我们校园教学设计
推荐第1篇：我们的校园教学设计
一、教学目标
1.熟悉自己的校园，对校园生活充满期待。2.通过观察、参观等活动熟悉校园环境。 3.了解校园，认识校园的场馆、设施等。
二、教学重点
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程
同学们，你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识：我们的校园
活动一：认识我们的活动空间
1.引导学生参考教材第20页的内容，这里有很多新伙伴，提示学生观察图片，新伙伴分别在哪里参加什么活动？
2.提示学生仔细看教材里，最后PPT课件还出示了一些学校的图片，猜一猜、想一想这是什么地方，它们与我们的学习生活有什么关系呢？
小结：教材给了我们非常好的提示，但这些提示还是有很多地方与我们学校的实际情况有所不同。我们的校园有着自己的特点，让我们一起来发现吧。
活动二：这里是我们共同的“家”(让学生自己观察我们的校园) 1.首先请同学们来汇报展示自己的发现。
2.学生回应回答的同学对于校园的发现，教师加以引导，解说，点评。并鼓励学生就此提出自己的问题。
S：这是哪里？ 这里可以帮助我们进行什么学习内容？ 我们什么时候会有这个课程？ 我们平时没有这个课的时候可以到专业教室里来吗？ 进入这些地方，我们需要注意什么？
3.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。4.为小小探秘员没能说出的其他场馆或专业教室名称进行补充。补充的学生说出自己发现这些场所的地点和发现。
小结：同学们用一双双充满好奇、充满爱的眼睛，大胆地去探秘我们的校园，你们的积极表现，已经为未来的学习生活做出了非常好的铺垫。
活动三：我知道怎么做
1.教师出示图片，展示全部的专业教室的照片、教学楼的照片、卫生室、体育室、教师办公室、操场国旗杆下、校园花园等的场景。2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？ 学生分组：专业教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。 3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
小结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始。那接下来，老师将和你们一起走进它们，让我们来真正地认识他们吧！
总结：通过四个活动，我们已经非常清楚各个专业教室的特点了，已经能非常清楚它们的长相了，随着慢慢逐步熟悉校园，同学们也会越来越喜欢我们的校园！
推荐第2篇：《我们的校园》教学设计
《我们的校园》教学设计
察北管理区察北小学
刘强
一、教材分析：
“我们的校园”一课是新编教材一年级《道德与法治》第二单元第5课，本单元承接第一单元依然是入学适应教育，它围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，其教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生与愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。所以我把这一课与新生入学教育内容结合起来开展引导与教育。
二、学情分析：
我们学校是2009年3月由全区17个教学点合并成立的一所寄宿制小学，现有学生954人，其中住宿生430人。由于走读生和住宿生在校时间的不统一，给学校的管理带来很大的难度。所以学生的习惯养成教育也是我们工作的重中之重。一年级新生刚结束幼儿园生活进入小学校园，他们将面临全新的学校环境。这些在让学生在好奇、兴奋的同时，也令他们感到胆怯和不安。因此，帮助他们了解学校的设施和机构，能认识并找到有关的场所，会使用有关设施，学会自助，是帮助学生建立环境安全感、认同感的主要途径。
三、教学目标：
我们学校算是城乡结合，学生的素质参差不齐。因此，我将这节课的教学目标制定为：（1）了解并遵守各种校园设施的使用规则，能利用这些设施解决自己遇到的问题，逐步喜欢学校生活；（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
四、教学重难点：
1、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
2、知识与技能：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
五、教学方法：
（1）直观演示法；（2）活动探究法；（3）集体讨论法。
六、教学过程
一、课前准备
1、做3面小组的队旗，分别标上3个小组的序号。
2、编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
3、多媒体课件。
二、教学过程 (一)情境导入。
1、我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊?
2、学生交流
3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到察北小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活 ，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢?(多媒体出示校园的大照片)
4、你们认识这是什么地方吗?(学生回答，板书课题)
5、你们觉得我们的校园怎么样啊?(学生交流)
6、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗?今天老师就带大家做一回小小探秘家，到校园的各个角落去探秘，看看哪个小组收获最最多!【设计思路：采用探秘激发学生的兴趣，学生的兴奋点被提起来了。】
(二)校园探秘。
1、准备阶段
(1)小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢?（会乱糟糟的，影响其他班级上课。）
(2)谁来说说这样去探秘好吗?(学生交流) (3)过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探秘活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探秘活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗?可以先在小组里讨论一下。
(4)学生交流，汇总交流情况。 a、分小组，由小组长带领探秘。
2 b、定路线，按路线进行活动。 c、不喧哗，不吵闹，有事要报告。
(5)小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了三条路线，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。
(6)学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签。
【设计思路：对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，因此在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点，做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间，指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌，有利于学生初步认识校园。】
2、活动阶段
过渡：小朋友们，你们准备好了吗?那就让我们出发吧，看看哪一个小组把这次探秘任务完成得最好。
(1)各小组按路线开始探秘(教师引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。
(2)指导学生按一定的路线回到教室。
3、小结：
小小探秘员们，今天你们对我们的校园有新的发现了吗?老师可想知道大家探密的情况了，不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友交流交流，到下一堂课和大家一起来分享，好吗? 【设计思路：低年级学生年龄小，在学生活动过程中，教师要时时刻刻注意学生的活动保持安全、有序。保证学生有所收获。】
4、作业布置： 完成校园记录卡
七、对本课时教学的一点教学反思
本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施。在设计这个教学过程时，我先是让学生谈谈自己的家，然后引导学生知道学校是我们的“大家”为接下来认真参观校园奠定情感基础。在组织参观校园时，要充分考虑到这些都是刚入学的新生，对于他们来说，熟悉校园环境有一定的困难。因此，在参观前，
3 教师应该作好充分的准备，如确定路线;分好小组;参观时教学学生做到讲文明、懂礼貌，不影响他人学习;设计好探究的问题。如，这是什么教室(什么场所?有什么作用?什么时候可以进人?这里的负责老师是谁?)尽量引导学生细致地观察，为以后能利用学校中的设施解决自己的问题打下基础。同时还要请相关老师做好一些场所的解说工作，便于学生深入认识我们的校园。让这项活动取得圆满成功。
推荐第3篇：《我们的校园》教学设计
《我们的校园》教学设计
教学目标
1、认识校园环境分类，如何合理的规划和布置我们的学习环境，使之更加美丽。
2、学习运用美术作品描绘校园美景，增强学生的造型能力。
3、通过观察校园美景，培养学生热爱家园，爱护环境的意识，让学生了解到文明行为也是美的体现。
教学重点、难点
重点：感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式描绘我们的校园。 难点：学生画面的组织与构图。 教学准备
教师：教案，课件，校园景物图片 学生：铅笔颜料等绘画工具 教学过程
一、引导阶段
图片导入，欣赏关于本校校园的照片，感受校园的美丽景色。 引导学生运用优美的词句形容我们的校园。
二、发展阶段
1、欣赏交流
教师出示课前准备校园各区域风景图片，并对图片的内容进行分析讲解。 校园环境主要分为三大类：建筑类，风景类，人文类，充分体现学校的特色。
2、探索发现
美丽的校园是我们学习和生活的地方，但是校园中是否还存在着一些影响校园美观的地方，你觉得应该怎样改进？
学生进行分组讨论并发言。
3、道德教育
优美的校园环境需要我们大家共同维护，同学们我们的校园中是否存在一些不文明的行为对校园环境造成负面的影响呢？
让学生回忆平时遇到的影响校园美观的行为或现象，思考应该怎么做才能使
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我们的校园环境更加美好。
三、表现阶段
看来同学们都非常热爱自己的校园，现在选取你认为校园中最美丽的风景，好好观察，感受它的美，然后画下来。
学生进行创作，教师巡视指导。
1、取景。
2、画出所选景物的大轮廓，注意主体物的造型。
3、添画细节及周围环境。
4、调整画面，完善细节。
5、上色，完成作品。
四、展示评价
对学生作品进行展示评价。
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推荐第4篇：设计我们的校园,教学设计
篇1：设计我们的校园教案及反思
第四单元美丽的校园
第2课 设计我们的校园
执教教师：高琪
学习领域:造型?表现
课时：2课时
【教学目标】：
知识与能力：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。
过程与方法：学习校园雕塑作品 的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。
情感态度与价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。
【教学重难点】：
重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。
难点： 雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。
【教学方法】
讲授、演示、示范、分析、练习为主。
【教具准备】
教具：ppt。
学具：素描纸、卡纸 。
【教学过程】
整个教学过程分为2个课时完成。
第一课时： (总课时:第13课时) 教学内容
一、引导阶段
多媒体展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环
境相协调？在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式？你认为目前我们的校园环境应作拿些改进？何处应增加何种雕塑艺术品？
二、发展阶段：
走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒已见，发表自己的改进实施方案，提出作业要求，设计一件校园环境艺术雕塑小品。
1、提出思考：同学们对我校有多少了解？
2、教师简述学校的发展历史，建校以来校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。
3、考察校园，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。
4、组织学生讨论，写出文字策划方案。
三、作业布置：
以小组的方式，写出文字策划方案。
第2课时
教学内容(总课时:第14课时)
一、引导阶段
1、实物导入，立体构成的制造型作品。
二、发展阶段：
1、讲解纸的单形设计方法，一般用7-8cm见方的较薄白纸，运用切口、折叠、弯曲等手法作多种方案的立体形态塑造成立体的形态。
2、讲解示范纸造型的基本方法。
（切割与结合、折叠与弯曲）
3、学生实践，独立或合作制作一件立体造型作品。
4、立体造型作品的实用意义。
5、了解学校的发展历史，实地考察校园环境。在体现学生文化的基础上，提出具体可行的设计方案。
