乡下孩子教学设计
推荐第1篇：《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计
滦县榛子镇狼窝铺小学 方飞
教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法：生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点
重点：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观地书写生字。
难点：培养学生的想象能力。 教学过程
一、激趣导入
师：（出示课文录像）请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
生：交流（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
师：说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？
生：（景色很美、小朋友很开心）
师：是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（板书课题）
生：齐读
二、初读-自探
师：请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。（播放配乐朗读）
生：说自己的感受。
师：请同学们打开书，自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节 生：互相评价。
三、品悟-合探
1、学习第一节：
师：乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第1小节？（出示）
生1：乡下孩子很可爱。
师：你能读出他的可爱吗？ 生1：读
师：谁能读的再可爱一点？ 生2：读
师：老师听出来了，真是个可爱的孩子。
师：请小组合作读读第一小节，看哪个小组能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，是_______________。 师：指名回答
师：小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
师：（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？ 学生说交流
师：是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
师：（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？
学生说自己的感受
师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老
师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
师：让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福。拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
生：齐读。
2、学习第
二、三节
师：乡下孩子慢慢长大了些，他的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？谁愿意读一读课文的
2、3小节。生：读。
师：小朋友们，你们知道乡下孩子喜欢做什么了吗？ 生：乡下孩子喜欢“捉蝴蝶”、“含草叶”、“挖野菜”、“逮小鱼”
师：老师这里还有一组词语，读——一串、一篮、一片、一只，他们分别是蝴蝶、草叶、野菜、小鱼的朋友，你能帮他们找到好朋友吗啊？（指生上黑板连线，表扬）
师：我们一起来读好这组词语，特别注意加点的字（只、片、篮、串）
师：乡下孩子喜欢捉蝴蝶，多有趣啊，小朋友们请你们也打开课本，自己读读
2、3小节，边读边想：你最想和乡下孩子去做什么呢？
生：捉蝴蝶
师：为什么？——因为蝴蝶很漂亮
师：还有哪些小朋友想和乡下孩子去捉蝴蝶？ 生：举手。
师：这么多呀！那我们一起去！（出示蝴蝶图片）蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们拍打着翅膀飞呀飞呀，你们想来捉吗？
生：争先恐后伸手捉
师：飞呀，一会飞到了杜鹃花上，一会又飞到了牡丹花上，要想捉到蝴蝶，你得悄悄地，轻轻地，哦，捉到了，你捉到了什么样的蝴蝶啊？
生：高兴地描述。 师：你想对它说什么？ 生：各抒己见。
师：那他们捉住了蝴蝶想去干什么呢？ 生：编织美丽的故事。
师：捉一只蝴蝶就编织出了美丽的故事，多聪明啊，谁来夸一夸乡下孩子的聪明？
生：分别读、齐读。
师：你们还想和乡下孩子去做什么？ 生：挖野菜。
师：你们瞧，乡下孩子挖来了满满一篮子野菜，这下小猪可要大饱口福了，小猪的肚皮会怎么样？
生：撑圆
师：谁能做一个撑圆肚皮的动作？ 生：表演。
师：小猪的肚皮已经被撑圆了，谁来读读这句话？ （指生读、加动作齐读）
师：.老师看着这些小猪撑圆了肚皮，想起了一首歌——小猪吃得饱饱。请大家边欣赏边想象（播放音乐）
生：边听边做动作。
师：我想小猪在梦里也一定感谢它的小主人，夸小主人能干呢，谁也来夸一夸小主人？ 生：读、齐读。
师：我看你乐呵呵地，你想和乡下孩子去做什么呀？
生：逮小鱼
师：你逮过小鱼吗？哪位小朋友逮过小鱼？怎么逮的？（指生说）
师：乡下孩子的本领可大了，他们能直接到水里去捉鱼，而且捉了一条又一条，用绳子把它们串起来（出示教具小鱼），这串小鱼可新鲜啦，小猫咪闻着鱼儿的香味跑过来可，喵——，喵—，你们现在就是这馋嘴的喵咪，怎么叫啊？看着小鱼，你想做什么？
生：纷纷伸手抓鱼。
师：你们瞧，馋嘴的喵咪看到鱼儿都——乐坏了，谁来读读这个词语？
（指生读、齐读）
师：老师有个疑问，这里的“坏”是不是我们平常说的“好坏”的“坏”呢？（举例解释“坏”）
举例：中午我们肚子很饿很饿，我们就说——饿坏了；下班回家，妈妈烧了一锅饭，真是—累坏了；小猫看到这串小鱼，真是——乐坏了。谁能读出小猫的高兴。
（指生读、齐读）
师：哪些小朋友想和乡下孩子含草叶？请小朋友们把你们准备的草叶拿出来，像老师这样把它含在嘴里，我们吹吹看。
师：你们想不想听听乡下孩子用草叶吹出的曲子呢？（播放草叶曲）
生：欣赏。
师：这就是乡下孩子用草叶吹出的曲子，听了草叶曲，你们想说什么？
师：乡下孩子太厉害了，能用草叶吹出动听的歌曲，谁来赞美一下他。（指生读、齐读） 师：乡下孩子既聪明又能干，让我们一起再来夸一夸他吧！
生：齐读2——3小节
师：假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 师：小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
生：（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……） 师：采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？请小组合作照着课文里的样子也来说一说。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 小组合作讨论交流。
说的真好，相信小朋友会把第
2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活。
3、学习第四小节
师;小朋友们，你们觉得乡下孩子的生活怎么样啊？ 生：幸福、快乐、美好。
师：乡下孩子在田野里劳动、嬉戏，快乐、幸福地成长着，我们情不自禁地发出赞叹——生：哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。 （齐读）
师：农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
师：小朋友们，你们喜欢乡下孩子的生活吗？（喜欢）。让我们捧起手中的书，再一次地走进课文去感受一下吧。（生齐读）
四、再读-再探
师：为什么说乡下孩子长在旷野里？ 生：小组合作谈论交流。
生1：因为乡下孩子在旷野里嬉戏玩耍，旷野一直陪伴着他们长大。
生2：表达作者対旷野的赞美之情。
师：乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
师：这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、板书设计
乡下孩子 捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
推荐第2篇：《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计【教材分析】
这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过乡下孩子游戏、劳动等丰富多彩的童年生活的描写，抒发热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。 【教学要求】
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
【教学重点、难点】理解第
2、3小节。【课前准备】课文录音、投影片、词卡。 【教学时间】3课时。
第一课时
一、揭示课题，解题。
1、板书课题：
4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
曾
曾经
未曾 编
编织
编写
含
含义
含笑 挖
挖土
挖苦 猪
猪皮
小猪 串
一串
串门
3、理解词语。欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（
）
灶（
）扁（
） 坏（
）
肚（
）编（
）
3、完成习字册上本课内容。
第二课时
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串
猪
曾
编
挖
含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）
1、指名读。
2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）
5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二）
1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，
（三）
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第
1、
2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏（
）出（
）里（
） 开（
）动（
）上（
）
四、课后作业：完成习字册上词语书写。
第三课时
一、复习巩固。
1、读课文第
一、
二、三自然段。
2、用“编织”造句。
二、理解分析。
（四）
1、指名读。
2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？
（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）
3、齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵，同学练背。
3、同桌互背，教师指名背。
五、当堂巩固。
1、有感情地背诵课文。
2、用“动听”说一句话。
3、选择合适的字填空。
串
片
只
头
篮
朵
条
一（
）菊花
一（
）黄鹂
一（
）小鱼 一（
）小猪
一（
）草叶
一（
）野菜
六、作业。
1、写出下列字的偏旁，再写出笔顺。
曾（
)（
）
编（
）（
）
含（
）（
）
挖（
）（
）
猪（
）（
）
坏（
）（
）
2、加偏旁组字再组词。
土
（
）
（
）
不
（
）
（
）
只
（
）
（
）
者
（
）
（
）
扁
（
）
（
）
寺
（
）
（
）
推荐第3篇：乡下孩子教学设计
《乡下孩子》教学设计
教学内容： 苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》 教学目标：
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学重点：理解文中第
二、三小节的诗意。教学难点：文中第一小节。
课前准备：回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。 教学课时;第二课时
本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。 教学过程：
一、激情导课
上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子） 设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。
二、细读课文，入境悟情
