小学语文生字教学设计
推荐第1篇：生字教学设计
篇1：画风 生字教案
《语文课堂教学技能》作业
语文教案
设计者姓名：朱芮 ， 11 级 11 班， 学号 60 号 成绩
第1页，共4页 第2页，共4页
第3页，共4页 第4页，共4页
篇2：生字《前》教学设计
生字《前》教学设计
一、教学目标
二、教学重点难点
三、教学准备：课件
四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，
五、教学过程：
（一)复习导入
1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园
时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（ ）升起。（2）太阳从（ ）落下。
（4）小男孩站在（ ）边。
(二) 构建新知
1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了
小红帽的去路）
(2)指导学生学习生字“前”的书写。
(三)复习巩固
1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？
篇3：认识生字手教案
认识生字“手”教学设计
教学内容：实用语文第二册第12课第一课时
教学对象：培一三班
教学时间：2011年5月18日
教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
3、能认读词语：左手、右手、洗手；
中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
2、能认读词语：左手、右手、洗手；
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
教学重点：“手”字的认读和书写
词语：左手、右手、洗手的认读；
教学难点：“手”字的认读和书写
教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
一、复习导入
（一）实物图片复习
1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾
2、学习新的笔画弯钩
讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。
（三）复习生字左、右、毛、巾
二、教学生字“手” (一)图片引人
（二）教学手字的读写
1、教“手”字的读音
2、教“手”字的写法
生：老师写的时候学生边读边写
生：在书上临摹写“手”字
三、教学词语左手、右手、洗手
（一）跟老师学儿歌“左右手”
(二)教学词语左手、右手和洗手
1、、教读词语左手、右手。
四、儿歌“我爱洗手”
用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。
推荐第2篇：生字教学设计
篇1：画风 生字教案
《语文课堂教学技能》作业
语文教案
设计者姓名：朱芮 ， 11 级 11 班， 学号 60 号 成绩
第1页，共4页 第2页，共4页
第3页，共4页 第4页，共4页
篇2：生字《前》教学设计
生字《前》教学设计
一、教学目标
1、通过学习学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。学生能够仔细看图，
2、通过情境教学让学生自己观察图片、理解图意，能凭借动物的特征说出他们的名称。
3、激发学生的学习汉字的兴趣，乐于参与教学活动。
二、教学重点难点
教学重点：学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。
教学难点：指导学生仔细看图，能凭借动物的特征说出他们的名称。
三、教学准备：课件
四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，
引起学生对本课的兴趣。
五、教学过程：
（一)复习导入
1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园
时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（ ）升起。（2）太阳从（ ）落下。（3）小女孩坐在（ ）边。
（4）小男孩站在（ ）边。引导学生结合图片完成复习内容。
2、师说：同学们回答的真棒，现在大门开了小红帽可以进去了。 (二) 构建新知
1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了
小红帽的去路）
2、师引导学生说出大灰狼截住了小红帽的去路。
3、师演小红帽与大灰狼的对话。
4、师：同学们我们帮帮小红帽吧。
5、师出示问题：大灰狼在小红帽的（面）。
6、师引导学生回答。
8、师续演小红帽与大灰狼的对话，同时引出本课课题。
9、教师讲解生字“前”。
(1)引导学生学习声母、韵母、声调。 (2)指导学生学习生字“前”的书写。（强调第三笔“一”书写时要稍长些，下边的“月”不是“丿”是“丨”。） （3）书写练习，找生到黑板上板演，师生共同找错、纠正、再指导书写。
10、引导学生用生字“前”组词。
11、指导学生用黑板上的词语造句。 (三)复习巩固
师：同学们真棒，这回大灰狼可没说得了吧，小红帽可以过去了。
1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？
2、出示问题一到学生练习说话。
（1）小白兔的前面有（小猴子、小猫咪、小鸭子）。
（2）小白兔在小青蛙的（前面）。
（3）小青蛙在大树的（前面）。 篇3：认识生字手教案
认识生字“手”教学设计
教学内容：实用语文第二册第12课第一课时
教学对象：培一三班
教学时间：2011年5月18日
教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
2、能写“手”字，能认读笔画弯钩。
3、能认读词语：左手、右手、洗手；
4、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。
中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
2、能认读词语：左手、右手、洗手；
3、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“手”；
2、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。
教学重点：“手”字的认读和书写
词语：左手、右手、洗手的认读；
教学难点：“手”字的认读和书写
教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
教学准备：教学卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及练习题卡片。 教学过程：
一、复习导入
（一）实物图片复习
用ppt呈现毛巾、肥皂和脸盆的图片，让学生说出它们的名称。
（二）基本笔画复习，学习笔画弯钩。
1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾
用ppt呈现出以上笔画，先让学生读，再教读。
2、学习新的笔画弯钩
先让学生认读竖勾，再由此引出与竖勾相似的一个笔画弯钩。
讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。然后再让学生辨认。
（三）复习生字左、右、毛、巾
用ppt呈现这几个字，先让学生读，再教读，然后再齐读几遍。
二、教学生字“手” (一)图片引人
用学生平时的生活照片和一张图片引出“手”字，让学生对手形成一个初步的印象。
（二）教学手字的读写
1、教“手”字的读音
2、教“手”字的写法
师：让学生模仿flash中手字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“手”字。
分别依次写出“手”字的四个笔画。
生：老师写的时候学生边读边写
生：在书上临摹写“手”字
师：请一两个程度好的学生到黑板上写“手”字。
三、教学词语左手、右手、洗手
（一）跟老师学儿歌“左右手”
先老师教读，然后再让学生一起读。 (二)教学词语左手、右手和洗手
1、、教读词语左手、右手。
2、教读词语洗手。
用ppt显示上面的三个词语，先教读，再齐读，然后再让学生自由举手读。
四、儿歌“我爱洗手”
用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。为后面讲洗手课做准备。
听儿歌“我爱洗手”。
练习巩固：学生练习写生字“手”和笔画弯钩。
推荐第3篇：小学一年级语文上册生字复习课教学设计
小学一年级语文上册生字复习课教学设计
小学一年级语文上册生字复习课教学设计
教学目标：
1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
活动准备：
1、布置好黑板，营造活动氛围。
2、用小黑板画上表格，供课堂计分。
3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
活动过程：
一、导入新课：
师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。
既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗？
生：听明白了！
师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师：课件出示：我会读。
第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。
生：开火车。
师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。
生：读生字。
师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗？
生：给生字归类。
师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。
二、认字最拿手。
师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。
师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。
生：完成练习。小组代表汇报。
师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。
生：猜谜语。
师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！
三、写字最认真。
师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。
出示笔画表。
师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。
生书空。
师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。
出示笔画。学生边说边书空。
师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。
生听写。讲评。
师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。
生完成练习。
师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!
四、用字顶呱呱。
师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。
我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。
师：出示课件，量词填空。
师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。
课件出示：山 上 雨
大 水 衣
五、总结
祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是——（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。
推荐第4篇：生字人教学设计
篇1：人教案一年级上册生字表(一)生字组词
一年级上册四会字组词
汉语拼音部分
3、爸：爸爸、爸妈 妈：妈妈、大妈、爸妈 我：我们、我的、你我
4、大：大米、大地、大小、大人 米：米饭、米粒、玉米、黑米 土：土地、泥土、土豆 地：大地、地方、地球 马：骑马、牛马、马上、马车
5、花：荷花、开花、花朵、花园 哥：哥哥、表哥、大哥 弟：弟弟、兄弟、姐弟 个：一个、个子、个人 画：画画、图画、画家
6、下：下棋、上下、下面、洗：洗衣服、洗脸、洗手、干洗 衣：大衣、毛衣、衣服 服：校服、服装、服务 鸡：小鸡、公鸡、母鸡
7、做：做贺卡、做事、做作业 过：过桥、过年、过来 了：对了、错了、好了
不：对不起、过不了、不行、不是 乐：欢乐、快乐、乐呵呵
8、出：出去、日出、出门、认出 读：读书、读一读、读读说说 书：看书、图书、书法、好书 骑：骑车、骑马、骑士 车：骑车、汽车、火车、开车 话：说话、笑话、话语
9、你：你我、你们、你好 他：他们、他人、其他
水：提水、自来水、喝水、清水、水面 白：白云、白色、白米、白兔 皮：皮肤、肚皮、皮球 子:胡子、个子、孩子 在：现在、在家、实在
10、小：大小、小米、小朋友 爱：热爱、爱好、爱心 吃：吃鱼、吃草、吃肉 鱼：小鱼、草鱼、鱼儿 和：和好、和气、和平牛：牛马、水牛、九牛一毛 草：花草、小草、草地、草原 好：问好、好人、好朋友、友好
11、家：大家、画家、家长 飞：飞机、飞快、飞鸟
机：飞机、洗衣机、机器 有：有趣、没有、有的 儿：月儿、儿子、话儿 河：河流、河水、江河、河面 入：流入、出入、入口 校：校园、学校、校服
12、山：登山、大山、山顶 田：田地、下田、田野、一块田 片：一片、一片片、鱼片、片段 左：左右、左边、左耳 右：左右、右边、右手 半：半山腰、半个、两半 云：白云、云朵、一片云 她：她的、她们
13、老：老师、老虎、尊老爱幼 师：老师、师长、师父 文：语文、课文、文化、文明 朵：一朵花、花朵、云朵 鹅：白鹅、鹅卵石、鹅毛大雪 条：面条、条件、一条鱼 雨：下雨、雷雨、雨过天晴 天：白天、雨天、天天 桥：过桥、天桥、一座桥
识字
（一）
1、《一去二三里》
一：一天、一年级、一心一意 去：过去、不去、出去 二：二月、二胡、三心二意 三：三三两两、三五成群、三言两语 里：三里路、里面、里外 四：四人、四条鱼、四面八方
2、《口耳目》 口：口水、口头、门口
耳：耳朵、耳垂、耳洞、耳环、耳罩 目：耳聪目明、目光、目不转睛、目前 羊：小羊、羊羔、牛羊
鸟：小鸟、鸟儿、笨鸟先飞、鸵鸟、鸟蛋 兔：兔子、白兔、兔唇 日：日光、日子、日落、日出 月：月光、月亮（轻松）、月色、月饼 火：火球、火焰、着火、火苗 木：木头、树木、木桩、木匠
禾：禾苗 竹：竹子
3、《在家里》
沙：沙发、沙滩、沙子、细沙 发：沙发、发现、发明、头发（轻声） 报：报纸、报告、报道 纸：白纸、报纸、废纸 台：台灯、台湾、讲台
灯：灯泡、灯笼（轻声）、灯火、灯光 电：电灯、电车、电话、电脑、电视 视：电视、视觉 晚：晚上、傍晚 上：上台、上面、上下 送：欢送、迎送、送给
果：果园、果树、果冻、果子、果然 笑：笑话、笑眯眯、嘲笑 也：也许
4、《操场上》 打：打球、打人、打败 球：足球、篮球、踢球 拔：拔河、拔萝卜、拔苗助长 拍：拍手、拍打、拍皮球 跳：跳高、跳远、跳舞、跳伞 高：高处、高楼大厦、高低 跑：跑步、逃跑、跑车、跑道 步：踏步、步伐、步子 足：足球、手舞足蹈、手足无措 响：响亮、响声、响起 课：下课、上课、课程表 真：真好、真实、真正 身：身体、身影、身子（轻声） 体：身体、体育、体操
课文单元词语：
1、《画》
远：远看、远近、永远 色：白色、彩色、五颜六色近：近处、远近、近水楼台 听：听话、听见、听说 无：有无、无声、一无所有 声：无声、响声、相声、声音
春：春天、春雨、春风、春节、春暖花开 还：还有、还在、还是 人：人家、好人、一个人 来：来去、来回、人来人往 惊：惊喜、惊吓、大吃一惊
2、《四季》
对：对不起、对错、不对 说：说话、说笑、听说 是：是否、是的、不是、是不是 叶：荷叶、树叶、一叶知秋 圆：圆圈、圆月、团圆 夏：夏天、夏季
秋：秋雨、秋风、秋高气爽 冬：冬天、冬季、冬瓜 雪：下雪、雪人、鹅毛大雪 肚：肚子、肚皮、肚脐 就：就是、就地、就餐
3、《小小竹排画中游》 排：排球、竹排、排队 中：中国、中间、中央、中午 游：游泳、游戏、游玩、春游、秋游 流：流水、河流、细水长流 唱：唱歌、歌唱、合唱、唱戏 两：两岸、两半、三三两两 岸：两岸、河岸、对岸
树：树林、树木、树丛、树苗、树叶 苗：禾苗、树苗、秧苗、蒜苗 绿：绿油油、绿色、绿地、花花绿绿 江：江河、江水、长江、江南 南：南瓜、南方、江南
4、《哪座房子最漂亮》 哪：哪儿、哪里、哪怕 座：座位、一座山、一座桥 房：房子、房屋、房间 漂：漂亮
亮：亮晶晶、明亮、月亮（轻声） 青：青草、青年、青蛙
门：房门、大门、门口、前门、后门窗：门窗、窗户、窗口、窗台 香：香蕉、香水、香喷喷 屋：房屋、屋子、木屋 要：不要、需要、重要 们：我们、你们、他们
5、《爷爷和小树》
爷：爷爷、大爷、老爷、爷孙 棵：一棵树、一棵苗、一棵草 来：来到、报到、到处 给：送给、给人、还给 穿：穿衣、穿上、穿山甲 暖：冷暖、暖和、温暖、春暖花开 冷：冷暖、冷水、冷冰冰 开：开车、开始、开水 伞：雨伞、撑伞、降落伞
热：热闹、冷热、热火朝天
6、《静夜思》
静：安静、平静、静悄悄 夜：夜晚、夜色、黑夜 床：木床、床前、床上
头：头脑、石头、头发、头头是道 望：看望、希望、望远镜 低：低头、高低、低下 故：故乡、故事、故意 举：举手、举头、举重 乡：故乡、家乡、乡村
8、《阳光》
阳：阳光、太阳、阳春三月 像：好像、画像、塑像 金：金子、金色、黄金 野：田野、野草、野外 更：更好、更加
面：面条、河面、里面、对面、面对 长：长短、长城、长江、长年累月 早：早晨、早上、清早 晨：凌晨、清晨、晨星 拉：拉开、拉手、推拉 进：进出、跳进、前进 谁：谁人不知、找谁
9、《影子》
影：电影、、影子、身影 前：前后、前进、勇往直前 后：后来、后面、前后 常：常常、经常、往常 跟：跟前、后跟、跟从
着：穿着、戴着、看着、跟着、陪着 黑：黑狗、黑影、黑白、黑色 狗：小狗、狗熊、一条狗 它：它们、它的
朋：朋友、小朋友、亲朋好友 友：战友、友爱、友谊 篇2：生字复习教案三稿
生字复习教案
复习目标：1能正确认读本册中出现的形近字和同音字，并能根据拼音正确书写、听写和默
教学过程
一：复习导入
生自由讨论?? 预设一：我们学会写了很多个生字
师：恩??是啊！不知不觉中我们已经学会写了那么多的生字，赶快翻到语文书的146页的生字表。
生：样子长得很像！
师：对呀！你真是个细心的小朋友??在我们学习过的这些生字里呀，也有一些生字像他们两个人一样，长得很像，你们记得有哪些生字吗？
生讨论??
