快乐教学设计
推荐第1篇：《快乐篮球》教学设计
《快乐篮球》
一、教学目标分析：
1、学生有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。
2、学生能掌握篮球行进间运球和传球综合技术方法，提高投篮时的控球能力。
3、学生在与同伴的合作学练中获取成功感受。
二、学习者分析：
本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小篮球的兴趣为目标。小学五年级的学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。
三：教学中难点分析：
重点：对球的控制能力。
难点：控球动作的协调性 四：场地与器材：
篮球场；器材：45个篮球。
五、教学过程设计
（一）准备阶段
1、课堂常规
（1）体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；
（2）导入新课：
同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐„„
（3）组织：学生成四列横队站立。
2、球操
①上肢运动；②体侧运动；③转体运动；④腹背运动；⑤踢腿运动。 过程：教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。 要求：学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。 组织：学生成四列横队站立。
3、玩球、耍球、拍球
抛球，接球，滚球，腰绕球，拍球比多，拍球比快， 要求：学生练习后，个别学生展示不同的动作。
（二）学习技能阶段
内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习
活动过程：
1、教师强调：（1）手拍球的部位。（2）手型。(3)手控球能力 (4)传球位置
2、教师指导学生练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。
方式：学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。
3、请优秀学生示范动作，并点评。
方式：学生展示。采取小组、个人、师生评价。
4、教师小结。
5、拓展能力练习：让学生创造多种运球传球方法。 方式：自由进行。
（三）拓展能力阶段
游戏：投“人篮”
规则：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，教师指定各组的三人手拉手围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。一定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许轻微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。
活动方法：
1、请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。
2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。
3、组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。
4、创新能力评价：互评，综合评价。学生学习要求：
1、细听教师讲解，示范方法和要求。
2、认真练习，开动脑经，进行比赛。
3、比一比，得分多的为优胜组。
4、评一评，哪组配合默契。
（四）稳定情绪阶段
1、听音乐做放松运动
2、教师小结。
3、收回器材。
4、宣布下课。
教学反思：
新课程强调对人的关注，课堂教学将变成生命与生命交流的历程；强调自主、合作、探究的课堂教学，拒绝灌输，强调给予学生“发现”的机会；强调学生自主发展，教师从灌输的角色中走出来，成为教学活动的组织者。
开始上课时向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对运球和传球的动作不能做的恰到好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时就及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结。学生能在体会中学会篮球后所带来的快乐，及时鼓励学生积极地去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导，这堂课在活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会有收获的道理。
教完这节课后，让我体会到，教学中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理运用已有的知识，创造性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。
推荐第2篇：找快乐教学设计
二年级语文上第二单元 《找快乐》教学设计
七棵树中心小学：于春祥
教学目标
1.引导学生体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。
2.培养与人交流的愿望和积累词语的习惯。 3.认识6个生字。 教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。 2.体会山羊妈妈的话。 教学流程
一、情景导入，激发兴趣
1.师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个心情笔筒，里面装着各种各样的心情，你抽出里面的一个，然后表演给大家看。（指名几名学生抽出其中的心情纸条，并表演一下）。 你最喜欢那种心情？ 2.激情引出课题。
同学们，你们知道吗？有一只可爱的小山羊，它十分渴望得到快乐并在努力地寻找快乐。下面就让我们一起和小山羊踏上找快乐的旅程吧！板书课题，引导质疑
二、初步感知课文
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认字。
硬壳
朝下
帮助 甜滋滋 刮风 奇怪
笑脸 表示 3.动笔标出自然段，指名分段朗读。 思考：课文写了一件什么事？
三、精读课文
1.师：小山羊找到快乐了吗？从哪里看出来的？找到那句话。
板书：甜滋滋
2.小山羊找快乐前的心情又是怎样的？ 板书：闷闷不乐
3.小组内读课文。
讨论：小山羊是怎样找到快乐的？ （帮助小乌龟、照顾小树、和伙伴一起做游戏） 4.分角色朗读第5自然段，初步体会山羊妈妈的话。
齐读山羊妈妈的话：‚‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它......‛
思考：小山羊听了妈妈的话明白了什么？
(它明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；它明白了和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；它明白了，快乐其实就在心里。)
四、拓展
师过渡；小朋友们，小山羊找到了快乐，也有了自己的快乐，那在你们的生活中又遇到过哪些快乐的事情？谁愿意和大家一起分享一下你的快乐。（指名说自己的快乐）
师：是啊，生活中的快乐无处不在，交到了一个新朋友，学到了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是让我们高兴的事。
引导学生从读书中去寻找快乐、从学习中去找快乐......）
五、学会调整自已的情绪 生活中总不是那么的一帆风顺，有时候还会遇到不开心的时候。如果你遇到了不开心的事情，还能快乐吗？ 你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐呢？
六、总结并提出希望
大雕塑家罗丹曾经说过：美到处都有，关键是你有没有一双发现美得眼睛，如果你每天看到的都是快乐，那么你的心也一定是快乐的，祝愿小朋友天天都是快乐的。
板书设计：
找‚快乐‛
帮助乌龟照顾小树一起游戏
闷闷不乐
高兴
开心
推荐第3篇：《快乐宝贝》教学设计
《快乐宝贝》教学设计
教学目标
1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。
2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。 教学重、难点
1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。
3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。 教学过程
一、聆听导入
1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：
（1）你有什么感受？你可以将你的感受用动作表示出来。 （2）这首歌有什么特点？
学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。
2.欣赏动画《快乐宝贝》。
师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听如何歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。
生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。
二、学习歌曲及相关乐理知识
1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱） 师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。 师示范指导
师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦„„
2.师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：
生：再次按照节奏读歌词。
师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。
教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。 生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。
三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演） 1.小组讨论。
