宏伟？在读到这些数字的时候，你最强烈的感受是什么？让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。
★ 师：学生交流完后。是的，作者就是运用了这一长串具体的数字，让我们从金字塔数量
之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字）
预设二：学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
※“146米，40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高。
※能形容一下你看到摩天大厦的感受吗？（高耸入云，抬头望不见顶）
师：看，作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较，就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。
※现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗？用一个词来形容一下你们看到的这个金字塔。（师点：巍然屹立、傲对碧空）
※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗？（指名朗读，教师适当点评）
师：其他数字又让你从哪个角度感受到金字塔的宏伟呢？让学生结合其他相关数字谈感受。相机朗读点评。 ※能把你的这种惊叹通过朗读表达出来吗？能把这些带有数字的语句读好吗？
※我听出了你的惊叹！你的表情也充分的告诉了我们你的感受！
★师：学生交流完后，教师点红一长串数字。是的，作者就是运用了这一长串具体的数字，
让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度
感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字） 2.比较阅读：如果去掉这些数字，这样介绍可以吗？为什么？（出示改过的较为笼统的语段）
师：所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点，使事物形象更为鲜明，也更具说服力。
3.勾连前文：还记得《秦兵马俑》中介绍规模宏大的一段文字吗？作者用了哪些方法来表现规模宏大？ 两文比较着读一读，说一说。（出示并列的两段文字）（板书：比较） 列数字（面积大，数量多，规模宏大，印象深刻）； 作比较（和熟悉的事物作比，具体形象，更为真切）； 举例子（一号坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具说服力的）。
4.方法小结：说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法，前后勾连着学习，收获会更多。
（二） 说明语言（出示第三自然段）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
师：继续回归这段介绍金字塔宏伟与精巧的文字，再读读，在语言上给你什么感觉？ 1.品味语言。
还是让我们来品一品其中的几句话吧。
▲ “这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” “金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，远远望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲对碧空，一幅多么开阔而雄伟的画卷啊！”
师：读读这句话，你有什么感觉？（形象、抒情，语言优美） 师：再读读课文中的这句话，有什么不同？
146米、40层高————简洁朴实，真切【实】可信，有现场感【更真切】。
小结：对，这就是说明文语言的特色，简洁朴实，没有太多的情感色彩和浓烈的语言，往往很公正客观。 ▲“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。”（资料介绍） 师：这一句具体写胡夫金字塔底边周长之长。为什么不具体写四条底边的长度呢？查阅资料得知，胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。
是的，一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。
▲ “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” （1）师：请你们自己再读一读这句话，你读出了什么？（建筑的精巧细密）
当时每一块巨石都磨得是多么的――，石块与石块之间砌合得是多么的――，紧密到了――的程度。“锋利” 这让我想到了一个词语：天衣无缝
（2）师： “几千年”在向我们诉说着什么呢？（环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒）“几千年”【此处总结历经千年――依然连……】。 师：你觉得这个工程怎样？（精巧、了不起、奇迹） ※ 这仅仅是劳动的累积，技术的精巧吗？更蕴涵着什么？（古埃及人民高度的智慧、才能） （板书：智慧）
（3）师：那么，去掉“锋利”、“几千年”这些词语，你觉得可不可以呢？
小结：“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧，乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。 2.勾连前文：《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在说明方法上有很多相同之处，那么在说明方法和语言上有什么不同吗？比较着读一读，说一说。（出示并列的两段文字） 《秦兵马俑》：语言生动精美，四字短语，短促有力，语言富有节奏，联想丰富，兵马俑惟妙惟肖。将军俑（威风凛凛、神态自若）（武士俑：英勇无畏，斗志昂扬）——个性鲜明 《埃及的金字塔》：语言简洁、平实又不失准确。——宏伟、精巧的建筑特点
3.语言小结：用生动精美的语言展现兵马俑个性的鲜明，用质朴平实，简洁准确的语言介绍金字塔建筑的宏伟精巧。可见，介绍不同的事物，根据不同的需要，文章的语言风格就是不一样的。
三、探究建造，感悟智慧，再次体会语言特色。（出示第
四、五自然段）
1.快速浏览，你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎样？“科学”（智慧）
抓运输、垒石：——从木撬运石；修路平整；没有最基本的建筑设施；堆起土坡；倾斜运石；移走土山等内容中引导学生一方面体会金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和劳力，另一方面紧扣“科学的方法”五个字充分感悟蕴含其中的古埃及人民无比丰富的、乃至不可思议的聪明智慧。包括引导学生适时的引入课外资料，丰富这种感受。 师：
①你是个聪明的孩子，不光读懂了这项工程的庞大，而且还读懂了其中凝聚着古埃及人民的智慧。
②你的发言让我们对古埃及人民精妙的设计更加赞叹不已。
③ 通过你的资料介绍，我们进一步感受到了古埃及人民的智慧。
④学会收集资料并灵活运用到学习中，看来这真是一种好方法。
⑤联系上下文去读书，我们的阅读感受就会更丰富。 2.这两段话同样也写得很简洁、朴实，让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。
注意到这里的“据说”这个词语了吗？“据说”是什么意思？ （众多说法中的一种，而且这些说法也没有确切的定论。） 能不能去掉？（不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实，未免武断，令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。）
2.及时回应关照全文：其实在本文还有不少这种看似不确切，却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗？读一读。
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” “绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。” 3.勾连前文：《火星——地球的“孪生兄弟”》一文也有相关的语句。（出示）
“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。”
“与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。” “水是生命的源泉，看来在火星上生命的希望已十分渺茫。” “然而，科学家推测，彗星地表下面仍然可能有水。” 师：这就是说明文语言表意严密准确之处。 五．迁移学法，拓展延伸。
同学们，本单元的下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》，这也是一篇说明文。维也纳有什么特点，作者又用了哪些方法？语言上有些什么特色？下节课继续运用这样的方法去学习，相信你会有更多收获和发现。
板书：
15.埃及的金字塔
勾连
智慧
列数字
简洁
作比较
比较
宏伟
精巧
举例子
准确 备注：整体板书以金字塔板画为背景，金黄色主调；其余文字白色；“智慧“二字红色。
推荐第4篇：埃及的金字塔教学设计
15埃及的金字塔（第二课时）
教学目标：
1、抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。
2、学习本文的说明方法（举例、比较、数字等），体会其妙处。重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的 课前准备：课件 教学过程：
一、导入谈话：
同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
二、展示图片，温故知新：
（课件演示）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗？（宏伟 精巧）
三、走进课文，自主感知：
（课件出示）默读课文，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。
四、讨论交流，精读细悟：
（一）感受“宏伟”
1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀？（巍然屹立 傲对碧空）
不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘！
（古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座）
2、对，它规模宏大！
3、让我们聚焦其中最大的一座——胡夫金字塔，作者只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法（板书：举例说明）。胡夫金字塔宏伟吗？表现在哪儿？（这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。）（课件出示）
4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？（146米多 40层 1千米）（在课件上将数字显示为红色的）
5、你见过摩天大厦吗？（上海等大城市有）
6、我们太谷乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如东云翰林新建的住宅大楼20多层，我们感觉挺高。金字塔有多高？跟它比比看。（有它4座叠起来那么高，太高啦！）
这里用“146米多 ”、“ 40层”具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高（板书：数字说明 比较说明）
7、“1千米”有多长呢？去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。（绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半）这个数字又说明了什么？（塔底座宽大）
