美丽的小兴安岭教学设计
推荐第1篇：美丽小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法 3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。
教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。 课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：
一、创设情境：
1、开火车读词语卡片。
2、新课引言
小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。
二、精读课文，理解内容。
1、指名读
1、2自然段，你了解到小兴安岭的 什么情况？播放幻灯片（1）。
2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽
诱人）
3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春 夏 秋
冬）
4、
春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）
5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。
6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读
4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。
太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、
7、默读第6自然段，小组内互相提问题，互相解答。播放幻灯片（6）（7）
秋天的景色虽然不如春夏那样美丽，但它给人们送来了丰富的物产，让人们享受球的收获，使人们更加眷恋小兴安岭的秋天。
8、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？自由读课文7自然段，自己提问题自己解答。看谁的问题提得好。播放幻灯片（8）（9）
9、通过秋冬的描写说明小兴安岭是一个巨大的宝库，齐读结尾一段。播放幻灯片（8）学生回答问题。（板书：大花园
宝库）
三、总结拓展：
1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只用短短的十几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你能用四个字的词语分别来概括小兴安岭的春夏秋冬吗？
2、齐读课文的总结句，想一想，作者通过赞美小兴安岭的美丽，实质是赞美我们的……。全文运用了怎样的写作方法呢？（板书：总→分→总）
3、全文通过对小兴安岭一年四季的景物描写，来赞美祖国的大好河山，因此，我们要热爱大自然，保护环境，让我们的生活更美好。
四、展示朗读、欣赏图片
1、听录音，欣赏图片。
2、展示自己的朗读风采。
3、背诵自己喜欢的段落。
4、阅读有关小兴安岭的资料。五板书设计•树海春生机勃勃夏花木繁茂秋物产丰富冬白雪茫茫总大花园宝库总分总美丽的小兴安岭美丽诱人
推荐第2篇：美丽的小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
【教材分析】
这篇课文讲的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的特产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
全文共六个自然段，先总写小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬的顺序，写小兴安岭景色美丽，最后加以总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
能抓住特点描述景物是这篇课文的主要特点。全文突出描写小兴安岭的“树木”（树海），作者从这一特点出发，写出了四季树木的变化。
写春季和冬季景色时，还采用拟人化的手法穿插写动物。小鹿是春天的使者，生性温和可爱，与和煦的春光自然融和；黑熊“躲进洞里”等待春天，松鼠枝头散步，企盼春天的来临，这些都使课文充满了情趣。全文条理清晰，语言生动、形象，是学习语言的佳作。 【教学目标】
１、知识目标：
通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
２、能力目标：
帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。 ３、情感目标：
培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点、难点分析】
１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
２、难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。【教学设计思想】
《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。
通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。
根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。
因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用多媒体教学，发挥了师生之间，生生之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。
在引入新课后，首先让学生阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥多媒体教学学生自主学习的优势，将教学资源按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，完成教师设置的相应问题，然后便放手让学生自己学习。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体资料相结合的阅读材料。
运用多媒体教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学时间】
１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。 【教学媒体】
多媒体课件 【教学过程设计与分析】
一、激情引入
同学们，上节课我们学习了第一自然段，了解了小兴安岭的树多，像绿色的海洋。小兴安岭一年四季各具特色，作者是怎样描述的呢？这节课，让我们来继续学习。（多媒体课件出示课题）
二、整体感知 教师：请同学们快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？
学生：开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。
三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）
好，大家基本上了解了小兴安岭各个段落的内容。春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?自由读第二自然段。
这段写了小兴安岭春天的哪些景色。（多媒体课件演示） 围绕这些景物课文是怎样描写的？
１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（多媒体课件演示） 该句中，“抽”字形象传神地写出了枝条细长的形状及生长速度之快。让学生通过观察课件，形象直观地体会什么是“抽”之后，再鼓励学生用换词比较法说说“抽”字还可以换成什么词，哪个更好，好在哪里？
２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好) ３、河里涨满了春水。
为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？ ４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。 这句话说明什么？
大家已经认识了小兴安岭的美，理解作者对小兴安岭的爱。现在请大家读出小兴安岭春天的美，读出作者的爱。
四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）
欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
1.齐读第三自然段。
2.小组学习第三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。
3.按照学法导读
（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（多媒体课件演示） （2）夏天的树木是怎样的，读有关句子
①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。 出示句子（多媒体课件展示）；
②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？ 过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？ （3）第二句：“浓雾”
①多媒体课件展示帮助学生理解“浸”；
②想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳” 理解“缕”、“像利剑”； （5）第四句：“野花” 说说这句好在哪儿？ （6）小结：
这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）
我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读自学
四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法）
1.检查自学情况
①第
四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体课件展示：秋天、冬天）
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
（板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬） ③多媒体课件出示句子： a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。 b.西北风呼呼地刮过树梢。
（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“呼呼”突出西北风非常猛烈）
2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
六、回归整体，深化总结
作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）
齐读最后一段
八、板书设计
总 “绿色的海洋”
春：抽出新枝 长出嫩叶
美丽的小兴安岭 分 夏：葱葱茏茏 密密层层
秋：落叶飞舞 果实累累 冬：树上积雪 动物过冬
总 “大花园”、“宝库”
【设计思路】 多媒体的动态效果使学生整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。
适合学生的年龄特点，便于根据学习需要，自由选择学习内容。 为学生提供一个空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。
教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。
学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。
学生总结学习方法，为自学做准备。
这种板书便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。
推荐第3篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。下面给大家分享《美丽的小兴安岭》教学设计，一起来看看吧！《美丽的小兴安岭》教学设计1
教学目标：
1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
（一）导入
1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？
学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的）
（二）初步感知课文
这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（三）精读讲解
1、学习第一、二自然段：
1）．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
2）．练习有感情地朗读第一自然段。
3）．学习第二自然段
体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。
2、学习第三自然段
1）．指名读，其他同学思考：
①你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景？
物来写的？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
2）．练习有感情地朗读第二自然段。
3）．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
3、学习第四、五自然段
（1）．自由读课文，自己思考并理解下列问题：
1）、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。
2）、作者为什么分了两个自然段来写夏天？
3）、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。
（2）．练习有感情地朗读第四、五自然段。
4、学习第六自然段
（1）．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？如果你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动。抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
（2）练习有感情地朗读第六自然段。
5、学习课文第七自然段
1．按照上面的学习方法自学第七自然段。
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第七自然段。
6、学习第八自然段
一年四季美丽景色写完了，该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。
7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。）
8、到这儿，课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。
（四）板书设计
14美丽的小兴安岭
绿色的海洋
总—分—总
四季美丽、诱人
四季的变化顺序
春：夏：秋：冬：
巨大的宝库美丽的大花园
《美丽的小兴安岭》教学设计2教学要求：
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
4、教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文
学生自读课文
（一）检查预习
检查生字词掌握情况（课件出示）
róng huì zhǎng cōng
融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
挡住 浸在 千万缕 利剑 舔着
（重点提示：融、涨、葱的发音）
（1）生读
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）
师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）
如：学生说树木时
春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读：带着这样的感受读一读
如：学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？说说你的感受。
