收入分配与社会公平教学设计
推荐第1篇：《收入分配与社会公平》教学设计
《收入分配与社会公平》教学设计
高明四中政治科组： 徐 敏
一、课标要求
阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析我国的分配原则。
二、设计思路
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)在教育战略主题中明确指出：教育要“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”
根据高中政治课程的学科特点，我认为在平时的课堂教学过程中，应当着重培养学生的关键词意识和帮助学生建立知识框架。在本课的教学中，我从学生最熟悉的生活消费入手，让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。通过创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。
三、学情分析
我校属于农村普通高中，学生基础普遍较差，学习能力和学习主动性有限。因此如何调动学生学习的积极性成为课堂教学过程中的首要任务。针对学生的实际情况，我觉得在教材处理过程中应当力求让学生“喜欢听、听的懂”。如何结合社会时政、如何将艰涩课本知识生活化和简单化十分重要。
四、教材分析
1、教材的地位和作用：
随着社会经济的不断发展，在现实生活中由于收入分配上的不公平导致收入差距拉大的趋势日渐明显，成为无法回避的社会矛盾。这一现象不利于构建和谐社会，与社会主义的根本目标背道而驰，如何让全体人民共享改革开放伟大成果成为必须面对和解决的问题。因此正确处理好效率与公平的关系具有非常重要的现实意义。本框内容是对第三单元中有关分配制度的进一步解释，有利与学生对分配制度更深入、全面的理解，因此从理论上来说本课时内容也是教学重点。
2、教材的重、难点：
（1）、如何实现收入分配公平
1 （2）、如何正确处理效率与公平的辩证关系
3、教学目标
（一）知识目标
（1）、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
（2）、理解效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标
（1）、通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
（2）、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
教学目标确定的依据：依据《课程标准》、《考试说明》和教学实际情况。
4、教学方法
情景教学法、案例分析法、探究式教学法、课堂讨论法
5、课前准备：教师利用对学生的了解情况与教材内容及学生的问题进行教材及教学资源整合
6、课时安排：一节课
五、教学过程：
教学流程1：情景导入
图文展示：我国的基尼系数
自主探究：我国的基尼系数情况合理吗？怎么解决？
教师引导：应当坚持收入分配的公平。（导入本课时第一个关键词—公平）
教学流程2：探究释疑 探究（1）： 图文展示--大锅饭
头遍钟不见面，二遍钟伸头看， 三遍钟地头站，男的打扑克， 女的做针线，一晌混个二分半。
设问、学生探究：大锅饭有什么弊端？
2 教师总结，从而切入课本知识点：
1、公平的含义：它主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
注意关键词“相对平等”，培养学生的关键词意识。
2、收入分配公平的意义：有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。
探究（2）：图片—对比“奢侈品”和“山里的孩子”
设问、学生探究：如何实现收入分配的公平？ 学生讨论，教师总结：
1、坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。
2、保证居民收入在国民收入分配中合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
3、再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
设计思路：这一知识点是本课时的一个重难点知识。结合多媒体材料，加深学生的理解。首先通过视频“党的十七大报告”让学生领会相关政策。其次要详细解释清楚“初次分配”、“再分配”、“劳动报酬”等关键词。再者要注意本知识点与前一框内容的知识联系。提高学生宏观驾御知识能力。
探究（3）：国储电脑城A店和B店都要招一批推销员，推销中学生学习软件。分别承诺薪酬如下： A店：30元/天
B店：底薪20元/天，每推销出一套学习软件可得10元提成。 设问：
1、如果你是老板，你会采用哪种招聘方式？为什么？
2、假如你是应聘者，你更愿到哪个店应聘？为什么？
学生分组讨论，由组员推荐一人代表小组发言。教师进行总结并导入下面问题：
1、效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。
2、效率与公平的关系：
展示图片—提高效率好比要把蛋糕“做大”，
分配公平则好比要把蛋糕“切好”。通过图片使学生更形象的理解两者的关系。 效率与公平是辩证的关系：A、两者具有一致性；一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面，公平
3 是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。B当然他们之间也有矛盾；效率与公平强调不同的方面。
3、如何处理好效率与公平的关系：
这是本课时知识的重、难点，对于这个问题可以适当结合社会生活，如可以播放视频：《陈光标四川地震救援》；同时也可以适当深入分析，从而满足个别能力相对较高的学生要求，体现分层教学。最后得出结论：
既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊，既要落实分配政策，又要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
教学流程3：课堂结语
怎样认识和处理效率与公平问题，是我国市场化改革中亟待破解的难题，也是一个社会热点问题、敏感问题。这一框题更多的是涉及国家宏观经济政策，是与当前我国社会现实所紧密相联的，胡锦涛同志在十七大报告中提出 “把提高效率同促进社会公平结合起来”。同学们要在理解效率与公平的含义的基础上，正确认识两者的关系，思考如何解决收入差距扩大这一社会问题，提高自身的认识问题、分析问题、解决问题的能力。
教学流程4：巩固延伸
你想挑战吗？---单项选择题
1、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（ ）
A．正确处理集体与个人的关系 B．正确处理积累与消费的关系 C．正确处理效率与公平的关系
D．正确处理发展生产与保障基本生活的关系
2、要做到再分配更加注重公平，就必须（ ） ①加强政府对收入分配的调节
②逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障制度 ③强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定的范围之内 ④防止出现严重的两极分化，实现公平分配 A、①②③ B、①③④
4 C、①②④ D、②③④
3、在我国的“十一五”规划中，将更加注重社会公平。下列能体现分配问题上坚持维护公平的是（
）
①鼓励东部地区率先发展 ②扶助弱势群体，解决贫困人口的温饱问题 ③加快建立社会保障体系，落实“三条保障线” ④确立按生产要素分配的原则
A.①② B.②③ C.②③④ D.①②③④
4、发展社会主义市场经济必须正确处理效率与公平的关系。为此（
） ①既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊
②提高低收入者的收入水平，调节过高收入，取缔非法收入 ③应不断完善税收政策和社会保障制度 ④应当坚持效率优先，兼顾公平的原则
A.①②③ B.①② C.③④ D.①②③④ 孔子说：“不患寡，而患不均。”据此回答5-6题。
5、从孔子的话正确的一面中，我们得到的启示是（
）
A.必须始终坚持以经济建设为中心 B.必须高度重视生活资料的分配问题 C.必须努力实现全体人民的共同富裕 D.必须严格防止出现收入差距
6、我们现在看来，孔子的话中不合理之处主要在于（
） A.违背了“社会公平”原则 B.违背了“平等互利”原则 C.违背了“提高效率”原则 D.违背了“等价交换”原
教学流程5：课后探究
请你为我国如何提高公平与效率提出建设性的意见。
六、板书设计
1、社会公平的重要体现： （1）公平的含义
（2）坚持收入公平分配的意义 （3）实现社会公平的措施
2、正确处理效率与公平的辩证关系 （1）效率与公平的辩证关系
（2）如何正确处理好效率与公平的关系
七、教学反思
5 本节课我主要采用情景教学法、案例分析法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素；通过探究式教学法、课堂讨论法等教学方法，提高学生自主学习、合作学习的能力；使知识在学生教学的互动中自动生成，从而使学生真正成为学习的主体。
本节课的内容比较多，是高考的重点区域，难度也较大。可是由于时间限制，有些问题不能预设的深入，其中还有很多细节问题需要进一步完善。 如何有效的分配时间是对教师课堂组织、驾御能力的考验。
推荐第2篇：收入分配与社会公平教学设计
收入分配与社会公平教学设计（西游记后续版）
★新课标要求
（一）知识目标
通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辩证关系；能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例。
（二）能力目标
通过本课学习，培养学生辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平与效率之间的矛盾，使学生学会运用矛盾分析的方法分析问题，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。 ★教学重点、难点
1、社会公平的主要表现；如何正确处理效率与公平的关系
2、效率与公平的辩证关系 ★教学方法
熟悉情景导入法、教师启发、引导，小组合作讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程 【导入新课】
西行归来看变化：
大唐元年，取经胜利归来的唐僧开办了一所经院开始收徒讲学，孙悟空和猪八戒进入师傅的经院工作，工资是500文（开元通宝）；
大唐十年，孙悟空辞职后与六耳弥猴合办了一家高科水果加工厂，此时孙悟空的收入是3100文，猪八戒的工资涨到了5500文。
大唐二十年，猪八戒感觉工资太少也进入孙悟空的水果加工厂工作，此时孙悟空的收入 25000文，猪八戒的工资是7800文。
如今，孙悟空已经成为公司的最大股东，年收入300万文，猪八戒年薪2万文。
（注：唐朝1000文=1贯=1两白银）
探究问题：（1）20多年来，孙悟空与猪八戒发生了什么变化？ （2）你认为孙悟空与猪八戒各自的收入由哪些形式构成？ （3）你认为孙悟空与猪八戒两人现在最关心的问题是什么？ （4）如果原师兄弟两人的收入差距持续拉大，结果又会怎么样呢？ 【新课教学】
一、社会公平的重要表现：
（学生思考，自主探究，并在小组内进行分工讨论；学生进行总结展示）
1、公平的含义、表现和意义（教师板书）
学生回答，教师引导，从经济角度来讲，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。有利于调动劳动者生产积极性，协调人们之间的经济关系，实现经济发展，社会和谐。
学生自主研究，讨论，总结。
【生活链接】（1）2008年度福布斯中国明星收入排行榜
综合排名：第1 姚明 运动员 收入：3.38亿人民币；（2）"晒工资"现象的冷思考
“晒工资”现象“晒”出了人们对收入差距扩大的关注,反映了人们对解决收入差距扩大问题的呼声。（3）山东一家高度垄断的电力企业，其抄表工年收入可达10万元。原因在于，企业以垄断地位获取高额利润，有底气给员工这样发钱。
【拓展阅读】十七大报告—— 加快推进以改善民生为重点的社会建设 深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
着力提高低收入者收入，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。创造条件让更多群众拥有财产性收入。
强化税收调节，打破经营垄断，创造机会公平，整顿分配秩序，逐步扭转收入分配差距扩大趋势。
2、从经济的角度，怎样才能实现社会的公平？（教师板书）
教师引导，首先，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；其次，初次分配要处理好效率与公平的关系；再次分配更加注重公平。
【拓展阅读】国民收入的两次分配
国民收入的初次分配:是国民收入在物质生产领域内的分配。经过初次分配，国民收入分解为劳动报酬、企业收入、政府收入。
国民收入的再次分配:是在初次分配的基础上，在全社会范围继续进行的分配，主要通过税收和社会保障体现
1、国民收入再分配的内容：满足社会公共部门的需要、满足国家进行经济建设的需要、满足社会保障的需要、满足社会后备基金的需要、调节经济的需要
2、国民收入再分配的工具：（1）国家财政
（2） 经济杠杆
二、处理好效率与公平的关系：
【孙悟空的烦心事】孙悟空最近很头痛，最近很头痛！！！公司里工人包括猪八戒在内都在磨洋工，干活一点都不积极！！！合同不能及时完成，公司生意受到很损失，怎么回事？
探究问题：（1）你认为出现这种情况的原因是什么？
（2）孙悟空公司职工最不开心的事情是什么？
（3）现在孙悟空公司职工工作态度怎样？
（4）孙悟空怎么做才能既让职工提高效率，企业利润增加呢？
1、效率的含义（教师板书）
经济活动中产出和投入的比率就是效率，它表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源节约和社会财富增加。
2、效率与公平的辩证关系是什么？（教师板书）
效率是公平的基础，公平是效率的保证。
3、如何正确处理效率与公平的关系(教师板书)
（1）既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊
（2）初次分配和在分配要处理好效率和公平的关系，再分配更要注重公平
（3）既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，提倡回报社会和先富帮后富。
（注意：共同富裕不等于同步富裕、同等富裕，部分先富是共同富裕的必经之路。）
【课堂总结、点评】
学生总结： 通过这节课的学习，我们知道了既要讲效率，又要讲公平。这二者是对立统一的。重效率，使劳动者的收入和贡献挂钩，调动了劳动者创造财富的热情，我们的社会才能更加富裕，更加注重公平，我们的社会才能更加和谐。
【当堂练习巩固】
1、关于社会公平的理解，正确的是
A．社会成员收入要平均 B．要充分保护生产要素所有者的收益权
C．要消除社会成员之间的收入差距 D．要将收入差距控制在合理的范围内
2、近年来，我国城乡居民收入在稳步增长的同时，城乡、地区、行业之间的收入差距呈拉大趋势，分配不公问题已引起全社会广泛关注。从经济生活角度分析，要维护和实现社会公平，就必须（ ）
①坚持社会主义的基本经济制度，大力发展生产力 ②坚持完善分配制度 ③加大收入调节力度，着力提高低收入者收入，扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，取缔非法收入 ④扩大就业，加快社会保障制度建设 A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④
3、胡锦涛指出，要“着力提高低收入者收入水平，逐步扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，规范个人收入分配秩序，努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势。”这主要是（ ）
A．由国家通过税收进行 B．在初次分配范围内进行
C．在再分配范围内进行 D．由先富起来的个人和地区进行
4、对效率的理解不正确的是
A．效率是经济活动中投入与产出的比率 B．效率提高就是资源的节约和社会财富的增加
C．效率表示资源有效利用的程度 D．要效率就不能讲公平
5、孔子说：“不患寡而患不均。”现在看来，孔子的话与我国现行分配原则相比较，其缺陷在于
A．不注重实现共同富裕 B．不注重社会公平C．违背了等价交换原则 D．不注重效率
6、在社会主义市场经济条件下,效率与公平具有一致性,表现在
①效率是公平的物质前提 ②社会公平的实现建立在提高效率、增加社会财富的基础上 ③公平是提高经济效率的保证 ④效率和公平可以等同
A、①② B、①②③ C、②④ D、②③④
[课后巩固练习]
1、经济学上所推崇的“橄榄型”收入分配结构，是低收入和高收入相对较少，中等收入占绝大多数的分配结构，这种结构要比我国目前的“金字塔型”稳定得多。我国正在采取措施使收入分配结构朝着“橄榄型”方向发展。这主要是为了 A．促进效率提高 B．促进社会公平
C．促进生产发展 D．促进内需扩大
某企业老板，在办厂之初，要求大家共同出资办厂，并对大伙承诺：“以后工厂搞好了，不会亏待大家！”经过几年苦心经营，工厂挣钱了，企业老板讲排场、摆阔气，出门坐奔驰，吃饭下酒馆，大家的股息分红一拖再拖。结果，职工纷纷辞职，因为分配不公，导致企业破产。回答2-3题。
2、由于分配不公，导致企业破产。这说明 ①分配方式恰当，就会调动人们的积极性，提高效率 ②收入分配对效率有重要影响
③分配不当，则阻碍生产的发展，降低效率
④分配对生产有决定作用 A.①②
B.①②③
C.③④
D.②③④
3、上述材料启示人们
A.必须努力实现全体人们的共同富 B.必须坚持以经济建设为中心
C.必须高度重视个人收入的分配问题 D.必须严格防止劳动者出现收入差距
4、十七大报告中就收入分配有两个重要的新提法，一是逐步“提高劳动报酬在初次分配中的比重”，二是“创造条件让更多群众拥有财产性收入”。这有利于 A．实现效率与公平的统一，更加注重社会公平B．改变现有分配制度，实现同步富裕
C．扩大中等收入者比重，消除社会成员收入差距D．平等保护物权鼓励多种要素参与分配
5、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须
A．正确处理集体与个人的关系 B．正确处理积累与消费的关系
C．正确处理效率与公平的关系 D．正确处理发展生产与保障基本生活的关系
6、在企业分配中．如果过分压低劳动报酬，则不利于调动劳动者的生产积极性，终将限制企业的发展。这说明
A．公平是提高效率的保证 B．要贯彻“效率优先，兼顾公平”的原则 C．效率是公平的物质前提 D．初次分配和再分配都要注重公平
7、讨论探究：某公司招聘推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么?