8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的？（230万——用石之多 2.5吨——石块之重）
9、230万块石头有多少呢？（有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周）
10、“三分之一米”大约有老师讲台的1/3宽（比画一下）
11、“需要60万个车皮”又是什么概念？估计一个车皮有我们一个教室大。
12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想？
13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗？试一试（相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛）
14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟？（从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜） （读书中有关的句子）
要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力！
（二）感受“精巧”
1、从哪儿看出它结构的精巧？ 出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
2、这句话写出了什么？（砌合得很紧密）跟这句比较一下。出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
3、读这两个句子，哪个更好？为什么？
4、“几千年过去了……”具体写出了石块的平整、砌合的紧密，经历了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙！据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不惊叹吗？读出你的感受。出示句子：
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。（数字变色）
5、你透过这两个数字又感到了什么？（人力多，时间久，工程浩大） 一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢？埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。
6、有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的？读第四小节中的句子。（古埃及人不仅用手和肩，还用聪明的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的）
开始砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的？读句子，再对着图比画一下（课件出示金字塔的图片）
（三）拓展延伸
1、金字塔是不是这样建成的呢？至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法？
2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
3、学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……
（四）说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能根据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗？（找几个人交流一下）
板书设计
15埃及的金字塔
宏伟 精巧
埃及的象征
智慧的结晶
推荐第5篇：埃及的金字塔 教学设计
埃及的金字塔 教学要求：
1、学会本课生字，明白由生字构成的词语。
2、相识课文内容，领会工程雄伟、精良的特点及作者形貌的要领。
3、从本课语言笔墨材猜中感觉古埃及人民的勤奋和伶俐。
4、准确、流畅、有情感地朗读课文。教学时间：二课时
第一课时
一、发言导入、引发情趣。
1、同砚们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤奋大胆的四大文明古国人民创造了令人齰舌的巨大文明。说到中国，人们一定会想到环球著名的修建“万里长城”。说到埃及，人们又一定会想到同样环球著名的修建“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？
第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？
第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？
四、小结并布置作业。
第二课时
一、激发兴趣，学习课文第
一、二自然段
1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。 今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、合作学习，研读课文第
三、
四、五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。
2、交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。„„这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。„„经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）
（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）
经常10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）
小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：把句子补充完整。万里长城是著名的游览胜地，。 胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。 我们学校的多功能报告厅很大，。
三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
交流：
生1：勤奋而智慧的埃及人民想出了很多科学的要领。看他们——（先容书上的要领，边读边用绘图来表现；）
生2：其时没有起重机，没有汽车，没有石厂、呆板„„埃及人民便是如许，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。何等了不得啊！
生3：请看，这是我画的制作金字塔的局面，是凭据课文中的句子画的。（出示图画） 交流：
生1：“这些金字塔挺立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明确了它汗青久长，表现了埃及人民的智慧和睦力。
生2：这又与课文的开头呼应，明白了它以是“傲对碧空”！ 生3：我想对埃及人民说：你们是巨大的，令人崇拜的！
四、课后练笔：
我国有环球著名的万里长城。网络了一些有关长城的资料，请同砚们学习本课写法，写一篇先容长城的文章。
推荐第6篇：《埃及的金字塔》教学设计
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文
教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
二、教法与学法：
本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的宏伟与精巧，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
4、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力
三、教学过程：
（一）复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
2、读好这些词。解释：傲对碧空
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？
（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）
（二）重点切入，整体感知。
１、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
２、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
（三）精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？
２、学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）
重点句：
A这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。
（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法。
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
（３）指导朗读
C、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
（１）学生交流。
（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）
（３）指导朗读
５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）
（四）自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。 １、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
４、小结
６、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
（设计意图：利用画图程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读４、指名上台交流
５、小结
（设计意图：通过交流，使大多数学生获取更多的信息。锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。）
六、总结课文，深化情感。
通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。
宏伟 举例子
列数字
板书：埃及的金字塔 精巧 作比较
（智慧的结晶） 语言描述
建造
推荐第7篇：《埃及的金字塔》教学设计
15、埃及的金字塔
教学目标及重难点
知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.情感态度价值观目标：1.凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 2.感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。 切入点和主线问题：
1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？” 语言文字训练点：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”
2.“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
资料补充：
金字塔的有关资料（附在后面）
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们1 必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立 （2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门 缝（fâng）隙 缝（fãng）补