（5）全班跟着读一读
如：学生说小鹿时
（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）
（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
四、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）
（1）如果说树木
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
（2）如果说雾
生读“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：那全体女生来读这句话（女生读）
师：还有别的句子吗？
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
师：还有别的句子吗？
（4）如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
师：还有谁想读读这句话？（生读）
师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
五、讲读第4—5自然段（6分钟）
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞）
师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
师：你能读出这种感受吗？（生读）
师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）
师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
六、总结全课，留下悬念
总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书：美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
《美丽的小兴安岭》教学设计3教学要求：
1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：
1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？
三、品读，析文悟情。
1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)
①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)
野花
学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
树木
你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？
春天(当学生谈到春天时)
①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？
③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。
2．总结学法，自主运用：
(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。
自学要求：
①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；
②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。
③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。
④读不懂的词句作上记号。
(2)学生自学。
(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
(4)全班交流学习情况：
①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识。
1．学完课文，此时你最想说什么？
2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸。
1．选择自己最喜欢的段落背下来。
2．继续搜集有关小兴安岭的资料。
板书设计：
美丽的小兴安岭
总述：树多、景美
分述春夏秋冬
总结：花园宝库景色美丽
物产丰富
教学反思：
在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：
1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。
2．以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。
3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。
推荐第4篇：美丽的小兴安岭教学设计
美丽的小兴安岭教学设计
梧州市民主路小学 冯译予
教学目标：
一、知识与能力：
1、学习本课 “积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条”等17个词语。
2、学写左右结构中左右相等的“献”字。
二、过程与方法
1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。
2、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。
3、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。
三、情感态度价值观
读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。 教学重点：
1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。
2、学写左右结构中左右相等的“献”字。教学难点：
1、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。
2、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。
一、谈话导入（5分钟）
1、师：同学们，今天老师带大家去东北一个神奇又美丽的地方，你们猜猜是什么地方？对的，就是小兴安岭。（板书：小兴安岭）
师：同学们，你们知道吗？小兴安岭的名字其实源自于满族的语言，它的意思是指：极其寒冷的地方。我们一起读出它的名字吧！（注意：岭字是后鼻音，再读一次。后鼻音读得真好！）
师： 我们来看这个岭字，岭字是左右结构，同学们想想这个岭字跟什么有关呢？
生：跟山有关。
师：山的哪个位置称为岭呢，我们看看岭字的古文字。山的下面是一个衣领的领字，同学们指一指衣领在什么地方？指指看，假如把这座山比喻成一个巨人，领在巨人身上的哪个位置呢？（衣领在人身上的哪个位置？）
生：山的上面。
师：对，岭的本义就是指山顶上的路，现在引申为一大片连绵不断的山脉，称为岭。岭字是形声字，山是形旁，表示岭的意思与山有关，令是声旁，表示它的读音，所以岭字是形声字。
2、师：老师知道同学们课前搜集了许多小兴安岭的资料，谁来介绍一下？（3个）
师：从你的介绍中，老师仿佛看到了小兴安岭一大片树木。
老师听出来了，小兴安岭的物产真丰富。
哦，小兴安岭的景色真美。
老师听出来了，小兴安岭的地理位置真辽阔。 师：赶紧和同桌交流一下你搜集的资料吧！
3、师：从你们收集的资料和看到的图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容小兴安岭。
生：美丽的小兴安岭、富饶的小兴安岭、景色优美的小兴安岭。（3个）
师：小兴安岭给作者留下什么印象，课题中作者又是用哪个词来形容小兴安岭的？对，作者就是用美丽的形容小兴安岭的（板书美丽的小兴安岭），全班齐读课题，能读得有美感一些吗？师范读：23 美丽的小兴安岭，全班读。同学们读得真美。
师：小兴安岭美在哪里呢？下面让我们一起走进课文，与作者一起感受小兴安岭的美丽吧！让我们打开书本，翻到91页。
二、初读课文，整体感知（15分钟）
1、出示自学要求
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。
（2）想想课文从哪些方面写了小兴安岭的美丽？
2、出示词语，指导读音。
（1）出示关于春、夏、秋、冬的四组词语。
过渡：同学们自学了课文，现在老师出一些词语考考大家，谁来读读第一组词语？ 你真勇敢，你来读。
积雪融化、淙淙流水、嫩绿枝条、涨满春水
师：（同学们注意淙字读第二声，淙淙流水，全班读一次。） 同学们看，这是一个（指涨字）多音字，（ppt出示句子、两个读音的意思。）这个字读第三声的时候是表示水量增高、物价提高，读第四声的时候是指体积增大，弥漫，充满。同学们看看这个字在这个句子中应该选择哪个读音呢？
对了，是表示水量增高，所以读第三声，让我们读读这个句子吧！涨（第三声）字的另外一个读音涨（第四声）有什么组词呢？（涨红、涨大、涨满）（1个）你真会组词。小结：同学们注意了多音字在选择读音上是根据意思决定的。
同学们看第二组词语。（请一位小老师领读）
葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在
（注意葱字是平舌音，葱葱茏茏、严严实实都是什么形式的词？同学们还学过哪些aabb的词语？同学们积累的词语可真多。）
同学们再看第三组词语（同学们跟老师读）
苍翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（读轻声）（正音苍翠两个字都是平舌音，注意后面三个词语读得轻一点。）同学们的轻声读得真好。
同学们看最后一组词语（全班读） 雪花飞舞、北风呼呼、紫貂、黑熊 （2）找出课文每个段落对应的季节。
师：同学们，第一组词语写的是什么季节？（春季）ppt对应出示“春”。
师：后面三组分别写什么季节？（夏季、秋季、冬季）ppt对应出示“夏、秋、冬”
师：春、夏、秋、冬这四个季节的描写分别出现在课文哪些自然段？
春天在哪个自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2） 夏天在哪个自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3） 秋天在哪个自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4） 冬天在哪个自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5） 小结：是的，我们的作者每一个自然段写一个季节，这样显得文章很有条理，我们可要向他学习了。 （3）词语归类。
A、变色描写四季景色的词语。积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条、葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在、苍翠、酸甜可口、雪花飞舞、北风呼呼
师：请同学们齐读红色词语，看看红色的词语都是描写什么的？（美丽景色）ppt出示四季景色。
B、变色描写物产丰富的词语。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊
师：请同学们齐读蓝色词语，看看蓝色的词语都是描写什么的？
生：动物、植物
师：动物、植物这些都是小兴安岭的物产，可以看出这里的物产怎么样？丰富。ppt出示丰富物产。 （4）概括课文主要内容
出示：课文分别按____ 、_____ 、_____、_____的顺序，写了小兴安岭的______ 和_______。（请同学们用上老师给的句式概括课文主要内容，和同桌说说吧，指名答、同学们，你们觉得他说得好不好，把掌声送给他。全班读）
课文分别按春、夏、秋、冬的顺序，写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
三、品读第一自然段，感受树多的特点。
过渡：同学们下面我们一起进入美丽的小兴安岭，感受这里的美景吧！（一起第一自然段，注意读书姿势，做到头正、肩平、腰直，读读第一自然段，想想你们看到一幅怎样的画面。准备好了吗？）
1、齐读课文第一自然段。（ppt出示句子）
师：读了第一自然段你看到了怎样的画面？（生可能会读“有数不清的红松、白桦、栎树……”从这句话中你感受到了什么？）我听出来了，是说小兴安岭的树多。
生1：树很多。（板书：树多）
师：你从哪个词语感受到树多？
生：数不清。（板书：数不清）你真会找词语。
师：有哪个同学来读读这个句子？数不清可以读得延长一些，读出树多的感觉，你再来读。有进步了，掌声送给他。
师：男同学来读一遍。从你们的读书声中老师仿佛看见了一片林海。
师：女同学来读。老师仿佛看见一棵棵高入云天的参天大树。
师：同学们我们学习语言文字不要放过一个词语，甚至是一个标点符号，这个句子中哪个标点符号也看出树很多？
生：省略号。（板书：省略号）
师：同学们，除了有红松、白桦、栎树，从资料搜集中，你还知道小兴安岭还有哪些树呢？
师：是啊！这里的树真的多得数不清。
师：下面让我们再读一遍句子，读出树多的感觉。 师：在第一自然段中，你还能从哪些词语感受到树很多？ 生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：几百里）
师出示林海图，同学们看这就是几百里连成一片的森林，看了图片你有什么感受？
生：很绿、很大、很宽阔、树多。
师出示海洋图，再来看看海洋的图片，你看到了什么？（你看到了怎样的大海？） 生；很大一片、很宽阔。
小结：对的，小兴安岭是一望无际的，海洋也是无边无际的，所以作者把大海比喻成小兴安岭是多么生动、贴切，让我们一起读读这句比喻句，读出小兴安岭的辽阔吧！
师：我只是听到几棵树，能读出一片林海的感觉吗？
还是窄了写，师范读，全班齐读。
老师仿佛看见一望无际的森林了。
出示（落叶图、蝴蝶飞舞图）：同学们我们也来练习说说比喻句吧！根据图片，谁来把这个比喻句补充完整？
秋天的落叶就像____________。
秋天的落叶就像一只只飞舞的花蝴蝶。（落叶轻轻落下和蝴蝶在空中飞舞的姿态很相似，用来作比喻多恰当呀！同学们一起读读吧！）
小兴安岭树多，面积大，就像一片林海，让我们再读一次第一自然段，感受这一片美丽的地方吧！
四、指导书写（10分钟）
过渡：同学们，通过刚才的学习，我们读准了字词，概括了课文的主要内容，学习了第一自然段，感受了小兴安岭树多的特点，接下来我们还要争取把字写好。
师：我们看书本，看看本课生字大多以什么结构为主？ 生：左右结构
师：我们先看“汇”字，它是左右结构的字，同学们看这个字左右两边在田字格的占位是怎样的？
生：左窄右宽
师：课文中还有哪些字也是左窄右宽的？赶紧找找看吧！ 师：除了左窄右宽，生字中还有一个左宽右窄的字。（出示：刮）
师：左右结构还有一种形式是左右相等（直接出示）比如这三个字。（出示：献、软、欣）
师：老师已经教过了很多左窄右宽和左宽右窄的字了，今天我们一起来关注左右结构中左右相等的字吧！先看“献”字。
3、出示“献”字
（1）读贴、出示书写原则 我们在写字时要注意书写原则： 一看宽窄、二看高矮、三看笔画。
我们来观察这个献字。先看宽窄，献字是以竖中线为界，左右两边占格相等。再看高矮，南和犬两个部件一样高，南和犬要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。最后看比划，“犬”字的竖撇要写得短些，起避让作用，就像人一样，互相谦让。
（2）师范写
师一边范写一边提醒（生书空）：以竖中线为界，左右两边占格相等。南和犬一样高，要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。“犬”字的竖撇要写得短些，这个字才会更美观。
（3）生写，师巡视。 （4）评议（1个）：左右相等；南、犬写得瘦长；靠拢；犬字的竖撇写得较短。（评三个星）
小结：同学们记住了，以后书写这类汉字也要这样写。
五、小结
今天我们感受了小兴安岭一片林海的气势，下节课将一起走进小兴安岭多彩的四季。
推荐第5篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》导学案
实验小学西区赵莉敏
学习目标
1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、了解我国西沙群岛和小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学热
爱祖国的思想感情。
学习重点
1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。
2、学习两篇课文里的优美语言，积累好词佳句。
学习难点
