教学设计最关键环节
推荐第1篇：《最父母》教学设计
2、尊父母
谷城县实验小学
杨琴
教材分析：《弟子规》语句简短、节奏感强，读起来朗朗上口，是初学者的好教材，其中还蕴含着一些有趣的、有意义的故事。“尊父母”是《弟子规》其中的一则，从古至今，尊老爱幼就是中华民族的传统美德。孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵韵文，初步理解意思。
2、通过《尊父母》这这则韵文的学习，让学生明白尊老爱幼就是中华民族的传统美德。孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。教育学生要做好孩子，尊敬长辈，关爱他人，友善待人。
3、把积累的韵文在学习、生活中得以运用。教学重点：背诵这则韵文。
教学难点：把积累的诗句在学习、生活中得以运用。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、故事导入：
1、今天，同学们坐的可真端正啊，看来都是认真听讲的好孩子。作为奖励，老师在上课之前给同学们讲个故事，想听吗？我就知道你们喜欢。（故事：黄香小时候，家里很穷，在他九岁的时候，妈妈就去世了。黄香是个非常有孝心的孩子。在妈妈生病期间，他一直守护在妈妈的病床前，不离左右。妈妈去世后，他对父亲更加关心照顾，尽量让父亲少操心。冬天的夜晚，天气特别的寒冷，屋里面又没有火烤，在读书的黄香一会手脚就冻得冰凉凉的。他想：这么冷的天气，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。他的心很难受，于是他来到父亲的房里，铺好床，然后脱了衣服，钻进了被窝，用自己的体温暖了父亲冰冷的被窝，才喊父亲来睡。
夏天，天气闷热，蚊虫很多，为了让辛苦了一天的父亲睡个好觉，他总是拿着扇子，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。 九岁的黄香就是这样孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流传。）
2、你们听了这个故事，心中有什么感受啊？这节课我们就来积累一则孝敬父母，
尊敬父母的韵文。请同学们把手拿起来和我一起来写（板书课题：尊父母，齐读） 。
二、初读，纠正读音
1、请同学们先借助拼音，自己读一读这则韵文。（生自读）
2、刚才你们在读的过程中有哪些需要提醒同学们注意到的地方？ 行（xing）„„
师：还有那些后鼻音呢？咱们一起来找一找。应（ying） 敬(jing) 承（cheng）„„
3、咱们读准了这些字音，谁想来试一试？（指生读，适时纠正读音） 师：看同学们读的这么好，老师的心也痒痒了。同学们想和老师一起来读吗？那老师读前半句，你们来接，怎么样？（师生合作读）
过渡：读的形式可是多种多样的，那接下来就请同学们以小组为单位，讨论一下用什么形式来诵读这则韵文，待会要展示给同学们看哦。（生分小组练习）
三、趣味诵读我能行。
师：现在我们就来比比看，哪一组读得最有韵味。第*组坐得最好，我先请这一组来。
1、第一组：男女合诵。生：请大家欣赏第一小组的男女合诵
师小结：这一小组的同学男女合作诵读，读出《弟子规》的韵味。还有哪一组能超过他们！
2、第二组：打节拍朗诵。
师：你们小组准备用什么方式来诵读呢？
生：我们小组想一边击掌一边诵读。
师：让我们一起欣赏。（生边拍掌边诵读。）
师小结：你们用击掌诵读的方式体现了《尊父母》的节奏美。真是个不错的方法。
3、第三组：乐器伴奏。师：其他小组还有没有新招？
生：今天还带来了一种手掌，我们组想用手掌伴奏诵读。 师：行，快给大家露一手吧！（生表演）
师小结：他们这一组做了精心的准备，连道具都搬上了我们的课堂。让我们为他们的创意鼓掌。
4、第四组：律动诵读。
师：我们第四小组的同学急不可待了，请他们来表演。（生表演）
师小结：原来《弟子规》还可以这样演绎。
5、第五组：配乐唱《尊父母》
师：有请我们第五小组的同学。
生：请欣赏第五小组的表演唱：《尊父母》
师小结：太动听了！我们全班同学一起来！（全班唱。） 总结：余音袅袅，犹在耳畔，你们今天的表演真让老师大开眼界。
四、辨别对错看我的。
今天，也有几位小朋友来到我们的课堂，让我们也一起去看一看，他们在尊敬父母方面做的对不对？
五、背诵经典我最棒
师：同学们都说得很好，相信在生活中也能做到。就让〈弟子规〉成为我们生活的典范，行为的准则，牢牢在谨记在心吧！那接下来，就请同学们来背一背，看谁最先会背。
1、指生背。（1-2名）
2、小组背。（1-2组）
3、齐背。
六、小结：这节课你有什么收获？
推荐第2篇：《最美的花束》教学设计
《最美的花束》教学设计
一、学习目标
1、掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读诗歌并尝试背诵。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。
二、学习重点
有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望。
三、学习难点
体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。
四、课前准备
学生：预习课文并收集关于世界人种的相关资料，制作生字词语卡片。 教师：多媒体课件
三、学习过程
（一）创设情景，导入新课
1、师：同学们，今天，老师带来几位新朋友，同学们想认识他们吗？（想）让我们一起来看看，都有哪些小朋友来到了我们的课堂。
播放视频，欣赏。
说说你看到了哪些小朋友，他们的皮肤、头发、眼睛等有什么特点？
2、师：正如同学们所看到的那样，在我们广大的世界上，生活着不同的人种，课前我们查找了有关世界人种的资料，谁来为大家介绍一下呢？
（指名回答）
3、师：是啊，在我们这个美丽的家园——地球上，生活着不同肤色，不同种族的人们，（课件出示三大人种）这些不同肤色，不同种族的小朋友手拉手，心连心，就像是那最美的花束一样，这节课，就让我们学习美国诗人艾迪斯·西格尔的诗歌——最美的花束。（板书课题）
生齐读课题。
（二）初读诗歌，整体感知
1、轻声朗读诗歌，要求：给诗歌标上小节序号，想想你读懂了什么，把不懂的字词画出来。（学生自主朗读，教师巡视指导）
2、自读反馈：说一说诗歌共有几个小节，你读懂了什么？通过朗读，我们知道“最美的花束”指的是（孩子们）。（板书）
3、师：那在朗读的过程中，你有没有不懂的字词要向同学请教呢？通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意？请拿出生字卡片，和同学一起交流一下吧！
同桌互相交流，学习生字新词。
4、谁来当小老师给大家教教这些字、词？学生拿字卡上台领读，提醒同学注意生字词语要点，教师相机点拔。掌握以下词语：亮晶晶、颜色、睁开、花冠、深浅、淡淡、漆黑、各色各样。知道 “冠”的两个读音并组词。
齐读，积累词语。
5、同学们自己学会了生字，真了不起。下面咱们把这些生字词语送回诗歌中，再来读读诗歌吧。
指名读第
一、二小节，领读第三小节，指名读第四小节，齐读第四小节。并评议，指导学生流利、初具感情地朗读诗歌。
注意几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。
（三）再读诗歌，品读感悟
师：通过你们的朗读，老师更加喜欢上了这首诗歌，同学们你们喜欢吗？那就请你以自己喜欢的方式读一读诗歌，在你最喜欢的小节旁做上记号，读给同桌听，并把你喜欢的原因及感受告诉同桌。
1、学生自主品读。
2、交流汇报，品悟诗歌。教师相机板书。
如读
一、二小节
师：你们从这两个小节里还读懂了什么？
人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。试一试把“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？”改为陈述句。
师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？（高兴）
师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。
生读生评。
读第三小节
师：“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？
师：谁能像课文这样也用“不管……都……”说一句话？
师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。
师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？（生评）
读第四小节
师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？
师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。
出示第五小节。
师：最美的花束指的是什么？
师：为什么说孩子们像最美的花束？
师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。
3、指导朗读，引读诗歌。女生读
一、二小节，男生读第三小节，师生齐读第
四、五小节。（生有感情地朗读课文。）
师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？（全世界的小朋友）我们通过学习知道了，不论眼睛、头发颜色怎样，肤色怎样，全世界人人都是平等的，我们要互相尊重！（板书）
（四）拓展训练，情感升华
1、拓展训练：
老师想说，全世界的小朋友，人人平等，蓝眼睛和黑眼睛一样明亮。
课件出示：____________和____________一样___________________。
师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？
师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重，友好相处。
2、讨论：诗歌中的“花”、“花束”、“花园”分别指的是什么？（写法学习）
3、拓展延伸：
师：我们班33名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。 我们应该怎样相处？学生畅所欲言。
师：同学们说得多好啊！可是在有些地方，还存在着种族歧视的现象，比如在欧美一些国家和地区，黑人的社会地位十分低下，他们住在贫困、破旧的黑人区，黑人孩子甚至很少有受教育的权利。所以，诗人在这里发出了呼吁，让我们互相尊重，友好相处吧，只有这样，我们的世界才会充满爱。
师：让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，再把这首诗美美地读一读，读出我们对平等，对尊重的期盼，能背诵下来的同学可以尝试背诵。
（五）课堂小结，课后作业
1、同学们，不论眼睛、头发颜色怎样，不论什么肤色，我们大家共同生活在这美丽的地球上，我们共同沐浴在这同一片阳光下，我们就是这最美的花束！让我们互相尊重，友好相处吧！
2、课后请大家工整地抄写课后生字，并收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。
推荐第3篇：《最可爱的人》教学设计
第2课《最可爱的人》教学设计
【教学目标】
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
【教学思路】
一、教材内容及重点难点分析
《最可爱的人》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。
抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点。面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。
二、课前导学
1.阅读本课课文。
2.看世界地图，了解中朝位置。
3.收集有关抗美援朝的资料。
【教学对象分析】
了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
【教学策略及教法设计】
新课程下,教师的角色定位“学生学习的引导者”。“兴趣是最好的老师”，根据历史课程和学生特点,教师始终要把激发学习兴趣放在首要地位,教学形式力求多样化。而且教师无论采取何种教学策略，都要始终把学生放在主体地位。强化教学过程的民主化，创设自由、平等讨论的教学氛围，引导学生质疑、探究。
为了圆满完成教学，本节课我采用以下教学方法：
1.多媒体演示法
运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示《志愿军军歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。利用自制的课件，展示讨论问题。这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。
2.史料分析法
让学生在历史事实的基础上思考历史问题，论从史出。如在探讨各方对抗美援朝战争的看法时，出示停战协定签字图，克拉克、彭德怀、布莱德雷对战争的评论，引导学生认识战争的结果，对中国的影响。
3.讨论法
设问激疑，采取讨论法，发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师生对话。在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。
4.活动体验法
学生通过活动体验过去。如讲故事，生动讲述自己了解的志愿军故事；在讨论志愿军高尚品质的基础上，学唱《英雄赞歌》。既体现学生的自主学习，又使课堂学习生动活泼。
教学媒体设计
1.电教媒体的选择
依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。
2.电教媒体的应用
在《最可爱的人》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，提供给学生大容量的知识信息，还可有效激发学生学习兴趣。利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。
教学过程设计与分析
[导入新课]
［课件演示］
魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。