★教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要创设一定的学生熟悉的情境进行探究式学习，教师加强引导并组织好探究活动。
推荐第3篇：《收入分配与社会公平》教学设计
《收入分配与社会公平》教学设计
【教学依据】
〖教材分析〗
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本知识升华的关键点。
〖学情分析〗
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
【教学设计】
〖教学目标〗
知识目标：
、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、理解保证“两个合理比重“的意义以及重要落实措施。
3、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
能力目标：
、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
情感、态度与价值观目标：新标第一网
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
〖教学方式〗
采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。
〖教学构思〗
教学内容
教学过程
设计意图
导入
导思：本从一个小故事《分粥》开始，讨论：为什么用这个办法分粥和尚们都乐意接受？
引入公平问题
◆启动
一、社会公平的重要体现
探究活动1：这样分粥能使大家一直满意吗？为什么？怎样让大家能持续地愉快和睦地在一起生活？（结合文思考讨论）
（1）
公平的含义
（2）
公平的意义
（3）
我国收入分配是如何实现社会公平
探究活动2：今天我国的收入分配状况如何？（播放视频）新闻报道《从制度保障社会公平》，思考：
①百姓怎样看待这种现状？
②我们政府又以怎样的措施来解决收入分配的公平问题呢？（（四人小组讨论回答）
结合视频内容，学习我国处理社会公平问题的措施和意义。
◆探究与思考
二、处理好效率和公平的关系
探究活动3：怎样才能解决我国劳动者收入低和收入差距拉大的难题？
（1）
效率的含义
（2）
效率和公平的关系
◆探究与思考
社会实践活动：
“寻访我们身边的高收入家庭和低收入家庭”
了解不同收入家庭的生活方式，并对他们进行访谈。（同学进行堂汇报）
思考：在建设和谐社会的进程中，应当如何处理效率与公平关系？
（3）发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系。
◆体验与感悟
总结
在过去30年，中国在不断推动收入分配制度的改革，回顾其中的变化：
978年十一届三中全会恢复按劳分配的原则；
987年十三大第一次提出要在“在促进效率的前提下体现社会公平”……
XX年十六大报告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。
XX年，十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更注重公平。”
拓展问题：这些变化说明了什么？这些变化给我们以怎样的启示？
◆拓展
【教学设计说明】
设计思路：
◆启动——通过浅显的小故事《分粥》引入公平问题，激发学生兴趣，启动状态，进入学习。
◆探究与思考——通过故事分析、播放新闻视频《从制度保障社会公平》，创设情境，设置问题，逐层深入，解决公平、效率以及二者的关系等重点问题。
◆体验与感悟——通过“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”的社会实践活动引导学生关注生活中的收入分配与社会公平问题现状，形成个体的切身体验；最后在堂上选取小组进行寻访汇报，呈现学生的社会实践活动成果，解决了难点问题：“处理效率和公平的关系”，并通过学生亲身的感悟加深了同学们对我国社会主义分配制度优越性的理解，达成情感态度与价值观目标，实现本的知识升华。
◆拓展——在中国改革开放三十年之间，我国的收入分配制度在不断的变化中得到改革与发展，通过思考发生这些变化的原因和意义，理解我国与时俱进的制度改革，拓展学生全面辩证地分析问题的能力。
【教学反思】
新程提出“以学论教”的观点，评价一个教师的教学是否有效，是否成功，关键是看其教学行为产生在学生身上的实际效果。本当中的情感态度与价值观目标要求使学生认识到社会主义分配制度的优越性，正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。通过学情分析，我们了解到学生由于本身生活阅历与视角的局限性，首先对社会收入问题了解并不深入，其次缺乏对社会公平的感性认识，如果单凭教师的讲授、举例、讨论是难以达成这一教学目标的。
根据这一分析，我们设计了一个体验式社会实践活动，学生进行一个实地采访，题目是“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”，刚开始时，学生们挺抗拒，觉得身边没有这样的家庭，而且就算找到这样的家庭，也很难采访。但是坚持下来，竟然很多小组都完成了寻访任务，最后做现场汇报时，学生真切产生对现实社会收入分配差距与公平问题更深刻的理解，由于亲身前往低收入和高收入家庭进行了采访，现实的巨大触动使他们对社会的弱势群体的关爱油然而生，也理解了高收入家庭努力创业的艰辛，发自内心产生了对社会公平的呼唤和处理效率与公平关系的深刻思考，这种人文情怀绝非教师单纯的讲授和论证能够燃点。如何有效地设计学生参与式的学习实践活动，实现政治学科的情感教育是一个值得探讨的题。
附：补充材料
一、
小故事：分粥
有几个和尚住在庙里，每天分吃一锅粥，但是粥总是不够分。开始，他们轮流值日分粥，结果一周下来，他们只有一天是能吃饱的，就是自己值日的那一天。
后来，他们决定推选出一个道德高尚的人，让他给大家分粥。结果有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人，搞得整个小团体乌烟瘴气。
大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会，但还是互相攻击、扯皮，当粥吃到嘴里时已成凉的了。猜一猜，他们最后想出怎样的分粥办法让大家都满意？
原来方法很简单：无论谁分都没关系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。这样一来，大家都尽量分的公平些，所以，大家快快乐乐、和和气气。
二、
视频内容：《从制度保障社会公平》凤凰卫视新闻
在今年召开的两会上，代表委员特别关注由收入差距引起的社会问题，指出这是引发社会不公平感的重要原因，学者指出政府应加快制度改革，利用增长的财政收入加大对低收入人群的补贴，使城镇各界居民享受公平的竞争起点和机会。
记者现场:一个在深圳打工的农民工小杨的账本被互联网广泛转载，“一个月赚770块，还要给老家读高中的儿子200块，给生病的母亲0块。”小杨说：“很难存下钱，除去房租、吃饭，一个月所剩无几。”
记者采访：一个月770元收入对于北京市等大城市的白领是什么概念呢？
受访男白领：相对于我一个月薪水的八分之一，或者一个月的电话费。
受访女白领：大概是买一大衣的价钱吧。
根据国家统计局的数据显示，城镇中10%的最高收入家庭与最低收入家庭的收入差距是9倍，有学者认为，如果算上灰色收入，则相差30倍。
中国国民经济研究所副所长王小鲁：对灰色收入需要进行规范和整治，通过对制度的完善避免公共资源的丢失和收入差距的不断增大，利用增长的财政收入加大对低收入人群的补贴，完善社会保障体系，创造更公平的社会环境，使各界居民享受公平的竞争起点和机会。
推荐第4篇：《收入分配和社会公平》教学设计
《收入分配和社会公平》教学设计
一、教材分析
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。
二、教学目标
（一）知识目标
、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标
、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
三、教学重点难点
重点：
1、效率和公平的关系
收入分配如何实现社会公平
难点：怎样处理效率和公平的关系
四、学情分析
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
五、教学方法
采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。
六、课前准备
教师利用对学生的了解情况，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
预习检查、总结疑惑
以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度
（二）情景导入、展示目标。
通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
（三）合作探究、精讲点拨。
招聘启示1：
现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比
A店：30元/天
B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金
对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：
、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？
学生回答
阐述理由：
A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：
什么是效率？
板书：
（一）效率与公平
学生回答：
效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。
思考第二个问题：
、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？
学生回答
由学生的回答总结出：
（1）收入分配方式对效率有重要影响
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？
当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。
材料展示
你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：
一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。
你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？
那么什么是公平呢？
学生讨论，教师总结：
、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的？
2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗？（不公平）还愿意干下去吗？（不愿意）因此
3、公平的收入分配的意义
有助于协调人们之间的经济利益关系
有利于实现经济的发展
有利于社会和谐和稳定
引导：
在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？下面我们来探究第二个问题：
板书
（二）正确处理效率与公平的关系
我们看图片。（大锅饭的图片）
这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？（平均主义）的特点是什么？他把中国带进富裕了吗？学生（略）
师：那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗？学生（略）那么我们要怎样的公平？学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式？如果只讲效率又会导致怎样的结果呢？学生（略）
师：好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？
学生回答
板书：
、效率与公平的辩证关系
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
当然他们之间也有矛盾。
那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？
板书：
2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则
为什么要把效率放在第一位？什么是兼顾公平？
学生回答
教师总结：
把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。
师导：
正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。
那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平？（请结合现实生活中的具体事例说明）
学生讨论
板书：
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
（1）、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。
注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
看视频《十七大报告的相关内容
通过十七大报告内容我们可以看出，我国的国民收入分配可以分过初次分配和再次分配两个方面。
（2），初次分配是如何注重公平的
保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
意义：有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。
措施：着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
（3）．再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。
（四）反思总结，当堂检测。
组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。
（五）发导学案、布置预习。
通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。
九、板书设计
（一）效率与公平
、效率的含义
2、公平的含义
（二）正确处理效率与公平的辩证关系
、效率与公平的辩证关系
2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。
推荐第5篇：收入分配和社会公平教学设计
收入分配和社会公平教学设计
课
件www.daodoc.com 【教学设计】
山东省临清市高中政治教案：第七课
个人收入分配
第二框《收入分配和社会公平》
一、教材分析
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。
二、教学目标
（一）知识目标
、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标
、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
三、教学重点难点
重点：
1、效率和公平的关系
收入分配如何实现社会公平
难点：怎样处理效率和公平的关系
四、学情分析
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
五、教学方法
采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。
六、课前准备
教师利用对学生的了解情况，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
预习检查、总结疑惑
以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度
（二）情景导入、展示目标。
通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
（三）合作探究、精讲点拨。
招聘启示1：
现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比
A店：30元/天
B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金
对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：
、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？
学生回答
阐述理由：
A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：
什么是效率？
板书：
（一）效率与公平
学生回答：
效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。
思考第二个问题：
、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？
学生回答
由学生的回答总结出：
（1）收入分配方式对效率有重要影响
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？
当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。
材料展示
你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：
一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。
你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？
那么什么是公平呢？
学生讨论，教师总结：
、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的？
2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗？（不公平）还愿意干下去吗？（不愿意）因此
3、公平的收入分配的意义
有助于协调人们之间的经济利益关系
有利于实现经济的发展
有利于社会和谐和稳定
引导：
在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？下面我们来探究第二个问题：
板书
（二）正确处理效率与公平的关系
我们看图片。（大锅饭的图片）
这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？（平均主义）的特点是什么？他把中国带进富裕了吗？学生（略）
师：那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗？学生（略）那么我们要怎样的公平？学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式？如果只讲效率又会导致怎样的结果呢？学生（略）
师：好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？
学生回答
板书：
、效率与公平的辩证关系
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
当然他们之间也有矛盾。
那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？
板书：
2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则
为什么要把效率放在第一位？什么是兼顾公平？
学生回答
教师总结：
把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。
师导：
正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。
那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平？（请结合现实生活中的具体事例说明）
学生讨论
板书：
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
（1）、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。
注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
看视频《十七大报告的相关内容
通过十七大报告内容我们可以看出，我国的国民收入分配可以分过初次分配和再次分配两个方面。
（2），初次分配是如何注重公平的
保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
意义：有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。
措施：着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
（3）．再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。
（四）反思总结，当堂检测。
组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。
（五）发导学案、布置预习。
通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。
九、板书设计
（一）效率与公平
、效率的含义
2、公平的含义
（二）正确处理效率与公平的辩证关系
、效率与公平的辩证关系
2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。 课
件www.daodoc.com
推荐第6篇：教学反思《收入分配与社会公平》
教学反思--《收入分配与社会公平》
2013年11月29日上午第四节，我在船寮高中高一（2）班上了一堂县级公开课，课题为《收入分配与社会公平》，对这节课进行了自我反思，具体反馈如下：
总的来讲，我觉得这堂课自己上的还是比较满意的。准备很充分，材料也新颖，在教学中也突出了学生的主体地位。对本课的重难点把握准确，并立足于解决落实重难点知识。
本框内容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为我在备课时首先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活内容，一材多用，可以将本框生涩，零散的内容串联起来，使学生在探究体验中，理解掌握知识。
本课内容归纳成为三个部分：一是公平问题，二是效率问题，三是公平和效率的关系问题。其中公平与效率的关系问题均分别可以设计成是什么，为什么，怎么样，做到主线突出，有利于学生把握本节课内容。本节课我组织学生展开了三次讨论，第一次是在怎样实现收入分配公平处，引导学生根据材料找出解决问题的措施。第二次在怎样处理好效率与公平的关系问题处，设计探究活动“假如你是富人中的一员，你会怎样去回报社会？”从而解决国家怎样处理好效率与公平的关系这一重点问题。最后，根据仇富心理这一现象引发学生思考：该不该仇富？引发学生思考，在学生自主探究活动中结束本课内容。
当然，自己在本次公开课中也发现了自身的一些不足，专业知识有待进一步强化，对于材料的选择应该更有重点，课堂环节的衔接可以做的更好。
推荐第7篇：《收入分配与社会公平》学案
《收入分配与社会公平》学案
一、
知识回顾.
社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。据此回答例1——例4
［例1］下列收入属于按劳分配所得的是（
）
A.经营风险收入
B.国有企业职工的奖金和津贴
c.个体劳动者的劳动所得
D.外资企业职工的工资收入
［例2］实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为
A.它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量、质量直接联系在一起
B.它促进了生产力的发展
c.它消除了几千年来不劳而获的剥削制度
D.它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位
［例3］以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的直接原因是（
）
A．生产力水平
B．所有制结构
c．社会主义市场经济的客观要求
D．我国存在多种所有制经济成分
［例4］在社会经济活动中，有人通过向企业或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于（
）
A．
按劳分配
B．
按个体劳动者的劳动成果分配
c．按生产要素分配
D．从社会保障中取得的收入
二、自主学习
、公平
（1）含义：
是社会公平的重要体现。
主要表现为收入分配的
，即要求社会成员之间的收入差距不能过于
，要求保证人们的
生活需要。（注意：收入公平不等于平均主义）
（2）意义：是社会主义
的体现，有助于协调人们之间的
关系，实现
发展、社会
。
（3）实行社会公平的措施
①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的
。为我国实现社会公平，形成合理
的收入分配格局提供了重要的
。
②保证
在国民收入分配中占合理比重，
在初次分配中占合理比重是实现社会公平的
。
a意义：这有利于理顺国家、企业和个人三者的分配关系、维护劳动者利益，
也有利于合理调整投资与消费的关系，促进经济社会协调健康发展。
b措施：当前要着力提高
收入者的收入，逐步提高
工资标准，建立企业职工工资
机制和
机制。
③
更加注重公平是实现社会公平的另一
。
措施：要加强政府对收入分配的调节，保护
收入，调节
收入，取缔
收入。通过强化税收调节，整顿分配
，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的
。
2、效率
效率是指经济活动中
与
的比率，它表示资源有效利用程度。效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加。
3、效率与公平的关系
（1）一致性：效率是公平的
。公平是提高经济效率的
。
（2）矛盾性：二者分别强调不同的方面，又存在矛盾。
4、正确处理效率与公平的关系
（1）发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要都要处理好效率与公平的关系，既要
，又要
。
（2）处理好效率与公平关系，既要反对
，又要防止
；
既要落实
，又要提倡
；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和
。
三、教师精讲.
