台历设计教学反思
推荐第1篇：开心台历教学反思
《开心台历》
教学反思
《开心台历》这堂课是让学生学会选择运用纸材进行台历的设计与装饰造型，它融制作与绘画为一体，是一堂趣味横生的手工课。通过教学，帮助学生感受艺术与生活的趣味。台历的制作包括基座和日期两个部分，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容。本堂课的教学重点是台历基座的制作，要求基座平衡、美观、外型独特。教学难点是台历的装饰美化。整个台历的最后完成能集观赏于实用为一体。
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能够学习使用各种手工工具，体验不同材料的展示效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，有一定的绘画技能和制作技能基础。本课的学习主题贴近生活，而且能够吸引学生，可以说学生兴趣非常浓厚。但制作方法和制作技能对学生而言却是新的学习起点，因为对于他们来说，要想在一节课制作出精美的台历，确实存在一定的难度，但学生能够运用已有的知识，通过观察发现和探究思考，突破本课的难点，并可以在第一个课时内完成台历的雏形制作。为了让学生操作方便，以及从经济的角度出发，我放弃了昂贵的瓦楞纸，不易于收纳保管的吹塑纸，而选择了让学生用价廉物美的彩色硬卡纸、彩色软纸来表现本次的手工创作。
本课的教学我主要采取发现教学法，指导思想是以学生为主体，学生独立实现认识过程。在课堂中，我采取“立纸游戏”导入新课。对于童心未泯的学生们，这个游戏他们非常感兴趣，“立纸游戏”的开始使课堂气氛和学生思维瞬间活跃非凡！！通过玩“立纸游戏”，学生发现出了很多很多将纸立起来的好方法，其中的某些方法之好，令人咂舌。通过游戏这个环节，学生不仅发现了，将卡纸运用对折、折上折等多种方法，可以将平面的纸张立于桌上的规律还发现了其他的立纸方法，再加上我适时地引导，学生在很短的时间内，全部掌握了台历基座的制作。
台历的美观不仅包括外型，日期的排版设计也很重要。
这堂课是一节集绘画和手工于一体的综合课，涉及的范围较多，要绘画，要剪裁，两个课时才基本完成创作任务，最科学的安排是四课时。由于公开课只允许一个课时，学生们在一节课可以出作品雏形，但难以把作品精美、精致。所以公开课以后，我又利用了一个课时让学生们继续完成“开心台历”的各细节制作。 在第二课时中，我还引导学生课后利用身边的各种材料制作台历，最好是“废物利用”，既节约，又环保，还能感受到不同材料带来的艺术美感。促使学生进一步了解综合材料的运用，认识艺术表现形式的多样化，使学生对美术更加热爱，更有创作激情。
通过这次上课，我也发现了自己在课堂教学中还存在一些不足。需要在以后的工作实践中不断地学习、思考。虽说整个课还是有序的上完了，却有些平淡，没有达到预想的效果。在以后的教学中，我一定要多多地把握上公开课的机会，这样能够在很多方面锻炼自己，语言的精炼、语言的组织、课堂的灵活性等等方面，都能做到稳重、娴熟，忙而不乱，从各方面加强对自己综合素质上的培养，让自己成为一个从容、镇定，善于解决问题的老师。
推荐第2篇：《趣味小台历》教学设计
《趣味小台历》教 学 设 计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第四课 课题：《趣味小台历》 教材分析: 台历是学生平时经常见到的东西，其主要作用是帮助大家记忆时间，同时还能起到记录事件和备忘录的作用。现代的台历设计得越来越美观，越来越个性化，选取的材料越来越考究，制作也越来越精致。由于其小巧、美观、实用、个性化的特点，受到人们的青睐。 本课学习内容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。课本中选择了各具特色的学生作品，从材料、制作手法、创意上都有不同，在开展教学时，可以有针对性地对个别学生感兴趣的作品进行欣赏和分析，以开阔学生的视野。
在进行本课教学时，可以考虑从以下几个教学内容展开：让同学们懂得台历在我们日常生活中所能起到的作用。学生能够自己动手来制作台历,并在制作上更具趣味性。在完成制作的同时应该让学生们懂得怎样去合理地安排自己学习与生活的时间，使自己的学习与生活更具条理性和计划性。 教学目标：
1、学生能够自己动手制作有趣的台历。
2、在制作过程中，懂得如何合理安排学习和生活时间。
3、让学生喜欢用各种材料制作台历，装点自己的生活空间。教学重点：学生能够自己动手制作有趣的台历。 教学难点：在设计上求新颖。 教具准备：多媒体课件、实物台历
学具准备: 实物台历、各种材质的纸材料、综合材料、双面胶、彩笔、剪刀等。 教学过程:
一、谈话导入：
师：讲课前老师先提问一个问题,圣诞节是哪一天? 生：12月25日。
师：谁知道今年的圣诞节是星期几?不知道没关系,我们把准备好的台历拿出来查一查。
（师生拿出实物台历：是星期二） 师：台历有什么作用呢？ 生：台历可以告知日期。 师：台历放在什么地方？ 生：放在书桌上。
师：我们来给新的一月作一个台历好吗？ 生：好！
设计意图：（采用直观教学法，不仅开门见山地让学生了解这节课的教学内容，而且调动了学生极大的学习兴趣，提高对所学内容的关注程度，充分发挥美术教学特有的魅力） 师：今天我们就来学习《趣味小台历》。
板书课题：“趣味小台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1、首先我们欣赏一下生活中的小台历。（出示多媒体课件） （学生看漂亮的图片，激发学习的热情。）
2、台历范品出示：台历由哪三个部分组成？（基座、画面、日期）。
3、制作基座：台历要平稳放在桌上，怎样使小纸片立起来？我们试一试好吗？
（小组内边讨论边尝试做，然后请两名学生上前面介绍制作方法。）
4、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对折方法的基座剪制成小房子外形。
5、你们还有什么新的想法？（动物外形，植物外形，物品外形等）
6、作品展示，激发情趣
师：今天老师带来了一些别的小朋友制作的小台历，请仔细看，它们都是用什么材料制作的。看一看他们是怎样制作的。
设计意图：（采用造型别致、设计精美的自制台历在视觉上带给学生新鲜、刺激的冲击。）
师：我们刚刚看到的这些小台历，它们都是用生活中比较常见的一些材料做成的，我们平时要注意积累，这样做起来才会比较方便。
三、学生制作趣味小台历，教师适当引导。
师：好了，现在我们就充分发挥想象力，看谁做得又快又好。开始动手制作吧！
设计意图：（使学生在互相启迪中不断创新）
1、学生尝试第二次制作有创意的基座，发现问题，提出问题。
设计意图：（鼓励学生在个性的基础上大胆地表现） (老师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起制作。)
2、学生装饰画面：画画、粘贴、剪等（提示：如何使之更精细——用铅笔画好以后再剪。用剪刀要注意安全，碎纸片别掉在地上，保持教室环境卫生。）
3、写上日期：（提示：可选择一个月或者一个星期的日期写上去。）
(学生继续创作，教师巡回辅导。遇到共性的问题，共同解决;个别的问题，个别辅导。)
四、小小展示会：
师：（看到大多数同学做好了。）好!这节课我们先做到这儿，下面开个小小展示会, 将选出最有创意的作品，最漂亮的作品，最有趣味的作品。我们写好姓名，把作品集中放到前面来，我们共同欣赏吧。
（选好后请三位学生谈谈自己的作品。）
师：做的真漂亮、真有趣。
师：同学们做的都非常棒，说得也特别好！ 设计意图：（学生自由欣赏，评出各种奖项，教师鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解，肯定学生的想象力和创造力。）
五、教师小结：
同学们已经学会制作小台历了，那你会不会合理安排你的学习和生活时间呢？时间对于我们每个人来说，都是非常宝贵的，让它们来帮我们好好地利用时间，珍惜时间，让我们的人生因此而变得更加丰富多彩吧！
推荐第3篇：台历的设计 教案
《台历的设计》教学设计
一、说教学目标
1．了解台历设计方面的知识，学习制做方法。 2．尝试运用各种不同的形式设计制做台历。
3．通过收集，欣赏，讨论等综和实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
二、教学的重点，难点
运用各种材质及多种方法设计制作年历。
卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。
四、教学过程：
一、定向导入，激情引趣
1、今天是几月几号你知道么？你是怎么知道的呢？ 学生交流听人家说的，看挂历台历，看手机等等。
2、我们通过看台历或者挂历能够知道日期，今天，我们就来做个小小的设计师，设计生活中的台历！（出示课题：台历的设计）
【通过学生之间的交流，激起学生的学习兴趣，引出本课的课题】
3、了解台历的发展
你知道最早的日历吗大约在唐朝将一年的日历分为十二册，每册一月。每日在空白处记录皇帝的言行。后人把节气及黄道之类都印在日历上并留下大片空白以备记事，这就是最早的日历。随着经济发展出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历.
二、领悟认知，质疑解难 【让学生观察自己带来的台历，使学生直观的了解台历在生活中的作用，并了解台历的基本结构】
1、台历在日常生活中有哪些作用？
学生观看，并回答问题：日历的基本功能提示人们日期，有的日历还标注出了各种节日，而且还可以美化生活、装饰环境。
2、请同学们仔细观察，台历是由哪几个部分构成的？ 学生回答问题：主要包括日期、装饰和造型三个部分构成的。
3、了解了台历的组成部分，各位小设计师们，你觉得从何开始设计呢？你所了解的台历都有哪些造型？
学生交流第一步设计他们的外形，长方形，方形等，看看老师这的造型可是丰富多了（媒体出示造型各异的日历），有动物的、植物的、卡通人物的等等。
4、那确定好造型后该怎么做？
学生交流做装饰写日期，请同学们注意了日期包括周数字和月数字（媒体出示）
5、知道了设计步骤，接着我们来看看其他同学设计的各种形式的日历，特别之处在哪里？引导学生看书中的学生作品，说说自己的发现。
（1）活页式。可以是每月一张，共设计出十二张；也可两月一张，共设计成六张。告诉学生这样的可以组为单位，每个人设计一张，完成一个台历的设计。还可以放上自己的照片。
（3）折叠屏风式。三只同一形象不同颜色、憨态可掬的小熊，手拉手组成一组折叠屏风式台历。这款台历也比较适合小组合作完成。在设计制作时可以有所突破，如可以把几个完全不同的卡通形象连在一起，这样更能发挥出小组每一个人的想像力和创造力。
三、尝试操作，自由表现
1、如果你是一名优秀的设计师，你会有哪些创新？下面我们就利用现有的材料，以小组合作形式，用自己喜欢的方法大胆进行创新，设计一件新颖美观又实用的台历或挂历。提示制作中注意用剪安全。出示作业要求。
2、学生动手制作，教师巡视辅导学生解决制作中出现的问题，并示范正确制作方法。
四、陶冶情操，提高审美 1.小组内相互欣赏并讨论，选出最优秀的作品上台展示。 2.选出台上你认为最棒的作品，并说出理由。 3.评出“最佳设计师”，请小作者说一说设计思路。
五、反思总结，巩固升华
今天我们设计的是台历，我们还可对生活中其他物品进行巧妙装饰，来美化生活环境，让我们用火眼金睛去发现，去创造美吧！
推荐第4篇：《台历、挂历的设计》
《台历、挂历的设计》教案设计
教学目标：
1、了解台历和挂历设计方面的知识、学习制作的方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识。
教学重点：了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点：启发学生结合生活实际，将设计的美观性实用结合 教学过程：
一、导入：
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？它有什么作用？
：
学生回答：（日历的基本功能就是提示人们时间的）
师：今天我们就做个小小设计师，设计自己喜爱的台历、挂历。 出示课题——台历、挂历的设计
二、新授：
台历、挂历的发展：
1、道最早的日历吗？它起源于哪一个朝代？
让我们一起去了解一下：日历的发展、起源文字介绍
2、随着生活的不断进步，渐渐出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历 欣赏：a、一些现代的挂历和台历的图片
b、古代和现代的台历放在一起进行对比 思考问题：
通过新旧日历的对比你从他们的色彩、功能、外观等方面发现有什么不同？ （造型新颖、色彩鲜艳、功能多样、材料丰富）
3、小结：精美的台历、挂历伴随我们生活的每一天，记录下我们成长的岁月，那么除了看日期之外，你是否还留心观察它的设计呢？
小组内观察自己收集的挂历或台历：
1、问题：请你自己观察手中的台历或挂历，它由几个部分组成的？ （外观造型、图案、数字）
（1） 造型：外观造型可以设计成什么样的形状？（植物、动物、几何形） （2） 图案：你想给台历、挂历设计什么图案内容？
（3） 数字：台历、挂历中的数字包括什么？（数字周、月、日）
在学生回答以上问题时，把准备好的范例贴到黑板上，让学生找一找嫩么贴合适，顺便讲解构图、布局。
欣赏书中学生的作品：
1、用什么方法表现的？
2、你喜爱哪种设计？
欣赏之后，你还有哪些想法？比他们的想法个独特的？
三、学生作业：
1、一年之中你最喜欢哪一个月份？为什么？
2、利用你手边现有的纸材，设计并制作一个挂历或台历，送给你身边最亲近的人。
四、学生动手制作，教师巡视辅导。
五、展示学生作品
六、小结 教学反思：
一堂好课教者应该引导学生展开想象的翅膀，这不仅可以开拓学生的视野丰富学生的知识也能更好地激发学生学习的主动性和积极性，使学生对所上的课感兴趣。布鲁纳认为：\"最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣。\"从各学科大量的教学实践证明：只有最大限度地提高学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。这样教师才会将课讲得更好。
推荐第5篇：《台历、挂历的设计》 说课稿
《台历、挂历的设计》说课稿
今天我说课的课题是小学五年级下册第六课《台历、挂历的设计》。下面我将从教材分析、教学方法和教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析：
1、教材简析：
本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第六课，本课属于设计应用学习领域的课程，本课既是对前几课的综合运用，同时也为后面课程的学习奠定了基础。由于授课时间有限，本课主要是让学生了解台历与挂历的设计方法的同时，增加学生对生活中的常见物品的审美意识。
