语文园地教学设计
推荐第1篇：语文园地教学设计
语文园地就是要教学生识读字词，并发现其特点，了解词语的含义。下面是小编为你整理了“语文园地教学设计”，希望能帮助到您。语文园地教学设计（1）
教学要求：
引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点：导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：
三课时教学设计
教学过程
第一课时
教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。教具准备用于实验的必需品。
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标
指导学生围绕四个选材进行写作。教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择报告的如何写作。重点汇报报告的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写经历的如何写作。
四、习作过程
第三课时
教学目标：指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握报告的写法，提高叙述、修改能力。教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。分小组修改。各自读改，进行对比。抄写习作。
语文园地教学设计（2）教学目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、谈话导入
最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的，认识了用心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为快乐的祖孙三代人，了解了那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
投影出示：a、说说自己了解到的生命现象。
b、讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c、谈谈自己获得的感受，得到的启发。
2、阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
4、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
3、教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
1、在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出要求。
2、投影出示习作要求：a：内容具体b：写出真实感受c：题目自定
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。注意语句通顺，写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、布置墙报。
整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
一、我的发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说自己是怎样读懂的。
4、小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、自读三段关于生命感悟的名人名言，读正确。
2、指名分句读，纠正字音。
注意“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。
3、联系生活实际说一说自己的理解或认识。
4、请学生快速背诵。
5、交流查到的相关名言。教师补充出示一些名言。
A、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
B、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫、托尔斯泰
C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
——车尔尼雪夫斯基
D、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦
E、人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
——爱因斯坦
三、成语故事
1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。
4、练习讲述这个故事。
语文园地教学设计（3）课文内容分析：
“识字加油站”编排了一幅公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。
“字词句运用”编排了两项内容。第一项是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二项是引导学生根据不同的提问读出句子的重音。
“书写提示”编排了两组半包围结构的字，“左上包围”和“左下包围”。引导学生发现包围部分撇、捺的书写特点，并写好半包围结构的字。
“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。
“我爱阅读”编排的是拟人体童话《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。
学情分析：
二年级大多数学生对识字有兴趣，有一定自主识字的能力，也喜欢阅读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生主动识字、读文，在巩固知识、提升能力的同时，激发她们学习的兴趣。
教学目标：
1、通过公园导览图认读6个词语，认识10个生字。
2、根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3、通过一问一答，初步体会重音朗读的方法，理解句子。
4、能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
5、背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
6、自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。
教学重点：
识字加油站、字词句运用的第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读是教学重点、
教学难点：
字词句运用的第二题是教学的难点。
课时安排：
共2课时
教学过程：
第一课时
一、单元回顾，导入新课
一转眼，我们学完了第一单元，从古诗中的杨柳到童话中的小路，每一篇课文都让我们感触到春天浓浓的气息，今天我们踏着春风走进语文园地（一）。
二、识字加油站
1、创设情境，初识导览图。
出示公园图片。这是哪儿？生：公园。
出示公园导览图。公园的景物可多了，公园里的叔叔阿姨为了方便大家游览，给大家准备了一张公园导览图。
2、多种方式认读导览图。
（1）借助拼音，认读词语。同桌互读。在这幅导览图中标出了几处重要的地方，请同学们借助拼音读一读，带拼音的生字多读几遍。双横线的生字同桌互相读一读。
（2）游览公园时，你会看导览图吗？师生交流，认识导览图。
生：关注出口、指南针的方向（此处渗透导览图的知识，上北下南左西右东）
（3）变换顺序，认读导览图。
①沿着路线认读。
咨询处————露天剧场————宝塔————餐厅————管理处————湖心亭。
②从北往南读。
③从南往北读。（去掉拼音）
（4）跳出导览图认读词语。
（5）铺设生字小路，认读生字。用这些生字铺了一条生字小路，谁能顺利通过。
（6）送生字回家。老师将生字发给学生，部分学生拿到生字卡片贴到黑板相应的位置。
（7）猜景点设施。这里的景点和设施，猜猜它是干什么的呢？
如果游园时想了解一些信息，应该到哪里呢？（咨询处）
如果想去看一场表演，你可以去哪里呢？（露天剧场）
如果想找一个地方吹吹春风，聊聊天，最合适去哪儿呢？（湖心亭）
饿了想去吃饭呢？（餐厅）
公园运营和各类设施维护是哪个部门负责的呢？（管理处）
站的高一点，看整个公园的景色。（宝塔）
（8）生活识字。师：生活中我们经常见到这些字，请睁大眼睛仔细找找看。
出示生字：总经理早餐奶八宝粥琴台大剧院释迦塔
3、总结梳理。
其实在生活不少的地方都有导览图。有了导览图的帮助我们可以尽情地游览（上海迪士尼乐园导览图、长隆野生动物园导览图、海洋公园导览图……）我们经常在识字加油站中加加油，就可以认识更多的汉字，就可以为我们的生活带来更多的方便。
三、字词句运用
（一）第一题
1、欣赏春天美景。
拿着公园导览图，我们游览公园，现在我们坐下来静静欣赏美丽的春天。同学们，你们都看到了哪些景物？（课件呈现）
2、补充合适的词语，积累描绘春天的语言。（先说，自己填写，再读，你可以读老师课件上，也可以读自己的。）
3、运用这种短语，说一说看到的春天和感受到的春天。
（1）出示泡泡语。
（2）说说你在春天里看到了什么。
（3）说说你在春天里感受到什么。
4、小结。我们一起将这些美景汇成一首儿童诗。
春天来了
蓝蓝的天空，明媚的阳光，春天来了，春天来了！
碧绿的田野，温暖的微风，春天来了，春天来了！
嫩绿的枝条，青青的草坪，春天来了，春天多美好啊！
（二）第二题
1、自由练读，指名读，全班读。是啊！春天来了，春天多美好啊！有位小客人来拜访大家。（课件呈现种子）出示句子：种子睡在松软的泥土里。（自由读）
春天是个播种的季节，农民伯伯把种子洒在松软的泥土里，谁来读这句话。（指名读、全班读）
2、根据提问，指导朗读，注意重音。
别小看这句话，它可有好几种读法呢！接下来就请你根据老师的提问再来试着读一读。（穿梭指名的、小组、男女生、全班）
提问1：什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
提问2：种子睡在哪里？
种子睡在松软的泥土里。
提问3：种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
2、拓展练习。
出示句子：同学们坐在明亮的教室里。
同学们坐在明亮的教室里。
同学们坐在明亮的教室里。
同学们坐在明亮的教室里。
（1）同桌问答。
（2）师生问答。
（3）生生问答。
小结：这节课同学们学得非常认真，我们在识字加油站、字词句运用中领略了美好的春天。
第二课时
一、导入
这节课让我们继续游览语文园地，看看还会有哪些收获。
二、日积月累
（一）激趣导入，揭示诗题
谜语：青青的，绿绿的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。（草）
