孔子拜师教学设计
推荐第1篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
一、教学目标：
1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，体会孔子拜师的诚心与老子的热心。
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、教学准备：
1.多媒体课件。
2.学生自读课文，记下疑问。
三、教学过程：
第一课时
一、课前活动，导入课文。
（一）猜谜游戏导入课文。
1.“孔子登山”——岳
为什么谜底是“岳”？
引出孔子名丘。丘+山=岳
2.介绍孔子
出示孔子像，介绍孔子，“子”的意思。
3.引出课题
出示课题，板书课题。教“拜”，左边是个手字，右边是四横，像四根手指。 读课题，再读课题。（“拜”读重音）
二、学习课文
（一）课文讲了孔子的一件什么事情呢？
课文讲了孔子拜老子为师的事情。
1.出示“老聃”
学习“老聃”，介绍老子
2.学习“洛阳、曲阜”
范读、跟读、齐读
3.学习第一自然段。
解释“远近闻名”
为什么他还要去拜师呢？
你觉得他是一个怎样的人呢？
你能用‘虽然„„但是„„，我觉得„„’这样的句式来说说话吗？ 全班齐读第一自然段
（二）学习第二自然段：第一句话。
1.谁来读一读下面几个自然段？
2.自由朗读第二自然段，找出最能体现孔子拜师艰辛的句子，并用横线划出来。你是从哪些词语中看出他拜师艰辛的？
（1）出示“风餐露宿”“日夜兼程”：
你能用自己的话来说一说什么是风餐露宿、日夜兼程吗？
（2）上千里
你是怎么理解“上千里”的？
（3）几个月
几个月说明什么？
（4）终于
“终于”让你感受到了什么？
3.孔子在当时那个交通不便利的年代，他可能会走过哪些地方呢？
出示：孔子会走过，会走过，会走过，还会走过。
4.你能说说你的感受吗？
他是一个不畏艰辛（不怕困难、不怕辛苦）的人。
5.学习“风尘仆仆”
站在老子面前的会是一个怎样的孔子呢？谁能描述一下孔子的样子？
6.学习对话。
（1）请同桌分角色来读一读他们的对话。
（2）他们的对话里，哪一句话对你最有启发？
“学习是没有止境的。”
（3）谁能用一个词来概括这句话？（出示“学无止境”）
（4）在你的身边，有没有像孔子一样学无止境的人呢？
（三）学习第
三、四自然段。
1.孔子是怎么跟老子学习的呢？请你读一读第三自然段。
孔子每天不离老师左右，随时请教。
2.老子又是怎么教孔子的呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
3.出示：（）的孔子（）地走到洛阳，向（）的老子拜师学习。老子（）地把知识传授给他。
4.面对这样学无止境的孔子，你想对他说些什么呢？
三、拓展
孔子的一生都在学习，真正做到了学无止境。他的弟子们把他的言行记录下来，编成了一本书，叫《论语》。在课文后面就有一些孔子的名言，大家可以去读一读。
四、板书：
17.孔子拜师
仲尼老聃
风餐露宿
曲阜———————→洛阳
日夜兼程
学无止境毫无保留
推荐第2篇：孔子拜师教学设计
教学目标： 《孔子拜师》教学设计第二课时
1． 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2． 能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3． 有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2.能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学方法：
组内合作探究，班内展示交流。
教学过程：
一、复习内容谈话导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，17课《孔子拜师》讲的是——古代伟大的教育家和思想家孔子，拜大思想家老子为师的故事。今天，我们来着重解决这几个问题。
二、先学环节
（一）出示问题，抽生读。
（PPT
1、孔子为什么拜师？
2、孔子拜师途中辛苦吗？从哪些词看出来？
3、能和同伴表演孔子拜师时的情景吗？
4、孔子拜师后是如何学习的？）
（二）学生自读课文，6分后展示成果。
教师巡堂，适时指导，了解学情。
三、组内展示环节
组内小展示，8分后班内展示成果。
组长组织，组内交流。教师巡堂，适时指导，掌握学情。
四、班内大展示
抽组展示，教师适时指导。
五、小结
运用好词，填空。
谈收获。
板书设计：
17孔子拜师
远近闻名渊博（谦虚好学）
风餐露宿日夜兼程风尘仆仆（以苦为乐）
学无止境不离左右（彬彬有礼勤奋好学）
老子（谦虚有礼，诲人不倦）
推荐第3篇：孔子拜师教学设计
《孔子拜师》教学设计
南辛小学
于志兴
2011年11月
《孔子拜师》教学设计
第一课时
教学目标：
1.知识目标：认识7个生子，会写12个生子，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3.情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点：
1.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2.联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
课前准备：
1.多媒体课件
2.学生课上练习卡。
教学过程：
一、情境导入
1.大家都喜欢看动画片吗？（喜欢）我们看一个动画短片，想想是哪一部。（孔子）
2.孔子是一个怎样的人呢？我们来看一下他的简介。
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能解开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自读课文。（出示朗读要求）
2.检查词语掌握情况。
同桌互相指读。
指名朗读。
3.检查课文朗读。
4.通过“拜”字你想知道什么？
三、研读感悟
1.请同学们有感情地朗读课文。（出示要求）
2.读一读画好的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3.班级交流读书感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡．．．．．
曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ．．．．．
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，．．．．．．．．
终于走到了洛阳。 ．．
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼．．．．------
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学．．
生。”
⑤学习是没有止境的。 ．．．．．
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 ．．．．
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你．．．不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ．．．．
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 ．．．．
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课堂反馈
1.出示第1题，选词填空。
2.出示第2题，根据课文内容填空。
五、课堂小结
六、课后拓展
七、板书设计
孔子拜师
原因不够渊博 决意拜师
经过历尽艰辛 洛阳拜师
结果随时请教 认真求学
佩服敬重 学问品行
推荐第4篇：《孔子拜师》教学设计
一、启发谈话，揭示课题。
1．今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书）
2． 通过预习，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：老子）老子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？
3．小朋友知道的可真不少，孔子和老子两个名字后面都有一个“子”，这是古时候对有学问男子的一种尊称，还有孟子、墨子、荀子等，后来就形成了“诸子百家”。
了解了孔子，也了解了老子，你还有什么想知道的吗？（预设：孔子为什么拜师？）好，带着你的问题，我们走进课文，看看能不能自己解决这些问题？
二、初读课文，学习生字新词。
1．自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2．检查自学情况。
（1）你学会了这些生字词吗？出示生字，拼读，组词：
认读、组词：兼仆纳丘毫授佩
（2）新词：日夜兼程 风尘仆仆 相距 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 敬重 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜(读准生字的音，特别是兼、宿)(指名读，开火车读，齐读)