2、鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标： 认知目标：让学生了解我们生活中的台历和挂历的相关设计知识，并学习制作的方法。 技能目标：通过教师讲解，让学生尝试运用各种不同形式制作台历、挂历。
情感目标：通过让学生参加收集、欣赏、讨论、设计等多项综合实践活动，增强学生关注生活与设计的关系，同时培养学生良好的审美情趣。
3、本课的重点和难点：
重点：让学生了解台历和挂历设计的基本方法。
难点：启发学生结合日常生活中的事物，将在设计过程中的美观性与实用性相结合。
4、学情：
五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。
二、教学方法： 教师的教法：
在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和情景导入法引导学生探寻台历与挂历设计的多种形式与方法。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。 学生的学法：
学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。
教学准备：教具：课件等；学具：彩纸、剪刀等多种工具材料。检查学生工具准备情况。
教学过程：
1、导入：
在课件中为学生展示多种形式新旧挂历或台历，让学生联系生活中的挂历或台历，并研究其设计的形式，由此引出本课课题。课件出示总结性文字，板书课题。
2、新授课程：
A在我们日常生活中的挂历和台历有着多种多样的设计形式，欣赏书P12页中上面几幅图，并提问：通过这些管理或是台历的比较，你从它们的造型设计、色彩运用、功能分类以及制作材料的选用方面有什么不同？（让学生首先进行分组讨论，之后再回答问题）
B、让学生以组为单位进行探究式学习，把本组的同学带来的自己认为最有特色的挂历或台历介绍给大家。（让学生从挂历或台历的设计、色彩等多方面进行介绍） C、通过学生自己对挂历的介绍，总结挂历的基本功能有哪些？
3、发展：
A、根据我们刚才课件展示的一些挂历和台历，让学生说一说挂历和台历的最基本的结构都包括哪些。
B、根据学生们所带来的一些挂历和台历，让学生们观察一下，每一本挂历或台历中的日期标注形式的不同之处，并一一列举出来。
C、让学生发挥个体的思维创新能力，提出问题：如果让你设计一个挂历或台历你会有哪些创新的形式。
D、如果我们要设计一个关于环保的挂历或台历，那么你自己打算怎样在挂历或台历中表现环保这个主题（提示：色彩、造型等）。教师根据学生的创意来介绍设计所需的材料等。
4、步骤：组织学生观看课件，提问并导入挂历和台历的概念，引出本课课题。 评述分析课件上和书上的作品，让学生展开对挂历和台历在色彩、造型等多方面设计形式的分析与深入观察。
让结合已有的挂历和台历的形式，发挥个人在挂历、台历日期标注上、造型设计上等新的想法与创意。
通过挂历和台历设计与制作方法的学习，将个人的创意应用到作品中去
5、布置作业：
探讨挂历与台历的设计与制作方式，选择其中一种，运用相关的材料，制作出一个独具特色的作品送给自己最亲近的人。
6、课外拓展：
让学生在课后通过网络或书籍查阅一些我们所不了解日期记录方式，比如古代的人们是怎么来记录日期的更迭的。
7、结束：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
课后评价：在本课中学生能够基本了解并完成一个挂历或台历的创作过程，基本达到了授课目标。
推荐第6篇：台历挂历的设计说课稿
尊敬的各位领导老师上午好！
我说课的内容是人美版小学美术教材三年级上册第9课《台历的设计》一课。
一、教材分析
《台历的设计》一课属于第二学段中“设计•应用”领域。本课设计旨在引导学生关注台历这种生活用品的造型、色彩及媒材与功能的巧妙结合，感受其设计思路，学习基本的设计和制作方法，尝试大胆想象和创新设计台历，体会设计活动带来的乐趣，使学生逐步养成善于观察、勤于思考的习惯，培养学生的设计意识。
二、教学目标
知识目标 ：学习台历制作，有空间造型意识感受艺术美。 能力目标：能运用纸材进行折叠、剪切、制作出台历基座。 情感目标：合力完成任务的团队精神，关注生活、热爱 生活。
三、说重点、难点
教学重难点：学习台历制作，有空间造型意识感受艺术美。合力完成任务的团队精神。 四.说教法学法
1、教法：情景教学法、观察比较法、探究式教学法。
2、学法：合作探究、自主学习。依据新课标的要求：注重学生的感知和体验。观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受，根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。
引导学生观察如何装饰、美化台历。了解台历设计的基本方法，启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合，突破本课的难点。通过让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决。
课标指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，最后，我鼓励学生大胆创作，利用现有的纸材，以组为单位，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计一件台历。同时播放歌曲，给学生营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
总之，从分析了本节课教材，在新课标的基本理念指导下，对本课确定目标，及教法和学法到教学流程的安排，在整个教学过程中，通过学生自主探究，体验学习的过程，培养了学生的自主学习、主动探究的意识，体现出了“教为主导，学为主体”的教学理念。
《台历的设计》
说 课 稿
推荐第7篇：《台历、挂历的设计》教案
《台历、挂历的设计》教案
一、教学内容: 第10册第六课 台历、挂历的设计
二、课 时:1课时
三、教材分析: 《台历、挂历的设计》是人美版新课程实验教材小学美术第十册第6课的内容，属于“设计•应用”领域，教材版面共分两大部分内容。第一部分教材的第12页展示了四种造型不同的台历，这四款台历都是活页式的。其中多数台历是以一个月为一页来设计的，也有的台历为了便于记事是以一天为一页设计的；数字的排列有竖构图和横构图两种，还有一款是多功能的台历。第二部分是教材第13页的学生作业从不同角度表现了学生的想像力和创造力。
四、学情分析: 学生在第8册《提袋的设计》 学习过程中，对设计生活用品的基础知识已经有了初步的了解和认识，通过练习已掌握了一定的制作方法和技巧，可以在此基础上，对设计生活用品做进一步的了解和认识，学习掌握台历和挂历的制作技法。
五、学习目标的叙写:
1、能够说出台历和挂历除提示人们时间外，还有美化生活，装饰环境设计的作用。
2、选用绘画、剪贴、摄影、电脑制作等方法，利用不同的形式设计一款新颖美观又实用的台历或挂历。
3、在设计台历和挂历设计的过程中，能够废物利用，保护环境，美好生活，热爱生活。
六、设计意图: 基于对实际学情的分析和了解，学生在四年级学过设计应用知识及相关制作技法，并已拥有了一定的制作经验。本节课目标的设计和制定是想通过对台历和挂历设计的学习，掌握台历和挂历设计的制作技巧，能够透过对作品的观察和分析，进一步锻炼动手实践能力，进一步了解设计的艺术魅力。教学中，教师应重在引导、点拨学生，让学生自己看图分析，自己归纳总结结论，能够根据所学知识进行独立制作台历和挂历作品和评价作品，培养学生的自主、探究、合作学习能力。
七、评价设计：
1、学生能够说出台历、挂历除提示人们时间外，还有美化生活，装饰环境设计的作用。实现教学目标1，要求学生100%达到。
2、教学目标2，要求学生80%达到。
3、教学目标3，要求学生60%达到。测试题：
1、台历、挂历有什么作用?
A提示人们时间 B美化生活 C装饰环境 D其他
2、台历和挂历最基本的结构包括哪些？(
) A日期
B装饰
C其他
3、你认为新旧台历、挂历，它们的造型设计、色彩功能和选用的材料方面有什么不同？
A造型新颖 B色彩鲜艳 C功能多样 D材料丰富
4、我想采用下面（ ）方法制作台历、挂历？ A绘画 B剪贴 C摄影 D电脑制作 E其他 我的作品选用了下面（ ）表现形式？
A相册插拼式
B 活页式
C卡通造型式
D 折叠屏风式
E其他
5、你对自己的作品满意吗?( ) A 满意 B基本满意 C不满意
6、你今后会继续利用废旧物品装饰美化生活吗？( ) A会 B不会
八、教学过程：
（一）、创设情景，激发兴趣（2分钟）
1、翻开自己带来的台历或挂历，说一说它能告诉我们什么？
2、台历和挂历在日常生活中有哪些作用？（日历的基本功能就是提示人们时间。）实现教学目标1.
3、今天，我们就来做个小小的设计师，设计自己喜爱的台历、挂历！
出示课题。（设计意图：利用挂历引出课题。联系生活，认识挂历和我们生活之间的关系；利用做“小小的设计师”来激发学生的学习兴趣。）
（二）、合作探究，学习新知.（8分钟）
了解台历、挂历知识，研究制作方法
1、小组探究学习：台历和挂历在日常生活中除提示人们时间外，还有什么作用？（1分钟）
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题： 美化生活 装饰环境 （设计意图：运用探究式的学习方法，培养学生自主探究学习的能力，训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力。）
2、提出问题（3分钟）
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？学生回答问题：主要包括日期和装饰两部分
（2）通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？
造型新颖 色彩鲜艳 功能多样 材料丰富
（设计意图：引导学生通过欣赏、分析和借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学生探究问题的能力。）
3、对比观看课本中各种设计形式（3分钟） 日历。（1）相册插拼式。在这款装饰漂亮的台历
上，镶有学生自己的照片，每天的日期是通过插拼来显示的。
（2）活页式。可以是每月一张，共设计出十二张；也可两月一张，共设计成六张。可以组为单位，每个人设计一张，完成一个台历的设计。
（3）卡通造型式。把台历或挂历设计成各种卡通形象，是学生十分喜爱的。书中展示了各种卡通小动物，形象生动，十分可爱。还可以启发学生根据自己的属相进行设计，如利用狗年设计出小狗的形象。
（4）折叠屏风式。三只同一形象不同颜色、憨态可掬的小熊，手拉手组成一组折叠屏风式台历。这款台历也比较适合小组合作完成。在设计制作时可以有所突破，如可以把几个完全不同的卡通形象连在一起，这样更能发挥出小组每一个人的想像力和创造力。 （设计意图：培养学生整理资料的能力，引导学生进一步探究挂历、台历的多元文化。通过组内探究性学习，培养学生欣赏、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。）
(三)拓展思路，示范点拨。（5分钟）
1、如果你是一名优秀的设计师，你会有哪些创新？
2、在制作过程中，要注意什么？学生分组进行讨论，制定设计方案。（1）利用彩纸剪贴进行装饰设计。 （2）利用搜集来的图片进行装饰设计。 （3）利用自己的照片进行装饰设计。 （4）利用绘画和剪贴进行装饰设计。 （5）利用多种废旧媒材装饰。
3、教师示范点拨：
怎样把台历、挂历设计的更加新颖美观又实用？ 演示装饰方法。
(设计意图：启发学生个性化设计。培养合作学习的良好习惯，用集体智慧提升设计水平。教师再根据学生制定方案的情况，对于教材中的重点内容，教师再针对性的进行示范讲解。使学生能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。)
（四）艺术实践，培养能力（22分钟） 作业要求：
1．利用现有的材料，以组为单位，用自己喜欢的方法大胆进行创新，设计一件新颖美观又实用的台历或挂历。 2．辅导学生解决的问题： 1．创作构思。
互相启发拓展思路，避免作品千篇1律。 3．确定制作方案。 学生动手制作
(设计意图：培养创造能力和团结协作意识，完成制作。在实践中提高综合能力。) (五)展示评价，体验快乐（3分钟）
组织交流，并评出“最佳设计师” 学生展示、交流，并自评。
鼓励学生在生活中继续探索，去认识美，创造美。
推荐第8篇：《台历、挂历的设计》教案
《台历、挂历的设计》教案
一、教学内容: 第10册第六课 台历、挂历的设计
二、课 时:1课时
三、教材分析: 《台历、挂历的设计》是人美版新课程实验教材小学美术第十册第6课的内容，属于“设计•应用”领域，教材版面共分两大部分内容。第一部分教材的第12页展示了四种造型不同的台历，这四款台历都是活页式的。其中多数台历是以一个月为一页来设计的，也有的台历为了便于记事是以一天为一页设计的；数字的排列有竖构图和横构图两种，还有一款是多功能的台历。第二部分是教材第13页的学生作业从不同角度表现了学生的想像力和创造力。
四、学情分析: 学生在第8册《提袋的设计》 学习过程中，对设计生活用品的基础知识已经有了初步的了解和认识，通过练习已掌握了一定的制作方法和技巧，可以在此基础上，对设计生活用品做进一步的了解和认识，学习掌握台历和挂历的制作技法。
五、学习目标的叙写:
1、能够说出台历和挂历除提示人们时间外，还有美化生活，装饰环境设计的作用。
2、选用绘画、剪贴、摄影、电脑制作等方法，利用不同的形式设计一款新颖美观又实用的台历或挂历。
3、在设计台历和挂历设计的过程中，能够废物利用，保护环境，美好生活，热爱生活。
六、设计意图: 基于对实际学情的分析和了解，学生在四年级学过设计应用知识及相关制作技法，并已拥有了一定的制作经验。本节课目标的设计和制定是想通过对台历和挂历设计的学习，掌握台历和挂历设计的制作技巧，能够透过对作品的观察和分析，进一步锻炼动手实践能力，进一步了解设计的艺术魅力。教学中，教师应重在引导、点拨学生，让学生自己看图分析，自己归纳总结结论，能够根据所学知识进行独立制作台历和挂历作品和评价作品，培养学生的自主、探究、合作学习能力。
七、评价设计：
1、学生能够说出台历、挂历除提示人们时间外，还有美化生活，装饰环境设计的作用。实现教学目标1，要求学生100%达到。
2、教学目标2，要求学生80%达到。
3、教学目标3，要求学生60%达到。测试题：
1、台历、挂历有什么作用?
