小小画中游教学设计
推荐第1篇：小小竹排画中游 教学设计
语 文 《小小竹排画中游》教学设计
湖南省岳阳汨罗市长乐中学 何洁
教材分析 ：
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 设计理念 ：
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在情境感悟时学写生字。 教学目标 ：
知识与能力目标：
1、认识本课12个生字，认识2个笔画和3个偏旁，会写“口、日、中”三个生字。
2、正确地朗读课文。
过程与方法目标：利用多媒体课件，创设情境，激发学生识字兴趣,教给学生识字方法，提高学生识字效率。
情感、态度、价值观目标：初步培养学生自主、合作、探究意识。
初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
教学重点：认识12个生字，认识2个笔画和3个偏旁。会写“口、日、中”三个生字。
教学难点：创设多种语言情境，识记生字，激发学生的识字兴趣，让学生乐学。 教学准备
①、江南水乡美景的粉笔图，生字词卡片（桥）。 ②、会背《忆江南》。
教学过程 ：
（一）、情景导入
多媒体播放江南风光的民族乐曲，师背诵《忆江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？（请小朋友们闭上眼睛和老师一起感受） 背古诗《忆江南》：
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
师：你们刚在这首诗里都看见了什么呀？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。今天同学们要不要跟着老师，撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——这江南的水乡呀？（播放原文朗读）
二、自主体验
多媒体出示生字铺成的小石桥江南背景图，学生在老师引导下，在情境中，自主认知生字词。
1、引言：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧桥，桥面的小石板上有很多小朋友（今天要认识的生字词），让我们走过去和他们交朋友，好不好？！（逐一出示带拼音词语卡片，学生听课文配乐朗读）
过渡语句：小朋友们，你们做好准备了吗？我们上竹排罗。
2、生自由读，遇到不会的可以同桌间相互讨论。
3、桥上朋友这么多，谁来向大家介绍一下？
zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng
竹
排
中
间
树 苗 游 泳 liú shuǐ chàng gē liǎng àn l
ǜ
sē jiāng nán
流
水
唱
歌
两
岸 绿
色
江
南
4、重难点：多媒体动画出示重点字的书写笔顺，引导学生练习。 ①树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）
苗=草字头+田
比一比：雨——两
②学生展示“口、日、中”的笔顺，学生间补充，比较。然后在作业本上进行练习。
三、合作探究
师讲解句号意义，配合动画，再次播放原文朗读（词图结合一一出示），同学们一齐数一数这首诗有几句话。 合作任务布置：
1、读一读：和你小组的同学一起大声的读一读。
2、说一说：你们都看到和听到了什么呀？（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。）（师在学生的回答中，将图与字连贴起来）
3、想一想：“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you（轻生）。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？（师将图与字与之连贴）
4、再读一读：你最喜欢的是哪句话呢？和大家一起分享一下为什么。
小结：真美！江南水乡有山有水还有好多好朋友，今天你们高不高兴呀？！ （学生回答：高兴、快乐……）让我们带着愉悦的心情，一起再来读一读这美丽的文字。
四、巩固训练：
小组合作多形式展示课文朗读，熟读成诵。
五、板书设计
小小竹排画中游
课文江南水乡粉笔图——生字贴画（略）
推荐第2篇：《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》教学设计
一、设计理念：
1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。
2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。
二、教学目标：
1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
三、教学准备：
《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画
四、教学流程：
（一）创设情景，引出课文
1、课件出示竹排 （1）这是什么？ （2）你坐过吗？在哪里？
（3）想不想坐上去游览江南的美景？ （师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）
（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？
2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。
课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼„„）。
3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）
4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？
5、出示课题：小小竹排画中游
（1）学生齐读课题，
（2）你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）
（二）初读课文，感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是平舌音以及“流”和“游”的读音）
3、齐读课文
（三）学习生字
1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。
2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。
3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。
5、反馈
（1）你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？ （2）让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）
6、同桌拿出生字小卡片互相读。
7、开小火车读。
（四）课中操
让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。
（五）美读课文，升华感情
1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。
2、学生自由读。
3、齐读
认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。
4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）
认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。
5、师生共同朗读。
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。
（六）快乐加油站
师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）
词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：
1、大白鹅在水中游。
2、两个人在河岸边（biān）画画。
3、江南鱼米香（xiānɡ）。
4、田里有绿绿的禾苗。
5、我在竹排上唱歌（ɡē）。
（七）写字（书写“中”）
1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？
2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。
3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。
4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）
5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。
6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。
（八）师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
推荐第3篇：《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》教学设计一
吉林省辽源市第一实验小学 宋俊玉 赵秀娟
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学
设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，
在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩
固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个
人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教 师 活 动
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。 3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！ 4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？
赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，
该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌） 6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。 （1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。 你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱
提问题的好孩子等。
2．扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。
你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
学 生 活 动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。 生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。
生仔细倾听教师的语言描述。 学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。
小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会
说出许多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。
生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。 学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。 学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。
学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北
吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。
设 计 说 明
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。 “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，
教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做
情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时
培养学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。
“学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避
免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互
动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。 教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此
要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使
学生语文的知识储备越来越丰富。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
《小小竹排画中游》教学设计二 设计者 重庆市谢家湾小学 肖颖 评点：重庆市九龙坡区教研室 陈昌发
教学设计理念
江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
教学目标
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国
的思想感情。
教学重点
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
教学程序
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。
学习红色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式
的朗读。
6．出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
7．再读景点介绍。
8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿
您此次旅途开心！
3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江
南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？ 5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，
配音乐读，赛读等形式。
6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条） 字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密．禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四复习巩固生字，书写生字。
1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3．同桌交流看准关键笔画。 4．谈谈书写时注意的笔顺。
5．学生描红、书写。
【评点：本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水，天然自如。
其次，教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。】
《小小竹排画中游》教学设计三
小语论坛网友：贺蕾
教学内容
1．复习课文所学的的新词，在图中理解词义。
2．结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理
解。 3．写字。 教学过程
一、复习深化： 1．开火车检查词语：
师：呜…… 生：开火车啦！ 师：火车开到江南去。
…………
师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷） 2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。 **请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）
…………
**有困难吗？[江南 生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？ **师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）
3．…小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？
**那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读） **谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
**汇报感受。
**师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？
那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）
4、．…师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？
生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……
师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）
引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷？ 生：黄澄澄的枇杷。
师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的…… 师：那我们还可以说……（引导学生说：酸溜溜的枇杷）
**小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽
的一笔！（再画江南）[合作方法同前]
**你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）
**你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好
吗？
**（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。
5、．…诵江南： **检查改编情况。
**上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、
跳一跳，好吗？自由准备
**谁愿意上来表演。
**今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游
（二）》，好吗？（师改课题）
二、课中操
三、写字。
小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不
好？（生念写字歌）
1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
（1） 字写在中间。
（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？ （1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？ 结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