（一） 学习第一小节。
1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是 ，是 句式来说一说。
师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊? 师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢?轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。
（2）你呢?也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！ （3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！ 你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？ 生答师板书：幸福
2、师：我们再来想像爸爸背着你一起去下乡，会看到什么景色？又会做些什么？你感觉怎么样？
师小结:对呀！乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河，碧绿的小草，迷蒙的远山，绿树红花….........真是太美了呀！在这个广阔的天地里，他们逮蚂蚱，钓小鱼，采摘松果，玩得多快乐呀！一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑，多想那盛开的野菊呀！你能把这种快乐读出来吗？ (1) 抽读（2）齐读
（二）、学习第
二、三小节
过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书;捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
1、自由读第
二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？ 生答师板书;捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。 （1） 师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？
师引导想象：在美丽的花丛中，几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳，自由自在的飞来飞去，翩翩起舞，多美呀！一个小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能对蝴蝶姑娘说些什么呀？ 生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！ 生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？ 生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！
师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀!那我们就美美得读一读这一句，好不好? （2 ） 师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？
师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？ 师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样?(聪明) 师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。 a抽读。B师生评议，c师范读 （3） 再来学习挖野菜
师：现在请大家看课文中的插图.A 右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么？
B 女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么? C 小结图意
师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/ 生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……..
师:所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮 。
师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么?(能干) （4） 我们再来看逮小鱼
过渡语：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼，是什么样子呢？又会怎么想呢？
师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。 师: 现在大家用快乐自豪的语调读第
二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。
三、学习第四小节
过渡句:乡下孩子是快乐的，作者呢，也是快乐的，所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦，乡下孩子………
师生齐读，师板书：阳光、旷野
师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。
师:请大家通过赞叹的语气读第四小节
设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。
四、仿创诗歌
1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。
生自由说。
采一篮松果 ，乐坏了快乐的松鼠；
采几朵野花，玩起了当家家的游戏；
摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的； 逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；……..五、再读，背诵
1．乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
六、小结
今天老师和你们一起学习，感受到乡下的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
七、作业：
1、小朋友们把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告诉大家。
2、反复朗读，背诵诗歌。
《乡下孩子》教学设计
教学内容： 苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第
二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
3．培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
一、导入（3—4）
1．出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2．交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3．是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读（4）
1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2．播放配乐朗读——生说自己的感受。
3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1．学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2．学习第
2、3节（15）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读
2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第
2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3．学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1．乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师和你们一起学习，感受到乡下的孩子们生活今天老师和你们一起学习，感受到乡下的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
1、小朋友们把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告诉大家。
2、反复朗读，背诵诗歌。
推荐第4篇：《乡下孩子》教学设计
乡下孩子（第二课时） 赵红梅 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。课前准备：课件 教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习第四课——（乡下孩子）生齐读课题
2、上节课我们学习了一些新的字词，咱们再来认识一下它们： 盛开的
故事
挖
小鱼 动听的
歌曲
捉
蝴蝶 欢唱的
黄鹂
逮
故事 美丽的
野菊
编
野菜 将可以搭配的词用线连起来。齐读 二、学习第一小节
1、谁来读一读课文第一小节？
2、这一小节写的是乡下孩子以前，还是现在呢？从哪个字看出？ 理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是——„„，曾是——„„。
2、引导学生感受妈妈的爱
师：小朋友们还记得小时候在妈妈怀里的感觉吗？回忆一下，妈妈抱着你在干什么？（妈妈在轻轻地唱歌，在读儿歌，在逗我笑„„）你在妈妈的怀里干什么？（跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚„„）
师：躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？ 师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！
3、引导学生感受爸爸的爱
小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。
师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊，美极了！板书“盛开的野菊”
谁来读读第二小句？
多漂亮的野菊啊！你也来试试！
4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下！
三、学习
2、3小节
师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？
1、请学生拿出笔，自由练读课文
2、3小节，画一画乡下孩子平时做些什么？
2、说一说，相机板书：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼 （1） 捉蝴蝶
编故事
师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉哪一只？（生交流：我想捉„„） 怎么捉呢？（学生各支妙招。）
师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！小朋友们喜滋滋的，你看着蝴蝶在想什么？
师：哦！乡下孩子也和大家一样，看着蝴蝶，编织着美丽的故事呢！谁来把这句话美美地读一读。（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。） 师：乡下孩子多有想像力啊！我们一起来读一读。 （2） 含草叶
吹歌曲
师：乡下孩子不仅会捉蝴蝶，还有一个绝招，看——出示图片
一般我们听的歌曲都是钢琴呀、竖笛呀、古筝呀等等这些乐器演奏的，你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？
谁把这句话读一读？（课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。） （3） 挖野菜
撑猪肚
师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。
师：“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了„„）
师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳） 师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！（生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”） （4）逮小鱼