围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。 教学准备
电子白板课件演示。
教学过程
一、直接导入
这节课我们继续学习23课《美丽的小兴安岭》，文中哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！
二、学习第二自然段
1、我们这就去欣赏美丽的小兴安岭，按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！ 首先让我们一起走进小兴安岭的春天。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边用“”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“△”标记下来。思考你从中感受到什么？
（树木积雪小溪小鹿）
3、你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？在这些景物中，你最喜欢哪个景物？
4、说说你的理由，也就是你认为哪个词用得好，比较关键？
（我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。）
5、这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（在关键词栏填上抽出）
出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
6、看来树枝比较有活力，生机勃勃。板书（生机勃勃）。那读的时候就应该快一点。读出赞美的语气。（试着读一读。）
7、还有哪儿可以看出春天到了呢？
（“山上的积雪„„汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。 ）
8、正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音大吗？（不大）
9、你从哪个词看出来的？（ “淙淙”）
10、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬„„）
11、雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（读给你的同桌听。与你的同桌PK一下。）
12、你认为写得好的句子还有吗？。
（小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。）
13、作者所有的修辞方法是„„ （拟人 ）
14、在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。）
15、你从哪些词句可以看出来？（ “它们有的„„有的„„”）
16、“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？
（出示课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的„„有的„„”）
17、想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的„„有的„„还有的„„”说句话吗？（说出了许多小鹿的活动状态）
作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天美丽，小
兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？可以加上动作。
三、学习第三自然段
1、不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第三自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。（树木雾阳光野花 ）
2、下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。
（出示课件： 夏天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）
小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
（自读、齐读。指名读，男、女生赛读、师生合作读、引读等）
3、夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）
四、学习第四自然段
1、那小兴安岭的秋天在作者笔下又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。
（你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！）
2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累） 原来，秋天有我们最喜欢的果实。
五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。）
2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（冷）
3、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）
4、动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。
六、学习最后一段
我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
请同学们齐读最后一个自然段。
七、小结：
1、课文描写小兴安岭一年四季的景物时都写到了哪种景物？（树木）为什么？
（因为树绿化环境，有树环境才美，因为那里到处都是树。„„）
2、那说明，小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
3、树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？（第一自然段）读读第一自然段
（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师板书（林海）
4、“几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？
（读出赞美的语气，读出自豪的语气）（谁来读一读？试读。）
八、延伸：如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？
九、结束：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
十、板书设计
美丽的小兴安岭
总树多——绿色的海洋
春天：树木积雪小溪小鹿
夏天：树木雾阳光野花
分秋天：树叶松树山葡萄榛子
蘑菇木耳人参
冬天：树上积雪紫貂黑熊 松鼠
总大花园宝库
《美丽的小兴安岭》教学反思
实验小学西区赵莉敏
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我过东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的美文。
在这节课我选用的模式是：
（一）教给学生学法
（二）指导学生运用学法
（三）独立运用学法小组合作自学
这篇课文首尾两段都是总写了小兴安岭是个怎样的地方，所以，我先讲这两段，使学生通过这两段的学习知道课文主要内容就是写小兴安岭景色的美丽和物产的丰富，为理解课文重点部分做了很好的铺垫，使难点变易。
由于本文所写的小兴安岭一年四季的静的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”一段，然后归纳出学法：
1、读文找出景物
2、研究景物特点
3、体会用词造句，使学生在下极端的自学中掌握方法，学会学习。
在归纳出学法后，我指导学生运用学法自学夏天一段，这样，使学生不但学懂了知识，而且学会运用学法自学。学习“秋、冬”两段，由于学生掌握并且会用学法，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加
强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。“夏天”小兴安岭枝繁叶茂，朗读时，要深沉有力，以表现出树木的长势之盛。
为了达到更好的教学效果，在教学过程中，我还使用了多媒体课件。如，在讲读前播放小兴安岭美景及课文录音的课件，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读这篇课文的欲望。在学习“春、夏、秋、冬”各段时，分别出示小兴安岭四季景色的影片，使学生看了如临其境，真正感受到小兴安岭的景色美。在学习“夏天”一段时，学生对“浸”这个词难以理解，我用课件演示晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。在回顾全文时，放一段小兴安岭的实景录像，并配以解说，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本文教学过程中存在的不足与改进方法：由于这篇课文的篇幅比较长，在课堂上，学生阅读的参与面不是很广，读的句子也不够多，不能很好地检查学生朗读得是否流利有感情。今后，在语文课堂上，我要留给学生充分的阅读时间，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
推荐第6篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第
1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2、自学生字新词，认识本课生字词。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点、难点：
重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
1、老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。（齐读课题： 美丽的小兴安岭 ）
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
1．自己出声读全文。
2．班上交流读后感受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库„„）
三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：
1．“绿色的海洋”指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无
边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
1．总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示幻灯，填写表格。
季节描写的景物
春树木、积雪、小溪、小鹿
夏树木、雾、太阳、草地、野花
秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3．深入读文，品词品句。
（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
4．朗读课文，借读抒情。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）
四、总结全文，学习写法。
总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。
附：板书设计
美丽的小兴安岭
春生机勃勃大花园
夏万物生长
秋硕果累累巨大宝库
冬雪花飞舞
推荐第7篇：美丽的小兴安岭教学设计
作者简介：
周瑞 女，天津师范大学第二附属小学教师，获天津市优秀教师、天津市优秀班主任等荣誉称号。1998年获天津市小学中青年教师“双优课”优胜奖；2005年2月荣获全国第六届新世纪版小学语文教学录像评比一等奖；2005年4月，所上《多彩的夏天》一课荣获全国“求索杯”课堂教学一等奖。
第一课时
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标
1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备
1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程
（一）激情导入，板书课题
教师板书：美丽的小兴安岭
引导学生有感情朗读课题。
（二）检查预习，初读课文
1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐
2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
3.请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
（三）提示重点，明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
（四）读中感悟，积累语言
1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。
（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。
（3）交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。
指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
（6）感悟第二自然段的组成
（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。
师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。
（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词：
树木抽出____ 长出____
积雪汇成____ 流着____ ____涨满____
小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____
第二步,解释立桩词
师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法
师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
①学生自己试背。
②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）
（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林
封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。
第三步, 交流读后的感受。
第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。
第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。
（3）书写“挡”字。
第一步,教师指导书写。
第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”
（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。
突出对“浸”的揣摩感悟。
教师板书：葱茏之美
3.学生分组自学
四、五段──感受秋、冬之美
（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。
（2）小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美
随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。
（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写
（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）
（六）回归整体，表达感受
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
第一步,自己准备。
第二步,学习动情地背诵。
第三步,师小结。
第二课时
一、教学目标
1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。