*都有三个“口”。
*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？
生：白、目、申……
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，
你能看得懂吗？请你说一说。
4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上
写。（音乐）
推荐第4篇：《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《小小竹排画中游》教学设计（一）
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、“纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。
（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、“，”纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：
①加一加：
树＝＋对
苗＝＋田
②比一比：雨—两
2、写字。
本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。
口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。
中：最后一笔竖要写在竖中线上。
（二）朗读感悟
1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。
（三）实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。
（四）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
（一）课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
（二）范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
（三）初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
（四）朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？
3、为什么说小竹排是在“画中游”？
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
（五）拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
（六）巩固识字，指导写字
（七）课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
例二
（一）看图，揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）
（二）初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
（三）创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文
（五）复习巩固生字词
（六）指导学生写字
（七）完成练习
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
五、资料袋
《小小竹排画中游》教学设计（二）教学目标：
1、认识“排”等12个生字，会写“王”等5个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学过程：
第一课时
一、看图导入，初步感受
1、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
2、板书：竹排
了解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？出示现在的工具图片。
竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。
3、师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
1、初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
2、出示拼音，学生拼读。
请小朋友看看上面的这些拼音宝宝你们都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
3、小组合作，认记。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子
2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报
5、全班齐读课文
第二课时
一、复习导入
1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2、多种形式朗读课文
3、学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
5、小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
二、书写指导，掌握结构
1、小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？重点指导“打”
书空，仔细观察，掌握结构
师：我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
师范写，生书空
学生描红，师巡视指导
展示学生作业，生评议
继续写，争取比前一个有进步
2、同样方法学写其它的汉字
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
《小小竹排画中游》教学设计（三）教材内容简析：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
设计理念：
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
教学目标：
一、知识与能力
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3 、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
二、过程与方法
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、指导写字时，引导观察，范写指导。
三、情感、态度、价值观
《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点
1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
2、字形的教学。
教学时间：2课时
第一课时
预设目标：
初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学过程：
一、直接导入。
1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）
2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、初读课文。
1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。
2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
3、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
四、学习写字
1、比一比：口—日—中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读：口字要写好，上大下要小。
5、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
第二课时
预设目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、读中感悟
1、观察画面，情感体验。
（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。
2、讨论交流
江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？
（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）
3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
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《小小竹排画中游》教学设计
教学目标：
、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读文，背诵文。
3、了解文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、谈话激趣，揭示题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。
师：这节，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。
二、初读文，整体感知。
师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？
、学生自读。
2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。
3、、自主探究，识记生字（出示）
、自主识字
①圈出生字并带拼音拼读
②去拼音读
采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读
（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。
（4）、集体展示各自的识字好办法。
（）、各种游戏，检查中识字。
、再一遍大声朗读文，把句子读通顺。
三、看图学文，读中感悟。
、学习
一、二句。
师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。
（1）近处有什么？
学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？
学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。
（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？
生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。
生：会看到鱼儿在水里游来游去。
生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。
（4）指导读。
师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读
一、二句吗？
（出示
一、二句）
先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
2、学习第三句。
（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！
看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？
生：我想到那个地方的小河里去洗澡。
生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。
生：我想去那儿照张相。
生：我想去那儿钓鱼。
生：我想站在小竹排上看风景。
师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。
师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。
（1）出示第三句，齐读。
（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。
四、创设情境，背诵全文
师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。
、自由读：用你自己喜欢的方式读。
2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台
表演读。
3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？
4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）
五、拓展说话
出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、外延伸
、收集江南的风景图片，在教室里展览。
2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？
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一、教学目标
（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点
看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿
2．读韵母卡片：
（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：gong tian yu niao shui er
（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读l] y#u y#u，油读一声，不要读成二声yu。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
2．指名读第2句。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
（2）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
（四）巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2．朗读短文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。
（三）正确书写生字。
（四）正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读词语卡片：
2．指名读短文。
（二）学习2个新偏旁。
1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
（三）学习生字。
1．木，拼读音节m)，读词语：树木。
2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与木相同）
3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。
5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
（1）识记字形。
（2）书空练习。（同木）
（3）口头组词语。
两岸两双两幅两张两条斤两
（4）读短文第2句。
7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。
（四）指导书写，巩固字形。
1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。
2．指导书写苗字
（1）看整体间架结构，上小下大。
（2）教师范写（略），提示：
（3）教师带写草字头。
（4）学生练写，教师巡视，订正。
3．指导书写竹字。
4．指导书写江字。
5．指导书写两字。
（五）巩固复习。
推荐第7篇：小小竹排画中游教学设计
3、《小小竹排画中游》公开课教案
一(7)班
执教者：廖燕燕
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱祖国家乡的思想感情。
教学重点：认识本课生字；正确，流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱祖国家乡的思想感情。
教学过程：
一、以景入情，激情导入。（多媒体出示图片）
1、教师出示课件，播放江南美景。
2、师问：看了这些图片，你们觉得美不美？
3、重点指出这是江南的美景。（学习竹排）板书：小小竹排画中游。
二、初读课文，初步感悟。（多媒体出示初读要求）
1、请同学们翻开语文书，一起去看看，读读儿歌。
2、自由朗读儿歌。
三、图中感悟，随文识字。（PPT出示相关图片及课文文字、音频）
1、学习：小竹排，顺水流。鸟儿唱，鱼儿游。
想一想，我们要先画什么?竹排是怎么流的呢？学习：流。 这只小鸟在干什么？学习：唱。小鱼在干什么？学习：游。
（出示图片）鱼很多的地方，我们就把它叫做鱼乡。鸟儿在唱，鱼儿在游，它们那么开心，你能把它们高兴的心情读出来吗？
2、学习：两岸树木密，禾苗绿油油。
画好了鸟儿，鱼儿，接着该画什么？学习：树，两岸。
岸边除了有树木，还有什么呢？禾苗是怎样的呢？学习：苗，绿。看到这么多，这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。（读句）
3、学习：江南鱼米香。
（图片展示）像这种米很多的地方，我们就叫它米乡，而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。鱼米乡在哪里？学习：江南。
4、复习前面所学诗句。
5、学习：小小竹排画中游。
江南这地方太美了，就像一幅美丽生动的画，真是小小竹排画中游。
6、小结。
四、巩固练习小游戏。
1、走迷宫。
2、摘苹果
教学反思：《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，出示多媒体课件，通过图片、视频等把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式来帮助理解词语。在教学中我重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。
推荐第8篇：小小竹排画中游教学设计
《小小竹排画中游》教学设计
学科: 语文 年级：一年级上册 版本：人教版 课题《小小竹排画中游》
学情分析：初入学的一年级儿童形象思维能力强，活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，对游戏儿歌颇感兴趣，乐于在学习中相互交流，因此，教师在课堂中做好幼小衔接尤为重要。 教学目标：
知识与技能: 认识“排”等12个生字，认识“艹、纟、木”等3个偏旁，会写“中”等5个字。
过程与方法：在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。 情感态度与价值观：初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 教学重难点：
1、认识笔画、偏旁和生字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
教材分析：这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，这关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
教学过程：
一、谈话导入，初步感受
１、导入：同学们，还记得我们学过的古诗《画》吗？一起来背一背。我们的古诗《画》给我们展示了一幅非常美丽的山水画，有山有水有花有鸟，那今天啊老师就带着你们去一个像画一样美的地方江南，你们想不想去？让我们一起走进今天的课题（板书课题：小小竹排画中游）。
二、小组合作，自主识字
1、初读课文
请同学们自己来读读课文，想一想书上描写了江南的那些景色呢？读的时候把不认识的生字圈出来，在拼音朋友的帮助下多读几遍.
