时分认识教学设计
推荐第1篇：《认识时分》教学设计
一、复习旧知，引入新课。
师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？
根据学生回答，师板书：
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究，学习新知。
1.认识几时几分。
（1）出示画面：7时 小明起床 ，7时15分 小明吃早饭 ，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。
（2）你认识画面上的时刻吗？
学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）
（3）动画演示7时到7时15分的过程。
师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）
师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）
时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。
（1） 出示7时30分的钟面。
师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？
（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。
（2） 出示7时45分的钟面。
这个钟面又表示几时几分呢？为什么？
同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。
2.认识接近整时的时刻。
（1）出示8时零5分的钟面。
师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？
师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个零字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。
（2）出示7时55分的钟面。
师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？
演示从7时走到8时的过程，分针分别停在
1、
4、
9、
11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。
分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？
（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）
那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。
三、
1.想想做做第1题。
师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？
引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。
出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。
2.想想做做第2题。
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。
3.想想做做第3题。
依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。
4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。
四、本课小结。
师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？
学生回答后师总结。
（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）
推荐第2篇：认识时分 教学设计
《认识时分》教案
一、导学目标
1.知识与技能：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.过程与方法：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能
力，增强数学应用意识。
3.情感态度与价值观：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
二、导学重难点
1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.教学难点：理解时与分的进率。
三、教具及学具准备
1．教具准备：课件，实物钟表。 2．学具准备：学具钟表。
四、导学过程 (一)激趣导入
1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）
2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）
3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题） (二)锁定目标，设计提示
师：小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）
生：我们发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。 师：你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了。(学生看时，展示课件）。
师：现在，利用你手中的学具，完成下面问题。 （1）数一数，钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。
（2）想一想，时针走1大格是（ ）时，分针走1小格是（ ）分，走1圈是（ ）分。
（3）拨一拨，时针走1大格，分针正好走（ ）圈，说明1时=（ ）分 (三)自主尝试
学生根据自学提示，数一数、想一想、拨一拨，完成问题。师行间巡视指导。
（四）汇报交流
师：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）那么钟面上有多少个大格和多少个小格呢？
生：钟面上有（12）个大格，有（60）个小格。每个大格之间都有5个小格，我是5个5个数的，也就是5的乘法口诀，一共有60个小格。（展示课件，和学生一起数）
师：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。
生：时针走1大格是（1）时，分针走1小格是（1）分，走1圈是（60）分。因为一圈有60个小格。
师：刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？
让学生自己拨钟面，自由发言。
生：我发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快。 师：小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。
生：我发现了时针走1大格，分针正好走（1）圈，说明1时=（60）分，我在钟面上顺时针拨了拨，时针走1大格，分针正好走1圈，它们所用的时间是一样的，说明1时=60分。（展示课件） (五)巩固提升
一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。 (六)小结：
同学们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。
世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！
板书设计
认识时分
时针走一大格是1时
分针走一小格是1分钟
1时=60分
推荐第3篇：认识时分教学设计
《认识时、分》
教学设计
河南省平顶山市卫东区建东小学
顾叶红
2015-03-28
教学目标：
《认识时分》教学设计
1、通过观察、交流，认识钟面，会准确认、读、写整时。
2、通过学习知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。
3、使学生初步认识时、分之间的进率。知道1时=60分。
4、让学生体会到数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的好习惯。
学情分析：
通过对钟表的初步认识和了解，让学生明白：认识时间是生活中必不可少的。教学时从激发学生探索的兴趣入手，通过多媒体、自制钟面等，让学生积极主动地参与到数学学习活动中，并让学生体会时间的珍贵。培养学生珍惜时间的观念，同时也让学生感受到数学就在身边，学好数学是生活必需的。 教学重难点：
1、认识钟面，会准确认、读、写整时。
2、知道1时=60分。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语（课件出示）
我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息，真是我的好帮手。 生：钟表！ 师：我们生活中有许多形形色色的钟表，它是我们生活的好帮手。（课件显示各种各样的钟表）
2、借助学具钟，初步认识了解钟面
师：请同学们拿起学具钟，仔细观察钟面上都有什么？ 生：钟面上有长针、短针、数字、大格、每个大格里还有小格。
3、借助多媒体再次认识钟面
师：（课件演示）钟面上有12个数字，短短的针是时针，长长的针是分针。钟面上还有12个大格，60个小格（带领学生数一数）。 师：其实在钟面上还有一根比分针更细更长的秒针，秒呢，我们第3课时再来学习，今天我们来认识时、分（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识整时
1、（出示小红起床图片）墙壁上钟面的分针指向数字几？时针呢？
生：分针指向数字12，时针指向数字7.师：谁知道小红是几点起床的？（7点）
2、教学整时的读、写法
师：7点在数学王国称为7时，写作：7:00 （板书）
3、认识整时
（出示1时、4时、6时三张图片） 师：从这三个钟面上你发现了什么规律？ 生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
4、（出示两张10时图片）
师：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 师生共同总结：
在介绍时刻时一定要介绍清楚是“上午”还是“下午”，是“早上”还是“晚上”。
5、师说时刻，学生拨，并让学生介绍平时该时刻自己的活动
师说时刻，学生拨，让学生介绍平时这个时刻自己正在做什么。（通过学生拨时刻，加强了学生对整时的认识，通过介绍此时自己正在做什么又强化了介绍时刻的准确性）
（二）认识时针、分针的计时方法
1、认识1时（课件演示） 师：钟面上时针有什么变化？ 生：时针走了1大格。 师：时针走1大格是1时。
2、认识1分（课件演示） 师：钟面上分针有什么变化？ 生：分针走了1小格。 师：分针走1小格是1分。
3、体验 1分钟有多长。
师生拍手唱1分钟歌曲《小苹果》。（学生感觉1分钟太短了） （课件出示）
（1）一分钟银行点钞机可以数1500张人民币。 （2）一分钟汽车行驶1400米。
（3）一分钟铅笔厂可以生产铅笔1600支。 （4）一分钟卫星可以飞行480000米。
4、珍惜时间、节约时间的教育
（三）发现1时=60分
1、认识时针和分针的关系（动画演示） 师：你发现了什么秘密？
生：时针走1大格，分针正好走1圈（板书）
2、认识1时=60分
师：时针走一大格是？（1时），分针走一小格是？（1分），分针走一圈经过了多少个小格？（60个小格），那分针走一圈是多少分？（60分） 师生交流得出：
时针走得慢，分针走得快；时针和分针同时走，同时停；时针走1大格是1时，分针正好走1圈是60分钟，它们经过的时间相同，所以我们可以得出结论：1时=60分
（板书）
三、积累应用
巩固练习
1、填空
一节课是（40）分钟，课间休息（10）分钟，加起来是（50）分钟，再加（10）分钟是1小时
2、智夺金奖章
（1）、钟面上有_____大格，一大格中间有_____小格。
（2）、钟面上一共有_____小格。
（3）、时针走1大格是_____，分针走一小格是_____。
（4）、时针从12走到4是_____时，分针从12走到2是_____分。
四、畅谈收获、提炼升华
提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间，做好每一件事情。合理地安排时间，做时间的主人，我们一定能成为对社会有用的人！
五、板书设计：
认识时、分
7时
7:00
时针走一大格
分针正好走一圈
1时=60分
推荐第4篇：认识时分教学设计
教 学 设 计
丛梦雪
2014-3-20
第二单元： 课题：认识时、分 第1课时
教学目标：
1、引导学生认识钟面；了解时、分以及它们之间的关系；能看钟面认读时间、写出时间。
2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3、引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点：认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。 教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。 教学准备：钟面教学具。 教学过程：
一、课前交流
1.激趣导入：今天老师给大家带来一位新朋友：猪八戒。猪八戒特别喜欢睡觉，每当其他的小朋友正去上学的时候，他还在呼呼大睡，所以他上课经常迟到，那么你有什么好办法帮帮他吗？（送他一个闹钟，教会他认识时间。） 2.揭示课题：（课件出示）孙悟空是早晨的这个时间上课（8时），你们认识这个时间吗？老师相信，通过这节课的学习你会知道孙悟空到底是在什么时间上课的。
二、自主学习
1.初步认识钟面
说明：（出示课件）大家仔细观察钟面，把你知道钟面上有什么呢？ 钟面上有时针分针和数字，哪一个时针？哪一个是分针？（学生举手回答） 2．认识大格。
提问：（出示课件）仔细观察钟面，钟面上还有什么？ （学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
讲述：相邻的两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，你还想说几和几之间也是一个大格？.
