沙盘教学设计
推荐第1篇：制做沙盘教学设计
《制做沙盘》教学设计
教学目标：
1．能根据自己的设计画出平面示意图；能在沙盘上摆出自己设计方案的各种设施的位置；会制定简单的活动计划。
2．能与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组交流评价活动结果，并分析成败的原因。
3．能用沙盘的形式展示自己设计的方法，说出自己设计时需要考虑的因素。 材料准备：
学生课前自由分组，分头搜集、整理做沙盘的材料；每组准备一分；工具每组一套。
教学重点、难点：
与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组交流评价活动结果，并分析成败的原因。 课时安排：
用2课时。 教学过程：
一、做校园沙盘模型 活动目标：
1．会制定简单的活动计划。
2．能画出自己所做设计的平面图，并能根据平面图制作沙盘模型。 3．能描述沙盘中各个模型的相对位置。
4．愿意与其他同学分工合作制作沙盘模型；能与其他同学交流自己制作的体会并对沙盘进行公正评价；能用自己的话说出探究活动的各个环节和过程。 实施过程：
让学生在课前对所要设计的地方进行实地观测，画一张该区域的布局平面图，为课上制作沙盘模型做准备。教师指导学生画平面图要确定方向、参照物、注意主要建筑物之间的距离，并按一定比例在平面图中表示出来，同时利用一些材料按一定比例折、粘出校园沙盘中的主要建筑物，并搜集材料为所设计的沙盘内的植物或其他事物做准备。
1．由于在上科学课时已经见过沙盘，所以这节课的主要要向学生展示的是沙盘是如何制作的，并接触其他领域的沙盘制作。学生对制作其他领域的沙盘有了一个初步的了解之后才能开展下一步的活动：根据课前画出的平面图，选择材料，合理分工，动手制作沙盘模型。 2．制作过程中，学生要通过讨论、摆弄模型、标记等活动，自己在沙盘上建造自己设计的各种模型，自己解决各种复杂的布局等问题，并在这一过程中经受语言思维等多种锻炼。此时教师不需干预学生的活动。
3．制作完毕，鼓励学生开展在各且之间进行对比，看哪一组做的最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物比例、形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，涉及沙盘中物体间的距离、摆放位置等。通过这一过程，学生会对确定物体的位置、画地图等有一个更为明确的认识，并意识到位置确定得不准、地图画得不准确、比例不合适、制作不细心等原因都会影响制作的准确性。 通过以上的一系列活动，学生一定会有许多的体会和感受，小组间进行交流，一方面锻炼学生的语言表达能力；另一方面使学生间互相学习，共同提高。也可以让学生做社区或村庄的沙盘。 拓展知识
沙盘能将两军对垒的场景惟妙惟肖地搬进了“中军帐”。沙盘的家族现在已经焕然一新。
传统沙盘、电子沙盘、激光沙盘等沙盘在现代的战争中已大派用场。
推荐第2篇：做沙盘 教学设计
做沙盘
教学设计
教学设计思想：
本课主要是通过让学生动手做，培养学生的动手能力、观察能力、设计能力和创造力，进一步训练学生描述、认识物体的位置。课本要求学生学习做沙盘模型，但考虑到在实际操作的过程中学生不好掌握，所以设计用橡皮泥代替沙子，这样老师在课堂上也比较容易控制。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面图。 2．能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 3．会制定简单的活动计划。
4．根据自己的计划或方案，制作出橡皮泥模型。
二、情感态度与价值观目标 1．能与同学有效地进行分工合作。
2．能与其他小组评价各组的活动结果，并分析成败的成因。 3．关心校园环境，愿意设计新校园。
三、科学知识目标
能用橡皮泥模型的形式展示自己设计的校园规划图，能说出自己的设计意图。 教学重点和难点：
1．通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
2．学生在经历探究活动的同时，体验确定物体位置的关键条件。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备 课时建议： 1课时 课前准备：
1．老师简单介绍什么是沙盘，是如何制作的。
2．运用《确定位置》的知识画好校园平面图或设计新校园平面图。 3．自由组合分好组（4-6人一组）。
4．学生准备材料：橡皮泥、玩具人、玩具树、泡沫、颜色笔、纸板、剪刀等。 5．老师准备材料：一个已做好的橡皮泥模型。 教学过程：
（一）导课
1．课件展示介绍传统沙盘，电子沙盘，激光沙盘。 2．模型展示：用橡皮泥做校园模型。
（二）新课教学 ◆活动：做校园沙盘模型 教师讲解：
1．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。用橡皮泥等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。 2．如果是按照学校的原样做模型，要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，可以先做一个学校的主要建筑，以此为参照物。再做其他的建筑物。） 3．如果是设计新校园，则要注意建筑物的布局是否合理。（如学校大门、教学楼的方向，操场、厕所的位置的设置等。）
学生活动：
1．听完老师的讲解后，小组讨论或修改平面图，制定活动计划。 2．学生分组制作橡皮泥模型。
有的学生可能会比较注意一些细微的地方而忽略了主要的，因此教师要指导学生先做学校的主要建筑。）
3．展示与交流
制作完毕后把各组的作品展示出来，根据建筑物的比例、形状、大小、位置是否准确等方面进行评比。如果是设计新校园则说说自己的设计意图。
作业：
拓展活动：参加未来校园的设计大赛 板书设计：
第六课
做沙盘
活动：做校园沙盘模型 步骤：
1．制定小组活动计划 2．学生制作校园沙盘模型 3．展示模型 作业：
拓展活动：参加未来校园的设计大赛
推荐第3篇：体验式团体沙盘课程教学设计
“体验式团体沙盘游戏课”教学设计
教学目的：
1.借助沙盘游戏，让学生在快乐中体验，增强学生的自信心。2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力。 教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力 教具准备：沙盘 教学对象：本班学生 教学过程：
一、热身游戏：《传声报数》
游戏规则：请全体同学站成一排，按照从左向右的顺序报数。 第一个同学在老师的示意下开始报数1，并要将头转向右边，看着右边的同学的眼睛，同时报数字1，第二个同学依次轮流。如果不会的同学请出列，练习用这种方法报数，如果还不会，则要站到队伍的最末端，并按照队伍报数的顺序，牢记自己的号数。
二、认识沙盘、沙具。（指导语）
同学们，你们面前现在摆放的这个装满沙子的东西就叫做沙盘。沙盘的边是蓝色的，就像蓝天，拨开沙子，同学们可以看见蓝色的底部，在沙子中间他看起来就像蓝色的海洋对吗？这个沙盘是可以千变万化的，我们可以把他变成河流、湖，池塘，大海。。。等等。
这是沙具架，你们看是不是很多玩具呀！有人物、动物、房子，数目，玩具，兵器。。。。。等等，一会儿同学们就可以自由的选择一
1 些玩具讲他摆放到沙盘中，进行游戏。这些玩具只用来做沙盘游戏，不可以带走或者扔掉。下面我来讲一下沙盘的游戏规则。
三、讲解沙盘游戏规则。（指导语）
同学们按照刚才报数的顺序，依次到沙具架上选择自己的喜欢的玩具将他摆放在沙盘内，每个同学每次只能选择一样玩具，摆放沙具的时候要站在沙盘外的固定位置，不可以随便站随便摆。摆完沙具后继续跟在队伍后面。没有轮到的同学要安静的看着别人摆放沙盘，如果违反规则将不能继续参与游戏，好，现在给同学们30分钟的时间（可以根据人数而定时间），开始！
四、团体沙盘体验步骤：
1.请同学们按照刚才报数的顺序站好，记住自己的号数。按
照顺序到沙具架上选择沙具。
2.制作沙盘。依次循环摆放沙具，每个同学最少4次摆放机
会，最多不超过8次，或者根据沙盘制作规定的时间到了后，停止游戏。
3.说说你的沙盘故事。（教师引导：你第一次拿的沙具是什
么？你为什么拿这个沙具？你拿的这4次（或其他次数）你摆在沙盘中的时候，你是想表达什么什么想法吗？）
4.给每个同学一次调整自己沙具的机会，你会怎么做？可以
随意调整沙盘。
5.说说你的沙具被人移动后有什么感受。（教师给予无条件
积极关注，提高学生的参与度，促使学生做出积极改变，积极投入到
2 团队和沙盘游戏中）
6.集体商议，给沙盘取个名字。（教师引导学生拓展思维：
现在沙盘里有同学们各自从沙具架上取的沙具，那么摆在沙盘中的时候，就会形成全新的沙盘画面，从整体上看，你们觉得这个沙盘像什么呢？表达了一个什么样的故事？每个人都想想，然后每个人为这个沙盘说一个自己认为合适的名字。）
五、学生谈感受（教师教师给予无条件积极关注，增强学生表达 的自信心，参与游戏的自信心）
六、课堂总结
1.沙盘游戏中，要讲究规则，学会遵守规则。团体沙盘游戏
中设定的时间限制和规则，是为了让沙盘游戏有效快速的进行，同时训练团体成员间的组织纪律。
2.通过游戏，我们要学会尊重他人，倾听他人，学会合作。
有利于同学间建立良好的同伴关系。
3.通过大家合作完成的一个沙盘场景，同学们学会了看图讲
故事的能力，还能给自己摆的沙盘场景想出一个好听的名字。
3
推荐第4篇：沙盘使用教学
在这里，我要教的是如何双开刷箱子刷石头，双开有很多好处哦，方法其实也很简单，就是
要运用沙盘这款小工具，
双开原理：
利用软件Sandboxie（沙盘） 达到双开的目的，只是在XP下2个环境里运行2个游戏。
（不用双用户，不用虚拟机，非外 挂。）
软件介绍：
Sandboxie(又叫沙箱、沙盘)允许你在沙盘环境中运行浏览器或其他程序，因此运行所产生的变化可以随后删除。可用来消除上网、运行程序的痕迹，也可用来还原收藏夹、主页、注册表等。即使在沙盘进程中下载的文件，也会随着沙盘的清空而删除。此软件在系统托盘中运行，如果想启动一个沙盘进程，请通过托盘图标(而不要用原方式)启动浏览器或相应程序。
软件注册 Ka Fan
激活码 3W3G78A
下载完毕后安装软件，语言选Chinese
按下图操作即可双开
选择网页浏览器，就是第一项
然后在里面输入DDT网址即可打开，另外一个账号自己正常方式打开。 好了=。= 双开完成了。。。
推荐第5篇：会计专业ERP沙盘模拟教学模式设计
摘要：erp沙盘模拟实训是将理论与实践融为一体，提升学生的实践和创新能力的课程，对于培养高校会计专业学生实践和创新能力值得推广的新型教学方式。本文根据高校会计专业的特点和培养目标，探讨了erp沙盘模拟实训课程内容，设计了erp实训教模式，以期为会计专业沙盘教学提供参考。
关键词：erp沙盘 会计专业 教学模式
一、引言
