梦想课堂优秀教学设计
推荐第1篇：放飞梦想教学设计（优秀）
放飞梦想，筑梦泸西
教学目标：
1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写想象作文的能力。
2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。
3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。
教学重难点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教具准备： 多媒体课件 教学过程：
一、激活思维
1、故事导入
前几天，老师读到了一个有趣的故事，想听吗？
“一个美国学生写了一篇名字叫《蛋》的作文，文章的大意是：一天，几个小朋友在野外拾到了一个蛋，这是一个什么蛋呢？有的说是鸵鸟蛋、有的说是蟒蛇蛋，有的说是恐龙蛋……一个小朋友看大家这样争执不休，就说：“别争了，咱们把他带回去孵出来看看不就知道是什么蛋了吗？几天后，这个蛋竟孵出了美国总统里根。
据说，这篇文章还得了奖呢！同学们，听了这个故事，你认为这篇文章为什么能得奖？（板书：大胆，神奇）
2、揭示题目：
大胆而又神奇的想象，使这位同学的作文得了奖 ，其实善于想象是我们每个同学的天性。爱因斯坦就说过：“想象力比知识更重要。“你们也敢像这位同学一样大胆想象吗？
信心是成功的基石，相信同学们通过自己的奇思妙想，一定会创造出神奇、有趣的事物来。这节课我们就来——
板书：放飞梦想，筑梦泸西（学生连读三遍）
二、启发想象
1、说到泸西我们可算是土生土长的泸西人，你们对泸西有什么了解？（学生自由发表自己的见解）
2、同学们知道的还真不少呢，下面就奖励大家来欣赏一组美丽的风景（课件播放图片）
3、如今，我们泸西正在倾力打造高原花园城市，作为一个泸西人，我们倍感自豪。看到这些美丽的景色，你们的思维真的放飞了吗？
（引导学生从人文素质、环境、建筑、经济等方面交流）
4、同学们，你们的憧憬真是太美了，看来想象之鸟一旦高飞，我们的脑海中便会浮现出许许多多新颖、生动的意象。
三、揭示要求
1、美文欣赏。请同学们边读边批注，这篇文章里有哪些表达方法是值得你借鉴的。
2、是啊，想象能诞生出精巧的小诗，想象能产生出新奇的故事，想象能书写出优美的文章。下面就请同学们来当一回小设计师，让我们大胆地展开想象的翅膀，用精美的文字为我们的家乡泸西，为我们的家园白水设计一副美丽的前景图。
3、温馨提示：内容具体，详略得当，凸显真情
4、你想给自己的作文取一个什么题目？ （《新泸西，新家园》、《泸西，梦中的家》）
四、放飞梦想，书写情怀。
五、习作展示，相机点评。
六、板书设计
放飞梦想
筑梦泸西
大胆 神奇
推荐第2篇：毕升的梦想教学设计[优秀]
一、教学目标
1.理解课文主要内容，联系上下文理解关键词句的意思，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
2.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
3.感受活字印刷术的发明对世界文明发展产生的深远意义，激发民族自豪感。4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学情分析
《毕升的梦想》是五年级下册的一篇精读课文，课文主要介绍了毕升发明活字印刷术的过程，其中毕升为了梦想的执着与努力给人们留下了深刻的印象，本文让人在感动的同时更为祖国的伟大发明而骄傲。其中这位伟大的发明家为实现梦想而做出的努力和投入，是本文的关键点。因此，我把这个知识点作为本节课的重点，从而引导学生从描写毕升的言行举止的语句中去感受毕升的艰辛、努力与执着。
三、重点难点
重点：从闭塞好难过的语言、行为去感受这位伟大的发明家为实现梦想而做出的努力和投入。
难点：抓住关键词语描述毕升发明活字印刷术的过程。
四、教学过程
第二课时 教学活动
导入
一、回顾课文，谈话导入
1.同学们，今天我们继续学习，读题目。课文讲了毕升的梦想是什么？他为了自己的梦想做了什么？那么他实现了他的梦想吗？
2.本节课，我们来细细品读课文，从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想努力和投入。同时体会活字印刷术对世界文化发展的深远影响。
活动
二、整体感知，思考问题
1.请同学们默读课文，并从文中找出描写毕升为梦想而执着探索的几个词或者勾画出相关的语句.2.请在相关内容旁边写一写自己的体会。（时间五分钟）
三、品读语句，感受人物特点
（一）品读第1自然段
1、指名读课文第1自然段
—
2、品析语句：“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有 感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。” — ①这个人在想什么？
— ②从“丝毫也没有”可以体会到什么？ —
明确：写出了毕升思索的专心致志。 —
（二）学习第2自然段
— 师:毕升是谁？他在想什么呢？请大家快速阅读课文第2自然段。 — 1.毕升的身份是什么？（一家书坊的印刷工） — 2.他的梦想是什么？（想用新的印刷术代替雕版印刷） — 3.他遇到了什么难题？（简述雕版印刷术的弊端即可）
4、师：我们已经了解了毕升的身份和他的梦想。现在，让我们跟随毕升的足迹走进他的家里去。
（三）学生默读第3自然段.
1、师：毕升在街上若有所思，回到温暖的家里还是这样的吗？从哪些地方可以看出来？
引导学生抓住重点词语“提醒、默默”来理解问题。
“提醒”表明毕升因为陷入思考而忘了换湿衣服；“默默”则表明毕升一直处于沉思之中，没有醒来；当他帮妻子做饭的时候，眼睛仍然流露出“沉思”的信息，可见他对印刷术的思考从来没有停止过。
2、师：毕升对他的梦想如此投入，他有没有想出什么新的印刷方法吗？
（四）学生自读第
4、5自然段。
师：毕升的方法怎么样?为什么会失败？ 1.品析语句:“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。”
2.理解“苦思冥想”，你从这个词语中体会到了什么？
3.师：那毕升的难题接下来解决了吗？怎么解决的？请学生分角色朗读第5自然段。
4.师：“念念不忘、自言自语”什么意思，你从中看出了什么？ 5.师：妻子随意的一句回答提示了毕升，毕升听后表现如何？ 品析语句；“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就没有想到呢？”说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”
6.师：“立即跑出、豁然开朗”什么意思？表明了毕升什么样的心情？从“一点也没有“体会出什么？
（五）师：毕升得到启发后，立即跑出家门，他去做了什么？让我们跟他去看看。
学生自读第6自然段。
组织谈话：用自己的语言说说毕升发明的活字印刷术是怎样操作的?
三、复述过程，体会人物精神。
四、体会作用，感受伟大
学生自读最后两个自然段，体会活字印刷术的优点以及它对世界文明的影响。
五、总结回顾，练习巩固
六、作业布置
七、拓展延伸，升华情感
梦想的实现在于实践，在于执着的追求！
八、板书设计
13.毕升的梦想
若有所思
→
冥思苦想
↓
念念不忘 自言自语
↓
茅塞顿开
↓
豁然开朗
推荐第3篇：《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计
【教学目标】
１、正确理解课文内容。
２、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容生字教学
一、故事导入：
１、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参１４５页）
２、揭题：《吃水不忘挖井人》
３、齐读，出示生字：忘挖井。
４、井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初读感知：
１、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？。
２、想想：课文中的挖井人是指谁？
不忘挖井人的人又是指谁？
３、想想怎样记住生字。
三、学习生字：
１、学生提醒大家容易念错的字：井念
２、学生介绍记住字形的方法，教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。
⑵形近字比较记忆：开──井；土──士
３、指名读，给生字找找朋友。
四、朗读课文：
１、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
２、学生展示朗读成果。
３、教师范读，学生听后评价。
４、学生模仿老师读课文。
５、分别指名３个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
６、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
五、课后练习：
熟读课文
第二课时
〖教学内容品读感悟
一、复习引入：
１、出示词语，开火车读，理解意思。
２、出示卡片，开火车读。
３、有感情地朗读课文。
二、品读感悟：
１、指名读第一段。
⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？这儿指哪儿？
⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
２、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
⑶朗读这段，指名读。
３、齐读第三段。
⑴自己在书上划出石碑上的话。
⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
三、指导书写：
１、观察字宝宝在田字格中的位置。
２、范写忘、想、念三个心字底的字，讲解要领。
３、学生尝试写，师巡回指导。
四、小结：
这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
推荐第4篇：《瑞恩的梦想》教学设计（优秀）
17.《梦想的力量》教学设计
教学内容：人教版六年制小学语文五年级下册第17课。 教学目标：
1、学会本课的生字新词，联系上下文体会词句的意思。
2、了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。
3、有感情地朗读课文，积累词语。教学重点、难点：
了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。 教学方法：三疑三探 教具使用：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入本课，板书课题；
1、导入：相信大家的心里一定有许许多多的梦想，请同学们谈谈什么是梦想，你有什么梦想？
2、板书课题-梦想的力量。读了课题，你想知道些什么？
二、设疑自探：
1、引导学生质疑，师归纳板书；（问题预设：谁的梦想是什么？他的梦想是怎么产生的？是怎样实现的？）教师根据学生回答板书问题。
2、出示自探提示：
（1）轻声自读课文，注意读准字音，读通句子；
（2）想一想同学们提出的问题，找到答案后，在文中划出有关的句子。 3自读探究，师巡回指导。
三、解疑合探：
1、检查自读情况：
指名分自然段读课文，学生正音。
2、了解瑞恩的梦想：
（1）指名读句子，说说瑞恩的梦想是什么； （2） 老师小结，板书：一口井、多口井
3、了解梦想产生的原因： （1）指名读句子；
（2）研读句子：“孩子们没有玩具。没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死。”（方法：朗读、评议、朗读）
（3）课件出示相关图片，感受非洲人的生活状况，从情感上和瑞恩达到共鸣。 （4）师引读：“我们的每一分钱都可以帮助他们：1加分可以买一支铅笔，60加分够一个孩子两个月的医药开销，2加元能买一条毯子，70加元就可以挖一口井„„”
（5）师小结。
4、了解瑞恩是怎样实现自己的梦想的：
（1）为了实现自己的梦想，瑞恩做了些什么？指名答。
（2）自读句子：“哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝„„”，品味文字背后的情感：指名说说从句中体会到了什么？ （3）理解瑞恩的艰辛：
引导学生填空，想象和体会瑞恩的艰辛和坚持：
哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，累得( )，他会想（ ）；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，累得（ ），他会想（ ）„„
为了挣钱，他会（ ）；为了挣钱，他会（ ）；为了挣钱，他会（ ）„„
（4） 老师小结：不管有多苦，不管有多累，瑞恩都坚持着，为非洲孩子捐献一口井的愿望已不仅仅是一种梦想，而是成为了一种信念，一种追求，一种力量！
5、体会瑞恩的持之以恒： (1) 出示句子：“然而人家告诉他：70 加元只够买一个水泵，挖一口井要2000加元。”
(2) 引导学生体会人物的内心活动：如果你是小瑞恩，你会怎样想？怎样做？ (3) 体会瑞恩的“继续”，引导学生想象：瑞恩在继续着什么？
6、体会梦想实现的原因：
（1）出示句段：“一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹够了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。”和“5年后，这个新的梦想已成为千百人参加进来的一项事业。‘瑞恩的井’基金会筹款已达75万加元，为非洲的8个国家建造了30口井。”
（2）引导学生体会句子所带来的情感：看到这两段话，你是什么样的心情？ （3）引导学生带着自己的情感感受自由朗读句段，边读边想：瑞恩为什么能一步一步实现自己的梦想？
（4）利用“表述、评议、再表述”的方式引导学生充分发表自己的见解，说说瑞恩为什么能一步一步实现自己的梦想。
7、升华对“瑞恩的梦想”的认识：
（1）出示“瑞恩的井”图片，引导学生结合课文内容为这口井起个名字。 （2）师小结：瑞恩的井是爱心的井，瑞恩的梦想是爱的梦想。（板书：爱）
四、质疑再探：
1、激发兴趣：
课文读到这里，你心中还有什么疑问吗？
2、引导学生质疑、解疑。
3、默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？
五、运用拓展
请大家根据这节课的主要内容出一两道测试题，测一测自己或自己的同学。
六、课堂总结
瑞恩的梦想为爱而生，为爱而在。此时此刻你想对瑞恩或自己说些什么？
七、作业：
搜集、阅读一些有关爱的故事。
八、板书：
17、梦想的力量 一口井
爱 多口井
教学反思：
推荐第5篇：《我有一个梦想》优秀教学设计
《我有一个梦想》教学设计
【设计意图】
本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。 【学情分析】
西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。 【教学策略】
指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。 【教学目标】
（一）学习目标的具体描述 知识目标：
1、积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。
2、了解演讲的背景及主要内容。3.在反复诵读中体会演讲词的特点。
能力目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清楚自己的观点，提高语言表达能力。
情感目标：体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。 【教学重点】
1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2、理解演讲词的特点。【教学难点】