提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个） 3．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有什么？（小格），相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
讲述：我们对钟面有了新的认识，那我们来一起研究几个问题？ （课件出示） 提问：钟面上一共有几个大格？ 钟面上一共有几个小格? 和你的同桌说一说。
小结：通过同学们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
三、合作释疑
1.初步认识整时
（1）出示8时的钟面，然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示1时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（3）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2．认识时。
讲述：我发现同学们研究问题越来越像数学家了，现在请数学家们猜想一下，大格小格和时间到底有什么关系呢？我们来一起研究。
讲述：（出示课件）钟面上的时针转起来了，说说看看时针是怎么走的？ （板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？（出示课件）时针从12走到3，走了几小时？ 那么，时针走一大圈又是几小时？
3.认识分。
讲述：我们知道时针走1大格是1时，你们想知道1分是怎么走的么？ 在数学上，分针走1小格是1分。 提问：走这样的2小格是几分？ 讲述：分针走几小格就是几分。
提问： 分针走一大格，走了多少分？ 为什么会是5分？（1个大格里有5个小格，所以是5分。）
分针从12走到10，走了多少个大格？走了多少分？ 学生动手操作。 小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
4.认识时、分的进率。
（出示课件）男同学观察时针，女同学观察分针，它们是怎么转的？
学生动手操作。观察是不是像老师说的那样转的。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走圈，经过的时间是几分？ 分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
四、点拨提升
1.感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，让我们体验一下。 1分钟你能完成9道口算吗？ 1分钟你能写多少个字？ 1分钟你能跳多少下跳绳？
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。 总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
2.感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
五.巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2.完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3.完成“想想做做”第3题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4.完成“想想做做”第4题 学生独立完成。
5.完成“想想做做”第6题
推荐第5篇：认识时分教学设计
《认识时分》教学设计
教材分析：
《奥运开幕》是北师大版数学二年级下册的内容。这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。由于时间和学生的生活经验有密切的联系，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 教学目标 ：
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、能正确认、读、写钟面上的时间，并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。
3、培养学生观察能力和解决问题的能力，进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。教学重点和难点 ：
教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 教学难点：正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。 教学过程：
一、导入
1、同学们，因为老师今天要来见你们，所以比较兴奋，结果这个点就醒来了。你们知道这是什么时刻吗？（6时）
2、老师这个点就出发来你们学校，这个点又是什么时刻呢？（7时半）
3、同学们，看来你们还没忘了的时钟这个老朋友。那么，今天我们就进一步来认识时、分。（板书：认识时、分）
二、探索新知
（一）“拨一拨，填一填”。
1、师：你们知道钟面上的大格吗？大格是指两个数字之间的距离。钟面上有几个大格呢？
（我们一起来数一数 ）注意多引导
2、师：两个数字之间的距离叫做大格。那么着两个刻度之间的距离又叫做什么呢？
生：小格（如果不知道教师直接说明）
师：现在我们来数一数这一个大格里面有几个小格? 师：现在我们来数一数两个大格之间又有几个小格? 师：现在我们来抢答看谁最快数出有几个小格？（课件 从12到5） 师：你的速度可真快,你能告诉大家你是怎么数的吗？
（引导学生用乘法口诀数）
师：你可真聪明，我们可以用乘法口诀进行数，不用再一个一个数了！ 师：那老师再来考考大家（课件 12到7）有几个小格 师：课件（12到8呢）
（12 到9呢）
师 ：（12到10呢？）这个时候怎么办？乘法口诀不能用了啊，引导学生用加法）（继续引导得出一圈等于60小格）
3、师：同学们，现在你们已经知道了钟面有12个大格和60个小格。那么，接下来老师给你们带来了一个朋友。看，它是谁呢？黑猫警长给你们带来了2个问题，想考考你们。你们敢不敢挑战呢？那么，我们先来看第1道吧。
①分针走1小格是1分，走1大格是▁▁分，走1圈是▁▁分。
4、师： 黑猫警长它告诉我们，分针走1小格是1分。那么分针走2个小格呢？
师：现在，请同学们拿出学习单，完成第①题吧。在完成第①题时，老师建议你们先用桌子上的钟面拨一拨，在填写。遇到不懂的问题，可以跟小组的同学讨论这个问题。
师：同学们都完成了吗？谁来说一说“分针走1大格是几分呢？” 生：5分。
师：你是怎么知道的呢？
生：分针走1小格是1分，1大格是5小格，所以是5分。 师：分针走1大格是5分。那走1圈呢？
生：1圈是60分。一圈有12大格也就是60小格，1小格是1分，60小格就是60分。
6、师：同学们你们完成了第①题，可以获得黑猫警长宝贵的50分。师：其实，分针在走的时候，时针也在走。分针走了1圈，时针走了几大格呢？它们之间又存在着什么关系呢？接下来，请你们拿起钟面拨一拨，继续完成第②题吧。
②分针走1圈时，它的时针刚好走了▁▁大格，就是▁▁时。 所以，1时▁▁60分（””,”=”）
师：相信大部分同学已经完成了。那现在请一个同学来说一说。 生：分针走1圈，它的时针刚好走了1大格，也就是1时。 师：分针走了1圈，它的时针到底是不是走了1大格呢？我们一起来看一看。
(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。) 师：通过观察大家还发现什么?可以得出一个什么结论呢?观察一下是不是时针每走1大格的同时，分针都正好走1圈。
师：分针走1圈是60分，时针刚好走了1时。所以，1时跟60分有什么关系呢？ 生：1时=60分
师：1时=60分。（板书：1时=60分。）同学们齐读一遍。 师：同学们，你们已经完成黑猫警长的第②个问题了。可以在获得50分。
（二）试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。
师：你们已经解决了黑猫警长的两个问题，获得了侦探员的称号。那么，现在黑猫警长邀请你们来帮它破案。
师：小猪说“我上午9时出门，10时回来发现手表就不见了”。黑猫警长说：“别急！我们调查监控录像就知道了。”整个上午有三只小动物进去过小猪的家。他们分别是小狗，小羊，和老虎。
小狗是8时30分进去的。小羊是9时08分。老虎是10时55分进去的。
师：那么同学们请你们认一认，他们分别是在什么时候进去的吗？ 师：小狗是什么时候进去的呢？时针、分针分别指向几？
生：时针走过8但没过9，所以是8时多。分针走过6大格，也就是30分。所以是8时30分。 师：那小羊是什么时刻进去的呢？
生：9时08分。时针指向8，分针走了8小格。所以是8时08分。 师：通过刚刚你们的介绍，我们知道了——认读钟面要先看时针再看分针（板书一下是否更好）。时针走过数字几就是几时多；分针走了几小格就是几分。那，老虎是什么时候进去的呢？你能像老师这样把这个钟面的时间写在学习单的背面吗？那么，现在先写一写时间，在跟你的小组成员说一说为什么？（师：钟面演示。10时走向10时55分）
师：小猪是在9时到10时出去的。那么你知道是谁拿走了手表吗？ 生：小羊。
师：黑猫警长正准备去捉捕小羊时，小羊说今天它要参加比赛，手表丢了就去小猪家拿走了它的手表。黑猫警长还是把小羊叫去教育了一顿，那么，小朋友你想对小羊说些什么呢？ 生：没有经过别人的同意不能随便拿别人的东西。 （2）拨一拨
师：小羊为了表达自己的歉意，想请大家去动物卡拉OK唱歌。同学们看到这张票，你知道这张票是什么时候开始的吗？ 生答。
师：同学们，请利用你手上的钟面把它拨出来吧。
师：这是我们班XX同学拨的钟面。那你能说一说为什么这么拨吗？ 师：有哪些同学与这位同学拨的一样呢？请举手。
4、课堂小结：
师：在这堂课里你学会了什么? 师：时针和分针都在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了。希望同学们在有限的生命里活出无限的精彩！ 板书设计
认识时、分
有12个小格
时针走了1大格是1时
共60个小格
分针走了1小格是1分
1时=60分
推荐第6篇：认识时分教学设计
《认识时分》教学设计
南京市双塘小学
曹娟
一、教学目标：
1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生回顾或经历用1时、1分经历的各种活动，初步建立有关时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
二、教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
三、教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。
四、教学过程：
1、引入新课。
今天老师先给同学们带来一条谜语（出示谜语）：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 你知道这是什么吗？（时钟）
时钟可以用来干什么？（看时间，知道时间）
我们每天都离不开时间，要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，就要学会看钟的钟面。
2、认识钟面。
钟面上的圆形平均分成了多少大格？生一起数，课件标注。 每个大格里有几个小格？点名答，生齐数。 每大圈里有多少小格？
谁能想办法数的又对又快？（5个5个数）生齐数。
3、认识指针。
钟面上有几根指针？
同桌互说谁是分针、时针、秒针。 师带领认识。
（课件把秒针抛掉）
4、我们这节课先来学习由时针和分针为我们带来的“认识时分”(出示课题)
5、认识分针。
板：分针走1小格是1分。 分别让生说是几分。 走1小格，走1大格，12—3之间，12—5，12—7，12—10，分针走一圈。
6、认识时针。
分针走起来很快，就像一只活泼的小兔子。 而时针是怎样走的呢？
从12走到1，走了几大格？
时针走1大格的时间是多长时间？ 板：时针走1大格是1小时。
依次走12—2，走一圈让生说走了几大格是几小时。
7、时分关系。
原来我们看分针主要是看它走过了多少小格，看时针主要看它走过了多少大格。 （课件演示时针和分针走动）
但在钟表上，时针和分针有什么关系呢？我们来看小动画。 发现了什么？
分针走1圈，时针走1大格。 板：1小时=60分。
8、1分钟体验。（1）快乐一分钟。 看一分钟蓝猫动画。 （2）感受一分钟。
放一节眼操音乐，学生做。告诉学生时间长1分钟。 估计完整眼操时间？（大约5分钟） 把脉1分钟，正常60—90之间。 1分钟之内还可以干什么？
跳绳、拍皮球、口算、看书……等等……。。 分别请生跳绳（另一生帮忙数）、拍皮球、口算、读书。 请生汇报数据，跳绳66，读书164，口算55，拍球160。 有什么感受？
（3）效率一分钟。请生读。
让生体会到1分钟是可以做一些事情的，要学会利用时间。
9、找1分钟。
让生趴下，估计1分钟的时间到则起立。
让做的比较准确的学生说方法，再按学生的方法大家试一次。
10、1小时和1分钟的比较。谁时间比较长？
11、一节课是（ ）分钟
课间休息（ ）分钟
再加上（ ）分钟
就是（ ）小时。 1小时可以做哪些事情？
12、复习整时读法。
分针指12，时针指几读几时。 1时，4时。
13、预告几时几分读法。
时针走过数字几，它就表示几时多。 要问多了多少分，请你仔细看分针。
14、小结。
今天我们认识了时、分，通过感受一分钟，思考一小时可以做哪鞋事情。 你有什么感想？时间很宝贵要珍惜时间。 出示“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
推荐第7篇：认识时分教学设计
时分的认识
教 材：苏教版第三册数学 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标：
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。课前准备：
1、多媒体课件。教学过程：
一、导入
1、媒体出示88页学生上学图。
2、图中的学生是什么时间上学的？（7时30分）
