信息与信息技术教学设计
推荐第1篇：信息与信息技术教学设计
信息与信息技术教学设计
一、教材分析:
这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。
信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。
二、教学对象分析
初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。
三、学习目标
1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。
2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力
3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。
四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义
五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式
六、教学手段:采多媒体教学网
七、教学策略设计:
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。
1、情境设计:乐学、想学
生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。
实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。
2、任务设计——使学生会学
通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。
3、学生学习设计 (1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。
(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。
教学流程:
导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业
八、教学设计
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
导入新课
问题:
1、同学们听到了什么?
2、同学们看到了什么?
设计意图:创设情境,导入新课
听到了“爱我中华”的歌曲
看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣
为什么上课会这样,我们要学什么? 导出本节课的任务是:信息与信息技术
设计意图:采用任务驱动,明确学习目标
明确学习目标:
1、理解信息、信息技术含义
2、学会收集、处理信息的方法
激发兴趣分组、分层自学
信息的含义(多媒体显示图片)
自学课本活动1,并思考:
1、你在哪些地方见过这些它们?
2、它们能告诉人们哪些内容?
3、这些内容可划分哪些方面?
4、这些内容是以什么方式表达出来的?
5、信息的含义是什么?
巡回观察,启发学生思考
设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。
分组完成任务
以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题 归纳总结
对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。
设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感
每组代表发言
回答以上不同问题
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
继续分层自学
信息的传递及获取
自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:
1、信息可通过哪些方式传递?
2、你是怎样获取信息?
3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?
4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?
5、信息的主要特征是什么?
设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递 实践活动:
1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;
2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);
3、放一段关于奥运会的录音报道;
3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋
看课本并思考完成以上所提问题
归纳总结
1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论
2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。
3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等
设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。
通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结
(1)信息是各种不同信号的集合;
(2)信息的传递必须依赖于载体;
(3)获取信息的不同途径(个人举例)
加深巩固 同步训练一(附)
在多媒体网络中出示同步训练一的内容
在学生得出结论后,进行纠正
设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识
看课本,认真总结,分组讨论得出答案
层层推进
信息技术及利用
看课本P5—6页,并完成以下问题?
1、什么是信息技术?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?
3、知识提高:
阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?
设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心
认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。总结格林的信息技术运用
设想自己将来对信息技术的运用
模式结构设计 教师活动设计
学生活动设计
加深巩固
同步训练二(附)
网络显示同步训练二
设计意图:巩固理论知识,加深印象
归纳总结,得出正确答案,加深理解
小 结
多媒体网络出示:
1、信息与信息技术的含义
2、信息的特征
3、信息技术的运用
设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前
通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架
九、学习效果评价设计:
1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。
2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。 表格如下:
知识点
概念理解
是否掌握
通过什么方法掌握的
信息含义
信息传递、获取方法
信息技术含义及运用
十、课后作业
1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。
2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。
3、将以上结论填入下表:
表一:
序号
设备名称
信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势
从认识论视角看,信息是物质在相互作用过程中表达出来的内在逻辑的时空序,表现为实体态信息、运动态信息、基因态信息、反应态信息和思维态信息等五个层次。从本体论视角看,信息是标志物质间接存在的哲学范畴。信息与物质具有对等性,信息是全面的、浓缩的,是潜信息与显信息的统一。
一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作为其他信息传输、储存的媒介叫做载体
推荐第2篇：信息与信息技术教学设计
一、教材分析:
这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。
信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。
二、教学对象分析
初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。
三、学习目标
1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。
2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力
3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。
四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义
五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式
六、教学手段:采多媒体教学网
七、教学策略设计:
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。
1、情境设计:乐学、想学
生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。
实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。
2、任务设计——使学生会学
通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。
3、学生学习设计
(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。
(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。
教学流程:
导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业
八、教学设计
模式结构设计 教师活动设计
学生活动设计
导入新课
问题:
1、同学们听到了什么?
2、同学们看到了什么?
设计意图:创设情境,导入新课
听到了“爱我中华”的歌曲
看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣
为什么上课会这样,我们要学什么?
导出本节课的任务是:信息与信息技术
设计意图:采用任务驱动,明确学习目标
明确学习目标:
1、理解信息、信息技术含义
2、学会收集、处理信息的方法
激发兴趣分组、分层自学
信息的含义(多媒体显示图片)
自学课本活动1,并思考:
1、你在哪些地方见过这些它们?
2、它们能告诉人们哪些内容?
3、这些内容可划分哪些方面?
4、这些内容是以什么方式表达出来的?
5、信息的含义是什么?
巡回观察,启发学生思考
设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。
分组完成任务
以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题
归纳总结
对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。
设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感
每组代表发言
回答以上不同问题
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
继续分层自学
信息的传递及获取
自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:
1、信息可通过哪些方式传递?
2、你是怎样获取信息?
3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?
4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?
5、信息的主要特征是什么? 设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递
实践活动:
1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;
2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);
3、放一段关于奥运会的录音报道;
3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋
看课本并思考完成以上所提问题
归纳总结
1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论
2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。
3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等
设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。
通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结
(1)信息是各种不同信号的集合;
(2)信息的传递必须依赖于载体;
(3)获取信息的不同途径(个人举例)
加深巩固
同步训练一(附)
在多媒体网络中出示同步训练一的内容
在学生得出结论后,进行纠正
设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识
看课本,认真总结,分组讨论得出答案
层层推进
信息技术及利用
看课本P5—6页,并完成以下问题?
1、什么是信息技术?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?
3、知识提高:
阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?
设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心
认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。
总结格林的信息技术运用
设想自己将来对信息技术的运用
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
加深巩固
同步训练二(附)
网络显示同步训练二
设计意图:巩固理论知识,加深印象
归纳总结,得出正确答案,加深理解 小 结
多媒体网络出示:
1、信息与信息技术的含义
2、信息的特征
3、信息技术的运用
设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前
通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架
九、学习效果评价设计:
1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。
2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。
表格如下:
知识点
概念理解
是否掌握
通过什么方法掌握的
信息含义
信息传递、获取方法
信息技术含义及运用
十、课后作业
1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。
2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。
3、将以上结论填入下表:
表一:
序号
设备名称
信息载体
推荐第3篇：信息与信息技术 教学设计
信息与信息技术 教学设计
第一节信息与信息技术
题信息与信息技术时1型新授教学目标知识目标实施“双主教学”模式，使学生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目标培养学生独立思考和寻求知识的能力；
