春天故事教学设计
推荐第1篇：《春天的故事》教学设计
《春天的故事》教学设计
这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生机勃勃的景象，通过描写春天有许多美妙的声音，来吟唱大自然美妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是振奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要用心感受。
课前先让学生寻找春天的足迹，或拍照片、或收集图片、或寻找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。本节课重在培养学生的创新思维、创造想象的能力。
1、采用多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。
2、激发学生想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。
3、感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
录音词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。
“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快欣赏。今天老师又给你们带来了新朋友。”拿出录音机放录音 “你们听这是什么声音”“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄来到了我们身边，她给大地带来了生机。这些奇妙的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。
1、播放课文插图制作的多媒体课件。
2、小朋友，图中都画了什么呢？“这是一副多么漂亮的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！”
3、打开书读课文
1、请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。
2、自己解决不认识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作研究、还可以问老师。
3、出示词语卡片，学生试读。
1、选择自己喜欢的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。
2、画出自己喜欢的词或句，说说喜欢那一句话，为什么喜欢，然后再读一读，要求读出喜爱之情。其他同学认真听、大胆评议。
如果有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。
3、最后全班同学采用配乐朗诵方法齐读课文。
春天多么美好呀！把你们收集的画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同分享吧！小组交流选出代表，到前面展示。
说一说，你还听到过哪些春天的声音。
画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找，春天在哪里。
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《春天的故事》教学设计
长子七中 王秀丽
教学目标：
1．热爱社会主义新中国，为国家的强大、民族的振兴感到自豪和骄傲。
2．初步了解我国经济体制改革的一些基本措施，知道改革开放使中国发生了翻天覆地的变化。
重点难点：
重点：热爱社会主义新中国，为国家的强大而感到自豪。
难点：初步了解我国经济体制改革的一些基本措施，知道改革开放使我国从此走上了繁荣昌盛的道路。
教学准备：
教师准备：
1．歌曲《春天的故事》 2．邓小平生平事迹介绍
学生准备：
1．查询我国5个经济特区以及14个沿海开放城市的相关资料，了解它们对我国经济发展的重要意义，并搜集相关图片。
2．回顾家庭历史，搜集能反映家庭住房变化的图片。
3．采访家人和亲朋友好友，了解它们对邓小平的认识和评价，并做记录。
教学设计：
一、歌曲导入
1．教师播放歌曲《春天的故事》
2．学生交流听了这首歌后的感想。
3．教师出示课题。
二、感受改革开放所带来的丰硕成果 1．学生了解中国共产党十一届三中全会做出了改革开放的重大决策。
2．学生交流搜集到的十一届三中全会对我国经济发展的重大意义。
3．教师出示新旧深圳的图片，学生谈感想。
三、了解经济特区和沿海开放城市
1．教师讲述经济特区的概念
2．学生学习课文，在地图上标出5个经济特区和14个沿海开放城市的位置。
3．学生结合搜集到的图片向同学介绍自己所了解的经济特区和沿海开放城市。
4．智力小竞赛――出示图片，猜一猜图中的景物属于哪个城市？
教科书中的四张图片分别指上海、广州、青岛和厦门。
5．小结：经济特区的设立和沿海城市的开放使许多地区旧貌换新颜，各地显现出一片生机勃勃的景象。
四、家庭相册
1．学习“王阿姨的住房变迁史”。
2．学生讲述自己家的住房变迁史。
3．学生交流感想
4．小结：改革开放以来，我们老百姓的生活发生了很大的变化，就住房条件来说，得到了明显的改善，因此，改革开放是一条真正的富国强民之路。
五、怀念邓小平
1．师：在感受了改革开放丰硕成果之后，让我们一起来怀念伟大的社会主义建设总设计师――邓小平。
2．教师简要介绍邓小平生平事迹。
3．教师出示“小平您好”的图片和“留言版”中邓小平所说的那句话，学生谈感受。
4．学生汇报采访亲友对邓小平的认识和评价后的结果和感受。
5．学生给邓爷爷写一句“留言”
6．全班齐唱歌曲《春天的故事》
推荐第3篇：《春天的故事》教学设计
《春天的故事》教学设计
（第一课时）
山西省长治市城区东关小学 王璐
【教学目标】
1、初步了解我国经济体制改革的一些基本措施，知道改革开放使新中国发生了翻天覆地的变化。激发学生热爱社会主义新中国的情感。
2、初步了解5个经济特区和14个沿海开放城市的地理位置。热爱社会主义新中国，为国家的强大、民族的振兴感到自豪和骄傲。 【重点难点】
重点:热爱热会主义新中国。
难点:初步了解我国经济体制改革的一些基本措施，知道改革开放是我国从此走上了繁荣昌盛的道路。 【课前准备】 教师准备：
1、歌曲《春天的故事》。
2、四盘豆子。学生准备：
1、了解改革开放前后我国人们衣食住行方面的变化。
2、收集旧时人们使用的粮票、布票等。
3、搜集我国5个经济特区以及14个沿海开放城市的相关资料，了解它们对我国经济发展的重要意义。【教学过程】
一、歌曲导入 孩子们，你们喜欢听歌吗？老师今天也给大家带来一首歌，《春天的故事》（播放歌曲视频），仔细听歌词，看你能从中获取哪些信息。
预设：有一位老人在中国的南海边画了一个圈。这位老人是谁？邓小平。还有其它的信息吗？中国迈出了新的步伐。）这就象征着我国的春天已经来到了，春天是充满生机的、气象万千的、万物复苏的、美丽和谐的、百花齐放的……今天老师也带大家走进《春天的故事》（板书课题） 二：调查结果分享
这个春天的故事讲述的就是我国改革开放的故事。那改革开放前人们的生活状态是怎样的呢？拿出课前调查的表格，选取你了解最深的、最感兴趣的来介绍一下。
交流预设：
衣：以前人们穿的衣服面料粗糙（麻布、棉布）、款式单一（中山装、布衣、草绿色军装，卡其喇叭裤子）。现在人们穿的衣服颜色变得更鲜艳，款式变得更多样、更时尚。（课件播放服装的变化）
食：旧时买东西都得有票，比如说粮票、油票等。老师找到相关的票据，（出示票据）谁能读懂上面的信息？在七十年代，每户口家吃的都是供应的粮食，每个人每个月只有三两油可供食用。这些油在现在你能吃了一个月吗？当时可供食用的种类单一，而且凭票供应。（课件播放各省市粮票、布票等）
住：以前居住的大多都是平房，房子的墙壁都是土墙，只有很少数的房子有白色的墙壁，而且里面的设施都很简陋。居住面积小、居住条件差。老师也找到了一些图片，大家来看看。（课件播放破旧的平房）
行：出行方式上，近的地方步行、骑自行车。远的地方就乘坐火车，时速很慢，时间非常长，而且耗时耗力。现在有了动车，去再远的地方还可以坐飞机。
联系你现在的生活，你有什么想说的？你觉得现在生活幸福吗？（预设：以前的生活太简陋了。现在生活很幸福。）
三、感受改革开放所带来的丰硕成果
1、究竟是什么让我们的生活在短短几十年间发生了如此之大的变化呢？在书上29页找到答案。（十一届三中全会的召开和改革开放方针政策的制定。）
十一届三中全会决定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，确定了对外开放，对内发展经济的方针。为对内搞活经济，党分别对城市和农村实行了哪些责任制？（在农村实行家庭联产承包责任制，在城市实行企业经营承包责任制。）
2、让我们从两次劳动中体验出什么叫做家庭联产承包责任制。（1）第一次劳动
说明劳动规则：
1、每个小组就是一个大队，你们捡豆子的过程就是农民在田间辛苦的劳作。
2、要在盘子中捡出规定颜色的豆子。
3、要在规定的时间内完成。
师：你们大队里劳动最认真的人家捡了多少颗？劳动冠军产生了，你就是我们大队最勤劳的人！最少的呢？大家辛苦劳动了一年，杯子里的豆子就是一年的劳动的成果，无论捡的多与少都交公，到了年底大家每人一样都分得同样多颗豆子，你觉得如何？ （预设：我觉得这样不好，有的人付出的多，有的人付出的少，可是他们得到的都是一样的。不公平！）
（2）第二次劳动
每位同学代表一个家庭，面前的盘子就是你们家的责任田，从盘子中捡豆子就是你们辛苦地在田间劳作，这次要捡黄色的豆子。
劳动结束，最快的速度数一数你捡了多少颗豆子？最少的呢？明年可真的要加油了。拿出两颗豆子交给国家，拿出两颗豆子交给集体，剩下的全都是你自己的。从第二次劳动中体验到了什么？（生：丰收的喜悦。劳动很辛苦。）哪一次最辛苦？为什么？（交够了国家的，留够了集体的，剩下的全是自己的，是自己真正得来的。）
我们刚才进行的第二次劳动也就是家庭联产承包责任制。（视频播放家庭联产承包责任制）
在农村实行的家庭联产承包责任制是开展的如火如荼，随之而来的是在城市实行的企业经营承包责任制，这就是我们国家为了对内搞活经济而实行的两个责任制。
四、了解经济特区和沿海开放城市
1、除了对内搞活经济我国的对外开放又有哪些方针政策？打开书31页，从书上找到答案。(设立经济特区和开放城市。) 经济特区都有哪些城市？深圳、珠海、汕头、厦门、海南全省。 开放城市又有哪些呢？我国进一步开放了大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海14个沿海港口城市。
2、出示地图，用笔在书上地图标一标，你发现这些城市的一个共同特点了吗？它们都靠近海边。如果要和国外做贸易最先到达的就是这些沿海港口城市。
你知道对外开放的“外”指的是哪里吗？（国外！）是的，是国外，它们是经济往来的窗口，从地理位置来看，由南到北形成对外开放的前沿阵地。由东向西实现从沿海到内地的信息、人才、资金的战略转移，以便发展对内的辐射作用，带动内陆城市的经济发展。
3、我们以深圳为例来看看三十多年城市的发展与变化，这是三十年前的深圳和现在的深圳。（课件出示深圳的变化）
三十年前，这里是一个总面积不到3平方千米，人口不足3万，十分偏僻、荒凉的小渔村。只有在现在东门那个地方有个一条半街，其他都是农田和荒草。改革开放后，深圳的面貌发生了大变化。到2015年，深圳的常住人口已经达到1,078万，年人均国民生产总值为157985元，成为了一座繁华的国际化大都市。同时深圳还有中国大陆建成的第二座核电站，也有中国十分重要的港口，深圳蛇口海湾。
看了它们的变化，有什么想说的？(预设：我们国家的发展真是太快了，才几十年我们就有了这么大的变化，现在的生活真的很幸福！) 十一届三中全会是中国历史的一个伟大转折，改革开放让中国的大门向世界敞开，中华发族从此走进了新的时代。
五、总结
如今，中华民族的崛起让世界瞩目，中国已经在世界经济领域中越来越地占据着重要的位置，这些都离不开社会主义建设的总设计师——邓小平。下节课我们再来继续了解邓小平的丰功伟绩。
【板书设计】
春天的故事
十一届三中全会
改革开放
推荐第4篇：《讲述春天的故事》教学设计
《讲述春天的故事》教学设计
教学目标：
1.情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护党的领导、路线、方针、政策，正确对待改，增强自觉为祖国发展贡献力量的责任感。
2.能力：理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。
3.知识：懂得改革开放的必要性，认识改革是社会发展的直接动力，开放是现代化建设的必要条件。
教学分析： 1.重 点：改革开放对于国家发展的重大作用和意义。 2.难 点：改革和开放的必要性的理解。
教学方法：通过讲解、观看视频、课堂练习等方式，让学生理解掌握主干知识，增强爱国情感。
教学准备：教师收集有关信息、制作课件。 教学过程：
第一版块 创设情境 导入新课
展示课件 观看《春天的故事》视频，设问：歌曲中的老人是谁？ 展示课件 邓小平图片，教师点拨，导入新课。
教师语：邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。30年前，在十一届三中全会上，以邓小平为核心的党中央作出了改革开放的伟大决策。从那时以来，我国进入了改革开放的新时期，中国共产党人和中国人民开始了波澜壮阔的创新实践，谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽诗篇。今天，让我们一起走进改革开放的巨幅画卷。（板书：讲述春天的故事）
第二版块 整体感知“改革开放”（板书）
引导学生学习教材71页，课文从改革开放的性质、形式、作用、意义等方面论述了改革开放。
展示课件 关于改革开放，学生齐读。 第三版块 认识改革
教师点拨：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。改革开放伟大事业包括改革和对外开放两个方面，我们先来认识改革。（板书） 展示课件 小岗村视频
教师点拨：小岗村的改革极大的调动了农民的积极性，全村粮食总产量由原来的3万多斤猛增到12万斤.30 年来，我国人民生活实现了由贫穷到温饱，再由温饱到总体上小康的历史性跨越。实践证明，改革是社会发展的直接动力。（板书）
展示课件 改革的必要性 第四版块 了解开放
教师引导： 从历史上拜占廷帝国由强盛到灭亡、清王朝由盛世到衰落，可以得出开放宽容使文明繁荣，闭关自守使文明衰亡。所以今天的中国要发展必须走向世界。开放是现代化建设的必要条件。（板书）
展示课件 开放的必要性，教师强调：对外开放是我国的一项基本国策。 学生齐读75 页下面文字。
教师引导：对外开放有“引进来”和“走出去”两种途径。大家都熟悉的海尔集团，在国外建有多家分厂，是最早走出去的知名品牌。 展示课件 宝钢简介
第五版块 归纳总结 练习巩固
通过学习，我们知道了改革是社会发展的直接动力，开放是现代化建设的必要条件。改革开放是决定中国当代命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。 展示课件
八、九 课堂练习
结束语：30年改革开放的伟大成就，向世界展示了一幅中国特色社会主义发展的壮丽画卷。改革开放符合党心民心，顺应时代潮流。我们相信，未来的中国必将奏出更多优美乐章。 板书设计： 讲述春天的故事
改革----社会发展的直接动力
改革开放
开放----现代化建设的必要条件
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《讲述春天的故事》教学设计
【内容标准】
三4．2
让学生理解改革开放以来，我国取得的的举世瞩目的辉煌成就，从而正确认识党的基本路线的正确性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学目标】
、情感态度价值观方面：明确我国改革开放30多年来我国取得的辉煌成就，拥护党的十一届三中全会以来的方针政策，增强热爱社会主义祖国和党的情感，做改革开放的坚决拥护者、参与者和推动者；
2、能力目标：增强明辨是非和全面看问题的能力，增强建设祖国的本领；
3、知识目标：懂得改革开放的必要性；
【学习重点】对外开放的必要性。
【学习难点】改革的必要性。
【教材内容分析】
该项目“讲述春天的故事”主要帮助学生理解改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路；坚持改革开放是党基本路线的一个重要基本点。本项目共设置两个层次:
层次一：“改革——社会发展的直接动力”。这一层次主要讲了两方面的内容：我国改革的必要性；做改革事业的拥护者和参与者。
本层次设计了三个材料、一组图片、一个相关链接和四段正文。
层次二：“开放——现代化建设的必要条”。这一层次主要讲了三方面的内容：对外开放的有效方式和基本途径；我国实行对外开放的必要性；积极推进对外开放，全面提高对外开放水平。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法
【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习
【教学准备】
、教师准备：准备有关改革开放的图片、资料；准备P3歌曲《春天的故事》、《越来越好》。
2、学生准备：前收集改革开放前后家乡、家庭生活变化的图片、资料；建国60年阅兵式图片资料。
【教学过程设计】（后附导学案）
（一）营造氛围，导入新
教师播放歌曲《春天的故事》，感染学生的情绪，使学生进入情景，回顾反思。
教师提问：一曲《春天的故事》到底讲了怎样的故事呢？用四个字来概括。
（学生共同回答：改革开放。教师板书题）