［提问］作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？
［课件演示］出示课题及背景音乐。
[学习新课]
［课件演示］资料片《百年中国──抗美援朝战争》
[教师活动]了解背景---美国的侵略活动
［学生讨论］
中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？
毛泽东的想法
分析：“参战利益极大，不参战损害极大”，请分析其中的“利益”与“损害”分别有哪些？
［教师归纳小结］
美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。
［课件演示］《中国人民志愿军1－3次战役示意图》
［活动］同桌两人一组 ，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
［课件演示］《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
［讨论］
1、从材料中可以看出，美国人怎么看待这场战争的结果？
2、抗美援朝战争对中国有什么影响？
3、你认为抗美援朝取得胜利的原因是什么？
［课件演示］邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段
［活动］英雄赞歌
①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。
②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？
③同唱一首歌《英雄赞歌》
[课堂小结]
［活动］个人分别做本课的知识结构图,前后四人一组交流完善
［练习］教师点拨本课易错之处。
[思维拓展]
［讨论］有人认为，朝鲜战场上，美国为首的“联合国军”，劳师袭远，后勤补给困难，所以遭到了失败，你对此有何看法，说说你的理由
［活动］观看《上甘岭》、《英雄儿女》等经典影片，收集有关抗美援朝的故事、歌曲等，网上查阅更多相关资源。
推荐第4篇：绩效考核流程关键环节
绩效考核流程的九个环节
通过在实际工作中摸索，本人设计了一套行之有效的绩效考核流程（见图一），它包括九个环节。
在介绍这个绩效考核流程前必须先介绍在流程中的四个角色：考核人、被考核人、审核人、评审委员会。
考核人：指在绩效考核流程中被考核人的直接主管，需要对被考核人在考核期内完成计划任务的情况进行评估。
被考核人：指在绩效考核流程中的被考核对象，需要在规定时间内按照预先制定的标准完成计划任务。
审核人：指在绩效考核流程中考核人的直接主管，需要对被考核人的绩效评估成绩进行审核，有权要求考核人重新对被考核人进行评估，但无权直接更改考核成绩。
评审委员会：指由企业高层经理组成的绩效评估的专门组织，目的在于修订企业内部各部门之间评估尺度不同而产生的偏差，解决在绩效评估中考核人与被考核人就考核成绩不能达成一致而产生的投诉。
（图一）绩效考核工作流程图
绩效考核通常每月或每季为一个考核周期，在一个考核期开始前由考核人创建考核表，考核期结束后开始对上该月度的工作情况进行考核，评审委员会确定修正系数，最后计算出每张绩效考核表的最终得分。
企业内部每个人至少会扮演流程中的一个角色，中高层经理会扮演两个以上的角色。不同的角色在考核流程中需要在规定的时间完成规定的工作内容，所以扮演两个以上角色的中高层经理在考核流程中的责任就更加重大，他们是绩效考核有效性的关键人物。请看下表（表一）中四个角色在绩效考核流程中应该完成的工作及相对应的时间要求。
（表一）绩效考核流程中四种角色及相对应的工作
本人设计的绩效考核流程是由九个环节组成的，参与考核的人员只要控制这些关键环节，掌握其中的工作技巧，就可以有成效地完成考核工作。
在上一个考核期末，由考核人为被考核人制定《绩效考核表》是绩效考核流程中的第一个环节，此环节是其它环节的基础。如果在这一环节出现问题，那么后边的环节做得再好也会失去意义。
《绩效考核表》主要包括工作任务、考核标准、权重、自评分数、考核人评分数、考核人意见、考核人签字、被考核人签字、审核人签字等要项。（见表二）
（表二）绩效考核表
工作任务：工作任务可以分为创新型任务和常规型任务两种，常规任务是指那些周期性的，不再需要被考核人改进的工作。创新型任务是那些需要加以改进工作现状、提高工作效率为目的的工作。考核表中的工作任务应该以创新型任务为主，以常规任务为辅。
工作任务应该符合C-SMART原则，C：顾客导向，即围绕内外部顾客的需求制定工作任务；S：任务是具体的；M：任务是可以衡量的；A：任务是经过努力可以达到的；R；任务是与职责相关的；T：任务是有完成时限的。
考核标准：考核人可以从完成时间、完成质量、成本三个方面设计考核标准，这些考核标准可以是数字的、比例的或者描述性的，同时注意考核标准应该方便收集。
权重：是指各项任务考核期内重要性的比例，各项任务权重这和为100%。分配权重的原则应该是对创新型任务多分配权重，对常规任务少分配权重，而不是以完成任务所需的时间来分配任务的权重。
制定《绩效考核表》时需要注意以下两点：
1、“能力”、“态度”等非任务项目不应该进行考核，因为绩效考核的目的是进行目标管理，
3 是对工作完成结果的评估；虽然被考核人的能力和态度是影响达成目标的重要因素，但是对能力和态度进行考核是一种对工作过程的考核。当然，如果把改变能力和态度被作为一个工作任务来完成是可以进行考核的。“能力”、“态度”一般是作为表现评价的主要项目。
2、如果《绩效考核表》中没有创新型任务，这说明考核人需要重新对被考核人的工作内容进行认识和规划，常规的工作对于被考核人不产生激励作用，工作乏味没有新意，工作效率逐渐降低，长期如此被考核人将会产生跳槽的念头。应该说任何工作都是可以改进的，所以没有创新型任务的《绩效考核表》是不合格的。
接下来考核人要依据《绩效考核表》向被考核人详细说明下一个考核期内被考核人的主要工作任务及考核标准，被考核人也可以根据实际工作情况提出自己的修改意见或建议供考核人参考，这个过程就是第二个环节——计划面谈。
计划面谈是考核人及被考核人就下一考核期计划工作的充分沟通交流过程，考核者把工作任务、目标以及工作价值观传递给被考核者，双方达成共识与承诺。双方经过讨论达成一致后在《绩效考核表》上签字，一式三份，双方各一份，报绩效考核评审委员会一份。如果双方不能达成一致，可以请被考核人的上一级领导即审核人最终确定。
被考核人对《绩效考核表》确认后，还需要制定一份详细的工作计划报考核人。
需要注意的是，在绩效考核流程中，由于各种原因，计划面谈环节经常容易被忽视或省略，如果缺少了这一环节，《绩效考核表》的作用就不能完全发挥。第一，被考核人可能不完全了解考核表中各项任务的重要程度，也可能不完全了解各项考核标准的实际意义，这就会造成重要工作没有按照考核人预先计划完成，从测量学角度考察，考核表的信度低；第二，考核人在制定各项工作任务时，不可能全面了解被考核人的所有工作，制定的考核标准也就可能不符合实际情况，从测量学角度考察，考核表的效度低，所以计划面谈这个环节是不可缺少的。
另外，通过计划面谈还可以起到激励被考核人努力实现计划目标的作用，因为各项工作任务及考核标准是由被考核人参与制定的，即使遇到困难他也会积极的想方设法去完成，完成之后更会有一种个人的成就感。
第三个环节是贯穿整个考核期的，既工作进度汇报及反馈。
进入考核期后，考核人要保持与被考核人的有效沟通，沟通形式主要有口头和书面两种。口头沟通比较灵活，可以随时进行。书面沟通可采用《工作进度汇报表》，一般每周一次或在任务的控制点进行，《工作进度汇报表》包括“工作进展情况”、“下阶段计划”、“已经解决的问题”、“需要上级协调的问题”、“上级工作建议”等项目（见表三）。
表三：
工作进度汇报表 时间范围： 月 日至 月 日
工作进度汇报是目标管理的重要工具，考核人可以从进度汇报中了解被考核人工作进展情况，并及时做出具体的指导；被考核人可以通过进度汇报进行工作总结，提出适当的建议，并获得考核人的指导。另外，工作进度汇报表还可以作为考核期结束后进行考核的重要依据。
应该注意的是，即使考核人与被考核人口头沟通非常及时也不能取代书面沟通形式。相比口头沟通，书面沟通的形式更加系统和正式。
考核期结束后，进入绩效考核的第四个环节——被考核人自评。首先被考核人依据《绩效考核表》、工作计划、《工作进度汇报表》对自己的各项任务逐项进行考核打分。评分时应综合考虑以下三方面因素：
1、完成时间：是否在规定时间完成；
2、完成质量：完成质量如何，是否符合质量标准；
3、成本：完成这项工作所耗费的成本是否有合理的范围之内。
各项工作目标的考核分数，按百分制的分数填写。
总分计算公式：总分=∑每项任务分数*权数
考核等级分值参考标准如下：
在被考核人自评结束后，由考核人为被考核人进行评分，这是考核流程的第五个环节。评分方法与环节四相同。考核人必须依据客观、公正的原则。
1、客观，对被考核人的工作完成情况的评价是客观的，反映了被考核人的实际工作情况。
2、公正，考核人对多个下属的评价要公正对待，一视同仁。
绩效考核不要成为考核人手中挥舞的“大棒”，也不应成为无原则“和稀泥”式的每人都好。一旦考核违反了客观、公正的原则，不仅不能达到激励员工的作用，反而会打击大多数员工的积极性。
考核流程的第六个重要环节是考核人与被考核人进行绩效面谈。考核人评价之后应安排时间与被考核人进行绩效面谈，考核人要表扬被考核人在工作中取得的成绩，对于被考核人的不足方面不是批评而是诚恳地提出改进的建议，引导被考核人提出改进的方法。考核不是为了制造员工间的差距，而是要实事求是地发现员工工作的长处、短处，以扬长避短并改进提高。所以切勿把绩效面谈搞成挑毛病找缺点的机会，更不要将被考核人与其他人进行比较。
在绩效面谈中，被考核人可以对考核人的评分提出自己的不同意见，考核人应该认真听取，了解被考核人的确切意思。对于正确的意见考核人应该接受，并更改原先的评分；对于不正确的意见，考核人要耐心解释。如果对于考核人的评分达成一致，双方在《绩效考核表》上签字确认，如果不能达成一致，可以提交审核人决定。如果被考核人对审核人的意见也不能接受可以提交评审委员会作最终决定。
在考核人评分之后，为了保证部门内部评分的客观与公正，流程中还有第七个环节——上一级审核。经考核人与被考核人签字确认的《绩效考核表》要交由考核人的上一级主管进行审核，对有疑义的考核表审核人可以退回考核人，考核人调整考核分数，与被考核人面谈并确认后再递交审批人。经过审核人审核签字的《绩效考核表》将提交评审委员会，绩效考核流程进入第八个环节——确定修正系数。
6
各部门《绩效考核表》汇总至绩效考核委员会，由专人对各部门考核成绩进行统计汇总，形成《各部门考核成绩汇总表》，内容包括“部门”、“最高分”、“最低分”、“平均分”、“修正系数区间”、“修正系数”等项目，报评审委员会（见表四）。
表四：各部门考核成绩汇总表
从《各部门考核成绩汇总表》可以观察出，与考核期的实际工作情况相比，有的部门考核尺度松，考核成绩相对会偏高，有的部门考核尺度严格，考核成绩相对会偏低，这是一种系统误差，是由于考核人和审核人的不同造成的，可以通过用一个系数进行修正。修正系数就是为了修正各部门在评分过程中由于不同考核人员考核标准不统一而造成的分数差异的数值。
修正系数由评审委员会共同讨论确定。对于考核尺度严格、考核成绩偏低的部门，可以给出一个大于1的系数；也可以对于考核尺度松、考核成绩偏高的部门，给出一个小于1的系数。
应该注意的是，修正系数不能与部门考核成绩混淆。部门考核成绩是客观的，是对部门考核期内任务完成情况的评估；修正系数是主观的，是对各部门考核标准不统一而进行的修正。
考核流程的最后一个环节是计算每个人的最终考核成绩，由绩效考核专门人员负责。个人最终考核成绩由自评成绩、考核人评成绩、修正系数确定。一般自评成绩占30-40%，考核人评成绩占60-70%。公式1以自评成绩占30%为例：
公式1：个人最终考核成绩=修正系数*（自评成绩*30%+考核人评成绩*70%）
如果在公司内部还另外进行部门考核，那么个人最终考核成绩还应该考虑部门考核成绩的影响。根据企业文化不同，部门考核成绩在个人考核成绩中有两种体现形式，一种是鼓励团队精神的设计，如公式2；另一种是鼓励个人发挥兼顾团队精神的设计，如公式3：
公式2：个人最终考核成绩=修正系数*部门成绩/100（自评成绩*30%+考核人评成绩*70%）
公式3：个人最终考核成绩=修正系数*（自评成绩*20%+考核人评成绩*40%+部门成绩*40%）
当然，任何一套好的绩效考核流程也不是放之四海皆准的灵丹妙药，我介绍的这套绩效考核流程也不是适合所有企业，根据我的经验，引入这套考核流程的企业应该符合以下的条件：
第一， 高层管理者要参与到绩效考核流程中；
7 第二， 企业有健全而相对稳定的组织结构，部门职能划分清晰明确；
第三， 各岗位有清晰的岗位说明书和岗位工作流程；
第四， 企业人员有较高的个人素质；
第五， 企业正在实行目标管理。
推荐第5篇：食品安全关键环节操作规程
食品安全关键环节操作规程
加工操作规程应包括对采购验收、运输、贮存、粗加工、切配、烹调、备餐、供餐以及凉菜配制、果蔬汁现榨、水果拼盘制作、生食海产品加工、饮品制作、面点制作、裱花、烧烤、食品再加热、餐饮器具消毒保洁、食品留样等加工操作工序的具体规定和操作方法的详细要求。
采购验收操作规程要求
(一)采购的食品、食品添加剂、食品相关产品等应符合国家有关食品安全标准和规定的有关要求，并应进行验收，不得采购《食品安全法》第二十八条规定禁止生产经营的食品和《农产品质量安全法》第三十三条规定不得销售的食用农产品。
(二)采购时应索取购货凭据，并做好采购记录，便于溯源;向食品生产单位、批发市场等批量采购的，还应索取许可证、检验(检疫)合格证明等。
(三)购置、使用集中消毒企业供应餐饮具的应当查验其经营资质，索取消毒合格凭证。
(四)入库前应进行验收，出入库时应进行登记，作好记录。
运输操作规程要求
运输工具应当保持清洁，防止食品在运输过程中受到污染。运输需冷藏或热藏条件的食品时应分别配备符合条件的冷藏或保温设施。
贮存操作规程要求
(一)贮存场所、设备应当保持清洁，无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂，不得存放有毒、有害物品(如杀鼠剂、杀虫剂、洗涤剂、消毒剂等)及个人生活用品。
(二)食品原料、食品添加剂应当分类、分架存放，距离墙壁、地面均在10cm以上，并定期检查，使用应遵循先进先出的原则，变质和过期的食品、食品添加剂应及时清理销毁。
(三)冷藏、冷冻的温度应分别符合冷藏和冷冻的温度范围要求。
1.冷藏、冷冻贮存应做到原料、半成品、成品严格分开，不得在同室内存放。冷藏、冷冻柜(库)应有明显区分标识，宜设外显式温度(指示)计，并定期校验，以便于对冷藏、冷冻柜(库)内部温度的监测。