二、教学重点
练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。
三、教学过程
（一）复习回顾，学习字词
1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。
2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。
3.指导书写生字。
（1）按照不同结构给生字归类。
（2）指导书写“舌”和“刮”字。
（3）互动评价。
（二）练习背诵，巩固立桩记忆法
回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。
（三）习作练笔，互动交流
1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
2.指导写话。
（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。
（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？
教师随机指导，提示写话的注意事项：
①注意表现自己印象最深的特点和感受；
②按一定的顺序表达；
③语句通顺，尝试运用积累的语言。
3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。
4．师生互动评价。
（四）布置作业，收束全课
作业：1．背诵自己喜欢的语段。
2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。
教学点评
周瑞老师执教的《美丽的小兴安岭》在刚刚结束的全国最高级赛课活动“全国阅读教学观摩活动”中获得一等奖。整节课突出表现了以下几个特点：
1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠
周瑞老师的课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我区高效教学所倡导的“当堂教，当堂会，保目标，减负担”的理念十分契合。
2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展
整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。
如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。
再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。
在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。
3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合
周瑞老师，在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三年级的展示教学中能写4个生字，且经历练习、指导、反馈、评价的全过程，是十分难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。
再如“刮”字，通过理解“立刀旁”的意思，引导学生理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展，既牢固地记忆了汉字，也发展了学生的语感，充分体现了课标所倡导的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响”。
4．重视学生的朗读能力的培养
周瑞老师在短短的40分钟内，对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。
如通过“抽出”感受树木生长迅速、充满生机和活力；通过“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”感受夏天森林的青翠茂盛；通过“献”感受，森林像我们的朋友慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。
在对语言文字感受的基础上，教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式，提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情，为教师适时引导提供了方便，并取得了高效的教学成果。
周瑞老师的获奖感言
语文教学要让学生从爱读爱写开始，爱整个语文世界，爱我们伟大的祖国，爱我们多彩的生活。这就需要语文教师有深厚的语言积淀，浓厚的对于语言文字的热爱之情以及强烈地传承民族语言的职责，在一节节平时课中，在一遍遍读书中，在一次次写字中，让学生扎扎实实地学好语文，热爱语文。
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《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版小学三年级上册第六单元的课文。 课文按照四季的顺序，描写了小兴安岭不同季节的美丽景色。课文中没有难理解的词句，主要通过多种形式的朗读来让学生感受小兴安岭四季的美景，但作者细致的观察和生动的描写方法，是本课学习的重点。
教学目标
【知识与技能】
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【过程与方法】
通过感情朗读，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点及观察事物的方法。
【情感、态度、价值观】
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确， 课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 ②制作小兴安岭四季风光的课件。 教学课时 两课时
第一课时
教学目标
【知识与技能】
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过自读自悟，学习字词，初步感知课文内容及作者写作顺序。
【情感、态度、价值观】了解小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，
初步培养学生热爱祖国大好河山的情感。
【教学重点】
学会生字新词，了解课文主要内容。
【教学难点】
初步体会小兴安岭一年四季的诱人景色。 教学过程
一、看图导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生用自己所积累的词语来描述图片。
3、你知道图片中的地方是哪里吗？（师板题）
4、师读题目，并质疑，师梳理问题： ①小兴安岭在哪里？ ②小兴安岭为什么美丽？ ③课文是按什么顺序写的？
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，圈出生字新词，利用工具书小组内自学。
2、小组内交流。
3、检查交流。
①出示带生字的词语，指名读，集体读。
②理解词语：葱葱茏茏、严严实实、诱人。
4、指导书写：浸（左边窄，右边紧凑）赏（稍宽，上中下三部分写紧凑）献（右边上面一点不能忘）药（上面草字头要宽）
三、再读课文，了解课文内容。
1、轻声读课文，解决问题①小兴安岭在哪里？③课文是按什么顺序写的？画出相关语句。
2、全班交流这两个问题：师可出示中国地图图片，通过看图，了解小兴安岭的位置。
四、小结，谈收获
本节课，你有什么收获？
五、作业：
熟读课文，思考：每个季节，作者都描写了哪些景物？
第二课时
教学目标
【知识与技能】
美读课文，理解课文中的语句，感受小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
【过程与方法】
深入学习作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。
【情感、态度、价值观】
激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点
感受小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点
学习作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程
一、复习检查。
1、读词语。
2、作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的美丽景色的？（这是写景作文中常用的一种写作顺序，同学们在进行写景作文的时候，就可以采用这种写作顺序。）
3、作业检查：作者在每个季节都描写了哪些景物？作者为什么要写这些景物？（抓住了每个季节最有特点的景物）
二、分组学习，感悟小兴安岭四季的美景。小组合作，寻找美在何处。
1、师出示自学提示默读自己最喜欢的季节，思考：这个季节 的每一种景物有什么特点是什么样子的，用笔画出来，同桌读一读。
2、全班交流。（1）、春天：
树木：抽出，拟人，写出了树木想要发芽、生长的心情。 雪水：淙淙，听声音，美读。
小鹿：散步、欣赏，拟人，感受到了小鹿的可爱。读出小鹿的可爱，读出你对小鹿的喜欢。（齐读）
同学们读的真好，这就是拟人句带给我们的感受，同学们如果你们在作文当中也能学会使用拟人句，你们的作文也会很美很美。 现在，我们就来练一练。（师播放练习）用拟人句描述花儿开放： 牵牛花（ ）。 月季花（ ）。 菊花（ ） 。 （2）、夏天
树木：看图，用一个词语来说说树木的特点？作者用哪个词来表现这茂密的树木的？（我们从这几个词语中，能深深的感受到，树
木的茂盛，这几个词就是重点词，而抓住重点词来理解，也是阅读的一种好方法。）
浓雾：读红色的词语，说说你有什么感觉？此时的小兴安岭，是一种朦胧的美。齐声美读，重点词要重读。
利剑：读红色的词语，说说利剑的意思。这是一个什么句？为什么这样比呢？说明太阳怎么样？（强烈）齐读，声音要大。
野花：看图，美吗？有多美？这是一个什么句？你喜欢这些美丽的野花吗？读出你对他们的喜爱。 （3）、秋天 树木：
看图，漂亮吗？
落叶：读红色的句子，这是一个什么句？看图，想象跳舞的样子，美读。
特产：说说每种特产的特点。
小兴安岭的特产非常多，除了这五种，还有很多很多，你从课文哪个词看出作者没写完，还有很多？（等） 师课件展示特产。
小兴安岭的真是„„看到这么多诱人的特产，你心情如何？
读出你对他们的向往。 （4）、冬天
雪花:拟人（飞舞）
松鼠：过日子、散步（拟人、作者这样写出的小动物给你什么感受？请读出小松鼠的可爱）。
三、总结全文，拓展深化。
1、师总结：小兴安岭春天，树木抽新、冰雪融化；夏天，树木葱茏、百花盛开；秋天，黄叶飘飘，硕果累累；冬天雪花飞舞、一片雪白。同学们，此时此刻，你觉得小兴安岭的哪一个季节最美？是啊，小兴安岭的每一个季节都很美，而且，在这里，我们感受到的不光是美丽的景色，还有各种各样丰富珍贵的土特产。
（1）、请你用一句话夸一夸它。
（2）、读一读作者对它的夸赞：（齐读最后一自然段，用夸赞的语气）。
（3）、我们的祖国有着这样一个美丽的地方，此时此刻，身为中国人，你的心情又如何呢？（骄傲、自豪）带着骄傲和自豪的心情再读这一句。
2、你们想去小兴安岭吗？如果有一天，你有机会去小兴安岭旅游，你准备如何来做一个文明的游客呢？（保护、爱护小兴安岭的一草一木的文明游客）
3、观看我国美丽的自然景观图片。
同学们，我们中国地大物博、幅员辽阔，风景优美的地方数不胜数，（师播放图片）
同学们，我们的祖国美吗？但是，如果要让这些美丽的景色永远的留在我们的身边，就需要我们用心去爱护它们！同学们，让我们一起用心去爱护我们身边的美景，好吗？
四，布置作业，课外延伸。 仿照课文，写一写自己的家乡：
1、春夏秋冬的顺序。
2、抓住每个季节最有特点的景物。
3、比喻、拟人的运用。
五、板书设计：
美丽的小兴安岭
春 树木抽新 冰雪融化 夏 树木葱茏 百花盛开 秋 落叶飞舞 硕果累累 冬 雪花飞舞 一片雪白
花园、宝库
推荐第9篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
威海市锦华小学 朱丽芳
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是鲁教版课标教材三年级上册第五单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标
1.读准本课的生字词及“舍、当、没”等多音字。2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学过程
（一）激情导入，板书课题
1.师：第五组课文带我们领略了好几处祖国的迷人风光，今天就让我们一起走进美丽的小兴安岭。来跟老师一起写课题。(板书：美丽的小兴安岭)【学生齐读课题】
2.指导学生读课题，体会说话的语境不同
师：不同的朗读可以传达不同的信息，如果你想告诉别人小兴安岭是什么样的？那该怎么读？【齐读】如果你想告诉别人“美丽的”不是别的地方，而是小兴安岭，你又该怎么读呢？【齐读】
（二）检查预习，初读课文
师：课前，大家都对课文进行了预习，瞧，这些词语，你能读准字音吗？
第一组： 葱葱茏茏 密密层层 严严实实
师：看，这三个词语，你有什么发现？【生答AABB】【你还能说出几个这样的词语吗？】
师：这三个词语在课文中都是写什么的？【学生答树木】【师：这样的树木给你留下了怎样的印象？】【生：茂盛】【师：老师就不明白了，葱不就是我们吃的大葱吗，怎么还能描写茂盛的树木呢？】【生：查字典、词典等】【老师课前也查了字典，葱在字典中有两种解释，你觉得这个词语中，那种解释更恰当？】【师：以后遇到不理解的词语，我们可以向工具书请教。】
师【出示第二组：宿舍 当美餐 没过膝盖】这些词语你还会读吗？【学生读】【师纠正这几个字都是多音字，在这里“当”读4声，“没过”是漫过、高过的意思。】
师：词语读准了！作者说小兴安岭是美丽的，那他是从哪几个方面来描写它的美丽的？【生答:春夏秋冬】【边板书边说：作者就是按照春夏秋冬这样的时间顺序来描写小兴安岭的美丽的!】
（三）再读课文，体会美丽
师：让我们走进课文，读读课文，如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？【根据学生实际交流】
1.预设：春天
还有谁也喜欢春天？这么多人都喜欢春天，你眼中的春天是什么样的？【生交流】
让我们一起走进小兴安岭的春天，仔细读读课文，划出最吸引你的句子，并在旁边写写感受！【教师巡回指导】
2.预设交流描写树木的句子
师：原来，你最喜欢描写春天树木的句子，我们一起来读一
读，【出示句子：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。】【生指出错误】【师：“抽出”和“长出”都是在说树木长出枝叶的样子，你觉得哪个词更恰当？】【学生交流：树木长的很快】【师：“抽出”更加生动形象，富有感染力，让人仿佛看到枝条快速而有力地长出来。】【把这种感觉送到句子中读读。】【找个人读】【师：从你的朗读中，我没有感受到枝条长的快。】【师引导：小兴安岭几百里的树林都不约而同地长出嫩绿的叶子，多神奇呀，多壮观呀！】【一起来--齐读】
3.预设生交流描写积雪的句子
师：小兴安岭的春天中，还有哪个景物触动到了你？我们接着交流
【生读描写春天积雪的句子】【师相应评价：看来积雪给你留下了深刻的印象，想不想看一看雪水汇成小溪的样子？】【师播放录像】【师：你有什么感受？】【生：神奇等】
师：读读这句话，你能读出雪水流动的轻柔声音吗？【齐读】 师：意思理解了，怎样才能写好这个字呢? 很多书法家都说偏旁三点水，写在一条弧线上是最美，上面两点要写紧凑一些，横要从竖中线的左边一点起笔，请你对照汇字在田字格中的位置，认认真真的写一个汇。
师：这个汇字让我们想象到了雪水汇成小溪的样子，让我们再来美美的读读这句话吧！
4.预设生读描写小鹿的句子
师：你喜欢春天的小鹿。我们大家一起想象着小鹿的样子，来读读这句话。
师：其实小鹿就是在溪边走走，但在作者的眼里，小鹿却在散步，还欣赏自己美丽的影子，你能读出作者的这种喜爱之情吗？【找个人读】
师：其实，春天的小鹿可不是全在溪边散步，老师的一个朋
友也寄来了几张小鹿的照片，你看它们又在干什么？【师出示句式：小鹿有的在溪边散步，有的__________,还有的____________。】
师：鹿可真不少，能不能像作者一样让小鹿融入到春天的美景中。【师指着两只小鹿奔跑的图片】【你们观察一下，有几只小鹿？它们的心情怎么样？猜一猜它们要去干什么？】【生再次尝试造句】【师：这次的小鹿有特色了！】【生尝试其他两幅图】【生体会后，三幅图连在一起再次用这个句式说话】
5、美景美读，学会积累
师：小兴安岭的春天真美呀，让我们通过朗读再次感受小兴安岭春天的美丽。
师：【师：配乐】经过寒冷而漫长的冬天，春天终于来了，树木和小鹿是多么的高兴啊！春天----【学生接读】