6、学生分组合作，通过研讨，大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，画出校园环境总体规划草图。
7、制作未来校园模型制作，体现学校办学理念。
三、评价阶段：
1、学生自评
2、学生互评
3、教师点评
五、教学反思： 设计本节课时我主要注意了以下几点：
1．活动内容设计贴近学生生活。我把学生喜爱的课外活动 “搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。
2．整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。 3．注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。 4．注意对学生合作意识的培养。在观察活动时允许学生通过自由讨论解决问题，提出问题时采用小组合作的形式，培养学生团结合作的意识与能力。
课堂中的不足：
1由于我没有叮嘱清楚，学生上课时发出声响太大. 2做小结的时候，应该在画龙点睛一些。 篇2：设计我们的校园 教案
《设计我们的校园》教案
教材分析：
校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。
教学目标：
知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。
过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知 识的能力。
教学重点： 建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法。
教学难点：
校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。 教学准备：
教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。
教学流程：
一、引导阶段
由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校园》
二、发展阶段
1、通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。
2、每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校园平面布局草图。
3、有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝
固的音乐，音乐是流动的建筑。
4、让学生用几何形体概括著名建筑的基本形。
5、雕塑是建筑与环境的眼睛，给了建筑美的语言、高尚的灵魂，建筑给了雕塑生存的理由，建筑整体也是一座和谐的雕塑。
6、用纸立体造型的方法：切割与结合、折叠与弯曲，教师演示纸立体造型制作步骤。
7、学生按小组分工实践创意设计校园建筑和雕塑，教师辅导。
三、展示与讲评阶段
按照校园平面布局摆放建筑和雕塑纸立体造型，小组代表说出本组创作意图及未来校园规划畅想。
四、收拾与整理阶段
教师总结，鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情和爱心设计自己的校园。
五、拓展延伸
仔细观察两幅汶上城市雕塑照片，一幅图片中的石雕人物鱼竿没了，手指断了，另一幅金牛石雕底座上贴满小广告，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境，我们若是城市规划者或建设者该怎么去做？作为一个普通市民又该如何去做？ 篇3：我们的校园教学设计
“我们的校园”教学设计
执教者：朱艳阳 教学内容: 教科书第114～115页的内容。
教学目标: 1．借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。
2．让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
3．培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点：
引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。 教具准备：
课件、教材笑脸图、兴趣小组统计图。 教学过程：
一、引入
师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了? (校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动? 师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗? 板书：我们的校园
二、活动
(一)介绍各种活动情况并分组解决
[教师课前先将全班学生按每4个人分为一组]课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图(点击自动出现各种活动场景)， 教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。 1．跳绳活动。
师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)教师让学生具体地说出这幅图的图意(把你看到的想到的说给同学们听听)。 师：有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题：跳绳的有多少人?] 2．踢球活动。
师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)[点击放大踢球场景图]教师让学生说出图中所提供的信息。 师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?[课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?] 3．跑步活动。
师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)[点击放大跑步场景图] 师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。[闪烁第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗? 4．办板报、练武活动。(分别点击这两个场景图放大) 教师介绍这两项活动时，问学生根据这两幅图中的信息可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。
(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导。 [教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。] 数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。
教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。
(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流
让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。 (四)评价
让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。
三、指导学生完成统计图 (一)完成统计图 师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题? 学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。
师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)(点击主题图左上角的“笑脸”到统计图)。打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。[教师板贴出4个头像l大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗? 学生分组进行涂色练习，涂完后展示作业，集体评价。 (二)回答统计图下面的问题
教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗? 课件显示教科书上的4个问题：
让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
四、拓展活动，完成兴趣小组统计图
1、同学们提出问题和解决问题的能力都不错，老师这儿有一张我们进步班选修课的学生名单，你们能帮老师制成一张漂亮的统计图吗？
2、展示小组作品，集体评价。
3、根据统计图，提出问题并解决问题。
五、课堂总结
师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？希望你们能运用自己所学到的数学知识去解决身边的数学问题。
推荐第5篇：我们的校园教学设计
《我们的校园》课题教学设计
1.课题分析
本课题是全日制义务教育教科书人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第二单元第一课时教学内容，所在的单元主题系《校园生活真快乐》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《小院里的号令》、《课间十分钟》、《上课了》、四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。
《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。
《我们的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。
2.学情分析
一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关
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键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。
3.教学目标 情感与态度：
（1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。
（2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。 行为与习惯：
（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。 （2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。 知识与技能：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。 过程与方法：
（1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。
（2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
4.图文说明
教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。
5.教学要点
（1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。
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（2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。 6.教学准备
（1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频
（2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计
本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：
第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲《校园多美好》。本节点安排两个活动。
活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多媒体播放歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。
活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。
【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】
第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。
活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。
活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。
【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】
第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。 本节点安排三个活动：
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活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。
