夏夜多美教学设计
推荐第1篇：《夏夜多美》教学设计
《
15、夏夜多美》教学设计
教学目标：
正确、流利并有感情的朗读第1—7自然段。 体会小蚂蚁着急的心情和睡莲乐于助人品德美。 教学重点：
正确、流利并有感情的朗读第1—7自然段。 体会小蚂蚁着急的心情和睡莲乐于助人品德美。 教学难点：
体会夏夜之美，特别是睡莲乐于助人的精神之美。 教学准备： PPT课件 教学流程：
一、直入主题，引出课题
师：今天，我们继续来学习第15课：夏夜多美
让我们带着美丽的心情走进课文，学习课文，理解课文，感悟人物对话，学习第1自然段：
（1）出示PPT：夏夜，公园里（
）的。
（2）师：夏天的夜晚，公园里
静悄悄（学生根据课文回答）的。 （3）师：公园里静悄悄的，哪位小朋友能告诉老师什么是“静悄悄”啊？
（指名回答：很安静，一点声音也没有„„） 师：那么哪位小朋友能轻轻地读出这静悄悄的感觉呢？
（请几名学生试读，教师及时评价。） （4）齐读第1自然段
二、学习第2—7自然段
（1）师：夏夜，静悄悄的公园里，小伙伴们都已经睡着了。“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。”（师拟哭声）谁在哭啊？（生：小蚂蚁）他怎么了啊？（生：他掉进池塘了）睡莲睁开眼睛一看，她看见了什么啊？请一个小朋友用课文中的原话来回答老师的问题。
（2）感悟理解“趴”
师：一个美丽的夏季的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进了池塘，他“趴”一根水草上。小朋友们，你们知道什么是“趴”吗？现在请你们“趴”在桌子上，来学一学“趴”是什么样的？ 学生观察小蚂蚁趴在水草上的表情。 （指名回答：害怕、着急、伤心„„）
是的，小蚂蚁趴在一根水草上，他不会游泳，也没有翅膀，随时都有可能掉进水里淹死的。如果你是这只小蚂蚁，你会怎么办？你现在最希望发生什么事情啊？ （生：有人来救我。）
（3）根据情境，理解并练习蚂蚁和睡莲的对话 ①师：谁来帮助他了啊？（生：睡莲）
【引出：我们在困难的时候，都渴望也需要别人帮助的。】 ②情境朗读：老师扮演睡莲，学生扮演小蚂蚁
师：睡莲看到小蚂蚁趴在水槽上，十分危急就问 （师）：“小蚂蚁，你怎么啦？”
（生）：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
【先指名读，师生评价，指导学生读出小蚂蚁着急的语气，最后全班学生齐读】
（师）：“快上来吧！”【老师弯弯腰】
（生）：：“谢谢您，睡莲姑姑。”【强调小蚂蚁非常感激，连声说】 （师）：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！” （生）：【摇摇头】：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
三、朗读训练 ①分角色比赛读： ②分小组读： ③指读：
师：那么课文中的两个角色，你更喜欢哪一个呢？ 生：睡莲——乐于助人； 小蚂蚁——懂事。
师：小朋友们，你们喜不喜欢睡莲啊？（生：喜欢。）她美不美啊？（生：美。）
这夏夜多美啊。不仅仅有了这美丽的荷塘，睡莲那乐于助人的品德使得这夏夜更加美丽了！（PPT出示夏夜美景）
4、拓展延伸：
师：其实我们的生活中也有很多像睡莲姑姑一样乐于助人的人。那么，
有哪位小朋友来分享一下在你的记忆中的乐于助人的故事呢？ （学生讲述生活故事，师生及时点评）
四、拓展延伸
课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。 萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪，夏天的夜晚多迷人啊！
五、课堂总结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？ 【板书设计】
15、夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图）
蚂蚁（图）
回家
萤火虫（图）
心灵更美
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《夏夜多美》教学设计
教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求表现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3．情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒体课件、生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知。
1．课件出示根据课文插图制作的动画。
2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，
同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
五、实践活动：
我说夏夜美
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话。
教学反思：
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自己喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
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《夏夜多美》教学设计
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）
对话平台
自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）
（部分学生识字方法单
一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）
朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）
写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业，互相提建议。
第二课时
对话平台
导入（出示生字，进一步巩固识字）
上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。
读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）
1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？
2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。
（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）
表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）
学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。
练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）
1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。
a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？
c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）
2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。
教学建议：
在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。
推荐第4篇：《夏夜多美》教学设计
《夏夜多美》教学设计
教学目标：
．
认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。
2．
正确、流利、有感情的朗读文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
一、
情景导入
同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？，谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今天，我们学习的文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。
二、
检查预习
（一）小组合作，交流认识的生字。
昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。
、学生小组内交流，教师巡视指导。
2、学生看黑板，检查交流情况。
有几个调皮的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？
（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。
（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
（3）学生齐读，并交流一些生字的识字方法。
（二）小组合作，读文
同学们生字读得真这么好，而这些调皮的生字又跑到文中了，你能像读好生字一样读好文吗？同学们这样有信心，请把你们的这种信心带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。
教师巡视指导，对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等，教师给与表扬，并奖励星星。
三、
理解感悟
老师看着同学们读得这么带劲，心里非常高兴，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们仔细听。
、
文中讲了几个小伙伴？你能在文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。
这几个小伙伴中，谁遇到了困难？师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静悄悄）在这个静悄悄的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮助它？（睡莲）教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?
你想不想学这个哭字。
2、指导书写
（1）学生仔细观察“哭”
自在田字格中的位置。
（2）学生讲述教师板书。
（）3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。
（4）学生交流记住这个字的方法。
（）学生书写2遍，展示、评价。
2、学生自由朗读文，深入感悟。
（1）
睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？
（2）
老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。
（3）
用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）
。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读文，一会儿找同学起来回答。
（1）学生交流，师板书。
“”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。
经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。
（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？
青青的
绿绿的（
）
弯弯的（
）
学生交流。
小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛）