（3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3．指导学生书写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？
②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△） 3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（
2、3自然段）第三段（
4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
2
四、巩固练习1.抄写课后生字。2.。熟读课文。
第二课时
一、复习旧知，巧妙导入。
1、这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】
2、说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）
这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读） 【板书：宏伟精巧 建造】
这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）
二、深入文本，层层递进 【预设一：感受宏伟——】
1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。
2.互动交流：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字）
②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？
③指导学生交流：
A.146米 40层（点击变红）
(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？
（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰）
3 (2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？ (3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】
(4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。
过渡：你还被哪个数字震惊？
B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。 (1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。
（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。
读出你们的惊讶（感受）。
C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均„„60万个车皮。
(1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。
【地球的一周是 40000千米
一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】
(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧！。
3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观？
【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】
② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大！】
据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次（1200万人次） 你来读出来。
4 ②同学们，从这句话里，你还读出了什么？(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受？（曝晒）
③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面？
④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——
4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——（生读：宏伟）
【预设二：领略精巧——】
5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧？
【出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】
指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧？（点击变红：平整 紧密 连 都） 预设
① 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：为什么连锋利的刀片都插不进去？（磨得很平整 砌合得很紧密） 师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧夺天工）啊！
石块与石块之间砌合得很紧密，看（图示）可以说是——严丝合缝。真实令人惊叹！读出你的惊叹来！（齐读）
②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧？（几千年） 在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么？（风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨）
③就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——（引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）
这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的5 ——精巧。
它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一起来读出精巧。（齐读）
6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的？是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫——（板书：举例子）这值得我们借鉴！
7、拓展练习
作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：（这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢？同桌讨论讨论）（
①江阴长江公路大桥全长3071米， ②索塔高197米，
③主缆钢丝累计长度达10万公里， 小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。
【预设三：体悟科学建造——】
刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】
文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子？ 【第一个例子用三个字概括就是——运石头；第二个例子用三个字概括就是——垒石块】
下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听！
3、哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。先讲埃及人民怎么运石头的？【指名讲、图示】 怎么垒石块的？
6 【引导理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧！ “这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢？】
看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。
指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。
总结提升：
(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个（ 奇迹 ）！
(2)现在，这些（宏伟而又精巧、又能用科学方法建造）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
三、小结拓展
同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。
《埃及的金字塔》和前几天学的《秦兵马俑》，都是说明性的文章，这两篇文章有不少相似之处，你们发现了吗？
【“总分总”的文章结构；介绍了事物的两个方面（简单讲一讲）；中间用过渡句连接（背一背）；说明事物时都采用了列数字、作比较、举例子等方法】
接下来，我们就以《长城》为题材， 运用从这两课学到的写作知识与方法，练习写作。
7 关于长城的资料，我们已经查阅并准备好了，接下来先用几分钟时间，完成习作提纲。
【交流】
四、作业 把作文《长城》写完 板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
补充资料;
1.埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。是埃及最大的金字塔。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。 胡夫金字塔塔高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。塔身是用230万块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄今发现的108座金字塔中最大的。它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运，然后在金字塔周围以一种脚手架的方式层层堆砌。100，000 人共用了 30 年的时间才完成的人类奇迹。
2.胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），被认为是胡夫为自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老从登基之日起，即着手为自己修筑陵墓，以求死后超度为神。胡夫大金字塔的4个斜面正对东、南、西、北四方，误差不超过圆弧的3分，底边原长230米，由于塔外层石灰石脱落，现在底边减短为227米，倾角为51度52分。塔原高146．59米，因顶端剥落，现高136．5米，相当于一座40层摩天大楼，塔底面呈正方形，占地5．29万平方米。整个金字塔建筑在一块巨大的凸形岩石上，占地约52900平方米，体积约260万立方米。它的四边正对着东南西北四个方向。
8
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推荐第8篇：埃及的金字塔教学设计
埃及的金字塔
一、复习导入：
1．同学们，这节课让我们继续走进15埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
2．下面请看大屏幕（课件出示词语）看到这一组词语，谁能联系课文，用上一两个词语说一句话或一段话，看看那组用上的词语最多。
3、同学说的真好！请给那一小组加一分。
二、新课
3、下面请同学们拿出课前导学单，小组内讨论，然后交流。出示归纳：
1、埃及金字塔的特点
2、金字塔是如何建造起来的?
