课程设计与教学设计
推荐第1篇：《教学设计》课程设计大纲
《教学设计》课程设计大纲
课程代码：4145 课程名称：教学设计
适用专业：教育技术类专业 设计编号：P2006030
课程设计时间：暂不单独规定时间，随课程进行。 课程设计授课单位：教育技术教研室
课程设计指导方式：集体辅导与个别辅导相结合
课程设计教材及主要参考资料： （1）《教学设计》，乌美娜 主编，高等教育出版社出版
（2）《教学过程设计》编者：李龙 出版社：内蒙古人民出版社 2000年7月第1版 （3）《教学系统化设计》，翻译版，2004年1月第1版, 高等教育出版社出版。 教学参考书 （4）《教学系统设计》，何克抗 编著,北京师范大学出版社
（5）《教学过程设计》编者：李龙 出版社：内蒙古人民出版社 2000年7月第1版
一、课程设计教学目的及基本要求
1、掌握教学设计的基本思维方式；
2、学会分析教学中存在的问题；
3、具有安排教学步骤、选择教学媒体及实践后进行教学评价的能力；
4、具有充分利用网络资源进行教学的能力；
5、提高学生基础理论和基本技能的学习。
二、课程设计内容及安排
1、问题分析及解决方案框架确定；
2、教学目标阐述；
3、教学对象分析；
4、教学媒体的选择；
5、板书或课件的设计；
6、教学过程结构的设计
7、评价体系的设计
三、设计题目
1、小学《数学》第四册第5.1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
2、小学《语文》第二册第24课
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
3、小学《语文》第六册第16课
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
4、小学《数学》第十册第1.1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
5、小学《自然》第十册第1.2节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
6、小学《社会》第六册第1.2节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
7、小学《美术》第十册第2.3节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
8、小学《音乐》第四册第1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
9、初中《几何》第3.2节
请设计一个学生作业完成情况管理程序；假设某门课程一学期要留10次作业，每次老师要进行批改，给出分数后还要进行登记。学期期末要根据每次作业的成绩计算出最终的平时成绩。
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
10、初中《物理》第一册第10.1节
设计要求：分析教学内容及教学对象的特点，选择相宜的教学媒体，并设计板书或课件及教学过程结构和一定量的测试题，填写课堂教学设计表，并在此基础上进行教学实践。
四、课程设计考核方法、成绩评定和时间安排
考核方法：教学设计是否合理、是否考虑了教学内容及教学对象的特点,教学效果如何，学生的工作态度、解决问题的能力、创新精神,课程教学设计表。
课程设计结束时，要求学生填写课程设计报告。
成绩评定：课程设计成绩分两部分，设计报告占40％，教学实践占60％。
课程设计时间安排：12周布置题目；13周设计；14周－16周设计教学实践；17周进行成绩评定。
课程设计可作为本课程的平时成绩，课程设计未通过或没有认真完成，平时成绩可以按0分记载。
大纲编写修改时间：2006年1月28日 教学大纲编写教师：李俊玲 计算机系审查教师： 教务处审查人签字： 分管教学校长签字：
推荐第2篇：语文教学与课程设计
《语文教学与课程设计》内容提纲
一、语文课程与教学设计的基本理念
二、语文课程与教学设计的范式转型
三、义务教育阶段的语文教学设计
1、识字写字教学设计
2、阅读教学设计
3、写作教学设计
4、口语交际教学设计
5、综合性学习教学设计
四、普通高中阶段的语文课程与教学设计
1、阅读与鉴赏必修课程与教学设计
2、表达与交流必修课程与教学设计
3、语文选修课程开发与教学设计
4、研究性学习教学设计
五、语文教学评价设计
1、认知领域的教学评价设计
2、情感领域的教学评价设计
3、技能领域的教学评价设计
语文课程与教学设计的基本理念
一、关于语文教学设计
二、语文教学设计的基本理念
何谓教学设计？教学设计：设想、策划、方案、教学计划的轮廓、教学思路的主线、教学结构的框架等 教学设计与教案；
语文教学设计：以激励学生自主探求语文知识、积极参与言语实践、主动涵养思维品质为目的，根据文体特点或课题性质，确定教学计划，创设学习情境，选择教学方法，组织教学活动，评价学习成果的最优策划。
语文教学设计的特点:
一、以学生的自主发展为目的
二、彰显语文教育的特点：言语实践、思维磨砺、知识积累、审美体验、情感陶冶、技能训练
三、过程功能与效果意识相结合
四、在动态中生成语文能力与智慧
语文教学设计的原则
语文课程改革的深入发展，促进了教师课程理念的巨大变化。具体表现在：1对知识本质的认识的变化：由客观存在向自主探究的变化；由永恒真理向无穷发展的变化；由知识力量向潜能力量的变化；由工具理性向审美理性的变化。2对学习本质的认识的变化：由重视基础知识向重视创造能力的变化；由接受知识积累向选择发现知识的变化；由崇尚尊重权威向质疑批判权威的变化；由重复演练习题向直面社会生活的变化；由获取书本知识向展示人的本体的变化。3对教学的本质的认识的变化：4由单向传输向交互对话的变化；由课本唯一向资源开放的变化；由答案式设计向生成性设计的变化；由表现教师自我向展示学生个性的变化；由重视学习结果向重视学习过程的变化；由关注知识体系向关注学生心灵的变化。据此，语文教学设计应坚持以下六条基本原则：
开展自主、合作、探究的学习方式，唤醒学生的主体意识与能动精神的原则；
历练思维品质，引领听说读写言语能力全面发展的原则； 提升审美品质，涵养鉴赏能力，诗化学生情感，塑造美丽人生的原则；
联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力的原则；
落实学习目标，及时实施反馈矫正，保证高效率完成学习任务的原则；
发挥语文教学评价的激励功能，强化学习兴趣，涵养创造意识的原则。
语文教学设计的步骤
1、选择目标，制定计划 三维目标；教学计划：教学任务、教学时间、学习材料、组织形式、活动步骤、方法手段、评价监控等
2、创设情境，激发动机
3、明确步骤，组织学习明确学习任务：教师陈述、板书告知、课件闪现、发放任务单等，说明学习材料的使用方法及参与学习的具体要求
4、展示成果，评价反思
a过程性学习成果的展示：小组意见、个人质疑、个人体验、课堂作业、课堂制作、课堂表演、读书笔记、活动记录、活动图片、资料汇编、参与程度、学习态度等
b终结性学习成果展示：试卷、作业集、综合性学习方案、研究性学习的文字总结和电子音像资料等 评价的重点：强化动机、改变方式、促进智慧发展、历练实践能力
加强反思环节的设计，注重收集反思资料 案例评析：《死海不死》两种设计之比较 牛刀小试：《小小的船》设计尝试
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船头坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 附：课后生字及练习
会认的字:船
弯
在
里
坐
看
见
闪
星 蓝
会写的字：小
头
尖
只
“小小的船”指的是什么？你看月亮还像什么？ 语文教学设计的基本理念
一、建构主义与语文教育
提出者：瑞士皮亚杰，后经科尔伯格、斯滕伯格、维果茨基、奥苏贝尔、布鲁姆、布鲁纳等人的丰富与发展，逐渐形成一个流派。
皮亚杰认为：儿童是在与周围环境的相互作用的过程中，通过“同化”、“顺应”两种形式，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得到发展。 同化指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，是认知结构数量的扩充。 顺应指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程，是认知结构性质的改变。 建构主义的核心观点:以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。
建构主义的教学理论:
1、关注学习者的先前经验。
2、关注学生的未来发展。
3、教师的作用。
建构主义视域内的语文教育：
1、从知识的灌输到知识的建构。理性主义知识观的影响
2、关注语文的模糊性。
3、唤醒学生的主体意识。
4、转变语文学习观念。
5、改变语文教学方法。
钱学森《关于形象思维研究的通信》：语言学的重点
都是讲有关抽象思维的语言的，要研究形象思维，不能走这条路。老实讲，你们这些中文科教师，如果用语句结构、语法分析这套教学法，我看教不出有艺术思维的好学生！
二、多元智能理论与语文教育
1、理论的提出：1983年美国哈佛大学加德纳教授在其著作《智能的结构》中提出。1993年又在《多元智能》中对这一理论进行充实和完善。
2、基本内容：
加德纳的多元智力理论包括以下九方面智能：
1、、言语智力。包括：头脑风暴、演讲、辩论、文字条幅等。
2、逻辑数学智力。如：概念的判断与推理；事件的逻辑顺序；问题的解决步骤等。
3、空间智力。如：绘画、雕塑等。
4、音乐智力。如：歌词、乐理、作曲、演奏等。
5、身体运动智力。如：运动、跳舞、角色表演、游戏等。
6、人际关系智力。如：小组学习、合作活动、集体行动等。
7、内省智力。反思日记、价值判断、能力分析等。
8、自然智力。环境意识、生态保护能力等。
9、存在智力。规划人生的能力、习得工作技能的能力、继续学习的能力等。 多元智能理论视野中的语文教育
1、尊重学生的个别差异。
2、促进学生智能全面协调发展。
3、创造语文学习环境。
三、素质教育的理念
核心观点：创新精神和实践能力
