课程设计 教学设计
推荐第1篇：《教学设计》课程设计大纲
《教学设计》课程设计大纲
课程代码：4145 课程名称：教学设计
适用专业：教育技术类专业 设计编号：P2006030
课程设计时间：暂不单独规定时间，随课程进行。 课程设计授课单位：教育技术教研室
课程设计指导方式：集体辅导与个别辅导相结合
课程设计教材及主要参考资料： （1）《教学设计》，乌美娜 主编，高等教育出版社出版
（2）《教学过程设计》编者：李龙 出版社：内蒙古人民出版社 2000年7月第1版 （3）《教学系统化设计》，翻译版，2004年1月第1版, 高等教育出版社出版。 教学参考书 （4）《教学系统设计》，何克抗 编著,北京师范大学出版社
（5）《教学过程设计》编者：李龙 出版社：内蒙古人民出版社 2000年7月第1版
一、课程设计教学目的及基本要求
1、掌握教学设计的基本思维方式；
2、学会分析教学中存在的问题；
3、具有安排教学步骤、选择教学媒体及实践后进行教学评价的能力；
4、具有充分利用网络资源进行教学的能力；
5、提高学生基础理论和基本技能的学习。
二、课程设计内容及安排
1、问题分析及解决方案框架确定；
2、教学目标阐述；
3、教学对象分析；
4、教学媒体的选择；
5、板书或课件的设计；
6、教学过程结构的设计
7、评价体系的设计
三、设计题目
1、小学《数学》第四册第5.1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
2、小学《语文》第二册第24课
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
3、小学《语文》第六册第16课
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
4、小学《数学》第十册第1.1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
5、小学《自然》第十册第1.2节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
6、小学《社会》第六册第1.2节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
7、小学《美术》第十册第2.3节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
8、小学《音乐》第四册第1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
9、初中《几何》第3.2节
请设计一个学生作业完成情况管理程序；假设某门课程一学期要留10次作业，每次老师要进行批改，给出分数后还要进行登记。学期期末要根据每次作业的成绩计算出最终的平时成绩。
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
10、初中《物理》第一册第10.1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
四、课程设计考核方法、成绩评定和时间安排
考核方法：教学设计是否合理、是否考虑了教学内容及教学对象的特点,教学效果如何，学生的工作态度、解决问题的能力、创新精神,课程教学设计表。
课程设计结束时，要求学生填写课程设计报告。
成绩评定：课程设计成绩分两部分，设计报告占40％，教学实践占60％。
课程设计时间安排：12周布置题目；13周设计；14周－16周设计教学实践；17周进行成绩评定。
课程设计可作为本课程的平时成绩，课程设计未通过或没有认真完成，平时成绩可以按0分记载。
大纲编写修改时间：2006年1月28日 教学大纲编写教师：李俊玲 计算机系审查教师： 教务处审查人签字： 分管教学校长签字：
推荐第2篇：《招贴设计》课程设计
平顶山工业职业技术学院
（艺术学院）
艺术设计专业平面方向 《招贴设计》课程设计方案
教师：陈晓广 艺术设计教研室 201 年 月 日
《 招贴设计 》课程设计
一、课程设置
1、课程的基本信息
课程名称：招贴设计 学 时： 72学时
授课对象: 艺术设计专业（平面方向） 课程类型：专业必修课
前修课：本课程必须在绘画基础、构成学、计算机辅助设计、图形创意等上开设
考核方式：考试
2、课程性质与定位
《招贴设计》是艺术设计专业的专业必修课。本课程主要学习招贴设计的基本原理及设计方法。通过学习该课程，培养学生对招贴设计有一个比较全面地了解与认识，掌握现代招贴设计的表现方法，本课程的重点应放在扩展学生广告创意的想象空间上，要求对广告创意中思维活动的基本规律作较详尽的讲解，为后续专业课程的学习提供理论基础。
3、课程的培养目标
《招贴设计》是平面广告设计的重要内容，是广告整体运作中的重要一环。因此，本课程的教学目的，是使学生了解招贴设计基本知识，掌握平面招贴设计的基本原理和方法，并能综合所学知识运用于平面广告设计实践。
本课程的重点在于使学生熟悉招贴设计观念、构成、程序，了解招贴设计创意、构图、色彩、表现形式及语言表达的基本原理和方法，并能综合运用这些基本原理和方法来为平面广告设计实践服务。
知识目标：
1）了解招贴设计的表现形式，以及具体艺术表现力与用途。 2）掌握招贴的设计原则。
3）掌握招贴设计的艺术形式，表现手法。
4）能合理选择、运用、招贴设计的艺术表现形式。 5）具备招贴设计的设计法则、步骤、用色的运用。 能力目标：
1）具备从学习和生活中发现问题，提出探究方案、制定工作计划的能力； 2）具备灵活应用材料知识解决实际问题的能力；
3）具备运用多种途径收集招贴设计材料信息、分析与资料整理的能力；
素质目标：
1）根据平面设计专业和本门课程的特点，教育学生要有扎实的基本功和过硬的操作动手能力，以及积极创新的精神。
2）根据平面设计专业的就业形势进行思想教育，教育学生要有脚踏实地、吃苦耐劳的精。
3）具有谦虚好学的学习态度，和自我调节的能力； 4）具有正确的价值观、保持积极乐观的生活态度；
5）具有评定事物的能力和精益求精、团队合作精神； 6）具有具有良好的交往与沟通表达能力和积极的创新精神。
二、课程教学设计
1、课程教学设计理念与思路。1) 招贴的概念 2) 招贴的分类 3) 招贴与广告设计
通过学习，使学生初步了解招贴设计的基本知识（如概念、功能及分类等）。
2、招贴设计的发展历程与教学目标相对应教学内容。1）招贴的起源 2）招贴的发展演变 3）招贴的发展趋势
通过学习，使学生了解招贴的发展历程及趋势。
3、招贴的构成形式 1）招贴的构成要素 2）招贴形式的要求 3）招贴的视觉传达形式
通过学习，使学生基本掌握招贴设计构成要素，了解招贴的构成形式。
4、招贴设计的创意 1）招贴创意的前提基础
2）招贴创意要点 3）招贴创意的创造性思维 4）招贴创意思维方式 5)招贴创意过程 6)招贴创意的表现方法
通过学习，使学生掌握创造性思维的基本特征，了解招贴设计创意过程及要点，并通过训练，能进行初步的创意设计。
5、招贴的设计方法 1）图形符号的运用 2）招贴设计的色彩 3）招贴设计的文字表现 4）招贴设计要素的整合
通过学习，使学生了解招贴设计的基本方法，能基本掌握招贴设计的技巧性规律并运用于实践。
6、招贴设计的程序 1）设计策划及准备阶段 2）展示设计阶段 3）设计表现
通过学习，使学生了解招贴设计的的程序，并能综合运用其的一些手法为广告计 服务。
7、中外优秀招贴设计作品欣赏
通过中外优秀招贴作品的赏析，加深学生对优秀招贴作品的理解和认识，开拓其视野，扩展其思维，以便为招贴设计实践奠定良好的基础。
三、教学实施（一个单元或一次课）
教学目的：
情意领域：培养学生热爱自然和生活的情感，提高个人审美能力。 认知领域：了解招贴画的创作构思及画面基本原素，初步认识到广告招贴中的人文性创作理念的重要性，用简单有趣、吸引人的图形来体现广告主题。
操作领域：学会运用各种方法来制作一张自己感兴趣的宣传招贴画。 教学重、难点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多
地接触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中认识到宣传招贴画的重要性，体现招贴画的表现形式及艺术魅力；难点是要能通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。
讲授新课：
1、讨论：你在生活中见过招贴画吗？在哪儿见过怎样的招贴画？
2、欣赏：太仓身边的招贴画。
3、设疑：看来招贴画和我们的生活关系还真密切呢！宣传的内容也是五花八门的。那么你想了解有关招贴画的哪些知识呢？
4、学生自由回答。
5、谈话并出示问题：什么是招贴画？它有什么作用？招贴画有些什么类型？它包含哪些设计要素呢？ [多媒体演示问题]
6、学生自学。
7、交流学习：
什么是招贴，有什么作用：
招贴又名“海报”或“宣传画”，属于户外广告。它分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所，是一种能够起到广告、宣传、警示作用的图文并茂的平面设计作品。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。
招贴的种类：
1、文化招贴、北京奥运会招贴 中国美术学院七十周年校庆招贴 上海申办世博会招贴
2、商业招贴、中国冰酒广告招贴 光明乳业广告招贴 手机广告招贴
3、公益招贴、禁烟公益招贴 节约能源公益招贴 抗击非典公益招贴
4、政治招贴澳门回归宣传招贴 两岸统一宣传招贴 纪念毛泽东诞辰一百周年宣传招贴
1）欣赏更多的招贴画。
2）说说自己所见过的各种类型的招贴画。 招贴设计的要素：
1、概括有力的图形：能让人产生强烈的震憾，过目不忘。
2、鲜明的色彩：能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。
3、富有号召力的文字：能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。
4、构思奇特的创意：无需过多的视觉符号，却能给人无限的暇想空间。
5、欣赏一些创意独特的招贴作品，请学生予以点评。
6、欣赏一些校园招贴。
布置作业：
1、要求学生设计绘制一幅公益招贴或校园招贴
2、讨论：你认为我们这个招贴画属于哪一类招贴？
3、你觉得可以用些什么图形？既简洁，又符合主题。
4、什么颜色比较好？
5、你还想到了哪些富有号召力的文字？
6、学生作业，巡回指导。
作品展示：
招贴展览：请学生自由评论学生的作品，说说优缺点。
延伸：
我们可以利用上网的时间到网上去搜索更多的招贴画。
四、教学资源
1、教材及相关参考资料
易宇丹编著，《招贴设计》，东方中心出版社出版，2008年。
2、网络教学资源
学院网站专门建立了平面设计应用的课程网站，教学课件、电子教案、作业习题、授课录像（部分）等资料已经上网，供学生参考自学；另外，讨论系统和网上测试系统正在建设之中，课程网站由专人负责维护和更新。
五、考核方案
以平时作业训练为30%，期末成绩70%进行作品考试，辅之实际课题设计考查，一般不另作考试安排。
六、教学效果
课程使用性、针对性和开放性较强，理实一体，既让我们掌握了课程的基本理论知识，提高审美。
注重了对学生进行必要的色彩能力的培养，卓有成效的提高了学生的管理素质，认为该门课程的教学对他们的实际工作有很大的帮助。该课程在师资队伍建设、教学改革、课程建设、教学条件与教学管理等多方面取得突出成绩，是学校名符其实的优秀课程。
教师能够引导学生积极思维，合理运用教具、多媒体和电教授课。辅导答疑认真，耐心；作业按时收交，认真批改，有批语。 能够严格要求学生，尊重学生意见。
七、课程特色
1、课堂教学任务化。打破传统教学内容的罗列化，实行课堂教学任务模块化，将课堂教学内容以典型工作任务为载体进行任务导向的学习，使学生在做中学、学中做，教、学、做一体化。
2、“以赛促教，以赛促学”赛学结合。通过参加多种形式的设计比赛，锻炼教师的实践教学能力，培养学生的参赛意识和职业素养，提高学生的设计水平。
教师：陈晓广 艺术设计教研室 2012年 月 日
推荐第3篇：课程设计或教学设计人员面试题
课程设计/教学设计人员面试题
1.请简要谈谈你对企业培训（及E-learning）的整体认识。
2.除了自身的宣传资料外，方案书、标书是根据客户需求针对性提出的第一份资料，是打动客户的关键所在，一份好的方案应该包含哪些要素？
3.要做好企业培训是一件不太容易的事情，对于相关实施人员的知识和技能要求比较高，请列举企业培训中涉及的一些技术和知识范畴。（如人才管理、绩效技术、学习路径图、教学设计、胜任力模型、任职资格、呈现技术等）
4.请谈谈你对企业培训中的教学设计的看法。
5.作为一个教学设计者，须涉及的知识领域很广，请举例。（如教育心理学、教育学原理、成人学习心理、学习理论、传播原理、接口设计、应用软件、学习管理系统、信息系统以及人力资源发展等）
6.对SCORM标准是否有所了解，请简单谈谈。补充问题：SCORM不仅是一个技术标准，也是一种设计思想，请谈谈SCORM标准如何应用于课程设计。
7.请深入谈一下你所熟悉的某项企业培训相关知识点，如绩效技术、学习路径图、胜任力模型、任职资格等，内容可包括相关概念、操作方法、注意事项等。
8.你掌握了哪些可以提高工作效率的工具，掌握到何种程度（甘特图、概念图、组织结构图等），请举例并说明特性。（如Visio、MindManager、Excel等）
9.对于课件呈现技术是否有一定的了解，请列举几个相关工具，并说明其特性。（如Flash、Presenter、三分屏、Captivate等）
10.课件按用途可分为教学课件和自学课件，请谈谈两者的区别和注意事项。（补充问题：作为一份好的自学课件，应当满足哪些要素。）
推荐第4篇：《口技》教学课程设计
《口技》教学课程设计
1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、学习准确地运用表示时间的词语。
4、背诵课文。
指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。
一、导入新课
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。板书课题后，解题、简介作者：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹似各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习
1、，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思：
吠fèi 叱chì倾qīng 顷qǐng
2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、思考“思考
一、二题”。
三、研习新课
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语：
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的词：
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可）。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词，作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词，作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词，作“举行宴会”讲。
6、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法：