一、效率优先，兼顾公平原则
、坚持效率优先
（1）
效率的含义
效率，指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度。效率提高就是资源的节约和社会财富的增加。
（2）收入分配方式对效率的影响
收入分配方式对效率有重要的影响。如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，就会提高效率，促进生产的发展；反之，就会降低效率，阻碍生产的发展。我国现阶段的分配方式大大调动了劳动者的积极性，有利于提高效率。
因此，要发展经济必须充分调动各方面的积极性，提高资源的使用效率。那就要在分配中坚持效率优先原则。
2、兼顾社会公平
（1）公平的含义
公平的含义比较宽泛，我们这里学的是收入分配的公平。它主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
它与计划经济体制下的平均主义有着根本的区别。市场经济条件下的公平，是根据社会的不同利益主体在社会经济交往活动中，按照他们都能够接受的规则处理相互的利益关系，在承认物质差别性的前提下，尽可能使社会成员收入分配相对平等，收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。它有利于促进经济和社会全面进步，有利于实现共同富裕的目标。
而计划经济条件下的公平是绝对的平均主义，不考虑客观差异；是不讲效率的“公平”，实际上是不公平，它妨碍了效率，阻碍了生产的发展，结果使人民长期处于贫穷状态，结果不是共同富裕，而是共同贫穷。
（2）坚持收入公平分配的意义
有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展和社会稳定。
（3）效率与公平的辩证关系
效率与公平是对立统一的关系。首先，效率是市场经济的必然要求，提高效率是增加社会财富的根本途径，它有利于调动人们的积极性，促进生产的发展。公平要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要，它有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展和生活稳定。二者是对立的。
其次，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物质基础。社会公平的实现只有在发展生产力、提高经济效率、增加社会财富的基础上才有可能。没有效率作为前提与基础的公平，只能是普遍贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者提高效率的积极性。
（4）“效率优先，兼顾公平”原则的基本含义和要求
效率优先，实质是发展生产力优先，分配制度和分配政策要以促进生产力的发展和经济效益的提高为首要目标；兼顾公平，是指社会要将收入差距控制在合理的范围内，使分配的结果能促使人们奋进，社会具有生机喝活力。
坚持效率优先、兼顾公平，首先，要允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，最终达到共同富裕。其次，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神。再次，必须正确处理初次分配注重效率与再分配注重公平的关系。初次分配注重效率有利于充分调动人们的积极性。在再分配中，要加强政府对收入分配的调节，调节过高收入，取缔非法收入，提高低收入者的收入水平，通过完善社会保障制度等，把收入差距控制在一定范围之内。
推荐第8篇：收入分配与社会公平说课稿
高中政治收入分配与社会公平说课稿
一、教材分析
1、本课的地位和作用
本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。
2、重点、难点
（1）重点：理解收入分配的公平
依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。 （2）难点：
①如何在收入分配方面实现社会公平②正确处理效率与公平的关系
依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度
二、目标分析
根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。 （1）知识目标
①识记：效率、公平的含义
②理解：实现收入分配公平的原因及措施；效率与公平的辨证关系及如何处理
③使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配如何实现公平（2）能力目标
①培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾
②培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。 （3）情感态度价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。
二、教法与学法
1、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法
2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习
三、过程分析
（一）导入新课
漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋拿回家？
思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？ 设计意图：通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课
（二）新课教学
一、合理的收入分配制度是社会公平的重要体现
1、收入分配公平的含义、意义
2、措施
A课堂探究：
1、什么是公平？公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？
设计意图：引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义 B多媒体展示：
1、1978年到2007年我国基尼系数的变化，并注解基尼系数的含义和作用。
2、网络“晒工资”引发的对收入分配不公的评论
问题：根据材料所反映的现象，你认为实现收入分配的公平有什么现实意义？
学生回答，教师总结：实现收入分配的公平迫在眉睫，那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢？（过渡到下一问题）给学生一定的时间，阅读教材，熟悉所学内容，总结要点。 C课堂探究：
多媒体展示：
1、02年到06年居民收入、企业和政府收入在国民收入中的比重变化比较，以及居民收入比重下降产生的影响 2导入漫画，
第一组问题：
1、材料反映了我国经济发展中出现了什么问题？这种现象对实现社会收入分配公平会产生那些负面的影响？你认为国家应该如何解决上述问题？
第二组问题：观察漫画回答：在这个公司中，收入差距过于悬殊存在于哪些人之间？这会产生什么负面影响？你认为国家应该如何解决这一问题？ 设计意图：
1、设学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点 D多媒体：近几年我国出台的一系列减税免税的措施
问题：你还知道哪些类似的措施？国家为什么要采取这些措施？
设计意图：
1、通过税收政策的调整加强学生对再分配更加注重公平的理解
2、使学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施
注意问题：这是本课的重点和难点问题，所以需要给学生一定的时间独立思考。鼓励学生在自主学习的基础上大胆发言，教师避免为赶时间而替学生回答问题。
二、处理好公平与效率的关系
1、效率的含义
2、公平与效率的辩证关系
3、如何处理好公平与效率的关系
课堂探究：导入漫画 分配不公，公司面临破产：新任领导的竞聘演讲 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工资平均算 乙：我要效率，效率是企业的生命，收入差距必须拉大 丙：我要……
问题：
1、你认同甲和乙的观点吗？为什么？
2、如果你是丙，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？
设计意图：
1、通过体验角色，使学生理解并能够学会处理效率与公平的辩证关系，突破难点。
2、培养学生辩证思维的能力。
（三）知识巩固
通过“我的收获”小环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学到的知识，引导学生建立知识体系。谈谈自己本课在思想上的收获，升华认识。
（四）作业设计——调查报告
要求学生回家调查自己家里的收入近年来的变化情况，并探究与这些变化相联系的国家政策。体会这一变化给我们的生活带来了怎样的影响。
设计意图：引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，运用所学知识分析社会经济现象，加深对所学习知识的理解、运用。
收入分配与社会公平高中思想政治
人教2003课标版
1教学目标 1）知识目标：识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系。
（2）能力目标：培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。培养学生正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。
2学情分析
所带的学生思维比较活跃，见多识广，对收入分配公平问题已经有了一定的认识，但是看问题比较片面和肤浅，由于各种媒体的传播，一些负面的信息对学生可能会产生不利影响，对当前国家关于处理效率和公平的政策的认识可能会发生偏差。
3重点难点
教学重点：效率与公平的含义、如何实现收入分配公平、正确处理效率与公平的辨证关系 教学难点：如何实现收入分配公平、在收入分配中如何正确处理效率与公平的关系。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入
情境一：老李是某国企钢铁厂老员工。1986年进入钢铁厂，正好20岁，虽然没有多少文化，但凭着吃苦耐劳，很快就成了厂子里的劳动模范。90年代中期，钢厂效益一度下滑，老李发现这是工资的激励作用不够，“干多干少一个样，干好干坏一个样”，大家缺乏干劲。但是没人敢向这种 “公平”氛围挑战。老李担心厂子的前途，悄悄地向厂里提交了一份“打破大锅饭”的建议书。 问题一：你认为老李提的建议好吗？为什么？
情境二：钢铁厂在2008年进行改革，并成功上市。后来厂里来了一位有魄力的新老总，招收了许多名牌大学生，还更新了厂里的生产线。老李发现，自己已经不再是80年代末的那个风云人物了。虽然工龄不短，但是不会新技术，工资只有2000多元；而刚分配来的大学生技术员却拿到了5000元。听说新来的老总因为贡献大，年薪达到100万，一些买了股票的员工也大赞改制的好处。老李想着生病的妻子，想着读大学学费紧张的儿子，他越来越困惑，并经常发牢骚，认为这不公平。 问题二：你认为老李发牢骚对吗？为什么？
学生：讨论回答。
教师：学生回答基础上归纳：上图反映了当前我国在收入分配领域中存在的某种不公现 象。这也就是今天我们要共同探讨的话题——收入分配与社会公平。
活动2【讲授】新课讲授
二、讲授
过渡：公平的含义较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。今天的课我们将围绕公平的收入分配解决三个疑问：什么是公平的收入分配？实现公平的收入分配有何意义？如何才能实现公平的收入分配？
1、处理好效率与公平的关系
学生阅读：P60页第
一、二段。准确理解收入分配公平的含义。 （1）收入分配公平的含义。
探究材料：美国5%的人口掌握了60%的财富。而中国则是1%的家庭掌握了全国41.4% 的财富，财富集中度远远超过了美国，成为全球两极分化最严重的国家之一。
教师：请你结合自己生活中的所见所闻说说现在我们国家收入分配不公平有何表现？（举例
一、二）
学生：讨论回答。
教师：列举2种情况，学生判断哪种情况才是正确的：
教师：①收入分配的公平指的是一种相对平等，而不是绝对平等，它与平均主义根本不同；②收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能过于悬殊，适当的差距意味着效率；③收入分配的公平强调必须要保证人们的基本生活需要，这是对人生存权的尊重。
探究：据世界银行的测算，欧洲与日本的基尼系数大多在0.24到0.36之间，而中国2014年的基尼系数高达0.469.中国基尼系数从30年前改革开放之初的0.28已上升到2014年的0.469.这是社会利益共享机制发生严重断裂的显著信号。 （人们通常认为0.4是基尼系数的警戒线，一旦基尼系数超过0.4，表明国民财富已高度集中于少数群体。基尼系数在0.2以下，表示社会收入分配“高度平均”，0.2-0.3之间表示“相对平均”，在0.3-0.4之间为“比较合理”，0.4-0.5为“差距偏大”，0.5以上为“高度不平均”。）
教师：我国的基尼系数已超过警戒线。这给我国带来哪些不利的影响？ 学生：讨论回答。 （2）分配公平的意义 学生阅读：P60-P61 教师归纳：促进收入分配公平有利于协调人们之间的利益关系，促进社会经济发展，有利于社会和谐进步。 过渡：其实，收入分配的公平说说容易，做起来是很难的，它需要有制度和政策上的保证。 （3）促进公平的措施 学生阅读：P61页并回答。 第
一、坚持和完善基本经济制度。
评析：按劳分配体现公平，按生产要素分配体现效率。
答案要点：（１）按劳分配是指在公有制经济范围内，这种分配方式既体现了效率，多劳多得少劳少得；又体现了公平，即实行同工同酬。（４分）
（２）按生产要素分配既体现了效率，即根据劳动者的质量、作用和贡献获得相应的收人；也体现公平，各种生产要素都可以根据其对生产的贡献获得收人。（４分） 探究练习：
材料1：2010-2012年我国国内生产总值、国家财政收入，城乡居民收入增长情况（见PPT表格） 探究问题：描述2010-2012年我国经济发展过程中存在的问题并提出你的对策。
答案：2010-2012年期间，我国国家财政收入、城镇居民人均可支配收入都增长很快，说明我国经济平稳较快发展。（2分）城镇居民可支配收入增长低于财政收入的增长，说明人民生活水平的提高与经济发展水平不同步（或说明我还没有让广大人民共享改革开放发展的成果。（2分）
第二、保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重。知识延伸1：国民收入的分配。
国民收入的初次分配：指在物质生产领域内部进行的分配。
例证：1990年，中国劳动者报酬占GDP的比重为53.4%，2001年该比例降至51.4%，2007年则只有39.74%。自2000年到2007年，中国劳动报酬占比下降了11.66个百分点。1920至1929年，美国劳动报酬占其国民净收入的比重为60.5%。而到了1980－1984年期间，该比例则升至74.3%，呈现快速上升趋势。而中国则恰恰相反。 第
三、再分配注重公平
教师：政府可以通过税收调节、整顿分配秩序实现公平分配。
材料：十一届全国人大常委会第二十一次会议今天通过了关于修改《个人所得税法》的决定，将个税起征点由二审稿的3000元提高到3500元。于今年9月1日起施行。重新公布的《个人所得税法》规定：“工资、薪金所得以为每月收入额减除费用三千五百元后的余额，为应纳税所得额。”《个人所得税法》将现行的9级超额累进税率调整为7级，第一级税率为3%。
2、处理效率与公平的关系
学生阅读：P62第一段。什么是效率？怎样提高效率？
（1）效率的含义：产出与投入的比率。用公式表示是：效率=产出/投入（产出一般指生产总值，投入指成本） 材料：中国共产党在如何处理“效率与公平”的关系问题上的理念更新：
1992年，十四大提出，针对平均主义的分配体制，提倡讲求效率，合理拉开收入差距，做到“兼顾效率与公平”。 1993年十四届三中全会提出：效率优先，兼顾公平，先富带动后富，走共同富裕道路。
2004年9月十六届四中全会提出，构建和谐社会理念，为此，提出“初次分配注重效率，再分配注重公平” 2006年10月，十六届六中全会提出，在经济发展的基础上，更加注重社会公平。
2007年10月，胡锦涛在中共十七大提出：初次分配与再分配都要注重效率与公平，再分配更加注重公平。 （2）效率与公平的关系
第一、两者具有一致性：效率是公平的物质基础，公平是效率的保证。第
二、两者又存在着矛盾。（3）如何处理两者的关系 学生阅读：P62最后一段。
三、小结
四、练习《精炼优测》
推荐第9篇：收入分配与社会公平教案
收入分配与社会公平”教学设计
一、教学背景分析
（一）新课程理念
立足学生学情实际，采取探究合作式学习方法。在教学过程中，着眼于学生的发展需求，不仅强调学生要倾听教师，更要强调教师要倾听学生，珍视探究中学生的个人观点、独特感受和体验，并引导学生积极思考。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。把枯燥的理论思考融于针对现实社会问题的合作探究之中，把发挥学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来。
（二）课标要求及分析
（1）课标要求：解析“效率优先，兼顾公平”的原则。
（2）课标要求分析：随着社会主义市场经济的深入发展，我国的分配原则做出了重大调整：
1992年10月，十四大提出：针对平均主义的分配体制，提倡讲求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顾效率与公平”
1993年11月，十四届三中全会提出：效率优先、兼顾公平，先富带后富，走共同富裕的道路
2004年9月，十六届四中全会提出：首次提出构建社会主义和谐社会的理念。为此，初次分配注重效率，再分配要注重社会公平。
2006年10月，十六届六中全会提出：在经济发展的基础上，更加重视社会公平。
2007年10月，胡锦涛在党的十七次全国代表大会上作报告：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。
（三）学情分析
（1）学生知识背景分析：学生已经在上一框题学习了我国分配制度的有关知识，但对于我国分配格局的现状缺乏深入思考。
（2）学生生活背景分析：在生活中学生已经观察和初步感知到了不同的分配方式导致的收入差距问题，但缺少对解决收入差距过大以及效率与公平关系问题的思考。
（3）学生准备情况分析：通过预习导航学生初步了解了本框的基本知识点，同时让学生上网查阅有关收入差距过大的相关材料，并互相交流，鼓励学生对效率与公平问题做出思考。
（四）教材分析
1．本框地位分析
本框题从学生已知的我国分配制度出发，进一步学习社会公平的重要体现，在思考如何处理效率与公平的关系上，启发学生对生产领域和国家政策的深入思考，对本单元的学习具有承前启后的作用，是引导学生更加关注经济生活的重要内容。
2．教学内容分析
本框共设两目，分别是“社会公平的重要体现”、“处理好效率与公平的关系” 。第一目主要帮助学生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接着帮助学生理解我国当前收入分配制度是如何实现社会公平的；第二目在分析效率含义的基础上，帮助学生正确认识效率和公平的辩证关系，以及我国当前对此问题解决的政策措施。
3．教学目标分析
知识目标：借助对现实问题的思考帮助学生了解收入分配公平的含义，明确实现收入分配公平的制度保证和重要举措以及效率与公平的关系，理解发展社会主义市场经济中，我国处理效率与公平关系的政策措施。
能力目标：在合作探究的学习氛围中，初步培养学生辩证思考效率与公平关系的能力；借助角色扮演的体悟，帮助学生进一步培养提出合理化建议的实践能力。
情感态度价值观目标：针对现实生活中分配方面存在的突出问题的思考，在教师引导，生生互动学习中，为学生初步了解和培养公平精神奠定思想基础；同时进一步培养学生关注社会、关心弱势群体的道德良知和责任意识。
（4）教学重点难点分析及确立依据
本框题围绕“合理的收入分配制度是社会公平的重要体现”重点思考了两个问题：社会公平的重要体现和正确处理效率与公平的关系问题。
第一，基于学情。学生已初步了解我国的收入分配制度和感知到不同的分配方式导致的收入差距问题，但对此问题缺乏深入的理性思考。
第二，基于当前我国收入分配方面的突出矛盾，依据当前我国收入分配方面的重大变化。
（五）教学方式和手段
启发式、探究式、合作式、讲授式等教学方法以及多媒体、学案等教学手段。
二、教学环节设计
【情境导入】
设计意图：从学生感性生活入手设置情境，通过图片强烈对比，引入本课学习，为学生了解社会收入差距过大做出思想与情感铺垫，进一步引导学生关注社会成员之间收入差距过大引发的社会问题。
设问：同一种消费行为，为什么人们之间会有如此大的差距？反映了社会生活中存在什么问题？ 学生思考回答„„
【新课推进】
1978—2004年我国基尼系数变动情况
注：基尼系数是定量测定收入分配差异程度的指标。按照联合国有关组织规定：若基尼系数低于0.2表示收入绝对平均；0.2-0.3表示比较平均；0.3-0.4表示相对合理；0.4-0.5表示收入差距较大；0.5以上表示收入差距悬殊。
学生思考回答。
设疑1：公平就是消灭差别，有差别就不公平。人人平均、不存在差别才是公平。
设疑2：公平不在于没有差别，而在于差别是否合理。如果差别给人以激励，使经济具有活力和效率，又不影响社会稳定，就是公平。
（引导出公平的含义）
板书：1.收入分配公平的含义。
公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主义。
主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差距的存在。当然收入差距是有限度的，限度是能够保证人们的基本生活需要。
经初次分配，国家、企业、居民收入增长比较
请问上表中国家、企业和居民收入的这种分配格局的比例是否合理？为什么？
我们在收入分配中应该做出哪些调整，才能使三者之间的分配格局比例更加合理？
我国实现收入分配公平的政策措施。
学生按角色分组讨论：劳动者（农民工）组、生产要素所有者组、政府组、企业组。
活动说明：分组讨论，请各小组分别站在各自角色的立场上合作讨论，在收入分配中应该作出哪些调整，才能使三者之间的分配格局比例更加合理。
设计意图：学生立足不同角色，分组合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各组代表各抒己见，通过合作探究突破本课重难点，为学生理解公平和效率的辩证关系作出铺垫。为学生初步理解我国“提高两个比重”的迫切性和重要意义作出思想理论铺垫，进一步培养学生参与讨论社会问题的能力。