培养和激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。情感目标从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。教学重点信息的含义以及信息技术的应用，发展及其重要作用。教学难点辨别信息的真伪教学过程
教学环节教师活动学生活动备札记一程引入二堂教学1（1）什么是信息（2）辨别信息的真伪（3）如何获取信息2信息技术的重要性：3学生自学内容：4后任务
问题1：大家平常都用什么方式和朋友或者家人进行交流呢？
我们交流的内容是不是可以叫做“信息”呢？哪些东西又可以称作为“信息”呢？那么，就让我们一起来走进信息社会：了解一下什么是信息和信息社会问题2：信息无处不在，无时不有。那么，什么是信息呢？哪些东西可以称作信息呢？问题3：信息的特征是什么？普遍性、无限性、可传递性、共享性信息载体的可变性教师总结：教师归纳学生所说的信息并总结提出更多详细的信息实例；概括“信息”的含义。思维拓展1：了解了什么是信息之后，我们来想想哪些信息对你来说是有用，哪些信息有是没用的呢？或者说，哪些信息是不真实的？总结学生结论，并指出出现信息泛滥的原因。以及大家应该采取的态度。知道了如何辨别信息的真伪，那么我们又如何来获取有效的信息呢？信息技术就是指获取、处理、存储、传输信息的技术。现在我们通过下面两个个例子来了解获取信息的过程：（展示例子）思维拓展2：从这个例子中，你可以得出什么结论？A信息的获取、处理、存储、传输越来越快，越来越广，越来越大越来越强B现代人对信息的过度依赖性会有什么后果？（学生答案）D（学生答案）E（学生答案）F（学生答案）老师总结学生的结论，并进行补充。思维拓展3：通过以上一段话，你觉得美国及其盟国是因为什么原因而迅速并且零伤亡的取得了战争的胜利？通过以上的讨论，我们进行了信息活动：获取信息，处理信息，存储信息、传输信息。那么大家可以翻开我们书上的第3页，看一下刚才我们练习的如何获取信息等步骤。根据上面一个例子，我们看到了，因为以美国为首的盟国掌握了先进的信息技术，把信息技术运用到军事上创造了全新的信息战战法，所以才轻松地取得了胜利！由此可见，信息技术关系到了国家的命运。那么，信息技术除了运用到军事上面，还可以在哪些领域发挥不可小觑的作用呢？总结归纳学生的回答，并强调信息技术的重要性。
人类历史上的五次信息技术革命？语言----文字---造纸和印刷术----电话、电报、广播、电视的发明和普及使用------计算机的普及使用及计算机与现代通信技术的结合
2:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的外阅读和自习的能力。
学生举例说出交流的方式；学生根据自己的理解和实际生活举例说出信息实例A:共享信息的人越多,信息的价值就越大B:信息无处不在无时不有:信息也会过时D:信息离不开载体讨论：联系自己实际生活，举例子来说明。
不信，不传，不造阅读第一个例子：古人通过烽火台、信鸽，驿站传递信息，近代人通过电话、电报，书信传递信息，现代人呢？通过讨论，得出自己的结论。阅读第二个例子：自第一次海湾战争开始到南联盟战争、阿富汗战争、第二次海湾战争美国及其盟国都以绝对的优势取得了战争的胜利，他们为什么会如此快速地，如此“零伤亡”地取得胜利呢？是上帝偏袒他们还是……?（想一想）举例子说明信息技术在哪些领域发挥巨大的作用。
预想的回答：电话，聊天工具，信等预想：图片、文字、声音、动画、视频等例：x疆7事中不真实信息起的作用？教学方法：通过例举两个例子：让学生阅读一小短文字，回答通过文字你能获取什么信息…由以上第二个例子：一个国家的军事实力决定其命运可以得出信息技术的重要作用和地位。并引申出信息技术的广泛应用工农业生产、医疗、军事、教育、电子商务、网络、娱乐生活等。简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距,激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。
三、后补充：学校信息技术竞赛及上机要求。
四、堂总结：1向学生介绍可以参加的晋中市电脑制作比赛，鼓励学生勇于动脑，积极活动：2上机带脚套，不吃零食，规范操作，不使用带有威胁的可移动存储设备。总结：人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。所以，信息和信息技术都非常重要。想要快速获取有效信息以及学习信息技术，就是我们要一起努力的事情。
推荐第4篇：信息与信息技术教学设计
信息与信息技术
——教学设计
【教学目标】 1．知识与技能
理解什么是信息和信息技术；
能够举例说明信息的各个特征；
能够认识一些常见的信息处理设备；
了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。 2过程与方法
通过教师讲解，小组讨论并举例说明等方式使学生了解什么是信息。信息技术，信息有哪些特征；
通过小组合作学习，扩展信息技术知识面，了解更多的信息处理设备；
通过自主探究，了解什么是信息道德，增强学生信息意识。 3．情感态度与价值观
激发学生对信息技术的兴趣、增强学生信息意识。提高学生信息素养；一
培养学生自主学习、主动探究、合作学习的习惯。
【教材分析】
本节课向学生介绍了什么是信息、信息的特征；举例说明什么是信息技术；通过图文并茂的形式向学生展示一些常见的信息处理设备。 【学情分析】
本节课是初中学生学习的第一节信息技术课，旨在使学生了解一些信息技术基本知识，激发学生学习信息技术的兴趣、增强学生信息意识，为提高学生信息素养打下基础。为学生适应信息社会背景下的学习、工作和生活，提供领作用。
【教法选择】
任务驱动、协作学习、探究学习。
【教学重点】
专什么是信息、信息技术，能够举例说明信息的各个特征；
会认识一些常见的信息处理设备；
分了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。
【教学难点】
命理解什么是信息和信息技术。
【教学过程】
一、图片欣赏，创设情境
教师活动
1．展示一组有趣的、积极向上的图片供学生欣赏，激发学生的学习兴趣；
2．在欣赏同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而弓！出课题。
学生活动
欣赏图片，发现相关信息，引起学习兴趣，确立学习目标。
二、实例讲解，直观形象。
教师活动
1．在学生对信息有所理解的基础上，出示一些关于信息特征的实例、数据，引导学生独立思考，逐步消化这节课的教学内容；
2．提出问题：“同学们能对信息的各种特征进行举例说明吗？”
学生活动
1．阅读教师提供的资料，独立思考，也可对教师提出自己的意见和建议，师生共同探讨。
2．小组讨论＼主动深究，得出结论。
三、图文并茂。激发兴趣
教师活动
1、通过举例向学生讲解什么是信息技术，在学生理解的基础上，展示一组处理信息的常见设备图片或模型，并说出它们的用途，激发学生学习兴趣；
2、引导学生发挥想象力，说出做哪些事需要应用信息技术、还知道哪些信息处理设备，并说出它们的用途。
学生活动
1、通过教师的讲解以及对图片或模型的观察，加深对信息技术及信息处理设备的了解；
2、小组讨论、主动探究，得出结论。
四、学习评价、归纳总结
教师活动
1．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务。
2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”屯
3．指导学生进行自评和他评；通过归纳总结，向学生渗透有关“信息道德”方面的知识，同时让学生进一步强化本节课所学的知识内容。
学生活动
1．完成“博奕舞台”中的任务。
2．记录学习成果及自我评价。
3．组长评价小组成员。
推荐第5篇：信息与信息技术教学设计与反思
信息与信息技术教学设计与反思
[日期：2007-10-11]
来源：吕超 作者：和桥二中
[字体：大 中 小]
一、教学背景
1、使用教材：苏教版初中信息技术（上册）
2、教学内容：第1单元第1节
3、课时安排：1课时
4、教学环境：极域广播系统
5、课前准备：多媒体课件、书本自备光盘（信息技术应用的视频）
二、教学设计
1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。
2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。
3、实践创作：调查信息技术在现实生活中的应用。
4、教学重点、难点：
（1）、教学重点：
①、信息、信息技术的含义； ②、信息的二进制编码。
（2）、教学难点：
①、信息的二进制编码。
5、内容分析：《信息与信息技术》这一课是初中信息技术教材的第一单元第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础。
6、学生分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
7、教学策略分析：
结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。
三、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
（1）、教师播放这一课的多媒体课件；
（2）、揭示课题：《信息与信息技术》
设计意图：激发学生的学习兴趣，通过这样的情景教学，将学生带入到本节课的学习中来。
（二）、任务驱动，自主学习
（1）、教师展示本节课完成的教学任务。
①、信息的含义？信息的基本特征？
②、什么是信息技术？信息技术在现代社会的应用？
③、信息的二进制编码？
（2）、学生自学书本2至13页，并思考教师提出的问题。 （3）、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。
（4）、对于共同性问题，教师做适当讲解；对于难点二进制编码，教师做详细讲解。
设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。
（三）、总结归纳，体验成功
（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？
（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
（3）、设疑，为后续学习打下基础。
设计意图：使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移。
四、教学反思
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。
推荐第6篇：信息与信息技术教学设计11
信息与信息技术教学设计
一、教材分析
《信息与信息技术》是江苏凤凰科学技术出版社第一章教学内容，本课是初中信息技术第一章走进信息世界第一节内容，本节课的主要内容是让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展，从而增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息的特征，认识到信息技术对社会发展具有重要的影响。本节课是学生学习初中信息技术的第一课，对激发学生学习初中信息技术的兴趣起着重要的作用。
二、学情分析
初一新生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。
三、教学目标
1、知识与技能
① 理解信息的含义，了解信息的特征。
② 了解信息技术的含义
③ 了解信息技术的发展简史和发展趋势。
2、过程与方法
① 通过列举身边的各种信息，理解信息的含义。 ② 通过游戏，总结信息的基本特征。
③ 通过视频的观看，了解信息技术的应用、发展简史及发展趋势。
3、情感态度与价值观
创设带领学生参观信息技术博览会的情境，通过观看视频，了解信息技术的未来发展技术，体验信息技术发展带来的未来生活变化，激发学生学习信息技术的热情。
4、行为与创新
① 利用电子白板辅助理论课教学，增强课堂的互动。
② 利用学案提高课堂效率教学重难点：
四、教学重难点 教学重点：
1、了解信息与人类的关系，理解信息的基本特征。
2、了解信息技术的含义和应用。
教学难点： 理解信息的含义和基本特征
五、教学方法
任务驱动法与问题驱动法、情景教学、体验教学、探究学习
六、教学过程
1、模拟体验，导入新课（以小组为单位讨论）
（ppt展示）1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？
生闭上眼睛想象，说出自己可能出现的感受。
出示资料：感觉剥夺实验结果。
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
结论：（板书）
1、信息与物质和能量一样，是我们生存的保障。
2、感受身边的信息
学生活动：快速阅读p2什么是信息部份。
然后师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
（师）让学生感受身边的信息：刚才我们进行的学习活动中，有没有与信息相关的活动出现了？
（生）刚才阅读时，我们接受了课本传递给我们的信息 你在讲话是，我们听到了你传递给我们的信息
（师）我们身边还有那些与信息相关的事例？请举例说明了。 （生）：（举例）
师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，请同学们思考：
（ppt展示）烽火连三月，家书抵万金，其中的“家书”是信息吗？
知己知彼，百战不殆,其中的“已、彼”是信息吗？
读书以明理，其中的“书、理”是信息吗？
古长城将士点燃的“烽火”是信息吗？
3、信息传递方式 Ppt展示 学生回答
前面我们学习了什么是信息，及信息的传递方式，下面我们再来讨论信息有那些主要特征
（四）大家说信息（特征）
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受！
4、信息的主要特征 师：信息无处不在，我们身边处处都有信息。你在课间休息时怎样会准时来到教室上课？（上课的铃声），你上学放学时，通过十字路口时要注意什么？（交通的红绿灯），每天看到的，听到的是不是信息？所以说：信息具有 （板书）
1、普遍性
信息普遍存在于自然界和人类社会之中。
师：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？ 生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！
总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
（板书）
2、依附性 信息需要依附在一定的载体上存在，同一信息可以有不同的载体。
师：英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。
结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。 （板书）
3、共享性
同一信息可以同时、同地或异地被多个人共同享用 师：有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。
结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。 （板书）
4、价值性
信息、物质、能量是人类社会的三大资源
师：讲了这么多信息知识，下面我在这里公布一个信息： （ppt展示） 从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？
为什么今天的报纸总比昨日的报纸好卖 ？
信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化甚至稍纵即逝。 （板书）
5、时效性
除此之外，信息还有哪些主要特征呢？ 信息的真伪性 孙膑“减灶退敌” 诸葛亮“空城计” 虚假广告 中奖的短信
明修栈道，暗渡陈仓
信息与信息的特征请大家一定要把握这几个知识点，下面我们就一些来探讨一下信息技术的发展，并展望一下未来的信息技术。
5、信息技术及其发展
我们先了解信息技术定义，然后再来讨论信息技术，最后展望信息技术的发展。 请大家阅读p4页什么是信息技术这一部份，然后回答什么是信息技术？ 阅读二分钟，然后回答问题 （板书）
1、信息技术的定义
信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。 现代信息技术
现代信息技术以电子技术，尤其是微电子技术为基础，以计算机技术（信息处理技术）为核心，以通信技术（信息传递技术）为支柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。
2、信息技术的发展