师：今天这节课啊我们就要跟这些形近字朋友过过招，一起渡过这节课吧！
师：你们看，陈老师把哪个生字宝宝请到了大家的面前啊？？
生：人
师：哦??原来是个人字啊！陈老师先来给你们变个魔术吧！我是“人”，我变，呀！你们看，陈老师把人变成了一个什么字啊？
幻灯片出示人——入
生：入
师：原来是个“入”字啊！那你们能不能用你们的火眼金睛来区分一下这两个字呢？ 生：撇长捺短是个人，大人的人；撇短捺长是个入，出入的入
生自由组词
多媒体出示词语
这里有一个词语有些不一样，哪位细心 的小朋友发现了吗？
师：哪位小朋友可以来猜猜为什么这个词语出现得时候不一样呀？
师：是呀！这是一个由反义词组成的词语，像这样的词语你们还知道哪些呢？
生：远近、高矮、大小、黑白、前后、左右?? 师：是的。
贝——见
天——无
开——升
师：这个魔术真神奇呀！大家拍拍手就可以变出那么多不同的生字，还给他们找到了那么多的饿生字好朋友！让我们一起来拍拍小手鼓励一下自己吧！ 课间操：棒棒棒，你真棒！
出示日，学生说有目、田还有白
师：恩???好的。
师：原来给我们的生字宝宝再加一笔也可以变出一个新的生字宝宝呀！那接下来谁愿意来继续施展你们神奇的魔力呢？
多媒体出示：口——中
了——子
牛——生
米——来
木——禾 本
卜——下
万——方
月——用
乌——鸟
预设：一个口字再加一笔变成什么呀？
生：日
师：咦？是变成日吗？请小魔术师们再来看看，这个口子的第二笔的笔顺是什么？ 生：横折钩
师：横折呢还是横折钩呀？
师：因为有一个笔画不同，所以口加一笔是日吗？
生：不是！
师：那会变成呢？陈老师想请一位魔法了得的小魔术来说说，会变成哪个字呢？ 生：中！
师：恩??看看，生字王国的国王特意给你们送来了一封信，信里说呀，口加一笔只能是个中，你们记牢了没呀？
生：记牢了！
师：好的！接下来我们继续来变吧！
日——目 我是日，日光的日；我是目，耳目的目
白——自 我是白，白天的白；我是自，自己的自
了——子
牛——生
米——来
木——禾 本
卜——下 万——方
鸟——乌
用——月
师：神奇的魔术结束啦！但是同学们还要和我们生字一起来做一个开火车-拍手游戏呢！ 生组词??
三：同音字复习 出示：生和升
生：读音一模一样！
师：恩??是啊！那除了读音相同之外，这两位宝宝的意思和写法一样吗？
师：那你们能不能给这两个字来找找朋友呢？
上升 升高
生日 生长
做、作 ：做代表动作；作就是作业
坐与座：坐代表的是一个动作，座表示的是位置，座位
他 她与它
进与近：进入的进是一个动作，近表示距离，远近的近
东与冬
业与夜：
和与禾
师：这些字小朋友们都认识，那你们能正确地来运用这些生字吗？
选字填空
做 作
夜 业
东冬
坐座
他 她 它
这是一只美丽的小鸟，（）的叫声真好听啊！
那是我的老师，我们都说（）像妈妈
和禾
四：课堂小结
推荐第5篇：浅谈如何搞好小学语文生字教学
浅谈如何搞好小学语文生字教学
小学语文是一门重要的课程,其中的生字又是语文的基础，正如盖大厦的砖瓦一样，因此，生字教学的效果就关系到语文的教学效果，甚至是其他科目的学习。同时，《语文课程标准》也指出:“小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，生字教学是小学语文教学的重要内容之一。”可见生字教学的重要性。
那么怎样才能搞好小学语文生字教学呢？多年的教学经验，使我觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字的有效方法。
一、想象——学习生字的拐杖
在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一起出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说:老师，乌字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔,有几个学生说:老师，那“ㄣ”就是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说:农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥想象能力。
二、生活——积累词语源泉
开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中，甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词，例如用“一”字开花，一个人、一只乌、一张桌子„„指导学生说出大量的数量词,用“花”“树“开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称、动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。当然，词汇的积累，重在理解运用。
三、阅读——理解词语的手段
读，是语文教学必不少的一个环节。古语云:“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读；结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开始，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生读课外书的兴趣，更可以提高学习能力，拓宽知识面。
在熟读课文的基础上，引导学生质疑也是学习字词，理解课文的重要途径。为什么要用这个词，这个词是什么意思，能换上别的词语吗，让学生结合上下文去意会。运用词语仿照课文说话，也是考察学生是否理解这个词的重要方式。
课程标准大大增加了小学生的识字量，给学生的学习加大了量，但是这并不是说要老师天天教，学生天天学。教学是需要讲究方法的，夸美纽斯就曾经把教学论称之为教学的艺术，既然是艺术，那么就需要我们的老师不断地研究教学的方法，当然包括生字教学的方法，生字教学方法是多种多样，我们要以人为本，在教学过程中要不断通过反思、总结、提升，去寻找更好、更适合学生的方法，让学生学得轻松，学得快乐。真正让学生由“学会”到“会学”更好地为他们掌握祖国语言文字，打下扎实的语言文字基础。
推荐第6篇：小学二年级语文生字组词
识字一：
宜：(便宜) (宜人) (宜兴) (不宜) (相宜) (事不宜迟)
实：(果实) (实在) (实用) (真实) (实话)(老实) (诚实)(实事求是)(实力) (事实)
色：(颜色) (色彩) (彩色) (红色) (出色) (面不改色) (月色)
华：(中华) (华丽) (光华) (升华) (华北) (才华) (华而不实) 谷：(谷子) (山谷) (谷地) (谷雨) (河谷) (五谷丰登) 金：(金色) (金黄) (金秋) (黄金) (金口玉言) (金灿灿)
尽：(尽管) (尽量) (尽早) (尽力) (尽情) (尽头) (尽快) (应有尽有) 层：(表层) (层次) (高层) (楼层) (底层) (云层)
丰：(丰富) (丰满) (丰收) (风采) (丰厚) (丰富多彩) (丰衣足食) 壮：(壮丽) (壮美) (壮观) (壮实) (壮士) (强壮) (年轻力壮) (理直气壮)
1、秋天的图画
波：波浪波纹水波波动光波声波**一波三折 浪：浪花浪子浪头海浪流浪冲浪热浪气浪 灯：电灯灯火车灯点灯灯光灯泡日光灯
作：工作作业作风作家作者劳作作曲作文诗作作用作对 作伴作画作息作秀作战作乱
字：写字字体生字字典字样字母练字字眼字形数字文字汉字 苹：苹果
丽：美丽华丽秀丽壮丽佳丽丽人富丽艳丽
劳：劳动劳作辛劳劳力劳工勤劳疲劳劳心劳军劳神徒劳 劳务功劳汗马功劳任劳任怨劳民伤财按劳分配
2、黄山奇石
尤：尤其尤物效尤怨天尤人尤为珍贵
其：其他其它其中其余其次极其及其与其何其其间人尽其才 区：小区区别地区山区区分特区城区区间牧区自治区生活区 巨：巨大巨人艰巨巨细巨变巨著巨头
安：安全安静安心安放安乐不安安定平安安排治安安民 站：站住车站站长站台网站站立站队兵站站岗 块：布块一块土块石块块根
3、植物妈妈有办法
已：已经早已已往久已已然业已已知死而后已
甲：铠甲铁甲甲虫甲板甲班甲克指甲龟甲甲子花甲甲等甲天下 豆：毛豆豆荚大豆红豆绿豆土豆黄豆糖豆豆浆豆腐 识：识字学识知识识别识相认识常识才识胆识识货赏识 纷：纷飞纷纭纷纷纷乱纷争纷繁纠纷议论纷纷
经：经过经验已经经常念经取经经线经典经理经历经济佛经 如：如果如今假如如来如常如故如意自如如期例如 好：好事好人不好好坏很好真好好友友好好多好久好心 好处好学喜好爱好好客 娃：娃娃男娃女娃
洼：山洼低洼洼地水洼坑洼洼陷
4、古诗两首
于：关于对于于是乐于
首：首都首先首要回首会首首级首席首尾首长首创自首一首诗 枝：树枝枝条枝叶枝节枯枝一枝枪枝繁叶茂 枫：枫树枫叶枫林
记：记住记号记性日记记分笔记牢记标记印记记者 刘：刘海姓刘 识字
3、
夕：夕阳夕照夕烟前夕除夕朝发夕至朝令夕改风雨之夕 与：与其生死与共朝夕与共与人为善与日俱增与世长辞 川：山川河川川菜川剧高山大川一马平川百川归海川流不息 州：神州杭州嵊州自治州苏州
台：讲台台湾上台台上台词舞台灯台登台窗台台胞台风台布 台步台灯台阶台历台面台球台柱台子戏台兄台写字台 争：争取竞争争夺争吵争宠争斗争光争论争鸣争气争先 争议争战争嘴力争上游分秒必争争分夺秒争先恐后 民：人民民族民办民兵民法民房民风民歌民工民国民间 民警民居民女民情民权民生民俗民心选民民乐民主 民用民运农民居民国泰民安为民除害民不聊生 族：民族族人种族汉族族长同族家族族谱族权宗族
9、欢庆
亿：一亿亿万十三亿
洁：洁白洁净清洁整洁纯洁洁身自好
欢：欢乐欢快喜欢欢呼欢闹欢送欢笑欢迎新欢欢歌欢畅 欢喜欢天喜地欢蹦乱跳
祖：祖国祖先祖父祖师鼻祖祖居祖宗祖辈
旗：红旗彩旗国旗旗帜旗杆旗人旗手旗子旗号旗鼓相当 旗开得胜旗帜鲜明 帜：旗帜独树一帜
庆：庆祝庆贺欢庆庆生国庆庆幸庆典庆功校庆 曲：歌曲曲子曲调曲谱曲目曲艺戏曲小曲高歌一曲
10、北京
央：中央央求央告央行央托夜未央 交：交流交通交手交换交易交谈交班交叉交代交点交锋交付交互交还交接交心春夏之交风雨交加饥寒交迫惊喜交加百感交集
市：城市时区市区市长市场市花市集市价市斤市郊市民 夜市都市上市市面市井之徒市容市貌
旁：旁边旁人身旁路旁旁白旁观旁门旁听旁出旁若无人 旁门左道目不旁视 优：优美优秀优良优等优待优点优胜优先优雅优异优越优质名优优柔不迫优游岁月优生优育 阴：阴影阴暗阴沉阴沟阴间阴历阴凉阴森阴险阴阳阴雨 阴韵树阴江阴阴谋阴差阳错阴阳怪气 坛：天坛花坛文坛影坛酒坛坛子登坛拜将
城：城市城墙城池城防城关城楼城镇城府城区山城万里长城满城风雨 国：国家国旗国徽国会国歌中国三国美国国宝国产祖国
外国国画国画国法国防国度国号国际国君国库国力国立国民国情国庆国体国王 图：图书画图图案图钉图景图片图版图纸图象图表图例 制图地图蓝图宏图看图惟利是图图文并茂
11、我们成功了
申：申请申办申报申诉申令申明申时申述申讨申冤申言申谢三令五申 匹：布匹匹夫匹配匹敌匹夫之勇单枪匹马难与为匹
互：互相相互交互互见互补互利互让互生互助互不相干互敬互爱 京：北京京城京剧京师京腔京都京胡京派京味京戏 泪：眼泪泪花流泪泪水泪液泪人泪如雨下泪汪汪
洋：海洋大洋洋人洋车洋房洋行洋红洋流洋气洋钱洋相 洋装洋油洋葱洋鬼子洋鬼子
拥：拥抱相拥拥护拥挤拥有拥戴前呼后拥一拥而入拥兵百万 抱：怀抱抱病抱负抱歉抱养抱团抱窝抱怨
相：相互相亲相识相处相当相对相反相仿相符相干相关
相好相近相连相思相同相信相宜相左相约相中不相上下实不相瞒好言相劝相依为命相生相克相敬为宾
扬：飘扬扬名扬帆扬言扬琴表扬颂扬其貌不扬扬长避短扬眉吐气 讲：讲台讲话演讲讲师不讲讲课讲法讲稿讲和讲解讲究 讲坛讲座讲义讲故事
打：拍打打算打人打听打鼓打架打扮打场打的打点打动 打斗打发打工打击打开打雷打猎打气打手打探打仗 打佯打印打字打住打转打坐
指：手指指点指望指定指挥指环指甲指教指令指明指名 指南指示指纹指引指针
接：接替接待接着接受接手接近接见接班接触接管接济 接力接连接龙接生接收接头接种接二连三接长不短 惊：惊奇惊吓吃惊惊动惊喜惊慌惊人惊叹惊醒惊讶惊雷 惊扰胆战心惊打草惊蛇惊弓之鸟惊天动地
故：故事故宫故人事故变故故乡故友故都故地故国故土 故意故知故园故居故去明知故犯
候：等候候车时候候鸟气候火候候场候补候教
奇：奇怪惊奇出奇奇才奇闻奇观奇迹奇巧奇异奇遇奇妙 奇特不足为奇奇货可居奇形怪状 识字4 寸：一寸尺寸寸土寸心寸步难行寸草不留肝肠寸断 落：落叶飘落落泪破落没落零落沦落落选落后落伍落脚 落户下落着落村落落笔落差落成落日落水落英
补：补偿补牙补选候补滋补补品补办补充补丁补救补考 补习补血补助
拔：拔草选拔拔除拔牙海拔拔高拔河拔丝拔尖拔苗助长 拔刀相助