今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（节选）板书诗题、齐读诗题。（这是唐代诗人白居易写一首诗，本诗一共有8行四句，今天我们来学习诗的前半部分）
（二）初读古诗
1、读准字音，读通诗句。
2、读出节奏。听一听老师的朗读和你们的朗读有什么不一样的地方。
（1）教师范读。
（2）学生练读。
（3）同桌合作读。
（4）师生合作读。
3、大致读懂诗意。学生交流。
4、想象画面，读出感受。
（1）“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。离离：青草茂盛的样子。看到这样的画面后你的感受怎样？读出你的感受。
（2）“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，在对比中感知草的枯荣。枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
（3）看春秋草图感受“野火烧不尽，春风吹又生。”（读）野火无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。（读）此时，你想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！我想千百遍地赞美你）诗人白居易和你们的感受是一样的，都想赞美它，我们一起来读一读。
（2）配乐朗读古诗。
5、背诵古诗。
三、我爱阅读
读古诗我们感受到小草顽强的生命力！瞧，春天来了一个小调皮。（出示词卡：笋芽儿）
（一）指导读题，读准儿化音
1、读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、这个故事有几个自然段标上序号。
3、读了这个故事，你知道了什么？
4、带着问题读故事。原来笋芽儿在成长过程中遇到这么多有趣的事，咱们再来细细读一读。
问题一：春天来了，谁在春天呼唤笋芽儿？学习1—3自然段。
（1）指名答。（春雨姑娘、雷公公）
（2）学习春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的。春雨姑娘是怎么来的？（沙沙沙……）它又是怎么呼唤的？
（3）学习雷公公是怎么呼唤笋芽儿的。雷公公是怎么来的？（轰隆隆……）它又是怎么呼唤的？
（4）读笋芽儿的话。它们把笋芽儿唤醒了，一起来读一读吧。
问题二：笋芽儿醒过来了，它是怎么长的？学习第4—6自然段。
（1）抓“钻”，指导朗读。
（2）笋芽儿看到了哪些景物？她的心情是怎样的？用你的朗读来表达。
问题三：在春雨姑娘、雷公公的帮助下笋芽儿长得怎么样？学习第7自然段。
（1）学生答。
（2）指导读好“我长大啦！”这个句子。（兴奋、骄傲、自豪……）
5、故事读到这儿你感受到什么？（它长得很努力，在“钻”字上下功夫）
四、书写提示
过渡：我们也要像笋芽儿一般有股破土而出的钻劲。好好来练练我们内功——写好字。
1、出示两组字。观察“底”“原”处”“递”的结构。
2、说说你们的发现。（半包围结构的字）
3、出示第一组字。“底”“原”，说说发现了什么特点。（左上包围）
（1）在书写左上包围的字要注意什么呢？（提示看泡泡语）
（2）强调书写时，“撇”要写得伸展，横要短，落笔之处要与里面的部分保持平齐。
4、出示第二组字。处”“递”，说说发现了什么特点。（左下包围）
（1）在书写左上包围的字要注意什么呢？（提示看泡泡语）
（2）强调书写时，“捺”要写得伸展，横要短，落笔之处要超过上面的部分，这样就能把上面的部分稳稳地托起来。
5、拓展生字。我们也学过很多这样的字。如：左上包围“床、层、居、病……”，左下包围“迹、起、赶、过……”
6、师范写，生书空。
7、强调写字姿势，生练写。
8、展示台展示学生作品，师用红笔修正。
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语文园地五
口语交际
【教学目标】
１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护和环境保护意识。２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４.背诵积累风景名胜对联，并能拓展收集其他的风景名胜对联，提高记忆力，感受美景。【教学重点】：收集课外资料的能力培养 【教学难点】：提高口语交际能力，培养保护文物，保护环境的意识 【教学时间】：1课时 【教学准备】：课件 【教学过程】
一、揭题
1.出示长城图片，让学生说说骄傲的一面。
2.教师引言：长城是中华民族的象征，是中华民族的灵魂，是我们中华民族的骄傲。然而，令人痛心的是长城正在遭受极大的破坏。出示相关报道以及相关图片。 出示相关链接：
2002年，中国长城学会专门组织了一次长城沿线的抽样调查，行程9 000多公里，调查了近百个地段，发现目前长城保护存在严重问题。早在198
4、1985年的时候，中国长城学会就曾组织过长城全线的徒步考察，发现长城只剩下三分之一的地段还存在可以辨认的城墙；三分之一的墙体已经由于各种原因坍塌或毁坏，剩下由大量夯土和石块组成的城墙遗址；另外三分之一则已经完全消失。而这次考察发现，许多在198
4、1985年时是城墙的地段现在变成了遗址，而原来是遗址的地段，现在已经完全消失了。如，1984年考察时，张家口万全县狼窝沟原有一段1000多米的长城遗址，虽然墙体已经不存在了，但大量石块堆积在那里，仍蔚为壮观。现在不但石料被盗走，而且被掘地三尺，连地基都被挖走了，令人十分痛心。而在我国的西北地区，长城沿线的许多地方由于环境恶化，土地沙漠化严重，当地农民找不到可以用来盖房、垒猪圈的黄土，竟然把长城的夯土挪为己用，这样的情况在长城沿线时有发生。
现在虽然已经不再有像20世纪50~70年代那样对长城的大规模破坏，但一种更为可怕的、更难以管理的“蚕食性破坏”每天都在侵蚀着长城的躯体。在这次9000多公里行程的“中国长城万里行”活动中，专家们发现，除了盗用石料、土料的破坏行为外，过度旅游开发也为长城带来了诸多不应有的磨难。
随着旅游的发展，现在越来越多的人喜欢游览未开发过的长城，而这种旅游又都处在无管理的状态，对长城的保护十分不利。如北京附近的黄花城长城和箭扣长城，本来就已经残旧的城墙还要承受每年至少数万的游人。由于缺乏相关的旅游管理工作，现在不但城墙毁坏严重，而且遍地垃圾，对自然环境也造成了巨大的伤害。
另外，长城沿线许多地区搞旅游开发，当地政府加大了修缮长城的力度，这虽然是好事，但许多原本有很高文物价值的老城墙被修缮之后失去了原有的价值，这其实也是对长城的一种破坏。
2003年，总部设在美国纽约的世界古遗址基金会公布了全球100处最濒危遗址名单，中国的万里长城因自然破坏、游客过多、破损严重等原因入选其中。北京等地现已制定了有关保护长城的法规，目前，国家文物局正协作有关方面起草《中华人民共和国长城保护管理
条例》。
二、激发思考
1.看图，说说心中的气愤与感慨。
2.读读书上的报道。谈谈自己的感慨。谈谈自己收集到的资料。 3.点题：保护文物。
三、畅谈保护方法
1．小组合作讨论，一人记下方法 2．代表发言，全班交流。
四、指导演小品
1.每个小组排演一个小品。材料如下：
（1）杭州岳飞墓前，跪着害死岳飞的秦桧与王氏的石像，人们经常用硬币扔、石头砸、吐口水、破口大骂的方式，表达自己的愤怒。多少年过去了，秦桧与王氏的石像破损不堪。请你选择角色来演演小品，你是管理员，如何阻止他们的不文明的行动。
（2）仙岩风景区，瀑布的水流量越来越少，垃圾也越来越多，游客经常是慕名而来，扫兴而去，为什么呢，每个景点垃圾遍布，大大破坏了景点的美观。假如你是风景区管理员，你将如何阻止他们的不文明行为。 2.演员准备。 3.分组演戏。
五、自由畅谈其他地方甚至是外国的文物古迹情况
六、总结谈话：每个人说一句感慨的话。
口语交际——说动物
泸州市梓桐路小学 王勇智
教学目标：
1、激发学生想说、愿说、爱说的情感。
2、培养学生认真倾听和把话说清楚、说具体、说生动的表达的能力。教学准备：
1、多媒体课件。（动物世界）
2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。
3、了解喜欢的动物特征。课前活动：（由学生主持口操练习）
1、对背古诗名句
2、同桌交流 教学过程：
一、激趣引入 说有关动物的成语。
孩子们，在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，一个个小动物栩栩如生，非常可爱，你能说说有关动物的成语吗？可以边说边做动作。
过渡：大家能记住这么多有关动物的成语，真不简单，看来同学们很喜欢动物，这节课我们就来说说自己喜欢的动物，做个小小的解说员。（板书：说动物）
二、学习介绍动物的方法 举例引导示范说
1、说动物的外形
今天王老师给大家请来了一位小客人，想知道它是谁吗？那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。（一只小狗蹲在笼子里，小主人陪着它出场）
孩子们，这只小狗的样子可爱吗？你觉得它哪些地方长得最有特点，感觉很可爱呢？为什么？（根据学生的回答板书）
刚才，我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察，这是介绍动物的一种很好的方法。（文字课件：抓特点介绍）想一想，这是从小狗哪方面去观察的呢？（板书：外形）
我们在观察时要注意有一定的顺序，你怎么观察的？（生答后出示课件） 小结：我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察，抓特点介绍。
下面，孩子们想不想自己练习说一说呢？（自由说——抽生说——生评价）
2、说动物生活习性
这条小狗的样子的确讨人喜欢，你想对这只小狗生活习性有什么了解吗？那就来问问它的小主人吧。（板书：习性）（生生互动）
3、根据小狗的叫进行想象说。（课堂上的生成）
小结：刚才我们抓住了小狗的外形，习性两方面特点，按照一定的顺序介绍
了这只小狗。
三、仿说喜欢的动物
课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看，就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。（说要求，分小组进行，可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充、）
过渡：同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。
四、欣赏动物世界 升华情感
看了这段录相后，你有什么感受？（生说感受） 总结：
孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。
板书设计：
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