信息技术经历了五次革命，信息技术的革命，推动了社会向前发展 信息技术的第一次革命
语言的产生
揭开了人类文明的序幕提高了信息的表达质量和利用效率 信息技术的第二次革命
文字的产生
突破了时空对信息的限制，延长了信息的寿命，使人类可以跨时间、跨地区的传递和交流 信息技术的第三次革命
-造纸术和印刷术的发明
为人类控文明奠定了基础，是信息存储与传播手段的一次重要革命令命令 信息技术的第四次革命
电报、电话、广播、电视的发明和普及
开创了开放式的通信手段，使信息传播的途径、载体、方式和方法产生了质的飞跃，是信息存储与传播手段的再次重要革命 信息技术的第五次革命
电子计算机及网络的普及与通信技术的结合
是信息传播与信息处理的一次重要革命使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。 信息技术在现代社会的应用
3、信息技术在现代社会的应用 （PPT展示）
4、信息技术的广阔前景
信息科学与技术的广泛应用已经是经济发展的巨大动力。现代信息技术已经渗透到人类社会的各个角落，人类的生存与发展越来越依赖于信息技术的不断发展。现代信息技术除了给人们带来方便、开心和舒适外，也带给了人们对美好明天的向往和追求。
6、小结
师：同学们，通过以上的学习，我们理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明确了信息对我们的重要性。由于善于分析信息，主动获取信息，获得了事业的成功，我们也要主动培养自己的信息意识，在今后的学习和生活中，养成多听多看，细心观察，勤于思考和分析的习惯，使我们能够更有效的利用信息，为未来事业的成功奠定基础，成为信息社会的强者。 教学反思
推荐第7篇：信息与信息技术 教学设计_1
信息与信息技术 教学设计
信息与信息技术
题：信息与二进制编码
时：1时
型：新授教学方法：讲练法教学用具：、投影、教学目标：
1、知识目标：实施传统的“讲练”法模式，使学生了解信息编码；安全使用计算机的方法。
2、能力目标：培养学生能对二进制做简单计算。教学重点：计算机的安全使用；使用计算机的良好首先的培养。教学难点：二进制的计算。前准备：
1、复习计算机系统的结构图；储存容量的基本计算；
2、、多媒体教室的试用。教
学
过
程
一、复习：（分钟）师：同学们，通过上节的学习，我们知道计算机能够正常工作不但需要有硬部分，还需要软来支持，否则配置再高的计算机也如同一堆毫无生机的废品。下面请同学思考一下，试着画出计算机系统的结构图。（可以请同学在黑板上画。）师：通过大家的演示，再对比一下老师所给的正确结构图。（看大屏演示）（师生共同讨论总结）计算机系统的组成：运算器中央处理器控制器主机随机存储器内存诸器只读存诸器硬部分
输入设备外部设备
输出设备计算机系统
外存储器
系统软
软部分应用软师：问题二，表示存储器存储容量的基本单位
，常用的单位之间的换算关系是：1B=
B
B=
B
GB=
B生：回答。
二、新导言：师：大家在日常生活中是否能见到一些只存在两种状态的事或物存在？能否例举出来？生：例举事物……师：能从大家所例举的事物中看出只存在两种状态的事物多存在于电子器上，这是为什么呢？（由于学生为初一年级的学生，知识含量有限，所以由老师做以下简单的解答）电子器最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。（在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。）
二、新：
1、[以1展示二进制运算法则，与十进制进行转换运算。]二进制的重点与难点就是同学们不易改变头脑中的十进制进位方式。
2、[以2展示病毒对计算机的危害。]计算机病毒是指可以在计算机系统中起破坏作用的程序。通过的展示，使同学们认识到预防计算机病毒的重要性。同时使同学们在使用计算机的过程中，都应该遵循一定的道德标准，不应该有违反法律和法规的行为。
三、堂练习：
1、把十进制的、
6、
8、9转化为二进制的数。
2、（11）十=（
）二
（1）十=（
）二教学后记：第二章
INDS98操作系统在电脑的实际应用中，电脑的基本操作和操作系统有很大的关系。每种操作系统的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特点和规律。电脑入门的基本功主要体现在对操作系统的熟练程度，使用操作系统完成电脑操作的能力。inds98操作系统是图形方式操作系统，很受人们的欢迎。各个计算机的软生产厂商也设计了大量在inds系统环境下运行的软，使得inds系统成为P电脑上流行的操作环境。教学目的：
1、认识鼠标，学会鼠标的几种操作，认识鼠标指针。
2、了解inds98的基本界面，认识各个图标，并学会使用开始菜单。
3、掌握inds98的窗口的基本组成与操作能切换各个窗口。
4、能启动inds98自带的计算器，并利用计算器进行一些简单的运算。教学重点：鼠标的操作、窗口的操作教学难点：窗口的操作教学方法：讲解、演示、练习相结合的方法教学过程：第一节
中文in98概述
一、Pin98的特点
in98是一种不基于DS的一种全新、独立的操作系统，其特点如下：
1、全新的用户界面
全新图形用户界面。
2、支持长文名
可支持长度≤2个字符且可留空格的文名。
3、完整的操作系统
一个独立、完整的32位操作系统，不再依赖于DS。
4、即插即用功能
自动检测，自动安装。、添加和删除程序极为方便：提供了“安装/删除程序”功能，所以安装和卸载软非常方便。
6、强大的网络功能：in98不仅是一个P操作系统，同时也是一个功能强大的网络操作系统，提供了对等网和客户/服务器两种网络模式。
7、支持多媒体：自动检测多媒体设备并安装，还提供了多种多媒体软。
8、多任务操作系统：在in98环境下，同一时间可运行多个应用程序。
二、in98的启动和关闭
1、启动in98：从开机到in98桌面出现的过程。
2、关闭in98：“开始”→“关闭系统…”→选择“关闭计算机”，单击“确定”第二节
鼠标的基本操作在inds98操作系统下，鼠标一般可以产生下面的几种操作。（1）
滑动和指向右按钮鼠标在一个平板上滑动时，会使屏幕上的图形光标和鼠标产生同一方向的移动。图形光标移动的位移量和鼠标移动的位移量不一定成正比。注意：鼠标不能离开平板进行滑动。滑动鼠标时要靠手腕的灵活性，而不必有很大的动作。（2）单击左按钮当图形光标指向甘某个图形标志后，还需要向系统传达操作者的指令。这时只需按一个鼠标按键，就可以使系统接受确认。系统根据图形标志的含义，执行具体的操作。按动一下（按下再松开）鼠标的按键，称为单击。（3）双击图形光标指向某个图形标志后，快速、连续按动鼠标按键两次，称为双击。双击需要一定的连续性，但不要求速度极快。inds98操作系统中的双击，一般是指按动鼠标的左键。（4）拖动需要移动或多项选择时，会遇到鼠标的拖动动作。图形光标指向某个图形标志时，按住鼠标的按键，滑动鼠标，当达到需要的位置时，松开鼠标的按键，这样就完成了一次拖动。
推荐第8篇：信息与信息技术教学设计与反思
信息与信息技术教学设计与反思
一、教学设计
1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。
2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。
3、教学重点、难点： （1）、教学重点：
①、信息、信息技术的含义； ②、信息的二进制编码。 （2）、教学难点： ①、信息的二进制编码。
三、教学过程
（一）、创设情境，导入新课 （揭示课题：《信息与信息技术》
（二）、任务驱动，自主学习
（1）、教师展示本节课应完成的教学任务。 ①、信息的含义和信息的基本特征
（信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。）；（信息的普遍性，传递性，可加工性，可存储性，价值性，可共享性，时效性）
②、什么是信息技术？信息处理的基本过程或者步骤？
信息技术是研究如何获取信息、处理（存储、分析、加工）信息、传输信息和使用信息的技术。其主要支柱是通读（Communication）技术、计算机（Computer）技术和控制（Control）技术，即“3C”技术。 ③、信息技术在现代社会的应用？信息技术给人们的生活、学习、工作带来哪些负面影响？（简单了解）
*学生自学书本2至9页，并思考教师提出的问题。 *课堂练习
一、选择题。
1、下面哪一项是信息（ C ）
A．一张光盘 B．电视 C．报纸上登载举办商品展销的消息 D．报纸
2、计算机预防病毒感染的有效措施是（ D ）。 A．定期对计算机重新安装系统
B．不要把 U 盘和有病毒的 U 盘放在一起 C．不准往计算机中拷贝软件 D．给计算机安装上防病毒的软件
7、小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好呵！这里主要反映的信息特征是：（C）
A、载体依附性 B、价值性 C、时效性 D、增值性
8、名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。这都说明信息具有（ C ）的特点。
A、载体依附性 B、必要性 C、共享性 Ｄ、时效性
9、股票信息对于炒股的人价值很大，而对于其他人价值很小。这说明信息具有（Ｄ ）。 A、载体依附性 B、可处理性 C、共享性 Ｄ、价值相对性
10、“信息无时不在，无处不有”，这句话表明了信息具有（ B ）特点。 A、多样性 B、普遍性 C、变化性 Ｄ、储存性
11、社会发展至今，人类赖以生存和发展的基础资源有（ Ｂ ）。 Ａ、信息、知识、经济 Ｂ、物质、能源、信息 Ｃ、通讯、材料、信息 Ｄ、工业、农业、轻工业
12、下列哪句话不正确？（ Ｃ ）
Ａ、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。 Ｂ、如果信息没有价值也就无所谓时效了。
Ｃ、信息时效性无论长与短，都可以在长时期内保持有效。 Ｄ、同一个信息可以依附于不同的载体。
13、用普通电话跟朋友联系业务，其信息的载体是（ C ） A、文字 B、图像 C、声音 D、符号
15、对于信息的理解以下说法正确的是（ D ）
A、信息不具有时效性 B、信息可以不依附于某种载体存在 C、信息是固定不变的，不能被处理 D、信息是可以共享的
二、填空题。
请给下面列举出的信息的基本特征，各举说明其特征的一个例子。 ⑴载体依附性 例：文字信息可以印刷在书本上 。 ⑵价值性 例：股票信息对于炒股的人价值很大。 ⑶时效性 例：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。 ⑷共享性 例： 你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多 。
④、信息的二进制编码
问？在计算机机内部，信息的表示、存储、处理和传送均采用（ ）或（
）。
问？为什么采用这种数制表示信息，有什么优越性；如何具体表示数和非数信息。
（2）、学生自学书本9至11页，并思考教师提出的问题。
（3）、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。 （4）、对于共同性问题，教师做适当讲解；对于难点二进制编码，教师做详细讲解。
设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。
推荐第9篇：第一章 信息与信息技术教学设计(下)
江苏省扬州中学信息技术教学案例集
信息技术基础
必修
第一章 信息与信息技术教学设计 （下）
主题：合理使用信息技术
本节课教学安排： 热点讨论 专题讲堂 集思广益
一、热点讨论
随着ebook的盛行，越来越多的人喜欢用电脑、PDA、掌上电脑进行阅读，这是否会导致传统书籍的消失呢？
对于你来说，你是喜欢阅读电子书籍，还是传统书籍呢？
二、专题讲堂
技术层面：消除网络病毒，免疫爱机 1.网络“三害” 木 马 定义及特点：
木马特洛伊木马(以下简称木马)，英文叫做“Trojan horse”，其名称取自希腊神话的特洛伊木马记。
它是一种基于远程控制的黑客工具，具有隐蔽性和非授权性的特点。
所谓隐蔽性是指木马的设计者为了防止木马被发现，会采用多种手段隐藏木马，这样服务端即使发现感染了木马，由于不能确定其具体位置，往往只能望“马”兴叹。
所谓非授权性是指一旦控制端与服务端连接后，控制端将享有服务端的大部分操作权限，包括修改文件，修改注册表，控制鼠标，键盘等等，而这些权力并不是服务端赋予的，而是通过木马程序窃取的。
传播方式：
木马的传播方式主要有两种:一种是通过email,控制端将木马程序以附件的形式夹在邮件中发送出去, 收信人只要打开附件系统就会感染木马; 另一种是软件下载，一些非正规的网站以提供软件下载为名义，将木马捆绑在软件安装程序上，下载后只要一运行这些程序，木马就会自动安装。
危害方式：
五大类木马病毒的危害
根据木马病毒的特点与其危害范围来讲，分为以下五大类别：
一、网游木马病毒：它会盗取用户帐号后，并立即将帐号中的游戏装备转移，再由木马病毒使用者卖出这些盗取的游戏装备而获利。
二、网银木马病毒：网银木马专门针对网络银行攻击，采用记录键盘和系统动作的方法盗取网银的帐号和密码，并发送到作者指定的邮件，直接导致用户的经济损失。
三、即时通讯木马病毒：利用即时通讯工具（比如：QQ、MSN）进行传播。中毒后，可能导致用户的经济损失。中了木马后电脑会下载病毒作者指的任意程序，其危害不可确定。
江苏省扬州中学信息技术教学案例集
信息技术基础
必修
会造成恶作剧，比如“MSN我要结婚”病毒，中毒者会向联系人发送“我今天要结婚”的恶作剧消息。
四、后门木马病毒：此类木马病毒主要是通过系统漏洞进行破坏。后门木马病毒添加了漏洞、蠕虫等病毒技术，在互联网上大肆传播。病毒会以感染的系统为源头，利用RPC漏洞、LSASS漏洞、弱密码攻击等方式主动传播自己。还会在系统中开放端口，等待黑客连接，根据黑客的指令进行多种破坏操作，如：系统破坏、利用DoS攻击指定网站等等。
五、广告木马病毒：此类木马采用各种技术隐藏于系统内，修改IE等网页浏览器的主页，禁用多种系统功能，收集系统信息发送给传播广告木马的网站。更恶毒的是修改网页定向，导致一些正常的网站不能登录。
病毒 定义：
1994年2月18日，我国正式颁布实施了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，在《条例》第二十八条中明确指出：“计算机病毒，是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。”此定义具有法律性、权威性。（此节内容摘自《计算机安全管理与实用技术》一书）
特征：
传染性
计算机病毒可通过各种可能的渠道，如U盘、网络去传染其它的计算机。当一台机器上发现了病毒时，与这台机器相联网的其它计算机也许也被该病毒侵染上了。是否具有传染性是判别一个程序是否为计算机病毒的最重要条件。 隐蔽性
病毒通常附在正常程序中或磁盘较隐蔽的地方，也有些以隐藏文件形式出现。目的是不让用户发现它的存在。一般在没有防护措施的情况下，计算机病毒程序取得系统控制权后，可以在很短的时间里传染大量程序。而且受到传染后，计算机系统通常仍能正常运行，使用户不会感到任何异常。试想，如果病毒在传染到计算机上之后，机器马上无法正常运行，那么它本身便无法继续进行传染了。正是由于隐蔽性，计算机病毒得以在用户没有察觉的情况下扩散到上百万台计算机中。 潜伏性
大部分的病毒感染系统之后一般不会马上发作，它可长期隐藏在系统中，只有在满足其特定条件时才启动其表现（破坏）模块。只有这样它才可进行广泛地传播。如“PETER-2”在每年2月27日会提三个问题，答错后会将硬盘加密。著名的“黑色星期五”在逢13号的星期五发作。国内的“上海一号”会在每年
三、
六、九月的13日发作。当然，最令人难忘的便是26日发作的CIH。这些病毒在平时会隐藏得很好，只有在发作日才会露出本来面目。 破坏性
任何病毒只要侵入系统，都会对系统及应用程序产生程度不同的影响。轻者会降低计算机工作效率，占用系统资源，重者可导致系统崩溃。由此特性可将病毒分为良性病毒与恶性病毒。良性病毒可能只显示些画面或出点音乐、无聊的语句，或者根本没有任何破坏动作，但会占用系统资源。恶性病毒则有明确得目的，或破坏数据、删除文件或加密磁盘、格式化磁盘，有的对数据造成不可挽回的破坏。
如何判断你的电脑可能已感染病毒：
江苏省扬州中学信息技术教学案例集
信息技术基础
必修
计算机系统经常无故死机
计算机系统的运行速度明显减慢 系统出现异常的重新启动的现象 丢失文件或文件被破坏 计算机屏幕上出现异常显示
以前能正常运行的应用程序现在运行时经常发生死机或者出现非法错误 自动发送电子邮件
自动链接到一些陌生的网站
例子：熊猫成群
典型案例分析：熊猫烧香 熊猫烧香病毒的感染症状
1.CDEF..盘只能右键打开 并且右键出现AUTO 2.杀毒软件不能启动
3.注册表及任务管理器无法打开
4.EXE文件图标统一变为熊猫拿着3根香的形象
5.隐藏文件无法显示
6.系统备份文件丢失
以上均为中了熊猫烧香病毒后出现的主要症状.还有其他，不一一列举.