“一时”，同时。
“忽”“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
7、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：
“会”，适逢。
“厅事”，大厅、厅堂。
“施”，放置。
“闻”，听见。
“奋”，卷起。
“但”，只。
“虽”，即使。
“走”，跑。
8、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词：
一人 一桌 一椅
一扇 一抚尺 两儿
百千人 百千犬 百手
百舌 百口
9、讲读课文第一部分。
先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正：
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。
“众宾团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
提问：这一段写什么内容？
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
10、学生熟读，背诵第一部分。
继续研习课文第
二、三部分。
一、讲读第二部分
1、指名学生朗读第2段
2、学生翻译第2段，然后师生订正：
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的
声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾各没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
3、提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家众睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止”。
4、指名学生朗读第3段。
5、学生翻译第3段，然后师生订正：
“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
6、提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。。
7、指名学生朗读第4段。
8、学生翻译第4段，然后师生订正：
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿
齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭起来。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个有长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9、讲析第4段：
在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
这一场景可分三个层次：
第一层：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音。
“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。
“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。
第二层：火势猛烈的声音。
房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓延、猛烈。
第三层：紧张救火的声响。。
“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。
10、指名学生朗读第5段。
11、学生翻译第5段，然后师生共同订正：
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
12、提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？
这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺的高超。
提问；课文中哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？。
有以下几处描写了听众的神情和动作：
写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。
写口技者表演了一家大小又进入梦乡的声景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。
写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。
四、练习
1、完成课后练习
一、二题。
2、熟读课文、自选场景背诵。
【教案点评】
1、教学重点是教学目的
一、二。
2、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
推荐第5篇：课程设计教学文件
课程设计（论文）教学文件
（ 2012 年 上 学期）
课程名称 道 路 勘 测 设 计 实施时间 2012.4.30——2012.5.4 系、专业 城市建设系、土木工程（路桥）专业 指导老师 陈佳艺
目 录
1.教师教学任务书…………………………………………………… 2.课程设计（论文）工作计划……………………………………… 3.学生平时考核登记表……………………………………………… 4.学生成绩登记表…………………………………………………… 5.课程设计（论文）教学总结………………………………………
（注：教师实践教学笔记本和学生课程设计（论文）资料另行保存）
2012年 5 月 15 日
推荐第6篇：对外汉语教学课程设计
对外汉语课堂设计
以学为主的教学设计 强调以学生为中心；强调情境对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息系资源来支持学；强调学习的结果是完成意义建构。
对外汉语教学是一种第二语言教学，也是外语教学。1..以培养汉语交际能力为目标。2.以技能训练为中心，将语言知识转化为技能。3.以基础阶段为重点。4.以语言对比为基础。5.与文化因素紧密结合。6.集中强化教学。课程集中，课时较多，内容密集，进度较快，班的规模较小。
学习目标分析
培养汉语听、说、读、写等语言技能和汉语交际能力，将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力。
(1)运用中文沟通：学生能运用中文与人沟通，不但能听说读写适合其年龄的中国语文教材，还能用中文表达自己的思想、感情、和意见。
(2)体认中国多元文化：学生能了解渊源的中国历史文化，不但知道中国地大物博，各地有不同的风俗习惯，并且要培养学生对中国文化产物的体验和欣赏。 (3)贯连其他学科：透过中文学习，学生不但能触类旁通，加强对其他学科的学习，并且能将所学的中国语言文化的知识举一反三，增广见闻，开阔新知识的学习。 (4)比较语言文化的的特性：学生能将所学的中文跟他自己的母语做比较，并将自己的生习俗跟同年龄中国学童的生活习俗比较相异之处，增进学生对多元文化的认识。
(5)广泛实际运用中文：将中国语言文化融入日常生活，而成为以学习中文为乐的终身学习者。
学习情境设计
创设含有真实事件或真实问题的情境使学生在探究事件或者解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。这里的情境是基于现实世界的, 是与现实世界一致或者类似的。例如，讲解买东西的相关语法和词组时，教师可以模拟一个超市购物的场景，让学生参与其中进行会话。
从教学的需要出发, 教师依据教学目标(主题)创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或者氛围, 激发和吸引学生主动学习, 达到最佳教学效果的一种教学方法。例如，
在教学中, 通过建立师生之间、生生之间、认知客体与认知主体之间的良好情感氛围, 创设适宜的学习情境, 使教学活动在积极的情感和优美的环境中展开, 使学生的情感活动积极参与认知过程, 以期激活学生的情境思维, 从而在活跃的情境思维中获取知识、培养能力、发展智力。例如，教学的课堂环境布臵得温馨舒适，墙上贴有目的语国家美丽的图片，舒适的软椅排成半圆形。
学习策略设计
自主学习策略的设计是整个以学为主教学设计的核心内容之一。在以学为主的建构主义学习环境中常用的教学策略有“支架式教学策略”、“抛锚式教学策略”和“随即进入式教学策略”等。根据所选择的不同教学策略，对学生的自主学习应作不同的设计。
在实际的教学中,要注重学生元认知策略的培养。在学习一门新的语言,可能会被许多因素所困扰,陌生的文字、词汇、语法规则和完全不熟悉的文化等,都可能使学生在语言学习中失去重点,通过有意识地使用元认知策略,可以帮助学生确定学习的重点, 主动地寻找和利用尽可能多的语言练习机会,从错误中学习,并且能够评价自己在语言学习中的进步，从而促进语言学习。
在对外汉语教学课堂中，鼓励学生使用社交策略。随时用汉语直接和老师交际。比如,为了听懂而随时对老师进行提问、对别人移情等。这不仅有实现交际的目的,而且有助于他们在运用语言的过程中学习语言。
在对外汉语教学中,应当教学生掌握一些实用的记忆策略,例如将生词与熟悉的词语联系起来记忆、有计划地复习、利用卡片记生词、利用意象和声音等,这些记忆策略可以帮助学生记忆大量的汉字、词汇甚至句型,对提高汉语水平很有好处。某些记忆策略,例如有组织的复习策略,还有助于语言知识从知识层次转化为技能层次,使知识转变为程序化、自动化的技能。
在对外汉语教学中，学生出现过度自尊、过度焦虑、文化冲突、冒险等情感时,应当设法教学生学会通过情感策略(例如降低焦虑感、进行自我鼓励、与别人谈论自己的感受等)调节和控制自己的情感,从而为语言学习提供间接的支持。
推荐第7篇：网络课程设计中的教学系统设计
网络课程设计中的教学系统设计
王靖 刘志文
内容提要：网络课程其本身就是一个教学系统，对该教学系统进行系统教学设计的优劣将直接决定着网络课程的教学功能是否实现。本文首先分析了教学系统设计在网络课程设计中的地位与作用，接着便对网络教学系统的各个要素——学习者、教学目标、教学内容、学习环境、教学策略、评价等作了系统的设计。 关键词：网络课程 教学系统设计
目前，网络教学作为教育信息化的产物得到了空前的发展，各种各样的网络课程也是层出不穷。然而仔细观察这些形式繁荣的网络课程，结果却令人不尽满意，它们大多都是些文本浏览再加上网页之间的跳转，有些甚至就是书本教材的搬家；再看看有关网络课程设计的文章，也大多都是在从网页设计的角度来探讨，如页面风格设计、导航策略设计、交互功能设计等，而缺少对网络教学系统的设计。网络课程本身就是一个教学系统，对该教学系统进行系统教学设计的优劣将直接决定着网络课程的教学功能是否实现。因此，如何在网络课程设计过程中进行有效的教学系统设计是当前网络教学领域研究中的一个重要课题。本文拟就此作一些探讨。
一、教学系统设计在网络课程设计中的地位与作用
网络课程是指在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。它包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境两部分。从该定义中我们可看出，网络课程作为一个教学系统，从大的方面来看该系统包括教学内容和网络支撑环境这两个要素。因此，对网络课程的设计也应该从教学功能和网络支撑环境这两部分进行。对后者的设计主要应该保证网络课程的有用性与技术性，而对前者的设计则应保证其实现教学性。而这一过程由教学系统设计来完成。 教学系统设计在网络课程设计中的作用主要体现在以下几个方面：
1．教学系统设计是将现代教与学的理论与网络教学实践相联系的桥梁。教学系统设计作为一门“桥梁学科”，它旨在通过精心设计的教学系统为学习者提供最佳的教学条件，用以解 决教学问题，完成教学任务，取得最优的教学效果。教学系统设计为了追求教学效果的优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学，在其设计过程中，注意把人类对教与学的研究结果和理论综合应用于网络课程的设计之中。如建构主义学习理论、人本主义学习理论、认知弹性理论、加涅的学习条件理论、赞可夫的发展教学理论等。教学系统设计吸取各学习理论、教学理论的精髓作为自己的科学依据并将其运用到网络课程的教学设计实践之中，从而保证了网络课程教学功能的实现。
2．教学系统设计有助于促进网络教学系统的整体优化。网络课程设计中的教学系统设计是应用系统方法来研究、探索网络教学系统中的各个要素(如教师、管理者、学习者、信息资源、教学目标、教学方法、教学组织形式、网络平台等)之间的本质联系，使各要素有机结合完成网络教学系统的功能；同时，教学系统设计将网络教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之实现网络教学系统的整体优化。
二、网络课程设计中教学系统设计过程
网络课程设计中的教学系统设计主要包括以下几个方面：学习者特征分析、教学内容的选择与设计、教学目标的确定、教学策略的制定、评价的实施等。与之相对应的网络教学活动如下表所示： 教学系统 网络课程设计活动 设计要素
学习者
A、测量学习风格 B、建立学生档案
教学内容
A、超文本编排知识内容结构 B、设计不同内容的媒体表现 C、建立庞大的动态数据库和案例库
教学目标
A、设计学科网络教学的总体目标 B、设计单元学习目标 C、展示知识点的层级目标
学习环境
A、设计自主学习环境 ；编排超文本教学内容；设计丰富的； 案例和学习资源；搭建学习者作品展示区；建立自测题库
B、设计协作学习环境搭建学习社区；提供协作工具（ICQ、E-MALL、BBS）；设计讨论议题 教学策略
A、设计教学内容的媒体表现 B、设计导航策略 C、提供适宜的学习方法和学习组织形式 D、创设教学情境
评价
A、形成性评价 B、总性评价
1．学习者特征分析。学习者是网络教学活动的中心，对学习者进行特征分析是网络教学系统设计的关键环节。学习者特征分析主要包括对学习者的社会背景、心理、生理发展的特点、学生的学习期望、学习风格以及已有的知识结构的分析等。在网络课程的设计活动中，应该相对应地对参加该课程学习的学习者开展网络调查，包括对学习风格的测量，并建立学习者档案。通过对这些数据的分析，来掌握不同学习者的学习需要和个性需求，并对不同学习风格的学习者提供相适宜的学习建议，从而真正实现“因材施教”。 2．内容的选择与组织。首先，教学内容的选择要尽量选取适宜计算机网络表现的信息内容；其次，把选定的教学内容进一步分解为若干知识点，形成节点；再次，以超文本的形式来编排和组织教学内容，使学习者可以依据个人的学习需求通过文本、图形、热按钮等超文本链接方式仟意选择学习路径。在设计过程中尽量加入交互式可以激发学生在学习过程中主动参与和积极思考的精神；最后，还应建立一个动态、庞大的资源库。该资源包括参考资料、背景知识、案例、素材、网址资源以及学习工具等。另外，资源库内容与相关教学内容之间要有链接。但是不应太多，同时应注明链接内容教学内容之间的关联度，或给出建议阅读的等级。