夏夜美吗？它到底美在哪？除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、
拓展延伸
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
五、
堂总结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
六、
板书设计
夏夜多美
睡莲姑姑
蜻蜓
关
弯
爬
帮
心
小蚂蚁
助
他
他
照亮
人
人
萤火虫
推荐第5篇：《夏夜多美》教学设计
《夏夜多美》教学设计
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。 3.体会助人为乐的精神美。 教学重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:边读边体会夏夜很美，小动物们的心灵更美。 课时安排:2课时 教学过程: 第二课时
一、故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。）
二、想像朗读，激发感情
1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
三、自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。
3、反馈交流。
相机创设情境引导学生边读边悟。（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）
四、创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛„„突然，怎么了？
找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）
（穿针引线地使故事情节自然发展。）
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？ （在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）
6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化体验
1、指读14－16自然段；集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。（学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。）
六、感悟，小结
1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。）
2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。
七、课外延伸，拓展思维
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。
2、小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗？
(体现学科间的整合，拓宽学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。) 附： 板书设计： 夏夜多美 睡莲： 救小蚂蚁
小蜻蜓：送小蚂蚁 夏夜美，小动物的心灵更美 萤火虫：照亮 反思
一、课堂上的评价语言贫乏单一
在学生交流课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！”我就没有即使对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意平时每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量避免重复学生的话，不说废话套话。
二、小组合作学习没有落到实处 在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。但实际的操作中出现了很多问题。我在巡视中发现有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习能力较差，别的组员不愿意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。由于时间的关系我停止了小组合作，直接让几个平时表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。
三、教学程序上可做适当调整
课文主要让学生体会小伙伴互相帮助的心灵美，这是一个水到渠成的自然生成。可以在课文最后星星为什么高兴地眨着眼睛上来引导学生体会，但是我在上课的时候操之过急了，在睡莲姑姑和小蚂蚁对话的时候就板书了心灵美，让人感觉不自然，有老师强塞知识给学生的味道。所以在这个程序上可以做适当的调整，让整堂课更加自然。
总之在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。
推荐第6篇：夏夜多美教学设计
《夏夜多美》教学设计
刘林 20
13、
4、27
一、谈话引入
1、老师：孩子们，一年有几个季节？（四个）
老师这里有四幅图片，分别画着四个不同季节的景色，谁能分辨出它们都是什么季节？（说名称，并说每个季节的颜色、特点）你喜欢哪个季节？我们现在是什么季节？（春）春天过后又是什么季节？（夏）觉得夏天美不美？老师最喜欢夏季，因为夏天里百花盛开，小蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在空中舞蹈，女孩子可以穿上漂亮的裙子翩翩起舞，男孩子们则穿着短衣短裤在草地上尽情奔跑、玩耍。
那今天，我们就来学习一篇有关夏天的课文，走进夏天里一个美丽的夜晚。 板书《夏夜多美》
2、齐读课题
3、在这篇课文里不仅为我们呈现了夏夜的景色美，更展现了小动物们之间助人为乐的精神美、心灵美。此刻，我们开始出发，一起到课文中，享受这夏夜的美。
二、初读课文，学习生字。
1、范读。
老师：翻开书本，听老师来范读。在我读的过程中，请你们竖起小耳朵，听准字音，听听老师是如何读长句子的，尤其是在有问号和感叹号时又是怎样去变换语调的。
2、听着优美的旋律和老师的范读，你们觉得夏夜美不美啊？
那现在，你们就自读课文，亲自走到这夏夜里。老师的要求是：遇到生字把它圈起来，多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段序号。
3、孩子们，读完了没有？找到了几个生字（13）（没有找全的同学可以同桌合作找一找，看生字都藏在哪里？）
那现在同桌互读生字，互相纠正字音。
4、孩子们，你们都已经初步认识了这些生字，可我们要想和他们做朋友，就要更深入的了解他们。老师呢，把它们都写在了夏天夜晚的星星里，我们一起把他们一个一个挂在夜空上，好不好？
来看第一颗星星：（出示生字）
5、齐读、开火车、指名读。
三、短语
老师看到，刚才你们对生字、词语掌握的非常棒，接下来我看看你们对短语能不能把握得更好。
出示小黑板：“读读说说”短语 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路
先读句子，在小组讨论，还可以用什么词语来代替后面的。 全班交流，填空。
四、分段朗读，思考内容
1、咱班同学太棒了，学会了生字、词、短语，那老师再把他们藏到课文中，你们还能不能认识他们了？
找同学分段朗读，别人朗读的时候，思考：课文中写了哪些动植物的心灵美？
2、回答时，相机出示图片。
3、好，我们现在初步了解了课文内容，至于小动物们是如何彼此帮助、体现心灵美的，课后继续读课文，下节课我们再来共同探讨。
五、轻松一刻
老师看到，这节课孩子们学的都非常认真，作为奖励，我们就来轻松一下，做个游戏，来寻找我们班的表情大王。还记不记得“哭”这个字，谁会做这个表情。
做得真形象，那老师来说表情，你们做表情。
六、指导书写
1、好啦，读也读了，游戏也做了，现在我们动动手、动动笔，一起来写两个字。
2、很奇怪，这两个字，它们有一样的读音，可如果用错了地方，那就出笑话啦！
第一个字：“她” 第二个字：“他”
（先观察结构，偏旁，左窄右宽，再书写）
七、识字游戏
同学们写得非常认真，好，我们回想一下，本节课都学习了什么？ 我们看到了夏夜都美，初步感受到小动物之间那种助人为乐的心灵美，在本节课结束前，我们来做个游戏。话说这美丽的夏夜里，突然刮起一阵大风，把可爱的小星星全都吹落了，他们大喊着“救命啊，救命啊”你们看到了会怎么样啊？
对，帮助它们回到夜空里。 那谁是助人为乐的好孩子？ 板书：
15、夏夜多美
莲 睁 腰 哭 趴 根 爬
感 激 谢 急 时 非
推荐第7篇：夏夜多美教学设计
《夏夜多美》
开发区第六小学张计苓
教学目标：
1、借助汉语拼音在语言环境中正确认读“莲、睁、趴、根、非、感、激、急、时、坛”10个生字，在田字格中正确书写“送、她”等6个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3、懂得伙伴有困难时，应该尽自己的能力帮助的道理。教学准备： 课件 教学过程
一、创设情景、导入新课。
1、师：（出示夏夜画面，伴随音乐）一个夏天的夜晚，天空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。夏天的夜晚给你留下了什么印象？（美丽）让我们一起美美地齐读课题《夏夜多美》。修改：请大家闭上眼睛老师要带大家去一个美丽的地方，一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的，忙碌一天的小动物们都进入了甜甜的梦乡，夜空中的小星星们在一闪一闪地眨着眼睛，夜静极了，突然传来一阵呜呜的哭声，到底是谁在哭？大家想不想知道？ 生：想
师：老师今天带大家一起走进15课，看看宁静的夏夜到底发生了什么故事呢？读课题
2、师：生字宝宝看到大家这么高的学习热情高兴地跳到了我们一年级二班想和大家交朋友，你们能叫出他们们的名字吗？ 师：找小老师
睡莲
哭声
睁眼
一根
非常
感激
急忙
这时
花坛
师：调皮的熟字宝宝去玩耍了，只剩下生字宝宝你还认识吗？齐读
lián kū
zhēng
gēn
fēi
莲
哭
睁
根
非
găn
jī
jí
shí
tán
感
激
急
时
坛
师：去掉拼音还认识吗？男女生赛读，开火车读。 莲
哭
睁
根
非 感
激
急
时
坛
师：你们是什么方法认识这些字的？回顾我们学过那些识字方法？（加一加、减一减、换一换、猜谜语、编儿歌、生活中识字……） 教师可指导⑴ 歌谣识字：
① 目争睁，月要腰。日寸时，土云坛。两字合一字，好记好认识。 ⑵ 猜字迷识字。
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。 ④一个小太阳，只有一寸高。 ⑥草字头在上面，下面一个小连长。
学生自编谜语。
师：同学们课前预习的效果不错给自己一点鼓励吧（掌声掌声在哪里？）
二、初读课文，整体感知。
师：生字宝宝要回家了，他们走进了课文，你们还能找出他们吗？ 请同学们自由读课文要求
1、读准字音，读通句子。
2、注意标点符号的停顿。
3、注意人物对话的朗读。
师：交流。（是谁在哭，因为什么哭？又是谁帮助了他？） 趁机板书
板书
小蜻蜓
睡莲
小蚂蚁
萤火虫
4、（课件）整体感知：小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。
三、学习2-7节，睡莲救小蚂蚁
师：小蚂蚁掉进了池塘，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？
请同学们默读课文2-7自然段，用横线画出睡莲的话，用波浪线画出小蚂蚁的话。
师：好，我们一起来看看睡莲姑姑和小蚂蚁的对话吧。
师：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（大家叫睡莲叫什么呢？叫姑姑，姑姑应该是温柔的，师读，生读）
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”（小蚂蚁掉到池塘里了，他非常的害怕，天那么晚了他还没有回家，他非常着急，所以应该是又急又气。）
小蚂蚁被救上了岸，满怀感激，他连声（一声连一声）说:“谢谢您，睡莲姑姑。（”心怀感激）