探究熊猫烧香的根源：熊猫烧香敛财链曝光近一月获利数十万
你知道么
1、病毒是否都有破坏性?
2、病毒是否会对电脑硬件造成损害？CIH 病毒
3、病毒仅仅只会感染电脑么？
流氓软件
流氓软件是指具有一定的实用价值但具备电脑病毒和黑客软件部分特征的软件。广大网友一直深受其害，对之深恶痛绝。
流氓软件最大的共同特征是强制安装，相信网友们的电脑现在或者曾经都有被强行至少安装过其中一种。除了共有的特征，这几种流氓软件还各有特点，下面我们一起来看看它们到底怎样霸道的，提醒您平时多注意。
一、众矢之地——3721
3721的上网助手、地址栏搜索及网络实名可谓是老牌的流氓软件了，它存在的问题最多，也是网络上网友骂声最多的，理所当然地名列榜首。
经常在网上冲浪兴致正高时，电脑突然一阵慢如蜗牛，十有八九是因为要弹出3721的安装对话框。他经常不知不觉的潜入电脑，添加用户不需要的按钮、IE工具条、在地址菜单项中添加非法内容，还修改注册表设置开机自动启动。
不可否认，3721的上网助手的确有不错的功能，特别对于菜鸟非常实用，但是其不正确的推广方式却使得其效果适得其反，为千万网友所指!
二、广告漫天——淘宝网
江苏省扬州中学信息技术教学案例集
信息技术基础
必修
虽然淘宝网不是软件，但是它无处不在的广告严重影响网友正常上网，因此还是被揪了出来，还名列第二，真是所谓群众眼睛是雪亮的啊!虽然有钱烧，在一些网站安放了代码，使得其广告无孔不入，但是也得考虑网友的感受啊!别人上网上得好好的，却突然弹出个巨大无比的广告，严重影响到网友正常的浏览，当然会使网友心情不快啦!商家作广告天经地义，但是也不能为所欲为，网友是顾客，多少也得给上帝面子吧?
三、不甘落后——ebay易趣
竞争对手淘宝网名列第二，有ebay撑腰的易趣当然也不甘示弱，紧随其后名列第三!虽然排名在淘宝之后，但是其流氓行为却丝毫不逊色于淘宝网。易趣的流氓行为和3721类似，它会强制安装其“易趣工具栏”、劫持浏览器，并且无法卸载。
四、与众不同——Dudu下载加速器
之所以说其与众不同，在于其一些流氓行为和常规的流氓软件行为有些不同，并且相比以上几款，笔者认为实在是有过之而无不及。
它通过虚假广告诱导用户安装广告程序，其所谓的“浏览(下载)速度加快5倍”，许多网友都反应并没有多少效果。比虚假广告更严重的是，它还强行更改IE的下载界面。笔者下载一些不大的软件时都是使用IE直接下载，被Dudu下载加速器改成这样，严重影响笔者的使用习惯。
在传播方式上，Dudu下载加速器还采用了特别的方式，通过在其他共享软件上捆绑，未经用户许可就暗地里安装。笔者认为Dudu下载加速器和接受捆绑并且未提醒用户是否安装的其他共享软件的行为都是十分可耻的!
五、影响上网——中文上网
和3721一样，中文上网也是经常在浏览网页时弹出安装对话框的常客。叫着“中国互联网络信息中心”如此响亮的名称，却干着这种勾当实在有愧其名，不仅强制安装，而且还无法彻底卸载。
为推广中文网址是好事，但是如果真是好东西，网友自然会选择，又何必强求呢?CNNIC担当了中国互联网管理者的职能，却随意参与经营和创收，这和现在大力提倡的政企分开的现代企业制度似乎背道而驰啊!拿着管理权谋取利益的做法永远是要被唾弃的!
六、名不经转——青娱乐软件
不知什么时候，经常会在开始菜单中莫名其妙多了一项从未听说的“青娱乐”。根据笔者观察，其经常采用的是捆绑在其他共享软件中，强行安装，这样的行为和Dudu下载加速器一样，一样可耻，而且对于笔者来说丝毫没有用处!
七、居心叵测——很棒小秘书
对于这款软件大家可能不太熟悉，它的流氓罪状是强制安装和无法彻底御载。很棒小秘书提供了搜索、使用邮箱、下载音乐、电影、交友、游戏等、实事新闻等内容；同时很棒小秘书吸引用户参与行为互动，并根据用户的上网行为和喜好发送企业的产品广告，这一点其实是笔者最担心的，它不仅是款不折不扣的流氓软件，同时有间谍软件的嫌疑，使用这款软件似乎要注意一下隐私。
八、横行霸道——百度超级搜霸
百度超级搜霸，强制安装在用户电脑上，它通常手法是捆绑在其他软件中安装，被列为
江苏省扬州中学信息技术教学案例集
信息技术基础
必修
十大流氓软件一点也不委屈。
九、令人费解——一搜工具条
和百度一样，一搜的问题也是强制安装。作为国际网络巨头，雅虎居然也搞这套，实在令人费解。还是奉劝雅虎先把这个一搜做得完善一些，再考虑其他事情吧!Google就是你学习的榜样!
十、屈居第十——网络猪、划词搜索
中搜在线的网络猪、划词搜索居然只排在第十，这多少有些出乎笔者的意料。依其“实力”，要进前五都不是没有道理的。大家对这样的情况应该不会陌生:在网页上选中了一些内容后，出现一排碍眼的按钮，这就是划词搜索干的!它的问题在于强制安装和无法彻底卸载，这是笔者比较经常碰到的流氓软件了，而仅仅第十的位置实在是有点委屈了!