这里的时、分都是什么单位呢？（板书：时、分）这里的时、分都是时间单位。
她是从哪里知道是7时30分的呢？（钟表上）
3、谈话：我们要知道时间，就需要认识钟表，知道钟表上是怎样表示时和分的。今天我们就来仔细观察钟表，认识时间单位时、分。（板书：认识）
二、认识钟面。
1、媒体出示钟面图。
2、提问：请同学们观察，钟面上都有什么？
有两个指针（哪一根是时针，哪一根是分针？）；（板书：时针 分针）
有大格，小格；（板书：大格 小格）
有12个数字（如果学生说不出大格就问：12个数字把一圈分成了几大格？）。
（学生说到什么就在媒体上出现闪烁变色。）
3、请同学们观察有多少个大格？
（板书：12个大格）一起数一数。（每数一格显示变色）
4、请同学们观察每个大格分成几个小格？我们大家一起来数一数。（每数一小格都变色）
那么整个钟面上一共有多少个小格呢？（先数一数，再汇报）你是怎样数的？
（板书：60个小格）
学生数的方法可以不同，只要正确就可以。（可以一个一个数，可以五个五个数。）
5、媒体出示钟面走动情景的动画。
（1）时针、分针是怎样走动的呢？请小朋友看一看。
（2）请小朋友们用手跟着时针、分针转动，比划一下时针和分针走动的方向。
（3）请小朋友自己用手比划一下。
（4）再看钟面走动图，你发现时针、分针谁走得快，谁走得慢？
6、过渡：我们已经认识了钟面，那么钟表上是怎样表示1时和1分的呢？请小朋友们再来观察钟面上。
三、认识时、分
1、认识时。
（1）现在我们只看时针，（隐去分针）媒体演示时针从12走到1（显出分针）。
时针边走边描述：时针从12走到1是走了多少呢？（一大格） 时针走1大格的时间就是1小时。（板书：走一大格是1小时） 那时针从1走到2是几小时呢？为什么？（都用媒体显示）（板书：1时）
时针从2走到3是几小时呢？从3走到5呢？为什么？ （2）时针从12走到4，是多长时间？走到7呢？为什么？ （3）你现在能不能说一说，时针从几走到几是几小时？ 小结：时针走一个大格就是一小时，走几个大格就是几小时。 过渡：钟表上是怎么表示1分的呢？我们现在只看分针。
2、认识分。
（1）媒体演示分针走1小格。（一小格变色）
分针走了多少？（1小格）分针走1小格你认为是多长时间？（1分钟）
分针走1小格的时间就是1分钟。（板书：走一小格是1分） （2）分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？（媒体分别演示这三种情况的动画。） （板书：60分）
小结：分针走一个小格就是一分钟，走几个小格就是几分钟。
3、教学时、分的关系。
（1）钟面上的时针、分针是同时转动的。
请同学们认真观察思考：钟面上时针从12走到1一个大格，分针走了多少？
（媒体演示时针走1大格，分针走60分的动画。）
学生观察并同桌讨论。
学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。
你发现时针和分针有什么关系呢？1时=60分（板书：=） （2）学生读。（正读，反读）
4、感知一分钟和一小时
过渡：我们从钟表上认识了1时、1分，那1时、1分究竟有多长时间呢？
（1）初步感知1分钟的长短。
首先我们闭上眼睛来听一首好听的歌曲。（听）
刚刚我们听歌曲用的时间就是一分钟。
接下来我们来做眼保健操，看看1分钟大约能做几节眼保健操？（听音乐做）
我还要请一位小朋友上来跳绳，我们大家一起来给他数一数，看看他在1分钟大约能跳多少下绳。（电脑计时）
谈话：教育学生要珍惜每一分钟。（出示图片） 1分钟的时间虽然短，但充分利用它却可以做很多事情。例如：工人叔叔1分钟能印刷1000多份报纸，播音员1分钟能播180多个字，所以我们要珍惜每一分钟，做好每一件事。）
（2）初步感知1小时的长短。
做89页想想做做第3题。
（媒体出示89页想想做做第3题。学生回答后显示出答案。 ）
我们一节课40分钟，加上下课的10分钟，还要再加上10分钟，这么多的时间合起来才是1小时。（边描述边电脑显示）
四、自我总结，深化认识
1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、教师根据板书小结。
五、拓展教育
过渡：时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，老师这里有几句关于时间的名句。
1、出示关于珍惜时间的名句：
珍惜时间就是珍惜生命。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、让学生选择一句自己喜欢的读一读，背一背。
六、布置作业
1、回家后同学们问问你的爸爸妈妈，他们在1小时里都能干些什么？
2、让你的爸爸或妈妈为你看时间，看看你能在1分钟内完成我们书上的第2题吗？ 板书设计：
认识时、分
12个大格 60个小格
时针 分针
走一大格是1小时 走一小格是1分 1时=60分
推荐第8篇：认识时分教学设计
《认识时分》教学设计
教学目标：
求真知识目标：结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。
雅美行为目标：在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。 教具准备： 课件、教具钟面 教学过程设计：
一、复习旧知，引入新课。
师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？
根据学生回答，师板书：
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。
（1）出示画面：7时 小明起床 ，7时15分 小明吃早饭 ，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。
（2）你认识画面上的时刻吗？
学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分） （3）动画演示7时到7时15分的过程。
师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）
师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）
时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。
（1） 出示7时30分的钟面。
师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？
（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。
（2） 出示7时45分的钟面。 这个钟面又表示几时几分呢？为什么？
同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。 2.认识接近整时的时刻。 （1）出示8时零5分的钟面。 师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？
师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。
（2）出示7时55分的钟面。
师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？
演示从7时走到8时的过程，分针分别停在
1、
4、
9、
11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。
分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？
（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分） 那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。
三、1.想想做做第1题。
师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？
引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。
出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。 2.想想做做第2题。
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。 3.想想做做第3题。
依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。
4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。
四、本课小结。
师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？ 学生回答后师总结。
（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）
推荐第9篇：时分的认识教学设计
认识时分
教学内容：人教版小学数学二年级上册P90—91 教学目标：
1.让学生探究、了解钟面上的知识，认识时间单位时、分，知道 1 时＝60分。
2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，促进养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3.在认识时、分的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
教学难点：理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。
教学准备：学具钟、钟面模型、课件
教学过程：
一、创设情境 激发求知欲
1.猜谜语：
（1）有样东西真奇妙，看不到，摸不着，买不到，留不住。（时间）
（2）三个娃娃感情好，圆操场上来赛跑，一圈一圈不停歇，时间溜走它知道。（钟表）
【设计意图：用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂学习的热情。】
2.出示画面（课件）
（1）甬温线动车事故现场图。（2）汶川大地震图（3）北京奥运会开幕 式图（4）神舟九号发射图。（图上标出：几时几分）
师：小朋友们，我们一起来看几幅让人终身难忘的画面。（学生观察，老师解说）师：要想记住这些时刻，会在钟面上认读这些时刻，我们首先要学会：认识时、分。（板书课题）我们一起来进一步认识时、分。
【设计意图：“数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。”生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识，使学生体验到我们的生活中处处有数学。】
二、动手操作 探究新知
（一）认识钟面。
1.出示一个钟面。
师：我们在一年级已经学习了一些有关钟面上的知识，你已经知道些什 么了？你在钟面上看到了什么？
（1）学生：时针、分针、秒针、大格和小格、刻度（1到12）数字
（2）在学生汇报时，依次用课件出示各个部分。（可以用活动钟面）
【设计意图：通过回顾一年级的所学钟面上的知识，既复习了旧知，又联系了生活实际，激发学生学的积极性。从而引起学生探索新知的兴趣。】
2.数钟面上的格子。
（1）介绍大格和小格。同学们说钟面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？
学生说一说，师指出：像这样从12到1就是1大格。（课件演示） 在大格里的就是小格。
（2）数大格和小格。
A拿出自己的小闹钟，拨一拨，数一数，思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？
用自己喜欢的方法数一数钟面上由多少大格和多少小格
B汇报时，利用活动钟面演示，要学生说说自己是怎么数的。
C小练习：从12到1是几大格？有几小格？从12到3呢？从12到6呢？到12呢？
（3）介绍顺时针方向：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？（顺时针）
（4）到底怎样计时的呢？我们一起来看一看。
【设计意图：在这里采用多种方法来认识钟面上的小格，为后面认识钟面上经过的时间做铺垫。】
（二）认识时。
1.操作活动课件，时针从12到1。
师 ：为了方便，我们把时间拨到12时。请观察什么针从12转到了1？
像这样时针走一大格就是1小时。（板书）
2.小练习：
（1）时针从12走到2是几大格？走了几小时？从12走到3呢？那你能总结出时针转动计时有什么规律？（走几大格就是走了几小时。）
（2）回答：时针从12走到4用多长时间？走到7呢？走到12呢？
（三）认识分。
我们知道了时针走大格计时，知道分针是走什么格子计时吗？
1.认识1分。
为了方便，我们把时间拨到整时：12 时。（现在钟面上分针指向 12，仔细观察，分针有什么变化。
演示分针走1小格。问：谁知道分针走一小格是多长时间？
板书：分针走一小格是1分钟。
2.小练习：
（1）现在请你也把时间拨到12时。也让分针走一小格。
（2）再回到12时，分针从12走2，是多少分？走到3呢？
总结规律：分针走几小格就是几分。（分针走小格计时有什么规律呢？）
（3）分针从12走到4，走多长时间？走到7呢？走一圈呢？
【设计意图：通过电脑课件的制作，让时针、分针怎样记时，生动的展现在小朋友们的面前。通过这样的演示，小朋友们在获得时针、分针如何记时就很轻松。】
（四）探索时分关系
1.引入：刚才拨动分针时，有什么发现？（分针和时针是一对好朋友， 他们总是同时走同时停。）我想请你们自己研究探索。
2.学生动手拨时钟：请你拿出你的小闹钟，还是拨到12时，你想怎么研究？提个建议？
把分针转动一周，观察时针变化。
3.反馈演示得出结论：（课件：时分关系）
分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。
1时=60分（板书）
【设计意图：这一环节主要让学生通过观察、操作、探索来获取知识。利用 Flash 动画，通过直观、形象、生动的分针、时针走动的画面演示，来突出重点，突破难点，进而发现1时＝60分结论，加深学生的印象和理解。】