乐猫咪
师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？
对，小猫最喜欢吃鱼了。小猫看到乡下孩子给它们逮回来的小鱼，会怎么样？ 对呀，可把它们乐坏了。
课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？
师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！
4、指导有情趣地读背
2、3小节
师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？
师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！ 师：看了小朋友们的表演让我真真切切地感受到了乡下孩子那有趣的生活，能记下来吗？（出示填空，生练习背诵）
5、迁移训练
师：你们知道吗？乡下孩子的生活可丰富多彩了！想想看，他们还会做些什么？ 课件出示句式： 割一把青草，喂饱了
。
端一盘骨头， 。
撒几把稻谷，
。
采一束野花，
。 （1）分四小组分别讨论。 （2）交流：
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）； 打扮自己的小辫（房间）编个漂亮的花环„„
割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；养肥了漂亮的白兔„„ 撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；逗一逗馋嘴的母鸡„„
（3）小朋友们说得真棒，其实把这几句连起来，就是一段诗了，谁能连起来说一说？
四、学习第4小节
师：乡下孩子的生活真是太有趣了！（出示最后一小节）我们一起来读一读！ 师：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地。（生齐读第四小节）
师：乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着。（生齐读第四节）
五、课文小结
1、小朋友们，读了这首诗，此时你最想干什么？
2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来分享好吗？
六、作业
指导完成《补充习题》
板书设计：
4、乡下孩子
推荐第5篇：《乡下孩子》教学设计
安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题
1、板书课题：7 乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两\"口\"相叠，下\"口\"比上\"口\"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两\"口\"下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部\"犭\"是新偏旁,称\"反犬旁\",\"弯钩\"须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部\" \"为\"两点头\".中间不能写成\"田\".
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是\"提\"，不是\"横\"。
含：七笔写成。上下结构，上面是\"今\"不是\"令\"。
2、书上描红，教师巡视指导。
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？\"曾是\"什么意思？\"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂\"是什么意思？\"曾是\"爸爸背上盛开的野菊\"是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用\"妈妈怀里\"和\"爸爸背上\"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第
一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了\"能\"自然也可以说明他的聪明了，\"含一片草叶，能吹出动听的歌曲\"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节
（1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用\"喂饱\"而用\"撑圆\"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么\"逮一串小鱼\"，就会\"乐坏了谗嘴的猫咪\"呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。
（7）小结
（8）齐读
第四小节
（1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结
（4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有\"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里\"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出\"欢唱\"\"黄鹂\"\"盛开\"\"野菊\"这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出\"捉\"、\"编织\"\"含\"\"动听\"和两个\"能\"。读时语气轻松。
（4）第三小节要突出\"挖\"\"撑圆\"\"逮\"\"乐坏\"这些词语，读时语气要自豪。
第四小节\"哦\"的音调要拉长，表示听明白了。\"乡下孩
（5）子\"读时语速要快，语气肯定。\"生在阳光下，长在旷野里\"，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。
怀（）中（）合（）都（）
坏（）串（）含（）猪（）
2．用\"编织\"\"动听\"练习说一句话。
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苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教学设计
教学目标: 1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备:投影片、词卡。 主要板书计划： 7 乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事 阳光下生 含草叶 吹歌曲 旷野里长 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏 作业设计安排: 课内:描红、写字、朗读、组词、说话。 课外：朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。 二．揭示课题、解题
1、板书课题：7 乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。 三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （3）联系上下文理解下列词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。（1）出示词语。 曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 （3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示） 欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。 曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。 （2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。 含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。
2、书上描红，教师巡视指导。五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？ （3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？ （4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。第一小节 （1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。 （4）分两大组，一组读第
一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。 （6）小结。 （7）齐读。 第二小节
（1）指名读。 （2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。 （5）小结。 （6）齐读。 第三小节 （1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。 （7）小结 （8）齐读 第四小节 （1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？ （3）小结 （4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。 （2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。 （3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。 （4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。 第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩
（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（） 坏（）串（）含（）猪（） 2．用编织动听练习说一句话。
推荐第7篇：乡下孩子教学设计
折几根柳条，编一顶漂亮的草帽。 采几朵野花，做一个美丽的花环。 挖一些泥土，做几个可爱的泥娃娃。 捡几粒豆子，贴成一幅美丽的图画。 拔几根萝卜，乐坏了可爱的小兔。 捉几条小虫，乐坏了馋嘴的小鸡。 抓几只小虾，乐坏了可爱的大白鹅。 割一篮青草，撑圆了小羊的肚皮。
4、乡下孩子
（第二课时）
灌南县长江路小学
陈双琴
教学目的：
1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。课前准备：课件、挂图 教学过程：
一、导入
小朋友，上节课我们初步学习了第四课——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。这节课我们来继续学习，看看乡下孩子生活的怎么样？
认读生字：
二、看图片 ，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活 师：瞧。他们来了！
播放课件中的图片，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。 教师指课件中的画面，引说：
看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的（碧蓝碧蓝的） 五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！ 师：看了这些图片，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！„„） 师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！
三、学习第一小节
1、谁来读一读课文第一小节？
这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？ 指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？ 理解“曾”就是“曾经，过去”。
大家一起说一说：乡下孩子曾是——„„，曾是——„„。
2、引导学生感受妈妈的爱
师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）
师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）
