大鹿教学设计
推荐第1篇：大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
教材：义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》
2．创编歌表演
3．歌词创编
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。
教学过程：
一、组织教学
1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。
2．师生问好
二、新课导入
1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）
2．引出歌名《大鹿》
师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习
1．播放录音范唱带。
2．歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3．学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握） 4．歌词处理
录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。
5．分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
1．学生分组进行创编表演。
2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。
五、歌词创编
师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？
要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。
六、教学延伸（以谈话形式进行）
师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。
七、结束新课
学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。
附：童话故事《大鹿》
在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。
有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。
推荐第2篇：大鹿 教学设计
大鹿教案
教材分析
《大鹿》是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍,F大调。歌词采用拟人化的叙事手法,幽默风趣,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。第
一、二乐句旋律明快跳跃,叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景;第
三、四乐句,旋律在高音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。学情分析
1、将音乐教学与故事紧密结合起来，以故事引入，给学生以情感的感受，让学生在愉悦中学习，
2、通过情境创设，让学生充分的理解歌曲所表达的情感，以真情实感演唱歌曲。
3、感受歌曲的艺术形象，通过体验、感受、表演等相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。
4、让学生在充分的视听、体验、感受后，达到理解；在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐；在感悟音乐中，陶冶情操，得到教育。 教学目标
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点和难点
教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色 教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、组织教学
1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律） 2.师生问好。
二、新课导入 同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。 1.趣味节奏游戏：（激趣） 2．节奏练习：（难点突破）
每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。 3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思） 4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来） 5．学唱歌曲：
(1)看动画，听范唱2遍。 (2)看歌曲，跟着默唱。
(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍 (4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。 (5)分析处理唱好歌曲： 6．演一演：
小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？ 指导学生边唱边演。 7．小结：
同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。
推荐第3篇：大鹿教学设计
二年级下册音乐《大鹿》教案
教学内容:
1.学习歌曲《大鹿》 2.创编歌表演 教学目标：
1． 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2． 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3． 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。
教学难点:
歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：
xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||
教具准备：
钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰等。
教学过程：
一、组织教学
1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。
2．师生问好
二、新课导入：
1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？” 请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。 小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子„„
2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔） 3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？
4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏） 5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事， 相互讲一讲。”
6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
三、新歌学习1．听一遍录音范唱。 2．朗读歌词，突出最后一句。 （1）跟老师读一遍，解决节奏难点。
（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。
4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握） “33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1- ||”
兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。
5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。 6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演 表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。
五、课堂小结
师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。 生：随意发言
六、结束新课
学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
推荐第4篇：大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
教材分析：
《大鹿》这首歌曲是小学音乐课本第三册第一课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。 教学目标：
1．学会用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，学会团结友爱、乐于助人。 教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：电子琴 多媒体课件
第一课时
学习新课：
一、激情体验 师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。 生：再次聆听歌曲旋律。
师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。 生：学生模仿小动物。
师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！ 生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿） 师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。
二、展开想象
师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”。 师：是谁来了呢？他要干什么？ 生：是猎人，他想打小白兔。 师：小兔子会怎样？ 生：小白兔会逃跑。
师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。 师：谁能勇敢地给大家讲一讲？
生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。
师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。
在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。
生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协力”。
师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。
三、学唱探究
师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的……（教师范唱歌曲） 师：故事的结果是什么呢？ 师：让我们再来认真地听一遍。
1、播放录音范唱带。学生跟唱。
四、总结 师：今天我们大家跟着音乐编了故事，大家唱的真不错，也有的同学还唱不完整。不过没关系，我们下节课再接着学习《大鹿》。
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们学了什么歌？同学们都会唱了吗？
师：老师发现有的同学唱得没有感情，还有的同学不会唱，这节课我们继续学习《大鹿》这首歌。
二、、情景结合，准确演唱 1．整体感知歌曲： 教师播放歌曲录音，让学生仔细聆听并感知歌曲是通过怎样的演唱方式表现出小动物们当时的心情的。
2、歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3、学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。 （2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。） （4）歌曲处理：师生合作
师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱） 生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点） 大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点） 猎人：（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。
师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。
三、创造提高
师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助，战胜困难呢？让我们看看《三只小猪》的故事片段。 播放《三只小猪》动画片段。
师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪明！同学们，大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。 以小组为分组排练。学生表演1—2组。
四、小结
师：刚才你们表演的大鹿呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜欢你们，到前面来表演一下，好不好？你们可以自由组合，把这首歌曲表演出来，好不好？（随着音乐走出教室）。
教学反思：
数蛤蟆
教学目标：
(1)通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪与调式。
(2)通过学说童谣，学生有初步的节奏感。
(3) 用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。
(4) 在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。
（5）树立环保意识、保护动物从我做起。
