欣赏与设计教学设计

2020-09-08 来源：教学设计收藏下载本文

推荐第1篇：欣赏与设计教学反思

《欣赏与设计》教学反思

王玉红

在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志。课始，我用课件出示课本第22页的四幅图案，让学生欣赏。又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师收集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品。本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时间较长；后面的画一画，留给学生的时间又较少。导致最后环节设计图案的时间有些紧张，所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，以及在教学时“放”与“收”的尺度把握得不够好。

推荐第2篇：欣赏与设计教学反思

《欣赏与设计》教学反思

一、教材分析

《欣赏与设计》为北师大三年级上册第23页的内容，本课的知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。难点在使学生发现图案的排列规律。

二、教材编排意图

教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。

我的教学设计分为七个活动：一.创设情景，二.欣赏学生展示的图案，三.欣赏教师展示的图案，四.观察图案，发现排列规律，五.教师指导作图方法，六.设计图案，七.拓展延伸。

经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：

1．巧设悬念，创设情境，学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。苏霍姆林斯基说：“你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案为什么看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。

2.互动互助，合作探究

教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样排列的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：有规律的排列。

3.教会方法，指导到位

本课的难点在使学生发现图案的排列规律，发现规律后，怎样引导学生在方格纸上作图呢？如果教师没有对学生进行深入的作图指导，很多学生就会无从下手！为了让学生掌握在方格纸上作图的技巧，教师在方格纸上一笔一画地引导学生画出两个有规律排列的菱形，并引导学生有规律的上色。进一步总结图形的形状排列是有规律的，颜色排列也是有规律的。学生设计图案前，要求他们先想要设计怎样的图案再画，做到有序有效。从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会有规律地排列图案和颜色，设计出了非常出色的作品！

4．发挥课件优势，情趣共济

本课要展示许多精美的图案，没有课件，学生很难观察，这些复杂的图案靠手工作图，又耗费大量的时间。使用课件进行展示，提高效率，又突出难点。如：学生从5副图中任选一幅自己喜欢的图案来观察，学生汇报时教师就放大他观察的那幅图，这样学生就观察得更清楚了！学生总结出规律后，伴随音乐闪烁：“有规律地排列”这几个字，能有效地引起学生的注意。在学生找出图案的排列规律后，引导学生想象:接着画下去该怎么画？电脑展示：接着画下去的图案，动态地展示了图案的生成过程，形成视觉冲击，带来听觉美感。

5.学会评价，学会欣赏

我通过组织图案展览会和给自己喜欢的作品贴星星的活动，引导学生学生对作品进行欣赏与评价。促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获得灵感。同时，本节课创设了民主和谐的师生关系，师生进行平等的交流、对话、合作，实现教学共振。

6．人文关怀，拓展延伸

本节课中，教师引导学生把所学的知识回归生活——让他们把设计好的作品用来装饰自己的教室、自己的家。注意关照不同层次的学生，指导他们设计出不同的作品，使学生在数学上得到不同的发展！

俗话说“学无止境”。课末，我给学生提供网址和老师的邮箱，无疑打破了教室的围墙，使教学空间开放，把学生的知识和师生的交流、对话从课内引向课外。促使学生在兴趣的驱动下，自觉自愿地继续探讨知识，进行学习。

本节课也有不足之处：

1.个别学生没有用尺子作图

2.在分组给作品贴星星的时候，耗时过长

这节课存在哪些问题欢迎大家批评指正！我相信以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。

推荐第3篇：《欣赏与设计》教学反思

《欣赏与设计》教学反思

红寺堡区大河九小张金鹏在《欣赏与设计》这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于：

1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；

2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；

3、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；

4、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。

本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些紧张，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的数学语言进行表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。

推荐第4篇：欣赏与设计教学反思

《欣赏与设计》这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于：

1、注意抓住低年级学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；

2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；

3。充分并恰到好处地运用信息技术，把学生在课下收集的过程、收集到的一些物品等制成相片，演示出来，通过多种形式对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望；

4、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；

5、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。

推荐第5篇：《欣赏与设计》教案

《欣赏与设计》教案

教学目标

1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。

2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。

3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

教学重难点

1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

教学过程

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案。

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

3、揭示课题：今天，我们来设计美丽的图案。

二、观察、分析图案

1、课件展示教材中的图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

2、以花瓣图案为例，来说说花瓣图案是如何通过图形A得到的？

3、小组内进行交流。

4、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）（教师演示）

生：将图形A绕点O顺时针旋转90度°,得到图形B。再绕点O旋转

5、你还有其他方法吗？

生：作出图形A沿虚线的轴对称图形B，再

6、教师小结：

现实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、课堂练习。

1、下面的图案分别有哪个图案旋转而成的？

2、下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？

3、利用平移或旋转，对称制作出漂亮的图形。

四、课堂小结：

谈谈本节课你有什么收获？

推荐第6篇：《欣赏与设计》教案

《欣赏与设计》教案

[教学内容]欣赏与设计（第27~28页）

[教学目标]

、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。

2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

[教学重点]通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。

[教学难点]欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

[教学过程]

一、复习引入

师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的知识？（轴对称、平移）

师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象，这两种现象有什么特点？

生自由汇报。

二、欣赏图案

、导入课题。

师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案。板书课题：欣赏与设计

2、图案欣赏。

出示，学生欣赏图案。

3、说一说。

师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？

小组讨论，再进行交流。

4、想一想。

出示。

仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

同桌交流汇报。请你在方格纸上继续画下去。

三、设计图案

、利用轴对称、平移设计一个图案。

2、交流并欣赏。说一说好在哪里？

3、师生活动，教师提问，学生互评。

四、练习巩固

、完成教材第28页练一练第

1、

2、

3、4题。

[课堂总结]

轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为杰出的设计师。

[板书设计]

欣赏与设计

轴对称与平移

学生设计作品展示

推荐第7篇：欣赏与设计教学内容

欣赏与设计教学内容：

北师大版数学实验教材第十一册第

9、10页--“圆”第三课。教学目标：

知识与技能：体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。过程与方法：通过观察、操作、想象、图案设计等活动，进一步体会圆的特征。

情感与态度：感受数学美，发展想象力和创造力。教材分析：

运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析图案和创造图案中，学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。因此，在认识圆后，教材安排了欣赏与设计的内容。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。接着设计涂一涂活动，旨在激发学生的学习兴趣，发挥他们的想象力。然后设计了让学生先用圆规画出图形，再涂色的教学活动，目的是进一步引导学生分析、了解图案的设计过程，比较各个图案的设计方法和特点，并按照图示的过程设计图案，为自主设计图案提供借鉴。最后通过两个练习让学生在模仿的基础上，自主设计图案，经历图案创作的过程，充分发展想象空间。教学重点：

欣赏基本图形构成的美丽图案，会用基本图形及所学过的数学方法设计漂亮图案。

教学难点：会用基本图形及所学过的数学方法设计漂亮图案。教学过程：

一、创设情境、建立模型

1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。

1 师：在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受吗？

2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。) （2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。) 教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程，进一步体会圆的对称性的特征。

设计意图：从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。有条件的话教师设计了一个电脑课件，来突破独立画图案的难点。

3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的? (先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)

4、生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？设计意图：让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。

二、解释应用

（一）涂一涂

1、说说自己最喜欢哪些颜色？在书上第9页涂一涂部分的这些图案中，你想用什么颜色来完成设计？在小组说一说。

2、动手操作，个别展示，相互评价。

3、模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。

2 设计意图：颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环节，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。

（二）做一做

1、出示“我是小小设计师”活动要求：

（1）设计活动内容：请用圆规设计一幅自己喜欢的图案。

（2）个人先独立创作，再在四人小组中相互交流，在交流时每幅作品设计这都要说出自己的设计理念，即自己是怎么想的，为什么要这么设计，怎样设计的等。小组成员最终在本组内推荐一名优胜者参加全班的汇报交流。

（3）班级评比，给优胜者颁发“小小设计师”徽章。

2、开展设计活动。

3、全班汇报交流，展示出优秀作品，颁发徽章。

4、以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的简单物品或标志。师：通过刚才的设计活动，让我看到原来咱班还是一个“卧虎藏龙”的宝地呢！真是高手如云啊。看来圆这一图形在我们的现实生活中确实有着不可替代的作用，下面就让我们来玩个有趣的游戏吧，让我们用今天所学的知识来设计生活中的物品或是标志，比一比谁设计出来的图案最独特，最别具一格。

5、独立设计，交流汇报。

设计意图：让学生了解到这里面有我们学习的基本图形，感受到数学来源于生活，与现实生活密不可分。在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，又让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。

三、反思

1、师生一起回顾整节课的思考过程，一种学习方法的指导。

2、回顾学习的知识有哪些，再次进行整理与归纳。随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力和创造力。根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中教师也应多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。

1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。

2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。

3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的? 让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。

4、模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环节，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。