2、出示生字，学生认读
刚才啊，大家把生字都在文中画出来了，都会读了吗？现在啊让我们大家一起来读一读这篇课文好不好？你们读的真优美，生字宝宝也被你们吸引来了，你们看，它们正站在苹果树上向你们招手呢，让我们一起欢迎它们和它们打个招呼吧。
3、认记生字。
师：A、齐读生字，（你们读的真有热情）
B.看来大家都想和生字宝宝交朋友，那谁能大声喊出它们的名字，谁想单独试一试
C.看是男生交的朋友还是女生教的朋友多？（男女赛读）
D.你们看，我们的拼音朋友都去欣赏美景了，没有拼音朋友的帮忙你还认识他们吗？多个学生读，指读。
E.你们真厉害，这么快就把生字宝宝的名字记住了，那我们要怎样记住它的样子呢？用什么办法来记住这些字，同学用各种方法识字，（加一加，减一减换一换，猜字谜）（三张嘴两片牙“晶”、“又”住在了村里“树”、田上长草“苗”）相机介绍“艹、纟、木”等３个偏旁和其它字，讲解木字旁与汉字木的不同。拓展偏旁的其它字“树、林、村、机等”。
4、认读生词。
你们真聪明，生字宝宝都认识了，生字宝宝说好风景要和好朋友一起分享，它把它的好朋友都请来欣赏美景了，你们还认识他们吗？齐读，开火车读。（相机评价）
三、朗读课文，整体感知
小火车开的真顺利，开刀了江南的美景中，开到了江南的小竹排上，生字宝宝已经成了小导游跑到课文里给我们引路了。 １、自由读课文
2、指名朗读课文：文中写了哪些美景
3、，往远处看还有哪些美景？看到这些美景你想说些什么？
四、合作交流，解疑质疑 １、读读想想，鼓励学生质疑。
A、读了课文，仔细看文中有几句话，从哪看出来的？（三个句号）我们先来看第一句，读第一句，仔细读第一句都写了那些景物？
小竹排，顺水而下，小鸟在歌唱，小鱼在河里蹦蹦跳跳。
你们知道什么是顺水流吗，（就是顺着水流的方向，比如顺风、顶风。），小竹排，顺水而下，小鸟在歌唱，小鱼在河里蹦蹦跳跳。想一想如果你就是那只小鸟，你会唱些什么呢（江南真美啊）是啊江南真美啊连小鱼也忍不住从水里跳出来看一看这美丽的风景，现在假如你就是那个站在竹排上的小朋友想一想小鱼会对你说什么（这水真甜啊，欢迎你来到江南）小鸟歌唱，鱼儿跳舞你觉得他们的心情是怎样的（开心、高兴、快乐的）体会快乐的心情，各种形式读出快乐（用快乐的心情读第一句）
B、除了鸟和鱼你还看到了那些景物？ 看到了两岸的树木、禾苗，他们是什么样的呢
①“密”是什么意思？（茂密、茂盛）多不多啊，树木非常的多，非常茂盛
②禾苗呢？绿油油的。我觉得绿油油这个词用的真好
禾苗长得也非常好，绿的发亮，就像抹了油一样。谁还知道像绿油油这样的词（红彤彤的苹果香喷喷的饭菜胖乎乎的小手美滋滋的白茫茫的雾蒙蒙的）你们知道的真多
C.你们知道吗？江南不仅风景优美，而且物产丰富有“鱼米之乡”的美称
①那你们知道江南为什么是鱼米乡吗？（课件出示鱼多米多）江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。
②那小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）仔细想这里的风景，美不美
正因为这里很美，就像一幅山水画，所以我们说“小小竹排画中游”。
2、回到课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
3、朗读全文。
⑴ 在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⑵ 全班用快乐的心情读课文
（3）读的真好，真快乐，下节课老师要找出一个读的最好 来当我们班的金嗓子，你们一定要加油啊
五、指导书写
1、好，现在让我们来看一下我们这节课要写的生字朋友，我们先看第一个“口”讲新笔画横折（口字要写好，上面大下面小）
2、描红，书写展评
六、课外拓展作业
画江南：用你的水彩笔画一画江南的美景
写美景：同学们，我们的家乡同样也很优美，课下用几句话写一写我们家乡的美景，争当我们班的小作家。
七、板书设计：
小小竹排画中游
小竹排 顺水流
鸟儿唱 鱼儿游 鱼米乡 树木密 禾苗绿
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《小小竹排画中游》教学设计
白水湖学校
熊瑛
教材分析：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了在景色秀美的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学目标：
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备：课件
教学设计：第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1.知识与技能 (1）背诵课文。
(2）理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。 2.过程与方法
(1）指导看图，初步感受江南的美。 (2）感悟读文，感受语言文字的美。
(3) 借助视频资料，深入认识江南，感受江南的美。 3.情感、态度和价值观
感悟江南美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。
教学难点：在无法亲临其境的情况下感受江南之美。
教具准备：课件 教学过程：
一、情景导入
导游词引入学习，设置情景，激发兴趣。
“各位游客你们好，欢迎您来江南旅游。江南一带位于中国的东部，长江以南，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排” 领略如画美景。”
二、复习旧知，质疑导入。
如果想踏上竹排开始旅行，就要把这些生字、词语都读出来，你们愿意接受挑战吗？
1．课件出示词语 江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排
两岸 两天 绿色 绿地
2．过渡：老师感到很奇怪，本来在水中游的竹排，作者怎么会认为在画中呢？希望通过这节课的学习，我们能够找到答案。
三、感悟文本，感受江南之美
1．请同学们自由读小诗，找找看诗中写这小小的竹排句子？抽生读，齐读。理解“顺水流”（动作演示理解）
2．让我们和这小男孩一起，撑着小竹排，顺流而下，一起去欣赏美丽的江南。请同学们自由读文，看看，你们在小竹排上都看到了什么？
（1）鱼儿在水里愉快地游来游去。小鸟在天上快乐地飞来飞去。要怎么读才能读出这种感情呢？（高兴）
（2）“两岸树木密”重点理解“密”。
（3）“禾苗绿油油” 我们来一起欣赏欣赏绿油油的禾苗，你们认为美吗？除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么？
3．这里的风景真美啊！我们一起读读第一，第二句吧！ 4.想象说话：
这时，你也在小竹排上，你会看到什么？听到什么？想到什么？ 5.为什么把江南称作是鱼米乡呢？（课件出示）
6.读了课文，看了图片，你们喜欢江南吗？为什么？课件展示江南美景的图片。
7.是呀，老师也喜欢江南，让我们一起再美美的读一遍小诗 ，读出江
南的美，读出你对江南的喜爱。
8.那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？
四、借助图画，积累运用
1、课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
2．借助图画背一背，记一记。
五、导游词总结
各位游客，今天我们乘坐小竹排欣赏了江南的美景，希望文明的游客们能再次来江南游玩！祖国的大好河山、美丽风光，等着大家去观赏！再见！
六、写字 1.出示“口、日” 2.认识笔画：
3.区分后生练习书写，师巡视指导。
七、板书设计
小小竹排画中游
鸟儿唱 鱼儿游
树木密
画中游 禾苗绿 „„
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3．《小小竹排画中游》教学设计
【教材简说】
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。 3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】
1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。 【教学难点】
通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学流程】
一、创设情境，引出课题
1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？ 2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看—— （教师多媒体展示）
3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。
4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。 5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？
6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》 教师板书课题，齐读