活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。
活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。
【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。 “对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】
第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：
活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。
活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。
活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。
活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展示图片，让学生领略校园各种各样的美。
【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】
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第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：
活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。
活动二：感受快乐。 通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。
【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】
第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。 第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。
教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。
第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。
【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】
第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。 第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。
活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。 活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。
【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】
第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。
活动一：夸夸我们的校园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。 活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。
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【设计意图：《课程标准》指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】
第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。
第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。
第二个节点：作业延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。
【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】
8.板书设计
我们的校园
大 美
快乐
【设计意图：板书是一节课重难点的引领，引领学生领略美丽的校园后，在学生讲述夸夸校园时，教师相机板书校园大、美、快乐的特点。从而让学生更深切的感受校园的快乐，体味热爱校园更要保护校园。】
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推荐第6篇：描绘我们的校园教学设计
《描绘我们的校园》教学设计
一、教材分析；本课是人教版美术七年级上册第四单元第一课
二、学情分析；七年级的学生对线条有一定的认识，但还是很模糊很稚；
三、教学目标；知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境；结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平；过程与方法：通过观察、体验、交流等活动，指导学生；和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感；《描绘我们的校园》教学设计
一、教材分析
本课是人教版美术七年级上册第四单元第一课，属于“造型·表现”领域。校园是学生学习成长的重要场所，本课学习内容的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描写生的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条的表现力，通过绘画的方式表达自己对校园的情感。计划2课时，第一节课了解线描写生的方法，了解校园环境，简单练习。第二节课复习上节课知识点，着重练习线描写生。
二、学情分析
七年级的学生对线条有一定的认识，但还是很模糊很稚嫩的表达方式。本节课通过教学，让学生更加直观的用线条去体验表达想要表现的物体。
三、教学目标
知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。
结合校园 建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
过程与方法：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视
和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。
情感、态度和价值观：在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于
生活，学会用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。
四、教学重、难点
重点：感受校园及建筑的美感，了解平行透视和成角透视的基本知识。 难点：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画
构图知识表现校园环境和建筑的美感。
五、教学策略 教学反思
《描绘我们的校园》是一堂造型·表现课，要运用所学知识，实践写生自己的校园环境和建筑。在美术学习活动中体验线条的表现力，通过绘画的方式表达自己对校园的情感。
首先，我用一些学生熟悉的图片带领同学们进入本课，播放自己学校的图片，让学生有亲切感，更想去了解。运用画家的作品，让同学们了解透视知识。风景画是怎样表现景物空间的？平行透视和成角透视各有什么透视规律？在写生画中有什么作用？然后带同学们走进校园实地写生。同学们第一次在校园写生，显得很兴奋。我首先讲解在校园里怎么观察校园，怎么取景，如何构图。接下来学生选择
自己喜欢的角度去写生。
在写生过程中，同学们对理论知识掌握的虽然可以，但是到实践起来，还是有一定的差距，在表达建筑透视时会有些许错误，植物的表达方法不够灵活。那么我在下节课要着重讲解这些知识，让同学们能够更灵活的运用线条去表达物体。
推荐第7篇：习作《我们的校园》教学设计
习作《我们的校园》教学设计
武陟县木城街道办事处第一小学
刘冬敏 教学目标：
1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。
2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。
3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。教学重、难点：
按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。 课前准备：
观察校园中的一处景物
1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。
2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！她正敞开大门欢迎我们呢！
2、欣赏校园风光图
3、交流感受
生1：我们的校园真是个美丽的大花园
生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂
„„
4、导入课题，板书课题。
是呀！如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。
二、出示内容，明确要求
1、出示习作内容：
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
2、明确习作要求： 要认真观察
按一定的顺序来写
内容写具体，语句写通顺。
师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。
三、引导观察，指导习作
（一）引导观察
师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁，谁观察过？（师引导学生观察学校的九龙壁）
1、观察顺序：
空间顺序：从远到近
从上到下
从中间到两边
从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观。壁上部庑殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，金光闪闪，映衬着九龙壁古老而有生机。
到近处看：九龙壁上的龙
最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态
（边观察边想象）
两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）
龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？
2、整体想象
师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？
生1：好像要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。
生2：我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗？
生3：我想到它其实是在告诉我们：我们是龙的传人，龙的传人是不可战胜的。
师：，同学们想到了龙的传人，学校的发展，祖国的腾飞，你们知道吗？每次老师漫步在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵，让同学们时刻牢记住：我们是——（一小人），更是——（龙的传人）！
生：龙的传人（齐接）
师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声）
（二）赏析“下水”
师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的骄傲与自豪，高兴之余，我写了一篇《我爱学校的九龙壁》，想看吗，同学们？
1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》
我爱学校的九龙壁
我们的校园真美丽，有美丽的教学楼，有古老的钟鼓楼，有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台„„但我最喜欢的是学校的九龙壁。（仿照《桂林山水》）
九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观，庄重肃穆。
每当朝阳升起，金光万道，壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下，闪闪发光，映衬着古老的九龙壁更加绚丽，更有生机。这时，同学们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会看见九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又静静地目视着我们平安离开。（拟人）
壁面上的九条飞龙，有的昂首奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖动，摇头摆尾；还有的腾云驾雾，飞向天空„„那磅礴的气势犹如真龙再现，栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，宛然如生。（排比）