功：功课气功功利功力立功功劳功夫功名功用功底功绩 功能 助：帮助互助助理助教助攻助跑助兴助长助手助人为乐 取：取代争取取得取暖取经取景录取取乐取舍取消取笑 取悦取样取证取长补短取信于人自取灭亡取而代之 所：所以场所住所所有所在各得其所各尽所能所向无敌
13、坐井观天
信：相信写信信箱信封信纸信号守信失信信徒送信音信 信任信用信心信口开河
沿：窗沿井沿沿岸沿途边沿前沿沿海沿用沿路 抬：抬头抬手抬举抬爱抬升抬肩抬杠
际：国际洲际际遇边际天际星际一望无际风云际会 蛙：青蛙牛蛙蛙泳
错：错误认错错题交错错过错误错乱错位错爱错别字 错综复杂
答：回答答案答复答谢答礼答对报答答非所问
还：还有还是还本还口还礼还手还原还愿还嘴还俗偿还 还书还价还击以牙还牙
14、我要的是葫芦
言：语言言语言辞言词言和言谈言论言情言行言归于好 言传身教言不及义言过其实言多语失言归正传 每：每天每年每月每常
治：治病治疗医治治家治国治本自治治安治水治罪治学 处治长治久安治国安民 棵：一棵树一棵白菜
挂：挂住挂念挂着挂失挂图挂钩挂号挂帅牵挂记挂 哇：好哇哇哇痛哭
怪：奇怪怪人怪事责怪妖怪怪异怪罪难怪古怪见怪大惊小怪怪模怪样怪腔怪调 慢：快慢慢车怠慢慢待缓慢轻慢傲慢慢吞吞慢悠悠
15、小柳树和小枣树 怎：怎么怎样
思：思想思维文思思考思念相思思乡意思构思深思情思 穿：穿着不穿穿戴穿孔穿洞穿衣说穿贯穿穿梭有吃有穿
比：比较比画比方比喻比邻比值比武比美对比比赛比不上比肩而立比比皆是比翼双飞 服：衣服服装校服服从制服便服内服服刑服输服气服饰 服务服帖心服口服
浅：深浅浅色浅薄浅见浅明浅学浅尝浅近浅水洼 漂：漂亮漂流漂泊漂浮漂移漂游 啦：好啦啦啦队
啊：行啊走啊啊呀啊哟
16、风娃娃
夫：夫人匹夫夫妻夫妇夫子夫权渔夫农夫车夫夫唱妇随 表：表示表格表明表现手表钟表表面表白表层表达表决 表露表皮表述表演表象表扬地表表态电表秒表怀表 水表统计表电子表为人师表
示：出示表示示众告示指示显示暗示示意示范不甘示弱 号：学号号子号码编号暗号记号分号逗号句号年号国号 问号挂号病号号脉
汗：出汗汗水流汗汗毛汗斑汗衫汗液汗颜汗流浃背汗马功劳 伤：伤心受伤伤害伤感内伤忧伤伤寒伤号伤口伤神伤生 伤亡伤员伤天害理伤风败俗无伤大雅有伤风化
吸：吸收吸管吸烟呼吸吸力吸附吸食吸引吸盘吸吮吸尘器 极：南极北极极地极点极度极端极光极品极其极圈极为 极限极权极目远眺极目四望物极必反
17、酸的和甜的
串：一串串串讲客串反串串演串门串通串线串珠串铃串供串味 兔：兔子小兔兔毛兔唇兔死狐悲
告：告诉告状告发警告广告报告忠告告白告别告吹告辞 告急告老告示告知告终告退自告奋勇大功告成 诉：诉说哭诉诉苦上诉诉权诉述
狐：狐狸狐臭狐媚狐疑狐假虎威狐朋狗友 狸：狐狸狸猫狸子
猴：猴子、猴王、猴群、猴山、猴戏、猴年马月 识字5：
斤：一斤、公斤、市斤、斤两、斤斤计较、半斤八两、
折：折断、打折、折扣、折磨、转折、波折、折旧、折价、折中、折服、挫折 挑：挑选、挑担、挑水、挑刺、百里挑
一、挑拣、挑剔、挑毛病
根：树根、牙根、根源、根治、根据、根本、根底、存根、根除、墙根、扎根 独：单独、独木桥、独唱、独到、独身、独一无
二、孤独、独创、独特 满：美满、饱满、满月、满足、，满意、满身、丰满、圆满、完满、心满意足 容：容易、容器、容量、宽容、容许、笑容、容颜、容貌、美容、包容、市容 易：容易、易手、简易、轻易、交易、来之不易、易如反掌、平易近人、贸易
18、称赞：
采：采花、采集、采蜜、采购、采药、采茶、采访、风采、无精打采
背：bēi背负、背书包、背着
bèi 背心、脊背、刀背、背诵、背影、背景、背叛 板：黑板、板块、死板、钢板、老板、石板、板报、板凳、快板、有板有眼 椅：椅子、藤椅、折叠椅、椅背、摇椅、躺椅 但：但是、不但、但愿、但见 傍：傍晚、偎傍、依傍、依山傍水
清：清洁、清秀、清爽、清凉、清楚、清除、清水、清新、清净、清白、清澈 消：消灭、消除、消失、消费、消耗、消化、取消、抵消、消磨、消遣、消亡
19、蓝色的树叶：
由：理由、原由、由于、由来、自由、身不由己、事由、由衷、由此可见
术：美术、手术、算术、艺术、医术、学术、技术、术语、权术、战术、武术 吐：吞吐、吐露、吐痰、吐字清晰、谈吐、吐穗
注：注意、注入、关注、引人注目、注视、注解、注释、注册、注射、注销 铅：铅笔、铅字、铅印、铅球、铅粉、铅条
笔：铅笔、钢笔、毛笔、笔尖、粉笔、蜡笔、笔顺、笔挺、亲笔、笔直、笔法 桌：桌子、课桌、饭桌、桌椅、书桌、办公桌、一桌菜
景：景色、风景、雪景、景象、景况、光景、布景、外景、情景、背景、远景 拿：拿书、拿笔、捉拿、拿办、拿捏、推拿、擒拿、拿手好戏、十拿九稳 20、纸船和风筝：
坏：坏人、坏事、破坏、坏处、毁坏、坏蛋、使坏、气坏、坏死、败坏、坏习惯 松：松鼠、松果、松树、轻松、松手、松紧、松软、放松、松香、宽松、松散 扎：扎辫子、扎紧、一扎线、捆扎
抓：抓住、抓紧、抓小偷、抓获、抓捕、抓举 祝：祝福、庆祝、祝愿、祝贺、祝寿、敬祝
福：祝福、幸福、福气、造福、福利、福音、口福、福星、享福、福建 句：句子、句号、名句、造句、病句、语句、句法、
幸：幸福、幸运、有幸、庆幸、幸存、幸亏、幸好、不幸、荣幸、三生有幸
21、从现在开始：
之：总之、之前、之后、久而久之、取而代之、来之不易、取之不尽 令：命令、口令、时令、下令、夏令、令堂、军令如山、令人兴奋 布：公布、宣布、布告、分布、布置、布匹、台布、发布、摆布、布局 直：一直、直接、笔直、直立、正直、直线、曲直、直爽、直观、心直口快 当：当心、当然、当家、当初、当地、一马当先、当年、当天、相当 第：第
一、门第、科第、及第、落第、
现：现在、现实、现象、表现、现代、现场、出现、发现、现状、
期：星期、日期、期望、期末、期中、定期、期待、学期、后期、后会有期 轮：车轮、轮子、年轮、轮胎、轮流、轮回、轮椅、三轮车、一轮红日 路：马路、公路、路面、水路、生路、思路、铁路、道路、路程、路线 识字6：
丑：美丑、丑闻、丑化、丑恶、家丑、丑事、丑小鸭、献丑、丑角儿 永：永远、永生、永别、永久、永世、永恒、永无止境 饥：饥饿、饥渴、饥民、充饥、饥荒、如饥似渴、饥寒交迫
饱：温饱、饱满、吃饱、饱和、饱餐、饱含、饱经风霜、一饱眼福 温：温暖、温饱、温和、温度、温室、温馨、气温、温习、温床、温柔 暖：温暖、暖和、暖洋洋、暖气、暖流、保暖、冷暖、暖壶 贫：贫穷、贫富、贫困、贫血、贫苦、贫寒、清贫
富：贫富、富有、富足、丰富、财富、富翁、富裕、富强、富贵、
22、窗前的气球：
户：窗户、户口、家家户户、门户、农户、用户、安家落户、前家万户 亚：亚军、东亚、南亚、东南亚、亚洲、亚热带
角：一角、羊角、豆角、号角、直角、角度、角落、眼角、锐角
周：四周、周围、周全、周到、周年、周期、上周、周末、周游、周密、周折 床：河床、车床、床单、床位、一床被子、床头
病：生病、治病、病人、病句、病房、语病、心病、病菌、病态、疾病 始：开始、始终、起始、初始、原始、创始、有始有终
张：开张、张扬、一张纸、夸张、张罗、张贴、东张西望、张灯结彩
23、假如：
寻：寻找、寻食、寻死、寻思、寻常、寻求、寻味、寻呼、寻觅、哭：哭笑、哭闹、哭泣、哭笑不得、痛苦流涕
良：良好、优良、良久、良心、良友、良药、善良、良辰美景
食：粮食、食物、食品、日食、月食、食用、零食、饮食、吞食、食堂 双：一双、双手、双方、双号、双关、双层、双休日、双份、成双成对
体：体育、身体、体重、体操、个体、集体、气体、体会、物体、字体、文体 操：体操、操场、操练、操心、情操、操劳、操行、早操、操纵
场：操场、场地、广场、机场、农场、现场、官场、开场、场次、当场、市场
24、日记两则：
份：一份、双份、年份、月份、等份、身份、股份、份子、省份、身份
粉：面粉、米粉、粉末、粉条、粉色、粉笔、凉粉、粉丝、粉碎、粉墙、药粉 昨：昨天、昨晚、昨日、昨夜、今是昨非
晴：晴天、晴朗、晴空万里、晴和、晴雨表、天晴
姑：姑姑、姑娘、姑妈、姑父、尼姑、道姑、仙姑、姑且、姑息 娘：姑娘、娘子、新娘、大娘、娘亲、娘家、娘舅
妹：妹妹、姐妹、小妹、表妹、打工妹、妹子、兄妹、堂妹、读：读书、朗读、读物、宣读、默读、通读、精读、选读阅读
25、古诗两首：
舟：小舟、孤舟、渔舟、轻舟、扁舟、泛舟
乘：乘舟、乘风、乘凉、乘车、乘法、乘客、乘兴、乘机
音：音乐、声音、发音、播音、音信、乡音、口音、录音、音响、佳音、福音 客：客人、乘客、做客、请客、来客、客车、客运、客气、客机、客体、客观 何：任何、何人、何事、为何、何必、何苦、何故、如何、何时 汪：汪洋、汪汪叫、一汪水 识字7：
丛：丛林草丛丛书花丛刀丛人丛丛生丛集
牢：牢记亡羊补牢监牢坐牢拴牢牢不可破办事牢靠牢狱牢房牢固牢骚画地为牢 拍：拍手拍打节拍拍照拍卖拍电影合拍球拍拍球
护：保护爱护救护护航护短袒护官官相护护士护照护理拥护护卫护士节护法护身符护送 保：保护保安环保保卫保证
物：物品物体植物货物文物物产物质物业生物实物事物食物物件物色物是人非 鸡：鸡蛋小鸡母鸡鸡毛鸡心鸡飞蛋打鸡犬不宁公鸡鸡毛信 猫：猫儿小猫猫头鹰家猫野猫熊猫狸猫猫哭老鼠
26、红领巾真好
羽：羽毛羽扇羽绒羽翼项羽羽毛球羽毛球拍
领：领带带领领子衣领引领领队占领领会领悟领土领地领导红领巾领班领唱领花 理：理由理想自理道理管理日理万机理直气壮地理 《生字组词`词语》(配)小学二年级上册语文课本 第一单元听写
果实金色波浪电灯优美劳动尤其车站已经假如其它区块熟悉安全华丽首先壮丽作业枫树写字尽力日记丰收豆角老实实在色彩中华金鱼山谷壮美年华实话实说点灯写作作文作家苹果火把工作石块区分著名中外区别风景区天高云淡它们名片巨石平安车站一动不动娃娃山洼甲虫识别纷纷出发经过黄豆好好学习天天向上四海为家于是首先树枝奇形怪状春华秋实山河壮美红豆瓜果飘香五谷丰登 形近字组词
华（中华）容（轻易）壮（壮丽）屋（房屋）波（波浪）浪（浪花）昨（昨天）字（生字） 化（化学）谷（山谷）状（外形）层（层次）破（破坏）良（良好）作(作业) 仔（仔细） 怦（心怦怦）劳（劳动）龙（龙灯）棋（下棋）区（区分）快（快慢）己（自己） 苹（苹果）牢 (牢记) 尤（尤其）其（其它）巨(巨石) 块（一块）已（已经） 甲（甲虫）帜（旗帜）娃（娃娃）枝（树枝） 由（由于）识（认识）佳（佳节）技（技术） 多音字组词
wéi为人 xíng不行行走 jìang 降落 jìn尽力用尽 dū首都 为行降尽都
wèi由于 háng一行银行 xiáng 投降 jǐn尽管 dōu 都是 照样子写词语。进出(进进出出) 很多(许很多多) 兴奋（高兴奋兴）快乐（快快乐乐）说笑（说说笑笑） 认真（认认真真）来往(来来往往) 弯曲（弯弯曲曲）开心（开开心心） 写出带有下列偏旁的字 木（植）（树）(村) 月（脸）（胆）（脖）艹（花 第二单元听写
观看下棋象棋弹钢琴唱戏养金鱼拉二胡画画树叶休息伸手唱歌小院您好又香又甜牵牛花困苦除外甜蜜挂牵老师笑脸枝叶消除眨眼学校教室班级安宁亲切响亮象样少先队员青山绿水各种各样闹钟身上叹气哈欠迟到座位非常公共汽车叹息吵闹及时一次更加计时身边外面队礼加法怦然心动设计仔细 形近字组词。
胡（二胡）观（观看）休（休息）伸(伸手) 歌（歌曲）困（困难）员(员工) 青（田鸡）宁（安宁）
湖(湖水) 现（现在）体（体育）身（身体）哥（哥哥）因（由于）圆（团圆）晴（晴天）宇（宇宙）
到（到达）样（样子）次（一次）元（元旦）包（书包）迟(迟到) 极（极点）礼(队礼) 架（书架）
室（教室）洋（海洋）欠（哈欠）园（公园）抱（拥抱）尺（直尺）及（及格）扎（扎彩）加（加法） 给多音字组词。 兴｛担｛弹｛ 宁｛切｛背｛ 照样子写句子。
(1)小军是我的好朋友。（我的好朋友）是（小军）。 （2）今天的值日生是他。（他）是(今天的值日生)。 造句。
亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！” 兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。 仔细地:我仔细地检查试卷。
顺利地：我顺利地做完了所有的作业。
照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。例：白－（怕）（害怕） 青－（清）（清早）只－（织）（织布）中－（钟）（钟表）合－（哈）（哈欠） 各-(客)（客人）分－（纷）（纷纷扬扬） 查字典填空。
“算”字先查部首（），再查（8）画。 “钟”字的部首是（），除往部首有（4）画。 第三单元听写 夕阳山川民族神州争气黄河长江台湾人民市民中华人民共和国少数民族 祖国雪白旗帜歌曲欢乐美好国庆节十三亿洁净花坛城市旁边柔美国家 图画绿树成阴来来往往中心立交桥川流不息风景柔美申办申请书马匹互相 北京泪水飘扬拥抱奥林匹克国旗五星红旗海洋一匹马惊奇讲故事指点时候 优秀打球接着希奇手指故乡伤心落泪 形近字组词