三、加强体验 实践应用
引入：我们通过刚才的学习，认识了时分。那也只是在钟面上认识的，到底1分钟有多长呢？下面我们就亲自来体验感受一下吧。
1.感受1分钟。
感受1分钟音乐和一分钟静坐。
时间一分，贵如千金，好像流水，只能流去不留回。
【设计意图：放手让小朋友们想像 1分钟能做什么事，然后满足小朋友们的愿望体验1分钟能做多少，1分钟有多长。教育学生珍惜每一分钟。】
4.体验1时。
课件出示：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是 1小时。
师：你在生活中，在那件事上亲身感受过1小时的。
生：„„
师：出示课件一节课40分钟，加上课间10分钟，再加10分钟就是1小时。
师：从今往后，希望同学们留心观察，做个生活中的有心人。
师：我们现在来看看，同学们提出的问题还有什么没有解决。
生:„„
师：问题都解决了，现在变成了一棵智慧的树，希望小朋友们长大都能成为祖国的参天大树。（老师把树叶变成大树）。
【设计意图：将刚开始小朋友们提的问题，解决后由树叶变成一棵大树，预祝小朋友们长大后成为祖国的参天大树】
四、总结提炼 巩固拓展
师：时间过得真快呀！一节课的时间即将过去，能和小朋友们一起上一节数学课,老师感到非常高兴。通过这堂课的学习，你有什么收获呢？
生：„„
师：好了，你们学的真棒，有点累了，是吗？听一首歌，怎么样？只听一分钟。（播放歌曲《真心英雄》：在我心中曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛„„把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦„„）
师：这首歌听完了吗？看来一分钟很短，一首歌都听不完整。但一分钟又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下，读书读了200多字。 一分钟也许不经意就从我们身边溜走了。你知道吗？
（屏幕出示：在第十四届世界杯足球赛中，德国队决赛时就是在最后一分钟踢进一球，赢得了冠军。）
师：1分钟，太重要了！大家注意到刚才歌词中的一句话了吗？
（教师出示：把握生命里的每一分钟。学生情不自禁地齐读了一遍，其中几位学生还唱了起来）
【设计意图；适时地进行珍惜时间的教育，不机械，不僵硬，学生从内心感叹“把握生命里的每一分钟”。在轻松愉快的畅谈中结束学习，让小朋友们觉得意犹未尽；在歌声中结束本节新课，让小朋友们爱上数学课堂，音乐、学问无处不在。】
推荐第10篇：《时分的认识》教学设计
时分的认识教学设计
一、教学内容
教材第89—91页:信息窗1，红绿点五个问题
二、教学目标
1、认识时间单位时和分，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间长短，建立1小时和1分钟的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，会读、写几时几分
三、教学重难点
教学重点:会读、写几时几分，建立1小时、1分钟的时间观念。
教学难点：几时几分的认读
四、教学设计
（一）情景导入
师：今天课堂上来了一位老朋友，你想知道她是谁吗？ 生：想
师：一起看她是谁？ 生：时间公主
师：时间公主魔棒一挥便是一个谜语，我有一位好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好助手。 生：钟表 (二）合作探究，学习新知
师：真厉害。以前我们学习过许多关于钟表的知识，钟面上都有什么呢?拿出你的钟表仔细观察，把你的发现说给同桌听。
生1：钟面上有时针、分针、秒针还有数字 师：你观察得真仔细。你还想说
生2：我发现有12个数，还有格，时针分针，秒针 师：说得真全面。刚刚同学们提到了数，哪些数？ 生：1-12,12个数
师：除了数，钟面上还有格，哪里有格？ 生：每两个相邻数之间有格
师：说得真清楚，钟面上相邻了两个数之间是一大格，钟面上共有多少个大格? 生：12个
师：12个数把钟面平均分成了12大格，钟面上除了大格还有小格，每大格有几小格? 生1:5个 生2:5个 生3:5个
师：他们都说5个，对吗?让我们一起验证一下 生：数格
师：一大格果真是5小格，五个五个地数，看钟面一共有多少小格 生：5,10……60 师：钟面一共有60小格，数和格都是不动的，钟面上动的是什么？
生：时针、分针、秒针
师：今天我们只研究时针、分针，哪根是时针，哪根是分针？ 生1：细的是分针，粗的是时针 生2：长的是分针，短的是时针
师：不仅观察得仔细，说的也清楚。细长得是分针，短粗的是时针。同学们的表现令时间公主特别满意，她邀请大家到时间王国去游玩，想去吗? 生：想
师：时间王国的每位成员都特别遵守时间，要去时间王国的每个人都必须会认时间，你们会认吗？ 生：会
师：我就代替时间公主来考验你，分针走1小格几分钟？ 生：1分钟
师：分针走1小格就是1分钟，如果分针从12走到1呢？几分钟？ 生：5分钟
师：为什么是5分钟? 生：分针走一小格是1分钟，分针从12走到1走了5小格，就是5分钟
师：说得真好。分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟。再看，从12开始走到2呢?几分钟？ 生：10分钟
师：如果分针从12走到4呢？几分钟？ 生：20分钟
师：厉害，那走到这儿呢？ 生：27分钟 师：怎么是27分钟? 生：分针走到5又走了2小格，所以是27分钟
师：说得很清楚，也很完整。如果分针从12走到6呢？几分钟？ 生：30分钟 师：走到9呢？ 生：45分钟
师：你怎么能一下子就能说出45分钟？
生：一大格是5分钟，9大格就是五九四十五分钟 师：想法真棒。如果分针走一圈呢?多少分？ 生：60分
师：我们学会了分针的计时，思考一个问题，分针走的时候，时针走不走？ 生：走 师：别急，拿出你的钟表拨一拨，看分针走的时候时针到底走不走？ 生：走
师：是的。分针走的时候，时针也在走，也就是时针和分针同时走，同时停。看屏幕，这是我们学过的几时？ 生：8时
师：仔细观察，看你有哪些发现？ 生1：我发现分针走一圈，时针走了一大格 师：孩子，你的发现太了不起了
师：时针从8走到9走了一大格，也就是1时，分针从12走到12，走了一圈，也就是1时=60分（板书） 师：学到这里，你能准确认出钟表上的时间吗？ 生：能
（三）认识时间，感受时间
师：这是王老师今天早上的起床时间，你知道几时几分吗？ 生1:6时20分 生2:6师20分
师：大家都说6时20分，同桌交流一下，怎么看出来的？ （学生交流）
师：看几时几分，先看时针，时针刚刚走过几就是几时，这是几时多，为什么? 生：6时多，时针刚刚走过6还没到7，就是6时多 师：说得太棒了，孩子。再看分针，分针从12起走了多少小格就是几分，这是多少分？ 生：20分
师：合起来就是6时20分。谁可以完整地表达一下怎么是6时20分？
生：先看时针，时针刚刚走过6就是6时，再看分针，分针走了20小格就是20分，也就是6时20分
师：你的回答太完美了，掌声送给他。还可以简写为6:20分。这是王老师的上班时间，谁知道几时几分? 生：7时25分 师：怎么看的孩子？
生：时针刚刚走过7就是7时，分针走了25个小格就是25分，也就是7时25分
师：说得多完整。这是王老师刚刚到达阅览室的时间，谁知道几时几分？ 生：8时41分 师：怎么是41分？
生：分针走到8又走了1小格，所以是41分 师：你知道王老师中午回家的时间是几时几分吗? 生：11时50分
师：同学们的表现太出色了。雅安地震牵动着每个国人的心，这是4月20日雅安地震的发生时间，几时几分？ 生：8时02分 师：怎么看的孩子？
生：时针刚刚走过8就是8时，分针走了2小格就是2分，所以是8时02分
师：现在你已经能准确认出时间，我们做个游戏，我说时间你能在钟表上拨出来吗？ 生：（拨钟表） （学生上台展示）
师：我不得不为你们的出色表现感到骄傲，现在你来大声告诉我怎样认识时间 生：齐读
师：这就是我们今天学习的时分的认识。认识了时间，一分钟到底有多长呢？就让我们写乘法口诀感受一下，我说开始你从一一得一写起，我说停立刻放下笔。开始 生：写口诀
师：停。数一数你写了几句? 生1:9句 生2:8句
师：一分钟其实很短，我们要珍惜生活中的每一分钟，一小时有多长呢？
师：一节课是（
）分钟，一个课间（
）分钟，一节课加（
）个课间是小时
（四）全课小结
师：谁来说说这节课你的收获？ 生3：我学会了怎样看时间 生4：我知道了1时=60分
生5：我学会了看时间先看时针再看分针
师：这节课你们不仅听得仔细，说的也很好，我们可以进入时间王国了。
师：时间王国金碧辉煌，同时，里面有丰富的知识等待我们去观察，发现，思考。相信同学们今后能用自己的智慧通过各种挑战，同时用时间记下每一个精彩瞬间!
第11篇：时分的认识教学设计
时分的认识教学设计
课前交流：
师：同学们知道我是谁吗？
生：知道，二
一、二二班的数学老师！ 师：我姓贺，那么同学们应该怎么称呼我呢？0.生：贺老师！
师：和贺老师一起上课高兴吗？ 生：高兴
师：能够与二三班的同学们一起上课，贺老师也很高兴。听韩老师说同学们在一年级的时候就已经认识了钟表，那老师要考考你们，敢不敢接受挑战？ 生：敢！
师：贺老师在五一假期的时候去了威海。在4月30日那天我就出发了，那你们知道我是几点起床的吗？ 师（出示课件：6时整） 生：6时整
师评价：同学们学的真不错！ 师：我是几点吃早饭的呢？ 师（出示课件6时半） 生：6时半 师评价：你真棒！ 上课 一：情景导入
师：那你知道老师是几点出发的吗？（出示课件：钟表面指示7:31）。 （可能有回答正确的，意见不一，不予评价）
师：究竟谁才是正确的呢？今天我们继续学习看钟表的方法。 （板书：时分的认识） 二：探究新知
（一）认识钟面
师出示钟面
师： 请同学们仔细观察，钟面上有什么呢？ ▲生：有时针、分针
师（继续追问）：你是怎样区别他们的呢？（不再多找学生说） ▲生：12个数（生：有数字，师：有几个数字呢？）
师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？（带学生一起数一数） 生：12个大格。 (师板书：12个大格) ▲生：小格
师：一个大格里面有几个小格呢？ 生：5个
师：2个大格里面有几个小格？ 生：10个
师：3个大格里面有几个小格？ 生：15个
那么一圈有多少小格呢？
请同学们数一数，看谁数的又快有准确！ （找生回答问题） 生：60个
（板书：有60个小格）
（二）认识时、分
1、认识时。（1）认识1时。 A介绍
师：通过刚才的学习我们已经知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的。 B认识1时
(出示课件12时钟表面) 师：同学们，这是几时？ 生：12时
师：请同学们仔细观察 （出示课件：时针从12走到1） 师：你发现了什么？
生1：我发现时针走了一个大格
（学生不能做出回答时：你发现时针有什么变化吗？） 师（告诉）：时针走一大格的时间就是一小时 时针走一大格的时间是1小时。(板书) （2）认识几时。
通过课件演示并找同学回答：时针从12走到1，时针从12走到2，时针从12走到3，时针从12走到4。
师：你发现了什么？（让学生说一说） 小结：时针走几大格就是几小时。
2、认识分。（1） 认识1分。
师：我们知道了时针走一大格是一时，而且时针走的时候，分针也走着。 那么分针怎样走表示1分呢？
师展示课件：演示分针走一小格 师：分针走了几个小格？ 生：1个小格
师（告诉）：分针走一小格，经过的时间就是一分钟（板书） （2）认识几分。
师课件展示12走到1 提问：分针走了几个小格？ 生：5个 师：是几分? 生：5 师演示课件分针从12走到2，走了几分钟？（还是强调走了10个小格，就是10分） 生：10分钟
师提问：你是怎么知道的？
生：因为分针走一个小格是一分。走了10个小格，所以就是10分 师：你能发现什么秘密呢？（教师提示引导） ▲小结：分针走几小格是几分。
追问：那么分针走1圈是多少分呢？ （生1：60分。生2：1小时。） （方案一：生1:60分。生2:1小时） （方案二：生：60分。师可以说是1小时）
（三）认识时与分之间的关系
1、质疑：怎么有的小朋友说1时，有的朋友说60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察：分针、时针是怎么走的？（出示课件演示）
2、学生观察、讨论、交流： 强调同时走，同时停。 生1：分针走得快，时针走得慢。 生2：分针走了1圈。 生3：时针走了1大格。……
3、再次观察，（操作课件，再次演示）提问：1时和60分有什么关系呢？（1时=60分） 三、体验1分钟和1小时有多长
1、体验1分。
（1）欣赏1分钟音乐。
1分钟，还能做学习上的事呢，比如做口算，写字，我们来体验一下吧。 （2）（出示一分钟计时课件）让学生选择做口算或者写字。 (3)教师介绍1分钟做的事情。
一分钟播音员能播180个字，一分钟可以生产600瓶可乐。 （4）让学生说一说1分钟的感受
谈话：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
2、感受1小时。
（1）谈话：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们数学课来说吧。
你知道一节课（ ）分钟，再加（ ）分是1小时。 （2）
1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。
四、练习巩固
我会读介绍读法：先看时针，再看分针
介绍电子表的写法 出示三种代表性的，5的倍数 不满10分的， 不是5的倍数的。 回到7时31分
五、总结升华
谈话：小朋友通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计：
第12篇：时分的认识教学设计
《时、分的认识》教学设计
黑林镇中心小学 熊纪鹏
教学内容：苏教版国标本数学第三册第九单元第一课时 教学目标：
知识与技能：认识钟面及时间单位“时”、“分”， 知道1时＝60分，初步建立时、分的时间观念。
过程与方法：通过课件教学、动手操作，让学生自主、快乐的参与学习。 情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活的习惯。 教学重点：认识时间单位时、分及进率 教学难点：建立1时和1分的时间观念。