以上我们细数了十大流氓软件的罪状，大家一定都对它们讨厌至极吧?大家一起团结起来，抵制流氓软件，对于抵制措施可以有一下几种:不要随便下载不熟悉的软件、谨慎使用共享软件、不登陆不良网站、安装软件时应仔细阅读软件附带的用户协议及使用说明、使用IE插件屏蔽等软件屏蔽、采用其他专用软件。
相关新闻：十大流氓软件排行榜提早曝光 多家上榜企业齐喊冤
2、预防措施：
（1） 未雨绸缪
建议安装正版操作系统 安装杀毒软件和防火墙
及时给系统打补丁和升级杀毒软件病毒库
给系统设置比较复杂的密码 尝试安装影子系统
（2） 应急措施
木马
木马杀客
病毒
常用杀毒软件 瑞星、卡巴斯基、金山毒霸、诺顿等 流氓软件
安全卫士360、流氓软件清理助手等
精神层面：杜绝网络成瘾，免疫自己
网络成瘾”是有一定的标准的，并不是喜欢使用电脑就是“网络成瘾”。
美国心理学家金伯利·扬教授修订的“网络成瘾”诊断标准，分为10个问题，被试在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为“网络成瘾”。 网络成瘾(IAD)自测量表: 1．你是否对网络过于关注（如下网后还想着它）？ 2．你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足？ 3．你是否难以减少或控制自己对网络的使用？
江苏省扬州中学信息技术教学案例集
信息技术基础
必修
4．你是否对家人或朋友遮掩自己对网络的着迷程度？
5．你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪（如紧张，抑郁，无助）的方法？ 6．当你准备下线或停止使用网络的时候，你是否感到烦躁不安，无所适从？ 7．你是否由于上网影响了自己的工作状态或朋友关系？ 8．你是否常常为上网花很多钱？
9．你上网时间是否经常比预期的要长？
10．是否下网时觉得心情不好，一上网就会来劲头？ 结论：答一个“是”得一分，看你的总分有多少？
A、总分5分以下:网瘾不大
B、总分5分和5分以上:你的网瘾很大
C、总分8分及8分以上:需要诊断是否患了IAD。
“网络上瘾综合征”
根据实验和研究证明，网瘾与毒瘾其实是有着同一个物质基础，一旦网瘾发作，也会出现如同毒瘾君子那样的抖手、出汗、心力不集中、食欲不振等症状。目前，这类现象已被众多学者称为“网络上瘾综合征”。
他还解释，每个人的体内都有个“奖赏系统”，此系统的物质基础是“多巴胺”，这是一种类似于肾上腺素的物质，可在短时间内令人高度兴奋。毒品通过药物提高人体“多巴胺”的分泌，从而破坏人体平衡系统；而网络则通过精神消耗“多巴胺”，打乱平衡系统，促使网迷不断寻找提高体内“多巴胺”成分，从而产生寻找、迷恋网络的现象。网瘾严重者会导致精神异常甚至死亡。
痴迷网络的危害：
痴迷网络游戏的危害（举一实例 纵身跳下天桥）
痴迷网络聊天的危害（某高校学生因网络聊天被骗遇害）
预防措施：
1、坚决抵制任何网络游戏
2、网上不跟陌生人聊天，不轻易相信别人的话
3、网络不要留自己的住址、联系方式等个人信息 „„
推荐第10篇：第1课 信息与信息技术 教学设计
《信息与信息技术》教学设计
教材内容
这节课的主要内容是了解信息、信息技术及信息技术工具等基本概念。 教学目标 知识与技能：
1.使学生了解信息和信息技术的基本概念。2.了解信息技术的工具有哪些。 过程与方法：
通过游戏和多媒体了解信息的无处不在和信息技术及工具的发展。 情感态度与价值观：
了解信息技术工具在现代社会的运用及对人类生活的影响。
教学的重点和难点
1．理解信息和信息技术的概念。
2．了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 学生分析
现实生活中人们用来接受、处理、发布信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。 设计思想
本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。
在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。在教学过程中主要让学生了解：现代社会已经离不开计算机了，计算机在我们的身边时刻为我们提供服务。 教学准备
相关文本、图片、动画、视频素材等。 教学过程
1．引言
本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的发展与应用、信息技术的发展与应用、怎样做信息社会的合格公民及迎接信息社会的挑战。
中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2．什么是信息 学生做游戏“捉迷藏”。然后回答：
在游戏过程中，当你被蒙住双眼时，是通过哪些途径来获得信息的？
信息是在日常生活中，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容等。
自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后期我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。
（举例）有关信息、信息技术的巨大作用。计算机展示图片，如：
文字信息 报时信号 天气情况 提问学生：你们还能举出哪些有关信息的例子？ 3．什么是信息技术
一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。
人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。
4．信息技术工具 了解了什么是信息，那大家知道怎样获取信息呢？获取信息的途径有哪些？ 提问学生：当我们与父母不在同一城市时，你会采取什么工具与他们交流呢？ 学生回答后，用计算机展示图片：
电话 QQ 电子邮件 提问学生：你知道远古时代的人是怎样存储、表达和传递信息的吗？ 学生回答后，用计算机展示图片：
烽火告急 飞鸽传书
在现代社会里，人们常常通过录像、电视、电话等技术来储存、表达、传递信息。在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的工具称为信息技术工具，如电话、摄像机、电视机等。
用计算机展示图片：
摄像机 传真机 5．归纳、总结
（1）信息与信息技术的概念。
（2）信息技术在各个领域中的应用情况。 6．讨论思考
（1）什么是信息技术？
（2）人们获取信息的途径主要有哪些？ 板书设计（略）
电视机 课后总结：
这一节内容在教学方法和教学手段上，根据我校教学设备的具体情况，采用了在多媒体电教室上课，展示图片、多媒体演示课件，收到了良好的效果。激发了学生学习信息技术的热情。
第11篇：信息与信息技术教学反思
《信息与信息技术》教学反思
这节课，是学生在初中阶段学习信息技术的第一课，这节课主要内容是学习有关信息和信息技术的知识。同学们对于信息技术课是很感兴趣的，让他们掌握计算机的理论知识和基本的操作技能是很有必要的，因为无论在今后的学习还是生活中都是离不开计算机的，计算机已经和我们的生活息息相关了。
本节课学生是不需要打开计算机的，刚开始同学们还有点失望，但是随着老师给大家展示我们平时生活中的一些信息和信息处理的实例，让学生亲身参与看、听、闻、说、摸等方式获取信息，学生的注意力马上被吸引过来了，课堂气氛也活跃了。让学生看一看老师出示的图片，通过眼睛看，让学生对图片进行描述，启发从中得到了怎样的信息。再让学生举例说一说。让学生用耳朵听一听，老师播放的声音，听听从中获取了怎样的信息，同学们个个竖起了小耳朵，听得特别认真。老师拿一朵花，让学生闻一闻，这是什么？学生都能回答出来是鲜花。最后老师让学生摸一摸身边的物体，看看获得了什么信息？通过学生亲身参与这一系列的活动体验，真切的感受到信息在我们的生活中是无处不在的，也加强了学生对信息及信息技术的了解。在今后的教学中，要多设置让学生亲自参与体验的环节，让学生对原本比较空洞的知识，能够得到感性的认识，更好地掌握这些知识，为我们的生活学习服务。
本节课的教学，由于要求学生了解的理论知识较多，所以我以学生自学课文的形式、学生回答提问的形式为主，不乏单调。在学生进行桌面背景操作的时候，有发现个别学生利用搜索引擎查找图片是，虽然能够更换背景，但是却很模糊。这一点，我事先没有考虑到，所以只好在学生遇到问题之后，个别给予解决和帮助。其实我现在觉得，还是在学生遇到这样的问题之后，广播教学，呈现学生的问题，将问题抛给学生自己解决。这样既可以让全班同学知道问题所在，也可以加深印象。
另外，有个学生利用桌面主题软件，更改和设置了桌面背景，当时他呈现给我看的时候，我还蛮惊喜的，但是我的惊喜却忘了给学生鼓励，我只是随口跟这个学生说了一句“很好”。其实现在想想，我完全可以把他的作业在班级里展现，并给予表扬，然后引导学生不仅仅是桌面背景图片可以上百度搜索，其实整个桌面主题同样可以根据自己的喜好进行更改。
第12篇：三年级《信息与信息技术》教学反思
第1课《信息与信息技术》教学反思
1、教学思想
信息技术作为一门课程，是因时代的发展之需而生的。在当今信息时代，如何有效地获取信息？如何利用信息为我们学习、工作、生活服务？是未来人才素养的一个重要方面。所以“省纲要”中指出信息技术课的核心目标是培养学生的信息素养。作为信息技术课的启蒙课，本节课力图通过观察身边的信息现象，使学生了解信息在生活中的作用，通过游戏等活动，初步帮助学生建立起选择信息技术工具开展有效的信息的意识，这也是信息素养的启蒙教育。
2、教学反思
这节课是极其浓缩的一课时教学设计，教学内容的信息量很大，为了避免教学过程蜻蜓点水，走马观花，为了尽可能多地让学生感受信息的相关知识，我采用了课件演示，向学生提供大量生活中的信息。通过组织多种形式的活动，让学生在活动中初步建立起“信息”、“信息技术”的概念，了解信息获取、存储、加工、发布活动的一般过程，学生参与面广，取得预期的效果。
改进措施：如果能分两课时来讲，效果会更好一些。
3、个人建议
为了帮助学生进一步理解信息及信息技术的本体，我个人觉得教材在这部分安排的量是不够的。一是要改变传统意义上的计算机课的印象；二是强化学生对于信息及信息技术本体的认识。建议：可以在教材的上、下册各安排一个课时来讲“信息与信息技术”，以体现教材知识体系的螺旋上升，从内容上也符合小学生的认知规律。
第13篇：信息与信息技术教案
信息与信息技术教案
第一章 信息技术入门 第一节 信息与信息技术
年级：七年级
周次：第1周
课时：2课时
教学目标：
1、理解信息的概念
2、了解信息的作用及其特点
3、培养信息的搜集、分析、整理、分类等能力 教学重点、难点： 理解信息的 概念 教学过程： 导入新课：
人们常说：人类已进入信息时代。那么，什么是信息呢？信息处理的主要工具又是什么呢？课本的第一章就着重介绍了信息技术和微型计算机的基础知识。下面，我们先来进行一个活动。
学生：进行活动1.1 信息的搜集与整理
讨论并回答问题：
1、图中的信息是通过什么方式表现出来的？
2、信息的表现方式是唯一的吗？信息还可以通过什么方式表现出来呢？
3、尝试归纳信息的概念 教师：归纳信息的概念：
信息：用语言、文字、符号、场景、图像、声音等方式表达的新闻、消息、情报和数据统称为信息。
例如：记录考试成绩的纸张、教师讲课发出的声波、雷电闪过的光波以及转播奥运会实况的电磁波等，其本身并不是信息，而是信息的载体，它们负载的内容才是信息。
信息广泛存在于现实世界中，人们无时无刻不在接触、传播、加工和利用信息，这是因为人们的生活、学习和工作时时处处都需要信息。
2、讨论：把学生分为8个小组，以小组为单位讨论信息在现代社会中的应用范围。
学生：进行活动1.2美国农民如何利用信息技术 讨论并回答问题：
1、格林采用了什么信息技术？
2、列举几种信息处理技术的例子。教师：归纳信息技术的含义：
1、信息技术（IT,Information Techmolony)，就是利用科学的原理、方法及先进的工具和手段，有效地开发和利用信息资源的技术体系。
它主要包括微电子技术、计算机技术、通信技术、大众传媒技 术和传感技术等。 信息技术涉及信息的采集与输入、存储、加工处理、传输、输出、维护和使用等。数据可以是文字、声音或图像，是信息的具体表示形式。
三、信息技术的发展
学生先自己读课本内容，教师提出问题：谁能叙述一下信息技术的发展过程？
学生先自己讨论，再找一名学生回答问题，最后教师小结信息技术的发展过程。
课堂小结：
这节课我们主要学习了有关信息的概念，以及其在社会生活中的应用。
习题：
1、举出几个日常生活中有关信息的例子。
2、从古到今，人们进行联系的方法有哪些？各有什么特点？试列举并以表格形式表现出来。
第14篇：信息与信息技术练习题
必修>第一章信息技术
1.信息的概念及特征
( b )1.下列选项中属于信息表现形式的是：
a.书
b.文字
c.光盘
d.网络 ( c )2.将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如photoshop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是：
a.需依附一定载体的 b.可以共享的 c.可以加工的
d.具有时效性的
( b )3.下列选项，不能称为信息的是
a.报上登载\"神七成功进行出舱活动\"的消息
b.高中信息技术(选修)课本 c.电视中播出的奥运会各国金牌数
d.高中信息技术水平测试成绩 ( d) 关于信息的下列说法中，正确的是 ( ) a、电视机就是一种信息
b、一本书就是信息
c、网络就是信息
d、报上登载的招聘广告是信息
( c )4.关于信息的下列说法中，错误的是
a.在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度
b.信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据
c.电视机、电话机、声波、光波是信息
d.人类可以借助信息资源对自然界中的物质资源和能量资源进行有效地获取和利用
( c )5.春秋战国时期，秦昭王仰慕孟尝君的才能，准备聘他为相国。秦国原相国非常嫉妒，大进谗言。秦王听信馋言，不但不让孟尝君做相国，反而打算杀掉他。这体现了信息具有
a.时效性
b.载体依附性
c.可伪性
d.共享性 ( b )6.在下列选项中，信息的可信度最高的是
a.某权威股评家blog上的股市走势预测
b.某省气象台网站上的天气预报
c.某民间培训机构发布的模拟测试卷
d.某彩票网站发布的下期彩票预测