川（四川）抬（抬头）争（争取）忆（回忆）民（人民）欢（欢乐） 州（神州）台（讲台）筝(鹞子) 亿（亿万）眠(冬眠) 次(一次) 旗（旗帜）由（由于）交（交通）旁（旁边）尤（尤其）城(城市) 棋（下棋）曲（弯曲）校（学校）傍（傍晚）优（优秀）诚（老实） 国（国家）伸（伸手）京(北京) 族（民族）扬（飘扬） 围（包围）申(申请) 惊（惊奇）旅（旅游）杨（姓杨） 多音字组词 发｛曲｛似｛ 相｛展｛
写出意思相反的词。
买－（卖）退－（进）快－(慢) 反－（正）危险－（安全）复杂-(简朴) 美－（丑）贫－(富) 冷－（热）恨－（爱）虚假－(真诚) 冷漠－（热忱） 补充句子，并加上标点 （1）小红正在（写作业.） （2）(北京)真美啊（！） （3）（你今天过生日）吗（？） 识字4——第17课 第四单元听写
尺寸争取拔草立功落叶所以帮助尺有所短寸有所长取长补短坐井观天作业功劳井底之蛙 无边无际井沿青蛙抬头弄错回答还有那么相信朋友看见天天自言自语一棵树快治挂上 希奇慢慢地以后好哇可爱错怪治病治虫慢跑细长牵挂行啦穿衣怎样衣服院子树枝 漂亮思想比方相比反思怎么浅绿色听从又细又长弯弯曲曲说穿收起飞快大夫急忙呼吸 吸气汗水南极喝足伤心号子表示表扬腕表一心一意二话不说四周八方七上八下八仙过海 九牛一毛时候串门兔子狐狸猴子告诉离别告状颗粒拔苗助长 形近字组词。
村（山村）拨（拨开）取（争取）沿（井沿）抬（抬头）示(表示) 蛙（青蛙）信（相信） 寸（尺寸）拔（拔草）敢（勇敢）铅(铅笔) 治（治病）际（边际）洼（山洼）言（语言） 棵（一棵树）哇（好哇）怎（怎么）穿（穿衣服）浅（深浅）飘（飘浮）拉（拉手） 颗(颗粒) 挂(牵挂) 作（作业）空（空气）钱（金钱）漂（漂亮）啦（走啦） 天（天气）吸（吸收）免（免费）诉（告诉）狸（狐狸）猴（猴子） 夫（大夫）极（极点）兔（兔子）所（所以）理（道理）候（时候） 多音字组词 转曲还
看标点符号写句子
（1）叶子上的虫还用治？（叶子上的虫不用治）。 （2）有几个虫子怕什么！（有几个虫子不可怕）。
（3）己的事情还要妈妈往做？（自己的事情不要妈妈去做）。 填上合适的词语 （1）小猴子爬上葡萄架。小猴子（迫不及待）地爬上葡萄架。 （2）我走在回家的路上。我（高高兴兴）地走在回家的路上。 默写从“一到千”的数字成语。例：一本正经。 写句子。
（我做完作业了）。 （今天的天气真好啊）！
（你喜欢小白兔还是喜欢狐狸）？ 识字5——第21课 第五单元听写
百花齐放挑选轻易树根独立满足独自斤两折断满足采果子心意认真消除傍晚自信清洁仔细立即椅子但是木板背着齐心协力万众一心众志成城团结吞吞吐吐钢笔拿手风景铅笔美术自由安闲上课课桌桌子注重情不自禁不但椅背不好意思扎风筝松果幸福捉住祝福不幸坏人快乐难过句号和好漂流难受受苦叫苦连天休息欢呼当天命令轮流星期走路公布之后笔挺 纷纷现在车轮听从上当担心第一担当时期 形近字组词
轮（车轮）棋（下棋）现（现在）弟（弟弟）当（当然）植（植物） 论（议论）期（星期）观（观看）第（第一）灵（百灵）直（直线） 令（命令）礼（礼物）坏（坏人）京（北京）课（课本）住（住宿） 今（今天）扎（扎风筝）怀（怀念）景（景色）棵（一棵）注（留意） 清（净水）旁（旁边）椅（椅子）彩（彩色）挑（挑水） 睛（眼睛）傍（傍晚）奇（希奇）采（采用）桃（桃子） 多音字组词 重漂教 吐削背 干处
照样子填空
例：闻了闻（听）了（听）（看）了（看）（瞧）了（瞧）（望）了（望）
例：一个比一个好一（棵）比一（棵壮）一（块）比一（块甜）一（只）比一（只大） 例：神气极了（可爱）极了（高兴）极了（可怕）极了（漂亮）极了
例：荡来荡去（跑）来（跑）去（飞）来（飞）去（飘）来（飘）去（走）来（走）去 例：立即喊起来连忙（欢呼起来）立即（叫起来）立即（跑起来）立刻（唱起来） 填空
一只（青蛙）一个（孩子）一块（手表）一把（扫把）一条（小河） 一盘（水果）一双（筷子）一份（报子）一片（叶子）一句（话）
一片片（叶子）一把把（扇子）一块块（石头）一条条（金鱼）一棵棵（小树） 一只只（小鸡）一座座（大山）一本本（书）一双双（小手）一朵朵（鲜花） 识字6——第25课 第六单元听写
饥冷交迫富春江妍媸永远温饱饱满贫困贫苦富有富阳暖和暖和贫穷丰富贫富指手画脚 千家万户始终心情周边四面亚洲开始亚军病床角落病人生病张开操场体操哭泣寻找 良好粮食身体快活一双手广场场地食品雨过天晴少年儿童姑娘粉红月份昨天读书 帮助书包学校妹妹水汪汪小舟何处客人乘车声音音乐乘坐 形近字组词
饱（温饱）慢（快慢）暖（暖和）福（幸福）尸（尸体）床（病床） 抱（拥抱）温（暖和）爱（兴趣）富（丰富）户（户口）庆（欢庆） 良（良好）休（休息）操（做操）场（场地）份（一份）作（作业） 浪（波浪）体（身体）澡（洗澡）扬（飘扬）粉（粉红）昨（昨天） 晴（晴天）良（良好）读（读书）舟（小舟）客（客人） 睛（眼睛）娘（姑娘）卖（买卖）船（小船）容（容易） 多音节组词 好还乐 造句
可爱的：她是一个可爱的小姑娘。气球上画着一张可爱的小脸。 高兴地：他高兴地叫了起来。他看着墙上的小红花高兴地笑了。 词语搭配 的字短语
美丽的图画美丽的景色秋天的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们
陡峭的山峰翻滚的云海著名中外的风景区奇丽神奇的景色奇形怪状的岩石高高的山峰带刺的铠甲
金光闪闪的雄鸡许许多多的知识粗心的小朋友安静的小院又香又甜的梦静静静的教室干净的教室难忘的日子
紧张的心情各种各样的图形满意的笑脸绿色的田野美丽的秋天羡慕的眼光快乐的节日诚实的孩子
绿色的枝叶盛开的花儿慈爱的微笑和蔼可亲的样子金黄的果实火红的旗帜雪白的鸽子欢乐的乐曲
美好的日子美丽的城市宽广的广场又宽又长的马路绿毯似的草坪拼成图案的花坛风景美丽的公园
欢乐的海洋激动的泪水欢乐的人群美丽的雪景洁白的棉花细长的葫芦藤可爱的小葫芦浅绿色的衣服
又大又红的枣子又细又长的叶子紫红色的葡萄细细的腰弯弯曲曲的树枝光秃秃的枣树飘荡的风筝漂流的纸船
高高的树枝美丽的风筝可爱的小脸逗人的小脸严寒的北方习惯的方式严寒的北风好吃的谷粒
不幸的朋友翠绿的树苗崭新的木牌美丽的景象遥远的地方羡慕的眼光心爱的裙子漂亮的裙子健康的身体
火红的太阳蓬松的羽毛机灵的小鸟白色的浪花长长的波纹展翅欲飞的雄鹰变幻的山峦清亮的湖水
企盼的目光雾蒙蒙的树林浓浓的气味快活的时刻暖和的脾气急躁的脾气奇妙的回声有趣的生活
普通的杯子特别的淋浴器贵重的树种熟悉的动物亮晶晶的眼睛先进的科学技术出色的电影 得字短语
困得眨眼做得很认真长得胜过大南瓜长得比我快长得又细又长做得一个比一个好做得很粗糙
酸得很绿得早转得飞快吹得无影无踪高兴得一蹦老高高兴得哭了觉得很没意思饿得哭泣 高兴得跳起舞来看得进了神走得很慢高兴得叫起来长得慢极了 地字短语：
快乐地唱着歌兴奋地叫了起来悲伤地哭了高兴地跳了起来 加标点符号
（1）在学校捡到一个钱包。
（2）你是二年级的学生吗（？）) （3）你的回答真好啊（！）
（4）老师今天怎么会发火呢（？） （5）今天的天气真好呀（！） 识字7——第29课 第七单元听写
鸡犬不宁爱护公物保护草丛动物拍手丛林花猫牢记伙伴公鸡儿童蹦蹦跳跳理发羽毛 本领红围巾活跃早晨捉虫机灵理由清晨跳跃晨跑理会一跃而起失物招领飞快掉队 消失自觉眼睛波纹扔下纸船觉得扔掉纸团掉进失去吸干也许干死成百上千至于永久 不久久远死亡浅水洼捡起弯腰在乎被子沙粒日久天长活蹦乱跳喜洋洋轻重气味人群 群众惊动过夜喜欢立刻合并夜晚时刻味道 形近字组词
群（群众）刻（刻苦）轻（轻重）妹（妹妹）捡（捡起）要(要求) 至（至少） 裙（裙子）孩（孩子）经（已经）味（香味）脸（脸面）腰（弯腰）到（到达） 乎（在乎）舟(小舟) 睛（眼睛）奶（奶奶）灵（机灵）令（命令）物（动物） 呼（欢呼）船（小船）晴（晴天）扔（扔掉）寻（寻找）领（红领巾）场（操场） 护（保护）怕（害怕）丛（丛林） 户（户口）拍（拍手）从（从前） 多音字组词 卷朝中重
4、填空。
机灵的（小鸟）快乐的（节日）翠绿的（树苗）蓬松的（羽毛）清亮的（湖水） 美丽的（景色）漂亮的（裙子）诚实的（孩子）干净的（教室）出色的（电影）
5、写比喻句。
（湖水）像（一面镜子。） （弯弯的月亮）像（眉毛。）
（满山的枫叶）像（燃烧的火把。）
6、词语接龙。
看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵 中国－国家－家长－长大－大小－小孩－孩子－子女 语文－文字－字体－体操－操场－场地－地方－方向
7、把“把字句”改成“被字句”或者把“被字句”改成“把字句”。（1）他把小鱼扔进大海里。（小鱼）被（他扔进大海里。） （2）风儿把树叶吹落了。（树叶）被（风儿吹落了。） （3）教室被小明扫干净了。（小明）把（教室扫干净了。） （4）受伤的燕子被妈妈治好了。（妈妈）把（受伤的燕子治好了。） 识字8——第34课 第八单元听写
人造卫星宇航员航天飞机宇宙航空母舰运送宇宙飞船军舰神话故事太空害怕伤害灾难害虫机器乐器电器玄色黑夜漂浮飘浮池子水池冲走晒衣服
气冲冲晒太阳倒影桥洞波纹花纹岸边河岸周围游戏半圆纹路倒车圆形欢快条纹围观围棋水杯事情条件喝水必须必须必要必定住下飘到能干能够能手飘扬胡须历史消灭化石子孙植物后代千秋万代千克克服灭亡植树节千变万化化敌为友代代相传自取灭亡日历历来引人注目科学技术科技工厂生产棉纺厂纺织介意农业农村各种各样金光闪闪川流不息奇丽神奇 形近字组词
织（纺织）技（技术）价（价绍）历（历史）直（直尺）化（化学）刻（刻苦） 帜（旗帜）枝（树枝）介（先容）厂（工厂）植（植物）华（华灯）克（千克） 心（心情）飘（飞舞）住（住宿）牢（牢记）围（包围）员（员工）倒（倒影） 必（必须）漂（漂浮）往（来往）件（一件）伟（伟大）圆（圆形）到（到达） 景（风景）按（按时）器（电器）航（航空）运（运动） 影（影子）岸（岸边）哭（哭泣）舰（军舰）远（远方） 多音字组词 奔没倒分 填空
一片片（叶子）一把把（扇子）一块块（石头）一条条（金鱼）一棵棵（小树） 一只只（小鸡）一座座（大山）一本本（书）一双双（小手）一朵朵（鲜花） 造句
活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。 容－（容易）－这次考试太容易了！
读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。 路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。 写出带有下面偏旁的字
女（好、如、娃、姑、娘、始）口（唱、吐、吸、啊、啦、哇、叹、哈） 艹（草、劳、落、花、菜、著）钅（铁、钟、针、钢） 礻（祝、福、礼、祖）纟（纺、织、纹、纷、经、细、反义词
浓—淡降—升斜—正爱—恨甜—苦朝—夕兴—衰美—丑长—短高—低/矮白—黑真—假笑—哭
合—分放—收早—晚/迟来—去香—臭远—近前—后主—次总—分先—后送—迎有—无这—那
忘—记进—出/退老—少冷—热拉—推苦—甜问—答南—北成—败动—静新—旧借—还正—反/斜
快—慢买—卖借—还贫—富小—大离—回深—浅生—死轻—重好—坏勤劳—懒惰美丽—丑陋浪费—节约
著名中外—臭名远扬巨大—渺小静静静—闹哄哄粗心—细心忘怀—挂牵倦怠—兴奋安静—热闹/吵闹消除—保存
集体—个人关心—冷淡亲切—冷淡热爱—厌恶静静静—闹哄哄迟到—提前结束—开始紧张—放松赞许—批评
兴奋—淡漠沉着—慌张欢乐—悲伤洁白—黝黑/漆黑宽广—狭窄朋友—敌人安全—危险复杂—简朴快乐—痛苦
雪白—黝黑好看—丢脸自得—失意容易—困难伤心—高兴明白—糊涂粗糙—光滑仔细—马虎自信—自卑
近处—远处快乐—悲伤幸福—痛苦难过—高兴开始—结束服从—违反饥寒—温饱索取—奉献
永远—暂时冷漠—热忱真诚—虚假严寒—温暖遥远—四周勤快—懒惰节省—浪费保护—破坏软—硬 机灵—笨拙崭新—陈旧缓缓—迅速清澈—浑浊消失—出现继承—中断湿润—干燥早晨—傍晚甜—苦
温顺—急躁高兴—气愤熟悉—生疏稀有—繁多贡献—索取严寒—温暖先进—落后忘怀—挂牵
倦怠—兴奋安静—热闹消除—保存结束—开始集体—个人关心—冷淡亲切—冷淡热爱—厌恶近义词
景色—风景/风光壮美—壮丽勤劳—勤快似乎—仿佛著名中外—举世闻名尤其—特别秀丽—美丽
奇形怪状—千奇百怪离别—作别粗心—马虎要是—如果后悔—懊悔决定—决策顿时—立刻尽—完
天气—天气京戏—京剧牵挂—挂牵倦怠—疲乏安静—宁静消除—去除赠—送/给天气—天气 京戏—京剧牵挂—挂牵挂牵—挂念倦怠—疲乏安静——静消除—去除集体—整体关心—关怀
亲切—关切热爱—喜爱忽然—忽然要是—如果后悔—懊悔决定—决策顿时—立刻美丽—漂亮
闻名—有名办法—方法仔细—认真慈爱—慈爱和蔼—和气操纵—操纵兴奋—高兴欢庆—庆贺
欢乐—快乐洁白—雪白生日—诞辰耸立—竖立宽阔—宽广惊奇—惊异盼—等故乡—家乡慢慢—徐徐
瓜熟蒂落—水到渠成坐井观天—井底之蛙井沿—井边无边无际—无边无际谢—落奇怪—奇特漂亮—好看