教具准备：课件、学生自己做一个钟面。球、跳绳等若干。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、课前播放音乐：《时间就像小马车》
师：你知道这首歌的名字吗？从歌中你知道了什么？ 生：时间过得很快……
师：我们的生活离不开时间，你愿意和时间交朋友吗？
2、引出课题：
师：这节课我们一起来学习时分的认识，（板书课题）一齐读一遍好吗？ 师：看到了这个课题，你想知道时、分的哪些知识呢？ 生：我想知道时针、分针是什么样子的？ 生：时针、分针是怎样表示时间的？ ……
3、钟面结构的认识——制作钟面
师：请同学们把制作好的钟面拿出来，好吗？ 师：真漂亮！老师也想做一个，你们可以帮我吗？
课件演示空白钟面，引导学生一起说一说钟面上都有什么。师相机演示。 师：哪根是时针？分针？你是怎么区分的？
师：钟面上还有一个针，你知道吗？（秒针）我们这节课不认识它了，以后再学习，好吗？
二、自主探究，合作学习
1、、认识分针、时针 1）小组操作探究。
师：同学们，你知道钟面上，谁每天都在不停的运动着吗？（时针和分针）他们是怎样表示时间的呢？你愿意和组里的小伙伴说说吗？
分小组活动。 2）认识分针
课件出示只有分针的表盘 师：你知道了分针的哪些知识呢？ 生1：我知道了分针比时针长。
生2：我知道了分针每走一小格是1分钟。（课件演示，板书：1分钟） 生3：我知道了分针每走一大格是5分钟。（课件演示） ……
师：我要出题考考你们，有信心吗？
师演示课件：12——3，即分针从刻度12走到刻度3，分针走了多少分？（注意引导学生说完整话：分针从刻度12走到刻度3，走了15分钟） 12——5呢？12——10呢？转一圈呢？
拓展：你还能说说分针从刻度几走到刻度几也是15分钟吗？ 生1：分针从刻度1走到刻度4，也走了15分钟。 生2：分针从刻度2走到刻度5，也走了15分钟。 ……
师：你愿意考考你的同桌吗？（同桌操作手中的钟面交流） 3）认识时针
课件出示只有时针的表盘 师：你知道了时针的哪些知识？ 生1：我知道了时针比分针短。 生2：时针比分针走的慢。
生3：我知道了时针每走一大步是1小时。（课件演示） 师：我要出题考考你们，信心足吗？ 师演示课件：12——1是多少小时？
12——5呢？12——10呢？转一圈呢？ 拓展：你还能说说时针从刻度几走到刻度几也是1小时吗？ 生1：时针从刻度1走到刻度2也是1小时。 生2：时针从刻度2走到刻度3也是1小时。 ……
师：你愿意考考你的同桌吗？（同桌操作钟面交流） 4）学生表演
师：你愿意变成一个你喜欢的针，向本组的伙伴介绍自己吗？ 分小组活动。 学生汇报表演。
2、时、分 进率 1）情境创设
师：你们觉得自己刚才表现怎么样？老师奖励你们看一场比赛，好吗？ 师：兔子和乌龟第一次赛跑，谁赢了呢？（乌龟）为什么？（因为兔子太骄傲了，在路上睡大觉了。）这次比赛，他们选择了一个圆形的跑道（钟面），起点和终点都在刻度12，谁会赢呢？
课件演示龟兔赛跑。
师：谁赢了，为什么？（对学生进行学习上不要骄傲，惜时的思想教育） 师：乌龟跑了多远？（1大格）兔子呢？（60小格） 他们所用的时间是一样的吗？
（注意：让学生明确兔子和乌龟用的时间是一样的。） 2）探究规律
师：在钟面上也有像兔子和乌龟这样赛跑的小伙伴，你知道他们是谁吗？
课件演示时针和分针的赛跑。
师：时针走了多少？（板书：1小时）分针呢？（60分） 1小时和60分之间有什么关系呢？ 生：1小时=60分（师板书：=）
3、体验1分、1时 1）体验1分
师：我们同学刚才表现太好了，奖励我们小朋友欣赏一段动画片，好吗？ 课件演示体验1分 师：好看吗？你知道看了多长时间？时间长吗？
师：我们再看一遍，不过这次我们用心体验一下1分钟的长度，好吗？ 2）感受1分
师：你想知道我们在1分里，可以做那些事吗？
师：小组同学合作，看看你在1分里可以完成多少你喜欢的事，好吗？ 师记时，小组活动：做自己喜欢的事（拍皮球、踢毽子、写字、口算……），。 小组汇报。 3）效率1分
师：你知道，在这短短的1分里，叔叔阿姨有多少事可以完成吗？ 课件演示。
师：通过对1分钟的了解，你想对1分钟说些什么吗？（进行珍惜时间的教育）
（时间足：则引导学生再次体验1分、感受1分） 4）体验1时
你想知道1小时有长吗？ 课件演示：
一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加（ ）分钟，是1小时，
三、总结
你这节课都学会了什么知识？你是怎么学会的？你想对我们的时间朋友说些什么呢？
四、作业设计
1）体验在剩下的几分钟里，我们能完成哪些作业。 2）体验1小时，在家里可以完成哪些事？ 板书设计：
时分的认识
1分钟 1小时=60分
第13篇：认识时分教学设计（推荐）
认识时分
李堡镇丁所小学 夏红柳
教学内容
二年级（上册）第88～89页的例题和\"想想做做\"。 教学目标
1.学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。
2.学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3.在操作中培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教具准备：课件、实物钟 学具：每人准备一个钟 教学过程:
一、创设情境，引入新课
师：今天，老师给大家带来了一位朋友——时间老人（课件出示），他给大家带来了一道谜语，看看谁最聪明，能猜出谜底！
答案出来了，听（课件播放钟声）问：是什么声音？
老师先带大家去逛一逛钟表世界，钟表世界里有各式各样的钟，你知道这些钟有什么用途吗？（告诉我们时间）
师说：这么多多姿多彩的钟表，是我们学习生活的好帮手。它们可以告诉我们时间，时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。所以时间老人给咱们带来了许多钟面上的知识。今天我们就来研究时间单位--时、分。
板书课题“时、分的认识”。
二、认识钟面
1．师：老师这里有一个没有做完的钟表，你们愿意帮老师一起来完成吗？ 请小朋友仔细观察，钟面上缺少些什么呢？（同桌相互交流）
又粗又短--时针，又细又长--分针。最细最长--秒针。（秒针这节课先不学） 板书：时针和分针
2、（课件显示钟面）
除了时针和分针，钟面上你还看到什么？
3、大格
师：每相邻两个数字之间的一格咱们称为1大格，那也就是说哪些数字之间就是1大格呀？请小朋友数数看，整个钟面上一共有多少个大格呢？
4、小格
师：咱们发现每个大格又被分成了好多小格，谁知道每一大格之间有多少小格吗？
师：每个大格里有5小格，那你能算出从12到2之间有几小格吗？你是怎样算的？12到3之间呢？咱们接着往下说，好吗？（根据学生的回答课件依次显示小格数）
师钟面上一共有多少小格呀？
4、小结：通过刚才的观察和计算，咱们知道了：（课件出示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
三、认识时针的计时 1.时针的计时方法
师：钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针和秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？
师：时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着12）
师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？
师：时针走1大格所用的时间就是1小时。[板书：时针走1大格是1小时（时）。] 问：时针走多远是1小时？ 师：时针走1大格是1小时。
师：时针走两个大格是几小时？3大格呢？ 师：时针走几大格就是几小时。
2 师：那时针从数字12走到数字4是几小时呢？走到7呢？ 师:时针走1圈需多长时间呢？请小朋友拿出钟来拨一拨。（拨钟）
2、想一想：（课件出示）
（1）时针从2走到4是几小时？从4走到7是几小时？从7走到12呢？ 请小朋友拿出钟来拨一拨。
（2）如果时针走了4小时，它可能从几走到了几？ 学生拨一拨后再回答。
四、认识分针的计时 1.分针的计时
师：观察完时针，咱们再来看一看分针。
师：（分针拨1小格）分针也是从12出发，看看它走了多远？ 师：分针走1小格用的时间是1分。（板书：分针走1小格是1分。） 问：分针走多远是1分钟？ 2.感受一分钟
师：到底1分钟的时间有多长呢？下面我们一起来体验一下，我们来听1分钟的音乐，看看在1分钟内，能做多少事情。请女小朋友准备好口算纸，看看你们在1分钟内能做多少道口算题，男小朋友准备好写字用的纸，试试1分钟能写几个字，另外，老师还想请一位小朋友来拍球，边拍边数一数，1分钟能拍多少下。当音乐开始时你们就开始，音乐停止时你们也停止。准备好了吗？
课件播放一分钟音乐，学生活动。 全班汇报结果。
师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情，银行点钞机一分钟能点1500张人民币，工人叔叔1分钟能印刷一千多份报纸。1分钟还能做什么呢？让我们来看看。
电脑出示：1分钟，脉搏跳动大约60-100次。 1分钟，大约能从1楼走到3楼。 1分钟，中华人民共和国国歌演奏一次。
1分钟，眼保健操可以做1节，做5节眼保健操大约需要5分钟。 3.师：刚才我们已经知道了分针走1小格是„„？
3 问：（实物钟）现在分针从12走到了1，走了几分呢？你是怎样想的？分针从12走到了3呢？从12走到了7呢？
师：分针走一圈要用多少分呢？说说你是怎样想的？ 小结：一圈有60小格，分针走一圈是60分钟。
五、认识时分关系 1.初步认识时分的关系
刚才我们认识了时针、分针，知道时针走路看大格，1大格是1时，分针走路看小格，1小格是1分。下面我们再来看一场比赛，好不好？运动员就是刚才的时针和分针。仔细看，两名运动员都已经站在12的起跑线上准备好了。比赛开始，结果怎样？
分针跑了一圈就是多长时间？（60分）时针跑了1大格就是多长时间？（1时）
刚才时针和分针跑步比赛的时间是一样长，也就是时针走1时和分针走60分是一样长的，1时=60分。
六、小结
1、时、分都是计算时间使用的单位。
2、时针走一大格的时间是1小时。
3、分针走一小格的时间是1分，走一大格的时间是5分。
4、1(小)时 = 60分
七、拓展练习（课件出示）
师：小朋友们今天的表现老师很满意，时间老人也非常满意，因此他决定带我们到时间王国去遨游一番呢，你们愿意去吗？那咱们就出发了。
1、咱们到达的第一站是“单位城”。这里有两个时间单位找不到家了，小朋友们愿意帮帮他们吗？
单位城：在括号里填上“小时”或“分”。 （1）小朋友每天晚上要睡9（）。 （2）小文从家到学校大约要走10（）。 （3）做一套眼保健操大约用了5（）。 （4）乘公共汽车从靖江到江阴大约要1（）。
2、师：下一站咱们要去的是“时间吧”。时间吧：4个小朋友都做了一张数学试卷。
4 小青：我用了40分钟。小宁：我用了50分钟。娟娟：我用了1小时。小刚：我用55分钟。
谁做得最快？谁做得最慢呢？
3、师：最后我们要去“知识林”逛一逛。
知识林：古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到山洞里休息，他们计算时间，只知道“日”和“夜”。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间。人们也利用滴水或漏沙的方法来计算时间。再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。
4、师：现在，咱们得从时间王国回来了，在咱们回来之前呀，时间老人送给我们一句话，想看吗？
课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 问：有谁知道这句格言告诉我们什么道理吗？
师：这句话就是告诉我们要珍惜时间。小朋友，让我们从现在做起，珍惜好每一时，每一分的时间，好吗？
板书：
时 时针
时、分的认识 计算时间使用的单位 1时=60分
分 分针
时针走1大格是1小时。
分针走1小格是1分。
第14篇：《时分的认识》教学设计
《时分的认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第八单元信息窗1。 【教材分析】
本信息窗是以元旦联欢会为主题，用钟面的形式呈现了联欢会及各个节目开始的时刻，引发学生提出关于时刻的问题，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。一年级的认识钟表；二年级的时分秒；三年级的年月日的认识。由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。 【教学目标】
1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间概念。
2．会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。 3．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】
1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。 【教学难点】
正确认读钟面上接近整时的时刻。 【教学过程】
一、创设情境，提供素材
师：同学们，喜欢观看联欢会吗？我们学校去年元旦联欢会可热闹呢，看，联欢会马上就要开始了，你能说出联欢会开始的时刻吗？
生：八时半。
师：你怎么知道是八时半的？ 生：介绍读时刻的方法。
师：小结：整时、几时半是我们一年级学过的知识，看来同学们掌握得非常扎实。我们学校的节目非常精彩，那你们想不想知道这些精彩的节目开始的时刻呢？要想准确的读出时间，就要学会看钟表，今天就让我们来进一步认识时、分。（板书课题：时、分的认识）
二、分析素材，理解概念。
生：钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，那钟面上一共有60个小格。
师：你是怎么知道一共有60个小格的？
生：有的说出5个5个数的，也有的说出12×5=60 师：真佩服你，连还没学习的两位数乘一位数的乘法都计算得这么准确，那我们就来一起数一数吧！（课件一起数）