2.在冷藏、冷冻柜(库)内贮存时，应做到植物性食品、动物性食品和水产品分类摆放。
3.在冷藏、冷冻柜(库)内贮存时，应确保食品中心温度达到冷藏或冷冻的温度要求。
4.冷藏、冷冻柜(库)应定期除霜、清洁和维修，以确保冷藏、冷冻温度达到要求并保持卫生。
粗加工与切配操作规程要求
(一)加工前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质迹象或者其他感官性状异常的，不得加工和使用。
(二)食品原料在使用前应洗净，动物性食品原料、植物性食品原料、水产品原料应分池清洗，禽蛋在使用前应对外壳进行清洗，必要时消毒处理。
(三)易腐烂变质食品应尽量缩短在常温下的存放时间，加工后应及时使用或冷藏。
(四)切配好的半成品应避免污染，与原料分开存放，并应根据性质分类存放。
(五)切配好的食品应按照加工操作规程，在规定时间内使用。
(六)已盛装食品的容器不得直接置于地上，以防止食品污染。
(七)加工用容器、工具应符合下列规定。生熟食品的加工工具及容器应分开使用并有明显标志。
清洗、消毒、保洁设施要求
1.餐用具宜用热力方法进行消毒，因材质、大小等原因无法采用的除外。
2.餐用具清洗消毒水池应专用，与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。水池应使用不锈钢或陶瓷等不透水材料、不易积垢并易于清洗。采用化学消毒的，至少设有3个专用水池。采用人工清洗热力消毒的，可设置2个专用水池。各类水池应以明显标识标明其用途。
3.清洗消毒设备设施的大小和数量应能满足需要。
4.采用自动清洗消毒设备的，设备上应有温度、时间显示和清洗消毒剂自动添加装置。
5.应设专供存放消毒后餐用具的保洁设施，其结构应密闭并易于清洁。
烹调操作规程要求
(一)烹调前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行烹调加工。
(二)不得将回收后的食品经烹调加工后再次销售。
(三)需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。
(四)加工后的成品应与半成品、原料分开存放。
(五)需要冷藏的熟制品，应在清洁操作区于90分钟冷内却至10℃以下或四小时内冷却至5℃以下后再冷藏，并加贴标签。
(六)用于烹饪的调料器皿宜每天清洁，使用后随即加盖或苫盖，并不得与地面或污垢接触。
(七)菜点用的围边、盘花应保证清洁新鲜无腐败变质。
备餐及供餐操作规程要求
(一)操作前应清洗、消毒手部，在备餐专间内操作应符合下列要求：
1、加工前应认真检查待加工的原料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。
2、饮品制作的设备、工具、容器等应专用。每餐次使用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。
3、生豆浆烧煮时应将上涌泡沫除净，煮沸后再以文火维持煮沸5分钟以上。
4、自制含酒精的饮品，所使用的原料应符合有关要求。
(二)操作人员应认真检查待供应食品，发现有感官性状异常的，不得供应。
(三)操作时应避免食品受到污染。
(四)菜肴分派、造型整理的用具应经消毒。
(五)用于菜肴装饰的原料使用前应洗净，不得反复使用。
(六)在烹饪后至食用前需要较长时间(超过2小时)存放的食品应当在高于60℃或低于10℃的条件下存放。
凉菜配制操作规程要求
(一)加工前应认真检查待配制的成品凉菜，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。
(二)操作人员进入专间前应更换洁净的工作衣帽，并将手洗净、消毒，工作时应戴口罩。
(三)专间内应当由专人加工制作，非操作人员不得擅自进入专间。不得在专间内从事与凉菜加工无关的活动。
(四)专间每餐(或每次)使用前应进行空气和操作台的消毒。使用紫外线灯消毒的，应在无人工作时开启30分钟以上，并做好记录。
(五)专间内应使用专用的设备、工具、容器，用前应消毒，用后应洗净并保持清洁。
(六)供加工凉菜用的蔬菜、水果等食品原料，未经清洗处理的，不得带入凉菜间。
(七)制作好的凉菜应尽量当餐用完。剩余尚需使用的应存放于专用冰箱中冷藏或冷冻，食用前按下列规定进行再加热：
1、无适当保存条件(温度低于60℃、高于10℃)，存放时间超过2小时的食品，需再次利用的应充分加热。加热前应确认食品未变质。
2、冷冻熟食品应彻底解冻后经充分加热方可食用。
3、需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。
饮品制作操作规程要求
(一)从事饮品制作的人员操作前应更衣、洗手并进行手部消毒，操作时应佩戴口罩。
(二)加工前应认真检查待加工的原料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。
(三)饮品制作的设备、工具、容器等应专用。每餐次使用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。
(四)生豆浆烧煮时应将上涌泡沫除净，煮沸后再以文火维持煮沸5分钟以上。
(五)自制含酒精的饮品，所使用的原料应符合有关要求。
(六)除含酒精的饮料外，饮品宜现制现饮。
现榨果蔬汁及水果拼盘制作操作规程要求
(一)从事现榨果蔬汁和水果拼盘加工的人员操作前应更衣、洗手并进行手部消毒，操作时应佩戴口罩。
(二)现榨果蔬汁及水果拼盘制作的设备、工用具应专用。每餐次使用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。
(三)用于现榨果蔬汁和水果拼盘的蔬菜、瓜果应新鲜，未经清洗处理的不得使用。
(四)制作的现榨果蔬汁和水果拼盘应当餐用完。
面点制作操作规程要求
(一)加工前应认真检查各种食品原辅料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。
(二)需进行热加工的应按下列要求进行操作：需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。
(三)未用完的点心馅料、半成品，应冷冻或冷藏，并在规定存放期限内使用。
(四)奶油类原料应低温存放。水分含量较高的含奶、蛋的点心应当在10℃以下或60℃以上的温度条件下贮存。
生食海产品加工操作规程要求
(一)加工生食海产品的应设立专间(专间要求同凉菜间)，或在凉菜间内设置专区。
(二)从事生食海产品加工的人员操作前应清洗、消毒手部，操作时应佩戴口罩。
(三)用于生食海产品加工的设备、工具、容器应专用。用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。
(四)用于加工的生食海产品应符合相关食品安全要求。
(五)加工操作时应避免生食海产品的可食部分受到污染。
(六)加工后的生食海产品应当放置在密闭容器冷藏保存，或者放置在食用冰中保存并用保鲜膜分隔。
(七)放置在食用冰中保存时，加工后至食用的间隔时间不得超过1小时。
食品再加热操作规程要求
(一)无适当保存条件(温度低于60℃、高于10℃)，存放时间超过2小时的食品，需再次利用的应充分加热。加热前应确认食品未变质。
(二)冷冻熟食品应彻底解冻后经充分加热方可食用。
(三)加热时中心温度应符合下列规定，不符合加热标准的食品不得食用。
需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。
食品添加剂的使用操作规程要求
制定并执行食品添加剂各项管理制度，严格落实食品添加剂 “五专两公开”制度，规范食品添加剂购进、储存、使用与管理，认真填写采购、领用、使用记录。
食品添加剂的使用应符合GB2760《食品添加剂使用卫生标准》的规定，并应有详细记录。
食品添加剂存放应有固定的场所(或橱柜)并上锁，应标示 “食品添加剂”字样，并有专人保管。
餐饮器具清洗消毒保洁操作规程要求
(一)餐饮器具使用后应及时洗净，定位存放，保持清洁。消毒后的餐饮器具应贮存在专用保洁设施内备用，保洁设施应有明显标记。餐饮器具保洁设施应当定期清洗，保持洁净。
(二)餐饮器具使用前应按《餐饮器具清洗消毒推荐方法》的规定洗净并消毒(详见本规范附件2)。
(三)应定期检查消毒设备、设施是否处于良好状态。采用化学消毒的应定时测量有效消毒浓度。
(四)消毒后餐饮具应符合GB14934《食(饮)具消毒卫生标准》规定。
(五)不得重复使用一次性餐饮具。
(六)已消毒和未消毒的餐饮器具应分开存放，保洁设施内不得存放其他物品。
(七)餐具摆台超过当次就餐时间尚未使用的应收回保洁。
(八)盛放调味料的容器应定期清洗消毒。
留样管理操作规程要求
(一)学校(含托幼机构)食堂、集体用餐配送单位、重大活动餐饮服务和超过100人聚餐，餐饮服务提供者提供的食品应留样。
(二)留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，在冷藏条件下存放48小时以上，每个品种留样量不少于100g。
记录管理操作规程要求
(一)原料采购验收、加工操作过程关键项目、食品安全检查情况、人员健康状况、教育培训情况、食品留样、检验结果及投诉情况、处理结果、发现问题后采取的措施等均应予以记录。
(二)各项记录均应有执行人员和检查人员的签名。
(三)各岗位负责人应督促相关人员按要求进行记录，并每天检查记录的有关内容。食品安全管理人员应经常检查相关记录，记录中如发现异常情况，应立即督促有关人员采取措施。
(四)有关记录至少应保存2年。
投诉受理操作规程要求
(一)餐饮服务提供者应建立投诉受理制度，对消费者提出的口头或书面意见与投诉，应立即追查原因，妥善处理，并且留有记录。
(二)餐饮服务提供者接顾客投诉感官异常或可疑变质
食品时，应及时撤换该食品，并同时告知备餐人员作出相应处理，并对同类食品进行检查。
推荐第6篇：13最美的村姑 教学设计
《最美的村姑》教学设计
教学目标
（1）、引导学生发现现代农民的新形象、新风貌，激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。
（2）、通过评选最美的村姑，帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。
（3）、通过活动拓展，让学生认识到：在乡村不仅有最美的村姑，还有最帅的帅哥，还有很多很多的能人。
教学重点：
通过引导发现现代农民的新形象、新面貌，激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。
教学难点：
学习新时代的农民的精神和品格。
课前准备：课件、展板、学生搜集到的资料。 教学过程：
（一）创设情境、导入主题：
1、谈话导入：“同学们，香港有港姐选举，美丽星城长沙每年有星姐选举，今天我们来参与农村最美的村姑选举，好不好？”
2、最近，老师在报纸上看到了一则重要启示，评选最美的村姑。（出示教材第58页的“重要启示”）
(请同学们投票打“√”，让学生充分发表意见，说一说选她的理由。
你认为什么样的人才能当选最美的村姑？)
（二）、自主探究、合作交流
1、给“最美的村姑”制定评选条件：
(1)想一想：你认为什么样的人才能当选最美的村姑？
(2)小组讨论，制定评选条件。组内自由发言，组长记录发言结果。归纳整理发言结果，统一意见。写下评选条件。 (3)全班汇报，教师对于各组制定的评选条件作具体指导，正确的加以肯定，欠妥当的加以引导。
（最美的村姑，不但要外表美，更要心灵美，勤劳，积极进取，肯帮助人，还要有一技之长„）
2、评出最美的村姑。活动1：
组内交流，在你认识的农村妇女中，有谁符合我们的评选条件？说说你身边最美的村姑吧。学生自由发言，并说说搜集到的她们的故事。
（学生有可能说书上的最美的村姑——罗小婷，还有可能说最美的村姑是好学的、勤劳的、气质端庄的、活泼可爱的……） 活动2： 班内展示
(1)把她们的故事写一写，夸一夸最美的村姑。
(2)汇报展示，教师在教室里开辟一块专栏，贴出标题“最美的村姑”，学生贴上自己的作品。
（三）精讲点拨、整合知识：
1、在乡村不仅有最美的村姑，还有最帅的帅哥，还有最棒的农民……这些能人，你发现了吗？现在我们就来进行“乡村能人大搜索”。
（1）、组织学生到村委会和村民中调查访问。（课前完成） （2）、整理搜集的资料。
（3）、写一写你认为最棒的村民，给他取一个光荣的称号，并说说你认为他最棒的理由。
2、“我的父老乡亲”报告会
（1）、“乡村能人大搜索”之后，你有什么收获？把你喜欢的村民介绍给大家吧。
（2）、学生自由汇报。
（3）、听了大家的报告，你有什么感想？
（四）、课堂小结、升华主题：
我生在小河边，我住在山脚下。山，赋予了我们才华；水，孕育着我们的精神。我们勤劳、善良，我们积极进取、生气勃勃，我们是新时代的农民。同学们，认识了这些现代化的新型农民，你们一定踌躇满志。让我们努力学好科学文化知识，立志成为未来的农村建设者，把我们的家乡建设得更加美好！
推荐第7篇：5.最美的村姑 教学设计
5.最美的村姑
1教学目标
1、引导学生发现现代农民的新形象、新风貌。知道农村有许多高素质的新农民，激发学生对新农民的敬佩与热爱之情，愿意向他们学习。
2．通过评选最美的村姑，帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。
3、热爱农村，为农村的变化发展感到自豪。
4、萌发成为未来新农民的理想，为农村的繁荣做力所能及的事。2学情分析
因为地域不同的原因，在城市长大的五年级孩子对农村发生的变化没有实际体验，对新农村新农民的的认识存在局限性。 3重点难点
通过评选最美的村姑，帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。 4教学过程
活动1【导入】教学准备
课前，学习小组根据老师布置的作业，参考教材，采取毛遂自荐的方法定角色，并围绕角色查找资料，进行角色定位，与老师及时沟通，准备竞选内容。 角色一：选手。要求：自选题材，对接第三单元教学各部分内容，与学习小伙伴共同打造一个最美村姑形象。 角色二：专家评委。要求：拟出最美村姑评选条件，现场对选手进行评价与提问，考察选手综合能力。 角色三：大众评委。要求：当观察员，对选手的表现给出评价，可以申请允许场外提问。 活动2【讲授】场景介绍
引导学生进入最美村姑评选情境。 活动3【活动】最美村姑评选
公布最美村姑评选条件
老师作为主持人，引导村民认真聆听，并及时评价选手表现，发动评委积极提问。 最美村姑（科技能手、致富能手、北大村官、倡导健康生活的村干部、关心老人与小孩的村民）通过课件演示、自我介绍、成果展示、节目表演等方法进行竞选，专家评委和大众评委提问，选手及时进行解答。 投票