师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？
2.老师总结。
（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？
（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！
（4）快乐宝贝三拍半要唱满。 （5）“就是我”要用肯定的语气唱。
3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。
修改说明：红丝字体标注的是修改后的教学设计，修改后更符合学生学情，让学生能更好的表现这首歌。
推荐第4篇：快乐足球教学设计
快乐足球说课稿
一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以学生快乐的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过难度不同的各种趣味小游戏，培养学生体育意识，让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。
二、教学目标
新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
1、认知目标：通过教学，使学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，熟悉足球的特性。
2、技能目标：通过游戏，使学生探索并掌握运球的基本动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质。
3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心，体验到足球带给学生的快乐。
三、学情分析
我校地处郊区，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。但由于学校的操场安全环境较差，学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来体验足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量少讲，让学生有更多的时间去游戏、去体验，使他们在以后的生活中喜欢上足球运动。
四、教材分析
足球是世界第一运动，影响力巨大，受到全世界人民的广泛关注。是很多青少年喜爱的运动项目，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生沟通能力、协作能力和组织能力，可以使小学生拥有阳光的
- 1
极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。
4、合作练习法
在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品质。
八、教学过程
本课以学生喜欢的小足球游戏贯穿整个课堂，从“准备部分---基本部分---结束部分”这样一个流程。主线是教师讲解游戏方法，引导学生提出问题，让学生带着疑问和思考，自主进行游戏，设置四种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。
整节课要减少不断讲解与示范，使学生身体处于练练停停的松散状态，要使每个学生“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。在游戏中达到提高学生的协调、素质、灵敏等身体素质，贵在使学生从游戏中学会遵守规则，学会竞争，学会合作，提高自信心及社会适应能力。
（一）准备部分（10分钟）
1、课堂常规（2分）
2、玩耍足球（8分）
学生自主运球活动三分钟，并听教师口令指挥，在玩耍的同时并达到热身的目的，初步热身后进行手指拨球、持球腰绕环、踩球、拨球、揉球来充分活动各关节。
（设计意图：
1、热身活动不仅是身体的热身同时也是一种精神的热身，用玩耍来热身，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑——做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。
2、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。教师和学生共同在场地中通过运球进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。
3、给学生创设宽松的学习环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与结伴体验。）
（二）基本部分（24分钟）
- 3
互评价、总结，教师给予适当指导。
2、队形不变，变换游戏规则，控制运动量，提高学生的新鲜感及好奇心，进一步攻克重点、突破难点。）
方法2：游戏方法同上，但红色的标志牌为5分，黄色的标志牌为4分，绿色的标志牌为3分，紫色的为1分，哪组得分最多为获胜方。
（设计意图：
1、队形不变，改变游戏规则，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标效果。
2、提供学生团结合作，勤动脑子，共同研讨的时间与空间。
3、提高学生学与练的积极性。）
（三）结束部分（6分钟）
1、啦啦放松操
伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。
（设计意图：稳定情绪，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。）
2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。
八、教学效果预计：
100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会运球、变向运球、停球，能够积极的参与到游戏活动中去，在比赛过程中大部分同学能够运用一定的技巧进行游戏。
由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分，本课练习密度在35%—40%左右。
九、器材
小足球场一块、小足球40个、录音机1台、标志牌30个。
推荐第5篇：快乐宝贝教学设计
《快乐宝贝》教学设计 教学目标
1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。
2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。 教学重、难点
1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。
3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。 教材分析
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。
歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫”“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、聆听导入
1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。
师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：
（1）你有什么感受？ 你可以将你的感受用动作表示出来。 （2）这首歌有什么特点？
学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。 2.欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。 师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。
生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。
二、学习歌曲及相关乐理知识 1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱） 师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。
师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦……
2.师生处理难点，并学习节奏型。
师：我们一起来看问题比较集中的节奏型： 4/4
生：再次按照节奏读歌词。
师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。 教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。
生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。
三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演） 1.小组讨论。
师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？
2.老师总结。
（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？
（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！
（4）快乐宝贝三拍半要唱满。 （5）“就是我”要用肯定的语气唱。
3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。
推荐第6篇：快乐宝贝教学设计
《快乐宝贝》教案
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
教学过程:
一、引入
1、师生问好，交流寒假见闻，图片展示世界各地的小朋友在假期丰富多彩的生
活，总结出孩子们是快乐的，引出歌曲《快乐宝贝》
2、播放录音《快乐宝贝》，在听得过程中让同学们带着问题去聆听，如：歌曲
所表达的情绪、歌曲的演唱形式？听完让同学们举手发言。使同学们对歌曲有更深的了解。
二、歌曲教学
1、歌词朗读
按节奏带领学生有感情的朗读歌词，也可以采用整体读，分组读，个别读等等
2、范唱
同学们读的非常好，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
3、接龙游戏
这一遍，请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