erp沙盘模拟实训就是将理论与实践融为一体，使学生在参与体验中完成从知识到技能的转化，提升学生的实践和创新能力的课程，沙盘模拟对抗课程1978 年起源于瑞典，是被世界500 强企业广泛采用的培训方法。我国许多高校都将erp 沙盘模拟对抗课程列入经济管理类相关专业的教学计划中，而在会计专业更是作为必修课开设，这是因为其是一种有利于培养高校会计专业学生实践和创新能力的新型教学方式，能够有效转变现有教学方式，使高校会计专业学生深刻体验到参与经营管理的滋味，懂得企业战略制定对企业成功运营的重要性，明白整个企业的业务流程和各岗位的分工，培养学生良好的职业道德，充分锻炼学生组织管理能力，提高学生的自学能力和团队协作能力，最终增强学生的就业竞争力。随着erp沙盘模拟实训课程在高校的普及，越来越多的高校从最开始的因（教）材施教转变为因人施教，结合授课学生的知识结构，特别是针对会计专业与erp沙盘模拟实训课程相关的研究近几年较多。梁邵华（2008）指出erp 环境下会计沙盘模拟实训有利于会计学员管理意识的提高；有利于会计学员思维与决策能力的提高；有利于会计学员实践能力的提高。朱葵阳（2009）建立了基于erp沙盘仿真模拟实训的会计教学新模式。董雪与张前（2010）提出了将沙盘模拟与会计实验教学有机结合的基本思路，并分析了会计实验教学中引入沙盘模拟应注意的问题。马英娟与何永平（2010）研究了基于erp沙盘的会计实训教学方法的设计。邓郁等（2010）结合会计电算化专业 erp 沙盘教学实践， 研究 erp沙盘教学中存在的主要问题及解决对策，并提出为保证 erp沙盘教学质量必须要处理好的几个问题。张华（2010）结合真实的全程对抗实战案例，对沙盘模拟的运用效果进行分析，同时基于实施的现状对其推广提出相关建议。祝利芳提出将沙盘引入财务会计教学，模拟实务，进行体验式教学的改革方式。李蕾红（2010）指出如果将体验式教学的经典课程erp 沙盘模拟对抗的实践性、综合性、交互性等特点引入进来 则会使这门课程达到事半功倍的效果。张莉认为将沙盘模拟教学方法引入财务管理课程，能使教学形式更加灵活并能增加实战性与趣味性，提高教学效果。叶文晖（2010）通过分析比较目前高校经济管理专业中的几种常见企业经营模拟教学模式，提出了 erp 物理沙盘、电子沙盘与er软件相结合的实验教学设计思路，发挥三者优势互补的作用。郭凤喜与许军（2010）指出了erp 沙盘教学中常出现的问题，介绍了erp 沙盘预算工具的内容和特征，分析了erp 沙盘预算工具的作用。郭亚辉（2010）认为erp沙盘模拟课程内容紧扣企业实务，注重理论知识与实践相结合，在一定程度上解决了学生实践能力培养的难题，提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争力，为学生就业和未来成才构建了平台，是一种非常实用的实验课程。贾云洁（2010）对沙盘模拟实验与经济效益审计课程对接的可行性和具体路径进行了分析，以期实现课程资源的有效整合，增强经济效益审计课程的教学效果。钱惠琴（2010）认为erp沙盘企业经营课程的开设，在一定程度上解决了财经商贸专业学生的实践能力培养的问题，提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争能力，为学生的就业和未来成才构建了平台，是一种值得大力推广的实训课程，将其应用于财经商贸专业实训教学中尤其重要。高美女（2010）就erp沙盘模拟对抗在中职会计实训教学中的有效应用进行探讨。应晓君（2010）阐述了沙盘模拟对抗实训课程的教学创新及其效果，并根据当前高职学生的特点，提出了该课程的设计思路，以期能为高职财务管理实训课程的进一步改革提供些许思路。李勇（2010）在对erp沙盘模拟对抗课程介绍的基础上，进一步讨论了如何在财务与会计专业引入erp 沙盘模拟对抗课程。
二、会计专业erp沙盘模拟课程内容
（ 一 ）高校会计专业特点和培养目标 目前各高校针对会计专业的学生开设的专业实验教学主要是围绕会计核算类课程，以锻炼学生记账、算账、报账的能力，如基础会计、财务会计、成本会计。这些普通的会计和财务软件操作只是检验学生知识的记忆和简单运用能力基础实验教学。参加erp沙盘模拟竞争对抗实训课程，学生以分工明确的团队形式去为一个典型的制造企业制定各项经营计划，并照计划依流程去实施，其中包括：融资计划、生产计划、投资计划、采购计划、市场开发计划、产品研发计划、市场营销方案等，这样能让学生深刻了解各项企业业务，特别是会计核算和财务管理在企业生产经营过程中发挥的重要作用。在沙盘模拟企业运营的过程中，所有涉及到财务和会计业务处理的地方，及时使用财务和会计实验课程中获取的知识技能进行处理，使学生真正的体验会计工作和财务管理的实质内容。帮助学生理解企业的血液系统-现金流控制的重要性，体验企业财务管理的全部流程以及贷款、融资、资产回报率（roa）、权益回报率（roe）、速动比率等因素对绩效考核的作用。让学生真是体会到企业的财务与业务一体化，引导学生将零散的知识转变为系统的知识，将学生培养成具有战略眼光的财务管理工作者，而不是单纯的会计从业者。
在erp沙盘模拟实训中，为了保证企业现金流不断，所有者权益逐步增加而不为负，学生必须掌握何进行资金全面核算，分析长、短期投资的利弊，科学管理应收和应付账款，编制和分析资产负债表、利润表和现金流量表，进行企业资金预算和财务决策。学生充分运用相关的财务软件，利用财务与会计核算的这一平台，对企事业决策进行事前预测、事中控制和事后分析，使财务工作的核心由会计核算逐步转为财务分析，使学生经历了一个从理论到实践的上升过程，在实践中加强对企业的外部市场环境和内部管理环境的理解。在每一年年初，每个模拟企业应该编制一个明确的财务预算报表，做到每项开支心中有数，并正确合理的开展投融资工作，降低资金成本，提高资金收益率，避免出现因资金预算而导致的资金断流从而引发企业破产问题的出现，在每一年的经营结束之后，学员自己动手填报财务报表，盘点经营业绩，进行财务分析，通过数字化管理，提高经营管理的科学性和准确性，并理解企业价值创造的过程。
推荐第6篇：沙盘游戏教学模式
沙盘游戏教学模式【沙盘游戏的来源及形式】 【沙盘游戏的来源及形式】
一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上指导师的关注与投入，游戏者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素! 游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁。儿童在沙盘游戏过程中可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，化解社会适应不良、修复心理创伤等。这种在国际上正日益受到推崇的沙盘游戏，正被应用于学校和幼儿园的儿童情商训练之中。 沙盘游戏不仅是作为一种干预工具，对于儿童情商方面存在的问题如儿童焦虑、抑郁、恐惧、攻击行为、社交不良、自卑等可以进行干预，更是一种训练技术，对于提升儿童情绪管理能力、自我管理能力、人际交往能力、言语表达能力的发展都有积极的促进作用。
蒙特尔的特色沙盘课程是蒙特尔独立研发并经过多年教学实践而形成的现代少儿培训模式，主要运用于少儿情商开发的训练，并在教育实践和发展的过程中形成了个体沙盘、家庭沙盘、小组沙盘、团队沙盘四类沙盘游戏形式。 个体沙盘：
应用于幼儿的想象力和创造力教育，对于幼儿多元智能的培养有其独特的魅力； 应用于儿童行为、情绪问题等的干预（如注意力缺乏多动症，选择性缄默、攻击性行为等）
通过情境模拟完成体验式学习，创造性地运用于情商课程和社交课程等教学中；
家庭沙盘：
主要是运用于亲子关系的改善和良好亲子沟通的训练课程中； 更多的了解孩子成长和家庭互动模式，根据孩子心理发展的阶段性特征进提供个性化家庭教育指导； 小组沙盘：
小组沙盘规格为57cm*72cm，每次项目分为5个小组，一般2人、3人或4人小组；
训练师给定主题任务，小组成员合作完成给定任务，小组成员轮流管理小组；
通过体验式学习培养管理和协作意识，提升青少年/儿童的社交技能等。 团体沙盘：
团队沙盘规格为120cm*150cm，打破原有小组组合，分为两个新的竞争队，每个队5人或10人，每队自主推选队长；
通过训练师设计一定的团队项目，采取竞争机制和时间约束机制，有效的开展小组讨论、小组发言等组间竞争、组内合作的方式； 通过体验式学习、小组合作学习和竞争中学习，培养孩子们对新团队的适应能力、解决问题的能力、平衡冲突的能力、影响力、领导力等未来潜在成功素质。 【沙盘游戏课程的优点】
沙盘游戏课程特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度的调动孩子们的学习兴趣，使孩子们在教学过程中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的思路和方法在学习和生活中很快实践与运用。
优点1：体验
“在快乐的游戏中学习”，游戏形式的体验本身就是一种价值。
优点2：认识
“在积极的参与中学习”，快速实现由转变认知模式到转变态度，直至改善行为。
优点3：反思：
成长来自于反思的学习，来自于不断发现自身优势和不足，从而产生新的转变。
【沙盘游戏在国内外的推广情况】 1）沙盘游戏的心理治疗与教育的运用；
沙盘游戏至今已有近100年的历史，自从1985年国际沙盘游戏治疗学会(ISST)成立以来，沙盘游戏逐渐发展为一种以心理分析为基础的独立的心理体系，实证研究显示沙盘游戏尤其对于存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。 2）沙盘游戏的发展性的运用；
沙盘游戏最近几年在国内开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用，开始在儿童内在心理的充实与发展，培养自信与人格、发展想象力和创造力、情商开发等领域开始发挥着积极的作用。
推荐第7篇：(上传资源)团体“沙盘体验课”教学设计
“团体沙盘游戏体验课”教学设计
教学目的：
1.借助沙盘游戏，让学生在快乐中体验，增强学生的自信心。2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力。 教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力 教具准备：沙盘 教学对象：智障班学生 教学过程：
一、热身游戏：《传声报数》
游戏规则：请全体同学站成一排，按照从左向右的顺序报数。 第一个同学在老师的示意下开始报数1，并要将头转向右边，看着右边的同学的眼睛，同时报数字1，第二个同学依次轮流。如果不会的同学请出列，练习用这种方法报数，如果还不会，则要站到队伍的最末端，并按照队伍报数的顺序，牢记自己的号数。
二、认识沙盘、沙具。（指导语）
同学们，你们面前现在摆放的这个装满沙子的东西就叫做沙盘。沙盘的边是蓝色的，就像蓝天，拨开沙子，同学们可以看见蓝色的底部，在沙子中间他看起来就像蓝色的海洋对吗？这个沙盘是可以千变万化的，我们可以把他变成河流、湖，池塘，大海。。。等等。
这是沙具架，你们看是不是很多玩具呀！有人物、动物、房子，数目，玩具，兵器。。。。。等等，一会儿同学们就可以自由的选择一
1 些玩具讲他摆放到沙盘中，进行游戏。这些玩具只用来做沙盘游戏，不可以带走或者扔掉。下面我来讲一下沙盘的游戏规则。
三、讲解沙盘游戏规则。（指导语）
同学们按照刚才报数的顺序，依次到沙具架上选择自己的喜欢的玩具将他摆放在沙盘内，每个同学每次只能选择一样玩具，摆放沙具的时候要站在沙盘外的固定位置，不可以随便站随便摆。摆完沙具后继续跟在队伍后面。没有轮到的同学要安静的看着别人摆放沙盘，如果违反规则将不能继续参与游戏，好，现在给同学们30分钟的时间（可以根据人数而定时间），开始！
四、团体沙盘体验步骤：
1.请同学们按照刚才报数的顺序站好，记住自己的号数。按