师：多美的春天呀！这样的形式，你还能读吗？【生试背】【师表扬：这么短的时间，你都能背下来，真让老师佩服！】【老师这里有个快速记忆的方法，想不想学？】
师：【出示树木 积雪 小鹿三个词语】【师：左边的这三个词语告诉我们春天描写的主要景物】【出示抽出 汇成等词】【师：右边的这些词语又把景物写的更具体。】
师：要想快速记忆，这些词语先用心记一记！
师：【出示树木 积雪 小鹿】背的真不错，只剩下这几个词语了，你们再试着背一背。
师：这都难不倒你，那去掉所有的词语，你还能背吗？能背的同学站起来背，实在记不住的也可以看看课文。
师：你们可太棒了，这么快就把这一段背下来了。 师：让我们来回忆一下，学习春天这一段，我们首先找出了主要景物，紧接着，抓住景物的特点体会作者的思想感情，最后，读一读，读出了作者对景物的喜爱。
（四）自学3.4.5自然段，体会夏天、秋天、冬天的美 你能不能也用这个方法，自学课文3.4.5自然段，开始！ 【学生交流，师相应板书】
（五）探索描写四季时的相同点
师：【指幻灯片】瞧，这就是小兴安岭的一年四季，仔细看，作者在写作方法上有什么特点？【预设：都提到树木】【师：为什么每一段都提到了树？】
师：看来，联系上下文的方法能对我们理解课文提供很大的帮助。
师总结：小兴安岭失去了树，就是去了它一半的美丽。那为什么还要写其他景物呢？【生交流：没有生机】【师：不仅如此，小兴安岭这些珍贵的树木，丰富的物产，还告诉我们，它是一座巨大的宝库。】
师：正像是文章最后一段所说的-----【出示课文最后一段】
（六）交流广告语
师：同学们，学完了这篇课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？你能不能用一个词，或者一句话来说一说？【生交流】
师：学习了这篇课文，你能不能也写一则广告语，吸引更多的人来小兴安岭参观呢？
（七）作业
1.用上这节课学的背诵方法，背一背课文的三.四.五自然段。2.试着用本课学到的写作方法写一写自己家乡的一处景物。
推荐第10篇：美丽的小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。以下是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎大家阅读！美丽的小兴安岭教学设计（一）
教学要求
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排
2课时
教学过程
一、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
二、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）
（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？
（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
三、讲读第4-5自然段
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）
四、总结全课，留下悬念
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
美丽的小兴安岭教学设计（二）教学目标：
１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、出示图片，还记得这里吗？（小兴安岭）
2、小兴安岭给你留下什么印象？（美丽）（树多）出示文本：课文第一段。
3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方？（出示文本：课文第六段，质疑。）
4、现在就让我们再次走进美丽的小兴安岭去欣赏一番吧！
二、品析课文
1、默读课文，从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？请同学们动手划一划，找一找，可以做适当的批注。
2、汇报
（1）边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）
（2）理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
（3）小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？
（4）说说夏天的树木与春天的有什么不同？
出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
指导学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
（5）同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？汇报
（6）兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？
（7）小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。
三、总结
1、课文先概括说小兴安岭的特点，接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说，最后再概括说出小兴安岭是大花园，是宝库，这叫什么结构？（总分总）
2、你喜欢小兴安岭吗？怎么去喜欢呢？（保护树林，不乱砍伐）
3、小兴安岭景色美丽，物产丰富，的确是个好地方，所以——我爱美丽的小兴安岭，我爱祖国的大好河山！
板书设计：
美丽的小兴安岭
树多——春夏秋冬（时间顺序）——花园、宝库
教学反思：
《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
1、创设情境感受“美”。在教学本课时，我先通过课件，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。
2、抓关键词句品读，感受“美”。
《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。我在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
我通过词语的比较、替换，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
3、创情境读悟结合，感悟“美”。
在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说：“我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。”有的学生说：“我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还有待提高，学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练，培养学生的各方面的能力。另外，在时间的调控上，我要多加注意研究，使得时间安排更合理化，使课堂更完美。
美丽的小兴安岭教学设计（三）一、教学要求
1、认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2、学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
三、教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间
3课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1、提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2、自读课文。
3、学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(chu)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(ying)在水中
封(feng)得严(yan)严实实
浓(nong)雾升起
工人宿舍(she)
献(xian)出酸(suan)甜的果子
名贵(gui)药材
没过膝(xi)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zhang)
春天快来临(lin)
（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）
（五）朗读全文。
（六）写字。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是“”，中间是“口”，下边是“手”。
有一竖。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1、自读第一自然段。
2、读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3、如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（三）教学第二自然段。
1、春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2、语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3、结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4、指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5、朗读课文。
（四）教学第三自然段。
1、你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2、自读课文。
3、这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4、如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5、结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6、结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7、分层次朗读。
（五）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：“南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”）
4、分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5、指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1、引导学生自己读书、思考。
2、交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1、启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2、语言训练：
小兴安岭___________。
3、看看课文上是怎么总结全文的。
4、齐读全段。
（五）总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
（六）综合练习。
1、完成课后练习。
2、写生字词，读课文。
第11篇：美丽的小兴安岭教学设计
本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。以下是小编为大家带来的美丽的小兴安岭教学设计三篇，欢迎大家参考。美丽的小兴安岭教学设计1
教材分析
本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标
1、正确读写并理解生字词;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情;
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
设计理念
依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色迷人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学时间：三课时
教学流程
导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件，板书课题，引发思考。
(一)自主学习阶段：
1、课件出示自主学习要求：①读正确;②读通顺;③读中思。
2、自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。
美丽的小兴安岭
总：树多景美
分：春夏秋冬
总：大花园巨大宝库
(二)合作学习阶段：
1、小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
2、合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
(三)精读学习阶段：
1、抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味，感知春景美，学习写法。
2、分小组精读，交流、展示(夏、秋、冬季节)。
教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
(合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。)
(四)拓展学习阶段：
1、学有所得：畅谈学习收获。
2、语言文字训练(进行词语替换练习)：①我会说;②我会写。
(五)作业布置：
1、抄写课后生字并组词。
2、结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。
美丽的小兴安岭教学设计2学习目标
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
A案
课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
②你找算怎样解决这些问题呢？
初读课文
①初步感知。
a、学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b、在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a、出示带生字的词语，指名读，集体读。
b、重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn
c、指名学生读课文，大家评价。
再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a、根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因。
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c、朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d、多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
美丽的小兴安岭教学设计3教学要求：
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
4、教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文
学生自读课文
（一）检查预习
检查生字词掌握情况（课件出示）
rónghuìzhǎngcōng
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏
dǎngjìnlǚjiàntiǎn
挡住浸在千万缕利剑舔着
（重点提示：融、涨、葱的发音）
（1）生读
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）
师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）
如：学生说树木时
春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读：带着这样的感受读一读
如：学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？说说你的感受。
（5）全班跟着读一读
如：学生说小鹿时