4、学唱歌曲
请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。让同学们自己先自学，培养他们自主学习的能力。
5、教唱歌曲
弹琴带领同学们来演唱这首歌。通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
6、难点掌握
（1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
7、巩固新授
整体跟琴唱，请1-2名同学领唱
三、创编活动
鼓励同学们对歌曲进行创编，可创编歌词，也可为歌曲创编动作，请同学们起来表演。
四、课堂总结：
这首歌曲在唱的时候要带着欢快活泼的情绪去演唱，注意学生对难点地方的掌握。
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《快乐学习》教学设计
教学理论依据： 学习目标：
根据本班学生认识特点，我确定了本节课的学习目标：
认知目标：学生在活动中体验、感悟正确认识学习，明确学习目的。 情感目标：激发学习动机，提升学习激情，引发学习兴趣，学习喜欢学习。 行为目标：变“要我学”为“我要学”，学生主动快乐学习，增强学习自信。 学习重点：
学生明确学习目的，激发学生学习动机。 学习难点：
培养学生学习兴趣，让学生快乐学习学习准备：
多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡 学习过程：
一、组织教学
（师生问好）很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园，让我们今天一起走进学习乐园，畅谈我们的感受，探寻学习的乐趣。
二、案例剖析 寻根源
1、案例一：情景剧表演，畅谈感受
上课时，班中的苗苗一会儿趴在桌子上，一会儿摆弄玩具。老师看见后说：“苗苗，上课要认真听讲。”苗苗站起来说：“老师，我不喜欢学习，再说整天学习，这些知识根本没用。”接着，苗苗又忙自己的事情了。老师虽然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。
苗苗是如何对待学习的？
2、案例二：
有一个叫李明的学生，学习成绩不好且不爱完成作业，当老师问他为什么不完成作业时，他说：“你留的作业我都会写，但是写了也没用，一考试还是什么都不会，与其这样，不如什么也不干。”
李明不爱学习的根源是什么？
3、畅谈感受
你是怎样对待学习的？
三、活动体验 正确对待学习
1、互助合作
两人一组合作，把你不会的问题说出来，一起想办法解决。
2、说说在合作中当问题解决时，你的心理感受。
3、说说当你考试进步时，你的心理感受。
四、心理感悟 激发学习动机
1、当看到别的同学写的作文获奖时，你是怎样想的？
2、当我们与正常学生无法交流时，你有何感受？
3、当我们去买东西不会算账时，你有何感受？
五、快乐分享 激发学习兴趣
1、学生说说最近学会了哪些本领？你的心情怎样？
2、老师快乐学习分享
3、手语歌表演——《学习最快乐》
早晨太阳东边起，背起书包上学去。
今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。
跳舞、学画画，会写字来会做题。
从小想当科学家，从小我就爱学习。
学到知识和文化，明白许多怪问题。
爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。
如果有人来问我，什么使你最快乐？
我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。
（生活中，学习带给我们了很多快乐，那大家一定有很多学习小妙招，让我们一起分享学习小妙招吧。）
六、学习小妙招 高效学习
1、妙招储存卡。
把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中。
2、同伴互助，快乐前行 同桌相互说说学习小妙招，把认为适合你的小妙招存入你的妙招储存卡中，丰盈你的妙招锦囊。
3、学生妙招展示
（同学们说的妙招真多，看来你们都是爱学习的好孩子，老师这里也有几个金点子，看是否适合你们。）
4、教师支招 (1)兴趣暗示法
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下，甚至无效。这部分同学不妨对那些不喜欢的科目，采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学习之前，首先要面带笑容，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“数学，我相信我能学好。”“数学，我会满怀兴趣地学好你！”
当你面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。 （2）增强自信法
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手。
①想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。 ②令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个词语”，“今天又学会了9的乘法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
七、心灵提升 快乐学习欣赏《爱让生命完整》励志短片
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学习内容：
北师版二年级上册第七单元《快乐的动物》课本70－71页 教材分析：
在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了
学情分析：
在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，我设计了摆小方块、画自己喜欢的图形并圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。
学习目标
1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
学习重点： 体会“倍”的意义
学习难点：能正确运用图形与算式两种方法求“倍”。 教学准备：课件，彩色圆形 教学过程：
一、故事引入，创设情境：
（演示课件“快乐的动物” 情境图）师：秋天到了，一阵雷雨过后，雨过天晴，小动物们都出来玩了。这些快乐的小动物们在一起嬉戏，唱歌，跳舞。小朋友们，你们想去看看吗？
师：好，咱们一起去。（板书课题：快乐的动物。）
师：图中都有哪些动物，请大家数一数每种动物分别有多少只吗？翻开书第70页在方格中填填。
指名汇报，随学生回答板书： 鸭6只，松鼠2只，孔雀1只。
二、探究性学习
1、体会除法与等分活动的联系。
师：小动物们也很爱学习，它们也想根据自己的数量互相来比一比，算一算，咱们一起去帮它们完成好吗？
(1) 我们用圆表示动物的个数。咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，请问应该画几个圆？（指名回答，根据学生的回答，教师用教具摆在黑板上） 师：想一想，现在我们以小猴的只数为标准，把小鸭3只一组，3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。实际上，小鸭数是2个3，小猴数是1个3。小鸭数有2个小猴数那么多，我们就说小鸭数是小猴数的2倍。可以用算式表示为用算式表示就是6÷3＝2。（板书：6÷3＝2）（不需要写单位）
（2）小组活动一：要求学生用学具（圆片）表示小猴和小鸭的只数进行摆一摆，分一分，进一步体会“倍”的意义。
（3）小组活动二：
师：在这群快乐的小动物种还有哪种动物含有几个另一种动物的吗？请四人小组讨论，并由组长用算式的形式，记录在纸上。
挑选两个记得最多的进行汇报。
师小结：像这种情况下，一个数里面含有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。 （并板书）求小鸡只数是小猴只数的（
）倍?想6是3的（ ）倍就是求6里面有（ ）个3。用算式表示就是6÷3＝2。
师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。
2、做一做
师：下面请同学们翻开书第70页动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。
要求：先用圆画出松鼠、小鸡的数量，注意上下对齐，然后圈一圈，观察8只小鸡里面有（
）个2，最后，填空列式。做完的可以同位的互相同学讨论。
师：（画完后）说一说你是怎么画的？ 生：„„
（小结性语言：以小松鼠的只数为标准，以2只为一份，8只小鸡里面有4个2只，所以小鸡的只数是小松鼠的4倍，用算式表示：8÷2＝4）
3、说一说，师生、生生互动．
【演示课件“快乐的动物”】
小结：我们通过前面的应用题的练习知道了，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数那么多，用除法来计算！（学生齐读一遍）
师：下面我们再来完成下面的几道应用题（教师读题一遍）．
（1）鸭子数是松鼠的（ ）倍． □○□＝□ 1）鸭子数是松鼠的（ ）倍． □○□＝□
（2）猴子数是孔雀的（ ）倍． □○□＝□
（3）你还能提出什么除法问题？（请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题）
三、巩固练习．
1、师：翻开课本p71找到“练一练”第1题。
（1）师；先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？把第一幅图圈一圈再填空。
（2）独立完成。
（3）指名说一说你是怎么做的。
2、师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。现在找到“练一练”的第2题。
师：瞧！它们正在干什么？ 生：它们在比个子。
师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？
生：用垒南瓜的方法。
师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？ （师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。) 师：仔细观察，你知道了什么？
生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。
师：圈一圈，你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？谁能试着列出算式？（独立填写）