3、为什么说金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶？
4、让我们走进文本细细品味 问题一：金字塔的特点
能不能在文中找出2个描写金字塔特点的词 宏伟 技巧
一般说来宏伟难得精巧，精巧了又未必宏伟，作者为什么用这2个词来形容金字塔呢，让我们去文中找答案
A默读文章第3自然段，文中具体介绍了那座金字塔？作者从哪几个方面介绍的 ？
思考：埃及的金字塔大大小小有70多座，作者为什么只写了胡夫金字塔呢？
小结:在文章有限的篇幅内，作者不可能一一介绍，于是挑选了其中最大的一座，胡夫为例来说明，这种说明方法叫做：举例子。板书 这样有代表性，有举一反三的作用。，
交流，作者从哪几个方面介绍了胡夫金字塔？
塔高-周长-巨石-砌合-人工 （ppt）自学提示：
1、读一读相关句子，点出关键词，思考作者运用了哪种说明方法？这样写有什么好处？批注
2、组内交流，推选一位同学参与全班交流 D、交流：
塔高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦
1、摩天大厦？用了什么说明方法？列数字、作比较
2、站在塔下，你会怎么看？读读你的感受，
3、如果站在塔顶，你又有什么感受？再读！
4、作者在这为了把金字塔的高体现出来，不仅列出了具体的数字，还用我们熟悉的楼层做比较，使遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有触手可及的感觉！
周长：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程
1、1千米列数字，算算看，面积是多少？边长250 面积62500平方米，大约是6公顷，我们的学校大约是2公顷，相当于三个咱们的学校！一个塔就这么大，那70多座呢？2读读这句话
巨石：塔身由230块巨石组成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周：如果用火车装运，需要60万个车皮。
1、230万块巨石砌成，每块2.5吨，仅一座胡夫金字塔需要的石料有多重？（575万吨）这是一个多么大的数字！
2、地球的一周有多长？40075。7千米，相当于114个徐州至南京的长度。
3、60万车皮：这些巨石如果用一列由30节车皮的火车来拉，，大约需要多少趟，20万趟
4、巨石的特点：多，重，作者用了什么样的说明方法？列数字、作比较
5、总观这些数字，你感受到什么？外观宏伟！
砌合：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。1 砌合的怎么样？刀片有多厚？几千年过去了，金字塔经历了什么？（黄沙折磨，风雨侵蚀，冰雹敲打）2补充资料：为了保证金字塔永远不倒，古埃及人民没有用一颗钉子，一根木料，因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽，整座金字塔都是用这些巨石构建起来的。而且巨石之间，连锋利的刀片都插不进去！3此时，你的心中涌动着怎样的情感？当时建造金字塔的人民，个个都是能工巧匠，，他们把金字塔建造的多么精巧啊！朗读！4引读：10年过去了—— 100年过去了—— 1000年过去了—— 几千年过去了—— 这就是世界上最精巧的建筑，齐读
5除了结合的紧密与刀做比较，用了“作比较”的说明方法，如此高大宏伟的金字塔，经过作者这样一写，就更能让我们形象的感受到金字塔的精巧，这种方法就叫做——语言描述 建造金字塔需要多少人的付出呢？
人工：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间
1、10万人说明？30多年说明？烈日曝晒说明？经常说明？（列数字）
2、你体会到了什么？奴隶们的悲惨命运、工程浩大、是奴隶们血汗筑成的！用一个词赞一赞古埃及的人民！朗读！
5、小结：作者运用了列数字、举例子、作比较、语言描述等说明方法，使我们真真切切的感受到了埃及金字塔的外观宏伟，结构精巧。
6、文章学到此，你有什么想问的？作者和我们一样，也有这样的疑问？
a、浏览文章
4、5节，找出两个设问句 思考：从两个设问句中，你读懂了什么？（过渡句，承上启下。第一句提示了
4、5两节的内容，是
4、5节的中心句。第2句提示了第5节的内容，是第5节的中心句）
自读思考：提示：作者从哪2个方面具体介绍金字塔的建造方法？小组演示解说方法，交流
A（运石：用木橇 砌塔：堆土坡 垒石块）
B，用了什么科学原理，（运省力，减小摩擦，垒，斜坡省力） 板书：建造奇特
C埃及人待金字塔建成后，还要把土坡移走，发挥了怎样的精神？愚公移山
D四五千年以前的埃及人民就知道这种科学原理 ，他们真——（勤劳、智慧）
E金字塔一定是这样建成的吗？有没有其他的方法？从哪知道的？“据说”能不能去掉？（四五千年已经无从考证，这种造法也只是科学家的推测，可能性比较大的一种，这就是说明文用词的正确性，语言的严谨性）
7、小结：听了作者的介绍，不禁让人感叹，这哪是坟墓，分明就是古埃及——
世界古代西方七大奇迹，随着岁月的流逝，有的倒塌，有的消失，唯有金字塔保存了下来，屹立不倒，这不得不让我们再次想起勤劳智慧的古埃及人民，让我们饱含深情的再读最后一段
埃及的金字塔与我们中国的长城，秦始皇陵兵马俑一样都是都是人类历史上的文化奇迹，金字塔是埃及的象征，长城也是中国的象征，是这个人民智慧的结局！
8、总结全文：
1、金字塔的特点
2、为什么金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶？ （外观宏伟 结构精巧 建造奇特） 谈谈你的收获 构段方法，说明方法
推荐第9篇：《埃及的金字塔》教学设计
埃及的金字塔
（第二课时）
教学内容：《埃及的金字塔》
教学目标：
1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 教学难点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 教具准备：课件 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在遥远的非洲东北部，有一个古老的国家——埃及。在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物 ，那就是举世闻名的——金字塔。
二、板书课题
埃及的金字塔
三、读题质疑
1、埃及的金字塔在哪里?
2、它为什么叫“金字塔”？
3、金字塔的外观有什么特点?
4、金字塔是怎样建造起来的?
四、带疑自探
用自己喜欢的方式边读课文边寻找问题的答案，找到答案作上记号。
五、合作交流
四人小组交流：把自己知道的说给小伙伴听，把自己还不明白的问题向小伙伴请教。
六、汇报交流
（一） “举世闻名”的金字塔在哪里?
指名回答，齐读相关语句。
理解：角锥形 （读第二自然段，勾画出相关语句 ，再观看图片。）
（二） 过渡：同学们，这一座座巨大的角锥形建筑物，为什么叫······
1、为什么叫“金字塔”?