温顺—和气感谢—感激容易—简单伤心—难过仍然—仍然智慧—聪慧一定—肯定称赞—赞扬
仔细—认真消除—排除连忙—急忙快乐—舒畅幸福—安乐难过—伤心美丽—漂亮立刻—马上郑重—慎重
真诚—诚恳虚假—虚伪冷漠—冷淡四周—周围高兴—快乐假如—如果快活—快乐心爱—喜爱
勤快—勤劳节省—节约何处—哪里保护—爱护嬉戏—游戏蓬松—疏松活跃—活泼机灵—机智缓缓—缓慢
欣赏—观赏变幻—变化企盼—盼望发现—发觉生怕—担心一瞬间—一刹那平时—平常温顺—温柔
立刻—迅速贵重—宝贵缺乏—缺少成就—成绩培育—培养正确—精确栽培—培植溶解—溶化
茁壮—强壮集体—整体关心—关怀亲切—关切热爱—喜爱忽然—忽然 四字词
兴高采烈引人注目百花盛开瓜果飘香成百上千展翅欲飞四处张望勤奋好学迫不及待指手画脚
雪中送炭助人为乐议论纷纷吞吞吐吐话音刚落叫苦连天无影无踪断断续续自言自语无边无际
不约而同绿树成阴川流不息名胜古迹各种各样奇形怪状四海为家闻名中外金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞天高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬躲 尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长
徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌
八仙过海九牛一毛十全十美后羿射日人造卫星精卫填海航空母舰嫦娥奔月宇宙飞船女娲补天运载火箭
推荐第7篇：小学二年级上册语文生字
识字1宜层尽染叠翠爽壮谷登华
1图梨笼浪粱燃勤劳
2.区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状
3.旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
4.刘菊残君橙橘径斜枫于
语文园地一交支龙求凡利
识字 2棋弹钢琴胡戏喂鸽养航摸
5株踮院除疲倦牵困
6委补室宁愣切集掌
7钟零闹哈欠迟叹决悔
8计算冒览馆紧怦握容普奋灿烂
语文园地二柏纪纺织优胜湾粒
识字3神州川涌岛隔峡与
9庆献帜洁奏曲亿
10央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦
11讯传约聚挥锣呼击拥抱泪泽克 12省店橱指接讲铺毯银仗
语文园地三退危险买卖反杂简单
识字4寸益彰豹障泰徒功渠
13沿际信
14葫芦藤哇盯邻
15枣浅秃忍呗虽乘思
16抽续吸极夫汗驶示筝踪伤17酸葡萄狐狸串待硬
语文园地四茶泡饱袍鞭炮
识字5移谋柴焰易折搓绳扬责斤独
18刺猬板凳糙但傍椅瞧留
19术铅惹吐桌盒注削皱
20坏扎抓莓幸福吵受
21之轮期第任惯式眯郑
语文园地五铁钉裙裤袄疼痛疯
识字6恨漠炭贫富饥索奉永
22科亚呆始猜栓逗
23良缩遥寻食泣健康操
24则昨纱羡慕粉料套份妹贵寄费25客何赠汪舟欲踏潭
语文园地六厉贡肯扇确愁
识字7护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉
26叽喳蓬跃棱巢崭牌27侧卷欣赏龟镜映幻演蕉扔跨
28甚至蒸死继乎叨
29蒙喃味浓腾猎黎
识字8射卫填嫦娥宇宙载箭
30浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灭
31呱哩圈纹碰返
32舒心须绑通杯塑咳嗽钩
件喷设浴
33博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
34农技袁隆介绍培育产棚控制泥茁
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二年级语文生字教学随笔
丁红花
通过一年的接触与磨合，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过。经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩” 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”。
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键，”“写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写之星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
我觉得教育的艺术不仅在于传授本领，更重要的是激励唤醒和鼓励。低段学生的识字能力影响着以后的学习发展，值得我们的重视。
推荐第9篇：低年级语文生字、词语教学
众所周知，生字教学是小学语文特别是低年级语文课头等重要的事，也是小学语文老师头疼的事。多年来，多少有志有识者孜孜矻矻，广采灼见，探寻多方，有百家争鸣，万木齐芳之势；加之现代多媒体的全面介入，生字教学的课堂已是琳琅满目，美不胜收。当今世界，有多少老师把教学当作艺术来追求，而语文教学艺术具有启发动机和乐学两大功能。笔者以数十载师范语文教学体验为依托，特别融入儿童文学教学的清新体会，急小语教师之所急，探讨了给常用字编撰字谜歌，化生字教学的枯燥为有趣的方式方法，为小语教师提供了一种有效的教辅手段。
顾名思义，字谜歌是表述字谜的儿歌。就是用儿歌朗朗上口、易诵易记的形式承载谜语的内容，抓住汉字的音形义作文章，思路灵活，手法多样，尽量贴近孩子的思维特点，不唯科学性，注重健康的趣味性。执教者设计出恰当的谜面，试图给小学生以智力的锻炼，以兴趣的激发，以想象力的培养；用句时髦话说，就是做做头脑体操。进而，在有趣的猜谜活动中，可培养小学生的诵读能力、记忆能力，并初步学习把握语言的节奏与韵律的能力。
无庸赘言，我们汉民族的文字是形象直观的表意的文字，是方正谨严的结构美丽的文字，是承载着古老的东方文明的厚重深蕴的文字；作为教育者，我们如何才能让我们的孩子在愉快的放松的气氛中认识这些文字，并爱上它们呢？
一、析解表意内涵让孩子们理解汉字
有那么集中识字的一堂课，孩子们正为那一个个汉字复杂交错的笔画而愁眉苦脸的时候，老师挂出了小黑板，上书：
自称是只鸟，嗓门大又高，块头也不小，就是飞不了。
老师告诉学生这是一则谜语，谜底是一个常用字。并提醒同学们从字型结构及字的含义上去理解。经过一番启发诱导，有学生猜出了“鹅”字，得到了老师的表扬和同学们的掌声。由此，同学们深深记住了“鹅”字是由“我”和“鸟”组成的。
趁热打铁，老师又挂上另一个小黑板，写的是：
自称是好鸟，只会呷呷叫，游泳是健将，就是飞不高。
学生们正在兴头上，且有了第一次经验，这一则的谜面更直观，说时迟，那时快，黑板刚挂好，就有同学喊出了“鸭”字。而且，这次不是由老师按部就班来解释，孩子们七嘴八舌，就把字型结构解释得头头是道了。
老师出示的第三则谜语是这样的：
又是一只鸟，只会咯咯叫，说比唱好听，飞来我瞧瞧。
这太小菜一碟了！这群简直像高手一样的猜谜者噼里啪啦一阵嚷，谜底是“鸡”，这还用说吗。老师做总结了：鸡鸭鹅都是鸟类，所以都是鸟字旁；不过，经过人类长期的驯养，它们都不再擅长飞翔，比鸟儿笨多了。孩子们很高兴，原来汉字这么有意思，里面包藏着许多秘密呢！
是的，即使最简单的一个汉字都可以包含一个有趣的故事。你看：
有时最小，有时最大；有时最好，有时最差。
这是个什么字呢，这么奇妙。原来就是最最容易写的“一”呀，它的含义可是完全符合谜面要求的，不是吗？
还有呢，这是个什么字：
上不在上，下不在下，卡在中间，平分上下。
还是“一”，没问题。老师说了，上一则是从“一”的字义来猜的，下一则是从字形来猜的，条条大路通罗马了。同学们兴犹未尽，老师再出一谜：
一笔连得远，有直又有弯；第一争不上，第二真稳当。
老师启发说，这个字也是一笔写成的，前两句从字形去猜，后两句从字义去猜。同学们很快就猜中了，它是甲乙丙丁的“乙”字。
我们还可以利用汉语言表达的多义性，借助制谜手法的扑朔迷离，有针对性地考验孩子们思维的灵活性。比如这样的一则谜语：
丢少一笔，不要猜去，去就去了，少更少了。
毫无疑义，此谜的答案是“小”，猜中的孩子会心一笑。
事实证明，在生字教学的课堂上，穿插这种形式的认知活动，激发了孩子们的好奇心，学生的积极性是大大地调动起来了。他们产生了学习汉字的兴趣，开始主动地琢磨起汉字的形状，并探究它的含义了。
二、综合字形字义元素让孩子们想出汉字
字谜歌的本质就是谜语，它也可以是一种行之有效的头脑体操，对孩子们的心智发育是大有裨益的。谜语的谜底是靠“想”的，字谜歌的谜底也靠想，只不过想的是某一个汉字而已。那么，大家来想一想吧，这一则的谜底是什么：
住了上百人，这家可真大；想去瞧一瞧，全都睡着啦。
请记住老师讲过的“家”的意思常用什么偏旁来表示，并请将字形字义结合起来猜想这一则谜语。然后，学生们开始思考；有思维较敏捷的孩子想出来了宿舍的“宿”字；老师称赞了他，并鼓励了全班同学。
接下来，就有了新的需要开动脑筋的谜：
要吃没有嘴，要跑没有腿，生气不够横，请问他是谁？
此谜说难也不难，说不难也难，关键是思维要对路，综合字形字义来思考。其实，谜面里有两个句子是可以独立作为打开谜底的钥匙的。你看，马上有同学成了揭底的快手——那是乞丐的“乞”字。真的，乞丐是我们社会最低层的人群，他们多可怜啊，要吃没嘴，要跑没腿，只有一条弯弯的尾巴；他们连生气都没资格，不是常有乞丐被人骂甚至被人打吗？我们要同情他们，要尽我们的所能帮助他们，好吗？还有，在理解这则谜语的时候，要注意第三句里的“横”字是个双关语，它可以有两个读音，循音解义，巧妙地暗示了谜底。
老师还不罢休，决心把同学们的头脑机器开动到高速状态，接着出示了这样的一则谜语：此字许多口，不作品字猜；品字要比口，再请几个来。
脑灵嘴快的同学马上猜了个“古”字，老师微笑着，淡淡地一句：还有呢。还有，那是“叶”，那是“只”，，那是“吾”。老师还没满足的意思，把那句话重复了一遍。这下全班爆锅了，“吉”“杏”“呆”“吐”“唔”甚至“晤”“果”“晶”“里”……老师不厌其烦，一一写下，竟然填满了小半个黑板。好家伙，一个谜面竟然有这么多的谜底；一个谜语的猜测，变成了一场淋漓尽致的发散思维训练，更有意义的是让孩子们心甘情愿地操练了一大堆汉字的字形识记，有的孩子把自己课外阅读识记的字都搬出来了，有的还在私底下炫耀自己猜出的字“口”最多呢！
三、形象直观引导让孩子们写对汉字
我们的字谜歌还可以形象直观地提醒同学们认准字的结构形状，笔画和偏旁。比如这样的一则谜语：
好大一个人，背了一身债，问他累不累，他却笑起来。
这是好大的“一”个“人”，背了好多“债”，这可是表示错误的东西，它是“×”，这人还轻松地“笑”，那就是个“爽”了！“耶——”，谜底竟是一个热门流行词，有的同学甚至是天天将它挂在嘴巴上，猜中的同学心里别提有多爽了。这是一则运用反义法构筑的谜语，别具匠心，栩栩如生，尽显了谜语诗的意趣之妙。从此，同学们对这个字的字形结构印象特别深刻，猜谜语使他们猜出了许多的欢乐。
运用字谜歌来帮助学生准确地记住字形，我们还可以举出一些例子，比如猜测安全的“安”字，谜面是这样设计的：
姑娘要保健，藏在家里面；藏好才会好，不用怕坏蛋。
这样的表述揭示了会意字“安”字的本意：温馨的家是保证弱女子安全的好地方；更重要的是分清了这个字的偏旁结构，有效地防止了把两个偏旁混在一起写的错误写法。并且，利用学生注意字形结构的时机，老师还可以强调大家在写下面的“女”字时一定不能让撇捅过横的上方，从而纠正了一个习惯性的不谨慎的错写。
利用字谜歌我们还可以解决形近字教学的难题。请看以下一则字谜歌的设计：
看是比较凶，有狗来帮忙；指望它变好，差点成了狼。
我们从整体字义切入，改变了由形及义的常规套路，并利用字义间的联系，随机应变地设计了一个小小故事，把谜底“狠”字与形近字“狼”字进行了直接的比较，点明其差异，帮助初学者理解俩字的意义联系，并且正确地写出它们的字型。
有的汉字没有确切含义，属虚词一类，我们也可以将谜语尽量设计得形象一点，具体一点：
站在右边，手在中间，嘴在左边，话在前边。
这个“啦”字，你把它的部件组合起来就是了，它是个语气词，常常作为实体语言的后缀的。
四、多方排列组合让孩子们迷上汉字
在汉字教学中，老师决不能只是机械地教学生读对写对每个字，我们必须处处用心，时时用情，引导我们的孩子领会汉字的美丽与神奇，让他们在认字习字的过程中，不可遏止地爱上汉字，与字为友，以字为亲，我们的教学才是成功的教学，我们的功德才圆满。
有一则以“胖”字为谜底的字谜歌是这样表述的：
你说是十五，我说四十五，他说是满月，大家都错误。
