十年后礼物教学设计
推荐第1篇：《十年后礼物》教学设计
十年后的礼物》教学设计
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。[重点难点] .
重点：能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。
难点：达格尼收到礼物后激动、陶醉的原因是什么?
一、出示课题，名言导入
1、师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。课件：诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。——（美）富兰克林 谁来读读这句名言？
那么什么是诚信，怎样做才算诚信呢？学完今天这篇课文，相信你会有所领悟。十年后的礼物（板书：齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶是因为什么？（从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。）感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
③再读，注意轻重缓急（有必要的话师读）
④这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？
想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了
、
、
、，她还听到了
3、过渡：这是来自故乡的声音，是她的心为之沉醉。（板书：沉醉）哦！达格妮一下子明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前——
（二）学习4——5节
1、指名读
4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来读读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢？“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，是故事保持完整的一种叙述方法。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）这段话里那个次让你感受最深？达格尼的心情如何？板书：激动 那份激动可想而知，你们感受到了吗？再来感受一下，指导朗读。
（2）她为什么如此激动呢？以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗？（信守诺言）读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
我这有两句话，你们对比着来读一读。 展示：
1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
学生自由朗读，同桌讨论。读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。
师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，珍贵呢？ 学生试读。
生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。
师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。
师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？ 生：它是永久的。
师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。
集体朗读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、这份礼物除了让达格尼感动和激动外，她还从音乐（提示：最后两句话乐曲所表达
的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘把内心所有情感汇成一句话，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）这句话充满了达格尼对生活的热爱，让我们深情的说——这句话充满了对人间真亲的感激，让我们满怀激情的说——最后，让我们铭记这珍贵的美好人间真情，轻轻地说——
一份礼物竟然是达格尼平静的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话： 课件出示：这是最好的礼物….文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？
生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。 【板书：守信】
师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感。
师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 展示：我曾经也期待过„„我曾经答应别人„„
师：同学们都答应过别人，那你的诺言都兑现了吗？
师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是《我曾经》。
师：爱德华耗费了三千多个日日夜夜，用用心学促成了这份礼物——《索尔维尔之歌》，最后，让我们在这首美妙的音乐声中来结束本节课的教学，下课。 板书设计：
十年后的礼物
一首乐曲
爱德华
达格妮
守信
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《十年后的礼物》教学设计
【教材分析】
《十年后的礼物》是由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【教学目标】
1、认识6个字，会写11个字，正确读写10个词。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、帮助学生把握课文内容，体会做人要信守诺言，培养信守诺言的美德。
【教学重难点】
教学重点：把握课文主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？达格妮也收到了一份礼物，让我们感受礼物带给我们的一切吧！我们继续学习《十年后的礼物》。
二、复习
上节课的字词同学们学会了吗？（课件2）开火车读一读，齐读。
三、深入理解课文
1、十年前的偶遇
十年后的礼物是什么？让我们先回到十年前吧，自由读课文第四段，看看究竟发生了什么事？
（城里人十年前许诺要送给小姑娘一件很好的礼物）（板书）
小姑娘叫什么名字？（达格妮）
城里人是怎么说的？
（他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。” ）（课件3）
指名读句子并评价。（微笑、和气）
同学们，如果有人对你说：“我要送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”你会相信吗？大哥你相信吗？
轻声读第五段，体会达格妮的心情发生了哪些变化。。
当她渐渐长大的时候，他是怀着怎样的心情等待礼物的？（期待）
从哪里体会出来的？
（当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。）（课件4）
当她（
）的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
十年过去了，小姑娘的心情是怎样的？（开始怀疑）
那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！（怀疑）（课件5）
时光飞逝，小姑娘长大了，却还没有得到礼物，这是小姑娘的心情又是怎样的？（失望，不相信）
即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中。（失望）
你失望的时候，情绪是十分低落的，再来读一读。
（期待——怀疑——失望）
4、5段写了小姑娘回忆十年前的事 ，作者采用了插叙的写法，交代了事情发生的原因。
2、十年后的礼物
十年后达格妮收到礼物了吗？默读1——3段，画出达格妮心情变化的句子。 同学们，当小女孩第一次离开挪威西部的大森林，第一次在公元参加漏填音乐会是，报幕人分别在报告：（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》）这是达格妮感到十分（意外、惊讶）
从哪里读出来的？（忽然，他坐直了身子，睁大了眼睛。他几乎不敢相信自己的耳朵。）
意外之余达格妮是怎样想的？（这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道他的名字，而且将一支乐曲献给他呢？）
（意外——激动——陶醉）
达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……（课件6）
达格妮沉浸在乐曲中，他听到了什么？
沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉， 她还听到了（
）、（
）、（
）、（
）
（学生展开想象）
同学们的朗读仿佛把我们带到了美丽的大森林。
3、内心深受感动
达格妮听完乐曲，喜欢这份礼物吗？带着这种情感齐读：
（这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）（课件7）
为什么这是最好的礼物？学生各抒己见。（板书：信守诺言）
此时达格妮的心情是怎样的？（无比激动）
你是从哪里体会出来的？
（达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）（课件8）
从乐曲中达格妮感受到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福.”
多么美好的祝福啊，我们一起为达格妮祝福吧！（齐读）
收到这样的礼物达格妮能不感动吗？（齐读）（课件9） 音乐大师信守了十年的诺言，给达格妮送来了美好的祝福，让达格妮体会到了生活是多么的美好。让我们也对大海喊出对生活的热爱吧。（齐读）相信同学们也会像达格妮一样深深地爱上这美好的生活。
四、总结全文
同学们，这节课你学到了什么？
诚信是美好的品德，愿大家终生以诚信为伴，让我们的生活变得更加美好。
五、作业
搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。
讲一讲自己知道的或亲身经历的守信故事。
推荐第3篇：十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教材分析
第二课时
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。 设计理念
以学生发展为本,精心设置问题情境,引领学生将课文描述的语言文字转化为个性的直观的画面，从而促使学生对关键字句有深刻而真实的体会，对文中的所蕴含的感情有自己的感悟。
教学目标
1 有感情地朗读课文。
2理解课文中重点的句子，感受达格妮的心理变化。
3 从达格妮的心理变化中感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学
生从中受到启示：诚信乃为人之本。 教学重点与难点
1.重点：感受达格妮的心理变化，体会心理描写的作用。2.难点：体会含义深刻的句子，感悟音乐大师的诚信品质 教学准备 课件
教学方法 引导启发式教学法 教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，今天我们继续学习17课，（出示课件，学生齐读课题） 礼物是谁送的？送给谁的？多长时间才能收到这份礼物？（适时板书爱德华-------达格妮
2、同学们，一件礼物要经过漫长的十年，三千多个日日夜夜才能收到，这到底是一份什么礼物呢？
二、理解课文，深度感悟。
（一）自由朗读1---3小节
思考 ：礼物是什么？收到礼物时，达格妮的神情和心理有什么变化？ 交流出示，指导朗读 （1）、下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。（了解“得意”）。 过渡： 如果你收到了这份十年后的礼物，心情怎样？那么达格妮又具有怎样的心情呢？（出示课件）
（2） 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相
信自己的耳朵。用什么词语可以形容她此时的神情？（惊讶）
指导学生有感情的朗读。达格妮惊讶是因为什么？（出示课件）
（3）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来形容（疑惑）
指导朗读，读出达格妮的这种心情。
过渡：是呀，在毫无思想准备的情况下，收到这样一份意外的礼物，怎能不惊讶！怎能不激动！但随着乐曲的演奏。齐读（出示课件） 渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声----- 指导朗读，读出达格妮听到的不同声音。 过渡：时而轻柔、时而激越、时而欢快的乐曲让达格妮陶醉了。让我们与达格妮一起欣赏这首乐曲。（出示课件） 过渡：从大家的表情中，可以看出你们也被这首乐曲感动了，师生合作读这句话：她不由自主地沉浸到乐曲中去了,她好像听到了 ____,又像听到了_____,似乎听到了_____, 仿佛听到了____。
想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如醉如痴，她还听到（ ）、（ ）、（ ） ……
（4） 随着乐曲的深入，达格妮想到了家乡的森林、大海、牧童、小鸟，想起了十年前的那件事、那令人难忘的大森林。现在让我们跟随达格妮一起回到十年前。
（二）默读4---5小节
思考：十年前，音乐家给小女孩的承诺是什么？
（1）出示：送她一件很好的礼物，“不是现在-----大约十年以后。”（板书 “十年后”、“礼物” ）
过渡：一件礼物要十年才能收到，大家相信吗？那达格妮相信吗？出示课件：
（2）当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇， 期待着那件礼物。理解“期待”，指导朗读。
是啊，小女孩满怀希望地等待着这份很好的礼物，因为城里人是那样真诚、和气。可是随着时间的流逝，她仿佛明白了，她明白了什么？
（3）出示课件：她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”可以用什么词语来形容他的心情？（板书 “ 怀疑” ）