2、金字塔是做什么用的？
指名回答，齐读相关语句。
理解：法老
（三）金字塔的外观有什么特点?
(1)金字塔的外形具有什么独特之处? 指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 回答：胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？
(1) 投影映示句子：
“这座金字塔高146米多。”
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。” (2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (3)投影映示： 按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（
）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（
）。 (4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) （5）小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第
2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。
（四）过渡：同学们，如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢? (1)投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
（五）过渡：
为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？ ┌───────────────────────┐ ①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
└───────────────────────┘
七、提高升华，揭示主题
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
八、小结
建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
七、拓展延伸
1、拓展阅读 （神奇的金字塔能）
2、世界八大奇迹
板书设计：
15、埃及的金字塔
外观宏伟：高大、重
（列数字、作比较）举世闻名
结构精巧：平整、紧密
（举例子）
埃及的象征 智慧的结晶
推荐第10篇：《埃及的金字塔》教学设计
15、埃及的金字塔
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
3．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
教学重点：1．能够正确、流利地朗读课文。2．能联系上下文理解词语的意思。
教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 预习导航：
1．自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。 2．正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。
3．正确、流利地朗读课文，至少两遍。
4．查查字典，理解下列词语的意思：举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。
5．完成《补充习题》第
一、二部分。
6．通过上网、查阅资料等方式，简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。 7．了解世界上还有哪些名胜古迹。 教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓
轮廓
砌合
宏伟
吨
角锥形
矗立 （2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门
缝（fâng）隙 缝（fãng）补 （3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3．指导学生书写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？ ②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△） 3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（
2、3自然段）第三段（
4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、精选课文一部分，品读感悟
1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。
2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ 相机板书有关问题。
3．小结：下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。
五、精心设计练习题，检测完善
写完《习字册》字、词部分。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
3．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。 教学重点：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学难点：学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。 预习导航：
1．认真临写《习字册》中的句子。
2．读读课文，用“——”画出文中的一个过渡句，想想它在文中的作用。 3．默写词语。 教学准备：教学课件 教学过程：
一、复习导入：
1．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 2．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）
二、细读研讨，走进文本
（一）精读
二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
1．自读课文，思考：
①默读课文
二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子，体会体会。
③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。 2．学生交流展示自学成果 预设1： 出示句子：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？ ②这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什么？ ③读读课后练习2的（2），想一想：加点文字的运用有什么好处？ 3．指导朗读：读出金字塔的宏伟。
4．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？
（二）精读
四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。
1．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 2．自读课文，思考：
①这一段课文主要写了哪些内容? ②分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。 ③再读这两个自然段，你读出了什么？ 3．学生展示交流。
引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
（三）拓展延伸。
1．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
2．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„
3．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
三、当堂练习，检测完善
1．完成《补充习题》
2．我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。
板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔
智慧的结晶
精巧
教后反思：
第11篇：埃及的金字塔教学设计
《埃及的金字塔》第一课时 教学设计
全椒县古城小学
邓世兴
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语和部分熟字新词。
3.学习第一自然段。
教学重难点： 体会课文是如何写工程的宏伟和精巧的，通过具体的语言材料，感受古埃及劳动人的聪明才智。 教学准备：课件 教学过程：
一． 导入课文，初识金字塔
1.同学们，你们知道古代四大文明古国是哪四个吗？这四个文明古国有那些成就？简要说说。
2.今天，我们就来学习15课《埃及的金字塔》。板书课题并读题。
3.（出示图片）你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗？
4.学习这篇课文，你想了解哪些问题？（埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”？是怎样建造起来的？）
二．初读课文，理清脉络
刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容，课文会向我们介绍些什么呢？让我们来读课文吧！
1.这篇课文虽然自然段不多，但有些段落比较长，请你再试着读一读，看能不能读正确，读通顺？
2.学生自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字及新词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
3.检查自学效果。
（1）出示生字，学生读读，指导字形。
（2） 出示部分新词 ， 指 名学生读，说说大致意思。
4.指名分自然段读课文，其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容？
5.学生朗读后交流。
（1）地理位置、概貌
（2）金字塔的由来、特点
（3）金字塔的建造情形
（4）金字塔的意义
6给课文划分段落。
7说说课文的主要内容。
三．学习第一自然段
1.轻声读第一自然段，你从中知道了什么？
2.学生自读。
3.交流。
（学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势，以及在世界上的地位。）
4大家用心朗读，有了这么多丰富的感受，真好！如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多，就更好了！
5.指名朗读。
6.小结。
四．作业
写钢笔字。
第12篇：《埃及的金字塔》教学设计
15埃及的金字塔
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
3．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
教学重点：1．能够正确、流利地朗读课文。2．能联系上下文理解词语的意思。 教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
一、激趣导课
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓
轮廓
砌合
宏伟
吨
角锥形
矗立 （2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门
缝（fâng）隙 缝（fãng）补
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3．指导学生书写。
三、把握文章，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？ ②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△） 3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（
2、3自然段）第三段（
4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
1
四、精选课文一部分，品读感悟
1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。 2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ 相机板书有关问题。
3．小结：下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。
五、精心设计练习题，检测完善
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
3．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。 教学重点：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学难点：学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、复习导入：
1．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 2．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）
二、细读研讨，走进文本
（一）精读