3．教学目标的设计。近年来在网络教学的研究中，人们都在强化建构主义认知理论在网络教学中的意义，提出了“意义建构”为学生学习活动的终极目标。与此同时，淡化了对教学目标的要求。然而，“意义建构”并不能完全代替“教学目标”，教学目标是学习者在网络教学活动实施中应达到的学习结果或标准，对教学目标的阐明，可以使这种结果或标准具体化、明确化，为制定教学策略提供依据。因此，在网络课程的设计中，一定要重视教学目标的编写，并要以明显的方式呈现，使学生明确学习任务和目标。 对学习目标的设计应该包括课程目标、单元目标以及各知识节点的学习目标。对于课程目标应呈现在网络课程的首页，让学习者对学习该课程的目的一目了然。单元目标应呈现在 单元学习内容之前，至于各知识节点的学习目标则应该在学习者学习该知识点的过程中呈现，并能告知学习者。该目标的层次，是属于知道、领会、运用层次还是属于分析、综合、评价层次，给学生以学习建议，让学生根据不同学习内容的不同目标层次来制定相应的学习策略。
4．学习环境的设计。网络课程中的学习环境应包括自主学习环境与协作学习环境两部分。(1)自主学习环境的设计。自主性是网络学习的一大特点，如何为学生创设一个良好的自主学习空间是实现自主学习的保障。既能体现不同学习者的个性特征，能够为学习者开展自主学习提供示例和帮助，且能为学习者开辟展现自我和进行自我评价的空间。因此自主学习环境的设计应包括：超文本方式组建的知识内容；丰富的案例和学习资源；搭建学习者作品展示区；建立自测题库。(2)协作学习环境设计。协作学习是网络教学活动的又一大特征，学在认知过程中，通过与人协作(包括学习者之间的协作和学习者与教师之间的协作)可以更进一步地培养其高级认知能力。网络课程应为学生之间以及学生与教师之间的交流与协作设计 一个良好的支撑环境，让不同时空的学习者在该环境中通过协商、会话共同完成特定的学习任务。其设计应包括：搭建学习社区，在该社区中，学生之间可以就某论题进行讨论，对于讨论后仍不能解决的问题还可以向专家进行咨询以获得帮助；提供协作工具，如BBS、E-MAIL、ICQ、电子讨论室等；设计讨论议题等。
5．教学策略的设计。(1)设计教学内容的媒体表现。网络环境中的信息丰富多彩，如果教学内容仅仅是课本内容或文字的搬家，难以吸引学习者的兴趣。因此，根据不同的教学内容和教学目标层次可以将教学内容用直观的图像、动画和视频、恰当的声音解说来表现。(2)创设教学情境。根据建构主义认知理论“情境”是进行意义建构的要素之一。在网络课程的设计中应该充分利用网络庞大的信息容量和多媒化信息传播方式为学习者创设丰富的资源情境、案例情境、问题情境和活动情境，从而激发学牛的学习动机，促使学习者积极参与，积极探索。(3)设计导航策略。网络课程由于其信息量庞大、开放性强等特点，使得学习者在学习过程中容易产生迷航现象，设计清晰、明确、符合学生认知心理的导航系统便必不可少。它的重要作用在于引导学习者围绕教学目标进行有效地学习。导航方式通常有演示导航、检索导航、线索导航、书签导航、在线帮助等多种。除此以外，网络课程还应为学习者提供其他导航方式，如：搜索引擎、相关资源站点链接等，为学习者提供更大的学习自由度和学习空间。(4)提供适宜的学习方法和学习组织形式。根据前面对学习者、学习内容、教学目标的分析结果，网络课程能为学生建议一些适宜的学习方法和学习组织形式。网络课程的学习方法有：探索法、情境法、讨论法等。学习组织形式有自主学习和协作学习。
6．设计完善的教学评价系统。(1)形成性评价。形成性评价是指教师或管理者在实施网络教学活动中利用程序设计技术对学习者的学习状况进行详细记录，获取相关数据和资料来进行教学调整使之更富成效的一个过程。这里的教学调整是指对网络课程本身的改进以及对网络教学策略的完善。形成性评价的方式主要有讨论、开展学生调查、练习和章节测验等。(2)总结性评价。总结性评价是指在教学活动完成后对网络教学活动的最终效果所进行的价值判断。其方式主要有总结性测验，有时还需要实施态度问卷以把握学生对教学内容和教学过程的反应。
形成性评价是网络课程设计中的主要评价方式，它能及时了解网络教学中学生学习的进展情况、存在的问题，从而进行及时的反馈与再反馈并及时地调整和改进网络教学活动。同时总结性评价也必不可少，通过它才能对整个网络课程是否有效做出价值判断。那么，与之相对应的设计过程应该包括题库的建立(小练习、章节测验、学期总结试题等)、调查问卷的设计与发放、数据的回收与分析等。
三、结束语
综上所述，教学系统设计在网络课程设计中起着重要作用。对网络教学各要素即学习者、教学目标、教学内容、教学策略、学习环境及评价的系统分析和设计是网络课程实现其教学功能的重要保障。另外，我们还应该注意网络课程设计中的教学系统设计有以下特点：首先它是一个“学教并重”的教学系统设计，既注意教师的教，更注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，也就是说既重视体现学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。其次它是一个动态、开放的系统设计过程，对网络课程的设计不是一次就能完成的，对它的优化和完善也不是一次就可以实现的。教学系统设计要在设计过程以及教学实践中进行反复的修正和改进，从而获得不断的发展和完善。
推荐第8篇：《汽车设计》课程设计指导书
《汽车设计》课程设计指导书
一、课程设计的题目：离合器设计
二、课程设计的要求
请根据所给的基本参数，设计一套完整的离合器装置。即设计出的图纸经过加工，并按照一定的装配工艺进行装配，不再需要任何其他辅助工作，离合器就能正常使用。
每人一题，具体参数分配情况见附录。 具体完成任务：
（1）离合器膜片弹簧（3号图）
1张 （2）扭转减震器（3号图）
1张 （3）摩擦片（3号图）
1张 （4）离合器总成装配图（2号图）
1张 （5）设计计算说明书
1份
三、课程设计内容及步骤
1、离合器主要参数的确定
（1）根据已知参数，确定离合器形式。
（2）确定离合器主要参数：①后备系数；②单位压力；③摩擦片内外径D、d和厚度b；④摩擦因素f、摩擦面数Z和离合器间隙。
（3）摩擦片尺寸校核与材料选择。
2、扭转减震器的设计 （1）扭转减震器选型 （2）扭转减震器主要参数确定 （3）减震弹簧尺寸确定
3、从动盘总成确定 （1）摩擦片确定
（2）从动盘毂的确定（花键确定）
4、离合器盖总成的设计。
（1）选择压盘内外径、厚度及材料，并进行校核 （2）离合器盖的确定 （3）支撑环的确定
5、膜片弹簧的设计 （1）膜片弹簧基本参数确定 （2）膜片弹簧强度计算
6、总成装配
四、设计成果要求
1、设计计算说明书
学生从一开始就应随时逐项记录设计内容、计算结果、分析意见和资料来源，以及教师的合理意见、自己的见解与结论等。每一设计阶段后，随即可整理、编写出有关部分的说明书，待全部设计结束后，只要稍加整理，便可装订成册。对说明书的具体要求：
（1）设计计算说明书要包括：目录、任务书、设计内容、参考资料、对两周课程设计的心得体会等。
（2）设计内容要主要体现：①进行参数选择与计算时的理论依据、计算步骤及对计算结果合理性的阐述；②分析几种不同类型离合器方案，论证自己所选方案的合理性；③对课程设计结果的合理性进行分析。
（3）最终上交的课程设计说明书统一用A4纸撰写，要求排版整洁合理，字迹工整，不少于20页。
2、设计图纸
（1）离合器膜片弹簧3号图纸一张（手工绘图） （2）扭转减震器3号图纸一张（手工绘图）
（2）离合器总成结构装配图2号图纸1张（手工绘图） （3）离合器摩擦片3号图纸一张（手工绘图） 尺寸标注、公差标注、技术要求、明细栏等完整。
五、课程设计的进度及时间安排
课程设计时间为两周，查阅资料安排3天时间，设计计算及绘图安排5天时间，答辩安排2天时间。具体的时间安排如下： （1）18周星期一上午动员大会。
（2）18周星期一上午至18周星期二下午学生自行查阅相关的设计资料。
（3）18周星期二下午至19周周一下午在学院提供的教室完成计算、绘图及设计说明书的编写。
（4）19周星期四上午至星期五下午进行设计答辩。
六、成绩评定
1、设计完成后将成果装入档案袋里，在规定的时间交给指导老师。
2、组织答辩：按照课程设计分组情况，由指导教师依具体情况安排每个学生进行答辩。
3、成绩评定：指导教师按学生独立完成工作情况、设计计算说明书及图纸质量、答辩情况等综合考虑后给出成绩。
4、成绩分五等：优、良、中、及格、不及格。
七、参考文献
1．汽车工程手册 人民交通出版社 2．陈家瑞 汽车构造 人民交通出版社 3．王望予 汽车设计
机械工业出版社 4．余志生 汽车理论
机械工业出版社 5．机械设计手册 机械工业出版社
推荐第9篇：建筑结构课程设计设计总结
工程结构设计心得
课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证，从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容；《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课，它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决建筑结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。
通过本课程设计的实践教学，应使学生达到以下的基本要求 :
(1) 通过钢筋混凝土单向板，梁楼盖课程设计课程，使学生基本掌握建筑结构结构设计的内容。
(2) 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练，提高设计建筑结构的动手能力。
(3) 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。
(4) 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置，并与板、次梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁。
在课程设计过程中，要求学生严格遵守作息时间，记录每天的设计和计算细节；指导教师精心指导，经过一周的紧张工作，每位同学的设计成果都达到了预期的效果，使学生对课程所学的知识有了更深入的理解和掌握，巩固了理论教学所学到的知识，扩展了学生实践思想。
除了教师检查设计时间内的考勤外，还要求学生在设计期间认真做好设计纪录，包括设计的详细内容，计算过程和结果，设计中出现的问题、解决的方法等。
其目的是为了让学生对课程设计引起足够的重视，遵守设计纪律，使学生通过课程设计更进一步掌握本课程所学的知识，将理论知识的学习和实践环节紧密结合，理论联系实际，提高学生将理论课程知识运用到解决实际中去的能力，使学习收获落到实处。
我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。
通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高 度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练．
短短一是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了
总之，通过这次的课程设计让我们懂得更多，收获更多，提升了自身操作能力的同时又学到了很多东西，更加深了我们同学之间的沟通和交流，培养了一种默契，真可以说是一举多得。相信这样一份难得的经历一定会让我们在今后的学习和工作中更加出色。课程的时光停在这里，学习的旅程才刚刚开始，继续加油。
推荐第10篇：包装设计课程设计报告
广西工学院鹿山学院
课程设计报告
课程名称： 包装设计 课题名称： LENDING ZONE系列包装 指导教师： 董凌_ 班 级： 服表101 姓 名：
余立载 学 号： 20102480 成绩评定： 指导教师签字：
2013 年 6 月 25 日
一、课程设计目的
（一）知识目的
1、掌握包装设计相关基础知识；
2、掌握包装设计基本原理与技巧；
3、掌握包装设计的流程。
（二）技能目的
1、培养提高学生分析包装结构简图的技能；
2、培养提高学生包装结构的几何组成的能力；
3、培养提高学生成品包装的整合过程的技能。
（三）素质目的
1、培养学生良好自主学习习惯；
2、培养学生通过各种途径获取信息的能力；
3、培养学生不断拓展自我专业知识的意识和能力及创新能力。
二、课程设计内容
设计一系列包装
三、课程设计步骤
（一）查阅服装包装方面的各类信息
（二）对课题进行构思
（三）收集相关资料，构思出课题方案
（四）开始绘画出包装草图
（五）通过Photoshop、CorelDRAW等软件进行设计结构，得出效果图
（六）打印装订
四、数据及结果分析
一系列包装总共有六组盒装配套六组相应的小包装配件组成。
五、总结及心得体会
经过两个星期的课程设计，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。这次课程设计，对包装设计的流程有了初步的认识，并且巩固了包装设计的基础知识，锻炼动手的能力，使得在课堂上所学的理论知识融会到实践中去。
在学习专业课以前，总是觉得包装其实没什么学问，也就是糊糊纸盒、贴贴标签之类的简单劳累活。通过学习知道了简单纸盒蕴藏着非凡的知识。比如成型角、旋转角、包装结构尺寸的计算、包装材料等，特别是对包装材料的选择更是一门高深的学问。
纵观生活中的各种物品，都通过对产品进行粗略或者精细的包装后才在市场上得以流通的。从喜糖、中秋月饼的包装中，就可以看出包装在商品中的价值地位。再与包装业发达的国家相比还有很大的发展空间有待去研发利用。所以无论是从宽度还是从深度来看，包装是大有前途的。本次包装设计我做了一系列自己品牌设计的包装，主要围绕品牌的领带、皮带、吊牌和袜子的包装进行设计，材料上选用纯色卡纸给人一种亮丽和充满活力的感受。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．
通过这次包装设计，本人在多方面都有所提高。通过这次包装设计，综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次包装设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，巩固与扩充了包装设计等课程所学的内容，掌握包装设计的方法和步骤，掌握包装设计的基本的包装技能懂得了怎样分析包装的特点，怎样确定工艺方案，了解了包装的基本结构，提高了计算能力，绘图能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。在这次设计过程中，体现出自己单独设计包装的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。
本次做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个环节的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多包装的功能，并且对于其在商业上中的使用有了更多的认识。 在此感谢我们的董凌老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。
同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。
六、主要参考书（编著者，书名，出版社，出版时间）
[1] 于静.包装设计.辽宁美术出版社，2012.[2] 郭湘黔.包装设计.人民邮电出版社，2013.[3] 刘建祥.包装设计实务.清华大学出版社，2013.
第11篇：单片机课程设计设计项目
09级通信专业《课程设计》方案 单片机应用系统设计项目介绍
学生：09级通信
1、
2、3班指导教师：周秋茜
一、16×16点阵LED电子显示屏的设计
1.功能要求
设计一个室内用16×16点阵LED图文显示块，要求在目测条件下LED显示屏个点亮度均匀、充足，可显示图形和文字，显示图形或文字应稳定、清晰无串扰。图形或文字显示有静止、移出、移入等显示方式
2.设计要求