A提示人们时间 B美化生活 C装饰环境 D其他
2、台历和挂历最基本的结构包括哪些？(
) A日期
B装饰
C其他
3、你认为新旧台历、挂历，它们的造型设计、色彩功能和选用的材料方面有什么不同？
A造型新颖 B色彩鲜艳 C功能多样 D材料丰富
4、我想采用下面（ ）方法制作台历、挂历？ A绘画 B剪贴 C摄影 D电脑制作 E其他 我的作品选用了下面（ ）表现形式？
A相册插拼式
B 活页式
C卡通造型式
D 折叠屏风式
E其他
5、你对自己的作品满意吗?( ) A 满意 B基本满意 C不满意
6、你今后会继续利用废旧物品装饰美化生活吗？( ) A会 B不会
八、教学过程：
（一）、创设情景，激发兴趣（2分钟）
1、翻开自己带来的台历或挂历，说一说它能告诉我们什么？
2、台历和挂历在日常生活中有哪些作用？（日历的基本功能就是提示人们时间。）实现教学目标1.
3、今天，我们就来做个小小的设计师，设计自己喜爱的台历、挂历！
出示课题。（设计意图：利用挂历引出课题。联系生活，认识挂历和我们生活之间的关系；利用做“小小的设计师”来激发学生的学习兴趣。）
（二）、合作探究，学习新知.（8分钟）
了解台历、挂历知识，研究制作方法
1、小组探究学习：台历和挂历在日常生活中除提示人们时间外，还有什么作用？（1分钟）
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题： 美化生活 装饰环境 （设计意图：运用探究式的学习方法，培养学生自主探究学习的能力，训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力。）
2、提出问题（3分钟）
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？学生回答问题：主要包括日期和装饰两部分
（2）通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？
造型新颖 色彩鲜艳 功能多样 材料丰富
（设计意图：引导学生通过欣赏、分析和借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学生探究问题的能力。）
3、对比观看课本中各种设计形式（3分钟） 日历。（1）相册插拼式。在这款装饰漂亮的台历
上，镶有学生自己的照片，每天的日期是通过插拼来显示的。
（2）活页式。可以是每月一张，共设计出十二张；也可两月一张，共设计成六张。可以组为单位，每个人设计一张，完成一个台历的设计。
（3）卡通造型式。把台历或挂历设计成各种卡通形象，是学生十分喜爱的。书中展示了各种卡通小动物，形象生动，十分可爱。还可以启发学生根据自己的属相进行设计，如利用狗年设计出小狗的形象。
（4）折叠屏风式。三只同一形象不同颜色、憨态可掬的小熊，手拉手组成一组折叠屏风式台历。这款台历也比较适合小组合作完成。在设计制作时可以有所突破，如可以把几个完全不同的卡通形象连在一起，这样更能发挥出小组每一个人的想像力和创造力。 （设计意图：培养学生整理资料的能力，引导学生进一步探究挂历、台历的多元文化。通过组内探究性学习，培养学生欣赏、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。）
(三)拓展思路，示范点拨。（5分钟）
1、如果你是一名优秀的设计师，你会有哪些创新？
2、在制作过程中，要注意什么？学生分组进行讨论，制定设计方案。（1）利用彩纸剪贴进行装饰设计。 （2）利用搜集来的图片进行装饰设计。 （3）利用自己的照片进行装饰设计。 （4）利用绘画和剪贴进行装饰设计。 （5）利用多种废旧媒材装饰。
3、教师示范点拨：
怎样把台历、挂历设计的更加新颖美观又实用？ 演示装饰方法。
(设计意图：启发学生个性化设计。培养合作学习的良好习惯，用集体智慧提升设计水平。教师再根据学生制定方案的情况，对于教材中的重点内容，教师再针对性的进行示范讲解。使学生能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。)
（四）艺术实践，培养能力（22分钟） 作业要求：
1．利用现有的材料，以组为单位，用自己喜欢的方法大胆进行创新，设计一件新颖美观又实用的台历或挂历。 2．辅导学生解决的问题： 1．创作构思。
互相启发拓展思路，避免作品千篇1律。 3．确定制作方案。 学生动手制作
(设计意图：培养创造能力和团结协作意识，完成制作。在实践中提高综合能力。) (五)展示评价，体验快乐（3分钟）
组织交流，并评出“最佳设计师” 学生展示、交流，并自评。
鼓励学生在生活中继续探索，去认识美，创造美。
推荐第9篇：台历标语
一月：（温泉）
长沙有道，邀您恍，人间仙境；泡，灵汤温泉。
带走你的疲劳，带给你健康，暖进你的心里
二月：（年会）
长沙有道，与您共享丰收的喜悦、欢庆佳节的盛典、展望来年的宏图！锐意进取，共创辉煌！
三月：（踏青） 1.春光无限好 怎能不踏青！
2.放飞心情 踏青逍遥行
四月：（内训）
打造非凡品质，建立卓越团队
五月：
六月：（夏令营）
1.长沙有道夏令营带您孩子游历四方，学无止尽，激情夏日，快速成长。
2.给予我们一点时间，健硕您孩子腾飞的翅膀！
3.爱夏天，爱海，爱玩伴；
拒绝单调，我们要五彩缤纷的假期；
暂时的告别，让我们更懂得珍惜和想念
爸爸妈妈，不要让我们的童年
重复你们的遗憾。
七月：
八月：（漂流）
坐上皮筏去漂流，去追浪，做一次人生搏浪故事大片的主角。
九月：（秋游）
踩着夏日的尾巴，轻嗅丹桂芬芳，寻迹山林，觅一片净土！
十月：（趣味运动会）
童真、童趣、同玩、同乐，回味儿时的乐趣，体验不一样的运动会
十一月：（秋游）
作别夏日的酷暑，寻一丝秋风，晕染一丝涟漪
十二月：（冬令营）
1.有道冬令营，让孩子充满期待的日子，让家长深刻放心的旅程，为你指引趣味道路，意义无限。
2.有道冬令营，“营”领成长，放飞梦想，“营”领成长，快乐飞翔，“营”领时代，成就未来。
推荐第10篇：第8课台历的设计教案
课题:台历的设计
课时：1
时间
10、28
教学目标：
1、
学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤
2、
培养细心制作的习惯
3、
开发学生的创新意识。
教学重点：台历基座的制作（平衡、美观、创新） 教学难点：台历的美化
一、导入
同学们，你们平时用什么看日期？ 生：手机、台历
出示课题：台历的设计 二：新授
1、你今天带来什么样的台历？学生介绍自己带来的台历
2、出示不同台历图片
笔筒台历、月份牌、其他台历， 说一说:这些台历有什么不同之处？
生：有的能记事，有的有笔筒能放笔，有的能看地图，还有的带有温度计
3、对比以前的台历和现在的台历有什么变化？ 生:现在的台历多了画面
师：现代台历多了装饰，为桌面或居室增添了味道
4、台历设计主要包含那俩各部分? 生:日期、支撑装饰部分
5、师：日期都包含什么信息？ 生：星期、年月日、节日等
三、台历样式
1、介绍平面台历和立体台历
2、真样才能让台历立起来？
出示立柱式台历、支架式台历、折叠式台历、拼插式台历图片 思考：你还有什么办法让这些台历变一变？
3、说一说：你打算用什么形象来设计台历？ 出示动物、植物、人物等图供学生参考
四、教师示范
教师示范折叠式台历的制作方法
五、学生实践
用你喜欢的形象设计一个台历，可以运用剪贴和绘画的方法
六、展示评价
说一说谁的台历设计的新颖，有创意 板书设计
台历的设计 日期 装饰 反思：本课属于设计造型领域，教师课前要多收集台历资料，开阔学生的视眼，打开学生的设计思路，课堂中有几个学生设计的很有创意，但也有的装饰太多，显得有些累赘，学生采用折叠式的比较多，因为折叠式的比较好做，也有的学生做得太大或者太小，不适合摆在桌面上，这都是应该注意的问题。
第11篇：邮政贺卡及台历设计意见
A.2010年贺卡内页设计意见 1.致辞
刚刚过去的一年，我公司在市委市政府和上级公司的正确领导下，始终坚持“调结构、降成本、保市场、谋发展”的主体思路，致力于三大渠道业务的稳健发展，沉着应对新的市场形势，团结拼搏，积极开拓，开创了各项业务协调发展的新格局。 在新年来临之际，我们对您给予中国人寿的关爱和支持表示诚挚的感谢。2010年是“十一五”计划的最后一年。新的机遇和新的挑战在等待着我们。让我们在新的一年里加强合作，增进友谊，为构建社会主义和谐社会而努力！ 2版面安排 ：
封面：背景底色为红黄搭配，虎图加背景衬托+横司徽图+永城支公司 封里：。
左面：上部位姚明图+致辞
下部为横司徽+中国人寿保险股份有限公司永城支公司+服务咨询热线：0370-5113595 右面：一言九鼎图“中国人寿——保险”+贺语：祝： 新年大吉，阖家幸福，四季安康、事业腾达！
95519 服务到永久+HAIPPY NEW YEAR 封底：1.中国人寿横司徽+新年快乐2010+盛世中国 人寿年丰 2.也可参照提供的电子图片样式
B.台历设计意见 总页数：7页
封面首页：公司办公大楼+中国人寿永城支公司向全市各界拜年！ 办公楼图的左下角+中国人寿竖图标+2010+农历天干地支纪年号 封里1为姚明图（见照片）
封2—6可参照提供的台挂历样式制作
第12篇：美术三年级上册台历的设计
《台历的设计》
课时设计：一课时 授课时间： 教学目标：
1、运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，培养学生的空间造型意识。
2、为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作，感受成功的乐趣。
3、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤 德育目标：
1、感受艺术与生活的紧密联系，使学生更为关注生活、热爱艺术。
2、培养细心制作的习惯，开发学生的创新意识。教学重点： 台历基座的制作（平衡、美观、创新） 教学难点： 台历的美化
学具准备：台历或者挂历实物1-2件，色卡纸、彩色纸、水彩笔、剪刀、胶水或双面胶等工具材料。 教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、检测并导入新课：
新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日期，放在桌前） 我们来给新的一年或者新的一周制作一个台历好吗？ 出示课题：“台历的设计”
三、讲解新课：
1、台历范品出示：台历由哪几个部分组成？（基座、日期、画面）板书。
2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？ 生尝试操作，请几名学生上台试着折。
3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。
4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等）
5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。如何使制作更精细。
6、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。教师出示范品（正误对比） （1）日期写得很小，写得乱。
（2）日期写得大，并配上画面，干净。
7、教材上优秀作业欣赏。
8、讨论：想做一个什么样的台历？ 欣赏不同材质和形式的台历。 （1）剪纸贴画
这是什么？它们是用什么材料制作的呢？（废挂历纸）。这些是把废挂历剪成各种造型，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。 （2）吹塑纸贴画
这一张上面又是用什么材料制作的呢？（吹塑纸），这些是把吹塑纸剪成各种造型，拼贴在卡纸上制成的。 （3）卡纸绘画
看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言），对，这个是用油画棒画成的，另一个是用黑色水性笔直接在卡片纸上作画制成。 （4）布贴画：
仔细看看，这是什么？是用什么材料做成的？
这些小台历漂亮吗？喜欢吗？同学们想不想自己也做一张漂亮的小台历呢?其实啊，更漂亮、更有趣味的小台历还在你们自己手中呢。
四、检测
1、学生作业，教师巡堂指导。
2、作业展评，评选最美观的台历。
小结：随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
五、拓展提升
如果我们为奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
板书设计： 台历的设计
台历由哪几个部分组成？（基座、日期、画面） 课后反思：
第13篇：《台历、挂历的设计》教案（优秀）
《台历、挂历的设计 》教案
教学目标:
1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点:
了解台历和挂历设计的基本方法。
教学难点:
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
教学准备:
课件、彩纸、各种工具和材料
教学过程：
展示一款挂历和台历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？ 出示课题
1、小组探究学习
演示课件观看各种台历、挂历。
2、通过台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。 总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
展示作品 ：
介绍与众不同的设计
评价学生作品：
今天我们感受自己设计的台历和挂历，在制作小装饰品生活中你还可以找些巧妙的方法制作小装饰品来装饰美化我们的生活。