“胖”是个典型的形声字，他是表意的，外观跟字义还挺般配的；而我们的字谜歌则围绕字形，从不同角度切入，引导孩子们的发散思维，充分挖掘了这个字的表意功能和意趣因素，让孩子们的学习丰富而不枯燥，活泼而不单调：你说的是时间，半月是十五天；我说的也是时间，一月又半是四十五天；他说的是时间引出的自然现象，“月半”是农历的月中即十五，天上是圆满的月亮。当然，大家说的都是望形生义，都不符字义。这则字谜歌起了颠倒歌的作用，促发了孩子们由字形入手，理解其正确字义的积极性，整个过程是有趣的，活泼灵动的，因此是迷人的。
关于这个字的谜面设计，笔者还有另一种处理，即：
你说是十五，我说四十五，他说是满月，谁说肉嘟嘟。
这就有了另一番情趣，在实际应用中，执教者可以随机应变，根据学生的实际情况灵活掌握，多方引导学生的思路。
再看“美”字的设计：
好大一只羊，可惜没尾巴；没尾不要紧，人人称赞它。
这样的谜面是较直观的，学生是可以较快猜中的。我们不妨换句话说，强化一下“美”的感觉，因为表达美的“美”字本来就应该很美：
大王头上两朵花，人人希望得到它；它在世上处处有，有人得到有人愁。
这样的谜面不那么直观了，得调动一点想象力，而这样一来，猜谜的过程诗意也浓郁了，变得更迷人了。
进而言之，要让孩子们更入迷、更投入，我们还可以打出组合拳，也就是做出连字成句的设计。请看以下一组字谜歌：
世上有个人，人比皇帝大，站得高又高，皇帝踩脚下。
大王长一点，住在城里边，城墙围得紧，独立掌大权。
一撇又一捺，步子跨得大，别看他简单，世界他最大。
流氓已死亡，百姓喜若狂，现在没得怕，挺身把头昂。
小兵站上边，大嘴掉下面，小兵找到嘴，好事连连见。
小羊真可爱，破衣穿起来，穿出好样子，真是好孩子。
这里的六则字谜歌，按顺序猜六个汉字，合起来是一句话：全国人民吉祥。当孩子们消耗了一定的脑细胞揭开了谜底之后，那不是一般的兴奋感和成就感，那是对语文课堂的惊喜和由衷的期待，那是对汉字魅力的一份深体验，那是对早日掌握祖国语言表现出的一份自信心。我国台湾学者王克先在《学习心理学》一书中说：“一个人的学业成绩由两种因素来决定：一是智力，一是动机。学习本是自动的吸收和积极的反应，而不是被动的行为。教师不能给学生智力，更不能代替学生学习。教师最大的任务是引起学生的学习动机，给予内在的驱策和激励。动机是学习过程中的核心。”字谜歌的编撰无疑达到了引发动机，促进了乐学的效果。
每一个汉字都是方方正正，有型有款的，从理论上说，我们都可以根据现代汉字的象形、形声、会意、指事等主要特点设计出字谜歌，为此，笔者做出了大胆的尝试，花了几年的业余时间，将两千五百常用字一个一个地编成了与之相应的字谜歌，架起想象的桥梁连接了教者与学者的思维系统，并在付诸于教学实践的过程中体验到一种劳动的乐趣。
当然，任何事物都不会是完美无缺的，贪多求全必然引出相应的弊端，比如，由于汉字中有不少的虚词和偏字，加上设计者本身思维的局限性，故使笔者所编的《两千五百常用字字谜歌》有些地方仍显得幼稚，甚至有牵强附会之嫌和晦涩难懂之处。好在事物总是在发展的，人的认识也是无止境的，有了第一步坚实有力的跨出，就有了进步成长的希望。作为教师应对孩子们投入满腔爱心和责任心，广采博收前人的成功经验，进一步强化字谜歌教学的实践性与可行性，共同努力让字谜歌的编撰完善起来，真正有效地为小学生字教学服务。
推荐第10篇：一年级语文第一单元生字复习教学设计
第一单元生字教学设计
教学内容：语文第一单元生字
课型：复习
课时：1课时 教学目标：
知识与技能：
1、会认56个生字，会写29个生字。
2、指导学生发现识字规律，总结识字方法。
过程与方法:学生观察、讨论，发表个人意见，掌握和运用多种识字方法。 情感态度与价值观：激发学生主动识字的兴趣。 教学重点：会总结识字方法。
教学难点:会运用多种识字方法识字。 教法：引导教学法。 学法：自主、合作相结合 教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入回忆
复习导入
同学们，从开学到现在我们认识了好多字，要掌握好这些字，你们有什么好办法？（课件出示：多读、多记、多写、多练）今天我们一起复习第一单元的生字。
二、知识梳理
平舌音：苏
澡
洒
岁
载
醉
赛
错
扫
草
早
村
翘舌音：枝
软
梳
梢
耍
植
站
诗
首
处
晒
说
收
声 前鼻音：万
泉
颜
亲
眠
愿
碗
换
春
淋
闻
烟
散 后鼻音：冰
丁
鸣
邓
童
争
醒
龄
经
行
评
访
三、指导复习第一单元的生字 第一关：读
1、自由读
（1） 读带拼音的生字表。
（2） 去掉拼音再读，圈出不认识的，想办法认识它。
2、正音：
苏
澡
洒
岁
载
醉
赛
错
扫
草
早
村
枝
软
梳
梢
耍
植
站
诗
首
处
晒
说
收
声 万
泉
颜
亲
眠
愿
碗
换
春
淋
闻
烟
散 冰
丁
鸣
邓
童
争
醒
龄
经
行
评
访
（1）自由读。
问:读完后，发现了什么？（课件出示：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音） 师：你有一双智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？
（2） 开火车读。
3、成长树评价：我会读 第二关：记
师：两个单元我们要会读一百多字，有的同学可能忘记了，没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学请把你的好办法展示出来，让同学们向你学习。
1、回忆学过的识字方法。
师：你都会用哪些识字方法来识字？（抽生说，教师课件展示:加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌、形声字）原来你们有这么多好办法，怪不得可以记住这么多的字。能说说你用什么方法记住了什么字吗？
2、看生字表，小组讨论。
3、汇报交流。
如:三点水的字和水有关;提手旁的字和手的动作有关；言字旁的字和说话有关。
4、指导记忆学生掌握得不好的字。
（1） 在前面读生字时，有的同学圈出了不认识的字，你有什么办法帮助他认识这些字，记住这些字呢？
（2） 小组合作
（3） 汇报：说说你原来不认识什么字，现在你认识了吗？是谁告诉你的？用了什么
办法？
5、成长树评价：我会记
四、课堂检测
1、练习（课件出示）
（1）这些字长得真像，不过你一定能分清他们，请把序号写下来吧！
①青
②请
③情
④清
⑤晴
⑥睛
天（
）（
），水（
）（
），
（
）你来，做事（
）；
小朋友，爱眼（
）， （
）（
）草儿夸你行！ （2）请你来做对子歌。
哭对（
），（
）对晚；（
）对闲，开对（
）。
五、课堂总结
小朋友们的表现都很好，在这节课上你有哪些收获，回家后说给爸爸妈妈听。
六、板书设计
第一单元生字复习
平舌音：苏
澡
洒
岁
载
醉
赛
错
扫
草
早
村
翘舌音：枝
软
梳
梢
耍
植
站
诗
首
处
晒
说
收
声 前鼻音：万
泉
颜
亲
眠
愿
碗
换
春
淋
闻
烟
散 后鼻音：冰
丁
鸣
邓
童
争
醒
龄
经
行
评
访
识字方法:加一加、减一减、换一换、
编字谜、编儿歌、形声字
第11篇：生字复习课教学设计
篇1：生字复习课教案
生字复习课教案
教学目标：
教学重难点：
本册书共有109个要求会写的生字，而生字是低年级的学习重点，所以将本册书中的生字进行分类整理有利于学生对生子更好的记忆。
教学用具：
生字卡片
教学过程：
一、导入
师：经过一学期的学习，相信大家都有不少的收获，谁愿意说一说你都有哪些收获？
生发言
二、整理与复习
1.引导学生将生字分类
由学生来拼读、分类。 2.小组合作探究
3.全班交流（生发言，师将生字卡片贴到黑板上）
三、总结
四、组词
篇2：六年级生字复习课教学设计
六年级生字复习课
教学内容：复习六年级生字
教学目的：
1.对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理，查漏补缺。
教学重、难点：
教学准备： 生：
1.归纳生字识字方法。
3.对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理，寻找相应的解决对策。
二、梳理生字
（一）梳理生字的识字方法
（二）检查学生对生字的掌握情况
师出示容易读错、容易写错的生字（自由读、指名读、集体读）
（三）学会归类整理，强化记忆 1.过渡：同学们，那些容易读错、容易写错、难理解的生字，成了我们学习生字的“拦路虎”。
出示：
【设计意图】此环节是检查学生的课前预习情况。
2.同桌交流找出来的容易读错、容易写错、难理解的生字，并说说你打算用
三、引导梳理，总结对策
2.总结过渡：要解决生字中的“拦路虎“，我们不仅要认真读，仔细辨，还要准确地运用。
四、知识迁移，强化训练
zhān tiēkāng kǎijūn jiànzhuàn xiězhìxùshǒu wàn yīzhuàngtián jìnghá máyǐn mántiǎo xìn
xiāo ( ) kǎ( )piē( ) zhēng( ) 肖卡 撇 挣
xiào ( ) qiǎ( )piě( ) zhang( ) lào ( ) zhān() xiāo ( ) qiáo( ) 烙粘 削 翘 luò( ) nián ( )xuē ( ) qiào( ) bó ( )zā ( ) 薄 báo( )扎 zhā( ) bò ( )zhá( )
徘徊（hái huái） 颠沛流离（shì pai） 拎东西（līng līn）．．．砚台（xiàn yàn）咖啡（kā gā） 教诲（huǐ huì） ．．．歼灭（qiān jiān） 如痴如醉（zhī chī） 炽热（zhì chì） ．．．
的问题可以请教老师或同学） 1.改正下面的错别字（见投影纸）
勘( )蔽（ ）艘（ ）喉( )梯 ( ) 聋( )堪( )撇（ ）嫂（ ）候 ( ) 涕( )垄( )湛( )
镰 廉 恬 括唇 辱 忧 扰
（ ）刀 （ ）价 （ ）号 （ ）静嘴（ ） 侮（ ） 打（ ）（ ）虑
（2）衰：a.减弱 b.衰弱 c.衰败 ①爷爷年老力衰，所以在家里休息。（ ） ．②一鼓作气，再而衰，三而竭。
②快把马截住，别让它跑了。（ ） ．③我把木头截成两端。
五、拓展延伸，布置作业
1.用自己在课前整理出来的生字设计练习题。
【设计意图】一节成功的生字复习课，不仅仅局限于课内四十分钟，也应该像平时的新课那样，有课后的延伸。学生在课堂上经历了完成老师根据整理出来的生字设计的练习题，领悟了老师的设计意图后，再用自己整理出来的生字进行练习的设计也就轻而易举了。 篇3：六年级生字复习课教学设计
六年级生字复习课教学设计
教学内容：复习第十
一、十二册的生字 教学目的：
1.对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理，查漏补缺。
教学重、难点：
教学准备：
1.归纳生字识字方法。
3.对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理，寻找相应的解决对策。
二、梳理生字
（一）梳理生字的识字方法
（二）检查学生对生字的掌握情况
师出示容易读错、容易写错的生字（自由读、指名读、集体读）
（三）学会归类整理，强化记忆 1.过渡：同学们，那些容易读错、容易写错、难理解的生字，成了我们学习生字的“拦路虎”。
出示：
三、引导梳理，总结对策
2.同桌交流找出来的容易读错、容易写错、难理解的生字，并说说你打算用
2.总结过渡：要解决生字中的“拦路虎“，我们不仅要认真读，仔细辨，还要准确地运用。
四、知识迁移，强化训练
（一）学生独立完成练习，再集体评讲。
zhān tiēkāng kǎijūn jiànzhuàn xiězhìxùshǒu wàn yīzhuàngtián jìnghá máyǐn mántiǎo xìn
xiāo ( ) kǎ( )piē( ) zhēng( ) 肖卡 撇 挣
xiào ( ) qiǎ( )piě( ) zhang( ) lào ( ) zhān() xiāo ( ) qiáo( ) 烙粘 削 翘 luò( ) nián ( )xuē ( ) qiào( ) bó ( )zā ( ) 薄 báo( )扎 zhā( ) bò ( )zhá( )
徘徊（hái huái） 颠沛流离（shì pai） 拎东西（līng līn）．．．砚台（xiàn yàn）咖啡（kā gā） 教诲（huǐ huì） ．．．歼灭（qiān jiān） 如痴如醉（zhī chī） 炽热（zhì chì） ．．．
的问题可以请教老师或同学）
镰 廉 恬 括唇 辱 忧 扰
（1）眷： a.亲属 b.关心 c.怀念 眷恋（ ） 眷顾（ ）眷属（ ） ．．．
（2）衰：a.减弱 b.衰弱 c.衰败 ①爷爷年老力衰，所以在家里休息。
(3) 截： a.切断 弄断 b.到期为止 c.阻拦 d.