1、对本文背景的了解和认识。
2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。【教学方法】
学生讨论，分组朗读，自主性学习
1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。
2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言。 【课时安排】1课时 【教学过程】
1 预习提纲
1、熟读课文，积累字词。
2、阅读课后附文，结合所发材料（见附文），整体把握文章。
3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发现的问题。
一、导语设计
格林兄弟的梦想是让人类也能飞上天空；袁隆平的梦想是水稻长得跟高粱一样高；比尔·盖茨的梦想“让每个人桌面上都有一台电脑”„„听了这么多伟人的梦想，我想问问大家，你们的梦想又是什么？（学生回答的同时接着问为什么有这个梦想，打算怎么实现这个梦想，学生简要回答即可）。今天我们就来看看有着“黑人之音”的马丁•路德•金又有什么梦想？
二、学生浏览课文。找出相应的段落并试着概括。
（一）找出相应的段落并试着概括
1、马丁•路德•金的梦想是什么？（结合马丁•路德•金的介绍）（第10-23段）（美国实现真正的平等）
2、马丁•路德•金梦想的原因是什么？（结合背景介绍）（第1-6段）（黑人仍然没有平等、自由）
3、马丁•路德•金想怎样实现这个梦想？（第7-9段）（非暴力斗争）
（二）品味文本
问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语？（梦想） 问：请问正面描写梦想的段落在哪里？（17节到结束）
问“正面描述梦想部分只占全文的三分之一，1—16节的作用又何在？
（提示：1—16节没有正面描写梦想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用？本文的线索是什么？情感。演讲稿最重要的是达到和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚才有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写梦想部分尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品味一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣？请大家在1—6节推荐一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品味一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感？）
（1—2节。表现出了马丁路德金内心的痛苦与愤怒。） 问：你从哪几句话特别能看出他的痛苦与愤怒？（读“黑人生活在一……流亡者。”） 问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的？(受人歧视)(精神上受到歧视)（物质上非常穷困。）
简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。
教师激情地：从18世纪到20世纪六七十年代，生长在美国的黑人一直忍受着被轻易地剥夺生命权；忍受着来自警察的随意的恶意的暴力；自由和平等对他们而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艰苦、坚持、执着地追求着，他们一方面默默地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、痛苦，另一方面始终坚守着自由、平等的爽朗的秋天终归到来。
问：上面两节中除了修辞比喻以外，还有什么？（排比） 问：排比的作用是什么？（增强语势）
问：作者为什么一直强调“100年后的”这个定语而不是今天？（历史、情感） （渴望自由的急切。再朗读，诠释痛苦急切两种感情。）（生：再朗读）
评：同学的读可以用一个成语来形容：痛不欲生（生：还有10——14节，排比、反复，愤慨）
师：你来给大家愤慨一下。（生：朗读）
2 评点：同学的朗读可用16个字来形容：如出堂之弹、江海决堤、波涛汹涌、大浪淘沙。再稍加分析一下，补充一下，长短句的概念：长句便于叙述，语气较为平淡；短句长于抒情，语势较为强烈；10——14节，从长句到短句：人生安全、生存权；物质条件；选举权政治权。是从小到大渐次加强，递进关系。谁来重读一下，读出这种递进。（生：重读）
师：读得是铿镪有力，掷地有声，真正把那种愤怒的情感读出来了。（生：7—8节。） 问：先读一下，让大家从你的读中体会是一种什么情感？（生：读） 师：读的很平淡。是否因为你是女孩子？给大家解释一下。 (生：这段文字马丁路德金情感是平淡的，非暴力的。) 师：反对暴力，理智。他的非暴力是不是因为他是一个基督教徒？大家讨论一下：从文中找找，真正驱使马丁路德金要非暴力抵抗，要团结白人兄弟的这样最深层的思想的原因到底是什么？而这个思想是真正打动那些黑人乃至白人以及现在在座的我们。扣住文本，讨论一下，为什么他会提出这样的思想？(使美国变成一个和平的国家。国家以和平的方式解决。)
评点：爱国情怀。理智的斗争方式。不仅是基督教徒，他爱的是黑人，美国的自由。 (生：15段。受了苦难，仍要坚持——坚韧。) 师：请读一下。（生：读）
评点：感性的声音，就像一双温柔的手，抚摸我们的心灵。如果当时她在场，黑人一定会觉得具有鼓舞力。抑扬顿挫，扬的是痛苦、愤怒，抑的是当他诠释着爱国情怀，和他的理智的时候，这样的情感如一条浪线在听众，我们心中激起层层涟漪。17—27节他的梦想，由国家到家庭，同样也能反映他的爱国情怀。请大家也给我一次机会，让我来诠释一下马丁路德金的爱国情怀。每一次朗读都是对文本的再次把握，理解，希望大家都能和我一样敢读、想读、乐读、会读，对朗读能力和语言理解力的提高。（要求学生当堂背诵）
师：26——27节，尤其是26节中优美的交响曲如何理解？按说梦想到25节已结束了，25——26节强调的是什么？“优美交响曲”是什么含义？（生：各谐，协奏。白人。黑人，所有的美国人。我们国家。）
评点：这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的一个深受苦难的人，毅然能发出如此掷地有声的声音，我们更应该以此为榜样。请大家齐读最后两节，感受一下这种爱国情怀。马丁路德金最大的梦想就是美国的梦想，美国的自由与希望。
三、自由朗读，选取最喜欢的段落，并说明理由。（小组交流并选代表上讲台朗读） 提示：理由可从修辞等方面入手，老师适时引导出演讲词的特点。 学生可能说到的段落或语句： （1）“美国没有履行这种神圣的义务„„但是我们不相信正义的银行已经破产。” （运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。）
（2）“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。” （运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。）
（3）“有了这个信念„„改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。 （“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐
3 套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。）
（4）10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要„正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来‟，就是我们斗争胜利之日。”
（这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。）
四、学生即兴演讲：
现在，民主、平等、自由已不是马丁•路德•金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。作为学生的我们也有我们自己的梦想，梦想的美好让我们执著追求。刚才课前咱们还没说过瘾，那么接下来，让我们继续我们的梦想，请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点，时间一分钟。
示范：老师也有自己的梦想，我的梦想就是有一天把课上到央视，让你们在电视里看到老师！
五、结束语：
听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。请大家把刚才的演讲整理一下，记住我们的梦想，珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！我相信我们的梦想不仅能实现，甚至能够超越梦想。
《我有一个梦想》，每一个标点，每一句话都烧起我们内心的一团火，烧灼着我们，鼓励着我们。小结一下：演讲稿也好，作文也好，如何使它具有感染力，在情感上能够感人，又能用它的理来服人？本文语言上最大的特点是什么？排比、比喻等修辞手法，营造出气势——以情感人，使文章情感充沛，如大江之水。爱国情怀是我们全人类最高尚的一种情怀，最深刻的一种感情，激起所有热爱真善美的人的共鸣。所以还有思想深度的挖掘。——以理感人
【板书设计】
我有一个梦想
马丁•路德•金
内容：针对性、思想性、鼓动性 结构；议论文，逻辑性 语言：口语化、得体
艺术：修辞（排比、比喻、呼告、反复）
（说服力、感染力）
【教学反思】
《我有一个梦想》是一篇极富文学魅力的演讲辞，马丁·路德·金在其中热情洋溢的讲述了要求自由、民主和平等的梦想。因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁·路德·金的梦想，而后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合本文演讲辞的特点来写梦想，并在课堂上来分享他们的梦想，引导学生树立远大的理想。一节课上完之后，基本达到了教学目标，取得了较好的教学效果。
推荐第6篇：《詹天佑》课堂设计[优秀]
【教学目的要求】
1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用阻挠、主持造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点 】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时
【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：
第一教时：整体感知，讲读课文14节。
第二教时：讲读课文57节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用阻挠、主持造句，背诵3、4节。
【教学步骤 】
第一教时
一、谈话引入，存疑激趣
同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？
（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心
（一）詹天佑是怎样一个人？
1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上.（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路）
（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感
（一）讲读2、3节
1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.讨论、讲读：
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（，弄懂要挟的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？
（2）当地的情况怎样？能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解气势险要、气候劣恶）
（3）全国的反映如何：
▲用文中的词语概括。（轰动）
▲想象：大家怎样议论？（争气）
▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）
3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）
（二）讲读4小节
1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）
2.讲读4小节。
（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）
（2）讨论：
▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责）
▲说：读出勾画的句子；理解大概、差不多的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。
▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常）用一个词来概括。（身体力行）
▲想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。
（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。
第二教时
一、紧承第一教时，细读课文，体会情感
（一）讲读5、6节
1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据
（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。
（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？
（4）中部凿井法为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）
2.第6节（1）为什么火车走人形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）
（2）面对世界首创的人字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）
（3）讲解人字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）［相机解决质疑问难］＃?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*
3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）
（二）讲读7小节
1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？
2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的花钱少、质量好、完工快的要求。［相机解决质疑问难］摹盎ㄇ?佟*
3.深究赞叹不已，进行有体验的表达：
弄清词义
二、小结全文，认识中心
在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来。（李四光语）咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的人字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！