5、开展设计活动，交流汇报。

在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。

推荐第8篇：花卉欣赏教学设计

《花卉欣赏》教学设计教学目标：

1、欣赏花卉的美丽，了解牡丹、梅花、菊花、兰花的品性。

2、设计有关花卉欣赏的手抄报。

3、激发学生热爱花卉，热爱植物的情感，培养学生的动手实践能力和创新能力。教学重点：

1、欣赏感受花卉的美丽

2、设计有关花卉欣赏的手抄报教学准备：

有关花卉的幻灯片视频等，课前教室用各种花卉布置。教学过程：

一、营造气氛，激趣导入

师：同学们，今天我们教室布满了各种花卉，成了花的海洋，现在我们就一起来欣赏花卉。

二、赏其美，品其性

1、教师播放有关花卉的视频，学生欣赏后谈自己的感受。今天我们就一起来欣赏牡丹、菊花、梅花、兰花。

2、欣赏牡丹

（1）请同学们读课本30页牡丹，看看从书上你可以知道什么？（学生回答）师生共同学习牡丹的的性格及象征意义。（2）教师播放牡丹的图片，学生欣赏。

3、欣赏其他花卉。

（1）同学们把其他花卉读一读，看看梅花、菊花、兰花的性格或象征意义是什么，可以画下来。全班交流。

（2）欣赏花卉的图片

三、制作有关花卉的手抄报

1、师：欣赏完这些花卉，不单单用美字形容了，下面我们就把这些美丽的花卉画下来，写下来，把美丽变成永恒。拿出老师发给你们的白纸，制作有关花卉的手抄报，要求：要求：

1、选好主题，主题要醒目，要围绕主题设计版面。

2、版面设计要合理，有创意。

3、颜色搭配要和谐。

2、学生设计制作

3、作品展示。

四、作业：

收集有关花卉的资料，把手抄报完成。

推荐第9篇：欣赏国歌教学设计

教学目标：

1、能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》

2、能认真欣赏歌曲《我爱北京天安门》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。教学重点：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。教学难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。教学安排：一课时教学过程：

1.视频导入（教师播放几段视频学校举行升旗仪式、奥运会冠军、1997年香港回归祖国交接仪式的视频） 2.欣赏《中华人民共和国国歌》（1）歌曲欣赏：初步了解歌曲内容

（2）教师出示曲谱带领学生朗读歌词，解决难读的字词

（3）简要介绍《中华人民共和国国歌》创作的年代，背景以及词曲的作者。

（4）随录音轻声哼唱《中华人民共和国国歌》（5）欣赏器乐合奏曲《中华人民共和国国歌》让学生感受铜管乐雄壮有力的气势，提示学生音乐是由弦乐和管乐器、打击乐器合奏的由于弦乐的加入，使得音色更加丰富。（6）简要介绍演唱或聆听《中华人民共和国国歌》时的礼仪，教师示范。

（7）请同学们说一说在什么场合要演唱或演奏《中华人民共和国国歌》

3.欣赏《我爱北京天安门》

（1）教师播放《我爱北京天安门》主题旋律谱并且范唱。跟教师模唱主题旋律。要求学生用自然的声音，不喊唱。

（2）欣赏木琴独奏《我爱北京天安门》教师简要介绍主奏乐器木琴，伴奏乐器手风琴，提示学生注意听辨木琴。手风琴的音色区别。（3）完整欣赏，能听辨出《我爱北京天安门》的主题旋律出现了3次。三．小结

教学反思：学生通过欣赏不同版本的国歌，从不同的角度感受了国歌的雄壮庄严。

推荐第10篇：《欣赏设计》教学反思

本节课是基于学生已经对轴对称和旋转有了一定的认识，并能够运用特征画出轴对称图形和平移或旋转后的图形，使自己的设计更美观。学生在这一活动中通过自己亲自动手实践，并给自己设计的图案涂上精美的颜色，从别人羡慕的眼神中得到肯定是一种乐趣。

课上第一个环节先引导学生回顾了前两节课学习的内容，让孩子们在回顾的时候欣赏教师从网络中搜集到的一些图片，并判断他们是属于什么类型得到的，这里出现的图案有如下这些类型：

还有好多种，孩子们陶醉在这些精美的图案中，有了独立设计的欲望因此导入下一环节就很自然了。第二个环节是让学生动手将教师下发的题单上的图形补充完整，并说一说他们是经过什么变换得到的，在这一环节中大部分学生都能够熟练的画出并说正确变换的形式。第三块的内容是让学生自由设计，通过刚才回顾的内容以及让同学们欣赏的图片，你自己来设计一幅作品，可以是平移、可以是旋转还可以是轴对称，画完后将自己的作品涂上喜欢的颜色，展示给自己的伙伴。孩子们在整个活动中一直都持兴奋状态，他们的注意力也相对比较集中。所以这节课的收获还是不小的。

但是，这节课尽管充分调动了学生动手的积极性，学生们的兴奋点也一直持续到课下，一节课都在让学生看、画、做，都只是局限在自己周围的小圈子里完成，没有时间在全班欣赏和互相欣赏，导致本节课还是有一些遗憾留下的。如果下次再讲授本课的时候，一定要把时间留出来让学生充分展示自己的作品，让更多的同学在欣赏和设计上得到认可，这样才是一节精彩的实践操作课。

不管怎么说，要想上好一节课，教师必须做充分的备课准备，备教材、备学生、备教学环节，让每一节课都能够精彩纷呈是我们追求的目标。

第11篇：欣赏评述教学设计

篇1：活动一欣赏与评述教学设计

活动一欣赏与评述教学设计

（一）

设计思路

本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社会历史背景的了解上，才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”，了解几个时期的社会制度、社会特点，以及收集感兴趣的相应时期的文献资料，著名的美术图片等等，并把他们编好组，一个组对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。教学目标

通过本课的欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品艺术特色之间的关系，并且能从历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。教学重点

从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。

教学设计

（二）

设计思路

本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，意在体会中国古代美术作品的美学价值，进而了解其社会价值与历史价值。本课的设计以学生自主学习为主，充分运用网络资源，教师给出探究的问题，引导学生深入发掘美术作品的内涵。教学目标 1.通过教师提出问题、学生自主探究问题的活动过程，使学生初步了解中国美术发展历程中的先秦至秦汉阶段的历史面貌与辉煌成就。

2.通过欣赏、评述活动，初步了解中国先秦至汉的美术作品的社会价值和历史价值。教学重点

从先秦到两汉时期的美术作品的辉煌成就。课前准备

学生复习相关历史知识；

教师选择有互连网的计算机教室进行本课的学习。教学过程

一、导入

教师与学生回顾中国历史的分期方法，请同学概括说明原始社会、奴隶社会、封建社会的社会特征与思想信仰。（学生可上网查阅资料）

二、讲述新课

1.结合刚才查阅的结果，学生收集相应历史时期的美术代表作品。2.教师给出思考题让学生探讨，如：

半坡彩陶上神秘的人面鱼纹可能具有何种意义？

原始社会时期的岩画如《稷神崇拜图》表达了原始先民的何种信仰？商周青铜器上的饕餮纹与商周人的思想信仰有何关联？

马王堆１号墓的帛画内容在一定程度上反映了当时的人们对生死的什么态度？中国的玉文化为何在原始社会、奴隶社会和封建社会前期高潮迭起？ 3.学生上网查询相关资料，可相互启发、交流、，讨论，根据老师提出的问题发表自己的看法。 4.教师组织学生深入分析一些重点作品。

三、小结

教师带领学生回顾本课的学习要点，鼓励学生多关注美术的发展动态。篇2：活动一欣赏与评述教学设计

活动一欣赏与评述教学设计

（一）

设计思路

本单元为欣赏·评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。

教学目标

1．知识与能力：通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

2．过程与方法：通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

3、情感与态度：通过作品的情感表述，是学生能够体验作品中的情感与自己情感的共鸣，从而培养学生正确的人生观、价值观和学生良好的情感。教学重点

通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可进行初步的表述与交流。教学难点

通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。 1 2 教学反思： 3 篇3：活动一欣赏与评述教学设计(1) 活动一欣赏与评述教学设计

（一）

设计思路

从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。

教学设计

（二）

设计思路

2.通过欣赏、评述活动，初步了解中国先秦至汉的美术作品的社会价值和历史价值。教学重点

从先秦到两汉时期的美术作品的辉煌成就。课前准备

学生复习相关历史知识；

教师选择有互连网的计算机教室进行本课的学习。教学过程

一、导入

教师与学生回顾中国历史的分期方法，请同学概括说明原始社会、奴隶社会、封建社会的社会特征与思想信仰。（学生可上网查阅资料）

二、讲述新课

1.结合刚才查阅的结果，学生收集相应历史时期的美术代表作品。2.教师给出思考题让学生探讨，如：

半坡彩陶上神秘的人面鱼纹可能具有何种意义？

原始社会时期的岩画如《稷神崇拜图》表达了原始先民的何种信仰？商周青铜器上的饕餮纹与商周人的思想信仰有何关联？

4.教师组织学生深入分析一些重点作品。

三、小结

教师带领学生回顾本课的学习要点，鼓励学生多关注美术的发展动态。

第12篇：学会欣赏教学设计

学会欣赏

——小学心理健康教育课堂教学展示活动设计热身准备活动活动目标：

1.初步了解心理健康课的内容与形式，与心理教师建立信任关系，形成积极参与、真诚交流、相互尊重的良好氛围。2.组建心理健康课小组，增进小组内组员的相互了解、信任，增强团队合作能力。活动准备：