五、拓展延伸，布置作业
量词 ①截．
第12篇：老人与海鸥生字教学设计
《老人与海鸥》生字教学设计
教学要求
1〄认识6个生字〃学会10个生字〃积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。 2〄理解课文内容〃抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句〃体会蕴含其中的深厚感情。
3〄在感受人与动物之间真挚感情的同时〃学习如何把这种感情真实、具体地表达出来〃并进行语言积累。
4〄有感情地朗读课文〃背诵最后四个自然段。
教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句〃体会蕴含其中的深厚感情〃并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友〃激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排：两课时 第一课时 教学目标
1〄读通课文〃整体感知〃学习并掌握本课的生字新词〃积累词语。 2〄理清文章的条理〃了解故事的大概内容。 3〄初步有感情地朗读课文。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词〃积累词语。 教学难点：理清文章的条理〃了解故事的大概内容。 教具准备：生字词语卡片（或课件）。 教学过程：
一、创设情境〃引导质疑
1〄教师：一位慈祥的老人坐在水边〃面带微笑〃手捧鸥食伸向空中〃红嘴鸥在他手上啄食〃在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑〃名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人〃每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”〃老人天天徒步十多公里进城给它们喂食〃和它们嬉戏〃风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的〃为此〃老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章〃为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
2〄教师板书课题〃学生齐读课题。 3〄引导学生质疑〃教师归纳中心问题。
⑴这是一个怎样的老人？
⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大〃带到翠湖边？
4〄教师导读：同学们〃你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题〃课文的内容也就读懂了。现在〃请大家以小组为单位〃按老师的要求自读课文。
二、小组合作〃自读课文 1〄提出要求〃学生自读。
⑴小组内检查生字的掌握情况。
⑵思考刚才提出的三个问题。
⑶画出描写最令人感动的一幕的句子〃有感情地读一读。 2〄学生以小组为单位〃合作探究。
三、检查自学〃整体感知
1〄教师出示生字词语〃指名读〃检查学生生字新词的认读情况。 2〄教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。 3〄再次出示生字词语〃学生齐读。 4〄老人与海鸥之间发生了什么故事？
（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘〃每到冬天来临〃老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干〃视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了〃海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋〃连声鸣叫〃不忍离去。）
四、品读感人的一幕
1〄教师：读课文〃把描写感人的一幕的句子画出来。 2〄指名反馈。
⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来〃围着老人的遗像翻飞盘旋〃连声鸣叫〃叫声和姿势与平时大不一样〃像是发生了什么大事。
⑵过了一会儿〃海鸥纷纷落地〃竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动〃像是为老人守灵的白翼天使。
⑶当我们不得不收起遗像的时候〃海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着〃翅膀扑得那样近〃我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
3〄指名朗读这些句子。 4〄全班朗读这些句子。
五、课堂小结
同学们〃这感人的一幕常常会印在了人们的心里〃也印在了我们的脑海里〃可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。
六、作业设计 1〄朗读课文。 2〄比一比〃组成词。
饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）
拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蜗（ ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ）
3〄抄写课后读读写写的词语。
第13篇：我为你骄傲生字教学设计
篇1：我为你骄傲优秀教学设计
《我为你骄傲》优秀教学设计
六鳌中心学校 陈凤琴
教材分析：
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
学情分析：
学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。
知识与能力：
1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；
2、培养学生自学生字的能力；
过程与方法：
1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。
教学准备：
教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、多媒体课件出示动画一。
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。
2、多媒体课件出示动画二。
（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
二、自主预习，学习生字
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
3、让同桌小朋友互相读课文。
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。
（1）师示范读前
三、指导写字，规范书写
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。
二、复习字词，检查预习
3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）
（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）
②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）
④你能用“像??又像??”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？
④谁来读读这两个句子？（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）
（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。
2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读
六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。
（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）
（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！
四、激情升华，走出文本
1、同学们，你想做一个什么样的人？
2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些？
篇2：我为你骄傲教学设计
大荔县小学教师教案、板书设计参评作品
学 科：教 材：__版__册课题名称：__ 姓 名：所在乡校：_ 2014年月日
一、教材依据
我为你骄傲
设计意图
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。
三、教学目标【知识与能力目标】
1、掌握会认的9个生字，并能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”5
1、在自由范读中了解课文大致内容。
1、能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”五个生字。
引导法、创设情景法
七、教学准备 课件：把书上的插图、以及课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
带着这份自信与精彩学习今天的课文吧（师板书：我为你骄傲） 字格边说笔顺便板演）
4、生读课题
创设情境，由照
2、看了这些照片，老师真为你们感到骄傲！对了，老师为什么要片导入，引起学
生的共鸣，激发
3、是的，老师为你们获得那么多的奖励感到骄傲，请同学们继续学生的学习兴
趣，使学生加深
师：请小朋友们举起右手，跟老师一起写出傲字好吗？（师在田理解了“骄傲”
一词，为下文的学习奠定很好
5、设疑：课题提到的“我”、“你”是谁呢？他们之间又发生了什的情感基础。么事情呢？善于带着问题的孩子读书的孩子会思考。老师给你们一些 时间，用你喜欢的方式赶紧去读读课文。
不懂的生字多读几遍。
学生用自己喜
1、课文讲了一个什么故事？请自由朗读课文，把课文读通，遇到欢的方式去读
课文，初步了解课文内容，让学
4、同学们，刚才我们读书的时候，一定遇到难读的句子吧？
4、出示句子：
我拾起一块光滑的小石子，把它扔了出去。a、谁来大声地把它读好？（指名读）b、根据学生所读出示生字。
出示句子：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。（1）、老师想请一对同桌读这句话。
（1）、哪位自信的小朋友能读准这几个生字？（2）、指名读，
（3）、能把生字放进句子里并读好句子吗？
采用随文识字的方式，不脱离文本，让学生更容易记住生字和理解字义。
一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶门前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里顿时感动一阵轻松。指名：女同学读。
（2）哪些可以用拆一拆的方法记一记呢？
（1）同学们，这些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法记一记
把生字放入课文，体现了生字
1、同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并把它们读准了。的再现功能，进
2、如果能齐读课文，那就更好了。（读到某一段，师随机指名读。
1、同学们不愧是记字小能手，能不能当写字小能手呢？（能）
2、出示“我会写”的生字。
指名学生说读音，结构，记忆方法。 指导笔顺“封”“玻璃”“碎”“继续”。
师随机展示一学生的书写。给写得好的画上小星星。
字，同时也熟悉了课文。
同桌互评（把写得好的在右上角画颗小星星，写得不好的提醒
让学生在学习
篇3：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
2、板书课题
二、新授：
2、出示课件：
光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时 继续 骄傲 报纸 拾起 伙伴 便条 害怕 轻松 微笑 事情
① 开火车读词语
② 找出自己不理解的词语小伙伴帮忙解释
③ 带点字是今天我们要认识的生字朋友，同座互说：你准备用什么方法记住哪个字？
④ 全班交流：说说你用什么方法记住了哪个字？
⑤ 齐读词语
3、请大家端好书，谁愿意把课文读给大家听？大家边听边思考： 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？
4、谁来说说课文讲了一件什么事？
5、师：这部分内容是课文的哪个自然段？
6、谁愿意把这段再读一读？
7、这个时候我们的心情怎样？板书：开心
你能读出当时我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降时的开心吗？
9、当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的
孩子们现在的心情又是怎样的？板书：害怕
10、“我”害怕什么呢？当再次给老奶奶送报纸时，“我”又有怎样的感受呢？谁来读读课文第三自然段？
回答问题后板书：不自在
11、当“我”再见到老奶奶时觉得很不自在，因为“我”很内疚，于是“我”做了一个决定。
13、从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？板书：自豪
14、“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板书：轻松
三、总结全文
诚实、宽容都是人的优秀品质，“以责人之心责已，以恕已之心恕人。
第14篇：生字教学
17.《酸的和甜的》教学设计
向都镇乐久小学：龙桂芬
教学目标：
1.认识9个生字，初步感受汉字的形体美。2.借助插图和文本，了解课文的主要内容。 3.正确地朗读课文。 教学重难点： 认识生字词
教学课时：第一课时 教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：平时你们喜欢吃糖吗？糖是什么味道？辣椒呢？酸奶呢？
2、今天我们一起去听听一个关于酸、甜的有趣的故事，这故事就是《酸的和甜的》。
3、师板书课题：酸的和甜的 （学生书空） 学生齐读课题
二、初读课文感知内容。
1、学生自由读课文，看插图。
要求：读准字音，想想课文写了哪几个小动物？
2、学生汇报，师板书
三、学习生字词。
（一）“狐狸”“猴子”的教学
1、出示“狐狸”“猴子”，齐读，自由读，正音（“狐狸”读．．．轻声，单个字时读二声）
2、观察带点字，你发现了什么？
3、（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是这样写的，我们将它横着看，多像一只狗蹲在地上呀。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示兽。
4、除了这几个字，还有哪些字带有反犬旁？( 带有反犬旁的字和兽类动物有关)
（二）学习“葡萄”。
1、（出示葡萄园）同学们，这几只小动物呀，他们来到一个葡萄架下，发生了一个有趣的故事，我们去看看吧。你们瞧，葡萄架上的葡萄成熟了，水灵灵的，多诱人哪!我们跟架上的葡萄打声招呼吧。
2、出示“葡萄”：齐读，正音。“萄”字跟葡组成词时，读轻声。谁再读？一起读
3、（出示“萄”）谁能拼读这个字？读了这两个你有什么发现？
4、同学们，你们有什么好办法记住这个词吗？它们有什么相同的地方？
师引导：草字头与草本植物有关
（三）学习“串”字。
（出示一串葡萄）师：同学们，老师给你们带来了什么？葡萄多吗？这么多个的葡萄连在一起，就是一串葡萄。
1、（出示“串”）拼读字音，可以怎么组词？
2、你怎么记住“串”字？
3、出示古代的“串”字：最早人们用一根绳子把两个铜板串起来，就是一个“串”字。
4、在生活中，我们见过一串葡萄，还见过一串什么？（珍珠、项链、钥匙等）
（四）“迫”“硬”字的教学
1、出示“迫”。自由读，齐读，组词。
2、“迫”字是什么偏旁？能给它换个偏旁，变其他的字吗？
3、出示儿歌：
有车很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。 有木是柏树，有水船停泊，有心别害怕。
4、出示“硬”，齐读，组词。
5、怎么记住这个字？（顺口溜：更比石头硬，你说硬不硬。）
6、师：这两个词语藏在句子里，谁能把它读准？ 出示句子：
（1） 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（2） 小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
四、小结
第15篇：生字教学
【生字教学】
人-----“人”的字形像人的身体和分开的两条腿。
了------像“子”没了中间的那横，表示断、绝断。本义是结束，表示明白的。 【生字教学】
头------“头”字本义为首，最初指的是人的头部，后来泛指各种动物的头部。因为人体最上面为头部，动物最前端也为头部，所以“头”也表示次序在前的，如“头目”。
【生字教学】
江---“”为部首，说明和水有关，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。
南---本义指一种乐器，现指方向，早晨面对太阳，右手的一边，与“北”相对。 【生字教学】
尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。本义是尖锐。
说---“”字旁，表示跟说有关，“兑”表示说的人很尽兴。本义指用话来表达意思。
第16篇：生字教学
“生字教学”
教师的指导不限制学生主动性的思考
(网上资料很多，以下纯属个人理解哈)如果我要回答这个问题我会采用（论点+举例）的方式
一、重视学生课前预习的积极性
1、教师交给学生预习生字的方法：例如，这个字我在哪里见过；看到这个字你觉得它和哪个字有点相似；借助拼音识字；明天课堂上你怎样和同学们分享这个的‘音、行、义’。
二、发挥学生课堂上的主体能动性
1、第一步‘让学与生’
让学生充分说说自己在预习时如何和这个字“相识”的；接着发挥学生的主体能动性，让学生上台读，并示范写。
2、第二步‘课堂追问’