推荐第7篇：梦想课堂总结
重庆第四十八中学校2013-2014学年度梦想课堂
工作总结
我校围绕梦想课堂“做有梦想、有追求的重庆人”的主题，将课堂从教室拓展开来，开发第二课堂，开展了一系列的德育活动，让学生在活动中树立人生理想，感悟做事道理、学习科学真理、培养健康心理。
一、关爱留守儿童
中秋、国庆、六一儿童节，我校针对留守儿童特别实施了关爱行动，让他们免费与远在外地的父母打电话或视频聊天，为他们发放节日慰问品。孩子们除了领到儿童食品外，特别高兴的是收到了精美图书：有牛津英汉词典、毕淑敏等知名作家的小说。这让孩子们在得到物质慰问的同时，满足了他们的精神需求。在留守儿童座谈会上，孩子们欢聚一堂，畅谈梦想，立志做对社会有用的人，以感谢国家、学校对他们的关爱。
二、深化一校一品
太极拳、健美操对学生的身体健康、性格磨练起到良好的影响。今年，在巩固我校品牌项目太极拳、健美操的基础上，我们积极打造布艺手工这个新亮点。以“布出人生，艺绘梦想”为口号，其目的是为了倡导学生的环保节约意识，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑的能力，扩展学生的思维方式，提升学生的创新意识和环保意识，把生活中司空见惯的废旧物品加以改造利用，通过小小的手工制作体会人生道理，放飞自己的梦想。
三、餐桌文明进校园
组织学生开展“我的梦想”食堂餐桌文化布置活动。活动以班级为单位，每班由学生会宣传部指定食堂餐桌两张，对桌面进行文化布置，作为班级宣传窗口。经过一周的精心准备，各班负责布置的同学把自己动手画的画，收集的资料，还有文具店购买的装饰花边等，紧紧围绕“我的梦想”主题，给自己的班级餐桌进行了精心布置。即将毕业的高三年级还把学习资料、考试重难点也铺陈到了餐桌，的确，考上理想大学都是我们学生的梦想。
四、慰问敬老院，献爱心
3月学雷锋季，我校师生代表前往歇马敬老院慰问老人。同学们为老人送去牛奶点心等生活用品，学生代表和实习教师代表为老人献上精彩节目，载歌载舞，场面其乐融融。学生代表将礼物送到每位老人的房间，为他们打扫清洁，并与老人进行温馨交谈。在了解到敬老院唯一一台电视坏了之后，为了丰富老人们的精神生活，我校师生发起了募捐活动，全校共捐款两千多元，将用于为歇马敬老院购置一台新的液晶电视。
通过走进敬老院学雷锋，孩子们不仅给老人们送去了温暖，也锻炼了自己，激发了他们的爱心。为自己不计报酬、不谋私利、不斤斤计较的公益活动感到由衷的自豪，树立了为社会服务的目标。
五、军民合作、放飞梦想
我校一向重视培养学生的爱国主义精神，对学生的国防教育
不仅限于军训,而是立足于学生实际需要开展多种形式的教育活动。我们采取“请进来，走出去”的方式，邀请重庆通信学院二系的教授来我校开展国防教育科技知识讲座，组织学生参观重庆通信学院和抗战文化遗址，了解军营文化生活，学习红岩精神和雷锋精神。我校还与重庆通信学院二系合作成立了“阳光基金”，每学期捐助1000元给品学兼优但家境贫困的学生，获得资助的学生不仅得到了经济上的帮助，更感受到来自重庆通信学院师生的关爱，建立起克服困难的信心，立志要努力学习，考上理想的大学。通过这一系列的活动，不仅将军营文化以及革命精神深植在学生心中，而且将努力学习，报效祖国的理念传递给学生，部分学生甚至在胸中萌发了从军报国的理想。
六、校园科技文化节
我校举办了以“激情拼搏，圆我梦想”为主题的校园科技文化艺术节。本活动旨在对学生进行成长教育，让校园充满欢乐，让学生健康、活泼、全面发展，让学生在科技文化艺术中学美、审美、创造美。艺术节中，同学们展示了自己的书法、绘画、科技小制作、布艺作品，奉献了精彩的文艺汇演和Cosplay模仿秀，进行了太极拳、健美操的比赛，这些活动，启迪了同学们的才智和灵感，发展了同学们的才艺和特长。同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬，非常完美的诠释了本次艺术节的主题。
七、中华魂读书征文演讲比赛
为了激发全体学生以实际行动热爱祖国、热爱家乡，将来建设祖国、建设家乡的热情。我校组织了中华魂读书活动，并参加了全区征文和演讲比赛。参加的师生表达出愿意从身边的每一件小事做起，克服困难脚踏实地，努力实现自己的人生理想。选送的数篇征文均获得一二三等奖。参加演讲比赛的吴瑞芳同学获得全区三等奖。
八、法制教育宣传
我校活化了法制教育形式，将法制教育作为梦想课堂的拓展。 加大宣传力度，充分利用宣传专栏和宣传横幅，还建立了法制教育园地，营造舆论氛围，坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。
组织学生听法制教育专题报告，学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校系列规章制度的学习，使学生明确各种常规要求，也使学生受到系统的法律知识教育，良好的心理素质培养和高尚的道德引导。
组织学生观看有关未成年人犯罪的法制教育资料片，教育学生遵纪守法，崇尚科学，反对邪教，增强了学生的安全意识和自我保护意识。 让学生登陆习网，学习法律、安全知识，并参加网上法制竞赛。
九、魅力班级建设
以“践行中国梦,创建文明校园”思想为指导，结合我校办学理念，以“魅力班级”建设为平台，营造有益于师生身心健康发展的班级文化氛围，激发师生的想象力和创造精神。让幽雅、健康、舒适的教室文化，影响学生的个性培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。
为建设魅力班级，各班加强了班级环境建设。每班都有一个鲜明的主题，教室设备安全、舒适、美观，环境整洁，布置新颖有特色，营造了团结进取、奋发向上的教室环境文化和积极向上的班风、学风。
确立魅力班级精神文化。班级精神文化是魅力班级建设的的核心内容，包括班级精神面貌、凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容，做到班级促文化，文化创特色。很多班级都给本班取了独具创意的名字，制作了班牌，发布班级公约。
加强魅力班级制度建设。根据班级实际，体现班级特色。注重班级文明、礼仪、卫生、纪律等常规教育管理，结合各类主题教育月活动，积极培养学生良好的生活学习习惯，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进良好班风的形成。
注重班级魅力活动开展。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的重要途径和方法。积极参与学校的社团活动，大力支持参与校级、区级 各类竞赛活动，广泛开展体育艺术、科技实践等活动，结合各类少活动让学生在活动中接受教育、
在活动中培养品德、在活动中塑造班级文化。
在“魅力班级”建设的过程中，各班努力做到环境布置温馨，日常管理严谨，文化氛围浓厚，特色创建凸显。通过创建图书角、植物角、书法天地、班级博客，班级日志、班级公约等方式，让“魅力班级”活动真正走入学生的心底，让学生在魅力四射的班级中，学习、拼搏，追求卓越、追求梦想。
总之，我校通过不拘形式的梦想课堂，依托公共文化阵地和爱国主义教育、科普教育、法制教育、自然教育、国防教育资源，以专题讲座、互动体验、参观考察等方式，帮助学生拓展眼界，并把实现个人梦想与关爱他人、关爱社会、关爱自然统一起来，提高了他们融入社会、适应社会的能力。
推荐第8篇：梦想课堂学习体会
梦想课堂学习有感
东疏镇第一小学
徐静
这是我参加关于教育方面培训中感受最深的一次。
为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。
三堂梦想课程，学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就伤害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能创造神奇！
图画书教学是多么新颖的课题，我原来为什么没有注意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被图画书的美丽和教育作用吸引住了，梦想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读——从心底开始”！谢谢梦想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上！我将利用我的权力传播下去。学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和创造天赋！带给我们教师这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和
这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了注意力、启迪了思维、锻炼能力，而且更多让每位参与者都得到心灵的解放，江苏常州的田田老师《怕》的这堂课中，导入把我们带到一个黑黑黑黑的恐怖世界，初听这样的课，对这位老师颇反感，如此阴森的情景怎么能带给学生呢，可随后的课立刻打消了我的看法，田老师利用“绘本”，绘本可以利用思维导图的形式把我们内心的想法释放出来，田老师利用绘本让学生勇敢的面对我们的“怕”，让我们有勇气面对我们的怕。
我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，有一位展示讲述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的普通话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。江苏常州王校长图文并茂的分享报告把我带到美丽的常州带到如画的常州校园。王校长的分享经历让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做得多么的不够啊！如果不这次走一遭，我们还可能夜郎自大！
我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典！
推荐第9篇：追寻梦想课堂
龙源期刊网 http://.cn
追寻梦想课堂
作者：朱从宝
来源：《小学教学研究》2014年第01期
“神十”飞天，太空课堂，天地互动，全球瞩目。短短40分钟，五个科学实验，实证了千万学子脑海中的科学原理。航天教师王亚平，亲切的笑脸，阳光、自信，如呼吸空气一样自然。六千多万师生，兴趣盎然，印象深刻，如幻似梦，终生难忘。
反观当下的学校课堂，关注知识本身传递的价值，单纯地注重成绩、名次，一味追求分数、荣誉的现象屡见不鲜，压抑了师生原本鲜活灵动的个性，湮灭了师生内在的主动精神和探索欲望，是激活师生探究精神的羁绊。
什么样的课堂，才是孩子们梦寐以求的呢？
梦想通常有三种意义：一是梦中怀想，二是理想，三是空想、妄想。在学校教育中，人们所探究的儿童梦想应取“理想”之意。
梦想的课堂应该平等、民主、轻松、愉悦，这是它最突出的标志。飘满自由呼吸的空气，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流；充满着自由轻松、和谐积极的氛围，教师亲和，学生主动。
梦想的课堂是智慧的课堂，学生能对传统的看法和权威的定论进行大胆的颠覆和解构，有思想的飞翔和生命力的舒张，有丰满的个性，能碰撞出创新的火花，并使“星星之火，可以燎原”……
梦想的课堂是诗意的课堂，应该有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”苦苦探索后的发现，应有“栽下梧桐树，引来金凤凰” 抛砖引玉式的独特境地，应有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，应有“此时无声胜有声”的心灵释放，应有“精骛八极，心游万仞”的思想流淌……
梦想的课堂有别于传统意义上的课堂，它是师生精心打造的自然场景，有风，有雨，有花开，有虫鸣，生机勃勃，自然和谐，一切都在生长着……
梦想课堂是儿童学力形成的不竭源泉。儿童有了梦想，就有了学习追求，学习过程中就有一种坚持不懈的动力，这种动力还会化为人的毅力，激发他们全身心地付诸行动。由此我们可以说，课堂需要点燃儿童梦想，亦需要引导其化为自己人生的永恒追求。
推荐第10篇：梦想课堂工作总结
梦想课堂工作总结
时光流逝，转眼间一学期的教育教学工作已结束。本学期，我校结合实际情况，以梦想课程为突破口，积极开展教研活动，把梦想课程理念与其他各学科相结合，提高教师的专业素养。回顾这一学期的工作，作出如下总结：
一、开展的工作及取得的成绩
1、开学初，各位，梦想老师完成了选课及课程内容的选择，保证有课时、有教师、有计划地进行教学。
2、本学期，我校把梦想课教学纳入教师考核中，按工作量给予加分，任课教师认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课。
3、本学期，结合学校实际，要求各位梦想老师精心备课，组织梦想课程教研活动，把梦想课程理念传达给每一位教师，从根本上转变教师的旧课程观念，认识梦想课程开发的意义，让他们结合自己的学科加以运用。
4、梦想管理员督促梦想老师们上好梦想课，并将老师们的教学心得发送至高原沙龙宣传部。
5、组织学生利用下午自习时间轮流到梦想中心看书，拓宽学生的视野，丰富学生的课外知识。
7、十月份，张志德校长去成都参加梦想培训。
8、十一月份，王晋、关微星、吉文以、陈继国等四位老师去湖南长沙参加梦想培训。
9、十二月，孙亚娟、汪丽娜、张芙丽、苟攀登等四位老师去北京参加梦想培训。
10、本学期共有陈继国、汪丽娜、宫万昌、苟攀登、关维新、胡琴、吉文义、姜泽涛、李敏、李艳、李月琴、刘晓霞、牛景权、孙亚娟、薛红育、张丽亚、张志德、王晋、张芙丽、安杰等20位老师参加梦想课程教学。
11、十一月份，积极组织老师去河畔中心小学参加高原沙龙的活动。
二、存在的问题及不足之处
1、教学中课堂不够高效，有时是教师准备欠充分，有时是学生知识面窄，准备不到位，配合不好的缘故，尚未达到预期的效果。
2、教师反思不够深入，业务水平有待提高。
3、由于学校硬件设施条件的影响，故而学生作品没有更好地展示出来。
4、图书借阅这一块的工作不够到位，没有让学生充分地利用梦想中心的图书进行学习。
三、改进措施及努力方向
1、加强教师业务学习，多组织老师们进行交流、探讨，深入反思，总结经验，努力提高自己的业务能力。
2、克服外在因素的影响，想方设法把学生优秀的作品展示出来，从而树立学生的自信心和激发学生的学习兴趣。
3、制定图书借阅管理方案，充分利用梦想中心的图书，丰富学生的课外知识。
总之，这学期的梦想课程教育教学工作，虽然存在一些不足，但老师们的思想在逐渐地转化当中，梦想课程的理念得到了老师的一致认可，正在努力地与自己的学科相结合进行实践。我们相信，在各界领导的大力支持和全体教师的共同努力下，我们一定会让梦想的翅膀在天空中翱翔。
白塬初级中学梦想中心
第11篇：梦想课堂工作计划
梦想课堂9.0工作计划
梦想课堂9.0 工作计划
（2014.7-2015.7）
·部门构成
部长、副部共4人；部员6-8人。
·整体定位
稳中求进；优化传统项目；新项目打开新局面。
要干就干一票大的。
（这么简短真的好么？）
·工作规划：
一、项目建设
1、梦想课堂：梦想课堂作为本部门的传统和主打项目，目前存在的问题主要是课程质量不精、志愿者感受不够充实。所以在接下来的一个学年中，坚持做好做精、稳中求进。
重点：优化培训会质量、优化志愿者体验
（1）培训会质量
培训会质量很大程度上决定了志愿者的收获和学生接受的课程质量；是我们工作的核心环节。从前的培训会往往存在时间短、效率低、参与人数少、只是泛泛而谈注意事项而不注重对于课程安排的实质审查等问题；对此未来将有如下改进措施：
a．在前期招募志愿班级时，即作出参会人数不得少于活动参与人数1/2的强
制性要求；此后培训会的到场志愿者数必须达到要求；否则部门有权取消志愿班级参与活动的资格。
b．每一次培训会必须借教室，在教室中正式进行不再采用之前在桃李地下吃
饭等形式。
c．培训师应当对志愿班级给出的教案进行实质性审核；多问几个“为什么”；
尽最大可能要求课程设计体现素质性。
d．在培训过程中，通过播放视频、分享公益小故事等多种形式首先感染志愿
者、激发志愿者的公益热情；对于授课的指导更加专业，同时多渗透对于