二、品读课文，游览美景 1．学生自读课文
要求：找出生字，借助拼音读准字音 2．检查自读情况
（1）教师出示词语，学生练读 （2）组内朗读，小组加以评议 （3）指名朗读，师生共同评议 3．出示课文，朗读课文 范读、指名读、齐读
4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油„„小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？ 出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋 （ ）的梨子 （ ）的（ ）
5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。
三、指导书写生字
1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。 2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？ （1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？ 3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
4．引导：这三个字有什么相同的地方？ 对，他们都有三个“口”。
思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？ 5．教师范写，讲解注意点 6．学生在田字格中描红、临写 7．教师巡视，展示优作
四、反馈延伸
1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！ 2．听写本节课学的三个生字。
3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。
江苏海门 盛晓亮
一年级级会简讯
2009年5月13日中午2点10分在学校党团活动室召开了一年级本学期第一次级会。会议由年级级长张冬梅老师主持，她首先引领全体老师总结了开学以来本年级各项工作情况。
1、表扬各位科任老师课前音乐响前10秒及时到位。尤其是各位老教师。 2.六姿八统一的落实到位。各科任课老师相互配合，抓好常规。握笔姿式要继续训练纠正。培养学生责任心，各班进行了坐姿小标兵，书写小明星等评比表彰。
3.家委会工作有效运作。各班都更换了电视，运动会家长主动来拍摄运动会录像，家长给班里换了书柜；组织学生心理、饮食讲座，参观等社会实践活动。
4.做好小课题研究-“我学会了”，本学期还增加了“天文知识我知道”的小课题。做到有主题，有计划，有引领，有汇报，有评价。 4.班级网站运行情况：最多的班级四千多篇，大部分是三千多篇，家长很重视网站建设，体现了孩子成长的足迹，各科老师的积极参与也使家长及时了解了学科要求。
5.充分利用家校本，及时留言，及时沟通，配合班主任做好工作。6.正副班主任的分工合作。
为了做好今后的工作，提出了以下几点希望：
1.心往一处想，劲往一处使，对各班的问题学生共同教育和管理。2.承担上午第四节课的教师要关注放学路队，并注意清校工作。提醒学生捡纸片，收书。
3.教师的个人网页要及时更新。
4.微机课给学生提前明确上课的地点，有变化及时通知。5.继续做好六姿八统一的落实。
会上，雷校长做了总结性发言，
一、肯定了一年级的工作，如：家委会工作开展的有声有色，六个班都配了液晶电视，各班的对外社会实践活动有效，如：爱心课堂，科技馆的地震参观，军民共建等。
二、正副班主任配合协调，工作合谐。
三、个科老师能充分利用家校联系本及时沟通。
四、班级网站建设内容丰富，家长积极性高。
五、重视一年级学生的良好习惯养成，特别是各类奖章的使用，新颖有效。
最后希望一年级的各位任课老师继续努力，同心同力做好各项工作。
六年级级会
时间：2009年9月23日 地点：党团活动室 参加人：六年级全体教师、陈坚主任 请假：秦江（公假）耿林辉（病假） 会议内容：
1、史江萍宣布会议开始。
级会本来定在第一周，由于各种原因推到今天。早开早发现问题，有针对性地解决问题。
2、刘绚——六年级学生普遍问题
学生有个性，要疏导。出现问题时不必陈述过程，先冷静思考，反思错在哪里，如何改正。奖罚要分明，细化到个人。公平对待每个学生。积极开展各种形式的活动，如开展对抗赛等。学生的习惯要从点滴抓起，严抓共管。
3、史江萍——各科教师发现问题及时沟通，关注六年级的每一个学生。
4、任课教师给班主任提要求。
陈晓欣：跟班到六年级，了解每个学生。及时和班主任沟通，要求学生自律。及时发现优点，及时肯定，和学生做朋友，让学生感到教师理解他们。
王青琴：做好细节工作。班主任抓得比较严，学生还没有很浮躁的感觉，比五年级有进步。六（2）班有很大转变。最高年级应该做得最好。任课老师会积极配合，做好各项工作，把歌唱好。 赵娜：这个学期上课轻松，老师讲清楚了，孩子就能做得到位。班干部工作能力强，要用好班干部，要敢于用班干部。做个让孩子相信的老师。
李秀萍：开学至今一直练广播操，升旗队伍是全校的榜样。广播操队伍中要抓好个别孩子。
胡萍：班干部的培养六（3）班做得较好。
崔洁：孩子进入状态较快。看到优点时要扩大化，让全班向他学习。老师在发火生气前要先冷静再处理。 史江萍：班主任的工作需要各科老师的支持。
刘毅：学生纪律还好。希望学生搜集资料，每人准备记录本，做好笔记，复习考试要用。目前这两项做得不够好。
刘媚：奖罚细化到每个学生，每节课评比，让学生感受到自己的进步或退步。
孙艳辉：体育老师要严格管理，多表扬孩子。发现不尊敬老师的孩子要及时与班主任沟通，班主任要当成大问题解决。六（6）班进步较大，六（1）班表现较好。有欺负同学的孩子，整体较好。广播操要喊口号出去，队伍要整齐。
吕颖：“班班歌声起”要重视，有个别孩子唱得不好，有故意不好好唱的孩子，请及时通报音乐老师。
李慧：任课教师和班主任的评分要一致，学生人数有变动时，课代表要及时统计。督促学生带材料。 李瑶：与班主任密切联系，及时反馈上课信息。（1）班小队长工作到位，及时转换评分。（2）班起色较大。（3）班班主任配合较好，对学生晚倒的情况及时与班级考勤挂钩。
5、陈主任总结：年级级会是专家会诊，对症下药。六年级团队的人数超过学校六分之一。体育组全体参与教学。人员变化，加强了团队力量。体育、音乐学科善于发现问题。三点建议：加强一对一的沟通，发挥一加一大于二的效应；希望老师更做有心人，善于发现问题（个别学生追逐打扮，班主任重视一下，按小学生的礼仪检查）；把握好师生沟通的艺术，与学生保持良好的距离，亲疏有度，严爱有度。
6、史江萍小结。
二年级级会081031 级会时间：2008年10月31日19：30 级会地点：美食家大酒店
参加人员：雷校长、何主任、陈主任及二年级全体老师 主持人：刘咏梅 会议记录：胡佳昕 会议主要内容：
一、
二、级长针对开学两个月的情况进行小结。领导讲话：
雷校长：
1、小学阶段每个年级都很重要，一二年级更为重要，因为是基础，是培养习惯的最佳时期。升入二年级后，从逸夫楼来到教学楼，很多习惯要重新养成，需要每位老师齐抓共管。做操、路队、疏散演习等等的路线一定要严格按学校的要求去做。时刻牢记“警钟常鸣”。
2、
3、
4、表扬二年级各班家长对学校工作的支持。表扬二年级学生干部有一定的管理能力。
表扬下午趣味班，班主任老师有节约意识，把学生合并成两
个大组，节约用电。
何主任：常规教育要常抓不懈，要关注每个学生的健康成长。
三、就如何充分调动每个学生学习的积极性，老师们展开了讨论：
语文组：开展多种活动：古诗评级、阅读竞赛、作文竞赛、写字竞赛、诗歌的实验研究、外出活动等。 数学组：开展趣味数学竞赛。
体育组孙艳辉老师：年级三跳比赛、用不同的命名来提高学生运动的积极性。
英语组王强、关玉老师：进行单词书写竞赛。
微机组王茜老师：本学期开始教学生打字，为下学期打字比赛做准备。 美术组王艺老师：二年级学生重在培养美术学科学习的习惯，以班级为单位，开展习惯养成的评比。
四、
1、其他事宜：
微机课上下楼梯的训练。
2、
3、建议学校早读及午检前的音乐能否改为古诗吟唱，一周一换？ 能否给二年级每班配外置音响，能方便学生听诗歌。
第11篇：《小小竹排画中游》教学设计
基本信息
课题
人教版一年级语文上册
3、小小竹排画中游
作者及工作单位
陈娉妹
赣县阳埠中心小学? 教材分析
1．在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游’,表达了作者欢快的心情。课文对两岸的树木、禾苗的描述，饱含赞美之情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
学情分析
学生刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。 让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。在了解课文内容的基础上熟读成诵。
当小导游，向别人介绍家乡的风光，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学目标
1、认识本课12个生字。
2、读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。?