师：能说说你的想法吗？
生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。
３、教学语言：找出“练一练”第3题。气象组调查了近日来的天气情况。
（1）下雨□天，晴天□天，多云□天。 （2）晴天的天数是下雨的□倍。 （3）你还能提出什么问题？ ①独立完成。
②自己在书上提问，组内讨论。
四、课堂小结。
师：小朋友们，现在我们一起来回顾下通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？
生1：知道了求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有几个另一个数那么多？
生2：知道了“求一个数是另一个数的几倍？”要用用除法来计算。
生3：学会了提出并解答除法问题。
推荐第9篇：《快乐滑翔》教学设计
活动目标：
1.在情境中发展快速跑、高处跳的动作。
2.提高手臂、颈背的肌张力、平衡能力，增强耐力。
3.体验玩滑翔伞过程中的乐趣，提高竞争挑战意识。
活动准备：
1.幼儿人手一个“滑翔伞”。
2.幼儿已看过多媒体、滑翔伞的视频图片资料。
3.小椅子、体操垫、桌子若干。
4.活动音乐
活动过程：
一、热身活动
1.头部运动
2.上肢运动
3.腿部运动
4.全身运动
二、练习滑翔的准备姿势
动作要领：手臂伸直，举至斜上方。
三、学习快速跑
1.教师示范
2.分组练习
3.分组竞赛
四、助跑高处跳
1.教师讲解示范：双脚跳，前脚掌着地，落地时要屈膝
2.幼儿练习
3.分组竞赛
五、放松活动
推荐第10篇：快乐成长教学设计
《快乐成长》教学设计
教材分析：
本节课主要学习收集、整理、分析数据。
1、明确为什么需要整理数据。
2、会用画图的方法整理数据。
3、分析点线图中所蕴含的信息。学情分析: 学生在二年级下学习过“调查与记录”，明确了为了解决问题先开展调查，收集数据，并积累了活动经验和动手操作能力。 学习目标：
1、会用画图的方法整理和表示数据。
2、能对数据整理结果进行分析，发现蕴含在数据中的信息。教学重点：
收集、整理和分析数据。 教学难点：
能对数据进行简单分析。 教学过程：
1、情境导入
师：同学们，你们知道自己的身高是多少厘米吗？ 生：知道。
师：谁来和大家说一说？ 生：学生汇报自己的身高。
师：了解自己的身高是很有必要的，因为2010年12月1日，铁道部规定：可以购买半价票的儿童身高标准为120—150厘米。 师：知道了这条信息，大家想一想哪些同学乘火车能买到半价票请举手！
生：学生举手。
师：太好了，这么多同学都能买到半价票。
师：还有一个星期就到五一劳动节了，现在淘气的班级正在计划五一劳动节组织同学们坐火车去春游，现在淘气想知道他们班有多少名同学还能够买到半价票，我们去帮帮他，好吗？
生：好。 探究新知
1、分析统计表
师：要想知道他们班有多少名同学还能够买到半价票，首先要知道什么？
生：他们班同学的身高。
师：说得真好，那第一步要收集数据，这就是淘气收集的数据。仔细观察一下这个统计表，谁来说说你发现了什么？ 生：一共有6个小组，每组有6人，一共有36人。 师：我们再看看，怎样找出能买到半价票的同学呢？ 生：一组一组地找。第一组的6名同学都可以买到半价票。 师：好，请坐，接着找一找。 生：第二组的6名同学也都可以买到半价票。 师：都能买到半价票吗？ 生：不是。
师：你还发现了什么？
生：第四组有一名同学身高是151cm；第六组一名同学身高是156cm。他们两个买不到半价票。
生：一共36人，排除这两个，还有34人可以买到半价票。 师：大家听明白了吗？这个办法可不可以！可以！非常好！刚才我们是通过一组一组的找才找到这两个同学。 师：那这样一组一组地找你们感觉怎么样？ 生：麻烦。
师：麻烦，数据太多，还容易丢失数据。所以我们就需要整理数据！ 师：现在小组讨论一下：整理数据的方法有哪些？ 生：画图、画正字、点线图。
二、整理数据
师：笑笑也想出了一个办法，大家一起来看一看。 生：点线图。
师：那你知道每个点代表什么吗？
生：身高
师：这个×代表什么？
生：表示有一名同学的身高是139厘米。 师：很好。笑笑已经把第一组同学的身高表示出来了。请你用喜欢的方法整理全班同学的身高。
师：请同学们拿出学习单，同伴合作共同完成，一名同学读身高，一名同学进行记录。
师：哪位同学能展示一下你们的整理结果？通过整理你发现了什么？ 生：身高是120cm的1人； 身高是127cm的1人； …………
身高是151cm的1人； 身高是156cm的1人。
师：现在你知道淘气他们班有多少名同学能够买到半价票了吗？ 生：34名。
师：请你将结果记录在学习单上。
三、分析统计图
师：观察统计图你还知道哪些信息？ 生：最高身高是156cm； 最矮的是120cm；
多数同学的身高都在140cm左右。 师：同学们说的都很好。
四、回顾总结
师：我们现在回顾一下，通过画图的方法整理数据有什么好处啊？ 生：容易看懂。 师：看数据很直观。
师：之后我们又进行了数据分析。从数据中我们还能得到很多的信息。 师：所以这节课，我们学习的内容是对数据进行收集、整理和分析。 师：我们了解了淘气班同学身高的情况，你们想不想知道我们班级同学身高的情况？ 生：想
师：那我们第一步应该怎样做？ 生：收集数据。
师：我们一起来玩个接龙游戏好不好，我们用最快的方法收集和整理数据？ 生：好 巩固练习：
1、师：请同学们认真听老师讲游戏要求：
上课之前老师奖励给每位同学一个笑脸的粘贴，在黑板上有一个点线图，现在请大家把粘贴接下来，找到你的身高贴在点线图上，我们一组一组的进行，注意排队，不要拥挤。
师：现在大家都贴好了，我们一起来观察一下整理后的点线图，同桌讨论说一说你发现了什么？
生：我发现最高的是……… ，身高大约都在………。
师：同学们整理的真好，你们真聪明，通过对数据的收集、整理和分析我们学到了很多知识。希望你们可以讲学到的知识应用在日常生活中。
2、师：笑笑班级的同学看我们玩的这么开心，他们也跑来凑热闹了。他们班收集和整理的是关于睡眠时间的数据，但是现在遇到了一些问题，我们一起来看一看。首先请大家来观察，他们也是用点线图的方式来整理数据，请同学们思考一下你们能不能根据这个点线图帮助笑笑完成下面的表格。 生：填表
师：哪位同学能汇报一下你填表的结果。 生：7时30分1人；
8时3人；
………
师：通过上面的表格你知道笑笑班级一共有多少名同学吗？你是怎样知道的？ 生：36人。
师：怎么算的？
生：1+3+8+9+7+6+2=36
生：1和9相加；2和8相加；3和7相加；最后加6，就是36. 师：他们的方法你们听明白了吗？ 生：听明白了。 师：你还发现了什么？
师：如果小学生的科学睡眠时间应当达到10时，你对调查结果有什么想法？
生：他们班级只有8人合格。 师：那你们知道睡眠不足有什么影响吗？
生：………。
师：所以说保证充足的睡眠时间对于我们的快乐成长是很有必要的！ 师：诶，老师也好奇咱班同学的睡眠时间，我们课后做个调查怎么样？ 生：好
六、回顾总结
师：同学们回想一下，这节课你都学到了什么？ 生：数据的收集、整理和分析。
方法有：画正字、点线图整理和分析数据。 要保证充足的睡眠时间。 整理数据要认真。
师：最后老师希望你们能将所学到的知识应用到实际生活当中，也希望每一位同学都养成早睡早起的好习惯，快乐成长！
板书：
快乐成长
收集、整理和分析数据
1、收集数据
2、整理数据
3、分析数据 （学生的点线图）
第11篇：快乐篮球教学设计
快乐篮球教学设计
深圳市草埔小学
设计讲师：马再彬
年级：六年级
教学理念
本节课教学内容是快乐篮球和集体合作学习，教学设计主要体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。根据水平三六年级学生，合理制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，引领学生体验篮球运动的乐趣。并使学生掌握运动技能，教学过程中也可以体现学生的主体性，培养学生自主合作精神。下面就谈谈本人这节课的教学设计。
一、背景分析
根据《体育与健康课程标准》“健康第一”的宗旨，本节课力求打破传统的教学模式，大胆创新，始终把学生的主动与全面发展放在中心位置，淡化教学过程中教师统的过死、过严的局面，消弱教师的灌输作用,降低教师的位置,从“领袖”地位走下来靠近学生。将教师主观出发提出的要求变为学生的学习自主行为，有意识提高学生的学习地位，引导学生养成积极参与体育活动的习惯，使学生在运动实践中体验心理感受，满足学生身体健康的要求，树立终身体育的思想。
二、教材分析
本课选自水平三 ——— 六年级学生作为篮球教学对象第一课时。篮球项目也是大众项目，也是奥运重要项目之一，不仅小孩，大人都非常喜欢的体育运动项目。它能发展学生团队合作精神，增强身体的灵敏性，协调性等身体素质。本课教学中，重点要求学生熟悉球性及简单掌握运球。在练习过程要注意动作要领，上下肢的协调性。
三、学情分析
本次授课为小学六年级，班级人数共48人。该阶段的学生具有以下特点：
1、学生依赖性强，模仿能力强，好奇心强；想象力丰富，好玩，好动。
2、学生的自控能力较差，纪律观念和规范意识薄弱，容易兴奋，注意力不集中，但敢于尝试。
3、学生对动作的领悟能力较低，认知情感不发达，思维能力较直观，形象。
四、教学目标
1.认知目标：通过本次课学习，使学生初步熟悉球性及掌握篮球的基础运球技术。
2.技能目标：初步学习原地运球技术，让学生多感觉多体会原地运球的动作技术及要领。3.情感目标：通过学习发展学生的灵活性，协调性，培养学生 的团队合作精神及遵守纪律规则的好品质。
五、教学内容
1、熟悉球性及简单掌握运球：运球时上下肢协调
2、身体素质：课课练
六、教学重点、难点
重点：原地运球的动作要领 难点：上下肢协调性
七、教法、学法
1.为了达成本课教学目标。本课教法主要采用启发式诱导法，模拟法、讲解与示范法、预防与纠正错误法、练习法、评价法等。
2.在学习方面，针对水平三学生的生理、心理特点，主要采用了自主尝试法、观察模仿法、展示评价法和合作学习法等，让学生循序渐进地通过自我体验和相互合作来培养思维能力和实践创新能力。进一步提高学习效果。
八、教学过程
为了实现教学目标，我把课分成1.开始部分、2.基本部分3.结束部分三个阶段来实施。
（一）开始部分
1、课堂常规：体委整队，师生亲切问好，安排见习生活动，教师用激励的语言宣布本课学习内容，学生表现出浓厚的兴趣。此时组织形式为四列横队。
2、学生组织有序绕篮球场边线慢跑两圈。
3、小游戏“篮球接龙”：为了培养学生的团队意识和组织纪律性并进行热身，我带领学生进行“篮球接龙”游戏，学生随我的口令整齐有序进行游戏。
4、准备活动：学生跟着教师听着音乐伴奏进行篮球操运动。
（二）基本部分
熟悉球性及简单掌握运球：分成四部分 1徒手模拟原地运球
2原地单手持球运球
3听鼓声进行高低位运球练习
4学生分开进行行进间运球互动环节