( b )7.张老师为讲解二次函数的图像和性质，将文字、图像和动画等媒体用软件powerpoint制作成课件。这种为表现某一主题将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的
a.与用户的交互性
b.集成性
c.可传递性
d.大容量存储技术 （多选）
( abcd )8.以下选项中应用了信息技术的有：a.数码电影 b.电子商务 c.智能家电 d.排爆机器人 ( ac )9.张爱玲在香港求学期间学业优秀，是班上最有希望被送往英国深造的学生，但战火烧掉了香港大学全部的文件记录，也因此毁了她的前途。这说明信息具有：
a.价值性
b.时效性
c.载体依附性
d.共享性
( abc )10.电影《鸡毛信》中王二小在山坡上发现敌人后迅速扳倒消息树。得到消息后，乡亲们在民兵的掩护下开始转移。这体现了信息特征的： a.载体依附性
b.时效性
c.价值性
d.真伪性
( abc )11.刘老师将教学资料分门别类地存放在自己的博客上，便于班级的所有学生课后复习巩固。这个实例体现了信息特征的：
a.载体依附性
b.价值性
c.共享性
d.时效性 （abcd ）下列描述中信息加工的目的有哪些 ( ) a、提高信息的可用性
b、对信息进行整合和分析，发掘信息的价值 c、更好地表达信息，方便交流
d、产生新的信息 2.信息技术的发展及应用
五次信息技术革命
( c )12.小明一家在收看北京奥运会的实况转播时，爷爷突发感慨：\"还是现在的技术先进啊！以前没电视的时候，县城的事情传到我们这边还要十几天呢\"。这个事例说明电视的发明对社会生活产生的影响是
A.使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的限制
b.为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证
c. 进一步突破了时间和空间的限制
d.将人类社会推进到了数字化的信息时代
( b )13.在信息技术的发展史上，首先使信息存储和传递超越了时间和地域局限的标志是
a.语言的使用
b.文字的创造
c.电报电话的发明
d.计算机网络技术的普及
信息技术的发展趋势
( c )14.microsoft office软件中的\"office助手\"，所应用的技术是
a.虚拟现实技术
b.语音识别技术
c.智能代理技术
d.语音合成技术 ( a )15.\"动口不动手\"将成为今后计算机输入的发展趋势，其核心技术是
a.语音识别技术
b.虚拟现实技术
c.智能代理技术
d.生物芯片技术 ( d )16.目前，驾驶员培训学校采用计算机模拟让学员进行驾驶训练，这主要采用了
a.语音识别技术 b.密码识别技术 c.分布处理技术 d.虚拟现实技术 （多选）
( bc )17.随着信息技术的发展，出现了专为盲人设计的计算机。装有盲文标注的键盘和语音读屏系统，可以读出指针的位置、指针所在图标的名称和网页上的文字。这些设计体现了 a.虚拟现实技术的应用
b.语音技术的应用 c.针对特殊人群的个性化设计
d.数字高清技术的应用
人工智能
( c )18.下列选项中不属于人工智能应用的是
a.张海卫用金山快译软件把一篇英文小说自动翻译成中文
b.曹俊和计算机下象棋
c.倪诗律在网上与杨小刚下五子棋
d.公寓采用指纹锁识别技术管理
识别 模式识别
( a )19.下列选项中不属于模式识别的是： a.计算机博弈
b.光学字符识别 c.语音识别 d.手写( b )20.下列选项中不属于模式识别技术的是
a.利用书写板向计算机输入汉字 b.利用图形扫描仪向计算机输入图片
c.利用指纹来鉴定人的身份
d.利用语音向计算机输入汉字
( c )21.当今有的智能手机具有\"声控标签\"的功能。启用\"声控标签\"功能后，对着手机呼叫通讯簿中的姓名即可拨出相应的手机号码，这属于模式识别中的
a.指纹识别
b.光学识别 c.语音识别 d.手写识别
( c )22.以下应用中不属于模式识别的是
a.声纹识别
b.人脸识别 c.图像扫描 d.手写输入 （多选）
( bcd )23.在人工智能技术的应用中，属于模式识别的有
a.计算机博弈
b.光学字符识别
c.语音识别
d.手写识别
专家系统
( c )24.美国斯坦福大学研制的mycin系统能识别51种病菌，正确使用23种抗菌素，可协助医生诊断、治疗细菌感染性血液病，为患者提供最佳处方，成功地处理了数百个病例。mycin系统属于人工智能技术中的
a.模式识别
b.远程医疗诊断 c.专家系统 d.智能代理
( c )25.\"几何专家\"是一个几何动态作图与定理自动证明软件。这类应用软件主要用于
a.智能代理
b.机器翻译
c.机器证明 d.模式识别
（多选）
( ac )26.专家系统是一个用来分析数据并产生建议或决定的计算机系统。以下属于专家系统的有
a.计算机车辆故障诊断系统
b.计算机指纹识别系统
c.基于案例的计算机中医诊疗系统
d.图书管理系统 ( abcd )27.关于专家系统的下列说法中正确的有
a.专家系统就是一个具有智能特点的计算机程序 b.专家系统可以用来辅助或代替领域专家解决实际问题
c.专家系统能够在特定的领域内模仿人类专家思维来求解复杂问题 d.专家系统是人工智能的重要分支之一
语音技术
( c )28.张力对着自己的计算机说“请关机”，计算机马上执行了关机命令，这主要应用了人工智能中的 a.图像识别技术
b.指纹识别技术 c.语音识别技术 d.字符识别技术 ( c )29.语音输入法是语音技术应用的实例，下列说法中正确的是 a.语音输入法属于语音技术中的语音合成
b.语音输入法的使用只要有合适的硬件设备，不需要软件支持
c.语音输入法的本质是将人的声音与计算机中存储的声音信号进行比较，识别后将相应的文字显示出来 d.语音输入法的使用是万能的，将取代目前使用的其他输入法
机器翻译
( b )30.关于机器翻译，下列说法中不正确的是
a.机器翻译是将不同自然语言进行互相转变
b.当前机器翻译已完全能替代人工翻译
c.常见的中文翻译软件有金山快译、译星、万能对译等
d.有的翻译软件还能发出语音
( c )31.google搜索引擎提供了翻译网页的功能(如图)，这一功能属于
a.基于程序设计的自动化信息加工
b.基于大众信息技术工具的人性化信息加工
c.基于人工智能技术的智能化信息加工 d.依靠人工方式完成的信息加工 ( b ) 32.英语水平一般的小明同学经常用google翻译阅读英文材料，下图所示的google翻译属于人工智能技术中的
a.机器证明 b.机器翻译 c.模式识别 d.专家系统
( d )33.使用中英文双向翻译软件，可将中文\"春天最先是闻到的\"翻译成英文；如果再将此句英文内容翻译成中文，则翻译结果为\"第一个春天的味道\"。这个实例说明了 a.机器翻译没有前途
b.春天是可以闻到的
c.这是一句诗，两种翻译方法都对
d.机器翻译软件的功能需要不断完善
是 计算机组成
( b )34.黄胜买了一台计算机，配备了一块160gb的硬盘，其资源管理器的部分如图，下列说法中错误的a.当前可见的硬盘分区有三个
b.f盘是计算机硬盘的一个分区 c.f盘是光盘驱动器
d.资源管理器能管理计算机资源
合理利用信息技术
( a )35.下列属于合理使用信息技术的是
a.黄松在网络上注册了个人博客空间，并经常写博客
b.王强用手机随时随地和朋友交流，手机若不在身边就感到焦虑不安
c.小学生李明每周看的电视超过了10个小时
d.刘林经常去网吧上网，对网络比较迷恋 ( a )36.下列属于合理使用信息技术行为的是
a.每周六晚上，利用计算机网络查找相关学习资料
b.私自删除他人计算机内重要数据
c.购买正版的瑞星杀毒软件，并放置在网上提供给其他网民使用
d.利用计算机网络进入他人的计算机，但没有窃取这台电脑的资料
( b )37.信息技术是\"双刃剑\"它对社会的影响既有积极的一面又有消极的一面。属于消极一面的是 a.借助bbs或qq寻求解决学习过程中遇到的问题
b.网络游戏是一种娱乐方式，但也容易让人沉迷
c.在网上搜索一些与学习相关的资料
d.网上购物 （多选）
( abcd )38.信息技术对人们的生活产生了很大影响，主要影响包括 a.让人们的生活变得更加方便
b.让世界的距离越来越短 c.让通信费用大大降低
d.人们获取信息的途径大大增多
( ab )39.信息技术广泛应用到经济与社会生活的各个领域促进了社会经济的全面发展。错误的有 a.电子商务缺乏可行性，只是一个设想，目前还没实施
b.网络的影响有利有弊，尽量不要使用网络
c.网上会诊成为一种医疗诊断方式
d.远程教育成为终身教育的一种途径
( abcd )40.关于信息技术对社会的发展、科技进步及个人生活与学习的影响，下列说法中正确的是
a.信息技术推动了社会的发展
b.信息技术促进了科学的进步
c.信息技术方便人们的学习与生活
d.信息技术改变了人们的思维方式
第15篇：《信息与信息技术》说课稿
教材分析
信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节选自广东省出版社出版的《小学信息技术》，是四年级第一课时的内容，教学对象是四年级学生，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节课是整个小学信息技术课程的开始，其内容理论知识比较强，目的是使学生在小学的开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的兴趣，为今后的进一步学习打下基础。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现在是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
一、学情分析
小学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每次上课之前，教师到班带学生排队进班，特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞；
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立“信息”的感性认识后，能亲自在网上搜索一些信息，来加深理解，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且为后面的进一步学习奠定基础。
二、说教学目标
根据上述的教材分析，学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标：
１、知识与技能目标：
感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。 ２、过程与方法目标：
⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认识，培养学生发现在问题、分析问题的能力。
⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。 ３、情感态度与价值观目标：
通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作的精神。通过这一节内容的学习，也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做21世纪一个有信息素养的人。 另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
教学重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。
教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我设立了如下的教法和学法。
三、教法、学法分析
根据学生特点，在本堂课中，我主要采用了情景导入法、任务驱动法、讲解演示法。
情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习中来。
任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。
讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合课本插图来共同讨论，加深理解。
授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习能力的目的。因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。
四、教学准备
良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分的准备，备好课，准备好教案和课件。
为培养学生对这门课程的兴趣，第一节课安排学生到机房上课，以缩短他们与计算机之间的距离。因而要整理好机房，确保网络畅通。
课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要让学生知道信息技术这门课程的性质和重要性。
五、说教学过程
本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。
所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展
1、创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。
从本章前言的一段话“随着21世纪的来临，人类社会进入了一个崭新的时代。以计算机技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。因此，了解与信息、信息技术和计算机技术有关的基本知识，是我们掌握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”，提出问题：什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学任务就是“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息和信息技术的概念，以及信息技术对人类社会的深远影响。
2、任务驱动：提出问题任务，让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有的新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。
让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）