3、初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学重点和难点
重点：?认识生字，会正确流利地朗读。 难点:对 “顺水流”“密”“鱼米乡”、“画中游”的理解。
?
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
?
一、揭题导入
二、初读课文，自主识字
三、看图，初步了解图画内容，练读短文。?
四、图文结合，朗读感悟
五、巩固复习。? 出示音节：zhú pái?? 指名读、齐读 出示：竹排（图片）
揭题——“小小竹排画中游”。 认识生字“游”。
2、?读一读课文吧！
3、? 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。
4、? 去掉拼音识字。
1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
1、学生读读课文，画出不懂的词句
2、理解“小小竹排画中游”这句话
3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）、“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
（2）、看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
? 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
? （3）、指导朗读第3句。
?
5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。
2、练读短文。
（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）、指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的读音
? ? ? ?描述竹排的样子，说乘船的经历。 ? ?读课文圈生字。
学生读课文会遇到困难，存在跟读齐读盲读的现象。
学生识记生字的方法较单一，应鼓励学生多读，组词、说话、看图等多种方式识记。 学生不理解顺水流、树木密、鱼米乡、画中游。 ? ? 出示图片，让学生理解竹排这样水上交通工具。? ? ?指导学生看图理解顺水流，树木密。
让学生说自己钓鱼捉鸟的经历，让学生从鸟儿唱，鱼儿游体会到一种快乐的心情。 多分句读，感情朗读，在读中加深理解。
要求学生边读边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生表达自己的感受，在反复朗读的基础上背诵。 ?
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
? 小小竹排画中游
小竹排
??? 顺水流 鸟儿唱 ?? 鱼儿游 树木密
?? 禾苗绿 ?
学生学习活动评价设计 ?
学生在看图，说自己坐船摸鱼抓鸟割水稻的经历中感受到了快乐。
教学反思
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式来帮助理解词语。在教学中我重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。
第12篇：教学设计《小小竹排画中游》
《小小竹排画中游》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，认识“草字头”,认识横折、横折钩， 会写“口、日”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，初步感受江南的美丽。教学重难点：
能正确识记和书写本课生字,通过流利地朗读课文,品读词句来体会江南之美。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.认识“游”字：谁认识这个字？这个字比较难记，但是我们都知道游泳需要水，所以这个字是什么偏旁？（三点水）游泳的池子往往是方形的，所以中间是方字，游泳的时候人往往是躺在水上的，右边上边是一个侧着的“人”字，谁最喜欢游泳啊？孩子们最喜欢游泳，这里下面是个“子”，你记住“游”这个字了吗？谁能给游组词？（游泳、导游、旅游等）。
2.师：说到“旅游”，同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）这节课老师想带你们到一个美丽富饶的地方看看，来，准备好，我们要出发了。(课件演示江南水乡图。) 希望同学们在旅途中遵守纪律，认真观察，不做小动作，做一个文明礼貌的小游客，那就能得到老师的奖励！
3.出示图片，这个地方美吗？（美）猜一猜这是什么地方？这就是今天老师要特别介绍的地方——美丽的江南。（板书：江南）
4.师总结引出课题，江南的景色多美呀！有一首诗歌几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，这首诗的名字就叫（点击课件:小小竹排画中游）
二、看图识字，初读课文
1．齐读课题。认识“排”字。
师：生活中你见过竹排吗？因为江南的水很多，所以聪明的江南人发明了一种简易方便的水上交通工具，它的名字叫“竹排”。（课件出示图片）顾名思义，竹排是由什么做成的？（竹）
这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？（生交流）启发（六根竹子在哪里？）
总结：这六个短横就像这六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，你记住“排”字了吗？
2.学生自由读课文：小竹排是怎么在画中游的呢？请小朋友赶快打开课本64页自己读一读。听清老师的要求，（课件出示读书要求）小手指着多读几遍课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。小朋友们比比看，谁能把课文读准确读流利，开始读吧！
3.范读、指名读：同学们读的真认真，我们先听老师读一读，看看谁听的最认真。听完老师的朗读，谁愿意起来读给大家听？其他同学放下书本，仔细倾听。
4.预设正音——“绿油油”
课文中还藏了个小秘密。请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声？
对，这个“油”单个读时它读二声，在一些词语中也读二声，比如加油、油条，可是，两个油字在一起，并且和绿字交上朋友以后，就要变调为一声，不读 (绿 油 油lǜ yóu yóu)，而念 (绿 油 油 lǜ yōu yōu)，我们一起来试试。
5.齐读：知道了这个小秘密，相信你会把课文读得更准确，注意“绿油油”的发音，我们一起来把课文读一遍。
6.拓展 ：像绿油油这样后面两个字一样的词语还有很多，你知道哪些？
出示儿歌帮助学生积累：
绿油油的禾苗 金灿灿的麦田 红通通的苹果 黄澄澄的梨子 香喷喷的米饭 圆溜溜的皮球 胖乎乎的脸蛋 亮晶晶的星星
三、巩固生字
1.出示生字，指名拼读生字。
2．同学们读得真好，谁能当当小老师再来带领大家读读 3．师：这个小老师真不错。老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字？
出示字谜:小草长在田头上。(生：这个字是“苗”。) 猜对了，就是“苗”字。这个“苗”字偏旁就是草字头。谁能用苗来组词？（禾苗、树苗、麦苗、育苗、鱼苗）
4.你还能给哪些生字宝宝组词呢？
5．同学们真能干！这些生字去掉拼音你还认识它们吗？让我们的小火车开起来吧！（开火车认读生字）
6.看图读词语，出示相关图片读词语。7.再读课文
师：认识了这么多的生字、词语，读起课文，是不是更有信心？谁愿意站起来读给大家听？（教师选择一名学生读课文，小朋友边听边想象江南那美丽的景色。）
四、品悟课文第一句
1.课文共有几句话？（三句）课件出示课文情景图及第一句话。师：来，我们一起把第一句话读一下。（生齐读第一句话。） 2.我们现在都站在小竹排上，用耳朵听，你听到了什么？（小鸟在唱歌）（板书：鸟儿唱）
想象说话：（1）小鸟是怎么唱歌的？（叽叽喳喳） （2）多可爱的笑小鸟，你觉得它可能在和我们说什么？ 3.我们站在小小竹排上，往水里看，你看到了什么？（小鱼）（板书：鱼儿游）
想象说话：你想对小鱼说什么？
4.多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？（高兴、开心）
5.师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。
五、指导书写
因为时间关系，这节课我们只能浏览到这里了，下节课老师会带大家继续去欣赏江南的风景。
现在我们一起来学写这节课的两个生字：口、日。
1.学写生字前我们先来认识两个新笔画：横折、横折钩。大家先看着老师写，现在把手拿出来，一起边书空边叫它的名称。
2.教师范写字：老师先把口和日这两个字写在田字格里，大家注意观察它们的笔顺和在田字格里的位置，等一下请小朋友来说一说它们的笔顺。教师边写边讲解：口字要封住四周，千万不要留缝隙让风进入你的口。日字中间一横在横中线上，不能碰到横折钩，最后一横封口也要严实，不留空隙。
3.指名学生说笔顺。4.书空。 5.学生描红练写。 6.反馈书写情况。
板书设计：
3．小小竹排画中游
鸟儿唱
鱼儿游 江南
第13篇：《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》教学设计
【教材分析】
《小小竹排画中游》描写了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适合学生诵读。
【教学策略和设计说明】 由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师的口头介绍，学生对江南的“情”是难以激发起来的。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。而课文又是一首诗歌，学生喜欢读，那就可以通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学目标】 1．知识与技能
(1)认识12个生字；会写3个字。 (2)认识“横折”、“横折钩”两个笔画和“木”、“艹”、“纟”3个偏旁。 2．过程与方法
(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。 (2)学习课文，理解课文内容。 3．情感态度与价值观
让学生知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】
教学重点是识字、写字和朗读课文。教学难点是了解课文内容，体会思想感情。 【课时安排】 两课时
【教学过程】
一、谈话导入
1．了解江南，师做简单介绍或请学生展示收集资料，课件出示地图，知道江南的地理位置。
2．课件出示江南风景图片。
3．今天，老师就要带大家到江南一游。板书：游。认识并口头组词。 4．怎么去呢？板书：小小竹排。出示图片，认识竹排。
[设计意图：借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。]
二、初读课文，认识生字
