课程教学设计方案
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文献检索课程教学设计方案
一、课程概况
文献检索是中央电大护理学本科专业的必修课，是培养学生的信息意识，掌握各种检索途径和检索方式（尤其是各种专门的计算机信息检索数据库）快速有效地获取知识和情报的一门科学方法课，是提高学生自学能力和独立研究问题能力的工具课。本课程的任务，是使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用的文献检索数据库的使用方法，懂得如何获得与利用文献信息，增强自学能力和研究能力。
作为一门科学方法课或工具课，本课程基本独立于其它课程。但为了更深入地理解和掌握这门课程，需要具备一定的公共英语和专业英语水平，同时还应具备一定的计算机应用水平。
本课程的教学内容与基本要求包括两个方面：
（一）基础理论和基本知识：
1．文献及文献检索的基础知识：文献、信息、知识、情报的概念及相互之间的关系；文献的构成及医学文献的特点；文献信息类型和电子文献资源概念及特点；医学电子文献资源类型；文献检索的定义、类型和原理；文献检索系统的定义、组成要素、内容结构、类型和评价因素。
2．检索语言基本知识：检索语言的定义和类型；主要的医学文献检索语言。
3．文献检索的基本方法和步骤：文献检索的基本方法、途径和步骤；计算机文献检索方法和步骤。
4．图书馆信息资源利用的基础知识：联机公共书目查询、图书馆传统服务（书刊借阅、馆际互借、文献传递、文献复制、代查代检等）；图书馆信息服务(定题服务、情报调研、科技查新、学科化服务等)的基本知识。
5．各类型数据库（包括电子图书、文摘、电子期刊、引文、特种文献、因特网资源等）的基本知识。
6．医学文献综合利用的基本知识：课题资料的收集整理与分析和医学论文写作的基本知识。
（二）基本技能：
1．熟练掌握读秀电子图书、书生之家电子图书、NetLibrary电子图书和OVID电子图书的使用方法和技巧。
2．熟练掌握相关数据库的使用方法和技巧；熟悉各数据库的主题词、副主题词、学科范围及数据来源。
3．掌握《中国期刊全文数据库》、《Elsevier电子期刊》、《中华医学会期刊电子版》、《中文科技期刊数据库》以及《Ovid电子期刊全文数据库》、《ProQuest电子期刊全文数据库》的使用方法和技巧。
4．掌握中国科学引文数据库和Web of Science数据库的使用方法和技巧。
5．掌握掌握专利文献、学位论文、会议文献的检索方法与技巧；
6．熟练掌握Google和Baidu的使用方法；熟悉网上主要的开放获取学术资源的利用；了解国内外主要生物医学网站的使用。
7．掌握参考文献管理软件（NoteExpre）的使用方法。
二、教学资源
1．文字教材：《医学文献检索》
谢志耘主编，北京大学医学出版社出版。
本书依据教学大纲编写，全书共九章。包括：医学文献检索基础、图书馆信
息资源利用、电子图书检索、文摘数据库检索、电子期刊全文数据库检索、引文数据库检索、特种文献检索、因特网医学信息资源检索、医学文献的综合利用。
2．录像课
参见中央电大在线资源（录像课由谢志耘研究馆员主讲）
3．网上教学资源
三、网上辅导
安排两次。主要为学习内容与学习方法的指导、学习问题的解答。
1 课程学习重点与学习方法指导
2 医学文献检索基础、图书馆信息资源利用
3 电子图书检索、文摘数据库检索
4 电子期刊全文数据库检索、引文数据库检索
5 Internet信息检索与利用、文献信息的调研
6 特种文献检索、因特网医学信息资源检索
7 医学文献的综合利用、期末复习指导
1．自主学习
本课程以自学为主，建议学员在教学大纲的指导下，参考课程设计方案，根据自己的实际情况制定学习计划，合理安排每周的学习内容。自学活动主要包括：阅读文字教材，视听、浏览、学习IP课件，做平时大作业以及教材后的练习题等。自学应按照教学进度或自己的学习计划，有目的、有计划循序渐进地进行。 由于文献检索课是实践性很强的课程，所以学生在学习了基本的理论知识和检索方法之后，必须通过一定的实践活动才能深刻领会书本中所学知识，提高实际的文献信息检索和利用能力。因此，地方电大及教学班应积极创造条件，合理安排学生实习时间，组织学生完成实践性作业，以提高文献检索的教学效果。
2．网上辅导：分2次。主要回答学生学习中遇到的问题，提示指导学习要点、学习方法等。由于IP课件时间有限，所以一些刊物的检索方法的进一步指导，会在网上辅导时进行，希望同学届时能够上网与教师交流，平时可将学习中遇到的问题及时通过电子邮件、电话等反馈给主讲及主持教师。
3．形成性评价（作业）
六、
关于课程考核
本课程考核采用形成性考核和期末考核相结合的方式。考核总分为100分,平时成绩占总分30％；期末考试占总分70％。
平时成绩占总成绩30分。平时成绩主要由三个方面组成，其一，形成性考核的4次平时作业，其二，平时学生参加集中辅导的出勤率情况。其三,学生参加小组活动情况。老师根据学生平时作业和参加辅导的情况以及小组活动的情况酌情打分。
期末考试卷面为100分，占总成绩70分。
题型为选择题、填空题、简答题、论述题四种。
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政治经济学课程教学设计方案
2003-07-28
一、课程概况
1.主持教师
中央电大政治经济学主持教师：王社荣
联系电话：010-66490581
E-MAIL：wangshr@crtvu.edu.cn
2.课程的性质和特点
政治经济学课程是财经类各专业（专科）必修的共同基础理论课，在整个财经类的课程中处于基础地位。90学时，5学分，第一学期开设。
本课程的特点是：它研究的内容涉及社会经济运动的本质、矛盾和规律及当代社会经济的基本问题，因此，它是一门具有理论性强、学术观点多、内容变动较大等特点的课程。
3.教学目的和要求
通过本课程的教学，一方面要使学生受到马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，认识社会发展的规律，提高思想觉悟，学会运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和研究问题；另一方面，要使学生掌握基本经济理论、基本经济知识和主要经济规律，为进一步学习财经类各专业的专业课程以及为将来从事经济工作奠定基础。
二、本课程的主要内容
政治经济学课程的内容包括导言和第一章至第十二章，可以分为四个部分：一是导言，介绍政治经济学是研究什么的，为什么要学习它；二是对商品经济的分析，阐述商品经济及其规律和社会化生产及其规律；三是对资本主义经济的分析，阐明马克思主义政治经济学的基本原理，揭示资本主义的本质、矛盾和历史趋势，分析当代资本主义经济的新情况和新问题，阐明资本主义市场经济的运行机制、国家对经济的干预及国际经济关系；四是对社会主义经济的分析，从社会主义初级阶段出发，阐述社会主义基本经济制度，社会主义市场经济的有关理论和一系列重大问题，如社会主义社会的经济发展、收入分配以及对外经济关系等，最后阐述了社会主义国家对经济的宏观管理和调控。
三、课程的教学层次：
依据教学大纲的规定，将课程的全部内容分为重点掌握、掌握和了解三个层次。重点掌握的部分，是与现实经济生活联系紧密，是学生今后进一步学习专业基础课和专业课以及将来从事经济管理工作都有用的知识。对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要深刻理解，准确记忆并能理论联系实际分析和研究实际经济问题。掌握的部分是学习完这门科学后应该具备的知识，对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要正确理解，准确记忆。了解的部分，是学生应该熟悉的经济常识，对于这一部分内容，要求学生能了解就可以了。
四、课程实施方案
（一）教学媒体
政治经济学课程的教学媒体，是为了有效地完成该课程的教学和学习任务而设计的。本课程使用的教学媒体主要有：
1．文字教材
文字教材使用中央电大出版社2003年出版的，由陈恕祥、李裕宜编著的《政治经济学》。本书由两部分组成，即主教材和教学辅导。教学辅导部分包括：各章的学习目的和要求、教材内容的旁批、小结及思考题。
2．音像教材
录像讲课分为两个部分，第一部分有三节课，主要讲授教材的体系、结构以及重点、难点等问题。第二部分是专题课，主要讲授当前国内外的热门经济专题（一般选取三个内容）。通过这三个专题的讲授和学习，开拓学生的思路，开阔视野，引导学生站在更高的角度运用所学知识，研究中国，研究世界，研究当前，研究未来。
3．计算机辅助教学课件（与教材捆绑在一起）
计算机辅助教学课件主要包括四大部分：
（1）导学。包括教学大纲、考核说明、视频课堂（介绍每一章的主要内容以及如何运用所学知识分析和解决现实经济问题）、重点提示（主要对学习中应重点掌握问题的知识点进行概括）。
（2）练习与自测。包括习题训练和自我测试两大模块。习题训练根据各章所学的知识设计了六种题目类型的练习题，大体上与期末考试的试题类型相似。自我测试主要设计了客观性习题（填空题、单项选择题、单项选择题、判断正误题和综合测试）的测试。这一部分主要是帮助学生学习和自测之用。
（3）模拟考场。主要是客观性题目的测试，在结构上与自我测试基本相同，区别在于自我测试侧重于按章进行，而这一模块的测试是综合性的。
（4）搜索。主要提供全书中的基本概念和主要问题的查询，相当于一个小字典或小资料库。
（二）教学环节
1.试点电大成立政治经济学课程组
课程组一般由3名专职教师组成，组长须由副教授以上职称的有丰富教学经验的教师担任。课程组也可吸收1—2名兼职教师参加。
课程组成立后，试点电大请将名单通报中央电大财经部政治经济学课程组。
2．教学研讨
为保证该课程教学活动正常有效地开展，保证教学质量，中央电大课程组与试点电大课程组要进行多种形式的教学研讨，如师资培训会，网上BBS等。
3．中央电大提供网上指导与教学服务
主要内容包括：教学信息、课程进度、重难点辅导、答疑、作业安排与要求等。网上内容根据实际需求及时更新，一般为两周更新一次。
4．电子信箱
中央电大、地方电大课程组都要开通电子信箱，并且课程组的每一成员都要有自己的网址，同时要求各教学点具备上网条件，以便及时传递、沟通信息，解决教学中出现的问题。
5．电话答疑
地方电大课程组对外公布办公电话，定期举行电话答疑。
6．直播课堂
中央电大课程组制作直播课堂节目，就有关教学问题进行探讨和说明。各试点电大要认真组织收看，将有关信息传达至每个教学点和学员。
7．集中辅导
学生以自主学习为主，各试点电大应安排一定量的集中辅导。集中辅导一般每两周一次，辅导总时数原则上不超过课程总教学时数的25%，但希望因人、因班而异。
8．作业
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。本课程中央电大安排4次作业，其余由地方电大安排。要求学员必须完成，辅导教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，作业成绩作为期末考试成绩的一部分（占总成绩的20%）。
9．考试
考试是对教与学的全面检查，是必不可少的教学环节。
考试题要全面，符合大纲要求，要体现重点，难度适中，题量适度。各试点电大要严格考试纪律，统一把握评分标准。学员期末考试成绩占总成绩的80%。
课程组应及时通报考试统计结果及分析报告。
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法理学课程教学设计方案
法理学课程教学设计方案
一、课程性质
法理学是江西电大开放教育专科法律专业开设的一门十分重要的专业基础课，该课为必修课性质。按教学计划的规定，该课程的学分为5分，学时为90学时。
二、本课程的地位
法理学课程是整个法学专业的开门砖，是学习其它各门课程的基础和关键。
三、本课程的教学目标和要求
通过本课程的教学，使学生了解法理学在法学学科体系中的地位和作用，掌握法理学的基本理论、基本知识。在教学过程中，应注意理论联系实际，加强对学生分析问题和解决问题的能力。
四、课程的教学层次
在教学中，对教学内容分成了解、掌握、重点掌握等三个层次要求。属于了解层次的，考试时所占份量较轻；属于掌握和重点掌握层次的是考试的重点，一定要深入理解。
五、课程的教学模式
本课程教学坚持以学生的个别化学习为主、以教师的辅导为辅，学生的个别化学习与集中辅导相结合的原则，实现由封闭教育向开放教育转化的转变、以教师为中心向以学生中心的转变，突出开放教育的特点，利用现代多媒体教育手段特别是现代远程教育技术进行教学。学生在教师指导下，根据法学专业教学计划的培养目标及培养要求，利用学校提供的文字教材、音像教材、网络教学资源等教学资源进行自主学习。教师通过面授辅导、函授辅导、网络教学（包括网上。讨论、网上答疑和电子信箱）、热线电话等教学手段提供学习支持服务。
六、教学媒体
（一）文字教材
法理学的文字教材采用分立型，分为主教材和辅导教材两类。主教材为中央电大出版的孙国华主编的《法理学》一书（1999年版），是学员们学习的主要依据，也是音像教材的基础。本书分为五个单元，共二十一章。第一单元绪论，属于引言性质，是学习和研究法理学的准备阶段；第二单元的内容即教材第一编，法的一般原理，这是学习法和法学的概念、范畴和一般原理；第三单元的内容即教材第二编，社会主义法的基本理论，系统讲述社会主义法的本质和作用；第四单元的内容即教材第三编，法的创制，系统讲述法的制度阶段；第五单元的内容即教材第四编，法的实现，系统讲述法的实现的基本概念和基本理论。辅导教材是中央电大1999年出版的《法理学学习指导》，配合主教材使用。辅导教材中把每一章都分为学习目的与要求、内容提要、自学参考书目、思考题等四部分内容，不仅能帮助学员消化理解主教材的内容，且讲重点、难点，讲思路、方法，是必需的辅学材料。
（二）音像教材
本课程的音像教材为录象课形式，采用重点讲授型。为9播出本，每播出本约50分钟。由全国著名法理学专家孙国华教授主讲，由中央电大教师朱叶辅讲。
七、教学形式
（一）音像辅导课
即利用现有音像教材，辅导学生自学。录像资料要求学生收视，也可借回家个别学习，也可到学校网络教室收看即视频点播。
（二）网络教学
现代远程教育是建立在互联网基础上的全新的教育模式，因此，充分利用网络实现学生的个别化学习是开放教育的基本特点。为此，中央电大、省电大将以因特（internet）为媒介，通过网上讨论组、E-mail信箱等网络信息传输手段，为学生和教师提供在线学习和个别化教育的环境，形成以学生为中心、师生可以交互反馈的网上教学模式。
网络教学具体形式有：
(1)网上辅导：在音像教材和文字教材的基础上，针对学生学习过程中的重难点进行针对性的讲解，并进行实例分析，以提高学生学习兴趣和综合运用的能力。
(2)网上答疑：主要通过E-mail信箱收集与解答问题。辅导教师的E－MAIL是xiaohuawang@sohu.com (3)网上讨论组：学生可以在讨论组里提出问题并展开讨论，教师会不定期地提出学习中的难点问题或当前的热点问题进行讨论，以增强教学的交互性。
（三）面授辅导：本课程安排面授辅导。主要是对学生学习中遇到的难点进行辅导。
（四）电话答疑：学生在学习过程中遇到的疑难问题，可以通过与教师教师联系。联系电话:8831977。教师通过网络组织教学，提供学习支持服务，利用讨论组和电子邮件对学生进行辅导、答疑。
八、教学过程设计
第1页共8页 法理学课程教学设计方案
（一）教学研讨
为保证法理学课程教学活动正常有效地开展，保证教学质量，江西电大课程组与试点电大课程组要进行多种形式的教学研讨。
（二）教学进度和学时分配
周次
教学内容 学时 一
第一章 法学和法理学 3 二
第二章 法的起源 6 三
第三章 法的概念 3 四
第四章 法的作用和价值 3 五
第五章 法制、法的历史类型和法系 3 六
第六章 社会主义法的产生 3 七
第七章 社会主义法的本质和基本原则 3 八
第八章 社会主义法在社会生活中的作用 3 九
第九章 社会调整系统中的社会主义法 3 十
第十章 社会主义社会的法律调整及其机制 3 十一
第十一章 社会主义法制与法治 6 十二
第十二章 社会主义法律意识 3 十三
第十三章 法的创制 3 十四
第十四章 法律规范 6 十五
第十五章 法的体系 6 十六
第十六章 法的渊源 6 十七
第十七章 法的实现 6 十八
第十八章 法律规范的效力和法律解释 3 十九 第十九章 法律关系 6 二十 第二十章 合法行为、违法行为、
法律责任和法律制裁 6 二一 第二十一章 法律监督 3 总学时 90
九、各章教学内容和要求
绪 论
第一章 法学和法理学
第一节 法学的研究对象、性质和职能
一、明确法学的研究对象。
二、明确法学的性质和职能。
第二节 法学的产生和发展
一、掌握法学的产生和发展。
二、掌握马克思主义法学与剥削阶级法学的区别。
第三节 法学的体系与法理学
一、了解法学体系。
二、了解法理学的概念、研究对象及其在法学体系中的地位。
第四节 法学、法理学与其他学科的关系
了解法学、法理学与哲学、政治学、社会学、伦理学、心理学、自然科学、技术科学的关系。 第五节 学习和研究法理学的意义和方法
一、了解学习和研究法理学的意义。
二、了解学习和研究法理学的方法。
第一编 法的一般原理
第二章 法的起源
第一节 社会调整概述
一、掌握社会调整的概念。
第2页共8页 法理学课程教学设计方案
二、掌握社会调整的分类。
三、了解社会调整的一般规律性。
第二节 原始社会的社会调整
一、明确原始社会的生产方式和社会组织。
二、明确原始社会调整的特点。
三、明确原始社会解体的原因和过程。
第三节 法目的产生过程
一、认识法的产生的社会经济根源。
二、认识法的产生的社会政治根源。
三、认识法的产生的社会文化根源。
四、掌握法产生的标志。
第四节 原始社会的习惯不同于法的主要特征
一、了解原始社会的习惯与法所反映的社会关系不同。
二、了解原始社会的习惯与法所反映的意志不同。
三、了解原始社会的习惯与法所形成的方式不同。
四、了解原始社会的习惯与法所保证实施的力量不同。
五、了解原始社会的习惯与法所生效的范围不同。
第三章 法的概念
第一节 法的术语和外部特征
一、了解法的语源和词意。
二、了解法的外部特征。
第二节 法的内容和社会阶级本质
一、明确法的内容。
二、明确法的社会阶级本质。
三、明确法的本质的不同层次。
第三节 了解法的概念的几个方面
一、法这种规范总是与一定阶级的意志、一定阶级的价值观分不开。
二、法这种规范总是与国家权力紧密联系的。
三、法这种规范总是通过规定人们的权力和义务来确认、保护和发展社会关系和社会次序的。
第四节 法的定义
一、了解科学定义的局限和必要性。
二、掌握法的定义。
第四章 法的作用和价值
第一节 法的作用和职能
一、了解法的作用和职能的概念。
二、了解法的作用和职能的分类。
三、明确法本身的作用和职能。
四、明确法的社会政治作用和社会政治职能。
五、正确理解法的阶级统治职能和社会公共职能的关系。
第二节 法的价值