指导朗读 (4)思考：此时，再达格妮的心中爱德华是一个怎样的人呢 ？（不讲诚信）
（三） 学习课文6---8小节
过渡：想着十年前的偶然相遇，听着耳边动人的乐曲，达格妮的心情又具有怎样的变化？ 出示课件
(1)达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊 。她竭力抑制住呜咽，弯下身子,把脸埋在双手里。（激动）
这到底是一份怎样的礼物，竟让达格妮如此激动？
(2)出示课件，有感情朗读6小节：现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。
讨论并交流：为什么说这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物？(奇妙的方式、信守诺言、美好的祝福) （3） 了解“学习链接”的内容
过渡：因此，达格妮还从乐曲中听到了祝福。
出示课件：她从音响的洪流里感受到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。（理解“曙光”）指导有感情地朗读 。
（4） 这份乐曲不但捎来了音乐家送给达格妮的礼物，也带来了音乐家的祝福，音乐会结束后，激动万分的达格妮来到了大海边。
出示课件：望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。（理解“ 陌生的情感 ”）
（5）因此，他面对大海，高声说：“生活啊 ， 我爱你！ 这声音，充满着达格妮对美好生活的热爱，让我们热情地说：----- 这声音，蕴含着达格妮对未来生活的无限憧憬，让我们满怀希望地说：----- 这声音，蕴含着达格妮对要战胜一切困难的决心，让我们坚定地地说：----- 过渡：一份历经十年的承诺，让达格妮的生命焕发出异样的光采，让他对生活有了期待、新的希望。现在，让我们一边听着美妙的乐曲，一边听着学生的诵读，再次感受音乐大师的诚信品质。
（四）、总结全文，深化主题
同学们，诚信是音乐家送给达格妮的礼物，也是送给我们大家的礼物，今天老师也送给你们一份礼物：诚信是一道阳光，驱散你心中的阴影，诚信是一把钥匙，打开你成功的大门；诚信是一盏明灯， 照亮你前进的方向；
给心灵一片净土，给诚信一片天地，让我们与诚信同行。
（五）、作业
1 搜集有关诚信的格与同学交流。
2 搜集信守诺言的故事讲给父母听。 板书设计：
17 十年后的礼物
爱德华---- 十年前 礼物
诚信--------达格妮礼物
十年后
推荐第4篇：十年后的礼物教学设计
守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„啊，她明白了。她想起了十年前的一件事„„
那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”
现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——” 【学习目标】
１、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
２、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
３、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
４、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
【教学重点】
1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
【教学过程】
一、谈话引入，出示课题
１、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。
２、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）
二、初读课文，概括文章主要内容
1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：２４、十年后的礼物一首乐曲
爱德华.葛利格
达格妮
（引导学生将二人的身份说清楚。）
2、为什么说它是十年后的礼物呢？
板书：八岁、十八岁
3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？
4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？
5、用板书上的词语概括全文大意
三、再读课文，加深感悟
１、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子
２、根据交流，媒体出示句子：
３、指导读句
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶
指导朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑
感情朗读重点词怎么
（3）由于心情激动他无法静听音乐。
激动
（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉
４、交流回答问题
她陶醉，因为。
她惊讶，因为。
她激动，因为。
她沉醉，因为。
５、出示“她听到了森林的喧哗，„„牧童的笛声”，
1）指导朗读
2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？
三、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议
1、读4—6节完成填空：
女生读
6、7节，思考：她知道了些什么？
（和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——）板：寄以希望
这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是最好的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、学习破折号的作用
1）不是现在——大约十年以后
2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服
3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化
4、读5节回答
十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）
5、读最后2小节
十年后的今天达格妮明白了
十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。
这一句写出了打给你怎样的心情
6、指导朗读句子：
1）读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊。„„你就是幸福”
2）你是黎明的曙光，你就是幸福。
这两句写出了达格妮怎样的心理幸福
7、根据上句改写句子并想象说话：我就是（），我就是（）
四、总结
这是一份（）的礼物，因为（）
作业：以达格妮的身份给爱德华·葛里格写信
第二课时
一、复习
二、复述课文
三、交流一封信
四、指导背诵
3、
4、5小节
一、教学目标
1.知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2.过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3.情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
三、教学课件：幻灯片
四、教学过程
（一）礼物揭题
1.交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2.出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1.自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2.摘录喜欢的词语或句子。
3.四人小组交流。抽读交流。
4.再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（
）
5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”
7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华
一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
二）学习4——5节
1、指名读
4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。
（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
8.《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？
（四）谈话延伸
1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。
《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书
板书设计：
教学后记：
为达成教学目标，我安排了这样几个环节：
1、初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中交流。
2、研读升华：细读达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行交流、朗读
3、礼物延伸：感悟人生哲理。
这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性
十年后的礼物》教学实录之
师：昨天，我们已经见过一次面了，这叫一回生，那今天又见面叫„„
生：两回熟。
师：熟悉了，学习的事情就好办了，今天我带来一些成语考一考大家。听君一席话下一句是？
生：胜读十年书（师评你读的书不少）
师：一朝被蛇咬
生：十年怕井绳
师：君子报仇
生：十年不晚（我们做君子。但不能想着报仇，俗话说冤冤相报何时了）
同学们发现这一些成语有什么特点？
生：都有十年
师：下面提高一下难度，我说成语的意思，你猜一个带有十年的成语。形容多年刻苦读书？
生：寒窗苦读
师：说对了一半
生2：十年寒窗
师：你这叫回思考，能从老师的评价中知道他对的一半，还能改正他错的一半。老师想知道为什么非要读十年书啊？九年不行，十一年也不行？
生：不是具体指十年，是多年的意思。
师：刚才的成语中的十年都不是具体十年，而今天要学的课文中的音乐家，却给一个陌生的小女孩准备礼物准备了整整十年。和老师板书课题：十年后的礼物。
生：齐读课题。师：哪个词语一下一定要读好啊？
生：再读课题重读了十年
同学们预习课文了吗？那老师考考你们。课文写了两个主要人物,一个是？（生达格尼）另一个是？（爱德华格格里格）
师：课文一开始就告诉我们达格尼是？
生：守林人的女儿
师：那爱德华格里格呢？
生：著名的音乐家
师：课件出示：守林人的女儿达格尼著名的音乐家爱德华格里格
生：再读
师：提示：注意中间要停顿生再读
师：地位悬殊的两个人之间发生怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。
生：讲了„„
师：我听出了两个场景：一个是音乐会上，一个是森令中，和一份心情。谁能再简练的概括一下啊
生：简练的概括课文
师：看来怎样概括都离不开两个人物和一份礼物。板书一件礼物。那和你平常收到的礼物相比，小女孩收到的是一份怎样的礼物啊？
生：一件特殊的礼物
生：一件感人的礼物„„
师：浏览课文。找一找对小女孩来说是一件怎样饿礼物呢?画出有关的句子。
教师出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。
生：读句子师：你听出了什么啊？
生：我听出这件礼物非常珍贵
师：那作者为什么不直接这样写呢？出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是一件非常珍贵的礼物。
生：有一些犹豫
师：你看看为什么和漂亮的衣服和项链比啊？这个问题女生最有发言权，你来说一说。
女生：因为漂亮的衣服和项链是我们最喜欢的，而这件礼物却比最喜欢的还珍贵，所以最珍贵。
师：你喜欢华美的衣服吗？生羞答答的说恩
师：爱美之心人皆有之，干吗不好意思呢？喜欢吗？（喜欢）
师：那你一定能读出这件礼物的珍贵。
生1：读（我从更上听出了珍贵）
生2：读（师我从最好这个词上听出了珍贵）
师：那这件礼物为什么这么珍贵呢？你能不能联系上下文用上因为所以说一说啊？
教师出示：：因为______________________，所以珍贵。
生：读书上的句子，老师还是没听出为什么珍贵？你能不能把你的理解说出来啊？
生：因为送她礼物的是大音乐家，所以珍贵。
师：照这样说，还有那些原因呢？
生：送的方式不同所以珍贵。准备的时间长所以珍贵。里面包含了对女孩的祝福，所以珍贵等。
师：你想不想听一听这件珍贵的乐曲啊？读一下达格尼听乐曲的感受我们就这样对这支乐曲略知一二。默读第三段。画出感受的句子。
生读：教师出示：渐渐地，她不由自主的沉浸到乐曲中去了。他听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。。。。。。
师：透过作者的感受你觉得这是一支怎样的乐曲啊？怎样看出来的啊？
生：透过沉浸这个词语看出来的
师：我们看，“沉浸”是什么旁？那什么叫沉浸啊？淹没到水里叫沉浸，水看的到吗？摸得着吗？乐曲呢？但是用上沉浸这个词语乐曲就变得„„？真的吗？（生答略）
师：一个沉浸，使得乐曲不但听得到，还能感觉得到了。所以这个沉浸用得恰当，用得传神。读这句话的时候，注意要把这样的词读得轻一些、柔一些。谁愿意读一读？
生：有感情的读书。
师：我仿佛都沉浸在你的读书中了。奖励你读一下后面的句子。
师：这个句子你发现什么啊？
生：是排比句
师：说对了一半。是有排比句的结构。但是排比句要有反复出现的一个词语这个句子有吗？像这样的句子要读出节奏，教师示范。
生：读，声音没起伏。
师：同学们想一想大海森林小鸟牧童的声音能一样高吗？
生：再读。有了起伏
师：板书咆哮。看都是什么旁？
生：是口子旁
师：说明声音大。我查过字典。咆哮是猛兽发出的声音。谁能读一读？
生：声音较低
师：是只幼年的野兽
生：声音高而软
师：是只温柔的野兽
生：大而猛
师：这才是百兽之王狮子的声音啊读书就要读书理解。谁能再读一下这句话。
生读师：谁能把后面的词语放前面，像喧哗的森林这样读一读啊？
生读：遇到“牧童的笛声”错了又改过来了
师：这叫思维敏捷
问：这样的环境守林人的女儿熟悉吗?