1．出示生字：借助拼音，读准字音，读通句子。 pái zhōng yóu liú
chàng liǎng 排
中
游
流
唱
两 àn shù
miáo
lǜ
jiāng nán 岸
树
苗
绿
江
南 2.开火车检查自读情况，学生评价。
(1)提示：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。 (2)指导读准“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作lǜ yóu yóu。用“ABB”格式说词语，看谁说得最多。
(3)认识“木”、“艹”、“纟”三个偏旁，并扩展。 3．出示生字卡片，开火车检查生字认读。 4．出示课后“我会读”词语，指名认读。 江南
江水
禾苗
树苗
树木
树叶 竹排
木排
两岸
两天
绿色
绿地
三、再读课文，感悟课文
1．朗读课文，找出文章共有几句话。
2．江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）
3．师依据学生回答，相机出示： ⑴句子：
小竹排，顺水流， 鸟儿唱，鱼儿游。
指导朗读，注意语感。并观察图片中鸟儿和鱼儿的动态，体会它们欢快的心情。 ⑵两岸树木密，禾苗绿油油。
出示图片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗，“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。
指导朗读，注意语感。
⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。 找找你还有不理解的地方吗？ ①理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）
②补充课题。
“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？
③师小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。
[设计意图：重点句式的朗读指导，学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。] 4．再次朗读课文，感悟江南之美。
四、练习背诵
1．看图引导背诵，在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵并再次感悟。 2．再把句子连起来背诵全诗，指名背诵，全班齐背诵。
五、指导写字
本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。
口：认识新笔画“横折”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
日：认识新笔画“横折钩”，提醒学生注意“日”的两竖要直。 中：最后一笔竖要写在竖中线上。 【板书设计】 小小竹排画中游 鸟唱
鱼游 树木
密 禾苗
绿
鱼米乡
画中游
第14篇：《 小小竹排画中游 》教学设计
一年级3《小小竹排画中游》教学设
南河小学
吕腊梅
一、概述：本课共2课时
本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。全文共有3句话：第一句主要写小竹竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的“江南”是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识12个生字，会写3个字，认识“山”“木”两个笔画和“木”“艹” “纟”
3个偏旁。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方。
2、过程与方法：
（1）利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解。
3、情感态度价值观： (1)培养学生的观察能力。
(2)激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
三、重难点
1、教学重点：识字、写字和朗读
2、教学难点：学会新偏旁，识字，写字。
四、学习者特征分析
这个阶段的学生自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物需要一定的适应过程。
五、教学资源
1、小学一年级语文教材。
2、多媒体课件。
3、词语卡片、偏旁卡片。
4、田格小黑板。
六、教学策略
1自主学习策略：
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。
2.创新学习策略：
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。
第一课时
一、教学目标：
1、初步了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。
3、利用图片理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。
二、教学重难点
1、教学重点：
1）认识笔画偏旁和识字。
2）能够正确流利有感情地朗读课文。
2、教学难点：
认识笔画偏旁和识字。
三、教学资源：
1、小学一年级语文教材。
2、多媒体课件。
3、词语卡片、偏旁卡片。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学过程：
（一） 创设情境、激趣导入（ 2分钟）
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．恩，同学们说得特别好。今天就让老师带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？ 3．那我们就快点出发吧！
4、板书课题。
（设计意图：创设情境 ，谈话导入，激发学生的学习兴趣 。
）
（二） 观察说话、整体呈现（ 4分钟）
1、课件演示江南水乡图。
2、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？(看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！) 3．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！ （设计意图：出示课件让学生观察图片，并说话，使学生不仅初步了解了江南水乡的美，而且引起对下文学习的兴趣。 ）
（三） 认读生字，朗读课文（16 分钟）
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。 2．教师领读。
3．出示生字，小组交流。
4、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
5．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
6、学生朗读诗歌。
（1）这首诗每句都描写了江南的美丽，大家要把喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
（设计意图：放手让学生自主学习、合作交流，大胆实践，探索新知，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力 ）
（四） 快乐拼读、拓展阅读（ 8 分钟）
1、阅读拓展材料96--97页的内容。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？
2、指名读儿歌。
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
（五） 看图表达、实践运用（
8分钟）
出示图片
1、教师引导，学生自由发言。
2、学生互相讲讲这幅图都有什么。
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
（六） 全课小结（
2分钟）
1、谁说说看，这节课我们学到了什么？
2、小结：对，这节课我们认识了生字并有感情地朗读了课文，大家今天表现的特别好。
（设计意图：教师小结本课，理清本课思路，肯定学生，增加学生学习的自信心。）
第二课时
一、教学目标：
1、会写3个字
2、理解课文内容。
3、指导背诵。
二、教学重难点
1、教学重点：理解课文内容。
2、教学难点：、会写3个字。
三、教学资源：
1、小学一年级语文教材。
2、多媒体课件。
3、词语卡片、偏旁卡片。
四、教学策略：
1、自主学习策略。2.创新学习策略。
五、教学过程：
（一） 复习导入（4分钟）
1．读词语（PPT）。
2．指名读短文。
（设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。
）
（二） 认识生字、学习课文（ 16 分钟）
1、学习生字 口、日、中。 （用加一加、减一减地方法）
2、组词造句。
3、学习课文
（1）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
（2）指名读第2句。知道河的两岸有些什么？（板书：树木、禾苗）
（3）指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（4） 两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
4、指导背诵。
（三） 自主学习、拓展阅读（
8分钟）
1、阅读拓展材料97--102页的内容。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？
2、指名读儿歌。
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
（四） 看图说话、口头练习（10 分钟）
（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。）
（五） 全课小结（ 2 分钟）
小朋友们，今天在拼音宝宝的帮助下学习课文，认识生字，你们都学会了吗？以后在学习中，大家都要用心，都要认真，只有这样才能学好我们的语文知识。小朋友们有信心吗？ （设计意图：总结本课激发兴趣。）
第15篇：小小竹排画中游教学设计
2013年秋季学期优质课活动教学设计
3、小小竹排画中游
班级：一（2）班 执教：李荔
【教学内容】
九年义务教育课程标准实验教科书一年级上册第3课
【教材分析】
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗歌。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 【设计理念】
课程标准对低年级的阅读要求是把课文读正确、读通顺，最好能读出感情来。因此在学习过程中要重在朗读训练。课堂上以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中品读课文，通过师生互动，把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言。 【教学目标】