温故而知新：我国的收入分配制度是怎样的？
要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
设问：这种收入分配制度对于解决收入分配公平有什么作用呢？
合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
现实生活中我们绝大多数人都是按劳分配为主要收入方式的劳动者。
设计意图：为了学生能够有效的积极思考、合作探究，根据学情，给学生提供有针对性的背景材料，为学生提供思考的平台及思维的空间；同时在探讨背景材料的过程中不断结合学生的课堂生成问题适时引导、设疑，层层深入，通过生生互动、师生互动，推动对实现社会公平问题的深入思考，从而在教师的引导、设疑和学生的主动思考、主动探究中得出结论，而不是教师直接给予学生的结论。
下面我们一起看看劳动报酬与GDP增速的关系
江苏职工劳动报酬与GDP增速比较
从数据中我们看到，江苏职工的劳动报酬没有随经济增长而增长。尤其在2003年至2005年间，江苏职工的劳动报酬在经济快速增长的同时反而是逐年下降。
那么，这种情况势必带来收入差距过大问题，如何破解这一难题呢？
设计意图：借助图表数据的变化，通过教师引导，突破本课重难点，引导学生理解保证居民收入在国民收入中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重的重要性，同时要着力提高低收入者的收入。
下面我们再一起看看同一城市中不同劳动者之间的收入差距。
据《经济参考报》对北京市农民工收入的相关调查（调查人数29425人）。
学生思考讨论：
（突破重难点）“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。”
逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。着力提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准。
设计意图：借助图片直观性，为学生理解再分配更加注重公平提供依据，进一步引导学生关注和理解我国税收和相关社会保障政策的重要意义。
如何破解这一难题呢？
学生可举一些自己了解的税收或社会保障方面的调解收入分配的例子。
2．我国实现收入分配公平的政策措施
（1）坚持和完善收入分配制度
进一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社会公平正义的重要体现。我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个“蛋糕”做大，也要通过合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。
（2）提高“两个比重”
调整国民收入的分配格局，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。这有利于理顺国家、企业和个人三者的分配关系，维护劳动者利益，也有利于合理调整投资与消费的关系，促进经济社会协调健康发展。当前，要着力提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
（3）再分配更加注重公平
为此，要加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过财政和税收，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。 设计意图：借助对实际问题的思考，通过教师引导、学生探讨，突破本课重难点，引导学生理解如何正确处理好效率与公平的关系，同时为理解国家为处理两者之间的关系所采取的政策作出铺垫。
分组探究
某国有一企业，2008年经济效益很好，为鼓励企业员工为企业的进一步发展作出贡献，准备用300万元作为年终奖金，奖励以下三类人员：企业技术开发创新的科研人员；企业生产的管理人员；生产一线的优秀职工。 你们认为这笔奖金如何分配比较合适？为什么？
【温馨提示】
联系背景材料，企业在分配奖金时，既要合理拉开一定的差距，促进企业效率的提高，但是又不能使收入差距过分悬殊，还要体现分配的公平。
3．效率与公平的辩证关系
二者对立统一关系简图（学生理解，老师归纳，提升）
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权力分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高效率的积极性。
当然他们之间也有矛盾。
【总结、探究、提升】引导学生自己归纳、总结本节课所学的内容。
【板书设计】
一、收入分配与社会公平
1．收入分配公平的含义
2．我国实现收入分配公平的政策措施
3．效率与公平的辩证关系
【课后探究】
在“三农问题”上如何理顺分配关系？
【结束语】
总之，必须坚持发展经济与改善民生、维护社会公平正义的内在统一，围绕改善民生谋发展，把改善民生作为经济发展的出发点、落脚点和持久动力，着眼维护公平正义，让全体人民共享改革发展成果，促进社会和谐稳定。
【教学反思】
立足学生学情实际，采取探究合作式学习方法。在教学过程中，着眼于学生的发展需求，不仅强调学生要倾听教师，更要强调教师要倾听学生，珍视探究中学生的个人观点、独特感受和体验，并引导学生积极思考。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。把枯燥的理论思考融于针对现实社会问题的合作探究之中，把发挥学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来。
不足之处是受课堂教学时间的限制以及学生对社会问题的了解程度，讨论时有的问题讨论得不够深入和细致，需要进一步提高教师课堂的驾驭能力。
推荐第10篇：收入分配与社会公平教案
收入分配和社会公平教案
朱其福
一、目标和解析 知识目标：
1.引导学生理解公平以及收入分配公平的含义；2.理解收入分配公平是社会公平的基本内容； 3.懂得效率的含义；
4.理解公平与效率的辩证关系；
5.理解当前我国兼顾效率与公平的政策措施。能力目标：
1.准确把握效率与公平关系的辩证思维能力；
2.从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力；3.结合社会主义建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。 情感、态度、价值观目标：
引导学生正确认识兼顾效率与公平，树立效率意识，培养公平精神。 教学重点：如何实现社会收入分配公平教学难点：怎样处理效率和公平的关系 二、预习导学
（一）社会公平的重要体现
1.社会公平的基本内容： 是社会公平的内容。 2收入分配公平：
（1）含义：指收入分配 ，即要求社会成员之间的 不能过大，要保证人们的 需要。
（2）原因：收入分配公平是 的内在要求，是实现 的体现。 3.如何实现社会公平: 重要举措：增加居民收入，着重保护劳动所得，提高 在国民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力实现 增长和经济发展同步、增长和劳动生产率提高同步。再分配更加 。
（二）兼顾效率与公平1.效率
（1）含义：指经济活动中 和 的比率，表示资源有效利用的程度。 （2）意义：效率提高意味着资源的 和社会财富的 。 2.社会主义市场经济条件下效率与公平的关系
（1）一致性：在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性。效率是公平的 。公平是提高经济效率的 。
三、问题引领，知识探究
（一）社会公平的重要体现 探究一：
绝对公平的材料和漫画
问题 ：上述材料中的分配是公平分配吗？为什么？
探究二：
妈妈带回了一块大蛋糕，出门前让兄弟俩自己分着吃。由于担心谁来切都会给自己多切一些，所以兄弟两人为如何公平地分蛋糕而争执不下。这时，有人给他们出了一个主意.....问题1：在没有第三方的情况下，请设计一份公平分蛋糕的方案，并说明理由
问题2：这个小故事，对我们实现收入分配公平有何借鉴意义？ 措施1 ——制度保证
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的国民收入分配格局提供了重要的制度保证 材料一：
材料二：
问题一：材料一反映了我国居民收入存在什么问题？
材料二反映了我国劳动报酬存在什么问题？ 问题二：根据本材料，归纳实现收入分配公平的措施？ 措施2——重要举措：提高两个比重、实现两个同步
增加居民收入，尊重劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。 探究三：
（1）上图中，我国收入分配不公的表现有哪些？
（2）从国家的角度，谈谈如何解决存在的问题？
措施3——再分配更加注重公平
健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，保护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入，缩小收入差距。
【名词点击】转移支付:又称无偿支出，政府或企业无偿地支付给个人或下级政府，以增加其收入和购买力的费用
总结：
1、制度保障----坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
2、重要举措----保证居民收入在国民收入分配中的合理比重、劳动报酬在初次分配中的合理比重，实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步
3、重要举措----再分配更加注重公平
探究四：回顾近四十年，中国收入分配制度的改革的变化 1978年十一届三中全会恢复按劳分配的原则；
1987年十三大第一次提出要在“在促进效率的前提下体现社会公平”„„ 2002年十六大报告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。
2007年十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更注重公平。” 2012年十八大提出“促进社会公平正义，增加人民福祉” 2017年，十九大提出“做大蛋糕，实现一定水平上的公平正义”
（1）什么叫效率？引入效率有什么经济意义？效率和公平的关系是怎样的？ （2）社会主义市场经济条件下，应如何处理效率和公平的关系？
（二）兼顾效率与公平
探究五：小组讨论：既然公平影响着效率，效率影响着公平，那么我们应该怎样做才能够提高效率，促进公平？
练习: 1 .关于效率和公平的关系，认识正确的是( ) ①效率是公平的物质基础 ②公平是提高效率的保证 ③效率提高有助于激发劳动者积极性 ④公平有助于增加社会财富 A．①②
C．②③
B．①④ D．③④
2.某公司是一家效益很好的企业，后来，一线工人的年收入不足高层管理人员的十分之一。优秀工人纷纷跳槽。新领导上任后，大幅度提高一线工人的劳动报酬。公司又红火起来。该公司经济效益的变化说明了( ) ①有差别就不公平，必然影响企业工人的积极性 ②效率是公平的物质前提，必须反对平均主义 ③公平是提高经济效益的保证，防止收入差距悬殊 ④合理的差别内共享劳动成果有利于提高效率 A．①②
C．②③
B．①④ D．③④
第11篇：收入分配与社会公平教案
收入分配与社会公平教案
【学习目标】
、知识目标
①理解公平以及收入分配公平的含义；
②懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性；
③理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现；
④理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措；
⑤理解保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施；
⑥懂得效率的含义；
⑦理解公平与效率的辩证关系；
⑧理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。
2、能力目标
①准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力；
②从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力；
③结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
3、情感、态度与价值观目标
正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
【考试要求】
高考考纲
学业水平测试要求
、收入分配公平的主要表现和意义，实现收入分配公平的举措
2、公平与效率的关系
、收入分配公平的主要表现、意义及实现收入分配公平的举措
B
【教学重点和难点】
、保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施；
2、当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施；
3、我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措。
【教学方法、学法点津】
、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
2、学法点津：
（1）综合学习法。从提高效率是增加社会财富的根本途径及我国的客观国情出发，理解在发展经济中注重效率的必要性；积极参与经济生活，结合我国收入分配中存在的问题及收入差距不断加大这一现象，理解实现社会公平的重要性；运用辩证的思维方法，正确看待效率与公平的关系，在收入分配中正确处理好这一关系。
（2）理论联系实际。走进社区，了解国家为实现社会公平所采取的相应政策措施，分析缩小收入差距、实现社会公平的意义；结合所学知识，探讨解决社会公平问题的有效途径。
（3）撰写调查报告。调查采访一个企业，了解该企业分配制度改革后，企业职工收入及企业的发展变化；参加社区活动，调查我国为实现社会公平所采取的措施及所取得的效果。
【课时安排】
课时
【教学过程】
【自主学习过程】
【交流、合作探究】
【学习反思】
（一）社会公平的重要体现
、社会公平的重要体现：
2、收入分配的公平：
主要表现：
（2）意义
（3）措施
①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
②保证“两个合理比重”。
③再分配更加注重公平。
（二）处理好效率与公平的关系
、效率
（1）含义
（2）效率提高意味着
2、效率与公平的关系
（1）效率与公平具有一致性
（2）效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾
3、怎样处理好效率与公平的关系
（一）我国现行的个人收入分配制度
．【探究】P60你对公平是如何理解的？为什么？
2.【探究】P61漫画“分配不公，企业破产”说明什么？
3.【探究】P61如果上述趋势发展下去，会给公司和职工带来什么影响？该公司在分配方面应该作出哪些改变？
（二）处理好效率与公平的关系
1．【探究】P62该公司经济效益的变化说明了什么？
【巩固提升】
【学习过程】
【导学设计】
一、单项选择题
、（XX高考江苏卷10）图2表示效率与收入差距的关系，横轴x代表收入差距，纵轴y代表效率，原点o表示绝对的平均主义和绝对的低效率。曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。该图表明
①在x1之前，效率与收入差距成反方向变化
②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低
③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高
④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率
A.①②
B.①④
c.②③
D.②④
2、（XX高考山东卷17）“城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均增长10%，争取农民收入实现更高增幅”是山东省“十二五”时期经济社会发展的一个重要目标。为实现这一目标，要求
①提高经济效益，实现国民经济健康发展
②提高居民收入在国民收入中的比重
③实行农产品政府定价政策，提高农民收入
④增加货币发展行量，支持农村基础设施建设
A.①②
B.①③
c.②④
D.③④
3、（XX高考天津卷8）有人用拆字法解读“幸福”二字：“幸”字是由土和￥（钱）构成，
“福”字包含了农、口、田。这样看来，“幸福”是指一个温馨和睦的家，有房住、有田耕、有钱花。从目前我国经济发展的状况看，要提升人民的幸福程度，应该
①大力增加财政收入
②提高居民可支配收入③满足居民合理住房要求
④保持物价总水平基本稳定
A.①②③
B.①②④
c.②③④
D.①③④
4、经济学上所推崇的橄榄型收入分配结构，是低收入和高收入相对减少，中收入占绝大多数的分配结构，这种结构要比我国目前的金字塔型结构稳定的多。我国正采取措施使收入分配结构向橄榄型方向发展。这主要是为了
（
）
A、促进效率提高
B、促进社会公平
c、促进生产发展
D、促进内需
5、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须
A．正确处理集体与个人的关系B．正确处理积累与消费的关系
c．正确处理效率与公平的关系D．正确处理发展生产与保障基本生活的关系
6、（XX年高考•广东卷36）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
以《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》为契机，广东省政府XX年以来相继编制了促进粤东、粤西、粤北加快发展的指导意见。整个规划、指导意见体系的推行，体现出广东省政府的施政更注重于地区差异的缩小，更注重于加强财政投放以促进民生的改善，更注重于基本公共服务的均等化，更注重于发挥好政府在实现收入分配公平中的作用。
结合材料，运用《经济生活》中的社会公平和财政职能等知识，说明广东
省政府施政内容的理论依据。
【教后反思】
答案：
、D
2、A
3、c
4、B
5、c
6、广东省政府编制和推行发展规划、指导意见，注重于财政投放改善民生、地区差异缩小、公共服务均等化和收入分配公平。这符合：①社会公平需要合理的收入分配。政府对收入分配要进行调节。②市场经济需要发挥财政的调控职能。财政可以弥补市场失灵导致的收入差距拉大。③社会主义的本质要求和共同富裕的目标。④全面小康社会建设中形成区域协调互动发展机制、合理有序的收入分配格局的要求。⑤科学发展观以人为本、推动区域协调发展、缩小区域差距的要求。
第12篇：说课稿(收入分配与社会公平)
《收入分配与社会公平》说课教案
课题名称：必修一第三单元第七课第二框
教材版本：人 教 版 教师姓名： 刘 丽 珠
学
校：樟树中学 各位老师，大家好，我是刘丽珠,今天我要说课的内容是人教版教材高一政治必修一第三单元第七课第二框《收入分配与社会公平》。
我将从以下六个方面来说课，一说学情，二说教材，三说教法与学法，四说教学过程，五说板书设计，六说课后反思。
一、学情
知识与能力储备：本班学生为高一上学期的学生，通过前两个单元的课程学习，他们已经有了一定的知识基础，也已经具备了自主思考问题和与同学合作学习的能力。
兴趣倾向：开始有意识地关注生活、关注社会，开始思考自己作为社会的一员该如何看待收入分配与社会公平。他们对本课的学习会有更大的兴趣，因而能积极地融入课堂。
心理水平：学生价值观念尚未定型，看问题容易偏激和片面且本框知识理论性强以及学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。
二、教材
（一）说教材的地位和作用
教材编排上：《收入分配与社会公平》是《经济生活》必修一第三单元第七课第二框的内容。本框题衔接了第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。
教材内容上：本框主要涉及社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。通过效率与公平的相关知识的学习，使学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
（二）说教学目标
知识与能力目标：通过对收入分配与社会公平的学习和分析，使学生能从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理性建议的能力。
过程与方法目标：通过小组讨论、创设情境等多种方式，设置多项活动，使学生感受如何促进社会公平，并把这种感受内化为行为品质，同时培养学生的感悟能力和合作学习的能力。
情感、态度、价值观目标：正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识、培养公平精神。纠正学生对“公平”概念的错误理解，避免不必要的仇富心理。 (三）说教学重难点
重点一：收入分配如何实现社会公平(制度保障、初次分配与再分配)
依据：当前，高一学生对于生活中人们工资收入有差距的现象都有了一定的认识，但这种认识仅仅只是停留在表面的，还未能深入了解到其中牵涉到“公平”的原因及与之相关的解决措施。
1 重点二：效率和公平的关系
依据：为了让同学们深刻理解“效率”这一重要概念，以及和前面所讲的“公平”联系起来，可以加深同学们对于调动市场经济主体的积极能动性的认识，继而对合理分配制度内容的理解有一个铺垫。
难点：发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系
依据：我国实施社会主义市场经济制度，在当前经济发展过程中，必然会出现一些经济发展的消极态势，比如人们收入不均衡、贫富差距大等。而在实现社会主义市场经济的健康发展、促使分配更加合理的措施中一定要谨慎处理好效率与公平的关系。这是要对学生加以强调重复的知识点，因为理解这两者的关系对他们是有一定的难度的，而让他们再根据我国国情来考虑实际问题解决现实问题，则是难上加难。所以我们要注意结合身边事例、国家政策层面来加以阐述、循循善诱。
三、教法及学法
遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，我将采用以下教学方法。
（一）教法及依据
活动探究法：设置多个活动探究，培养学生的自主讨论和组织能力