生：熟悉，因为这就是她生活的环境
师：她听着听着会想起什么呢？
生：想起十年前发生的一件事
师：课文的5 6 自然段就写这件事情同学们读一读假如没有这个回忆，你会不知道什么？
生：不知道为什么送她礼物
师：使事情更加完整了
生：不知道爱德华什么样，什么态度。
师：使人物更加丰满了
师：不知道等待中达格尼的心情变化
师：现在你知道他的心情变化吗？
生：先是期待。在是疑惑。最后失望
师：要是不这样写，后面收到礼物的高兴劲你能理解吗？
生：不理解她为什么这样高兴
师：是啊为后面的高兴埋了了个原因，这叫伏笔。
师：在叙述过程中插上回忆的写法叫插叙，插叙的作用刚才聊了，知道了吗？
同学们想一想：音乐家准备了十年的时间，他会遇到那些困难，他是怎样创作这只音乐的呢？作家无论生活-----------都-------------，经过----------------终于----------。
生：略
师：听着听着你的心情怎样？为什么啊？
生答：略
课文最后两个自然段就写了这份感动的心情自己练习一下，看看谁能读出感动。感动别人。
生：练习
师：指名读。
师生接读：配乐：师生解读
师：音乐家用十年时间写了个大大的诚信。同学们课下搜集一下其他诚信的小故事。写一写诚信是什么？没有诚信会怎样？
板书：
一件礼物
一支乐曲
一份感动
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第
3、4节或
6、
7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：
33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？
（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？
出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读
4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
教学反思：
此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
课上完了，我觉得本课的可取之处有：
1、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物„„”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
2、补充资料，帮助学生理解文本。
文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
本课的不足：
1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题。
2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
围绕课题质疑，打开教学思路
《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
上课前，我没有让学生预习，目的是希望学生能够通过课堂上的品读、感悟来理解文章所蕴含的至情至理。以出示课题，学生就产生了很多疑问，比如：课文中讲谁把礼物送给谁？
那个人是怎样送礼物的？那个人为什么要十年以后才送礼物？这礼物有什么含义？收礼物的人当时表现怎么样？„„讲课时我把这些问题都现场罗列出来，然后让学生自己读课文，找答案。这种教学模式虽然不新颖，但是学生的参与度很高，他们不是被限制在老师所设计的问题当中，而是大家提问，大家解答。
在讲解达格妮心情变化的句子中，我采用先自己找，然后再用一两个词来概括她的心情，写下产生这种心情的原因，如：“忽然她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。”这句话体现出达格妮惊讶的心情，她惊讶的原因是著名作曲家怎么会知道她的名字，还专门写曲子给她？学生基本都能按照这种方式把自己思考的内容写在书上。待黑板上的问题都解决了，课也接近尾声，达格妮最后的“生活啊，我爱你——”这句话的含义我不用，大家都能够明了。
针对其中抽测中，我们班学生的概括能力和审题能力较弱来设计课堂教学，效果比事先预习还好。当然，课堂上也有不尽人意之处，学生听了别人的回答，自己的思考相对较少，尤其是后进生，过多依赖老师和其他同学，懒得动脑，对这部分学生课堂上还应该多关注。
推荐第5篇：十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计
【教材简析】
课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。 【学情分析】
从儿童心理的角度看，学生对故事情节会有浓厚的兴趣，但本班学生悟性较差，不会细细地品味达格妮心理的变化和礼物的珍贵之处，需要教师悉心点拨。另外学生对插叙的方式不太熟悉，也需要老师指点。 【教学目标】
1 自主识字；在了解课文内容的基础上，弄清破折号在句子中的作用。 2 了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3 能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
【教学重难点】感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。 【教学过程】
一 谈话引入，揭示课题。
1、课题：24 十年后的礼物(指名读——齐读)
交流：你重读哪个词？为什么？
2、预习反馈：
著名作曲家(
)，在相隔(
)，把(
)。
3、边欣赏乐曲，边简介作者：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
二 交流互动、整体感知。
1、自由读全文，思考：大音乐家居然送礼物给一个普通小女孩，而且是在十年之后，你觉得这是件怎么样的礼物？读后交流
三 学习课文，体会情感。
过渡：想像你就是那个小女孩，收到礼物时会什么样子呢？ 1、媒体出示
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 指名朗读，其他人边听边根据出示的内容做动作 那当时达格妮的心情如何呢？（惊讶）
议一议：达格妮为什么“惊”？（为什么“喜”？）
2、起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
媒体出示：
她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童„„ 说说这句话不对在哪里 再出示：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„ ① 个别读
②理解“喧哗”、“咆哮” 1）出示“喧哗”：读解释；文中指——；给“哗——”字模仿风吹林动的声音。
2）出示“咆哮”：读解释；文中指——；给“轰——”字模仿波涛澎湃的声音。
③再读，注意轻重缓急（有必要的话师读）
④这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？
想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了
、
、
、，她还听到了
3、过渡：这是来自故乡的声音，来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音（美景）。啊，她一下子明白了！让我们跟随她的思绪回到十年前——
看看课文哪几节是写十年前事情的？（
4、5节） 师：这是一段“插叙”。解释“插叙”（在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，我们称这种方法叫“插叙”。）
（1） 齐读第四节。这节写什么
（2） 根据这节内容提提问题（估计有些问题） 师：你收到过陌生人的礼物吗？
爱得华为什么要送这个不寻常的礼物？我们得想像一下当时的情景 (3)出示画面，引导学生进入情景： 画面一：秋色尽染的森林
(师旁白)：那是一个秋天，山林的秋装上，挂着一片片如金子和铜锤成的千千万万片薄薄的叶子，尤其是那杨树的叶子，连小鸟的歌唱都会使它们颤动。
画面二：林中散步的音乐家 (师旁白)作曲家爱德华·葛利格正在近郊的森林里漫步。整个森林，使人心悦神怡，磨菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，
画面三：捡枞果的小女孩
(师旁白)这时，林中走来一个金发的小姑娘，提着篮子在捡枞果，她是守林人的女儿。
音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？请学生展开想像，可以同桌合作说一说。
交流：a、学生表演
b、师生互动 师：看了表演，你们是否明白了这两个问题：（1）爱德华为什么要送礼物给小女孩？为什么十年后送她？
4、我们明白了。可有一个人不明白，是谁？ 达格妮怎么想的，读读相关的心里活动。你能发现她的心里有什么变化吗？ （相信——不信）
5、过渡：是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定，这份礼物现在收到没有？
（1）得到这份礼物的心情（喜悦）——带着喜悦之情读 （2）还有什么（幸福）——带着幸福的甜蜜读 （3） 对比读读，你又感受到了什么？ 出示：
这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
师：为什么说这是最好的礼物呢？
（交流）
师：大音乐家信守十年前的诺言，送给偶然相遇的小姑娘一份珍贵的礼物，并深深祝福她，以至于小姑娘感动极了，眼泪流满了双颊，这是（感动）的泪，这是（喜悦）的泪，更是（幸福）的泪。（补充去世的资料）
6、音乐会结束以后，此时的达格妮再也抑制不住内心的激动，她来到海边，高声地说——
媒体出示：生活啊！我爱你——
（1） 破折号有什么作用？指导学生朗读。 （2） 如果改为句号怎么读。再读
三、总结：《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美妙，这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情，愿这份情感伴随达格妮一生。
附板书：
24、十年后的礼物
相信——不信——惊讶——激动
推荐第6篇：《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
十 年 后 的 礼 物
【教材简析】
《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
【设计理念】
教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的兴趣，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。
【教学目标】
1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的思想感情。
2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养诚实守信的美德。
3、了解插叙在文中的作用
【教学重难点】 品读体会达格妮的心理变化，感悟礼物的珍贵，感受音乐家信守诺言的美德。
【教学过程】
一、板书课题，直接导入
今天咱们来继续学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、交流互动，整体感知
1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮），
2、他们两个之间发生了一件什么事呢?