（1）首先我让学生进行各种姿势的自由运球，引出本课内容，并进行讲解示范，学生积极动脑，进行各种尝试。叫运球好的学生出来展示并自己讲解动作要领，学生都很认真听讲和观看。
（2）组织学生进行原地徒手模拟动作练习，例如：原地集体徒手模拟训练，教师讲解徒手运球的动作要领，强调重点。学生积极进行练习，在练习中感受身体的协调配合。
（3）组织学生进行原地单手持球运球练习，强调动作上下肢协调性重点。学生同时进行分组练习，每组组长检查，由教师进行巡场错误纠正指导。
（4）教师组织学生进行听鼓声进行高低位运球练习，学生听着教师敲击鼓声的快与慢来上下运球。
（5）组织学生分开两个半场，在各自的半场里进行运球互动环节，握手、互相击掌、交换篮球的互动情形。
（6）评价总结：在学生练习结束后，我让学生互评，相互指出练习中的优缺点，起到互学互进的作用。
身体素质课课练：
1、跳栏架
2、并脚跳绳
3、仰卧起坐
4、双脚并拢上下摆动
（1）教师讲解示范练习方法，要求。学生认真听讲和观看，明确课课练的练习方法及要求。 （2）教师发令指导学生自主练习，并进行巡回指导。学生听信号集体练习，动作协调连贯。
（三）结束部分
1、整理放松：
通过前阶段的学习，学生的生理和心理处于比较紧张的状态，所以我安排了放松练习。我提示放松要求并组织学生集体进行放松，身心都得到了放松和发展。
2、小结讲评：
教师对本课的优缺点进行评价。
3、收归器材，宣布下课
教师安排学生回收器材，师生在愉悦的气氛下结束本课。
第12篇：《快乐王子》教学设计
《快乐王子》教学设计
宜城市南街小学 龙 梅
教材分析：
《快乐王子》一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义；一个原本快乐高贵，令人称羡不已；一个原本无拘无束，快乐自在，他们都因为帮助别人而牺牲了自己。这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明白了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困；快乐，就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。这种美激发了人们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识12个生字，读读记记“雕像、剑柄、英俊、破涕为笑”等词语。 （2）理解课文内容，复述课文。
2、过程与方法
有感情的朗读课文，整体感知入手，以读体会课文思想感情。
3、情感、态度与价值观
（1）通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
（2）引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。
教学重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。 教学难点：揣摩人物的神态、心理。 教学准备：多媒体课件 教学过程:
一、激趣导入、切入主题
1、都说咱们班同学英语学得好，今天老师就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE又指什么呢？今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。
2、简介作者（课件出示）
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们带着问题自由朗读课文。（课件出示）自读要求 （1）读通课文，读准字音，不懂的词语联系上下文或查字典理解。 （2）想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字掌握情况，指名读、齐读。
课前预习时，文中出现了这些字词，你能读准吗？（学习方法渗透：同学们的课前功课做得真扎实！）
3、回忆课文内容，（课件出示）想一想：快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？请同学们默读课文，在文中画一画，圈一圈。
根据学生回答板书 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩 蓝宝石 小 孩
金片
还有没有说得更完整的？（“用剑柄上的红宝石”“用蓝宝石的眼睛” ）
4、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，你们想不想看看呢？下面请大家边看动画片边回忆课文内容。播放《快乐王子》。
王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出大家被深深地打动了。这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。
三、表演剧本，激发兴趣
请大家快速浏览课文，(课件出示)思考这篇课文和以前学过的文章有什么不一样？
1、对了，它是剧本。剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。
2、剧本这类课文我们可以怎样去学习？（表演课本剧） 想法非常好，我们可以把它演出来。
这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演呢？请同学们分小组讨论讨论。 （课件出示）剧本场景
（一）赞美王子
（二）救助女裁缝
（三）帮助老乞丐
（四）帮助小女孩
（五）王子之死
3、那我们现在就分小组去表演这几部分内容。要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？ 先分好角色。
要知道人物语言，最好加上动作。
怎样才能把人物充分表现出来呢？我们要怎么做？（学生自由发言） 根据你们的回答总结如下(齐读) （课件出示）我是小演员
（一）读一读，体会人物特点；
（二）想一想，补充人物语言；
（三）演一演，用上神态动作。
4、分小组合作表演。师巡回指导。 第一组：群燕环绕快乐王子上。
其余语言同原文，加上动作。 第二组：
小燕子：王子，你怎么哭了？
王子：我活着时无忧无虑，那时我住在逍遥自在的王宫里，
白天人们伴着我击剑下棋，晚上我在大厅里领头跳舞。
我的臣仆们都叫我快乐王子，我并不知道眼泪是什么东西， 的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。
小燕子：真奇怪，难道他不是铁石心肠的石像？
王子：我愿意为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。
你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。
再看那生病的孩子，家穷没钱找医生诊治。
女裁缝：我可怜的孩子，你的哭声像刀割一样。
我该怎么办？谁来救救我的孩子？ 王子：请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。 小燕子：（有些犹豫）伙伴们在等我呢！
王子：小燕子，你不肯做我的信使吗？那孩子太难受了。 小燕子：这儿太冷了。不过，我不想看你那么难受。 王子：（开心）谢谢你，小燕子。 燕子用嘴衔着，飞向远方。
女裁缝：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？
谢谢你，不知名的好心人。
小燕子：（飞回雕像旁）真奇怪，虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。 王子：那是因为你做了一件好事。 小燕子：是吗？我困了，我要休息了。 第三组：
王子：小燕子，你快看，有个老人墙边站。
面前放了一个碗 哆哆嗦嗦一整天。 老乞丐：可怜可怜我吧，行行好吧！ 王子：天气太凉行人稀，没人施舍好可怜
送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。
小燕子：我不能这么做，这样你就不英俊了。
王子：去吧，去吧，照我的话做。
小燕子：（哭声）这样你就没有眼睛了。
王子：听我的，他更需要帮助！
小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在老乞丐碗里。
老乞丐：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？
谢谢你，不知名的好心人。
第四组：
小燕子：明天我要去埃及了，天气越来越冷了。
我会给你带回两颗宝石，弥补你因别人失掉的那颗。
王子：小燕子，我还得在求你。 你看下面广场上，有个女孩卖火柴。 雨水淋湿没法卖，愁得女孩哭起来。
女孩：怎么办呢？我的火柴不能卖了。
没有钱，爸爸会打我的。（哭起来）
王子：把我的另一颗眼睛取下来，送给她，晚上回家好交代。 小燕子：不行，没了眼睛，你就什么也看不见了。 王子：照我的话去做吧。女孩比我更需要他！ 小燕子：不行，那样你就变成瞎子了。 王子：小燕子，要听话，快把宝石送给他！ 小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在小女孩手里。 小女孩：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？ 谢谢你，不知名的好心人。
“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”
小女孩笑着跑回了家 第五组：
王子：小燕子，天冷了，快快动身去埃及。 小燕子：你把眼睛给了别人，我更不能走了。
我要把看到的事情说给你听，我来做你的眼睛。
王子：谢谢你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富， 看到了街头流离失所的灾民。
小燕子：却害得你吧身上的金波一片片全给了穷人。 王子：虽然我的外表已失去了光彩， 但穷人不再忍饥挨饿， 我的心里比什么都高兴。
小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！ 王子：很高兴你终于要去埃及了。 小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！
小燕子：虽然你不在英俊，可在我的心中你更伟大了，
我不后悔留下来陪你，我只伤心不能再当你的眼睛。
多多保重，王子。明年还会有别的燕子来做你的眼睛。 王子：小燕子，小燕子！
旁白：这么丑的雕像，还有什么用！ 一声巨响，王子的雕像轰然倒地。
其余燕子上：第二年春天，群燕没有见到快乐王子，但仍围着雕像的基座载歌载舞。
四、交流体会，升华主题
1、你认为哪组演得最好？为什么？
2、是呀，王子和小燕子的故事打动了我们每一个人。你觉得王子、小燕子是个什么样的人？你最想对他们说点什么？ 牺牲自己，帮助别人 很善良，心地很好