一、了解法的价值的概念、特征和范围。
二、了解法与利益。
三、了解法与利益的一般关系。
四、了解法与自由、秩序、正义、效益的关系。
第五章 法制、法的历史类型和法系
第一节 法制、法的历史类型和法系的概念
一、掌握法制的概念。
二、掌握法的历史类型的概念。
三、掌握法系的概念。
第3页共8页 法理学课程教学设计方案
第二节 法定历史类型的变更
一、明确法定历史类型的变更的原因。
二、明确法定历史类型的变更的法律原因。
三、认识不同历史类型的法存在着历史联系性。
四、了解法律移植。
第三节 资本主义法律制度
一、认识前资本主义法律制度（奴隶制、封建制法律制度）。
二、认识自由资本主义法律制度。
三、正确理解和认识当代资本主义法律制度。
第二编 社会主义法的基本理论
第六章 社会主义法的产生
第一节 无产阶级专政理论是建设社会主义法的指导思想
一、了解无产阶级专政理论，包含了产生社会主义法的必然性、必要性思想。
二、明确社会主义法是实行无产阶级专政历史使命的重要武器。
第二节 社会主义法的产生的一般规律
一、明确无产阶级取得政权是社会主义法得以产生的前提条件。
二、明确社会主义法是摧毁旧法体系基础上产生的。
三、明确人民群众参加了社会主义法的创建。
第三节 中国社会主义法的产生
一、了解民主革命时期革命根据地的法是中国社会主义法的雏形。
二、了解中国社会主义法是在彻底废除旧法的基础上产生的。
三、了解中国社会主义法是革命根据地的法和解放初期新民主主义法的继续和发展。
第七章 社会主义法的本质和基本原则
第一节 社会主义法的本质
一、明确社会主义法是上升为法律的工人阶级为领导的广大人民的共同意志。
二、明确工人阶级为领导的广大人民群众的共同意志不是自发形成的。
三、明确形成工人阶级为领导的广大人民的共同意志并把它上升为法律的重要意义。
四、明确阶级性与人民性的统一是社会主义法的重大特点之一。
第二节 社会主义法的社会本质
一、明确社会主义法是实行社会主义、建设社会主义的法。
二、明确社会主义法是社会主义社会关系的调整器。
三、明确社会主义法执行着广泛的社会公共职能。
第三节 社会主义法的国家强制性和广大人民群众的自愿遵守性
一、明确国家强制力的保证是社会主义法的必要标志。
二、明确社会主义法是广大人民群众能够自觉遵守的规范。
第四节 社会主义法与“一国两制”
一、了解“一国两制”构想的主要内容。
二、了解“一国两制”与当代中国法的本质。
三、了解“一国两制”与当代中国的法制建设。
第五节 社会主义法的基本原则
一、掌握法的原则的概念和种类。
二、掌握当代中国社会主义法的一般社会原则。
三、掌握当代中国社会主义法的专门法律原则。
四、了解研究法的原则的重要意义。
第八章 社会主义法在社会生活中的作用
第一节 社会主义法与经济
一、认识法与经济的一般关系。
二、认识社会主义法与社会主义基本经济制度、经济体制改革。
三、认识社会主义法与社会生产力。第二节 社会主义法与政治
第4页共8页 法理学课程教学设计方案
一、认识法与政治的一般关系。
二、认识社会主义法与人民民主专政。
三、认识社会主义法与社会主义民主建设。第三节 社会主义法与精神文明建设
一、认识法与精神文明的一般关系。
二、认识社会主义法在社会主义思想建设、文化建设中的作用。第四节 社会主义法与科学技术
一、认识科学技术对法的影响。
二、认识法对科学技术的影响。
三、认识当代中国的科技法制建设。
第五节 社会主义法与对外关系、对外交往
一、认识我国对外关系的基本方针。
二、认识当代中国在对外关系、对外交往中的作用。
第九章 社会调整系统中的社会主义法
第一节 社会生活的规范性调整和社会调整系统
一、了解社会生活的规范性调整。
二、了解社会规范的种类和社会调整系统。第二节 中国共产党的政策与社会主义法
一、正确认识中国共产党的政策是社会主义法的核心内容。
二、明确社会主义法是贯彻党和国家政策的法律武器。
三、正确认识社会主义法与中国共产党的政策的重大意义。第三节 社会主义法与社会主义、共产主义道德
一、明确社会主义初级阶段道德建设的基本要求。
二、了解法与道德的一般关系。
三、明确社会主义法与社会主义、共产主义道德的一致性和相互作用。
四、明确社会主义法与社会主义、共产主义道德的区别。第四节 社会主义法与其他社会规范、技术规范
一、明确社会主义法与习惯。
二、明确社会主义法与社会团体（组织）规范。
三、明确社会主义法与乡（村）规民约、文明公约。
四、法与宗教的一般关系。
五、明确社会主义法与技术规范。
第十章 社会主义社会的法律调整及其机制
第一节 法律调整的概念和对象
一、了解法律调整的概念。
二、了解法律调整的对象。
第二节 法律调整的方式、方法、类型
一、了解法律调整的方法。
二、了解法律调整的方式。
三、了解法律调整的类型。第三节 法律调整的机制
一、了解法律调整的机制。
二、了解法律调整的过程。
三、了解法律调整机制的四个基本要素。
四、了解法律调整的社会机制、心理机制。
第十一章 社会主义法制与法治
第一节 法制、法治的概念
一、掌握法制、法治的概念。
二、掌握法制、法治的区别与联系。
三、明确法制、法治与法律秩序。
第5页共8页 法理学课程教学设计方案
第二节 民主与法治
一、掌握民主的概念。
二、明确社会主义民主与社会主义法治的关系。
第三节 发展社会主义民主，实行并坚持依法治国，建设社会主义法治国家，是党领导人民治理国家的基本方略
一、明确治理国家的两种方法。
二、掌握社会主义法治的基本要求。
三、认识发展社会主义民主、健全社会主义法制、厉行法治的重要性、复杂性、长期性。
第十二章 社会主义法律意识
第一节 社会主义法律意识概述
一、掌握法律意识的概念。
二、了解法律意识的分类。
三、正确理解社会主义法律意识的作用。第二节 社会主义法律意识的培养
一、了解自觉培养社会主义法律意识的必要性。
二、了解培养社会主义法律意识的主要条件和途径。第三节 法律文化
一、了解法律文化的概念。
二、了解法律文化与社会主义现代化。
第三编 法的创制 第十三章 法的创制
第一节 法的创制的概念及基本形式
一、掌握法的创制的概念和特点。
二、掌握法的创制的基本形式。第二节 法的制定过程和程序
一、了解法的制定过程。
二、了解制定法律的程序。
第三节 中国社会主义法的创制的基本原则
掌握中国社会主义法的创制的基本原则。
第四节 立法技术
一、了解立法技术的概念和意义。
二、了解立法技术的分类。
第十四章 法律规范
第一节 法律规范的概念和基本特征
一、掌握法律规范的概念。
二、掌握法律规范的特征。第二节 法律规范的结构
一、逻辑法律规范的逻辑结构。
二、逻辑法律规范的表现――命令性规范 第三节 法律规范的种类 了解法律规范的种类。
第十五章 法的体系
第一节 法的体系的概念
一、掌握法的体系的概念。
二、了解法的体系与法学体系、立法体系既有联系又有区别。第二节 法的部门的划分
一、了解法的部门的概念。
二、了解划分法的部门的标准和原则。第三节 我国社会主义法律部门简介
第6页共8页 法理学课程教学设计方案
一、了解主导的法律部门――宪法
二、了解基本法律部门
第十六章 法的渊源
第一节 法的渊源的概念和种类
一、掌握法的渊源的概念。
二、明确法学中“法的渊源”的专门含义。
三、了解法的渊源的历史。第二节 中国社会主义法的渊源
一、了解中国社会主义法的渊源的特点。
二、了解中国社会主义法的渊源的分类。第三节 规范性法律文件的系统化
一、了解规范性法律文件的系统化的概念。
二、了解规范性法律文件的系统化的方法。
第四编 法的实现 第十七章 法的实现
第一节 法的实现的概念及基本形式
一、掌握法的实现的概念。
二、掌握法的实现的基本形式。第二节 法的适用
一、明确法的适用的概念、特征和种类
二、正确理解我国审判机关适用法的基本要求和原则。
三、正确理解行政执法中法的适用内地基本原则。
四、了解仲裁和调解。
第十八章 法律规范的效力和法律解释
第一节 法律规范的效力
一、明确法律规范的时间效力。
二、明确法律规范的空间效力。
三、明确法律规范对人的效力。第二节 法律解释
一、了解法律解释的概念。
二、了解法律解释的必要性。
三、了解法律解释的分类。
四、了解法律解释的方法。
第十九章 法律关系
第一节 法律关系的概念和特征
一、掌握法律关系的概念。
二、掌握法律关系的特征。
第二节 第二节 法律关系的种类
了解法律关系的种类。
第三节 法律关系的主体
一、了解法律关系的主体的概念。
二、了解权利能力、行为能力和责任能力。
三、了解我国法律关系主体的种类。第四节 法律关系的内容
一、了解法律关系的内容的概念。
二、了解权利。
三、了解义务。
四、了解权利和义务的关系。
第7页共8页 法理学课程教学设计方案
第五节 法律关系的客体
一、了解法律关系的客体的概念。
二、了解法律关系的客体的种类。
第六节 法律关系的产生、变更和消灭
一、了解法律事实的概念。
二、了解法律事实的种类。
第二十章 合法行为、违法行为、法律责任和法律制裁
第一节 合法行为和违法行为
一、掌握合法行为的概念和种类。
二、掌握违法行为的概念、种类和构成。
三、了解违法的原因。
第二节 法律责任和法律制裁
一、掌握法律责任的概念和种类。
二、掌握法律制裁的概念和种类。
第三节 违法犯罪的预防和社会治安综合治理
一、了解预防违法犯罪的必要性和可能性。
二、了解社会治安综合治理是预防违法犯罪的根本方针。
三、了解实行社会治安综合治理的基本措施。
第二十一章 法律监督
第一节 法律监督的概念和分类
一、明确法律监督的概念。
二、明确法律监督的分类。第二节 国家权力机关的监督
一、了解国家权力机关监督的概念。
二、了解国家权力机关监督的种类。第三节 国家行政机关的监督
了解国家行政机关的监督的概念和种类。 第四节 审判监督和检察监督
一、了解审判监督。
二、了解检察监督。第五节 社会监督
了解社会监督的概念和种类。
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推荐第4篇：网络课程教学设计方案
网络课程教学设计方案
课程主题：基于ncla.org平台的信息化课程设计
一、前期分析
（一） 学习目标
1、了解学习科学的课程理念；
2、掌握ncla.org的主要功能；
3、理解信息化课程设计的主要模式、原则、步骤、评价方法；
4、设计基于ncla.org平台的信息化课程；
5、参与网络协作学习与商讨，具备信息化课程设计理念与技能的持续化发展能力。
（二） 学习者
1、希望运用网络开展信息化教学的高校教师；
2、具有某一科目的教学背景；
3、具备基本的计算机操作技能。
（三） 学习内容（主题）
基于ncla.org平台的信息化课程设计
1、关于学习科学的理论
2、进行ncla.org平台的架构
3、创建学生中心、知识中心、评价中心、共同体中心的信息化学习环境 信息化课程设计的模式 信息化课程设计的主要原则 信息化课程设计的基本步骤 信息化课程设计的评价方法
4、利用ncla.org平台设计信息化课程
基于ncla.org平台的信息化课程设计案例探讨（已有案例、学习者提交案例） 注：在课程实施过程中依据学习者需求动态添加主题
（四） 学习策略
1、以问题为中心的小组协作学习。将每个学习内容分解为学习者的具体问题，问题之间相互关联，程度由简到难，学习者围绕问题解决进行学习。问题分类可基于某一学习主题，或细分到某一学科的个别化问题，学习者依据自身感兴趣的问题或学科加入学习小组，参与协作学习。
2、任务驱动。依据学习主题设计学习任务促进学习者运用信息化课程设计的理念与方法，而非仅仅进行知识记忆。
3、建立学习共同体。由于学习者为某一科目的大学教师，每个人都有自身独特的教学经验及对信息化课程设计的理解。以主题或学科为单位建立学习小组，在个体间知识的社会协商中，激发内含在团体或共同体中的知识建构。
4、情境学习。以“资源+活动”为课程内容主线创设学习情境，使学习者在与实际教学相似的复杂情境中完成对资源的选择、理解、互动，完成学习活动。
5、建立互动评价中心（体现在案例探讨环节的动态添加、评价）。
6、自主选择学习。学习者自主选择学习主题、任务、科目组别。
（五） 学习评价
1、诊断性评价。问卷、投票。
2、形成性评价。主题讨论参与、作品提交、参与作品评价。
3、总结性评价(基于作品的评价)
二、模块内容设计与实施（体现学习活动过程）
（一） 课程介绍
（二） 学习需求调查（用于动态产生新的学习主题）
（三） 任务-问题（问题设计、任务设计、情境设计）
（四） 小组-社区（发起主题相关投票、问卷、相关主题探讨）
（五） 内容-资源（各种信息化资源的搜集、整理、归纳，word、ppt、powerpoint、flash、视频、音频、著名文章、书籍）
（六） 活动-评价（作品提交、对他人作品的建议与评价、参与主题讨论的图表信息搜集、个人初始需求与相关主题成果比较）
推荐第5篇：家是什么课程教学设计方案
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。
2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。
3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
教学重点和难点
1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。
2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。
3、用想象的方法复述文中第二个故事。
教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
课前学生准备 预习课文，圈出生字
教学流程
（一）引入
1、（出示填空游戏）进行四字词语填空。
（ ）徒四壁 万（ ）灯火 （ ）境贫寒
重建（ ）园 （ ）喻户晓 （ ）（ ）户户
在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。
2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）
（1）指名读 （2）齐读
（二）学习课文
1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。
（1）自由读正确。
（2）指名读
（3）齐读
（4）教师引读。
（5）男女对读。
2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？
小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。
（2）用直线划出“家是什么？”的句子。
3、交流学习结果
（1）指名分节读课文。正音。
（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）
①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。
②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”
③让我们合作来读这段话。
4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出示词语：洛杉矶 卢旺达）学习生字：卢
5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。
（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。
在卢旺达，热拉尔。
（3）概括第一个故事。
（4）读读
1、2节。
（5）联系第五节，完成填空：
富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。
（6）出示：在卢旺达，热拉尔。
①概括第二个故事。
②（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）
请你结合第五节内容说一说。
③一起朗读
3、4两节。
6、展开想象复述课文
（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。
（2）自由准备
（3）指名说。
（4）教师指导
（5）再复述。
7、在这个世界上……（出示第五节）学生读
（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（出示）
（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。
（虽然……但是…… 不仅……而且……）
①小组准备
②指名4-6人。
8、再读第五节
（1）准备背诵。
（2）有感情地背诵。
（三）总结全文。
1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。
家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。
家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。
家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！
2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。
板书设计
16.家是什么
别墅≠家 女儿=家
家=亲情、爱
本课小结 在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
反馈教学效果的作业 看一看，比一比组词。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）辗（）
推荐第6篇：水利工程测量课程教学设计方案
水利工程测量课程教学设计方案
一、课程说明
《水利工程测量》是水利水电工程与管理专业的一门技术基础课，3学分，54学时，开设一学期。其教学目的是培养学生具有测绘科学方面的基础理论知识和基本的测绘技能。 根据本课程的内容，学生在学习本课程之前应具备以下基础： 1.在高等数学方面：应具有微积分、数理统计、概率的基本知识； 2.物理学方面：应具有几何光学、电磁学、激光等方面的基本知识； 3.在工程制图方面：应具有投影变换、标高投影及工程制图的基本知识。
二、课程的教学媒体说明 1.多种媒体教材的配置和特点
文字教材：水利工程测量课程的文字教材采用中央广播电视大学出版社出版,贾清亮主编的《水利工程测量》教材。该教材充分体现以“学生学习为中心”的现代教育理想，加强“导学”、“助学”功能，深入浅出，循序渐进，适应开放教育试点学员自学的需要。
录像教材：由贾清亮等主讲的录像教材。录像教材突出对建筑测量的认识和重点难点的讲解与分析，形象直观，易于学员理解和掌握。
各种教学媒体发挥各自优势，取长补短，形成互补的较完善的综合性教材体系，并将进一步补充和完善。 2．教学辅助手段