根据功能要求，应采用动态显示的设计方法，同时为简化设计，减少硬件数量，显示数据的传输采用串行传输方式。
（1） 熟悉AT89S51单片机系统的使用方法。
（2） 掌握动态显示原理及实现方法。
（3）初步掌握AT89S51单片机编程方法。
（4）掌握串行数据传输方式的应用。
（5） 实现利用AT89S51单片机控制的LED图文屏正常工作；
二、数字电压表系统设计
1.功能要求
简易数字电压表可以测量0～5V范围内的8路输入电压值，并在4位LED数码管上轮流显示或单路选择显示。其测量最小分辨率为0.02V
2.设计要求
按照系统功能实现要求，控制系统采用51单片机，A/D转换采用ADC0808。
（1） 熟悉AT89S51单片机系统的使用方法。
（2） 掌握数据显示原理及实现方法。
（3）初步掌握AT89S51单片机编程方法。
（4）掌握ADC的使用。
（5） 实现利用AT89S51单片机测量电压并显示出来；
三、交通灯控制系统的设计
1.功能要求
设计一个交通灯控制系统，该控制系统工作后，交通灯按照下列规律变化：初始态四面均为红灯，持续时间为2S；然后转为状态1(10S),为东西红、南北绿；状态2(3S)，为东西红灯不变、南北绿灯灭、黄灯闪烁三次；状态3(15S),为东西绿、南北红；状态4(3S)，为东西绿灯灭、黄灯闪烁三次、南北红灯不变；最
后回到状态1，依次循环。如遇特殊情况，可拨动应急开关，使各向均为红灯，特殊车辆不受红灯限制，待其顺利通过后将开关拨回原位。系统恢复原状态运行
2.设计要求
可选用12只单色LED发光管作为交通灯，也可选用4只双色LED发光管。控制系统采用51单片机，可选用片内带ROM型单片机，以简化电路，降低成本
（1） 熟悉AT89S51单片机系统的使用方法。
（2） 掌握控制系统及实现方法。
（3）初步掌握AT89S51单片机编程方法。
（5） 实现AT89S51单片机对交通灯控制系统的有序管理
四、数字时钟设计
1.功能要求
时钟计时器要求用单片机用6位LED数码管显示时、分、秒，以24小时计时方式运行，使用按键开关可实现时、分调整，秒表/时钟功能转换，省电（关闭显示）等功能
2.设计要求
按照系统功能实现要求，控制系统采用51单片机，显示系统采用LED显示器
（1） 熟悉AT89S51单片机系统的使用方法。
（2） 掌握数据显示原理及实现方法。
（3）初步掌握AT89S51单片机编程方法。
（4）掌握定时器的使用的使用。
（5） 实现AT89S51单片机产生频率可调的多种波形的输出；
五、简易低频信号源的设计
1.功能要求
简易低频信号发生器要求能输出0.1～50HZ的正弦波、三角波和方波信号，其中正弦波和三角波信号可以用按键选择输出，输出信号的频率可以从0.1～50HZ范围内调整。
2.设计要求
按照系统功能需要，要求选用AT89C51单片机作为控制器，用DAC0832作为D/A转换器。功能键使用单片机的三个端口
（1）熟悉AT89S51单片机系统的使用方法。
（2）掌握DAC0832转换原理及实现方法。
（3）初步掌握AT89S51单片机编程方法。
（4）掌握定时器的使用。
（5）实现利用AT89S51单片机精确计时并显示出来；
六六十秒倒计时显示器
第12篇：跑马灯设计EDA课程设计
第一章 设计内容与设计方案
1.1课程设计内容
控制8个LED进行花样性显示。
设计4种显示模式：s0，从左到右逐个点亮LED；s1，从右到左逐个点亮LED；s2，从两边到中间逐个点亮LED；s3，从中见到两边逐个点亮LED。
4种模式循环切换，复位键（rst）控制系统的运行停止。数码管显示模式编号。 可预置彩灯变换速度，4档快、稍快、中速、慢速，默认工作为中速。
1.2设计方案
在掌握常用数字电路功能和原理的基础上，根据EDA技术课程所学知识，以及平时实验的具体操作内容，利用硬件描述语言HDL，EDA软件QuartusⅡ和硬件平台cycloneⅡFPGA进行一个简单的电子系统设计，
本次课程设计采用Verilog HDL硬件描述语言编写控制程序，应用Quartus Ⅱ软件实现仿真测试。采用FPGA芯片对LED灯进行控制，使其达到流水跑马灯显示的效果，LED灯采用共阳极接法，当给它一个低电平时，LED点亮，我们利用移位寄存器使各输出口循环输出高低电平，达到控制的目的。
1
第二章 设计原理
2.1设计原理及设计流程
本次试验我所完成的内容是跑马灯的设计，下面我简单的进行一下原理的阐述。
跑马灯课程设计的要求是控制8个LED进行花样显示，设计四种显示模块：第一种显示是从左向右逐个点亮LED。第二种显示：从右向左逐个点亮LED。第三种显示：从两边向中间逐个点亮LED。第四种显示：从中间到两边逐个点亮LED。四种显示模式循环切换，并带有一位复位键控制系统的运行停止。为了完成要求的效果显示，由于要求比较简单，所以不用分为很多模块来具体控制，所以我先择利用移位寄存器来完成灯的点亮，我们将LED灯采用共阳极接法，当给于低电平时点亮，那么当我们需要点亮某位LED灯时，只需在该位上赋予低电平即可，比如：如果我们要实现8个数码灯从左到右依次点亮，那么我们就可以给这8个数码灯分别赋值10000000，经过一段时间的延时后再给其赋值01000000，再经过一段时间延时后再给其赋值00100000，依次类推，则最后一种赋值状态为00000001，这样就得到了相应的现象。同理，要实现数码灯从右向左依次点亮，从中间向两端依次点亮，从两端向中间依次点亮都可以采用这样赋值的方法。为了达到四种显示模式循环切换的目的，可以将以上的所有赋值语句以顺序语句的形式置于进程中，这样在完成了一种显示方式后就会自动进入下一种设定好的显示模式，如此反复循环。当需要程序复位时，只需按下rst键即可，程序不管走都那里，执行那条语句，只要确定复位键按下时，程序立刻返回到程序执行语句的第一步，程序接着进行新的循环点亮。
2
第三章 设计程序
3.1 Verilog HDL程序
module ceshi(clk,rst,Q,DIN,CLK,a); input clk,rst; input [1:0]DIN;
//DIN为变换速度档 output signed[7:0]Q;
//Q为7个LED output [6:0]a;
//a为数码管显示模式 output CLK;
//自定义时钟 parameter DOUT=8\'b0111_1111; reg
CLK; reg
[6:0]x; reg
[1:0]cs; reg
[7:0]Q; reg
[6:0]a; always@(posedge clk)begin x
x
if(x==20)begin
x
CLK=~CLK;
end
end 1:begin
x
if(x==15)begin
x
CLK=~CLK;
end
end 2:begin
x
if(x==10)begin
x
CLK=~CLK;
end
end 3:begin
x
if(x==5)begin
3
x
CLK=~CLK;
end
end default begin
x
if(x==20)begin
x
CLK=~CLK;
end
end endcase end always@(posedge CLK or negedge rst)begin if(!rst)begin
Q>1;Q[7]
if(Q==8\'b1111_1110)begin
Q
cs
end
end 1:begin Q
if(Q==8\'b0111_1111)begin
Q
cs
end
end 2:begin Q[7:4]>1;
Q[3:0]
Q[7]
Q[0]
if(Q==8\'b1110_0111)begin
Q
cs
end
end 3:begin Q[7:4]
Q[3:0]>1;
Q[4]
Q[3]
if(Q==8\'b0111_1110)begin
Q
4
cs
end
end default begin
Q
cs
a=7\'b0000_000;
end endcase end end endmodule
5
第四章 设计结果及仿真波形
4.1 设计结果
图1 顶层文件原理图
4.2仿真波形
6
7
4.3仿真结果分析
当输入DIN为00时选择慢速档，CLK的周期大约为20us，随着CLK上升沿的到来输出Q做移位变化，开始从左向右移，数码管段码输出a显示0，然后从右向左移，数码管段码输出a显示1，然后从中间向两边移，数码管段码输出a显示2，然后从两边向中间移，数码管段码输出a显示3，之后循环显示，当按下复位键rst时系统运行停止，第一个灯点亮，数码管无显示。当输入DIN为01时选择中速档，CLK的周期大约为15us，执行以上循环显示。当输入DIN为10时选择稍快档，CLK的周期大约为10us，执行以上循环显示。当输入DIN为11时选择快速档，CLK的周期大约为5us，执行以上循环显示。
8
第五章 设计总结
通过这次有关于EDA技术的课程设计的学习与应用，我们基本了解了EDA技术的相关应用，也掌握了EDA设计的相关软件Quartus7.2的最基础的使用方法，丰富了我们的设计手段，也让我了解了更多的仿真方法。
在上机操作的过程中，刚开始我们遇到了很多的困难，对软件的不熟悉以及对原理掌握的不透彻，使得刚开始的时候举步维艰，但是经过对最简单的模型的设计及仿真练习过后，我们基本掌握了软件的使用方法，通过软件仿真及对各个参数的设置，我们不断调试仿真出来的波形。这期间我们也了解到，虽然软件的仿真功能很强大，但是还是需要操作人员仔细的进行观察及调试的，否则也容易出现仿真错误。
这次的学习开阔了我们的视野，使我们了解了更多的专业方面的实际应用，在生产应用方面的用处等，以及专业方面的发展方向等……随着微电子技术和计算机技术的不断发展，在涉及通信、国防、航天、工业自动化、仪器仪表等领域的电子系统设计工作中，EDA技术的含量正以惊人的速度上升，它已成为当今电子技术发展的前沿之一。EDA技术发展迅猛，完全可以用日新月异来描述。EDA技术的应用广泛，现在已涉及到各行各业。EDA水平不断提高，设计工具趋于完美的地步，所以我们更加应该多多掌握这方面的知识。
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第六章 参考文献
[1] 潘松、黄继业编著.EDA技术与VHDL,北京:清华大学出版社 [2] 边计年主编.用VHDL设计电子线路, 北京:清华大学出版社
[3] 王金明,杨吉斌编著.数字系统设计与Verilog HDL.北京:电子工业出版社 [4] 徐志军,徐光辉编著.CPLD/FPGA的开发与应用.北京:电子工业出版社 [5] 叶天迟主编.EDA实用技术实验及课程设计指导书.长春:自编实验指导书
第13篇：单片机课程设计电子钟设计
单片机课程设计电子钟设计
目录
一、摘要
二、设计任务
三、基本原理
数码管显示可以用静态显示或动态显示方法。静态显示需要数据锁存器等硬件，接口复杂，时钟显示用四个数码管。动态显示相对简单，但需动态扫描，扫描频率要大于人视觉暂留频率，信息看起来才稳定。译码方式可分为软件译码和硬件译码，软件译码通过译码程序查的显示信息的字段码；硬件译码通过硬件译码器得到显示信息的字段码，实际中通常采用软件译码。
在具体处理时，定时器计数器采用中断方式工作，对时钟的形成在中断服务程序中实现。在主程序中只需对定时器计数器初始化、调用显示子程序和控制子程序。另外，为了使用便，设计了简单的按键，可以通过按键实现时、分的调整，这样在主程序中就加入了按键设置子程序。
四、编程算法思路
五、程序流程图
六、硬件单元设计
七、软件单元设计
八、调试结果分析
九、设计总结及心得体会
十、参考文献
一设计任务
1、基本任务：利用定时器/计数器中断和静态显示或动态显示，实现电子时钟的时分秒精确走时和校准
。时间显示用四个数码管分别显示时、分、秒用点表示，在时和分的中间闪动，时间显示格式（18：49）
时间校准用2个键实现：一个键K1作移位选择（选中要修改的位，选中的位用闪烁指示），一个键K2做加1（对选中的位进行加1修改）。
2、功能增强型任务：在基本任务的基础上加上日历功能、准时报时功能和跑表功能
（1）日历功能：能实现时、分、秒和年、月、日计时，增加1个按键控制分3屏例如显开始的第1屏默认显示“时、分、秒”四位+秒点，按下K3键显示“月和日”四位，再按下课K3键显示“年份”四位，再按下K3键显示“时、分、秒”，依次类推。程序要能处理闰年、闰月功能。
（2）准点报时功能：可以在增加一个按键K4设计具有闹钟功能，实现定点报时。具体操作是：按下
K4键，进入闹钟设置功能，再通过K
1、K2键来完成定点报警时间的设置。
（3）跑表功能：再增加一个按键K5设计跑表功能，实现启动毫秒计数，相当与田径运动比赛的跑
表工作。
三基本原理
软件时钟时利用单片机内部的定时器/计数器来实现的，它的过程如下：首先定单片机内部的一个定时器/计数器工作于定时方式，对机器周期形成基准时间，然后用另一个定时器/计数器或软件计数的方法对基准时间计数形成秒，秒计60次形成分，分计60次形成小时，小时计24次则计满一天。然后通过数码管把它们的内容在相应位置显示出来即可。
四编程算法思路
1、主程序的设计：串行口工作方式0，定时器/计数器1工作在方式1进行初始化，然后通过循环（调用显示子程序）等待定时中断的到来。
2、按键的控制：KEY1控制时的调节，kEY2控制分的调节，KEY3控制时、分定型
3、中断服务程序的设计：中断服务程序主要功能是实现时、分、秒的计时处理。
4、时、分、秒计时的实现：秒计时时采用中断方式进行溢出次数的累计得到的。从秒到分，从分到时可通过软件的累加和比较到位方法来实现。要求每满1秒，则“秒”单元中的内容加1；“秒”单元每满60，则“秒”单元清0，同时“分”单元中的内容加1；“分”单元每满60，则“分”单元清0，同时“时”单元加1。“时”单元每满24，则将“时”单元清0。
5、显示子程序：采用数码管静态显示来显示时钟的走动
6，延时子程序：用来实现按键操控延时和实现整点12时报时
五程序流程图
六硬件单元设计
1、电路总设计图
2、AT89C51芯片
七软件单元设计
1、资源分配：定时器T1，P1.6为调整时钟，P1.5为调整分钟，P1.4为控制调整
30H秒显示单元，31H分显示单元，32H时显示单元，08H放分调整标
志，09H放时调整标志，0AH放闪烁标志
2、程序清单（加注释）
八调试结果分析
在实验操作过程中，将所写好的程序打入计算机内，通过编译检查其是否有错误，如有错误将其改正，直至无误后下载仿真器，实现运行。观察实验箱上的数码管显示，判断其是否为所需结果，如果与所要求的有差别，需继续调试，重新修改程序，检查硬件设施不断地调试，不断地检查直至得到所要的结果。在调试过程中，开始运行时能够实现时钟的显示，但是无法实现其闪烁功能，后经不断调试修改及同学的帮助最终实现该功能，能够达到时钟显示调节的基本要求，还可以实现整点报时。但在增加其功能显示年月时又出现一定的问题，未能实现该功能，程序存在一定的不足性，需继续完善，实现更多的功能
九设计总结及心得体会
经过两天的单片机课程设计，终于完成了我的电子时钟的设计，虽然没有完全达到设计要求，但从心底里说，还是高兴的，毕竟这次设计把一些基本功能都做了出来，只是一些增强型功能未能实现。
在本次设计的过程中，我发现很多的问题，虽然以前还做过一些实验但这次设计真的让我长进了很多单片机课程设计重点就在于软件算法的设计，需要有很巧妙的程序算法，虽然以前写过几次程序，但我觉的写好一个程序并不是一件简单的事，要有通篇的全局思想考虑问题。在操作的过程中，出现许多错误，都是在连接处不能够上下连贯正确运行，还需继续努力。有好多的东西，只有我们去试着做了，才能真正的掌握，只学习理论有些东西是很难理解的，更谈不上掌握。
从这次的课程设计中，我真真正正的意识到，在以后的学习中，要理论联系实际，把我们所学的理论知识用到实际当中，学习单机片机更是如此，程序只有在经常的写与读的过程中才能提高，这就是我在课程设计中的最大收获，同时，要把所学只是灵活应用才能真正领悟其中的意义，加深对它的理解与掌握。还有，通过此次的操作也使我的实践操作能力得到了进一步的提高。