照顺序到沙具架上选择沙具。
2.制作沙盘。依次循环摆放沙具，每个同学最少4次摆放机
会，最多不超过8次，或者根据沙盘制作规定的时间到了后，停止游戏。
3.说说你的沙盘故事。（教师引导：你第一次拿的沙具是什
么？你为什么拿这个沙具？你拿的这4次（或其他次数）你摆在沙盘中的时候，你是想表达什么什么想法吗？）
4.给每个同学一次调整自己沙具的机会，你会怎么做？可以
随意调整沙盘。
5.说说你的沙具被人移动后有什么感受。（教师给予无条件
积极关注，提高学生的参与度，促使学生做出积极改变，积极投入到
2 团队和沙盘游戏中）
6.集体商议，给沙盘取个名字。（教师引导学生拓展思维：
现在沙盘里有同学们各自从沙具架上取的沙具，那么摆在沙盘中的时候，就会形成全新的沙盘画面，从整体上看，你们觉得这个沙盘像什么呢？表达了一个什么样的故事？每个人都想想，然后每个人为这个沙盘说一个自己认为合适的名字。）
五、学生谈感受（教师教师给予无条件积极关注，增强学生表达 的自信心，参与游戏的自信心）
六、课堂总结
1.沙盘游戏中，要讲究规则，学会遵守规则。团体沙盘游戏
中设定的时间限制和规则，是为了让沙盘游戏有效快速的进行，同时训练团体成员间的组织纪律。
2.通过游戏，我们要学会尊重他人，倾听他人，学会合作。
有利于同学间建立良好的同伴关系。
3.通过大家合作完成的一个沙盘场景，同学们学会了看图讲
故事的能力，还能给自己摆的沙盘场景想出一个好听的名字。 团体完成的沙盘
3
推荐第8篇：利用沙盘模型设计等高线教学的尝试
等高线地形图把立体的地形转化成了平面图形，为认识地形和绘制地形图提供了极大的方便，然而在教学中，学生对等高线的认识是教学的难点，由于受知识水平和习惯的影响，一般学生很难从平面的等高线图看出立体的图形来。为了让学生更好地领会等高线的意义，经多年的教学经验，我利用沙盘模型来教学等高线图，较简便易行。
一、作好准备工作
（1）分组
先把学生分成每十个人一个小组，设一个小组长，然后由组长根据各人的能力、兴趣爱好，在组内进行分工。
A、器材组：三人 负责提供沙料，木板，标尺，竹签，白纱线，白纸等工具材料。准备竹签的同学以5厘米为单位把所有的竹签第一个5厘米涂成红色，第二个5厘米涂成白色，第三个5厘米涂成黑色，第四个5厘米涂成蓝色，第五个5厘米涂成黄色。
B、塑造组：三人 负责塑拍不同的地形模型图，图上要有山脉，山峰，陡坡，缓坡，鞍部，断崖，小河，盆地等地形。
C、测量组：二人
要选观察能力好，解说能力强，手脚麻利的学生承担。
D、记录绘图组：二人 将测量的数据记录下来，并根据数据在白纸上绘制比较精确的等高线图。
（2）要求
A、内既有分工又有合作，特别在测量中要互相学习，取长补短，还可以交换工种，允许提出不同的见解。
B、教师要在各组之间巡回视导，在每一个过程中随时树立典型，供其他组学习效仿。
C、在上课前一定要做好准备工作。
D、生塑造的山峰一般不超过三十厘米。
二、精心设计教学过程
（1）测量
测量要求：
A、测量中的点应尽量多一些，点与点之间要平行连接。
B、测量时动作要尽量轻巧灵活。
C、观察要仔细，数据要准确。
以木板为海平面，以5厘米为级差进行测量，先在山边木块上垂直地竖一根绿色标杆，让一个学生用一条白细线从5厘米的高度处向沙盘拉一条水平线，在白线与山峰的斜坡线交界处插一根五色竹签，红色在下，让竹签的红色刚好被沙土淹没，在5厘米的同一高度上每隔水平4厘米处插一根竹签，以此类推。然后用一条白线把山峰周围所有5厘米标记连接起来，形成一条闭合的曲线，这就是5厘米高度的等高线图。
（2）绘图
根据上述方法绘出第一条等高线，再依次测出
10、
15、20、25厘米的等高线。
（3）修改
把等高线地形图与沙盘模型进行比较，对不准确的地方作反复修改。
三、学生讨论发言
通过上述测量绘图学生兴趣盎然，发言踊跃，现对学生的发言归纳如下：
A、沙盘模型上测量后绘制等高线地形图，测绘点越多绘出来的图越准确，产生的误差越小，。
B、高线总是闭合的曲线圈，因为无论山脉多么复杂，它总有同一高度的地方。
C、拔越高等高线圈越小，因为山总是上小下大的物体。
D、等高线都在断崖处相连，因为断崖处的高度在水平距离上基本未变。
E、坡越缓等高线相距越宽，水平的地面没有等高线。
F、测量的高度差越小，次数越多，等高线越密集。
反过来，学生又从等高线图产生对沙盘模型的认识：
A、两组封闭的曲线圈之间是山垭，俗称鞍部。
B、等高线向内凹的地方一般是山谷。向外凸地方一般是山脊。
C、有河流的地形，等高线沿河流的水源方向弯曲延伸。
D、等高线越复杂所表示的地形就越复杂。 E、等高线凹凸越多，表示地形沟壑纵横。
F、没有等高线的地方要么是河谷平原，要么是山顶平原（小高原）。
四、学生的启示与发现
通过学生从准备到绘图，再到讨论，这实际上是一个“观察――动手――思索”的过程，随着学生实验的逐步进行，他们的思维也从形象向抽象转化，由实践慢慢上升为理论，思维的闸门一打开，就有了许多新问题，新发现，下面列举四个最的代表性的学生的发言。
a)我发现还可以用黄泥做成地形模型，用钢丝弓弦沿一定高度截取横截面，就可以直截了当地看出等高线图。
b)还可以在沙盘模型上用一把大铁铲从某个高度一次次铲除上面部分，就形成了一个等高线地形图。
c)我用黄泥制作一座人工水库模型，先注满水，然后一次次慢慢放水，每次放水的垂直高度一样，通过水侵蚀岸边泥土所形成的侵蚀线不就是等深线吗？
d)我可以改进沙盘模型，将沙粒加上水泥制成混凝土凝固体，将模型上各个高度的区域涂上不同的颜色，像斑马纹一样在每种颜色的边线上每隔2－3厘米垂直于地面插一根织毛衣的铁针，形成一个孔穴。使用时在模型的底座上铺一张白纸，铁针蘸上颜料，在每个孔穴上扎一次，移开模型，连接同一种颜色的各点，就形成了一个等高线圈，多种颜色的线圈合起来，就构成分层设色等高线地形图。
五、教后感
i.教学中要化复杂为简单
地理中一门直观性很强的课程，书上的图反映的是平面图形，老师在课堂上就是要把平面图形转化为立体的图形，让学生易记易懂。根据学生的年龄特点和认知习惯，单纯立体的图形和单纯平面的图形学生易于理解，而将立体化为平面，将平面化为立体就很难理解，教师在课堂上就是要化难为易，正如数学中的数与形的关系一样，只要学生建立了平面与立体的对应关系，地理中的识图问题就迎刃而解了。
ii.教学中要化结果为过程
立体图形是形象图形，等高线地形图是抽象图形，形象图形和抽象图形都是结果，沙盘模型的设计，就是要将静止的图形和结果变成学生看得见的过程，学生通过测量认识了等高线地形图的形成过程，从而从内涵上把握住有关知识。
iii.教学中教师要善于引导学生从已知到未知
学生在学习知识时要学会举一反三，我在讲等高线时不，已安排学生预习了课文，并学习了等深线的知识，受等高线测量的启发，学生又掌握了等深线的设计和测量，可以说这是这节课最大的收获。
推荐第9篇：《国际企业管理》erp沙盘实践课程的教学设计
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《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学设计
《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学设计
摘 要：ERP沙盘模拟是一种理论联系实际，侧重培养学生分析问题、解决问题能力和创新能力的教学模式。将ERP沙盘课程引入到实践教学环节中，是《国际企业管理》课程教学改革的重要方向。因此，明确了《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学定位和教学目标，在此基础上对实践课程进行了教学设计，即对教学内容、课时安排和成绩评定等环节进行了合理安排。
关键词：国际企业管理；ERP；沙盘教学；教学设计
中图分类号：G642.0；F11 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）05-0181-02
引言
随着经济全球化浪潮的进一步深化和企业国际化的发展，《国际企业管理》已经成为经济管理专业的一门重要课程。《国际企业管理》课程的教学内容包括国际企业的组织管理、战略管理、营销管理、生产管理等多个环节，是一门应用性、综合性较强的课程。如何找到一种有效的方式，在实践教学环节将理论知识与实践应用生动地结合起来，是《国际企业管理》课程教学研究的重要方向。ERP沙盘设计为《国际企业管理》课程实践提供了一条可行的途径。ERP沙盘课程最初是由瑞典皇家工学院的Klas Mellan 在1978年开发的[1]，自引入我国以来，已经在企业管理[2]、财务管理[3]、工程管理[4]等课程的教学研究中广受关注。ERP沙盘教学的优势在于大大缩短了企业管理教学与实际商战之间的距离，在学校里创造了理论与实践相结合的最佳模式。它不但能促使学生通过积极思考将知识融会贯通，调动学生学习的积极性，而且能使学生的心理素质、知识结构和操作能力得到全面的训练。虽然ERP沙盘教学的研究成果很多，但是多是对ERP教学模式的描述和经管类专业应用的总体分析，而对其在具体课程中运用的文献却很少。为了保证《国际企业管理》实践课程的教学质量和效果，本文将结合哈尔滨理工大学国际经济与贸易专业的教学
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实践，对《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学目标、方案设计和教学安排等问题进行探讨。
一、《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学定位与目标
（一）教学定位
实践教学是在一定理论指导下，通过引导学习者的实践活动，从而传承实践知识以形成技能，并发展实践能力，提高综合素质的教学活动[5]。以哈尔滨理工大学国际经济与贸易专业的培养方案为例，《国际企业管理》课程开设在第六学期，理论教学为44学时，实践教学开设在理论教学之后，为30学时。为了准确进行《国际企业管理》ERP沙盘课程的教学定位，首先，要对教学对象的知识结构、实践能力和学习态度进行分析。从知识结构来看，三年级的学生已经对经济学、企业管理、会计学、管理信息系统等课程有所涉猎，但课程学习大多属于理论学习，综合运用这些知识解决实际问题的实践机会很少。其次，从实践能力来看，受到应试教育的影响，学生的知识运用能力、创新能力、沟通能力较弱。再次，从学习态度来看，由于ERP沙盘课程形式新颖、内涵丰富、形象生动，学生的积极性很高、目标性较强、课堂参与率高。因此，笔者认为《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学定位为：（1）ERP沙盘课程是《国际企业管理》课程的重要组成部分，是理论教学的补充与升华。（2）ERP沙盘课程应注重培养学生解决实际问题的能力，重点包括学习能力、创新能力、沟通能力、组织和领导能力等。（3）利用ERP沙盘课程对学生的吸引力，进行良好的内容设置和课堂组织，以最大发挥沙盘课程优势。
（二）教学目标
通过《国际企业管理》ERP沙盘实践课程教学，应实现3个层次的教学目标。第一，知识层次，包括在模拟国际企业运营中所涉及的生产管理、投资管理、营销管理和组织管理等相关知识的引入和获得。第二，技能层次，包括市场预测、财务分析等各种专业技能的训练以及计算机操作技能。第三，能力层次，包括学习能力、决策能力、规划能力、表达能力、沟通能力、创新能力、领导能力、组织能力等主要能力的培养。这3个层次的目标逐级实现，又相互作用。对于知识和技能的掌握和运用会促进能力层次的实现，反过来，相关能力的提