师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)把你看到的美表达出来，把小蚂蚁留下来吧。(师引导生说一句完整的话) 生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。 生：荷叶青青的，圆圆的好美。 生：水草，河水很美 。。。。。。
师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁留下来吗？(没有) 师：小蚂蚁是怎么说的？
生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。
师：多懂事的小蚂蚁呀!我们放学后也要向小蚂蚁学习马上回家免得爸爸妈妈担心。 师：我们一起读……
师：好，我们一起走进情景小剧场，找两位孩子来分别扮演睡莲姑姑和小蚂蚁。读的时候可以发挥想象加上适当的动作。 生表演读
师：你们读的真好，老师好似看到了善良温柔的睡莲姑姑和又急又怕懂事的小蚂蚁。
四、学习8—12节。
师：是啊，睡莲姑姑帮小蚂蚁爬上了岸，但是面对着急回家的小蚂蚁，睡莲姑姑却不能送小蚂蚁回家？这时是谁来帮助的小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的呢？
自读8-12自然段，要求读通顺读流利，注意有感情的读一读小伙伴之间的对话？
师：孩子们小蜻蜓听到了了他们的对话，主动要求要去送小蚂蚁，可是小蜻蜓只有小飞机，这么漆黑的夜晚他能安全把小蚂蚁送回家吗？ 生：不能
师：这时又是谁来帮忙了？ 生：萤火虫
师：有了这些小伙伴们的热心帮助，小蚂蚁终于可以回家了，他高兴极了，于是他 课件：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 师：这里的飞机打了引号，说明这不是真的飞机，而是——，萤火虫在前面干什么呢——，这灯笼也不是真的灯笼，而是萤火虫肚子后面的发光器官在发光。 师：小蚂蚁的家好远好远呀！ 教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）小山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
四、出示字幕，质疑解疑。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
生：到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情
课件：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的小山，飞过绿绿的草坪，飞过一座花坛前，小蚂蚁到家了。 师：这样你还会读吗？ 课件：（填空）
蜻蜓飞呀飞，飞过（
）小山，飞过（
）草坪，飞过一（ ）花坛前，小蚂蚁到家了。
师：是啊，小蚂蚁到家了，大家都非常开心。教师引读夜空中的星星看见了…… 生：也高兴地眨着眼。 师：星星又为什么高兴？ 生：他看见睡莲姑姑救了小蚂蚁，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。所以他高兴地笑了。
师：现在你觉得这个夏夜比刚才的夏夜怎么样？ 生：比刚才更美了。 师：因为什么而变得更美了
生：蜻蜓，萤火虫，睡莲，小蚂蚁之间互相帮助的行为让这个夏夜更美了。
师：所以，我们情不自禁的赞叹（出示幻灯片） 生：啊，多美的夏夜呀！ 师：让我们发自内心地再来一遍 生：啊，多美的夏夜呀！
师：孩子们，夏夜的美因为有美丽的景色、有小伙伴们互相帮助的品质美，除了这些，文章中优美的文字也为夏夜增添了一份美丽。 师：大家看，读。 课件：
静悄悄
亮晶晶
师：这是ABB的词，你还知道那些ABB的词？ 课件：胖乎乎 红彤彤 红通通 白花花
软绵绵
绿油油
师：孩子们知道的词语可真多呀，你能用你掌握的词语完成下面的练习吗 课件：
（
）的夏夜
（
）的小灯笼 （
）的哭声
（
）的小山
（
）的草坪
师：你真是一个认真读书的好孩子，你真是一个思维活跃的好孩子，你知道的词语真多呀。
师：总结语:同学们，夏夜多美呀，他的美是因为睡莲姑姑救起了小蚂蚁，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家，小伙伴互相帮助的品质值得你、我、他，值得我们每一位小朋友来学习。 下面我们一起来学习这两个字。 非
他 师：加上拼音
仔细看关键笔画在填字格上的占位。
跟老师一起书空 师范写
生描红在书上写 有时间的话就展示
师：布置作业
作业：
1、读熟课文，有感情地朗读文中的对话。
2、想想还有哪些小伙伴会帮助小蚂蚁，发挥想象写一篇优美的小短文。
《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,在朋友们的帮助下它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本，同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，表演读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、模仿读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。 为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择自己读得好、喜欢的内容进行练读。再读课文时，我就让学生把自己喜欢的内容读给同学听。这些自主性的选择，大大激发了学生想读书、读好书的欲望。
在学习
13、14自然段时我鼓励学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。
当然，我在这节课里还有做得不足的地方，如对学生的个性话评价语言不够到位，也不够丰富；老师的范读略微缺乏童趣等等。在以后的教学中，我将尽量做得更好一些！
推荐第8篇：《夏夜多美》教学设计
《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《夏夜多美》教学设计（一）
教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3、情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒体课件、生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知。
1、课件出示根据课文插图制作的动画。
2、故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
五、实践活动：
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话。
教学反思：
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
《夏夜多美》教学设计（二）学习目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学习重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
边读边体会夏夜的美。
导学流程：
第一课时
（一）图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、连一连，说一说。
青青的小路青青的（）
绿绿的草坪绿绿的（）
弯弯的假山弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
第二课时
（一）复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶：________讠：________
《夏夜多美》教学设计（三）【设计理念】
立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的基本规律，又体现低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。
【学习目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”。
2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
【教学重点】
1、识字写字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习睡莲姑姑帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
【教学流程】
一、情境导入，出示美丽的夏夜图
1、今天老师给大家带来一幅美丽的图画，瞧，公园里，宁静的夏夜来到了，你都看到了哪些景物呢？
学生交流：青青的假山、绿绿的草坪、闪闪的星星、圆圆的荷叶、静静的池塘，你觉得夏天的夜晚怎么样？
2、看着这些美丽的景色，我们忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”（板书：夏夜美）
3、出示课题。读题。
二、初读课文，学习课文第1自然段
（一）学习第1自然段
1、夏天的夜晚不仅很美，而且还很安静，出示第一自然段，自由读，指名读。
“夏夜，公园里静悄悄的。”
谁能把这句话读好？有感情地读。（体会“静悄悄”）
2、你是从哪个词体会到安静的？学习“静悄悄”，公园里静悄悄的，还有哪里会静悄悄的？
3、以前我们还学过哪些这样的词？红润润、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油，光秃秃，亮晶晶……
（二）初读课文
师：夏夜多安静，多美丽呀，是谁打破了她的宁静呢？请你打开书本P64页自由读读课文，把生字读准，课文读通，难读的地方多练几遍。
三、精读课文2至5自然段，入境悟情
（一）难读的句子
读了课文你知道是谁打破了夏夜的宁静呢？你是从哪句话知道的？
是啊，这是个难读的句子，藏着好多生字宝宝呢！
出示句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
1、自由读句子
2、识字（准备卡片）
生字宝宝来到了我的手上，你还会读吗？指名小老师领读。
莲：形声字
哭：谁有好方法记住它？
根：换偏旁：有双人便是很、有足便是跟、有目便是眼
睁、趴：睁是一个和眼睛有关的词，所以它是目字旁，让我们睁大眼睛看看大屏幕，（出示图片）瞧，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上，我们也来学学小蚂蚁的样子，趴在水草上。想象小蚂蚁掉池塘的样子。
3、小蚂蚁，你为什么趴着？你感觉怎么样？（累，害怕）
指名读趴，开火车读，读准字音
4、指名读，齐读句子。
（二）学习第一组对话
“小蚂蚁，你怎么啦？”
“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”
1、师：小蚂蚁趴在一根水草上，只见那根水草在水面上晃来晃去，眼看小蚂蚁就要掉进池塘了，睡莲的心里多着急呀，谁能来着急地问问？
2、自由读——指名读。
3、师：是啊，小蚂蚁，你掉进大大的池塘里，你心里怎么样？
4、师：是啊，小蚂蚁该多着急、多可怜呀，你能把着急的心情读出来吗？
指名读——齐读
男女分角色读，老师读旁白
（三）学习第二组对话
1、师：看到了蚂蚁这么伤心，睡莲姑姑会怎么说怎么做的呢？
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
指名读，（学生表演睡莲说的话和动作）
识记“腰”
师：你们的腰在哪儿？（生做动作，指自己的腰）来弯弯腰！睡莲姑姑也弯下了腰，小蚂蚁，赶紧爬上去吧！（伸出手做爬的动作。识记“爬”用爪子爬）
多热心的睡莲姑姑呀，谁也再热心地读读。
2、师：小蚂蚁，你终于得救了，此时你最想对睡莲姑姑说什么呀？
出示：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
这里有个词和感谢的意思差不多——“感激”一词。
谢谢您，我们还听出了小蚂蚁很有礼貌，你还从哪里看出小蚂蚁非常感激？（连声）
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
3、出示两组对话，师生合作读。