教师：同学们，30多年前，在我们中国有一位智慧老人，他手中掌握着点金术，能够点石成金。有一天，他在我们中国南方的四个地方轻轻圈了一个圈，从此以后，我们国家就发生了翻天覆地的变化。今天我们就来学习他的点金术，来共同感悟我们这个春天的故事的过程。
首先请大家看教学目标——学生齐朗读）
（二）堂教学过程：
环节一：【自学导航区】
师：前同学们已进行了预习自学并完成了“前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾
【要求】：小组之间互查“前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化。
【教师分配任务】：第一题：填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；第二大题：自学探究，我能作答，第一小题，由三四组同学展示，其他小组补充纠正；第二小题由五六组展示，其他小组补充；第三小题由七八组展示，其他小组补充纠正。注意：补充纠正的小组双倍加分哟！
时间：10分钟
（师：要巡回走动，调控进度，随时给予点拨补充，给予方法技巧指导）
（10分钟后，各组组长上台把自己小组预习得分情况统计在黑板上）
环节二：【探究活动区】
【探究活动一】：辩论台上对对碰：
教材74页小慧的母亲的事例，交流讨论问题：改革到底是好事还是坏事？
正方：改革是好事
反方：改革是坏事
（辩论规则：全班同学组成两个方队，南边四排同学代表正方，北边四排同学代表反方，自由辩论。结束后，双方代表可请老师对本方进行点评。）
第一步：双方各有一个主辩手阐述我方的观点，不能超过1分钟。
第二步：双方对对碰：双方就各自的观点展开辩论，发挥自己的雄辩才能，积极寻找对手的漏洞予以攻击。但记住：千万不要离开辩论的主题。
师：给同学们分钟的时间小组讨论交流，然后p,看最终哪一方获胜！教师鼓励学生发言，适当控制辩论时间）
正方：我们认为改革是好事，因为改革可以人尽其才，充分发挥自己的潜力，提高自己的收入；
反方：我们认为改革是坏事，因为改革影响到一大部分人的收入，会导致贫富分化加剧，引发社会问题，甚至出现社会混乱、动荡不安
正方：我们反对。不能因为怕引发社会问题就不改革，否则我们的国家、我们的生活将永远停步不前，我们不能因噎废食呀！更何况，我们国家将会出台不少维护社会公平的举措
（正方、反方互不相让，争论得不可开交）
教师总结：同学们，改革是一项前无古人的事业，我们一切都在摸索中前进，难免会遇到种种困难和问题，也会涉及到许多人的利益。但是我们要记住邓小平的话：判断改革是非得失的根本标准是“三个有利于：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合这“三个有利于的标准，我们都支持。因此，我们应以主人翁的态度正确对待改革过程中的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，争做改革事业的拥护者和参与者！能做到吗？！
生：回答。
师：下面让我们一起进入探究活动二：
【探究活动二】走进生活，迁移运用：
中秋节，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地说：“我年轻的时候，只能听广播。”爸爸接着说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。”小强自豪地说：“现在我可是‘秀才不出门，便知天下事’啊！”奶奶兴奋地插话说：“现在的生活真是‘芝麻开花——节节高’哇！”
（1）建国61年来，尤其是改革开放30多年来，我们的家乡、家庭和国家都发生了哪些翻天覆地的变化？你能举例说明吗？
（2）改革开放30多年的成就和变化，你得出什么结论？
（3）我们青少年应怎样做才能融入到改革开放的滚滚潮流中去？
师：给同学们2分钟的时间，小组内由组长主持进行讨论交流，然后各小组推选一名代表起来发言。
师：在学生讨论交流的过程中，教师巡回指导，了解各组讨论情况，对学生的讨论结果和个别观点做到心中有数。
（在学生发表意见的过程中，教师要认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价）
教师总结：刚才同学们都发表了自己的观点，从现在起，你们要努力学习，掌握现代化建设的本领，将来积极投入到改革开放的滚管洪流中去。本节我们就学到这儿，那么本节你学到了哪些知识点呢？下面就让我们一起进入【我的成长区】吧！（展示）
【我的成长区】
师：请同学们以小组为单位，共同绘制本节的知识结构吧！看谁掌握得好！
时间：2分钟
（学生以小组为单位绘制知识结构，教师巡回指导，选出优秀小组上台展示）
环节三：有效训练
师：我想通过本节的学习，大家对改革开放的故事有了更深的认识。下面，让我们来比比看，谁能做的更好！2分钟做完选择题。
（注：强调学生限时完成，做的快的同学，老师面批，其他同学小组内互批，并相互给予纠错）
生：宣读答案
师：对选择题的第个题，哪位同学能找到一种省时高效的方法？既快又准的方法呢？
生：排除法。
（学生诉说排除法的过程，教师给予补充引导，得出选择题的排除法答题的套路）
师：对于【有效训练】的第二题，请同学们全体起立，老师给大家2分钟的时间巩固记忆，谁背过了谁就坐下，看看哪些同学能在规定的时间内记忆得好！
生：站着背诵
师总结：通过检测，同学们对知识掌握的非常好，希望以后在堂上继续努力高效地思维，争取有更高更好的表现！
环节四：【我的发展区】
师：通过本节的学习，你在知识、能力和方法方面有哪些收获？或者你认为自己还在哪些方面需要努力呢？说出来，让我们一起分享。
【我的发展区】
环节五：小组评价总结
师：请各小组组长把自己小组的得分情况统计在黑板上。然后让学科组长起来总结一下本节各小组的表现情况。
（三）【后拓展】
（师：请同学们后完成对本节的升华）
（四）结
师：同学们，改革开放30多年来，我国取得了举世瞩目的辉煌成就，事实一再雄辩地证明：改革开放是强国之路，没有改革开放，就没有中国特色社会主义的今天。相信在这一伟大政策的指引下，我们的国家、我们的生活将会越来越好！（播放歌曲《越来越好》，在歌声中结束本节的学习）
推荐第6篇：《春天》教学设计
《春天》教学设计
一、教学内容：
1、聆听《杜鹃圆舞曲》
2、聆听《春晓》
3、表演《布谷》
4、表演《小雨沙沙》
二、教学总目标：
1、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
4、能编创动作表现歌（乐）曲。准确地唱歌。
三、教材分析：
1、手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。本曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。乐曲采用三折子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2、歌曲《春晓》
这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。歌曲中出现了很多的音乐记号，休止符延长记号，前倚音，重复记号，需要学生去了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握。歌词演唱过程中的两处一字多音，可以在前面的旋律练习中去解决。
3、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
4、歌曲《小雨沙沙》
1/4
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同间反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
四、学情分析
本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，第一首歌的节奏和歌词学生掌握起来有点困难，教师要多加指点和练习。本课的聆听曲目《杜鹃圆舞曲》是手风琴演奏的，不是很好听，可以让学生聆听钢琴演奏的。
五、课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》
2、学唱歌曲《布谷》
3、律动《布谷》 教学目标：
1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏；并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。
2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。
3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教学准备： 录音机，投影。 教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
2/4
3、复习课本小知识：小图标的表示作用。
二、新课学习：
1、小练习：随音乐拍手：（节拍练习）歌曲《布谷》旋律熟悉。
2、歌曲学习：（出示投影片）（从布谷鸟的认识导入：布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”）
①教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视谱；
②学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示； ③通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）
3、通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
4、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》 ①初听，（完整听全曲）。
②谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。
③复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。教师加以指点。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。
三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：
1、学唱歌曲《小雨沙沙》
2、歌表演《小雨沙沙》 教学目标：
1、用听唱法学唱歌曲《小雨沙沙》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。
2、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。
教学准备： 录音机，投影。 教学过程：
3/4
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3．复习课本小知识：小图标的表示作用。 4．复习表演《杜鹃圆舞曲》，录音伴奏。
二、新课学习
1．小练习：随歌曲《小雨沙沙》拍手：（节拍练习与旋律熟悉） 2．歌曲学习：（出示投影片）
①猜迷导入，千条线，万条线，落在水里看不见，打一个自然现象„„生视谱；
②模仿下雨练习：教师：滴答滴答，学生接：沙沙沙 ③谈话：种子与发芽的关系„„点出“春天” ④教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。
⑤引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意沙沙沙处的唱法要轻些） ⑥通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）
3、通过自编游戏表演歌曲《小雨沙沙》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
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推荐第7篇：春天教学设计
春天教学设计
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》 课时安排：2课时 教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。6.出示句子,检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习4—7自然段
（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等 4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗？ 老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计
1 找春天
看到了
小草 野花 树木 听到了
小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了
花香
触到了
荡秋千
教学反思：今天是开学的第一天，加上老师的强调提醒，整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度.我没有想到开学的第一节课会收到这样的效果。
推荐第8篇：2.1续写春天的故事教学设计
鲁人版九年级上册《道德与法治》
2.1《续写春天的故事》教学设计
山东省曹县：孙亚钟
学习目标：
1.结合我国腾飞的表现，理解改革开放的伟大意义，了解中国特色社会主义理论体系。
2.正确认识中国特色社会主义进入新时代具体内涵及意义，能够运用所学知识对经济现象作出正确的分析。
3.充分认识改革开放就是强国之路，自觉做改革开放的拥护者和支持者，积极为中国特色社会主义建设做贡献。
学习重点：改革开放的意义及必要性。 难点：中国特色的社会主义理论体系 教学过程：
环节一：创设情景，导入课题
播放歌曲《春天的故事》。 教师提问：《春天的故事》讲述了改革开放的故事。40年前，1978年的春天，改革开放春潮涌动；26年前，1992年的春天，“春天的故事”再掀改革开放的大潮；今年是改革开放40周年，这个春天注定开启改革开放再出发、抢抓战略机遇期的崭新开局。目前中国人民正在中国特色社会主义旗帜指引下，不断创造新的奇迹，续写着“春天的故事”。
“春天的故事”给中国带来了哪些变化？怎样去正确认识和看待当前改革开放呢？进入新时代需要高举什么样的旗帜续写春天的故事？本节课来探讨这方面的话题。《续写春天的故事》 环节二：出示目标
环节三：合作探究，交流分享 活动一：自主预习
请大家仔细阅读课本P12—P18，完成下面的思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用双色笔圈点勾画，时间5分钟。
1、列举40年来改革开放取得的巨大成就，并说明改革开放40年来发生变化的原因是什么？
2、我国改革的性质和目的是什么？
3、改革开放的重要意义是什么？
4、我们对待改革的态度是什么？
5、中国特色社会主义包括哪些方面？
6、我国现阶段的主要矛盾是什么？
7、中国特色社会主义进入新时代的意义和基本内涵是什么？
8、中国特色社会主义理论体系包括哪些方面？我国的现代化建设为什么必须以中国特色社会主义理化体系为指导？
9、习近平新时代中国特色社会主义思想的含义。板块一：改革开放是当代中国最鲜明的特色 活动二：七嘴八舌话改革
2018年恰逢中国改革开放40周年。40年来，中国的经济发展取得累累硕果，可以称得上是经济发展的“奇迹”。 中国以“中国速度”开启“中国跨越”，创造着“中国奇迹”。
2013年11月，中共十八届三中全会在北京召开。会议主要议程是研究全面深化改革重大问题。会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，吹响了全面深化改革的号角。
1、说一说，改革开放40年来我国发生的重大变化。
2、怎样认识当前进行的这场改革？
3、对待改革应持什么态度？
4、讨论交流改革开放40年来，发生变化的原因是什么？ 活动三：共话新时代
习近平同志在党的十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”“中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。”
中国特色社会主义进入新时代，使中国的发展站到一个更高层级的历史方位上。从这个历史方位往前看，新时代的内涵，在国家层面是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化国家；在人民层面是不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕；在中华民族层面是奋力实现中华民族伟大复兴；在中国和世界的关系层面是中国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献。
1、进入新时代，我国社会的主要矛盾发生了什么变化？
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
2、中国特色社会主义进入新时代的重大意义是什么？
中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。”党的十九大报告用“三个意味着”，从中华民族、科学社会主义、人类社会发展道路的多样性三个维度，深刻阐明
2 了中国特色社会主义进入新时代的标志性意义。
3、中国特色社会主义进入新时代的基本内涵是什么？
（1）是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