3．过渡语：读得真好，攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，说说课文讲了一件什么事？决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的尊重
人们为什么佩服和敬重他们？敬重他们什么？
3、过渡：下面我们就带着上述问题自主学习课文吧！
（五）展示成果，感悟提升
一、孔子为什么要拜师？拜谁为师？
1、默读第一自然段，说说孔子拜师的原因。
2、理解词语“渊博”，“渊”义项：深水、潭；深；姓
3、孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？从哪里看出孔子知识渊博？（孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了）理解“远近闻名”
4、孔子要去拜见的 “老子”是什么样的人？从“三十岁”中体会到什么？ （谦虚好学） 课文的第一自然段，叙述了孔子拜师的原因。这段话可以用上“虽然„„但是„„”这个关联词语连起来说，谁来试一试？
过渡：孔子总觉得知识不够渊博，因此决意到洛阳拜老子为师，孔子拜师的经过怎样呢？
二、孔子拜师的经过怎样？
（1）路上：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到
了洛阳。” 为什么说“终于”？
①从“相距上千里”中你体会到什么？（从求学地点路途遥远上说明求学艰难）
②“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语是什么意思？
③孔子一路上吃了很多苦，你能想象出他会遇到哪些困难吗？
想象填空：上千里的路途中，孔子渴了就喝，饿了就吃；累了
就；天黑了，睡在（用书上的词语概况，就是风餐露宿）孔子白天忙着赶路，甚至晚上也要（日夜兼程）正是这样风餐露宿、日夜兼程，等孔子到了洛阳，他的脸上全是，衣服上、鞋子上也。（孔子这幅样子，用下文中的一个词来形容，就是风尘仆仆）
④此去上千里，孔子也许从春暖花开一直走到了黄叶飘零，齐读，读出孔子赶路的辛苦。
（2）是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月的艰辛，就拜见了老师，师徒见面后的这番对话又带给我们什么样的感动呢。请同桌之间分角色读读这段话。
1、在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。
拜访——拜见；迎候——等候
①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。老子说表现出非常谦和、知礼，孔子说“等候”，因为这历史晚辈向长辈致谢。
2、孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？
3、“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。“你是——”（学生拖长音，读出疑问的语气。应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？）
4、老子为什么事纳闷？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因。
5、齐读。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）
因为学无止境，所以孔子。
孔子之所以，是因为。
俗话说得好“活到老，学到老”，只有不断地去学习，才能获得更多更丰富的知识。
（3）拜师以后，孔子怎么学？老子怎么教？读第三自然段。
1、指名读 “从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”他怎么做的昵？想象一下。
早晨，天刚蒙蒙亮，孔子早已站在老师门前，他要请教一个想了一夜也不明白的问题。 ----------（时间），孔子遇到不明白的问题，就-----------------（怎么做）。 ①这里包含着孔子所提出的求学态度，你知道是什么吗？（不耻下问）
②从老子“毫无保留地传授”中，你感受到什么？（诲人不倦）
（4）评价：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”人们敬重他们什么品行？
（六）总结回顾，拓展延伸
孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话。
（1）我想对孔子说：。
（2）我想对老子说：。
17、孔子拜师（老子）
学无止境
随时请教毫无保留
评价：不怕吃苦谦虚好学有礼谦和 诲人不倦
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《孔子拜师》教学设计第一课时
授课人：蒋婕
学习目标：
1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解《孔子拜师》的主要讲述了一件什么事？
教学重点难点：
了解《孔子拜师》的主要讲述了一件什么事？并且初步了解孔子的谦虚好学的良好品质。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
1、课前齐读《弟子规》，利用弟子规导入新课
2、齐读课题，根据课题《孔子拜师》，引导学生提出问题
（1）这个“师”指谁？
（2）孔子为什么拜师？
（3）孔子最后拜师成功了吗？
二、听读课文，感悟文章
１、学生通过听读课文，在文中找到答案，在找到答案的同时分析段落，达到了解全文的故事情节。
（1）
师：这个“师”是？
生：老子
师：找到那句话读出来
生：三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师
师：我们来看下一个问题，孔子为什么要去拜师？
生：因为觉得自己的知识不够渊博
师：在第几自然段？
生：第一自然段
师：大家知道渊博的意思吗？（渊博就是懂得很多知识的意思）
师：同学们，那同学们是真的知识不够渊博吗？
生：不是
师：从哪里可以看出来？找到那句话
生：孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了
（在PPT上展示上第一段）
师：那这句话哪一个词可以很好表现出孔子并不是向他说的那样不够渊博？ 生。。。。。。远近闻名
师：那孔子明明知识已经很渊博了，却还是要去白老子为师，你觉得孔子是一个什么样的人？
生：谦虚，好学，努力，勤劳、、、、、
师|：让我们带着孔子的这份谦虚好学的精神把这第一段有感情的齐读一遍
（后师范读，提醒学生在人名、数字、的前面的词语进行重读,然后学生在次齐读） 师：刚才我们分析了第一自然段，我们一起来概括一下第一自然段，（板书：第一自然段：孔子拜师成功）
（2）
师：我们一起来解决最后一个问题，孔子最后拜师成功了吗？
生：成功了
师：在第几自然段？把句子找出来
生：第三自然段
、、、、、（概括第三自然段，板书：第三自然段：孔子拜师成功）
（3）
师：我们刚才分析了第三自然段，现在我们一起看一下最后一个自然段，大家先齐读一遍
师：这一个自然段我们概括一下就是、、、
生：大家对孔子和老子的印象（板书：第四自然段：人们对孔子和老子的印象） 师：那大家对孔子和老子的印象是正面还是反面的？
生：正面的
师：在句子哪两个词可以看出来？
生：佩服、敬重
师：让我们带着人们对孔子和老子这份佩服和敬重在来齐读一遍，注意要读出感情。
（4）
师：我们一起分子了第
一、
三、四自然段，第一自然段说孔子决意区拜师，第三自然段说孔子拜师成功，那么相应i第二自然段就是？
生：孔子拜师过程
师：同学们真聪明（板书：第二自然段：孔子拜师过程）
师：整篇文章段落喔们清楚了，那同学们可以用自己的话说出这篇课文主要讲了什么事吗？
生：讲述了孔子因为觉得自己的知识不够渊博，所以决意去拜老子为师，最后拜师成功，并虚心学习。
三、生字教学
1、读法教学
（1）、小老师带读课文，师纠正（带拼音的词语）
（2）、师带读（游戏：大声小声游戏）
（3）、全班齐读----学习小组长齐读（不带拼音的词语）
（4）小组互读，请2~3组汇报情况
（5）游戏进行检验，PPT出示生字和要求（注音并组词—说出间架结构—说出笔画—读三遍）
2、写字教学
（1）、出示生字。请同学说说他们是如何记住生字的，有哪些需要注意的？
（2）师整理，归总
（2）学生拿出草稿纸进行书写
（4）师展示学生作业，进行讲评，加深学生印象
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《孔子拜师.教学设计
教学目标
知识与能力：
1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
过程与方法：
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.
2.学会借助课外资料学习语文.
情感态度和价值观：
1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.