教学重点、难点：
(1)能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。 (2)学习歌曲，把握歌曲的情绪。
(3)连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。 教具准备：
琴、多媒体课件、头饰。
教学过程：
第一课时
《青蛙最伟大》放松心情，活跃气氛。
一、组织教学
1.师生互相问好（略）。
二、导入新课
1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜一个小谜语吧。（出示谜语）
“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大”.猜一猜它是谁? 生：青蛙。
师：青蛙有个好朋友，外形跟它很相似，你知道它是谁吗？ 生：蟾蜍（也叫癞蛤蟆）。 师：青蛙和蟾蜍统称蛤蟆。
2、欣赏：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，你们想听吗？下面让我们来听听吧。（播放《花蛤蟆》视频）（欢快活泼、幽默风趣）
3、今天呀，蛤蟆们要开音乐会呢，听，可热闹了。（出示蛤蟆欢叫的视频）你们想去参加吗？
想参加可没那么容易，蛤蟆们要考考咱们呢，考过了才能参加。大家愿意接受挑战吗？ 快板： 师：小朋友们仔细听，老师有问题考考你。想一想，算一算，看谁的反映最灵敏。 一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？（贴一只蛤蟆）（生答） 师：小朋友们很聪明，简单的问题难不倒你。（对了）一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。
过渡：你真棒！回答完全正确，音乐会的大门打开了，让咱们唱着歌儿一起去参加吧。
师接唱，出示课题。
三、学唱歌曲
（一）
欣赏《数蛤蟆》，学习节奏。
1、师：孩子们喜欢这首歌吗？喜欢里面的蛤蟆吗？蛤蟆是田野里的歌唱家，它们的叫声长短不同。
2、师用长短不同的声音模仿蛤蟆叫。
学习：四分节奏、八分节奏、十六分节奏。
3、它们长短不同的叫声组合在一起，就是我们歌曲中好听的节奏（视频出示节奏），哪位孩子来读一读。
节奏学会了，我们学习旋律就更简单了，不信，咱们来试试。
（二）
识谱（出示谱）。
1、师唱旋律，生找相同的乐句。
2、教唱：合作唱谱二遍。
3、教唱最后一句：53 53 123 21 。
4、用“呱”模唱。
真是一群认真可爱的小蛤蟆，咱们用蛤蟆语言表扬一下自己吧。
四、小结
这节课我们学了《数蛤蟆》的节奏和旋律，大家表现得都非常棒，下节课我们就有感情有动作的表演这首歌，看谁最厉害！
第二课时
一、激情导入 播放《数蛤蟆》音乐
师：可爱的小蛤蟆们又和大家见面了，小朋友你们还记得它吗？跟着音乐轻声地唱一唱。
二、学唱歌曲
（一）读词。
1、教读：全首教一遍。
2、教读：合作读。
3、教读十六分节奏。
4、衬词。
5、拍手齐读。
（二）唱词。
1、教唱：合作唱二遍。
2、跟着范唱小声齐唱。
3、教唱最后一句：扑通扑通。。。。
4、跟着范唱小声齐唱全曲。
5、分不同形式唱：合作唱-----齐唱-----指名唱。
6、歌曲表达的处理：
听老师范唱，说说跟自己唱的有什么不同。（强弱、儿话、风趣、跳跃）
7、放视频：小声唱---齐唱。
三、创编歌词，舞蹈。
音乐会真热闹呀，你们知道参加音乐会的蛤蟆有多少只吗？我们来数一数。
1、唱着数一只、两只、三只。。。。。许多只。
孩子们课后可以相互问答数一数，看谁算得又快又准。
2、创编舞蹈。（1）孩子们，马上就该我们演出了，快快快。。。让我们一起练一练吧。
（2）孩子们，让我们跳上舞台，用我们最甜的笑容，最动听的声音，最美的舞姿献给观众吧。 演出真精彩，听。。。观众们送来热烈的掌声呢！
四、德育渗透。
视频演示，师介绍：蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们），当我们看到它们生活的环境遭到破坏无家可归时，我们应该（保护它们）。让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。
五、教学反思
小红帽
教学目标：
1、学会用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。
2、创编表演《小红帽》的过程中，培养想象力和创造能力，从而领悟尊敬老人是应有的美德。教学重、难点：
1、重点：用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
2、难点：引导学生创编、表演。教学准备： 音乐、课件。 教学过程：
一、师生问好
二、导入 今天，老师要带领同学们一同走进音乐童话《小红帽》。同学们都听过《小红帽》的故事吧？谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个活泼可爱、聪明、机智、勇敢、不怕困难、亲切、善良、善恶分明的孩子），你喜欢她吗？（喜欢）。 师：作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。同学们想不想跟老师一起来学唱呢？（想）那让我们一同进入今天的音乐童话《小红帽》。
三、歌曲教学
（一）听范唱，听完回答问题。
师：同学们，小红帽喜欢乖巧可爱的小孩，在听音乐的时候，你们要把小嘴巴闭上认真聆听，然后思考这两个问题：
1、这首歌的速度是怎么样的？（中速）
2、这首歌曲是几拍子的？（二拍子）
师：我们学习过，四二拍子的强弱规律是怎么样的？（强弱）很好。那我们学习过用拍手怎么表示？很好。大家一起来一遍。（一二一二）。
（二）复听歌曲：
师：请同学们再仔细聆听一遍歌曲，用拍手感受歌曲的节奏。并且思考： （1）这时刻小红帽的心情是怎么样的？（开心、快乐的） （2）故事发生在哪里？（去外婆家的路上）
（三）按节奏、轻声高位置地朗读歌词
师：下面请跟着老师按节奏朗读歌词，边读的时候边拍节奏。 师：同学们的节奏感真强。下面请同学们自己来朗读一遍。
（四）听范唱—跟唱—全体跟琴唱
师：请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲。唱的时候注意要控制声音，不能太大声。刚才我们说了，小红帽此刻的心情是开心快乐的，所以我们应该用怎么样的声音来演唱呢？（开心、快乐的声音） （师弹琴，一句句教唱）
师：同学们的学习能力可真强。但是，老师发现了，同学们有两个地方唱错了。看歌谱的第三行，“又/远又/僻/静的/地方”听老师唱一遍。注意节奏要正确。（生跟唱）还有一个地方，同学们有发现吗？“我/要赶/回家”同学们要注意哪个音对哪个字，（生跟唱）。很好，唱的时候要注意这两个地方。再跟着老师唱一遍。
（五）歌曲处理
（1）以轻巧的声音演唱歌曲
师：同学们表现的非常棒，如果能把声音控制好，用轻巧欢快的声音来演唱那就更好了。现在，请同学们完整的把歌曲演唱一遍。 （2）连线处理
师：请同学们找找，歌谱出现了什么音乐记号啊？（连线）那我们应该怎么来演唱？（唱得亲切、连贯、自然）先请同学们朗读屏幕上这个顺口溜： 连线 •
身子弯弯像座桥，有长有短有大小； •
桥下音，若不同，千万记住唱连贯； •
桥下两音，若相同，合成一音飞过桥。
师：“身子弯弯像座桥”这里的“桥”指的是什么？（连线）很好。那同学们看看这两个音是是相同的音还是不同的音？（不同的）那唱的时候我们就要把两个音唱连贯。听老师唱一遍。 （师范唱，学生模仿唱）
（3）有感情的完整演唱一遍。
四、舞蹈创编
师：同学们想想，我们还可以用什么方式来表现这首歌曲？可不可以用舞蹈表现小红帽的心情？（可以）
1、放录音，教师根据歌词示范舞蹈动作。
2、学生模仿老师动作。
3、个别展示。
4、全体表演，跟着老师一起（播放录音）。
五、小结
师：同学们，小红帽是一个可爱聪明、机智勇敢、不怕困难的好孩子，我们都要向她学习。那老师要问问同学们，平常你们在家里有没有做个孝顺的孩子呀？你都会帮爸爸妈妈做些什么事情？（洗衣、做饭、拖地板）很好。看来，同学们都和小红帽一样，是个乖巧孝顺的好孩子。
六、布置作业
师：同学们今天都学会了这首好听的歌曲《小红帽》，希望大家回去以后要多唱唱这首歌曲，还可以在表演给你的爸爸妈妈看。
教学反思：
理发师
教学目标：
1、通过聆听《我有一双万能的手》学唱歌曲《理发师》，体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养合作能力以及创作能。教学重难点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教具：
电子琴、图片。 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新课教学
1、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）老师来出个谜语你们来猜。听好哦，谜面是：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2、真聪明，就是我们的手。我听说，同学们在美术课上用你们一双小手制作了许多漂亮的手工作品，老师真佩服你们，因为你们都有一双灵巧的手，今天，我们这节课就来学习巧巧手。
3、聆听《我有一双万能的手》
（1）下面，我们来欣赏《我有一双万能的手》请同学们仔细听，然后回答老师的问题。歌曲中小朋友的手都做了什么事？ 生答：洗衣服、补袜子、缝纽扣、还会修桌子、扫地、种树等。
（2）同学们说得真好，谁能说说，这首歌曲告诉我们一个什么道理？ 生答：自己的事情自己做。
（3）对了，自己的事情自己做，从小养成爱劳动的好习惯，劳动最光荣，劳动能给我们带来很多快乐，那你们再想想，在生活中，你们这双小手还能做什么事呢？生说。
（4）你们真棒，一双小手能做出怎么多的事情来，同学们能不能给老师一个机会，让我露一手好吗?(师弹奏理发师)
4、学唱《理发师》
（1）老师弹得好不好，给我打多少分？
谢谢同学们的夸奖。
（2）同学们都拥有一双万能的手，你们这双万能的手能不能模范老师的动作。
拍出节奏型：x x | x x |
请同学们来模范并用DA读出来。
再听：xx xx | xx xx |
好，我们把第一条节奏和第二条连起来。 xx xx | xx xx | x x| x x | （3）同学们的手真巧，能拍出这么好听的节奏，有一位和蔼可卿的老爷爷，他也拥有一双灵巧的手，仔细听听，他的手在做什么？
生：理发。
（4）对了，那老爷爷理发都用那些工具？（生说）
（5）同学们说的真好，你们再仔细听听，这首歌曲里只用了哪些工具，复听歌曲。（剪刀、喷雾）
（6）剪刀的声音是怎样的?生：咔嚓、咔嚓。 （7）喷雾呢？生：沙沙、沙沙。
(8)同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（出示响板、沙锤） (9)你们来听听它们的声音，这两种打击乐声音那个像剪刀，那个像喷雾？ （10）对了，那现在同学们跟老师学做剪刀和喷雾的动作，看看那个同学做的好，老师请他上来带着同学表演。
（11）我们跟音乐来一遍，用响板和沙锤谁音乐演奏剪刀和喷雾的声音。 （12）剪刀和沙锤的所以是怎么唱出来的？（听钢琴）
5、学唱歌曲
（1）今天我们就来学唱歌曲《理发师》。
（2）同学们能不能吧老爷爷理发的过程按照节奏朗读出来。 （3）同学们读得真好，如果能用歌声唱出来一点更美。 （4）跟老师的琴演唱歌曲。 （5）完整跟音乐演唱。
（6）同学们，歌曲中那一句体现老爷爷高兴的心情？
对了，“哎，就快成功了”那你们能不能用这种高兴的心情唱出来。（提示：演唱歌曲保持微笑状态）
（7）我们带着这种高兴心情演唱歌曲。
6、表演、创编
（1）分组扮演理发师。 （2）个别上台表演。
7、小结。教学反思：
推荐第5篇：大鹿 教学设计
大鹿 教学设计
1教学目标
1、知识目标:指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》。
2、能力目标:通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3、情感目标:通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人,还要热爱大自然,保护动物。2学情分析
小学二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。 3重点难点
认识跳音记号和保持音记号。学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点:歌曲中最后一句:“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“快进来”和“咱们”的节奏要唱得清晰、准确。 4教学过程
活动1【导入】新歌导入
今天陈老师想带小朋友去动物王国里玩,可是传达室的乌龟爷爷拦住了我,告诉了我一件事,它说小动物们本来在草地上无忧无虑的玩耍,突然听到“啪”的一声枪响,也不知道发生了什么事,可是自己老了跑不动了,想让我们帮它看看发生了什么事,是不是哪个小动物遇到困难了,你们愿意帮乌龟爷爷这个忙吗?(播放歌曲动画片) 师:哪个小动物遇到困难了?遇到什么困难了?是谁救了它?你能说说这是一只怎样的大鹿吗? 师:大鹿真的是非常的棒,为了宣传大鹿这种团结友爱、乐于助人的精神,法国的一位叔叔把这个故事编成了一首儿歌,歌曲的名字叫《大鹿》(板书课题)。 活动2【导入】新歌学习
1.播放课件范唱。2.看歌谱学习歌词。
师:让我们一起来回顾一下大鹿救小兔的整个过程,当小兔逃向大鹿的时候大鹿正在干什么?让我们一起按节奏读读这句歌词(大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。
师:圈出跳音记号和保持音记号。你们知道这两种音乐记号的作用吗?(讲解:唱跳音就像小兔子蹦蹦跳跳,保持音表示保持该音的长度和强度)
3、学唱歌曲。
(1)问:你喜欢唱哪一句?(指名唱一唱),大家跟着唱一唱。
(2)老师弹琴,学生小声跟唱2~3遍。(强调跳音记号和保持音记号的用意,) (3)难点处理: 师:“小白兔被谁救了?”(大鹿)。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。 (3)歌词处理: 录音范唱,学生仔细聆听后说说怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情(指名唱,指导演唱)。
4、师生接龙唱。
5、学生试唱。
活动3【活动】集体活动
分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作,表演后进行评价与指导。 活动4【练习】编创表演
1、学生分组讨论创编表演。
2、播放录音,学生分组上台展示创编的成果,表演后进行评价与指导。
五、歌词创编。
1、师:大家都知道小白兔遇到困难是大鹿救了他,你们想一想: 假如,大鹿哪天也遇到了困难,谁又会来帮助他呢?