十参考文献
【1】张毅刚，彭喜元，董继成。单片机原理及应用。北京：高等教育出版社，2003
【2】周航慈。单片机应用程序设计技术（修订版）。北京：北京航空航天大学出版社，2002
【3】万光毅等。单片机实验与实践教程。北京：北京航空航天大学出版社，2003
【4】何立民，I2C总线应用系统设计。北京：北京航空航天大学出版社，2002
【5】周航慈，朱兆优，李跃忠。智能仪器原理与设计。北京：北航大学出版社，2005
第14篇：《运筹学》设计课程设计教学大纲
计算机与科学与技术学院 《运筹学》课程设计教学大纲
课程设计名称： 运筹学课程设计
教学周数： 1周
学分： 1 适用专业： 信息与计算科学本科专业
课程类型：
必修
一、课程设计的目的及任务
运筹学是信息与计算科学专业的一门专业基础课程，运筹学课程设计是对本课程的领会与理解的一个重要的实践性教学环节，是对运筹与优化理论和方法的有力结合。通过课程设计培养学生运筹与优化理论和方法在实际中的应用，提高分析问题与解决实际问题的能力、计算机编程能力。其基本目的是：
培养理论联系实际的思想，训练综合运用运筹与优化理论和方法，结合生产实际分析和解决工程与实际问题的能力，巩固理论知识。
通过对具有一定实际背景的运筹与优化问题，从问题的分析、数学模型的建立、运筹方法的选择与应用、运筹模型的求解与检验等环节，掌握从实际问题到求解的全过程。 3.训练算法设计与计算机编程能力。
二、课程设计的基本要求
课程设计的进行方式是在教师指导下由学生独立完成的。每个学生都应该明确设计任务和要求，并拟定设计计划，注意掌握进度，按时完成。设计分段进行，每一阶段的设计都要认真检查，没有原则错误时才能继续进行下一段设计，以保证设计质量，循序完成设计任务。设计过程中要独立思考、深入钻研，主动地、创造性地进行设计，反对照抄照搬或依赖教师。要求设计态度严肃认真，有错必改，反对敷衍塞责，容忍错误存在。只有这样才能保证课程设计，达到教学基本要求，在设计思想、设计方法和设计技能等方面得到良好的训练。
三、课程设计的内容、学时分配及基本要求 1．围绕课程内容，拟完成以下方法的设计： 单纯型法与修正单纯型法。 指派问题的匈牙利法。 最短路径的Dijkstar算法。
精确一维搜索方法、不精确一维搜索方法。 无约束问题的解析方法。 无约束问题的直接方法。
约束问题外点罚函数法、内点罚函数法。 离散问题的动态规划法。
遗传算法、蚁群算法等现代优化算法等。 2.每个学生应完成的设计任务：
题目任选，每人至少做一个题目，也可自选题目。提交资质资料，主要内容包括： 问题描述与数学模型 算法思想
算法流程或步骤 算法源程序 算例与结果 结论与总结 3．学时分配：
认识问题与数学模型的建立：1天 选择算法与掌握算法：1天
算法编程与实现：2天 总结与实习报告撰写：1天
五、课程设计的考核办法
根据设计质量及答辩结果按5级分制评定成绩。
六、课程设计的主要参考书
教
材：李占利，张卫国，厍向阳.最优化理论与方法.中国矿业大学出版社,2012 参考书：1.胡运权.运筹学教程.清华大学出版社,1998 2.陈宝林.最优化理论与算法.清华大学出版社,2005 3.孙文瑜.最优化方法.高等教育出版社,2004
编
写：审
核：审
批：日
期：
张卫国
2013.11.20
第15篇：《财务制度设计(课程设计)》指导书
《财务制度设计（课程设计）》指导书
[目的与要求]：
《财务制度设计（课程设计）》是财务管理专业的一门重要的必修实践性课程。通过本实践课程的实验、学习，可以加强学生对以前所学内容的巩固和理解，有利于后续课程的学习以及将来从事实际财务工作。本课程的设计要求如下：
1．结合课程设计的要求，要求学生掌握信息的收集能力；
2．在信息收集的基础上，利用所收集的信息首先设计虚拟公司背景，为后续管理制度设计提供基础；
3．通过对虚拟公司的分析，要求学生针对自己设计的虚拟公司的特征，进行具体的制度设计；
4．通过本课程设计，提高学生文字组织能力，将设计方案规范成文，形成合理有效的管理制度文本。
[基本内容]：
1．基本信息的收集与归纳，建立虚拟公司并加以描述；
2．分析虚拟公司的基本问题，选择拟解决的具体问题；
3．针对所选择的具体问题加以分析，分析问题产生的原因；
4．选择各类原因中的“瓶颈”因素，以设计管理制度的方式加以解决，形成规范化的文本。
[内容范畴]：
1．财务战略：包括长期规划（5-10年）：中期规划（3-5年）；短期规划（1-3年）
2．企业预算管理制度：包括预算制定程序、预算执行控制制度、预算分析和考核制度；
3．企业应收账款管理制度：包括信用评级制度、授信制度、货款催收和坏账管理制度
4．现金结算和管理制度：包括现金使用规定、现金收取规定、费用报销制度
5．成本核算制度：包括成本核算方法的设定、成本核算程序、成本核算科目设计以及基本的账务处理程序
6．投资决策制度：包括投资方案的拟订程序、投资方案评价方法、投资方案评价指标的计算、投资决策过程和实施程序；
7．筹资决策制度：包括筹资决策程序、融资主体的权力、融资程序
8、其他有关财务管理方面的制度：纳税管理制度、内部控制制度、等等
[进度安排]：
1．指导教师对学生进行课程设计指导，0.5周
2．学生自行收集材料，并拟订具体设计制度大纲，1周
3．学生在指导教师的指导下修改具体的设计，并形成定稿。1周
[作业形式]：
1．作业以具体的制度设计形式上交，每份作业的内容包括：（1）企业背景资料；（2）制度设计的基本思路；（3）具体制度文本；
2．作业以A4纸质上交，可打印也可书写形式，字数不得低于3000字；
3．作业务必在2011年12月26日前上交给指导教师，指导教师务必在1月9日前完成评分并上交财务管理系。
第16篇：园林规划设计课程设计教学大纲
园林规划设计课程设计教学大纲
英文名称：Landscape programming design
课程编码：11010088
学时：2周
学分：2
适用专业：园林（风景园林方向，旅游区规划方向）
一、课程设计目的与任务
1．课程设计目的
通过课程设计，使学生将理论知识与实践紧密结合起来，运用所学知识分析和解决园林规划设计中的实际问题，熟悉园林规划设计得原则，掌握各类园林绿地的设计方法，提高设计水平，并获得施工组织能力的训练，培养学生的综合应用实践能力，为从事专业技术工作奠定坚实的基础。
2．课程设计任务
学生应独立或协作完成的主要任务是：园林景区景点观察和记录；园林树种的应用与配置；园林建筑与园林小品的应用与设计；园林景区、景点的应用与设计；分析城市园林效果。提交设计图和设计说明书。
二、课程设计要求
1．认真进行园林景区景点观察和记录，严格按课程设计指导进行现场调查分析,详实地记载园林规划设计的形式和布局，并对园林设计方式进行科学分析。
2．学会园林树种的应用与配置方式，掌握园林建筑与园林小品的应用与设计方法，以及园林景区、景点的应用与设计方法。
3．具有分析城市园林效果的能力。
4．实习期间要严格遵守《长春大学学生实习守则》，认真完成规定的各项实习任务，作好实习日记，提交园林设计平面图和园林设计效果图及设计说明书，写出体会，形成设计报告；遵守纪律，听从指挥，服从分配，注意安全，不得无故不参加实习或擅自离开实习现场。
三、课程设计内容
1．园林绿地踏查、实测。
2．园林树种的应用与配置。
3．园林建筑与园林小品的应用与设计。
4．园林景区、景点的应用与设计。
5．园林美化、香化、绿化在城市中的作用。
6．园林的生态效益影响城市生态平衡的生态分析。
四、考核方式与成绩评定
1．考核方式
按《长春大学实习教学成绩评分要求与标准》对学生的实习进行考核，根据学生的出勤与表现、设计报告、设计图质量进行综合成绩评定（实习表现、出勤率占总成绩的20%，设计报告占总成绩的30%，设计图质量占总成绩的50%）。
2．成绩评定
课程设计成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制评定。缺少实习天数的1/3及以上
者，不评定实习成绩。
五、教材及主要参考书
1．教材
《园林规划设计课程设计指导书》自编。
2．主要参考书
《园林规划设计》胡长龙主编，中国农业出版社，2002年7月。 《园林规划设计》叶振启主编，东北林业大学出版社，2000年7月。 《城市园林绿地规划》杨赉丽主编，中国林业出版社，2000年10月。 《园林规划设计》赵建民主编，中国农业出版社，2002年8月。
第17篇：法兰盘设计机械制造课程设计
法兰盘设计机械制造课程设计
机械设计制造工艺学课程设计是我们学完了大学里的全部课程、技术基础课以及大部分专业课之后进行的。这是我们在进行毕业设计之前对所学各课程的一次深入的综合性的链接，也是一次理论联系实际的训练。因此，它在我们的大学学习生活中占有十分重要的地位。
就我个人而言，我希望能通过这次课程设计对自己未来将从事的工作进行一次适应性的训练，从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力，为今后参加祖国现代化建设打下一个良好的基础。
由于能力有限，设计尚有不足之处，恳请各位老师给予指教。
一．零件的分析
（一） 零件的作用
我所设计的零件是法兰盘，它的作用是使管件连接处固定并密封，它连接于管端，法兰上有3个直径为20mmEQS的孔眼，可穿螺栓，使两法兰紧密连接，压紧两法兰间的衬垫以达到密封效果，还有三组直径为12mm的斜孔与水平孔组合的通油孔。因此，法兰盘承受较大的压力，所以采用锻件，提高零件致密性，以使承受压力的能力增强。
（二） 零件的工艺分析
此法兰盘共有两组加工表面
1） 直径为90mm的孔的轴线为基准加工的表面
本组表面包括直径为 320mm、248mm、190mm的外圆的轮廓表面及左右端面，表面粗糙度为12.5。
直径为90mm的孔的表面粗糙度为3.2，尺寸上偏差为+0.054,下偏差为0
2） 直径为12mm的孔的加工
包括平行于轴线的三组孔及斜孔的加工，其表面粗糙度为2.5，直径为20的三个均布孔，表面粗糙度为6.3，直径为17.5mm的孔的加工，表面粗糙度为6.3。
二．工艺规程设计
（一） 确定毛坯的制造形势
零件材料为45钢，锻造，考虑到法兰盘在连接两管的工作过程中，要承受螺钉连紧时的压力，要有一定的韧性，因此选用锻件，尽可能使金属纤维不被切断，保证零件工作可靠。零件为大批量生产。
（二） 基面的选择
基面的选择是工艺规程设计中的重要工作之一。基面选择的正确合理，可以保证加工质量，提高生产效率。否则，就会使加工工艺过程问题百出，严重的还会使零件大批量报废，使生产无法进行。
1.粗基准的选择
对于一般的盘类零件，可以以外圆作为粗基准。对零件来说，按照粗基准的选择原则（即当零件有不加工表面时，应以这些不加工表面作粗基准，若零件有若干个不加工表面时，则应以与加工表面要求相对位置精度较高的不加工表面作为粗基准），现选取直径为320mm的外圆作为粗基准的，（三爪卡盘夹持，自动定心，限制x、y、z三个方向的移动自由度及y、z方向上的旋转自由度，不完全定位，但不影响加工）。粗基准的选择应保证足够的加工余量，且应避免粗基准的重复使用。
2.精基准的选择
精基准的选择主要应该考虑基准重合的问题，当设计基准与工序基准不重合时，应进行尺寸换算。精基准的选择原则有：基准重合、基准统
一、自为基准、互为基准等。精基准选择应保证工件定位准确、加紧可靠、操作方便。
（三） 制定工艺路线
制定工艺路线的出发点应该是使零件的几何形状
尺寸精度及位置精度等技术要求能得到合理的保证。在生产纲领已确定为大批生产的条件下，可以采用万能机床配有专用夹具，并尽量使工序集中来提高生产率。除此之外，还应考虑经济效果，以便降低生产成本。
工艺路线方案如下：
工序1.粗车A面，粗车直径320mm的外圆表面
工序2.粗车直径248mm、190mm、147mm的外圆，右端面及轮廓上的圆弧，倒角7mm。
工序3.粗镗直径为90mm的孔（不到尺寸）
工序4.半精镗直径为90mm的孔
工序5.钻3x直径12mm的孔及斜孔，3x直径17.5mm的孔及3x20mm的均布孔。（均6到尺寸）
工序7铰3x直径12mm的孔及斜孔
工序8.扩3x直径17.5mm的孔及3x20mm的均布孔。
工序9.钳工修锐边毛刺及倒角C1。 工序10.检验
以上工艺过程详见附表的机械加工工艺过程卡片和机械加工工序卡片。
（四）机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定
法兰盘零件材料为45钢，硬度为207-241HBW，毛坯重量约10kg，生产类型为大批生产，毛坯采用锻件。
确定锻件的加工余量和公差的主要因素有如下5种：
1.锻件的质量、按图样尺寸加上其尺寸上偏差的一般进行计算得到
锻件形状复杂系数S
S=m锻件/m外轮廓包容体
（式中m锻为锻件的质量，m外包容体为锻件外廓包容体的质量）
2.分模线形状 有平分直分模线和对称弯曲分模线、不对称弯曲分模线两类
3.锻件的质量系数分M1和M2两级
4.零件加工表面粗糙度，适用于机械加工表面粗糙度Ra>=1.6um的表面，当加工表面粗糙度Ra
5.锻件法兰的余量a的计算公式
a=0.25H0.2D0.5 （本法兰孔取0.75a，外表面取0.5a）
式中H为总高，D为直径
根据以上原始资料及加工工艺，分别确定各加工表面的机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸如下：
1.外圆表面（直径320mm外圆及直径248mm、190mm、147mm的外圆表面）
考虑其长度为150mm，表面粗糙度值均为12.5，只要求粗加工，此时直径余量2Z=3mm已能满足加工要求。
2.外圆表面沿轴线长度方向上的加工余量及公差（A面及右端面）
查《实用机械制造工艺设计手册》（以下简称《工艺手册》）得，锻件质量为10kg，锻件复杂形状系数为S1，锻件轮廓尺寸（长度方向）大于0小于等于315mm,故长度方向偏差为+1.5
-0.7mm，长度方向加工余量为2.0~2.5mm，径向为2.0~2.5mm(均为锻件单面余量)，均取2mm。
3.直径为90mm的孔（中心孔）
孔径为90mm，可锻出，孔的精度为IT8，参照《工艺手册》确定其加工的工序尺寸及余量为
直径90mm 2Z=1.3mm （1.5mm）
直径88.7mm(88.5) 2Z=2mm （2.5mm）
4.3x直径12mm的孔及斜孔
铰孔12mm 2Z=0.2mm
钻孔11.8mm
5.3x直径17.5mm的孔（与同轴线平行的直径12mm的孔相通）
扩孔17.5mm 2Z=1mm
钻孔16.5mm
5.3x20mmEQS （三孔均布）
扩孔20mm 2Z=1.2mm
钻孔18.8mm 五 确定切削用量及基本工时
在已经选择了刀具材料和几何角度的基础上，用查表法按如下步骤合理的选择切削用量，首先用工序余量确定被吃刀量ap，全部余量尽可能在一次进给中去除，也可以多次进给完成，而后，在切削力允许的条件下选择大的进给量f（粗加工）或按本工序的加工表面粗糙度确定进给量f（精加工），在机床允许的情况下，选择大的切削速度v（粗加工）或按刀具使用寿命确定切削速度（精加工），选择机床所具有的主轴转速中最接近的速度，最后验算机床的功率是否足够。
工序1.车削外圆、端面。本工序采用计算法确定切削用量。
1.加工条件
工件材料：45钢，锻件，时效处理。
加工要求：粗车直径320mm端面及外圆，表面粗糙度为12.5um。
机床：CA6140论文范文http://www.daodoc.com/ 卧式机床
刀具：刀具材料为硬质合金刀，刀杆尺寸为20mmx25mm，kr=90°，r0=15°，a0=8°。
2.计算切削用量
1）粗车直径320mm的外圆及端面
1)确定外圆及端面最大加工余量：已知毛坯长度方向的加工余量为2上偏差为1.5，下偏差为0.7mm，故毛坯长度方向上的最大加工余量为7mm，因为两端面要求不高，只一次车削即可达到要求，可取加工余量为6mm，取ap=3mm，长度加工公差按IT12级，取-0.46mm（入体方向）.