小凳子若干；舒适的教室环境（音乐教室）活动环节：

一、了解课程、理解规则

1.教师介绍心理学，激发学生学习愿景

师：同学们好，你们认识我吗？今天白老师是大家的心理健康教育课教师，猜猜心理健康课要学什么？预设1.让我们心理健康

2.教我们心理学知识

3.让我们心里高兴 ·

师：真是一群聪明的孩子，猜的都有几分道理。这门课程，是帮助大家调试自我的心理的，它可以帮大家实现三个愿望：第一，他可以帮助你管理好你的情绪，让你获得更多快乐；第二，它可以帮助你认识自己和同学，结识更多的朋友；第三，它可以帮助你掌握一些学习方法，提高学习的能力，增强学习的效率。你们愿意接受这门课吗？学生回答。

2.达成心理课堂活动约定

师：为了更好地实现这三个愿望，我们上课前要有三条约：第一，积极参与。我们心理健康课与其他课程不同，重在大家对每节课的体验，每一个环节的活动大家有认真参与，用心体会，越用心，收获就越多。第二，真诚表达，课堂上的发言，要表达自己真实的想法和感受，不用顾忌说的好不好或者对不对，当然某个时候也允许你保持沉默。第三，同学间相互尊重。你认为什么是对同学的尊重？在学生回答的基础上强调：同学发言时，要认真倾听，不插嘴，不否定、不批评、不嘲笑，课后对同学的小秘密不传播、不嘲笑、不议论。能做到吗？那就伸出你的小手，拉拉勾。

师：我们的课堂会很热闹，为了保证大家有更多的收获，我们要确定一下我们的暗号，就改编一下我们实小的孩子口号（棒！棒！你真棒！）当老师击掌喊话的时候，大家迅速与我眼神对接，保持安静，可以吗？大家愿意遵守这些约定吗？

二、了解学生情况

师：我们来先玩个小游戏，叫“大风吹”。先听游戏规则，我说：大风吹，同学就要问吹什么？我说道吹什么特征，有这个特征的同学就要起立与右手边的同学换个座位。

预设：穿运动鞋的同学；带手表的同学；戴眼镜的男同学；扎马尾的女同学；喜欢看课外书的同学；喜欢网络游戏的同学；家里养了宠物的同学；喜欢唱歌的同学；暑假去外地旅游的同学··

师：游戏做完了，你感觉怎么样？

三、民主创建新团队，增强课程凝聚力 1.分组，选组长。组长职责：

带动组员积极参与联系，做好联系服务和小组纪律管理。（教师对于意见不一致的小组予以关注，做适当引导） 2.组长亮相，谈谈推选方式。

师：每个小组就是一个团队，成员之间相互支持，相互理解，遇到不一致的意见时积极沟通，是良好团体的表现。

学会欣赏

活动设计

活动目标：

1.体验自我欣赏、欣赏他人的快乐，增强自信。

2.学会用欣赏的眼光看待自我和他人，提升人际交往能力。活动准备：

学生自己制作花朵形状的卡片；多媒体课件。活动环节：

一、欣赏我自己 1.约定鼓掌方法

师:掌声代表的是肯定和支持，请大家不要吝啬自己的掌声，把掌声送给自己，也送给身边的同学。来试两次。 2.“夸夸我自己”游戏

游戏规则：每个小组领一朵花儿，顺时针方向传递，谁拿到它，谁就向其他组员大声说：我的优点真不少，先来说三点它们是··其他组员认真倾听，然后一起鼓掌说：我们知道你有三个优点，它们是··

小贴士：不要谦虚，坦然说出自己的优点，其他组员要相互尊重，不能否定，不能起哄。（1）师示范练习并反馈感受师：我看到大多数同学看着我说，我感觉真心被你们表扬了，很开心；有个别同学没有看着我，眼睛看着旁边的同学，还有一些小动作，我觉得他们是随口说的，有点不舒服。所以，我们回应他人的时候要眼睛看着对方，身体不要多动。（2）小组练习、分享交流。 3.优点“变变变”

师：现在，请同学们将自己刚刚说的优点写在花朵”卡片上，并在小组内交换自己的“花朵”。记得写上自己的名字。师：请同学们将你得到的花朵”认真阅读，然后再为他添上几条。最后将小花送还给原来的主人。 4.“夸夸我自己”游戏加强版

师：请同学们拿起自己的“花朵”，看看你的优点还有哪些。再小组内自由说一说：我的优点真不少，它们是··把同学帮你增加的全部说完）

（3）师小结：老师看到同学们每个人脸上都洋溢着喜悦。看来，每个人都有很多优点，我们要善于自我欣赏，善于赞扬自己，自信心就会增强。

二、欣赏他人 1.真诚欣赏他人

师：我们不仅要欣赏自己，表扬自己，也要试着欣赏同学，夸奖同学。那么，如何夸奖别人，我们先来学习。示例：你字写得真漂亮！师：用三种不同的语气说同一句话。（平淡、调侃、喜悦）师：哪句听着更舒服？（第三句，因为它是发自内心的夸奖，让人觉得是真诚，才可能真正得到鼓励。）对，夸奖、肯定别人最主要是真诚。 2.具体点儿夸夸别人你太善良了！

你太善良了，经常给那些流浪猫喂食。你真是太能干了！

你真是太能干了，这么复杂的模型都能拼接好！师：这两组对话里哪句话听起来让人更舒服？为什么？师：因为第二句话更具体地说出了夸奖的原因，有信服力，是对人真诚的夸奖。

游戏规则：小组成员轮流说出每位同学的一个优点，要求做到真诚、具体。

小组成员找不到优点的，全班交流。

师：请这位同学说说，小组内哪位同学的话让你更开心？ 3.专注点儿夸夸别人

师：除了态度和语言上，你还发现了什么没有？（我们夸别人时要眼睛看着别人，不能搞小动作）小结：

师：这个游戏，让我们体验到了欣赏别人的快乐。我们要善于发现别人更多的长处，夸奖不需要多华丽的语言，需要的是真诚的表达。

三、发现“美”的眼睛

师：当然，人无完人，我们每个都有缺点，现在，请你将自己的缺点写在小花朵的背面。再送给其他组的同学。然后请请坐。

情景：王思哲同学上课宗爱插嘴，同桌小敏提醒他多次，他也没有改正。对于思哲同学的行为，你们可以怎样送他一些鼓励？

（积极发言，语言表达力强，性格开朗，抗挫能力强·） ·小组练习，每小组内选一人从积极赞许的角度肯定某个组员一个原本不为人接受的行为。可以小组讨论一下。师：我们看到一些同学所谓的缺点，其实里面有很多可以肯定的地方，值得我们夸一夸。其实，当我们肯定他的进步时，他所谓的缺点会慢慢改变。

师：现在，请你阅读你收到的花朵上的缺点，试着用发现美的眼睛，试着用积极赞许的角度，再来读一读，给他一些鼓励，在旁边写一写。然后送还给该同学。

四、团体反馈交流（配轻音乐）

1.小组长用一句话来表扬一下，自己在这节课的表现。小组成员各位一句话肯定同伴这节课的表现。 2.交流这节课的收获体会。

3.课后练习：每天送给自己和同桌至少一句真诚、具体的赞扬。

师：老师送给大家一朵花，请大家拿起手中这朵花儿。花朵是美好世界的缩影，也是美好心灵的象征。有了阳光的照耀，花儿才会更美丽。孩子们，请你看看花朵上的语句，愿他们也能像阳光一样滋养你的心灵。希望你们学会欣赏自己，也愿意带着欣赏的眼光去看待他人。这朵花是郁金香，它还代表友谊。愿大家带着欣赏的眼光对待朋友，收获纯洁的友谊。谢谢大家！

第13篇：第一课欣赏教学设计

第一课欣赏教案

年级：二年级 [教学内容] 聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》 [教材分析] 1．歌曲《嘀哩嘀哩》

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动的表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的愉快心情。歌曲为大调式，两段体结构。

2．《春晓》

这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。 [教学目标] 1.用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，并且能够创编表演动作，有表现力地演唱歌曲。

2.学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。[教学重难点] 用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，表现春天到来时欢快、喜悦的

情绪。 [教具使用] 多媒体课件。 [教学过程] 一．组织教学

二、欣赏《嘀哩嘀哩》

1．初次聆听歌曲，感受两种演唱形式表现的不同效果。

讨论：合唱的《嘀哩嘀哩》跟齐唱的《嘀哩嘀哩》效果一样吗？怎么不一样？

2．再次聆听，感受合唱的效果。随着歌曲想象音乐描绘的百鸟争鸣、百花齐放的情景，并试着简述想象到的情景。

3．第三次聆听，静静地用心地去感受歌曲，将音乐的美，春天的美深深地印在心里。

三、欣赏《春晓》

1.按节奏朗诵古诗《春晓》（老师和学生有感情朗读）师：在这首诗里你能听到哪些声音？生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。