师：除了用汉字记录时刻外，时间还有另一种表示方法：8：31。师课件展示8：31。生活中在哪里见过这种记录时刻的方法？
生:电子表、电脑、汽车上等等。
师：大家都是善于观察的孩子，这种写法比较简便，在生活中有广泛的应用。
三、借助素材，总结概念。1.体验一分钟的长短 2.了解一小时有多长 3.学习时间间隔的计算
四、巩固拓展、应用概念
师：老师还给同学们准备了几道闯关的题目，让我们比一比，看一看，谁是我们班的小冠军。
1.第二关：（做鸟巢）按要求说出小朋友在干什么？按事情先后顺序连一连。2．第二关（找朋友）
师：这几只小钟表的分针赶着来看联欢会和它的朋友走失了，你能根据时刻画出钟表的分针吗？（分针画一条直线表示）
五、全课总结，布置作业 1．全课总结 2.布置作业
2
第15篇：《认识时分》分层教学设计
《认识时分》分层教学设计
教学内容:
北师大版小学数学二年级上册第六单元第一课时（课本第6
4、65页） 教材分析：
本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 设计理念: 通过观察，操作，交流和实践等活动，巩固加深了学生对钟面知识的理解和掌握，培养了学生探究问题和合作意识。 教学目标:
一、分项教学目标
1、结合生活实际进一步学习钟面上的知识，认识时、分，初步体会时分的实际意义，掌握时分的进率。会正确认、读、写钟面上的时刻。
2、培养学生观察、操作、概括的能力。
3、培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。
(一)基础性目标：
1、结合生活实际进一步学习钟面上的知识，认识时、分，初步体会时分的实际意义，掌握时分的进率。
2、会正确认、读、写钟面上的时刻。(二)发展性目标：
尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。
教学重点：
能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。 教学难点：
能够准确地认读钟面上的时刻。 教学过程：
一、创设情境
同学们一定都爱看动画片吧，今天，老师给你们带来一部动画片，名字叫《鼹鼠与小闹钟》。请同学们认真观察，然后告诉老师你看到了什么？
C层学生汇报：鼹鼠的生活非常有规律。 看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识时分，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识时分。）
（设计意图：通过耳熟能详的故事，使学生初步感受时间的重要，培养学生的时间观念。）
二、探究新知 师:小朋友们你们看，我们已经来到了时间宫殿，可是要进入时间宫殿首先要经过时间老人的考验。
（一）认识钟面
师：这里有一个钟面，请大家仔细观察，钟面上有些什么？
C层学生汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数字。
（设计意图：通过引导学生观察，初步认识钟面，为进一步认识时分打基础）
（二）认识时分
1、认识时
师：我们都知道时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。 现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件）
C层学生汇报：时针从12走到1，从1到2都走了一个大格，时针走1大格是1时。
B层学生总结：想知道时针走了几时，就看它走了多少个大格。
2、认识分
师：分针走一个小格是多长时间？走一个大格呢？你是怎么数的？
C层学生汇报：分针走1小格是1分，走了几小格，就是几分。走1大格是5分。
B层学生总结：：想知道分针走了多少分，就看它走了多少个小格。 师：请同学们以小组为单位，在小组长的带领下，数一数、算一算：分针从12开始走到每一个数字各是几分？
小组内交流汇报。
（设计意图：认识每个数字各代表几时、几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。）
（三）探究时和分的关系 师：同学们想知道时针和分针是怎么运动的吗，他们有什么样的关系呢？ 现在我们以小组为单位，一起来做这个实验，每个小组的同学在小组长的带领下，每人轮流拨，注意拨钟的时候，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？
分组实验，教师巡回指导。 师：你们发现了什么呢？
A层学生汇报：分针和时针同时走，时针走了一大格，分针走了一圈，也就是说时针走了一小时分针走了60分，1时=60分。
（设计意图：让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现总结规律。）
（四）读写几时几分
(1)师：我们已经亲身感受了时间，并知道了1小时＝60分，但要想准确地知道时间，还要会看钟表，懂得合理地安排时间，我们来看看小明是怎样安排一天的时间的。（多媒体课件演示 “小明的一天”：小明7时45分上学；9时05分正在做早操；10时25在上课；3时25分在踢足球）
学生讨论、交流、汇报，教师适当引导看时刻的顺序，并重点分析如何判断9时05分。 A层学生汇报：我们看钟表时，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针，如果分针指着12，就是整时刻。分针从12起走了多少个小格就是几分，合起来就是几时几分。
（２）学习电子计时法的书写
师: 我们学会了看时间，还懂得了用文字表示时刻，还有其它方法来表示时刻吗？
学生讨论、交流、汇报。
教师总结：点两个小圆点，小圆点前面的数表示几时，后面的数表示几分，如果是整时刻，分就用两个0表示，如果不满10分的，就要在两个小圆点后面的第一位上写0占位。
（设计意图：读写钟面上所表示的时刻是本节课的难点。针对这一难点，采用交流、讨论、合作学习等方式，有扶有放，扶、放结合，较好地突破了难点。）
三、拓展应用
1、小朋友们可真棒，现在时间老人要送给大家一首儿歌，跟着老师一起念。小朋友，请记住，钟面数，十二个，两数之间有5小格，一圈共有60小格，时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，1时等于60分，60分就是1时，时针刚过数字几， 就是表示几时多， 要问多了多少分，请你仔细数小格。 2．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．
（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．
（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）．同时教育学生要珍惜每一分钟．
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？ A、B、C三层学生自由汇报。
五、作业
作业共四道题，由易而难，层层递进，A层学生做作业三和作业四，B层学生做作业二和作业三，C层学生做作业一和作业二。
教学反思：本节课通过观察，操作，交流和实践等活动，把各层学生都引入到数学学习活动中，较好地培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。体现了教师的主导地位和学生的主体作用，双方互动，共同探究学习新知。让各层学生都能体会到数学就在我们身边，生活处处皆数学。
第16篇：时分的认识(教学设计)3
《时分的认识》教学设计
教学内容
（青岛版）二年级下册第九单元信息窗1。 教学目标
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1分的时间，初步建立时、分的时间概念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点
认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上的时刻。
教学难点正确认读钟面上接近整时的时刻。 教学过程
一、课前口算
师：今天的口算我们用计时的方式来进行，看谁做得又对又快又多，好不好？（计时）
师生订正，错的同学改正
二、情境导入
师谈话：同学们，每年的“六一”儿童节我们都要举行联欢会，你们喜欢吗？让我们去看看吧！（多媒体出示教材第111页信息窗1）你们看热闹的联欢会上都有哪些精彩的节目啊？
学生观察情境图，回答：舞蹈、相声、独唱、快板 谈话：同学们观察的真仔细。联欢会马上就要开始了，你能说出联欢会开始的时刻吗？
生：联欢会开始的时刻是8时半。 师：你怎么知道这个时刻是八时半？ 学生介绍读时刻的方法。
师谈话导入：你说得很对。前面，我们已经认识了整时和几时半，看来同学们掌握得还挺扎实的；这么多精彩的节目它们演出的时刻还是我们以前学过的整时或几时半吗？今天我们就来进一步认识时、分。板书课题：时、分的认识。
三、合作探究
1、认识钟面
谈话：同学们仔细观察你们手中的钟表，你有什么发现？可以和小组的同学指一指、数一数、说一说，完成作业第一题。（板书：看）
学生活动，教师巡视指导，了解信息。 师：哪个同学最勇敢，先来说说你的发现？ 生可能回答： （1）12个数字 （2）有长针和短针 （3）有12个大格 （4）有60个小格
师针对学生的回答及时提问： （1）你能说出是哪12个数字吗？ （2）钟面上的长针叫什么？短针叫什么？ （3）你是怎么知道有12个大格？ （4）你是怎么知道有60个小格？
生回答，师及时评价。
师：其他同学跟他一样吗？咱们一起来验证一下吧，（课件演示）多少个数字？（12个）每相邻的两个数字之间是一个大
格，咱们一起来数一下有多少个大格？（师生一起数，板书：12个大格）每相邻的两条竖线之间是1小格（演示），一个大格有几个小格？那么两个大格呢？那12 个大格有多少个小格呢？我们一起来数一数，（演示）一起说有多少个小格？
（生答，师板书：60个小格）
谈话：同学们，这些小格的作用可大了，谁知道分针走一小格是多长时间？那你们仔细看，分针从12走到1，是几分钟？继续走到2是几分？继续走到9呢，再到11呢？那分针从12走到12，走了一圈是多少分呢？ 学生回答。板书：60分。
师：真聪明！同学们分针走1圈是60分，那分针在走的时候，时针走不走？请同学们看现在分针和时针都指着几？（出示课件）仔细看它们有什么变化？（演示）下面请同学们小组操作，任意拨一个整时，分针转一圈，看时针怎么走？和小组同学说说你的发现。
生独立操作后小组讨论，完成作业第二题。 全班交流。
师：谁知道时针走1大格是多长时间？ 师引导：你知道1时和60分的关系吗？ 生：1时＝60分（板书）。
2、读写时刻
谈话：通过刚才的学习老师相信现在你一定能准确的读出第一个节目开始的时刻。（出示第一个时刻的钟面）谁来试试？（板书：想）
生：8时31分（板书）
师提问：你是怎么读出来的？（学生反复说自己是怎么读出
来的）
师：你的方法真不错，谁还能像他这样说？
（学生反复说自己是怎么读出来的，师适时规范学生的语言。）
师：看来同学们读时刻都是先看时针是几时，再看分针是多少分，（板书：时针走过几时、分针走多少分）那我们就用这种方法来读时刻（出示，生读）。
师：联欢会的节目丰富多彩你能用刚才的方法准确地读出这些节目开始的时刻吗？（多媒体课件出示第7个节目开始的时刻9：15分，第10节目开始的时刻9：32分，第20个节目开始的时刻10:15）。
找生回答，并说是怎么读的，师评价。
师：看来同学们已经掌握了认读时刻的方法。除了用汉字记录时刻外，还可以怎样表示？下面老师来介绍一种表示方法：8：31。（板书8：31）提示：写时刻时，中间有两个点，左边写几时，右边写几分，不满10分钟，分前面用0补写。
师：生活中在哪里见过这种记录时刻的方法？ 学生自由畅谈。（手机、电视、电脑）
师：同学们真是生活的有心人啊！谁能用这种方法来表示这三个时刻？
找生板演，订正。
四、巩固练习
我拨你说（进一步巩固认读时刻的方法）。
师：下面我们来做个小游戏“我拨你说”，看谁能快速准确地读出来，好不好？（板书：做 准确认读时刻）（教师拨出时刻）这个时刻你会读吗？
学生认读时刻。
师：你能说说是怎么读出来的吗？ 学生介绍读时刻的方法。
五、总结深入，堂清检测
谈话：同学们学得真不错，我们对时分又有了新的认识，通过学习我们能够准确的认读时刻了。同学们40分钟的时间就要结束了，你们觉得时间过得快不快啊？那你知道1分钟到底有多长吗？可以做些什么事情？课前口算的时间就是1分钟，谁来告诉我你做了几道口算题？生活中的1分钟可以做些什么事情呢？看老师搜集的资料（出示）。
小结：你们看1分钟我们能做这么多事情，时间对于我们来说真是太宝贵了，我们要珍惜生活中的每一分钟。
师谈话：希望同学们能把所学的知识用到生活中，去解决更多的数学问题。下面我们来检验一下同学们这节课的收获，请拿出检测作业。
第17篇：“时分的认识”教学设计教学教案
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例
1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。教学目的：
1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。
2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。
3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。教学重、难点：
读写几时几分的时刻。
教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。 教学过程：
一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。
师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。 师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）
二、探究新知
1、认识钟面（电脑出示一个钟面）