直观演示法：运用多媒体展示有关图片，活跃课堂气氛，有利于学生对知识的掌握。 案例分析法：让学生从具体的事例中分析问题，可以激发学生的兴趣，调动学生思考的积极性。
（二）学法及依据
小组合作法：小组合作法可以充分调动学生学习的积极性，培养他们的合作探究的能力。 情感体验、交流法：提高学生的情感体验，使学生对社会上的不公平的现象有正确的看法。
四、教学过程（两课时）
本框内容紧凑、循循渐进，条理清晰，共分为两课时。先讲收入分配的内涵及其重要性，再着重讲本课的重点促进收入分配的措施，也就是怎么办的问题；最后突破难点效率与公平的辩证关系及其措施。
（一）导入新课
活动一：以现实生活中的案例改编的漫画为背景，展示两组关于社会不公平现象的图片。学生观看之后提出问题：什么是社会公平？
设计意图：直面生活，从生活的实际出发来讲解较为抽象的社会公平，可以加深学生对公平的理解，而且也做到了从生活中来到生活中去。
（二）讲授新课
1、收入分配公平的内涵
活动二：讨论观点
一、观点二，并思考公平等于平均主义吗？收入差距等于社会不公吗？ 设计意图：通过学生自主思考自主讨论得出公平的含义，可以加深学生对公平的理解。且知道公平是相对公平而不是绝对公平。
2、收入分配公平的意义(原因）
收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。
补充：①公平是提高经济效率的保证。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性
②收入分配公平有利于增加居民收入，扩大居民消费，促进经济发展，提高人民的物质文化生活水平。
③收入分配公平是贯彻落实科学发展观的要求，有利于实现全面建成小康社会的奋斗目标。
设计意图：联系前面所学影响消费水平的因素、大力发展生产力和企业与劳动者的相关知识。将课本知识点串联起来加以思考，激发学生的发散思维，也可以提高学生综合思考问题的能力。
3、促进收入分配公平的举措、对策（措施）——重点内容
活动三：小组讨论，如何促进社会公平，结合前面所学，可以从哪些角度思考？ ①大力发展经济，增加社会财富。——根本举措
②坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。——制度保证
设计意图：设计这一环节的目的是让学生在合作的基础上培养合作探究的精神，且教师引导，学生思考，增加学生的学习兴趣。
活动四：观看朝闻天下视频，首次提出居民收入与经济增长同步。
设计意图：视频教学法。通过“十二五”规划建议解读的视频，引导学生思考分析：为何我国要提出居民收入与经济增长同步。通俗易懂，直观明了，贴近社会。
结论：③增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重，劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展水平同步，劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。 ——重要举措
活动五：小组讨论，结合我国的国情和生活实际，如何缩小收入差距
结论：④再分配更加注重公平。要健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大问题。要规范收入分配秩序，保护合法收入、增加低收入者收入、扩大中等收入者比重，调节过高收入，清理规范性收入，取缔违法收入。
——另一重要举措
设计意图：合作探究，提高学生的团队合作意识，同时让学生在讨论过程中总结归纳“国家为什么重视在初次分配和再次分配中都重视效率和公平，在再分配中更加注重公平”。
1、效率的含义：
活动六：电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
思考：如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？
设计意图：通过教学案例，贴近生活，贴近实际。可以让学生更好的了解效率的含义，以及效率与公平的关系。
2、效率与公平的辩证关系： ①二者有一致性。
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有公平分配，才能激发劳动者发展生产力，提高经济效率的积极性。 ②二者又存在矛盾。
效率与公平分别强调不同的方面。
3、如何处理好效率与公平的关系 -----教学难点
①发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。
②处理好效率与公平的关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距过分悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。 设计意图：可以更好的理解我国现今实施的市场经济制度，也可以用平常心态看待现实生活中存在的收入不均、贫富差距大等问题。面对这种问题国家、企业和劳动者应怎么做，对于学生来说比较困难。
（三）巩固练习
1、社会主义初级阶段必须坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。下列属于按劳分配收入的是(
) ①张某在私营企业中获得的工资收入 ②王某承包土地种植水稻获得的收入 ③李某出租土地承包经营权所获得的收入 ④孙某在国有企业的工资和奖金收入 A．①④
B．②③
C．③④
D．②④
2、[2018·张家口模拟]小李在国有企业工作，年薪3万元；小李利用空闲时间在民营企业兼职，年薪1万元；小李购买股票，年终分得红利1万元；小李出租住房，年收入1万元。小李一年的劳动收入为 (
) A．4万元
B．5万元
C．6万元
D．7万元
3、[2018·对点金题]公平与效率相辅相成、相互促进、不可偏废，初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平，下列举措中体现再分配更加注重公平的是(
) ①某省政府给予社会托老机构的老人每月300元的财政补贴 ②某企业建立健全以经营管理绩效、风险和责任确定薪酬的制度 ③某市民政局免费为60岁以上的低保对象购买意外伤害保险 ④某市企业最低工资标准由每月1260元调整为1400元 A．①②
B．②④
C．③④
D．①③
（四）布置作业
完成教材解析中收入分配与社会公平的相关题目，并预习下一课。
五、板书设计
二、收入分配与社会公平
（一）社会公平的重要体现
1、收入分配公平的内涵
2、收入分配公平的意义（原因）
3、促进收入分配公平的举措、对策（措施）：①②③④（重点）
（二）兼顾效率与公平
1、效率的含义
2、效率与公平的辩证关系
3、如何处理好效率与公平的关系（难点）
设计意图：归纳总结式，简单明了，层层递进，重点突出，便于理解。
六、课后反思
虽然还未正式上课，但我运用多种教学方法，联系学生学情且根据身边实例逐步引导学生理解和消化知识。对重难点知识讲的相对来说比较详细。整堂课师生互动较多，课堂气氛活跃。我相信应该能达到学生主体、教师主导的教学理念。在课堂中实践后再进行改善。
第13篇：收入分配与社会公平练习题
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
一、单选题
1．最低工资标准是指劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动的前提下，用人单位依法应支付的最低劳动报酬。上海市从2015年4月1日起，月最低工资标准从1820元调整为2020元，这一举措的意义在于（
） A.贯彻按劳分配的分配方式，调动劳动者的劳动积极性 B.提高劳动报酬在初次分配中的比重，维护劳动者权益 C.发挥再分配的调节作用，实现效率和公平的统一 D.深化收入分配制度改革，扩大中等收入者比重
2．实现发展成果由人民共事，必须深化收入分配体制改革。下列改革措施中能体现我国再分配更加注重公平的是
A.正式实施《中央管理企业负责人薪酬制度改革方案》 B.建立职工工资正常增长机制和支付保障机制
C.开展农民股份合作改革试点，赋予农民更多财产权利 D.增加对扶贫的转移支付，构建精准扶贫工作长效机制
3．近年来，自由职业者在网络平台上出租私家车、出售自家厨房制作的菜肴等“零工经济”现象日益兴盛。据研究推算，类似经济模式未来10年在全球范围内将创造7200万就业岗位。这种经济模式带来的积极影响有 ①避免情绪化消费，促进消费结构的调整 ②转变企业用工方式，降低企业用工成本 ③缩小劳动者的收入差距，促进社会公平④助力我国大众创业、万众创新政策落实 A.①③
B.③④
C.①④
D.②③ 4．美国经济学家阿瑟·奥肯的“漏桶实验”发现，从富人那里征税补贴给穷人，穷人实际得到的比富人失去的要少。这是因为，这一做法会挫伤富人的积极性，带来社会财富的减少。这启示我们( )
①再分配要处理好效率与公平的关系
②初次分配中要坚持效率优先的原则
③公平是提高经济效率的保证
④要提高居民收入在国民收入中的比重 A.①④
B.②③
C.①③
D.②④
5．2017年我国将城乡居民医保财政补助由每人每年420元提高到450元，同步提高个人缴费标准，扩大用药保障范围。继续提高退休人员基本养老金，确保按时足额发放；稳步提高优抚、社会救助标准，实施好临时救助制度。国家实施这些举措有利于
①统筹城乡发展，实现优势互补
②提高居民收入，调节过高收入 ③实现社会公平，构建和谐社会
④完善保障体系，改善人民生活
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④ 6．某乡政府免费对贫困户林某提供蔬菜种植技术培训,随后,又提供一笔资金帮助其建立蔬菜种植大棚，林某一家因此获得了可观的收益。这种“技术培训+资金扶助”的精准扶贫模式可以（
）
①提高贫困者的社保水平
②缩小社会的贫富差距 ③提升劳动者的职业技能
④增加按劳分配的比重 A.①②
B.①④
C.①③
D.②③
试卷第1页，总3页 7．《中华人民共和国第十三个五年规划纲要》规定，要加大对革命老区、民族地区、边疆地区和困难地区的支持力度，以推动经济加快发展、让人民共享改革成果。这告诉我们
①收入分配公平方能更有效地推动经济增长 ②《十三五规划》是人民共享改革成果的基础
③共同富裕是中国特色社会主义的根本原则 ④实现收入分配公平就是要实现收入的均等化
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
8．根据《深化收入分配制度改革的若干意见》，到2017年，绝大多数地区最低工资标准 要达到当地城镇从业人员平均工资的50%以上，确保低收入者具有基本的保障，让更多人分享改革发展成果。这一要求
①使初次分配的结果更能激发劳动者的积极性
②旨在完善社会保障体系，促进社会公平③有利于引导企业承担社会责任
④是国家通过再分配维护劳动者合法权益的表现 A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
9．股权激励是企业拿出部分股权来激励特定员工的一种方法，当被激励对象满足激励条件时，即可成为公司的股东，从而享有股东权利。实施股权激励方式 ①会让被激励对象每年固定享有一笔红利收入 ②是生产要素按贡献参与分配的体现
③有利于增强员工的归属感、调动员工的积极性 ④有利于提高劳动收入在国民收入分配中的比重 A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
试卷第2页，总3页
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
二、简答题
10．我国居民收入的差距逐渐呈现扩大趋势：城镇居民收入年增速为8%-9%，农村居民的收入年增速为4%-5%；电力．电信．金融．保险．烟草等垄断行业职工总数不到全国职工总数的8%，却占全国职工工资总额的55%，高于社会平均工资10倍左右；在银行存款分布中，存款多的前20%的储户，占有银行存款的86%，而其余80%的储户，只占有剩余的14% 。
结合材料运用经济生活有关知识回答，如何实现收入分配公平。（15分）
三、综合题
11．材料一：我国的基尼系数变化情况
注：基尼系数是反映居民之间收入差异程度的指标。0.2—0.3表示比较平均，0.3—0.4表示
收入差距较大，0.5以上表示收入差距悬殊。
材料二：2016年习近平总书记在中央扶贫工作会议上提出：“要坚持精准扶贫，精准脱贫，重在提高脱贫攻坚成效，关键是要找准路子，构建好体制机制，在精准施策上出实招，在精准推进上下实功，在精准落地上见实效”，为深入推进扶贫开发事业指明了方向。
（1）材料一反映了哪些经济信息？
（2）结合上述材料，请运用收入分配的有关知识，分析在国家推进精准扶贫工作上如何实现社会公平？
试卷第3页，总3页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
参考答案
1．B 【解析】本题考查实现收入分配公平的举措。上海市提高最低工资标准，这有利于提高劳动报酬在初次分配中的比重，有利于维护劳动者权益，B正确且符合题意；提高最低工资标准属于初次分配而不是再分配， C说法错误；AD不符合题意，应排除；故本题答案选B。 【点睛】实现收入分配公平的措施：①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。②保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。③再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。为此，要加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。 2．D 【解析】本题考查实现社会公平的举措。增加对扶贫的转移支付，构建精准扶贫工作长效机制，体现了我国再分配更加注重公平，D正确且符合题意；A B属于初次分配，不符合题意，应排除；C与社会公平无关，应排除；说法错误；故本题答案选D。 【点睛】初次分配与再分配的关系：
(1)初次分配是指企业单位内部的分配。在市场经济条件下，初次分配关系主要由市场机制形成，政府通过法律法规和税收进行调节和规范，不直接干预。
(2)再分配是指在初次分配的基础上，政府通过税收、政策、法律等对收入要素进行再次调节的过程。主要通过税收、财政提供社会保障和社会福利、转移支付等调节手段进行。 (3)初次分配收入存在一定差距是不可避免的，也有助于提高效率，但如果分配中存在的问题过多，再分配很难纠正过来。因此在初次分配中处理好效率和公平的关系十分重要。 (4)再分配具有社会公平功能。当然，再分配也要注意促进效率。如果把再分配调节力度搞得过大，出现奖懒罚勤效应，就会既损害初次分配的公平性，从而也会损害效率，反过来影响再分配的调节能力和社会公平的功能。 3．B 【解析】①选项错误，不能完全避免情绪化消费。②选项错误，题目中没有涉及到转变企业用工方式，降低企业用工成本。题目中，这种经济模式带来的积极影响有缩小劳动者的收入差距，促进社会公平，助力我国大众创业、万众创新政策落实。故③④入选。选B。
点睛：解答组合型选择题一般采用：“排除法”和“比较法” 1．运用“排除法”缩小范围
在认真审读背景材料、题干，明确题干要求指向的基础上，从最容易发现的错误(或正确)题肢入手，先确定其中明显错误的观点或明显正确的观点，然后将含有明显错误观点的题肢或不含有明显正确观点的题肢，从备选题肢中排除以缩小范围。
2．运用“对比法”对其余题肢进行比较，确定正确选项
在初步排除缩小范围后，便可以确定剩余题肢中的“相同”的选项为正确题肢，一般不必费心去分析，只需对“相异”的选项进行比较、分析和判断，看哪些更符合题意，以最终确定答案。
4．C 【解析】“漏桶实验”发现启示我们再分配要处理好效率与公平的关系，因为效率是公平的物质前提，而公平是提高经济效率的保证。①③项符合题意；初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，②项说法不当；④项与题意无关；正确选项为C。
答案第1页，总3页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
【点睛】效率与公平的关系是什么？
①具有一致性：效率是公平的物质前提。社会公平的逐步实现只有在发展生产力、提高经济效率、增加社会财富的基础上才有可能。公平是提高经济效率的保证。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。②二者分别强调不同的方面，又存在着矛盾。③发展社会主义市场经济，初次分配和再次分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。 5．D 【解析】题目中，2017年我国将城乡居民医保财政补助标准提高，同时提高退休人员基本养老金，确保按时足额发放；稳步提高优抚、社会救助标准，实施好临时救助制度。国家实施这些举措有利于实现社会公平，构建和谐社会，完善保障体系，改善人民生活。故③④入选。①②选项表述在题目中没有体现。选D。
6．D 【解析】这种“技术培训+资金扶助”的精准扶贫模式可以提升劳动者的职业技能，从而增加贫困户收入，缩小社会的贫富差距。②③项符合题意；“技术培训+资金扶助”的精准扶贫模式不属于社会保障范围，①项与题意不符；“技术培训+资金扶助”的精准扶贫模式不属于按劳分配范围，④项与题意不符；正确选项为D。 7．C 【解析】加大对革命老区、民族地区、边疆地区和困难地区的支持力度是为了实现收入分配公平，材料表明收入分配公平方能更有效地推动经济增长，①正确；《十三五规划》并不是人民共享改革成果的基础，②不选；让人民共享改革成果这告诉我们共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，③正确；实现收入分配公平不是要实现收入的均等化，④不选，故本题答案选择C。
【点睛】收入分配公平是指收入分配的相对平等，不是绝对平等，不是平均主义。收入分配公平允许收入差别存在，但不能过于悬殊。否认差别的绝对平等会陷入平均主义，收入分配公平与平均主义有着根本的区别。 8．B 【解析】本题主要考查的是促进收入分配公平的知识。根据《深化收入分配制度改革的若干意见》，到2017年，绝大多数地区最低工资标准都要有所提高，让更多人分享改革发展成果，体现了使初次分配的结果更能激发劳动者的积极性，也有利于引导企业积极承担社会责任，故题肢①③正确；材料与社会保障体系无关，故排除题肢②；提高最低工资标准属于初次分配，故排除题肢④。故本题答案选B。 9．B 【解析】根据材料信息，当被激励对象满足激励条件并持有股票成为公司的股东后，他就可以享有股东权利，享有从公司取得的利润中分配收入的权利，然而，只有当公司有盈利时，他才可以获得红利收入，不能保证每年都有分红，凶此①不准确，不选；被激励对象通过股权获取的收益属于按生产要素参与分配的分配方式，不属于劳动收入的范畴，故②可选，④不选；被激励对象持有本公司股权成为公司的股东后，个人的利益与公司的利益就会联系得更加紧密，这样有利于增强员工的归属感、调动员工的积极性，故③可选。答案为B。 10．（15分）①坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平．形成合理有序的收入分配格局提供重要的制度保障。（3分）
②保证持居民收入在国民收入中占合理比重．保证劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。为此，必须着力提高低收入者的收入，提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。（4分）
③再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。为此，要加强政府对收入分
答案第2页，总3页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。（4分）
④努力增加农民收入，缩小城乡居民收入差距；加快垄断性行业改革，打破垄断经营，缩小行业之间的收入差距。（4分） 【解析】
11．（1）材料反映了上世纪80年代以来，我国基尼系数不断增大，表明居民收入差距呈扩大趋势，个人收入分配存在不公平现象。
（2）①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为形成合理有序的国民收入分配格局提供重要的制度保证。
②增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入中的此重、劳动报酬在初次分配中的比重-努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。
③再分配更加注重社会公平。健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，特别是保障低收入者的基本生活。
④处理公平和效率的关系，兼顾效率和公平，要提高效率，又要促进公平，防止收入差距悬殊。 【解析】本题以我国的基尼系数变化情况和习近平总书记在中央扶贫工作会议上的讲话为背景材料，从经济生活角度设题考查收入分配公平的相关知识，本题考查考生解读和获取信息的能力、调动和运用知识解决问题的能力，本题难度一般。（1）本题要求考生回答材料一反映了哪些经济信息，属于图表题，具体解答本题考生可根据图表题的答法，对表中数据进行纵向比较并结合小注内容可得出：材料反映了上世纪80年代以来，我国基尼系数不断增大，表明居民收入差距呈扩大趋势，个人收入分配存在不公平现象。
（2）本题要求考生结合上述材料，请运用收入分配的有关知识，分析在国家推进精准扶贫工作上如何实现社会公平，本题的知识范围是收入分配的有关知识，问题指向是分析在国家推进精准扶贫工作上如何实现社会公平，属于措施类主观题，具体解答本题考生可结合材料并调动如何实现社会公平的举措的知识，从坚持和完善我国的分配制度、提高“两个比重”、实现“两个同步”、处理公平和效率的关系等方面来组织答案。
答案第3页，总3页
第14篇：收入分配与社会公平教学设计(王来安)
《收入分配与社会公平》教学设计
铜陵一中 王来安
〖教材分析〗
本框题分两目：第一目“社会公平的重要体现”，重点是如何实现收入分配公平。第二目“处理好效率与公平的关系”，重点是如何正确认识和处理效率与公平的关系。由于学生本身生活阅历及视角的局限性，要全面理解“收入分配如何实现社会公平，效率与公平的关系及怎样处理效率和公平的关系”等问题确有难度。 〖教学目标〗 知识目标：
1、理解收入分配公平的含义及实现收入分配公平的措施。
2、理解提高“两大比重”及“实现两大同步”。
3、理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的原则。能力目标：
1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。情感、态度与价值观目标：
通过本节学习，使学生树立效率意识，培养公平精神。 〖教学方式〗