教师总结 ：
授课人：马俊
第14篇：趣味小台历
趣味小台历
一、谈话导入
新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日期，放在桌前）
我们来给新的一年或者新的一周作一个台历好吗？ 设计意图：（采用直观教学法，不仅开门见山地让学生了解这节课的教学内容，而且调动了学生极大的学习兴趣，提高对所学内容的关注程度，充分发挥美术教学特有的魅力）
出示课题：“趣味小台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1、台历范品出示：台历由哪三个部分组成？（基座、日期、画面）板书：
2、制作基座：台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？我们试一试好吗？
（生尝试作业，请几名学生上台试着折）
3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对折方法的基座剪制成小毛外形。
4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等）
5、作品展示，激发情趣
今天老师带来了一些自己制作的小台历，请仔细看，它们都是用什么材料制作的。（出示小台历）
设计意图：（采用造型别致、设计精美的自制台历在视觉上带给学生新鲜、刺激的冲击）
（1）剪纸贴画
这是什么？（小房子和树）
它们是用什么材料制作的呢？那位同学自告奋勇上来摸一摸，看一看。（废挂历纸）
这些是把废挂历剪成各种造型，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。
（2）吹塑纸贴画
哪这一张上面又是什么呢？（两只美丽的小鸟）
它们是用什么材料制作的呢？那位同学上来看一看。（吹塑纸） 这些是把吹塑纸剪成各种造型，拼贴在卡纸上制成的。
（3）卡纸绘画
看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）
对，这个呢是用油画棒画成的，这个呢是用黑色水性笔直接在卡片纸上作画制成。
（4）布贴画：
仔细看看，这是什么？用手摸一摸，感觉一下，是用什么材料做成的？这些小台历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的小台历呢?其实啊，更漂亮、更有趣味的小台历还在你们自己手中呢。
设计意图：（提高从生活中发现素材的能力）
（5）打开课本12页，来我们欣赏一下其它学校小朋友制作的小台历。看一看他们是怎样制作的。好吗？
我们刚刚看到的这些小台历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。
除了以上我们看到的这些制作方法外，想一想，还能用其它的材料和方法吗？想一想。谁来说一说。
三、教师边讲解、边示范并板书制作步骤
（教师用较快的速度示范制作过程与方法）
今天我们先学习在卡纸上直接剪画做成的小台历，其它的呢？我相信你们做的会更好。
1、制作基座：
拿出卡纸，开动脑筋折好。怎样使折好的基座更加有趣呢？示范基座并剪制成小房子外形。
2、画上你最喜欢的图画，再写上日期。
3、小组合作，学生自由讨论制作方法。
师：现在大家动脑筋总结一下制作的步骤，好吗？（板书）
（1）构思你要作什么 （2）制作有创意的基座
（3）画、粘贴、剪、拓印等
（4）配日期
师：看来老师做的还不错，我相信一会儿你们都能做出比老师的还漂亮的小台历，有信心吗？
师：那我们先思考一下，你打算做什么？
设计意图：（鼓励学生创新，发现创意独特的作品）
讨论一下：想一想做一个什么样的小台历呢
（ 生自由讨论交流。）
（师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。）
师：好我们先思考到这儿，谁来说说你打算做什么？
师：当然可以，你的主意非常棒，很有创新。
师：小组合作，也不错。
四、学生制作趣味小台历，教师巡回指导
师：看来同学们都想好要做什么了，现在我们就充分发挥想象，看谁做的又快又好。开始动手制作吧！
设计意图：（使学生在互相启迪中不断创新）
1、学生尝试第二次制作基座（提示：要有创意创作），发现问题，提出问题。
设计意图：（鼓励学生在个性的基础上大胆地表现）
(老师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起制作。)
2、学生活动：画画、粘贴、剪等（提示：如何使之更精细——用铅笔画好以后再剪）
3、配日期：（提示：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。）
(学生继续创作，教师巡回辅导。遇到共性的问题，共同解决;个别的问题，个别辅导。时间大约22分钟。)
4、教师出示范品（正误对比）
（1）日期写得很小，写得乱。
（2）日期写得大，并配上画面，干净。
五、鉴赏作品，并作介绍：
师：（看到大多数同学做好了。）好!这节课我们先做到这儿，谁愿意把你的作品拿到前面来，给大家介绍一下。
1、学生展示作品并作自行介绍
师：小兔子做的真漂亮、真有趣，你是怎样做的，能跟大家说说吗？
2、学生自由欣赏，评出各项奖项
师：同学们！你们听清楚了吗？谁还愿意把你的作品拿到前面来给大家看看？
3、小组交流：看一看，比一比，谁制作的趣味小台历最漂亮、最有创意。
（大约有2～4个同学展示并介绍作品，同学互评，教师随机点评，适时引导。） 设计意图：（鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解）
4、展示评价，评选最“有趣味”的台历。
（学生自由欣赏，评出各种奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。）
师：同学们做的都非常棒，说得也特别好！现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品的右下角写清自己姓名，把作品集中放到讲桌上，我们共同欣赏。选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，最有趣味的作品。好吗？
设计意图：（肯定学生的想象力和创造力）
七、交流总结：
1、通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
2、学生谈感受及想法
3、总结：你真是一个知道努力的好孩子！老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，我们的手会制作出更多更漂亮的小台历。好了，现在就到这里吧。下课
课后反思：
本课的学习内容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。在教学过程中，我及时的给予学生表扬与肯定，使每个学生都能体验到美术活动中的乐趣。从而愿意动手动脑，参与创造。
台历是学生平时经常见到的生活必需品。其主要作用是帮助大家记忆时间，同时还能起到记录事件和备忘录的作用。现在的台历由于其小巧、美观、实用、个性化的特点，受到人们的青睐。而本课正是为了培养学生的动手操作能力，大胆发挥学生的想象力，开发创造性思维，使他们在动手动脑的劳作中得到美的享受，培养他们用敏锐的眼睛，在人们司空见惯的世界里去发现美、追求美从而塑造美的心灵。培养学生热爱生活中美好事物的情感，提升学生的审美情趣。 在进行本课教学时，采用造型别致、设计精美的自制台历引题，首先在视觉上带给学生新鲜、刺激的冲击。采用直观教学法，不仅开门见山地让学生了解这节课的教学内容，而且调动了学生极大的学习兴趣，提高对所学内容的关注程度，充分发挥美术教学特有的魅力。在导入后，把教学目标进一步扩大，欣赏一些优美的台历图片，针对学生求知欲强的特点，展开有趣的探究性学习。教师引导，学生自主学习，认真观察台历上都有那些内容，让学生在愉快的情境中学习知识，将教材内容有机地转化为学生的兴趣和需要，为学生营造探索、创造的空间和环境。
通过欣赏、交流、表现的形式，激发孩子们的学习兴趣，创设宽松和谐的课堂氛围，充分调动他们求新、求异的思维。展开丰富的想象，引发创作的灵感，提高从生活中发现素材的能力，养成从生活中发现美的习惯，用简短的话语大胆表达内心的感受，使其个性得以充分发展。同时也让学生在制作过程中有的放矢，不会特别盲目。从而更加提高了制作的效率。
在学生在制作过程中，学生可以自由选择彩纸，随意折剪。教师在学生中间仔细观察，巧妙点拨，鼓励学生创新，发现创意独特的作品，随机展示，使学生在互相启迪中不断创新。
学生作业完成后，展示作品，进行互评，选出优秀作品，说出理由，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解。教师也要肯定学生的想象力和创造力，提出希望，鼓励他们成为新时代的优秀设计者，用一双双巧手把自己对美的感受大胆表现出来，用学到的知识美化我们的生活，把我们的生活建设的更加美好。
刚开始我只设计了生活中的小台历。/生活中的小台历都是用卡纸做的，从环保的角度看，浪费纸张就等于砍伐森林，后来我想能否打破教材局限，准备的材料是否可以多样化呢？比如让学生准备一些立体的，可以立起来的如牙膏盒、饮料瓶等制作台历的基座，会有更丰富的作品诞生呢！因为制作方法里有拼、贴的方法，所以可以让学生准备废旧挂历纸、鸡毛、布料等装饰台历。结果，达到了我预期的目标，而且也取得了比较好的效果。但是呢又考虑了一些问题，比如生活中小台历的折剪法，为攻克这一难点，我制作了大量的作品，让学生分组研究。这样制作出来的台历更加丰富多彩，而且做基座的时间也缩短了不少。
第15篇：趣味小台历
《趣味小台历》教 学 设 计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第四课
一、教 材 分 析
本课学习内容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。台历一般包括基座、绘画和日期三个部分，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，简单的折制是纸塑的基本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段，教材图例中的火车、贺卡、版画等都是运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握的。其余的教材图例又从内容选择、材料选择、制作方法上提供了更多的参考，但教师应根据学生学习的实际情况确定主要的制作方法，便于学生快捷明了地学习。 台历上的日期是必需的，虽然在有限的课时内不可能全部写出全年的日期，但也可象征性地写上一周或一月的数字，适当地配画更能增添情趣，体现“趣味台历”的意旨。
本课学习主题贴近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点，教师根据本课的目标定位和具体操作，合理做出课时安排和学习计划。
二、教 学 设 计
本课中的基本知识、技能对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本方法，善于抓住重点（台历制作的基本方法、步骤）、突破难点（台历基座的立体形设计）。
教学过程安排如下：观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析
教师呈现一个运用对折剪切方式制作的小房子台历，直接揭示课题，通过观察，学生认识到台历由基座、绘画和日期三个部分组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小房子台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用对折的方式但剪切的内容可以是各种动物、植物、人物或景物。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，数字书写规范，粘贴工整，日期安排不要出现错误。学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。
作业要求：将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个趣味小台历。
三、教学目标：
1、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤
2、培养细心制作的习惯
3、开发学生的创新意识。
教学重点：台历基座的制作（平衡、美观、创新）
教学难点：台历的美化
教学准备：台历或者挂历实物1-2件，示范用工具材料
教学过程；
一、谈话导入
新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日期，放在桌前） 我们来给新的一年或者新的一周作一个台历好吗？
设计意图：（采用直观教学法，不仅开门见山地让学生了解这节课的教学内容，而且调动了学生极大的学习兴趣，提高对所学内容的关注程度，充分发挥美术教学特有的魅力） 出示课题：“趣味小台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1、台历范品出示：台历由哪三个部分组成？（基座、日期、画面）板书：
2、制作基座：台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？我们试一试好吗？
（生尝试作业，请几名学生上台试着折）
3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对折方法的基座剪制成小毛外形。