四、复习巩固生字
热心的睡莲姑姑帮助了小蚂蚁，小蚂蚁得救了，我们真为她感到高兴，生字宝宝也要和你玩游戏了？
1、猜一猜
2、出示生字，同桌读，齐读
五、指导书写
真厉害，你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。一起来学写字吧！
推荐第9篇：《夏夜多美》教学设计
夏夜多美
教材依据
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。目的是让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
设计思路
指导思想：《夏夜多美》是一个童话故事，既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教材分析：《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这篇课文图文并茂，语言生动优美，极富童趣，学习这篇课文应引导学生结合插图，反复朗读，在读中感受到夏夜不光景美，小动物的心灵更美。
学情分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
教学目标 知识与能力：
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1、以多种形式学习生字，使学生在自主学习中掌握识记生字的方法。
2、重视朗读训练，朗读的形式多样化。
情感与评价：
1、通过学习使学生感受到夏天的夜晚不光景美，小动物的心灵更美。
2、学会关心他人。
现代教学手段的运用：
通过多媒体课件的展示，创设美丽的夏夜图，欣赏夏夜的星空，感受夏夜的美好。
教学重点
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过学习使学生感受到夏天的夜晚不光景美，小动物的心灵更美。
教学准备
1、制作课件。
2、制作小蚂蚁、睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫的图片及头饰。
3、指导学生做好预习，培养学生逐渐养成预习的习惯。
教学过程
一、课前互动
1、大家还记得我们上学期学的一篇课文《四季》吗？会背的同学试试看，可以带上动作。
2、在这四季当中你最喜欢哪个季节呢？（学生畅所欲言）
二、激趣导入
1、课前同学们都说了自己喜欢的季节，那你们想知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢夏天，尤其是美丽的夏夜。
板书：夏夜
2、（课件）看！夜空中，星星困得眨眼。公园里，静悄悄的，所有的小动物都已进入了甜甜的梦乡，就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个动人的故事。今天就让我们一起走进这篇童话故事——（课件）夏夜多美。补充板书：多美谁来读读课题？读了课题你有什么要说的吗？
2、（在课题后加一个问号）谁再来读读？
3、是呀，夏夜到底有多美呢？我们一起来走进这美丽的夏夜吧！
三、初读识字
1、请同学们轻轻地打开课本64页，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、（课件）同学们读书非常认真，可就在你们读书的时候有几个调皮的词语宝宝跑了出来，谁能来读一读？
3、（课件）现在老师把它的拼音朋友送回家了，你还会读吗？
a、读给你的同桌听，读的好的，同桌竖起大拇指夸夸他，不会读的同桌帮帮他。
b、我们来“开火车”读一读。
4、（课件）看！只剩下我们的生字宝宝了，你还认识它吗？ a、齐读生字。
b、你有什么好办法记住它吗？
合成字：目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。 字谜、换一换：根（很字双人离，木棍左边立） 减一减：排
做动作：睁、爬、趴、哭、急
心字底：感、急
c、同学们说了这么多好方法，看来这个朋友是交定了。接下来，它要和你们做个游戏，看你们是不是记住它了，如果记住它就大声地喊出它。（课件）
四、细读品悟
（一）过渡：老师祝贺你们又交上了这么多的生字朋友，给自己一点掌声鼓励一下吧！嘘！听！静悄悄的夏夜到底发生了什么事呢？
1、（课件）听课文朗读，谁来说一说发生了一件什么事？ 生：一只小蚂蚁掉进池塘上不了岸啦。（贴画：蚂蚁）
2、你是从哪知道的？（课件）
a、还有谁想读读？你从小蚂蚁的话中听出了什么？
b、一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘里，如果你就是这只小蚂蚁，你现在心情怎样？生：着急、害怕
c、谁能带着这种感受再来读读小蚂蚁的话？ d、还有谁想读？这样吧，齐读。
3、（师戴上睡莲头饰）师：“快上来吧！”
a、师分别走到几个不同的学生面前，带上手势。生：“谢谢您，睡莲姑姑。” b、师：真是一只有礼貌的小蚂蚁。
c、对着全班同学做手势，并说：“快上来吧！”
4、睡莲姑姑不仅救了小蚂蚁，（贴画：睡莲
板书：救）
而且非常热情地邀请小蚂蚁住下，它是怎么说的，小蚂蚁又是怎么回答的，请同学们快在文中找一找，并拿笔划下来。 （1）（课件）睡莲姑姑怎么说的呢？ a、谁来读读？
b、还有谁愿意邀请小蚂蚁住下呢？我看谁读的能打动小蚂蚁让它留下来。 （2）、这么美的夏夜，小蚂蚁住下了吗？ （3）、小蚂蚁是怎么回答的呢？（课件）
a、谁还能读读？从小蚂蚁的话中你听出了什么？生：它很懂事。
b、天都这么黑了，可是小蚂蚁还没有回家，这时它的爸爸妈妈在干什么呢？（可能在四处寻找小蚂蚁）可能会说？
c、这时候他们的心情一定？用前面学过的一个词：焦急不安 d、如果你是那只小蚂蚁，你会住下来吗？生：不会 e、那就让我们一起对睡莲姑姑说——齐读。 f、你们想不想扮演一下睡莲姑姑和小蚂蚁呢？ 那就请同桌合作读一读。谁想表演？
还有谁？这样吧，女生当睡莲姑姑，男生当小蚂蚁。
（二）过渡：看来小蚂蚁是真的想回家，可是睡莲姑姑哪也去不了，怎么办呢？请同学们快速读一读8-12自然段，看看谁来帮忙了？
1、谁来帮忙了？生：小蜻蜓
（贴画：小蜻蜓） a、哦！它是怎么说的？（课件）
板书：送 生：“让我来送小蚂蚁回家吧！” 师：(握手)谢谢你，热心的小蜻蜓
b、还有谁愿意当热心的小蜻蜓？要是能带上动作就更好了。 c、还有吗？啊，都愿意，这样，
1、2小组齐读。
2、（师戴上睡莲头饰）“天这么黑，你能行吗？” a、这时，谁飞来了？
（贴画：萤火虫） b、（课件）你愿意当萤火虫吗？你打算怎么帮忙？ 你们说老师板书什么字？照
c、谢谢你热心的萤火虫，还有热心的萤火虫吗？这样，
3、4组齐读。
（三）过渡：有这么多热心的小伙伴来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。瞧！（课件）
师叙述第13自然段。
1、大家想不想送小蚂蚁回家？
请大家闭上眼睛，边听边想象你仿佛看到了什么？配乐读。 a、谁来说说？
b、你想来读读吗？还有谁想读读？
c、小蚂蚁终于到家了，它的心情一定？（特别开心、高兴） d、那就让我们怀着愉快的心情再次领略这美景。齐读。
3、（课件）师：星星看见了-----------
生：高兴地眨着眼。
a、（贴画：星星）星星为何高兴地眨着眼呢？它看见了什么？
b、这一幕幕动人的画面都被星星看见了，它是在为小动物之间的这种助人为乐精神而感到高兴！
4、它们的这种精神让这个夏夜更美了。所以，我们情不自禁地赞叹（课件）
——“啊，多美的夏夜呀！”
让我们发自内心地再来一遍。
5、小结：是呀，在这美丽的夏夜，不仅景美，小动物的心灵更美。板书：美
五、小结升华
1、现在请大家再次看看课题，夏夜美吗？
2、问题解决了，那我们该怎么办？把问号改成什么符号？
3、我们再次来读读课题，读出你心中的感受。
六、课外作业
请大家发挥想象画一画心中美丽的夏夜。 板书设计：
夏夜多美！（？） 睡莲姑姑图
救
小蜻蜓图
小蚂蚁图
送
美 萤火虫图
照
课后反思
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在教学中顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：
1、注重激发学生的学习兴趣。在导入新课时，我首先复习旧知识，然后创设情景，揭题，并让学生置疑：读了课题，你最想知道什么？在学生自主质疑的基础上概括成以下三个问题：夏夜怎么美？课文讲了谁？讲了什么事？然后让他们带着问题去初步感知课文——用自己喜欢的方式读课
文，注意读准字音，读通句子。在学生初读课文的基础上，很好地学习了字词。再让学生看课文朗读视频，思考“他们之间发生了什么故事？”让学生带着问题去听读课文，能引起学生的好奇心，激起他们的学习欲望，找到自己所需要的答案。
2、注重学生的自主学习和合作学习。学生是学习的主体，我们只有在教学中尊重学生个性的体现，才会使他们能够大胆、主动地参与到学习活动中。在学生用自己喜欢的方式读完课文后，出示带拼音的词语，让学生借助拼音自主读词，接着去掉词语的拼音，看看谁还会读，让同桌合作，读的好的，同桌竖起大拇指夸夸他，有困难的同桌帮帮他，这极大地激发了学生学习的兴趣，让每个学生都有学习的欲望。最后再到单独的生字，让学生用各种方法识记生字。这不仅是一个循序渐进、水到渠成的过程，而且能使学生全员参与教学活动，又能使他们在交流中互相促进、互相学习，共同提高。
3、重视朗读训练，朗读的形式多样化。在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。采用了表演读、体会读、情景读、赛读、分角色读、配乐读、想象读、接读等等多种多样的方式。如：当小蚂蚁落入水中我引导学生体会假如自己就是这只小蚂蚁，这时候心情怎样？学生一下就能身临其境地体会到着急、害怕等等，同时通过读来表现自己的这种感受，学生就体会的非常到位。再如：睡莲姑姑挽留小蚂蚁的那段对话，我让同桌分角色朗读，学生在读中感受到睡莲姑姑的热情，小蚂蚁的懂事。当小蜻蜓和萤火虫护送小蚂蚁回家那段，我配乐示范读，让学生闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么，然后让学生也配乐朗读，进入情境当中，在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。
4、在整个教学过程中，我努力营造民主的课堂气氛，以合作者、促进者的角色出现，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中。引导学生进入角色，边读边想象边体会，从而使学生感悟到夏夜不仅景美，小动物们乐于助人的心灵更美，在情感上得到共鸣和熏陶。学生自然而然学会入情入境地赏读课文。在教学过程中，我注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。这一节课的教学符合了新课程标准的要求，但课堂教学永远是遗憾的，这节课有很多不足之处。一是由于这节课内容安排的比较多，既有生字教学，又有课文教学，所以内容虽然都已完成，但总感觉读的不透。二是这篇课文很美，如果再有时间，应该让学生选择自己喜欢的部分区读一读。
推荐第10篇：《夏夜多美》优秀教学设计
教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3．情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒体课件、生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知。
1．课件出示根据课文插图制作的动画。
2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
五、实践活动：
我说夏夜美
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话。
第11篇：《夏夜多美》教学设计（推荐）
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字。
2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、培养学生自主探究的学习能力。
【学习过程】
一、导入
夏天美吗?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?