采用情景教学法、探究法、讨论法等教学方法，启发学生思考探究，学以致用。 〖教学时间〗 一课时 【教学过程】
导入新课：以虚构人物老张三段不同时期工作经历说起。 活动一：众说纷纭话公平
情境一：30多年前，小张顶替父亲进入一家国企上班，那时收入差距小，工资虽不高，但也过得开心。后来单位逐步增加技术人员和管理人员的工资，只有初中文化的小张眼瞅着收入差距越来越大，小张困惑了，他想：公平应该是人人平等，没有差别，有差别就不公平。
探究一：有差别就不公平吗？
探究二：（1）从收入分配制度角度分析为什么会产生收入差距?（2）是不是差别越大就越公平？
学生讨论，归纳整理。
一、社会公平的重要体现
1、收入分配公平的含义：
（1）主要指收入分配的相对平等。
（2）收入可以有差距，但不能过于悬殊。 （3）要保证人们的基本生活需要。 反对平均主义：（思考：为什么？）
抹杀了劳动差别和收入差距，要求绝对平均，挫伤劳动者的积极性。 反对收入差距过于悬殊：（思考：为什么？）
造成社会差距扩大，甚至是两极分化，不利于社会稳定。 活动
二、出谋划策促公平
情境二：20年后，单位进行改制并成功上市了，一些高管及技术骨干还持有公司股票，年终有分红，工人的工资都上涨了，企业的经济效益不断提高。最近几年企业利润每年增长
1 均超20%以上，但像老张这样的普通工人工资增长却缓慢，平均每年增长不到5%，现在物价上涨，孩子成家，老伴常年瘫痪，自己劳累得了慢性病，这开支越来越大，生活的担子越来越重了，老张又困惑了：这社会咋样才能做到公平呢？
探究一：国企改制并成功上市，高管及技术骨干持股分红，好机制带来好效益，为工人收入增长奠定了基础。这对促进收入分配公平有何启示？
探究二：企业利润年增长超20%以上，但工人工资增长不到5%，如果这种趋势发展下去，会给公司和职工带来什么不利影响？你认为公司在分配方面应该作出哪些改变？
探究三：老张老伴常年瘫痪在床，自己又得了慢性病，日子过得很艰难，你认为政府应该如何帮助老张这样生活有困难的职工？
学生讨论，教师归纳总结。
2、如何促进收入分配公平？
第一，完善分配制度，为收入分配公平提供制度保障。 第二，初次分配：提高两大比重，实现两大同步。 第三，再分配更加注重公平。
第四，根本途径：大力发展生产力。 活动三：亲力亲为谋公平
情境三：老张退休了，但家庭的重担又让他息不下来。于是老张与老王、老李、老赵几个关系好的朋友承包了一个果园，老王懂栽培，会病虫害防治，是技术能手，贡献最大；老李善销售，脑子活，为提高效益贡献不少；老张自己吃住在果园，功劳虽不及老王、老李，但苦力出了不少；老赵是残疾人，吃低保，主要是看管果园。在他们共同努力下，年底除去承包费及预留资金外，还有九万元的剩余。四个人怎么分这九万元呢？老李又困惑了。
探究活动：下面有三种分配方案，你赞成哪一种？为什么？ 方案一：大伙儿平均分。
方案二：按贡献大小分，有差距但差距合理。 方案三：差距过大。
二、处理好效率和公平的关系 （1） 效率的含义
指经济活动中产出与投入的比率。它表示资源有效利用的程度。效率的提高意味着资源的节约和社会财富的增加。效率是人类经济活动追求的基本目标之一。 能力提升：
提高效率是经济活动追求的目标之一。下列选项能够说明某企业效率提高的是：
A、原来每年获利5000万元，现在资本扩大一倍，获利1亿元
B、成本总量减少20％，利润总量不变
C、投资规模比前一年扩大了20％，利润增长了10％
D、在本年度内，产品成本总量和利润总量各增长50％
（2） 效率和公平的关系
有一致性也有矛盾性。
我国对效率与公平关系的认识历程：
改革开放初期：效率优先，兼顾公平；
改革开放一定阶段：初次分配注重效率，再分配注重公平；
现阶段：兼顾效率与公平，更加注重社会公平。
思考：这一过程是如何体现我国分配政策的？
2 （3）如何处理好效率与公平的关系？
①初次分配与再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平。
②坚持三原则：既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富带后富。 板书设计：
教学反思：略 能力提升：略
第15篇：《收入分配与社会公平》的教学反思
在现代信息技术条件下对《收入分配与社会公平》
的教学反思
《收入分配与社会公平》这一框题，我当时设计的时候首先想到的是教学重点是什么？难点是什么？高考常考察什么？怎么样通过我的讲解把重难点很简单明了的突破，并通过练习让学生能够明白这一框体的试题主要考察的是哪些内容，问题一般会如何设计。所以我的整节课教学过程是这样设计的：
【导入新课】：通过漫画《天价薪酬》让学生感受到目前社会个人收入分配上存在的不公平现象，引出本课内容。
【讲授新课】：首先，讲解“公平”这个概念。尤其是在讲解与“平均主义”的根本区别和“不能过分悬殊，保证人们基本生活需要”时，仔细分析。探讨“公平的意义”，我借助书上的漫画，分析它有助于社会和谐，经济发展。
接下来，是本节课的难点：如何实现社会公平，形成合理有序的分配格局？结合书上的三段内容（三个要点），以及书上的例子，逐一分析。其中第二点，同学理解起来比较困难。突破“保证居民收入在国民收入中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重”这个难点时，我就通过图示法，为同学分析讲解“国民收入的分配从环节上可以分为初次分配和再分配。”具体到初次分配包括什么？再分配包括什么？并举例讲解说明。又通过另外一个图，结合上一框体多种分配方式的内容，分析讲解“居民收入中包括劳动报酬和非劳动报酬”，并举例说明。 最后一个问题是重点：“处理好效率与公平的关系”。先解释“效率的含义”，再辩证分析“效率与公平的关系”，最后探讨“如何处理效率与公平的关系”。其中设计了很多学生回答问题的环节，但因为问题都是书上直接涉及到的，所以同学们也基本上都是照书上念。
【课堂延伸】：结合练习册，正确理解“我国现阶段的分配制度、分配原则和分配政策的关系”。
【本课小结】：本堂课讲了公平的含义、意义、举措及效率的含义；效率与公平的关系及如何处理二者的关系。今天的课就上到这里。
但是当我看完“教学设计”环节里的这一框体，和案例分析里涉及这一框体的评析，感觉自己的教学理念和方法实在是存在很多保守和偏差的地方：
第一、教学目标的确立应体现新课程的要求。
情感、态度、价值观目标放在首位，这是政治课的最大特点，其次是能力，最后是知识目标。本课的
情感、态度、价值观目标：通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识；自觉树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力。
知识目标：让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一，并对微观分配提出合理的建议。
而我的设计，一味的追求“知识目标”的达成，对教学重难点的讲解和突破倒是做得还比较细致；但能力目标明显不足，没有给学生很好的锻炼发挥的机会；情感态度价值观目标方面就更是几乎没有设计在课堂中。
情感、态度、价值观目标确实是这是政治课的最大特点，如果不关注一到这方面，那政治课最大的优势和意义也就不复存在了。以后在进行本部分内容复习和讲解时，我一定不会忘记借助最后“处理好效率与公平的关系”问题，引导学生不仅提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性，更树立集体主义价值观，奉献回报社会的人生观。
第二、设置的“探究问题”，遵循学生的认知规律。
我原来设计的探究问题主要是“
1、公平与平均主义有何区别？
2、如何实现收入分配的公平？
3、公正与效率是什么关系？”这三个问题都来自于教材所提出的问题，是专家们根据知识的内在结构以及学生的认知结构所提出的问题，但是这些问题在不同学生的眼里是不是需要探究呢？或者说这些问题是不是所有的学生都需要探究呢？
而学生进行自学教材，合作学习以后共同提出来的问题，才是符合学生学习实际的，是学生最需要解决的问题。在学生自学的基础上，我让课代表整理了一些学生所提出的问题：
1、教材第61页第3段有这样一句话：保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。这句话是什么意思？
2、什么是初次分配和再次分配？
3、什么是国民收入？
4、如何理解效率是公平的物质前提？
5、在现实生活中收入分配不公平有哪些具体的表现形式？
6、同工不同酬是不是收入分配不公平的表现？
学生需要什么样的课堂，这是教师必须回答的问题，而且必须去作出选择。作为教师，应该而且也必须从学生的实际出发，才是最好的选择，除此别无它法。以后再做教学设计时，一定努力先深入学生，调查学生，结合学生最关注最需要解决的问题，在遵循学生的认知规律的基础上，再引导他们解决教学大纲要求的重难点问题。
第三、设计多种有效形式让学生有序参与课堂教学，充分尊重学生的自主学习权。
继续教育网站上展示给我们的《教学设计1.第七课收入分配和社会公平》，我仔细研究了一下，里面设计的学生活动十分丰富。导入新课部分就通过两个案例引入本课收入的分配公平问题，并设计活动（设计几种分配方案，看谁设计的更能体现公平？），教学过程中有设计了“谈一谈”“观看视频谈感受”“讨论发言”等很多环节。真正把课堂交给了学生，引导总结了知识，更锻炼了学生的表达、合作探究等综合能力。
而我在设计这节课时，就没有经过认真思考去设计学生活动，只是更多的设计了教师的活动，上课时也让学生参与、讨论了，但更具随意性。
现在想来，我的教育理念太保守。其实最后一个知识点“处理好效率与公平问题的具体措施”，书本上只是比较笼统地抽象地阐述了一下，枯燥乏味。如果让学生充分讨论发挥，效果会更好，大家七嘴八舌，畅所欲言，学生们积极调动自己的脑细胞，充分发扬了学习的主动性。学生在愉快的学习气氛中度过了这一内容，也许还会提到很多书上没有的更具体的建设性意见，这才是我们教育真正要达到的效果。
第16篇：收入分配与社会公平说课
收入分配与社会公平”说课稿
一、教材分析
1、本课的地位和作用：
本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。
2、学情分析：
经过进入高中半个学期的学习，同学们已经具备了初步的政治素养和理论思维能力，但面对现实性更强的收入分配与公平问题，在理解时还是有一定的难度。所以需要教师创设一定的学习情境，运用各种教学方法来帮助学生掌握和运用知识。
3、教学目标分析：
根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。
（1）知识目标
①理解公平以及收入分配公平的含义；懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性
②理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现、我国当前在实现社会公平的收入分配方面的举措；理解保证“两个合理比重”的意义以及落实措施； ③懂得效率的含义、理解公平与效率的辩证关系和当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。
（2）能力目标
①培养学生准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力；
②提高学生从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力；
③结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。 （3）情感态度价值观目标 通过对本框题的学习，使学生深化对社会主义分配制度的优越性的认识，正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识、培养公平精神。
4、重点、难点分析：
（1）重点：理解收入分配的公平
依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。
（2）难点：
①如何在收入分配方面实现社会公平②正确处理效率与公平的关系
依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度。
5、教具准备：电脑、投影仪等多媒体展示设备
二、教法与学法（依据将在教学过程中分析）
1、教法：①情景教学法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法
2、学法：①自主学习②探究学习③合作学习
三、过程分析（五个方面） 【经典故事，导入新课】
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人分粥委员会及四人评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
思考：你认为这7个人为什么没有分好这一大桶粥？
和学生讨论分析后得出结论：粥没分好的主要原因在于他们没有解决分粥过程中的公平问题。进而引入本课。 设计意图：运用经典故事导入并设置悬疑，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生将注意力从课间的兴奋状态转移到课堂创造了客观条件。
【小组讨论，探究知识】
A课堂探究：
1、什么是公平？公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？ 设计意图：引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义：即相对平等、差距不能过于悬殊、保证基本生活需要。
B回忆分粥故事中7个人的关系，引导学生思考：你认为实现收入分配的公平有什么现实意义？
学生回答略，教师总结：因此，实现收入分配的公平迫在眉睫，那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢？（过渡到下一问题）给学生一定的时间，阅读教材，熟悉所学内容，总结要点。
多媒体展示：
1、02年到08年居民收入、企业和政府收入在国民收入中的比重变化比较，以及居民收入比重下降产生的影响。
2导入课本P61四幅漫画：“分配不公，企业破产”。
3、近几年尤其是世界金融危机爆发以来我国出台的一系列减免农业税、提高个人所得税起征点的措施。
C讨论探究：（把学生分成四个小组讨论，前三个组对应三个问题，第四组进行点评）
第一组问题：
1、材料反映了我国经济发展中出现了什么问题？这种现象对实现社会收入分配公平会产生那些负面的影响？你认为国家应该如何解决上述问题？
第二组问题：观察漫画回答：在这个公司中，收入差距过于悬殊存在于哪些人之间？这会产生什么负面影响？你认为国家应该如何解决这一问题？
第三组问题：你还知道哪些类似的措施？国家为什么要采取这些措施？ 设计意图：
1、学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点；
2、通过税收政策的调整加强学生对再分配更加注重公平的理解；
3、使学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施。
反思注意：这是本课的重点和难点问题，所以需要给学生一定的时间阅读教材、自主学习、独立思考、讨论探究。并且鼓励学生在自主学习的基础上大胆发言，教师应避免为赶时间而替学生回答问题，这样才能有效突破这一重点和难点问题。
【设置情境，运用知识】
学生在学习了解了公平的含义及国家为实现收入分配公平的措施后，希望自己也能成为知识的发现者，于是我仍然利用分粥故事来设计情境，引出问题：如果你是7人中的一员，请你设计一个公平的分粥方案。
在学生积极思考并提出各种方案中，我不时予以点评，指出其积极和不足的方面。在综合大家的各种方案后，我将这7个人最后设计的方案公布：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。所以为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
设计意图：以设置情境的方式，激励学生积极思考，教师适时点评鼓励，更能激发学生学习的热情，培养学生的发散思维能力和创新能力。
【正反辩论，完善知识】
“处理好效率与公平的关系”是本课的难点。高一学生的思维还不成熟，缺少辩证法思想，看问题往往比较片面、极端。因此，突破这一难点，我采用学生辩论赛的形式来实现。
仍以课本P61漫画“分配不公，企业破产”为例，多媒体展示并设置情境，导出辩题。
该企业希望通过选出新的领导来改变现状，起死回生，于是开展一次新任领导的竞聘演讲。演讲围绕“效率与公平谁更重要？”而展开。
竞选人甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工资平均算。 竞选人乙：我要效率，效率是企业的生命，收入差距必须拉大。
将学生分成甲、乙、丙三方，甲乙两方辩论，丙方作评委。学生就上述两个观点进行自由辩论。在自由辩论过程中自主地探究知识。辩论过程中，丙方作为评委可分别指出甲乙双方观点的可取之处和不足，并就改革公司原先不合理的分配制度提出自己的建议，从而使学生全面认识效率与公平之间既有一致性又有矛盾性的辩证关系。 设计意图：通过辩论的方式，让学生充当角色，从而使学生理解并能够学会处理效率与公平的辩证关系，突破难点。且培养学生辩证思维的能力，完善知识结构。
【总结升华，巩固知识】
课堂小结部分由学生自主完成，引导学生建立知识体系，帮助学生形成对课本知识的整体认识，培养学生归纳和概括能力。
板书设计：
7.2收入分配与社会公平
一、社会公平的重要体现（三个“W”）
1、合理的收入分配制度是社会公平的重要体现及公平的含义（WHAT）
2、我国坚持收入分配公平的原因和意义（WHY）
3、我国实现社会公平在收入分配方面的政策措施（HOW）
二、处理好效率与公平的关系
1、效率的含义
2、效率与公平的辩证关系
3、当前处理好效率与公平关系的政策措施
课堂作业：以选择题形式帮助学生进一步理解运用知识。 课后作业：
要求学生回去后查阅我国正在进行的事业单位实行的绩效工资制度，请学生运用本课所学公平与效率的知识谈谈对这一工资制度的认识。
设计意图：引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，运用所学知识分析社会经济现象，加深对所学习知识的理解、运用。
《收入分配与社会公平》说课稿
[b][color=black]
一、教材分析
]、本课的地位和作用
[/size][/font][/color][/b][/size] [size=3] ]本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。[/size][/font][/color][font=宋体][size=10.5pt]该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的[/size][/font] ]个人收入[/size][/font][/color][font=宋体][size=10.5pt]分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。
[/size][/font][/size] [size=3] ][b]2[ ]、[/b][/size][/font][/color][b][font=宋体][size=10.5pt]重点、难点[/size][/font][/b] ][b]
[ [align=left][align=left][b]
（
1）
重
点
：
理
解
收
入
分
配
的
公
平
[/size][/size][/font][/b][/align][/align][align=left][align=left] 依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。
[/size][/size][/font][/align][/align][b] （2）难点：
[/size][/size][/font][/b] [size=3][font=宋体][size=10.5pt]①如何在收入分配方面实现社会公平②[/size][/font] ][b]正确处理效率与公平的关系[/b][/size][/font][/color][font=宋体][size=10.5pt]
[/size][/font][/size] 依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度
[/size][/size][/font] [b] ] [size=3] [/size] [/size][/font][/color][/b] [b][color=black]
二、目标分析
][b][size=3]根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。
[b][color=black] （1）知识目标
[size=3] ][b]①识记：效率、公平的含义[ ]
[
[size=3] ][b]②理解：实现收入分配公平的原因及措施；效率与公平的辨证关系及如何处理[ ]
[ [size=3] ][b]③使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配如何实现公平[ ]
[
[b][color=black] （2）能力目标
[size=3] ][b]①培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾[ ]
[
[size=3] ][b]②培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力[ ]。
[
[b][color=black] （3）情感态度价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
[/size][/size][/font] ][b] [size=3] [/size] [/b][/size][/font][/color] [align=left][align=left] 为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。
[/size][/size][/font][/align][/align][align=left][align=left][b]
二
、
教
法
与
学
法
[/size][/size][/font][/b][/align][/align][size=3][font=宋体][size=10.5pt]1[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法
[/size][/font][/size] 2[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]、学法。 ]①自主学习②探究学习③合作学习[b]