2、学生分组进行歌词创编。
3、分组上台展示创编成果,表演后进行评价与指导。活动5【作业】课后延伸
1、学生分组讨论创编表演。
2、播放录音,学生分组上台展示创编的成果,表演后进行评价与指导。
五、歌词创编。
1、师:大家都知道小白兔遇到困难是大鹿救了他,你们想一想: 假如,大鹿哪天也遇到了困难,谁又会来帮助他呢?
2、学生分组进行歌词创编。
3、分组上台展示创编成果,表演后进行评价与指导。
六、教学延伸。
师:猎人没打着小动物,猜一猜他心里会觉得怎样?(很难受、生气、遗憾)。只得怎样?(垂头丧气的走了)。兔子得救了,小动物们会怎样庆祝吗?(高兴得又唱又跳,非常开心)。这说明了什么?(团结起来力量大,勇敢能战胜一切)。所以,我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助,而且还要热爱大自然,保护动物。 七布置作业: 回家后与爸爸妈妈一起玩这首歌表演
推荐第6篇：大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
***第一小学 ***
一、教学内容
1、学习歌曲《大鹿》。
2、创编歌表演。
二、教学目标
1、知识目标： 以听唱和自学的形式学唱《大鹿》。
2、情感目标： 从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题——美丽的小动物。
3、能力目标 ： 能采用不同的情感演唱歌曲，并让学生创作律动，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现。
三、设计理念
创设浓厚的音乐氛围，让学生在音乐中快乐成长。学生情感的触发，往往与一定的情境有关 。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用大家熟悉的童话故事书导入的，结合多媒体现代化教学手段，解决歌曲中的难点：节奏“快进 来咱们”，并从动画中的小兔导入歌曲《大鹿》等内容创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动：
四、教学重点
1、学习歌曲并能表演。
2、引导学生进行《大鹿》音乐剧的创编。
五、教学难点
1、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。
2、歌曲中的速度变化。
3、音乐剧的创编。
六、教具准备
多媒体CAI课件、手风琴，头饰、一本童话故事书
七、设计情景，新课导入
1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事,格林童话）大家喜欢看童话故事吗？（生）,那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等等很多的小动物。那么， 今天老师就带领大家继续到童话王国里去遨游，好不好？（生）
2、师:大家看今天童话王国里有谁呢?(出示课件)有小羊,小羊给我们带来了一条节奏,让我们一起读一下吧。(生),还有小鸭子,还有小兔子,咦!怎么小兔子不理我们,它发生了什么事呢?小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（出示课件） 哪位同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。
八、新歌教学
1、读歌词（出示课件）
A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。
B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）
2、学唱歌词 师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）
A、听范唱，要求生随其哼唱（出示课件）。
B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？ C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍。（同时出示这句的板画，以突出难点）
D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。
3、巩固新歌
A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。 B、小组合作练习。
师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。
生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）
九、创编表演，延伸课堂
A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？
生：个别同学想试试。
师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）
B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）。同学们，大鹿把小兔子救了的事情童话王国里的动物们都知道了，瞧！它们正在为大鹿开庆祝会呢，我们也一起跳起来吧！（播放音乐）
十、课堂小结
师：今天的歌曲同学们学的真快，那我们应该学习大鹿的什么精神呢？
生：举手回答。
师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！ 十
一、师生再见。十
二、课后反思：
本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、我由童话故事书导入新课，激发学生的兴趣。
2、我运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而有些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于我的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。
十三、课后练习：
1、思考歌曲的情绪变化。
2、你认为从大鹿的身上你学到了什么？
推荐第7篇：大鹿教学设计[全文]
《大鹿》教学设计
第十小学 邢轶群
教学内容
学唱歌曲《大鹿》。 教学目标
1.背唱歌曲《大鹿》。
2.引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程
一、师生问好
二、律动
师：今天我们继续到童话世界去旅游，跟随爱跳舞的小鸡去活动活动身体。 律动：小鸡跳舞
三、节奏
1.师：爱跳舞的小鸡还留下一道问题，考考大家。谁能来拍出这条节奏型？ 出示：XX XX | X|| 齐打节奏。
3.师：前面几条节奏中出现的音符都是我们学过的，下面这条节奏中有两个音符大家可能不认识，先听老师打一遍。
出示节奏型：XX XX | XX XXX | XX XX | X - || 教师范打节奏。 领生齐打节奏。 师点评、指导、纠错。
4.师：接下来，这三条节奏要联合起来给我们出难题了。出示歌曲节奏。 找一找相同节奏。 分组接打节奏。 齐打节奏。
5.师：这段节奏讲了一个小故事。故事发生在美丽的大森林中。
森林里住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。
有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。糟了，遇见猎人了。小兔没命地逃啊逃啊。
这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急地喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，猎人追过来了。”大鹿急忙把小兔让进房间，并说道：“兔儿兔儿
快进来，咱们手把手挽牢。”
猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜地走了。
小朋友们，我们一起来把这个故事唱出来吧，请看歌词（出示）。 引导学生按节奏读歌词。
五、学唱歌曲
1.师：歌词读熟了，歌曲旋律是什么样的呢？我们一起来听一听吧（出示歌谱）。
听歌曲范唱。
2.师：请跟琴用lu音分句模唱旋律。模唱歌曲旋律。 3.填词学唱。 4.齐唱歌曲。 5.处理歌曲情绪。
六、歌表演 1.看歌曲动画。
2.师：让我们一起来表演歌曲内容吧。你们想扮演歌里的什么角色呢？ 生自由回答。 3.分小组讨论。
4.请几个小组到前面表演。5.生生互评，教师点评。
七、结束
师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）只得怎样？（垂头丧气地走了）小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。今天的音乐课就上到这里，下节课我们还要继续探索童话世界。
师生告别。
推荐第8篇：二年级教学设计《大鹿》
教学设计《大鹿》
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》 2．创编歌表演 3．歌词创编 教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。 教学过程：
一、组织教学 1.师生问好。 2.练声。 3.节凑训练。
二、新课导入 1．用故事导入新课
师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师讲故事)
童话故事《大鹿》
在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。
有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。 这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。 2．引出歌名《大鹿》
师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习1．播放录音范唱带。 2．歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。 （2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握） 4．歌词处理
录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。
四、歌表演：
1、学生听歌曲，自由表演；老师表扬做的好、有表情的学生。
2、老师带领学生根据歌词意思自己创编动作：
“大鹿站在房子里”：八名学生搭成门状，大鹿站在门后。
“透过窗子往外瞧”：大鹿站起来向左右探望。
“林中跑来一只小兔”：小白兔很悠闲地出场。
“咚咚把门敲”
：小白兔按节奏敲门。
“鹿呀鹿呀快开门”：小白兔大声地叫嚷着。
“林中猎人追来了”：小白兔急得直跺脚，猎人端着枪从后面追来了。
“兔儿兔儿快进来”：大鹿打开门，拉小白兔进门。
“咱们手把手挽牢”；全体与大鹿、小白兔一起高举双手，左右晃动；猎人因为找不到小白兔显得很着急。
3、老师：教室就是美丽的大森林，请三名同学分别扮演大鹿、
小白兔和猎人；八名同学手搭手搭建成大鹿的房子；其他同学装扮成绿树、鲜花、各种小动物„„。
4、师生共同表演，体会歌曲的意境。
五、歌词创编
师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？ 要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。
六、总结下课：
1、老师：（1）、你们表演得太好了，通过学习歌曲和表演，我们明白 了一个什么道理呢？（团结起来力量大，团结友爱，乐于助人，遇到事情不胆小，要勇敢等等。）