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高又会对知识的深刻理解和技能的有效运用起到促进作用。
二、《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学安排
《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学安排是对教学活动基本环节所进行的组织与安排，主要包括教学内容、课时安排与成绩评定3个方面。
（一）教学内容
《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学内容主要包括以下5个方面。
第一，课程引入。虽然《国际企业管理》ERP沙盘实践课程安排在理论教学之后，学生已经对相关的知识有一定了解，但是在实践课程开始之初，还是有必要对可能涉及的经济管理知识做一定的引入性讲解。这样可以使学生在国际企业模拟经营过程中，有目的地查找相关知识点并开展自学，也可以使学生在后续的课程中有意识地运用所学知识解决实际问题。
第二，运营规则介绍。由于学生对模拟经营的国际企业情况、经营规则、评比规则并不熟悉，教师要对模拟运营的规则及相关知识做适当介绍，使学生对所要完成的任务有大致了解。学生在模拟竞赛的实际操作过程中会逐渐了解运营规则，因此，教师不必介绍得过于详细，因为，过于详细的讲解不但会使学生丧失自我学习的乐趣，还容易产生厌倦情绪。
第三，试运营。这是学生掌握规则、了解国际企业经营过程和理解国际企业经营要素及其相互作用的阶段。在试运营阶段，可以根据学时的多少适当安排经营年数，一般应至少经历国际企业的初创期和发展期，因为，这两个阶段企业会面临比较关键的各种经营问题。
第四，模拟竞赛。一般应安排两轮以上正式比赛，由于一些随机因素的影响，单靠一轮比赛的成绩不能客观公正地评价一个小组学生的经营能力。成绩评定时可采用两轮或多轮正式比赛的加权平均值来确定最终的比赛成绩。
第五，点评总结。在每一轮比赛之后，教学应该对各小组的表现进行点评，提出在经营中可能出现的问题，各小组之间也可针对比赛结果进行经验交流。在此基础之上，教师应为学生做更深层次的国际
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企业经营知识的讲解，使学生有意识到，在国际企业各部门良好运作的基础上，管理者应从战略高度看待企业的经营和决策。
（二）课时安排
《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的总学时应在30学时左右，且最好安排集中、连续的时间。例如，哈尔滨理工大学的《国际企业管理》ERP沙盘实践课程安排在第六学期的期末考试之后的一周时间。将ERP沙盘课程安排在《国际企业管理》理论课程之后，可以使学生对相关的理论知识有充分的学习和掌握，为实践课程的教学效果奠定基础。而将时间集中安排在期末考试后一周内，不但可以保证企业模拟过程的连续性，而且较为放松的心情也会提高学生的学习效率。各教学内容的学时分配情况如表1所示。其中，以学生为主的试运营和模拟竞赛是最为重要的实践环节，占总学时比例的73.3%；以老师为主的课程引入、规则介绍和总结点评一共为8学时，占总学时的26.7%。这充分体现了《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学过程是以学生为核心的。
表1 《国际企业管理》沙盘实践教学内容的学时分配
（三）成绩评定
成绩评定是对学生学习效果的评价，也是激励学生认真学习的手段。《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的成绩评定可以采取竞赛成绩与总结报告相结合的评价方式。竞赛成绩是客观评分，采取小组整体评分，即小组内的每个成员的竞赛成绩都是相同的，这样有利于激发学生的团队合作意识。总结报告成绩则由教师对报告中学生记录的活动、分析与决策过程以及感想和思考给出主观评分。这种主客观结合的评分方式既为课程考核提供客观依据，又可体现学生主观方面的努力因素，较为可信和有效。
结语
通过《国际企业管理》ERP沙盘实践课程的教学设计，本文明确了ERP沙盘实践课程的定位是对理论知识的应用与升华，其教学目标是综合培养学生的知识、技能和能力。《国际企业管理》ERP沙盘实践将国际企业运营的各种活动引入到沙盘模拟中来，使学生通过角色扮演体验国际企业运营中的实际问题，提高了学生的参与性与实践
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性。通过合理的教学安排，使教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生在模拟竞赛的过程中学到许多传统课堂中无法包含的知识和能力，提高了学生的创新能力、实践能力。明确《国际企业管理》ERP沙盘课程定位、目标、实践方案设计和教学安排等问题将会进一步提升ERP沙盘课程的教学质量和教学效果。
参考文献：
[1] 陈冰.新型教学模式探讨：企业经营模拟[J].财会月刊，2008，（3）：91-93.
[2] 刘战伟.高校经管类专业、ERP、实践教学研究[J].江西教育学院学报，2013，（4）：115-117.
[3] 奚云美.基于网络课程的《电算化会计》教学模式研究与实践[J].中国校外教育，2009，（9）：37-39.
[4] 周慧.工程管理专业开展ERP沙盘模拟实践教学研究[J].市场论坛，2013，（1）：107-109.
[5] 张英彦.论实践教学的理论基础[J].教育科学，2006，（4）：34-36.
[责任编辑 高惠琦]
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推荐第10篇：浅谈沙盘游戏作文教学
儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。几乎所有的幼儿园里都有“玩沙地”和“玩水池”，同样是一种天然的沙的游戏。
游戏是儿童的天性。因而，游戏中包含着天性的恢复，若是这种天性受到了阻碍或压抑，在游戏中也就蕴含自愈的条件和机会。
游戏也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式无法达到的。
基于儿童这种天性，海天教育率先研发出小学生沙盘游戏作文学习课程，以解决困扰家长和孩子的写作难题并解决孩子怕写作文，不愿写作文，厌学等一系列学习上的问题。一般参与1次，孩子爱上沙盘游戏，3-5次孩子明显愿意写作文，爱上写作文，从而提升学习能力。
海天教育独创性地将作文教学与心理学上的沙盘游戏结合起来，巧妙地打开孩子的想象空间，让孩子根据在脑海中的想象并且创造出生动真实的画面，培养孩子的写作兴趣，让孩子在玩中体验、在体验中感悟、在感悟中成长、在成长中学习；让写作文像玩游戏一样简单，让作文像童年一样鲜活灵动。
沙盘游戏作文就是让学生通过沙盘体验，把自己想说的话通过摆沙具真实地表达出来。沙盘游戏可以打破时空的限制，让孩子犹如置身大自然，用心倾听和感受自然的声音，运用恰当的修辞方法，大胆的想象和创意，描绘沙盘世界；有利于发展孩子的思维能力、空间能力、想象能力、口语表达能力、树立正确的三观。
沙盘游戏作文首先是选出沙具，摆出自己的沙盘世界，叙述沙盘世界，写出沙盘世界。沙盘游戏可以打破时空的限制，让孩子犹如置身大自然，用心倾听和感受自然的声音，运用恰当的修辞方法，大胆的想象和创意，描绘沙盘世界；沙盘游戏可以让学生通过沙盘体验,把自己想说的话通过摆沙具,真实地表达出来，有利于发展孩子的思维能力、空间能力、想象能力、口语表达能力、树立正确的三观。
海天教育成功把沙盘游戏运用于小学阅读和写作的教学过程中，研发出了一套集情绪疏导、心灵成长、经典阅读、作文教学为一体的综合方案。该方案以积极关注、无条件包容接纳为基石，为孩子营造一方安全、自由的心灵空间。
沙盘作文课上，孩子们通过制作沙盘释放情绪和压力，张开想象的翅膀，专心专注于自己的内心感受，创造出极具个性的沙世界。因此，孩子在自己的作文里才能够毫无顾忌地表达自己的真情实感。
沙盘作文流程：
老师授课—分组演练—创造沙世界—交流分享—潜心写作
（1）引导孩子,在选定的主题下，引导孩子习作训练的注意事项:例如讲究观察的循序,运用恰当的修辞方法,大胆的想象,等等,让学生在体验中掌握技巧。
（2）摆，接着，让孩子根据自己的内心想法和体验，利用沙具摆出自己的沙中世界，并给自己的作品起个名字。
（3）说，然后，让孩子们说出自己摆的是什么，“说出心里话” 是作文的精髓，只要他们敢说真话，敢于幻想，敢于抒发自己的真实情感，就达到了作文目的了。
（4）读，接下来，就是给孩子们读一些好范文，给他们指点出作文之中的优秀之处，解析一下整篇作文的结构等。
（5）写，然后孩子们就开始写了。 （6）改，最后就是给孩子们修改作文。 沙盘作文优势： 听、说、演、动、画、写
通过对听觉、视觉、触觉等感官的训练，去听、去看、去摸，提升了感受力、创造力、表达力，会用积极而富有创造性的思维将情感以写作的形式表达出来。
1、快速提升口语表达能力，快速提升写作水平，直接影响学习成绩的提高！！
2、增强注意的稳定性。
3、开发想象力和创造力。
4、培养学习兴趣，解决厌学问题。
5、释放压抑的情绪，解决攻击、多动、内向、胆小以及人际交往困难等常见问题。
6、促进孩子心理和谐健康发展，完善个性。
孩子爱沙盘游戏、爱阅读、爱写作，学习时越来越高兴就会越来越自信。借助神奇的沙盘游戏带领孩子们走进生活，走进自己的内心，使孩子们的写作从功利地应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，使儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我。 沙盘作文课程目标：“让学生易于动笔，乐于表达！” 沙盘作文教学理念：
让孩子在玩中体验、在体验中感悟、在感悟中成长、在成长中学习。
第11篇：沙盘游戏%2b教学成果
沙盘游戏的体验
刘晓月
高二（8）班
本学期我依然选的选修课是沙盘游戏的体验，但这学期只有五人。由于人少，老师让我们一人做小沙盘，其他四人做大沙盘。
第一节课我做的是小沙盘，我做的是一座度假岛，由于时间充足，我把小沙盘放得满满的，老师的评价我忘了，唯一记得的是那节课是我第一次完成个人沙盘，我玩的很开心很满足。
第二节课轮到另一个男生做个人沙盘，我和三个男生完成大沙盘。由于男女生的观念不同，我和他们没什么共同语言，我在沙盘的五分之一处截了一条河流，自己顾自己摆设沙盘，只记得男生们摆了一条环绕另外四五份之四沙盘的铁轨，并在铁轨上放了三辆马车，他们还在为一个寿星人物的摆放和角色争论不休。
再后来，老师让我们看了一场电影，不过由于光线太暗了，至今我都没明白电影讲了什么。
最后，就是我们的沙盘分析课了。老师让我们选择一个沙盘，然后告诉我们沙盘背景，让我们分析。这一次，我才知道沙盘分析有多难。别看老师平时看完我们摆完沙盘后，轻轻松松地分析给我们听，只有到自己分析的时候才知道看人挑担不吃力。看着摆放得奇奇怪怪的沙盘，我就有一种头大的感觉，在老师没有提醒前，我一点儿东西也分析不出来，在老师提醒后才好一点儿。