2．出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音

乐）

1）复习休止符

2）提问:这段音乐是三拍子的还是四拍子的？（生：四拍子） 3）学习四拍子的拍法，合着音乐再来一遍。 4）完整欣赏这首歌曲

师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

四、小结

孩子们，春天转眼就会过去，可音乐描绘的春天却永远在我们的身边。如果你多听音乐，你会发现，音乐的世界就是我们的生活世界！在这个世界里，还有许多美好的事物，等着我们去发现！

教学反思：

新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐欣赏也是相当重要的一部分。音乐欣赏及其教学，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐表演的接受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进行审美教育的专业水平和工作能力。

第14篇：《书法欣赏》教学设计

《书法欣赏》教学设计

一、教学目标：知识与技能：

了解书法家的风格特点及书法评价标准，能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行简单的评述，并能作简单的书法练习。

二、过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

情感态度价值观：感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品教学难点如何理解书法的字如其人以乃精神风貌

四、教学课时：一课时。

教具准备：多媒体课室的影视设备，电脑等。

五、教学过程：

（一）、导入

引导提问：书法是什么？书法工具有哪些？中国书法的书体演变是什么？

（二）、讲授新课

一、引入关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

1．什么是书法。

书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术

。

2．中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式——书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家，他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。

书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以线造型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，把思维、观念、追求寄托在这些刻划线条。

二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。

1．书法欣赏的特点。

（1）书法欣赏的再创造。

欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。但书法是一种高度抽象简约的线条艺术，它不应言，也不具象，仅以一线或浓或淡、或枯或润的墨迹，表达书者情思。可以说，任何一种艺术欣赏都是艺术的再创造，但欣赏书法的再创造与其他的艺术形式相比有明显的不同。看小说可根据自己生活经历想象出书中的情景、气氛和人物相貌，看绘画则可以所绘形象跟现实物体建立起一种对应的联系。书法更接近于音乐，有人称书法为“无声之音” ，音乐的要素一是旋律，二是节奏。书法也一样，每一笔每一字都是在不同的轻重缓急中有节奏地写出来，而每一行每一篇忽如“奔雷坠石，鸿飞兽骇” ，忽如“山崩海啸” ，忽如光风明月。这正象音乐中的不同旋律和不同乐曲。音乐可以表现喜、怒、哀、乐，可表现激昂、忧伤、悲壮、恬静各种不同的感情，书法亦然。各种艺术都应做到内容和形式的完美统一。我们以为文字内容就象歌词，表现文字内容的书法就象为歌词谱曲。曲谱要尽可能地去表现歌词（文字）的内容。这样的书法既可以与文字内容一起欣赏，也可以独立欣赏书法。单看书法也有欣赏价值，但不够完美，因为连同文字内容一起欣赏是民族传统习惯。比如我们用“瘦金体” 去写岳飞的“满江红” ，如果连同“壮怀激烈” 的内容一起去欣赏，就很难令人满意了。总之，书法欣赏具有再创造的特点。

（2）书法欣赏的模糊性。

书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。例如，一横，在欣赏者眼里，可以看作“千里阵云“，也可看作是“一条钢筋” ；一点，可以是“高峰坠石”，也可以是“平地砖头”。很难用准确语言表达出来，是因为书法欣赏具有较强的“模糊性” 或叫“朦胧感” 。只是道出大致的感觉而已。

书法欣赏的层次，主要取决于一个人审美力的高下。由于书法欣赏是一个再创造的过程，那就必然带有欣赏者的主观色彩，所谓“仁者乐山，智者乐水” 。造成其差异性的原因有主要有三个：

一是受政治立场影响。我国传统的审美观念认为，欣赏作品就是欣赏人格，如果一个人在政治上有亏大节，在道德品行上低下，那么他的书法作品技巧再高，格调再雅，也为人所不耻。苏东坡说：“古之论书者兼论其平生，苟非其人，虽工不贵也。” 如古人对赵孟兆之书法，他作为元代书坛盟主，练就一身笔墨工夫，虽然缺少变化和过于平整，也足以是一代大家。而不少人认为他身为南宋宗胄，不应仕元，由此而大受批判。说是“为人少骨力，故字无雄浑之气” （李桢伯）。

二是受趣味爱好的影响。有的人喜欢雄强质朴，有的人喜欢精巧别致，不一而足，“萝卜青菜，各有所好” 。而这势必影响对书家及其作品的评价。如被称为“书圣” 的王羲之，他的书法秀美典雅，而有人却站在壮美的立场上说他的作品“虽圆丰妍美，乃乏神气，无戈戟铦锐可畏，无物象生动可奇” ，“有女郎才，无丈夫气” 。

三是受流派观念影响。一定历史时期的各书法流派，都有自己的思想基础、创作倾向和艺术风格。因此互相之间必然会出现互相竞争甚至互相争斗的局面。往往对同派的书家和作品加以褒扬，对异派进行批评甚至抵毁。如康有为作为碑派代表，极力鼓吹北碑，称颂魏碑之美，“北魏碑无不佳者” 。而对以妍美见长的帖派书家董其昌的书法大力抨击，贬低。“局束如辕下驹，骞怯如三日新妇” 。由于有这种“门户之见” ，就很难产生公允的评论。

2.书法欣赏的标准。

书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。古人云：“有功无性，神采不生，有性无功，神采不实” 。书法艺术重在有神采，而要有神采，必须有“功” 和“性” 。“功” ，指功力、技巧，即指对一定的法度对笔画、结构、章法等的把握。“性，指性情、风格，即指其中寄托的意趣、情操、学识、修养和感情。因此，功力、技巧、个性、风格是我们欣赏书法的基本标准。具体主要有下面几方面。

（1）点画的线条美。

汉字由点画组成，点是线的浓缩，线是点的延伸。点画是中国书法的基本造型因素，本身也具有独立的美学品格。线条美主要表现在：一是线条的力度。不论何种书法作品，都必须以“力度” 为基础。没有笔力，形态再美，也毫无审美内涵。只有笔力雄浑，才显示其美妙。所谓“力透纸背”、“入木三分” ，就是对笔力的称赞。二是线条的节奏。书法线条是书家情感和心理变化在纸上留下的轨迹。线条的节奏像音乐。音乐的节奏是通过音的长短、高低现出来的。而线条的节奏则通过用笔的轻重快慢表现出来。音乐可以“一唱三叹” ，书法线条可以“一波三折” 。这正节奏上的起伏。所以，书法被称为“无声之音” 。墨色也是线条形式美的重要因素，它使作品具有立体感。黑白反差，虚实对比更增强艺术效果。

（2）结构的造型美。

书法的艺术结构是指每个字点画之间的搭配组合。点画的轻重粗细、方圆长短、部首大小高低，偏正宽窄，经过书家巧妙的组合可使字起伏隐显，阴阳向背皆有意态” 。简单的笔画可以产生出姿态万千，变个化无穷的结构造型。如小篆的古朴、隶书的阿娜、楷书的端庄、行草的险劲等。结构形式的多变，但离不开其中的规律，即平衡、对比、变化、统一是最基本的规律。历史上的书法家，对汉字的艺术结构进行了十分丰富的创造，如颜体的端稳丰润、欧体字的险峻修长、柳体的刚健骨气等。在遵循形式美内在规律的前提下，充分利用汉字形体的可塑性，表现出不同的风格和意趣，给人以不同的艺术感受。

（3）章法的整体美。

学习书法一般是从笔画到结构到章法，而欣赏书法则正好相反。因为章法给人以第一视觉效果。有不少书法作品，笔画结字都不错，但组成篇后却毫无生气，艺术效果不好，原因是章法处理不当。历来书家都重视章法。“篇幅以章法为先。” （蒋骥）

怎样处理章法？一是虚实恰当。章法也叫“布白” ，无论分行布列安排，还是落款铃印位置，做到实处不挤，虚处不空，形成一个协调的整体。二是行畅通。字与字，行与行之间要一气呵成。做到一字管领数字，数字管领一行，一行管领数行，数行管领全篇。

（4）风格的个性美。

“风格就是人” （马克思），风格就是在作品中体现的个性，是艺术家成熟的标志。历史上光照千古的书法家无一不是个性特出，风格鲜明的。有的平和简静，有的跌宕洒脱，有的端庄，有砾雅逸，有的霸悍，有的敦厚，都能给人以审美上的享受。

（5）构思的意境美。

意境，就是书者通过作品表达的强烈的思想感情。对其形式必定作一番构思，这种构思就是设计布局。

（三）、展示一些书法作品并直到欣赏。王羲之，东晋书法家

（其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”，后世尊称为“书圣”。真迹无存，传世均为临摹本。）被人们誉为“书圣”，