二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
1．自读课文，思考： ①默读课文
二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子，体会体会。
③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。
2．学生交流展示自学成果 预设1：
出示句子：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？ ②这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什么？ ③读读课后练习2的（2），想一想：加点文字的运用有什么好处？ 3．指导朗读：读出金字塔的宏伟。
4．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？
2
（二）精读
四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。
1．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 2．自读课文，思考：
①这一段课文主要写了哪些内容? ②分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。 ③再读这两个自然段，你读出了什么？ 3．学生展示交流。 引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
（三）拓展延伸。
1．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
2．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„ 3．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
三、当堂练习，检测完善
1．完成《补充习题》
2．我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。
板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔
智慧的结晶
精巧
教后反思：
3
第13篇：《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
设计理念：
抓住重点词句，把书由“厚”读“薄”，感受说明方法，把书由“薄” 读“厚”。发挥课文的范例作用、达到知识的内化和迁移。
教学目标：
1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精妙的，体会这样写的好处。
2、了解古埃及人是怎样建造金字塔的。
教学重点：
懂得作者是怎样写工程的宏伟与精妙的，体会这样写的好处。
了解古埃及人是怎样建造金字塔的。
教学难点：
懂得作者是怎样写工程的宏伟与精妙的，体会这样写的好处。
教学准备：
Ppt课件
教学过程：
一、复习导入：
1．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它
的无穷魅力。
2．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）
二、细读研讨，走进文本
（一）精读第三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
1．自读课文，思考：（课件出示）
①默读课文第三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子，体会体会。
③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。
2．学生交流展示自学成果 预设1：
出示句子：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？
②这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什
么？（举例子、列数字、作比较）
③读读课后练习2的（2），想一想：加点文字的运用有什么好处？（把金字塔的“精巧”描写得淋漓尽致）
3．指导朗读：读出金字塔的宏伟。
4．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？（通过列数字、做比较、语言描述等方式把金字塔的宏伟壮观写具体形象。）
（二）精读
四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。
1．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
2．自读课文，思考：
①这一段课文主要写了哪些内容? ②分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。
课件依次出示问题
“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
“开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？”
3．学生展示交流。
引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
三、拓展延伸、课后练习
（一）拓展延伸。（机动内容，根据课堂所剩时间作取舍）
1．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
2．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……
3．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
（二）课后练习
我国有举世闻名的万里长城。请同学们收集一些有关长城的资料，学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。
板书设计：
15 埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
第14篇：埃及的金字塔 教学设计
《埃及的金字塔》教学设计
何沂霖 教学目标：
1．品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。
2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一．检查导入，激发兴趣
1．同学们，上节课我们一起初读了课文，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。
出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空
烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦
生读，齐读。
2．你能用上
一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（板书：宏伟、精巧）
二、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧
1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。默读课文3——5自然段，用红笔画出文中的过渡句。
出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
师：这句关键点的过渡句将上下文有机地连接起来。齐读
（一）感受金字塔的宏伟
（1）这座金字塔高难度 146米 多，相当于40层高的摩天大厦。（出示课件）
生1：我从这句中的“摩天大厦”感受到金字塔特别得高大，因为这个词语的意思就是“快要够得着天的大厦。”
生2：从 146米 多、40层高，我感受到金字塔特别的高大雄伟。
师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛。你知道40层高的摩天大厦 究竟有多高吗？ 师：我们的综合楼有几层？（4层） 40层有几个综合楼这么高？（10个，生惊讶）请想象一下，你会怎么看？（生仰视）
指导朗读。（读出它的高）齐读。
师：同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？
是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）
（2）绕金字塔一周„„需要60万个车皮。（出示课件）
生1：我从“绕金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，从侧面体现了金字塔的宏伟。
师：像这样的写法就是列数字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以绕地球一周，可以看出石头特别多，也可以看出金字塔的宏伟。
生4：我刚才算了一下，一座金字塔需要的石块是575万吨，用一列30节车厢的火车来运这些石块需要运2万趟，实在太惊人了。
师：感谢你们精辟的分析，精彩的汇报。这有组组数字令我们惊叹，能把你的惊叹读出来吗？
指导朗读
（3）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。
生1：通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程需要的人多，时间长，工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。
生2：我从“烈日曝晒”这个词感受到当时的环境很恶劣。
师：“曝”的意思是“晒”，那什么样的场景才叫“烈日曝晒”呢？
生3：就是当太阳火辣辣的炙烤大地的时候。
生4：就是太阳晒得大地直冒烟的时候。
指导读出环境的恶劣、壮观的场面。
生5：根据相关资料记载，那时候修建金字塔三个月换一批人，一年就要有40万人参加劳动，30年就会有1200万人参加劳动，需要的人也太多了。
师：金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的是古埃及人民血泪的结晶。让我们满怀深情地读这句话。（齐读）
（二）金字塔的精巧
（1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了„„插不进去。
（出示句子）
生1：我从“几前年过去了”感受时间很长，金字塔非常的古老（历史悠久）。
生2：我从“锋利的刀片也插不进去”感受一点缝隙也没有，金字塔很坚固。
师：当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间，花费多少精力啊！
指导朗读 ：体会历史悠久，精巧，艰辛，浩大
齐读：感受精巧
师： 这是一项多么艰辛、多么浩大的工程啊，所以“为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活。全部工程用了整整30年时间。”（引读）
生齐读。
师：刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？
生：因为胡夫金字塔最大，最有代表性。
师：这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。
（三）金字塔的建造
师：有人要问，这么如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？请同学们看第四自然段。
小组进行交流
出示拓展练习：怎样把巨大的石块垒起来呢
据说人们先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,让金字塔显露出来。
生填充，齐读体会建造过程。
师：他们不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。
四、总结课文 深化主题
他们什么也没有，他们用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运来，堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度，可他们实现了。一座座宏伟精巧的金字塔矗立在滚滚黄沙之中。他们巍然屹立，傲对碧空，站在这举世闻名的金字塔面前，你想说什么？
五、当堂练习
提优作业：第
5、
6、7题
第15篇：《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
2、学会本课生字，理解生词。
3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
4、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。 教学准备：学生搜集各种埃及金字塔的图片。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、说说你了解的金字塔。
3、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形； （2）读通句子，难读的多读几遍； （3）查字典或联系上下文理解词语； （4）划出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑，教师引导整理质疑问题
五、作业：读熟课文
第二课时
一、复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？
二、重点切入，整体感知。
１、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。
２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？” 学生自读这句话。
启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧） ３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？