教学难点：
教学中渗透《中华人民共和国教师法》
课前准备：
1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）第一课时
一、导入新课，课题解读。
1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？
3、简介孔子的情况。
（1） 学生自由发言所收集的材料。
（2） 教师归纳总结。（课件展示）
4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
2．检查词语掌握情况。：
（1） 读准生字词(2)认清字音。
3．理解词语意思。
（1） 互相解词意。(2)查工具书解词意。
4.检查课文朗读情况。
5.感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）
6.过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。
三、课堂作业
1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、书写生字，课后抄写生词。
3、熟读课文，搜集孔子名言。
第二课时
一、复习词语，练习概括课文大意。
（一）读词语，注意读准字音。
1．抽读。
2．齐读。
（二）练习概括课文大意。
1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。
（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”
1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？
2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？
3．齐读1自然段，感受孔子的好学。
（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文
2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？
②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。
③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。
现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？
④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）“每天不离……随时请教”
1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？
2．理解“随时请教”。
3．评价孔子这个学生。
“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”
（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？
2．能说说你对这句话的理解吗？
3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。
三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。
那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文
2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来，我就在这儿迎候……”
1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近？
迎候和等候的区别是什么呢？
老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）
为什么不用等候呢？
3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）
4．分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1．什么叫“毫无保留”？
2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？
3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？
四、讲故事
（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。
咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。
（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。
1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。孔子想到了他的老师这样辛苦，所以决定去尊师重教。那我这样辛苦的给你们上课你们应不应该尊敬我呢！
2．渗透《中华人民共和国教师法》。
中华人民共和国教师法》第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事
业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
第四条规定“各级人民政府应当采取措施，加强都的思想政治教育和业务培训，改善 教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。”所以我们今天要尊敬老师，尊重老师的劳动果实，努力学习。
五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。
1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” ）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。
2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？
六、总结全文。
孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。
板书：
17、孔子拜师
孔子老子
求知若渴彬彬有礼谦虚有礼
决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
教学反思：在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。
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孔子拜师教学设计
【总设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。设计本教学时，以读为线索，把感悟理解积累，运用，表达有机地结合起来，引导学生在读中感知，在读中理解课文内容，在读中感悟人物的品行，并充分发挥教材的教育功能，努力做到文道结合。
【教材分析】
《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求得治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
学情分析
三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主能力不够，所以应该在教师的逐步引导下有理有节的开展教学。课文的教学重点也就是学生可能会遇见的困难。及了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学诲人不倦的品行。并在读懂课文的基础上能对孔子和老子做出简单的评价。在教学中要尽可能的调动学生的多种学习策略，逐步培养学生的自主合作探究的学习能力。恰当的运用自学法，练习法，背诵法，体现学生学习方式的整合。
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子旅程的艰辛，体会孔子好学、谦虚。
二、过程与方法：在情境中识字,多层次、多角度、立体化巩固生字，在朗读中自我感悟，深入体悟，在解疑中自主合作、主动探究。
三、情感、态度与价值观：
1、正确、流利有感情朗读课文，读中感悟理解,读出语文味。
2、感受孔子的好学、谦逊，深切体会路途的艰辛。
3、培养学生民族自豪感。
【教学重难点】流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。
【课前准备】风雨声音频，学生预习课文，收集相关材料
【课时安排】一课时
【教学步骤及设计意图】
一、激趣导入，揭示课题，以孔子名言引入
1、同学们，昨天，我布置了大家搜集有关孔子的名言，现在，就让大家汇报一下吧！（学生读孔子名言）读完后，引出“有朋自远方来，不亦乐乎。”
2、大家看，今天我们的教室多了很多老师，这些老师都是我们的朋友，他们来到我们301班，我们以热烈的掌声欢迎。（学生鼓掌）欢迎老师，不过，我想大家用上孔子的那一句名言，就更好！“有朋自远方来，不亦乐乎。”
二、汇报孔子和老子的资料，释题
1、释题：子曰“三人行，必有我师焉”，孔子就是善于向老师学习的。课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题。（学生带上作揖的动作朗读课题。）
2、谁来说说，关于孔子，你认识了多少呢？（学生说孔子资料）
3、师：孔子拜师，他拜谁为师？（老子）
4、师（板书：老子）：关于老子，同学们了解什么？（学生说孔子资料）
【设计意图】
联系生活实际，既充分调动学生的积极性，又奠定情感基调还帮助学生提高认知水平、积累语言。
三、细品文本，自主探究
1、理解拜师路途艰辛，找词语读词语，读句子
（1）、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。（生：日夜兼程。生：风餐露宿。生：风尘仆仆。）
（2）、这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）
（创设情境师生对答）
师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？
师：这么大的风，这么大的雨，孔子，你等风停了，雨止了再走，好吗？ 师：天黑了，路上有野兽，危险呀！孔子等天亮再走，好不好？
师：长途跋涉，累了、困了，孔子你在哪睡觉啊？
师：荒山野岭，没有人家，饿了，孔子你怎办啊？
师：像这样，风雨无阻，白天赶路，晚上也赶路，是哪个词？（日夜兼程） 师：像这样在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？（风餐露宿）
师：谁能把这些词语读一读
师：我们把词语送到句子中去读。突出“兼”和“终于”
师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。现在根据你的理解，再读读这句话！
【设计意图】
让学生粗略、整体上感知文本把握文章主线和脉络，提高学生认知能力，“找出自己感受最深刻的句子，就是找到来文章的灵魂，”“找”的过程就是学生研读、思维、想象、表达和迁移有机融合的过程。也为精读文章打下基础,奠定感情基调。
2、师生见面的情景，懂得礼貌
（1）、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳！师生见面，有一段非常生动的对话！请同学们小组读读：课文中，描写孔子和老子见面时的对话！小组里定出谁做孔子，谁做老子！
（2）、小组练习读。
（3）、分角色表演读。直接读人物语言
生：老人家，您就是老聃先生吧？
突出“你是——”
（4）、好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
3、体会“学无止境”的意思
（1）、引出句子：“学习是没有止境的”。