师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？ 师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？
你就像一只欢唱的黄鹂！（板书全“欢唱的黄鹂”） 师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？ 学生自由发表见解。
师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。 躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？ 师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！
（老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）
3、引导学生感受爸爸的爱
小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。
师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那——盛开的野菊。 板书“盛开的野菊”
（师边板书边指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。） 师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？
课件展示五彩缤纷的野菊图。——“想说什么？” （激发学生的表达欲望，调动学生词汇积累。）
师：想想刚才录像中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱？谁来读读第二小句？
多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作）
爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！
4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！
（师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。）
三、学习
2、3小节
师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？
1、请学生拿出笔，自由练读课文
2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。
2、说一说：乡下孩子会
，会
，会
，会
。 教师板书：捉
/ 含
/ 挖
/ 逮
随机理解“ 逮”意思就是捉。
3、他们做得这些事中，你最感兴趣的是哪一件？ （1） 捉蝴蝶
编故事
师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？ 怎么捉呢？学生各支妙招。 师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？
师：哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。）
师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。 师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？ （2） 含草叶
吹歌曲
师：乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。
你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？
谁把这句话读一读？
（课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。） （3） 挖野菜
撑猪肚
师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。
师：“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了„„）
师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳） 师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！ 生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。” （4）逮小鱼
乐猫咪
师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？
对，小猫最喜欢吃鱼了。
课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？板书“乐坏”。 师：为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？
小猫见到这么多鱼，会怎么样？（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的）
它好像在说什么？
师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！
4、指导有情趣地读背
2、3小节
师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？
师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！
完成练习：动词填空
5、迁移训练
师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去——（课件展示）采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷„„
师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。 课件出示句式：采一束野花，
。 割一篮青草，
。 撒几把稻谷，
。 折几根柳枝，
。 „„
（1）分四小组分别讨论。 （2）交流：
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）；
打扮自己的小辫（房间）； 编个漂亮的花环„„
割一篮青草：喂饱了可爱的小羊； 撑圆了白鹅的肚皮； 养肥了漂亮的白兔„„
撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡； 逗一逗馋嘴的母鸡„„
折几根柳枝：编个可爱的草帽„„
（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？
（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。
捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。 捡几片石子，在河边打水漂。
放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。 挖几条蚯蚓，去河边钓鱼，乐坏馋嘴的小鸭。 捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。
逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆，听它们动听的歌唱。 捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。 „„
四、学习第4小节
师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？
1、课件出示第4小节，指名读。板书：生
阳光
长
旷野 随机理解“旷野”就是空旷的原野。
2、引导学生回顾全文。
师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 —— 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 —— 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 —— 能编织美丽的故事，含一片草叶 —— 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 —— 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 —— 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 —— 生在阳光下，长在旷野里！
是呀，正是因为乡下孩子生在阳光下，长在旷野里，他们有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有爸爸妈妈的关心，乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们一起读最后一小节，再次体会乡下孩子的幸福、快乐。
五、结束部分
1、此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉„„小朋友，你们想吗？
想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐！
2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来交流。板书设计：
4、乡下孩子
欢唱的黄鹂
盛开的野菊
捉
编织
生
阳光
含
吹出
长
旷野
挖
撑圆
逮
乐坏 教学后记：
很少有人选择儿童诗来上公开课，《乡下孩子》又是一篇新课文，这次选择诗歌进行教学，是我对自己的一次挑战。怎样才能把这首简单的诗歌用一堂课的时间去诠释呢？怎样深入浅出让孩子感受到诗歌隽永的意境呢？怎样才能帮学生理解诗歌中精练的语言，又不破坏诗歌的美丽呢？怎样在这节课上让我的学生尽可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的热闹、浮而不实呢？怎样不露痕迹地让三维目标在这节课中得以体现呢？我思考了很多很多„„
备课中，我汗颜自己语言的苍白，惭愧自己思维的狭隘，我那可怜的文学底蕴令我难以传达对诗歌的感想。我面对的是刚升入二年级的小朋友，可我的语言不够儿童化，环节不够情趣化，我该怎样吸引我的学生呢？我反复地朗读诗歌，教参翻了一遍又一遍；我虚心向有经验的老师求教、学习，教案修改了一次又一次；为了更美好地展现诗歌的意境，我细细雕琢着课件„„。不管这节课上得成功与否，备课的过程对我就是一次锤炼和提高！
我追求完美，但能力不及，语文教学本身也是一门遗憾的艺术。课上完后，我有成功的欣喜，也有不少的失落，我进一步充实、修改了教案，希望领导、老师们对我的课多多指点，不吝赐教！
推荐第8篇：乡下孩子教学设计
4、《乡下孩子》教学设计
执教：张乐艳
【教学内容】苏教版第三册第四课《乡下孩子》第二课时 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。培养热爱农村、热爱自然的感情。 【教学重难点】
重点：能正确地书写生字，流利有感情地朗读课文。 难点：培养学生的想象力。 【教学准备】多媒体课件、教具。 【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时(教学流程)
一、导入
二、解释课题
三、初读课文，学习生字新词
四、学习第一小节
五、指导书写生字
第二课时
一、导入
1、上节课，我们学习了一首儿童诗歌《乡下孩子》，还认识了几个生字朋友，下面我们一起来读一读。
2、读词语。（课件出示词语）
3、上节课我们学习了第一小节，知道了乡下孩子曾是……曾是…… 我们这些农村孩子，和城里孩子一样，从小也是在爸爸妈妈爱的怀抱
1 中幸福成长的，而且他们生活的天地也是广阔的……
二、理解体会、迁移训练
1、这节课，我们就跟这些孩子一起感受这快乐有趣的生活好吗？请同学们自由读读课文第
二、三小节。看看乡下孩子都做了哪些事？
2、指名说。
3、找朋友。
4、请同学们读一读
2、3小节，说说你最喜欢跟他们一起干什么？ 根据学生回答展开 （1）捉蝴蝶： 读读捉蝴蝶的句子。
捉到了一只蝴蝶，乡下孩子会编织美丽的故事，你会编个怎样的故事呢？
（想象美丽的童话故事） （2）含草叶：
捉到蝴蝶，乡下孩子给美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲！他们用什么吹？（草叶），听！你会吹吗？你佩服吗？再读读看。
（3）挖野菜： 挖野菜做什么？ 瞧，小猪的肚子怎样？
（肚子很大、很圆。小猪吃的很饱。撑） 饱的把肚子都……（引读）
撑圆了的肚子像什么样子？（生演示）