（2）是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代。
（3）是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活，逐步实现全体人民共同富裕起来的时代。
（4）是全体中华儿女戮力同行、奋力实现中华民族复兴中国梦的时代。 （5）是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献的时代。 活动四：大家谈
中国，飞速行驶的列车……
它的道路，是中国特色社会主义。 它的目标，是中华民族的伟大复兴。 它的动力，来源于千百万人民群众。 它的车头，是中国共产党。
指引它前进方向的是科学的理论体系……
1、指引它前进方向的科学理论体系是指的什么？它包括哪些内容？
这个理论就是中国特色社会主义理论体系。中国特色的社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。
2、这个科学的理论体系就是党的指导思想吗？请说出理由。
不是，党的指导思想包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。
3、我国的现代化建设为什么必须以这个科学的理论体系为指导？
思想是行动的指导，理论是实践的指南。建设中国特色社会主义是一项前无古人的崭新事业，是当代中国最伟大的实践。伟大的实践需要由伟大的理论来指导，这个理论就是中国特色社会主义理论体系。 活动五：解析习近平新时代中国特色社会主义思想
习近平在十九大报告中说：习近平新时代中国特色社会主义思想，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕；明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制
3 度自信、文化自信；明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体；明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。
1、习近平新时代中国特色社会主义思想的含义及作用。
习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了新时代坚持和发展什么的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。
习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
2、议一议，“新时代”与“新思想”之间是怎样的关系？
新时代催生新思想，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克主义中国化的最新成果；新思想引领新时代，是全党和全国人民的行动指南。
3、为实现中华民族的伟大复兴，我们青少年应该怎么做？
青少年学生应肩负起民族复兴的重任，自觉学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以科学的理论武装头脑，指导我们的学习与生活。 环节四：收获平台
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 环节五：达标测试
1.中共中央总书记、国家主席习近平强调，2018年是贯彻党的十九大精神的开局年，也是改革开放40周年，做好改革工作意义重大。要弘扬改革创新精神，推动思想再解放、改革再深工作再抓实，凝聚起全面深化改革的强大力量，在新起点上实现新突破.关于改革开放认识正确是 （
) ①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 ②改革开放是强国之路③改革开放是富民之路 ④改革开放解决了当前中国的一切问题 A ①③④ B ①②④ C ②③④
D ①②③
2.习近平总书记在党的十九大报告中指出：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义新时代是（
） ①超越了社会主义初级阶段的时代 ②全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活，逐步实现全体人民共同富裕起来的时代③奋力实现中华民族复兴中国梦的时代④决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义
4 现代化强国的时代
A ①③④ B ①②④ C ②③④
D ①②③
3.“在新的历史起点上，思想要再解放，改革要再深化，开放要再扩大。”改革开放40周年之际，政府工作报告再次发出改革动员令。之所以再次发出改革动员令，是因为 （
) ① 中国人民通过改革开放过上了幸福的生活② 改革开放是决定中国当代命运的关键抉择③ 改革开放激发了我国经济建设的活力④ 改革开放是强国之路、富民之路
A①②③④ B①②④
C.②③④ D①③④
4.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为:（
A.人民日益增长的经济文化需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾
B.人民对建立先进的工业国的要求和落后的农业国的现实之间的矛盾
C.人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾
D.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
5、中国特色社会主义进入了新时代，在我国中华民族发展史上的重大意义是（
）
①迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景
②拓展了我国社会主义现代化建设的途径
③为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 ④给世界上各国提供了全新选择
A.①②
B.①②③
C.①③④
D.②③④
6、2018年中国改革开放40周年，40年前，也就是1978年，中国共产党第十一届三中全会作出实行对改革，对外开放的政策，从此开启了中国人民波澜壮阔的奋进历史，揭开了中国在国际舞台上不断崛起的序幕，创造了人类历史上最为耀眼的经济奇迹。
1、说一说改革开放40年来我国发生的重大变化。
2、改革开放40年来，发生变化的原因是什么？
3、我国为什么要实行改革开放？
4、对待改革我们应持什么态度？
推荐第9篇：九年级思想品德《讲述春天的故事》教学设计
《讲述春天的故事》教学设计
课题名称
第6课走强国富民之路第二框《讲述春天的故事》
教学时间
2011年10月28日第四节（1课时）
科目
思想品德
班级
九年级
课型
新授课（传授新知识）
教学方法
讲授法、交流讨论法、图片展示法等
学习者 分析
九年级的学生思想有了一定的素质基础，但对我国进行的改革开放方面还缺乏一定的知识，通过对他们进行相关教育，提高学生对改革开放重要性的认识，使学生能积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。
教学目标
一、情感态度与价值观
使学生理解我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。增强热爱社会主义，热爱中国共产党的情感。提高学生对改革开放重要性的认识，使学生能积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。
二、过程与方法
1、通过学习，使学生理解我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。
2、提高学生对改革开放重要性的认识，使学生能积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。
3、能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。
三、知识与技能
1、了解改革的必要性、重要性；
2、了解开放的形式、重要性；
3、理解国家改革开放的基本国策，增强建设祖国的能力，为改革开放事业多作贡献。
教学重点
改革和开放的重要性和必要性及对我们青少年的启示要求。
教学难点
如何从基本规律的角度分析好，引导好对改革和开放的必要性的认识；认识改革开放的利弊。
教学资源
1、学生准备：课前收集改革开放前后家乡、家庭生活变化的资料，准备在课堂上交流。
2、教师准备：有关说明改革和开放的图片、资料、数据或多媒体课件。
3、上课环境为九年级（1）班教室。
《讲述春天的故事》教学活动过程设计
教学活动1
复习巩固，导入新课 同学们，我们学习了第一个项目《发展是硬道理》，知道了改革开放以来，我国经济和社会发展取得了举世瞩目的巨大成就，靠的是党的基本路线的指引。那么党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？(复习提问学生)以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。同学们，加快经济发展，大力发展生产力，还得要加快改革开放的步伐。今天我们就来学习新课《讲述春天的故事》。
教学活动2
（一）改革——社会发展的直接动力
1、了解改革的过程必要性：
指导学生观看教材第71页1992年邓小平南巡视察深圳画面，播放背景音乐《春天的故事》。思考问题：
（1）十一届三中全会是一次什么样的会议？
（2）在这个会议上作出了什么伟大决策？（改革开放）
（3）这个决策是在哪位领导人的领导下进行的？给中国带来了哪些变化？
在此，认识改革的时间和过程发展的介绍。
投影和观看教材第72页安徽小岗村的资料图片。认识书本上的问题： （1）小岗村改革的内容是什么？这种改革为什么能使粮食产量猛增？ 小岗村改革的内容是对土地进行了“承包”，种什么、种多少、怎么种，完全由农民自己作主。这种改革，让小岗村的村民看到了希望，极大地跳动了农民的积极性和创造性，因此使粮食产量猛增。
（2）认识改革的必要性。
改革的必要性要从社会发展的基本规律的角度分析，生产关系与生产力不想适应的地方就要实行改革，但是因为基本制度是适合生产力的所以只是体制的改革，是社会主义制度的自我发展、自我完善。
2、了解改革的内容和本质：
我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革。它不仅指经济体制改革，而且包括政治、科技、教育、文化等各个领域的体制改革。它不是对原有体制的修修补补，而是体制的根本性变革，是社会主义制度的自我完善和发展。
教学活动3
3、改革的重要性、意义的分析学习。
社会主义的根本任务是解放和发展生产力，根本目的是实现全体人民的共同富裕。是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平，是判断和衡量各方面工作是非得失的标准。凡是符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。通过改革能解放和发展我国生产力，实现全体人民的共同富裕。是符合“三个有利于标准”的。
4、认识改革的影响和公民应有的正确态度。
对于改革的影响的认识：首先对于国家来说，不可能一帆风顺会有种种困难和问题，要正视改革过程中的困难；另一方面对于个人来说，会涉及到许多认得切身利益，有的人的眼前利益、个人利益可能还会受到削弱；但是要从长远的角度、整体的角度和改革的必要性重要性的角度认识改革，拥护改革。在这里可以让学生讨论其中的两方面的影响。
5、认识公民（青少年）应有的正确态度。可以通过一个活动来加深认识。“现学现用” 设置情景：
（1）假如你的父亲是国有企业职工，现在减员增效实行改革，你的父亲被下岗了？你该怎样跟他做工作？ 学生回答后，老师归纳总结：我们每个人都应当以主人翁的姿态正确对待改革路上遇到的各种困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，做改革事业的拥护者、参与者和推动者。
（2）假如你是改革政策的制定者你应该及考虑到提高效率、积极性，又要很好的照顾到那帮人的利益不？学生回答后，老师归纳总结。
教学活动4
（二）开放——现代化建设的必要条件
1、阅读书本材料，回答讨论书本问题：
（1）说一说：我们周围与对外开放有关的人和事？
外国技术员在我国企业指导工作；外国银行在上海落户；海尔集团在美国建分厂等。 （2）概括一下我国的对外开放的形式。
我国在进行改革的同时，还积极推进对外开放。发展对外贸易，利用外资，引进国外先进技术，创办经济特区和经济技术开发区，到国外承包工程、办企业等，都是我国对外开放的有效形式。
（3）对外开放给我们带来了什么变化？学生讨论、交流，教师引导。
30年来，我国通过“引进来”和“走出去”两种基本途径，使我国的对外开放不断扩大，极大地促进了我国经济、社会的发展。
2、为什么要实行对外开放？也要从必要性和重要性的角度分析提示，当然，课文主要是从重要性的角度讲的。
当今世界是开放的世界，中国要发展必须走向世界。我国虽然市场广阔，劳动力资源丰富，但资金短缺，技术和管理落后。只有对外开放，才能利用国外的资金、技术和先进的管理经验，才能更好地利用国内国外两个市场、两种资源，才能紧跟新科技革命的发展潮流，追赶世界先进水平。对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策。 加入世界贸易组织的介绍，对其的意义和挑战的介绍。
教学活动5
3、青少年如何正确对待对外开放？
在对外开放的新形势下，我们青少年应树立平等、开放、参与的国际意识，全面提高自身素质，为将来参与我国的对外开放事业做好充分准备。
4、改革开放和一个中心的关系。
改革开放有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。通过改革开放能解放和发展我国生产力，实现全体人民的共同富裕。是符合“三个有利于标准”的。
教学活动6
归纳总结：
通过这节课的学习，了解了我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。我们要积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。 作业布置：
1、改革的内容和本质是什么？
2、为什么要实行对外开放？
3、我国对外开放形式和基本途径有哪些？
教学后记：
学生理解我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。增强热爱社会主义，热爱中国共产党的情感。理解国家改革开放的基本国策，明确改革开放下的青少年必须树立的正确态度。增强建设祖国的能力，为改革开放事业多作贡献。 附板书： （见下页） 板书设计：
1、改革的历史发展 讲
2、改革的必要性
述
（一） 改革——社会
3、改革的主要内容、本质、经济政治体制改革目标 春 发展的直接动力
4、改革的重要性
天
5、对我们的启示、要求： 的
故
1、开放的形式、基本途径： 事
（二）开放——现代
2、开放的必要性
化建设的必要条件
3、对青少年的启示要求：
4、改革开放与经济建设的关系：
推荐第10篇：春天的故事教学反思
《春天的故事》教学反思
《春天的故事》这首歌重点是让同学们感知改革开放给人们生活带来的翻天覆地的变化，从而感受改革开放这一政策的先进性和正确性，从而激起同学们拥护党拥护社会主义的坚定信念。
1.我们的孩子都是出生在21世纪的孩子，生在改革开放的年代，他们一生下来就赶上了祖国的大好春天，对于改革开放前的那段艰辛的没有经历、没有体验、没有感受。所以课前我就给学生布置了调查改革开放前人民的生活情况，可以上网查询，访问家中的老人，要求学生从各方位，多侧面去了解改革开放前人们的生活情景、情况，切实通过今昔生活的对比去深刻感受是“改革开放”让我们的生活发生了翻天覆地的变化，是“改革开放”让中国人民幸福起来，强大起来了。
2.改革开放的话题很大，其间包容了太多的历史背景和政策措施，如何让学生从身边的浅显的事例中感受到这种变化，是本堂课的难点。课堂上我们不可能面面俱到细数改革开放给我们带来的变化。因此在课堂上我以点带面选择了从大都市深圳、华西为代表到我们的小县城，然后到我们的家庭。从身边事说起为线索为轴让学生深刻感受改革开放惠及千家万户，惠及全民，各行各业，从而感受改革开放确实是党的英明之举，是党政策的正确性、先进性的体现。
3.课堂上我欣喜的发现通过课改同学们从学习的主动性到展示的积极性都较过去有了很大的提高，特别是学生的板书，简洁、明了，进步非常大。
课堂中我让学生欣赏了董文华演唱的《春天的故事》这首歌，更深入的让学生体会了邓小平同志为中国带来翻天覆地的变化。
第11篇：春天的故事教学反思
《我的中国心》课后反思
孙吴县第四小学
郭琦
不足之处：
1、这一课重点是歌唱课，所以把欣赏《春天的故事》放到学习歌曲之后，但在六年一班上课时，发现效果并不好。修改之后把欣赏环节放学习歌曲之前，再在六年二班上课时收效较好。
2、春天的故事是歌颂改革开放的一首代表性作品，也是在我们青少年时期最为耳熟能详歌曲之一，但是对于现在六年级的孩子们来讲，这首歌曲并不在他们的记忆中，我本以为他们怎样也是听过的，所以备课中把引出课题，设计成让学生初听歌曲后说出来歌曲的名字。这一点主要原因是对学生分析不透彻。
可取之处：
1、欣赏歌曲时，围绕教学目标提出的一系列问题由浅入深，激发了学生的学习兴趣的同时维持了学生的注意力，提出的问题环环紧扣教学内容，引发学生主动思考。通过问题的解决也就顺利解决了本科的重难点。
2、教学中欣赏歌曲运用了两个版本来对比欣赏，分别是黑鸭子版本和董文华版本，对比后让学生们说一说更喜欢哪个版本的演唱，为什么喜欢 ? 通过对比让学生体会到，不同的时代、不同的生活环境，造就了人们不同的思想，我们生活在一个多元化和信息大爆炸的社会背景之下，要去吸收和了结更多的知识，来更好的掌握美好的未来。