三、深入学习、理解感悟
（一）、十年前的偶遇
音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地浏览课文，哪一段告诉了我们原因？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。
1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？
那就带着喜爱之情自己读读这段话。 怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练
那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。 过渡：同学们，如果一个偶遇的陌生人告诉你，十年后要送一份礼物，你会怎么想？达格妮呢？她对这份礼物有什么想法？哪个自然段表达了达格妮的想法？（出示第5自然段）请同学们自由朗读，边读边画出表现达格妮心情的语句。
同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？ 当邮递员送信来的时候„„ 当达格妮在森林中采野果的时候„„ 当她庆祝生日，对着蜡烛许愿时„„
过渡：随着时间的流逝，当她一次次想起，一次次失望的时候终于，她仿佛明白过来。
出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”她明白什么了？
陌生人是在骗他，把你的生气送到句中读一读
她觉得自己永远收不到礼物，很失望。请你来失望地读一读。 对于这份礼物，达格妮的心情从期待→怀疑→不抱任何希望，让我们一起再来感受达格妮的心情变化（齐读）
（二）、通过达格妮的心情变化感受诚信
十年后，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份早已不抱任何希望的礼物。请同学通读全文，边读边思考：达格妮收到这份礼物时有什么样的表现呢？可以在书上做个简单的批注，然后同桌两个交流一下。
达格妮收到的礼物是什么？（板书——乐曲）
1、出示课件：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
从这句话你感受到了当时达格妮什么心情？（吃惊、高兴） 这是一种意外的惊喜，那该怎么读呢？自己试试。指名读。
2、出示课件：起初由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
请大家来欣赏这支乐曲的一个小片段。（播放音乐：《献给守林人的女儿—达格妮》）
师：现在你有什么感觉？（很美，很陶醉，心融进乐曲中）看来你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……
牧童的笛声……后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？
小结：来自故乡的声音，听起来是这样的熟悉亲切她想起了十年前，在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章在
4、5两个自然段很插入了一段对往事的回忆，这种写法叫作—（插叙）。
3、过渡：当达格妮知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。他竟然是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。达格妮又有什么样的表现呢？ 出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
达格妮的心情十分激动，此时，她会想些什么？静静地思考„„写在书边空白处，交流。
（三）感受礼物的珍贵
出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
1、为什么说这是最好的礼物？
漂亮的项链可能会损坏，华美的衣服会过时，音乐能伴随她一生，并永远地流传下去。
2、达格妮收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？
音乐家诚实守信的品质（板书：诚信）还感受到音乐家对达格妮的祝福。
这份礼物是是艺术、是诚信、还是一份祝福。让我们读出它的珍贵。
（四）感受生活的美好
收到礼物的达格妮激动而又幸福；音乐会结束后，内心所有的情感全部汇成了一句话， (出示课件：生活啊！我爱你！) 生齐读。
同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有的人，
让我们怀着对美好生活的热爱，深情地说——生活啊！我爱你！
让我们带着对未来的无限憧憬，大声地说——生活啊！我爱你！
最后，让我们铭记这人间的真情，轻轻地说——生活啊！我爱你！
四、总结全文、布置作业
同学们，让我们记住这个故事，记住音乐家爱德华•格里格，记住他信守诺言的美好品质，在生活中做一个永不失信的人。回家搜集阅读有关诚信的故事（出示《三顾茅庐》、《范式守信》、《商鞅立木》下节课交流。
五、板书设计
十年后的礼物
一支乐曲
爱德华————————达格妮
诚实守信
推荐第7篇：《十年后的礼物》教学设计
17.十年后的礼物
石嘴山市丽日小学 杨洁
教学目标：
1.研读文中有关心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。2.感受礼物的珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。 教学重难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学准备：多媒体课件。 教学用时：两课时。 教学过程（第2课时）：
一、谈话导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，收到过礼物吗？收到礼物时你的心情怎样？ 2．学生回答。
3．师引入课题并板书课题，学生齐读课题。 4．出示《学习目标》。
二、细读品析，入情入境
（一）学习4——5自然段
1．谈话：为什么爱德华·格里格要在十年后送这样一份礼物给达格妮呢？要想了解这件事，还得从十年前讲起。 2．学习4——5自然段。
（1）请同学们自由朗读4——5自然段，找出问题答案。 出示：
1 A、十年前究竟发生了一件什么事？
B、想想小姑娘在等待礼物的过程中心情发生了哪些变化？
3．检查自读效果。
（1）十年前究竟发生了一件什么事？师根据学生回答板书：城里人 十年前 许诺 小姑娘。
（2）出示课文插图：这就是达格妮与城里人的一次愉快的相遇，当时城里人答应要送给小姑娘一件很好的礼物，可是“不是现在——大约十年以后”，这句话正好点名了课题。
（3）小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？（期待—怀疑—失望）根据学生的回答指导学生朗读，读出小姑娘的感情。
4．小结：同学们，刚才我们学习的4——5自然段是十年前发生的事情，它写出了达格妮等待礼物的心情，这种写法叫插叙，交代了事情发生的原因。
（二）学习1——3自然段
过渡：当达格妮慢慢对这份礼物淡忘的时候，有一天她去参加一个露天音乐会，忽然，她听到报幕人的报告，报幕人报告的内容是什么呢？听到报幕人的报告和收到这份礼物的时候，她的心情是怎样的？ 师让学生小组合作学习，找出问题的答案。
（1）说说达格妮收到礼物的心情发生了怎样的变化?联系实际，指导朗读。 （2）达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么？
（3）足足等待了十年，达格妮才收到了礼物，此时此刻她的心情怎么样？请同学们谈谈自己的理解。
（三）学习6——8自然段
（1）在达格妮的心里，这是一份怎样的礼物？
（2）为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？学生畅所欲言，相机指导朗读。
（3）理解达格妮心中“所陌生的情感指的是什么？” （4）着重指导朗读最后一句话“生活啊！我爱你！”
三、总结：信守诺言，让我们的生活如此美好，生活如此美好，我们更应该要信守诺言。相信学了这篇课文，同学们对生活、对信守诺言有了更深刻的理解。
四、课堂小练笔：
想象一下，达格妮回到家时会如何将发生的一切告诉她的父亲呢？请同学们试着根据提示写一写。
爸爸，今天我参加公园举行的音乐会时，听到„„心情„„
听音乐时，我想起了十年前的一件事：（时间、地点、人物、事情）„„ 听完乐曲，我„„
五、布置作业
1．完成第17课《优化设计》。
2．写一篇自己知道的或亲身经历的信守诺言的小故事。
六、板书设计
17.十年后的礼物
城里人 十年前 许诺 小姑娘
音乐大师 十年后 送曲 达格妮
3 （信守诺言） （热爱生活）
推荐第8篇：十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教学设计 教学目标：
1、有感情的朗读课文〃联系上下文体会一些句子表达的思想感情。（难点）
2、把握课文的主要内容〃体会做人要信守诺言的道理〃形成信守诺言的美德。（重点）
教学过程：
一、回忆导入
1、守林人的女儿达格妮〃十八岁时候第一次来到首都奥斯陆〃第一次参加一个在公园举行的露天音乐会〃收到了音乐大师爱德华送给自己的礼物。带着疑惑、激动地心情〃她沉浸在音乐之中。这节课让我们继续走进课文〃去达格妮的内心世界看一看。哪里有着怎样的变化和情感。
2、板书课题“17 十年后的礼物” 齐读课题
3、首先回忆一下〃通过上节课的学习〃你知道课文讲了一件什么事情吗＜
学生：讲8岁时候的达格妮遇到了一位城里人〃城里人答应送给达格妮一份礼物〃十年后音乐大师用奇妙的方式将礼物送给了达格妮〃达格妮感到无比的激动的幸福。
4、你真会读书〃那么能跟大家介绍一下你用什么方法来把握课文内容的吗＜
5、学生：这是一篇写人写事的文章〃我就抓住了六要素来把握课文的内容。
6、总结：你很会学习〃分析的头头是道〃其他同学也要向他学习〃掌握的方法在学习中灵活运用。
7、现在就让我们走进文本〃去用心感受达格妮的心情。
二、精读课文（4-8）
1、出示学习提示：
达格妮的心情前后有哪些变化＜为什么会有这样的变化＜（读中画、读中想、读中批注〃然后在小组内交流自己感受）
2、看了学习提示你还有什么较好的理解句子的方法要提示给大家吗＜
3、学生：我们可以；联系上下文、抓住重点句子、词语、联系生活实际......
学生：我想提示大家一下写人的文章我们也可以抓住人物的动作、语言、神态、心里活动来感受。
4、看来大家个个都是学习的小能手〃在学习中积累自己的学习方法〃学以致用。那么现在开始默读课文4-8开始你们的学习。期待你们一会精彩的汇报。
5、学生自学〃然后小组交流。
6、看到你们张张自信的小脸〃老师知道你们已经准备好了〃开始汇报（请一个小组来汇报）
7、重点句子：
（1）他帮她提着装满了野果的篮子〃一边送她回家〃一边微笑着说：“咳〃真糟〃我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连根丝带也没有〃更不要说布娃娃了。”
学生：这是城里人的语言描写〃我从城里人的语言中可以看出〃这个城里人虽然刚和达格妮认识〃就想送她礼物没看出这个城里人很亲切、友善。而且“异常和气”我帮助大家解释一下就是“特别的不一般的和气”能看出城里人对达格妮很友善。
学生：神态“微笑”可以看出这个城里人很和气〃待人很随和。
学生：我从提篮子、送回家能看出这个城里人很有爱心〃他一定是怕这个八岁的小姑娘一个人在森林里面会害怕。
学生：我来补充一下“但他承诺送给他一件很好的礼物〃不是现在——大约十年以后。”如果没带礼物就可以不送了〃现在也没有过节过年〃可是城里人坚持要在十年后送达格妮礼物〃看出这个城里人很真诚。
教师：那么〃你们能把城里人的真诚通过朗读精彩展示出来吗＜（朗读训练）
教师：面对这样一位随和、亲切、真诚的城里人要送自己礼物〃达格妮的内心会是怎么样的＜
学生：满心的期待、开心......
教师：是啊〃有位城里人要送自己礼物〃真高兴＝漫长的等待中达格妮的心情发生了怎么样的变化＜接着汇报。
（2）当她渐渐长大的时候〃有时会微笑着想起这次相遇〃期待着那件礼物。
学生：我从“期待”这个词语中能看出〃达格妮心里一直在等着这个城里人送自己礼物。
学生：我来帮大家解释一下期待〃期待就是“期望〃等待”
教师：请你么大胆的猜测一下〃达格妮会怎样期待＜
学生：做梦的时候
学生：电话响的时候
学生：有人敲门的时候
学生：过年过节的时候......