壁正中间有两条很显眼的龙柱，龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；另一龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我较量吗？”（拟人）这对巨龙就要开战了，我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的昂首遥望，呼唤同伴（排比）„„它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们（动静结合）快乐嬉戏的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我们班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！（比喻）
在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象，生动活泼，多彩多姿。
龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，让我想到了作为龙的传人，应该有龙的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞！（比喻）
我爱学校，更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻，它让我知道了学校悠久的历史，更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。（抒发感情）
2、赏析文章
文章是按什么顺序写的？
文章是怎样把九龙壁写具体的？
A抓住特点（样子、颜色、龙及各种动物的特点）
B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）
C展开想象
（写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）
D动静结合 （在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）
E抒发感情 （一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情）
（三）交流景点
师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。
交流一：钟鼓楼
交流二：舞台
交流三：二门口两侧的橱窗
交流四：梧桐树下面的乒乓球台
四、学生写作、教师巡视
刚才大家从不同角度，不同方面描述了校园的这么多美景，这正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”现在如果让你来写校园一处景物，按一定顺序，抓住景物特点写具体，你们会不会？（学生齐答会）
写之前，老师给大家提供一些优美词语，要不要看？
还有，题目是文章的眼睛，一个好题目就等于文章写好了一半，同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。
好！心动不如行动！打开作文本，开始吧！老师相信你们一定能够妙笔生花！
五、展示优秀文章
读着你们的文章，我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中，留连在一处处怦然心动的景点之间，那简直就是一种享受！我猜大家和我一样，也很想把这份美丽推荐给每个人，就让我们下去好好修改，发到博客上吧，老师期待你们的精彩！
教后反思：
校园是孩子们熟悉的地方，是应该不会难写的作文。可是校园的观察点很多，美景也很多，可以写拔地而起的教学楼，可以写精美绝妙的九龙壁，可以写庄严树立的旗台，也可以写孩子们嬉戏玩耍的操场等等。可作为四年级的学生，如何认真观察并把景点写具体，却是一个难点。
于是，我在课前带学生到校园里去观察。从校门口开始，按照位置转换的顺序带领学生参观校园，配合教师的语言讲解。使学生在观察顺序上有一个清晰的感觉。
课学伊始，我播放校园风光照片。因为有了之前的对校园的参观，此时学生兴趣就非常高，对照片中所呈现的校园景色的印象也格外清晰。然后紧扣九龙壁让学生观察并想象，此时学生乐于表达，积极性很高。在我出示我的下水文章后，孩子们在欣赏的同时，也学到了具体描写景物的方法。
当学生掌握了具体描写景物的方法后，在具体运用到其他景物描写上，就得心应手了。 针对学生能力的差异，给能力差的学生呈现出一些优美词语和半命题题目，帮助其有序地组织内容，减轻了这部分学生的心理压力。
从课堂的时间安排上，学生的写作训练时间有点少，也没有展示他们的习作，这是本节课的不足。
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《画画我们的校园》教学设计
教学目标
情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。
知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图。
过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图。 教学重点
学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。 教学难点
认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。 教学准备
教师准备：课件 表格
学生准备：课前查找辨别方向的几种方法 彩笔 教学过程
活动一 创设情境，明确话题。
一、课件出示校园实景，引导学生回顾校园景物。
二、师：看到我们的校园感觉很亲切吧，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。因此我们学校经常会接待一些领导、老师们开会或者举行活动。这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一目了然。大家愿意吗？
三、出示课题：画画我们的学校
四、设置闯关游戏（师：不过要完成这项任务必须要闯过三个关）
小结：下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？ 活动二 第一关——辨别方向
一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。（课件出示 第一关——辨别方向）
二、看太阳辨别方向
1．你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东 南 西 北）
2．（课件出示动态画面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。 3．师示范并带领学生读、练、体会。 4．出示口诀（面北背南左西右东）
5．游戏巩固（师拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，指出北方）
走到门口（假如太阳从这个地方升起，指出南方） 6．分小组互动练习
三、了解辨别方向的其他方法 1．师：如果今天没有太阳，那该怎么辨别方向呢？课前同学们查找过有关资料，谁来说说？ 2．学生互动交流教师相机归纳
指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针。
看北极星：（课件出示：北极星指向正北方，对着勺子状的北斗星的就是北极星）
看树叶：（也稠密是南方，叶稀疏是北方）
看积雪：（积雪化得快的是南方，积雪化得慢的是北方）
小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向，恭喜你们顺利过关。 活动三第二关——设计图例
一、认识图例
1．师：校园的景物有那么多，我们怎样才能将它们都画在平面图中呢？（生答）
2． 师：我给大家带来了一幅平面图，这是我曾经就读过的小学，请仔细看一看，平面图上有什么？（生自由回答）
3． 师引导归纳，认识图例。
4． 课件出示几个常见的图例（生活中我们还经常看见它们，你们在哪里见过？）
二、设计图例
（课件出示：第二关——设计图例） 1．师：下面让我们发挥自己的智慧，给我们学校的景物设施设计图例。（要求：简洁，清楚） 4．生自由设计，小组交流。
5．集体汇报（投影仪展示各组优秀作品，将有代表性的张贴在黑板上）
小结：有了这些图例，就为我们画好学校平面图做好了准备。
活动四第三关——画平面图
一、了解步骤（出示学校全景图）
1．师：大家议一议，开始画图了，首先应该做什么呢？
第一步：标注方向，选定中心。
2．师：中心确定以后，我们要围着中心看看再各个方向都有哪些景物设施。
第二步：以中心为基本点，填写东南西北的景物 3． 学生填写表格 方向 校园景物 图上位置 东 南 西 北
4． 第三步：将图例放在相应位置 5． 第四步：涂色。
二、小组合作完成作品
三、展示台（投影仪展示各小组作品）小组派代表介绍 小结：我们顺利闯过了三关之后成功地绘制了校园平面图。老师会把大家的作品交到教导处，并选用其中的一副作为我校的校园平面图。相信有了我们平面图的指引我们的来宾就能很准确的找到开会或者活动的地点了。
推荐第9篇：5课《我们的校园》教学设计
我们的校园 教学目标
1.萌生对校园的喜爱，逐步适应和喜欢学校里的生活。2.尝试利用学校中的设施解决一些问题。 3.初步认识校园，熟悉教室、校园环境。
四、课时安排 2课时。
《我们的校园》教学设计第1课时
一、教学目标
1.在活动中感受校园与自己的密切关系，热爱学校，具有主人翁意识。2.初步具有观察能力、通过多种途径获得信息的能力及表达能力。
3.熟悉校园环境，认识校园中与自己相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
4.通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
二、教学重点
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。
三、教学难点
体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。
四、教学过程
活动一：探秘校园
1.谈话：小朋友，开学已经好几天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们还有很多地方不熟悉，这会给我们的学校生活带来不便，为了让我们尽快地熟悉校园，在学校里方便、愉快地学习和生活，我们一起来玩“参观校园”的活动。 2.制定路线
第一条参观路线：厕所──游戏区──操场
第二条参观路线：图书馆──音乐教室──舞蹈教室 第三条参观路线：教师办公室──计算机房──食堂 (将学生分成三大组，选出组长) 在活动前，明确参观校园的规则：
排队有序，轻声漫步；上下楼梯，注意右行； 不要喧哗，勿扰他人；认真观察，用心发现。
参观完毕，回到教室中，请学生分享自己的参观和发现，可适当引导学生说说设施的位置、作用与自己的关系等。
小结：校园中的秘密还有很多等着我们去发现。 活动二：我的发现
1.小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？ 老师请各小组的同学先在一起讨论讨论，然后每组推选出一个同学向全班小朋友来汇报，参观得仔细、讲得好的小朋友老师要给他颁发奖章。 2.小组交流。
3.请学生看一看和认一认，也可以请去过的学生当“小导游”，给大家讲一讲。(1)引导学生发现校园中有不同的场所，如“上课”的场所、“下课”活动的游戏区域、学校集会的场所等。
(2)请有关部门(如图书馆等)的教职员向学生介绍相关设施应如何使用。 (3)引导学生实地认一认学校的男女厕所，说说上厕所应注意的事项。
(4)启发学生发现校园里哪些地方可以随便进入，哪些地方不可以随便进入，哪些地方不可攀爬。
活动三：遇到问题会解决
1.教师出示情境，如：课间摔伤了；去办公室交作业；课间阅读；到传达室取东西等。并提问：如果是你，你该怎么办？
2.在汇报过程中进行活动总结和提升。在学校里遇到了情况或问题，首先要冷静思考，想象应该去哪儿，请谁来帮助，并注意文明礼貌等。
小结：校园中的设施有很多，给我们的生活带来了很多方便，我们要学会利用这些设施解决生活中的问题。
《我们的校园》教学设计第2课时
一、教学目标
1.初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
2.知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。
3.初步学会利用校园设施解决学习生活中的问题
4.熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
二、教学重点
发挥学生创造力和想象力，激发学生学习的兴趣，更好地对校园进行观察。
三、教学难点
尝试学习自己去发现问题、解决问题。
四、教学过程
活动一：校园大揭秘
1.出示教材第3页下方的两个问题：“我们的午餐是从哪里来的？”“老师不上课时会在哪儿？”引导学生交流、讨论，并说出自己心中类似的疑惑;老师也可准备些“小问号”，如：我们的广播从哪里传来的？在学校里捡了东西，送到哪儿？ 2.组织学生通过交流和分享，一起揭开谜底。老师可事先准备好学校场所照片，以便在交流时，避免空谈，让学生更清晰和熟悉。 小结：这节课解决了很多的“小问号”，相信大家的收获都很大，要想解决更多的“小问号”，需要大家继续到校园中去揭秘。 3.学生互评、老师评价。 活动二：认识我们的教室
1.引导学生观察自己的教室组织讨论说说教室里的物品及作用。
2.带领全班学生到教室门口，认识本班的班级牌，并看看相邻班级的班级牌，体会班级牌的作用。
3.让学生找一找，除了本班所在的教室外，还有哪些教室也是自己学习的地方？ 活动三：我喜欢的地方
1.你最喜欢校园的哪个地方？同桌间说说。老师作适当的评价。 2.你能不能用自己喜欢的方式表达出来，想象你准备怎样表达。
小朋友可以画一画，写一写，说一说等方法表达自己的喜爱之情。如果你觉得一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，互相帮助，共同完成。 3.展示成果：多媒体上展示学生的画，让该生说说自己画的内容。 活动总结
小朋友们今天对我们的校园和班级又有了新的认识，我祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长!