（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）
（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
四、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）
（1）如果说树木
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
（2）如果说雾
生读“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：那全体女生来读这句话（女生读）
师：还有别的句子吗？
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
师：还有别的句子吗？
（4）如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
师：还有谁想读读这句话？（生读）
师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
五、讲读第4—5自然段（6分钟）
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞）
师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
师：你能读出这种感受吗？（生读）
师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）
师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
六、总结全课，留下悬念
总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
第12篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
人教课标三年级语文上册
《美丽的小兴安岭》教学设计 城厢镇第一小学 黄爱平
《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里 行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用 词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词教 语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，材
分 还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因 析此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。
一、复习旧知，导入新课 1.导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了我国东北一个美丽的地方，是 哪呀？（生回答），这节课我们继续学习23课。 教 2.我们在学习这一段的时候是用什么方法来学的呢？（1.读文段，找景物。 学 2.找好词好句，体会景物的特点。3.有感情地朗读。
二、出示学习目标 过 1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热程 爱祖国山河的思想感情。
2．理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 三．自主学习，合作探究。
（一）自主学习： 按照学习第二自然段的方法来学习
3、
4、5自然段，小组合作学习，选择喜欢的季节进行共学，组长分配任务，做好预展（出示学习提示）①圈：描写季节有哪些景物。②划：你觉得哪些词语或句子写得好？用“﹏”划出来，在旁边写体会。 ③读：抓住重点词语有感情朗读课文。 1
（二）展示汇报，教师重点点拨。展示学习第三自然段：夏天
1、教师点拨：“葱葱茏茏、严严实实、挡住、遮住”体会树木的茂盛。
2、展示学习第四自然段：秋天 过渡：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象教 呢？请大家看到第四自然段。 学
3、展示学习第五自然段：冬天
过
4、本文是按照时间的顺序抓住了小兴安岭景色的特点进行描写的。这 样写，能条理清晰地学出不同季节、不同时令的景物特点。 程
5、模仿巧练笔。出示家乡的一些图片，引导学生说如何抓住景物的特点，
按一定的顺序描写的方法写一个片段。
五、课堂小结 小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。 我在教学《美丽的小兴安岭》一课，关键是把握段中重点词句，引导学生积极主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之
处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。文中规范优美的语言是他教 们阅读的载体，于是我巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎学 样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言反 文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春思 天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们
通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。 2
第13篇：美丽的小兴安岭教学设计
23、美丽的小兴安岭
隆德一小
雍小燕
教材简说：
这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点，也是教学难点。 学情分析：
本班孩子共68人，孩子整体素质良好，上课发言积极，有一定的语言功底，对《美丽的小兴安岭》这一类的文章很感兴趣。这是一篇很美的文章，景美文美。如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。
教学目标：
1、认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重难点：
通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭四季美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
资料准备：教师：多媒体课件
学生：搜集小兴安岭的相关资料。 教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。
2、学习课文
1、
2、3自然段，了解小兴安岭春天、夏天美丽的景色。
3、体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，我们的祖国地大山河美，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光山色，去过富饶的西沙群岛，今天，老师要带大家去东北的小兴安岭走一走，去领略它的美丽与富饶。
2、板书：美丽的小兴安岭，读课题。（正音“兴”，给“兴”的两种读音组词）。
3、简介小兴安岭：你了解“小兴安岭“吗？你知道小兴安岭在哪里吗？指名简单介绍。（老师在地图指出位置，再出示资料袋。）
二、初读课文，了解内容
1、小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了加强小兴安岭的旅游业，林区管理部门决定招收一批小导游。要做好小导游，我们首先要学好这篇课文，了解小兴安岭。只有闯过一道道关，才能成为 出色的小导游。第一关是读书——
2、自由读课文，要求：
①、读了课文，小兴安岭给你留下什么印象？根据学生回答，补充板书内容。（预设：①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）
② 默读边读边圈出生字新词。标出自然段 ③学生相互交流生字的读音。
3、检查词语。
①（出示生字）这些生字你会读了吗？谁来试试？谁会给生字组词？（指名读，齐读） ②这些生字还带来了词语呢，请大家读一读，想一想它们的意思。（开火车读，抢读）③谁知道欣赏的意思？谁能用欣赏说一句话？ 欣赏也是这节课的两个生字，我们来写写。
④师过渡：通过刚才的学习，我们已经能熟练的叫出这些词语的名字，请将这些词语带到课文当中，注意将字音读准确，将句子读通顺，并读出感情。 ⑤同学们，小兴安岭的一年四季都很美，如果我们有机会去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？能读一读吗
⑥老师也喜欢夏天的美景，想读给大家听听。
师过渡： 有个作家给小兴安岭整体画了张像，请看：（出示句子）
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？（树多） （2）从哪儿感受到的？ （生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“„„”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。）
（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名读，齐读。
三、学习课文第二自然段——欣赏小兴安岭的春天
1、在不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。请小朋友们自读课文第二自然段，要求：①文中写了春天的小兴安岭哪些景物？请圈出相关词语。②你对哪个句子特别感兴趣画下来，请你多读几遍，想想为什么喜欢？
2、交流：第二自然段写了哪些景物？（随机板书：树木
积雪
小溪
小鹿）
3、赏读。（出示句子）
句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）“抽出”能换个词吗？（长出）那能换一下吗？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势。
（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。句中你还喜欢哪个词？（嫩绿）
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）读着这个句子，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声„„）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。
（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）这个句子，你为什么喜欢？（小鹿很可爱）你们想读吗？自由放声读一读。 （2）指名读，评：多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。
告诉老师，你在做什么呢？
S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？） S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读） S3：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）
（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。
4、想象画面。
（1）走进小兴安岭的春天，你的眼前出现了一幅幅怎样的画面？你能否用一个词语来概括呢？（生机勃勃）
（2）欣赏画面朗读。春天的小兴安岭给我们带来了生机，让我们美美地赞颂一下吧。齐读（出示课件）
5、现在我们来回顾一下学习第二自然段的方法：读课文——交流写了哪些景物——欣赏读——想象画面
四、总结：
小兴安岭的春天生机勃勃，下节课我们用同样的方法学习其他季节的美景。，季节怎样呢？下节课再来学习。
五、书写指导
1、出示生字：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 （观察它们在田字格中的位置，你有信心写好哪个字？给大家介绍你的写字经验。）
2、范写：欣 赏
3、生书写，交流。
六、课外拓展：同学们，小兴安岭的春天很美，我们的校园也很美，请你以美丽的校园或校园的一角为题写一段话或一篇文章作为今天晚上的小练笔。
第14篇：美丽的小兴安岭教学设计
美丽的小兴安岭教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、会认12个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、融化、汇成”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，了解小兴安岭的美丽富饶，摘抄课文中自己喜欢的优美句子，背诵自己喜欢的段落，
3、有感情的朗读课文中描写四季景物的句子，体会作者用词的准确、生动。过程与方法：
1、培养学生联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。
2、在读中品词、析句，学习作者按四季顺序，抓住景物的特点观察与抓住代表性景物描写的表达方法,并试着运用到自己今后的写作中去。情感态度与价值观：
通过对课文的朗读、关键词的把握，感受小兴安岭是个风景优美，物产丰富的可爱的地方,从而培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教学重、难点： 教学重点：
1、有感情的朗读课文中描写四季景物的句子，体会作者用词的准确、生动。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，体会作者有序的描写方法。
教学难点：学习作者抓住景物的特点进行观察的方法，体会作者有顺序的描写方法，并试着运用到自己今后的写作中去 课前准备： 【课前准备】
1.教学课件。
2.小兴安岭文字和图片等资料 课时安排：
两课时 教学过程 第一课时
一、导入新课 1谈话交流：
（1）同学们我们曾跟随课本一起游览过祖国的首都北京、观赏过黄山的奇石、感受过天都峰的险峻和秀美。同学们你们知道吗？在我国东北有一个绿色的宝库，那就是著名的小兴安岭，它是红松、白桦的故乡，是动物们的乐园。林中还有许许多多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。它几乎不加任何修饰，就是一个美丽的天然大公园。今天，就让我们一起走进这个宝库，走进——美丽的小兴安岭。
2、跟老师来书写课题。注意“美”的四横距离要匀称。“丽”字注意下面两个部件，要写好。 “岭”是山脉的意思左边山写的窄一些，右边令写得舒展一些。注意不要丢掉点。
3、我们一齐来读课题。正音“兴”，给“兴”的两种读音组词。 老师曾经告诉大家，题目是一篇文章的眼睛。再读一遍，齐读课题。
二、初读课文，理清文章结构
1小兴安岭到底有多美呀？让我们赶快走进课文吧。 自由大声读文，注意读准字音，读通句子， 遇到本课生字多读两遍。
2出示词语。注意加点字 （1） 动词：
融化 涨满 • 挡住 浸泡 • 刮过 汇成 • 舔脚掌 （2） 纠正字音：
（3） 淙淙（ cóng cóng ）千万缕（ lǚ ）紫貂（ diāo ）榛（ zhēn）子 （ 3）AABB形式的词
葱葱茏茏 密密层层 严严实实（你发现了什么？把它们带到句子里你能读好吗？你能再说几个这样的词吗？） （4）出示榛子图片
师：同学们见过榛子吗？榛子，又称山板栗、尖栗。它果形似栗子，外壳坚硬，果仁肥白而圆，有香气，含油脂量很大，吃起来特别香美，余味绵绵，因此成为最受人们欢迎的坚果类食品，有“坚果之王”的称呼。这有两种榛子，你更喜欢哪种？ 读： 榛子 又香又脆的榛子
师：你喜欢读哪一种为什么？（读了第二个词语，我仿佛闻到了榛子的香味，听到了的声音）
师：一个词语可以使我们的榛子变得如此可爱，像这类词组课文中还有很多，我们一起去找找.（ ）的叶子 （ ）的天空 （ ）的山葡萄 （ ）的蘑菇 （ ）的宝库 （ ）的脚掌 指名说→齐读→谁能读出味道来？→齐读
3、再读文，默读课文画出课文中最能概括小兴安岭特点的句子。请同学们走进第一自然段，指名读，其他同学认真听看你能从哪些词语中感受到小新安岭树多。数不清、在我们生活中还有什么是数不清的？几百里连成一片 （ 小兴安岭、大兴安岭、和长白山共同组成了了我国最大的林区，拥有全国木材储量的三分之一）正如作者所说，那里的树林——几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ）（出示树木图片，引读）“„„”省略号读懂了吗？省掉的是什么？（省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种。 这句话是课文的第一自然段，在全文中起到总起全文的作用。板书（总）