（2）、希望同学们学习大鹿的勇敢。动物是大自然中重要的成员，是人类的好朋友，我们一定要善待它们。
（3）、小白兔因为得到了大鹿的帮助而得救了，这真是件高兴的事。让我们用歌声为它们祝贺吧！
（4）、学生随音乐边唱边出教室并做各种小动物的动作走出教室。
推荐第9篇：小学音乐大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
【教学内容】
1．学习歌曲《大鹿》 2．创编歌表演 【教学目标】
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
【教学重点】指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》。 【教学难点】歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。
【教具准备】电子琴、多媒体课件、打击乐器、相关动物头饰及表演道具。
教学过程：
一、创设情景
1、师生问好。
2、随音乐《小红帽》律动表演。师：“小朋友们喜欢听故事吗？今天老师想带你们一起走进童话故事城。但是你们要想顺利进入童话故事城，必须要通过三个关卡。”
3、闯关游戏。第一关：“听叫声找节奏”。出示老虎、小鸭、小青蛙和节奏××、×-、×，让学生根据动物叫声连对应的节奏。 第二关：“听声音唱节奏”。出示大鹿走路的脚步声，引导学生模唱出节奏：×××，老师再加强练习。 第三关：“按节奏加油”。这时要求学生按正确的节奏朗读。 2∕4 ×× ×× |×× ×××| ×× ×× |×—‖
小朋 友呀 快加 油咱们 一起 把关 闯— 设计意图（根据低年级学生喜欢童话故事的心理特点，再采用闯关游戏引导学生学习歌曲节奏和节拍，不仅激发他们浓厚的学习兴趣，从而更加轻松、愉快地完成歌曲的节奏学习。）
二、新课导入
1、播放动画，老师讲述童话故事。
2、引出歌名《大鹿》。
三、学唱歌曲
1、歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）跟老师朗读歌词，突出最后一句，再次解决节奏难点。 （3）全体学生有节奏朗读歌词。
2、学唱歌曲。
（1）初听歌曲范唱， 学生跟琴默唱。
1 勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？
（2）师弹琴，教唱歌曲。
（3）复听歌曲，找出重复演唱的小节，复习反复记号‖： ：‖。 （4）难点处理： 师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
（5）再次聆听歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、速度的变化。 （6）跟琴完整地演唱歌曲。
生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。 （7）分组、分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
设计意图 （听觉体验是音乐学习的基础，在深入学习这一环节中，教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐，让他们在默唱、伴奏默唱、自我评价中不断的深化审美之情，从而能够自信的演唱。）
四、编创表演
1、学生分组讨论用打击乐器设计“大森林的清晨”、“猎人的追击”、“结尾”，再按故事情节加入打击乐的演奏。
2、学生按照自己对歌曲的理解，戴上各种头饰进行音乐剧表演，学生分组用打击乐进行编创表演。
3、师生随音乐律动表演。
设计意图（采用情境教学法，带领学生亲身体验歌曲中的故事角色，从而极大的激发了学生的学习热情和创造力，使学生们充分的体会到了歌曲的主要内容和思想感情。）
五、拓展延伸 让学生说说：
1、你想对故事中的人物说什么？
2、如果在生活中遇到小朋友有困难，你会怎么做？
（师引导学生讨论，引起学生情感共鸣，达到情感升华。）
六、课堂总结 （1）、通过学习歌曲和表演，我们明白了一个什么道理呢？（团结起来力量大，勇敢能够战胜一切。动物是人类的好朋友等。） （2）、小兔因为得到了大鹿的帮助而得救了，这真是件高兴的事。让我们为它们祝贺吧！（学生随音乐边唱边律动出教室，结束课堂。）
推荐第10篇：大鹿教学反思
《大鹿》教学反思
不足与思考：
一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。
二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。
三、学生演唱的质量还不够高。
在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。
四、表演时间的把握，参与面不够广。
五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢？我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。
由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。
整体来说这堂课还是很成功的，达到了教学目的，完成了重难点。整堂课的结构紧密，条理清晰。
第一，在歌词的铺垫上，通过两拍子的律动带学生念歌词，使得学生在接下来的演唱环节中更轻松了。在歌词练习得环节中，我还重点读了大鹿的话，然后让学生也来试着读，这样对难点节奏先做了一个铺垫，便于接下来难点的解决。
第二，通过让学生自己找难点，让其他学生帮助解决困难，我把主动权真正的交给了学生，自己只做为一个引导者。
本首歌曲的教学难点是最后一句十六分音符的节奏，但是在课堂中我采用是让学生自己找难点，学生找出来了两个难点：一个是“鹿呀鹿呀快开门，林中饿狼追来了”另一个是“兔儿兔儿快开门，咱们手把手挽牢”。只有学生自己认为难的地方才是他们在学唱歌曲中真正的难点。
在解决难点问题上，我采用让学生来帮忙解决困难，在解决困难上，我发现有的同学对这两句的音准，节奏把握非常的准确，这完全超乎了我的想象，这点我感到非常欣慰。首先体现了学生的注意力是始终跟着老师走的，非常认真的在听课，也体现出了在这半年的时间里孩子们的进步。
第三，在最后的音乐剧表演上，孩子们的兴趣非常浓，通过扮演角色，调动了孩子们的积极性，是课堂气氛非常活跃，让孩子们感受到了音乐课的乐趣。
不足之处：
1、上课时，自己的小的细节还不是很注意。
2、最后的小结完以后如果是改成让学生拍手走进童话王国的话可能
效果会更好。
3、在教案设计中本来是每个起来回答问题的学生下课都可以到老师这里领奖品的，但是课上忘记说了
在以后的教学中，要对自己严格要求，针对自己的不足进行改进，把最优质的课带给每一个学生。
第11篇：大鹿教学反思
《大鹿》教学反思
长兴县滨海小学
吴菁
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的过程中，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。 并通过不同速度的节奏练习来体验速度所展现的不同音乐感受和形象。
由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲，掌握节奏。在一开始，让学生听听音乐，畅想自己来到了什么地方，活跃一下课堂气氛。由此引出美丽的深林王国、小兔子、大鹿，跟着老师的步伐，用游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，分成两个段落进行教学，先让学生读一读后半段歌词，注意当时的心情，要读出那种紧张害怕的感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。再让孩子们学着大鹿的样子轻松愉快地唱一唱，使得歌曲教学不会那么单调乏味。期间，用不同的速度敲击相同的节奏来表现不同的情绪和形象（快递是小兔子的紧张害怕，慢速是大鹿的轻松愉快）贯穿始终，让学生对于速度的作用烂熟于心。最后的动画片段欣赏更是将本课推向了高潮。
当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。由于自我理论实践方面的欠缺，我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致演唱时情绪表现不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表现，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。
总之，这是一节有进步的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。每节课总有它的出彩和不足之处的， 在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。
2011.12
第12篇：小学音乐唱歌《大鹿》教学设计
二年级音乐《大鹿》教案
潍坊市寒亭区郭家小学 刘 红
教学内容： 学习歌曲《大鹿》 教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：学唱歌曲。
教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体、自制头饰。 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课导入
师：同学们好：“今天啊，老师要带你们去看看森林里发生的一件非常感人的故事，在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，小兔拎着篮子非常高兴的去采蘑菇啦。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿儿，鹿儿，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。”
师：“听了这个故事，你们觉得——猎人做得对吗？为什么？” 生：（不对，他不爱护小动物。） 师：那么，大鹿表现得又怎样呢？ 生：（非常勇敢、善良、有爱心。）
三、新歌学习
1．初听歌曲。
师：“为了让大家学习大鹿的勇敢和团结友爱，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，我们一起来听一下吧。”
（提出问题）：“请同学们听一听这首歌曲唱到了哪两个小动物？他们在说什么？” 播放歌曲。
生：（兔儿和大鹿。小兔说：鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。大鹿说：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。）
教师用幻灯片出示这句歌词。全班齐读。 2．再听歌曲。
师:“请同学们再听一遍，边听边思考：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？大鹿看见了什么？” 再听歌曲。
生：（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。 教师用幻灯片出示这句歌词。全班齐读。
3、学习歌词。
师：“同学们听的都很仔细，这就是我们这节课要学习的歌曲——《大鹿》。刚才我们回答的问题就是这首歌的歌词。”
师：(出示完整歌词)“请同学们小组四个人一起拍着手把歌词朗读一遍。” （1）请小组起来朗读，指出读的不齐的地方：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 （2）全班一起练习有节奏的朗读。
4、学唱歌曲
（1）听老师范唱，找出特别的地方——老师分角色变化声音演唱。 重点处理：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”这句。