如何和这些生字宝宝“相知”？在‘读’与‘写’的过程中，我们需要注意些什么？
3、第三步‘相机指导’
教师再相机示范指导，示范指导时，注意先描红再书写，书写时注意“一看，二写，三对比，一边要比一边好。”
4、第四步‘展示交流’
利用展示台，及时展示，再进一步指导。指导与表扬相结合。
我先学习学习哈
1、新教材把新要掌握的笔画呈现在写字条相应字田字格的左上方，让学生能把字写的更牢固，更美观，还是一定要学生掌握笔画的名称呢？
答：每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。新教材把新要掌握的笔画呈现在写字条相应字田字格的左上方，我觉得是要学生认识基本笔画名称的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，让他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
2、汉字的书写减少了重复的次数（只要求写三遍），这样对于学生对汉字的识记会有优势吗？
答：大多数教师习惯的方法是重复抄写，机械记忆。我觉得这样做不但学生学习的兴趣不高，而且学习的效果也非常不好。甚至给学生带来对学习的畏难情绪，埋怨老师的作业量大。作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的情趣，变枯燥的死记为快乐的识记。不同的识记汉字的方法，能调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养学生识字的兴趣。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能让学生更加热爱语言文字，真正享受到识记生字带来的实实在在的快乐。
第17篇：一年级语文生字
幸星托管班语文作业
幸星托管班语文作业
Yuǎn chù
jìn chù
zuǒ
biān
yîu biān
shān
Yuǎn chù
jìn chù
zuǒ
biān
yîu biān
shān
guǒ yuán tián dì
shù lín
dēng shān
bàn
bái yún shān dǐng
cā hàn yì zhì
kuā
jì
suàn jī
rēng shā bāo
zhuō mí cáng
lǎo shī
yì duǒ
hïng huā
měi lì
é
pāi
pí qiú
tī
zú
qiú
cǎi hïng
lǐ
guǒ yuán
tián dì
shù lín
dēng shān bàn
bái yún
shān dǐng
cā hàn
yì zhì
kuā
jì suàn jī rēng shā bāo zhuō mí cáng
lǎo shī
yì duǒ
hïng huā
měi lì
é
pāi
pí
qiú
tī
zú qiú cǎi hïng
lǐ
第18篇：小学语文教学设计
小学语文教学设计
小学语文课程教学设计指导
一、教学设计的意义
1、教学设计在教学理论与实践之间起着桥梁作用。
教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划，是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。
2、教学设计为提高教学效率和教学效果提供条件
教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。
3、教学设计有利于基础教育课程改革的实施
二、新课程语文教学设计的基本原则
全面提高学生的语文素养，注重个性的发展。
体现语文的实践性和综合性。
发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确导向。
课程内容面向生活、现代社会和科技发展。
强调发展性评价。
欣赏小学三年级语文:花钟
三、教学设计过程中存在的偏差
教学目的分析中的“知识结果中心”倾向。
表现为教学目的的确定通常是对学科知识内容的规定和对知识掌握程度的概括性描述，没有明确体现能力素质的培养目标。
学习分析中的“教材中心”倾向
表现为只注意分析教材知识内容的逻辑结构而忽视学生将如何运用原有的认知结构去学习知识的思维过程，忽视了如何去发展相应的学习能力、情感态度与价值观等问题。
教学策略制定中的“教师中心”倾向。
表现为只注意学生是否掌握了知识的教学行为，缺乏对发展何种能力的目标分析，脱离“学生认识主体”。
四、语文教学设计的过程
教学设计有两种情况:
一是预先设计，即在课堂教学之前，对教学的观念、计划和规则等进行事前设计;
二是适时设计，即在教学活动中进行的设计。
课堂教学具有“现场生成性”特征，教师的预先设计只能是一种“设想”、一个“计划”，在实践过程中必须根据鲜活的“学情”作现场处理，随机调控。因此，课堂教学设计必须有灵活的应变性和随机的可塑性。
预先的教学设计过程:
1、教学设计的准备
学习需要的分析
学习需要主要指期望达到的目标、学生学习的目前状况、学习状况与目标之间的差距三项内容。
学习内容的分析
学习内容分析主要是分析学习内容的类型，确定学习内容的范围和深度，揭示学习内容中各项知识与技能之间的相互关系，明确教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。给教师“如何教”和学生“如何学”提供指导。
学生特征的分析
包括学生的学习准备状态(学生对本学科学习已具备的有关知识、技能的基础以及对有关学习内容的认识与态度)、一般特点(儿童认知发展变化中，各阶段出现的一般年龄特征)、学习风格(学生个体多种喜好、习惯或带有个性特征的学习方式)等方面的情况，为教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。
2、提出创意和设计思路
第一，要明确以下思路:
一是要解决的问题是什么;
二是要体现什么样的教学思想，有什么特点;
三是本课的作用和地位;
四是教学内容的性质、特点、难点和关键;
五是安排怎样的教学活动，要哪几个教学环节，采用什么样的教学方式。
第二，要明确具体教学因素的设计，如教学环节、教学过程、教学情景、教学资源等。
第三，要提出多种创意和多种设计思路，并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。
3、制定教学方案
语文教学设计中应从以下几个方面入手:教学目标设计、教学策略设计、教学内容设计、教学结构设计、教学手段与媒体设计。
4、实施教学方案
一方面要将设计方案付诸实施，同时还要不断地调整方案;另一方面要根据教学情况进行适时教学设计。
5、教学设计的评价
教学设计是个经验积累的过程，通过评价反思，为以后的设计提供借鉴。
一、语文教学目标的设计
语文教学目标是人们对语文教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成一个阶段的语文教学活动后，学生应达到的语文行为状态的详细具体的描述，主要解决“为什么教学”的问题。
预设教学目标，首先必须了解目标预设的一般要求:
预设的教学目标必须具备正确的目标表述要素，必须体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。
应该把握预设语文教学目标的基本环节:
语文课程标准体现基础教育课程改革纲要精神，设计了语文课程的总目标和阶段性目标，预设教学目标，教师需要领会国家的教育方针、基础教育课程改革纲要基本精神，认真研读语文课程标准;
语文教材编写者依据课程标准提出了既定的语文教学目标，预设语文教学目标，教师需要依托语文教材，用心体会教材编写者的意图;
学生是学习的主体，预设教学目标，教师需要了解学生实际，关注学生的发展。
目标是预设与生成的统一。在教学过程中，目标会发生衰减、增益、变异，教师需要结合教学实际，依据教学效果，对教学目标设计的过程与结果进行反思与调整。
小学语文教学设计实例：小小的船
教学目标:
1.情感、态度、价值观--热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字--12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3.写字--6个;“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句--学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.阅读--正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6.口语交际--“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯--基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点:
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点:用听读法识字。
教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排:两课时
教学过程:
一、故事引入
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明:创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明:在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
[说明:孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文:
( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。
[说明:学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3.感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看，谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点:里、月 多音字:只
3.小组合作识记一类字:
分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见
编儿歌:只、尖 猜谜语:月
[说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?
[说明:沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5.同座互检生字掌握情况。
[说明:自主合作的学习方式。]
6.游戏:猜猜他是谁?
[说明:游戏的魅力在于激趣。]
7.自由组合进行拼句游戏:摘果子，做拼盘。
[说明:让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
[说明:创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明:由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7.口语交际训练:老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明:充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
第19篇：小学语文教学设计
《妈妈的账单》教学设计
2011-01-26 15:31:07 来源：语文网
作者：匿名
设计理念
“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
教学流程与设计意图
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）
二、循导自学，整体感受
1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
3、自主学习
4、交流阅读收获
（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）
三、质疑问难，合作探究
1、交流问题
2、带着问题小组合作学习
四、引导解读，品味真情
1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？
（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
2、品读妈妈的账单，体会情感。
（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？
（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。
（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
（2）指导朗读。
4、领会“0＞60”的含义
（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）
五、表达感受，抒发情感
作业超市
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
六、总结深化，拓展延升
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
（在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。）
板书设计：
妈妈的账单
爱 ＞ 60
（板书略有修改——编者）
第20篇：小学语文教学设计
1.试述《琵琶记》的思想内容和艺术特色。
答案：答：高明是一位深受儒家思想熏陶的剧作家，存有根深蒂固的封建伦理观念。
剧中主要人物蔡伯喈本无意仕进，想守住年迈的父母，“甘守清贫，力行孝道”。可父母和周围的亲朋却坚决要他上京应试，他的父亲蔡公甚至以“不为禄仕，所以为不孝”相逼。由于长期远游在外，不能侍养父母，蔡公死前骂他不孝。在众人眼中，他对父母生不能养，死不能葬，是大逆不道。他本人身居官位入赘相府，让含辛茹苦的贤妻在家守活寡，于心何忍。违心地做自己不愿做之事，尚要背负骂名，又何等痛苦。《琵琶记》塑造蔡伯喈形象的意义，并不全在他是否忠孝，还在于他的矛盾性格、精神痛苦及他对求取功名的忏悔。这不仅反映 出当时士人的软弱动摇，还反映出士人为科举制度扭曲了的双重人格。许多透视人物心灵矛盾的曲词，细致地描写了蔡伯喈违心时的苦闷、徘徊和无奈.剧中另一位主要人物赵五娘，在蔡伯喈入京赶考之前，已意识自己将来处境艰难，但她还是答应在家好好侍养公婆让丈夫放心离去。当蔡伯喈入赘相府后，她实际上已成弃妇，可她仍把赡养老人作为自己责无旁贷的义务。她宁愿自己受委屈，有泪往肚里流，也决不让老人感到不安。家境贫寒，又遇荒年，她筹得米粮让公婆吃，自己暗吞糠秕。婆婆猜疑，明嗔暗察，她也不忍说出实情，默默忍受一切不幸和苦难总之，《琵琶记》意在宣扬封建的忠孝道德，但在客观上也让观众看到了科举制度对读书人及其家庭的摧残，表现了中国劳动妇女的吃苦耐劳、淳朴善良，体现了敬养老人、患难与共的高尚情操。《琵琶记》在人物塑造、剧情结构和曲词语言等诸多方面，都达到了相当高的水平，成为元代南戏最杰出的作品。明代曲论家称它为传奇中的“神品”，南戏中的“绝唱”。具体而言，可分为三：
第一，成功地塑造了蔡伯喈、赵五娘的舞台形象。前文已论，兹不赘述。
第二，双线交错的戏剧结构。《琵琶记》采用双线交错的结构手法，交待完剧中人物之后，从蔡伯喈离家赴试开始，剧情就沿两条线索发展。一条线是蔡伯喈登第、为官、入赘，在牛丞相府享荣华富贵；另一条线是赵五娘在家苦守、劝慰婆婆、糟糠自餍，剪发买葬。一环套一环，然后再汇聚一起，关目的安排别具匠心。 第三，曲词风格多样，委曲必尽。 《琵琶记》的曲词能体贴人情，委曲必尽；描写物态，如在目前 。作者能根据剧中不同人物的身份和处境，写出不同风格的曲词。如牛小姐的唱词就写得比较文雅华丽，赵五娘的曲词则凄婉质朴，纯是本色语。在“糟糠自餍”一出中，赵五娘独唱的四支“ 孝顺歌”，历来被认为是作者的神来之笔。
2.试述《儒林外史》两组对立人物及其意义。
答案：答：吴敬梓在《儒林外史》中写出了与魏晋风度相似和对立的两组人物。吴敬梓借王冕之口说出的“功名富贵”与“文行出处”的对立，预示着全书两大形象体系的对立：一边是以牺牲自我与个性为代价追求功名富贵的利禄之徒；一边是保持独立人格，讲究文行出处的潇洒文人。二者水火不容，泾渭分明。《儒林外史》中与魏晋风度相似的文人当以王冕为代表。这位作者用以“隐括全文”的“名流 ”是吴敬梓创作《儒林外史》旨意的形象演示。凡是史传未及而吴敬梓所赋予王冕的性格因素 ，大抵不外魏晋风度的痕迹。如传记载王母要回老家，王冕载母于车，“自被古冠服随车后”。吴氏将这一行孝之举改为一幅舒张王冕个性与叛逆精神的图画。这里既可见到卓尔不群、自葆高洁的屈子形象，更可见到魏晋士人宽衣大袖、挥麈谈玄和出行陶醉于千岩万壑之美的潇洒风采。但是，从王冕到杜少卿，到四个“市井奇人”，都并非当时文人生活的现实写照，而是作者理想人格的具体化身。与这些理想人物水火不容的那些追求功名利禄的丑类，才是现实生活中比比皆是、而又令吴敬梓一类有识之士忧虑不已的儒林实相。吴敬梓以其悲愤和辛酸的笔触，写出了儒林群丑在人格意识方面的扭曲与堕落。如果说范进的中举变疯和周进的悲撞号板写出了士子因迷恋举业而完全被动地失去自我的话，那么，匡超人和牛浦郎或许从这种被动的吃亏中总结出避免被动吃亏的惟一良方便是主动地招摇撞骗、欺世盗名。这两组人物的走向便显示出这些丑类在人格意识的扭曲方面越陷越深的趋势。《儒林外史》描写了众多失落自我的读书人，其中鲁编修和马二先生尤有代表性。在明清两代，一个士人具有了“编修”的身份，便意味着他已经达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。然而，在吴敬梓的笔下，并没有写出这位实现了人生最高理想的“编修”是如何的荣华富贵、光耀门楣，却是从鲁编修在京城清苦得实在混不下去的返乡途中写起这个人物的。作者以如此寒酸 之笔来写这位“成功者”，其画外音显然是说，以整个的个人尊严和物质生活享受为代价换来的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际利益。与这位徒有虚名的鲁编修相比，那位一无所有的马静的人格失落就更加彻底了。鲁编修虽然没有实惠，倒也算过了一把翰林瘾，体会过举业成功的幸福。而马二先生却是一个出入考场二十四载 ，依然以“生员”终身的白丁。更为深刻的是，作者让这位毫无现身说法价值的白丁来充当书中对举业的热衷鼓吹者，其说服力也就可想而知了。