这么多野菜，把小猪的肚皮都撑圆了。看着小猪吃得这么饱，乡下孩子心里很高兴。你觉得他们是个怎样的孩子？（勤劳）乡下孩子不仅能挖野菜，还会下水逮小鱼呢！
（4）逮小鱼
指名读出逮小鱼的句子。看到小鱼，小猫乐得（喵喵叫）好吧，给你一条，够吗？不够，再来一条，还不够，这小猫真够馋的，整串都给你吧！
2 小猫乐坏了，乡下孩子也乐坏了。一起读出他们的乐吧！
5、刚才我们知道了乡下孩子会捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼，其实在自由自在的乡村世界里，他们可以做的事，可以玩的游戏还远不止这些。好多好玩有趣的事等着你去读去想象：指导说话练习。
读诗歌也是一件特别美的事，来，一起读第
二、三节。
6、学习第四小节
通过刚才的学习，我们都感受到了乡下孩子的幸福快乐，那么你们知道乡下孩子为什么这么快乐吗？（出示第4小节）
齐声有感情朗读第四小节。
三、再读诗歌
乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐有感情地读诗歌。
四、布置作业：
1、背诵诗歌。
2、把你经历的或了解到的有趣的故事和同学们交流。【板书设计】
4、乡下孩子
捉蝴蝶
幸福
含草叶
阳光下生 快乐
挖野菜
旷野里长
逮小鱼
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《乡下孩子》教学设计
设计理念：
根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第
2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：
一、
观察图画，激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察 图，并引导学生用填空的形式说图意：（
）的蝴蝶，（
）的小鱼，（
）白鹅，（
）的公鸡，（
）的猫咪，（
）的小猪，（
）的溪水，（
）的野花。
说说这是什么地方？
2、板书课题，齐读课题。（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？
（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）
三、创设意境，读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？ 为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？ （设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）
2、导读第二小节
师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？
让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激
发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）
3、导读第三小节
师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？ 学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？
（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）
提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。 迁移练习：
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。 例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。 拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。 采一束鲜花，把“我”打扮打扮。 „„
（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、导读第四小节
师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？ 让学生自由说一说，然后带着感情朗读。
（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）
四、生活实践，课堂展现
(城乡孩子才艺大比赛)
师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。
小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。
板书设计：
乡 下 孩 子
像“黄鹂”“野菊” (可爱)
捉蝴蝶 吹小曲 (聪明)
挖野菜 逮小鱼 (能干)
阳光下 旷野里 (成长)
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《乡下孩子》教学设计
教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法：生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点
重点：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观地书写生字。
难点：培养学生的想象能力。
教学过程
第一课时
一、导入
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1、学习第一节：
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 谁来读第1小节？（出示） 老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________， 是_______________。 指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿„„
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说） 是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！ （4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第
2、3节
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读
2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。 （3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 （4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱„„） （5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。 拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋友会把第
2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3、学习第四小节
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
一、复习
1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。 嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。 怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
第11篇：《乡下孩子》教学设计
苏教版二年级上册语文教案《乡下孩子》教学设计
教学目标: 1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备:投影片、词卡。 主要板书计划：
7 乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事 阳光下生 逮小鱼 猫乐坏 含草叶 吹歌曲 旷野里长 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏
作业设计安排: 课内:描红、写字、朗读、组词、说话。 课外：朗读、背诵课文
教学过程：
第一课时 一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。 二．揭示课题、解题
1、板书课题：7 乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容 三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （3）联系上下文理解下列词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。（1）出示词语。 曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 （3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示） 欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两\"口\"相叠，下\"口\"比上\"口\"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两\"口\"下伸收笔。 猪：十一笔写成。左右结构。上部\"犭\"是新偏旁,称\"反犬旁\",\"弯钩\"须写挺直。 曾：十二笔写成。上中下结构。上部\" \"为\"两点头\".中间不能写成\"田\".编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。 （2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是\"提\"，不是\"横\"。 含：七笔写成。上下结构，上面是\"今\"不是\"令\"。
2、书上描红，教师巡视指导。五．练习熟读课文 第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？ （3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？ （4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。第一小节 （1）指名读 （2）这一小节共有几句话？说了什么？\"曾是\"什么意思？\"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂\"是什么意思？\"曾是\"爸爸背上盛开的野菊\"是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用\"妈妈怀里\"和\"爸爸背上\"有什么含义？请读一读这一句话再回答。 （4）分两大组，一组读第
一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。 （6）小结。 （7）齐读。 第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解） （3）第二句说了什么？这句话里也用了\"能\"自然也可以说明他的聪明了，\"含一片草叶，能吹出动听的歌曲\"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。 （4）再分两大组读，体会一下意思。 （5）小结。 （6）齐读。 第三小节 （1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用\"喂饱\"而用\"撑圆\"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干） （4）第二句说了什么？为什么\"逮一串小鱼\"，就会\"乐坏了谗嘴的猫咪\"呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干） （6）分组读，体会意思。 （7）小结 （8）齐读 第四小节 （1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？ （3）小结 （4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
五、作业练习
1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（） 坏（）串（）含（）猪（）