我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（2）、创设情境理解“学无止境”。
A、是呀，学习是没有止境的，可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？（知识很多，永远学不完。）
B、现在是三年级——生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。还要考博士。
C、学习就完了吗？生6：还要考研究生。
D、是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。（板书）
【设计意图】
课堂是生命涌动的场所，阅读教学必须坚持重朗读、重感悟。披文入境，缘文解情，使朗读、想象、表达有机融合，让学生与文本对话与中心思想碰撞，把语言的实践和精神的感悟较巧妙的结合起来，让教与学和谐相生，情与知完美统一，达到人文内化，语文优化。
四、联系实际，升华情感。
1、从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？(尽量用上他们的名言)
2、如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？
A、学而时习之。B、温故而知新。C、知之为知之。D、不知为不知。
3、老子怎么教？
A、一丝不苟。B、一字不落。C、一心一意。D、诲人不倦。
4、夸夸孔子和老子
A：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！
B：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。
C：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。
D：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。
五、课堂总结，推荐作业
同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。
板书
17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）
学而时习之。
温故而知新。
知之为知之
不知为不知
《孔子拜师》教学反思
上完《孔子拜师》以后，我觉得这堂课的中闪光点是“情境中理解词语，帮助体悟情感。”字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程” 我是在情境中理解的。通过播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。另外，在教学“学习是没有止境的”这句话时，我同样是让学生联系生活实际，联系生活中“活到老，学到老”，进一步感悟孔子的学习态度。
推荐第8篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
一、简介孔子：STYXHCP＠163．COM
名人导入。今天，我们再去认识一位伟大的人物，看老师写他的名字。大家一起叫叫他的名字
1、读名字
师：你们读得非常准确，子在这里读第三声，让我们再来有礼貌地叫叫他的名字。
2、解名字
师：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是对有学问的男子的尊称。比如，我们这篇文章中的“老子”，还有庄子，孟子等等。
3、解生平
师：关于孔子，你们起先已经谈了不少了，你还了解到什么？（这三个字都是生字，让我们来念一念：名：丘；字：仲尼）谁来读一读。如果下次我们看到孔丘或者看到仲尼你就知道这是谁？
同学们：孔子„„
（资料出示）：
孔子是我国伟大的思想家和教育家。他不仅是我国伟大的教育家，还被公认为世界级的大教育家。
二、入题，引文。
过渡：同学们，孔子为什么会有如此的成就呢？让我们一同走进《孔子拜师》这篇课文去寻找答案。
一）初读感知
师：请同学们轻轻地打开书，认真读课文。在读课文之前，这里有两个小小的温馨提醒：
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到特别难读的句子多读几次。
2、边读边想，你觉得这是一位_________的孔子。（有了想法自己在下面先说一说，听清楚了吗？）
1、词语交流
师：同学们读书非常投入，思考也很积极，这是很好的学习习惯。
书读得这么认真，老师这里有些词语，不知道你们能读吗？
出示词语：
传授、佩服、曲阜、纳闷
日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆
远近闻名、知识渊博、毫无保留
1）、指名读：轻声 多音字（红）这三个词特别难念，我们一起来记一记。指名读：谁也能读得很好。这么多词语，如果把他看作礼物，都送给别人一个都不留下，你能用这里的一个词语来概括吗？（你不仅读准确了，还理解了这个词，真了不起。）
3）同学们让我们一起把这些记在脑海中。读
2、交流问题
还记得，刚才思考的问题吗？你觉得这是一位___________的孔子。[勤奋好学、谦虚好学、不怕艰辛、有礼貌彬彬有礼、知识渊博、远近闻名]
过渡：我们佩服孔子的那渊博的学问，也敬重孔子那谦虚好学、勤奋好学的品行。同学们，课文中哪些地方让你感受到他的谦虚好学呢？请同学们默读课文，边读边划出让你感受到孔子谦虚好学的句子，听明白了吗？
二）深入研读
提醒：划出来了的同学，可以轻声地读一读，说一说自己的感受。
1、交流
A、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 师：为什么说他是谦虚好学的呢？
① 谈感受，有补充吗？（已经是远近闻名的老师了，还去拜师。）
② 怎么样的人才算是知识渊博的人？
③ 这时候的孔子算得上知识渊博吗？（能，因为他已经是远近闻名的老师了）你很会读书，能联系上下文理解课文。不简单！
④ 让我们一起去看看年轻时候的孔子吧。
1）、孔子自20岁起，对如何治理国家，有很多独到的想法，时常赢得人们的称赞。在他将近30岁时候，他已经是当地非常有名的学者了，并创办了中国第一所私人学校，许多人纷纷前来求学。由于他的学问出众受到了齐国国王的极度赏识。
2）听了这些，你感觉孔子怎么样？（就是这么一个了不起的孔子，远近闻名的孔子）他总觉得自己的知识还„„你感受到孔子怎么样？
⑤小结：就是这样的孔子，远近闻名了但依然勤奋好学，让我们感受这样的孔子。
B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①你们也去读一读。从这个句子中，你能感受到了什么？（路途远，是啊真是千里迢迢啊；孔子很辛苦。）
哪个词特别让你感受到孔子的辛苦呢？风餐露宿读这个词，你仿佛看到孔子怎么样？
孔子在这样的环境里，白天赶路，夜里赶路，没日没夜的赶，我们就叫它“日夜兼程”。同学们，孔子在这样的环境中日夜赶路，而且路程这么远，他辛苦吗？ 带着我们的感受来读一读。
⑤ 孔子，你这么辛苦为什么不停下来歇一歇啊？
师：尽管曲阜和洛阳相距上千里，为了使学问更渊博，孔子：
尽管曲阜和洛阳相距上千里，为了早日拜见老师，孔子：
小结：就是这么一位勤奋好学的孔子。让我们一同感受。
C、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
①你们也自己去读一读吧。
②读着读着，你读懂了什么？（有礼貌，你也这么有礼貌的来读一读吧。） ③我还知道了“学无止境”，你懂这句话的意思吗？你很会学习！
④ 这句话用一个成语来表示就是“”
⑤很想和老子学知识。
过渡：读书也上没有止境的，让我们一起把他好好的读一读吧。
D、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
从哪个词让你感受到孔子非常的好学。（感受得这么好，也一定能读得好。）
同学们，这节课我们一同感受了孔子勤奋好学的品行，也知道了学习是没有尽头的。学无止境。
其实在孔子的脑海里一直有这样的信念；正因为学无止境，孔子已经远近闻名，知识渊博，还要去拜师；正因为学无止境，孔子风餐露宿，日夜兼程，也要去拜师；也正因为学无止境，孔子才不离老师左右，随时请教，最终才会有如此大的成就，如此大的影响，成为了一代宗师。可以说，孔子的成就离不开这四个字“学无止境”。
四、写字：学无止境
让我们牢牢记住这个词：学无止境。让我们怀着崇敬的心情认真写好它。 举起手和老师一起写这四个字。
请同学们也拿出纸笔，跟老师一样，一笔一画，工工整整地写。
谁愿意把你的字展示给大家看。这几个字你最欣赏什么字？哪个字你觉得可以写得更好？哪个字的笔画你觉得得改一下更好看。
看来写字也是学无止境啊。
3、拓展：
学无止境是孔子的名言，它是一种学习态度，一种学习精神。孔子的更多言行还收录在《论语》中，老师这里有收集了几句，让我们一起来读一读： 子曰：学而时习之，不亦说乎？
子曰：三人行，必有我师焉。
子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
推荐第9篇：孔子拜师教学设计
《孔子拜师》教学设计
设计理念：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。
学习目标：
1、理解 “远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程:
一、，动作入手，导入新课
用两手抱拳做“拜”的动作，请同学们猜字，并书写课题，请孩子们提出问题进行质疑：孔子拜谁为师？为何拜师？怎么拜师？
二、带着疑问，初读课文
１、自读课文 ，解决疑问。拜老子为师，因为孔子认为自己的知识还不够渊博，虽然他已经远近闻名。（体会并板书：谦虚好学）
2、研读词句，体会艰辛
利用课件展示风餐露宿、日夜兼程，让孩子在声音、图像的冲击中深刻体会孔子的艰辛。
3、放飞想象，体会好学
请孩子想象到达洛阳后的孔子的形象，然后利用多媒体展示展示“风尘仆仆”。让孩子们深入体会孔子的好学。
三、感悟精神，学习品行
1.多媒体再现课文对话，分角色进行朗读，感悟老子的爱护
晚辈和孔子的谦虚好学。
2、抓住中心词“佩服”一词，感悟主旨。
请同学们谈谈佩服谁，为什么。
四、动笔动情，分享感悟
老师总结：他们是德才兼备的人，在学习的过程中，表现谦虚好学、不辞辛苦、诲人不倦的品质。后人送出对联一副。（课件展示）那么在座的同学们学习了这篇课文，又有什么新的感悟呢？（在课件舒缓的音乐中把自己的心声一吐为快）
推荐第10篇：孔子拜师 教学设计
孔子拜师教学设计
朵什教育辅导站南冲小学 许小梅
教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写文中生词。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容，
3、初步了解孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质。课时重点
会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
课时难点：
初步了解孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质。
教学过程
一、设疑揭题，激趣导入
1、出示： “三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。” 你知道是谁说的吗？
2、交流：关于孔子，你还知道些什么？
3、揭题：为什么孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。板书课题——齐读课题
二、初读课文，学习生字新词。
1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2、检查自学情况。
出示生字：
闻尘仆纳闷丘
迎等止境授品
出示新词：
风尘仆仆远近闻名毫无保留学问品行迎候请教相距止境长进敬重纳闷传授佩服曲阜
三、再读课文，初步感知
1、简单概括本文讲了一件什么事？
2、学习课文第一段
（1）指名读第一段，说说孔子为什么要拜师呢？
（2）理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？