特征：全体性 全面性 主体性 长效性
四、语文新课程的基本理念与三维目标
努力建设开放而有活力的语文课程——全日制义务教育语文课程标准
1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2、注重语文应用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。——普通高中语文课程标准
三维目标：情感态度价值观，知识与技能，过程与方法
五、“大语文教育”理念 提出者：河北·张孝纯
观点：以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位地把学生的语文学习学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，把教语文同教做人结合起来，把传授语文知识同发展语文能力，提高智力素质和非智力素质有机结合起来，把听读说写四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的而不是片面的，整体的而不是局部的，网络式的而不是单线式的，能动的而不是被动的强有力的培养和训练。
即“一体两翼”：以课堂教学为体；开辟第二语文学习渠道、优化语文学习环境
推荐第3篇：网页设计与制作课程设计
一、设计目的
通过一个月的网页设计学习，设计一个简单的网站来检测自己的学习成果，看看哪些东西还没有掌握，需要进一步的去巩固！网页的设计区别于实体化的一些东西，其多为多媒体的存在，意味着它可以容纳更多的信息以及更多的展示形式，网页设计则要求设计者具备一些特殊技能以营造特定浏览情景。网页设计可以在短时间内增强我们的洞察力以更好察觉使用者的兴趣点，只有这样才能满足他们的需要。
二、设计要求
运用所学的知识设计一个简单的网站，类型不限
三、需求分析
网页设计是将技术性与艺术性融为一体的创造性活动。网页设计是以功能行为第一指导原则，以技术因素为主要考虑对象，以完成或实现必要的功能为目标。近几年随着网络的发展而逐渐受到人们的重视，它本身已网络为载体，把各种信息以快捷、方便的方式传达给受众，在这种标准的要求下，逐步产生了审
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美需求和功能需求等。人们对美的追求是不断深入的，网页设计同样如此。如何使受众能更好的和有效率地接受网页上的信息，这就需要从审美方面入手。网页设计的审美需求是对视觉设计美学的一种继承和延伸，两者的表现形式和目的都有一定的相似性。
网页设计的主题为我的篮球网，它是我根据自己的兴趣做出来的网站，内容非常简单，但却富有深意！它融合了当今大多数青少年朋友的兴趣爱好，可以说是一个大众化的网站！
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四、制作过程的内容及结果
1、网站目录
打开dreamweaver cs4，建立站点，放到F盘里，在目录下有images(包括图片、flash)、scripts、shipin、web（建立的网站）文件夹。如下图示：
2、我的篮球网（首页）
主要代码： 我的篮球网
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height:41px; z-index:2; } #apDiv3 { position:absolute; left:791px; top:340px; width:100px; height:120px; z-index:3; } a:link { text-decoration: none; } a:visited { text-decoration: none; } a:hover { text-decoration: none; } a:active { text-decoration: none; } -->
我的篮球世界与你共分享
推荐第4篇：网页设计与制作课程设计
使用所学知识独立制作一个网站，网站的主题可以是文学、音乐、影视、自我介绍（求职）、家乡介绍等。
1．设计基本要求
（1）要将站点目录明确分层，不能将内容都放在根目录下；不要使用中文目录；为每种类型文件都建立一个独立的目录。（例如images、music文件夹，以便于管理）
（2）网页数为3页以上（网页数量不足扣分，缺少1张以上视为无效作业 包括首页 介绍页面还有订购表单页面首页必须用index.html命名）
（3）传站点压缩文件，压缩文件命名方式：班级+学号（两位班内学号）+姓名。
（4）网页必须包含内容要求：
a) 网页中必须存在以下技术元素：
① 有表单页面
② 鼠标经过图像（即滚盖图）或跳转菜单
③ 框架网页技术
④ 层技术网页
⑤ 利用行为制作网页
⑥ 主页导航栏上最少有5个指向其它页面的电子链接，首页必须用表格进行页面布局（其它页面必须使用表格或层）
b) 主页下方写明自己详细信息（年级、系别、班级、姓名、联系方式）和 网页更新日期（储存时自动更新）
（5）网站规划书一份 （1000字）要求书写网站的创意设计，设计流程以及涉及的技术，完成的目标等。
（6）网站设计草图一份 PSD格式
（7）要求制作页面功能：
2.作业创意加分：
在完成标准作业要求的前提下，对作业有独创性及设计美观的作业跟据情况给予加分。方法如下：
（1）思想性、科学性
主题明确，内容积极、健康向上，文字内容通顺，无错别字
（2）创造性、艺术性
素材获取及其加工属原创、主题表达形式新颖，构思独特、巧妙，具有想象力和个性表现力，内容、结构设计合理，完美运用各种形式表现主题
（3）技术性
选用制作工具和制作技巧恰当，导航和链接准确，网页浏览速度快
上交作业要求：PSD草图设计一份、PSD或者AI或CDR所有页面效果图一份、做好的网页打包刻CD、设计规划书一份。
推荐第5篇：教学系统设计原理与方法的课程设计
教学系统设计原理与方法--------------------- 课程编号: 172000MX00
3 课程类别: 专业基础课 课程名称: 教学系统设计原理与方法
学
时:40 学时
学
分: 2学分
开课学期: 秋季
教学方式: 讲授、课堂讨论、小组合作、自
主探究、学生演讲、案例分析
考核形式: 态度+演讲＋分析报告+课程论文 课程目标: 以提高学生的理论学养、分析与解释问题的能力、对学习过程和学习资源做出有效的系统安排的能力、以及能够创设出有效的教与学系统的能力为目标。 内容简介:
《教学系统设计原理与方法》是为教育技术学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程。是在教育技术学本科专业开设的《教学系统设计》课程的主体内容基础上，突出原理方面的内容和分析、解释与实践的环节。主要包括如下模块或专题：
1、关于系统的理论；
2、关于教的系统与学的系统；
3、关于教学系统设计的理论；
4、关于教为主导的教学系统设计方法及其分析；
5、关于学为主导的学习系统（环境）设计方法及其分析；
6、关于“主导—主体”教学系统设计方法及其分析；
7、案例设计、分析与评价的实践。参考书目（文献）： 系统论
何克抗等：《教学系统设计》，高等教育出版社，2005年1月
学习理论：教育的视角，[美]戴尔.H.申克 著，韦小满 等译，张斌贤
审校，江苏教育出版社，2004年4月版
教育中的建构主义，[美]莱斯利.P.斯特弗 杰里.盖尔 主编，高文 徐斌艳 程可拉等译，华东师大出版社，2004年12月第三次印刷（21世纪人来学习的革命译丛）
人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校，[美]约翰.D.布兰思福特 安.L.布朗
罗德尼.R.科金 等编著， 程可拉 孙亚玲 王旭卿译，高文 审校，华东师大出版社，2003年7月第二次印刷
本门课程主要针对的问题:是什么、为什么做、如何做？依据什么做？ 信息技术环境下的教学设计研究针对的问题：做什么？做成什么样？做得怎么样。
课程安排
第一次：模块一
学习内容：基本概念与问题（通过思考、分析和解释基本问题，理解教学设计课程中的几个基本概念。）
学习方式：头脑风暴：为教学、教学设计下定义；
教师引导建立分析框架；讨论、归纳、交流。
作业安排：1.查找有关教学、教学设计理论探讨的文献和著作，（不低于5篇的文献，一本著作）建立分析框架，进行梳理和总结，并制作PPT，展示自己的理解。
2.创建电子学档。以便记录、组织和管理平时的学习、研究成果。
学档顶级文件夹——学生姓名全拼。包含若干个子文件夹：资源及其他；活动（作业、学友评价）；期中考试（关于学习理论专题网站的设计和制作）；期末考试（论文、教学设计案例、对案例的分析与评价） 学习支架：设计演示文稿（仔细的规划和准备）；设计卡模版（通过设计卡，帮助构思，确定内容，使得条理清晰）
“我理解的教学、教学设计”
（1） 我的背景
（2） 文献中的概念、观点、论争
（3） 我对已有概念、观点的认同程度和理由 （4） 我所整理总结教学设计是什么的概念和观点 （5） 对我今后从事的研究范围的启示思考
模块一:课堂中的学习与讨论的内容：
一、概念层面的基本问题 1.教学是什么？
教师的角度——有效的教学策略、模式、方法、内容、资源、条件 学生的角度——学习方式
师生互动——双边但统一，通过互动来实现。教师的期望、要求、组织、指导和帮助；学生的兴趣、欲望、基础、目标、学习材料、活动和体验
2、教学设计是什么？
为什么被需要？ 解决什么问题？
目标是什么？ 结果是什么样？
教学设计的本体理论是什么？ 教学设计的理论基础是什么？
模块二
课堂中的学习与讨论的内容 基本理论问题
一、系统理论的主要概念和观点？ 1.系统论本体分析 （1）系统概念及演化 （2）系统论的基本特征与原则
2.案例分析（教育信息化系统?教学系统?学习系统?）
二、复杂性理论的主要概念和观点？ 1.复杂性理论的本体解析
（1）复杂性理论的起源、发展及与系统科学的关系 （2）人类的认识系统发展演进过程 （3）系统的分类
2．复杂性理论的基本属性与特征
三、自组织理论的主要概念和观点？ 1.自组织理论本体分析
（1）组织、非组织、自组织和被组织概念关系 （2）自组织的内涵与阶段发展特征 （3）自组织理论组成及其方法论
模块三
课堂中的学习与讨论的内容