农民工子弟这一特殊群体的独特认识、处理各种问题的方法等，使得志愿
者能够真正感到有收获。（拟撰写一份比较科学完整的培训师讲稿，模仿
新东方模式）
（2）志愿者体验
现在众多支教项目存在的问题即在于不仅孩子难以得到丰富收获，志愿者也很难获得愉快的志愿体验；这是一种对于孩子和志愿者的双重伤害。从前我们很少关注志愿者在活动过程中的感受；在接下来，我们希望能够弥补这一缺陷。
a．我们招募志愿者的时间是学期初，但活动举办的时间一般在第十周左右。在此期间我们与志愿班级往往处于“失联”状态。使得志愿者很难感受到我们的存在和我们对于活动的重视。所以在志愿班级招募完毕至活动开展的这段时间中，我们希望通过“给志愿者的一封信”、“梦想志愿小故事”、“校内公益信息提示”等形式与志愿班级保持定期的邮件联系；使他们感受到自己被关注，同时也被我们的公益热情感染。使得这个活动成为一个延长的“公益了解与体验之旅”。
b．高质量的培训会和教案审核；明确传达出我们绝对不“水”活动的要求；
在前文的“培训会质量”中已经有详细规划。
c．通过细节展现专业。如给志愿者发放胸牌等的方式。
d．在学期末可以通过电子邮件（电子明信片）、纸质明信片等多种方式让志
愿者得到一个反馈。能够在活动结束之后，让志愿者感受到我们对他们
选择公益满满的感激。
以上内容中，凡是与志愿者联系的邮件，都由培训师发送至班长、团支书邮箱，并要求他们发送至全班每一个同学，并抄送至培训师。保障每一个志愿者都能够感受到我们的心意，和他作为一名志愿者对于活动的重要意义。
2、筑梦清华
坚持做。基于上学期经验教训，应当特别关注天气状况和清华节假日特殊游览安排。
3、面对面
（1）项目定位：了解群体、分享故事、传递感动、引发思考；在不投入过多精力的前提下，尽量为被采访者提供一定帮助。
（2）项目预期：既能够成为我们了解特殊群体的重要渠道；又成为一种重要的宣传方式。
（3）项目运作
a．志愿者招募：现在计划向全校所有学生单独招募志愿者；因为每次活动需要的志愿者人数并不多，并且有相当一部分同学还是对采访和摄影比较感兴趣。经过简单选拔、传递我们诉求之后，志愿者掌握一定灵活性开展相关采访活动。
b．“面对面”人物对象选取：由我们进行选取和联系。尽量广的覆盖到学生、老师、家长等多个群体，并且扩大数量。
c．活动开展：由志愿者独立开展，但必须体现我们的诉求。
d．后期整理：由我们与志愿者一同完成；协会的人人、微信等作为首选发布平台。
（4）成果形式：图片集、新闻稿等；如果做的次数多了，希望有系统总结或者能够结集成册。提升新闻搞质量，尽可能在更高端的媒介上发表。
4、精品课程
经过部门开会讨论；由于专业性和相关资源的极度匮乏，以及志愿者招募现状，我们决定放弃把过多精力投入到所谓“精品课程”的尝试中去。但是我们决不放弃我们课程的“精品化”。即对于志愿班级课程安排的要求和审核更加严格、筛选完整的优秀教案范例等。
二、部门建设
1．在过去的几年里由于各种原因部门内联做的不够，部门内部的认同感和凝聚力不够强；希望能在下一学年强化部门内联工作，通过例餐、集体出游等多种形式增进部门内部感情。
2．重视对于新人的培养；上学期仍然采用老人带新人的方式，但要把一些比较重要的任务放胆给新人做；鼓励新人多参加协会层面的各种活动；使新人尽快融入SAEPA，成为部门骨干。
3．优化部门内部分工，提高部门日常事务运作效率。
三、部际交流与协会层面的活动参与
1.一直以来，梦想课堂作为项目部门与其他部门之间的联系并不是很多；一
则不利于感情的交流；二则不利于工作思路的打开。在未来的一年中希望能够加强与各部门之间的感情联谊与工作合作；为梦想课堂部注入更多活力。
2.尽部门最大努力帮助第一届撒爱论坛、撒爱征文活动的展开；争取对过去的资料进行全面整合和深入思考，并在新的学期做出新的进步，形成比较完整的材料以供活动组织方使用。
四、梦想课堂的“引进来”与“走出去”
根据不少老部员反应，虽然过去几年中梦想课堂活动的影响力在不断扩大、我们已经做出的成绩也比较优秀，但再过几年，梦想课堂不可避免的会再次面临新的转型。其实这种转型与我们梦想课堂一直以来的定位和理想是相同的；就是素质教育。但由于学生志愿群体本身缺乏的专业性和我们众多活动存在只问卷不整合的问题，我们拟从两个方向对我们的“素质教育”定位进行完善。
1.理想状态：多与更多举办类型活动的公益社团交流相关经验；吸收更多想法和模式；同时宣传输出我们的公益理念。
2.初步构想：利用协会内资源（如周末支教、任务魔方等）；整理梦想课堂现有资料和下个学期即将搜集的新资料。
在资料整合上关注：
a．重新设计、优化调查问卷；采用“孩子”与“志愿者”双重问卷模式。 b．改变传统的“支教总结”模式，采用引导式问题诱导志愿者能够反映真实的活动感受。
c．部门内由专人负责资料的收集和整理。
我们的最终目标，是能够在这一年中建立一个相对专业的“半日支教指导手册”的大体框架；我们希望这本手册可以首先包含我们丰富的实践经验积累和可靠数据整理；目的是输出我们的公益理念，引发公益群体对于半日支教模式的深度思考。虽然这个任务很艰巨，但至少部长已经鸡血满满下定决心。
五、暑期具体工作大致时间表
暑期工作安排
第12篇：三星梦想课堂
中国共产主义青年团
北方民族大学委员会文件
校团发[2014] 23号
★
关于招募2014年“三星梦想课堂”
公益活动志愿者的通知
各团总支、支部，各学生工作办公室：
根据中国青少年发展基金会关于开展“三星梦想课堂”资助
项目公益活动的要求，自治区团委、宁夏青少年发展基金会将于
2014年暑期承办“西北片区三星梦想课堂”公益活动，我校作
为宁夏“三星梦想课堂”公益活动的实施地，将为来自青海、宁
夏的5所“三星希望小学”师生及工作人员约100人提供活动
期间的志愿服务，我校需选派志愿者全程参与此项活动，现将志
愿者招募事宜通知如下：
一、招募范围
全校在校本科生
二、服务时间、地点
1.时间：2014年7月中旬（共计15天）。
2.地点：北方民族大学校园及银川市。
三、服务内容
志愿者工作包括志愿讲师和志愿辅导员的工作。志愿讲师主要负责讲授计算机、英语、历史、科学、天文、环保、安全、音乐、体育等课程。志愿辅导员主要负责学生作业辅导、观摩及学生的日常生活。
四、服务保障
1.中国三星将为入选的志愿者提供三星奖学金，150元/人/天；
2.中国青少年发展基金会将向所有参与活动的志愿者颁发纪念证书；
3.宁夏青少年发展基金会将为志愿者提供服务期间的工作餐；
4.宁夏青基会组织专门人员对选拔出的志愿者于５月下旬进行为期2天的培训。（具体培训时间视授课人员和志愿者时间安排）
五、岗位要求及需求
1.要求：责任心强、有志愿精神；思维活跃、语言表达生动形象、有较强的亲和力，身体健康；
2.岗位需求：7人，其中1人需是新闻类专业，具有一定
的文字功底，能够摄影摄像；
3.最终的7名志愿者将由中国三星、中国青基会和宁夏青基会确定；
4.此次志愿者招募按照1:2比例进行，即将选出14名志愿者，我校与宁夏青基会对应聘的志愿者进行初选，中国三星、中国青基会和宁夏青基会对初选合格的志愿者进行面试、口试（试讲课件由青基会提供），最后确认7名志愿讲师和志愿辅导员人选。
5.志愿者参加口试时可申请试讲1-2门课程，最终主讲学科由中国三星、中国青基会和宁夏青基会共同确定。
六、志愿者选拔流程
1.凡自愿参加此项活动的同学，请将附件中的报名表填写完整并粘贴照片，于2014年5月14日16:00前将2014年“三星梦想课堂”公益活动志愿者报名表（见附件）电子版发送至21582377@qq.com，纸质版交至校团委，不接受现场报名。
2.面试时间、地点等相关事项将另行通知。
注意：所有事项不再另行通知，以此通知安排为准，若错过报名时间概不负责。
七、相关要求
各团总支、支部，各团总支、支部，各学生工作办公室要高度重视此次志愿者招募工作，在青年学生中广泛宣传“三星梦想课堂”资助项目公益活动志愿服务工作，充分动员青年学生踊跃
报名参加；要做好院内选拔工作，严格按照招募条件、推荐综合素质好，吃苦精神强，工作作风扎实的优秀志愿者参加此次志愿服务工作，充分展示我校青年学子积极向上、奋发拼搏的良好精神风貌，为确保“三星梦想课堂”资助项目公益活动志愿服务工作的圆满成功做出积极的贡献。
附件：2014年“三星梦想课堂”公益活动志愿者报名表
校团委
二○一四年五月七日主题词：志愿服务“三星梦想课堂”招募志愿者通知
共青团北方民族大学委员会2014年5月7日印发 附件： 2014年“三星梦想课堂”公益活动志愿者报名表
申请岗位：（岗位包括：计算机；英语；历史；科学；天
第13篇：梦想课堂有感
梦想课程培训心得体会
冯村小学
张艳
为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。
梦想课程能让学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就伤害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能创造神奇！
绘本书教学是多么新颖的课题，我原来为什么没有注意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被绘本书的美丽和教育作用吸引住了，梦想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读——从心底开始”！谢谢梦想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上！我将利用我的权力传播下去。
这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了注意力、启迪了思维、锻炼能力，而且更多让每位参与者都得到心灵的解放，把我们这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和快乐，何况小孩！学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和创造天赋！
我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，特别是有一位展示讲述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的普通话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。金牛区阅读教学的报告、石笋小学的语文教学团队的工作，让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做得多么的不够啊！如果不在此走一遭，我们还可能夜郎自大！
第14篇：放飞梦想 教学设计
第七课 放飞梦想 教学目标：
1、聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。
3、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。
4、认识音乐家贝多芬；做改变旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。 教学重难点：
1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。
2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。教学时间：3课时 第1课时
教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋友》； 教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
（一）聆听管弦乐《和平颂》片段
1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。
2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌 音调的关系。
3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。
4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
（二） 演唱歌曲《永远是朋友》
1、从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。
2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。
3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。
4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。
5、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。
三、全课总结。
谈谈学习了这节课的感受。 第2课时
教学内容： 学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬； 教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
（一）演唱歌曲《我们是朋友》；
1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听；
2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结；
3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们；
4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱；
5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情；
6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊；
（二）聆听交响乐《欢乐颂》片
（一）演唱歌曲《我们是朋友》
1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。
2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。
3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。
4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。
5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。
6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。
（二） 聆听交响乐《欢乐颂》片段
1、导入：
(1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。 介绍音乐家贝多芬
音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。
2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。
3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故 事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。
4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。
5、模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第
一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。
6、再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。
三、全课总结。