教师：长久的期待之后又是怎样的心情＜接着汇报。
（3）终于〃她仿佛明白过来：“那个人真会哄我〃宏一个八岁的小姑娘〃送我一件很好的礼物〃在十年以后＝即使他有这样的心意〃也无法把礼物送到我的手中啊。”
学生：这是达格妮的心里描写〃从两个“哄”可以看出达格妮开始怀疑城里人了〃因为我们经常说“哄骗”
学生：我从一个感叹号可以看出〃达格妮心里已经从期待变成了怀疑〃心里对这位城里人非常失望。
教师：你从标点符号中来体会人物的情感〃真会学习〃是啊。感叹号把达格妮的极其怀疑、和极其失望表现的淋漓尽致。在我们写作的时候也要学会合理的运用标点符号来增加语气的情感。
教师：大家刚刚的体会各有千秋〃朗读能否展示自己的个性化＜（朗读训练）
教师：都说读书百遍〃其义自现。多读书〃你就会走进人物的内心〃体会到人物那丰富的情感。达格妮本以为城里人只是哄骗自己的〃但是在一次露天的音也会上她听到了什么＜心情又有怎样的波动＜接着汇报
（4）她的乐曲会传遍四方〃也就将礼物送给了她＝
学生：我从感叹号中看出〃达格妮知道了这个音乐家爱德华.格里格就是当年的城里人〃她的内心无比的激动。
（5）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说〃这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
学生：我从这句话中可以看出达格妮很喜欢格里格送给自己的礼物。
教师追问：喜欢到什么程度＜
学生：在达格妮的心里这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
教师：那么孩子们〃这最好的礼物只是达格妮听到的这美妙的音乐吗＜
学生：是爱德华.格里格的诚信、信守诺言、信守了十年的诺言......（板书：信守诺言）
教师：信守诺言既是无形的力量〃又是无形的财富。爱德华.格里格信守诺言十年之久〃送给达格妮一份奇妙的礼物〃这是信守诺言的品质让达格妮感动不已。谁找到了达格妮的感动不已＜
（6）达格妮听完了乐曲〃眼泪流满了脸颊。她竭力呜咽〃弯下身子〃把脸埋在双手里。
学生：这是达格妮的动作和神态描写〃眼泪流满脸颊、竭力呜咽、弯下身子、把脸埋在双手里〃能看出达格妮知道这是动给自己的礼物时候内心无比的激动。
学生：我猜想达格妮可能还有一些自责、后悔自己当初怀疑爱德华。
教师：你的猜测很有道理。那么在音乐中的达格妮感受到了什么＜
学生：你是黎明的曙光〃你就是幸福这是个比喻句〃把达格妮比喻成黎明、比喻成曙光〃都是代表着希望的意思。
教师：那么孩子们十八岁的达格妮收到了爱德华.格里格的礼物〃中间
4、5自然段把我们带到了达格妮8岁的时候为什么要这样写哪＜
学生：向我们交代了时间的原因〃让我们了解十年前发生了什么事情。
教师：是的〃在记叙的过程中〃由于表达的需要〃暂时中断叙述的线索〃插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式〃叫做插叙。（板书： 插叙）
插叙是记叙文的常用的一种叙述的方法〃同事插叙也有这样几点好处：
（1）对主要清洁起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑、完整。
（5）推动情节发展〃更好的突出人物......的性格（课件出示）
教师：希望大家在习作的时候根据自己文章的需要〃合理使用插叙。
三、情感升华
教师：正式爱德华.格里格信守诺言的美好品质〃以及他对达格妮真诚的关爱和真挚的祝福〃让达格妮呼喊〃抒发她对生活的热爱。
学生齐：生活啊〃我爱你＝
教师：孩子们信守诺言是中华民族的传统美德〃信守诺言就是对别人的尊重〃也是对自己的尊重。信守诺言是一面火红的旗帜〃旗帜不倒〃真情永驻＝
课下作业：
以“情”为话题〃构思一篇作文〃运用插叙〃过渡、衔接自然。
推荐第9篇：十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计（第二课时）
广东省清远市阳山县阳城镇中心小学
甘碧霞
教材分析：
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到激动和幸福。
课文有两大写作特点，一是作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5节写爱德华十年前的许诺；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。二是作者通过描写人物动作、神态、心理活动去表现人物的不同心情。
设计理念：
《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用”。我们只有以自身丰富的情感内涵投入到教学中，才能让学生受到感染，从而领悟文中蕴含的道理。因此，我把教学目标定位在情感体验上，力求师生共同走进达格妮内心的过程，就是学生读中感悟、读中理解的过程。另一方面，我还希望能将扎实有效的朗读、学法指导穿插在引导学生理解课文内容的过程中。
教学目标：
1．知识与能力：通过有感情地朗读课文，欣赏积累课文的好词佳句，感悟课文的内容。
2． 过程与方法：研读文中描写人物动作、神态、心理活动的句子，体会达格妮的心情变化。
3．情感与价值观：感受礼物的珍贵，感受大音乐师爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点：
了解课文的主要内容和叙事方法，体会心理描写的作用。
教学难点：
体会含义深刻的句子，感受流露在字里行间的那份激动与幸福。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、设疑导入，酝酿情感
1．请同学们回忆一下《十年后的礼物》这篇课文主要写了一件什么事？ 2．过渡：大音乐家爱德华为什么会送礼物给一个普普通通的守林人的女儿呢？下面就让我们穿越时空隧道,回到十年前去探个究竟。
二、自主学习，激发情感
１．播放课文第4自然段的配乐录音，边听边思考：十年前到底发生了一件什么事情？
2．汇报交流，相机板书。
3．课件出示课文插图，指导看图，并引出“不是现在——大约十年以后。”
1 这句话，指导学生品读，了解破折号的用法以及这句话在全文中所起的作用。
4．如果有一个陌生人也向你承诺要在十年后送你一件礼物,你相信吗?那达格妮是怎样想的呢?请听老师朗读课文第5自然段,同学们边听边感受小姑娘等待礼物时的心情变化。
5．交流体会，引导学生理解小姑娘等待礼物时由“期待→怀疑→失望”的心情变化。并相机进行朗读指导。
6．学习写法：就这样，十年过去了，达格妮有没有收到礼物呢？（有）别急，让我们回到十年后去看看吧。课文哪些段落叙述了十年后的事呢？（1—3自然段，6—8自然段）我们刚刚学习的
4、5自然段写的是十年前的事。像这种在叙述“十年后的事”的中间插入“十年前的事”的写作方法，叫什么？（插叙）作者采用插叙的写作方法，交待了事情发生的原因，使文章内容更加完整清晰，情节起伏有致。
三、探究学习，领悟情感。
1．快速阅读课文1—3自然段。用“——”画出描写达格妮心情变化的句子。并试着体会达格妮的心情。
2．交流学习情况。
1）达格妮收到的礼物是什么？(一首乐曲) 2）达格妮收到礼物时的心情是怎样的？引导学生通过文中的四句话感悟达格妮收到礼物时由“惊讶→疑惑→激动→陶醉”的心情。（课件出示“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。”“这是怎么一回事？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一首乐曲送给她呢？”“起初，由于心情激动，达格妮无法静下心来听音乐。”“渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。”这四句话，并相机进行朗读指导。
3）学习写法：这四句话是描写达格妮动作、神态、心理活动的，通过这四句话，我们感受到了达格妮收到礼物时的心情变化。这是寓“动作、神态、心理活动”于一体的典型的写人手法，在平时的作文中，我们也可以运用这种写作方法去写人。
4）陶醉在音乐中的达格妮，从乐曲中听到了什么？【点击音乐】引读：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„
5）“牧童的笛声„„”后面是个省略号，表示达格妮听到的声音还有很多很多，同学们想想，她还会听到哪些声音呢？
3．小结：达格妮听到了许多来自故乡森林的声音，听起来是这样的熟悉亲切。而她和格里格就是在一个美丽的清晨相遇在森林中的，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的情景。所以，达格妮明白了，她明白了什么呢？（她明白了那个城里人就是大音乐家爱德华·格里格；她明白了音乐家是信守承诺的人；她明白了音乐家之所以要在十年后才把礼物送给她的原因„„）
四、深入学习，体验情感
1．美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说——生读：“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。”
2．为什么这支乐曲会成为最好的礼物呢？交流并指导感情朗读。
2 3．收到这份突如其来的礼物，达格妮有什么表现呢？——生接读：“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”
4．此时的达格妮不仅是激动的，也是幸福的，因为——【点击音乐】生接读：“她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：‘你是黎明的曙光，你就是幸福。’”（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）
5．达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说——生齐读：“生活啊！我爱你！”教师反复引读这句话，让学生感悟这份礼物让达格妮对生活充满了爱。
6．小结：这是一份奇妙的生日礼物，它不但折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，而且改变了一位18岁少女的人生道路，这些都是华美的衣服、漂亮的项链所不能替代的幸福乐章。
五、总结学习，深化情感
1．是啊，一个历经了十年的承诺，让达格尼的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来的生活充满了希望。这份礼物仅仅是一首乐曲吗？它最珍贵的内容是——（板书：信守诺言）
2．“信守诺言”——是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物，也是送给老师，送给同学们，送给我们大家的一份最珍贵的礼物！让“信守诺言”永远与我们相伴吧！
六、延伸学习，拓展情感。
1．出示几句精选的诚信格言，让学生自由朗读。 2．布置作业：
⑴把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。 ⑵回家后搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。 （以上两题任选一题）
⑶完成课后练习
1、
2、3题。（必做题）
⑷有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。（必做题）
板书设计：
十年后的礼物
城里人
十年前
许诺
小姑娘 音乐大师
十年后
送曲
达格妮 （信守诺言）
（热爱生活）
推荐第10篇：十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》第二课时教学设计
石嘴山市第九小学
薛琳
一、激发情感，导入新课。
课件出示：美国杰出的科学家福兰克林曾说过这样一句名言：矢足， 你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。
质疑：谁来说说你对这句话的理解？
过渡：相信，我们深入学习了课文后，你对这句话就会有要为深刻的理解。
二、复习回顾。
师：上节课我们初读了课文，回顾一下这篇课文写了一件什么事？ 过渡：十年的时间如此漫长，整整三千多个日日夜夜，这份礼物为什么要等到十年后才送出呢？
三、学习文段，指导朗读。（学习4-5自然段）
1、出示课件：学习要求（指名朗读）；学生自由朗读课文，读中思考：
（1）读完课文，你认为文中的这个城里人是个怎样的人？
（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？
2、汇报交流
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
①引导学生说出从哪些地方感受到的？（城里人的语言）
1 ②指导学生朗读城里人的语言
质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢？课题为十年后的礼物，这句话点明了题意“——”表示转折。
（2）体会小女孩心情的变化。
①学生选句交流，悟出小女孩心情变化情况（期待——怀疑）
②指导朗读期待，怀疑的句子。
师：谁能通过朗读来让我们大家感受到了姑娘期待与质疑的心情呢？（评价）
（3）总结写法：
同学们观察一下课文的
4、5自然段在写作方法上有什么特点？（是小女孩的回忆）这种回忆在写作上被称上为插叙，它让我们了解到了达格妮心情前后的不同及其原因，在我们今后的习作也可以尝试去运用这种方法。过渡：想听那自美妙的乐曲《献给守林人的达格妮》吗？
四、自主探究，体验情感。学习课文6－8自然段
过渡：现在让我们跟随达格妮的思绪再怀回到挪威首都奥斯陆举行的那场露天音乐会上。
1、师范读，学生思考：乐曲结束了，此刻达格妮的心情又是怎样的？
2、交流：
（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊
（2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少妹说
（3）音乐会结束后，音乐家信守诺言的品质非常珍贵。
3、指导朗读（第8自然段）听了你们的朗读，老师好像看以了46个热爱生活的达格呢。
五、总结：（回到课件格言）
是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永起与我们相伴
六、拓展交流
1、谈谈自己的经历
2、昨天老师让你们每人收集一句最喜欢的诚信格言，一起资源共享。
六、作业
七、板书设计
17.十年后的礼物
爱德华 诚信 达格妮 怀疑 期待
第11篇：《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计（第二课时）
汤神庙中心小学 王英伟
知识与技能:
1、引导学生有感情朗读课文。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。过程与方法：
1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。
2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。
情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。
教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。
教学过程：
课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物
一、情境导入，引出课题
你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的）
读课题两遍，重点读好“十年后的”。
二、深入学习，理解感悟
（一）复习：
谁能说说课文主要讲了一件什么事？
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——
3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？
4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？）
5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。
6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？
7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况）
8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。
9、你能用“即使------也------”说一句话吗？
10、师有感情的引读：当她渐渐长大的时候，有时会——，随着时光流逝，她开始有点怀疑了，——最后她失望了，——
（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读1－3自然段。
1、要求学生找出描写心情变化的句子。（小组合作中完成）
2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情变化的行动？你从哪个句子看出来？
3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？（惊奇）。
4、请一生上台表演，其余生读句子。为什么会有这种表现？
5、师归纳引读。【出示课件指导读】
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。（惊奇）（生生评价读的情况。）
（2）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。 （激动） （3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（陶醉）
6、师：达格妮起初是惊奇，接着激动，无法静下心来听音乐，最后是陶醉了，沉浸到乐曲中去了。老师上网查了资料，说《献给守林人的女儿达格妮》实际上是《索尔维格之歌》，这首乐曲的旋律很美，课前老师播放的那首曲子就是《索尔维格之歌》现在我们再来听听这支曲子的其中一段，想象达格妮听到的声音。http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CB%F7%B6%FB%CE%AC%B8%F1%D6%AE%B8%E8&lm=0
7、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
8、师： “牧童的笛声……”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么声音？
9、了解插叙的作用。
（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
1、达格妮听完乐曲怎么了?