这学期的选修课中，最令我印象深刻的就是这节沙盘分析课。它让我明白实践出真知的道理，也让我不再把这门课程当一种游戏，而是一门课程去正视它。沙盘游戏的体验，从“沙盘游戏”到“体验”，让我逐渐了解这门课程，爱上这门课程。
沙盘分析
时间：2012.5.3
制作人：刘晓月
人物背景：七年级男生，成绩不好，与父母老师关系不好
沙盘描述：明显分为两个阵营，一方以军人为主，最前方是各种防御工事，后面是一排军人，在后面是各种车子，最后为一排摆列整齐的飞机；另一方有金字塔、狮身人面像等埃及古建筑，周边有昆虫，恐龙等各种怪物 情节判断：人类阵营与金字塔的对抗
人类阵营与怪物的对抗可能代表男生与父母或老师的对抗；金字塔、狮身人面像等可能代表父母、老师的权威；金字塔周边的怪物可能代表他对老师、父母的反感，但还不至于厌
恶；金字塔等处高地势，代表父母、老师的强势；金字塔处每一件物品都处于掩埋或半掩埋状态，可能代表他不愿意表露心中的想法；多架飞机代表他想逃离
这份沙盘是消极的，昆虫等怪物代表他心中的反感；军队代表他的对抗心理；排列整齐的飞机代表他的逃避心理。
感 悟
程天翊 高二（6）
本学期我选了沙盘课，它是这样发展的
多拉·卡尔夫1904年12月21日出生于瑞士。1944年，通过孩子之间的交往，卡尔夫认识了荣格的女儿格莱特)，并保持着终生的友谊。通过格莱特的介绍与安排，卡尔夫认识了荣格。1949年，作为两个孩子的单亲母亲，卡尔夫开始了她在瑞士苏黎世荣格研究院6年的学习，并由荣格的夫人爱玛·荣格为其进行心理分析。为了靠近研究院方便学习，她买下了昭里孔)的一栋古老的房子。该房子始建于1485年，庭院中有着美丽的喷泉，“沙盘游戏”有了一个理想的出生地。卡尔夫让荣格的儿子皮特·荣格来帮助装修房子。皮特是一位建筑师，并带有心理分析的灵感。装修后的房子让荣格本人都十分羡慕，并开玩笑地说要和卡尔夫互换彼此的房屋。
1954年，卡尔夫参加洛温菲尔德在苏黎世的讨论，深受启发，也由此引发了一种内在的梦想，寻找一种能够有效帮助儿童心理分析的方法与途径。于是，卡尔夫决定去伦敦跟随洛温菲尔德学习其“游戏王国技术”，并把自己的想法告诉了荣格。荣格回忆起他自己曾在1937年听过洛温菲尔德的有关报告，并且同样有着深刻的印象，于是对卡尔夫的计划给予了鼓励和支持。
1956年，完成了苏黎世荣格研究院所有课程与要求的卡尔夫，由于没有大学文凭，不能获得荣格心理分析家的资格。于是，卡尔夫写信给洛温菲尔德，前往英国伦敦洛温菲尔德的论据开始了她的“游戏王国技术”的学习。在此期间，卡尔夫还从师于维尼考特一段时间。英国的荣格心理分析家，以其儿童发展理论而著称的麦克尔·弗德汉姆，承担了对卡尔夫的指导。一年后卡尔夫从英国返回瑞士，她把洛温菲尔德的“游戏王国技术”与荣格分析心理学相结合，也致力于把东方的思想融会以更为有效的儿童心理治疗实践中。为了区别洛温菲尔德的“游戏王国技术”，卡尔夫用了
“沙盘游戏”来命名自己的理论与实践。
沙盘游戏使我身心愉悦，然我了解自身的不足与优点，这使我受益匪浅。
惊奇于期待
享受与收获
蒋琭磊
高二（6）
这学期转瞬即逝，每次都是这样，总是在结束后才感觉不舍。在杨敏毅老师的带领下，我们一行人展开了对沙盘心理学的了解。
下面先介绍一下心里沙盘：沙盘游戏可用于儿童、成人；可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成；来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。各种方式有其特别的程序，但是都遵循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。
沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：首先对来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。然后治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，这就是前面提到的“童心”的唤起。一旦来访者能够以这样的童心来摆放沙盘，他就开始了借助沙盘探索自我的历程。
接下来，来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。在沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。在这些过程完成之后对沙盘世界拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。
我们前两节课便是制作沙盘而后听老师分析，很新奇也很期待，老师讲的大多也都很准确。而后便是观察其他来访者制作的沙盘然后从中尝试着像老师那样分析，虽然分析得不是很对也不是很贴切但还是很享受这个过程的。
沙盘感悟
刘博睿
高二（6）
本学期我选了沙盘游戏这门课程，使我受益良多。
“沙盘游戏”的名称给了三个“关键词”：“沙”、“盘”和“游戏”。首先，儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。几乎所有的幼儿园里都有“玩沙地”和“玩水池”，同样是一种天的沙的游戏。两个盘子，一个盛沙，一个盛水。洛温菲尔德开始的时候就这样做了。卡尔夫改造后的沙盘，两个都加上沙子，但其中一个用做“干沙游戏”，另外一个则可以加水进去，被称作“湿沙游戏”。湿的沙盘更容易玩出搭建城堡、挖洞建桥等游戏效果。游戏是儿童的天性。因而，游戏中包含着天性的恢复，若是这种天性受到了阻碍或压抑。于是，游戏中也就治疗与治愈的条件和机会。当有人问维尼考特如何才能把一个“来访者”治好的时候，维尼考特说，教会他玩就行了。许多病症的背后，都包含着某种失去了游戏的兴趣，失去了童真的天性。
“沙盘游戏”是心理分析的一种，但它本身也包含着心理分析之“安其不安：医生与心理治疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用。因而，“沙盘游戏”的操作或运作，是在心理分析的基础上进行的。心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”，都仍然是“沙盘游戏”治疗的关键。
然而，相比较催眠、自由联想、积极想象、以及移情和梦的分析等心理分析的基本方法而言，“沙盘游戏”也有其自身的特点。申荷永总结以下“沙盘游戏”中的动作要点
通过做沙盘游戏，我们可以表达常日隐藏在内心当中的各种情感，通过分析沙盘游戏，我们可以锻炼自己的思维，了解人类心理中的各个方面。而且沙盘游戏不同于其他的学校活动，有很高的趣味性，在里面可以自己编故事，创造一个新的世界，在一定程度上也拓宽了我们的想象力。
沙盘游戏小结
高二（6）马翀玮
这个学期我第一次参加了沙盘心理课。
虽然沙盘课程结束了，可是心里总觉得有点意犹未尽的感觉，总觉得心里有点空。。。 因为之前未曾接触过沙盘游戏，所以一直认为沙盘非常神秘，是一件非常可望而不可及的心理学科目。带着这份期盼，开始了学习。
在第一节课上，老师给我们讲了沙盘体验活动的一些玩法和需要注意的游戏规则等相关的知识,使我对此次的沙盘体检有了一切简单的了解。沙盘游戏其实就是通过在沙盘上摆放一些自己想要摆放的东西，和自己的伙伴不通过交流来完成一幅作品，并且从中看出一个人的心理。
经过了一段时间，我们经过了几轮的摆放，老师叫我们暂停，由于是第一次，大家都不怎么会玩，所以摆放的乱七八糟的，虽然有点遗憾，但对彼此的合作还是比较开心的。
接着，老师又让我们在现在的基础上，给每个人一次改动的机会，就在这不经意的变动之中，却发现了很多细小和不容察觉的强烈反应，在动者与被动者之间却出现了很神奇的效果,有的人感觉这一动是舒服的，有的人有的感觉却恰恰相反，但每个人在完成这幅作品的心情，都是为了美好的心愿而来的，可是习惯的形成和无意识举动，却能够将模糊的身体感觉和情绪，通过沙盘中的创造,转化为让大家都可以发现的地方，使自己直观地看到无意识里发生的事情。
在回答老师的问题的时候，我们也应该实事求是，不应该有所隐瞒，务必要让老师帮助我们分析自己，能在玩耍中找到我们生活里的不足和困惑，找到了问题的焦点和今后解决问题的方法等等需要关注和改进地方，并向着更好方向发展和完善，是非常必要和有意义的。
后来老师让我们自己去分析别人的沙盘，不只是单单地被分析，我们在学习了那么多之后，也可以在沙盘上发挥自己的一点点闪光。那个问题男孩，还有大学生来校访问，都让我感受也学习到了很多，懂得了如何去寻找问题，分析问题并将它表达出来。
我十分喜欢上心理课，如果还有机会，我一定还会报名的！！！
第12篇：PMST沙盘设计总结(工程管理)
PMST沙盘设计总结
一、实习组人员 项目经理：吴大典
经营经理：王秋阳、左
娜
生产经理：董
琳、潘
雪 采购经理：倪
娜、马
欢
财务经理：邱桂崧
二、实习目的
从实习中认识和学习PMST及在工程运营中的重要性，了解真实工程的运营过程，身临其境的进行操作，贞子感受一个项目管理者的市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任。在实验过程中体悟工程管理的关键，了解PMST对工程管理的解决之道。我在SMST沙盘模拟实验过程中，扮演项目经理的角色。 通过这次PMST沙盘模拟训练，是我对项目战略和关键成功因素有了清晰地了解，让我会了战略的眼光看待项目的决策和管理用策略方法改进组织创造价值的能力，提高了对项目的把握和调整方向的“驾驶技能”。 在这次实验后，我看到了自己还缺少很多能力，譬如，缺乏战略的眼光，良好的沟通能力，在计划实施过程中对目标的控制能力等，让我知道自己在以后的学习中要加强这些方面的能力的培养，提高自己。
为期一周的PMST沙盘模拟结束了，尽管时间不长，但是我对专业知识，体系构架理性认识的基础上，更多地对项目管理的感性认识层面有了深切的体会。
三、简单总结如下 1.在犯错误中学习
中国有句古语叫“一将成名万骨枯”，这句话除了对战争残酷性的批判之外，还揭示了一个更加深刻的管理学问题，那就是完全依靠管理实践在实践中培养管理者，其代价是极其惨重的，任何组织和个人都难以承受如此巨大的培养成本。战场上的火线历练固然可以培养攻无不克的将军，大范围的岗位轮换也是培养管理人才的有效方法，但这些方法同样会是组织付出高昂的培养成本，承受极大的失败风险。
但是在沙盘模拟训练中骂我以为多犯错误收获更大。不管你犯了多少低级可笑的错误，暴露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会给企业造成任何实际的经济损失，但是木哦你管理那些痛苦教训和失败的经历却能令我们在特定的竞争环境下，与实战相比更深切并且具体的体会。
2.受用于群体决策
一个组织是否成熟，明显的标志就是看她有没有能力并运用组织的智慧。沟通、协作和群体意识在未来企业竞争中的作用越来越被有远见的组织所关注。中国企业更是迫切需要走出独断决策的传统误区，因为我们聆听过太多能人的成功史，感染了过分浓重的企业英雄主义情结。在昔日的英雄们一次一次地上演着同一出悲壮的霸王别姬和愚蠢的承诺升级的今天，结论已经显而易见：仅仅依靠特殊资源构建竞争优势的老路已经走到了尽头，企业的竞争越来越趋向于组织整体智慧的较量。
我组成员在这一点上占据了很大优势，最后优秀成绩的取得在很大程度上归功于我们的群体决策。在巨大的竞争压力下，要想取胜就必须快速建设能力超群的高效团队，形成团队个体之间的优势互补，运用团队智慧，对环境变化做出准确的判断和正确的决策。没有经验的一群人中，如果按就照自己的分内的职责做事，不情愿别人插手的做法，无疑很狭隘并没有发展的。