你能举出生活中一些“信息”的实例吗？（课本提到“信息”除外）
信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？ 举例说明信息一般存储在什么地方？ 信息的传递方式有哪些？
什么是信息技术？它与信息又有什么区别？ 信息技术对人类社会的影响体现在哪些地方？
3、总结归纳：分组讨论上述各个问题，然后请同学代表发言，之后用课件展示部分结果。这样通过让学生讨论、分析与思考问题，师生再共同归纳总结，这样既能使各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，也能培养他们分析问题，探索解决问题的能力，以及团队协作的精神等等。
4、知识拓展：组织学生上网。通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。
在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。
六、设计理念：
本节课的设计，力求达到新程改革的教学理念，在教学中，充分调动学生的主动积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动探索，掌握知识；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。
以上是我对本节课程的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！
第16篇：信息技术教学设计与反思
篇1：信息技术教学设计与反思 篇2：初中信息技术教学设计与反思
教学设计与反思
一、教材分析
二、学情分析
考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能经常上网，对网络有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎进行简单的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特别是网上信息查找较为陌生，教学需由浅入深。
三、教学目标
知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理；能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。
过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。
情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利；树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。
四、教学重点和难点
教学重点：掌握关键词的选择技巧、了解常用的搜索引擎。
教学难点：掌握基本搜索技巧。
（一）激情导入
教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。）
（二） 出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具
解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。（在情境创设下引导学生进入本节学习。）
（三）分组练习
请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第
一、二组使用百度，
三、四组使用google或腾讯搜搜等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。
（四）明确概念
师：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本类型？什么是关键字？关键字在搜索中的作用?请列举一些常用的搜索引擎。
（教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 学生按照考教师指导进行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力）
（五）搜索技巧妙用
1.关键字、词选择技巧。师:关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。
2.分类目录搜索。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。
（遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。 学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。 引导学生总结关键词的选择技巧。）
（六）探究与交流
师：是否是搜索到的网页（网站）数目越多越好？为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同? （小组合作探究、交流。培养学生探究能力。）
（七）课堂小结
网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。
五、板书设计
搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。
搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。
关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输
入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。
进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。
六、学生学习活动评价设计
学生个人回顾教学内容并进行思考和总结，填写学习辅助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给教师。
七、教学反思
本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，根据学生能力差异，我使用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特别注意引导学生掌握学习方法，以最快的速度查找到最准确的信息，从而使教学过程相对顺利，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已掌握搜索方式、理解搜索含义，但没有深入领会搜索在学习、工作及生活中所应处的位置。 篇3：信息技术课教学设计与反思
信息技术教学设计与反思
知识目标：1．理解信息的概念，懂得什么是信息。 2．了解信息的几种典型特征及其表现。
3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。
【能力目标】
学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。
【情感态度与价值观】
1．能够认识到信息对人类的重要性。
2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。
3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。
【教学重点】信息的本质概念
【教学难点】信息的概念和特征。
【教学过程】
一、导出信息的概念
问题导入：
①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？”
生：信息技术。
②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑）
学生思考。（讨论十分钟） 2．举例子
师：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息？生答：军事情况、产品的特性等信息。 总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗（信息的概念）？
生：总结。
师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。
师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。) 生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。
二、指导学生认识信息的特征
师：我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎样才是信息呢？
举例子：特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？学生回答，师补充：依附性
举例子：特征二：同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样？学生回答：我们会告诉身边的好朋友或亲人。
对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。这说明信息可以用来怎样？
学生回答，师补充：传递。
举例子：特征三：提问：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，那你我各自有多少个苹果？学生回答：各一个。再次提问：你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，我们每人有多少种思想？
学生回答：两种思想。
师：我们在交换思想时也即在交换信息，信息在我们之间传递着。这说明信息是可以共享的，也就是信息的其中一个特征：共享性。
师总结：所有的信息都具有这三种特征，是哪三种呢？
学生回答：依附性、传递性、共享性。
三、指导学生认识信息的作用
师：下面有两个例子，请同学们讨论，信息可以给我们带来怎样的作用？
举例子：
例1：比如说本拉登死了，但是尸首没人见到，所以他可能真死了，也可能没有死。 师：看来。信息有正反两方面，我们要正确辨别信息的真伪，让信息为我们服务。
四、小结布置任务
1．小组选择其中一个题目，讨论、汇报结果：
播放课件：
1．如果你要买一台电脑，你需要了解哪些信息，你准备通过哪些途径去获取这些信息。 2．假如现在你父母需要买房子，你需要了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取。师小结：在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。这就需要我们学好这门课──信息技术。
【教学反思】
这节课我一开始就设问：“我们这门课叫什么名称？”，突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生感兴趣的事例入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念。“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。接下来给出生活中的应用，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技术”这个概念──“信息技术是指能完成信息的获取、传递、加工、再生和利用等功能的技术”。最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，达到了很好的教学效果。
第17篇：数字与信息教学设计
数学与信息
一、导入新课，了解数的编码功能。1．（出示1）认识吗？ 生：1.师：你想到了什么？
生：1个苹果、1位老师、1间教室、1所学校 师：1个苹果、1位老师，这里的“1”表示—— 生：数量（板书：数量）
师：大家的发言很精彩，感谢第一位发言的同学，是你的勇气鼓舞了大家。这里“第1位”的“1”表示——、生：顺序（板书：顺序）
2．师（出示）这是——10，可以表示数量吗？ 生：可以 师：说说看
生：10棵树、10个同学 师：如果表示顺序呢？ 生：第10名、第10个
3.师：（出示）继续看大屏幕，你又想到了什么？ 生：报警电话
师：没错！这三个数字的组合，传递给我们的信息是：一个特殊的电话号码。通常怎么读？ 生：幺幺零
师：“幺幺零”它还表示数量吗？顺序呢？ 生：不表示数量，也不表示顺序
师：“幺幺零”既不表示数量，也不表示顺序。它是把三个数字进行编码。（板书：编码）
师：数字组成数，可以用来表示数量、顺序，表达信息；数字通过编码，也能表达一定的信息。这就是今天我们一起要探讨的内容：数字与信息。（板书课题：数字与信息）
二、初步了解编码规则。
师（出示）：如果三个数字这样组合，你有什么想法？ 生：它不是一个数，因为一个数的最高位不能为“0”。 师：有道理！想想，在哪见过它？
1 生：我在运动员的衣服上见过
师：（出示）你和老师想到一块儿去了！瞧！这位运动员的编号是—— 生：零幺幺
师：看来啊！编号时，可以用0开头。谁知道？为什么要以“0”开头呢？ 生：我想参加这场比赛的运动员可能有几百人。 师：还有谁想说？ 生：
师：从他们的发言中我们能感受到编号与被编的总人数有关。请你猜一猜，这场运动会的运动员人数可能是哪种答案？（出示） 生：选择B 师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？ 生：不是 师：那如何调整？ 生：0011 师：由此想到，“编码”与我们以往学习的认数、写数不同，可以用0开头。同组编码，所用数字的个数，也就是编码的位数应该相同。
三、研究身份证号，领会编码信息。
师：其实，我们每个人都有编号。你们知道是什么吗？ 生：身份证号
师：你知道我国居民身份证号是几位吗？ 生：18位
师：有17位或19位的吗？现在，请你拿出我们课前调查填写的这张表。同桌之间互相检验一下，是否都是18位？
生：同桌互查（教师巡视，及时发现班级里是否有17+x的：咦！你的身份证号最后一位与别人不一样哦，怎么回事呢？我们待会探讨这问题！） 师：大家通过检验，发现身份证号都是18位吗？（出示18位） 生：是
师：那对于身份证号，你都了解多少？它表达了哪些信息呢？把你了解到的信息和小组内的同学说一说？ 生：组内交流身份证号表达的信息