2)确定进给量f：查《工艺手册》得
ap小于等于3mm时，f取0.8~1.2mm/r
按CA6140车床说明书取f=0.91mm/r
3)计算切削速度v：
车削速度不限,此处取vc=1.2m/s。
4）确定机床主轴转速：
ns=1000vc/πdw=1.2r/s=72r/min
按机床说明书，与之接近的转速为80r/min，现取ns=80r/min，所以实际切削速度v=1.34m/s。
5） 计算切削工时：按《工艺手册》，取
l=（D-d）/2=3mm l1=17,l2=0 ,l3=0 t=l+l1+l2+l3)i/nwf=0.31min
（2）粗车外圆轮廓表面
1）被吃刀量：单边余量1.5mm，可一次切除。
2)进给量与切削速度: 查《工艺手册》得外圆切削速度计算，查《工艺手册》得ap=2~6mm时，f=0.3~0.6mm/r,
vc=1.167-1.500m/s，取f=0.5mm/r vc=1.5m/s。
3）确定机床主轴转速：
ns=1000vc/πdw=2r/s=120r/min
按机床说明书，与之接近的转速为120r/min，现取ns=120r/min，所以实际切削速度v=1.5m/s
4）计算切削工时：按《工艺手册》，取
l=（D-d）/2=3mm l1=17,l2=0 ,l3=0 t=l+l1+l2+l3)i/nwf=0.3min
（3）镗直径90mm的孔
查表得卧式镗床的镗削余量如下：
粗镗 vc=0.3~0.66m/s 现取vc=0.6m/s fc=0.3~1.0mm/r
半精镗 vj=0.5~0.8m/s 现取vj=0.8m/s fj=0.2~0.8mm/r
由工艺手册查得fc=0.27mm/r , f=0.74mm/r
(镗杆悬伸时vc取小值，论文范文http://www.daodoc.com/加工孔径较大时，ap取大值，孔径小且加工精度要求高时，ap取小值。
确定机床主轴转速：
nsc=1000vc/πdw=129.55r/min
nsj=1000vc/πdw=169.85r/min
查工艺手册得机床转速为nsc=125r/min, nsj=160r/min, 所以实际切削速度 vc=0.58m/s ,vj=0.75m/s。
时间定额的计算
Tj=Li/fb=(l+l1+l2)i/fn(i为进给次数)
式中l1=ap/tankr+（2~3）=7 l2=（3~5）取4，l=2mm
经计算的tjc=0.14min，tjj=0.11mi
（4）钻孔（高速钢钻头）立钻Z535查《工艺手册》得
1)进给量
钻头直径>10-13mm f=0.19~0.23mm/r查表取f=0.2mm/r
钻头直径>16-20 f=0.26~0.32mm 查表取f=0.32mm/r
2） 切削速度
V=0.25m/s
3)主轴转速
直径12mm孔 ns1=1000vc/πdw=398r/min
直径17.5mm孔 ns2=1000vc/πdw=272r/min
直径20mm孔 ns3=1000vc/πdw=239r/min
查工艺手册得机床转速为ns1=400r/min, ns2=ns3=275r/min,所以实际切削速度v1=0.25m/s,
v2=v3=0.29m/s
4)计算切削工时
由tj=Li/fn=(l+l1+l2)/fn得tj1=1.5min, tj2=0.38min, tj3=0.38min
(5)扩孔切削用量 查《工艺手册》得
1)进给量 f=（2.2~2.4）f钻（f钻 为钻孔的进给量）
直径小于等于15mm时，f=0.5-0.6mm/r取f=0.46mm/r
直径大于15~20mm时，f=0.6-0.7mm/r 取f=0.7mm/r
2）被吃刀量 ap=0.05D（加工孔直径）
扩直径20mm的孔ap=1mm
扩直径17.5mm的孔 ap=0.9mm
3）切削速度v
V=（1/2~1/3）V钻（V钻 为钻孔的切削速度）=0.15m/s
4)计算切削工时
由tj=Li/fn=(l+l1+l2)/fn得tj1=0.4min, tj2=0.4min,
（6）铰孔的切削用量
1）进给量f 加工不通孔时，进给量取0.2-0.5mm/r 取f=0.5mm/r
2)切削速度
孔直径大于10-20时，v=0.65-1.4m/s 取v=1.0m/s
4)计算切削工时
由tj=Li/fn=(l+l1+l2)/fn得tj=1.56min
注： 钻扩铰圆柱孔时， tj=Li/fn=(l+l1+l2)/fn 式中l1=（D-d）cotkr/2+(1~2)
1.钻扩铰不通孔时，l2=0
2.扩钻，扩孔时l2=2~4，铰圆柱孔时l1=0.56，l2=22
3 d为扩、铰孔前的直径，D为扩、铰孔后的孔径，l为板厚。
辅助时间（min）确定：
1.清扫工件或清扫夹具定位基面 0.1~0.2
2.变换刀架或转换方位 0.95
3.拿取工件并放在夹具上 0.5~1.0
4.启动机床、变速或变换进给量、放下清扫工具 0.02
5.工件或刀具退离并复位 0.04~0.05
6．在钻头铰刀上刷油 0.1
7.在工作台上用手翻转钻模，用游标卡尺测孔深度 0.2
三课程设计心得体会面
课程设计结束了，快要完成这项艰巨的任务时，内心充满惊喜与期待，惊喜的是自己终于完成了一份课程设计，过程虽然有些复杂曲折，但看着自己的小小成果，还是忍不住的兴奋，期待的是想看看自己的设计有哪些不足，希望老师能予以指正，好让我能更进一步。
通过这次的课程设计，我了解到工艺设计是一门复杂、繁琐、需要耐心、细心与恒心的工作，尤其计算部分，过程十分繁琐，稍不注意便会出错，每逢此处，我便有些心烦，便拖到第二天在做，因此花费了大量的时间，把作业拖到了最后。但该来的早晚要来，一味的推迟不仅没有任何收益，反而因时间逼近而更加手忙脚乱。所以在以后的生活中，我一定养成今日事今日毕的好习惯。
这次课程设计也使我深深地受了打击，知道了自己学识的局限、狭窄。当遇到问题时才晓得自己的知识是多么的贫乏。“书到用时方恨少”，此刻，我深深地体会到了这句名言的真理。但我知道，从现在努力为时不晚，我一定更加努力的充实自己。
最后，希望老师能认真的提出修改意见，我将不胜感激。
四． 结论
我的课程设计虽完成了，但还有许多不足之处。如使用镗床，成本比较高；加工右端外圆轮廓表面时对工人技术要求很高等等。
五． 参考文献 论文范文http://www.daodoc.com/
吴拓、方琼珊主编的《机械制造工艺与机床夹具课程设计指导》 机械工业出版社
王凡主编《使用机械制造工艺设计手册》 机械工艺出版社
倪森寿主编《机械制造基础》 高等教育出版社
第18篇：课程设计—回转工作台设计
1概述
1.1数控加工中心的概述
加工中心自问世至今已有30多年，世界各国出现了各种类型的加工中心，虽然外形结构各界，但从总体来看主要由以下几大部分组成。
1、基础部件。它是加工中心的基础结构，由床身、立柱和工作台等组成，它们主要承受加工中心的静载荷以及在加工时产生的切削负载，因此必须要有足够的刚度。这些大件可以是铸铁件也可以是焊接而成的钢结构件，它们是加工中心中体积和重量最大的部件。
2、主轴部件。由主轴箱、主轴电动机、主轴和主轴轴承等零件组成。主轴的启、停和变速等动作均由数控系统控制，并且通过装在主轴上的刀具参与切削运动，是切削加工的功率输出部件。
3、数控系统。加工小心的数控部分是由CNC装置，可编程控制器、伺服驱动装置以及操作面板等组成。它是执行顺序控制动作和完成加工过程的控制中心。
4、自动换刀系统。由刀库、机械手等部件组成。当需要换刀时，数控系统发出指令，由机械手(或通过其他方式)将刀具从刀库内取出装入主轴孔中。
5、辅助装置。包括涡滑、冷却、排屑、防护、液压、气动和检测系统等部分。这些装置虽然不直接参与切削运动，但对加工中心的加工效率、加工精度和可靠性起着保障作用，因此也是加工中心中不对缺少的部分。
带有可转动的台面、用以装夹工件并实现回转和分度定位的机床附件，简称转台或第四轴。
1.2数控回转工作台的发展
数控车床今后将向中高挡发展，中档采用普及型数控刀架配套，高级采用动力型刀架，兼有液压刀架、伺服刀架、立式刀架等品种，预计近年来对数控刀架需求量将大大增长。然数控回转工作台更有发展前途,它是一种可以实现圆周进给和分度运动的工作台，它常被应用于卧式的镗床和加工中心上，可前进加工效率，完成更多的工艺，它重要由原动力、齿轮传动、蜗杆传动、工作台等部分组成，并可进行间隙打消和蜗轮加紧，是一种很实用的加工工具。
目前数控回转工作台已广泛应用于数控机床和加工中心上，它的总的发展趋势是：
1．在规格上将向两头延伸，即开发小型和大型转台；
2．在性能上将研制以钢为材料的蜗轮，大幅度提高工作台转速和转台的承载能力；
3．在形式上继续研制两轴联动和多轴并联回转的数控转台。
数控转台的市场分析：随着我国制造业的发展，加工中心将会越来越多地被要求配备第四轴或第五轴，以扩大加工范围。估计近几年要求配备数控转台的加工中心将会达到每年600台左右。
预计未来5年，虽然某些行业由于产能过剩、受到宏观调控的影响而继续保持着较低的行业景气度外，部分装备制造业将有望保持较高的增长率，特别是那些国家产业政策鼓励振兴和发展的装备子行业。作为装备制造业的母机，普通工机床将获得年均15％－20％左右的稳定增长。
随着数控功能部件的发展，精密回转工作台对功能部件的依赖性越来越大。从某种程度上讲，功能部件的发展水平代表了主机的发展水平，其可靠性、先进性尤为突出。
精密回转工作台球面蜗轮副具有瞬时多齿接触、磨损小、精度保持持久等优点。而且采用球面蜗轮副后，转台承载能力提高3倍以上。该设备采用气压制动，制动迅速、可靠、耐重切削。其密封采用国外先进公司的产品，防渗漏性能优异。采用高精密轴承，精度保持性能好。数控机床功能部件的产品水平与10年前相比，有了很大的提高。经过近20年的发展，数控分度头、数控刀架产品的品种不断完善，主要性能和可靠性有较大提高。数控刀架、数控转台、数控分度头已能满足中低档数控机床的配套需求。同时也要认识大，为高档数控机床配套的数控附件产品，与国外产品比还有一定差距。
数控回转工作台行业的发展，依赖于行业技术水平和创新能力的提高，依赖于机床的数控化和产品快速的升级换代，依赖于制造业从刚性自动化向柔性自动化方向转变这一社会需求，由于我国机床附件厂资金紧张，造成技术创新和技术改造的力度不大，使附件水平的发展严重滞后，成为制约民族机床工业发展的瓶颈。国产回转工作台配套件在产品质量、性能、结构创新、品牌信誉、外观造型、精度稳定性等方面与发达国家相比都存在一定的差距，但在产品的价格、交货期和售后服务上占有较大的优势。
1.3数控回转工作台的功能
数控回转工作台是数控铣床、数控镗床、加工中心等数控机床不可缺少的重要附件。它的作用是按照控制装置的信号或指令作回转分度或连续回转进给运动，以使数控机床能完成指定的加工工序。
数控回转工作台主要用于数控镗床和铣床，其外形和通用工作台几乎一样，但它的驱动是伺服系统的驱动方式。它可以与其他伺服进给轴联动。数控回转工作台表面光滑平整，美观不易变型，耐高温、耐热、耐酸、耐碱，耐磨损、耐油、使用寿命长，也适合一般工厂作业与精密模具维修，仪器置放与检测等用途耐高温、耐磨损、耐油、使用寿命长，为多功能桌板，适合一般工厂、食品业、研究
室、电子厂无尘室使用。回转工作台耐冲击、吸震、美观，适合一般工厂钳工作业、机具维修、生产线包装与保养厂作业及其它用途使用。而且回转工作台的导轨面由大型滚动轴承支承，并由圆锥滚柱轴承及双列向心圆柱滚于轴承保持准确的回转中心。
数控回转工作台主要用途：是落地铣镗床，端面铣床等工作母机不可缺少的主要辅机。可用作支承工件并使其作直线或回转等调整和进给运动，以扩大工作母机的使用性能，缩短辅助时间，广泛适用于能源，冶金，矿山，机械，发电设备，国防等行业的机械加工。
1.4 数控回转转台的分类
转台是镗床、钻床、铣床和插床等重要附件，用于加工有分度要求的孔、槽和斜面，加工时转动工作台，则可加工圆弧面和圆弧槽等。转台按功能的不同可分为通用转台和精密转台两类。
1.通用转台按结构不同又分为水平转台、立卧转台和万能转台。
2精密转台用于在精密机床上加工或角度计量。常见的有光学转台、数显转台和超精密端面齿盘转台。
1.5数控回转工作台的工作原理
为了扩大工艺范围，提高生产率，数控机床回转工作台除具有沿X、r、z三个坐标轴的直线进给运动功能外，摇臂钻床往往还具有绕X、r、Z坐标轴的圆周进给运动。数控机床用于实现回转运动的部件主要就是回转工作台。数控机床回转工作台按安装方式又可分为立式、卧式、万能倾斜式；按照其伺服控制方式又可分为开环和闭环两种。
数控机床回转工作台的分度定位和分度工作台不同，数控机床它是按控制系统所指定的脉冲数来决定转位角度，并没有其他的定位元件。因此，对开环数控转台的传动精度要求高比较、传动间隙还尽量要小。
数控机床回转工作台还设有零点，当它作回零控制时，先快速回转运动至挡块压合微动开关时，发出“快速回转”变为“慢速回转”的信号，再由挡块压合微动开关发出从“慢速回转”变为“点动步进”信号，最后由功率步进电动机停在某一固定的通电相位上(称为锁相)，数控机床从而使转台准确地停在零点位置上。数控转台的圆形导轨采用都是大型推力滚珠轴承，使回转灵活。径向导轨由滚子轴承及圆锥滚子轴承保证回转精度和定心精度。摇臂钻床用来调整轴承的预紧力，可以消除回转轴的径向间隙。摇臂钻床是来调整轴承的调整套的厚度，可以使圆导轨上有适当的预紧力，保证导轨有一定的接触刚度。这种数控机床回转
工作台可做成标准附件，回转轴可水平安装也可垂直安装，数控机床以适应不同工件的加工要求。
1.6数控回转工作台的组成
数控回转工作台具有两个正交测试轴的倾角仪作为测试工具，将倾角仪设置于待调平的转台台面中心处，使倾角仪的两个正交测试轴平行于转台台面，通过调整转台底座下的调平机构使倾角仪两测试轴输出的倾斜角度值转台即为调平状态。
等分回转工作台与摆头是多坐标数控机床的关键部件，传统的采用高精度蜗杆蜗轮等传动的转台与摆头不仅制造难度大、成本高，而且难以达到高速加工所需的速度和精度。因此必须另辟蹊径开发数控转台和摆头的新型电磁驱动系统，以实现数控机床旋转运动坐标的零传动驱动。
数控回转工作台包括转台底脚、圆形的转台台面、四个安装在转台底脚的上表面、以均角布置的滚动轴承件和一安装在转台底脚上表面中心的内装调心轴承的中心支座，每一滚动轴承件包括一第一滚动轴承和通过第一轮轴支撑第一滚动轴承的支座，回转工作台台面的下表面中心设置有一垂直向下的第二轮轴，回转工作台台面安装在转台底脚之上，第二轮轴与中心支座中的调心轴承的内圈固定，而所述第一滚动轴承的转动表面各与转台台面的下表面滚动接触。
2 方案认证
我们的设计过程中，本着以下几条设计准则 （1） 创造性的利用所需要的物理性能 （2） 分析原理和性能
（3） 判别功能载荷及其意义 （4） 预测意外载荷
（5） 创造有利的载荷条件
（6） 提高合理的应力分布和刚度 （7） 重量要适宜
（8） 应用基本公式求相称尺寸和最佳尺寸 （9） 根据性能组合选择材料
（10） 零件与零件之间配合的选择
（11） 功能设计应适应制造工艺和降低成本的要求
2.1方案一
为了保证加工精度，分度工作台的定位精度 ( 定心和分度 ) 要求很高。实现工作台转位的机构很难达到分度精度的要求，所以要有专门定位元件来保证。在方案一中采用定位销式分度工作台。
定位销式分度工作台采用定位销和定位孔作为定位元件，定位精度取决于定位销和定位孔的精度 ( 位置精度、配合间隙等 ) ，最高可达 ±5′′ 。因此，定位销和定位孔衬套的制造和装配精度要求都很高，硬度的要求也很高，而且耐磨性要好。图1是自动换刀数控卧式镗铣床的定位销式分度工作台。该分度工作台置于长方形工作台中间，在不单独使用分度工作台时，两者可以作为一个整体使用。
图 1 定位销式分度工作台结构
1 —挡块； 2 —工作台； 3 —锥套；
4 —螺钉； 5 —支座； 6 —油缸； 7 —定位衬套； 8 —定位销；
9 —锁紧油缸； 10 —大齿轮； 11 —长方形工作台； 12 —上底座； 13 —止推轴承； 14 —滚针轴承； 15 —进油管道； 16 —中央油缸； 17 —活塞； 18 —螺栓； 19 —双列圆柱滚子轴承； 20 —下底座； 21 —弹簧； 22 —活塞拉杆