4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等）
5、作品展示，激发情趣
今天老师带来了一些自己制作的小台历，请仔细看，它们都是用什么材料制作的。（出示小台历）
设计意图：（采用造型别致、设计精美的自制台历在视觉上带给学生新鲜、刺激的冲击） （1）、剪纸贴画
这是什么？（小房子和树）
它们是用什么材料制作的呢？那位同学自告奋勇上来摸一摸，看一看。（废挂历纸） 这些是把废挂历剪成各种造型，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。 （2）、吹塑纸贴画
哪这一张上面又是什么呢？（两只美丽的小鸟）
它们是用什么材料制作的呢？那位同学上来看一看。（吹塑纸） 这些是把吹塑纸剪成各种造型，拼贴在卡纸上制成的。 （3）、卡纸绘画
看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）
对，这个呢是用油画棒画成的，这个呢是用黑色水性笔直接在卡片纸上作画制成。 （4）、布贴画：
仔细看看，这是什么？用手摸一摸，感觉一下，是用什么材料做成的？这些小台历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的小台历呢?其实啊，更漂亮、更有趣味的小台历还在你们自己手中呢。
设计意图：（提高从生活中发现素材的能力）
（5）打开课本12页，来我们欣赏一下其它学校小朋友制作的小台历。看一看他们是怎样制作的。好吗？
我们刚刚看到的这些小台历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。
除了以上我们看到的这些制作方法外，想一想，还能用其它的材料和方法吗？想一想。谁来说一说。
三、教师边讲解、边示范并板书制作步骤 （教师用较快的速度示范制作过程与方法）
今天我们先学习在卡纸上直接剪画做成的小台历，其它的呢？我相信你们做的会更好。
1、制作基座：
拿出卡纸，开动脑筋折好。怎样使折好的基座更加有趣呢？示范基座并剪制成小房子外形。
2、画上你最喜欢的图画，再写上日期。
3、小组合作，学生自由讨论制作方法。
师：现在大家动脑筋总结一下制作的步骤，好吗？（板书） （1）构思你要作什么 （2）制作有创意的基座 （3）画、粘贴、剪、拓印等 （4）配日期
师：看来老师做的还不错，我相信一会儿你们都能做出比老师的还漂亮的小台历，有信心吗？ 师：那我们先思考一下，你打算做什么？
设计意图：（鼓励学生创新，发现创意独特的作品） 讨论一下：想一想做一个什么样的小台历呢 （ 生自由讨论交流。）
（师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。） 师：好我们先思考到这儿，谁来说说你打算做什么？ 师：当然可以，你的主意非常棒，很有创新。 师：小组合作，也不错。
四、学生制作趣味小台历，教师巡回指导
师：看来同学们都想好要做什么了，现在我们就充分发挥想象，看谁做的又快又好。开始动手制作吧！
设计意图：（使学生在互相启迪中不断创新）
1 学生尝试第二次制作基座（提示：要有创意创作），发现问题，提出问题。 设计意图：（鼓励学生在个性的基础上大胆地表现） (老师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起制作。)
2、学生活动：画画、粘贴、剪等（提示：如何使之更精细——用铅笔画好以后再剪）
3、配日期：（提示：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。）
(学生继续创作，教师巡回辅导。遇到共性的问题，共同解决;个别的问题，个别辅导。)
4、教师出示范品（正误对比） （1）日期写得很小，写得乱。 （2）日期写得大，并配上画面，干净。
五、鉴赏作品，并作介绍：
师：（看到大多数同学做好了。）好!这节课我们先做到这儿，谁愿意把你的作品拿到前面来，给大家介绍一下。
1、学生展示作品并作自行介绍
师：小兔子做的真漂亮、真有趣，你是怎样做的，能跟大家说说吗？
2、学生自由欣赏，评出各项奖项
师：同学们！你们听清楚了吗？谁还愿意把你的作品拿到前面来给大家看看？
3、小组交流：看一看，比一比，谁制作的趣味小台历最漂亮、最有创意。（大约有2～4个同学展示并介绍作品，同学互评，教师随机点评，适时引导。） 设计意图：（鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解）
4、展示评价，评选最“有趣味”的台历。
（学生自由欣赏，评出各种奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。） 师：同学们做的都非常棒，说得也特别好！现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品的右下角写清自己姓名，把作品集中放到讲桌上，我们共同欣赏。选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，最有趣味的作品。好吗？ 设计意图：（肯定学生的想象力和创造力）
七、交流总结：
1、通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
2、学生谈感受及想法
3总结：你真是一个知道努力的好孩子！老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，我们的手会制作出更多更漂亮的小台历。
《除数是整十数的笔算除法》
一、教材分析与学情分析
《除数是整十数的笔算除法》一课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容，它属于数与代数的领域。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验，掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，这就为学生提供了足够的探索空间，而对于学生来说，在用两位数除的过程中，只不过试商难度加大了，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商，计算过程也比以前复杂了。
二、设计理念：
1、留给学生更大的探索和思考空间。
例题的安排从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，删除了繁杂的计算，删除了被除数是四位数的除法，不出现商是三位数的情况；除法估算不单独编排，只作为笔算除法之前的一个准备性知识，留给学生更大的探索和思考空间。
2、不出现文字概括形式的计算法则。让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
3、加强了“解决问题”的教学。
把计算置于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
4、加强估算教学。使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
5、为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度，先教学用整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位数，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理；最后安排商是两位数，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
三、教学目标
按照课程标准和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面，确定了本节课的教学目标：
1、在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过探索、思考、总结等学习活动,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
城子小学
武焕弟
教材分析：
本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材，四年级上册第五单元第81-82页例1（2）及相应练习，即《笔算除法》第二小节的第二课时《除数是整十数的笔算除法》。
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。
教学内容：除数是整十数的笔算除法
教学目标：
1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
教学重点:掌握试商的方法。
教学难点:确定商的位置。
教法与学法
1.教法：采用情景•问题与自主探究相结合的教学方法。以笔算除法 “非常6+1”为大情境线索，以“读书日”活动为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
2.学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
本节课在教学时，主要经历了以下五个流程： 创设情景，激发兴趣à自主探索，领悟算理à运用新知，解决问题à回顾反思，深华提高。
一、创设情景，激发兴趣 师：（课件 出示李咏照片）李咏主持的“非常6+1”曾经红透祖国的大江南北，大家喜欢看吗？今天我们也举办一个笔算除法“非常6+1”的活动，大家愿意参加吗？要想进入最精彩的环节---砸金蛋，我们就要做好充分的准备，要想准备充分，同学们上课该怎样做？
[设计意图]：通过创设情境活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。
师：前面我们已经学习了除数是整十数的口算，下面我们来进行一组口算练习。要求先读题，再说得数，咱们比比看谁算得又对又快。
出示口算卡片：60÷30
120÷20
160÷80
240÷30
350÷50 270÷30
150÷30 140÷60≈
94÷30≈
205÷40≈
师：老师想检验同学们上节课的学习情况，试做以下几道题（课件） 95÷30
87÷20
89÷40 （全班齐练，然后集体订正）
[设计意图]：通过口算除法，复习两位数除以整十数，提炼两位数除以整十数的计算方法，为后面三位数除以整十数的笔算除法做好准备。）
师：今天这节课，我们就一起来继续学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）
二、自主探索、领悟算理 1.解决81页第(2)个问题
今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书，有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
（1）指明学生读题，列算式。
（2）用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？ （3）为什么要把140估成120而不是150呢？
师：我们用估算得出结果是4，请大家先写横式再写竖式，尝试做一做，开始吧。（指名板演）做完了的可以和同桌交流你的算法，说说你是怎样做的？又是怎样想的？ （4）全班交流
师：先讨论到这，向前看，看这位同学怎么做的。（学生谈自己的看法）„„
师：三位数除以两位数除数，就用被除数的前两位去除以除数，而140的前两位“14”，“14”表示14个十，14个十除以30出不够在十位商1，就要看前3位，也就是140个一里面有几个30，除到哪一位，商就写在那一位上面。注意余数要比除数小。
[设计意图]：利用已有知识解决问题，把估算、口算与笔算相结合，实现知识间相互联系，这个过程中，通过独立尝试、集体评析、适度点拨，着眼“试商”、“写商”等操作要点进行有效示范，进一步突出算法，分解难点。） 2.及时练习。
师：为了更好掌握除数是整十数的笔算除法，我们来进行一组练习。 140÷20
280÷50
565÷80 （学生独立计算后交流算法）
[设计意图]：让每个学生有说话的机会，通过“说”提升学生对笔算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力，目的是让学生感受不同的思维方法，在不同的方法中寻求最佳方法。 3.小结方法。
师：整十数的笔算除法，应该怎样计算呢？（学生交流）
师生小结：除数整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，如果不够除，再看被除数的前三位。
师：为了便于记忆，老师把除数是两位数的笔算方法编了一首儿歌：除两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐余当妹。（要求学生齐说一次再记忆）
[设计意图]：用学生喜欢的“顺口溜”式的口诀变枯燥的学习为生动的学习，学生更易接受。
三、运用新知，解决问题。
师：同学们已经做好了充分的准备，我们就进入最精彩的环节砸金蛋（要求：六个金蛋你任意选择其中一个，如果出现玫瑰绽放你将获得一件礼物，否则你必须按要求回答问题！） 学生选题开始做练习（课件）
1.要求：列竖式计算下列各题
102÷30=
565÷70=
197÷50=
（学生完成后集体订正）
[设计意图]：通过练习，让学生回忆巩固笔算的方法和步骤，理解算理。 ２.练习十四第第2题
要求：将下面的计算中不对的地方的改正过来。
[设计意图]：通过错例的展示，让学生不要忽视错题，错题也是学习的一个重要的经历，只有及时的改正才能促使以后不犯同样的错误，使全班同学得到不同程度的提升。
3.要求：下面各题的商是几？写在什么位置上？为什么？ 364÷40