根据中央电大开放教育特点和条件，采用下列教学辅助手段，加强教学双方的沟通和联系。 （1）网上答疑：利用中央广播电视大学电大在线，水利工程测量课程主持和主讲教师直接与各地电大的教师和学生进行联系，介绍情况、答疑解难。网址：new．open．edu．cn。 （2）电话答疑：由水利工程测量课程主持教师在每周固定时间安排电话答疑。
（3）批改作业：由各省、市电大组织当地辅导教师安排时间对学员进行定期教学辅导，收交和批改作业。
（4）网上辅导：网上教学资源，主要是为学生的自主学习提供一个平台，讲重点、讲难点，为学员的自主学习提供支持服务。
三、课程教学建议 绪论应该重点讲解测量学有关的基础理论、基本概念及测量工作应遵循的基本原则，其它内容可作一般讲解，使学生了解测绘科学发展过程及现状。
地形图的基本知识重点讲解高斯投影概念及分带投影方法、直线定向与平面直角坐标正反算。其它内容可作为一般讲解。
水准仪及水准测量重点讲解水准测量原理、DS3型水准仪的构造及操作使用方法、普通水准测量的外业和内业工作。水准仪的检验校正及水准测量误差可作一般讲解。
经纬仪及角度测量重点讲解水平角观测原理，经纬仪的操作使用方法及水平角的观测方法。经纬仪的检验校正及角度测量误差可作一般讲解。
距离测量重点讲解钢尺量距的一般方法和精密方法、视距测量及电磁波测距的原理及公式。距离测量误差可作一般讲解。
测量误差的基本知识重点讲解：偶然误差的特性、误差传播定律及其应用、等精度观测平差。其它内容可作一般了解。在讲述本章节时，应举实例阐述误差传播定律的应用。
平面控制测量重点讲解水利工程控制网的布设方案，导线测量的外业、内业工作。交会定点测量可作一般讲解。
四、教学过程的组织、监督与管理 1）教学辅导安排
根据开放教育的特点，课程内容的学习以学员自学为主，教师辅导教学工作必须结合学员的学习进度和情况组织安排。
1.辅导教师在学期开学前要安排编写教学辅导计划，在集中面授和辅导答疑时，辅导教师要了解学员学习情况和存在的问题，督促学习滞后的学员加快学习进度，同时收交和批改学员的平时作业。
2.辅导教师在面授期间应统计学员学习中存在的问题和疑难点，对于较集中的问题和疑难点应及时与主讲教师联系，以便集中发布辅导答疑信息。
3.辅导教师要利用面授时间，指导学员充分利用多种媒体教材，互相补充和强化对本课程知识的学习和理解。2）自学安排与建议
学员是学习的主体，学员学习的主观能动性、正确的学习方法和合理利用现有的教学媒体是学好水利工程测量课程的重要保证。
1.学员应合理安排自学的时间和进度，充分利用文字教材，录像教材,学好水利工程测量课程。2.每个学员必须认真、独立、按时完成作业，对疑难问题作好记录，利用多种方式与辅导教师或主持主讲教师联系，以取得帮助和指导。
3.在学习每章内容后，利用思考题与习题进行自我检测，以判断对本章知识的掌握情况，对不足之处加强学习和练习。3）对实践性教学环节的检查和督促
水利工程测量是一门理论与实践并重的专业基础课程。水利工程测量课程形成性考核由形成性考核册和实验组成
学员的形成性考核册应在面授阶段按进度适时交给辅导教师批阅并记录成绩，拖延不交的要从形成性考核成绩中扣除相应的分数。形成性考核成绩不及格，将要求该学员重修本课程。 水利工程测量开设的实验项目（见教材相关章后的[实验]）应根据教学进度进行安排，具体时间及内容由辅导教师在面授时根据设备情况确定。实验结束要进行考核，并记录成绩，作为形成性考核成绩的一部分。
五、面授辅导安排建议
建议进行分阶段面授和辅导，总学时建议安排为30学时，下面给出面授辅导时间安排建议（具体面授辅导时间可由各地辅导教师根据具体情况进行调整）。具体安排如下：
1.学员自学完第1～4章后，安排面授及辅导10学时（2天），重点为第
3、4章，使学员了解工程测量的基础理论及基本内容、地形图的基本知识；掌握水准仪和经纬仪的构造原理及操作使用方法。各地辅导站，应配备一定数量的普通水准仪和经纬仪供学员操作练习。 2.学生自学完第5～8章后，安排面授及辅导10学时（2天），重点放在第
7、8章，使学员了解距离测量的基本原理和方法、测量误差的基本知识；掌握平面和高程控制测量的基本方法及其数据处理的方法。各辅导站应尽可能安排导线测量和三
（四）等水准测量实习。3.学员自学完第9～13章后，安排面授及辅导10学时（2天），重点放在第
10、12章，使学员了解大比例尺测图的基本原理和方法、摄影测量及遥感技术的基本知识；掌握地形图阅读与应用的基本方法、施工放样的基本工作及方法。对全课程进行归纳总结和复习，必要时组织直播课堂集中辅导和复习。
推荐第7篇：英语I课程教学设计方案
英语I(1)课程教学设计方案
一、教学对象及教学安排
本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。
本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。
本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。
二、教学目的
通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。
三、教学资源
1、设计思路及特点
本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：
1)突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。
2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言综合应用能力。
3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。
4)每个学习单元（Unit）分为三部分(Seion)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。
5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。
2、关于文字教材
内容说明
英语I（1）有文字教材两册：《开放英语1》、《开放英语综合练习1》。
主教材《开放英语1》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Seion），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中
6、
12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语1》的“内容概览”。
《开放英语综合练习1》是《开放英语1》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。
本教材要求学生有600词的的基础词汇，详见《开放英语1》附录III基础词汇。
工艺设计
为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计
上有些新的尝试。
1)通过单元（Unit）首、节(Seion)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。
2)各个小结中穿插“教师之声”， 将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。
3)用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。
4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。
5)单元后配有按照教材中出现顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。
3、媒体使用情况
媒体 文字主教数量 性质 内容 主教
读、听语言学习材料，说、写技
任务
1册
材 文字辅教1册
材 材
语音、语调练习，趣味阅读 材 辅教
能训练，语法讲解，学习指导 读、听、写扩充材料，辅助练习，中心教学内容、综合技能训练
复习、强化、巩固主教材内容
文字主教主教材录音带/CD ＊文字辅辅教教材录音带/CD 18讲（每辅助2盘/２张
材
听、说学习材料 2盘/２张
材
听、说学习材料
练习听力和口语，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力和会话能力
练习听力和发音，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力
系统讲授文字主教材的重点、难展现语言在真实环境下的使用， 扩展录像带 讲50分钟） 教学
点，进行语言技能操练
媒体
主要学习资源通过光盘在本地＊开放英CD－
计算机上学习，同时设置网上的VCD的内容，加强导学、助学，并记语1多媒体ROM（1学习系统 张）
学习过程。
主学习。
学习管理系统监控学员的整个
录和保存学习行为，帮助学员进行自整合已有的文字教材、CD、以及部分文字主教材的内容
＊ 注：
1）文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。
2）“开放英语1多媒体学习系统” 是一套利用计算机和多媒体技术的网络学习系统，目前该学习系统处于试点阶段，具体的试点实施方案请参看中央电大考试平台（http://www.daodoc.com/ ）主页“开放英语1新闻信息”一栏中的《“开放英语1多媒体学习系统”试用实施方案》。非试点学生也可利用该光盘学习系统作为辅助性的计算机学习课件。
4、其他相关教学资源
英语课程教学大纲（试行）—— 公共英语课 英语I
开放英语（1）形成性考核册
开放英语（1）期末复习指导（含课程考核说明）
直播课堂：2次（2003/4/26，2003/6/23）
网上辅导、答疑
四、教学建议
如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要
转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。
关于教学方式
1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。
2、按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。
3、在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务.
4、学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性， 使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。
5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。
关于教学内容
1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语1》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。
2、本课程针对成人远距离学英语的特点，设计了大量的跟读和会话练习，因为对于初学者来说，养成跟读和大声朗读英语的习惯是很重要的，是开口讲英语的基础。教师应要求学生充分利用与文字教材配套的录音素材，反复做这些练习，直到自己满意为止。
3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。
4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。
5、《开放英语综合练习》中的广播连续剧（Audio Drama）既可以复习、巩固和扩展学习内容，也有利于激发学生的学习兴趣。但对于基础较差，学习较吃力的学习者，建议放弃此部分内容。另外，《开放英语》中学习技巧（Study Tip）中的英文部分也只供学有余力者参考。
6、对于直接学习本系列课程的第
三、四学期的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，建议给予一定的学分。
五、课程考核
本课程的考核由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩30%，课程终结考试占70%。
形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（1）形成性考核册”的具体要求执行。
课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。形式为闭卷，笔答。考试时间为120分钟。具体命题内容及形式参照英语I（1）考核说明。
本课程课程组成员为刘黛琳、孙建华、武艳和刘明园。
电话：66490577
电子邮件：wyb@crtvu.edu.cn
推荐第8篇：管理会计课程教学设计方案
管理会计课程教学设计方案
中央电大教务处 教学管理科 2010年08月25日
一、课程说明
1、课程的对象。本课程的教学对象为中央广播电视大学开放教育管理学科工商管理类专科会计学、金融等专业2009年秋季及以后注册入学的学生。4学分，一学期开出。
2、课程的基本特点。管理会计是专科会计学专业的统设必修课，是会计学专业知识结构中的主体部分。管理会计是以预测、决策、控制、考核、评价为基本方法，把会计与管理结合起来，力图体现以市场需求为导向的管理过程。旨在提高经济效益。通过运用大量鲜活的案例和实例，使学习者开阔眼界，了解现代会计的管理职能，掌握有效的利用会计信息来预测前景、参与决策、规划未来和控制现在的知识和本领，来提高学习者把握和运用管理会计信息的水平，以提升学生的特点在未来工作中管理和科学决策的实际能力。
3、本课程的先修课程为基础会计、中级财务会计、成本会计等，后续课程为财务管理等。
二、课程的教学要求及内容体系
通过本课程的教学，使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。
本课程以依据成人职业继续教育的培养目标和人才培养模式的基本特征，围绕适应社会需要和职业岗位群的要求，坚持以提高学习者素质为基础，以培养学习者的应用能力和实践能力为主线，确定《管理会计》编写的内容。
具体内容分为10章：
第一章 管理会计概论。本章首先介绍管理会计的产生与发展，阐述管理会计的定义与目标，其次说明管理会计的作用，最后简述管理会计的内容与方法。
第二章 成本习性与变动成本法。本章首先界定管理会计的成本概念与分类，其次阐述成本性态分析的程序、各种成本性态分析方法及其适用范围，最后介绍变动成本法及其原理。
第三章 本量利分析。本章首先介绍本量利分析的涵义、基本公式及贡献毛益等相关指标的计算，其次说明单一品种的保本分析，最后阐述多品种本量利分析的方法。
第四章 经营预测。本章首先从总体上介绍了经营预测的定义与作用、内容与特点以及程序与方法，然后分别说明了销售预测、成本预测与利润预测的意义及其影响因素，最后阐述了三种预测各自采用的基本方法。
第五章 短期经营决策。本章首先界定短期经营决策的含义，阐述短期经营决策的内容与特点、程序与方法及影响短期经营决策的因素，其次介绍产品品种选择决策、新产品开发决策和亏损产品决策，最后概括定价决策的相关问题，包括意义、目标、影响因素和基本方法及策略等。
第六章 长期投资决策。本章首先介绍长期投资决策的定义、内容和程序，其次详细阐述长期投资决策的影响因素，并以此为基础讲述长期投资决策评价指标，最后着重介绍长期投资决策的方法。
第七章 预算管理。本章首先界定预算、全面预算和预算管理的定义，阐述预算的基本功能、体系构成和管理循环，其次说明预算的编制程序与方法，最后介绍预算控制的原则、程序与方法。
第八章 成本控制。本章首先界定了成本控制的定义，阐述了成本控制的意义，说明了成本控制的分类、原则及程序和形式；其次介绍了标准成本的相关内容；最后叙述了存货成本控制，详细讲述了存货的采购控制方法和日常控制方法。
第九章 责任会计。本章首先介绍责任会计的定义、内容和原则，其次阐述责任中心的三种类型及特点，说明三种责任中心的考核办法，最后概括内部转移价格的定义和作用、制定内部转移价格的意义和原则以及内部转移价格的四种类型。
第十章 管理会计的新发展。本章依次介绍作业成本法、经济增加值和平衡记分卡的产生背景、基本原理和主要特点。
通过运用多种教学媒体和形式组织教学，使学生能够掌握管理会计的基本理论，运用管理会计的基本方法处理一般管理会计问题。
根据课程的性质和特点，本课程对基本知识和基本理论的教学要求分为了解、掌握和重点掌握三个层次要求，对基本方法和技能的教学要求分为掌握和重点掌握两个层次。
三、课程的教学媒体说明
《管理会计》课程教学使用的媒体有：
1、文字教材
一本中央广播电视大学出版社出版的《管理会计》（陈汉文主编，中央广播电视大学出版社出版），一本文字辅助教材《管理会计指导书》（池国华等编，中央广播电视大学出版社出版），为本课程的主要文字教材。
2、音像教材
配合文字教材的教学，录制11课时录像带，主要讲授重点、难点、案例分析。授课教师应有计划地按照讲课进度安排学生观看显影部分的录像节目。
3、IP课件
为方便同学们学习，制作8节IP课件，进行课程重点、难点的讲授以及期末复习指导。授课教师应有计划地按照讲课进度安排学生观看相应部分的内容。
4、计算机网页
按照教学进度，进行网上辅导，并定期更换网页内容。
四、教学过程的组织监督与管理
1、省级电大成立管理会计课程组
课程组一般由3名专职教师组成，组长须由副教授以上职称的有丰富教学经验的教师担任。课程组也可吸收1—2名兼职教师参加。
2、教学研讨
保证该课程教学活动正常有效地开展，保证教学质量，中央电大课程组与省级电大课程组要进行多种形式的教学研讨,如师资培训会，网上BBS等。
3、中央电大提供网上指导与教学服务
主要内容包括；教学信息、课程进度、重难点辅导、答疑、作业安排与要求等。网上内容依据实际需求及时更新，一般为两周更新一次。
4、电子信箱
中央电大、地方电大课程组都要开通电子信箱，并且课程组的每一成员都要公开自己的信箱，同时要求各教学点具备上网条件，以便及时传递、沟通信息，解决教学中出现的问题。
5、电话答疑
地方电大课程组对外公布办公电话，定期举行电话答疑。
6、视频直播
中央电大课程组制作2节视频直播课堂节目，就有关教学问题进行探讨和说明。各试点电大要认真组织收看，将有关信息传达至每个教学点和学员。
7、面授辅导
学生以自主学习为主，各试点电大应安排一定量的面授辅导。面授辅导一般每两周一次，辅导总时数原则上不超过课程总教学时数的25%，但希望要具体情况，具体分析，因人、因班而异。
8、自学与小组学习
自学是远程开放教育最重要的学习方式。在自学状态下，学生利用业余时间，认真阅读文字教材，充分利用中央电大和地方电大所提供的其它媒体，按照教学大纲的要求进行学习。