谈谈学习了这节课的感受。 第3课时
教学内容：复习歌曲，做“活页习题
一、
二、三”。教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？
2、全在伴奏下复习歌曲。
3、分形式表演唱。
4、生完成第7课活页习题
一、
二、三，师生共同订正。
三、全课小结。
谈谈学习了这节课的感受。
第15篇：梦想课教学设计
《 如果只剩最后一滴水》教学设计
课程名称：爱绿小卫士 模块名称： 水 课题：如果只剩最后一滴水 课时：第5课时
课前准备： 积分卡 资料卡 实验器材 课件
一、热身导入 游戏 唱反调
规则：老师说口令，同学们做相反的动作。比如，老师说坐下， 同学们 做起立的动作。节奏慢或违规者均为失败者。就说出和水相关的词语、古诗等。
二、教学目标
1、通过“流水刷牙”的实验，体会对水的浪费；
·
2、通过用水量的计算与对比，知道世界上有许多地方极度缺水；
·
3、能积极实践节约用水的小常识，成为家庭和社区中节约用水的领头人。
三、课堂规则
1、要勇于展示自我，大胆、大方、声音洪亮。
2、合作——人人参与，明确分工， 要倾听别人发言，养成尊重别人的习惯。
3、评比：用不同颜色的积分卡进行奖励，红色代表3分，粉色2分，绿色1分，根据积分每组分别评出优秀个人（节水标兵）、优秀小组（爱水小卫士）
四、教学过程 活动一：对比实验
1、准备6个550ml的装满水的饮料瓶和两个小盆，一个带有漏水装置的铁 架台。
2、把一个空盆置于漏水器的下面，一个学生准备刷牙的动作，另外两个学生使用已准备好的水瓶轮流倒水（模仿水龙头的流水）。
3、听音乐，两个学生同时刷牙。另一个学生用装满水的水瓶刷牙。（550ml)观察学生刷牙的整个过程，并统计用水量。
4、比较得出结论。
5、以一滴水为例，让学生通过计算体会流水刷牙对水的浪费。活动二：议一议
每个小组拿出他们的资料卡，讨论他们在生活中，哪些活动需要 用水？ 然后估计这些活动需要用多少水？
最后加一加，以L为单位，猜猜每天每人要用多少水？ 展示分享
金点子发布会
以小组为单位讨论，想出节水的点子，把它们都写下来。每小组选出一名代表分享，看哪个小组的妙招最多、最有效。评出爱水卫士，并给予奖励。 评价总结
也许，有一天，它将成为最后一滴水 爱水，节水，从今天做起，从一滴水做起！！！ 拓展延伸
设计一条节约用水的宣传语
第16篇：《放飞梦想》教学设计
《放飞梦想》教学设计
教 学 目 标
知识目标 1.感受“梦想催人前进和奋起”。
能力目标 2树立自我成长的目标，激发学生的学习热情。让每个孩子心中都充满阳光，珍惜现在的美好时光，热爱学习，为将来的人生幸福奠基。 德育目标 3.学习自我目标管理，设计实现梦想的方法和途径。
过程与方法：1.教师简述，导入本课 2.分享名人故事。3.学生演讲 《蜗牛，为梦想而生》 4.学生诗歌朗诵《理想之歌》5.讨论：实现梦想过程中的困惑。6.讨论：我们为 什么没能达成自己的目标呢？ 为实现梦想到底应该怎么做
教学重点 感受梦想的美好
教学难点 学习如何去实现自己的梦想 教学用具 多媒体课件
教学方法 引导、分析、体验、感悟 教 案 设 计
一、导入新课
播放歌曲黑龙的《放飞梦想》
老师：梦想是个诱人的字眼。梦想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。一个没有梦想的人，就像鸟儿没有翅膀。没有梦想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活。那么，什么是梦想呢？下面看看名人对梦想的理解（大屏幕展示） 梦是心灵的思想，是我们的秘密真情（美国第33任总统
杜鲁门）
人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他（鲁迅）
人永远不要忘记自己第一天的梦想，你的梦想是世界上最伟大的事情。（马云）
二、名人立志故事
老师：从这些语句中，我们可以看出名人对梦想都有独到的理解和一定的重视程度，古今中外，有不少名人在青年时代就树立了伟大的理想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。同学们都知道那些名人故事呢？给大家讲讲。（学生讲述，下面故事）
有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱“。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁？ （毛泽东）
20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们：“你们为什么读书？”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕敬毕恭的站起来回答：“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说：“为了光宗耀祖！“这时，一位同学从座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大
1 声回答道：“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁？（周恩来）
歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏的定理。请问这位少年是谁？ （陈景润）
听完这几则名人的故事，同学们有什么想法？（学生谈想法，畅所欲言）
我们会发现：树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花；无志之人，不可能享受事业的种种辉煌。当今世界以步入知识经济时代，没有知识必将被社会洪流无情淘汰，更谈不上在社会上立足。
三、绘梦、说梦、写梦
那么，同学们的梦想都是什么呢？
（一）、请同学们想想并说说自己的梦想，大家畅所欲言。
（二）、把自己的梦想在一张纸上，交给你信任的一位同学。
四、成长探秘
（一）梦想很美好，可是实现梦想的过程是漫长的，在这其中我们可能遇到许多困难。比如： （大屏幕展示） 故事一：
最近放学后，丽丽总是不想回家，原来是因为马上要填志愿了，妈妈认为她想报考的学校不理想。丽丽从小就有一个舞蹈梦，所以她想初中毕业后直接进入艺术学校学习。但妈妈认为考大学才是最重要的的，跳舞是不务正业。丽丽的想法获得了爸爸的支持，于是，父母总会因为填报志愿这件事争论，丽丽很痛苦，但是有不知道该怎么办。
故事二：
小旭马上就要初中毕业了，父母准备将他送到国外继续读书，但是小旭并没有因此感到高兴。出国就意味着要离开自己熟悉的环境，离开曾经的好朋友们。同时小旭非常担心自己的英语水平是否能在国外独立生存，要知道，从小到大他都没有和外国人交流过。看着父母为自己出国的事情忙前忙后，他不知道该怎么把自己的想法说出口。
教师引导学生，认识到自己的梦想可能会和家长的想法发生冲突，那我们该怎么办？
1.学生畅所欲言
2.教师总结此环节：面对孩子的理想与父母的要求有冲突这件事，家长应该尊重孩子的选择，放手让他自己走他自己的路，哪怕是跌倒，都是他自己选的路，他的人生他要自己过。孩子要适当考虑一下父母的感受，孩子应该适当的考虑一下父母的要求到底适不适合自己。如果不适合自己要和父母讲明利弊，如果坚持自己的梦想，就要拿出实际行动来，让父母看到你的决心，证明你自己选的路你也可以走的很好。
（二）还有可能有很多困惑如：
小明：作为一名学生，每天上学读书，日子一天天过去，可我有时感到很迷茫，读书到底是为了什么呢？
小刚：为了变得更加优秀，我决定在三个月内提高英语成绩，练好钢笔字，学会手工制作和素描。努力了
2 三个月，却发现每个目标都没完成好，我感到很失落。
小叮：我数学基础不好，每次都是60分左右。过几天就期中考试了，我给自己定下了90分的目标，可越到考试心里越没有底，我感到很紧张。
1.说说你有没有类似的困惑？遇到这样的问题该怎么办？大家畅所欲言。
2.教师总结：
要树立明确的目标！
目标不能过多，分清主次！
目标要切合实际，跳一跳，摘得到
（三）梦想很美好，但美好的梦想并不是虚幻的彩虹，还要从脚下步一步开始。下面请听杨涵同学带来的演讲《蜗牛，为梦想而生》，相信大家一定会获得一些启示
附演讲稿;
蜗牛，为梦想而生
能到达金字塔顶的动物只有两种，一种是雄鹰，另一种是蜗牛。这也是人走在生活这条路上的两种状态：初始以为自己是雄鹰，伤痕累累之后才发觉自己不是。如果还有勇气，如果还有梦想，可以从头再来，从一只蜗牛做起。
我的心明白地向我昭示，我定然是想到达金字塔顶的。曾经的一帆风顺让我觉得自己可以像雄鹰一样遨游长空，俯视千里。后来发现自己原来飞不过现实这座大山，一次次的飞腾，一次次的坠落，每一次坠落，都带来长长的失落。终于发现，自己并不是想象中的雄鹰，一刹那间，心都乱了。仅仅是告诉自己并非雄鹰，也需要时间和勇气，因为在阵痛中，自己还会做起雄鹰的梦，还渴望更高处的飞翔。
阵痛之后，心还在，梦还在，重新开始时，要从蜗牛做起。蜗牛没有雄鹰的自由，雄鹰的飞翔很快乐，蜗牛只有一段段走完前面的路。天下事什么最难？踏踏实实，尔后持之以恒，能在嘈杂中听清自己的步调，走好自己的节奏。做蜗牛并不容易，没有雄鹰的天赋，只有勤以补拙。每天走在漫漫的行途上，它看见雄鹰的身影，听见雄鹰的鸣叫，也会低下谦卑的头，也会涌起一阵躁动不安，但它还是会走在自己的路上。那漫漫长途似乎没有终了，但众人都不知道，其实蜗牛和雄鹰有着同样的梦想。
那洒满金色阳光的金字塔顶，雄鹰曾经飞过，蜗牛曾经爬到过。那些留下的痕迹向我们昭示：每一条路都可以通向成功。
每一条路都可以通向成功，重要的是，要做出自己的选择。没有自己的信仰便说是信仰自由，这是自欺欺人。不做出选择的人生似乎有无限可能，其实也是没有可能。有选择才有起点，才真是有无限可能。就像蜗牛一样，纵然起点很低，也可以走得很远，甚至远涉金字塔顶。
一个选择，意味着很多。选择像蜗牛一样，就意味着经历过由雄鹰到蜗牛的艰难转变，意味着那高飞的梦想将暂被放到一边，意味着鼓足勇气以蜗牛的态度忍耐漫漫长途上的无尽辛劳。
它的理想，是那溶在金色阳光里的金字塔顶，出发时，它也不清楚那里到底什么模样，不知道能否抵达，只知道自己的理想很高、很远。它爬到一棵草那么高时，有的说：你到不了的，它不去计较。它爬到一棵树那么高时，有的说：你已经很高了，它只对自己说：我的理想比这更高、更远。它爬到半腰时，有的说：已经到极限了，它对自己说：我的理想比这更高、更远。直至它进到那片辉煌的阳光里，它也默默地说：更高、更远。
蜗牛的路，漫漫长途，洒下的汗水只有自己知道，那是它的痛苦也是骄傲，是它的苦难也是辉煌，它默默地承受一切，因为它和雄鹰有着同样的梦想。
1.学生谈谈听完演讲后获得的启示，畅所欲言如 要有梦想，但不要好高骛远；要有梦想并为之努力奋斗；要知道实现梦想的道路是漫长的，要不怕失败和困难；要脚踏实地，持之以恒；目标要具体，可以先确立小目标，再实现大目标；当一个目标实现时，再给自己确立新的目标等等
2.分享名人故事《山田本一的智慧》,想想能得到什么启示？
附故事：
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。
当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。
山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。
十年后，这个谜终于被解开了，山田本一在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
启示：分解目标，逐个击破
3.师生归纳：让“美梦成真”的秘诀（大屏幕展示）：
（1）、大处着眼，小处着手。（即把梦想转化成一个个具体的目标和实际行动，不能好高骛远。 （2）、按部就班，循序渐进。（即切切实实地去落实一个个具体的目标，不能急于求成。）（
（3）时时检讨，保持弹性。（即常常检查目标落实情况，并因时因地因人适当调整目标，不能一成不变。）
4 （4）、量力而为（即梦想和各个时期的目标都必须适合自己。目标不能过低，也不宜过高。一般说来，最适合的目标就像摘果子一样，“跳起来才能摘到的果子最甜！”）
五、根据刚才我们的收获，想想给信任你，告诉你梦想的同学提出合理建议。（在纸上写写）
请几位同学说说，你刚才收到的那位同学的梦想纸条上的梦想是什么？你给他提出怎样的建议？
六、根据大家提出的建议，我能看出大家都理解了梦想的意义，并能对如何实现梦想有了正确的认识。
下面请欣赏由王金凤和蔡雨轩带来的诗歌朗诵《梦想之歌》，来感受一下梦想对于我们人生的意义！
A 梦想是石，敲出星星之火； B 梦想是火，点燃熄灭的灯； A 梦想是灯，照亮夜行的路； B 梦想是路，引你走到黎明。
A 饥寒的年代里，梦想是温饱， B 温饱的年代里，梦想是文明。 A 离乱的年代里，梦想是安定， B 安定的年代里，梦想是繁荣。
A 梦想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。 B 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，尽照来，先辈照子孙。
A 梦想是罗盘，给船舶导引方向， B 们，梦想是船舶，载着你出海远行。
A 梦想使你微笑地观察着生活， B 梦想使你倔强地反抗着命运。
A 世界上总有人抛弃了们，梦想， B 梦想却从来不抛弃任何人。
A 英雄失去梦想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋； B 庸人失去了梦想，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。
(合)AB 梦想开花，桃李要结甜果，
梦想抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘梦想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
七、齐读梦想誓词表决心（大屏幕展示）
我将用拼搏的精神铸就辉煌！告别昨日的颓丧，我扬起希望；告别昨日的散漫，我打造理想；面对学习中的困难，我从容不迫；面对生活中的挫折，我勇往直前；在以后的学习生活中，我将做到：敢于拼搏，用不懈争取进步；自强不息，用汗水浇灌理想；超越自我，用奋斗放飞希望；永不言弃，用信念实现梦想。让青春绽放最美丽的光芒。
八、班主任总结。
刚才看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的梦一定能实现。是的，梦想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，梦想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。希望上完今天这节课同学梦能对自己的梦想有明确的认识，能够坚持自己的远侧，能凭借自己顽强的毅力去征服自己人生一个又一个的高峰！
第17篇：梦想课教学设计
《shopping》教学设计 英语课与梦想课整合
陕西省榆林市神木县第十小学 王巧艳
一、教材分析
本节课是新人教版小学英语四年级下册第6单元第4课时，教学内容是 Let’s talk in Section B.教材是以情境图（服装店）来呈现教学内容。通过Amy与妈妈买衣服的场景进一步学习如何询问价格，描述衣物。它充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。给学生提供了充分发挥主动性和创造性的空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。它是要学生学习一些购买衣物的常用句型。并能用所学语言在商店进行购物。
二、学情分析
学生在第五单元学习了服装名称及相关的句子，在上节课中已经学习了描述衣物：Look at that dre.It’s colourful.并初步感知句型：How much…? It’s…本课进一步学习一些购买衣物的常用句型，并能用所学语言在商店进行购物。以学生的生活体验和认识为基础，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
三、教学内容
Let’s talk in Section B.