张旭，怀素，唐代书法家。

（是一位极有个性的草书大家，因他常喝得大醉，就呼叫狂走，然后落笔成书，甚至以头发蘸墨书写，故又有“张颠”的雅称。后怀素继承和发展了其笔法，也以草书得名，并称“颠张醉素”。）

颜真卿，唐代书法家

（初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。）

柳公权

（他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之称。而柳体较精瘦，有骨感美。）

（四）、总结反思：通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质

（五）、作业布置

临摹一页一个自己感兴趣的书法家的书帖作业

第15篇：欣赏自己教学设计

欣赏自己拥有自信

设计思想

中小学生的自卑心理现象普遍存在。在儿童发展时期，儿童在与父母和整个世界的关系中都具有一种不足之感，即自卑感，自卑对于一个人的发展的影响很。因此使学生学会欣赏自己，就是让学生建立起一种积极的自我概念，以自信的姿态来面对学习生活，面对人生。

教学目标

（一）知识与技能目标

1.通过典型案例和学生表达自己的经历和体验，明确自卑的危害及原因。2.通过欣赏自己的活动，掌握培养自信心的方法。

（二）过程方法目标

1.通过故事引导及参与活动，使学生学会利用积极自我暗示增强自信心。2.通过表扬他人的活动，使学生学会欣赏他人，并学会积极与他人合作。

（三）态度情感价值观目标

1.通过引导及优点轰炸活动，使学生建立积极乐观的人生态度。2.使学生学会客观全面认识自我 3.增强自信心教学重点难点

教学重点是使学生学会自我欣赏，消除自卑心理，建立自信心；教学难点学生在对别人进行表扬时，能够对其确实存在的某些具体特点进行表扬。

教学策略及手段

小组活动、讨论、故事引导、多媒体辅助教学教学过程

一、游戏引入课题

二、故事明理：

（一）缺乏自信，远离成功。

师：首先，我们从一个小实验说起。（课件）

师：你们猜一猜：跳蚤还能跳出杯子吗？（猜）为什么？（学生交流）师：是的，跳蚤失去了自信，认为跳不出杯子了。那么在我们的生活中，在我们的心里是否也有这样的一个盖子，让你失去自信，不懂得欣赏自己了呢？

师：同学们，生活中，你有过因缺乏自信而失败的经历吗？简单谈一下。（2至3名学生交流。）

（二）交流实例，初寻自信

师：看来，缺乏自信，不懂得欣赏自己会让我们远离成功。那么自信的力量到底有多大，有多神奇呢？接下来，让我们走进安妮的世界去看一看。（课件）…………

师：故事听完了，这个有先天缺陷的女孩安妮，你认为她的外貌漂亮吗？但你觉得她美吗？你觉得她美在哪里？（自信）她是怎样让自己自信起来的？（用她自己写出来的一句话来说就是…… 生：只看我有的，不看我没有的。）让我们一起来读一读这句话！（读）能更自信的读一遍吗？（再读）

（三）欣赏自己，寻找自信。

师：你们看，安妮并没有沉浸在自己的不幸当中，而是仍然能够保持一颗自信的心，从自己不美的身体中找出了自己美的一面——可爱的笑容和美丽的腿。她还从生活中找到了自己所拥有的。想和安妮一样充满自信，首先要找到自己身上的优点，这就是欣赏自己。下面我们就跟随安妮学会欣赏自己，找一找自己的美和优势。（课件）

制作闪光卡（在卡上写出自己的优点） 1.写出自己的各项优点或特长

2.写优点时必须实事求是，也可以写自己的进步

三、游戏体会，欣赏自己

（一）“优点大轰炸”

师：其实，每个人的优点不仅仅体现在外貌或特长上，还可体现在性格品质等好多方面。下面咱在班内继续欣赏自己，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！注意听清要求：同学们将自己刚才写的闪光卡交给老师，老师大声读出闪光卡的内容，当你听到那是你的闪光卡时要大声自信的说“那是我！”其他同学给他热烈的掌声。好吗？（班内活动！）师：好，老师来采访一下，（走到学生面前）当你听到同学们的掌声时，你有什么感受？（3-5人）

（二）小结提升，榜样引路

好样的，同学们跟随安妮都找到了自己的很多优点，懂得了欣赏自己。当你学会了欣赏自己，有了自信，就能化渺小为伟大，化平庸为神奇，就可以改变先天的不足，直面困难，坚持不懈，实现理想。古今中外，有多少这样成功的例子，不得不让我为之叹服。

（课件出示：）

师：看了这些，你最想说的是什么？（学生谈感受。）

小结：是啊，个别的缺陷是我们不能改变的，但这些不能阻碍我们成功，因为自信的力量是神奇的！其实，咱同学只要懂得欣赏自己，并付出努力，他们能做到的你也能做到！请看！（课件出示资料：据统计：正常人只运用了自身潜力的2%到5%，也就是说，最成功的人只运用了自身潜力的5%。）

试想一下，如果你能发挥自身潜能的百分之五

十、百分之一百呢？

（三）编写格言，激励自我

世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心……善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好。

通过今天的交流，大家肯定收获很多。你能写一句自信格言鼓励自己和同学吗？（学生交流5-8人）。同学们写得都非常精彩，老师也送给大家一句格言（课件：欣赏自己，拥有自信，走近成功！）

让我们把自己的自信格言贴到自己的书桌或床头，让它时刻提醒我们要懂得欣赏自己！

第16篇：《边塞诗欣赏》教学设计

边塞诗欣赏 ——不教胡马度阴山

福鼎一中李健

一、教学内容分析

《不教胡马度阴山》是语文版普通高中课程标准实验教科书语文选修《唐宋诗词鉴赏》第二课——边塞军旅。唐宋诗词鉴赏这一选修课程的目的是加强古典诗词的诵读，在诵读中感受和体验诗歌的意境与形象，培养学生的鉴赏能力、审美能力并得到思想教育，而边塞诗是中国古典诗歌的一个重要流派，因此对这个专题的学习，就要让学生领略边塞诗独特的艺术魅力，要让学生欣赏雄奇壮丽的塞外风光、感受艰苦充实的军旅生活，更要让学生学习乐观豪迈的爱国主义精神。学生已在必修课中学习了几个诗歌单元，在这个专题的学习中就要进一步提高学生的鉴赏能力、审美能力，特别是要培养学生自主学习、合作探究的能力。

二、学生学习情况分析

在必修课的学习中，学生已经接触了一部分诗歌，对古典诗词形成一定的认识，具备一定的鉴赏能力，可以让学生自主学习，通过同学间的交流互补，集思广益，并在老师的指导下得到提高。学生较少接触选修课的学习，对于所选科目有一定兴趣，但没有经验，缺乏技能与方法，所以既要保护学生的学习兴趣，激发学生学习热情，又要授予学生学习探究的方法，鼓励学生在自主学习中得到快乐，取得成效。对于边塞诗学生并不陌生，但要让学生通过选修课的学习，形成对边塞诗较为全面而深刻的认识，陶冶思想情操，增强文学素养，提高鉴赏能力。

三、设计思想

1．语文课程应充分发挥育人功能，弘扬和培育民族精神。本课选取1999年国庆大阅兵的视频资料来展现军人风采，激发学生的爱国热情，用“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等诗句来唤起学生为国戍边的豪情壮志，让学生在鉴赏边塞诗的过程中得到熏陶、塑造，培养爱国主义精神和英雄主义精神。

2．学生学习往往有从积累到整合、从感受到鉴赏、从思考到领悟的过程，所以，先让学生接触更多边塞诗再形成边塞诗审美特征的概括，先让学生谈自己的感受——为什么喜欢这首边塞诗，而后加以引导让学生认识边塞诗的艺术魅力，在学生深入思考之后再引导学生领悟边塞诗的丰富内涵。 3．尊重学生的阅读体验，鼓励个性化的阅读鉴赏，并在学生自主学习的基础上展开合作探究。学生喜欢哪一首边塞诗、为什么喜欢，可以让学生自由地选择尽情地发挥，谈他们的感受、认识，而后课堂提供一个交流的平台，让学生互相切磋、互相补充、共同提高，获得对边塞诗审美特征的把握，对于“边塞诗中的独特风景”、“不同时代的边塞诗各自的特点”等较为复杂的问题还可以成立研究性学习小组进行深入的探究性学习。

4、课标注重学生能力的培养，教材是达到这个目标的工具，所以要“用教材教”，却又不拘泥于教材，只要能切实提高学生能力的诗文都可以引入课堂。让学生选择自己喜欢的诗歌实际上就拓展了学习的范围，可以让学生从历朝优美的边塞诗中汲取丰富的营养，培养学生的鉴赏能力。

四、教学目标

感受边塞诗的独特风貌，了解边塞诗的审美特征；增强文学素养，提高学生诗歌鉴赏能力；通过自主学习合作探究，形成专题学习的能力。

五、教学重点和难点

重点：学生自主学习，对自己喜欢的边塞诗进行个性化的解读，并在学生个性化解读的基础上概括边塞诗的审美特征。

难点：学生认知水平参差不齐，其个性化的解读可能五花八门，不可预知的东西较多，这是此课的难点；从许多具体的边塞诗的鉴赏中概括边塞诗的审美特征需要分析概括的能力也是教学的难点之一。