第12篇：《找春天》教学设计
《找春天》看图写话教学设计
一、教学目标：
1、按要求写句子，并能把句子写具体，成一段通顺的话。
2、了解春天景色的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言表达能力和基本的写话能力。
3、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、教学重点：
培养学生乐于表达、正确表达的语言能力和写作能力。
三、教学难点：
能围绕一个主题，写几句通顺的话。
四、课前准备： 多媒体课件
五、教学过程： 课前交流：孩子们能来电教室上课你兴奋吗？现在我们就仔细地看看这儿与我们教室有什么不同，说说你看到了什么，有什么感受？鼓励学生畅所欲言。提出本节课要求希望孩子们不仅拥有一双善于发现美的眼睛，还要有一张能说会道的嘴巴，并给予奖励。
创设情境，听音乐导入。
孩子们你们喜欢听音乐吗？老师特地为大家准备了一首，现在放给大家听， 请大家用心听，仔细看。 播放《春天在哪里》视频，说说音乐中的画面美吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？鼓励孩子把话说完整，初步感受春天景物特点。 引导看图，练说春天。
1、过渡：孩子们除了喜欢听音乐外，还希望看美丽的图画吗？出示找春天图，并提示学生做一个不但拥有一双善于发现美的眼睛，还要有一张能说会道 的嘴。鼓励学生认真观察，大胆发言。
2、说说图上画的是什么季节？（春天）你喜欢春天吗？为什么？（春天很美，万物复苏。）你从图上哪些景物看出春天的美？
3、引导学生逐个景物领略其中的美 。鼓励学生说自己的感受，能把话说完整即可，还可以说具体。
4、引导学生由图中景物说想象中的景象，把看到的说美，量力而行。
5、找代表说，并鼓励学生按顺序介绍美景 。
6、说说图中美景带给你的感受。
7、总结：春天是个五彩缤纷的季节， 画家用画笔勾勒春天，诗人用诗歌赞美春天，我们同学也不应甘心落后，咱们也把图中的美景写下来，与他们比一比。 写春天
1、给画面起个名字，并提醒孩子写图时加上时间，地点，人物等。
2、提醒学生写作注意事项：（1）题目居中，开头空两格，第一行用完后顶格写。（2）写完一种景物后别忘了使用标点符号。（3）注意写字姿势。 展示作品,修改作品。
1、实物展台展示学生写后作品。从学生格式，标点，字对，句顺，内容等修改，做好一项得到一面旗。
2、从上面几个方面边读边修改。
3、总结。
第13篇：《春天来了》教学设计
《春天来了》教学设计 教学目标 ：
1、使用不同方法，继续积极参加\"寻找春天、展示春天、留住春天\"的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学重点和难点：
1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，继续积极参加\"寻找春天、展示春天、留住春天\"的活动。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。课前准备：
1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。教学课件：
春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。 教学设计
复习春天的主要特征
介绍在春天里盛开的花朵
通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵 借助花体会春天的美丽
学习展示、留住春天美丽的方法 懂得赏春活动中应有的行为 用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天 学习内容
学生活动
教师活动
1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。
2、了解在春天盛开的花朵有哪些。
3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
4、借助花体会春天的美丽。
5、学习展示、留住春天美丽的方法。
6、懂得赏春活动中应有的行为。
7、向周围人宣传环保意识。
8、将学到的知识用于生活。
回答问题。 将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。
3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。
4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。
5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。
6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。
7、设计提示语。
8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。
提问。
2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。
3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。
4、鼓励学生各抒己见。
5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。
6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。
7、引导学生设计提示语。
8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。
教学过程 设计：
一、复习导入 ，引出本课学习内容：
1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为 什么？（板书：春天来了）
2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）
二、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征：
1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些 花会盛开？把他们简单介绍给大家。
2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像）
3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）
4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！
5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？
6、全班交流。
7、请同学们对这些花朵说说心里话。
三、学习展示春天、留住春天的方法：
1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。
2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？
3、小组讨论。
4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写„„）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》„„）
5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。
四、懂得赏春活动中应有的文明行为：
1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办\"小小设计师\"的活动，欢迎大家前去参加。
2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）
3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）
4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。
5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。
6、为空白的提示牌想提示语。
五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：
同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！ 教学反思：
课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做„„”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程 ，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。
探究活动 探究目的：
让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。 探究内容与过程：
1、找一找，春天在哪里。
2、讨论，春天里万事万物的变化。
3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。
4、做一做，干花标本。
5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。教学目标
1、训练学生用完整的话介绍春天的景物。
2、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。
3、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。教学重点
培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。 教学准备
春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。 教学过程
一、导入课题 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春天。
教师板书课题：春天来了
【评：教师的板书一改平时的一笔一画，而是用艺术字，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼。】
二、找春天、画春天
师：春天来了，你发现我们生活的周围都有哪些变化？ 生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。 生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。
生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。 生：我们穿的衣服比以前少了。 生：星期天，爸爸和我一块放风筝。
（生自由回答，师生一起边说边把找到的春天画在黑板上。）
【评：选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。】
三、讲春天
师：刚才我们找了春天，并且把它画了下来，大家看这幅图美不美？接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。
1、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。
2、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。
3、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。
师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看图：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。（出示卡片认读：春暖花开）花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀！这就是“春色满园”。（出示卡片认读：春色满园）；阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。（出示卡片认读：春光明媚）春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。（出示卡片认读）
学生认读四个成语。
【评：在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。】
师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么？ 生：我想躺在草地上晒太阳。 生：我想放风筝。 生：我想唱歌、跳舞。
师：好！现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。 播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。
【评：课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。】
四、背春天
师：刚才我们找了春天，讲了春天，也唱了春天，大家想一想学过的课文，哪些也是写春天的？ 生答。 师：同学们记住了这么多，那你能不能把自己最喜欢课文背给大家听一听呢？ 指名背。（喜欢的同学一起背） 同桌相互背。
师：我知道同学们背过了很多古诗，那你想一想，哪首古诗是写春天的？ 生：《春晓》 生：《鸟鸣润》生：《桃红复含宿雨》
……
请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。
【口语交际课，不能独立于语文教学之外，这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。】
师：这节课我们找了春天、画了春天、说了春天、唱了春天，背了春天。现在你最想说的一句话是什么？ 生：春天太美了！ 生：我喜欢春天。
…… 师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢？课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话„„用自己喜欢的方式把春天留住好吗？
【学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。】 《春天来了》教学设计
td height=\"2\" align=\"center\">类型：小教案五加入时间：2006年5月13日19:25
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[教学目标]
知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。
能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。
情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）
2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？
（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。）
二、初读课文，整体感知
1、教师配乐范读。
你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：
1、春天来了）打开课本老师读给你们听。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）
2、学生自由读
教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。
（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）
3、交流检查学习情况。
用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。
（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）
三、研读课文，交流展示
1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。
2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。
3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）
生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。）
生2：我用画一画的方法学习了第
一、二小节。（学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）
生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第
三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）