乐于助人，很无私，很伟大
把自己的一切奉献给别人，给别人带去快乐 不顾冬天的寒冷去帮助别人 被王子的爱心所感动 很有爱心，舍己为人
3、通过读课文、演课文你明白了什么？ 帮助别人就是最大的快乐 赠人玫瑰，手留余香 给予是快乐的 帮助别人快乐自己
五、总结全文
这节课，我们深深地被快乐王子和小燕子的善良所感动，我们的心灵又经受了一次洗礼和陶冶。也许，快乐王子的确快乐；也许，快乐王子并非快乐。但他一定希望天下所有的人都幸福快乐！帮助别人这美好的品质，美好的精神必将永存人间！
六、课后拓展
课件出示名言警句，学生齐读。
愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！ 板书设计：
19*快乐王子 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩儿 蓝宝石 小 孩
金片
帮助别人是真正的快乐
第13篇：快乐成长教学设计
篇1：“在实践中快乐成长”教学设计
龙源期刊网 .cn “在实践中快乐成长”教学设计
作者：邱清华
来源：《江苏教育·职业教育》2014年第08期
一、教材及教学内容分析
使用教材为北京师范大学出版社出版，杨耕主编《哲学与人生》。
本课内容为第三单元“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”中的第一课第二单元“在实践中快乐成长”。本节内容主要是让学生学习“在实践中寻求真知”的哲学原理，了解实践与认识相统一的辩证唯物主义认识论的哲学原理，真正认识到只有坚持实践出真知，才能自觉投身社会实践，在亲身参与社会实践的过程中提升能力、体验成功的快乐。
二、教学目标 1.认知目标：能认识到人的能力在实践中得到提高和发展，能总结出获得比赛成功是由于科学的理论做指导，能讲出自己的亲身实践活动并从中得到深刻体会。 2.情感态度观念目标：树立加强专业技能训练的意识
，加强在实践中不断探索的能力，加大投身社会实践活动的重视，并真正体验到在实践中获得成功的快乐或吸取失败的教训。
3.运用目标：提高运用实践与认识的辩证关系原理分析和解决具体问题的能力。
三、教学重点与难点分析
教学重点：只有积极参与社会实践，才能体验成功快乐。
教学难点：人的能力是在实践中形成和发展的。
四、教学策略及方法 1.教学策略：
（1）采用与学生会计专业有关的“点钞”竞赛设置教学活动；
（2）让学生在实践中主动进行体验并内化为自身的认识；
（3）通过小组竞赛激发学生参与教学活动的激情；
（4）通过学生探究、成果展示和评价进行课堂调控。 篇2：快乐成长教案
1、轻松学习快乐成长
任课教师：钱发莲
设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
活动目标：
1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折
活动过程： 第一节
一、谈话：
1、同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）
师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）
师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢??
3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）
师：把我们的心交给这句话，和老师一起大声地说，??（教师手指题目）
课件:图片\\话语\\话
请学生回答。
7、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？
二、彩虹篇
1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！
2、（点击课件）女排姑娘的故事 （三个阶段） 音乐:《阳光总在风雨后》
师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌! 师：对!《阳光总在风雨后》
二、升华篇
师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。
1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥
我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢——鲁迅
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！
2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争, 你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！
3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）
师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!
三、教师总结：
学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
第14篇：《快乐宫》教学设计
【教学目标】
1.能给多音字选择正确的读音。
2.能正确朗读儿歌，归类复习，识记“包”和不同部首组成的汉字。
3.能根据所提供语言环境，选择正确的词语，把句子补充完整。
4.阅读短文，能理解内容，发挥想像，模仿课文介绍一种特殊的纸。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
媒体出示：少科院各“研究所”“培训中心”活动图
二、参加活动，完成练习
（一）“生物标本研究所”畅游
1.读字发现多音字特点
2.完成例题，明确要求
1）出示题目要求，个别学生读题
2）完成例题，分清步骤
师：（示范）jué，发觉的觉，这个翅膀应涂红色。jiào，睡觉的觉，这个翅膀应涂黄色。
3.学生自由拼读，据词定音。
4.指名交流（逐题涂上颜色），随机简介“西藏”。
5.小结。
（二）“头脑OM” 快乐大转盘
1.出示题目要求，读题。
2.老师示范，学生模仿
师：“大转盘”怎么玩呢？先看老师来玩一玩。看，中间的包变成了粉红色，它和衣字旁配成了对。老师这有一句话，请你仔细听，用心记?衣字旁加个“包”，就是“袍”，“长袍”的“袍”。
3.学生玩一玩，说一说
1）学生自由练习。
2）指名交流：（随机点击出示）
4．小结形声字的特点。
师：同学们发现没有，独体字“包”与不同部首组成的这些字都是??“形声字”。这些字的部首都??表义， “包”字??表音。
5．读儿歌，记住字形。
（三）“电脑培训中心”展伸手
1.词语分类，分清“的”“地”
1）读词语。
2）排列词语。
3）小结。
师：根据“的地”的不同，把词分成了两排。 “的”放在表事物的词语前；“地”放在表动作的词语前。加上这些词语，句子会更具体生动。
2.听记，了解活动任务。
指名交流：
*选择词语不能孤立地只看一个空格，要把前后的题目都看一看。
*要注意句子所表达的意思，联系语境才能选择合适的词语。
3．分小组读句子，积累句子。
4．看画面，回忆句子。
（四）“环保研究所”探秘
1.出示题目，学生读题
师：来，一齐读
2.查字典理解“殊”
3.读了题目，你想了解什么?（预设：A有哪些特殊的纸？B特殊在哪里？）
4.带着问题读一读短文，注意读准字音，不加字，不漏字。给自然段标上序号。
5.指名分节朗读短文。
6．交流
1）随机正音：荧（后鼻音） 菌（拼读音节）
2）最后一种什么纸？大家给它起个名字吧？（做衣纸）
3）谁能用一句话来说说短文向我们介绍了哪几种纸？
板书：荧光纸
灭菌纸
做衣纸
7.这些纸特殊在哪里？读2??4小节，直线划出有关的语句。
板书：暗处发光
包装食物
做衣服
8.借助板书连起来介绍纸的功能。
9.说话练习
师：读了短文我们了解了三种特殊的纸，你还想发明什么纸？请你模仿第
2、3小节的句式，展开想象来说一说。（四个人一组，可以讨论讨论）
串联介绍特殊的纸
师：下面我们把大家的介绍合起来说一说。
的生活中我们还想发明一些特殊的纸┅┅（学生轮流说）
10．小结
第15篇：《快乐王子》教学设计
教学目标：
1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
教学重点：
通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
教学难点:
通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
教学过程设计：
一、谈话切入课题。
1、今天我们来学习英国作家王尔德的童话故事——《快乐王子》（齐读课题）
2、王子快乐吗？
二、整体感知。
1、带着问题快速浏览课文。
2、交流：你觉得王子快乐吗？板书：不快乐快乐
三、感受王子的不快乐。
1、出示王子雕像，介绍雕像（请学生用书中的文字介绍）
2、默读1——4自然段，找到写王子为什么不快乐的句子。
3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。”引读两遍。
4、默读5——19自然段，划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的句子
（1）默读
（2）交流：读四处句子，师强化学生找到的每个句子的主要内容，以加深学生的印象。（点课件：出示女裁缝、年轻人、小女孩、小孩）
（3）小结：这些就是王子看到的这个城市的穷苦和丑恶。再读句子“看到这个城市的穷苦和丑恶，我忍不住要哭。”（用低沉的语调读）并强调，王子看到别人痛苦，他就跟着痛苦，板书：别人痛苦他痛苦
四、比较几个求的句子，感受王子的形象和善良。
1、王子用什么帮助了这些穷苦人？又是怎样求小燕子帮他完成心愿的？再默读5——19自然段。
2、交流：
（1）第一个问题点学生说后出示课件板书
（2）学生读出三个有“求”的句子
（3）品读三个句子，并结合相应的练习
3、口头完成填一填得练习，读一读。
4、回归课文：读一读写王子帮助够过的穷人过的快乐的句子。
五、升华，理解课题。
为什么课题还叫《快乐王子》？你是怎样理解的？
六、思考：
王子忠实的朋友小燕子现在怎么样了？
为什么被市长令人拆掉的快乐王子石像和死去的小燕子却成了上帝眼里两件最珍贵的东西？
七、作业：把《快乐王子》的故事讲给家人或朋友听。
第16篇：快乐的泉水教学设计
教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，学习3个多音字“发、答、应”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学重难点：