说动物｛习性 吃 睡 玩
这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。
从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成比较令人满意。比如， 小数的意义，小数的加减法，小数的乘除法，图形的分类，解决问题的策略等等诸方面，可以看出多数学生已经理解并会运用，准确率较高。在取得的成绩面前，我们还要正视考试中反映出来的问题，以使我们的学生、老师在今后的学习、教学中做到有的放矢。
一、存在的问题：
1、单位名称间的进率遗忘严重。
在试卷第一大题第5小题有这样两个题目：10平方米6平方分米＝（）平方米，6.8吨＝（）吨（）千克，这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，学生在这两道题上几乎全军覆没，如：10平方米6平方分米＝（10.6）平方米，6.8吨＝（6）吨（8）千克 , 6.8吨＝（6）吨（80）千克 ， 6.8吨＝（6）吨（8000）千克。由学生的错误分析，换算的方法是知道的，但单位间的进率是非常不清楚的。
2、思考问题单一，缺乏全面性。
仍是第一大题，在第6小题中，这样一个题目：5（）.（）7,①使这个数最小，这个数是（）；②使这个数最接近51,这个数是（）。学生在解答第②小题时，出现较集中的错误：认为51.07最接近51 。实际上这个题目不仅考查了学生对四舍五入法的运用，还暗暗考查了学生对小数的大小比较这一知识，51.07采用四舍的方法可以得到51,但它距51差0.07,同样地，采用五入法还可以使50.97约等于51,但该数距51只差0.03,谁最接近，不言而喻。但学生考虑问题太片面。
3、学生缺少解决问题的方法。
在第一大题第15小题中，要求学生数出给出的图形中有（）个三角形，有（）个梯形，有（）个平行四边形。学生在解决本题时，错误百出，原因不外乎是缺少思维的灵活性和必要的方法。本题中的图形，出题人故意把图（图略）画颠倒了，学生正看时，不太容易数出图中提到的几种，但把试卷倒过来看时，问题立刻简单了许多；再有，学生在数
图时，容易眉毛胡子一把抓，一会数三角形，看到平行四边形，又开始数平行四边形，最后什么图形也没有数清楚，缺少分类解决的意识与方法。
4、计算能力非常差。
在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、列竖式计算、脱式计算）就占了24分，连同填空、解决问题中的计算，计算的分值应当占据40分之多，但不失分的学生少之又少，从全年级仅有两个满分可见一斑。分析其原因，与小数加、减、乘法的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。
二、改进的措施
1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面：
（1）明确目的。
在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。
（2）有针对性。
教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。
（3）突出重点。
题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。
（4）形式多样。
练习形式多样，不仅可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。
2．针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。
3、针对学生对单位名称间的进率多有遗忘的问题，不要刻意地要求学生死记硬背各类单位名称间的进率，可采用复习引导的方式，例如1平方米为什么等于100平方分米，让学生真正明白进率的成因，从“知其所以然”的高度解决遗忘的问题。
4、要加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
5、进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。
三、需要商榷的地方
1、试卷排版过密，增大了试题的份量，在今后的测试中，能否使试题题型全面、难度适中、份量适宜？
2、试题题目的叙述单调、单一，今后的测试能否做到题目形式丰富，内容多样，文字语言亲切，多以鼓励性文字为主？
3、题目选材要源于生活，有一定的考察价值，而不能以单纯的书面
知识掌握情况为目标， 考试要以考察学生运用所学知识解决生活问题的能力为主要目标。
以上只是本人和教研组内其他老师对这次期中考试试卷的一些拙见，还有很多不成熟的地方，仅供大家参考。
推荐第3篇：《语文园地一》教学设计
语文园地一
设计教师：范雯娟
【学习目标】
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。【学习重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。 【学习难点】
口语交际 【教学内容】
本园地包括我的发现、日积月累、口语交际和展示台、宽带网。 【教学方法】
自主探究识字、小组合作、交流共享。 【教学过程】
第一课时
一、设计理念：
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
二、教学流程：
（一）谈话导入：
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
（二）“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
（三）“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
（四）“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
（五）“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
【板书设计】：
语文园地一
_________的春光
__________的阳光
__________的天空
_________的田野
__________的小溪
__________的枝条
第二课时
一、设计理念：
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
二、教学流程：
（一）春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
（二）游中交际
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
（三）游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
【板书设计】：
春天里的发现
细心观察
畅所欲言
第三课时
一、设计理念：
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
二、教学流程：
（一）上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
（二）展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。【板书设计】：
展示台 今天，我当家！
【评价设计】
害羞的（
）
（
）的眼睛
（
） 的笋芽
（
） 的嗓音
（
） 的世界
（
）的辫子
健壮的（
）
嫩绿的（
）
（
）的玫瑰 【作业设计】
1、背诵课外搜集的春联。
2、观察生活，用“„„像„„”说一说。【课后反思】
这是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸，主要任务是培养学生从各种途径，包括亲自观察、利用图书与电脑网络等搜集与本组课文有关的材料。
推荐第4篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
教学目标：
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时
第一课时 口语交际
教学过程：
一、激趣引入
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
1 / 3
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程：
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2．师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时习作评改
教学过程：
一、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时 我的发现和日积月累
教学过程：
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。日积月累
2 / 3
一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语 展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示
3 / 3
推荐第5篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
【教学目标】
１、以介绍自己为话题，进行口语交际。２、能抓住自己特点，写写自己。
３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 【教学重难点】
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 【教学安排】 四课时
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
２、说真话，说实事。
３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流 １、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 ２、小组交流。 ３、评一评： 谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议 １、小组选代表在全班讲。 ２、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 ３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？ ２、你准备怎样介绍自己？