师：大家在小组里交流了很多内容，我们已经感受到：从身份证号中，我们可以获得许多关于个人的信息。
师：（展示）这是我们班（ ）同学和他爸爸妈妈的身份证号，你能猜出谁是（ ）
2 的身份证号吗？ 生：第——个。 师：你是怎么知道的？ 生：根据出生日期。
师：看来，身份证号中有数字表达了出生日期的信息。谁能到前面来一边圈注划线，一边介绍他们全家三人的出生日期呢？ 生：边划线，边介绍。
师：某某，你最有发言权，你说他说的对吗？ 生：对
师：从他的发言中，我们知道了身份证号中间的8个数字，所传达的信息是出生年月日，（出示：年、月、日），请大家看一看自己抄写的父母的身份证号，说一说爸爸妈妈的生日，记住爸爸妈妈的生日，爸爸妈妈会很感动的。 生：口述爸爸妈妈的生日
师：请大家继续看展示的这三个身份证号，你还知道什么？比如，这前6位传达了什么信息？ 生：（身份证号前6位）
师：从几位同学的发言中，我们知道了身份证号中的前6位数字表达的信息与什么有关？ 生：地址
师：那后4位数字表达的信息，你认为又应该与什么有关呢？ 生：性别
师：那我们展示的这三个身份证号，你能猜出哪个是爸爸的？那个是妈妈的？ 生：说（师标注：F M）
师：同学们猜得对不对呢？答案稍后揭晓。
师：通过刚才的交流，我们已初步了解身份证号中的数字表达了哪些信息，课前，我采访了一位警察阿姨，想不想听听她对身份证号的介绍？ 生：想
师：（播放介绍，课件出示）
师：听了这段介绍，澄清了我们的一些认识。身份证号中的前6位为行政区划代码；通常也称之为“地址码”。正如同学所了解的那样：前两位表示省份，江苏省用32表示；中间的两位表示市，淮安市用08表示；最后两位表示县或区，26表示的就是涟水县。
师：320826表示的地址就是——江苏省淮安市涟水县
3 师：刚才有同学在下面小声地嘀咕，说他的身份证号最后一位的校验码是“X”，（出示）现在我们知道了，这是罗马数字，表示10。那请同学们想一想，身份证号的最后一位为什么要用罗马数字表示10呢？为什么不用数字1和0表示10呢？ 生：那样就是19位了。
师：说的没错！看大屏幕！之前我们同学猜出这两个身份证号分别是爸爸妈妈的。现在我们来验证一下，倒数第二位是“ ”是单数，因此这个身份证号是爸爸的；这个身份证号的倒数第二位是“”是双数。所以判断是妈妈的。 师：看来你们所说的“猜”是指观察、比较、分析和推理。大家真是越学越聪明了！
师：身份证对每个人来说，具有唯一性。这样按一定规律的身份编码能够准确的反映了一个人的身份信息，便于在日常生活里证明自己的身份。因此，老师在这儿给大家做个有情提醒：身份证对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不得转借给他人。知道吗？ 生：知道。
四、列举生活中编码应用的例子。
1.师：在我们生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的例子？ 2.学生例举。
3.教师展示，介绍编码。
五、尝试编码，体会编码的用途。
1.师：那同学们在生活中用数字编码表达信息到底有什么好处呢？我们看这样一个（课件出示） 2.学生尝试编码 3.同桌交流编码 4.集体交流 5.体会编码的用途 6.回答问题
六、全课总结。
1.回顾今天这节课，你有什么收获？ 2.课外实践
第18篇：《生物与信息》教学设计
《生物与信息》教学设计
一、创设情景，提出问题
1．谈话：同学们，课前老师让大家搜集整理蚂蚁与蜜蜂传递信息的资料，你们做到了吗？ 好，你们的“回答”，让老师获得了“你们做到了”这个信息！（板书：信息）
2、谁能说说人类是通过哪些方式传递信息的？你们知道的可真多！人类是通过这些方式来传递信息的。（出示课件）
3、下面我们来欣赏一段视频，看看我们能收获什么信息？（动物传情课件） 谁来说说你收获的信息？谁还想说？你们真是善于观察的好孩子！
4、鸟类，会用自己独特的方式向异性传达信息，那么在我们的自然界中，其他生物是怎样传递信息的呢？这节课我们就一起来探究这个问题。（板书课题：18 生物与 ）
二、实施探究，解决问题
（一）蚂蚁传递信息的方式
1、（出示板贴：蚂蚁图）同学们，课前咱们以小组为单位，对蚂蚁传递信息的方式进行了实验和观察。现在让我们来汇报一下实验的结果吧！（出示空白观察表）
哪个小组先来汇报？他们组汇报的实验结果怎么样？谁能为他们的结果做补充？
2、通过合作，我们的记录信息就更准确了。我们看这个观察记录。实验的分析是：（没有刺激气味，圈出“不会”；刺激气味，圈出“干扰”）得出的结论是：（圈出“气味”）板书；气味
3、下面，我们来观看科学家观察蚂蚁活动的一段资料，再来感受一下蚂蚁传递信息的方式。（分段播放）
A谁知道蚂蚁怎样将发现的信息传递给同伴？ 对，蚂蚁从肛门周围分泌出气味，然后依靠触角碰触来相互传递信息。（板书： 触角 拖动视频框，标画触角相碰）我们看这两只蚂蚁正在碰触触角传递信息。（34-37）
b大批蚂蚁出洞时，是怎样“准确地”沿着已有的路线前进？是的，循着气味路标，大批蚂蚁往往舍近求远（标注：用红线标注蚂蚁行进的直线和弯线）。
c视频中的蚂蚁为什么打得你死我活？对，还是气味的问题，气味能够帮蚂蚁辨别家族的成员。 同学们你们观察的真仔细！
（二）蜜蜂传递信息的方式
1、我们知道了小蚂蚁是靠气味和触角传递信息的。那么勤劳的蜜蜂又是怎样传递信息的的呢？请同学们将搜集的资料跟小组同学分享一下吧！（小组分享）
2、哪个组先来交流你们收集的资料！还有哪个组想说？
3、谁能模仿蜜蜂跳一下8字舞？她跳得怎么样？我们来看一下蜜蜂跳的8字舞。（课件演示简单蜜蜂8字舞）
4、看似的简单的8字舞，传递的信息量却不少。下面我们就走近蜜蜂的身边，看看它们用舞蹈的方式是如何传递信息的？又传递了哪些信息呢？要注意保证安全哦！（播放视频）谁来说蜜蜂传递信息的方式是怎样的？
（出示：你们啊，看的仔细，说的也很棒，蜜蜂的动作模式不仅传达了食物数量的信息，而且还包含蜜源传递离蜂房的距离及方向等信息。）读着圈出食品数量、距离、方向 三．拓展延伸 其他生物传递信息的方式。
1．我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，看看这些生物，你知道他们是怎样进行信息传递的吗？（出示七幅图）谁先说？
捕蝇草靠什么获取信息？（绒毛感觉碰触）我们来看一下科学家拍摄的精彩瞬间。（播放视频）像刚才这种生物自身“对感觉到的碰触”而做出反应的就是在利用“行为”的方式传递信息。（出示：行为）
（其他图片进行点击出示文字）
2、你们又收获了很多的信息，老师真为你们高兴，下面老师考考大家。（出示练习题） 四．拓展实践：
1.同学们学得真棒，老师给大家讲一个科学小故事。（播放录音）
故事中巧妙地运用了鸟类通过什么传递信息的原理，解决了生活中的难题？（对，是利用声音传递信息的原理）
2、我们知道生物间传递信息的方式是各种各样的，那么这些信息传递方式会给我们带来什么启示呢？老师这里有一些资料，请大家自己了解一下。（出示一串启示）
3、好了，如果你还想了解更多，就要认真地完成下面的作业。（出示作业）明白了吗？
4、好，同学们，通过这节课的学习，我们了解了：生物传递信息的方式多种多样，带给人类的启示也无穷无尽。只要我们平日仔细观察，用心探究，就会发现生物间更多的奥秘，从而解决生活中的问题，让我们的生活更加美好。
第19篇：数字与信息教学设计
《数字与信息》教学设计
金坛市华罗庚实验学校
李继锋
教学内容：国标苏教版第十册 教学目标：
1、学生能够通过对电话号码、邮政编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2、培养学生初步的分析、比较、综合运用的能力，初步学会根据信息的特点进行简单的编码。
3、让学生在和同伴的交流中体验成功。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
多媒体出示跳动的数字：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0 教师：这些数字伴随我们成长，现在我写数，你来读一读。“110”你联想到了什么？
揭示课题：数字与信息
二、交流讨论，发现规律。
1、研究电话号码 （1）出示一组电话号码
110 112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道这些是什么电话号码？
随着学生的回答，链接有关图片和音乐，让学生身临其境。
（2）同桌相互交流家中的电话号码和父母的手机号码，说一说各有几位数？
教师小结：同学们知道了由数字组成的电话号码给我们的生活带来了很多的方便。
2、研究邮政编码
（1）教师出示一份自己收到的来信，放在视屏展台上。 你知道了哪些信息？
如果我们要给直溪中心小学的同学写封信，邮政编码是“213251”，它表示什么呢？
2 江苏省
132
51苏南地区
常州邮区
投递局
金坛市邮局
直溪支局
教师：你知道寄信填写邮政编码有什么好处吗？有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。
（2）拓展视野，观察一组邮政编码。
根据邮政编码说一说，这些城市在苏南地区还是苏北地区？
3、研究居民身份证号。
教师：你能猜一猜老师的年龄和生日吗？
出示自己的身份证号，让学生说出老师的年龄和生日。 在小组交流，说一说家庭成员的身份证号，你有什么发现。
身份证号码有的是15位数字组成，有的是18位数字组成，在学生交流的基础上，教师进行一些介绍。
三、走进生活，享受成功
1、学生说出日常生活中有哪些数字表达信息的例子。
2、教师展示从小区拍摄的图片：摩托车、汽车牌号，楼房编号、邮箱编号、门牌号码等。
3、尝试用数字编码。出示编写要求：
六年级同学马上就要小学毕业了，6月25日金坛市教育局将组织统一考试，学校教导处的老师正忙着为他们编写准考证号呢！下面是我校去年几位同学的准考证号，你能发现规律吗？试着为今年430名同学编写准考证号。
姓名
王
红 张小强 李
飞 许
英 蒋晓霞
班 级 六（1） 六（1） 六（5） 六（7） 六（8）
准考证号0501001 0501002 0501245 0501328 0501350
2006年6月
第20篇：数学与信息教学设计
《数字与信息》教学设计
南通市韬奋小学 程燕珍
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学（五下）第32-35页。 教学过程：
一、揭示课题：数字与信息 我们一起看屏幕：
多媒体出示跳动的数字：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0 师：认识它们吗？是啊，这些数字我们再熟悉不过了，现在老师写一个，你来读。
师写110
哪位同学来读？
师：一百一十可以表示什么？
还有别的读法吗？
幺幺零也表示数量吗？
它表示什么？
电话号码是由数字组成的一种编码。 （板书： 编码）比如幺幺零就是由1
0 三个数字组成的报警电话号码。
今天这节课，我们就来探讨用数字编码表达信息。
板书课题：数字与信息
二、感受数字编码的作用
（1）出示一组电话号码110 112 114 119 120 122 117 121 12315 这些电话号码同学们一定不陌生，哪位同学来挑一个自己熟悉的说说。 师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．
这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
师：看来，将数字进行编码也要讲究规则，这样才能准确地表达信息。 师：提问：假如将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？ 师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书：简洁）
二、研究编码规则
出示“011” 师：下面我们来看一个编码。
如果三个数字这样组合，又表示什么？你在哪儿看到过？ 出示运动员编号图
师：这位运动员的编号为什么要用0来开头呢？猜一猜，这场运动会的运动员有多少人？ 出示：⑴ 几十人
⑵ 几百人 ⑶ 几千人 ⑷ 几万人
师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？如何调整？
小结。
三、领会编码信息
1、研究邮政编码
编码在我们生活中无处不在，这是一个信封
师：说说看，这个信封上有哪些内容？
师：在这个信封中我们得到了这么多信息，那么哪个是数字编码表达信息的？这个邮政编码向我们传递了什么信息？
你们还了解哪些邮政编码，谁来给大家介绍介绍？ 师：你能解释一下这个邮政编码的含义吗？
师：既然信封上已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？
小结。
2、研究身份证号
其实我们每个人都有自己的编号，你知道是什么吗？身份证号码里蕴含着丰富的个人信息。课前老师请同学们了解了自己及家人的身份证号码，请大家拿出来。
出示：
1、你能从身份证中看出每个人的出生日期吗？
2、比较一下3个身份证号码，你能发现有哪些数字相同的？猜一猜，它们表达了怎样的信息？
3、你还有什么发现？ 讨论汇报。 找一找、连一连
“马小虎”同学，课前也收集了爷爷、爸爸、和妈妈三个人的身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮助他找一找、连一连吗？
出示 320683196511094352 爷爷 320683196805234369 爸爸 320683194102152374 妈妈
师：为什么有的身份证号是15位的，有的却是18位，为什么会有这几种情况呢？
（课件展示）
四、自主编码、初步掌握编码方法 出示题目：
某宾馆有幢12层的大楼，每层都是20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？试着给大楼的房间编号。
师：同学们，我们编房间号要反映哪些信息？
下面我们试着为一楼的第5个房间编个号，好吗？ 交流想法。
师：如果还有一幢14层的客房大楼呢？ 师：用数字把两幢大楼区分，还可以用什么区分？ 编码时可以用字母、文字与数字结合起来进行编码。
五、感受数字化生活
在我们的生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的？ （汽车车牌号、住房的门牌号、¨¨¨）
老师课前收集了一些生活中的编码，请大家欣赏。
（屏幕依次出现火车票、汽车牌照、图书编号、商品的条形码、股票代码、银行卡号）
六、全课总结。师：回顾今天这节课，你有什么收获？