工作台2的底部均匀分布着八个 ( 削边圆柱 )定位销 8 ，在工作台下底座 12 上有一个定位衬套 7 以及环形槽。定位时只有一个定位销插入定位衬套的孔中，其余七个则进人环形槽中，因为定位销之间的分布角度为 45 ° ，故只能实现 45 ° 等分的分度运动。
定位销式分度工作台作分度运动时，其工作过程分为三个步骤： (1) 松开锁紧机构并拔出定位销
当数控装置发出指令时，下底座 20 上的六个均布锁紧油缸 9( 图中只示出 一个 ) 卸荷。活塞拉杆 22 在弹簧 21 的作用下上升 15mm ，使工作台 2 处于松开状态。同时，间隙消除油缸 6 也卸荷，中央油缸 16 从管道 15 进压力油 ，使活塞 17 上升，并通过螺栓 18、支座 5 把止推轴承 13 向上抬起，顶在上底座 12 上，再通过螺钉 4、锥套 3 使工作台 2 抬起 15mm ，圆柱销从定位
衬套 7 中拔出。 (2) 工作台回转分度
当工作台抬起之后发出信号使油马达驱动减速齿轮 ( 图中未示出 ) ，带动与工作台 2 底部联接的大齿轮 10 回转，进行分度运动。在大齿轮 10 上以 45 ° 的间隔均布 八个挡块 1 ，分度时，工作台先快速回转。当定位 销即将 进入规定位置时， 挡块碰撞 第一个限位开关，发出信号使工作台降速， 当挡块 碰撞第二个限位开关时，工作台 2 停止回转，此时，相应的定位销 8 正好对准定位衬套 7 。
(3) 工作台下降并锁紧
分度完毕后，发出信号使中央油缸16 卸荷，工作台 2 靠自重下降，定位销 8 插入定位衬套 7 中，在锁紧工作台之前，消除间隙的油缸 6 通压力油，活塞顶向工作台 2 ，消除径向间隙。然后使锁紧油缸 9 的上腔通压力油 ，活塞拉杆 22 下降，通过拉杆将工作台锁紧。
工作台的回转轴支承在加长型双列圆柱滚子轴承 19 和滚针轴承 14 中，轴承 19 的内孔带有 1 ： 12 的锥度，用来调整径向间隙。另外，它的内环可以带着滚柱在加长的外环内作 15mm 的轴向移动。当工作台抬起时，支座 5 的一部分 推力由止推 轴承 13 承受，这将有效地减小分度工作台的回转摩擦阻力矩，使工作台 2 转动灵活。
2.2方案二
针对于卧式加工中心的回转工作台，也符合本课题的设计要求，下面对本方案进行简要的介绍：
由于不需要使用回转工作台有圆周进给运动，故对卧式加工中心的回转工作台采用分度回转工作台的设计方案。分度工作台的作用完成分度运动。由于设计要求中分度回转工作台的定位精度和重复定位精度较高，为满足分度精度的要求，我对设计的卧式加工中心的回转工作台采用齿盘定位方式。齿盘分度工作台的分度精度主要由齿盘尺寸精度及坐标精度决定，最高可达正负5”。
鼠齿盘式分度工作台采用 鼠齿盘作为 定位元件。这种工作台有以下特点： (1) 定位精度高，分度精度可达 ±2
(2) 由于采用多齿重复定位，因而重复定位精度稳定。
(3) 因为多齿啮合，一般齿面啮合长度不少于 60 ％，齿数啮合率不少于 90 ％，所以定位刚度好，能承受很大外载。
(4) 最小分度为 360 ° ／ Z(Z 为 鼠齿盘的 齿数 ) ，因而分度数目多，适用于多工位分度。
(5) 磨损小，且 因为齿盘啮合、脱开相当于两 齿盘对研 过程，所以，随
着使用时间的延续，其定位精度不断提高，使用寿命长。 (6) 鼠齿盘的 制造比较困难。
图 2为鼠 齿盘及其 齿形结构
图 3为鼠齿盘式分度工作台的结构
主要由一对分度鼠齿盘 13、14 ，升夹油缸 12 ，活塞 8 ，液压马达， 蜗轮副 3 ﹑4 ，减速齿轮副 5、6 等组成。其工作过程如下： (1) 工作台抬起， 齿盘脱离啮合
当需要分度时，控制系统发出分度指令，压力油进入分度工作台 9 中央 的升夹油缸 12 的下腔，活塞 8 向上移动，通过止推轴承 10 和 11 带动工作台 9 向上抬起，使上、下齿盘 13、14 脱离啮合，完成分度的准备工作。 (2) 回转分度
当工作台 9 抬起后，通过推动杆和微动开关发出信号，启动液压马达旋转，通过蜗轮 4 和齿轮副 5、6 带动工作台 9 进行分度回转运动。工作台分度回
转角度由指令给出，共有八个等分，即为 45 ° 的整倍数。当工作台的回转角度接近所要分度的角度时，减速挡块使微动开关动作，发出减速信号使液压马达低速回转，为齿盘准确定位创造条件；当达到要求的角度时，准停挡块压合微动开关发出信号，使液压马达停止转动，工作台便完成回转分度工作。 (3) 工作台下降，完成定位夹紧
液压马达停止转动的同时，压力油 进入升夹油缸 12 的上腔，推动活塞 8 带动工作台下降， 数控机床的结构与传动种圆弧或与直线坐标轴联动加工曲面，又能作为分度 头完成 工件的转位换面。
由于数控回转工作台的功能要求连续回转 进给并与其 他坐标轴联动，因此采用伺服驱动系统来实现回转、分度和定位，其定位精度由控制系统决定。
对于工作台的夹紧机构采用液压系统进行压力夹紧。
2.3方案三
在方案三中同样选择使用鼠齿盘式.工作台。
但是与方案二中不同的是夹紧方面可选择使用斜面浮动夹紧机构 。 斜面浮动夹紧机构如下图所示，当回转工作台需要夹紧、固定时，压力油经滤油器、油泵、电磁换向阀后，再经C口进入油腔，推动活塞运动，从而带动活塞轴2上的斜面滑块5向上运动，由于斜面的作用，使弹性夹紧体4受到比活塞上所受力大许多的垂直方向的力而向外张开，使夹紧导轨板6与夹紧槽面(回转体上开的环形槽)接触、受压产生止压力。并最终靠夹紧导轨板6与夹紧槽面间所产生的摩擦力F使回转工作台可靠地夹紧。为使夹紧体体积小些，受力状况好些，一般此夹紧体均对称地分布于转台上，并尽可能使其力臂大些。我们所采用的为四个对称布置的夹紧体，使中心轴只受扭转力矩，而径向力为零(图2)，以利转台保持高精度。需松开时，只需往D口通入一定的压力油，使活塞向下移动，带动斜面滑块克服夹紧阻力运动，同时由于夹紧弹性体4自身弹性而收缩，使夹紧导轨板与夹紧环形槽面脱开。本例中，夹紧导轨板与回转体环形槽面间始终保持0.1mm左右间隙(两侧面)，以利夹紧动作的可靠性和快速性。
图2 斜面浮动夹紧机构
1.法兰盘 2.活塞轴 3.活塞 4.弹性夹紧体 5.斜面滑块 6.夹紧导轨板 7.定位块
一般地，我们取滑块与斜面间摩擦系数较小，f=0.10，这时摩擦角Ø=tg-1f=5.246°。为了使活塞用较小的驱动力P，产生较大的夹紧力Q，只需＞Ø即可，但考虑到其他一些因素的影响，这里取=7°30′，很显然+Ø＜(/2)成立，从而满足滑块不自锁条件。
设夹紧体所需的夹紧力Q为85kN，由于P=Qtg(+Q)知只需使活塞产生的驱动力P约为20kN即可实现夹紧。显然，P力与Q力相比要小许多，与传统的不带斜面滑块的油缸(夹紧)相比，在相同的油压，需产生相同的夹紧力时，油缸体积要小许多，同时，成本低，无需碟簧复位，节省空间，使整个机构更小巧。 通过以上分析可知该斜面浮动夹紧机构与传统油缸相比有许多优点，具有一定的推广性和实用性，对于从事机械设计的工程技术人员在做此类设计工作时，提供了一个较为新颖的可借鉴的夹紧机构。
3 本设计方案选择
对前面三套方案进行分析比较，在基于本课题的设计要求的基础上，以及对于实际情况的考虑，本人决定采用第二套方案！
因为其他两套相较于方案二，会有些不合适的地方。在方案一中因其采用定位销式的定位方式定位精度较低以及旋转角度的限制，很少用于现代数控中心以及加工中心；而在方案三中，采用斜面浮动夹紧机构，其缺点在于动作缓慢影响数控加工中心的效率，而方案二中采用液压系统进行压力夹紧方式更加具有实用性，相较于其他两种夹紧方案更加实际﹑可操作。
4 设计思路
数控回转工作台由交流伺服电动机驱动, 在它的输出轴上接连轴器, 再接一级齿轮减速器。该数控回转工作台由圆\"柱齿轮传动系统、涡轮涡杆传动系统、间隙消除装置及液压系统压力夹紧装置组成。
因为是涡轮涡杆传动与分度, 所以停位不受限, 并不像端齿分度盘一样, 只能分度固定的角度的整数倍( 5°、10°、15°等) ,而且偏转范围较大( 110°～- 70°) , 能加工任何角度与倾斜度的孔与表面。齿的侧隙是靠齿轮制造精度和安装精度来保持。大齿轮的支撑轴与涡杆轴做成一个轴, 这种联结方式能增大连接的* 刚性和精度, 更能减少功率的损耗。
其工作原理简述如下: 回转工作台的运动由交流侍服电机驱动圆柱齿轮传动, 带动涡轮涡杆系统, 使工作台旋转。当数控回转工作台接到数控系统的指令后, 首先松开圆周运动部分的涡轮夹紧装置, 松开涡轮, 然后启动交流侍服电机, 按数控指令确定工作台的回转方向、回转速度及回转角度大小等参数.摆动部分的工作原理与此相同。需要说明的是, 当工作台静止时必须处于锁紧状态, 工作台沿其圆周方向均匀分布6 个夹紧液压缸进行夹紧。当工作台不回转时, 夹紧油缸在液压油的作用下向外运动, 通过锁紧块仅仅顶在涡轮内壁, 从而锁紧工作台。当工作台需要回转时, 数控系统发出指令, 反向重复上述动作, 松开涡轮, 使涡轮和回转工作台按照控制系统的指令进行回转运动。
数控回转工作台的设计和计算
整个数控回转工作台按照功用不同可以分为两个组成部分, 即圆周回转部分和摆动部分, 在圆周回转部分和摆动部分中, 又可以按照传动结构分为两个部分, 即齿轮传动部分和蜗轮蜗杆传动部分。以下将简单说明一下计算和设计过程。
圆周回转部分设计、数控回转工作台圆周回转部分的计算主要分为两个部分，即齿轮传动部分和涡轮涡杆传动部分的设计、计算。
这是很常规的计算。主要包括以下内容: 材料选择、精度及参数选择、螺旋角选择、齿宽系数确定、计算齿轮各个直径、中心距、齿轮宽度、齿面接触强度设计、校核弯曲疲劳强度等等。
涡轮涡杆传动设计计算主要包括以下内容: 涡轮涡杆材料、硬度、头数、齿数、螺旋三升角、涡轮齿宽、弯曲疲劳强度校核、效率计算、热平衡计算等等。
摆动部分设计、计算与圆周回转部分的设计过程完全相同, 不再赘述。 数控回转工作台关键部件介绍机床产品的很多单元技术都孕育在关键功能
部件之中。在数控回转工作台中, 其主要部件———涡轮涡杆调隙结构、闭环检测结构、回转部位锁紧装置、润滑与密封等部位均属于关键部件。
4.1关键技术解决方法
调隙结构———双螺距渐厚涡杆介绍在数控机床中, 分度工作台、数控回转工作台都广泛采用涡杆涡轮传动。涡轮副的啮合侧隙对其分度定位精度影响最大, 因此消除涡轮副的侧隙就成为数控回转工作台的关键问题。一般在要求连续精确分度的机构中(如齿轮加工机床、数控三维, l回转工作台等)或为了避免传动机构因承受脉动载荷(如断续铣削)而引起扭转振动的场合往往采用双螺距渐厚涡杆, 以便调整啮合侧隙到最小限度。
双螺距渐厚涡杆与普通涡杆的区别是: 双螺距渐厚涡杆齿的左、右两侧面具有不同的齿距(导程); 而同一侧面的齿距(导o- e程)则是相等的(图4)。双螺距渐厚涡杆副的啮合原理与一般涡杆副啮合原理相同, 涡杆的轴向截面仍相当于基本齿条, 涡则相当于同它啮合的齿轮。由于涡杆齿左、右两侧面具有不同的齿距, 即左、右两侧面具有不同的模数m(m=t /π)。因而同一侧面的齿距相同, 故没有破坏啮合条件。双螺距渐厚涡杆传动的公称模数m 可看成普通涡轮副的轴向模数, 一般等于左、右齿?面模数的平均值。此涡杆齿厚从头到尾逐渐增厚。但由于同一侧的螺距是相同的, 所以仍然可以保持正常的啮合。因此, 可用轴向移动涡杆的方法来消除涡杆与涡轮的齿侧隙。
5 进度安排
1、熟悉课题
时间：2011.年2月7日起
成果：了解熟悉课题，查阅资料
2、开题报告
时间：2011年2月8日——2011年2月18日
成果：撰写开题报告。
3、绘制零件图
时间：2011年2月19日——2011年3月15日
成果：拆装回转工作台，并其不同模块的机械结构进行详细分析，出零件图。
4、机构设置并计算
时间：2011年3月16日——2011年4月1日
成果：完成毕业设计计算。
5、绘制总装配图
时间：2011年4月1日——2011年4月30日
成果：利用CAD和UG等绘图软件，绘制总装图一张。
6、翻译与本课题有关的外文资料
时间：2011年5月1日——2011年5月7日
成果：翻译与本课题有关的外文资料两篇，约5000汉字。
8、设计说明书
时间：2011年5月8日——2011年6月1日
成果：写出设计说明书，完成报告，准备答辩工作。
参考文献
[1] 冯辛安.机械制造装备设计.北京：机械工业出版社.[2] 杨克冲.数控机床电气控制.武汉：华中科技大学出版社.[3] 吴祖育.数控机床（第三版）.上海：上海教育出版社.[4] 刘书华.数控机床与编程.北京：机械工业出版社.[5] 隋明阳.《机械设计基础》北京：机械工业出版社.[6] 张桂香.《机电类专业毕业设计指南》机械工业出版社.[7] 张建纲、胡大泽主编.《数控技术》.武汉.华中科技大学出版社.[8] 全国数控培训网络天津分中心编.《数控机床》.北京：机械工业出版社.[9] 吴宗泽.《简明机械零件设计手册》.中国电力出版社.[10] 孙训方.《材料力学》.高等教育出版社
第19篇：组合式变速器设计课程设计
汽车工程学课程设计计算书
题 目 学生姓名 班级学号 指导教师
江苏大学
2011～2012学年第2学期
工程车辆机械组合式变速箱的设计
摘 要
本次设计的题目是商用客车变速器设计，变速器是通过改变传动比来改变发动机的扭矩和转速，使车辆具有适合的牵引力和速度，并同时保持发动机在最有利的工况范围内工作。
该变速器设计为八加二挡手动变速器，即八个前进挡和两个倒挡，结构形式为中间轴式，包括一轴，二轴，中间轴，倒挡轴。
本次设计中,进行变速器的零件的外形尺寸的设计，再对齿轮和轴等进行校核，来保证齿轮、轴、箱体等的可靠性和持久性。在变速器外形尺寸的设计时，要进行中心距的选取，齿轮齿数、模数、螺旋角、半径的确定；倒挡轴的设计；操纵机构的设计。绘制变速器的二维装配图和部分零件图，如齿轮、轴。
关键词：档数，传动比，齿数，轴，变速器
ABSTRACT
The project topic is the design of busine coach transmiion,it changes the engine torque and speed by changing the gear ratio,making vehicle to have a suitable traction and speed,while keeping the engine in the most favorable conditions range.The transmiion is designed to eight and two-speed manual transmiion, that is, eight forward gears and two reverse gear, all of the gear with straight; The structure is \"intermediate shaft\", including the first shaft, the second shaft, the intermediate shaft, the reverse gear shaft.In the design.Design the parts\' dimensions,and then check the gears and shafts, etc to ensure the grears,shafts, box reliability and durability.In the design of transmiion dimensions, to carry out the selection of center distance, gear teeth, module, helix angle, radius; the design of Synchronous enginery and the selection of main parameters; reverse shaft\'s design; control mechanism\'s design.Drawing transmiion\'s two-dimensional aembly drawing and some parts drawings, such as gears, shafts.