３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
第三课时
讲评
一、多元评价，认真修改 １、自己读一读，改一改。
２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。３、在班级交流，师生评议： 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 ４、交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
１、自读故事，读熟短文： ⑴ 自己练习读短文，读准生字。 ⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。 ⑶ 检查读。
２、结合短文，理解“买椟还珠”： ⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ ⑵ “珠”指什么？还给谁了？ ３、全班朗读。
第四课时
一、我的发现 １、比较导入：
⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
⑵ 自由说这两句话是否一样。
２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
３、以同桌为单位一人读一句话体会。４、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记 １、自由读句子。
２、说一说５个句子有什么共同点？ ３、找找以此类似的句子。
三、读读背背 １、自由读。
２、用自己喜欢的方法背诵。
推荐第6篇：语文园地五 教学设计
语文园地五教学设计
第一课时
一：教学目标：
1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
二：教学重点、难点：
大写字母的学习
三：课前准备:拼音大小字母卡片
四：教学流程：
（一）、我的发现
1、自由读课文上的词
要求遇到不认识的字借助拼音读正确
2、同桌互相读一读，做做小老师
3、出示生字
矮瘦暗丑闲旧
（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
4、师生合作读
师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7、扩展运用，
（1）你能说说其他反义词吗？
（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
（二）、我会读。
1、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河
出示词语
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读
4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
（三）、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母
小写字母旁边出现对应的大写字母
（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（2）看一看，有哪些大小写字母相近？
（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时 一：教学目标：
1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。二：教学重点：
三：课前准备：学生自己的课外识字本 四：教学流程：
（一）、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
（3）指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？
为什么说它们是两件宝呢？
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？
大家喜欢我们的手和脑吗？
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
（二）、展示台。
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？
第三课时 一：教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。二：教学重点：学会与人交往
三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上 四：教学流程：
（一）：创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
（二）：提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
（三）：组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
（四）：互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生
1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
（五）：课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
推荐第7篇：语文园地二教学设计
语文园地二教学设计
主备人：温能英 参备人：三年级语文教师 审核：苏善华 教学目标：
1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5.积极参加综合实践活动成果展示。 教学过程：
第一课时（口语交际）
一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、小组交流：
1.交流自己了解到的情况。
2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3.评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时（习作）
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1.师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些 那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2.根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时（修改习作）
一、自读习作，初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示
第四课时（我的发现日积月累）
一、我的发现
1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2.说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累 1.读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词大列车 2.读读背背
（1）自己练习读诗句。 （2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。
推荐第8篇：《语文园地七》教学设计
语文园地七 教学内容：人教社课标版实验教材二年级上册
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
过程建议：
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第
一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。
推荐第9篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
学习目标：
1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
课前准备：搜集有关童话故事的插图与资料。 教学时数：2课时。 教学过程：
第一课时 我的发现 日积月累
一、播画面，猜名称。
1、猜一猜：
投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
2、赛一赛：
你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
3、赞一赞：
是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点
1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
2、学生自由畅谈。
3、有两位细心的同学也有他们的发现：
引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
1 / 3
《童话故事编写歌》 编写童话请记住， 主人公呀不简单， 要有言行和思想， 结合生活想情节， （拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。
5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
自由读──齐读──师生合作读。
6、结语：
同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时 口语交际与习作
一、谈话激趣。
以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编。
1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
2、自己创编一个故事： 内容提示：
⑴ 可选择几种动物。 ⑵ 可选择几件物品。 ⑶ 也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲，评一评。
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听：
2 / 3
讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。 听众要求：认真听，给评价。
3、总结经验，听取建议，再次准备。
四、演一演，练一练。
1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。