1 在这个过程中，我只是微薄的个体，但我相信在这个团队中我发挥了很重要的作用，除了不多的一些意见没有被采纳外，其它都被证明是很明智的决策。说明运用积极的沟通技巧，发挥影响力，培养成员之间的信任，在团队协作中是很有效。
四、心得体会
随着中国市场经济及建筑行业的快速发展，全球经济一体化进程的加快，具有网络化、数字化、信息化三大特征的知识经济时代已款款而至，企业的管理思想和管理手段也在不断变革，具备先进管理理念和作用的PMST已被越来越多的企业所认同和接受，其成功的全面质量管理、成本管理和项目管理等作用已经初步凸现出来了。通过PMST沙盘模拟实验使我深切的感受到现代企业要想做强做大，必须进行合理的团队配合和组织规划。
总体来说，这次的经历收获还是颇丰的，不管在游戏过程中项目的盈利结果如何，我还是学到了很多有用的东西，也对工程管理有了全新的看法，管理一个项目并不是我们所想象的那么简单。而是非常复杂需要投入大量精力的一个过程。非常感谢王老师能给我们提供这个难得的机会，让我们可以自己动手亲身去体验，虽然过程很累，但真的学到了很多东西，也将课本知识与实际联系起来了，让我对工程管理这个方向有了更多的感触，希望以后还有机会亲身参与工程管理实战的活动。
工程造价081班31号
吴大典
第13篇：沙盘模拟培训的教具设计
沙盘模拟培训教具生产线设计研究
谭俊峰
由于目前国内沙盘模拟培训中，所采用的沙盘教具多出于对CELEM的某种模仿，故我们常常看到的沙盘模拟培训教具中的生产设备设计为：手工线、半自动线、自动线、柔性线。
2005年人众人公司委托我设计沙盘模拟教具时，我对全面运营模拟沙盘的内在逻辑重新进行了设计，于是，对生产设备的设计也有了些新变化。
主要体现在两点：一是加入人力资源决策要素，从而使整体模拟过程中“研产销人财物”这六项管理核心决策要素都已进入沙盘之中，并将人力资源与生产设备配合起来。二是将柔性生产线调整为专用生产线。
这里要讲一讲为什么我将柔性生产线调整为专用生产线。
从名称上就可以看出，柔性生产线的灵活性很强，而专用生产线基本无灵活性可言。但这还不是调整的主要原因，其实主要原因在于“生产能力”。
而“生产能力”又将影响到沙盘模拟培训教具的整体安排，包括数量、重量、是否方便携带等等。正是出于这种教学及教具上的考虑，而非沙盘逻辑设计的核心，才使得更多的沙盘教具中均与国外一致，它们保留了柔性生产线。
因为，在一般设计中，即模仿国外沙盘的设计中（包括用友ERP沙盘、金蝶沙盘、ITMC沙盘、什么什么沙盘之类），生产能力非常小，因为它的设计中手工生产线需要三个步骤才可以生产出产品来，通常是三个季度，这显然会减少生产能力，为了教学的需要（包括市场需求、小组间竞争、模拟的成效等），沙盘教具应达到一定的产能，才能实现教学目的（比如竞争性及盈利性），于是，这种沙盘中就出现了灵活性及生产效率都非常高的柔性生产线。
但就如同我在其它文章中论述的一样，企业经营决策不等于算术题，更不能用数量数字来影响有效决策，传统的几分之几个产能的模式就无形中增加了数字对管理决策的影响，管理者真正需要通过学习培养的是决策能力，而非数学基础上的某种设计。
基于此，我将手工生产线重新设计为一个季度则可以生产出一个产品，按此逻辑，半自动、自动将大大提高生产能力，于是，也就不需要柔性生产线了，也就改成了专用生产线。
说到底，有两个要点：一是管理者培养决策力需要学习的是什么？我个人认为要简化数字影响，而培养战略性思维，即整体逻辑及经营策略。二是教具安排上如何更适合？我个人认为要尽量简化与经营决策无关的因素，尽管会增加教具的数量，使得携带与管理可能不容易（至少重量多了），但也许更便于学习。
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第14篇：题目12：工业工程沙盘设计
题目12：工业工程模拟沙盘系统设计
自从由美国Gartner Group咨询公司在1993年首先提出ERP之后，其作为当今国际上一个最先进的企业管理模式，它在体现当今世界最先进的企业管理理论的同时，也提供了企业信息化集成的最佳解决方案。但是众所周知，对于ERP的执行我们必须依靠企业最高执行者，更加注重的是宏观层面，并且投入力度大，灵活性差。而且对于生产方面的精益化管理模式还是一个空白。当今企业的发展和其生产控制（计划、制造）、物流管理（分销、采购、库存管理）有着十分密切的关系。所以我们提出关于先进生产控制系统的开发研究，在这个研究中我们着重制定的是对生产系统的实物沙盘模拟，包括设施规划、物流运行管理、库存管理、质量管理、生产线管理等生产现场的各个管理阶段。企业可以通过这个沙盘模拟制定出适合于企业生产部门的战略方案，而且它也适合于学校对相关专业学生的教学所用，这样就可以让我们开发出一款适合工业工程专业的现代企业精益生产模式的模拟沙盘。
项目内容：先进生产控制系统（实物沙盘），是以生产系统的管理模式、理论体系和解决方案为一体的控制模拟系统。该项目设计一套切实可行的先进生产控制系统沙盘运营规则，并制作基于该规则的实物沙盘，同时进行运营实践，改进提高，目前我国在这方面还是空缺。本项目以工业工程专业知识理论为基础，在学习了解ERP沙盘基础上，开发设计先进生产管理沙盘模拟系统，该系统尽量涵盖生产现场管理的各个环节，尤其侧重于生产系统的设施规划、物流运行管理、库存管理、质量管理、生产线管理等生产现场的管理阶段。主要完成以下工作：
（1）设计合理的、可操作性强的沙盘运营规则体系，能充分体现上述管理问题的分析解决能力；（2）分别制作实物沙盘和电子沙盘；（3）运用设计的运营规则，在沙盘上进行推演实践，分析缺陷和不足，不断改进提高，期望达到对工业工程专业学生的实训目的。
项目目的：开发出一款适合工业工程专业的现代企业精益生产模式的模拟沙盘。
项目实施方案：首先我们要充分研究目前已有的ERP沙盘系统，分析其运营规则和评价体系，借鉴其主要设计思想，结合现代企业管理模式和先进生产控制系统，通过市场调研分析，理解企业在生产系统中所看中的管理方法和战略思想，将企业管理、财务、系统工程、ERP相融合，制定出一个适合于企业生产系统控制的模拟沙盘。
已有工作基础：项目组成员已经进行了ERP的学习，多次参加过ERP沙盘大赛，对沙盘系统非常熟悉，具有比较扎实的工业工程专业知识，通过认识实习、毕业实习等实践环节，对企业生产管理体系也有一定了解，分析了在生产控制（计划、制造）、物流管理（分销、采购、库存管理）这方面先进生产控制系统的发展空间，具备了完成该项目的工作基础。
第15篇：沙盘心得
沙盘心得
为期两天半的沙盘模拟结束了，在这短短的两天半时间里，我觉得我收获了很多在课堂上不曾学到的知识。
首先我总结一下我的工作，我是根据《市场预测》里面提供的产品需求量、单价以及二者的乘积来确定产品的销售市常而我的广告是依照我们的产能和市场来投放的。并且我还要估计每个订单的账期收入，这样可以方便我们的财务预算。前两年市场状况非常好，但由于企业总体战略过于保守稳健，贷款数额少，生产线少且慢，生产能力提不上去，导致订单少，销量不多，总资产就增加不多.在现金不足的情况下，我们在投广告费时过于保守，加上对其他公司的市场操作估计错误，导致拿到的单少且不利。
年末，我会画一张市场营销策略图来规划下一年的广告投放。这张图在我们的广告预算、订单选娶应收账款兑现中起了很大的作用。 “六年”间，我们公司没有争取到一次或一个市场老大，产能可以但我们的资金不允许我们做市场老大。
我们第二年的广告投放发生了错误，我们虽然投了10M的广告费，但是我们却只能看着订单让我们选，但是我们的产能不允许我们再拿，那个时候的感觉真的很痛苦，其实完全可以把多投在P1身上的广告费用放入到竞争P2的行列中，即使我们生产的少，但是我们还可能做个市场老大，这样我们以后的出路就有了，有时候感觉是一着不慎满盘皆输。老师常说开始的几年将的是战略，但是到最后几年讲究的是战术，但是一个不好的战略，再好的战术也用不上，真的是很亏埃
如果我的同事认为我的营销工作做得好，那我先要感谢我们的财务总监，是她为我的广告费用做出了合理的预算;还要感谢我们的生产总监，是她给我精确的产能分析;还要感谢我们的采购总监和生产总监，是她们给我及时的提醒和宝贵的意见;还要感谢我们的CEO，是她对我们的每一笔广告费用进行了认真审核，保证了我们广告投入的准确性。我的营销计划是根据我们公司的“自强不息，创造奇迹”的精神实施的，我们的经营以诚信为本，所以，我们在“六年”间没有出现违约行为。我们坚持公平竞争，我们不会随便扰乱市场秩序，在最后一年里，我们给了K公司一个P3产品，当时我们定的价格完全合理，就是按市场价7M,我们没有在别人急需要帮助的时候乱开价格，也没有为了自己的利润多要一分钱，这就是公平和公正的体现，其实在现实的时市场竞争中这种营销精神还是很需要的，也是大家要一贯支持的。
沙盘模拟使我们在学习过程中接近企业实战，短短几天中会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，我们必须共同去发现机遇，分析问题，制定决策，组织实施。在参与学习的过程中极大地激发了我们学习的积极性，极大地提高了学习效力，激发学习的潜能。ERP沙盘模拟对抗教学使我们身临其境，真正感受到市场竞争的精彩与残酷，体验承担经营风险与责任。在成功与失败的体验中，我们学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理真谛;同时在教学中，启发学生进行换位思考，加强学生之间的沟通与理解，体验团队协作精神，从而全面提高学员经营管理的素质与能力。
企业的目标是在资源给定的情况下，追求尽可能大的产出，追求价值最大化。外延上是追求利润，本质是需要资源得到合理利用。企业资源包括厂房、设备、物料、人力资源、资金、信息、企业上下游的供应商和客户。erp是企业资源计划系统，使建立在信息技术 基础上，利用现代企业的先进管理思想，全面集成企业的所以资源信息，为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台。erp系统集中信息技术与先进的管理思想于一身，成为现代企业的运行模式，反映时代对企业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存、发展的基石。
ERP沙盘模拟是从现实出发，针对现在企业特有的经营模式，运用实战的方式，让我们参与其中，对可能出现的经营现状和市场前景，应用所学的知识对问题进行剖析，提出个人意见，相互沟通，发挥团队合作能力，有计划、有步骤、有目的，以找出解决方案而更好的为企业服务，最终实现企业的战略目标。我们这个团队经过磨合后在后两年达到了完美的组合和配合，每一个人都很恰当的安排在他自己最擅长的位置上，而且做得很好。ceo冷静的统观全局，进行协调，引领发展路线。财务部门，算账比较快，让我们在关帐的时候用最快的时间剔除小错误，做平帐本，为公司带来3m的其他收入！生产采购部门，做到原料零库存，保证生产能力，不断发展；并且因耐心细致与财务部门的完美配合，在后两年根据生产线的产能计算下个季度所需的原料，下原料订单。这保证现金的准确，且大大节约了我们的时间。