２、学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句）
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” （１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 （３）把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。 （4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
（３）指导朗读。
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
（１）学生交流。 （2 ）指导朗读
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。
１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。４、小结
６、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读资料。４、指名上台交流。 ５、小结 。
六、总结课文，深化情感。
通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。
第16篇：埃及的金字塔教学设计
埃及的金字塔
文本解读：
整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：二课时
第一课时 教学过程：
一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1、自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？
第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？
第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？
第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？
四、小结并布置作业。第二课时
一、激发兴趣，学习课文第
一、二自然段
1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
（出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、合作学习，研读课文第
三、
四、五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。
2、交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。„„这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。„„经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）
（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）
经常10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）
小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地， 。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。
我们学校的多功能报告厅很大， 。
三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
学生汇报：
生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）
生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器„„埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画）
学生汇报：
生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。
生2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！
生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！
四、课后练笔：
我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写
一篇介绍长城的文章。
板书设计：
15 埃及的金字塔 宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
第17篇：埃及金字塔_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1、自主学习本课10个生字“埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗”。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。
2、正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。
3、学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。
4、体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
2. 教学重点/难点
能正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。 学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、揭示课题，复习写作方法。
1、回忆《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？
2、交流，板书：位置
形状
作用
时间
名字
3、板书课题，齐读。
二、整体感知，初步了解金字塔。
1、轻声、自由读第
1、2节，想想作者先从哪几方面介绍了埃及金字塔。（媒体出示
1、2两节）
2、学生交流。
（1）位置：埃及首都开罗西南面
埃及是国家的名字，开罗是它的首都，埃及金字塔就位于—— （2）形状、名字的由来：（“角锥形”变红，媒体出示图片）。 角锥形是什么形状？在课文第二节中找一找。
教师引读：这些坟墓的底座是——因为它的轮廓——所以—— （3）用途：法老的坟墓（“法老”变红，媒体出示图片）。 法老是谁？你是怎么知道的？
学习生字“葬”：按照意思，人死了就要埋葬，所以“葬”中间是一个“死”字。（“埋葬”变红）
（4）建造时间：大约在公元前27世纪
3、小结：作者先介绍金字塔的？（位置形状）再介绍了它的？（作用、建造时间和名字由来）这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。
三、研读课文，体会金字塔的宏伟和精巧。
1、快速默读
3、4节，用文中的词语概括金字塔的特点。（媒体出示图片）。
2、学生交流，（媒体出示：宏伟
精巧，教师板书。）
3、自由读第3节，找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。
4、学生交流，教师过渡：金字塔大大小小有70多座，为了让我们感受金字塔的宏伟，特地选择了世界上最大的胡夫金字塔。让我们看看作者是怎样把它写具体的。（媒体出示句子） （1）指名读。 （2）正音：“厦”
“摩天”：指跟天接触，形容很高。
指导书写“砌”：注意第七笔的书写。
（3）学习:这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 1）146米写出了塔的高度，胡夫金字塔有多高——146米，作者觉得光列数字还不够，又作了补充说明相当于——40层高的摩天大厦。老师也来作个补充说明。
2）媒体出示：
这座金字塔高146米，相当于8个我们的的教学楼叠起来那么高。 说说这样的补充说明好不好，为什么？
3）小结：我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的，要选择大家熟悉的内容来写，让读的人一看就能明白。 4）朗读句子：指名读，齐读。
（4）教师引读：绕金字塔一周，差不多要走——一公里的路程。一公里到底有多长？（小朋友要走半小时呢）。
（5）教师引读：塔身由——231万块巨石砌成，这些石块平均每块重——2.5吨，最大的一块重——160吨。看看这些数字你有什么感受呢？（宏伟）
5、用感叹句来表达你此时的感受。
（1）站在金字塔下的人都情不自禁地感叹——
（2）师引导：是啊，多么宏伟的建筑啊！难怪作者在课文一开始就说它们——巍然屹立，傲对碧空。（媒体出示：巍然屹立，傲对碧空）
6、再读第3节，找出哪些句子写出了金字塔的精巧。（1）用词素分解法理解“精巧”。（精细 巧妙） （2）学生交流，（媒体出示相关语句）。
（3）读读句子，说说你从哪里感受到金字塔的精细？ （4）学生交流。
（5）教师补充说明：将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物却可以精细到连锋利的刀片都插不进去。你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？把你的惊叹读出来。
7、小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。齐读第三节。
8、学习课文第
四、五小节，了解古埃及人民的聪明与智慧。
教师过渡：文章学到这里，你们最想知道什么？作者很了解你们的心思，帮我们提出了问题——如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（媒体出示第4节）
（1）初步体会过渡句的作用：文章先提出问题，接着就解决了这个问题，这是一句设问句，也是一句过渡句。
（2）指名读第4小节，边读边想一想建造金字塔的方法和步骤。
（3）借助板书演示，理解“倾斜”并指导学生学习金字塔的建造方法。（板书：砌
堆
拉
移）
（4）教师小结：正是古埃及人民的智慧才能让金字塔巍然屹立 傲对碧空。（媒体出示第5节）
（5）学习“矗”字，注意第二个直字的书写。（“矗立”变红） （6）理解“矗立” ：和前文中出现的屹立是一对近义词。 （7）有感情地朗读第5节。
课堂小结
四、复习巩固。
1、教师总结：今天我们通过作者的介绍，对金字塔有了深入的了解。借这一课，我们也再一次学习了这一类文章的写作方法。不仅如此，我们还学习了怎样把一样事物的某个特点介绍具体。希望大家以后在介绍一样事物时也能学习运用这样的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文中找出下面的词语的近义词。
4、积累词语，学生交流。（媒体出示要求）
课后习题
五、适时拓展，布置作业。
1、认真抄写下列词语。
巍然屹立
举世闻名
埋葬
摩天大厦
路程
宏伟
倾斜
矗立
2.、比一比，再组词。
埃（
） 坟（
） 摩（
）挨（
） 纹（
） 磨（
）
3、模仿下面的句子，学习用具体数字把句子写具体。例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于
。
（2）一头大象约6吨重，相当于
。
*
4、以“学校的礼堂真大啊！”或“学校图书馆的藏书真多呀！”为开头写一段话。
要求：1.能抓住事物的特点，用一组数字将内容写具体。
2、做到语句通顺，不写错别字，标点正确，80字左右。
第18篇：《埃及的金字塔》教学设计
15、埃及的金字塔
教学目标及重难点
知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.情感态度价值观目标：1.凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 2.感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。 切入点和主线问题：
1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？” 语言文字训练点：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”
2.“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
1
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立 （2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门 缝（fâng）隙 缝（fãng）补
（3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3．指导学生书写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？
②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△） 3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（
2、3自然段）第三段（
4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、巩固练习1.抄写课后生字。2.。熟读课文。
第二课时
一、复习旧知，巧妙导入。
2
1、这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】
2、说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）
这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读） 【板书：宏伟精巧 建造】