2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写。
1、教师动员：
同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
2、学生动笔作文。
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推荐第10篇：语文园地一教学设计
《语文园地一》教学设计
第一课时
学习目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2.交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3.向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学过程：
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
（1）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
（2）可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
（3）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
（4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
（5）可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
……
2．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
（2）评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
（3）谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
教学目的：
1.培养学生良好的学习习惯。
2.发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3.读“认”，发现和运用识字方法。
教学重难点：
教学过程：
我的发现：
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
4．齐读巩固。
总结：这节课你有什么收获？
第三课时
教学目的：
1．培养学生良好的学习习惯。
2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3．积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
教学过程：
读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读。
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、
神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
4．师生合作，表演古诗短剧。
学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组。
总结：你有什么收获？
第11篇：《语文园地八》教学设计
《语文园地八》教学设计
教学目标：
1、在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重点）
2、在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。（难点）
3、理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4、和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
5、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件、字卡。（教师）
2、字卡。（学生） 教学过程：
一、情境导入，识字加油站
1、导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）
2、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。（1）读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
（2）认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
（3）交流识字方法。
（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4、以小组为单位，开火车认读生字。
1 / 4
5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”（课件出示。）
6、引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7、引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。（课件出示“反犬旁”。） （2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 （3）导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？（预设：狗、狼、猪、狐狸等。）
3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。（1）导言：观察生字，你又发现了什么？（课件出示“鸟字旁”。） （2）引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
（1）导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。（生齐读。） （2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示“虫字旁”。） （3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。（螳螂、蟑螂等。）
三、情感体验，字词句运用
1、导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。
（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（课件播放比赛场景并出示：高兴。）
（2）引导学生认识并理解：高兴。
2 / 4 （3）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2、引导学生观察其他队伍是什么表情。（课件出示：难过。）指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4、课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5、指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6、小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。）
四、诵读古诗，日积月累
1、导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？
2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5、同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
6、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7、想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
9、齐声诵读，背诵古诗。
五、共同阅读，感悟道理
1、导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？（课件出示：三只白鹤）这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。（课件配图播放故事。）
2、学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3 / 4
3、指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4、引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？
5、讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
4 / 4
第12篇：语文园地三教学设计
语文园地三教学设计(1)
一、口语交际 1．揭题
上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。
2．介绍自己
（1）介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点„„） （2）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。） （3）同桌互说，互相评议、补充。 （4）小组内说，选出说得好的同学上台
（5）小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。 3．自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。
二、习作
1．上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。
2．想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。 3．自己写。
4．抽生读习作，大家评议。 5．自己读，自己修改。 6．请好朋友帮你提意见。 7．师选一篇集体评改。 8．自己再次修改。 9．誊写。
三、我的发现 1．读句子，你发现了什么？
（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）
2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。 3．请再读句子，你还发现了什么？