（3）孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 板书：谦虚好学
3、学习课文第二段
（1）正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？自读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。
出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（2）想象理解“风餐露宿”：
（3）面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？
理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比要上千里，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛
（4）（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？
出示句子：
孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？”
老子：“你是——”
孔子：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
老子：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：彬彬有礼
3、师生分角色读。（指名读、齐读）
4、总结：总结：今天这节课我们主要学习了孔子拜师这篇课文中孔子拜师的过程，孔子是怀着一种非常崇敬的心情来拜师的，那么老子有没有收下这个学生呢？那么老子收徒之后又是什么情景呢？下节课我们再学习。
四、布置作业
板书设计
孔谦虚好学老
子子
不畏艰辛
拜收
师彬彬有礼徒
第11篇：孔子拜师教学设计
孔子拜师教学设计 标学习目
1 认识“兼仆”等7 个生词。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”
2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
第一课时
一、导入
1． 板书：孔子拜师。
2． 简介孔子的情况。
（1） 学生自由发言所收集的材料。
（2） 教师归纳总结。
3．质疑：孔子是拜谁为老师呢？带着这一问通读课文。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
2．齐读生字词：（1 ）读准生字词 (2)认清字音。3．理解词语意思。 闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程：白天黑夜都在赶路。
纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。
4．孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？
三、讲读第一自然段
1．自由读第一自然段，读懂哪句说那句？
2．教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。
3.直到有感情地朗读第一自然段。
第二课时
一、复习导入
1听写部分生字词。 2体问：课文第一自然段讲了什么？
二、学习第4自然段1师范读。2讨论作答。
（1）孔子是怎样拜师的？用“??”画出相关的句子。
（2）有感情地朗读着句话，从中你会感受到什么？
（2） 从那些词看出孔子旅途艰辛呢？能想象出途中的情景吗？
（3） 指导有感情地朗读第一句话。
3孔子老师是怎么样的？图中哪一位是老子？（出示挂图，引导学生边观察边用第二自然段中第二句话来描述）
4分角色朗读二人的对话，并说说自己的体会。
（1）文中“学习是没有止境的”这句话，联系生活实际能体会到什么意思？
5师引导过渡：后人很佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行，那么孔子和老子留给我们的是什么样的印象呢？你读后有什么样的感受或启发呢？
二、巩固
1、小组讨论。
2、派代表发言。
3、有感情地朗读课文。
三、作业完成对应的家庭作业
第12篇：孔子拜师教学设计
17课《孔子拜师》教学设计
【教学内容】
《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行.
课文有几组近义词,如\"拜见——拜访、等候——迎候\"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透.
文章顺序：\"孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。
设计意图：
孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：
1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.
2.学会借助资料学习语文.
三、情感态度和价值观：
１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。 ２、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：
老师准备：孔子`老子画像。
学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字。
教学课时数：二课时。
第一课时
教学流程：
一、检查导入，略知孔子。
1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）
2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。
3、你认识孔子了吧？他是个什么样的人，说说看？
4、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
5、名气这么大的一个人，为什么还要拜师呢？板书课题：17孔子拜师1
二、释题。
1、读课题。提示：“子”在这里不读轻声，要读读第三声，古代特指有学问的人。
2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。
三、初读感知课文。
1、教师范读课文，注意听老师的读音。
2、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？
3、指名朗读，及时正音。
4、问题反馈：
课文写了哪些人物：孔子和老子。教师板书：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语句通顺，语言连贯。）
第二课时
一、走进课文，边读边悟。
（一）、感悟孔子为什么要拜师。
1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你知道了什么，体会到了什么？
（远近闻名总觉得还不够三十岁„„）
2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）。教师板书：学无止境。
3、感情朗读第一自然段。
（二）、感受孔子拜师的艰辛，感悟孔子学习的精神。
1、学生读第
二、三自然段，完成填空：
2、检查学习效果。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教）。老子也把自己的学问（毫无保留）的传授给他。
3、指名读，齐读。
4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营„„），组词中明白“宿”的意思。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优。。。。。。等）
6、你怎么理解“毫无保留”？能用“毫无保留”说句话吗？
7、可见孔子拜师历尽（艰辛），求学极为（认真）。也能看出老子（诲人不倦）（胸襟博大）。
8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了„„）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。
（三）、对话朗读，感受人物形象
通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌等）
1、把对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
二、谈收获。
1、有感情的朗读课文。
2、你受感动了吗？
3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。
三、生字学习。
学生通过说、写、用学习生字
四、品孔子的名言。
1、温故而知新。
2、三人行，必有我师焉。
3、学而时习之，不亦说乎？
4、知之为知之，不知为不知，是知也。
板书：
孔子 学习老子教育
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心教导
学无止境诲人不倦
作业：
结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。
第13篇：孔子拜师教学设计
17 孔子拜师10周2节
第一课时
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足
教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传．．．．授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 ．．
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
第二课时10周3节
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
板书：
17、孔子拜师
远近文明
总觉不够
风餐露宿日夜兼程学无止境 上前行礼
第14篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课生字词，结合语境理解词语，了解课文主要内容
3.研读重点词句，感受孔子求学的艰辛，体会孔子和老子的品行 教学重点：
从孔子求学的过程中体会孔子的品行
教学难点：
联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义教学过程：
一、揭示课题，初识孔子
1.板题。
2.读题，指导读好“孔子”。
3.生交流对孔子的认识。
4.师相机补充，归纳，小结。
二、初读课文，扫清生字词障碍，了解课文主要内容。
（一）扫清生字词
1.学生自由读课文
要求：
（1）读准每个字音，注意难度的字词要反复练习，读准；
（2）难读的句子要反复练习朗读，读通。
2.检查词语朗读。
远近闻名风尘仆仆纳闷孔丘迎候等候学无止境 品行
3.交流读书情况。
指名生逐节读，教师纠正错误的读音。
4.指导写字。
（二）了解课文主要内容
1.默读课文，想一想课文主要讲了一件关于孔子的什么事？传授
2.交流课文主要内容。
孔子（三十岁）的时候，因为（觉得自己的知识还不够渊博），所
以拜（老子）为师。
三、研读课文，感受孔子和老子的品行。
读了课文，孔子和老子给我们留下了深刻的印象。默读课文，画出让
你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受。
（一）关注以下句子，谈孔子品行。
1.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，
去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）你读了这句话有什么感受？
（2）哪些词让你有这样的感受？
（3）理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么?