六、教学过程设计

1．播放1999年国庆大阅兵的视频资料，激发学生兴趣。雄壮的乐曲、整齐的步划、威武的军姿、精良的装备，展现了人民解放军的力量和风采，飒爽英姿多么让人羡慕、火热的军旅生活多么令人向往，历朝历代都有许多有志之士愿意投笔从戎、戍守边关并且留下了许多美丽的诗篇。

2．让学生谈“我最喜欢的一首边塞诗”，在自主学习的基础上发言，与大家共享。

让学生谈自己喜爱的诗歌，鼓励学生谈出自己独到的见解。别的同学也可以就同一首诗补充自己的认识，集思广益，互相促进，老师也参与其中，共同学习，适时加以点拨提升，促进学生的进步。老师也准备一些经典的边塞诗，通过多媒体展示，增强课堂效果。

例如：《从军行》王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《从军行》一共七首，这是其中的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”意思是说：从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线。上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光。这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调。

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”二句，对戍边将士的战斗生活与胸怀襟抱作了集中概括的表现和抒写。意思是说，在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经百战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边患还没有肃清，就决不解甲还乡。 “黄沙”二字既是实景，渲染出了边塞战场的典型环境，又道出了边庭之荒凉萧瑟；“百战”二字，形象地说明了将士戍边的时间之漫长、边塞战斗之频繁；而“穿金甲”三字，则渲染了战斗之艰苦、激烈，也说明将士为保家卫国曾付出了多么惨重的代价，乃至牺牲。但是，金甲易损，生命可抛，戍边壮士报国的意志却不会减。“不破楼兰终不还 ”就是他们内心激情的直接表白。诗中所写的将士，并无久战思归的厌战情绪，为了捍卫家国的安全，他们置个人利益于不顾，毅然地表示在大敌当前要继续奋战到底。“不破楼兰终不还 ”，这掷地有声、铿锵有力的七个字，就成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、心灵壮美的英雄群像，使人倍感诗境阔大，感情悲壮。这首诗的基调是悲壮苍凉的，这与诗中色彩的巧妙运用大有关系。

“青海长云暗雪山 ”，波光粼粼的青海湖，澄碧若翠；皑皑的雪山，如银蟒漫舞；阴云飞涌，墨色顿至„„这里，“青”、“黑”、“白”三色齐涌画面，构成了一幅层次分明的丹青国画。在这幅国画中，诗人不仅充分发挥了色彩的对比作用，而且更突出了光线明暗的作用。雪山的银辉，向人们呈现出一种洁白纯净的美，而“长云”之后的一个“暗”字凌空一笔又涂上了淡黑色，使画面由明暗对照构成了阴沉的战争氛围和苍凉的境界。王昌龄能够将“色”和“光”交织起来，用暗色弱光来渲染冷色的苍凉感，因而，这里的色彩光线已不仅仅是自然景物的属性，色彩光线的描写也不只是起美化画面的作用，它们已融入了丰富的感受和情绪，色彩实际上已从形象的属性上升为独立的形象了。“青海长云暗雪山”一句，实际上是采用以色彩传情的写法，达成情景交融的佳句。

诗人准确把握戍边将士跃动的心律，又赋之以恰当的色彩和光线，使诗歌艺术画面的气象恢宏开阔，情调悲凉壮美，意境深邃高远，鲜明地体现出生活在盛唐时代人们所共有的精神特征。

3．在充分交流的基础上引导学生概括边塞诗的审美特征：

一、描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。——李益大漠沙如雪，燕山月似钩。——

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参

二、描写艰苦激烈的戍边生活晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。 ——《塞下曲》李白月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——《塞下曲》卢纶

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。——《征人怨》柳中庸黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——《从军行》王昌龄

三、对家乡亲人的思念。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——（李益）碛里征人三十万，一时回首月中看——（李益）琵琶起舞换新声，总是关山离别情。

缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 ——（王昌龄）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。——（范仲淹）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——（岑参）

四、愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。男儿何不带吴钩，收取关山五十州？

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！《南园》李贺

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》王昌龄孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。王维

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。——《塞下曲》李白

五、厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。曹松可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。陈陶但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。高适

4．总结边塞诗的风格及魅力：

边塞诗词，或奇丽峻峭，雄浑挺拔；或清新幽雅，缠绵悱恻；或慷慨高歌，响遏云天，或低徊浅唱，感慨万端；或令人热血沸腾，欲跃马横戈，或使人愁肠寸断，想折戟断刀„„风格多样、异彩纷呈。

雄浑壮阔的边塞风光吸引着我们,艰苦热烈的军旅生活诱惑着我们,醉卧沙场的豪情壮志激励着我们,这也许就是边塞诗永恒的魅力!

5、课外拓展：边塞诗中的独特风景边塞诗的永恒魅力

不同时代的边塞诗各自的特点边塞诗常用的意象和手法边塞诗人的专门研究

老师提供一些探究学习的选题、方向，拓展学习的空间，鼓励学生在课外深入学习，进一步感受边塞诗的魅力，形成更高级的学习能力。

板书设计

不教胡马度阴山—边塞诗欣赏

一、描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。

二、描写艰苦激烈的戍边生活

三、对家乡亲人的思念。

四、愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪

情壮志。

五、厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵

黩武。

七、教学反思 1.选修课的特点十分突出。选修课程是学生的自主选择，学生对所选科目有一定的兴趣，那就要激发学生学习的热情，提供学生展示学习成果的平台，让学生在学习中得到乐趣，并且乐此不疲。选修课的学习是建立在必修课学习的基础上的，目的是让学生形成对所选科目更深刻的认识，形成更高层次的能力，因此，这节课在学生具备一定的鉴赏能力的基础上引导学生形成对边塞诗审美特征的全面把握，同时形成探究学习的能力，显示选修学习的意义。

2、强化学生的主体地位。学生是学习的主体，一切教学活动都是为了提高学生的能力水平，这节课老师把选择学习内容的主动权交给学生，让学生得到学习的自由，把表演的舞台交给学生，让学生得到充分的展示，让学生在交流中取长补短得到提高，学生从诗歌的感性认识中形成边塞诗审美特征的概括，体现学生学习的深入，能够促进学生文学素养的生成、能力的提高。

3、充分发挥课堂的功能。课堂是学生学习的平台，课堂上学生的学习并非自我能力的简单重复，学生的学习能力要在课堂上得到充分的提升。在课堂上学生得到与同学广泛交流的机会，“佳句共欣赏，疑义相与析”，在合作学习中丰富自己的知识，加深自己的理解，拓展思维，提高自我。课堂也不可放任自流，不能停留在学生相近层次上的交流，课堂离不开老师的引导，老师巧设情境激发兴趣，提出问题引导学习，适时点拨总结提升，让学生的学习产生质的飞跃。

（福鼎一中李健）

八、点评

《唐宋诗词鉴赏》是语文版高中课程标准实验教材语文的选修课程内容。唐诗宋词是中华文化的瑰宝。千百年来，唐诗宋词滋润着中华民族，中华儿女从唐诗宋词中吸取了丰富的文化营养。现在国家有关部门将《唐宋诗词鉴赏》列为语文版高中课程的选修课程，其目的就是要让学生学习中国文化的精华，培养学生的鉴赏能力、审美能力，使学生在提高文学素养的同时，陶冶情操。

但这是一门选修课，它不允许老师有充裕时间逐篇逐首去教，在这种情况下，老师要做的工作主要有三点：选择教学内容，激发兴趣和进行方法指导。

唐宋诗词内容广博，流派众多，能不能取其中的一个分支、一个流派作为诗词鉴赏的示范呢？这一点李健老师想到了。他选取了中国古典诗歌中重要分支——边塞诗作为教学内容，以此作为示范，来培养学生鉴赏诗歌的能力，事实证明这种选择、处理是很明智，很恰当的。

高中生正处在青春时期，朝气蓬勃，昂扬向上，他们充满了理想、抱负，憧憬着建功立业，高中生的这种特征注定他们喜欢边塞诗。

但即使这样，教师也不可“无为而治”，而应该根据边塞诗自身的优势，采用适当方法激发学生学习唐诗宋词的兴趣。在这一点上，李健老师采用播放国庆阅兵的视频资料和抒情性很强的语言感染学生，激起学生对军旅生活的向往，对献身边关有志之士的敬仰，对边塞诗的喜爱。课堂教学效果证明，李老师的这两种方法有效地激发了学生学习边塞诗的兴趣。关于“授之以鱼，不如授之以渔”的方法观，老师们也都知道。在选修课的学习指导中，这种观点更是必须贯彻的。在这一节中，李老师先以《从军行》为例进行鉴赏指导，让学生去揣摩、品味、涵咏、思考、感悟，多方面进行鉴赏指导，教给学生思考的方法、鉴赏的方法，尽量展示学生鉴赏的过程，把起示范作用的“一”讲清楚，然后让学生交流自己学习某首边塞诗的体验、感悟、认识，并概括边塞诗的主要内容与审美特征，真正做到了“举一反三”。