（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。
4．照样子说类似的两个句子。
四、读读记记
1．读句子，这些句子都是什么句？ （比喻句）
2．比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。 3．这些句子有什么好处？ （使文章更形象生动。）
4．找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。 5．交流
6．照样子说一个。
五、读读背背 1．读句子 2．交流句意 3．自己背 4．抽生背 5．集体背
六、成语故事
1．借助拼音，读通故事 2．想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？
3．讨论交流 4．反馈。
5．交流你读过的成语故事。
第13篇：《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
学习目标
1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
教学时间
4时 第一时
“口语交际”
（前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）
一、引入学习
1．回忆本组文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记： 第
二、三时 “习作”
一、引入
谈话：上节，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。阅读本单元文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1．指名读习作，集体评议。
2．每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2．誊抄习作。
七、拓展活动
话题一：编成短剧演一演。
话题二：开展读书心得展示活动。
话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。
教学后记： 第
四、五时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。
三、展示台
1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
第14篇：语文园地三教学设计
语文园地三
第一课时
交口县回龙小学一年级语文备课组 主备人：康利华 单元教学内容
《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、口语交际
单元教学目标：
1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。
2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。
3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：
《语文园地三》 课时教学目标：
1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。
2、利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。
学情分析：
学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。 教学方法：
引导法，练习法 教学重点：
能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。 教学难点：
利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说
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不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 教具准备：
1、字卡、彩笔
2、相关课件。教学过程：
（一）我会填
导入：
这节课老师将要带领大家去花园看看。（出示花园图片）花园里开满了各种颜色的花。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，并将第一部分插花引入】
1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶) 2.要插些什么花呢? (3个花瓶，瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”。) 3.数笔画填字
师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件在学生面前的是六朵分别写有“子”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。) 生:开火车分别识字、组词、读贴
师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？示范一个插法，数笔画，数出来一个往对应的花瓶里填一个。
师：知道该怎么插这些花朵了吗?自己动手在书上填一填。 【设计意图：先扶后放教给学生学习的方法。】
学生在座位上数、想、填，教师行间巡视，视具体情况予以指导。 学生每插一朵都要求他用书空的方式，展示他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的易错的地方，教师要在黑板上将该字再范写一遍，
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加深学生的印象。
在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引导，让学生知道：可以数一个， 填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再归类填写。 4.拓展练习
师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件，出示一组学生已学过的汉字，如：月、马、鸟、米、耳、目。）
学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。 请学生代表到黑板前用老师做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。 【设计意图：拓展练习，巩固学习方法。】
（二）看看读读 1.看图说图
师：借助课件出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？ 学生会自己看图说话，此时教师引导学生有顺序的看图说话。
学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，可以引导学生说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其他同学纠正。 2.读中领悟
让学生读“看看读读”中的六个词组。
师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看有没有新发现。学生自由发表意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。 3.练中巩固
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（1）借助课件出示一组图片让学生看图说量词。 （2）生活中还有很多这样的词，大家试着说一说。 (观察教室里或自己周围的事物学用量词表达) 如：一（本）书
一（块）橡皮
一（根）铅笔
【设计意图：从生活实际出发，让学生在生活中学习，学以致用。】
（三）读读画画 1.明确任务
师：(点击课件，出示圆环图。)本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。
启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、绿三种颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁 师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。
要放手让学生观察、思考、讨论，能从图中绿色的“艹”的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法。 师小结方法，然后明确任务。
【设计意图：引导学生自己动脑筋想问题，自己解决困难，培养小组学习的本领，学会与人合作。】
2.涂涂画画
师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的字，我们该怎么涂才又快又好呢? 让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了：一个偏旁的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针或逆的时针方向的
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顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。
教师学生视涂的情况做好指导和总结。 学生完成后带领同学分颜色读同一偏旁的字。 板书设计：
语文园地三
子
头
长
出
飞
火
三画
四画
五画
作业设计：
（1）你还知道哪些带有“艹、扌、足”的字和你的同桌说一说。 （2）你还学过哪些偏旁的字课后认真想一想吧! 【设计意图：课后让学生多想想学过的偏旁加深对偏旁的记忆。】
语文园地三
第二课时
交口县回龙小学一年级语文备课组 主备人：康利华 单元教学内容
《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、单元教学目标：
1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。
2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。
3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：
《语文园地三》 课时教学目标：
1、读背儿歌
2、口语交际
第5页 学情分析：
学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。 教学方法：