（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论） （2）汇报交流，课件演示并填空。 ①钟面上有 针、针、针。 ②钟面上有 个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有 个大格、个小格，并演示时针分针的走动方向。
③分针走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。 ④时针走1大格是 分，时针走1大格，分针正好走 圈。
2、认识时、分 （1）认识“分” ①观察分针
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。 师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。
师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。 （2） 认识“时”，知道时、分的关系
师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。 ① 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。
师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书 1时。 ② 1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时=60分。 ③ 1时有多长
一节课 分，课间休息 分，再加 分就是1小时。 （3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）
3、时刻的读写 （1）读写整时的
① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示） ② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。
③ 引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着
12、时针指着几就是几时）
④ 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。 （2）读写几时几分的（课件演示）
① 从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）
② 到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）
③ 老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。 ④ 说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。 ⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。
⑥ 操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的
三、巩固练习
1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，到达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。
2、游戏：小小邮递员
动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。
四、总结：
这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
五、课外作业：
小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。
要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设计。。
第18篇：二年级上 认识时分 教学设计
15《手捧空花盆的孩子》优秀教学设计
教学目
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备 课件。
教学过程
一、引趣激情。前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示)，教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
3、练读课文。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢?好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么?
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想„„
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是„„请同学们找出句子读一读。
(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
B、你是从哪儿知道的?读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?板书：诚实继承人
(1)总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?
板书设计：
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
16、谁打碎了花瓶 教学目标
1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点
1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备多媒体课件。
教学过程：
一、导言
1、同学们，在我没来上课之前，我们学校的红领巾广播站想让我在咱们班做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）那大家听好了，有谁做过错事，用什么方式承认错误的？谁能用“虽然„„但是„„”的句式说一说？
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事（板题）
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
4、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？
三、理解课文内容
1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了花瓶？请同学们自由朗读第
一、二自然段。
2、列宁多大？谁打碎的？（生说）（板书）怎么打碎的？“不小心”三个字说明了什么？（不故意）虽然不是故意的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？（生说）那列宁为什么不小心碰了桌子呢？当时他在干什么？（生说）
3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？（生读）请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？（生说）你从哪里看出来的？（生说）谁能给“起劲”换个词？
（2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？（生说）第一句说的什么？（生说）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（生说）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（生说）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（生说）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（生说）大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。（指名读）我找四名同学分角色读。
（3）姑妈第二句说的是什么？（生说）想想姑妈为什么这么说？（生说）姑妈是从哪看出来的？（神态）
（4）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？（生说）从哪知道的？（生说）列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）
4、列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？（如果没有认识到，不会告诉妈妈。）
5、列宁给姑妈写信了吗？（生说）那信上主要说些什么？大家想象一下？（板书）大家齐读姑妈说的话。
6、假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然„„但是„„”这个句式说一说吗？
7、假如你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。（指名读）
8、大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书）
四、总结：的确，诚实，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实的人吧！
板书： 谁打碎了花瓶
打碎花瓶
列宁 诚实
勇于认错
17 初冬 教学目标：
1.感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.认识12个生字。会写10个生字。
教学重、难点：
1.了解作者抓住景物特点进行描写的方法及叠词在文中的作用。
2.背诵课文。
教学准备：课件、卡片
教学过程：
一、激情导入，揭示题意。
一、初识立冬，揭示课题：
每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。
1.老师带你们去看美丽的景色（师配乐读文、出示课件）。
2.同学们，这景色美吗？这迷人的景色是初冬。（板书课题）
3.（初）谁能说初是什么意思？（刚开始）那么初冬呢？
4.初冬的景色已展现在你的面前，现在你想说什么？
5.寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，一年四季各有各的韵味。一提到冬季，人们自然会联想到皑皑的白雪，猎猎的寒风，会联想到冰清玉洁，瑶池仙境。但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，树影婆娑，阳光柔和，黄叶纷飞。那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧！
二、
二、配乐初读，整体感知
1、师配乐范读全文
2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）
3、分自然段读课文，正音。读准字音，读顺句子，标自然段，圈生字。
2.小组分段读课文，再读课文，思考：课文主要写什么？
三、感情朗读，理解感悟。
1.作者在雾中、雾散两部分，描写初冬的早晨的。（板书：雾中、雾散）
谁能找出哪个自然段描写雾中景色？哪个自然段描写雾散景色？
三、走进情境
精读感悟
过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）
（一）想象雾中画面，体会景物特点
我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。 (课件出示：1-5自然段) a， 指名读1-5 自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？ b， 引生入境，感受画面
清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇！一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了—— c， 学生入境 感受画面
生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——
d， 图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾” 图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。
e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读） (幻灯片出示：第四自然段)，
1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字
2、想象画面读，感受雾中太阳的特点
3、图文对比读，体会太阳升起的样子。
4、处理叠词
（图片直观讲解，动作演示） a,词卡处理慢慢，认识叠词: 像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！ b,文中这样的叠词有好多处呢？你找到了吗？
白茫茫 模模糊糊 淡淡的 慢慢地 厚厚的 一个一个
（引导体会叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡， 厚厚的红叶表示落叶特别的厚。） c,互动体会叠词的应用
瞧，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很多叠词，相信吗？（互动：叫一个小朋友----她的头发长长的；她的眉毛弯弯的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风，快快地）
5、形成画面 再回雾中
多形式、多层次读，使学生达到背诵的效果。 a， 师生合作读
b， 想象画面填空读
c， 喜欢哪处景物，自由读，再交流汇报 d， 送字宝宝回家 e, 看着画面尝试背诵读
（二）对比教学雾后景象 感受绚丽美 过渡4：雾慢慢散了，太阳射出光芒来。（出示图片，认读射字）