五、教学评价
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5我们的校园
教学目标：
1、用不同的方法引导学生探索校园环境，使学生认识与自己校园生活密切相关的校园场室和设施，增强对学校的亲近感，喜欢学校生活，增强作为小学生的自豪感。
2、引导学生了解各种校园设施的使用规则，并尝试自觉遵守，能利用这些设施为自己的校园生活服务。
3、让学生了解进入校园各类场室的礼仪，懂得尊重学校里不同岗位的工作人员。教学重点：认识与自己校园生活密切相关的校园场室和设施，了解各种校园设施的使用规则，并尝试自觉遵守，能利用这些设施为自己的校园生活服务。
教学难点：了解各种校园设施的使用规则，并尝试自觉遵守，能利用这些设施为自己的校园生活服务。 课前准备：
1、组织学生有目的地再一次参观校园的各个场室。
2、ppt课件， 教学过程：
一、跟唱校歌，引领学生进入活动。
师：（哼唱校歌），知道这是什么歌曲吗？这是我们三水区实验小学的校歌，大家一起唱一唱吧！看，我们动听的歌声把《道德与法治》课的两位小主持红红和蓝蓝吸引来了，我们掌声欢迎！我们的校园那么美丽，两位小主持想请我们做导游带他们好好参观一下呢！
（设计意图：用校歌来引入本课，是想唤起学生对自己本校学生身份的认同感。引出课文中两位小主持能使其成为整节课的牵引。）
二、活动一
校园的小主人
1、说说“我们的校园”，指名让学生说说自己到过学校的哪些地点。
师：两位小主持人说我们成为小学生已经有几个星期了，一定去过了学校一些不同的地，能给他们介绍一下吗？
2、看看“我们的校园”，ppt出示我们校园的场室图片，指名说说场室名称，简单说出它在哪里。
师：除了刚刚同学说的，我们看看能不能看图认出这些我们学校的什么地方，在学校的什么位置？
这是我们的
，它就在（几楼或在什么场地旁边）
。 （设计意图：学生说出场室名称后，教师在黑板上写上相应的场室名称；学生如果说不出来，则由老师板书名称并来做介绍。）
3、我最喜欢的地方。
师：学校里有那么多的地方，你最喜欢哪里呢？ （1）同桌交流：我最喜欢的地方是„„因为„„ （2）全班交流：我最喜欢的地方是„„因为„„
（设计意图：本活动分成三步，学生初到学校，认识的场地是有限的，即使参观过，对一些不常用的场所也记不住，先让学生说说自己已经认识的地方，再看图认识其他场所的名称，对学校的认识会更全面。说说自己喜欢的场所，能让学生勾起在这些地方的美好画面，使学生在熟悉校园的基础上进一步产生喜爱学校的情绪。）
三、活动二
我的校园我知道
1、“校园智多星”抢答游戏。
（1）如果有同学觉得身体不太舒服，该到哪里找校医呢？（校医室）
（2）上美术课该去什么场室？（艺术楼的美术室）
（3）想找知心姐姐聊天可以到哪儿？（心理活动室）
（4）如果妈妈要提早把你接走，你应该在哪里等着？（门卫室）
（5）上音乐课回去哪里？（艺术楼的音乐室）
（6）找我们班的老师要到哪里？（一年级办公室） （7）阿姨在哪里每天给我们做美味的饭菜?（饭堂）
2、校园礼仪我知道。（1）说一说：
师：原来同学们对我们的学校那么了解了，真好，不愧是我们这个美丽校园的小主人！校园里，饭堂的阿姨们天天为我们做美味的饭菜，辛勤付出，我们在拿饭使应该对阿姨说什么？
（2）演一演：
老师天天除了给我们上课，还在办公室埋头改作业，我们进办公室找老师的时候该怎么做呢？（找一组同学演一演，其他同学看完表演评一评，师小结。）
（设计意图：本活动分两个环节，抢答的环节既让学生更了解各场室的功能，也感受到校园里为自己服务的工作人员各有各的职能。第二环节礼仪方面的引导更让学生学习怎样在学校表达对老师和工作人员的尊敬。）
四、活动三
我的校园我做主
1、参观别人的教室。
师：在学校里，我们呆得最长时间的是哪里？对，就是我们的教室！红红和蓝蓝说要谢谢我们今天带他们参观了我们的学校，他们也要带我们参观他们的教室。我们看书本23页的图片，你觉得哪个角落最好看？
2、我的教室我爱护。
师：我们的教室其实也非常美，而且也设有不同的区域，比如有：图书角、板报区、书包柜„„每一个区域都有不同的功能，我们要怎么做才能让我们教室里的这些保持得更好呢？你能做些什么来装扮我们的教室呢？
（设计意图：教室是学生在学校最经常驻扎的地方，通过欣赏别人的教室，自己班的教室，激发学生的自主意识，思考怎样在爱护教室的每个角落，装扮自己的教室两方面都做得更加好。）
五、课堂小结：这节课我们和小客人红红、蓝蓝一起再一次参观了我们的学校，对我们学校有更多的了解，同学们以后在这里学习、生活一定会更加愉快。板书设计：
5、我们的校园 足球场 体育馆 篮球场 饭堂 睡室 教室 电视台 校医室 办公室
„„
第11篇：《我们的校园》教学设计与反思
习作《我们的学校》教学设计与反思
学科：语文 班级：4.6 教师：周大英
教学目标：
1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。
2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。
3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。教学重、难点：
按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。 课前准备：
观察校园中的一处景物
1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。
2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？ 教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！她正敞开大门欢迎我们呢！
2、欣赏学生在校生活的图片相册
3、交流感受
生1：我们的校园真是个美丽的大花园
生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂
……
4、导入课题，板书课题。
是呀！如果能把这充满生机与浓重文化气息的、美丽的校园，写下来发到博客上，让更多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。
（反思）：这一环节通过利用孩子们校园生活的图片影集，着重唤醒孩子对校园生活的美好记忆，激发他们爱校的情感，为表达做铺垫
二、出示内容，明确要求
1、出示习作内容：
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
2、明确习作要求：
要认真观察 按一定的顺序来写 内容写具体，语句写通顺。
师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。
三、引导观察，指导习作
（一） 引导观察
师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，你对我们学校的哪些景物最感兴趣，觉得哪些地方最值得看值得写，现在我们就去看一看。
1、确立观察顺序
以学生平常在校园最熟悉的行走路线为准：
下环道——食堂——教学楼——小操场——塑胶操场——上环道
2、观察顺序：
用课件图片展示观察下环道、中心花坛、塑胶操场的的顺序，以此总结出观察景物的空间顺序：
从远到近从上到下 从中间到两边 从内到外
从远处看：下环道是一条笔直的柏油小马路通向远方，路的两旁绿树成荫
到近处看：爬山虎苍翠青绿 蒲葵与玉兰树相互映衬
铁栅栏上的三角梅开得红艳艳，像一团熊熊燃烧的火焰（边观察边想象） （反思）：利用学生场景的画面引导他们具体分析该怎么观察才能有条理，有秩序
（二） 如何写具体
1、抓特点：
（1）展现三角梅图片，让学生观察抓住三角梅的什么特点；
展示描写三角梅的片段：走近一看，娇媚的三角梅一簇簇开在软软的枝条上，那一朵朵鲜红的花像小姑娘穿上红艳艳的裙子摆动着柔美的腰肢。三角梅是由三片苞叶组成的，苞片柔如彩绢，中间有像蜡烛似的三根小柱子，柱子的顶端开着雪白的小花朵，那干净而整洁的花朵零零星星地散落在苞叶中，像一颗颗闪亮的星星，点缀着成堆成簇的绿藤红叶。
（2）、赏析文章
① 文章是抓住了三角梅那些方面的特点来写？ ② 文章是怎样把三角梅写具体的？
A抓住特点（样子、颜色）
B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）
C展开想象 （写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）
D动静结合 （在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）
E抒发感情 （一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情）
2、融入人物活动，流露情感
师：除了环道上的植物，还有设施齐备的操场、功能室等等，下面我们再次来赏析下面的文段，看这些文字里流露出了作者怎样的情感？是通过什么方法来实现的？
紧挨着校门的是一条绿化带。苍翠而挺拔的松树屹立在路的两旁，好像一位正威严站立的战士一样守卫着学校。旁边就是几棵海棠和五角枫，每当秋风吹来，它们的叶子就簌簌（sù）落落地飘落下来，那叶子好似金色的小鸟，在空中自由飞翔，然后又落到地上。树上的叶子哗哗作响，好像欢迎我们来到校园。这条小路虽然宽不到一丈，长不到一百米，但每天却有多少人走过这条路呢？无论是炎热的夏日，还是冬天凛冽的寒风，它总是默默坚守自己的岗位，支撑着同学们前进的脚步，指引着同学们前进的方向。
阳光下的操场平坦、洁净，翠绿的色彩使人不由自主地想到那绿色的草坪。翠绿色的操场，朱红的跑道，四周葱茏的绿树花草，在明媚的阳光下组成了一幅色彩绚丽的图画。在体育课上举行比赛时，同学们的加油声，叫喊声，欢呼声此起彼伏。午饭后，同学们来到操场，嬉戏玩耍，好不热闹，顿时，校园里回荡着一阵阵欢歌笑语。
3、总结写作方法（板书） 抓特点；
用词准确、运用修辞方法； 融入人物活动
还有，题目是文章的眼睛，一个好题目就等于文章写好了一半，同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。
播放学校风光相册，再次激发孩子写作欲望。
好！心动不如行动！打开作文本，开始吧！老师相信你们一定能够妙笔生花！ （反思）：这部分环节旨在通过经典文段赏析，让学生体悟如何准确具体生动地把自己观察到的景物特征写出来
四、评析学生作品
通过留意孩子的写作，将具有代表性的作品（优秀的，基本描写到位的，太简单笼统的）进行课堂展示和评析，让学生进一步把握写作要求，增强对文章的辨别能力。
读着你们的文章，我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中，留连在一处处怦然心动的景点之间，那简直就是一种享受！我猜大家和我一样，也很想把这份美丽推荐给每个人，就让我们下去好好修改，发到博客上吧，老师期待你们的精彩！
五、指导全文习作： 板书设计：
习作：我们的学校
按一定顺序观察：从左到右，从上到下，从内到外
写具体： 抓特点
用词准确，运用修辞
融入人物活动 教学反思：
校园是孩子们熟悉的地方，是应该不会难写的作文。可是校园的观察点很多，美景也很多，可以写拔地而起的教学楼，可以写富含生机与书香气息的校园环道，可以写庄严树立的旗台，也可以写孩子们嬉戏玩耍的操场等等。可作为四年级的学生，如何认真观察并把景点写具体，却是一个难点。