2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。
3、你从哪些词 感受到她的激动？生评价和补充没说到的词语。
4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。她的激动，你感受到了吗？
生做动作读。（生生评价读的情况，竞赛读）
5、她为什么这么激动？爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？
6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了 3
这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说——（指读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
7、引导学生体会礼物的珍贵。
师：会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（ 珍贵）
这份礼物珍贵在何处呢？（让学生畅所欲言）
8、这份礼物对于少女来说——（指读:比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
一般来说，这个年龄的女孩喜欢什么？
你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗？（指名一名女孩回答。） 而对于达格妮来说——
9、这份礼物让达格妮感动了，激动了。除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？
“黎明的曙光”指什么？这个祝福使她感到很—— 师：再读祝福的话。
10、（师指着课题问）达格妮收到音乐大师爱德华·格里格的礼物是幸福的，那为什么要在十年以后收这份礼物，不在五年后或八年后呢？
14、达格妮收到这么美好的礼物，除了激动得流泪外，还有什么举动？（生读课文最后一个自然段）
15、学习句子“生活啊！我爱你！”，激发学生对生活的热爱。
师：这“陌生的情感”指什么？师引导学生从板书中体会她此刻的情感。 指导读句
（五）总结全文，拓展延伸
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？
2、师总结。同学们，把你手中写有信守诺言名言的小书签也当作礼物，送给你喜欢的老师同学朋友们。
三、作业设计
推荐课外阅读：宋庆龄守信用的故事、曾子杀猪、商鞅立木。
第12篇：《十年后的礼物》教学设计
十年后的礼物
教学目标：
1引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法
2帮助学生在把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重难点：
1引导学生感受挪威音乐大师爱德华信守诺言的美德。 2联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情
一 导入
师：同学们，你们都收到过礼物吗？你们都收到过哪些礼物呢？ 生：回答
师：看来大家还真收到了不少的礼物呢，那么今天我们来继续学习十年后的礼物这篇课文（板书）
二 回顾复习
师：上节课我们已经初步学习了这篇文章，谁能回忆一下这篇课文的主要内容？板书：城里人----送----达格尼
三 学习4-5自然段
1、十年前发生了件什么事？用自己的话概括一下
2、播放插图，是啊，这幅图就是城里人在秋天的树林里碰见达格尼的情景，同学们，根据图片你感觉这位城里人是个怎样的人呢？（和气、平易近人）男生，你能用和气的语气读一读他说的话吗？女同学能读的更亲切一些吗？
3、这位城里人啊很喜欢达格尼，对于没有礼物他感到非常的抱歉，但是他给了达格尼一份承诺是什么？谁能来读一读？（讲解最后一句点名题意）
4、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？达格妮相信吗？让我们自由的读一读第5自然段，边读边画出表达达格妮心里变化的内容。谁能来说一说达格尼最初的心情是怎样的呢？ ----期待，你是怎么知道的？你能用期待的语气给大家读一读吗？一年过去了，五年过去了，达格尼仍然在期待这份礼物吗？——怀疑，课文中又是怎样描写的呢？你能用怀疑的语气读一读吗？十年可以消磨掉一切，别说是一个八岁的女孩，就连任何人都不会相信啊，那么此时的达格尼她的心情又发生了怎样的变化呢？——失望，你能用 “失望的”语气读一读这句话吗？。讲解“即使„„也„„并造句。
5、全班齐读第5自然段
四 学习1-3自然段
1、是啊，十年的时间多么漫长啊，当她一次次想起，一次次失望的时候，十年之后，她却意外的怎么样？
2、当达格尼收到礼物时，她的心情是怎样的呢？请同学们认真读1-3自然段，同样的画出达格尼心情的句子。出示句子，-----意外，意外之余她又是怎么想的呢？说明她很激动。渐渐的她便被这首乐曲陶醉了。
五 学习6-8自然段
3、请同学们大声的朗读第6-8自然段，思考：达格尼怎么样看待这份礼物呢？（请学生找出来读一读）
4、如果你收到华美的衣服，漂亮的项链开心吗？华丽的衣服漂亮的项链足可以让达格尼变得更加高贵，更加美丽。可是为什说这份礼物必华美的衣服，漂亮的项链更珍贵？（小组讨论）
5、那么学到这里，同学们，你们认为这份礼物还仅仅是一首乐曲吗？它更是一个十年的承诺，一份深深的祝福，所以才会让达格妮感到了这份礼物的珍贵。（板书珍贵）
6、收到礼物应该高兴啊，为什么达格妮哭了呢？谁能找出达格尼听完乐曲知道的表现？请同学回答，谈体会
7、呜咽讲解，请同学表演，动作描写。
8、让我们带着激动的心情再朗读一遍
9、面对音乐大师送给他的这一份承诺，这一份深深的祝福，达格妮再也控制不住内心的激动，那么他又是怎么做的呢？（出示课件）
10、分析陌生的情感，这种陌生的情感是什么呢？是对生活的热爱与憧憬。
11、女同学跟达格尼一起呼喊出对生活的热爱，男同学呼喊出对未来的憧憬
12、教师总结：一个历经十年的承诺，让达格尼的生命从此换发出了一样的光彩，使她对生活充满了希望，是啊，信守诺言是音乐大师送给达格尼的一份珍贵的礼物，也是送给老师和同学们的一份礼物。
13、讲解插叙，拓展作文（课件出示）
六、总结全文
1音乐大师是个怎样的人？
板书：信守承诺
2 你有什么收获？
3生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？
七、布置作业
我曾经期盼过……
我曾经答应别人……
第13篇：《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1.检测生字新词，整体感知课文内容。
2.熟读课文，了解十年前的故事；学习插叙的写法和作用，并会运用。 3.体会音乐家信守诺言的美德。
教学重点：学习插叙的写法，了解插叙作用。 教学难点：体会音乐大师信守诺言的美德。 教学过程：
一、导入
1.今天我们来学习课文《十年后的礼物》。2.板书课题，读课题。
二、初读课文，感知课文 1.检测预习情况，出示生字词：（采取各种方式读生字） 2.说说课文围绕“礼物”写了一件什么事情？
3.从课题“十年后的礼物”这个“后”字，你知道这个礼物什么时候答应给的吗？ 4.找一找，哪几个自然段写十年前发生的事？哪几个自然段是描写过了十年以后的事情？
5.分组朗读，说说每部分讲了什么内容？ 6.小结：
三、学习插叙部分内容
（一）学习插叙4-5段，体会音乐家的美德
1.学生自由读4-5段，找出十年前的这件事情发生的时间、地点、人物和事件。2.品读体会音乐家的美德。 3.小结。
（二）了解插叙的作用
1.概括插叙的作用，按要求完成学习卡
（一） （先自己做，后小组交流补充。） 2.小结
四、拓展延伸，完成插叙练习1.按要求完成学习卡
（二）， 2.点评：
五、布置作业：整理课堂笔记
第14篇：十年后的礼物教学设计
教材简析] 《十年后的礼物》是S版小学语文五年级上册第17课。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体.文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动;4—5节写爱德华十年前的许诺;6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情.[设计理念]
一、构建“以读为主”的语文课堂结构。课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。课堂上，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。课堂以朗读贯穿始终，要读出女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。
二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”2“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。
1、教学目标：
2、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。
3、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，。
4、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的 崇高品质，培养学生信守诺言的美德。 教学重点与难点：
重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福,进而感受格里格信守诺言，的崇高品质
。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、回顾导入
继续学习第四单元的第17课，第四单元的主题是什么？（真诚的心）这篇课文是怎样体现真诚的心这一主题？ 这节课咋们就要来解决这个问题，同学们 之前我们已经学过课文了，那现在快速的浏览一下 回忆课文写了一件什么事？（挪威音乐家爱德华格里格答应送给达格妮一件礼物十年后用奇妙的方式送给了她，女孩感到无比的激动和幸福）设计意图：回顾单元主题抛出问题，带问题进入课文] 二、出示自学问题自主探究
这节课我们要解决以下几个问题~（ppt：继续品读理解达格妮心情变化的句子，走进她的内心世界思考她的心情有那些变化？为什么有这些变化？作者为什么要这样写？）。【设计意图：自我探究 带着问题有目标的探究]】
三、汇报展示，深入理解
（一）、同学们让我们一起走进达格妮在收到礼物之前她有那些心情的变化？ 生汇报：（：第五自然段1她在小时候时十分期待2当她渐渐长大开始怀疑3最后由于办法收到礼物而失望）；师： 书上并没有直接说怀疑，从文中哪些词语看出她有些怀疑（~即使~~也）。。。，齐读：感悟。2解析 怀疑：“他”是谁？这时的达格妮知道吗？认识他吗？。她们约地点了没有？（没有）师：那能收到礼物实在太怀疑了。引导再读感悟。师：你还能从本文中那个句子中体会到对能收到礼物表示怀疑？生：第4段 ：师：他答应送给她一件很好的礼物，但是他说的是：
大约十年以后。联系生活实际展现十年后送礼物是多么的不现实。导入句式练习1送我一件很好的礼物，在十年以后！2：在十年以后，送我一件很好的礼物。）师：用那句更好？为什么？ 生答~ 师总结：同样的类容 顺序不一样，标点不一样，表示心情的程度也不一样 孩子们来看 这段话写达格妮心里活动的一段话 让我们体会到，她对能收到礼物不相信。引导：由于达格妮不相信随着时间的推移可能会把这个事给遗忘了
【设计意图：揣摩感情反复朗读，体悟心情变化的过程 由期待—怀疑—失望。与后文收到礼物后心情做对比】
（二）收到礼物时的心情：师：可是十年后有一天当她来到一个陌生的城市。忽然说有一首曲子是写给她的，这时候她又是怎样的内心活动？
找同学汇 生：（惊讶，）。师：寻找她惊讶的具体表现（第二段，抓住动作，神态体会她惊讶的程度）。师：除了惊讶她还有那些内心活动？ 生：激动
师：她激动到~（引导齐读：起初由于~无法静下心来）这是起初，不过作为大师谱写的乐曲还是~渐渐的~（引导齐读：沉浸到乐曲中去了）师：沉静到乐曲中，她听到了什么样的乐曲？，（森林，大海，小鸟）个别范读 师评价：我们发觉描写的特点不一样，读的语气也不一样） 男女交换再读感悟。 师范读 再悟
师：她还听到了什么？（发散思维）引导赏析原著。师：那我们发现了 这支曲子真的是展现的就是（ 爱德华与达格妮相遇的那片森林）【设计意图：体会感情用多种形式的反复朗读，感悟心情。用问题训练发散思维】
达格妮听着听着就不由自主的回忆起十年前的那件事，在熟悉的林子里与一个陌生人偶遇。师：于是课文的4.5自然段就写出了这段回忆可是这段回忆和十年后并不相关，可以把它去掉吗？生：（观点及原因）师评价：4,5段介绍了这件事情的（原因）使故事更完整 那我们就把4 5自然段搬到第1.2自然段 再介绍十年后收到礼物 这也完整啊 这样行吗？（体会写法的好处：更吸引人，波澜有序）师：达格妮想起这件事是怎么想起的？（听到乐曲）听到乐曲不知不觉的想起的。这符合达格妮真实的心里活动。课文里还有这一层作用。这是一个非常精妙的结构方式。师：我们在习作的时候遇到合适的也可以运用这种方发【设计意图，体会插叙写法的好处，故事更吸引人，波澜有序，2更符合达格妮内心活动的实际。指导运用】。