一、关于三种学习理论的主要概念和观点
1、行为主义的学习观（自学） 2.认知主义的学习观（自学）
3.建构主义的学习观（主要观点，王继新79页）
模块四
基于设计的研究——一种学习研究的核心方法论（53页）
一、探索与正式诞生
二、核心理念和思想
三、定位与任务
四、面临的挑战——作为合格的教育研究方法论
模块五
关于教学系统设计的理论
模块六
教学目标设计案例与分析 模块七
案例分析实践
模块八
教学系统设计实践
推荐第6篇：课程设计与教学考试重点
课程的概念 广义：课程是学生在学校（包括校外）获得的全部经验，其中主要包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛、文化的影响。 狭义：课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书上。
学科课程是以学科逻辑为中心编排的课程，以其严谨的逻辑结构、系统性、简约性为特点，它是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称。 活动课程是在进步主义教育思想的基础上发展起来的、以学习的经验和与之相关的社会生活过程为基础组织起来的一种课程。 课程标准课程标准是根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的学校教学指导性文件。
校本课程校本课程是指以校为本的、基于学校的实际状况、为了学校的发展，由学校自主设计的课程。在我国，它特指在国家基础教育课程计划中预留出来的、允许学校自主设计的、在整个课程计划中占10-25%的课程。 诊断性评价诊断性评价有称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。 形成性评价形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。 相对评价相对评价是在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对位置作出区分而进行的评价，也有人称之为教育常模参照评价。 绝对评价是在总结分析相对的优劣的基础上提出来的。绝对评价是以教育目标为基准，对每一个评价对象达成目标的程度作出的判断，故也有人称之为教育目标参照评价。 学生成长记录袋的概念
所谓学生成长记录袋（或档案袋），是指用以显示有关学生学习成就或持续发展信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集方式。 学生成长记录袋评价的概念 学生成长记录袋评价是指，通过成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的，对学生发展状况的评价。
水平考试水平考试是在某学习阶段结束时，根据一定的标准，为了解被评价者达到标准的程度而进行的考试。
选拔考试选拔考试是为了特定的选拔目的而进行的考试
标准化考试标准化考试，是根据现代考试理论，运用现代统计手段，严格按照科学程序设计与实施，并且有统一标准的考试。
3.基础教育课程改革的目标改革课程功能。结构。内容。实施。评价。管理。 4.课程设计基本要素课程目标、课程内容、学生的学习活动以及课程评价等 5.课程设计的基本原则合目的性。合科学性。合发展性。
7.课程标准的组成部分前言部分。课程目标部分。内容标准部分。实施建议部分。附录。 美国学者泰勒提出了课程设计的四个经典问题：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？第三，怎样才能有效地组织这些教育经验？第四，怎样才能确定这些目标正在得到实现？
这四个问题对应着课程设计的四个任务领域，即：选择和界定课程目标；选择和建立适当的学习经验（课程内容选择）；组织学习经验（内容组织编排）；课程评价。这些问题，都是课程设计必须明确解答的基本技术问题。
10.校本课程设计成功有效的基本标志（1）学校领导和教师积极主动地参与。（2）有广泛的社会联系和便捷地获取丰富课程资源的途径。（3）建立能够满足本校学生多种兴趣需要和适应其个性特点的课程体系，学生们能够积极参与进来，获得有效的教育和发展机会，师生良性互动和共同促进课程发展。（4）通过校本课程设计，学校教育质量得到了提高，学校办学水平得到了提升，教师专业素养提高，学生学业成绩改善、个性自由充分地发展。 11..校本课程设计的理论意义（1）它发展了学校能够进行课程决策的信念。（2）它从理论上确立了国家、地方、学校在课程设计方面的职责和权限，开拓了课程管理民主化的有效途径，为解决课程的统一要求与多样性之间的矛盾关系提供了一条思路。同时，它也要求支持校本课程设计的人们进一步探索有效的课程决策理论，反映当前国际课程决策的各种实践。（3）丰富了课程观，发展了课程设计的模式。（4）丰富了教师教育理论，解决了教师教育中理论与实践结合的问题，开拓了一条有效地进行教师培训的途径，为人们研究教师专业发展理论提供了新视角。（5）使广大中小学成了各种教育理念和课程理论的“实验田”。 12.发展性学生评价的重要特征：1关注个体差异和个性发展2注重学生学习的过程3注重对学生进行多方面评价4运用多种评价方法5实施多主体评价
13.发展性学生评价的基本程序
（一）明确评价内容，并用清楚、简练、可测量的目标术语表述出来；
（二）选择评价方法，设计评价工具；
（三）收集和分析反映学生学习过程和结果的资料和数据；
（四）明确促进学生发展的改进要点，并制定改进计划
18.表现性评价的主要特点1.它是对学习的直接测量2.评价本身既是测验又是学习活动3.既测量结果又评价过程4.有多重评估功能5.主观评估
21.制订学生成长记录袋评价方案的步骤（简答或论述）
（一）确定评价对象:即确定评价涉及的学科、年级、学生范围等;
（二）明确评价目的: 三种评价目的：1．展示;2．反映学生进步;3．评价工具;
（三）确定要收集的材料的类型以及收集的时间和次数:1．要与评价目的联系起来;2．收集材料的类型和评价内容相结合;3．既要面向全体，又要照顾个别;4．收集材料的时间、次数要可行;
（四）制订调动和指导学生积极参与的有效方法;
（五）确定给成长记录袋评分的方法1．评分项目的选定 2．评分方式和评分标准3．评分者的选择4．权重的确定
（六）制订评价结果交流与分享的计划
22.发展性评价中以发展性为定位的评语的写作要求1.体现一片爱心2.注意个性化3.内容要具体4.评语要突出成功的因素，适当提及失败原因及建议5.态度平和，用语亲切 26.书面测验的优缺点分析
（一）优点：经济易行。内容深广。质量易控。比较客观公正
（二）缺点1.书面测验一般专注于知识与技能，那些高级和复杂的能力不易或者无法测定出来，所以这些内容经常被排除评价范围，这样会导致教育目标的狭窄化。2.书面测验主要被当做一种鉴别的手段，因而试卷中怪题、偏题多，难度系数较大。自编试题编制之初，教师就想方设法将学生容易遗漏和混淆的地方作为出题重点。3.学生得分的提高可能并非教学质量的真正提高，而可能与教师和学生掌握的应付考试的方法，获得高分的手段有关。4.反馈时只提供一个分数，对学生改进学习的意义不大。
27.教师自编测验的基本要求1.严格按照目标参照测验（绝对评价）的要求进行。2.编制测验要符合科学进度。3.测验内容覆盖面力求广阔，体现一定的启发性和灵活性。
教师应该注意平时积累题目，建立小型题库，对测验进行效度、信度分析，不断提高编制测验的质量。 难度分析
难度指题目（测验项目）的难易程度。一般以难度系数来表示。
（1）基本公式：客观题难度的计算公式：P=R/N（P表示难度指标，N表示参加考试的总人数，R表示答对某道客观题的人数）。主观题难度的计算公式： （P表示难度指标，X(-)X表示所有考生在这道题上的平均得分，K表示这道题的满分值）。标准分数计算公式为：（公式中Z表示标准分数，X(-)X某一原始分数，表示该团体的平均分数，S表示该团体分数的平均差距，即标准差）。
28.考试评价的系统分析方法1分析：发现和解读考试数据图表的数量特征，数据之间的关系，以及所表达的问题。2判断：与考试标准进行对比，在各个不同方面对总体与个体、整体与部分学生群体进行比较，发现考试结果的差异性，并结合实际教学对考试现象作出判断。3诊断：根据考试现象，确认学生学业成就的优势和不足，结合具体的考试内容及其要求，联系教学与学生实际，对问题的原因提出诊断的意见。4教学反馈意见：分析诊断的目的在于改进教学，通过对考试结果的分析和发现问题的所在，提出今后教学改如何改善的意见，对学生的发展提出有针对性指导建议，促进实际教学工作得以改善。考试数据的统计分析图表报告，类似于“化验报告”，分析、判断、诊断过程类似于“病情诊断书”，提出反馈意见类似于“处方”。
发展性学生评价的基本程序（简答或论述）
（一）明确评价内容，并用清楚、简练、可测量的目标术语表述出来
促进学生全面发展的评价目标体系主要包括学科学习目标和一般性发展目标两方面。 学生的一般性发展目标涉及了个体全面发展的基本素质，主要包括： （1）道德品质（2）学习的愿望与能力（3）交流与合作（4）个性与情感
（二）选择评价方法，设计评价工具
选择评价方法，设计评价工具是评价的设计准备阶段应做的重要工作。 一般说来，中小学用得最多的工具是评价表。
（三）收集和分析反映学生学习过程和结果的资料和数据 反映学生学习和发展的资料数据是评价依据，评价资料的有效性是保证形成恰当评价结论的基础。
收集数据和资料应注意：
1． 坚持多渠道收集资料。2．评价任务必须与评价目标一致。3．带有评语的原始资料比单纯的分数或等级更重要。4．收集的资料不仅要涵盖学生发展的优势领域，也应涵盖学生发展不足的领域。 在分析数据资料时应注意：
1．要鼓励被评价者参与讨论，体现对被评价者的尊重、理解与关怀。2．应对来自各种测评手段的数据进行综合性分析，以全面描述学生的发展状况。3．应尽可能进行纵向和横向的比较分析。4．评价结果的呈现方式应是量化表述与质性描述的有机结合，评价的语言应采用激励性的语言，以使学生真切地感受到真实的关怀。
（四）明确促进学生发展的改进要点，并制定改进计划
发展性学生评价的根本目的在于促进改进，促进发展。因此，只得出一个描述现状的结论是不够的，还要提出改进要点，制订改进计划。 制订改进计划应注意：