1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的10个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远
得不到快乐”的道理。
第一课时
教学内容：
1、从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
2、初读课文，学习第
1、2自然段。
教学过程：
一、导入新课
1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文
1、2自然段。
1、指名读
1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗读
1、2自然段。
四、学写生字
1、出示生字宝宝“件、财、容、易、价”，认读生字。
2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写
3、教师范写“财和容”。
4、学生描红。
第二课时
教学内容：
1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学写生字“独、孙”。
教学过程：
一、激趣导入，复习字词。
1、出示字卡，全班快速齐读。
2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!
二、进入情境，指导学习
3、
4、5自然段
1、学生自由朗读第3自然段，思考：顾自家在寻找泉水的路上遇到了谁？他是怎么说的？
“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定)。指导学生朗读。
(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。
(3)出示句子：
①为了得到泉水，顾自家只好答应了。
②为了得到泉水，顾自家答应了。
(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。
2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？
(1)自由读第
4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?
(2)指名说
过渡：白发老人遵守了自己的诺言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。
(3)出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢?
(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！
(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?
(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家的呢?
(7)齐读第5自然段。
三、自读自悟，学习
6、
7、8自然段
1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第
6、
7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水??让我的子孙也能永远快乐！”
(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。
(2)“顾自家高高兴兴地回到家里??千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。
3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐吗？他得到了什么？
4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。
5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。
四、联系实际学习生字
1、CAI出示：孙、独，指名读
能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？
在书写是，你想提醒大家注意什么？
师范写：孙、独
2、师：其实快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有 了朋友，更拥有了快乐。（播放音乐：你快乐吗？）让我们在音乐声中结
束今天这节课的学习吧！
板书设计：
12 快乐的泉水
只顾自己快乐的人，
永远得不到快乐。
第17篇：《快乐的小公鸡》教学设计
《快乐的小公鸡》教学设计
教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
教学目标：
1.正确认读本课生字14个，会写汉字7个。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
4.培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教学重点：
1、认识13个生字。
2、熟读课文。
教学难点：书写生字
教学准备：课件、生字卡片 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，快来看看它是谁？（出示小公鸡的图片）这只小公鸡呀，整天没有事情做，心里很苦恼。今天，它想告别苦恼，出门寻找快乐了，你们想不想和它一起去？
2.这节课我们就来学习课文《快乐的小公鸡》。请同学们伸出小手和老师一起来写课题。
3.齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？（学生交流）
小公鸡到底怎样寻找快乐呢？让我们和小公鸡一起出发吧。
二、初读课文，了解大意
1.请同学们竖起耳朵，来听听课文录音。
2.你想自己读吗？请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。
3.检查学生掌握生字情况。
出示生词卡片： 事情 整天 苦恼 别人 蜜蜂 田野 帮助 哥哥 庄稼 别人 得到 蜜蜂 报时 花丛 耕种 姐姐
带拼音指名领读；去掉拼音检查读；开小火车读；男女生赛读；齐读。
4.把生字放回课文你还会读吗？学生自由朗读课文，边读边思考：小公鸡是怎样寻找快乐的？
5.学生交流，初步了解课文大意。
6.分段朗读课文，纠正难读的句子。
三、合作探究，学习生字
1.字音：
情 得 别 能 助 哥 最 帮
2.字形：
（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。
（2）全班交流识字方法，教师小结。
例如：加一加的办法：情、助、别
减一减的办法：哥
猜字谜的办法：最
3.书写：
（1）教师范写，并强调容易出错的部分。
例如，“最”中间的“耳”的横要长。
（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。
（3）师生共同评议，再练写。
四、巩固练习
1.看拼音写词：
shì qing
kě néng
bāng zhù
dà gē
zuì hǎo
bié rén
dé dào
yǒu qíng
bù néng
yì bāng rén
zhù shǒu
gē gē
zuì kuài
bié dòng
pǎo de kuài
néng shǒu
wú néng
zhù lì
ài qíng
2.组词：
情 （
）
能 （
）
帮 （
）
助 （
）
别 （
）
最 （
）
得
dé
（
） （
）
（
）
děi （
） （
）
（
）
de （
） （
）
（
）
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。
2.上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。
二、精读课文
1.整体读
（1）请同学们自由朗读课文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？
( 2 )学生朗读课文，然后交流：小公鸡来到田野，请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。(随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂)
2.读和老牛对话部分
小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？
（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。
（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。
（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）
3、选读
告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。
（1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。
（2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：捉害虫）
（3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：传播花粉）
4.总结性谈话
（1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡呀，它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教，可是，它们的回答却不一样。想一想，小公鸡还会到什么地方，请教谁呢？（学生交流）
（2）此时，如果你是小公鸡，你的心里会有什么疑问？（为什么做的事情不一样，却都感到快乐）你们心中的疑问就是小公鸡的疑问，这是为什么呢？（帮助别人就会得到快乐）
（3）.同学们真聪明，你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话，你明白了什么，你有什么话要对小公鸡说呢？
（4）.小公鸡明白爸爸说的意思了吗？它是怎样做的呢？（指名说：小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成了一只快乐的小公鸡。）
三、总结，拓展延伸
1.让我们再来读读课文，和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。