生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）
（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）
4、用朗读赞美春天。
春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。
（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）
四、启发想象，练习表达
1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。
2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了--------------__________,-------------_________________。）--
（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）
五、作业
选择最你最感兴趣的作业：
1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。
2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。
3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。
（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。）
第二课时
一、复习、拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）
3、检查阅读情况。
学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。
（激发学生阅读的兴趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）
二、指导识记生字
1、自学生字：读准字音，观察字形。
2、讨论记字方法。
可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。
3、交流记字成果。
加一加：听、充、双、尽、的
换一换：园
数笔画：京
顺口溜：“色”字头上一把刀
（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）
4、组词、说话游戏。
①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。
②出牌。如：
生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。
生2：我出“京”，我从来没去过北京。
生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。„„„
三、指导书写生字
1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。
2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）
3、学生练习书写生字。
（借助多媒体，培养学生的观察和模仿能力。）
春天来了
教材简析：
《春天来了》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四课内容，本课内容由乐曲《春天悄悄来临》、模唱曲《布谷》和歌曲《春天来了》三项内容组成。本课时要教学的是歌曲《春天来了》。
《春天来了》是一首翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情。该歌曲的旋律优美流畅、明快活泼，歌唱了春天的生机勃勃，形象的描绘了小朋友和小鸟在春天里一唱一和的欢乐情景，洋溢着喜悦的气氛，使学生感受一年之始，万物复苏，激起了学生丰富的想象，从中获得思想情感上的教育。 学生情况分析：
二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以我在教学时就非常重视音乐的欣赏形式，利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式让学生参与欣赏，培养学生倾听、倾听、再倾听，使学生全身心的投入，促进学生对音乐的深入了解。而二年级的学生理解能力较低，教学设计内容也应通俗易懂由易到难。 设计思想： 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟？在本课的教学设计构思中，我首先力求创设一个优美的情境，在这一优美的审美情境观照下，突出以听觉为先导，让学生在听中学，听中思，听中做，听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。同时本课的构思也体现了新课标“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”的教学理念，通过找春天，画春天，歌唱春天，表现春天。层层展开，步步深入，使学习活动趣味盎然，高潮迭起。 教学目标：
1、认知目标：会用活泼、富有生气的情绪演唱歌曲《春天来了》并认识跳音记号，了解跳音记号的唱法。
2、能力目标：通过小组合作学习（为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力，合作能力和团结友爱的精神。
3、情感目标：通过歌唱春天的生机勃勃，激发他们喜爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点：
1、重点：第五七小节的跳音练习
2、难点：第
一、九两小节声音保持较高位置，唱得较为连贯统一。教具准备：钢琴、磁带、多媒体课件，学生自制的乐器等 教学过程：
一、找春天
（一）、组织教学
师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，师模仿学生的动作并与学生交流，时而点头，时而拥抱，时而拉手转圈„„ （点评：课的开始就引用描绘春天的歌曲进行律动，不但创设一种欢快活泼和谐的课堂气氛，情感沟通与缩短师生之间的距离，同时也为引出“春天”这个主题作铺垫。）
（二）、资料反馈
1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天
2、师：你们是从哪里找到春天的？春天是什么样的呢？下面请你们在小组中把自已收集的关于春天的物品、照片、春天的图画拿出来，给你小组的同学看一看，并说一说春天是什么样的？
3、生小组讨论（把自己收集的关于春天的图片、物品、照片拿出来并解说。）生汇报交流，师把春天特征的图片出示在课件上）
（点评：本环节通过课前让学生收集有关春天的资料，感受春天的气息，周围发生的变化，并在课堂上反馈，主要锻炼学生的语言组织能力、表达能力，培养学生的观察能力和收集资料的良好习惯。）
4、师：这么多同学都找到了春天，老师也找到她了，你们来看——（看课件春天美丽景色，背景音乐为歌曲《春天来了》）
（点评：让学生整体感受春天的美景，并在感受中初步聆听歌曲《春天来了》）
二、画春天
1、师：同学们在自己的生活周围找到了春天，春天真的来了，你们听。（师播放 歌曲《春天来了》）
师：你们能不能边听边把歌曲里描绘的景色简单的画出来呢？
生画春天（师连续播放歌曲《春天来了》直至学生简单的画完为止）
2、反馈 （１）、指名上台介绍自己所画的景物，学生集体评价。 （２）、师小结学生画上的景物（山林、草地、小鸟欢聚在一起，唧唧喳喳的唱着动听的歌儿，小朋友们在山谷里和小鸟欢快的跳舞游戏着。）以此来帮助学生记住歌词。
（点评：本环节体现了课程的新理念，让学生边画边听歌曲，通过反复的倾听使学生对歌曲有了更深的了解，同时对记住歌词也起了很大的作用。）
三、歌唱春天
1、师：小朋友们能画出这么漂亮的春天，现在你们能用“ｌｕ”轻声模唱这首歌的旋律那就更厉害了。（课件播放歌曲并出示歌谱） 学生用“ｌｕ”轻声模唱歌曲的旋律。
2、跟老师唱歌谱，找出相同的旋律。
3、师示范两种不同的唱法。让学生体会跳音记号的唱法。 出示：5 5
4 4 |
5 3
2 - ||加上“点”，学习跳音记号。（在歌谱中没有做出演唱的要求，但在教唱该句时我进行跳音的演唱处理，唱得轻巧有弹性。）
4、跟师按节奏朗读歌词。
5、学生随录音进行哼唱的练习。进一步熟悉歌曲旋律。
6、随琴声分句学唱歌曲进行巩固。
7、多种形式演唱歌曲（个人唱，小组唱等）
（点评：本环节能指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。并指导学生演唱
一、九小节时声音保持较高位置，要唱得连续统一。歌曲的处理轻巧活泼。带领学生唱歌谱，培养了学生的视唱能力。教学时能先找出较难点进行训练，这种教学顺序非常符合学生的实际，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时采用多种形式的演唱，增强了学生的学习兴趣。）
四、表现春天
1、师：春天是令人陶醉的季节，你能用你们自己喜欢的形式来表现歌曲愉快的情绪和你兴奋的心情吗？请各小组讨论，组长分工，合作创意，共同来表现美丽的春天吧！ （学生分组讨论，师巡视指导，背景音乐：《春天来了》）
2、学生反馈演绎： 第一组：分角色演唱。
第二组：自制打击乐伴奏并演唱。 第三组：歌表演，自编自舞。
第四组：音乐剧表演，以歌曲《春天来了》为音乐背景，进行有情境的表演。
（点评：音乐课注重学生个性的发展，培养学生的创新意识和兴趣。让他们自由发挥，让他们动脑，动手，动口这样调动了学生的积极性，主动性，体现了学生的自主学习，创设师生平等和谐的氛围。让学生在轻松愉快中学习音乐感受音乐，创造音乐，表现音乐，品味音乐。）
3、评价激励，升华感情 （１）、自评： 生：我们的演唱很有感情„„；我们自制的乐器很有创意„„ （２）、互评： 生：„„ （３）、师点评：„„
五、课外延伸
师：古今中外还有很多诗人、文学家，音乐家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？
生：我知道一年之计在于春„„我会唱《郊游》„„我会背古诗《春晓》„„
（点评：本环节突破了学科的界限，能把音乐与语文有机的结合起来，让学生品味文学作品中春天的美景。）
六、总结全课
师：这节课小朋友们学习得开不开心？（开心）让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐地成长吧。
（边唱《春天来了》边学小鸟飞出教室） 教学反思：
本节课在设计上，我敢于创新，大胆尝试教学改革的新路子。本着教改的新理念，力争从学生实际生活中挖掘课程资源，以学生主体活动为主要载体来进行教学，创造出轻松愉悦的课堂氛围。在实施过程中，优点有以下几方面：
1、课堂模式的突破 一人在上，多人端座的课堂模式在这节课上已不复存在。我打破了课堂单一呆板的师生相对立的空间关系。为学生创造一定的空间，让学生在课堂里活动，师生双相互动，彼此融洽的课堂气氛变得更加活泼起来，这样的课堂活动模式，既符合低年级身心发展特点，又能够使学生在活动中得到情感的体验。同时也体现了新课程中活动的探究思想，让学生在活动中去感受、去体验、去探究、去领悟。
2、学科界限的突破。
把美术、音乐、语文学科有机的结合在一起，是本节课的一大特色，在教学中，我让学生全方位的感受春天的美好，激发学生表现的欲望后，再让学生以自己特有的方式赞美春天，展示自己，学生生动活泼，无拘无束，这又是新课程快乐学习主张生动的体现。从而使学生在活动中得到情的激发美的熏陶。
3、走进大自然
本节课还有一大亮点就是，在课前学生走进大自然，寻找春天在找春天版块当中尤为突出。要想让学生获得切身的体验和感受，就必需把儿童置身于大自然中，感受大自然美丽的同时，获得情感的陶冶，精彩之处就是没让学生在教室里空喊空号，而是实实在在的让学生在课前走进大自然，去听去看，去了解去寻找春天的特征，当学生头脑中积累了一定的感性材料后，我又恰当的运用了多媒体教学手段，给人以身临其境的感觉。又调动学生的多种感观，将课堂内的讨论、交流、汇报等活动与课外体验性活动密切结合在一起，使学生热爱大自然的情感由然而生。
4、听中学习
音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感，音乐教学是引导学生审美感知和审美发展的过程，这个过程的基础是聆听音乐，在《春天来了》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――找春天，画春天，歌唱春天，表现春天，引导学生在听中感受音乐，理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。在歌唱春天的场景中，我打破传统唱歌教学惯用的从识谱-----唱词-----处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情景通过不同要求的听，使“听，动，辩，唱”有机融合，最后在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时在体验歌曲《春天来了》的情绪意境后，我要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编过程中，我不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注意启发学生想象自己的创造效果，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果，从而培养学生内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册
第二单元第一课《春天来了》 教学目标：
1、积极参加“打扮春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。2、通过观察感受，发现春天的主要特征。
3、培养热爱大自然的情感，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步环保意 * 识。 教学准备：
1、教师准备： A 反映春天特征的音乐带、图片资料 B 春天开的盆栽花、插花。
2、学生准备： A 利用业余时间去社区或公园里找春天，记录关天春天的特征 B 收集反映春天的图片或照片收集表现春天的歌曲、诗歌等 教学过程： • 打扮春天
师；同学们，不知不觉春天已来到了我们的身边，一切都变得多彩而富有生机，让我们动起手来一起打扮春天，好吗？（音乐伴奏起） （学生将准备好的“盛开的鲜花”“碧绿的小草”“小河”„„与春天有关的图片贴在画好背景的黑板上）
师：大家真了不起，春天被我们打扮的如此美妙！ • 观察春天 师：请同学们一边看黑板上我们打扮好的春天，一边回忆上周末我们去室外观察春天的情景，思考在春天里“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？ （学生结合自己课前的观察，及黑板上的画面，细说春天的一些典型特征） 师：大家一定留心观察了周围的世界，所以感受的如此深刻。 • 了解春天
师：不过老师还要考考你们是否真的做了生活的有心人，你真的认识了春天了吗？（大屏幕出示思考题）
请反春天和冬天比一比，春天有哪些变化？ 白天渐渐变＿＿＿了，夜晚渐渐变＿＿＿了。 天气渐渐变＿＿＿了。
小燕子从＿＿＿飞到＿＿＿。
小草渐别扭变＿＿＿了，＿＿＿花开了。
（学生先自己口答填空题，然后小组交流，最后全班汇报） 四，热爱春天 师：你热爱春天吗？你怎样表达自己对春天的喜爱？请大家自由组成小组准备节目吧，把你们精彩的表现献给春天。
生： A组“歌舞组”唱有关春天的歌，伴上舞蹈 B组“诗词组”朗诵与春有关的诗词
C组“书画组”写或画出与春天有关的文字图画
D组“制作组”制作花儿标本或压花、插花的小工艺品 （学生小组准备好后，全班汇报展示，共同评价） • 留住春天
师（录音）请大家听故事《一片树叶》，这个故事说明了一个什么道理？ （学生畅谈对故事的感受，如应保护大自然，保护环境„„） 师：你打算怎样留住美好的春天呢？ （学生在小组内共同制定《爱春公约》） • 总结：
师：正像大家在爱春公约中提到的，我们要从小事做起，保护春天，保护美丽的大自然，让我们生活的每一天，每一个角落永远是春天！ （学生齐唱《春天在哪里》）
第14篇：春天来了教学设计
《春天来了》教学设计
教学目标
情感与态度：通过观察春天的特征，使学生感受到春天的美好，体会到亲近大自然的美好，进而使学生热爱生活。
行为与习惯：让学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生乐于观察的习惯。 知识与技能：知道春天的主要特征。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。 过程与方法：通过多种方式观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。通过欣赏图片和歌曲，强化学生对春天的美好感受。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子喜爱大自然，喜爱美丽的春天，对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小，受认知水平所限，对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异，因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要，用生动活泼的形式，直观的形象，弥补学生知识的不足。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生尽管天天接触大自然，有着比城市孩子更直观的体验，但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入，往往局限于最表面、最简单的季节变化上。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生现有生活经验入手，通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。通过观看春天的相关动画素材，让学生了解春天里的气候变化、时间变化，自然界的变化，人们的生活变化，知道春天是万物复苏，生命生长的季节。通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。