1．改进要点应用清楚、简练、可测量的目标术语表述出来，明确、具体地描述出学生改进后的行为表现。
2．改进计划还应关注个体差异，提出有针对性的、个体化特征的改进要点。
3．讲究评价结果和改进计划的反馈方式和策略，使评价真正发挥激励和促进作用。
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推荐第7篇：课程设计与教学案例评析
课程与教学案例评析——《秋天》
一、教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女„„诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
二、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
三、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《中学语文学科基础》指出：“语文教学中，„„要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
四、教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
五、教学重、难点的预设
依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
六、教学方法
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：
激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
七、学习方法
1 主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路。指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
八、教学过程
这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。
（一）引秋（5分钟）
导入：
（出示秋天的风景画）提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（出示课题）
设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
（二）读秋(15分钟) 对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
丁丁（ ） 鳊鱼（ ） 寥阔（ ） 梦寐（ ） 肥硕 寥阔 栖息 清洌 枯涸 梦寐 幽谷
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
（三）品秋（15分钟）
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。）
③这首诗创造出了一种什么样的氛围？
（归结出诗文的特点并板书出来。）
设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的配乐朗读），展开想象的翅膀，看看在 2 自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
（四）写秋(5分钟) 这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。
2、试着背诵
设计意图：使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
（五）板书
九、教学反思
推荐第8篇：信息系统分析与设计课程设计教学大纲
《信息系统分析与设计课程设计》教学大纲
一、课程名称：信息系统分析与设计课程设计
课程代码：030557
二、课程类别（基础、专业基础、专业）：专业课
三、设计周数：2周
四、大纲说明
（一）适用专业：信息管理与信息系统专业
（二）主要先修课程和后续课程
1、先修课程：管理信息系统、数据库系统及应用
2、后续课程：
五、课程设计目的及基本要求
围绕着信息系统开发的整个过程，结合现实开发需求，深入理解生命周期法、原型法、CASE方法、面向对象方法的基本概念，扩大学生的知识面和提高未来应对不同类型信息系统开发的能力。
六、课程设计内容及安排
1、选定调查、可行性研究，设计目标，进行信息系统规划；
2、进行用户需求分析；
3、总体设计、详细设计
4、系统实施、测试、试运行。
课程设计安排两周完成，包括具体布置课题，上机指导。
七、指导方式
集中指导与分散指导结合。 （1）集中指导
第1天：布置任务、说明题意和要求； 第7天：中期检查和指导； 第
10、11天：集中讨论。（2）分散指导
安排学生5天在计算机房编程和调试，教师随时解答学生设计中的问题。
八、课程设计对图纸、编程、设计说明书等具体量化要求 报告中应该体现学生的设计思路、设计方法、源代码编程及试运行效果。
九、课程设计考核方法及成绩评定
课程设计的成绩评定以课程设计平时表现、设计题目完成情况和设计报告为依据综合评分，评分各占30％、30％、40％。从总体来说，所设计的程序应该全部符合要求，系统可以进行试运行，设计报告要符合规范。
十、课程设计教材及主要参考资料
[1] [美]Gary B.Shelly Thomas J.Cashman Harry J.Rosenblatt著，李芳,朱群雄,陈轶群等译.系统分析与设计教程.机械工业出版社.2004.主要参考书：
[2] [美]Daniel R.Windle L.Rene Abreo著，韩柯等译.使用统一过程的软件需求.电子工业出版社.2003 [3] Jeffrey L.Whitten, Lonnie D.Bentley, Kevin C.Dittman著.肖刚，孙慧等译.系统分析与设计方法.机械工业出版社.2003.[4] [美]杰拉尔德温伯格著,张佐, 万起光, 董菁.系统化思维导论.清华大学出版社.2003.十
一、其他
推荐第9篇：网页设计与HTML课程设计补考
网页设计与HTML课程设计补考
要求：
1.网站主题为“**班级网站建设”，页面数3-4页，其中一页为主页；
2.小组人数2-4人
3.站点内容丰富，站点目录结构清晰，符合规范；
4.页面布局合理，美观大方；
5.能综合应用网页制作技术，Photoshop，flash，Dreamweaver，HTML，
CSS等；
6.撰写课程设计报告；
7.提交文档：
网站：软件
课程设计报告：纸质，A4纸打印，装订成册
8.提交时间：
2013-3-19日之前由谢小芳同学统一收齐，交网页老师处
课程设计补考名单：阿拉坦敖都、梁启明、李洋洋、夏伟达、于泽鹏、张磊（112131047）、张鹏
期末考试补考名单：阿拉坦敖都、梁启明、李永竞、石涛、夏伟达、杨超、于泽鹏、张磊（112131047）
推荐第10篇：《信息系统分析与设计》课程设计指导书
《信息系统分析与设计》
课程设计指导书
设计时间：2周
执笔人：王小江
学 分 数：2.0 编写日期：2004年10月
一、课程设计的目的
信息系统分析与设计课程设计作为独立的教学环节，是信息管理专业集中实践性环节系列之一，是学习完《信息系统分析与设计》课程后进行的一次全面的综合练习。其目的在于：
1、进一步巩固和加深学生所学的专业理论知识，加深对信息系统基础理论和基本知识的理解；
2、初步掌握使用信息系统分析、设计的基本内容和方法，培养学生独立分析和解决实际管理问题的能力；
二、课程设计的一般步骤
课程设计大体分五个阶段：
1）选题与搜集资料：选择课题，进行系统调查，搜集资料。
2）系统概述：介绍所选题目的背景及范围，预计将完成哪些主要功能等。
3）分析与设计：根据搜集的资料，进行功能与数据分析，并进行数据库、系统功能等设计。
4) 程序设计：运用掌握的语言，编写程序，实现所设计的模块功能。
5) 系统调试：自行调试程序，测试程序，并记录测试情况。
三、课程设计的内容与要求
本课程设计重视书面材料的撰写（信息系统前期的系统调查，系统分析，系统设计），要求最后采用相应的程序开发工具（例如VB、PowerBuilder、Delphi、ASP等）进行信息系统的开发实施。
1、根据课程设计时间选择适当规模大小的设计课题。可以从参考题目或采用生产实习的调研内容作为课程设计选题。
2、根据合理的进度安排，按照系统开发的流程及方法，踏实地开展课程设计活动。
3、课程设计过程中，根据选题的具体需求，在开发各环节中撰写相关的技术文档，最后要求提交比较详细的课程设计报告，内容应包括：系统概述、系统分析、系统设计、系统实施等部分。
四、内容格式要求
1、课程设计报告要求用16k纸排版，单面打印，并装订成册，内容包括：
1）封面（包括题目、院系、专业班级、学生学号、学生姓名、指导教师姓名、职称、起止时间等）
2）目录
3）正文（系统概述、系统分析部分、系统设计部分等）
①系统概述（现状分析，系统目标等）
②系统分析部分（必需）
需求分析
业务流程图（重点）
数据流程图（重点）
数据词典
③系统设计部分（必需）
模块结构设计（HIPO图）
输出设计（主要指打印输出界面设计）
存储文件格式设计（数据库结构设计）
输入设计（主要指数据录入界面设计）
代码设计（职工证号和部门代号等）
④系统实施等
4）参考文献
2、课程设计正文参考字数：5000字。
3、目录格式
①标题“目录”（三号、黑体、居中）
②章标题（四号字、黑体、居左）
③节标题（小四号字、宋体）
④页码（小四号字、宋体、居右）
4、正文格式
①页边距：上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm，页眉1.5cm，页脚
1.75cm，左侧装订；
②字体：章标题，四号字、黑体、居左；节标题，小四号字、宋体；正文文字，小四号字、宋体；
③行距：1.5倍行距；
④页码：底部居中，五号；
5、参考文献格式
①标题：“参考文献”，小四，黑体，居中。
②示例：（五号宋体）
期刊类：[序号]作者1,作者2,„„作者n.文章名.期刊名（版本）.出版年,卷次（期次）:页次.
图书类：[序号]作者1,作者2,„„作者n.书名.版本.出版地:出版社，出版年:页次.