（三）收到礼物后 同学们：达格妮此时已经明白了那个陌生人是著名的音乐大师）她又是怎么样的心情变化？寻找句子体会感情（7段）你读出了哪些心情？生答 激动 师： 解析抓住神态动作体会感情。师：通过她一系列动作神态我们可以看出她此时是非常的（激动）。那她此时激动不已的原因是什么？寻找汇报（第六段）（收到一份珍贵的礼物）。师激情：（对比收到礼物前的怀疑与收到后的激动！对比这份礼物为什么比衣服项链珍贵 （1衣服项链会破旧、会损坏，而优美的交响乐会流传千古2世俗礼物只能一个人或几个人享用，而这件礼物能使成千上万的人得到美的享受，收到艺术熏陶，激起对生活的热爱之情3爱德华花十年时间，精心为她制作的）师：透过达格妮这样的心情你感受到的仅仅是乐曲吗？ 你看到的是~（他崇高的品质）他信守了自己的诺言，他让达格妮感受到人与人之间可以这样的信任与真诚。这正是由于他有一颗（真诚的心）激情引导读：达格妮她能感受到这一切她不再是一个八岁的小姑娘了。她把这一切难以表达的感情和她从来没有体会过的陌生的情感都汇成了（8段 生活啊，我爱你）[设计意图:回归单元主题,解答课文开始的问题!]
这是一位著名音乐大师带给人的影响，带给世界的美好，课文正是通过写达格妮心情的变化，让我们看到了她背后的那个人 格里格的人格的魅力。他没有直接写格里格。这就是这篇课文在表达上的又一个精妙之处
作业设计: 达格妮回到家中她怎样向家人表达她的心情？（我们可以利用本课学到的 通过动作神态，和直接的心里描写来表达心情的方法。
第15篇：《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
第二课时
设计者：张艳伊
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
3.初步了解插叙的作用。教学重难点：
1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。2.感情朗读重点语句，对比体会人物的心情。 教学过程： 一.导入
师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题） 二.深入研究.
（一） 回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）
引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。
1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？
（2）用“-----”画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言） （3）指导学生朗读城里人的语言。
“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。
质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。 （4）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。
A 能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。
B 如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？
C 出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望） （换关联词训练）（
）他有这样的心意，（
）无法把礼物送到我的手中啊！ 3.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议） 二 学习6—8自然段.
1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？
3.交流
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动） B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为
。 提示：
是因为她收到„„
所以如此兴奋激动。
是因为她觉得自己„„ 所以如此兴奋激动。
是因为她感受到„„
所以如此兴奋激动。（请任选其中的一个来说说。） D.指导朗读
过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你 ！ 小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？ 对比读一读,你又感受到了什么？
出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比„..更珍贵的礼物。 三 研究中心，升华情感
1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？
2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件） 生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过„„„
我曾经答应别人„„
3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法
1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）
2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。
第16篇：十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》课堂实录
——于海棠
一、导入
大家都特别喜欢礼物，礼物带给我们的心情是美妙的，那么这堂课我们能够独立思考，合作有效，美美感悟，那么老师就送给每个人一件精美的礼物，你们期待吗？现在我们走进17课《十年后的礼物》。通过上节课的感悟，大家用怎样的情感来读课题？ 生：激动的惊讶的真诚的失望的幸福的 师：大家感悟得非常好。我为大家点赞。
二、看来大家对课文内容有一定的了解，那么谁来说说课文的主要内容是什么？（整体感悟课文） 生汇报
那么大家对这篇文章有什么疑问吗？
1、为什么是十年后的礼物？
2、“陌生的情感”是什么？
3、礼物是当面送，为什么特别在十年后送呢？
师：你们问得特别好，说明你们爱学习，学习语文就要多疑多问，那么要解决这些问题我们就要到十年前去看一看。
三、出示自学提示：
（1）十年前发生了一件什么事？ （2）这个城里人是个怎样的人？
（3）请用“﹏”画出具体描写达格妮心情变化的句子，并用自己喜欢的方式做批注，有精力的孩子完成心情变化曲线。 生汇报
十年前发生了一件什么事？
师：抓住时间、地点、人物、主要事件来概括。 板书：大音乐家十年前许诺达格妮
（在十年前的秋天大音乐家要送给小姑娘一件很好的礼物）
这是当时他们在林中相遇的情景，这是一次愉快的相遇，格里格答应小姑娘一件很好的礼物，不是现在，大约十年后。小姑娘现在几岁？十年后小姑娘——（18岁）那课题是——（十年后的礼物）这句话正好点题，大家齐读一遍（十年后的礼物）
这是一件太令人期待的礼物。那么送礼物的人又是一个怎样呢？ 生：他异常和气。他充满了真诚。他流露了喜爱和歉疚。 那么我们就带着这样的感情来读这句！ 师：他读得好吗？评一评，再读。
师：大家学得非常认真，那么这十年间达格妮心情是怎样变化的。 生：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”我感受到了期待。 展开想象：
当她————的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 生汇报
师：她期待礼物的到来。还有什么样的心情？
生：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！我读出了怀疑。“哄”就是骗人，说明他充满了怀疑。 请你有感情地朗读。
生：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。我读出了失望。
师：你读出了感叹号，真不错。为什么无法将礼物送到小姑娘的手中那？ 生：联系不上啊。 师：再读这一句。 生读。
师：大家能用“即使……也”说一句话吗？把想到的句子说给大家听。 生汇报
师：我们再读第五自然段，有精力的同学绘制心情变化曲线。 生：期待——怀疑——失望 师：看来你的感受非常深刻。
这
4、5自然段内容把达格妮十年前的回忆插到十年后的故事中，这种写作手法叫做“插叙”。作用是：说明十年后的礼物的由来，有助于表现音乐大师信守诺言的品质，突出文章中心。那么我们今后的习作也要尝试运用这样的方法哦。
四、现在让我们再跟着达格妮回到露天音乐会上，十年的时间，当她一次次期待，一次次失望，而在十年后的今天，这个礼物却奇迹般地来了，此时，达格妮的心情有什么变化呢？
出示提示：请同学们快速地阅读课文1——3自然段，用“——”划出描写，达格妮心情变化的句子，试着体会她的心情 生：起初吃惊——不敢相信——后来完全陶醉在音乐中。 师：陶醉在乐曲中的达格妮会听到什么？
生：她仿佛听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声）
师：这声音来自达格妮故乡的声音，美吗？老师也忍不住要读一读。生再读，男生读前两句，女生读后两句。
师：假如你是达格妮，你在优美的乐曲中还能听到什么？ 生：树叶的沙沙。小溪的潺潺，松鼠的跳跳。
师：大家的想象力太丰富了。我们也身临其境，这音乐的魅力太大啦。难怪达格妮的心情有如此变化，让她不由得想起十年前的事。
五、师：那达格妮收到礼物没有？
板书：十年后送曲
师：等待了十年，今天收到了礼物——一首美妙的乐曲，她听完了乐曲怎么样？
生：她激动，更感动“眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”
生：她幸福。“你是黎明的曙光，你就是幸福。” 师：在她心中这是一件怎样的礼物？ 生：最好的礼物。珍贵的礼物。
生：项链、华美的衣服会褪色，但乐曲不会，而且在世间永远会流传，在达格妮的心中保留，所以是珍贵的礼物。
生：信守了十年的承诺，而且用奇妙的方式把礼物送给了她，那也是信守诺言的品质也传给了他，所以珍贵。 生：音乐大师真诚的心是最珍贵的礼物。
生：音乐传四方，让全世界的人都知道，所以是最好的礼物。
生：家里很贫穷，奢华的礼物不现实，有生以来有外人送礼物，朴实的乐曲超过了华美的项链和衣服，所以是最好的礼物。 师：全班读这句话。
这是最好的礼物，难怪她“眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”她感动、她幸福，是音乐家送来了祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福!” 曙光是什么？
生：破晓的阳光，充满希望的意思。
那么我们男同学代替格里格对女孩代替达格妮说：“你就是曙光，你就是幸福。”
师：感动不？于是达格妮走向望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！” 陌生的情感是什么？
生：对生活的希望和热爱。（热爱生活）
师：信守诺言，让我们的生活更加美好，生活如此美好，我们更要热爱生活，用真诚的心去对待别人，温情与爱就在我们的周围。 师：让我们面对大海呼喊：“生活啊！我爱你！”
女孩跟着达格妮喊出对未来的向往，“生活啊！我爱你！” 我们饱含着对生活的热爱，轻轻地说：“生活啊！我爱你！”
六、师总结：音乐大师信守10年的诺言，用乐曲送来了祝福，让达格妮感受到生活多么美好，惦记是美好，信守诺言是美好，等待是美好，馈赠是美好，给予是美好，更美好的是热爱生活。
这篇文章改编于前苏联作家帕乌斯托夫斯基的《一篮枞果》。在讲这节课前，老师看了原文《一篮枞果》节选，我把原文的一段讲给大家听听。 在森林的相遇，格里格注意到她的眼睛是淡绿色的，眼珠上有金色的斑点，好像是林中树叶的反映。
他感到：达格妮你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。
他要告诉达格妮：不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。
他要祝福达格妮：祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。 格里格这样想着，于是他把这些思想谱进他的乐曲中去。
他对达格妮说“我只要用很短的时间就可以做好，不过可不是给小女孩子的玩艺儿，我的礼物是给大人的。”“你还只是一个小姑娘，有些事情你还不能明白，你应该要耐心一点„„”
音乐大师的心里充满着对生活的热爱，而一切浑然天成的美妙就在心里充满美，充满爱，充满希望的人心中，保持一颗对生活充满信任的心，相信生活也不会待你很薄。
七、课外推荐阅读： 《宋庆龄守信用的故事》 《曾子杀猪》 《商鞅立木》
八、把你这节课所学的感受写在书签上，好好珍藏。
第17篇：《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
学情分析：