四、教学目标
1、知识目标
能听、说、读、写句型： How do you like this skirt ? It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ﹩89 .I’ll take it .并模仿本节课对话
2、能力目标
能灵活用运所学语言进行交流。
3、情感目标：
能以得体的方式与人交际，做到合理生活。
五、教学重点、难点
重点：因为本节课的教学内容是会话教学，而语言是会话的基础，因此，掌握相关的句子作为本课的重点。
难点：用运所学语言进行交流。（要使学到的知识内化为自己的知识）
六、教法和学法
根据本节的教学目标及重难点，结合新课标的要求（注重语言实践，培养学生的语言运用能力和综合能力）以及学生的年龄特征，我在教学中主要采用了以下四种方法：
1、自主探究、（自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意）
2、合作交流（小组讨论解决自己不能解决的问题、小组展示）
3、情景教学、（如观看教学视频，根据情境了解故事内容及有关句子How do you like this skirt ? It’s very pretty.展示分享时设置真实的场景：两个服装店，让学生根据生活经验，通过合理想象编对话。）
4、引导法（学习单词 expensive 时，How much is it ?学生已了解是询问价格的，所以，我先让学生初步计算裙子的价格，通过美元和人民币之间的换算，得出这件短裙大约592元，这样，学生很容易了解该词，而且学起来很轻松。对于该词的拼读，通过音节的划分ex/pen/sive,再让学生类比school,student等词的读音规则来认读。通过视频对话表演，让学生感知新语言使用的场所）。这样，设置真实的情境和真实的对话，让学生把学到的知识运用到生活中，增强学生学习的主动性和积极性。提高课堂的参与度和课堂效率。真正做到学以致用。
七、教学过程
（一）、热身导入
游戏：我演你猜（让部分学生用肢体表演不同的天气特征，其他同学快速说出这种天气及该天气下穿什么衣服。）
【设计意图】：将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，同时做到温故而知新，初步进入本节课的学习。
（二）目标说明（指明学生诵读提示）
（三）主题活动 活动一： 探究学习规则：
1、自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意。小组讨论交流解决问题。然后小组讨论解决自己不能解决的问题并向班级展示自己的问题。
【设计意图】 新课程标准力求倡导自主、探究的学习方式，在这个环节中，我把语言的学习、感知作为重点）
2、观看视频，根据情境了解故事内容。
【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。
3、梳理疑难，并板书。（让各小组再现他们的疑难，老师板书） 【设计意图】让学生进一步掌握自己的疑难。
4、听一听，读一读。（设计意图：先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下面环节的练习做准备。）
活动二：模仿秀
规则：师生、男女生、小组分角色模仿表演对话。
【设计意图】：反复操练句型，使学生在体验中学习，在学习中体验。让学生掌握正确的语音语调。）
（四）展示分享
我是小导演 规则：
以小组为单位，根据所设情境，表演售货员、顾客，通过想象，表演一次购物的经历。（能简单交流给予奖励3分；故事情节合理，完整，有创意，奖励4--6分）
【设计意图】：让学生自编自演（表演售货员、顾客），这样给学生提供了更多的展示机会，因为这些衣服是学生亲手做的，激发学生的求知欲，让学生在玩中学，学中玩。
（五）评价总结
根据得分多少评出优秀小组。由于不同的小组选择了不同的商店及所需衣物，让小组说明他们选择不同店的理由。我们从中受到了启示：生活中有许多漂亮时尚的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它们的价格也不相同，并不是价格越高的衣服就越漂亮，只要是适合我们穿的、我们自己喜欢的衣服才是最美的。同时，我们应该学会生活，懂得节俭。生活来之不易。我们应该时刻牢记：一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰！
（六）作业
1、Ex.Ⅳ(P41 学习与评价)（给下列句子重新排序，组成一段完整通顺的对话）（B类）
2、仿照对话编对话。（A类）
【设计意图】：学以致用是学习语言的终极目标，同时通过分层作业，让每个学生都有相应的发展。 板书
Unit6 shopping
How do you like this skirt ?
It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ＄89.That ’s expensive.
第18篇：《父母课堂》教学设计
《培养孩子的自制力》教学设计
教材题目
《培养孩子的自制力》2016年9月期刊《培养孩子的自制力》。 教材分析
《培养孩子的自制力》一文是怎样培养孩子的自制力。主要有三个方面的内容：一是说说现在孩自制力的情况；二是心理专家对自控力做了跟踪实验；三是该怎样如何做呢？ 学员分析
本次家长主要是一年级家长，平时都比较溺爱孩子，当孩子们遇到自制力不能控制时如何是好，所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长怎样控制孩子自控力，并引导家长掌握教育的方法。 教学重点：培养孩子的意志力的方法。
教学难点：引导家长如何培养孩子的毅力和耐心。 教学过程：
各位家长朋友好，首先感谢各位家长的到来。
一、问题导入
这些问题是否让你束手无策？是否让我们做家长的特别苦恼？这就是我们今天要和家长一起探讨的问题：
二、请家长听一段情景对话。
三、分析对话
（一）案例中的孩子因为不想练字，她发生了哪些变化？ 1．情绪上：不高兴
2．行为上：积极性越来越低、不想练字，出现放弃的行为 3．心理上：累、害怕。
（二）这些问题的产生的根源在于孩子的意志力不坚强，如果家长不帮助孩子解决这个问题，会给孩子带来什么不良影响呢？ 1．影响孩子学习的积极性
2．孩子容易出现娇气；脆弱；胆怯；缺乏自信；做事经常半途而废的现象。 3．孩子在遇到困难的时候容易产生放弃的行为。
四、教师讲解
在教师、家长共同交流讨论的基础上，让家长明确认识培养孩子意志力的重要性：
1.不能坚持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都会面对的一个难题。2.家长如何引导和鼓励孩子坚持下去，是一个重要的策略问题。
（一）什么是意志力
要想了解孩子缺乏意志力的原因和矫治对策，首先我们要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一个人决定达到某种目的所存在的一种心理状态。而意志力，则表现为一个人实现自己生活、学习、工作直至人生目标的重要品质，同时，也是一个人克服困难、跨越障碍、解决矛盾的心智力量。这种心智力量越强，你越是能更好得控制自己的行为。意志力强的人表现在：做事情有耐心，不急躁；一旦确定了目标，就要坚持不懈地把它完成；遇到挫折时，努力想办法解决，直到将它克服；每天都能够坚持做平凡枯燥但是又是必须做的事情。
（二）目前我国孩子意志薄弱的现状
目前，我国家庭教育，特别是一些独生子女家庭教育存在着较大的问题。其中最主要的就是对孩子过度溺爱，以 “保姆”式的方法，从衣、食、住行统包到底，唯恐累着、饿着、冻着孩子。那些从磨难中、从艰辛中走过来的父辈们，生怕孩子也受自己经受过的磨难和艰辛，生怕孩子不能过上比自己更幸福、更快乐、更完美的生活，从而就无限制地娇宠孩子，甚至一味地溺爱孩子。这样做的不良后果——造成许多学生的意志薄弱现象。
（三）造成孩子缺乏意志力的原因
俗话说，要想治病，必须得找到病根。要想培养孩子的意志力，必须得找到意志力缺乏的原因。
造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？
⑴与一些家长注重智力投资、智力开发而忽视对孩子意志力、行为习惯的培养有一定关系。 ⑵兴趣不稳定。 ⑶家长的教育方式。
五、培养孩子意志力的方法
2 在对待孩子缺乏毅力和耐心的问题上，要采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。
⑴培养孩子良好的习惯。
⑵父母们在培养孩子意志力的时候，要从小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主体的地位上去思考问题，家长要让孩子多参与。
⑶意志力的培养要注重第一次的坚持，要制定合理的计划，并重在监督 ⑷培养孩子的意志力，非常重要的一个方面是提高孩子延迟满足的承受能力，并适当进行奖惩，以鼓励为主。
六、家长转换角色，做孩子成长中的有心人。下面就介绍五种培养幼儿意志力的方法
1.目标导向法。家长应该指导和帮助孩子制定短暂和长远的目标，使孩子有努力方向。
2.、独立活动法。应尽可能让孩子独立活动，如让孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作业，等等。孩子在进行这些活动时，要克服外部困难和内部障碍，他正是在克服这些困难过程中，使意志得到锻炼。
3.克服障碍法。家长应该有意识地给孩子设置点障碍，为他们提供克服困难的机会，使他们在生活的道路上有点小小的坡度。
4.自我控制法。家长应经常启发孩子加强自我控制。自我鼓励，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志锻炼的好形式。
5.表扬法。对幼儿在活动中表现出来的意志努力和取得的点滴进步，家长要适时、适度地给予肯定和赞许。
七、结束语
家长朋友们，学习挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何让我们的孩子有坚强的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就让我们从培养孩子坚强的意志力做起吧！
第19篇：对外汉语教学课堂设计
对外汉语教学课堂设计
一、课程章节及名称：第二单元附加练习“动宾词”部分；第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习
二、课型及所用教材：汉语精读
《汉语初级阅读A》
三、计划学时：2课时
四、教学设计思路：
首先选择适合学习者（学习者分析见后文）使用的学习教材，《汉语初级阅读》对象时初学者，将为学习者在听、说、读、写、译等方面提供良好的帮助。此教材是语言实践教材，使读者掌握运用汉语的实际能力。最低限度的汉语知识讲解，均附有浅显的英语说明，具有一般英语水平的人可以借以学习汉语的优点，同时又符合对外汉语学科性质的基本要求。全书共80课，分四册，1—15课为语音教程。其余65课均由课文、生词语、语言点和综合练习组成，每一个语言点之后都配有练习，通过练习更加理解掌握其用法。
汉语是一门综合性语言学科，笔者遵循精讲多练的原则将所讲内容分为两个学时。