4、还有哪句话概括了小兴安岭的特点？哪些词语能概括这句话的主要内容，请你用横线画下来。（板书：花园、宝库）我们抓住一个词语就能概括一段话的主要内容。这也是学习语文的一个好方法。这段话在全文的最后一段，起到总结全文的作用（板书：总）
5、二至五自然段分别写了小兴安岭一年美景。板书（分）这种文章的结构就是我们熟悉的总分总结构，这种结构写出的文章条理清晰，思路清楚，非常值得我们这些刚开始学习写作的孩子学习和借鉴。
6、你知道课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的吗？ （相机板书：春夏秋冬 时间顺序）
（三）品读课文，学习第二自然段
春天是四季的开始，万物复苏、景色宜人，让我们一起去春天的小兴安岭看一看吧。
1、指名分句读课文。同学找一找作者写了春天小兴安岭的哪些景物，用笔圈出来
2、指名说。（尊重学生表达，只要能找出景物的，都写上来，但要引导他们学会归类。） 板书：树木 积雪 小溪 小鹿
3、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。
3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）读着读着你仿佛看到了什么？
（2）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃„„） （3）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。更有力量的长出来——生读
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）你仿佛看到了什么？
（1） 自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声„„）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。 （2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （1） 让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（散步、俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。小鹿爱美吗？是呀！“散步”、“喝水”、“欣赏”把小鹿写得像人一样，小鹿更可爱了。
（2）你能用上欣赏这个词让小鸟、小马也像我们人一样更可爱吗？
小鸟在__________________ 欣赏______________。 小马在————————— 欣赏_______________。
（3）欣赏是这课需要会写的字我们来学写赏这个字。（范写指导） （2） 多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。
4、交流，春天的小兴安岭在你们的眼中到处一片生机勃勃，那么在摄影师的眼中是怎么样的呢？一起来欣赏录象。
5、小兴安岭春天的树木、积雪、小鹿把那儿装扮得多美呀！让我们边读边想象，用朗读再次感受这番美丽。让我们试着把它背下来，背诵第二自然段。
6、小兴安岭的春天景色那么美，春天的景物那么多，作者偏偏就写树木、积雪、小溪、小鹿呢？大屏出示，生读：小兴安岭是个林区，最多的就是（树）东北的黑龙江气温非常低所以冬天经常下雪，春天（积雪）融化，（小溪）里就涨满了水 ，山林里最活跃的就是 （小鹿）。作者在写的时候都是抓住小兴安岭这个地区春天最具代表性的景物，把小兴安岭最独特的美展现在我们眼前，我们真应该学习。
7、再读之一自然段，体会作者的写作方法。
（四）总结写法、拓展延伸、练习写话
1、回顾法：想想作者是怎样把它的美写出来的呢？(抓住小兴安岭这个地区春天最具代表性的景物，把小兴安岭最独特的美展现在我们眼前)
2、出示课件：写作小窍门。同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。
现在请你以“春天来了”为开头，抓住我们这个地区春天最具代表性的景物，写出我们家乡独特的美。 板书设计：1总 树 积雪 春 小溪
小鹿 2-5 分 夏 秋
冬
6 总
第二课时 【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段 １、看录像。
２、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：
⑴边读边想，主要写了什么景物。 ⑵找出你认为写得好的句子和词语。 ⑶感情朗读课文。 ３、据学法导读：
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） ⑵夏天的树木是怎样，读有关句子。
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。 ③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ ⑶第二句：“浓雾”：
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。 ②看图，帮助学生理解“浸”。 ③想象情境，指导朗读。
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
⑷第三句：“太阳”： ①出示句子，让学生质疑。 ②看图理解“缕”、“像利剑”。 ③朗读这个句子。 ⑸第四句：“野花”：
①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。 ⑹小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第
四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学
四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法） １、检查自学情况：
⑴第
四、第五自然段各写了什么景物？
⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ ⑶出示句子： ①落叶在林间飞舞。 ②西北风呼呼地刮着。
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈） ２、小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 ３、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现
四、总结 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 齐读最后一段。
五、师生配合朗读课文 【板书设计】 美丽的小兴安岭 绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶 夏葱葱茏茏密密层层 秋落叶飞舞果实累累 冬树上积雪动物过冬文
23 美丽的小兴安岭
夏
枝叶密
秋
叶飞舞 冬
树积雪
野花开果子熟 动物躲
花园
宝库
第15篇：美丽的小兴安岭教学设计
第23课《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 叶占瑜
教学目标 知识与能力
1、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。过程与方法
3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。情感与态度
了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点
1、体会作者用词的准确性；
2、抓住季节特点。
课前准备
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
教学过程
一、激情导入：
同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。你们想去看看吗？让我们一起打开书，看第23课《美丽的小兴安岭》，思考小兴安岭给你留下了什么印象？
二、整体感知课文
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，请同学们快速的浏览课文，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
请同学们看第一部分（1）这部分重点描写了什么？小兴安岭的树为什么说这里就像绿色的海洋？你是从哪儿看出来的？
绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点
读到这样的句子使你想到了什么？能说说么？ 可能想象到：蓝天，绿树，小溪，各种各样的树木 这样的景色给你什么样的感受呢？你能美美地读一读么？ 请同学们小声地读一读。
作者是怎样具体地描述这美丽景色的呢？
接下来我们一起来看第二部分，第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化，下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。
三、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“夏天”一段。
1、请同学们小声地读一读第4段。
2、检查自学
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。 （3）、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。
3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象？
繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的？能给大家读一读么？ 分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。 具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的？
郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。 能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点？ 郁郁葱葱
四、朗读训练：
这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就多读几遍。 请同学们就带着想象自己读读这一段。 同学之间互读。给时间读书 教师点生读，3人（分层次）
（二）、按上述方法，学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。 给出学生自学策略：或小组合作学习?? 学生汇报：好，有谁是研究春天的？谁愿意来说说你都有哪些研究成果？ 能不能用一个词来概括春天的树木是什么景象？生机勃勃
都描绘了哪些事物？你最喜欢哪一个？为什么？树木——新的枝条、叶子——嫩绿、积雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌 一派万物复苏的景象
这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读 点名读
秋：能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象？黄绿相间 都描绘了哪些事物？秋天的景物有哪些特点？抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬：能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象？一片银白 都描绘了哪些事物？冬天的景物有哪些特点？ 雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠
这样一个银白的世界给你什么样的感受？带着这样的感情读一读 点名读
五、课堂检测: 哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？ A 草长莺飞骄阳似火秋风萧瑟寒气逼人 B 桃红柳绿烈日炎炎秋高气爽天寒地冻 C 生机勃勃郁郁葱葱黄绿相间一片银白 D 春色满园酷暑难耐秋风习习寒风凛冽
六、总结全文
大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
七、布置课外作业
(出示课件：这么美的课文，课后，同学们还应该去背一背，还可以学习这篇课文抓住景物特点的写法，来写一写自己的家乡。) 板书设计：
总 “绿色的海洋” 春：枝叶抽春水涨
美丽的小兴安岭 分夏：枝叶茂野花开
秋：色彩艳野果熟
第16篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第
1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2、自学生字新词，认识本课生字词。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点、难点：
重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学过程：
一、激趣导入，板书课题
1、老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。（齐读课题： 美丽的小兴安岭 ）
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
1．自己出声读全文。
2．班上交流读后感受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库„„）
三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：
1．“绿色的海洋”指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
1．总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示幻灯，填写表格。 季节
描写的景物
春
树木、积雪、小溪、小鹿
夏
树木、雾、太阳、草地、野花
秋
白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬
雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。 （2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3．深入读文，品词品句。 （1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？
②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
4．朗读课文，借读抒情。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）
四、总结全文，学习写法。
总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。
附：板书设计
美丽的小兴安岭
春
生机勃勃
大花园
夏
万物生长
秋
硕果累累
巨大宝库
冬
雪花飞舞
第17篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色，能依据关键词和想象画面背诵第二自然段。
2、通过学习“抽出、葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语来体会作者用词的准确、生动。
3、能有感情的朗读课文，感受小兴安岭的美丽和物产丰富，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点：体会作者准确、生动的用词。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程：
一、谈话导入
师：这节课让我们继续来领略小兴安岭的美丽与富饶吧！（板书课题，生齐读。） 师：能不能读得美一些？！（再次齐读课题）