（3）组织学生跟老师分句学唱。在学生出错或唱得不准确的地方反复练唱。 (4) 完整练唱,并找出难点。
师：“请同学们试着自己把这首歌曲跟录音机完整演唱一遍，边唱边找出自己唱不准的地方。” 小组讨论歌曲中的难点，找出难点集体练唱。 (5)完整练唱，体会并加入感情。 （6）放歌曲（大鹿）动画视频 歌曲情绪分析：
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（悠闲、放松） 林中跑来一只小兔咚咚把门敲。（意外、疑惑） 鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。（紧急、害怕） 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（肯定，勇敢） (6)分角色演唱。 男生女生分角色演唱。 小组分角色演唱。
四、创编表演
1．学生分组进行创编表演。 老师指出要求：a、以小组为单位。B、三分钟时间。C、每人一个角色或两人一个角色。d、请小组展示。
2．学生戴上头饰上台展示创编的成果。老师点评。
五、结束新课
小结：这节课同学们都非常积极认真，我们不但学习了大鹿勇敢，团结友爱的精神，而且还学会了歌曲，创编了舞蹈。请同学们回家后表演给家长看，好吗？这节课就到这里，下课。
第13篇：《大鹿》教学反思（推荐）
大鹿》教学反思
本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。
一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。
从心理学的角度来看，小学
一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。
二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。
在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。
三、以音乐为本体，重视学生的探究过程。
音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。
四、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。
课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。
《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。
第14篇：《大鹿》说课稿教学教案
我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r m f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。
二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：
1.知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点
2.能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力
3.情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。
二、重难点的解决
三、根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。
四、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。
五、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：
六、教学过程部分（分为7个环节） 1) 情景导入
根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：
1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱） 2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）
3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）
[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。] 2） 学唱新歌
过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词 3） 共同探究
针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题： 1]歌曲的情绪是怎样的？ 2]你听完后有什么想法？
3]歌曲所要表达什么样的感情? 让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。 4） 即兴创编
这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。
5） 游戏《森林里的大鹿》
让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。 6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。 7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。 2.收集关于
七、在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：
《大鹿》
键盘挂图
多媒体
大鹿挂图
第15篇：《大鹿》说课稿
《大鹿》说课稿
尊敬的各位专家：
大家下午好！
我是来自湖南长沙同升湖实验学校的音乐教师唐智敏，担任小学二年级音乐双语教学工作。我校自2005年开始在小学部和幼儿园开展了双语教学，自2006年开始提出了沉浸式双语教学模式的要求，并在小学音乐学科中开始实施。
沉浸式双语教学是指整堂课中，英语是唯一的课堂用语，学生“浸身”于英语环境中，让学生在课堂中只能听到英语，不能听到母语，使学生无法再去依赖自己的母语，迫使学生不得不去听、说英语，从而使学生的英语听说能力得到潜移默化的提高。但如果把握不当，音乐课就很容易变成英语课。我们的理念是，音乐双语是一种“教学语言”，而不是一种“语言教育”，每一堂课都应该围绕音乐课程目标和双语语言目标来进行设计。我们进行音乐双语教学的目标为，让学生认识并能用英语说出常用的乐器和音乐术语（如：演唱形式、音乐记号、音乐情绪等），同时也让学生去感受、体验、模仿、探究，并能积极主动地参与音乐活动。我们是分三个步骤进行的：
首先，两种教学语言同时进行。这个步骤用于刚起步的音乐双语课堂。这个时候的学生，对音乐双语教学的语言是完全陌生的，所以必须同时使用两种语言，让学生逐渐听懂老师的双语教学指令，并做出相应的反应。
然后，教学语言用英语，教学内容为中文歌曲。当大多数的学生能够听懂老师的双语指令后，为了让学生能够学以致用，每堂课都用学生熟悉的固定的双语指令，教学一首中文歌曲，完成简单的歌曲教学，让学生进一步巩固双语指令。同时，让学生觉得，自己这么快就能完全听懂音乐双语课，是非常了不起的，让学生找到参与音乐双语课堂的自信，培养终身学习的愿望。
最后，采用全英语的教学语言和教学内容。小学阶段的音乐课堂以\"唱\"为主，而\"唱\"也是练习\"说\"的一项内容，小学的英语课堂中就有很多是用\"唱\"来巩固所学单词、句子的。如果只是在音乐课堂中教学语言用英语，教学内容保持中文歌曲不变的话，那么，学生就永远只能\"听\"懂老师的英语指令，其\"说\"的能力就无法得到提高。所以，在音乐双语课堂内听、唱一些英文歌曲，能同时提高学生的音乐能力和英语的听说能力。
但由于我们的学生母语并非英语，所以，要让每一个孩子都唱好英语歌曲是相当难的，有的单词学生即使读准了，在唱的时候由于节奏的变化，也很难唱准。所以目前我们的音乐双语教学以教学中文歌曲为主，简单的英语歌曲为辅。在教学英语歌曲时，我们的教学重点放在英语歌曲的歌词中，通过图片、动画、肢体语言等手段结合教学，让学生了解歌词的意思，并读准、唱准歌词。在 1 教学中文歌曲时，我们的教学重点在于让学生感受、体验音乐情绪，认识并读准音乐记号的英语名称。
今天我执教的是一堂音乐戏剧表演课Deer。歌曲中的人物（即小动物）均由戴头饰的儿童扮演，很有童话剧的特色，利于学生模仿。体现了《音乐课程标准》以兴趣爱好为动力，重视艺术实践，在实践活动中体验音乐的基本理念。同时，歌曲中涉及到的三个动物“deer, rabbit, wolf”都是学生熟悉并已经掌握的单词，为本堂课顺利地进行双语教学奠定了基础。
本堂课我设定的学科目标为：学会演唱歌曲，能积极主动地参与音乐戏剧表演，体验与他人合作表演的乐趣；培养团结意识，懂得在别人遇到困难的时候要主动帮助别人。我设定的语言目标为：认识并能用英语说出反复记号（Repeating Mark），懂得Repeating Mark在歌曲中的唱法。
针对二年级的学生好奇、好动、模仿力强的特点，我采取情境教学法，用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行教学。在学生已知单词“woods森林、lake湖、boat船、deer鹿、house房子、rabbit兔子、wolf狼”和已知句型“What’s this? What shall we do? What can you see? What happened? ”的基础上，我将歌曲教学设计成“去森林里玩”的活动，通过一系列的图片、动画、面部表情和肢体语言进行辅助教学，帮助学生理解教学语言，从而进入教学情境。在对比rabbit 和deer不同的心情，处理歌曲的演唱情绪时，学生可能无法听懂老师说出的scared和brave这两个陌生的单词，但老师用不同的表情、语气让学生体验、模仿，在这种特定的情境之下，学生就能够按老师的要求演唱出歌曲的情绪，从而能顺畅地完成课堂教学，体现《音乐课程标准》在活动中学习、在活动中掌握知识的教学理念，达成本堂课的音乐课程目标。
在本课的新单词Repeating Mark的教学中，我采取的是“三阶段认知教学法”。首先，让学生通过听和观察，引出反复记号，告诉学生这就是Repeating Mark，理解Repeating Mark在歌曲中的唱法，教学生读准Repeating Mark；然后指着卡片上的反复记号问学生“What’s this?”,让学生能自己读出Repeating Mark；最后，让学生在其他的歌曲当中去找出Repeating Mark，让学生能够学以致用，达成本堂课的双语语言目标。
我从事音乐双语教学的时间还不是很长，不当之处，还望各位专家指正！ 谢谢大家！
湖南长沙同升湖实验学校 唐智敏
2007年4月21日
第16篇：大鹿教案
http://www.daodoc.com/yw/ShowArticle.asp?ArticleID=2380 年级：二年级 教学内容:
1.学习歌曲《大鹿》 2.创编歌表演
教学目标：
1． 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2． 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3． 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。
教学难点:
歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：
xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||
教具准备：
钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰、蘑菇、小篮、小枪等。
教学过程：