1、在品词读句中认识12个生字和 “” “艹”“纟”3个偏旁。
2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱、热爱祖国的思想感情。【教学重点】
了解课文内容，正确、流利的朗读课文。
【教学难点】理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”
【课前准备】教师：制作多媒体课件 。 学生：预习课文。 【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、欣赏美丽的江南水乡，用完整的话说说自己看到的。
2、简介“竹排”这一交通工具，认识“排”字。
3、揭示课题：“3小小竹排画中游”齐读课题。
二、读通课文，认识生字
1、自由读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。
2、检查读文情况。（1）指导正确读“绿油油” 了解“ABB”形式词语的变调。 （2）交流、积累“ABB”形式的词语。
3、检查读生字，词语，为进一步阅读扫清障碍。（1）认读生字，认识“ ”三个偏旁。 （2）读词语巩固识字。
4、把生字送回课文，再读。把课文读正确，读通顺。
三、品读课文，感悟内容。
1、品读第一句话: 小竹排，顺水流,鸟儿唱，鱼儿游。
（1）读句子“小竹排，顺水流”。演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。
（2）说说在小竹排上听到了什么，看到了什么？（鸟儿唱，鱼儿游） （3）指导有感情地朗读第一句话。
2、品读第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。（1）读句子，说说句子里描写了哪些景物。
（2）“两岸树木密”让学生说一说两岸指哪里？看图，引导理解“树木密”。 （3）“禾苗绿油油”说说禾苗指什么,从“绿油油”可以看出禾苗长得怎样？你还见过绿油油的什么？引导说类似的词语，相机积累语言。
（4）引导有感情的朗读。
3、品读第三句话：江南鱼米乡，小小竹排画中游。
（1）读句子“江南鱼米乡”结合上文，说说为什么把江南称为鱼米乡。（结合“鱼儿游”“禾苗绿油油”来理解）
（2）看图，结合上文，议一议：为什么说小小竹排是在画中游？
四、总结全文，品读背诵
1、总结全文，有感情的朗读课文。
2、引导背诵课文。
五、走进江南，激发情感
1、谈谈江南给你留下的谈感受，激发情感。
2、引导课外阅读古诗《江南》。
板书：
3 小小竹排画中游
鸟儿 唱 鱼儿 游 树木 密 禾苗 绿
第16篇：小小竹排画中游教学设计
《小小竹排画中游》教学设计 围场一小罗金勇
教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
【设计理念】
１、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。
２、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。
【教学目标】
１、学会１２个生字，读准字音，识记字形。会写“口”字。２、能正确、流利地朗读短文。
３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
【教学准备】
《小小竹排画中游》的课件
【教学流程】
一、创设情景，引出儿歌
１、看图说话
⑴、出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。
师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什
么？(要求：从远到近或从近到远来看。)
⑵、学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。
师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？
2、出示课题
⑴、指导读课题。
⑵、认识“游”，齐读课题。
二、品读儿歌，读中识字。
师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。
1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）
2、指名读。（要求：认真听，做评价。）
3、分句读儿歌，随文识字。
师：孩子们读得真好！江南的景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。
⑴、品读第一句话
、出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？
②、看图说景。
③、读儿歌。
④、认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。） ⑤、带着高兴的心情，读美这一句话。
⑵、品读第二句话。
师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？
、师读儿歌，学生听并想象。
②、说景色。
③、生读儿歌。
④、认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）
⑤、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）
⑶、品读第三句话
师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？
、开火车读。
②、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）
4、通读儿歌。（自读）
师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。
、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。
5、生字反馈。
师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把大树挂满苹果吧。开火车认读生字。
6、背诵儿歌。
三、指导书写，享受快乐
师：同学们坐好，又到写字的时间了，大家看一看今天我们要写哪个字？
1、指导书写“口”
⑴、认读“口”。
⑵、观察笔顺，认识笔画横折。
⑶、师范写，生书空。
⑷、描红、仿写。
2、同桌互评。
第17篇：小小竹排画中游的教学设计
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。 小小竹排画中游教学设计优秀
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累 小小竹排画中游教学设计优秀
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
第18篇：《小小竹排画中游》优秀教学设计
篇1：《小小竹排画中游》优秀教学设计模板
【教材简说】
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。
3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学流程】
一、创设情境，引出课题
1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？
2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——
（教师多媒体展示）
3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。
4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。
5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？
6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》
教师板书课题，齐读
二、品读课文，游览美景
1．学生自读课文
要求：找出生字，借助拼音读准字音
2．检查自读情况
（1）教师出示词语，学生练读
（2）组内朗读，小组加以评议
（3）指名朗读，师生共同评议
3．出示课文，朗读课文
范读、指名读、齐读
4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？
出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋
（ ）的梨子 （ ）的（ ）
5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。
三、指导书写生字
1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
4．引导：这三个字有什么相同的地方？
对，他们都有三个“口”。
思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？
5．教师范写，讲解注意点
6．学生在田字格中描红、临写
7．教师巡视，展示优作
四、反馈延伸
1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！
2．听写本节课学的三个生字。
3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。
篇2：《小小竹排画中游》优秀教学设计模板
一、教材分析
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学情分析
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字，背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。
三、教学设计
第一课时
学习目标 ：
1、识字，积累“ABB”式的词语。
2、能正确流利地朗读课文，通过观察图画，试着联想背诵课文。
3、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学资源：
多媒体课件
教学过程：
一、导入。
1、视频激趣
小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。（出示视频）
这个地方美吗？你知道这是哪儿吗？（出示中国地图）
2、图片导入，板书课题，齐读课题。
出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。
板书：小小竹排（学生读）（它准备带我们到）画中游
用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）
现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了。