2．用\"编织\"\"动听\"练习说一句话。
第12篇：教学设计 《乡下孩子》（定稿）
《乡下孩子》教学设计
河北省唐山市丰润区第二实验小学 王金丽
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课８个生字，认识８个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。教学过程：
一、导入
1、教师板书，“孩子” 问：老师写的什么呀？ 生 ：孩子。
教师在前面写上“乡下”两字。 生：乡下孩子。
教师：其实，你们就是„„ 生：乡下孩子。
教师：我们从小就生活在农村，村子里的一草一木我们都很熟悉，谁能说说我们的村子是什么样的？在村子里都发生过 哪些有趣的事？
生：我们的村子周围有成片的庄稼。
学生：我们的村子里有一排一排整齐的小树。 学生：春天到了，我们经常到野外放风筝。 学生：假日里，我们会去小河里钓鱼。
２、教师：是呀，我们我们农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。
二、初读
1、请大家自己读书，解决生字词。说说你打算怎样解决课文中的生字。 ２、指名找出生字新词，读一读。 ３、出示生词，检查认读情况。
怀里、黄鹂、编织、含草叶、馋嘴、猫咪、旷野 ４、指名读、齐读、开火车读。
教师：这么多生字大家都认识了，真了不起，谁来说说，你是怎么记住这些字的？ 学生自由发言说一说识字方法。
５、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ （读书体验） 老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空： 示：乡下孩子是_______________， 是_______________。 指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿„„
小朋友，这时候你感觉怎么样啊？
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4））请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（板书“幸福”） ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
师：乡下孩子的生活多有趣啊！小朋友，我们也是乡下孩子，想想我们平时会做些什么呢？
师：假期里，我们会跟大人到田野里去吗？去做了什么呢？ 师：那你们去田野里了些什么呢？
生：有一次，奶奶去翻地，我捉了很多蚯蚓。 师：恩，还有谁也到过田野里，做过什么？ 生：我也去过，还采了一些野花。 生：我经常和爸爸去河边钓鱼。
生：星期天，我跟爸爸妈妈去长江边捉螃蜞。 生：我跟奶奶去割草，回来喂小羊。
生：我和小朋友去田野里捉蝈蝈，装在笼子里听它唱歌。 生：夏天，奶奶带我去捡了很多麦穗，给鸡吃。 生：春天，我和妈妈去挑马兰头，很好吃的。 生：我能用竹叶，放在嘴里吹出好听的声音。„„
师：小朋友真是一群能干的乡下孩子，那你们能照着书上的样子来说一说？ 出示句式：
采一束野花，__________。 割一篮青草，___________。 抓几只蝈蝈， ______________。 生：拾一把麦穗，撑圆了公鸡的肚皮。 生：割一篮青草，喂饱了馋嘴的小山羊。 生：采一束野花，送给亲爱的妈妈。 生：捉一串螃蜞，乐坏了馋嘴的我。 生：抓几只蝈蝈，乐坏了可爱的弟弟。„„
师：乡下孩子的生活真有趣！听小朋友这么一说，老师真想马上去到田野里听听青蛙的叫声，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一个自然段，能用你的朗读来告诉大家，你是一个快乐的乡下孩子吗？
师：指名朗读第四自然段。
师：乡下孩子的生活真是丰富多彩，你想让更多的人来分享乡下孩子多彩的生活吗？请小朋友用笔把乡下孩子多姿多彩的生活写一写。„„
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
六、作业： １、背诵课文。
２、仿照课文的形式写一首小诗。
第13篇：《乡下孩子》教学设计五
《乡下孩子》教学设计五
作者：通德桥实验小学 张旭旦
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第二时
通德桥实验小学 张旭旦
教学目的：
1、巩固本生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第
二、三小节文内容的小黑板，句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友，上节我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！
2、刚才我们一边回忆文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。
、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）
2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。
、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）
8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着文说说看。（出示句子）
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；
割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）
你能用文中的语言，真了不起。不用文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）
13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）
1、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）
五．指导书写。
1．一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2．让学生分析字形。
3．师范写。
4．完成练习册。
六．总结文
今天上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
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第14篇：苏教版《乡下孩子》教学设计
苏教版《乡下孩子》教学设计
教学目标: 1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备:投影片、词卡。 主要板书计划： 4《乡下孩子》 第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？ （3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？ （4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。第一小节 （1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？\"曾是\"什么意思？\"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂\"是什么意思？\"曾是\"爸爸背上盛开的野菊\"是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用\"妈妈怀里\"和\"爸爸背上\"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第
一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。
1
（6）小结。 （7）齐读。 第二小节 （1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了\"能\"自然也可以说明他的聪明了，\"含一片草叶，能吹出动听的歌曲\"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。 （5）小结。 （6）齐读。 第三小节 （1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用\"喂饱\"而用\"撑圆\"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么\"逮一串小鱼\"，就会\"乐坏了谗嘴的猫咪\"呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。 （7）小结 （8）齐读 第四小节 （1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结 （4）齐读
三、总结课文
2
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第15篇：《4乡下孩子》教学设计
乡下孩子
教学目标
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点： 理解第
2、3小节。
教学方法：朗读法、讨论法。
教学准备：课文录音、投影片、词卡。
教学时间：２课时。
第一课时
教学内容：朗读小诗，学习生字。 课时目标：
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学进程：
一、揭示课题，解题。
1、板书课题：
4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
曾
曾经
未曾
编
编织
编写
含
含义
含笑
挖
挖土
挖苦
猪
猪皮
小猪
串
一串
串门
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（
）
灶（
）扁（
）
坏（
）
肚（
）编（
）
3、完成习字册上本课内容。
第二课时
教学内容：理解课文。 课时目标：
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
２、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学进程：
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串
猪
曾
编
挖
含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）
1、指名读。
2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）
5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二）
1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，
（三）
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
（四）
1、指名读。
2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？
（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）
3、齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵，同学练背。
3、同桌互背，教师指名背。
五、当堂巩固。
1、有感情地背诵课文。
2、用“动听”说一句话。
3、选择合适的字填空。
串
片
只
头
篮
朵
条
一（
）菊花
一（
）黄鹂 一（
）小猪
一（
）草叶
一（
）小鱼
一（
）野菜
第16篇：《乡下孩子》教学设计四
《乡下孩子》教学设计四
作者：佚名
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潘晓晴
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第
二、三小节是文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
2、学会本10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读文，背诵文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2时
教学设计：
第一时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