一、组织教学 1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。 2．师生问好
二、新课导入：
1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”
请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。
小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子„„
2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔） 3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？
4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏） 5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。” 6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
三、新歌学习1．听一遍录音范唱。 2．朗读歌词，突出最后一句。 （1）跟老师读一遍，解决节奏难点。
（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。
4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1- ||”
兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。
5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。 6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。
五、课堂小结
师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。 生：随意发言
六、结束新课
学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
一、教学内容
1、学习歌曲《大鹿》。
2、创编歌表演。
二、教学目标
1、背唱歌曲《大鹿》。
2、引导学生根据歌词即兴创编动作。
三、教学难点
1、歌曲中速度的变化。
2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。
四、教具准备
录音机、挂图、打击乐、一本童话故事书
五、新课导入
1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事）大家喜欢看童话故事吗？（生）那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等很多小动物。那么， 今天老师就带领大家继续到童话的世界去遨游，好不好？（生）
2、今天的小主公是谁呢？我出个谜语大家猜猜，看谁知道：说，长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。（学生迫不及待地举起手，齐声回答）那么今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请看„„
3、（师出示小白兔的四组挂图）并提出要求：小组讨论一下，小白兔在干什么？你能不能简单地起来给大家讲讲？
4、（2分钟后）师：哪个同学能起来给大家讲讲？（举手回答，对于讲的好的同学给予表扬或奖励）
5、师：接下来又发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听„„（放录音带） 哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》
六、新歌教学
1、读歌词
A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。
B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）
2、学唱歌词
师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮） A、听范唱，要求生随其哼唱。
B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？
C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。
D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。
3、巩固新歌
A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。 B、小组合作练习
师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。
生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）
七、创编表演
A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？ 生：个别同学想试试
师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳） B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）
八、课堂小结
师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？ 生：举手回答
师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！
九、师生再见。
课后反思：本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教师由童话故事导入新课，激发学生的兴趣。
2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性
教学目标：
1.学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲
2.
通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦 3.
通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人 教学重点：
1.学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色 2.
根据歌曲创编音乐剧，表现歌曲所描述的故事 3.
给歌曲配上乐器伴奏 教学难点：
歌曲的最后一句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”后十六分音符的演唱 教具：
录音机，磁带，动物头饰，各种乐器 课时：一课时 教学过程： 1.
师生问好
导入：今天，老师带大家来到了一座森林里，森林里的景色很美，突然，我们听到了一阵咚咚的声音，（教师敲击模仿敲门的声音，根据最后一句后十六小节节奏敲击），发生什么事情了呢？
原来啊，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来，当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊， 这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧，看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了，我们刚才听到的就是小兔子敲门的声音
大鹿真的很热心，它不怕危险帮助别人，我们要向勇敢的大鹿学习， 引出题目《大鹿》
2.
歌曲学唱：
聆听歌曲，仔细的听听发生了什么，用问答的方式来引导学生说出歌词内容，注意最后一句的节奏，按节奏来读，让学生熟悉节奏
师：当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）
再次聆听歌曲，学唱歌曲，重点教唱最后一句 我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱 讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情 完整演唱整首歌曲
3.
分角色表演，分别找同学扮演大鹿，小兔子，猎人，根据歌曲的情景创编动作
选择合适的乐器来给歌曲伴奏
可以分三组表演，一组乐器，一组演唱，一组表演 创编歌词，其他的动物碰到困难了怎么办
4.
师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助 在歌声中结束本课
小学音乐第三册《大鹿》教案
华丰路小学
刘秋萍
教学内容：
1.歌曲《大鹿》
2.节奏游戏、故事、儿歌、创编歌表演 教学目标：
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，用恰当的情绪和速度处理歌曲。
2.通过节奏游戏、儿歌、学唱，培养学生的音乐素养，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
3.通过故事学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：
歌曲 教学难点：
节奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(欧) 教具准备：
电子琴、课件、动物头饰 教学过程：
一、组织教学
1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律） 2.师生问好。
二、新课导入
同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。
1.趣味节奏游戏：（激趣）
模仿老师的动作做节奏复习。（请同学们跟好，不然就会掉队迷路哦。） 走 走 走欧 ，走 走 走欧。 跑跑 跑跑 走 走 ，跑跑 跑跑 走欧。 跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走欧。
好，现在我们到里森林王国门口，老师去请国王开门。
小朋友们好，我是森林之王，欢迎你们来到这里。在让你们进去之前，你们必须通过三道测试题，才可以进去。请看题：（放课件）
2．节奏练习：（难点突破） 每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。 小朋友，你们读得很好，顺利通过测试，大家请进去吧。
同学们，你们看，小动物们都在那边草地上，我们去问问他们，今天发生了什么故事。
3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思）
小朋友们好，我是小猴子，下面我把今天发生的故事讲给你们听，不过，听完，你们一定要发表一下你们的感想哦。
小猴子讲故事，教师引导学生谈感受。谈得好的给予表扬鼓励。 4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来）
小朋友们好，我是小山羊，你们说得真好。为了宣传大鹿团结友爱、乐于助人的精神，刚才我把它们的故事编成了一首儿歌，想请你们给大家读一读，好不好？
让同学们按节奏读儿歌，分读、齐读，教师指导最后一句的断句与节奏。 5．学唱歌曲：
小朋友们好，我是小百灵，我请人将大鹿的事迹写成了一首歌曲，还配上了动画，你们想看吗？不过，你们要将它学会，帮我们传唱大鹿的精神哦。
(1)看动画，听范唱2遍。 (2)看歌曲，跟着默唱。