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。相机理解“远近闻
名”。
（4）指导有感情地朗读。
2曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终
于走到了洛阳。
（1）你写下了什么感受？
（2）哪些词语让你有这样的感受？
(3)理解“风餐露宿”“日夜兼程”，生活中你见过哪些人“风餐露宿”
“日夜兼程”？
（4）通过理解“风餐露宿”“日夜兼程”的意思，感受孔子求学艰辛，
求知若渴，并想象画面，完成如下填空：
孔子饿了， 就＿＿＿＿＿ ；累了，孔子就＿＿＿＿＿；天黑了，
孔子还＿＿＿＿＿ ；正是这样＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，几个月后＿
＿＿＿＿ 。
（5）指导朗读句子。
3.孔子听了，再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（1）理解：“学习是没有止境的”。
（2）用一个成语概括“学习是没有止境的”。
（3）孔子是这样说的，他是这样做的吗？联系上下文，谈谈你的看
法。
（4）结合生活实际谈谈自己对这句话的理解。
4.从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（1）“不离老师左右”是什么样的？
（2）“随时”会是什么时候？也许是——也许是——也许是——
（二）关注以下句子，谈老子品行。
1.老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学
问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
（1）为什么画下这句话？读后有什么感受？
（2）理解“迎候”。
（3）把“迎候”换成“等候”好吗？为什么？
2.老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（1）理解“毫无保留”。
（2）孔子遇到问题随时请教老子，老子会不高兴吗？
（3）读到这里，你觉得老子是个怎样的人？
四、演读课文，加深对孔子和老子的印象。
1.分小组演读课文。
2.推荐小组上台表演，评一评。
五、总结提炼，升华情感。
今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在
我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，
至少用上文中的两个词，说一句或几句话。
说话训练：
A、我想对孔子说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、我想对老子说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C、我想对孔子和老子说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后一个自然段，读出对两位圣人的敬佩。
六、推荐作业，课后延伸
1、布置课后搜集、背诵孔子名言。
2、搜集阅读孔子、老子的其他小故事
七、板书设计
17孔子拜师
孔子 ：谦虚 、好学→路途遥远 、求学艰辛→彬彬有礼↓
拜师学习是没有止境的
↓
老子：谦和→诲人不倦
（可根据学生的回答，适当调整）
第15篇：孔子拜师教学设计
课题：《孔子拜师》教学设计
齐齐哈尔市龙沙小学 张雪娜
教学内容：小学三年级语文德育课《孔子拜师》
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，尊重师长。
教学过程：
一、导入新课 揭示课题
前面我们初步学习了孔子拜师，今天我们继续学习这一课和老师一起板书课题。
上节课我们已经知道了孔子因为觉得自己知识不够渊博，所以决定去洛阳拜老子为师，曲阜和洛阳相距上千里，这一路可并非是一帆风顺的。请同学们自由朗读第二自然段，思考孔子拜师的途中都遇到了哪些困难？（课件）
二、读文感悟 孔子品行
谁找到了孔子去拜师的途中遇到了哪些困难？（出示课件）我们一起来把这句话读一遍。
曲阜和洛阳相距上千里，你们为什么把“上”字读的这样重，这样读怎样？那么上千里究竟有多远？咱们一起来做道数学题，1里是500米，1千里呢，500后面加上几个0？，老师查了曲阜和洛阳之间的直线距离是564000米，当把这个数转化成我们最了解的米时，你是不是对它有了一个更直观的认识，让我们再把头半句读读。除了距
离远还有哪些困难？风餐露宿什么意思？这种条件真的是十分艰苦。日夜兼程你又是怎样理解的？那么兼呢？兼是怎么走？
这个生字我们已知读音，知道读音怎么查字典？先查音序J,再查音节jian，这个字有3种解释。你选哪一种，为什么？查字典的一种最快捷的看看这解释后面有没有这个词，如果有直接选就可以了，那么我们来看看这个解释什么意思？那么兼程是怎么走？看看字典怎么说？（课件）
一天走两天的路，以加倍的速度赶路，白天也走，晚上也走。（再次齐读这句话）风餐露宿、日夜兼程，你的脑海里浮现了一副怎样的画面，这就是想象。
穿越文字你们就是孔子（课件）
曲阜和洛阳相距上千里，孔子呀你为何不停一停（问学生），孔子急着要去拜师求艺，拜师求学，所以他（风餐露宿，日夜兼程）从这儿我们体会出孔子的什么品质？支持他一路走过来的信念就是他对知识的那种渴望，我们用一个成语说就是（求知若渴）追求知识的信念就像在沙漠里行走的人渴望喝到水一样。
孔子的这种精神还体现在他这样一个博学的人拜一个7岁的小孩为师。（播放视频）孔子的好学能给我们在座的每个孩子启示。
为了追求知识就这样走啊走啊，经过一路的艰辛，一路的坎坷，终于走到了洛阳，孔子你此时的心情怎样？
在洛阳城外（课件）根据文章描述孔子想这就是他要拜访的老师，他根据什么判断的？这个是对人物什么的描写？孔子想，这想是什么
描写？这时孔子的心里是如此的兴奋、如此的激动、如此的迫切就让我们带着这种心情看看两者相见的一幕（课件自己练习朗读）
谁愿意和老师分角色朗读。
多感人的场面呀！我要采访一下老子，这个学生不远千里而来，你愿意收他吗？我问一下你这个徒弟好吗？哪儿好？你从哪里看出来的？起码这个学生有礼貌这是看到的。仅此一拜吗？一拜再拜。用了“您”这是对老师的尊重呀！从这些字里行间中我们看到了一个谦虚有礼的孔子（板书）在这里我们提到了孔子上前一拜。古人老师行礼是左手在下右手在上，两个拇指相对，做抱拳状弯腰行礼。我们现在该怎样给师长行礼呢？现在请张家齐和张毕得给大家做示范。女同学一起做一遍，男同学做一遍。孔子的言行给我们做出了典范，不仅是孔子在我国的名人中也流传着许多尊师的故事。（课件）作为2000多年后的我们在当今时代你觉得应该尊敬老师呢？学生讨论。讨论后汇报。
三、总结全文 提出倡议
最好我把你们的想法还有我的一些补充汇总成这样（课件） 今天我们不仅向孔子学到了谦虚好学，尊师有礼。还通过这个故事让我知道了今后怎样去尊重师长。老师真为你们高兴。好这节课我们就上到这。
第16篇：孔子拜师(教学设计)
《孔子拜师》教学设计
一、教学目标
1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3．有感情地朗读课文
教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。
二、教学过程：
（一）复习导入：
1、同学们，昨天我们初读了《孔子拜师》，学习了生字和生词，下面开火车跟读。
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆、学无止境拜访
毫无保留传授纳闷迎候
师：仔细看红字是写谁的？黑字是写谁的？（板书：孔子老子）
2、我们都知道孔子和老子都非常有学问，那人们是怎么评价他们的？你能从文中找出一句话来说明吗？（打开书，迅速找到相关的语段，指名读。）
3、读后你能提出有思考价值的问题吗？（为什么佩服？敬重他们的什么品行？„„师：我们就带着这些问题随孔子一起去拜师求学。
（二）感悟孔子的求学原因。
1、我们先读“决定求学”一段，思考：你感受到孔子怎样的品行？把有感受的句子用（）的形式画下来。
2、出示语段，学生自读。用上关联词“因为所以”
3、如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？
（三）感受孔子的谦虚好学、老子的爱护晚辈。
师：是啊，多么爱学习的孔子啊，他带着一颗虔诚的心，踏上了求学之路。我们来读第二部分（前往洛阳）
1、默读课文，细细品味你又感受到了孔子怎样的品行？把感受深刻的词语或句子用“——”画下来。
2、与小组的同学交流交流。
3、全班交流。出示课件：
⑴“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
A、出示课件理解“相距上千里”感受路途遥远，体会孔子求学的辛苦。指导朗读。
B、理解“风餐露宿”“日夜兼程”学习字义串联法理解词语。读到“风餐露宿”这个词语你仿佛看到怎样的景象？
C、播放音乐，边听边想象求学路上遇到的困难，然后进行补白练习。
D、理解“终于”一词表达的丰富内涵。
E、指导有感情朗读。指名读。要伙伴一起读。
F、设想一下：几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用一个词语来形容一下吗？（风尘仆仆）
⑵历经了几个月的长途跋涉，孔子终于见到了自己尊敬的老师老子。读一读他们的所言所行，你又从中感受到他们的哪些品行呢？