这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）
二、深入探究 感受宏伟
1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。
2.互动交流：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字）
②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？
③指导学生交流：
A.146米 40层（点击变红）
(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？
（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰） (2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？ (3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】
(4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。
3
过渡：你还被哪个数字震惊？
B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。 (1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。
（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。
读出你们的惊讶（感受）。
C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均„„60万个车皮。
(1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。
【地球的一周是 40000千米
一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】
(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧！。
3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观？
【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】
② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大！】
据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次（1200万人次） 你来读出来。
②同学们，从这句话里，你还读出了什么？(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受？（曝晒）
③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面？
④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——
4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——（生读：宏伟）
领略精巧
5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧？
【这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】
指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧？（点击变红：平整 紧密 连 都） 预设 ① 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：为什么连锋利的刀片都插不进去？（磨得很平整 砌合得很紧密） 师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧夺天工）啊！
石块与石块之间砌合得很紧密，看（图示）可以说是——严丝合缝。真实令人惊叹！读出你的惊叹来！（齐读）
②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧？（几千年） 在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么？（风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨）
③就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——（引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）
这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的——精巧。
它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一起来读出精巧。（齐读）
6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金5 字塔向我们介绍的？是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫——（板书：举例子）这值得我们借鉴！
7、拓展练习
作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：（这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢？同桌讨论讨论）（
①江阴长江公路大桥全长3071米， ②索塔高197米，
③主缆钢丝累计长度达10万公里， 小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。
三．体悟科学建造
刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】
文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子？ 【第一个例子用三个字概括就是——运石头；第二个例子用三个字概括就是——垒石块】
下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听！
3、哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。先讲埃及人民怎么运石头的？【指名讲、图示】 怎么垒石块的？
【引导理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧！ “这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢？】
看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。
6
指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。
总结提升：
(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个（ 奇迹 ）！
(2)现在，这些（宏伟而又精巧、又能用科学方法建造）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
四．拓展
同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。 板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
7
第19篇：《埃及的金字塔》的教学设计
第一课时
『教学目标 』
1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子
3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘
4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑
『教学重点』
初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑
『教学准备』
专题页
『教学过程 』
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及（浏览专题页“简介埃及”部分）
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？
介绍了有关金字塔的哪些内容？
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题页“金字塔王国”部分）
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑
教师引导整理质疑问题
五、作业
读熟课文
第二课时
『教学目标 』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学准备』
专题页
『教学过程 』
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思？
2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
第20篇：《埃及金字塔》的教学设计
教学目标
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1．同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。
2．板书课题：埃及金字塔
3．齐读课题
二、媒体导入，学习第一小节
1．课件感知：1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜色的美，金字塔的宏伟等）
2．出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3．指名读文，说说你了解了什么？
（随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。）
4．齐读第一小节
5．此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？为什么金字塔举世闻名？）
说明：由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。
三、存疑读文,初步了解金字塔
1．让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边划。
2．生交流
（利用文字和图片结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）
说明：要安排足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。交流时可降低要求只要能找对自己问题的答案简单表述就可以。
四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧
1．看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边写旁注。
2．生自由读书，写写划划。
3．交流
1)媒体出示“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”
A 但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高?
B 请你想象一下吧。你会怎么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？
C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
D 你会用这种方法写句子吗？
媒体出示：东方明珠塔高约468米 ,相当于 .一头大象约六吨重 ,相当于 .
2）媒体出示:“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。（师生合作朗读这句话）
4．如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：
1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景
2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？
3）让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。
说明：在实际教学中，抓住两个重点句子联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高、宏伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。最后利用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的智慧，突破教学难点。
五、回顾课文，质疑交流
1．古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。
2．现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗？
3．对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
说明：在课文接近尾声时回到课文开始时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走向金字塔，引导学生从三个方面去思考：一是年代久远，二是规模宏伟，三是建造之难之巧来理解“举世闻名”的原因。