远程开放教育师生经常处于分离状态，缺少学习交流，容易产生惰性和陷入孤独，因此建议学生按一定方式组成学习小组，在学习过程中，对疑难问题互相讨论，集思广益，互相帮助，共同提高。小组讨论作为形成性考核成绩的一部分（占总成绩的5%）。
9、作业及综合测验
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。管理会计课程中央电大安排3次作业，其余由地方电大安排。要求学员必须完成，辅导教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，作业成绩作为形成性考核成绩的一部分（占总成绩的15%）。三次大作业及综合测验进度安排：
第一次作业：第一章-第三章
第二次作业：第四章-第六章
第三次作业：第七章-第十章
综合测验作为形成性考核成绩的一部分（占总成绩的10%）。
10、期末考试
考试是对教与学的全面检查，是必不可少的教学环节。
本课程考试由全国统一命题，统一评分标准，统一考试时间。考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度，对未作具体教学要求的内容和教材中带*的章节不作考试要求。具体的考试要求及题型以中央电大下发的本课程考核说明为准。试卷题目的难易程度分为：易、中、难三个等级。在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致为：易40%、中30%、难30% 。各试点电大要严格考试纪律，统一把握评分标准。学员期末考试成绩占总成绩的70%。
课程组应及时通报考试统计结果及分析报告。
11、其他
本课程的主编：厦门大学陈汉文教授
主 讲 教 师：东北财经大学池国华教授
主 持 教 师：中央电大经济管理学院牛慧教授
联 系 电 话：（010）66490070
E_mail：niuhui@crtvu.edu.cn
推荐第9篇：果树栽培技术课程教学设计方案
果树栽培技术课程教学设计方案
一、课程概况
果树栽培技术（北方本）是为教育部“一村一名大学生计划”种植类各专业的学习者开设的一门专业课程，课内学时90，学分5。
二、内容体系及教学要求
《果树栽培技术（北方本）》，介绍了苹果、梨、葡萄、桃、樱桃、杏、枣、板栗、核桃、猕猴桃、草莓等果树的生产概况、种类与品种、生物学特性、育苗建园特点、整形修剪技术、栽培管理技术等。
要求学习者掌握果树栽培和管理的理论和技术，具有进行果品生产（品种的选择、整形修剪、土肥水管理）的能力，强调理论联系实际，注重应用。
具体各章的教学要求分重点掌握、一般掌握和了解三个层次，重点掌握的是本章的核心内容，一般掌握的为基本内容。考试以重点掌握和一般掌握的内容为主，了解的内容在考试中占比例较小。
本课程与相关课程的衔接、配合和分工：学习《果树栽培技术（北方本）》最好应具有基本的植物、土壤与肥料、遗传与育种、病虫害防治等基础，特别是园艺基础等课程的知识。
三、教学媒体
1．文字教材《果树栽培技术》，为合一型，由中央广播电视大学出版社出版，2004年5月第一版，主编祝军教授。文字教材较系统、较全面地介绍了果树栽培技术课程的内容。
2．录像教材，为重点讲授型6学时，包括一些扩展的内容，主讲教师刘更森。2004年6月由中央广播电视大学音像出版社出版发行。
每课内容安排如下：
序号 章节名称 教学内容
1 绪论、第1章苹果
果树的生产概况及苹果栽培
2 第2章梨、第3章葡萄 梨和葡萄的栽培管理技术
3 第4章桃、第5章杏、第6章樱桃 桃、杏、樱桃的栽培管理技术
4 第7章枣、第8章板栗、第9章核桃 枣、板栗及核桃的栽培管理技术
5 第10章草莓、第11章猕猴桃 草莓和猕猴桃的栽培管理技术
6 第12章其他果树
柑桔枇杷及其它果树的栽培管理技术
还有一些可供教学参考的专题录像教材，也可以用于课程实践环节教学：
沧州金丝小枣栽培技术
1片
我们的苹果园
5片
葡萄保护地栽培技术
1片 桃的栽培与加工
1片
大樱桃栽培技术
2片
仁用杏丰产技术
1片
草莓
1片
梨
1片
核桃栽培技术
1片
果树整形修剪技术
1片
板栗栽培技术、板栗冬季修剪 2片
山楂栽培技术
1片
枇杷、香蕉、番木瓜、荔枝、芒果 1片
植物生长调节剂在果树上的应用 1片
桃树大棚栽培
1片
葡萄大棚栽培
1片
草莓大棚栽培
1片
樱桃大棚栽培
1片
录像带：
猕猴桃种质资源
20分钟
猕猴桃栽培技术
18分钟
名特优柑桔优质丰产栽培技术 50分钟 树莓丰产栽培技术
60分钟
3．对各教学点辅导教师每学期至少进行一次网上业务培训、开展教学研究、交流答疑等。随时通过电子邮件答疑。
四、课程教学进度安排表
周次 内容 1
在课程BBS互相认识
课程培训、答疑
10 教学情况交流
期末答疑（组织学生参加）
时间 教学内容 文字教材 录像教材 教学活动安排
第1周 绪论 绪论 第1讲
网上教师交流 第2~3周 苹果 第1章 第1讲
教师课程培训；学习小组活动（学生）；
第4周 梨 第2章 第2讲 公布实验实习安排；
第5~6周 葡萄 第3章 第2讲
集中辅导答疑；收看录像1~3；
第7周 桃 第4章 第3讲 批改形考1； 第8~9周
杏 第5章
第3讲 学习小组活动；
第10周 樱桃 第6章 第3讲
教学情况交流；开始查资料；
第11~12周
枣 第7章 第4讲
集中辅导；收看录像4~6；确定调查报告题目
第13周 板栗 第8章 第4讲 批改形考2； 第14周 核桃 第9章 第4讲
第15周 草莓
第10章 第5讲
指导选点调查；批改形考3；
第16周 猕猴桃
五、教学媒体使用信息表第11章 第5讲 学习小组活动；
第17周 其它果树 第12章 第6讲
完成调查报告，收并批改；
第18~19周 期末复习
集中答疑及网上答疑；批改形考4。第20周 期末考试
教学媒体
主要内容 主要作用 时间安排 文字教材 系统介绍全部内容。 系统传授知识。 共17周，自学为主。 录像教材（VCD） 重点讲解，生产操作演示。 重点讲解、学习指导。 VCD配送、为学生播放或供借阅。
网上
大纲、大教研室活动、教师培训、随时邮件答疑
教学情况交流。
第1、
2、
10、18周（具体时间见当时网上教学活动安排表）。
六、教学过程的组织
学生平时以自学为主，要求学生做自学笔记，每学完一章内容，自己学会归纳总结。独立完成每章后面的练习题。把学习中的问题记下来，及时提问。
应按照学生居住或工作区域要求学生组织学习小组，选出小组负责人，每学期至少安排小组活动3次，达到学生互教互学，共同讨论的目的。辅导教师应根据学习小组的数量及分布情况，至少参加其中1~2次活动并检查学习小组活动记录。
集中的电视课收视、辅导答疑、作业讲评每学期至少组织3次，教学点应备有课程录像带或VCD供学生借阅。集中辅导答疑，不赞成搞成系统面授，辅导教师要提前看辅导课，了解主讲教师讲了哪些方面的内容，了解学生自学中和形成性考核中的问题，应针对学生的问题组织辅导。
实验、实习应根据各地条件，分几次完成。参加实验、实习要完成实验、实习报告，地方的教学实施方案要规定进行6次课程实习，并规定2次实习报告为记分实习报告，实习报告填在形成性考核册中。实验、实习是本课程的重要组成部分，教学点要认真组织。对于基层的学生来说，仅有书本知识是不够的，必须联系生产实际。
形成性考核虽然分为4次，但应该根据教学进度要求学生每周完成相应的部分，学习一章就完成一章的题目，不留待最后集中突击完成。这个形成性考核的量是中等分量的，辅导教师可为学有余力的学生多布置一些作业，可以适当提高难度。对学习较吃力的学生，应该适当补课。
请各位老师及时批改学生的形成性考核册，并及时把批改情况反馈给学生。
七、实习内容
各地根据生产实际选择进行6个实习，其中2个实习成绩记入形成性考核。
实验实习：
1．果园参观
2．主要果树树种识别
3．果树分类和果实构造观察
4．主要果树生长结果习性观察
5．果树砧木种子识别及层积处理
6．果树嫁接
7．果树冬季修剪
8．果树夏季修剪
9．果园施肥
10．主要果树品种果实的识别 11．果品贮藏设施参观
12．普通型和短枝型芽变苹果品种性状观察
13．果树设施栽培参观
推荐第10篇：市场营销学课程教学设计方案
教务处2003年07月22日
一.课程概况
1.主持教师
中央电大\"市场学\"课程主持教师:刘志敏
联系电话:010-66490581E—mail:liuzhm@crtvu.edu.cn
2.课程性质
本学科20世纪初发源于美国,它主要研究市场活动及其规律性,是一门建立在经济科
学,行为科学,现代管理理论,数学等学科基础之上的应用科学,具有综合性,边缘性的特点,属于管理学范畴.课程的核心内容,就是在满足顾客需要的前提下,使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展.
市场学在我国社会主义市场经济体制的建立和发展过程中,日益发挥着重要的作用,其在我们的专业基础课中占有重要的地位.
3.教学目的和要求
市场学是引进学科,从这一特点出发,本课的教学目标就在于对知识的运用,在于培养学生的理念和管理水平.具体说,学习这门课,首先要完整地了解市场学的知识体系与研究方法,在此基础上,牢固树立以顾客为中心的市场观念,系统掌握市场学的基本原理和方法,从而在经济活动实践中有效地组织企业的经营活动,使企业以市场为导向,进行产品开发,生产,定价,分销,促销等市场活动,提高企业经营管理水平,提高企业经济效益.
教学的基本要求是:(1)正确认识课程的性质,任务及其研究对象,全面了解课程的体系,结构,对市场学有一个整体的认识;(2)牢固树立以消费者需求为中心的市场观念,并以此观念为指导去研究和解决市场的理论和实际问题;(3)掌握学科的基本概念,基本原理和基本方法,包括国内外市场理论与实践的最新发展;(4)立足本课应用性的特点,紧密联系实际,学会分析案例,解决实际问题,把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中,切实提高分析问题,解决问题的能力.真正掌握课程的核心内容,为企业经济效益的提高服务,为社会主义市场经济的发展作出贡献;(5)善于使用本课多种媒体教材.在学习中应有重点,有选择地使用好本课的教学材料.
二.本课程的基本内容
\"市场学\"是一门经济管理的基础课程.其研究对象是\"以消费者为中心的市场关系,市场规律及市场策略\".主要研究内容包括:市场结构与行为,选择企业的市场机会,企业的策略,企业策略的规划和执行,企业控制等.
本课共设五篇10二章,分别为绪论,企业战略和市场管理过程,购买行为分析,目标市场,市场调研与需求预测,市场组合策略,市场计划的实施与控制等.这个体系是按照学科内在的逻辑关系顺序展开的,在阐述了市场的基本思想,原理和方法的基础上,着重介绍市场分析的方法,市场战略和企业的市场组合策略,这也正是本课的重点所在.
三.课程教学要求的层次
教学要求中,按\"了解,掌握,重点掌握\"三个层次要求.
\"了解\"即要明白,懂得有关内容,一般以填空,选择,判断的题型进行考核;
\"掌握\"即要十分清楚有关内容,一般以名词解释,填空,选择,判断,简答等题型进行考核;
\"重点掌握\"即明白,懂得有关内容并能够熟练运用,一般以论述,案例分析,简答等题型进行考核.
四,课程的基本结构与学时分配比例
本课程5学分,录像教材9学时共18讲(含两节复习课),实验9学时,作业36学时.学时分配如下表:
序号
内容
录像课学时
文字主教材字数(万字)
1
市场导论
1
2
2
企业战略和管理过程
2
3
市场环境分析
1.5
4
购买行为研究
2
5
市场调研与需求测量
1.5
6
市场竞争策略
1
2
7
目标市场
2
2
8
产品策略
1
2.5
9
定价策略
2
10
分销策略
1
2
11
促销策略
1
2
12
市场计划,组织,实施与控制
1.5
13
复习
2
14
合计
9
24
五,教学资源
1.文字教材
本课文字教材为合一型(即主教材与辅助教材合为一体).主教材部分是教学的基本依据,其内容是教学大纲所规定的教学基本内容.
辅助教材部分即通常所说的学习指导书和参考资料,它有三个功能:(1)是学习主教材的向导和补充;(2)是连接主教材和录像教材的媒介;(3)是自
学和复习的必要补充,包括练习,案例等.
2.录像教材
录像教材是重要教学环节,是文字教材的导读,拓展,深化和补充,是学生获得课程知识的强化媒体.本课录像教材共计9学时18讲(含复习课).由三个系列构成,即专题讲座,案例分析和学习辅导.其中案例部分是将文字教材中选编的部分案例按照文字教材的编写体系,讲授顺序与文字教材同步
.
录像教材编制一览表(以25分钟标准本为单位)
序号
讲次
标题
讲授方式
表现手段
主讲(主持)
备注
1
第一讲
市场学概要(上)
主讲讲授,主持人引导.
实景资料,人物采访,字幕,图表,主讲人像等.
兰苓
专题
第二讲
市场学概要(下)
2
第三讲
市场细分,目标市场与市场定位
同上
同上
兰苓
专题
第四讲
市场组合与整体产品概念
3
第五讲
竞争者分析与市场竞争策略(上)
同上
同上
刘志敏
郭国庆
专题
第六讲
竞争者分析与市场竞争策略(下)
4
第七讲
电子商务在中国的产生与发展
主持人主持.
企业家,官员采访,案例资料,字幕图表等.
刘志敏
专题
第八讲
燕莎商城的策略
同上
商城老总,部门负责人,售货员等访谈,外景资料,表演,字幕图表等
刘志敏
案例
5
第九讲
乐凯胶片的策略(上)
同上
董事长,销售公司经理访谈,外景资料,字幕图表等.
刘志敏
案例
第十讲
乐凯胶片的策略(下)
6
第十一讲
三鹿乳业的策略(上)
同上
公司负责人采访,外景资料,字幕图表等.
刘志敏
案例
第十二讲
三鹿乳业的策略(下)
同上
同上
同上
同上
7
第十三讲
市场原理与企业实践(上)
主持人对话
主持人人像,资料,字幕图表等.
刘臣,刘志敏
综合专题
第十四讲
市场原理与企业实践(下)
8
第十五讲
学习辅导(1)
主持人对话,模拟远程交互.
主持人人像,资料,字幕图表等.
杨军毅,刘志敏
辅导
第十六讲
学习辅导(2)
9
第十七讲
学习辅导(3)
同上
同上
同上
辅导
第十八讲
学习辅导(4)
3.网上资源
网上发布包括教学指导性文件,课程公告,问题咨询,案例分析,学科动态,参考资料,并按照教学进度,陆续刊登练习自测题,不定期地进行网上讨论与答疑等.
学生应积极通过网上论坛,E-MAIL,电话,信函等形式与教师联系,共同探讨教学中的问题,交流学习体会,提高课程教学质量.
4.其他教学资源
主要有相关教学辅导资料,如《市场学教学与辅导》,中央电大杂志社出版的辅导材料等.
六,教学环节
1.自学
自学是学员重要的学习手段,学员应注意自学能力的培养,保证必要的自学时间.自学中要以文字教材为主要学习依据,此外还可以收看录像,上网学习等.
我们为学生提供了丰富的网上学习资源.工商管理专业有专门的教学平台,内容有:课程公告,课程简介,直播课堂,课件,在线讨论,问题咨询,学习自测,作业讲评,资料室,学术动态,案例,学术报告厅,考前练兵.同学们可以在家里上网,也可以到教学点上网,根据自己的需要查阅相关的栏目,与教师进行交流讨论.
2.面授辅导
面授辅导由地方电大辅导教师担任,不少于27学时,各地辅导教师应认真钻研教学大纲和文字,音像教材,熟悉并掌握课程内容,认真备课.辅导应以教学大纲为指导,文字教材为依据,采用讲解,分析,作业讲评等方式,提示学习思路与方法,讲解重难点问题,解答作业,指导实验,并适当组织讨论,培养学员学习,思考和分析解决问题的能力.
3.作业
作业是巩固和检验自己学习效果的有效手段,在文字教材和有关辅导资料上将提供必要的练习题.中央电大集中安排4次大作业,由中央电大杂志社统一下发.
学生必须按要求完成全部作业.辅导教师要认真批改作业并有详细记录,使作业真正成为学生巩固学习内容,掌握所学知识的必不可少的环节,防止送分,人情分情况的出现.中央电大将对学生完成作业情况和试点电大教师批改作业的情况进行不定期抽查.学生平时作业成绩合格者方可参加期末考试.作业成绩占期末总成绩的20.
四次大作业及期中测验进度安排:
第一次作业:第1—3章
第二次作业:第4-6章
第三次作业:第7—9章
第四次作业:第10—12章
4.实践教学
实践教学是实现培养目标的重要手段,本课安排9学时实习课.在教学过程中,各地电大要结合教学进度,依据教学内容安排安排学生进行一次实地的或模拟的市场调查或策划.
5.考核
是对学习效果的检查和验收.考核以基本概念,基本原理和方法为主,考核学员的理解,掌握和运用的水平和能力.考试由中央电大统一命题,试题难度和题量按教学层次要求安排.统一评分标准,统一考试时间.考核分形成性考核(见作业部分)和终结性考核两部分,由中央电大统一布置和安排,省级电大组织评判.
形成性考核:形式为平时记录作业,包括书面作业,课堂讨论(提交发言提纲)等.
终结性考核:由全国统一命题,统一评分标准,统一考试时间.
考试内容以教学大纲为依据,难度适中,题量适度,对未作具体教学要求的内容和教材中带*的章节不作考试要求.具体的考试要求及题型以中央电大下发的本课程考核要求为准.
上述教学环节紧密衔接,环环相扣,不得脱节.
在考试中,按照对教学内容的分层要求有不同的偏重.属于了解层次的,考试时所占份量较轻;属于理解与掌握和重点理解与掌握层次的是考试的重点,一定要深入理解.
七,教学支持服务和质量保证
我们将通过教学大纲,教学计划等指导性文件,举办各种形式的教学活动和师资培训等,充分发挥系统教学管理的功能.
1999本课成立了大教研室,吸收部分省级电大本课骨干教师加入,在资源建设,教学模式的探讨等方面都做了大量工作,今后还将加大合作力度,努力提高教学质量.
我们把教学过程的准备,教学的进行,网上辅导与答疑,作业,测验,期末考试,教学结束后的评估等各个环节作为一个完整的教学过程,进行管理和控制,以期取得最佳的教学效果.具体措施如下:
1.开课前的教学培训会议:贯彻落实教学大纲和课程一体化;
2.在文字和音像教材中都有多种媒体教材的使用方法和有关说明;
3.教学过程中,将通过文字教材,音像教材,网上辅导与答疑,直播课堂,IP课等媒体的方法提示,综合练习,学习指导,以及各种辅助媒体如面授辅导,电话等进行全过程的导学和助学;
4.平时作业和期中测验的落实和检查;
5.严格,科学,客观的期末考试;
6.不定期的教学调研和教学评估,不断完善各教学环节,确保教学质量.
八,教学方法与教学形式建议
市场学是应用性学科,是一门引进课程.因此在教学中应当注意:
1,要系统,全面,准确地阐述现代市场学的基本原理和实务,在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际,使之既忠实于学科原貌,又通俗易懂,不脱离中国实际.对一些专业术语应配英文对照;
2,增加案例教学的比重,文字教材,音像教材中都要突出典型案例的剖析.同时安排必要的作业和实验,给学生接触实际,动手分析的机会;
3,日常的面授辅导应着重于重点的归纳,难点的剖析以及作业讲解.建议布置三次作业,以综合练习和案例分析的形式为主,必要时,可编入学习指导书中.