老师播放音乐，组织学生有序投票
学生将“赞”字贴在自己认可的最美村姑竞选牌上。 颁奖
专家评委为选手戴花环。 肯定学生表现。
推荐第8篇：最苦与最乐教学设计
《最苦与最乐》教学设计
学习目标：
1、积累生字词，背诵精彩段落
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 重点、难点：
1、重点：对人生观的思考，对责任的思考
2、难点：苦乐观的深刻内涵 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时
教学内容和步骤：
一、导入新课
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介：
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》
三、教师范读课文。读后学生再分段落读。
朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：
四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当___________________，而不能_________________。
第二步：分四人小组讨论以下问题。
1、
作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、
作者认为人生最大的快乐是什么？
3、
作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
4、
到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
5、
作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ （第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 （第2题：最大的快乐是完成了责任。
（第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
（第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。
（第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。
结论：要在尽责中寻找快乐。）
第三步：师生共同概括板书：
良心受责备 ①
有苦才有乐
最苦：未尽责
范畴与程度 ②
苦中有真乐
分说
最乐：尽了责任
苦乐的关系 ③
责小得小乐
举圣贤例子 ④
责大得大乐
总说
承担责任
获得快乐
五、研读课文。①指名读第1段
②为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢? （先引导学生找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。③责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
（对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。） ④精读第3段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人士须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。
（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）
⑤参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义吗？
（有关句子有：古语——如释重负
俗语——心上一块石头落了地
孔子——无入而不自得
名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎）
六、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。） ②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）
③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。 （这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）
（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。）
七、“价值观”探究
①梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。
（从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。
②读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？
（要鼓励学生大胆地谈。）
八、结束语
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
九、布置作业
就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。
（1）完成某一学科的学习任务 （2）完成长辈托付的某项任务 （3）完成班集体或学校布置的某项工作
推荐第9篇：合作学习最快乐教学设计
主题类别：团队合作
《合作学习真快乐》教学设计
一、班会背景
合作是一个人适应集体、成就自我需要具备的基本能力，而合作学习可以培养学生合作能力、自学能力、并且能够让他们体会到学习的快乐。如果能够从一年级开始培养学生合作学习的能力，那么学生一定能够形成良好的合作意识，合作能力，并且能养成好的学习习惯，。因为一年级学生刚刚接触合作学习，所以我从两两合作开始训练他们。可是在实际教学过程中，我却发现了很多问题。例如，合作的时候不知道该干什么，不参与合作、我行我素，与合作者打闹、嘲笑合作者的知识漏洞并导致两人闹别扭等等。这些现象从情感上来说，反映了同学们合作意识的缺失，从平时的工作方法中来说，也反映了我平时没有对合作方法进行指导，导致了同学们合作能力低下。所以我就萌生了设计一个班会来解决这些问题的想法。
二、班会目的
班会的目的是从情感上让学生们了解什么是合作、合作的重要性并亲身体验合作；教会同学们基本的合作技能。最终目的是让同学们体会到合作学习的快乐。
三、前期准备：利用课余时间组织几名同学录制录像并制作AB剧。制作了课件。两个气球。小奖品。
四、班会流程：
1、导入：初识合作
先请大家来看《三只蚂蚁》的儿歌：（播放儿歌视频一遍，领着念一遍）
一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
老师：三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”，这是为什么？ 同学谈感受。（合作力量更大）
教师总结：一只小小的蚂蚁的力量是弱小的，但是三只蚂蚁就能把米“轻轻抬着进洞里”。这就是蚂蚁一起合作的结果，蚂蚁团结合作的精神值得我们学习。
2、情感体验：尝试合作
教师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢！
师：咱们先来做一个小小的游戏，看看哪组同学做得最好？做得最好的小组将得到奖励。
（做游戏的同学快步到讲台上集合。然后做《运气球》游戏。游戏规则：两个同学手不动，用后背夹着气球，往前先走到终点者赢了。学生按要求进行《运气球》的活动，活动中充满笑声，有的很快到终点，有的小组气球掉了，不管成功与否，孩子们都很快乐。）
师：这个游戏确实看起来简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作整齐才能做好。这就叫“合作”。同学们，我们都生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人合作。今天我们就来看一看做什么事情需要合作？ 生：好！
3、说一说
给学生几张参考图片，让他们说一说生活中的合作。拔河比赛需要合作、跷跷板需要合作。学习也需要合作。然后让学生把思维扩出去，提出好多需要合作的事情。
4、我是小法官
教师提到在上课合作学习的时候，自己看到了很多现象，感到很困惑，请同学们来充当小法官帮自己判断对错，再告诉自己为什么。 （1）案例1
教师告诉同学们一个情境，现在是语文课上检查读课文的时间，让我们来看看同学们在做什么，播放AB剧。A组同学偷着讲话，不合作。B组同学认真朗读。提问：两种做法，小法官觉得哪一种是对的，为什么？最后引出：合作时要遵守纪律，完成任务，不能偷着讲话。 （2）案例2
教师引导：合作检查的时候，如果你的同伴不会了，该怎么做呢，让我们来看看这两组同学是怎么做的：
A组同学说“你这都不会，笨死了。”B组认真教会同伴。
两种做法，小法官们喜欢哪一种，为什么？最后引出：合作时要懂得帮助同学。 （3）帮她想办法
教师讲解连环画：高雨馨和穆麒杰合作的时候，穆麒杰提问了片的笔顺，高雨馨不会了，该怎么办？
学生会讲出问穆淇杰、问老师这些办法，趁机再提醒他们一定要认真听，解决自己的知识漏洞。不要把知识漏洞放过去。
5、我们真棒
请两两合作，互相检查第二课《柳树醒了》的课文朗读，比比哪一组最先过关。
过关的同学，请举手。才花了3分钟，就有这么多过关的同学啊，老师太高兴了，同学们，你们的心情是什么样的？高兴。（板书“真快乐”）团结合作学习不仅收获知识，还能收获快乐。
6、升华
同学们，我们刚才两两合作，就取得了那么好的效果，如果我们全班46名同学一起合作，能做成什么事呢？ 我们可以将路队站得整整齐齐。 我们可以将教室打扫得干干静静。 我们可以取得优异的成绩。 我们可以为班级争得荣誉。
同学们，让我们团结合作，获得快乐，获得友谊，获取知识。
五、班会效果：
在学习中发现，班会中提到的一些问题得到了的解决，同学们接受了互相帮助，合作学习的教育，提高了这方面的意识和能力。互相帮助的思想在同学们的心里生根发芽。
六、教学反思：
在上课过程中，我还是发现了一些不足之处。录像不是太清楚，有时需要教师讲解里面的内容。可能是因为紧张，对孩子们没有太多的表情，在以后的课程中我会做出改进。
推荐第10篇：最苦与最乐教学设计
>教学设计
新河镇中心学校雷发伟 教学目标：
１.掌握本课生字词，了解作者。
２ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
３ 培养学生学习阅读议论文的能力。
４让学生掌握议论文的三要素：论点，论证，论据。掌握论证方法。
５ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。 ６ 引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 教学重点：
⒈ 掌握本课生字词，了解作者。
⒉ 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。
3.熟悉掌握议论文阅读方法。
４.在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。
教学难点：
训练严密的思维能力和语言表达能力。 教学时数：2课时 课前准备：
1 ⒈ 积累字词音形义，课堂展示。 ⒉ 查找关于梁启超的资料。 ⒊ 查找议论文相关知识。 教学过程： 第一课时
一、情境导入新课： (ppt显示课题，情境导入）
居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。” 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻我们人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
二、交流预习，展示成果：
出示任务：标出段落，标出生字词，读准发音，解释词意，了解作者。（ppt显示） ⒈ 走近作者：
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。 ⒉ 读准字音。
达(dá)观 安分(fèn) 恩惠(huì) 赔(péi)礼 纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人 ⒊ 理解词义。
2 （1）任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
（2）死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 （3）如释重负： 好像放下了沉重的负担。形容心情紧张 后的轻松愉快。
（4）悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
三、理清思路：(ppt显示) 读课文，讨论之后用最精练的语言概括中心论点。 (一) 整体感知——文章结构
出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么? 讨论明确：三个部分，学生代表论述：
第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。 第二部分：(第4自然段) 尽责任是人生最大的快乐。 第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任 (ppt显示) 。
反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。
(二) 自主探究，出示任务： 一），谈苦
3 １.根据课文内容填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ，老、病、死不苦的原因是 。作者认为真正的痛苦源自 ２.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
——因为受良心责备，无处逃躲。
３.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？
个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。