1、拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。
2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。（幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读）
（引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。
3、（直接出示幻灯片：
8、9自然段）小结学法，自学
8、9自然段
4、汇报交流
a,朗读中体会修饰词的作用，读时适当突出
b,对比读雾中和雾后的田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美 c,画面对比读，感受不同的时间段，相同事物的不同变化，再次直观感受朦胧美和绚丽美（小结板书）
（音乐响起：读）
d,小结：生活中要善于发现
四、拓展视野，延伸阅读
1、风景欣赏
孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）
2、美文赏析-----《初冬的早晨》
用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。
18、古诗两首《雪》、《江雪》教学设计
教学目标：
1、能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
3、认识7个生字和两个多音字；会写11个生字，学会雨字头、穴字头。教学重、难点：
1、朗读、背诵两首古诗。
2、学会书写11个生字。
3、通过诵读展开想象，获得初步的情感体验。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时
一、导入，激发兴趣。同学们，每当冬季来临，我们就会经常看到雪花那轻盈的身影，夜里漫天飞舞的雪花，有月光的映照下，更是一道独特的风景。南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢？今天，我们就来学习实处古诗。板书课题，齐读课题。
二、指导朗读，感知诗意。
1、请同学们轻声自由读诗，可以借助拼音，把古诗读准确。
2、同桌互相读，听一听，他读得是否正确、流利。
3、指名读。
4、这首诗，怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一读啊？（师范读，指导学生读出节奏和重音。）
4、
5、请你像老师这样读，一定会有不一样的体会！（自由练读，读中体会。）
6、指名读，师生共同评议。
5、
三、合作交流，理解诗意。
1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们小组合作，互相说说对诗句的理解。
2、指名让学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知全诗内容。对学生理解困难的词语重点指导。
3、由文入画，提升理解。学生观察插图，理解全诗，图文结合，同桌合作交流，理解全诗内容
6、。
四、感悟诗境。
1、作者尤袤就是用这样朴实的语言，自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前。看到此景，你的心情是怎样的？（赞美和喜爱之情。尊重学生独特的情感体验。）
2、配乐反复吟诵，体会诗境。
7、
五、识字与写字。
1、课件出示生字，检查字词读音是否准确。
2、合作交流识记方法，重点指导“雪、窗、照”3个字。
3、学生练习书写。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。上节课，我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景，然而，你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？唐代诗人柳宗元主看到了这样的景象。这节课我们学习、初读感知，想象画面。
1、听老师配乐朗读，结合插图在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。
3、指名朗读。
4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
三、进入情境，自主学习。
四、
1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
五、
2、学生交流。
六、（1）说。①配乐，指名用自己的话说诗句描绘的景象：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。（注意尊重学生独特的情感体验。）②谁还有什么补充的？（指导对“蓑笠翁”的理解。他身上穿着的是——蓑；头上戴着的是——笠；整个词的意思就是——头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）③与第1首《雪》对比，此时两位作者的心情感受相同吗？说说你的理解。④带着你的体会再读一读（自由练习、指名、齐读）。（2）画。①展示有代表性的简笔画。②用诗句来描绘自己的画。③引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？（3）读。①指名读。②集体评议。 师指导朗读停顿、节奏、韵脚。 “千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。”③练读。 想同学所描述的情景，边想边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。④背诵。
四、识字与写字。
1、课件出示生字，检查字词读音是否准确。
2、合作交流识记方法，重点指导“惊、独、钓”3个字，特点：左窄右宽。
3、学生按照田字格练习书写汉字。
第19篇：苏教版二年级《认识时分》教学设计
《认识时、分》教学设计
左菲菲
教学内容：
苏教版二年级数学上册p88——89的内容。 内容分析：
《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标：
1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。
2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：
认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。 教学难点：
理解时与分的进率。 教学方法：
通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示各种钟表，观察他们的相同点。
二、操作体验、探索新知
1、认识钟面
钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）
2、认识大格和小格
（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12到1就是
一个大格。 （2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）
思考：钟面上有几个大格？
每个大格里有几个小格？
钟面上一共有多少个小格？ （课件演示）
3、认识时
(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。
(2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？ 出示：时针走一大格是1 小时。
(3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？
4、认识分
(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么 分针怎么走呢？
（展示课件），分针走一小格是多长时间？ 出示：分针走一小格是1分钟。
提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？
(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？
你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）
5、时与分的进率
(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时
与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什
么？
让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 (2) （动画演示）
时针走一大格，分针走一圈，是60分。 板书：1 时= 60 分
三、加强体验、实践应用
1、感受1分钟。
一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。 音乐：《时间像小马车》 一分钟还能做很多事呢！
2、感受一小时。
1小时有多长呢？我们来做一做：
一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。 回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？
3、展示ppt，巩固基础知识
（1）时针从12起走到1，要走（ )小时；从12起走到7，要走（ ）小时。 （2）分针从12起走到1，要走（ ）分钟；从12起走到7，要走（ ）分钟。
4、拓展延伸
几时整时针和分针重合？
四、课堂总结、提炼升华
提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。
世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。
五、板书设计
认识时分 时针走一大格是1时
分针走一小格是1分钟
1时=60分
第20篇：认识时分
“认识时分”教学设计
教学内容：人教版一年级数学下册81页 教学目的：
1、结合具体情境认识时间单位时、分，体验时分的实际意义。
2、认识钟表，掌握看几时几分的方法，能正确读、写钟表上表示的时刻;知道1时=60分。
3、通过观察、思考、交流等活动，培养学生的观察能力和探索精神。
4、结合情境，感受时间和生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟表，能正确读写钟表上表示的时刻。知道1时=60分。 教学难点：理解1时=60分的含义。 教具准备：课件、钟面。 学具准备：钟面。 教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：小朋友们，你们看过《喜羊羊和灰太狼》吗？这是谁呀？（懒羊羊）这都什么时候了，懒羊羊还在睡觉。谁能试着把钟面上的时间读一读，现在是几时几分？ 师：刚才这些同学到底读得对不对呢？不要着急，通过这节课的学习你就知道了，这节课我们继续认识时、分。板书课题：认识时分
师：你们知道吗？待会懒羊羊有场很重要的演出要参加，你们说懒羊羊现在是不是该起床了呢?来，我们一起把懒羊羊喊起床好不好！
二、探究新知
（一）认识钟面 ① 数大格
师：这又是谁？慢羊羊村长今天出了个题目考考大家，他画的钟面还少了什么？ 好，让我们一起把它们添上去吧！ 师：钟面上一共有多少个大格呢？
师：钟面上这12个数字把钟面等分成12个大格。让我们一起数一数。 ② 数小格
师：每一个大格里面又有多少个小格呢？请你拿出你的学具钟面数一数。 师：我们来数一数，（数一个大格）再看看这个大格里是不是也是5个小格呢？ 师：整个钟面有多少个大格？你是怎样数的？
师：刚才同学们想的办法都非常好，既快速又简便，下面我们就一起5个5个一数，看钟面上是不是一共有60个小格？
师：你们可千万别小看这60个小格，正是这60个小格能准确的告诉我们时间是几分？那它到底是怎样告诉我们时间的呢？请继续看。
（二）认识时、分
1、分的建立 ① 1分的建立
师：这根长针是什么针？它马上就要出发了，它在钟面上走了多远？ 师：分钟走一小格是几分？ ② 5分的建立
师：请你继续看，现在分针走了几分钟呢？你是怎么知道的？ 师：通过刚才分针的走动，我们知道分针走几格就是几分。 ③ 假如分针从12走到6，会走多少分钟？拿出钟面拨一拨。
④ 刚才分针从12走到6走了半圈30分钟，现在分针想走一圈给大家看看，分针走一圈会是多少分钟呢？
2、理解时、分的关系
师：对，分针走一圈是60分。（板书：60分）
师：其实，分针和时针是一对形影不离的好朋友，它们总是同时开始转动，那么分针走一圈时针会是怎样走动的呢？仔细观察，分针走一圈，时针的变化。 师：你发现了什么？
板书：分针走一圈时针正好走一大格。 师：时针走一大格是几时呢？（板书：1时）
师：现在是3时，如果分针再走一圈，你试着想想时针会怎样走动? 演示验证。
师：看来分针只要走一圈，时针就正好走1时。那现在谁知道1时和60分是什么关系？（板书：1时=60分） 师：我们一起把你们的发现读一读。
3、认读几时几分 ① 认读8时15分
师：时针和分针就是按照这样的规律不停的走动，这是你们非常熟悉的时刻8时整，说说时针和分针的位置。
师：现在时针和分针马上就要出发了，你看到了什么？ 师：时针由原来正指着8变成了什么？
师：的确，时针走过了8，我们就说8时多了，多了几分？你怎么看出来是多了15分呢？
师：现在我们知道懒羊羊还在睡觉时的时间了吧！ ② 认读9时5分
师：懒羊羊现在在干什么呀？懒羊羊在大家的帮助下，没有迟到，及时赶到演出现场，现在轮到懒羊羊演出了，它演出的时间是几时几分？
师：电子表示法表示时间的符号后面有两个数字宝宝，如果分钟没满10，就在前面添0占位。 ③ 认读10时45分
比赛结束了，颁奖的时刻到了，现在是几时几分？想不想知道懒羊羊得了第几名？
师：我们以掌声向懒羊羊表示祝贺。我们小朋友今天用我们所学的知识帮助懒羊羊遵守了时间，没有迟到。我们也把掌声送给我们自己。
人教版数学一年级下册
单位：临丰学校
执教：陶文英