教学难点
激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。 教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：观察自己生活的环境，周围季节变化的迹象；收集与春天有关的歌曲和诗歌；彩色笔。
课时安排 1课时。
完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。
教学过程
活动一 寻找春天
1．[播放动画：春天在哪里] 2．提问：这首歌曲唱的是什么季节？春天在哪里呢？你观察到了吗？ 3．[播放动画：寻找春天] 4．提问：春天在哪里呢？
5．交流：除了这些，你在生活中还在哪儿找到了春天？请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。
小结：春天万物复苏，小草从土地里钻了出来，树木抽出了嫩芽，河里的冰开始融化了„„真是一派生机盎然的景象。让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。
6．[播放动画：春之图]
7．交流：看到这些，你有什么话想说给春天听吗？
8．交流：看来大家都发现了春天的季节特征，下面老师可要考考你，看看你是否真的了解春天的季节特征了呢？
9．[播放动画：春天的变化] 指导学生填写。
小结：看，春天多美好，大自然多么的奇妙，让我们再一次聆听春之声吧！再次播放动画《春之声》。（板书：春天多美丽）
【设计意图：通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的乐趣。】 活动二 赞美春天
1．过渡：春天这么美丽，让我们一起夸夸它，好吗？ 2．[播放视频：春晓]
3．请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。也可以和语文课进行整合，用语文课上学到的词语赞美春天。
【设计意图：学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。】 活动三 留住春天的美丽
1．过渡：既然春天这么美丽，想不想把春天留下来？ 2．提问：你用什么形式留下春天？ 3．[播放动画：小手画春天］
4．活动：请学生在动画《小手画春天》上绘上色彩，共同留下春天的美丽。 5．提问：可是有些人却是这样对待春天的，说说看他们做得对吗？ 6．[播放动画：留住春天的美丽］ 7．交流：请学生任选一个情境谈想法。
小结：春天是美丽的，我们不仅要留住它的美丽，更要用自己的行动使春天更美丽。 【设计意图：进一步激发学生对春天的喜爱之情。】
板书设计
春天来了 寻找春天 赞美春天
第15篇：找春天教学设计
找春天教学设计
教学目标 1`、会认9个生字,会写9个字。 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3 热爱春天,愿意去观察、发现。
教学过程第一课时
（一)古诗引入 示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字（大屏幕）
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。 3 组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
（ 四）、（大屏幕）指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
（五）、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。（ 六）、迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。
第16篇：《触摸春天》教学设计
教案背景：
《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
教学课题： 人教版小学语文四年级下册第五单元
17、触摸春天 （第一课时）
教材分析：
课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。
本课的学习目标：
1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：
1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强
生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程：
一、激情导入，叩解课题：
1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？
2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚„„
3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸）
4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）
二、识记字词，感知课文：
1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？
2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 小径 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 磕磕绊绊 浓郁 流连 引导 竟然 灵性 经历 概念 扑闪 张望 多姿多彩 清香袅袅 花繁叶茂
3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天 选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)
小结：这就是抓主要词语来归纳课文主要内容。
三、读文理解，探究品悟：
1、感受奇迹：
师：什么是奇迹？让我们再用心的读读课文，哪些地方让你感到这是一种奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解？
（1） 预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。
师：为什么感到这是奇迹？从中可以看出什么？（板书：热爱春天） （2） 预设句子二：（早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得......极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。） ① 流畅：很熟悉
极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？
②她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。（板书：热爱生活）
（3）预设句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！.....安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
你为什么认为这是一个奇迹呢？这奇迹源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱。这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背：边想象边背诵）（板书：热爱生命）
小结：刚才同学们运用了抓课文中的句子，抓句子中的关键词语，以及联系生活实际的方法分析理解了课文，真的很了不起。
2、探究品悟：
师：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿多彩的。
（1）齐读第6自然段。
（2）在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到，所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”
（3）想象：随着蝴蝶的飞舞，你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？ 师：太好了，我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。 （4）再读第六自然段。 四，总结升华，拓展应用：
1、课文小结: 出示课文中的插图
师：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她热爱生活，热爱生命！ 在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人！ （1）《千手观音》剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。
（2）张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 （3）贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲。
2、感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：
________都有生活的权利，________都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有„„这里可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）
（2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（齐读）
（3）让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（再读）
3、出示海伦.凯勒简介，读课后“阅读链接”布置学生课后读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。板书设计：
17、触摸春天 伸向——热爱春天、
创造奇迹：拢住——热爱生活
放飞——热爱生命
教学反思：
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单。教学这篇课文时，总感觉这堂课没有上出预期的结果，经反思后，才如梦初醒：
一、指导训练不到位
教学伊始，我首先引导学生从本单元导读入手，让他们了解了本组课文的研究专题是什么，学生归纳的很准确。但是剩下的内容是本单元的训练重点，主要分三方面的内容。我在教学时没有让学生归纳出来，而是让学生草草的读一读就进行了课文的学习。没有让学生进一步说说体会含义深刻句子时应把握
哪几点？所以学生本课的学习没有抓住重点进行突破性的训练，是教师指导不到位。
二、学习方法不扎实：
在理解课文内容时，为了给学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。我设计了一个问题主线：读读课文，哪些地方让你感到这是一个奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解。这个问题能够牵出全文的学习。学生在回答时都特别的优秀，美中不足的是缺少了教师学法的指导。
由此可见，在语文教学中应该通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵是相当重要的，引导学生在读中有所悟，再在悟中用情读，学习方法的指导与训练是至关重要的，更是不容忽视的。
第17篇：触摸春天教学设计
触摸春天
教材简析
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
教学目标
知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重难点
因为学生缺少体验，怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
课前准备
1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的音乐。
2、学生准备：
（1）预习课文。
（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。
（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。
教学流程
一、话题导入，揭示课题
1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。
孩子们，现在是什么季节？让我们先来欣赏春天的美景，看看你想到了哪个词？
2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。（百花齐放，柳绿花红，百鸟争鸣、、、、、、）
3、小结谈话，这是个百花齐放，生机勃勃的美丽季节！我们多幸福啊，看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，今天来到我们身边的小朋友安静却看不见美丽的春天，她没有明亮的双眼，但安静却实实在在地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！ 这真是一个奇迹 ------齐读
二、进文本，深入读文
（一）、品读奇迹感悟安静
在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你
感到惊奇的句子下面划
（二）学生交流汇报：品奇迹一
问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？
1、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（1）、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
（2）、想象一下，如果你闭着眼睛，眼前一片漆黑，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）
（3）、请看句子：提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；齐读这句话，读出多么不可思议啊！
（4）、安静为什么能走得如此流畅呢？因为：整天在花香中流连
2、这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）
（1）、让安静留恋不止的是什么？（花香）
（2）、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）
3、整天在花香中流连，你觉得安静是个什么样的女孩？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱这里的一草一木，爱整个春天。别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）
（ 三）学生交流汇报：品奇迹二
问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续„„
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
问：安静的哪个举动让你惊奇？（安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。）
教师随机点拨：她竟然拢住了蝴蝶
1、竟然：（1）你从“竟然”中读出了什么？
（太出乎意料了）（让我们读出心中的吃惊。）
我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了„„我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？
2、神奇的灵性：
（1）老师查过字典，灵性是指经过训练而具有的智慧，请大家再回头默读课文的
2、3两节，看看安静的灵性是怎么来的？
（这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对小区里的花草的热爱，对大自然的热爱，对生活的热爱、、、、
（2）由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，盲人女作家海伦.凯勒的话也证明了这一点，让我们来听听一位盲人女作家切身的体会吧!