2003,5,29
第11篇：机械CADCAM课程教学设计方案
《机械CAD/CAM》课程教学设计方案
教务处
教学管理科
2006年10月24日 文章浏览次数：5
责任教师联系方式： 齐宏:58381179@qq.com
资料来源：中央广播电视大学
一．课程基本说明
1.课程的对象
《机械CAD/CAM》是中央广播电视大学“开放教育试点”工学科计算机绘图的一门专业基础课程。
2.学时、学分、开设情况
本课程共72学时，4学分，开设一学期。
3.课程的基本特点
本门课是一门理论性与实践性都较强的综合性专业课，涉及的知识面广。在学习过程中，要综合运用基础理论，通过习题、实训等环节，获得机械CAD/CAM技术的基本理论和基础知识；掌握CAD/CAM系统硬件配置的一般原则；熟悉CAD/CAM系统常用软件的开发方法；锻炼培养解决实际问题的能力，具有进行CAD/CAM系统规划与实施的初步能力。
4.与其它相关课程的衔接分工
学习本课程应具备AutoCAD基础、机械制造等专业基础课的基本知识。同时，本课程也为后续的专业课程打下基础。
为避免重复遗漏，作以下界定：
课程安排在计算机绘图及C语言程序设计课程后进行。
二．课程的内容体系及教学要求
课程重点阐述CAD/CAM系统的组成及其软件开发技术，初步了解CAD/CAM系统的集成概念，具有进行CAD/CAM系统规划与实施的初步能力。
1.课程的基本内容
课程的基本内容：CAD/CAM系统组成及其软硬件、CAD/CAM软件基础、CAD系统开发技术、数控技术、计算机辅助工艺规程设计、CAD/CAPP/CAM集成和CIMS技术、CAD/CAM系统规划与实施。
2.各部分内容之间的关系，课程的主线
围绕机械CAD/CAM系统展开，介绍相关的理论、方法是本课程的主线。
3.各主要知识点在教学上的要求
机械CAD/CAM概论教学要求：
了解机械CAD/CAM系统的概论及学习本课程的意义和方法。
CAD/CAM系统组成及其软硬件：
重点掌握CAD/CAM系统的组成结构及工作方式，CAD/CAM系统软硬件配置的选择原则，熟悉CAD/CAM系统软件。
CAD/CAM软件基础
本章重点掌握数据库的建立和使用，以及软件工程基本概念，要求学生熟悉数据库的建立过程及在程序中的应用方法，了解软件工程基本概念。其它一般了解。
CAD系统开发技术
本章要求学生掌握AutoCAD下拉菜单、图标菜单开发技术，AutoLISP编程方法，熟悉对话框设计，了解CAD系统二次开发技术。
数控技术
本章重点掌握数控的基本概念，了解计算机数控。
计算机辅助工艺规程设计
本章了解成组技术、CAPP的工作原理以及派生法CAPP系统。
CAD/CAPP/CAM集成和CIMS技术
本章重点掌握CAD/CAPP/CAM集成系统的组成及集成的概念，了解CIMS技术。
CAD/CAM系统规划与实施
本章重点掌握CAD/CAM系统的规划方法和步骤，了解CAD/CAM系统的管理体制。
各部分教学进程安排：其中上机实验22学时，其它学时28。
课内学教学内容
时
绪论
CAD/CAM系统组成及其软硬件 CAD/CAM软件基础 CAD系统开发技术 数控技术
计算机辅助工艺规程设计
CAD/CAPP/CAM集成和CIMS技
1 4 10 28 6 6 8
时 1 2 5 8 1 1 2
2 20
电视学
上机实验学时
它
2 3 5 5 6 其术
CAD/CAM系统规划与实施 合 计
9 72
2 22
22
7 28
4.课程教学要求的层次与考试
课程的教学内容按\"掌握、熟悉、了解\"三个层次要求,上机实验内容按\"熟练，学会，了解\"三个层次要求。
本课程考试采用闭卷考试方法，时间为2小时。考试成绩及完成五个上机实验（以是否获得实验指导教师的书面认可为依据）两项内容为考查学生获得学分与否的依据，上机实验占总成绩的20%。学生考试成绩及格并且完成上机实验，即可获得本课程的学分，否则不能获得本课程的学分。
考试内容的要求：
\"掌握\"的层次 55~60%,\"熟悉\"的层次 30~35%。\"了解\"的层次 10~15%
三．课程的教学媒体说明
1.教学媒体的数量、内容
文字教材：采用单忠臣主编 《机械CAD/CAM》。该教材充分体现以“学生学习为中心”的现代教育理想，加强“导学”、“助学”功能，深入浅出，循序渐进，适应开放教育试点学员自学的需要。
IP课程：由单忠臣老师主讲，共计8单元，强调课程内容的系统性，并通过例题的讲解，提高学生分析和解决问题的能力。
以上教学媒体发挥各自优势，取长补短，形成互补的较完善的综合性教材体系。
2.在教学中的作用
文字教材是学生学习的主要媒体。按照学生远程学习的规律及本课程的特点，文字教材采用主辅合一式编排。在版式安排与工艺设计上充分考虑自学、导学、助学的功能。
IP课程是本课程学习的强化媒体，是文字教材的重要补充。
3.教学辅助手段
根据中央电大开放式教育特点和条件，采用下列教学辅助手段，加强教学双方的沟通和联系。
(1) 网上答疑：利用中央广播电视大学电大在线，机械CAD/CAM课程主持和主讲教师直接与各地电大的教师和学生进行联系，介绍情况、答疑解难。网址：new．open．edu．cn。
(2) 批改作业：由各省、市电大组织当地辅导教师安排时间对学员进行定期教学辅导，收交和批改作业。
(3) 电话答疑：由机械CAD/CAM课程主持教师在每周固定时间安排电话答疑。
(4) 网上辅导：网上教学资源，主要是为学生的自主学习提供一个平台，讲重点、讲难点，设有常见问题解答、基本构造图示说明等专题，为学员的自主学习提供支持服务。
四．教学过程的组织、监督与管理
（一）教学辅导组织、监督与管理
根据开放教育的特点，课程内容的学习以学员自学为主，教师辅导教学工作必须结合学员的学习进度和情况组织安排。
1.辅导教师在学期开学前要安排编写自己的教学辅导计划，在集中面授和辅导答疑的时间，辅导教师要了解学员学习情况和存在的问题，督促学习滞后的学员加快学习进度，同时收交和批改学员的平时作业。在面授期间应统计学习中存在的问题和疑难点，对于较集中的问题和疑难点应及时与主持主讲教师联系，集中发布辅导答疑信息。
2.辅导教师要利用面授时间，指导学员充分利用多种媒体教材，互相补充和强化对本课知识的学习和理解。
（二）学员自学组织、监督与管理
学员是学习的主体，学员学习的主观能动性、正确的学习方法和合理利用现有的教学媒体是学好机械CAD/CAM课程的重要保证。
1.学员认真阅读课程多种教学媒体使用说明，对本课程的学习方式有全面的了解，合理安排自学的时间和进度，充分利用文字教材和IP课程的互补和强化作用，学好机械CAD/CAM课程。
2.认真、独立、按时完成作业，对疑难问题作好记录，利用多种方式与辅导教师或主持主讲教师联系，以取得帮助和指导。
3.利用课后思考题在学习每章内容后进行自我检测，以判断对考核知识的掌握情况，对不足之处加强学习和练习。
五．教学安排建议
（一）面授辅导课的安排
根据机械CAD/CAM课程的内容和进度，下面提出面授辅导时间安排建议。面授辅导时间要由各地辅导教师根据具体情况和现场工作安排和进行调整，但不能与本学期总体进度安排相冲突。
（二）对实践性教学环节的检查和督促
机械CAD/CAM的实践教学环节主要为形成性考核（其他放入机械CAD/CAM实训）。机械CAD/CAM课程是实践性很强的专业课程，形成性考核是教学过程中一个重要的环节。学员的形成性考核应在面授阶段按时交给辅导教师批阅记录成绩，拖延不交的要从形成性考核成绩中扣除相应的分数。形成性考核成绩不及格，将要求该学员重修本课程。
学生还应积极参加中央电大组织的网上答疑，由辅导老师组织的小组讨论，必须保证学生每周一定时间的网上自主学习时间，辅导教师对学生网上学习时间和答疑情况要给记录。
六、机械CAD/CAM课程教学活动安排
1.中央电大每学期设两次网上答疑：一次是课程介绍与教学交流，另一次是期末复习与重难点辅导。课程介绍是向新入学的学生介绍本课程的特点、知识体系、学习方法及教学要求等。教学交流是教师之间交流教学心得、体会，探讨教学方法。
2.在新学年开学时各地辅导教师集中进行师资培训和教学研究，由主持教师介绍课程多种媒体设计的指导思想、多种媒体教材使用时应注意的事项和怎样指导学员利用多种媒体现代教学方式进行本课程的学习。
3.各省电大辅导教师在面授前后将各地发现较集中的问题反馈给主持教师，及时发布教学辅导信息，解决存在的疑难问题。
4.利用网络进行联络和沟通，可随时进行解答。但目前网络对较偏僻的地区还不够普及，只能对有条件的地区和学员集中进行网络交流。
七、与主持主讲教师联系方式
1.信函邮政通信地址：
哈尔滨工程大学单忠臣收，邮政编码310012
电子邮箱：shanheu7@yahoo.com.cn
复兴门外大街160中央电大理工部齐宏收，邮编100031；
电子邮箱：qihong53@hotmail.com
2.联系电话：
单忠臣0451-2518564
齐宏：010-66490546。
第12篇：英语口语(3)课程教学设计方案
英语口语（3）课程教学设计方案
一、课程的性质与目的
本课程是一门英语口语技能训练课，口语技能的训练包含听、说、读、写多种技能的综合训练。本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。通过本课程的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈，做到语音、语调、语法基本正确。
二、教学对象
本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业的学生。
三、教材说明
本课程的教学媒体包括文字教材和录音教材和IP课件。
文字主教材：《英语口语教程2》（学生用书）
文字辅教材：《英语口语教程2》（教师用书）
录音带：2盘
IP课件：5讲，内容包括专家讲座、主编姚保慧教授介绍课程学习重点、终结性考试辅导。
四、教材内容
“英语口语（3）”共开设36学时，每周2学时，教学内容为《英语口语教程2》第1-9单元。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括：
1．表达模式
通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。
2．口语技能训练
通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论
通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语
通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
详细教学内容见附表。
五、教学组织计划及教学方法建议
应按照“以学生为中心”的原则组织面授辅导和课外学习，注重培养学生自主学习的意识。
1．面授辅导
根据远程开放教育的特点，面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行口头交流的机会。辅导课要以学生为中心（learner-centered），教师的辅导要围绕学生的活动展开，可采取答疑、组织两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生用英语进行交流、表达思想情感的兴趣，同时也给学员提供相互学习，相互交流学习方法的机会。
建议在面授辅导时从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
（1）技能学习
在面授过程中应注重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。引导学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
（2）技能运用
口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，充分利用教程中每个单元Part C，Topic to Discu提供的素材，组织学生讨论，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、辩论等，尽量避免千篇1律的教师提问、学生回答的模式。
面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造轻松愉快的学习氛围。教师在面授课堂上应多诱导、多鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。
2．作业安排
为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业(包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。“英语口语3”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
六、课程考核
“英语口语（3）”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。 • 形成性考核
形成性考核：满分100分，占课程总成绩的30%。形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。本课程的形成性考核内容和方式严格按照“形成性考核及学习档案”的具体要求执行。 • 终结性考试
本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。期末考试的内容紧密结合所学教材。期末考试成绩占课程总成绩的70%。
考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。具体命题内容及形式参照英语口语（3）考核说明。
附英语口语（3）教学内容 英语口语（3）教学内容
节数 单元 教学重点/功能项目 话题 趣味学习1 1 可能、不可能
1 1 可能、不可能 旅游方式 故事接力 1 2 倾听、打断
1 2 倾听、打断 海关 趣味故事 1 3 兴趣、乏味
1 3 兴趣、乏味 英国景点 问卷调查 1 4 坚持、催促
1 4 坚持、催促 美国景点
1 5 宽慰、劝说
1 5 宽慰、劝说 旅馆 故事二合一 1 6 条件、让步
1 6 条件、让步 商业谈判 角色表演 1 7 推测、结论
1 7 推测、结论 身体语言 推理故事 1 8 义务、必要性
1 8 义务、必要性 环境保护 散文 1 9 下定义、举例说明
1 9 下定义、举例说明 英式英语与美式英语 幽默故事
第13篇：学校管理课程教学设计方案
中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类
统设专业公共事业管理（教育管理）专业（专科）
学校管理课程教学设计方案
(2002秋季启用)
为帮助试点电大制定学校管理课程的教学实施方案，特根据学校管理课程教学大纲和课程考核说明等教学管理文件制定本课程教学设计方案。该方案包括“学校管理课程与教学概述”、“学校管理课程学习重点要求”、“学校管理课程与教学实施的主要方法”和“学校管理课程实践教学设计”等四个部份。各试点电大应根据本设计方案的内容，制定适合本地使用的课程教学实施方案，明确具体安排各个教学过程的教学活动内容和过程管理的办法，指导基层教学部门的教学业务工作。
一、学校管理课程与教学概述
一、课程性质、特点与地位
学校管理是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类专业公共事业管理专业（教育管理方向）（专科）的一门必修的专业主干课程。作为管理科学中的一门应用学科，它以教育管理学为依据，揭示学校管理的客观规律，并为学校管理实践提供理论指导；以阐明学校管理职能和实务为学校管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能训练规范并强化学校管理者的基本功，全面而有效地提高适应素质教育要求的管理中小学校的能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校管理人员和地方教育行政干部。
二、课程学分与考核要求
学校管理（1）、学校管理（2）的学分分别为3学分和4学分，宜分别在两个学期安排考试。本课程的考试，根据两学期学习的内容分别进行。命题要求按照课程教学大纲所设定的四个教学要求的层次，确定本课程考试的基本要求：教学中要求了解的内容，一般不进入考试的命题范围；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中都是少量的，也是最重要的。要求识记的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。
三、课程资源与教学方法
学校管理课程的资源包括：合一型文字教材1本、电视教学录像教材2学时（100分钟）、录音教材10学时（400分钟）、直播课堂教学录像3学时（150分钟）、作业与评价手册1册、期末复习指导1册、课程教学大纲等全套课程教学文件和网络教学材料（文本格式）若干。实施教学过程中要紧密围绕课程教学资源的运用采取适合各地教学实际的多种教学方法。
本课程的教学以学员业余自主学习为主，各试点电大组织面授辅导教学的同时要加强对于学员使用多种媒体教材资源、运用案例学习方法和开展实践教学等方面的指导和要求。中央电大课程组要充分利用电大在线教学平台的课程教学辅导页面，为各地学员提供远程的学习支持服务，并利用信函、电话等传统通讯手段进行广泛的教学信息交流、依靠专业教学中心组积极组织开展各教学单位的业务合作。
二、学校管理课程学习重点要求
一、课程教学的基本要求
1． 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照科学、简明、实用的要求，讲授学校管理的一般理论知识，使学员理解和掌握有关概念、原理、原则、事实，形成必要的现代学校管理观念和基本的理论思维能力。
2． 学校管理实务是本课程教学的重点。按照理论联系实际的要求讲授学校管理的实务与规范，使学员理解和掌握其目标、特点和要求，提高从事学校管理的技能和能力。
3． 加强教学的实践性环节，突出操作性，促进管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，培养学员面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力，提高管理人员的综合素质。
二、课程学习目标的重点
1． 学校管理（1）
深刻理解学校管理的性质；正确认识学校管理思想与办学特色的关系，树立现代管理观念，办出学校特色；掌握校长负责制和学校规章制度的实施要求；理解并认识学校组织机构的含义及其结构类型；掌握学校管理目标的制定过程和实施要求；系统掌握学校管理诸环节内容及其相互关系；学会应用学校管理的一般方法对学校进行规范管理；按校长的职责和素质要求分析评价校长的领导行为，正确把握校长在学校中的地位；理解教学思想、教学组织、教学过程管理的含义，明确其管理内容；理解教学质量管理和活动课管理的方法与要求；理解德育管理的特点和内容，掌握德育管理的原则和方法；系统掌握学校体育卫生管理的原则、内容和要求。
2．学校管理（2）