五、考核方式与成绩评定
课程设计报告作为考核的内容，成绩计分按优、良、中、及格和不及格5级评定。
六、参考题目
题目1：商城管理系统
1.基本数据管理
2.商品类别数据维护
3.商品基本数据维护
4.供应商数据维护
题目2：学生成绩查询系统设计
1.各代课老师能够根据权限，把学生成绩录入教学管理科的数据库中。
2.各学院成绩办公室同样能够把学生成绩上传到教务处教学管理科，或把学生成绩下载到学院成绩办公室自己的数据库服务器。
3.学院网站发布学生各科成绩。
4.学生成绩查询与打印报表。（其中包括按年级查询、班级查询、课程名查询、代课老师名查询、学号查询及相应的报表打印）
题目3：图书借阅管理系统设计
1.书目查询设计
2.用户借阅信息查询
3.过期书目汇总
4.预定书目通知设计
题目4：机房上机管理系统设计
1.管理员及用户登陆设计
2.计算机状态查询设计
3.上机费用计价设计
4.费用汇总设计
题目5：车票预定系统设计
1.车票、车次信息查询设计
2.客户基本信息输入设计
3.车票订购设计
4.退票功能设计
题目5：酒店客房管理系统设计
1.客房状态信息查询设计
2.客户基本信息输入设计
3.费用结算设计
题目6：旅游在线报名站点设计
1.旅游信息查询设计
2.客户基本信息输入设计
3.旅游报名汇总设计
4.旅游费用计算设计
题目7：人才招聘系统设计
1.企业人才信息发布设计
2.人才需求信息查询设计
3.个人信息发布设计
4.企业与人才交流设计
题目8：教学辅助系统的设计与实现
1.用户管理
2.作业管理
3.习题与教程文章管理
4.网上答疑
题目9：留言簿系统设计
1.用户登陆设计
2.用户基本信息输入设计
3.留言发布设计
4.留言查询设计
5.留言管理设计
题目10：毕业设计管理系统
1.毕业设计成绩网上评定设计
2.毕业设计论文管理设计
3.毕业设计成绩汇总及打印
4.成绩查询设计
题目11：奖学金评定系统设计
1.奖学金评定信息查询
2.根据奖学金评定办法，自动生成（班级、专业）名次表。
3.用户可按多种方式查询成绩及名次
4.奖学金发放汇总
题目12：实验室设备管理系统
1.设备信息的添加、删除、修改
2.设备按多种方式查询和统计
3.设备报表输出
题目13：选课系统
1.根据课程开设的时间，动态实现被选课程科目。
2.用户网上对所选课程进行增加、修改和删除。
3.用户登陆设计，保证网络安全。
4．用户选课课程表生成设计
题目14：考试成绩查询系统
1．可查询学生的某学期，学年的单科成绩
2．查询学生不及格成绩
3．查询学生的所有成绩，并进行汇总统计
4.设定使用权限，不同的用户有不同的权限
题目15：学生选修课程管理系统
1． 学生入学登记。
2． 学生选修课程控制（如人数控制）。
3． 选修课程统计（成绩.课数等）。
4． 学生统计。
5．学生选修课程分析（什么课程选修人数比较多，什么课程教师开课多等）
题目16：人事管理系统
1.增加记录
2.修改、删除记录
3.考核、奖惩
4.人事信息查询
题目17：高校学生管理系统
1.可增加、删除记录
2.实现任意条件查询、打印功能
3.学生信息输入包括基本信息（家庭、联系、民族等）
4.实现每个学生计算成绩平均分（分学期、总学期）
题目18：学校教师工作量及课时计算系统
1.能够完成工作量和课时的输入
2.计算工作量和课时
3.能够查询某位教师的总课时、具体的分项课时
4.能够实现排序功能
5.报表输出
题目19：食堂管理系统
1.食堂用餐卡发售与注销，资金注入.
2.食堂用餐登记，
3.食堂用餐统计。
4.食堂用餐的人数，哪个食堂用餐人数最多，消费金额最高。
5.哪些菜最受欢迎等。
题目20：通用超市管理系统
1.顾客购买登记，计算顾客的购买总金额及收款金额与找出另钱
2.商品销售统计（含每日/月/年结帐功能）
3.商品进货登记
4.库存查询，提示是否进货
5.报表打印及标价签打印,包括商品号码,销售单价等
题目21：教材管理系统
1． 现有库存教材查询（书目、数量）
2．依据学生数确定，参照现有库存量，最终确定需要征购的教材数量
3．领书出库时自动提示相应班级报订的教材种类与数量
4．可分供书单位提供对帐单，能以班级或单个学生为帐户进行结算。
5．能记录并查询教师领用教材情况，便于同财务管理部门进行结算。
6．能按课程查询近年来教材选用情况；提供上报教育部的年度教材使用情况表。 题目22：电脑组配网上报价系统
1.计算机硬件查询（价格、性能）
2.电脑配置自动生成总金额
3.用户自己选择配置，只需点击配件名称，自动生成总金额
4.用户可记住自己的自选配置单号进行查询、更改，会员用户可登陆查询自选配置单号
进行查询、更改。
第11篇：模型设计与制作课程设计说明书
模型设计与制作课程设计说明书
Model design and manufacture course design manual
专
业： 木材科学与工程（室内与家具设计方向） 姓
名： 10064135袁
涓
10064136张雪超
10064137仝
莉
10064222董文娟
10064223何淑娟
10064233薛
静 指导教师姓名： 朱俊艳
提 交
日 期：2013年1月14日
模型设计与制作课程设计说明书
目录
第一章
家具设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
第一节
沙发设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
5第二节
茶几设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
第三节
电视柜设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第二章
对材料的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第三章
注意事项及解决方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 第四章 第五章 表面处理及自我评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 模型制作的心得体会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
2 模型设计与制作课程设计说明书
摘要
本套家具以人造板为主要材料，充分运用人体工程学的一些重要尺寸以及32mm系统，设计了复古与时尚完美结合的“L”型沙发；温暖木材与晶莹玻璃激情碰撞的简约茶几；时尚个性，简约大方，适合多种风格客厅的个性电视柜。
关键字：人造板 人体工程 32mm系统
3
模型设计与制作课程设计说明书
ABSTRACT
The set of furniture to wood-based panel as the main material, make full use of human body engineering, some important dimensions and 32mm system, design a retro and fashion the perfect combination of \" L \" type sofa; warm wood and gla paion collision simple table; fashion personality, simple and elegant,personalized TV cabinet is suitable for a wide variety of style living room.
Keywords: human engineering 32mm system of wood-based panel
4
模型设计与制作课程设计说明书
第一章 家具设计说明
第一节
沙发设计说明
本次沙发为布衣包裹沙发。为了满足人们对客厅不同场景的不同需求（如：躺在沙发上看书、半躺着看电视、家庭影院、客人闲谈等），特此设计出此款“L”型的沙发。沙发外部采用复古色的格子包布，复古的同时又与时尚接轨。是复古与时尚的完美结合。此款沙发整体规格为2440*1800*800，略低于膝盖的左面（400mm）更符合人体适尺寸，使得人体在沙发上的活动度增加。
匠心独具的“L”型沙发、巧夺天工的布料剪裁、堪称完美的色彩搭配、精确的CAD数据、无不昭示着此款沙发的外貌与内涵的相并重~
第二节
茶几设计说明
本款茶几以人造板为主要材料，保留了木材的原色，上层采用木材与玻璃相结合的设计，将木材的温暖与玻璃的晶莹完美结合，两层玻璃中间装有各色装饰品，且不固定，移动落定后呈现各种自然状态的美，一款茶几带来不同的惊喜。透过装饰品的间隙可以看到下层隔板，清晰以朦胧，呈现“犹抱琵琶半遮面”的羞涩美感。
茶几的尺寸充分考虑了人体工程学的人体对于茶几的几个重要尺寸，也充分配合了本套家具中沙发的尺寸。最终定为1300*700*430mm。
第三节
电视柜设计说明
这款电视柜在线路安置方面方便可行且做了合理的设计，可承载多种视听器材，让整个视听区呈现出整齐、统一的装饰效果。电视柜与后面的电视墙颜色相呼应，与客厅的整体风格相和谐，不突兀，在样式上能融入整体空间，采用实木制作，木材独特的色泽纹理让电视柜有视觉的亮点。电视柜为2120*400*680，与沙发大小相宜。电视柜整体外观简约大方，时尚个性，适应多种风格的客厅，是电视柜的首选。
第二章 对于材料的认识
胶合板是由木段旋切成单板或由木方刨切成薄木，再用胶粘剂胶合而成的三层或多层的板状材料，通常用奇数层单板，并使相邻层单板的纤维方向互相垂直胶合而成。该产品天然质朴、自然而高贵，可以营造出与人有最佳亲和高雅的居室环境。
5
模型设计与制作课程设计说明书
在加工过程中用美工刀裁切时，因为木板比较厚，必须一刀一刀的去刻画，手要注意离刀远一些，很容易受伤。裁切完时，木板的边缘不均匀，而且容易带有毛刺，要注意用刀削平。