KEY WORDS: block; Transmiion ratio; Teeth; Axis；transmiion
目 录
第一部分：机械式变速器概述及其传动方案----------------------
1.变速器的功能与设计要求 2.变速器传动方案的确定 3.变速器主要零件结构方案分析
第二部分：变速器结构形式及主要参数的选择--------------------
1.变速器主要参数的选择 2.传动比及齿轮齿数的计算 3.变位系数的计算
第三部分：变速器结构形式及主要参数的选择--------------------
4.变速器主要参数的选择 5.传动比及齿轮齿数的计算 6.变位系数的计算
第四部分： 变速器轴的结构尺寸的确定------------------------- 第五部分：小结
第六部分：参考资料----------
前
言
变速器是能固定或分挡改变输出轴和输入轴传动比的齿轮传动装置。又称变速箱。变速器由传动机构和变速机构组成，可制成单独变速机构或与传动机构合装在同一壳体内。传动机构大多用普通齿轮传动，也有的用行星齿轮传动。普通齿轮传动变速机构一般用滑移齿轮和离合器等。滑移齿轮有多联滑移齿轮和变位滑移齿轮之分。用三联滑移齿轮变速，轴向尺寸大；用变位滑移齿轮变速，结构紧凑，但传动比变化小。离合器有啮合式和摩擦式之分。用啮合式离合器时，变速应在停车或转速差很小时进行，用摩擦式离合器可在运转中任意转速差时进行变速，但承载能力小，且不能保证两轴严格同步。为克服这一缺点，在啮合式离合器上装以摩擦片，变速时先靠摩擦片把从动轮带到同步转速后再进行接合。行星齿轮传动变速器可用制动器控制变速。变速器广泛用于机床、车辆和其他需要变速的机器上。机床主轴常装在变速器内，所以又也叫主轴箱，其结构紧凑，便于集中操作。
变速器是通过改变传动比，改变发动发动机曲轴的转拒，适应在起步、加速、行驶以及克服各种道路阻碍等不同行驶条件下对驱动车轮牵引力及车速不同要求的需要。通俗上分为手动变速器(MT)，自动变速器(AT)，手动/自动变速器，无级式变速器。
一、变速器的选择及其简介
（一） 变速器的功用和要求 变速器的功用是根据汽车在不同的行驶条件下提出的要求，改变发动机的扭 矩和转速，使汽车具有适合的牵引力和速度，并同时保持发动机在最有利的工况范围内工作。为保证汽车倒车以及使发动机和传动系能够分离，变速器具有倒档和空档。在有动力输出需要时，还应有功率输出装置。
对变速器的主要要求是：
1.应保证汽车具有高的动力性和经济性指标。在汽车整体设计时，根据汽车载重量、发动机参数及汽车使用要求，选择合理的变速器档数及传动比，来满足这一要求。
2.工作可靠，操纵轻便。汽车在行驶过程中，变速器内不应有自动跳档、乱档、换档冲击等现象的发生。为减轻驾驶员的疲劳强度，提高行驶安全性，操纵轻便的要求日益显得重要，这可通过采用同步器和预选气动换档或自动、半自动换档来实现。
3.重量轻、体积小。影响这一指标的主要参数是变速器的中心距。选用优质钢材，采用合理的热处理，设计合适的齿形，提高齿轮精度以及选用圆锥滚柱轴承可以减小中心距。
4.传动效率高。为减小齿轮的啮合损失，应有直接档。提高零件的制造精度和安装质量，采用适当的润滑油都可以提高传动效率。 噪声小。采用斜齿轮传动及选择合理的变位系数，提高制造精度和安装刚性可减小齿轮的噪声。
变速器的种类很多，按前进档位的不同可分为
三、
四、五和多档变速器，根据轴的型式的不同，又有固定轴式和旋转轴式（常配合行星齿轮传动）两类。固定轴式又有两轴式、中间轴式、双中间轴式和多中间轴式变速器。固定轴式应用广泛，其中两轴式变速器多用于发动机前置前轮驱动的汽车上，中间轴式变速器多用于发动机前置后轮驱动的汽车上。旋转轴式主要用于液力机械式变速器。
（二）变速器的结构选择
1-1 中间轴式变速器
从结构外形看中间轴式变速器有三根轴：一轴和二轴在一条中心线上。将它们连接即为直接档，此时，齿轮、轴承不承受载荷而只传递转矩，故而传动效率高，而且摩损小，寿命长，噪音也较小。而在其他档位上，经过两对连续齿轮传动，传动效率稍低。由于本设计中的汽车为重型货车，且档位多，传动比大，故本设计采用这种型式。 1-2 变速器齿轮型式
变速器中的齿轮一般只有两种：直尺圆柱齿轮和斜齿圆柱齿轮。直齿圆柱齿轮多用为滑动式，故使用在一档和倒档的较多，它们的结构简单，制造容易。但是在换档时齿轮端部产生冲击，噪声很大，从而加剧端部磨损，使齿轮的寿命降低，而且由于噪声大，容易造成驾驶员的疲劳。斜齿圆柱齿轮传动平稳，噪声很小，磨损小，寿命长。唯一的缺点是工作时有轴向力的产生，而且结构复杂，这个缺点可以在进行轴的载荷计算时予以平衡。
通过比较两种型式齿轮的优缺点，本设计中，一档、倒档采用直齿圆柱齿轮，这是考虑到倒档的使用率较低，综合衡量经济性和便利性而定的，其余各档全部采用斜齿圆柱齿轮传动，这样充分发挥其传动平稳，噪声小等优点。
二.机械式变速器方案的确定
1-1变速器传动方案及简图
下图所示方案，除一，倒档用直齿滑动齿轮换档外，其余各档为常啮合齿轮传动。这样布置除可以提高轴的刚度，减少齿轮磨损和降低工作噪声外，还可以在不需要超速档的条件下，很容易形成一个只有八个前进档的变速器。
1-2 倒档的选择
与前进档位比较，倒档使用率不高，而且都是在停车状态下实现换倒档，故多数方案采用直齿滑动齿轮方式换倒档。为实现倒档传动，有些方案利用在中间轴和第二轴上的齿轮传动路线中，加入一个中间传动齿轮的方案，也有利用两个联体齿轮方案的，前者虽然结构简单，但是中间传动齿轮的轮齿，是在最不利的正、负交替对称变化的弯曲应力状态下工作，而后者是在较为有利的弯曲状态下工作，并使倒档传动比略有增加。
至此，我们可以参考《汽车设计》中的相关内容进行讨论。《汽车设计》中的图3-5主要介绍了七种不同的倒档布置方案。其中图b所示方案的优点是换档时利用了中间轴上的一档齿轮，因而缩短了中间轴的长度。但换档时有两对齿轮同时进入啮合，使换档困难。图c所示方案能获得较大的倒档传动比，缺点是换档程序不合理。图d所示方案针对前者的缺点作了修改，因而取代了图c所示方案。图e所示方案是将中间轴上的
一、倒档齿轮作成一体，将其齿宽加长。图f所示方案适用于全部齿轮副均为常啮合的齿轮，换档更为轻便。为了充分利用空间，缩短变速器轴向长度，有的货车倒档传动采用图g所示方案。其缺点是
一、倒档需各用一根变速器拨叉轴，致使变速器上盖中的操纵机构复杂一些。
在本设计中，由于整个变速器是由主，副两个变速器组成的（5+1）*2变速器，所以采用一档和倒档共用换档机构的设计。即《汽车设计》倒档布置方案中的f）方案。
三、变速器主要参数的选择与主要零件的设计
（一） 变速器主要参数的选择
一、档数和传动比
考虑到车的最高车速110km/h,所以本变速器选择8档设计。 整车性能参数：最大总质量：2.5t
最高车速：110km/h
最大转矩： 发动机转速
最高档一般为直接档，取
，车轮半径rdq=0.508m
取主减速器的传动比为：。
根据最大爬坡度确定一档传动比
=5.66 其中f=0.011.中间档的传动比理论上按等比数列确定，际上与理论上略有出入，因齿数为整数且常用档位间的公比宜小些，另外还要考虑与发动机参数的合理匹配。由此，初定高速挡传动比 , , , 。副变速器传动比为3。
二、中心距的选取
中心距对变速器的尺寸及质量有直接影响，所选的中心距、应能保证齿轮的
强度。
根据经验公式初定：A=（14～17）Temax为发动机最大转矩；
初取14.6 代入数据求得：A=170.09, 故初取170mm
三、齿轮参数 （1）齿轮模数 初选模数时，可以参考同类型汽车的齿轮模数确定，也可根据大量现代汽车变速器齿轮模数的统计数据，找出模数的变化规律，即经验公式。例如，可利用下列经验公式初选模数：
，mm
高档齿轮K=1
， mm
一档齿轮
式中：
——发动机最大扭矩， Nm； ——变速器一档传动比；
——变速器传动效率，可取=0.96。 经计算，圆整为6，
，圆整为8，
则高档齿轮用一种模数，一档及倒档齿轮用一种模数，其余齿轮的模数在这之间。 （2）压力角α、螺旋角β和齿宽b
压力角选取国家规定的标准压力角200
螺旋角根据货车变速器的可选范围为180~260选取
齿轮宽度大，承载能力高。但齿轮受载后，由于齿向误差及轴的挠度变形等原因，沿齿宽方向轴力不均匀，因而吃宽不宜太大。吃宽可根据下列公式初选：
直齿轮
斜齿轮
四、各档传动比及其齿轮齿数的确定
在初选了中心距、齿轮的模数和螺旋角后，可根据预先确定的变速器档数、
传动比和结构方案来分配各档齿轮的齿数。下面结
合本设计来说明分配各档齿数的方法。
确定一档齿轮的齿数 1）确定一档齿数
为了确定Z7和Z8的齿数，先求其齿数和Zh: 直齿
圆整 取， 四档变速器示意图
2)对中心距修正
3) =*m/2=172mm
得4)修正i1 ，
31*27/22*26 =2.63 确定Ⅱ档齿轮齿数（取
＝24°）
1)
，圆整为45。
则由
得，。 2) 修正由3)修正i2 ：
，得
31*25/22*20
4)修正β5.6
β5.6＝arccos［mn(Z5+Z6)/A*2］=23.56°
5)tgβ1.2/tg5.6=1.113 Z2/(Z1+Z2)×(1+Z5/Z6)=1.507 |1.508-1.195|=0.344
1)
，圆整为46
则由
得
2) 修正由3)修正i： ，：
，得
。
31*21/22*24 1.23 4)tgβ1.2/tgβ3.4=1.113
Z2/(Z1+Z2)×(1+Z3/Z4)=1.200 |1.200-1.166|=0.034
两者相差不大，近似满足轴向力的平衡条件。
确定倒档传动比
倒档齿轮的模数往往与一档相同，为保证中间轴倒档齿轮不发生根切，初选Z10＝ 21，倒档齿轮一般在21～23之间选择。
——（《汽车设计》第4版P96） 根据中间轴和输出轴的中心距A\'\'=
为了保证倒档齿轮的啮合和不产生运动干涉， 齿轮9和齿轮8的齿顶圆之间应保持0.5以上的间隙。假设取Z9=23，间隙＞0.5，齿轮能正常啮合且不发生运动干涉，所以取Z9=23。
修正倒档传动比： ir=Z2×Z7/(Z1×Z8) =34×32/（18×18） =3.5556 1)中间轴与倒档轴之间的中心矩A′
A\'\'= 2)第二轴与倒档轴之间的中心矩A
A\'\'=152mm
A\'+A\'\'=172+152=324mm 齿轮精度的选择
根据推荐，提高高档位齿轮的性能，均取为7级。 螺旋方向
由于斜齿轮传递扭矩时要产生轴向力，故设计时应要求中间轴上的轴向力平衡。故中间轴上全部齿轮螺旋方向一律做齿轮取左旋，其轴向力经轴承盖由壳体承受。
确定副变速器齿数
与主变速器的计算方法一样，可以求得副变速器各个齿轮的齿数，Z1=17，Z2=33，Z3=28，Z4=17。传动比经过修正i=3.19。 齿轮变位系数的计算
选择变位系数首先要考虑到齿轮传动的使用场合和齿轮的材料和热处理等，使变位后的齿轮性能达到预期的要求，如提高承载能力，避免根切等。由于齿轮的变位影响齿轮的加工和齿轮的尺寸，因此，齿轮变位系数的选择受到一定条件的限制：外齿轮要保证加工时不根切和不顶切，保证必要的齿顶厚，保证必要的重合度以及啮合时不干涉。合理的选择是既要满足齿轮使用性能方面的要求，又满足变位的限制条件。
由此，变速器低档传动比分别为8.40，5.61，3.92，3.19 高档传动比分别为2.63，1.76，1.23，1。
四、齿轮的设计、计算及校核
五、轴承的设计、计算及校核
六、轴的设计、计算及校核
七、小结
六、参考资料
第20篇：《网页设计选修课》课程设计
《网页设计》
网页设计与制作
（2011/2012学年第一学期）
课程名称网页设计与制作设计题目秋天的童话课程性质公共选修课学生专业10级中文系汉语文学专业学生学号2010020204学生姓名张规通授课教师刘 红 军
邵阳学院
2011年 10月20日
《网页设计》
刘红军13973931272QQ ：175041
5（一）课程设计要求
1.A4 纸张 打印 ，页数 在8页以上。（含封面,最好 8-10页）
2.字数 要求1000字 以上，2000-3000字
3．题材： 自己熟悉的，感兴趣的内容。如：诗词，历史，新闻，个人爱好。。。。
4.网站要求： 要有主页， 有5个以上的链接 ，页面数量要有6个。其中一个要含有 FLASH、Fireworks的动画、图像效果。
（二）课程设计排版要求：
1.统一封面（上面封面）。
2.要有目录
3.内容 ：设计目的，设计特点、设计思想。要有网站整体结构规划，主页，子页的设计规划，网页的详细设计分析，总结。
4.除封面，目录外，每页都有页眉“网页设计与制作---秋天的童话”，
每页在页脚中部有页码。