引导法，练习法，谈话法 教学重点：
学生通过讨论明白两件事为什么不对，该怎样劝说。 教学难点：
了解利用太阳辨方向的方法。
要求学生劝说时要讲出道理，表达清楚。
教具准备：
相关课件。 教学过程：
读读背背
《东西南北》
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
（1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。（配上动作） 扩展活动
思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？
5、齐背儿歌。口语交际
《这样做不好》
1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
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5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出\"最佳合作\"奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
【设计意图：这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说\"这样做不好\"，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。】
11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民! 板书设计：
语文园地三
读读背背
口语交际
作业设计：
1、回家辨认方向。
2、把口语交际部分《这样做不对》讲给父母听。
第7页
第15篇：《语文园地三》 教学设计
语文园地三 总第38课时
（“我的发现”和“日积月累”“展示台”） 教学目标：
1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2.积累农业气象谚语。
3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学难点：
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学准备：
相关课件 教学课时：1 （通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同；积累谚语，拓展知识；展示学习成果，提升成就感）
a.激情导课
一、我的发现
①读一读，自己悟一悟。 ②说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
[设计意图：通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同。]
二、日积月累
①自由读，想一想意思。
②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 ③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
[设计意图：鼓励学生搜集课外知识，拓展语文学习的空间，体现在生活中学语文、用语文的理念]
B.自主导学
三、展示台
（一）课前准备 ①讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行） d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出） e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 ②行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
（二）展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
C.检测导结
（三）推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。
[设计意图：展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感，从而使语文学习走向更加广阔的生活。]
第16篇：语文园地三教学设计
课题 语文园地三 教学
目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、词语盘点：巩固词语，识记词语。
3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望。
教材分析 重点 发现童话特点
难点 激发学生创作童话的兴趣。
教具 多媒体
一、复习导入（五分钟）
师：同学们，我们已经学完了第三单元的四篇童话，现在回顾一下，这四篇童话都讲了什么内容，请用自己的话来说一说。 学生举手自由发言。
二、教学“我的发现”（五分钟）
师：通过这四篇童话，你有什么发现？你又从童话里读懂了什么呢？ 小组合作交流，举手发言。【师板书发言中的重点】
三、教学“词语盘点”（十分钟）
1、从这些美丽的童话故事里，老师还有不同的发现，有很多好词等着我们去积累，现在，请同学们把目光投向“词语盘点”，先一起把所有词语朗读两遍。学生齐读完毕。
2、说说你认为比较难写、容易混淆的词语，并分享一下你记词的方法与技巧。【教师相机点拨，解释词义】
四、教学“日积月累”（十分钟）
1、听教师配乐朗诵诗歌。
2、全体学生配乐朗诵诗歌。
3、分享你朗诵后的感受与体会。
五、拓展练习（十分钟） 作业布置
1、抄写词语盘点
2、朗诵诗歌给家人听
3、构思自己的童话 板书设计
1、教师相机写出易错字
2、板书“我的发现”发言内容，例如：想象丰富、给人启示····· 第 2 课时 执教老师： 课题 语文园地三 教学
目标 在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
教材分析 重点 激发学习童话的兴趣。
难点 训练语言表达能力。
教具 多媒体 教学过程 教学“口语交际”
一、童话大看台
1、你对曾经读过的哪些童话记忆深刻？你能用一两句话来概括吗？
2、请学生拿出自己写得童话故事，把主要内容讲给大家听。
3、有感情地朗读自编的续写童话。
二、童话的特点
童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、看图编童话
学生自由发挥，教师引导学生有序地紧接前个同学的发言继续下去。 作业布置 先试着自己修改一下上次构思的童话。 板书设计 童话大看台
第 3 课时 执教老师： 课题 语文园地三 教学
目标 能够合理的编写童话，引出一定的生活启示。
教材分析 重点 能够合理想象编写童话。
难点 写出自编童话或者续写课文中的童话。
教具 多媒体 教学过程 编写童话故事
一、怎样编童话？
第一步：想得越细，说得越具体。
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？ 第三步：合理地展开想像。
二、开始作文
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
三、写动物童话的步骤
1、选动物——熟悉的
2、想情趣——有趣、有意义
3、编故事——发生、发展、高潮、
结果（一波三折）
4、命题、写成文
四、一起编故事
主要动物：小白兔、老马医生
内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历 情趣：赞美小白兔舍己救人的精神
故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾巴受重伤——老马医生急抢救——要保活命只好断尾——白兔伤心哭红眼---大家都说更可爱——从此短尾红眼睛
五、例文欣赏
4 作业布置 编写一个350字以上的童话故事 板书设计 编写童话 选角色 想情趣 编故事
第17篇：语文园地八教学设计
语文园地八教学设计
教学要求：
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 重点难点：
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 能在具体语境中区分意思相近的词语。 培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发现
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。 过程：
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 第二课时 日积月累
本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。 过程： 读读记记
1、自己读词语，一起读。
2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 我会选
1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。第三课时 口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际准备：
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。过程：
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 （2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？
示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。第四课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。 过程：
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
第18篇：语文园地七 教学设计
三年级语文上册
语文园地七
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学
颜宏流 教学目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决
问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 教学重点
读成语故事，联系本组教材的专题
教学难点
使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学时间
四课时
教学过程
第一课时