第三章 注意事项及处理方法
注意事项：
1、在制作过程中，因为木板有韧性而且比较厚，裁剪板材是最困难的一件事。
2、裁剪出的木板很容易因为裁剪工具的不适使木板不是原来设计的尺寸。
3、裁剪完木板后，用胶粘合时，容易粘不齐。
处理方法：
1、在裁剪时，没有捷径，只能一刀一刀加深刻痕，最好木板的两侧都画线，从两侧同时刻画，这样裁出的木板边缘不会带有那么多的毛刺。
2、因为尺寸很可能与原来设想的不一样，这就需要划出刀痕时，要一点一点 的画，工作要集中注意力。
3、粘合时，要计算出木板粘合的先后，然后依次粘合，这样模型会更整齐，不易出现其他问题。粘合后可放置暖气上烘干，更易凝固。
第四章 表面处理及自我评价
沙发的布艺表面是由废弃的床单制作的，是复古与时尚的结合；茶几的上次表面为由硬质透明塑料制作的，代替实际加工中的玻璃，晶莹剔透，茶几下层表面与电视柜的表面均为人造板的表面，实际加工表面可以用实木贴皮装饰，木质温润，纹理独特，或涂饰各色油漆，丰富多彩。
我们对于此次模型制作十分满意，无论从最初尺寸的确定，整体风格的商讨，木板应用的规划，到最终的家具制作，饰品的装饰，我们不是尽力而为，而是竭尽全力。虽然可能存在许多不足，但这是现有条件下我们最好的制作。
第五章
模型制作的心得体会
在这次的课程设计中不仅考验了我们所学习的知识，也培养了我们如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了理解，也学会了做人与处事。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，我们要认真 的完成课程设计，脚踏实地的迈开这一步，为明天能稳健的在社会大潮中打下坚实的基础。
模型制作是一个十分需要耐心和细心的工作，模型制作也是一个尊重步骤程
模型设计与制作课程设计说明书
序的工作，首先就是设想自己要制作的模型的造型，会有很多的想法，我们要选出一个最可行的来制作，不要太异想天开。有了好的方案后，所有的尺寸也准备好了，我们所要做的是付诸行动。
7
第12篇：机械机构与设计课程设计任务书
沈阳航空航天大学
课 程 设 计 任 务 书
课 程 名 称机械·机构与设计课程设计
院（系）设计艺术学院专业艺术设计（展示设计方向）班级 04090401学号2010040904011姓名王卫佳课程设计题目：课程设计时间：年月日至年月日 课程设计的内容：
1、针对课程设计题目进行调研及分析；
2、定位本设计的基本功能及基本机构；
3、确定所进行的课程设计所要实现的动作，制定实施方案；
4、根据具体情况选择元件、机构件及造型材料；
5、按照模板制作课程设计报告书。
指导教师年月日 负责教师年月日 学生签字年月日
第13篇：电子商务系统分析与设计课程设计教学大纲
《电子商务系统分析与设计》课程设计教学大纲
课程设计名称：电子商务分析与设计课程设计学分:1
课程设计时间： 第五学期课程设计年级:三年级
课程设计学时或周数： 一周课程设计专业:电子商务
一、课程设计的目的、任务与要求
通过本课程设计使学生应用所学面向过程的电子商务项目分析和设计的方法，进行电子商务项目的综合设计。要求学生根据《网络营销》所进行的电子商务策划案，进行相应项目的电子商务平台的综合设计，包括需求分析及系统设计，从而使学生掌握电子商务项目建设所涉及的内容及技术实现方法。使学生初步具体电子商务项目建设的综合设计的能力。
二、选题的原则及题目难度、深度、广度分析
选题根据学生在《网络营销》所进行的电子商务策划案，进行相应电子商务项目的技术方案书的撰写，有能力的同学进行相应的程序设计。
三、课程设计内容
1、系统分析
2、系统设计
3、具体内容：
一、项目概述
1、项目的背景材料
2、企业概况和组织结构
3、系统目标、规模、界限
二、需求分析
1、主要业务流程分析
2、用户功能需求分析
3、性能需要分析
三、系统设计的原则
四、系统总体设计
1、系统总体结构设计
2、系统架构设计（模式、系统平台）
3、网络平台设计（网络的拓朴图、各设备的选择）
4、应用系统设计（应用系统结构、主要应用流程设计、功能设计、代码设计、用户界面设计）
5、数据库设计（包括数据备份）
6、安全设计
五、系统的实施与维护
1、系统实施方式
2、实施计划
3、维护的内容及方式
四、课程设计时间进程表
系统分析：2天，系统设计：3天
五、课程设计成绩的评定方法及评分标准
由指导教师根据学生完成任务的情况、课程设计说明书的质量和课程设计过程中的工作态度等综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。优秀者人数一般不得超过总人数的20%。不及格者不能得到相应的学分，需重新做课程设计，经指导教师考核及格后，方可取得相应学分。
拟稿（签名）：姜红波2009 年 10 月8日 核对（签名） 林建宗2009年 11 月 1日 审批（签名）：瞿友喜2009年 11 月 2日
第14篇：《网页设计与制作》课程设计要求
《网页设计与制作》课程设计要求
最终提交：《网站策划报告》一份及独立制作网站一个
使用所学知识独立制作一个网站，网站的主题可以是文学、音乐、影视、自我介绍（求职）、家乡介绍等。
1．作业基本要求
（1）站点目录层次分明，管理有序，无多余的文件
和文件夹，不能将内容都放在站点根目录下，不要使用中文，为每种类型文件都建立一个独立的目录。（例如images、c、swf、MP
3、flv文件夹用于存放图象、样式、flash动画、音频文件及flash视频,目录的层次不能没有，但必须尽量少，以便于管理。）首页命名应为index.html或default.html，其它文件命名不使用中文及带空格的文件名。
（2）网页数为8页以上（网页数量不足扣分，缺少2
张以上视为无效作业）
（3）传站点压缩文件，压缩文件命名方式：学号+姓名）
（4）主页必须包含内容要求： a)
b)主页上有flash按钮、鼠标经过图像或跳转菜单，跳转菜单中有如下链接 主页上最少有5个栏目（一级页面）的导航链接，首页用表格进行页面布局（其它页面必须使用表格或DIV、层）
(5) 内页内容类型相近的要使用模板，此项目加分10%
(6) 正确合理的使用CSS文件设置文字、图片、页面的样式，正确合理使用ID、类、标签、复合选择器，此项目加分10%
(7) 网站内容结构不少于三层
2.创意加分：
在完成标准要求的前提下，对作业有独创性及设计美观的作业跟据情况给予加分。方法如下：
（1）思想性、科学性
主题明确，内容积极、健康向上，文字内容通顺，无错别字
（2）创造性
素材获取及其加工属原创、主题表达形式新颖，构思独特、巧妙，具有想象力和个性表现力，内容、结构设计合理
（3）技术性
选用制作工具和制作技巧恰当，导航和链接准确、页面浏览速度快
（4）艺术性
反映出作者有一定的审美能力，完美运用各种形式表现主题，有感染力、界面美观、布局设计独到，富有新意。
第15篇：网页设计与编程课程设计教学大纲
《网页设计与编程》课程设计教学大纲
填写院系：电子学院信息系_ 课程名称：《网页设计与编程》课程设计 课程编号：_________
一、课程基本信息
1、课程类别：必修
2、适用专业：管理信息与管理系统（本科）
3、课程总学时：一周（32学时）
二、本课程设计的任务与目的
《网页设计与编程》课程是一门实践性较强的课程，课程设计环节是课程学习的重要组成，是课程教学的必经步骤，通过一次集中的强化训练，使学生能及时巩固已学的知识，补充未学的但又必要的内容，全面了解网站建设、网页设计与编程的基本概念，基本理论及业务运作模式，了解网站建设与网页设计的特点及工作过程，掌握网站的建立及网页设计制作的方法,能够完成一般性网站的建设，并能够对网站进行管理和维护。
三、课程设计的基本内容与要求：
鉴于课程设计的性质、要求和具体内容，对课程设计提出如下要求；
1、关于课题及选题
在课程设计任务书对选题的要求进行说明，并列出了几个参考设计题目。参加课程设计的学生首先要了解设计的任务，仔细思考设计要求，然后根据自已的基础和能力情况选择具体的题目。一般来说，选择课题应以在规定的时间内能完成，并能得到应有的锻炼为原则。
若学生对任务书中选题要求以外的相关课题较感兴趣，希望选作课程设计的课题时，应征得指导教师的认可，并写出明确的设计要求和说明。
2、关于设计的总要求
在设计时，要严格按照要求独立进行设计，不能随意更改。若确因条件所限，必须要改变课题要求时，应在征得指导教师同意的前提下进行。
3、验收
在课程设计完成后应由指导教师当场运行、验收，只有在验收合格后才能算设计部分的结束。
4、设计报告
课程设计结束后要写出课程设计报告，以作为整个课程设计评分的书面依据和存档材料。设计报告一般要以固定规格的纸张书写并装订字迹及图形要清楚、工整(电子文档尤佳)。内容及要求如下：
（1）设计任务、要求及所用软件环境或工具。
（2）网站的规划及简要说明,包括必要的市场分析, 确定网站的目的和功能，并根据需要对网站建设中的技术、内容、费用、测试、维护等做出规划。
（3）网站的栏目组成、各栏目的简要说明、网站的导航结构图。
（4）网站中各栏目内容的详细介绍，主要的制作思路及过程。
（5）设计总结和体会。
（6）验收情况。
四、课程设计设备及材料
计算机；Dreamweaver MX 2004；Fireworks MX 2004； Flash MX 2004；Photoshop 7.0等。
五、考核方式与评分办法
课程设计的成绩评定以选定课题的难易度、完成情况、设计报告以及课程设计期间的考勤情况进行综合评分。
具体评分办法如下：
课题成绩40%， 设计报告20%，平时成绩20%，老师提问20%。
本次课程设计作为单独一门实践课，成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五级。
六、课程设计的参考书