于是，我在课前带学生到校园里去观察。从校门口开始，按照位置转换的顺序带领学生参观校园，配合教师的语言讲解。使学生在观察顺序上有一个清晰的感觉。
课学伊始，我播放校园风光照片。因为有了之前的对校园的参观，此时学生兴趣就非常高，对照片中所呈现的校园景色的印象也格外清晰。上课前，我做了不少的设想，本着教给孩子适用的写学校景物的方法，尽可能给他们写好成篇作文做铺垫。所以，整个教学流程既想让孩子写出学校全貌（从观察的顺序、方法、以及最后全文各段落的承接，都做了相应方法的指导），又想让他们写好某个片段（比如对下环道的观察指导，对三角梅的具体描写），这样就导致教学内容太多，孩子在课堂上的练笔时间很少，最终没有了学生作品的评析这一环节。通过课后与听课老师领导（杨主任）的交流，我明白了，在设计这堂习作课，对于课时的划分上，要照顾孩子的真实习作水平，应该把本堂课的内容划分为两课时来进行，即：校园一角片段描写的习作指导和在学生优秀片段赏析基础上进行成篇作文的指导。这样的课时划分能够更加切入学生习作实际，让他们真正学到如何把观察到的景物用准确生动的语言文字展现出来。
学无止境，教无定法。活到老，学到老。通过这次习作教研课，我的收获颇多，同时深刻认识到自己在教学上的不足，在以后的教学中还需加倍努力。
第12篇：《我们的校园》三下教学活动设计
实践活动：我们的校园
第二课时
一、活动目标
1.知识与技能：创设情境，培养学生发现问题、提出问题的能力；
2.过程与方法：“读懂信息，明确任务”是顺利开展活动的前提条件。为此，本节课的设计注重指导学生从图中提炼出信息，帮助学生明确需要做什么，有什么要求。然后在小组内讨论交流，从而解决问题。
3.情感态度价值观：在活动过程中，教师不是把解决问题的方法直接灌输给学生，而是通过观察情境图，组织学生汇报获得的信息，引导学生讨论、动手设计方案，让学生经历完整的解决问题的过程，获得深刻的情感体验。
二、活动重难点
引导学生讨论、动手设计方案。
三、活动准备
课件、设计卡片
四、活动过程
（一）创设情境，引入活动。
教师播放《运动员进行曲》，出示往年学校运动会场景，引入运动会气氛。
（二）观察情境图，明确活动要求。
课件出示107页情境图，说一说获得的信息。
（三）设计“赛程”安排。
（1）组织学生讨论，根据获得的信息用什么方法设计赛程安排比较好。
（2）引导学生设计赛程安排方案。
（四）小组合作，交流设计。
（1）引导学生分组设计赛程安排，交流。
（2）在组内通过写一写、画一画的方式把建议表达出来。
（五）展示设计结果。
（1）小组选代表汇报。从情境图中知道：
①拔河比赛的年级是三年级，有4个班，先分组比赛，胜者再进行决赛。
②时间是15：00～16：30，每场比赛为20分钟，准备时间为10分钟。
③比赛的地点在东、西草坪。
（2）分组讨论、汇报把赛程安排制成表格的形式比较简单明了。
（3）小组合作设计赛程安排，设计完由组长汇报设计结果。
（六）总结
组织学生谈活动收获。
第13篇：设计我们的校园教案
《设计我们的校园》教案
教材分析：
校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。 教学目标： 知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。
过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。 教学重点：
建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法。 教学难点：
校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。 教学准备：
教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 教学流程： 引导阶段
由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校园》 发展阶段
通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。
每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校园平面布局草图。
有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。 让学生用几何形体概括著名建筑的基本形。
雕塑是建筑与环境的眼睛，给了建筑美的语言、高尚的灵魂，建筑给了雕塑生存的理由，建筑整体也是一座和谐的雕塑。
用纸立体造型的方法：切割与结合、折叠与弯曲，教师演示纸立体造型制作步骤。 学生按小组分工实践创意设计校园建筑和雕塑，教师辅导。 展示与讲评阶段
按照校园平面布局摆放建筑和雕塑纸立体造型，小组代表说出本组创作意图及未来校园规划畅想。 收拾与整理阶段
教师总结，鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情和爱心设计自己的校园。 拓展延伸
仔细观察两幅汶上城市雕塑照片，一幅图片中的石雕人物鱼竿没了，手指断了，另一幅金牛石雕底座上贴满小广告，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境，我们若是城市规划者或建设者该怎么去做？作为一个普通市民又该如何去做？
第14篇：我们的校园 人教课标教学设计
教学目标
1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2．让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3．培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学内容
教科书第114～115页。
教具、学具准备
多媒体课件。
教学设计
谈话导入
师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。
学生纷纷起立。
师：大声读一遍。
生：我们的校园。
师：看到这几个字，你想到了什么？
生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。
生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。
生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。
生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。
生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。
&&
师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。
刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？
生：&&
师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？
生：想！
新授
1．课件出示跳绳活动图。
师：这些同学在干什么？
生：这些同学在玩跳绳的游戏。
师：你能详细地介绍一下吗？
生：&&
师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？
生1：我一个一个地数了数，一共有12人。
生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。
生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。
师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！2．课件出示踢球活动图。
师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？
生1：踢足球的一共有多少人？
生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？
生3：黄队比蓝队多几个人？
师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？
让其他学生解答。
师：猜猜，下面会是什么活动的照片？
3．课件出示跑步图。
让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？
让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。
4．课件出示黑板报活动图。
师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？
生1：办黑板报的有几个人？
师：谁能想出一个稍复杂的问题？
生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？
生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？
师：这两个同学想出的问题非常好。
5．课件出示武术图。
师：你们想到了什么问题？
让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。
6．完成统计图表。
师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）
师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。
师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。
让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。
师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？
生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。
师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。
师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。
师：也就是说看统计图比看照片更直观。
7．知识引申。
师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？
生：多11人。师：你是怎样知道的？
生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。生2：我是把多出来的数了数，是11个人。
师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？
让各组讨论，看哪个组提的问题最多。
活动小结
刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。
教学设计说明
本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。
设计本节课时我主要注意了以下几点：