[/b][/size][/font][/size] [b][font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font][/b] [b]
三、过程分析
[/size][/size][/font][/b] [b][color=black]
（一）导入新课
][b][size=3]漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋拿回家？
][b][size=3]思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？
[size=3][font=宋体][size=10.5pt]设计意图：通过[/size][/font] [/size][/font][/size] [b]
（二）新课教学
[/size][/size][/font][/b] [b]
一、合理的收入分配制度是社会公平的重要体现
[/size][/size][/font][/b]
][b]漫画[/b][/size][/font][/color][font=宋体][size=10.5pt]，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课
1[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]、收入分配公平的含义、意义
[/size][/font][/b][/size] 2[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]、措施
[/size][/font][/b][/size] [b][font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font][/b] A[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]课堂探究 ]：
1、什么是公平？[/size][/font] ][b]公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？[/b][/size][/font][/color][font=宋体][size=10.5pt]
[/size][/font][/size] 设计意图： ]引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义
[/size][/font][/size] [b][font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font][/b] B[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]多媒体展示： ]1[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、1978年到2007年我国基尼系数的变化，并注解基尼系数的含义和作用。
[/size][/font][/size] [size=3][font=宋体][size=10.5pt]
2[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、网络“晒工资”引发的对收入分配不公的评论
[/size][/font][/size] 问题： ]根据材料所反映的现象，你认为实现收入分配的公平有什么现实意义？[b]
[/b][/size][/font][/size] 学生回答，教师总结： ]实现收入分配的公平迫在眉睫，那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢？（过渡到下一问题）给学生一定的时间，阅读教材，熟悉所学内容，总结要点。
[/size][/font][/size] [b][font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font][/b] C[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]课堂探究：
[/size][/font][/b][/size] 多媒体展示：
1、]02[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]年到06年居民收入、企业和政府收入在国民收入中的比重变化比较，以及居民收入比重下降产生的影响
[/size][/font][/size] 2 ]导入漫画，
[/size][/font][/size] 第一组问题： ]1[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、材料反映了我国经济发展中出现了什么问题？这种现象对实现社会收入分配公平会产生那些负面的影响？你认为国家应该如何解决上述问题？[b]
[/b][/size][/font][/size] 第二组问题： ]观察漫画回答：在这个公司中，收入差距过于悬殊存在于哪些人之间？这会产生什么负面影响？你认为国家应该如何解决这一问题？
[/size][/font][/size] [b] 设计意图：
[/size][/size][/font][/b] [size=3][font=宋体][size=10.5pt]1[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、设学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点
[/size][/font][/size] D[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]多媒体： ]近几年我国出台的一系列减税免税的措施
[/size][/font][/size] 问题： ]你还知道哪些类似的措施？国家为什么要采取这些措施？[b]
[/b][/size][/font][/size] 设计意图： ]1[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、通过税收政策的调整加强学生对再分配更加注重公平的理解
[/size][/font][/size] [size=3][font=宋体][size=10.5pt]2[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、使学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施
[/size][/font][/size]
[/size][/size][/font] 注意问题：这是本课的重点和难点问题，所以需要给学生一定的时间独立思考。鼓励学生在自主学习的基础上大胆发言，教师避免为赶时间而替学生回答问题。
[/size][/size][/font] [b]
二、处理好公平与效率的关系
[/size][/size][/font][/b] 1[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]、效率的含义
[/size][/font][/b][/size] 2[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]、公平与效率的辩证关系
[/size][/font][/b][/size] 3[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=10.5pt]、如何处理好公平与效率的关系
[/size][/font][/b][/size] [b][font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font][/b] 课堂探究：导入漫画 分配不公，公司面临破产 ]：新任领导的竞聘演讲[b]
[/b][/size][/font][/size] 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工资平均算
[/size][/size][/font] 乙：我要效率，效率是企业的生命，收入差距必须拉大
[/size][/size][/font] 丙：我要……
[/size][/size][/font] 问题：
1、]你认同甲和乙的观点吗？为什么？
[/size][/font][/size] [size=3][font=宋体][size=10.5pt] 2[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、如果你是丙，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？
[/size][/font][/size] [font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font] 设计意图： ]1[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、通过体验角色，使学生理解并能够学会处理效率与公平的辩证关系，突破难点。
[/size][/font][/size] [size=3][font=宋体][size=10.5pt] 2[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、培养学生辩证思维的能力。
[/size][/font][/size] [font=宋体][size=10.5pt] [size=3] [/size] [/size][/font] [b][color=black]
（三）知识巩固
[font=宋体][size=3]通过“我的收获”小环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学到的知识，引导学生建立知识体系。谈谈自己本课在思想上的收获，升华认识。[/size][/font] [b] ] [size=3] [/size] [/size][/font][/color][/b] [b][color=black]
（四）作业设计——调查报告
][b][size=3]要求学生回家调查自己家里的收入近年来的变化情况，并探究与这些变化相联系的国家政策。体会这一变化给我们的生活带来了怎样的影响。
][b][size=3]设计意图：引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，运用所学知识分析社会经济现象，加深对所学习知识的理解、运用。
第17篇：高中政治《收入分配与社会公平》说课稿
各位评委好！
今天我说课的内容是《收入分配与社会公平》，我将从以下七个方面逐一进行介绍：
一、说教材
1、说教材地位和作用
《收入分配与社会公平》是人教版思想政治必修一《经济生活》第七课第二框的内容。学习这门课程既能帮助我们认识现实生活中常见的经济现象、获得必要的知识与技能，还能帮助同学们了解国家经济制度、政策、发展状况。这一框题能够引导同学们关心国家经济发展、树立责任意识。同时本框内容理解起来相对困难，结合历年考题，常常在材料题中出现，分值较高。因此，讲好和学好本框内容十分重要。
2、说教学目标 ①知识与能力目标
识记效率、公平的含义；掌握效率与公平的辩证关系；能够分析现实生活中存在的收入分配差距的具体事例。培养学生全面系统地看问题的能力，引导学生正确认识现实生活中的收入分配差距，提高他们综合分析问题的能力。 ②过程与方法
教学过程中引导学生自主学习、合作学习、探究学习，学会课后反思。形成全面看待问题的辨证思维方法,为将来《生活与哲学》的学习打下基础。 ③情感态度价值观
正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识、培养公平精神。纠正学生对“公平”概念的错误理解，避免不必要的仇富心理。
3、说教学重点难点及依据 ①重点及依据
重点：如何实现社会公平；怎样处理效率和公平的关系 依据：本框题的内容对于高一同学来说理解起来有些抽象，但又经常与社会现实、时政热点、政策法规结合起来考察。因此我把这个知识点定为重点。 ②难点及依据
难点：对公平的理解
依据：同学们进入高中不久，价值观念尚未定型，容易受不良社会现象的误导，对社会不公现象的理解容易钻牛角尖，对国家和政府的信心不足，我将引导他们辨证看待问题。
4、课时安排及教具准备
大约需要1个课时；采用多媒体课件的授课形式，增强同学们的直观感受。
二、说学情
同学们进入高中不久，价值观念尚未定型，看问题容易偏激和片面。我将在课程中加强对他们辨证思维和全局观念的培养。因为本框内容存在一定难度，所以对不同的同学和不同的知识点我设立了不同的要求，所有我要求同学识记“公平”“效率”的概念，掌握“如何实现社会公平”“怎样处理效率和公平的关系”，理解能力较强的同学不仅要掌握还要能熟练应用。考虑到学生的接受程度，对于本框的内容不能急于求成，可以结合练习和考试进行讲解。
三、说教法及依据
主要采取讲授法和案例分析法
依据：本框内容不易理解，学生接触得也少，采取讲授法能更好地巩固知识点， 帮助他们理解问题。采取案例分析法更贴近生活，更易于接受，还能提高分析能力。
四、说学法及其依据
主要采取课堂讨论法，在布置课后小作业时也加入了调查法。
依据：课堂讨论能活跃气氛、提高合作学习的能力；调查法鼓励同学实事求是，有利于对理论知识的深化。
五、说教学过程
1、思路设计与环节安排
我根据教材内容与同学们的接受能力（由易到难、循序渐进）将教学过程分为以下几个环节：
①复习旧课：回顾我国分配制度
②导入：通过询问到食堂打菜的问题引发学生的讨论，导入“公平”这一概念，说明每个领域对公平有着不同理解。
③播放一小段视频（关于社会中存在的不公现象），讲解“公平”，根据教材及PPT中对公平的两种不同观点让同学们进行讨论，讲解、引导学生正确理解公平。 ④利用“个税起征点”“贪污犯与贫困者”“初次分配”三个案例带领同学分析思考，总结出如何实现社会公平的方法。
⑤利用“三个和尚没水吃”的故事引出“效率”的概念 ⑥请同学们分析PPT上的漫画及课本中的例子，思考并讨论效率与公平有什么关系，怎样处理两者间的关系。
⑦回顾知识点，适当提问，当堂检查学习效果。 ⑧布置课后思考题。
2、教与学双边活动安排
在环节安排时我就注重师生、生生之间的互动，通常由老师引出话题，学生马上进行课堂讨论，老师对学生的讨论结果进行点评和总结，最后进行巩固。师生在分析案例时有更多的思想交流。不仅仅是老师在教、学生在学，而是一个教学相长的过程，遇到疑问能够及时解决。
3、重、难点的处理
讲授重点时我采取了案例分析法，让同学们进行课堂讨论，我再进行总结，这样增强了同学们的参与感，能理解得更全面和深入。在讲授难点时先播放一段视频，激发同学们的兴趣，让大家关注相关社会问题，再通过对课本和PPT上的两种不同观点进行辨析，同学们接受起来更容易一些。
4、采用哪些教学手段辅助教学
主要采取PPT课件，在课件中穿插了视频、漫画、图片和案例，内容饱满。书写板书，知识点清晰、有条理，便于记忆、总结和复习。
5、布置作业
上网搜索南昌、北京、拉萨的最低工资标准分别是多少。 联系所学知识观看十七大的相关新闻。
有兴趣的同学可以下去思考一下社会中存在哪些不公平现象，有哪些解决措施，也可以几名同学一起做一些简单的小调查。 主要采取课后思考题的形式，不增加课后负担。题目分成两个等级，第一类是贴近生活的，第二类需要一定的思考和实践，第二类题目可以选做。
六、板书设计
第七课
第二框 收入分配与社会公平
一、公平
1、含义 （难点）
2、社会公平的体现——合理的收入分配制度
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？（重点） ①我国分配制度——制度保证 ②初次分配——重要举措 ③再分配——重要举措
二、效率
含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。
三、效率与公平（重点）
1、两者有何关系
2、怎样处理好两者之间的关系
七、说教后反思
本节课思路清晰，教学手段丰富；充分调动了同学们的积极性，体现了学生、老师共为主体的新课程理念。因为离同学们的实际较远，理解起来还是会有难度，有的同学可能没有完全掌握，以后作业、联系、考试中涉及到相关问题时我会再着重强调，以帮助同学更好地理解。
各位评委，我的说课稿是按照新课程标准的要求确立的，充分体现了学生、老师共为主体的新课程理念，其中存在的不足之处望各位评委批评指正。 我的说课完毕，谢谢！
第18篇：第二框 收入分配和社会公平教学设计
第二框 收入分配和社会公平教学设计
通渭县榜罗中学
刘振银
一、教材分析
《收入分配与社会公平》是高一政治必修 1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。
二、教学目标
（一）知识目标
1、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标
1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从具体情景中分析如何提高效率、调动人们的生产积极性的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
三、教学重点难点
重点：
1、效率和公平的关系
2 收入分配如何实现社会公平难点：怎样处理效率和公平的关系
四、学情分析
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
五、教学方法
采用情景教学法、自主学习与讲授相结合。
六、教具准备 多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度
（二）情景导入、展示目标。
通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。
1 在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
（三）教学内容
一，社会公平的重要体现
1、公平的含义及合理的收入分配是社会公平的体现。
有差别，且差别合理是公平,合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
2、我国坚持收入分配公平的原因及意义。
经济学中所说的公平主要是指收入分配中的公平，主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们基本的生活需要。
公平的收入分配有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。
3、我国实现社会公平在收入分配方面的政策措施。
１）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配提供了重要的制度保证。
２）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要措施。
３）再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
二、处理好效率与公平的关系
1、效率的含义。①、定义：
经济活动中产出与投入的比率。 ②、表示：
资源有效利用的程度。 ③、意义：
1）效率提高就是资源节约和社会财富的增加 2）效率是人类经济活动追求的基本目标之一。 2，效率与公平的辩证关系。
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。 当然他们之间也有矛盾。
4、当前处理好效率与公平关系的政策措施。
九、巩固训练（见课件）
5、招聘启示1：
现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
2 电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。 招聘启事1与招聘启事2对比 A店：30元/天
B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金
对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：
1、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？ 学生回答 阐述理由：
A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问： 什么是效率？ 板书：
（一）效率与公平学生回答：
效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。 思考第二个问题：
1、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？ 学生回答
由学生的回答总结出：
（1）收入分配方式对效率有重要影响
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？
当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。
材料展示
你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：
一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益 是你的19倍。 你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？ 那么什么是公平呢？
3 学生讨论，教师总结：
1、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的？
2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗？（不公平）还愿意干下去吗？（不愿意）因此
3、公平的收入分配的意义
有助于协调人们之间的经济利益关系 有利于实现经济的发展 有利于社会和谐和稳定 引导：
在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？下面我们来探究第二个问题： 板书
（二）正确处理效率与公平的关系
我们看图片。（大锅饭的图片）
这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？（平均主义）的特点是什么？他把中国带进富裕了吗？学生（略）