４.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
二）、论乐
首先带着问题齐读一遍第四自然段， PPT出示任务：
4 １，作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
古语——如释重负
含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。 俗语——心上一块石头落了地
含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 孔子——无入而不自得
含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
作用：形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。
２，作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。
快乐之权，操之在己。 有关句子：
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 第二课时
三）、担责任 出示任务：
１.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。
5 带着问题齐读一遍课文，在文中找出答案。 孟子——君子有终身之忧
含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。
曾子——任重而道远
含义：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 曾子——死而后已，不亦远乎
含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？ 引用名言的作用：
证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的结论。
２.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢? 因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。 ３.最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
证明了“人生不应当逃避责任”。
“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 四）、温习巩固：议论文 出示任务：
6 １．什么是议论文? 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 以议论为主要表达方式。 ２．议论文三要素
论点：对所论问题的见解和主张 论据：证明论点的材料
论证：运用论据来证明论点的过程和方法 ３．找找文中哪些地方运用了论证方法
举例论证：答应的事、欠人的钱、受人的恩惠、得罪人没赔礼
对比论证：负责任之苦与贫困老死之苦 引用论证:古语,俗语,名言
比喻论证:该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
四、合作探究 研读课文 出示任务：
１．读完全文后，你对“责任”是怎样看待的？ ＞每一个人都有责任
＞尽责任是我们生活的全部内容 ＞尽责任就会快乐，否则就会陷入痛苦 ＞人生应当勇于负责 ＞不能逃避责任 ．．．．．．
7 ２．文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 最乐——
责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。 最苦——
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 ３.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处? 句式：陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
论证方法：引证、例证、道理论证、对比论证等。 好处：
虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 ４．文章主旨
本文论述了人在面对 （责任）时是逃避还是承担的问题，告诉我们背负 （应尽而未尽的责任）
是人生最大的痛苦， （尽责任） 是人生最大的快乐。
五、拓展延伸
1.请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
2.结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。
六、课文小结
在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习
8 知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。 板书设计
１５、最苦与最乐
梁启超
中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。
分论点一：最大痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家) 分论点二：最大快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责) 结论：人生当勇于负责，不应逃避。
第11篇：欣赏劳动最光荣教学设计
篇1：《劳动最光荣》教学设计
《劳动最光荣》教学设计
教学内容：
欣赏《劳动最光荣》
教学目标：
1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。
2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。
3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。
教学重点：
通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。
教学难点：
通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。
教具准备：
多媒体、远程教育资源网、动物头饰、电子琴
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏
（一）、音乐知识——音的强弱
1.师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么？” 生：铃鼓。
师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。
生：a .声音一个大一个小 b、声音一个重一个轻 c、声音一个强一个弱
（设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.）
2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱
师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢？
（鼓励学生多说）（设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新）
3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊？（老虎和猫）（课件演示）他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢？
（老虎 —— 强 小猫 —— 弱）
4：师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励
你们，老师给你们带来了一首好听的 歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗？现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。（播放音乐）
（设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中）
（二）欣赏歌曲
1、导入新课：
师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧
（多媒体播放录像）
2、师：等课后老师会把完整的 美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）
3、学生回答(多媒体演示) 小鸟———梳妆 公鸡———唱歌小喜鹊————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——贪玩耍
4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？ （小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）
（设计意图：引到本课的主题，“劳动最光荣”）
5、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）
6、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。
7、学生进行展示，教师进行评价
8、同学们表演的实在是太棒了！
（设计意图：培养学生的合作意识和模仿能力， ，满足学生的表现欲，给每一个学生展现自我的机会。）
三、活动延伸
1、师：在学习生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？
（设计意图：培养学生的观察能力）
2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？
3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。
（远程教育资源）都找到了，为你的劳动付出奖励一枚小红花。
四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。
五、作业设计：
最后老师给同学们留一个作业，那就是以“我劳动，我快乐，我光荣”为题，以小组为单位设计一个音乐活动，在下次课中展示给大家看，比一比那个小组的设计最棒！（多媒体演示作业内容 ）
篇2：劳动最光荣教案 - 教学内容：
欣赏：《劳动最光荣》 教学目标：
1、通过歌唱、表演、节奏击打等形式，发展学生的艺术能力，培养学生热爱劳动的良好品质。
2、懂得社会主义建设离不开各行各业的劳动。劳动只有分工不同，没有贵贱之分。
3、能热爱平凡的劳动，尊重和感谢各行各业的劳动者。
教学重点：
指导学生用清脆、明亮的声音演唱歌曲《劳动最光荣》，并感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，使学生切身体会到劳动最光荣。
教学难点：
唱准歌曲节奏，旋律，较好的表现歌曲。
教学准备：
电脑﹑cd﹑电子琴、打击乐器
教学过程：
一、课前一分钟，介绍民族乐器“古筝”
二、师生问好
三、小律动《健康歌》
四、学唱歌曲《劳动最光荣》 1.导入
师：同学们，我们每天都会通过做操和体育课上的锻炼来增强我们的体质，那请你们想一想，除了这些运动，还有哪些活动能够锻炼我们的身体呢？
生：各种答案
师：对，除了我们每天的锻炼，我们每天参与的劳动也能增强我们的体质。为此，我们还有一个特定的节日来纪念它呢。那就是“五一劳动节”
师：向学生介绍国际五一劳动节的会徽，劳动节的名称与来历
师：提出四个问题
1、平时参加过哪些劳动？
2、需要哪些工具？
3、当时的心情怎么样？
4、我们应该怎样爱劳动？
2、出示课题“劳动最光荣”
（1)欣赏歌曲《劳动最光荣》
（2）这么美妙的音乐，当然离不开我们的小音符，下面让我们来认识它们吧。（观看ppt） 出示双语词汇note音符
（2）复习柯尔文手势
（3）让我们来唱一唱前两行的旋律
（4）看看谱子唱旋律，请学生展示，边唱边做手势，速度放慢。
（5）刚刚同学们旋律唱的非常好听，现在，让我们再来欣赏一次歌曲《劳动最光荣》
（6）ok，非常棒， 这首歌曲的旋律非常好听，它的节奏感也是非常强的，下面让我们来感受一下。请听。
（7）谁能告诉我，这是几几拍子的歌曲呢，这是一首四二拍子的歌曲，我们都记得四二拍的强弱规律吗？
（8）同学们非常棒，那在这之前，我们学过一些节奏，你还记得有哪些吗？ok，让我们一起复习一下，有二分节奏，四分节奏，八分节奏和十六分节奏，你还记得吗？出示ppt，出示双语词汇rhythm..请跟我来读。 （9）非常好，让我们一起来做一个小游戏，我来做，你来学，看谁学的最好。（看谁像我这样做）
（10）同学们非常棒，让我们打着节奏，再来听一遍歌曲吧。（重复两遍）用不同的节奏打击方式，拍腿，拍手：跺脚，拍手等
三、拓展
刚刚，我们欣赏了歌曲，劳动最光荣。你们知道，在我们的生活中，还有很多的辛勤的劳动者正以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上，为创造美好的生活而默默地工作着。 ，如果离开了他们，我们的生活，不知道会变成什么样子？谁能说一说，你身边的劳动者。
师：出示各行各业的劳动者的ppt，向学生简单介绍。
生：（各抒己见）
师： 看到这么多的劳动者，我们要向他们致敬，而且我们应该知道，只有爱劳动的人，才是可敬的、可爱的人。下面让我们，再次欣赏歌曲，劳动最光荣。
师：老师为这首歌曲编了几个小动作，让我们一起来跳起来吧。（教师分解动作教授） 师：同学们表现得非常好，下面让我们边唱边跳。
四、全课总结
师：同学们表现得真棒！但我们不能光说光唱，赵老师还要看大家在日常生活中的实际行动啊！劳动最光荣，我提议，请每个小朋友放学后做一件力所能及的劳动，不过，老师要提醒大家一定要注意安全啊！同学们，让我们赶快行动起来吧！ 例如：农民换来丰盛的食物；播音员传递天下事；园林工人、环卫工人城市美容师；老师人类灵魂工程师；文艺工作者丰富精神生活；解放军钢铁长城；科技工作者——改善生活质量；医生救死扶伤；护士白衣天使；电工光明使者； 保姆——上班族的定心丸； 送水工送来及时雨管道工疏通管道，畅通无阻；牛奶快送工营养生活每一天；邮递——千里送佳音，亲情、友情尽在其中；建筑工城市华丽外衣的裁缝；美发师——美丽人生从头开始； 银行服务员管好你的钱，办好你的事；车子修理工解决燃眉之急；记者——天下大小事，无所不知（为你装上千里眼、篇3：劳动最光荣教学设计