二、初读课文，整体感知
要求：
1、自读课文：
读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
三、识记生字
读生字卡片：
出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。
(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字……)
生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?
(出示无拼音1～7段课文内容)
四、学习课文1～7段
1、自己读、个别读。
2、初步了解1～7段：
我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──
读了1～7段，你们还知道了什么?
3、朗读探究：
认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?
和你的同学交流一下。
集体交流。
五、课堂小结
齐读：
你瞧，夏夜多美啊!
啊，多美的夏夜呀!
第12篇：《夏夜多美》教学设计（推荐）
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字。
2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、培养学生自主探究的学习能力。
【学习过程】
一、导入
夏天美吗?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?
二、初读课文，整体感知
要求：
1、自读课文：
读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
三、识记生字
读生字卡片：
出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。
(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字……)
生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?
(出示无拼音1～7段课文内容)
四、学习课文1～7段
1、自己读、个别读。
2、初步了解1～7段：
我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──
读了1～7段，你们还知道了什么?
3、朗读探究：
认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?
和你的同学交流一下。
集体交流。
五、课堂小结
齐读：
你瞧，夏夜多美啊!
啊，多美的夏夜呀!
第13篇：夏夜多美教学设计3
>设计 一 复习导入 出示美丽的夏景
师:这节课我们继续学习15课,夏夜多美(板书)请大家齐读课题。 师：再美美地读一读! 美丽的夏夜,星星亮晶晶的,他们给我们带来了好伙伴-----生字宝宝,我们赶快和它们打打招呼吧！（用卡纸做）生字点点
睁开
趴着
弯腰
爬上来
师：刚才读的这几个词有什么特点，你发现没? 生：都是表示动作的词
师：你还知道哪些表示动作的词，来说一说。(4,5个) 师：再看看它感激 感谢别人说
谢谢。咱们说话时要说这样的礼貌用语! 师：能不能再说几个礼貌用语.师：孩子们对词语掌握得真不错,为了奖励大家,老师就带大家去看看美丽的夏夜.师: 瞧!晴朗的夏夜,满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里,水池里美丽的睡莲闭上眼睛在休息,蜻蜓立在它那碧绿的大圆盘,煽动着透明的翅膀.
二、分析文
师：（播放哭声）大家听，呀！谁哭了？(小蚂蚁)课件慢慢显示小蚂蚁
师贴图。
师：小蚂蚁怎么了？请大家快速地翻开书读课文第3自然段,看谁最先发现它! 1\\体会小蚂蚁遇到的危险
师：孩子们，快坐好，谁来说一说，小蚂蚁怎么了？ 生：小蚂蚁一不小心跳进池塘上不了岸了！小蚂蚁趴在了一根水草上.师：点击课件出示，“我不小心跳进池塘上不了岸了！”(加声音) 师:(书放下)小蚂蚁掉进池塘时只抓住了一根水草,我们一起来看看!
师:你看到了什么? 生:草叶滑,蚂蚁从草叶上滑下来,他又拼命的往上爬,爬掉下去.要试试掉进池塘可糟了.大家看,池塘起风了,小蚂蚁本来就很小
生:风吹来,小蚂蚁差点掉进池塘,好危险! 师:是啊!多危险啊!此时的小蚂蚁心情怎么样呢?(生说,他在害怕,追问,在想什么?) (1)生: 呀,我不会游泳,掉进了池塘一定会被淹死的!我很害怕.
生:天很黑,我一个人很害怕.师:是啊,多危险啊!现在你就是这只害怕的小蚂蚁,把这句读一读吧! (是啊,多危险啊,你带着这种感受体会读一读吧!) 生读(找声音大的,没感情的) 师:读得害怕吗?(读出害怕的语气了吗?)
师:孩子们,想想你害怕的时候是什么样子?(全身颤抖要哭了,声音哆嗦) (找朗读好的,感情丰富的) 师:带着当时那种害怕的感觉的读读吧! (2)师: 小蚂蚁的心情还会怎么样?{没说出心情一定要渲染氛围} 生2:太危险了,我马上要掉进去了,谁来救救我啊? 师评:小蚂蚁,(谁来帮助我啊?怎么没有人来帮我啊)多希望快点有人能帮助他啊!你就是这只着急的小蚂蚁,赶快求救吧! 生:天黑了,我不回家,爸妈会着急的.我很着急,急得要哭了.师评:想到这儿,小蚂蚁更着急了,你带着这种体会读读吧! 师评读: “不小心” 上不了 这两个词读的多好啊!把小蚂蚁的着急表现那么到位.生:自己快死了没人帮助她,见不到爸爸妈妈了,小蚂蚁很悲伤难过.师评:他难过/悲伤的要哭了.难过地读一读吧! 师:小蚂蚁们,让我们也带着紧张害怕的心情读一读吧! 时间一点点地过去,周围静悄悄的,可是还没有人小蚂蚁,他更急更害怕了,哭着喊着:
小蚂蚁此时的心情多么复杂啊!他抹着眼泪,一边哭一边说:(读这一句) 漆黑的夜晚,周围安静极了,小蚂蚁马上要掉进冷冰冰的池塘,他哭 着喊着: 2\\体会小伙伴的帮助
(1) 师:此时的小蚂蚁多希望有人来帮助他啊!哪些朋友帮助了他?怎样帮助她的呢?我们翻开书带着问题读读课文的4-14自然段,找一找,画一画, (2) 再和小组的同学说说你的想法.师:孩子赶快拿好书坐直.哪个小组先来说一说谁帮助了小蚂蚁? 生:(睡莲\\萤火虫\\蜻蜓.贴图) 师:睡莲怎样帮助了他? 生1:他说:快上来吧!睡莲弯弯腰,让它爬了上来.师:睡莲弯腰救了小蚂蚁.(板书:救) 他还怎么样帮助了小蚂蚁? 生3:今晚就在这住下吧!你瞧夏夜多美啊!(若一齐说:引导睡莲救了小蚂蚁还要把他留下.) 师:书放下,大家猜一猜:睡莲姑姑为什么要留小蚂蚁在这呢? 生:怕天黑了,小蚂蚁不敢回家! 路上有危险.小蚂蚁有礼貌.池塘的景色美.师:睡莲姑姑真爱帮助人,他像妈妈一样关心着小蚂蚁.睡莲姑姑多么关心小蚂蚁啊!生怕小蚂蚁受到伤害! 师:此时的小蚂蚁刚刚脱离危险,还没有从害怕惊慌中走出来,如果你是睡莲姑姑,你想(怎样)用什么样的语气和小蚂蚁说话呢?(只出示睡莲的话) 生1: 很温柔的说.怕吓着小蚂蚁.师:你试着读一读!(找不温柔的) 师评:你读的很用心,温柔的睡莲姑姑说(师范读)大家再试试吧! 生读师评:真是个温柔的睡莲姑姑.师:你还想怎样和小蚂蚁说这2句话? 生2:很亲切
师:想象当时的情景,带着你的体会读一读吧!睡莲姑姑会亲切地说: 评:多亲切的睡莲阿
谁再来读一读睡莲的话(找读得快,干脆声大的学生) 评:你是个很热心直爽的睡莲姑姑.生3:很关心人的语气
女孩子们,咱们一起来感受吧.1\\2齐
师:听到睡莲姑姑亲切的话语,小蚂蚁说了什么呢?到文中找一找 生:小蚂蚁非常感激,连声说:\"谢谢您,睡莲姑姑!” 师:什么是感激? ※生:感激谢谢别人,睡莲救了小蚂蚁.所以感激.师:你能用感激说一句话吗? 生答:小明借我橡皮,我很感激他.师:小蚂蚁还说了什么? 生:小蚂蚁摇摇头说: 我得回家，要不爸爸妈妈会着急的。 师:把书放好,孩子们,你们喜欢这只小蚂蚁吗?为什么?(直接说原因) 生:谢谢您.用了您.师:您是对别人的尊称,读的时候要上扬.加重.谁做个有礼貌的小蚂蚁来读一读! 你还因为什么喜欢这只小蚂蚁? 生:懂事,他怕爸爸妈妈着急担心他.师:是啊,尽管夏夜很美,自己也脱离了危险，但是想到爸爸妈妈，小蚂蚁还是坚定地说：(个人读) 肯定的说：
{真是一只懂事的小蚂蚁。难怪睡莲姑姑这么喜欢。} (3) 师：小蚂蚁这么迫切的想回家，回到爸爸妈妈的身边，哪些朋友又帮助了她？ 小蜻蜓和萤火虫。
睡莲姑姑姑怎么没去呢? 生：睡莲的根是长在水里的，不能动。
师：难怪睡莲姑姑会很无奈、没办法.我们找到稳重的这句话一齐来体会睡莲姑姑的无可奈何.1\\2齐
这两个小伙伴怎样帮助她的?用文中的句子来说一说! 生：蜻蜓说：我来送你回家吧！（读出热心）(贴图)
萤火虫说：我来给你们照亮！
师：原来他们要送小蚂蚁回家，（板书：送）他们是怎么送小蚂蚁回家的？我们来看看吧！（放动画）
说说吧！我们再来看看文中怎么描写的？谁说说（图上出文字） 生：念文
师：还有补充吗？（生读完出示这两段） 师：找的多准确阿！呦，哪来的飞机呢？ 生：飞机指蜻蜓，形状像飞机，所以加上了“” “。 师：小灯笼又是什么呢？
生；小灯笼指萤火虫，萤火虫为什么能光呢？（）放大萤火虫的图片。 在萤火虫腹部末端,排列着几千个发光的细胞,它发出的光一闪一闪的像灯笼一样.你是怎么知道的。
师评：你真爱读书，你知道得真多！
师：科学家从萤火虫身上得到启示，发明了日光灯，动物王国还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会发现它。
师：小飞机载着小蚂蚁飞呀飞，飞过了，引生说：青青的假山，绿绿的草地。 在送小蚂蚁回家的路上,他们三个都看到了什么? 生:看到了青青的假山,绿绿的草坪.师:大家想象一下，他们还有可能看到什么呢？(4\\5个) 生：他们还会看到青青的田野，飞过蓝蓝的河水、飞过青青的河水、绿绿的菜地、弯弯的小路、绿绿的森林、弯弯的小溪
飞过美丽的花丛
师：孩子们积累的词语可真多! 师:看到这么多景物,说明了什么? 你知道了什么? 生：蜻蜓飞过很多地方，说明路很远。(所以啊,在这段话中用了5个飞) 生:夏夜,路上的景很美.师：虽然路途很遥远,但是能看到这么美丽的景色,而且小蚂蚁马上就要见到爸爸妈妈了,他们的心情怎么样呢? 生:高兴开心快乐
师:带着他们的快乐自己读读下面这一段吧! 生练读.师:谁来试一试! 指名读.(找快的) 师:能给你提点建议吗?小伙伴们飞的路程远,读的应舒缓慢一些,范读 这样读是不是更好些呢! 再找读.师：碧绿的河水，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，还有哪比这景更美的！
师：我们一起来体会，这夏夜的美吧！（齐读，播动画、音乐带字幕） 师：小蚂蚁到家了，他马上要和小蜻蜓、萤火虫 分别了，他们会说些什么呢？展开自己的想象，小组内说一说。
师：多么感人的一幕啊！星星看见了，也高兴地
眨着眼,好像在说.
生：啊，多美的夏夜啊。（课件出示首页的图）
夏夜美在哪？动脑想想，想好举手。 生：星星美
睡莲美
公园美
睡莲蜻蜓萤火虫也美因为他们帮助了别人。
师;睡莲救小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫、送小蚂蚁回家，他们帮助人的心更美！(板书:心更美) 师：闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲，蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美.我们再美美地读课文最后一句话。