在培训的两天中，我感受最大最深的，也是“用友”沙盘模拟的精髓——用准确的市场定位和制定切实的企业战略目标，通过团队合作，最终实现企业的价值。一个优秀的企业要拥有顽强的生命力和战斗力，就必须要拥有一个能相互协作、相互支持的团队，能发扬团队精神。团队合作不仅是企业需要发展的文化，更是企业成功的灵魂。随时沟通信息，作到不损失一个硬币。我们这次的心态很好，胜不骄败不馁、坚忍不拔，这保证了我们的财务处于一种最佳状态。资金的过多剩余则说明资金没有运转，没有得到最充分的利用，资金不够用时将会出现大量的贴现，导致综合费用的上升而影响权益，摆脱财务困境跳出这个漩涡又非常困难并且需要时间，而时间价值与机会成本又是一个“企业”发展最不可估量的损失。所以每制定一套方案必须综合考虑各方面的因素，我们财务常感觉到钱不够用。要想有钱必须多 卖出产品，要多卖出产品就要多上生产线、多上原料，要多上生产线多上原料又必须有钱，所以它就是这样的一个环形结构，要扩大这个环关键就要看从哪儿打开这个环而又不至于使整个环碎裂。
第16篇：企业经营沙盘
企业沙盘模拟心得体会
企业全面管理沙盘模拟，是传统教学方法的一次创新，一次完全由我们自主学习的课程，老师只是解答我们的疑难问题。2010年6月29日为期一学期的企业沙盘模拟结束了，而我也对企业的经营过程有所了解，我们小组的9个成员，各司其职，各尽其能，完成自己的本职工作，共同为企业的发展努力。合力完成企业的经营任务，虽然我们小组的经营业绩并不理想。但正是因为不理想我们才会各有经历，各有体会，获益匪浅，也深刻感受到了书本上的知识与实际运用是有很大区别的。
模拟情况介绍
我们被分成三个小组，一组代表一个模拟公司，一个小组9个成员，我们要担任不同的工作职位。各代表着CEO、销售部总监、仓储部总监、采购部总监、工程部总监、市场部总监、生产部总监、财务部总监、质量管理部总监。各个公司的初始状态是相同的，六年后再比较三组的盈利能力、偿债能力，可支配现金有多少，高的那组或负债少的那组获胜。企业沙盘模拟的实际运营状况内容涉及：企业的整体战略、产品的研发、营销学、物流管理、财务管理、团队协作、人力资源管理等。在模拟过程中，深刻感悟企业的经营过程、经营思路、管理理念。
我承担的工作
质量管理部总监。负责产品的资格认证，确定企业需要争取获得哪些认证，包括ISO9000质量认证和ISO14000环境认证。在规定的认证周期内写申请书和报告书。
实训目的
通过企业经营模拟考验我们洞察市场、理性决策、综合运用所学知识完成经营任务、了解企业运营过程、团队协作等的能力。了解不同管理者所承担的责任以及在决策中的作用任何一个部门的行为对公司全局的影响。
经营模拟过程
第一节课，老师跟我们详细说明了模拟企业竞争规则，经营过程，运营规则。但由于是第一次接触，我们都是懵懵懂懂的，不大清楚我们具体要做什么、怎样做。还只是老师叫我们怎样做、做什么，我们就照做。
第一年。年初开年度规划会议，集体商议我们这个年度的经营任务。因为还不熟悉模拟实验规则，就初步按老师的提示规划各个部门的运营任务。CEO对公司的整体战略规划、市场部的市场开拓计划，广告费的投入、生产部的产品研发、质量部的ISO认证开发规划、财务部的年度财务报表、采购部的年度采购任务、销售部的年度销售计划、生产部的购买生产线(全自动生产线和柔性生产线)、工程部的产品研发（P2,P3,P4）。主要是各部门总监明确本部门的年度任务。接着，公司运营便初步上了轨道，其实我们还是对运营规则处于朦胧状态。不过，这也要我们在实践中慢慢摸索。
第二年。问题接二连三的出现了。各个部门的任何任务的执行都要遵守一定的规则。因为不懂，所以比其他组慢。只有一个产品，一个市场。作为质量认证的我，没有考虑到整体利益。只是申请了ISO9000认证，而其他组是与ISO14000认证同时进行的，认证申请在上年度已经交了。市场部总监还没有行动开发区域市场。我觉得会出现这样的情况是由于我们没有制定合理的目标。在这两年我们的资金使用都是很谨慎的，原材料也是根据订单采购的。
第三年。这一年度，主要是考察财务部的工作，看我们的经营状况、偿债能力、盈利能力、资金流，现金流的支配情况如何。有没漏税、长期负债有没按期还、应收账款有没收、在制品多少、成品多少、生产线的生产能力等。其他部门继续自己的工作。因为前两年度都是财务总监在做，所以我们就没有帮忙。可能是做账烦了，财务总监向我们发火了，说怎么好像都是我在做，你们都没事干，这样的话还不如申请破产算了。
第四年。进行冲突情景模拟处理和招聘现场模拟。我扮演的角色是生产商和刚毕业的大学生。在招聘模拟中，应聘的是人力资源助理。这个职位对专业要求较高，也让我认识到了社会竞争的残酷和了解了面试应注意的一些细节问题。冲突模拟中，知道了凡事都要按规则办事以及法律的重要性。
生产线的转产周期较长，致使生产处于被动，没有足够的成品取得大的订单。公司市场部缺乏市场开发的意识，不重视产品广告的投放，不利于公司产品的市场开拓与品牌建设。
第五年。上讲台谈谈中国物流业发展现状及趋势。上网查询有关资料准备上课用。也了解到了更多物流方面的情况。说实话，现在上讲台还和紧张呢。 现在我们都对自己的工作得心应手。公司的经营状况也处于稳定期。不过企业的逐步发展、生产规模的不断扩大，对专业知识的需求也越发紧急和重要。书到用时方恨少。
第六年。最后一年度。上讲台谈谈对中国邮政物流的认识，这次比上次有明显的进步。各部门的工作进入最后阶段。忙着收账、查账、交货、卖生产线等。实现零库存。不过我们还是会在收到账款时欣喜万分，为还有那么多贷款没还而失落。
心得体会与感受
1企业沙盘模拟给我们提供了一个实战平台。在上过相关的专业课程以后当真正的进入到沙盘模拟的实验里才发现自己学的真的不足以在实际操作中使用。
2在实训中，深刻感受与领悟了公司的经营理念，体会到了公司经营的艰辛。制定合理目标是取得长远发展的起点。强化了我们的市场竞争意识，培养控制企业风险的能力。在模拟经营中，做到随机应对所处环境的变化。
3 市场营销是企业实现利润最直接的渠道。掌握了较实际的营销知识，提高了我们的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增强个人的全局观念和竞争意识、成本意识。
4 学习了更多财务知识，掌握财务分析工具，增强预算制订和控制水平，控制好资金流的运用。知道了怎样处理财务部门与其它部门的沟通障碍。
5团队合作和协调能力，战略分析规划能力与决策能力，运输与配送管理能力，仓储与库存管理能力，物流服务质量的持续改进能力，财务管理与成本控制能力。
6 在决策的失败与成功中，领会管理的技巧，提升了我们的管理素质，同时也知道了团队协作沟通的乐趣，一个良好的团队能完善企业的管理。
7 也认识到了自己知识结构的缺陷，以后要好好学习。
在这次模拟实训中，我由初时的懵懂，到最后的熟悉，熟练，掌握，还有助于提高我的分析与思考问题的能力。我觉得这也是一个很大的进步。体验团队协作精神，团队中个人的成功并不代表你是成功的，但团队的成功却意味着你是成功的。每个人都是团队的一分子，与团队共生存，共荣辱。
基于企业经营沙盘的体验式创新教学模式
在培养信息管理与信息系统专业本科生的实践活动中我们强烈地意识到，我国经济管理类专业本科生培养所普遍采用的教学模式突出存在以下三大问题：一是未能妥善解决知识传授与能力、素质培养的矛盾，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构，忽视将知识内化为学生能力与素质的提高；二是未能妥善处理理论与实践的矛盾，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的应用；三是未能妥善处理教与学的矛盾，教学活动的设计与组织强调以教为中心，而不是以学为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。为了解决上述矛盾，我们进行过多种改革，比如将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中，组织学生到校外进行社会调查，加强校外的专业实习与毕业实习环节，等等。然而，这些“打补丁”式的改革并未获得理想的效果，案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例，校外的社会调查、专业实习、毕业实习往往囿于实习单位保守商业秘密的需要与受到毕业生择业的冲击而流于形式。经过我系全体教师的共同努力，我们逐步探索出进行模拟体验式教学方式的探索与实践这一方向。我们所进行的经济管理类专业模拟体验式教学改革的总体思路是：打造信息管理系统专业实验室、模拟企业经营沙盘系统、计算机模拟实习三个平台，培养创新型经济管理复合型应用人才
ERP沙盘模拟
ERP模拟沙盘教具主要包括：6张沙盘盘面，代表六个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，模拟企业5—6年的经营，通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营 -->对抗演练—>讲师评析 -->学生感悟等一系列的实验环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、
2制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。
ERP沙盘模拟教学以一套沙盘教具为载体。沙盘教具主要包括：沙盘盘面六张，代表六个相互竞争的模拟企业。下图就是沙盘盘面全图。沙盘盘面按照制造企业的职能部门划分了四个职能中心，分别是营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心覆盖企业运营的所有关键环节：战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等，是一个制造企业的缩影。 电子商务模拟实验教程
《电子商务模拟实验教程》针对电子商务实践环节的要求，通过模拟操作，使学生对电子商务的运营实务有较深刻的认识。《电子商务模拟实验教程》涵盖了电子商务的3种典型模式、物流管理、网上银行、电子钱包、网上证券、企业网站创建、网络营销、网络贸易、电子合同、企业内部工作、EDI中心、CA认证中心、IBMWCS开发平台、自助建站开发平台等环节的运作。
第17篇：沙盘 计划
开展心理沙盘游戏体验活动计划
为丰富心理健康教育的方法，培养学生的自信，增强学生的想象力、创造力以及人格的完善性，我校引进了心理沙盘设备。经过精心的准备，从今年3月起，在心理活动室面向学生推行了个体和团体沙盘体验活动。
沙盘治疗是目前应用广泛的一种治疗方法，通过在沙盘中摆放玩具，构建内心世界，达到内在心灵的领悟和治愈。沙盘治疗可以应用于个体学生的适应问题、人际关系不良、情绪问题的体现和化解。团体沙盘更能够呈现团体的互动状况，增进团体的凝聚力和团体成员间的沟通交流。“一粒沙里看出一个世界；一朵野花里有一个天堂；把无限放在你手里，永恒在瞬间收藏！”英国诗人勃莱克的诗句可以形象地概括沙盘治疗的魅力。
沙盘游戏体验活动为我校心理健康教育的开展拓展了新的途径，期待通过沙盘这奇妙的世界连通广大师生的心灵世界。
李沧区未成年人心理辅导站
2013年9月
第18篇：沙盘活动
沙盘训练活动
沙盘训练介绍：
沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
沙盘训练活动过程： 心理辅导老师：任一
参加学生： 王** 三年级六班
师：王**同学，你好，在你面前的是一个沙盘，请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以，你心里想到什么场景，然后选取架子上的任何物品来摆放在沙盘里来完成你的布景，布置完之后，告诉老师你的想法，好不好？