出示课件，教师配乐诵读：
我这个不能用眼睛看的人
仅仅凭借触觉
就能发现好几百种使我感兴趣的东西
我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮
或者一株松树粗糙不平的硬皮
在春天，我摸着树枝
满怀希望地寻找蓓蕾
寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆
我将手轻柔地放在小树上
感觉着小鸟快乐地跳跃
我将手指慢慢地伸入小溪
感受着清凉的水从我撒开的指间流淌„„
（3）指导朗读：感受到这神奇的灵性了吗？这份灵性是多么令人感动啊！让我们一起读出这份神奇，读出心中的感动！
3、惊讶（或全新的经历）
（1）听师描述，闭目遐想（同学们，请你们站起来，闭上眼睛，跟安静一起完成这一系列的动作，用心灵来体会这一瞬间）：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。那只美丽的蝴蝶在她的手指间扑腾，那感觉非常敏锐的小手碰到了那软软的翅膀，痒痒的，舒舒的，啊，这小生灵，它在极力鼓动着双翅，它在安静的手掌心拼命地跃动。
（2）指导朗读： 安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶 这拢住蝴蝶的奇迹深深感动着我们，被感动了的同学站起来读吧！（读整段）
（四）学生交流汇报：品奇迹三
蝴蝶带给安静完全没有体验过的东西，这份经历、体验是多么的新奇啊！她是继续留住蝴蝶更深的体验吗？不是，而是再次给我们带来了一个奇迹：
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
1、这段话中，安静的哪个动作最让你惊奇？预设：张望
师问：（安静就在我们中间，我要问你，谁来说说？）
(1)安静，你又看不见，为什么还仰头张望？
（我想要知道它是怎样飞的？飞向何方？我多么想亲眼看到啊？
(2)那么安静你又张望到了什么呀？
2、现在让我们来相像出现字安静眼前的是一片（
）的世界，拿起笔填一填吧，填得越多越好。
课件出示：（
）的世界（五彩缤纷、七彩斑斓、五光十色、多姿多彩、绚丽多彩„„）（相机板书：缤纷世界）
3、这个奇迹就是安静放了拢住的蝴蝶，她为什么要放了让她非常新奇的蝴蝶。
（放飞蝴蝶，放飞生命，放飞希望！）
4、指导朗读（读出安静的希望吧！）
三、回归整体，迁移升华
1、讨论：安静是用什么在触摸春天？是用什么来创造这个缤纷世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？(板书：热爱生活热爱生命)
小结: 安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，同样她还
能用这颗心触摸到什么？（夏天，秋天，冬天，甚至更多的东西！）安静用一颗热爱生活的心
让自己拥有了一个多姿多彩的世界。安静用她的故事告诉我们：
课件出示：尽管她天生眼盲，她都有生活的权利，她都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残„„但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界
同学们，这个大家都很熟悉——舞蹈《千手观音》，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们——她们创造一个属于自己的缤纷世界。
张海迪5岁的她突然患了脊髓血管瘤，胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们——（她）都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，竟然被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的海伦告诉我们——（她）都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3、总结升华：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有„„只要你热爱生活，珍惜生命，都可以创造一个属于自己的缤纷世界
我都有生活的权利，我都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
你都有生活的权利，你都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
所以：我们应该大声的告诉所有的人：我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。升华体悟。
五、想象并祝福安静的未来。
我们可以肯定这个勇敢坚强的女孩将来有可能会成为„„会成为„„
我们祝福这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活。
【板书设计】
17 触摸春天
奇迹
创造
热爱生活
热爱生命
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第18篇：触摸春天教学设计
17 、触摸春天
一、谈话引入。
1、孩子们，美丽的春天刚刚从我们身边走过，你能形容一下春天的美景吗？（桃红柳绿、万紫千红等）春天这么美好，盲姑娘看得见吗？（看不见。）看不见春天，难道盲姑娘的心中就没有春天？不，在这多姿多彩的春天里，盲女孩安静也正以她独特的方式感受春天，让我们一起继续学习课文——《触摸春天》。
2、齐读课题。轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍。
二、初读课文，出示学习提示。
1、过渡：上节课讲过，课文题目是《触摸春天》，然而，文章436个字，却找不到“触摸”二字，只有一个词与他相近，是哪个词？（板书：感受）找出句子，一起来读读。（在春天的深处，安静细细地感受着春光。）
安静是怎样触摸春天，感受春光呢？聪明的你到书中找答案吧。
2、出示学习提示。
请同学们自读课文，勾画并朗读盲童安静细细地感受春光的句子，看哪个词语让你的心为之一颤，就在旁边写上自己的感受。（出示学习提示）
三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
1、学生按学习提示学习课文，师巡视。
2、交流汇报。
在平常的日子里，安静是怎样细细地感受春光呢？谁来说说。
（一）、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。
出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。生：“整天” “流连”看出安静喜欢花园。（读读句子。）
师：安静在花香中流连，她在做什么？
小结：原来在安静的心中，春天就是这醉人的芳香，就是这娇艳的花朵，就是这悦耳的鸟鸣。舍得离开吗？（不舍得，还想多留一会儿。）这就是流连。来，读出流连的感觉。（生读。）
我听出了你的感觉，不过，老师给你个建议，如果在流连这个词前面稍作停顿，“这个小女孩，整天在花香中/流—连—”。看看有什么感觉？大家一起读。
什么感觉？（小女孩在细细地感受着春光的美好。）（板书：春光美）是呀，这就是读书的味道。
虽然安静看不见，但她用她听、闻、摸，触摸着春天，细细地感受着春光的 1
美好。将这份感受带入句子读读吧。
生个别读（2个人）：在春天的深处，安静细细地感受着春光。（你能读慢点，让我们也细细地感受春光吗？）（让人陶醉。）（美。）齐读。
过渡：从哪些句子也可以看出安静在细细地感受春光？
（二）、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。
1、生：我认为这句话含义很深：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”安静是个盲童，可她在花丛中来回走动也不会绊倒，可见她对这儿很熟悉，非常热爱生活。
师：还有谁对这句有不同的认识。
生：我从“没有一点儿磕磕绊绊”看出认为她走得很流畅。
师：能联系上下文理解，很好。读读句子，读得再流畅些。
2、句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。学生汇报：“极其准确”说明安静对花园十分熟悉，感觉到花儿上来了客人。
3 、出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
①抽生汇报，体会句子含义。
②让我们一起来感受一下这种神奇。来，闭上眼睛，此时，你就是安静。（音乐起）你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向了一株沾着露珠的月季花。手指悄然合拢，呀，拢住了，拢住了，它在你的手指间扑腾，小心翼翼地，把蝴蝶放在眼前，再放在耳边，呀，她在扑腾！请大家轻轻地、慢慢地放了蝴蝶吧！睁开眼睛，说说心情？
全班读。
③师：再说说你刚才感觉到什么？
生：我感受到蝴蝶在我手里扑腾，我终于知道蝴蝶是什么样的了！
师：是啊，这也许是安静捉住的第一个能飞翔的生灵，对于安静来说，这是一次──生接读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
生：感受到蝴蝶的生命力。
师：孩子，你与安静一样触摸到了春天！对于安静来说，这是一次──生接读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（体验过吗？）没有，完全没有。（那你把这种感觉送到句子中去，再读读。）
生：我感受到了蝴蝶翅膀碰着手心，在扑腾！（什么感受？）呀，痒痒的。
师：这就是生命与生命的对话呀！对于安静来说，这是一次──生接读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
师：谢谢你的朗读，字字句句都打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹！ 全班读。
师：把自己当成课文中描写的人物，读书体会，也是一种很好的读书学习的方法。
④现在，让我们回忆一下蝴蝶在手，春天在心的感觉，带着这种感觉再读这段，先自己读读，读着读着，这段话如诗般展现在我们面前，老师将她以诗歌的形式写出来，再读一遍（个别读）真好，听你的朗读真是一种享受。（齐读）。过渡：多美的画面呀！就这样，（齐读：在春天的深处，安静细细地感受着春光。）
还有哪些句子可以看出安静在细细地感受春光？
（三）、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。
出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。①学生读，体会：“安静放走了蝴蝶，她很善良。”
②师：读完这句话，哪个词一下印在你的脑海中？有疑问吗？想象一下安静是怎样“张望”的？（张开双臂，踮起脚尖，头左右探索着，向四周或远处看）一个什么也看不见的孩子，却要努力向四周、向远处张望，你体会到什么？
生：安静虽然看不见，但她想看见一切。（你真会理解，真会感受。说到安静的心坎上了。能不能带着你的体会和感受读一读这句话。）
生：她在用心灵在感受，在张望春天。（你很会读书。）
小结：海伦凯勒说得好：“人除了用眼睛看世界，还有一种独特的内在视角，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”所以，安静虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她在用心感受多彩的世界。
③安静最想张望什么？（出示练习）：安静仰起头来张望，她仿佛看见了。
师：孩子们，请看图，你们从安静的脸上看到了什么？（感动、满足、高兴、欣慰）
师：尽管看不见，但安静仍在用她那颗灵性的心在张望，在感受，让我们一起走进安静的内心世界。
师：课文学到这，你能告诉大家盲童安静心中的春天到底是什么样的？（多姿多彩、缤纷、充满了快乐）如果说刚才安静在感受春光美，那么这只蝴蝶让安静感受到了——（板书：生命美）就是这样（齐读：在春天的深处，安静细细地感受着春光。）
三、整体回顾，揭示主题。
1、师：在这个清香袅袅的早晨，盲姑娘安静的行为感动着我们，也感动了作者，告诉我们一个道理。谁来说说？（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（板书：缤纷世界）
生：齐读。
师：这个“谁”在文中指的是（安静）。
师：谁能结合课文谈谈自己的理解。
生：安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是飞翔，什么是春天，她多么热爱生活啊！
师：请你把安静带入句子中读。
生：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、认识热爱生活的残疾人。
师：这个“谁”仅仅指安静吗？在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，此时你想到了谁？
3、认识普通人的美好生活。
师：那么，“谁”仍仅仅是指残疾人吗？（指的是我们每一个人！）
师：包括你、我，他，我们每一个人。我们每一个人都在享受着生命的美好，我们每一个人都在创造属于自己的缤纷世界，你愿意与别人分享你的快乐你的享受吗？
4、拓展写话
师：还有很多很多，美丽的生活自己创造，此刻，你心里一定有很多的话语想说，让我们把想说的话写在课题的旁边，可以送给安静，可以送给那些热爱生活的人，也可以送给自己。
3、学生写体会，老师巡回指导。
4、同桌先交流，然后抽生交流。
5、总结谈话：
四、作业布置，课外延伸：
1、喜欢读书的你，配乐有感情地朗读课文，背一背喜欢的段落。
2、喜欢“故事会”的你，阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，查阅贝多芬、霍金等热爱生活的人的故事。
3、喜欢设计的你，整理搜集到的资料，与同学合办一期“热爱生命”的墙报。
附板书设计：
感受、触摸春天春 光 美生 命 美缤纷世界17
第19篇：《触摸春天》教学设计
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《触摸春天》教学设计
作者：赵荣嵘
来源：《文理导航·教师论坛》2012年第12期
一、教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点