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一、导入（3—4）
1、出示文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴题）——指名读——齐读
二、初读（4）
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1、学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第
2、3节（1）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读
2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第
2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3、学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
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第二时
教学目的：
1、学会本的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本的生字。
2、有感情地朗读、背诵文。
教学过程：
一、复习
1、通过上节的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
、作业：观察太阳花的样子，写一段话。
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第17篇：《乡下孩子》教学设计_1
《乡下孩子》教学设计
教学目标:
1学会本生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语
2能正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：
7乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱
背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事
阳光下生
含草叶 吹歌曲
旷野里长
挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 猫乐坏
作业设计安排:
内:描红、写字、朗读、组词、说话。
外：朗读、背诵文。
教学时间：三时。
教学过程：
第一时
一．导入新
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示题、解题
1、板书题：7乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇文要说的内容。
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读文。
4、分小节指名四人读文，教师相机指导。
、分读文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两\"口\"相叠，下\"口\"比上\"口\"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两\"口\"下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部\"犭\"是新偏旁,称\"反犬旁\",\"弯钩\"须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部\"\"为\"两点头\"中间不能写成\"田\"
编:十二笔写成左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是\"提\"，不是\"横\"。
含：七笔写成。上下结构，上面是\"今\"不是\"令\"。
2、书上描红，教师巡视指导。
五．练习熟读文
第二时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？\"曾是\"什么意思？\"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂\"是什么意思？\"曾是\"爸爸背上盛开的野菊\"是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用\"妈妈怀里\"和\"爸爸背上\"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第
一、第二行，另一组读第三第四行。
（）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了\"能\"自然也可以说明他的聪明了，\"含一片草叶，能吹出动听的歌曲\"。（说明他们能利用随处可得的条，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（）小结。
（6）齐读。
第三小节
（1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用\"喂饱\"而用\"撑圆\"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么\"逮一串小鱼\"，就会\"乐坏了谗嘴的猫咪\"呢？
（）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。
（7）小结
（8）齐读
第四小节
（1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结
（4）齐读
三、总结文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三时
一、指名读文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有\"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里\"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出\"欢唱\"\"黄鹂\"\"盛开\"\"野菊\"这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出\"捉\"、\"编织\"\"含\"\"动听\"和两个\"能\"。读时语气轻松。
（4）第三小节要突出\"挖\"\"撑圆\"\"逮\"\"乐坏\"这些词语，读时语气要自豪。
第四小节\"哦\"的音调要拉长，表示听明白了。\"乡下孩
（）子\"读时语速要快，语气肯定。\"生在阳光下，长在旷野里\"，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。
怀（）中（）合（）都（）
坏（）串（）含（）猪（）
2．用\"编织\"\"动听\"练习说一句话。
第18篇：公开课《乡下孩子》教学设计
公开课：《乡下孩子》教学设计
卢玉琼
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识“犭、丷”两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
二、教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
三、教学难点
诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。 教学过程
一、揭示课题
1、今天的天气多好啊！真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下， 让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色。
出示课题、齐读：乡下孩子
2、现在让我们看看课文中讲乡下孩子的生活跟我们生活一样吗？
二、初读课文
1、教师范读课文。
2、你找到答案了吗？看来，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
3、自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
三、精读感悟
1、读正确
（1）出示第一段：这段话你能读正确吗？
（2）指名读，相机纠正：曾是、盛开（后鼻音）
（3）要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。 出示：妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊
2、读中感悟
（1） 黄鹂是一种小鸟的名字，听！（放录音）这是一只怎样的黄鹂？
出示：欢唱的黄鹂
(2)谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。 (3)乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？
师：是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀！你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？（指句子） (4)出示实物：野菊花。师：它叫野菊，是我从路边采来的。看，这是一朵怎样的野菊？
出示：盛开的野菊
(5)谁曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。 爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？
师：对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。让我们带着这样的笑，读句子。
3、品味读
（1）乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，倍受他们的爱护与关心，生活得十分（）。
（2）齐读诗歌。
过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们又过得怎样呢？。
4、学习第二段
谁能把这段话读正确？（指名读）
相机纠正：蝴蝶、编织
读好轻声：美丽的故事、动听的歌曲
5、读中感悟
看图：这是怎样的一片田野？（一望无际的广阔的田野就叫——旷野）
读词：旷野
乡下孩子在旷野里玩些什么呀？引读：捉一只蝴蝶，能——————。
含一片草叶，能——————。
好玩的东西多着呢！让我们赶快加入他们，痛痛快快地去玩吧！你会玩什么呢？（看图说说）
活动真多呀！你们玩得高兴吗？高兴地读读句子。
6、读后迁移
这些乡下孩子可不简单！你们看，捉一只蝴蝶，就能引发想象，编出美丽的故事，随手采一片草叶，就能吹出动听的歌曲。这说明乡下孩子————
我们跟乡下孩子比一比，如果是你，你能玩出什么花样来。
挖一团泥巴，能——————。
找几块木片，能——————。
采（）野花，能——————。 （）一只蚂蚱，能——————。
—————，能——————。
小结：看，大自然给乡下孩子提供了许许多多好玩的东西，他们在这里生活得多么————！
7、让我们再来感受一下乡下孩子幸福快乐的生活吧！ 感情朗读
一、二段。
四、学习生字
1、认一认：曾、怀、坏、串
2、记忆字形，分析字形。 3指导书写。
五、作业
第19篇：乡下孩子和嫦娥奔月教学设计
基本信息
课题
苏教版第二单元第四课>第二课时
作者及工作单位
陕西商南县城关镇逸夫小学教师刘晓英
教材分析
1.>是篇反映农村孩子童年生活情景的儿童诗。
2.全诗共四个小节，第
二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析
学生对诗歌很感爱好，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
3、培养学生热爱农村，热爱自然的思想感情。
教学重点和难点
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情境情导入
二、教学
1、2小节
三、教教学
3、4小节
四、背诵
五、课堂小结
1、师放投影，几组农村小孩玩耍、游戏画面。
2、农村孩子没有各种玩具玩，可是他们有充足的阳光和开阔的空间，今天我们也走进农村玩耍吧。
1、齐读第1小节。
哪些词语能反映“我”还小？哪些词语又能反映“我”的高兴呢？
2、指名朗读第1小节。
（1）学生自由练读，指名朗读。
（2）男女生比赛读
3、齐读第2小节
（1）这小节讲“我”干了什么？
（2）为什么说捉蝴蝶能编织一个故事？什么故事？
4、指导朗读第2小节。
提示：体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
反复练读，齐读。
1、看图，展开想象. 同学们，如果你也是乡下孩子，会做些什么呢?