1、刘瑞新等．网页设计与制作教程．机械工业出版社．2006
2、梁奕缤．网页制作课程设计案例精编．中国水利水电出版社．2006
3、张金霞． HTML网页设计参考手册.清华大学出版社．2006
4、宋朝东．巧学巧用HTML、CSS、JavaScript制作网页．人民邮电出版社．2005
5、张孝祥 张红梅．JavaScript网页开发－体验式学习教程． 清华大学出版社．2004
本大纲主撰写人：莫小梅
教研室主任签名： 系主任审核签名： 学院负责人审核签名：
第16篇：《招贴设计》课程设计
平顶山工业职业技术学院
（艺术学院）
艺术设计专业平面方向 《招贴设计》课程设计方案
教师：陈晓广 艺术设计教研室 201 年 月 日
《 招贴设计 》课程设计
一、课程设置
1、课程的基本信息
课程名称：招贴设计 学 时： 72学时
授课对象: 艺术设计专业（平面方向） 课程类型：专业必修课
前修课：本课程必须在绘画基础、构成学、计算机辅助设计、图形创意等上开设
考核方式：考试
2、课程性质与定位
《招贴设计》是艺术设计专业的专业必修课。本课程主要学习招贴设计的基本原理及设计方法。通过学习该课程，培养学生对招贴设计有一个比较全面地了解与认识，掌握现代招贴设计的表现方法，本课程的重点应放在扩展学生广告创意的想象空间上，要求对广告创意中思维活动的基本规律作较详尽的讲解，为后续专业课程的学习提供理论基础。
3、课程的培养目标
《招贴设计》是平面广告设计的重要内容，是广告整体运作中的重要一环。因此，本课程的教学目的，是使学生了解招贴设计基本知识，掌握平面招贴设计的基本原理和方法，并能综合所学知识运用于平面广告设计实践。
本课程的重点在于使学生熟悉招贴设计观念、构成、程序，了解招贴设计创意、构图、色彩、表现形式及语言表达的基本原理和方法，并能综合运用这些基本原理和方法来为平面广告设计实践服务。
知识目标：
1）了解招贴设计的表现形式，以及具体艺术表现力与用途。 2）掌握招贴的设计原则。
3）掌握招贴设计的艺术形式，表现手法。
4）能合理选择、运用、招贴设计的艺术表现形式。 5）具备招贴设计的设计法则、步骤、用色的运用。 能力目标：
1）具备从学习和生活中发现问题，提出探究方案、制定工作计划的能力； 2）具备灵活应用材料知识解决实际问题的能力；
3）具备运用多种途径收集招贴设计材料信息、分析与资料整理的能力；
素质目标：
1）根据平面设计专业和本门课程的特点，教育学生要有扎实的基本功和过硬的操作动手能力，以及积极创新的精神。
2）根据平面设计专业的就业形势进行思想教育，教育学生要有脚踏实地、吃苦耐劳的精。
3）具有谦虚好学的学习态度，和自我调节的能力； 4）具有正确的价值观、保持积极乐观的生活态度；
5）具有评定事物的能力和精益求精、团队合作精神； 6）具有具有良好的交往与沟通表达能力和积极的创新精神。
二、课程教学设计
1、课程教学设计理念与思路。1) 招贴的概念 2) 招贴的分类 3) 招贴与广告设计
通过学习，使学生初步了解招贴设计的基本知识（如概念、功能及分类等）。
2、招贴设计的发展历程与教学目标相对应教学内容。1）招贴的起源 2）招贴的发展演变 3）招贴的发展趋势
通过学习，使学生了解招贴的发展历程及趋势。
3、招贴的构成形式 1）招贴的构成要素 2）招贴形式的要求 3）招贴的视觉传达形式
通过学习，使学生基本掌握招贴设计构成要素，了解招贴的构成形式。
4、招贴设计的创意 1）招贴创意的前提基础
2）招贴创意要点 3）招贴创意的创造性思维 4）招贴创意思维方式 5)招贴创意过程 6)招贴创意的表现方法
通过学习，使学生掌握创造性思维的基本特征，了解招贴设计创意过程及要点，并通过训练，能进行初步的创意设计。
5、招贴的设计方法 1）图形符号的运用 2）招贴设计的色彩 3）招贴设计的文字表现 4）招贴设计要素的整合
通过学习，使学生了解招贴设计的基本方法，能基本掌握招贴设计的技巧性规律并运用于实践。
6、招贴设计的程序 1）设计策划及准备阶段 2）展示设计阶段 3）设计表现
通过学习，使学生了解招贴设计的的程序，并能综合运用其的一些手法为广告计 服务。
7、中外优秀招贴设计作品欣赏
通过中外优秀招贴作品的赏析，加深学生对优秀招贴作品的理解和认识，开拓其视野，扩展其思维，以便为招贴设计实践奠定良好的基础。
三、教学实施（一个单元或一次课）
教学目的：
情意领域：培养学生热爱自然和生活的情感，提高个人审美能力。 认知领域：了解招贴画的创作构思及画面基本原素，初步认识到广告招贴中的人文性创作理念的重要性，用简单有趣、吸引人的图形来体现广告主题。
操作领域：学会运用各种方法来制作一张自己感兴趣的宣传招贴画。 教学重、难点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多
地接触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中认识到宣传招贴画的重要性，体现招贴画的表现形式及艺术魅力；难点是要能通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。
讲授新课：
1、讨论：你在生活中见过招贴画吗？在哪儿见过怎样的招贴画？
2、欣赏：太仓身边的招贴画。
3、设疑：看来招贴画和我们的生活关系还真密切呢！宣传的内容也是五花八门的。那么你想了解有关招贴画的哪些知识呢？
4、学生自由回答。
5、谈话并出示问题：什么是招贴画？它有什么作用？招贴画有些什么类型？它包含哪些设计要素呢？ [多媒体演示问题]
6、学生自学。
7、交流学习：
什么是招贴，有什么作用：
招贴又名“海报”或“宣传画”，属于户外广告。它分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所，是一种能够起到广告、宣传、警示作用的图文并茂的平面设计作品。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。
招贴的种类：
1、文化招贴、北京奥运会招贴 中国美术学院七十周年校庆招贴 上海申办世博会招贴
2、商业招贴、中国冰酒广告招贴 光明乳业广告招贴 手机广告招贴
3、公益招贴、禁烟公益招贴 节约能源公益招贴 抗击非典公益招贴
4、政治招贴澳门回归宣传招贴 两岸统一宣传招贴 纪念毛泽东诞辰一百周年宣传招贴
1）欣赏更多的招贴画。
2）说说自己所见过的各种类型的招贴画。 招贴设计的要素：
1、概括有力的图形：能让人产生强烈的震憾，过目不忘。
2、鲜明的色彩：能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。
3、富有号召力的文字：能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。
4、构思奇特的创意：无需过多的视觉符号，却能给人无限的暇想空间。
5、欣赏一些创意独特的招贴作品，请学生予以点评。
6、欣赏一些校园招贴。
布置作业：
1、要求学生设计绘制一幅公益招贴或校园招贴
2、讨论：你认为我们这个招贴画属于哪一类招贴？
3、你觉得可以用些什么图形？既简洁，又符合主题。
4、什么颜色比较好？
5、你还想到了哪些富有号召力的文字？
6、学生作业，巡回指导。
作品展示：
招贴展览：请学生自由评论学生的作品，说说优缺点。
延伸：
我们可以利用上网的时间到网上去搜索更多的招贴画。
四、教学资源
1、教材及相关参考资料
易宇丹编著，《招贴设计》，东方中心出版社出版，2008年。
2、网络教学资源
学院网站专门建立了平面设计应用的课程网站，教学课件、电子教案、作业习题、授课录像（部分）等资料已经上网，供学生参考自学；另外，讨论系统和网上测试系统正在建设之中，课程网站由专人负责维护和更新。
五、考核方案
以平时作业训练为30%，期末成绩70%进行作品考试，辅之实际课题设计考查，一般不另作考试安排。
六、教学效果
课程使用性、针对性和开放性较强，理实一体，既让我们掌握了课程的基本理论知识，提高审美。
注重了对学生进行必要的色彩能力的培养，卓有成效的提高了学生的管理素质，认为该门课程的教学对他们的实际工作有很大的帮助。该课程在师资队伍建设、教学改革、课程建设、教学条件与教学管理等多方面取得突出成绩，是学校名符其实的优秀课程。
教师能够引导学生积极思维，合理运用教具、多媒体和电教授课。辅导答疑认真，耐心；作业按时收交，认真批改，有批语。 能够严格要求学生，尊重学生意见。
七、课程特色
1、课堂教学任务化。打破传统教学内容的罗列化，实行课堂教学任务模块化，将课堂教学内容以典型工作任务为载体进行任务导向的学习，使学生在做中学、学中做，教、学、做一体化。
2、“以赛促教，以赛促学”赛学结合。通过参加多种形式的设计比赛，锻炼教师的实践教学能力，培养学生的参赛意识和职业素养，提高学生的设计水平。
教师：陈晓广 艺术设计教研室 2012年 月 日
第17篇：课程设计或教学设计人员面试题
课程设计/教学设计人员面试题
1.请简要谈谈你对企业培训（及E-learning）的整体认识。
2.除了自身的宣传资料外，方案书、标书是根据客户需求针对性提出的第一份资料，是打动客户的关键所在，一份好的方案应该包含哪些要素？
3.要做好企业培训是一件不太容易的事情，对于相关实施人员的知识和技能要求比较高，请列举企业培训中涉及的一些技术和知识范畴。（如人才管理、绩效技术、学习路径图、教学设计、胜任力模型、任职资格、呈现技术等）
4.请谈谈你对企业培训中的教学设计的看法。
5.作为一个教学设计者，须涉及的知识领域很广，请举例。（如教育心理学、教育学原理、成人学习心理、学习理论、传播原理、接口设计、应用软件、学习管理系统、信息系统以及人力资源发展等）
6.对SCORM标准是否有所了解，请简单谈谈。补充问题：SCORM不仅是一个技术标准，也是一种设计思想，请谈谈SCORM标准如何应用于课程设计。