体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点
因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
四、教学准备
制作多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
出示课件：（春天的图片，配背景音乐）
师：同学们，这些图片美吗？它们都是描写春天的。看着这样美丽的春天，你想用哪首古诗或者哪些词语来表达自己对春天的喜爱呢？
生：（词语：花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、万紫千红……）
（古诗：《咏柳》、《春日》、《忆江南》、《春晓》……）
师：春天在你们的眼里真是多姿多彩啊！大家的赞叹声被一个叫安静的小女孩听到了。她多么想和你们一起看一看这美丽的春天啊，可是，她是一个盲童，她什么都看不见！于是，她用独特的方式触摸春天！
（板书课题，学生书空）
师：跟我说：触（接触的触、碰触的触）摸（摸索的摸、抚摸的摸）春天（五颜六色的春天、五彩缤纷的春天）。齐读课题。
（二）新课
1.初读课文，整体感悟。
（1）师范读，提出要求：听准字音，听清停顿。
（2）出示课件：这些词语你认识了吗？（强调读音：悄然的悄单独出现的时候是三声、扑闪是轻声、曲线的曲是一声）
（3）师：这些词里有你不理解的吗？师：把它放到句子里，联系上下文想一想？生：悄然
出示课件：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
指名答：形容没有声音或者声音很低。
生：灵性（提示：当在句子中也难以理解时，查字典也是一个好办法。）
出示课件：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
指名答：指智慧、聪明才智。
师：神奇的灵性又是指什么呢？生：不一般的聪明才智。
师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩不一般的聪明才智抓住了！
师：理解了这些词语，把它们送到句子里，能不能准确的读出来呢？
出示课件：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
指名读
2.学习课文，品读感悟
（1）师：我们把这些句子再送到课文里，你们还会读吗？现在就请同学们自由读文，注意要读准字音，读通句子。读过之后，说说这篇文章主要写了什么？
学生自由读文，指名答。
师：你概括的真好。只要抓住文章的主要人物、主要事件，就能把主要的内容概括的简练。
出示课件：在一个充满花香的早晨，盲童安静在一株月季花前停下来，拢住了一只蝴蝶，最后又把它放飞。
（2）师：现在就让我们一起走近安静，跟随安静一起走进春天。（板书：走进春天）一个盲童安静，竟然能拢住一只蝴蝶，这真是一个奇迹！为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶？文中的作者是怎样描写安静创造这个奇迹的呢？
请同学们默读课文2—4自然段，画出相关句子。
学生汇报，指导朗读：
①浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
师：是啊，安静是整天在花香中流连。（引读：早晨，她——学生接读：在花香中流连；中午，她——学生接读：在花香中流连；下午她还在——学生接读：在花香中流连。）就是这样的不舍，才叫整天在花香中流连。
②就是因为安静（——学生接读：整天在花香中流连。）所以她才能（她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）
③就是因为安静（——学生接读：整天在花香中流连。）所以她才能（引读“极其准确”一句。）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.师：同学们，抓过蝴蝶吗？为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶？（出示图片）
提示：想象，蝴蝶停在花上，会扑扇着翅膀，安静虽然眼睛看不到，可是她或许耳朵会听到什么，身体会感觉到什么？
师：是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。
④师：正是这样的灵性，才创造了奇迹啊！安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
师：让我们把这样的奇迹用你的朗读表现吧！
（3）师：孩子们，读到这里，你觉得安静是一个怎样的女孩？
生：乐观、热爱生活。
师：如果此时，你就是安静，闭上眼睛，你的手指悄然合拢，蝴蝶在手，你会感受到什么？又会想些什么？
生：太好了，我抓住蝴蝶了！—— 师：老师看到了一个高兴的安静。
生：太不可思议了，我居然能抓住一只蝴蝶！——师：是啊，她是多么惊讶啊！师：你想对这只蝴蝶说些什么呢？
生：蝴蝶，你真可爱！——师：我看出了你对它的喜爱！
生：蝴蝶，你别害怕，我会放你走的！——师：你真是多么热爱生命的孩子啊！生：蝴蝶，你能陪我玩吗？——师：老师看出了你对美好生活的追求！
（4）师：安静的手里拢住了蝴蝶，也就是触摸到了春天！这对于她来说，这不就是一次全新的经历吗？
师：这是一次全新的经历，因为（引读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）
师：这是一次全新的经历，因为（引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）
师：这是一次全新的经历，（引读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。）师：这还是一次全新的经历，因为（引读：安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）
（5）师：孩子们，这地方有什么啊？
生：有春天，有蝴蝶还有蜜蜂，还有花草树木。
师：这不就是安静那多姿多彩的内心世界吗？（引读：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动了。）
师：是啊，安静内心这多姿多彩的世界，不也是源于她热爱生活吗？
师：此刻，在春天的深处，安静细细地感受着春光。（指名接读）
师：此刻，在春天的深处，安静细细地感受着春光，她还在感受着什么呢？
出示课件：在春天的深处，安静细细地感受着春光，还在感受着。
师：此时的安静一定非常（高兴），非常（激动），所以她在那儿许久许久，感受着春天，不也是在感受着生命吗？板书：感受生命
（6）师：在这里文中出现了一个词，好像用在一个盲童身上不太合适，你能找到吗？生：张望
师：这个词用的准确吗？
生：准确，因为安静是在感受蝴蝶飞走呢。
师：所以，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
出示课件：（此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）
师：在这段话中，你觉得有什么特别之处？
师：你能想到此时在安静的心上，到底划过一条怎样的弧线？这只蝴蝶又在她八岁的人生划过一道怎样的曲线呢？
生板书画：代表她很激动，代表她看到了希望……
（7）师：是啊，安静放飞了蝴蝶，也是给了蝴蝶生命，给了蝴蝶再一次生活的权力。于是，作者发出了这样的感慨：生齐读
出示课件：（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）
师：你是怎么理解这句话呢？介绍海伦·凯勒及代表作《假如给我三天光明》，出示一段摘文，学生默读。
师：看完这篇文章，我们不禁要说：
引读：海伦·凯勒有生活的权利，海伦·凯勒可以创造一个属于自己的缤纷世界。出示课件：有生活的权利，可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：孩子们，还可以是谁？
学生自由发言。
师：这么富有深义的一句话，我想把它送给你身边的人是最好不过的了。你可以把它写下来，送给你最想赠与的人，如果你在这句话的基础上有新的创造就更好了。
师：多好的一句话啊，就让我们一起试着背诵下来吧。（生背诵）
六、总结
师：（板书）你们看，这节课我们和安静一起走进了春天，跟随着安静触摸了春天，又感受了春天，正是因为这是一个热爱生活的孩子，她才愿意走进春天，也正是因为她热爱生活，才有了一颗热爱生命的火热的心。同学们，相信只要我们热爱生活，热爱生命，并且在心中有一个梦想，那么一定会为自己搭建一个缤纷世界！
第20篇：《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计
岗上小学王玉梅
教学内容
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。 教材简析
这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
教学目标：
1.学会本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读有关句子。
3.围绕“这真是一个奇迹！”，初步感知课文，理解有关句子的含义，体会
盲童对生活的热爱。
教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学方法：
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文受到熏陶和感染。
教学设计：
一、活动导入
同学们，现在请大家按老师要求做一次盲人的体验：请大家起立，闭上双眼，和你的同桌相对而战。然后伸出你的右手，靠近你的同桌，摸一摸同桌的耳朵，接着转回来，面向老师，从你的铅笔盒里拿出一支笔，在你的练习本上写下自己的名字。（教师随时提醒学生不许睁开眼睛。）
我们大家都喜欢光明，每天都用自己的眼睛感受着光明，可就有这么一些
特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情
眼前永远是无边无际的黑暗，刚才我们也有了1分钟的盲人体验，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（出示课题）
当你看到课文题目的时候，你最想知道什么，或者有什么问题要问？
二、初读课文，初步感知
1、现在就让我们打开书，走进课文。自由读课文，读准字音，读通课文，
2、指名分段读课文。指名一名学生到讲台上朗读课文，并允许他找两个同学伴读。
思考：本文讲了一个什么故事？
三、品析语言，探究体悟
1、课文主要讲了在春暖花开的美景中，盲童安静伸手拢住蝴蝶并放飞蝴
蝶的事，这一切是多么的不可思议啊！没有一双明亮的眼睛，但安静却做到了一个明眼人都不容易所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹。（出示：这真是一个奇迹！）齐读。
2、同学们，让我们再用心的读读课文，找一找在这个春天的早晨，有哪
些奇迹发生。（学生自读自悟）
3、小组交流。
4、全班交流。
（１）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”①、你为什么认为这是一个奇迹？（理解“流畅、磕磕绊绊”）
②、你能把这个奇迹读出来吗？
③安静她为什么能创造这个奇迹？
④你们能从中感受到安静是个怎样的女孩？
（2）“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
①你为什么认为这是一个奇迹？
②她为什么能创造这个奇迹？
③把这个奇迹读出来。
（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 自由读读这句话。谁来读一读这个奇迹。
② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？
③ “竟然”可以换成其他的词吗？（竟然——出乎意料的意思。）④ 安静一个盲童，她能够拢住蝴蝶，仅仅是花香的引领吗？“神奇的灵性”是指什么？
⑤现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作， ⑥ 睁开眼睛，你感觉到了什么？
⑦ 是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。让我们把这种美好读出来，谁来？
（4） “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”① 指名朗读。这段话中哪个词一下印在你的脑海中？（张望）
② “张望”这词用在这里准确吗？安静是个盲童，她怎么会张望？
③ 她是用什么张望？读一读这句话所在的段落。（海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”）你觉得安静望到了什么？
④ 安静为什么把蝴蝶放了？
四、内化、升华感悟
1、安静是个盲童！但她心灵的眼睛更亮！她的内心有着属于自己的一个多彩世界。此时，你想对安静说些什么呢？
2、小练笔
安静,我想对你说:
3、盲童安静在风景如画的春天，创造了这么多的奇迹，她是如此用心的感受这个世界，感受生命的美好，作为健康的我们是不是更应该通过眼睛这扇窗户，用心地感受这个世界呢。
教学反思：
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，课文讲述了盲姑娘安
静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
在教学过程中，我特别注重学生的情感体验，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱，走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在上课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶是多么的不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。
在朗读感悟中，我启发学生“现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？”这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间。
通过这两次的情感体验使学生在不知不觉中，走进安静的世界，亲身 体验到她对生活的热爱。