根据教学及考试大纲本节要求学生了解简单句的基本形态，掌握动宾结构，学会使用更说比较句，同时激发学习者对汉语及中国文化的兴趣。
四、教学对象及对分析
（一）、教学对象：初级汉语留学生 中级班
（二）教学对象分析：学生已经学习掌握了汉语语音部分的基本知识，能拼读和书写简单的音节。为其进入汉语语法句子文字的学习奠定了一定的基础。来中国有一段时间，对基本日常用句能听懂并能讲简单的日常用语。
五、教学目标：
（一）、掌握汉语的动宾词及动宾短语。
（二）、掌握含“更”的比较句。
（三）、掌握用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后。
六、教学内容及分析
（一）、教学重点：
1、含“更”的比较句。
2、用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后。
（二）、教学难点：
1、理解并正确运用比较句。
2、动宾结构在复合句中的应用。
七、教学准备：
（一）、课前教师检查并确认各种教学器材都正常运转。
（二）、课前与学生进行聊天，掌握学生学习汉语实际水平以及对课文的预习程度。
（三）正式上课，教师点名并与学生互相问好。
八、教学过程：
第一课时
（一）、组织教学
点名；讲述“三八”妇女节的情况，并祝女生节日快乐。
（二）、复习检查 简单回顾上次课的内容。
三、开始新课
1、完成“动宾词”部分的练习
② 校对、讲解练习1（选择题，共10题）。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。 ③ 校对、讲解练习2（扩词，共12题）。要求学生个别回答，教师补充。
2、讲解第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习① 导入：询问学生关于他们国家的交通情况 ② 生词部分
A、
请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充
B、
请学生用“挤”、“影响”、“解决”等重点词语造句 C、
教师领读生词
第二课时 ③ 课文部分
A、
教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度 B、
教师逐句朗读课文，解释语言点
1）在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。 还是：仍然（是），仍旧（是） 例：已经是春天了，天气还是那么冷。 2）你看
“你看”具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。 例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。 3）更
更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超过另一方 例：他跑得很快，我跑得更快。 请每个学生用以上两种格式造句。 4）先…然后/接着/再
这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯 例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。
如果要叙述多件事情，则可以用“先…然后…接着…再…最后…”这个结构（中间的“然后…接着…再”顺序可以调换）。
例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。
请每个学生用这一组连词造句。
C、
教师领读课文（长句需要反复领读几次） ④ 练习部分
A、
根据实际情况回答问题（共4题）。请学生个别回答 B、
多音字注音（共6题）。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度
C、
用“更”完成句子（共6题）。请学生个别回答。 D、
根据课文内容选择答案（共4题）。师生共同完成。
（四）、总结新课和语法点。
（五）、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词。
九、板书设计：
用多媒体课件或者在黑板上抄写课文，并用下划线或彩色粉笔勾画出生词。把重要语法点调理清晰的书写在黑板上，并配上实例讲解。
十、资源及媒体应用：
《汉语初级阅读A》教材，多媒体计算机，教学视频，生词卡片，彩色粉笔等。
十一、教学设计后记：
人们都说汉语是世界上最难的语言，想要学好汉语对外国人来说不是一件容易的事。许多外国人在学习汉语过程中会产生畏惧心理，因此，如何正确地设置课堂内容，把困难的东西逐步讲解、逐渐稀释，是对外汉语教学的一个难点。 不论是哪一套教材，课文总是由易到难，从日常会话到短文，再到长篇文章，内容越来越丰富，越来越贴近现实社会，只有设定正确的教学方法，才能把重点难点逐个讲清，让学生融会贯通。
第20篇：口语教学课堂设计
口语教学课堂设计——《访谈》
一、明确访谈的性质
1、性质
访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
2、类型
访谈有两种类型。一种是人物访谈，一种是问题访淡。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈内容的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》；而问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的所有合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等等。
［练习活动］
全班一起观摩一集《艺术人生》或《焦点访谈》。然后分小组讨论下列问题：
（1）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
（2）总结这一集《艺术人生》里所提到的问题。这些问题涉及被采访者的哪些方面？这些方面之间是否有逻辑联系？看完之后，你是否对被采访者有了更为全面的了解？
（3）这一期《焦点访谈》的话题是什么？一共采访了哪些人物？画出这些人物之间的关系图并指明这些人物与事件之间的因果联系（也就是说，讨论一下这些人物之所以被采访的原因）。
（4）分析一下人物访谈和问题访谈在采访思路上的差异。
3、基本要求
不论是人物访谈还是问题访谈，访谈的重点都是被采访者。访谈的基本要求就是学会倾听。
倾听是访谈中最为重要的技能。它的意义体现在两个方面，一是可以将表现的机会留给被采访者，让其充分表述自己的观点和看法；二是通过倾听获得信息并发现新的谈话契机。
二、访谈的案头准备
不论是哪一种访谈，它的基础都是对一个人物或就一个问题专访某一个人。个人与个人的交流，往往需要访谈双方进入和谐的交流状态，这比随意性采访要求要高得多。因此，访谈的第一个步骤就是要在访谈正式实施以前做好充分的案头准备工作。这些工作包括：
1、熟悉采访对象
包括他的个性、特点和爱好。可以利用各种资源来了解采访对象。被采访对象的资料是多种多样的。一般而言，名人的资料会丰富些，我们可以通过索引和网上的搜索引擎等方式来节录必要的信息。如大型纪录片《毛泽东》的摄制组决定采访几位曾经与毛泽东有过交往的外国首脑人物。他们做的前期工作就是借看这些首脑人物与毛泽东会见时的纪录片并查阅有关回忆文章。
而对于一些普通人，则可以从访谈的目的入手查找资料。也就是说，你为什么要采访他？你想通过他了解什么？这些问题的答案都会给你一些查找资料的线索。
［练习活动］
分小组讨论。各小组确定两位采访对象。一位是有名的，如球星或歌星；一位是你们的某位老师或同学。谈谈看，你们可以通过什么途径了解到他们的个人信息。
2、分析采访对象
就是要了解谈话对手的心理状况，对采访对象的回答和态度有所预期。
［析例点评］
我们来看凤凰卫视记者杨澜采访台湾怪杰、学者李敖的片断。李敖是个个性张扬、愤世嫉俗的人，所以，他从来不怕刁难性的问题，而且每每遇到这样的问题就会很兴奋。这种心理特点在采访中就被杨澜利用了。比如李敖说每当自己打输官司后，都会马上回家整理判自己输的法官的资料，准备把他告上法庭。杨澜马上反问道：“那你这不是刁民吗？”李敖立即理直气壮地回答：“就是刁民，我就是要当刁民。过去是民不聊生，现在我要让他们„官不聊生‟。”这个回答非常生动地反映了李敖的个性，而杨澜之所以能这样提问就是建立在对采访对象的个性有所分析、有所把握的基础上的。
［练习活动］
各组在上面练习的基础上，分析各自采访对象的心理特征。
3、设计访谈提纲
访谈提纲的作用是使访谈步入有序的预定轨道。它是在对访谈的内容进行事先准备和研究的基础上产生的。
［析例点评］
我们来看下向的例子。
访谈双方：凤凰卫视记者杨澜和查良镛（金庸）先生。
前期准备：杨澜让助手搜集了查先生近几年来的大量活动资料，节目顾问为她搬来了十几本《明报周刊》，里面有查先生与日本作家池田大作的对话录的连载。杨澜阅读了这些资料，从中挑选了她认为观众会感兴趣的地方。
访谈提纲：对通俗文学的定位——金庸武侠小说中的历史眼光——澄清有关“为秦桧平反”论的说法——祖父的“侠义”精神对金庸的影响——金庸年轻时的抱负——侠义思想在中国历史演义中产生的利与弊。
［练习活动］
各组在上面一个练习的基础上，制定各自的访谈提纲。
4、设计问题
访谈是由问题和回答组成的。问题有两类：一类是精心设计的问题，一类是根据采访对象的回答做出的即兴提问。然而，即兴提问也是由设计的提问引出的话题所带来的，所以，在访谈之前设计好问题是访谈的基础。
问题的设计要以访谈提纲为依托。可以将必须要问的问题一一列在采访提划的后面。这些问题在实际采访中不必严格按顺序进行。因为被采访者的回答会自然地形成某个提问的最佳时机，而这个问题不一定是提纲上的下一个。可以根据需要，灵活掌握，改变提问的顺序。
［练习活动］
各组在上面练习的基础上，为各自的访谈提纲设计问题，或者尝试着为上文中杨澜采访金庸的访谈提纲设计问题。也就是说，请你们设想一下上述几个话题可以通过哪些问题的问答来得到较为全面的描述。
三、访谈的实施
（一）预热
就像在实际生活中一样，人与人之间的交谈不可能一下子进入热烈的状态。采访者和被采访者都不容易真正放松自己。所以，在正式的访谈开始之前，要有一个预热的过程，以消除紧张状态，创造良好的人际氛围和语境。
具体的做法就是在开始之前，用日常生活中的口吻（因为在正式访谈中所用的语句要相对正式些，接近于书面语）与采访对象交谈，可以选择的话题有：
1、可以告诉被采访对象本次采访的目的，你们的采访成员和你们所需要了解的信息的概况，让对方有一个心理准备；
2、拉家常，谈双方共同感兴趣的话题；
3、闲聊，开开玩笑；
4、在现场语境中选择感兴趣的话题。
（二）问答
访谈的主体部分是采访者的提问和被采访者的回答。问和答都有各自的技巧要求。
1、提问的原因
有效交流的秘诀在于提出适当的问题。提问的原因有很多，比如：弄清事实或获取信息；交换对问题的看法；增加所知信息；表达对说话者和所谈话题的兴趣；促进彼此思想的交流等等。
2、提问的类型
访谈中的提问包括预备提问和即兴提问两类。
（1）预备提问及其方法
预备提问是向采访对象主动提出准备好的问题的方式。在不同主题的谈话段落中，头几个问题都属于预备提问的内容。这些问题都是原创性的，是不依靠采访对象的回答而出现的。