A、继续默读第二自然段，画出你感受深刻的词或句子。
B、出示二人对话。练习朗读边读边体会。
C、指导理解“拜访”“拜见”“迎候”“等候”
D、学习是没有止境的，你怎么理解？用一个词？（学无止境）联系实际生活来说说？师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。
E、你们在不断的学习，老师在不断的学习，你们的父母、所有人也在相互学习，可见
学习是没有尽头的。
F、老子呢，给你怎样的感受？
G、分角色朗读。
H、表演读。
I、师总结：我们刚才采用抓关键词句的方法，感受到孔子的谦虚好学，老子的谦和品
行。
⑶孔子的诚心感动了大思想家老子，便开始了认真地学习。读第三自然段用刚才的学习方法自主学习，感悟孔子和老子的品行。
1、抓关键词自学。
2、交流、3指导朗读。
2、孔子谦虚好学、孜孜以求的精神感动了老子也感动了世人，老子的诲人不倦也在感染着孔子，感染者每一位教师。
（四）升华感悟
面对这样的孔子和老子，你有什么话想说呢？ （出示课件）
（五）拓展，深入感悟。
孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句： （出示课件） 三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新。
你还知道孔子的哪些名言？ （作业）
板书：孔子拜师
孔子老子
谦虚好学爱护晚辈
认真求学诲人不倦
学无止境
第17篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
执教：广东省珠海市金湾区第二小学黄思忠
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、教学课时：2课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字字音，理解词语意思。
（3）标画出自然段，用“——”画出感受深刻的地方，批注自已的感受。
（4）用“——？”标出不理解的地方。
（5）通过互联网百度搜索查找与课文相关的资料。
二、教学课题
1、认识“兼”等7个生字，会写“闻”等12个字，能正确理解“学无止境”等14个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，在学习语文的过程中，积累和发展语言。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
4、学会借助互联网“百度搜索”丰富学习内容，解决疑难问题。
三、教材分析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，是一篇叙事性文章。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
全文共四个自然段，按事情发展顺序进行叙述：孔子决意拜师——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师——孔子认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问和人品，线索非常清楚。通过教学，目的是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“灿烂的中华文化”，激发学生探索祖国传统文化的兴趣，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学难点：理解重点词句的意思中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 教学准备：
1、老师利用互联网百度搜索查找相关的教学设计、课件，取长补短，结合本班学生实际对 《孔子拜师》进行教学预设。
【百度搜索】
2、学生利用互联网百度搜索查找有关孔子、老子的介绍，了解背景，为课堂学习作好辅垫。
【百度搜索】
四、教学方法
根据我校的新课程改革课题实验，实施“先学后教六步教学法”课堂教学模式，即按“创设问题——自主探究——讨论解疑——展示提升——总结回顾——当堂检测”的教学步骤，引导学生在自主阅读中去体验，在合作、探究学习中提高创新实践能力，形成良好的语文素养。
五、教学过程
（一）检查预习，表扬激励
1、检查课文预习成果
（1）课文讲了一件什么事？
（2）你学会了这些生字词吗？出示生字，拼读，组词，展示自己写的生字：
认读、组词：兼仆纳丘毫授佩
组词、写字：闻尘仆纳闷丘迎等止境授品
（3）谈谈课文中让你感受深刻的地方。
（4）你通过互联网百度搜索了哪些与课文相关的资料？
（5）你还有哪些内容不理解？
2、预习评价
（1）自评：你是怎样预习的，你觉得自己哪些地方做得好？
（2）他评：哪些同学的学习态度值得你学习？
（二）创设情境，设疑引趣
1、师：同学们，学习中遇到疑难问题，你是通过什么办法解决的？（学生谈自己的解决办法）对，我们有时候利用互联网“百度”一下，会找到很多问题答案。你想知道孔子是什么人吗，他长得怎么样？那我们就来“百度”一下吧！（根据学生的意见，输入关键词：孔子）
【百度搜索】 ?wtp=tt
洛阳：?si=2&wtp=wk
B、“风尘仆仆”是什么意思？从中你又体会到什么？
【百度搜索】
风尘仆仆：
4、文中的“不耻下问”和“学无止境”的思想，都是孔子提出来的。孔子关于学习的名言还有哪些？请你课后上“百度”搜一搜。
【百度搜索】?si=1
（七）当堂检测，查漏补缺
1、字词积累：
（1）看拼音，写词语：
wãn mínɡpǐnxínɡděnɡ dàizhǐ jìnɡchuánshîunàmân
（） （） （）（） （） （）
（2）辨字组词。
尖（）迎（）扑（）纳（）受（）
尘（）仰（）仆（）纲（）授（）
（3）根据意思写词语
形容旅途或野外生活的艰苦。（）
不分白天黑夜地赶路。（）
学识深而且广。（）
比喻旅途劳累。（）
2、理解应用：
阅读第二自然段，完成下列题目
（1）“学习是没有止境的。”这句话是说的。可以概括这句话的成语是“”。
（2）从这段话哪些地方可以看出他们是品行高尚的人？用“——”画出来。
（3）用“„„„”画出文中描写老子外貌的句子，然后仿写。
3、检测题评讲。
（八）板书设计
17、孔子拜师（老子）
学无止境
不耻下问
原因：已经是„„总觉得„„
日夜兼程
相见：风尘仆仆迎侯
毫无保留
随时请教
评价：不怕吃苦谦虚好学识礼谦和 知礼诲人不倦
六、教学反思：
教学本课时，我采用“先学后教六步教学法”课堂模式展开教学，先让带着问题自学课文，课堂上检查学生自学情况，以表扬激励的评价，提高了学习兴趣，培养了自学能力。在学生自学过程中，学生借助“百度”进行学习，生字词语、课文大意基本上在课前得到解决。
课文学习过程中，进一步让学生自主探究，讨论交流，并把教学重点放在“展示提升”环节，通过研读课文相关句子，让学生感悟孔子、老子的品行，借助“百度”丰富学习内容。在汇报过程中，有的学生感受到孔子谦虚好学，有的学生感悟出孔子的有礼有节，并通过朗读，读出了感情，体会课文中心。并通过拓展：“我想对老子和孔子说：。”和“我想对说：。”让学生的学习联系生活实际，有所感悟。
语文学科是人文性与工具性的统一体。在教学过程中，我还非常重视“双基”训练，结合课文特点，引导学生通过“百度”搜索词语意思，联系上下文来理解其中的用词准确，并通过说话、写话训练，培养学生的语言文字应用能力。
学生有疑，才有学习的需要和愿望，“先学后教”的课堂模式正是这一思想的体现。本课的教学，基本上放手让学生自主学习，教师在此过程中只是扮演引导者角色，学生学习兴趣大大提高，自主学习能力得到充分训练。
七、教师个人介绍
省份：广东省学校：珠海市金湾区第二小学姓名：黄思忠
职称：小学高级
通讯地址：广东省珠海市金湾区第二小学
我从教23年来，一直在教学第一线工作，刻苦钻研教学，大胆进行教学改革，积极开展实验，曾主持过国家级课题（已结题）和参加省级子课题实验，教育教学成绩突出，所撰写的科研论文有5篇发表在市级以上的教育杂志，有20多篇获奖市级以上的教育部门奖励。
第18篇：孔子拜师教学设计
《孔子拜师》教案
一、教学目标
1、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重点
了解孔子拜师的过程
三、教学难点
体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并对孔子和老子作出简单的评价。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学课时
两课时
六、教学过程
第一课时
（一）、情境导入
导入语：今天来了好多老师，大家不要紧张，因为接下来我们要学习的更是一位世界级的老师。
1、出示孔子像，结合课后资料袋，简介孔子。（板书：孔子）
2、刚才老师说了，孔子是一位世界级的老师，那他学问那么高，怎么还要去拜师呢？接下来我们一起来看看究竟。引出课题：孔子拜师
（二）、初读感知
1、检查字词的掌握情况
（文章是由词组成的，那我们就从此入手，各个击破。大家都回去预习了，老师要请一位同学来当小老师，帮老师带读这些词语。）
（1）课件展示生词，小老师带读，全班齐读。
（对学生的带读、朗读作出评价）
（2）词语竞猜，加强理解（教师念词语意思，学生猜相对应的词语，课件展示词语意思）
我来说，你来猜
远近闻名：远处和近处都很出名，形容非常有名。
渊博：学识深而且广。
风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。