1．活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片搬入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。
2．整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。
3．注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。
4．注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。
专家评析
从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。
在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。
强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。
第15篇：三年级数学下册我们的校园教学设计
篇1：新人教版三年级数学下册《我们的校园》优秀教学设计
我们的校园
【教学内容】
我们的校园（教材第106页及相关习题）。
【教学目标】
1.能认真仔细的观察插图（见教材第106页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。 2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。
3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。
【重点难点】
1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；
2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。教学过程
【情景导入】
师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。绿茵茵的草坪多么可爱啊！可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗? 板书课题：我们的校园
【新课讲授】
（一）课件出示铺草皮例题： 找出已知条件和问题。
生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的费用。
师：有哪些铺草皮的建议？
学生讨论交流。
学生汇报。
（1）先算出草地的面积。
生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为： 28×16×2=896（平方米） (2)铺草皮的建议。
生3：全部铺每平方米2元的白三叶草。
生4：全部铺每平方米3元的高羊茅。
生5：一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。 生6：一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。 (3)计算不同铺法的费用。
方法一: 全部铺每平方米2元的白三叶草。
第16篇：一年级品德教案《我们的校园》教学设计
我们的校园 教学目标：
1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。课时安排：两课时 活动过程：
一、创设情景
1、导入谈话：
小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。
2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”
3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？ 学生说，老师板书：我们的校园
二、活动准备
（一）通过录象了解校园
1、说到我们的校园，你知道些什么呢？
2、学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）
3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）
4、咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）
5、在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）
（二）分类
1、我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？
2、师生共同完成分类：（贴字）
上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池 下课场所：操场、厕所、医务室 老师场所：办公室、会议室
3、这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。
4、注意事项：
说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。 不明白的地方可以有礼貌地询问老师。
三、参观校园
1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小朋友们要认真观察，找一个自己最感兴趣的地方，用心记一记它在哪里？再想一想它的作用是什么？
2、参观校园。
四、分组汇报
1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。
2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。
3、请和组内的小伙伴商量： ⑴这个地方在学校的哪儿？ ⑵它有什么作用？ ⑶需要注意些什么？
4、分组汇报
方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼；医务室在教学楼二楼中间；老师办公室在一楼。
注意事项如：上厕所要注意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，小心烫水。
5、评选介绍时态度大方、口齿清楚的同学为家长会引导员。
6、家长会时还要贴出介绍校园美景的图画，能把你最感兴趣的地方画下来吗？
7、交流优秀“创意作品”
8、老师小结：孩子们，我们通过自己的观察、调查，不仅了解了我们的学校，还准备好了向我们的爸爸妈妈介绍我们的学校。不过，我们的学校在不断地变化，我们周围的事物也在不断地变化，希望大家在以后能继续认真观察周围的事物！
第17篇：《我们爱祖国》教学设计
《我们爱祖国》教学设计教学目标：
1 掌握本课的生字词。
2 引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。
教学重点：
指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。
教学难点：
品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备：
1 教师：准备《我们的祖国》歌曲带；多媒体课件。
2 学生：搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间：
1~2课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1 课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2 孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？
3 是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样，早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、初读诗歌，整体感知
1 选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2 圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。
3 这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。
4 熟读诗歌，理清思路。如：教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句，体会情感
1 我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外，请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2 学生交流。
3 那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。
4 在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）
例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
（1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。）
（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？
（3）那请你带着你的体味去读吧！互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5 小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。
6 总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。
7 那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？
屏幕显示：读一读，仿写句子。
（1）祖国是新建的高楼大厦。
（2）祖国是古老的神话传说。
（3）祖国是（ ）。
（4）祖国是（ ）。
8 既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。
9 勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。（学生说到哪句屏幕便显示哪句）
10 指导朗读，特别是第8小节。
四、配乐朗读，强化感悟
1 此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。（播放歌曲《我们的祖国》）
2 朗诵全诗。
3 你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢？（可以说心里话、表演、写诗唱歌等）
五、结合课外，拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字，掌握生词
1 自读勾画的生词。
2 检查自学情况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。