此篇文章简短而精炼，文章的结构布置，情节描述非常有亮点，实在让人手不释卷、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的孩子达格妮》实践了十年前的诺言。
在教学过程中，要求学生能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。让他们明白：信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感，在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。 【教学目标】
1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大学生的识字量。指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文，初步了解课文。
3.理解课文主要内容。帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 【教学重难点】
重点：
1.引导学生把握课文的主要内容。
2.体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。感受音乐大师信守诺言的美德。
难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。 【教学过程】
1 第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.师问：在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为什么？
生答：生日礼物、圣诞节礼物„„因为他们有纪念意义„„
2、初步揭示课题：
板书出示： 礼物（齐读）
3、每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。
这是一份怎样的礼物呢？
今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的礼物）
4、学生质疑，教师梳理问题。预设：（1）这是谁送给谁的礼物？
（2）这是一个什么样的礼物？ （3）为什么这个礼物需要十年？
（4）这个礼物包含着什么？
二、初读课文，学习生字新词 1.自读课文，找出文中生字、生词。 2.指名分段读课文，正音。
3.小组谈论，解决问题：交流识字方法，理解新词。4.教师指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导书写“曙”。（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。这是个形声字，注意写得左窄右宽）
三、再读课文，整体感知 1.默读课文，解决预设问题
（1）这是谁送给谁的礼物？ （2）这是一个什么样的礼物？ （3）为什么这个礼物需要十年？ （4）这个礼物包含着什么？ 2.结合重点词语，概括课文的主要内容。 板书： 乐曲
音乐大师----------达格妮
四、默读课文，理清文章层次
第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。
第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。
第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。
五、布置作业 1.抄写生字、生词。
2.朗读课文，初步体会作者的思想情感。3.做练习册
1、
2、
3、4小题。
第18篇：十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。 教学难点：
能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。 教学过程：
一、复习导入。
1、听写词语。
2、课文主要写了一件什么事？
二、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为 感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读
4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：愉快、怀疑、失望）
⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句） （1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动 （2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。 （4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说： （齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
三、总结、拓展.
第19篇：《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第
3、4节或
6、
7、8节。教学过程
一、出示课题
1、揭示课题：
33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑） 预测问题：（1）十年后的礼物是什么？ （2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？
出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读
4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？ 出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。 ⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动 （2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论 理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
《十年后的礼物》说课设计
一、说教材
1、本课在教材中所处位置
《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人
类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2、教学目标任务
针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：
知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法：研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃为人之本。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
二、说教法
1.采用“创设情境教学法”。根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2.采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了教师主导作用的魅力。
3.着眼于培养学生能力，通过读、议、思、说，品、析，引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三、说学法： 叶老先生指出：“教师的教不是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
四、说教学流程（设计）
（一）创设情景，导入新课
师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：
课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。 学生质疑：说说对名言的理解。
（二）复习回顾
1.回顾课文讲了一件什么事？
（三）学习文段，指导朗读（学习4－5自然段） 过渡：十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？请同学们自由朗读这段课文。
［课件出示］：第四自然段课文
１、读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气、亲切、真诚等）
2、汇报交流
3、小结：这篇课文的第
4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
（四）自主探究，体验情感（学习6－8自然段）
当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。 ［课件出示］：（6--8自然段课文内容）
思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵 1、自己默读，独立思考问题。
2、四人小组自由讨论问题。
3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示）
（五）总结全文，深化主题
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？(应该信守诺言，热爱生活)
2、小结：是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培养能力
1、在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。
（七）板书设计（略）
五、说教学设理念
1、以学生为中心、以教师为主导的设计理念。
2、以训练为主线，注重朗读，培养语感。
3、以培养学生能力为重点，打好“三基”。
4、尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。
《十年后的礼物》教学反思：
此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
课上完了，我觉得本课的可取之处有：
1、抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物„„”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
2、补充资料，帮助学生理解文本。
文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
本课的不足：
1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题。
2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
第20篇：《十年后的礼物》教学设计
一、复习
回顾第4－5自然段：十年前发生了什么事？（生复述师板书）
二、学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：当达格妮渐渐淡忘这件事的时候，在一次露天音乐会上，她竟然份收到了一份礼物。当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。 读课文1～3自然段，回答下面问题 1.报幕人的报告是什么？
2.听到报告后达格妮的身体反应是怎样的？ 3.她的心情是怎么样的？
4.你能用“＿＿”划出描写达格妮心理活动的句子吗？
起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)…….
沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了(
),(
), (
)…… 这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——
三、学习课文第6—8节.
对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.出示该句并理解.
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物. 1自由读. 2质疑.
3谁能谈谈自己的理解.
音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:\"生活呀!我爱你——\"
四、总结全文
信守诺言让我们的生活更加美好，生活的如此美好，我们更应该热爱生活。用最真诚的心去对待别人，我们的生活才能变得更加美好！
五、作业：
推荐课外阅读：《公沙穆卖猪》、《管鲍之谊》、《范式守信》、《商鞅立木》、《季札赠剑》、《刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山》……
板书：
十年后的礼物
城里人
十年前
许诺
小姑娘 音乐大师
十年后
送曲
达格妮 （信守诺言）
（热爱生活）