生齐读。
师：其实，不光夏夜是美的，在我们生活中，到处都充满美，让我们睁大眼睛发现美感受美吧。
第14篇：启夏夜多美教学设计
《夏夜多美》教学设计
教材分析：
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 学情分析：
学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 教学目的：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。教学重点：
1、借助课件认识“莲、哭”等13个生字。
2、借助课件，边读边理解夏夜之美。
教学难点：
1、区分生字“趴、爬”的音、形、义；
2、有感情地朗读课文，体会助人为乐的精神。教具准备：
1、课件
2、文中相关的图片 教学过程：
第1课时
一、激趣导入，引出课题
1、谈话：小朋友们，你喜欢听故事吗？今天，我们一起来学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚。（板书：夏夜）
2、提问：谁愿意描述一下夏天的夜景？（指名说） 你觉得夏天的夜晚怎样？（板书：多美）
3、齐读课题。
设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，整体感知
1、出示课件（配乐朗读），边听边欣赏画面，看看你在故事中会认识谁？
2、提问：你在故事中认识了谁？（指名回答，贴出相应的图形在黑板上）
3、自读：你也想读读这个故事吗？读的时候碰到了生字怎么办？（圈出来拼拼音，问老师，问同学„„）并且边读边给课文标上自然段，看谁最先完成任务。
4、检查：你给课文标了几个自然段？（指名说）你知道找自然段吗？
设计意图：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
三、多种形式，趣味识字
课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝，我们一起去认识他们好吗？
1、小组交流：请你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
2、出示课件：“我会读中（生字1）”文中第二自然段，学习里面的五个生字：莲、哭、根、睁、趴
①结合儿童生活实际，分析字形，从实用结合的角度，出示实物，积累运用“根”作量词的用法，并且积累词语。
②“睁、趴”做动作体会，请大家趴在桌子上，小蚂蚁趴在哪里？
3、创设情境：蚂蚁掉进池塘了，我们来看看它是怎么上来的？ 出示课件“我会读—生字2”课文第四自然段，学习其中生字。
①学生根据字意加动作体会，找到腰的位置和老师一起弯弯腰，伸伸腰积累词语。
②伸出手做“爬”的动作，出示课件（与“趴”的区别）区别“爬、趴”的音、形、义。问：你们爬过什么？（相机对学生进行安全教育）
③谁来当睡莲姑姑，边做动作边读一读这句话？
4、创设情境：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬上来后，小蚂蚁做
了什么？出示课件“我会读—生字3”课文第五自然段
①谁会读这几个红色的生字？（指名）
②积累词语“感激”，感激别人时你要说什么，学会“谢”字，并学会用“谢谢”这个词，你什么时候对别人说过“谢谢”。
③谁来当小蚂蚁读读这段话？
5、出示课件“我会读—生字4”，学习“急、时”。
①急：这个字你会读吗？你什么情况下会急呢？给它组个你喜欢的词吧！
②时：你见过这个字吗？在哪里见过？（读准翘舌音）
③你给“时”字组个词吧！时间的时。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望同学们要珍惜时间，珍惜每一天，快乐地学习，快乐地生活。
6、出示课件“我会读—识字卡片”，齐读生字。
7、识字游戏：帮助小蚂蚁回家。出示课件“我会读—识字游戏”。
设计意图：遵循汉字的构字规律、儿童识字的认知规律、识字教学的规律进行教学，学生易于接受。
四、齐读第
2、
3、
4、5自然段，夸夸学生，下课。
第2课时
一、以旧引新
上节课，我们读了一个有趣的童话故事，故事的题目是
（
），在故事里我们认识了睡莲和几种可爱的小动物。（指板书）
二、品读课文，深化理解
1、你想和谁交朋友？（指名让学生充分说）那就到课文中去找到他说的话，读一读，去真正认识他。
2、学生自由选择自己喜欢的小动物的话，读一读。
3、你找到谁做朋友？（指名说）读一句他说的话吧！
4、师生分角色朗读课文，其余学生想想，它们是怎样帮助小蚂蚁的。
5、出示课件“分段演示”，进一步指导感情朗读。
6、问：小蚂蚁回到家了吗？读一读课文的最后四个自然段就知道了。（生自由读）
7、你有什么不明白的问题想问吗？
讨论：为什么星星也会高兴地笑？星星们看到这些会说什么？（出示课件“我会说”中“说一说1”）
8、小结：是啊，夏夜的景色美丽迷人，星星高兴得笑了，更让它感到高兴的是看见睡莲、小蜻蜓、萤火虫一同帮助了小蚂蚁。（完善板书）夏夜景色美，他们之间互相帮助、互相关心的精神更美，这是一个多美的夏夜啊！谁再来把最后一句话读一读？
设计意图：阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。
三、拓展思维，体会美丽
1、啊，多美的夏夜啊！青青的假山，绿绿的草坪，弯弯的小路，
这些词用得多么美，你能来说上几个吗？（出示课件，我会说中“说一说2“说一说3”）
四、指导书写（出示课件“我会写”）
师：请你写几个字示范给她看看吧。
写字注意：打开本子准备写字，两脚放平身体坐直，本儿放正眼离一尺，左手按纸右手写字，一笔一画横平竖直。 重点指导：
送（先写关，捺变点）
她（女子旁的横变提）两个字都突出了字的谦让美。 时(日写瘦长,寸的起笔对日的第三笔收笔)
设计意图：对于一年级学生来说，常规教育非常重要，语文课上更是有许多的教育因素，很好的利用，经常抓，抓经常。一定能促成学生尽快养成良好的学习习惯和生活习惯。 附板书：
15夏夜多美 助人为乐 救
照
睡莲———→小蚂蚁←———萤火虫
↑ │送 蜻蜓
第15篇：夏夜多美教学设计.doc1
夏夜多美教学设计
上传: 舒丽芹
更新时间：2012-5-28 22:41:51
一、教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
二、教学理念
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
三、教学目标
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
四、学习重点：有感情朗读课文、体会夏夜的美。
五、教学方法：自主、合作、探究法。
六、教学过程（第二课时）
（一）、课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
（设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。）
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
（设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。）
（二）、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视）
（设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）
３、反馈：
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
（设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。）
（三）、细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴ 喜欢睡莲姑姑：
① 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？
② 课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③ 谁来读读？（指名读） 谁来做评委？（指名评）
④ 谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥ 出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
（设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。）
（四）、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
（设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）
４、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
（五）、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 _______：
你好！
________________________________________________________________
七、教学反思
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
一、教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
二、教学理念
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
三、教学目标
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
四、学习重点：有感情朗读课文、体会夏夜的美。
五、教学方法：
自主、合作、探究法。
六、教学过程（第二课时）
（一）、课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
（二）、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视）
设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
３、反馈：
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
（三）、细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴ 喜欢睡莲姑姑：
① 课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？
② 课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③ 谁来读读？（指名读） 谁来做评委？（指名评）
④ 谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥ 出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