7.请深入谈一下你所熟悉的某项企业培训相关知识点，如绩效技术、学习路径图、胜任力模型、任职资格等，内容可包括相关概念、操作方法、注意事项等。
8.你掌握了哪些可以提高工作效率的工具，掌握到何种程度（甘特图、概念图、组织结构图等），请举例并说明特性。（如Visio、MindManager、Excel等）
9.对于课件呈现技术是否有一定的了解，请列举几个相关工具，并说明其特性。（如Flash、Presenter、三分屏、Captivate等）
10.课件按用途可分为教学课件和自学课件，请谈谈两者的区别和注意事项。（补充问题：作为一份好的自学课件，应当满足哪些要素。）
第18篇：语音教学课程设计反思与总结
语音教学课程设计反思与总结
英语教学工作对于我们英语专业三年级的同学来说，看起来虽然只是简单的教授单词发音，连读，重音及语调，但是，当你真真正正的站在三尺讲台上，如何把你准备好的知识讲授给学生，并让其掌握便成了一件很困难的事情。这是我们第一次站在一名高一英语老师的角度去设计语音教学课程，通过小组成员的展示，我们总结经验教训，做出以下几点反思与总结： 第一， 应认真研读全日制义务教育普通高级中学“英语课程标准”。因为这是我们教学工作的一个指导思想和整体思路，只有正确把握了课程改革的思路，我们才能把课程教好，让学生学好。在我们国家，英语的重要地位是毋庸置疑的，英语课程改革的重点就是从过分重视语法和词汇知识转向强调学生的学习兴趣和知识实践及应用。我们在教学过程中应该树立以人为本的学生观，注重学生的全面发展，培养学生的英语综合语言应用能力。
第二， 应明确教学的对象：是小学生，中学生还是高中生。只有明确了自己教学的对象，才能严格按照课程标准来设计课程的内容。如果不重视教学对象，就不会考虑教学内容的难度，就会把课程设计的过难或者是过易，这样一来就不利于学生很好的掌握知识。
第三， 应清楚准确讲解知识点而不是一带而过。例如：教授英语连读
an apple 时，我们不仅要告诉这里需要连读，还要告知为什么这里要连读，什么情况下我们要连读，即相邻的两个词若前一词的末尾是辅音，后一个词的词首是元音，这两个音应像读一个音节一样连起来读。
第四， 应注意教师讲课时的站位，站姿和肢体语言。站位不可一直停留在同一个位置不动，也不应该一直站在讲台上，应站在教室的中间位置，确保教室里的每一位同学都能看见和听见你。站姿应端正自然，不可随意倚靠在讲台或书桌旁。肢体语言应注意合乎礼仪，不要做奇怪的手势。
第五， 应注意调整自己的音量，语气和起伏。音量应适中，确保教室里的每一位同学都能清楚的听课，讲课时应带有感情和激情，语气应有起伏，这样学生就不容易失去兴趣。
第六， 应准确无误的把握自己所讲授的知识，备好课。课前教师应该做好充分的准备，知识点的准确，我认为是最基本的一个方面，只有正确把握知识的准确才能很好的完成教学工作。
第七， 为自己的课程做好第二手准备。如今天要用到ppt授课，而又遇到停电的情况下不能不知所措，要有自己的第二个计划和准备。
第八， 制作教学工具的时候应该考虑周全。如这次课程，第二组同学制作的单词卡片上的字太小，以至于很多同学都看不见，影响了预期的教学效果。所以我们在制作教具的时候应该站在班上每一位同学的角度去考虑。
第19篇：微课程教学设计与传统课程设计有何区别
微课程教学设计与传统课程教学设计有何区别
个人觉得，在现在这个网络发达网络横行的时代，微课已经成为了一种必然的趋势。就像人人愿意对着手机点呀点，不愿意面对面的交谈一样。学习，也必将不再是课堂上老师对着学生讲呀讲，而是，学生对着视屏看呀看。
我从以下几个方面来谈谈我对传统课程教学设计和微课课程教学设计的几点区别。
首先，从综合课程教学设计来讲有所区别。传统的课程设计，教师把知识点、典型例题总结出来，在课堂上逐一讲解便行，因为有师生互动，因为学生就在眼前，所以有什么问题也能及时发现，得到解决。可是在微课的教学设计上，因为没得学生可以进行现场的互动和答疑解惑，所以教师要把所有的情况都想到，要全面的考虑学生可能出现的种种情况，从中总结适合大多数学生的方法和思路，再详细的讲解和示例。而且，不能啰嗦，要简洁明了。
其次，在时间上有所区别。传统的课程教学设计可以把学生回答问题和做课堂练习的时间考虑进去，一节课可以分几个部分或几个流程来展示，譬如一节课是45分钟的时间。可是，如果微课也是完整的讲45分钟的话，估计没人愿意去看了。因为学生的注意力集中的时间是有限的，一般来讲，5到10分钟，最多15分钟，微课就要把该讲的讲完。微课微课，顾名思义也可以知道，时间短，那么，在设计教学流程时更要严谨，要细致到每一句话的讲解都要干练简洁。
最后，在形式上也有所区别。我的所谓形式是指，传统课程设计，可以把游戏，把教师的肢体动作，面部表情，声音声调的变化也考虑进去，可是，微课，需要简练的语言表达准确的意思，要么声音好听，要么手指修长好看可以提高学生观看视频的兴趣和积极性，不然，学生会容易犯困。这也是我对微课能否大程度流行的一点疑惑所在。
以上，仅为个人浅见。
第20篇：《网页设计与制作》课程设计任务书[全文]
《网页设计与网站建设》课程设计
课程设计是课程教学中的一项重要内容，是完成专业教学计划，达到教学目标的重要环节，课程设计是通过真实工作任务或产品设计等综合性较强的实例而进行的实践环节，它对帮助学生全面掌握课堂教学内容，培养学生实践和实际动手能力，培养团队协作，人际交往等素质的提高具有很重要的意义，《网页设计与网站建设》是一门实用性和实践性都很强的课程，课程设计应占有更重要的地位。
一、课程设计任务
针对计算机各专业岗位技能要求，进行网页设计与网站建设项目工作，培养学生计算机操作的能力和用计算机设计网站的基本技能，使学生具备分析问题、用编程思维解决问题的能力，达到计算机初级网页设计员的水平，使学生养成既善于独立思考，又乐于与人沟通、具备团队合作意识的职业素质。
二、课程设计目的
课程设计总的目的在于加深对网页设计与网站建设的基本知识的理解，网页设计与网站建设技能综合运用和提高，通过真实工作任务，是学生能设计出有一定水平的网页并解决培养解决实际问题的能力，掌握实际网页设计与网站建设开发流程和开发方法。
具体的课程设计应达到以下目的：
1．提高学生在实际操作中收集信息，对信息进行价值判断，进行信息整理、加工的能力。
2．在实际的项目任务中培养网页设计方面的素养。
3．在实际的项目任务中使学生网页编程和制作的能力得到提高。 4．培养学生团队协作和人际交往方面的能力。 5.培养相关知识和技能的综合应用能力。
三、课程设计的要求
《网页设计与网站建设》的课程设计课题选择应从专业网站建设的实际出发。 具体要求如下：
1.自选主题，主题内容要合法、健康、实用。
2.学生是课程设计环节的主体，教师只起辅助引导、协调作用。
3.站点设计合理、管理有序、无多余文件和文件夹、大小合适。首页命名要规范，存放位置要正确，不可以是zhuye.htm、main.htm、我的主页.htm等。主页文件名应该使用 1 index。其他文件或文件名命名也要规范，不使用汉字或带有空格的名称。最好是符合各种系统命名规则。
4.站点至少要有二层结构，页面数不得少于6页；5.必须包含的布局方式：表格、浮动框架。 6.网页中必须适当添加行为效果。
7.必须对页面元素进行合理的CSS设置，使页面、文字美观。8.网页要有版权说明； 9.网站主题突出、内容丰富；
10.网站与网页风格应该协调一致，网站结构应层次分明，内容重点突出，页面设计要符合追求色彩的搭配、布局和合理性，以及要有一定的创意。
11.各页面设计合理、美观，有创意。不要太花哨或太孩子气。要有网页平面设计过程，不要只是各种元素的随意拼凑。图片动画选用要适合主题，不要在网页中插入不相干的图片。适用于各种显示器的分辨率和颜色。不要太宽，否则显示器分辨率小时会出现水平滚动条。
12.各个页面之间的链接要合理有效，路径要正确（相对路径）；13.注意网站的大小，图片保存格式和图片大小要合适； 14.代码结构清晰，无垃圾代码
四、课程设计内容
（一）选题的基本原则
（1）选题应反映本专业的培养目标，符合专业综合训练的要求。 （2）选题要有利于深化所学的专业知识和拓展所学的知识面。
（3）选题的难易程度和工作量要适当，保证在规定的时间内，在教师的指导下，经过努力能够完成。
（二）选题范围
围绕本课程的教育目标，根据课程的教学大纲和教材内容，结合网站在生产、科研、管理、教学以及日常生活等各个领域的应用都可作为课程设计的选题。以下课题可供参考：
1.山西大学商务学院 2.山西大学商务学院学生会 3.山西大学商务学院饮食服务公司 4.山西大学商务学院后勤服务中心 5.校内精品课程网站 6.求职网 7.个人网站
2 8.公司网站 9.娱乐性网站 10.旅游网站 11.花卉市场
12.其他类型的网站等等
（三）课程设计进程表
1.设计方案。
(1) 潜在访客群体的需求特点：版式和内容的需求； (2) 站点目录结构图： (3) 色彩方案：主色调、次色调； (4) 布局方案：导航和其他网页内容的位置；
(5)平面设计图：使用Photoshop或Fireworks绘制网页平面设计图； 2.制作网页主页。
(1) 切割图片； (2) 制作动画； (3) 录入文字； (4) 制作网页； 3.制作其他页，完善优化网站。 (1) 优化代码 (2) 优化图片 (3) 链接各网页 4.完善优化网站。
(1) 测试网站 (2) 优化网站 (3) 制作动态效果
五、成绩考核办法
课程设计的考核必须充分重视学生的创新能力和实践能力的培养，全面提高学生的工作能力和综合素质。考该方法如下：
（1）指导教师在评分中坚持严格要求和实事求是的原则，根据学生在课程设计中独立完成的实际情况和评分标准做出评定。
（2）采取“结构评定成绩”进行成绩的综合评定，即课程设计成绩由平时成绩、实验成绩、课程设计作品及课程设计说明书三部分组成。其中：平时成绩占20%（其中：出勤10%，作业10% )，实验10 %，课程设计作品占70 % 。