3 你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）
4 写生字，扩词语。
第18篇：《我们爱祖国》教学设计
新教版双语模式一班一年级下册
(义务教育课程标准实验教科书)
第八课 我们爱祖国
教 学 设 计
温宿县阿热勒镇中心小学 程玉泰 2014年4月15日
第八课 我们爱祖国
教学内容
新教版双语模式一班一年级第八课课文一 教学目标
1.知知识与技能
（1） 能够听懂课文内容
（2） 能够正确、流利地朗读课文
（3） 认读词语“祖国、星期、敬礼、这么、升、时候”
2.过程与方法
学生通过小组讨论，围绕话题陈述“升国旗”的过程及自己对祖国的认识和情感。 3.情感态度与价值观 培养学生的爱国主义情感。 教学重、难点
1指导学生有感情地朗读课文一，激发学生的爱国热情。
2认读词语 教学方法
教师：领读引导
学生：跟读自读 小组探究 教学准备
多媒体课件。
教学课时及课型
1课时、新课 教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1课件配乐播放祖国首都北京图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2交流对国旗的认识
（1） 老师向学生展示课前准备好的国旗图片，请学生观察，然后在小组中描述国旗的形状和特点。
（2） 讨论升国旗的仪式。
3老师总结，引出课题《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、认读词语
先让学生画出课文一中的词语，然后学生自学自读，老师予以指导和纠正。最后用课件中摘苹果的方式巩固，对表现突出的学生予以奖励。
三、朗读课文，加深对课文的理解。
1学生试读课文；有困难者，也可以由老师领读。 在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，请教老师。
2学生跟着录音读课文，纠正发音错误。
要有感情的朗读，读出对升国旗活动的向往和喜爱之情。
3学生在小组中理解课文内容。老师提醒学生，要结
合上下文理解新词语的意思。遇到不懂的地方，同学之间可以互相帮助，或请教老师。同桌互读，进一步达到熟练的程度。
四、创设情境，合作表演
1示范朗读。
老师请三个学生读课文对话。要边读边做动作，并能有感情地朗读出不同语句的语调。
2小组合作。
学生在小组中做准备，可以分角色朗读课文。最后以小组的形式汇报成果。
五、结合课外，拓展延伸
组织学生举行升国旗唱国歌仪式，增强学生的爱国情感。
六、本课小结。
老师小结本节课所学内容。并让学生结合课文回答课后练习第四题想一想。 布置作业
1， 熟读课文一，并背诵下来。 2， 画一面五星红旗。
板书设计
第八课 我们爱祖国 课文一
祖国 星期 敬礼 星 这么 升 时候
教学反思
第19篇：《我们爱祖国》教学设计
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。
2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。
【教学准备】
教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、由爱导入，激起爱国之情，揭示课题
师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字爱，就将这个爱字送给你们吧！
（多媒体出示爱，师解说）
师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国！
（多媒体出示图片与课题）
师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！
（板书课题，生读）
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌，检查预习
1．检查预习情况，读词语。
（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）
2．重点理解生词巍峨涓涓细流。
3．指导朗读。
（1）抽学生分小节朗读。
（2）学生评价，主要引导从字音方面评。
4．整体感知，理清思路。
（1）让学生找出这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的，并勾画出这两句诗。
（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是什么是祖国？第二部分是什么是对祖国的爱？
（多媒体出示问题与答案）
四、精读诗歌，情感交流
师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。
（一）什么是祖国？（第1～4节）
师：先来学习第一部分什么是祖国。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。
（多媒体出示什么是祖国）
1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！
第2节（师范读）
（1）教师范读，学生品味。
（2）让学生谈体会。
（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第3节（个别读）
（1）抽学生朗读。
（2）抓住喜欢的诗句谈感受。
（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。
（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第4节（评价读）
（1）抽学生朗读。
（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。
（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。
（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
3．课后第2题。
（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题）
（2）全班交流，完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题，仿写诗句。
（3）总结。
①师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是（多媒体出示图片，师解说）
②反复朗读祖国是我们心中的一首爱之歌，激发学生的爱国之情。
（多媒体出示祖国是我们心中的一首爱之歌）
（二）什么是对祖国的爱？（第5～8节）
1．邀请女生读第二部分5～8诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！
第8节（挑战读）
（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。
（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。
（3）再读这小节体会破折号的读法。
第6、7节（分组读）
（1）邀请两个组的学生，分组朗读
6、7小节。
（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？
（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。
五、拓展，升华情感
1．选择喜欢的方式表达爱。
（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；
（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；
（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。
2．总结。
师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
板书：
18．我们爱祖国
里面贴上学生
填写的心愿卡
[教学反思]
这节课是对主题教学方法的一次摸索，主题教学是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的主题不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的触发点共振点兴奋点，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于爱国之情这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行诗句的学习、推敲，同时达到深化情感的目的。
第20篇：《我们爱祖国》教学设计
1、阅读《我们爱祖国》，认识我、国、子、朵、坡五个字。
2、学习韵母o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的o。
3、继续学习四声
4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：带o及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：
一、识字
1、看图：有哪些动物
师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读
（5）指名读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个字
（1）在儿歌中认字
（2）认词语
（3）读生字卡
（4）生字宝宝找家（游戏）
二、学习韵母0
1、读准音
（1）老师先将窝、坡、我三个字的音节写上，o用红笔。
（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。
（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。
（4）学生练习发音（公鸡高唱o、o、o，唱出太阳爬山坡）。
（5）练读四声
（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。
2、认清形
指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母o的字形。
3、指导书写
（1）找一找，o的家在哪儿？
（2）师范写（o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。
（3）学生模仿，跟老师书空。
（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。
设 计意图
由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。
让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。
不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。
在教会学生写字母o的同时，注意培养学生良好的写字习惯。