（四）、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
４、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
（五）、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 _______：
你好！
________________________________________________________________
七、教学反思
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
第16篇：15《夏夜多美》教学设计
15、《夏夜多美》
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。 教学资源：
课件、头饰、生字卡片。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题《夏夜多美》。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、小组内读课文，纠正错误。
3、班内指名分段读课文，要求读通顺。
三、再读课文，识记生字
1、出示全部生字（带拼音），学生认读。
2、出示词语，小组展示读。
3、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
4、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话在小组内互相读一读，看谁读的准确。
5、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？
四、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
五、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
第二课时
一、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字）
二、读文感悟
1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿？为什么？
4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）
你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）
5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。
6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）
7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）
还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？
小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。
8、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）
多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？ 真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。
9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） （配乐，生齐读。）
三、读后扩展，积累词语
是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 除了青青的假山，你还知道青青的什么？
出示：青青的（ ）；绿绿的（ ）；弯弯的（ ）；
（ ）的（ ）。
四、总结全文，升华感情
师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？
让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”
五、指导写字
1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？
2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）
3、学生描红，临摹练习。
六、作业设计
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。
第17篇：夏夜多美
《夏夜多美》教学设计 教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 设计理念
根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。 学习目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神美。 教学时间：2课时。 第一课时
一、导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。
师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4．教师根据字意讲解。 出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？ 第二课时
一、谈话导入。
师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”„„
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过„„
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星看见了„„
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景 色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。 师：我们来看一看课文中怎么说的。 四．指导“我会写” 的字。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？ 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有
谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
扩词：“送”、“过” “时”、“让” 最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
第18篇：夏夜多美
《夏夜多美》教学设计
教学内容：小学语文人教版一年级下册第64----67页《夏夜多美》
教材分析：
《夏夜多美》，这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，引导学生掌握各种知识和技能的同时，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 学情分析
学生在以前的学习中，初步感知了童话故事，知道怎样的是童话；学会运用从自身的感知去幻想，同时在日常学习生活中学习了看图说话，学生对童话充满了好奇心，但学生对童话的认识是模糊的，不完全的，对童话故事的了解的也不深入的，只是字面上的理解，再有他们不知道为什么童话里动物们会说话？在现实中动物们又是怎样交流的？学童话故事有什么好处等等是不清楚的。因此在教学中要利用学生已有的生活经验和知识经验，在多种活动中构建语言的特性，让学生对童话故事有一个清晰的认识。 设计理念
我们在教学中应向学生提供充分的读的学习时间、自主的探索、给学生的思维能力和表达能力的空间，让学生亲身经历读中理解，读中感悟，读中积累。我是这样设计的：在通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
1、感知夏夜的美，一开始利用图形情境，让学生以最轻松的状态投入到新课的学习中。以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，引出课题——动画欣赏，品读领悟——合作交流，解决问题——指导书写，深化提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。
2、感情夏夜的美，通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3、巩固学习，练习的设计注重情感化、趣味化、自主化、开放化，把知识点设计成学生喜欢的情境活动，用多种方法巩固新知，发展思维、让不同的学生得到不同的发展。教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3、情感、态度与价值观：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生进行助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 教学重点：
有感情朗读课文、体会夏夜的美 教学难点：
欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
教具准备：多媒体课件 小动物卡片 教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
生：发挥想象，各抒己见。
2 师：那盛夏的景色是怎样的呢 ？
师：夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）——《夏夜多美》 【设计意图：从学生熟悉的环境导入，让学生感知语文与生活的密切联系，丰富了学生对夏夜的美的感性认识，容易激发学生的学习兴趣，唤醒学生主动探究的欲望。】
二、动画欣赏，品读领悟
1．课件出示根据课文插图制作的动画。
3 2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 3.引导学生细读课文，让学生畅谈自己的想法。 1）、出示第8自然段：
小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的？ 2）、出示第12自然段：
萤火虫他做了什么呢？ 3）、学习第13自然段：
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？小组讨论。 4）、学习14自然段：
师：蜻蜓飞呀飞，飞过„„
生：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 5）、学习15--16自然段：