174÷30
212÷70 [设计意图]：通过强调试商，商的位置如何确定，达到理解算理，掌握算法的目的。
4.要求：列式计算
张老师带了183元钱，可以买几个计算器？还剩多少元？（每个计算器20元）（学生在自备本上解决这个问题。）
[设计意图]：这样安排既用足用好了教材提供的练习资源，使学生在由单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培养了基本的数学思考能力。
四、回顾反思，深华提高
你今天学会了哪些知识？
[设计意图]：学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时体会成功的喜悦。
附：板书设计
笔 算 除 法
140÷30=4（个）„„20（本）
答：可以分给4个班，还剩20本。
教学反思： 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教学的。因为这是一节计算课，它本身就比较枯燥，而理解算理，正确计算又是它的重点，要提高计算的正确率就要想办法调动起学生兴趣。因此我利用李咏主持的“非常6＋1”节目创设笔算除法“非常6＋1”这样一个大的教学情境，以此为突破口调起学生胃口，目的是激发学生兴趣。从整节课来看，这个情境创设还比较有效果，学生参与的积极性也比较高。
因为我校的小专题是《提高小学生计算正确率的实践与研究》，在教学过程中我采用情境.问题与自主探究的方法，通过复习口算除法，归纳复习两位数除以整十数的计算方法，为后面学习三位数除以整十数打好了基础，也为引导学生提炼出三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。在新课的学习中我始终围绕“如何试商？商应该写在那个位上？为什么?”这一中心问题，让学生展开充分的讨论，通过独立思考、小组合作等形式来解决这个问题。教学中先引导学生列出算式，用估算的方法思考可以分给几个班？在此基础上引导学生列竖式探讨140÷30的商究竟应该写在哪一位上？为什么？在学生的认知冲突中师生共同分析，通过教师点拨，达到用笔算验证估算，体现出估算、口算、笔算之间的紧密联系，达到初步理解算理的目的。在巩固练习的基础上，引导学生总结出三位数除以两位数的计算方法，并以儿歌的形式加深理解与巩固。
一节课中学生注意力一般最多维持20分钟左右，我用“非常6＋1”最精彩的环节，让学生通过自主选题砸金蛋，使学生在愉悦的气氛中巩固本节课所学知识，努力做到让每一个学生达到“想学－学会－会学” 的目的。这六个金蛋中有四个金蛋里边设计了计算、改错、确定商的位置、解决问题这四种类型的问题，通过大量的巩固练习达到突出重点、突破难点的目的，另外两个金蛋只设计了两束绽放的玫瑰花作为礼物准备送给学生，以此激发、调动学生的学习兴趣，由于教学情景比较新颖，整课堂的氛围都比较活跃，学生参与学习的积极性比较高。
教学是一门遗憾的艺术，课后我仔细反思了我的整个教学过程，发现还存在不少问题。 1.对教材的挖掘能力还待于进一步提高。
在讲解140÷30的商到底应该写在哪一位上这个问题时，被除数前两位不够除时要看第三位，为了让学生尽快的理解，我给学生讲14除以30不够在十位上商一，就要看前三位，140里面有几个30，其实我在这儿犯了一个知识性的错误，140中的14它不是14，而是14个十，正确的讲解是14个十除以3个十不够商一个十，也就是在十位上不够商一就要看前三位，虽然只是一个小的失误，但是它提醒我在以后的教学中数学语言一定要严谨，对不知该如何处理的问题多与同事交流，找到最佳切入点。 2.给予学生说计算过程的空间不够大。
从整个教学过程来看，师生的交流对话，明显多于生生交流，我认为这节课的还是要让学生多说，学生通过自己感悟到的，探究得到的知识，才能建构起良好的知识体系。学生熟练地叙述计算过程也能对笔算有一个促进作用。 3.教师课堂灵活应变的能力还有待于提高。
教学中在处理一号蛋三道计算题时，应该考虑到由于时间问题，这三道题应让学生灵活选择完成两道，了解学生重点知识掌握情况就可以了，节余时间来处理其它问题。
小学英语的教学内容主要是单词、句子和短小会话。可见除了单词之外，句子也是小学英语最基本、最重要的教学内容，因为句子是连接单词和会话的桥梁，具有承上启下的作用。而在句子的教学中,句子的熟练度练习则是其中至关重要的一环，它直接关系到句子教学的成功与失败。那么如何让学生在兴趣盎然、乐而不倦的氛围中进行句子的熟练度练习呢？我认为还得从小学生的年龄特征、生活经验与认知水平出发，采用贴近童心，激发童趣的游戏活动来进行操练。
运用肢体语言
有很多句子，尤其是一些表示动作的、表示主观能动性的句子，可以用身体动作表达出句子的意思,而且使之更形象化、逼真化。肢体语言的运用，不仅仅使学生在课堂上能动静结合，使学生沉浸其中，有身临其境之感，而且使学生对于句子意义的理解与把握、对句子的实际运用与掌握起到恰到好处的作用。像我们学的很多句子都可以用肢体语言来进行熟练度的练习。如I like to play ping pang/ball„我们可以分别作出打乒乓球、踢球等动作,学生可以边说边做；如在学习Put on /Take off „; Turn left./Turn right.等句子时，我们可以分别做出穿上与脱下衣服、鞋子与手套等动作，向左转与向右转的动作；如在学习I`m doing my homework./I`m singing ./I`m crying,/I`m playing the piano„等句子时，分别做出正在做作业、唱歌、哭泣、弹琴等动作。实践证明，肢体语言深受学生尤其是小学生的欢迎，这主要是因为小学生天性比较爱动，肢体语言必须是以学生自身的动作来进行的，这就使得小学生在有点坐不住时给他们提供了动的机会与内容，非常的及时，又非常的恰到好处。
运用节奏
节奏是指我们把所学的句子用我们所喜欢的音律节奏读出来，哪几个词用高声，哪几个词用低声，哪几个词快读，哪几个词慢读，这样就使简单枯燥的句子变得有生气、有活力、有生命。比如：This is a pretty girl.首先我们可以用平缓的语调读：This— is —a— pretty— girl ；可以用时快时慢的语调读：This is a（快读） pretty（慢读） girl（慢读）； 也可以快慢高低相结合：This is（低声、慢速） a（低声、慢速） pretty girl（高声、中速）。使用这种方法进行句子熟练度练习时一定要注意，速度与声音不要变换的太复杂了，否则学生会手忙脚乱，而应简捷、学生易于操作。这样的句子练习，学生在边说边做中练习句子，达到了熟练掌握句子的目的。
英语句型教学的操练方法
发布者：蔡俊 发布时间： 2012-7-5 19:19:14
从自己的教学实践当中，我总结了一些句型教学中将要用到的呈现，操练，运用和巩固的方法以及需要注意的一些问题！现我主要将小学英语句型教学的操练方法与大家一起分享。
1、创设情景
在课堂教学中，单调的讲解句型的结构、翻译句子的中文意思，单纯的机械训练（如老师领读、学生跟读、学生齐读等）会使学生感到枯燥乏味。在教某一句型时，创设一个真实的或模拟的情景，那么学生就不会是干巴巴地读句子，而是在教师的引导下由易到难地操练句子。例如在学习What would you like, Mi\Mr„?时，我就问学生，假如你到一个水果店去买水果，营业员会跟你说什么呢？这时学生会回答“先生\小姐，你想买些什么？”（此时可允许学生说中文）。接下来我就肯定地说：“Yes, you’re right?
We can say：“What would you like, Mi\ Mr„?”这样，学生就知道这个句型是用在一个什么语境里了。然后，我会准备一些水果模拟一个水果店，让一个学生当营业员，一个学生当顾客，展开对话。 学生A: What would you like, Mi?
学生B: I want some coconuts, please.在情景中学习英语，一方面，有益于学生对句子的理解，另一方面，学生仿佛置身于一个真实的生活情景当中，而且课堂气氛轻松、愉快!
2、开展游戏
众所周知，小学生特别喜欢玩游戏。以游戏的方式，将英语句子运用到学生乐于接受的、有趣的游戏当中，为学生创造和谐、生动的语言交际环境，学生在玩中学、学中玩，不仅操练了句子，还培养了英语学习兴趣。英语单词教学的操练游戏有：炸弹游戏、大小声游戏、唱反调游戏、单词接龙等。而句型教学的游戏有：
2.1 边拍手边读句子，有节奏感。例如：What can you see? （拍三下）I can see a book.（拍三下）
2.2 句子接龙。一个小组一人读一个单词。如：操练句子： I like flying a kite.I (第一个同学) like（第二个同学）flying（第三个同学）a（第四个同学）kite（第五个同学.）I like flying a kite.（六个同学齐读）。
2.3 单词递增。一个小组，每个同学读的单词逐渐增加。例如：操练句子：My dad is reading a book.My(第一个同学) My dad(第二个同学) My dad is(第三个同学) My dad is reading(第四个同学) My dad is reading a (第五个同学) My dad is reading a book.(第六个同学)。也可以从句子的最后一个单词开始，依次往前累加。
以上以游戏的方式朗读英语句子，学生学起来轻松、容易、有趣、易读、易懂。 机械操练是意义操练的基础
——六下Unit1 B Let’s talk教学反思 课堂是学生的课堂，学习是学生自己的事情，在追求道德课堂建设的今天，我们的课堂要力求突出学生的主体地位，力求让学生的思维动起来，力求让学生在自主探究的基础上，积极与他人合作交流，在分享的过程中相互启发、学有所获。
基于此，反复研读教材、设计六年级下册Unit1 B Let’s talk的教学时，我贯穿了以下教学原则：在句子中操练新词、在语篇中练习句子，同时尽可能多的为学生提供练习语言、运用语言的机会，目的在于为学生创设一个运用语言去对话交流的机会，搭建一个展示自我风采的舞台。具体来讲，该节课的成功之举主要表现在三个关注：
1、关注了学生交际意识的培养。无论是课前的自由问答，还是练习过程中的师生、生生问答，既是一种操练形式，更是一种语言交流。由教师自己的身高引出师生问答：You know I am 157cm tall.How tall are you? Are you taller than me? Are you shorter than me?然后呈现学生非常熟悉的人物（周杰伦和姚明），根据已有信息在交流中练习主句型： How old is he? How tall is he? 并引出新词组How heavy? 60 kg.最后借助猜测姚明的体重，趣味练习难点单词kg.
2、关注了学生思维能力的训练。为了培养学生的口语表达能力，本学期进行了课前英语演讲，以此为听力材料，呈现三个问题让大家带着问题去听，训练其瞬间记忆和搜集信息的能力，同时也可以训练阅读理解能力。其次，在初次接触对话内容时，借助问题检查学生的理解情况：Who is heavier and stronger? How heavy is Zhang Peng?
3、关注了学生语言积累和语用能力的训练。进入高年级之后，学习内容尽管很多与原来的教材都紧密相连，但是由于时隔久远，再加上小学生记忆力本身记得慢、忘的快的特点，很多词汇和句子已经从他们的大脑里消失，因此，在学习新知识的同时，必须及时巩固相关的旧知。课前英语演讲和自由谈话就是一种有效的途径。其次，在学生基本能正确表达生词新句子后，让学生替换主要信息，与实际相联系，问答同伴的体重，并作对比，最后进行拓展，调查自己朋友更多的信息，口头完成调查汇报，将主句型由第一人称延伸为第三人称，培养学生灵活运用所学句型的能力。
实施教学设计之前，总以为所有的预设都是完美的，然而课堂得实施再一次让自己看到了诸多的不足：
1、师生间的配合不够融洽，气氛比较沉闷。多媒体教室里的位置和空间似乎一下子让我们产生了很远的距离，再加上后面有较多听课的老师，结果整节课下来，气氛都比较沉闷，与预设中的效果相差甚远。反思自身原因，日常的一些课堂用语还需反复练习，以便使他们明白教师的指令和要求。
2、追求交际意识和意义操练的同时，忽视了必要的机械操练。主句型How heavy are you? 和生词kg的表达是本课的难点，倘若在了解其意思，进行一个连锁问答游戏，将机械操练与意义操练有机结合起来，这样既可以激发学生的兴趣，又能反复练习，之后提高难度，让另外一排的学生转述并和自己的体重加以对比，如此做到注意练习的趣味性和层次性，那么练习的效果一定会好的多。
小学数学课堂评价艺术初探
随着新课程标准的全面实施，原有的以传授知识为主的课程功能受到了极大的挑战，转而注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展。为作配合课程功能的转变，评价的功能也发生着根本性转变，“不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的情感态度与价值观的形成„„”。作为一个小学数学教师，对学生进行怎样的评价才能接近或达到新课程的评价标准呢？这是摆在我们面前的一个很棘手的问题。因为这对培养出何种类型的人才起很大的影响作用，而且没有一种现存的模式供我们用。更何况，目前很多地方的考试制度、方法以及内容都相对滞后，这又给我们的一线教师带来了很多实质性的困难。新课程评价包含两个方面：一是终结性评价；二是形成性评价。本文仅就笔者在课堂教学过程中所作的形成性评价方面的一些做法作一个初浅的探讨。
所谓形成性评价，它不同于只关注结果的终结性评价，而是对学生求知的过程、探究的过程和努力的过程以及获得的进步做出评价。
一、
承认学生的个体差异，引入多种评价方法，实现评价重心的转移。