正确理解和识记教师管理的科学依据；系统掌握教师管理的任务及其实施；理解学生管理的过程和要求；掌握教育科研管理的内容和方法,搞好科研管理；掌握学校总务管理的原则、内容和方法，搞好学校总务工作；运用学校公共关系的管理原则，搞好学校公共关系；学会运用科学的技法，正确进行调查研究；掌握科学决策的程序、技法和决断技术,提高领导决策水平；掌握学校工作计划要素及其制作规范,学会科学合理地制定学校工作计划；掌握学校工作总结的要素及其规范，学会撰写合乎规范的总结，提高总结能力；正确把握领导听课与评课的一般标准；理解组织会议的一般原则和规范要求；理解领导沟通与协调的原则；理解并掌握现代信息技术在学校管理中的应用原则。
三、考试与教学要求的层次
本课程设计为两个学期学习。根据各学期的教学内容，单独专门组织期末考试。教学大纲规定了课程学习的四个层次的要求，即：
了解与学校管理理论相关的理论和基本知识。
识记学校管理的一般概念、原理、原则及其相关知识。
理解学校管理重要的理论和学校管理实务中的重要概念、原理、原则及其相关的理论观点。
掌握学校管理基本理论和实务理论中的基本观点、学校管理实务的基本规范以及学校常规管理的基本技能。
根据上述要求，可制定本课程期末考试的基本要求。教学中要求了解的内容，一般不进入考试的命题范围；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中都是少量的，也是最重要的。要求识记的内容，在考试中主要体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中主要体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中主要体现为综述或分析、论述及应用题型（包括案例分析或讨论题）。
三、学校管理课程与教学实施的主要方法
一、总体设计
本课程的教学以在职成人学员业余自学为主，并辅以适当的面授和电视教学辅导。学员自学文字主教材是学习的主要环节，根据教学内容适当安排复习、练习作业、专题研讨、实地考察等相应的环节。理论教学重在自学，试点电大宜结合教育实际适当组织专题研讨和专题辅导；实务教学在注重自学的同时，教学中应结合案例分析或研讨以明确学校管理的规范和要点，并适当配合作业练习；实践技能教学，宜通过自学和小组交流，明确训练的目的、意义和操作规范，要重点强化练习，与实际工作相结合，通过训练来形成能力。考试是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的设计规定。
二、教学内容各环节课时安排
本课程教学安排在两个学期内进行，学校管理（1）为3学分，教学内容涵盖文字教材第1－12章的内容；学校管理（2）为4学分，教学内容涵盖文字教材第13－25章，并要重点体现本课程的实践教学要求。
学校管理（1）主要教学环节与教学内容安排一览表
主要教学环节
教学内容
课内
学时 电视
辅导 面授
辅导 专题案
例研讨 练习
作业 实践
考察 小计
1 学校管理
一般理论 20 1 1 2 2
12学校管理
实务[Ⅰ]34 2 2 2 4
2学时总数549 9 12 18 9
学校管理（2）主要教学环节与教学内容安排一览表
主要教学环节
教学内容
课内
学时 电视
辅导 面授
辅导 专题案
例研讨 练习
作业 实践
考察 小计
1 学校管理
实务[Ⅱ]16 1 2 4 4 1
2学校管理
技能56 2 2 6 6 2
学时总数72 9 12 30 30 9
三、教材使用说明
文字教材按教学内容分为三大部分若干教学单元。每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块。每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的进一步解释。教学指导融合于文字主教材之中，是中央电大《学校管理》教材的特色，其基本目的在于方便学员自学。
本课程配有2学时的电视教材和10学时的录音教材，另有帮助学习的直播电视课堂教学录像3学时和若干网上教学辅导资料。非印刷媒体的学习资料是课程主教材即文字教材的辅助学习资料，内容包括对于文字教材的总体使用说明、课程知识线索指导、案例教学方法示范以及一些重点中的难点问题的阐释等。
四、课程教学方法与形式的建议
1． 按照开放教育试点所倡导的自主学习方式，教学应以辅助学员联系实际运
用小组学习等方法开展自学为主。
2． 运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学员的学习条件实际，提供
多种方式的学习支持服务。
3． 面授辅导应侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。
4． 学习方法的指导要突出重点，重视案例教学方法的适当运用，培养学员分析研
究实际问题的能力。
5． 注意研究并安排好课程实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实地考察
和撰写工作分析报告。鼓励学员运用所学知识促进工作所在学校或部门管理业务的发展。
6． 创造条件帮助学员运用好电视课和电大在线教学平台所提供的教学资源，指导
学习使用好音像等多种媒体教材，开展视听学习交流活动。
四、学校管理课程实践教学设计
一、学校管理实践教学的主要内容及要求
（一） 教学内容
针对学校管理实务（文字教材第二编）中各学习单元的实践性学习的任务，采用专题案例研讨、练习作业和实践考察活动等方式进行教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材第一编和第三编学习单元中一些理论专题的学习和技能训练的内容也可有选择地加以补充。
（二） 实践教学要求
实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将学校管理工作中的具体情况和课程内容的学习结合起来。具体要求是：
1． 结合工作实际体会，做好课程作业，尤其要按照理论联系实际的要求认真完成好学校管理实务的教学管理、德育管理、体育卫生管理、教师管理、学生管理、教育科研管理、总务管理和公共关系管理8个专题学习单元后所附思考与练习（自测题）中的论述题。
2． 针对学校管理技能的学习内容，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，独立撰写1－2篇带有本校本地工作特色的真实的学校管理工作材料。
3． 独立撰写1－2篇运用小组讨论的案例学习方法进行课程学习后的总结报告或学习札记，或者独立运用课程学习中的案例编制方法，尝试编写1－2份学校管理案例（资料）。
二、实践教学方法
实践教学贯穿于课程学习的始终，有条件的地方可以配备兼职的课程学习实践环节的辅导老师，专人指导学员建立有效的学习模式，探索利用小组学习的方式在学员间提倡共享资源、交流合作的教学方法。
利用案例学习方法，加深对课程中提供参考案例的理解，灵活运用案例撰写的一般方法，通过课程内容的学习，将文字教材提供的知识运用到实践学习的过程中来，在平时的工作中整理信息、
收集资料，将课程学习的内容进行分解，使其各个部分都具有可操作的实践教学的内容。
定期组织学员间的学习交流，评比“理论联系实际学风优秀”奖励。
收集整理一批优秀的实践教学成果，将学员的好成果推荐发表或在网络学习过程中进行交流，再从中不断总结经验、提高实践教学水平。
五、学校管理课程教学评估
作为“人才培养模式改革和开放教育试点”的一门专业核心课程，学校管理课程教学具有丰富的教学研究的价值。对于学校管理课程教学的评估，一般由各试点电大按照本设计方案对于课程教学的基本要求专门制定评估细则并严格加以实施。本课程组将不定期开展教学评估调研，为中央电大的课程评估工作提供必要的协助。
建议课程教学评估的重点为：课程教学时间和重点内容的安排；实践教学的措施与执行情况；课程考核等教学管理服务工作；课程教学研究。
第14篇：管理会计课程教学设计方案
管理会计课程教学设计方案
一、课程性质及教学要求
《管理会计》是广播电视大学开放教育会计学（专科）财务会计专业的必修课之一，本课程也是工商管理等有关专业的选修课。在财务会计专业中，本课的先行课程为《基础会计学》、《财务会计》、《成本会计》，后续课程为《财务管理》等，定于第五学期开设。
二、课程教学媒体说明
（一）教学总体目标
通过本课程的教学，使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。
《管理会计》是一门理论性与实践性较强的课程，要求学生在理解管理会计的基本理论、基本内容和基本方法的基础上，熟练掌握管理会计的基本核算与分析方法，要达到这一教学要求，除学生自学外，面授辅导课是一个重要的教学环节。辅导老师要根据教学大纲的要求，配合文字教材、录像课，对学生进行辅导，负责教学答疑并按中央电大的统一教学要求布置并批改作业。要为学生提供尽可能完善的教学服务，帮助他们掌握本课程教学大纲要求学习的内容。在整个教学过程中要充分发扬学生的学习自主性，注意培养学生自主学习的能力，最好能定期组织学生进行讨论，适当增加自学和辅导课时，组织学生收看录像课和直播课，课时要算在自学和辅导课时中。
《管理会计》课程教学使用的媒体有：
1、文字教材
中央广播电视大学出版社出版的《管理会计》一书，为本课程的主要文字教材。
2、音像教材
配合文字教材的教学，录制11课时录像带，主要讲授重点、难点、案例分析。授课教师应有计划地按照讲课进度安排学生观看显影部分的录象节目。
3、IP课件
为方便同学们学习，制作4节IP课件，进行课程重点、难点的讲授以及期末复习指导。授课教师应有计划地按照讲课进度安排学生观看相应部分的内容。
4、计算机网页：
按照教学进度，进行网上辅导，并定期更换网页内容。
三、教学过程的组织
1、直播课堂
中央电大课程组制作2节直播课堂节目，就有关教学问题进行探讨和说明。辅导老师将有关信息传达至每个教学点和学员。
2、面授辅导
学生以自主学习为主，各试点电大应安排一定量的面授辅导。面授辅导一般每两周一次，辅导总时数原则上不超过课程总教学时数的25%，但希望要具体情况，具体分析，因人、因班而异。
3、自学与小组学习
自学是远程开放教育最重要的学习方式。在自学状态下，学生利用业余时间，认真阅读文字教材，充分利用中央电大和地方电大所提供的其它媒体，按照教学大纲的要求进行学习。
远程开放教育师生经常处于分离状态，缺少学习交流，容易产生惰性和陷入孤独，因此建议学生按一定方式组成学习小组，在学习过程中，对疑难问题互相讨论，集思广益，互相帮助，共同提高。
4、作业
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。管理会计课程中央电大安排4次作业，其余由地方电大安排。要求学员必须完成，辅导教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，作业成绩作为期末考试成绩的一部分（占总成绩的20%）。四次大作业及期中测验进度安排：
第一次作业：第一章-第三章
第二次作业：第四章-第六章
第三次作业：第七章-第十章
第四次作业：综合测练题
5、考试
考试是对教与学的全面检查，是必不可少的教学环节。
本课程考试由全国统一命题，统一评分标准，统一考试时间。考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度，对未作具体教学要求的内容和教材中带*的章节不作考试要求。具体的考试要求及题型以中央电大下发的本课程考核说明为准。各试点电大要严格考试纪律，统一把握评分标准。学员期末考试成绩占总成绩的80%。
课程组应及时通报考试统计结果及分析报告。
四、教学安排建议
学时分配表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
章名
第一章管理会计概论
第二章成本习性与变动成本法 第三章本量利分析 第四章经营预测 第五章短期经营决策 第六章长期投资决策 第七章预算管理 第八章成本控制 第九章责任会计
第十章管理会计的新发展
课内学时
2 4 8 8 6 8 6 8 6 8
注：总课时包括教学课时、自学课时和电视课时。
五、学习支持服务
1、为学生提供视听阅览室、计算机网络与多媒体教室、VBI阅览室、小组讨论室、面授辅导教室等学习环境的服务。
2、配备2名具有本专业或相关专业本科或本科以上学历的专职教师负责教学辅导、答疑、作业检查与批改、实践环节指导、考试组织等工作。
3、制定本课程具体的实施方案（特别是平时作业的教学安排等内容）。
4、指导学生运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段。
5、利用各种现代教育技术手段，定期对学生开展咨询和答疑活动。
6、指导学生成立学习小组，帮助制定小组活动计划，引导小组学习活动。
7、定期检查、批改学生的作业。
8、每门课程每月进行1到2次面授辅导。学生的课堂表现计入平时成绩。
9、指导学生的课程实践环节，并将评定成绩计入平时成绩。
10、建立学生档案，将学生的自然情况，平时学习情况，考试情况记录在案，以备研究。
11、不断改善办学条件，为学生提供更加完善的教学支持服务。
12、帮助学生作好期末复习和考试准备工作。
13、积极配合中央电大的巡教和巡考工作，加强教学过程管理。
第15篇：英语I课程教学设计方案
英语I(2)课程教学设计方案
一、教学对象及教学安排
本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。
本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。
本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。
二、教学目的
通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握1,600词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。
三、教学资源
1、设计思路及特点
本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：
● 突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。
● 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。
● 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。
● 每个学习单元（Unit）分为三部分(Seion)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。
● 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。
2、关于文字教材
内容说明
英语I（2）有文字教材两本：《开放英语2》、《开放英语综合练习2》。
主教材《开放英语2》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Seion），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中
6、
12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语2》的“内容概览”。
《开放英语综合练习2》是《开放英语2》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light) 这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。
工艺设计
为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计
上有些新的尝试。
● 通过单元（Unit）首、节(Seion)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。
● 各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。
● 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。
● 按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。
● 单元后配有按照教材中出现顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。
3、媒体使用情况
性质 媒体 文字主教材 《开放数量 内容 任务
1册
主读、听语言学习材料，说、中心教学内容、综合技能
教写技能训练，语法讲解，学
训练
材习指导 英语2》 文字辅教材 《开放英语2综合练习》 1册
辅读、听、写扩充材料，辅助
复习、强化、巩固主教材
教练习，语音、语调练习，趣
内容
材 味阅读
文字主2盘/２教材录张
音带/CD 主教材
听、说学习材料
练习听力和口语，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力和会话能
力
听、说学习材料(Audio 文字辅辅Drama从Episode 7 到练习听力和发音，强化、教材录1盘/1张 教Episode 12 的录音内容在提高听力理解能力及语音音带/CD 材 《开放英语1综合练习》的语调的模仿能力
录音带/CD盘中)
辅助
系统讲授文字主教材的重展现语言在真实环境下的教
点、难点，进行语言技能操使用，扩展文字主教材的学
练 内容
媒体
整合已有的文字教材、
主要学习资源通过光盘在
CD、以及部分VCD的内
本地计算机上学习，同时设
容，加强导学、助学，并
置网上的学习管理系统监
记录和保存学习行为，帮
控学员的整个学习过程。
助学员进行自主学习。 录像带 18讲（每讲50分钟）
＊开放CD－英语2多ROM（1媒体学张）
习系统
＊注：
● 文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。
● “开放英语2多媒体学习系统”是一套利用计算机和多媒体技术的网络学习系统，目前该学习系统处于试点阶段，具体的试点实施方案请参看中央电大考试平台（http://www.daodoc.com/）主页“开放英语2新闻信息”一栏中的《“开放英语2多媒体学习系统”试用实施方案》。非试点学生也可利用该光盘学习系统作为辅助性的计算机学习课件。
4、其他相关教学资源
● 英语课程教学大纲（试行）——公共英语课英语I
www.daodoc.com英语I（2）课程的“教学大纲”栏目
● 英语I（2）期末复习指导（含英语I（2）考核说明）
中央电大杂志社
● 英语I（2）形成性考核及学习档案
中央电大杂志社
● 直播课堂
● 网上辅导、答疑
四、教学建议
如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。
关于教学方式
● 成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。
● 按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。
● 在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务.