(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
大鹿看到了什么?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
哪两句是大鹿和小兔子的对话？唱了几遍？为什么要唱两遍？(反复记号)谁能听琴唱出小兔子说的话？大家跟唱一遍。谁能听琴唱出大鹿说的话?大家跟唱一遍。
大家将大鹿和小兔子的对话连起来唱一唱。
(4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。 (5)分析处理唱好歌曲： 刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(轻快) 小兔子被猎人追是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱?(害怕、快) 大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点) (6)按分析处理唱一唱，再分角色唱。 6．演一演：
小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？
指导学生边唱边演。 7．小结：
同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。
2007．11 小学音乐第三册《大鹿》教案
华丰路小学
刘秋萍
教学内容：
1.歌曲《大鹿》
2.节奏游戏、故事、儿歌、创编歌表演 教学目标：
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，用恰当的情绪和速度处理歌曲。
2.通过节奏游戏、儿歌、学唱，培养学生的音乐素养，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
3.通过故事学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：
歌曲 教学难点：
节奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(欧) 教具准备：
电子琴、课件、动物头饰 教学过程：
一、组织教学
1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律） 2.师生问好。
二、新课导入 同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。
1.趣味节奏游戏：（激趣）
模仿老师的动作做节奏复习。（请同学们跟好，不然就会掉队迷路哦。） 走 走 走欧 ，走 走 走欧。 跑跑 跑跑 走 走 ，跑跑 跑跑 走欧。 跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走欧。
好，现在我们到里森林王国门口，老师去请国王开门。
小朋友们好，我是森林之王，欢迎你们来到这里。在让你们进去之前，你们必须通过三道测试题，才可以进去。请看题：（放课件）
2．节奏练习：（难点突破） 每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。 小朋友，你们读得很好，顺利通过测试，大家请进去吧。
同学们，你们看，小动物们都在那边草地上，我们去问问他们，今天发生了什么故事。
3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思）
小朋友们好，我是小猴子，下面我把今天发生的故事讲给你们听，不过，听完，你们一定要发表一下你们的感想哦。
小猴子讲故事，教师引导学生谈感受。谈得好的给予表扬鼓励。 4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来）
小朋友们好，我是小山羊，你们说得真好。为了宣传大鹿团结友爱、乐于助人的精神，刚才我把它们的故事编成了一首儿歌，想请你们给大家读一读，好不好？
让同学们按节奏读儿歌，分读、齐读，教师指导最后一句的断句与节奏。 5．学唱歌曲：
小朋友们好，我是小百灵，我请人将大鹿的事迹写成了一首歌曲，还配上了动画，你们想看吗？不过，你们要将它学会，帮我们传唱大鹿的精神哦。
(1)看动画，听范唱2遍。 (2)看歌曲，跟着默唱。
(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
大鹿看到了什么?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
哪两句是大鹿和小兔子的对话？唱了几遍？为什么要唱两遍？(反复记号)谁能听琴唱出小兔子说的话？大家跟唱一遍。谁能听琴唱出大鹿说的话?大家跟唱一遍。
大家将大鹿和小兔子的对话连起来唱一唱。
(4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。 (5)分析处理唱好歌曲：
刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(轻快) 小兔子被猎人追是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱?(害怕、快) 大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点) (6)按分析处理唱一唱，再分角色唱。 6．演一演： 小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？
指导学生边唱边演。 7．小结：
同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。
第17篇：大鹿教案
《大鹿》音乐教案
——09音教3班 韦依佳
教题：学习歌曲《大鹿》 年级：小学音乐二年级上册 课时：四十分钟
教具：课件、钢琴、多媒体、自制头饰。 教学目的：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教材分析：这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。
教学重难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、讲授新课
师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢:在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。” 师：“听了这个故事，你们觉得——猎人做得对吗？为什么？”
生：（不对，他不爱护小动物。） 师：那么，大鹿表现得又怎样呢？ 生：（非常勇敢、善良、有爱心。）
三、巩固新课
1．初听歌曲。
师：“为了让大家学习大鹿的勇敢和团结友爱，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，我们一起来听一下吧。”
（提出问题）：“请同学们听一听这首歌曲唱到了哪两个小动物？他们在说什么？” 播放歌曲。
生：（兔儿和大鹿。小兔说：鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。大鹿说：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。）
教师用幻灯片出示这句歌词。全班齐读。 2．再听歌曲。
师:“请同学们再听一遍，边听边思考：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？大鹿看见了什么？” 再听歌曲。
生：（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。 教师用幻灯片出示这句歌词。全班齐读。
3、学习歌词。
师：“同学们听的都很仔细，这就是我们这节课要学习的歌曲——《大鹿》。刚才我们回答的问题就是这首歌的歌词。”
师：(出示完整歌词)“请同学们小组四个人一起拍着手把歌词朗读一遍。” （1）请小组起来朗读，指出读的不齐的地方：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 （2）全班一起练习有节奏的朗读。
4、学唱歌曲
（1）听老师范唱，找出特别的地方——老师分角色变化声音演唱。
（2）用钢琴伴奏唱：1钢琴范唱2生跟师唱3师弹琴生合唱 重点处理：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”这句。
当小兔 逃向大鹿的时候，大鹿正在做什么呀？那大鹿看见了什么呀？FLASH动画 （这一句是不是要亲切一点，表现大鹿悠闲的心情？然后呢？突然看见林中跑来一只小兔，这一句应该怎么唱？生答
要急促一点 表现情况变得紧急）师示范 让生唱一遍，这个时候小兔边敲门边说了什么？FLASH动画 （演唱这一句时 是不是力度要在加强一点点速度要稍快，这样才能表现出小兔着急害怕的心情呀？）师示范 让生一起唱一遍 （小兔着急又害怕的说） 勇敢的大鹿是怎么说的？FLASH动画 这一句我们声音是不是要变得坚定有力，表现出大鹿助人为乐的勇敢精神？师示范 让生唱一遍
同学唱的非常棒，完整带着角色变化再次演唱我们今天学习这首歌曲好吗？
歌曲情绪分析：
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（悠闲、放松） 林中跑来一只小兔咚咚把门敲。（意外、疑惑） 鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。（紧急、害怕） 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（肯定，勇敢） (6)分角色演唱。 男生女生分角色演唱。 小组分角色演唱。
1．学生分组进行创编表演。
老师指出要求：a、以小组为单位。B、三分钟时间。C、每人一个角色或两人一个角色。d、请小组展示。
2．学生戴上头饰上台展示创编的成果。老师点评。
五、课堂小结
小结：这节课同学们都非常积极认真，我们不但学习了大鹿勇敢，团结友爱的精神，而且还学会了歌曲，创编了舞蹈。请同学们回家后表演给家长看，好吗？（生答好。。。。）我们通过这首歌曲明白了猎人的这一行为是错误的因为小动物们是我们人类的好朋友，保护小动物就是保护我们人类自己，没有爱就没有美好用我们的爱去保护它们吧，同时，在同学之间的相处上要学习大鹿团结友爱的精神，互相帮助 在遇到困难的时候勇敢的战胜它克服它！好不好？那这节课就上到这里，下课！
第18篇：《大鹿》教案
小学二年级音乐
大 鹿
教学目标：
1．学会演唱歌曲《大鹿》，并能用歌声表现歌曲的情绪。
2．积极参与音乐剧的表演，在表演中自信地担任一个角色或尝试多个角色，体验与他人合作的快乐。
3．通过音乐剧的表演，表现小动物团结互助、勇于斗争的精神，进一步培养学生良好的团结精神以及合作能力。
教学重点： 音乐剧的表演
教学难点：
歌曲“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”这句歌词的演唱。
教学准备：
CAI课件、动物头饰 教学课时： 一课时
教学过程：
一、组织教学
师：小朋友，今天的天气这么好，我们一起到森林王国去玩一玩吧。 播放《兔子舞》音乐，学生随音乐排队进律动教室。
二、基本练习1．发声练习
师：森林王国的小动物知道我们的到来，都用歌声来欢迎我们了。 1=F 师：小鸟在唱歌 生：JIJI JI JIJI JI JIJIJIJI JI 师：小鸭在唱歌 生：
师：小猫在唱歌 生： 2．节奏训练
师：咦，怎么没看见大鹿呀！他平时最爱和大家一块玩的。我们一起去找找吧。哦，原来大鹿在自己房子里，可是有条河挡住了我们，要按河中央这条节奏踏出步子才能过河呢。
XX XX | XX XXX| XX XX|X—|
三、学习新歌《大鹿》 1．导入，揭示课题
师：过了河，我们到了大鹿的家了，看，大鹿正在欢迎我们呢！ 2．欣赏MTV《大鹿》老师表演 3．学习歌词，出示歌单 用四个问句熟悉歌词