第一课时
《劳动最光荣》、《森林中的铁匠》教案
教学目标
1、
2、
3、聆听《劳动最光荣》和《森林中的铁匠》，感受歌曲欢快的曲调，并随录音哼唱歌曲。欣赏《劳动最光荣》和《森林中的铁匠》，体会音乐所表现的情绪，并随音乐参与表现。 理解两首歌曲，培养学生从小热爱劳动的品格，懂得“劳动最光荣”的
道理。
教学重难点
1、
2、体会两首音乐的音乐情绪，学会哼唱主要旋律。随音乐参与表演，从中体会“劳动最光荣”的道理。
教学过程
一、课前发声练习
发声练习：1 – 3 -|5---|| 师生音乐问好。
二、导入
老师今天给同学们带来了一个小动画，同学们看看动画中讲了一个什么故事呀？（播放《小猫钓鱼》的动画）
动画看完了，谁给大家讲讲动画讲了一件什么事情呀？（做事情要专心，不能三心二意）
这位同学不仅把小猫钓鱼的故事给讲出来了，还把故事中隐喻的做事情不能三心二意的道理给看明白了，讲的真是棒极了！
三、新授课
《劳动最光荣》
1、初听歌曲
刚刚播放的歌曲同学们熟悉吗？知道它的名字吗？歌曲的音乐情绪是怎样的？ 这就是我们今天要欣赏的第一首歌曲，《劳动最光荣》。音乐情绪特别的欢快
2、细听歌曲
歌曲中提到了哪几种小动物？他们都做了什么？
公鸡、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶
那我们应该向哪几种动物学习？为什么？
向喜鹊、蜜蜂学习，因为他们在劳动。
3、再听歌曲
我们了解了歌曲讲的内容后，一起试着随伴奏来哼唱一下这首歌的旋律吧。 《森林中的铁匠》
在大森林中不止喜鹊、蜜蜂很勤劳，在茂密的大森林中，还住着以为勤劳的叔叔，我们一起去听听他在做什么吧。（播放《森林中的铁匠》音频）
1、初听歌曲
刚刚乐曲中有怎样的声音？这些声音让你联想到了什么？
联想到了打铁的声音
这位同学的小耳朵真灵敏，而且在平时一定是个细心观察生活的孩子，因为若是不留心，很少有人会去注意打铁的声音。
那你们知道铁匠打铁的过程是怎样的吗？（简介打铁的过程）
2、细听歌曲
这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快的）
这首歌曲中有一个主题（教师哼唱出主题的旋律），请同学们仔细听这个主题一共出现了几次。（可用“当”字模唱）
教师带领学生把主题哼唱一下。
3、再听歌曲 1）用打击乐器为歌曲伴奏
2）分小组进行歌曲表演（包括动作编创、打击乐伴奏等）
四、情感升华
我们这节课欣赏的两首歌曲都跟劳动有关系，而且两首歌的音乐情绪十分的欢快，可见劳动不仅是一件光荣的事情，也是意见快乐的事情! 咱们学校从一年级开始就有家务劳动周周做的活动，同学们也一直坚持到现在，有时老师在前面教学楼经过时经常可以看到光荣榜上劳动之星的一栏中有咱们年纪孩子的笑脸，老师真为你们感到骄傲，老师也希望你们能把劳动这件事情坚持下去，不管到哪里，都是一个热爱劳动的好孩子！ 教学反思
这接课以欣赏歌曲为主，两首歌曲音乐情绪欢快，且旋律熟悉，孩子们喜欢听。特别是《森林中的铁匠》一曲，旋律欢快热烈，又有打击乐的伴奏，孩子们在动作编创时显得兴趣很高，模仿铁匠打铁时出现了一些有趣的动作，课堂气氛活跃。但是也有个别同学乱敲乐器，造成了不必要的混乱。
第12篇：《谁是最可爱的人》教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计 张国生
教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。 教学重点：阅读理解。
教学难点：几种表达方式的综合运用。 教具：电脑。
教学时数：3课时。 教学过程：
第一课时一，导入，培养兴趣，强化动机。
我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：赠给最可爱的人（见下图）
这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。 为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。可见此文影响之大。
欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：《中国人民志愿军战歌》。
二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。 三，整体理解
课文的体裁是——通讯。
课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表： 事例 精神
1.松骨峰战斗 革命英雄主义
2.马玉祥火中救小孩 国际主义
3.防空洞中的谈话 爱国主义
本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。——1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。 全文的结构方式是：总—分—总。 四，阅读课文开头部分（前三自然段）。第一自然段运用什么表达方式？——抒情。
第13篇：我最崇拜的人教学设计
设计说明：
在本次习作前，布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章，搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。在教学过程中，实行教学民主，进行开放式教学，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，乐于讨论，激发写作热情。写人为主的记叙文，要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生，还要表达自己的真情实感。本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受，写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文，培养学生自主作文能力和修改能力，发展智力。
教学目标：
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
教学重点：
1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文，
教具准备：实物投影、图片、文字资料
课前准备：
1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
教学过程：
一、畅谈人物，导入习作
1、谈话导入
同学们，我们每个人的心目中，都有自己喜欢或者崇拜的人， 比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。（板书课题）
2、教师介绍人物，简述崇拜的理由，
比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。（出示领袖图像及文字资料，介绍主要业绩）你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？
二、确定人物，选择题材
这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。
1、学生分组自由畅谈
各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。（先想好要介绍的人有什么特点，他（或她）的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？）
2、组内集中交流
在刚才交谈的基础上，选一个代表在组内发言。教师引导学生说出典型事例：经历了什么事，你才发现他（或她）有这样的特点呢？
3、全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。
刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他（或她）有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢？能说说原因吗？
选择代表进行全班交流。重点讲清他（或她）值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢或崇拜的理由。
4、写法指导：
（1）确定中心，选择材料，注意详略得当。
喜欢或崇拜一个人，说明这个人有很多好品质值得你学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最喜欢或崇拜的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（或她）的好品质。
你要歌颂或赞扬的品质就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
（2）写好人物的语言和行动
人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
三、典型引路，指导习作
1、实物投影出示范文《我最喜欢的人》。
2、指导赏析，看看这篇文章有什么可取之处。
3、学生进行交流评议。
4、教师围绕习作要求进行点评。
（1）能抓住特点介绍外貌，给人深刻印象。
（2）能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（3）事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。 （4）能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。
四、行笔成文，相机辅导
1、读课本上习作的要求，帮助学生明确要求
2、学生习作，先列提纲，完成草稿，教师巡视，及时进行个别辅导
3、阅读习作，认真修改
（1）自主修改。
“文章不厌百回改。”请同学们反复阅读，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加进去，需要删除的地方划掉。
（2）相互修改。
自己改满意了，把作文读给同桌听，征求别人的意见。
五、展示习作，师生共同点评
（1）朗读习作。请愿意把自己的习作读给大家听，其他同学认真呢听，看哪些地方写得好，哪些地方需要修改？
（2）学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
（3）师生评议。教师与学生一起参与习作的评价，引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
3、誊写习作
认真誊写，字迹工整
设计理念
作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人„„还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b) 请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
第14篇：《世间最美的坟墓》教学设计
《世间最美的坟墓》（1课时）
主备人：陈聪
【课前预习】
1、为生字词注音释义。
尘嚣（
）
墓冢（
）
荫庇（
）
栅栏（
）
禁锢（
）
飒飒（
）
2、搜集资料，了解作家茨威格、列夫·托尔斯泰的有关知识。
【相关课程标准】
欣赏文学作品，能从散文中领会托尔斯泰的人格美，对课文的内容和表达有自己的心得，能从诗意的语言中感悟作者对托尔斯泰的赞美与崇敬。
【教学目标】
1、探究托尔斯泰坟墓是世间最美坟墓的原因。
2、感受列夫•托尔斯泰高尚伟大的人格魅力。
【评价任务】
1、从文中标画出直接抒发作者赞美、崇敬之情的语句，并有感情朗读。
2、找出文中客观描写墓地的相关句子，体会作者蕴含在其中的深情。
3、结合助读资料，合作探究托尔斯泰坟墓是世间最美坟墓的原因。
4、仿写练习。
【教学过程】
一、感悟导入
同学们，上课之初，我们先来欣赏几幅图片，它们都是墓中的名胜，（幻灯片展示秦始皇墓、明十三陵、埃及金字塔、印度泰姬陵的图片）让学生说说可以用哪些词语形容这些陵墓？（学生畅所欲言）
参考示例：美轮美奂、雄伟壮观、金碧辉煌、富丽堂皇、雕栏玉砌、琼楼玉宇、
精美绝伦、独具匠心、鬼斧神工、巧夺天工„„
这些雄伟壮观、金碧辉煌、巧夺天工的皇家陵墓，在奥地利作家茨威格看来远不及树林中的朴素的长方形土丘更震撼人心。这是一座怎样的坟墓呢？让我们跟随茨威格走进课文《世间最美的坟墓》。（出示课题、作者）
二、释题
读文章的题目，你能从中获得哪些信息？还有哪些疑问？（学生畅所欲言，教师借机导入，激发学习兴趣）
三、整体感知
1、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?（请浏览课文，用波浪线标出，并有感情地朗读出来。） A、我在俄国所见到的景物再没有比列夫-托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
B、他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
C、人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
D、……这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
（1）思考假如你是茨威格，你会用怎样的语气语调朗读这些语句；并试着有感情朗读。
（2）请四位男生朗读这四句，读时要注意重音，读出感情。
（3）齐读，读出赞美、崇敬之情。
2、指名朗读课文，请同学们用横线标出在客观描写坟墓外观的语句。
明确：(1)远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
(2)这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。
(3)它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
3、这些客观描写，体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢?