早两年，我们经常可以听到一些教育行政领导在教师培训会上说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句最早不知出自哪位高人之口的“名言”被知名人士反复引用，弄得一段时间，很多老师都不敢承认自己班上有“差生”（老师眼里的差生大多指成绩差的学生）。再过了不久，这句“名言”在互联网上被炒成了教育“十大谎言之一”。
诚然，在以学业成就作为评价的单一指标的时候，个体的差异是最易突现出来的，我们必须面对它，承认这种差异性的存在。但随着社会的发展，网络与信息技术时代的到来。仅仅掌握纯知识性的东西显然不够，社会需要方方面面的人才。因此承认个体的差异不等于说该学生一无是处。从这方面看“名言”倒也不无道理，只是不能片面理解罢了。美国哈佛大学心理学家加纳德教授的多元智力学说的提出，使教育者拓宽了对个体差异性的认识，也给了“名言”一个很好的诠释。个性化的教学能使学生的多元智力得到充分的发展，即个性的发展。你能说迈克尔·乔丹没有比尔·盖茨成功吗？这是个性得到充分发展的成功例证。 所幸的是我们的教育工作者渐渐看到了这一点：比如学校不搞排名，不把评价一个学生的发展状况用一组僵化、简单的抽象的数据来描述，学生的发展应是活泼、富有个性的；在评“三好学生”时不再以学习成绩为先决条件等。有一次，一位学习成绩全班第一的学生没有评到“三好学生”。我问学生，你们为何不选他？学生异口同声：“他很自私，不爱劳动”。这不恰好从侧面表达了学生对评价方法多样化的呼声吗？ 评价方法的多样化，使评价重心发生转移是时代发展的需要！
曾经有这样一个学生：她的学习成绩很差，但我发现她有一个宝贵的特点，上课完成老师布置的课堂作业时，在速度上总要争第一。抓住她这一特点我及时热情洋溢地在全班同学面前给予表扬，还经常让她把解题方法在黑板上展示给大家看，给足了她“面子”。在平常的课堂上只要能发现她一丁点儿优点我都不放过，及时地在各种场合给予表扬。很明显这位学生也感觉到了老师对自己的关注，学习的热情更高了，也更愿意与老师接近、沟通。甚至改掉了以往自私、不爱劳动的缺点。她的家长在电话中高兴地告诉老师，她的孩子在家里抢着做家务，也更尊重父母了，与以前相比判若两人。她这一变化倒有点出乎我的意料。无论最终的结果怎样，单从这位学生的变化来看，你能说不成功吗？这是评价重心转移的结果。 像这种关注学生发展过程的评价所起的作用往往是意料不到的。它能给学生带来无穷的动力。
二、积极参与，实现评价主体的转移，充分发挥评价主体的能动性。
“在传统的评价中，评价者与被评价者扮演的基本上是管理者与被管理者的角色，学生对于评价的结果不得不接受。而课改之后的评价，学生成了评价主体中的一员，加强了老师与学生的互动，提高了学生的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程”。
1、自我评价
学会自我评价是实现评价主体转移的重要的一环。开始学生在进行自我评价时往往不知从何入手，这时老师应向学生说明评价的意义和评价的方法。比如一是进行纵向比较，把自己近几年或几个月的学习作一个比较，了解自己的进步情况；二是进行横向比较，把自己学习数学的基本技能、思维能力、问题解决能力、操作能力等方面进行横向比较，让学生看到自己的不足和优点，树立学习数学的信心；三是老师和学生针对学生在课堂里的知识掌握情况、学习过程中的各种表现等共同制订一个评价标准，让学生对照标准对每一环节进行自我评价。四是非知知识性评价，即老师和学生一起讨论制订有关情感、态度、合作精神、参与度和创新精神等方面的评价标准，让学生进行自我评价（这一些在后面将有具体介绍）。
2、小组评价
自我评价具有一定的局限性，正所谓“当局者迷，旁观者清”。实际上，小组评价是对自我评价的一种非常重要的补充。同学之间的评价是极其宝贵的，因为学生很可能接受来自同伴对作业和学习上某个方面的批评，而如果同样的批评来自老师，他们并不会太在意。同学间的评价是在一种很自然的语言氛围下相互交流。这种评价应该在课堂上完成，效果最好。如果放在课后，学生的积极性和评价的效果都不理想。我在实施这一评价时发现，学生很在意同伴给自己的分数，他会很认真地检查自己在什么地方被扣了分是不是真的该扣。比如有的学生在写数字时0与6有些分不清，被扣了分，于是引发了争议。这种情况通常只能老师来做裁判。而知识性的错误大多不需老师来处理，由于答案的不同而产生的分歧他们自己会解决。这与老师的评价有不可比的优点。因为老师的权威性，学生对老师的评价往往关注的是分数，对错的地方深信不疑，不会过多地关注。同时，由于要对别人的作业做出评价，如果自己都不会那怎么评啊？自己必须先学会！特别有趣的是当有的学生知道自己的作业要被班上的女生检查时，感到特别紧张，作业也写得特别认真。
小组评价的优点在于对存在分歧的地方进行集体的讨论、争议最后会达成一致。避免了老师费很多口舌学生也不愿听的现象。
3、家长评价
家长参与评价是新课程标准的一项重大举措，“旨在帮助教师从多渠道获得信息，不断改进与提高教学水平”，同时也能起到督促学生学习的作用。
在评价主体中，来自家长的评价是最不好把握和处理的。家长作为孩子的父母，关心和了解自己的孩子在学校里的表现以及学习情况是理所当然的。现在的家长已不能满足仅仅知道自己的孩子每个单元或期末考试得多少分了。在同一些家长的接触中我明显地感到，家长很想知道自己的孩子在学校里的一举一动，了解学习的方方面面。为此我把学生的作业本也当作老师和家长沟通的交流本。每天的作业本上除了老师对学生作业的批改外，还有老师对该生的课堂表现、学习情况以及对作业错误原因的分析等评语，让家长及时了解自己的孩子在学校的表现以及学习情况。同时家长也把自己的要求、建议和鼓励孩子的一些评语写在作业本上。在上课的时候我会把家长反馈的一些好的评语念给全班的同学听。开始时学生觉得好笑，但经过老师的点评之后，一个个表情严肃，陷入了思考。但是不是每一个家长评语都是恰如其分的，有一次一个学生的作业几乎全错，于是家长不冷静了，写道“„„这是一个学生最大的耻辱”。上课时我注意到这位学生精神萎靡，于是我及时进行正确的引导最终使他的脸上露出了笑容。但事情并没有结束，在当天的作业本上我又与这位家长进行了沟通，让他明白这种批评的语气过重，会对孩子产生不良的影响。在家长开放日中，当家长看到自己的孩子在课堂上那种大胆勇跃的表现时，都露出了会心的微笑。课后，我又找来几个家长分成两组，一组既是家长又是老师，另一组仅是普通的家长，分别进行了交流，让他们从家长的角度来谈一谈老师的教和学生的学，以及对在家辅导孩子有什么启示。然后把两组的评价进行比较，从中找到优点和不足之处，从而达到改进教学的目的。
有的老师谈到与家长的交流时感到为难，特别是家长一谈到老师的不足时有的老师就像剌猬一样把自己武装起来，这怎能与家长交流呢？我的经验是一定要坦诚，通过让家长参与对老师和学生的评价建立一座互信的桥梁，形成一种良性的循环。
4、老师评价
实现评价主体的转移并不是说老师的评价就不重要了。在学生学习的整个过程中，老师的评价仍然起作举足轻重的作用。
新时期的老师应具有新的学生观。“多无智力”的提出给我们教育工作者很大的冲击，世界上没有真正意义上的“差生”。每个学生都有其善长的一面，不能用同一种评价标准来度量每一个学生。所以老师的“智力观”也要随之发生改变，不能认为一个学生的数学成绩不好，就认为他是“差生”，而轻视甚至歧视他。“说不定哪一天给你送煤气的就是当年被你歧视的学生”（魏书生语）。
二次评价法。当学生在做课堂练习出现了错误，小组评分不合格，这时我总是鼓励学生，在老师未评讲之前能订正的仍能得到加分。于是有些做错的学生又埋头进行了第二次思考。即使是在测验的试卷发下来后，我一般先不评讲，而是让学生自己订正。凡是通过自己的努力作对的都在试卷上原来的分数后再加分。这种方法能让学习有困难的学生看到自己的进步，感受到成功的喜悦，从而激发学习的动力。
评语描述法。对学生在学习过程中表现出来的闪光点老师要及时抓住，做出中肯的评价。而这种评价并不是时下小学数学课堂常用的那种让全班学生拍拍手掌，或者说两句“你真行”、“你真聪明”之类的无关痛痒的表扬话。这种方法在低年级尚可，到了中高年级学生就麻木了。我在教学“分数的基本性质”时设计了这样一个环节：让学生写出相等的分数，在一分钟内写得最多者为胜。结果有一个学生写出了30个，比其他同学多了很多。当该生把自己的方法说出来时（1/
1、2/
2、3/3„„），全班哗然。于是我让学生展开讨论，最后大家一致认同这种方法。有位学生由衷地赞叹：“真妙啊，为什么我想不到呢？！”至此我什么也没说，只是伸出大拇指用赞赏的语气说：“你是高人！”下课以后，很多学生都围着那位同学为我那句“高人”而津津乐道。这种水到渠成不露痕迹的评语让学生的自信心得到了极度的膨胀，学习的热情怎能不高涨？！
分数能传递给学生或其家长的信息是有限的，此时应发挥评语的作用。评语起到双重角色的作用，“它既是对数据处理的产物，也是对数据解释的产物”。
比如开家长会时，家长往往迫切想知道自己的孩子在学校的学习情况，如果此时你仅仅给家长提供一个分数，那是远远不够的。此时老师应用鼓励性的语言描述一个学生阶段性的学习情况。如对某生的评价：学习数学的热情较高，思维较活跃，能积极参与小组活动，并大胆发表自己的见解。但是作业较马虎今后在这方面还要做出努力。
我经常根据学生的学习情况用评语描述的方法在作业本上写出评语，这既是给学生看的也是给家长看的。在前面提到过作业本也是我与家长进行沟通的一个载体。但是我还没有做到完全不打分（或等级），而只写评语来评价学生。
用评语描述法对学生进行评价，澳大利亚同行的做法或许可供我们借鉴：对学生的口头和书面作业进行评价时，关键是从作业存在的问题而不是从分数上进行评价。„„相比之下，分数对学生有不利的影响，因为学生将更多关注分数而忽视评语。而那些已经不采用打分方式的老师则发现，学生们能够更积极地致力于出色的完成作业。„„克莱尔（国王大学的研究人员）说，在他的班级里，现在一般的做法是：①不打分，只写评语；②写出评语，强调做得好的部分和需要进一步改进的地方；③布置尽量少的下次期望完成的作业，将其标在书上。
三、拓宽评价视野，实现评价内容多维度化。
本文一开始就提到新课程标准的评价功能发生了根本性转变，“不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的情感态度与价值观的形成„„”。那么对学生进行评价时应围绕学生解决具体问题的多个侧面以及情感态度等进行评价，“形成多维度、全面性的评价内容体系”。所以老师同学生一起就某一内容制订评价内容和标准时应考虑多方面的因素。如对学生创造性思维的评价、对技能的评价、对学生对知识的理解与运用、解决实际问题的能力以及参与投入度等进行的评价。笔者在实施这一评价的过程中发现，此类评价要适时恰当，应在学生的学习热情还没有消退时进行，及时让学生感受到自己有课堂上的一举一动不但会受到老师的关注而且同样会受到同
小学数学课堂教学评价的维度
教学评价作为一种价值判断活动，是建立在事实判断基础之上的。传统的教学评价较多地关注事物的表象，在一定程度上影响了评价结果的科学性。新课程提倡评价目标多元化、评价内容多维度和评价方法多样化，但如何真正落实这些评价目标呢？
一、重视综合性的整体评价
1、反思。
数学教学中，现行评价的意识与手段均停留在测验和考试层次上，很少考虑到评价手段的多样化、评价功能的全面性，只注重教学结束后对学生学习结果的评价。纸笔测验的确为收集某些学生行为的证据提供了一种切实可行的方法，但教育目标的许多其他所期望的行为，难以用纸笔测验来评价。
2、改进策略。
根据学生的年龄特点和认知基础，建立成长档案袋，让评价适应学生的心智水平，促进其健康发展。学生的档案袋里，一般应含有以下材料：①收获卡。②学生的单元测试卷和期中、期末考试试卷。③学生的1~2本作业本。④学生的数学实践活动报告。⑤学生自己出的试卷。⑥学生的数学日记。⑦学生自己做的兴趣作业。⑧家校联系本。⑨本学期的数学学习总结。教师在学期初，就发给每位学生这样一个成长档案袋，并向学生说明：评价不仅指期中考试和期末考试，还包括学习过程的评价。这样使学生能从第一节课开始，就有意识地对照自己各方面的表现，按照成长档案要求自己、管理自己。另外，家长评价资源的开发，有利于增强两代人的亲和力，为学生的可持续发展创设良好的环境。
二、重视激励性的形成性评价
1、反思。
案例：应用题教学片断
师：这道题该怎样解答？谁愿意把你的解答过程写到黑板上来？(一生板演，其他地方都写对了，唯独写单位名称时忘了加括号)
师：同学们，他的解法对吗？(对)对？仔细看看，他丢掉了什么？
生：丢掉了括号。
师：是啊，太粗心了。(随手在黑板上画了个“×”)
在接下来的教学中，这位学生再也没有举手。为什么会这样？严格不等于苛求，求全责备的教学只会换来学生对学习的畏惧。因此，评价不全是为了对与错的甄别，评价最应该发挥的功能就是激励。
2、改进策略。
师：××同学，你能向同学们解释一下你的解题过程吗？(生说略)同学们，你们赞同他的解法吗？(赞同)××同学的解题思路完全正确，我们再完整地看一遍他的书写过程。按照规定，这里写单位名称时应该——
生：加上括号。
师：××同学，你愿意上来补写一下吗？
(生上台在黑板上添加括号)
师：真好!(随手在黑板上写了个“优”字)
评价具有引导功能和激励功能。发挥评价的引导功能，有助于学生建立清晰稳固的数学认知结构；发挥评价的激励功能，有助于促进学生学习情感与态度的形成和发展，养成良好的思维习惯。因此，教师对于学生的每一个问题、每种想法都不要轻易否定，而要充分挖掘其中的合理成分，科学地进行评价。只有恰到好处的引导、点拨、鼓励、激发，才能不断地点燃学生心中求知的火焰，使学生在成功的快乐中不断前进、不断求索。
三、重视学生主体参与评价
1、反思。
案例：“分数的初步认识”教学片断
师：发挥一下你们的创造力，创造出几个黑板上没有的分数。
生：1/10，2/15。
生：5/10，2/8，2/1000。
师(依次板书)：谁愿意来读一读这些分数，并说说它所表示的意义吗？