（通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。）
二、游戏巩固生字。
1、“生字泡泡”游戏
小竹排带我们来到了碧绿的湖水里，湖水里有许多小鱼，小鱼给我们带来了生字泡泡，孩子们们，你还认识吗？我们来一起读一读好吗？
2、“摘苹果”游戏
（游戏识字，增加孩子学习情趣。）
三、初读课文，读准字音
生字宝宝跑到课文里，你还认识吗？赶快拿起书打开语文书6
4页，读读课文吧！请你们自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！
1）学生自由读课文。
2）指名读，评一评。
3）课文一共有几句话？
（给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。）
四、再读课文，深悟体会。
1、学习第一句。（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。）
开船了。（出示课件）
你听到了什么？看到了什么？ 听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话？（指名读）
鸟儿在空中歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧~！（齐读）
（让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。）
2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”
（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。
看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？
A、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。
课件出示：禾苗绿油油绿油油 跟老师练读
问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给予肯定）
B、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。（一共有三个字，第二个和第三个字相同）像这种两个字相同的词语叫做叠词。
谁也能说几个这样的词？（学生回答）
（引导孩子积累词语，逐步提高他们的语文素养）
（2）、指导朗读这句话。
小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）
（孩子们在读中悟，读中体会江南两岸的优美风景。）
3、学习“江南鱼米香，小小竹排画中游”。
（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗长大成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。
（2）指导朗读。
老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。
（系列图片刺激孩子的感官，让其深刻体会到“江南鱼米乡”。）
4、整体感知：
好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读
一读吧！(配乐朗读)
（让孩子们的感受在音乐中得到深化。）
5、背诵。（看插图）
孩子们读得真好，下面让我们试着背一遍吧！
五、拓展
课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享！
（深层次，多维度地了解江南的美景）
小结：孩子们，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光，一起欣赏祖国美丽的风光，一起热爱祖国美丽的风光吧！
第19篇：《小小竹排画中游》教学设计 ketangldcstudycom
课题：小小竹排画中游
单位：佛山市顺德区北滘镇城区小学 作者：邹莉芳 邮编：528311
邮箱：48104831@qq.com 联系电话：13923263361
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《小小竹排画中游》教学设计
一、教案背景：
1、面向全体学生 小学 学科：语文
2、课时：1
3、老师课前准备： A、多媒体网络教室
B、教学用的PPT课件（利用百度、雅虎等搜索备好的课）
二、教材分析
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿童诵读。
2、通过引导学生观察竹排这种水上交通工具和娱乐工具，欣赏江南的美丽景色，从而增进学生热爱大自然的思想感情。
三、教学目标 ：
１、理解课文内容，知道江南是景色美丽的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
２、用自己喜欢的方式认识１２个生字；会写“口日中”３个字；认识1个笔画和３个偏旁。
３、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
四、教学重点 ：识字和写字。
五、教学难点 ：能够正确流利地朗读课文、背诵课文。
六、教学准备：《小小竹排画中游》的课件，有关词语、图画和卡片，幻灯片、网页搜索资料。
七、教学过程：
（一）情景导入，引出新课
1、今天，老师给你们带来了新伙伴——出示竹排。
2、介绍竹排。（展示：http://so.ooopic.com/###
5、最后学习“小小竹排画中游”。理解：小竹排为什么不是水中游而是画中游呢？
6、小竹排游完了江南美丽的景色，就写下了这朗朗上口的诗歌，我们用各种形式来练读课文。（如师生对读，学生对读，评比朗读之星等。）
（设计意图：通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。）
（四）、学完了课文，我们来玩摘果识字
1、摘苹果游戏。（出示课件PPT）
2、小小嘴巴读准“中”、“口”、“日”的字音，小小脑袋理解“中”、“日”都是由“口”变来的。
3、考考你：给“口、中、日”组词。（门口、入口、出口；中间、中午、水中；日出、红日、日子„„）
4、竖起小小手书空：口（3）中（4）日（4）并且理解记忆：三个字的第2笔都是（横折 ﹁）。
5、我最棒：在书本上把字写漂亮：（先看，再描，后写 ）。
（五）、课后延伸，总结全文
1、唱一唱诗歌，体会课文的韵律美（媒体播放）http://www.daodoc.com
2、总结全文。
（六）、板书
小小竹排画中游 江南美 鱼米乡
八、教学反思：
1、多样化朗读，使学生走进文本。
一年级的学生刚刚接触课文，没有朗读的基础。教学中，我变换各种朗读的方法，使学生走进文本，使学生喜欢朗读。
如：学习“鸟儿唱，鱼儿游”这一句时，我问“如果你是一只鸟儿，看到江南的景色，你会唱什么呢？”学生回答“江南的景色真美！”我又说“如果能唱出来就更好了”有学生自己编了曲子唱了出来，此时，我再要求她读出自己高兴的心情，她马上就能体会到文章的意思。
又如：讲到“两岸树木密”时，我给学生解释了“密”的意思，我还请学生站起来，手拉手举起来，“你们就是一棵棵的树木，看，一棵挨着一棵，多茂密啊！”学生通过亲身尝试，深入地体会了“密”的含义，再读课文，他们自动就把“密”字加重了许多。
2、多媒体辅助，加强认读。
经过上述的练习，学生对生字已经基本掌握，语文教学不单单认字，还要组词，读文。于是，在教学中，我利用多媒体，把词放到了一棵漂亮的苹果树上，学生的兴趣一下子被激发起来，纷纷举手。
3、创设情景，提高兴趣。
虽然我班的学生大多都是南方人，但对江南水乡不是很了解。教学中，为了激发学生走进课文，感受江南的美。讲课伊始，我就利用动画朗读课文，引起学生对江南景色的向往。在文中还通过媒体来让学生加深认识，印象深刻。
教师个人介绍：
省份： 广东省 学校： 佛山市顺德区北滘镇城区小学 姓名： 邹莉芳 职称： 小学语文高级教师 通讯地址：广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学 邮政编码：528311 联系电话：13923263361 电子邮箱：zlf981@126.com
本人本科学历，从教23年来，热爱教育事业，认真钻研教学业务，努力提高教学水平，不断学习先进的教学理念、教学思想、教学模式、教学方法，大胆尝试，努力进行教学改革和教学创新；以“师德”规范自己的教学工作，以“活到老学到老”作为自己工作的座右铭。所撰写的语文、德育、心理等论文和教师行动研究案例、教学设计等分别在省、市、区、镇教育部门组织的评比中获奖。
第20篇：小小竹排画中游的教学设计
教学目标：
1、认识12个生字。会写口、日、中三个字。认识2个笔画、和3个偏旁山、木、。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备：
挂图、卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图，揭示课题。
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
三、再读课文，理解课文。
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的密指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解江南鱼米乡。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）小小竹排画中游教案教学设计
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵。
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
第二课时
一、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
二、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
三、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做汉字开花游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
四、练习用ABB的什么说词语，帮助学生积累词汇。
绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳
五、指导书写。
1、出示日，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、中先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画 。然后学生书写一个。
3、口由学生自己观察后书写。
六、作业设计 小小竹排画中游教案教学设计
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 响 （ ） （ ）
树 （ ） （ ） （ ）
七、板书设计
3 小小竹排画中游