A师：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么呀？ 生：（ ） 师带唱； B师：后来，大鹿看见了什么呀？
C师：小兔着急地来敲门，气喘吁吁地说了什么呀？ D师：大鹿沉着地打开门，镇定地对小兔说了什么呀？ 4．跟琴将歌曲完整地演唱出来 5．跟MTV表演唱来一遍
四、创编音乐剧
分别聆听四段音乐，配上音乐说故事，并由角色扮演 第一段：森林的早晨
角色：树、房子、小鸟、小鸭、小花猫 第二段：小兔子出来拾蘑菇 第三段：大灰狼来吃小兔子 第四段：大鹿救小兔 分组编排后再演出
五、课后总结
小朋友的表现都很不错，让我们用音乐课特有的表扬方式表扬一下自己吧。森林王国好玩吗？这么多的小动物你最喜欢谁呀？为什么？对，我们要学习大鹿这种勇敢、乐于助人的精神。并且要坚信“团结就是力量”，只要团结友爱，再大的敌人都吓不倒我们的。小朋友，你记住了吗？再见。
第19篇：音乐《大鹿》教学反思（推荐）
《大鹿》教学反思
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对
音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我主要采用了以下几个步骤。
一、童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣
针对二年级的学生好奇心强，爱听故事的特点，我在导入部分以讲故事导入。在故事中让学生模仿大鹿、小兔的敲门节奏，小朋友兴致勃勃的模仿了起来，配合歌曲的背景音乐自然的开始了课前的律动。之后的童话故事《大鹿》相关情节的讲解更是吸引了学生全部的注意，他们对于这个故事的好奇心被充分的激发了出来。
二、回到音乐本位，扎实学习好音乐相关基础知识
音乐课最主要的还是音乐本身，故事，活动都是为了音乐服务的，所以导入
部分设计的时间不能够过长，吸引学生的注意之后应该回到学习歌曲本身上来。歌曲的音准、节奏，正确的演唱顺序，歌词的正确记忆以及音乐情绪的处理都是需要老师反复训练学生掌握的。音准的训练可以通过跟随钢琴摸唱来实现，而在节奏教学过程中，我发现“ⅹ ⅹ 这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段交换点，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。学生练习多了可能会觉得枯燥，我们可以配合一些动作帮助他们记忆。而在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，有的教师只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，学生对于歌曲本身有了情感的体验之后，才能去把歌曲唱好。在这首歌曲中，我们可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象，同时，他们的音乐鉴赏能力也得到了提高。
三、鼓励学生大胆投入表演，激发创作表现的热情
在表演这一环节，我通过大鹿和小兔为庆祝战胜猎人，正准备开个庆祝晚会
呢，让学生带上头饰，在音乐声中进行表演。有的同学扮演猎人，因无枪，他用手作出握枪的动作，有的学生則扮演起了小兔、大鹿。在表演中，学生充分的发挥了想象力和表演力，同时也提高了学生的合作能力体验到了合作的乐趣。
不足与思考：每堂课结束之后，我们会有很多收获，会发现课堂上很多闪光
的地方，同时也会发现很多环节设计的不足与遗憾。我们总是会想：“如果我们这样做，会不会更加好呢？”这堂课后，听了评委老师提出的意见，使我注意到，在课上不仅教师的课要上的好，而且展示出来的课件、头饰等等都要去注意到。为了这节课，我把更多的时间投放在上课教学中去了，总想着怎样才能上好它，语句怎样连接更美等，结果导致课件中的错误被我忽略掉了。
人说“失败是成功之母”，我想在以后的上课中，我会把这“失败”牢牢的
记在心里， 我会在教学中进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。
第20篇：狼和鹿教学设计
狼和鹿
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文
2．引导学生仔细观察插图，展开想象来理解词语，领会课文内容
3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，在你的印象中狼是什么样的？（凶残、凶恶、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽、活泼、善良）
2、从你们的刚刚的表情中看出，大家都恨那贪婪、凶残的狼，而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习，我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。
【出示】①人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
“祸首”是什么意思？
3、到底发生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”呢？就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。
二、研读课文（感受森林变化）
1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。
2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”出示句子
师：“生机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？
该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。
3、出示图片。这是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱生机勃勃。经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。
快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。
4、指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”出示句子、图片
读着这句话，看着这幅图，你的心情如何？有什么感想？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。
三、深入探究（感受狼与鹿的变化）
（一）狼的变化
1、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？读读课文，找到原因。
点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。
2、这里说狼对鹿下毒手，进行暗算，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？和你以前读过的那些故事、材料联系起来。
3、狼对人们喜爱的鹿下毒手，进行暗算，人们会说什么？
4、当地居民是怎样捕杀狼的？放声读读第二小节，看看从这段文字里，你能读懂什么？交流：捕杀数量之多情景残忍。
5、狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中，这是一个怎样的场面？
6、鹿是一起倒下去的吗？一只一只，用了25年。谁能再读读这段话，把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来，还有那么长的时间，要读好。
（二）鹿的变化
1、狼被杀掉了，同学们想象一下，如果你是当地居民，你会说什么了呢？正如当地居民所想的一样，这一片凯巴伯森林从此成了？（自由王国）自由王国还可以说成（自由世界、自由天堂）出示句子
2、鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样的自由呢？（学生自由表达）
3、教师引导：是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
教师小结：总之，在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。
4、于是，鹿的总数一下子就超过了十万只。出示：很快，鹿的总数就超过了十万只。25年前，鹿还只有四千多只，现在一下子猛增到十万只，是当年的25倍。想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林是什么？再放眼远眺，你看到的还是什么？还是鹿，密密麻麻的鹿呀，让我们看看这个景象吧！（出示图片）
5、凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？几年过去了，结果又怎么样呢？（出示：可是，……八千只病鹿。）
6、默读。讨论：鹿为什么相继死去？
①饿死。（哪些句子说明它们没有吃？不是有一片森林吗？怎么被饿死？鹿太多了，它们吃了灌木就吃（吃小树）吃了小树又吃（吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（树皮）吃完了树皮还会去吃？同学们，想象一下，如果这时候让你画上凯巴伯森林，森林会是一番什么景象？师出示句子：“整个森林……蔓延”这个句子里面有一对反义词，哪一组？（消退、蔓延）绿色是一点点消退的，还是突然消退的。师引读：一年过去了，绿色在……枯黄在……十年过去了，绿色在……枯黄在……二十年过去了，整个森林……绿色在……枯黄在……
多么凄凉的景象啊！凯巴伯森林一片悲凉，同学们，鹿相继死去，还有一个什么原因？
②病死。（为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延？）
7、因此，短短的几个冬天，十万只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此时，如果让你在这幅画面上画上这八千只病鹿，这些鹿可能会是什么样子？
8、多么悲凉的画面！你能通过朗读表达这份悲凉吗（指导朗读。）
四、对照感悟
1、在这份悲凉中，鹿怎能不回忆起昔日“与狼共处”的生活呢！（出示并齐读第一自然段。）
2、男女生分别读昔日的凯巴伯森林与今天的凯巴伯森林。
过渡：同学们读得真好，让我们在这么短的时间内感受到了凯巴伯森林的生机和它的灾难、悲惨，面对着现在狼被除，鹿也惨败，森林也枯黄的景象，当地居民又会说什么呢？
3、为什么狼反而成为了森林和鹿群的“功臣”？为什么鹿又成为了破坏森林和毁灭自己的“祸首”？你能不能用“因为……所以……”来回答呢？自由读课文最后一段思考。
4、同学们，鹿想当这个“祸首“吗？真正的“祸首”是谁？老师从网上的资料中了解到大量捕杀狼这一政策是当时美国总统罗斯福制定的。罗斯福当初做出决定，本意是想保护鹿，但事与愿违，结果痛心不已。
5、同学们，如果你是当地政府，面对惨状，你会采取什么措施？
6、同学们，生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。（板画天平；板书生态平衡）
如果一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽地杀死，天平必将倾斜甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟！（板书：保护）
7、“保护生态平衡”齐读，再次大声呼吁。请同学们把这六个字永远记在心中！
过渡：尽管人们如此不断地大声疾呼，但在我们的现实生活中，总一部分人贪婪一时的利益，而不惜破坏生态平衡。下面我们就来看两则事例，然后谈谈感想。
板书设计：
狼和鹿
保持生态平衡