学生举手，以开火车的形式依次读数，并说出了分数的意义，教师依次给予肯定。这种完全以教师代替学生的评价，实际上是教师专制的一种表现。在“一切为了学生发展”的今天，我们该如何注重学生自己在评价中的作用呢？
2、改进策略。
师：你愿意选择一个分数读一读，并说说它的意义吗？(生答略)
师：真好，可以自己奖励自己一颗星。同时给你一个机会，你想请谁也来说一说呢？
生：生2来回答。
生：„„你对我的回答满意吗？
„„
突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。发展性评价提倡学生自己在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评价的状况。只有建立民主、开放和宽松的评价氛围，使学生真正成为评价中的一员，才能更好地发挥评价的功能。
总之，评价不是鞭子，而应是火把，去点燃学生旺盛的求知欲；不应是尺子，而应是梯子，去引领学生攀登科学新高峰。
第16篇：开心台历教案
一、游戏导入新课:
1、师生问好：“同学们好！今天新老师来跟大家一起学习新的知识，你们高兴嘛？今天老师还给大家带来了一个小游戏呢！”
2、(课件出示)每位同学手里都拿到了一张纸，试试看你能用什么方法，使纸片在桌子上立起来。
师：时间到，哪位同学能够上台试一试。（请折出方法最多的同学上台来展示。）
师：非常不错，这位同学很聪明，不仅用折的方法帮助了纸片立起来，还想到了其他方法。老师这里也有几种方法，请大家看大屏幕。仔细观察。
老师用到了折和卷的方法，使刚刚还软软的躺在桌上的纸片立了起来，你们看清楚了吗？
新的一年就快到了，老师想借用这立起来的卡纸制作一个有趣的东西来迎接新年，大家看看老带来的这是什么？（台历）恩，谁知道台历有什么作用？（告知日期）台历一般都放在什么地方？（放在桌前）
老师将台历做成了自己喜欢的形状，（展示）这是独一无二的开心台历哦。同学们想不想自己也来做一做呢？
生:想。
师：那今天就和老师一起来学习第十一课：开心台历（课件导入课题）
二、观察分析，学习方法： 师：请大家仔细观察这个台历，它是由哪几个部分组成的呢？ 生：（板书）基座、日期
师：刚才我们玩的折纸游戏可以做台历的哪个部分呢？ 生：（基座）
师：那么台历要稳稳的放在桌子上，必须立起来，对纸的选择有什么要求吗？
生：纸张必须是硬的
师：台历基座立起来的问题我们已经解决了，除了用折的方法，同学们在刚才的游戏中还找到了其他的剪、卷和做支撑架等方法帮助纸片站了起来。
师：通过观察和动手，我们了解台历基座的制作方法。（看看老师的作品吧！同学们看这是什么？（大树）嗯，这就是老师通过对普通基座的进一步加工而得来的。你有什么好的想法和创意将折好的基座变的更加有趣味呢？
生：（动物的外形、植物的外形、生活中的物品外形都可以） 师：大家的想象力真丰富，我们一起来看看这些不同造型的开心台历吧，仔细观察它们的外型哦！让学生自己发现造型的规律。（课件展示）
师：欣赏完后，你们感觉精彩吗？.那怎样把你想要画的形象与你折好的基座合二为一呢？
师示范：
1、设计好了基座的外形，下面我们去制作台历的另一重要部分。你们说是什么？
2、生：（制作日期）
大家来看，这两张都是2012年九月份的日历，你们能看出它们有什么不同吗？（一张美观鲜艳，一张数字凌乱不堪，制作粗糙。）嗯，大家看的很仔细，那么我们制作日历的时候要注意什么呢？（要仔细、认真）
4、师：同学们在确定日期时间的时候，可以参考老师给大家准备的2010年里所有月份的天数（课件展示）。我们在制作日期页的时候，可以选择一个星期的时间也可以选择一个月的。做日期的纸也可以根据要求设计成各种外形。（展示蛋糕和圣诞日历）
5、将日期和完成的基座用双面胶组合起来一个台历的基本型就做好了，最后一个步骤也是大家可以尽情开动脑筋的时候了！-----装饰台历。（可以用绘图装饰、可以用剪贴装饰）
师:这样我们一个独一无二的“开心台历”就制作成功啦！大家看看。感觉怎么样？
生：很漂亮„„
三、学生创造实践，教师巡逻指导。
师：恩，老师相信你们能做出更好的开心台历！！
在动手之前，老师还要送给大家一个温馨小提示：
1、使用剪刀的时候要注意安全。
2、制作过程中要注意周边环境的卫生。
下面大家就按照我们成立的小组迅速行动起来，讨论一下方案！每小组派一名同学来领工具。
四：展示评价
师：请各小组派代表上台来推荐自己的台历。进行展示交流、评价、相互欣赏。我们共同评选最“开心”的台历。（师生相互评价）
五：课堂总结：
今天这堂课大家表现非常棒，同学之间合作的十分融洽，能够在短时间内完成台历基本形状的制作，并且做工还比较精致。这说明只要大家用心，团结一致。没有什么作品是做不好的。你们课后还可以充分利用生活中一些废弃的各种材料做成不同风格的台历。比如老师的这个台历就是利用的废弃的面膜盒，牙膏盒做成的。课后大家可以和自己的团队再去试一试。今天的课就到这里。同学们下课。
第17篇：新年台历致词
新年致词
寒意渐去蛇行远，春风欲来马蹄疾。令人难忘的2013年即将翻篇，凝聚希望的2014年正款步走来。值此辞旧迎新之际，玫瑰岛全体家人向长期以来关心、支持、和帮助玫瑰岛成长的广大经销商、供应商及社会各界朋友致以最衷心的感谢和诚挚的祝福，恭祝大家新的一年身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意！
回望过去，玫瑰岛卫浴对内坚持练内功、抓管理、铸质量，对外继续坚定不移地走品牌发展之路，尤其是自2012年下半年起企业品牌全面升级，“玫瑰岛”的发展一日千里，迅速成为行业领军品牌。国内销售节节攀升，国外贸易稳步增长，总体经营蒸蒸日上。
即将到来的2014年，是玫瑰岛将士与各位合作伙伴扬帆远航、谱写华章的关键一年。是我们继往开来、再创辉煌的新起点。新的一年，玫瑰岛需要我们付出更多的汗水来精耕细作，需要我们彼此更精诚的合作和精准的对接，需要我们彼此传递更多的玫瑰， 留下一手的芳香„„
让我们携手并肩，在新的一年，同心同德、奋发有为、励精图治，向着更加高远的目标，放飞我们心中的梦想，共同创造更加辉煌灿烂的明天！
中山市伟莎卫浴有限公司
第18篇：静静的台历美文
时光荏苒，一年即将过去，办公桌上静静躺着的台历，也翻到了尽头，我将旧台历从台历架上卸下，准备换上本新台历，当我回翻旧台历，不禁莞尔：一年来，台历又被我信笔涂鸦，划得花里胡哨，留下了我的行走印痕和岁月足迹。
这是一本活页台历，很普通却很实用，除了页眉印有月、日、周和节气，上方和下方各有一大块空白，让我养成了在上面记事的习惯。上方的空白，我用来写备忘录，记近期待办的要事，因为赫然在目，便可不时查看办理进度，起到提醒督促之用。办结办妥了就把它划掉，收获快乐与欣慰；进展不顺的话，便用红笔在旁边画上一个“？”，反躬自省，抓紧落实。台历，是我的“小秘书”。
下方那块空白更大，可派不少用场。读报时，每当读到好词、妙句、知识点（我称之为“报眼”），就随手记在上面，通过反刍查证来加深印象。假如佳作来不及精读，则将标题抄下来作为索引，以后登录电子报细加揣摩。好记性不如烂笔头，用这个方法，我积累了不少天文地理、三教九流的知识，日有一得则日有一喜。台历，是我的“微智库”。
还有，就是抢记脑子里冒出的灵感。一旦突然来了思路，因为办公桌上东西太多，便下意识一把抓过台历，往空白处猛写，唯恐这突如其来的灵感，如电光火石般，稍一打岔就溜走了。既赢得了时间，以后找起来也便当。当然匆忙之际，这些“急就章”字迹难免潦草凌乱，我会择时将其誊抄到稿纸上，作为文稿撰写的素材。台历，是我的“速记本”。
有时，将来电的重要信息扼要记在台历上，以免忘事误事；如果打出去的电话内容较多，也预先列好若干关键词，以防卡壳忘词。台历，是我的“便笺纸”。
静静的台历，终年卧于案头，离我最近，和我最亲，用起来最方便顺手，是我的“案头宝”和“肘边友”。我对台历，既充满感情，又心存敬畏。
一本台历，就是一方座右铭。它虽静静无语，却让我想起古人诸多惜时良训，如屈原“日月忽其不淹，春与秋其代序”，陶渊明“盛年不重来，一日难再晨”，提醒自己务必珍惜时光，勤奋进取。它总是越翻越薄，这一页掀揭过去，这一日就永不复还，时间的流逝不可逆转，和你没商量。每天上班前，我都要面对台历静思片刻，劝勉自己做到今日之事今日毕，牢记虚掷光阴就是虚掷年华，蹉跎一日便将蹉跎一生！
一本台历，就是一本台账，记载了主人的所学所获。
一本台历，就是一面镜子，折射出主人的勤奋懒散。
当我将旧台历扔进纸篓，看那台历页页掉下，如翩翩雪花，似纷纷落叶，真是恋恋不舍；再装上簇新的台历，凝眸那大片空白，恰似一块块尚未开垦、有待耕耘的处女地。面对这片广袤的时光原野，我发下志愿：在新的一年，我愿辛勤劳作，让它满满登登，结出累累硕果，而绝不虚度光阴，任其荒芜！
第19篇：教学设计反思
教学设计反思
关索中学语文组 王智
经过最近一段时间的学习，在指导老师和同事们的帮助下，让我更加体会到在课堂教学中，教学设计的重要性和必要性。一次优秀的教学设计直接指导着课堂教学的质量和教学过程的有效开展。对此，我对自己在模块五中的设计有如下总结和反思：
首先，在传统的教育模式下，老师一直是把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝。这样做的结果是使得学生只认识教科书上的文字，但是对身边的实践活动却一无所知。因此作为新课改下的语文教师，要破“课堂为中心”。结合自然、社会和学生自身的现实生活，营造丰富的语文的课堂。我在这次教学设计中，在对“春”的介绍时太过于注重理论上的掌握，缺少了走入自然中感受春的气息、体味春的萌发这一环节，因此使得学生淡化的对春的切身感受和理解。
而这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。作为语文教师，我们在课堂教学中不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。
其次，还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。在这次教学设计中，我忽略了在课外经典中寻找春的感悟，让学生只能从仅有的课本知识中来体会，这一点是 1
远远不够的。应该做到让课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。
同时我们还应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。
再次，在设计过程中，不能单纯地分析文章的字词句段，应该注重学生语文素养的形成与发展。除此之外，要注重学生识字写字、阅读、口语交际、习作等能力的培养。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。另外在本次教学设计中，我忽略了教学资源的选择和运用，这样的粗心是不可原谅的，因为这样会在教学过程中导致选择上的失误，严重的可能会导致课堂的混乱。
最后，就如陈老师评价所言：“在本次作业中，运用了合理的教案编制程序，整体设计流程较完善；特别是在增强学生要素块面，做得相当细致到位。活动5的课外延伸很有特色。”在设计中有好有差，我
2
会尽己所能，运用所学的知识和方法不断完善自我，让初中语文教学更加丰富和活跃，更加切合课改的要求，让学生能够做到“寓教于乐”，从自然、社会以及自己的现实生活中感悟到语文的魅力。
2010年12月28日
第20篇：教学设计教学反思
20.古诗两首之《送元二使安西》教学设计
竹根滩镇小学
刘磊 教学目的
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1．引导学生理解诗句的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
3．引领学生关注传统文化、学习传统文化。（综合素养要求之一） 教学课时
1 课时
教学准备
课件、视频
教学过程
一、导入
1．师：同学们，上课之前我们先来欣赏一首唐朝的歌曲。（播放闽南语《渭城曲》） 2．师：XX同学你起来说说，你听到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）
3．师：今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（20 送元二使安西）
二、学习古诗
（一）学习古诗的方法：
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么读？
送元二使安西
送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府
（2）强调题目读法 送元二/使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
（王维 701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。 （含本诗赏析视频）
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。 渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
（3）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
（4）最后来欣赏一首现代歌曲《渭城曲》。
三、课外拓展
1.讲故事，说唐朝王勃写《滕王阁序》的故事，明白古人学问的广博。游记故事，讲述诗歌唱诵的方法。（穿插在古诗讲解中）。
四、教学反思
一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。 对诗歌从理解文字，意思到一经的理解模式并不适合传统文化学习方式，而是现代教学手段中硬性追加的教学方法，所以导致一代人没有学问。
五、作业
1．有感情地朗读古诗。
2．将自己会唱得诗歌唱给家长听。