师：那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗？学生（略）那么 我们要怎样的公平？学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式？如果只讲效率又会导致怎样的结果呢？学生（略）
师：好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？ 学生回答 板书：
那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？ 板书：
2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则
为什么要把效率放在第一位？什么是兼顾公平？
学生回答 教师总结：
把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。 师导：
正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。
那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平？（请结合现实生活中的具体事例说明）
4 学生讨论
板书：
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？ （1）、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。 注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。 看视频《十七大报告的相关内容
通过十七大报告内容我们可以看出，我国的国民收入分配可以分过初次分配和再次分配两个方面。 （2），初次分配是如何注重公平的
保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
意义：有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。
措施：着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。 （3）．再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。
（四）反思总结，当堂检测。
组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。
（五）发导学案、布置预习。
通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。
九、板书设计
（一）效率与公平
1、效率的含义
2、公平的含义
（二）正确处理效率与公平的辩证关系
1、效率与公平的辩证关系
2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。
第19篇：《收入分配与公平》教案
3.7.2《收入分配与社会公平》导学案
一.课前新知导学
1.了解效率和收入公平的含义。
2.理解并识记收入分配公平的重要性及其重要举措。
3.理解效率与公平的辩证关系，以及如何正确处理二者的关系。 4.理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施
三、授课过程
（一）导入新课
探究活动一：讲解新课前，先做个小采访“你幸福吗？”——（学生的幸福感一般和学业密切相关，幸福感的降低来自于学业和休息娱乐的冲突，以及对前途的迷茫；）
你父母的幸福感又来自于哪里呢？我们的普通民众最关心的又是什么呢？“你幸福吗？”其实是央视的一个采访话题，在这次采访中出现了“我姓曾”这神一样的回复，成为公众津津乐道的话题，同时也引发了大众关于“幸福”的全民讨论热潮。于是，有人开始反思，为何一些人会给出自嘲式的回答？究竟是什么因素影响了公众的幸福感？
提示结论材料：2012年11月2日，清华大学媒介调查实验室与《小康》杂志联合发布“2011-2012中国幸福小康指数”报告。报告显示，“收入”、“健康”、“婚姻”和“家庭关系”在今年“影响公众幸福感的十大因素”排行榜中位居前四位。值得注意的是：在对公众幸福感影响最大的两个因素“收入”与“健康”中，去年排在首位的是健康，今年则是收入，并且“收入”比“健康”高出了6.3个百分点。如果别人收入增长而你不增长，你会觉得幸福吗？
探究结论： 所以，提高幸福感的首要前提是要解决社会收入分配不公，缩小贫富差距。提高工资水平成为提升公众幸福感最有效的方式。今天我们就一起来学习探讨我们国家的收入分配和社会公平问题。
第一篇：有话请直说
（二）预习检测（课堂提问部分），学生阅读课本P60回答： 1.你是怎么看待生活中的“公平”的？
——公平的含义较宽泛，涉及经济、政治、社会等各个领域。比如教育公平、法律地位公平、买卖双方交易公平，等等。我们这节课要讨论的是收入分配公平，收入分配公平是社会公平的基本内容。
2.你是如何理解收入分配公平的？
（多媒体展示改革开放前“大锅饭”平均主义和改革后收入差距过分悬殊，都不是真正的公平。）
讲解：（1）收入分配公平，要求收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保障人们的基本生活需要。
(2)相对平等不是绝对平等。它允许差别存在，否认差别的绝对平等会陷入平均主义，收入分配公平与平均主义有着根本的区别。（收入分配公平不等于平均主义）
(3)平均主义抹杀一切劳动差别和分配差别，要求绝对平均，实际违背了公平原则，压抑劳动者的创造性。所以，公平与平均主义是根本对立的。
（既不能消除差距搞平均主义也不能差距过于悬殊、两级分化）
3.你认为当前收入分配差距过大主要体现在哪些方面？（学生讨论回答，老师补充。） 多媒体展示图片：
讲解：当前收入分配差距过大主要体现在：
（一）收入差距悬殊。其中，城乡、行业、地区、
1
群体的收入差距过分悬殊。比如，2011年城镇居民人均可支配收入与农村居民人均纯收入之比为3.13：1 ；地区之间，以农村居民人均纯收入为例，西部的贵州与东部的浙江之比为1:3.3；行业之间，据统计，目前，电力、电信、金融、保险、烟草（金银财保，两电一草）等行业职工的平均工资是其他行业职工平均工资的2-3倍，如果再加上工资外收入和职工福利待遇上的差异，实际收入差距可能在5-10倍之间。这一系列数字意味着，改革开放以来，我国由世界上居民收入最平均的国家之一，变成世界上居民收入差距较大的国家之一，城乡、区域、行业、群体之间的收入差距持续扩大。
说到收入差距，不得不提一个国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的重要分析指标，那就是意大利经济学家基尼在20世纪初提出来的基尼系数。基尼系数最大为“1”，最小等于“0”。前者表示居民之间的收入分配绝对不平均，即100%的收入被一个单位的人全部占有了；而后者则表示居民之间的收入分配绝对平均，即人与人之间收入完全平等，没有任何差异。但这两种情况只是在理论上的绝对化形式，在实际生活中一般不会出现。因此，基尼系数的实际数值只能介于0～1之间，基尼系数越小收入分配越平均，基尼系数越大收入分配越不平均。通常把0.4作为贫富差距的警戒线，大于这一数值容易出现社会动荡。
除此之外，收入分配差距还体现在什么方面呢？ 讲解：
（二）分配严重失衡 多媒体展示漫画：“他跑得太慢了”、“某老总百万年薪”、“个人和企业利益分配”，理解“两个偏低”、“两个不同步”。
当前，分配结构的失衡主要表现在：
1、\"两个偏低\"：即居民收入占国民收入的比重偏低，劳动报酬在初次分配中的比重偏低，资本所得偏多，劳动所得偏少。即工资增长赶不上企业利润增长已是普遍现象，这种差距有逐渐拉大之势。来自全国总工会的一项调查显示，在生活成本不断提高的近几年中，从未增加过工资的全国普通工人超过26%，低廉的工资又带来了“用工荒和招工难”的社会问题，不利于经济社会的发展。说到这里，必须先给大家讲清楚这几个概念，一个是：
国民收入(national income)，是指物质生产部门劳动者在一定时期所创造的价值。 简单理解就是物质生产部门的劳动者新创造出来的财富。第二对概念是初次分配和再分配。
初次分配：指在创造国民收入的物质生产领域进行的分配。一是以税金和利润的形式上缴给国家，形成国家收入；二是以工资等分配给生产者；三是企业（集体）自留部分。主要由市场机制形成。
2、社会财富的二次分配也不合理。而这从大环境看主要与我国经济发展模式有关，长期重投资轻消费，社会财富增加的大部分被政府拿去搞建设了。近几年财政收入增长更是超过GDP增幅。相关数据显示，从1978年到2006年，我国居民收入年均增长6.7%，这跟中国高达两位数的经济增速形成鲜明对比。致使居民收入在国民收入分配中所占比重偏低的状况一直难以扭转。
再分配：指国民收入在初次分配的基础上，几个收入主体之间通过各种渠道实现现金和实物转移的一种再次分配过程。主要表现为税收政策、社会保障、转移支付等主要手段。
综上所述，国家和企业分得多，居民分得少，是我国现有分配格局的最大特点。
4.你觉得当前收入分配差距过大可能会给家庭(个人)、国家和社会带来哪些不好的影响？
（1）不利于提高家庭消费水平和生活水平；
（2）不利于维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性； （3）不利于实现社会和谐稳定，促进公平正义的实现；
2
第二篇 有话好好说
探究活动二：让我们一起寻找导致人们收入分配上差距过大的病因？并据此找出解决病因的具体措施？
具体措施：
注：十一届全国人大常委会第二十一次会议通过了关于修改《个人所得税法》的决定，将个税起征点提高到3500元。
截至2012年8月9日，北京、山东、上海等18个省市先后调整了最低工资标准。 病因：
具体措施：
知识拓展：学习十八大： 我党富民思想的新发展 „„
看点1：首次提出全面建成小康社会
在十八大报告确定的大会主题中首次提出“为全面建成小康社会而奋斗从“建设”到“建成”，一字之变，体现了我国发展阶段的重大变化。“建设”是过程，“建成”是结果。经过数十年的艰苦努力，这一战略目标的实现已遥遥在望。 看点2：首次提出“城乡居民人均收入”10年翻番
为确保到2020年实现全面建成小康社会的目标，十八大报告提出：“实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。”为千方百计增加居民收入，报告还提出了“两个同步”，即：居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。这充分体现了实现发展成果由人民共享的思路。 看点3：强调发展成果“更公平”惠及人民
十八大报告在“必须坚持走共同富裕道路”的论述中提出：“使发展成果更多更公平惠及全体人民。” 自十六届四中全会提出构建和谐社会目标以来，我党把保障社会公平正义摆到了更加突出的位置，加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度,逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系。 “伤痛的现实，却流淌着希望的温暖。”
探究活动三：着力缩小过大的收入差距，这有利于实现收入分配的公平。但这是否会阻碍经济效率的进一步提高呢？
探究结论：
探究活动四：我国政府应怎样分好社会财富蛋糕，才能彰显其良知？
探究结论：
知识拓展：关于公平和效率的关系，十七大以前的提法是初次分配讲效率，再分配讲公平，党的十七大提出初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，这是我国收入分配方面的重大变化。强调初次分配要讲公平，是因为目前的收入差距不合理主要是初次分配领域
3
的问题。
5.经济学家詹姆斯在《公平是最大的动力》一书中写到：公平是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放自己的能量，促进社会财富的增加。这句话说明（ ） A．公平与效率是对立的 B.公平与效率是互补的 C.公平是提高效率的保证 D.效率是公平的物质前提 6.甲乙两人分一块蛋糕，由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而两人为如何公平分配争执不下。有人给他们出了一个主意：让一个人切，另一个人先挑选，这样分蛋糕的公平问就解决了。这个故事启示我们
A.效率是公平的物质前提和基础 B.要坚持公平竞争、优胜劣汰的原则
C.分配公平主要指收入分配的平等 D.促进公平正义必须依靠合理的机制和政策
第三篇 有话还想说„„
探究活动五：让我们一起走进华西 你还想对大家说什么呢？
探究结论：
【社会热点链接】社会公平是构建社会主义和谐社会的一个重要问题。《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》指出，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，尽快扭转收入差距扩大趋势。
结合材料，运用《经济生活》知识回答：在我国怎样才能尽快扭转收入差距扩大趋势，实现收入分配的公平
【课堂反馈】
1.对照本框的学习目标，对知识内容进行概括总结，并梳理出本框的知识结构；
2.思考：学习完本课后，你认为最大的收获是什么？
第20篇：《收入分配和社会公平》说课稿
《收入分配和社会公平》说课稿
第一小组
各位领导老师：
大家早上好！
我今天说课的内容是选自人教版普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课的内容《收入分配和社会公平》。下面我主要从一下几方面来进行说课
一、说教学设计理念
本节课的教学理念依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则的基本理念，坚持以学生为本的教学理念出发，创设贴近学生生活、贴近学生实际的情境激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂，培养学生沟通与合作的能力，成为学习的主体。
二、说教材
1、教材地位
《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。通过效率与公平的相关知识的学习，使学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
本框题衔接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用，因而这一框题的学习起到了承上启下的作用。
2、教学目标
（1）知识目标：
①理解公平与收入分配公平、效率的含义
②理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性
③理解实现社会公平的主要途径
④理解个公平与效率的关系
（2）能力目标：
通过对收入分配与社会公平的学习和分析，使学生能从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理性建议的能力，及通过对效率与公平的学习和分析，使学生能结合我国当前社会发展的现状，提出正确处理好效率与公平的关系的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
①培养学生热爱和拥护我国社会主义制度
②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
（3）教学重难点：
重点：
① 收入分配如何实现社会公平(制度保障、初次分配与再分配)；
依据：当前，高一学生对于生活中人们工资收入有差距的这些现象都有了一定的认识，但这种认识仅仅只是停留在表面的，还未能深入了解到其中牵涉到“公平”的原因及与之相关的解决措施。所以有必要通过对“收入分配如何实现社会公平”这个知识点的深入学习，来让他们了解收入分配的公平实施举措，加深对现实生活中收入不均衡现象、国家实施的分配策略、经济生活中规律的了解，全面了解到我国社会主义制度在分配上的优越性和合理性，增强对我国社会主义制度的拥护和爱戴。
②效率和公平的关系；
依据：在学习了影响价格、生产等知识后，同学们对于生产效率都有了一个大体上的理解，但是可能会把对“效率”的理解局限在“企业、个人的劳动时间”这一狭隘的层面上。为了让同学们深刻理解“效率”这一重要概念，以及和前面所讲的“公平”联系起来，可以加深同学们对于调动市场经济主体的积极能动性的认识，继而对合理分配制度内容的理解有一个铺垫。
难点：发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系
依据：我国实施社会主义国家市场经济制度，在当前经济发展过程中，必然会出现一些经济发展的消极态势，比如人们收入不均衡、贫富差距大等。而在实现社会主义市场经济的健康发展、促使分配更加合理的措施中一定要谨慎处理好效率与公平的关系。这是要对学生加以强调重复的知识点，因为理解这两者的关系对他们是有一定的难度的，而让他们再根据我国国情来考虑实际问题解决现实问题，则是难上加难。所以我们要注意结合身边事例、国家政策层面来加以阐述、循循善诱。
三、说学生
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是本框知识理论性强以及学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。因此，在教学中如何深入浅出地创设情境引导学生从现实生活中去正确认识和处理效率和公平关系的现实意义，启动学生的思考与学习探究十分关键。
四、说教学法
（一）说教法
本框教学主要运用学生主体教学模式，通过情境创设法、直观演示法、讲授法、问题式教学法来更好地实现教学三维目标，具体方法分析如下：
1、情境创设法和直观演示法
是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情景情境，并借助多媒体设备来直观、生动展现，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在进行导入和讲解“社会分配如何实现公平“这一重点时，我抛开生硬的说教，借助多媒体、图片等各种教学资源，创设情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、贫富差距的现象的图片引入课堂，使学生在情境中思考公平的重要性，引起学生获得积极的情感体验，将原本抽象的理论知识贴近学生的生活，使学生更容易理解公平的重要性，让学生培养公平精神、公平意识。
2、问题式教学法
是在教师设疑、指导下，学生学习探究知识、提高能力的教学方法。在教学中，我根据反映社会贫富差距大的一些图片来不断地设疑，一步步地启发引导学生进行深入思考，通过自己的思考和小组的合作探究获得知识，从中加深对公平含义、实现公平的途径的认识。
此外，我在教学中还会用对比分析法、活动参与法、总结法等来辅助教学，使学生有更深刻的直观体验。
（二）说学法
1、合作探究法：
以学生为主体，通过设置情境和问题，充分调动学生的学习积极性，组织学生讨论，互相交流、启发，实现教学的多边互动。在本课中，主要围绕“收入分配中如何实现社会公平”来进行讨论和合作交流。
2、分析归纳法：
以学生为主体，通过自主的思考和小组的探究，归纳探究的成果然后派代表进行发言。在“收入分配中如何实现社会公平”中，让他们充分发挥自己的积极性来对问题进行思考、发表自己的看法，然后在合作讨论中总结归纳“对实现社会公平的途径”，以此来强化同学们对制度保障、初次分配、再分配等知识的认知，并进一步提高自身对于问题的分析能力。
五、说教学过程设计
环节一：图片导入，感受生活。
我们通过展示一组关于收入差距大、贫富两级分化严重的漫画图片，提出这样的问题让学生思考：这种现象反映出社会的什么问题？那么怎样才算公平，又应该如何实现社会公平呢？利用漫画，有趣味性，可以吸引学生。通过设问，让学生思考，激发学生求知欲望。导入整个环节可以自然过渡到新课，起一个承上启下的作用。
环节二：案例分析，探究生活。
这一环节中我们主要通过一个贴近学生生活的实际案例“小李在南宁百货商场做销售员，月工资2000元，每天工作8个小时；小红在南宁百货商场做高层主管，月工资5000元，每天工作也是8个小时”来引导学生思考分析案例中两个人的的收入分配是否公平，从而引导学生理解公平的含义。
设计意图：设计这一环节的目的是给学生们一个分析思考和展示自己学习成果的平台，提高学生分析案例的能力，锻炼学生的语言表达能力和概括能力，同时让学生明白实际生活中没有绝对的公平。
环节三：
这一环节中我们主要通过合作探究的形式使学生掌握实现收入分配公平的方式与方法，使学生在合作探究过程中，培养学生的团结合作及探究合作的精神，同时在学生探究完之后，小组展示自己的学习成果，教师加以点评。这样的方式就是贯彻以学生为本的教学原则，使学生成为学习的主体，教师成为学生的促进者、合作者、引导者。
这一环节是我们小组的重点，为了突出重点，我们将决定采用案例分析的探讨方式来实现。首先通过一个前一个贴近学生生活的实际案例来引导学生思考分析收入是否能达到绝对的公平。其次，让同学们讨论分析收入公平的方式。最后，通过教师的总结分析得出我国实现收入公平的方式。通过这两个小环节让学生通过合作的方式思考和展示小组的学习成果，提高学生分析案例的能力，锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
设计意图：设计这一环节的目的是让学生在合作的基础上培养合作探究的精神，提高学生的团队合作意识，同时让学生在讨论过程中总结归纳“国家为什么重视在初次分配和再次分配中都重视效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通过这一合作探究使学生自然理解我国在收入分配过程中“提高两个合理比重”的迫切性和重要意义。
环节四：
这一环节我们主要通过播放关于十八大的相关视频，让学生了解我国在十大大上提出的关于正确处理效率和公平的关系，以及目前我过正确对待效率和公平的关系。
这一环节是我们小组的教学重点和教学难点，为了突出重点和突破难点，我们小组将决定采用以下形式进行教学：
问题探究式式教学法。通过十八大的的相关视频，引导学生思考分析：效率和公平的辩证关系是什么？我国目前如何处理效率和公平的关系？当前我国为处理好效率与公平的关系所采取的措施。
六、课堂小结：
要求学生在总结本节课学习内容的基础上，设计知识网络图，巩固和升华课堂知识。
七、说教学效果预测
《收入分配与公平》这个框题的内容与学生的生活联系比较密切，在学习了前一个框题《按劳分配为主题，多种分配方式并存》之后，学生对我国的分配制度有了个比较清晰的理解。因此，学生在了解我国的分配制度的基础上，能更好地学习理解收入分配与实现公平的关系，从而达到本节课的教学目的。另外，同时也应看到，学生由于知识深度以及广度的限制，对于公平的理解还比较片面，在上课的过程中，教师应该多拿生活中的例子说明，切勿泛泛而谈。