日夜兼程：形容不分白天黑夜地赶路。
风尘仆仆：形容奔波忙碌，旅途劳累的样子。
纳闷：因为心里不清楚、疑惑而发闷。
止境：停止的地方。
请教：虚心而有礼貌地请教。
毫无保留：一点儿也不保留。
传授：把学问、技艺教给别人。
敬重：恭敬尊重。
2、学生自由读课文，课件展示要求
思考：（1）课文主要讲了一件什么事？为什么孔子要去拜师呢？
（2）人们为什么敬重孔子和老子的品行？从课文那些地方可以看出来？
（进而让学生理解孔子谦虚好学，老子诲人不倦的高尚品行。）
（三）、研读感悟
1、找出文中让你感动的句子，说说为什么你会感动？
（学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）
（1）谈孔子。
谦虚好学
a.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
b.学习是没有止境的。
c.从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
不怕吃苦
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 彬彬有礼
a.孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„
b.孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
（2）谈老子:
博学多才
a．去洛阳拜大思想家老子为师。
b．“您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
谦和大度
“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
诲人不倦
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
2、学生综合谈对孔子、老子的印象
3、简要介绍课文中心理、动作、语言描写，学生试着找出文中对应的描写。
如：第二自然段中，孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
第二课时
（一）、复习导入
1、上节课我们初读了课文，孔子和老子给我们留下来什么印象呢？
2、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
（二）、朗读感悟
1、学生结合课文，联系生活，理解相关语句。
课件重点出示：
（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（2）曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
学生比较两句话，体会“餐风露宿、日夜兼程、终于”等词语。
2、生自由练读。
3、生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）
4、师引读、范读。
（三）、演读感悟
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
板书设计
17.孔子拜师
谦虚好学
孔子不怕吃苦
认真求学彬彬有礼
老子诲人不倦
学问、品行受到人们的敬重
第19篇：孔子拜师教学设计
17孔子拜师
【教学目标】
1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎宾、等候、止境、长进、请教、保留”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用多种方法理解词句的意思。
【教学重点】
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一、区分形近字，复习导入
1.认读本课生字。
二、研读感悟，深入学习
1自由读全文，理清顺序、了解孔子拜师过程。
2.孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你找出文中让你感动的句子，并在旁边写下你的感受。可以和同桌交流。
3.读下面的句子，说说体会到了什么？
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（板书：谦虚、好学）齐读第一自然段，感受孔子谦虚好学。
②曲阜和洛阳相距上千里，（路途遥远）孔子风餐露宿，（旅途艰苦）日夜兼程，（心情急迫）几个月后，（时间长）终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（板书：有礼）摘读第二自然段，说说自己的体会。分角色朗读。
（对比两组近义词的不同用法。
（课件出示）
1通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思。是从客人方面说的。
2 “迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。）
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
⑦“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
⑧老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(板书：诲人不倦、真诚无私)
3.学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
好学，谦虚、有礼，为人真诚无私、尊敬师长。
所以最后一段告诉我们：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（由此感悟：学无止境）
三、再读体味
读自己感悟深刻的段落
四、拓展延伸
1.孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。我们可以在资料袋中获得更多的知识。（课件展示）
五、作业
1.搜集孔子的名言，看看谁不但搜集的多还理解了含义。
2完成本课《写字》 板书设计：
17孔子拜师
孔子老子 好学真诚无私 谦虚诲人不倦 有礼
学无止境
第20篇：《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
——王金雀
设计意图：
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
教学目标：
1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备：
多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）教学流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文，初步感知。
、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。、感知课文。
1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？
2、指名朗读，及时正音。
3、问题反馈：
文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）
三、走进课文，以悟促读。
体悟词句，蓄势蕴情。
1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？
远近闻名总觉得还不够三十岁„„）
2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。自读自悟，感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学
2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。
3、指名读，齐读。
4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营„„），组词中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“风餐露宿”整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了„„）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。
、对话朗读，丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。
二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）
1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
4、感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】、笔谈收获，达成内化。
读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。
板书：
孔子老子
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心传授
学习是没有止境的