师：先请大家回顾一下课文的主要内容。生答，相机板书。
过渡：小兴安岭一年四季的景色各有千秋，那么，你最喜欢哪个季节？这个季节描写了哪些景物，用“—”画出来，其中用的好的词语用三角符号表示，并读一读体会这些句子的特点。
二、细读课文，感受美丽。
1、学习“春天”一段（体现教师的“教”）
师：你最喜欢哪个季节？追问：描写了哪些景物。评价：你找得很全面。那么你最喜欢哪个景物？
预设：a“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。这句话中有个词语用得特别好，你知道是哪个词语吗？抽出有长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出的样子写出来了。所以用“抽出”更准确更形象。（如不能理解，可用动作引导，问：这个动作有什么特点，拟人句的效果）
过渡：是啊，一个抽字形象的写出了树木的变化，谁能读出那种生机与活力来？ （学生举手），好，你来！指读2个学生。
师：春天的树木都长出了新的枝条，叶子是嫩绿的，你看，多美啊，我们一起读一读。（齐读）
师：在这段中，还有什么景物吸引你？
生汇报：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”你仿佛听到了什么？从哪个词语听出来的？点击课件，我们一起来听一听溪水“淙淙”的声音。“淙淙”是一个拟声词，表示溪水流动的声音，你还知道哪些拟声词？——叮叮咚咚、哗啦啦。
师：描写溪水的还有一句话，你找到了吗？从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？我们一起读，读出很多的感觉出来。（若孩子不会说，就问：春天的溪水有什么特点？水是多还是少？从哪个词可以看出很多？——涨满了、汇成） 生汇报：小鹿：相机理解“俯下、欣赏”知道用了拟人的修辞手法。 师：课文里说小鹿在散步，还在欣赏自己的影子呢，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不知道什么是“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写是用了什么修辞手法啊？——拟人。
师：用上了拟人，句子会更加——生动、形象。
师：你看到了一只怎样的小鹿啊？活泼可爱，你能读出这种活泼可爱来吗？ 引读：多惹人喜爱的小鹿啊，女生请用你的朗读来赞美一下它们吧！（女生读）
多么聪明活泼的小鹿啊，男孩子请你们也来赞美一下小鹿吧！（男生读） 配乐读：小兴安岭春天的景色多诱人啊！老师给配点音乐，你把它美美的读出来好吗？谁愿意来试试？其余的同学边听他的朗读边想象画面。（指名读２个——齐读）
师：你们把小兴安岭的美都读到老师心里去了，小兴安岭美在绿树，美在春水，美在小鹿，因为有他们，小兴安岭充满了绿色，充满了生机，那在你们的心里，小兴安岭的春天是一个怎样的春天？（板书：生机勃勃
）
师：这么富有生机的春天，让我们把它背下来吧！老师今天教给你们一个快速记忆的方法，先记住这一段写了哪些景物，再联想作者是怎么写的，抓住关键词语来记忆。自己快试试吧！
小结背诵方法：真不错，你看，背诵其实很容易，抓住关键词语来记忆是很好的背诵方法。
小结方法：刚才我们一同领略了春天的美丽，那么我们在学习“春天”这一自然段的时候，是用什么方法学习的？〖课件展示〗学习方法 a读课文。边读边想，主要写了什么景物。
b品课文。（想想哪些句子和词语写得好，为什么？） c有感情朗读课文，并试着把它背下来。
请同学们现在就用上述的方法小组合作来学习其它几个季节。
三、合作学习夏、秋、冬三个季节。
如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。和封字的理解）
②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（说得很好，能读好吗？）
汇报秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。（飞舞形象地写出了落叶飘落的样子，表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。）
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
（指名读）
②在这美景之中人们的收获可不少。
（学生边说，教师边出示图片）
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
这是一个怎样的秋天啊？（板书：硕果累累）
冬天：
师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
小结：春的芬芳，夏的繁茂，秋的金黄，冬的洁白，这一幅幅美丽的画面已经在你们的头脑当中了吧，快带着喜爱的感情读一读自己喜欢的季节吧！
生表演读。
引读最后一个自然段：小兴安岭一年四季景色诱人，所以说它是一个美丽的花园也是一座巨大的宝库。
四、扩展活动，课后练笔
小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。画出这里的四季风景图，并口述内容。 板书设计：
春 生机勃勃
花园
夏 花木繁茂
美丽的小兴安岭
秋 果实累累
宝库
冬 雪花纷飞
第18篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
完善你的教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
一、教学目标：
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是物产丰富，风景优美。2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来，并写一段广告词。
二、教学重点、难点：
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法：
情境教学法，自学指导法，讨论交流法
四、教学媒体：教学课件
五、教学过程：
（一）激情导入：
同学们，我们通过假想旅行，曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。请看，地图上的小兴安岭。
（二）整体感知课文
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。
（三）初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？请认真朗读一遍课文。
3、初读了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
（四）抓住重点句段，品读体会。A、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？读懂每一句话。
4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。 （2）、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏日里灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
B、学习“夏天””一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
C、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
（
1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑中放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？
（2）、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
（五）课堂训练
1、过渡：同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入”智力加油站”，开始我们的智力加油吧！
2、点击”智力加油站”。你更喜欢小兴安岭的哪个季节的景色？请写一段广告词，让别人读后都想在那个季节去小兴安岭旅游。
3、拓展：通过这次假想旅行，我们了解了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？
（六）课堂小结：
大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
第19篇：美丽的小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
侨乐小学 林悦云
教学目标
１、会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
４、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第
一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。
第一课时
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文，学习生字
１、自读课文，读准生字的读音。
２、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。
３、用多种方法识字字形。
三、学习课文１、２自然段
１、齐读１自然段。这段主要讲了什么？
２、自读２自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？
树木──积雪──春水──小鹿
３、出示句子，体会用词的准确：
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
１、看录像。
２、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：⑴ 边读边想，主要写了什么景物。
⑵ 找出你认为写得好的句子和词语。
⑶ 感情朗读课文。
３、据学法导读：
⑴ 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵ 夏天的树木是怎样，读有关句子：
① 教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
② 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③ 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④ 教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
⑶ 第二句：“浓雾”
① 出示这句子，让学生自己找出不理解的词
② 看图，帮助学生理解“浸”
③ 想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
⑷ 第三句：“太阳”
① 出示句子，让学生质疑
② 看图理解“缕”、“像利剑”
③ 朗读这个句子
⑸ 第四句：“野花”
① 出示句子，说说这句好在哪儿？
② 齐读句子
⑹ 小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第
四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学
四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
１、检查自学情况：
⑴ 第
四、第五自然段各写了什么景物？
⑵ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
⑵ 出示句子：① 落叶在林间飞舞
② 西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
２、小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
３、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文 板书设计
２３ 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝长出嫩叶原木
夏 葱葱茏茏密密层层
秋 落叶飞舞果实累累
冬 树上积雪动物过冬
大花园宝库
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节
二、齐读最后一自然段
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。
三、学生字
１、给生字归类。
左右结构：１１个
同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。
比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
第20篇：美丽的小兴安岭教学设计
美丽的小兴安岭 第二课时
教学目标：
1.读懂课文，理解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
3.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
教学重点：
体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：
学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习（美丽的小兴安岭），上节课认识的词语宝宝大家还记得吗？（课件出示词语）
谁还记得小兴安岭在哪里？上来指一指。 （出示地图）谁能根据提示简单的介绍一下小兴安岭。（课件出示第一自然段）
课文又是按照怎样的顺序来描写的？（春、夏、秋、冬）
今天我们就跟随着课文，跨越距离的障碍，再去看一看小兴安岭的美！
二、品读课文
1、读课文（自由读课文2—5自然段：读书的姿势，流利，通顺）
2、如果让你小导游想带领大家去小兴安岭玩儿，你会选择哪个季节呢？嘘，先别急着回答，现在请你们选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同 季节的美。（出示阅读提示）
自己先思考，然后小组交流讨论。
3、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）
汇报“春”： 要去小兴安岭的春天了，我们再来读一读小兴安岭的春天什么样吧。（读课文第3自然段） 我们对小兴安岭的树海印象很深刻，那我们先来看一看，春天的小兴安岭的树是如何美丽的，诱人的！ 读一读描写树的句子。（课件） 读了这句话你有什么疑问吗？ 看一看还有其他美丽诱人的景物吗？ 、小兴安岭的春天好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？（指名读）
汇报“夏”： 要去小兴安岭的夏天了，我们再来读一读小兴安岭的夏天什么样吧。（读课文第4自然段）
此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（指名读）>汇报“秋”： 要去小兴安岭的秋天了，我们再来读一读小兴安岭的秋天什么样吧。（读课文第5自然段）
汇报“冬”： 要去小兴安岭的冬天了，我们再来读一读小兴安岭的冬天什么样吧。（读课文第6自然段）
4、我看了小兴安岭四季的景色，发现了有一种景物最多，你发现了吗？（树木），是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,其中小兴安岭森林茂密,树种较多，有红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松等，课文中也有一段让我们体会到了它的树木之多，谁能找到这段，来读给大家听。
课文以时间为顺序，从小兴安岭的春天写到小兴安岭的冬天。既有美丽的景色，又有丰富的物产。怪不得人们说：出示最后一段。齐读。是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！再读。
结合前面，课文整体使用的是总--分--总的写法。
三、拓展练习
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？（生畅所欲言）
小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲！）
四、作业超市
（机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语 板书设计：
美丽的小兴安岭 绿色的海洋 总 春
夏 分 秋 冬
大花园 大宝库 总