2、课文中的小女孩挖了野菜、逮了小鱼干什么？
3、谁能仿照文中第三小节句子说一句话？
（1）学生看图自由练说。
（2）指名学生说。
4、乡下孩子的生活真有趣！谁能看着图，连起来说两三句话吗? (1)同桌相互说。
(2)指名学生说。
5、指名读第4小节。
6、师指导，生自由读，齐读。
1、齐读课文。
2、师指导背诵
（1)同桌互相练背。
（2)指名背。
师指挂图，讲述课文内容，激发学生对农村，对大自然的热爱。
学生欣赏交流
学生齐读
指名朗读
比赛读
反复练读、齐读
指名学生说自己感受，并表演。
指名学生说。
学生齐读
同桌互相练背
指名背
创设情境，激发学生学习兴趣。
学生在语言实践中感受到诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。
抓注重点词语帮助学生理解重点课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。
让学生展开想象
学生表演感受
教师采用多种手段帮助学生背课文，学生的背诵习惯得到了培养。
富有激情的语言使学生再次受到感染。
板书设计
4、乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱
背上 野菊 盛开
幸福
捉蝴蝶 编故事
阳光下生
含草叶 吹歌曲
旷野里长
快乐
挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 猫乐坏
勤劳
学生学习活动评价设计
1、由于学生事先有了充分的准备，在说话训练时，学生发言踊跃。
2、这堂课学生表现的都很快乐，发言都很踊跃，个别同学语言让人感觉清新动人。
3、学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教学目标。
教学反思
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的儿童诗。诗歌语言生动，富有童趣，意境清新、活泼，但文字简略，语意上极具跳跃性。因此，我把训练朗读、积累语言、发展想象力、感悟诗歌意境作为本课教学的重点。其中后者又是本课教学上的难点。在教学中我着力发挥学生的主体作用，抓住一个“乐”字，以读、演、想、说等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂充满活力。在这次的课堂教学中，我比较注重以下几点：
一、创设情境抓住关键词品读感悟
在学习第一节时：通过换位思考，让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，再抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”，指导学生朗读，通过老师富有感染力的评价语言，把学生带入情境中，让孩子们感受到在父母关爱下的乡下孩子幸福、快乐的生活，从而把这种快乐通过朗读表达出来。
二、启发想象 抓住诗歌的“空白”点
在理解第二节时，我抓住两个想象点：想想孩子们会怎样捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，会编织什么美丽的故事呢?他们用草叶会吹出什么样的曲子？进行想象说话，学生思如泉涌。在学生获得了情感体验的基础上，再来指导朗读。
学完第三小节后，出示句子：挖野菜 撑猪肚
这样的训练，意在唤起学生的生活体验，加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。仿照书上的句式说一说，使学生把书中的知识内化为自己的语言，活学活用。同时，在训练学生把别人的语言变成自己的语言的过程中，让他们进一步感悟诗歌意境，体验诗歌的灵动。
三、读演结合，体会诗歌的意境
低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力，他们最喜欢表现自己。于是，表演成了他们最受欢迎的课堂表现形式。我在教学第3节时让学生做做“挖野菜”的动作、演演小猪撑得圆圆的肚皮，通过教师的肢体语言来介绍乡下孩子是如何“逮鱼”的以及利用动作和语言来让学生直观形象的理解了“一串”这个词的意思。同时，通过多种形式的朗读以及老师的及时评价，进一步感悟乡下孩子的勤劳、能干，使学生感受到诗歌的意境，体会出作者的思想，又能用自己的语言来表达自己的思想，使之顺利地实现语言的内化。
基本信息
课题
新课标苏版小学语文五年级上册第三单元10《嫦娥奔月》
作者及工作单位
商南县城关逸夫小学 刘晓英
教材分析
《嫦娥奔月》记叙的是美丽善良的嫦娥，为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的故事，意境优美，情节动人。
学情分析
充分利用小学生的好奇心理，引领学生感受中国神话故事的神奇美好，受到文化传统的熏陶。针对学生阅读只是停留于表面的问题，采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。通过自读自悟和小组合作学习的优势，理解课文内容，领悟文章的表达方法，解决学习中的疑惑。
教学目标
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。
3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”,“奔”， 理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点和难点
教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。理清课文顺序，了解嫦娥 这一人物形象。
教学难点： 感受课文的意境美。
教学环节
教师活动及预设学生行为
设计意图
一、赏“月”吟诗，引入新课。
二、初读课文，理清文章脉络。
三、相互交流，探究文章重点内容，
四、背诵喜欢的段落
五、拓展练习，布置作业
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：
初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字,此处读四声。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥
敬重 奸诈 贪婪 接济 宝剑 时值 中秋 迫不及待
威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第
1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第
7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
一·激发学生探究兴趣。
二·引导学生初步感知文本脉络。
三·品读课文，获得个性化感受，我心读我书。
四·交流心得，升华认识。
五·培植语感，丰富情感体验，积累优美语言。
板书设计
后羿射日 获赠仙药 逢蒙威逼 误吞仙药
飞向月宫
企盼团圆
学生学习活动评价设计
教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目
A级 B级 C级 个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
教学反思
《嫦娥奔月》记叙的是美丽善良的嫦娥，为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的故事，意境优美，情节动人。
在教学中，我重在让学生在读悟的过程中，感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读。这节课我认为做得较好之处是：能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入法，启发学生潜心投入到文中边阅读边思考，培养了学生的语感。在组织读悟交流中，教师穿针引线，扮演了组织者和引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话。
第20篇：乡下孩子 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：
精读课文 课时目标：
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。教学过程：
一、复习
1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语 花团锦簇 百花齐放花好月圆 花容月貌 布置作业：
观察太阳花的样子，写一段话。