口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二课时
习作
一、想一想：“我们”来干什么了？
为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
二：把小组的“童话游戏”讲给大家听。
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
三：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
第三课时
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
看作者抓住了童话的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第四课时
一、我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
三、成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
第五-------六课时
一、
单元测试
二、
试卷评讲
第19篇：语文园地五教学设计
【教学要求】 １、发现汉字具有偏旁表义的特点。 ２、引导学生积累词语，巩固学过的字词。 ３、有意识的培养学生的口语交际的能力。 ４、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。 【教学重点】识字及口语交际。 【教学难点】如何创设情景进行口语交际。 【教学课时】２课时。 【教学过程】 第一课时
一、我的发现 １、谈话导入： 小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法） 今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。 ２、展示课前板书：钢铜铁钉⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？ 提醒学生把其中的两个生字多读几遍。 ⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？ 对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来） 那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关） 对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。 边说边板书：金字旁与金属有关 衣字旁与服装、被子等有关 病字头与病痛有关 ⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读： 开火车读。 对于生字的读音要特别注意读正确。 后鼻音：钉、疼、痛、疯 “裙”是二声，“袄”读三声。 ３、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。 ４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。
二、日积月累 １、完成“我会填”： ⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。 可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。 ⑵填词练习： ①让生先自己独立在书上填写。 ②小黑板出示：一只（）一个（）一把（） 一块（）一条（）一盘（） 抽生回答。老师板书。 ⑶巩固练习：你问我答： 同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。 ２、完成“我会读”： 摘苹果，认词语： ⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？ ⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。 抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。 ⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。 ⑷读词语比赛： 全班分成４个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。 ３、读读背背： ⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。 ⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。 ⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路） 抽生回答。 ⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。 ⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？ 抽生背诵。可多抽几个。背完评价。 ⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。 第二课时
一、口语交际 １、创设情境： 小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？ ２、引导倾听： ⑴采取自愿的方式让生上台讲述。 ⑵其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。 ３、讨论交流： 以４人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？ ４、组内交流表演： 小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。 ５、上台表演： 小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。 ６、师生评价： 上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。
二、展示台 １、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？ 好，词语擂台赛正式开始。 ２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。 （如：齐心协力、共渡难关、团结进取等） ３、全班挑战： 采取自愿的方式，由一个４人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。 ４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。 如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 患难见真情。 从其交友知其为人。 伟业非一日之功。
第20篇：语文园地五教学设计
秦安县陇城镇教育园区
三年级《语文》
主备人：杨兰英
2016年11月01日
语文园地五
一、
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 （2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
2、过程与方法：
在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。
3、情感态度与价值观：
学会交际，学会评价，学会整理。
二、教学重点：
1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
三、教学难点：
训练学生的口语交际能力和评价能力。
四、课前准备：
课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
五、教学课时：
四课时
六、教学过程：
第一课时
口语交际
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
不为失败找理由，要为成功找方法 秦安县陇城镇教育园区
三年级《语文》
主备人：杨兰英
2016年11月01日
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 ②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。 ③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ ②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时
习作
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。 ③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 ②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
不为失败找理由，要为成功找方法 秦安县陇城镇教育园区
三年级《语文》
主备人：杨兰英
2016年11月01日
第三课时
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） ②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合③ a、引导学生认读词语。
B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 B、学生读读记记这些词语。
二、读读背背 ①观察与认读。
A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 ②了解十二生肖。
A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 B、交流一些有关十二生的传说。
C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 D、学生说说自己属什么。 ③读读与背背。
A、学生读词语，注意按一定的顺序。 B、学生试背十二生肖。
第四课时
一、读读认认
不为失败找理由，要为成功找方法 秦安县陇城镇教育园区
三年级《语文》
主备人：杨兰英
2016年11月01日
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
不为失败找理由，要为成功找方法