● 学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。
● 通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。
关于教学内容
1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语2》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。
● 本课程针对成人远距离学英语的特点，设计了大量的跟读和会话练习，因为对于初学者来说，养成跟读和大声朗读英语的习惯是很重要的，是开口讲英语的基础。教师应要求学生充分利用与文字教材配套的录音素材，反复做这些练习，直到自己满意为止。
3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。
4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。
● 《开放英语综合练习》中的广播连续剧（Audio Drama）既可以复习、巩固和扩展学习内容，也有利于激发学生的学习兴趣。但对于基础较差，学习较吃力的学习者，建议放弃此部分内容。另外，《开放英语》中学习技巧（Study Tip）中的英文部分也只供学有余力者参考。
● 对于直接学习本系列课程的第
三、四学期的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，建议给予一定的学分。
五、考核
本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩 30%，课程终结考试占70%。
形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（2）形成性考核册”的具体要求执行。
课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。形式为闭卷，笔答。考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语I（2）考核说明。
第16篇：西方经济学课程教学设计方案
西方经济学课程教学设计方案
一、课程概况
1.课程的性质和特点
西方经济学是经济学科中的一门基础学科。它是为电大财经管理类各专业开设的基础理论课程，是一门公共必修课。它在整个经济类课程中处于基础的地位，为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识，为他们以后学习各专业的专业基础课程和专业课程打下良好的基础。72学时，4学分，第二学期开设。
西方经济学研究的内容是现代市场经济的运行规律与基本问题，具有理论性强、实用性强、学术观点多、内容变动快等特点。
2.教学目的和要求
通过本课程的教学，使学生对西方经济学的基本概念、基本理论和基本分析方法有所了解；能够对西方的一些的理论进行分析，也能运用这些理论分析现实经济问题；为以后其他专业基础课和专业课的学习奠定基础。
二、本课程的主要内容
西方经济学课程的内容包括导言、上编、下编三个部分。导言，介绍西方经济学的研究对象和研究方法。上编是微观经济学的内容，主要介绍价格理论、弹性理论、消费者行为理论、生产理论、厂商均衡理论、分配理论、市场失灵与政府干预等。下编是宏观经济学的内容，主要介绍宏观经济学的内容和宏观经济指标、长期宏观经济分析、短期宏观经济分析、宏观经济政策及开放经济中的宏观经济等问题。
三、课程的教学层次：
依据教学大纲的规定，将课程的全部内容分为重点掌握、掌握和了解三个层次。重点掌握的部分，是西方经济学的基本理论和基本概念，是学生今后进一步学习专业基础课和专业课以及将来从事经济管理工作都有用的知识。对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要深刻理解，准确记忆并能理论联系实际分析和研究实际经济问题。掌握的部分是学习完这门科学后应该具备的知识，对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要正确理解，准确记忆。了解的部分，是学生应该熟悉的经济常识，对于这一部分内容，要求学生能了解就可以了。
四、课程实施方案
（一）教学媒体
西方经济学课程的教学媒体，是为了有效地完成该课程的教学和学习任务而设计的。本课程使用的教学媒体主要有：
1．文字教材
文字教材使用中央电大出版社2003年出版的，由梁小民编著的《西方经济学》。本书由两部分组成，即主教材和教学辅导。教学辅导部分包括：各章的学习目的和要求、教材内容的旁批、关键概念、内容提要及思考题。
2．音像教材
录像讲课一共九讲，主要介绍课程的主要内容和教材的体系、结构以及重点、难点等问题。。
（二）教学环节
1．教学研讨
为保证该课程教学活动正常有效地开展，保证教学质量，进行多种形式的教学研讨，如师资培训会，网上BBS等。
3．提供网上指导与教学服务
主要内容包括：教学信息、课程进度、重难点辅导、答疑、作业安排与要求等。网上内容根据实际需求及时更新，一般为两周更新一次。
4．电子信箱
开通电子信箱，以便及时传递、沟通信息，解决教学中出现的问题。
5．电话答疑
对外公布办公电话，定期举行电话答疑。
6．直播课堂
中央电大课程组制作直播课堂节目，就有关教学问题进行探讨和说明。各试点电大要认真组织收看，将有关信息传达至每个教学点和学员。
7．集中辅导
学生以自主学习为主，各试点电大应安排一定量的集中辅导。集中辅导一般每两周一次，辅导总时数原则上不超过课程总教学时数的25%，但希望因人、因班而异。
8．作业
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。本课程中央电大安排4次作业，其余由地方电大安排。要求学员必须完成，辅导教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，作业成绩作为期末考试成绩的一部分（占总成绩的20%）。
9．考试
考试是对教与学的全面检查，是必不可少的教学环节。
考试题要全面，符合大纲要求，要体现重点，难度适中，题量适度。学员期末考试成绩占总成绩的80%。
第17篇：地方课程教学设计方案[全文]
地方课程教学设计方案
走进叶氏义庄 走近宁波商帮
镇海中兴中学（庄市中心学校） 郑颖
设计意图：我校地处素有“商帮故里、院士之乡”美誉的庄市。作为“宁波帮”的发源地，近年来，庄市已形成集江南第一学堂、宁波帮文化公园、宁波帮博物馆等于一体的宁波帮文化旅游景区。“宁波帮”精神是海内外“宁波帮”人士历尽艰辛，在风雨坎坷中共同孕育的风骨和品格，是教育弥足珍贵的宝贵财富。因此本人将选取这个主题，以小导游引领参观的形式，带着学生走进宁波帮，了解宁波帮 ，传承宁波帮精神并赋予它新的时代内涵。
教学目标：
1、通过调查访问查资料等活动形式,让学生了解从庄市走出去的名人和叶氏义庄的历史等,进一步增进对庄市商帮名人的了解，激发热爱家乡的感情
2、通过讨论、采访等形式,学习家乡前辈创业、开拓精神，及造福乡邻的高尚行为激励学生发扬宁波帮精神,为家乡的腾飞贡献自己的力量。
3、了解、掌握当导游的基本知识、技能，培养学生的策划能力及动手操作能力、社会活动能力。
4、通过交流展示活动，发展学生的交流与评判能力。课前认知： △ 上网资料查找； △ 调查、询问；
△ 搜集名人发展轨迹、成功之路 △ 我所了解的家乡名人对我的启发。
情感奠基：
（童音背景乐）庄市小河绵绵流，流到三关六码头，梦里亲人在招手，时光悠悠情悠悠，隔山隔水隔不断，庄市小河流心头……
老师：流淌了一千多年的庄市河，蜿蜒地流进江南古镇庄市。这是一条神奇的河流，它连接甬江，直奔大海，是这里的水上生命线。庄市，因为这条河，成为一块神奇的土地。在150年间，从这个面积不到30平方公里的水乡小镇，走出了数不胜数的鸿商巨贾。从黄浦江畔上海滩的崛起，到长江中游江海关的兴盛；从万吨货运船队遨游环球，到维多利亚海湾灯海辉映；从东南亚的流动放映车，到名噪亚洲的电影之城……在庄市这片神奇的土地上，永远铭刻著宁波帮闪光的姓名。
一、了解江南第一学堂 （出示江南第一学堂图片）
导游A：老师们，同学们，这就是位于庄市河东叶家村的叶氏义庄，它被称为宁波帮的摇篮。徜徉在学堂内，寂静的庭院质朴无华，见证了当年莘莘学子的勤奋苦读。瞧，这是包玉刚儿时读书的教室，在他１９８４年回乡时，找到自己当年的座位，端坐其中兴奋不已，彷佛时光倒流，他又成为了无忧无虑的青葱少年。学堂的开办人叶澄衷是蜚声上海滩的 “五金大王”、“煤油富翁”，当年被誉为宁波帮先驱人物的叶澄衷，在事业成功之后，感慨“中国之积弱由于积贫，积贫由于无知，无知由于不学”，深刻感受到“兴天下之利，莫大于兴学”。于是，在20世纪之初，就在家乡创办了叶氏义庄，后更名为叶氏中兴学堂，中兴学堂确立了“勤、朴、肃、睦”的校训，先后孕育了世界船王包玉刚，亚洲影视大王邵逸夫，建筑业巨子叶庚年，著名实业家包从兴、赵安中、包玉书、包玉星、叶谋彰、叶谋遵；台湾著名实业家楼志章、朱之信、朱之康、叶谋升和西班牙侨领林连水等一批名扬海内外的宁波帮名人。这个学堂经过历史的沉淀，愈发闪烁着神奇的光辉，被后人誉为江南第一学堂。
1、激发兴趣，引出任务
过渡语：师：其实江南第一学堂也正是我们百年中兴的前身，同为中兴的学子，我们有责任由义务将它介绍给更多的来自世界各地的友人，那么今天我们将选拔一批“江南好导游”来承担这个义务讲解的重任，有没有信心接受这个任务。
2、回顾活动，准备展示
过渡语：叶氏义庄是一所怎样的学堂？为什么要把它列为区级文物保护单位？又为什么要建设叶氏义庄……我们带着这些问题，开展了了解叶氏义庄的调查研究活动。通过大家的走访、调查，已经对叶氏义庄有了一定的了解，那么下面请各小组从历史发展、名人故事和文物保护三个板块来向大家解说。作为家乡的小主人，我们要为义庄的宣传、保护出一份力。
二、汇报展示，交流体会
（一）历史发展篇
1、小组汇报
2、小组成员补充，其他小组也可以补充
3、交流方法
过渡语：师：你们这些材料都是通过什么方法收集到的（查阅史料，比如《镇海叶氏全族代表大会章程附义庄章程》，还采访了我们学校的退休老师） 生1：我们搜集的资料好多是采访时摘录的呢！（生放幻灯，配解说）
生2：退休老师还给我们讲了好几个邵爷爷在艰苦创业时的小故事，如果大家有兴趣，可以来问我们呢！
生3：退休老师还给我们讲了咱们庄市小学和叶氏义庄之间的密切关系呢！ 生4：我知道了采访之前先要打电话预约。 生5：还要准时到达约定的采访地。
生6：要带上笔记本和笔，或者带上mp3等能够录音的电子设备。
生7：还有数码相机或摄象机也不能少！可以合影留念，还可以拍下资料呢！ 生8：没有经别人同意，不能随便翻阅资料。 生9：采访完，要记得说感谢的话。
生10：还可以主动要一张名片，下次联系就方便多啦！还别忘了带笔和纸，这样就可以摘录有用的资料！
4、教师小结
师：看来，通过这次活动，你们不仅收获了名人的精神，还提高了你们的语言和社会交往能力呢！
（二）名人故事篇
过渡语：说到名人，叶氏义庄在近现代培养出包玉刚、邵逸夫等诸多蜚声海内外的工商巨子及各界精英，也因此被誉为商帮摇篮，据你们了解还有……（生罗列家乡的其他名人）既然家乡有这么多的名人，那你们打算介绍哪几位呢？为什么介绍这几位呢？
生：我们考虑到了这些名人是否出自叶氏义庄
包玉刚组：我们还考虑了名人在社会上的影响大不大呢！在探究中我们找到了很多的名人，但是发现取得成就最大、对祖国贡献最大的是包玉刚爷爷，所以我们组重点探寻了包玉刚爷爷。
楼志章组：我们组对楼志章爷爷最感兴趣，虽然楼爷爷在社会上的影响力可能不及其他名人，可是他对我们却有着很大的影响哪！（幻灯出示老校区照片）大家看，我们老学校门口的“庄市中心学校”和大门后面“学无止境不进则退”这几个大字可都是楼爷爷亲笔提写呢！勉励我们要勤奋努力，好好学习。还有咱们老校区的教学楼和电教楼都以“志英”命名，这可是楼先生和楼奶奶名字的结合呢！正对校门的泰元楼是以楼爷爷父亲的名字命名呢！这就是我们教学楼落成时，楼爷爷和楼奶奶剪彩的情景呢！（出示照片）
邵逸夫组：我们小组的同学对电影充满了兴趣，对于影视大亨邵逸夫爷爷的大名早有耳闻，趁这次机会，我们正可以好好地认识一下邵爷爷呢！
赵安中组：原先我们打算介绍的名人是包玉刚爷爷，后来打听到已经有小组选了包爷爷。正当大家商量着该介绍哪位名人时，却惊喜地发现赵安中爷爷是个非常不错的人选呢！经过小组讨论，商定就介绍赵爷爷。
过渡语：师：那么还有一位名人虽然不是出自叶氏义庄，但是也不能不介绍，他就是叶氏义庄的创始人，同学们齐说“叶澄衷”
生：江南第一学堂的创始人叶澄衷出身贫寒，以诚信起家，终成一代巨贾。在宁波帮中一直流传着这样一句话：“做人当如叶澄衷。” 那我来给大家讲一个《叶澄衷摇舢舨拾金不昧》的故事吧！
每个小组都介绍得很精彩，这么多名人的资料你们是通过什么途径得来的呀？ 生1：我们有的资料是通过上网查询到的。
生2：我们小组的好多资料，是在参观包玉刚故居时得到的。大家请看我们的参观录象。（播放参观录象，其他继续谈经验）
师引：录象勾起了大家的回忆，通过这次的参观你们有什么收获呢？ 生3：要事先了解好参观地的资料。
生4：还要了解好参观地的作息时间。我们第一次小组组织去参观叶氏义庄时，就因为不知道那里的作息时间而跑了空趟。后来是老师帮我们和义庄的负责人联系好，才参观成功的呢！
生5：带上数码相机或摄象机，这样可以方便拍下有意义的资料。 生6：在参观时我们要有秩序、遵守纪律。
生7：要爱护公物，保护好当地的环境。我们去参观包玉刚故居时，那里有很多的勋章、船模型让大家觉得新奇，很想上去用手摸一下，可是老师说了，这些东西很珍贵，只能看不能摸。所以我们都做得很好。
（三）文物保护篇
过渡语：是呀，这些故居需要我们好好去爱护，去保护，早在2000年12月份，叶氏义庄已经被公布为区文物保护单位，那么我们同学们在文物保护方面有些什么好的点子呢？请同学们各抒己见
1、小组讨论
2、反馈交流（做好保护文物的宣传工作、定期去做义务打扫……）
情感升华：
（童音背景乐）庄市小河绵绵流，流到三关六码头，梦里亲人在招手，时光悠悠情悠悠，隔山隔水隔不断，庄市小河流心头……
老师：走进宁波帮故里，感受宁波帮精神。诚信、感恩、进取，给我们鼓舞，让我们奋进。神奇的宁波帮故里，明天会继续谱写更加壮丽，更加辉煌的新篇章。
第18篇：西方经济学课程教学设计方案
西方经济学课程教学设计方案
一、课程基本情况
1.主持教师
中央电大西方经济学主持教师：王社荣
联系电话：010-66490581/66490018
E-MAIL：wangshr@crtvu.edu.cn
2.课程的性质和特点
西方经济学是经济学科中的一门基础学科。它是为电大财经管理类各专业开设的基础理论课程，是一门公共必修课。它在整个经济类课程中处于基础的地位，为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识，为他们以后学习各专业的专业基础课程和专业课程打下良好的基础。72学时，4学分，第二学期开设。
西方经济学研究的内容是现代市场经济的运行规律与基本问题，具有理论性强、实用性强、学术观点多、内容变动快等特点。
3.预修课程：
《经济数学》、《政治经济学》。
二、课程的内容体系及教学要求
西方经济学课程的内容包括导言、上编、下编三个部分。导言，介绍西方经济学的研究对象和研究方法。上编是微观经济学的内容，主要介绍价格理论、弹性理论、消费者行为理论、生产理论、厂商均衡理论、分配理论、市场失灵与政府干预等。下编是宏观经济学的内容，主要介绍宏观经济学的内容和宏观经济指标、长期宏观经济分析、短期宏观经济分析、宏观经济政策及开放经济中的宏观经济等问题。
教学要求：通过本课程的教学，使学生对西方经济学的基本概念、基本理论和基本分析方法有所了解；能够运用这些理论分析现实中的经济问题；为以后其他专业基础课和专业课的学习奠定基础。
教学层次：依据教学大纲的规定，将课程的全部内容分为重点掌握、掌握和了解三个层次。重点掌握的部分，是西方经济学的基本理论和基本概念，是学生今后进一步学习专业基础课和专业课以及将来从事经济管理工作都有用的知识。对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要深刻理解，准确记忆并能理论联系实际分析和研究实际经济问题。掌握的部分是学习完这门科学后应该具备的知识，对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要正确理解，准确记忆。了解的部分，是学生应该熟悉的经济常识，对于这一部分内容，要求学生能了解就可以了。
三、课程的教学媒体说明
西方经济学课程的教学媒体，是为了有效地完成该课程的教学和学习任务而设计的。本课程使用的教学媒体主要有：
1．文字教材
本书由两部分组成，即主教材和教学辅导。教学辅导部分包括：各章的学习目的和要求、教材内容的旁批、关键概念、内容提要及思考题。
文字辅助教材使用中央电大出版社出版的，由王社荣编写的《西方经济学自测练习》。主要是根据考试题目的类型，通过大量的习题帮助学员掌握经济学的基本原理、基本概念和分析方法。
2.音像教材
录像讲课一共九讲，主要介绍课程的主要内容和教材的体系、结构以及重点、难点等问题。
3.网络课程
主要是弥补文字教材和录像教材的不足，包括各章的重点及难点问题解答和试题分析，提供有关的学习与教学信息，讨论与课程有关的热点问题等。
四、教学过程的组织、监督与管理
1.试点电大成立西方经济学课程组
课程组一般由3名专职教师组成，组长须由副教授以上职称的有丰富教学经验的教师担任。课程组也可吸收1—2名兼职教师参加。
课程组成立后，试点电大请将名单通报中央电大财经部西方经济学课程组。
2．教学研讨
为保证该课程教学活动正常有效地开展，保证教学质量，中央电大课程组与试点电大课程组要进行多种形式的教学研讨，如师资培训会，网上BBS等。
3．中央电大提供网上指导与教学服务
通过中央电大的电大在线平台，提供网上指导与教学服务。网上内容根据实际需求及时更新。
4．电子信箱
中央电大、地方电大课程组都要开通电子信箱，并且课程组的每一成员都要有自己的网址，同时要求各教学点具备上网条件，以便及时传递、沟通信息，解决教学中出现的问题。
5．电话答疑
地方电大课程组对外公布办公电话，定期举行电话答疑。
6．直播课堂
中央电大课程组制作直播课堂节目，就有关教学问题进行探讨和说明。各试点电大要认真组织收看，将有关信息传达至每个教学点和学员。
五、教学安排建议
1．集中辅导
学生以自主学习为主，各试点电大应安排一定量的集中辅导。集中辅导一般每两周一次，辅导总时数原则上不超过课程总教学时数的25%，但希望因人、因班而异。
2．作业
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。本课程中央电大安排4次作业，其余由地方电大安排。要求学员必须完成，辅导教师要认真批阅，并根据完成情况，进行评分，成绩合格者，方可参加该课程的期末考试，作业成绩作为期末考试成绩的一部分（占总成绩的20%）。
3．考试
考试是对教与学的全面检查，是必不可少的教学环节。
考试题要全面，符合大纲要求，要体现重点，难度适中，题量适度。各试点电大要严格考试纪律，统一把握评分标准。学员期末考试成绩占总成绩的80%。
课程组应及时通报考试统计结果及分析报告。
第19篇：基础会计课程教学设计方案
成人学院《基础会计》课程教学设计方案
一、课程基本说明
本课程作为会计学科的入门课程，主要介绍会计（更准确地说是会计核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本课程的特点是一方面基本概念比较多,另一方面又要求学生学完后必须具备一定的实际操作能力。