第17篇：学会欣赏教学设计

八年级上册3.2欣赏与赞美第二课时：

学会赞美

范从成

【教学内容分析】

本课时内容属于八年级思想品德上册第二课《欣赏与赞美》的第二课时。本单元内容围绕“与人相处的态度与方式”这一主题展开，引导学生掌握与人交往过程中的品德、态度和方式，初步掌握与人交往的艺术，有意识地去营造和谐融洽的人际关系。【学生情况分析】

八年级学生已进入青春期，渴望得到肯定与赞赏，但却不懂得别人也有这样的需要；评价他人时感情色彩较浓，易片面；有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；而有些学生因为害羞、自卑，不敢大方地自然的赞赏他人；还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。这些往往导致人际关系的不和谐，需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。【教学目标分析】

1、知识目标：认识赞美是促使人完善的美好途径，懂得赞美在人际交往中的积极作用。

2、能力目标：培养善于发现别人优点和长处的审美心态和能力；学习掌握人际交往的技巧和艺术，主动营造积极向上的人际关系。

3、情感、态度和价值观目标：培养热爱生活、乐观向上的人生态度；愿意肯定别人，并接受别人的肯定，完善自己的人格。【教学重难点分析】

1、重点：赞美的重要意义；

2、难点：学习掌握赞美的艺术。【教学方法分析】

以学生自主、合作、体验为主，通过小组讨论、情境体验、故事感悟等，帮助学生在合作学习中分析和解决问题，在情境中体验，达到体验认知---实践导行的效果。【教学过程设计】

一、故事导入：

韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视、最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他你扫的地真干净。

你看，就这么一句简简单单的话，就使这个员工受到了感动，全身心地为公司付出。

你认为什么是赞美？

学生即兴回答，教师引导、归纳赞美的含义：发自内心的对于美好事物表示肯定的一种表达。

二、小组探究：

美国有一位心理学家指出：“渴望被人赏识是人最基本的天性。”在日常生活中赞美有怎样的作用呢？

多媒体展示动画故事《称赞》。小组讨论、探究，老师引导。

在学生回答的基础上归纳：赞美是促使人不断完善的美好的途径；赞美是人际关系的润滑剂；赞美是指出别人过失的一种巧妙迂回的方法。

分析日常生活中不愿赞美的原因。人性的弱点—喜欢批评人，却不喜欢被批评；喜欢被赞美，却不喜欢赞美人，因此，造成了人与人之间的距离，把我们亲切的眼神带给对方，冷漠就此消失；用我们的耳朵来倾听，争辩就没有了。

三、经典诵读

多媒体出示两句经典名言，学生齐读，简要解释。

四、情境体验

开展“猜猜看，他是谁”活动，小组成员确定一个对象，称赞他的优点，让其他同学猜猜他是谁。引导学生体验赞美与被赞美时的感受，学会进行具体的赞美，并在小组合作中提升赞美他人的勇气。

五、提升践行：

在赞美别人时，应该注意什么？学生即兴回答，教师引导。

归纳举例：①必须是真心实意的；②要具体；③要兼顾；④要新颖等。

六、课堂小结

生命就象一种回声，你送出去什么，它就送回什么；你播种什么，就收获什么，你给予什么，就得到什么。让我们用我们真诚的心去赞美亲人、赞美朋友，赞美同学，赞美每一个我们身边的人。相信我们一定能收获更多的友谊、收获更多的成功，我们的生活会因此更加美好！【课后巩固】

1、本节课我懂得的道理：

2、本节课我收获的感悟：

第18篇：欣赏与赞美第二课时教学设计

《欣赏与赞美》教案

一、教材分析

1、对教材目标的理解：

1）从知识目标看：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。

2）从能力目标看：培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。

3）从情感目标看：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。

2、对重点与难点的分析：

1）重点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。

2）难点：赞美的艺术

二、综合设计思路

导入：同学们，我们在学习自尊自信的时候，曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论，大家还记得最高层次的需要是什么吗？

对，就是自我实现。而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏，尊重的需要已经成为人们占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重，被认可，满足了人们内心的需要，真诚的赞美就像阳光一样能温暖我们的心灵。当然真诚的

小黑板出示材料：

上个世纪60年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在一所小学进行了一项实验。他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，将来可能比其他的学生更有出息。8个月后，

罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，名单上的那些学生成绩有了显著提高。

罗森塔尔的这个实验给了我们什么启示？

简单的来说，告诉我们成功与被认可之间的关系，本来这些学生可能都是资质平凡，但是罗森塔尔的结论是一种赞美，帮助了这个小学的老师和这些孩子都树立起信心，从而使这些孩子进步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏锐，有一次，老师拜托他听声辨位，找到从学校实验室逃走的老鼠。老师对史蒂夫的认可，开启了他新的人生。后来史蒂夫成为顶尖的热门歌星和作曲人。

真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。

心理学研究表明：人人都希望得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。大家听说过，著名的人民教育家陶行知先生吧？我这里说一个陶先生四颗糖果教育学生的故事。（略）

大家想想看，如果这件事情发生在我们身边，作为老师一看这样的情形，当时一定是气愤难当，很容易对王友同学一顿劈头盖脸的责骂，而这样的责骂能产生什么样效果呢？陶先生没有采取一般的粗暴对待的方式，而是用表扬，赞美使王友认识到自己的错误，他的赞美和表扬实际起到了一种迂回批评的好效果。所以我们说，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法，这就要看每个同学对赞美的运用了。基于以上的原因，更加证明了一点，我们在生活中要积极去赞美别人，但是赞美别人是一门艺术，不能随意地赞美，是由讲究的。请同学们看一下课本探究园。思考探究园后面的四个问题。

学生回答，老师总结

大家注意到没有，我们为什么说陈小力的赞美不是阿谀奉承呢？那就在于他的赞美是不是真心实意地，真心实意，发自内心的才称得上赞美，否则虚伪的赞美就是阿谀奉承了。所以大家在赞美他人时，首先必须要真诚，发自内心，必须是实事求是，不是无中生有，言过其实的，否则有拍别人马屁的嫌疑，而且容易造成误解。赞美的第二点是中肯。简单说就是要理智地赞美别人，感情色彩太浓或太淡都会影响赞美的效果。比如，有些家长在看到孩子的一点成绩之后就忘乎所以，激动不已，把孩子捧上了天，不留余地，没有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。

第三，新颖。赞美别人要新颖，善于去发现别人没有发现的亮点，才有新意，正如巴尔扎克所说，第一形容女人为花的人是聪明人，第二形容女人为花的人就一般了，第三个形容女人为花的人就是笨蛋了。简单地说要善于去发现。

第四，具体。赞美别人要具体说，不要太笼统，比如说某人很好，好在哪里？说某人很厉害，厉害在哪里。如果赞美的不够具体，会让产生距离感。认真地，真诚的赞美才能打动人心。

第五，区别。赞美要根据对象不同有所区别。比如对年长者，你可以赞美他的阅历、经验、健康等等。对年轻人，你可以赞美他的活力，事业，仪表等等。

第六，灵活。赞美可以视情况不同灵活采取不同的赞美方式，比如，老师对同学的表扬如果放在家长会上就能收到意想不到的好效果。或

者赞美不需要当面，可以通过他人的转述，这些都是采用比较灵活的方式去赞美别人。

第七，适时。赞美别人也讲求实效。比如，老师在学生的作业上写：“你昨天的作业很工整。”学生看了以后会产生疑惑，老师是不是指我今天的作业很不工整呢？错过了赞美的时机，效果大大的降低了，甚至可能产生误解。

第八，兼顾。赞美别人的时候，你还要注意兼顾到周围其他人的感受。在赞美某人时，尽量为其他人保留面子，比如，甲做的不如乙，就不如说，乙做得最好。虽然两种方式都对于乙来说都是相同的，但是对于甲来说就不同了，第二种表达会让甲心里好受一些。

教师总结：同学们让我们在朗诵《学会欣赏》诗中，结束我们这一课的学习，但愿我们生活中多些欣赏的眼光，多些真诚的赞美，让我们的生活变得更幸福，更美好！

板书设计：

三、真诚的赞美是温暖的阳光

1、欣赏需要赞美来表达

2、真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径

3、巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法

4、我们应积极的赞美别人

5、赞美他人必须真心实意

第19篇：公益广告创意欣赏与设计教学设计方案

公益广告创意欣赏与设计教学设计方案

恩平市广播电视大学曾迎春

课型：授导型课时：１课时

一、设计思想

广告之公益广告设计是综合实训课最后一项目，项目所需课时10节课，本节课是第一课时。本节课以问题为导向，渗透基于工作过程的教学理论，借助于多媒体课件，通过大量的优秀案例创意欣赏，调动学生的学习兴趣和审美能力，让学生理解“创意”是公益广告之“魂”。通过食品安全公益广告成品核心技能展示，让学生体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力。使学生在感受信息文化的同时，提升审美意识，享受创造的乐趣。