2.通过这节课的学习，你觉得这是一只怎样的小公鸡？
3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢？学生交流，教师总结。
四、巩固练习
1.把下面的词语组成一句话，并加标点。
报时
小公鸡
人们
为
每天
___________________________________________________
注意
在家
一定
我
安全
自己
要
________________________________________________________
非典
我
以后
要
更加
讲卫生
__________________________________________________________
2.写写自己做过的好事。
在学校，_______________________________________
在家里，________________________________________
板书设计：
快乐的小公鸡
老牛
耕田地
青蛙
捉害虫
帮助别人
蜜蜂
传花粉
得到快乐
公鸡
报时
第18篇：《快乐的暑假》教学设计
《快乐的暑假》教学设计
教学目标
1、知识与能力：指导学生读懂课文内容，会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
2、过程与方法：积累用不同构词方式描写活动的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
教学重点
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备
提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
教学时间
1课时
教学过程
一、读课题，激发阅读情感：
1、板书课题。齐读：
2、读到课题，有什么联想？
3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二、自读课文，学习生字：
1、自读课文，查字典自学生字词。
2、交流学习成果： ⑴出示生字词，指名读。 ⑵解释难理解的词语。 ⑶练读课文，做到通顺流利。
三、范读课文，练习朗读：
1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感：
1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿] （可以仿照第三节进行诗歌创作）
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
五、总结：
1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
六、布置作业：
1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
2、*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）
第19篇：快乐的双休日教学设计
《快乐的双休日》第一课时教学设计
一、设计理念：
本节课旨在培养学生合理规划双休日，学会制定“双休日计划”，并且懂得当对父母安排的双休日计划不满意时，懂得与父母沟通。
二、教材分析：
这节课是未来出版社一年级上册《道德与法治》中的第三单元《我们的课余生活》中的第二课。教材一共分“说一说”、“议一议写一写”、“议一议选一选”、“说一说做一做”四个部分。第一部分主要是让学生说一说自己在双休日都做什么；第二部分则是让学生进行讨论，并写一个合理的“双休日计划”；第三部分则是让学生讨论当自己的计划被父母否定时该怎么办。教材布局合理，由浅到深，让学生学会正确合理利用双休日，让自己的双休日过得更完美。
三、学情分析：
本人所在学校主要是农村学生，农村学生的课余生活并不如城里学生丰富，而且农村学生通常会承担一定农务。这在讲课时应当注意到，并考虑进去。
四、教学目标：
1、明白双休日不应只顾玩耍，忽视学习。
2、学会合理制定“双休日计划”。
3、懂得和父母沟通。
五、教学重难点：
1、懂得合理安排双休日。
2、懂得与父母沟通。
六、教学准备：
课件、教具。
七、教学过程：
1、我的双休日活动。
在这部分要引导学生思考是否喜欢平时的双休日生活，哪些活动是自己喜欢的，哪些是自己不喜欢的，思考双休日应该怎样过。
2、制定双休日计划。
首先引导学生思考计划的写法。再指导学生制定“双休日计划”。制定的计划要切实可行，有个人的特点。同时，要利用教材上的学生的案例，引导学生对比分析，明确什么是合理的计划。
3、和父母交流双休日计划。
要让学生明确，自己制定的双休日计划，更多的是从自己主观意愿出发，所以安排的不一定合理，在生活中，应当与父母交流，对双休日计划进行更进一步的完善，从而使它变得更加完美。同时引导学生，当自己的双休日计划与父母想法不一致时，应当与父母多沟通，多交流，而不应耍性子，大哭大闹。
4、教师总结。
根据这节课所学知识对本节课进行总结。
八、形成性评价设计：
根据学生的表现对学生进行评价，评价应当积极、对学生具有促进作用。
九、教学反思：
本节课主要运用了谈话法、讨论法、讲授法、案例教学法等方法。整个教学过程，学生学习积极主动，都学到了不少知识，达到了预期目标。但是，在教学过程中仍然存在一些问题，比如计划的制定那一部分，有少数学生没有正确理解，制定出的双休日计划格式错误。还有，备课不够充分，在第三部分让学生讨论时，学生提出一些意想不到的问题，让教师不知所措，无法给予正确回答。
第20篇：快乐大课间教学设计
第二单元 快乐大课间 第二课时 信息窗2 ——两位数乘一位数的笔算（进位）
【教学内容】 课本第14——17页 【教学目标】
1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。【教学重点】
探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。 【教学难点】
探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。 【教学准备】 多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习旧知
二、创设情境，导入新课
课件出示情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
三、预习展示
师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）
师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 生说数学问题：表演扇子舞的一共有多少人？
表演艺术操的一共有多少人？（师选择性课件出示）
师：我们先来解决第一个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29×2= （人）
【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。】
四、合作探究+精讲点拨
活动一：两位数乘一位数（一次进位）
（1）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？ 同桌互相探究29×2的笔算方法。
（2）师：哪位同学来交流一下你的计算方法？ 学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有： ① ②
2 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8 （9×2=18） 5 8 ＋4 0 （20×2=40） 5 8 师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。 (3)、规范竖式的格式
师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）
师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？ （2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。） (4)、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术体操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。 学生独立做在练习本上。
学生做完交流计算方法，做错的订正。
【通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。】 活动二：两位数乘一位数（连续进位）
1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？ 学生自主探究：
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做 （2）小组内说一说你的计算方法 师：谁来交流一下你的计算方法。
学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。
十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）
【由于学生已有进位乘法的经验，所以教师放手让学生自主探讨。】
五、巩固练习
（1）想想做做（列竖式计算 ）
课件出示：12×7＝ 24×3＝ 16×4＝ 45×2＝ 学生独立完成
（2）师：会列竖式计算：8×25吗？生独立计算后，同桌交流算法。
六、当堂达标
1．学生完成自主练习第
1、2题。交流计算的方法和计算的结果。 2．完成自主练习第
3、4题。
【设计意图：组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。当堂达标是为了检测目标达成度情况，为改进教学提供依据。】
七、小结
本节课你都学到了什么？有哪些收获。
学习了两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？ 计算时需要注意些什么？
【通过算法的归纳，使学生的理解更深刻】
八、作业布置： 必做作业
1、口算卡片进行口算练习，练习时说一说自己是怎么算的，帮助有困难的学生选择适合自己的计算方法。
2、自主练习第
4、
5、
6、
7、
8、9题。选做作业
自主练习第
10、
11、12题。
九、板书
信息窗2 ------- 两位数乘一位数的笔算（进位） 表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ 2 9 ×1 2 5 8