最常见的预备提问的方式是直接发问，即抓住关键问题，直奔主题。这是获取信息、了解态度时最常用的手段。它的表达方式就是直接地呈现问题。
但有些时候，遇到敏感微妙的问题时，我们需要对提问的方式进行必要的修饰。修饰问题的原则就是减少问题对被采访者的“威胁”，留给对方更多的面子和回旋的余地。
［析例点评］
我们来看下面的例子。
1996年3月，中央电视台采访当时的联合国秘书长加利。记者预备的第一个问题就是经过了修饰的：
秘书长先生，请允许我告诉您今天在这里采访您的除了我本人以外，还有许许多多关心联合国、关心您个人的中国人，因为我也带来了一些我们的观众的问题。现在我们是否可由一个北京的小学生的问题开始我们今天的采访呢？这个小姑娘请我问问您联合国有多大？秘书长的权力有多大？
与生硬、直接地提出这一问题相比，经过了修饰的提问更加婉转，很好地处理了这一微妙的问题。
另外，预备提问中应该包含一部分带有背景的提问。所谓带有背景的提问是指问题中包含问答双方都明白的背景信息，这些信息一定是采访者事先准备的结果。这种提问的重要性一方面可以体现采访者的精心准备以及对于被采访对象的了解；另一方面也可以提高效率，使访谈能够较快、较深入地超越简单的信息层面而进入更为实质性的内容。
［析例点评］
我们来看《东方时空》的记者采访作家萧乾夫人文洁若女士时的提问：
1966年萧老曾经自杀，当他醒来的时候，听说您并没有掉眼泪，而是用英文给他写了一句话？
这里的“一句话”就是“背景”。这种有背景的提问有效地激发了被采访者的情绪。文洁若女士回答：
我说，we must outllive them，就是我们要比他们活得都长。我说你要是自杀，我将来会告诉孩子们，你是一个怯懦的人。可是你要是不自杀，能挺过来，你将来还是孩子们可骄傲的父亲。
（2）即兴提问及其方法
即兴提问是指在访谈过程中，根据采访对象的现场回答而提问的方式。即兴提问依靠于采访对象的回答而存在，在逻辑上有承接关系，即后一个问题和前一个问题在逻辑上环环相扣。
即兴提问对采访者思维速度和反应速度的要求都很高。它有一个前提就是采访者要最快地总结出采访对象回答中的重点，并生发出新的问题。
［析例点评］
我们来看下面的例子，这是上海卫视《财富人生》的主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司的总经理曾文祺之间的访谈片段：
叶蓉：在团队建立的同时，你还注重一点就是换岗换位，甚至是一个城市一个城市之间的调动，这一点是出于什么样的考虑？
曾文祺：有一个哈佛的学者讲过一句话：领导是一个伟大的经历。你经历的东西多，你自然而然脑容量比较大，容易成为一个好的领导。所以换岗换位培养一些好的领导人才，是一个必然的过程。其实人年轻的时候比较喜欢换岗，因为人年轻的时候比较有好奇心，愿意接受挑战，接受新鲜事物的学习。
叶蓉：可能到了一个陌生的环境，以前已经麻木退化掉的一些功能重新打开；到一个新的环境，他又开始有很强的学习欲望。
曾文棋：对，因为人都是聪明的，适应环境的，所以人的学习曲线是到一个新的环境很陡，然后很快就变平缓。你就必须不断调整他的学习曲线。让他时常“一陡一陡”的。这就是所谓“领导是一个伟大的经历”。
叶蓉：如果他也是一个非常努力的年轻人，你的细心培养他能够感悟到，而且主动去吸收，那你的目的达到了。如果由于他的变动，以前的客户群也散掉了，你是不是也会面临一种损失？
曾文祺：不能讲损失，应该讲授资，在人的成长上面的投资都是值得的。我们当然常常也发生过年轻人换了一个岗，得罪了一些客户。我们做错没关系，只要在最短的时间内，知道我们做错了，把它改进就好了。错误和进步是成正比的，错越多的人，进步越快越多。这句话是昨天我在读的《戴尔战略》那本书中，迈克·戴尔讲的。
（《财富人生》，上海教育出版社，2003年1月版）
在这一段访谈中，主持人叶蓉提问了三次。第一次是提出了“换岗换位”的缘由问题。在曾文祺做出解释之后，叶蓉做出了及时的总结。曾文祺又进一步做了延展性的说明。叶蓉第三次提问是由肯定这种做法的实施效果出发，生发出“换岗换位”的利弊问题。可见，即兴提问对采访者总结和衍生问题的能力都有所要求。
即兴提问还需要注意的一点是：尽管需要及时地根据访谈的进程调整提问的内容，但并不意味着可以过多地偏离访谈的提纲。这里需要注意以下几点：
不管访谈的气氛多么热烈，采访者心中必须清楚本次访谈的中心和主题是什么；
采访者必须清楚正在进行的话题是否已经开展得足够了；
采访者要迅速分析正在进行的话题有没有深入的可能和必要；
采访者迅速判断采访对象的回答中有没有预定话题之外的有价值的线索。
这样采访者才能够把握住访谈的脉络，清晰地转换主题，完成访谈的任务。
3、调整提问方式
在访谈中常常会出现这样的情况，就是问题提出后，被采访者没反应，或者是支支吾吾。这往往是困为被采访对象没有听懂问题；或者是问题太大，不好把握，难以回答。这时，你就需要调整你的提问方式了。
第一种方式是将问题具体化。比如，如果你想了解一位工厂工人的劳动强度，你会如何提问呢？可以问“你每天工作是不是很辛苦？”也可以问“你每天几点上班，几点下班？中间有休息时间吗？当然，后一种问法要好些，因为问得更具体，被采访者回答起来要容易得多。
第二种方法是同类替换。同一个问题，由于用语习惯不同，问答的双方会产生理解上的差异。这时你应该快速地用同类的说法替换原有的说法，让被采访者明白。比如，如果你问：“你们致富的途径是什么？”对方如果不明白的话，你就应该改问：“你们是靠什么方法来赚钱的呢？”
4、回答的技巧
一般而言，在访谈中采访双方事先都要有一点协商和默契，哪些问题可以谈，哪些问题不要谈。所以，通常都会正而回答问题。但是，如果碰到不恰当的问题怎么办呢？较为明智的方法就是适当地回避。比如，你可以说：
我非常感谢你对这个问题的兴趣，可是我现在不想谈论此事。
我们谈些别的吧！
你为什么想知道？
我倒很想知道你对这件事的看法。
（三）倾听
在访谈中，除了提问之外，倾听是非常容易忽略但又十分重要的环节。访谈中的倾听不是被动的“用耳朵听”，还包括用体态语与采访对象进行充分的交流；记录和分析采访对象的回答等等。具体而言，要做到：
1、主动地听
第一步是确认兴趣。就是在正式采访之前，可以告诉对方自己对他所谈内容的兴趣和关注，以此表达自己愿意倾听的愿望。
第二步是集中注意力并表达出兴趣。我们可以通过一些途径来表达我们的专心致志，比如直接的目光交流或其他的形体语言。
第三步是主动参与。你可以鼓励采访对象的谈话并做出适当的评论以刺激对方。但这并不意味着可以连珠炮似的提出一些不必要的问题干扰对方，也不意味着可以过多地使用“真的吗？”“后来呢？”等等语句。
2、由“听”而“问”
采访时不仅要听见采访对象在说什么，还要能够很快地抓住回答中问题的核心，迅速设计出新的提问。
所以，访谈中的倾听是分析性的“听”：随时判断，随叫总结提炼，随时设计新的问题。
3、倾听时的沉默
在访谈时，采访者很多时候都是在默默地听。但沉默不等于没有信息量。沉默和倾听有时候会比进一步发问得到更多的信息。一个有用的技巧就是，在你得到一个问题的回答之后故意停三四秒，好像你还在等待他说点什么。对方会觉得有点窘迫，于是说出更多的东西。
（四）互动
访谈有别于一般的采访，非常强调互动性。访谈的分量要比一般了解信息类的采访要重得多。访谈中的互动包括两个方面：
1、现场情绪的相互感染
在访谈活动中，采访者的每一个细微动作和表情都会影响到被采访者。为了使采访对象保持比较兴奋的谈话状态，采访者必须首先情绪饱满。
访谈中双方的情绪处于互动状态。利用这一点，采访者可以用自己的表情来控制采访节奏，实现话题转换。比如，在听到感人的值得记录的段落时，应以表情表达对对方的理解和回应；如果采访对象的回答不符合采访需要，你也可以用表情来提示希望改换话题。
另一方面，在访谈中，你也应该注意观察采访对象的现场反应，以便采取合适的采访策略，调整和改变提问方式。这里我们尤其要注意一些非言语的手段。以表情为例，采访对象在愉快的时候，往往舌头会产生甜美的感觉，会不由自主地舔嘴唇和门齿，鼻子也仿佛闻到花香，眼睛也好像看到了欢乐的景象；痛苦时，嘴会发出躲避苦味的动作，鼻子也会出现逃避恶臭的动作，眉眼下压，好像竭力摈除不愉快的景象。同样，目光、身体姿态以及构成声音的音调音量、音速音质都是观察和判断采访对象情绪和心理的重要依据。我们都应该熟悉。
2、保持互动性的交流
这是访谈非常明显的特征。所谓互动性的交流，就是你和访谈对象之间应该是平等的相互促进的谈话对手的关系，两个人之间是棋逢对手的，而不是师生式的问答。
特别重要的是，你的提问的主体部分应该能够在完成的访谈中单独存在，不能够删去。也就是说，你提的问题之间应该有逻辑上的关联和完整性。
［析例点评］
我们来看中央电视台《新闻调查》栏目对养牛专业户葛维连破产原因的调查提问。1995年9月18日，全国第四次畜牧工作会议在阜阳召开。在这次会上，记者采访了当时的蒙城县委书记王保民，请他谈了当时葛维连的养牛场为准备会议代表来参观而做准备的情况。
请特别注意记者的提问。你不妨略去王保民的回答，只看记者的问题，这些问题之间是否有逻辑性？作为一系列的分解问题，它们组合成的大问题是什么？
记者：为迎接参观，县里有没有什么统一的部署？
王保民：召开过会议，因为这是一件大事。全国在那儿开会，参观。要参观考察，当然我们要做准备了。
记者：做了哪些安排呢？
王保民：安排多了。参观点达到什么样的水平，都要有具体条件和要求。
记者：当时预备参观多少个点呢？
王保民：停车点是四个点。
记者：葛维连这个点在这四个点中属于一个什么样的位置呢？
王保民：个体专业户，他是养牛专业户，又是一个销售专业户，他很有特色。
记者：比如说参观点上达到什么样的水平，当时葛维连这个点是什么样的要求？
王保民：我们要求，你是养牛专业户，首先要体现出你的养牛数量，这是我们的根本。
（参见《调查中国》，中华民族摄影艺术出版社，2001年6月版）
另外，访淡的互动性还体现在：作为采访者的你，不能只提请教性的问题或者等着对方的答案，要有自己的观点和论据，使自己的谈话具有保留价值。
［析例点评］
杨澜在采访余秋雨教授时，谈到媒体与小道消息的话题。以下是片断：
余秋雨：在社会发展的过程中，总会经历这么一个阶段。过去传媒过于刻板，现在言路初开，多种能量释放，各种民间行为不可能再整齐地走“一二一”的步伐，这在整体上不是坏事。我们应该以幽默的态度来看待这种纷乱现象，然后一起努力，尽快促使我们的文化环境从无序走向有序。
杨澜：余先生，这一点我可能不同意你的看法。我觉得这种无序会延续很长时间，不能快速走向有序。你看无论是美国还是香港、台湾，这种不真实的“小道消息”在传媒上也大量存在，我们恐怕只能适应它们，不能期望它们有朝一日会改观吧？
余秋雨：我说的有序不是指小道消息的消失。海外和港台报刊上的小道消息、艺人选事、无聊调侃确实很多，但它们目守着一个本位：无聊就是无聊，庸俗就是庸俗，并不怎么装扮。更不会慷慨激昂地提高到关及民族命运、文化前连的道德评判上来。这也是一种“序”。
杨澜：除此以外，广大的民众对传媒的态度也会成熟起来。
余秋雨：这是最重要的“有序”。
（参见杨澜《我问故我在》，学林出版社，1999年版）
在这一段访谈中，杨澜提出了自己的不同意见。这种互动方式有效地激发了余秋雨先生对自己的观点进行进一步的阐发，井将话题引入了更深的层面。
可见，访谈双方的互动是话题深入的最佳方式。
［练习活动］
组成4—5人的小组，选定一个人物或一个事件进行一次访谈活动。按照上述讲解，分工做好准备、实施、记录和整理的工作。并提交报告。