对于非会计专业的学生来说，学习基础会计课程是对其专业知识结构的补充和完善。而对于会计专业的学生，基础会计则是其非常重要的专业基础课，是后续学习中级财务会计、成本会计等课程的基础。
二、课程的内容体系及教学要求
基础会计课程的教学内容分为十二章：第一章绪论，主要介绍会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法；第二章会计要素和会计等式，主要介绍会计要素的划分、各要素的含义及其特征以及相互间的数量平衡关系；第三章账户、复式记账和借贷记账法，主要介绍账户的含义及其意义、结构，复式记账的基本原理和借贷记账法的简单应用；第四章账户分类，主要介绍账户按经济内容的分类和账户按用途和结构的分类；第五章会计凭证，主要介绍会计凭证的含义、作用、分类，以及原始凭证和记账凭证的基本内容、填制方法和要求等；第六章会计账簿，主要介绍会计账簿的含义和分类、会计账簿的设置与登记、错账的更正方法以及对账和结账；第七章财产清查，主要介绍财产清查的含义和分类、财产清查的组织与方法、财产清查结果的账务处理；第八章会计报表，主要介绍资产负债表、损益表和现金流量表的结构、编制原理及编制方法；第九章会计循环（上），主要介绍会计循环的含义和内容，会计核算的基本前提，会计确认和会计计量的基本原则，企业日常经济业务事项的会计分录、过账和试算平衡；第十章会计循环（下），主要介绍期末账项调整，产品成本的确定与结转，利润形成及分配的会计分录与过账，对账、结账和编制会计报表；第十一章会计核算形式，主要介绍记帐凭证会计核算形式、科目汇总表核算形式和汇总记帐凭证核算形式；第十二章会计工作的组织，主要介绍会计法规体系、会计机构、会计人员以及会计电算化。此外，文字教材中还添列了三个附录，即《中华人民共和国会计法》、《企业财务会计报告条例》和《会计基础工作规范》。
按照各章之间的内在逻辑关系，可以把十二章内容分为六个单元：第一章绪论为第一单元，主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。第二章会计要素和会计等式为第二单元，主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式，这是本课程的理论基础，因为后面的许多会计核算原理与方法（账户结构、复式记账法、资产负债表的结构等）都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。第三章账户、复式记账和借贷记账法以及第四章帐户分类为第三单元，其中第三章的复式记账原理是本课程的方法基础，第四章是对第三章中帐户的进一步说明。第五章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章会计报表共同构成第四单元，这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。第九章会计循环（上）和第十章会计循环（下）为第五单元，主要是以企业正常生产经营情况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。第十一章会计核算形式和第十二章会计工作组织为第六单元，这一单元是两个专题，分别介绍了三种主要的会计核算形式，和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。三个附录（《中华人民共和国会计法》、《企业财务会计报告条例》和《会计基础工作规范》）虽然不是正式的教学内容，不纳入考试范围，但还是希望同学们看一看，一是要知道并时刻牢记会计工作必须依法进行，二是这三个文件正好代表了我国会计法规体系的三个层次，即法律（由全国人民代表大会或全国人大常委会制定）、行政法规（由国务院颁布）和部门规章（由主管全国会计工作的财政部发布）。
由于本课程既有一定的理论性又有很强的实践操作性，因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念，又要理解基本原理，更要熟练掌握会计核算的基本方法和操作技能。具体要求详见本课程教学大纲。
三、课程的教学媒体说明
本课程的教学媒体有：一本合一型的文字教材（金中泉主编，中央广播电视大学出版社出版），9个学时的电视录像（由中央电大牛慧、艾大力主讲），一张光盘的CAI课件，2个学时的直播课堂，4个学时的IP课。
1．文字教材是教学内容的主要载体，是最基本和最主要的教学媒体。其作用是全面、系统地介绍本课程的基本内容，包括基本理论和基本方法。此外，作为合一型教材，其内容还包括有关学习辅导如各章的学习目标、本章小结、复习思考题和练习题。文字教材是学习本课程所必备的教学媒体，是学习本课程知识和复习考试的基本依据。
2．电视录像是一种辅助教学媒体，内容主要是按文字教材章节顺序对重点、难点问题进行讲解，不是全面讲授，而是专题讲解，目的是帮助学生理解教材内容。辅导教师可按教学进度在面首辅导课前放给学生看，学生也可在阅读文字教材时找到讲解相应问题的电视录像来看，也可以在网上点播。
3．CAI课件是由中央电大与广州电大合作开发制作的计算机辅助教学软件，并已由中央电大出版社制成光盘出版发行。其内容是将基础会计学的知识分解到不同的会计工作岗位（包括见习、制证、复核、出纳、登账、稽核、综合、总管等８个岗位），依据教材但又不拘泥于教材，既有知识性又有一定的趣味性。该媒体的最大特点是把课程学习内容与实际工作岗位相结合，全拟人化动画演示，特别是对于会计凭证、账簿、报表格式以及填写与编制方法的演示，直观、形象、生动，对初学者来说可增加感性认识。当然，在本课程的教学中，CAI课件只是一种起补充作用的媒体，而不是必备的。这种媒体可以由教学点购买使用，学生个人也可以购买使用。
4．直播课堂和IP课件是在教学过程中根据老师、学生反映的问题而制作的两种动态教学媒体，其内容主要有问题解答、作业讲评、有关会计准则、制度的变化等等。这两种教学媒体都是通过网络应用的。
四、教学过程的组织、监督与管理
按照现代远程教育“以学生自主学习为主”的理念，本课程的教学方式是：在当地电大辅导教师的指导下，学生自主选择使用各种教学媒体。在此基础上，辅导教师视情况适当进行面授辅导，主要是答疑解惑，帮学生理清思路，组织课堂讨论，指导学生完成作业和模拟试验并加以讲评，不应是从头到尾全面系统地讲授。此外，在学生自愿的基础上，可以让学生自由组合成学习小组，共同讨论问题，互相帮助。
对于布置的作业，学生必须按时独立完成，辅导教师应当及时批改（做得不对的地方一点要指出其错误）并客观公正地给予评分。
五、教学安排建议
根据现代远程教育强调以学生自主学习为主教师导学为辅的要求，结合本课程的实际，建议面授辅导课安排6－8次为宜，内容以解答学生自学过程中的疑难问题为主，包括课程内容体系及特点介绍、学习方法及教学媒体使用指导、重难点问题讲解、作业讲评与实验指导等，形式可以多样，如教师讲解、课堂讨论、课堂答疑、课堂作业、课堂测验等等。由于本课程具有实践性较强的特点，因此学生如果仅仅完成形成性考核册规定的内容是不够的，辅导教师应该指导学生多做一些练习。
第20篇：《护理学基础》课程教学设计方案
《护理学基础》课程教学设计方案
2005年4月10日
护理学基础课程设计方案是课程实施的指导性和建设性文件，是远程开放教育护理专业的学习者和责任教师在学习和组织护理学基础课程时首先需了解的内容。设计方案介绍了课程的基本内容和学习要求、学习资源、学习支持服务、学习进度安排建议、考核的要求、学习组织及辅导的建议等内容。
一、课程概况 1．课程的性质与任务
随着临床医学、基础医学的发展及群体医学、环境医学和社会医学的崛起，医学模式已由“以疾病为中心”的治疗模式向以群体、保健、预防和主动参与为特点的“以人为中心”的综合治理模式转变。护理学作为医学的重要组成部分，在实现群体、保健、预防和主动参与过程的综合治理模式中具有举足轻重的作用。护理人员学习现代护理理论和技术具有重要意义。护理学基础作为护理学专业一门必修课，其内容主要是介绍现代护理理论和护理专业及专科护理的基本理论与技能。为学习临床各科护理专业课奠定基础。 2．课程的基本内容
护理学基础内容包括两大部分：第1～6章，主要介绍护理学专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7～18章，为基础护理内容，包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。本课程6学分。 3．护理学基础与其它课程之间的关系
护理学基础的前修课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课为护理学专业课。
二、学习资源
本课程提供文字教材、录像教材、IP课件、网上辅导等学习资源。 1．《护理学基础》文字主教材
郑修霞主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社出版。
本书依据高等医学专科培养目标和规格及护理专业教学大纲编写。全书共十八章：第一章 护理学概论； 第二章 护理实践的中相关理论与概念；第三章 护患关系与沟通；第四章 护理理论与模式；第五章 护理程序；第六章 病人的心理社会反应；第七章 医院环境；第八章 人体力学在护理学中的应用；第九章 病人舒适的需要； 第十章 病人清洁卫生的需要 ；第十一章 生命体征的观察与护理；第十二章 病人饮食与营养的需要；第十三章 胃肠及排尿活动的观察与护理；第十四章 消毒、灭菌、无菌技术；第十五章 给药；第十六章 输液与输血；第十七章 一般急救技术；第十八章 临终病人的护理 2．《护理学基础学习指导》文字辅导教材
郑修霞主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社出版。
该书是与《护理学基础》主教材相配套的辅导用书。全书十八章，各章主要包括两部分内容：一部分是总结、归纳、分析了每一章的重点和难点内容；另一部分是给出了部分多种题型的练习题，供学员进行自我评价。本书的目的是帮助学习者总结、分析、归纳学习内容，强化学过的知识，检验学习效果并提供学习方法指导。 3．护理学基础录像教材
为重点讲授型，模块设计，每25分钟一个内容，方便学习者选用。由北京大学护理学院尚少梅主讲，其中1～8讲为护理理论部分，9～18为基础护理的内容与技术操作演示。具体内容如下表：
序号 第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 第八讲 第九讲 第十讲 内容（每讲25分×2）
1．护理学概论（上）2．护理学概论（下） 1．一般系统论2．人类基本需要层次论 1．成长与发展（上）2．成长与发展（下） 1．应激与适应（上）2．应激与适应（下）
1．沟通的概念与技巧（上）2．沟通的概念与技巧（下） 1．罗埃的适应模式2．奥瑞母的自理模式 1．护理程序（上）2．护理程序（中） 1．护理程序（下）2．病人的心理社会反应 1．焦虑与疼痛2．人体力学 1．皮肤、头发护理2．口腔护理
第十一讲 1．病人的饮食与营养2．管喂饮食 第十二讲 1．胃活动2．大肠活动
第十三讲 1．排尿活动（上）2．排尿活动（下） 第十四讲 1．无菌技术（上）2．无菌技术（下） 第十五讲 1．给药（上）2．给药（中） 第十六讲 1．给药（下）2．静脉输液 第十七讲 1．静脉输血2．心脑肺复苏 第十八讲 1．氧疗2．临终病人的护理
4．护理学基础IP课件
在电大在线学习网护理学基础课程中点播。IP课件9讲，主要是对基本概念和基本知识以及难点内容进行辅导。具体内容如下：
第一讲护理专业发展趋势与护理专业角色
第二讲护理实践中的相关理论与概念
（一）
第三讲护理实践中的相关理论与概念
（二）
第四讲护理理论与护理程序
（一）
第五讲护理理论与护理程序
（二）
第六讲护理学基本技能
（一）
第七讲护理学基本技能
（二）
第八讲护理学基本技能
（三）
第九讲护理学基本技能
（四）
三、学习支持服务
为了帮助学习者完成本课程学习任务，中央电大通过网络、电子邮件、电话、下发形成性考核册及课程期末复习指导材料等多种途径为学习者提供服务。
（一）网络学习支持服务
远程开放教育以自学为主，学习者应充分利用网络获得学习支持服务，并通过在线讨论与主持教师进行沟通，及时解决学习中遇到的问题。目前网上的栏目有：
1．课程说明：介绍课程基本内容和任务
2．教师介绍：介绍主讲和主持教师基本情况。
3．教学大纲：介绍课程各章知识构成和基本要求
4．实施方案：介绍本课程实施的设计方案。
5．教学辅导：主要归纳学习要点、提示学习要求、指导学习方法。
6．直播课堂：用于课程辅导、师资培训、教学研讨。
7．IP课件： 护理学基础IP课件可在此点播收看。
8．参考资料：各专科专业的这个栏目目前电大在线还未启用，有些参考资料暂在教学辅导栏目中。
9．课程评估：电大在线对课程实施意见征求表。
10．在线讨论：用于课程辅导、在线答疑。一般每学期有1～2次的辅导答疑及文本辅导。
下表是网上辅导内容的介绍。
第一第1～3章：护理学概论、护理实践的中相关理论与概念、护患次 第二次 第三次 关系与沟通；
第4～6章：护理理论与模式、护理程序、病人的心理社会反应
第7～8章：医院环境、人体力学在护理学中的应用
第四第9～10章：病人舒适的需要、病人清洁卫生的需要 次 第五次 第11～12章：生命体征的观察与护理、病人饮食与营养的需要
第六第13～14章：胃肠及排尿活动的观察与护理；消毒、灭菌、无菌次 第七次 第八次 技术
第15～16章：给药、输液与输血
第17～18章：一般急救技术、临终病人的护理
（二）其它学习支持途径：详见下面有关内容。
四、课程的组织与建议
远程开放教育学习者的自主学习，是在严格的制度保障和较好的组织与指导下进行的，对于护理学基础这门课，涉及到相关技术操作的实践，更需认真组织和安排。这样才能保证课程实施的质量。因此对教学点的责任教师、辅导教师和学习者提出以下建议： 1．教学点的责任教师
各地教学点的责任教师直接面向学习者。责任教师在护理学基础课程实施过程中起着重要的作用。建议责任教师，根据自己教学点辅导教师和学习者的实际情况以及课程设计方案的要求，具体安排本教学点的课程实施。要使学习者了解护理学基础课程的学习资源和教学组织要求，对学习者上网学习、参加集中辅导、参加小组讨论、收看电视课、参加技术操作实践、完成形成性作业册应有具体的要求、组织和检查措施；帮助学习者制定学习计划。
2．教学点的辅导教师
课程辅导是远程教育必须实施的教学环节，但并不是传统意义上的系统面授。电大辅导教师首先应了解本课程的学习资源和远程教育的学习方式，指导学习者充分利用多种媒体教学资源进行自主学习，并对学习方法进行指导。对于护理学基础课程辅导，不进行系统讲授，提倡对学习内容进行总结、归纳，对重点和难点内容给予分析和讲解，引导学习者掌握本课程的基本概念、基本知识和基本理论。在辅导的同时应注意联系临床护理工作实践，调动学习者的学习积极性，鼓励他们思考问题，运用护理理论和护理程序解决护理实践中的具体问题。提倡组成学习小组，采用启发式、讨论式、答疑式的教学方式。对于学习者的听课质量和出勤应有要求。
辅导教师还应指导学习者完成护理技术操作实践，熟练掌握相关技术的操作规程和标准。同时对形成行考核作业册进行认真批改。省电大将不定期地抽查学生作业，检查作业的完成及批改情况。欢迎辅导教师就课程辅导中遇到的具体问题与中央电大及省电大主持教师共同讨论。 3．对学习者的建议
建议学习者在学习护理学基础课程前，应通过中央电大电大在线学习网阅读护理学基础课程设计方案，了解课程的学习资源及课程实施要求等内容；通过阅读教学大纲，了解护理学基础课程的基本内容和学习要求；了解自己所在的教学点对本课程实施的具体安排。根据上述的了解并结合自己的实际情况制定一份学习计划，使自己的学习循序渐进。在护理学基础课程学习的过程中，应充分利用课程的多种媒体学习资源和网络支持服务。至少应在学习每一章内容时，看一遍相应的录像内容或IP课件及网上相应章节的知识脉络与重点提示，这些对于自学是很有帮助的。另外，大家已在临床工作多年，积累了一定的临床护理经验，在学习本课程时，应注意将所学知识与自己的工作实践相结合，努力运用护理程序指导自己的护理工作，不断提高工作质量。在学习的过程中还要参加教学点组织的辅导和技术操作实践。学习中遇到的问题及时与辅导教师沟通，也非常欢迎大家通过网上和电子邮件与中央电或省电大主持教师联系。特别是每学期的期末前，希望大家参加本课程的网上辅导答疑活动。应重视期末复习，通过认真总结本课程的基本概念和基本理论，加深对课程内容的理解，使自己真正掌握护理学基础的知识。
五、关于临床实践的要求
本课程安排四次综合实践操作练习，作为形成性考核的一部分，在下发的形成性考核册中记录。未参加实习者不得参加本课程的期末考试。
次 综合实践操作内容
1 人体力学在护理学中的应用、病人舒适的需要、清洁卫生的需要 2 生命体征的观察与护理、饮食与营养的需要、胃肠及排尿活动的观察与护理
3 消毒、灭菌、无菌技术；给药 4 输液与输血、一般急救技术
六、关于课程考核的说明
本课程采取形成性考核与终结性考核相结合的形式。形成性考核占课程总成绩的20％，形成性考核应体现对学习过程的评价，包括计分作业、技术操作实践、网上学习、小组活动、收看录像教材、参加面授辅导等。形成性考核册，以作业本的形式下发。记分作业共4次，每次2分，占课程总成绩的8%，期中测验4分，占课程总成绩的4%，基础操作部分占8分，占课程总成绩的8%。计分作业考虑到学员的工学矛盾和学习负担，仅选择了部份内容。应当说明的是，没有安排作业的章节并非不重要，同样须按教学大纲的要求掌握学习内容。
终结性考核占课程总成的80％，其形式是期末闭卷考试。中央电大每学期在期末考试前有课程辅导和答疑活动，请注意电大在线学习网上课程辅导安排时间。
护理学基础期末复习提要是指导期末考试的材料，内容包括考试说明、试题类型及各章考核内容的要求和综合练习题。形成性考核作业册及期末复习提要由中央电大杂志编辑部出版发行。
七、学习安排建议
本课程学习时间为18周，建议学习时间为16周。用比较充裕的时间系统总结学习内容，有利于知识的掌握。为了帮助大家制定学习计划，这里提供学习计划参考表，并将教科书与录像、IP课件、网上辅导等对应关系提供给大家。
主教材周 学习内容
与 辅导教材
护理学概论
1 护理实践中相关理论与概念
2 护患关系与沟通 3 护理理论与模式 4 护理程序
5 病人的心理社会反应 6 医院环境 7 人体力学在护理学的中应用
第一章 第二章
录像教材
网上辅计分作导
业
第1－4讲
第1次
第1次
第三章 第5讲 第四章 第6讲
第2次
第五章 第7～8讲 第2次
第1次
第六章 第8～9讲
第3次
第七章
第八章 第9讲
第4次
第九章
第十章 第10讲 第十一章 第十二章
第2次
8 病人舒适的需要 9 病人清洁卫生的需要 10 生命体征的观察与护理
第5次
11 病人饮食与营养的需要
第11讲
第3次
12 胃肠及排尿活动的观察与第十三第
12、13护理
章 第十四章
讲
第6次
第14讲 13 消毒、灭菌、无菌技术
14 给药
第十五第15～16章
讲
第7次
第4次 15 输液与输血
一般急救技术 临终病人的护理
第十六第16～17章
讲
第8次 16
第十七第17～18章
讲
第十八章
八、主讲及主持教师联系方法
中央电大：主讲教师：尚少梅 北京大学护理学院
电话：010－82801612；hyjp@mail.bjmu.edu.cn
主持教师：郭晓霞
电话：010－66490529
电子信箱：guoxx@crtvu.edu.cn
省电大责任教师：张玉花
电话：0931—8721709 E—Mail:zhangyh@gsrtvu.cn