明确：自然、普通、朴素、宁静
4、除了直接描写，文中还运用了哪些写法来表现托尔斯泰坟墓的简单、朴素？
（请在文中圈点标注）
示例1：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”
这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。哪位女生给大家读读这段文字?用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。
示例2：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”
与那破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行对比，从反面衬托出托尔斯泰墓的朴素中蕴含了不平凡的精神力量，震撼着人们内心深藏的感情，更能衬托出托尔斯泰的伟大，给读者留下更为深刻的印象。
示例3：“就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般，不留名姓的被人埋葬了。”用类比的手法显示其朴素、平凡、普通。
示例4：“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里”“围在四周的木栅栏是不关闭的。”用环境描写来烘托墓地的朴素、幽静、平凡。
小结：作者不仅直接描写托尔斯泰坟墓的朴素、平凡，而且还采用环境描写、类比、对比等手法侧面烘托托尔斯泰坟墓的朴素、平凡、幽静。
5、像托尔斯泰坟墓一样，没有墓碑，没有墓志铭，没有鲜花，只是一个长方形土丘，这样朴素、平凡、幽静的坟墓我们在田野间经常见到。那么作者为什么认为朴素平凡的托尔斯泰墓才是世间最美的坟墓？ (1)学生有感而发，畅所欲言。 (2)补充背景资料
托尔斯泰，十九世纪末俄国最伟大的文学家，世界文学史上最杰出的作家之一。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称赞他是“俄国革命的镜子”、是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。 鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。
1828年9月9日，列夫·托尔斯泰出生在莫斯科近郊的贵族庄园，是彼得大帝时代承袭下来的贵族，世袭伯爵。
1847年，青年地主托尔斯泰离开大学，力图改善农民的生活，未获成功。 50年代，托尔斯泰参加了克里米亚战争和塞瓦斯托波尔保卫战。役中的托尔斯泰英勇善战，屡建战功。
60-70年代，托尔斯泰先后完成了长篇小说《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》，这两部作品为他赢得了世界一流作家的声誉。
80年代初，托尔斯泰经历了一场世界观的激变。他否定了贵族阶级的生活，站到了农民的一边。他不仅在生活方式上发生了很大变化，而且力求使自己的作品能为普通农民所接受。
晚年的托尔斯泰生活力求平民化，为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。 1910年，他离家出走，客死他乡，终年82岁。
（3）对于托尔斯泰这样一位为人类进步做出巨大贡献的伟人，为什么不为他建造一座庄严华丽，与其声名相称的坟墓，而是选择这样朴素、平凡的墓地？ 明确：这是托尔斯泰自身的选择，也是他的临终遗言，与他一贯追求恬静、朴素、平民化的思想是一致的。
（4）师生共同明确:因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类创造了巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡朴素与伟人的英名似乎不相称，普通中蕴含着伟大，对比中蕴含着不同寻常的精神力量，这种精神力量可以震撼人们的心灵，所以说这座坟墓是“世间最美的坟墓”。
四、仿写提升
今天我们跟随茨威格先生观赏了朴素、平凡、幽静托尔斯泰之墓，从中感受到托翁淡泊名利、追求朴素的高尚品格。请大家仿照《白杨礼赞》中的这段话，也来写一段文字，以此我们表达对托尔斯泰的崇高敬意吧！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
——《白杨礼赞》
它（托尔斯泰墓）没有
，没有 。也许你要说它不美丽，—如果美是专指
之类而言，那么它算不得
；但是它却是
，也不缺乏 ,更不用提它的 ，它是
！
五、比较探究
本文和《陋室铭》在内容、情感、写作手法等方面有哪些相同之处？请结合学习谈谈你的理解。 小组交流后明确：
1、本文中的“坟墓”和《陋室铭》中的“陋室”在外在形式上都是简陋、平凡、朴素的，而其人文内涵和精神价值又都是不凡的、伟大的，两篇文章都在内容上都着重表达了这一点。
2、两篇文章都表达了作者对淡泊名利、宁静朴素精神的追求和赞美之情。
3、在写作上，二者都运用了描写、抒情、议论相结合的表达方式，同时还运用对比、类比、衬托的手法来突出主题。结束语
最后，让我们共同欣赏一段视频，进一步了解一代伟人列夫•托尔斯泰。（播放视频资料）
第15篇：《最苦与最乐》教学设计
《最苦与最乐》教学设计
—、教学目的：
1、领会作者对人生价值的思考
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
二、教学重点、难点 ：重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：苦乐观的深刻内涵
三、教学方法： 自主、合作、探究
四、课时安排：
两课时
五、导入（1）居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友„„快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„，痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？
(2)作者简介：
课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼 著作：《饮冰室合集》 (3)课文朗读：
朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： ①注音：
契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ) ②结合文中注释解释词语：
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ③补充解释词语： 莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
六、分析课文 Ａ讨论第一部分： 第1自然段：
ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?
点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。 明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。 ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨：找出论说的句子：
(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段：
ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
明确：
1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
Ｂ、讨论第二部分： ａ、什么事最快乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。
ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。
有关句子有：古语——如释重负
俗语——心上一块石头落了地
孔子——无入而不自得
ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。
有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：快乐之权，操之在己 Ｃ、讨论第三部分：
ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎
学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的分别。
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦 ③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系 本文的论题：最苦与最乐
本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 (5)拓展延伸课文内容：
①了解语言特色，锻炼思维能力：
第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。 指导学生在文中找出具体句子。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。
第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。 例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能________________，虽__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 人生__________________，莫若___________________。
七、【板书设计】 最 苦 与 最 乐 梁启超 最苦最乐
贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦） 现象 欠钱没还如释重负 负恩惠未报尽心安理得 责得罪人没赔礼责吃苦——真乐 任该做没做任（苦乐循环）
勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！本质
八、教学反思：
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。
在本课的教学设计上有三个亮点：
1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。
2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。
3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。
本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。根据一些大师的经验：注意课堂“调控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。如何调控，就得讲究难易相同，深浅适度，快慢得当。课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。讲课时要调控情感节奏，或热烈，或冷静，或愉悦，或悲愤，或悠闲，或紧张。在感情倾注上要起伏交替，浓淡相间。教学的高潮部分，感情倾注宜浓一点，其它部分，感情倾注则可谈一点。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，程序有先有后，节奏有松有紧。整堂课得讲究动静交替，讲练结合，手脑并用。课堂调控，就教学语言而言，要根据学生听课的心理和启发讲解的需要来调控，做到快慢交替，急缓相间，断续得当，强弱有度，使学生思维时刻保持竞技状态，以取得听课的高效益。其次，在要求学生仿写句子这个活动中，给学生思考的时间比较短，也应给更多学生一点机会参与到活动中来，充分发挥他们的主体地位。
第16篇：《最美的花束》教学设计2
《最美的花束》
教学目标：
1、引导学生体会诗意，体会世界各地的孩子们虽然眼睛和头发的颜色不同，但是都像最美丽的花束一样。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点：
理解不同的肤色，不同种族的孩子们现象最美的花束，从而告诉孩子们生活在这个世界上的孩子们都是平等的没有高低贵贱之分。 教学难点：
体会诗歌所表达的思想感情。 教学准备：
教学课件；花束图片 教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁能说出图上画了些什么？美吗？就是这样的一幅画，美国诗人写了一首特别优美的诗，表达自己对花的情感，题目是《最美的花束》，板书课题
二、读题质疑
1、读课题，怎样才能把课题读得最美，体现在那个词上（读两遍）
2、从题目中你想到什么？能不能告诉老师？
三、初读课文
过渡想知道答案让我们读读诗歌，相信聪明的你一定能在阅读中找到答案的，
1、学生轻声地读
2、齐读
四、拼读课文
1、学习课文
1、2小节
①谁愿意展示以下自己的朗读水平，给大家读读第
1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？
②你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？ ③课件出示 蓝眼睛和黑眼睛一样
④指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读） ⑤齐读
1、2小节。
2、学习课文的第三小节
过渡：
1、2小节写了孩子的眼睛，那么我们看第三小节写了孩子的什么？ （1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发） （2）看图说出孩子的头发怎样？
（3）课件出示（ ） 和 （ ） 一样 （4）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发） （5）再齐读课文。
3、学习第四小节
（1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？ （2）、那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？ （3）、指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？） （4）、齐读课文
4、学习课文第五小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你都知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节：
（1）谁能用最美 的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。 （2）交流
（3）汇报（老师相机把孩子图覆盖在花图上）
（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？
五、再读课文
同学们要想模仿得像，要想评议得住，就要把书读进我们的心里去，就要通过文字走进作者的心里去，让我们再读课文，感受花的美丽，语言的优美。
六、总结
1、请同学们看看图上都有那些小朋友，他们在干什么？
2、课文中 “你”、“我”、“ 他”都是指的是什么？
七、拓展
1、2008年8月份在北京举办奥运会，世界各地的小朋友正在整装待发，来到我们中国北京，你想给他们说上什么话？（课件出示想说的话，请同学们读一读，选一句说给他们）
2、我们在坐的各位同学每位都是漂亮的鲜花，组合在一起就是一束最美丽的鲜花。
同学们你们班有没有在学习上最困难的同学或残疾的孩子吗？你们平时是怎样对待他们的？今后如何对待他们？
4、课件出示诗歌《太阳是大家的》读一读
八、总结
1、播放《爱的奉献》歌曲，出示图片，让学生进一步生长在地球这个大家庭里要人人平等，互相尊重。
2、边看图边总结
同学们，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样，生活在地球上，让我们一起行动起来，在生活中与所有的人互相尊重，平等互助，世界将因我们更美丽。
九、板书设计： 最美的花束 世界各国的孩子
第17篇：《世界上最美的是什么》教学设计
《世界上最美的是什么》教学设计
知识与能力
1.认识７个生字，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。
2.引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。
情感、态度与价值观
1.创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。
2.通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教学重点：
有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。
教学难点：
体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的。”
教法学法：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，
但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一。学生是用形象、声音、色彩来思维的。因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、交流感知、导入新课。
1、孩子们，我们生活在一个美丽的世界。（出示课件） 看图片，赞美一下，看谁赞得文采飞扬？这都是我们看到的，听到的美，那生活中还有没有比这更美的呢？森林里的小动物们也正在探讨这个问题。现在就让我们一起走进课文《世界上最美的是什么》
2、出示预习单： A、认识本课生字词、
B、说出文中有几个自然段？正确流利地朗读课文、
C、文中主考官是谁？参赛选手是谁？它们都是哪些动物的代表？
同学们已经对课文内容有了初步的了解，接下来我们探讨寻美的过程及结果，
二、研读共品，读中感悟。
1 师徒合作分别指出小蜜蜂、小燕子、小鹿寻美的过程及结果的段落，并试着有感情读一读。
小鹿什么都没找到，还受伤了，那它一定输了吧？
三、互助释疑，师友研读、
1、谁赢得了比赛？为什么？
2、揭示中心。
同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？
四、巩固拓展，师友练习
1、拓展练笔
（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬”；我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”；你们说：”一颗充满友爱的心，就是“--------------------”......