王**：好的。
师：现在你可以按照你的想法摆放你的沙盘了。 王**：老师，我摆放好了。
师：好的，那你先告诉我你布置的这是一个什么样的场景？ 王**：我布置的是一个战争的场景，一些远古人对战野生动物。老师，我不要马、鸡、猪这三个动物了，因为我觉得这三个动物没有战斗力。
师：好的，那么你还有什么想说的吗？
王**：老师，动物这边我选择龙当首领，因为在我印象中，龙是无所不能的动物，它可以带领其他动物战斗。
师：好的，谢谢你。
通过这个沙盘训练活动，可以看出这个孩子是个非常单纯的孩子，可能看到大兵、小兵和动物，就想到了动画片里面的对战情形，符合男孩子的男性心理特点。但是从另外一个方面来看，这个孩子首先考虑到的是双方对战，必然就有胜利，有失败的一方，因此从这方面看，这个孩子最近可能会稍微有点争强好胜的心理状态，因此从这一方面，我引导孩子说，竞争存在，但是要以平常心去对待，不要太过于计较结果和得失，主要去关注在学习的过程中收获了什么，这个孩子也给了很好的回应，这次沙盘活动训练还是比较成功的。
第19篇：沙盘策划
福州大学至诚学院
沙 盘 协
会
赛事策划书
策划人：李明星
内容指南
1沙盘不是玩沙
2沙盘赛事前奏
3沙盘工作分配
4沙盘赛事过程
沙盘不是玩沙
沙盘概况
沙盘模拟，是针对代表先进的现代企业经营与管理技术—ERP（企业资源计划系统），设计的角色体验的实验平台。模拟沙盘教具主要包括：6张沙盘盘面，代表六个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心，各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节。通过模拟企业的经营，来培养团队精神，全面提升管理能力。模拟沙盘各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相 互竞争的模拟企业，模拟企业5—6年的经营，通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营 -->对抗演练—>讲师评析 -->学生感悟等一系列的实验环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。
沙盘模拟的优点
沙盘模拟培训特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度的调动学员的学习兴趣，使学员在培训中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一 系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用。在沙盘模拟培训中学员得 到的不再是空洞乏味的概念、理论，而是极其宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟。
沙盘赛事前奏
1在东操旁走道和东3旁走道挂上横幅海报（仅有一点要求，海报做的艳丽些，以便吸引眼球）
2印制报名表，托院学生会帮忙，进而下传到系最终到班级。（一来可以发掘潜在能手，重点这是一种变相宣传）
3将此次即将比赛之事，告之微博协会，至诚家园网的相关负责人，将宣传做到网络上。
4条件允许，可以在东3旁走道搭一帐篷，对此次比赛进行造势活动。
沙盘工作分配
1此次比赛有九组，每一个裁判，共九个。
2安排3个人，对竞选广告，选单的工作负责。
3安排2人为机动人员，在赛场上走动，对需要帮忙的小组提供帮助和维持场上秩序。
4安排1人，对赛场上比赛的场景进行拍照，比实时微博直播上传照片。
5安排1人，为此次比赛的总负责人，并要求实时监管裁判。
沙盘赛事过程 第一天 8:00到场
8:05~8:15赛前合照 8:15~8:30 第一年运营 8:30交第一年报表 8:30~8:40看盘 8:45投广告 8:48~8:58选单
8:58~9:50第二年运营 9:50交第二年报表 9:50~10:00看盘 10:05投广告 10:10~10:23选单
10:23~11:23第三年运营 11:23交第三年报表 11:23~11:33看盘 11:38投广告 11:45~12:05选单
12:05~14:00吃饭休息去 14:00~15:00第四年运营 15:00交第四年报表
15:00~15:10看盘 15:15投广告 15:25~15:42选单
15:42~16:42第五年运营 16:42交第五年报表 16:42~16:52看盘 16:57投广告 17:10~17:27选单 第二天
9:00~10:00第六年运营 10:00上交报表
10:00~10:30统计分数排名 10:30颁奖合照，收拾现场
第20篇：沙盘总结报告
企业经营管理模拟课程总结报告
学号：
姓名：
C组；生产总监；
专业:
指导老师：老 师
个人职务的阐述：
在企业管理沙盘对抗模拟中，我担任生产总监的角色，是企业生产部门的核心人物，对一切生产活动进行管理，并对一切生产活动及产品负最终责任。负责生产计划的制定和落实；规划，配置和调动生产资金源，保证及时供货；优化生产过程，推动工艺的改进，扩充并改进生产设备，不断降低成本。然而一个企业的中心-企业的存亡就在于生产的是否正确的运行，生产管理是否符合企业的实际。所以如何去生产?该何时生产？什么时候变革生产方式?什么时候研发新产品?等一系列的问题都必须要有长远的计划和恰当的安排。一步决定成败,成也生产,败也生产啊！
本人的贡献
在这次企业经营管理模拟的过程中，我作为生产总监，我起了个最基本的过渡作用。六年当中，大多数可以有效的和营销与采购配合好，准确的计算出每一年的出产产品的数量和要采购的原材料数目，还有定下我们生产的目标和根据企业发展的趋向去投资生产线和市场，另外，还和其他队员互相配合与帮助，互相讨论部门的一些决策性的问题，最终达到最好的结局，用最基本的行动让我们企业能够正常运转和每年平稳发展，最终拿了总业绩第二的好成绩。
本人的失误
人当遇到简单的事情的时候就会不放心思下去，以至于错误百出。刚开始的时候，生产线少，市场少，产品少，要采购的原料少，所以没什么好做的，也没什么好计算的，所以根本上不会出什么错误。但是到了后来，市场开通了，产品研发好了，生产线科技化了，采购的原料也逐渐增加了，所以那些数也开始多了。所以导致第四年的时候，由于我和采购之间的配合不到位，原料进少了，结果我们很多生产线断产了，那一年我们的盈利少了。同样是第四年，由于我计算的年度预计出产的产品多了，结果营销总监按我给的数目准确的拿了刚刚好的订单，结果有一张订单也出不了产品，结果最终要赔钱了，我们那一年盈利少了！
如果有机会从来
如果有机会从来的话，我觉得一开始就要好好长期贷款的资金改造生产线,淘汰了陈旧的手工生产线,加入了不少的柔性生产线,不仅加快了产品的生产速度,而且避免了转产周期和转产费用的问题,大大缩减了综合费用的支出。从而达到更换生产线淘汰陈旧的生产线的目的,在另一方面，我们还需要更好的准备好每一年的计划或者长远的计划，包括新产品的开发、市场的开拓和各种资格认证的开发和产品利润与市场的分析，如“初期p1的投入产出比很好，很适合进行p2的研发，这对于前期的发展和过渡都是不错的选择，但是由于p1在第三年开始利润下降，所以将来可以通过生产线转产，来停止P1的生产，转而生产其他产品。P2从二年起利润上升，p3第四年起利润逐年增高，常常与P4不相上下，是个十分抢手的热门产品，所以p3的研发应该是最值的，无伦是从产品的本身还是从对于公司主攻方向都是最好的选择。P4研发费很高，产品的利润与P3差不多，而且P4只有从第三年才开始出现在市场上，但是数量特别少”这样的分析。还有在每一个队员之间应该要更好的配合与了解准确的情况，以及每一项数据的准确性。因为我们要预测每一季度的生产问题，只有精确的数据才能更有利于我们去拿订单，保证我们能够按时交货。同时还要根据生产量问题及时下订单，保证材料供应，才能每一项工作能够顺利进行，以便于企业的正常健康的发展。
印象深刻的情景
刚开始的时候，老师给我们讲清楚了沙盘模拟的经营规则，带着我们走了两个季度，让我们大概了解了基本的运行模式，然后是由CEO领导我们一起经营了剩下的两个季度的带领年，每个小组都一样的经验结果。到我们开始实操的六年当中，很多情景给我留下了深刻的印象，比如到了每年的投广告费的时候，感觉就像在玩心理游戏一样，我们7个队员一起讨论，各自发表自己的意见和看法，只想着用最少的广告费拿到符合自己最好的订单，有时1M的费用之差就有可能相差一张订单，有时第一和第二相差几M却拿到的广告效益差不多，所以我觉的投广告时真的很要有技巧，用数据和实际情况来做出准确的决定。
还有当生产、财务和决策等等出现问题的时候，大家都能一起努力去解决，去想各种各样的方法，最终得以平稳渡过难关。这时真让我有很大的感触，让充分的感觉到企业离不开每个部门的互相配合与合作，因为团结就是力量。当我们遇到那些问题的时候，我们全组人都会为之心跳，因为一个小小失误就会使我们陷入很大的困境。所以我们很害怕有那种心跳的感觉。不过到最后那种心跳的感觉也会因队员们的玩笑而重现，这也让我们对自己的工作更加细心了，从而最后收获了自己的成功。
两天的游戏般的模拟，却带给我们很多的收获；我们明白到很多，也了解到很多，从而收获很多！
1、团队精神 团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
财务总监在模拟完时的总结中就提到我们小组的特点，第一个特点就是分工明确，协作有序。由全组成员共同讨论，进行方案改进和主要宏观决策，各部门协调配合，既有分工，又有合作！在前的几年经营中，我们的团队积累了默契，在各自特长的方面，发挥着自己的作用，大家互相弥补不！还有我们团队在凝聚力方面还是做得相当好的，当出现了危机错误之后，大家都能团结起来，共同克服困难。虽然最终没能如愿以偿获得第一，只拿了个第二！不过就像老师说的那样：结果不能说明什么，这门课程的目的是让我们了解企业的管理与经营!但不管是怎样，我们对自己肯定了!相比第一名，我们没有枪手，我们人数正常是7 人。我们却拿了第二，我们虽败犹荣！或者说我们没有败，因为我们有的是实力！
2、树立互利共赢理念
市场竞争是激烈的，也是不可避免的，但竞争并不意味着你死我活。寻求与合作伙伴之间的双赢、共赢才是企业发展的长久之道。这就要求我们知彼知己，在市场分析、竞争对手分析上做足文章，在竞争中寻求合作，才会有无限的发展机遇。同时，强大良好的人脉关系能在企业生存与发展的过程中起到至关重要的作用。
3、遵守市场规则
无规矩不成方圆。ERP实战中对“游戏规则”的遵守，如市场竞争规则、产能计算规则、生产设备购置以及转产等具体业务的处理十分关键。现实中不遵守规则的企业就将被市场无情的淘汰，只有正确遵守“游戏规则”的企业才能在社会中生存下来得到进一步发展。
4、实操感想
每个同学不同的个性在ERP 沙盘模拟对抗中会显露无遗。在分组对抗中，有的组轰轰烈烈，有的组稳扎稳打，还有的组则不知所措。虽然，个性特点与胜任角色有一定关联度，但现实生活中，很多人并不是因为“爱一行”才“干一行”的。更多的情况是需要大家“干一行”。 在这次ERP沙盘模拟课程的学习中，使我加深了对已学习知识的了解。由于沙盘是一种相对于传统教学更加形象的一门课程，它是传统教学的创新。让学生模拟企业进行经营，给学生提供了一个实践的平台，能够理论与实践结合，巩固知识，是一种很不错的学习方法。同时，让我们学会了团结协作、培养了一种危机感，在很多方面提高了自身的素质。