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：星星看见了„„ 生：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
4.学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）
【设计意图：从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、想像的学习方式，帮助学生在实践活动中理解，掌握知识，从抽象到具体，感知夏夜，
5 这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间，为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。】
三、合作交流，解决问题
1、师：睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？
2、师：小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。
3、用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）
4、师：睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这时谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文。（1）学生交流，师板书。
师：“”这个符号你认识吗？（教师介绍） 师：“飞机”这是真的飞机吗？ 生：蜻蜓。
师：经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？ 师：小蚂蚁的家在哪？远吗？ 师：你是怎么知道的？ 师：小蚂蚁到家了，他高兴吗？
师：你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？ （2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？
青青的( ) 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）
【设计意图：让学生去找，去说夏夜的美，加深对课文内容的理解，提高学生的学习积极性。及时的针对性练习，巩固所学知识，联系生 6 活事例，让学生进一步体会到知识与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣，提高学好语文的自信心。】
四、指导书写，深化提高
1、学生仔细观察“哭” 在田字格中的位置。
2、学生讲述，教师板书。
3、学生跟着教师书写，并说说写这个字时应注意什么。
4、学生交流记住这个字的方法。
5、学生书写2遍，展示、评价。
6、巩固练习，深化课文知识
（1）小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？（星星） （2）星星是怎么做的？（眨着眼睛） （3）夏夜美吗？它到底美在哪？
师：除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
【设计意图：练习的设计有层次、有坡度且都来源于日常生活中，这样既使学生巩固了所学的新知，加深了理解，体现了学习语文的重要性。】
五、课内小结，课外延伸
1、这节课，孩子们表现的太棒了，老师非常满意，我希望大家能向课文中的小动物们学习，学习它们那种互相帮助的精神，做一个爱关心他人，帮助他人的好孩子！也可以评价一下自己或者其他同学的表现，说说自己的体会、感受和想法。
2、这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
【设计意图：启发学生要学会运用语文知识，自主地对自己学习的进行评价，使学生充分感受语文学习的乐趣。】
六、板书设计：
15、夏夜多美
救 送
睡莲————————〉小蚂蚁〈————————小蜻蜓
萤火虫8
第19篇：夏夜多美
夏夜多美教学设计
杜娟
教学目标: 1.认识13个生字。会写6个汉字。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。第一课时
一、谈话导入
师：亲爱的同学们，一年有四个季节。每个季节都有着不尽相同的美。在这四个季节之中你更喜欢哪个季节？为什么呢？
（学生回答）
师：同学们喜欢的季节各不相同。想知道我喜欢哪个季节吗？ 生：想
师：我喜欢夏天。尤其是夏天的夜晚，格外的美丽呢！今天，我把夏夜里的伙伴们都请到了我们的课堂上。先认识一下吧。你也可以和它们打个招呼。
（出示睡莲等图片）让我们一起学习第十五课《夏夜多美》
（教师出示课题，学生齐读两遍。并能提提问题。） 问题假设：1.夏夜美在哪里？ 2.夏夜发生了什么事情？
二、指导学生认生字
1.师：想要敲开夏夜的门可不是那么容易的！夏姑娘给我们留了题目。你需要准确地读出这些字，并且用好的方法记住它们，告诉大家。（出示生字进行学习）
（学生分小组进行讨论给生字分类识记。）
2.集体交流识字结果。（鼓励学生用不同方法分类识记。对识记方法好的团队和个人给予表扬和鼓励。）
3.出示儿歌，字谜检查学生对生字的识记情况。并告诉他们儿歌和字谜也是识字的两种好方法。
4.师：通过多途径的识字，你们一定已经记住了这些生字宝宝。
（指名领读生词）
5.夸奖学生并出示一条能够读好课文的好方法。鼓励他们有感情地朗读课文。
三、初读课文，初步感知
1.学生自由大声朗读课文，可以带上动作和感情。（教师巡视，鼓励学生大声朗读。）
2.师：通过读课文，你知道静悄悄的夏夜发生什么事情了吗？
（指名学生配着插图用自己的话来说说自己读出的内容。） 3.课文中在描写荷花姑姑时用了“她”你能区分一下“她”和“他”吗？
四、指导书写“她”、“他”两个字。并区别用法。
a.注意女字旁的书写 b.注意“也”字的书写
五、再读课文，体会课文情感
1.小组内分角色朗读课文。尽可能带上动作。注意读文时的感情和表情。
2.班级展示分角色朗读，对读的好的组给予奖励。
第二课时
一、复习生字，导入学习
师：（出示生词指名学生读）
二、回顾课文、理解课文
1.学生自由读文，要求读文速度要快。重点朗读第14自然段，积累其中的AAB式词语。并完成课后练习。（鼓励学生在生活中学习语文，在生活中，身边寻找可积累的词语。）
2.指名读第15自然段。同桌探讨“为什么星星高兴地眨着眼睛？”
（学生同桌之间探讨并寻求答案。）
3.你喜欢文章中的哪个人物？为什么？（给学生留一些思考时间，想清楚再回答问题。）
4.齐读文章最后一个自然段，说说夏夜美在什么地方？ （给学生充分的思考时间。如果没有答案，教师可以适当进行提醒。）
5.指导书写“送、过、时、让”四个汉字。把走之底写好。它的笔顺是点横折折撇捺。
6.配乐朗读全文，全班齐读，感受夏夜小动物们互相帮助而体现出的心灵美。
第20篇：夏夜多美
夏夜多美第二课时教学设计
一．教学目标
1.知识目标：
（1） 认识“莲，哭”等13个生字，会写“她，他”等6个字。 （2） 正确，流利，有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2.技能目标：
（1） 培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 （2） 通过“自主，合作，探究”的学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3.情感目标：
（1） 运用多种方法，激发学生的学习兴趣。
（2） 对学生进行助人为乐的教育。
（3） 培养学生喜欢童话的情感。 二．教学重难点
教学重点：1.认识“莲，哭”等13个生字，会写“她，他”等6个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文
教学难点：边读边体会夏夜的美。 三．教学过程
（一）创设情境，导入新课
导语：在前面我们学习了许多有关春天的课文，你们觉得春天美吗？（美）夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。
这节课我们就来接着学习第15课《夏夜多美》。（板书课题）夏夜究竟有多美呢？快和老师一起走进夏夜的荷塘，去看看那里的景色吧！（课件展示）你觉得这样的夜晚美丽吗？（美丽）那我们再来读读课题。（齐读课题）
（二）运用课件，复习生字
是啊！这样迷人的夏夜，不仅吸引了你们，还招来了很多的生字朋友呢！看看你还认识他们吗？（点击课件）
（三）读课文，整体感知课文内容
这静悄悄的夜晚到底发生了什么事呢？（师读课文）其他同学边听边想，争取把夏夜的美丽留在脑海里。
（四）创设情境，感悟课文
1.睡莲救小蚂蚁
师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……..突然怎么了？
生：一只小蚂蚁掉进池塘里，（贴蚂蚁图片） 师：你是怎么知道的？
生：一只小蚂蚁在呜呜地哭。
师：你学的真像，就请你来扮演这只伤心的小蚂蚁吧！小蚂蚁好可怜啊！谁来救它呢？
生：睡莲来救它。
师：睡莲是怎样救小蚂蚁的？（找生扮演睡莲）
朗读指导：读小蚂蚁的话应该用什么样的语调？（低沉的语调）那睡莲的语气呢？（温柔疼爱）强调读时可以加上自己的动作。
师生表演读小蚂蚁和小睡莲的对话部分。
2.蜻蜓帮小蚂蚁
师：你们读得真不错，是啊，爸爸妈妈看不到小蚂蚁回家，该多着急呀！这时……..生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！（师贴蜻蜓）
师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁的？谁来扮演小蜻蜓呢？
3.送小蚂蚁回家
师：是啊，天太黑了，看不到路怎么回家？
生：有萤火虫呀！（指名扮演，贴萤火虫图片）
师：萤火虫，你来做什么呀？ 生：我来给你们照亮。 师：太好了。
师引读：小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了……..生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……..生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
（课件演示：青青的——
绿绿的—— 弯弯的—— 进行练习） 生齐读14自然段，读出夏夜的美，读出小蚂蚁的喜悦心情。
4．激发想象，感悟助人为乐之本。
师：蚂蚁看到这么美丽的景色为什么高兴呀？ 生：蚂蚁到家了。
师：只是因为到家高兴吗？
生：还因为小伙伴们帮助了它，所以它十分高兴。 师：除了蚂蚁高兴，还有谁高兴？
生：小动物们，还有蚂蚁的爸爸妈妈高兴。
师：帮助别人，不仅别人快乐，自己也很快乐，这就是助人为乐。看到他们帮助蚂蚁，你们高兴吗？
师表演引读：瞧，就连星星看见了也……..生表演补充：高兴地眨着眼。
（五）读看结合,升华感情
在美丽的夏夜里发生的动物们互相帮助的事,怎能不让人高兴,让人感动呢!在你身边有这样互相帮助的事吗? (生答) 你当时心情怎样? (快乐) 你们把帮助别人当成了一种快乐了,对吗? 那就让我们期待夏夜的到来,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样的夜色会更加美丽.让我们一起读一下课文的最后一句话:啊,多美的夏夜啊!
（六）资料城
（七）小作家