2、因为爱，心灵美的事例举不胜举，下面请阅读《美丽的公鸡》并回答问题。
A、B、C、到处找人比美的公鸡美不美？为什么？ 再不找人不比美的公鸡美了吗？为什么？ 一颗有爱的心表现在哪里？
总结全文。
同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。希望同学们能做一名心灵美的好学生。因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。（生齐读）
板书设计：
16 世界上最美的是什么
小蜜蜂
颜色
小燕子
声音 小鹿小
行为美
第18篇：函数最值教学设计 3
新蔡二高教学设计 年级：15级 学科：数学 主备课人：徐德功 日期 2017年10月10 日 课题：高三数学一轮复习3.3导数在函数求最大值和最小值中的应用 三
1、知识目标 1.利用导数求函数的最值。 维 教 1.培养学生利用导数求函数的最值。
2、能力目标 学 2.培养学生分析问题、解决问题的能力。 目 标
3、德育目标 培养学生养成解决复杂问题的能力。 重点.利用导数求出函数极值、区间端点的值比较大小。 难点：函数隐含定义域，分离变量求函数最值。 教学过程：一【知识精讲】
1、求函数yfx的极值的方法是：解方程fx0．当fx00时： 1如果在x0附近的左侧fx0，右侧fx0，那么fx0是极大值； 2如果在x0附近的左侧fx0，右侧fx0，那么fx0是极小值．
2、求解函数极值的一般步骤： （1）确定函数的定义域 （2）求函数的导数f’(x) （3）求方程f’(x)=0的根 （4）用方程f’(x)=0的根，顺次将函数的定义域分成若干个开区间，并列成表格 （5）由f’(x)在方程f’(x)=0的根左右的符号，来判断f(x)在这个根处取极值的情况
3、求函数yfx在a,b上的最大值与最小值的步骤是： 1求函数yfx在a,b内的极值； 2将函数yfx的各极值与端点处的函数值fa，fb比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值． 二例题讲解：考点一：函数的极值。 例1.设函数f(x)2x3ax3bx8c在x1及x2时取得极值。 （1）求a、b的值； 323]，都有f(x)c成立，求c的取值范围。 （2）若对于任意的x[0，1)(9，)。 答案：（1）a3，b4；（2）(，点评：本题考查利用导数求函数的极值。求可导函数fx的极值步骤：①求导数2f'x；②求f'x0的根；③将f'x0的根在数轴上标出，得出单调区间，由
第19篇：《谁是最可爱的人》教学设计
教学设计
谁是最可爱的人
《谁是最可爱的人》教学设计
年级学科：219语文
教师：韩泽猛
所属部门：教务处
教材版本：基础语文·西北大学出版社2017年8月第一版
一、
教学内容分析：
《谁是最可爱的人》是魏巍缩写的一片以抗美援朝为背景的文艺通讯作品。这篇文章以“谁是最可爱的人”为主旨，贯穿全文。主题重大，立意深远，学生通过学习能够掌握通讯的写作方法，理解抗美援朝中志愿军战士公而忘私，立志报国，甘于奉献的高尚情怀。
二、
教学目标
1、通过课文的学习让学生了解抗美援朝中涌现的光辉任务和事迹。
2、通过对内容的理解，使学生知道无数先烈为新中国奋斗、献身并且不求回报的伟大情怀。
3、通过思政建设，培养学生爱党、爱国、爱军的情怀。
三、教学重、难点
1、课文选材和组材的特点
2、文章三个典型事例的主要表达内容，以及传递出来的志愿军战士的精神和主题
四、学习者特征分析
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本”与发挥教师带动作用与学生主体性结合为一体，充分把思想政治教育融入课堂中。但学生历史基础不好，对第二次世界大战、雅尔塔体系、美苏冷战、朝鲜战争等了解地不够深入，缺乏深入的认识，所以需要在课堂中对这部分的内容加以说明，这样能够帮助学生更好地认识到志愿军战士可歌可泣的光辉事迹与他们勇而忘私的精神，也能更好地起到思政教育的作用。
五、
教学过程
（一）
导入新课
1949年1月至1950年6月，朝韩双方在“三八线”附近共发生2000多起纠纷。1950年6月26日，美国派遣空军协助韩国作战，之后由于美国飞机轰炸丹东，对中国领土安全造成严重威胁、并且威胁到国家利益，所以中国决定组织志愿军入朝帮助朝鲜人民，而在志愿军在朝鲜期间，由于美军在装备和补给上占有巨大优势，使志愿军陷入了非常艰苦的战斗中。发生了许多可歌可泣的故事，今天我们就一起来看一下魏巍的一篇通讯文稿《谁是最可爱的人》，看一下这篇文稿中描写了哪些人，哪些事。
（二）
背景介绍
第二次世界大战（播放视频、图片）
雅尔塔体系（播放视频、图片）
朝鲜战争（幻灯片播放视频、图片）
（三）
作者简介
（四）
文体介绍
1.
通讯是以叙述、描写为主要表达方式，具体、生动、形象地反应新闻事件、典型人物货典型经验的新闻体裁。
2.
特点
文学性、新闻性、评论性、完整性、生动性（幻灯片展示）
3.
分类
人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯
（五）
学生分组朗读课文
1组1-5段
2组6-12段
3组13-15段
（六）
整体感知
问：课文写了几件事，分别是哪几件？
析：三件事。松骨峰战斗、马玉祥烈火救儿童、防空洞谈话
（七）
课文精读
1.
前三段写了什么？
析：志愿军战士的品质、意志、气质、胸怀。（哪位同学可以用课文原文来回答呢？）
2.
（1）第5.6.7段写了松骨峰战斗的故事，表现出了什么？
析：表现出志愿军的革命英雄主义精神，
（2）
找学生对这个故事进行讲述
（3）
播放朝鲜战场老兵访谈视频、纪录片、图片等反应朝鲜战争惨烈的资料。
问：大家看完之后有什么感想？（找三名学生回答，引导学生回答革命先辈的牺牲精神、奉献精神、大无畏精神等）
生：先烈们勇于奉献，甚至献出了自己的生命、勇敢战斗的精神值得我们所有人学习。
3
.（1）9-11段写了马玉明火场救儿童的故事，表现出什么？
析：表现出志愿军的国际主义精神
（2）
找学生对这个片段的故事进行复述
（3）
播放影像资料
4.防空洞谈话体现出志愿军战士什么的品质。
分析：爱国主义精神，国际主义精神
播放影像资料（北、上、广、深等城市的繁花，人民安居乐业的情景，迎接志愿军骨灰回国的视频，汶川地震，98抗洪中涌现出的舍己为人的光辉事迹，东北、西藏、南海等地边境线上解放军的艰辛）
问：同学们，为什么我们能无忧无虑地坐在教室里上学。靠的是什么？
（播放利比亚、叙利亚、伊拉克、也门等地武装冲突对热门生活产生影响的影像资料）
析：引导学生向国家强大，解放军保家卫国这一方面回答。
5.这三个故事顺序可以颠倒吗？为什么？
析：不能。先给读者塑造一个群体形象，再给一个个体形象，最后提示三个事例的思想基础和根本原因，三者有其内在的逻辑联系。
6.
归纳本文主旨。
析：通过朝鲜战场上的三个事例，反映了中国人民志愿军在朝鲜战场上所表现的英雄气概及革命英雄主义，国际主义，爱国主义精神，告诉我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，所以要爱党，爱国，爱军。
事迹
歌颂对象
地点
情感
主题
表现的精神
松骨峰战斗
连队
歌颂英雄群体
战场上
对侵略者的恨
抗美
英雄主义精神
烈火救儿童
马玉祥
英雄个体
朝鲜人民家里
对朝鲜人民的爱
援朝
国际主义精神
防空洞谈话
战士们
英雄整体
防空洞
对祖国，对人民的无限忠诚
保家卫国
爱国主义精神
（八）板书设计（幻灯片放映）
（九）作业：观看70周年国庆阅兵式并写出观后感
第20篇：《谁是最值得尊敬的人》教学设计
《谁是最值得尊敬的人》教学设计
【教学目标】：
1、知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻；劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。
2、体会美好的生活离不开各行各业的劳动。劳动只有分工不同，没有贵贱之分，所有劳动者都应该受到人民的尊重。
3、能从内心激发对普通劳动者的尊敬，热爱平凡的劳动者。【教学重点、难点】：
重点：劳动没有贵贱之分，要尊重一切劳动者。 难点：能从内心真正激发对普通劳动者的尊敬。 【教学准备】：课件 【教学过程】：
一、认识各类劳动者
今天，老师跟大家来谈谈职业的话题。说起职业，古人说有三百六十行，现在据说有两千多个职业。那你知道的有哪些职业？
二、生活离不开劳动者。
1、计算一天中享受了多少人的劳动
下面让我们回忆一下刚刚过去的昨天，计算一下你和你的家人一天的幸福生活，离不开上面哪些人的辛勤劳动？（完成书中习题）。说说离不开的原因。
2、碰到突发事件，遇到特殊困难时，比如：停电了、管道堵塞了、生病了，车坏了……我们还离不开更多人的辛勤付出，所有这些都告诉我们——出示：我们的生活离不开劳动者。
三、职业体验，感受各行各业的重要性
1、面对社会中的那么多行业，你能告诉老师长大后你想从事哪种职业呢？
2、从小有远大的理想非常好，希望你们从现在开始好好学习，好好努力, 将来争取实现自己的人生目标。不过，从刚才的选择情况来看，有些职业无人或很少有人问津，比如说清洁工、农民、建筑工………为什么会这样？（体力、地位、收入）既然这样，社会就删去这些行业可以么？
3、试想一下如果没有这些刚才无人问津的职业，我们的生活会怎么样？ 出示：
假如环卫工人都停止了劳动， 假如司机都停止了劳动， 假如 ，
4、课件出示 （司机罢工的场面、垃圾污染的图片）
5、可见社会上的所有职业都是缺一不可的，正如书上有一段话所说的那样（全班看书齐读）：如果说整个社会像一台精密的机器，那么，每个职业就像这台大机器中的一个零件，一个都不能少。如果少了某个职业的劳动，就会影响到我们的生活，危及社会的正常运转，甚至使整个社会陷入混乱或瘫痪的状态。
6、有人说三百六十行，行行出状元。的确是这样，我们来见识一下。 （1）、看视频。问：有什么发现？我们挑其中一项也来尝试一下，品德书一共有83页，我们来个10秒，看你能数几页。一分钟的话就乘以6，你数了几页？想一想：你和那位点钞员之间，为什么会有这么大的区别？ （2）再来认识一个状元——徐虎。（看书阅读）
徐虎是干什么的？（水电修理工）一个很普通的职业，人民却给了他很高的荣誉，人民怎么称赞他？一个从事这么普通行业的人，国家和人民为什么要给他那么高的荣誉？（我们说，金杯银杯不如老百姓的口碑，一个普通的行业，如果真心诚意地把它干好了，也是会得到人们的认可。）
四、职业感受，劳动没有贵贱之分。
1、不管是徐虎，还是刚才视频中的劳动者，他们都是普通行业中的佼佼者，是典型。可是还有很多也从事这些普通行业的人，他们平平凡凡，他们默默无闻，他们也用自己的汗水在辛勤地工作，服务大家，支撑家庭，今天老师也采撷了这样的一些画面。
2、看视频。（背景音乐《让世界充满爱》：轻轻地捧着你的脸）
3、具体说说这些普普通通、默默无闻的劳动者他们给我们带来的是什么呢？
4、看建筑工人的视频故事。
看了这段视频，同学们肯定非常感慨，哪些东西是你曾经没有想到过的？（为什么三年只回家一次，他不想家吗？
这样的生活，这样的环境，这样的条件，这样的收入，他们觉得幸福吗？（同桌交流）（别人住上了新房，看到了别人的幸福，自己也是幸福的）
他们用自己的付出给别人带去幸福，推动社会的发展，同时，他们的生活在一点一点地改善，孩子的愿望在一天一天地实现，自己和家人的日子越来越充满希望，那这样的生活肯定是幸福的。尽管劳动是艰苦的。
5、同学们，为自己、为家人、为社会，无数的人从事着这样一些默默无闻、普普通通的工作，这其中有你的父母，有你的邻居，有你的亲朋好友，你能来说说他们的故事吗？
6、刚才我们听到了那么多的故事，其实一个人从事什么样的工作并不重要。只要他们都是美好生活的创造者，他们都是值得尊敬的人。
7、今天老师还带来了一段录像，录像中的孩子他们离开背井离乡，来到北京生活，他们的父母也都是在北京从事着普普通通的工作，我们来听听他们的心里话。（视频）