二、教材分析

《综合实训》是恩平市广播电视大学计算机专业继课程改革后开设一门专业核心课程，本课程教学采用电子版校本教材。校本教材采用纸质教材《PHOTOSHOP CS3平面设计与制作》《PHOTOSHOP广告创意与制作》、《PHOTOSHOP+InDesign宣传品设计与制作》、《CoreldrawX3平面设计与制作》《Coreldraw设计与制作实例教程》及电子版《PHOTOSHOP高手进阶教程》相结合，着重向学生介绍宣传画册制作、包装设计、广告设计等

三、教学目标分析

（一）知识与技能

 掌握画笔工具制作边缘整合

 掌握加深或减淡工具，制作图像的暗调及亮调  掌握调整图像亮度、对比度、色调

 掌握利用“投影”图层样式，制作投影效果  掌握利用图层蒙版隐藏不需要的图像内容

 掌握利用“创建剪贴蒙版”操作，限制图像的显示效果  掌握利用图层属性整合各部分图像内容

 掌握结合变换功能调整图像的大小、位置、角度

 理解什么是广告？理解什么是公益广告？公益广告的灵魂是什么？  根据设计要求，准备定位PS核心技能要点的能力

（二）过程与方法

 体验创意作品在行业中的实现流程；

 掌握发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的探究过程；  依据桑代克的“试误说”，掌握技能学习的一般过程；

 通过简单作品核心技能要点学习，体会创意设计与作品实现之间的关系

（三）情感态度与价值观

 通过优秀案例演示，体会广告创作的乐趣；  通过案例欣赏，体会公益广告创意重要性；

 通过任务驱动，体验作为一个集技术，艺术，智慧于一体的软件的魅力，激起创作的欲望。

四、学习者特征分析

     11秋计算机班本学期最后一学期在校学习；重视专业课程，对PS软件课程兴趣浓厚；

缺乏一定的美工基础，缺乏创新与辨识优秀创意的能力；

基本掌握了PS软件的基本操作技能，对技能的活学活用能力欠缺；通过前期《电大招生宣传册》项目教学，学生有一定的自主学习意识

五、教学策略与方法的选择

 任务驱动法  案例教学法  问题式教学策略  支架式教学策略

六、教学环境及资源

多媒体网络教室，投影仪，电子教材，ＰＰＴ

七、教学过程：

（一）情境引入

广告是什么？

综合实训，你喜欢，我选择（安踏）广告设计，飞一般的感觉（特步）老四，要的就是这个味！（康师傅牛肉面）

【设计意图】：通过三个广告用语以幽默诙谐的手段传达三个信息：第一：告诉听课者，综合实训是面向市场课程改革的产物且此门课程学生感兴趣；第二：告诉学生，广告设计，可让他们思绪在广袤的天空中飞，从而给他们带来创作的乐意；第三：告诉大家，我的教学内容即“广告”范畴，教学目标就是要让学生学会创作，让我的学生飞起来；

（二）案例展示

通过优秀公益广告案例展示，分析设计者的设计意图，从而理解公益广告的创意是灵魂，然后向学生呈现“食品安全公益广告”设计思想及步骤，并对源文件进行分析，提取核心技能要点，让学生习得创意设计与作品实现的基本过程。

【设计意图】：根据学习迁移理论，使学生能将优秀案例的广告语，色彩构成，平面构成，创意等迁移到自己的创作中。

（三）整体归纳

总结归纳公益广告创作的步骤并提出八个题材，要求学生自主选题自主收集资料自主创作，同时告诉学生创作的过程是艰辛，最后用两句广告语再一次告诉学生只要多看，多想，Just do it（尽管去做）（耐克），一切都有可能（李宁）

【设计意图】：依据建构主义理论，以任务驱动形式让学生自主选择题材正式启动公益广告的设计项目，最后两句广告语前后呼应，再一次点题“广告”，技能的学习Just do it ,一切皆有可能，增强学生的自信，激起创作的热情！

八、教学评价的设计

评价内容：学生课堂表现情况+作品完成情况

 学生学习态度：评价学生是否积极参与学习活动。  技术性：评价学生能否掌握广告设计的技能制作要点。  艺术性：广告作品提倡色彩构成，平面构成

 创新性：广告作品的创意

第20篇：图案的欣赏与设教学设计

《图案的欣赏与设计》

一．教学分析

（一）教学内容分析

1.本节课教材中展示了几幅精美的图案，教学时，通过让学生欣赏，再组织讨论这些图案时由什么图形组成的，在什么地方见过类似的图案。引导学生观察，用正方形设计的图案在涂色上有什么规律，再让学生自己动手设计图案。 2.本节课是以学生的实际操作为主，要求学生具有一定的动手能力。这就要求学生在已有图形知识的基础上了解图案的画法。

3.本节课是在学生学习了三角形，正方形，长方形和平行四边形等基本图形的基础上，通过欣赏美丽的图案，分析基本图形来复习所学过的图形，并能用这些基本图形设计出漂亮的图案。从而发展学生的空间观念，创新意识和动手能力。（二）教学对象分析

1.学生们在一年级的时候已经对长方形，正方形和三角形，圆等平面图形有了初步的认识，本册对各种平面图形又有了更深一步的了解。

2.大量生活中的物体的图片的出现，唤醒了学生已有的认知经验。教师引导学生用所学过的基本图形来设计出漂亮的图案。引导学生有规律的涂上颜色，培养学生的审美意识。

3.本节课的最大的难点是让学生设计出有规律的图案。(三) 教学环境分析

多功能教室。多媒体课件，实物投影。彩笔。

二．教学目标

1.通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形。2.能利用长方形，正方形，三角形，平行四边形等图形设计简单的有规律的图案。

3.感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。

三．教学重点，难点

重点：能用已学过的图形进行有规律的排列并设计图案。难点：设计有规律，有特色的图案。

四．教学过程

（一）教学流程 1．图案的欣赏。（1）（2）（3）观察图案

欣赏图案，从图中找出学过的图形。

归纳总结：用长方形，正方形，三角形和其他图形有规律的排列并且涂上不同颜色，可以组成美丽的图案。

2．图案的设计（1）（2）选择图形。

有规律地排列图形并涂色。

3．图案的展示

归纳总结：设计图案时，先选好图形，可以选一种图形有规律地排列，并涂上不同颜色组成图案，也可以用不同图形组成不同的图案再涂色。

五．教学设计

（一）激趣导入，欣赏图案

小收藏家明明收藏了很多精美的图案，同学们，你们想看看嘛？下面就让我们带着欣赏的目光来观察这些图片，在欣赏图案的同时，看一看设计这些精美的图案用到哪些图形? 1．观察图案

上面展示了这些精美的图案，仔细观察发现这些图案都是用了我们以前学过的图形有规律的拼组而成，并且都有规律的涂上了颜色，使得这些图案更加美观，新颖。

2.欣赏图案，从中找出学过的图形。（1）第一幅图案里有长方形，圆形。（2）第二幅图案里有圆形，椭圆等图形。（3）第三幅图里有长方形和正方形。（4）第四幅图里有三角形和正方形。（5）第五幅图是由三角形，正方形和正六边形组成的。（6）第六幅图是由正六边形和三角形组成的。（7）第七幅图是由平行四边形和三角形组成的。（8）第八幅图是由三角形和六边形组成的。（9）第九幅图是由平行四边形和三角形组成的。

3.小结：用长方形，正方形，三角形，平行四边形等图形有规律的排列并且涂上不同的颜色，可以组成美丽的图案。

（二）发挥想象，设计图案

1.观察书中用正方形设计的图案，看一看，在涂色上有着怎样的规律?第一行是红黄蓝绿，第二行是绿红黄蓝，依次是蓝绿红黄，黄蓝绿红。2.用三角形为例引导学生找到设计图案的方法：

（1）选好图形。先把图形选好，可以选一种图形，也可以选几种图形。 ( 2 )有规律的排列图形并涂色。

如果是用一种图形拼成的图案，可以有规律的涂上不同的颜色，运用颜色的变化组成美丽的图案。

如果用几种图形设计方案，要把图形有规律的排列，利用不同的图形的变化组成美丽的图案，然后把同一种图形涂上相同的颜色。

归纳总结：设计图案时，先选好图形，可以选一种图形有规律地排列，并涂上不同的颜色组成图案，也可以用不同图形组成不同的图案，再涂色。 3.学生动手在准备好的方格纸设计图案并涂色。

（三）图案设计作品展示

1.设计活动：给自己喜欢作品贴星星。引导学生对作品进行欣赏和评价。促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获得灵感。 2.选出有特色，新颖美观的作品，全班欣赏，交流展示。

（四）图案的应用

1.先观赏，课件出示画面，图案是由什么图形组成的。2.找到规律，并把图画完。课件出示图案。

3.将AB两个图形重叠后的图形，电脑演示重合的过程。4.将图形补充完整，课件出示。